時(shí)間：2022-08-18 05:48:07
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇班主任管理工作，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
[關(guān)鍵詞] 班主任 技工院校 管理
班主任，顧名思義即一個(gè)班級(jí)的責(zé)任人，身上擔(dān)負(fù)著幾十名學(xué)生的教育管理工作和校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)的期望。沉重的擔(dān)子讓班主任付出的不只是每天八小時(shí)的工作時(shí)間，辦公室與教室之間每天數(shù)十趟走動(dòng)的體力勞動(dòng)，更多的是八小時(shí)之外仍舊考慮班級(jí)管理工作，如何處理學(xué)生紛繁復(fù)雜事務(wù)所花的心思。他不僅是位嚴(yán)師，要抓好班級(jí)的常規(guī)管理工作；他也是位靈活多面的調(diào)解員，要協(xié)調(diào)好任課教師的關(guān)系，理順家長(zhǎng)工作；他還是學(xué)生們的良師益友，激勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生奮進(jìn)成才……班主任不只是個(gè)體力活，更是個(gè)腦力活，身累心更累。
而技工院校因其生源的特殊性，學(xué)校與就業(yè)的緊密聯(lián)系及社會(huì)普遍認(rèn)識(shí)的片面性等特點(diǎn)，班主任的工作與普通中學(xué)、大學(xué)相比又有不同。
一、技工院校學(xué)生的特殊性
(一)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，缺乏自信心。
技工院校的培養(yǎng)目標(biāo)是技術(shù)性人才，招生途徑與普通高中、大學(xué)不同，其招生信息不是由初高中學(xué)校傳達(dá)給學(xué)生，在中高考畢業(yè)生中擇優(yōu)錄取，而是靠學(xué)校的實(shí)力、口碑、專業(yè)和就業(yè)等吸引學(xué)生的關(guān)注，加之學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)技工院校不如高等學(xué)府的片面認(rèn)識(shí)，招來(lái)的學(xué)生往往都成績(jī)不佳，良莠不齊。
（二）學(xué)生自我約束力不強(qiáng)，自我意識(shí)膨脹。
應(yīng)該承認(rèn)技工院校的學(xué)生大多是初高中學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的學(xué)困生，是班級(jí)中的邊緣學(xué)生。這些學(xué)生大多缺乏必要的自我控制力，紀(jì)律性較差。對(duì)學(xué)校的各種規(guī)章制度、班規(guī)等引不起足夠的重視，有時(shí)雖不是刻意違規(guī)，但是個(gè)人的言行已經(jīng)觸到了紀(jì)律的底線。他們內(nèi)心所要的自由與學(xué)生應(yīng)該遵守的行為規(guī)范發(fā)生了沖突。
（三）對(duì)未來(lái)無(wú)規(guī)劃，缺少目標(biāo)和理想。
初高中畢業(yè)的學(xué)生心智尚未成熟，對(duì)個(gè)人的未來(lái)無(wú)法認(rèn)清。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不盡全力，認(rèn)為技工院校的學(xué)習(xí)成績(jī)并不重要，甚至對(duì)所選的專業(yè)知之甚少，抱著試著學(xué)的態(tài)度……這些必然影響其日常的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生心浮氣躁。
二、學(xué)生管理問(wèn)題
面對(duì)這樣一群特殊的技工院校學(xué)生，身為班主任在進(jìn)行教育教學(xué)管理時(shí)，既要有常法，又要不走尋常路。
（一）幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。
自信心的缺失必然使學(xué)生沒(méi)有了學(xué)習(xí)的積極性，其學(xué)習(xí)效果肯定不佳。要促進(jìn)其學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)習(xí)慣的逐步養(yǎng)成，更重要的是幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心。
首先，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己。雖然沒(méi)有考入高中、大學(xué)，進(jìn)的是技工院校的大門(mén)，但這并不等于自己就低人一等。初高中畢業(yè)生進(jìn)入技工院校學(xué)習(xí)，奔的就是實(shí)際的學(xué)好過(guò)硬技術(shù)，找到理想的好工作。雖然學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥袑W(xué)階段差一些，但并不代表動(dòng)手能力差、技術(shù)差，做金藍(lán)領(lǐng)同樣是人才。
其次，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)技工院校和技術(shù)教育。技工院校不等同于普通全日制大學(xué)，它更側(cè)重于學(xué)生技術(shù)的培養(yǎng)，培養(yǎng)的學(xué)生的動(dòng)手能力極強(qiáng)，能符合企業(yè)用工的需求，比普通大學(xué)有更高的就業(yè)率，其畢業(yè)生也更受社會(huì)歡迎。在學(xué)歷上，高級(jí)技工享受大專同等待遇，技師享受本科同等待遇，技工院校同樣是人才輩出的成功者的搖籃，是社會(huì)發(fā)展不可或缺的重要人才培訓(xùn)基地，技術(shù)教育也為現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展提供了大量的人才儲(chǔ)備。
（二）打造優(yōu)秀班集體，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)良。
1、常規(guī)管理常抓不懈。
初入校建班時(shí)，班主任便要在班上公布班規(guī)。班級(jí)規(guī)定要人人皆知，大家共守并互相監(jiān)督。
嚴(yán)格的班規(guī)能規(guī)范班級(jí)學(xué)生的言行舉止，作為校規(guī)校紀(jì)的適當(dāng)補(bǔ)充，班規(guī)更能體現(xiàn)班級(jí)文化和特色，讓學(xué)生有班級(jí)歸屬感。更利于班級(jí)向心力的快速形成。
結(jié)合校規(guī)校紀(jì)和班規(guī)，對(duì)班級(jí)的日常管理要常抓不懈。嚴(yán)格考勤制度，詳記上課出勤率，廣播操出操，衛(wèi)生考核等情況。
學(xué)生腦繃一根弦，時(shí)刻不敢放松自己，必能打造紀(jì)律嚴(yán)明的集體。
2.注意學(xué)生梯度，培養(yǎng)得力助手。
入學(xué)一段時(shí)間后，學(xué)生隨著環(huán)境、學(xué)習(xí)、老師、同學(xué)的熟悉，也會(huì)漸漸還原自己本來(lái)的面目，暴露出很多情況，不再是紀(jì)律學(xué)習(xí)多方面表現(xiàn)優(yōu)秀的好學(xué)生。此時(shí)，班主任要及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)情況，注意學(xué)生的梯度，從中選拔思想進(jìn)步，有工作能力的學(xué)生培養(yǎng)成班主任的得力助手。
培養(yǎng)班干部既要樹(shù)立起威信，又要充分的信任學(xué)生，真正放手讓他們?cè)趯?shí)際工作中去鍛煉自己，不斷提高其自我管理和管理班級(jí)事務(wù)的能力。
3.樹(shù)榜樣，形成積極上進(jìn)學(xué)風(fēng)。
榜樣的力量是無(wú)窮的。在充分了解班級(jí)、學(xué)生信息情況的基礎(chǔ)上，及時(shí)肯定并大力表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步和對(duì)班級(jí)的貢獻(xiàn)，以激勵(lì)其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)，縮小差距。
4.班級(jí)管理要公平公正，獎(jiǎng)罰分明。
校規(guī)校紀(jì)和班規(guī)面前要人人平等，班主任在處理問(wèn)題時(shí)也要對(duì)事不對(duì)人，不因個(gè)人的主觀因素而影響對(duì)問(wèn)題的處理，做到獎(jiǎng)罰分明，一碗水端平，讓學(xué)生心服口服。
5.積極配合學(xué)校工作，學(xué)習(xí)實(shí)踐兩手抓。
學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)班主任要好找學(xué)生積極參加，以班級(jí)為單位的校級(jí)活動(dòng)是團(tuán)結(jié)班集體，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，增加班級(jí)凝聚力的最好契機(jī)。
三、做好角色的轉(zhuǎn)換
班主任不僅是管理班級(jí)的責(zé)任人，學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的良師益友，還是隨時(shí)觀察學(xué)生在校狀況的偵察兵，疏導(dǎo)學(xué)生心理問(wèn)題的心理師，協(xié)調(diào)任課教師關(guān)系的協(xié)調(diào)員，聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)員等。各種角色都賦予了班主任老師不同的任務(wù)要求。
對(duì)待學(xué)生，要有愛(ài)心和耐心。教育本就是一個(gè)漫長(zhǎng)等待的過(guò)程，作為和學(xué)生朝夕相處、聯(lián)系最多的班主任，更要對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)有加，隨時(shí)隨地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找學(xué)生做深入地詳談，做學(xué)生的傾聽(tīng)者、知心人。
對(duì)待任課教師，班主任都盡量協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，隨時(shí)處理學(xué)生與老師之間的各種誤會(huì)或問(wèn)題，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
對(duì)待家長(zhǎng)，要及時(shí)溝通聯(lián)系，向家長(zhǎng)談?wù)剬W(xué)生的在校情況，同時(shí)了解孩子在家的表現(xiàn)，老師和家長(zhǎng)的教育合力必然使教育溝通更順暢，家校關(guān)系更和諧，最終是家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校三方受益。
班主任在面對(duì)各方面時(shí)的不同角色轉(zhuǎn)換，既是對(duì)教師的高要求，也是對(duì)家校雙方的高度負(fù)責(zé)，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)的需要。
總之，班主任這個(gè)班級(jí)中責(zé)任人要有高度的責(zé)任心，才能不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的期望，才能無(wú)愧于講臺(tái)下那一雙雙純凈的眼睛。
[參考文獻(xiàn)]
關(guān)鍵詞： 班主任工作 班級(jí)管理 管理方法班主任管理工作是學(xué)校管理工作的重要組成部分，班主任是班級(jí)管理工作的直接管理者，是一個(gè)班集體的核心和精神支柱，班主任就像戰(zhàn)場(chǎng)上的統(tǒng)領(lǐng)，指揮得當(dāng)，一路過(guò)關(guān)斬將，捷報(bào)頻傳，指揮不當(dāng)，必定潰不成軍，敗下陣來(lái)。有的班主任管理班級(jí)得心應(yīng)手，游刃有余，即使比較糟糕的班級(jí)，經(jīng)一番調(diào)教后就會(huì)變得井然有序。有的班主任管理班級(jí)不得法，即使比較好的班級(jí)，在他手上也會(huì)變得一盤(pán)散沙，學(xué)風(fēng)全無(wú)，這就是班主任管理工作的區(qū)別。下面筆者談?wù)剬?duì)班主任工作的體會(huì)，與同行共勉。
一、了解班級(jí)學(xué)生是班主任管理工作的基礎(chǔ)
班主任是班集體的直接管理者。了解集體的每個(gè)成員是管理班級(jí)的第一步。有的學(xué)生是由于父母離異成為單親家庭后導(dǎo)致心理變化、學(xué)習(xí)成績(jī)下降，有的學(xué)生是沾染了不良社會(huì)習(xí)氣，例如沉迷網(wǎng)絡(luò)、吸煙成癮、打架斗毆等導(dǎo)致自暴自棄、迷失自我，有的學(xué)生是因?yàn)榧议L(zhǎng)過(guò)度溺愛(ài)、嬌生慣養(yǎng)導(dǎo)致其我行我素。班主任可以直接跟他們溝通交流，也可以從側(cè)面了解，班主任要做到心中有數(shù)，日后才能有針對(duì)性地做思想工作。班主任了解學(xué)生的過(guò)去，是為了幫助學(xué)生精確地剖析問(wèn)題，要教會(huì)學(xué)生忘記過(guò)去。班主任要告訴學(xué)生：過(guò)去只能代表過(guò)去，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校大門(mén)就意味著新的生活。灌輸給學(xué)生一個(gè)意識(shí)：現(xiàn)在大家處在同一個(gè)起跑線上，只要自己現(xiàn)在努力，將來(lái)一樣可以獲得成功。
二、班主任的責(zé)任感是班主任管理工作的原動(dòng)力
有人戲說(shuō)：班主任是天底下最小的主任。班主任雖然是天底下最小的主任，但責(zé)任重大。職業(yè)學(xué)校班級(jí)的規(guī)模有大有小，幾十個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)班主任來(lái)講，也許只是一屆學(xué)生而已，一屆管理不好可以下次再來(lái)。可是換一個(gè)角度思考這個(gè)問(wèn)題，可能情況就不是那么樂(lè)觀，現(xiàn)在學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，每個(gè)學(xué)生都代表一個(gè)家庭的希望，一個(gè)班級(jí)管理失敗代表無(wú)數(shù)個(gè)家庭希望的破滅。職校學(xué)生認(rèn)知和心理處于發(fā)展時(shí)期，可塑性比較強(qiáng)，辨別是非和自我控制能力不是很強(qiáng)，加上所處的時(shí)代是一個(gè)急劇變化的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，迅速涌現(xiàn)的新事物、新思想、新潮流及社會(huì)上不正之風(fēng)沖擊著他們脆弱的心理，他們充滿了矛盾和迷茫，反映在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上，就是厭學(xué)、逃學(xué)、自由散漫、自我要求放松、抽煙喝酒、打架斗毆，等等。班主任有責(zé)任有義務(wù)及時(shí)制止他們這些不良行為，耐心教導(dǎo)，引導(dǎo)他們把精力放在學(xué)習(xí)和能力提高上，對(duì)待學(xué)生應(yīng)該像對(duì)待自己的孩子一樣有責(zé)任心。
