時間：2022-02-16 00:47:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇實習生產報告，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
本科畢業實習是學生在完成教學計劃規定的全部課程后必須進行的綜合實踐教學環節，是對學生的理論基儲專業知識及應用能力的全面考查。目的在于檢測四年學習效果，將理論與實踐相結合，使學生在畢業后初步具備與社會及工作的對接能力。為了加強藥學院XX屆本科畢業生畢業實習的組織和實施工作，保證教學質量和人才培養規格，特制定畢業實習環節基本方案。
一、畢業實習對象
XX屆全院本科畢業班學生。
二、畢業實習時間
XX-XX學年第一學期(階段性)和第二學期。
三、畢業實習進程安排
周次時間內容及要求
XX-XX學年第一學期9-11周XX.10.25-XX.11.141、做好實習動員，制訂安排計劃，明確實習時間，確定校內指導教師。
12-14周XX.11.15-XX.11.301落實學生實習單位，以班級為單位上交《畢業實習登記表》
XX-XX學年第一學期及第二學期第一學期15-20周第二學期
1-12周XX.12.6-XX.5.151、學生在實習單位實習，認真填寫周記，教師進行過程指導。
2、指導教師每周與學生聯系至少1次，教師進行指導。
3、二級學院組織教師對實習點檢查，教師現場指導。
13周XX.5.10-XX.5.161、學生返校，上交實習鑒定表、畢業實踐報告。
14周XX.5.10.-XX.5.201、畢業實踐成績評定、二級學院實習工作總結。
四、畢業實習環節的組織
1.重視集中實踐環節的質量，成立集中實踐環節領導小組。
組長：
副組長：
實習秘書：
指導老師：
2. 實習場所
自主實習生由其本人選定實習場所，原則上必須是醫藥、化工、生物、保健品、化妝品等相關生產、研發、營銷單位，填寫審批表，報藥學院批準;由藥學院統一安排的實習單位有合肥圣鷹藥業、安徽國正藥業、合肥先鋒藥業、阜陽金太陽藥業、合肥國森藥業、溫州康之源藥業等，學生確立實習單位前可向輔導員了解實習單位概況，并就實習單位確定事宜與家長溝通。
3.指導教師資格
根據學生及實習單位情況，組織實習小組，一個實習單位指定1-2實，由藥學院和企業分別確定1名實習指導老師，實行雙導師制，指導各組學生指定畢業實習。集中實踐環節的指導教師應由較高思想理論水平、較好專業知識能力和較強寫作能力并符合下列條件之一者擔任：
(1)具有藥學專業或相近專業中級以上專業技術職稱，或者取得藥學相關專業碩士以上學位的高校教師。
(2)具有藥學專業或相近專業本科以上學歷或從事本專業教學、研究工作滿3年的教師。
(3)沒有達到以上條件，但是從事藥學專業工作五年以上，對制劑原理和工藝路線具有豐富經驗的一線工人也可作為指導教師。
4.指導教師職責
(1)熟悉藥學專業知識與技能，藥學專業見習、質詢等教學環節的專業技能，藥學理論及行業動態，熟悉藥品管理辦法及實際操作規程與方法。
(2)做好實習準備工作。用2學時時間指導學生準備好實習必須的各種文件、資料、器材;向學生講明見習、實習的目的、任務、要求、注意的問題、各種報告撰寫方法及其要求等事項。
(3)指導學生實習全過程。在實習開始后，及時指導、解答、處理疑難問題，做好學生與學校、實習基地及實習導師的聯系、溝通與協調工作，并做好集中性指導與檢查。指導老師每周與學生聯系不少于1次，合肥市內每月到實習單位實地指導1次。
(4)在實習結束后，及時要求和檢查學生撰寫的實踐環節報告;審查學生報告的真實性、科學性;評定學生報告成績。寫出評語并提出評分意見。
(5)指導學生做好畢業生時間環節總結撰寫工作。畢業總結撰寫集中指導課一次，不少于3學時。對學生撰寫的畢業總結初稿進行審閱并提出修改意見;寫出評語、評定畢業總結成績建議。如發現作業(總結)有抄襲問題應責成重寫。指導教師對每位學生的個別指導次數不能少于3次。為了真實客觀反映教師指導過程，提倡用電子形式如email，XX的方式進行指導，請指導老師保留實習周記、實習鑒定表、實習報告等指導和批改記錄，保存好指導內容、指導時間備查。
5.指導老師安排：按照學院相關規定，藥學院XX屆本科畢業生人數82人，共分成14組，需安排14位校內指導老師。指導老師及指導學生名單參照畢業論文(設計)。校內指導教師根據輔導員和自身了解確立實習小組長，原則上一個實習單位要確立1-2名。
6、指導老師工作量確認：依據學校規定，本科畢業論文指導每位學生平均8學時計工作量。
五、實習企業的責任與義務
1.實報到實習生進行生產和管理制度培訓，明確遵守的規定及違反勞動紀律的后果。
2.企業要根據生產實際情況，安排學生進行頂崗實習和輪崗實習，輪崗實習有困難的應安排三到五習生進入企業后，企業要確定實習管理負責人，負責實習生的學習、生活管理;企業應對新天的崗位觀摩，有專業指導老師解說。
3.企業要為實習生配備相應的指導老師，主要負責對實習生進行專業指導、思想教育和實習成績評定三項工作。導師對實習生應嚴格要求，對表現不合格，嚴重違反生產紀律造成惡劣影響的，應與校方溝通，并有權判定實習生實習不合格，學生將不能正常畢業。
4.企業應該關心和愛護學生，對學生的安全和健康負有主要和直接責任，有中毒、致殘等高危崗位要給予一定的勞動保護，并告知學生。
【關鍵詞】職業教育 實習階段 德育教育
一、實習前――灌輸熏陶，促成共識
中等專業學校服裝專業畢業生參加實習前的心態是復雜的：一方面對即將從事的職業有種種美好的憧憬和期待，另一方面又對即將從事的職業的崗位要求、職業職責不甚了解。另外，還有一部分學生認為自己從事的是簡單機械的重復勞動，有一種自卑心理。為此，我們要對學生普遍關心的問題和思想的熱點組織一系列的講座和報告會。
1.曉之以“理”――“愛崗敬業”的職業道德教育講座。可以邀請服裝廠的領導及有關專家就“人生觀”與“職業道德”兩個主題對即將參加實習的畢業生進行專題講座。幫助學生克服從事服務行業“低人一等”的世俗偏見，以理智、現實、平和的心態走向實習、工作崗位。
2.動之以“例”――“崗位成才”的創業教育報告會。在“愛崗敬業”的職業道德教育講座的基礎上，還可以邀請校友或學生親友從服裝廠返校作創業教育報告。讓校友從各個不同角度“現身說法”，不僅增加了榜樣的感染力，而且更增加了教育的可信度，引導學生學其精神，進而提高職業道德認識，加深職業道德情感，堅定職業道德信念，進一步堅定“崗位成才”的信心。
3.助之以“方”――擇業、面試指導。①“擇業、擇崗”心理指導講座。可以邀請心理醫生或專家從心理學角度分析不同氣質特征的學生在服裝生產加工過程中應如何揚長避短，幫助學生在擇業、擇崗的理想與現實之間正確定位，使學生能在實習乃至工作中能更好地愛崗敬業，從而實現崗位成才。②“面試技巧”指導講座。學校要根據用人單位的情況結合歷年面試情況，給學生進行“學習服裝、展現自我”的主題講座，讓學生能夠解除面試前的緊張情緒，在面試中給用人單位留下良好的第一印象，從而實現自我的擇業理想。③用人單位介紹會。邀請海瀾集團、AB集團、蘇州美山子等用人單位來校介紹工作環境、職業要求、實習待遇等情況，讓學生在面試前對用人單位的情況心中有數，避免選擇實習單位時的盲目性。
4.約之以“規”――實習規章。職業道德習慣是人們自覺地按職業道德規則和規范選擇自己行動的行為方式。只有形成職業道德習慣才表明某種職業道德的形成達到了較高的境界。因此，可在學生走上實習崗位貫徹實施《實習生守則》和《服裝專業實習成績評定辦法》，以具體的規章來約束。規范學生在實習中的職業道德行為，從而引導學生形成良好的職業道德習慣。
二、實習中――排憂解難，督促指導
服裝專業的學生實習單位一般來說分布較散，給學校的德育工作帶來了一定的困難。德育工作可從兩個方面采取措施，實施“全程育人，全控育人”的跟蹤管理：
1.老師帶隊指導。實習期間，帶隊教師每周走訪用人單位，向用人單位了解實習生的表現并填寫實習生管理手冊，在學生實習過程中延續職業道德教育。帶隊教師一方面協助用人單位使學生盡快熟悉所從事的職業環境和職業職責，實現從“學生”到“員工”之間的角色轉換；另一方面，協調、理順用人單位與學生之間的關系，努力為實習生的成長營造一個良好的外部環境。
2.建立反饋機制。給實習生進行分組，并安排帶隊教師分管一定數量的實習生，每兩周召開一次帶隊老師會議，及時得到反饋信息，便于有針對性地開展管理工作。
三、實習后――總結表彰，跟蹤成長
實習結束后，學生與用人單位簽訂聘用合同成為正式員工，但學校的德育工作并沒有因此而結束。
1.實習小結。我們要求每一名實習生在實習結束時就實習階段“學習書本知識與投身社會實踐”的體會寫一份實習小結，希望學生能通過對整個實習過程的反思，總結，在“終身繼續教育與投身社會實踐統一”“實現自身價值與服務社會人民的統一”“樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統一”三個方面形成共識，從而達到“培養高素質的勞動者”的育人目標。
實習周數：4周
學分：2分
實習單位：西門子威迪歐電機(上海)有限公司
實習地點：上海
實習時間：2008-7-25~2008-8-25
一、實習目的、要求：
1，了解企業的運作方式和日常業務。
