時間：2022-07-31 11:36:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教學措施，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
小學語文教學對開啟小學生心理素質極為重要，在語文教學當中，不僅可以將德育知識滲透給學生，還可以充實學生的精神，為國家培養高素質的人才。
（一）將語文教學的德育滲透重點放在課堂教學當中
在語文教學的課堂上，應該以語文教材以及教材中所具有的豐富的德育內容為主，例如，語文教材中的愛國主義、艱苦奮斗精神等，都可以通過課堂教學將語文教學中的德育滲透給學生，將語文教學和德育的工作相結合，將教學的種地那內容放在課堂上，然后傳遞給學生。
1、語文教學過程中注意學生的情感熏陶
在語文教學當中，教師要將自己與語文情境相結合，為學生制造真實的情景氛圍，讓學生感覺自己身臨其境，學生在所創設的情景中、強烈的學習氛圍下投入到語文的學習當中來。例如在學習《美麗的南沙群島》的時候，教師要向學生提出一些具有引導性的問題，如“傳說中的南沙群島是什么樣的呢？”引導學生進行想象，讓學生感覺到自己身臨其境，只有這樣教師才能真正的將語文教學中的德育滲透給學生，使學生既能學習語文知識，又能受到德育知識的洗禮。
2、語文教學課堂上以榜樣學習的方法為主，加強對學生德育知識的滲透
小學語文教材要選擇真正對學生有教育意義的教學內容。小學生很容易被文章的一些英雄形象所影響，并效仿英雄人物，希望自己能夠成為文中的英雄人物。例如，《微笑著承受一切》這篇文章主要講述我國著名體操運動員桑蘭在面對傷痛和殘疾的時候所表現出來的毅力與樂觀的人生態度，對學生對待生活的態度有著重要的影響。此時，教師就可以文章為主，為學生樹立起榜樣，讓學生能夠有目標的進行學習。同時，教師還要鼓勵學生要向文中的人物學習，從而達到教學中德育的目的。
（二）加大學生的閱讀量，通過閱讀滲透德育知識
閱讀可以增加學生語文知識儲備量。在實際的教學當中，以豐富的形式加大學生的閱讀量，不僅對培養學生的意志以及情操有著重要的推動作用，對提高學生綜合素質，增加德育方面的知識也有著十分重要的意義。
二、小學語文教學滲透德育的特點
德育教育自身具有一定的特點，其中主要的特點為：
（一）具有層次性
小學語文教學中德育的滲透要嚴格的按照學生的心理特點而選擇德育滲透的內容，并且要隨著學生年級的不斷增長而表現出不同的層次性。例如，榜樣人物的文章，低年級的《微笑著承受一切》等，這些人物都擁有勇于面對生活考驗，迎接挑戰的的精神，這對學生的心理發展有著一定的積極的推動作用。在授課時，對于低年級的學生只要教育他們去學習桑蘭的堅強性格就可以；只有這樣，學生才能夠很容易的接受道德教育，并能提升自己的學習成績。
（二）具有滲透性
在語文教學中，德育教育只能是一種滲透，以自然的穿插形式出現。既然是滲透。那就一定要講究一些藝術性和操作方法。在小學的語文教學當中，德育的基本的屬性就是“滲透性”’。德育貫穿于整個的小學語文教學當中，包括語文作業、語文考試。例如在叫小學生學習生字的時候，就可以組合字的形、義以及字的偏旁，去激發學生的民族自豪感等等。德育滲透是一種隱性的德育灌輸，即讓學生在潛移默化中受到教育，做到“潤物細無聲”。
三、小學語文教學滲透德育的重要性
小學的語文教學對學生德育方面知識的發展有著重要的作用。但是，從實際的教學當中可以看出，目前的小學語文教學在學生德育中的作用還沒有完全的發揮出來，為此，加強語文教學德育滲透可以滿足小學語文教學完全發揮德育作用的需要；另外，小學語文教學滲透德育可以完善小學語文的教學內容，充實學生，滿足學生對未來自身發展的需要。
四、結語
關鍵詞：教學理念；原動力；教學氛圍；個性化差異
現階段，老師通常將學生的發展作為教學理念的主體內容，圍繞如何優化整體美術課堂教學質量這一點大膽地進行嘗試、創新，進而讓美術課變得更加生機勃勃，更加有活力，使學生更有學習美術的激情。
一、營造輕松、自由的課堂環境
課堂才是真正能讓學生產生創新意識的關鍵地方，輕松、自由的課堂教學環境可以強化師生情，能讓學生跟老師之間得到更充分的互動、交流。讓學生更心甘情愿地表達出自己的情感。如果有這一一個輕松、自在教學環境的話，學生就能被生動形象的教學內容跟新穎的教學形式所吸引。在整個課堂教學過程里，課堂教學實際上就是師生之間的互動、交流，一般情況下，老師都必須把學生當成主體，讓學生能夠活躍在美術課的平臺上。在上課的時候，老師不一定要說很多話，但是必須每句話都要精辟，都要有價值意義。
美術這一課程最為重視的就是其實踐性與可操作性。所謂實踐，肯定就會有成功的，有失敗的。一旦遇到失敗的教學模式，就應該放寬對學生的限制，任由學生在失敗中不斷嘗試，不斷總結經驗，找出解決辦法。老師要多家肯定學生的努力成果，不能一味地去否定學生。只要在學生的作品里發現一點的創新、一點點的獨特，就應該給予學生更多的期望，讓他們有再度創新的欲望。給予他們更多的鼓舞，讓他們覺得有一定成就感，進而有創作的動力。
二、調動學生對學習美術課程的激情
想要做好一件事情，必須將內心所有的激情給調動起來，激情是學習最大的動力因素。由此可知，學生自身到底有沒有學習美術課的激情，對于提高教學質量水準來講是至關重要的，在一定程度上也可以讓初中美術的教學被優化、整合。由激情入手，就能讓學生更能愛上美術、愛上學習。
⒈合理運用現代化的教學手法。目前，多媒體輔助化的教學在整個教學美術課程的進程中是必不可少的教學方式，其適應著整個科技時代的發展，同樣地，多媒體也推進著學生整體素養的提升、成長。跟以前那種教學手段比較起來說，現代化的多媒體技術教學獲得的實效性更強，更加節約時間、精力，能夠更直觀、靈活地表達出美術的美感，多媒體的節奏感更快、更強，容量更大點。舉一例來講，使用多媒體FLASH動畫來呈現出“近大遠小以及近低遠高”這一透視規律，讓學生能夠直接看到現象、效果，從而很快的明白，進而吸收這一美術知識。再比如，傳統美術欣賞課程，老師所使用的資料通常只局限在一些繪畫書本以及一些圖片上，如果那么多學生想要看清一張張圖片，就得睜大自己的雙眼，這樣的教學效果肯定不高。而現在，老師可以利用多媒體技術，將一張張圖片放大，通過屏幕播放出來，合理地組合，將一張張單調的圖片變成一幅幅美麗動人的“風景線”。這樣的話，學生不管在課堂哪個角落里，都能看得一清二楚，進而提升自己學習美術、愛上美術的激情。
