時間：2022-04-12 22:57:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)一年級數(shù)學(xué)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
做一份好的教案，可以讓老師在教學(xué)中游刃有余，顯現(xiàn)出足夠強大的自信。而且對于教案不僅僅是學(xué)校考核的標(biāo)準(zhǔn)之一，一個優(yōu)秀的教師，他會在教案中加入自己獨到的見解，而這個獨特的見解會為學(xué)生帶來長久的收益。下面就是小編為大家梳理歸納的內(nèi)容，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案一、聯(lián)系生活、復(fù)習(xí)引入。
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能說說在我們生活中那些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球?
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。
3、摸一摸手中的物體，有什么感受?與同學(xué)交流想法。
4、引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。
二、動手操作，認(rèn)識圖形。
1、認(rèn)識長方形。
(1)讓學(xué)生動手找出長方形的面(生可以用摸)，認(rèn)識長方形并出示圖形。(電腦出示：從長方體中取下長方形。)
(2)其余生也找找手中物體中的長方形的面，看一看，摸一摸。
2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢?(學(xué)生獨立找、小組內(nèi)找、與教師一起找)。
3、匯報交流，認(rèn)識正方形、三角形、圓。
(電腦演示)
4、請小朋友仔細(xì)觀察，今天我們認(rèn)識的圖形和過去認(rèn)識的物體有什么不同?(立體圖、平面圖)
5、用自己的辦法把他們圖形畫下來。
三、聯(lián)系實際、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn)，滲透交通安全教育。
2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學(xué)相互說說。
四、課堂活動。
1、小明和同學(xué)們一樣也認(rèn)識了這些圖形，這是小明利用今天認(rèn)識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。
(電腦演示)你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學(xué)的這些圖形嗎?
2、下面請同學(xué)們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和小明的不一樣。
五、課堂小結(jié)
下面請同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認(rèn)識的圖形。
六、布置作業(yè)
2、在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學(xué)們回到家后仔細(xì)觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴爸爸和媽媽。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能初步地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
2、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較它們的大小。
3、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。
三、教學(xué)重點：
初步正確地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，特別注意過九的數(shù)。
四、教學(xué)難點：
初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
五、教具準(zhǔn)備：
計數(shù)器、數(shù)字卡片
六、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)：
1、復(fù)習(xí)數(shù)位表：
“從右邊起，第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(個、十、)對!
“那么怎么樣用計數(shù)器表示11?”(指名回答，說一說數(shù)位表示的意思)
(二)導(dǎo)入：
“剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，如果是20以上的數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢?誰知道24這樣用計數(shù)器表示?”
說一說數(shù)的組成。
(學(xué)生討論，教師指名回答)
寫作：24讀作：二十四)
(三)新課：
1、想一想應(yīng)該怎么樣用計數(shù)器表示42?(指名回答)
想：42由4個十和2個一組成，所以在十位上撥4，在個位上撥2。
寫作：42讀作：四十二
2、(1)教師撥珠子：十位4顆，個位3顆
“請問珠子表示的數(shù)是多少?”(指名回答)
板書：寫作：43
全班齊讀“十位是4，個位是3，所以讀作四十三”
讀作：四十三
3、練習(xí)鞏固：
(1)接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。過九的數(shù)：39，49，59，69，79，89，99.
(2)教師讀數(shù)，學(xué)生聽數(shù)并動手寫數(shù)，再全班對答案。
(3)同桌2人合作，一人說數(shù)，另一個人在聽寫本上寫數(shù)，要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說3個數(shù)。
(4)鞏固練習(xí)
?1、個位是7，十位是4，這個數(shù)是()。
?2、65的6在()位上，表示()，5在()位上，表示()。
?3、一個兩位數(shù)，從右邊起第一位是7，第二位是2，這個數(shù)是()。
(四)小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。(板書：讀數(shù)、寫數(shù))其實方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢?好我們現(xiàn)在來做練習(xí)。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案一、鞏固舊知進(jìn)行鋪墊
1、口算練習(xí)(出示口算題卡)
10+2= 4+10= 13-3= 12-10= 6+10= 10+5= 15-5= 17-10=
[請一兩個學(xué)生說一下你是怎樣算的一個十和幾個一合起來是多少，一個十和幾個一中去掉幾個一剩多少]
2、數(shù)的組成的練習(xí)。
6個十和2個一合起來是多少?8個一和5個十合起來是多少?
46里面有幾個十，幾個一?28里面有幾個一，幾個十?
[通過對已學(xué)知識的鞏固達(dá)到對新知識進(jìn)行鋪墊的目的]
二、創(chuàng)設(shè)情境
1.利用進(jìn)行動畫演示：小明要過生日，請了好多同學(xué)，媽媽帶小明到商場去買酸奶。
(顯示媽媽領(lǐng)著小明到商場的情景。)售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶(顯示30瓶酸奶在左邊)，又拿給小明2瓶(顯示2瓶酸奶在右邊)，問：誰能提出一個數(shù)學(xué)問題?
[請學(xué)生觀察要買的酸奶，怎樣放的，引導(dǎo)學(xué)生看到成排放置，每排10瓶，放了三排，還放了兩瓶]
2.解決30+2。
師生共同解決問題：一共買了多少瓶酸奶?師板演用小棒代替在練習(xí)本上寫出算式板書：30+2=32說說是怎樣想的?為什么用加法計算?
[求30和2合起來用加法，依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個十和2個一合起來是32]
3.還可以怎樣列式解決2+30。
教師板書：2+30=
獨立思考后寫在練習(xí)本上，發(fā)表意見，進(jìn)行全班交流。
鞏固練習(xí)30+3= 6+20= 70+8= 9+40=
4.解決32-2。
教師問：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶，仔細(xì)看圖發(fā)生了什么事(小明拿走2瓶)，還剩多少瓶?請列出算式，學(xué)生口答，教師板書：32-2=30。你能告訴大家是怎樣計算的嗎?
指出：為什么要進(jìn)行減法計算，再依據(jù)減法的含義，從32里去掉2，計算32-2的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30;還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個十和2個一加在一起就是32，從32中減去2個一，就剩下3個十即30。
鞏固練習(xí)63-3= 57-7= 48-8= 29-9=
[請多個學(xué)生說說怎樣算的，新知的強化。讓學(xué)生明白整十?dāng)?shù)加一位數(shù)與相應(yīng)的減法的算理]
三、運用實踐操作，
1.擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。
請一名學(xué)生在實物展示臺上擺小棒，請其他同學(xué)一起按要求擺小棒學(xué)生仔細(xì)觀察后，提出問題在練習(xí)本上寫出相應(yīng)的算式，并由學(xué)生說說是怎樣算的。
先擺5捆，再擺6根(一共有多少根?)
