時(shí)間：2022-12-06 22:02:46
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇管理科學(xué)與工程，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
[關(guān)鍵詞] 管理科學(xué) 工程發(fā)展 國(guó)內(nèi)外
一、背景
中國(guó)從21世紀(jì)以來(lái),一直以穩(wěn)健的步伐發(fā)展,但是在該領(lǐng)域,國(guó)內(nèi)基本上是在學(xué)習(xí)引進(jìn)西方的理論和方法;而國(guó)外許多管理學(xué)大師提出的管理科學(xué)技術(shù)理論都是由實(shí)踐中總結(jié)而來(lái)。因此,我們更要在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中更要注重自己的創(chuàng)新。隨著理論研究自身和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,許多舊的領(lǐng)域在逐漸淘汰許多新的領(lǐng)域誕生并起著越來(lái)越重要的作用,國(guó)內(nèi)外研究問(wèn)題和研究熱點(diǎn)也在不斷變化。
二、內(nèi)容
國(guó)內(nèi)外管理科學(xué)與工程的定義基本是一致的,管理科學(xué)與工程是綜合運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)、管理科學(xué)、數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)和行為科學(xué)及工程方法,結(jié)合信息技術(shù)研究解決社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、工程等方面的管理問(wèn)題的一門學(xué)科。覆蓋面廣,包含了資源優(yōu)化管理、公共工程組織與管理、不確定性決策研究和項(xiàng)目管理等眾多研究領(lǐng)域,是國(guó)內(nèi)外研究的熱點(diǎn)。該學(xué)科從定性分析趨向定量化研究,從宏觀研究逐步深入到微觀研究,側(cè)重于研究同現(xiàn)代生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)等發(fā)展相適應(yīng)的管理理論、方法與工具,應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)方法與科技成就來(lái)闡明和揭示管理活動(dòng)的規(guī)律,以提高管理的效率。該學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)是以管理科學(xué)為基礎(chǔ),以多學(xué)科知識(shí)為支撐,利用現(xiàn)代化手段和技術(shù),解決管理中的科學(xué)決策及風(fēng)險(xiǎn)研究,管理實(shí)踐中的理論和方法研究,管理的績(jī)效研究,管理的戰(zhàn)略研究等。
國(guó)外管理科學(xué)與工程研究的主要內(nèi)容包括決策與對(duì)策理論、組織理論、運(yùn)籌與管理;其次是信息技術(shù)與管理、管理系統(tǒng)工程、評(píng)估技術(shù)、復(fù)雜性研究和一般管理理論。國(guó)外管理科學(xué)的研究重點(diǎn)在于運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)、系統(tǒng)工程等數(shù)量分析方法來(lái)提高決策的精確度和管理的效率,這些領(lǐng)域一貫以來(lái)都得到人們的重視和資助。而工業(yè)工程、預(yù)測(cè)技術(shù)、數(shù)量經(jīng)濟(jì)分析方法則更多的被從工程角度和經(jīng)濟(jì)學(xué)角度進(jìn)行研究。
中國(guó)管理科學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)為:提高水平、走向世界。提高水平是中國(guó)管理科學(xué)走向世界所必需的發(fā)展過(guò)程,而走向世界則是中國(guó)管理科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略的長(zhǎng)期目標(biāo)。我國(guó)管理科學(xué)與工程研究的主要內(nèi)容是信息技術(shù)與管理和管理系統(tǒng)工程,其次是預(yù)測(cè)技術(shù)、評(píng)估技術(shù)、運(yùn)籌與管理領(lǐng)域。
三、熱點(diǎn)問(wèn)題
1.國(guó)外研究熱點(diǎn)問(wèn)題
一般管理理論――知識(shí)管理、團(tuán)隊(duì)管理及信息管理的方法論、管理系統(tǒng)的哲學(xué)屬性。
運(yùn)籌與管理――隨機(jī)多目標(biāo)問(wèn)題及算法、生產(chǎn)系統(tǒng)的調(diào)度優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)沖突分析和資源罪優(yōu)分析、交互式組和優(yōu)化、金融/保險(xiǎn)市場(chǎng)的定價(jià)模型。
決策與對(duì)策理論――多目標(biāo)決策、不確定性方法、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、多參與主體信息不對(duì)稱決策問(wèn)題、風(fēng)險(xiǎn)和微機(jī)決策分析。
組織理論――組織變革與創(chuàng)新、網(wǎng)絡(luò)組織的組織結(jié)構(gòu)、組織行為、知識(shí)經(jīng)濟(jì)及經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)傳統(tǒng)組織的影響。
管理系統(tǒng)工程――系統(tǒng)分析方法、模擬技術(shù)。
評(píng)估技術(shù)――評(píng)估指標(biāo)體系的構(gòu)造、評(píng)估技術(shù)在項(xiàng)目投資和人力資源方面的應(yīng)用。
工業(yè)工程――并行工程、供應(yīng)鏈、人因工程。
信息技術(shù)與管理――面向應(yīng)用的決策支持系統(tǒng)、電子商務(wù)、數(shù)據(jù)挖掘、信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的全面質(zhì)量管理、決策支持系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法和可擴(kuò)展數(shù)據(jù)庫(kù)模型領(lǐng)域。
2.國(guó)內(nèi)研究熱點(diǎn)問(wèn)題
一般管理理論――人本管理理論、人性假設(shè)及管理研究方法論、管理模式的研究、知識(shí)管理的初步理論、基于知識(shí)的管理激勵(lì)。
運(yùn)籌與管理――動(dòng)態(tài)規(guī)劃、線性規(guī)劃、生產(chǎn)系統(tǒng)庫(kù)存優(yōu)化理論、多重運(yùn)輸調(diào)度算法、各種限制條件下的排隊(duì)系統(tǒng)。
決策與對(duì)策理論――實(shí)際管理問(wèn)題的決策模型、群體決策(委員會(huì)決策)問(wèn)題研究、決策準(zhǔn)則、多目標(biāo)決策、模糊決策、公共選擇的方式及決策規(guī)則的選擇、可拓學(xué)在決策中的應(yīng)用、事元、物元分析與決策過(guò)程、博弈分析。
組織理論――組織結(jié)構(gòu)、組織變革、基于流程和信息技術(shù)的組織再造、虛擬企業(yè)的組織管理模式。
管理系統(tǒng)工程――管理系統(tǒng)分析方法、系統(tǒng)最優(yōu)控制、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)、灰色系統(tǒng)與灰色理論、系統(tǒng)效能分析、系統(tǒng)模擬與仿真方法。
評(píng)估技術(shù)――評(píng)估指標(biāo)體系、綜合評(píng)價(jià)方法、灰色關(guān)聯(lián)評(píng)價(jià)模型、模糊評(píng)判、數(shù)據(jù)包絡(luò)分析、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、具體對(duì)象的效益與競(jìng)爭(zhēng)力等指標(biāo)的評(píng)估。
預(yù)測(cè)技術(shù)――神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)預(yù)測(cè)方法、預(yù)測(cè)模型、灰色預(yù)測(cè)、模糊預(yù)測(cè)、數(shù)據(jù)包絡(luò)模型、因子分析、灰色預(yù)測(cè)、遺傳算法。
數(shù)量經(jīng)濟(jì)分析方法――經(jīng)濟(jì)計(jì)量模型、產(chǎn)品質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)計(jì)方法、投入產(chǎn)出模型、生產(chǎn)要素對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的貢獻(xiàn)分析、一般均衡分析。
工業(yè)工程――敏捷制造、ERP、并行工程、生產(chǎn)調(diào)度模型、先進(jìn)制造技術(shù)及其評(píng)價(jià)、質(zhì)量成本模式研究、制造系統(tǒng)的可靠性研究、供應(yīng)鏈管理、先進(jìn)制造系統(tǒng)的抓鉤排序問(wèn)題。
信息技術(shù)與管理――智能決策支持系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)、電子商務(wù)模式與安全研究、組織決策支持系統(tǒng)、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)。
3.國(guó)內(nèi)外的區(qū)別
國(guó)內(nèi)在前沿的研究問(wèn)題上要明顯落后于國(guó)外,而在一些國(guó)內(nèi)關(guān)于一般管理理論、組織理論等一般理論的研究,主要是介紹國(guó)外的研究成果?，F(xiàn)在,我們已基本了解了國(guó)外相關(guān)理論的研究狀況,所以對(duì)這些理論的介紹在國(guó)內(nèi)不會(huì)成為熱點(diǎn),但其應(yīng)用研究在國(guó)內(nèi)還有前景。國(guó)內(nèi)的資助機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)研究熱點(diǎn)問(wèn)題的資助,因?yàn)檠芯繜狳c(diǎn)與管理實(shí)踐聯(lián)系得最緊密,而且也容易在管理實(shí)踐中產(chǎn)生效益。特別是那些國(guó)內(nèi)外共同的研究熱點(diǎn),其所在領(lǐng)域?qū)橹袊?guó)管理科學(xué)研究起到示范作用。
四、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞 管理科學(xué)與工程 專業(yè) 就業(yè)前景
一、引言
近幾年來(lái)，隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與提升，各行各業(yè)對(duì)管理人才的需求量也越來(lái)越大。而管理科學(xué)與工程學(xué)科是為研究人類組織管理活動(dòng)規(guī)律及其應(yīng)用提供理論和方法的學(xué)科，更側(cè)重于管理科學(xué)的基礎(chǔ)與前沿，因此更加滿足社會(huì)對(duì)管理人才的需求條件。由此可見(jiàn)，管理科學(xué)與工程專業(yè)的就業(yè)前景比較明朗，但是由于很多學(xué)生對(duì)具體的學(xué)科應(yīng)用方向以及就業(yè)范圍還不是很明確。因此，本文有必要為大家做一個(gè)詳細(xì)的分析，并根據(jù)這些就業(yè)要求，提出具體的人才培養(yǎng)方案。
二、管理科學(xué)與工程專業(yè)就業(yè)前景分析
若想探討管理科學(xué)與工程專業(yè)的就業(yè)前景，可從以下幾個(gè)方面展開(kāi)分析：第一，專業(yè)具有特色，應(yīng)用范圍比較廣泛；第二，滿足社會(huì)對(duì)高等專業(yè)人才的需求；第三，就業(yè)環(huán)境具有優(yōu)勢(shì)。
（一）專業(yè)具有特色，應(yīng)用范圍比較廣泛
管理科學(xué)與工程及管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和系統(tǒng)科學(xué)等方面的知識(shí)聯(lián)系緊密，屬于一門交叉學(xué)科。因此，與其他的專業(yè)相比，管理科學(xué)與工程專業(yè)的就業(yè)面要更寬廣，且由于管理科學(xué)與工程無(wú)論是在管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)還是系統(tǒng)科學(xué)方面都是偏向策劃與管理方面的教育。因此該專業(yè)屬于比較特色化的管理專業(yè)，因此相對(duì)于其他專業(yè)來(lái)說(shuō)，該專業(yè)的就業(yè)方向會(huì)更明確。
（二）滿足社會(huì)對(duì)高等專業(yè)人才的需求
管理、技術(shù)、工程是支撐該學(xué)科的三大支柱，而這三個(gè)領(lǐng)域也是目前我國(guó)最稀缺的人才方向。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大量的工程應(yīng)運(yùn)而生，而在科學(xué)技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，無(wú)論是哪個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展都離不開(kāi)技術(shù)的支持。尤其是信息技術(shù)的存在，既大大豐富了我們的生活，又為很多企業(yè)的發(fā)展以及管理帶來(lái)了一定的便利性。因此對(duì)于企業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，其不僅需要具備管理能力的管理人才，更需要的是集管理、工程、技術(shù)于一身的全能人才，科學(xué)管理與工程專業(yè)的人才恰好滿足社會(huì)發(fā)展的需求，實(shí)現(xiàn)了高等人才的培養(yǎng)，順應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展需求。由此可見(jiàn)，管理科學(xué)與工程專業(yè)的就業(yè)前景一定特別明朗、寬闊。
（三）就業(yè)環(huán)境具有優(yōu)
管理科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生一般都會(huì)在企業(yè)集團(tuán)、政府決策部門和金融部門從事相關(guān)的經(jīng)營(yíng)策劃或是決策管理工作，還有一部分學(xué)生都到科研機(jī)構(gòu)中進(jìn)行科研教學(xué)工作。無(wú)論是這其中的哪一種，與其他的小企業(yè)相比，這樣的企業(yè)都能夠讓其得到更多的歷練，且相對(duì)來(lái)說(shuō)，待遇福利以及發(fā)展前景等各方面也更好。由此可見(jiàn)，管理科學(xué)與工程專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境更好。
三、管理科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式
管理科學(xué)與工程專業(yè)就業(yè)前景比較寬，但并不代表每一個(gè)畢業(yè)生都能滿足社會(huì)的發(fā)展與需求。若想拓寬畢業(yè)生的就業(yè)之路，提升畢業(yè)生的就業(yè)率，除了要保證該專業(yè)的就業(yè)前景比較好外，最重要的是采用適合的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更多適合社會(huì)需求的畢業(yè)生，進(jìn)而提升畢業(yè)生的就業(yè)率。
（一）“通識(shí)+專才”的人才培養(yǎng)模式
21世紀(jì)的今天，僅僅具備理論基礎(chǔ)，不具備實(shí)踐能力的人才已經(jīng)不能很好地滿足社會(huì)的需求。今天，競(jìng)爭(zhēng)如此激勵(lì)，企業(yè)沒(méi)有精力去花時(shí)間培養(yǎng)新人的實(shí)踐能力，更加需要的是理論與實(shí)踐結(jié)合的人才，可以隨時(shí)適應(yīng)崗位的工作。尤其對(duì)科學(xué)管理與工程專業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，由于畢業(yè)以后大都是管理層的人員，因此更沒(méi)有時(shí)間培養(yǎng)其實(shí)踐能力。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅要保證學(xué)生的知識(shí)面，更要注重培養(yǎng)與提升學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以使用“通識(shí)+專才”的人才培養(yǎng)模式。教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以采用“理論+實(shí)驗(yàn)+實(shí)踐”三結(jié)合的教學(xué)形式，先是講解基礎(chǔ)知識(shí)，在學(xué)生全面了解了基礎(chǔ)知識(shí)以后，再展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行深一步探究，最后利用實(shí)踐活動(dòng)驗(yàn)證知識(shí)的準(zhǔn)確性。這樣一來(lái)，既可以保證理論與時(shí)間的雙培養(yǎng)，又可以起到強(qiáng)化記憶的作用，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
（二）交叉教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)
雖然本學(xué)科要涉及經(jīng)濟(jì)、管理與科技等多個(gè)方面，但是由于這幾個(gè)專業(yè)之間具有一定的互補(bǔ)性。因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該將各個(gè)學(xué)科之間進(jìn)行有效的鏈接，實(shí)現(xiàn)交叉式教學(xué)。建立以專業(yè)為核心，以學(xué)科為基礎(chǔ)、以相關(guān)學(xué)科為輔助的復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力。除此之外，教師還可以與學(xué)校相關(guān)的部門進(jìn)行協(xié)調(diào)，舉辦聯(lián)合教學(xué)。例如，管理科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生可以和經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生一起上課，互相探討與經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)的問(wèn)題。同理，管理科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生也可以選擇到計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)院去進(jìn)行交流或?qū)W習(xí)，一方面增進(jìn)他們的計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)；另一方面，也讓他們通過(guò)與計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的交流，了解自己專業(yè)的技術(shù)與他們之間的技術(shù)學(xué)習(xí)之間存在哪些異同點(diǎn)，同時(shí)還可以利用這樣的機(jī)會(huì)提升學(xué)生的人際交往能力。最后，學(xué)校應(yīng)該想辦法與社會(huì)中的企業(yè)進(jìn)行合作，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如銀行、工程項(xiàng)目施工單位等?？偠灾?，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該齊心協(xié)力，共同努力，培養(yǎng)與提升復(fù)合型人才的能力，進(jìn)而為將來(lái)的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、結(jié)語(yǔ)
由于管理科學(xué)與工程專業(yè)的應(yīng)用范圍比較廣，且專業(yè)方向比較明確，最重要的是隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)該專業(yè)的人才的需求量也比較高。因此，對(duì)于該專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)的前景比較寬廣，學(xué)校教師更應(yīng)該想辦法建立更加適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，從多方面培養(yǎng)與提升學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而使學(xué)生的就業(yè)有一定的保障。
（作者單位為安徽大學(xué)）
參考文獻(xiàn)
[1] 孫衛(wèi)軍.管理科學(xué)與工程類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[D].天津大學(xué)，2005.