⒉補充多樣化的美術課程知識。現階段，美術因為受到了現代藝術材料或者現金技術、傳播媒體以及視覺性研究、科技的沖擊，使得自身在表現手法這一方面發生很大的改變。針對這一點，就要求每位老師都能以一種發展性的眼光去教學學生美術知識、情感，而不是只簡單地教導學生繪畫技巧而已。另一方面，隨著美術材料不斷地更新，老師可以理清自己的教學思路，利用更科學的教學模式去拓寬學生的學習思維，強化學生想象的空間力度。進而讓學生懂得運用自己學到的美術知識去美化生活，在一定程度上就可以讓學生的學習熱情達到最。
三、對每個學生展開個性化教育項目
應按照不同學生的個性化差異來安排美術教學內容：要分階段性的提出創新，不能過于隨意。這樣做的話，才可以讓每一位學生都能依靠自身的努力、進取，才真正體驗到獲得成功的那種愉悅心情，進而提高自己進一步創作的自信心。對構圖能力比較強的學生，老師可以放手讓他們自由地去想象、去發揮；而對于一些針對性學習的學生，可以讓他們按照自己喜歡的去修改、去創作。這樣做的話，就能激發出學生主動學習美術、主動探索知識的好奇心。
個性化教育項目在一手的教育事業中占有一席之地，它不僅僅承認了學生具有的一些共同點，還強調了教學應培養學生不同的個性，發揮出學生個體化的教學價值。并且通過個性化教育，還能讓師生間的情感更加親切、和諧，而學生也更能積極地去主動學習美術。
四、結語
綜上所述，高效優化美術課程教學作為一項藝術，在一定程度上它可以挖掘出學生的潛能，培養好學生對學習的創新精神。作為老師，必須把握住不同年齡層次的學生當時的身心與實際認知能力，精心設計課堂教法，改進教育模式，這樣的話，才能更高效地提升美術教學質量水準。
參考文獻：
⒈仇萍. 融優化的教學策略于信息技術課堂[J]. 小學時代(教育研究), 2010⑹
關鍵詞：高中化學；情景教學；措施
中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.24.140
隨著素質教育的普遍開展，培養“創新精神與實踐能力”成為了教育新的核心。在高中化學的課堂上，注意知識與情景的結合，通過化學試驗和生活實例創建情景，用多媒體來展現或再現情景，是實施情境教學的主要措施。
1高中化學教學的現狀
教育的主體是人，在高中化學的教學活動中，教師和學生都是主體，但是兩者之間存在一個側重。據實際情況而言，當前高中學生大部分對化學這門學科是充滿了求知欲和好奇心的。但應試教育的學習動機和“死記硬背”的枯燥內容，往往讓學生們興趣缺失。大多數學生認為化學的實用性不強，毫無趣味可言，只是為了提高“高考成績”而學習。進而表現出對化學的課堂教學不夠重視，不獨立思考，不主動提問，也不積極發言。
2創建情景教學的意義
知識具有情境性。情境教學在各個學科的教學活動中都發揮著重要的作用。首先，情景教學加強了化學知識應用的實踐。創立情景是指將知識放到社會情境、生活情境或者問題情境之中，讓學生進入現實生活的知識應用領域。新課程標準的理念注重突出學生的主體地位。情景教學正是符合此觀念的一種高效教學模式，在課堂上營造出了良好的學習氛圍來感染學生，有利于發展學生認知能力，培養學生創新的思維能力，并推動了課堂教學的改革。
3高中化學教學中情景教學的措施
3.1通過化學實驗創立情景
化學是一門以實驗為基礎的學科，同時化學實驗是化學教學的基礎。化學實驗以其豐富的內涵、真實的現場過程吸引著學生的注意力。將情景與實驗相結合，把實驗設計成問題情景，讓學生在觀察中去思考和分析，得出結論。這種情景教學的固定教學模式流程如下。①設立問題情景，教師引導學生探究實驗主題。②學生觀察實驗對象，分析實驗反應，歸納概括，演繹推理。③開展實驗研究活動，相互交流觀點。④教師總結評論。【案例1】氯氣的化學性質【情景創立】教師演示兩組實驗：師：請同學們對這兩組實驗產生的不同現象進行比較。為什么干燥狀態時通入氯氣，藍布條沒有變化，而濕潤狀態下通入氯氣會發生褪色的現象？生：跟布條干燥還是濕潤有關。生：是布條上的水分子和氯氣發生了化學反應。……在化學教學中直觀地操作、展示，讓學生直面試驗現場，學生現場提問，教師現場解答，可以大大提高化學知識的教學效率。
3.2從生活實例中提取情景素材
化學充斥于人們生活的方方面面。情景教學要從現實生活的實際出發，讓學生認識到化學與自身的生活息息相關，與現實社會有著密切的聯系，引導學生關注“酸雨”、“地溝油”、“塑料垃圾”、“大氣污染”等與化學有關的社會問題。課堂上，教師可以從課本知識點出發，挖掘隱性線索，探討學生比較感興趣的社會熱點話題，以此創建化學教學的問題情景。【案例2】鹽類的水解【情景創立】師：饅頭、油條都是十分常見的早餐食物，由于口感松軟受到全國各地人民的喜愛，請問有誰知道為什么饅頭油條吃起來很松軟呢？生：它們都是用面粉做成的。生：油條里面加了小蘇打和明礬。生：面里邊添加了面堿，所以會比較松軟。生：溶于水的明礬會產生大量氣泡。……師：那么，這里面的化學原理又是什么呢？生：做饅頭油條的過程中產生了乳酸。生：初中的時候學過，面堿里面主要有碳酸鈉。生：乳酸和碳酸鈉放在一起會產生二氧化碳。……師：非常正確。但是具體的化學反應是怎樣的呢？化學方程式又是什么呢？大家可以結合課本自由討論。通過生活中常見的食物包子、饅頭、油條的制作方式牽引出課堂上的知識要點，給課堂創設了一個生活情境。通過這種方式，不僅可以提高學生的課堂參與度，更能培養學生分析問題解決問題的能力。
3.3充分利用多媒體
有多媒體輔助教學的課堂，生動鮮活的場景畫面、極具張力和沖擊性的聲音、言簡意賅的精準解說，這些聲畫同位的情境將知識直觀地展現在學生面前。這種利用科技化抽象為直觀，化靜止為運動的情境教學更能使學生領悟化學思維，培養學生創新的科學意識和探索精神。【案例3】建筑材料的化學成分構成、屬性和變化【情景創立】播放電影《唐山大地震》的地震片段，讓學生們觀賞的同時仔細觀察、對比震前震后的差別。師：從電影里，我們可以看出唐山大地震災前建筑的材料大多是土坯山石和泥漿混合；而災后重建的建筑材料基本上都是鋼筋、水泥、混凝土。現在大家自由討論，主要探討兩個問題，一是震前房屋有多大的抗震性？二是震后的樓房有哪些優點？(學生自由討論)生：玻璃，水泥里面有二氧化硅，硫酸鈣，建筑材料就很耐用。生：二水合硫酸鈣和細沙決定了水泥凝結所必需的時間。……通過多媒體的應用，讓學生直接感受到實際的生活情景，有身臨其境之感。這既激發了學生的學習積極性，又提升了獨立思考和溝通交流的能力，還加深了化學知識在學生腦海中的印象。
4結束語
情景教學是一種十分高效地教學模式，通過創建合適的教學情景，可以吸引學生參與到教學之中，并通過實際情景將化學知識進行靈活應用。教師在一過程中需要積極引導學生分析問題解決問題，提升學生的化學素養。
參考文獻：
[1]金力忠.高中化學情景教學的創建及措施分析[J].新課程學習(中),2012,(4):90.
[2]邵正亮.高中化學“問題情景—探究—拓展”教學模式的創建與實踐[J].北京教育學院學報(自然科學版),2011,(4):47-53.
