時間：2022-04-27 16:25:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學科滲透法制教育，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
法制是一個國家進入文明時代的重要標志之一。公民的法律素質已成為個體社會化所必須具備的基本素質，青少年是國家的未來、民族的希望，但他們正處于生理和心理的生長發育期，辨別是非和自我保護能力都比較弱，不能自覺抵制各種不良行為及違法犯罪行為的誘惑和侵害，因此，加強中小學的法制教育迫在眉睫，同時在校實施法制教育也是素質教育的重要延伸。課堂是培養青少年學生法律意識的重要場所，在課堂教學活動中自然滲透相關法律法規的知識，從而引導學生規范自己的道德行為，遵紀守法。在此結合本人教學實踐簡述英語學科滲透法制教育初探的幾點看法。
一、教師應更新教育觀念，培養課堂滲透法制教育的授課能力
在實際教學工作中，有些老師只重視語言文化知識技能的傳授，認為在教學中培養學生法律意識應該是政治老師和德育老師的任務而非英語老師的工作。他們對英語學科滲透相關法律法規的重要性認識不足，甚至認為在英語課堂很難進行法制知識的滲透。事實上，我們的新目標英語教材中涉及法律法規教育的素材有很多，蘊含著豐富的本文由收集整理德育教育因素，這就要求我們老師必須更新思想，虛心學習法律法規知識，培養自身法律意識和法律素養。認真研究教材，挖掘出教材中的法律知識，在傳授學生知識、培養學生應試能力的同時，能結合實際把自身學到的法律法規知識在學科中進行滲透，巧妙、科學地寓法制教育于課堂活動中，不斷提高英語學科滲透法制教育的授課水平。
二、立足教材，挖掘法律知識滲透點
新目標英語教材是滲透法制教育的載體，根據教材挖掘法律因素是學科滲透法制教育的前提我們必須深入鉆研教材挖掘出教材中潛在的豐富的法律法規知識。例如：新目標七年級上starter unit3 what color is it？中對顏色的識別可以滲透對紅綠燈的認識延伸《道路交通安全法》，教育學生“紅燈停，綠燈行”，培養“珍愛生命，不闖紅燈”的良好交通安全意識；unit 1 my name’s gina.中可以滲透《姓名權》，unit 2 this is my sister.中可滲透《肖像權》；unit 6 do you like bananas？中的《食品安全法》 unit 7 how much are these socks？中的《消費者權益保護法》等等。新目標英語教材涉及的法律法規因素是很豐富的，我們應該做個有心人，充分、合理、科學的挖掘出更多的法律知識。
三、結合教材和課堂設計，找到恰當的切入點
在進行法制滲透的過程中，我們首先應先遵循學科教學的規律，既要根據學科特點培養學生學習英語的興趣和積極性，使學生有效掌握英語知識和技能及語言實際運用能力，又要重視對學生的法制教育。當然，更不能脫離學科課堂內容將本堂課上成純粹的法制課，因此我們通過研讀教材挖掘出來的法律知識必須與本堂課的課堂設計相結合，找到適當的切入點，注重法律知識滲透在英語教學中的科學性和合理性。在英語課堂教學過程中潛移默化的將法制教育有目的、有計劃、有步驟地進行滲透，讓學生在課堂學習中自然受到法律熏陶，學法知法懂法，遵法用法。例如，在新目標英語七年級上預備篇第三單元（starter unit3）what color is it？的教學活動中，學生掌握了所
有顏色名稱后，我讓學生發揮想象說出身邊的色彩，同學們說出了很多物體色彩，其中有學生說出了紅綠燈，我就順勢啟發同學們說：can we go when the light is red？并出示紅燈的圖片，用立正停下來的姿勢示意同學們回答“no”。接著為激發同學們的積極性和運用知識的能力，我讓同學們表演過馬路的場景，我順勢向同學們滲透了《道路交通安全法》。接著用ppt出示闖紅燈引發悲慘交通事故的圖片，通過活動的方式和真實圖片使同學們懂得了珍愛生命，遵守交通安全的重要性。
四、滲透法制教育應立足學生的實際生活，教師做表率
關鍵詞：數學；滲透；法制教育
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-387-01
一、教師要以身作則，為學生樹立榜樣。
學生在學校接受教育，與老師接觸的時間最長，特別是小學生，可塑性非常強，受教師的影響也最大。教師的一言一行，都是他們模仿的對象；只有教師具有良好的法律素養，以身作則，規范言行，才能培養出具有法制觀念和法律意識的合格人才。
那么作為一名教師，我們必須學法懂法，提升自身法律素養。每位教師都應把《教育法》等相關法律法規列為必學內容，并深刻認識到不懂法律，不依法執教就是不合格的教師。此外，教師還應具有多元化的知識，不只是學習業務知識，還要不斷加強教育心理學、社會學、法學等學科知識的培訓與學習，注重自身良好素質的形成，從而真正擔負起教書育人的神圣重任。尤其在實施新課程中，要提高學生的社會適應能力，加強對學生的法制教育，教師的一言一行，對學生的思想意識都會產生決定性的影響。教師要以身作則，做好表率。法制教育不是簡單的說教，教師要提高法制教育的能力，注重調查研究，講究方式方法，把法制教育寓于數學教學之中，在新課程中抓住一切有利時機對學生進行法制教育。
二、教師要結合課堂教學對學生進行法制教育。
在我們的數學課堂教學中，有好多內容都可以設置契機對學生進行法制教育。在數學學科教學中滲透法制教育必須將教學內容與法制教育有機地結合起來。既不能把數學課上成法制課，也不能漠視教學內容中蘊涵的法制教育因素。要根據數學學科的特點和教材內容，在教學中恰當地把握分寸，潛移默化地進行滲透。這樣做的好處：一是較好地解決了法制教育與一般教育在課時上的矛盾。滲透教育追求的是與主課內容的自然融合，并非教師在主課中設置專門時間來進行法制教育，且有助于豐富主課內容，拓展學生的知識面。二是較好地解決了法制教育與學校教學大綱或教學計劃間的矛盾。法制滲透教育的內容是依主課內容確定的，無需改變教學計劃或教學大綱，也無需重新編印專門的法制教材，只是通過授課教師的巧妙安排來實現法制教育。三是可以充分調動少年兒童學生學習法律知識的積極性與主動性。它是通過具體的課本內容來演繹法律條文，使抽象的條文形象化、實用化，更容易被學生接受和理解。
三、利用豐富的數學活動進行法制教育