2，把書本中的知識放到實踐中去，培養大學生的動手實踐能力。
3，在實習過程中，與上級，同事等有效溝通，培養大學生與人溝通的能力和團隊協作的能力。
4，鞏固、擴大和加深學生從課堂上所學的理論知識，獲得實際工作的初步經驗和基本技能。
實習要求：
1、做好實習前準備工作，了解實習目的和任務，以提高實習效果。
2、遵守實習紀律，服從實習安排，完成實習任務。
3、與指導教師定期保持聯系，匯報實習進展情況，接受指導教師的指導。
4、實習結束，提交《實習單位鑒定》和《實習報告》。
二、實習主要內容：
1，了解實習單位的所有制性質、經營方針和經營理念。
2，了解實習單位的運作特點，業務要求和主要產品。
3，了解實習單位的發展戰略和經營戰略。
4，負責協助實習單位銷售部產品的銷售。
5，負責銷售資料的收集、翻譯、與整理。
6，負責用傳真、電話、msn等通訊方式聯系客戶，并提供口譯服務。
三、實習報告
時光匆匆，轉眼間一個月的實習生活也畫上了句號。我又從社會實踐中回到了校園學習生活之中。回首過去一個月在西門子威迪歐電機(上海)有限公司點點滴滴的實習生活，我有許多感悟。我對銷售有著極大的興趣，我從上大學起就立志做一名優秀的銷售代表。這次在西門子威迪歐的實習生活讓我進一步了解了銷售這個職業，更堅定了我今后做一名優秀銷售代表的信心。
首先，這次在西門子威迪歐電機(上海)有限公司的實習生活使我找到了在社會工作中的感覺。這對于一個長期在校園中學習生活并即將步入社會工作中的大學生來說，是一個不小的收獲。剛到西門子威迪歐的時候，我真的不知道自己要在公司中做些什么。那些職業的銷售代表都十分的繁忙，他們大部分時間都在外出拜訪顧客、商業談判之類的。而我一個銷售部實習銷售助理似乎幫不上什么忙。但是，我決心在這次社會實習中鍛煉自我，學到一些實際的東西。我嘗試著和公司負責實習生的主任王老師溝通，希望他能給我多一些工作去完成。于是我成了銷售部辦公室中繁忙工作的一員。我幫助職業銷售代表發送傳真，給客戶打電話，收集、翻譯、整理資料。什么地方需要我幫忙，我就去什么地方。打字，翻譯，打印資料，雖然我的工作很雜，也很基本。但是在這個過程中，我找到了社會工作的感覺，也在這個過程中學習到了許多東西。在工作之余，我主動地和那些職業銷售代表交流，從和他們的交談中，我了解到了作為一名銷售人員是多么的不容易。實際上，做銷售是一項極富挑戰性的工作，銷售人員每天面臨著巨大的壓力。但是當他們成功地拜訪了客戶或達成了銷售目標后，那種發自內心的喜悅是不言而喻的。實習后期，我主動提出去公司產品展區向顧客介紹公司產品。起初，我對公司的產品不是特別的了解，因為公司的產品都是一些電機產品，這對于一個學文科的學生來說是很陌生的，但是一個好的銷售員首先要對他或她所銷售的產品了如指掌。所以我就在晚上下班后借來公司一些介紹產品的書籍和手冊來看，學會了一些專業用語和了解了公司產品的特性。第一次向客戶介紹公司產品的時候，我的心里還是有些緊張的，但是我還是鎮定了下來，為客戶簡單地介紹了一下產品，這也算是我第一次那么正式地為客戶介紹產品，雖然這對別人來說算不了什么，但是我自己的心中卻充滿了喜悅。雖然這次實習的時間很短暫，但是我找到了工作的感覺，也學會了怎么樣把學習和工作結合起來。
同時，我也在這次實習中肯定了自己的價值。以前，總覺得自己要是走出了校園，什么都做不了。但是通過這次實習，我看到了自己的能力。我能積極地去工作，去和上級溝通，“找”活兒干。我學會了在工作中學習的方法，我為了工作的需要，能迅速的學到工作中所需要的東西。我不了解電機產品，但是我學的很快;我不了解怎么使用打印機、傳真機，但是我學的很快;我會化妝，把自己的穿著職業化，但是我學的很快。我再很短的時間內學會了工作需要我學會的東西。我想這就是大學所培養的真正的東西——學習的能力。我也看到了改變的力量，有一句名言是：世界上唯一不變的東西就是改變。在這次實習中我的觀點等都有了一系列的改變和變化，從這些變化中我學到了許多，也使自己成熟了許多。我現在不怕找工作了，我會不斷地學習，充實自我。我相信我一定能找到一份很好的工作，我是一個很好的“產品”，我能自信地向企業推銷我自己。
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暑假教育實習調研報告(一)
我國現階段經濟增長迅速，但地域發展不平衡問題日益凸顯，國家不斷加強對偏遠山區建設的投入，但由于地域條件等問題，偏遠山區各方面發展速度緩慢，經濟結構改革困慢重重。扶貧工作一定程度上給予貧困地區以幫助，有利于先進物質精神文化的推廣交流，也能加快貧困地區經濟的發展，大學生支援山區教育深受貧困地區人民的歡迎，對當地中小學學生的綜合素質和他們對當前社會的認知都有啟蒙和幫助，相互的交流和感化也意義重大。
關鍵字：貧困經濟發展產業改革環境教育
三門峽盧氏縣獅子坪鄉毛河村是位于河南省最靠西位的偏遠山區，全村178戶，617口人，居住分散。介于交通與地理環境原因，經濟發展落后，人均耕地面積處于全縣最低，農作物產量低，主要經濟來源極不穩定。近年，在各級政府和幫扶單位的協助下，村民經濟發展思路有很大變化。近年，有省委組織部派下的分包單位，全力扶助新農村建設，毛河村是新農村建設的重點村。
毛河村黨建工作原則及新農村建設規劃
毛河村村辦是一個年輕有活力有干勁，始終堅定以為人民服務為主責的領導班子。多年被評為五好黨支部，先進村。村長夏明云帶領各村聯委班子成員在招商引資條件不成熟的情況下，借資，墊資，敢想敢干，大力投入公路，村基礎設施，優勢特色產業項目及村民居住條件和科教文衛等方面建設，初期規劃近20年發展方向。
1.基礎設施建設
(1)公路交通。地處偏遠山區，交通問題一直困擾其經濟的發展和人文交流。近年，毛河村通過借資，墊資，已經通入近1300萬人民幣通入公路的修建，預計在2011年6月前將全面完成三條出境的主干道。方便人民的出行。
(2)住房條件。由于自然災害及山區住房破舊分散等原因，毛河村按照新農村規劃，扶貧建設69戶房屋，將危房及過于貧困居住條件下的村民住房問題加以解決。不搬遷的加以規整，給搬遷戶人均XX元輔助資金。為改善和豐富居民生活條件，毛河村正投資百萬建設村級活動場所。包括村級辦公室，大型舞臺，洗浴中心，健身娛樂場所，超市，招待所，農家樂等設施建設。為實現對天然環境的保護和利用，毛河村合理處理垃圾，牲畜糞便，實行廁所，沼氣，豬圈等一體化，設沼氣池，充分利用能源。
(3)經濟發展規劃。毛河村利用天然的水質，山林，規劃并創新一批特色產業。毛河燒酒，毛河臘肉，食用菌，山貨，煙葉，特殊養殖，有色金屬，紅色旅游及國家級森林公園都具有較好的發展前景。并產生產業鏈條，比如毛河燒酒，臘肉及旅游搭配，相互帶動。目前，由于封山育林，毛河村食用菌產業停滯。煙葉，農作物則由于耕地面積過少而不能作為村民的主要經濟來源。有少部分村民正在進行娃娃魚等特殊養殖的試驗，如果經驗成熟將得到大力推廣。毛河燒酒臘肉的制作是每家每戶都熟知的傳統手藝，急需招商引資，集中發展壯大產業規模。有色金屬礦山的開采進入最后審核階段，它將解決大部分村民閑散勞動力問題。開采加工，出售成品，為期十年。十年后的人力資源則可以為即將開發的紅色旅游業來服務。毛河村外出務工人員70余人，目前空閑勞動力200多人，村委也在動員村民外出務工，促進交流和提高村民的社會認知。
2.毛河村發展所存在的問題及困難
(1)資金問題。自新農村建設及改革經濟體制以來，毛河村的資金問題一直很難解決。除國家發放以及幫扶單位捐助的資金外，用于道路，公共基礎設施建設，產業發展建設的資金多是村民，村聯委集資，借資，墊資來進行運作的。招商引資沒有成熟的進行。傳統特色產業無法大規模組建。
(2)如何宣傳。地處偏遠，經過長期的半封閉，毛河村如何面向市場化經濟的大趨勢，推銷自主品牌，發展旅游產業也是個問題。
(3)科技人才。先進文化和技術知識緊缺。懂技術的人才太少，外出務工人員少，對外交流少，很難把生產推向靈活高端的進程。醫療，教育事業也發展緩慢。關鍵是人才的緊缺。如何吸引留住人才是個問題。
(4)環境保護。發展必定帶來環境的改變。毛河特色產業離不開優質的環境資源保障。目前，已經封山育林，但開采礦山，發展旅游對環境的影響也值得關注。
(5)教育大業。貧困是教育問題存在的根本，學生對只是的渴望，家長對教育日漸的重視，針對偏遠山村師資力量的缺乏和部分在職正式老師的職業態度，國家應給予關注和調整。
毛河村的發展總體上正處于瓶頸階段，村領導帶領村民積極地進行最基礎的新農村建設，但資金，將來的出路，部分規劃但未能預知困難的產業項目都緊緊的包圍著這個偏遠山區的村民們。村書記夏明云說：只要我們敢想敢干，作出成績，自會得到上級領導的支持。只要我們以誠信為本，自會得到投資者和來訪者的信任和滿意。
我的暑期時間感想：
毛河是一個環境清麗的地方，依山傍水，民風淳樸，山區的人民同樣渴望過上幸福安康的好日子。經濟制約著物質與精神文明的發展。同樣制約著渴望知識文化的孩子們去奮斗創造未來。在那里，村民齊心搞建設，渴求黨和社會給予他們機會和幫助。我想，在中國現階段經濟飛速發展的今天，我們應該盡我們每個人的一份力量去關注并幫助貧困地區的人們早日過上幸福的生活。同時，作為一名大學生，有了此次的支教經歷，對我的人生價值觀念和對社會的認知都是一個新的提高和豐富。百年大業，教育為本。只是改變命運，成才后才能回報社會，回報家鄉。
