時間：2022-05-24 23:18:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇網(wǎng)頁設(shè)計與制作，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、項目教學法的內(nèi)涵
項目教學法實施過程是教師創(chuàng)設(shè)項目活動情境，在教師的引導下，從學生已有的知識技能和生活經(jīng)驗出發(fā)，討論完成本項目活動的方法和過程，學生以小組為單位運用學過的知識和技能解決新情境下的問題，在項目活動過程中，增強學生的知識和技能，提高分析和解決問題的能力，在情感、態(tài)度的價值觀多方面對學生進行培養(yǎng)。整個過程活動都是真實的，是現(xiàn)實生產(chǎn)生活的一種反映，從而使學生的學習更有針對性和實用性，學到了今后就業(yè)所必須的技能，包括實踐能力、分析能力、綜合能力、應(yīng)變能力、交流能力、合作能力和解決實際問題的能力。在計算機教學中采用項目教學法，可以將教師的主動性、學生的積極性調(diào)動起來，還可以增強同學間的團隊協(xié)作精神，這將對知識的傳授與更新產(chǎn)生更重大的影響，實現(xiàn)教、學、做融為一體。
二、《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程牽引項目的選擇及相應(yīng)整合的理論知識
就課程本身運用實質(zhì)來說，工作的項目其實分為網(wǎng)站設(shè)計與管理、網(wǎng)頁制作、圖像與媒體設(shè)計與運用、數(shù)據(jù)庫設(shè)計與管理、腳本與應(yīng)用程序的設(shè)計與運用。經(jīng)過市場調(diào)研和多年教學實踐，我把把課程牽引項目分為八個具體任務(wù)：1.圖文并茂網(wǎng)頁的制作完成該項目的知識包括常見網(wǎng)頁設(shè)計工具的使用、HTML文檔基本結(jié)構(gòu)、文本排版控制標記符、圖像插入標記符、特殊字符以及物理顯示標記符、css的意義、創(chuàng)建與使用方法。項目技能目標有安裝和啟動網(wǎng)頁制作軟件、熟悉網(wǎng)頁制作的基本步驟、正確插入文本與特殊字符、正確對文本進行分段分行、正確插入圖像、運用css技術(shù)控制文字圖片樣式。2.個人簡歷網(wǎng)頁的制作完成該項目的知識包括有序列表標記符、無序列表標記符、表格標記符、超鏈接標記符、Css技術(shù)對列表的控制方法。項目技能目標有制作有序列表、無序列表、制作混合列表、運用超鏈接標記符啟動電子郵箱鏈接、運用表格進行簡單頁面排版、運用css技術(shù)設(shè)置列表顯示方式。3.電子相冊制作完成該項目的知識包括網(wǎng)頁圖像素材的特點與主要類型、Fireworks對圖片進行批處理的方法、電子相冊排版要點、圖像、表格、超鏈接標記符的相關(guān)屬性、css技術(shù)的濾鏡使用方法。項目技能目標有熟悉網(wǎng)頁圖像素材的特點與類型、掌握Fireworks的基本操作方法、了解并掌握網(wǎng)頁圖片處理的主要方法、熟知圖像、表格、超鏈接標記符的屬性、運用css濾鏡技術(shù)美化圖片效果。4.學習欣賞網(wǎng)站設(shè)計與制作完成該項目的知識包括本地網(wǎng)站的創(chuàng)建與、IIS的安裝與設(shè)置方法、網(wǎng)站的規(guī)劃與制作流程、框架技術(shù)進行網(wǎng)頁布局的方法、超鏈接標記符在框架技術(shù)中的作用、錨點鏈接技術(shù)、網(wǎng)站LOGO的制作方法、制作網(wǎng)站flashbanner的方法、多媒體素材網(wǎng)頁的制作方法。項目技能目標有：正確創(chuàng)建、設(shè)置、本地網(wǎng)站、正確安裝、設(shè)置與管理IIS、運用框架技術(shù)進行網(wǎng)頁布局、錨點技術(shù)在長版面網(wǎng)頁中的應(yīng)用、運用圖像設(shè)計軟件制作LOGO、運用flash制作具有動態(tài)效果的banner、掌握向網(wǎng)頁插入動畫、視頻等多媒體素材的方法、熟悉css控制超鏈接樣式的方法。5.門戶網(wǎng)站制作完成該項目的知識包括門戶網(wǎng)站的設(shè)計、規(guī)劃與制作流程、網(wǎng)站創(chuàng)建、、維護管理的方法、Div+css布局網(wǎng)頁的方法、創(chuàng)建子菜單的方法、Dhtml技術(shù)、Dreamweaver的高級應(yīng)用技術(shù)。項目技能目標有熟悉運用div+css技術(shù)設(shè)計網(wǎng)頁、掌握Dreamweaver創(chuàng)建與運用divAp的方法、掌握運用Dreamweaver時間軸功能制作網(wǎng)頁漂移元素的方法、掌握Dreamweaver行為面板的使用方法、靈活應(yīng)用DHTML增加網(wǎng)頁特效。6.個人信息網(wǎng)站設(shè)計與制作完成該項目的知識包括個人網(wǎng)站的規(guī)劃方法與制作特點、運用圖形制作工具設(shè)計繪制網(wǎng)頁布局、Fireworks執(zhí)行切片并導出網(wǎng)頁的方法、Dreamweaver布局切片網(wǎng)頁的方法、頁內(nèi)框架技術(shù)在網(wǎng)頁布局中的應(yīng)用方法、動態(tài)導航條的制作方法、css對網(wǎng)頁進行樣式規(guī)范與美化的方法。項目技能目標有了解個人網(wǎng)站的制作方法與特點、設(shè)計并繪制網(wǎng)頁布局圖、應(yīng)用切片技術(shù)設(shè)計網(wǎng)頁布局結(jié)構(gòu)、運用Dreamweaver優(yōu)化切片網(wǎng)頁、運用頁內(nèi)框架技術(shù)實現(xiàn)網(wǎng)站超鏈接、掌握制作動態(tài)導航條的方法、運用css對網(wǎng)頁進行樣式規(guī)范與美化。7.用戶注冊信息網(wǎng)頁制作完成該項目的知識包括表單與表單元素的相關(guān)標記符、表單與表單元素的作用、表格布局表單元素、css對表格、表單元素的控制方法、Dreamweaver檢驗表單行為的應(yīng)用、以電子郵件方式提交表單的方法。項目技能目標有熟悉表單及表單元素的設(shè)置方法、掌握表格布局表單元素的方法、運用css對表格、表單元素進行規(guī)范與美化、掌握Dreamweaver驗證表單的方法、掌握電子郵件形式提交表單的方法。8.瀏覽、查找、修改通訊錄的網(wǎng)頁完成該項目的知識包括動態(tài)網(wǎng)頁制作與設(shè)置、數(shù)據(jù)庫的綁定、表單動作設(shè)置、表單元素與數(shù)據(jù)表的對應(yīng)、動態(tài)表格插入與應(yīng)用、動態(tài)網(wǎng)站的。項目技能目標有熟悉表單及表單元素、掌握動態(tài)網(wǎng)頁制作與設(shè)置方法、運用表單動作設(shè)置動態(tài)效果、掌握動態(tài)表格的插入方法、掌握動態(tài)網(wǎng)站要領(lǐng)。
三、課程整合后項目教學法的實施過程
實施項目教學的課堂，首先，教師提出項目技能目標和相應(yīng)的理論知識，展示樣品，并細化項目任務(wù)；其次，本著先自愿后教師調(diào)配的原則，對全班同學進行分組，每組選定一名組長，采取組長負責制，由組長統(tǒng)籌安排其組員的分工；再就是各小組組長把各項任務(wù)分配到各自的組員，各位同學充分發(fā)揮主觀能動，相互促進，相互配合，積極完成各項任務(wù)；然后，小組成員共同組合協(xié)同完成項目；最后，各組展示作品，互相點評后，教師給出評價并評分，并歸納知識點。四、實施項目教學法注意的問題在項目教學的課堂實施過程必須注意以下問題：1.課前，教師要把整合在各項的理論知識點怎樣應(yīng)用于分解的任務(wù)中設(shè)計在自制的多媒體課件中，并在校園網(wǎng)上或直接拷貝給學生代表預習；2.課前，教師必須充分了解學生基本情況，做到心中有數(shù)地對學生進行分組；3.對每個項目設(shè)計評分標準，收集保留好的學生作品，可以在今后的教學中作為展示的樣品，還可以從中找出學生自主學習的特點及共同的規(guī)律性；4.課前，教師還必須準備充足的材料，保證實施項目的課堂所需；5.實施項目牽引的教學課堂條件必須是實訓場所，必須保證每個學生有電腦而且能上網(wǎng)；6.經(jīng)常進行市場調(diào)研，實時調(diào)整項目，使課程教學不斷適應(yīng)人才市場的要求。總之，在提倡素質(zhì)教育的今天，基于項目牽引把課程的理論與實踐整合在一起進行教學是實現(xiàn)教、學、做一體化課堂的保障，是未來教育的目標。本人以《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教學為研究對象進行探索，意在拋磚引玉，在當今信息社會，這個思路可以推廣至其它計算機課程和其它含實踐教學課程的教學。這其中包含了4點根本的變革，教師角色從課堂的主導者變?yōu)檎n堂的設(shè)計者，學生真正從被動的學習變?yōu)橹鲃拥膶W習，教學項目設(shè)計在適應(yīng)市場對人才的需求中不斷地改變；課堂不再有理論與實踐課堂的區(qū)別，卻有豐富多彩的形式區(qū)別。
作者：鄒霞玲 單位：江西農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院
關(guān)鍵詞 網(wǎng)頁設(shè)計；制作；圖片；字幕；動畫；實用技術(shù)
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7597（2013）21-0104-02
網(wǎng)絡(luò)運用越來越廣泛，熟悉網(wǎng)頁設(shè)計基本程序，掌握一點網(wǎng)頁制作實用技術(shù)，對提高網(wǎng)絡(luò)使用效率非常有幫助。特別是網(wǎng)頁制作中的實用技術(shù)，也是平時工作和學習的需要，熟悉其技術(shù)要領(lǐng)，能夠給我們帶來更多便利。計算機已經(jīng)進入尋常人家，網(wǎng)絡(luò)把整個世界都聯(lián)系在一起。網(wǎng)絡(luò)研究也不再是專業(yè)技術(shù)人員的專利，普遍電腦愛好者掌握相關(guān)軟件的使用，也是極其平常的事情。網(wǎng)頁設(shè)計和制作技術(shù)普及當然有重要意義。
1 網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)要領(lǐng)
網(wǎng)頁設(shè)計經(jīng)歷不同發(fā)展時期，借助的工具也在不斷更新之中。網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)也隨之軟件更新中不斷得到簡化，如果不是特別需要，簡單網(wǎng)頁設(shè)計早已變得很容易。
1.1 HTML語言
網(wǎng)頁制作要借助一定的工具才能實現(xiàn)。我們最常熟悉的網(wǎng)頁，也是大家都會制作的Windows文本網(wǎng)頁。這是借助Windows軟件工具完成的。可這還不是我們真正需要學習的網(wǎng)頁設(shè)計，隨著人們對網(wǎng)頁制作要求的不斷提高，制作動態(tài)超級鏈接的網(wǎng)頁已經(jīng)成為人們的普遍需要。
要學習網(wǎng)頁設(shè)計，首先要了解HTML語言，因為這是網(wǎng)頁制作的基礎(chǔ)。HTML語言是專業(yè)術(shù)語，就是指計算機標記語言，通過HTML源代碼解讀和撰寫實現(xiàn)網(wǎng)頁設(shè)計。隨著更多實用性軟件的問世，HTML語言對計算機愛好者來說，已經(jīng)沒有那么重要了。大家關(guān)注的是網(wǎng)頁的實效性，能不能給人以視覺沖擊，制作也有更多的簡單便捷的軟件可供選擇。因此，網(wǎng)頁設(shè)計制作對HTML語言的依賴越來越少，只有在特別需要的時候要用上HTML語言。了解HTML語言是必要的，特別是要寫腳本語言程序時，HTML語言就不可或缺。
1.2 版面設(shè)計
網(wǎng)頁版面設(shè)計時，要對版面風格進行定位，對頁面文字和圖片等內(nèi)容做統(tǒng)籌考量，不僅要安排有序得當，還要體現(xiàn)整齊美觀大方的視覺效果。版面設(shè)計其實是一種藝術(shù)，而不是一般意義的技術(shù)了。網(wǎng)頁就是制作者的思想品位素養(yǎng)的直觀表達，閱讀網(wǎng)頁就是對制作者的審視和評價。
版面設(shè)計首先要做好主頁制作工作。主頁就是人的臉面，要體現(xiàn)網(wǎng)頁內(nèi)容風格，就要注意突出什么，要有醒目的文字和圖片，而且文字和畫面要有自己的特色，一味堆砌當然不會有好效果。一般情況下，有特色的主頁要包含這樣幾個要素：文字、圖片、色調(diào)和排版方式。幾種要素不可或缺，還要注意相互之間的協(xié)調(diào)和搭配，和諧統(tǒng)一才能體現(xiàn)整體美。
2 網(wǎng)頁制作實用技術(shù)
網(wǎng)頁制作可以借助的軟件很多，F(xiàn)rontpage是一款比較適合初學者網(wǎng)頁制作的入門工具。Frontpage的界面和操作和Word比較相似，非常容易學習。
2.1 插入圖片
在網(wǎng)頁中插入圖片是常常要遇到的，有豐富圖片內(nèi)容可以讓網(wǎng)頁顯得豐滿生動，其操作方法并不復雜。在制作的網(wǎng)頁中選擇適當位置，確定插入點，然后在網(wǎng)頁上部點擊菜單“插入”選擇“圖片”，再點擊“來自文件”，進入對話框，查找需要插入的圖片位置，最后點擊插入按鈕就可以完成圖片插入。