在豐富多彩的數學教學活動中，如果教師能把進行法制教育的方法、時機掌握恰當，運用靈活，對提高學生的思想覺悟，抵制心靈污染，定會收到事半功倍的效果。例如，在學過簡單的數據整理后，我給學生布置作業：放學回家后調查自己家里每天使用垃圾袋的數量，通過計算一個家庭一個月使用垃圾袋的數量，然后結合垃圾袋對環境造成的影響，說說自己的看法，這樣學生既掌握了有關的數學知識，又對他們進行了環保教育，可謂是一舉兩得。
四、關注數學生活，引用實例，以情動人
“法制源于生活，寓于生活，用于生活。”我們可引導學生觀察了解身邊事，從學生的生活經驗和知識背景出發，潤物細無聲地對學生進行法制教育。我們的數學教材注意聯系學生生活實際。另外，在實際教學中，我們還要把握好法制滲透的有機性原則、選擇性原則、貼近性原則、情感性原則和有趣性原則等。在方法上要遵從在生活中滲透、在情境中滲透、在案例中滲透、在現代教育技術運用中滲透等。還要注意找準“滲透點”、把握“滲透時機”、掌握“滲透度”等細節。
五、有機融入法制教育，促進教與學。
在多年的數學教學中，我在數學學科教學中滲透法制教育，把教學內容與法制教育有機地結合起來。根據數學學科的特點和教材內容，在教學中恰當地把握分寸，潛移默化地進行滲透，這樣既讓學生掌握了知識又使他們懂得了法律。如：在授課內容是對重量單位“千克、克”的認識一課中，我一邊指導學生通過用手來掂量物品感受重量，一邊告訴學生：一克物品很輕，但一克的危害卻很大，適時對學生進行遠離，珍愛生命的教育，使學生認識到的危害。
六、豐富第二課堂，用情感化學生
《數學課程標準》對數學活動這樣要求：教師應激發學生學習的積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助她們在自主探索、合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法、獲得廣泛的數學活動經驗。法制教育是當前思想教育工作的重要內容，我們成立數學興趣小組，開辟第二課堂在數學游戲教學時，借助情境教學，結合游戲規則對學生進行遵紀守法教育。例如，在進行口算搶答游戲時常常出現個別同學站起來回答，故意答錯等現象，使游戲就無法進行。針對這些現象，我在講清游戲規則的同時，利用這一時機對學生進行法制教育，讓學生知道：游戲中的規則就好比我們國家的法律，大家在游戲時不遵守規則，游戲就無法進行。
七、挖掘法制教育資源，拓展教育空間
一、提高認識，明確任務
我們為什么要開展中小學學科教學滲透法制教育活動？開展這些活動的意義何在？在相關研討活動中，我發現部分教師對此沒有充分的認識。認識不到位，執行時就會出現諸多問題。懵懵懂懂，得過且過者有之;怨聲載道、滿腹牢騷者有之。
2010年總書記在全國教育工作會議上就強調指出：“要把育人為本作為教育工作的根本要求……培養學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念”;“要把德育融入學校課堂教學、學生管理、學生生活全過程，創新德育觀念、目標、內容、方法，充分體現時代性，準確把握規律性，大力增強實效性”。胡總書記的話字字珠璣，擲地有聲，發人深省。由此我們明白：中小學法制教育是德育的重要組成部分。加強中小學法制教育，迫在眉睫，是教師們義不容辭的法定責任。責任重于泰山，我們還等什么。
《中小學法制教育指導綱要》，也明確規定把學科教學滲透法制教育作為對學生實施法制教育的主要途徑，要求“將法制教育與學科教學相結合，滲透到相關學科教學中”。
再有，一系列青少年學生違法犯罪事件也說明開展中小學學科教學滲透法制教育的必要性，緊迫性。阿飛事件，馬加爵事件……讓人驚愕萬分;單說本省的吧，2008年，我省發生甕安“6.28”事件，部分在校學生參與，燒，涉嫌違法犯罪，讓人揪心。此后，陸陸續續，又發生了多起青少年違法犯罪的事件。法治觀念淡薄，缺乏基本的法律常識，讓一個個活力四射，大有可為的青年誤入歧途，這怎能不讓人痛心疾首。我們再也不能眼睜睜地看著一朵朵含苞待放的鮮花就此凋零;再也不能眼睜睜地看著一匹匹行將奔馳千里的馬兒跌入深谷。我們亟待做的是引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，讓他們具有分辨是非和守法用法的能力，健健康康地成長。為社會主義建設，民族的偉大復興做出應有的貢獻。
二、學好法律知識，把握滲透契機
“工欲善其事，必先利其器”。教師應具備一定的法律知識，了解相關的法律法規，不然有可能對存在的契機“視而不見”。有些老師說：“法律方面的書籍浩如煙海，阜如山積，即便科班出生的大律師尚且不能盡知，何況你我？”這些話聽了讓人泄氣。可他們忘了：法制教育是素質教育的重要組成部分。缺失法制教育的素質教育是殘缺的素質教育，不是真正的素質教育。為了提高學生的法制素養，為了孩子的未來，我們拼盡全力去學習法律知識又有何不可呢？學好法律知識，提升了自己的法律素養，何樂而不為呢？更何況，教學中我們不需要滲透模糊的抽象的生硬法律概念，只需要滲透具體的、提煉過的知識點。這些知識點如朵朵鮮花，灼灼其華;又如顆顆星星，璀璨奪目。它們還如作文中恰到好處的畫龍點睛之語，引人深思，催人奮進。
各種課型都蘊藏著法制教育契機，這需要我們善于發現，善于研究，并在相應的教學內容、環節、形式中去尋找，去創設。教學活動中不是缺少“滲透契機”，而是缺少發現的眼睛。
三、把握滲透的度
在相關學科教學滲透法制教育的研討活動中，我發現，很多老師把握不好滲透的時間。長篇大論者有之，輕描淡寫者有之。感覺很牽強，很別扭。筆者認為平均每19節課才滲透一次法制內容，每次用三、五分鐘時間來滲透法制教育，是完全不成問題的。只是我們在滲透法制教育的時候，要準確把握滲透法制教育的滲透點和切入點，科學掌握滲透法制教育的方法、策略，把握滲透的“度”，把握學科三維目標的主體性，把法制的內容與學科的內容有機地結合起來。否則，只會功敗垂成。
教學中必須堅持以學科教學為主，法制滲透為輔的原則，主次要分明，不能因為法制教育的滲透“搶占”課堂教學的時間。更不能喧賓奪主，把教學課上成法制課。一些老師滲透法制教育的時候，娓娓而談，口若懸河，一講就是二十幾分鐘，把學科教學拋之腦后，這是有違學科滲透法制教育的原則的。另外也不能“蜻蜓點水”，三言兩語帶過，這樣照樣是完不成滲透法制教育的目的。
一、要正確認識道德教育與法制教育的關系
1.道德教育的重要性。新課改中，學生全面發展指的是“德、智、體、美、勞等”全面發展。以德為先向來是學校所重視的教育內容，在小學低年級獨立開設了《品德與生活》、高年級開設了《品德與社會》，并在學科教學中滲透道德思想教育。顯然，這足以說明道德教育的在學校教育中的重要性。因為，學校在青少年時期進行的思想教育和情操陶冶，對于孩子樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，對孩子一生的奮斗和成長將產生長遠而巨大的作用。然而，滲透法制教育，并不意味著將替代道德教育，而應該是相輔相成、相互促進、相互補充的。