暑假教育實習調研報告(二)
一、目的：
(一)對六個調研小組的全體成員進行現場培訓。
(二)分析實地調研狀況和預調研得到的一線資料。
(三)進一步微調、完善調研方法與工具，為下一步實地調研打好基礎。
二、預調研方法與內容
為了預測調研的情況，及時發現調研內容的不足之處和培訓參與調研人員的調研能力，使他們熟悉調研過程，調研組首先進行了預調研工作。為了達到預調研的目的，預調研所采用的方法與內容是和正式調研一致的，主要包括三個方面：問卷調查、訪談和課堂觀察與錄像。
(一)問卷調查
問卷調查包含五個方面的問卷：實習生問卷、實習學校學生問卷、實習學校主管教育實習校長問卷、實習學校指導教師問卷和語數外學科專業教師知識問卷(包括中學教師和師范生兩種)。通過廣泛的收集數據，和同類樣本間與不同樣本間的橫縱對比，研究分析此次教育實習的效果與存在的問題。
問卷調查樣本抽取原則是：實習生問卷的調研樣本為所有調研學校的所有實習生;實習學校學生問卷的調研樣本是每個縣域塊內各選擇一所初、高中學校，每校抽取兩個班級(不同年級，有實習生工作的班級);實習學校主管教育實習校長問卷的調研樣本是實習學校主管教育實習的校長1人;實習學校指導教師問卷的調研樣本為縣域內實習學校的所有實習學校指導教師;語數外學科專業教師知識問卷的調研樣本為參與問卷調查的數語外專業的實習生和指導教師。
根據樣本抽取原則，把樣本確定為：實習生問卷的預調研樣本為在永吉七中實習的我校全部實習學生，共十五人;實習學校學生問卷的預調研樣本為永吉七中兩個班的學生;實習學校主管教育實習校長問卷的預調研樣本永吉七中副校長;實習學校指導教師問卷的預調研樣本為永吉七中的所有指導教師;語數外學科專業教師知識問卷的預調研樣本為參與以上問卷調查的數語外專業的實習生和指導教師。
(二)訪談
訪談的對象包括四部分：實習生訪談、實習學校指導教師訪談、實習學校學生訪談和實習學校主管教育實習校長訪談。訪談的內容是訪談者依據訪談提綱上的內容進行訪談，主要分三大塊內容：基本情況訪談、教育心理訪談和教育技術訪談。
訪談樣本的選擇原則是：實習生訪談對象為每校選擇3-5名不同專業實習生，實習學校指導教師訪談對象為每校2-3名指導教師(其中要有班主任指導教師)，實習學校學生對象樣本為選擇6-8個學生進行訪談，實習學校主管教育實習校長訪談對象為實習學校主管教育實習的校長1人。
根據樣本選擇原則，把樣本確定為：實習生訪談對象為在永吉七中實習的我校實習生，實習學校指導教師訪談對象為永吉七中的一名女英語教師，實習學校學生訪談對象為永吉七中的六名學生(三男三女)，實習學校主管教育實習校長訪談對象為永吉七中副校長。由于此次預調研目的之一是為了培訓參加調研的全體成員，因此進行訪談的學生都是有過訪談經驗的或者之前受過訪談方面培訓的，其余參加訪談的調研組成員則是見習這些訪談者訪談，向他們學習訪談的方法與技巧，吸取經驗。
(三)課堂觀察與錄像
課堂觀察與錄像的樣本選擇原則是：隨機抽取有我校實習生實習的班級進行課堂觀察與錄像的工作。
預調研的課堂觀察與錄像工作一共記錄了三節課，分別是：初中一年一班的地理(授課人：劉偉)，初中一年一班的政治(授課人：吳靜)和初中二年五班的英語(授課人：文雅)。
三、預調研過程
(一)預調研的時間和地點
1.時間：20xx年10月8日上午7：3018：00
2.地點：吉林市永吉縣第七中學
(二)預調研準備工作：
1.分配工作：侯恕安排此次調研的工作分工，提出基本要求。
2.協調工作：向永吉七中學校領導說明調研目的與內容，協商具體的調研事項，得到了校領導的大力支持。
(三)預調研工作內容：
預調研工作的主要內容有三項：訪談、問卷調查和課堂觀察與錄像。
1.訪談
(1)學校主管教育實習領導(此次訪談對象為永吉七中副校長)的訪談，訪談時間為15分。
(2)我校實習生的訪談，訪談時間大約為15分鐘。
(3)實習學校指導教師訪談(英語，女)，訪談時間約5分鐘。
(4)學生座談(6人，三男三女)，訪談時間約為5分鐘。
2.問卷調查
(1)學校主管教育實習領導問卷調查，為5分鐘，在訪談之前。
(2)我校實習生的學科能力試題和我校實習生的問卷調查，發15份試題全部收回，調查問卷發15份返回13份。
(3)實習學校指導教師的調查(學科能力試題和調查問卷)，共持續約一小時。學科能力試題全部做完收回，問卷調查做了10份。
(4)學生問卷調查(兩個班)，每班的問卷平均都用了40分鐘。
3.課堂觀察與錄像
共錄了三節課的教學錄像，分別是：初中一年一班的地理(授課人：劉偉)，初中一年一班的政治(授課人：吳靜)和初中二年五班的英語(授課人：文雅)。
(四)下一步調研工作安排：
1.問卷相關部分負責人對問卷調整(周五完成)，周六合卷，周日印出(楊明)。
2.侯恕協調帶隊老師分組，參與調研的研究生分組(專題負責人分本專業學生，統一調整)。
3.聯系六個調研縣域的學校帶隊教師，與調研學校提前協商(張丹)。
4.調研設備落實(李廣負責)
5.調研預算(侯恕)、借款(張丹)
6.下周開始進行實時實地調研工作。
(五)預調研材料的簡單處理
預調研結束后，為了進一步完善和微調調研的方法與工具，科學有效的進行實地教育調研工作，為下一步實地調研打好基礎，課題組成員將收回的問卷、訪談錄音和教學錄像內容做了一些處理與分析，并對實地調研狀況作了分析討論。
四、研究結果與分析
(一)問卷調查的研究結果與分析
在永吉七中領導和我校實習生的積極配合下幾乎所有問卷的完成質量都比較好，而且收回了絕大多數的發放問卷。問卷內容基本真實的反映了教育實習的實際情況，能夠達到了調研的目的。但是在問卷調查的過程中我們也發現了一些的問題。實習學校領導問卷、實習生問卷、學生問卷和實習學校指導教師問卷這幾類問卷中，只有實習學校領導問卷的問題數量適中，便于回答。
實習生問卷、學生問卷和實習學校指導教師問卷的問題數量都較多，但是實習生問卷的問題數量雖然較多卻并沒有影響實習生的回答。學生問卷的問題一方面問題數量比較多，另一方面其中教育心理的有些問題問得比較晦澀，學生難于理解，因此平均每個學生回答問卷的時間在40分鐘左右。實習學校指導教師問卷的問題數量較多也影響了對問題的回答。
(二)訪談的研究結果與分析
訪談者依據訪談提綱的內容都進行了訪談，并且能夠就一些問題展開提問，進行深度訪談，取得了良好的效果。見習訪談的學生也通過當場觀察、學習訪談者的訪談過程，得到了很好的學習機會，對訪談的整個過程有了較為全面和深刻的認識，學會了訪談的一些基本方法與技巧，為調研工作的順利進行打下了良好的基礎。但是有的訪談者雖然就某一個問題問的較為詳細，卻忽略掉了一些問題的訪談，尤其是對基本情況的訪談并不全面。
(三)課堂觀察與錄像的研究結果與分析
新授課的錄像圖像清晰，教學情境反映的較為全面。不僅有對實習生的講課情況進行錄像，還有對學生的上課情況進行錄像，而且質量很好，可用性強。但是此次預調研只有新授課的錄像，可參考的維度太少，給課堂教學的分析討論帶來不便。
基于以上對預調研結果的分析我們可以看到，盡管課題組成員為教育調研的工作做了充分的準備，使預調研的工作順利進行，達到了預期的目的，取得了良好的成果。但是在這個過程中我們也發現了一些問題，需要在后續的工作中改進。為了使實地調研的工作得以順利進行，取得完滿的成果，因此提出以下建議。
五、建議
(一)對問卷的建議
由于各類問卷中，只有實習學校領導問卷的問題數量適中，其余問卷的內容都過多，而且學生問卷中教育心理的有些問題學生不能很好的理解。因此建議精簡除了實習學校領導問卷的所有問卷的內容，使問題少而精，淺顯易懂便于回答。
(二)對訪談的建議
在訪談的過程中，我們發現訪談者進行訪談時并不能對所有相關問題進行提問，有遺漏的地方。因此，建議訪談者在訪談之前要熟記訪談提綱的內容，對相應部分的問卷內容也要有所了解，使訪談全面深入的進行。
**集團，創業于1968年，是一家以家電業為主，涉足房產、物流等領域的大型綜合性現代化企業集團，旗下擁有兩家上市公司、四大產業集團，是中國最具規模的白色家電生產基地和出口基地。
1980年，**正式進入家電業；1981年開始使用**品牌。目前，**集團員工近8萬人，擁有**、**等十余個品牌。
**集團主要產品有家用空調、商用空調、大型中央空調、冰箱、洗衣機、電飯煲、飲水機、微波爐、洗碗機、電磁爐、風扇、電暖器、熱水器、灶具、吸油煙機、消毒柜、電火鍋、電烤箱、吸塵器等家電產品和壓縮機、電機、磁控管、變壓器等家電配件產品，擁有中國最大最完整的空調產業鏈和微波爐產業鏈，擁有中國最大最完整的小家電產品群和廚房家電產品群。
**集團一直保持著健康、穩定、快速的增長。上世紀80年代平均增長速度為60%，90年代平均增長速度為50%。新世紀以來，年均增長速度超過35%。
**年，**集團整體實現銷售收入達750億元，同比增長30%，其中出口額31.2億美元，同比增長40%，預計**年將實現銷售收入880億元，其中出口36.6億美元。在“**中國最有價值品牌”的評定中，**品牌價值躍升到378.29億元，位居全國最有價值品牌第七位。
作為一家大型跨國公司，**憑借高素質的員工隊伍、雄厚的實力、豐富的經驗、良好的信譽、先進的技術及精良的設備，可為各種客戶提供家電設備和專業的技術保障。