關鍵詞：小學；教學管理；實效性；措施
隨著教學改革的不斷推進，教學管理理念已經越來越受到廣大小學教育工作者的重視。目前的小學教學管理工作的開展還有許多需要改進之處，因此，開展小學教學管理的實效性措施研究極具現實意義。
一、教師要提升教學管理意識
傳統意義上的教師工作，認為教師只要盡心盡力搞好學生的教育工作就可以了，而對教師在教育的實施中的教學管理意識缺乏應有的重視。缺乏教學管理意識的教師，在自己的教學工作中，就很難發揮教學的實效，難以適應新形勢下小學教學工作的實際需要。目前的小學教學工作不僅局限于知識的講授，教學管理是現階段小學教學實施的重要影響因素，因此，小學教師在教學的實施過程中，應以先進的教學管理理念引領小學教學管理工作的有效開展。
二、教學管理要形成合力
一直以來，教學的管理工作都被認為是教師的事情，出于這樣的認識，學校對于教學管理工作也缺乏必要的關注，只是要求教師開展好教學的管理工作，而另一方面，家長則認為教學的管理工作應該是學校與教師的事情，家長沒有責任和義務關注教學的管理工作。因此，現階段的教學管理工作，更多的是靠教師開展教學管理工作的，學校、教師、家長沒有在教學的管理實施中形成合力。要改變這一現狀，就要求學校、教師、家長三方要形成合力，共同合作，以強有力的多方合作促進教學管理的有效實施。
三、要構建人性化的教學環境
教學環境的好壞直接關系到教學管理能否順利地實施，不好的教學環境，極大地阻礙了教學管理工作的有效開展，相反，好的教學環境則對教學的管理工作具有極大的促進作用。因此，要促進教學管理的有效實施，人性化教學環境的構建要以學生作為出發點與落腳點，要創設有利于學生全面發展的教學環境，優化校園內外的教學環境，減少教學管理實施的干擾因素，從而推進現階段教學管理的實效性開展。
開展小學教學管理的實效性措施研究，對促進小學教學管理效率的提升具有重要的作用，現階段的小學教學管理工作依然面臨著許多問題，因此，開展小學教學管理的實效性措施研究是非常必要的。
關鍵詞：農村小學；語文教學；閱讀教學；教學質量
1前言
隨著我國素質教育工作的開展，傳統應試教學模式下的教學手段和教育理念所存在的弊端也在日益凸顯，主要表現為：隨著我國市場經濟體制的不斷發展和完善，很多企事業用人單位所面臨的競爭環境也變得日益激烈，而為了應對激烈的市場競爭環境，很多用人單位都將人才選拔標準從傳統的高學歷和優秀考試成績轉變為考核應聘者的創新、實踐以及溝通等能力。而語文閱讀作為培養學生創新思維、理解能力以及溝通能力的主要教學方式，一直處于我國小學語文教學工作的重點和難點位置。因此，研究農村小學語文閱讀教學中存在的問題和應對措施，是我國教育事業發展和社會經濟發展的需要。
2當前農村小學語文閱讀教學工作中存在的問題
2．1小學語文閱讀設施不完善：受農村經濟發展遲緩、交通設施不健全以及通訊設備不發達等因素的影響，我國農村小學始終面臨著師資力量不足、教學設施落后以及教學形式單調等問題［1］。且雖然近年來我國不斷實施素質教育工作，但是與素質教育工作相匹配的教育理念、教學手段以及考核標準等卻沒有得到相應的完善，使得很多農村地區的教學機構依然將考試成績作為評價學生學習質量的唯一標準。從而導致了本來教育經費就十分緊張的農村小學只能將大部分的經費都用來提高學生的成績，而其他教學活動卻得不到有效的開展。2．2學生閱讀積極性不高：閱讀本身就是一種枯燥無味的學習活動，如果我們在閱讀文章之前，缺少一定的閱讀熱情和閱讀積極性，那么就會出現中途終止閱讀或閱讀效果不佳等問題。再加上很多小學生從一開始接觸學習就被灌輸了考試成績決定一切的思想，使得他們在學習知識時，只關注可以最直接、最快速、最簡單等提高考試成績的學習方式，對于像閱讀這種既費時費力又不能快速提高考試成績的學習方式，很多小學生則不愿過多的嘗試①。2．3學生沒有足夠的時間開展閱讀活動：雖然我國近年來不斷強調減輕學生的學習壓力和逐步實施素質教育工作，但是，很多農村教學機構都沒有完全的擺脫應試教學模式的陰影，考試成績依然是我們評價教師教學質量和學生學習效率的主要依據，同時也是決定小學生是否可以就讀于名牌初中的主要考核指標，使得很多教師、家長以及學生都在不擇手段地提高學生的考試成績。繼而他們無限制地占用小學生的課余時間督促學生搞與考試有關的學習活動，在很大程度上占用了小學生的閱讀時間。
3完善農村小學閱讀現狀的策略
3．1營造閱讀氛圍，完善閱讀設施：本文將營造閱讀氛圍和完善閱讀設施的措施總結為以下三點：第一，確保小學生有書可讀。通過政府不斷加強對農村小學的扶持力度、鼓勵社會愛心人士捐贈等措施，不斷完善農村小學圖書館的建設，同時增加農村小學課外讀物的量，以便于最大限度地滿足小學生的讀書需求；第二，培養小學生的閱讀習慣。語文教師、班主任等在日常的教學活動中，每周為小學生安排2—3次的閱讀活動，使小學生可以明白閱讀的作用和意義，從而主動參與閱讀；第三，豐富閱讀的內容②。不斷豐富農村小學閱讀刊物的內容，使小學生在閱讀的過程中可以有效地獲取新的知識，滿足學生的求知欲和好奇心，從而使其喜歡閱讀［2］。3．2激發小學生閱讀的積極性：眾所周知，興趣是我們學習和認知新事物、新思想最好的老師，如果我們對某一事物或某一活動感興趣，那么我們就會積極主動地探索和學習與該事物有關的知識，反之，我們就會有意識地回避與這一事物有關的一切活動③。因此，如何激發學生閱讀的興趣，依然是我們改善農村小學閱讀現狀的主要措施之一。對此，本人在結合多年工作經驗的前提下，將提高農村小學生閱讀興趣的措施總結為以下兩點：第一，采用分組教學的方式，將班級的學生隨機分成若干組，并對每組學生都布置相應的閱讀任務；第二，定期對每組學生的閱讀情況進行抽查，對于閱讀效果顯著的小組給予一定的獎勵。這樣一來，就會給小學生產生不能拖小組后腿和通過閱讀可以體現自我價值等心理，從而達到激發學生閱讀積極性的目的。3．3為小學生提供充足的閱讀時間：在我國新頒布的《小學語文課程標準》中明確指出了，小學生的課外閱讀總量應不少于145萬字，而就目前的農村小學語文教學現狀而言，遠遠沒有達到這一標準［3］。產生這一現象的主要原因之一就是小學生的閱讀時間不足。對此，本文建議從以下幾個方面予以完善。第一，與家長建立良好的溝通平臺，使其充分明白對于提高小學生創新思維能力、實踐能力以及理解能力的作用，以便于家長可以在課后監督和幫助小學生從事閱讀活動；第二，在學校操場、教室、走廊等區域設置合理的書本存放柜，使學生可以隨時隨地地獲取自己喜歡閱讀的書本；第三，教師應徹底轉變傳統應試教學模式下的教學理念，充分明白閱讀在提高小學語文教學質量方面的作用，從而有意識地培養小學生的語文閱讀能力。
4結束語
從上述內容我們不難看出，在教學大綱不斷完善、教學改革力度不斷加強以及社會人才觀念不斷革新等因素的作用下，我國很多小學語文教師都意識到了閱讀在提高小學語文教學質量方面的作用。但是，受農村小學閱讀設施不完善、學生閱讀積極性不高以及閱讀時間少等因素的影響，很多農村小學都存在著輕視閱讀教學的現狀，身為農村小學語文教師的我們，只有在日常的工作中不斷總結和積累教學經驗，積極提高自身的教學能力，才能有效地發現當前小學語文閱讀教學工作中存在的不足，并尋求行之有效的措施加以應對，為我國農村小學語文教學工作的不斷完善奠定堅實的基礎。
參考文獻
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［2］莫立群．農村小學語文閱讀教學中存在的問題與解決辦法［J］．青年與社會：中外教育研究2008．07．
關鍵詞：哲學；教改；工藝美術學校
如何增強哲學教學的實效性，以及提升學生的學習興趣，一直是困擾該課程教學的兩個問題。眾所周知，以歷史唯物主義和唯物辯證法為基本內容的哲學，在教學過程中往往被教條化、公式化，從而直接影響到學生對該課程的學習態度。關于該課程的教學，在全國工藝美術類學校更是處境尷尬。
針對上述現狀如何建立起有效的應對措施，則是當前任課教師和學校黨委需要認真思考的問題。對此筆者認為，在小平同志所指出的“學馬列要精、要管用”
的要求下，也應使得該課程教學與學生專業學習之間進行良好互動，從而在方法論的高度提升學生認識世界、增強專業素養的能力。可見，這便構成了本文立論的出發點。
鑒于以上所述，筆者將就文章主題展開討論。
