時間：2023-02-07 20:33:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇本科畢業自我鑒定，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
[概述]大學本科畢業自我鑒定為的會員投稿推薦，但愿對你的學習工作帶來幫助。
自我鑒定是個人在一個時期、一個年度、一個階段對自己的學習和工作生活等表現的一個自我總結。總結以往思想、工作、學習，展望未來，發揚成績，克服不足，指導今后工作。小編為大家帶來自我鑒定范文，歡迎大家閱讀借鑒。
在四年的大學生涯里，我有過歡笑，有過淚水，有過為實現夢想而為之努力奮斗，也曾有過迷茫使我能夠在以后的人生道路上，走得更加平穩;面對生活的挫折時，知道該怎樣去應對。下面是我的畢業自我鑒定。
在思想品德上,本人有良好道德修養,并有堅定的政治方向.我熱愛祖國,熱愛人民,堅決擁護共-產-黨領導和社會主義制度,遵紀守法,愛護公共財產,團結同學,樂于助人.并以務實求真的精神熱心參予學校的公益宣傳和愛國主義活動.
大學期間，我系統的學習了大學所有學科，專業知識很強，曾獲得學校一等獎學金、三等獎學金等。在計算機方面，我通過學習考取了全國計算機等級證書。大學英語方面獲得了大學英語四六級證書。通過向老師和同學學習，學習到一些有用的學習方法，提高了自己的學習效率。
在社會實踐方面，我喜歡利用假期時間，去做一些兼職。我覺得，校園只是我們社會的一個縮影，要真正的得到歷練，我們還必須走出校園，走向真正的社會，在這樣的環境下，我們方可歷練自己。學會吃苦，學會容忍，學會微笑，學會謙讓。這樣的我們才能立足于社會的不敗之地。
四年的大學生活，給了我一個歷練的平臺。四年的所有事情，都是我以后回首可見的瑰寶。我衷心的感謝我的大學給我的所有。
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1、時光飛逝，光陰荏苒，轉眼間我參加的歷時三年的湖南文理學院大學本科成教學習已近尾聲，即將畢業的我回顧過往的點點滴滴依然清晰分明。
2、三年前成人高考的情景至今仍歷歷在目，曾記那時，正在常德市金城房地產綜合開發有限公司上班，工作上任務繁重，休息日都被新樓盤的籌備擠去了，屬于自己支配的時間少之甚少，那段時間，好幾次有放棄這次入學考試的機會，憑著毅力還就是堅持了下來，每次的抽空復習，終于順利過了成人高考。為自己能有幸成為湖南文理學院的學員而倍感慶幸，現又即將完成學業，心里總感到一種“苦盡甘來”的滋味，付出后的成功使內心更充實。這也正驗證了“決心即力量，信心及成功”這句名言的內涵。
3、通過三年的成教學習獲得了很多知識，更重要的就是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅毅了，認識了許多同學和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質，認清了自身的一些短處并盡力改正。這段成教學習生活就是我人生成長道路上一道亮麗的風景線，也就是閃閃發光的一段人生歷程，它包括汗水和收貨，為我劃平人生的線起著至關重要的作用，給了我一次重新塑造自我、完善自我的機會。
4、三年的成教學習生活，使自己的知識水平，思想境界，工作能力等方面都邁上了一個新的臺階。我將以飽滿的熱情、堅定的信心、高度的責任感投入到以后的工作中，去迎接新的挑戰，攀登新的高峰。
（來源：文章屋網 ）
時光飛逝，光陰荏苒，轉眼間我參加的歷時三年的煤師院本科函授學習已近尾聲，即將畢業的我回顧過往的足跡，點點滴滴依然清晰分明。
三年的函授學習的過程，是我在社會實踐中不斷的挑戰自我的一個過程，也是我充實自己的一個過程。畢業之即，現對自已三年來的學習和生活作一個總結和鑒定：
一、思想認識方面：本人在參與函授學習的同時也注重政治理論學習，能自覺與中央保持高度一致;尊重領導，團結同學，認真遵守函校的相關制度。上課期間，堅決做到不遲到、不早退，有要事則向班主任請假。工作上，亦能正確處理好“工學”矛盾，以此保證工作與學習兩不誤。
二、學習方面：自參加煤師院本科函授學習以來，本人能按照學校的有關規定，利用業余時間自學各門課程，并保持以往學生時代的歷來風格，勤做筆記，做到不懂就問。積極參加集中面授，按時完成各科作業。通過學習，掌握了所學課程的部分知識，并通過了所學課程的考核。
