時間：2022-07-03 03:36:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機網絡專業，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
目前,計算機網絡專業課程普遍存在教學效果不佳的情況。說其不佳有兩個方面的問題。一是指學生很難按要求完成教材包含的學習內容,達到教學大綱所要求的教學目標,二是指學生所學習的最終效果不能滿足社會相關職業崗位的需要。
學生為什么不能在規定的課時內達到預期的教學目標,原因是多方面的。從教學的角度來看,主要存在以下幾個方面的問題:一是教師沒有根據學生的實際情況和認識規律進行教學。二是教師沒有根據專業課程的自身特點去實施教學。三是目前很多專業課程的教材編寫過于理論化,與社會實際職業崗位的要求脫節。
中職的學生普遍存在基礎知識薄弱、領悟能力水平較低、注意力不能長時間集中、意志力不強、學習主動性不夠等弱點。但同時也存在喜歡動手操作、思維活躍等長處。鑒于這種情況,專業課程的教學要求更加具體化、生動化、實際化。教師要對教材進行深入細致的研究,制定出適合學生特點,遵循專業教學規律的教學方案,這樣才有可能充分調動學生學習的積極性,主動參與到教學當中,實現良好的教學效果。
目前傳統的教學模式,適宜于側重理論學習的學科導向的普通教育,而不適應以技能教學為主的就業導向的職業教育。職業教育的目標是培養合格的技術工人,他們畢業之后普遍面臨的主要問題是就業,能夠使學生盡快適應就業崗位的要求,掌握就業崗位所要求的知識技能,是職業教育的根本目標。
要實現這個目標就應該將崗位的工作過程引入到課堂教學當中。學習一門專業技能的最佳方案,就是理論聯系實踐,理論與實踐結合越緊密,學習時間越緊湊,學習效果就越好。
基于以上觀點,我認為計算機網絡專業課程的教學采用項目教學法是達到良好教學效果、實現教學目標的最佳方法。
二、項目教學法的實施步驟
目前,項目教學法在許多操作性很強的專業教學中得到廣泛運用,并且取得了良好的效果。
計算機網絡專業一方面要求學生理解和掌握大量的理論知識,另一方面對學生動手操作能力的要求也是非常高的。在計算機網絡專業教學中引進項目教學法,既可以幫助學生充分領悟計算機網絡較為抽象的概念,更重要的是能夠提高學生的動手操作能力,以及發現問題、分析問題和解決問題的能力。從而提高教學質量,使學生今后能更快適應職業崗位的要求。
項目教學法的實質是將教學過程與生產經營過程結合起來,模擬實際的工作過程,使學生在虛擬的生產經營活動中主動地去獲取和掌握知識和技能,培養良好的工作和學習態度,良好的行為習慣和道德情感。
在計算機網絡專業教學中使用項目教學法的一般操作程序如下:
第一,由任課教師對全班同學進行分組,一般根據實驗實習條件將學生分為6人或8人一組。
第二,由每組成員推選一名組長(也可以稱為項目經理),具體負責學習項目的計劃組織和實施,其間負責與任課教師進行溝通,以解決學習過程中遇到的難題。
第三,任課教師在全面深入理解教學內容的情況下,將教學內容項目化,使之成為學生具體操作的工作內容。
第四,教師通過一個實例,講解學生將要操作的內容(與學生實際操作內容有所區別)。特別是教學內容中涉及的新的概念、新的技能,要著重講解。
第五,給學生下達工作項目(工作內容),由各組組長組織本組成員對項目進行分析,制定工作計劃,分配每位組員工作任務,強調工作要求。
第六,各組成員具體操作工作內容,要求成員之間要密切配合,相互協作,一同完成工作任務。
第七,在完成工作任務的過程中,要求每位成員真正掌握工作內容中所涉及的知識和技能。最好是對工作內容反復做幾次,成員之間相互調換崗位,以達到全面掌握所要求的知識和技能。
第八,在完成工作任務的過程中,如果遇到不能解決的問題,由組長負責與任課教師溝通,之后由組長對疑難問題進行解答,這個過程中組員要積極進行討論,努力深入理解項目中的涉及的知識和技能。
第九,任課教師對各組項目的完成情況進行檢查,對各組工作學習情況做出客觀的評價,以激發學生的競爭意識和進取心。
第十,任課教師對項目進行總結,分析學生在項目完成過程中出現的問題,提出解決辦法?？偨Y本次課的學習要點,學生要掌握的知識技能,學生要注意的情感態度。
計算機網絡專業從交換機的設置、路由器的設置、防火墻的設置,以及雙機互連,小型局域網的組建、園區網的組建等等,都可以采用項目教學法。學生在完成每個項目的過程,既是工作過程又是學習過程,而且是與實踐緊密結合的學習過程。通過這種方式的學習,學生必然能夠真正理解理論知識,切實掌握操作技能。
三、在使用項目教學法的過程中還應注意以下幾個方面
第一,要真正調動起學生參與的積極性。學生參與的積極性是項目教學法成功的關鍵,沒有學生的主動參與,項目教學法就無從達到預期的目標,甚至會使整個課堂無法控制。
關鍵詞：中職計算機網絡專業教學；改革研究；行動導線；教學理論
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-010-01
現代社會計算機網絡技術應用十分廣泛，社會對計算機網絡專業人才需求越來越多。中職院校肩負著計算機網絡專業人才培養的重要任務，但目前我國中職院校培養出的計算機網絡人才的專業技術不足，其不符合現代社會對計算機網絡專業技術人才的要求，基于行動導向教學理論的中職計算機網絡專業教學對于計算機專業人才的培養工作十分有利，為了給社會培養出給多優秀的計算機網絡專業技術人才，我們應該積極研究基于行動導向教學理論的中職計算機網絡專業教學改革措施。
一、目前我國中職計算機網絡專業教學中存在的問題分析
1、中職院校計算機網絡專業人才教學的目標不符合社會對人才能力的要求
現代社會對于中職計算機網絡專業人才的需求更加注重其建立及維修局域網的能力、安裝維護網絡設備的能力、組裝維修計算機軟硬件的能力等。而目前我國中職計算機網絡專業教學更加注重計算機軟件制作、維護及檢修等。目前我國這種中職計算機網絡專業教學與社會對計算機網絡人才需求脫軌的現狀嚴重影響了中職院校培養出的計算機網絡專業人才的實用性，其造成了目前社會上中職院校培養的計算機網絡人才不符合企業的人才要求，企業缺乏既符合企業人才要求又具備良好的計算機網絡技術的專業人才的現象，從而造成了企業計算機網絡人才選擇難、中職計算機網絡專業人才就業難的兩難狀況。
2、中職計算機網絡專業人才教學的內容及教學的方法存在不足
計算機網絡技術更新速度十分之快，因此中職計算機網絡專業教學時應該緊跟社會計算機網絡技術的改進步伐，教授給學生最前沿、最新穎的計算機網絡技術。但目前我國中職計算機網絡專業教學的內容遠遠跟不上社會計算機網絡技術跟新的速度，其造成了中職院校培養的計算機網絡專業人才掌握的計算機網絡技術滯后的現象，其大大降低了中職計算機網絡專業教學的效果。此外中職計算機網絡專業教學的方式也存在很多問題。首先中職院校中計算機網絡專業教學的力度還有所欠缺。其次中職院校計算機網絡專業教學的內容較為狹隘，對于學生實踐能力的培養還需加強。此外中職計算機網絡專業教學的方式較為傳統單一，不利于學生對于計算機網絡專業知識的學習。
二、基于行動導向教學理論的中職計算機網絡專業教學改革的措施
1、根據社會對計算機網絡專業人才的需求制定中職計算機網絡專業教學目標
中職院校教學應該緊密圍繞社會的人才需求，中職計算機網絡專業教學也應該緊密圍繞社會對計算機網絡人才的需求進行。社會需要實踐操作能力強的實用性計算機網絡人才，且現代社會對于計算機軟硬件開發及維護人才、計算機網絡創建及維護人才、計算機銷售人才等的需求量較大，因此中職計算機網絡專業教學應該掌握社會對計算機網絡人才的需求，根據社會的實際需求制定符合社會發展的計算機網絡專業教學內容，并重視學生計算機實踐操作能力的培養，從而培養出適應社會需求的計算機網絡專業人才。此外制定適應社會需求的計算機網絡專業教學目的對于中職計算機網絡專業教學質量及效率的提高也十分重要。教學目的對于教學起著導向的作用，正確的、符合社會發展的計算機網絡專業教學目的能夠正確的引導中職計算機網絡教學的方向，從而培養出適應社會的計算機網絡專業人才。
2、改革中職計算機網絡專業教學的方法
中職計算機網絡專業教學的方式對于計算機網絡人才培養的質量影響很大，因此提高中職計算機網絡專業人才培養的質量首先應該創新計算機網絡專業教學的方式。計算機網絡專業教學首先應該教授學生專業基礎理論，然后再對學生的計算機實踐操作能力進行培養，但要注意計算機理論基礎知識與計算機網絡技術實踐操作能力的關系，學生計算機網絡理論基礎不夠雄厚會對其計算機實踐操作能力產生嚴重的影響，但過于重視計算機網絡理論基礎的教學而忽視學生計算機網絡技術實踐操作能力的培養則不能培養出適應社會的實用性人才，因此中職計算機網絡專業教學應該把握好計算機理論基礎教學與學生計算機網絡技術實踐操作能力培養的度，從而培養出既有足夠的計算機網絡基礎又有較強的計算機網絡實踐操作能力的專業人才。例如在中職計算機網絡專業教學中積極的采用任務驅動教學法，其對于學生計算機理論基礎及計算機實踐操作能力的共同提升十分有效。
3、培養適應社會需求的計算機網絡實用性人才
社會對于計算機網絡人才更加注重其計算機網絡技術的實踐操作能力，因此中職計算機網絡專業教學應該更加重視學生計算機網絡技術實踐操作能力的培養。提升學生計算機網絡實踐操作能力需要中職院校積極采用實踐教學的模式。實踐教學一般有兩種方式。一是讓學生進入實踐基地，通過親身實踐操作鍛煉學生的計算機實踐操作能力；二是通過實踐教學，在教學過程中鍛煉學生的計算機實踐操作能力。現代社會需用的計算機網絡人才對于學生計算機網絡理論基礎要求不高，其只需要能夠滿足學生計算機網絡實踐操作需求即可，因此中職計算機網絡專業教學應該加大學生專業計算機網絡操作技術的鍛煉，從而培養出實用性強、實踐操作能力強的計算機網絡專業人才。
基于行動導向教學理論的中職計算機網絡專業教學能夠培養出適應社會的實用性強的專業計算機網絡人才，因此積極研究基于行動導向教學理論的中職計算機網絡專業教學改革的措施對于計算機網絡人才培養質量的提升十分重要。
參考文獻：
[1] 尹 玲.中職計算機網絡專業教學改革研究――基于行動導向教學理論[D].湖南師范大學，2009.
