時間：2023-01-31 05:36:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇農民入黨申請書，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
X村XX年度發展黨員工作總結
按照年初制定的黨員發展工作計劃,以及縣委組織部“8531”工程要求，根據我村發展黨員情況，總結如下：
在“堅持標準，保證質量、改善結構、慎重發展”的原則下，今年共發展黨員2名，預備黨員5名,黨員的年齡大都在35歲左右。
新發展的黨員中初中文化的4名，高中文化的2名，文化程度較高，分布較合理，改變了過去發展黨員慢，老黨員多的現象。
按照把青年農民、女同志和致富能手作為發展重點，以適應社會主義現代化的需要，發展的黨員中有致富能手3名，其中有1名女預備黨員。
嚴格落實縣委組織部“8531”工程，保持黨員發展的連續性、穩定性、和理性。共確定先進分子10名，其中寫入黨申請書的8名，重點解決了因支部不健全、久拖不決的先進分子的考察，確定3名入黨積極分子，并從中考察2名發展對象，已經全票通過。
在發展黨員的工作中，也出現了一些情況，如對于原來沒有并村前的黨支部發展的預備黨員問題的，由于在并村后，黨員人數的增加，原來幾個村的黨員互相不了解，其中，紅一村和紅二村之間過去的矛盾很深，而且兩村黨員懸殊有一倍以上，造成3月2日的3個預備黨員轉正工作沒能最終在支部大會上通過，只好延長半年，給黨員的發展工作帶來不穩定因素，預備黨員思想情緒大，需要黨委多做黨員的思想工作，為今后的黨員轉正工作打下基礎。
X鄉X村黨支部
XX年十二月十日
我叫***，男，漢族人，1987年08月13日出生，籍貫吉林省松原市，共青團員，本科生在讀，現就讀于青島大學，在商學院主修管理科學。家庭成員：父親****，黨員，公司職員，母親******，普通群眾，農民。我1987年08月13 日出生在*****省*****的一個普通家庭，爸爸是一名老黨員，對中國***也有著堅實的信仰和深厚的感情，從小就給我講黨的歷史，給我講優秀黨員的事跡，我也通過電視、電影看到了無數的黨員為了中國人民的幸福拋頭顱灑熱血，我被他們的精神深深的感動著，讓我從小就對成為一名黨員有了一種朦朧的向往。1994年09月，我進入了大新小學小學，在這里開始了我的求學生涯。在一年級的時候就作為第一批學生光榮的加入了少先隊。當我第一次帶上那鮮艷的紅領巾、第一次喊出我的宣誓口號時，我感受到了人生的第一次飛躍，我知道那紅領巾是無數先烈用鮮血染紅的，我一定要好好的保存它。在青島我念到小學四年級，因種種原因我轉回啟東學習，在鎮屬中心小學度*過了剩下的小學生活。兩年的時間里又我認識了很多的好朋友，我們有著相同的愛好和相似的性格，那時的我們對未來充滿了希望。在五年級時我憑借自己一口流利的普通話，代表學校在啟東市廣播電臺進行播音，為學校爭得了榮譽。整個小學時光我積極刻苦，成績也得到了大家的肯定，“三好學生”、“雛鷹少年”都是我小學時代的坐標。
1999年09月我跨入了長龍中學的校門，我的新生活又將開始。入校后不久我就在學校的廣播電臺任職。每周，我和其他三位同學會在班會時間進行播音，報道學校趣事和新聞，給同學們的課余生活增加趣味。初二那年我開始在班上任職，先后擔任了校文明監督員、班長等。2002年12月31日，我就因為成績優異思想進步，第一批進入了中國共青團，成為了一名光榮的共青團員，在宣誓的那一刻，我無比激動，但同時也感受到了一種責任。共青團員是青年學生中的先進分子，成為了共青團員就要更加嚴格的要求自己，為周圍的人樹立一個榜樣，讓大家共同進步。因為我的刻苦用心，我在中考以610，考入了******市重點高中——****中學。
2002年9月，我走進了
