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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇冶金工程專業(yè)，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：新工科，綜合素質，冶金工程，人才培養(yǎng)
冶金工程專業(yè)以物理化學、冶金原理、傳輸原理為基本理論基礎知識為基礎，現(xiàn)已拓展到鋼鐵冶金、有色金屬冶金、生物冶金及冶金能源與二次資源回收等方向。
1國內外冶金工程專業(yè)分布
我國冶金高校分布見表1所示。可見，冶金工程專業(yè)的分布，緊緊圍繞資源而建。那么本專業(yè)畢業(yè)生需掌握基本原理及實驗技能、具有一定的創(chuàng)新能力和實踐能力，能在相關領域從事生產(chǎn)、設計、科研和管理工作的專業(yè)技術及管理人才。因此，除基礎核心課程外，還應重視特色課程，比如：雙語教學課程、研究型課程、討論型課程和資源特色課程。根據(jù)貴州省的資源特色，貴州大學冶金特色課程有錳冶金學、鈦冶金。另外一方面，隨著時代的發(fā)展，各種信息技術的進步，國內外冶金工程專業(yè)正在緩慢的轉型，國外冶金表現(xiàn)尤為突出。表2是國外傳統(tǒng)冶金高校的分布。比如：化工冶金、礦物冶金，冶金材料和生物冶金等，這是順應社會與市場發(fā)展的需要。同時，在本科教學的基礎上，著重對其進行引導創(chuàng)新及高層次方向研究。因此，非常規(guī)冶金發(fā)展非常迅速，真空冶金、微波冶金、超重力冶金、超聲波冶金等，并獨樹一幟。比如昆明理工大學的真空冶金與微波冶金，北京科技大學的超重力冶金，其無論是基礎理論，還是在冶金領域的運用，效果都優(yōu)于常規(guī)冶金，可能是未來的一個大的方向。
2新興產(chǎn)業(yè)相關工科專業(yè)分布
最近，教育部高等教育司印發(fā)了“關于開展新工科研究與實踐的通知”，“新工科”已經(jīng)成為教育領域關注的熱點，隨后各個高校舉行了相關專題討論研討會[1]。新工科建設需要重點把握教與學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實踐；新工科是基于國家戰(zhàn)略發(fā)展新需求、國際競爭新形勢、立德樹人新要求而提出[2]。因此，在這樣基礎氛圍下，目前全國工科專業(yè)建設注重專業(yè)設置前瞻性，一些緊缺學科專業(yè)也加快建設和發(fā)展，2010年后相關新興專業(yè)分布見表3所示。那么冶金工程專業(yè)的發(fā)展也應該順應時代，強化自身專業(yè)素養(yǎng)，提高冶金工程工科專業(yè)的責任與使命感，回報社會。
3冶金專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的主要問題
基礎課程建設培養(yǎng)方已問題不大，關鍵在于冶金工程專業(yè)實施專業(yè)英語及雙語教學，因為其是培養(yǎng)高水平復合型人才的基本要求，是順應我國冶金工程行業(yè)發(fā)展趨勢的體現(xiàn)；也是為了服務國際化、全球化的中國鋼鐵行業(yè)，所以如何全面提高專業(yè)英語或雙語教學已刻不容緩[4]。20世紀70年代，專業(yè)英語的教學理論和實踐已在歐美、日本等很多國家得以普及。對于冶金工程專業(yè)的學生，簡單地說專業(yè)英語不僅能幫助了解國際上本領域的研究現(xiàn)狀，還能對日程英語的交流學習起到促進作用[5]。但通過某地區(qū)高校冶金專業(yè)英語教學調研可知：教材絕大多數(shù)是自編講義，詳見表4，而且授課語言基本上是“以漢語為主”[6]。由此可見，冶金專業(yè)英語教學過程問題較多，而且該領域專業(yè)的師資力量薄弱，遠遠達不到學生的需求，諸多問題嚴重影響了冶金專業(yè)英語教學質量和效果。
4結語
由于冶金工程專業(yè)的特殊性，課程涉及面廣、實踐性強，實習過程危險性大等，因此一些企業(yè)不愿意接待學生的認識實習與生產(chǎn)實習。但好在部分高校已經(jīng)開始運行虛擬仿真實踐教學平臺系統(tǒng)。虛擬仿真包括高爐煉鐵、轉爐煉鋼、板坯連鑄、LF精煉及鋁電解等各工藝過程的2D/3D動畫、視頻、教科書電子資源、論文電子資源等專業(yè)相關的素材庫；這樣讓學生更直接行動形象地了解整個工藝過程，而且學生通過仿真系統(tǒng)可以在線學習，數(shù)值建模某個工藝流程，以獲得較好的教學效果[7]。因此，仿真系統(tǒng)平臺的建設是未來冶金工程教學教輔的必備平臺。
參考文獻
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網(wǎng)絡是現(xiàn)代社會良好的資源平臺。在冶金行業(yè)，由國際鋼鐵協(xié)會發(fā)起成立的鋼鐵大學網(wǎng)站是行業(yè)內認可度較高的專業(yè)網(wǎng)站。該網(wǎng)站涵蓋的知識面較廣，主要使用對象為在校師生和企業(yè)員工。在網(wǎng)站上，可以使用鋼鐵生產(chǎn)的所有原理，包括基本知識、冶金工藝、熱力學和動力學原理等。然而網(wǎng)站最突出的特色不是對這些知識的應用，而是一系列靈活的、涉及煉鋼生產(chǎn)的像游戲般的模擬。這對于年輕大學生們來說，很具有吸引力。我校冶金工程專業(yè)自2010年開始對國際鋼協(xié)舉辦的網(wǎng)絡煉鋼大賽給予了高度關注。經(jīng)過兩年時間對該賽事進行深入調研和初步探索之后，于2012年參加了由中國金屬學會主辦、武漢科技大學協(xié)辦的“2012全國網(wǎng)絡虛擬煉鋼大賽培訓班”，事后就培訓的相關內容結合鋼鐵生產(chǎn)的基礎知識和計算機操作技巧，發(fā)展成專門的一門課，并將這門課納入到我校的“個性化教育”實踐環(huán)節(jié)，同時每年篩選出成績優(yōu)異的學生參加全國煉鋼大賽。2013年3～4月，還曾協(xié)助河北省冶金學會承辦了河北省首屆網(wǎng)絡模擬煉鋼大賽，獲集體三等獎。
通過這兩屆“網(wǎng)絡煉鋼大賽”的開展，教師們發(fā)現(xiàn)學生參加大賽，有助于其將大學四年所學的知識尤其是專業(yè)知識融會貫通。例如，在網(wǎng)上模擬轉爐煉鋼工藝時，學生必須首先對煉鋼的工藝過程有全面的了解和掌握，熟知鋼鐵料和造渣材料的加入時間與方式、氧槍的操控制度（何時開始吹氧、純吹氧時間、氧流的大小）等各個知識點，并將這些知識點有機結合到一起，運用到冶煉過程中，最終煉得符合規(guī)格要求的鋼種。事實上，網(wǎng)絡模擬煉鋼的過程，可以使學生真正體驗到當“爐長”的感覺，并有助于其建立煉鋼工藝的全局觀。通過成功地冶煉一爐鋼水，不僅使學生將整個鋼鐵生產(chǎn)串聯(lián)起來，了解各生產(chǎn)工藝的原理、特點和操作，還極大地滿足了他們的自我成就感，加深了學生與本行業(yè)的情感。最后，通過對畢業(yè)生的回訪了解到，他們在進入企業(yè)參加工作輪崗時，在很多崗位上都有一種“似曾相識”的感覺，因為網(wǎng)絡煉鋼培訓使其對工藝的各個環(huán)節(jié)有了較深刻的認識，也熟知了相應崗位上的操作。由此可見，網(wǎng)絡煉鋼訓練對畢業(yè)生工程實踐能力的提高起到了積極的作用。
二、開展實驗室開放項目，提升學生的創(chuàng)新能力和動手能力
實驗教學是實踐教學體系中的一個重要組成部分，是培養(yǎng)學生實踐能力和科技創(chuàng)新能力的關鍵環(huán)節(jié)。而實驗室開放項目與普通的實驗相比，在創(chuàng)新能力和動手能力方面的要求更高。作為成立不久的新專業(yè)，面對科研基礎薄弱、設備和經(jīng)費不足的局面，如何促進實驗室開放項目的順利開展并且保證實施的效果，是全體教師關注的焦點。為此，系里分別從硬件環(huán)境、軟件師資和參研學生的篩選三個方面進行了充足準備。首先，冶金工程專業(yè)的實驗中心經(jīng)過了大規(guī)模的升級改造，不僅新增了感應爐、高溫燒結爐等一系列教學科研設備，實驗中心的布局及環(huán)境也得到了良好的提升，為實驗室開放項目的開展提供了強有力的硬件保證。其次，在師資方面，經(jīng)過自愿報名和專家組評選，最終挑選有經(jīng)費、有能力的優(yōu)秀教師指導開放項目，從而為項目的選題、經(jīng)費和實施提供了保證。最后，在實驗室開放項目的學生人選方面分三個階段進行選定。第一階段，對自愿報名的學生進行摸底調查，調查內容主要是學習成績和學習時間的投入多少，選擇成績較好且學習時間投入較少的學生，這樣能保證被選中的學生有比較充足的時間進行項目的執(zhí)行；第二階段，對選擇出來的學生進行簡單的項目背景介紹，引導其進入課題，之后分配給學生一到兩個月的自學時間，深入全面地了解課題，這是為了考察學生的自學能力、創(chuàng)新能力和查閱文獻的能力；第三階段為課題答辯環(huán)節(jié)，學生需要將查閱的文獻進行歸納總結、消化吸收，完全理解之后再在答辯環(huán)節(jié)表達出來。通過答辯的學生才是最終參加開放項目的人選。選定學生之后就可以深入開展項目，在項目執(zhí)行過程中要嚴格遵循“以學生為主體”的原則，即從實驗方法的選擇、實驗方案的制定到具體的實驗操作，以及后期的數(shù)據(jù)處理等全部由學生來完成，教師則主要起到“三導”作用，即“引導、指導和督導”。因此，學生執(zhí)行項目的過程實際上就是運用知識解決問題的過程，可以很好地鍛煉其動手能力和創(chuàng)造力。
三、充分利用生產(chǎn)實習，強化學生的職業(yè)認識