關鍵詞：非計算機專業 計算機網絡課程 教學探索
下面將結合本人的實際教學經驗，從教學內容的設置和培養學生的學習興趣，促進學生主動學習幾方面展開討論。
一、 教學過程中常見的問題
1、教材選擇不合理
目前計算機網絡方面的教材非常多，但是要選擇一本適合的教材卻并不容易。
首先，計算機網絡是綜合計算機軟硬件技術和通信技術的一門跨專業的學科，具有很強的實踐性，知識更新非常快。往往教材選擇不注意，所選教材的知識已經落后了。
其次，對于非計算機專業而言，不同的專業也要選擇不同的教材。如電氣、自動化專業就和機械、經管等專業在教材選擇上就要有所區別，側重點不同。
2、教學內容理論性太強
現在絕大多數計算機網絡教材都是從計算機網絡的發展、通信基礎知識、網絡體系結構、協議、局域網組網等方面進行深入介紹。這些內容理論性強，相對枯燥，學生看不到又摸不著，很快會對計算機網絡從感興趣到失去興趣。這會直接導致學生上課走神、不聽課、教學互動差，達不到教學效果。因此一定要針對不同專業科學設置教學內容，把教學內容和學生的興趣很好的結合起來。
3、學生沒有動手實踐的機會
計算機網絡課程實踐性很強，但是由于客觀條件限制，很多學生根本無法對非計算機專業開設實驗課和實訓課。因為對于非計算專業來說，沒有專門的實驗室和設備。學生對計算機網絡的認識只停留在書本上，這樣學生對計算機網絡的學習興趣也會降低。
因此，有條件的學校一定要給學生創造實踐動手的機會，實在沒有條件，任課教師也要讓學生充分利用自己的電腦、路由器、交換機等設備，回去自己動手組網和維護等，讓學生對計算機網絡有感性的認識。
二、科學設置教學內容
1、不同專業要有所區別
目前很多專業已經開設計算機網絡課程，如電氣工程、自動化、機械、經管等，不同的專業在教學內容的設置一定要有所區別。當然主干內動大體上是要一致的，這里講的要有所區別主要體現在課程最后計算機網絡應用這部分內容上。
2、內容要循序漸進
對于非計算機專業而言，不能講完計算機網絡的發展史就直接將數據通信的知識，雖然說數據通信是計算機網絡的基礎，但是對于非計算專業的同學而言，數據通信的知識深奧難懂，學生很快會對計算機網絡失去興趣。
3、理論與實踐相結合
要想理論與實踐相結合，實驗課是必不可缺的。實驗課作為一種重要的教學手段，不僅能培養學生的動手能力，還能培養學生科學實驗的方法和解決問題的能力。因此必須要重視實驗課教學。對實驗課的教學應重視以下內動。
三、培養學生的學習興趣
興趣是最好的老師，對于計算機網絡課程的教學也是如此，在教學過程中一定要注重培養學生的學習興趣，只有讓學生感興趣，學生才會聽的認真，才能在有限的時間里學到更多的知識。計算機網絡內容本身就很豐富，所以在教學中任何一部分知識都結合有趣的實例來講解。下面結合本人教學經驗與幾個例子。
在講解數據通信基礎知識的時候，這部分知識相對枯燥，但是也可以講的有趣。比如再將無線通信里的蜂窩通信的時候，可以給學生詳細比較移動、電信、聯通的3G（TD-SCDMA、CDMA2000、WCDMA）標準的優缺點，幫助同學們綜合考慮入哪個運營商的網絡最好。一般非計算機專業的學生對這些知識并不是很了解，在講解的過程中絕大部分同學都比較感興趣。
在講解OSI參考模型的7個層次的時候，必然會講到集線器、交換機和路由器，這個時候要詳細比較這些網絡設備的異同，讓學生了解什么情況下用什么網絡設備。特別是路由器要詳細講，因為很多同學都用無線路由器，怎么選一個好的無線路由器、怎么配置、怎么提高無線網絡安全等，都要講的生動。如，選無線路由器最好選擇能刷DD-WRT系統的路由器，這就像手機里的傻瓜機和智能機一樣，DD-WRT是一種開源的Linux系統，刷了這個系統的路由器會增加很多實用的功能，可玩性很高。要想無線路由器絕對安全，不被蹭網，可以教學生設置MAC地址過濾等。這些都跟學生的生活工作密切相關，可以提高學生的學習興趣。
四、促進學生主動學習
從我的教學經驗來看，對于非計算機專業的同學而言，計算機網絡課程還有一個重要作用，就是解決學生課余時間做什么的問題。那么如何引導和促進學生主動學習呢？下面談談我個人的幾點經驗。
在講網絡操作系統的時候，要詳細介紹Windows類、Unix類和Linux類系統，并比較他們之間的區別和優缺點。然后在這三類里面給學生介紹用的比較多的幾個操作系統，比如Windows 2003Sever、FreeBSD、Ubuntu和蘋果電腦的Mac OS系統，特別是后面三種操作系統，要介紹它的好處。然后布置一個任務給學生，就是誰在自己電腦的里同時成功安裝這四種操作系統，那就給平時成績加分，算在最后成績里面。雖然這個任務的難度很大，但實際情況是我布置給學生之后，很多同學非常感興趣，每天花很多課余時間去研究怎么裝，有些本來喜歡玩游戲的同學都沒時間玩游戲了。這樣促進了學生的主動學習，是非常有益的。
類似上面的例子其實還有很多，這邊就不再舉例了?？傊?，需要教計算機網絡的老師認真思考，用心去上好這門課。
五、結語
綜上所述，非計算專業的計算機網絡課程是非常重要的，也值得所有任課老師認真思考教學方法和教學內容，從培養學生的學習興趣、解決學生的實際問題、引導學生自主學習出發，用心上好這門課。
參考文獻:
[1]吳功宜.計算機網絡(第2版)[M].北京:清華大學出版社,2007
（湖南生物機電職業技術學院信息技術系，湖南長沙410127）
摘要：提出結合實際，調整專業建設思路，構建基于工作過程的項目化課程體系；闡述改革學生考核方式和評價模式，提升職業能力和職業素養。
關鍵詞 ：網絡技術：職業資格：項目化：課程體系
文章編號：1672-5913(2015)17-0064-04 中圖分類號：G642
第一作者簡介：魯恩銘，男，講師，研究方向為信息安全和網絡安全，14760774@qq．com。
0 引言
隨著3G網絡、4G網絡、物聯網工程、云計算和云存儲等技術的建設與發展，網絡技術已經深入到社會經濟生活的各個方面，大量企事業單位通過網絡開展工作，進行服務，互聯網規模不斷擴大，網絡商業價值倍增，企業對高技能型網絡技術人才的需求越來越大。然而，傳統的計算機網絡技術專業的生源近幾年呈直線下降趨勢。
2014年6月，第三方機構麥可思研究院的《2014年大學生就業藍皮書》顯示，計算機網絡技術專業成為最不看好的黃牌專業之一。人才供需市場出現如此懸殊的矛盾，究其原因主要是人才培養質量達不到崗位需求，專業定位和市場需求差距大，專業方向不夠明確，課程體系不夠完善，最終導致專業定位不準確，特色不鮮明，就業方向模糊。因此，如何讓高職計算機網絡技術專業更好地生存和發展下去，如何使計算機網絡專業的畢業生更好地和市場需求接軌，如何更好地對計算機網絡專業和課程體系進行建設，適應新的形勢，從而培養出符合時代需求的新型高職計算機網絡技術專業人才，成為高職院校值得研究的問題。
1 結合實際，調整專業建設思路
高職院校主要培養技術應用型人才，培養學生的動手操作能力和實踐能力；而計算機網絡技術專業應該努力提高學生的職業能力和職業素質，專業的建設應該從職業資格的研究出發來分析職業崗位的要求，見表1。確定專業建設目標，并根據本地區經濟發展的情況和學院自身發展的需要，確定專業建設方向，從而制定人才培養方案和人才培養規格，并根據職業課程改革的要求，重構基于工作過程的項目化課程體系，注重職業能力培養；改革學生考核方式和評價模式，提升職業能力和職業素養，實現人才培養模式的改革，從而實現教學內容與職業、教學情境與工作崗位的高度吻合，并最終實現教學內容與崗位工作內容一致，教學模式從學科型體系向工作型體系轉變。
2 研究職業資格，明確專業建設目標
高職網絡專業人才屬于技能應用型人才，所以高職教育的專業建設必須充分重視學生的職業能力訓練，以職業能力培養為主線，培養學生的基本職業素質、崗位就業能力和職業發展能力。按照職業崗位的要求，我們對本專業教學內容、教學模式和教學方法等進行大力改革，切實提高學生實際動手能力，提高就業崗位競爭能力，培養符合市場需求、適應社會發展、深受企業歡迎、能迅速適應工作崗位的畢業生。