一、哲學教學現狀分析
不難理解，應對措施的構建仍在于解決短板問題為出發點，從而以下將哲學教學現狀分析如下。
（一）教學形式方面
教學形式體現為教學的流程和組織：對于前者而言，許多學校的流程仍然沿沿襲著傳統教學中的概念界定、舉例、記憶等三段式特征；從教學組織來看，也主要以教師講授為主導，并偶爾穿插著提問、互動等內容。不難看出，無論是教學形式還是教學組織，都未能與藝術類學生的個體偏好相適應。
（二）教學內容方面
在筆者與外校同行間的交流中發現，諸多同行在進行內容講授時往往拘泥于教材的體例，這樣一來必然難以同學生專業學習產生聯系。盡管部分教師能在案例講解中引入相關的專業內容，但因大環境所導致的程式化教學氛圍，從而難以同學生之間形成共鳴。諸如歷史唯物主義和唯物辯證法的內容，也只能是從概念引申到另一概念，整堂課都在形式邏輯上繞圈子。結果，徹底是學生產生了課程為難情緒。
以上兩個方面的現狀分析，將成為教改思路設計的切入點。
二、分析基礎上的教改思路設計
在上述分析基礎上，教改思路可從以下三個方面進行設計。
（一）教學流程方面
首先需要注意，哲學教學的課時有限，在有限的課時范圍內需要完成特定內容的教學。這就意味著，在教改領域應遵循校本原則。針對全國工藝美術學校的學生而言，在教學流程上應突出感性和延展性的啟發環節，這樣就能發揮藝術類學生的優勢來。
（二）教學組織方面
從學生的專業課教學來看，大多遵循著小班教學的模式。從而，在教學組織上能否模仿這一點，而使學生感受到一種環境熟悉感仍是值得考慮的。因此，可以將小組合作學習引入到教改范疇內。
（三）教學內容方面
目前藝術類學生對于馬哲較為抵觸，而對于西方哲學則較為青睞，或許不僅以工藝美術專業的知識來源有關，也以教學人員的說教特質無不關系。考察文藝思想可知，其重視實踐，并提出為人民大眾服務。這些觀點都應成為學生美術創作的方向，也是社會主義核心價值觀的要求。可見，就應突出哲學中的上述知識點。
三、設計引導下的措施構建
根據上文所述并在設計引導下，關于教改的措施構建可從以下三個方面展開。
（一）完成學校范圍內的專業解構
只有將哲學教改植入學校大環境內，才能確保教改工作的有效性和可操作性。為此，該類型學校的黨委、馬列教研組、各專業部門應形成聯動機制，從而挖掘出馬哲中有關促進專業實踐，以及強調作品意境形而下的知識體系。那么在教學內容的設計中，便可以突出這些知識點的教學。
（二）針對課程教學模式進行優化
以上在思路設計上主要圍繞著教學模式來展開的，在特定的教學時限內幾乎無法進行流程創新，從而應增強哲學知識點的外延講解。不難理解，哲學實在批判繼承了德國哲學的基礎上而逐步形成的，這樣就能將西方哲學的內容納入其中，激發出學生的興趣。但應在比較中使學生明白，指導藝術創作的哲學指導應是哲學方法。
（三）充分獲取學生的意見和建議
不難理解，教改工作在形式無論如何優化都必須以服務學生為己任，這也是需要充分獲取學生意見和建議的理由。一般而言，美術類專業學生思維敏銳，且敢于直言不諱。這就為獲取學生的建議提供了基礎。因此，課堂教學中可以組織問卷調查，也可以采取學生代表座談等形式來完成。但無論怎樣，都應把學生的建議反映在教改的實際行動中。
綜上所述，以上便構成筆者對文章主題的討論。誠然，對于本文主題的討論還可以從其它方面展開，但筆者仍在獨特的視角下進行了有益的探討。
四、問題拓展
作為職業學校學生如何構建自身的專業能力，不僅關系到學生日后職場競爭優勢的塑造，也關系著職業學院辦學優勢的體現。盡管，從目前的實施情況來看在一定程度上推動了學校人才培養工作，但因知識結構的人為碎片化，導致了在學生能力構建方面存在著諸多問題。
筆者認為可以在哲學視角下來解析這一現狀。哲學中的辨證法原理為我們提供了解析這一現狀的方法論，其中的普遍聯系原則和否定之否定命題，都作為“知識結構”碎片化的對立面而存在。
五、小結
本文認為，在小平同志所指出的“學馬列要精、要管用”的要求下，也應使得該課程教學與學生專業學習之間進行良好互動，從而在方法論的高度提升學生認識世界、增強專業素養的能力。為此，應圍繞著教學流程、教學組織和教學內容進行教改思路設計。在此基礎上，通過完成學校范圍內的專業解構、針對課程教學模式進行優化，以及充分獲取學生的意見和建議來進行措施構建。
參考文獻：
[1]蘇曉云.哲學教育改革的基本思路――兼論哲學的時代特征[J].賀州學院學報，2012（2）.
關鍵詞：臨床護理；體制約束；教師素質；教學設計
護理學是近幾年迅速崛起的一門學科，屬于醫學的重要分支，具備很強的實際操作性，且在教育手段和教育理念上有著自己獨特的規定。護理是醫護人員對病人進行悉心照顧的整個過程，因此，在教學的過程中，還要屬臨床教學最為重要，在臨床中，學生能夠切身學習到護理病人的一切流程、重要注意事項以及實際操作手法，體現了護理學理論與臨床實踐的互相融合。現階段，臨床護理教學中存在一些讓人頭疼的問題，阻礙了臨床教學的發展和護理學的進步，本文分析了臨床教學陷入的困境，提出了相應的改善措施，以供廣大教學工作者和護理人員參考。
一、臨床護理教學窘境分析
1.教學管理缺乏科學有效的體制約束
強硬的管理機制是教學過程中不可缺少的監督利器。現階段，臨床護理教學過程中多為一些零零散散的教學規劃、行為規范，而業界統一的強硬管理機制和規范標準，造成臨床教學散漫無紀律，教學評價有名無實，絲毫不能反映臨床教學的真實情況，也無法監督臨床教學的質量水平，制度的缺失給臨床教學的深入開展帶來了極大的阻礙。
2.臨床護理缺乏明確的教學目標
對人才培養目標的迷茫也是臨床護理教學現階段面臨的困境之一，臨床護理應該培養適合現代醫學發展的高素質、綜合性的人才，不僅要注重技能水平，更要注重心理素質和人文素質。而不是制造“只記住表面上的護理知識，在實際工作中不會遷移運用”的“護理機器”。
3.臨床護理教師隊伍素質低下
強大的師資力量是保證教學水平居高不下的重要保障。現階段，臨床護理教師隊伍普遍素質較低，出名的人才都被挖到各大醫院不擔任教師的角色，由此造成的教師人才空缺導致護理教學缺少人才保障。許多地方的護理教師甚至是由護士輪流擔任，他們知識面窄，技能欠缺，無法承擔培養臨床護理人才的重任。
4.評價機制僵化，無法促進學生的自我提升
臨床護理學習成果的考核與評價是反映教學結果的重要途徑。師生互相評價固然好，但是僵化的評價機制導致學生統一給教師的授課打相同的分，教師也不能說出每一名學生的優缺點，只是在評價表格上敷衍了事，給上級看結果，遠遠不能滿足臨床護理教學考核的真正需求。
二、改善臨床護理教學的有效措施
1.建立健全教學管理體系
建立健全有效的教學管理機制，必須從制度著手，經過正式會議的召開，統一做出設立管理機制的決定，并由權威人士詳細制定管理內容和規范條例，規定由各大醫院共同實施，用實際行動做出表率，并將管理條例和相關資料分發給所有的學生與實習生進行深刻學習，用管理條例來規范自己，降低工作中的失誤率，創建一個良好的實習臨床教學環境。
2.樹立科學明確的教學目標，做好臨床護理教學設計
教師要根據學生實際的知識掌握水平和臨床經驗進行臨床教學設計，選取經典有代表性的臨床案例，讓學生開闊眼界，提高自身技能。鼓勵學生在觀察的過程中及時提出問題，并不斷向學生提出問題，提醒學生各個環節的注意事項和操作要點。
3.加強教師隊伍素質，定期對其進行抽查培訓
擔任臨床護理教學任務的教師隊伍必須加強自身素質建設，保證師資隊伍的水平。定期對這些教師進行抽查考核，規定每月要進行臨床實踐，不斷累積自己的臨床經驗。采取雙導師教學制度，讓每一名實習生接受兩位教師的指導，從不同方面完善學生的知識內涵。
4.制定多元化的評價機制，鼓勵學生反映實際教學中的問題
評價機制必須公平、客觀，以反映出學生真實的臨床成績為宗旨，采取師生之間、生生之間面評與表格評估兩種手段。面對面的評價有利于說出評價對方的優點，而表格評估有利于反映出評價對象的缺點，二者相結合，就會反映出學生的真實學習效果。
綜上所述，臨床教學是護理學的重要教學課程，也是學生積累臨床經驗與增長見識的方法為日后“走上戰場”打下堅實的實踐基礎，面對臨床教學中的問題，必須及時采取科學、合理的解決手段，為現代化醫學護理人才的培養做出貢獻。
參考文獻：
[1]梁健珍.臨床護理教學存在的問題以及相應對策[J].中國醫藥導報，2010（03）.