如果圖片格式不是GIF或者JPEG也不要緊，在網(wǎng)頁保存時Frontpage會自動轉(zhuǎn)換格式。圖片插入后還要對圖片進行適當調(diào)整和修正，點擊圖片選中，單擊便可以隨意拖動圖片，進行大小調(diào)整。
圖片確定后還要對圖片進行環(huán)繞樣式選擇。在網(wǎng)頁中右鍵點擊圖片，在“圖片屬性”中選擇“外觀”，然后是“環(huán)繞樣式”，找到文本圖形周圍流動方式，在“布局”中選擇“圖片對齊方式”，根據(jù)需要進行詳細設(shè)置。
2.2 添加動畫
網(wǎng)頁添加動畫文件可以讓網(wǎng)頁動態(tài)十足，給人帶來不一樣的活力感覺。與圖片相比，動畫需要有多幅圖片構(gòu)成。首先要準備好動畫文件，動畫文件可以網(wǎng)絡(luò)下載，也可以自己制作。添加動畫和圖片插入基本相同。打開網(wǎng)頁，確定動畫插入位置，點擊“插入”選擇“圖片”，在對話框中選擇“從計算機上選擇一個文件”，找到動畫源文件點擊“確定”，動畫就插入到網(wǎng)頁當前位置。
如果要插入用Flash技術(shù)制作的動畫，操作就要復雜一些。首先要在Flash中生成動畫文件moon.Swf，然后啟動Frontpage，先建立一個新網(wǎng)頁文件，點擊“插入”選擇“高級”到“插件”，這時會出現(xiàn)“插件屬性”對話框，選擇“瀏覽”找到moon.Swf源文件，確定之后回到“插件屬性”找到“數(shù)據(jù)源”，并將其中的文件途徑刪掉，只保留文件名moon.Swf。確定之后還要選擇“文件”到“保存”，將動畫文件moon.Swf保存。
2.3 制作滾動字幕
滾動字幕的運用可以讓網(wǎng)頁顯得活潑，其制作技術(shù)也比較簡單。首先是打開Frontpage編輯界面，確定插入滾動字幕的位置，把需要顯示的文字輸入進去。然后將這些文字選定，點擊菜單“插入”，選擇“組件”到“字幕”，點擊之后出現(xiàn)對話框，點擊“字幕屬性”，對文章滾動方式進行進一步設(shè)置，包括字幕滾動方向和字幕滾動延遲時間等。最后點擊確定，就完成了字幕滾動插入。如果要查看效果，可以從“預覽”中查看。
2.4 建立超級鏈接
制作網(wǎng)頁不僅要建立自己的主頁附頁鏈接，有時還需要將網(wǎng)頁和其他網(wǎng)站形成鏈接，這就需要建立瀏覽器超級鏈接。要鏈接其他網(wǎng)站，首先要選擇作為鏈接的文本，然后點擊菜單“常用”工具欄的“超鏈接”，在“創(chuàng)造超鏈接”中，將要鏈接的網(wǎng)站的地址輸入在URL地址欄內(nèi)，點擊確定就可以了。如果要改變某些超鏈接，可以先確認是普通模式，右鍵點擊要改變的超鏈接，選擇“超鏈接屬性”，直接輸入新的URL地址就可以了。
3 結(jié)束語
網(wǎng)頁設(shè)計和制作并不神秘，學習網(wǎng)頁設(shè)計和制作也無需多么高的計算機理論水平，只要掌握網(wǎng)頁設(shè)計和制作實用技術(shù)的操作過程，就可以進行網(wǎng)頁設(shè)計和制作，并且能夠把網(wǎng)頁設(shè)計和自己的工作學習緊密結(jié)合起來，這對工作和學習都有極大幫助。
參考文獻
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《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》是我院計算機各專業(yè)及電子商務(wù)類專業(yè)的必修課程，自開設(shè)以來深受學生的喜愛。因本課程教學內(nèi)容及教學資源較多，學生很難在課程中完全掌握所學知識，為更好地補充和輔助學生進行課外學習，更加開放的網(wǎng)絡(luò)教學成為本課程的有益補充和良好的學習途徑。
二、課程分析與設(shè)計
《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程是高職高專計算機專業(yè)的一門技能課程，結(jié)合職位崗位對人才的需求，我們收集了網(wǎng)頁設(shè)計、平面設(shè)計、動畫設(shè)計、動態(tài)網(wǎng)頁開發(fā)等課程的相關(guān)知識，對本課程的教學內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)、信息資源的選取、教學策略的使用進行了精心的策劃和設(shè)計。我們將學生熟練的網(wǎng)頁設(shè)計與開發(fā)的操作技能作為培養(yǎng)重點，在課程教學設(shè)計中，以“高素質(zhì)、技能型”人才為培養(yǎng)目標，采取“小組協(xié)作學習”的學習方式完成整個課程的教學，并注重對小組的考核評價。
（一）學習需求分析
對于高職高專的學生，學習的主動性和積極性不夠強，但對于操作性比較強的課程，往往有強烈的學習愿望，針對學生的特點，并根據(jù)《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》這門課程的性質(zhì)特征，在教學中我們主要采用任務(wù)驅(qū)動的教學方法，實施項目教學，讓學生的學習和工作的內(nèi)容緊密相聯(lián)，這樣不僅能夠吸引學生的注意力，并且能夠提高學生的學習興趣，同時達到“工學結(jié)合”的教學理念。
（二）學習內(nèi)容分析
我們分析了多門與網(wǎng)頁設(shè)計與制作相關(guān)的教材，從課程的實際應(yīng)用與培養(yǎng)需求出發(fā)，對教學內(nèi)容進行了重新安排。從本課程的教學實際出發(fā)設(shè)定的學習目標是：培養(yǎng)學生具有一定的藝術(shù)素養(yǎng)，較強的網(wǎng)頁鑒賞能力，熟悉網(wǎng)頁設(shè)計創(chuàng)意的原理和方法，熟悉HTML、CSS、JavaScript和網(wǎng)頁制作工具，熟悉網(wǎng)頁的制作和流程。能夠根據(jù)客戶需求進行網(wǎng)頁設(shè)計與制作以及進行網(wǎng)站的維護和管理工作等。考慮到學生的層次不同，大家可以根據(jù)自己的實際情況有選擇的學習適合自己的模塊，自學能力較強的學生可以通過我們的網(wǎng)絡(luò)平臺得到進一步的提高和知識的拓展。
（三）知識結(jié)構(gòu)體系
網(wǎng)頁設(shè)計與制作融合了平面設(shè)計、網(wǎng)頁制作、動態(tài)程序、數(shù)據(jù)庫等知識，作為一門綜合性強的課程.。把核心知識以最快、最有效的方式傳遞給學生，而又要能使學生容易掌握，所以本課程以“表格式”布局作為教學的主線，把Photoshop平面設(shè)計、Flas設(shè)計融入其中，同時適當引入“div+css”網(wǎng)頁布局的內(nèi)容。而在動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計中，簡單介紹Asp+Aceess動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計知識。據(jù)此，在學習內(nèi)容的組織上，以“用表格進行頁面布局”和“網(wǎng)頁與數(shù)據(jù)庫”這兩個知識點為主線，將其它知識串聯(lián)起來，可幫助學生迅速建立起知識的體系結(jié)構(gòu)。
三、信息資源的選擇
在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計中，以課內(nèi)項目、課外項目和教學專題的形式進行信息資源的規(guī)劃與整合，選擇合適的形式來展現(xiàn)信息資源是非常重要的。如在網(wǎng)頁的中文排版教學模塊中，網(wǎng)頁文字材料應(yīng)以文本為主，而涉及的圖片只需提供原始圖片即可，增強學生對資源的應(yīng)用與處理。而在“實驗演示”、“動態(tài)網(wǎng)頁的原理”模塊中，以動畫的形式形象地展示出來，激發(fā)學生的想象力。而在課外拓展模塊中，信息資源應(yīng)以視頻的形式展現(xiàn)，使學生方便參照與模仿。信息資源總體結(jié)構(gòu)見圖1。
四、教學策略的設(shè)計
（一）任務(wù)驅(qū)動的教學模式
“任務(wù)驅(qū)動教學”就是將要學習的新知識隱含在一個或幾個任務(wù)中，學生通過對任務(wù)進行分析和討論，明確該任務(wù)所涉及的課程知識，并找出其中的新知識，然后在老師的指導和幫助下找出解決問題的方法，繼而完成相應(yīng)任務(wù)。《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程在教學中使用“任務(wù)驅(qū)動教學法”的具體做法是：教師先給學生呈現(xiàn)一個具體的網(wǎng)頁效果，接著與學生共同分析該網(wǎng)頁需要如何去處理，然后在老師的指導下師生共同完成網(wǎng)頁，形成“階梯式螺旋化”教學模式。這樣做的好處是：通過一個任務(wù)的完成，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學生的學習興趣，同時能夠提高學生的實際動手能力；而且將新知識點融入任務(wù)中進行學習，所學知識具有一定的針對性與目的性，學生的學習就會認為學的有價值，且通過一項任務(wù)的完成，學生同時可以體會到一種成就感。
（二）開放式自主學習模式
本課程建立的網(wǎng)絡(luò)教學平臺中包含本課程的教學資源、教學課件、課程教案、教學指導等模塊。通過網(wǎng)絡(luò)提供10大類、45000多個文件的立體化教學資源，所有的教學資源可在網(wǎng)上瀏覽和下載，任何學生在任何時候、任何地方都能借助網(wǎng)絡(luò)學習。同時開發(fā)了在線答疑系統(tǒng)，提供了QQ和TQ兩種訪問途徑，在線訪問和離線留言兩種方式。在“學習資源區(qū)”針對不同層次的學習者設(shè)計了豐富的學習資源。通過電子教案，學習者可以了解教師課堂上講授的知識要點，并可下載素材進行相應(yīng)的訓練；如果在學習中遇到了困難，一般通過“學習資源區(qū)”中的“你問我答”即可解決，確需教師幫助的，也可在網(wǎng)絡(luò)的“教師答疑”中給教師留言。專題學習板塊基本上覆蓋了較高層次學習者所要了解的知識。
（三）課外小組協(xié)作學習模式
在課外作業(yè)環(huán)境，采用基于構(gòu)建主義學習理論的協(xié)作學習模式。一方面教師在網(wǎng)絡(luò)教學平臺創(chuàng)建學習主題和要求，另一方面學生可自由創(chuàng)建學習主題和內(nèi)容，挖掘優(yōu)秀學生的潛能。由學生自行組成小組并進行分工設(shè)計，在設(shè)計過程中可通過小組討論、師生網(wǎng)絡(luò)交流進一步深化和完善學習內(nèi)容，完成后相互進行評價和交流。因此在設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程時要注重協(xié)同工作環(huán)境的設(shè)計，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能。
五、學習評價系統(tǒng)的設(shè)計
為更好地評價學生在網(wǎng)絡(luò)教學中的學習效果，學習評價系統(tǒng)的設(shè)計是十分重要的。在本網(wǎng)絡(luò)課程中，根據(jù)學習者的學習需求和特點，進行不同程度的強化練習評價，并及時給出反饋意見。在學生完成對應(yīng)的學習內(nèi)容后，教師可以對學生進行評價，學生之間也可以相互評價。同時完成專題學習后，挑選出優(yōu)秀的作品進行課外開放式評價，增強學生的成就感，以此達到學生的再學習的主動性。
在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展與更新的潮流中，高職高專院校推崇的產(chǎn)學結(jié)合，項目式教學的課程模式是高等職業(yè)教育課程考核改革模式中的主流。本文將針對高職高專《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程考核模式進行深討。
【關(guān)鍵詞】
產(chǎn)學結(jié)合；項目式教學；創(chuàng)新改革
隨著現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展與更新，在全國高職院校中推崇的產(chǎn)學結(jié)合，項目式教學的課程模式是高等職業(yè)教育課程考核改革模式中的主流。在我系數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè),《創(chuàng)新網(wǎng)頁設(shè)計與制作》這門課程是以職業(yè)實踐教學為導向，在結(jié)合崗位需求的基礎(chǔ)上，征求行業(yè)、企業(yè)專家意見并進行論證，在職業(yè)核心能力分析的基礎(chǔ)上，對職業(yè)所需崗位的技能、知識等進行調(diào)研，將這些核心職業(yè)能力充分融入到教學考核模式的體系中，來研究創(chuàng)新網(wǎng)頁設(shè)計與制作的考核模式。
一、課程考核模式目標