為了及時掌握用人單位對網絡專業畢業生的崗位需求，我們對用人單位進行長期的調查和研究，先后走訪長沙卓應教育咨詢有限公司、長沙極客營信息科技有限公司、湖南邁威信息技術公司、長沙歐柏泰克科技有限公司、軟通動力信息技術有限公司長沙分公司、用友軟件股份有限公司湖南分公司等20余家企業，與長沙卓應教育咨詢有限公司、湖南邁威信息技術公司進行深度的校企合作，并先后到廣東、江蘇、浙江等地調查畢業生的頂崗實習情況和就業情況，成立了以行業、企業專家為主的專業建設指導委員會，請合作企業的專家參與專業人才培養方案的制訂和實習實訓指導，簽訂“聯合辦學，雙向培養”協議，進行深度校企合作。
通過企業行業調研，我們確定高職新型計算機網絡技術的主要崗位有計算機操作人員、網絡管理人員、網絡安全及硬件維護人員、網絡工程技術人員、網站編輯人員、網站架構和開發人員、網站廣告銷售人員等。
根據這些職業崗位，我們分析高職網絡專業所需的關鍵職業技能和職業素養，研究職業資格，比照現有教學標準，找出需改進之處，形成基本思路。同時，在專業指導委員會的指導下，結合本地區的企業、行業發展現狀和學院本身發展的需要，制定高職計算機網絡專業的崗位標準，最終科學定位高職計算機網絡技術專業的培養目標是：培養一批思想政治素質高，具有適應生產建設管理服務一線需要，具有良好職業道德，掌握新型計算機網絡的組建、管理、維護與網頁制作、電子商務網站的建設與編輯，網絡營銷等職業技能，能夠從事網絡軟硬件產品的安裝、調試等技術服務與網頁制作、網站建設、網站編輯及網站廣告銷售等工作的新型網絡技術應用型人才。
3 基于工作崗位，構建基于工作過程的項目化課程體系
高職課程體系的改革是職業教育的重點和難點，也是高職教育發展的核心任務。高職計算機網絡技術專業課程體系的設置應該基于工作崗位，改革傳統的課程體系，構建基于工作過程的項目化課程體系。
基于高職計算機網絡技術專業的工作崗位，我們確定高職計算機網絡技術專業的實際工作過程有組網一管網一用網，依據3個工作過程，根據職業學院的特點，結合高職教育對學生的職業素質和職業技能的要求，確定以“網絡應用”核心能力為主線，組網一管網一用網為模塊的“一主線、三模塊”的課程體系架構思想；結合高職教育對學生的思想素質、身體素質、心理素質和人文素質的要求，確定核心職業能力課程，最終制定人才培養方案。課程體系重構見表2。
針對每門核心職業課程，我們按照以工作任務為中心，項目課程為主體，教學做合一的人才培養模式，通過將工作領域轉換成學習領域，學習領域分解成項目和任務，以學習型的項目和任務為載體，以項目導向、任務驅動組織教學，將核心職業課程全部轉化為項目化的課程，實現專業學習職業化、職業課程項目化、班級項目團隊化，從而構建項目化的課程體系。以計算機網絡基礎課程為例，項目化之后的項目課程目錄結構如圖1所示。
近兩年來，湖南生物機電職業技術學院計算機網絡技術專業招生人數企穩回升，這很大程度上得益于構建基于工作過程的工學結合的課程體系，并對部分核心職業課程進行了項目化。我們將在今后更加深入地推進“一主線、三模塊”基于工作過程的工學結合的項目化課程體系，不斷探索和實踐，使得該課程體系進一步完善。
4 改革學生考核方式和評價模式，提升職業能力和職業素養
基于工作過程的項目化課程體系要求考核方式和評價模式必須做出相對應的改革，建立以項目評價、職業能力和職業素質為考核中心的考試觀念，實施與基于工作過程的項目化課程體系相匹配的考核方式。將以往以知識為主的期末試卷考核轉為以項目實踐為主的職業能力和職業素養考核，體現項目化課程體系的建設思路，體現以實際動手操作能力為主的以工作任務為中心的教學思路，體現以職業能力和職業素養為核心的評價模式。在課程考核方式的改革中，采用多元化的考核評價方法，充分激發學生的職業能力，提高學生的職業水平和職業素養，為從事相關計算機網絡技術領域的工作奠定堅實的基礎。
5 共享教學資源，建好網絡教學平臺
建好網絡教學平臺，充分利用網教平臺教學資源，激發學生學習的積極性，提高學習效率，促進師生互動和學生自主合作學習，課程標準、教學大綱、教學目標、多媒體課件、電子教案、優質公開教學視頻、微課程、慕課、實驗指導書、學生作品、畢業設計和畢業作品、課后習題等。由單向的教與學變為多向的教與學，教與學得到擴展；由傳統的受局限的師生交流變為隨時隨地基于資源的、多元化的師生及學生之間的合作研討；引導學生自主學習，促進思維的多樣化和能力的培養，更好地適應于移動學習、泛在學習、碎片化學習，更好地適應翻轉課堂；用圖像化、微課程的知識提高學生的學習積極性，根本解決高職學院的學生對所學知識沒興趣、沒看懂、沒印象的問題。
6 結語
目前，我國高等職業教育正處于重大轉型時期，給每個高職院校帶來了巨大機遇，同時也面臨著前所未有的挑戰。高職計算機網絡專業的建設應該從研究職業資格出發，分析職業崗位和職業現狀，然后基于工作崗位，確定專業建設方向，實施課程體系改革，構建基于工作過程的工學結合的項目化課程體系，注重職業能力的培養，同時改革學生考核方式和評價模式，提升職業能力和職業素養，并根據市場的需求和社會的發展，適時動態地調整專業建設方向，培養出合格的、順應時展的、適應工作崗位的新型計算機網絡技術技能型應用型人才。
參考文獻：
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1.1學生背景知識少，學習態度不夠端正
由于大學現在授課計劃制定的總學時是有限的，因此對于非計算機專業的學生來說，其開設的計算機相關的課程很少，大部分就是計算機基礎以及計算機網絡，而且，這些課程所占學時通常都比較少，造成學生的重視程度不夠，學習態度不夠端正，影響了學生學習的積極性和主動性。
1.2教學內容理論性太強，與實際應用脫節
在傳統教學活動中，計算機網絡課程往往以OSI參考模型為基礎講述網絡層次結構、協議和計算機網絡原理。這對于缺乏相關背景知識的非計算機專業學生而言，更加會感到課程枯燥、抽象，很難將學到的理論與實際網絡聯系起來，從而導致學生學習目的不明確；而教師則深感要在有限的時間內結合實際把計算機網絡的概念、原理講清楚絕非易事。
1.3實踐教學環境缺乏，難以進一步鞏固知識
目前高等院校中，由于專業設置和經費的原因，非計算機專業一般沒有相關的網絡實驗平臺，大部分就是一個的計算機網絡實驗平臺非常簡單，基本上是將利用簡單的網絡設備(如交換機、路由器等)等將計算機連接成小型網絡，不能隨意更改，學生無法通過自己動手組建網絡，達到更好地理解和掌握計算機網絡基本原理網絡通信技術、鍛煉網絡工程應用能力的目的。
2課程教學探索與實踐
2.1優化教學內容，提高學習動力
因為教學的對象發生了變化，因此，不能像對計算機專業的學生一樣進行授課。我們首先要明確教學目的：是使學生掌握一些計算機網絡的基本知識和基本技能，突出培養學生結合本專業知識、熟練網絡應用的能力，并更加注重理解和掌握基本概念和具體的實際應用。其次，非計算機專業開設的計算機網絡課程學時普遍偏少，在很短的時間內向學生解釋所有的計算機網絡的內容是不現實的，必須根據不同的專業進行有選擇的內容上的選取。再次，要刻畫整個培養計劃中其他專業課程與網絡課程之間的關系，讓學生知道為什么學習，學習有什么作用，從而提高學生學習的目的性。結合以上幾點，本課程內容的選取必須注重網絡技術實際應用教學，注重理論聯系實際，把計算機網絡理論與實踐有效地結合到一起，要盡量避免傳統教學中理論脫離實際應用的弊端?？梢詫⒔虒W的內容大體劃分為3個主要模塊，其主要內容涵蓋了以下內容：
（1）計算機網絡基礎：主要包含網絡技術基礎、數據通信基本技術、Internet技術與應用；涵蓋了計算機網絡的基本概念、數據通信的基本原理、網絡體系結構、OSI七層參考模型、TCP/IP四層參考模型、Internet的基礎知識、常用服務與應用技術、IP地址、TCP/IP及主要參數等網絡技術應用的基礎知識。
（2）計算機網絡實現：主要包含組建局域網與接入Internet、局域網的設備管理、管理網絡的軟件系統。涵蓋了網絡中從物理層到網絡層的主要部件與設備、以太網、最新高速交換式網絡、虛擬局域網、無線局域網、不同規模用戶的Internet接入技術與方案、微軟的工作組網絡的組建、管理與安全使用網絡資源等方面的基本知識與實用組網技術。