三、業務知識方面：在函授學習的這段時間，從不忘學校的工作。我堅持一邊認真備課，做好自己的教學本職工作，努力把學生教好;一邊不忘任課教授的囑咐，充分利用自己的閑暇時間，把函授時不能作具體解說的書本知識理解消化。一分耕耘，一分收獲。學習上的毫不懈怠使我能從容應付每一次考試，并取得不錯的成績。雖然面授時間短，平時教學任務繁重，但我還是有較大的收獲：特別是通過對《西方文論》、《中國古代文論》、《語言學概論》等課程的學習，使本人在過去的基礎上，自己的教育教學水平得到了大幅度提高，并保證這些知識為我所用。
四、不足之處：三年的函授，實質上面授只有三個月左右。雖然授課教師備課授課認真負責，但因為時間短，教學走過場，考試也走形式，學員真正學到的東西很少，大部分只能靠學員本人在教學實踐中
領悟、提升。另外一些新課程背景下教師急需解決的問題得不到解決：如現代教學多媒體的知識應用，新課程背景下教師角色的轉換，教學策略的變化，師生間的交流溝通，小組合作探究的規范操作等無法得到學習和進修，這是廣大教師繼續學習最盼望得到解決的、但總也得不到解決的問題，也許這只是我的一個夢想，也是本人存在的主要問題。
總之，三年的函授學習目的歸納為三條：一拿文憑，二長知識，三交朋友。的確，通過三年的函授學習，獲得了很多知識，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅毅了。認識了許多同學和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質，認清了自身的一些短處并盡力改正。這段函授學習生活，是我人生成長道路上一道亮麗的風景線，也是閃閃發光的一段人生歷程，它包含了汗水和收獲，為我劃平人生的線起著至關重要的作用，給了我一次重新塑造自我、完善自我的機會。三年的函授學習生活，使自己的知識水平、思想境界、工作能力等方面都邁上了一個新的臺階。我將以飽滿的熱情、堅定的信心、高度的責任感投入到以后的工作中，去迎接新的挑戰，攀登新的高峰。
四年的大學學習生涯是我人生的巨大的一大轉折點。我深深地懂得“責任，榮譽，國家“這六個字的含義。作為大學生我最基本的責任是學習。在大學期間我認真學習，發揮自己的特長，挖掘自身的潛力，從而提高了自身的學習能力和分析處理問題的能力，也獲得了大家的廣泛認同。
到xxx大學讀茶學是我深思熟慮之后作出的選擇，而把專業學好則是我的興趣以及學業追求。成績可以帶來榮譽和自信。俗話說：“機遇只留給那些有準備的人。“在09年的校園文化節之“果蔬知識競賽“中，我不負眾望取得了冠軍。
茶學作為一個綜合性較強的學科，其中管理和經營就是相當重要的兩方面。我深刻的認識到管理學作為一個時代性的熱門課題，以后不管作為一個員工還是管理層工作者，都必須懂得現代管理的最新理念。所以我認真鉆研，同時在實踐中去學習，體驗。學期考試時，以優異的成績獲得全班第一名。
除了必修課程之外，我還自學些常用的電腦辦公軟件。因此，對日常辦公軟件用得相當熟悉。在英語學習上，我堅持每天聽英語磁帶，閱讀英語書報，全面提高聽說讀寫能力，也取得了一定的成效。
同時，我也積極參加各種社會實踐活動。作為應屆畢業生，在工作經驗方面的確實有所欠缺，因此，在讀書期間，我一直利用各種機會做兼職，做暑期工。我也發現，實際工作遠比書本知識豐富，復雜。但我有較強的責任心，適應能力和學習能力。而且比較勤奮。所以在兼職中我能圓滿完成各項工作，從中獲得的經驗令我受益匪淺。
在學習之余，我堅持參加各種體育活動，使自己身心始終保持最佳狀態，這些都是我將來工作的重要本錢。
良好的人際關系和團隊協作能力是我始終樂觀自信的重要因素。它是建立在理解和溝通基礎上的。我經常主動了解同學，喜歡幫助同學，同時也與大家分享快樂和痛苦。我堅信：作為一個和諧社會的新時代人，應該融入他所在的集體。并且為提升這個集體的活力，作出努力，從而也提升了自己的生活質量。
從剛進大學時的懵懂到現在即將走出校門，我這大學四年收獲了很多，進步了很多。在這大學四年中，我各方面的能力都得到了發展，可以說，經過大學四年的學習，我已經具備了適應社會工作的能力。四年的大學生活即將畫上句點，驀然回首，至少可以自信地說一聲我沒有虛度。在此給我大學四年的青春一個交待!