（一）高職《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的教學特點。《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》這門課程是高職計算機專業(yè)或者數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的一門主干課程，它涵蓋了HTML語言、fireworks、dreamweaver、flash等軟件的相關(guān)內(nèi)容，從各個方面介紹了WEB站點的開發(fā)、設(shè)計、制作及維護等技術(shù)。在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，本課程與圖形圖像處理、FLASH動畫等課程是相互銜接的，它是一門培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用能力的課程。
（二）《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》考核模式的實施。傳統(tǒng)的《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程考試內(nèi)容一般是以筆試為主，以考書本知識為主要內(nèi)容，注重學生對書本知識的記憶，這樣就無意間縮小了學生的知識面，束縛了學生思維的發(fā)展，忽視了培養(yǎng)學生獨立自主的思考能力、學生對知識運用的能力以及學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。經(jīng)過一系列的試驗和企業(yè)的深入調(diào)研，為了培養(yǎng)學生的實際動手操作能力，構(gòu)建知識框架體系，可以對《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程考核模式進行一些創(chuàng)新的改革，如可以進行項目制過程（作品）考核方式，也就是根據(jù)《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的教學目標中各個知識點采用項目制教學，模擬企業(yè)模式給出相應(yīng)的項目，學生分組完成。學生分組模式參考企業(yè)項目制合作團隊，每組選出相應(yīng)的組長，分工合作調(diào)研自己所選主題，進行項目的策劃與制作。考核模式先由老師進行項目成果打基礎(chǔ)分，然后分組進行PPT匯報與演示，投票選出每個項目成果的名次，最后根據(jù)名次與基礎(chǔ)分的比例得出最后的分數(shù)。
二、考核模式的創(chuàng)新改革
（一）整體教學的設(shè)計。《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程以課程項目的各個任務(wù)引導，通過項目制任務(wù)指導實踐，充分采用項目導向的模塊式教學，分析項目任務(wù)，選擇幾個典型的項目作為本課程的教學情境。根據(jù)課程內(nèi)容的課程標準，對這個課程進行了一些創(chuàng)新型的改革，用一個創(chuàng)新合理的考核評價方式去挖掘?qū)W生個性發(fā)揮和實際操作能力的培養(yǎng)。每一個考核任務(wù)設(shè)計一個項目任務(wù)，在項目實施的過程中，對學生的制作過程與完成成果情況進行考核。
（二）考核內(nèi)容的過程設(shè)計。對于這門課程，主要用平時制作過程的考核和期末考核相結(jié)合的方式。平時上課期間制作過程考核占百分之七十的比例，主要包括平時出勤率、課堂表現(xiàn)、項目完成的綜合情況。其中平時出勤率占百分之十五，課堂表現(xiàn)占百分之十五，項目完成情況占百分之四十。教學內(nèi)容主要分為項目設(shè)計調(diào)研與實際操作兩個部分，而整個課程的設(shè)計又分為以下幾個任務(wù)：項目的策劃與設(shè)計、市場調(diào)研、創(chuàng)建站點、基本的網(wǎng)頁設(shè)計與制作、網(wǎng)頁圖形圖像的處理、網(wǎng)頁動畫的制作及網(wǎng)頁整體形象的設(shè)計等，每一部分的任務(wù)都要設(shè)計相應(yīng)的考核作品。這門課程主要考核過程的設(shè)計與制作，培養(yǎng)學生運用所學的知識點及時操作解決相應(yīng)問題的能力，注重學生對網(wǎng)頁設(shè)計與制作創(chuàng)新設(shè)計能力的培養(yǎng)，提高他們的創(chuàng)意思維能力。
（三）實施過程的體現(xiàn)。通過這種考核方式不僅激發(fā)了學生們學習這門課程的興趣，還有利于提高教學效果，如：1.這種“項目制過程考核”不僅激發(fā)了學生的自主能動性，同時也使學生有效地展現(xiàn)自我，提高了他們學習的興趣。2.讓教師的“教”與學生的“學”交互，學生可以通過教師的教學案例進行臨摹學習，同時可以彌補自己在制作過程中的不足，教師在實際的操作示范中不斷總結(jié)知識的運用、軟件的操作、綜合素質(zhì)的提高等等，通過反饋信息來不斷更新自己的教學手段、教學方法、教學內(nèi)容及考核。3.提高了教學質(zhì)量，通過這種方式的考核，不僅提高了學生實際操作的動手能力，也增強了自主學習能力，提高了創(chuàng)新意識，真正實現(xiàn)了“教，學，做”一體化教學模式。
參考文獻：
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[2]王書立，張立軍.淺談過程性考核在高職“企業(yè)會計實務(wù)”課程教學中的應(yīng)用[J].深圳信息職業(yè)技術(shù)學院學報，2007,(9):60-63.
關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計；教學改革；案例教學；項目驅(qū)動
基金項目：梧州學院2010年院級教改項目“項目驅(qū)動式案例教學法在電子商務(wù)專業(yè)“動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計”教學中的應(yīng)用”
隨著互聯(lián)網(wǎng)的推廣和普及，上網(wǎng)的人數(shù)越來越多，網(wǎng)頁是互聯(lián)網(wǎng)上信息傳播的主要方式，因此《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程成為很多專業(yè)的基礎(chǔ)課程。網(wǎng)頁設(shè)計是一門很有創(chuàng)造性的課程，艱澀的學習過程和設(shè)計出的精美且具有創(chuàng)意的網(wǎng)頁，讓同學對這門課既畏懼又喜愛。我希望通過對以往一些教學過程的改革，使該門課程的學習過程也變得有意義，能吸引學生的興趣，充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性。
一、以往教學中存在的問題
在以往的教學中存在幾點不足之處：1.教學內(nèi)容的安排。課程主要內(nèi)容是講授網(wǎng)頁三劍客，講解網(wǎng)頁設(shè)計工具的使用，大部分時間是教學生如何做一個網(wǎng)頁，很少有時間教學生如何把一個網(wǎng)頁做好；2.教材。教材是學生學習知識的主要來源，但是現(xiàn)在的很多教材都是泛泛而談，說得不明白也不錯誤，學生不僅不能從中學到知識，反而越來越糊涂：3.考核方式。之前主要是筆試，對于網(wǎng)頁設(shè)計這類操作性很強的課程，筆試并不能反映出學生的真實水平。
二、對教學內(nèi)容改革的想法
網(wǎng)頁設(shè)計是一門實踐性和操作性很強的課程，在課程設(shè)計，教學內(nèi)容，教學方法上，應(yīng)該以調(diào)動學生的興趣、實踐操作能力和創(chuàng)造能力為主，以理論為輔；應(yīng)該以傳達給學生設(shè)計思路，創(chuàng)意為主，以技術(shù)講解為輔；在這樣的原則下，對教學內(nèi)容改革作如下設(shè)計：
(一)第一階段，案例教學法，以常用網(wǎng)站實例為例進行知識點的講解。網(wǎng)頁設(shè)計課程的入門階段主要是一些知識點和技能技巧的學習，如果只是把這些知識點簡單的介紹給學生，不會吸起學生的興趣。所以應(yīng)該改變一下教學方法。首先給同學看一下該知識點在一個具體網(wǎng)站應(yīng)用的效果，再來告訴他們該如何實現(xiàn)這樣的效果。比如，講解這一對標簽，先讓同學看新浪網(wǎng)站上的滾動新聞，或者一些個人網(wǎng)站的文字圖片等的滾動效果，這樣先激發(fā)學生對這個知識的興趣，再告訴他們怎么實現(xiàn)這樣的效果，學生看到這樣的漂亮效果，興趣和積極性都調(diào)動起來了，就愿意主動地學習了。
(二)第二階段，臨摹優(yōu)秀網(wǎng)站設(shè)計。在書法的學習中，有一個臨摹的過程，在網(wǎng)頁設(shè)計中，也可以使用此方法來練習和提高。在掌握了網(wǎng)站的常用技術(shù)之后，就需要開始設(shè)計網(wǎng)站，如果現(xiàn)在就直接給學生一個主題，讓他們根據(jù)該主題來設(shè)計網(wǎng)頁，學生會感到不知如何著手，第一階段的知識只能讓他們拼湊出一個網(wǎng)頁，而對整個網(wǎng)頁該怎樣設(shè)計，如何才能讓網(wǎng)頁精美且與主題切合，學生是無法做到的。所以需要他們多學別人的網(wǎng)頁，臨摹別人的網(wǎng)頁，在臨摹的過程中，學會如何設(shè)計網(wǎng)頁，學習網(wǎng)頁的風格，網(wǎng)頁的配色，網(wǎng)頁的布局，以及如何審美網(wǎng)頁。經(jīng)過大量這樣的臨摹練習之后，才能學到不同的網(wǎng)頁設(shè)計風格，并把別人有價值的東西轉(zhuǎn)化為自己的知識，為以后的創(chuàng)作提供基礎(chǔ)。通過該階段的鍛煉，使學生能夠根據(jù)一個主題，利用自己的知識和創(chuàng)意，完整的設(shè)計出一個網(wǎng)頁。
(三)第三階段，項目驅(qū)動教學法。經(jīng)過前兩個階段的學習和鍛煉，學生對網(wǎng)頁設(shè)計的基礎(chǔ)知識和技能，對網(wǎng)頁設(shè)計風格和布局有了比較全面的了解。這個時候就需要給他們一些具體的實踐機會，讓他們在實踐中，使自己的技能、水平得到錘煉和提升。要實現(xiàn)真正的項目驅(qū)動教學法，需要找到一些實際的網(wǎng)站項目讓學生去實踐。可以將學校和系部的一些網(wǎng)站在老師的指導下讓學生來完成；也可以在外面找一些公司的網(wǎng)站讓學生來做。通過這樣的方式，可以讓學生在多方面獲得益處：1.可以讓學生的知識學有所用，設(shè)計出的網(wǎng)站被社會認可會，止學生體會的學習快樂，從而給他們提供新的學習動力；2.可以讓學生學到給多的知識，課堂上的內(nèi)容是有限的，實際的網(wǎng)站制作過程，會讓學生在實踐中學習更多的有用知識；3.可以鍛煉學生的團體意識，使他們認識到：網(wǎng)站的設(shè)計和開發(fā)不是一個人就能夠完成的，他需要一個團隊的共同努力，需要團隊之間的相互配合和脅作。所以，通過項目驅(qū)動教學，能使學生得以實踐，在多方面得到提高和鍛煉。
三、對教材選取和考核方式的想法
(一)教材的選取。網(wǎng)頁設(shè)計課程設(shè)計的內(nèi)容主要包括四方面：HTML、Dreamweaver、Fireworks、Flash。現(xiàn)在的教材中，講解得不夠詳細，只是泛泛而談。這就給學生的學習帶來很多困擾。可以從兩個方面彌補這個問題：一是給學生推薦好的參考書，并告知學生其中的重點和非重點，讓學生學習有的放矢；二是編寫適合自己教學需要的教材。
(二)考核方式的改革。該課程的考核內(nèi)容應(yīng)以實踐操作為主。因此將考核方式定為考查，給出一定范圍的主題，留給學生足夠的時間完成作品的設(shè)計和制作，最后上交制作好的作品即可。留給學生足夠的時間和發(fā)揮空間，可以使學生充分發(fā)揮他們的想象力和所學知識。這樣的一種考核方式經(jīng)過幾屆學生的實踐，受到同學的好評，并且出現(xiàn)了相當一部分好的作品。
經(jīng)過幾年的教學實踐和教學改革探索，以上的一些教學思路已經(jīng)過教學實踐驗證，這樣的教學方式受到學生的歡迎。該教學改革能為學生打下牢固的基礎(chǔ)，也能夠更好的調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的團隊意識。教學改革是一個不斷進行的過程，以后也要根據(jù)教學實踐，在教學改革上做出更多有益的嘗試。
參考文獻
[1]李淑珍，李曉賓《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程在不同階段的不同教學方法探討[J].軟件導刊2008(4)：138-139
“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”課程正逐漸成為各高校近年來計算機專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展最快和應(yīng)用最廣泛的課程之一，作為對學生實踐動手能力要求較高的課程，該課程在許多高校已經(jīng)采用了實驗課堂的教學形式并受到了學生的普遍歡迎。那么，如何提高該課程的實驗課堂教學質(zhì)量，真正增強學生的動手實踐能力則是擺在各位任課教師面前的首要問題。我們經(jīng)過近五年的實驗教學觀察和總結(jié)，將從教學內(nèi)容、教學方法以及教學效果三個方面闡述如何解決該課程發(fā)展面臨的問題。
2.存在的問題