我校的實踐環(huán)節(jié)共包括以下幾個部分：金工實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、課程設計、個性化教育、專業(yè)技能培訓、畢業(yè)設計（論文），其中在生產(chǎn)實習中，學生與企業(yè)的直接接觸時間最長，且有充足的機會與現(xiàn)場工人師傅討論交流，這是強化其職業(yè)認識的最佳途徑。目前國內高校生產(chǎn)實習的主要方式有跟班式、參觀式、現(xiàn)場講座式以及座談交流式。考慮到我校的生產(chǎn)實習周期短（一般2到3周）、任務重（煉焦車間、燒結車間、煉鐵車間、煉鋼車間、煉鑄車間等）以及學生自身的安全問題，歷年來的生產(chǎn)實習多采用“參觀式”。整個實習下來給學生的感覺就是“走走看看”，學生缺乏對崗位的深入了解，印象不深刻，實習效果較差。為此，自2012年開始專業(yè)對“參觀式”的實習方式進行了改進，并增加了現(xiàn)場講座式和座談交流式。在“現(xiàn)場參觀”的過程中，要避免“走馬觀花”，首先要對學生們明確實習的目的，及時下放任務書及實習計劃安排，然后有選擇、有重點地參觀：對有高爐、轉爐、軋機等設備的車間，多分配時間，多做講解；對煉焦爐、燒結機、制氧機、緩冷機等附屬設備則“提綱挈領”式講解。帶隊教師要盡量安排時間讓學生向一線工人師傅取經(jīng)，內容包括現(xiàn)場操作經(jīng)驗、崗位特點、工作制度等，使學生對各崗位有充分的認識。“現(xiàn)場講座式”實習方式是邀請具有5年以上工作經(jīng)驗的工程師，為學生講解其負責的設備（如燒結機、高爐等）特點及該設備在整個工藝流程中的位置和作用、基本原理等內容。有的工程師在講座的過程中還進行現(xiàn)身說法，就大家敏感的考研、工作、自身職業(yè)發(fā)展和鋼鐵行業(yè)的歷史規(guī)律、最新動態(tài)等內容進行互動交流，效果頗佳。“座談交流式”實習主要是請有經(jīng)驗的現(xiàn)場人員為學生解答一些參觀過程中遺留的與實際生產(chǎn)相關的問題，并就其多年的工作經(jīng)驗和對本行業(yè)的了解對學生的價值觀進行引導，加深學生對本行業(yè)的認識，從而幫助學生樹立良好的職業(yè)意識。
四、區(qū)別安排畢業(yè)論文（設計），促進畢業(yè)生與未來對接
畢業(yè)論文（設計）是我校冶金工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的最后一環(huán)，學生做完論文就面臨著就業(yè)或者進入高校繼續(xù)深造。由于我校的冶金工程專業(yè)暫時還沒有碩士點，因此，畢業(yè)論文（設計）模式按照“985工程”或“211工程”等高校通常采用的“博士帶碩士，碩士帶本科生”的方式難以實施，近幾年的畢業(yè)論文（設計）都是由指導教師親自指導，“手把手”式地教學生如何一步步進行實驗。這種方式存在以下三個問題：第一，由于每位教師指導的學生人數(shù)太多，而且學校要求“一人一題”，且四年內的論文題目不能相同和類似，因此每年的畢業(yè)論文題目都是教師們絞盡腦汁想出來的，缺乏必要的研究基礎和課題的深度。第二，做實驗需要有經(jīng)費支撐，而指導教師大多參加工作時間尚短，處于課題研究的摸索探究期，未形成明確的研究方向，而且很少有經(jīng)費入賬，因此對于他們而言，大部分畢業(yè)論文的費用只能自己籌集。第三，從學生角度考慮，這一環(huán)節(jié)的安排還涉及到與畢業(yè)去向的對接問題：對于畢業(yè)之后攻讀研究生的學生而言，跟著指導教師做科研是合適的和必需的，因為可以很好地鍛煉其深入鉆研課題的能力；但是對于畢業(yè)之后參加工作的學生而言，他們更需要多了解和熟悉工廠的布局、設備等情況，以縮短其就業(yè)后的適應期。根據(jù)師生的實際情況，并吸取兄弟院校的經(jīng)驗，自2012年起對我校冶金工程專業(yè)的畢業(yè)設計實踐環(huán)節(jié)的實施進行了合理改革，在原來單一的“做實驗”型畢業(yè)設計基礎上，增加了設計型和在企業(yè)做課題的選題模式。安排的原則是：對畢業(yè)后參加工作的學生安排設計類課題和在簽訂工作的企業(yè)做課題，前者如設計工廠布局、高爐車間或轉爐車間、高爐、轉爐或軋機等，通過做設計讓學生深入掌握現(xiàn)場的車間格局、設備構造，并通過對設備的掌握進一步加深對工藝原理基礎知識的理解；而在企業(yè)做的課題往往是由企業(yè)提出，他們希望畢業(yè)生提前進入工作狀態(tài)。指導教師則全程監(jiān)督指導，保證論文質量。考研的學生則偏重于做畢業(yè)論文，通過文獻的查閱和綜述、實驗方案的設計和實驗過程的具體執(zhí)行，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、思考問題和解決問題的能力，為考研學生日后繼續(xù)深造奠定堅實的基礎。
五、結語
作者：徐征 陳利生 余宇楠
[論文關鍵詞] 高職院校 冶金工程 專業(yè)英語
[論文摘要] 編寫適應高職院校冶金工程專業(yè)英語教學特點的教材是培養(yǎng)學生專業(yè)外語綜合能力的基礎。教材必須反映出專業(yè)英語交叉學科的特點，符合冶金技術發(fā)展的方向和學生應用的需要。
高職院校冶金工程專業(yè)學生培養(yǎng)外語能力的要求，開展冶金工程專業(yè)為了達到英語教學的需要，必須編寫適應高職院校冶金工程專業(yè)特點的專業(yè)英語教材。
一、教材必須反映英語教學的共性以公共英語的思路編寫突出對學生英語綜合能力的培養(yǎng)
為了培養(yǎng)學生的專業(yè)英語的綜合能力，進行聽、說、讀、寫、譯等五個方面的訓練。必須轉變以往專業(yè)英語教材編寫過程中，重閱讀、重翻譯的思路；把專業(yè)英語按照公共英語的教學思路來進行編寫，從詞匯、句法、文法三個方面入手，利用專業(yè)英語的教材，來培養(yǎng)和訓練學生的英語能力。明確專業(yè)英語教學的定位——特殊范圍內的英語教學的兩層含義。首先，是英語教學；其次是介紹的內容是有關冶金工程的內容英語教學。即英語教學是共性，專業(yè)英語教學是個性。教材的構成應用以下幾個部分組成：正文、詞匯表、詞匯練習、句法練習、翻譯、應用文訓練等。
二、教材必須反映冶金工程專業(yè)英語教學的個性，培養(yǎng)學生的專業(yè)英語能力
冶金工程專業(yè)英語的教材要反映出冶金基本單元操作，冶金過程中所涉及到其它學科的知識——如環(huán)保、經(jīng)濟指標評價、冶金過程的發(fā)展歷史、冶金設備、典型金屬的冶金原理及提取工藝和流程。緊緊抓住專業(yè)詞匯的學習、訓練這條主線，使學生能夠通過專業(yè)英語的學習和訓練，初步建立起用專業(yè)英語這一工具進行專業(yè)溝通的能力。
三、教材必須適應高職院校特點，拓展學生知識面
教材必須適應高職院校寬口徑，重能力培養(yǎng)的特點，從“大冶金”的思路出發(fā)，教學內容要根據(jù)市場對冶金工程專業(yè)人才的需求和冶金技術發(fā)展的趨勢來進行編寫。做到“一進一退”來編寫教材。“一進”是指教材應延伸到采礦、選礦部分，了解采礦、選礦的基礎知識。“一退”是指還冶金工程材料科學分支的本來面目，介紹物理冶金及新材料研究與應用的相關內容。使學生通過專業(yè)英語的學習了解冶金技術的新進展及采選礦基礎知識、材料科學的最新動態(tài)，拓寬知識面。
四、教材必須適應學生需要，培養(yǎng)學生專業(yè)英語的實際應用能力
根據(jù)學生在今后的學習和就業(yè)及工作中的實際需要，教材應突出對學生專業(yè)語實際應用能力的訓練和培養(yǎng)——即突出應用之訓練及常用交流方式的介紹。
按照先讀后寫，先聽后說的思路來進行學生專業(yè)英語實際應用能力的培養(yǎng)。通過由學習模仿——應用的模式來重點培養(yǎng)以下幾項能力——撰寫英文摘要、寫推薦信、求職信、會議常用發(fā)言、模擬求職對話。
學習的目的是為了應用，應用是學習的動力。學生一旦體會到能從冶金專業(yè)外語的學習中獲益，便會提高學習的積極性，促進專業(yè)英語的教學。
五、教材內容必須適中，符合高職冶金工程專業(yè)的教學計劃
根據(jù)我校冶金工程專業(yè)的教學計劃及學生的實際情況，教材內容應該在12～15單元，每單元可由A、B、C、D四篇文章組成，其中A、B兩篇文章可作為精讀材料；C、D兩篇作為補充的閱讀材料。這樣既保證了教學，又可使學生有一定地自主學習的余地。使課堂的精講多練與學生課余的自主學習相結合，形成冶金專業(yè)英語教學的良性互動，提高教學質量。
六、結束語
高職院校冶金工程專業(yè)英語教材的編寫，只要把握好專業(yè)英語，專業(yè)與英語交叉的特點，根據(jù)高職教育要才培養(yǎng)模式，反映學生的實際需求，內容適中；就能更好地適應專業(yè)英語的教學要求，訓練和培養(yǎng)學生的專業(yè)英語的綜合能力。
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高等教育的根本目標是培養(yǎng)學生自我獲取知識、更新知識與技能的能力，由此實現(xiàn)自身職業(yè)發(fā)展和人類社會發(fā)展的可持續(xù)，而通識教育是實現(xiàn)高等教育根本目標的重要途徑。環(huán)境科學是一門新興的多領域交叉、綜合性很強的學科，其發(fā)展極為迅速，已成為21世紀最活躍的學科之一。作為一門涉及社會科學、技術科學和自然科學的邊緣學科，環(huán)境科學不能僅僅局限于專業(yè)環(huán)境教育，而應該向通識教育發(fā)展，尤其要向非環(huán)境專業(yè)學生普及環(huán)境科學知識。針對冶金領域的重污染狀況，依據(jù)中南大學的學科特色和環(huán)境工程學科體系的建設規(guī)律，依托冶金工程一級學科，學校建設與發(fā)展了有鮮明特色的冶金環(huán)境工程學科。冶金工程與環(huán)境工程互相促進共同發(fā)展。《環(huán)境科學概論》是冶金工程專業(yè)學生的一門選修課。對于冶金工程專業(yè)的學生，其培養(yǎng)目標的側重點與環(huán)境科學與環(huán)境工程專業(yè)學生應有較大差別，需培養(yǎng)其學習與今后工作過程中的整體性、系統(tǒng)性、綜合性、復雜性的環(huán)境科學思維模式、可持續(xù)發(fā)展的觀念、清潔冶金與循環(huán)經(jīng)濟的意識。本人從2003年開始承擔冶金特色環(huán)境工程專業(yè)《環(huán)境科學概論》課程的教學任務，經(jīng)過多年教學實踐，認識到要開好《環(huán)境科學概論》這門課程，必須重視在課時有限的教學過程中，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生更好地了解、熟悉、掌握環(huán)境科學的基本理論、基本知識和基本技能。結合近年來在冶金工程專業(yè)《環(huán)境科學概論》教學中的經(jīng)驗與體會，談幾點該課程教學改革與創(chuàng)新之處，旨在充分發(fā)揮交叉重點學科群的優(yōu)勢，培養(yǎng)具有環(huán)境保護思想和環(huán)境科學思維的冶金工程高級復合型人才。