50+6=56 6+50=56
先擺44根，再拿走4根。(還剩下多少根?)
44-4=40
2.填一填連一連
課本做一做第一題填空，個別同學(xué)在展示臺上展示，集體訂正。
第二題數(shù)學(xué)游戲：在課本上連線，在展示臺展示正確者獎勵玉米圖片
3.我當(dāng)小法官
4+60=46 4+60=64
4個一和6個十合起來是644個一和6個十合起來是46
65-5=60 65-5=6
5個十和7個一合起來是575個十和7個一合起來是75
74-4=? 90+6=?
[出示小兔和小貓他們那分別對應(yīng)同一道題，結(jié)果不同，學(xué)生用手勢比劃小兔對還是小貓對，面向全體學(xué)生共同參與，出的是學(xué)生容易出錯的題，學(xué)生在明白算理及仔細(xì)觀察對比下選出正確的。最后一組題要求學(xué)生自己解答進(jìn)一步鞏固]
四、解決問題(第43頁的第6題。)
在這里將首先出示一張春天的景進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，﹙春天到了，老師帶同學(xué)們?nèi)ゴ河危诔鲇螘r出現(xiàn)了一個小問題，需要你們來解決﹚運用多媒體出示課本上兩人對話的場景(有老師3名，學(xué)生40名，45瓶礦泉水夠嗎?)，看后先進(jìn)行同桌討論發(fā)表自己的意見，說說自己是怎樣想的，會用算式表達(dá)的同學(xué)，可以列出算式來。請個別學(xué)生匯報討論的結(jié)果。﹙40+3=4343
五、全課總結(jié)：
關(guān)鍵詞：一年級 圖畫 應(yīng)用題 教學(xué)
應(yīng)用題對整個數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)尤為重要，它將伴隨學(xué)生的整個數(shù)學(xué)生涯。一年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的開端，所謂萬事開頭難；又因一年級小學(xué)生生活經(jīng)驗少，知識面窄，識字不多，增加了學(xué)習(xí)應(yīng)用題的困難。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該符合學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知基礎(chǔ)以及個性特點，不能不顧教學(xué)對象盲目施教。針對這些問題，我充分利用課本的插圖，讓學(xué)生多看、多讀、多說、多練，充分調(diào)動了學(xué)生的眼、腦、嘴、手。下面我將從圖畫應(yīng)用題和文字應(yīng)用題談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會：
一、圖畫應(yīng)用題
圖畫應(yīng)用題在一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中是重要的內(nèi)容之一。我把圖畫應(yīng)用題的學(xué)習(xí)分為四步：
1.圖畫轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生多看即觀察圖里面畫了什么、都有多少、左邊多少右邊多少、原來多少來了多少，讓他們先把他們喜歡的圖畫轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識，這是做應(yīng)用題的第一步也是關(guān)鍵，讓他們先有數(shù)的概念。數(shù)錯、不看問題是一年級學(xué)生解應(yīng)用題中常犯的毛病，所以必須重視學(xué)生的觀察訓(xùn)練。根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知特點，他們對圖畫的事物比較敏感，所以先從他們喜歡的圖畫開始學(xué)習(xí)應(yīng)用題。我會加上詼諧幽默的語言激發(fā)他們把圖畫信息表達(dá)成語言信息的愿望，為第四步圖畫信息轉(zhuǎn)化為自己的語言打下良好的基礎(chǔ)。
2.應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的分析、理解訓(xùn)練。應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)是解答應(yīng)用題的關(guān)鍵。這一環(huán)節(jié)我安排在第三步“圖畫信息轉(zhuǎn)化為自己的語言”之前，原因是只有學(xué)生真正了解和掌握了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)之后才可能更好地把圖畫信息轉(zhuǎn)化為自己的語言。 應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)是解答應(yīng)用題的關(guān)鍵，可通過對簡單應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的分析，使學(xué)生掌握應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點和解題思路，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在教學(xué)中，我采用實物、圖片、投影、電腦等多種教學(xué)手段，使學(xué)生知道一道完整的應(yīng)用題至少由兩個條件和一個問題組成，缺少其中的任何一部分都不能解答。
3.圖畫信息轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)信息。讓學(xué)生多說即用自己的語言把圖畫里的數(shù)學(xué)信息說出來。語言是思維的“外殼”，思維是語言的“內(nèi)核”，數(shù)學(xué)離不開思維，語言表達(dá)是開發(fā)學(xué)生思維的途徑。因此，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，是應(yīng)用題入門教學(xué)的關(guān)鍵。可通過說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)說的觀點：（1）知識不是通過感官或交流被動獲得的，而是通過認(rèn)識主體的反省抽象來主動構(gòu)建的。（2）有目的的活動和認(rèn)識結(jié)構(gòu)的發(fā)展存在著必然的聯(lián)系。（3）兒童是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中，逐步構(gòu)建起關(guān)于外部世界的知識，從而使自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。我運用了四步走的方針：第一步，老師帶著學(xué)生讀，逐句領(lǐng)著學(xué)生讀，幫他們“張開嘴”；第二步，老師重新完整地讀一遍，鼓勵學(xué)生根據(jù)圖畫復(fù)述；第三步，由于學(xué)生發(fā)展的不平衡性，有的學(xué)生語言表達(dá)能力強一些，可以自己說出圖畫里的數(shù)學(xué)信息，這時可以讓他們帶領(lǐng)同學(xué)們讀，這樣既鍛煉了他們的語言表達(dá)能力又教會了其他的學(xué)生；第四步，每次遇到應(yīng)用題都會找同學(xué)用語言表達(dá)出來，讓他們養(yǎng)成見圖畫就會轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言的習(xí)慣，從而將圖畫應(yīng)用題轉(zhuǎn)化成了文字應(yīng)用題。