“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”作為許多高校計算機專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課或者選修課，在實際教學過程中，經(jīng)常面臨的問題有：
⑴任課教師對新技術(shù)的把握能力不夠。由于技術(shù)的發(fā)展日新月異，Html標準也發(fā)展到了Html5，一些任課教師顯得無所適從。
⑵部分院校教學形式仍然采取理論和實驗分堂教學。采取理論和實驗分堂教學，在教學過程中學生理論課程聽起來枯燥，在實驗課又翻開書按部就班，學生掌握知識成效甚微。
⑶單純工具型教學。學習任何一門課程的目的應(yīng)該都要做到學以致用，簡單的工具教學只能滿足學生會不會的問題，要制作出優(yōu)秀的網(wǎng)頁還需要學生對藝術(shù)設(shè)計等相關(guān)知識有一定的了解。
3.實驗教學改革
3.1 教學內(nèi)容
根據(jù)制定的人才培養(yǎng)方案，該課程在我校開設(shè)一共32學時，全部采用實驗課堂教學。經(jīng)過對本課程的不斷摸索和總結(jié)，我們將學生需要掌握及完成的教學內(nèi)容分為六大模塊：模塊一，掌握網(wǎng)頁、網(wǎng)站基礎(chǔ)入門知識。根據(jù)“先總體后具體”的原則，總體講述網(wǎng)站的概念以及網(wǎng)站上線的流程，要求學生不會做網(wǎng)頁但要先會搭網(wǎng)站，計劃2學時；模塊二，掌握基本網(wǎng)頁語言標簽。通過對一些典型的小型網(wǎng)站來講解并要學生掌握HTML語言各類標記符的使用方法，計劃10學時；模塊三，掌握網(wǎng)頁布局，學會層疊樣式表（CSS）。通過案例，要求學生學會樣式控制并布局網(wǎng)站，計劃10學時；模塊四，掌握制作網(wǎng)頁相關(guān)工具軟件的使用。結(jié)合具體的實例介紹并掌握Dreamweaver、Microsoft Visual Studio、Photoshop等軟件的使用方法，計劃4學時；模塊五，網(wǎng)頁設(shè)計進階學習。通過對優(yōu)秀網(wǎng)站的鑒賞和分析，提高學生的學習興趣，使學生頭腦里形成設(shè)計的概念、網(wǎng)站規(guī)劃的思路及流程，同時介紹網(wǎng)站的總體結(jié)構(gòu)、風格定位、色彩的應(yīng)用以及版式的設(shè)計等方面的知識，計劃6學時；模塊六，網(wǎng)頁綜合設(shè)計。學生自行選擇一個積極健康的主題設(shè)計一個綜合類網(wǎng)站，該內(nèi)容在課堂外完成，可在課程中期開始同步進行。
3.2 教學方法
通過長期的教學實踐，我們可以將教學方法歸納為以下幾點：
（1）采用實驗課堂教學，實踐為主，講授為輔
該課程的操作性較強，實踐綜合性也較強，課程學時也較緊湊，采用理論課堂教學，學生勢必在有限的學時內(nèi)收獲較少，故采用實驗課堂教學。在具體實驗教學過程中，采取實踐為主，講授為輔的教學形式，如在教學內(nèi)容模塊一里面，計劃2學時，可以1/3時間講授基礎(chǔ)入門知識，2/3時間學生根據(jù)教師精心準備的教學材料動手搭建成型網(wǎng)站，現(xiàn)學現(xiàn)用，學生記憶深刻，能較快掌握相關(guān)知識及技能。
（2）采用典型案例實驗教學
該門課程強調(diào)實踐動手能力，所以在實驗課堂講授時必須圍繞案例進行教學，離開案例教學則該門課程又將倒退回理論教學的層面。要采用案例教學，需要從宏觀上進行教學設(shè)計：可將互聯(lián)網(wǎng)上較熱的實際案例引入實驗課堂教學體系中，每個重要知識點均與實際應(yīng)用結(jié)合起來，在實際教學中，多引用實例，提高學生的學習興趣，讓學生主動去模仿、分析、創(chuàng)新等，同時也能幫助學生加強深對網(wǎng)站網(wǎng)頁的理解，使其能夠靈活運用所學的知識，從而獲得一種成就感。該案例教學方法可以貫穿于教學內(nèi)容的模塊二至模塊六，如在模塊三掌握網(wǎng)頁布局過程中，可以選用學生比較熟悉的淘寶、京東等知名企業(yè)網(wǎng)站進行講解，可以由淺入深，從簡單的登錄網(wǎng)頁到復雜的網(wǎng)站首頁一步步剖析架構(gòu)，特別是對于諸如margin、padding等容易出錯的問題進行重點講解，讓學生能模仿并自己重新設(shè)計主題書寫網(wǎng)頁。
（3）拓展課堂、多元一體化輔助實驗教學
要想真正讓學生的動手能力達到質(zhì)的飛躍，達到學以致用的目的，僅靠有限的課堂學時是遠遠不夠的，但單純增加學時又是不太現(xiàn)實和最不可取的方法。在實驗教學過程中，我們不斷摸索，總結(jié)出我們認為行之可效的方法：拓展課堂、多元一體化輔助實驗教學。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
①借用現(xiàn)代化多媒體手段學生自主學習。在教學過程中，學生除了按照任課教師的要求和準備的教學材料進行學習外，還應(yīng)在任課教師指導下，充分利用現(xiàn)代多媒體等手段進行網(wǎng)上學習，如在基礎(chǔ)知識模塊學習過程中，可充分借助W3C學院（W3Cschool）進行輔助學習及實踐練習。
②舉辦課堂外網(wǎng)頁設(shè)計進階講座。在實驗課堂教學過程中，模塊五涉及到一些進階的學習，但學生要借此在網(wǎng)頁設(shè)計上有所造詣是遠遠不夠的。我們在教學過程中，針對不同的學生對象，采取學生自愿的原則，免費舉辦一些網(wǎng)頁設(shè)計進階講座，講座的主題包括網(wǎng)頁設(shè)計涉及的一些前言技術(shù)、美工素養(yǎng)及技能、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的訓練等。通過這些進階講座，學生提高了網(wǎng)頁設(shè)計與制作的綜合能力，同時也開拓了眼界。
③鼓勵學生參加網(wǎng)頁設(shè)計競賽。在每學年學校或者全市、全國舉辦的網(wǎng)頁設(shè)計等競賽中，我們積極鼓勵并指導學生參賽，從而進一步激發(fā)了學生的學習興趣。
3.3 教學成效
經(jīng)過近五年的實驗教學摸索總結(jié)，在近三年的教學中，該課程保持了良好的教學效果，在學生之間口碑較佳，也得到了其他后續(xù)專業(yè)課程任課教師高度的認可，在學校的教學評分中也一直位于所有課程前20%之列。同時，課堂外的免費講座、培訓以及開展的各項相關(guān)比賽也極大鼓舞了學生的學習興趣，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指明了方向，學生最終完成了該課程“學什么”、“怎么學”、“作什么”的關(guān)鍵問題，為今后的進一步深造學習打下了堅實的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計 實例教學 考核方式
隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)信息通信的發(fā)展，越來越多的人青睞于上網(wǎng)查找信息，作為上網(wǎng)的橋梁，網(wǎng)頁被越來越多的人使用。于是，網(wǎng)頁制作就成為了高職院校計算機專業(yè)紛紛開設(shè)的主干課程，但是怎樣提高高職院校學生學習網(wǎng)頁設(shè)計的效果，就成為了高職計算機教師思考的問題。本文對高職院校《網(wǎng)頁設(shè)計》課程的教學方法做了一些探討。
1 高職院校學生特點分析
高等職業(yè)教育是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。高等職業(yè)教育區(qū)別于普通高等教育，是一種職業(yè)教育。教育部明確提出了“以就業(yè)為導向”的思路，這就要求高等職業(yè)教育的畢業(yè)生必需有較強的實際動手能力。所以，高職院校的學生在學習課程上面，應(yīng)該特別注重實踐環(huán)節(jié)的學習，培養(yǎng)他們很好的動手能力。區(qū)別于普通高等學校的學生，高職的學生一般來說具有學習的主動性和自覺性不強的特點，另外學習和掌握知識的能力也往往有別于普通高等學校的學生，如果老師只是一味的講授一些理論知識，然后讓學生自己完成課堂上的操作作業(yè)，學生是很少會按時按質(zhì)量完成的，這樣，學生就制作不出高質(zhì)量的網(wǎng)頁。所以，針對高職學生的特點，教師必須采取講練結(jié)合的教學模式，隨時督促學生練習所學內(nèi)容，最好是采取邊講邊練的教學模式，這樣，學生學起來比較容易一點，才會很好的掌握所學知識。
2 根據(jù)教學需要安排教學內(nèi)容
2.1 根據(jù)需要安排課程順序 網(wǎng)頁制作是一門綜合性比較強的課程，在制作網(wǎng)頁的過程當中，往往還用到其他課程的知識。高職計算機專業(yè)的學生在學習網(wǎng)頁制作課程之前，最好先安排學習一些其他相關(guān)的課程，比如圖片處理課程（Photoshop）、動畫制作課程（Flash）、色彩搭配課程等。有了這些知識的儲備，在做網(wǎng)站的過程中，就可以很容易的制作出適合自己網(wǎng)站風格的素材，使得整個網(wǎng)頁看起來更加協(xié)調(diào)。
2.2 根據(jù)需要安排授課方式 由于網(wǎng)頁制作是一門實踐性非常強的課程，要求學生在學習的過程中有大量的練習。所以，授課應(yīng)該都放在機房實驗室，這樣教師就可以很容易的控制學生的學習練習情況。這樣，教師在講授了一定的知識后，就可以讓學生同步的對教師剛剛在課堂上講過的知識進行相關(guān)的練習。通過這種方式，學生可以及時的練習教師所講的內(nèi)容，對一些沒有聽明白做不出來效果的知識點，教師還可以隨時為學生做出解答，通過課堂上教與學的互動，學生基本可以掌握課堂上所講的知識，并且完成相關(guān)的操作。然后，為了鞏固學生對課堂知識的掌握程度，教師可以布置課后作業(yè)，通過課上課下的加強練習，學生基本都可以很好的掌握所學知識。
3 把知識點融入到實例當中講解
3.1 第一節(jié)課高度調(diào)動學生學習的積極性 課堂上調(diào)動學生學習的積極性非常重要。如果教師只是就知識點單獨的講解，學生可能覺得比較乏味，對老師所講的知識不感興趣，那么就會在課堂上處于無精打采，昏昏欲睡的狀態(tài)，課堂效果自然就很差。為了調(diào)動學生學習的積極性，教師可以把知識點融入到實例當中講解。尤其是第一次課非常的重要，如果教師的第一節(jié)課不能引人入勝，不能給學生留下很好的印象，那么之后的授課過程往往就會很困難了，學生大多不會服從老師的授課。針對網(wǎng)頁制作實踐性比較強的課程特點，我們可以這樣安排課程進程：第一節(jié)課，為了吸引學生的眼球，首先按類別找一些比較好的網(wǎng)頁讓學生欣賞，比如讓學生分別欣賞一些優(yōu)秀的個人網(wǎng)頁、企業(yè)網(wǎng)頁、Flash網(wǎng)頁、國外網(wǎng)頁、韓國的一些網(wǎng)頁等等。在欣賞這些網(wǎng)頁的過程中可以給學生介紹每種網(wǎng)頁的特點和結(jié)構(gòu)，重要的是告訴學生如果好好學習，我們也可以做出這種效果的網(wǎng)頁，當然，在網(wǎng)頁當中我們可以賦予自己的想法，自己的創(chuàng)意，可以完全賦予網(wǎng)頁我們自己的靈魂。這樣，學生學習這門課的積極性就會提到很高，因為他們都希望可以做出具有自己風格的網(wǎng)頁，這種情況下學生就特別期待能夠做出點東西來，這時，教師就可以先讓學生做一個簡單的網(wǎng)頁，讓他們感受一下做網(wǎng)頁的快樂。這就要求教師在備課的時候提前準備一個比較容易做出效果而又有意思的網(wǎng)頁，教師操作之后讓學生自己完成，學生大多都可以很好的完成這個作品。那么這第一節(jié)課就非常的成功了，學生都會帶著極大的期待去上這門課。
3.2 實例講解中蘊含知識點 在安排課程內(nèi)容上，不能一個知識點，一個工具一個工具單獨的講解，而是要把它們放在實例當中去，讓實例成為知識講解的切入點。我們可以這樣安排課程內(nèi)容，整個講課過程，從易到難安排幾個完整的網(wǎng)頁，在完成網(wǎng)頁的過程中教會學生知識點，比如：第一個網(wǎng)頁完成一個“E—SHOP”購物網(wǎng)站的制作。網(wǎng)站首頁采用T字形框架結(jié)構(gòu)，網(wǎng)頁的Head采用傳統(tǒng)的Logo加Banner樣式，下面安排一橫幅廣告條，把網(wǎng)頁的Head與網(wǎng)頁主要框架內(nèi)容分隔開，為了增強網(wǎng)頁的活潑性，橫幅的廣告條可以用學生之前學過的Flash知識制作與網(wǎng)站內(nèi)容相關(guān)的Flas。下面就是網(wǎng)站的主要內(nèi)容，網(wǎng)頁的最下面是網(wǎng)頁的Foot。因為是第一個網(wǎng)站，學生剛接觸到這些內(nèi)容，教師要首先把做好的網(wǎng)站給學生看，然后以引導的方式告訴學生這樣的網(wǎng)站是怎么規(guī)劃出來的，為什么這么規(guī)劃，怎樣做出這樣的效果來。在學生明白了這些以后，教師就帶領(lǐng)學生一起完成這個網(wǎng)站的制作，在網(wǎng)站制作的過程中教會學生知識點。通過第一個網(wǎng)站的制作，學生已經(jīng)掌握了制作網(wǎng)站的基本知識，接下來教師就可以安排難一點的網(wǎng)站給學生做了。這時，教師不要給出網(wǎng)站具體的內(nèi)容和框架結(jié)構(gòu)，而是要充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性。教師只要告訴學生所做網(wǎng)站的標題、要求和大致要達到的效果就可以了，然后就這個網(wǎng)站的制作在課堂上進行討論，通過討論來確定網(wǎng)站的內(nèi)容和框架結(jié)構(gòu)，然后和學生一起布局網(wǎng)站，接下來主要由學生制作素材，完成整個網(wǎng)站的制作。比如：可以讓學生制作一個學院全國計算機等級考試的網(wǎng)站，網(wǎng)站的頁面布局與色彩風格要與學院網(wǎng)站協(xié)調(diào)，以便于做好以后掛靠到學院網(wǎng)站上。要求：網(wǎng)站要具備注冊登錄和查詢功能；要有相應(yīng)的模擬試題可以在線或者下載做題；要有留言板，可以討論計算機等級考試相關(guān)的問題；要有在線咨詢功能方便考生咨詢問題等等。最后學生做出的網(wǎng)站基本上符合要求，質(zhì)量比較高。通過幾個完整網(wǎng)站的制作，學生已經(jīng)很好的掌握了網(wǎng)頁制作的知識。在整個學習過程中，學生都積極參與到其中，活躍了課堂氣氛，充分發(fā)揮了學生的學習積極性，真正體現(xiàn)了課堂上以學生為主的教學新理念。