高中。高中是一個完全不同于初中的概念，在這里無論是學習還是工作想要做出成績非常不易。但是我相信這是一種挑戰，在智商、情商完全平等甚至不及別人的時刻我只能用自己加倍的努力保證我的成功，我也這樣做了。通過我的努力，第一次月考我拿到了年級第五班級第二的好成績，我的優異顯露無疑，我也成了大家追趕的對象，帶領著大家向著更高的地點進軍。除了主要課程的學習之外，我還對一些副科知識，如歷史、地理和政治，非常感興趣，在這些科目的考試中還經常拿到滿分。整個高中，我拿到了全國奧林匹克第二名、三好學生等證書，這些都是我刻苦努力的成果，收獲高考是我的必須，讓自己更加充實。2008年9月，我進入青島大學，開始了我的大學生活。我并沒有被選入班委，但是我參加了學生社團。在數目繁多的社團中選擇了****協會，并成為其中的一名干事。因為我的好學和勤奮，我在大一下半學期即被認定*****社長。大二，我接任****，對院青下達的任務直接負責。大學至今快三年的時間里，我積極參加了院系和學校的活動，同時也取得了一些學習*上或者工作上的成績。當然，在大學中我更加注意對黨的理論和知識的學習，入黨的愿望也越來越熱切。大一一開學我就遞交了自己的入黨申請書，并且在大二上半學期就接受了黨校學習，并順利結業。通過學習《中國***》等諸多有關黨的理論知識，聽了老師的講解和優秀黨員的演講增進了我對黨的認識，拉近了我和黨的距離。通過學習，我對黨的性質、指導思想、綱領、路線都有了較深刻的了解。中國***是先進的黨，加入中國***可以更好的為人民服務，因此，我志愿加入這個先進的集體，為社會主義事業做出貢獻。
我現在是一名大學生，在歷次的堅定不移的聽從***的指揮，擁護黨的領導。在平日的學習、工作和生活各方面熱心幫助周圍的同學，積極主動的參與集體的工作和社會實踐以自己的模范行動影響和帶動廣大學生成為德智體美等全面發展的人才。今后我會嚴格的要求自己，認真地體會黨全心全意為人民服務的內涵，努力使自己的行為向一名真正的黨員靠攏。
趙拴身邊的同事都知道他有一本已經破舊但自己十分珍惜的《貴州省地圖冊》,地圖冊每頁都有他用各種筆畫下的線條和圈圈點點――那是趙拴采訪所走過的路線和到過的地方。
在國企當過工人、做過高校教師的趙拴,1992年底調入貴州日報社。比進入新聞隊伍的同齡人入行晚很多年的趙拴,至今依然清晰記得自己剛進報社時的那份激動:“高興得好幾天難以入眠,覺得自己能做一名黨報記者真是人生的大幸。”也許,正是這種發自內心的珍惜,驅使他在新聞從業路上更加投入,更為用心。
有責任感的記者一定是痛苦而幸福的
在喀斯特地貌十分典型的貴州,上世紀90年代還有許多鄉村因耕地貧瘠,脫貧無門。面對落后貧困的家鄉,趙拴主動請纓,提出在貴州日報一版開設“走進貧困山鄉”系列報道專欄,并獨自承擔了全部采訪任務。他用了8個月時間,只身走遍全省48個國定貧困縣的近200個外界罕知、外人罕至的極貧村寨采訪。他克服種種難以想象的困難甚至冒著生命危險,深入大山深處一些尚處于半原始生活狀態的苗、瑤等少數民族同胞聚居村寨,與那里的村民和干部同吃同住,行程18000里,寫出64篇在省內外引起極大震動和反響的專欄報道,并在當年獲“貴州新聞獎”一等獎,被譽為貴州“新聞扶貧”的成功范例。
除夕夜,正是萬家團聚之時,趙拴卻走進進城謀生的農民工租住房里，體驗他們的年夜飯;元旦凌晨1點,他還在國有企業的冶煉爐旁記錄著工人們揮汗勞動的場面;父親患癌癥臨終前的一段日子,很想讓唯一的兒子守護身邊,可趙拴卻因到基層采訪,沒能滿足父親的愿望,留下了對父親永久的歉疚;他剛從記者站調回報社時,沒有住房,妻子也還在基層工作,他就和上初中的兒子住招待所，常常,他讓年少的兒子自理學習和生活,把牽掛和擔憂深藏內心,依舊獨自行進在遙遠的采訪路上……趙拴剛進報社時，貴州交通條件還非常落后，他用了不到5年的時間跑遍了全省80多個縣(市、區),這在全省新聞界是不多見的。迄今,他到過全省1000多個鄉(鎮)、村和寨子,省內總行程約6萬公里;十多年采訪用過的采訪本,有130多個,摞起來有近2米高。
天道酬勤,艱苦的付出必定會有回報。在他近15年的新聞生涯中,5次獲中國新聞獎(二等獎4次、三等獎1次)。僅獲中國新聞獎、全國省級黨報新聞獎、貴州新聞獎就有30余次。
趙拴說:“有責任感的記者一定是痛苦而幸福的。”