[論文關(guān)鍵詞]管理科學(xué)與工程 選題方向 研究趨勢(shì)
一、管理科學(xué)與工程專業(yè)碩士研究生選題方向分析
近年來(lái)，管理科學(xué)與工程學(xué)科的研究生教育發(fā)展非常迅速，其中，碩士研究生已成為管理科學(xué)與工程學(xué)科研究的重要力量之一。碩士研究生在完成基礎(chǔ)課和管理類必修課學(xué)習(xí)后，根據(jù)社會(huì)需求和個(gè)人志愿可在信息管理與信息系統(tǒng)、工程管理、物流工程等領(lǐng)域選擇研究方向，進(jìn)行更深入的研究學(xué)習(xí)。
本文依據(jù)《中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)》檢索，該數(shù)據(jù)庫(kù)是目前國(guó)內(nèi)相關(guān)資源最完備、高質(zhì)量、連續(xù)動(dòng)態(tài)更新的中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，至2010年11月1日，累積博碩士學(xué)位論文全文文獻(xiàn)87．5萬(wàn)多篇，文獻(xiàn)的來(lái)源是全國(guó)530多家碩士生培養(yǎng)單位的優(yōu)秀碩士學(xué)位論文，本文統(tǒng)計(jì)出管理科學(xué)與工程專業(yè)碩士研究生2000年——2010年論文選題的主要方向，具體步驟如下：
第一步：輸入榆索控制條件。“發(fā)表時(shí)間”輸人從2000年1月1日一2010年10月l8r：t，“學(xué)位單位”輸人模糊，“優(yōu)秀論文級(jí)別”輸入不限，“作者”及“作者單位”輸入模糊。第二步，輸入內(nèi)容榆索條件。“主題詞”輸入管理科學(xué)與工程的研究方向，如電子商務(wù)、物流、管理信息系統(tǒng)等，點(diǎn)擊“檢索文獻(xiàn)”。第三步：按文獻(xiàn)分組排序方式選擇文獻(xiàn)。文獻(xiàn)分組點(diǎn)擊“學(xué)科專業(yè)”在下拉菜單中選擇“管理科學(xué)與工程專業(yè)”即可。其統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖1：
從圖可以看出，物流、項(xiàng)目管理、人力資源管理等是2000年～2010年管理科學(xué)與T程專業(yè)碩士研究生主要的研究方向，說(shuō)明管理科學(xué)與工程的研究熱點(diǎn)越來(lái)越受到信息技術(shù)、經(jīng)濟(jì)一體化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的影響。出現(xiàn)這種格局的原因是由于信息技術(shù)的深遠(yuǎn)影響和國(guó)家的信息化戰(zhàn)略已得到管理科學(xué)與工程研究界的重視，并日．在企業(yè)信息化、決策支持系統(tǒng)和政府信息化等方面已能與實(shí)踐很好的結(jié)合，產(chǎn)生重大的經(jīng)濟(jì)效益。
目前，在物流管碑研究方向中，循環(huán)經(jīng)濟(jì)與綠色物流的發(fā)展、以信息技術(shù)構(gòu)建傳統(tǒng)物流業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力體系、物流系統(tǒng)優(yōu)化的工具化與工程化、物流金融的合作與創(chuàng)新是研究熱點(diǎn)。在項(xiàng)目管理研究方向中，供應(yīng)商和項(xiàng)目外包管理項(xiàng)目成為焦點(diǎn)，高級(jí)管理層更加接受項(xiàng)目管理和項(xiàng)目群管理的價(jià)值，在金融危機(jī)之后要追求項(xiàng)目的項(xiàng)目組合管理得到重視。在人力資源管理研究方向中，心理契約與員丁績(jī)效、組織公平感與組織績(jī)效是研究熱點(diǎn)。
二、管理科學(xué)與工程專業(yè)碩士研究生研究趨勢(shì)分析
根據(jù)以上二管理科學(xué)與工程專業(yè)研究生選題向的分析，可以看出：
1、管理科學(xué)與工程的研究趨勢(shì)越來(lái)越受到信息技術(shù)的影響
由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)和計(jì)算機(jī)科學(xué)的快速發(fā)展所帶來(lái)的管理變革，管理科學(xué)工程專業(yè)碩士研究生的主要研究領(lǐng)域集中在電子商務(wù)、管理信息系統(tǒng)、物流管理等方向。信息技術(shù)是利用電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通訊手段獲取、傳遞、存儲(chǔ)、處理、顯示信息和分配信息的技術(shù)。信息技術(shù)的研究包括科學(xué)、技術(shù)、工程以及管理等學(xué)科以及這些學(xué)科在信息的管理、傳遞和處理中的應(yīng)用，相關(guān)的軟件和設(shè)備及其相互作用等方向。當(dāng)今世界，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)高速發(fā)展，對(duì)整個(gè)人類社會(huì)產(chǎn)生了極其深刻的影響，所以信息技術(shù)和知識(shí)資奉的發(fā)展，不僅豐富了管理科學(xué)的研究?jī)?nèi)容，也給管理科學(xué)研究提出了許多新課題：
2、管理科學(xué)與一f程的研究趨勢(shì)越來(lái)越受到經(jīng)濟(jì)全球化的影響
由于經(jīng)濟(jì)全球化所帶來(lái)的生產(chǎn)與流通的變革而產(chǎn)生了如供應(yīng)鏈管理、物流管理、服務(wù)管理等研究領(lǐng)域與-向。物流管理和供應(yīng)鏈管理的研究具有重要的科學(xué)意義，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中具有越來(lái)越重要的地位和作用。我國(guó)學(xué)者在營(yíng)銷與運(yùn)作的整體優(yōu)化、多渠道供應(yīng)鏈管理、綜合物流等方向已做出了重要的研究和應(yīng)用成果，并且未來(lái)一段時(shí)間還將是管理科學(xué)與工程專業(yè)研究的熱點(diǎn)。
3、管理科學(xué)與工程的研究趨勢(shì)越來(lái)越向知識(shí)經(jīng)濟(jì)的影響
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，知識(shí)作為一種新的資源的觀念已經(jīng)逐漸為人們認(rèn)識(shí)和接受，知識(shí)管理成為最為關(guān)注的話題。當(dāng)前，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，創(chuàng)新的速度越來(lái)越快，所以企業(yè)必須不斷獲得新知識(shí)，并利用知識(shí)為企業(yè)和社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。知識(shí)管理為企業(yè)實(shí)現(xiàn)顯性知識(shí)和隱性知識(shí)共享提供新的途徑。知識(shí)管理包括幾個(gè)方面工作：建立知識(shí)庫(kù)；促進(jìn)員工的知識(shí)交流；建立尊重知識(shí)的內(nèi)部環(huán)境；把知識(shí)作為資產(chǎn)來(lái)管理等。在未來(lái)幾年知識(shí)管理的研究將主要集中在以下四個(gè)方面：知識(shí)本身的特征；知識(shí)管理效益的定量分析；新知識(shí)產(chǎn)生知識(shí)在企業(yè)間的傳播機(jī)制；個(gè)體知識(shí)與組織知識(shí)的相互作用關(guān)系。
4、管理科學(xué)與工程的研究越來(lái)越側(cè)重系統(tǒng)管理理論和方法的研究
用復(fù)雜性科學(xué)的方法探索管理問(wèn)題成為研究的熱點(diǎn)。復(fù)雜系統(tǒng)管理理論基礎(chǔ)包括：從確定性到不確定性；從線性到非線性非線性理論，其中的非線性理論涉及到耗散結(jié)構(gòu)論、突變論、協(xié)同論、混沌動(dòng)力學(xué)以及分形理論；從他組織到自組織；從時(shí)間的可逆性到不可逆性；從簡(jiǎn)單性到復(fù)雜性；從復(fù)雜系統(tǒng)到復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)；從硬系統(tǒng)到軟系統(tǒng)方法，這里主要指的是錢學(xué)森的綜合集成方法；從單元系統(tǒng)到系統(tǒng)集成。例如，運(yùn)用復(fù)雜性科學(xué)的方法從組織內(nèi)部的各組元間以及組織與環(huán)境間的相互作用中尋找組織發(fā)展和進(jìn)化的動(dòng)因和規(guī)律，以使組織能適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)及技術(shù)的迅速發(fā)展。
5、管理科學(xué)與工程的研究趨勢(shì)越來(lái)越向低碳管理方面發(fā)展
關(guān)鍵詞：C9高校；管理科學(xué)與工程；本科生；課程體系
一、引言
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的出現(xiàn)，以及互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)有了很大的調(diào)整。與之相適應(yīng)的是社會(huì)的人才需求結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)出經(jīng)濟(jì)全球化和現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)體系下的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，作為人才培養(yǎng)搖籃的高等教育必須適時(shí)做出改革和創(chuàng)新。其中，課程體系作為教學(xué)計(jì)劃的核心，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要載體。完善的學(xué)科專業(yè)課程體系建設(shè)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量有至關(guān)重要的作用，同時(shí)也是推進(jìn)教學(xué)改革的應(yīng)有之意。一切高等教育教學(xué)思想、理念的改革都應(yīng)落實(shí)到專業(yè)課程體系建設(shè)中，通過(guò)專業(yè)課程體系的實(shí)施得以實(shí)現(xiàn)。管理科學(xué)與工程學(xué)科是我國(guó)發(fā)展最早的管理學(xué)科之一，如今已逐步形成了較為完善和系統(tǒng)的學(xué)科體系以及科學(xué)理論基礎(chǔ)。發(fā)展至今，管理科學(xué)與工程學(xué)科成為了我國(guó)高等教育管理學(xué)門類中規(guī)模最大的一級(jí)學(xué)科，該學(xué)科注重管理實(shí)踐和管理理論相結(jié)合，使學(xué)生能夠掌握管理科學(xué)基本理論，可以運(yùn)用先進(jìn)的管理思想、系統(tǒng)方法、數(shù)量模型和信息技術(shù)去分析解決企業(yè)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的實(shí)際管理問(wèn)題。隨著生產(chǎn)社會(huì)化的發(fā)展，該學(xué)科的覆蓋面也在不斷地?cái)U(kuò)大，已經(jīng)逐步延伸到金融工程、電子商務(wù)、物流與供應(yīng)鏈管理、價(jià)值鏈管理、大數(shù)據(jù)等眾多研究領(lǐng)域，成為當(dāng)代社會(huì)不可缺少的管理科學(xué)支柱。另外，我國(guó)管理科學(xué)與工程本科招生較晚，使得課程體系設(shè)置有待進(jìn)一步完善。本文以中國(guó)C9高校管理科學(xué)與工程類專業(yè)本科生課程為研究對(duì)象，通過(guò)分析當(dāng)前專業(yè)本科生課程建設(shè)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，提出優(yōu)化課程體系建設(shè)的對(duì)策和措施，對(duì)于我國(guó)一流高校管理科學(xué)與工程類專業(yè)本科生的人才培養(yǎng)具有一定的借鑒意義。
二、國(guó)內(nèi)C9高校管理科學(xué)與工程類專業(yè)本科生課程分析
根據(jù)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部最新頒布修訂的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011年）》之規(guī)定，管理科學(xué)與工程專業(yè)可以頒發(fā)的學(xué)位有兩種，即工學(xué)學(xué)位和管理學(xué)學(xué)位。鑒于我國(guó)大部分C9高校管理科學(xué)與工程本科生專業(yè)均頒發(fā)管理學(xué)學(xué)位，本文僅聚焦于頒發(fā)管理學(xué)學(xué)位的管理科學(xué)與工程類專業(yè)本科生的課程體系。通過(guò)對(duì)我國(guó)C9高校進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，北京大學(xué)和上海交通大學(xué)本科生教學(xué)期間不設(shè)置管理科學(xué)與工程類專業(yè)，南京大學(xué)的本科生管理科學(xué)與工程類專業(yè)屬于工程管理學(xué)院，頒發(fā)工學(xué)學(xué)位，故其課程體系對(duì)于頒發(fā)管理學(xué)學(xué)位的管理科學(xué)與工程類專業(yè)不具參考價(jià)值，予以剔除。另外，西安交通大學(xué)的管理科學(xué)與工程類專業(yè)學(xué)生入校后前兩年，先由電氣信息類、能源動(dòng)力類、機(jī)械類等理工類專業(yè)進(jìn)行寬口徑跨專業(yè)培養(yǎng)，第三年起進(jìn)入管理學(xué)院按照學(xué)碩連讀培養(yǎng)方案培養(yǎng)，其培養(yǎng)方式與本科生培養(yǎng)方案的研究主題有所差距，故而也予以剔除。因此，從國(guó)內(nèi)C9高校中選擇了清華大學(xué)、浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)五所高校作為研究對(duì)象，對(duì)其管理科學(xué)與工程類專業(yè)本科生的課程體系設(shè)置進(jìn)行分析。
（一）總體課程結(jié)構(gòu)分析