三、班干部的選拔培養(yǎng)是班主任管理工作的有力支持
如果說(shuō)班主任是班級(jí)管理工作的核心人物的話，那么班干部就是“核心人物”的左膀右臂，班干部的管理工作做得好，往往可以達(dá)到事半功倍的效果，班干部跟同學(xué)們學(xué)習(xí)、生活在一起，在一定程度上比班主任更了解班級(jí)成員的動(dòng)態(tài)，對(duì)同學(xué)的信息反饋永遠(yuǎn)是最及時(shí)的。班干部的選拔和培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，班干部應(yīng)該靈活選拔。剛開(kāi)學(xué)時(shí)，班主任對(duì)學(xué)生不是很了解，可以憑借自己的經(jīng)驗(yàn)直接任命，一段時(shí)間后可以毛遂自薦、他人推薦，結(jié)合民主選舉。教師間流傳這么一句話：民主、民主，你民我主，總之都是建立在民主的基礎(chǔ)上，由班主任把關(guān)。優(yōu)秀的班干部需要培養(yǎng)，班主任對(duì)班干部的培養(yǎng)應(yīng)該做到既嚴(yán)格又有耐心。第一步：告訴他們做什么，明確班干部各自的管理職責(zé)，讓他們知道要做什么。第二步：耐心傳授班干部做事情的方法，告訴他們?cè)趺醋觥５谌剑焊嬖V他們反饋要及時(shí)，首先及時(shí)反饋可以讓班主任第一時(shí)間了解班級(jí)該領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)，其次可以通過(guò)跟班主任溝通提高管理能力。
四、班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)是班主任管理工作的重要保障
班風(fēng)是指一個(gè)班級(jí)表現(xiàn)出的風(fēng)氣，是由班級(jí)學(xué)生共同營(yíng)造的集體氛圍，反映了班級(jí)學(xué)生的精神風(fēng)貌與個(gè)性特點(diǎn)，體現(xiàn)出班級(jí)的內(nèi)在品格與外部形象，對(duì)班級(jí)學(xué)生行為有重要的引領(lǐng)作用。班級(jí)學(xué)風(fēng)是指班級(jí)學(xué)生表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是班級(jí)學(xué)生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是班級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的精神風(fēng)貌。班風(fēng)、學(xué)風(fēng)相輔相成，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)應(yīng)該同步建設(shè)。首先，班主任要積極引導(dǎo)學(xué)生，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，優(yōu)秀的公司需要品學(xué)兼優(yōu)的畢業(yè)生。其次，班干部發(fā)揮模范帶頭作用，遵章守紀(jì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，活動(dòng)積極，利用自身的進(jìn)取精神影響帶動(dòng)觀望的學(xué)生。最后，班主任重點(diǎn)抓一個(gè)群體，即紀(jì)律觀點(diǎn)淡薄，學(xué)習(xí)消極，有不良習(xí)氣的學(xué)生，對(duì)這部分學(xué)生要經(jīng)常找他們談?wù)勑模屗麄冎腊嘀魅螘r(shí)刻關(guān)心他們，必要時(shí)要以儆效尤，對(duì)犯錯(cuò)誤厲害、屢教不改的學(xué)生要給予相應(yīng)的處分，起到一定的威懾作用。班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建立不是一蹴而就的，是需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力的一項(xiàng)工作，因此班主任一點(diǎn)要有耐心、信心和恒心。
五、班主任的執(zhí)行力是班主任管理工作的靈魂
“執(zhí)行力”一詞最早在嚴(yán)格的軍隊(duì)管理中使用，后逐步被引入企業(yè)管理領(lǐng)域并流行。至今仍然沒(méi)有一個(gè)權(quán)威的定義表述“執(zhí)行力”的概念，大部分人對(duì)其比較通俗的理解就是“執(zhí)行并完成任務(wù)的能力”。不以規(guī)矩不成方圓，學(xué)校的規(guī)矩就是校規(guī)、班規(guī)，班主任應(yīng)該結(jié)合校規(guī)制定詳細(xì)的可操作的班規(guī)，在學(xué)生違反班規(guī)公正公平認(rèn)真地調(diào)查后，對(duì)違反班規(guī)的學(xué)生必須嚴(yán)格處理，而且處理要及時(shí)、有始有終。例如班規(guī)規(guī)定學(xué)生課堂上不可以玩手機(jī)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)手機(jī)由班主任代為保管半個(gè)月，第二次一個(gè)月，第三次一學(xué)期。針對(duì)學(xué)生會(huì)找出種種借口這一情況，班主任告訴他們所有借口都不是理由，然后嚴(yán)格執(zhí)行班規(guī)。其他事情同樣如此，班主任說(shuō)到做到，對(duì)班規(guī)要執(zhí)行到底，不能想當(dāng)然，只有這樣班主任才能增強(qiáng)執(zhí)行力。
職校學(xué)生難管、難教、難帶是不爭(zhēng)的事實(shí)，職校班主任必須對(duì)學(xué)生多一些理解和包容。職校班級(jí)管理是相當(dāng)復(fù)雜的，需要師生共同努力完成，班主任需要不斷完善管理體系，不斷強(qiáng)化綜合能力，不斷提高人格魅力。學(xué)生要在班主任的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)自我控制，自我管理，自我提高。筆者堅(jiān)信只要職校班主任有責(zé)任心有方法有耐心，學(xué)生在班主任的有效管理之下就會(huì)知榮辱、明是非、求上進(jìn)，職校生就一定可以成為社會(huì)需要的人才。
參考文獻(xiàn)：
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班主任工作是學(xué)校管理的最基層工作，也是學(xué)校管理工作的最前沿，也是最重要的一環(huán)工作。學(xué)校的辦學(xué)理念的滲透各項(xiàng)管理要求的落實(shí)，都要靠班主任去做，所以說(shuō)班主任的工作在學(xué)校中是一項(xiàng)非常重要的，事關(guān)學(xué)校全局重中之重的工作。從五年來(lái)的學(xué)校管理工作中深深體會(huì)到這一點(diǎn)。但是在日常管理工作中雖然很重視班主任工作，可仔細(xì)反思一下學(xué)校班主任工作就能發(fā)現(xiàn)還存在很多急待解決的問(wèn)題。
一、加強(qiáng)班主任工作領(lǐng)導(dǎo)不到位。
學(xué)校班主任工作的管理通常由學(xué)校政教處來(lái)抓，因此說(shuō)政教處主任的素質(zhì)高低決定他所帶的班主任隊(duì)伍素質(zhì)的高低。政教處主任要培養(yǎng)出一支高素質(zhì)班主任隊(duì)伍。首先自己必須是一名優(yōu)秀的班主任，因?yàn)檫@樣政教主任才能知道自己日常工作中抓班主任哪些具體工作，也才能知道在日常管理工作中應(yīng)該怎樣領(lǐng)導(dǎo)班主任這支隊(duì)伍。俗話說(shuō)“外行領(lǐng)導(dǎo)不了內(nèi)行”。其次，政教主任必須掌握了解當(dāng)代班主任管理工作需要，以及現(xiàn)代學(xué)校管理工作的要求，當(dāng)前教育的發(fā)展方向及需要，了解現(xiàn)在學(xué)生成長(zhǎng)歷程及社會(huì)、家庭背景，以及當(dāng)前中學(xué)生的心理特點(diǎn)，只有掌握這些政教主任才能很好帶領(lǐng)班主任開(kāi)展工作。再次，政教主任善于識(shí)別、培養(yǎng)班主任，政教主任在日常工作中要能不斷發(fā)現(xiàn)誰(shuí)能從事班主任這一工作，誰(shuí)具有這方面培養(yǎng)價(jià)值。沒(méi)有天生就能當(dāng)班主任的人，那么政教主任需要高素質(zhì)班主任，就必須學(xué)會(huì)自己動(dòng)手尋找能當(dāng)班主任的人，而后加以培養(yǎng)和鍛煉，使之盡快適應(yīng)班主任工作要求。同時(shí)政教主任必須確保班主任這支隊(duì)伍的延續(xù)性，就是班主任隊(duì)伍必須后繼有人，這樣才能造就一支蓬勃發(fā)展、充滿活力的班主任隊(duì)伍。綜上所述，可以看出政教主任在班主任管理中的重要作用。所以要求政教主任必須是具備綜合素質(zhì)、懂管理的優(yōu)秀人才，因此要培養(yǎng)一支高素質(zhì)班主任隊(duì)伍，就必須選拔一名政治過(guò)硬、德才兼?zhèn)涞恼讨魅巍?/p>
二、重視班主任培訓(xùn)工作不到位。
班主任是要選拔懂管理，具有高度責(zé)任心和寬廣的愛(ài)心，以及懂教學(xué)的行家，才能勝任班主任工作。而在現(xiàn)實(shí)工作中這種復(fù)合型人才，不是現(xiàn)成，都是靠學(xué)校在日常工作中培養(yǎng)出來(lái)的。所以說(shuō)班主任培訓(xùn)工作，就顯得十分重要，但是以前班主任工作學(xué)校只知選人用人，但是從來(lái)就沒(méi)有對(duì)班主任進(jìn)行必要的專業(yè)培訓(xùn)，導(dǎo)致班主任素質(zhì)參差不齊，這給學(xué)校管理帶來(lái)很多困難。所以說(shuō)班主任的專業(yè)培訓(xùn)，已經(jīng)到了非解決不可的地步，班主任工作的培訓(xùn)首先要落實(shí)到日常學(xué)校教師培訓(xùn)計(jì)劃之中，堅(jiān)持邊工作邊培訓(xùn)的原則，把這項(xiàng)工作作為學(xué)校一項(xiàng)日常工作，常抓不懈。（班主任 banzhuren.cn）其次，要真正了解當(dāng)前學(xué)校班主任工作需要提高哪些方面的能力和素質(zhì)，要解決哪些突出問(wèn)題，發(fā)揮真正效用。再次，加強(qiáng)班主任工作實(shí)踐研究，擴(kuò)大校際間交流，班主任工作是一項(xiàng)實(shí)踐能力非常強(qiáng)的工作，所有工作都必須落實(shí)到實(shí)踐這一平臺(tái)，因此說(shuō)班主任實(shí)踐工作能力培養(yǎng)十分重要，而且也是一項(xiàng)十分復(fù)雜、艱巨的任務(wù)，學(xué)校要高度重視在日常工作中培養(yǎng)提升班主任管理能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。同時(shí)學(xué)校要不斷提供機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，加強(qiáng)班主任間的交流，這是提高班主任實(shí)踐能力最直接、最有效地途徑。
三、引導(dǎo)班主任工作反思總結(jié)不到位。
學(xué)校每學(xué)期都組織班主任寫(xiě)出學(xué)期工作總結(jié)，也組織班主任進(jìn)行工作研討，但是很多工作走形式，很難發(fā)生實(shí)效，解決不了班主任工作中的問(wèn)題，所以學(xué)校引導(dǎo)班主任進(jìn)行工作反思是十分必要的，只有進(jìn)行工作反思才能總結(jié)出工作中好的做法和成功經(jīng)驗(yàn)，才能反映出工作的不足，與缺點(diǎn)，才能深入研究解決問(wèn)題的辦法，才能形成科學(xué)有效的管理模式。
首先班主任工作反思要及時(shí)到位，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鲗?shí)踐性非常強(qiáng)，很多事情都是即時(shí)發(fā)生，必須馬上處理，班主任養(yǎng)成了良好反思習(xí)慣，就能及時(shí)對(duì)所發(fā)生的事情，和怎樣處理的進(jìn)行反思，即時(shí)分析、總結(jié)出為什么發(fā)生這樣事情，班主任處理結(jié)果是否正確妥當(dāng)，以及今后怎樣預(yù)防此類事情發(fā)生，即使發(fā)生也會(huì)妥善、及時(shí)處理。
其次，班主任工作反思要深入全面。
班主任對(duì)工作反思要從正反兩個(gè)方面深入研究，科學(xué)總結(jié)。才能把工作反思到位，才能起到反思作用。如果向我們以前班主任每學(xué)期寫(xiě)份總結(jié)一交了事，根本就起不到什么作用。班主任對(duì)工作反思應(yīng)該多問(wèn)幾個(gè)為什么？為什么發(fā)生這樣事，懂的事情產(chǎn)生的原因，反思為什么這樣處理，檢查處理方法、結(jié)果是否正確，反思處理完的事情有何影響，為以后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。通過(guò)深入全面反思，班主任才能及時(shí)準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)工作中的不足，便于及時(shí)改正，才能為自己今后工作不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提升自我管理能力與水平。
再次，班主任工作反思要善于積累。
【關(guān)鍵詞】初中 班主任 管理工作
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.117
班級(jí)作為學(xué)校的重要組成單元，是學(xué)校教育以及管理工作的核心對(duì)象。而班主任作為班級(jí)的帶領(lǐng)者、管理者、監(jiān)督者，其工作的質(zhì)量對(duì)學(xué)校的整體教育工作影響深遠(yuǎn)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展至關(guān)重要。對(duì)于初中的班級(jí)管理工作，作者覺(jué)得班主任需要抓好下面的工作：
一、深入了解與分析學(xué)生
身為班主任，應(yīng)該時(shí)刻注意、了解以及分析學(xué)生，這也是成為一名優(yōu)秀班主任的重要條件。班主任只有了解學(xué)生的真實(shí)情況，才可以有針對(duì)性的教育學(xué)生，才可以抓住班級(jí)管理工作的主動(dòng)權(quán)。在實(shí)際的班級(jí)管理中，作者基本借助以下幾種方式來(lái)了解與分析學(xué)生：