在學校期間，我充分利用了學校優越的學習條件和濃郁的學習氛圍，認真學習了法律專業計劃規定的相關內容，且在校期間取得良好的成績，多次榮獲校級獎學金及國家獎學金，具備了一定的理論知識基礎。
在學好文化課程的同時，我也積極參加社會工作和暑期實踐。無論擔任班干部或進行市場調查、參加學生實踐團等活動，我都積極投入，謙虛謹慎，團結同學，吃苦耐勞，很好地完成了各項任務，表現出較強的與團隊密切合作的能力、領導和組織能力及良好的環境適應能力。
由于在校期間表現良好，我的學習及工作常常受到老師及同學們的好評與獎勵。學習之余的我，是一個外向而熱情的人。愛好廣泛，音樂、書籍、電腦、舞蹈，運動等等都已經成為我生活中不可或缺的一部分。正因為有了這些豐富的學習、生活經驗和完美的生活習慣，讓我具備了很強的學習能力，組織與協調能力; 也是因為自身綜合素質及能力得到了較大的提高，讓我變成了一個更頑強的自己，變成了一個敢于為社會奉獻的年輕人。
在面臨畢業的重要階段，將來的工作既是對我知識的檢驗，也是對我人生的挑戰。我希望自己能夠邁好踏入社會的第一步。我將以積極進取的工作態度走向社會，在工作中不斷地完善自己，提高自己，用自己的行動讓社會肯定我的能力。
這次培訓的內容主要有團隊拓展訓練、企業文化介紹、公司領導講座、各部門負責人講授有關規章制度和自身經驗的傳授等，雖然整個培訓的時間不是很長，但在這短短的幾天經歷中，我的知識得到了更新、團隊精神得到了提高、情操得到了陶冶，使我受益非淺、深有感受。
通過培訓，我還知道如何做到，從學生到職員的社會角色轉變。在學校，我的主要任務是學習，是為獲取知識，提升自己，是一個索取的過程。走出學校，我應該主動承當起為服務社會的責任！以一種敬業的態度去把工作做好，當我們專心于自己的工作時，我們會得到一種愉悅的享受，這個境界離我們事業有成的人生目標也就不遠了。所以說是工作，還是事業，取決于我們的態度，工作是謀生，事業是人生，態度決定命運！
在培訓學習中，我深深地體會到人與人之間的溝通、同事之間的相互學習和團隊精神是我工作取勝的關鍵。在我今后的實際工作中，無論自己從事哪個行業，哪個崗位，都離不開同事之間的配合，因為一滴水只有在大海中才能生存。
這次培訓，讓我對自己的工作崗位以及公司的優勢資源，有了更深刻的認識和了解，從而能更快的適應自己的工作崗位，充分發揮自己的主動性，在做好自己的本職工作的同時，充分利用好公司的優勢資源，最大效果的為公司創造效益，公司的快速發展也是我個人的發展。
培訓之后，我了解了什么是職業化、什么是價值觀、什么是整合營銷傳播、以及很多為人做事的原則與方法，從而和之前的自己進行對照，認識到自己的不足，及時改進，對以后的工作的開展以及我個人的發展都是非常有好處的。
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2.需辦理《心理健康教育基礎知識培訓證書》、《物流管理證書》等證書的考生，請于6月1日－2日兩天到原金華理工學院（賓虹路1195號）12號樓南樓一樓申請。
3.如有考生還沒有參加2008年10月份考試報名的，請務必在5月25日前到市考辦教材供應處報名（星期一休息）。地點：金華市丹溪路517號。
4.2008年上半年申請畢業的考生請于5月26日－28日到市政府北大門西側二樓辦理相關手續。
附：辦理畢業登記須知：
一、取號、領表，按約定時間辦理畢業登記。
二、考生領取申請表必須用黑色簽字筆或藍黑、黑色墨水鋼筆認真填寫。
三、考生按老計劃畢業的專業代碼填老代碼，按新計劃畢業的填寫新代碼。
四、畢業證書的照片可以延用報名時采集的頭像信息，不符合全國電子注冊要求的，考生須持準考證在現場由凱帝照相館攝像。先攝像，后輸入信息。作好單位鑒定提交畢業生材料的同時收繳照片一張。