二、實習內容
**年12月中旬，我開始了校外實習生活，在陌生與盲目中尋找實習單位，又在努力和熱情中尋找希望，終于在12月末來到了****家電公司實習。我們有二十三名實習生。實習的第一天，我們先進行了體檢，體檢合格者留下來實習。我填了相關資料（有實習協議書、個人基本資料等），拿到了一張考勤卡，一件工作服，并遞交了實習計劃，下午與所有的實習生一道參加了宣誓儀式。誓詞是：今天我們正式成為**集團中的一員，貢獻自己的智慧與熱血，放飛青春與夢想，成就**未來。
宣誓結束后，所有的實習生都非常激動，為自己能夠在**這樣的公司來實習而高興，不為別的，只為**集團把我們都當作了公司內的一員，盡管我們是實習生，而且時間不過是短短的一個月。短短的幾句話，點燃了激情，留住了心聲。我對這次實習有了有了進一步的期待，所有的實習生都跟我一樣。**果然不負所望，接下來的實習生活給我們每個人留下了難忘的回憶。
第二天，我們正式開始了實習生活。開完晨會后，公司根據我們每個人的實習計劃給我們安排了在實習期間的工作任務。助理拿了許多關于公司和產品的資料讓我詳細閱覽，資料中多次提及公司的經營理念和產品的專業術語，大多是英文和日語，由于剛剛走出校園，懶散的心態使我并沒有認真的去學習和體會，以至于在后來的實際操作中出現了嚴重失誤。在公司的實習過程中，還接觸到了大型公司的ERP系統，每位員工都能夠通過ERP系統進行日常的作業，集團可以通過ERP系統，對供應鏈實行有效的管控。集團的供應鏈管理在業界享有很高的知名度，正是如此，公司在跨國發展中實行了有效的成本管控和生產經營。
接下來的日子里，我在同仁的帶領下不斷的學習和實踐。經過一陣時間的產品資料的熟悉，經理讓我們實際的操作，在學校里我們學到里很多理論知識，什么外貿術語，尋發盤、商務談判等等，但是真讓我一個人開始操作，真就不知道如何起步，因為我不知道該如何開發客戶，如何進行有效的溝通，因為我們是專門的銷售部，負責對內和對外產品銷售工作，因此并不涉及產品的生產研發，這是其他部門的事，所以我們日常的工作很大一部分都是用來進行開拓市場和聯系客戶，因為是實習生，公司對我們并沒有十分嚴格的要求，我們在老員工的指導下，學習怎么有效的進行市場開拓，起初對于開發客戶很膽怯，國內的還好點，國外的由于英語水平的限制，通過電話根本不能進行有效溝通，只能通過E-MAIL套用教材中的例子，這樣才得到了一些有效的信息。另外在元旦期間,我和幾位實習生被分到不同場地進行不同期限的促銷任務，并且每個工作日結束后，都必須向相關負責人匯報銷售情況。
記得有一天上午：在業務部熟悉單證，剛開始看到這些單證真是又愛又恨，愛的是它是我們以后吃飯的寶貝，恨的是只是它認識我，我卻不認識它，那上面密密麻麻，模模糊糊的英文術語，讓我摸不著頭，靜下心后拿起字典，問題也就迎刃而解了，于是愈看愈加自信，同時也堅定了我一定要學好英語的決心。
當日下午：在同一個地方聽取一位外貿老內務員的報告，這位老內務員同樣也是經驗豐富，從事外貿工作二十余年。他從外貿實物著手，結合自己多年的經驗和所經歷的案例，對外貿實物進行了一番精辟的講解。
剛開始他就講了一個自己經歷的例子來引出對待樣本應該注意的問題。是以前他還在一家工廠當經理時，外貿公司給工廠下了一批單，當貨物做好時，客戶拒絕接受，原因是他要求絨朝外，而工廠做的確相反，又苦于樣本找不到了，客戶表示這批貨就算降價他也不要。于是外貿公司跟工廠發生爭執，工廠說自己沒有做錯，是依據外貿公司的要求來做的。由于樣本找不到，最后外貿公司賠償了這筆損失。從這個案例中能吸取一些教訓，就是在以后的外貿工作中一定要注重證據，要有文字記載，對對方的樣品一定要進行打樣。同時在履行合同時一定要按質，按量，按期履行，任何一個小小的差錯可能都會導致客戶的拒付，有誤差要當面說清，不能辦到的就不能接，碰到涉及知識產權問題的一定要在合同中說明，涉及知識產權所造成的侵權由買方承擔。同時有問題要及時與客戶溝通，爭取及早解決，而不能等到事后客戶發現，那樣就太遲了。另外在下單時要對各工廠的情況有所了解，知道各工廠的優勢在哪，各有什么長處，這樣我們才能生產出更高品質的商品來滿足客戶的需要。
已經畢業工作的我，重新回憶起在日本的實習生活，回憶起與AIESEC的點點滴滴，感覺更像是一場夢之旅。很高興能在這里和大家分享我的感受，我也會將這如夢般的事業進行下去，與AIESEC一路同行。
一、實習經歷
時間：200*年7月6日－9月8日
地點：東京
實習公司：理研機器株式會社
自我擬定課題：日本企業運營模式、管理體制、人際關系，貿易實務
實習內容：第一周，由社長指導，熟悉公司的內部制度、管理模式、經營理念、人際關系等，并初步學習液壓原理。第二周，學習接單備貨、包裝、發送，初步熟悉公司的產品品系。第三、四周，學習產品的組裝與維修，初步了解了產品內部構造、性能等，并了解了企業的維修和售后服務體系。第五、六周，貿易實務，初步了企業的營銷網絡、營銷方式等。第八周，參觀工場，了解到產品的生產過程、質量控制、產品升級等。
二、在日活動
AIESEC方面：
參加東京各大學AIESEC活動：慶應大學“七夕祭”、“東京見學”；一橋大學“百年經濟暢想”等。
參加AIESEC－Japan組織的CHILDS2002活動，為期6天，于京都和大阪舉行。
與實習所在公司共同舉辦的實習報告會。
公司方面：
參觀理研機器株式會社、柿崎機器株式會社。
與AIESEC共同舉辦的實習報告會。
個人方面：
與公司同事、AIESEC成員的交流。
參加Homestay所在日本家庭的家庭活動。
利用業余時間進行游歷，并對自己擬定的小課題，如“以交通網絡為紐帶的東京零售業”、“日本車檢制度一瞥”、“日式性格與日式社會”、“AIESEC_Japan的組織與運作”等進行調查。
三、小感
作為一名新世紀的大學生，能在在校期間得到出國實習的機會是十分難得的。我感謝AIESEC成員的辛勤工作以及為我所作的一切，并希望今后有越來越多的中國學生能通過AIESEC這座橋梁走出國門，去看一看外面的精彩世界。
在這里我想結合自己的經歷發一點小小的感想，希望能對渴望得到這樣機會的朋友有所幫助。
有句話說得好：機會只傾心于那些有準備的人。AIESEC象一團熊熊的火，它需要更多有思想、有激情的火種，把光亮撒遍世界。如果覺得自己各方面條件都強于別人就可以在面試中勝出，從而得到這個機會；或者只是把AIESEC作為一個能出國看看的跳板，那么，最終的合格者可能不會是你。對自己良好的把握、對未來縝密的計劃、國際化意識、溝通能力和奉獻精神將是你成功的關鍵。
當你得到這寶貴的機會，能不能得到最大限度的收獲則取決于對實習生活的認識，以及由此作出的各種計劃。
我個人認為，在公司里的實習是我們主要目的，但只能占到全部實習生活的50％。如果覺得出去只是簡單的外企實習，那么就和在國內沒有什么兩樣了。我們所去的是另一個國度，感受全新的文化、體會完全不同的思維方式，僅僅想到這點，已經會讓善于把握生活的人熱血沸騰了。用盡一切可用的時間和方法去得到最深的感受，這可能應該是我們對實習生活的定位吧。
在校理想狀態的戀愛心態有了現實的改變，開始考慮與戀人的情感是否現實，開始猶豫不決，患得患失，如果處理不當勢必會誘發大學生心理問題，有的人因此而走向極端，甚至有人釀成實習結束生命結束的悲劇。種種現象表明：離開學校而又沒有完全被實習單位接納的高校實習生們，如果沒有適當的心理關注和心理方面的教育和輔導，很難很好地處理這些問題，易產生挫折感和抑郁情緒，有的甚至因一時無法消除痛苦，而采取極端行為。此外本身在校就有些心理問題的學生，在實習階段也可能由于某些誘發因素導致其在實習期間發生心理障礙，甚至心理疾病。
對高校實習生心理關注的必要性
溝通能力是社會實踐能力的基礎，其培養意義還在于使個體保持與社會和諧，關愛他人與社會，尊重自我價值的和諧心態。實習階段的學生正處于人格發展中形成自我統一性、培養人際親密感的關鍵期，埃里克森人格發展理論指出：18～25歲為成人早期，其發展任務是獲得親密感和克服孤獨感。如果個人在這個階段能具備建立親密關系的能力，他就會形成“愛”的品質。反之，則會離群索居，回避與別人親密交往，因而就形成了孤立感。所以埃里克森相信，當在三個主要領域做出承諾，那么青少年同一性危機將會獲得解決，這三個領域是：職業（也就是選擇一個職業）；意識形態（也就是建立一種，政治傾向和一般性的世界觀）；性取向（也就是確定他們的性取向和產生與年齡相一致的性角色行為）。而當前就業難的問題、信仰危機道德缺失、情感問題正是實習學生目前存在的主要困惑，通過心理健康教育和心理關注，合理予以體驗性引導，引導他們在實習過程中建立合理的就業觀，并能在實習實踐中將社會道德理念內化為個人道德理念，形成良好自律道德能力和培養正向處理情感問題能力，從而提高心理等多方面素質。實習生所處的心理發展階段的特殊性，決定這一時間的教育必須尊重科學性，不能簡單地說教，不能一刀切，必須研究個體所處的環境，必須考慮個體的年齡特征，必須懂得人成長的科學性，因此必須有的放矢地幫助實習生滿足這一階段的心理需求，使他們能適應從學校到社會的心理轉變，提高他們的心理適應性，盡可能地減少心理問題的發生。
加強實習生心理關注的辦法和途徑