（3）計算機網絡應用：主要包含計算機網絡應用系統模式、網頁制作與編程基礎、基于瀏覽器/服務器的網絡應用。涵蓋了應用系統的計算模式中的對等網、C/S和B/S網絡應用模式的結構與特點，Web體系結構工作原理；網頁的基本構成、HTML、高級網頁編輯工具Dreamweaver的安裝與使用以及制作網頁的基礎知識；基于瀏覽器/服務器（B/S）網絡應用系統的實現與開發技術等網絡應用系統的實現技術。其中，在第2、3模塊的教學中，可以結合具體的專業應用來進行內容的組織，對上述內容作適當調整，讓學生對計算機網絡課程產生專業認同感，從而提高學生的學習動力和興趣，端正學習態度，實現教學相長，達到更好的教學效果。
2.2改進教學方法，改善教學效果
2.2.1“自頂向下”教學法
目前計算機網絡理論知識的講解主要是采用“自底向上”的方式進行，由于直接從底層講起，與實際網絡應用難以一下子聯系起來，學生學習的時候就會覺得無用，從而失去興趣。因此，在實際授課中應采用從“自頂向下”的方式進行，即從當前使用廣泛的網絡應用開始講起，讓學生知其然，知其所以然，保存求知的興趣，能針對性的理解網絡現象，從而提高教學效果。
2.2.2案例教學法
在授課中針對一些比較重要的知識點，可以根據學生專業的特點選取學生將來可能從事的工作里面的典型網絡應用實例來進行分析，一來進一步讓學生對課程的專業認同感提高；再者由于是運用實例，學生學習起來就會有成就感，能極大的提高學生的學習興趣和動力。
2.2.3類比教學法
網絡課程中涉及很多不好理解的知識點，這些知識點是學生必須要掌握且掌握不好的地方，在實際的教學中，通常用生活中的例子來進行類比，讓學生輕松的理解，例如：介紹分組交換和電路交換的時候，可以將分組交換的過程類比為寫寄紙質信件，不需要建立連接就可以通信類比為不需要和別人溝通就直接可以寫信給別人等；電路交換類比成打電話，電路交換有建立連接、通信和釋放連接三個階段，打電話同樣有撥號，通信，掛機三個階段等；然后將相同點進行總結，就能讓學生很容易的掌握這個關鍵知識點，提高了教學的效率和效果。
2.3加強實踐教學，鞏固所學知識
首先需要解決的問題是實驗環境的構建。一般對于非計算機專業來說，新增網絡設備不太現實，可以采用網絡模擬器來模擬各種網絡設備，例如:Cisco公司的PacketTracer可以為學習網絡課程的初學者去設計、配置、排除網絡故障提供了網絡模擬環境。用戶可以在軟件的圖形用戶界面上直接使用拖曳方法建立網絡拓撲，并可提供數據包在網絡中行進的詳細處理過程，觀察網絡實時運行情況?？梢詫W習IOS的配置、鍛煉故障排查能力。其次就是實踐教學的內容和組織方式，實踐教學分為驗證性實驗和設計應用性實驗，由于課程學時少，實踐學時只能完成一部分重要的設計應用性實驗，還有很多實驗則需要學生課下自己完成，對于課下自己完成的實驗，教師要給出相應的指導手冊，要求學生完成實驗報告并給以一定的成績評定，這樣才能督促學生完成實驗，加深對所學知識的理解，提高實際動手能力。
3結束語
【關鍵詞】高等教育；計算機網絡技術
一、專業設置改革的背景及人才需求預測分析
（一）專業設置改革背景分析
高等院校計算機網絡專業的設立在全國范圍內基本上只有幾年的時間，畢業生還比較少，因此，對該專業的辦學層次、人才定位、教學模式、教學內容、課程結構與教材建設、教學方法等關系到人才培養質量與社會需求的適應性等辦學的根本問題都處于探索研究、試驗改革、摸索規律、總結提高的過程。而對專業課程結構體系改革與教材改革的研究與實驗將直接關聯到上述辦學的重大問題。
（二）網絡專業人才需求預測分析
當前市場對計算機軟件、網絡技術人才正處于供不應求的局面，許多企業不得不聘用一些相近專業的畢業生。根據國家人力資源部門對2002年的廣東人才市場分析，需求量最大的是計算機應用專業的畢業生約占總需求的30%，其中網絡方面的技術人才又占到40%，據業內人士分析在今后幾年該比例還將增加。據外事學院學生就業情況調查，計算機應用技術畢業生與需求之比為1:1.5。
當前廣州、深圳、東莞等珠三角地區人才市場急需計算機應用領域高等技術應用性人才如下：計算機應用系統的設計與實現，計算機應用系統的管理與維護，軟件開發，程序員，軟件測試與維護，計算機網絡系統規劃、安裝與配置，網絡工程施工與管理，網絡的管理與維護，網絡安全，網站建設，項目管理，產品銷售，信息集成、組織、處理、制作、與運營，電子商務平臺管理，電子政務平臺管理等。
二、指導思想
計算機網絡技術專業，堅持面向社會，與IT行業發展實際接軌的原則，在打好專業基礎的前提下，注重與實際相結合，通過理論與實踐相結合的學習模式，培養學生解決實際問題的能力，使學生既具備必需的理論水平，又具有較強的創新能力、動手操作能力、解決實際管理問題的能力和發展潛力。為此，根據國家關于高等院校“以服務為宗旨，就業為導向，走產學研發展的道路”的辦學方向和學校的科學發展觀，結合本專業的培養目標和要求，合理安排理論、實踐和技能訓練，確保培養質量，使本專業的學生畢業后能順利成為計算機網絡行業從業人員，具備從事網絡工程、網絡管理、網站建設的從業資格。另外，通過對社會需求深入地調查研究，把握網絡行業的發展趨勢，對本專業的培養目標、課程體系進行不斷地調整。
三、專業設置改革的目標和基本思路
（一）專業設置改革目標
1、深入進行社會和行業調查研究，分析社會和計算機網絡行業對畢業生的知識、能力、素質結構的要求，明確本專業人才培養目標，形成優化的人才培養方案。
2、改革課程體系和內容，形成“必需、夠用、適當考慮發展潛力”的理論體系，構建以實驗室/實訓室環境與實際工程環境相結合為特色的實踐研究體系。
3、建設具有鮮明特色的專業學習、職業資格培訓、服務社會于一體的功能齊全的校內實踐基地，建設一批設施條件好、管理水平高、培訓能力強的穩定的校外實訓基地。
4、建設一支高素質，具有較高理論教學和實踐教學水平的雙師型專業教師隊伍。
5、建立長期穩定的、合作關系良好的校企合作教育運行機制，形成一套行之有效的校企合作教育運行管理規范，與企業合作積極探索“訂單式”人才培訓模式。
6、建立適應經濟和社會發展要求的應用型人才考核評價體系。
7、建立與專業技能緊密結合的職業資格認證教育，例如包括國家、行業和著名廠商的職業資格證書：國家人事部與信息產業部的“網絡管理員”、FLUKE公司的“布線測試工程師”、銳捷網絡公司的“網絡認證工程師”、唯康通信公司的“布線工程師”等職業資格證書。
（二）專業設置改革的基本思路
1、以培養從事計算機網絡工程和網絡管理第一線工作的高技能人才為專業培養目標，充分體現高等院校的特色；
2、根據計算機網絡技術的發展需要調整專業方向；
3、以基本素質和職業技術應用能力為主線構建課程設置和教學內容體系，根據專業人才職業崗位（群）所需知識能力結構，確定教學內容，規范學生知識、能力、素質的基本要求；
4、基礎理論以應用為目的，以必需夠用為度，以掌握概念，強化應用為學習重點；專業研究要加強針對性和實用性；
5、實踐環節強調職業崗位實際工作基本能力的培養和職業崗位操作技能的嚴格訓練；
6、在人才培養模式、實訓室建設、教材開發、實踐研究等方面進行全方位的校企合作辦學，充分利用學校和企業的不同教育環境和教育資源，通過課堂和真實職場環境實踐的有機結合使畢業生的部分崗位適應期縮短為零。
四、專業試改重點與特色
1、貫徹教改思想，形成“以IT行業對畢業生基本素質和職業技能要求為主線，校內環境與校外環境兩個環境相結合，理論研究體系、實踐操作體系和考核評價體系三個體系相統一，培養方向為網絡工程和網絡管理”的高職人才培養模式。
2、改革課程體系和教學內容，形成“必需、夠用、適當考慮發展潛力”的理論研究體系，構建以實驗室/實訓室環境與實際工程環境相結合為特色的實踐研究體系。
3、從人才培養模式、實訓室建設、教材開發、實踐研究等方面形成與企業全方位的產學研合作。
五、專業改革的保障措施
（一）資源建設
人力資源建設的目標是應通過引進、培養、聘任等多種方式、多種途徑建設一支熱愛高等技術教育、熱愛本專業教學工作，既有較高理論水平，又有較強專業實踐能力的“雙師型”專業教師隊伍。專職教師人人都是雙師型教師。還要建設一支來自計算機網絡行業生產、經營、管理一線的兼職教師隊伍滿足學生全人培養和校企合作的需要。
