時間：2022-10-07 08:31:09
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇校園文化建設，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】校園文化建設；內容；存在問題；加強措施
校園文化是在學校歷史發展過程中逐漸積淀而形成的一種獨特社會文化，是學校師生知識結構、文化修養、行為規范和價值取向的外在體現。作為肩負傳統文化傳承和發展歷史責任的各級、各類院校，加大校園文化建設力度，幫助學生樹立正確的價值觀和道德觀，培養品德高尚、信念堅定、科學知識豐富、綜合素質能力強的，符合社會所需的復合型人才，是促進我國學校教育進一步完善和發展的重要途徑。
1 校園文化的作用分析
校園文化是社會文化重要的組成部分之一，對人類的文化傳承和發展具有重要作用，并對自身范圍內事物具有著較大的影響力和約束力。
1.1 校園文化對學校內發展的影響及作用
學校的師生作為校園文化的主體，自然而然地會受到校園文化的熏陶、規范和激勵。和諧、合理的教學環境、工作環境、人文氛圍、人際關系能夠給學校師生帶來愉悅感和精神動力。學校的規章制度、教師的職業操守、學生的學習生活氛圍等校園文化的微觀體現，均會對學校師生的思想、行為起著一定的約束和激勵作用。
通過校園文化對學校師生有形、無形的影響和約束，能使師生在日常工作、學習和生活當中，做到從被動地接收到主動遵守，由檢查監督到習慣養成的轉變。同時，面對著共同的校園文化熏陶，可促成廣大師生形成共同奮斗目標和價值取向，激勵他們奮發圖強，為集體榮譽和自身成功而努力奮斗。
1.2 校園文化對社會的影響及作用分析
作為社會文化重要組成部分之一，校園文化由于受成員素質相對較高、成員構成具有發散性和廣泛性等特點影響，現代校園文化具有傳承創新及輻射示范作用。文化傳承是學校最基本的功能之一。文化研究、發展和傳承和校園文化建設是相互影響、互相促進的，學校作為先進科學知識及人才培養基地，在接收和消化社會文化的同時，又能將自身獨具的先進性、特質性文化傳遞給社會，從而促進社會文化發展的同時，提升了社會文化的品味與質量。
2 校園文化建設所面臨的問題分析
校園文化建設的目的在于教育和引導學生，將他們培養成為合格的社會主義建設者和接班人。與社會發展同步，我國的校園文化建設也取得了令人矚目的成績，培養出大批的合格人才。但不容忽視的是，受諸多方面原因影響，當前我國校園文化建設尚存在一些問題有等解決。
2.1 校園文化建設的發展尚不平衡
隨著近年來我國教育事業的發展，我國各級、各類院校進入了發展的快車道。特別是一些高等院校辦學規模不斷擴大，建設起了規模龐大的新校區，運動場、游泳館、體育館和多功能廳等基礎設施力度也在不斷加大，校園的面貌煥然一新。但是，需要注意的是，物質文化建設不是目的，精神文化形態建設才是校園文化建設的精髓所在，更是校園文化存在的價值和意義所在，片面重視物質文化建設，卻忽視精神文明建設，必然使校園文化建設成為無源之水，無本之木。
2.2 校園文化的價值取向功利色彩愈加明顯
隨著我國社會主義市場經濟體制的不斷發展完善，引發了深刻的社會變革，使得人們的價值更趨多元化態勢，這也是經濟社會發展必然的結果。身處社會當中，這種變化和影響自然要在學校當中有所反應。實踐表明，價值觀的多元化致使我國當代學生中，功利主義思想比較嚴重，不少學生在實際生活中喪失原則，一切向錢看，以功利目的為標準，理想和信念在其眼中一文不值，艱苦樸素、為人民服務等觀念不復存在，頹廢的人生觀和價值觀充斥在校園中。
2.3 校園文化建設特色不明顯
由于我國幅員遼闊，各地文化傳統、風土人情差異較大。按理校園文化建設應當呈現出不同特色，這也是其魅力和生命力之所在。然而，現實是很多學校校園文化建設方面缺乏創新意識，高度雷同，這種雷同不僅表現在場館建設和校園活動極其相似上，甚至于校風校訓的制定也高度雷同，絲毫沒有彰顯學校的特色，也就談不上對學生產生積極的教育意義了。
3 加強現代校園文化建設的有效措施
3.1 轉變校園文化建設理念
針對校園文化建設思想認識上所存在的不足，要提高認識，轉變理念，才能加強校園文化建設。一方面，要轉變重物質輕精神的文化建設理念，無需過多地投入金錢、人力物力到那些標志性建筑或雕塑上，而應培養真正具有凝聚力、向心力和號召力的文化建設。另一方面，要堅持校園文化建設的正確方向不動搖，即用社會主義核心價值體系引領學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，要提高學生的思想政治素質和科學文化素質，培養良好的學風、校風和作風建設，這是加強現代校園文化建設的基礎所在。
3.2 加強校園文化的個性化、特色化建設
校園文化建設不能是趨同的，而應突出其個性和特色。建設個性化的校園文化，應當注重學校傳統文化，從學校辦學定位、人才培養模式等環節體現學校特色，在人才培養上，應把社會需求與辦學特色有機地結合起來，以避免面臨巨大的就業競爭壓力。對那些具有傳統特色的校園文化，應盡量予以保留。例如，清華園的未名湖等具有特色和人文的建筑、景觀，是學校獨具特色校園文化的外在體現，應當得到繼承和發揚，必須要予以保留。學校個性化文化則是學校魅力所在，要發揚學校個性化文化建設，就應立足自身傳統，發揚特色，注重文化底蘊的培養和傳承，才能形成良好的個性化校園文化。
3.3 校園文化建設要發揮教育功能
針對當前我國校園文化建設存在的問題，必須清醒地認知到：對學生的獨立自強意識、創新意識、創業意識應當繼續發揚，而存在的信仰缺失、價值觀扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏等問題，則應通過發揮校園文化建設的育人功能，對其進行積極引導，加強精神文明建設，樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。對于校園文化建設過程中所呈現出的過多商業味和市井氣，也應適當予以控制，以通過校園文化建設育人功能的發揮，營造良好的校園環境，進而為加強校園文化營造良好氛圍。
3.4 開展豐富多彩的校園文化活動
校園文化活動是校園文化建設的主要內容。教育的最終目的是為社會培養有知識、有能力、高素質的人才。相對于課堂教學這一共性教育而言，校園文化活動能夠更加充分地使學生施展才華，發展個性發揮特長。因此，學校應通過各種校園文化活動，使學生投身實踐、發展興趣愛好，在校園文化活動中挖掘學生潛力，使學生能夠充分認識自我，增強信心，進而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。可以說，豐富多彩的校園文化活動，既豐富了學生課余生活，又凈化了校園的精神環境，是增長學生才干，提高學生綜合能力和素質，加強校園文化建設的重要途徑。
4 結語
校園文化是學校建設的靈魂，是推動學校發展的精神動力。只有從營造良好育人環境和提高育人質量的高度來研究和建設校園文化，才能營造充滿思想、底氣和智慧的現代校園文化，使學校真正成為師生進步和成長的精神家園。
【參考文獻】
（一）推進中職學生順利就業的需要