12月24日—28日,以劉勇為組長的國家教育部專家組一行進駐我院,開展了為期5天的高職高專人才培養工作水平評估.經過專家組5天的辛勤工作,于12月28日召開了"陽泉職業技術學院評估反饋會",對我校人才培養工作給予了充分肯定,一致認為陽泉職業技術學院取得了顯著成績,同時專家組從關愛和負責任的態度出發,一針見血地指出了我院工作中存在的問題.一加強實驗實訓條件的建設;二是加快雙師型師資隊伍的建設;三是在教育教學目標,質量運行管理上加大投入.針對專家提出的以上述問題為主要內容的"離高近,離職遠"的問題,我們將在學校的統一計劃內積極地進行整改.
教育部《關于全面開展高職高專院校人才培養工作水平評估的通知》,明確提出了在評估過程中要認真貫徹"以評促建,以評促改,以評促管,評建結合,重在建設"的方針,這是對高校評估工作的指導性綱領,明確地確定了"評"與"建"的關系.通過評估,促使學校自覺按照教育規律,強化教育教學管理,全面提升辦學條件和辦學效益,促進各項工作的提高,以先進的辦學理念,先進的管理和服務,優質的辦學條件培養出高質量人才,以鮮明的辦學特色和較高的畢業生就業率來贏得社會的認可和尊重.因此,我系針對專家組提出的問題,經過深入討論,決定實施下列整改措施:
進一步更新教育觀念,使高等職業教育觀念深入人心
在我國,高職教育普遍被認為是層次較低的高等教育.傳統的思想使得接受"高一等"的教育成了一種身份,實力,地位的象征.因此,高等職業教育要健康發展,必須消除鄙視高等職業教育的陳腐觀念,我們應從類型上而不應該在層次上理解高職教育.將高職教育看作一種教育類型而不是教育層次,我們才會以更加積極的態度與方式來發展高職教育.它既不是高等教育的補充,也不是發展高等教育的緩兵之計,而是一種必需的教育形態.
基于以上認識,我們決定在今后的工作中通過個人思考,集體討論,組織各種座談會,研討會,利用網絡,報刊專欄等方式,要進一步更新我們的教育觀念,使高等職業教育觀念深入人心.我們要堅持高職院校的科學定位,明確高等職業院校辦學方向,主動適應經濟和社會發展需要,以就業為導向確定辦學目標,找準學校在區域經濟和行業發展中的位置,加大人才培養模式的改革力度,堅持培養面向生產,建設,管理,服務第一線需要的"下得去,留得住,用得上",實踐能力強,具有良好職業道德的高技能人才.避免在高等職業教育中出現過多強調學科性的傾向,倡導并樹立不同層次,不同類型學校都能辦出一流教育的思想,立足高等職業教育領域,以鮮明的辦學特色,過硬的人才培養質量和較高的畢業生就業率贏得社會的認可和尊重.
繼續加強教師隊伍建設,大力培養雙師素質教師
高等職業教育要堅持為社會主義現代化建設服務,培養具有一定理論基礎的高素質的應用型人才,關鍵要培養和造就一支雙師素質教師隊伍.高職教育需要的教師,不是純學者型,教學型的,而是通教學,懂生產,會管理的綜合性人才,既要有豐富的專業理論知識,又要有專業實踐能力和操作技能,還要有管理經營能力和市場科技信息意識.
由于目前師資來源較單一,主要還是高等院校應屆畢業生,并且近幾年來,伴隨招生規模的擴大,造成了教師數量不足.為維持正常的教學秩序,教師只得把絕大部分時間都用在了課堂教學和校內工作上,很難有更多的時間和精力來提高實踐能力.為了解決這一問題,我們更多地聘請了一些工廠企業的技術人員作為我們的兼職教師.下一步,我們必須加強對雙師素質教師隊伍建設重要性和緊迫性的認識,加大雙師素質教師隊伍建設力度,以應對將來更加激烈的教育競爭.
1.加強政策傾斜,吸引人才.制定優惠政策鼓勵教師通過進修培訓,自學研究,深入企業學習,熟練掌握本專業的實踐技能,從數量和質量兩方面入手培養培訓雙師素質教師.建立切實有力的激勵措施,健全雙師素質教師隊伍的管理體制,包括任職資格,管理條例,考核辦法,職稱評審體系等.對已經取得相應任職資格證書的教師,積極聘任,充分調動其工作的激情.
2.依托企業支持,實行"產,學,研"結合的教師培養模式.學校和企業在雙方自愿的基礎上,開展市場開發項目的合作,學校主要提供智力和人力資源,企業主要提供項目的投資和管理,雙方都為實現既定的市場目標共同努力,并用簽定協議的形式來確定各自的權利和義務;與企業攜手合作開拓市場,企業為教學實踐提供市場環境的平臺,學校利用資源,攻克企業市場實踐的難題,最終使合作雙方都受益.
完善實踐教學體系,加強實訓基地建設
教育部200*年《關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》中指出,基礎理論課教學要以應用為目的,以必需,夠用為度,以講清概念,強化應用為教學重點,要改變過分依附理論教學的狀況,探索建立相對獨立的實踐教學體系,實踐教學在教學計劃中應占有較大比重.在附件中更明確提出:"三年制專業的實踐教學一般不低于教學活動總學時的40%,兩年制專業的實踐教學一般不低于教學活動總學時的30%."這些規定明確地體現了以實踐為重點和核心的高職課程取向.為了進一步提高學生的就業競爭力,突出高等職業教育特色,我系決定采取以下措施:
1.建立實踐教學評價體系.建立科學,完整的實踐教學評價體系,是重視實踐教學,促進實踐教學質量快速提高,加強宏觀管理的主要手段.
首先,建立一套科學,完整的學生評價體系.校內實踐教學和校外實踐教學都要加強指導和管理,每次實訓都有實訓報告或成果,由專業指導教師評定成績并作好記載,按實踐教學學時占總學時數的比例記入課程成績.集中實訓成績按優秀,良好,及格,不及格等次單獨記人成績檔案.對學生參加實驗,實習的各個實踐教學環節的效果提出嚴格要求,加強學生綜合實驗能力的考評,制定綜合實驗能力考評方案,確定考評內容與方法,提出考評成績的學分比重,通過筆試,口試,操作考試及實驗論文等多種形式考評學生的綜合實驗能力.對于實習考核可通過實習報告,現場操作,理論考試,設計和答辯等形式進行,可以由學校實驗室和校外實踐基地聯合考核,不僅考核學生的素質和能力水平,而且考核學生的工作實績.
