時間：2022-06-06 16:09:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學中心校校長，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
要想實現真正意義上的義務教育學校均衡，首先要探索和研究教師隊伍的均衡，縣城學校信息通暢、生活便利、經濟繁榮、現代化水平較高，即使是名不見經傳的小縣城都能對農村地區的教師產生極大的吸引力和誘惑力，幾乎每次縣城選調農村學校教師，鄉村學校年輕教師都趨之若鶩。因此要想實現教育的均衡發展，現實中存在的農村教師隊伍不穩定的狀況要求我們的教育行政主管部門和學校校長必須幫助教師樹立立德樹人意識，提高愛崗敬業精神和提升教書育人的本領。
中心校作為具體領導農村學校基層義務教育的教育教學管理機構，必須在農村師資隊伍均衡發展中有所作為、有所創新，盡可能多地調動廣大教職工的積極性和主動性，讓廣大教師更加熱愛自己的本質工作，更加自覺地促進專業自主發展，遵照教育法規、遵循教育規律，真正有效地促使學校朝向美好的辦學目標前進。
中心校在農村師資隊伍均衡發展方面可以從以下幾個方面進行探索和實踐。
一、 動態調整和優化農村學校校長隊伍
俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”“一個好校長就是一所好學校。”校長是一所學校的靈魂，校長的管理理念和工作作風直接決定一所學校的發展品位。所以教師隊伍均衡發展中校長隊伍的均衡發展首當其沖。
“驥不稱其力，稱其德也。”中心校在對校干的任用中要秉持“德才兼備、以德為先”的原則，堅持一年一度對村小校長進行德能勤績廉等方面的考核，考核中堅決杜絕聽匯報走過場的形式主義，堅持民主測評和隨機抽部分教師民主談話，全面了解學校校長履職情況，高度重視群眾強烈反映的問題，對于校長工作中存在的問題進行甄別和分類，屬于工作中失誤的中心校應指派專人找校長談話，幫助其認識到問題產生的根源，并向其說明努力的方向。對于問題相對嚴重的或者干群關系緊張的，中心校要果斷抉擇，在全鎮范圍內對校長進行崗位調整。對于極少數無法勝任新形勢下學校管理工作的校長，拿出“壯士斷腕”的果敢，中心校主要領導要找其談話，坦誠指出其工作中存在的問題，客觀分析其學校管理工作中存在的諸多問題，征求個人意見，取得本人的理解并委婉地勸其離職。因為出于公心也因為出于坦誠，這部分被免職的校長也能深明大義，愉快而又積極地投入到新的工作崗位上去，有的即使不再擔任校長了，也能積極地配合新任校長的工作。
中心校領導班子要堅信并堅持“民不畏吾嚴而畏吾廉，民不服吾能而服吾公”的信條，在堅持大公無私的前提下，我們的校長隊伍的精神境界也才能不斷得到提高，思想也才能持續得到凈化。在積極向上、清正廉潔的人格魅力的感召下，在公正和公信的力量的促動下，老師們敬業樂教、愛生如子的情懷也在日常的工作中得以沉淀。只有富有戰斗力的教師隊伍才能讓中心校這“一盤棋”越下越活。
二、 全面追求農村學校教師素質的提升
教師的素質決定了學校發展的速度和品質，對于一所薄弱學校來說，盡管其薄弱的原因可能有很多，但最重要的一環往往總是與那么一兩個相對比較難管理的教師有關，他們在思想上、行動上總是想凌駕于我們學校既定的管理制度之上，總想游離于各種規則之外。當然即使一所學校每次在中心校教學質量檢測中“墊底”，也總會有幾個教師仍腳踏實地、默默無聞地創造著優異的教學成績。
站在中心校的角度，我們要盡可能對學區內的教師素質進行全盤考慮、統籌安排，從有利于學校健康發展的角度出發，將部分學校的教師在全鎮范圍內作多種形式的調整和安排。
1.優秀教師到薄弱學校支教掛職
每年中心校都應安排學區內優質學校的部分優秀教師去薄弱學校支教，不僅要和他們簽訂目標責任書，明確他們的工作目標，同時還要求他們在任教的同時兼職薄弱校的教導主任或副主任，用他們先進的教學管理經驗、高超的教學技術和踏實上進的工作作風去帶動和引領薄弱學校實現快速轉變。
2.偏遠學校或薄弱學校教師到優質學校“倒掛”鍛煉
考慮到年輕教師具有更強的可塑性，中心校應把教學質量相對薄弱學校或偏遠學校的年輕教師“倒掛”到優質學校任教，讓他們適應優質學校那緊張的工作節奏和規范的教學管理模式，促使一部分年輕教師的教學理念和敬業精神得到根本性的轉變，讓他們在回到原單位后能以嶄新的精神面貌對待自己的本職工作，真正成為學校教育教學中的中流砥柱。
3.教師在學區范圍內異校交流
考慮到少數學校個別教師與學校校長在配合上存在問題，中心校要根據“因校制宜”的原則，對個別教師進行異地交流，讓那些思想與校長相左的頗具“個性”的老師換個工作環境，讓他們在新的環境中去重新審視自己、去改變自己。實踐證明，這些交流后的教師工作作風明顯改變，他們的教學成績也明顯好于以往，同時也給原來相對緊張的干群關系畫上句號，讓原來的校長更能放手和放心地開展教育教學管理工作。
通過 “取長補短”式地對教師的動態調整，整個學區教師隊伍的整體素質變得相對齊整，辦學水平的差距也越來越小，學區內義務教育學校向更加均衡的方向和目標前進。
三、 著力實現農村學校教師結構的優化
對一所學校來說，教師結構是否優化異乎尋常的重要，中心校在教師的結構優化上應做出更多的嘗試和探索，可以考慮從以下三個方面進行努力。
1.教師年齡搭配的合理化
年輕教師有激情但是缺乏耐心，年紀大的教師經驗豐富但是在教學方法和理念上相對落后，中年教師富有經驗、精力充沛但是數量較少。怎樣讓老中青三代有效結合，形成辦學合力應成為我們中心校每年必須思考和解決的重點工作之一。
中心校在上報招聘教師時就應充分考慮向村小傾斜，因為大部分村小存在嚴重的教師老齡化問題，通過分配新招聘教師可以讓部分村小的年齡結構相對合理。與此同時，在中心校下派到村小支教時，也應優先考慮把這部分相對較年輕的教師安排到平均年齡較大的學校任教，以充分發揮不同年齡段教師的優勢，實現年齡上的互補。
2.教師數量上實現師生比的相對公平
考慮到各校教師數量上存在的差異，中心校對各村小教師隊伍數量要進行合理調整，按照全鎮教師管理“一盤棋”的思路，既考慮教師居住地與村小的相對距離，又考慮學校教育教學實際需要，按學生數量給各校配備教師，以減少部分交通相對便利學校教師過剩，而地理位置離縣城或鄉鎮相對偏遠學校教師匱乏的問題。
3.學科結構尋求動態均衡
--xxx中心學校 xx
2017至2018學年度以來，本人繼續擔任單龍寺鎮中心學校副校長，并負責教育教學、教育信息化、職稱評定、校園維修等工作。一年來，顧全大局，服從安排，并感謝各位同仁的積極配合，圓滿完成各項工作任務。現將一年來的工作匯報如下：
一、積極參加政治學習
本人從教已達三十年，但始終堅持政治學習，無論是領導班子學習，還是全體教師學習，從不請假缺席一次，認真記錄、撰寫心得筆記。特別是今年上半年，x校長參加校長培訓期間，我積極組織全鎮廣大黨員教師參加師德師風學習，并下到每一所學校、教學點，檢查各學校組織學習情況，了解教師思想動態，做好記錄，發現問題，要求立即整改，確保了全鎮黨員教師思想不滑坡。
二、努力提高業務素養
我們常說：“要給學生一碗水，自己要有一桶水”。我想做學校領導也一樣，要更好地適應分管業務的工作，更好的指導、解決老師們在教育、教學中碰到的學術問題，自己必須具有較豐富的業務、管理能力及理論水平。一年來，我不斷學習先進的教育理念，吸收教育教學管理的先進經驗。加強對現代信息教育的自我學習，使自身的業務能力不斷得到提高。由于本人有愛學習的習慣，所以能使自己的能力不斷得到提高的同時，及時把握不同時期教育教學改革的脈膊，及時向全體老師傳達有關信息，組織安排老師們學習、交流，使教師的教學方法也能與時俱進。
三、全面開展教育信息化工作
鼓勵和支持教師使用現代教育資源上課，要求教師備課中引用遠教資源，課堂上使用遠教媒體資源直觀上課，課堂練習選用遠教資源的課后練習落實學生所學，講課堂例題借鑒和選用遠教資源中的典型例題給學生講解。通過全鎮廣大師生的共同努力，我鎮2016、2017連續兩年榮獲縣“教育信息化應用工作先進單位”。
四、積極組織教育教學活動
一所學校如果沒有教研就會原地踏步，辦學質量就會大打折扣，學校就會失去生命力。因此，堅持教學科研的常規化是學校工作的主線。本人作為業務副校長，對教學科研歷來不敢掉以輕心。始終堅持走“以教帶研、以研促教”的路子，在做好教學常規工作檢查、督導的同時，本人經常親臨課堂聽課，及時與老師溝通，探討課堂教學教學中碰到的問題及解決的方法。領導重視與積極的參與，教師也就有了積極性，效果也就會逐步顯現。一年來學校的整體教學質量之所以能穩步提高，歸根到底就是學校班子把教學科研與質量視為學校的生命，老師把教書育人視為天職，把改革創新視為立教之本。本學年中心校牽頭，縣教研室安排兩位小學語、數專家來我鎮示范指導活動等，并組織教師多人次參加微課、教育信息化、鄉村教師教育信息化等一系列大賽活動，多人次獲得縣、市、省一、二、三等獎。這些活動的開展推進了課堂教學改革，提升了教師教育教學能力，提高了課堂教學效率，弘揚了國學精粹，不僅教師的業務素養得到提高，學生的綜合素質也有了很大提高，因此我鎮在2017年度榮獲縣“教育管理先進單位”。
五、其他工作穩步推進
1、責任督學工作
本年度以來，我擔任xxx鄉責任督學工作，積極與東西溪中心校校長聯系，做到每月不少于一次的隨機督導活動，發現問題，及時向中心校校長反饋，得到及時整改和糾正。為東西溪鄉教育教學的正常發展起到了監督作用。
2、責任幫扶工作
本年度以來，根據鎮政府安排，我繼續聯系貧困戶3戶，根據鎮政府要求，我始終堅持每月走訪貧困戶兩次以上，為貧困戶爭取項目資金，找產業項目、發展產業等，經過努力，我聯系的貧困戶xxx的養豬產業發展起來了，現有母豬3頭，子豬40余頭，均在200斤以上，長勢良好，現在生豬價格已經漲上來了，相信該戶今年脫貧沒有問題；xxx戶去年已脫貧，今年的產業發展一直很好；xxx戶在去年的基礎上，新增養龍蝦3畝，生長很好，但房屋急需改造，正在爭取，相信明年能夠順利脫貧。
六、存在問題
在平時的學校管理工作中，工作還不夠細膩，方法還缺乏靈活性;理論的學習和提高還差距，工作水平有待進一步提高;對教師的思想工作還不夠深入，關心也不夠;個性比較炯直，對矛盾的化解缺乏剛柔并濟。
七、努力方向
1、領導能力有待提高，特別是要不斷提高理論水平和管理水平，提高自身綜合素質。
2、不斷提高自己改革創新意識，特別是山區生源銳減的情況下該怎么做有許多值得探討的問題。
主要任務與方法措施
一、突出教學中心,深入開展教育科研活動。
1、健全教科研機構,保障活動有序進行。全校要建立健全教科研網絡,學校分設小學語文、數學教科研組,強化學校教研作用,學校要建立學科教科研組。要加強對學校教育科研工作的組織領導,由教導主任分別負責本單位教科研工作。各教科研活動均要做到有整體規劃、有目的、有主題、有措施、有總結,從而使教學教研工作逐步走上經常化、制度化、規范化的軌道。
2、加強課題研究。一是結合當前課改實際,要做好課題的選題和立項申報工作;二是對教科研活動要做到有規劃、有主題、有措施、有實驗、有對比、有分析、有結論,及時做好結題工作;三是已取得立項教研成果要在教學實踐中進一步深化,并逐步向面上推廣,使之產生更大效益。
3、抓好教學研究。一是要充分發揮校校學科中心教研組的作用,定期召開會議,及時解決教學中遇到的新情況和新問題;二是充分發揮學校、學校學科教研組的作用、加強交流,互相聽課、評課,優勢互補;三是抓好典型,以點帶面,同時要開展新教材的觀摩教學活動和教學經驗交流活動,推廣先進經驗,提高課堂效益。為此中心校要求:①每位教師上好一節課改研討課;②每兩周一次教研活動,三周一次業務講座,四周一次觀摩研討;③本學期學校舉行四次觀摩研討和四次業務講座;④期末進行教研總結,分別評出先進教研組、先進個人和優秀教科研論文。