4 改革考核方式，變理論考試為創(chuàng)作作品
根據(jù)高職院校的教學需要和課程教學特點，課程考核形式要能全面地評價學生的綜合素質(zhì)和技能應(yīng)用能力。如果還是以傳統(tǒng)的理論考試來衡量學生學習的好壞，恐怕很難達到預期的效果。在高職網(wǎng)頁課程的考核過程中可采用多種考核方式相互補充的多樣化考核方式。這種考核方式更適合網(wǎng)頁課程的特點，更加強調(diào)學生學習的靈活多樣性。在期末考試當中，我們可以大致從兩個方面去考核學生，一是考核學生平時成績，二是期末成績，對于期末成績的考核我們可以讓學生來完成大作業(yè)，把這個作為考核內(nèi)容。教師給出網(wǎng)站制作的要求，只要內(nèi)容積極向上，可以不限定題目，不限定題材，讓學生按照自己的思維方式去創(chuàng)作一個網(wǎng)站，從選題到框架設(shè)計，到制作素材，再到制作網(wǎng)站都由學生自己完成，這樣就擺脫了學生按照老師的思路，按照老師規(guī)定的框架制作，一改學生被動學習的傳統(tǒng)習慣。當然鼓勵團隊協(xié)作，同學們之間可以探討問題，達到共同進步的目的。經(jīng)過前面課程的學習，經(jīng)過自己的思考和同學之間互助互邦，學生做出來的網(wǎng)站質(zhì)量都比較高，實用性也很強。這種考核方式真正體現(xiàn)了學生的操作能力和運用知識的能力。
5 結(jié)束語
在教學過程中，根據(jù)不同的教學對象設(shè)置不同的教學方法，從學生感興趣的知識入手，調(diào)動學生學習的積極性，變被動學習為主動學習，鼓勵學生自己創(chuàng)作，從而提高學生實際操作的能力和解決問題的能力，培養(yǎng)學生成為實用性的人才。
參考文獻：
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項目驅(qū)動教學模式（Project-BasedInstruction,PBI）是一種以建構(gòu)主義教學理論為基礎(chǔ)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段而得以快速發(fā)展的新教學模式。該模式強調(diào)：在整個教學過程中應(yīng)以學生為中心，教師只作為教學過程的組織者、指導者和促進者；教材也不是唯一的傳授內(nèi)容；多媒體不是教師的教學手段，而是學生的認知工具。通過學生的探究式學習過程，最終實現(xiàn)對所學知識的重新建構(gòu)。相比較于其他教學方法，其自身特點表現(xiàn)在：①以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力作為最終教學目標。②以項目作為理論知識實踐技能等教學內(nèi)容的載體，把實踐操作技能作為重點，體現(xiàn)職業(yè)崗位群能力的要求。③以工作任務(wù)為引領(lǐng)的分組協(xié)作學習形式，一方面有利于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，培養(yǎng)學生主動探索的創(chuàng)新精神；另一方面有利于提高學生工程思維能力和團隊協(xié)作能力。
2具體操作
2.1案例觀摩
在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程開始前，教學團隊的教師要共同完成教學案例網(wǎng)站“廣東省歷史文化名城———羅定”的項目開發(fā)，并巧妙地將教學大綱的知識點與項目的子任務(wù)對應(yīng)起來。在課程開始的第一次課讓學生觀摩案例網(wǎng)站“廣東省歷史文化名城———羅定”，并介紹網(wǎng)站開發(fā)的項目情境。具體在做案例項目時，應(yīng)注意以下幾點：①項目必須具有社會需求，并具有一定代表性；②項目子任務(wù)要具有啟發(fā)性，并符合學生學習的需求；③項目的選擇符合教學大綱的目標需要；④項目要注重大綱知識點的系統(tǒng)介紹和整合。案例觀摩的目的，是為了讓學生初步了解項目網(wǎng)站最終的效果，激發(fā)學習興趣。
2.2項目任務(wù)確定及小組分工
在課程開設(shè)之初就給學生下達覆蓋全課程的項目任務(wù)：采取3~5人自愿組合為協(xié)作學習小組，進行分工協(xié)作，并選取一個負責人，共同開發(fā)一個主題網(wǎng)站。課程的推進即是項目的開發(fā)過程，小組成員通過集體討論，給出網(wǎng)站設(shè)計方案，并鼓勵學生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源或通過組內(nèi)、外的交流等方式解決項目開發(fā)過程中碰到的各類問題。這種分工合作的方式，一方面可以培養(yǎng)學生的團隊精神；另一方面可以調(diào)動學生的主觀能動性。
2.3項目實施及過程指導
在整個項目驅(qū)動教學過程中，此步驟是歷時最長，也可以說是最關(guān)鍵的。項目驅(qū)動教學強調(diào)以學生為中心，學生通過網(wǎng)絡(luò)資源的使用，以小組為單位解決項目實施過程中碰到的困難。這并不代表教師不重要，更不是不參與，教師扮演“領(lǐng)域?qū)＜摇钡慕巧讨笇Вㄟ^多種方式及時解答學生的問題，并對過程中可能遇到的較深入的知識點提前進行指導。同時，期間最好組織一兩次“階段性項目驗收”，能夠及時糾正設(shè)計過程中出現(xiàn)的偏差，督促學生項目的開發(fā)進度，實現(xiàn)“以驗促學”。在一學期的項目驅(qū)動教學實施過程中，教學的順序是以實際網(wǎng)站開發(fā)過程的工作順序一致，這也符合人們學習實踐類知識的認知習慣。由于教學大綱的知識點與項目的子任務(wù)對應(yīng)起來了，因此在學期課程結(jié)束時，項目網(wǎng)站將制作完成，學生獲得良好的成就感，激發(fā)進一步學習的興趣，而與此同時，學生能將網(wǎng)頁設(shè)計與制作的諸多知識點建構(gòu)成相互聯(lián)系的有機整體，更重要的是學生學會了在實際網(wǎng)站開發(fā)中如何去應(yīng)用這些知識。
2.4綜合評價
課程結(jié)束時，綜合評價在方法上采用多元評量方法，在形式上則采取答辯式考核形式。具體操作過程如下：首先，分組演示并公開評議。每個小組派一名學生演示和講解本組完成的項目，教師根據(jù)小組完成項目具體的情況，確定小組的等級（優(yōu)秀、較好、及格、不及格）。然后進行公開答辯。項目組所有成員都要接受其他組同學和教師關(guān)于其內(nèi)容和技術(shù)實現(xiàn)的提問，一方面這有利于組間的相互學習和交流，另一方面要根據(jù)答辯情況，確定小組每個成員的成績。最終的評價結(jié)果還必須考慮的因素有：“階段性項目驗收”的情況，查閱項目小組為避免分工不均的情況編制的“小組成員任務(wù)分配表”，采取組內(nèi)互評制度，參考學生平時提問的次數(shù)等，實現(xiàn)最大程度的激勵和監(jiān)督，實現(xiàn)多元評量。
2.5教學效果分析
經(jīng)過在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程實施項目驅(qū)動教學法四年近1000名學生的實踐，從微觀成效上分析，據(jù)調(diào)查顯示：（1）94%的學生贊同有助于提高學習興趣。體現(xiàn)在學生能積極完成課堂任務(wù)，課后提問也明顯增多。（2）90%的學生贊同有助于知識的掌握和靈活運用。體現(xiàn)在近年來學院電腦節(jié)上的網(wǎng)頁設(shè)計比賽的作品，整體水平有很大提高，設(shè)計出眾多優(yōu)秀作品。（3）85%的學生贊同有助于團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。體現(xiàn)在用人單位對目前在實習和就業(yè)的兩屆學生的滿意度調(diào)查上。以上教學效果的分析，采用了三角互證法證實，從實施者（教學團隊的觀察）、實施對象（對學生的調(diào)查問卷和訪談）、實施成果（學生的網(wǎng)站設(shè)計作品）三個不同角度，證明了項目驅(qū)動教學法在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程實踐教學中取得了較好的教學效果。
3項目驅(qū)動教學法實施中應(yīng)注意的問題
（1）正確認識項目驅(qū)動教學法與其他教學方法的關(guān)系。必須承認項目驅(qū)動教學法不能完全取代其他教學方法，教師應(yīng)該根據(jù)不同課程內(nèi)容的特點，選擇不同的教學方法，更有利于學生對知識的掌握和能力的提升。例如對一門課程的重點和難點的介紹就有必要采用講授法；又例如模擬實驗非常有利于學生技能的培養(yǎng)。（2）注重案例項目的選擇和教師能力的提升。項目驅(qū)動教學法以項目為主線，依賴項目傳授教學大綱的知識點和達到教學目標，所以案例項目要能覆蓋該課程所涉及的絕大部分知識內(nèi)容，并且知識點要與項目子任務(wù)對應(yīng)起來。其次項目驅(qū)動教學法對教師的要求也更高，教師必須掌握課程所需要的全部理論知識和項目開發(fā)的專業(yè)技能，同時還要有很強的調(diào)控能力。（3）教師要指導小組內(nèi)協(xié)助學習。為了防止學生出現(xiàn)嚴重的兩極分化問題，杜絕“濫竽充數(shù)”現(xiàn)象。教師必須指導和監(jiān)督各小組進行合理分工，指導組內(nèi)成員的自我學習和協(xié)助學習的關(guān)系，建立組內(nèi)互評和自評制度。對個人碰到的問題，要開展集體討論，分別提出意見和建議，協(xié)同解決問題，分享學習心得，從而達到共同進步。（4）積極開展課程教學反思。課程教學反思不是傳統(tǒng)意義教師的個人行為，是指就教學過程中遇到的問題開展師生對話與討論。課程教學反思把教師和學生看成一個協(xié)作學習的集體，注重協(xié)作學習和共同進步。課程教學反思一方面有利于學生對知識的深層理解，另一方面也有利于教師教學水平提高和對課程的重新設(shè)計能力。
4結(jié)語
關(guān)鍵詞： SQL Server； 教學平臺； Dreamweaver； ASP
中圖分類號：TP311 文獻標志碼：A 文章編號：1006-8228（2013）12-65-02
Design and implementation of teaching websites
Gao Yaxia1，2， Zou Hairong3
（1. Shaanxi University of Science & Technology， Xi'an， Shaanxi 710021， China； 2. Shaanxi Commercial School； 3. Shaanxi University of Technology）
Abstract： In order to improve teaching efficiency and spread good teaching resources and information in a larger scope but a short period of time， the network teaching platform is developed using Dreamweaver tools and ASP technology. A dynamic web page is applied at the front desk in teaching website， and SQL Server 2005 is used in the backstage data base to satisfy large amount of consumer. After testing and operation of the site， the functions such as answering of the network， online discussions， assignments and learning announcements， uploading and downloading courseware， teaching management and user management are realized in this teaching website， which provides an efficient and convenient teaching environment on web.