對(duì)五所高校管理科學(xué)與工程類專業(yè)本科生的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，可將其所修課程大致分為通識(shí)課、專業(yè)課（包括學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課）、任選課、實(shí)踐類（包括實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、畢業(yè)論文訓(xùn)練等）四個(gè)部分.中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)通識(shí)課學(xué)分及其在總學(xué)分中所占的比例均高于其他學(xué)校。相較于其他學(xué)校而言，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)更注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，也體現(xiàn)了該?！盎A(chǔ)寬厚實(shí)”的教學(xué)傳統(tǒng)。在專業(yè)課方面，復(fù)旦大學(xué)的專業(yè)課學(xué)分設(shè)置比重高于其他學(xué)校，更側(cè)重于專業(yè)知識(shí)及專門人才的培養(yǎng)。對(duì)于任選課而言，除了中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)沒(méi)有對(duì)任選課的學(xué)分設(shè)置進(jìn)行明確的劃分外，其他高校都對(duì)任選課的學(xué)分進(jìn)行了明確的規(guī)定。其中，清華大學(xué)最為注重學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，其任選課所占學(xué)分比例要高于其他高校。復(fù)旦大學(xué)和哈爾濱工業(yè)大學(xué)雖然也設(shè)置了任選課，但其所占學(xué)分比例相對(duì)較小。在實(shí)踐類課程方面，哈爾濱工業(yè)大學(xué)、清華大學(xué)和浙江大學(xué)相較于其他兩所高校而言均設(shè)置了較高的學(xué)分比重，更注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。從整體的學(xué)分分布上可以看到，五所學(xué)校均較為關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)和專業(yè)方面理論知識(shí)的培養(yǎng)，但又各有側(cè)重。與此同時(shí)，五所學(xué)校對(duì)于學(xué)生個(gè)性化和實(shí)踐能力方面的培養(yǎng)也有了一定的關(guān)注，注意尊重學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)的需求，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，這是教育的一種進(jìn)步，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生自身能力的提升。
（二）專業(yè)課程內(nèi)容分析
管理科學(xué)與工程學(xué)科作為一門綜合性學(xué)科，其專業(yè)課同時(shí)涉及了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方面的相關(guān)課程。其中，專業(yè)選修課通常是在多個(gè)專業(yè)的選修課中進(jìn)行選擇，對(duì)于其內(nèi)容類型的統(tǒng)計(jì)難度較大。因此，選擇以專業(yè)必修課作為研究對(duì)象，并按照課程內(nèi)容類型將其劃分為經(jīng)濟(jì)類課程、管理類課程、計(jì)算機(jī)類課程、數(shù)理統(tǒng)計(jì)類課程及其他類型。值得注意的是，哈爾濱工業(yè)大學(xué)教學(xué)計(jì)劃沒(méi)有對(duì)專業(yè)必修課進(jìn)行明確的規(guī)定，因此本部分選擇對(duì)清華大學(xué)、浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和中國(guó)科技大學(xué)四所學(xué)校管理科學(xué)與工程類專業(yè)必修課的課程內(nèi)容類型進(jìn)行統(tǒng)計(jì)歸納.，浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)的專業(yè)必修課的課程體系設(shè)置較為完善，涉及了各個(gè)學(xué)科；清華大學(xué)側(cè)重計(jì)算機(jī)類學(xué)科知識(shí)的培養(yǎng)，專業(yè)必修課中未設(shè)置經(jīng)濟(jì)類和數(shù)理統(tǒng)計(jì)類的相關(guān)課程；中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)則側(cè)重于管理類課程的設(shè)置，其學(xué)分所占比例達(dá)到專業(yè)必修課總學(xué)分的61%，但中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)的專業(yè)必修課中未設(shè)置經(jīng)濟(jì)類方面的相關(guān)課程。對(duì)各個(gè)課程類型的學(xué)分設(shè)置分別進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)：經(jīng)濟(jì)類課程方面，只有浙江大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)，且其學(xué)分占專業(yè)必修課總學(xué)分的比重較低，均低于15%；管理類課程方面，復(fù)旦大學(xué)和中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)的課程開(kāi)設(shè)比例均為61%，遠(yuǎn)高于其他兩所高校；計(jì)算機(jī)類課程方面，清華大學(xué)課程開(kāi)設(shè)比例達(dá)到63%，比其他幾所高校更為注重對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)；數(shù)理統(tǒng)計(jì)類課程方面，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)的課程開(kāi)設(shè)比例最高，相比于其他的學(xué)校更為關(guān)注學(xué)生數(shù)理統(tǒng)計(jì)方面知識(shí)的培養(yǎng)?？傮w而言，四所高校的專業(yè)必修課的設(shè)置各有側(cè)重，但都較為關(guān)注管理類和計(jì)算機(jī)類學(xué)科知識(shí)的培養(yǎng)。
（三）課程體系存在的問(wèn)題
通過(guò)上述對(duì)清華大學(xué)等5所學(xué)校管理科學(xué)與工程類專業(yè)本科生課程體系的分析發(fā)現(xiàn)，目前，我國(guó)一流高校普遍存在以下問(wèn)題：①課程目標(biāo)設(shè)計(jì)未能充分體現(xiàn)職業(yè)需求的定位。當(dāng)前的課程體系在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力方面缺乏足量的課程設(shè)置做支撐，使得畢業(yè)生雖然基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，然而在企業(yè)所需要的知識(shí)和能力方面表現(xiàn)得明顯不足。②課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)置欠平衡。個(gè)性化課程、工科基礎(chǔ)課所占比重偏小。課程之間的相關(guān)性處理不恰當(dāng)，一些課程設(shè)置的內(nèi)容有所重復(fù)，教學(xué)內(nèi)容和形式缺乏特色和針對(duì)性。就一門課而言（如會(huì)計(jì)學(xué)），實(shí)踐教學(xué)部分比重偏低，重理論、輕實(shí)踐應(yīng)用的問(wèn)題還未得到有效解決。③現(xiàn)有課程體系未能體現(xiàn)最新的理論和實(shí)踐成果。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，已有的課程體系尚未覆蓋新的發(fā)展方向（如大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等）。④大學(xué)生人生發(fā)展與規(guī)劃類的引導(dǎo)性課程設(shè)置仍有欠缺。通過(guò)對(duì)上述五所高校的分析發(fā)現(xiàn)，只有清華大學(xué)將《人生發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃》作為一門必修課，而其他高?；?qū)⑵渥鳛檫x修課，或未設(shè)置此類課程。對(duì)于大學(xué)生人生發(fā)展規(guī)劃方面的引導(dǎo)能力有待進(jìn)一步提高，促使大學(xué)生對(duì)未來(lái)有更精準(zhǔn)的認(rèn)知，進(jìn)而構(gòu)建更加輝煌的人生。
三、國(guó)內(nèi)C9高校管理科學(xué)與工程類專業(yè)本科生課程體系優(yōu)化對(duì)策
1.加快課程內(nèi)容更新。適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步和學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略步伐，與新知識(shí)、新技術(shù)接軌，淘汰舊的內(nèi)容。2.深挖課程內(nèi)容銜接關(guān)系。理順各課程間相關(guān)性，做到理論課程和實(shí)踐應(yīng)用類課程設(shè)置相協(xié)調(diào)。3.優(yōu)化現(xiàn)有課程結(jié)構(gòu)。針對(duì)當(dāng)前課程設(shè)置，應(yīng)適當(dāng)增加人文類課程，力求在自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)的設(shè)置中找到平衡點(diǎn)。另外，還應(yīng)適當(dāng)增加經(jīng)濟(jì)類和數(shù)理基礎(chǔ)方面課程的設(shè)置，夯實(shí)基礎(chǔ)，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。4.注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力。應(yīng)將社會(huì)需求作為本科課程體系建設(shè)的直接依據(jù)，開(kāi)闊課程體系建設(shè)視野，進(jìn)行理論與實(shí)踐互為交叉滲透的教學(xué)。同時(shí)，增強(qiáng)校企合作，建立學(xué)生校外教學(xué)實(shí)習(xí)的基地，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。
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關(guān)鍵詞：高校；管理科學(xué)；專業(yè)人才；培養(yǎng)模式
地方高校開(kāi)辦管理科學(xué)專業(yè)，結(jié)合當(dāng)前的市場(chǎng)需求和地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向，將應(yīng)用型和復(fù)合型人才作為人才培養(yǎng)的主要方向，對(duì)專業(yè)進(jìn)行科學(xué)設(shè)置、對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷調(diào)整，構(gòu)建出了獨(dú)具特色的管理科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。本文針對(duì)××學(xué)院的管理科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析。
一、管理科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方向
××學(xué)院的管理科學(xué)專業(yè)在創(chuàng)辦以來(lái)，學(xué)院領(lǐng)域部門給與了較高的重視，對(duì)該專業(yè)的教學(xué)方法和管理思路進(jìn)行了深入的研究和規(guī)劃，對(duì)國(guó)內(nèi)外目前管理科學(xué)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、市場(chǎng)需求及發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了深入的研究，并結(jié)合××學(xué)院管理科學(xué)專業(yè)人才的主要培養(yǎng)方向，充分發(fā)揮了學(xué)校教學(xué)資源的能力和優(yōu)勢(shì)，各項(xiàng)管理工作需要建立在認(rèn)真貫徹教育部培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)階段學(xué)院的師資狀況、辦學(xué)成果和辦學(xué)質(zhì)量等因素，突出質(zhì)量管理工作的重要性，明確管理科學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方向，加大對(duì)職能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)力度，使管理科學(xué)專業(yè)能夠在××學(xué)院樹(shù)立自己的競(jìng)爭(zhēng)地位[1]。
二、管理科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式
專業(yè)的人才培養(yǎng)模式主要是對(duì)專業(yè)的受教育者提供合理的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，將專業(yè)教育觀念和專業(yè)教育思想融入到管理科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中去，展現(xiàn)出管理科學(xué)專業(yè)在高校的辦學(xué)特色。在明確人才培養(yǎng)方向后，按照人才培養(yǎng)模式理念，進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)。在制定出專業(yè)的人才培養(yǎng)模式后，就可以設(shè)置出一套完整的課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段?！痢翆W(xué)院的管理科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式將“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、鑄特色”作為人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，以專業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)復(fù)合型管理人才質(zhì)量為核心，為地方經(jīng)濟(jì)整合提供了優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建出了以“H”型為紐帶的人才培養(yǎng)模式，并且與其他學(xué)院進(jìn)行強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的形式，構(gòu)建了完善的人才培養(yǎng)機(jī)制，成為地區(qū)中重要的人才培養(yǎng)基地[2]。
三、管理科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案