4、加強畢業班復習和升學考試的研究。①學習新理念,樹立新的教學觀;②成立專題科研組進行攻關;③研究新動向、新課題、新方法,加強縱向和橫向交流,強化模擬訓練,以便我們的教學與當前改革接軌,保證我們的教學方向明確,方法正確,從而進一步提高教學質量。
5、堅持做好四課活動。即老教師上好示范課,骨干教師上好觀摩課、中青年教師上好優質課,待達標教師上好過關課,學校對每個教師的課都要集中聽一遍,并評出等級,對達不到要求的要加強指導,并限定時間再講再評,直到過關,并記載在案。同時中心校要求切實搞好縣校級公開課的教學觀摩活動,要求在舉行公開課活動時,不但要聽課、評課、說課,而且要借機,檢查作業、教案,教學教研記錄等常規要求,進行交流學習,共同提高。
6、認真組織好縣校優質課競賽活動。嚴格依照縣局要求,遵照自下而上逐級推薦的原則,優中選優,確保評選活動的群體性、典型性和先進性。以此推動課堂教學的深入改革。在此基礎上深入開展先進教研組的評選活動,促進校本教研工作的蓬勃發展。
二、抓科學管理,促學校發展。
規范學校管理,是突出學校教學中心,深化教育改革,提高教育教學質量的保障,為此做好以下工作:
1、抓好教師隊伍管理。
主要措施是:①各校要根據學校實際情況和中心校要求,制定一套科學的教職工量化考核方案,從政治思想、職業道德、學識水平、教研能力、出勤出工、教學成績等方面,對教師進行量化考核,每月一結,一期一總,把此項工作作為年度考核、評先評優、晉升職稱的重要依據。②全面貫徹落實縣局教學管理工作二十條和中心校教學管理十六條。認真落實《縣中小學師德師風責任追究制度》,有效防止和糾正學校和教師在教育教學中的過錯行為,特別是對于那些不敬業、混天天、搗亂子,生是非、鬧矛盾、傳謠言、教學質量差,嚴重排擠差生,亂收費,違法亂紀,觸犯刑事案件的,在社會上造成嚴重影響的教師,必須嚴格追究,嚴肅處理,促進以法治教、以法治校、以法治師,提高教學質量和辦法效益。③學校要規范教師各項管理,制度健全,要有教師業務檔案管理;教師量化管理;教師師德師風情況管理;考勤管理;政治思想情況管理;學習與培訓管理;建立基本情況信息庫。④繼續將工作量化考核與工作掛鉤。學校對每位教職工設立200元工作量化管理基金,以此督促、激勵各項工作的順利開展。⑤開展多方位評價活動。在學生中推薦“我們最好的老師”、“我最敬愛的老師”,在家長中開展“我們信得過的老師”活動,各校要依次寫出方案,開展活動,做好總結。中心校在期末對此活動進行專題總結表優,并與評選“十大標兵”緊密掛鉤。⑥繼續開展“兩爭兩創”活動和師德師風十大標兵評選活動,在廣大教師中掀起一個比學習、比工作、比進步、比奉獻、比學趕幫超的,形成良好和諧的氛圍。本期中心校要求各校要大力開展師德師風評比活動,做到有計劃、有活動、有記錄、有總結、有典型。全校在期末進行師德師風十大標兵演講交流大賽。在此基礎上推薦省、市、縣先進個人和先進單位,同時進行師德師風論文交流評選工作,真正把干事創業,敬業愛崗的教職工評出來。2、規范學校常規要求。
①要全面貫徹教育方針,依照課程標準,開足開齊課程,制定切實可行的計劃和評估細則,嚴禁學校重主輕輔,重考試輕考察,努力上好品德、衛生體育活動課,培養學生全面發展。
②要結合學校實際制定好各部門各學科的教育教學教研計劃,做到計劃齊全切實可行。共3頁,當前第1頁1
③完善各類制度,打印成冊,做到有章可循,有法可依,違章必究,要有領導班子、教師、學生、勤雜等各類人員、各個方面的各項管理,獎懲制度。簽訂班主任、教導處、后勤處,安全、衛生、體育、門崗等各口目標管理責任書,且認真履行落實到實處。
④科學評估,構建和諧。對教師除量化評估外,還要制定全方位的鼓勵性評估細則,在工作、學習、生活中,少于批評,多于肯定,貴在積極調動;對學生除落實學生管理規定外,要制定全面性評估學生細則,嚴禁以分數多少評價學生,嚴禁排擠學習困難生,生活困難生,技能表現困難生,并經常開展豐富多彩的活動,培養學生的綜合能力;大面積提高教學質量,中心校要求在去年充實校園文化的基礎上,今年各校應借助機會,拿出專項資金,再做努力,做好校園的綠化、硬化工作,校園文化和室內文化建設工作,營造良好的育人環境。
⑤借市局三月份對中小學管理觀摩檢查之東風,學校首先制定方案,組織人力進行全面性的綜合管理觀摩自查,迎接好市局管理觀摩。
⑥學校要狠抓學額鞏固工作,今春學校決定把此項工作列為評估班級工作的重要內容,各班學額的鞏固
的高低作為班主任評先晉職、調動的重要依據,學生流失嚴重者,對班主任工作實行一票否決。
3、強化學校安全管理。
要建立安全目標責任制,要采取切實有效的防范措施,警鐘長鳴,常抓不懈,嚴防一切事故發生,確保學校財產安全和師生生命安全。①落實假日值班制度和校舍、電路經常檢查制度;②取締非法幼兒園和幼兒園違章用車;③學校大門要經常上鎖,要進行出入登記制度,學生全部佩戴胸卡、出入憑證;④站放學路隊,教師分包到組做好護送;⑤教室、寢室要有安全公約及學生住宿一覽表,建立值班員包樓層制度,實行“六條線”;⑥要經常性地進行安全教育,做到有
計劃、有主題、有活動、有記錄、有總結。特別是做好安全預案演練工作。⑦學校要與各部門簽訂安全目標責任書,學校的安全事故必須在1小時內上報中心校,要嚴格執行責任追究制,出現問題各項工作實行一票否決,當事人進行責任追究。⑧中心校期末組織對此項工作專項督導評估。
4、狠抓學校財務管理。
一是加強遠程教育器材的管理與使用,嚴格依照有關責任書的條約去履行職責;二是堅決按照縣教體局部署,小學實行報賬制,學校帳目由縣預算中心管理;三是實行一年一度的資產登記,購物入賬,帳物照應;四是要加強學校固定資產的管理,防止物品流失;五是狠抓增收節支,嚴格審批制度,各校大額資金支出必須經中心校校長嚴格審批,方可報賬;六是堅決制止“三亂”行為嚴禁向學生統一收取課本費、教輔費;七是“兩免一補”必須落實到位,尤其是今春學生教科書也已全免,學校要認真做好此項工作;八是落實校長離任審計制,誰出問題誰負責。同時安排好部分學科教科書的循環使用工作。
三、抓好教學常規的落實。
1、落實好教學常規的細則要求。
抓好常規教學的落實是提高教育教學質量的重要環節和基本途徑,為此我們做到:落實教學常規細則要求,真正做到“備求實、講求精、輔求活、批求細、評求導、補求足”,中心校組織經常性檢查,對于備課簡單應付,講課敷衍塞責,輔導粗枝大葉,批改馬虎潦草,考試舞弊、投機者,進行嚴肅批評,限期改正。
2、落實教學工作中常規要求。
①各校要建立一套教師教學工作量化考核檔案,一月一評,一期一結,并與年終評先晉優、職稱評定、及工資掛起鉤來。②做好兩登記,一是教學教研活動登記,學校教研組要周周有活動,每期活動16次以上,教師聽評課記錄每期40節以上;學校間周有一次教研活動,每期活動8次以上;每期要各搞大型教研活動4次以上,每次活動要有主題、有規劃、有措施、有主講、有總講、有登記。二是教學常規督查登記,對每個教師在教科研活動、備課、上課、聽評課、作業批改、培優補差、考試考核等方面要有檢查、有記載。教案、作業學校每月檢查一次,每期檢查不少于四次,每次要有詳細的記錄和評語,要有指導性意見,要評出優、差三個等級。③開好三道會,期期末考后總結會和中招試卷分析會,要求有詳細會議記錄。④繼續做好學段學科抽評調研工作,學校每月一次對教學進行抽評調研,摸清底子,及時總結。除做好縣局期中期末的統考統評外,本期繼續做好小學語文、數學,特別是英語學科的抽評調研工作,并把抽評成績作為評估教師、學校工作的重要積分內容,堅持實行考試成績后三名者當年評先晉優一票否決。
3、加強常規教學的督導評估。
①堅持經常性的教學常規的督導和一期兩次大規模的專項督導相結合。②堅持對校長的擔課、聽課教學管理等工作進行督導評估、量化評優。③堅持對小學考察科目考試的評估,尤其是英語學科的督導評估。④堅持對期期末和平時抽考工作的督導檢查,及時把好考試這一關,確保考試的真實性、實效性。
4、深化課程改革,學習先進經驗。共3頁,當前第2頁2
①學習洋思經驗。㈠堅持沒有教不好的孩子,從最后一名學生抓起。㈡落實好五清,打好基礎,提高質量。㈢改進教法,先學后教,當堂訓練。
②學習杜郎口經驗,不怕課堂生“亂”,改變教學模式,采用10+35或預習、展示、反饋,展現三大模塊。
③學習新甸二中,學案教學,變課堂為學堂,變教案為學案,培養學生自學、會學、全面發展的能力。中心校本期在中小學各做一次觀摩研討課,探究課堂改革的新路子。
5、抓好新教材和新課標的培訓與實施工作。
①組織全體教師重新學習新課標和新教材,特別是四年級教師更應深入學習,反復研究。②針對新課標和新教材如何實施,在必要時請縣教研室或上級有關專家進行專題講座輔導。③組織專業人員和教研組進行專題研究和分組研究相結合,實行校、組教研聯動,拿出實施方案。④組織新教材觀摩研討課2—3節,進行全面推廣實施。
四、狠抓畢業班工作。
畢業班工作是本期教育教學工作的重中之重,為此:
①認真學習研究課程標準和考試說明。學校要切實采取措施,加強對今年中招考試有關意見和學習研究,力爭達到“三個明確”,“一個提高”。即明確范圍—確定復習的廣度;明確提高—把握復習的深度;明確方向—認識試題的導向。研究歷年來考試的題型、覆蓋面、重點、不同點等;從而增強復習的針對性,提高復習的效益和質量。
②充分發揮教師的主導作用。㈠要制定詳細的復習計劃;㈡備好復習課,課堂教學要有明確的復習目標,科學的復習方法;㈢要精心設計復習題,習題要有針對性、目的性,做到量小質高,不搞題海戰;㈣要搞好講評,注重反饋矯正;㈤要調動學生積極性,面向全體,嚴禁排斥差生。
③注重復習計劃的前瞻性及學習方法的靈活性。復習方法初中要采用四步進行:大復習(第一遍4月份),歸類復習(第二遍5月份),重點復習(沖刺復習6月1—20號),查補復習(6月21—24號),各步時間各任課教師要結合實際制定出詳細的計劃。為配合各科復習,中心校將在5—6月份對復習情況進行再次調研。
④為加強對畢業班領導,中心校強調畢業班復習必須到九個到位:
一是畢業班以教學為中心的思想觀念必須到位;二是對畢業班的師生思想情緒、生活情況掌握必須到位;三是檢查計劃、教案作業、單元題、過關卷必須落實到位;四是教師之間相互聽評課必須落實到位;五是專題研究,集體備課,必須落實到位;六是開好班級教導會,明確目標任務,培優補差必須落實到位;
五、努力做好四項工作。
1、切實做好中小學德育工作,不斷增強德育工作的針對性和實效性,把握育人方向,培養跨世紀的合格人才。
①認真學習“三個代表“的重要思想,領會精神實質,立足本職,愛崗敬業,無私奉獻。
②充分發揮黨、政、工、團、在學校德育工作中的特殊功能,使其形
成齊抓共管的德育工作格局,狠抓計劃落實、活動落實和總結落實。
③充分發揮課堂教育的主渠道作用,以愛國主義教育為主線,對學生進行思想品德教育、傳統美德教育、集體主義教育和公民道德教育。
④開展豐富多彩、健康有益的活動,把德育工作落實到實處。各校要對學生進行“五愛”教育、傳統美德教育、心里素質教育和“五旗”教育;落實好“五個一”活動,寓教于樂。本期學校擬開展以下活動:一是繼續開展“兩爭兩創”活動;二是堅持升國旗、唱國歌和落實小學生日常行為規范競賽活動;三是堅持黑板報、手抄報、學習心得評比展覽活動;四是開展讀好書競賽活動。
⑤加強校園文化建設,優化育人環境。各學校要利用春季進行校園的綠化、美化工作,創設適宜的育人環境。
⑥對中小學學生采取多種形式開展“三理”教育。
2、加強領導班子建設,提高辦學水平。中心校要求中小學校長及領導班子成員:
鐘屯鄉中心小學 王文國