一、課程性質與專業(yè)特點的結合
相對于傳統(tǒng)的課程，《環(huán)境科學概論》具有明顯的特點：①學科任務是以人類面臨的環(huán)境問題為導向，規(guī)范與調整人類的倫理、意識和行為規(guī)范，實現(xiàn)經(jīng)濟、社會與環(huán)境的協(xié)調發(fā)展，最終為人類提供舒適、便利和安全的生活環(huán)境。②始終貫徹公平公正的環(huán)境觀，環(huán)境乃至地球整個系統(tǒng)都不是全部屬于人類，而是地球上全體生命及其后代生存與發(fā)展所必須的資源與基礎，故要求人類尊重自然、協(xié)調人與自然的關系。③學科領域覆蓋面廣，學科知識交叉性強，其涵蓋社會科學、自然科學和工程技術諸多領域，涉及地學、化學、生態(tài)學、數(shù)學、毒理學、物理學、法學、經(jīng)濟學、管理學、心理學、倫理學、教育學等多學科知識。④環(huán)境科學仍是一個年輕和發(fā)展迅速的學科，新名詞層出不窮，如生態(tài)足跡、綠色壁壘、綠色消費、循環(huán)經(jīng)濟、清潔生產(chǎn)、生態(tài)旅游、環(huán)境承載力等。⑤課程內容與實際結合密切，如各種污染物控制技術的原理與工程設計、工程實踐緊密相關。⑥研究方法綜合性強，環(huán)境問題具有綜合性、復雜性，因此解決問題的方案具有多樣性，各種方法論如系統(tǒng)論、信息論、控制論等在環(huán)境科學的研究中均有廣泛的應用。⑦知識更新快。環(huán)境科學正處于快速發(fā)展期，新觀點、新技術日新月異，環(huán)境熱點不斷變化，環(huán)境質量動態(tài)變遷。冶金工業(yè)屬于高能耗、高污染行業(yè)，要實現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展，必須走低能耗、低污染的環(huán)境保護、清潔生產(chǎn)及循環(huán)經(jīng)濟之路。因此，使他們在今后工作中有能力對冶金行業(yè)的環(huán)境問題開展全面分析與提出解決方案，因此在知識廣度、深度與側重點上有別于環(huán)境科學與環(huán)境工程專業(yè)。
二、教學內容的精選
1.按專業(yè)性質精選內容，詳略得當。本課程內容涉及專業(yè)領域廣、內容多。在實際教學中，因授課學時所限，不可能面面俱到，理應“因材施教”。對于非環(huán)境專業(yè)的學生，在選擇授課內容時除了兼顧全面系統(tǒng)外，更要突出重點，即授課內容要包含環(huán)境保護的基本內容，并在有限的課時內突出環(huán)境科學的重要問題、熱點問題，尤其是與學生專業(yè)相關的環(huán)境知識。根據(jù)冶金工程專業(yè)學生的關注點及培養(yǎng)方向，有針對性地進行了詳略選擇。在講解的過程中主要以現(xiàn)有冶金企業(yè)面臨的環(huán)境問題為案例，討論冶金行業(yè)三廢高效治理與資源化，循環(huán)經(jīng)濟與清潔生產(chǎn)的主要途徑，重點在于讓學生建立環(huán)境意識，將環(huán)境科學與冶金科學融為一體。
2.按專題備課，補充與調整教學內容。備課是教學的首要環(huán)節(jié)，備課質量對教學質量有很大影響。傳統(tǒng)的按節(jié)備課法缺乏靈活性和適應性，難以根據(jù)課本外的大量新信息補充、調整和組織教學內容。本課程結合專業(yè)特點，在簡要講解環(huán)境科學基本概念、基礎理論、技術與方法等學科知識體系的基礎上，結合本人長期從事冶金行業(yè)三廢治理與資源化的科研與工程實踐，以及在典型冶煉企業(yè)開展企業(yè)博士后研究工作期間積累的工作經(jīng)驗，按冶金過程中有色冶金污染源、冶煉煙氣與粉塵污染控制技術、重金屬廢水深度處理與回用、重金屬廢渣資源綜合利用、冶金過程中物理污染與控制、清潔冶金及有色冶金污染控制相關法律法規(guī)等專題進行模塊式備課，并詳細介紹環(huán)境科學在新技術方法手段的最新進展、發(fā)展趨勢及其在冶金行業(yè)的應用。這種根據(jù)專業(yè)特色精選、補充、調整與重組教學內容的方式充分體現(xiàn)了教學的針對性。實踐表明按專題進行備課和講解起到了非常好的教學效果，從很大程度上提高了學生學習的積極性。
三、教學方法與模式的改革
環(huán)境科學概論課程涉及多方面內容，知識點多，結構有一定的復雜性，因而在教學實踐中涉及相應的教學手段也應有所不同。經(jīng)過多年的實踐和完善，本課程形成了較為有效的教學組織方式及教學方法。課程教學過程中始終以冶金過程中的環(huán)境問題為導向，以學生為主體的教學理念，緊密結合學科發(fā)展動態(tài)，以案例為核心，融科研成果、工程實踐于教學，并集成優(yōu)化多種教學模式，實現(xiàn)科研促教學、教學促科研的良性循環(huán)，為學生提供了足夠的創(chuàng)新與發(fā)展空間。另外，當前大多數(shù)高校均強調綜合素質的培養(yǎng)，學時數(shù)大幅度壓縮，課堂授課時間很有限。這些新特點對傳統(tǒng)的教學方法與教學模式提出了挑戰(zhàn)。所以教學過程中要精心設計教學的各個環(huán)節(jié)，巧妙表達教學內容，善于調節(jié)課堂氣氛，增強課堂教學的藝術性和感染力，使講課真正成為一門藝術，讓學生在獲得知識的同時，還能得到美的享受。本人在具體教學過程中采用了如下的教學方法與模式。
1.互動式教學。教學過程本身應是教學相長，課堂上師生之間要通過互動來完成教學任務。師生互動改變了過去老師在上面講，學生在下面被動聽的單向信息流的局面，形成老師引導、學生主動參與其中的信息雙向交流的過程。所以，教師要避免授課過程中一味地演示課件，而應不時地走下講臺通過提問、肢體語言等方式與學生進行交流，有必要板書的地方一定要板書，這樣才能活躍課堂氣氛，讓學生對學習產(chǎn)生興趣。為了增加與學生間的互動，活躍課堂氣氛，在教學實踐中采取了各種做法：根據(jù)冶金工程專業(yè)特點，列出如下專題：試分析歷史上環(huán)境事件中有幾起是由重金屬污染引發(fā)的及其內在原因;與重金屬有關的湖南湘江鎘污染事件、廣東北江鎘污染事件、湖南岳塘砷污染事件，等等的原因及對環(huán)境的影響，開展分析與討論。采用學生準備、課堂上分組討論或上臺講解等方式，把教學形式從以教師為中心轉變到師生互動，甚至以學生為中心。如講解物理污染時，將噪聲污染、光污染、熱污染、電磁輻射污染、放射性污染、冶煉企業(yè)物理污染及防治對策等內容提前布置給學生，給以一定的材料，讓學生以小組為單位對小專題進行備課，推舉一名學生上臺講解。
2.模塊式教學。模塊式教學具有如下特點：(1)條理清晰，實用性更強，更能引起學生學習的興趣。(2)更能充分發(fā)揮教師備課的創(chuàng)造性，有效避免照本宣科。教師可以根據(jù)自己的理解，依據(jù)自己的特點，選取不同的模塊，同一模塊也有不同的側重。(3)更能激發(fā)學生學習的興趣。模塊式教學從內容上滿足了學生的要求，選取他們感興趣的知識;此外多樣化的教學方式更加激發(fā)了學生自覺、主動學習的積極性。(4)更有利于培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力。這種方式是一種鼓勵學生積極參與、反應和創(chuàng)造，并逐步養(yǎng)成獨立思考習慣的教學方法。實踐表明模塊式教學中圍繞主題將最新穎、最前沿的內容形成條理清楚、邏輯性強的系統(tǒng)化知識教授給學生，起到了很好的教學效果。
3.案例式教學。環(huán)境科學概論這門課程理論性比較強，內容以概述性為主。如果采用傳統(tǒng)的教學方法對課本中的概念、原理等逐條講解，就會出現(xiàn)授課內容枯燥無味、學生不耐煩的局面，從而導致學生失去學習的興趣。案例教學法是由西德教育家瓦·根舍因提出的，強調從日常生活中選取蘊含科學本質的范例進行教學。在教學實踐中運用案例教學，讓學生有身臨其境之感，使學生在聽“故事”、看“故事”中輕松愉快地學習到應該掌握的知識點。案例的引入包括以案例引出本次課要講解的知識點、講授中形象生動的多個實例、穿插案例，等等。結合承擔的科研課題及工程實踐(重金屬廢水生物制劑處理新技術、重金屬重污染土壤的原位修復、重金屬廢渣硫固定與資源化等)開展深入的分析，講解創(chuàng)新思路的提出、新工藝的設計、工業(yè)試驗中碰到問題的解決思路、工程實踐的運行，等等，并開展相應的環(huán)境評價分析。尤其是在講授重金屬廢水治理技術時，將本人作為主要技術負責人開發(fā)的生物制劑法直接深度處理重金屬廢水、生物制劑法處理冶煉企業(yè)煙氣洗滌含汞污酸這一世界性難題的工業(yè)試驗及生產(chǎn)運行現(xiàn)場的錄像資料播放給學生，此種科技知識轉化為工程應用的實例激發(fā)了學生的創(chuàng)新性，引起了學生的極大興趣。實踐表明通過案例教學，用案例引路有效增加了教學過程的生動性，提高了學生的記憶效果，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維、獨立思考及綜合分析問題的能力，效果非常顯著，真正達到了學以致用。
4.實踐式教學。課堂講授對學生來說缺乏直觀認識，空泛的灌輸也會影響學生聽課的積極性，在活動課中插入一些調查研究性的任務，讓學生們深入社會生產(chǎn)生活實踐中，一方面調動了學生的積極性，另一方面通過理論與實際相聯(lián)系，可以使課堂更加生動活潑。鼓勵學生在課外親自動手搜集相關資料，比如我國的三河三湖七大水系存在的環(huán)境問題及水質現(xiàn)狀，各大城市大氣質量現(xiàn)狀及環(huán)境質量公報，歷年來國際環(huán)境日主題等，就某個問題展開討論，闡述自己的思想，力求大膽創(chuàng)新。為了調動學生的積極主動性，以小組為單位，以環(huán)境問題為主線，布置環(huán)境狀況相關調研任務，并要求提出相應的對策，題目包括校園學生區(qū)生活垃圾成分、堆放及處置狀況調研;校園教職工區(qū)生活垃圾成分、堆放及處置狀況調研;學校學生區(qū)用水狀況及廢水性質調研;學校各馬路汽車尾氣排放狀況調研;校園及周邊環(huán)境噪聲污染狀況調研;桔子洲頭沿線湘江水污染源調研;桔子洲尾沿線湘江水污染源調研;主校區(qū)大門口及公交車站大氣污染狀況調研;主校區(qū)荷花池、鐵螺塘及南校區(qū)半月湖的水質狀況調研等。多年的實踐表明，學生通過以上簡單的小課題的調研與實踐主動去探求解決環(huán)境問題的途徑和最佳方案，掌握并靈活運用了環(huán)境科學基礎知識、基本理論和研究方法，學生非常喜歡這種主動參與的方式，通過調研他們的實踐調研能力、創(chuàng)新思維能力和團隊合作能力等方面均得到了全面的提升，學生在牢固掌握基礎知識的同時，具備了一定的科學素養(yǎng)和個人能力。