××學(xué)院在進(jìn)行管理科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)，將轉(zhuǎn)變管理科學(xué)專業(yè)人才的觀念和思想為目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的發(fā)展需求，對(duì)學(xué)校的管理科學(xué)專業(yè)教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行改革，以確保培養(yǎng)人才目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，還會(huì)結(jié)合社會(huì)對(duì)人才需求的變化及學(xué)院人才的具體情況，對(duì)人才培養(yǎng)方案及時(shí)進(jìn)行改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新，在人才培養(yǎng)方案貫徹實(shí)施的過(guò)程中，嚴(yán)格貫徹“三個(gè)結(jié)合”，即個(gè)性發(fā)展與共性提高結(jié)合、素質(zhì)教育與專業(yè)教育結(jié)合、課堂教學(xué)和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合。同時(shí)，還需要加大對(duì)企業(yè)、政府部門進(jìn)行合作，構(gòu)建校校、校正合作新型聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，充分借助其他部門優(yōu)勢(shì)，來(lái)進(jìn)行管理科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)，共同進(jìn)行研究課題計(jì)劃的制定和實(shí)施，制定出合理的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建質(zhì)量管理課程、公共基礎(chǔ)課程及學(xué)科課程，確保課程培養(yǎng)方案和課程體系建設(shè)工作的高效開(kāi)展。專業(yè)培養(yǎng)方案需要以“H”型人才培養(yǎng)模式為主要指導(dǎo)思想，促進(jìn)管理科學(xué)應(yīng)用的深刻改革，確保了管理科學(xué)人才具有較強(qiáng)的應(yīng)用性特點(diǎn)，將“提高素質(zhì)、能力培養(yǎng)、強(qiáng)化實(shí)踐和拓寬基礎(chǔ)”作為管理科學(xué)專業(yè)人才主要的培養(yǎng)思路，促進(jìn)理論和實(shí)踐相結(jié)合，提升對(duì)人才的培養(yǎng)力度，打造特色專業(yè)人才培養(yǎng)方案。管理科學(xué)專業(yè)人才的教學(xué)內(nèi)容主要包括機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、設(shè)置機(jī)械制圖、機(jī)械制造基礎(chǔ)、CAD工程技術(shù)課程模塊等內(nèi)容。在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，需要構(gòu)建互換性、標(biāo)準(zhǔn)化、質(zhì)量管理學(xué)及測(cè)量技術(shù)等質(zhì)量管理課程模塊，確保特色化教學(xué)工作的順利實(shí)施。為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，××學(xué)院給管理科學(xué)專業(yè)的人才提供了生產(chǎn)實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和ISO9000課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)模塊，為學(xué)生提供了大量實(shí)踐動(dòng)手的機(jī)會(huì)，對(duì)提升學(xué)生的實(shí)踐能力具有重要作用[3]。
四、結(jié)論
綜上所述，××學(xué)院為了辦好管理科學(xué)專業(yè)，有必要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的主要發(fā)展方向及市場(chǎng)對(duì)人才的需求，明確管理科學(xué)專業(yè)的主要發(fā)展方向，構(gòu)建適合學(xué)校發(fā)展的人才培養(yǎng)方案，確保人才培養(yǎng)模式的獨(dú)特性。本文以××學(xué)院管理科學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行分析，明確了管理專業(yè)人才的主要發(fā)展方向，突出了教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并且形成了自己獨(dú)特的教學(xué)模式。通過(guò)本文的敘述，希望能夠給其他學(xué)院管理科學(xué)專業(yè)建設(shè)提供借鑒。
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摘要： 目前我國(guó)許多院校都在其管理類碩士專業(yè)中設(shè)置了項(xiàng)目管理培養(yǎng)方向。首先分析了管理類碩士專業(yè)三個(gè)學(xué)科中項(xiàng)目管理方向的開(kāi)設(shè)情況，接著以碩士學(xué)位論文題目為數(shù)據(jù)分析了該方向?qū)嶋H培養(yǎng)情況。結(jié)果顯示，該方向開(kāi)設(shè)的院校多為理工類院校，實(shí)際產(chǎn)出的論文數(shù)并沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的數(shù)量； 管理科學(xué)與工程專業(yè)側(cè)重于工程項(xiàng)目管理，技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理專業(yè)側(cè)重于項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理和項(xiàng)目評(píng)價(jià)管理。結(jié)論是，項(xiàng)目管理作為管理類專業(yè)其中的子方向，對(duì)于特定院校來(lái)說(shuō)存在著師資有限，生源較少等特點(diǎn)，不利于學(xué)科的全面展開(kāi)。
關(guān)鍵詞： 項(xiàng)目管理； 學(xué)科建設(shè)； 碩士教育。
0 引言。
20 世紀(jì) 90 年代以后，復(fù)雜多變、競(jìng)爭(zhēng)激烈和全球化的市場(chǎng)環(huán)境促進(jìn)了項(xiàng)目管理的迅速發(fā)展，項(xiàng)目管理已成為比較成熟的專業(yè)學(xué)科和專門職業(yè)，其應(yīng)用領(lǐng)域也在不斷地?cái)U(kuò)展，并逐漸發(fā)展成為了一個(gè)學(xué)科。以專業(yè)學(xué)位為例，2003 年我國(guó)率先在工程碩士專業(yè)學(xué)位內(nèi)設(shè)立項(xiàng)目管理領(lǐng)域，該年國(guó)務(wù)院學(xué)位辦和全國(guó)工程碩士教育指導(dǎo)委員會(huì)批準(zhǔn)由清華大學(xué)和北京航空航天大學(xué)試辦項(xiàng)目管理領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)工作，該學(xué)位也成為國(guó)內(nèi)最早的以 “項(xiàng)目管理”為專業(yè)名稱的研究生學(xué)位教育［1］。自 2005 年以來(lái)，項(xiàng)目管理領(lǐng)域?qū)嵖己弯浫∪藬?shù)連續(xù)多年位列所有 40 個(gè)工程碩士專業(yè)領(lǐng)域第一，目前已成為招生人數(shù)僅次于 MBA的專業(yè)碩士。截止到 2010 年，全國(guó)共有 161 所院校獲批成為項(xiàng)目管理領(lǐng)域工程碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)單位，每年的報(bào)考人數(shù)不斷上升［2］。然而項(xiàng)目管理專業(yè)碩士的辦學(xué)勢(shì)頭雖然良好，項(xiàng)目管理作為普通二級(jí)學(xué)科的教育卻還沒(méi)有在高校中普及起來(lái)，一些學(xué)校雖早已開(kāi)設(shè)了項(xiàng)目管理的碩士培養(yǎng)方向，但并沒(méi)有單獨(dú)開(kāi)設(shè)該專業(yè)，而是在其他管理類的專業(yè)中進(jìn)行培養(yǎng)。本文分析的即是全日制科學(xué)碩士項(xiàng)目管理方向的現(xiàn)狀。
1 管理類專業(yè)中項(xiàng)目管理方向的開(kāi)設(shè)情況。
1. 1 項(xiàng)目管理方向開(kāi)設(shè)概況。
為了解目前我國(guó)項(xiàng)目管理方向的開(kāi)設(shè)情況，對(duì) 2011 年全國(guó)管理學(xué)中三個(gè)學(xué)科 （ 管理科學(xué)與工程、技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理和企業(yè)管理） 碩士生招生簡(jiǎn)章進(jìn)行了檢索分析。結(jié)果顯示共有 116 所院校至少在上述三個(gè)學(xué)科之一中設(shè)立了項(xiàng)目管理及相關(guān)培養(yǎng)方向。相關(guān)方向包括工程項(xiàng)目管理、投資項(xiàng)目管理等。其中設(shè)在管理科學(xué)與工程專業(yè)下的有 71 所，設(shè)在技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理專業(yè)下的有 68所，設(shè)在企業(yè)管理專業(yè)下的有 8 所。這 116 所學(xué)校包含 211 院校 49 所 （ 其中 985 院校 20 所） ，211 院校所占比例為 42. 2% 。在學(xué)校分類上，理工類 57 所、綜合類 34 所、財(cái)經(jīng)類 13 所、農(nóng)林類 7 所、民族類 2 所、師范類 1 所，可見(jiàn)目前我國(guó)已經(jīng)有很多高校在管理學(xué)科內(nèi)設(shè)置了項(xiàng)目管理相關(guān)培養(yǎng)方向。
根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，理工科院校是擁有項(xiàng)目管理方向最多的院校，其次是綜合類院校，財(cái)經(jīng)類和其他類型院校加總只占 20%左右。由于理工科類院校在理工科上的天然優(yōu)勢(shì)，具有強(qiáng)大的理工類基礎(chǔ)學(xué)科作為技術(shù)支撐，便于學(xué)生更好地掌握項(xiàng)目管理中的技術(shù)層面； 加之理工類院校多和工程類企業(yè)有較為緊密的聯(lián)系，能為教育中的實(shí)踐部分提供較多的機(jī)會(huì)，在培養(yǎng)項(xiàng)目管理人才上具有一定的優(yōu)勢(shì)。但是此類院校也同樣存在著一些局限，項(xiàng)目管理人才既需要掌握計(jì)劃、決策的分析方法，也要掌握一定的經(jīng)濟(jì)管理的知識(shí)和原理，理工科院校由于其側(cè)重點(diǎn)在于具體的技術(shù)方法，可能對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科的重視程度不足，這將不利于培養(yǎng)高層次的項(xiàng)目管理人員。
進(jìn)一步分析開(kāi)設(shè)項(xiàng)目管理方向院校的地域特征，項(xiàng)目管理方向在我國(guó)各個(gè)地域的高校都有分布，但分布情況存在一定的差異。數(shù)量最多的是華東 （ 30 所） 以及華北 （ 29 所） ，首先這兩個(gè)地區(qū)本身?yè)碛休^為龐大的高校數(shù)量，除此之外，華東的上海和華北的北京、天津等地是我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力最強(qiáng)的地區(qū)，且近年來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展勢(shì)頭日益高漲，基本建設(shè)面臨良好的發(fā)展機(jī)遇，社會(huì)對(duì)項(xiàng)目管理人才具有較大的需求。接下來(lái)是華中（ 15 所） 、西南 （ 14 所） 、西北 （ 13 所） 和東北（ 10 所） 等地，分布最少的是華南 （ 5 所） 。
1. 2 項(xiàng)目管理方向開(kāi)設(shè)詳情。
從設(shè)置項(xiàng)目管理類方向的學(xué)科專業(yè)分析，在管理科學(xué)與工程專業(yè)下設(shè)項(xiàng)目管理方向的院校共有 71 所，其中 211 院校 24 所 （ 含 985 院校 10所） 。從該專業(yè)設(shè)置的學(xué)院類型來(lái)看，共有 45 所院校的管理科學(xué)與工程專業(yè)是設(shè)在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院（ 或稱商學(xué)院） 中的，占總數(shù)的 63. 4%，其余專業(yè)則分布在土木工程學(xué)院、建筑工程學(xué)院等。從院校所在的地域來(lái)看，有 16 所位于華東，14 所位于華北，12 所位于華中，12 所位于西南，10所位于西北，5 所位于東北以及 2 所位于華南。
在技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理專業(yè)下設(shè)項(xiàng)目管理的院校共有 68 所，其中 211 院校 28 所 （ 含 985 院校 10所） 。除 1 所學(xué)校的該專業(yè)位于統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)學(xué)院以外，其余全部位于經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 （ 或稱商學(xué)院） 。從院校所在的地域來(lái)看，華東有 21 所，華北有 17 所，華中有 9 所，東北有 8 所，西北有 5所，西南和華南各有 4 所。
企業(yè)管理專業(yè)下的項(xiàng)目管理類方向因?yàn)橹挥? 所學(xué)校，本文不作重點(diǎn)分析。
從所在學(xué)校的類型分析，在管理科學(xué)與工程專業(yè)中開(kāi)設(shè)項(xiàng)目管理方向的院校中，共有理工類院校 40 所，綜合類院校 20 所，軍事類院校 3所，財(cái)經(jīng)類院校 2 所，農(nóng)林類院校 2 所，師范類和民族類院校各 1 所； 在技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理專業(yè)中開(kāi)設(shè)項(xiàng)目管理方向的院校中，共有 33 所理工類院校，20 所綜合類院校，10 所財(cái)經(jīng)類院校，農(nóng)林類院校 4 所和民族類院校 1 所。
可見(jiàn)開(kāi)設(shè)項(xiàng)目管理方向的管理科學(xué)與工程專業(yè)和技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理專業(yè)在地域分布和院校類型分布上趨同，首先該專業(yè)在華東和華北的院校當(dāng)中分布最多，另外理工類院校是開(kāi)設(shè)該專業(yè)最多的院校，但在財(cái)經(jīng)類院校開(kāi)設(shè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理專業(yè)的院校在數(shù)量上和比例上都較管理科學(xué)與工程專業(yè)更大。