2.道德教育代替不了法制教育。僅有道德教育是不是就可以了呢?道德教育是否可以替代法制教育呢?當然，道德教育是替代不了法制教育的。長期以來，學校在道德方面的教育力度是很大的，但反思離開學校后的青少年，特別是成績優異的青少年，他們“從小到大”都是在道德思想教育下成長的，可是何會出現不負責、不愿意承擔責任、甚至走向犯罪的道路等種種跡象呢?這常常令人感到遺憾。當然，走向犯罪道路的原因很多，但終究仍是因為法治意識淡薄，從小就喪失法制觀念的教育所至。難道要讓孩子等到長大后“背背”幾則條例就會“受益終生”嗎?從學校教育角度來反思，過去我們的法制教育和道德教育常常是相互脫節的。因為道德標準與法制是有相當大區別的，“合理不合法”現象是屢見不鮮的。
雖然道德與法制有它的標準定義和獨自的解釋，但筆者就學校教育角度看，認為道德教育與法制教育的最大區別在于:道德教育重在講“情”和“思想”，法制教育重在講“理”和“制度或規范”;道德教育往往只說“好”的一面，“不強調責任擔當”，很重視教育學生“應該怎樣做或鼓勵怎樣做”，但缺少法制的“如果不這樣做會是怎樣或這樣做必須遵守的規則”這些內容。例如，學校從小就教育學生尊敬老人、愛戴老人，可是我們看到一個高中生問母親要錢打游戲，因未得到錢而用刀將其母殺害，當母親死后他仍奔向游戲室，且不認為自己有錯(認為其母親不給錢，就是母親的錯)。這樣的案例很多。雖然所有責任都歸在“不懂事”的孩子身上，但從學校教育看，只有道德教育或單靠道德自律無法達到教育效果。因為在思想道德教育中，教師只要把尊敬老人的思想傳授完成即可，因而缺乏滲透法理的制度和規范約束的教育，學生往往認為這樣也可，那樣也行，而且只會從自身利益去想，從而使學生在試卷上的答案與實際生活的做法相反，認為老人應該尊敬自己，老人應該善待自己，自己可打殺老人。例如，我們教育學生“承諾過的事”應該做到，而未滲透如果承諾過而未履行將帶給對方造成損失，而這種損失是要擔責的。例如，某公司贈送奶粉，事后查出奶粉中有有害物質，所以法院判決公司要承擔責任。這就要引導學生認識到:不能因為做好事，就可忽略自身的過錯。滲透這一法制教育很重要。不單是學生，而且成年人往往在這一觀念上都停留在道德層面上。道德往往只從某一個方面看待問題，而法制會從多角度看待問題。這對形成法制觀念很重要。學校法制教育就是道德教的有力補足，而不是替代關系。當然，滲透法制教育不是從一個個案例進行說教，更重要的是培養學生用法律法規、制度觀念、法制的理念的視角去看待和處理問題，而不是從“自身的道德想法”看待和處理問題。因此，在加強道德教育的同時，還要滲透法制教育，讓小孩在長期的滲透與熏陶下，逐步形成良好的法治意識。
二、要正確認識滲透法制與法制教育的差異
理清什么是滲透法制，什么是法制教育，對于教師進行課堂教學十分重要。滲透法制不是拿著“字典”般的法律法規進行說教，不是強制性地拿法規條文讓學生背或記。例如，學校經常邀請司法部門、公安部門等到校進行的法制、禁毒、反等教育宣傳，這屬于法制教育;學校專門開設的法制課程或法制主題班會，屬于法制教育。滲透法制是在除法制課以外的其他學科教學中滲透法制思想或知識。滲透法制就像滲透思想教育一樣，自然而然地、悄無聲息地滲透到教育教學中。法制觀念或法治意識的“養成”是需要長期培育形成的，不是簡單地接受某次專題法制教育就能形成的。這就需要在平常的學科教學中滲透好法制教育，讓孩子既能用道德的標準看待問題，又能用法制意識處理和解決問題。
三、要注重培養學生的法治意識
當前我中國經濟飛速發展，生活水平有了很大提高。許多孩子在這種優越的環境下成長，他們受長輩和父母的寵愛，自立意識差，依賴性強，缺乏責任意識，慣于享受別人為自己服務，不懂得如何關心他人。對于小學生來說，培養他們的責任意識，使他們學會關心別人，學會認真投入，是十分重要的一件事情。因此，需要從學校、家庭、社會這幾方面來培養小學生的責任意識。學校在學科教學中應主要滲透幾方面的責任意識:
1．對自我的責任意識。
對自我的責任意識是指對自己的學習負責;自己的事自己做，對自己的生活負責;珍愛生命，對自己的生命負責等負責。
2．對家庭的責任意識。
對家庭的責任意識主要體現在對家庭的支持，如幫助做家務;對家人的尊敬，如尊重長輩，在重要事情上征求他們的意見等。
3．對同伴的責任意識。
一個人不能只想著自己，心中要有他人，不僅要對自己負責，還要對他人負責。具有這種責任意識的人才會尊重、關心、理解、信任他人，遇到別人有困難時會挺身而出;當同伴有困難時要助上一臂之力，等等。這才稱得上對同伴負責。
4．對集體的責任意識。
對集體的責任意識是指對自己所屬的集體，即班級、學校的發展、榮辱等負責。例如，關心集體，熱愛集體，積極參與集體的活動，對于集體出現的問題敢于面對，敢于挺身而出去解決，不做有損集體榮譽的事情。
5．對社會的責任意識。
古人說“先天下之憂而憂”，主張“天下興亡，匹夫有責”，意思是每個人對自己的祖國都負有義不容辭的責任。對國家的責任、對社會的責任是全部人生責任中最崇高的一種責任。對于小學生來說，對社會的責任意識主要表現為關心熱愛自己的國家，遵守社會的行為規范，參與有益的社會活動等。雖然過去我們教育學生“愛自己、愛他人、愛集體、愛祖國”，但這與法制教育是有明顯區別的。道德教育主要是引導學生形成好思想，做好事，并沒有指出“如果不這樣做”會是怎樣的結果，未明確一個人在集體中所應履行的義務和責任。法制教育更強調的是責任與擔當。另外，培養學生民主意識、義務和權利意識等都可以通過學科教學滲透，并結合班級管理、學校活動以及孩子身邊的事例進行滲透。例如，班規班紀的形成應該由學生參與進來，班干部的選拔不是班主任說了算，而應該由學生選舉產生，讓學生真實體驗什么是民主、什么是權利、應該承擔怎樣的責任。
關鍵詞：學生；美術課；法制教育
美術課是幼師的重要必修課，是對學生進行審美教育的主要途徑。審美教育是社會主義教育的組成部分之一，是培養德、智、體、美、勞等全面發展的社會主義新人不可缺少的環節。美術課是對學生開展審美教育的主要手段和途徑，在幼師教育中有著極其重要的作用。然而，目前我國的幼師學校法制教育普遍存在教學枯燥、內容與學生實際生活相差較大、缺乏生活實效性等問題，導致學生在法制教育課堂中被動地接受，難以達到學校開展法制教育的目的。如今，在美術學科教學中滲透法制教育，利于學生在鞏固學科知識的基礎上拓展視野和思維，利于學生多方面、多角度了解法律在實際生活中的積極作用，從而使學生在學習中獲得學科知識和法律知識的雙豐收。