為進一步抓實中心校及村小的校本教研，使校本教研活動能夠真正解決教學中存在的問題，切實提高教育教學質量，結合我鄉各小學的實際情況，決定以網絡教研為主要形式，改變集中教研“交通不方便、占用大量教學時間、針對性不強效果不明顯”的弊端，及“村小所任學科教師人數少難以開展教研”的現狀。特制訂《網絡教研實施方案》，并征求全體教師的意見，以進一步完善。
一、成立網絡教研領導小組
組長：張艷杰（負責教研活動全面的工作）
副組長：王文國（具體負責教研活動的開展）
組員：姜穎（負責數學教研活動的指導及引領）
岳秋艷（負責語文教研活動的指導及引領）
何志劍（負責科學、信息技術、地方學科教研活動的指導及引領）
王文國（負責英語、綜合實踐、音美學科教研活動的指導）
董英（負責品德學科教研活動的指導與引領）
王鐵生（負責體育學科教研活動的指導及引領）
吳敏（負責幸福小學教師參與網絡教研的組織和指導）
付春華（負責羅臺子小學教師參與網絡教研的組織和指導）
趙大勇（負責沙河堡小學教師參與網絡教研的組織和指導）
二、確定各學科教育博客負責人及主持人
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一年組：博主：謝英
二年組：博主：王淑敏主持人：張寶蓮
三年組：博主：付金環主持人：楊麗君
四年組：博主：么爽主持人：白垠
五年組：博主：馮波主持人：陳素英
六年組：博主：吳研主持人：張坤
英語組：博主：王威主持人：陳淑麗
品德組：博主：呂學春科學組：博主：霍明
美術組：博主：吳海濤音樂組：博主：馮杰
體育組：博主：王慧斌綜合實踐組：博主：楊進
地方課程組：博主：穆慧
三、博主及主持人的主要職責
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博主的主要職責：
1、建立教育博客，為年組教研提供交流平臺；
2、及時更新教育博客內容，為年組教師提供豐富的教育資源；
3、管理教育博客，及時刪除違背教師職業道德的評論及留言；
4、每月與主持人一起至少組織2次網絡集體備課活動，根據教師教學中存在的問題至少組織一次小課題研究活動。
5、負責記錄和統計教師參與網絡教研活動情況。
6、負責整理網絡教研有價值的過程材料。
主持人的主要職責：
1、與博主配合，根據學校教研計劃，組織好本年組教師開展教研活動；
2、確定本年組的小課題研究內容，組織年組教師開展小課題研究；
3、與博主配合負責記錄和統計教師參與網絡教研活動情況。
4、與博主配合負責整理網絡教研有價值的過程材料。
四、網絡教研的主要內容及時間安排：
主要內容：
四月份主題：如何設計“實用、管用、好用”的教案。
五月份主題：課堂教學中如何具體體現教師角色和學生學習方式的轉變。
六月份主題：各學科如何設計有效的學生課堂活動。
時間安排：
語數外學科：周三下午；品德學科：周一早8：00—9：30
科學學科：周二早8：00—9：30美術學科：周三早8：00—9：30
音樂學科：周四早8：00—9：30體育學科：周五早8：00—9：30
地方學科：周二下午15：30—16：20
綜合實踐：周四下午15：30—16：20
五、網絡教研形式
：
（一）利用教育博客，打破時間和空間限制，開展網絡教研。
1、每個學科或年級組要建立一個博客，供年組內教師開展網絡教研，年組博客由教研組長負責建立；其他教師要積極建立自己的博客，總結教學經驗，積累教育資源，促進專業發展。
2、根據學校教研計劃，各年組教師在組長的組織下，開展網絡集體備課，每月進行兩次。集體備課由組長做中心發言人或組員輪流做中心發言人，確定下一時段各學科備課的知識點、重難點，以及教學中可預見的問題的解決辦法。中心發言人以日志的形式在年組博客上，其他年組教師及時閱覽，發表意見，最后形成比較一致的意見。同時組內教師要對上一時段的教學存在的問題，在博客留言中，全部教師都可以有針對性的進行答疑。每次交流后，對有價值的內容由組長進行整理，以日志的形式進行。
3、每個月各年組要利用教育博客進行一次小課題研究的交流活動，小課題的確定由組內教師根據教學實際提出，組內教師共同研究。小課題研究以短期研究為主，每月一個主題，切實解決教學中存在的問題，促進教師業務水平不斷提高。每次交流后，對有價值的內容由組長進行整理，以日志的形式進行。
（二）利用“鐘屯鄉小學教師教研QQ群”開展網絡教研。
利用教育博客進行“評論、留言”式教研是我鄉小學主要的教研形式，為
克服博客教研交流速度慢、反饋時間長的問題，以及一些教師教育技術能力比較低，參與博客教研有一定的困難的實際，以“鐘屯鄉小學教師教研QQ群”為平臺，通過語音進行在線教研為補充形式。
1、各校要保證寬帶的暢通，為網絡教研提供便利。中心校為各校配備網絡教研所需要的音箱、話筒。2、QQ群教研時間由各年組自行確定，中心校不做統一要求。開展語音教研時要利用錄音軟件進行錄音，教研后，由組長整理出文字材料，在年組博客上。
六、網絡教研的要求：
1、各年組博客上，要在醒目位置公布年組教研的時間和內容，方便教師參與教研。
2、教師要按照年組公布的教研時間和內容，參與年組教研，積極發表意見，取長補短，用于指導教學實際。
3、各校校長要通過學校博客的信息及博客鏈接，及時了解全鄉各年組開展教研的情況，督促、指導教師參與網絡教研。
4、中心校教研室領導及全鄉骨干教師在教研中要起到引領的作用。（謝英、吳研參與全鄉語文學科的教研；楊進、張君成參與全鄉數學學科的教研）
七、網絡教研的考核獎勵辦法
1、教師參與網絡教研采用積分形式進行考察，每次教研結束由教研組長統計積分，并將統計情況上傳到.......。積分如下：中心發言人發表集體備課日志20分/篇（不低于500字）；中心發言人討論話題日志5分/篇；教師參與討論精彩留言或評論3分/篇（不低于50字）；一般留言或評論0.5分/條。違背教師職業道德的言論，每條扣10分。
在學校博客主頁面設立“網絡教研教師積分榜”，定期公布教師開展網絡教研的積分情況。
2、在教研博客中，評選優秀博主。標準如下：（1）博客頁面設計合理，欄目齊全，鏈接有效。（2）按時組織教師開展網絡教研，教研效果好。（3）每次教研后及時整理教研內容，進行。（4）能夠為其他教師提供豐富的教學資源。
3、在教師博客中，評選優秀教育博客。標準如下：（1）博客頁面設計合理、新穎，內容豐富，便于查閱。（2）個人教育日志真實反映教師生活，促進教師專業成長。（3）能夠為其他教師提供豐富的教學資源。
多年來，我校的教學教研活動比較正常，但教研形式和內容比較單一，大都停留在聽課評課的淺層面上，缺乏主題式的研討。另外，大多數老師滿足于已有的教學經驗，教育教學論理學習和知識更新意識比較淡薄；教師間的專業協調與合作沒有得到有序的引導。面對這種狀況，經過反思，我們決定從建立“民主、開放、有效”的校本教研機制入手，用制度推動學校教研活動，規范教師的教研行為。學校先后制定了《校本教研制度》和《教師教育理論學習制度》等多項制度，強調了教研形式的多樣化和內容的廣泛性，包括課例研究與反思，專題研討，集體備課，理論學習和業務培訓，讀書交流，教學反思交流，經驗交流等，明確了“以課題研究為引領的課改研究”和“自我反思、同行互動、專業引領”的校本教研策略和導向。制定了校本教研成果的呈現方式和評價方法，包括匯報課、展示課、專題講座、教學設計、教學案例、教學反思、教學論文的評比交流等。為使我校的校本教研邁出關鍵的第一步，我們采取了以下教研方式。
1. 著眼校本，科學管理為讓我校課題研究很快進入序列化、規范化的軌道，學校成立了校本教研領導機構。在校本教研活動的落實上發揮學校“四個骨干教研隊伍”的示范引導作用。一個是以中心校校長、村完小校長組成的校本教研活動“領導者”隊伍；二個是以學科輔導員、教導主任和教研組長為主體的校本教研活動“組織者”隊伍；三個是以“中心教研組成員”、“校級名師”為主體組成的校本教研活動“指導者”隊伍；四個是以“校級骨干教師”為主體組成的校本教研活動“示范者”隊伍，建立了中心校-村完小-教研組-教師四級教研網絡，明確了各網絡機構負責人和成員的職責任務。
2. 聯動教研-校本教研的模式我校下轄的村完小同年級班額少，地域差距較大，教師教學水平差異大，因此，我校創新開展“聯動教研”模式，即聯合互動教研模式，營造民主、和諧、資源共享、共同提高的合作教研氛圍。一是教師間同伴互助，村完小實行“一一二”互助方式，一名村完小領導負責一名骨干教師帶領兩名老師，組成一個小團隊，根據老師的需要開展幫扶研討活動；二是教研組間互助，中心校每一個教研組帶領村完小三個教研組，負責指導幫扶工作。三是校際間互助，村完小與中心校，村完小與村完小之間結交對子，開展校本教研互訪交流，互幫互助活動。四是鄉鎮之間的校本教研交流，通過“走出去，請進來”的方式，學習別人先進的教育教學理論、校本教研方式；請在校本教研有成功經驗的學校到我校傳經送寶。通過聯動教研實踐，縮短了教師間、教研組間和學校間的差距，提高了教師教學水平，教師的教學行為和學生的學習方式發生了根本轉變，從傳統的“教師講，學生聽”轉變為以學生為中心的課堂教學行為，學生自主探究、合作交流的學習方式得到體現，綜合能力得到展示，教學質量有了明顯的提高。
3. 師資培養-校本教研的源泉 教育理論的學習和教學實踐的反思，是教師在校本教研中更新觀念、增長知識、改進教學方式和教學行為的重要保障。基于以上認識，我校把教師的學習和反思與實踐作為校本教研的一個重要內容來抓，采取集中培訓與個人自學相結合、理論學習與教學技能培訓相結合、重點培訓與全員培訓相結合、開展學習、反思、評比交流等形式，引導老師在工作中學習，在學習中反思，在反思中研究，在研究中實踐，在實踐中成長。主要做法是：（1）每位教師每學期自覺閱讀一本教育教學名著，撰寫讀書筆記。（2）開展《如何開展課題研究》、《信息技術與學科教學有效整合》、《在課堂教學中如何突出重點和難點》、《走出誤區，落實三維》專題培訓，。（3）要求每位老師都要寫教學反思、教學案例、論文等。（4）“請進來，走出去”，派骨干教師到外地學習別人先進的教學經驗，請專家或教研員到我們學校做專業引領培訓。通過形多樣的培訓，提高教師的理論水平，開闊教師的視野。
4. 立足課堂-校本教研的基石學校堅持“立足課堂”，以課題研究為主題，以課例為載體，以活動為主線，創新開展形式多樣內容豐富的校本研修活動。
4.1家常課中確立研究專題。以課堂為主陣地，以課例為載體，以問題為研究對象的課題研究是我校校本教研的主要方法。我們組織教師以教研組為單位，聯系自己的家常課，圍繞“新課程理論與我們的教學實踐、教學現狀有哪些矛盾，有什么沖突，有哪些困惑；在教學實踐中，應該怎樣做才能實現新課程的培養目標”這兩個問題展開反思和研討。通過研討發現，各校存在的問題綜合起來主要有以下7點：（1）引入新課不生動；（2）問題設計抓不住學生的興趣點和重難點等關鍵之處；（3）新課教學缺乏由淺入深、以舊知到新知的引導方法；（4）不注重創設情境、激發學生學習興趣；（5）缺少激發學生學習動機的方法；（6）語文不重視實現能力培養；數學不重視動手操作實踐能力培養；（7）教學方法還是停留在“老師講，學生聽”的水準上等。圍繞存在的這些問題，如何突破？各校教研組根據本校本組普遍存在的、具有代表性的問題確定為自己的研究課題。如，我們申報并立項了市級《立足課堂，群體互動，和諧發展》課題研究。各村完小也相應開展子課題研究，如黃茆小學語文組的課題是“善誘啟發，鮮活課堂”；數學組是“如何激發學生學習數學興趣”；大浪小學的語文課題是“如何在課堂教學中落實三維目標”；數學組是“如何設計問題引導學生數學思考”。全校14個語、數教研組都有自己的課題，各個教研組針對自己的課題開展主題教研活動，在教研活動中探討，在課堂教學中實踐，在教學反思中總結，形成教研主題化，活動規范化，方式靈活，研討深度，成效顯著。