幾年前,趙拴擔任貴州日報記者部主任。從記者站調到省城的趙拴,心中那份對新聞事業的執著和專注一點沒變,他更加把思考和關注的重點放在“三農”和扶貧開發上。
2003年,他提出并主持策劃了《扶貧開發百鄉行》大型系列報道,歷時9個月,組織和帶領6名年輕記者對全省100個一類重點扶貧鄉(鎮)進行深入采訪報道,這組系列報道得到省內外普遍贊揚,并獲中國新聞獎二等獎。
聚居在都市角落的進城務工農民的生存狀況讓趙拴深感憂慮,2002年夏,他帶領兩名記者走進這些“都市村落”進行隱性采訪,與“背篼”(貴州人叫身背背篼進城謀生的農民)兄弟一起圍著火爐吃烤洋芋、喝“包谷燒”酒;深夜與進城農民心貼心地交談……通過長時間深入調查采訪,他們采寫的整版長篇通訊《都市里的“村落”》見報后,在社會上引起強烈反響,這篇深度報道獲貴州新聞獎一等獎,被專家稱為“難得的具有社會學意義的佳作”。
2006年,他再次關注農民工,一手策劃并參與采寫的《聚焦“黔軍”――務工農民兩地書》系列報道在貴州日報一版刊出。為了完成好報道,趙拴帶領記者輾轉數千公里,深入到沿海地區城鎮鄉村尋訪貴州農民工,零距離體驗他們的苦樂憂喜……這組別具創意的報道以真摯的情感、新穎的形式、鮮活的切入受到廣大讀者一致好評,不少網站紛紛轉載。
既然上路,就必須一往無前
記者部是鐵打的營盤流水的兵,從這里走出去的不少年輕記者都以趙老師為楷模,學習他大膽創新、精益求精的鉆研業務精神。
貴州山多,縣鄉公路險峻。每次回憶起采訪路上的屢次車禍、多次險情,趙拴坦然無懼。
江口縣、關嶺布依族苗族自治縣和遵義等地采訪途中,3次遭遇碰車事故,最嚴重的一次,他受傷兩個多月后才康復;一次去思南縣,他坐的鄉村班車,下坡時,剎車失靈,情急之下,司機將車一頭開進了路旁的排水溝,側靠到山體上,路的另一側就是萬仞懸崖;去松桃苗族自治縣時,乘坐的吉普車剎車失靈,幸虧正巧行駛在一段平路上,車滑行近1公里才停下來;去雷山縣望豐鄉甘益苗寨途中,山洪引發的山體滑坡幾乎阻斷了原本就狹窄的山路,吉普車貼著懸崖小心翼翼地冒險通過,稍有不慎,后果不堪設想;還有一次是在余慶縣,他們親眼看見前面的一輛貨車翻入了水庫……
盡管每次都是有驚無險,但事后不免讓人為他擔心。可他在日記里卻是這樣寫的:“任何困難和危險,都不能使我半點動搖。既然上路,就必須一往無前。”
責任源自那些平凡而崇高的微笑
細心的讀者都能從他的新聞作品里讀得出來“責任與良知”。到報社上班的第一天,趙拴就在采訪本上端端正正寫下了6個字――“敬業、責任、良知”。這么多年來,他始終如初地默默踐行著這句話。
采訪過的那么多人里,給趙拴印象最深刻的,是那些生活在最底層,背負著常人難以想象的艱辛、苦難和辛酸,卻仍微笑面對人生、默默奉獻的普通百姓。趙拴說：“他們是我的采訪對象,又是我靈魂的洗禮者,更是我內心深處不竭的力量源泉。”
納雍縣姑開鄉發都寨有一位叫羅學文的苗族青年,他是村里的第一個讀書人。因為偏遠貧困的姑開鄉許多村民信奉基督教,他被送到省外一所神學院學習,畢業后分配到城里從事宗教工作。但僅僅呆了一個月他就主動放棄了。他說貧困家鄉那些渴望讀書的孩子,是他心中無法割舍的牽掛。于是,他毅然決然地回到家鄉,自己創辦學校。他把自家寶貴的幾分水田用來壘了兩間“干打壘”教室,開始他艱苦的教師生涯。因為沒了田,家里只能常年吃洋芋,日子過得很苦、很難。趙拴在那所簡陋的學校采訪時正是初冬,雨霧籠罩,天氣奇冷,只穿了兩件單衣的羅學文,卻始終面帶真誠的微笑,講述他的故事。
一位年近60歲剛剛入黨的布依族老農,微笑著對趙拴談起了他對黨的追求。他19歲時寫了第一份入黨申請書,之后,僅識幾個字的他幾乎每年都會向組織遞交入黨申請,盡管每次他都只能歪歪扭扭地寫幾行字,但他卻從不放棄,整整堅持了40年。
望謨縣麻山鄉是貴州省最貧困的鄉之一。采訪結束離開時,一位黃姓干部竟要給趙拴跪下,他說自己是第一次看到省報記者,感謝趙拴到麻山傾聽他們的喜怒哀樂……