心理健康教育可借助心理疏導，情緒與壓力管理，人際理解等方法，提高實習生的實踐能力、生存能力，合理處理情緒，熱愛生命，健康成長。1.重視和科學并舉。由于種種原因過去高校注重思政治教育，輕視心靈成長的科學教育，我們知道思想教育具有統一性和同一性，而心理教育既重視同一性，又注重個別性，正好彌補了前者的不足，實習生遇到的心理困難有同一性，但個別性比較突出，因此高校要高度重視實習生心理健康教育，把實習生的心理關注與健康教育納入思想政治教育管理中，使心理關注與教育具有延續性。要定期和不定期地進行座談交流、個案研究及問卷調查，了解實習生產生心理問題的原因、特點和規律，開展相關的心理研討和實踐探索，以期提高實習生的心理關注和教育的理論水平和更好地解決問題的方法，從而提高實習生心理健康教育管理的科學化，達到提高實習生心理素質和抗壓能力。2.危機預防干預與心理咨詢并重，加強心理疏導的實效性。建立相應的教育管機制，并利用網絡建立暢通的溝通渠道，針對實習生所面臨的環境和容易遇到的心理問題，有針對性地進行心理關注和教育輔導。建立管理檔案，對有問題的個體進行監控，提供咨詢服務或咨詢途徑，并做好保密工作，開設心理幫助小組，做到預防干預相結合。3.多渠道開展心理關注和心理教育，使之人本化。（1）深入實習點，走訪座談，并利用手機短信、飛信、人人網的交流對話功能，及時關注實習生環境變化和心理變化，掌握一手資料，使心理關注及時、到位、有成效。（2）提供和拓寬訴求渠道，滿足實習生的合理需求。有條件要在實習點成立心理關注小組，定期進行心理知識學習和交流，提供好的心理咨詢網站和心理咨詢機構，并建立本校的咨詢服務中心，幫助實習生解決所遇到的實際問題，讓他們有壓力時有訴求的地方，并在心理上給予正確的支持。（3）改善教育方法，注重實習生心理需求，調動實習生主觀能動性。在教育中少說教，多務實；如實習生最容易產生壓力和急待解決的問題是就業，幫助實習生分析就業時可能碰到的心理問題，擺正心態，做好迎接各種挑戰的心理準備。（4）針對不同群體需求，開展各種形式的心理幫助，幫助實習生實現自我心理調適和道德內化，并提供相應指導。如：引導性格內向、自信心不強的實習生融入實習單位，多參加社會實踐活動，接觸優秀的人才，鍛煉自己適應社會的能力，并定期向負責心理幫助的人上交心理報告，及時溝通。指導情緒不穩定的實習生學會控制自己的情緒，加強自己的交往能力，并在實習中學會觀察他人情緒，提高自己的情商。對知識面窄的實習生要加擔子，要求他們養成博覽群書的習慣，擴大自己的知識量和知識面，從而開闊自己的心胸，強化自己的人生目標，積蓄強大的心理能量迎接生活中的各種挑戰。實習階段是大學生由學校到社會的一個過渡時期，是大學生了解社會、適應社會的關鍵期，受時代背景和個人自我發展的雙重影響，他們不僅承受與社會發展、職業學習帶來的壓力，同時也不得不承受自我成長和發展的壓力；調整好心理狀態，適應改變了的環境壓力，健康成才，不僅僅是大學生們自己的事，更是高校思想教育工作者應該承擔的重要任務。
作者：曹金娟 單位：遼寧醫學院公共衛生管理學院副教授
1．1以市場需求為切入點
江西服裝學院于2011年獲得本科辦學資格，2015年將迎來首批本科畢業生。如何讓這批本科生高質量就業，是學校領導一直在思考的問題。在教育部卓越工程師計劃的推動下，學校開辦了卓越服裝設計試點班，基于卓越工程人才的稀缺啟動了卓越工程師培養計劃，以期培養市場需求的畢業生能贏得社會的認可。確切地說，卓越設計師培養就是一項教學改革。改革是一個發現不合適，而后引向新的合適的過程。新的合適是以市場為導向，建立卓越設計師培養與市場需求的互動關系。
1．2以校外校辦服裝設計中心為實習平臺
為了便于管理實習生，需要建立同企業溝通無障礙的平臺，同時提供一個讓老師能夠隨時入住企業的中轉站，在實習所在地建立實習平臺。為此，學校在福建省休閑服裝名城石獅市成立服飾設計研究院，由研究院院長帶領常駐石獅市設計人員同企業開展產品研發，并從事服裝專業人才輸送、時尚傳播與推廣、服裝業務培訓等服務。學校要求卓越班輔導員常駐石獅研究院，這樣就形成了學校領導、設計老師、實習帶隊老師從事實習管理的三層模式。校外服裝設計中心即石獅設計研究就成了學生的一個家，這里會讓學生有所寄托。1．3實習培養目標卓越工程師培養計劃的三大特點，一是行業企業參與深度培養過程；二是學校按通用標準和行業標準培養工程人才；三是強化培養學生的工程能力和創新能力［3］。作為該計劃延伸的“卓越服裝設計師計劃”，需要尋找同“工程師”計劃的共性來發展個性。卓越設計人才要求學生具備產品的設計能力、市場適應能力和創新能力。所謂卓越服裝設計師人才是按教育部卓越人才的計劃和要求，培養市場需要的應用型職業設計人才［4］。在實習過程中同企業協商，學習以培養能夠滿足企業設計崗位的能力為導向，學生就業定位在服裝研發部門。
2實習管理過程中出現的問題
2．1企業管理制度與學生個性不兼容
現代企業管理要求嚴格，有規定作息時間和嚴格的考核要求。實習生往往事先表示能夠接受企業管理，但隨著時間的推移，持之以恒地堅持需要有一定毅力。提供實習的企業按照跟學校簽訂的協議，一般按輪崗原則鍛煉學生。在一年時間的實習期中有兩個月平車工，是在生產車間嘈雜的環境中從事單調而緊張的勞作，學生抱怨頗多。當學生一旦長時間不能按照企業規定上下班時，企業生產管理人員就會對學生失去信心，不再安排專任師傅傳幫帶學生。這時學生會感覺自己像一個局外人，產生懈怠心理。企業人事部門也會將學生實習情況反映給實習帶隊老師，主要反映是紀律性差、個性強，以及對職業的專注性差。對38個實習生的調查顯示畢業后能夠留在實習單位繼續工作的不到30％。據2012年江西服裝學院就業部門統計，應屆畢業生能在一個單位工作超過一年期限的比例在29％。如果實習生不能留在企業，企業就不得不權衡前期的培養成本。這些因素綜合起來讓企業對待實習生的態度也很敏感，企業更看重實習生踏實工作的態度，對實習生在專業上的表現并不是很在乎。實習生畢業后能為企業所用，有培養的潛力是企業最為看重的。有研究表明當代大學生競爭意識較強，但耐挫能力較弱；易于接受新事物，但缺乏堅定的信仰；思想主流積極向上，但價值觀更加務實；追求自身思想獨立，但過于以自我為中心［5］。學生抱怨企業的急功近利，企業抱怨學生不夠成熟，一旦成為常態實習就會流于形式。
2．2市場需求與學生崗位要求相矛盾
服裝行業是一個典型的制造業，用工量最大的是車工、包裝工、熨工及銷售人員，而學生最期望的工作是設計師和版師。學校在服裝設計與工程專業開設的核心課程也是以服裝設計為主的。學生認為即使每月2000元的設計師工作也比每月4000元的車工更有意思。根據中國紡織服裝教育協會的統計，2011年全國服裝設計類本專科畢業人數為31645人，如果都以設計師和版師的就業方向作要求，肯定是不大現實的。服裝設計專業的學生數量巨大，多數處于低水平的、“流水線”式的階段，真正懂經營、了解工藝的擴展型設計者甚少，這就造成企業的求賢與學生的就業不相稱。隨著普通本科教育由大眾化向普及化的過渡，高等教育人才培養理念和就業崗位供給正預示著深刻的變化［6］。
2．3實習成效評估問題
學生進入企業后實習成效如何，理應建立科學的數據統計；但這包括那些方面，如何統計等問題隨之而來。僅憑企業和學生口頭反饋，會顯得太過主觀。沒有好的監督、評估方式，學生、企業、帶隊老師三方就處于放任狀態，學生的實習就變得沒有目的性。實習成效評估實際是督促企業和學生的一把利劍，有了這把利劍企業和學生自然不會懈怠。
3幾點建議
3．1做足企業實踐前期準備工作，完善實習方案
“3＋1”模式要求實習時間跨度達一年，這么長的一個實習時間如果沒有前期的準備，實習工作會虎頭蛇尾。做足到企業實習前期的準備工作，可以從如下方面著手：第一完善學生的最基本工藝技能。有了基本的技能可以讓學生快速融入企業，為企業創造微薄的利潤，節約培養實習生的成本，這樣才不會讓學生成為實習過程中的邊緣人。校內依托服裝工藝實驗室、服裝工程實驗室、服裝設計工作室等多種實訓場地構建校內實踐場所，進行仿真模擬實訓［7］。第二在實習前，注重培養學生的職業素養。根據企業反饋的信息，企業最為關注的是學生的職業素養。因此在校學習時要培養學生的耐挫能力、毅力，通過模擬工廠工作讓學生提前體會到企業工作的快節奏和艱辛；通過小組合作培養團隊、溝通、服從的素養。第三完善實習方案。針對學生設計的實習方案應具體、詳細，落實到每一個階段該干什么事，應該達到什么程度等。第四建立雙導師制，即企業導師、學校導師。前面提到石獅服裝設計研究院即在實習地方建立實習基地和服飾產品研發中心，提供學校實習導師，這樣會讓學生有根據地的感覺；學生和企業通過實習基地互相反饋信息，可起到溝通橋梁的作用。
3．2以市場為導向優化就業渠道