4.2帶著專題進平時課堂中。各學校以教研組為依托開展了內容豐富的專題研討活動，主要做法和體會如下：（1）加強學習，掌握課題相關理論知識。新課程對我們教師提出了更高的要求，《課程標準》要求教師必須更新教育教學理念、轉變教師角色，改進教學方法，革新教學手段。我們把組織教師業務理論學習放在首位，采取多種形式，使教師不斷完善自身的知識結構和理論素養，提高研究能力。在學習中做到五個結合：即集中學習與個人自學相結合；理論知識與實際運用相結合；優質課堂實錄與本校課堂教學相結合；遠程教育資源與學科教學相結合；課后反思與課例分析相結合，網上交流與平時研討相結合，讓教師在學習中提高業務水平和研究能力。（2）營造民主、和諧的合作氛圍。通過專題研討，課例評議，引導教師提出問題、發表見解；教師之間相互交流，相互聽課，互教共學、共同成長；校際之間結成交流對子，互訪交流。通過以上形式讓每一位教師都能在交流與合作中進行思維的碰撞，情感的溝通，資源共享，優勢互補，形成了教師之間互相尊重，互相信任，敢于承認自身不足，虛心向他人學習的良好風尚。（3）開辟“專題式集體備課”新途徑。專題式集體備課由“理論學習”、“分頭主備”、“交流研討”、“匯報展示”、“總結提高”五個環節。“理論學習”是以教研組（備課組）為單位，組織教師學習本次研究專題的相關理論知識。“分頭主備”是教師個人分頭研究教材，寫出一份較為詳細的體現專題理論的教案。“交流研討”是教研組（備課組）組織教師研究他人的教案，找出亮點，提出建議，各人二次修改自己的教案。“匯報展示”是推選一名老師在本校上一節匯報課，全組老師觀摩學習。“總結提高”是課后組織教師圍繞“是否有效體現本專題理念，三維目標是否有效達成，如何改進存在問題”三個方面進行研討交流，寫出課后反思，每一個環節都有明確要求和具體做法。這樣的主題式集體備課主題鮮明，能更有效發揮教師的自主研究和團隊精神，突顯資源共享，優勢互補，群策群力，互動成長的巨大優勢，適合我們農村學校的發展。（4）發揮骨干教師的引領作用。我們組建了來自各校的骨干教師中心教研組團隊，發揮團隊精神和智慧，打造專業素質強的教研隊伍，引領全鄉鎮的教師開展校本教研。他們的作用是：根據各校的需求，打造精品課送到薄弱學校中去；另一方面他們都是各校的教學精英、學科帶頭人，把自己的研究成果及個人教學風格帶回到自己的學校中去展示，展現了他們個人努力與才華，也開發了廣大教師的創新潛能，增強了教師間互學互研的熱情和工作凝聚力，又使校際之間的研究經驗得到有效交流，收到一石二鳥的效果。總之，“立足課堂，群體互動”式校本教研嘗試，改變了我校校本教研方式，有效促進了教師專業的成長，學生素質的提高，學校教育的發展。
一、主要做法
在全市深入開展教師志愿服務新農村建設活動，對提高我市農村中小學教育教學質量，實施“人才興市”戰略，推動農村教育事業健康快速發展，具有重要的意義。為此，我們主要從以下幾方面開展了此項工作。
一是領導重視，把服務活動納入到了重要的工作日程。為使服務活動落到實處，收到實效，我們召開了黨委會，研究布署此項工作，教育局成立了以局長為組長的教師志愿服務社會主義新農村建設活動領導小組，各學校也相應地成立了領導小組。同時，教育局制定下發了《關于組織開展教師志愿服務新農村建設活動工作方案》，確定了城內12所中小學校對口支援12所農村中小學校，從城內中學選派20名優秀教師（語文、數學、英語、物理、化學5個主要學科）；從城內小學選派24名優秀教師（語文、數學、英語3個主要學科）。《活動方案》對服務對象、服務方式、服務人員的確定、服務時間及服務要求都做出了明確要求。我們在選派送課教師上，堅持以師德高尚、敬業愛生、無私奉獻和業務能力強的骨干力量為主體，以保證服務活動質量。教師進修學校還不定期在全市城內中小學校中選派優秀教師統一組織下鄉送課，幫助農村中小學校解決在新課程改革中所遇到的重點難點問題。同時，我們還召開了由城內中小學校校長參加的調度會，要求城內對口支援學校指派一名領導具體負責此項工作，并于去年5月末前完成對接工作，啟動服務活動，每學期以書面材料形式匯報一次服務工作的進展情況。
二是加強了對農村教師的培訓力度。為搞好此項活動，教師進修學校充分發揮教師培訓的主渠道作用，利用寒暑假期間對農村教師進行全員培訓（輔導員培訓）、骨干教師培訓、各學科新課程培訓和校本培訓，現已舉辦五期培訓班，共有2648名農村教師參加了培訓。舉辦了村小校長培訓班，對農村各中心校校長、副校長、教導主任、村小校長共262人進行了培訓。通過培訓使農村教師的教育觀念得到了轉變，教育教學能力、綜合素質和農村村小校長的管理水平，得到進一步提高。在最近舉行的全市中小學“雙新杯”教學評優活動中，在評出的全市中小學校學科帶頭人59名中，農村教師占26名，占學科帶頭人總數的44%，這是歷史年所沒有的。
三是開展了教師文化業務考核。我市每年在農村中小學開展一次教師文化業務考核，學校中層以下教師全員參加考試，每年參考人數1700人左右，涉及26個學科。考試成績與教師評先選優、職稱評定等方面掛鉤。通過文化業務考核促進了教師學習新課程的主動性和自覺性。
四是積極開展“送課下鄉”和城鎮學校與農村薄弱學校的“幫扶”活動。全市共有10所城鎮學校與農村學校結成對子，由教育局牽頭，采取城鄉聯動的方式，抽調省、市級中小學骨干教師、學科帶頭人深入到10所農村中小學校，364名教師積極參與。通過聽課、評課、共同備課、互動研討、教學展示、學校整體教學“會診”等方式，為農村中小學教師傳授了新的教學經驗及先進的教學理念。教育局還組織9名城內優秀教師下派到農村薄弱學校進行支教，16名農村骨干教師被上派到城鎮學校進行研修。城鎮學校還無償資助對口支援學校教學設備，如傳真機、電腦、教學光盤、投影儀、聯合器械等。
五是加大了對農村教師現代信息培訓和對農村學校現代技術的裝備投入。針對農村中小學校教師信息技術與學科整合能力較差，沒有一名教師能夠使用多媒體進行教學這一實際問題，我們以新立“吉林省AB級學校‘十一五’現代教育技術B類”科研課題為契機，對農村學校36名微機員進行了為期15天的培訓，培訓內容包括微機操作、課件制作、網頁制作、網上資源共享等，目前，他們已經在課堂上能夠使用多煤體進行教學，在現代信息教育教學中發揮了重要作用。同時，教育局還積極爭取省農村遠程教育網資金150萬元，自籌資金100萬元，全面啟動了農村遠程教育網，新建計算機教室15個，計算機495臺，大屏幕電教室15個，15所中心校建立了衛星收視點，3所村小建立了教學光盤放點，網絡資源的優勢得以充分利用，并對相關技術管理人員進行了專題培訓。
六是在農村中小學堅持開展“抓師德樹良好形象，創辦人民滿意教育”主題實踐活動。樹立表彰了一批師德標兵，形成了省、**市、市本級不同層次的師德標兵典型群體，并將他們的事跡匯編成冊，印發到各學校，號召廣大教師，向身邊的先進人物學習。
七是不斷壯大教師隊伍。我市有兩屆幼師畢業生充實到農村各中小學校，有效地解決了農村師資力量薄弱的問題，推動了農村教育事業的發展。
二、存在問題
一年來，我們通過服務活動的開展，不僅為城鄉教育事業的均衡發展提供了互相學習、相互交流的平臺，而且也促進了農村教師業務能力和教育教學水平的全面提升。但是，我們在教師志愿服務社會主義新農村建設活動的同時，也存在一定問題，具體表現在：在新課程改革中許多農村教師有畏難情緒，不作為“穿新鞋走老路”；教師專業化水平不高，自身教學能力比較低；有的學校服務活動還停留在層面上，只局限在搞一、二次服務活動等等。面對上述存在的問題，需要我們在今后的工作中認真研究，逐步加以解決。
三、下步打算
為確保教師志愿服務新農村建設活動在我市的深入開展，今后我們將從以下四個方面加強此項工作。
（一）加強領導，落實責任。各學校要繼續開展教師志愿服務新農村建設活動，要進一步落實責任，層層分解，層層落實到人，不能敷衍了事，真正把教師志愿服務社會主義新農村建設活動抓實、抓好、抓出成效。
（二）加大幫扶力度。深入開展“送課下鄉”和“對口支援活動”，通過教師互派、教學活動、學校管理等方面的交流與合作，向農村捐獻購物等多種方式，實現“城鄉聯動、以城帶鄉、共同發展”的目標。
（三）加大培訓力度。繼續開展校長培訓、教師全員培訓、骨干教師培訓、各學校新課程培訓和校本培訓和教師文化業務考核，提高廣大農村教師的業務水平。
加強中小學薄弱學校建設，推進義務教育均衡發展，是教育工作實踐“*”重要思想、全面落實科學發展觀的重要舉措。近年來，隨著中小學危房改造工程、寄宿制工程、遠程教育工程的實施和縣財政對教育投入的加大，全縣義務教育的辦學條件得到改善，師資隊伍得到加強，學校管理日趨規范，但全縣中小學校“城鄉之間、區域之間、學校之間”的差距依然存在。為了促進義務教育的均衡發展，滿足人民群眾對優質教育的需求，根據省教育廳《關于進一步加強中小學薄弱學校建設的意見》（教基[*]9號）和市政府《關于加強中小學薄弱學校建設的意見》（阜政發[*]12號）精神，結合我縣薄弱學校建設工作實際，提出以下意見：
一、指導思想
加強中小學薄弱學校建設，推進基礎教育均衡發展，要以黨的*大精神和“*”重要思想為指導，以辦人民滿意的教育為根本宗旨，以“政府主導、統一規劃、分步實施、分類指導”為原則，樹立科學發展觀，努力辦好每一所學校，促進基礎教育均衡發展。
二、總體目標
計劃從今年開始，用三年左右的時間，消除各類危房，排除安全隱患，完成城區薄弱初中、小學的改造任務，重點發展城區普通高中和職業高中，因地制宜，積極扶持農村高中和民辦高中的發展，為普及高中階段教育做準備；力爭用5年左右的時間，通過布局調整、資源整合、師資優化、科學管理等手段，基本完成農村薄弱學校的改造任務，基本達到各學校學科教師配置合理、教學設施齊全、辦學理念先進、學校管理規范科學的學校建設目標。
三、基本措施
（一）統籌規劃，分類指導
要深入調查研究，摸清薄弱學校底數，按照省教育廳劃分薄弱學校標準，即“薄弱學校主要指區域內條件差，缺少基本的教學用房，沒有達到中小學建設標準的學校；領導班子亟待加強的學校；城區學校學區內新生報到率不足80%的學校，師資力量薄弱，專職教師不到四分之一以上，不能開足課時開齊課程。教育質量相對較差的學校”。分類摸清各薄弱學校的薄弱環節，針對薄弱環節，制定改造措施和規劃。在加強薄弱學校建設時，要堅持“五個結合”，即：把加強薄弱學校建設與我縣“*”教育規劃的制定和實施結合起來，與建設社會主義新農村和中小學布局調整結合起來，與農村中小學危房改造工程結合起來，與農村寄宿制學校建設工程結合起來，與農村中小學現代遠程教育工程結合起來。分類指導，逐步推進，分階段、有步驟地撤并、改造一些規模小、質量低、效益差、布局不合理的中小學。到2010年全縣保留小學375所、初中55所、高中10所。調整后，重點發展鄉鎮中心小學和鄉鎮政府所在地的初中，使鄉鎮中心小學達到每年級4個班以上建制，其他完小每個年級2個班以上建制；初中校均達到12個班以上建制。
（二）加大投入，整合資源
在切實保證義務教育經費財政撥款的增長比例高于財政經常性收入的增長比例，落實中小學公用經費基本標準和預算內生均公用經費撥款標準，增加危房改造專項經費的同時，在安排危改項目工程資金、寄宿制學校建設項目資金、王永慶項目資金和其他捐贈資金時，重點向2010年保留的農村薄弱學校傾斜；城市教育費附加足額征收，主要用于城區薄弱學校建設。在加強薄弱學校建設中，要抓住社會主義新農村建設和學校布局調整的機遇，整合教育資源，盤活閑置的校產資源，把撤掉的校產拍賣或置換，用于薄弱學校建設。各鄉鎮在進行社會主義新農村建設居民布點時，要優先落實學校布局調整用地。
（三）建立機制，提高質量