5.多媒體教學。課件是多媒體教學的主要形式，課件的優(yōu)劣直接影響教學質量的高低。備課時，以課程內容為基礎，精心制作多媒體課件，注重色彩、圖案和文字的選擇與排版，為學生提供一個圖文并茂的學習環(huán)境。在播放環(huán)境污染狀況的圖片時充分體現(xiàn)了其直觀性，激發(fā)了學生的環(huán)保意識。概論性質的課程本身具有內容多、信息量大的特點，多媒體教學恰好可以增加課堂容量及信息傳授量，這樣更能引發(fā)學生的好奇心，吸引學生的注意力，加深其對學科知識系統(tǒng)的記憶和領悟能力，促進教學效率的提高。在教學過程中以使用PPT電子教案為主，課堂教學充分應用了動畫等多媒體技術，發(fā)現(xiàn)學生對動畫圖片和視頻材料感興趣，比教師單純講課更有吸引力，所以在教學中精心篩選了與教材內容相關性高的圖片和視頻材料。多媒體教學有諸多優(yōu)勢，如多媒體課件呈現(xiàn)信息的速度快，某些課程存在教師要很好地控制教學進度的問題，但對于《環(huán)境科學概論》這門概論性質的課程，教學過程中發(fā)現(xiàn)不存在學生跟不上進度的問題。當然，在多媒體教學過程中，適當輔之以黑板板書等傳統(tǒng)教學手段，把兩者有機地結合起來，才能真正實現(xiàn)“高效、高質、高量”的教學目標。
在教學的過程中理順教師和學生的“雙主體”關系，充分采用模塊式教學、互動式教學、案例式教學、實踐式教學等教學手段，并讓學生上臺參與課程內容的講解;在講授基本方法與知識的同時穿插最新研究動態(tài)和發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學生的學習興趣;強調學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，結合冶煉行業(yè)的工藝特點，用原理啟發(fā)式分析冶金行業(yè)的環(huán)境污染及“三廢”處理工程實例;強調科研促教學模式，將本人及課題組的科研工作思路與成果傳輸給學生，以培養(yǎng)學生縝密的邏輯思維能力;讓學生明白環(huán)境問題僅靠采取一些新的治理措施、關閉一些污染源，或一些新法令是解決不了的，環(huán)境問題的解決植根于更深層次的人類社會改革中，它包括對經(jīng)濟目標、社會結構和民眾意識的根本變革。這樣培養(yǎng)出來的學生更能滿足市場需要，在以后的實際工作中更具有環(huán)保意識和創(chuàng)新能力。
關鍵詞：工程教育認證；鐵冶金學；雙語教學；改革；冶金工程
鐵冶金學（雙語）是高等院校工科冶金工程專業(yè)學生的一門專業(yè)必修課程，是重要的專業(yè)課程。通過本課程學習，使學生具備全面理解煉鐵工藝技術及原理能力，培養(yǎng)思考問題、分析工程問題能力，提高工程素養(yǎng)，適應工業(yè)生產(chǎn)對于冶金工程人才的要求[1-4]。本文以國際工程教育認證體系（《華盛頓協(xié)議》）為指導，以卓越人才能力要求為目標，圍繞鐵冶金學（雙語）課程三大畢業(yè)要求指標點，從優(yōu)化教學大綱和教學內容、教學模式創(chuàng)新與實踐、學生工程素養(yǎng)跟蹤與反饋等方面進行研究，以支撐本專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)。
一、優(yōu)化教學大綱和教學內容
教學大綱和內容是教學活動的重要依托，教學內容安排決定著學生知識獲取范圍，以及今后對相關問題的分析、解決能力。隨著制造業(yè)全球化、綠色化、智能化要求的不斷提高，教學內容拓展與更新是適應冶金工程專業(yè)發(fā)展的客觀需求。因此，通過查閱相關文獻和企業(yè)調研，及時掌握冶金工程專業(yè)的發(fā)展趨勢和前沿，結合工程教育認證的要求，以及大材料專業(yè)人才的培養(yǎng)，不斷修訂鐵冶金學（雙語）課程教學大綱和教學內容[5]。結合本專業(yè)教學目標和畢業(yè)要求，在自主編寫的《IronMetallurgy》全英文教材基礎上不斷修訂和完善，以構建適合工程教育認證背景下學生培養(yǎng)的全新教材。
二、教學模式改革與創(chuàng)新
以國際工程教育認證體系為指導，把課程對學生畢業(yè)要求的指標點分解落實到教學過程的各個環(huán)節(jié)。建立了由簡單到復雜、由基礎到綜合、由綜合到創(chuàng)新的循序漸進教學模式，突出“分層次、分階段、模塊化”的教學過程[6-7]。每個層次設置多個模塊，通過工程認知教學、工程實踐教學、工程綜合教學及工程創(chuàng)新教學“四維一體”教學活動，培養(yǎng)學生分析、解決復雜工程實際問題能力、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神。通過調研其它冶金高校鐵冶金學課程先進教學理念、教學內容和方法，不斷創(chuàng)新教學模式。同時，組建由經(jīng)驗豐富的教授和青年教師構成的教學團隊，積極開展教學研討，從教師和學生兩個層面開展多形式的教學活動，形成規(guī)范的教學制度。依據(jù)本課程畢業(yè)要求指標點，合理設置考核內容，以實現(xiàn)教學效果。目前，鐵冶金學專業(yè)課程雙語教學采用全英文演示課件，教學過程結合英語講解和中文釋義。對于學生而言，通過雙語教學，不僅能夠掌握專業(yè)基礎理論，還能在一定程度上擴充專業(yè)詞匯，有助于閱讀煉鐵領域相關的英文資料與文獻，了解國內外冶金發(fā)展現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢，提升學生國際視野和跨文化背景下的溝通、交流、競爭與合作能力。此外，在課程卷面考核方面，采用英語出題，多種題型考察學生的基礎知識和理論，引導和鼓勵學生采用英語答題，提升專業(yè)英語應用能力。
三、學生工程素養(yǎng)跟蹤與反饋
針對課程所對應指標點的權重，每一考題對于相應指標點均具有不同權重，根據(jù)學生的考試、考核情況，統(tǒng)計每一年每個學生畢業(yè)要求指標點達成情況，并進行系統(tǒng)分析，建立數(shù)據(jù)庫，形成長效機制。表1 為近年來統(tǒng)計的畢業(yè)要求達成度評價結果。可以看出，各指標點的達度均在70%左右波動，針對指標點1-4 ，較好地達成了畢業(yè)要求，達成度和目標評價均在70%以上。對于指標點2-3 和10-2 仍有一定提升空間，需從多方面、多維度進行教學改革探索與實踐，如提升教師積累和水平，教學環(huán)節(jié)和教學過程創(chuàng)新，跟蹤學生的學習反饋等。與此同時，對從事本領域工作的畢業(yè)生進行調研，走訪用人單位，發(fā)放調查問卷，考查畢業(yè)生的工程素養(yǎng)（包括溝通能力、創(chuàng)新意識、工程實踐能力、國際化視野和自學能力）。在此基礎上，對教學內容、教學模式進行持續(xù)改進。目標是培養(yǎng)能在冶金工程及相關領域從事生產(chǎn)、科研、設計、咨詢和管理工作的創(chuàng)新型人才。
四、結語
高等工程教育認證背景下，對教師的能力提出了更高的要求，既是機遇，也是挑戰(zhàn)。鐵冶金學作為冶金工程專業(yè)本科生最為重要的專業(yè)主干課程之一，只有在國際工程教育認證體系的指導下，圍繞高素質應用型人才的培養(yǎng)目標不斷改革，才能大幅提升人才培養(yǎng)質量，適應行業(yè)發(fā)展的要求。
參考文獻
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關鍵詞：冶金工程；造價管理；基本特點；解決措施
眾所周知，工程造價管理指的是在工程施工建設活動中通過分析運用工程造價反映出來的客觀規(guī)律以及特點，采取經(jīng)濟、法律等管理手段和科學、技術原理，在統(tǒng)一目標、各負其責的原則下，完成工程造價的確定與管理、經(jīng)營與控制、技術與經(jīng)濟等問題，最終達到科學合理地利用工程建設資金、提高資金利用率的目標。然而冶金工程的在家管理又具有哪些特征呢，針對冶金工程的特殊性，我們應該采取哪些措施來更有效地提高投資效益,下面將就這些問題進行進一步闡述。
一 冶金工程的基本特點
要談冶金工程的造價管理，不得不先談談冶金工程的基本特點，那冶金工程跟普通的建筑工程相比到底具有哪些特點呢？筆者認為有以下幾方面：
① 不同于一般民建工程，冶金工程一般有著投資額度巨大的特點，這是因為，冶金工程中建筑
工程投資只是總投資的一部分，在整個工程中設備費用、安裝費用占著相當大的比重。
② 建設工程種類繁多。按工程性質可分為基礎建設、技術改造、檢修改革等工程。按工程用途
分有民用、工業(yè)、公輔設施等工程。
③涉及專業(yè)多。冶金安裝工程與電氣、采暖通風、自動化儀表、金屬結構件制作安裝、機械安裝、給排水、工業(yè)管道等專業(yè)相交甚多。
④項目涉及部門多。一般會有規(guī)劃設計、造價管理、設備采購管理、工程建設管理、施工單位、使用單位等多個部門貫穿一個項目的始終。
⑤建設周期一般較短。由于建設工期比較緊張，加上為了項目盡快的產(chǎn)生效益，就不免產(chǎn)生一些設計、施工、投產(chǎn)同時進行的現(xiàn)象，導致難以確定實施方案，嚴重影響了造價管理工作的進行。
由于各類工程的特點不一、投資額度不同，致使冶金工程的造價管理的方式與路徑異常復雜。
二 提高冶金工程造價管理的措施
1. 在工程各個階段做好相應的造價控制，包括工程的設計階段、投資的決策階段、項目的承包分配階段以及工程建設實施階段等階段，嚴格地把冶金工程的投資額度的變化控制在限定額度的范圍之內，能夠及時地處理隨機 發(fā)生的偏差，進而保證工程項目投資管理的原定計劃順利執(zhí)行，以求在整體工程中能夠實現(xiàn)人力、物力以及財力科學合理地搭配。
1.1決策階段
為準確制定投資預算，在決策階段要進行如下兩方面：
1.1.1 充分考慮影響造價管理的因素在進行冶金工程建設書的書寫時要認真規(guī)范項目的決策程序，加深思考深度防止投資失控的發(fā)生。首先就要確定合理的工程規(guī)模，其次要制定合理的建設標準，最后是在合理的地點利用合理的裝備進行科學的布置。
