時間：2022-11-14 11:05:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇綠色化學，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.161
化學是一門以實驗為基礎的學科。在化學教學中化學實驗具有獨特的魅力，重要地位和作用是不言而喻的。 “化學新課程標準”中提出“通過各種形式的化學實驗，讓學生體驗研究的過程，培養學生的創新精神和實踐能力”。新教材要求的實驗內容增多，有些實驗會造成一些污染，對師生的健康有害。關于 “有毒”“污染”等問題，找出解決問題的方法，并在體驗式學習、研究和實驗教學中研究綠色化學，以啟發學生思維，促進創新教育。
“新標準”在內容標準中提出：“創建綠色化學和環保意識，從可持續發展的角度，加深對綠色化學和愛護環境的重要性的理解。”因此，我們應該注重培養學生的環境保護意識，我們主張在微型綠色化學實驗中遵守這一要求。
綠色化學倡導物質通過化學轉化過程中充分利用每個原子，過程和終端均為零的污染和零的排放。它可以充分利用資源，也可以落實污染防治。綠色化學實驗對化學教育教學提出了新的要求，綠色化學實驗的目標和任務是采取措施，以減少和消除污染。
1 進行綠色化學實驗的重要性
1.1 綠色化學實驗的意義
綠色化學實驗是具有十分重要的現實意義的。用盡量少的實驗試劑，可以省錢，也為了避免對環境的污染，確保實驗的安全。微型綠色化學實驗中使用的試劑是常規試劑量的十分之一甚至百分之一，體現綠色化學與化學污染防治的原則。
1.2 實施新課程的精神
綠色化學實驗進行微型設計，可以為學生提供更多的動手機會，有效地提高學生參與實驗的積極性，促進學生學習方式的變化，讓學生在實驗中通過交流、體驗、提高解決問題的能力，獲得創新經驗。微型化學實驗不僅有助于解決實驗室設備、藥物短缺的問題，還有助于培養學生的創新能力和實踐能力，使學生很好地養成節約意識和環保意識，以落實更多的新課程的精神。
2 開展綠色化學實驗的方法
2.1 改進教材實驗，消除實驗污染源
保護環境，要從一開始在源頭上減少或消除污染。教材中的一些有毒氣體的性質和制備的實驗，例如必修1中：銅與濃硝酸、稀硝酸反應的演示實驗，如果按教材中的實驗裝置勢必會產生一定量的氮氧化物氣體，會造成大氣污染，危害師生的健康。如果對這個實驗做出一定的改進（如圖所示），就可以避免氮氧化物氣體的溢出，從而消除了對環境的污染風險。
2.2 推行微型化學實驗，有效控制污染
微型綠色化學實驗操作簡單，實驗現象明顯，實驗成功率高，有很高的趣味性。
銅與濃、稀硝酸反應微型化改進裝置圖
新課程的實驗教學過程中，教師應注意利用新型綠色環保材料與綠色化學發展的最新成果，以提高學生的興趣為目的，使用不同的教學策略，以實現綠色化學教育的發展，使學生了解綠色化學，培養綠色化學意識，逐步實現綠色化學教育的目標。
綠色化學實驗教學，可以提高化學教學質量，落實科學素養培養的目標，在化學課程內容和形式上具有不可替代的作用。重視綠色化學實驗，倡導環保，強化科學探究意識，促進學習方法變革，培養學生的創新精神，讓他們成長為一個高素質的人才，這是我們研究綠色化學的目的。
參考文獻：
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2008年的奧運會提出了“綠色奧運”的口號,作為一名化學教師,筆者也產生了“綠色化學”的想法:反應過程和化工生產中,盡量減少或徹底消除使用和產生有害物質。綠色化學有利于保護人類賴以生存的環境,實現人類社會的可持續發展。在自然環境日益惡化的今天,給學生滲透綠色化學的思想也是素質教育的要求。我們有必要在高中化學教學中對學生進行綠色化學教育,使綠色化學的觀點與新課標的教學融合在一起,進一步培養學生的社會責任感、參與意識和決策能力。怎樣對學生進行綠色化學教育呢?
一、素質教育要求我們對學生進行“綠色化學”的教育
在我國,環境保護的教育已納入化學新課標的基本理念及教材之中。解決化學污染,最根本的問題就是培養具有環境保護意識的人,需要將綠色化學思想貫穿于高中化學教育的全過程,尤其是在化學實驗中貫穿綠色化學思想。綠色化學又稱為環境無害化學、環境友好化學、清潔化學。其理想在于不再使用有毒、有害的物質,不再產生廢物。從高中化學科學觀點來看,綠色化學是化學科學基礎內容的更新;從環境觀點來看,它強調從源頭上消除污染;從經濟觀點來看,它提倡合理利用資源和能源,降低生產成本,這是符合可持續發展要求的。所以,對學生進行綠色化學教育不僅是現實所迫,也符合新課標素質教育的要求。那么,怎樣對學生進行綠色化學教育呢?筆者認為主要有以下幾個方面:一是以點帶面,逐步樹立學生的環境憂患意識。二是見縫插針,在化學教學中滲透綠色化學知識。三是學以致用,用綠色化學觀點改進中學化學實驗。
二、教學中的具體做法
1、以點帶面逐步樹立學生的環境憂患意識。對學生進行環境教育,首先要使學生對環境保護的重要性、必要性和緊迫性有清醒的認識。環境危機意識是環境教育最適宜的切人點。利用高中化學學科優勢,教師可以以點帶面,介紹環境污染及其危害,逐步樹立學生的環境憂患意識,從而培養學生的綠色化學思想及可持續發展戰略。例如,在講化學“硫和氮的氧化物”.一節時,先讓學生閱讀“空氣質量日報”,并由學生相互討論工業生產對環境造成的污染的嚴重性。進而有的放矢地講述世界環境污染最著名的“公害”和“十大事件”,讓學生認識到保護環境、防止污染的重要性和緊迫性。
2、在化學教學中滲透綠色化學內容。化學不僅在資源開發上能發揮重要作用,在資源的綜合利用以及環境保護方面同樣大有用武之地。現行的高中化學教材已經融人了綠色化學知識,教學中要時刻體現出綠色化學的原則,滲透綠色化學教育。例如,在講“化學反應及其能量變化”時,說說能量的開發與利用、能源的合理開發與利用;“鹵素”中氯氣用于自來水消毒的利弊、氟利昂對臭氧層的破壞與保護等;硫和氮的氧化物”中講講酸雨的危害與防治、大氣的污染一與防治等;“硅和硅酸鹽工業”中說說傳統建筑材料、裝飾材料的危害及為何提倡使用綠色建筑材料等;講“氮的氧化物”時,穿插汽車尾氣的排放、氮氧化物造成的光化學煙霧、水中氮磷過多造成富氧化而形成赤潮等的危害;講“金屬的化學性質”時,插入鋁對人體的危害與應用、金屬礦物的合理開發利用等;“烴與烴的衍生物”中講講生態環境的破壞與保護、室內化學物質的污染與健康、農藥與化學、與化學、白色污染與綜合治理等知識。使學生意識到應如何合理應用化學,用綠色化學觀點防治污染、保護環境,為人類能生存在一個綠色的地球上做出自己的貢獻。