1、加強薄弱學校領導班子建設。制定《潁上縣學校中層班子與鄉鎮中小學領導班子考核方法》，每年對中心學校和縣屬中小學中層以上的領導班子進行全面考核，根據工作表現和實績選拔、調整、任用。注重選派綜合素質比較優秀的年輕干部到薄弱學校任職。具有中級以上職稱的學校領導必須代課，否則，不得晉升高一級職稱、職務；對無正當理由，拒不代課的學校班子成員，縣教育局將報財政部門停發其工資；對辦學差或群眾反映多的學校，領導班子要及時調整。
加強學校管理干部隊伍建設，研究制定《潁上縣教育管理干部培訓工作實施意見》，使管理干部的培訓工作步入經常化、制度化軌道。每年暑假舉行全縣中小學校長、業務副校長培訓班，邀請著名專家和學者授課，為全縣中小學校長注入新的管理理念，從而不斷提高中小學校長的政策水平和管理能力。
2、建設適應素質教育需要的教師隊伍。加大在職教師的培養、培訓力度。從完善制度、措施入手，制定年度《中小學教師繼續教育和校長培訓工作實施意見》，廣泛開展形式多樣、內容豐富的教研活動，使廣大教師不斷更新教育觀念，增強現代教育理論素養，逐步掌握教育教學工作的新方式、新技能、新手段，形成實施新課程的教育教學能力。
按照阜陽市教育局“師德師風建設鞏固年”的總體要求，進一步加強師德師風建設，細化實施方案，完善制度措施，狠抓貫徹落實，確保成效顯著。從師德師風的正面宣傳教育入手，樹立行風正氣，認真查處違反教師職業道德的行為，使每一位教師保持良好的精神風貌，積極投身到教育教學工作中去。
切實改進職稱評定工作，嚴肅對待職評工作。除要求參評對象提供有關評審資料外，縣教育局將安排人員對照標準，深入到評審對象所在學校逐人調查核實。參評教師要通過縣教育局組織的教案編寫和授課評比，符合條件才能上報。
統籌管理和合理配置教師資源。針對教師隊伍數量不足的嚴峻形勢，縣政府將逐年面向社會招聘一定數量的具備教師資格的大中專畢業生充實到教師隊伍。根據省人事廳皖人發[*]50號文件精神，這些新增教師主要充實到農村缺編薄弱學校任教。按教育部和省教育廳規定，今后凡評聘高一級職務必須在農村薄弱學校支教一年以上。
3、采取多種形式，加大支教力度，盤活教師隊伍。采取縣直學校教師送教下鄉、全日制駐點支教、區域支教、城鄉學校校長相互掛職學習等形式，拓寬工作思路，創新工作形式。
縣直學校教師送教下鄉。縣直各學校支教人員必須簽訂《下鄉支教承諾書》，一年內代課時數不得少于40節，堅決杜絕弄虛作假等應付支教檢查現象發生。對不能按時完成支教任務者，將按教師《支教承諾書》中承諾內容處理，即本人自愿不參與職評，工資晉級不予兌現，本年度不評優、不評先。
縣直各學校與被支教學校密切聯系，確定支教時間、內容及上課時數后，及時報教育局人事科備案；被支教學校在支教人員到達后報告縣教育局人事科支教教師名單及相關內容，并實行簽到制。
全日制駐點支教。慎城鎮和縣直超編學校的教師實行全日制下鄉支教，時間為一年，每學年要安排至少10人以上下鄉支教。
全日制支教人員一律吃住在校。按照支教學校的安排，認真完成分配任務，不能隨意調整課程和時間，不得違反被支教學校的規章制度，要服從領導，聽從指揮，按時參加學校的考勤和各種活動。
支教學校和被支教學校要為下鄉支教的教師提供可能的便利條件。支教期間，一切福利待遇、工資關系在原單位不變；支教期滿，經考評合格者，回到原單位工作；支教期滿，經考核不合格者，將順延支教時間一年，同時給予通報批評。
區域支教。各鄉鎮中小學要嚴格核定編制，對超編學校制定切實可行的區域支教計劃，分期分批安排教師在轄區邊遠薄弱學校支教，以解決農村師資不足的問題。
各中心校的支教考評監督辦法，記入教師業務檔案。嚴禁搞形式、走過場。此項工作列入對中心學校考評內容。
城鄉學校負責人相互掛職學習。主要采取兩種形式：一是下派縣直中小學負責人到邊遠薄弱學校掛職，任兼職負責人，采取結對互助的形式，達到優質資源共享，把先進的管理經驗帶到薄弱學校，并把本校優秀教師送到薄弱學校，指導新課程改革。二是邊遠薄弱學校的中小學負責人上掛到縣直學校掛職學習，任兼職負責人，學習縣直學校先進的管理理念，并把本校的教師分期分批送到縣直學校學習先進的教育方法，加快新課程改革的步伐。
4、建立幫扶制度，帶動薄弱學校的發展。城區各中小學都要選擇1至2所農村薄弱學校進行幫扶；各中心學校或辦學較強的農村中小學也要重點扶持一所農村學校，以此帶動區域教育的均衡發展。充分發揮示范學校在加強薄弱學校建設中的重要作用，把對薄弱學校的幫扶情況納入對示范學校的考核內容；各級示范學校評估驗收時，要將其對口幫扶的薄弱學校情況納入評估驗收范圍。通過互簽“幫帶合同”，互派教師管理、任教、業務交流和互補財力資源等方式，共同構建以強帶弱、相互促進、整體提高的發展格局。
（四）改革招生制度，規范辦學行為。采取切實措施，控制義務教育階段學生擇校，努力實現各校生源的均衡。各中心校要認真核定公辦學校的辦學規模，科學合理地劃分學區，保證每名兒童、少年都擁有接受義務教育的權利。義務教育階段學校不得舉辦或變相舉辦重點學校和重點班，堅決取締非法辦學。把“劃片招生、就近入學”的政策落到實處。要堅定不移地取消義務教育階段“小升初”入學考試。嚴格控制“大班額”。
充分發揮中考招生的導向作用，堅持把省、市示范高中的計劃內部分招生指標分配到每一所初中，并向薄弱初中傾斜；增加計劃內定向招生指標的分配比例，力爭達到60%。對無一人考取計劃內招生的學校，實行無縫覆蓋。嚴格執行普通高中招收擇校生“三限”政策，禁止高中學生違規借讀。
（五）政策傾斜，保障弱勢群體。認真落實國家資助貧困家庭學生的各項政策。認真做到農村義務教育階段免費教科書的發放和使用。建立有效機制，切實落實對農村義務教育階段貧困學生免除雜費和提供必要的寄宿生生活補助經費。切實將殘疾兒童少年義務教育納入“兩基”鞏固提高工作之中，提倡實行隨班就讀，貫徹執行農村殘疾兒童少年“兩免一補”政策，不斷提高殘疾兒童少年義務教育普及程度。
將農民工子女教育納入城鎮中小學建設規劃，積極創造條件，采取多種形式挖掘潛力，擴大現有學校規模；切實保障農民工子女接受義務教育的權利。農民工子女可在父母就業所在地接受教育，與所在城鎮學生享受同等待遇。
（六）完善監測制度，推進均衡發展。加強薄弱學校建設是各級政府的重要責任，要充分認識到此項工作的重要性和緊迫性，改變政績觀，以求真務實、積極進取的工作態度，將有限的資金投入到薄弱學校建設。
縣政府教育督導室將把加強薄弱學校建設、推進基礎教育均衡發展作為督導各鄉鎮工作的重要內容之一，作為考核鄉鎮黨委、政府及中心學校校長的重要指標和進行表彰獎勵的依據之一。
首先請允許我向多年來給與我工作支持和幫助的各位領導表示衷心的感謝，同時也希望通過我的介紹，幾位新領導能對我有個初步的認識。我叫魏連昌，歲，四平師院物理系畢業，現任電教部副主任，我競聘的職務是：電教部主任。
一、資格條件
、本人有較強的事業心和責任感，有良好的個人素質和道德修養，工作年來本著踏實工作，友善待人這一原則，以自己的人格魅力贏得了領導和同事們的贊譽。
、本人熟悉信息技術基本理論，掌握現代教育設的管理、使用和維護技術，精通計算機操作技術，具有與信息技術教育相適應的專業知識和基礎理論。
、本人有先后在縣區進修學校和市學院擔任中層領導十年的職經歷，積累了一定的經驗，具備和縣區學校、院內部室之間協調工作的能力。
、本人有從事電教教研、教學工作年的工作經歷，積累了一定的教研教學經驗，具備在全市開展工作的實踐經驗和業務能力。
、本人熱愛電教事業，對信息技術的強烈的求知欲，加上大學四年物理功底，知識更新速度能適應快速發展的住處技術教學教研水平。
二、個人基本情況
我年出生在乾安縣，年考入四平師院物理系，年月畢業分配到乾安四中任教，年調入乾安進修電教部工作，年任電教部主任。年月調入市教育學院電教部任教研員，——年任微機室負責人、主任。年微機室與電教部合并，任電教部副主任。
三、主要工作業績
、培訓、教學工作微機室是全市教師急需培訓的情況下成立的，因此，成立后很快投入運行，基本以培訓為主。自年以來，寒暑假幾乎沒有休息，先后組辦培訓班期，培訓市級骨干教師、中小學信息技術專任教師，中小學校級領導干部等共余人次，近學時，累計創收約萬元，通過培訓，市級骨干教師達到中級水平，中中學信息技術專任教師達到高級水平，在省教育廳教三室組織的計算機輔助教學軟件評比中，有人獲獎，經過培訓的校級領導干部多數達到獨立操作計算機的水平。
在教學方面，微機室承擔了級師范近人的教學工作，累計近學時的授任務，本人授課近學時。原創：并舉行了匯報展覽，受到各區實驗小學校長的好評。
、教研、科研工作
幾年來，認真抓了現代教育技術實驗校，以實驗校的帶頭作用帶動全市中小學教育共同發展，多次到寧江實驗小學、扶余縣士英小學、油田實驗小學、油田高中等學校指導教學，年以來，在全省青少年信息學（計算機）奧林匹克競賽中，組織近人次參加了競賽，有人次獲獎，其中獲全省初中組第一名人，高中組一等獎人，名教師獲優秀輔導教師，本人在年被評為優秀輔導教師。
年以為來，自己注重教研水平提高，先后在省、國家級刊物上篇寫了萬字的中小學教師繼續教育培訓教材《計算機基礎知識與應用培訓教程》，今年又參加編寫了吉林省初中《信息技術》教材。
、其他工作
自調入學院以來，利用自己特長義務承擔了電教設備維修工作，既為學院節約了資金，又給工作帶來了方便。年組建微機室，本著少花錢，多辦事的原則，自己夜以繼日地工作，組裝機器、組網，節約資金約萬余元。在機房管理上，為了讓學員多一些練習的時間，機器都是超負荷運轉，每天早七點到晚九點，我不講課也離不開機房，出現問題隨時解決，從沒有因為機器故障而影響教學，同時多次到乾安進修，長嶺進修，扶余實驗小學，市繼教辦、興原鄉中心校、油田十五中等學校，為基層學校提供技術服務和指導，深受好評。
四、工作設想
隨著社會經濟的逐步發展，保護好每一個孩子，使發生在他們身上的意外事故減少到最低限度，已成為中小學安全教育和管理的重要內容。下面是小編給大家整理的學校安全責任書，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學校安全責任書1為了進一步貫徹落實“安全第一，預防為主”的方針，全面推進學校安全工作責任制的落實，強化學校安全教育工作，遏制重特大事故的發生，促進學校教育事業的健康發展，確保師生生命財產安全，根據林區人民政府、林區教育局對建立安全工作責任制的要求，制定本安全工作責任書。
一、責任對象
各中心學校校長、教學點負責人、班級班主任、學生寢室管理員、食堂負責人、校園超市經營者是學校安全和安全教育的直接責任人，對在本校、本班、寢室、食堂、小賣部活動的學生的安全教育負全面責任。
二、責任目標
1、認真貫徹執行教育局、中心學校關于安全教育的方針、政策，負責制定本校、班、寢室、食堂、小賣部的安全教育年度工作計劃和安全管理制度。
每月對安全工作進行一次全面檢查，并保存好檢查整改工作記錄。
2、認真組織開展針對學生的安全教育工作，搞好“安全教育周”、“安全教育日”等宣傳教育活動，營造安全氛圍，增強學生在人身、財產、飲食衛生、放火、防盜、防水、交通等方面的安全意識。
3、各校(班)要切實加強對學生的良好行為習慣和組織紀律教育，防止因學生違紀違規所造成的安全事故的發生。
4、各校(班)要成立安全工作領導小組并認真履行職責。
5、各班組織學生參加的一切外出活動和大型集體校外活動必須制定嚴格的安全防范方案，并報請中心學校批準后方可。
否則，將追究班主任的責任。
6、各校(班)在校內組織的各項活動，如運動會、晚會以及各項競賽活動，也比促有嚴格的安全防范措施，杜絕因管理不善而造成的各類安全事故的發生。
7、各校(班)要認真抓好思想整改和危險源監控工作。
對校(班)內存在的安全隱患及時整改，對學生中存在的不安全行為、思想要及時加強教育。