這樣質樸的基層干部形象,趙拴時常能夠在邊遠的貧困山鄉采訪時遇見。他們生活和工作的地方,地處偏遠,付出和所得明顯不成正比,但聽不到他們半句怨言,就這樣在山區默默奉獻一生。趙拴說：“每當我稍有懈怠時,這些生存在時尚與繁華背后,讓我流淚、讓我奮進的人們就會鮮活地浮現在眼前,一種深深的自責和內疚就會撞擊于心。”
是什么力量讓趙拴不畏艱險,勇往直前? 他說,平凡的崇高更能震撼人心。那些烙印在趙拴靈魂深處的微笑,是他心中一種永遠的激勵。“那些普通人骨子里保留著的真誠、正直和善良讓我永遠敬重。”他說,“這些讓心靈顫抖的音容笑貌,時時刻刻給予我鞭策,我沒有理由不為他們舞動我手中的筆。”
與年輕記者交流時,趙拴經常感嘆的一句話是:做一個“在寫的記者”容易,但做一個“在思想的記者”難;創新應是記者永不停歇的追求。他說,新的時代要求我們,不僅要有用腳“跑”新聞的精神,更要有用腦“寫”新聞的追求。
趙拴說,記者的職業生涯注定與清閑享樂無緣,作為擔當社會道義傳播職責的新聞人,首先應該德行端正。他說,對每一個記者來說,誘惑是一種考驗,記者如果過于功利，就會失去原則、失去公道、失去良知，而記者個人的行為已不僅僅代表個人，很大程度上代表著報社的形象。記者的形象，就是報紙的形象，這是多少錢都買不到的。他時時告誡自己，做一名黨的新聞工作者，必須德能兼備。
“一元復始，萬象更新”。今天我們在這里歡聚一堂，總結選派干部工作，熱烈歡送在我鎮任職期滿的8名第二批選派干部以及我鎮4名選派到村任職的干部。首先我代表鎮黨委、政府給大家拜個晚年，祝大家在新的一年里身體健康、心情愉快、工作順利、合家歡樂！對大家三年來的辛勤工作和無私奉獻表示衷心的感謝和由衷的敬意！剛才，大家暢所欲言，對自己任職期間的工作和生活做了很好的總結和回顧，對xx的發展建設提出了許多很好的意見和建議，聽了后，深有感觸。借此機會，我談兩點體會和想法：
一、充分肯定工作成效
選派到村任職三年以來，大家牢記使命，堅持以黨的事業為重，自覺克服兩地分居、生活不便等種種困難，在工作和生活條件比較艱苦的情況下，發揚黨的優良傳統和作風，迎難而上，以高度的事業心、責任感和飽滿的熱情，較快地適應了環境，迅速投入到我鎮農村經濟發展和組織建設崗位上，扎扎實實地開展工作，取得了很大的實效。選派任職期間，大家通過熟悉當地情況，大膽開展工作，以超前的思維和良好的業務素質，用先進的管理經驗、技術和新的工作思路、方式方法，進一步加強了我鎮村級組織建設，優化了班子結構，增強了班子的整體功能；理清了發展思路，農民和村集體增收有了較大起色；興辦了大量基礎設施，增強了發展后勁；解決了農村不少矛盾和問題，密切了干群關系，維護了社會穩定，產生了積極的政治影響和良好的社會與經濟效益，部分選派村的面貌有了較大的改觀。同時，選派干部自身在實踐中得到了鍛煉，增長了才干，取得了成績，為我鎮鎮村干部樹立了榜樣，得到了全鎮廣大干部群眾的一致好評。具體體現以下幾個方面：
一是組織建設得到加強。選派干部到村任職伊始，恰逢農村“小學教”活動和“三個代表”重要思想學習教育活動全面展開。以學習教育活動為契機，廣大選派干部進組入戶，深入調查研究，摸清村情民意，切實抓好理論學習、對照檢查和整改提高，制定規章制度，狠抓工作落實，使任職村的學習教育活動開展得有聲有色，也使村級組強逐步正常運轉起來。如果沒有選派干部，學習教育活動就難以取得這樣好的效果。如：友林村選派干部陳先洛、橫陽村選派干部朱向東認真抓好學教活動，受到了省市督查組的肯定與表揚。近三年來，選派干部認真抓好村級換屆，健全了班子，優化了結構，增強了整體功能。如選派村躍進村、新博居委會，原先的村級班子不健全，村黨支部工作無帶頭人，在鎮黨委的高度重視下重新選定產生了新一屆的領導班子，目前村級班子戰斗力和凝聚力比較強，工作成效十分明顯。近三年來，選派村積極發展黨員30多名，培養入黨積極分子40多人，另培養了40多人遞交了入黨申請書，在解決黨員隊伍年齡老化、村級組織后繼乏人的問題上取得了明顯進展。