3、在實驗教學中滲透綠色化學思想。(1)劑量最小化,最大限度減少污辱源。要大力推行微型實驗,即對一些常見實驗儀器進行微縮,對常用試劑藥進行限量。傳統的中學化學實驗對環境的危害性極大。曾對學生進行過關于化學實驗的問卷調查,結果顯示約有52%的學生認為做化學實驗不安全;對于一些有污染的實驗,約有46%的學生表示不想做,可見常規實驗的不足。因此,用綠色化學的新理念對化學實驗進行微型化,發展微型化學實驗,利用微型儀器、盡可能少的試劑進行實驗,能減少中間生成物的轉移過程和試劑在器皿中的附著量,從而減少實驗中的“三廢”。它具有現象明顯、效果良好、節約實驗材料和時間、減少污染、安全、便攜等優點,受到廣大師生的歡迎。
(2)改進化學實驗,減少環境污染。化學實驗總伴隨著氣體、液體或固體物質的生成,這些產物中許多是有毒或有害物質,會造成環境污染。在不影響實驗結果、觀察效果的前提下,改進實驗內容及儀器裝置,或變化實驗程序,從而盡量減少實驗試劑和實驗產物對環境的污染。
(3)實驗操作規范化,妥善處理實驗廢棄物,減少對環境的污染。中學化學實驗教學中,大部分實驗的藥品用量在課本中都沒有明確給出限量。如果把藥品規定用量和濃度,既方便施教,又方便操作。特別是像制備氯氣、硫化氫、二氧化硫等氣體,做銅與硝酸、濃硫酸的反應,乙烯乙炔的制備實驗等,往往會毒化教室,直接影響師生健康。因此,我們必須清醒的意識到減少化學實驗污染以及對污染物進行處理的緊迫性。通過相應的試劑將實驗產生的污染物作化學處理,以消除或減少污染物地排放。
化學在人們的日常生活中起著重要的作用,是生活必不可少的組成部分。但是,化學也給人類帶來了災難。如礦物燃燒會增加大氣中的二氧化碳,引起溫室效應;排放硫氧化物和氮氧化物,會形成酸雨;氟和氯會破壞臭氧層等。
隨著環境污染日益嚴重,人們已經在社會活動中自覺地調整行為,以達到人與自然的和諧共處。中學化學要培養學生的環保意識,就要將“綠色化學”的概念貫穿于整個化學教學過程,使學生逐步建立尊重自然、與自然和諧發展的信念,培養學生合理、正確地使用化學的科學素養,明白“綠色化學”的重要性。
二、“綠色化學”的教學探究
1.樹立綠色環保意識
首先,教師要樹立“綠色化學”的意識。多讀一些相關資料和書籍,改變傳統的教學模式和思維;其次,在課堂教學和實驗中,教師要強調化學的環保性,而不是只顧及化學功能和有效性;最后,化學教師還應利用業余時間,專注于“綠色化學”的教學和前沿化學研究的成果,在教學中滲透“綠色化學”的意識。
2.補充教科書的內容
教師要根據教材的穩定性和可變性,靈活地補充教學內容,因為課本中的教學內容在一段時間內是相對固定的。但隨著化學技術的快速發展,課本上的知識已經不能滿足現代教學的要求。因此,化學教師應當在教學中適當地補充一些內容,特別是有機化學。許多有機農產品都會對環境造成嚴重的污染和破壞;此外,還要補充生物科技的知識,比如某些微生物可以減少二氧化碳的排放量,有些微生物可以作為催化劑,合成需要的化學制劑,以減少生成物對環境的污染和破壞。
3.“綠色化學”實驗
單一、枯燥的課本不能給學生留下深刻的印象,所以在化學實驗中,教師有必要引入“綠色化學”的理念,這樣才能使學生印象深刻,使各種化學概念更加直觀。但最重要的還是提高學生分析問題、解決問題的能力。在實驗過程中,學生應嚴格按照實驗規范,科學地進行實驗,避免發生過失和各種不必要的浪費,還可以避免有害污染物的泄漏。通過實驗,培養學生嚴謹的工作態度和操作規程,對學生今后步入社會,從事化學行業的工作是有幫助的。
“綠色化學”是通過化學實驗教學來實現的,無論是試劑、溶劑,還是催化劑,在測試過程中,都應該首先考慮使用無害的物質。特別是催化劑,要優選有生物活性的酶、水和二氧化碳化合物的氫氧化物。在化學實驗的過程中,學生也要合理使用試劑,盡可能使用小劑量的化學試劑,樹立起節約意識。
綠色化學又稱環境無害化學、環境友好化學、清潔化學，是減少或消除危險物質的使用和產生的化學品和過程的設計。綠色化學涉及有機合成、催化、生物化學、分析化學等學科，內容廣泛。綠色化學倡導用化學的技術和方法減少或停止那些對人類健康、社區安全、生態環境有害的原料、催化劑、溶劑和試劑、產物、副產物等的使用與產生。
綠色化學主要從原料的安全性、工藝過程節能性、反應原子的經濟性和產物環境友好性等方面進行評價。原子經濟性和5R原則是綠色化學的核心內容。原子經濟性是指充分利用反應物中的各個原子，從而既能充分利用資源又能防止污染。原子利用率超離，可以最大限度地利用原料中的每個原予，使之結合到目標產物中，反應產生的廢棄物就越少，對環境造成的污染就越小，實驗過程中應遵循綠色化實驗的5個R原則，即Reduction，Reuse，Recycling，Regeneration，Rejection。
（來源：文章屋網 ）
關鍵詞綠色化學環境保護生物技術
人類正面臨有史以來最嚴重的環境危機，由于人口急劇的增加，資源的消耗日益擴大，人均耕地、淡水和礦產等資源占有量逐漸減少，人口與資源的矛盾越來越尖銳；環保問題就成為經濟與社會發展的重要問題之一。作為國民經濟支柱產業之一的化學工業及相關產業，在為創造人類的物質文明作出重要貢獻的同時，在生產活動中不斷排放出大量有毒物質，化學工業也為環境和人類的健康帶來一定的危害。發達國家對環境的治理，已開始從治標，即從末端治理污染轉向治本，即開發清潔工業技術，消減污染源頭，生產環境友好產品。“綠色技術”已成為21世紀化工技術與化學研究的熱點和重要科技前沿。
綠色化學又稱綠色技術、環境無害化學、環境友好化學、清潔化學。綠色化學即是用化學及其它技術和方法去減少或消除那些對人類健康、社區安全、生態環境有害的原料、催化劑、溶劑、試劑、產物、副產物等的使用和產生。
化學可以粗略地看作是研究從一種物質向另一種物質轉化的科學。傳統的化學雖然可以得到人類需要的新物質，但是在許多場合中卻既未有效地利用資源，又產生大量排放物，造成嚴重的環境污染。綠色化學則是更高層次的化學，它的主要特點是“原子經濟性”，即在獲得物質的轉化過程中充分利用每個原料原子，實現“零排放”，因此既可以充分利用資源，又不產生污染。傳統化學向綠色化學的轉變可以看作是化學從“粗放型”向“集約型”的轉變。綠色化學可以變廢為寶，可使經濟效益大幅度提高。綠色化學已在全世界興起，它對我國這樣新興的發展中國家更是一個難得的機遇。