為進(jìn)一步分析該方向所具體涵蓋和涉及的領(lǐng)域，筆者依據(jù)國(guó)際公認(rèn)的項(xiàng)目管理學(xué)科九大知識(shí)體系的劃分來(lái)分析該問(wèn)題。在 《項(xiàng)目管理知識(shí)體系指南 （ 第4 版） 》中，將項(xiàng)目管理劃分為 9 個(gè)知識(shí)領(lǐng)域，即： 范圍管理、時(shí)間管理、成本管理、質(zhì)量管理、人力資源管理、溝通管理、采購(gòu)管理、風(fēng)險(xiǎn)管理和整體管理［1］。隨著近年來(lái)信息化在項(xiàng)目管理過(guò)程中的不斷滲透，項(xiàng)目信息化管理也成為項(xiàng)目管理中的重要模塊； 同時(shí)工程項(xiàng)目管理作為項(xiàng)目管理中的重要組成部分，也應(yīng)將其作為一大類別； 另外將技術(shù)經(jīng)濟(jì)中的評(píng)價(jià)管理和研發(fā)管理也納入該分類，通過(guò)考察各個(gè)院校項(xiàng)目管理相關(guān)方向的名稱，將各個(gè)方向在 13 個(gè)主要模塊中進(jìn)行歸類，從而得出該方向在 13 個(gè)領(lǐng)域的覆蓋情況。其中由于名為 “項(xiàng)目管理”的方向范圍過(guò)大，難以判斷具體所屬領(lǐng)域，因此在統(tǒng)計(jì)中將其剔除，只考慮其他具體方向。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表 1 所示。
從統(tǒng)計(jì)到的數(shù)據(jù)來(lái)看，管理科學(xué)與工程專業(yè)下設(shè)的項(xiàng)目管理方向在項(xiàng)目管理的大部分領(lǐng)域都有覆蓋，工程項(xiàng)目管理領(lǐng)域開(kāi)設(shè)的院校最多，占到了全部的 30%，并且其中三分之一的工程項(xiàng)目管理方向位于土木工程等工科類學(xué)院； 而技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理專業(yè)中項(xiàng)目管理方向研究的側(cè)重點(diǎn)主要偏向項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理和項(xiàng)目評(píng)價(jià)管理，這和技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)有著較為密切的聯(lián)系。
2 項(xiàng)目管理方向研究生培養(yǎng)情況。
2. 1 項(xiàng)目管理方向碩士論文數(shù)量分析。
由上文可知，我國(guó)有很多高校都在管理學(xué)的三個(gè)學(xué)科專業(yè)中開(kāi)設(shè)了項(xiàng)目管理相關(guān)方向。但是關(guān)于這些項(xiàng)目管理相關(guān)方向在高校中的實(shí)際培養(yǎng)情況，還需要進(jìn)行進(jìn)一步考察。本文通過(guò)檢索中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，統(tǒng)計(jì)各學(xué)校具體專業(yè)在近年實(shí)際產(chǎn)出關(guān)于項(xiàng)目管理領(lǐng)域的碩士畢業(yè)論文情況。由于 2011 年的論文尚未完全被數(shù)據(jù)庫(kù)收錄，因此主要對(duì) 2008 ～ 2010 年的論文進(jìn)行考察和分析。
首先分別對(duì) 71 所高校和 68 所高校 2008 ～2010 年管理科學(xué)與工程專業(yè)以及技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理專業(yè)關(guān)于項(xiàng)目管理的碩士論文進(jìn)行了搜集，主要做法是查詢 2008 ～ 2010 年中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)中管理科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生 （ 或技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理專業(yè)） 所撰寫且關(guān)鍵詞中含有 “項(xiàng)目”的論文。結(jié)果總共搜集到相關(guān)論文 104 篇，其中管理科學(xué)與工程專業(yè)產(chǎn)出 77 篇，共來(lái)自 14所學(xué)校，其中最多的是重慶大學(xué)產(chǎn)出論文 21 篇；技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理專業(yè)共產(chǎn)出 27 篇，來(lái)自 10 所學(xué)校，其中最多的是北京化工大學(xué)產(chǎn)出 8 篇。其分布如表 2 所示。
可見(jiàn)在管理類專業(yè)中設(shè)有項(xiàng)目管理方向的學(xué)校里，實(shí)際產(chǎn)出相關(guān)領(lǐng)域論文的學(xué)校還相對(duì)較少，其中管理科學(xué)與工程專業(yè)只占到 18. 2%，技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理專業(yè)占到 14. 7%。從每所學(xué)校產(chǎn)出論文的數(shù)量上來(lái)看，絕大多數(shù)的學(xué)校在三年內(nèi)產(chǎn)出論文的數(shù)量小于等于 5 篇，只有極個(gè)別的學(xué)校在 6 篇以上。首先在數(shù)據(jù)收集的過(guò)程中有個(gè)別研招單位的碩士論文可能未納入中國(guó)碩士論文庫(kù)，另外可能有一些相關(guān)的論文沒(méi)能通過(guò)該種查詢方式搜尋出來(lái)。但依然可以由此看出，雖然有許多學(xué)校開(kāi)設(shè)了項(xiàng)目管理方向，卻并沒(méi)有嚴(yán)格地在該方向上進(jìn)行培養(yǎng)，導(dǎo)致?lián)碛写T士論文的學(xué)校數(shù)量遠(yuǎn)少于開(kāi)設(shè)了該方向的學(xué)校數(shù)量。
2. 2 項(xiàng)目管理方向碩士論文方向分析。
為考察各個(gè)學(xué)校所產(chǎn)出的論文方向和培養(yǎng)方向的相符合程度，對(duì) 104 篇文章所在學(xué)校的培養(yǎng)方向進(jìn)行了分析，首先剔除了方向名為 “項(xiàng)目管理”的學(xué)校所產(chǎn)出的論文，只考察剩余 60 篇文章的情況。通過(guò)觀察每篇論文的標(biāo)題、關(guān)鍵詞和摘要，對(duì)其和方向名稱的相符程度進(jìn)行評(píng)估，將每篇文章的方向切合度分為五檔，分別為完全相符、基本相符、部分相符、基本不相符以及不相符。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表 3 所示?？梢?jiàn)絕大多數(shù)的文章都和方向相符，只有極少數(shù)的文章偏離了開(kāi)設(shè)的方向?？傮w來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目管理方向開(kāi)設(shè)的切合度還比較高，在所調(diào)查的學(xué)校中大部分能按照其培養(yǎng)方向進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)際培養(yǎng)方向偏離初始方向的情況不多見(jiàn)。
為更好地考察管理類專業(yè)下項(xiàng)目管理方向在項(xiàng)目管理各個(gè)領(lǐng)域的實(shí)際分布情況，依據(jù)前面的統(tǒng)計(jì)方式，對(duì) 60 篇論文在各個(gè)領(lǐng)域的分布同樣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，如表 4 所示?？梢?jiàn)在兩大管理類專業(yè)中項(xiàng)目管理方向的碩士論文覆蓋了約 50%的項(xiàng)目管理領(lǐng)域，其中管理科學(xué)與工程專業(yè)在時(shí)間管理、成本管理、質(zhì)量管理、人力資源管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、整體管理和工程項(xiàng)目管理等領(lǐng)域都有涉及，且側(cè)重于風(fēng)險(xiǎn)管理、整體管理和工程項(xiàng)目管理等領(lǐng)域研究的論文數(shù)量最多，所覆蓋的領(lǐng)域和所開(kāi)設(shè)的方向基本一致，說(shuō)明各院校在培養(yǎng)項(xiàng)目管理方向人才的過(guò)程中基本遵循了初始的方向； 技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理專業(yè)的項(xiàng)目管理方向在領(lǐng)域上的分布和管理科學(xué)與工程專業(yè)類似，且各領(lǐng)域的分布較為均勻，但在該方向的設(shè)置上項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理和項(xiàng)目評(píng)價(jià)管理占了幾乎全部的比例，然而實(shí)際產(chǎn)出論文的研究方向卻沒(méi)有體現(xiàn)出這一點(diǎn)。
3 結(jié)語(yǔ)。
基于以上統(tǒng)計(jì)分析，可以總結(jié)得出我國(guó)科學(xué)碩士項(xiàng)目管理方向的開(kāi)設(shè)詳情。第一，全國(guó)共有116 所院校至少在管理科學(xué)與工程、技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理和企業(yè)管理三個(gè)學(xué)科之一設(shè)立了項(xiàng)目管理及其相關(guān)培養(yǎng)方向，其中有 57%的項(xiàng)目管理方向位于理工類院校，34%位于綜合類院校，剩下的則位于其他類型院校，可見(jiàn)項(xiàng)目管理方向在一定程度上依托于高校理工科背景而開(kāi)設(shè)； 在地域分布上，華東和華北的院校占了絕大多數(shù)，具有50. 8% 的比例。第二，從具體研究的項(xiàng)目管理領(lǐng)域上看，在項(xiàng)目管理的幾大領(lǐng)域中都有涉及，其中管理科學(xué)與工程專業(yè)側(cè)重于工程項(xiàng)目管理，而技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理專業(yè)則側(cè)重于項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理和項(xiàng)目評(píng)價(jià)管理。第三，從碩士論文的產(chǎn)出情況可以看出，管理科學(xué)與工程專業(yè) 2008 ～ 2010 年產(chǎn)出關(guān)于項(xiàng)目管理專業(yè)的論文 77 篇，技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理專業(yè) 27 篇，論文的數(shù)量遠(yuǎn)低于應(yīng)有的數(shù)量，可見(jiàn)該方向的實(shí)際培養(yǎng)情況并沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的水平，可能某些院校存在著有關(guān)生源不足或者是方向虛設(shè)的情況。第四，在各校項(xiàng)目管理領(lǐng)域的碩士論文中，論文的主題和方向的切合度總體上還比較高，大多數(shù)論文沒(méi)有偏離原先的培養(yǎng)方向，說(shuō)明實(shí)際開(kāi)設(shè)了項(xiàng)目管理方向的院校能較好地沿著該方向進(jìn)行培養(yǎng)。第五，從碩士論文研究的領(lǐng)域來(lái)看，該方向的研究領(lǐng)域覆蓋了約 50%的項(xiàng)目管理領(lǐng)域，但還有一些領(lǐng)域鮮有涉及。
可見(jiàn)，我國(guó)科學(xué)碩士項(xiàng)目管理領(lǐng)域在實(shí)際開(kāi)設(shè)的過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題。首先，該方向開(kāi)設(shè)的院校多為理工類院校，該類院校雖具備較好的工科背景和技術(shù)支撐，但是經(jīng)濟(jì)管理的理念可能難以滲透，在培養(yǎng)全球化背景下的項(xiàng)目管理人才上可能存在一定的局限； 其次，該方向?qū)嶋H產(chǎn)出的論文數(shù)并沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的數(shù)量，實(shí)際培養(yǎng)情況沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的水平，說(shuō)明該方向的建設(shè)力度還不夠大，需要進(jìn)行進(jìn)一步的投入和加強(qiáng)； 再次，項(xiàng)目管理作為管理類專業(yè)其中的子方向，對(duì)于特定院校來(lái)說(shuō)存在著師資有限、生源較少等特點(diǎn)，不利于研究的全面展開(kāi)； 最后，該方向的建設(shè)在項(xiàng)目管理領(lǐng)域的覆蓋面上還有待提高，在某些特定領(lǐng)域上的涉及較少，沒(méi)有形成一個(gè)全面的培養(yǎng)體系。
參考文獻(xiàn)。
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[關(guān)鍵詞] 學(xué)科建設(shè) 專業(yè)結(jié)構(gòu) 教學(xué)改革
2001年，經(jīng)教育部和陜西省人民政府批準(zhǔn)，原漢中師范學(xué)院和原陜西工學(xué)院合并組建陜西理工學(xué)院。在合校之初，學(xué)院高度重視教育教學(xué)改革，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位，緊密圍繞服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，通過(guò)對(duì)原漢中師范學(xué)院和陜西工學(xué)院的學(xué)科與專業(yè)進(jìn)行了整合與調(diào)整，形成了以本科教育為主、積極發(fā)展研究生教育、適度發(fā)展高職教育和繼續(xù)教育的多層次辦學(xué)格局。現(xiàn)有8個(gè)二級(jí)學(xué)院、11個(gè)系、1個(gè)教學(xué)部、2個(gè)中心,共22個(gè)教學(xué)單位，52個(gè)本科專業(yè)，省級(jí)名牌專業(yè)3個(gè)。陜西理工學(xué)院已經(jīng)成為一所以教師教育、工程教育類為主體，理、工、文、經(jīng)、管等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，綜合實(shí)力強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量高，具有碩士學(xué)位授予權(quán)的多科性大學(xué)。但是，面對(duì)21世紀(jì)高等教育大眾化時(shí)期的挑戰(zhàn)，面對(duì)未來(lái)高等教育的發(fā)展模式和改革趨勢(shì)，審視我院學(xué)科分布與專業(yè)布局情況，迫切需要我們最大限度整合原有資源、充分利用現(xiàn)有資源和大力開(kāi)發(fā)未來(lái)資源，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展的道路，以挖潛式改革推動(dòng)合校后的深度融合，以改革促發(fā)展，以發(fā)展求生存。唯有如此，才能將“堅(jiān)持人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展”的發(fā)展戰(zhàn)略落到實(shí)處；才能保證“把陜西理工學(xué)院建成綜合實(shí)力強(qiáng)、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、質(zhì)量效益好、特色鮮明、省內(nèi)外知名的多科性大學(xué)”的發(fā)展目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，全面貫徹落實(shí)《陜西理工學(xué)院辦學(xué)指導(dǎo)思想》。