五、帶全部準考證、合格證，身份證原件及復印件一份。準考證、合格證上的準考號必須一致；身份證、準考證、合格證上的姓名必須一致，原報名時的身份證號碼與申請畢業時的身份證號不符時，以申請畢業時考生手持的身份證號碼為準，如有不符需要由鄉（鎮）以上派出所出具的有本人照片且加蓋戶籍專用章的戶籍證明，必須注明。“×××與×××系同一人或原身份證號×××與現身份證號×××系同一人字樣”。（除身份證號自然升位外）。
六、檔案代碼的填寫必須正確無誤，否則將影響到考生戶口的農轉非、畢業就業等切身利益。考生須仔細核對畢業生登記表內容。
七、申報材料要齊全，免、轉考材料須由省考辦批復簽章后方可驗收。外省轉入考生在我省所考課程專科少于5門、本科少于4門合格成績的，需提供戶口遷移、軍人或國家機關事業單位人員工作變動，被普通高校及中等學校錄取的相關證明材料。
八、使用已取得自學考試畢業專業的課程成績，本省的畢業生只需出具已取得自學考試畢業證書及畢業生登記表的課程成績欄復印件，復印件須由考生單位組織人事部門或檔案管理部門簽署“該材料復自×××同志檔案”并加蓋公章。外省的自考畢業生按照免考執行。
九、辦理本科畢業的需帶專科畢業文憑正本及復印件、專科成績復印件，并由所在單位人事部門簽字蓋章、證明。復自“×××同志檔案”。2005年以后頒發的CET證書不再免考英語（二）。
十、學習培訓簡歷從初中開始填寫至自考。
十一、自我鑒定與單位鑒定內容：思想覺悟、道德品質及工作表現等方面。單位鑒定由考生所在單位或街道辦事處、鄉人民政府按人事檔案管理辦法和規定負責作出。全日制自考助學班或全日制普通院校的在校生其單位鑒定由就讀院校負責，自我鑒定80字與單位鑒定不能少于50字。
十二、辦理高護畢業手續需中專畢業文憑原件及復印件。
200x年，我科全體人員能認真貫徹落實黨的十六大精神和江總書記關于“三個代表”指導思想，緊緊圍繞本局的年度工作思路和工作中心，根據全區教育工作會議精神，加強師資隊伍建設，推行教育人事制度改革，提高師資隊伍素質，在局領導的關心、指導下和兄弟科室、基層單位的支持配合下，全科同志進一步發揚嚴謹、務實、團結、奉獻的優良傳統，順利地完成了年度工作計劃和上級組織及領導交辦的各項工作任務。
一、 加強政治業務學習，提高政治業務素質
結合人事工作的性質、任務、會議，加強黨的“十五大”文件、“十五屆六中”全會精神和黨的“十六大”精神的學習，深刻領會黨對教育人事工作的指導意義，增強在市場經濟形勢下“講學習、講政治、講正氣”的自覺性和切實實踐“三個代表”的重要性。堅持把學習理論和《義務教育法》、《教育法》等法律法規作為重點工作來抓，對新形勢下教育戰略地位進一步認識，增強搞好我區教育人事工作的自覺性和責任感，加強學習人事干部的有關人事紀律、工作規范、辦事程序等知識。
二、 嚴格執行政策規定，認真做好畢業生就業安置與人事調配工作。
1、為搞好人事調配工作，我科對每所學校進行師資狀況調研，搞好教師需求預測，及時做好人事統計工作和計劃編報工作。
2、貫徹省市有關畢業生就業政策，做好畢業生安置工作。由于調配工作抓緊抓好，嚴格按照政策要求及程序，順利安置了師范類本科畢業生14人，專科畢業生34人，中專英語、美術、音樂、體育等技能科畢業生18人；34名同教育局鑒定就業協議的2000屆中專普師畢業生，也均符合協議條件順利安排上崗。另有7名師范類普師、特教專業無法安排，經給予分析就業形勢及省、市畢業生就業政策，充分做好他們的思想工作后，愿意另擇職業。
三、 穩步推進學校內部管理體制改革
1、繼續深化畢業生實行試用期聘任制。對2001年分配的80名畢業生試用期滿后根據業績情況擇優錄用，對2002年分配的100名畢業生繼續鑒定聘用合同書。