服裝產業就業是一個龐大的系統，在培養目標上應著眼于服務整個服裝產業。卓越設計師在組班時，不能將所有的學生都納入卓越體系中來。卓越班學生在進入卓越班前，應有較為明確的職業規劃，整個職業發展可圍繞設計技能展開。有了明確的目標后應以市場為導向，秉承厚基礎，寬口徑的原則。圍繞市場需求這一大前提，可以做到：（1）擴寬學生崗位的選擇，如設計師助理、服裝設計師、面料設計師、花樣圖形設計師、陳列設計師、打版、制版等。（2）鼓勵學生走向中小型企業，或應聘到以提供設計與版型的設計師工作室工作。根據紡織服裝行業的調查報告顯示，目前中國有5萬多家服裝企業，以中小型企業為主，學生進入企業后應積極發展自己的設計智慧，創造條件帶動企業的設計開發。（3）積極扶持有志愿創業的學生。呵護學生成為設計師和創業夢想，從小處著手，扶植他們的“小設計”，營造卓越設計師成長的生態環境，成就大學生的創業理想。國內在鼓勵學生創業上也提供了不少優惠條件，如石獅提出了打造“東方的米蘭”的城市計劃發展服裝創意產業，出臺了一攬子措施包括提供住房優惠政策、配偶就業、子女入學、免費門面、實習補貼等。因此在服裝設計專業學生的培養上也應該注意到這個趨勢。（4）鼓勵學生從事獨立設計師工作。獨立設計師在西方并不是一個新鮮名詞，在北京、上海等地已有獨立設計師的身影。隨著國內消費水平的提高，高級定制、個性消費會給小眾的獨立設計師提供市場生存空間。獨立設計師既扮演著服裝設計師角色，又承擔著服裝品牌的經營自。
3．3構筑校內校外市場化設計實戰平臺
學校應想法營造商業平臺，引導學生探索如何用模擬來發展實戰，以完備服裝設計師應具備的條件。探索建立從學生個體、教師引導、學校支持與商業贊助的互動式模式。探索面向社會實現產學研對接的模式，構筑更高的實驗平臺，讓學生在實踐中認知商業理念模式，促進學生完備知識結構，實現學生成為設計師和創業夢想。將設計理念和成果通過搭建的小型商業平臺轉化成可見的利潤，以市場為檢驗平臺，以產業領航、實戰創業為后續模式。以市場為導向培養實戰型的成衣設計師。設計不是孤立的工作，設計者應為市場和生產成本負責，要求在培養學生時，應加入生產實踐和營銷管理課程，且不能流于形式。
3．4優化考核內容，完善考核體系
針對江西服裝學院卓越班在實習過程中出現的問題，以及實習管理模型的設計，建立以實習企業評價、實習技能考核和實習材料評價三個部分考核內容，逐步完善實習評價體系。這樣對于學生來說，有壓力也有動力。壓力來自企業對學生在企業表現好壞的認可，動力是企業和學校給予的肯定。根據調查，學生進入企業這樣一個新環境后，當周圍的員工都在忙忙碌碌工作，無瑕顧及實習學生時，學生如果不能融入企業中去以工作充實自己，往往會產生極大的挫敗感。實習評價體系給實習單位、實習生一個目標，學生帶著這個目標做事就有一個方向感，在實習技能要求上則會變得更加主動。以書面形式設計成實習報告手冊，對實習評價優秀者可給予學校獎學金及企業獎學金的雙重獎勵。
4結語
他們是行走在崇山峻嶺、戈壁荒灘的地質勘查一線職工，他們是甘守清貧為鄉村孩子編織多彩夢想的鄉村教師，他們中還有提早到工廠學習操作技能、體味崗位艱辛的稚嫩學子……今年的全國兩會上，政協委員們將目光投向了那些平時不大受關注的從事特殊工種、行業的職工。
委員們在深入調研的基礎上，提出了一個個方案，為這些“特殊”職工的權益維護建言獻策，期待推動相關問題的逐步解決。
給無人區“勇士”多一些堅實防護
【鏡頭】遠離繁華的都市，告別溫暖的家庭，頭頂烈日，腳踩寒露，在崇山峻嶺，戈壁荒灘，茫茫林海，到處都留下他們辛勤耕耘的足跡……這是一段描寫地質勘查野外一線職工工作狀態的文字。
優美文字的背后，是常人難以想象的艱辛。野外勘查人員常年行走在高海拔地區甚至是無人區，工作環境極易發生車禍、中暑、凍傷、缺氧等惡性事故，并伴有頭疼、眩暈、耳鳴以及呼吸、消化系統等多種疾病。
【困境】這群本應得到更多關愛的職工，眼下在勞動保護方面卻存在諸多困難和問題：
資金來源缺乏保障。多數鉆探項目虧損運行，無力改善職工勞動保護條件。勞動保護經費與安全防護文明施工措施費用（簡稱“安措費”）使用不對接，“安措費”在使用上受到財稅部門的限制，不允許將其“越界”用于職工勞動保護。
勞動保護用品良莠不齊。勞保用品配備缺乏性能、材質和技術標準；勞保用品在采購渠道和采購方式上較為混亂，質量缺乏保證；部分工種的勞保政策嚴重滯后，原有補貼政策已時過境遷。
【委員建議】加快制定、修訂相關法規和規定，使勞動保護有“法”可依。一是制定和頒布《地勘行業勞動保護經費提取和使用管理辦法》，明確“勞動保護經費由財政列支，明確資金來源，實行專款專用，勞保經費的提取和使用允許在稅前列支”。二是制定和頒布《地勘行業勞動保護用品配備標準》，明確其種類、規格、性能、材質以及發放條件、使用時限等規定。三是制定該行業特有的勞動人事制度。對長期工作在野外地質找礦、生產一線特別是在高海拔地區作業的野外職工實行帶薪休假、療養、康復以及提前退休等制度。
同時，探索地勘行業勞動保護用品的供給模式。建議對野外一線職工實施準軍事化裝備，提高野外一線職工的裝備水平。
推行地勘行業勞動保護的認證制度。（全總副主席、書記處書記李世明委員）
讓山村教師也能享受定期體檢
【鏡頭】河北邯鄲一名山區農村教師突發腦溢血被送往醫院治療。原來他患高血壓已久，但因為從未體檢，竟然一直都不知道。
湖南一名教齡達30多年的農村教師從沒享受過免費體檢。對此，他很無奈：山區交通不便，進城體檢太不容易。不少老教師身體抱恙，大多忍忍就過去了。
【困境】《教師法》規定：“教師的醫療同當地公務員享受同等待遇；定期對教師進行身體健康檢查，并因地制宜地安排教師進行休養。”但在一些地方，特別是在廣大農村，教師享受定期體檢的權益還沒有得到很好的落實，存在一些問題：
參加體檢比例較低。以湖北省為例，農村中小學教師一年參加一次體檢的比例僅占16%，兩年參加一次體檢的占4%，三年參加一次體檢的占7%，從未參加體檢的占63%。
教師體檢缺乏制度保障和資金支持。從全國情況來看，各級政府未就教師體檢費用來源作出統一規定，教師體檢經費難以列入政府部門財政預算，缺乏資金保障。
【委員建議】為保障教師的合法權益，特別是穩定農村中小學教師隊伍，建議有關部門進一步完善教師定期體檢制度：
建議教育行政部門聯合財政、衛生、人社等有關部門及工會共同制定教師定期體檢制度或者指導性意見，進一步明確資金來源、人員范圍、體檢周期、體檢項目和列支科目。
加強經費保障力度。各級政府要把教師體檢費用納入財政預算，保障教師一年或兩年參加一次免費體檢。
充分發揮工會組織的作用。工會組織開展的職工重大疾病醫療互助等舉措，有效降低了患病教師的醫療費用負擔。
建議將這些好做法予以推廣。（全總原副主席、書記處書記倪健民委員）
實習生勞動保護不應有“盲點”
【鏡頭】曉旭是某職專學校女生。她所在班的20余名女同學被學校組織到一家大型紡織企業開展實習，并被安排頂崗勞動。雖然她們付出的勞動幾乎與其他工人一樣，但實習單位每月只發給她們每人700元。
近年來，在校實習生在勞動密集型制造業使用日益廣泛，但某些行業和企業以實習名義安排實習生工作，甚至構成了強迫勞動。
【困境】一份我國紡織服裝企業關于實習生使用和保護狀況的調研報告顯示，超過半數實習生的工作條件在某些方面不符合國家最低勞動保護標準甚至違法，其中休息時間、加班工作和行動受限是發生概率最高的3種情況。
調查發現，一些實習生如拒絕某一實習項目或想要退出時，學校會采取開除或不予發放證書等懲罰性措施，這種做法有悖于對實習生權利的保護。
與此同時，很多企業僅將使用實習生看做是緩解用工不足的短期解決方案，更不會跟實習生簽訂實習協議。僅有很少的一部分實習生簽了三方實習合同。
【委員建議】實習生勞動權益保護成盲點，源于相關法律對其身份缺乏明晰的界定，使實習生沒有受到像普通勞動者一樣的保護。
政府、學校和企業應該形成合力：
國家從勞動法律體系和教育法律體系兩個領域完善現行法律法規，盡早在勞動法和教育法中明確規范職業學校和大學實習生勞動保護及權益的最低標準。
學校要杜絕實習成為輸出廉價勞動力或者創收的渠道。
在實習開始前，學校一方面要對接收學生的企業進行充分調查和嚴格選擇；實習開始后，學校要通過各種渠道對實習活動進行監督和指導，并就學生在實習中遇到的問題與企業積極溝通。
關鍵詞： 高職護理專業 實習教育與管理 方案
1.制定詳細的臨床教學路徑表
根據各個實習的不同科室，結合專科特色制訂詳細的臨床教學路徑表，以帶教內容為橫軸，以時間為豎軸，把需進行輔導的理論知識及示范操作項目細化，并對照執行，但未形成明確的實目標。在以前臨床教學路徑模式的基礎上，引入目標教學管理理念，即明確實習期總目標，將實習目標按層次一一分解：總目標—科目標—周目標—若干小目標，保證教學中各個環節的質量始終得到有效控制，臨床教學路徑與目標管理模式相結合，減少實習過程中的隨意性和盲目性。這明確了學生的實習期總目標及科室階段性目標，要求帶教教師和學生同時掌握教學目標，明確實踐教學的努力方向，共同完成臨床實習，因此臨床教師要轉變教學理念，在帶教過程中鼓勵學生多觀察、勤思考，為學生提供更多的學習機會，充分調動學生的學習積極性。學生在學習過程中也促進帶教教師在課余時間要不斷學習，進一步提高自身知識水平，結合目標管理模式在硬件環境及師資力量不變的情況下，可通過改善人文教學環境，達到提高教學質量的目的。
2.建立不同的臨床實習形式
臨床護理專業實習以專題報告、小組配合、專項強化、定點考核為主要形式，建立校院合作的人才培養模式。臨床護師參與專業培養計劃，承擔護理學實踐教學工作，制定人才培養指南。培養具有寬廣而深厚的護理學知識，畢業后從事臨床護理服務的專門人才。第一階段：以短期參觀、專題報告為主要形式。第二階段：以小組學習為主，參與病房、護理學專業、臨床業務學習。第三階段：以專項訓練為主要方式，參與臨床護理查房，培養臨床護理專業學生發現臨床護理中的問題和解決實際問題的能力。選擇一種重點疾病，以一名臨床護師和一名醫師為培訓小組，帶領臨床護理實習學生參與臨床實踐，參與醫生查房、護理查房、病例討論、診療方案評價監護、護理信息咨詢、危重病患搶救等。帶教臨床護師和醫師定期進行病例考核。