一、幼師美術課堂滲透法制教育的原則
把法制教育滲透在幼兒師范學校的美術學科中，是一項有目的、有計劃的教學活動，它要求教師將法制教育列入教學目標之中。在備課和學科教學中，教師要善于開發教材所包含的法制教育因素，并在開展學科教研活動時將其作為研究項目。在美術教學中滲透法制教育時，教師必須將教學內容與法制內容有機地結合起來，不能把學科教學上成法制課。教師要根據美術學科的教材和特點，在美術教學中把握好尺度，潛移默化地進行法制滲透。
另外，美術教學中的法制教育滲透還必須富有情感性，教師在教學過程中要動以真情。學生是教學的主體，是學習的主人，這就要求教師既要遵循學生認知的規律，又要遵循思想教育的規律，找準滲透點，從而達到理想的教學效果。
二、幼師美術課堂滲透法制教育的方法
教師要想在美術課中滲透法制教育，就要注意挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素，還要注意研究法制教育的滲透方法，使學科教學與法制教育兩者處在一個相融的統一體中。只有這樣，才能使美術學科教學中的法制教育收到實效。根據幼師美術課程的分類特點，筆者歸納出了幾種幼師美術課堂滲透法制教育的方法。
（一）美術審美與法制教育的滲透
在幼師美術課程中，審美教育會在潛移默化中對學生產生影響。學生通過學習美術課程，特別是美術欣賞課程可以增加自身的審美素養，提高自身的審美觀，還可以不斷積累和升華自己對美的體驗。如今，人們往往因為對物質利益的追求，而忽視了人的精神需求。美術教育因為它的課程特點，使它成為培養學生真、善、美等基本素養的重要渠道。例如：在一次美術欣賞課中，為了讓學生了解我國現存藝術作品的歷史及加強學生的愛國熱情，筆者特意給學生播放了大型紀錄片《故宮書畫》。在這一紀錄片中，學生不僅欣賞了我國最經典的幾幅繪畫作品，還了解了它們背后真實的歷史故事，當他們知道溥儀和溥杰曾經悄悄地將故宮珍藏的書畫偷運出宮變賣時，學生產生了深深的厭惡和譴責之情。他們知道，因為當時法律法規的不健全才導致這些文物的流失、損壞。在這樣的教育中，學生真正體會到了文物的珍貴，感受到今天民主法制社會的來之不易，從而產生了濃厚的愛國熱情。
（二）美術創作與法制教育的滲透
[摘要]法制教育是當今教育教學的一個重要內容，它不僅僅需要學校專題組織學生學法，更需要數學科教師把法制滲透到教學活動中，做到尊重學科，科學導入，分量適中，目標恰當，有機統一，一箭雙雕充分發揮數學的育人功能，”情動”而”知書達理”，在學生心中種下社會主義文明的種子，提高學生思想覺悟，陶冶情操，同時也擴大學生的視野，健全學生的知識結構體系.
[關鍵詞]法制教育知識結構
當今的學校教育已不再滿足于對知識的獲取和積累，學生也不能僅僅具備讀寫算能力，風云變幻的世界要求他們具備社會生存能力，更要求他們具有一定的法律知識.法制進學校，法制在身邊，法制不僅需要學校專題組織學生學法，更需要學科教師把法制滲透到教學活動中，做到：尊重學科，科學導入，分量適中，目標恰當，有機統一，一箭雙雕.結合初中數學學科教學特點，淺談一下我在數學教學中滲透法制教育的一些看法和做法.
1.學科滲透法制教育，可以拓展學生法制教育渠道
法制進課堂，首先把握好教材，將法制教育列入到教學目標之列，在教學設計和教學實施中，善于開發教材內容所包含的法制教育因素并在學科學習活動中因勢利導、巧妙的導入法制內容，使法制教育順勢而出，合情合理.我們這地方，沒有旅游勝地，文物古跡少之又少，時空上不允許組織學生參觀：古文化遺址、古建筑、壁畫……但是借助學科教學就可以增強學生的文物保護意識.九年級數學（下）《圓》一章中，《垂直于弦的直徑》有這樣一個引例：同學們知道橋嗎？知道趙州橋嗎？它是1300多年前我國隋代建造的石拱橋，它的跨度為37.4m（弧所對的弦長），拱高（弧的中點到弦的距離）為7.2m，你能求出趙州橋的主橋拱的半徑嗎？（精確到0.1m）.師生帶著自豪、驕傲、保護的情感讀題，讓學生了解趙州橋的相關歷史，了解文物的相關知識，就順其自然地滲透《文物保護法》.又如，給學生直接談野生動物保護，學生很盲目，因為學生見到野生動物的機會很少，甚至沒有，北師大版九年級（上）《一元二次方程》一章中，《配方法》一節，出現了一個問題解決題，樹林里有一群活蹦亂跳的猴子，分成兩隊做游戲，一隊猴子數是總猴子數的 ，另一隊猴子數是12只，那么猴子總數是多少？學生看到圖文并茂的題，就彌補了對野生動物的喜愛之情，趁機簡介野生動物對生態環境的作用，在不知不覺中滲透了《野生動物保護法》.學科教學中滲透法制，深入淺出，把平時講不到、不好講的法律、道德，從學習內容中呈現出來，符合學生的心里，形式比較自然，學生樂于接受.
2.學科滲透法制教育，可以完善學生的知識結構
根據學生知識經驗和了解能力，教師要選擇好滲透的內容和滲透度，在注重知識的生成過程中，讓數學回歸生活，創設豐富有趣的情境，引導學生最大限度地投入，引發聯想，激智.在教學活動中，教師要善于捕捉教材中隱含的法律，創造適于學生領悟的情境，讓學生自覺地進入角色，親身體驗”做數學，學法；解數學，懂法”，情境源于生活，又高于生活.在情境中拓展德育教育、法制教育，在建模解題中提升人格、了解法律，這是學習的一個完善的過程，是全方位的知識結構模式.一次《反比例函數應用》公開課中，老師利用多媒體創設了一幅圖：一個水池在進水的同時也在出水.從知識的角度看，體現進水時間、進水速度、水池容量、出水時間、出水速度之間的關系，建立函數模型進行解決；從德育角度看，教育學生要節約用水；從法制角度看，滲透《水資源保護法》，一題三雕，完善了學生知識結構，在成才之中先成人，何樂而不為！
數學學科是一門基礎學科，我們不能把它上成法制課，但滲透法制有意所在，不僅要見于物，更應見于人，法制教育教學中處理好滲透的”點”、”時”、”度”至關重要，找準”滲透點”是重點，把握”滲透時機”是難點，掌握”滲透度”是關鍵.教師只有做到因材施教、寓情于教，適時、適度，點點滴滴、持之以恒地加以滲透，才能有機地熔知識傳授、能力培養、智力發展和思想陶冶于一爐，才會取得良好的教育效果.充分發揮數學的育人功能，”情動”而”知書達理”，在學生心中種下社會主義文明的種子，提高學生思想覺悟，陶冶情操，同時也擴大學生的視野，健全學生的知識結構體系.學科滲透法制，學之無聲，懂之有意.