從企業反饋的情況看，相當一部分中職生到企業后，不能很好地適應企業的管理方法和管理制度的約束，經常被企業考核扣分甚至被淘汰。造成這種局面的原因是中職學校的校園文化氛圍匱乏，平時學生在校只學習理論知識和技能操作，沒有一個與企業相接觸的機會。一旦畢業走入企業，學生很難感受到企業的生活氛圍，不能順利地從學生角色轉變為員工角色，無法達到安心就業的心態。所以，中職教育不僅要教會學生文化知識和專業技能，還應該重視培養學生如何適應社會、企業。因此，中職校園文化建設需要收集企業文化的成分，把企業文化理念中有價值的元素融入到校園文化中去，拉近校園文化與企業文化的距離，使中職生在學校學習期間就慢慢地感受到企業文化的氛圍。這樣，中職生在走入社會時就不會無所適從了。
（二）加強中職學校特色興校的需要
中職學校應當建設特色校園文化，突出職業學校的特色，使中職校園文化“職”味更濃,最大限度地發揮出學生潛在的創造性和主動性，促進學生世界觀、價值觀和行為規范的形成，讓學生的發展步入良性循環；促進學校的招生、就業、德育管理和教學等各項工作順利開展，增強中職教育的活力；增強家長對中職教育的關注度，推動企業對中職學校人才培養的認可，發揮特色興校效應，推動學校良性發展。
（三）促進中職學校自身發展的需要
中職學校特別是農村中職學校生源大部分來自于本地初中畢業生，上中職學校是他們無奈的選擇。這些學生相對而言成績較差，紀律觀念不強，缺少勤奮，學習欠主動，自覺性不夠，厭學情緒濃，生活和行為習慣尚需加強，且他們自尊、自卑、自棄、自以為是和逆反等個性心理狀況尤為突出。因此，我們必須加強特色校園文化建設，使學生招得來，留得住，使中職學校逐步發展壯大。
二、特色校園文化建設會提高學生綜合素質
（一）提高中職生的自我價值
校園文化內容豐富多彩，學生在參與活動的過程中寓教于樂，會得到潛移默化的愛國主義、社會主義和集體主義教育，這樣會激發他們勤奮學習的熱情。所以，中職學校在以“職業”為核心的校園活動中，應多讓學生在活動中實現自我價值。
（二）增強中職生的求知欲望
中職校園文化活動種類繁多，各種各樣的競技活動不但拓寬了學生視野，幫助他們更好地了解社會，了解行業，了解企業；而且增強了學生強烈地競爭意識和好勝心理。這樣就會促使學生自覺地去學習課堂知識，尋求課外知識，拓展自己的興趣愛好，增強求知欲望。有了如此心態的中職生就不會在就業的道路上裹足不前了。
（三）搭建中職生的個性平臺
中職學校應廣泛地開展各種課內外活動，為全面培養學生個性特長搭建平臺。如“‘祖國在我心中’征文比賽”“詩歌朗誦比賽”“書畫大賽”等課外活動，為學生提供表現舞臺，展現了學生的個性特長；“消防應急演練”“地震應急演練”等實踐活動，讓師生學會面對突發事件緊急自救的知識，大大增強了師生的安全意識。這些課內外活動，不但凈化了校園文化，抵制了消極、腐朽思想的滲透，抑制了低級、庸俗的文化趣味和非理性文化傾向，而且引導了校園文化向健康高雅的方向發展，也推動了學生個性的全面發展。
（四）培養中職生的綜合能力
關鍵詞：校園文化； 環境； 藝術； 人文
中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）01-035-001
隨著科技的發展，社會的進步，時代呼喚著全能的人才，學校作為教育的基礎工程，擔負著培育人才的重任，傳輸知識，塑造靈魂成為其主要教育目標，而良好的校園環境乃是實施這一目標的重要物質條件。為此，學校應努力優化、凈化校園環境，抵制低俗文化趣味和非理性文化傾向，引導校園文化向健康高雅的方向發展，為社會主義精神文明做出貢獻。
建構高品位的校園文化，發揮物質形態的隱性教育力，已經成為當今人們的共識。教育家霍姆林斯基說過：“要使校園文化成為德育教育的強大手段，成為真正個性的源泉。”校園物質文化作為一種隱性課程，其教育功能在于環境育人，是通過學校健康向上的精神因素以及優美的物質環境所施加給學生的積極影響和熏陶，它作為文化的縮影，在學校有多種表現形態，具體包括自然景觀的重置和人文景觀的創設，教育設施、校舍結構布局和一切對學生具有直接或間接教育感染作用的因素，其中操場、國旗、圖書掛、宣傳櫥窗、名人塑像、名人碑文等是最有力的代表。這些物質文化景觀以其直接形象的表現形式，把心理健康教育寓于各種具體可感的情境之中，客觀上形成了良好的教育情境，具有滲透性、持久性、暗示性和愉悅性等特點。為此學校應充分重視校園的美化、凈化以及基礎設施的充實和完善，盡力為學生的成長提供賞心悅目、充滿生機的教育環境，使物質文明內化為精神文明。
一、巧設自然情境，塑造學生良好個性
個性是一個人比較穩定的心理特征，是興趣、能力、氣質和性格的綜合體現。較高的智能和良好的個性是事業成功的重要因素。高智能是成功的基礎，良好的個性是事業成功的催化劑。個性總是同人的思想傾向、人生態度、道德面貌、智力活動乃至身體狀況緊密相連的。良好的個性能使人勇于實踐正確的思想，充分施展聰明才智，盡量發揮體能的潛力。中學生正處于身心發展的關鍵時期，也是個性形成的重要階段。在性格陶冶的過程中，環境起著重要的作用。而校園文化建設恰恰能為學生良好個性的形成創造高尚的精神環境和美好的物質環境，使個性在校園文化情鏡中得到充分培養。
一個學校自然環境的再造，必須因地制宜，獨具匠心，充分體現整體美化效果和教育功能。比如校園周邊挺拔的雪松，圍繞教學區、生活區富有寓意的三賢樹、春夏秋冬四景、青翠雅意的竹林、起伏有致的假山疊石、古色古香的雕塑亭廊、漣漪清冷的魚池以及嫩綠的草坪，精巧而別致，各組景觀遙相呼應，一副優美的畫面構成了美的氛圍、美的氣勢、美的環境，或漫步賞景、或臨池觀魚、或面景寫生，如置身園林，令人賞心悅目、流連忘返，為其美的韻致所深深吸引。高雅的物質環境有利于使學生形成愛護美、鑒賞美、追求美、表現美以及創造美的心理氣氛，從而提高學生的審美情趣，陶冶學生的高尚情操，并激起學生心靈深處潛藏的美好品德。
一個凈化、綠化、美化的校園環境，不僅可以營造和諧的教育氛圍，還可以促進學生良好的行為心態的形成和身心的健康發展，這種無聲的教育效果是有聲教育所無法替代的。
二、創設人文景觀，陶冶學生美的品德
道德是一種特殊的行為方式，屬于人們意識的深層結構。一個人懂得了道德的善意，未必能產生有利于個人的道德行為。人的心理結構中的道德觀念、道德情感、道德意志、道德行為不是孤立的，而是相互影響、相互制約的。因此，在培養學生的優秀品德時，每一方面都不容忽視。只有當這些基本心理成份都得到相應的發展，特別是在一定的道德動機和一定的行為方式之間構成穩定的聯系時，道德品質才能更好的形成。而校園文化的感召性、形象性、愉悅性和主體能動性恰恰是這種“聯系”的紐帶。
通過校園文化建設對學生心理實施積極的影響，將有助于學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，同時，也有助于學生高尚的品德以及文明的行為習慣的形成。
學校以獨特的視角創造了人性化的富有文化意蘊的人文四景，使校園的物質文化景觀獨具風采，將教育的目的性表現得淋漓盡致。剛入校門，玲瓏剔透、造型奇巧的“心靈明鏡”映入眼簾，鏡上三面分別以“校分、學風、教風”昭示著“人文、發展”的辦學理念，形式簡約，“正氣浩然”，激勵人心；與之對應的一尊“日晷”告誡人們珍惜時間、愛惜生命；步入走廊，兩邊以鏡飾墻，意在讓人以此為鏡，外整儀表、內振精神；兩鏡上方銘以“學忌淺、才忌滿、言忌浮、行欲方、智欲圓、心欲細”供師生自勉，含警策之意；與之連為一體、貫通南北教學樓的名人名言碑廊，更以濃郁的文化意蘊引人入勝，漫步長廊滿目雄渾，有步入書法勝景，讓人感動于中華文化的無窮魅力，而碑文的內涵則以國事之關切、處世之哲言、為人之道理、思辨之精神讓人精神為之升華，社稷、人生躍然心頭，讓人銘記前賢，不忘進取。