本文主要從圍繞學(xué)科結(jié)構(gòu)與專業(yè)布局問(wèn)題，以陜西理工學(xué)院管理類專業(yè)資源深度整合問(wèn)題為例進(jìn)行初步探討，以求起到拋磚引玉之效。
一、中國(guó)管理科學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)
管理科學(xué)誕生于西方，并在19世紀(jì)末期形成一門獨(dú)立學(xué)科。泰羅(Fredrick.W.Taylor)等人強(qiáng)調(diào)的是科學(xué)管理,其中心是以勞資合作取代勞資對(duì)抗、以科學(xué)方法提高勞動(dòng)生產(chǎn)率來(lái)實(shí)現(xiàn)雇主的低成本要求與工人的高工資要求之間的平衡。而梅奧(Elton Mayo)等人則著重于研究人的本性和需要,行為的動(dòng)機(jī),尤其是生產(chǎn)中的人際關(guān)系。第二次世界大戰(zhàn)后西方各種管理學(xué)派紛紛涌現(xiàn),出現(xiàn)了百家爭(zhēng)鳴的局面，出現(xiàn)了孔茨(Harold Koontz)所謂的“管理理論的叢林”。據(jù)孔茨統(tǒng)計(jì),到1980年時(shí)已有11個(gè)學(xué)派,其中主要有社會(huì)系統(tǒng)學(xué)派、決策理論學(xué)派、系統(tǒng)管理學(xué)派、經(jīng)驗(yàn)主義學(xué)派、權(quán)變理論學(xué)派、管理過(guò)程學(xué)派、管理科學(xué)學(xué)派等。這些學(xué)派都有自己的理論系統(tǒng),但彼此之間也有交叉,例如卡斯特（Kast F.E.）既屬于系統(tǒng)管理學(xué)派,又屬于權(quán)變理論學(xué)派。如果再考慮到歐洲和日本的管理科學(xué)家的觀點(diǎn),可以認(rèn)為目前國(guó)際管理科學(xué)界對(duì)管理科學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)并未取得比較一致的共識(shí)。由于管理科學(xué)在我國(guó)還是一個(gè)新興的學(xué)科,直到幾年前才被作為獨(dú)立的學(xué)科門類來(lái)對(duì)待,再加上管理科學(xué)本身又具有自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)交叉融合的特點(diǎn),經(jīng)常游走于科學(xué)與藝術(shù)之間，所以我國(guó)學(xué)術(shù)界在其學(xué)科范圍和學(xué)科結(jié)果方面也存在著較多的意見(jiàn)分歧。
然而，曾任國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)管理科學(xué)部主任的成思危先生, 在總結(jié)國(guó)際管理科學(xué)的發(fā)展潮流和我國(guó)的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上提出了中國(guó)管理科學(xué)“三個(gè)基礎(chǔ),三個(gè)層次及三個(gè)領(lǐng)域”的學(xué)科結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn)，在較大范圍內(nèi)得到了公認(rèn)。成思危先生的觀點(diǎn)可以歸納如下：
1.管理科學(xué)的三個(gè)基礎(chǔ)――數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和心理學(xué)
其中數(shù)學(xué)是管理科學(xué)中數(shù)量分析方法的基礎(chǔ),最常使用的是統(tǒng)計(jì)學(xué)、組合數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)規(guī)劃、隨機(jī)過(guò)程、離散數(shù)學(xué)及模糊數(shù)學(xué)等。經(jīng)濟(jì)學(xué)是管理科學(xué)中各類決策的出發(fā)點(diǎn)和依歸,最常使用的是理論經(jīng)濟(jì)學(xué)(主要包括微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué))、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)(例如工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)等)及計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等。心理學(xué)是研究人的心理活動(dòng)和行為表現(xiàn)的科學(xué),它是管理科學(xué)中研究人際關(guān)系、調(diào)動(dòng)人的積極性的依據(jù).最常使用的是工業(yè)心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)及認(rèn)知心理學(xué)等。
2．管理科學(xué)的三個(gè)層次――基礎(chǔ)管理、職能管理和戰(zhàn)略管理
基礎(chǔ)管理是管理中帶有共性的基礎(chǔ)理論和基本技術(shù),主要包括管理數(shù)學(xué)、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理心理學(xué)、管理會(huì)計(jì)學(xué)、管理組織學(xué),管理決策學(xué)、管理史學(xué)等。職能管理是將管理基礎(chǔ)與特定的管理職能相結(jié)合,例如計(jì)劃管理、財(cái)務(wù)管理、人事管理、生產(chǎn)管理、營(yíng)銷管理、科技管理、國(guó)際貿(mào)易管理,公共行政管理等。戰(zhàn)略管理包括戰(zhàn)略的制定和實(shí)施,它不但要以管理基礎(chǔ)和職能管理為基礎(chǔ),還要包括政治學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)等多方面的知識(shí)。
3.管理科學(xué)的三個(gè)領(lǐng)域――管理基礎(chǔ)理論與方法、企業(yè)與事業(yè)單位管理、宏觀管理與政策研究
管理基礎(chǔ)理論主要包括管理哲學(xué)、決策理論、組織理論等;管理方法則既包括預(yù)測(cè)、評(píng)價(jià)、優(yōu)化等基本技術(shù),也包括企業(yè)重建、戰(zhàn)略制定、成本控制等基本方法,還包括管理信息系統(tǒng)、決策支持系統(tǒng)等基本手段。企業(yè)管理包括我國(guó)各種各類企業(yè)的管理,大體上相當(dāng)于國(guó)外的工商管理(Business Administration),事業(yè)單位管理則主要指我國(guó)科技、教育、文化、衛(wèi)生、體育等類事業(yè)單位的管理,與國(guó)外的非營(yíng)利組織管理有所不同。宏觀管理在我國(guó)主要是指政府機(jī)構(gòu)對(duì)國(guó)家及地方事務(wù)的管理,大體上對(duì)應(yīng)于國(guó)外的公共管理(Public Administration),我國(guó)通常所說(shuō)的政策研究則大體上對(duì)應(yīng)于國(guó)外的公共政策(Public Policy)研究。
成思危先生關(guān)于管理科學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)的論述，為我們進(jìn)行管理學(xué)科建設(shè)和管理類專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整提供了有益的借鑒。即我們應(yīng)該圍繞管理科學(xué)的三大基礎(chǔ)，設(shè)置學(xué)科基礎(chǔ)課程；圍繞基礎(chǔ)管理的理論、方法和技術(shù)，設(shè)置管理類各專業(yè)核心課程；圍繞特定的管理職能設(shè)置具體專業(yè)及或?qū)I(yè)方向；圍繞管理科學(xué)的基本領(lǐng)域?qū)I(yè)進(jìn)行集成管理與合理布局。
二、陜西理工學(xué)院管理類專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
1.陜西理工學(xué)院專業(yè)設(shè)置總體情況
2006年，學(xué)校根據(jù)辦學(xué)定位和社會(huì)發(fā)展需求，以省、校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科或優(yōu)勢(shì)學(xué)科作為專業(yè)群建設(shè)與發(fā)展的依托，完成了學(xué)科專業(yè)調(diào)整。通過(guò)加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，強(qiáng)化專業(yè)優(yōu)勢(shì)，建設(shè)名牌專業(yè)，完善專業(yè)管理機(jī)制，優(yōu)化專業(yè)辦學(xué)條件，積極穩(wěn)妥地增設(shè)新專業(yè)等方法措施，形成了以教師教育、工程教育為主體，涵蓋理學(xué)、工學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)等學(xué)科門類，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)格局。52個(gè)本科專業(yè)中，教師教育類11個(gè)，占21.15%；工程教育類21個(gè)，占40.38%。按授予學(xué)位類別分，工學(xué)21個(gè)，占40.38%；理學(xué)8個(gè)，占15.38%；文學(xué)7個(gè)，占13.46%；管理學(xué)8個(gè)，占15.38%；經(jīng)濟(jì)學(xué)2個(gè)，占3.85%；教育學(xué)3個(gè)，占5.77%；法學(xué)2個(gè)，占3.85%；歷史學(xué)1個(gè)，占1.92%。彰顯了學(xué)校“教師教育、工程教育為主體”的專業(yè)結(jié)構(gòu)特色。
2.管理類專業(yè)設(shè)置與分布情況
根據(jù)2005年12月陜西理工學(xué)院全校性學(xué)科調(diào)整的結(jié)果， 目前我校管理學(xué)科門類下共有工業(yè)工程、會(huì)計(jì)學(xué)、物流管理等10個(gè)本科專業(yè)，涉及管理科學(xué)與工程、工商管理和圖書(shū)檔案3個(gè)大類，分布在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系、管理系、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系、經(jīng)濟(jì)與法學(xué)學(xué)院和歷史系等5個(gè)教學(xué)單位（見(jiàn)表1）。在這10個(gè)專業(yè)中，歷史最悠久的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)辦已有10年，歷史最短的要數(shù)物流管理專業(yè)2006年才開(kāi)始招生，屬于新辦專業(yè)的有信息管理與信息系統(tǒng)、物流管理、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、旅游管理、電子商務(wù)、圖書(shū)館學(xué)等，畢業(yè)生尚未超過(guò)兩屆。在專業(yè)分布方面，大部分專業(yè)屬于各院系自行創(chuàng)設(shè)，少數(shù)專業(yè)隨著學(xué)科整合和院系調(diào)整進(jìn)行了劃轉(zhuǎn)。例如圖書(shū)館學(xué)專業(yè)由信息管理系（合校之初成立，2005年已撤銷）劃歸歷史文化系（原文化傳播系）、工商管理專業(yè)由管理系（原管理工程系）劃到經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系、信息管理與信息系統(tǒng)由信息管理系劃歸計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系。
表1 管理學(xué)科本科專業(yè)分布情況
3.管理類各專業(yè)存在問(wèn)題
根據(jù)2006年版《陜西理工學(xué)院本科培養(yǎng)計(jì)劃》中的數(shù)據(jù)，整理分析后會(huì)發(fā)現(xiàn)若干問(wèn)題。首先，除了學(xué)科基礎(chǔ)課具有很大的重復(fù)性外，同屬管理類的不同專業(yè)的課程重復(fù)率至少在30%以上，部分專業(yè)課程重復(fù)率甚至達(dá)50%以上。其次，單個(gè)院系在主辦某一管理類專業(yè)的時(shí)，專業(yè)方向設(shè)置上與其他院系具有驚人的近似性（見(jiàn)表2）。如果按照“專業(yè)優(yōu)先，方向居后”的原則，不難發(fā)現(xiàn)信息管理、電子商務(wù)、物流管理、工商管理和市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)成為重復(fù)建設(shè)的對(duì)象?？梢詳嘌裕婕肮芾眍悓I(yè)的各院系正在形成一個(gè)“相互追逐、重復(fù)建設(shè)”的怪圈。
表2 管理類本科專業(yè)與專業(yè)方向統(tǒng)計(jì)
通過(guò)上述分析我們可以得出一個(gè)結(jié)論：經(jīng)過(guò)前期努力，我校現(xiàn)有專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局總體上比較合理，符合自身定位和培養(yǎng)目標(biāo)，符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，符合學(xué)校的基本辦學(xué)條件，符合教育教學(xué)的基本規(guī)律。但是，在微觀領(lǐng)域尚有重新調(diào)整和優(yōu)化的空間，尤其是在管理學(xué)科領(lǐng)域尚存在著力量分散、重復(fù)建設(shè)、團(tuán)隊(duì)難成的問(wèn)題。如果任其照現(xiàn)狀發(fā)展，不僅會(huì)影響到人才培養(yǎng)工作，還會(huì)降低學(xué)校專業(yè)資源配置的效率，更會(huì)影響多個(gè)學(xué)科的協(xié)調(diào)發(fā)展。只有對(duì)管理類專業(yè)實(shí)現(xiàn)深度整合、合理規(guī)劃，才能集中精力、科學(xué)發(fā)展。
三、實(shí)現(xiàn)管理類專業(yè)深度整合的基本策略