青少年是祖國的未來、民族的希望，加強對青少年的培養教育，關心他們的健康成長是全社會的責任。小學生正處在生理和心理的生長發育階段，具有極強的可塑性。少年兒童的教育不僅僅是科學文化知識教育，而更重要的是理想、道德和法制教育。成才必先成人，不成人必成不了才。也只有德才兼備的人才能成為社會進步的原動力。作為一名數學教師，承擔著增強少年兒童法制意識的培養教育的歷史使命和責任。如何讓小學生主動積極的了解一些法律知識？如何在數學教學的同時潛移默化的培養小學生的法制意識，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果？結合小學數學知識，淺談一下我在數學教學中是怎樣滲透法制教育的。
一、充分挖掘和利用數學學科中法制教育的素材，把法制教育滲透于教材中
在數學學科教學中滲透法制教育必須將教學內容與法制教育有機地結合起來。既不能把數學課上成法制課，也不能漠視教學內容中蘊涵的法制教育因素。要根據數學學科的特點和教材內容，在教學中恰當地把握分寸，潛移默化地進行滲透。積極尋找法制知識的切入點，將數學知識和法制知識有機結合，才可以在數學課堂中有效的滲透法制知識。例如，在教授三年級下冊位置與方向這節課時，教科書的第二頁呈現了首都北京天安門廣場以及四周建筑的照片，通過圖片上展示的五星紅旗、紀念堂和人民英雄紀念碑等，教師可以適時的對學生進行愛國主義的思想教育，使得學生形成辨別東、南、西、北技能的同時，更多的了解我國偉大的歷史，培養學生的民族自豪感和自尊心。在教材中滲透法制教育追求的是與教材內容的自然融合，且有助于豐富教材內容，拓展學生的知識面。教師在課堂中滲透教育的內容是依內容確定的，無需改變教學計劃或教學大綱，也無需重新編印專門的法制教材，只是通過授課教師的巧妙安排來實現法制教育，培養學生的從小養成遵紀守法的良好習慣。
二、積極拓展課內與課外形式多樣的數學活動和法制教育活動
法制滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些數學活動課和數學主題活動。根據學生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講數學家小故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。例如，在小組合作學習活動中，沒有配合小組進行合作學習，利用這一學習時機對學生進行法制教育，讓學生知道：合作是未來工作、社會適應乃至國力競爭的基礎，合作和協調精神是學生進行良好的人際交往所必須的心理品質，合作往往能激發出不可思議的潛力，集體協作干出的成果往往能超過成員個人業績的總和。利用學校廣播電視臺、校報校刊、黑板報、系列宣傳窗等宣傳媒體對學生進行持續性熏陶教育。組織實踐活動，培養學生能力，不斷提高學生對法制的認知及學生的論辯能力和分析能力。開展法制講座，讓深切地感受到法律的威嚴。法制教育的方式和途徑是多種多樣的，不能僅僅局限在教師的課堂教學中，課外活動也是學生培養法制意識和成長的重要途徑。例如，在教授三年級學生統計以后，可以讓學生站在十字路口，統計半分鐘內通過的各種車的數量，我會在確保學生安全的同時向他們進行遵守交通法規的教育，讓學生們認識到過馬路要嚴格按照紅綠燈的指示，否則就會出現意想不到的后果。通過這種形式的教育，學生不但豐富了課余生活、掌握了統計知識，又了解了交通法規，同時也增強了他們遵守交通規則的意識和觀念。作為教師，要積極的了解每一個學生的愛好和興趣，利用課外學習和課外活動開展一些有趣的數學活動。
三、法制教育――“趣”融其中，適時開展游戲對學生進行法制教育
教師應該把法制教育“趣”融在數學教材中，引用教材內容給學生講名人故事，以情動人，賦予它一些情趣，從而調動學生的學習熱情，讓學生受到情的感染、理的啟迪，促進學生良好法制意識和行為習慣的形成。眾所周知，愛玩是孩子們的天性。作為小學階段的學生，他們對游戲的熱情很高。那么，教師在課堂中適度的組織一些有意義的游戲，不僅能提高學生的學習熱情和學習興趣，而且能調動學生的積極性。我們要抓住這個重要的“切入點”，在游戲的過程中滲透一些法制知識，使得學生在游戲的同時增強法制意識。
四、滲透法制教育要找準“滲透點”及“滲透時機”
教師在滲透法制教育找準“滲透點”。各學科教材中蘊含著極其豐富的育人因素。因此，法制教育中的滲透必須依托教材，離開了教材就成為無本之木，無源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知識之中，呈隱性狀態。只有充分駕馭教材，才能悟得育人真諦，探尋到知識教學與思想教育的最佳融合點，即教學中進行思想教育的“滲透點”。學生是教學的主體，學習的主人，教育的對象，這就要求法制教育工作必須既遵循學生認知的規律，又要符合思想教育的規律，只有找準滲透點，思想教育才能直透心田。把握“滲透時機”。隨著教學進度隨機滲透，因材施教，法制教育的特點是動情曉理，“情動”而“知書達理”，不能因為滲透而置教學知識于不顧，牽強附會，強行滲透。
法制教育不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情，我認為小學學科教學中滲透法律教育是必要的，是中小學教育教學中的一項重要任務，只有在平時教育中加以重視，并從大處著眼，小處著手，深化、細化法制教育；只有適時、適度，點點滴滴地加以滲透，持之以恒，一定會取得良好的教育效果。讓我們共同攜手為青少年兒童的健康成長營造了一個良好環境，筑起一片純潔的法制天空，讓他們身心健康快樂地成長！
一、語文教師應積極開發語文教材中的法制教育內容
語文教師要根據學科特點，充分挖掘開發教材中的法制因素，對學生因勢利導，潛移默化地進行法制教育滲透，使學科教學與法制教育相融統一。語文學科的工具性和教育性，為實現法制教育提供了堅實的平臺和保障。
教材中很多親情的描寫無不都在暗示著父母有撫養教育子女的義務，學生在充分體會親情的同時，教育學生理解報答親情，長大后更好的贍養父母。如七年級下冊《爸爸的花兒落了》一文，由“我”衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有歡樂，有傷感；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意。隨著作者年齡的增長，這種愛意越濃，充分體現了父母對子女無比的關心，同時暗示了子女長大后應該更好去報答父母的養育之恩。教師在教育這部分內容時應該滲透《中華人民共和國婚姻法》(建議用課件展示)。然后向學生質疑：①你們父母是不是也這樣關心你們的學習?②你們長大后如何孝敬自己的父母?等等。通過這樣的示例教學，教育了學生有贍養父母的義務。