文化是一所學校凝聚力和活力的源泉。一所學校沒有文化，從嚴格意義上說，就不能算一所學校，只能算一個單位。學校文化主宰著學校每個成員的言行，潛移默化中影響著每個人的思維和行動。一所學校如果不能形成屬于自己的積極向上的文化，這所學校很難有長久的生命力和核心競爭力。
讓文化建設先行，用先進的文化影響師生行為，滋養師生的身心，使學校成為師生的精神家園。
“四正四品”文化理念，引導師生共成長
學校文化建設需要貼近學校實際，貼近師生心靈，更需要貼近時代要求。衡鋼中學深入挖掘傳統文化和時代要求中最具引領作用的價值追求，將“正”作為師德的核心、育人的準則、管理的根本，追求有分量，有內涵，有品位，有更大價值量的人生。提出了以“四正四品”為基本內容的學校文化建設方向。“四正”，即正人、正己、正德、正行；“四品”，即品質高尚、品位高雅、品學兼優、品行兼顧。
教師通過追求高尚品德，明確人生目標，敬業、樂業、精業，以師愛為靈魂，尊重、關愛、善待學生，正已化人，為人師表；學生通過文化熏陶，牢記忠孝之節、仁愛之心、誠信之品，敢于擔當，為實現自己的人生夢想而奮斗。以“正品”文化為載體，莊園中學形成了符合校情、個性鮮明的、能鼓舞人心的辦學理念體系和價值觀。確立了“以愛育愛，以文化人”的核心理念，明確學校的辦學目標是“培養學生成為堂堂正正的果都人，成為引領世界的中國人”，形成了“開卷有益”的校風，“良心執教、不甘落后”的教風和“讀萬卷書，行萬里路”的學風。
打造體現學校文化的形象力和精神力
“凈化—綠化—美化—文化”，是學校文化的形象力。衡鋼中學精心打造走廊文化、班級文化、細節文化。走進校園，群樓環抱，綠樹成蔭，
“立德”、“樹人”的石刻佇立在教學樓前。
師生的精神面貌是學校文化的精神力。莊園中學倡導愛生如子，平等對待每一個學生，尊重學生人格，張揚學生個性，打造人文校園；要求男教師要儒雅，女教師要優雅，學生要文雅，教師要有書卷氣，學生要有書生氣，校園要有書香氣，打造書香校園。
走進辦公室，每一位教師桌上都擺放著一塊格言牌，書有如“細節決定成敗”“認真做事只能把事情做對，用心做事才能把事情做好”等警句名言，激勵自己樹陽光心態，時刻保持積極向上的正能量。在學生中經常開展“藝術節”、“文化節”、“科技節”以及文藝匯演活動和藝術展演等活動，將學校文化內化為學生的自覺行動。
以制度管理和親情管理夯實學校文化基礎
學校領導班子注重自身建設，所有領導干部做到“三個走在前面”：人品永遠走在成績前面，行為永遠走在制度前面，素質永遠走在教師前面，沉下身子，潛下心來，用心經營學校，用情打動師生，使學校成為文化圣地和精神家園。
學校堅持低起點、講細節、重流程的管理模式，讓制度成為無形管理之手。每一個處室門口都有一張“精細化管理檢查表”，每個辦公室都有專人負責，每天按照表內流程進行管理。有制度，落實必須嚴格。衡鋼中學嚴格實行制度面前人人平等，評先選優不是“評”，而是“算”，按照考核積分確定。
走進衡鋼中學，上下課秩序井然，學生沒有穿奇裝異服，沒有戴首飾、拿手機的，呈現的是一種積極向上的原生態美。學校奉行“改變人心比建立制度更重要”的理念，注重干部、教師、學生之間的心靈溝通。教師有想不通的事，先找與自己結對的領導干部進行親情談話，妥善解決問題和矛盾。每學期，每位干部、教師都為自己最親近的同事做一件暖心的事，為學校做一件讓人感動的事，通過相互奉獻親情與愛心，促進教師間的團結和學校的和諧穩定。正是在這種正品精神感召下，學校處處洋溢著感人的氛圍。
以優秀的課堂文化提升教育教學質量
——“淺談校園文化建設”以勝利村小學校園文化建設為例
校園文化是以校園為主要空間，以師生為主體，以課外活動為主要內容，以校園精神為主要特征并且向外延伸的一種群體性文化。因此學校生活的每一項活動都應滲透、充滿著文化氣息，都應具有共同的文化追求，而不應局限于某一兩門學科。可見校園文化是校園特有的文化現象，它對學生的知情意行有著潛移默化的影響，對完成學校的育人目標發揮著積極的作用。
一、注重構建凸現教育感染魅力的環境文化
學校的校園是師生共同生活、工作或學習的場所，其環境優美與骯臟，秩序井然與混亂都直接影響到能否培養出合格人才的大問題。我國歷史上“孟母三遷”的故事就是文化環境熏陶人的經典范例。
在區教委的關心、支持下，近3年累計投入近150萬，加強了校園環境的改造，圍繞校園文化理念系統，著力強化了學校環境文化的建設。
2011年對學校校門和內校門的維修改造，2012年暑期，學校鋪設了樹膠操場、跑道和修建了主席臺、升旗臺，整個學校的環境發生了翻天覆地的變化。同時，修建石山、魚池，增加了生命的活力。
具有生命力的環境文化對人的發展和影響是不可低估的。基于這一點，我們依據學生心理特點注重環境建設，在不同的場所設置不同內容的圖案，建設大門文化、走廊文化、教室文化、綠地文化等。
大門文化，學校大門要注重了幾何形體組合、體現不斷向上的時代特征，右側的立柱上懸掛了學校的校徽，在校徽下是學校名稱的9個紅色的隸書大字；左側墻上書寫的是“愛心育人、陽光成長”的教育理念；走進校園，內校門的兩側是我校退休教師徐徽老師贈給全校師生們的一副對聯“報國常懷千里志，功書能破萬難關！”教學樓外墻壁也寫校風、教風和學風。使人進入校園便覺得學校辦學理念先進，文化氣息濃厚，時時激起教師工作熱情和教書育人的責任心，激發學生好好學習做有志少年的決心。
走廊文化，學校教學樓走道內墻壁上按照幸福教育、陽光成長、國學禮儀三大主題，分別在三個樓層安裝了精美的名人名言以及學校的辦學理念、辦學思想、辦學思路等內容，在各樓層的走廊上還用精致的相框懸掛學校師生精彩的瞬間。師生置身于這樣的文化走廊中，天天受到好好學習、立志成才的教育與熏陶。
班級文化，班級是學校管理的基本單元，在推進學校文化建設的過程中，我們注重了班級文化的建設。教室內貼上名人畫像、名言、黑板上方貼上激勵性固定標語，黑板后不定期辦好黑板板報，教室的左右側面有風格各異的學習園地和統一的學生守則和規范，每個班級都有由學生自己取名的班隊名字、班級口號、教師寄語和全家福的合影等。
綠地文化，水龍頭旁制作“水是生命之源”、草坪旁制作“保護環境，人人有責”“腳下小心，小草青青”、樓梯旁制作“上下樓梯，請勿擁擠”標語牌。
圍墻文化，讓每一面墻壁說話，我們圍繞經典勵志的成語故事、學生體育藝術科技家校活動等學生自己校園生活素材為內容，認真做好下操場的圍墻文化建設；另外，我們在上操場緊緊圍繞科普教育、競技體育和校園讀書活動為主題內容，發揮了圍墻文化對學生的教育和引導作用，促進了學生的健康成長。
按六大功能室的建設要求，結合我校實際我們注重了功能室的文化建設，達到了比較好的效果。
同時，也注重了校園的櫥窗文化建設。
環境文化的建設，達到了環境育人、文化育人的教育目的。
二、注重構建營造師生和諧發展的制度文化
多年來我校堅持“在教育中感受幸福、在幸福中獲得教育”的辦學思想，認真做到“人文情懷、陽光管理”的管理理念，近兩年又依據“為了每個學生的全面發展”的新課程理念，注重營造師生和諧發展的制度文化建設。在制度方面，一改過去學校負責訂，教師遵照做的老模式，如今學校各項制度制訂走群眾路線，讓教師發表意見，參與討論修改，然后再實施，并在實施中逐步完善。這種人性化制度形態的校園文化把“軟文化”與“硬制度”溶于一爐。教師在制訂、討論、修改過程中明確制度的重要性，懂得遵守制度的必要性，從而自覺守紀，嚴于律己。好的制度文化可以引導教師在平凡崗位，加強學習、提升素質、不斷磨煉、迅速成長，其教學風格彰顯個性，深得學生喜愛。如段美菊、周傳娟、廖瑞等這樣的骨干教師、教壇新秀、及先進個人就是在這種人文化制度引導下成長起來的。在制度的導引下廣大教師依法執教，樹立正確的育人觀，學會欣賞學生，懂得尊重學生，真誠幫助學生。尤其是對學困、特困和留守孩子采取“傾斜政策”，使他們感受老師的關注和期望，增強信心，鼓足了上進的勇氣。