2、推行校長負責制，教職工聘任制。結合市教育局人事科草擬的《泉州市中小學內部管理體制綜合改革實施意見》，初步制定我區中小學校內部管理體制改革的方案，并在馬甲中學、羅溪中學、河市學區、萬安學區實行校長負責制教職工全員聘用制，為全面推行中小學全員全員聘用制，完善學校內部管理體制改革，更好地促進教師隊伍走向科學化、規范化和軌道創造試點經驗。
3、全面實施教師資格制度。按照省市教育主管部門的統一部署，一是做好首批在職教師的教師資格認定工作，全區共有800人申請，經過普通話水平測試、體檢和“兩學”培訓等項目審查后，剩692人通過了中小學教師資格認定，并做好了人員信息錄入和系統管理工作以及發證工作；二是做好了社會人員教師資格認定及一些在職教師的資格認定的前期工作，前后開展2期普通話培訓，進行2次普通話測試，目前已有1200多人過了二級乙等級別，占了全區教師教職工的67%，提高教師的語言能力，同時為將來的資格認定工作作了鋪墊。
四、 加快中小學師資隊伍建設的步伐，實施“跨世紀園丁工程”取得新的進展。
根據省、市關于“十五”期間中小學校長培訓工作意見和有關規定及全面實施素質教育的要求，重視中小學師資培訓工作，努力提高中小學校長、教師的政治和業務素質。
1、廣泛發動和鼓勵中小學教師積極參加提高學歷培訓，到目前為止有65%的中學專任教師教師參加了“專升本”自考和本科函授學習，80%的小學專任教師參加大專自考和電大大專班等形勢的學習，本科畢業的初中專任教師占15%，大專畢業的小學教師占13%。。
2、全面貫徹執行中小學校長持證上崗制度，全面完成“九五”期間中小學校長培訓任務的基礎上，努力開展校長培訓工作，選拔中學校長、小學校長各1名參加骨干校長培訓，組織3名中學校長和一些小學校長參加校長提高班培訓，把一些區管的后備干部和新任中小學校長分別報送參加泉州師院和教師進修學校舉辦的校長崗位培訓，同時選派社會力量辦學的校長參加校長崗位培訓。
3、組織舉辦中小學新教師上崗前培訓班和見習期培訓班，100名中小學新教師在任職學校受常規培訓的同時，分別參加了泉州市教育學院和教師進修學校的集中培訓。
4、切實抓好中小學教師信息技術全員培訓和測試工作，在培訓初期，各鄉鎮設立培訓班，聘請計算機教師講課，并在馬甲中學設立考點和羅溪中學設立考點，共培訓人員1100名，有800人參加了測試并取得合格證書。同時也選送一批人員參加省、市級計算機和英特爾電腦培訓；大規模培訓后，在馬甲、羅溪設立兩個培訓點，常年培訓初、中、高級信息技術。為我區教育實現現代化、科學化奠定了基礎。
5、扎實開展中小學骨干教師省級和市級選拔和培訓工作，其中中學選拔30名骨干教師、小學選拔35名骨干教師分赴省市級培訓。
五、進一步深化職稱改革，做好教師職稱評審和專業技術職務聘任工作，充分調動教師工作積極性。
1、嚴格抓好專業技術職務評審。認真做好中學初級，小學高級教師職務評審委員會及學科組織的換屆推薦報批等工作；嚴格執行省、市有關的職務政策，完成253名中小學的中、高、初級教師職務資格的初審及確定資格工作，經評審，有125名小學教師，22名中學教師獲初級教師任職資格，60名中學教師、40名小學教師獲中級教師任務資格，6名中學教師獲高級教師任職資格。
2、認真搞好2001-2002學年度教師年度考核、考評工作，嚴格控制優秀比例。
3、按照程序辦理2001年大中專畢業生轉正確定教師職務的審批手續及教師職務聘任的審批工作。
六、突出師德教育，廣泛深入地開展教書育人，創優評優活動。
1、廣泛深入地組織學習和宣傳《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德》等法律法規、條文，進一步增強教師履行法律所賦予的神圣職責的自覺性，提高教師的思想政治覺悟和職業道德水準。在維護教師合法權益的同時，進一步規范和完善我區教職工的管理制度，對少數違規違計的教師進行行政處分。