Key words： SQL Server； teaching Website； Dreamweaver； ASP
0 引言
隨著計算機和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學也在快速發(fā)展和普及。教師與學生都迫切需要一種簡便高效的教學方式，網(wǎng)絡(luò)教學的出現(xiàn)正好滿足了人們的這種需要。隨著網(wǎng)頁技術(shù)的發(fā)展成熟，人們對網(wǎng)頁的要求也不再是文字、圖片的簡單堆砌和單調(diào)枯燥的內(nèi)容，而是實時性、交互性和豐富性，使用動態(tài)技術(shù)的網(wǎng)頁越來越受歡迎[1]。本文介紹采用ASP動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)結(jié)合SQL Server 2005數(shù)據(jù)庫構(gòu)建一個“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”課程教學網(wǎng)站。學生通過訪問該網(wǎng)站，可以瀏覽/下載課件、在線作業(yè)、在線交流與討論等；教師可以上傳課件、在線答疑等；管理員可以修改、刪除、添加、查詢用戶信息、進行教程管理等。系統(tǒng)發(fā)揮了ASP技術(shù)顯示于客戶端和運行于服務(wù)器端，以及保護用戶資料的安全性等特性。
1 系統(tǒng)需求分析
利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行網(wǎng)絡(luò)教學，可以跨越時空限制，最大范圍地傳播資源，具有投資少、覆蓋面廣、受益人多和互動性強等特點，使辦學單位減少了人力和物力的消耗，并為廣大學子提供了豐富的資源。可見，網(wǎng)絡(luò)教學為教育事業(yè)開辟了廣闊的前景。由于在網(wǎng)絡(luò)中易于實現(xiàn)資源共享，學生可以將個人問題轉(zhuǎn)化為公共問題，并借助集體智慧解決個人問題，學生在網(wǎng)絡(luò)中容易找到志同道合的學友，各自就共同感興趣的問題發(fā)表自己的看法，有益于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和解決問題的能力等[2]。教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺成為導師，接受或選擇學生的輔導請求，起到指導和督導作用。通過對在校大學生和教師調(diào)查發(fā)現(xiàn)，計算機網(wǎng)絡(luò)教學因其互動性強、教學效果好等優(yōu)勢成為人們的新需求。網(wǎng)絡(luò)教學網(wǎng)站系統(tǒng)的開發(fā)，主要是為用戶設(shè)計和開發(fā)一個便于學習與交流的網(wǎng)絡(luò)教學平臺，以提高教學效率。
2 開發(fā)技術(shù)和方法
本網(wǎng)站教學平臺采用目前流行的B/S（Brower/Server）結(jié)構(gòu)。整個網(wǎng)站可以運行于Windows 2003 Server/Windows XP平臺上，系統(tǒng)前臺使用流行的工具和腳本語言Dreamweaver HTML語言和ASP技術(shù)開發(fā)，后臺采用當前最流行且性能較高，數(shù)據(jù)庫維護與管理性能很強大的SQL Server 2005。B/S是隨Internent技術(shù)的興起，對C/S（Client/Server）結(jié)構(gòu)的一種變化或者改進的結(jié)構(gòu)，在這種結(jié)構(gòu)下，用戶界面完全通過www瀏覽器實現(xiàn)，一部分事務(wù)邏輯在前端實現(xiàn)，但主要事務(wù)邏輯在服務(wù)器端實現(xiàn)[3]。系統(tǒng)充分發(fā)揮了ASP技術(shù)顯示于客戶端、運行于服務(wù)器端，以及保護用戶資料的安全性等優(yōu)點。
3 “網(wǎng)頁設(shè)計與制作”教學網(wǎng)站的設(shè)計
3.1 系統(tǒng)功能設(shè)計
從教學用戶的角度，網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程教學網(wǎng)站可劃分為教師、學生和管理員三大功能模塊。具體內(nèi)容如表1所示。
表1 系統(tǒng)用戶與功能設(shè)計
[分類＼&模塊＼&使用者＼&教師＼&查看短消息＼&教師＼&學習及作業(yè)公告＼&教師＼&上傳課件＼&教師＼&網(wǎng)絡(luò)答疑＼&教師＼&討論交流＼&教師＼&學生
＼&查看短消息＼&學生＼&瀏覽課件＼&學生＼&查看作業(yè)公告＼&學生＼&網(wǎng)絡(luò)提問＼&學生＼&討論交流＼&學生＼&管理員＼&消息管理＼&管理員＼&教學管理＼&管理員＼&討論管理＼&管理員＼&用戶管理＼&管理員＼&]
3.2 數(shù)據(jù)流程
3.2.1 系統(tǒng)總流程
在網(wǎng)站首頁進行用戶賬號的登錄時，系統(tǒng)接收到用戶賬號后，首先與數(shù)據(jù)庫中存放的賬號進行權(quán)限分析和匹配，若賬號相匹配，則進入相應(yīng)權(quán)限的用戶模塊；若賬號不匹配，則提示用戶操作錯誤，返回登錄界面。系統(tǒng)的總流程如圖1所示。
[用戶登錄][賬號是否正確？] [驗證權(quán)限] [具體模塊][數(shù)據(jù)庫] [N][Y][學生][教師][管理員][結(jié)束]
圖1 系統(tǒng)流程圖
3.2.2 后臺管理流程
管理員用戶具有對整個系統(tǒng)的管理權(quán)限，除接收短消息功能外主要實現(xiàn)管理學生和教師模塊的內(nèi)容，課件管理可在一個特定的時間內(nèi)刪除數(shù)據(jù)庫里的課件記錄和站點內(nèi)相應(yīng)的文件，這樣可節(jié)省站點的空間；用戶管理可針對目前系統(tǒng)的工作量適當?shù)靥砑踊騽h除系統(tǒng)管理員，也可更改用戶賬號；在討論管理區(qū)內(nèi)管理員可刪除一些過期的或惡意的帖子，也可針對一些話題發(fā)帖；在教學管理區(qū)內(nèi)可對學生、教師、學院、專業(yè)、班級等進行編輯、修改、添加和刪除。詳細流程如圖2所示。
[管理員登錄][接收短消息][課件管理][用戶管理][討論管理][教學管理][收信息][發(fā)信息] [學生管理][教師管理][學院管理][專業(yè)管理][班級管理][課件管理][開課管理][操作完成] [數(shù)據(jù)庫]
圖2 后臺管理流程圖
4 “網(wǎng)頁設(shè)計與制作”教學網(wǎng)站的實現(xiàn)
4.1 數(shù)據(jù)庫設(shè)計
數(shù)據(jù)庫是網(wǎng)站信息管理的后臺支持，存儲著前臺頁面所需要的信息，在信息管理系統(tǒng)中有著很重要的地位。數(shù)據(jù)庫設(shè)計的好與壞，直接影響到網(wǎng)站系統(tǒng)的運行效率。良好的數(shù)據(jù)庫設(shè)計，可以提高數(shù)據(jù)信息的存儲效率，保證數(shù)據(jù)信息的完整性和一直性。同時，一個合理的數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)有利于程序的實現(xiàn)。本網(wǎng)站系統(tǒng)使用數(shù)據(jù)庫SQL Server 2005建立教學（teaching）數(shù)據(jù)庫。后臺數(shù)據(jù)庫的連接采用字符串連接，其連接文件的代碼如下：
ctrConnection="Driver={SQL Server}；server=（local）；uid=wy；
pwd=123；database=teaching；" //連接字符串
set conn=server.createobject（"ADODB.CONNECTION"）
//創(chuàng)建連接對象
conn.open ctrConnection %> //打開數(shù)據(jù)庫
4.2 網(wǎng)站主要頁面實現(xiàn)
4.2.1 網(wǎng)站主頁面
課程教學網(wǎng)站主要是實現(xiàn)教師、學生在線學習與交流的良好平臺，進入系統(tǒng)首頁就能夠方便的選擇用于學習的資源信息等內(nèi)容。資料列表模塊，顯示學生可以自主學習的所有教學資料信息；網(wǎng)上答疑模塊，提供師生在線交流、學習和討論的平臺。主頁運行效果如圖3所示。
圖3 網(wǎng)站主頁界面
4.2.2 網(wǎng)站管理頁面
網(wǎng)站后臺管理系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)教師、學生、課件與教學資源及用戶信息的管理等功能。系統(tǒng)管理員登錄頁面的運行效果圖4所示。
圖4 管理員登錄頁面
5 系統(tǒng)功能測試
為了提高網(wǎng)站開發(fā)和設(shè)計的效率，該教學網(wǎng)站使用目前流行的B/S模式[5]。整個網(wǎng)站可以運行于Windows 2003 Server/Windows XP平臺上，系統(tǒng)前臺采用先進的Dreamweaver、HTML語言工具和ASP技術(shù)開發(fā)。后臺數(shù)據(jù)庫采用當前最流行且性能較高，數(shù)據(jù)庫維護與管理性能很強大的SQL Server 2005實現(xiàn)。通過對網(wǎng)站系統(tǒng)的基本信息模塊，消息管理模塊、課件管理模塊、上傳下載課件模塊，作業(yè)公告、BBS模塊與教學管理等功能模塊（學生管理，教師管理，課程管理）進行系統(tǒng)測試，結(jié)果表明，所設(shè)計的功能都能實現(xiàn)，系統(tǒng)性能良好，能夠滿足用戶的實際需求。
6 結(jié)束語
本教學網(wǎng)站平臺的開發(fā)和應(yīng)用，實現(xiàn)了教學資源的訪問、課件上傳下載、師生互動、學習交流和網(wǎng)上答疑討論等功能；使優(yōu)秀的教學資源和交流信息能在大范圍、短時間內(nèi)傳播。給教師和學生提供了一個方便、高效的網(wǎng)上教學與學習平臺，從而提高了學校教學效率與教學質(zhì)量。
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關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計；公選課；范例教學；
中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)03-0638-02
Study and Discussion of the Teaching of the Public Elective Course "Web Design and Production"
LIU Zhi-rong
(School of Computer Science, Guangdong Polytechnic Normal University, Guangzhou 510665, China)
Abstract: Having analyzed the importance of today’s college setting web design and production, we studied and discussed the teaching facility of this course, focusing on the teaching objectives ,teaching content and teaching mode.