從2001年兩校合并到目前為止，學(xué)校以合并組建為契機(jī)，按照整合資源、調(diào)整結(jié)構(gòu)、擴(kuò)大規(guī)模、提高質(zhì)量的工作思路，通過(guò)加強(qiáng)思想教育，凝聚人心等措施，整合資源，已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)兩校的全面融合。通過(guò)調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，結(jié)合自身辦學(xué)條件，適度增設(shè)新專業(yè)，不斷滿足社會(huì)需求，形成了教師教育和工程教育兩個(gè)較大的專業(yè)群。盡管為了學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，我們迫切需要按照學(xué)科結(jié)構(gòu)定位，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以教師教育、工程教育為主體，促進(jìn)多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，重點(diǎn)建設(shè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色學(xué)科，適度發(fā)展新興學(xué)科和交叉學(xué)科。但是，由于學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整涉及到院系組織變革、人力資源配置等較為復(fù)雜的系列問(wèn)題，所以從改革、發(fā)展與穩(wěn)定三者關(guān)系看，目前不宜大面積的進(jìn)行學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。可以就理學(xué)、工學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、法學(xué)等逐學(xué)科推行漸進(jìn)式改革。
要實(shí)現(xiàn)管理類專業(yè)深度整合，既要正視現(xiàn)實(shí)，又要照顧歷史，還不能割裂學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系。在戰(zhàn)略上可以分三步走：第一步，專業(yè)剝離。即將所有管理類的10個(gè)專業(yè)統(tǒng)統(tǒng)從所在院（系）剝離，暫不考慮各院系的人事問(wèn)題和規(guī)模問(wèn)題。第二步，專業(yè)歸并。即根據(jù)各個(gè)專業(yè)之間相關(guān)性的大小以及專業(yè)之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)10個(gè)專業(yè)進(jìn)行模糊歸類。第三步，院系調(diào)整。主要是在專業(yè)歸并的基礎(chǔ)上，兼顧各院系的人事問(wèn)題和規(guī)模問(wèn)題，進(jìn)行填平補(bǔ)齊，為老專業(yè)注入活力，為新專業(yè)預(yù)留空間。
大致有三種操作方案：
方案1：分別成立經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、政治與公共管理學(xué)院2個(gè)二級(jí)學(xué)院。可以考慮將管理系現(xiàn)有的5個(gè)專業(yè)（會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、工業(yè)工程、電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷）、經(jīng)貿(mào)系的3個(gè)專業(yè)（物流管理、工商管理、國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易）、經(jīng)法學(xué)院的2個(gè)專業(yè)（經(jīng)濟(jì)學(xué)、人力資源管理）、歷史文化系的1個(gè)專業(yè)（旅游管理）并入經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院。將經(jīng)法學(xué)院的2個(gè)專業(yè)（思想政治教育、法學(xué)）、歷史文化系的1個(gè)專業(yè)（圖書(shū)館學(xué)）并入政治與公共管理學(xué)院，積極創(chuàng)辦公共事業(yè)管理、社會(huì)保障等社會(huì)緊缺專業(yè)。歷史文化系的1個(gè)專業(yè)（歷史學(xué)）可以考慮與教育科學(xué)系的2個(gè)專業(yè)（心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)）合并組建教育科學(xué)院。拆分與合并之后管理系、經(jīng)貿(mào)系、經(jīng)法學(xué)院和歷史系均無(wú)專業(yè)遺漏。
方案2：分別成立工商管理學(xué)院、財(cái)經(jīng)管理學(xué)院、政治與公共管理學(xué)院3個(gè)二級(jí)學(xué)院。
可以考慮將管理系現(xiàn)有的3個(gè)專業(yè)（工業(yè)工程、電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷）、經(jīng)貿(mào)系的3個(gè)專業(yè)（物流管理、工商管理、國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易）、經(jīng)法學(xué)院的1個(gè)專業(yè)（人力資源管理）、歷史文化系的1個(gè)專業(yè)（旅游管理）并入工商管理學(xué)院。將管理系現(xiàn)有的2個(gè)專業(yè)（會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理）、經(jīng)法學(xué)院的1個(gè)專業(yè)（經(jīng)濟(jì)學(xué)）并入財(cái)經(jīng)學(xué)院；將經(jīng)法學(xué)院的2個(gè)專業(yè)（思想政治教育、法學(xué)）、歷史文化系的1個(gè)專業(yè)（圖書(shū)館學(xué)）并入政治與公共管理學(xué)院，積極創(chuàng)辦公共事業(yè)管理、社會(huì)保障等社會(huì)緊缺專業(yè)。歷史文化系的1個(gè)專業(yè)（歷史學(xué)）可以考慮與教育科學(xué)系的2個(gè)專業(yè)（心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)）合并組建教育科學(xué)院。拆分與合并之后管理系、經(jīng)貿(mào)系、經(jīng)法學(xué)院和歷史系均無(wú)專業(yè)遺漏。
方案3：成立管理學(xué)院，即將方案1和方案2中的二級(jí)學(xué)院合并處理。
四、結(jié)束語(yǔ)
改革開(kāi)放以來(lái)，我們一直沒(méi)有間斷過(guò)高等教育改革，但在不同發(fā)展階段，高等教育改革的重點(diǎn)是有所不同的。目前，國(guó)家教育部推行的“質(zhì)量工程”進(jìn)行的如火如荼。人才培養(yǎng)模式的改變、教學(xué)內(nèi)容的改變、教學(xué)體系的改變以及怎樣提高在校大學(xué)生的質(zhì)量等成為教育教學(xué)改革中的重要問(wèn)題。在未來(lái)一個(gè)時(shí)期，教育教學(xué)改革要緊扣人才培養(yǎng)模式改革，切實(shí)在教育教學(xué)理念、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行綜合改革，以改革創(chuàng)新精神推動(dòng)學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)，努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
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《系統(tǒng)工程》是在中國(guó)著名科學(xué)家錢學(xué)森的倡導(dǎo)與支持下，于1983年創(chuàng)辦的綜合性科技期刊。主要刊載中國(guó)系統(tǒng)科學(xué)與系統(tǒng)工程、管理科學(xué)與工程研究前沿的理論、方法及應(yīng)用創(chuàng)新成果，在較大程度上體現(xiàn)了這兩大學(xué)科的研究水平與發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)推動(dòng)中國(guó)系統(tǒng)科學(xué)與管理科學(xué)的發(fā)展發(fā)揮了重要作用。讀者對(duì)象為高等院校師生，軟件學(xué)研究人員，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，管理工作者以及有志于研究應(yīng)用系統(tǒng)工程的同志。
主要欄目
理論與綜述、物流系統(tǒng)工程、金融系統(tǒng)工程、社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)工程、生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)工程、交通系統(tǒng)工程、 信息系統(tǒng)與管理、方法與應(yīng)用等。
《系統(tǒng)工程》在廣大作者、讀者的大力支持下，內(nèi)容質(zhì)量逐步提高，學(xué)術(shù)影響不斷擴(kuò)大，已先后進(jìn)入"中國(guó)科技論文統(tǒng)計(jì)源期刊"、"中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)核心期刊"、"國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)管理科學(xué)重要期刊"、"全國(guó)中文核心期刊"、"中國(guó)學(xué)術(shù)期刊（光盤版）全文收錄期刊"、 "中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)全文收錄期刊"、"中國(guó)學(xué)術(shù)期刊綜合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)統(tǒng)計(jì)源期刊"行列，并在《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊（光盤版）檢索與評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)》執(zhí)行評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，榮獲首屆《CAJ-CD規(guī)范》執(zhí)行優(yōu)秀期刊獎(jiǎng)。根據(jù)中國(guó)學(xué)術(shù)期刊（光盤版）電子雜志社文獻(xiàn)檢索分析中心統(tǒng)計(jì)分析，2008年統(tǒng)計(jì)前五年影響因子達(dá)1.12，在全國(guó)自然科學(xué)總論類核心期刊中名列前位。
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[關(guān)鍵詞]工程教育；管理科學(xué)基礎(chǔ)；教學(xué)改革；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
[中圖分類號(hào)]G642.0[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10054634（2016）050078050引言
工科大學(xué)生應(yīng)具備什么樣的能力或知識(shí)結(jié)構(gòu)？這是高等教育領(lǐng)域一直在研究和探討的問(wèn)題之一。陳輝[1]認(rèn)為，工科大學(xué)生應(yīng)具有專業(yè)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)理化知識(shí)、哲學(xué)、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)、歷史、社會(huì)學(xué)、計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、管理等知識(shí)，而且認(rèn)為現(xiàn)在的工科大學(xué)生在哲學(xué)、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)、歷史、社會(huì)學(xué)、計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、管理等方面知識(shí)很弱。仲偉合提出大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)4種能力[2]：實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力及自主學(xué)習(xí)能力。
我國(guó)在1998年12月公布的“面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”中提出要加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。黨的十報(bào)告指出，要“著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)支持力度”[3]。劉春英[4]認(rèn)為創(chuàng)業(yè)知識(shí)是為了順利地完成創(chuàng)業(yè)所需要知道的事實(shí)型與經(jīng)驗(yàn)型信息，如企業(yè)運(yùn)作和市場(chǎng)開(kāi)發(fā)知識(shí)、商業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)行業(yè)背景、專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、法律基礎(chǔ)知識(shí)和對(duì)國(guó)家政策和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)等等；劉明[5]基于創(chuàng)業(yè)教育設(shè)計(jì)了相應(yīng)的課程體系，該體系不僅包含第一課堂的通識(shí)教育、專業(yè)教育和科技人文教育，還包含第二課堂的校外創(chuàng)業(yè)家、企業(yè)家、風(fēng)投人員等為主體的創(chuàng)業(yè)講座、論壇等；張艷瑾[6]提出應(yīng)積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)形式，改變傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)接受式的教師講授模式，建立以學(xué)生為中心的互動(dòng)教學(xué)模式，提高學(xué)生的參與度。
2005年，CDIO工程教育模式引入中國(guó)，在短短十年內(nèi)，對(duì)中國(guó)工程教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。CDIO代表構(gòu)思（conceive）、設(shè)計(jì)（design）、實(shí)施（implement）和運(yùn)行（operate）。CDIO的創(chuàng)新貢獻(xiàn)是通過(guò)對(duì)工程師工作的分析，把工程師所需具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)分解整理成為CDIO教學(xué)大綱（CDIO專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)）[7]。