2、在有關科室的協作和支持下，認真組織開展創優評優活動，樹立典型，表彰優秀教師和教育工作者。2002年教師節期間，評選表彰了41名區級優秀教師和先進教育工作者，在廣大教師中樹立了典型，弘揚了人民教師敬業愛崗，無私奉獻的精神。
七、關心離退休干部、教師，把老干工作推上一個新水平。
1、一年來及時為各中小學校的18位已達退休年齡的教職工辦理退休手續。
2、關心、慰問離退休干部教師及重病號退休教師。我科與老干局人事干部到學校檢查、監督單位對老干部生活和政治上的工作落實情況，保證老干部的政治、生活待遇；利用元旦、春節期間慰問離退休干部、教師。
八、認真執行工資政策，做好各學校的工資基金的核增減審批和獎金發放工作。
1、及時為各學校教職工兌現各級工資及補貼，做好國庫統一支付工資的審核工作。
2、審核各學校200x年度考核獎金發放工作。
3、辦理人員調動和畢業生分(本文權屬文秘之音所有，更多文章請登陸查看)配的工資基金核增減工作。
4、辦理200x年大中專畢業生分配轉正定級工資審核報批工作。
5、辦理200x年各學校教師教齡津貼和崗位津貼增加的審批工作。
6、辦理調整工作人員正常晉升工資檔次審批手續。
7、辦理各學校教師職務聘任后兌現工資審批工作。
關鍵詞：法學專業；河西學院；公益活動；調查
當前，中國正處于法治建設的關鍵時期，需要大量法律實踐能力強的綜合型人才。法學本科教育主要是培養綜合型、應用型人才來滿足法治化建設的需求。但是，目前大量的法學本科畢業生就業難，而相關的部門缺乏法律人才卻成為一個問題。出現這一問題的主要原因是法學專業畢業生理論與實踐相脫節，缺乏運用所學知識解決實際問題的能力，理論聯系實踐的公益活動是提高學生解決實際問題能力的重要途徑。
國內外許多學者和高校對這一問題都有自己不同的見解和實際操作模式，筆者提出利用公益活動來提高法學學生實踐能力，此法是借鑒哈佛大學的一種操作模式，哈佛大學法學院十多年前就要求他們的學生做公益活動。具體的做法是：學院要求每一名學生在畢業之前要花40小時做公益活動，提供法律援助，但事實上，平均每個學生在畢業前都做了六百多個小時的公益活動，而且學生都很喜歡做這樣的公益活動。此項活動不僅提高了法律實際操作能力、提升了法律綜合素養，而且培養了法學學生社會責任感。
一、法學專業學生從事公益實踐活動的必要性
公益實踐活動是指高校法學專業的學生自行組織或者被組織向社會公眾進行與法律相關的各種免費公益活動，具體包括一定時間的法律宣講，法律咨詢，訴狀，訴訟等一系列與其所學知識相關的活動。筆者認為法學學生從事公益實踐活動具有以下幾個必要性：
（一）適應法學專業本質屬性。美國歷史上偉大的法官之一霍姆斯說過"法律的生命始終不是邏輯，而是經驗。" [1]法學專業作為一門實踐性很強的專業，進行實踐活動是法學專業中不可缺少的教學環節。各法學院都提出了自己的應對之策，主要集中于專業實習。但是一個不爭的事實是，法學專業實習出現了形式化和走過場的傾向，實習效果已經滿足不了法學專業自身屬性的要求。進行公益實踐活動不僅可以彌補實習的缺陷，而且可以滿足法學專業實踐性的要求。
（二）社會需要的現實性。中國當前社會法治化的建設不僅需要大量法律人才，也需要大眾普法。但是，對于大眾普法活動的投入受到經濟發展的制約，法學學生進行公益實踐活動可以在節約社會成本的前提下進行普法活動。因此公益實踐活動一方面可以培養優秀的法律人才，另一方面可以為社會法治化建設做出貢獻，具有社會現實需要現實性[2]。
（三）法學學生自身的需要性。面對當前嚴峻的就業形勢，法學學生自身能力的欠缺是其主要限制因素。學生參加公益實踐活動，不僅可以鞏固和深化所學理論知識，更重要的是可以熟悉社會，提高綜合分析問題的能力，為其就業積累實踐經驗。因此，理論聯系實際的公益活動是培養學生綜合素質的重要途徑。