其次,建立一個教師評價體系.根據培養目標的要求,制定出實踐教學各個環節的具體明確的質量標準,并通過文件的形式使之制度化,嚴格規范執行.再結合同行評價結果,學生評教結果,在學年度末給每位教師寫出評語,同本人見面,并納入人事考核之中.
2.增加實驗實訓課程比例,提高實驗實訓課程質量
進一步增加實驗實訓課程的比例,加強和改進實踐性教學.在培養目標與規格定位的前提下,突出應用性,從而體現高職的職業性;要打破傳統的學科界限,使高職的課程內容服務于職業領域的崗位要求;要增強課程模式的實踐性,服務于實踐性教學.使得實驗實訓課程真正達到提高學生實踐能力的目的.
3.提高現有設備利用率,加強實驗實訓基地建設
首先,充分提高學校現有的實驗室和室訓基地的利用率,完善實驗室和實訓基地相關管理文件.其次,要加強校內實驗室和實訓基地建設.根據高等職業教育教學特點,不斷更新教學儀器設備,提高儀器設備的現代科技含量,形成教學,科研,生產相結合的多功能實驗室和實訓基地.同時建設好相對穩定的校外實訓基地..
努力拓展社會服務范圍,讓教育貼近生產第一線
發揮專業特色,及人才,技術,設備優勢,提高學校的科研能力,加強和社會的溝通,主動聯系企業,積極尋找產學研結合點,開展合作辦學,探索優勢互補,資源共享,相互依賴,共同發展的"雙贏"機制.這樣即可以使學校為社會提供更多的服務,同時也提高了教師自身的實踐經驗,使得教學與生產實際聯系的更加緊密.
1.進一步提高教育質量,突出高等職業教育特色,以培養具有一定理論基礎的高素質的應用型人才目標,培養社會急需的高質量的人才,為企業輸送優秀的建設人才,為我國社會主義現代化建設添磚加瓦.
［關鍵詞］中藥學；教學現狀；改革措施
中藥學歷史十分悠久，是我國幾千年來廣大人民智慧的結晶。中藥在古代開始被用來治療疾病、調養身體等。中藥與西藥相比作用溫和，副作用小，見效較慢，對治療某些疾病十分有效，以此被廣泛應用。中藥中還有一些保健性能的藥物，例如，人參、靈芝等，有強身健體、調節氣色的作用。中藥文化十分博大，需要廣大學子進一步學習與研究，努力將其發揚光大。但是，目前在中藥學的教學中普遍存在著一些問題，筆者對其進行了深刻的分析并提出了一些有效的措施。
一、中藥學教學現狀的分析
（一）教學方式枯燥
眾所周知，在中藥學的學習中需要記憶的知識有很多。然而教師在課堂上的教學方法比較枯燥，常常采用灌輸式的教學方法，將知識在課堂上傳授給學生，然后要求其理解與記憶，這種方法十分枯燥且效果不佳。學生常常在學完知識后就逐漸忘記，而且經常性地將不同的知識混淆，以致于很簡單的知識也需要花費很長的時間才能完全掌握。因此，中藥學教學效率低，學生缺乏學習興趣。學生在學習中不能正確地掌握學習方法，學習態度也逐漸變差。
（二）教學方式落后
中藥學的教學方式還比較落后，教師沒有將現代化的教學設備引入教學中，學生不能夠直觀地認識到各類藥物的形態。教師在中藥學的教學中只是單純地傳授課本上的知識，沒有將中藥的進展研究傳授給學生。所以，學生普遍缺乏創新意識、刻苦鉆研意識，不能清楚地了解中藥學的發展前景。中藥學的進步與發展，還需要廣大學子不斷努力，上下求索。中藥學的學生缺乏研究意識，不能清楚地認識中藥學的發展，造成了中藥學的研究停滯不前。
（三）教師的評價方式不當
中藥學的知識體系十分龐大，教師往往通過成績來評價學生，這會影響學生的進步與發展。學習的結果固然重要，但是過程也不應當被忽略。在學習中掌握了良好的學習方法，養成良好的學習態度對學生今后的發展至關重要。目前教師在中藥學的教學中過于看重學生的學習成績，影響了學生學習水平的提高。所以，對中藥學學生評價方式的改變勢在必行。
（四）缺乏中藥的實驗研究學習
在中藥學的教學中，教師只注重課本上知識的傳播，沒有考慮中藥學實驗的重要性。教師利用幾乎全部的時間來講授課本知識，沒有給學生留出時間與空間進行實驗探究。于是學生在學習中缺乏獨立思考能力、探究能力等。同時，學生也沒有形成良好的動手操作能力，養成良好的情感態度。因此，中藥學的發展受到了阻礙，研究進程十分緩慢。通過對學生在中藥學中學習現狀的分析，筆者了解到中藥學的教學課堂還比較枯燥，教學方式也比較落后，學生的學習積極性比較差，學習范圍還十分狹隘。筆者提出了一些建議來改進中藥學課堂教學，以提高教學效果。
二、中藥學教學的改進措施
（一）改進教學方式，提高學生自主學習能力
在中藥學的教學中，教師應積極改進教學方式，讓學生在課堂上積極主動地學習知識。在中藥學的課堂上，教師應多留給學生一些時間進行自主學習，指導他們與其他同學進行討論來提升自身的知識水平與學習能力。教師還可以帶領學生參觀一些中草藥的種植基地，切實地了解中藥的種植方式、形態特征等，以此來提高學生對中藥的認識，同時增強學生的學習興趣，提升中藥學的教學效果。在中藥學教學中，教師還應當留出充足的時間讓學生進行實驗探究，了解不同藥物的形態、氣味，探究其作用效果等。在實驗操作中，學生的基礎知識也會得到鞏固與提高。
（二）構建清晰的教學體系
中藥學的知識很多，而且很零散，教師在教學中往往沒有清晰的教學思路，以致于學生常常將所學的知識混淆，不能正確地掌握知識、運用知識。教師應將中藥學的知識劃分為不同的章節，然后構成清晰的教學框架，整理出清晰的教學思路，以簡潔清楚的方式傳授給學生。這樣，學生可以在教師井井有條的講解中獲取知識，課堂效果也會事半功倍。教師可以在講授一段時間的知識后，讓學生對所學知識進行總結，在其頭腦中形成清晰的知識體系，這樣可以方便學生記憶理解知識，進一步提升學習效果與學習能力。
（三）增加中藥學研究進程的學習，提高學生的研究精神
中藥學在不斷的發展與進步，課本往往是幾年前編著的，沒有包含最新的研究成果，如果學生單單學習課本上的知識，學習效果就會很差，而且效率低，不能掌握課程的最新研究進程，對學科的認識水平就比較低。同時，學生的研究精神、分析能力也會受到阻礙，不能得到進步與發展。所以，教師應多多關注中藥學的研究進程，同時鼓勵學生關注中藥學，努力學習中藥學知識，培養他們勤奮好學的精神，鼓勵他們為中藥學的進步作貢獻。教師還可以為學生講解一些中藥發展進程中的故事，讓學生了解促進中藥發展的杰出人物，讓學生學習其不怕苦、刻苦鉆研的精神。教師還可以在課堂上為學生播放一些關于中藥學研究的視頻，以此來拓寬學生的視野，使其獲取更加廣闊的中藥學知識。
（四）改善評價方式，提升教學效果
在學生學完一部分課程后，教師會對其進行評價。評價是對教學效果的總結，通過評價學生可以了解自己在學習中的欠缺與不足，通過評價教師可以了解自己在教學中存在的問題，從而及時地調整教學方式，提升教學效果。教師在評價學生時，應當采取多元化的方式，單純的成績評價不能反映學生的學習過程與學習狀態。首先，教師可以為學生在中藥學課堂上的表現進行評分，這樣可以鼓勵學生在課堂上積極學習，努力進步。評價內容可以包含學生的學習態度、點點滴滴的進步與發展等。其次，教師可以讓學生進行自我評價，評價自己在學習中的優點與不足，這樣學生可以在自我評價的同時進行反思，得到進一步的提高與發展，教師可以讓學生為自己的表現進行評分。最后，教師可以利用成績評價學生對知識的掌握程度，以此激勵他們努力學習與進步。教師可以將三部分評分內容以一定的比例結合起來，作為學生的綜合得分，這樣的評分方式比較嚴謹，還可以促進學生的全面發展和綜合水平的提高。