1采用無毒、無害并可循環使用的新物料
1.1原料選擇
工業化的發展為人類提供了許多新物料，它們在不斷改善人類物質生活的同時，也帶來大量生活廢物，使人類的生活環境迅速惡化。為了既不降低人類的生活水平，又不破壞環境，我們必須研制并采用對環境無毒無害又可循環使用的新物料。
以塑料為例，據統計，到1989年美國在包裝上使用的塑料就超過55.43億kg（20世紀90年代數量進一步上升），打開包裝后即被拋棄，這些塑料廢物破壞環境是我們面臨的一大問題：掩埋它們將永久留在土地里中；焚燒它們會放出劇毒。
我國也大量使用塑料包裝，而且在農村還廣泛地使用塑料大棚和地膜，造成的“白色污染”也越來越嚴重。解決這個問題的根本出路在于研制可以自然分解或生物降解的新型塑料，目前國際上已有一些成功的方法，例如：光降解塑料和生物降解塑料。前者已經投入生產。光生物雙降解塑料研究是我國“八五”科技攻關的一個重大項目，已取得一些進展。
1.2溶劑的選擇
大量的與化學制造相關的污染問題不僅來源于原料和產品，而且源自在其制造過程中使用的物質。最常見的是在反應介質，分離和配方中所用的溶劑。在傳統的有機反應中，有機溶劑是最常用的反應介質，這主要是因為它們能較好地溶解有機化合物。但有機溶劑的毒性和難以回收又使之成為對環境有害的因素。因此，在無溶劑存在下進行的有機反應，用水作反應介質，以及超臨界流體作反應介質或萃取溶劑將成為發展潔凈合成的重要途徑。
1.2.1固相反應
固相化學反應實際上是在無溶劑化作用的新穎化學環境下進行的反應，有時可比溶液反應更為有效并達到更好的選擇性。它是避免使用揮發性溶劑的一個研究動向。
1.2.2以水為溶劑的反應
由于大多數有機化合物在水中的溶解性差，而且許多試劑在水中會分解，因此一般避免用水作反應介質。但水作為反應溶劑有其獨特的優越性，因為水是地球上自然豐度最高的“溶劑”，價廉、無毒、不危害環境。此外水溶劑特有的疏水效用對一些重要有機轉化是十分有益的，有時可提高反應速率和選擇性，更何況生命體內的化學反應大多是在水中進行的。
水相有機合成在有機金屬類反應，水相Lewis酸催化的反應現都已取得較大進展。因此在某些有機化學反應中，開發利用以水作溶劑是大有可為的。
1.2.3超臨界流體作為有機溶劑
超臨界流體是指超臨界溫度及超臨界壓力下的流體，是一種介于氣態與液態之間的流體。在無毒無害溶劑的研究中，最活躍的研究項目是開發超臨界流體（SCF），特別是超臨界CO2作溶劑。超臨界CO2是指溫度和壓力在其臨界點（31.10℃，7477.79KPa）以上的CO2流體。它通常具有流體的密度，因而有常規常態溶劑的溶解度；在相同條件下，它又具有氣體的粘度，因而又具有很高的傳質速度。而且，由于具有很大的可壓縮性，流體的密度，溶劑溶解度和粘度等性能可由壓力和溫度的變化來調節。其最大優點是無毒、不可燃、價廉等。
1.3催化劑的選擇
許多傳統的有機反應用到酸、堿液體催化劑。如烴類的烷基化反應一般使用氫氟酸、硫酸、三氯化鋁等液體酸做催化劑，這些液體酸催化劑的共同缺點是：對設備腐蝕嚴重，對人身危害和產生廢渣污染環境。為了保護環境，多年來人們從分子篩、雜多酸、超強酸等新催化材料入手，大力開發固體酸做為烷基催化劑。其中采用新型分子篩催化劑的乙苯液相烴化技術較為成熟，這種催化劑選擇性高，乙苯收率超過99.6%，而且催化劑壽命長。
2化學反應的綠色化
為了節約資源和減少污染，合成效率成了當今合成方法學研究中關注的焦點。合成效率包括兩方面，一是選擇性（化學、區域、非對映體和對映體選擇性），另一個就是原子經濟性，即原料分子中究竟有百分之幾的原子轉化為產物，理想的原子經濟反應是原料分子中的原子百分之百的轉變為產物，不產生副產物或廢棄物，實現廢物的“零排放”。為此，化學化工工作者在設計合成路線時，要減少“中轉”、增加“直快”、“特快”，更加經濟合理地利用原料分子中的每一個原子，減少中間產物的形成，少用或不用保護基或離去基，避免副產物或廢棄物的產生。實現原子經濟反應的有效手段很多，在些不作贅述。
3生物技術的應用
生物科學是當代科學的前沿。生物技術是世界范圍內新技術革命的重要組成部分，生物化工是21世紀最具有發展潛力的產業之一，它將成為創造巨大社會財富的重要產業體系。采用生物技術已在能源、采油、采礦、肥料、農藥、蛋白質、聚合物、表面活性劑、催化劑、基本有機化工原料、精細化學品的制造等方面得到廣泛應用。從發展綠色化學的角度出發，它最大的特點和魅力就在節約能源和易于實現無污染生產而且可以實現用一般化工技術難以實現的化工過程，其產品常常又具有特殊性能。因此，生物技術的研究和應用倍受青睞。
綠色化學是人類的一項重要戰略任務。綠色化學的根本目的是從節約資源和防止污染的觀點來重新審視和改革傳統化學，從而使我們對環境的治理可以從治標中轉向治本。綠色化學的發展不僅將對環境保護產生重大影響，而且將為我國的企業與國際接軌創造條件。
參考文獻
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關鍵詞：綠色化學；化學教學；運用
【中圖分類號】G712
一、綠色化學產生原因
1、20世紀發生的化學污染事件
1952年12月，英國倫敦濃霧遮空，迫使所有飛機停飛，車、人難以前行，禍端為煤燃燒排放的粉塵和二氧化硫，死亡12000人。1986年，瑞士萊茵河藥品庫失火，30噸農藥隨滅火用水排入水中，50多萬尾魚死亡，4000萬人畜飲水受到影響。
2、與綠色化學有關的環境問題
如今，全球的十大環境問題中，有八個就是與綠色化學有關的。
（1）大氣污染主要指有機污染物和CO、CO2等無機污染的排放，致使可視度降低，太陽光的直接輻射減少，酸雨引發，臭氧層破壞，全球暖化。（2）水體污染，水質惡化，降低水體使用價值。（3）酸雨蔓延，造成眾多海洋生物滅絕，土地荒漠化。（4）臭氧層破壞，強烈的紫外線輻射將無阻攔的直達地面，致使細胞內的DNA改變，人體免疫系統的機能減退，皮膚癌滋生，農作物產量遞減。（5）垃圾滯留據不完全統計，全球的垃圾堆量達100億噸以上。（6）溫室效應大氣中的CO2、水蒸氣等吸收能量后返回地面，使得近地面15米處形成一個"溫室"，溫室效應會導致全球暖化，冰雪融化。（7）森林銳減世界森林每年遞減2000萬公頃。（8）物種瀕危到2040年，預計有70萬個物種永遠滅絕。
二、綠色化學的本質和特點