二、文字應(yīng)用題
1.找數(shù)量關(guān)系。應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析，是解答應(yīng)用題的關(guān)鍵一環(huán)，既是重點，又是難點。因此，培養(yǎng)學(xué)生分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，要從學(xué)生身邊熟悉的事物、圖形進(jìn)行，啟發(fā)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系、掌握解題思路，這樣就能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。
2.列算式，注重算理。應(yīng)用題啟蒙教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重算理，揭示算法的含義，避免讓學(xué)生硬搬“求一共用加法”和“還剩用減法”這一模式。怎樣使學(xué)生的思維更加靈活呢？我利用教具和課件演示使學(xué)生明白了把兩個數(shù)合在一起用加法計算和從一個數(shù)里去掉一部分求另一部分用減法。在教學(xué)中每道題我都要求學(xué)生說一說為什么用加法、為什么用減法計算，逐步強化算理，培養(yǎng)了學(xué)生的思維和分析能力。
3.鞏固練習(xí)。要引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事物體會數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體檢到數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)會生活中的數(shù)學(xué)，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)。如教學(xué)圖畫應(yīng)用題時，可以編這樣的文字應(yīng)用題：圣誕節(jié)到了，媽媽做了8個蛋糕，送給奶奶3個，還剩多少個？這樣似乎累贅，但很明顯學(xué)生感覺到3個蛋糕是從8個里拿出來的，拿出來即“去掉”，“去掉”就用減法，從8個里去掉3個，則用8減去3得5個。這比“盒子外面和里面共有8個蛋糕，盒子外有3個，求盒子里有幾個”讓學(xué)生列式計算效果要好得多。
péng yǒu ___________________
shuō huà ___________________
nǐ men ___________________
wàn suì___________________
chūn jié___________________
mǔ qīn___________________
chūn tiān lái le ___________________
x?ǎo péng yǒu men zhǎng gāo le ___________________
2、把詞語補充完整。
親( )好( ) 紅( )綠( ) 春( )大( ) 柳( )花( ) 泉水( ) ( ) 百( )齊( ) ( )致勃勃 ( )往( )來 ( )顏( )色 ( )暖( )開 ( )歌( ) 語 ( )里( )云( )花盛( ) ( )風(fēng)拂( )
3古詩樂園-填空。
春曉
( )眠( )覺曉， 村居 孟浩然
( ) ( ) ( )啼( )。 ( ) ( )鶯( ) ( ) ( ) ( ),
( ) ( ) ( ) ( ) ( )， 拂堤( )柳醉( )煙。
( ) ( ) ( ) ( ) ( )。 ( ) ( )散( )歸( ) ( )，
( )趁( ) ( ) ( )紙鳶。
4、組詞。
有 門 東 百 高 聲 萬
友 們 冬 白 亮 生 升 方 早 明
草 朋
5、對的打勾。
朋(péngpén) 綠(lǜlù)草(cǎochǎo)聲(shēng sēng)
行(hánghán)醒(xǐnxǐng) 爭(zèng zhèng) 軟(luǎn uǎn) 齡(línglín) 經(jīng)(jīngjīn) 親(qīn gqīn) 詩(shī sī) 醉(zuì zùn) 散(sàn sǎn)
6反義詞。
矮- 黑- 少- 有- 去- 閑- 今-
7、看圖寫出幾對反義詞。
長 ---短
( )---( ) ( )---( ) ( )---( )
( )---( ) ( )---( ) ( )---( )
8、換偏旁。
活 話( 說話 ) 朋( )( )爺( )( )放 ( )( )各( )( )
9、寫出班級中5位同學(xué)的名字。
8、訪寫。
1、小朋友跳繩。小玲跳了50下，小亮跳的和小玲差不多，小芳跳的比小玲多得多。
小亮可能跳幾下?(畫√) 小芳可能跳幾下?(畫)
46 28 82
59 48 92
2、連一連。
5時 大約6時 大約4時 4時半
3、 5元4角=( )角
6.40元=( )角
4元3角+8角=( )元( )角
7元-5元2角=( )元( )角
4、早晨起來面向太陽，前面是( )方，你的影子在( )方。中午，大樹的影子在( )方。
5、比一比。
98 89 4元3角 43分
47 75-38 45 18+25
96cm 2m 4元3角 4.30元
6、填“米” 或“厘米”。
旗桿大約高15( )
小紅身高130( )
字典厚約5( )
凳子高大約是35( )
7、量一量。
( )厘米
( )厘米
( )厘米
8、35+( )=57 84-( )= 32
45-( )=28 ( )-16 = 69
9、40比( )大2; ( )比80小5
10、按規(guī)律寫數(shù)。
①73、63、53、 、33。
②71、 、75、77、
二、仔細(xì)算一算。(33分)
1、直接寫得數(shù)。(12分)
60+30= 88-5= 6+20= 32+5=
45+20= 42-30= 5+37= 80+30=
33+42= 76-67= 42+8= 71-3=
2、用豎式計算。(16分)
38+57= 50-39=
24+13+49= 75-47+32=
3、看統(tǒng)計表，涂統(tǒng)計圖(5分)。
項目 跳繩 拍球 跳遠(yuǎn) 短跑 跳高
人數(shù) 4 7 12 10 5
跳繩 拍球 跳遠(yuǎn) 短跑 跳高
三、 解決問題(30分)
1、足球 籃球 羽毛球
36元 28元 69元
(1)籃球比足球便宜多少元?
(2)買一個籃球和一個羽毛球，需要多少元?
(3)小力買一個足球和一個籃球，付出70元，找回多少元?
2、學(xué)校的足球借出39個，還剩8個。原來有足球多少個?