（二）校企聯合育人機制的建立
計算機網絡技術專業應成立由IT企業高級管理人員和技術人員組成的專業指導委員會。專業指導委員會每年召開年會，進行專業人才培養方案的制定、修訂、專業課學習、實訓安排、實習指導、課題研究等項工作。專業指導委員會還將不斷增加新成員，以保持它的活力。
參考文獻
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【關鍵詞】中職 計算機網絡專業 站點式 精細化
【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）08-0176-01
計算機網絡專業的教學由于實踐性較強，因而更加適合采用項目教學法，學生以小組為單位進行學習，小組成員各負其責，按照任務計劃完成項目，最后由師生共同進行評價。但在具體應用中也存在一些問題，例如：小組成員基礎層次不同，影響任務進程；學生喜好不同，不能進行全面學習和提高；部分學生依賴小組其他成員完成，獨立思考的能力變弱；教師不能全面發現學生存在的個別問題。
基于這些問題，需要對項目教學法在具體應用中進行一些優化調整，根據筆者在日常教學以及參加企業實踐所得經驗，提出構建工作站點的項目教學改進方法。
一 工作站點的概念和標準
工作站點是指基于小組學習，以最優化完成項目工作任務為宗旨，協作一體的自主學習模式。精細化管理是現代企業科學管理的理念和文化，是一種以最大限度降低資源和管理成本的為目的的管理方式。精細化管理的特點主要包括：專業化、系統化、數據化和信息化四個方面。通過對精細化管理概念的分析研究，工作站式學習模式的標準可進行如下設置。
單元化，指小組的單元性與個人的單元性，突出個人綜合能力以及主動性，是以小組整體協同能力與個人能力并舉的組織形式，改變傳統多人成組的概念，單人也可以按組的標準進行學習。
標準化，指單元體應當遵循標準化的學習行動過程“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”，對實施中應用的專業方法和技能也須嚴格按標準進行，做到理論有依據，操作有標準。
數據化，指單元體任務的完成情況可以用數據進行量化表示。例如完成的時間、達到的質量、材料消耗的情況、成品率、工具損壞情況等。
信息化，指建立在流程之上的信息應用，對單元體量化管理的要求也需要依賴信息平臺才能得以實施。
站點式學習是依據現代企業精細化管理思想，充分發揮單元最大效益并有效組織的一種協同學習模式。
二 站點式學習在計算機網絡專業應用的可行性
網絡綜合布線課程的理論性與實踐性都很強，學生對該課程具有較強的好奇心和求知欲。學生需要掌握的理論知識主要包括：雙絞線的分類、光纖的分類、模塊分類、綜合布線子系統的劃分定義、無線介質傳輸理論、工程圖紙設計等。需要掌握的技能主要包括：水晶頭的壓制、墻面模塊的制作、配線架的安裝和打線、線槽和線管的安裝、穿線、光纖開纜、尾纖焊接、鏈路測試、CAD軟件使用等，是綜合能力要求較高的課程。
在項目教學中的問題主要表現在：指導難度大、監管難度大、問題發現難、個人評價難四個方面，運用站點式協同學習模式則可在一定程度上解決以上的問題。
例如在配線架安裝打線的任務中，有些學生RJ45接口制作部分學得比較好，而有些學生在模塊打線部分學習效果較好，還有的學生在鏈路檢測方面思路比較清晰。為了更好地提升小組成員的綜合能力，可以應用站點式協同學習模式，小組成員相互交流、傳遞、幫助實現技能共享，共同提高。在組長的監督下，當小組成員完成知識技能的分享、傳遞并達到一定水準后，由組長向教師匯報，由教師指導解決存在的問題后，小組按照任務要求完成任務。在實施中，小組成員需在教師安排的特定任務節點上并行工作，以此鍛煉綜合能力并解決相互的依賴性，培養獨立思考能力和解決問題的能力。
又如，工作區子系統與水平布線子系統施工學習中，可以按工作區進行劃分，小組成員獨立完成各自的工作區子系統布線任務，技能好的同學可以幫助技能差的同學。小組所有成員的工作區布線完成后，經組長檢查并向教師匯報，可在教師指導和評價后再進行后續工作任務。在水平布線子系統施工中則以相互協作方式進行，共同完成任務。這樣既保證了個人學習又滿足了培養學生相互協作和與人交流的能力。
三 站點式協同學習環境的構成
站點式協同學習不僅需要教師預先做好任務的設計和劃分，同時需要將實訓工作流程化以及信息化，以此來保證良好的教學效果得以實現。對于網絡技術專業，實訓的內容和量都比較大，同時實訓需要大量的設備、工具和耗材。對于站點式協同學習模式可以配套建設實訓管理信息系統，既便于對每一名學生的具體學習量進行統計考核，也可以對小組的學習情況進行統計和考核，同時，教師可以在線直接觀察到學生的學習任務進度，通過數據發現問題。對于耗材及工具的使用可以做到嚴格管理，杜絕浪費，對學生進行綜合評定。通過信息化使工作站式的學習更加規范化和流程化。
1、計算機網絡技術是指培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的德、智、體、美全面發展，掌握計算機網絡技術基礎知識，培養具有一定計算機網絡基本理論和開發技術，具備從事程序設計、Web的軟件開發、計算機網絡的組建、網絡設備配置、網絡管理和安全維護能力的網絡高技術應用型人才。
2、主要課程有：網絡組建與維護、路由與交換技術、網絡操作系統、網站設計與開發、綜合布線技術、網絡互聯技術、網絡管理與安全、虛擬化技術等。
（來源：文章屋網 ）
【關鍵字】計算機網絡技術 就業
目前計算機類崗位隨著社會經濟技術的發展，有了很大的變化，為計算機網絡技術專業能夠更加適應市場的變化和需求，課程教學適合崗位需求，為了計算機專業的長遠發展，現對計算機網絡技術專業學生的就業情況進行分析和總結。
一、計算機網絡人才需求的宏觀背景
網絡人才的社會需求總量在計算機行業屬于排名靠前的，每年需要大量的各種層次的網絡人才。對計算機網絡人才的需求是由社會發展大環境決定的，我國的國家信息化進程已經并將繼續對計算機網絡人才的需求產生重要的影響。
“以信息化帶動工業化、以工業化促進信息化”，這是我國已經確定的長遠戰略發展目標。如何通過廣泛應用互聯網，并對企業現有業務流程進行現代化改造，是企業實現信息化發展的重要內容之一。目前我國的信息化建設正處在初級階段，大部分企業已經接入互聯網，并建立了自己的網站，但企業網上的應用重點卻處于較低的層面，主要是集中企業新聞和產品服務信息的、客戶信息的收集等方面。網絡應用人才的普遍缺乏，是一個不容忽視的重要因素，其中有占八成的企業，其信息化發展，面臨著網絡應用人才缺乏的困境。網絡技術人才的大量短缺已經成為制約我國信息化發展的主要"瓶頸"之一
二、計算機網絡技術專業潛在的就業方向及從事崗位
經統計表明，目前計算機網絡技術專業畢業生適應的工作領域：有電子政務、電子商務、電子社區、遠程教育、遠程醫療等領域的計算機網絡的測試、維護、應用和管理等工作崗位。企業內部網（Intranet）、小型局域網的規劃設計、網絡工程施工、網絡管理與維護等
面向的崗位群有：計算機網絡組建，計算機網絡管理與維護，網站建設與網頁設計，計算機操作與辦公自動化，計算機程序設計，計算機安裝與維修，計算機多媒體制作與圖形圖像處理等崗位。
計算機網絡崗位能力所應具備的技術：
1、計算機網絡組建與維護能力：
2、網絡安全監控與管理能力：
3、網站規劃設計與開發能力
4、網絡應用軟件開發能力
三、某高職院校2009級計算機網絡專業畢業生就業情況
2009級計算機網絡專業畢業生共98人，其中60%的畢業生就職于IT業，從事與計算機網絡相關技術崗位，40%從事其它行業，崗位內容與計算機網絡無關。
在就職于IT業的畢業生中，從事網絡組建與維護的占25%，從事網站規劃設計與開發的占28%，從事網絡安全的占7%，從事網絡應用軟件的占5%，其它從事計算機相關專業。
四、目前計算機網絡技術專業畢業生普高存在的主要問題
從目前情況看，計算機網絡專業人才的培養工作距用人單位的要求尚有一定的差距，主要存在以下問題：