1.1.2 制定工程估算指標。通過工程估算指標，將選取的相關造價資料整理、分類后按照規(guī)定的預算進行造價分析綜合。工程的估算指標應該貫穿工程的始終。
1.2設計階段
設計對工程造價有著重大影響，同時還好延續(xù)到工程投產(chǎn)后的生產(chǎn)經(jīng)營。故此，在選擇技術方案時要充分考慮實際情況，始終堅持高效率的投資為工作前提。
1.3施工階段
項目部應根據(jù)成本的主要費用項目，即重點控制人工費、工程材料、機械使用費、間接費等四大費用，加強成本管理、降低工程成本。
1.4竣工驗收階段
重視竣工驗收工作，及時完成工程竣工掃尾丁作，及時辦理工程結算；在工程保修期間，項目經(jīng)理應責成保修責任者根據(jù)實際情況提出保修計(包括費用計劃)，以此作為控制保修費用的依據(jù)。
2.全過程費用控制要從數(shù)量、單價、質量標準三個影響因素入手，在項目實施全過程中進行深入細化，按照WBS和OBS的體系，將費用層層分解，分層控制，建立有效的費用控制機制，形成十個步驟的控制體系。
3.加強預結算審核
由于冶金建設工程是一個專業(yè)性強、周期長、復雜程度高的建設過程, 審核方法的水平高低不僅可以直接影響到審核的速度和質量, 而且能達到事半功倍的效果。實踐工作中常用的審核方法有：
3.1綜合全面審核。在預結算的審核過程中, 按結合定額、施工方案、合同或協(xié)議以及有關造價的各種規(guī)定等按照施工圖的要求, 全面而綜合地對工程數(shù)量進行核算。
3.2重點審核法
重點審核法是有重點地審核、審查工程預結算的方法。該方法的重點是, 一般選擇有突出特點的分項工程的工程量作為審核重點。如零星項目( 散水、水池、坡道、雨篷、溝渠、垃圾箱等), 該方法的優(yōu)勢是工作量相對減少, 效果較粗。然后是重點核實相應工程量相對應的定額單位及單價, 此方法常用于一些檢修或維修項目或單位自建自修工程中的審核。
3.3對比審核法
在同一時期, 如果單位工程的規(guī)格、結構和工藝形式都相同,則該項目的單位成本應該是相似的。因此, 在充分分析了解預結算資料的基礎上, 找出國內同類項目的成本和消費量的指標, 整理出本專業(yè)單方面的工程成本指數(shù)、消費量指標、工料消耗指標,然后根據(jù)這些指標與審核對象進行分析對比, 找出投資指標差異大的分項工程部分, 對這些子目進行重點計算, 找出其差異較大的原因, 此方法常作為全面審核法的輔助方法, 主要有以下三類:①單位成本指數(shù)的方法: 通過對每單位成本比較類似的項目, 可以直接對成本有準確的判斷。②分部分項的子目的比較:混凝土及鋼筋混凝土、設備基礎、柱、門窗等各占直接費的比例。③ 同專業(yè)性投資指標: 高爐、軋機、電爐、燒結機等同項目單項投資金額。
4建立相應的成本管理體系
4.1成本管理目標體系
項目成本策劃是項目成本管控的總目標，工程月成本計劃是過程管理的階段性控制目標，并以各單位未端費用支出為控制點，通過合理的計劃安排、有效的支出監(jiān)管，逐級實現(xiàn)成本目標。
4.1.1公司層面制定切實可行的低成本管理經(jīng)濟指標。根據(jù)理論與實際對比衡量，結合各項目對指標盈虧結果的情況分析，并充分吸取各分公司、項目部的意見，在以往經(jīng)濟指標的基礎上對成本指標進行修改和調整，經(jīng)各層面代表討論評審，確定成本管理經(jīng)濟指標標準。
4.1.2項目層面制定切實可行的目標成本。可根據(jù)施工經(jīng)驗數(shù)據(jù)積累和當?shù)厥袌稣{查價，以分部分項工程為單位編制項目成本控制標準，并按照此標準進行勞務分包、招標采購、機械配置、調整實施性施工組織設計等管理工作。
4.2成本管理責任體系
公司管理層根據(jù)內部各單位所處的管理層次賦予相應的權限，使責任更為具體化、層次化。工程項目施工成本執(zhí)行三級控制，即公司層面下達項目部成本考核指標．項目部層面制定項目成本策劃，專業(yè)施工隊層面制定并執(zhí)行月成本計劃。
結語：雖然自1990 年中國建筑工程造價管理協(xié)會成立；EPC 總承包模式在我國的冶金行業(yè)得到了廣泛的采用。我國的冶金工程造價管理取得了很大的發(fā)展。但是由于其具有自身的特殊性，所以如何更加科學、合理的對冶金工程進行造價管理還有很長的路要走。這需要造價管理部門要能夠轉變觀念，通過采取主動管理控制的方式來對整個工程建設進行考慮分析，從過去的注重枝節(jié)升華到高屋建瓴的程度，將工作重點前移，嚴格把關, 把每一步驟, 每一環(huán)節(jié)都做到位,協(xié)同其他單位共同把好關，使得投資可以向可操控、有秩序的方向前進。
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由于鋼鐵企業(yè)新上馬的項目一般都具有技術裝備先進，超大規(guī)模、自動化程度高、專業(yè)性強、投資數(shù)額巨大的特點［1］。因此投資決策階段確定的項目規(guī)模、工藝水平、設備選型等相關的技術、經(jīng)濟決策,對項目投資以及項目建成后的經(jīng)濟效益具有決定性的意義。只有在這個階段應做好方案比選、投資估算的編制及管理、投資估算的評估審查等工作，才能確定相應的估算指標,編制科學合理的投資估算,有效控制冶金工程造價。
2加強工程設計管理
冶金工業(yè)設計是冶金工程造價具體化，設計質量的優(yōu)劣不僅影響冶金工程質量和未來產(chǎn)品的市場份額,也直接影響著工程的投資經(jīng)濟性。抓好設計階段，不僅滿足功能需求，而且還能有效地控制了工程造價。據(jù)不完全統(tǒng)計，在初設階段，影響程度可占到項目投資約50％~70％；在技設階段，影響程度就下降到25％~50％；在施設階段，能降至最低點10％~20％。由此可見要十分重視、優(yōu)化設計方案，必須運用價值工程、限額設計等方法,做好方案比選、設計概算的的審核［2］。
3認真做好工程招投標
按照國家發(fā)改委及冶金行業(yè)的政策規(guī)定，在冶金工程建設中廣泛推廣了工程量清單計價體系，這對于建立有效的競爭機制、降低建安投資、提高冶金企業(yè)的投資效益均起到了良好的作用，較好地保證和推動了冶金工程建設的有序進行，招投標階段主要應做好兩方面的工作。
1）推進工程量清單招標,科學合理地編制標底。推行工程量清單計價方法是體現(xiàn)“控制量、指導價、由企業(yè)自主報價”工程造價計價改革思路的一項重要措施［3］。實行工程量清單，由招標單位根據(jù)工程實際情況編制工程量清單，施工單位不必計算工程量，只根據(jù)自身企業(yè)的競爭力進行投標報價，這樣可以體現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)水平的先進性，同時節(jié)省了施工方大量的施工圖計算時間及人力付出，為減少招標周期，提高工作效率，奠定了堅實的基礎。此時施工單位完全可以依據(jù)自己企業(yè)掌握的獨特技術、優(yōu)秀的管理方法，對不同項目進行測算,更充分反映投標人的實力和價格水平,而作為招標人則可更好地確定、控制工程造價。
2）積極推廣和實行最高控制價。評標最高控制價是指由建設單位工程造價管理部門根據(jù)自身企業(yè)運行管理情況，同時對國家、省市定額進行充分的研究，在了解市場的基礎上，對擬建工程具體情況進行分析，掌握了大量以往工程的建設數(shù)據(jù)、經(jīng)濟指標、規(guī)程文件的基礎上，對本工程的工程量項確定一種單價形式。它的出現(xiàn)是市場經(jīng)濟下的一種新模式，也是建設企業(yè)在大量招標情況下的一種對策。同樣在考慮了各種因素后，能夠比較準確地反映工程總價情況，對于投資控制起到了不可缺少的作用。這樣可以減少不平衡報價及高價圍標情況的出現(xiàn)，避免各種人為因素對造價的影響，提高了招投標工作的透明性，使評標依據(jù)更加客觀和公正，對項目投資費用做到提前控制和掌握［4］。
4強化施工過程造價控制
施工階段是冶金建筑產(chǎn)品形成階段,也是投資支出最集中的階段。由于施工周期長,受多種因素影響,所以施工階段的造價管理也十分重要。
1）認真做好簽證，降低工程造價。在冶金建設施工過程中,由于不斷變化的現(xiàn)場各種實際因素,往往出現(xiàn)需要調整項目工期、工程造價金額的情況。簽證是工程造價的基礎資料，也是現(xiàn)場施工情況的客觀反映。簽證的準確性對整個工程建設造價的控制有十分重要的意義，也是項目管理最重要的內容之一，因此在具體工作中應特別注意涉及到工程量增減方面的簽證，應區(qū)分哪些該簽,哪些不該簽；對簽證的簽署內容也要有一定的標準和要求，如項量的確認需經(jīng)監(jiān)理公司和甲方的專職人員簽署明確的意見，石粉、混料等回填應注明該回填量的狀態(tài)（實方、虛方或自然方），土方和障礙物外運距離應為施工現(xiàn)場至棄土場地的實測最近距離。原則上現(xiàn)場簽證單不得以“工日”和“機械臺班”替代工程項量，對不同情況結算時應有不同的分析處理意見，并要有相應的文字記錄。
2）加強對工程變更的管理。變更要用圖表或文字將需要變更的部位、產(chǎn)生的原因及技術要求表達清晰，變更應有建設單位、設計單位、監(jiān)理單位、施工單位主管人員會簽才能生效。設計變更和現(xiàn)場簽證內容不能混淆以避免重復計算。設計變更部分不能以現(xiàn)場簽證替代作為結算依據(jù)，當變更涉及改變原設計路線或工藝時，應說明原圖部分是否已經(jīng)完工。同時不能形成工程實體的工作內容不得以設計變更替代現(xiàn)場簽證，如，地下障礙物處理、石粉回填量、土方開口圖、返工工程量等。
5認真審核竣工結算