三、總結
中藥學在不斷發展，教學方式也需要不斷改進。筆者提出的關于中藥學教學的改進措施在教學實踐中得到驗證，十分有效。學生對中藥學的學習興趣有了明顯的提高，學生的研究精神，思考水平也得到了進一步的提高。中藥學的發展之路還十分漫長，需要廣大師生共同努力，正確合理地學習中藥學，同時積極地關注中藥學的研究進程。中藥學的研究與進步還需要莘莘學子的努力，將其進一步發揚光大。
參考文獻：
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關鍵詞：小學英語；學習興趣；高效課堂
小學英語是學生英語學習的啟蒙階段，如何能抓住學生這個年齡段的心理特點，充分利用學生感興趣的方式教學，以提高英語課堂教學的有效性是英語教學的重中之重。下面筆者就結合自己在英語教學中的做法，談一下小學英語教學的具體實踐。
一、教師對學生學習英語的愛好與興趣的培育和激勵
在學生接觸新鮮事物的時候會有很濃的好奇心，那么，教師把學生的好奇心轉變成對學習英語的興趣和對英語的喜愛是十分重要的。所以，教師要在課堂上營造出愉悅的氛圍，讓學生輕松、快樂地學習英語。那么，教師要如何營造出氛圍呢？小學生的玩性是很重的，所以，教師可以在課堂上玩些小游戲來帶動氣氛。比如：
1.“掃雷”
就和單機的掃雷游戲一樣，教師在單詞卡下面放上小的紙條，上面標有地雷圖案的就是地雷和懲罰。然后讓學生讀單詞，有雷的不能讀，如果讀了就是掃到雷了，就要按照紙條上的懲罰做。
2.“默契大考驗”
將學生分成幾組，然后按順序站好，除了每組第一位學生其余都背朝著教師，學生用肢體語言將教師說的單詞描述傳遞給下一位，依次傳遞，由最后一位大聲讀出單詞，比如“sky”，猜錯的組有相應的懲罰。
這樣的課堂又有趣還能鍛煉學生的讀的能力，真可謂是一舉兩得。
二、提高課堂高效性的措施
1.教師不僅要創造出愉快的氣氛，還要讓學生對學習英語不會產生畏懼感
教師讓學生用模仿的形式將對話情景再現，并且還可以自由發揮，提高學生在課堂上的活躍的狀態，還能夠讓學生將英語大聲讀出來，帶給學生歡樂之余還能學到知識，可謂一箭雙雕。課后作業就可以讓學生用自己喜歡的形式把單詞或者簡單的句子表達出來，比如，“I have a happy family！”喜歡畫畫的學生就可以用簡單的自己的畫來表達這句話，然后講解畫中的人物。這樣不僅增強了學生的表達能力，還能提高學生的創新和想象能力，并且培養了學生的興趣愛好。
2.教師自身也要多下工夫，教師在課堂上的夸張的行為和幽默的言語都是吸引學生對英語感興趣的因素
小學英語需要的不是學生被強制地學習英語，而是學生自身對英語的熱愛和感興趣。所以，教師應充分發揮自己的想象力來使學生高效、快樂、輕松地學英語。
參考文獻：
［1］程兵兵.全身反應教學法在幼師英語教學中的實踐［J］. 科技視界，2012（26）.
【關鍵詞】中醫內科學教學;改革;現狀
隨著社會的進步，目前的醫學模式已經從原來的治病為主的生物醫學模式轉變為治人為主的生物-心理-環境醫學模式[1]。疾病往往由多種因素引起，越來越重視綜合性治療[2]。中醫學作為中國的國粹，歷史悠久，其優秀的醫學觀點對于慢性疾病、身體康復以及養生等方面，有著無可比擬的優勢，有著獨特的魅力[3]。但是由于中醫內科學內容抽象，大多數學生中醫的知識基礎較差，因此在教學的過程中出現了較多的問題，學生感到晦澀難懂，教學質量較差，不利于學生畢業后工作的需要。本文采取一定的措施對教學模式進行改革，觀察對學生教學的影響，取得了滿意的效果，現報道如下。
1.資料與方法
1.1一般資料
選取2011年入學的五年本科中醫專業學生共200人，所有學生符合：①應屆高中畢業。②家中未有從事中醫相關行業的親屬。排除：①各種原因中途退出。②未簽署知情同意書。將所有學生隨機分為觀察組和對照組，觀察組100人，應用改革后的教學方法：男生50人，女生50人；年齡20-22（21±0.53）歲。對照組100人，采用現有的教學方法：男生49人，女生51人；年齡19-21（20±0.51）歲。兩組學生一般情況對比差異沒有統計學意義（P>0.05），具有可比性。
1.2方法
對照組采用現有的中醫教學模式：①中醫內科學課時較少，內容多，教師無法做到教授所有重點內容。②內容枯燥，晦澀難懂，學生愿意學，但是無法深入理解。③采用“教師教，學生學”的課堂教學模式，課堂沉悶，學生學習在積極性較差。觀察組采用改革后的教學模式：①告知學習中醫內科學的重要性，提高學生對于中醫內科學的重視程度。②告知學生中醫內科學是以后臨床工作、科研工作的基礎學科，激發學生的學習熱情[4]。③激發學生的學習興趣：學習中醫內科學，可以為臨床工作提供多種的治療手段，提高治療效果；運用中醫內科學的知識，研究疾病的本質，更深入的了解疾病的原理，促進自身的進步；推動中醫學的發展，實現自身的價值。④增加中醫內科學的學時，給學生學習中醫內科學提供足夠的時間；將中醫學的學習提前到第二學年，有利于學生中醫思維的養成。⑤改進教學技巧，將難懂的中醫學知識轉化為有趣的順口溜等形式進行教學，提高學生的學習興趣。⑥充分運用現代化的教學手段，例如計算機多媒體教學，可以將抽象的中醫知識轉化為具體的形象的方式，便于學生的理解和記憶，更深的掌握內容。⑦將病例引入到教學中，理論與實踐相結合，加深學生對知識的理解和運用，提高學生的自我思維能力，為以后的工作打下堅實的基礎。
1.3觀察指標
①觀察兩組學生在課程結束后的理論知識和實際操作能力。專家組根據教授的內容進行出題，兩組學生統一時間答題，進行評分。分數越高，能力越強。②觀察兩組學生對兩組教學方法的滿意程度。優：非常滿意，課堂活躍，積極回答問題。良:一般，積極完成相關的作業。差：學習不積極，課堂沉悶。
1.4統計學方法
采用SPSS18.0統計學軟件進行分析，理論知識和實踐操作評分采用t檢驗，滿意程度采用卡方檢驗，P<0.05，差異具有統計學意義。
2.結果
2.1兩組理論知識和實際操作能力得分
觀察組理論知識得分和實踐操作得分均高于對照組，P<0.05，差異具有統計學意義。見表1。
2.2兩組對教學模式的評價
觀察組對教學模式的滿意度高于對照組，P<0.05，差異具有統計學意義。見表2。
3.討論