8、各寢室管理員要嚴格按管理制度加強對住宿生的管理，并定期檢查各項項設施的安全性，杜絕因管理不善造成的安全事故的發生。
9、各食堂負責人要切實做好衛生工作，確保炊具、餐具的清潔衛生以及個人衛生，確保所出售的食物合乎衛生標準，杜絕學生食物中毒事件的發生。
10、各小賣部責任人要確保所售貨物質量。
不得出售腐爛、變質、過期的食物給學生，杜絕學生食物中毒事件發生。
11、各校(班)發生的安全事故，要以書面的形式向中心學校及時報告并做好事故統計分析工作;
若無安全事故發生，也要實行“零”報告制。
神農架林區陽日中心學校 代表簽字：
學校班級 代表簽字：
__年10月25日
學校安全責任書2為繼續開展學校安全文明建設工作，進一步落實“安全第一，預防為主”的方針，保護廣大師生的人身安全和學校財產安全，維護學校正常的教育教學秩序和社會穩定，增強全體教師的責任感，確保我校安全的各項工作落實到實處，打造平安校園，簽訂學校安全工作責任書。
第一條：簽訂對象：崗位責任人。
第二條：責任期限：半年(20__年9月-20__年7月)
第三條：責任目標：在責任期內，杜絕因管理不善而發生安全責任事故。建立崗位安全工作規章制度，實行責任追究制度，完善安全工作崗位職責。
二、工作目標
1、學校校長是本校安全工作第一責任人。
各分管領導及全體教師要經常檢查校舍、校具(門、窗、樓梯扶手、旗桿、電教器材、電教設備、體育設施、照明線路，電源插座等)。學校教育活動場地設施設備無安全事故隱患，各種內部保衛制度健全，保安設施齊全。特別是惡劣天氣更要重視對校舍的檢查，防止不安全因素的產生。如發現危險隱患應及時采取相應的措施。加強師生的安全教育、法制教育和心理健康教育，開展有效的活動，增強師生的安全意識，提高自護自救能力。
2、各班班主任每天必須強調安全工作，每周工作安排要有安全教育，重點教育學生掌握交通法規知識，初步了解消防知識和重大災難預防知識，使學生在遇險、遇火、遇難時能及時自救，及時報警，有安全教育工作記載(資料齊全，按時上交校長室存檔)。
3、各值日教師要切實做好護導工作，課間，午間，學校集體活動，班主任和值日教師應及時到位，保證秩序正常。
4、加強對學生活動安全的管理。
嚴禁在校園內亂接電源，違章使用電器。嚴禁以任何名義自行組織學生集體服用藥品和飲品，嚴禁組織學生參與非教育性的社會活動，嚴禁未經學校審批同意而帶學生外出活動，嚴禁學生攀高、玩火等不安全行為。由各部門組織的一切活動要嚴密計劃、精心組織、嚴格管理，做到誰主管誰負責。
5、嚴格教育教學管理，體育課、活動課以及大掃除(沒有教師在場嚴禁學生上教室后窗涼臺)等各項活動，必須有教師組織和參加，在教育教學中由于班主任和任科教師組織和管理不妥導致發生事故的將追究直接責任人和直接組織者的責任。
6、班主任應嚴格教育學生不得乘坐非載客的車輛，嚴禁不滿法定年齡的學生騎車上學;
要經常對學生進行交通安全的教育。
7、路隊護送教師必須準時到崗，認真履行職責將學生安全護送出校門。
做好每天的清校工作，教師不經學校同意推遲教學時間，發生安全事故由教師本人擔承相應責任。
8、嚴格執行重大事故報告制度，凡本班學生發生重大事件、突發事件、傷亡事件，必須立即向學校、當地政府及教育行政部門報告。
二、工作職責
(一)班主任職責 1、堅持對學生進行思想教育，教育學生遵守《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、國家政策法令和學校的一切規章制度;
2、及時檢查發現工作中的薄弱環節和身邊的各種安全隱患，扎實地開展安全教育和防范工作;
3、加強早自學、晨間談話、讀寫課、課外活動、課間活動、兩操等班級日常管理，建立班級常規和各種記載簿;
4、經常與科任教師聯系，協調各項活動和學生課業負擔;
5、關心學生的生活和健康，加強生活管理;
6、經常與家長保持聯系，取得家長的支持和配合，指導家長正確教育子女。
(二)任課教師職責
1、做好一切課前準備工作，按時進教室上課，做好課堂教學的組織工作，保證學生作息時間，按時下課;
2、無特殊情況，不坐著上課，不隨便離開教室，不與無關人員拉呱攀談家常;
3、杜絕諷刺、挖苦、體罰及變相體罰學生;
4、因事、因公外出需調課的，必須提前報教導處安排;
因故要變動授課時間的需經教導處批準。
5、因教學要求需帶學生外出的，必須經校長室批準，認真、周全考慮可能發生的意外情況以及解決補救的辦法;
6、學生休息時間不得強制進行集體補課(學生個人自愿除外);
三、考核與獎懲
1、將學校安全工作目標責任制列入學校教師考核的重要內容。
凡發生重大安全事故的直接責任人，—律取消當年評先評優資格。對安全意識淡薄，玩忽職守造成重大安全事故的，依法追究有關人員的行政、刑事責任，對因體罰、變相體罰、違反教育法規造成的學生致死、致傷殘等嚴重后果的要追究責任人的刑事責任。
2、對制度不嚴，管理不善，措施不力，責任心不強，方法不當，造成學生傷害事故發生或逃學出走等事件的，直接責任人除參照上級指示精神處理外，扣除并直至取消全年崗位獎勵和工資津貼。
3、對上級領導部門布置的學校安全工作的任務、要求執行不力，造成不良后果的，扣除學期工作所有獎勵。
4、學校對各責任人的安全工作目標責任制，實行學期考核，凡達標的責任人，方能認可完成任務獲得工作獎勵。
第四條：附則。
1、本責任書供本校使用。
各班主任及各崗位負責人為安全工作直接責任人。
2、責任書各崗位責任人、學校雙方簽字(蓋章)后在責任期內生效。
3、在責任期內，責任書各條款不因負責人變化而變更或解除，接任負責人應相應履行職責
。
4、責任書共一頁一份(個人部分參閱本校網站內容)，學校保存一份存檔，從簽字之日起生效。
學校簽字(蓋章) 崗位責任人(簽名)
20__年9月 9 日
學校安全責任書3為認真貫徹 “安全第一,預防為主”的方針,牢固樹立“隱患自查、風險自提、責任自負”的安全管理理念，切實加強對學校安全工作的監督，杜絕學校重大安全責任事故的發生，維護正常的教學秩序，保障公共財產和師生人身安全落實學校安全工作目標責任制，經研究，特特定本責任書。
一、責任對象
各村小
二、主要任務
宣傳、貫徹國家有關安全的法律法規和方針政策，對學生實施安全防范教育，不斷增強安全防范意識，及時排除不安全隱患，防止事故發生，確保全校師生人身安全和公共財產不受損失。
三、原則
排除隱患，預防為主，常抓不懈，責任到人，確保安全。
四、管理工作目標
1、全校教師牢固樹立安全第一的思想觀念，將安全工作擺到教育教學管理工作中的重要地位，掌握和自學遵守現行的各類安全法律、規定和行業安全規程、規定，定期對學校安全進行檢查，常抓不懈。
班級安全工作堅持做到“一日一小查、一周一大查、一月一匯報”。
2、健全班級安全工作管理機制，設立班級安全管理機構。
完善安全管理制度，建立“建立一日安全常規”及安全工作檢查，考核，報告制度，上、下午最后一節課，科任教師在放學時說一句有關安全教育的話。對學生教育教學工作中各環節有明確具體的安全要求、并認真給予落實。
3、堅持開展安全教育。
通過安全教育讓學生樹立安全第一的思想，通過學校安全知識教育和安全技能的訓練，提高學生防范事故的能力和在緊急狀態下自救、互救的能力。安全教育的內容包括正確的人生觀、世界觀、價值觀教育，安全防范教育(交通、消防、社會治安、食品衛生、傳染病預防、自然災害、預防觸電、預防溺水和煤氣中毒，校內外等等活動)
4、嚴格執行大型活動審批制度。
學校各部門或班級組織的大型校外集體活動必須報學校的主管部門審批，審批請示附安全管理措施和責任人，提前排查不安全因素，提出預防的措施和應急方案，進行相應的安全教育。嚴禁組織學生參加撲救山火，森林火災和防汛、防洪活動。
5、重視校舍的的安全管理。
特別重視對校舍的檢控，定期進行勘險檢查，發現校舍險情立即停止使用并積極采取有效措施。因校舍改建、擴建、改變用途等引起負載變化或超過設計年限的應書面上報主管部門。
6、重視消防安全工作，處理好防火與防盜的關系。
要根據《消防法》的規定，配合消防部門定期對學校設施進行排查。
7、加強校園治安秩序管理，值周、值日及所有教職工要對重大滋擾校園治安的事件立即向校領導或公安部門報告，并積極配合學校領導或公安部門予以制止和處理。
8、加強教學環節的安全管理。
9、要加強對體育設施合格率活動和學校衛生工作管理。
體育活動器械應符合體育活動安全要求。全體教師要關心學生身心健康。
10、加強交通安全教育。
11、加強飲食衛生的安全管理、要嚴格《嚴格食品衛生法》、《學校衛生條例》、《學校集體用餐衛生監督法》、《餐飲業儀器衛生管理辦法》和《學校食堂管理規定》，嚴防食物中毒及傳染病的發生。
12、不得組織學生參加商業性的慶典、演出演出等活動。
13、學校教職工要自覺遵守社會公德，職業道德。
嚴禁體罰或變相體罰學生對造成學生致殘、致死等嚴重后果的，要依法追究刑事責任。
14、發生安全事故要立即上報，并采取有效措施控制事故的發生，查明事故的原因和責任人，不得謊報、瞞報、漏報。
五、管理責任
村小校長為所轄單位的安全工作第一責任人，全面負責本單位的安全管理工作。并結合各校實際與各班主任、科任教師簽訂安全工作責任書，保證安全管理工作責任到班，責任到人。做到所有教職工各司其職，各負其責。
六、獎懲辦法
學校對認真履行職責，在安全管理工作中做出顯著成績的學校和個人給予表彰獎勵;對未認真履行職責，導致安全責任事故的，實行安全工作“一票否決”，并給予通報批評和相應的處罰;對因玩忽職守、失職、瀆職而造成重大事故的要貪污嚴肅查處。
小溪片： 村小(章)：
分管校長(章)： 責任人簽：
二__年九月四日
注：本責任書一式兩份，雙方各執一份。
學校安全責任書4信息網絡管理中心是我校校園網的主管機構，要全面負責校內上網計算機的技術管理和監控工作，這項工作對于保障學校網絡信息安全，維護學校政治穩定有重要的好處。為切實做好學校校園網的安全工作，根據“誰主管，誰負責”的原則，現簽定安全管理職責書。
1、建立計算機網絡安全組織，確定應急聯系方法，適應處置有害信息、計算機病毒、黑客、計算機違法犯罪案件等網上突發事件快速反應的需要。
2、制訂行之有效的網絡信息安全制度和安全保護技術措施，落實管理人員，落實信息上網安全審核職責制。
3、對電子郵箱、服務器空間等服務，要落實信息審核上網等安全管理制度。
4、校園網站要對所設置的社區、論壇、BBS、交互式留言板等交互式欄目的進行巡查，一旦發現有害信息，在做好備份的同時，及時刪除有害信息，并報告學校有關部門。
5、凡公用部位的計算機，應指定專人負責，建立上網人員登記制度和上網日志保存備份制度
6、接通互聯網的學生用電腦務必安裝反黃軟件。
本職責書參照《學校安全工作條例》和《學校管理工作制度匯編》要求進行懲罰。
7、職責限期
自 年 月 日起至 年 月 日止。
職責書一式二份，分管部門和職責人各執一份。
分管部門職責人： 信息網絡管理中心職責人：
年 月 日
學校安全責任書5為進一步落實社會綜合治理領導責任制，推動全鎮教育系統社會治安綜合治理各項工作的深入開展，切實加強對各類學校安全工作的管理,明確職責,落實學校安全事故責任追究制,確保全鎮政治穩定，凈化教書育人環境，努力提高教育教學質量，尚屯中心學校與學校簽訂學校綜合治理及安全工作目標管理責任書。
一、各中小學要把社會治安綜合治理及安全工作擺上學校重要議事日程，實行校長負責制，并制定切實有效的措施，真抓實干，加強學校治安防范機制，確保本單位社會政治穩定。
二、加強對學生安全其他各項工作的管理。層層簽訂目標責任書，認真落實各項規章制度，嚴格堅持學生整體、重大活動審批制度，凡需全校學生集體規模的重大活動，事先必需報經中心校審批。全年無嚴重、重大學生安全事故發生。