二是發展經濟有了起色。選派干部緊緊抓住發展經濟這個強村富民的中心任務，以4萬元發展集體經濟啟動資金為“酵母”，積極爭取外援，大力開發資源，盤活存量資產，推動了選派村經濟發展。友林村利用4萬元選派干部項目資金，并爭取市財政項目配套資金2萬元，以入股形式與人合作興辦機械制造廠，并將村集體所屬近千畝荒山租賃出發展林果業，增加了村集體收入近10萬元；埂東村利用4萬元的項目資金，每年增加村集體收入5000元，并把12間閑置辦公房對外出租，年租金收入近萬元。華富村利用項目資金，采用入股方式合辦了油缸廠，每年可為村創收7000元，并且盤活村集體資產，開發荒山、將舊村部出租，給村集體創造了經濟效益。其他各村項目資金動作也實現了增值擴張，村集體收入明顯增加。
三是富裕農民成效明顯。選派干部圍繞農民增收、農業增效，立足村情，制定規劃，大力發展村級經濟，著力推進農業和農村經濟經構調整。實施種植、養殖和中介服務等項目20多個，橫陽村開辟了60畝茶園，年村集體經濟收入增加約1.4萬元。馬尹村組織實施了西新圩農田發包，三年來共獲得發包收入100多萬元；朝陽村積極引導群眾搞良種種植、發展水產、家禽養殖和介紹富余勞動力外出務工，今年又促成養殖戶開發圍網養殖，農民收入增加明顯。近三年來，12個村農民人均純收入累計增加額高于全鎮平均水平，農民生活水平得到進一步提高，部分貧困村的落后面貌得到較好改觀。
四是自身素質得到提高。選派干部在村里任職的這段經歷，是自己的一生中留下的一段閃光的足跡，為自己的人生增添了光彩的一頁。大家在農村基層工作中，高標準嚴要求，自覺接受組織和廣大干部群眾的監督，加強了黨性鍛煉，增強了黨性修養。在思想政治素質和業務素質都得到了進一步提高的同時，深化了對農村工作的認識，強化了發展觀念和艱苦奮斗意識；學會了新形勢下做好群眾工作的方式方法，提高了領導水平和能力，增強了全局意識；受到了艱苦創業、無私奉獻的生動教育和啟迪，經受了摔打，磨煉了意志，增長了才干，積累了經驗。更重要的是選派干部與當地農民結下了深厚的感情，使任職村成為他們生命中的第二故鄉，留下了一段不可磨滅的人生經歷。通過三年的實踐鍛煉，也涌現出了一些優秀的選派干部，受到了上級的充分肯定和通報表揚。
五是促進農村全面進步。選派干部從我鎮群眾最不滿意的事抓起，從群眾最需要辦的事做起，弘揚正氣，打擊歪風，解決了許多過去長期積累的矛盾和問題，不少村由亂到治。同時，爭取資金，投入基礎設施建設，新建和改村通村公路，新建擴建村部，修建小學校舍，開挖當家塘，修建生產橋涵，疏浚溝渠，實施農電網改造，使群眾的生產生活條件得到了明顯改善。馬尹村三年來共籌資、投資80多萬元修建了村組水泥路，建造了渠道、機耕路、當家塘，實施了學校和村部危房改造。和平村積極協助政府部門為鎮東工業園征地做了大量的協調工作，完成征地面積196畝，征地款274萬元，涉及村民40戶。裕溪、紅星、聯心等村的社會各項事業和基礎設施建設也得到進一步的改善。
二、對大家今后的希望
大家就要結束三年的選派工作了，在和大家的相處中，我們結下了深厚的友誼，三年來，我感到：我鎮在掛職干部的管理方面、在改善掛職干部的生活條件、學習條件方面做了一些努力，但也有照顧不周和不盡如人意的地方，希望大家多多體諒。在今后的工作中，我提兩點對大家的希望：
一是在新的工作崗位上能有新作為。三年的任期對大家來講，這是你們人生歷程中一段值得回憶的經歷。你們選派任職雖然結束了，但你們的世界觀、人生觀、價值觀的鍛煉和改造還沒有結束，你們的素質和能力的鍛煉和提高也還需要長期進行下去，希望大家繼續保持和發揚選派期間的優良作風，珍惜時光，刻苦學習，勤于實踐，埋頭苦干，開拓進取，努力為的各項事業做出新的貢獻。你們現在都要回到各自的工作崗位，但不管是在什么崗位，干什么工作，我希望大家以更高的熱情和更積極的姿態，投入到新的工作中去，解放思想，大膽開拓，勇于創新，不斷促進各項工作不斷發展。要走好今后的路，就應該在這幾年工作的基礎上，在新的更高的起點上，加強鍛煉、加快成長、加速前進。希望大家在今后的工作中嚴格要求自己，把在農村工作的寶貴的實踐經驗運用到今后的工作中去，進一步加強學習，增強黨性修養，提高自身的思想政治素質；進一步深化對“三農”工作的認識，能夠關注農村、關心農民；進一步作好表率，在今后的工作中言傳身教，將好的工作經驗、工作方法和工作思路傳授下來。