3.與實習醫院建立緊密良好的管理制度
醫院實習管理實行生產實習負責人制，醫院設立實習管理部門統一管理實習生，并在各科室設定護士長為主要負責人，管理本科室的實習工作，包括分配學生帶教護士，考核學生的臨床實習效果，管理學生的考勤等。帶教護士要求均為護師以上職稱或工作三年以上、經驗豐富的高年資護士，認真帶領學生實習。每周進行一次講座與查房，認真指導學生書寫護理病歷，出科時每位護理學生必須寫一份完整的護理病例。帶教老師以身作則，嚴格要求學生，遵守醫院規章制度，不得放任自流；隨時處理學生實習中遇到的各種問題，定期向醫院實習管理部門匯報。醫院實習管理部門每月要下科室大查一次，查護士的帶教情況與實習生的實習情況，包括專科能力、制度、操作等，共同營造良好的實習氛圍，保證完成實綱要求內容。
4.與實習同學建立定期的聯系和紀律檢查制度
每個實習醫院建立多個實習小組，一個實習單位有一個負責的同學，每個實習小組有一個組長定期向輔導員匯報實習情況和各個實習同學實習考評情況。由于考研、就業、人為等各種原因，護生在進入臨床實習階段就不能保證生產實習時間及紀律，造成醫院實習計劃與實習效果相脫節，很大程度上影響了實習質量。這就要求醫院嚴格管理，制定《實習生管理制度》，做好監督、檢查工作。由帶教老師負責監督，護士長考核，并把平時實習情況作為實習結束考核成績的一部分，用于約束其行為。醫院實習管理部門做到隨時檢查，每月大檢查，了解學生的實習情況，發現問題及時解決，并根據實際情況給予他們一些特殊照顧。比如，實習后期面臨應聘問題，實習醫院給予每位實習生參加兩次大型的招聘會的機會，路途遠的可以放寬天數，做好人性管理。由于醫院對實習生要求嚴格，又關懷備至，確保了實習護理學生的實習質量。
我結合多年工作經驗，提出了在學生實習過程中所要注意的要點和方法，使今后的護理專業實習的管理和質量保證方面有了更加堅實的保證和更加全面的管理細則，不足之處，敬請專家指正。
參考文獻
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關鍵詞：高職院校；酒店管理專業；頂崗實習
頂崗實習已成為高職院校酒店管理專業重要的教學環節，是酒店專業培養技能型人才的有效途徑。近年來學校與酒店合作越來越緊密，調查顯示，頂崗實習確實在一些層面上實現了學校、酒店、學生三方共贏的局面，但實習過程中的困難和問題也逐漸顯現。
一、酒店管理專業學生頂崗實習中存在的問題
1.學校方面存在的問題
（1）對合作酒店了解不夠全面。近年來，高職院校在酒店管理專業的教學計劃中，都會做實習安排，校企合作的理念已漸漸被大家認同。但是，有些院校因為校企合作剛剛起步或流于形式，在選擇酒店時只關注酒店規模、星級高低和實習生工資水平等，疏于對酒店管理水平、在當地的影響和評價、對實習生的管理制度、指導老師的安排、酒店周邊環境等方面的考察。規模檔次較高的酒店對所有高職類院校具有很大吸引力，有些學院為了給學生一個更好的平臺，會做一些讓步，再加上有些聯系人對酒店行業不了解，在簽訂合作協議的時候，不能保證學生的一些正當利益，從而加大了實習管理工作的難度。
（2）課程安排重技能培養輕職業道德教育，忽視實習動員。酒店業是第三產業，職業意識、職業道德尤為重要，有些院校僅僅注重在操作技能上校企零距離對接，對職業習慣和職業道德的培養流于形式；有些院校因準備倉促直接跳過實習動員這一重要環節，導致部分學生對酒店和實習工作了解不夠充分，對實習環境抱有很高期待，連從基層做起的概念都沒有就茫然進入酒店實習。
（3）對實習指導教師的定位模糊。雖然現在大部分院校在學生實習的時候都指定了實習指導教師，但缺乏對實習指導教師工作安排、考核方法、指導任務和溝通次數的具體制度要求，導致指導教師不能發揮應有的作用。同時，學生、酒店和學校三方對指導教師的期望不同，面對三方，指導教師必須有很強的應變能力，因為稍微處理不當，他們就容易在酒店處于尷尬地位，從而導致工作難以展開。指導教師在酒店有著雙重的身份，但對指導教師的責任和權利缺乏明確規定，造成指導教師成為擺設。
（4）不重視后期的考評、總結工作。實習工作的性質決定了對實習生的考核難以實現標準化，造成實習考核過于主觀，缺乏科學性和約束力，學生的實習成績僅靠酒店蓋章的實習鑒定書來評分，考核流于形式，部分學生容易形成“只要我老老實實待在這里滿了實習期，不管做了什么，學到了什么，學校反正會給我實習成績”的觀念，達不到培養技能型人才的目的。一旦形成這種局面，給下一屆學生會帶來不良影響，對專業頂崗實習的管理帶來難度。
此外，指導教師通常不重視對實習過程中出現的問題和處理方案進行歸納總結，這不利于后續實習方案的改進以及下一任指導教師的學習借鑒和工作開展。
2.酒店方面存在的問題
（1）沒有形成專門針對實習生的管理制度。酒店在選擇實習生方面表現出來的功利性，讓現在的校企合作有些變味。酒店人事部門把降低人力資源成本、降低管理難度當成工作之中的重中之重，從學校引進單純的實習生成了酒店首選。而在管理方面，沒有制定針對實習生初入職場完成角色轉變的相應制度，實習生接受的所有管理都與正式員工一致，但在工資、晉升等方面卻沒有與正式員工等同的機會，這容易造成學生心理失衡。
酒店在接受實習生的時候，也多是考慮酒店的利益，通常不支持學生在熟悉一個崗位之后進行輪崗實習。實習期間，酒店無法為學生提供全面了解酒店的機會，只能對其中某個部門的理論和實踐進行對接，這容易使學生認為實習生只是廉價的勞動力而已，積極性不高。
（2）培訓流于形式。酒店培訓和學校學習不一樣，酒店能提供比學校更真實的操作環境，如果再通過工作經驗豐富的酒店員工對學生進行專業的培訓，學生在以后的職業道路中能少走很多彎路。但據了解，一般酒店對于實習生的入職培訓通常只有一周左右，有的酒店甚至只進行兩三天的培訓，學生到了具體部門頂崗實習之后，培訓減少，而且基本只獲得單一的技能培訓，綜合能力得不到更好的提升。
（3）實習生與酒店正式員工待遇有差距。現在接納實習生成了節省人力成本的重要手段，酒店給實習生的待遇比正式員工低，而勞動強度卻一樣，甚至有些老員工素質不高，加班的時候會先安排實習生，把最臟最累的活分給實習生，這容易使實習生產生抵觸情緒，實習結束之后愿意留在實習酒店的學生非常少。
（4）排資論輩帶來的問題。現在有些人沒有高學歷，沒有完整的專業知識，但因為經驗豐富，技術水平高，在現在酒店講究排資論輩的情況下，成了酒店的高層管理者，可他們的管理觀念陳舊，處理事情較為直接，不講究藝術性，容易激化矛盾。
3.學生方面存在的問題
（1）角色轉變慢。學生進入酒店實習之后，由于習慣了學校的生活方式，很難適應酒店員工的角色，對酒店的認同感不夠，在工作當中遇到困難會認為我只是實習生，并不是酒店員工，不會從正式員工的角度去思考問題，有“實習完了就走人”的思想。
（2）對復雜實習環境的心理準備不足，受挫能力差。缺乏職業經驗的學生常常對實習有著美好的憧憬，認為去酒店實習是學習管理的機會，是另一種生活模式的開始，充滿新鮮感和期待，卻對基層工作的艱苦和酒店嚴格的規章制度沒有充分的心理準備，一旦進入實習階段，進入具體實習崗位后，發現現實跟想象相去甚遠，馬上產生消極的心理。有些學生對酒店只依據身高、相貌等外在條件分配崗位不滿意，尤其是一些平時在校成績好、能力強的同學面對這些問題時，會有極強的抵觸情緒和失落感，產生消極怠工情緒。
（3）難以融入新集體。崗位分配之后，學生到不同的崗位實習，不可避免要與新同事打交道。酒店勞動強度大，很多老員工的處世態度會讓學生們感覺受到冷落，甚至有些老員工把最累的活分給實習生，更增加了實習生對新環境的抵觸，造成其難以融入新集體。
（4）過度關心實習工資。有些學生對實習抱著隨大流的態度，實習目的不明確，以為實習只是為了賺錢，對實習津貼非常關注，在得知實習生工資與正式員工的工資有差別的時候，就會以“我錢拿得少，事可以少做”為借口消極怠工；在崗位分配之后，了解到不同崗位工資有區別后，學生也會有不公平感。加上實習生對于正常工作時間的定義就是八小時，但由于酒店的工作性質不同，婚宴扎堆或會議比較集中期間，常需要員工加班加點，而加班工資非常低或干脆沒有加班工資，導致學生心生抱怨和抵觸。
（5）心智不成熟。實習期是世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，在這個階段，學生的各種信念、觀點還沒有成熟和穩定，不能科學、全面地分析問題，判斷能力較為欠缺，因而酒店的一些不良思想和觀念，會給實習生樹立正確的價值觀帶來種種干擾，一些大學生在理想信念上產生了困惑和動搖，增加了實習生思想教育工作的難度。
（6）學生家長的干預。很多家長受社會對酒店行業的不良評價影響，錯誤地認為這是一種伺候人、低人一等的行業，對進入酒店實習非常地不理解、不配合，直接影響到學生在酒店的實習。
二、高職院校酒店管理專業頂崗實習問題解決對策
1.建立有效機制選擇校外實習酒店
學校在實習當中起著橋梁作用，將酒店與學生緊密連接在一起。為了使學校、酒店和學生三方形成良性循環并實現共贏，校方在選擇實習基地時，要對酒店的“軟件”和“硬件”做全面的了解，對酒店周邊的環境也要有詳細的調查。同時，應根據學生群體的特殊性主動與酒店協商擬定有針對性的實習制度，幫助學生盡快度過適應期。