三、注重構建學校活力源泉的精神文化
校園的精神文化是師生共同的心理“磁場”，是能統攝師生鼓足干勁朝目標邁進的動力。這種精神往往蘊含在校風之中，如我校“尊重關愛 真樸溫馨”的校風，非常注重崇高的德和良好的行，讓校風能激勵師生與時俱進，勇攀高峰。學校先后被評為了區優秀少先隊大隊部、督導評估三等獎、教學質量提升二等獎、區中小學生田徑運動會三等獎、重慶市模型比賽一、二、三等獎等。
學校在對學生精神文化營造上，善于運用教學設施，活用課程資源，對學生進行愛國主義、行為規范、思想品德、安全衛生教育等。強化課程文化建設，開展適合學生特點的豐富多彩的課外活動。如開學典禮、每周一升國旗講話、作文、演講、唱革命歌曲、美術等競賽，慶元旦，慶“六一”慶國慶等。少先隊組織還開展了“我為隊旗添光彩”、“我愛校園”、“我與文明同行”、“獻愛心、見行動”、“今天我值日”、“假如我是×××”等一系列健康教育活動。這些教育活動的開展，不僅豐富了同學們的課余生活，更讓學生講文明，懂禮貌，助人為樂，團結協作、勤奮好學、不斷進取，取得了顯著效果。
在校園文化建設的過程中，我們始終緊緊圍繞“科普教育、競技體育”特色項目來打造，取得了好的成績。2013年在江北區三十三屆中小學生田徑運動會上，我們以團體總分56.2分的好成績榮獲區團體總分第7名的優異成績！
四、注重構建增強輻射作用的社區文化
關鍵詞：高校校園文化建設；中華優秀傳統文化；傳承
高校校園文化是指在高等學校歷史發展中形成的，以大學校園為主要區域，以學生、教師為主要群體，以課外活動、社會實踐等為主要內容，以多學科、多領域的文化交流及其特有的生活內涵為基本形式，具有時代特點的一種文化形式，包括校園物質文化、制度文化、行為文化和精神文化四個基本形態。[1（]P32）中華優秀傳統文化是中國五千年歷史流傳下來的優秀文化遺產，凝聚著中華民族自強不息的精神追求和歷久彌新的精神財富。大學校園文化只有深深扎根于中華民族優秀傳統文化的土壤，才能蓬勃發展。黨的十報告明確提出“文化是民族的血脈，是人民的精神家園”，要“建設優秀傳統文化傳承體系，弘揚中華優秀傳統文化”。基于此，高校校園文化作為先進文化的重要源頭和創新基地，應當承擔起中華優秀傳統文化傳承的重任，把中華優秀傳統文化發揚光大。
一、中華優秀傳統文化對高校校園文化的作用
1.中華優秀傳統文化為高校校園文化建設提供豐富的教育資源。
中華民族是一個具有五千年文明歷史的古老民族，在她的歷史發展中，創造了許多輝映萬古的優秀文化，這些優秀傳統文化蘊含著極為豐富的教育資源，包括思想、文字、語言、民俗等多方面的內容。如在思想教育方面，以公正無私、誠實篤信、孝順父母、尊師重道、精忠報國、自強不息、厚德載物、見義勇為等為主要內容的中華傳統美德，能為高校校園文化在思想教育方面的建設提供指引并提供大量的教育素材；在文學教育方面，楚詞漢賦、魏晉文學、唐詩宋詞、四大名著等，能為高校校園文化建設注入濃厚的文化氣息，滋養學生心靈、陶冶學生情操、開闊學生視野；在美學教育方面，傳統繪畫、中國刺繡、剪紙等文化藝術，能為校園文化建設注入活力與美感，提升師生審美的能力，為師生營造良好的教育氛圍。
2.中華優秀傳統文化對高校校園文化建設具有導向作用。
高校校園文化建設最深層次的目標是確定學校的核心價值觀，即一所學校的辦學理念和育人目標。中華優秀傳統文化包含了中華民族優秀的道德品質、優良的民族精神、崇高的民族氣節、高尚的民族情感以及良好的民族習慣，這對高校校園文化建設具有重要的導向作用。中華優秀傳統文化倡導正義、仁愛、守信、求大同、厚德載物等思想，是炎黃子孫兩千多年來處理人際關系、人與社會關系和人與自然關系的實踐的結晶，直接影響著人們的思想意識、行為準則和價值追求。因此，高校校園文化建設應當大力傳播中華優秀傳統文化，切實把握優秀傳統文化的本質內容，并對其進行合理吸收、發展和創新。[2]
二、高校校園文化建設是傳承中華優秀傳統文化的重要平臺
1.高校校園文化建設的主要群體是傳承中華優秀傳統文化的生力軍。
高校校園文化建設以校內的大學生和教師為主要群體，大學生是國家的棟梁之才，教師是文化知識的傳播者，他們是中華優秀傳統文化傳承的主力軍，而廣大的大學生更是中華優秀傳統文化傳承的中堅力量。高校教師和大學生對中華優秀傳統文化的認識程度、理解深度以及對優秀傳統文化傳承的使命感，都將關系中華優秀傳統文化傳承的持續力和未來前進的方向。因此，加強校園文化建設，激發教師和學生參與文化傳承的自覺性，有利于更好地傳承中華優秀傳統文化。
2.高校校園文化建設的具體內容有利于中華優秀傳統文化的集中展示和宣傳。
高校校園文化內容豐富，在校園文化建設中充分挖掘和應用中華優秀傳統文化，既有利于增強學校的文化底蘊，也有利于優秀傳統文化的集中展示和宣傳。如很多高校的校風、教風、學風以古為鑒，推崇和傳承中華優秀傳統文化；校園環境設計、基礎設施與中華優秀傳統文化有效融合，以物言志；校園人際關系建設推崇仁愛精神、和諧原則，致力建設和諧人際關系；高校主導組建的學生社團、開展的校園活動等等，都對中華優秀傳統文化的傳承有積極作用。
3.高校校園文化環境有利于中華優秀傳統文化的有序傳播。
環境是無聲而又時時顯效的特殊課堂，是一種影響人、塑造人的綜合教育力量。校園環境作為高校文化精神傳承的重要載體，在中華優秀傳統文化的傳承過程中起著不可忽視的作用。師生在校園中體驗、感受著校園文化環境；校園文化環境又在不知不覺中熏陶、感化著師生，使他們逐漸形成特有的思維模式、心理定式、生活哲學和處事方法。這都十分有利于優秀傳統文化的弘揚與傳承。
三、加強高校校園文化建設傳承中華優秀傳統文化的策略
1.構建和完善傳承中華優秀傳統文化的校園環境體系。
校園環境是高校校園文化建設的重要組成部分，通過校園環境提升工程，構建和完善傳承中華優秀傳統文化的校園環境，具有重大意義。一要構建和完善師生具有優秀傳統文化色彩的校園空間環境，在尊重校園現有空間環境的情況下對其進行合理開發和利用，如利用教室、學生公寓、實驗室、運動場等相關區域以及校內樓房、道路、廣場等地的布置裝飾，將優秀傳統文化融入高校校園環境，充分發揮校園環境的育人功能。二要構建和完善師生學習交流的空間，方便師生之間、生生之間、教師之間的相互交流和探討。
2.構建和完善傳承中華優秀傳統文化的管理服務體系。
高校管理服務體系是高校校園文化工作中一項不可忽視的內容，它體現了高校管理者的價值趨向和信仰追求，對高校整體發展具有重要作用。將優秀傳統文化融入高校育人的管理服務體系，是中華優秀傳統文化在高校得以傳承的有利保障。應把優秀傳統文化中的相關理念融入到高校的管理服務體系中，并通過學校管理服務工作進行充分展現，從而對學生產生積極的引導和示范作用，有效實現全員育人、全過程育人的目標。
3.構建和完善傳承中華優秀傳統文化的傳播平臺體系。
文化的傳播與繼承離不開特定的傳播平臺。首先，高校要充分發揮傳統傳播平臺的作用。如可以在校廣播電臺開設宣傳傳統文化的節目，如傳統藝術賞析、美文誦讀等等，增強學生對優秀傳統文化的了解和認知；在校內刊物開辟宣傳優秀傳統文化專欄，通過學生征文、攝影等活動，提高學生對優秀傳統文化教育的參與度；在宣傳欄定期開展優秀傳統文化專題宣傳，增強師生對傳統文化的關注度。其次，高校要大力運用網絡交流平臺。隨著網絡信息技術的飛速發展，互聯網已經成為學生重要的交流和學習平臺。因此，高校應順應時代潮流，大力借助現代網絡技術，探索利用網站、微信、微博、QQ等網絡手段傳播中華優秀傳統文化的途徑。利用多媒體平臺，拓寬大學生學習優秀傳統文化的新渠道，營造傳承中華優秀傳統文化的良好網絡氛圍。