（1）缺乏基本的抽象分析問題能力和獨立解決問題的能力；
（2）僅有書本知識，不能解決實際問題，對工具和方法的應用不熟、經驗不足；
（3）缺乏系統知識結構，沒有反映出業界的發展現實；
（4）價值取向和對職業生涯的規劃不成熟；
（5）各高職院校的計算機網絡技術專業差異太大，難以確定畢業生的能力特點。
（6）高職學生的團隊合作能力較差；
（7）市場適用能力較差，校企合作沒有落到實處，缺乏對計算機最新技術的了解。
五、畢業生就業現狀原因分析
畢業生和用人單位的反饋信息反應出計算機網絡專業的課程實用技能的訓練的相對不足。一方面是課程內容滯后于專業技術的更新與發展，案例教學、項目教學內容不夠充分，導致學生在實際工作中分析問題和解決問題的能力較弱。另一方面，在職業技能培養方面，職業技能訓練不成體系，力度不夠，對職業素質的教育（如開拓精神、市場觀念、管理技巧、團隊精神、應變能力等）尚未得到全面的實施。導致專業的部分畢業的學生不能很好地適應相關行業工作。
在教學方法方面，雖然基本上采用了理論與上機實踐相結合的授課方法，但對學生職業技能以及動手能力方面的培養相對不足。社會需求的計算機網絡人才強調具有較中的職業素質、較強的實踐能力。因此，按傳統方法培養的學生難以滿足職業崗位的要求。
因此需要有適合他們學習的課程和教學方法，要增強教材和教學方法的趣味性，給予學生更多動手的機會，激發學習的主動性。在實際訪談調研中人們發現，這批學生對于操作性比較強的課程很感興趣，并且能夠很好地掌握。對于工具類的課程，學生的接受能力比較強。
六、解決問題的對策
本專業培養計劃是根據對網絡技術體系和對企業網絡技術崗位所需技術知識與實際技能的深入研究設計開發的。通過以上行業和崗位分析，計算網絡技術專業人才培養方向基本可確定為：網絡管理與維護、網站建設與維護、網絡編程、網絡產品營銷、技術支持等。其專業特色既區別于研究生、本科教育培養的網絡計算機網絡技術開發師、網絡系統集成師，更不同于中技類學校培養的網絡操作員、網絡維護員，而是培養面向中小型企業、公司、學校、行政事業單位的網絡管理員、網站開發設計員、網絡安全與維護員，同時具備一定的網絡工程設計能力、網絡軟件的閱讀能力和初步的開發能力，經過幾年的實踐鍛煉將成為面向應用領域的網絡工程師。
因此建議從以下幾個方面對計算機網絡技術專業加以改進和提高：
（一）計算網絡技術專業人才培養方向
通過崗位的分析，計算網絡技術專業人才培養方向基本可確定為：擁護黨的基本路線，培養德、智、體、美全面發展的有理想、有道德、有文化、有紀律的具有創新精神和實踐能力的適應生產、建設、管理、服務第一線需要，掌握計算機網絡基本理論和基本技能，具有計算機網絡硬件配置與調試，網絡系統安裝以及往網站建設與管理的網絡技術應用型專門人才。畢業后可從事網絡及其相關產品的安裝、調試工作；計算機局域網的系統維護、綜合布線、施工、技術指導和管理，互聯網應用等工作且具有良好職業道德和敬業精神的高等技術應用型人才。
（二）專業設置行業的針對性
專業人才培養的針對領域是：計算機網絡公司、通訊企業、大型網站、銀行和證券公司、大型企業、電子商務類公司、政府機關和事業單位工作。本專業畢業生就業方向主要是以網絡管理與維護類、網站建設與網頁設計類、網絡工程類為主，以網絡編程類、網絡產品開發與營銷類等為輔。
（三）專業設置崗位的針對性
網絡工程重在網絡技術原理、網絡互聯技術、網絡產品與技術的銷售、培訓、網絡管理與安全以及工程設計與實施等知識的應用；網站建設重在網頁制作技術、網絡數據庫技術、網絡編程技術、網站管理與安全、信息等知識的應用；網絡編程重在程序的閱讀、程序調試與簡單程序開發等知識的運用。
（四）專業設置的適應性
計算機網絡技術專業適用于以IT行業領域的網絡工程設計、網絡管理與維護、網站建設與網頁設計為主的職業崗位群，增強了學生擇業的適應性和靈活性。本專業的畢業生可以適應以下幾個方面的工作崗位：
（1）主要工作崗位：在企事業單位和專業網絡工程公司從事網絡系統方案的設計、網絡系統的安裝與維護、從事網頁設計、網站建設與維護等工作。
（2）次要就業崗位：在企事業單位和專業軟件公司網絡協議層軟件、網絡應用軟件的開發與維護，小型電子商務項目的開發和維護和信息工程監理。
（3）其他就業崗位：網絡設備銷售與技術支持、網絡應用軟件的客戶服務和技術支持等。從事計算機的培訓、服務以及從事計算機軟硬件系統的維修維護等工作。
（五）加強對學生就業指導和服務
職業教育的主要任務是就業前的職業準備教育，所以衡量職業教育水平的標準，應該是培養的學生能否滿足職業崗位需要的能力。我們應重視對人才市場的實際需要缺乏研究，對崗位實際技能的把握，對就業信息充分掌握，對畢業生進行有效的就業指導和服務。
結語
社會和行業發展對人才的需求計算機網絡的普及和應用水平的提高，使得各行業都迫切需要懂技術開發、會管理、能維護的復合型網絡技術人才。社會對計算機類人才的需求量幾年來一直位居各類人才需求排行榜前列。此外，隨著技術的發展、企業從業人員的變動，即使原來已經不缺計算機網絡人才的單位，也會產生新的人才需求。只要我們繼續圍繞網絡策劃、網站建設、網絡工程、網絡管理與維護、網絡的應用與開發、網絡產品的營銷、網絡安全等實用技術，培養出符合市場需要多規格的網絡人才，我們的畢業生就一定能夠更為社會所接受，受到社會的普遍歡迎。
參考文獻
論文摘要：目前，很多職業學校培養出的計算機網絡專業學生踏入社會后往往顯得無所適從，出現這種情況的原因在于學校環境和社會上的工作環境具有很大差別。為了改變這種情況，必須建立起學校與企業相互合作的教學機制，合理利用企業豐富的教育資源和硬件設施，從而使培養的學生更加符合社會的需求。
1、目前社會對計算機網絡人才的需求
隨著網絡技術的發展與普及，計算機應用已經滲透我們的工作與生活，在我們所接觸的環境中網絡應用幾乎無處不在，網絡對我國經濟發展帶來的巨大效益不斷增強。尤其近些年來，我國的互聯網和電子商務行業獲得了空前的發展，直接為我國提供了數十萬的就業崗位，根據權威部門的統計，市場對新型網絡技術人才的需求越來越大，造成網絡基礎技能人才的一度短缺。如果市場對網絡技術人才的需求不能得到滿足，將嚴重阻礙我國推進信息化社會建設的步伐。根據國家信息部門的預測，在未來幾年中，我國對新型網絡技術人才的需求量將超過百萬。
我國的IT行業發展迅速，對相關專業人才的需求量也急速增加。比如和IT行業聯系最密切的計算機專業，根據調查，目前IT行業的人才隊伍嚴重匱乏，主要呈現兩頭小、中間大的布局，既缺乏高級的IT人才，包括高級技術人才和復合型管理人才，更缺乏能夠承擔網絡基礎性工作的技能型人才。因此，只要能夠熟練掌握計算機網絡基礎技能，就一定有廣闊的就業市場。
2、目前中職學校計算機網絡專業的教學和課程設置
目前，很多中職學校的計算機網絡專業課程設置不合理，所學內容陳舊，和社會嚴重脫節，或者所學內容不符合企業需求，造成學生學無所用，沒有一技之長。因此，必須根據市場需求調整職業學校的教學內容和教學結構，加強網絡專業教學的多元化發展。
現在很多職業院校在教學內容和專業設置上非常落后，與社會嚴重脫節，無法滿足企業崗位的需要。因此，在計算機網絡專業教學過程中，學校應該以企業的需求為教學目標，以促進學生就業為教學目的，為學生提供符合社會和企業需求的教學資源。
3、中職學校計算機網絡專業校企合作的背景
我校作為省政府直接批準建立的全日制普通中等專業學校，希望走在課程改革與校企合作機制的前列。通過校企合作的方式了解企業對人才需求的方向，同時和企業建立互惠的合作機制，學校為企業提供優秀的技術人才，而企業則負責為學校提供實踐的平臺，率先開創學校與企業無縫接的教學體系。
銳捷網絡是一家具有廣泛用戶基礎和近千家設備銷售和服務渠道的網絡設備廠商，擁有成熟的網絡專業人才培養體系。愿意尋求具有先進辦學理念的院校進行深度合作，把先進的人才培養理念與學校共享，在為學校培養專業人才的同時，能夠滿足自身企業對精英人才的需求。
4、中職學校計算機網絡專業校企合作范圍