竣工階段工程結算真正反映工程的實際造價，這是控制工程造價不可忽視的重要組成部分。首先，工程量計算方面要十分重視對竣工圖紙、設計變更、聯(lián)系單、國家統(tǒng)一規(guī)定的計算規(guī)則等對結算內容進行要求。這些是審核結算的依據(jù)，對不合適的量項審核時注意，對現(xiàn)場要及時進行勘察；對技術規(guī)范、清單規(guī)范、設計規(guī)范都要有了解；同時對包括在定額中內容情況要做到心中有數(shù)，防止工程量重復計算。此外，還要提高計算精度，對計量單位也要認真對待，避免由于計算誤差導致的不必要的失誤。其次，要對所套定額的內容充分理解，到底含什么內容，不含什么內容，相應的換算如何進行，都要明白。對缺項子目更應該進行查閱相關資料，或向當?shù)囟~站進行詢問、確認，以便在審查時能有全面的理解、準確的判定，防止不看懂定額解釋，不懂得換算，亂套定額現(xiàn)象的出現(xiàn)。目前綜合單價因為是全費用單價，必須對相關計算規(guī)則和工作內容做全面了解，特別是安裝專業(yè)中包含土建項目時更要注意，如管道中包含土方挖運等。材料價格方面主要是對相應材料規(guī)格、型號、材質的價格要認知，除項目單位特殊規(guī)定的材料價格外，大部分是采用市場信息價，這些全要注意。費用計算方面要注意是否按照工程類別劃分、對相應的費率進行調整，防止高套費用的情況出現(xiàn)。
6嚴格履行合同
合同管理是工程項目管理的核心，對冶金工程造價控制起著極其重要的作用。冶金建設工程往往具有周期長，工程價值量大，干擾事件、工程變更多的特點。合同管理不僅包含對每一項合同的履行、變更、解除的過程控制和管理，還包括籌劃所有合同的內容。建設單位各方管理人員必須充分理解和熟悉合同條款，將不必要的費用降低到最低,以減少開支,降低造價成本。投資項目所有合同履行完成后，建設單位應對合同管理進行統(tǒng)計、分析，總結合同管理的成功經(jīng)驗，分析管理過程中存在的問題，并配合項目的審計。
關鍵詞：合同能源 冶金工程 成本管理
冶金行業(yè)在節(jié)能改造上取得了一定的成績，但因為在發(fā)展過程中受到多方面因素的影響，節(jié)能效果還未到達人們期望。因此，本文通過對EPC在冶金工程項目中的應用進行了分析，希望對提高冶金企業(yè)在市場中的競爭力能夠有所幫助，從而提高我國冶金企業(yè)的經(jīng)濟效益。
一、EPC理論
EPC在二十世紀末期才被引入到我國，目前，我國冶金企工程對EPC的應用還處于初步階段，在冶金企業(yè)的中的節(jié)能系統(tǒng)改造缺少相應的理論指導。在冶金企業(yè)中能夠度EPC理論進行合理應用的企業(yè)更是少之又少，現(xiàn)在冶金企業(yè)的利潤逐漸降低，冶金企業(yè)要想獲取成功，必須要對EPC理論進行應用，降低在生產(chǎn)、經(jīng)營過程中的能量消耗。
冶金企業(yè)在發(fā)展過程中面臨的一個重要問題就是節(jié)能改造，節(jié)能改造能否成功對我國冶金企業(yè)的發(fā)展有何重要影響，EPC作為一種節(jié)能機制，對冶金企業(yè)和節(jié)能服務公司在經(jīng)濟上都有著巨大的吸引，這種雙贏的局面是項目開展的動力，有利于推動冶金企業(yè)節(jié)能改造的發(fā)展。
二、冶金工程項目的特點及EPC應用的重要性
（一）冶金工程項目的特點
1、工程復雜、系統(tǒng)集成度高
大型的冶金工程，其中包含許多系統(tǒng)和子系統(tǒng)，這些系統(tǒng)之間存在較大差異，同時系統(tǒng)與子系統(tǒng)之間還存在著一定的聯(lián)系，從而組成了一個復雜的工程系統(tǒng)、因此在工程建設過程中要統(tǒng)一指揮、相互協(xié)作，并且要對工程的進度進行合理控制，確保項目的經(jīng)濟利益得到最大化。
2、施工環(huán)境差、工期緊
冶金工程本身特點，因此在工程施工過程中必須要從安全生產(chǎn)和對環(huán)境的影響方面考慮問題。冶金工程一般都會將在市區(qū)40公里之外的地區(qū)，項目施工初期會面臨比較艱苦的環(huán)境。同時受大型冶金項目本身特點影響，在施工過程中經(jīng)常會涉及到大型設備吊裝、大型混凝土施工、高空作業(yè)等，這都存在一定的風險，同時因為業(yè)主也想快速的獲取回報，因此工工程的工期較短，這都加大了成項目。
（二）EPC應用的重要性
1、EPC對產(chǎn)品的競爭力有影響
現(xiàn)在經(jīng)濟市場的競爭十分殘酷，尤其是冶金企業(yè)，市場競爭尤為激烈，企業(yè)要想市場中獲取成功，就必須要提高自身的競爭力。隨著我國經(jīng)濟市場的快速發(fā)展，冶金企業(yè)要想在競爭中獲取成功，必須要做好能源管理，降低能源使用量，從而降低成本，提高冶金企業(yè)在市場的競爭力。
2、項目獲取的經(jīng)濟效益取決于成本控制
冶金項目周期長、投資高，項目具有經(jīng)濟和社會雙重意義。我國傳統(tǒng)冶金企業(yè)在項目投資上主要以自籌為主，市場能力明顯不足。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國的冶金企業(yè)的生成水平得到了進一步提高，因此冶金工程項目中，不僅需要提供生產(chǎn)力，同時要對能源的使用量進行合理控制，通過專業(yè)的管理，降低項目成本，實現(xiàn)經(jīng)濟利益最大化。
3、降低能源費用支付
在冶金企業(yè)中，通過的EPC的合理應用，可以降低企業(yè)在運行過程中的能源損耗，從而降低企業(yè)在經(jīng)營過程中在能源上的成本支出，實現(xiàn)降低成本，提高企業(yè)經(jīng)濟效益的目的。
三、利用EPC對冶金項目成本進行管理
EPC運作模式項目風險、資金回收等方面都有著巨大影響，一套適當?shù)倪\作模式對項目技能和順利實施有著重要作用，隨著冶金項目中節(jié)能服務的快速發(fā)展，EPC在運作過程中也得到了不斷的創(chuàng)新，目前國家上比較認可的EPC模式有以下幾種：
（一）節(jié)能效益分享型
通過此模型項目中投入的項目風險和設備所需的資金全部由有EMCo承擔，項目實施后，在合同規(guī)定的期間內，雙方對節(jié)能效果進行共同認定，依照雙方事先約定的節(jié)能效益進行利益分配，合同到期后，項目中應用的設備應當無償?shù)姆纸o企業(yè)，此后獲取的效益應當全部歸冶金企業(yè)所有。
（二）節(jié)能保量型
通過此模型項目中投入的項目風險和設備所需的資金也全部都由EMCo承擔。同時，EMCo需要向客戶做出一定的節(jié)能量上的承若，獲取到的資金在合同期間內，需要用于項目成本節(jié)能支付，項目結束后，合同雙方共同對項目的節(jié)能效果進行檢測，如果項目的節(jié)能量與合同之間有所差異，那么未達到承諾的部分應當由EMCo自行承擔，超出合同規(guī)定的節(jié)能應當由合同雙方共同分享利益，直到合同結束后，EMCo將投入的資金全部收回，項目中使用的節(jié)能設備則應當全部交給企業(yè)，歸企業(yè)所有，日后通過節(jié)能設備獲取的經(jīng)濟效益則歸企業(yè)所有。
（三）能源費用托管型
此模式下，EMCo主要負責改造單位中使用的節(jié)能設備，并且要對用能設備的運行進行科學管理，在合同規(guī)定的期間范圍內，EMCo需要依據(jù)管理費用和能源費用對冶金企業(yè)中使用的能耗設備進行維護和管理，在項目結束后，設備歸企業(yè)所有，此后由設備的使用形成的經(jīng)濟效益全部歸冶金企業(yè)所有。
（四）工程改造型
也可以稱之為節(jié)能效益支付性，在此模式下，單位委托EMCo對冶金企業(yè)中使用的設備進行節(jié)能改造，企業(yè)應當需要支付一定量的項目啟動資金，在項目結束后，合同雙方對合同進行驗收后，如果達到了合同規(guī)定的節(jié)能量，用能單位需要支付和合同中規(guī)定的剩余款項。
（五）能源服務型
用能單位需要將所有的能源都交給EMCo管理，節(jié)能設備在長期的維護、管理、更新以及再投入上都應當由EMCo管理，這樣客戶在整個過程中為零投資。用能單位將會與EMCo進行長期合作，節(jié)能改造項目所帶來的經(jīng)濟效益將由EMCo與冶金企業(yè)依據(jù)事先的規(guī)定比例進行利益分享。EPC能夠長期的在冶金工程項目中存在，并不斷壯大的主要原因，就是冶金企業(yè)在運行過程中具有非常大的節(jié)能減排潛力，同時EMCo具有龐大的資金和融資能力，可以給冶金企業(yè)提供先進的技術，使冶金企業(yè)的節(jié)能潛力快速的轉變?yōu)榻?jīng)濟效益，這不僅是冶金企業(yè)的需求，同時也是節(jié)能型社會的需求。此外，在對EPC進行應用過程中，需要做好企業(yè)的業(yè)務預算、業(yè)務計劃，在項目中要合理的將財務預算與業(yè)務預算和業(yè)務計劃聯(lián)系起來，提高冶金企業(yè)在項目的經(jīng)營目標，加強對冶金經(jīng)營過程中的約束，通過節(jié)能減排，降低企業(yè)的成本，提高冶金企業(yè)的經(jīng)濟效益。
四、結束語
冶金行業(yè)已經(jīng)從暴利走向了微利時代，冶金企業(yè)在激烈的市場競爭中面臨著巨大的調整，需要做出調整。因此冶金企業(yè)想要在目前復雜殘酷的市場環(huán)境中生存，必須要內外兼修，在企業(yè)內部進行集約化管理，不斷的加強各項管理，及提高冶金企業(yè)的成本管理水平，外部要利用一切低投入、高降耗、高效益的項目，因此具備先進技術，能將冶金企業(yè)的節(jié)能潛力迅速轉換成經(jīng)濟效益的能源合同管理正是其中之一。
參考文獻：
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關鍵詞 冶金工程 質量工程 培養(yǎng)模式
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
Reform Training Model to Improve the Quality of the Innovative Talents
ZHANG Yuzhu, LI Yungang, AI Liqun, FENG Juhe, LI Junguo
(College of Metallurgy and Energy, Hebei United University, Tangshan, Hebei 063009)
Abstract Take quality engineering construction, promote the development of disciplines as the goal, this article summarizes the main work of Metallurgical Engineering on reform training mode, optimizing course system and strengthen the practice teaching.