三、加強對學校飲食衛生工作的管理。學校要切實加強飲食衛生安全管理工作的管理，專人負責，健全制度，措施具體，堅決落實責任追究制;學校要在教育局、中心校和衛生行政部門的指導下，定期對學校食堂從業人員進行培訓和體檢;學校食堂從業人員無明顯品行問題和心理、身體健康問題;學校食堂從業人員，全部持有健康證和教育培訓合格證，無證人員不準上崗，學校食堂內和校內直接或間接從事學生食品加工、生產、銷售的攤點，必需有衛生許可證;學校定期檢查飲食衛生安全工作，學校領導要經常深入學校食堂進行業務指導和檢查督促，及時消滅安全隱患杜絕重大安全事故的發生;教育學生不得食用地上撿拾的一切有害食物，全年無學生飲食中毒事件發生。
四、加強對中小學學生的健康教育、安全知識教育和法治教育。在開展的"安全教育月"活動中，各學校要結合實際制定具體實施措施，明確分工，責任到人。提高學生自我安全防護能力，教育學生非直系親屬不得隨其外出，或在有公路、電纜、電線、危房等不安全的場所滯留、玩耍。使學生非正常傷亡率控制到最低點。
五、積極增加經費投入，努力改善辦學條件，學校危房比例不得超過校舍總面積的0.5%，且能隨時鑒定、停用和改造，杜絕因校舍倒塌而造成師生重大傷亡事故的發生。
六、與有關部門配合，取締學校200米以內的一切有害學生身心健康的歌廳、網吧、游戲室等場所。徹底治理學校內部和周邊環境，營造良好的育人環境氛圍。
七、學校按照不同的季節上好安全教育課。如開學初，放假前，入冬時，夏季來臨時等。并將安全教育的內容整理歸檔。
八、依法嚴厲打擊侵害師生安全的違法犯罪活動，學校及周邊治安亂點得到有效治理，各類危害學校師生人身、財產安全及教學生活秩序的事件得到及時破獲并明顯減少。
九、廣大師生思想政治工作和法制教育普遍得到加強，校園保衛組織、規章制度健全，各項防范措施落實，不發生重大責任事故，無賭博、、吸食等社會丑惡現象，列重大刑事案件發生。
十、學校師生對校園及周邊環境秩序基本滿意。
主管單位：睢縣尚屯鎮中心學校
主管人(簽)：
責任單位：
2012年10月，我接任一貫制學校校長。當時，中學部僅有63名學生，27名教師，學校內部矛盾問題重重。中小學管理即相對獨立又相互交融，這就決定了管理體系條塊結合，以條為主。基于中小學教學的差異性，經過反復考量，最終確定由原中心校教學副校長何湘敏全權負責小學部教學管理、原中學教學副校長于海民全權負責中學部教學管理，并分別給小學部、中學部配備了教務主任。基于中小學德育、安全、后勤等工作的相融性，確定由原小學部德育副校長劉寶香分管中小學德育，由原小學部主管安全工作的潘樹成分管中小學安全，由原中學部后勤主任黃勇明分管中小學后勤。
我校中小學部共有13名領導，如何讓各位領導各司其職，各盡其責，一直困惑著我。2013年，我閱讀了《蔡林森：學校管理變革》一書，對他的領導條塊管理做法非常感興趣。經過摸索，我校的做法是從條的管理上分為中小學部，從塊的方面分為教學、德育、安全、后勤四塊。以教學為例，分管中小學部教學校長確定各自日、周、月、學期常規教學工作安排，對于教導主任常規工作，分管校長要把關，該是教導主任的工作，教學校長就不要插手，如此做法，工作分工明確，具體工作時不推諉。我校月初各位領導要制定月工作安排，周工作備忘錄，每日還有工作紀事。此種做法促使各分管領導學期初、月初要動腦謀事，平時要扎扎實實做事，每日、每周、每月結束要總結反思，做到日清、周明、月結，較好地解決了推著干的現象。我校每周都召開領導班子例會，總結和安排一周工作。月末，領導要召開月領導工作總結例會，對于沒有完成的工作說明原因，完成時限。這樣工作就會按部就班進行，許多考核才能一一落實。
其次是合理調配教師資源，做到人盡其才不浪費，解決了師資不足的問題。從體音美學科來看，我校小學部音樂教師要承擔初中部七年級音樂課；體育教學中，如小學部高年級進行排球訓練時，還要請中學部體育教師指導，如此資源互補、優化，我校還建立了自己的排球隊。2013年，中學部語文教師不足，我校又把小學部中文專業且教英語的宋維剛教師調整到中學部，如今，該教師在Z文學科教學中卓有成效，連續擔任兩屆九年級語文教師，2016年榮獲縣教學質量獎。
二、完善各項規章制度，建立系統有效的評價機制，讓所有教師都干事
近幾年，我校每學期都要完善各項規章制度，其中對上課制度、教師請假制度、教師年度考核制度進行了修訂。此外，我校還制定了縣、鎮級優秀教師、縣教學質量評比制度，尤其是針對評選先進投票選舉的弊端，我校實施了先進候選人制度，對教學成績做了嚴格的規定。小學部只有年級組A等的教師才有資格參與縣優秀教師評選；中學部所任教學科達到學期末檢測最低要求（不低于B等）才能參評縣優秀教師。我校中學部還在年度考核中增加了大小科工作量一項，如，大科周工作量每節加0.5分，小科（中考學科）每節加0.3分；對于教學質量獎評比，我校采取了大小科年份，如2016年大科參加縣教學質量獎評比，小科要增加一個校級教學質量獎，年度考核按1分計算。此種做法調動了廣大任課教師的工作積極性。
三、立足崗位，開展校本培訓，讓干部教師能成事
過硬的師資隊伍是提高教育教學質量的關鍵。幾年來，我校依據《教學革命――蔡林森與先學后教》一書做法，中小學部進行了“先學后教，當堂訓練”課堂教學改革，堂堂清、日日清、周周清、月月清成果已初見成效。我校還以《初中生成長快車道》為載體，進行“自我教育、自我管理”課題實驗研究，成效顯著，實驗教師已基本掌握課題核心理念，學生道德和學習習慣大有改觀，教學成績也在提高。小學部安排教導主任去長青小學上門學習教學常規管理，回校后進行二次培訓，使課堂教學學有榜樣，行有方向。每學期，為全面檢驗課堂教學情況，中小學部開展了青年教師匯報課活動，收效較好。此外，中小學部還邀請進修小教部指導新教師活動，開展基地校與聯誼校活動，去長春等地參加教研活動，教師業務水平顯著提高。
四、以“三個常規”為依托，實施精細化管理，向管理要質量
教學質量是學校的生命線。小學部教學工作以抓有效備、講、批、輔，考，實施精細管理為突破口，從教學校長到各分管主任經常深入班級聽課，對年輕教師重點培養，發揮骨干教師作用，讓他們成為學校教學的排頭兵，成為引領學校正能量的領頭雁。別外，小學部實施了領導包保年級組制度，六個年級組均有六名領導負責，促進了年級組集體備課、開展教研活動、常規考核等工作的規范性和實效性。
初中部的教學質量關乎學校聲譽和生存。四年來，初中部有如下四個關鍵詞：
生源保衛戰。2014年，縣教育局對擇校生政策以文件形式做了周密安排部署，對于我校來說，我們一定要抓住這一機遇。學校通過召開家長會，宣讀文件，召開小學畢業班班主任會議等形式，靠政策留住學生、靠質量吸引學生。初一新生招生人數逐年遞增，今年七年級招生76人。
學生違規違紀處罰制度。為嚴肅校風校紀，政教處征求班主任、家長和學生意見，完善了《羅通山鎮學校學生違規違紀處罰條例》，對學生違規、違紀處罰做了明確規定，同時，嚴格執行處罰程序，結果與學生綜合素質評價掛鉤。
作業通知單：為保證學生雙休日完成作業，學校實施了學科“作業通知單”做法，每周五放學前，年級組領導負責收集打印匯總各學科作業布置情況，學生按照作業通知單要求按時完成作業，并要求家長監督簽字。
寒暑假家訪制。前兩年，我校中學部因生源少，學習成績參差不齊，我們中學部領導與教師利用寒暑假時間到全鎮21個村屯，逐一家訪學生，所有任課教師現場輔導學生，個別學生還要進行二次家訪。當生源增多時，我們還堅持寒暑假家訪，我們以村為單位，以年級為小組集中兩至三個學生家進行面對面檢查、輔導。
五、挖掘課程資源，實施勞動技術教育，讓學生學做事
原中學開展的省辦學模式改革一直是我校關注的焦點。經過四年時間，投資近五萬元，我校建成了“綜合實踐示范園”，內設蔬菜生產、苗木繁育兩個大棚。種植了大蔥、辣椒、茄子、南瓜、黃瓜、白菜、蘿卜、胡蘿卜等蔬菜品種，解決了食堂部分用菜，同時，在示范園內培植了繡線菊、九月菊等花卉品種，美化了校園。示范園的建立，學生綜合實踐活動課有了基地。春天，勞動技術教師為學生講解各種蔬菜的播種方法；夏天，教給學生施肥方法，傳授鋤草技巧。教師一邊講解示范，一邊指導學生動手操作，讓學生了解掌握一些基本的種植方法，為學生傳授一些基本的生存、生活之道。
自2014年起，學校對初中部校本課程六、七年級《生活常識》、八年級《實用種養加工技術》上下、九年級《就業思維指南》進行了電子排版打印，教材字數達70萬字。目前，從六年級至九年級學生全部循環使用該校本課程，做到有教師、有教案、有基地、有效果，受到社會好評。
荷城小學取得這樣的成績，得益于貴港市大力推進教育信息化建設。2000年，第一次全國中小學信息技術教育工作會議召開，提出了“在中小學大力普及信息技術教育”的口號。貴港市以此為契機，于2001年全面啟動教育信息化建設工作。該市教育局局長黃建基告訴記者：“教育信息化是我市邁向教育強市的必由之路，也是提高農村學校教育教學質量的有效途徑，是促進教育均衡的重要手段。”多年來，該市市委、市政府高度重視教育信息化建設，有效地促進了全市教育教學質量的提高。
駛進信息化發展的快車道
在貴港市港北區六八小學（以下簡稱六八小學），記者走進了英語教師章莉的課堂，章老師正領著學生學習英語句子。遇到新單詞，章老師用感應筆在電子白板上一點，就會發出這個新單詞的標準讀音，學生們便跟著讀起來；當講到某個新事物時，章老師利用電子白板展示相關圖片或視頻。課堂上，學生們學得津津有味，并積極回答老師的問題，氛圍活躍且融洽。
章莉告訴記者：“對于農村小學來說，英語教學是個大難題。學生基礎較弱，有些老師也不是專業出身，課堂教學只能進行簡單的讀寫訓練，根本不能深入，使得課堂很枯燥，學生學習積極性不高。”2013年10月，六八小學實現了“班班通”，章莉的課堂發生了巨大的變化，不再是“老師讀學生跟，老師寫學生抄”，除知識教學外，章莉還將德育融入教學，“課堂不僅變得方便、直觀，還有深度”。
章莉的感受代表了貴港市許多農村教師的心聲。如今該市的各中小學課堂，無論是剛走上講臺的新教師，還是年近退休的老教師，幾乎都在用電子白板上課，課堂教學效果良好。貴港市港北區大圩鎮第三初級中學（以下簡稱大圩三中）的數學教師梁貢賢已年近退休，在學校安裝電子白板之初，心里有些抗拒，但學生“你的課沒有別的老師那么好玩”的意見，使他不得不接觸電子白板。經過一段時間的學習，他嘗試在課堂上運用電子白板教學，很快就嘗到了甜頭。他說：“學生聽得很認真，課堂容量很大，過去得花幾節課才能講明白的知識點，現在一節課就搞掂了。”從此他一改過去的抵觸情緒，有一次學校要安排年輕教師參加信息技術應用培訓，他知道后找到學校領導，積極爭取到了培訓的機會。
為確保全市教師都能在課堂上應用到現代化教學設備，貴港市自啟動教育信息化建設工作以來，市級財政共投入1 300多萬元，并爭取到自治區和國家級項目資金1.6億元用于該項建設。截至2010年年底，該市已有1 315所中小學校接入貴港教育城域網，96%的學校實現了“校校通”。至今，該市為全市中小學配備了教學用計算機40 189臺，交互式電子白板6 039套，城鄉各中小學均配備有辦公電腦，所有高中、初中、鄉鎮中心小學和30%的村小均配備了電子白板等現代化教學設備。
對于各項工作的檢查驗收，貴港市市委、市政府高度重視，經常召開會議部署具體工作，聽取各級單位的工作反饋，并多次深入現場進行指導。該市還與相關技術單位合作，定期組織技術人員到各學校對信息化設備進行維護和升級，為充分發揮信息化設備在教育教學中的作用提供技術保障。2012年11月，該市教育局組織了一批電子白板技術員到桂平市各校進行技術巡檢，同時對桂平市各學校的電子白板進行系統升級。貴港市教育局裝備辦主任寧鋒說：“我們為電子白板系統增加了更多實用的功能，這樣老師用起來會更方便、舒心。”