一、班級實際情況
本班學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較高。數(shù)學(xué)課的形象、生動、有趣，與生活的密切聯(lián)系，非常接近學(xué)生的生活，使他們很喜歡上數(shù)學(xué)課。本班學(xué)生的特點是比較喜歡游戲形式的學(xué)習(xí)活動。在游戲中他們不僅玩得開心，而且真正學(xué)習(xí)到知識。大部分學(xué)生對本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成，但有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)有較大的困難。有較多的學(xué)生常出現(xiàn)抄錯數(shù)字、看錯符號，而且很討厭單純的練習(xí)。
這冊教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)數(shù)的退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識人民幣，100以內(nèi)的加法和減法（一），認(rèn)識時間，找規(guī)律，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)實踐活動。重點教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。我們要抓住以下幾點進(jìn)行復(fù)習(xí)：
二、復(fù)習(xí)要點：
1、認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，會讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進(jìn)行簡單的估計和交流。
2、能夠比較熟練地計算20以內(nèi)的退位減法，會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)的加法和整十?dāng)?shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。
3、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
4、會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置；能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。
5、認(rèn)識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛護(hù)人民幣。
6、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。
7、會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
8、初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
三、復(fù)習(xí)的方法：
1、充分考慮學(xué)生身心發(fā)展特點，結(jié)合他們學(xué)前通過各種途徑獲取的知識和積累的生活經(jīng)驗，設(shè)計富有情趣的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。通過大量實物圖的感知和具體模型的操作，使學(xué)生獲得最初步的知識和技能。
2、扎扎實實打好基礎(chǔ)知識和基本技能，同時重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、把握好知識的重點、難點以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生都在原來的基礎(chǔ)上有所提高。
4、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)的方法。
5、改進(jìn)對學(xué)生評估，重視學(xué)生自身的縱向比較，關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，具備了什么能力，在哪些地方還需努力。
6、根據(jù)平時教學(xué)了解的情況，結(jié)合復(fù)習(xí)有關(guān)的知識點做好有困難學(xué)生的輔導(dǎo)工作。
四、復(fù)習(xí)時間安排：
1、位置……………………………………1課時
2、20以內(nèi)數(shù)的退位減法…………………2課時
3、圖形的拼組……………………………1課時
4、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識……………………1課時
5、認(rèn)識人民幣……………………………1課時
6、100以內(nèi)的加法和減法（一）………2課時
7、認(rèn)識時間………………………………1課時
8、找規(guī)律、統(tǒng)計…………………………1課時小學(xué)一年級數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計劃范文篇二
一、學(xué)年實際情況
本學(xué)年學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較高，學(xué)生的特點是比較喜歡游戲形式的學(xué)習(xí)活動。在游戲中他們不僅玩得開心，而且真正學(xué)習(xí)到知識。大部分學(xué)生對本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成。但個別學(xué)生因注意力和學(xué)習(xí)主動性等問題，而使他們的學(xué)習(xí)有較大的困難，特別是計算比較差，十以內(nèi)的數(shù)都要通過數(shù)手指來完成，二十以內(nèi)的進(jìn)位加法對他們來說就更束手無策了。還有有較多的學(xué)生常出現(xiàn)抄錯數(shù)字、看錯符號，而且很少有做完題檢查的習(xí)慣。
二、復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容
1、熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫0-20各數(shù)。
2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
3、初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、認(rèn)識符號“＝”“＜”“＞”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。
5、直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
6、初步了解分類的方法，會進(jìn)行簡單的分類。
7、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
8、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
三、復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生主動整理知識，回顧自己的學(xué)習(xí)過程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。
2、通過總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識系統(tǒng)化。鞏固所學(xué)的知識，對于缺漏的知識進(jìn)行加強。
3、通過形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在生動有趣的復(fù)習(xí)活動中經(jīng)歷、體驗、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
4、有針對性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使每個學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)一步發(fā)展。
5、培養(yǎng)學(xué)生的良好審題、書寫、檢查作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、復(fù)習(xí)的具體設(shè)想
1、首先組織學(xué)生回顧與反思自己的學(xué)習(xí)過程和收獲。可以讓學(xué)生說一說在這一學(xué)期里都學(xué)了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容最有趣，覺得哪些內(nèi)容在生活中最有用，感覺學(xué)習(xí)比較困難的是什么內(nèi)容，問題銀行中還有什么問題沒解決，等等。也可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己的復(fù)習(xí)方法。這樣學(xué)生能了解到自己的學(xué)習(xí)情況，明確再努力的目標(biāo)，教師更全面地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為有針對性地復(fù)習(xí)輔導(dǎo)指明方向。
2、以游戲活動為主進(jìn)行總復(fù)習(xí)。游戲是一年級兒童最喜歡的活動。游戲讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中玩，在玩與復(fù)習(xí)相結(jié)合中發(fā)展。如復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，讓學(xué)生玩猜數(shù)、對口令、接龍等游戲，加深數(shù)感。又如加減法計算的復(fù)習(xí)，不能出現(xiàn)單純的題海練習(xí)，這樣學(xué)生會厭倦的。可以設(shè)計爬梯子、找朋友、等游戲活動，學(xué)生邊玩邊熟練加減法的正確計算。
3、與生活密切聯(lián)系。復(fù)習(xí)時同樣要把數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。可以設(shè)計一些生活情境畫面給學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題。可以讓學(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)問題，然后在全班中交流。學(xué)生不僅感受生活即是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)即是生活，而且各方面都得了發(fā)展。
4、把本學(xué)期所學(xué)知識分塊歸類復(fù)習(xí)，針對單元測試卷、復(fù)習(xí)冊、作業(yè)中容易出錯的題作重點的滲透復(fù)習(xí)、設(shè)計專題活動，滲透各項數(shù)學(xué)知識。專題活動的設(shè)計可以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容綜合化，給學(xué)生比較全面地運用所學(xué)知識的機會。
5。關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)。
五、復(fù)習(xí)時間安排
1、回顧與反思本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況（1課時）
2、0—20各數(shù)的認(rèn)識及相應(yīng)的加減運算（7課時）
3、分類（2課時）
4、認(rèn)識物體和圖形（2課時）
5、機動復(fù)習(xí)（10課時）
復(fù)習(xí)計劃，數(shù)學(xué)，資料小學(xué)一年級數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計劃范文篇三
一、班級實際情況
本班學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較高。數(shù)學(xué)課的形象、生動、有趣，與生活的密切聯(lián)系，非常接近學(xué)生的生活，使他們很喜歡上數(shù)學(xué)課。本班學(xué)生的特點是比較喜歡游戲形式的學(xué)習(xí)活動。在游戲中他們不僅玩得開心，而且真正學(xué)習(xí)到知識。但是他們的創(chuàng)造能力是在最喜歡的實踐活動中發(fā)展的。一個小調(diào)查、一個模擬實踐操作，他們學(xué)習(xí)可以說是不亦悅乎，好像每一根神經(jīng)都被調(diào)動起來，創(chuàng)造也就不斷出現(xiàn)。記得在調(diào)查統(tǒng)計活動中，他們的記錄方法不下10種，真讓我驚嘆不已。
大部分學(xué)生對本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成，有兩、三個學(xué)生因智力問題、貪玩而使學(xué)習(xí)有較大的困難。有較多的學(xué)生常出現(xiàn)抄錯數(shù)字、看錯符號，而且很討厭單純的練習(xí)。
二、復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容
1、會數(shù)、會讀、會寫100以內(nèi)的數(shù)；會比較數(shù)的大小，并能結(jié)合實際進(jìn)行估計。
2、能正確地計算兩位數(shù)的加減法，會用加減法解決簡單的生活實際問題，發(fā)展估算。
3、能辯認(rèn)從不同角度觀察到的簡單物體的形狀；體會米和厘米的實際意義，會進(jìn)行簡單的計算和測量，學(xué)會估測物體的長度。
4、認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，會用這幾種圖形拼圖。
5、認(rèn)識元、角、分，了解它們之間的關(guān)系，會用錢款實際購物并進(jìn)行簡單的計算。
6、認(rèn)識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理過程，會用統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)解決一些簡單的問題。
三、復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生主動整理知識，回顧自己的學(xué)習(xí)過程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。
2、通過總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識系統(tǒng)化。鞏固所學(xué)的知識，對于缺漏的知識進(jìn)行加強。