4.構建和完善傳承中華優秀傳統文化的人才培養體系。
首先，高校要優化人才培養模式。一要推動中華優秀傳統文化融入思想政治理論課的教學，將學習優秀傳統文化與大學生的思想道德素質培養結合起來；二要積極開發傳承優秀傳統文化的校本課程，使之成為提升學生傳統文化素養的重要載體；三要加強優秀傳統文化學科專業建設和研究，為傳統文化的學習、研究及專業人才的培養搭建平臺。其次，校園活動的開展應積極與優秀傳統文化融合。一是廣泛開展優秀傳統文化進校園活動。開展與中華傳統活動相關的表演、展覽、推廣等校園活動，如中華傳統文學藝術、中華傳統美術藝術、中華傳統體育等等活動，讓學生在活動中了解、體驗中華傳統文化的魅力。二是鼓勵學生組建與優秀傳統文化相關的學生社團，如武術協會、書法協會、繪畫協會、舞蹈社等等，并在政策、經費上給予學生社團大力的支持，依托學生社團，多渠道宣傳中華優秀傳統文化，使學生真正樂于參與到傳承中華優秀傳統文化的活動中來。再次，要構建和完善優秀傳統文化社會實踐體系。如開展校史教育，系統展現并反映學校的歷史傳統，加深學生對學校的了解，也增強學生對學校的認同感和歸屬感；發揮當地傳統文化教育基地的作用，組織學生定期參觀學習，并開展當地重大歷史事件、文化名人的紀念活動、研討活動；對學生進行禮儀教育，培養學生知禮、明禮、行禮的文明習慣；開展“親情校園”建設，加大對貧困學生的資助力度，組織學生到社區、敬老院、等開展“感恩行、獻愛心”活動等，引導學生在社會實踐活動中更深入地理解優秀傳統文化的時代價值，促使他們主動成為優秀傳統文化的傳承者和弘揚者。
參考文獻：
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近年來高等教育的蓬勃發展使得我國獨立學院獲得一次很好的發展良機，如何利用此次機遇，做大做強自身獨立學院品牌，為我國高等教育事業發展添磚加瓦，并促使我國高等教育改革往更深層次推進，是獨立學院應該著重考慮的問題。而獨立學院想要獲得長效發展，主要取決于兩個方面:一是要有深層次的校園文化底蘊，并以此孕生出良好的校風、學風;二是樹立科學的、可持續的辦學理念，并在此基礎上培育自身辦學特色，做到特色辦學、質量立校。因此，良好的校園文化對一所獨立學院的意義，就顯得尤為重要了。其發展對于獨立院校具有深遠意義。
(一)有利于豐富我國高校教育發展的模式。縱觀我國教育發展之趨勢，民辦教育將發揮越來越重要的角色，其不斷發展及完善，對于改進提高我國高等教育事業意義重大，不僅可以從不同領域和角度豐富我國教育發展模式，還能因應不同的人才培養理念，培育多樣化的創新型人才。
(二)有利于推動獨立學院整體內涵的發展。在教育產業化、大眾化時代的到來，學校間的競爭也愈發激烈，如何適應優勝劣汰的市場競爭法則，是每所高校都必須面臨的考驗，而校園文化身為學校長期發展中逐步形成的物質與精神成果總和，是學校綜合實力和核心競爭力的集中體現，
(三)有利于不同辦學層次的高校的師生和諧發展，教學相長，共同進步。校園文化具有導向、凝聚、審美、教育等功能，已對于培養師生對母校的認同感、激發師生無私奉獻的群體意識都有大的推進作用，給師生以美的熏陶，美的享受，有利于師生身心發展和良好道德情操的培養。
二、加強獨立學院校園文化建設的措施
(一)加強獨立學院頂層設計，全面制定戰略發展規劃，明確辦學定位，彰顯辦學特色。獨立學院之于公辦院校的不同，即在于其靈活的辦學方式，注重實踐技能培養的辦學理念和適應市場經濟的人才培養理念。而此類學校發展的規劃和辦學思想，對該院校的校園文化建設起著決定性的作用，因此，需要加強獨立學院的頂層設計，做到特色辦學、質量立校。
(二)加強校園物質文化建設。獨立院校受限于建校時間短，人文社科底蘊不深，因此校園文化建設缺乏精神載體，如果設計和建設一些富有文化內涵和審美價值的標志性建筑或建筑群，并結合適用于本校的一些校訓、校風、學風等予以命名，使得院校師生每每看見這些地標性建筑，便油然生出一股認同感。
(三)注重校園精神文化建設。獨立院校的精神文化建設，不比物質文化建設，能短時間內形成較有規模的成效，但通過訂立契合本校辦學理念、人才培養理念的校訓、校風、學風等精神文化元素，并輔以廣泛宣傳，層層深化，不斷提高此類精神文化元素在師生中的認同感，以達到耳濡目染，進而代代傳承。
(四)建立健全校園文化制度。制度建設是校園文化建設和長效發展的根本保障。在人文素質無法驟然提升的現實下，依靠行之有效的制度保障，是確保校園文化建設的方方面面能落到實處的根本。因此，注重從制度層面推動獨立學院的校園文化建設，是非常有必要的。應努力做到獨立院校依法辦學、依法治校、民主治校。
(五)形成品牌效應。校園文化體現在校園生活之上的，是校園文化藝術和校園科技學術兩大項內容。如何樹立文化領域和學術領域的品牌活動，是現實化、具體化校園文化建設的重要舉措。多開展學生喜聞樂見的校園文化活動，多參加院校特長專業的學術競賽活動，都是可行的操作，但關鍵是要在這類活動中挖掘品牌，并做大做強。以活動樹立品牌，以品牌帶動效應，以效應促進提高。
校園文化作為社會主義文化體系的一個有機組成部分，是民族文化和現代意識在校園內部的綜合反映，從廣義上講是指學校所創造的具有自身特點的物質文化和精神文化；從狹義上講是各個學校所形成的具有自身個性特點的辦學宗旨、價值觀念和道德行為準則的綜合。加強校園文化建設，要在理念、方向、行為以及創新和環境上形成合力。
一、校園變化建設要在辦學理念上形成合力
校園文化是一個學校在長期的教育教學活動和教育管理活動中，學習、借鑒、創新、積累的具有本校特色的精神財富和物質形態。隨著我國教育體制改革的不斷深入，在學校文化建設的文化理念、價值觀念、學校精神、職業道德規范、行為準則、歷史傳承、學校管理制度、辦學品牌等方面，一是要以社會主義核心價值體系為引領，形成共識，將師生的智慧凝聚于校園文化建設的思考和探討之中。二是要促進師生對校園文化建設理念的思想認同和情感認同。將校園文化建設的理念融入師生的頭腦，使師生自愿投入到學校的創新發展之中。
二、校園文化建設要在學校的發展愿景和目標上形成合力
校園文化建設必須要遵循學校既定的發展愿景和長遠目標，做到同心同德、同力同向。學校文化建設要將各種有利于學校發展的資源要素加以聚合．按照校園文化建設的近期、中期、遠期目標，將人力、物力和財力進行合理配置，共同發力于提高整體教育水平，積極履行學校的社會責任，推動社會健康發展。
三、要在校園文化建設的行為上形成合力
將校園文化建設的理念、發展目標予以具體化，形成師生共同參與，同心協力推動校園文化建設的局面。校園文化建設的導向要一致，校園文化建設的機制助推要一致，校園文化建設踐行的路徑要一致，要與學校的教育教學、教育管理和后勤服務相結合，與解決師生共同關心的問題相結合，讓師生共同為之努力。
四、要在校園文化建設的創新上形成合力
將創新融入校園文化建設的全過程，融入師生的思想意識與實踐活動的全過程。把創新作為弘揚、彰顯校園文化的保障，并使之成為師生的共同的價值取向和奮斗目標，始終面向現代化建設的需求和學校所在地區的教育發展的要求去思考和謀劃校園文化建設，充分調動師生的創新熱情，不斷創造出符合新時期要求的優秀文化成果。
五、要在校園文化建設的環境氛圍上形成合力
【關鍵詞】網絡環境；校園文化建設；現狀；途徑