Key words Metallurgical Engineering; quality engineering; training model
為貫徹“高等教育的發(fā)展要全面貫徹科學發(fā)展觀，切實把重點放在提高質量上”的戰(zhàn)略要求。教育部、財政部制定了《實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》，這些政策的出臺為高等教育的發(fā)展提供了千載難逢的機遇，為此，我們以抓質量工程建設為手段促進學科發(fā)展。改革培養(yǎng)模式，以提高大學生創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，全面提高高等學校的人才培養(yǎng)質量。
通過抓質量工程建設，有力地促進了學科發(fā)展，辦學條件進一步改善，師資水平和教學質量進一步提高。目前冶金工程專業(yè)已經(jīng)建設成為國家級特色專業(yè)，河北省優(yōu)秀重點專業(yè)，省級優(yōu)秀教學團隊；現(xiàn)代冶金技術實驗室已建設成為省部共建教育部重點實驗室，同時為河北省和唐山市重點實驗室。冶金傳輸原理和煉鋼學兩門課程為河北省精品課程。為提高人才培養(yǎng)質量奠定了堅實的基礎。
1 優(yōu)化課程體系，適應創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要
按照“重基礎、寬口徑、應用型、高素質”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，了解現(xiàn)代冶金和材料學科發(fā)展，掌握現(xiàn)代冶金工程（冶金物理化學、鋼鐵冶金和有色金屬冶金）相關基礎理論、專業(yè)知識和基本技能，善于應用現(xiàn)代信息技術和管理技術，從事冶金工程及相關領域的生產(chǎn)、管理及經(jīng)營、工程設計和科學研究的熱愛鋼鐵行業(yè)，基礎扎實，知識面寬、工程實踐能力強，具有創(chuàng)新精神的高素質應用型人才。
冶金工業(yè)是典型的流程制造業(yè)，其現(xiàn)展不再僅僅滿足于解決某一工序節(jié)點上的技術或工藝問題，而需要站在整個“大冶金”工業(yè)鏈流程的工程科學高度，為此增加了一系列材料成型、金屬材料、冶金能源、耐火材料等方面的課程，并在實習環(huán)節(jié)將實習廠由原鋼廠、鐵廠、燒結廠拓展到鋼鐵生產(chǎn)全流程工業(yè)鏈廠，從而保證將專業(yè)教育延伸到鋼鐵工業(yè)主體產(chǎn)業(yè)鏈。
構建“4個平臺”即通識教育平臺、公共基礎平臺、專業(yè)基礎平臺、專業(yè)方向選修平臺。各類課程共計208.5學分。
通識教育平臺（必修、46.5學分，22.3%）：綱要，基礎，原理，概論；大學英語，體育計算機文化基礎，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，軍事訓練。
公共基礎平臺（必修、59.5學分、28.5%）：高等數(shù)學、大學物理、無機化學，線性代數(shù)，概率統(tǒng)計，電工電子學，機械制圖，機械設計，工程力學，物理化學等。
學科基礎平臺（必修、13.5學分、6.5%）：冶金原理，冶金傳輸原理，金屬學及熱處理。
專業(yè)方向選修平臺：（8分、42.7%，）；由專業(yè)限選課（68學分，32.6%）和任選課（21學分，10.1%）組成。專業(yè)限選課設鋼鐵冶金方向和有色冶金方向兩個方向課，限選一個方向。
鋼鐵冶金方向的專業(yè)限選課：鋼鐵冶金學，鋼鐵冶金設計原理，有色冶金概論，爐外精煉，凝固理論，非高爐煉鐵，專業(yè)英語，冶金實驗研究方法，專業(yè)實驗，專業(yè)實習，專業(yè)課程設計，畢業(yè)實習及設計。
有色冶金方向的專業(yè)限選課：輕金屬冶金學，重金屬冶金學，化工過程與設備，電化學，鋼鐵冶金學，冶金實驗研究方法，專業(yè)實驗，專業(yè)實習，專業(yè)課程設計，畢業(yè)實習及設計。
任選課由公共任選課（15學分、7.2%）和專業(yè)任選課（6學分，2.9%）組成。
全校公共選修課，要求學生至少選學15學分，具體要求為：VB程序設計4學分或者C++程序設計4學分必選一門，AutoCAD基礎2學分；文學類課程2學分；經(jīng)濟管理類課程1.5學分。其它任意類課程至少選修5.5學分。
專業(yè)任選課：冶金反應工程學，近終型連鑄，高爐噴煤，潔凈鋼與品種鋼冶煉，冶金輔助材料，耐火材料概論，冶金環(huán)境保護，冶金資源綜合利用，科技文獻檢索，金屬壓力加工概論，冶金能源，冶金流程工程學，冶金史，金屬材料概論，共計15.5學分，從中任選6學分。
2 強化實踐教學，突出工程實踐能力培養(yǎng)
鑒于國內鋼鐵企業(yè)技術發(fā)展的不平衡和設備裝備的差異性，為使學生通過實習了解主體工藝設備、掌握工藝方法，近幾年在唐山鋼鐵公司、唐山國豐鋼鐵公司、石家莊鋼鐵公司等省內穩(wěn)定的實習基地基礎上，又積極開拓了寶山鋼鐵公司、武漢鋼鐵公司、鞍山鋼鐵公司等大型鋼鐵公司為專業(yè)實習基地。與唐山鋼鐵公司、邯鄲鋼鐵公司建立了校企全面戰(zhàn)略伙伴關系。
在冶金工程專業(yè)本科培養(yǎng)方案中設置三次專業(yè)實習（共10周），專業(yè)課程設計，畢業(yè)設計（論文）15周，實踐性教學總計76學分，占總學分的36％。近幾年，為了進一步提高實習效果，教學采用立體設計方案：安排實習周每周第一天在校進行課堂教學，利用所購買的《鋼鐵生產(chǎn)概論》、《寶鋼生產(chǎn)技術》等多媒體教材和錄像，通過課堂講解與多媒體生產(chǎn)工藝設備觀摩相結合的方式進行。現(xiàn)場實習、課堂講解、多媒體演示與生產(chǎn)廠技術人員的生產(chǎn)實踐講座相結合，保證了實習效果。
近年來，加強了實習指導教師隊伍的建設，在保證原每班兩名教師的基礎上，安排本專業(yè)研二研究生協(xié)助指導，有效加強了實習管理工作。
為客觀評價實習效果和評定學生成績，實習成績采用平時表現(xiàn)、實習報告、閉卷考試三者相結合的方式進行，有效抑制了過去主要依據(jù)實習報告評定成績時，部分學生抄襲實習報告的現(xiàn)象。
3 教學全過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
將學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體現(xiàn)到各個教學環(huán)節(jié)與過程之中。在各個課程教學環(huán)節(jié)，注重以鋼鐵產(chǎn)業(yè)的歷史進程觀，研討進程中重大工藝技術創(chuàng)新背景及其歷史貢獻，了解未來發(fā)展的前沿課題與現(xiàn)存問題，培養(yǎng)、激發(fā)學生的創(chuàng)新意識；以知識基礎上的方法論教育，代替知識教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維與方法；以人文、科技、社會實踐和專業(yè)教育，代替狹義專業(yè)教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新人格；以實踐教育為中心，加強工具教育、論文寫作與表述訓練，培養(yǎng)學生創(chuàng)新技能與動手能力。
為此，在注重教學體系與內容的相對系統(tǒng)性的基礎上，加強了開放性建設；在相對共性教育的基礎上，加強了學生差異性教育建設；在教學過程中突出了學生主體建設。在培養(yǎng)方案層面，構建了課程教學、實驗教學、實習教學、課外創(chuàng)新、社會實踐、講座與論壇、設計（論文）與專題等相對獨立又立體交叉銜接的、逐步完善的教學體系。在注重工程素養(yǎng)與工程能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)上，加強了創(chuàng)新意識與能力培養(yǎng)。采取的主要措施有：
（1）以聽課制、督導制切實改變教師授課方法與組織方式，考查目標由知識學習變?yōu)橹R基礎上的方法培養(yǎng)；授課方式由教師主體傳授式變?yōu)橐龑綖橹鞯膯l(fā)式、研討式、研究式、案例式；授課內容由照搬教材變?yōu)橐越滩臑榛局R點的開放式。
（2）開設部分前沿性、綜合性專業(yè)課程，提高學生分析問題、解決問題的能力。如近幾年分別增設了非高爐煉鐵、高爐噴煤、近終形連鑄、品種鋼與純凈鋼冶煉等課程。
（3）利用重點實驗室的開放條件，為學生自主課外創(chuàng)新科技活動和實驗提供指導教師和必要的條件支持。
（4）鼓勵學生自大三始進入教師科研團隊工作，并由教師提供工作補貼。通過實際科研課題鍛煉、培養(yǎng)創(chuàng)新能力與工程能力。
（5）在專業(yè)課程設計保證工程設計基本能力的基礎上，學生自主選擇進行畢業(yè)設計或科研論文工作，鍛煉學生實際工作經(jīng)驗。畢業(yè)設計真題真做的比例不斷提高，有二分之一以上的學生畢業(yè)論文題目是參與教師的科研課題，如邯鋼板坯中心偏析的成因、唐鋼結晶器優(yōu)化研究、鋼水覆蓋劑的研究等，通過真題真作使學生受到從選題、開題到撰寫論文的科研訓練，并累計取得近3000萬元的經(jīng)濟效益，有的研究結果與教師聯(lián)名。
（6）強化工具類課程教學。除計算機文化基礎課程外，開設文獻檢索、科技寫作、專業(yè)外語（三個學期連續(xù)開設）課程，并在畢業(yè)設計（論文）中明確要求翻譯與課題相關的1～2篇外文文獻。Visual BASIC、AutoCAD納入學生必選課程等。使學生的計算機應用能力、外語能力和文獻檢索能力以及分析問題和解決問題的能力顯著提高。為此，唐山電視臺熱點透視節(jié)目做了專訪報道，并給予了較高的評價。
（7）為學生開設系列專題講座涉及專業(yè)前沿、工藝技術研究、創(chuàng)新人格品質等。
4 綜合性、設計性及研究性實驗教學體系改革
實驗教學是實踐能力與創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，自2004年來，充分利用教育部省部共建重點實驗室、河北省重點實驗室的資源條件與開放管理的運行條件，全新構造了基本實驗、綜合性實驗、設計性實驗與研究性實驗以及學生自主命題科技創(chuàng)新實驗等多層次實驗教學與實驗研究體系。在本科生培養(yǎng)方案中，將基本實驗、綜合性實驗、設計性實驗納入實驗教學計劃與實驗課程，將研究性實驗與學生自主命題科技創(chuàng)新實驗納入學生科技創(chuàng)新學分。未納入實驗課程之中的實驗由團隊指定指導教師。完成的主要課題包括國家自然基金、省自然基金、國家重點推廣項目、企業(yè)合作項目等。學生完成的自主命題科技創(chuàng)新實驗有推渣機的設計、教室自動紅外光控照明燈、超高導熱納米材料研制等。
5 改革教學方法和手段，提高教學質量
冶金傳輸原理、鋼鐵冶金學、煉鋼設計原理、煉鐵設計原理、爐外精煉等全部主要課程自主開發(fā)了適于課程教學的多媒體課件或網(wǎng)絡教學與學習系統(tǒng)，所開發(fā)課件大多在教育部、學校組織的課件大賽中獲獎。配備有本專業(yè)現(xiàn)場生產(chǎn)工藝錄像與東北大學工藝教學多媒體動畫課件。課程組可根據(jù)課程教學內容性質自主確定授課方式，可于課堂上實現(xiàn)傳統(tǒng)板書、多媒體教學、工藝錄像三者間的任意切換，并與現(xiàn)場觀模與實習教學相結合，實踐中收到了良好的效果。