有些課文中的情節可以向學生滲透《中華人民共和國刑法》，教育學生遵紀守法。如七年級下冊《社戲》一文，故事說到小時的魯迅與阿發、雙喜下地偷豆一事，教師應該向學生質疑：①偷別人的東西被抓是什么結果?②偷小的東西養成習慣會偷大的，偷大的東西會受到什么懲處?對一個人的前途將造成什么結果?接著教師展示課件《中華人民共和國刑法》(或宣讀法律條款)。
可以強化學生保護珍稀動物意識的課文如《斑羚》，教師在教學時向學生說明斑羚是屬于國家二級保護動物，接著展示課件《中華人民共和國野生動物保護法》和《中華人民共和國刑法》。
學生看了課件之后，猛然驚醒，原來獵人打獵――斑羚是犯法的，是要被罰款和坐牢的，從而提高自己的法制意識。像這樣的課文還有《華南虎》等等。
語文教材中可以滲透法制的內容較豐富，如初中教材還有《皇帝的新裝》、《從百草原到三味書屋》、《最后一課》、《威尼斯商人》等等，只要語文教師善于開發、挖掘和滲透，從而更好地實現教學目標。
二、開設語文教學活動，創設濃厚的法制氛圍
根據語文知識的多樣性、綜合性，開展多元化的語文活動和綜合性學習，是語文教學的重要特色。《語文新課程標準》指出：“語文綜合性學習可以加強語文課程與其他課程以及與生活的聯系，促進學生語文素養的整體推進和協調發展。”如：教師可以借用學校開展文藝晚會組織學生扮演《威尼斯商人》中的主人公做小品活動；語文興趣小組可以利用黑板報宣傳語文故事情節中隱含著思想品德教育、法制教育意識的內容；語文教師還可以組織學生觀看公安機關的交通、消防、吸毒販毒、偷盜搶劫等相關法制宣傳欄等等。這一系列活動的開展，使得學生能夠盡情地在法律的殿堂里呼吸文明的空氣，在語文的世界里酣暢淋漓地邀游。因此，開展綜合性學習自然也是為學生創設法制氛圍的絕佳途徑。
三、語文教學中滲透法制教育需要有當地教育行政部門和學校的支持
首先，當地的教育行政部門和學校應制定相應的政策，加強對教師的培訓，使教師的角色得到轉變，由課程的實施者變成課程的開發者和實施者，通過培訓，強化教師在語文教學中滲透法制教育的意識和提高開發教材中滲透法制的能力。
一、充分備課，挖掘教材中法制教育的內容
初中思想品德學科的教學都有規律。教師要遵循其規律、根據其特點，把教材中的法制因素充分挖掘、開發出來，因勢利導，潛移默化地對學生進行法制教育滲透，整合學科教學與法制教育。要做到這一點，教師就得根據思想品德課程標準，認真研讀教材，吃透教材，結合學生實際，課前認真備課。
在每一節課上，教師要知道所授課內容中可滲透的法制教育內容有哪些，應采用怎樣的教學方法才能達到更好的教學效果。在課堂教學中如何創設情景，如何設置問題，讓學生通過思考，交流，體驗的過程來理解法律知識，提升法律意識，自覺規范自己的言行。比如，在引導學生學習“尊重他人隱私”這一課時，我為學生創設情景并設置了以下問題：（1）請你談談自己的隱私是否被侵犯過？如果有的話，請說說侵犯你隱私的具體行為。（2）當隱私被侵犯時，自己感受如何？（3）怎樣才能讓我們的隱私少受傷害或不受傷害？這樣的課堂，能讓學生在活動中體驗要尊重他人隱私，在體驗中反思自己的言行，提升自己的法律覺悟。
在引導學生學習維護消費者合法權益時，我結合現實生活實際，讓學生領悟和辨別市場上商品促銷中的打折、降價行為。教育引導學生在活躍的商品經濟中，如何做一個有“慧眼”的消費者，在消費過程中若遇到吃虧、受騙上當時如何維護自身的合法權益。這樣的情境創設不但為學生營造一個輕松愉快的學習氣氛，激發了學生學習法律知識的興趣，而且通過教學讓學生充分知曉了《中華人民共和國消費者權益保護法》的內容，樹立自覺維護合法權益的法律意識。由此可見，思想品德教材中有著得天獨厚的法制教育素材，教師只有整合學科教學內容與法制教育滲透，才會收到相得益彰的效果。
二、多渠道拓展法制教育課堂，讓法制教育無處不在
滲透法制教育的課堂不僅僅指教室，法制課堂無處不在，要提高對學生法制教育的針對性和實效性，我認為多渠道拓展法制教育課堂，顯得尤為重要。在學校，可以利用升旗或集會、集隊時間講述一些違法犯罪案例，讓法制教育警鐘長鳴；可以利用“校園之聲”廣播時間，選擇一些法律法規條款進行播講，讓法律知識牢記學生心間；可以請司法部門的人員來學校作法制教育專題講座。
在社區，可以組織學生到青少年法制教育基地去參觀；有條件的情況下，還可以組織學生親臨庭審現場去看、聽、悟，開展一些觸動心靈的法制教育，感受法律的威嚴。
在家中，教師或家長可以有意識有計劃適時安排學生收看法制電視欄目，如收看教育影片《少年犯》，收看中央電視臺的《今日說法》、《法律講堂》、《庭審現場》等等。通過多渠道拓展法制教育課堂，讓青少年學生認識到法律知識的重要性，要知法、懂法，沒有法律知識會很容易走上違法犯罪的道路。作為當代中學生，只有懂得更多的法律知識，才不會成為法盲，去做可悲的犯罪事情。
三、總結
總之，在思想品德課堂中有效滲透法制教育，是一項長期的工作，作為思想品德學科教師要充分發揮學科優勢，把在教學中充分滲透法制教育視為自己的法定責任，并積極與家庭、學校、社會攜起手來，為青少年學生健康成長創造一個良好的社會環境而不懈努力。
作者：蔡春發 單位：貴州省遵義縣第六中學
一、在中學思想品德教學中滲透法制教育的主要意義
（一）滲透法制教育是普法教育的要求
隨著時代的不斷進步與發展，我國早已經進入了法制時代，在這個時代中，人人都必須懂法、遵法和守法。因此，在中學思想品德教育中滲透法制教育，能夠讓普法教育的效果變得更加良好。在我國，普法教育是法制建設的一項重要內容，對于處于初中階段的中學生具有十分重要的現實意義。在中學思想品德教育中滲透法制教育，能夠讓學生整體的法律意識得以提升，法律知識得以強化，進而促進全民普法氛圍的形成。
（二）滲透法制教育是預防青少年犯罪的需求
初中學生正處于成長的關鍵階段，在這個階段中一個人完成了一個從幼稚到成熟的過程。在這個特殊的年齡階段中，如果引導不當的話，會給學生一生的成長埋下巨大的隱患。由此可見，在一個人的青少年階段加強法制教育是多么的重要。在中學思想品德教學中滲透法制教育能夠有效降低青少年的犯罪率，并讓學生的法律意識逐步增加，明白什么樣的事情能夠做，什么樣的事情是違法的。