西醫講究實驗數據，客觀證據，思維模式屬于邏輯思維。中醫是從我國傳統哲學、天文等自然科學發展而來，講究辯證思維。兩種醫學有著不同的理論體系，因此教學模式必須根據實際進行。我國的目前教育體系邏輯思維已經深入人心，學生們對于西醫普遍的接受和理解，思維模式已經穩定，因此在學習中醫時，相對困難。目前中醫內科學的教學課時較少，但是內容較多，學生普遍感到壓力較大。但是在實際的工作中，中西醫結合的診斷和治療已經較為普遍，學生普遍感到中醫知識的缺乏[5]。對于現有的中醫內科學的教學模式的改革已經勢在必行：①在實際的工作中，中藥、中成藥的使用量并不低于西藥，中西醫結合治療疾病在臨床上較為普遍，因此，中醫內科學已經成為了臨床工作中的必備知識。在教學中，我們告知學生學習中醫內科學的重要性，提高學生對于中醫內科學的重視程度，有利于學生更認真的學習中醫，儲備知識。②由于中西醫的理論基礎的不同，將中醫內科學的學習提前到大學二年級進行，更有利于學生形成獨立的中醫辯證思維。③運用多媒體教學，將復雜難懂的中醫內科學知識轉化為形象直觀的動畫形式，有利于學生的感官思維，便于中醫內科學知識的理解記憶，提高學生的學習興趣。④將病例運用到教學中，學生實際參與病例的討論，綜合的運用所學的知識，提高學生的中醫辯證思維的能力，為以后的工作和學習打下基礎[6]。本文的研究結果顯示，通過教學改革，觀察組學生的中醫內科學理論知識和實際操作能力的得分均高于對照組的學生。同時，觀察組學生對于教學模式的滿意度更高，有利于學習興趣的養成。綜上所述，對現有的中醫內科學教學模式進行改革，可以提高學生的學習興趣，有利于教學成果的顯現，建議應用。
參考文獻:
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關鍵詞 中學籃球；教學
籃球是實現體育與健康教學的一種手續，它具有簡便易行，實用性強，鍛煉身體效果好的特點，對增進健康，發展身體，塑造健美體形，發展人的左右大腦，提高活動能力，改善機能狀況，愉悅身心，陶冶情操，鍛煉意志等重要的作用，然而在我國大部分農村中學沒有得到很好的開展，筆者通過調查訪問，找出了制約體操教學的困境，并對對當前存在的問題，提出相應的對策。
一、中學籃球教學存在的問題
1.學校的重視程度不一
體育成績的考核是學校年度考核的重要因素之一。市教委對學校的學年度考核等等不一，有的把體育成績的考核納入學校當年度的總考核，而也有的不納入。在這種情況下，學校的重視程度可想而知。學校領導必須高度重視學校體育的發展，全面加強學校群眾性體育活動的開展，使老師與學生們盡快地投入到體育鍛煉中去，為了祖國的建設而打下堅實的基礎。
2.教學的層次性差
由于學校的重視程度不夠，體育課被擠占現象非常嚴重，有許多學校甚至沒有專職體育教師，由班主任或其他任課教師代課。甭說是非體育專業教師，就是一些專業體育教師如果平時不努力學習專業知識，學過的知識也會被逐漸淡忘，何況他們對體育課的教學和基本知識的掌握都是一知半解，所以他們根本承擔不起體育教學的任務，更不能使學生對體育的基本運動技術、技能和一些基礎知識很好地掌握。鑒于以上現象我認為義務教育的體育教學應層次分明，逐步提高，使學生掌握一定的基本運動技術和基礎知識。中學階段的體育教學是基礎，要全面發展學生的身體素質，上好每一節體育課，開展豐富多彩的課外活動，為學生升入高一級學校學習奠定基礎，初中階段則應按照教學大綱逐步發展學生的體育技巧、技能，使體育教學積極、有效地促進學生的全面發展。
3.籃球教學內容安排不合理
中學籃球教學中，教學內容的安排是引起學生動機、維持興趣以及促進學生有效率地學習的重要環節，也是教師專業能力的展現。目前，中學籃球教學通常是由易而難、簡單而復雜、基本到應用等原則，循序漸進。按照教學大綱的規定，初中籃球教學內容分為基本技術、簡單戰術和教學比賽三個部分高中籃球教學階段則是以復習和鞏固初中學過的技術、簡單戰術為主要內容，適當增加難度較大的技術（搶籃板球、跳投）和其它一些簡單戰術配合。由于中學體育與健康課程的教學內容繁多，作為教學內容之一的籃球課程，其教學時數有限。在這樣有限的時間內，大多數體育教師都是把籃球教學內容分為移動、球性練習、傳接球、投籃以及教學比賽等幾個主要方面。教學內容的安排主要側重于技、戰術的學習，而忽視了學生體能的提高、籃球意識的培養以及籃球理論方面的學習。在一定程度上，這樣的教學內容導致學生體能薄弱，對抗能力差以及籃球理論知識的匱乏。這是與“健康第一、全面發展”的新課標相違背的。
二、提高籃球教學的的措施分析
1.加強師資隊伍建設，提高教師整體素質
體育教師隊伍的穩定是學校體育教學可持續發展的基礎，針對目前大部分中學體育師資水平參差不齊、青年教師比例較大、高職稱教師數量較少的現狀，各學校應狠抓教師的職后培養工作，鼓勵教師積極參加職后培訓，提高教師隊伍的整體素質。針對青年教師較多的問題，學校可以采取以老帶新的策略，切實提高青年體育教師的教學思想、教學態度和教學方法，對特別優秀的青年教師可以采取送出去培訓以及進行學歷教育等方法，從中培養骨干力量。同時，學校可以不定期的聘請省內外體育名師來校舉行學術交流，以充分調動教師與學生共同探討學術的積極性。此外，學校還要提高教師待遇，抓好體育教師隊伍的福利建設，保障體育教師合法權益，在職稱評審和聘任方面與其它學科教師一律平等對待，幫助教師解決后顧之憂，給教師落實養老、醫療、失業保險和公積金等，保持教師隊伍的可持續性發展。
2.重視理論與實踐相結合
制定培養學生籃球技術水平的具體規定和發展一般能力的具體要求。每次課安排學生自己帶領做準備活動，內容要求結合一般性與專項身體素質活動；課堂中有意地安排技術較好的學生作示范演練動作，以點帶面，提高動作質量，培養骨干、鍛煉嘗試；課堂安排的教學比賽讓學生擔任裁判、教練員工作，培養學生的裁判組織和臨場指揮的能力。改革傳統籃球課考核方式，考試不是目的，而是手段，是評價教學效果的一個措施。
3.創新豐富教學手段、教學方法
現代教學手段對優化籃球課教學、激發學生的學習動機和興趣、加深學習積極性有著至關重要的作用。通過對教師的教學方法的調查，可以發現，教師的教學方法較為陳舊，大部分的教師只是使用著幾種教學方法，而教師不使用新的教學方法的原因有很大程度上是不懂其他的教學方法。因此，各中學應該適時地組織教師特別是青年教師進行教學技能大賽，并對能夠使用新教學方法的教師進行加分，這樣就能很大程度上促進教師的積極性。而對于教師，應該憑心教學，保持一種對學生負責的態度，有一種不斷學習的精神，不斷充實新知識，新理念，讓自己的教學方法更加豐富。對于教學手段，現在來看仍然匱乏，只是局限在多媒體等方面上，實際上，籃球教學手段是十分豐富的，因此拓寬教學手段，主要是要拓寬眼界，學校應該組織教師走出去進行知識交流，教學交流，這樣才是豐富教學手段的主要方法。
4.加強課外輔導
由于農村中學相比城市中學來說體育器材較缺乏，一個五十人左右的學生上一堂籃球課也就有五六個籃球，一兩個籃球場；再加上農村學生沒有城里學生有機會參加少兒籃球俱樂部，因此要想在課堂上好籃球運球上籃教學很難，只有平時加強課外輔導籃球基本功，使學生熟悉球性、原地的高低手運球、行進間運球、運球急停急起、原地單手肩上投籃等基本功。這些基本功學好，教學生學習籃球運球上籃技術自然就水到渠成，起到事半功倍的效果。
三、結束語
籃球教學在中學體育教學中的地位日益突出，然而，籃球教學組織形式和教學方法的優化過程還任重道遠，中學籃球教學還要追隨時代潮流做出相應的變化。當今籃球運動與創始時籃球游戲已今非昔比，籃球教學必定會和其它事物一樣，將隨著籃球運動的發展而不斷創新、不斷前進。
參考文獻：