二是繼續為xx發展做貢獻。陳先洛、呂駿、朱向東、承滿、趙作濤等同志都是從省、市、縣選派到我鎮的，你們在這三年中作出的犧牲特別的多。任期雖然結束，但我殷切希望大家繼續關心支持任職村的發展，真正把xx當作自己的第二故鄉，今后一如既往地關注關心xx，保持經常聯系，加強交流溝通，出主意想辦法，為xx的經濟社會發展給予更多的幫助支持，回去后爭取當好“三員”：發展宣傳員。希望大家回去后要大力宣傳xx改革開放、經濟社會發展、安定團結的大好形勢，大力宣傳xx良好的投資環境和資源優勢，充分利用本單位和部門的有利條件，調動一切有利因素，更多地為我鎮的招商引資工作牽線搭橋，創造良好的招商工作外部環境。信息聯絡員。繼續做好xx與省、市、縣各部門溝通與交流的橋梁和紐帶，將上級的和xx經濟社會發展相關的政策信息傳遞給我們，將我們xx的發展動態及時向上級領導和部門匯報，使xx的發展占先機，經濟受關注。決策指導員。大家要結合上級部門實際情況，運用自己的專業知識和專業技能，在深入調查研究的基礎上，多出主意、多想辦法，積極建言獻策，對xx經濟社會發展的各項決策進行指導，提出建議和意見，替我們分憂解難，推動xx各項工作再上新臺階。
【關鍵詞】心理危機干預 高職 思政教學體系 調查 分析
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）01C-0041-03
為了進一步了解大學生的心理健康問題以及尋找心理危機干預的途徑，我們對大學生心理健康問題作了調查與分析。課題組成員制定了選題調查的學生問卷和教師問卷。本次調查的時間跨度較大，從2010年10月份，直到2011年9月結束。問卷分發廣西工業職業技術學院、廣西水電職業技術學院、廣西建設職業技術學院、廣西機電職業技術學院、廣西國際商務職業技術學院5所高職院校，每個院校發放學生問卷150份，發放教師問卷15份，共回收學生有效問卷715份，教師問卷68份。以下是對具體統計數據進行的分析、綜合和歸納。
一、心理危機干預納入高職思想政治教育的必要性和可行性
當問教師“您認為是否有必要將心理危機干預納入高職思想政治教育”時，四個選項中（A很有必要；B有必要；C沒有必要；D說不清楚），有52.3%的教師選擇了A項，有47.62%的教師選擇了B項，幾乎都贊成開展心理危機干預（見圖1）。
當問學生“您認為將心理危機干預納入高職思想政治教育有無必要”時，四個選項中（A非常有必要；B有必要；C可有可無；D沒必要），有42.19%的學生選擇了A項，有47.55%的學生選擇了B項（見圖2）。
（一）教育內容的關聯性是將這兩者相結合的前提。心理健康教育著重于增進大學生的心理健康水平和社會適應能力，這種能力的體現，恰恰又是以形成良好的思想道德品質為前提的。一個人心理發展的方向要受到其思想和價值觀念的支配，良好的思想道德品質是塑造健康心理的基礎。思想政治教育和心理健康教育都以理想、信念、品德和意志等為重要內容。就內容來說，心理健康教育與思想政治教育是相互交叉、相互聯系和相互滲透的。問學生“您認為心理健康教育內容與思想政治理論課有無關聯”時，四個選項中（A非常有關聯；B有關聯；C可有可無；D無關聯），有69.66%的學生選擇了A項（見圖3）。
（二）教育功能的互動性能夠提高危機干預的實效性和主動性。傳統的思想政治教育工作主要解決學生的政治立場、道德規范和法律意識問題，卻往往忽視學生人格方面的特點，如社會適應、應對挫折、情緒調適及人際交往等。而心理健康教育采取柔性化、隱性化、個性化、多樣化的形式，善于在雙向以至于多向的互動中工作，通過滲透教育、養成教育、示范教育來推進工作，注重依靠學生自己的力量解決他們的心理障礙、病態行為等人格問題，以達成危機干預的實效。通過課堂訓練等有效方式讓學生在潛移默化當中逐漸形成危機干預的意識，從而實現危機者“他救不如自救”。