（三）符合思想品德課與法律素質之間的需求
在中學思想品德教學中滲透法制教育本身也符合課程相應的需求，其二者本身就具有一定的統一性，在滲透教學中存在著“天然”的聯系。特別是在新課改以后，初中思想品德課程的教學與法律之間的關系越來越密切。從七年級到九年級，三個年級的思想品德教學都與法律有關，在七年級的教材中，對于學生健康心理素質與自我管理能力做出了相應的要求；在八年級的教材中，著重培養學生學會尊重他人、關心他人，并合理履行自己的權利和義務；在九年級的教材中，要求學生通過學習學會承擔相應的社會責任，具有強烈的社會責任感，在未來的生活學習中勇于面對挑戰、承擔責任。由此可見，初中三個年級的思想品德教學內容都與培養學生的法律素質有著息息相關的聯系。
換言之，在思想品德教學中，法律元素隨處可見，其二者互相促進，互相滲透。同時，通過這種滲透教育的方式，學生的法律意識得以不斷增強，而法律意識的增強促進了相應思想品德課程教學目標的最終落實。
二、在中學思想品德教學中滲透法制教育的主要策略
（一）教師不斷提升自己的素質，用豐富的法律知識武裝自己
要想在中學思想品德教學中滲透法制教育的內容，教師自身就必須具備豐富的法律知識。試想一下，如果教師的頭腦都空空如也的話，其所開展的教學會是多么的貧乏。因此，教師必須利用自己的課余時間進行法律知識的完善與補充，凡是與教學相關的國家各項法律法規教師都應該有所了解。充分的了解之后，能讓教師在教學中形成自然的條件反射，一旦在教學中有相應的結合點，滲透教育立即開展。
（二）深入挖掘教材中與法制相關的內容
在初中思想品德教學中，教師應該深挖教材中蘊含的法制內容，在教學中潛移默化的進行法制教學內容的滲透，讓法制教育與思想品德互相促進，融為一體。
例如，教師在進行《消費者的基本權益受法律的保護》這一章節內容教學的時候，可以在教學中讓學生樹立自覺維護自身利益的法律意識，做一個知法、守法、懂法的理性消費者。一旦在消費中遇到各種問題，要勇于利用法律武器進行維權，以保護自己的自身權益不受侵害。同時，在思想品德課程中學生也學習到如何進行合理維權，一些無理取鬧或者是無中生有的維權也是需要杜絕的。
（三）創設情境，讓法制教育的滲透更加有效
情境教學法是現如今十分受到教師推崇的一種教學方法，在思想品德教學中滲透法制教育也離不開情景教學法。情境教學法能讓學生完全放下放松，在身臨其境的氛圍中感受“法制”的魅力。
例如，教師在進行《消費者的合法權益受法律保護》這一章節內容教學的時候，就可以為學生構建一個到商場購物，結果買到假冒偽劣產品的情境。為了營造情境，教師可以讓學生進行不同的角色扮演，有的學生扮演買東西的顧客，有的學生扮演商場負責人，而有的學生則扮演工商部門的執法人員。這個角色扮演的過程其實就是一個情境創設的過程。通過情境構建，原先可能需要花費很多時間和精力向學生講解的法律問題和道德問題等一下子變得迎刃而解了。
（四）提升學生的學習積極性，讓法制教育的滲透更加徹底
在初中所有的教學科目中，思想品德是與法制內容聯系最為緊密的學科。但是很多學生對思想品德課程的學習完全沒有興趣，學習效果十分低下，就更別提有效的進行法制內容的滲透了。為了扭轉這一現狀，在具體的教學中，教師應該通過各種有效途徑提升學生的學習興趣，進而更加系統的掌握相關的法律知識。
例如，教師在進行《公民的義務》這一章節內容教學的時候，為了讓學生更加清楚的了解權利與義務之間的相互關系，就可以為學生組織一場別開生面的辯論賽。通過正反方的激烈辯論，原本在學生心目中十分模糊的權利與義務之間的辯證關系一下子變得豁然開朗。學生也明白了享受權利和履行義務是一致的，每個公民既能享受應得的權利，也必須履行應該履行的義務。這種趣味盎然的教學模式在調動學習積極性的同時有效的滲透了法制知識。
關鍵詞：思想品德；法制滲透；素質教育。
思想品德學科滲透法制教育，對于貫徹黨和國家的依法治國和以德治國方略，全面推進素質教育，都具有十分重要的意義。為了全面貫徹黨的教育方針政策，全面落實義務教育階段學生的綜合素質，提高全民族的法律意識，充分遵循思品學科教學的規律，根據學科的特點挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素。注意研究法制教育的滲透方法，使學科教學與法制教育兩者相融，只有這樣才能使學科教學中的法制教育收到實效。我結合自己的思想品德教學經驗，在新課程改革方法的指引下，談談我對我思想品德學科滲透法制教育的具體做法，拋磚引玉，以便和同行們商榷。
一、滲透在學生的日常行為中
初中思想品德課在滲透法制內容時，我們應從學生的年齡情況出發，從家庭教育背景以及學生本人生活經驗和已有的知識現狀入手，緊扣學生實際生活，體現“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，來培養學生的法制意識。如我在教學“保護自然環境”時，引導學生聯系現實：看看現在柏果拖長江、茨菇小河等的河流是否是一條清澈見底的，和二十幾年前完全不一樣。以前小孩在小河中游泳、打水仗，河里的魚鮮美好吃，婦女在河邊洗衣服；現在河里的魚許多已不能吃，就連河水的顏色有時也泛黑，發出怪味，這是為什么？學生通過分析、討論、比較就會發出感嘆：“保護自然環境是多么重要啊！”此時再適時介紹《環境保護法》，使學生了解世界各國都已經很重視這個問題，所以每年的6月5日定為“世界環境日”。這樣聯系實際滲透法制知識，使學生不是被動接受，而是自然認同。
二、滲透在課題教學情景中
又如在教學《學會合理消費》時，可以先讓學生把教室布置成一個小型超市，讓墻上、黑板上、柜子里掛滿或擺滿各種有關消費者安全的食品、飲料、調料……另外，在教室的后墻上方，貼上一些標語，創設濃厚的法制教育氛圍。使學生步入教室就能在情緒上受到感染，情感上產生共鳴。在這種情境中，學生的情感得到升華，既激發了學習欲望，又達到了情與知的完美結合。
三、滲透在學生的日常生活中
愛玩是兒童的天性，玩也能有效激發學生的學習興趣，調動學習積極性。我在教學“我們身邊的規則”時，要求學生看到紅綠燈會說幾句簡單的命令，教師精心設計了教學環節：首先讓學生動動手、剪一剪、畫一畫，每人準備紅、綠、黃三種指示燈，然后讓學生做游戲。請三人分別扮演指示燈、警察、行人，表演過馬路的情景，邊表演邊學習，并進行拓展練習，同時，教師還將一些簡單的禁令標志布置在教室里，如左轉、右轉、禁止停車等，此時，小小的教室就變成了公園、馬路、停車場。學生在愉快的游戲中，既掌握了法律知識，又了解了許多交通法規，增強了學生自覺遵守交通法規、維護交通秩序的觀念。