1.和學(xué)生談。
班級(jí)成立之初，作者會(huì)安排時(shí)間找班級(jí)的學(xué)生分別談話，通過(guò)這樣的方式了解學(xué)生本人以及班級(jí)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況等，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育。借助這樣的談話，作者在短時(shí)間內(nèi)就建立起了對(duì)班級(jí)中大多數(shù)學(xué)生的初步認(rèn)識(shí)，之后作者又盡量尋找機(jī)會(huì)和學(xué)生談心，逐漸了解學(xué)生更多的信息，對(duì)他們的整體情況有了更深的認(rèn)識(shí)，這給接下來(lái)的班級(jí)管理工作提供了很大的方便。
2.親身觀察。
班主任應(yīng)該帶有目的性的參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、課余活動(dòng)、休閑活動(dòng)中，完整、真實(shí)的留意學(xué)生在此期間的表現(xiàn)，掌握他們學(xué)習(xí)、生活的更多第一手信息，便于對(duì)他們進(jìn)行教育以及引導(dǎo)。實(shí)際工作中，作者在開(kāi)學(xué)之初，只要時(shí)間允許就會(huì)一起和學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，尤其是在為校運(yùn)動(dòng)會(huì)做準(zhǔn)備的那段時(shí)間里，作者和學(xué)生們共同練習(xí)、共同探討讓自己做得更好的方法，同時(shí)也增加了觀察他們的機(jī)會(huì)，加深了對(duì)他們的了解。
3.和學(xué)生家長(zhǎng)交流。
班級(jí)管理中如果遇到一些棘手的事情，班主任需要第一時(shí)間請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，了解學(xué)生的真實(shí)情況。實(shí)際工作中，作者盡量利用每個(gè)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校的機(jī)會(huì)，與他們進(jìn)行交流，由于當(dāng)前班主任的工作量非常大，而且還有一定的教學(xué)任務(wù)，所以想要去學(xué)生家進(jìn)行家訪時(shí)間上并不允許。因此，既然家長(zhǎng)來(lái)到了學(xué)校，那么身為班主任就需要好好抓住這樣的機(jī)會(huì)。作者所在的學(xué)校，為班主任和家長(zhǎng)開(kāi)通了特殊的聯(lián)系方式“家長(zhǎng)通訊站”，極大方便了班主任的工作。如果學(xué)校組織了一些活動(dòng)，像是：小競(jìng)賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，或是學(xué)生有了優(yōu)秀的表現(xiàn)，作者都會(huì)利用“家長(zhǎng)通訊站”發(fā)信息給家長(zhǎng)，讓他們充分了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和活動(dòng)情況。不少家長(zhǎng)都覺(jué)得對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育是學(xué)校和教師的事情，其實(shí)教育需要學(xué)校、教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生共同參與，作為班主任應(yīng)該讓家長(zhǎng)意識(shí)到這一點(diǎn)。
二、完善班級(jí)組織結(jié)構(gòu)，科學(xué)培養(yǎng)班委使之成為班級(jí)的核心
相信每個(gè)曾經(jīng)做過(guò)班主任的教師都有這樣的體會(huì)：想要做好班級(jí)的管理工作，離不開(kāi)得力的班委。如果可以建立優(yōu)秀的班委核心，那么就能將原本一盤(pán)散沙的班級(jí)瞬間團(tuán)結(jié)起來(lái)，班主任也可以由瑣碎的班級(jí)管理工作中自由出來(lái)，投入更多精力到教學(xué)方面。不過(guò)，優(yōu)秀的班委不是班級(jí)成立的時(shí)候就已經(jīng)存在的，作者的班級(jí)里，有幾名學(xué)生曾經(jīng)有過(guò)做班級(jí)干部的經(jīng)驗(yàn)，不過(guò)班級(jí)中也有不少在管理方面比較有潛力的學(xué)生，于是作者就在這些學(xué)生里面選擇了4個(gè)人做值日班委，對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練，讓他們親身進(jìn)行一些班級(jí)的管理工作。在積累了一定的經(jīng)驗(yàn)之后，作者就給他們足夠的自由，讓他們獨(dú)立工作，獨(dú)擋一面。這樣的訓(xùn)練過(guò)程，可以實(shí)現(xiàn)不管班主任是不是親自進(jìn)行班級(jí)的管理工作，班級(jí)都保持正常的學(xué)習(xí)秩序。另外，班主任還應(yīng)定期集中班委在一起開(kāi)會(huì)，分析他們工作中存在的不足，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，從而改善班級(jí)的管理工作。
三、形成積極的輿論，樹(shù)立健康的班風(fēng)以及學(xué)風(fēng)
只有班級(jí)中形成積極的輿論，樹(shù)立健康的班風(fēng)以及學(xué)風(fēng)，才可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生作為教育主體的地位。建立積極的輿論和健康的班風(fēng)以及學(xué)風(fēng)，需要很長(zhǎng)的時(shí)間，它要依靠班主任和其他任課教師長(zhǎng)時(shí)間的努力。首先，要對(duì)班級(jí)中的好人好事進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，批評(píng)班級(jí)中出現(xiàn)的不良思想以及不符合學(xué)生身份的行為，安排學(xué)生集體學(xué)習(xí)學(xué)校的校規(guī)，為形成積極的輿論奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，在班級(jí)中樹(shù)立榜樣，樹(shù)立班級(jí)紀(jì)律、進(jìn)步、團(tuán)結(jié)等方面的標(biāo)兵，由優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)帶動(dòng)班級(jí)的進(jìn)步氛圍。再次，加大對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)力度，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。最后，提高管理的力度，對(duì)那些犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要進(jìn)行嚴(yán)格的批評(píng)，而且要公正客觀。
四、聯(lián)系學(xué)生的心理實(shí)際，進(jìn)行針對(duì)性的教育
摘 要：班級(jí)是學(xué)校最基礎(chǔ)的管理集體，是學(xué)校開(kāi)展教育、教學(xué)管理的基礎(chǔ)單位，班主任作為班級(jí)的最高領(lǐng)導(dǎo)者，其管理水平的高低直接影響著學(xué)生的各方面發(fā)展。班主任的管理工作對(duì)教育、教學(xué)等各項(xiàng)任務(wù)的完成起著舉足輕重的作用。
關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)管理；作用
班級(jí)是學(xué)校的重要組成部分，有效的班級(jí)管理是維護(hù)學(xué)校秩序、保證教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的基本保障。在構(gòu)建和諧社會(huì)中提出以人為本，在素質(zhì)教育的今天，中小學(xué)班主任開(kāi)展管理工作也要以人為本，從學(xué)生入手，處理好學(xué)生、教師、家長(zhǎng)間的關(guān)系，堅(jiān)持以人為本的教育管理理念。
一、做好班級(jí)管理工作首先要制訂出有效的班級(jí)管理制度
在班集體這個(gè)大家庭中融入來(lái)自不同小家庭的成員，不同的孩子不同的個(gè)性，班主任要了解每個(gè)學(xué)生的性格，是一項(xiàng)繁瑣的工作，要把幾十個(gè)性格不同的學(xué)生管理好不是易事，需要班主任有耐心、細(xì)心、責(zé)任心，更要有一定的親和力。班主任應(yīng)深入了解每個(gè)學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)，做到對(duì)學(xué)生的情況心中有數(shù)。
根據(jù)班級(jí)具體情況制訂出具體的班級(jí)管理制度，一個(gè)良好的班集體必須有嚴(yán)格的紀(jì)律，俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，紀(jì)律是班級(jí)管理工作順利進(jìn)行的保障，制訂出相應(yīng)的紀(jì)律管理制度，做好每個(gè)學(xué)生的心理工作，使學(xué)生自愿、自覺(jué)遵守。保證班級(jí)活動(dòng)的有效進(jìn)行還需要建立健全班委會(huì)管理制度，班內(nèi)學(xué)生推選出來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)更受大家的熱愛(ài)，所以選擇民主投票和競(jìng)爭(zhēng)上崗的方式，挑選一些組織能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任班干部，并充分激發(fā)班委潛在的積極性，讓班委各顯其能，做到班級(jí)里的大小事物都有人管都有人做，共同前進(jìn)。
制訂有效的班級(jí)管理制度，作為班主任應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，不要吝嗇夸獎(jiǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣愛(ài)好，給他們足夠的自由發(fā)揮空間，讓學(xué)生感受到自身價(jià)值的所在。
二、班主任應(yīng)從自身做起，樹(shù)立良好的形象是非常重要的
俗話說(shuō)：“親其師信其道”，學(xué)生只有喜歡這個(gè)教師才能尊重他，才能從心里接受這個(gè)教師的教誨，班主任作為一個(gè)教育工作者必須樹(shù)立自身的人格形象。班主任自身的素質(zhì)、涵養(yǎng)、學(xué)識(shí)等都是學(xué)生模仿的標(biāo)本，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生，在學(xué)校，班主任和學(xué)生接觸的是最多的，對(duì)學(xué)生的影響力最大，在實(shí)際工作中班主任應(yīng)從自身做起，誠(chéng)信育人，言出必行，建立和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，要特別注意自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)，為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣。
所以，當(dāng)好一個(gè)班主任，帶好一個(gè)班級(jí)，做好班級(jí)管理工作是非常重要的，學(xué)會(huì)處理好各種關(guān)系，給自己創(chuàng)造一個(gè)和諧的工作環(huán)境，才能使自己班主任的工作游刃有余、如魚(yú)得水，才能保證學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
摘 要：班主任是班級(jí)管理工作過(guò)程中最直接的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)生的品德教育中發(fā)揮著重要的作用。做好班主任管理工作，不僅要對(duì)班主任工作的意義有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，明確班主任管理工作的任務(wù)，還必須要掌握班主任管理工作的技巧。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；班級(jí)管理
一、“動(dòng)之以情，曉之以理”――情感互動(dòng)
現(xiàn)在，常常可以聽(tīng)到教師們感嘆說(shuō)“如今的學(xué)生真是越來(lái)越難教了”。不可否認(rèn)，新時(shí)代的小學(xué)生們思想比較早熟，接觸的社會(huì)信息也更加多元化，甚至形成了不少成人化的思想，因而教師傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”不斷地受到挑戰(zhàn)和沖擊。如果對(duì)這些現(xiàn)象采用比較強(qiáng)硬的措施，勢(shì)必會(huì)引發(fā)學(xué)生心理上的抵觸情緒，拉大與學(xué)生之間溝通的舉例，收效甚微甚至出現(xiàn)反作用。經(jīng)過(guò)多年的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)現(xiàn)，發(fā)自內(nèi)心的情感交流便是解決這些問(wèn)題的利器。教師應(yīng)多在學(xué)生需要幫助的時(shí)候伸出援助之手，例如班里曾經(jīng)出現(xiàn)一位學(xué)困生，她患有嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，表現(xiàn)為不按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)積極性低下，在這件事情的處理上，我并沒(méi)有采取“體罰”的方式，取而代之的是花更多的時(shí)間去關(guān)注、鼓勵(lì)和監(jiān)督這位同學(xué)，并且加強(qiáng)與其父母之間的溝通，方便把握學(xué)生的發(fā)展情況，后來(lái)該學(xué)生被教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)打動(dòng)了，在這種鼓舞下，成績(jī)很快有了起色。
二、加強(qiáng)家校聯(lián)系，協(xié)調(diào)家校對(duì)學(xué)生教育的職能