在簽訂協議時，可就實習期培訓、輪崗、晉升、加班、薪酬等關鍵問題做出明確規定。對于一些綜合條件好的酒店，應該與其建立長期合作關系。
2.重視實習前的動員工作
學生在實習之前，一般會好奇地向上一屆打聽實習情況，有些風吹草動，學生實習的積極性就會受到影響。為了讓學生們有一個良好的心態進入酒店，必須開展實習前動員。要合理安排實習動員內容，讓學生了解實習的重要性、酒店概況、入職前的準備、工作后的注意事項、待遇和考核要求等情況，特別要強調實習中可能出現的困難，降低他們的心理預期，同時還要給學生答疑，做好實習前的心理疏通工作。
3.發揮指導教師的作用
對于學校而言，實習老師的指定要慎重。指導老師的工作能力對實習效果起著舉足輕重的作用，在實習前要對實習指導教師具體的工作安排、考核方法、指導任務、溝通次數等作出具體要求，同時，要跟酒店、學生明確實習指導教師的權責，給老師一個相對獨立的管理環境，切忌形成校方、指導教師的多頭管理。
對于指導教師來說，實習前要多與學生溝通，培養師生感情，同時與酒店負責人保持良好聯系，為實習期建立一個友好的管理平臺；在實習過程中，指導教師作為酒店、學生、學校三方的重要樞紐，應該及時有效地做好三方之間的溝通工作，保證實習工作的順利展開；在實習之后，組織學生們完成實結報告，公平公正地評選優秀實習生，激發同學們的工作積極性。實習指導教師也要深入酒店各部門了解部門對實習生的評價，根據總結情況修正實習制度，為下一次實習提供重要參考。
4.加強服務意識教育
在頂崗實習前，有針對性地開設心理、人際關系、人際溝通方面的課程，培養學生的職業道德，加強學生的服務意識，同時為學生創造更多的社會實踐活動，鼓勵學生走出校園，引導學生樹立良好的世界觀、人生觀、價值觀，幫助學生縮短角色轉變的時間，快速成長為職業人、社會人。
5.加強與學生家長的聯系
為解決家長不理解實習的問題，學校可制作“致家長信”，將實習目的、意義詳細地告知家長，對將要實習的酒店情況，學生要實習的崗位等也要做出說明，同時把校方的責任闡明，以得到家長的理解和支持，讓家長放心。
只有在學校、酒店、社會等多方共同努力下，才能為社會培養出“應用型、復合型”的專業人才，形成真正的多贏局面。
參考文獻：
生產實習（亦稱畢業實習）是預防醫學生向預防醫學工作者轉變的過渡階段，是醫學生將理論知識與實踐相結合的重要環節，實習效果優劣將直接影響醫學生將來實際工作能力的高低。
呼市疾控中心作為包頭醫學院預防醫學專業和內蒙古醫學院預防醫學專業的本科生的實習基地，已帶教了五年的醫學本科生的生產實習，我們在帶教學生生產實習的半年時間里，主要注重培養學生的動手能力，使學生將課堂所學的預防醫學基礎知識與專業知識綜合運用于實踐，使理論與實踐相結合，通過生產實習了解疾病預防控制機構的組成形式、工作內容和工作方法，鞏固課堂所學的理論知識和技能，本文就來疾控中心生產實習的本科生開設的實習生專題講座、實習生的實習內容、實習生的論文撰寫、實習生實習效果評價四個方面作總結和探討。
1 專題講座
幾年來，我們嘗試為進入我疾控中心進行生產實習的預防醫學本科學生舉辦有關公共衛生突發事件應急處理、疾病預防與控制、職業暴露、生物安全、個人防護等方面內容的系列講座，讓學生了解到更多的案例和實際工作經驗、對于訓練同學們的正確思維，培養同學們發現、分析和解決實際問題的能力，起到了良好的作用。
為實習生授課的教師全部是呼市疾控中心各學科專家，在疾控中心工作多年，做出顯著成績的主任醫師、副主任醫師。每人授課2-3小時，共12次，授課的內容是專家們在工作中積累的現場工作的寶貴經驗為書本中所沒有的知識，聽這樣的講座，擴大了學生的知識面，使學生對如何處理突發衛生公共事件和暴發疫情，有了更具體思路，特別是有關職業暴露、生物安全、個人防護的內容，更是非常有用。專家們在授課的過程中，改變學生們在學校已習慣的教師照本宣讀的教學方式，在授課的過程中專家們結合豐富實踐工作經驗和豐富的學科知識使授課內容生動、形象，突破教材限制，補充一些教科書上沒有的新知識，專家將預防醫學與公共衛生發展的新情況、新動態介紹給學生，并介紹一些重要的學科發展前沿知識，能夠有效地開闊學生視野，培養學生的創新能力，對于學生的成長有非常大的意義。
2 實習內容
近20年，預防醫學學科的發展，對我國傳承五十多年的傳統預防醫學人才培養模式提出嚴峻挑戰。有資料報道，有人對某校近5屆預防專業本科畢業生所作的調查結果顯示，學生反映很多課堂上學到的知識在工作崗位上用不上，很多有用的知識又沒學，調查結果顯現了傳統預防醫學人才培養模式的缺陷，教學內容和方式滯后于預防醫學發展的步伐。具體表現在：應試教育，重理論輕實踐，重考試輕動手，重論文成績輕業務技能，結果造成學生“高分低能”，所學知識與實際工作應用不相符合，參加工作后一切從頭學起。
如何確定學生在實習基地的實習內容、實習的模式，把握好半年的實習機會，把有限的半年的實習機會充分利用好。幾年來，呼市疾控中心教學基地按照學校培養目標的要求，以創新和提高實踐應用能力為主線，著力培養學生的基本技能、工作實踐能力和創新能力，通過規范的預防醫學大學本科生實習帶教工作，使學生能夠在規定的時間內全面了解和熟悉掌握相關的疾病預防控制、公共衛生等相關知識和技能。
學生在實習基地實習內容至少應該包括流行病學科、公共衛生學科、檢驗學科、衛生監督學科、衛生應急學科這五個學科領域，學生在生產實習階段，親身參與衛生防病機構的實際工作，學生參加現場調查、實驗室檢測、衛生監督執法等工作，可增強對衛生防病工作的感性認識，是一個非常重要的畢業前訓練過程，為日后走向工作崗位打下基礎，老師們在帶教學生的過程中，主要培養學生的動手能力、現場工作能力，培養學生掌握數據收集與統計分析，現場調查與實驗室測定，人群流行病學調查等方面的實際技能，通過老師和學生的共同努力圓滿完成了現場教學實習基地的各項工作任務，實現了預期目標，與學校共同培養出大批具有發展潛力、創新精神和實踐能力的高素質人才。
3 論文撰寫
在傳統的預防醫學人才培養模式中，學生在撰寫畢業論文時，按照過去理想的實習模式設計，學生在實習中要完成查閱文獻、課題設計、試驗（調查）研究、數據收集、統計分析、論文撰寫、和論文答辯的全過程。通過畢業論文的撰寫過程，綜合、溫習在學校所學過的所有基礎課、專業基礎課和專業課的理論內容，同時，在數據收集和案例總結中又經歷較深入的工作實踐。這樣寫出的論文就可以看出學生的基礎理論是否扎實、在畢業實習中是否用心、刻苦。但在目前的現實中，這只是一種“一廂情愿”的理論上的想法，這種理想的模式在當今現實社會中早已變味。一些學生在網上下載論文、把實習基地過去的工作報告、工作總結稍加改動作為的論文的現象屢見不鮮，早已不是秘密。
為了培養預防醫學專業學生的實踐能力，來我實習基地實習的學生采用學生畢業專題實習和衛生防疫機構現場實習相結合進一步加強學生實踐能力的培養方案，采用教研室畢業論文專題實習與衛生防病機構（疾病控制中心、衛生監督所）現場實習相結合的模式，收到了良好的效果。學生畢業專題實習由教師根據自己的科研工作實際，提出若干個研究專題，給學生對專題作簡要介紹和總體要求后，學生要完成從查閱、課題設計、實驗（調查）研究、數據收集、統計分析、論文撰寫到論文答辯的全過程。這種教學模式重在培養學生的綜合能力，以適應衛生事業發展的人才需求。疾病控制中心實習是實踐性教學的另一重要環節，學生在走向工作崗位前，到疾病控制中心實習，使學生直接了解現場工作實際，增強學生對衛生防病工作的感性認識，積累實踐經驗，并親身參與衛生防病機構的實際工作，如現場調查、實驗室檢測、衛生監督執法等，這對學生來說卻是一個非常重要的畢業前訓練過程，是預防醫學專業本科生教學不可缺少的一個重要環節，為學生日后走向工作崗位打下基礎。
4 實習效果評價
目前，我國大多數醫藥院校的預防醫學實習分為臨床實習和專業實習兩個階段。
臨床實習已經建立了較為統一的模式和實習技能的評價方法。而預防醫學的畢業實習因缺乏統一的內容、方法及場所，對畢業生實習成績的評價內容不盡相同，畢業實習效果的評價體系不健全，缺乏統一、客觀、有效的評價方法和評價指標。
我教學基地對學生的考核首先是對學生開設的專題講座進行考核，給實習生授課的教師均是呼市疾控中心各學科的專家，在疾控中心工作多年，在工作中積累寶貴經驗的專家，專家們經過12次授課后，專家們各自選出所授內容的試題，由呼市疾控中心科研教育宣傳科統一出試題，對實習生進行考核。
實習生在我教學基地實習內容包括流行病學科、公共衛生學科、檢驗學科、衛生監督學科、衛生應急學科這五個學科領域，把實習生安排在涉及到這五大學科的科室，帶教老師在帶教的過程中，著重培養學生的動手能力、現場工作能力、數據收集與統計分析、人群流行病學調查等方面的技能，最后在出科的考評中，由帶教老師對其測評。
學生的論文由老師根據自己的科研工作實際提出研究專題，給學生對專題作簡要介紹和總體要求后，學生要完成從查閱、課題設計、實驗研究、數據收集、統計分析、論文撰寫到論文答辯的全過程，學生在撰寫論文時由帶教老師給與指導，論文答辯由學校老師進行答辯。
參考文獻
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