綠色化學的實質，就是從更根本上消除污染，從治理污染轉化為預防污染，綠色化學的根本目的是從節約資源和防止污染的觀點來重新審視和改革傳統化學，從而使我們對環境的治理從治標轉向治本。"化學反應的綠色化"，要求原料100%轉化為期望的產物，在整個過程的實施中具有以下特點：①原料無毒無害；②反應條件（所用催化劑）無毒無害；③反應具有高效性和高選擇性，副產品少，實行"零排放"，是"原子經濟性"的；④減量、重復、循環使用；⑤產品對環境是友好的；⑥符合價廉物美的傳統標準。
三、綠色化學的發展前景
1、部分已開發出來的綠色化學項目
美國的DOW化學公司，發明了用100%O2作為起泡劑，生產聚苯乙烯泡沫塑料盒快餐盒，整個生產流程安全無毒，實現了化學生產工藝的綠色化。把H2、CO、CH4等燃料直接輸入，反復氧化，使化學能轉化為電能就是一種新型的綠色電池-燃料電池。為了消除"白色污染"我國研制出一種塑料，把乳酸作為生產高分子的合成材料，合成具有生物兼容性的可降解塑料。我國很多城市在汽車上都裝有尾氣處理裝置，即裝置中加入鉑、鈀等催化劑，使有毒的CO、NO轉化為無毒的N2、CO2，從源頭上有效的控制了污染物的排放。
2、回歸現實，讓綠色化學發展和推廣，任重道遠
綠色化學作為一種新興的科學，正在我們的生活領域中逐一滲透，我們應該用現有的技術手段，最大限度的減少對環境的危害，同時也要從原子經濟性和價廉物美的角度考慮，把目光放遠些，把研究深入些。目前雖然開發出來了不少綠色產品，但有的產品工藝過于復雜，有的產品生產成本過高，有的產品效果不明顯，有的產品有潛在的安全隱患等等諸多因素，導致這些已經開發出來的綠色產品，只是處于實驗室狀態，走入不了市場，生命力不長久。我們一定要加大力度，從現在做起，從我做起，在教學中滲透綠色化學，在生活實際中宣傳綠色化學，讓社會各界都重視環保，保護地球，優化和完善綠色化學，讓人類與自然和諧共處，傾心打造我們溫馨的綠色家園。
四、教師在化學教學中應加強綠色化學的滲透
綠色化學體現了化學科學、技術與社會的相互聯系和相互作用，是化學科學高度發展以及社會對化學科學發展的作用的產物，對化學本身而言是一個新階段的到來。化學教師更應該把綠色化學貫穿于各個教學環節，讓學生懂得保護環境，開發新能源的重要性和迫切性。
1、在理論教學中滲透綠色化學
教師可以收集一些大氣污染，水體污染、酸雨侵襲，臭氧層破壞的音像視頻材料，在多媒體教學中展示給學生看。讓學生真正明白只有一個地球，人與自然應該和諧共處。適時引導學生結合當地實際，思考用哪些方法可以節約水資源，特別是節約淡水資源，樹立起關心水、節約水、護水的好風尚。明白水是人類寶貴的自然資源，長期污染下去，也許有一天，最后一滴水，將是人類的眼淚這一深刻道理。
2、在實驗設計中體現綠色化學
保護好環境，就是保護好我們的溫馨家園，化學教學范圍內涉及到的能引起環境污染的物質有CO、CO2、Br2、H2S、SO2、NO2等，化學教師更應該在實驗設計中，有意識的滲進綠色化學理念，引導學生設計多種實驗方案，探究減少或避免對環境造成污染的最佳途徑。
3、在實踐活動中突出綠色化學
實踐活動是課堂教學的完善和延伸，也是學生參與社會的主渠道之一，化學教師可以組織課外興趣小組，以綠色化學的視角走到社會中去，開展社會實踐調查，親身體驗環境污染的危害性，并寫好調查報告，結合所學知識設計出實驗方案，寫好小論文，用演講、出版報等形式做好宣傳，使學生對造成空氣污染，水體污染等現狀增加認識，達成共識，自覺宣傳環保，重視環保。如采用以下方式引導學生參與社會實踐。（1）到地區企業產礦去，了解這些產礦附近農作物的生長情況，抽取水樣，測定水質情況，測定PH值；（2）調查某一地區形成酸雨的主要原因；（3）測定SO2對一些有色花的漂白效果；（4）測定某產礦附近的Hg2+、Cu2+等金屬離子的含量，等等有利于學生運用知識，加強環保的問題讓學生去進行課外實踐。
4、在考試命題中貫穿綠色化學
近年來，隨著人們生活質量的不斷提高，關注生命，關注健康已成為時代的主旋律，綠色化學也由科學術語走進居家生活，我們在各種化學考試中都要涉及到綠色化學，且要由單一的直向性的考察轉化為多元化的實驗設計與知識的整合。
參考文獻
關鍵詞：綠色化學；滲透；環境保護
綠色化學的概念最早是美國化學會(ACS)提出[1]，其中的核心技術是利用化學反應原理消除或減輕在工業生產上所造成的污染。現今的綠色化學指的是保護環境的化學技術，在含有化學品的制造中有效的利用材料，消除或減輕過程中產生的廢物和有毒物質，進而避免有毒物質的排放對環境造成危害。
1綠色化學遵循的原則
根據綠色發展的要求，綠色化學遵守的原則主要有：盡量減少或者不使用易發生危險的化學試劑，最優選擇安全、環保的藥品；原材料的使用要達到最優化，利用率盡可能達到100%，盡量減少副產物和廢料的產生；盡可能使用可再生的原材料，做到循環利用，保護環境[2]。
2綠色化學的特點
綠色化學中原材料純天然取材，對人、對自然能做到無危害、無污染；反應條件是在無毒、無害的條件下進行的，會有效減少廢棄物的產生和向環境中排放；原子的利用率達到最大化，盡可能使所有原子都作為原材料被產品所消化吸納，最終實現“零排放”的高效產出；生產出的產品為有利于環境保護和人體健康的環境。
3初中化學教程中滲透綠色化學的必要性
在當代的教育教學中，綠色化學是個重要的概念。中國目前面臨著嚴峻的環保問題，經濟快速發展著隨之而來的就是發展過程中所產生的污染問題。初中階段的化學是初級的化學知識的攝入，在此階段學生會化學處在一個較新鮮、好奇的階段，此時對綠色化學概念的滲透是至關重要的，教師在教學過程中加以引導和教育，會使學生比較容易培養出對綠色化學意識，可以讓他們感受和認識到綠色化學在生活中的重要性與地位，進而可以將化學的理念擴大化。所以綠色化學教育是化學教學中不可或缺的一部分。
4化學教學中滲透綠色化學理念的途徑
(1)樹立綠色化學意識和環保意識人總是在不斷學習中進步與發展，通過從外界感知到的事物來獲得認識和經驗。以講座的形式來傳播綠色化學是很好的途徑，學生接受知識的方式不止是從書本中獲取，更容易接受的方式是別人的講述。教師通過舉辦專題講座，主題可以是“生活垃圾分類”、“白色污染與環保”等等，通過講座可以向學生普及和提升他們對綠色化學的認識，樹立學生的環保意識，引導學生將環保問題加入自己的生活中。