小學(xué)時(shí)義務(wù)教育體系的基礎(chǔ)階段，其中學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)子女教育的重視程度和配合程度將對(duì)班主任工作的開(kāi)展產(chǎn)生非常重要的影響。在班級(jí)管理工作中，不乏會(huì)遇到一些自身文化素質(zhì)相對(duì)較低的家長(zhǎng)，對(duì)于子女教育的態(tài)度相當(dāng)?shù)姆笱芎洼p視，在對(duì)子女的教引導(dǎo)方面也尋在著不少的誤區(qū)。對(duì)于這種情況，我會(huì)在不定時(shí)的家訪或者家長(zhǎng)會(huì)上與他們進(jìn)行交流，通過(guò)解釋引導(dǎo)，糾正家長(zhǎng)的錯(cuò)誤態(tài)度，使其能夠積極配合學(xué)校的各項(xiàng)工作，并且在校外嚴(yán)格管教子女，促使班主任工作的順利進(jìn)行。在學(xué)校，班主任要善于采取各種教育措施和技巧，充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生向自律、自強(qiáng)、自覺(jué)的方向上發(fā)展。
總之，只有教師拿出誠(chéng)摯的心和學(xué)生交流，善于將全下放，用學(xué)生來(lái)帶動(dòng)學(xué)生并且與學(xué)生的家長(zhǎng)的教育教學(xué)上取得一定的共識(shí)，一定能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的環(huán)境，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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（作者單位 吉林省輝南縣朝陽(yáng)鎮(zhèn)東街小學(xué)）
關(guān)鍵詞：中職班主任；管理工作；分析
一、中職班主任管理的主要內(nèi)容
中職班主任工作應(yīng)該是直接作用于學(xué)生，從事有目的、有計(jì)劃、有組織地發(fā)展、養(yǎng)成、提高學(xué)生政治、思想、品德、心理、性格素質(zhì)和指導(dǎo)學(xué)生正確行為的教育管理和服務(wù)工作；是學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者、引路人、知心朋友。
對(duì)班主任的工作要求與職責(zé)有：對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育；學(xué)風(fēng)建設(shè)與就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)；黨團(tuán)組織建設(shè)工作指導(dǎo)；學(xué)生班級(jí)建設(shè)指導(dǎo)；素質(zhì)拓展指導(dǎo)；學(xué)生行為規(guī)范紀(jì)律教育與管理；學(xué)生組織與學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)；學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)與處罰；學(xué)生資助工作；心理健康教育與心理咨詢指導(dǎo)；維護(hù)校園秩序與穩(wěn)定工作；學(xué)生工作調(diào)研以及學(xué)生工作協(xié)調(diào)等方面的工作。
在實(shí)際工作中，班主任似乎是全能的，幾乎學(xué)校所有機(jī)關(guān)部門(mén)如：學(xué)工處、院團(tuán)委、教務(wù)處、黨委組織部、招生處、就業(yè)處、財(cái)務(wù)處、保衛(wèi)處和后勤處等部門(mén)都可以向班主任布置工作任務(wù)，凡與學(xué)生有關(guān)的工作最后都落到了班主任的身上，班主任整天忙于應(yīng)付各種學(xué)生事務(wù)。有人形象地將班主任的工作比喻為傳達(dá)員、服務(wù)員、統(tǒng)計(jì)員、救火隊(duì)員、勤務(wù)兵等和各類事故的消防員、學(xué)生的高級(jí)保姆、由于班主任的日常管理事務(wù)太多太雜，超出其職責(zé)范圍，就沒(méi)有充足的時(shí)間和精力從事班主任真正的本職工作，不能及時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，不能運(yùn)用科學(xué)的理論和方法教育引導(dǎo)學(xué)生，嚴(yán)重影響了班主任的思想政治工作。
二、班主任加強(qiáng)管理工作的措施
近年來(lái)，在班主任的管理工作中，如何更好的擺脫中職班主任管理存在的主要問(wèn)題已經(jīng)成為了社會(huì)的主要熱點(diǎn)，這就要求我們不斷提高對(duì)班主任整體素質(zhì)的要求。因此，班主任就必須根據(jù)本身的特點(diǎn)和要求，及時(shí)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和研究，掌握相關(guān)的知識(shí)與技能，從而提升班主任的自身管理水平，另外，還應(yīng)該注意到以下幾個(gè)方面：
（一）培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)
學(xué)生在升職校之前，對(duì)所學(xué)專業(yè)不能有全面的了解，在選擇專業(yè)時(shí)存在一定盲目性。再加上以前文化成績(jī)差，所以，他們到學(xué)校學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。針對(duì)這樣的學(xué)生，班主任可多和他們溝通，了解他們想法。如組織學(xué)生展開(kāi)討論，或出去參觀學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到所選的專業(yè)性質(zhì)和作用，將來(lái)工作的特點(diǎn)等問(wèn)題。使他們很快進(jìn)入角色，步入正軌，以專業(yè)技術(shù)學(xué)校為主文化學(xué)習(xí)為輔。努力把專業(yè)技術(shù)學(xué)好，為以后走上工作崗位打好基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生立志做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自信心
中職學(xué)校學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以通過(guò)慢慢培養(yǎng)得到。由于現(xiàn)在的社會(huì)需要的是復(fù)合型人才。因而，每門(mén)學(xué)科對(duì)于中職的學(xué)生來(lái)說(shuō)都很重要。所以必須有良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)體現(xiàn)在課內(nèi)也可體現(xiàn)在課外等多方面。如多開(kāi)展些活動(dòng)，舉行知識(shí)或技能比賽，既能拓展知識(shí)面，也會(huì)提高他們技能和實(shí)訓(xùn)操作能力，更有益于培養(yǎng)起他們積極向上的健康的心理，這種課內(nèi)外學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。對(duì)良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)形成會(huì)起到一定推動(dòng)作用。首先，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上要有自信心，根據(jù)不同學(xué)生不同心理有針對(duì)性加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，讓他們懂得任何一個(gè)人都能成功。鼓勵(lì)他們要盡力學(xué)，無(wú)論學(xué)的最終學(xué)的怎么樣都應(yīng)無(wú)怨無(wú)悔。相信只要付出就會(huì)有回報(bào)的。要善于發(fā)現(xiàn)他們閃光的，每一點(diǎn)小小的進(jìn)步都 給他們以鼓勵(lì)。這樣，他們會(huì)在學(xué)習(xí)上有信心，成績(jī)會(huì)在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。
（三）班級(jí)的管理模式的構(gòu)建
良好班風(fēng)能夠體現(xiàn)出學(xué)生的精神面貌。由于學(xué)校生源的原因，中職學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)差，行為習(xí)慣也較差。因而，班風(fēng)的整頓越來(lái)越重要。這就要求我們利用榜樣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。有的學(xué)生是在初中階段沒(méi)有老師管或管不好的。個(gè)別學(xué)生還會(huì)常和老師搞對(duì)立，像這樣學(xué)生應(yīng)常和他溝通，洞悉他的內(nèi)心世界。某些地方做不好或做不到位，不應(yīng)馬上就狠狠的批評(píng)，而應(yīng)幫他們指出做的不到位在什么地方，以后應(yīng)怎么做等等。以禮說(shuō)服他們，用自身榜樣引導(dǎo)他們。這樣教育效果比較好，學(xué)生一般很少會(huì)有抵觸情緒。這樣有利于整個(gè)班級(jí)管理。整體學(xué)生素質(zhì)也會(huì)提高的，當(dāng)然良好的班風(fēng)也就容易形成。
我們可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主性進(jìn)行班級(jí)管理。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。班干應(yīng)該公開(kāi)進(jìn)行競(jìng)選，經(jīng)過(guò)各種方式選出同學(xué)們較信任的班委會(huì)。然后各負(fù)其責(zé)，并相互監(jiān)督來(lái)共同管理好班級(jí)。如發(fā)現(xiàn)不稱職的班干就再民主選舉，適當(dāng)調(diào)整。這樣，一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明的班集體也就形成了。這樣的班級(jí)會(huì)有向心力和凝聚力。違紀(jì)的人少了，做好事的人多了，良好的班風(fēng)也就形成了。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理 干部 后進(jìn)生 因材施教
在現(xiàn)代化教育體系中注重"以人為本"、"因材施教"，為此，班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)抓好班級(jí)管理工作。一個(gè)好的班主任不僅能夠使本班形成一種好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境，保證學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。所以作為一名小學(xué)的班級(jí)管理者，必須端正好自身態(tài)度，認(rèn)識(shí)到工作的重要性，全新全力的置身于教育管理事業(yè)中，只有這樣才能更好的為學(xué)校發(fā)展做貢獻(xiàn)。
1、以身作則，做好表率
班級(jí)管理工作中，最重要的一點(diǎn)是班主任的表率作用。自古至今，教育家所遵循的始終是身教勝于言教的原則，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生最直接影響。一位教師良好的示范性，無(wú)形之中會(huì)為學(xué)生樹(shù)立榜樣。車爾尼雪夫斯基說(shuō)："教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。"例如在衛(wèi)生掃除中，每次我?guī)ь^拿起抹布擦玻璃的行動(dòng)，都會(huì)充分調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的勞動(dòng)積極性，這也驗(yàn)證了"行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言"這句名言。
2、發(fā)揮班干部的作用
很大一部分班主任在進(jìn)行班干部選用時(shí)都會(huì)以自我為中心，缺乏民主意識(shí)，極易給學(xué)生造成反感心理。更有的班主任視班干部形同虛設(shè)，樣樣事情自己包辦，使班干部無(wú)工作可做，得不到鍛煉，可有可無(wú)。我認(rèn)為班干部的選拔應(yīng)由班主任考察提名，交由全班同學(xué)投票選舉而成。班委會(huì)一經(jīng)成立，就放手讓他們?nèi)ジ桑總€(gè)班干部都有自己的工作職責(zé)、范圍。班主任在思想上培養(yǎng)他們的協(xié)作精神，每布置一項(xiàng)工作，班主任定個(gè)思路，具體行動(dòng)由班干部組織安排。班主任對(duì)他們的工作要大力支持，同學(xué)們就能尊重服從班委調(diào)動(dòng)。班干部以身作則，各司其職，認(rèn)認(rèn)真真管理約束其他學(xué)生，歪風(fēng)邪氣自然大大收斂，班級(jí)管理則對(duì)班主任來(lái)說(shuō)輕松多了。
3、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作
在班級(jí)里總會(huì)有后進(jìn)生存在，后進(jìn)生是班主任進(jìn)行教育和管理的重點(diǎn)，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是提高整個(gè)班級(jí)成績(jī)的重要環(huán)節(jié)。一個(gè)學(xué)生之所以落后是有原因的，班主任不能片面地去教育，之前要找到原因，這樣才能教育到點(diǎn)子上，讓后進(jìn)生接受，產(chǎn)生良好的教育效果。有的后進(jìn)生自卑、懶惰、叛逆；有的是智力因素，理解能力差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱；有的是家庭影響，家長(zhǎng)對(duì)孩子的不重視等等。后進(jìn)生雖然是少數(shù)，但是常常會(huì)帶來(lái)不良的影響。因而，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要班主任全面了解情況，摸清學(xué)生后進(jìn)的原因。"教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生。教師不應(yīng)僅對(duì)優(yōu)秀生關(guān)懷備至，更應(yīng)該對(duì)后進(jìn)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛(ài)，才能給他們以鼓舞，讓其更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
4、民主管理、科學(xué)決策