要實現教育信息化，提升教師的應用技能是關鍵。多年來，貴港市十分重視教育信息技術應用培訓工作，每年劃撥本級財政資金20萬元，以集中培訓、專題培訓和現場觀摩等形式對技術人員、學科骨干教師和校長進行培訓。該市還啟動了“信息技術支教”項目，成立了一個由100多名一線學科骨干教師組成的“信息化教學資源應用講師團”，深入各鄉鎮對農村中小學教師進行“信息化資源應用全員培訓”，幫助遠山區學校提高應用教育信息化的水平。現在，該市教師人人“會電腦、懂網絡”，實現了信息技術全覆蓋，告別了“一支粉筆，一塊黑板”的傳統教學時代。貴港市港北區大圩鎮中心學校的語文老師易杰芬過去不會使用電子白板，這讓她的教學顯得有些“捉襟見肘”，于是她積極參加各種培訓，如今已能駕輕就熟地使用電子白板。她說：“現在上課輕松方便，學生很喜歡。”
經過貴港市各級部門和學校的共同努力，該市鋪就了一張覆蓋全市學校的“信息網”，教育教學工作駛進了信息化發展的快車道。如今，使用信息化設備教學在該市的學校中已成為常態，正如梁貢賢老師所說：“現在不會用電子白板上課是會被學生笑話的。”學校的日常管理模式也在教育信息化推進過程中逐漸改變。桂平市蒙圩鎮中心小學校長楊杰斌感慨地告訴記者：“現在，學校的各項管理工作都可以通過網絡進行，方便快捷，而且條理清晰。我們還利用網絡資源，建立了校本資源庫，教師隨時可以到資源庫查找教學資源。老師還自發建了QQ群，教學中碰到什么問題，就在群里擺出來，大家積極討論，問題很快就能解決。”
促進教育現代化的發展
六八小學的電子備課室里坐滿了正在備課的教師，有的“孤軍奮戰”，有的圍在電腦前討論著課堂如何設計才能更吸引學生。三年級語文教師姜達君是這方面的高手，此時，她正在制作第二天上課用的課件。她告訴記者：“明天上的是《赤壁》一課，我特別喜歡吳宇森導演的電影《赤壁》，所以明天我就用電影《赤壁》的預告片引入教學。”說到利用網絡進行備課，她滔滔不絕：“網上的資源太豐富了，各類資料應有盡有。比如，我在課上講到‘鉞’，學生就問我‘鉞’是什么，如果在過去我只能告訴他們是一種兵器。現在，我可以通過網絡搜索‘鉞’的圖片和相關知識，學生不僅能形象地認識‘鉞’，還開闊了視野，課堂變得豐富有趣。課后，我還會搜索名家的教學視頻進行模仿學習，從中學到了很多實用的教學技巧。”
在實現教育信息化的過程中，貴港市教育城域網扮演著重要的角色。黃建基局長說：“我們要把貴港市教育城域網建設成資源共享、政務公開的信息化綜合服務平臺，建成覆蓋全市學校的現代化教育新體系，為推動我市教育事業更好更快發展助力。”早在2003年6月，該市就投入50萬元建成了教育城域網資源中心，開通了貴港市教育城域網，城域網包括教學資源庫管理平臺、教育辦公自動化、學校裝備管理、數字圖書、視頻會議、名師課堂、智能題庫等應用平臺。該市每年還從教育費附加中投入100萬元，用于服務器、網絡設備和教學資源的更新、添加，每年財政還專門撥款30萬元用于城域網各種設備的維護。如今，該城域網容量已達到3 500多G，基本滿足了全市教師各方面的需求。今后，該市還將在不斷擴充容量的基礎上進一步提高網站信息的質量。
該市一位數學教師告訴記者：“我很喜歡城域網上‘名師課堂’板塊。前不久，我觀看了港南區橋圩中心校梁露老師的教學視頻，給了我很大的啟發，學到了如何更好地引入教學的技巧。”據了解，“名師課堂”是貴港市教育城域網2012年新開設的欄目。寧鋒主任說：“其實本土也有許多好老師，與其多花錢到外面請老師來授課，不如充分挖掘本土資源。所以，我們建立了‘名師課堂’演播室，組織各校的優秀教師上示范課，并傳到城域網上，供全市教師觀看學習。”
2012-2013年，貴港市投入了90多萬元分別建成了荷城初中、荷城小學兩個精品課堂錄播教室和網絡電視點播系統，目前已收錄了本地名師250多節優質課和國內名師1 000個課時的實況課及專題講座。按照該市教育局的規劃，今后，“名師課堂”的學段范圍將覆蓋從小學一年級到高中的主要學科，除新課教學外，還有教學重點難點問題的處理辦法、單元復習、知識點歸類等輔導性講座。
教育城域網的建成、豐富和完善，促進了信息技術在貴港市學校教學中的有效應用，使各校教育教學水平得到了較大的提高。并且，城域網的建設還推動了該市教育系統辦公模式的改變。桂平市白沙鎮中心小學校長梁世偉說：“以前我們是通過紙質了解上級部門下發的各類文件，文件先是由市局送到縣局，縣局轉發到鄉鎮中心小學，中心小學再轉發到邊遠學校的手上，不少文件送到后都已經過期了。現在辦公網絡化了，市局通過網絡發文到我們學校，我們馬上接收，然后及時安排執行并反饋回去，時間一般用不了一天，辦公效率非常高。”2012年，該市教育局還實行了網上公文流轉，從公文的擬稿、審稿、審核、簽發、排版、蓋章、發文到簽收、擬辦、批辦、辦理、辦結、存檔等，都在網上進行，整個過程不用一張紙。貴港市教育局辦公室主任何兆輝告訴記者，自從實現無紙化辦公之后，教育局一年大概可節省辦公紙張5噸左右，全市教育系統可節省紙張100多噸，真正實現了綠化辦公。
不斷深化教育信息化的內涵
如今，教育信息化在貴港市呈現出新的風貌。該市各學校積極利用信息化設備開展校園文化建設、學校常規管理等工作，不斷深化教育信息化建設的內涵。
從2009年開始，每天下午6：30-7：00，大圩三中都會利用各班的多媒體設備統一播放校園新聞、國內外新聞、學科知識等視頻，學生可以坐在教室里觀看。另外，多媒體設備還是該校開展學生德育工作的重要媒介。每隔兩個月，該校都會播放德育主題片和勵志電影。該校一名學生告訴記者：“讓我記憶最深刻的是那部以卓君為原型的微電影《田埂上的夢》，電影里的少年遇到了很多苦難，但他沒有氣餒，總是堅持不懈地追求自己夢想。他的這種精神讓我很感動，我也要像他那樣，以后不管碰到什么困難都要努力克服，勇敢去追求自己的夢想。”
2005年，在貴港市教育局的直接關懷和支持下，大圩三中正式實施國家“農遠工程”，開啟了教育信息化的征程，逐漸安裝配齊了辦公電腦等信息化設備，并聯接了校園寬帶。現在，該校已擁有80多臺辦公電腦，建成了一個有10臺電腦的電子備課室，基本滿足了教師的需求。該校的閱覽室也進行了信息化改造，40多臺電腦為學生展示著豐富多彩的閱讀世界。2013年秋季學期，該校還實現了“班班通”，教師全員參加了信息化技術應用培訓，一所信息化學校已初步建成。
而在貴港市江南中學（以下簡稱江南中學），信息化設備則用在推進學校常規管理方面發揮了重要作用。江南中學是該市較早實施教育信息化建設的學校，早在2003年，該校就將多媒體設備引入課堂教學，2007年每個班都安裝了多媒體教學設備，2012年10月，該校被教育部定為“教育信息化試點學校”。因此，信息技術在該校各項工作中的應用已十分成熟。校長姜耀宇告訴記者：“市里很重視學校的教育信息化建設工作，給了我們多方面的支持。現在，我校已經自主研發出了校本信息管理系統，使學校的日常管理變得井然有序、方便快捷。”
江南中學科研處主任潘善圣向記者展示了學校的信息管理系統。他隨機輸入一個學生的名字進行搜索，該生的入校時間、所在班級、在校表現、有無處分記錄、有無獎勵、作業完成情況、考試成績等信息馬上就詳細、清楚地顯示了出來。他說：“鼠標點幾下就能輕松查詢學生和老師的詳細資料，大大方便了學校對師生的管理，也方便了班主任和老師了解學生的情況。”家長也可以在網絡上查看孩子的信息。一位受訪家長告訴記者：“家里有電腦，我可以隨時上網查看孩子在校的情況，這樣就可以及時對孩子進行有針對性的教育，學校的這項工作做得非常好。”潘善圣還告訴記者，以前學校舉辦活動是最讓教師頭痛的，節目安排表的制作、分數統計和排名等大量工作都是“純手工”，非常辛苦。現在不一樣了，各班級以電子表格的形式上報參賽人數和具體參賽項目，相關負責人只需復制粘貼，將信息錄入系統，系統會自動生成節目安排表，分數統計和排名也是如此，極大地提高了工作效率。
下一步，江南中學還將和相關的技術公司合作，在校門和宿舍出入處安裝電子打卡設備，學生出入都需要打卡，學生信息會及時反饋給學校、班主任和家長。姜耀宇校長興奮地說：“那時，學生進出學校或宿舍都要打卡，然后家長就會收到短信，他們可以清楚地了解自己孩子在學校的情況，可以更加放心了。”
在推進教育信息化建設的進程中，貴港市給了各個學校很大的自。寧鋒主任介紹說，除了教育辦公方面的應用有統一要求外，市里對各學校具體如何運用信息化設備不作硬性規定，只要對學校發展、學生成長有利，都會給予政策、資金和技術上的支持。
首先請允許我向多年來給與我工作支持和幫助的各位領導表示衷心的感謝，同時也希望通過我的介紹，幾位新領導能對我有個初步的認識。我叫*，39歲，四平師院物理系畢業，現任電教部副主任，我競聘的職務是：電教部主任。
一、資格條件
1、本人有較強的事業心和責任感，有良好的個人素質和道德修養，工作19年來本著踏實工作，友善待人這一原則，以自己的人格魅力贏得了領導和同事們的贊譽。
2、本人熟悉信息技術基本理論，掌握現代教育設的管理、使用和維護技術，精通計算機操作技術，具有與信息技術教育相適應的專業知識和基礎理論。
3、本人有先后在縣區進修學校和市學院擔任中層領導十年的職經歷，積累了一定的經驗，具備和縣區學校、院內部室之間協調工作的能力。
4、本人有從事電教教研、教學工作14年的工作經歷，積累了一定的教研教學經驗，具備在全市開展工作的實踐經驗和業務能力。
5、本人熱愛電教事業，對信息技術的強烈的求知欲，加上大學四年物理功底，知識更新速度能適應快速發展的住處技術教學教研水平。
二、個人基本情況
我62年出生在乾安縣，79年考入四平師院物理系，83年7月畢業分配到乾安四中任教，88年調入乾安進修電教部工作，89年任電教部主任。94年1月調入市教育學院電教部任教研員，96——99年任微機室負責人、主任。2000年微機室與電教部合并，任電教部副主任。
三、主要工作業績
1、培訓、教學工作微機室是全市教師急需培訓的情況下成立的，因此，成立后很快投入運行，基本以培訓為主。自97年以來，寒暑假幾乎沒有休息，先后組辦培訓班46期，培訓市級骨干教師、中小學信息技術專任教師，中小學校級領導干部等共3800余人次，近2100學時，累計創收約30萬元，通過培訓，市級骨干教師達到中級水平，中中學信息技術專任教師達到高級水平，在省教育廳教三室組織的計算機輔助教學軟件評比中，有194人獲獎，經過培訓的校級領導干部多數達到獨立操作計算機的水平。
在教學方面，微機室承擔了97級師范近240人的教學工作，累計近700學時的授任務，本人授課近200學時。并舉行了匯報展覽，受到各區實驗小學校長的好評。
2、教研、科研工作
幾年來，認真抓了現代教育技術實驗校，以實驗校的帶頭作用帶動全市中小學教育共同發展，多次到寧江實驗小學、扶余縣士英小學、油田實驗小學、油田高中等學校指導教學，97年以來，在全省青少年信息學（計算機）奧林匹克競賽中，組織近300人次參加了競賽，有24人次獲獎，其中獲全省初中組第一名1人，高中組一等獎4人，8名教師獲優秀輔導教師，本人在2001年被評為優秀輔導教師。
97年以為來，自己注重教研水平提高，先后在省、國家級刊物上6篇寫了50萬字的中小學教師繼續教育培訓教材《計算機基礎知識與應用培訓教程》，今年又參加編寫了吉林省初中《信息技術》教材。
3、其他工作
自調入學院以來，利用自己特長義務承擔了電教設備維修工作，既為學院節約了資金，又給工作帶來了方便。97年組建微機室，本著少花錢，多辦事的原則，自己夜以繼日地工作，組裝機器、組網，節約資金約3萬余元。在機房管理上，為了讓學員多一些練習的時間，機器都是超負荷運轉，每天早七點到晚九點，我不講課也離不開機房，出現問題隨時解決，從沒有因為機器故障而影響教學，同時多次到乾安進修，長嶺進修，扶余實驗小學，市繼教辦、興原鄉中心校、油田十五中等學校，為基層學校提供技術服務和指導，深受好評。