四、滲透在學生教育教學個案中
我在教學“維護公共秩序”時，采用實例分析的方法讓學生討論后再得出結論。課堂上老師向學生提出這樣一個問題：某人偷了一輛電動自行車想要低價出售，而你正需要一輛電動車，你是買還是不買？教師的話音剛落就有同學說：“便宜東西干嘛不買？！”有的說：“偷來的東西不能買，買了就是幫助小偷銷贓。”雙方各持己見，爭論不休。老師見時機已經成熟便出示相關的法律條文對他們說：“《治安管理處罰法》規定，對明知是贓物而購買的，處5日以下拘留，500元以下罰款。因為明知是贓物而購買的行為，直接幫助了犯罪分子逃脫罪責或得到非法利益，還干擾了司法機關查處案件，給社會帶來了危害，因而要受到法律的制裁。”這樣說，同學們都明白了購買贓物是違法行為，紛紛表示不能貪圖便宜購買贓物，而且表示如果發現別人有銷贓的行為要積極向有關部門舉報。這樣就在輕松愉快的氣氛中，法律知識深入到了每個學生的心里，也取得了較好的教育效果。
五、滲透在多媒體教學手段中
課堂教學中充分利用現代信息技術，能及時、廣泛地了解各種信息，同時也能適時地對學生進行法制教育。如在教學《維護消費者權益》時，上課鈴一落，教室里鴉雀無聲，巨幅的銀幕上放映著南方某游覽區纜車墜落事故的全過程，血肉橫飛，哭聲震天，慘不忍睹的畫面配以雄渾沉重的畫外音強烈地震憾著每一個學生的心。突然，畫面和聲音戛然而止。緊接著，教師便用標準流利的普通話很有感情地發問：“這一案例讓我們觸目驚心，然而痛定思痛，我們應該怎樣避免這種悲劇的重演？當消費者的合法權益受到非法侵害時，我們如何拿起法律武器保護我們的合法權益？”由此既完成了思品教學目標，又使之和法律教學有機整合，起到了事半功倍的作用。
六、滲透在教學效果的檢測中
關鍵詞：思想品德教學；教育滲透；形成活力
青少年是祖國的未來和民族的希望，他們的思想素養決定著民族進步的步伐，他們的法律素質的高低，在一定程度上決定了未來社會的穩定程度。作為肩負人才培養的教育應當關注學生的法制教育，思考自身學科之法制教育滲透的問題，現將自身的思考和實踐拙于筆端，以期得到廣大同仁和專家的指教。
一、形成思想品德教學滲透法制教育活力需加強性情陶冶
加強對青少年學生的法制教育是十分重要的。但我們所必須看到的現實是，法律常識一般比較抽象，作為學生其能夠接受的興趣不是很濃。要想讓一個個學生喜歡上那些比較抽象的內容，那必須賴于一定的載體。我們比較有意義地感到，肩負著培養學生良好道德素養的思想品德學科課程，在教學時如果能夠比較有效地進行滲透，那將獲取兩全其美的效果。應當說思想品德教學要求學生形成良好的行為習慣與對學生進行法制教育是合拍的。如果在思想品德教學中注意法制教育的滲透，如果在思想品德教學的法制教育的滲透中注意學生良好性情的陶冶，那將會比較理想地獲取滲透的效果。所以，在形成思想品德教學滲透法制教育活力中，比較關注所滲透內容可能給學生帶來的性情陶冶，努力讓一個個學生能夠得以性情的陶冶。從平時的思想品德教學實踐看，雖然某些方面的內容還不能完全與法律法規掛起鉤來，但如果將其做出相關延伸性的思考后，那也就完全可以上升到法制和法律的高度。如一些日常行為，看似雞毛蒜皮的事情，但真正遵守起來就是比較現實而又理想的遵守法律法規。所以，在平時教學中，注意將相關的日常行為規范的要求與法律法規進行聯系，并以相關的情境呈現出來，讓學生得以潛移默化的熏陶感染。
二、形成思想品德教學滲透法制教育活力需加強心智啟迪
法律概念抽象性使學生不大容易接受，我們可以采取的策略是，利用可以利用的教學手段實現學生心智的啟迪。如，在平時的教學中利用相關的課題內容，組織學生進行辯論，讓學生在廣泛的智慧凝聚時爆發出思維的火花，實現學生益智的效果。組織學生進行辯論，不完全需要以正反雙方進行擂臺，可以以人們對相關問題的看法讓學生進行思考，然后提出自己的看法。無論是正面的看法，還是負面的看法，都允許學生進行敞開心扉地表達，真正意義上做到無拘無束。在學生的辯論中，要求學生允許別人把話說完，然后再去自己表達。例如，在教學《公民的義務》時，為了讓學生更清楚地認識權利和義務之間的關系時，就將社會上的一些人只求享受權利，不去履行義務的現象搬上桌面。讓同學們進行一場辯論。同學們有的也以為既享受權利，又要自覺履行義務。而有不少學生反而這樣以為，應當讓人們去多享受權利，少履行義務或不履行義務。這樣學生一點點地辯論著，越辯其辯論的熱情越高，爭論也顯得越是激烈。學生經過辯論，對權利和義務一致性有了較為清楚的了解。所受到的啟迪也比較深刻，普遍產生這樣的觀點：每個人既要享受權利，又要履行義務。
三、形成思想品德教學滲透法制教育活力需加強行為匡正
學生的行為情形，從一定意義上講決定著其對法律相關條款的理解程度，也從相關意義上說明，思想品德在學生心理所烙下印記的深淺程度。有時也會出現這樣的現象，由于自己行為良好或者某些意義上的行為規范，導致行為結果遠離一些人們普遍認為的不良或者某種程度上的可能性違法。在平時，不少學生對自己的行為結果也是心知肚明的，但有時就是因為語言和行為的沖動，導致自身違反紀律。鑒于此，形成思想品德教學滲透法制教育活力需加強學生行為的匡正。加強學生行為的匡正，有時是得不到學生理解和支持的，有時還完全會引起學生的怨恨情緒，形成某些方面的逆反心理。為了學生行為的匡正，在平時的工作和生活中，尤其在平時思想品德的教學中，我們還應注意了解和搜集一些典型的案例，這些典型的案例應當典型在對相關法律的觸犯，并且是多重意義上的非故意行為。如果我們能夠在教學中多以案說法，為學生提供活生生的法制宣傳教材，那學生將完全會在自身的行為中產生諸多的自覺。加強學生行為的匡正，還需要做出相關意義上的引導，對一些學生的魯莽要做相關的疏導工作。如利用微課程，將社會上的一些過失犯罪制作成課件，學生便從渾然一體的圖片、畫面和文字中感到行為魯莽的嚴重性。學生亦便比較理想地感到凡事必須三思而后行。總而言之，形成思想品德教學滲透法制教育活力，需要人們去披荊斬棘地進行探究，需要人們進行理想的教育實踐。只要潛心研究，思想品德教學滲透法制教育活力定能綻放出靚麗的奇葩來。
作者:王娟 單位:江蘇省溧陽市第二中學
參考文獻：
［1］劉先秦.科學發展觀視野下的法制建設與發展［J］.合肥師范學院學報，2008（5）.