3、通過形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在生動有趣的復(fù)習(xí)活動中經(jīng)歷、體驗、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
4、有針對性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使每個學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)一步發(fā)展。
四、復(fù)習(xí)的具體設(shè)想
1、首先組織學(xué)生回顧與反思自己的學(xué)習(xí)過程和收獲。可以讓學(xué)生說一說在這一學(xué)期里都學(xué)了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容最有趣，覺得哪些內(nèi)容在生活中最有用，感覺學(xué)習(xí)比較困難的是什么內(nèi)容，問題銀行中還有什么問題沒解決，等等。也可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己的復(fù)習(xí)方法。這樣學(xué)生能了解到自己的學(xué)習(xí)情況，明確再努力的目標(biāo)，教師更全面地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為有針對性地復(fù)習(xí)輔導(dǎo)指明方向。
2、以游戲活動為主進(jìn)行總復(fù)習(xí)。游戲是一年級兒童最喜歡的活動。游戲讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中玩，在玩與復(fù)習(xí)相結(jié)合中發(fā)展。如復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，讓學(xué)生玩猜數(shù)、對口令、接龍等游戲，加深數(shù)感。又如加減法計算的復(fù)習(xí)，不能出現(xiàn)單純的題海練習(xí)，這樣學(xué)生會厭倦的。可以設(shè)計爬梯子、找朋友、搭積木、打地基等游戲活動，學(xué)生邊玩邊熟練加減法的正確計算。
3、與生活密切聯(lián)系。復(fù)習(xí)時同樣要把數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。可以設(shè)計一些生活情境畫面給學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題。可以讓學(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)問題，然后在全班中交流。學(xué)生不僅感受生活即是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)即是生活，而且各方面都得了發(fā)展。
4、設(shè)計專題活動，滲透各項數(shù)學(xué)知識。專題活動的設(shè)計可以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容綜合化，給學(xué)生比較全面地運用所學(xué)知識的機會。如設(shè)計學(xué)生調(diào)查班級同學(xué)最喜歡的季節(jié)或最喜歡的學(xué)科，學(xué)生在調(diào)查中經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理，繪制成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，自己提出問題，自己解決問題。在這個專題活動中學(xué)生復(fù)習(xí)了統(tǒng)計、100以內(nèi)數(shù)、加減計算，用加減法解決一些簡單的問題等知識，同時發(fā)展了學(xué)生的合作交流、實踐操作等能力，得到良好的情感體驗。又如我當(dāng)家專題活動，讓學(xué)生記錄家中一天所發(fā)生的數(shù)學(xué)故事，然后與全班同學(xué)交流。
5、以實踐操作為主進(jìn)行總復(fù)習(xí)。實踐操作是本班學(xué)生最喜歡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動形式。如拼圖、折紙等操作活動加深長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓的認(rèn)識。模擬購物、兌換零錢的操作活動學(xué)會使用人民幣，進(jìn)行簡單的錢款計算，解決簡單的實際問題。估測和測量身邊的物體的長度，這樣的操作使學(xué)生在腦中形成米和厘米的實際含義。
6、復(fù)習(xí)結(jié)束時，讓學(xué)生在全班中交流問題銀行中的哪些問題在總復(fù)習(xí)中得到解決。讓學(xué)生談?wù)勛约旱膹?fù)習(xí)收獲。
五、復(fù)習(xí)時間安排
1、回顧與反思本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況3課時
2、生活中的數(shù)（100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識）3課時
3、觀察與測量（從不同角度觀察同一物體，認(rèn)識米和厘米，會用這兩個單位測量物體的長度。）3課時
4、加與減（兩位數(shù)加減法，連加、連減、加減混合運算，用加減法解決簡單的生活問題。）8課時
5、有趣的圖形（認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓）3課時
6、購物（認(rèn)識元、角、分，進(jìn)行簡單的計算。）6課時
關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級；數(shù)學(xué)；探究式教學(xué)；應(yīng)用
中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0258-01
現(xiàn)今在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有效進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的運用，從而來不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師要采用有效的探究式教學(xué)模式，以此來促進(jìn)學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)問題，并且主動探究并解決問題，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1.采取因材施教的措施提升學(xué)生的探究興趣
對于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)來說，小學(xué)生剛剛升入學(xué)校，對小學(xué)生活不夠熟悉。并且對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，其存在較大的邏輯性，抽象性較強，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來存在較大的困難[1]。因此針對這種狀況，教師必須要采用科學(xué)合理的措施不斷提升學(xué)生的探究興趣，能夠讓學(xué)生主動進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的探索，從而來不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的探索，加深學(xué)生對知識的理解。教師要改變傳統(tǒng)的而教學(xué)模式，能夠堅持以學(xué)生為主體，從而來激發(fā)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中。另外，教師要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，以及要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，設(shè)置出科學(xué)合理的措施進(jìn)行針對性教學(xué)。這樣就需要教師要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，經(jīng)常與學(xué)生交流，了解學(xué)生知識掌握情況，設(shè)置出有效的教學(xué)模式。不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的提升，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.促進(jìn)學(xué)生探究能力的提升
現(xiàn)今，小學(xué)教學(xué)發(fā)生了很大的變化，對于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)探究性教學(xué)來說，教師必須要培養(yǎng)學(xué)生的主動思考能力，以及創(chuàng)新的習(xí)慣。教師不能直接為學(xué)生解答疑問，要能引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行思考，從而來不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[2]。教師在教學(xué)中也要充分培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，教師要讓學(xué)生動手實踐，以此來加深對數(shù)學(xué)知識的理解，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，讓學(xué)生在實踐中加深對數(shù)學(xué)知識的理解。教師要針對一些數(shù)學(xué)問題對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動探究，并且能夠小組之間進(jìn)行探討，以此來對問題進(jìn)行分析，從而來不斷提升自身的思維能力。
3.創(chuàng)新教學(xué)理念，提升學(xué)生信心
在小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要針對學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，設(shè)置出科學(xué)有效的措施，以此來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生只能根據(jù)教師的提問進(jìn)行思考，并且也只能按照教師的思路進(jìn)行問題的分析，最終得出答案。但是在這個過程中僅僅很多都是教師一個人主導(dǎo)課堂教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生缺少了獨立思考的能力，導(dǎo)致學(xué)生無法進(jìn)行舉一反三，思維能力無法得到鍛煉。這樣學(xué)生無法有效發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，長期下來很容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。這樣教師必須激發(fā)學(xué)生的探究意識，采取創(chuàng)新的模式來激發(fā)學(xué)生的獨立思考能力，尤其是獨立思考能力。教師可以采用小學(xué)合作教學(xué)模式，為各個小組成員設(shè)置一些有效的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)行相互討論，從而來不斷思考，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的魅力所在，學(xué)生在討論中進(jìn)行思考，不斷開發(fā)一些新型的解題方式，這樣學(xué)生的獨立思考能力將得到鍛煉，從而來在探究中了解數(shù)學(xué)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升[3]。
4.構(gòu)建良好的師生關(guān)系
師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力所在，教師構(gòu)建良好的師生關(guān)系將會提升學(xué)生的親切度，促進(jìn)學(xué)生主動進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。教師要對數(shù)學(xué)教材有一個深入的了解，并且也要針對學(xué)生的實際情況，設(shè)定出合理的教學(xué)措施。教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成有效學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)的趣味性，這樣不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可以為學(xué)生設(shè)置一些開放性的討論題目，以此來促進(jìn)學(xué)生之間相互探究與討論，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。另外，教師要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，去制定出有效的解決策略。同時教師也要尊重學(xué)生，了解學(xué)生心中所想，并利用自身的情感去感染學(xué)生，以此來讓學(xué)生對教師產(chǎn)生興趣，主動進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。
結(jié)語：隨著社會的不斷發(fā)展，我國教育事業(yè)發(fā)生了很大的變化，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生未來的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。因此教師必須要采用科學(xué)有效的措施促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，探究式教學(xué)模式則是一種有效的模式，能夠帶動學(xué)生主動進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究中提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]任存金.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)探究性教學(xué)[J].教書育人，2015，（28）：40-41.