Key words: web design; public elective course; example teaching
公選課即公共選修課是高校基于社會對高綜合素質(zhì)、復合型人才的迫切需要，為實施通識教育，提升大學生的全面素質(zhì)，面向全校學生開設(shè)的跨學科、跨專業(yè)的選修課程。公選課的開設(shè)有利于學生自主學習、增強學習興趣、提升學生的身心素質(zhì)、人文素質(zhì)、科學素質(zhì)。
當今Internet使全球信息共享成為現(xiàn)實，電子政務(wù)、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)文化等等為我們構(gòu)筑了異彩紛呈的網(wǎng)絡(luò)世界，它使人們的生活方式和工作方式發(fā)生了巨大變化，網(wǎng)頁現(xiàn)成為人們獲取與信息最為重要的途徑，學習網(wǎng)頁設(shè)計與制作既是享用現(xiàn)代信息技術(shù)成果的過程，又是應(yīng)用創(chuàng)新的實踐，網(wǎng)頁設(shè)計與制作已成為大學生必備的重要知識與技能。它可開闊學生視野、拓寬學生知識面、訓練學生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)能力、美學能力、文字能力、邏輯思維能力，全面提升大學生的素質(zhì)，將它設(shè)為高校的公選課是非常恰當而必要的。
1教學目標分析
《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》公選課是面向全校非計算機專業(yè)學生設(shè)置的，由此應(yīng)定位該課程的教學目標是通過本課程的學習,要求學生能夠理解靜態(tài)網(wǎng)站構(gòu)建、靜態(tài)網(wǎng)頁制作的基本原理、基本概念，掌握網(wǎng)站開發(fā)流程，掌握網(wǎng)頁設(shè)計與制作的方法與技巧，能夠利用當前流行的專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計工具Fireworks、Flash、Dreamweaver完成靜態(tài)網(wǎng)站的構(gòu)建和網(wǎng)頁設(shè)計制作，學完本課程能根據(jù)任務(wù)需求建立和設(shè)計靜態(tài)網(wǎng)站，為學生將來開發(fā)個人網(wǎng)站或制作一些企事業(yè)機構(gòu)小型宣傳活動網(wǎng)站打下技術(shù)基礎(chǔ)，從而提升高校培養(yǎng)技能性人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。
2教學設(shè)計
公選課面向全校不同專業(yè)的學生，教學時如何提高學生對本課程的學習興趣對提高教學質(zhì)量、實現(xiàn)本課程的教學目標無疑是至關(guān)重要的，這就要求教師在施教時要在教學內(nèi)容設(shè)計、教學模式的實施上要做深入探討和研究，將網(wǎng)頁設(shè)計與制作的精髓高效地傳授給學生。2.1先修課程
由于在我校一門公選課的課時是32學時，其中授課30學時、考試2學時，這樣為保證在短短的30學時里，學生能較完善地獲得靜態(tài)網(wǎng)站構(gòu)建和網(wǎng)頁設(shè)計的基本技能和技巧，前提必須要求學生能較熟練使用windows系統(tǒng)、word軟件等，為此要求選修該課程的學生必須先修過大學《計算機基礎(chǔ)》課程。
2.2教學內(nèi)容設(shè)計
針對網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程的教學目標，結(jié)合公選課學生特點和當今網(wǎng)頁設(shè)計實用技術(shù)，我在授課時，將教學內(nèi)容分為兩大模塊，網(wǎng)頁素材設(shè)計制作模塊和網(wǎng)頁頁面設(shè)計模塊。其中，網(wǎng)頁素材設(shè)計制作模塊分為兩個子模塊，一是使用Fireworks設(shè)計制作網(wǎng)頁圖形圖像子模塊，二是使用Flash設(shè)計制作網(wǎng)頁動畫；網(wǎng)頁頁面設(shè)計模塊依據(jù)網(wǎng)頁需按一定邏輯關(guān)系組織形成網(wǎng)站才能，故該模塊也分為兩個子模塊：一是網(wǎng)站規(guī)劃和結(jié)構(gòu)設(shè)計模塊，二是網(wǎng)頁設(shè)計編輯模塊。詳細見圖1所示。
圖1公選課《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教學內(nèi)容模塊圖
網(wǎng)頁設(shè)計與制作是實踐性很強的課程，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力是這門課教學的首要目的，因此，教學內(nèi)容設(shè)置上，實踐教學內(nèi)容的設(shè)置也是教學中非常重要的環(huán)節(jié)。要緊密配合課堂教學知識點，通過實驗引導和幫助學生加深對課堂所授的知識點的理解和融會貫通，從而激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動其積極性，提高其分析問題、解決問題能力，同時培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。為此設(shè)計了以下實訓內(nèi)容：
實訓1利用Fireworks設(shè)計矢量圖像、編輯圖像；實訓2利用Fireworks設(shè)計圖像導航欄、logo標志；實訓3利用Flash制作動畫、網(wǎng)站banner；
實訓4規(guī)劃站點、利用Dreamweaver建立站點結(jié)構(gòu)；實訓5使用表格排版網(wǎng)頁；實訓6各種超鏈接的建立；實訓7設(shè)計制作個人網(wǎng)站。
前6個實訓是為配合課堂所授各知識點而設(shè)計的，這6個實訓主要是要循序漸進引導學生掌握課堂知識點，每個實訓由三大部分構(gòu)成：一是鞏固課堂知識，這部分主要是對教師課堂所授實例讓學生自己再嘗試一遍，加深其對課堂所授知識點的鞏固；二是延伸課堂知識，這部分是教師精選一下能綜合課堂知識點的作品，給出樣式，讓學生去分析如何利用課堂知識點去實現(xiàn)這些作品的設(shè)計。三是自我創(chuàng)新和發(fā)揮，這部分主要給出用文字描述的一些功能，由學生靈活地綜合所學知識點，發(fā)揮其積極性和主動性，自主去創(chuàng)意一些圖像、動畫、網(wǎng)頁，培養(yǎng)學生將分散知識聯(lián)系在一起，靈活應(yīng)用，從而提高他們多角度、多方位思考、分析、解決問題的能力。第7個實訓，設(shè)計制作個人網(wǎng)站是讓學生自己搜集資料、綜合這門課所有知識點來進行個人網(wǎng)站開發(fā)，從而達到這門課的教學目標，讓學生開發(fā)靜態(tài)網(wǎng)站的專業(yè)技能有個質(zhì)的飛躍。
32個課時，既要講解知識點，又要做實訓，是遠遠不夠的，所以實訓大部分內(nèi)容要安排在學生們在課下完成。每次課留有1課時時間，輔導學生做實訓及答疑解惑。
2.3教學模式設(shè)計
依據(jù)《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的特點和教學目標，該課程主要以“范例教學”實施較為合適。范例教學是借助精選教材中的示范性材料使學生從個別到一般，掌握帶規(guī)律性知識，并發(fā)展其能力的一種教學模式。范例教學是引導學生進行創(chuàng)新性學習最好的模式。有些教師在進行網(wǎng)頁設(shè)計教學時，往往是不厭其煩地對學生歷數(shù)Dreamweaver、Fireworks、Flash軟件下各菜單的功能，學生聽著乏味，而且聽完后所獲得的知識是零散的，仍不會綜合使用這些菜單命令進行創(chuàng)造性的設(shè)計。而若采用范例教學法會很好地激發(fā)學生學習的興趣和熱情，以興趣貫穿于整個教學過程中，激發(fā)學生的學習欲望，引發(fā)學生積極思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，促進學生探究新知識的積極性，對培養(yǎng)學生自覺、自主以及創(chuàng)造性學習是非常有效的。在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教學中，首先教師講清本次課的教學重點和難點，讓學生在頭腦里有個目標，知道這次課主要要掌握哪些知識點，接著給學生展示教師精心設(shè)計制作包含本次課主要知識點的綜合實例，這樣先讓學生對課堂知識點有一個感性認識，激發(fā)起學生的興趣，再通過對實例實現(xiàn)的關(guān)鍵點進行講解，融入相關(guān)理論知識和各工具軟件的命令使用，由淺入深地、循序漸進地讓學生在實例的學習中掌握網(wǎng)頁設(shè)計與制作的理論知識點和各菜單命令的使用，這樣既可營造寬松的學習環(huán)境，又可激發(fā)學生的學習興趣；接著教師設(shè)計一些綜合應(yīng)用本次課堂知識點的范
例，只將最后的設(shè)計結(jié)果展示給學生，讓學生親自去分析、判斷和動手去嘗試實現(xiàn)它，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的突破點和探索綜合使用課堂知識設(shè)計出該范例，達到知識的鞏固和靈活應(yīng)用；最后，讓學生應(yīng)用課堂知識，充分發(fā)揮自己的主動性、積極性和創(chuàng)造力，自我設(shè)計相關(guān)圖像、動畫或網(wǎng)頁。其中第三步是重視學生在學習過程中主體意識的發(fā)揮、重視學生在學習活動中主觀能動性和創(chuàng)造精神的發(fā)揮。這樣三步下來學生對網(wǎng)頁三劍客工具和網(wǎng)頁設(shè)計與制作知識的掌握是在一種輕松愉快的環(huán)境下學會，并能靈活應(yīng)用它們進行有創(chuàng)意性的Web圖像設(shè)計、Flas設(shè)計和網(wǎng)頁設(shè)計。
教師施教時，要時刻把握范例教學的關(guān)鍵是教師設(shè)計的課堂范例要具有典型性、針對性，能涵蓋一次課的重要知識點，能引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的突破點，有力地促進學生從知識到能力的轉(zhuǎn)化，使學習變得更有效。
3小結(jié)
只有不斷優(yōu)化教學內(nèi)容、改進教學手段和教學方法，才能提高公選課教學質(zhì)量，使學生在短短32學時內(nèi)掌握網(wǎng)頁設(shè)計與制作的基本實用技術(shù)，提高其實踐能力和創(chuàng)新能力，開闊其知識視野、擴大知識面，使高校的公選課能真正成為培養(yǎng)適應(yīng)社會復合型人才的實用課程之一。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計；制作；學生能力；培養(yǎng)
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，網(wǎng)頁設(shè)計和制作技術(shù)成為網(wǎng)絡(luò)時代非常實用的技術(shù)，這一課程也成為學校開設(shè)的熱門課程。無論是計算機專業(yè)的學生還是非計算機專業(yè)的學生，網(wǎng)頁制作都成了一門重要的基礎(chǔ)性技術(shù)課程。但是很多學校在教學中采用傳統(tǒng)的教學模式，導致學生的學習積極性不高，實際動手能力也比較差，為了讓學生快速的掌握網(wǎng)頁設(shè)計和制作的技術(shù)，需要采用一些新型的教學方法實施教學，加強學生綜合能力地培養(yǎng)。
一、加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
創(chuàng)新是一個民族的靈魂和動力，同時也是當今社會競爭的核心。學生創(chuàng)新能力的提升和創(chuàng)新意識的增強對于他們以后的發(fā)展具有非常重要的作用。網(wǎng)頁設(shè)計與制作教學作為新時期教學的主要課程，在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有利于促進整體教學的發(fā)展。因此，在教學中，可以通過多方面內(nèi)容加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先，可以通過興趣教學法喚醒學生的求知欲望，興趣是能夠推動學生求知的內(nèi)在力量，學生只有對某一學科充滿興趣，才能夠持續(xù)的鉆研該學科知識，從而增強學生的學習效率。在教學中，為了增強學生對網(wǎng)頁設(shè)計和制作的興趣，教師可以在上課時準備一些網(wǎng)頁作品，讓學生對作品進行點評，然后提出改造的意見。讓學生在頭腦中對網(wǎng)頁設(shè)計有一個模糊的認識，產(chǎn)生做網(wǎng)站的想法，這樣一來，通過教師的指導就能夠讓學生梳理一個成型的站點框架，緊接著引導學生如何做網(wǎng)頁，如何使用工具，學生對這些內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會帶著教師提出的問題進行主動探索和學習，以此增強學生的學習效果。
除此之外，還可以通過精品賞析的方式增強學生的學習靈感。網(wǎng)頁設(shè)計和制作課程是一門藝術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合的課程，學生不僅要掌握基本的網(wǎng)頁制作技巧，還要具備欣賞美和創(chuàng)造美的能力。創(chuàng)造的來源是靈感，而靈感的來源則是通過觀察，因此，可以在教學中設(shè)計精品賞析的環(huán)節(jié)，利用上課之前的時間展示作品，向?qū)W生展示一些布局合理，設(shè)計新穎的精美網(wǎng)頁，讓學生對這些網(wǎng)頁進行觀察和欣賞，這樣不僅可以拓寬學生的視野，同時還能激發(fā)學生的創(chuàng)造靈感，為學生以后設(shè)計出精美的作品奠定基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學生的網(wǎng)頁制作綜合能力