二、法學專業學生從事公益實踐活動的調查分析
目前，高校關于上述的公益實踐活動都有一定的組織形式，主要集中于專業實習和假期實踐，沒有形成一種相對的固定形式或者長期綜合的實踐模式。當前這種實踐模式從根本上滿足不了現實的需要，為了解現狀，更好的解決實踐中存在的問題，筆者對于河西學院政法學院法學專業學生進行了一次問卷調查。
（一）當前法學專業學生從事社會公益實踐的現狀
此次調查對象為政法學院法學專業大一至大三學生，總共發出問卷190份，收回問卷181份，有效的問卷178份。調查的主要目標是確定目前法學學生參加過公益實踐活動的現狀。具體比例如下圖所示：
根據調查可以看出，不同年級的學生參加公益實踐活動的比例有所不同，具體來說，從大一到大三學生從未參加公益實踐活動的比例逐步降低，但是經常參加公益實踐活動人數比例仍然不高。理論聯系實際的方式是提高學生實踐能力的重要途徑。然而，調查顯示，如此大比例的學生沒有經常從事公益實踐活動習慣，這種現狀令人擔憂。
（二）問卷調查參加公益實踐活動之原因
為了進一步的了解產生這種現狀的原因，筆者針對這些沒有參加過公益實踐活動和僅僅形式上參加公益實踐活動的學生做了進一步的問卷調查和進行個別單獨的交談。對于其原因做了簡單匯總，具體如下圖：
調查顯示，同學們沒有參加過公益實踐活動或只是參加過一定形式公益實踐活動的主要原因主要是沒有機會，其次則是由于沒有時間，根據交談得知，他們想參加實踐活動，但是不知道自己該怎么做或者做什么，以及去什么地方做等，從中反映出大學學生與現實社會相脫節，以及自己具體實際運用法律能力的欠缺和一些相關組織相關活動機制的缺乏等一系列問題。
三、對法學學生從事公益活動現狀反思及其相應解決措施
（一）法學學生從事公益實踐活動較少原因分析
1.從思想方面看，學生思維模式的單一化是目前法學學生實踐能力弱的主要因素之一。對于法學學生而言，很多學生只注重獲得的理論高分，很多學生缺乏一種將學習的法學理論知識盡快用于社會實踐的思維。他們忽視了法學是一門操作性、應用性極強的專業。
2.從教育方面看，高等法學教學目標定位的錯位。法學教育本應該是為國家法治建設培養優秀法律人才，且是具有解決實踐問題的能力，綜合素質高，具有很強的社會責任感的人才。但是，目前法學教育注重理論的傳授，忽視實踐能力的培養。據調查得知，我國大學法學專業人數從1978年的幾萬人到2011年的百萬人，各大學注重了數量而忽視了質量。老師與學生比例差距進一步的擴大，導致老師教學負擔過重，學生對自己專業信心不足。多數大學對法學教育投入的教學資源不足，國內大學為法學專業學生提供的教學資源如模擬法庭教室、案例教學課堂以及對口學生實踐基地等僅為國外的1/12。[3]
3.從法學教學單位和相關組織的關系看，法學教學單位缺乏與相關基層組織的聯系，導致大多數法學專業學生無處從事實踐公益實踐活動。中國的法學教育主要依靠學校教育，而相關司法實務部門基層部門并不愿意協助學校承擔相應的責任。學校屬于教育部及各省的教育廳管理，司法實務部門屬于各自不同的法院，檢察院或司法部管理，而相關基層組織又屬于政府部門管理，因此形成了不同的管理渠道，彼此之間沒有太多的聯系，即使有需要也不能更好的協調。平時，學生想要觀摩庭審或到法院、律師事務所等去實踐，他們也會因為學生動手能力差、安全等原因不去接受。而在西方法制較為發達的國家，法學院一直和律師事務所、法院等相關部門保持著暢通的聯系，學生可以隨時到自己感興趣的單位實踐，他們也愿意接受學生，為他們提供幫助。
4.從公益實踐活動的經費來源看，公益實踐活動所需必要資金無從保障。從事公益實踐活動必須有一定的資金作為保障，這種保障是非營利性的，卻是必不可少的。而高等法學院的資金主要來自于財政撥款，在這些項目中雖然有一些實習經費，但相當少，在大四實習時都不能得到很大保障，更不用說是假期或平時的公益實踐活動了。