關(guān)鍵詞：一年級 數(shù)學(xué)活動 情景教學(xué)
小學(xué)一年級由于認(rèn)知的特點，在教學(xué)活動中一定要形象直觀，符合他們的接受能力，才能滿足他們的學(xué)習(xí)要求。情境教學(xué)的最大特點是“形真”，何謂“形真”？李吉林老師從教育實際和兒童特點出發(fā)，認(rèn)為“若認(rèn)為生活的實景才為‘形真’，那是一種誤解”，所謂形真，主要是要求形象富有真切感，即神韻相似，能達(dá)到“可意會、可想見”就行。如同京劇中的寫意手法一樣，演員操一把船槳，就表示船在行駛；著一根竹鞭，就意味著躍馬奔馳……雖是如此簡單，但觀眾在臺下看來卻如同真的一般。”最起碼，應(yīng)該讓兒童能夠達(dá)到意會。
一位哲人說得好，“真正對幼兒起作用的，不是純理性的東西，而是感覺、熱忱和沖動。“對幼兒來說，不理解什么，大多數(shù)根本不是由于缺乏理解，而是缺乏感覺。”所以情景教學(xué)法最適合幼兒。
所謂“情境教學(xué)”不是純粹的玩，也不是純粹的高技能游戲。應(yīng)該是既要創(chuàng)設(shè)生活情境，又能承載學(xué)科教學(xué)任務(wù)，恰到好處地兼顧到兒童的生理和心理特點和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身的特點，讓教學(xué)走向有效、生動、深刻。數(shù)學(xué)課堂要創(chuàng)設(shè)充滿數(shù)學(xué)味的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)活動中深刻理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。使兒童的生活空間既是一個自然狀態(tài)下的生活空間，又是富有教育內(nèi)涵、富有美感的、充滿智慧和兒童情趣的生活空間。這就是情境教育特意創(chuàng)設(shè)的或者是優(yōu)化的情境特質(zhì)。
我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，淺談數(shù)學(xué)課堂“情境教學(xué)的嘗試。
一、創(chuàng)設(shè)充滿生活味的問題情境
數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。把問題情境生活化，就是把問題情境與兒童的生活緊密聯(lián)系起來，使他們置身于生活情境中去解決實際問題，從而使兒童進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)來源于生活。比如：由小朋友輪流當(dāng)值日生來說，“數(shù)一數(shù)你們小組來了幾個小朋友？應(yīng)該拿幾個蘋果？”感知一一對應(yīng)。在生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要時時明晰著教育目標(biāo)，抓住一切機會對一年級學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育。如在教材中的“幾個和第幾個”是生活中常用的話語，他們會說，但不是很清楚它的實際含義，通過教學(xué)，我們要使他們在會說的基礎(chǔ)上會用、正確用、熟練用。又如，在上廁所和戶外活動時組織小組排隊、男女排隊，指名說說這排有幾個小朋友？第幾個小朋友是誰？誰是第幾個？這樣在反復(fù)的生活實際訓(xùn)練中兒童熟練地掌握所學(xué)知識。
二、創(chuàng)設(shè)富有探究性的游戲情境
這是一節(jié)“按規(guī)律排序”活動中的一個片段。今天老師帶來了一個魔盒，我們來玩?zhèn)€魔術(shù)游戲。這是一個神奇的數(shù)學(xué)魔盒。（出示）當(dāng)你從左邊放進(jìn)一個幾何圖形，經(jīng)過魔盒的加工馬上可以吐出另外一幾何圖形。讓他們認(rèn)真觀察放進(jìn)去的是什么幾何圖形？吐出來的又是什么幾何圖形？叫一名同學(xué)放，別的同學(xué)觀察，然后回答。大家興趣盎然，爭先恐后的舉起手：“老師我發(fā)現(xiàn)放一個三角形，吐一個正方形，放一個三角形，吐一個正方形，.....接著再叫一名同學(xué)放兩個三角形，魔盒吐出幾個什么圖形呢？有個平時不怎么愛表現(xiàn)的同學(xué)舉起來高高的手：”老師放兩個三角形吐出兩個正方形......如果我們接著玩下去，放三個三角形會突出什么呢？孩子們異口同聲的說：“三個正方形”。看來孩子們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了AB、AABB、AAABBB…的排列規(guī)律。魔盒本身是一個蘊含數(shù)學(xué)思想的載體，這個與學(xué)生的生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的游戲場景，激起了學(xué)生極大的探究欲望，學(xué)生對探尋魔盒的奧秘充滿了向往。在數(shù)學(xué)課堂上玩魔術(shù)，在孩子們看來，這是一件多么有吸引力的事。不僅如此，還能從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、研究數(shù)學(xué)，這又是一件多么美好的事情！
三、創(chuàng)設(shè)可操作化的情境
在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生是主動的探索者、發(fā)現(xiàn)者，教師要盡量創(chuàng)造條件讓兒童實際參加探究活動，“親身經(jīng)歷真實的研究過程”，要讓他們真正地“做科學(xué)”。動手操作則是最好、最直接的認(rèn)知過程，能引起大腦的積極思維。大腦皮層的分析和綜合活動來自運動器官的信號，當(dāng)大家注意變?yōu)橹苯硬僮鞯膶ο髸r，就使大腦皮層處于積極的活動狀態(tài)，引起高漲的學(xué)習(xí)興趣。操作游戲化的活動不僅能激趣，還能促進(jìn)兒童的智力發(fā)展.在一年級同學(xué)“兩維度分類”活動中，讓他們扮演售貨員整理貨物，看誰的貨架上貨物擺的又對又快。要求：“按物體的兩個特征擺放在貨架上”，教師為學(xué)生提供了大小不同、顏色不同、形狀不同的圍巾操作材料，材料本身就包含著解決問題的多種可能，很好的支持兒童的探索活動。當(dāng)售貨員是小同學(xué)最感興趣了，所以積極性很高，學(xué)生能在愉快的情境中活動，既開發(fā)了孩子的智力，又也培養(yǎng)了實踐生活的能力.。
四、創(chuàng)設(shè)富有趣味性的故事情境
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)故事化，是指教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用生動形象的語言，以兒童喜聞樂道的故事，使他們在不知不覺中感悟數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。比如，6和9是低年級容易寫錯的兩個數(shù)，為此我編了如下小故事：有兩個孩子。他們倆叫什么名字？他們有一個溜冰溜得非常好，你看它是這樣溜的（邊講邊畫“6”字）：先倒退著彎彎地溜半個圈，然后蹲下身子一個勁兒在原地轉(zhuǎn)圈。后來人們把它溜出來的這個圖形當(dāng)作一個數(shù)字來用，叫它做“6”字，為什么叫“6”字呢？因為“6”和“溜”字發(fā)出的音相近。那么這個孩子叫什么名字？說來也巧，它叫小六子。六就是“6”字。現(xiàn)在小朋友你一定知道了，以后看到“6”只要這個像溜冰的圖形，它就知道它是數(shù)學(xué)6，是小六子溜冰溜出來的。哈哈。。。
一、巧設(shè)導(dǎo)語激發(fā)興趣