綜合學(xué)者們的研究結(jié)論及CDIO的素質(zhì)要求，工科大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)必須包括“管理知識(shí)”。在燕山大學(xué)，“管理科學(xué)基礎(chǔ)”這一課程已開(kāi)設(shè)了30年，僅2014～2015學(xué)年，就有20個(gè)大專業(yè)、64個(gè)專業(yè)方向的112個(gè)班開(kāi)設(shè)該課程，這也是列入工科學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)方案中的唯一一門管理類課程。為了提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)CDIO的要求，對(duì)該門課程進(jìn)行了改革探索。
1傳統(tǒng)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.1課程內(nèi)容不合理
多年來(lái)一直將“管理科學(xué)基礎(chǔ)”定位為工科學(xué)生的管理知識(shí)掃盲課，因此，在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上包含了從戰(zhàn)略管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理到人力資源管理、物流管理、財(cái)務(wù)管理等幾乎工商管理專業(yè)所有的主干課程，而且在具體內(nèi)容上也是從職能管理者角度來(lái)安排，沒(méi)有很好地考慮工科學(xué)生就業(yè)后從事的崗位特點(diǎn)，再加上課程學(xué)時(shí)的限制（目前是32學(xué)時(shí)，以后將縮短到16學(xué)時(shí)）及學(xué)生對(duì)該課程的不重視（因?yàn)槭欠菍I(yè)課程），造成教師講課無(wú)法深入、學(xué)生聽(tīng)課積極性不高的局面。
1.2教學(xué)方式單一
由于課程內(nèi)容多、學(xué)時(shí)少，傳統(tǒng)課程教學(xué)仍是理論講授為主，學(xué)生只是被動(dòng)地在聽(tīng)，沒(méi)有時(shí)間主動(dòng)地去思考，更難以參與其中。除了課堂教學(xué)外，任課教師在課堂外與學(xué)生沒(méi)有溝通渠道，無(wú)法將更多的管理資訊與學(xué)生共享。
2課程教學(xué)改革實(shí)踐
為了改進(jìn)本課程的教學(xué)效果，依托燕山大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目“基于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的管理科學(xué)基礎(chǔ)案例教學(xué)改革”，對(duì)該課程進(jìn)行了改革。
2.1合理確定教學(xué)內(nèi)容
通過(guò)對(duì)各工科專業(yè)負(fù)責(zé)人與學(xué)生的調(diào)查，確定了教學(xué)內(nèi)容調(diào)整的指導(dǎo)原則，即貫徹CDIO與OBE教學(xué)理念，以提高學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，充分考慮工科學(xué)生畢業(yè)后所從事的工作崗位特點(diǎn)，提升學(xué)生的管理能力。刪除了戰(zhàn)略管理、物流管理，增加了企業(yè)創(chuàng)建、管理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、項(xiàng)目管理與工程經(jīng)濟(jì)，在人力資源管理部分側(cè)重講解非人力資源經(jīng)理所做的工作，在市場(chǎng)營(yíng)銷中增加工業(yè)品營(yíng)銷的內(nèi)容。調(diào)整后的課程內(nèi)容及要達(dá)到的培養(yǎng)目標(biāo)如表1所示。
【關(guān)鍵詞】工程項(xiàng)目管理；建筑市場(chǎng)；科學(xué)化
我國(guó)于1982年從西方國(guó)家引進(jìn)工程項(xiàng)目管理，1988年在全國(guó)進(jìn)行應(yīng)用試點(diǎn)，1993年正式推廣以來(lái)，至今已經(jīng)20來(lái)年了。
在各級(jí)政府、建設(shè)主管部門的大力推動(dòng)和全國(guó)工程界的努力實(shí)踐下，工程項(xiàng)目管理已成為我國(guó)工程建設(shè)管理方式之一，并且它較好的解決了以往傳統(tǒng)的建設(shè)工程組織管理模式中存在的部分缺陷，較大程度的滿足了業(yè)主對(duì)建設(shè)工程目標(biāo)進(jìn)行全面控制和對(duì)建設(shè)工程實(shí)施進(jìn)行全過(guò)程控制的需要，極大地解放和提高了我國(guó)工程建設(shè)的生產(chǎn)力。
工程項(xiàng)目管理發(fā)展是與我國(guó)建筑市場(chǎng)的建設(shè)與發(fā)展相結(jié)合的，它從最初為業(yè)主提供招標(biāo)服務(wù)以及施工階段的監(jiān)督和管理服務(wù)發(fā)展到現(xiàn)在的為建設(shè)工程的全過(guò)程服務(wù)，即既包括實(shí)施階段又包括決策階段，其管理服務(wù)的內(nèi)容囊括可行性研究院投資機(jī)會(huì)研究、初步可行性研究、詳細(xì)可行性研究），工程設(shè)計(jì)（概念設(shè)計(jì)、基本設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)），工程招標(biāo)（編制招標(biāo)文件、評(píng)標(biāo)、合同談判），材料設(shè)備采購(gòu)，施工管理（監(jiān)理），生產(chǎn)準(zhǔn)備，調(diào)試驗(yàn)收，后評(píng)價(jià)等一系列工作，讓它最大限度的發(fā)揮了全過(guò)程控制和早期控制。
為了發(fā)展我國(guó)的工程項(xiàng)目管理，迎接我國(guó)工程建設(shè)新的，適應(yīng)國(guó)際國(guó)內(nèi)建筑市場(chǎng)更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，把我國(guó)的建筑市場(chǎng)培育發(fā)展得更加完善，使市場(chǎng)機(jī)制能夠有效發(fā)揮它應(yīng)有的作用，我國(guó)的工程項(xiàng)目管理必須科學(xué)化。
我國(guó)工程項(xiàng)目管理科學(xué)化的方向應(yīng)有以下幾個(gè)方面：
1 項(xiàng)目管理理論、方法的科學(xué)化。
系統(tǒng)論，信息論、控制論、行為科學(xué)等現(xiàn)代管理理論在項(xiàng)目管理中的應(yīng)用；預(yù)測(cè)技術(shù)、決策技術(shù)、數(shù)學(xué)分析方法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法、模糊數(shù)學(xué)、線性規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、圖論、排對(duì)論等現(xiàn)代管理方法的應(yīng)用。
2 項(xiàng)目管理的社會(huì)化、專業(yè)化。
在現(xiàn)代社會(huì)中，需要專業(yè)化的項(xiàng)目管理公司，專門承接項(xiàng)目管理業(yè)務(wù)，提供全套的專業(yè)化咨詢和管理服務(wù)，這是世界性的潮流?，F(xiàn)代不僅發(fā)達(dá)國(guó)家，甚至發(fā)展中國(guó)家上馬大型的工程項(xiàng)目都聘請(qǐng)或委托項(xiàng)目管理（咨詢）公司進(jìn)行項(xiàng)目管理，這樣能取得高效益，達(dá)到投資省，進(jìn)度快、質(zhì)量好的目標(biāo)。
3 項(xiàng)目管理的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。
項(xiàng)目管理是一項(xiàng)技術(shù)性非常強(qiáng)的十分復(fù)雜的工作，要符合社會(huì)化大生產(chǎn)的需要，項(xiàng)目管理必須標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。這樣項(xiàng)目管理工作才有通用性，才能專業(yè)化、社會(huì)化、才能提高管理水平和經(jīng)濟(jì)效益。規(guī)范化的目的是在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上做到統(tǒng)一方向，促進(jìn)發(fā)展。
4 項(xiàng)目管理國(guó)際化。
項(xiàng)目管理的國(guó)際趨勢(shì)不僅在中國(guó)而且在全世界越來(lái)越明顯。項(xiàng)目管理的國(guó)際化，即按國(guó)際慣例進(jìn)行項(xiàng)目管理。國(guó)際慣例能把不同文化背景的人包羅進(jìn)來(lái)，提供一套通用的程序，通行的準(zhǔn)則和方法，這樣統(tǒng)一的文件就使得項(xiàng)目中的協(xié)調(diào)有一個(gè)統(tǒng)一的基礎(chǔ)。
5 在思想上要有創(chuàng)新觀念。
我們要敢于創(chuàng)新、敢于改革、敢于做外國(guó)人做不到和做不好的事。只有具備創(chuàng)新觀念，才能把我國(guó)的工程項(xiàng)目管理發(fā)展為國(guó)際領(lǐng)先水平，而不是總跟在發(fā)達(dá)國(guó)家的后面跑。
6 使用科學(xué)的工程項(xiàng)目管理方法。
工程項(xiàng)目管理最主要的方法應(yīng)該是“目標(biāo)管理方法”，即“MBO”方法。它的精髓是“以目標(biāo)指導(dǎo)行動(dòng)”，即以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)為宗旨而開(kāi)展科學(xué)化、程序化、制度化、責(zé)任明確化的活動(dòng)。
目標(biāo)管理方法必須要求進(jìn)行投資（成本）、進(jìn)度和質(zhì)量三大控制目標(biāo)?？刂仆顿Y（成本）目標(biāo)的最有效的方法就是核算方法。控制進(jìn)度目標(biāo)的最有效方法是“工程網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃”方法?？刂瀑|(zhì)量目標(biāo)的最有效方法就是“全面質(zhì)量管理（TQC）方法”，它主要是進(jìn)行“三全”、“一多”，即進(jìn)行“全員、全公司和全過(guò)程的管理”和“管理方法多樣化”。
投資（成本）、質(zhì)量、進(jìn)度三大控制目標(biāo)的關(guān)系是矛盾的，也是統(tǒng)一的，每個(gè)建設(shè)工程項(xiàng)目的三大目標(biāo)之間都有其最佳結(jié)合點(diǎn)，不可能三者都優(yōu)，但更不能偏廢某個(gè)目標(biāo)而片面強(qiáng)調(diào)另一個(gè)目標(biāo)，應(yīng)做到綜合優(yōu)化，以滿意為原則。
7 工程項(xiàng)目管理科學(xué)化，必須與建筑市場(chǎng)運(yùn)行的正常化相結(jié)合。
建筑市場(chǎng)運(yùn)行的正?；癁楣こ添?xiàng)目管理提供外部環(huán)境，其所涉及的因素是多方面的，但最重要的還是要法制完善、管理得力和主體健全。
如果工程項(xiàng)目管理的主體—建設(shè)單位和施工單位的行為不正常，工程項(xiàng)目管理必然走向歪路。所以我們必須以項(xiàng)目管理科學(xué)化為運(yùn)轉(zhuǎn)正常的建筑市場(chǎng)環(huán)境作保證，大力培育、發(fā)展和完善我國(guó)的建筑市場(chǎng)，把工程項(xiàng)目管理和建筑市場(chǎng)結(jié)合起來(lái)，用這兩個(gè)車輪把工程建設(shè)推向知識(shí)經(jīng)濟(jì)新時(shí)代。
8 工程項(xiàng)目管理手段必須實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)化，或信息化。
現(xiàn)代化的工程項(xiàng)目管理是一個(gè)大的系統(tǒng)，各系統(tǒng)之間具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，管理業(yè)務(wù)又十分復(fù)雜，有大量的數(shù)據(jù)需要計(jì)算，有各種復(fù)雜的關(guān)系需要處理，需要使用和存儲(chǔ)大量信息，沒(méi)有先進(jìn)的信息處理手段是難以實(shí)現(xiàn)科學(xué)、高效管理的。
利用互聯(lián)網(wǎng)能促進(jìn)建設(shè)項(xiàng)目參與各方突破時(shí)間和距離的限制，能及時(shí)、有效地進(jìn)行信息的交流與共享。
安徽大學(xué)設(shè)有化學(xué)工程與工藝，物理學(xué)類，金融數(shù)學(xué)，數(shù)字媒體技術(shù)，中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)，管理科學(xué)與工程類，智能科學(xué)與技術(shù)代表類等專業(yè)。
安徽大學(xué)專業(yè)名單專業(yè)名稱學(xué)制招生類別金融數(shù)學(xué)四理工數(shù)學(xué)類四理工材料物理四理工物理學(xué)類四理工化學(xué)工程與工藝四理工材料類四理工生物科學(xué)類四理工數(shù)字媒體技術(shù)四理工計(jì)算機(jī)類四理工電子信息工程四理工電子信息類四理工機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化四理工自動(dòng)化類四理工環(huán)境科學(xué)與工程類四理工中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類四文史歷史學(xué)類四文理哲學(xué)類四文理新聞傳播學(xué)類四文理經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)四理工經(jīng)濟(jì)學(xué)類四文理會(huì)計(jì)學(xué)四文理工商管理類四文理英語(yǔ)四文理俄語(yǔ)四文理日語(yǔ)四文理德語(yǔ)四文理法語(yǔ)四文理西班牙語(yǔ)四文理法學(xué)類四文理管理科學(xué)與工程類四文理政治學(xué)類四文史視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)四藝術(shù)環(huán)境設(shè)計(jì)四藝術(shù)繪畫(huà)四藝術(shù)表演四藝術(shù)音樂(lè)表演（聲樂(lè)）四藝術(shù)音樂(lè)表演（鋼琴）四藝術(shù)音樂(lè)表演（薩克斯）四藝術(shù)音樂(lè)表演（手風(fēng)琴）四藝術(shù)數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)四理工互聯(lián)網(wǎng)金融四理工網(wǎng)絡(luò)空間安全四理工智能科學(xué)與技術(shù)代表類四理工金融管理三文理會(huì)計(jì)三文理
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