一個(gè)班級(jí)要想全面發(fā)展必須實(shí)行民主管理，具體可以體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面⑴班級(jí)工作充分實(shí)現(xiàn)民主性。在班干部選拔中，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗與民主選舉并重。同時(shí)，細(xì)化班級(jí)工作，所有班務(wù)工作都會(huì)按照學(xué)生特長(zhǎng)和愛(ài)好進(jìn)行細(xì)致的分配，真正做到"人人有事干，事事有人干，并且事事必干好"。⑵民主是需要集中的。所有班級(jí)問(wèn)題拿到班委會(huì)上集中討論和解決。這種班級(jí)管理的"民主與集中"充分體現(xiàn)自主性和主人翁精神的分工，這不僅培養(yǎng)了他們責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，更充實(shí)了他們的學(xué)習(xí)生活。能使他們感到無(wú)比的溫暖，才能點(diǎn)燃他們追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。
5、評(píng)價(jià)客觀，因材施教
教師不可避免地要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面評(píng)價(jià)，而這種評(píng)價(jià)則必須要公正。只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，成績(jī)的劣勢(shì)并不能掩蓋他們的很多優(yōu)點(diǎn)，比如熱愛(ài)班集體、性格直爽，安排他們做事情，一般都做得很好。對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)就是要鼓勵(lì)他們，不把學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)他們的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)他們要因材施教，單獨(dú)布置作業(yè)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上感受到快樂(lè)。同時(shí)，班級(jí)要開(kāi)展那些能鍛煉學(xué)生綜合能力的活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中吸取有用的知識(shí)，提高綜合素質(zhì)。
6、定好奮斗目標(biāo)
確立班級(jí)的目標(biāo)，是班級(jí)管理者的重要任務(wù)。在教學(xué)中，教師首先結(jié)合本班學(xué)生的培養(yǎng)方向，聽(tīng)取班級(jí)成員的意見(jiàn)后確定班級(jí)的總體目標(biāo)，班級(jí)各小組根據(jù)自身實(shí)際相應(yīng)提出小組目標(biāo)，由小組中各成員根據(jù)小組的目標(biāo)和自己的能力及發(fā)展意愿制定個(gè)人的目標(biāo)。要注意的是，目標(biāo)不能過(guò)高過(guò)難，應(yīng)該在力所能及的范圍內(nèi)，否則就失去了激勵(lì)的意義。其次，明確班級(jí)成員在實(shí)現(xiàn)班級(jí)總目標(biāo)中自己的責(zé)任，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中能夠?qū)嵭凶晕夜芾恚?dú)立自主地實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人目標(biāo)。班級(jí)目標(biāo)管理的最后一個(gè)階段是對(duì)班級(jí)目標(biāo)成果的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)目標(biāo)針對(duì)實(shí)際取得的成果進(jìn)行比較評(píng)價(jià)，并與獎(jiǎng)懲制度掛鉤，評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)及時(shí)反饋給學(xué)生，以便他們自己及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。
7、打造積極向上的班級(jí)風(fēng)貌
營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍可以使學(xué)生身心愉悅，對(duì)待學(xué)習(xí)更加有激情，一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主觀能動(dòng)性。唱歌的聲音和唱歌的內(nèi)容都會(huì)無(wú)形中提高人的精氣神。例如，可以在早中晚適時(shí)地安排唱各種特點(diǎn)的歌曲來(lái)提高學(xué)生的積極性，也會(huì)安排班長(zhǎng)帶領(lǐng)全班同學(xué)全體起立呼喊班訓(xùn)來(lái)提高學(xué)生的精氣神。這種方法教學(xué)改變了整個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌，給足學(xué)生空間，可以使學(xué)生全面發(fā)展。
綜上所述，一個(gè)班級(jí)的好壞很大程度上是由班主任的管理工作決定的，班主任在日常管理中一定要做到細(xì)心、耐心而且還要有所創(chuàng)新，適時(shí)地去提高自身涵養(yǎng)，端正自身態(tài)度，只有這樣才能樹(shù)立起良好的班主任形象，讓學(xué)生信服，客觀上提高了感召力和班級(jí)的凝聚力，為班級(jí)乃至學(xué)校的管理都有重要意義。
參考文獻(xiàn)
[1]龍海英。和諧校園下的班主任管理工作[J]教育教學(xué)論壇
一、樹(shù)立三種理念，構(gòu)建新型的師生關(guān)系
1.樹(shù)立師生平等的教育理念。樂(lè)余高中創(chuàng)建于1937年，是一所具有優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)和深厚文化底蘊(yùn)的江南名校，學(xué)校的辦學(xué)理念是“以人為本，和諧發(fā)展，尊重個(gè)性，全面提高”，班級(jí)管理秉承學(xué)校的辦學(xué)理念，努力構(gòu)建平等、互尊的師生關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生樹(shù)立正確的班集體意識(shí)。
2.樹(shù)立師生互動(dòng)的教育理念。傳統(tǒng)班級(jí)管理師生之間的語(yǔ)言交流大多是單向性的，表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，內(nèi)容較枯燥、方式較單一，易引起學(xué)生的厭煩和抵觸情緒。樹(shù)立師生互動(dòng)理念后，師生通過(guò)相互作用、相互影響、相互理解的交互活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)水平。
3.樹(shù)立融入社會(huì)的教育理念。在班級(jí)管理中，班主任要把班級(jí)的“小課堂”同社會(huì)的“大課堂”結(jié)合起來(lái)。通過(guò)組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、愛(ài)心互助等活動(dòng)，使學(xué)生融入社會(huì)，用貼近生活的理論和實(shí)踐，培養(yǎng)健康的道德情操和價(jià)值觀念。
二、注重文化引領(lǐng)，營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境
1.構(gòu)建美麗的物質(zhì)文化。干凈整潔、布置合理、環(huán)境優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能體現(xiàn)出班級(jí)的特色和文化氣息，給學(xué)生以美的享受和熏陶，更能使學(xué)生心態(tài)平和、心情舒暢，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良道德情感。
2.塑造良好的精神文化。班級(jí)管理中應(yīng)突出精神文化的三個(gè)方面：一是培育集體主義的精神文化價(jià)值；二是培育優(yōu)秀的傳統(tǒng)精神文化價(jià)值；三是建立正確的精神文化導(dǎo)向。在班級(jí)塑造正確、健康、向上的核心價(jià)值觀，為班級(jí)管理工作提供良好環(huán)境。
3.建設(shè)規(guī)范的制度文化。班級(jí)管理中，制定符合本班特色、以人為本的班規(guī)，可以激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)遵守道德規(guī)范，形成道德自律。如班規(guī)執(zhí)行情況通報(bào)制度、品德分加減制度等，及時(shí)對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，對(duì)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行處罰，最大限度地發(fā)揮制度的導(dǎo)向作用。
三、突出情感交流，建立合理的溝通渠道
1.班主任要以身作則。車爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”因此，班主任必須以身作則。學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察班主任的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，班主任在學(xué)生面前必須有模范的作用。筆者每天來(lái)到學(xué)校，首先環(huán)視一下教室，發(fā)現(xiàn)地上有紙就自己把它撿起來(lái)。這樣持續(xù)了一個(gè)多月，有些學(xué)生看見(jiàn)地上有臟東西會(huì)主動(dòng)打掃干凈，再也不用班主任指派，對(duì)這些學(xué)生，筆者及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，夸獎(jiǎng)他們愛(ài)干凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行，漸漸地，班上越來(lái)越多的學(xué)生都養(yǎng)成這種良好的習(xí)慣，誰(shuí)往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責(zé)他，并馬上要求他撿起來(lái)。
2.班主任要以情感人。班主管理工作中，情感滲透能拉近師生之間的距離，凈化學(xué)生的心靈，給學(xué)生以親近和信任。如此學(xué)生才會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生仰慕心理，才會(huì)“親其師，信其道”，才會(huì)自覺(jué)愉快地接受教師的教誨。如運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，學(xué)生張某某在未請(qǐng)假的情況下擅自缺席運(yùn)動(dòng)會(huì)在宿舍睡覺(jué)，作為班主任，筆者并沒(méi)有采取直接的嚴(yán)厲訓(xùn)斥，而是曉之以理、動(dòng)之以情，教育他維護(hù)集體榮譽(yù)，收到了良好的效果。
3.班主任要以愛(ài)育生。高中生大多十七八歲，成熟與幼稚交接，自尊與自卑并存，班主任在和學(xué)生溝通的過(guò)程中，要在愛(ài)的基礎(chǔ)之上想辦法引導(dǎo)和教育學(xué)生。同時(shí)，班主任還要擺正對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，對(duì)所謂的“好生”、“差生”做到一視同仁，善于敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別是“差生”身上的閃光點(diǎn)，讓自己的愛(ài)灑向每一位學(xué)生，從而使全體學(xué)生都健康成長(zhǎng)。
四、創(chuàng)新工作方法，提高班級(jí)的管理實(shí)效
1.因人而異開(kāi)展溝通交流。班主任在與學(xué)生開(kāi)展溝通交流時(shí)，要突出學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采用不同的溝通交流方法。如對(duì)內(nèi)向的學(xué)生采用委婉含蓄的方式；對(duì)外向的學(xué)生采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方式；對(duì)溝通有障礙的學(xué)生采用QQ、MSN、電子郵件等平臺(tái)。另外，在溝通時(shí)，班主任要把握說(shuō)話的分寸，既要讓學(xué)生對(duì)你感到親近，又要在學(xué)生心中樹(shù)立教師威信。
2.以班為家開(kāi)展自主管理。班級(jí)管理中要嘗試建立開(kāi)放的、民主的、雙向的班級(jí)管理機(jī)制，讓每個(gè)學(xué)生都能以班為家，參與到班級(jí)管理中，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感、信任感、歸屬感和主人翁意識(shí)。班主任對(duì)任何一屆學(xué)生都應(yīng)強(qiáng)調(diào)我們是一個(gè)“家”，讓每個(gè)學(xué)生都有班級(jí)主人翁的思想，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中自我管理、自我教育。
【關(guān)鍵詞】班主任；班級(jí)；學(xué)生
班級(jí)是學(xué)校教育和教學(xué)的基本單位，一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)如何，與各個(gè)班級(jí)的班風(fēng)建設(shè)有著密切的關(guān)系。班主任作為班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，其主要任務(wù)是開(kāi)展班級(jí)工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生。
一、認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生行為
案例：我班學(xué)生李明，酷愛(ài)圍棋，平時(shí)經(jīng)常與同桌利用課間十分鐘時(shí)間下一盤(pán)。由于課間休息時(shí)間短，這樣必然分散上課的注意力。考慮到圍棋是益智類游戲，問(wèn)題主要在于如何引導(dǎo)學(xué)生把這類益智游戲安排在放學(xué)后進(jìn)行。于是我建議我們班可以舉行一場(chǎng)棋賽。學(xué)生的積極性迅速被調(diào)動(dòng)起來(lái)，紛紛舉手表示愿意參與。對(duì)于不會(huì)下圍棋的學(xué)生可進(jìn)行跳棋賽。并且我將本次圍棋賽報(bào)名工作交由李明和其同桌全權(quán)負(fù)責(zé)，跳棋賽由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。但下棋的時(shí)間必須安排在放學(xué)和晚自修后。李明和其同桌積極性大增，和我商量了比賽的方案，并極其負(fù)責(zé)地組織好比賽。通過(guò)這次活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又引導(dǎo)了學(xué)生的下棋時(shí)間。