隨著網絡的快速發展，對政治、經濟、文化等領域產生了深刻影響。網絡環境下，校園文化建設取得了一定的成績，成為思想政治教育的新載體，這對于推動思想政治教育起著非常重要的作用。但校園文化建設中，往往注重的是校園文化的功利主義，偏離了校園文化建設的真實面貌，使得校園文化建設還存在一些問題亟待改進。那么，網絡環境下如何加強校園文化建設成為急需思考的重要問題。
一、網絡環境下校園文化建設的現狀
（一）輕視校園精神文化建設。校園文化建設包括物質文化建設與精神文化建設，核心在于精神文化建設。但很多學校偏離了這一目標，認為校園文化建設就是發展娛樂文化，大力搞建筑、植花草、購設備等，注重物質文化建設，但忽視了精神文化的核心價值，沒有認識到失去了精神文化建設，物質文化建設也會失去應有的意義。很多人認為校園物質文化建設是實實在在的，可以給師生創設良好的環境，而精神文化是虛幻的，所起的作用遠不如物質文化那樣明確。所以校園文化建設中偏重物質文化，這種意識必會影響校園文化的和諧發展。
（二）忽視校園文化引導作用。很多學校把校園文化建設看成是學生管理部門的事情，使校園文化建設局限在學生管理層次上，沒有從宏觀角度來把握。校園文化也是學校教育的組成部分，屬于隱性教育，是課堂教學的延伸與補充，通過校園文化建設能潛移默化的影響學生。因此應注重校園文化的引導功能，處理好課堂教學與非課堂教學的關系，只有這樣才能促進學生的全面發展。
（三）忽視網絡文化負面效應。網絡具有開放性特點，它是一把雙刃劍，網絡環境必對校園文化帶來雙重影響。網絡給學生學習、生活帶來了便利，給校園文化建設提供了新平臺，同時也給思想政治工作帶來了消極影響。這是因為網絡上的負面信息對大學生帶來直接的影響，容易使學生處在封閉性、隱蔽性的狀態，導致學生焦慮、孤僻、冷漠，久而久之使學生心理錯誤。
（四）建設者網絡修養待提高。師生都是校園文化建設者，建設者網絡修養是指師生在虛擬環境中所形成的規范和操守，自覺抵制不健康的信息，在雜亂無章的信息中判斷對錯、是非、美丑等。但一些校園文化建設者存在網絡道德修養淡化的現象，導致網絡不道德行為增多，因此應加強建設者網絡素質的培養。
二、網絡環境下校園文化建設的途徑
（一）轉變校園文化建設觀念。首先加強對校園文化建設重要性的認識。校園文化建設對培養現代新型人才創造了良好的條件，是對學生進行非智力教育的重要場所。所以應把校園文化建設擺在應有的高度，并給予人力、物力、財力方面的支持。其次改變網絡對校園文化建設影響的認識。要用發展的眼光看待網絡，既要看到網絡對校園文化建設的積極作用，又要看到網絡帶來的負面影響，從而揚長避短，充分發揮網絡的重要作用。
（二）豐富校園文化建設內容。首先豐富校園物質文化建設，做好物質保障。校園物質文化建設包括物質設施，還包括網絡硬件環境建設，如建設綠化、美化的校園物理環境，營造優美的校園環境，從而陶冶學生情操，美化學生心靈，開啟學生智慧，養成學生良好的行為習慣和道德品質，從而提高學生素質。因此要加強校園文化建設，就要建設和諧的生態校園，創設美好的物質環境。其次加強網絡硬件環境建設。硬件環境是校園文化建設的載體，要加強校園網絡文化建設就要加強網絡硬件建設，做好物質保障。當前，很多學校都建立了自己的校園網，并實現了與互聯網的聯接，為師生提供了良好的硬件環境，但與信息化要求還相差較遠。再次完善網絡監管機制，做好制度保障。網絡環境下要采取有效措施，防止網絡中不良信息的侵入，這就需要采用最新的網絡技術，防止外界對網絡的非法訪問，同時增加網絡立法和執法力度，確保校園網絡文化建設的安全性。
（三）創新校園文化建設方法。首先注重隱性文化建設。校園文化包括顯性文化與隱性文化，顯性文化指圖書館、墻報、標語等，是可視的。隱性文化是無意的、非公開的對學生的價值觀、態度、信仰等產生影響，包括教師的人格、管理制度等。校園文化建設應注重隱性文化，形成富有特色的學校文化。其次規范校園文化建設。校園文化建設是一項系統的工程，既包括長遠目標，又包括年度安排，因此應加強計劃性，減少盲目性。再次校園文化建設應體現動態性。校園文化是社會的一種亞文化，與社會有著密切關系，社會動態會反映到學校，當社會文化發生變化時，校園文化也應隨之變化，使校園文化呈現出蓬勃的生命力。
（四）加強校園文化建設管理。校園文化建設是一個長期的過程，要充分發揮其作用，就要加強管理，制定合理的校園文化建設規劃。首先協調學校網絡軟硬件的發展。目前校園網建設已初具規模，但軟硬件建設還存在問題，影響著信息化的推進。其次協調校園文化硬環境與軟環境的發展。硬環境指校園物質文化環境，是開展教育活動不可缺少的；軟環境是校園精神文化環境，就要發揚優良學風，健全相應的規章制度，確保正常的學習、工作，所以要協調好兩者的關系。
（五）提高建設隊伍綜合素質。校園文化建設主體是學生，教職工是主導者，領導管理層是倡導者，建設者素質的高低會直接影響校園文化建設的實效，因此應建立一支高素質的隊伍，提高建設者的綜合素質。首先網絡環境下校園文化建設者應樹立網絡意識。網絡對校園文化建設帶來了正反兩方面影響，應做好充分的準備，敢于面對挑戰，又善于抓住機遇，探索校園網絡文化建設的新方法、新途徑。其次提高校園文化建設者的網絡技術水平。只有發揮人才優勢，提高大學生的計算機水平，才能更好地利用好網絡，才能更好地發揮網絡在校園文化建設中的作用。
參考文獻
關鍵詞:社會主義核心價值觀;引領;高校校園文化;必要性
文化是一個民族的魂，而文化的精髓在于核心價值觀。在當今市場經濟高度發達的狀況下，教育高“GDP”和多元價值觀的沖擊，使大學生思想和價值觀出現扭曲，十分不利于校園文化的建設。高校校園文化建設形勢并不樂觀，存在很多的問題。因此，立足于當前國家和社會對文化建設和社會主義核心價值觀極其重視這一前提下，社會主義核心價值觀引領高校校園文化建設就相當重要。
一、社會主義核心價值觀和高校校園文化的關系
(一)社會主義核心價值觀指導高校校園文化建設
1．社會主義核心價值觀引導高校校園文化建設的發展方向
社會主義核心價值觀分別從國家發展目標、社會建設方向和個體發展要求這三方面指明大學生所應具有的價值追求，從不同的角度指出大學生應該成為一個兼顧國家、社會、個人的發展，并且在國家和社會發展的基礎上尋求自我價值的實現。而高校作為社會主義先進文化的一部分，更應該在校園文化建設這一方面緊緊抓住國家的主流價值觀教育。2．社會主義核心價值觀是高校校園文化建設的中心內容社會主義核心價值觀作為國家規定的價值要求，對學生的行為起到價值規范和引導作用。將社會主義核心價值觀作為高校校園文化建設的中心內容，從國家、社會和公民個人層次方面要求大學生形成正確的價值觀，正確區分核心價值觀和多元文化思潮。
(二)高校校園文化是進行社會主義核心價值觀教育的重要載體
一方面，高校是為國家進行現代化建設培養高素質人才的重要場所，在推進社會主義核心價值觀建設方面具有無可替代的作用。在校園中進行社會主義核心價值觀的宣傳教育更能夠得到更好的效果，全體師生也更能積極主動踐行社會主義核心價值觀。另一方面，高校的校園文化建設可以為社會主義核心價值觀提供良好的宣傳教育平臺。校園文化可以在無聲中將社會主義核心價值觀進行宣傳，并通過師生與社會的聯系，將社會主義核心價值觀教育拓展到全社會。
二、社會主義核心價值觀引領校園文化建設的必要性
(一)我國校園文化建設中的問題