為了加速中職計算機網絡專業建設，使其形成具有專業特色的精品專業，更要加強學校與企業的緊密聯合，加強完善學校人才培養模式，對企業崗位緊缺人才的能力要求、綜合素質等進行全面調查，深入掌握用人單位的需求，并制定一系列的改革方案和人才培養計劃，同時強化師資隊伍建設，完善教學的硬件設施，使工學合作、校企合作的教學機制能夠逐漸形成穩定的生態系統。
在人才培養的具體內容上，應該分別從職業道德、技能應用、職業素養等方面入手。經常開展綜合實訓并建立核心技術課程，從而達到提升學生職業素養和職業技能的目的，增強學生就業的競爭力。
5、中職學校計算機網絡專業校企合作內容
5.1人才培養模式與課程體系改革合作
中職學校計算機網絡專業主要以培養網絡基礎技能型人才為主，對這類人才的實踐性和操作性要求很強，不需要掌握較為高端的網絡技術，主要從事的網絡施工類的工作。根據調查，中職學校計算機網絡專業的學生畢業后主要從事“計算機網絡管理員”，或者網絡工程建設的實施人員，而這類工作要求學生必須掌握“局域網組建”和“網絡安全與維護”等技術。因此，為了使學生走上工作崗位后能夠很快適應崗位要求，學校要盡快建立具有針對性的職業技術課程。為了加強校企合作，筆者建議聯合企業專家共同打造學校人才培養計劃，以下為培養的具體方案：
1）共同規劃建設，2門校級精品課程，1門專業核心課程。
建設以“局域網組建與管理”、“企業網絡安全與維護”課程作為校級精品課程；建設將“構建中小型企業網實訓”課程作為專業核心課程
2）共同完成 “工學結合”特色校本教材的編寫。
完成精品課與核心課的教學資源建設：課程建設PPT課件開發；課程建設電子資料開發：電子教案、課程大綱、模擬試題等；課程建設視頻開發。
3）師資隊伍建設合作
合作目標：培養骨干教師與專業帶頭人。使教師可以獨立勝任《局域網組建與管理》、《企業網絡安全與維護》、《構建中小型企業網實訓》課程的授課任務；勝任講授銳捷系列職業認證課程及組織和培訓學生參加職業技術認證考試并獲得證書。
5.2培養雙師素質教師
把教師培養成既有教學工作經驗又有課程開發能力的雙師教師。聘請企業專家定期到學校授課，增強學校的教師隊伍力量。同時也可以讓教師到企業參加崗位培訓，增強教師課程開發的能力。
6、中職學校計算機網絡專業學生的就業方向
為了促進學生就業，平穩過渡到工作崗位，可以進一步加強學校和銳捷網絡的合作，成立專門的“銳捷網絡學院”，其目的在于培養一批經過銳捷認證的優秀技能人才。銳捷網絡具有穩定的人才交流平臺，加入銳捷供需聯盟后，不但能夠降低應屆畢業生求職的成本，增強就業機會，還能夠為企業提供品質一流的技能人才。
7、結束語
加強計算機網絡專業和企業合作是一項雙贏的新型教育方式，不但增強了學生就業的競爭力，還為社會和企業提供了技能過硬、職業素養高的新型技能人才。因此，只要我們在教育過程中敢于創新、善于總結，一定能夠促進中職學校計算機網絡專業教學工作的快速發展。
參考文獻：
關鍵詞:就業形勢;高職院校;計算機網絡
中圖分類號:TP393文獻標識碼:A 文章編號:1009-3044(2010)19-5197-02
On Computer Network Specialty Employment in Higher Vocational Colleges
LIN Zhu-chun
(Department of Electronic Engineering, Nantong Vocational College, Nantong 226007, China)
Abstract: Graduates employment is diffcult and was followed with widespread concern by society in recent years . According to the characteristic of higher vocational education, this paper puts forward some opinions to combine the author’s experience in the face of serious employment market. and tries to find a way to adapt to the development of higher vocational computer network specialty.
Key words: employment situation; higher vocational colleges; computer network specialty
隨著我國高等教育的大眾化,大學畢業生的就業競爭越來越激烈,形勢越來越嚴峻。而次貸危機引發的經濟衰退,導致了全球就業市場萎縮,中國的就業市場也同樣受到沖擊[1]。在這樣的雙重壓力下,高職高專畢業生面臨的就業壓力更大,而對于大多數高職院校都開設的計算機網絡專業,就業形勢就更為嚴峻。筆者作為計算機網絡專業老師以及兼職班主任,從教學與管理兩個角度對該專業的就業形勢以及需要采取的措施進行分析和探討。
1 高職計算機網絡專業畢業生就業特點分析
1.1 畢業生人數較多,但需求相對零散
現在高職院校大都開設了計算機網絡專業, 畢業生總體數量很大, 而該專業高職畢業生的用人單位多為民營企業或私營企業, 他們的需求量比較少,一個單位只需要一人從事簡單的網絡維護就夠了,不如其它專業,如電子或計算機軟件,用人單位可以一次性招聘十幾人甚至幾十人。這就直接導致用人單位對學生的挑剔程度、選擇標準也相應提高,加劇了該專業的就業競爭。
1.2 學生動手能力不強
計算機網絡專業本身的實踐性、可操作性很強,但學生學到的專業知識不能滿足用人單位的要求,教學與市場脫節,就業后動手能力不強[2]。主要原因是:1)由于計算機新技術發展很快,所講授的課程和選用的教材不能及時反映本專業前沿水平的新知識和新技術。2)在教學上,教師沒有把用人單位所需要的技能傳授給學生,導致一些學生對理論知識掌握得還可以,而進行實踐操作時卻無所適從。3)學生缺乏崗位技能和項目管理經驗,解決實際問題的能力薄弱。
1.3 學生適應性較差
一個中小企業招聘一名計算機網絡專業的學生,往往要求身兼數職:布線、網絡管理、站點維護,甚至設備維修、企業軟件維護等,往往成為一個“計算機大管家”。比較而言,計算機軟件專業的學生就職于軟件公司后,往往只專注于編程這一個領域,這就對計算機網絡專業的學生提出了更高的要求。而市場普遍反映我們學生的適應能力較差。這是因為一些學生在學習上存在嚴重的實用主義思想,知識結構單一,就業適應能力不強。
1.4 對嚴峻形勢的認識還不充分
絕大多數學生已經明顯意識到了就業競爭的壓力,但是對于就業難的主要原因,強調客觀原因的比較多,分析主觀原因的則較少。學生不能正確客觀地認識自我和評價自我,擇業時一味強調“我想干什么”, 而不考慮“我能干什么”,往往一聽到要穿墻布線就打退堂鼓,不能從自身的特點、能力和社會需要出發,給自己恰當的職業定位。
分析上述特點,我們不難看出,在大學生就業難的大背景下,高職院校計算機網絡專業的就業問題尤為突出。如何加強該專業學生的綜合素質,提高就業率,是我們迫切需要解決的問題。
2 提高就業競爭力的對策
2.1 教學環節中,完善人才培養模式,提高學生的專業競爭力
目前高職高專大多仍按本科壓縮型的方式來培養,造成高職生既沒有本科生的理論水準,同時也缺乏技術應用的動手能力[3]。為了使學生能適應社會和企業的需要,應該以就業為導向,以企業需求為依據,堅持產學結合的培養途徑,將滿足企業的工作需求作為課程開發與建設的出發點,以職場環境為背景,全力提高人才培養的針對性和適應性。
2.1.1 確定課程體系
通過對市場人才需求的分析,明確網絡專業的具體崗位,再分析具體崗位的工作過程和應該具備的職業能力,根據工作過程設計課程群,并以循序漸進的學習情境和任務形成課程體系。并對課程體系進行調整和優化整合,刪減了一些與應用性人才培養要求關系不大的課程,合并了內容相近而又互有交叉的課程,如分別合并了《操作系統》和《網絡操作系統》、《C語言》和《數據結構》。同時開展專業能力的技術培訓,并要求取得有關的職業資格或技術等級證書, 如網絡管理員、計算機三級(網絡技術)、思科的CCNA 等,以使學生在畢業時確實具備相應的上崗能力。