（三）教育方法的交融性符合高職思政教學課程改革的需要。心理危機干預重在引導危機面臨者及時、有效地接受幫助，要及時地發現學生中存在的心理問題，特別是危機狀態下的心理反應，傳統的講授法（6.8%）不太受同學接受，而到專門的心理咨詢中心等部門，有可能給學生帶來更重的心理負擔，部分學生對心理咨詢等手段解決心理問題有很強的抵觸情緒，這就使危機干預的操作性受到極大的挑戰。就心理危機干預方法而言，大學生傾向于參與到課堂中來，而不是被動地去接受，因此，他們更喜歡情景模擬法（20.1%）、案例分析法（18.7%）、輕松教學氛圍創設（15.1%）和角色扮演法（12.8%）等綜合性教學方法的使用。當前高職思政課程改革教學方式和手段的探索，也正是圍繞如何提高課堂教學的有效性和主動性展開，從這個角度看，這兩者目的是一致的。當問學生“您認為我校心理健康教育中，哪些是迫切需要開展和加強的”時，四個選項中（A個別咨詢；B課堂教學；C舉辦宣傳月活動；D建立心理網站），有49.65%選擇了B項（見圖4）。
二、將心理危機干預融入思政教學各環節，提升干預的主動性與實效性
（一）心理危機干預走近學生是干預的前提。心理危機干預離學生太遠，效果不明顯，成為各高校危機干預的“瓶頸”。而在課堂教學中，學生細微的心理變化經常是在不經意間表現出來的，如“上課注意力是否集中，有無遲到早退，課堂發言中有無不良情緒”等等，當這些心理波動的信號發出時，教師的觀察能力和主動干預意識是第一時間捕捉到信號的關鍵，并將其作為教學內容，實現兩者的有機結合。
（二）找準心理危機干預的切入點。在思政教學各環節中，心理危機干預都能夠找到很好的切入點，既提升思政教學針對性，又實現心理危機“早預防早干預”。以高職思政課思想道德修養與法律基礎（以下簡稱“基礎課”）為例。
1.教育內容和目標上的有機結合。以“基礎課”第一章“珍惜大學生活開拓新的境界”的教學為例。本章內容主要針對大一新生對大學新環境的適應，解決“大學生如何成人、成才、成功”問題。我們注意到在這階段是新生較容易產生心理問題的階段，他們來到一個全新的陌生的環境，往往表現出更多的不適應和迷茫，表現出來的是學習生活無方向，情感交流缺乏，人際關系尚未建立起來的無聊和寂寞。在教學中，應重視第一章的課堂教學，圍繞以上問題展開討論，在心理問題最可能產生的階段積極預防和干預，以對癥下藥，起到很好的引導和開拓作用。
2.教育方法與手段的有機結合。高職思政教學改革的重點之一，就是在教學手段和方式上求新求實。心理危機干預通過有效的訓練能夠幫助學生掌握心理調適的基本方法。
第一，自信訓練是提高學生心理素質的有效途徑。以“基礎課”第三章“領悟人生真諦 創造人生價值”的教學為例。該章節是該課程最重要最難理解的一章。該章圍繞“什么是人？人活著的目的？人怎樣活得有意義？”展開，最終落腳于“如何處理人際關系”等實際問題。而學生常見的如“自卑心理”“人際關系緊張”等心理問題正是影響其生活質量和未來發展的關鍵性問題。能否悅納自己和欣賞他人是衡量一個人的心理狀態是否積極和健康的一項重要指標。在本章教學中，可專門設計一堂訓練課“我自信，我快樂”，加強學生對自我的肯定和對他人的欣賞，內容有二：一是讓學生盡量多發現自身的優點和特點，學會自我欣賞；二是通過對他人的贊美，發現其他同學身上的優點，學會欣賞別人。通過訓練，加深學生對人際交往需要貫徹的“平等、尊重原則”的認識，提高挫折承受能力，培養健康的情緒。
第二，課堂辯論。以“基礎課”第六章第三節“樹立正確的戀愛婚姻觀”的教學為例。課堂上，可采取辯論會形式，正反雙方圍繞“大學生戀愛利與弊”展開，最后達成共識：“理性戀愛利大于弊，放任戀愛弊大于利”，“共同價值觀基礎的戀愛利大于弊，追求物欲的戀愛弊大于利”，“自信是戀愛成功的最有利的心理態度”等。