班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生。要搞好班級(jí)管理工作，應(yīng)當(dāng)以認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生為起點(diǎn)。認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生的特點(diǎn)，是搞好班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)。學(xué)生的管理多以班級(jí)為單位。班級(jí)具備多種功能。它既是進(jìn)行教學(xué)、組織活動(dòng)、紀(jì)律規(guī)范的基本單位，也是學(xué)生進(jìn)行交往和個(gè)性成長(zhǎng)的基本環(huán)境。在這樣一個(gè)組織單位中，班主任擔(dān)任著多重的角色。班主任要抽出一定的時(shí)間接近學(xué)生，利用課間、課余時(shí)間，找學(xué)生談心，了解學(xué)生各方面的情況，把握他們的性格特征、興趣愛(ài)好等，為建立良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍打下基礎(chǔ)。
二、班級(jí)活動(dòng)是促進(jìn)班級(jí)全體學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，以及提高自身素質(zhì)的有效手段
案例：****學(xué)校非常注重樹(shù)立學(xué)生節(jié)儉意識(shí)，每年新生入學(xué)，班級(jí)都會(huì)積極倡導(dǎo)“撿廢品，攢班費(fèi)”活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間通過(guò)賣空飲料瓶、廢紙等籌得班費(fèi)，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的節(jié)儉意識(shí)。并及時(shí)利用晨會(huì)、班會(huì)時(shí)間給予正確的輿論導(dǎo)向。班級(jí)利用賣廢品的錢每天買一份《揚(yáng)子晚報(bào)》，讓學(xué)生不出門(mén)就能及時(shí)了解外面的信息，開(kāi)闊眼界。同時(shí)讓他們體會(huì)到掙錢的不易，體會(huì)到勞動(dòng)所帶來(lái)的收獲、快樂(lè)，體會(huì)到能生活在這樣的集體中的自豪感和責(zé)任感。
合理的班級(jí)活動(dòng)不僅充實(shí)了學(xué)生的課余生活，密切把學(xué)生與社會(huì)緊緊聯(lián)系在一起，使每個(gè)學(xué)生體會(huì)個(gè)人與他人、集體、社會(huì)的關(guān)系，并在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)自己的興趣、發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生健康的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生之間共同學(xué)習(xí)，互相幫助，相互促進(jìn)。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，是班主任對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行集體教育和個(gè)別教育培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)的基本形式，活動(dòng)搞得多，內(nèi)容豐富多彩，鍛煉學(xué)生和學(xué)生干部的能力，在活動(dòng)中尋找快樂(lè)，獲得知識(shí)，以及提高學(xué)生各方面的能力。同時(shí)在班級(jí)活動(dòng)過(guò)程中，也增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中體會(huì)到了集體的榮譽(yù)感和人際關(guān)系和諧的愉悅感。班主任工作不僅僅是注重學(xué)生全面素質(zhì)的均衡發(fā)展，更加應(yīng)注重學(xué)生積極人格的培養(yǎng)。
三、新型師生觀的樹(shù)立，提高班主任工作成效
班主任與學(xué)生的關(guān)系既有師與生的公務(wù)關(guān)系，又有朋友式的非公務(wù)關(guān)系。班主任在與學(xué)生的交往過(guò)程中，應(yīng)以亦師亦友、和而不流的態(tài)度處之，既不濫用公務(wù)關(guān)系的權(quán)威，也不放棄培育人才的責(zé)任。既是管理者，又是引導(dǎo)者，用自己的學(xué)識(shí)、能力、人格魅力等在學(xué)生中建立崇高的威信，以隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的奇特效果影響學(xué)生。如我班有一學(xué)生某一段時(shí)間學(xué)習(xí)成績(jī)下降很多，通過(guò)與其交流得知該同學(xué)的父母離婚了。于是我給該同學(xué)講述了很多生活中與其相似的例子，并列舉周圍學(xué)生中的一些同學(xué)是如何戰(zhàn)勝困難的。通過(guò)我的講解，該省也慢慢從陰影中走了出來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也是愈來(lái)愈好。學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的良好情緒，在很大程度上來(lái)源于師生之間良好的感情交流。班主任要抽出一定的時(shí)間接近學(xué)生，利用課間、課余時(shí)間，找學(xué)生談心，了解學(xué)生各方面的情況。師生關(guān)系是教育活動(dòng)的背景和情景，直接影響到教育的最終結(jié)果。在教育過(guò)程中，由于老師的權(quán)威性，往往使學(xué)生和老師之間在心理上存在著很大的距離。學(xué)生對(duì)老師往往“敬而遠(yuǎn)之”，有許多心里話不敢也不愿和老師講。因此，在如今復(fù)雜多元化的社會(huì)背景下，作為一名優(yōu)秀的班主任，不僅僅要扮演好“良師”的角色，同時(shí)又要有“益友”的身份。從而在實(shí)際的班級(jí)工作中，通過(guò)師生關(guān)系的良好溝通，達(dá)到教書(shū)育人的目的，提高班主任的工作成效。
【關(guān)鍵詞】班主任 班級(jí)管理 班風(fēng) 教育作用
班級(jí)是學(xué)校的基礎(chǔ)“細(xì)胞”，是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所。因此，班級(jí)要為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)有助于其生命充分成長(zhǎng)的空間，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)勁的生命動(dòng)力，讓學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志和態(tài)度都參與到學(xué)習(xí)和各種活動(dòng)中，獲得精神的豐富和生命的完整成長(zhǎng)，書(shū)寫(xiě)色彩斑斕的生命華章。
一、班主任管理工作的意義
班主任是學(xué)生和班集體的靈魂，是班級(jí)的直接組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁，是學(xué)校思想政治工作的骨干力量。因此，班主任管理工作直接關(guān)系教育方針和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)能否落實(shí)，其作用是極其重要的。而班級(jí)是學(xué)生個(gè)體接受文化知識(shí)學(xué)習(xí)、技能技藝訓(xùn)練、形成思想品德影響的最集中、最豐富、最重要的社會(huì)化場(chǎng)所，在各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，每一位任課教師都寓思想道德教育于科學(xué)知識(shí)的教育中，承擔(dān)著教書(shū)育人的重要作用。但是，如果將各課教師的教育影響統(tǒng)一起來(lái)，形成系統(tǒng)化的教育，將其教育內(nèi)容轉(zhuǎn)變成學(xué)生的高尚品格和自學(xué)行為，則依賴于班主任工作。因此，班主任工作質(zhì)量如何，往往決定班級(jí)社會(huì)化的進(jìn)程、性質(zhì)和水平，影響學(xué)生的一生，是使學(xué)生社會(huì)化的重要媒體。
二、新時(shí)期下班主任工作的特點(diǎn)
1.才能兼?zhèn)洌w現(xiàn)班主任工作的時(shí)代性。由于改革開(kāi)放、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來(lái)的我國(guó)政治生活和文化生活日益生動(dòng)活潑的局面，使得新時(shí)期中學(xué)生與以往相比思想更解放，視野更開(kāi)闊，興趣更多樣。他們勤于思考，敢于創(chuàng)新，交游廣泛，信息靈通，如果在班級(jí)工作中再用“老實(shí)”“聽(tīng)話”來(lái)約束他們，用“分?jǐn)?shù)”來(lái)拴住他們，用管制、壓服來(lái)對(duì)待他們，顯然與時(shí)代的要求不相符合，也不受中學(xué)生的歡迎。班主任必須摒棄“管、卡、壓”那一套傳統(tǒng)僵硬的工作方法，放眼未來(lái)，樹(shù)立科學(xué)育人、情感育人、藝術(shù)育人的新觀念，要根據(jù)不同的工作內(nèi)容，在不同的教育場(chǎng)合，靈活更換自己的教師角色，采取多種多樣的教育方法。
2.統(tǒng)籌兼顧，體現(xiàn)班主任工作的全面性。從班主任的任務(wù)和職責(zé)看，班主任的工作包括：對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想道德教育；教育學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)；教育、指導(dǎo)學(xué)生參加各種勞動(dòng)和體育鍛煉；關(guān)心指導(dǎo)學(xué)生的課外生活；進(jìn)行班級(jí)的日常管理；做好學(xué)生思想品德評(píng)定和獎(jiǎng)懲工作；聯(lián)系任課教師；協(xié)調(diào)家長(zhǎng)和社會(huì)教育力量等。班主任不能把主要精力只放在與升學(xué)考試有關(guān)的科目上，而對(duì)學(xué)生的思想品德教育、體育衛(wèi)生、課外活動(dòng)等馬虎應(yīng)付。班主任工作不僅要面向?qū)W生的全面發(fā)展，而且要面向全體學(xué)生，不能偏向某些學(xué)生或冷淡某些學(xué)生，特別是對(duì)一般生和后進(jìn)生更不能忽略和歧視，要把握好教育的分寸，使不同性質(zhì)、不同能力的學(xué)生都得到發(fā)展。
3.及時(shí)處理，體現(xiàn)班主任工作的引領(lǐng)性。由于班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的教師，每天都會(huì)面對(duì)各種各樣的問(wèn)題和事務(wù)，這就使得班主任工作變化多樣，若稍有絲毫松勁和大意，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生個(gè)體乃至班集體偏離正常的運(yùn)行軌道。比如：學(xué)生沉浸于游戲之中、時(shí)尚著裝等。這就要求班主任要及時(shí)了解情況，及時(shí)與學(xué)生溝通，及時(shí)改變學(xué)生的觀念。同時(shí)，班主任自己也要處處做好表率，引領(lǐng)他們正確前進(jìn)。
三、班級(jí)管理工作的創(chuàng)新
1.要制定正確的班級(jí)計(jì)劃。要對(duì)照文明班級(jí)評(píng)比規(guī)定和相關(guān)細(xì)則從德、智、體、美、勞等方面制定班風(fēng)（文明、拼搏、求實(shí)、創(chuàng)新）、班規(guī)（請(qǐng)假制度、出勤制度、勞動(dòng)制度、衛(wèi)生制度、獎(jiǎng)罰制度、晚自習(xí)制度、班團(tuán)委管理制度、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)制度等），要求學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。并且要有總目標(biāo)，如第一學(xué)年?duì)巹?chuàng)文明班級(jí)，第二學(xué)年一定實(shí)現(xiàn)文明班級(jí)，第三學(xué)年?duì)巹?chuàng)一流文明班級(jí)。
2.必須配備合適的學(xué)生干部。班內(nèi)干部配備是否恰當(dāng)直接關(guān)系到班級(jí)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。第一學(xué)期初，班團(tuán)干部、組長(zhǎng)的選配，唯一依據(jù)是學(xué)生初步表現(xiàn)，要反復(fù)考察，慎重物色人選。所選干部在一學(xué)期中的表現(xiàn)可能并非所期待的那樣好，那么，在第二學(xué)期一開(kāi)始就要把班級(jí)工作重點(diǎn)放在干部的選拔上，按照競(jìng)爭(zhēng)原則、“民主集中原則”，在班內(nèi)“因需設(shè)崗”，“以崗定人”。對(duì)缺乏工作責(zé)任性和熱情、工作能力較低、學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生干部要重新選配，通過(guò)他們以身作則的示范效應(yīng)影響和帶領(lǐng)全班同學(xué)走向目標(biāo)。
3.加強(qiáng)與科任老師的溝通。搞好班級(jí)管理，與科任老師的溝通尤為重要。作為班主任要及時(shí)向科任老師詢問(wèn)學(xué)生的課堂紀(jì)律、課上表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力及作業(yè)完成等情況，對(duì)“學(xué)困生”更要重點(diǎn)了解，把他們的情況爛熟于胸。不僅要主動(dòng)征求科任老師的意見(jiàn)，還要邀請(qǐng)科任老師參加班集體的課內(nèi)外活動(dòng)，和學(xué)生一起跑步、談心，參加班會(huì)活動(dòng)，參與家長(zhǎng)會(huì)，讓科任老師能更多地了解學(xué)生在家里的情況。要增加師生交流的機(jī)會(huì)，為師生交流創(chuàng)造平臺(tái)，以促進(jìn)班級(jí)健康、和諧發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]嚴(yán)志.讓班級(jí)活動(dòng)起來(lái)[N].中國(guó)教育報(bào).2001.