(2)課堂教學內容中滲透綠色化學理念將綠色化學的理念融入教學課程中，是每一位化學教學這必備的技能。譬如在講到空氣中的成分與空氣質量的關系時，就可以讓學生了解到汽車尾氣和工業生產中使用化石燃料排放的煙塵和有害氣體，造成了空氣污染，導致空氣質量的下降。此外可以用圖片或視頻的講解方法講述酸雨的形成過程，酸雨會酸化土壤、腐蝕建筑物、污染水體等等，給人類的生活帶來了嚴重的影響。那么這些問題應該如何解決？工業上應對化石燃料綜合利用，減少污染排放量也充分的利用資源。汽車尾氣所排出的一氧化碳、一氧化氮，可利用汽車安裝的“催化轉化器”將之為二氧化碳和氮氣。通過對這些例子的學習加深學生對空氣污染的認知和了解到環境保護的重要性。
(3)實驗中滲透綠色化學理念在化學實驗課上，利用實驗操作讓學生體驗綠色化學理念。如實驗操作銨鹽受熱分解的過程中，一般采用加熱NH4CI晶體來做實驗，實驗時會分解出HCI和NH3，此實驗冷卻后分解的產物可以重新結合成NH4CI，但是不會百分百的結合，仍有部分NH3會揮發到空氣中，所以應加設一個吸收裝置，將氣體排入水中吸收。有很多實驗產生的氣體可能是有毒氣體，不加處理會直接影響到師生的健康，應用綠色化學的理念就可避免這種現象產生。
(4)在實際生活中滲透綠色化學理念聯系實際生活與教材內容相結合，講述綠色化學的理念。通過例證我國近些年發生的由環境污染所造成的重大污染事件，讓學生了解污染的來源，特別是目前尤為嚴重的白色污染問題。人類快節奏的生活，導致快餐行業的發展，使用一次性的塑料制品用來盛裝食物是一種流行風，但是這些塑料制品被隨意丟棄引起了白色污染問題；更為嚴重的是這些塑料的主要成分聚乙烯是有害物質，將其焚燒處理時會產生大量的黑煙和有害氣體，所以塑料制品不可所以丟棄與焚燒。進一步讓學生思考生活垃圾的處理方法，做到循環利用、保護環境。
(5)課外活動中的綠色化學滲透利用學生的課外活動時間，組織學生開展課外實踐活動。組織學生參見春游活動去環境保護較好的鄉村和有著污染情況的城市(尤其是工業生產較多的城市)進行實地參觀對比，讓學生親身體驗環境污染所帶來的影響，讓學生發表自己的感想與見解，加深他們對環境的保護和環境污染的認識；同時可以組織學生觀看與環境保護有關的電影，以后通過寫觀后感的形式調動學生的環保意識；此外可以以“綠色”開展主題班會，讓學生各抒己見，表達自己的認識。
5結語
環保問題是全球人民共同面臨的問題，其中綠色化學扮演者重要的角色，通過對綠色化學的倡導會減少環境的污染情況。在初中化學教學中滲透綠色化學理念有著引導的作用，不僅讓學生學習化學知識和了解綠色化學的意義，并且是學生樹立正確的綠色化學意識，進一步增強環保意識，同時也是一種有效的培養方式。
參考文獻:
[1]林玲.基于綠色化學視角的初中化學教學優化研究[D].華中師范大學,2015.
關鍵詞：綠色化學；化學教育；教師意識；重要性
化學教育的目標是普及化學知識、培養能力，它是培養高素質人才的重要組成部分。因此，如何把綠色化學與化學教育結合起來，成為化學工作者的一個巨大的挑戰。
如要將綠色化學的觀念融入到化學教育領域，則要從兩個方面入手：第一、培養教師的綠色化學意識。教師在教學活動中直接或間接的影響著學生，因此培養教師的綠色化學意識對學生對綠色化學的認識就顯得尤為重要。第二、對學生進行綠色化學教育、普及綠色化學知識。使綠色化學意識深入到每一個中學生的心中，體現在每一個中學生的日常行為中。
1、綠色化學的定義
“綠色化學”由美國化學會（ACS）提出，目前得到世界廣泛的響應。其核心是利用化學原理從源頭上減少和消除工業生產對環境的污染；反應物的原子全部轉化為期望的最終產物。綠色化學的核心內容主要體現在五個“R”上。第一是Reduction―“減量”，即減少“廢水、廢氣、固體廢棄物”排放。第二是Reuse―“再利用”。第三是Recycling―“回收”，可以有效實現“省資源、少污染、減成本”。第四是Regeneration―“再生”，即變廢為寶，節省資源、能源，減少污染。第五是Rejecton―“拒用”，指對一些無法替代，又無法回收、再生和重復使用的，有毒副作用及污染作用明顯的原料，拒絕在化學過程中使用，這是杜絕污染的最根本的途徑[1]。
2、化學教育與綠色化學
化學教育的目標是普及化學知識、培養能力，它是培養高素質人才的重要組成部分。化學教育貫穿于化學學習的全過程中，在化學知識普及的初期，學生處于啟蒙階段，在此時，實施綠色化學的概念傳輸，對于學生綠色化學意識的建立是至關重要的。
2.1 加強教師的綠色化學意識
教師是教學活動的主導者，知識的講解者，對于學生知識、情感態度價值觀的建立都有著一定的影響。只有教師具有綠色意識，才能培養學生的綠色意識，促進學生的學習和情感態度價值觀的培養。而對于我國大多數的教師，他們習慣于傳統的教學模式，不愿意去改變，這些都無法實現綠色化學教育。因此。現在教師的綠色化學意識培養與加強就顯得很重要。作為一個化學教師，為了促進教學，促進綠色化學滲入教學領域中，就必須做到：及時了解最新的環境信息，及時掌握相關環境動態；培養自身環境意識；時常構思相關環境問題的治理對策，善于和學生討論交流，傾聽學生的意見，培養學生的創造性思維，刻意培養學生綠色化學意識。
2.2 實施綠色化學教育
教師在日常的教學活動中引入綠色化學的相關知識。例如，在做CO還原Fe2O3實驗時，為防止未反應的CO污染空氣，進行尾氣處理，引導學生探討尾氣處理的方法，促進學生形成綠色化學意識。在做MnO2制取氧氣實驗中，MnO2作為催化劑，實現循環使用，這是實驗過程真正實現重復使用節約資源能源的化學實驗要求。在教學活動中，針對相應的環境污染事件進行綠色化學教育，共同探討相關問題。例如，針對現今存在的溫室效應問題，教師組織相應的教育教學活動，讓學生討論起因，相應的對策。使學生充分了解現在存在的環境問題的同時，讓學生針對問題進行思考。針對酸雨侵蝕文物的事件，倡導他們主動去了解相應的環境問題以及帶來的危害。使他們形成關注環境問題，鼓勵他們用綠色化學的思想去思考生活中的各種現象，形成綠色化學意識。
3 化學教育中滲入綠色化學的重要性
現階段，許多學校已經開設綠色化學相關的學科課程，將綠色化學相關知識滲入到化學教育活動中對于學生的培養與教育十分重要。
3.1 綠色化學教育有利于創新性思維的培養
在化學教育的過程中引入綠色化學的知識和相關概念，引發學生思考，有利于學生創新性思維的培養。例如，在做CO還原CuO實驗時，需要進行尾氣處理，此時便可以引導學生，讓學生進行協作討論，培養合作精神，同時讓學生自己主動去想象相關對策解決問題，培養了學生的創新性思維，讓學生進行尾氣處理，增強學生的環保意識，培養學生綠色化學意識。“原電池”一節中引入存在的電池污染問題，引導學生關注環境問題，培養學生綠色化學意識，讓學生進行思考、討論。