俗話說得好:“良好的開端是成功的一半。”一堂課的首要環(huán)節(jié)就是導(dǎo)入新課，它決定著一堂課能否上成功，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入語言是一堂好課的基礎(chǔ)，它能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要善于設(shè)計巧妙的導(dǎo)語，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容充滿好奇，從而使他們的思維緊隨著教學(xué)思路走。如，在進(jìn)行第一冊中“6的認(rèn)識的”教學(xué)時，我在計數(shù)器上連續(xù)撥上1、2、3、4、5，邊撥邊讓學(xué)生數(shù)，又一個一個地?fù)芟氯ィ€是邊撥邊讓學(xué)生數(shù)，并大聲地讀出來，然后問:“5比4多幾？”學(xué)生回答說:“5比4多1。”教師相機說道:“由于5比4多1，所以5就站在4的后面了，那么，5的后面是幾呢？”因為學(xué)生在幼兒園已經(jīng)接觸過了數(shù)字，對這部分內(nèi)容不太陌生，所以，學(xué)生齊聲答道：“6。”此時教師點明課題，并板書“6”。這樣一問一答的形式，激發(fā)了學(xué)生渴望獲取新知識的強烈愿望。
二、運用教具激發(fā)興趣
一年級的學(xué)生絕大多數(shù)都喜歡運用數(shù)實物的方法進(jìn)行簡單的加、減法計算。因此，教學(xué)中教師要投其所好，以小孩子喜歡的圖案作為教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)“得數(shù)是5的加法”時，我先在黑板上貼了4只小白兔，邊貼邊提問:“黑板上貼的是什么?有幾只？”學(xué)生回答后，板書“4”，緊接著又貼上了1只，問:“又跑來了幾只？”學(xué)生回答后，板書“1”，接著問道：“一共有幾只兔子？”同時用粉筆畫一個圈，把所有的兔子都圈起來。問:“要求一共有多少只兔子？該選用什么方法進(jìn)行計算?”學(xué)生回答：“用加法。”教師板書“+”。再用雙手往一塊兒合的手勢指著所有的兔子問：“4+1等于幾？”學(xué)生回答：“4+1等于5。”學(xué)生通過觀察教具發(fā)現(xiàn)：求一共是多少，就是把兩個數(shù)合在一起，應(yīng)該用加法計算。再如，教材中有這樣一個例題：“有10個梨，吃了4個、還剩幾個？”在教這道題時，我事先準(zhǔn)備好了10張“梨”卡片并貼在黑板上，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)黑板上有幾個梨，學(xué)生數(shù)了數(shù)，答道：“黑板上有10個梨。”我說：“吃了4個就是去掉了4個（同時我摘掉4張卡片），還剩幾個呢？用什么方法計算？”學(xué)生回答說：“還剩6個，用減法計算。”通過上述例子不難看出，教具可以使抽象概念變得具體，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且為他們打下了剖析應(yīng)用題的基礎(chǔ)。
三、利用實踐活動激發(fā)興趣
我們從事教育事業(yè)，就必須善于研究教育對象的心理，依據(jù)其心理特征，投其所好，方能激起他們的學(xué)習(xí)興趣。好動是兒童的天性，我們不妨抓住并利用好兒童的這一特性，讓這一特性貫穿于整個教學(xué)過程。例如，在教學(xué)“10以內(nèi)的加減法”的時候，我是這樣做的，比如：4+5=（ ），我先讓學(xué)生用兩種顏色的花，分別擺出5個和4個，然后再讓他們數(shù)一數(shù)一共有多少花，這時老師再告訴學(xué)生，把兩種花合在一起，可以用算式4+5=9或5+4=9來表示。
四、采用兒歌激發(fā)興趣
數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)形式往往是枯燥無味的，面對這種情況，我們教師一定要設(shè)計一些學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)活動。兒歌說起來朗朗上口，也是學(xué)生較為喜歡的內(nèi)容。因此，我們要依據(jù)學(xué)生特點，將教學(xué)內(nèi)容編成兒歌。例如，學(xué)習(xí)“認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)”時，我運用下面的兒歌：1像鉛筆細(xì)又長；2像小鴨水中游；3像耳朵聽聲音；4像小旗迎風(fēng)飄；5像秤鉤去買菜；6像哨子嘟嘟響；7像鐮刀割青草；8像葫蘆藤上吊；9想勺子能舀飯；10像鉛筆加雞蛋。
五、巧設(shè)練習(xí)激發(fā)興趣
曾有一位數(shù)學(xué)家說過:“數(shù)學(xué)這一學(xué)科是如此的嚴(yán)肅，最好不要失去機會，把它弄得趣味化。”干巴巴地做數(shù)學(xué)練習(xí)，比聽數(shù)學(xué)課更乏味。因此，我在一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中采用充滿童趣的活動來激發(fā)學(xué)生做練習(xí)的興趣。例如，做“10以內(nèi)加減法”的練習(xí)時，我給學(xué)生講了這樣的一個童話故事：森林里住著小兔、小狗、小豬、小馬和小猴，它們每家的大門口都掛著一個信箱，小猴子是它們的郵遞員，可是小猴子要結(jié)婚了，它請假準(zhǔn)備婚事呢，近幾天不能給大家送信了。下面請同學(xué)們都來當(dāng)一次“郵遞員”替小猴子送信。邊說邊擺“信箱”， 小兔子家的信箱(9)、小狗家的信箱(8)、小豬家的信箱(10)、小馬家的信箱(7)。緊接著我把帶有算式的“信”發(fā)給同學(xué)們，并要求他們“信”上算式的得數(shù)是幾就投到幾號“信箱”。這樣的練習(xí)，不僅強化了知識，而且激發(fā)了學(xué)生自主參與、主動學(xué)習(xí)的興趣。
姓名 得分
一、 我會計算 (12分)
42-8= 70-7= 53-30= 46+7= 61-7-40=
9+32= 68-6= 84-8= 70+24= 8+42-20=
二、 我會填空(33分)
95 90
32
1、
2、10+8=24-=-2=-10=9+=+5=
3、56是由( )個一和( )個十組成。
4、一個兩位數(shù)，十位上的數(shù)字比8大，個位的數(shù)字比1小，這個數(shù)是( )。
5、減數(shù)是10，被減數(shù)是42，差是( )。
6、把15 、98、0、20、51按從小到大排列，排在中間的數(shù)是( )。
最初打開一年級的數(shù)學(xué)教材，給我的印象是：它就像是一本卡通故事書，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個故事來把它表達(dá)出來，并把知識融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，與學(xué)生的實際生活緊密相連。在實際教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實生活，用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問題，還有在學(xué)生獨立性、互動性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)，怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢？
1. 培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望
剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子，大部分都受到學(xué)前教育，所以說，他們對數(shù)學(xué)并不是一無所知，但對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的。因此，在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《生活中的數(shù)》時，我先讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境——教室，讓他們尋找教室中的數(shù)，又領(lǐng)學(xué)生到校園進(jìn)行參觀，尋找校園中的數(shù)，然后告訴學(xué)生：“這是數(shù)學(xué)，其實數(shù)學(xué)就在我們身邊。”使學(xué)生對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。
2. 有意識創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動有趣的學(xué)習(xí)情境
“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢？我針對每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，編排設(shè)計了很多學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。如：在上“認(rèn)識物體和圖形”一課時，我讓孩子帶來的物品，然后放到一起數(shù)一數(shù)，看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅使學(xué)生認(rèn)識到了數(shù)，還為以后的分類課打好了基礎(chǔ)，更培養(yǎng)了孩子的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。再如：上《小貓釣魚》一課時，先讓學(xué)生觀察貓家四兄弟的不同神態(tài)，再讓學(xué)生戴上小貓的頭飾，進(jìn)行模擬表演，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。讓他們自編、自演故事，真正使學(xué)生在“玩”中獲得了知識。
3. 引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題
大家都知道本冊數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中，有很多題的答案都不是唯一的，這就需要我們抓住時機，鼓勵學(xué)生多動腦筋，勤思考。剛開始，當(dāng)我問道“誰還有不同的方法？”時，很多學(xué)生的表情都很茫然，所以這時，只要有學(xué)生能通過思考來回答問題，不管答對與否，我都給予相應(yīng)的鼓勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是當(dāng)我講《跳繩》這一課時，大多數(shù)學(xué)生都列算式為：2＋6（2個搖繩的），這時，有個小女孩卻膽怯怯的舉起了小手，她列的算式是：4＋4我故作驚訝地問：“你為什么要列成4＋4呢？”她就：“有四個小男孩，4個小女孩，共有8個小朋友在玩跳繩。”我當(dāng)時特別高興，就借機說：“你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了！”并獎給她一個“智慧果”。然后，我對其他孩子說：“其實通過這幅圖還能列出很多不同的算式，誰還能做一個愛動腦筋的孩子？”經(jīng)過這一啟發(fā)，學(xué)生的思維頓時活躍起來，最后一直深挖到根據(jù)衣服、襪子的不同顏色來列算式，甚至更有的學(xué)生列出連加算式。從這以后，在每拿出一道題，學(xué)生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題。可見，只要我們能適時抓住機會，并加以正確引導(dǎo)，相信孩子們是有潛能可挖的。
4. 培養(yǎng)孩子的生活實踐能力
許多孩子在入學(xué)以前就會做100以內(nèi)的加減法，但是把它們拿到具體的生活實際中來就不是那么盡如人意了。數(shù)學(xué)的知識、思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)實踐活動中理解和發(fā)展，數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實踐能力也是至關(guān)重要的。如：上完《分類》課以后，布置學(xué)生到書店、超市等地方進(jìn)行調(diào)查，看看它們是按什么規(guī)律把物品進(jìn)行歸類的，之后又讓學(xué)生帶來了各種不同的東西，叫學(xué)生扮演“商場小經(jīng)理”，把各種物品按自己的想法進(jìn)行歸類。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識，并且能使學(xué)生在實踐中得到鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實生活。
1、備課。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。
2、上課。
（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學(xué)重、難點，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法。
（2）及時復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間。這項措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點。
（3）努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。
3、批改作業(yè)。
針對不同的練習(xí)錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，補給優(yōu)秀,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。
4、注重對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。
1、由7個十和9個一組成的數(shù)是（ ），一個一個的數(shù)，與它相鄰的兩個數(shù)是（ ）和（ ）。
2、7元=（ ）角 36角=（ ）元（ ）角 9角-4角=（ ）角 3角+5元6角=（ ）元（ ）3. 百位 十位 個位 這個數(shù)寫作（ ），讀作（ ），比它小3的數(shù)是（ ）。
4.一個數(shù)是24，另一個數(shù)是50，和是（ ）；減數(shù)是8，被減數(shù)是68，差是（ ）。
二、開心選擇：a在正確答案的 里畫“√”
1、下面的數(shù)中，和80最近的數(shù)是：
56 79 832.100比（ ）大的多。
95 26 903.小花買橡皮用去6角，她付給營業(yè)員1元，應(yīng)該找多少錢？
6角 1元6角 4角4.媽媽買了3盒巧克力，每盒8塊一共多少塊（ ）。
11 24 18三、輕松計算。
60+5 39-9 48-6 56-8 63+7 100-90 74-60 8+54 60+（ ）=87 （ ）+7=61 （ ）-20=16 69-（ ）=9 90-70+38 43-（3+7） 88-（ ）=40 （ ）+26=38四、我會解讀。