新時(shí)期，班主任需要做好班級(jí)管理工作，那么班主任班級(jí)管理工作計(jì)劃該怎樣寫(xiě)呢?下面就是小編給大家?guī)?lái)的班主任班級(jí)管理工作計(jì)劃2020，希望大家喜歡！
班主任班級(jí)管理工作計(jì)劃2021【一】
新時(shí)期班主任要做好班級(jí)管理工作，應(yīng)重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面作為切入點(diǎn)：
1、要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū)現(xiàn)在的中學(xué)生以張揚(yáng)自我，追求快樂(lè)為目標(biāo)，他們對(duì)自己喜歡的事情會(huì)樂(lè)此不疲地去做，而對(duì)家長(zhǎng)和老師所強(qiáng)調(diào)的一些事常常無(wú)動(dòng)于衷。由于他們這個(gè)年齡段正處于世界觀形成階段，他們對(duì)許多事情的看法往往不是很成熟，因而做起事來(lái)往往是非不分，自然也就會(huì)做出一些“出格”的事。
所以，班主任在工作中就要深入了解自己學(xué)生的全面的情況，以便對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性的有效的幫助和教育。這里說(shuō)的針對(duì)性意思是班主任不僅僅只是以朋友的身份找學(xué)生聊聊天、談?wù)勗挕⒊３＿M(jìn)教室看看學(xué)生、主動(dòng)參與學(xué)生的活動(dòng)就行了，而是要更深層次的了解學(xué)生的內(nèi)心世界。
2、要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行情感交流愛(ài)心是教育成功的基石。因?yàn)橛袗?ài)才有教育，有愛(ài)才有魅力，有愛(ài)才有威望，有愛(ài)才有成功。所以，要贏得學(xué)生的尊重，靠的是教師人格的力量，慈愛(ài)善良的心地，高尚純潔的品德，淵博的學(xué)識(shí)，聰慧的才智，適度的幽默。現(xiàn)在的中學(xué)生，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們?cè)诩依镏辽偈艿絻纱说膶檺?ài)，很少經(jīng)受過(guò)挫折，因而，往往會(huì)以自我為中心，在與同學(xué)，老師的交往中，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的磨擦。這就要求班主任在工作中一定要有耐心。
當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師不要歧視他們，說(shuō)服教育學(xué)生也不只是板著面孔、只講大道理，據(jù)調(diào)查這種方法是學(xué)生很反感的。教師要學(xué)會(huì)用根雕藝術(shù)家的眼光去看待學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，要給學(xué)生多一點(diǎn)人文關(guān)懷，即使犯了錯(cuò)誤，也不要一棍子將他打死，要用發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生，給他改正錯(cuò)誤的足夠時(shí)間。
這樣，學(xué)生就會(huì)把你當(dāng)作他們中的一員，久而久之，學(xué)生也會(huì)將老師當(dāng)知心朋友，無(wú)拘無(wú)束地推心置腹地和老師交流。這樣也就為教師的教育創(chuàng)造了良好的條件，使教師的教育真正地落到實(shí)處。
3、要采用民主的管理方式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人交往當(dāng)今學(xué)生中的許多問(wèn)題，集中反映在與同學(xué)的交往過(guò)程中，不善于溝通和交流。鑒于此，班主任在工作中宜采用民主的領(lǐng)導(dǎo)方式，組織和指導(dǎo)學(xué)生交往，指導(dǎo)學(xué)生正確判明特定交往情境中的交往原則 交往伙伴的需要、性格、交往風(fēng)格和當(dāng)時(shí)情緒以及與本人的關(guān)系等，同時(shí)，班主任要將這項(xiàng)工作落實(shí)到建立新型的班級(jí)人際關(guān)系之中。
新型的班級(jí)人際關(guān)系表現(xiàn)為：學(xué)生熱愛(ài)班集體并在集體主義原則指導(dǎo)下作到個(gè)人服從集體；師生關(guān)系融洽，民主平等，尊師愛(ài)生；學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互助合作，非正式群體的目標(biāo)與班集體的目標(biāo)一致成為實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)的積極的輔助力量。只有這種新型的班級(jí)人級(jí)關(guān)系建立起來(lái)，一個(gè)良好的班風(fēng)的形成也就為時(shí)不遠(yuǎn)了，此時(shí)班主任也就步入了教育的陽(yáng)光正道。
班主任要相信，沒(méi)有一個(gè)孩子未被賦予天舐。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)并非每個(gè)人都能成為學(xué)者、作家、演員，并非每個(gè)人都能發(fā)明火藥，但每個(gè)人應(yīng)當(dāng)成為自己行業(yè)上的能手——此乃全面發(fā)展的重要條件”，我們的學(xué)生就如要開(kāi)采的寶藏，要琢磨的美玉，只要精心開(kāi)鑿，他們就會(huì)越來(lái)越順眼.所以管理學(xué)生不應(yīng)只是壓制，更應(yīng)是尊重理解。
班主任班級(jí)管理工作計(jì)劃2021【二】
這個(gè)學(xué)期，我任二（2）班的語(yǔ)文老師兼班主任，本班共有學(xué)生75人，其中男生42人，女生33人，這是一個(gè)活潑開(kāi)朗，積極向上的集體。隨著課程改革的繼續(xù)，我們的班主任工作也將迎接新的挑戰(zhàn)。我們都知道，一個(gè)學(xué)校是由多個(gè)班級(jí)組成的，班級(jí)是學(xué)校的重要成員，它的一言一行都將影響著學(xué)校。為了使新學(xué)期班級(jí)上能有更新的氣息，特制定班級(jí)管理計(jì)劃如下：
一、常規(guī)教育方面
二年級(jí)的小學(xué)生，對(duì)于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)還未完全適應(yīng)，每一項(xiàng)規(guī)章制度對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是有些陌生的。為了使學(xué)生能夠及早進(jìn)入角色，適應(yīng)學(xué)校的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo)，并且內(nèi)容要近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)，時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的常規(guī)教育。因此，我決定從以下幾點(diǎn)入手：
1、充分利用班隊(duì)會(huì)的時(shí)間學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的，什么是不對(duì)的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我將在班級(jí)設(shè)立“小小監(jiān)督員”，專門(mén)負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為，并在周末時(shí)間進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)監(jiān)督員的匯報(bào)，評(píng)出“最佳拇指獎(jiǎng)”。對(duì)表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)，加強(qiáng)教育。
2、合理利用升旗儀式、重大節(jié)日，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。這學(xué)期利用教師節(jié)國(guó)慶節(jié)等重大活動(dòng)舉行一些有意義的主題班隊(duì)會(huì)，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義情感。同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活。
各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人、有集體。比如：可以利用校園電視節(jié)目、故事會(huì)和流動(dòng)紅旗的評(píng)比等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。另外，對(duì)于學(xué)生的書(shū)寫(xiě)讀的姿勢(shì)，我將采用“誰(shuí)的小樹(shù)長(zhǎng)得最直”的活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督，并在課堂上隨時(shí)提醒與幫助。
二、班級(jí)紀(jì)律方面
一個(gè)班級(jí)，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的紀(jì)律才行。因而，我從以下幾點(diǎn)入手：
1、課堂紀(jì)律首先師生共同制定班規(guī)班紀(jì)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法。這樣學(xué)生既感到有趣，又有動(dòng)力，而且可以在不知不覺(jué)中遵守紀(jì)律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動(dòng)的各種要求為主動(dòng)的行為，有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是“說(shuō)到就要做到。”
2、課間紀(jì)律
課課間是學(xué)生輕松休息的時(shí)間，良好的課間紀(jì)律將會(huì)給整個(gè)校園帶來(lái)活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動(dòng)，就是解決課間紀(jì)律亂的法寶。我將針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用師生共同參與的方式，開(kāi)展“跳繩、做游戲、拍球”等活動(dòng)，使學(xué)生既健體又受教育，還能增進(jìn)師生之間的感情，擴(kuò)大交流的空間。同時(shí)，隨時(shí)提醒學(xué)生要注意的危險(xiǎn)活動(dòng)和場(chǎng)地，寓教于樂(lè)。
3、路隊(duì)紀(jì)律
為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，適應(yīng)集體生活，將在班級(jí)開(kāi)展“路隊(duì)小標(biāo)兵”評(píng)比活動(dòng)，使學(xué)生不僅做到快、齊、靜，而且能夠進(jìn)行自主管理。每一個(gè)路隊(duì)將分別設(shè)立一個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)，每天定時(shí)向班級(jí)匯報(bào)路隊(duì)情況，及時(shí)監(jiān)督，及時(shí)管理。
4.衛(wèi)生紀(jì)律
講究衛(wèi)生很重要。俗話說(shuō)，病從口入。收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（1）個(gè)人衛(wèi)生：要求衣著整潔，做好“三勤”，桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。
（2）班級(jí)衛(wèi)生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進(jìn)行檢查與監(jiān)督。對(duì)于主動(dòng)、及時(shí)打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)利用花草美化環(huán)境，并進(jìn)行愛(ài)護(hù)環(huán)境和花草的教育。
三、班干部的培養(yǎng)方面
班級(jí)管理光靠班主任一人來(lái)管理是不夠的，而班干部卻是班級(jí)管理的小助手。這學(xué)期我將采取班干部輪流制（包括班長(zhǎng)和組長(zhǎng)），使班級(jí)管理再上新臺(tái)階，讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個(gè)性的人，使孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理。
四、其他方面
班級(jí)管理中還應(yīng)注重個(gè)體的發(fā)展，在各項(xiàng)活動(dòng)中挖掘各種人才及學(xué)生的潛力，使班上的每個(gè)同學(xué)都能在某一方面得到進(jìn)一步的發(fā)展。因此，在班級(jí)繼續(xù)開(kāi)展各種活動(dòng)。如：文明小標(biāo)兵評(píng)選、小書(shū)法家、小發(fā)明家、小詩(shī)人、數(shù)學(xué)小博士和愛(ài)書(shū)人等各種評(píng)比活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，大力推出新人、新作，讓每個(gè)孩子都敢于面對(duì)大家展示自我，充分鍛煉自己，提高學(xué)生的自信心。另外，充分利用板報(bào)中的德育陣地，加強(qiáng)管理。還給孩子們一個(gè)金色的童年。這學(xué)期，我將會(huì)蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，用心去交流，用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點(diǎn)。我相信，只要關(guān)愛(ài)孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙。上述措施只是我對(duì)班級(jí)本學(xué)期的初步打算，在今后的工作中，我將不斷地加以改進(jìn)。若有不足之處，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)、指正。