3.2 綠色化學教育有利于價值觀的培養
化學中有許多的實驗，在實驗過程中，有目的的節約原料，潛移默化的影響學生，使學生明白在化學實驗過程中，原料節約的重要性，引導學生形成綠色化學意識，形成節約的好習慣，也有利于學生金錢觀的端正。化學實驗中也會存在“廢氣，廢液，固體廢棄物”的處理與排放，教師適當的引入相關內容，給以學生正確的做法，有利于形成環境友好型化學實驗，利于學生綠色化學意識的培養。
3.3 綠色化學教育有利于可持續發展
化學教育者要樹立可持續發展的觀念，將綠色化學的觀念滲入到化學教育的全過程中。讓學生明白“竭澤而漁”式的經濟發展終歸是沒有用的，使他們明白地球上的資源，能源總會有消耗M的那一天，我們不能為了謀求發展就大肆浪費，過度使用。在教學過程中，可以相應例子，說明“竭澤而漁”式發展的后果，使學生明白綠色化學、可持續發展的意義。
3.4 綠色化學教育有利于培養學生關愛生命的情感
前些年的一些商家為了謀求利益制造了所謂的“三聚氰胺奶粉”“蘇丹紅的鴨蛋”等等，以此為例教育學生，使他們明白生命的可貴性不是錢可以衡量的，謀求利益固然沒錯，但是這不能是建立在他人的健康上。據報道，據報道，每年都有數以萬計的人因食品污染、大氣污染、水體污染、土壤污染等因素導致死亡或誘發各種疾病而死亡。我國每年食物中毒人數約2～4萬人，并且估計這個數字尚不到實際發生數的1/10[2]。教師通過這些非綠色化學教育，喚醒學生的良知，使他們自覺愛護和保護我們懶以生存的生態環境，關愛生命。同時讓學生懂得，科學技術本身就具有生態價值，包含綠色化學在內的綠色科技，將使人類與自然在高層次上和諧相處。
綜上所述，將綠色化學滲入到化學教育中，對學生創新性思維、正確價值觀的培養，對可持續發展，以及培養學生關愛生命的情感都起著至關重要的作用，進而對學生的人生觀等的發展也起著積極地作用。用我們科學的教育，使學生建立牢固的綠色化學理念和環保意識。使他們在今后的人生中，嚴格恪守自己的原則，成為綠色化學家，為以后的綠色化學發展貢獻自己的一份力。
參考文獻：
[1]陳海建。化學教育中的綠色化學[M].科教平臺，2006，18（194）.
一、高職化學教學實施綠色化學教育的必要性
傳統的化學教育以培養更適合傳統的化工產業人才為教育目標，這樣的人才在企業中只關注經濟效益，存在一定的原料低價、資源物價的扭曲價格的現象，會造成環境污染以及能源浪費的問題。綠色化學則是更高層次的化學，是科研工作者一直在研究的課題，是培養具有環保意識和環保知識人才的必不可少的途徑。因此，作為高素質勞動者、專業性人才培養基地的高職院校，將綠色化學內容傳授給學生是非常有必要的，也是時代所趨。我國高職院校中的化學教育是一個很重要的部分，高職院校的化學教育不但要培養出化學領域的專業人才，還肩負著造就新一代的化學教育工作者的重要任務，因此一定要在高職化學教學中推行綠色化學教育。
二、綠色化學在高職化學教育中的應用
1.高職化學教材要體現綠色化學的觀念。目前我國高職化學教材中關于綠色化學的滲透還比較缺乏。能夠開設綠色化學課程的高職學校應該根據自己的實際教學情況來選擇適合的教材，通過對教材的應用不斷地反饋和積累綠色化學相關的信息，及時的對教學內容或者教材內容進行修改和調整，始終保持教材內容和教學內容的前瞻性和創造性。教材對于學生學習知識來說是十分重要的，學生對于知識結構的認識基本是從教材上轉化而來的，因此，教材結構的好壞直接影響著學生知識結構構建的好壞。由此可見，教材的改革是勢在必行的，改革應該在原教材的基礎上去除糟粕、留取精華，將綠色化學的概念和理論滲透在教材之中，讓學生在全面掌握化學基礎知識的同時對綠色化學知識進行更好的應用和學習，構筑嚴謹的化學知識體系，適應時代的要求和發展。
2.高職化學教學要體現綠色化學。高職化學教育工作者應該樹立可持續發展觀，要將綠色化學的教育思想貫穿到整個化學教育中，要讓學生清楚地認識到將傳統的“粗放型”化學轉變為“集約型”的綠色化學是科學技術進步的重大體現，也是化學領域發展的重大飛躍，老師應該在課堂教學中時刻體現綠色化學的原則，并以適當的方式來將綠色化學的知識進行滲透。
3.在化學實驗教學中進行綠色化學的教育①教師進行準確的示范，保證綠色化學的實施基礎。在化學教學中，化學演示是老師向學生傳授知識的重要手段，也是老師對學生科學操作方法和環境教學的最直接的方式。在進行演示實驗時，老師應該注意自己操作的規范性，將綠色化學教育滲透到每一個演示步驟之中。②創新實驗方式和實驗內容。高職化學課本中的有些實驗存在一定的危險性，這需要老師在教學時加以修改和創新。與此同時，還應該減少對于玻璃儀器的實驗依賴性，一些顏色明顯的定性實驗可以在點滴板上進行，例如Fe的顯色試驗等。
這種定性的實驗還可以在濾紙上完成，例如電解飽和食鹽水，檢驗醛基的存在等等。另外，還可以利用多媒體計算機軟件等來進行仿真實驗，但是要以學生能給獲得基本的操作訓練為前提。③把綠色化學理念貫穿于整個實驗過程。高職的學生在中學階段已經獲得了基本的實驗技能，對于規范操作也有了一定的了解，在這個基礎上老師要對學生進行綠色化學理念的教育，要求學生在實驗之前準備好預備實驗計劃，讓學生對實驗過程中可能出現的污染問題進行思考。最重要的是要在實驗中培養學生的綠色化學的精神。
綜上所述，將綠色化學理念滲透在高職化學的教育中是時代賦予高職化學教育工作者的使命，培養具有綠色化學意識和綠色化學技能的人才應該作為高職化學教育的教學目標。
作者：王艷霞單位：駐馬店職業技術學院
一、關于綠色化學的基本概念
(1)綠色化學發展觀．這個觀點包括兩個方面:一是發展經濟，即實現人口、經濟、社會、資源、環境協調發展;二是保護我們人類賴以生存的共同家園地球自然資源和環境，為子孫后代的安居樂業和永續發展做貢獻．換言之，經濟發展的同時不忘環境的保護，污染的控制，資源和能源的節約，廢物排放的減少，清潔生產和文明消費的實施．目的是實現自然、經濟、社會這個三維復合系統的持續、健康、穩定的發展．我們實施綠色化學觀教育旨在追求學生在知識、科學、技能方面的綜合提高，深刻認識了解人與自然，人與經濟、人與社會、人與環境的關系，在可持續的基礎上利用自然為人類服務．
(2)綠色化學價值觀．環境價值觀就是指人類對環境價值的認識、觀念、看法、觀點．轉變我們以往以人為中心判斷物質利害觀念為以人與自然平等和諧觀念，以綠色化學原理指導高中化學知識的教學，即要掌握化學物質、化學實驗對人的危害以便進行防止．高中化學實驗的綠色化是一個長遠的任務，教育工作者要有深刻的認識，這不僅是科學戰線和化工戰線的任務更是整個化學領域的任務．