2.1.2 優化師資力量
任課教師所具備的能力與素質是學生能否學好該課程的關鍵因素之一,也是本門課程能否建設好的前提。而“以就業為導向”的高職計算機網絡專業對任課教師所具備的素質提出了更高的要求。任課教師既要是教學經驗豐富的講師,又要是網絡行業工作能力突出的工程師,只有具備真正“雙師”素質的教師才能將課程內容傳授得更為形象也更為透徹。
2.1.3 提高動手能力
為了突出網絡技術專業“技術服務型”的專業特點,強化學生的職業技能。首先,在課程安排上,構建“項目實訓課程實訓綜合實訓頂崗實習畢業設計”的階梯式實踐教學體系。其次,在教學方法上,要突出學生學習的自主性,強調學生在教師指導下的自我建構。此外,還可以鼓勵學生參加大學生電腦節、網頁制作大賽、系部網站的建設維護、機房網絡的管理等工作,利用課外時間,在老師的引導下學習一些計算機網絡的實用技術。這樣能充分鍛煉學生運用現代網絡技術分析問題、動手解決問題的能力。
2.1.4 圍繞“項目教學法”,積極進行課程開發與設計
項目教學法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。其中,項目是指以生產一件具體的、具有實際應用價值的產品為目的的任務[4]。在項目教學中,學習過程應該成為學生為主體參與的創造實踐活動,注重的不是最終的結果,而是組成項目的情景和子任務的實現過程。這就要求對課程知識體系的結構與順序進行調整,并鼓勵專業教師主編或參編符合自身特色的專業教材。
2.2 管理環節中,加強班主任在學業規劃、職業規劃中的過程管理
班主任是一個班級的組織者和教育者,就業指導必須貫穿于大學教育的全過程。
2.2.1 入學的專業解析和學業規劃
在學生剛邁進大學校園時, 專業解析對學生來說是至關重要的。班主任要對本專業的課程體系進行講解和分析,讓學生對畢業時需要具備哪些專業技能做到心里有數,讓學生了解專業特點、專業現狀、專業就業形勢等方面的信息。幫助他們將就業壓力轉化為整個大學階段的學習動力,及時引導他們結合自身的愛好與特點,正確評價自己,從而有針對性地樹立積極而切合實際的學業規劃和職業目標。
此外,在學生初步接觸專業課程之后,可以請本專業成功就業的往屆優秀畢業生與學生進行座談,相信此時學生們會有專業、課程、就業等諸多問題需要解答。而且榜樣的力量是無窮的,學生們自身認識到只有好學上進,提高綜合素質,才能像學長那樣學業優秀、事業成功,這樣的效果是老師的說教所無法達到的。
2.2.2 分階段目標的制定
班主任應該在每學期開學引導每位學生對上學期的學習進行總結,并與原來的規劃想比較,哪方面做得好,哪些方面還沒有達到預期的目標,是什么原因,都要一一分析清楚,并制定新學期的階段目標以及確保實現該目標的措施。與此同時,班主任還要根據教學計劃里課程的安排,為學生制訂本學期的考證考級規劃。例如第四學期將開設網絡操作系統、結構化綜合布線、網絡設備使用與維護等專業課程,學完后學生就具備了考“網絡管理員”證書的能力。班主任如果能在這一學期的開學班會上進行課程分析并提出要求,在任課老師開課之前,學生對課程就有了一定的了解,而且一開始就會有一種很強的欲望要去學好這些課程,以獲得證明自己實力的證書,提高就業競爭力。
2.2.3 關注并收集畢業生就業信息
班主任應通過各種渠道,隨時關注并廣泛收集畢業生需求信息,拓寬就業渠道,努力提高畢業生需求信息的實效性和利用率。學生頂崗實習期間,可通過當今便捷的信息網絡如QQ、飛信等,與本班學生保持密切聯系,及時指導就業工作。
3 結束語
高職院校要把專業培養和職業教育同步開展,通過完善人才培養模式,加強班主任在學業規劃、職業規劃中的過程管理,讓學生從入學時就開始關注就業,經過分階段目標的制定和實施,才能實現專業人才的培養目標。
參考文獻:
[1] 李海. 高職院校學生求職的對策[J].職業教育研究,2007(2).
[2] 李憶華,譚敏生.計算機專業學生就業難的原因及其對策[J].當代教育論壇,2008(5).
項目來源：武漢市市屬高校教學研究重點項目《軟件技術專業仿真式企業課堂與虛擬公司模式研究》（2013039）
1 計算機網絡課程在軟件技術專業課程體系中的作用和地位
計算機網絡是高職電子信息大類各相關專業必修的重點課程，是一門理論性，實踐性和應用性都很強的課程，本課程的任務是使學生充分掌握和理解計算機網絡的基本概念、基本理論、網絡體系結構和網絡協議、網絡應用技術和應用方法等諸多方面的知識。
軟件技術專業的培養目標是要培養具有一定的理論知識，掌握至少一種主流軟件開發平臺，具有較強編程能力的高級實用型人才。一般來說，軟件技術專業的人才培養重視開發軟件的教學忽視計算機網絡方面知識的教授，而軟件技術涵蓋游戲軟件技術、網絡軟件技術、網站開發技術、軟件測試技術和前端開發技術等方面，這些技術的開發、運行和維護均是基于計算機網絡平臺而非傳統的單機系統，因此讓軟件技術專業的學生熟悉和掌握計算機網絡知識是十分必要的，《計算機網絡》課程及其相關課程對軟件技術專業是十分重要的。
2 計算機網絡課程設計
2.1 調整課程體系
課程設計的思路是以就業崗位分析為導向，充分考慮課程與職業的關系、與職業能力和職業標準的關系，那么計算機網絡課程就應該在掌握計算機網絡的基礎知識的這一基本要求之上，針對軟件技術專業所需要的計算機局域網技術和網絡操作系統知識設置相應內容，以夠用為原則，砍去軟件技術專業不需要的計算機網絡課程中其他的內容。課程內容應當主要包括三個部分，第一，是計算機網絡的基礎知識；第二，是局域網技術；第三，是網絡操作系統。由于軟件技術專業的其他專業課都需要計算機網絡知識，因此，《計算機網絡》作為專業課是與軟件技術專業的其他的基礎專業課開設在第一學期或第二學期。
2.2 豐富教學內容
教學除了理論知識和實驗技能，同時還應通過對各種案例的分析理解，提高學生分析問題、解決問題的能力，更加強調綜合實訓和工學結合，內容更具體、更細致。據此，把課程體系中的三部分內容作了細化，第一，計算機網絡基礎知識應涵蓋以下內容：計算機網路基礎、、廣域網組網技術基礎、Internet與Intranet技術基礎和網絡安全技術等；第二，局域網技術應涵蓋以下內容：TCP-IP協議、子網規劃、局域網實用組網技術、網絡互連設備及應用技術；第三，是主流網絡操作系統。既包括適度和必要的基礎理論知識，又有比較詳細的網絡技術指導，特別是軟件技術中需要用到的網絡知識和網絡技能要加強學習和實踐。
2.3 優化的教學方法
《計算機網絡》課程教學采用理論和實踐有機融合的三明治教學方法，理論教學采用多媒體方法使課堂互動，實踐教學采用合作實踐，以學生為主體。在第一個部分的教學中，理論知識主要通過各種案例傳達給學生，使原本枯燥呆板的理論知識通過一個個生動的案例給學生留下深刻的印象，也使他們很快地理解，實踐教學主要向學生提供相似案例情境，讓他們模仿之前的案例自己去動手分析和解決問題，從而真正掌握計算機網絡技能。在第二部分的教學中，這部分是課程教學的重點和難點，而學生自己組織知識的能力比較差，所以在教授這一部分的時候應盡量避免知識點過于分散，而應注意組織一個實際應用中涉及到的幾個知識點一起教授，協議、技術部分和組網部分相交融，告訴學生協議這樣設置時與之匹配的組網應該是怎樣的，使學生認清協議的重要性和作用，再通過案例告訴學生什么情況下應該組什么樣的網、采用什么協議和網絡設備，最后在實驗室給出相似的案例情景，讓學生自己分析和動手組網設置協議等。在第三部分的教學中，要注意講授網絡操作系統與一般的操作系統的區別，在實踐的時候也應側重操作網絡設置和網絡管理的部分的實踐。
2.4 改革考核方式
考核方式應該充分發揮考核的教學功能、教育功能、督促引導功能、檢測鑒定和評價功能，考核要能夠使教學內容、教學方法與人才培養方案相一致，從而促進人才培養的質量提高?？己思纫⒅乩碚撝R的檢驗也要重視動手能力的檢驗，既要注重形成性考核也要重視終結性考核，考核方式中形成性考核占總成績的30%，其中，平時出勤、作業、實訓表現和實訓報告占10%，平時實操測試占20%；終結性考核占總成績的70%。
3 結束語