（二）激發法學學生從事公益實踐活動積極性的措施
1.學生自身樹立正確公益實踐觀。根據調查顯示，9%的學生害怕參加公益實踐活動，因為他們沒自信。其根源是由于自身理論知識功底不夠。我們學生正處于學習階段，具備深厚的法律功底是不太可能，因此在實踐中難免會遇到不能解決的復雜問題。因此，我們應該端正心態，不僅要運用所學知識去幫助別人，更重要是在實踐過程中發現自身理論知識欠缺的地方，從而回歸書本、解決自身欠缺問題，加深理論知識，提高行動能力。
2.充分發揮法律援助中心作用。在法律援助中心內學生通過老師的指導，親身無償講授法律知識、法律案件等一系列公益活動為社會弱者提供法律幫助，獲得職業成就感，同時有助于培養學生的服務精神和社會責任感。但是，目前這種模式在少數高校艱難的運行，究其原因，主要是資金問題以及社會和不同高校的認識不到位。所以，我們需要在此方面加強宣傳并爭取各方面的支持，使之良性運行，同時還需要與當地法律援助中心保持業務聯系并接受其業務指導。[4]
3.學校大力支持，靈活安排。在法學專業本科生實習的過程中，由于單位及高校雙方認識不足、相應保障機制不完善等原因，部分高校法學專業實習并未收到應有的效果。目前，各個學院對于學生的實踐活動主要安排在大四實習期間，主要原因是經過六個學期的學習，學生具有一定的基礎知識和技能，但是沒有考慮到目前大學生就業壓力越來越大，畢業生們承受考研，考公務員，司法考試等層層重壓，難免會分散實習時間和精力，影響實習效果。甚至有些學校把專業實習形式化，疏于管理。面對嚴峻的就業形式給專業實習造成的沖擊，專業實習已經滿足不了法學專業本質屬性對于法學學生的要求。[5] 筆者認為，公益實踐活動應當可以彌補法學專業實習的缺陷。各個法學院可以明確地將公益實踐活動納入必修課程。在實踐安排上，應當避開與學生就業，考研的沖突。也可以借鑒哈佛大學的做法，有老師或者其他工作人員將學生分成小組，在每學期十五十六周進行公益活動，一方面可以運用所學知識解決實際問題，鞏固所學知識。另一方面可以查漏補缺，給學生自我鑒定的機會。
4.多方面籌集資金，使得公益實踐活動能順利開展。我國有大量弱勢群體需要法律援助，律師與援助中心的無私奉獻僅僅解決了一部分案件，更有大量案件需要有償服務，為了追求公平公正，需要大量的經費來充實援助案件所需的各項支出。但是，目前我們高校擁有的實習資金缺乏，經濟相對落后的現狀下，政府給予的資金支持也相對有限。因此，我們必須多渠道的籌措資金，主要是從被援助的地方政府申請專項撥款，接受社會捐贈，爭取學校的專項實踐資金等，使得我們的公益實踐活動得到順利開展。
綜上所述，對學校而言，公益實踐活動在法學本科教學領域是一個雙贏的措施。一方面，學校開展公益實踐活動，它是對學生進行職業道德教育和專業技能訓練的綜合性過程，也是全面檢驗和提高教學質量、培養合格人才的重要途徑。對學生而言，通過理論與實踐的結合，鞏固和深化所學理論知識，培養和提高其分析問題解決問題的能力。另一方面，法學專業學生從事公益活動的過程可以促進社會主義法治建設，同時法學學生從事公益實踐活動能熟悉社會現實，增強其從事法律職業的責任感和使命感，為社會主義法治建設培養優秀人才。
參考文獻：
[1] E?博登海默.法理學：法律哲學與法律方法[M].北京：中國政法大學出版社，2004.1.
[2]黃培清.當代教育理論與實踐[M].北京：中國文聯出版社，2011.2.
[3]孟慶瑜.法學專業創新人才培養模式改革與創新研究[J].保定學院學報，2011.5.
[4]周世中.法學教育與法科學生實踐能力的培養[M].北京：中國法制出版社，2005.5.