(3)綠色化學教育觀．綠色化學根本上是為了預防和控制環境污染，是人類的生活質量得到保證和提高，使自然環境得以保護．在高中化學教育課程改革和課堂教學的全過程中貫穿綠色化學理念，將其化作中學課程改革的重要內容．之所以將綠色化學的理念引入化學教學中，是因為綠色化學有利于環境的保護和人類社會的可持續發展．站在一線的化學教育工作者需要做到的很多，更新自己的知識結構，認識化學新知識，真正理解綠色化學的含義，承擔綠色化學的宣傳和教育，潛移默化對學生進行教育，不斷灌輸“綠色化學”的理念，認識到綠色化學的重要性，掌握綠色化學的知識和技能．
(4)綠色化學道德觀．這一觀念是傳統人類道德觀念的延續和繼承并且得到廣泛的發展，由于當前現代工業文明引發的人類與環境關系日漸突出使得其產生并且迅速得以發展．這是一種新的道德觀念———人類與環境和諧相處的觀念，是人類環境意識有史以來發展的最高階段，體現了主客體的統一，人與環境的統一．
二、高中化學實驗中學生綠色化學觀的培養
自從新課改以后，中學化學課本的編制和修訂過程充分考慮了綠色化學原理，例如:限制了常見實驗固體液體試劑取用的數量;刪除了有害的實驗氣體如:硫化氫、苯磺酸等等的制備;科學介紹聞氣體的方法;實驗中遇到事故的緊急處理;試劑保存和使用的方法原則尤其是特殊的試劑;強調某些實驗尾氣的處理等等．新課改有益處也存在缺點，為了符合綠色化學觀的發展要求，從以下幾方面改進實驗以增強學生綠色化學觀的培養．
首先，大力推行化學微型實驗操作．簡單的對常規實驗進行縮微或者減量并不是這里所指的微型化學實驗，實際的微型化學實驗是指在微型化條件下，重新設計和探索實驗，旨在利用最少的試劑獲得最多的化學信息目標．微型實驗的兩個顯著特點是儀器裝置微型化和試劑少量化，操作簡單，藥品節約，污染減少，是未來綠色實驗發展的方向．同時還可以使用身邊的廢舊物或者自制的簡單儀器進行一些實驗，更體現了綠色化學的概念，讓學生樹立綠色化學觀．
其次，正確規范的進行實驗操作．實驗的操作規范務必嚴格進行，例如:稱量藥品、取用試劑、連接裝置、傾倒廢液廢渣等等實驗的每個環節都要按照規范的要求操作，因為這樣進行的實驗，不僅對藥品、試劑、能源節約了，而且實驗發生事故的幾率也減少了，自然污染也相對減少了．然后，尋找實驗的儀器和藥品的替代品．化學實驗室的管理應該加強，化學實驗員和教師要在實驗結束時，將用過的各種廢液如:酸類、堿類、鹽類等等必須倒入指定的回收容器中，切勿私自隨意倒棄．對于廢棄物，要按照國標要求進行合理的處置或分解或中和或燃燒或循環利用等等．對于用后的金屬片要循環利用交到指定的管理員手中．另外減少環境污染的另一種有效措施是加強對尾氣的吸收和處理，這也是實現化學實驗末端綠色化的要求．
最后，采取串聯和集約化的實驗．中學化學實驗有些是重復或者交叉的，為了提高實驗的綜合性，減少污染和浪費，也避免實驗的重復，將相同機理的不同化學反應進行有機組合，將簡單的實驗合并成一個實驗，縮短實驗的時間同時體現綠色化學的理念，讓同學們充分感受到綠色化學理念的重要性．另外，針對一些危險或者危害性很大的實驗，可以采用計算機模擬，不必實際演練，計算機模擬可以將實驗的原理，裝置流程等充分展現，并且可以配以聲音圖畫形成動態的效果，學生身臨其境，既環保又節約，充分體現了綠色化學觀．當然計算機模擬也存在著不足，將實踐的方法和模擬的方法相結合，取長補短，相互補充，共同為化學實驗的教學服務，培養學生的綠色化學觀．
作者：虞紅娟 單位：江蘇省南通市小海中學
關鍵詞:綠色化學;大學化學;教學策略
一、了解綠色化學，與時展相隨
綠色化學有著很廣的范圍，它涉及到了有機合成、催化反應、生物化學等多種化學領域的實驗。綠色化學保證了從一開始的無污染到最后反應完成后對環境也不會造成不良影響。目前，世界很多國家都在提倡“綠色化學”的理念。綠色化學在這個時代很有發展前景，這就更需要學生在學習過程中充分學習綠色化學。
二、提出綠色化學理念，明白綠色化學重要性
當今社會面臨著重大的問題就是環境污染問題，隨著科學技術的提高自己化學水平的飛速發展，許多企業以及工廠利用大量化學品生產各種產品，各種毒氣尾氣沒有經過任何處理隨意排放，這給環境帶來了很大的負擔，環境污染問題越來越嚴重。國家也在努力進行環境問題的治理。老師要在日常的教學中給學生們滲透嚴峻的環境形勢，讓學生們知道環境污染問題迫在眉睫。所以，要讓學生們認識到綠色化學在實際生活中的重要性。學生們要在日常的學習中充分認識綠色化學，盡量做到不浪費，無污染，不對環境有害。只有日常的學習中做好了，以后才會更加的注重綠色化學。
三、了解相關知識，應對環境問題
在教學的過程中老師要適當的滲透一些環境知識，明白了一些污染成因之后就能對環境污染有一定的認識，綠色化學就能在日常學習中進行滲透，從而解決一些環境問題。例如，光化學煙霧的形成:光化學煙霧是由于大量的汽車排出的尾氣和工廠排放出污染物的碳氫化合物(HC)和氮氧化物(NOx)等污染環境的氣體在陽光(紫外光)照射下所發生的化學反應從而生成二次污染物，污染環境的氣體和在化學反應下生成的二次污染物進行混合(其中包括空氣中的膠質和大量懸浮物)所形成的煙霧污染現象，它是一種由碳氫化合物在紫外線作用下生成的有害淺藍色煙霧。光化學煙霧的流動性很強，它能隨著空氣流動好幾百公里，正因為光化學煙霧的這種特點，光化學煙霧也能深深的影響到遠離城市的鄉村，使各種莊稼也收到不良影響。光化學煙霧一般在陽光強烈溫度較高的夏季特別常見，夏天陽光比較強烈，光化學反應進行的較快，在高溫的催化下化學反應不斷進行，生成的光化學煙霧越來越多，約在3－4h后達到最大值。光化學煙霧對于環境來說有著十分惡劣的影響，光化學煙霧不僅僅影響到了人和動物以及各種植物，還對建筑物有著很大的不良影響，光化學煙霧影響了建筑物，人們的能見度大大降低，給人們出行造成了一定的影響。多講解一些污染知識讓學生們認識到環境污染問題就在我們身邊，我們在學習過程中要充分利用綠色化學理念來減輕對環境的污染。學生會對各種污染問題有一定的了解，學生們對環境問題有了更深刻的理解之后，就能更加理解綠色化學的重要意義。
四、進行實際講解，舉出具體實際