在學生掌握網(wǎng)頁設(shè)計和制作的基本知識之后，網(wǎng)頁制作綜合能力的培養(yǎng)就顯得非常重要了。即使學生掌握了網(wǎng)頁制作技術(shù)，也不一定能夠設(shè)計出好的網(wǎng)站，只有提升學生的綜合能力，加強對他們所掌握知識的綜合應(yīng)用，才能夠設(shè)計出一個精美的網(wǎng)站。為此，需要注重學生在實踐方面的能力培養(yǎng)，可以從教學實驗方面入手，將所有的理論教學和實驗教學都安排在計算機機房完成，可以讓學生在學習理論知識之后直接進入實踐探索階段。此外，為了給學生提供更好的實踐機會，可在學校建立計算機基礎(chǔ)教學網(wǎng)，網(wǎng)頁設(shè)計和制作教學的老師可以建立自己的教W網(wǎng)站，同時給學生分配相應(yīng)的網(wǎng)站空間，要求學生建立自己的個人網(wǎng)站主頁，然后將自己的實踐作業(yè)上傳到網(wǎng)站空間中，設(shè)計的風格和主題不受限制，網(wǎng)站主頁的內(nèi)容也不做要求，學生可以根據(jù)自己的興趣進行網(wǎng)頁的制作，將所學習的網(wǎng)頁制作技術(shù)靈活的運用到個人網(wǎng)頁的設(shè)計中，做好人個網(wǎng)站。為了讓學生在網(wǎng)站設(shè)計中學會創(chuàng)新，教師可以搜集一些具有創(chuàng)意的網(wǎng)站和網(wǎng)頁設(shè)計的素材，和學生一起分享，然后與學生所做的網(wǎng)站進行對比，從而提升學生的創(chuàng)新能力。在網(wǎng)站設(shè)計中，針對不同的設(shè)計環(huán)節(jié)，學生可以自己發(fā)現(xiàn)設(shè)計中存在的問題，然后進行分析和解決，對于學生綜合能力的培養(yǎng)具有很大的幫助。
三、加強培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力
現(xiàn)在社會的分工越來越細，很多工作都需要人們協(xié)助完成，這樣以來，團隊精神就顯得格外重要。協(xié)同合作是團隊精神的核心內(nèi)容，尊重個人的興趣和成就是團隊協(xié)作的基礎(chǔ)。就學生而言，獨立意識較強，現(xiàn)代的學生比較自我，溝通能力也有待提升，這些缺陷顯然不適合學生未來的工作。網(wǎng)頁設(shè)計和制作教學是一門實踐性要求較高的課程，同時也對學生的團隊協(xié)作能力要求很高。在教學中的綜合實訓中可以選擇采取項目教學法實施教學，將學生分成不同的小組，在自愿的基礎(chǔ)上進行強弱搭配，并且每一個小組推薦一位組長，在老師布置任務(wù)之后，組長可以做好小組內(nèi)的分工，讓學生能各司其職，然后合力完成作品的設(shè)計和制作。在作品制作中，如果組內(nèi)的成員存在意見不同意的現(xiàn)狀，組長可以和其他的成員進行溝通協(xié)調(diào)，最后達成一致，當組員能夠為同一個目標一起努力時，無論最后的結(jié)果如何，學生最后都會有成就感。在這一過程中，有利于提升學生的團隊協(xié)作精神，增強學生的溝通能力。
四、結(jié)語
網(wǎng)頁設(shè)計和制作教學是一門實踐性很強的課程，對于學生的綜合實踐能力以及創(chuàng)新能力的要求較高，因此，在教學中，教師要給根據(jù)學生的興趣愛好設(shè)計教學內(nèi)容，并且為學生提供一些優(yōu)秀的教學作品，讓他們進行賞析，在優(yōu)秀作品的激勵和教師的引導下，學生的學習興趣會有很大的提升，從而真正的投入到網(wǎng)頁設(shè)計和制作的探索當中，熟練的掌握網(wǎng)頁制作方面的技巧，增強學生開發(fā)和維護網(wǎng)站的能力，使他們的知識結(jié)構(gòu)不斷得到完善，對于教學效果的提升會起到很大的作用。
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《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程是計算機網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)、計算機軟件及計算機應(yīng)用等專業(yè)的一門必修的專業(yè)課，是進一步學習《動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)與管理》等專業(yè)課程的基礎(chǔ)。通過課程建設(shè)，力求建設(shè)一套有效地、完整的教學資源，達到職業(yè)教育的教學目標。
關(guān)鍵字：職業(yè)教育 課程建設(shè) 工學結(jié)合
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）08（b）-0000-00
課程建設(shè)不僅僅是將教學大綱、教學課件、教案首頁、例題等教學資料整理在一起就完成的，而是要根據(jù)此課程所對應(yīng)的職業(yè)或行業(yè)的需求，通過企業(yè)調(diào)研、企業(yè)專家研討等多種途徑從中獲取，總結(jié)出課程的技能解析表，使之成為課程建設(shè)目標的依據(jù)。課程建設(shè)成功與否的標志在于其群體教學質(zhì)量與教學水平是否真正得到提高。課程組成員對課程的內(nèi)容、課程體系及課程的各個環(huán)節(jié)的認識，這些最終都依賴于在課程教學中起到主導作用的教師，因此教師自身業(yè)務(wù)水平的提高是課程建設(shè)的核心，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。所以在課程建設(shè)規(guī)劃中必須把促進師資隊伍建設(shè)擺在首位，并且將隊伍素質(zhì)、隊伍水平、師資培養(yǎng)及提高都安排出明確的目標，只有這樣，才能確保課程建設(shè)成為有源之水，才能保證教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
1 課程建設(shè)目標
《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程是HTML、XHTML、JavaScript、CSS及網(wǎng)頁設(shè)計制作相關(guān)軟件應(yīng)用等專業(yè)知識的綜合應(yīng)用，在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》的基礎(chǔ)之上后續(xù)課程有《動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)》等內(nèi)容。通過本課程和相關(guān)課程的學習，學生能夠勝任WEB前端工程師的工作。在課程建設(shè)上，我們一直探索如何有效進行教學，逐步形成了以項目驅(qū)動、案例教學為主的符合高職學生學習的教學模式，具體計劃如下：
（1）將工學結(jié)合的教學理念運用到積極探索教學方法改革中，一方面進行企業(yè)調(diào)研，根據(jù)網(wǎng)站建設(shè)的職業(yè)技能要求，進一步分析總結(jié)本課程的典型工作任務(wù)；另一方面，根據(jù)項目驅(qū)動為主的教學模式，撰寫教學大綱、課程設(shè)計方案、項目任務(wù)書及項目任務(wù)指導書，力爭提高教學效率和教學的規(guī)范化建設(shè)。
（2）著力健全本課程的教學資源建設(shè)，包括：項目案例集、理論與技能試題庫、網(wǎng)頁設(shè)計素材庫、校本講義等教學資源的整理和完善。同時，進一步增強師資隊伍建設(shè)和提高教師的業(yè)務(wù)能力，安排教師積極參加相關(guān)專業(yè)的培訓及企業(yè)實習，這些措施的實施不僅開拓了教師的思路及眼界，更提高了課題組成員的專業(yè)水平。
（3）教學實踐，進一步完善已開發(fā)的課程資料，并爭取企業(yè)人員的意見。“實踐是檢驗真理的唯一標準”，組織教學實踐，不斷地更新課程內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，改革教學方法與手段，加快了實訓教學條件與教學資源的建設(shè)步伐，逐步形成了講授課、實驗課、學習指導課相結(jié)合的教學模式，注重增強教學互動性。
2 課程建設(shè)內(nèi)容
明確《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程在網(wǎng)站開發(fā)工作流程中的作用和職業(yè)技能要求，從而對教學方案、教學內(nèi)容、教學模式等方面的課程設(shè)計做出了根本的改變，力求使教學目標更符合實際的行業(yè)標準，即網(wǎng)站開發(fā)中前端工程師應(yīng)具備的應(yīng)聘條件。
《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程建設(shè)內(nèi)容主要包括課程目標、課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)、教學方法和手段、課程團隊、課程資源、課程考核、課程管理等幾個方面：
（1）在課程目標建設(shè)方面：通過廣泛的專業(yè)調(diào)研與市場調(diào)查，并結(jié)合往屆畢業(yè)生反饋意見，不斷改進完善人才培養(yǎng)方案，適時地調(diào)整課程目標，明確了課程的職業(yè)崗位指向和職業(yè)能力要求，明確課程知識目標、技能目標，進一步明確以職業(yè)崗位能力要求的課程目標，使之更加貼近不斷發(fā)展的職業(yè)崗位技能要求。通過市場調(diào)研得出的對專業(yè)人才的需求有以下幾個大的方面：
①擁有過硬專業(yè)技術(shù)能力；
②善于交際，擁有較好的口才，能與領(lǐng)導同事和客戶進行較好的溝通與交流；
③堅守職業(yè)道德，能吃苦耐勞、有較強的團隊合作精神；
④能及時了解市場行情，思維敏捷，具有創(chuàng)新能力；
⑤不斷地學習進取，具有自主學習能力和知識應(yīng)用的能力。
（2）在課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)建設(shè)方面：《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的教學內(nèi)容是綜合應(yīng)用到HTML/XML、DIV+CSS技術(shù)、JavaScript/Ajax、圖形圖像處理、動畫制作等編寫代碼能力、信息采集處理能力及網(wǎng)頁制作技術(shù)，同時要熟悉相關(guān)軟件的操作使用，如：Dreamweaver、Photoshop、Flash、CorelDraw等，是進行動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)的前端工作。在課程建設(shè)中過程，收集和整理課程骨干教師、行業(yè)中的技術(shù)專家的意見，調(diào)整和完善課程教學和課程內(nèi)容設(shè)計，圍繞培養(yǎng)網(wǎng)站開發(fā)應(yīng)用型人才這一中心目標、注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力和實踐動手能力。調(diào)整各教學模塊的課時分配，加大功能模塊和綜合實訓模塊的課時。
（3）教學方法與手段建設(shè)方面：為培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用知識的能力，采用教學案例教學法，通過對完整項目的工作流程，培養(yǎng)學生從設(shè)計網(wǎng)站頁面及站點管理到制作整個網(wǎng)站靜態(tài)頁面的綜合應(yīng)用能力，調(diào)動學生學習的積極性，充分利用啟發(fā)式教學原則進行教學，使學生在課堂中能積極思考；注重理論聯(lián)系實際，使學生在學習過程中能夠理解平時上網(wǎng)時所應(yīng)用到功能的實現(xiàn)過程，不再感到枯燥無味。在機房里采用講授、教師示范、學生演示、學生練習等多種教學方法， 切實提高教學效果，以提高學生的動手能力、創(chuàng)新能力為目的，將課件、教案、習題、測試題等學習資源提供給學生，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源共享。
在機房授課，學生一人一機，多媒體教學，大大提高了課程的教學效果，但教學課時有限，課后自主學習，加強基本功的訓練尤為重要。且計算機的發(fā)展日新月異，課程教學的滯后與目前技術(shù)的發(fā)展，讓學生及時了解與課程相關(guān)的技術(shù)動態(tài)，不要與當前社會需求脫節(jié)，開闊眼界，擴寬知識面也是非常有必要的，因此在精品課程建設(shè)的過程中加大了網(wǎng)上學習功能的建設(shè)力度，可以讓學生把課堂上沒有消化吸收的知識點通過精品課程中的教學資源進行自學，通過項目案例加強實踐動手能力訓練，進行課外延伸學習。
（4）為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)方面：為學生創(chuàng)造實踐機會，與北京航空城賓館簽訂了網(wǎng)站開發(fā)協(xié)議，該網(wǎng)站的主要功能就是企業(yè)宣傳，包括前臺展示和后臺管理兩個模塊。
（5）課程研究建設(shè)方面：開展課題組集體教研活動，加強課程目標、課程教學內(nèi)容、教學方法、教學手段等方面的研究，撰寫課程設(shè)計方案、項目任務(wù)書和項目指導書、搜集整理案例集、理論及實踐題庫等教學資料，并于本學期開始實踐教學活動，進一步修訂課程設(shè)計方案、項目任務(wù)書及指導書，完善教學資料。
（6）課程研究建設(shè)方面：開展課題組集體教研活動，加強課程目標、課程教學內(nèi)容、教學方法、教學手段等方面的研究，撰寫課程設(shè)計方案、項目任務(wù)書和項目指導書、搜集整理案例集、理論及實踐題庫等教學資料，并于本學期開始實踐教學活動，進一步修訂課程設(shè)計方案、項目任務(wù)書及指導書，完善教學資料。
3 結(jié)論
通過《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程建設(shè)，不僅僅是建立了一套完整的教學資源，更是認知和實踐了一套先進的教學理念。
首先，體現(xiàn)在教師自身業(yè)務(wù)水平的提高。師資隊伍建設(shè)是課程建設(shè)的核心內(nèi)容，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。創(chuàng)建學習條件，相互聽課，取長補短，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，教師隊伍整體水平和業(yè)務(wù)綜合能力上都有了顯著提高，建成了一只愛崗敬業(yè)、教學基本功扎實、學術(shù)水平較高且結(jié)構(gòu)較合理的師資隊伍。
其次，體現(xiàn)在教學理念的根本改變。學校曾組織教師參加過“工學結(jié)合”的教學思想創(chuàng)新的培訓，教師不斷學習實踐新的教學理念、不斷提高教學質(zhì)量是課程建設(shè)的根本所在。在課程建設(shè)規(guī)劃中，必須明確本門課程在不同階段的教學質(zhì)量的內(nèi)涵與目標，以確保課程建設(shè)的準確操作，從而達到不斷提高課程教學質(zhì)量的目的。
最后，體現(xiàn)在課程體系的建設(shè)。課程標準是教學的法定性文件，是組織教學的基本依據(jù)。而教學資源是教學內(nèi)容、教學方法的重要載體，學生評價是促進教學質(zhì)量、確保教學實踐有效實施的方法和手段。
參考文獻
[1] 首珩.高職加強精品課程建設(shè)的研究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2003，（25）：39-42.