（三）心理危機干預的效果為思政教學評價體系改革提供有力的支撐。這具體表現在以下兩個方面。一是關注心理健康的學生增加。從已經開設課程的情況看，學生的表現，充分證明了學生心理素質的不斷提高，其中突出的特點是學生對心理問題的高度關注和理性分析。如“從馬加爵到藥加鑫的心理分析”、對“高校貧困生的心理分析”、對“老年人、農民工、下崗工人等特殊群體心理分析”等諸問題的思考和分析等，顯示了對社會高度的關注、較為敏銳的洞察力和較強的研究能力，也是對思想政治理論課教學的很好的肯定，真正讓學生感受到課堂教學在危機干預時的突出作用。二是學生的行為舉止更加文明禮貌。課程支撐體系而言，思想政治理論課的主要支撐點是社會需要和學生發展。因此，其價值取向不僅是讓學生知道一個知識點，懂得一個道理，養成一種思維方式，更重要的是向學生提供正確的感悟與體驗，并內化為學生自覺的行為表現。學生的聽課情況和總體思想政治狀況是好的、向上發展變化的，表現在同學中熱心服務工作的人多了；積極參與社會實踐和教學實習的人多了；向組織提交入黨申請書的人多了；遠離自殺等嚴重心理疾病，快樂自信的人多了。由此，學生對自己、對社會、對人際關系、對挫折困難也有了深入的認識，相當多的學生開始改變自己的學習心理、學習態度，對自己有了新的要求。
三、心理危機干預納入高職思政教學體系亟待解決的問題
（一）對于學生心理危機干預的預警能力和意識差。很多學校缺乏起碼的危機預警意識，當學生發生心理危機時，學校的心理危機干預行動遲緩，對于有心理危機的學生防控意識差；就是學生本身對心理危機干預的認識也很薄弱。當問“你對心理咨詢的看法是什么”時（A去咨詢是件難為情的事情；B去咨詢的人一定都是心理有病的；C心理健康者也可以接受咨詢；D心理咨詢就是做思想工作；E心理咨詢就是聊天；F心理咨詢是沒有效果的）其中有31.91%的學生選擇了A項，17.02%的學生選擇了D項， 17.02%的學生選擇了F項，8.51%的學生選擇了C項（見圖5）。
（二）心理危機干預納入高職思政教學體系的工作缺乏相應的制度和組織保障，組織實施存在問題，沒有形成和確立長效機制。從圖表上可以看出部分學校組織開展心理危機干預的機構主要是心理咨詢機構（A心理咨詢中心；B思想政治理論課教學部門；C院團委或學工處；D其他部門），心理健康教育責任主體單一，沒有形成齊抓共管的局面（見圖6）。
當問教師心理危機干預納入高職思政教學體系是否有教學大綱及實施情況時（A制定了統一的教學大綱并有具體實施方案；B沒有制定統一的教學大綱；C制定了統一的教學大綱沒有具體實施方案；D不清楚），其中選擇B項的就有38.1%，C、D兩項之和就占了28.58%（見圖7）。
（三）缺乏高素質、專業性的心理危機干預工作者和有效的機制。即使是具備相關的心理學知識的人員，也不一定完全勝任危機處理的能力，基本上沒有建立專業化的學生心理危機干預隊伍和有效的機制。當問學生“當你遇到心理上的困難而自己難以調整的時候，你最希望向誰尋求幫助”（A父母；B同學、朋友；C信賴的教師、長輩；D學校心理咨詢中心；E自己承受）其中選擇B和E項之和占66.66%（見圖8）。
（四）投入經費少。高校由于學生擴招導致教育、辦學等經費缺乏，而用于建立學生心理危機干預機制的經費更是少之又少。當問教師“您認為影響心理危機干預的因素有哪些”時（A干預內容、形式缺乏吸引力；B干預資源（如場地、設備、經費等）不足；C學生思想認識不夠；D活動要求和安排不具體；E理論教學與實踐教學聯系不夠緊密），其中有33.33%的教師選擇了B項（見圖9）。
心理健康教育與思想政治教育的結合，不是兩者的簡單相加，而是有機結合。構建有效的高職學生心理危機干預模式，開展有針對性的心理危機干預，對高職院校的發展具有極為重要的意義。將心理危機干預納入高職思政教學體系，探索出一條適應大學生心理危機干預的課堂教學模式，既提升教學的實效性，讓學生在體驗式教學活動中，體會思政課在解決大學生心理問題方面所具有的獨特優勢，又能充分降低危機干預的成本，將危機干預外化為學生的自覺行為，提高危機干預的實效性和主動性，這不失為一種智慧的選擇。
【參考文獻】
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【基金項目】2010年度新世紀廣西高等教育教學改革工程立項項目委托項目（桂教高教[2010]130號）