綠色化學在各種實驗中的應用有很多，如微波實驗。微波實驗是在1970年的英國Harwell實驗室首次應用的，此實驗中首次應用微波爐處理了實驗過程中產生的核廢料，從此微波技術被廣泛應用。有人發現在微波中進行的4－氰基酚鹽與苯甲基氯的反應很快，它是普通的加熱回流反應的240倍，這樣更加的節約資源。這一發現引起了人們對微波技術在化學合成應用方面的興趣。經過人們大量對于微波實驗的研究發現，把微波技術應用到化學化合反應中去會比一般的加熱反應進行的更快，在整個實驗過程中微波技術節約了大量的能源，并且沒有造成任何環境的污染。在實際的生活生產中也有好多應用到了綠色化學的理念，如孟山都公司的乙二醇胺催化項目，這項技術就是在生產中充分地應用到了綠色化學的理念。該公司生產的諾恩朵普是一種廣泛使用的廣譜無選擇性除草劑，對環境沒有特別大的不良影響。在其中起關鍵作用的中間體由亞胺乙二酸鈉須用氨、甲醛、氫氰酸為原料合成。但是，這個合成路線有三個很嚴重缺點:氫氰酸劇毒;反應過程中會釋放大量的熱量，在實驗過程中可能會產生實驗失控從而造成危險污染環境等。但是在技術人員的長期研究以及實驗后，孟山都公司研究出了可以將乙二醇胺用瑞尼銅催化脫氫來生成上面所說的中間反應物，這樣一來減少了上述實驗中的一大部分缺點，二來回收率得到了大大提高，回收率能達到95%。讓同學們多了解一些有關綠色化學在生活中的應用，同學們就能在一定程度上理解綠色化學的意義，讓學生們能在日常學習中應用綠色化學，讓綠色化學深入人心。
五、總結
綠色化學在整個化學領域中是十分重要的，學校應該以正確的方式將綠色化學的觀念傳授給學生。當今世界都在關注環境治理問題，綠色化學理念正好符合世界的發展。學校應該培養學生的綠色化學意識，從而培養出適合學生順應時代的發展。
參考文獻:
關鍵詞： 高中化學教學 綠色化學思想 滲透建議
1.引言
綠色化學不但是我國建設環境友好型社會的重要體現，而且是當代高中化學教學的重要思想和課題。高中的化學教學中，不論是對相應課程模式的設計還是對內容的設計都要充分體現出綠色化學的思想理念，逐步引導學生增強綠色化學的觀念意識。而綠色化學的思想如何在高中化學教學中得到充分滲透也成了當代高中化學教學領域的重要課題。
2.對于綠色化學思想的概述
2.1綠色化學思想的主要內容
所謂綠色化學，主要是指對于環境不會造成污染并且屬于清潔型的化學。綠色化學的思想主要是針對無毒害的原材料進行的具體研究和實際利用，盡可能地做到對能源的節約，使得在每一個化學反應中都能夠實現清潔無污染。在實現綠色化學的過程中，要在保證轉化率的條件下再對化學反應物的使用量上盡量減到最少，并且要注意盡可能減少度廢棄物的排放量；對于化學反應中常用的催化劑，可以進行重復使用，這樣就能夠有效降低使用的成本費用，并有效降低廢棄物的排放量；對于化學反應后可以回收的可利用資源要進行充分回收，重復利用；盡可能采用具有再生性的原材料。
2.2綠色化學思想的重要影響
綠色化學的思想觀念旨在有效降低化學污染，降低或者消除有害的污染物質。通過對可再生原材料的循環使用有效減少化學反應所造成的環境污染，進而有效實現環境保護。綠色化學的思想對于高中的化學教學具有重要的積極引導作用，通過綠色化學的主要內容和觀點理論結合化學教學中的化學原理與方法，既能夠保證化學教學的有效性，又能夠有效地做到環境保護。綠色化學思想對于當代高中化學教學具有重要的影響，學生可以通過化學教學的內容充分地了解綠色化學的思想理念，進而能夠有效提高學生的環境保護意識，這也是我國建設環境友好型社會的重要發展條件。
3.綠色化學思想在高中化學教學中的滲透建議
3.1在化學教學內容中進行綠色化學的滲透
高中化學教學的內容不但包含基本化學教學的知識和理論，而且包含綠色化學的思想內容。所以，高中化學教師在化學教學過程中，要針對化學教學內容中的綠色化學思想觀念進行充分展示，并且要把實際化學教學的知識理論和綠色化學的思想內容有效結合，不斷將綠色化學的思想在高中化學教學內容中進行滲透。這樣在化學教學過程中，教師就能夠有效針對綠色化學的思想內容對學生進行全面引導和教育。除此之外，教師還應該針對化學教學中的具體內容開展各種形式的綠色化學思想化學教學活動，有效促進學生在活動中充分了解綠色化學的思想理念。教師在化學教學過程中，對于涉及反應污染物的時候，要逐漸引導學生進行環境清潔型反應物質的思考和討論，這樣就使得學生在思考和討論的過程中能夠對綠色化學的思想進行充分了解和滲透。
3.2在化學實驗中進行綠色化學思想的滲透
對于高中化學教學而言，不但包含重要的化學理論知識，而且包含眾多的化學實驗。高中化學教學的重要組成就是化學實驗，因此，要想使得綠色化學思想在高中化學教學中得到全面滲透，就要在高中化學實驗中滲透綠色化學思想。這就要求化學教師在指導學生化學實驗的過程中結合綠色化學思想的主要內容，不斷培養學生的環境保護意識。對于高中的化學實驗而言，實驗的設計方案與實驗的結果評價是主要的內容，因此，教師應該針對高中化學實驗的具體內容，將綠色化學的思想融入到具體化學實驗的設計方案中，在保證化學實驗正常進行的前提下做到保護環境和節約資源。教師還可以通過對學生的積極引導，逐步引導學生進行綠色化學思想的化學實驗方案的設計。通過讓學生自己親自動手完成融入綠色化學思想的實驗，有效提高了學生綠色化學的觀念意識，并且有效地加深學生對于綠色化學思想的理解。
3.3通過不同形式的教學方案實現綠色化學的有效滲透
對于高中化學教學而言，教學內容知識相對較多并且相對復雜，因此要使得學生能夠對所學知識進行有效掌握，化學教師就要針對學生的具體情況進行化學教學內容制定。在此過程中，教師要針對不同形式的化學知識理論進行教學形式的不同設計，這樣就能夠有效提高學生對于化學知識學習的積極性，并且在不同形式的化學教學方案中，滲透綠色化學思想，這樣不但能給有效促進學生對于高中化學知識的掌握，而且能夠有效增強學生對于綠色化學思想的了解。教師在化學教學過程中，可以通過利用現代化科學技術手段增強化學教學形式和內容的趣味性，并將綠色化學的思想觀念充分滲透。這樣不但能激發學生學習化學知識理論的興趣，而且在潛移默化中促進學生對綠色化學思想觀念的掌握。除此之外，教師還可以通過開展具體的實踐活動提高學生學習高中化學知識和理論的熱情，學生在具體的實踐活動中能夠充分掌握綠色化學的重要思想理念。
4.結語
綠色化學思想的出現受到了教師的廣泛關注，并且綠色化學在高中化學的教學領域中獲得了廣泛的認可與應用，只有將綠色化學的思想充分融入到高中化學教學中，才能夠使綠色化學在高中化學教學中發揮重要作用。學生通過學習融入綠色化學思想的高中化學教學課程，能有效地提高環境保護意識。
參考文獻：
[1]王小東.綠色化學思想在高中化學教學中的滲透[J].中學生導報（教研周刊），2012.