1．校園文化建設不全面高校校園文化建設是由物質文化建設、精神文化建設、制度文化建設和行為文化建設構成的。這四個方面相互依存、相互作用。但是，當前的許多高校對于校園環境、校園建筑等關乎校園形象的建設盲目追求，校園中形形的科研活動、文娛活動此起彼伏。這些環境建設、活動建設并沒有對學生的思想政治教育起到真正的作用。而一所高校校園文化建設的核心更在于它的精神文化建設和制度建設。因此，忽視校園精神文化建設，對于培育良好的校風、學風和學生的價值觀都有嚴重的影響。2．校園文化建設的功利性和娛樂性傾向突出在高校中，大學生參與校園建設功利性明顯這一現象非常普遍。大學生更加重視追求“實用價值”，在參與校園文化建設的過程中表現出明顯的動機意識和利益目標。在這樣的情況下，校園文化建設中的這些活動建設失去了它本身的價值，而學校對于這種功利性和娛樂性活動的縱容也會導致學生價值觀的錯亂，直接影響學生和學校的發展，對于大學生的成長和校園文化建設十分不利。
(二)大學生社會主義核心價值觀教育的迫切性
由于市場經濟的快速發展和西方各種思潮的涌入，大學生的價值思想受到了各方面的影響，主要表現為由過去的“集體利益至上”轉變為多元價值取向。由于大學生在各方面的思想還不成熟，獨立意識和自主性很強，他們更愿意根據自己的需求來選擇價值觀。在這樣的情況下就直接導致了某些同學的價值取向錯誤。目前，許多大學生對于社會主義核心價值觀的學習只是注重了空洞的理論，照本宣科，而沒有將其聯系實際，更加嚴重的是，有一部分同學完全不信仰、否認社會主義和社會主義核心價值觀，而對個人主義、自由主義、拜金主義等思想表示認同。在對大學生社會主義核心價值觀教育的過程中，許多教育者只是機械的教授，并沒有從學生自身的實際情況出發，使學生對于社會主義核心價值觀的理解呈表面化和片面性;大學生社會主義核心價值觀教育方式傳統，只重視課堂講授的作用，而直接忽視校園文化對于價值觀教育活動的作用，或者有的高校只是作了表面功夫，對價值觀教育缺乏系統的規劃，教育方式單調。在這樣的教育背景下，加強核心價值觀教育，引導大學生形成正確的價值觀，并將社會主義核心價值觀外化為實際行動就顯得特別迫切。
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公安高等院校在長期辦學過程中積淀形成了獨具特色的校園文化。本文在對公安高等院校校園文化建設的內涵與目標進行界定的基礎上，分析了公安高等院校校園文化建設的作用以及目前存在的不足，提出了完善公安高等院校校園文化建設的對策。
關鍵詞：公安；高等院校；校園文化建設
公安高等院校作為高等院校中不可缺少的重要組成部分，既有普通高等院校的共性，又有公安教育的特殊性。公安高等院校在長期辦學過程中積淀形成了獨具特色的校園文化，它是公安高等院校賴以生存和發展的根基，是構成公安高等院校辦學特色和實力的重要因素。
一、公安高等院校校園文化建設的內涵與目標
（一）公安高等院校校園文化建設的內涵
1、物質文化建設， 它是公安高等院校在發展過程中積累下來的，業已固定的外在物化形式的統稱，是校園文化建設中處于表層的實體文化建設，是精神文化建設的基礎和載體。它包含兩部分：一是校園環境建設，包括校園的規劃設計、綠化等；二是校園基礎設施建設，包括學校的教育教學辦公設施、訓練教輔設施和后勤裝備等。
2、精神文化建設， 它是指在大學校園里，由師生長期創造的一種精神環境和文化氛圍，是校園文化建設的核心， 主要是指師生的世界觀、人生觀、價值觀和審美情趣等。
3、行為文化建設， 主要指師生員工的行為習慣， 生活方式， 各類群體、社團的活動以及在此基礎上表現出的校風、班風、學風等建設。
4、制度文化建設， 這是能夠充分體現公安高等院校的校園文化特色的一個內容，包括學校的警務化管理制度、教育教學管理制度、公共服務保障制度等。
（二）公安高等院校校園文化建設的目標
1、忠誠是人民警察核心價值觀的靈魂。忠誠是道德主體通過對道德客體的理性選擇而產生的穩定的情感態度和行為傾向。公安機關的政治使命和人民警察角色的現實要求決定了忠誠是人民警察最基本、最重要的職業素質和道德標準，也是公安機關和人民警察的靈魂。
2、為民是人民警察核心價值觀的主題。全心全意為人民服務是公安機關的根本宗旨，也是公安機關的優良傳統。堅持立警為公、執法為民，既是人民警察使命和責任的根本歸宿，又是人民警察核心價值觀的根本出發點和落腳點。
3、公正是人民警察核心價值觀的精髓。公正是社會主義法治的價值追求，是警察職業道德的重要內容，是警察行使權力、管理社會公共事務、提供社會服務、打擊刑事犯罪活動過程中必須遵循的行為規范。秉公執法、維護社會的公平正義，是黨和人民對公安機關的要求，是法律賦予公安工作的職責。
4、廉明是人民警察核心價值觀的基礎。廉明是指人民警察在執行公務中本著“立警為公，執法為民”的思想，做到克己奉公、防腐拒變、清白做人、廉潔從警，自覺抵制各種不良風氣和腐朽思想的侵蝕。
5、奉獻是人民警察核心價值觀的本質。警察職業的高風險性、高壓力性和高負荷性決定了人民警察人生價值的奉獻性。奉獻是人民警察職業道德的本質特征與最高境界，也是人民警察核心價值觀的具體體現。它要求人民警察把忠于職守、愛崗敬業、關愛他人、樂于奉獻、不怕犧牲等高尚品德融入職業行為和日常生活之中，做好在必要時刻甘于奉獻一切乃至生命的準備。
二、公安高等院校校園文化建設的重要作用
（一）教育作用
校園文化建設的宗旨是使學生掌握知識、培養個性、陶冶情操、發展能力、提高素質。學生正確人生觀的樹立，高尚道德人格的養成，健康審美情趣的提升，無不受到積極向上的校園文化的熏陶和影響。加強校園文化建設，對于優化育人環境，提高學生的綜合素質具有不可替代的重要作用。
（二）導向作用
加強校園文化建設就能為學生樹立正確的思想和觀念起到定向作用。健康向上的校園文化能引導學生走向正確的成長之路，成為時代所需要的人才，這正是校園文化導向功能發揮的結果。
（三）凝聚作用
盡管每一個體都有自己的個性，在能力、學識、興趣、愛好、需要等方面有較大的差異，但校園文化通過灌輸、引導、啟迪、熏陶，潛移默化地作用于個體，使個體具有強烈的歸屬感，對群體產生認同、模仿的傾向，并盡可能改變自己的感受狀態，以取得認同的贊許。校園文化創造了一個良好的群體心理氣氛和行為傾向，增強了群體的凝聚力和向心力，把全體師生凝聚成了一個有機的整體。
（四）激勵作用
健康向上的校園文化通過一系列載體，使學生耳濡目染漸漸地得到激勵。如：先進人物、成功人士的圖片、雕像、事跡、語錄等都可成為校園文化的內容，通過學習英雄模范人物的事跡、先進人物的言行、成功人士的經驗，去激勵學生奮發向上。
（五）愉悅作用
校園文化不僅具有教育性，而且還具有娛樂性，為學生提供了一個廣闊的寓教于樂的場所。學生的精力一方面投入到學習之中，另一方面又將過剩的精力投入到課外活動之中。豐富多彩的校園文化融益智添趣于一體，讓學生在文化活動中找到了自我，體現了自我價值，滿足了求知、求美、求健、求樂的需要。
三、當前公安高等院校校園文化建設存在的問題
（一）對校園文化建設的認識不足，注重校園物質文化建設，輕視校園精神文化建設
目前，許多公安高等院校對校園文化功能的認識與定位上出現了較大偏差，將校園文化建設等同于課余文體活動，將校園文化的功能無意識地定位在填充校園生活之上，雖然開展了豐富多彩、健康向上的文體活動，但因為對于文化功能的認識不足而缺乏系統性、連貫性和規劃性，更談不上發掘校園文化內在的“人化”與“化人”的功能了。
（二）沒有處理好警務化管理和校園文化建設的關系
公安高等院校學歷教育起步較晚，學生管理工作無現成模式可循，警務化管理和發展校園文化，都是公安高等院校培養合格警察人才的重要措施和手段。由于公安高等院校普遍沒有理順警務化管理與校園文化發展的關系，經常出現警務化管理與校園文化發展在人才培養具體理念和方式上相互矛盾、職責作用上相互扯皮等現象，加劇了公安高等院校校園文化發展認識上的混亂和落實上的困難，進一步導致了校園文化吸引力的降低。