班主任班級(jí)管理工作計(jì)劃2021【三】
一個(gè)班級(jí)的進(jìn)步，需要很多方面的原因。學(xué)校的情況，老師的教學(xué)能力和教學(xué)態(tài)度都是很重要的，當(dāng)然學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)真程度和學(xué)習(xí)的努力情況是最重要的。作為一名班主任，教好學(xué)生是最重要的。一個(gè)班主任就是帶領(lǐng)班級(jí)繼續(xù)前進(jìn)的最大的動(dòng)力，我相信自己能夠做好，只要自己不斷的努力，我就堅(jiān)信自己的班級(jí)可以走的更遠(yuǎn)！時(shí)光悄然而逝，回眸班主任歷程，我付出，我無(wú)悔。新的學(xué)期又是一次新的挑戰(zhàn)，本學(xué)期班主任工作計(jì)劃如下：
一、幫助學(xué)困生樹(shù)立信心
隨著新課程改革的不斷深化，對(duì)班主任的素質(zhì)要求也越來(lái)越高。班主任不僅是知識(shí)的傳播者，還是班級(jí)的組織者、管理者、班集體的創(chuàng)建者。我努力做到對(duì)待學(xué)困有足夠的耐心和愛(ài)心，我覺(jué)得這一點(diǎn)對(duì)班主任來(lái)說(shuō)很重要。愛(ài)能融化冰雪，愛(ài)能打開(kāi)人們心靈，愛(ài)能縮短人的距離，愛(ài)能使一切不能變成可能。自從我踏上工作崗位以來(lái)我一直用這份愛(ài)來(lái)縮短融化師生間的距離，同時(shí)我也從中享受這份真摯的師生間的感情。從而使學(xué)困生在不同程度上都有一定的進(jìn)步。
二、大膽放手培養(yǎng)小干部
一個(gè)班集體是否有團(tuán)結(jié)向上的凝聚力，不但要靠老師和同學(xué)們的一致努力，還要有一個(gè)負(fù)責(zé)任有能力的小干部。小學(xué)生的榜樣心理很強(qiáng)，所以選出有責(zé)任心、上進(jìn)心、學(xué)習(xí)成績(jī)較好、大公無(wú)私的小干部很重要。開(kāi)學(xué)的第一天，我把班干部的職務(wù)寫(xiě)在黑板上，并提出競(jìng)爭(zhēng)上崗，要求自愿報(bào)名，每個(gè)同學(xué)都可以報(bào)名當(dāng)班干部，同時(shí)也都有機(jī)會(huì)當(dāng)選班干部。然后是由老師公布報(bào)名的情況，等給大家一段互相觀察討論的時(shí)間后，民主選舉產(chǎn)生班干部，這樣使很多同學(xué)不會(huì)因?yàn)楫?dāng)班干部鬧情緒，同時(shí)符合公平公開(kāi)公正的原則。對(duì)于那些不能入選的同學(xué)也可以培養(yǎng)其抗挫折的能力。小干部們選出來(lái)了。我告訴他們，這可不是戴個(gè)標(biāo)志牌那么簡(jiǎn)單，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無(wú)條件退出干部隊(duì)伍。讓小干部產(chǎn)生“憂患意識(shí)”，極大的促進(jìn)了他們的工作積極性，“火車跑得快，全靠車頭帶”，小干部的積極性感染著同學(xué)們，榜樣的作用激勵(lì)著同學(xué)們。
三、拿起表?yè)P(yáng)的武器
哲學(xué)家詹姆士說(shuō)過(guò)“人類本質(zhì)中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學(xué)生更是如此。”贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)中不可缺少的養(yǎng)料。表?yè)P(yáng)是成功的陽(yáng)光、空氣和水。我們班主任作為教育者，不妨拿起表?yè)P(yáng)的武器。人格尊嚴(yán)是平等的。我們作為班主任，我們應(yīng)該努力做到能想一個(gè)真正的朋友一樣，重視、欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。教育專家常說(shuō)“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。”參照我們的自身經(jīng)歷，我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。
四、允許學(xué)生犯錯(cuò)誤
“人是不可能不犯錯(cuò)誤的，只要能正確認(rèn)識(shí)它、改掉它，就是可取的。”那么對(duì)于自控能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，犯錯(cuò)誤更是難以避免的了。所以我們做教師的不要把學(xué)生犯的錯(cuò)誤看成一件不可救藥的事，而應(yīng)該去包容他們，努力幫助他們，培養(yǎng)他們辨別是非的能力，讓他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正它。所以當(dāng)我看到學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我總是盡量淡化，為學(xué)生留有一定的自尊心，以便更好的開(kāi)展教育。在平時(shí)我更重視包容他們的不足，上操時(shí)有的同學(xué)總是說(shuō)話，我就慢慢的走到他們的身邊站一會(huì)，他就會(huì)明白自己做錯(cuò)了。課上誰(shuí)搞小動(dòng)作我很少直接點(diǎn)名批評(píng)，而是用目光告訴他應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)生通常會(huì)愧疚似的低下頭。長(zhǎng)期下來(lái)，我和學(xué)生彼此理解，班里越來(lái)越和睦。
愿用執(zhí)著的愛(ài)為屬于我的每一個(gè)孩子搭乘一片綠蔭。只要自己的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和思想素質(zhì)都能夠得到提高，我做出什么努力都是值得的。學(xué)生的將來(lái)就是祖國(guó)的將來(lái)，我們的祖國(guó)將來(lái)還要靠他們支撐下去，所以我們一定要教育好我們的學(xué)生，讓他們得到最大程度的進(jìn)步。當(dāng)然我也會(huì)更好的提高自己的教學(xué)能力和指導(dǎo)水平，給學(xué)生做好榜樣，帶領(lǐng)我的班級(jí)繼續(xù)不斷的前進(jìn)！
班主任班級(jí)管理工作計(jì)劃2021【四】
隨著新學(xué)期的到來(lái)，我們的班主任工作也將迎接新的挑戰(zhàn)。我們都知道，一個(gè)學(xué)校是由多個(gè)班級(jí)組成的，班級(jí)是學(xué)校的重要成員，它的一言一行都將影響著學(xué)校。如何才能將班級(jí)工作開(kāi)展得有聲有色呢?那就要看班主任的工作是怎樣進(jìn)行的。有人說(shuō)：一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班集體。如果說(shuō)每個(gè)孩子都是一顆小星星，我愿用真誠(chéng)，熱情為他們撐起一片摯愛(ài)的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛，最動(dòng)人的光輝！為了讓班級(jí)充滿活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發(fā)展，也為了使新學(xué)期班級(jí)上能有更新的氣息，特制定班主任工作計(jì)劃如下。
一，常規(guī)教育方
從熱鬧的假期踏入新學(xué)期，學(xué)生的心神松散，為了使學(xué)生能夠及早進(jìn)入角色，再次適應(yīng)學(xué)校緊張而又豐富多彩的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo)，時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的常規(guī)教育。因此，我決定從以下幾點(diǎn)入手：
1、充分利用班隊(duì)會(huì)的時(shí)間學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的，什么是不對(duì)的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。如：見(jiàn)師長(zhǎng)熱情問(wèn)好，上下樓梯學(xué)會(huì)禮讓。教給學(xué)生待人接物的基本禮儀。
2、充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人，有集體。比如：可以利用文明學(xué)生的評(píng)比活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想行為教育。另外，還要充分發(fā)揮教室內(nèi)外的刊版的教育作用，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。
3、充分利用家庭教育積極和家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況，讓學(xué)校教師和家長(zhǎng)都做到對(duì)學(xué)生的情況了然于胸。
二、班級(jí)紀(jì)律方
一個(gè)班級(jí)，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的紀(jì)律才行。因而，我從以下幾點(diǎn)入手：
1、課堂紀(jì)律
首先利用班隊(duì)課師生共同制定班規(guī)班紀(jì)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法。這樣學(xué)生既感到有努力目標(biāo)，又有約束力，而且可以在不知不覺(jué)中遵守紀(jì)律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動(dòng)的各種要求為主動(dòng)的行為，有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。
2、課間紀(jì)律
課間是學(xué)生輕松休息的時(shí)間，良好的課間紀(jì)律將會(huì)給整個(gè)校園帶來(lái)活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動(dòng)，就是解決課間紀(jì)律亂的法寶。我將針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展各種游戲活動(dòng)，使學(xué)生既健體又受教育，同時(shí)，隨時(shí)提醒學(xué)生要注意文明活動(dòng)，寓教于樂(lè)。
3、路隊(duì)紀(jì)律
為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，適應(yīng)集體生活，要求學(xué)生做到不僅做到快，齊，靜，而且能夠進(jìn)行自主管理。每天保證做到放學(xué)時(shí)將學(xué)生送到校門(mén)外，做到高高興興來(lái)上學(xué)，平平安安回家去。
三、衛(wèi)生方面
講究衛(wèi)生很重要。俗話說(shuō)，病從口入。收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1，個(gè)人衛(wèi)生：要求衣著整潔，常剪指甲，飯前便后洗手。
2，班級(jí)衛(wèi)生：指定專人負(fù)責(zé)專項(xiàng)衛(wèi)生，并且責(zé)任分工明確，并每天分派值日生清掃，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進(jìn)行檢查與監(jiān)督。鼓勵(lì)主動(dòng)，及時(shí)打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組。同時(shí)進(jìn)行愛(ài)護(hù)環(huán)境和花草的教育。
四、班干部的培養(yǎng)方
班級(jí)管理光靠班主任一人來(lái)管理是不夠的，而班干部卻是班級(jí)管理的小助手。這學(xué)期我將取消班干部終身制，采取班干部競(jìng)選機(jī)制讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到班級(jí)管理中來(lái)，使每一個(gè)學(xué)生都能成為老師的小助手，培養(yǎng)他們做事認(rèn)真有責(zé)任心，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理。使每一個(gè)學(xué)生都有積極展示自己的欲望，齊心協(xié)力搞好工作，建立一個(gè)積極向上，朝氣蓬勃的班集體。
五、其他方面
班級(jí)管理中還應(yīng)注重個(gè)體的發(fā)展，在各項(xiàng)活動(dòng)中挖掘各種人才及學(xué)生的潛力，使班上的每個(gè)同學(xué)都能在某一方面得到進(jìn)一步的發(fā)展。因此，在本學(xué)期我將配合學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)在班級(jí)積極開(kāi)展活動(dòng)。在活動(dòng)中，大力推出新人，新作，讓每個(gè)孩子都敢于面對(duì)大家展示自我，充分鍛煉自己，提高學(xué)生的自信心。另外，充分利用班級(jí)板報(bào)中的德育陣地，加強(qiáng)管理。