（三）注重制度文化建設，忽視“以人為本”的管理理念
嚴格的組織紀律， 高度的政治覺悟， 良好的警務素質是每一個學生所必需的。不少公安院校在制度文化建設中，只注重如何制定制度、規范制度、落實制度，只片面強調管住人，缺乏“人本主義”管理思想，忽視了制度建設對學生學習、生活所產生的負面效果，使得制度文化建設大打折扣。
（四）存在重文化成績，輕綜合素質發展的傾向
公安高等院校的一切工作都應圍繞這一培養目標來進行。但當前，許多公安高等院校過分關注學生的文化成績，忽視了學生的人文素質教育，這不利于高素質的公安機關人民警察的培養。
（五）校園文化的公安特色不夠鮮明
當前，公安高等院校的校園文化活動形式陳舊，大都是盲目地模仿普通大學的文化活動形式，缺乏自身特色的發掘和創新，只是在循環往復地舉辦著歌手比賽、演講比賽、文藝晚會等，從而阻礙了公安高等院校校園文化建設的功能的發揮。
四、完善公安高等院校校園文化建設的對策
（一）提升認識，在校園文化建設中強調系統性、連貫性和規劃性
公安高等院校要充分發揮校園文化建設的作用，就必須科學地認識校園文化建設的內涵，認識到校園文化建設是一項系統工程，它包括物質文化、精神文化、行為文化和制度文化的全方位的建設。并把校園文化建設納入學校總體發展規劃，將其作為學校總體發展規劃的一個重要環節，統籌建設校園文化。
（二）科學處理好校園文化建設和警務化管理的關系
警營文化和警務化管理應形成相輔相成的協調關系。警務化管理重在學警生活作風的養成和紀律性的培養，警營文化應在內涵上給予充分的反映，警營文化要傳播警務化管理的理念，并教育師生員工要服從于警務化管理、支持警務化管理，營造出警務化管理的文化氛圍，從而使警務化管理深入人心，使學警們接受警務化管理、自覺服從警務化管理。
（三）以人為本，充分發揮師生在校園文化建設中的主體性作用
對于公安高等院校來說， 教師隊伍具有從事精神產品的創作和傳授的延續性以及對學生思想文化觀念的形成處于主導地位等特點， 是校園文化最主要的創造者、繼承者和傳播者。學生作為不斷補充的新鮮血液， 為校園文化不斷注入新的因素和活力， 青年人思想活躍， 富有首創精神， 往往能引領社會文化潮流。因此， 公安高等院校校園文化建設從機制上應充分體現“以人為本”的理念， 充分發揮教師和學生的主人翁精神， 鼓勵、倡導和尊重他們的文化首創精神和成果。
（四）加強人文素質教育， 培養一專多能、全面發展的公安高素質人才
公安教育的最終目的并不只是讓學生掌握從事公安工作所需的專業基礎知識或刑事偵查、擒拿格斗等專業技能， 而且還要使他們得到更加全面的發展， 成為適應新時期我國公安事業發展需要的優秀人才。人民警察的基本素質應該是全方位的， 特別是思想道德、語言表達、社會心理等人文素質較之專業知識和技能更值得重視。公安高等院校人文素質教育要實現由專業人才觀向綜合發展觀的轉變， 培養一專多能、全面發展的公安高素質人才。
（五）凸顯公安特色，打造公安高等院校校園文化建設的品牌
一是警營校園文化的基本面還是高校的校園文化，在校園文化基本價值追求和基本功能上應與普通高校保持一致；二是警營校園文化在其內涵方面要突出公安特色，把形成“忠誠、為民、公正、廉明、奉獻”為主要內容的人民警察核心價值觀作為目標，注重政治忠誠度建設、職業責任感培育和公安文化熏陶。警營文化在內容和形式上要緊密銜接我國公安戰線上形成的公安文化，并能夠對公安文化進行提煉、弘揚和凈化。同時，在校園文化建設的過程中，要注重打造警營品牌社團和品牌活動，發揮品牌的示范帶頭作用。
[參考文獻]
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1電大校園文化建設中存在的主要問題
校園文化不是一朝一夕形成的，它是一個長期的過程。電大校園文化建設在不斷發展的過程中也遇到了一些問題。
1.1營造校園文化的物質環境有先天缺陷
作為“沒有圍墻的大學”，校園建筑、文化設施、環境綠化美化等物質形態普遍不如普通高校優越是不爭的事實。雖然遠程教育方式可以突破時空限制，為學生提供一個廣闊自由的網絡空間，但文化并不能脫離物質性載體。虛擬的網絡校園空間在時間拉長放大以后，容易給人造成疲倦厭煩、漫無目的之感，其親和力可能會逐步下降。因此，電大校園文化還是要強調校園物質環境的營造，改善和優化辦學條件。
1.2推進電大校園文化建設的現實操作有后天不足
這與對校園文化建設的認識模糊、目標不明確有關。這主要表現在兩個方面。一是部分教職員工對校園文化建設重視度不高。人們普遍認為全日制普通高校應該重視校園文化建設，但是認為電大作為成人高校，校園文化建設并不重要，甚至是可有可無的。二是部分學生對參與校園文化建設熱情不高。大部分學生參加在職學習目標的是為了提升、充實自我，但也有相當大的部分學生參加在職學習有著很強的功利性，有的純粹為了混個文憑，有的是為了職務晉升，他們連課程的基本出勤也難以保證，更不用說參加校園文化的相關活動了。
2建設電大校園文化的對策思考
盡管建設電大校園文化存在困難，但我們不能有畏難情緒而裹足不前，而應該探索出一條適合電大發展的校園文化建設的路徑。結合衡陽電大實際，筆者認為，努力建設好電大的制度文化、網絡文化、精神文化和情感文化等，是提升電大核心競爭力的重要舉措。
2.1以制度文化為推手，讓校園文化活動開展有序化
建設好校園文化，學生是主體，讓校園文化有序推進。在校園文化的制度建設中，有兩項制度是必不可少的。一是班級干部管理制度。開放教育條件下，學生與學校準永久性分離，學生組織和學生干部就顯得尤其重要。以衡陽電大為例，開放教育每個輔導員管理學員都在二百人以上，工作任務重，凡事都靠輔導員，不但無法更好地提高工作質量，甚至一些基本工作也無法及時完成。二是學生會制度。團總支、學生會干部一直是學院工作的得力干將，對教學方案的執行、學生動態的掌握及校園文化活動的開展等都發揮重要作用。衡陽電大抓住這一扭帶，建立了學生會制度，并形成了規范的管理制度。
2.2以網絡文化為平臺，讓校園文化活動開展常態化
在電大教學中，網絡是最重要的教育平臺，也是校園文化建設的平臺。通過網絡的文化建設，讓學生在學中樂，樂中學，感受到不同一般的校園氣息，增強對電大的認同感和歸宿感。如衡陽電大開展的“校園之星”評選活動，結合開放教育的特點，發揮網絡的優勢，將學生吸引到校園平臺上來，首先在校園網上信息，開設報名點，然后進行現場初賽，再進行網上自薦、網上投票選舉，最后進行現場決賽，綜合網上票數與現場評分，評出開放教育的“校園之星”。
2.3以情感文化為促進，讓校園文化活動開展人本化
針對電大學生的特殊性，對學生進行以人為本的服務，注重情感的交流是電大教育教學的重要方式。校園文化建設要順應教學的要求，把情感文化的培養貫穿于校園文化的全過程。如發展學生黨員，在優秀學生中發展品學兼優的學員入黨，不但可以壯大黨員隊伍，還可以極大地調動了學員們的學習積極性和上進心，提高學員對學校的認同，擴大學校的影響。除了定期表彰“優秀學生干部”、“三好學生”、“優秀畢業生”外，我們還在各項活動中開展評選先進工作并對學員給予表彰，優秀作業、優秀筆記、優秀學習小組、優秀畢業論文、優秀實踐報告等的評選工作已成了我校的常規工作，不但調動了學生的學習積極性，也對我們的日常教學工作起到了很好的促進作用。
作者:李小玲 單位:衡陽廣播電視大學
參考文獻：