按照創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，在課堂教學方面，近些年加大了融能力培養(yǎng)于課堂講授之中方面的教學研究與實踐力度，不斷改進課堂教學方法，提高學生自主分析問題解決問題能力。例如，采用典型鋼種冶金案例教學的品種鋼與純凈鋼冶煉課程、根據(jù)不同煤種，研究配煤、制煤、噴煤工藝、噴吹量與噴煤極限案例教學的高爐噴煤課程等。這些課程結合冶金案例，采用講授與研討相結合的方式，使學生提高了在特定冶金條件下，利用專業(yè)知識分析工藝過程、確定工藝方案與工藝參數(shù)的基本能力。再如，非高爐煉鐵、近終形連鑄、生態(tài)冶金等冶金前沿課程使學生掌握了前沿設備、工藝現(xiàn)狀與研發(fā)歷程、動態(tài)；近代冶金技術史教學使學生了解冶金技術發(fā)展、冶金設備與工藝改進的歷史進程，掌握各歷史階段主要設備工藝的產(chǎn)生背景、研發(fā)過程、工藝特點、優(yōu)勢與局限，為提高學生創(chuàng)新性思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定了基礎。
將學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體現(xiàn)到各個教學環(huán)節(jié)與過程之中。在各個課程教學環(huán)節(jié)，注重以鋼鐵產(chǎn)業(yè)的歷史進程觀，研討進程中重大工藝技術創(chuàng)新背景及其歷史貢獻，了解未來發(fā)展的前沿課題與現(xiàn)存問題，培養(yǎng)、激發(fā)學生的創(chuàng)新意識；以知識基礎上的方法論教育，代替知識教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維與方法；以人文、科技、社會實踐和專業(yè)拓展教育，代替狹義專業(yè)教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新人格；以實踐教育為中心，加強工具教育、論文寫作與表述訓練，培養(yǎng)學生創(chuàng)新技能與動手能力。
教學過程中，必修課以應用為主線學習專業(yè)必需的知識和技術；精簡課時，給應用型人才留出時間，去選修專業(yè)提高課程，加強實踐教學，提高工程實踐能力；設立問題，給創(chuàng)新性人才留出空間，去通過參加教師科研以及學習新技術前沿選修課進行研究和探索。在選修課安排上，提高選修課比例，發(fā)揮科研優(yōu)勢，將科研成果轉化為教學內容，開設了一系列新技術前沿選修課，滿足不同興趣和愛好的學習需要，起到因材施教的效果。
關鍵詞：連續(xù)鑄鋼；教學內容；教學方法；改革
連續(xù)鑄鋼是冶金工程、軋鋼專業(yè)、機械專業(yè)等與鋼鐵行業(yè)相關的專業(yè)課，隨著鋼鐵工業(yè)的飛速發(fā)展，促進了連鑄技術和軋制技術的發(fā)展，連續(xù)鑄鋼技術和軋制技術相融合構成了現(xiàn)代鋼鐵企業(yè)結構優(yōu)化發(fā)展的方向。連續(xù)鑄鋼作為冶金工程專業(yè)的專業(yè)基礎課，開設的專業(yè)從最初的冶金工程到國際學院的軋鋼專業(yè)選修課，選用的教材均為賀道中主編2007版《連續(xù)鑄鋼》，該書講授內容為連鑄基本理論，以及連鑄技術和軋制技術的發(fā)展，導致講授內容不夠深入，學生在學習過程中只處于了解水平，并沒有真正掌握問題的實質。傳統(tǒng)的借助于重復強調概念和板書圖片教學的方法容易使得學生感到煩瑣、枯燥、乏味，進而對課程學習失去興趣，教學難以達到預期的效果。針對上述問題，我們認為在開設該課程的時候，教師應該根據(jù)學生的專業(yè)需要，針對實際生產(chǎn)中的應用，對相關的連續(xù)鑄鋼原理講透、講懂，使不同專業(yè)的學生能夠在較短的時間里掌握重要有價值的知識點，深入透徹的認識相關問題。同時教學方法要具有新穎性、多樣性、趣味性，可以利用多媒體課件，來充分激發(fā)學生的學習積極性。
一、課程教學內容改革
隨著鋼鐵行業(yè)科技進步的快速發(fā)展，連續(xù)鑄鋼在冶金工程、軋鋼專業(yè)等專業(yè)教學中越來越重要，因此在課堂教學上要強調其為專業(yè)服務的特點。在課堂教學上要重點講授基本理論，根據(jù)授課專業(yè)、學時的不同調整教學內容，注重教學內容的針對性，做到以下幾點：
（一）增強與專業(yè)關系密切的內容，對于不同的專業(yè)，采取側重點不同的原則，講授專業(yè)基礎理論外，將連續(xù)鑄鋼課程的最新技術發(fā)展，鋼鐵企業(yè)的一些新工藝新技術講授給學生，讓學生深刻領會世界鋼鐵工藝發(fā)展的趨勢，同時針對不同的專業(yè)要求調整授課內容。我們主張授課教師應該根據(jù)本課程的地位、特點、專業(yè)應用，收集和積累教學素材，并善于結合課程知識及現(xiàn)實生活或工廠實際進行思考和研究，以便能夠在課程教學的不同章節(jié)引入相應的具有一定思考深度的事例。
（二）緊密結合冶金工程、軋鋼專業(yè)等專業(yè)最新技術補充有關內容。王寶峰教授帶領的研究團隊長期從事連續(xù)鑄鋼方面的科研工作，取得了一批高水平的科研成果，我們將這些研究成果有意識的融入課堂教學，以進一步充實和豐富教學內容，例如小方坯連鑄機的二冷設計、連鑄機結晶器電磁攪拌等等。
（三）充分發(fā)揮實踐環(huán)節(jié)的作用。本課程的實踐教學環(huán)節(jié)主要是課程設計和畢業(yè)實習，通過課程設計來對學過的理論知識進行驗證和培訓總體工藝的思考能力，進一步培養(yǎng)他們具有一定的獨立進行科學實踐的能力。
實踐教學環(huán)節(jié)的另一重要部分是加強與計算機的結合應用。現(xiàn)代連續(xù)鑄鋼工藝采用計算機自動控制，設備設計制造圖紙全部采用計算機繪制，教師在黑板上演示多媒體和使用flash動畫展示可以給學生更直觀更清楚的認識，是學生感性理解連續(xù)鑄鋼工藝過程的有力工具。
連續(xù)鑄鋼課程在經(jīng)過這樣的調整之后，教學內容的安排更加合理，課時利用更加有效，充分調動了學生學習該課程的積極性，在提高課堂教學質量上收到了較好的效果。
二、課程教學方法的改革
（一）改進教學環(huán)節(jié)，提高教學質量
1、在授課前，教師要根據(jù)學生的特點、專業(yè)面向進行需求分析，再對課堂教學過程進行初步設計，編制教案。
2、教師在上完每節(jié)課后，及時總結上課情況、教學內容的安排情況、學生理解的情況、課件存在的問題、學生的要求和建議等，及時調整教學進度、教學內容，做出更合理安排，同時處理好傳授知識與能力培養(yǎng)、課堂講授與學生自學的關系等，讓學生們具有學習主動性。
3、教師在上完課后應布置一定量的作業(yè)，注意選擇典型的、綜合性的習題，要求學生保質保量的獨立完成。
4、教研組要定期對課堂教學效果進行測試與評價，將結果及時反饋到授課教師，以便教師及時對教學內容和方法進行調整與改進。
（二）采用啟發(fā)式教學
以學生為中心，從工廠實際出發(fā)，啟發(fā)學生思維，有針對性的按照課程的重點、難點，分層次設問，引導，調動學生主動學習的積極性。事實證明，這種目的明確、靈活多變的教學方式很受學生歡迎，有效地提高了學生的學習自主性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。
（三）采用板書與多媒體相結合的教學手段
傳統(tǒng)課程教學手段一直是黑板+粉筆的單調形式，教師只能運用語言、文字作為信息載體，向學生傳授知識，學生處于被動接受的地位，影響了學習效果。為此，教師應該采用多媒體教學手段，將文字、圖片、聲音、動畫融為一體，利用圖文并茂、形象生動的情景式教學環(huán)境，將傳統(tǒng)教學中枯燥、抽象，用單一文字和圖形講解難以理解的概念變得生動具體，令學生耳目一新，印象深刻，加深對課程內容的理解和記憶，同時激發(fā)學生的學習興趣，節(jié)省了板書時間，提高了授課效率，取得了傳統(tǒng)教學手段所不能達到的效果。然而多媒體教學在加強學生的領悟能力、啟發(fā)思維方面有其不利的方面，并且教師在把握課堂節(jié)奏、學生記筆記方面有一定的困難。
三、課程教學方法的改革
改革后的課程考試包括成績考核和試卷分析，期末考試采取開卷的方式進行，結合平時的小測試。為了全面了解教與學的情況，教研組制定了試卷分析基本框架，為提高教學質量、改進教學方法與手段提供了依據(jù)與幫助。
綜上所述，經(jīng)過我們長期的教學改革研究，課程教學內容的設置和教學方法的改進，符合冶金、成型等專業(yè)的培養(yǎng)要求，獲得了廣大師生的一致好評，有效地改善了該課程抽象、學生厭學的現(xiàn)象。
參考文獻：
關鍵詞：冶金傳輸原理；教學手段；啟發(fā)式教學；教學設計
中圖分類號：G482 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）27-0135-02
一、課程的性質、內容與任務
本課程是冶金工程專業(yè)本科學生必修的專業(yè)基礎課，通過學習《冶金傳輸原理》，可以使學生掌握動量傳輸、熱量傳輸和質量傳輸?shù)幕靖拍罾碚撘约把芯糠治龇椒ǎ邆浞治觥⒀芯恳苯疬^程中傳輸問題的能力。理解“三傳”過程的內在聯(lián)系及本質區(qū)別，能夠應用該課程中的知識研究冶金過程中實際流體的傳輸問題，具備一定的計算能力，為冶金工程專業(yè)課程的學習和從事專業(yè)技術研究打下堅實的基礎。
《冶金傳輸原理》課程主要包括動量傳輸、熱量傳輸和質量傳輸三部分，故稱之為“三傳”。動量、熱量和質量的傳輸過程既有區(qū)別，又有緊密的聯(lián)系。課程內容中有大量的理論推導，包括各種守恒方程式的推導，如質量守恒定律下的連續(xù)性方程及動量守恒定律下的歐拉方程、N-S方程等。這些基本理論是在單獨的相關部分中講解的，因此部分公式推導不可避免地會出現(xiàn)重復，有時顯得凌亂，缺乏傳輸原理的系統(tǒng)性。除此之外，學習該課程要有扎實的數(shù)學基礎，學生普遍反映學習難度大，學習效率低。作為該課程的主講教師，筆者結合近幾年的教學經(jīng)驗和體會，對該課程的教學做出以下幾方面的改革嘗試，使學生在課程所規(guī)定的學時內，能夠較好地掌握該課程的基礎知識和基本原理，取得較好的教學效果。
二、教學方法的改進
《冶金傳輸原理》是冶金工程專業(yè)最主要的專業(yè)基礎課程之一，該課程的最大特點是理論性非常強，涉及冶金過程的流體動力學原理、衡算方程式的推導及各種流體流動狀態(tài)下的“三傳”現(xiàn)象。在學習該課程的過程中，如果高等數(shù)學、無機化學、物理化學等課程掌握得不扎實，學習《冶金傳輸原理》就會感到有些吃力。針對上述情況，應對《冶金傳輸原理》進行教學設計和課堂教學方面的進一步改進。
1.課堂教學方面的改進。課堂教學是有計劃、有步驟地實行的。課程的每一堂課必須毫無例外地按照教學大綱和教案完成規(guī)定的教學進度，只有這樣才能按學時完成所有的教學課程任務。不管學生是否知道、掌握或提高，“趕”著學生按照指定的步驟“走”，完成教案內容，達到教學目的，這種教學方法實際上存在一定的封閉性，會使課堂教學變得程序、呆板和教條化，缺乏生趣和興趣，最終必然會導致僵化。因此，作為高校教師，重要的是要培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力。所以在課堂教學中，應充分開展課堂討論，采用啟發(fā)式教學，提高學生自主思考、主動學習的能力。在講授新內容時，教師可以針對生活中的現(xiàn)象、冶金生產(chǎn)提出問題，然后再介紹如何解決這些問題以及解決這些問題需要具備怎樣的理論知識，由此引出要講解的新內容。（1）根據(jù)教學大綱，講深講透重點內容。例如，“穩(wěn)定導熱”內容的教學中，需要掌握平壁、圓筒壁的一維穩(wěn)態(tài)導熱及不穩(wěn)態(tài)導熱的基本概念及薄材、半無限大物體、有限厚物體的不穩(wěn)態(tài)導熱的基本方程。講解過程中，首先針對鋼鐵企業(yè)普遍存在的傳熱現(xiàn)象提出問題，包括熱風管道的傳熱、煙囪壁和熱煙氣之間的熱交換等，然后介紹要解決這個問題就必須了解流體與壁面之間的熱傳遞過程，從而引出傳熱過程的學習內容。在講解連續(xù)性方程、傳熱微分方程等基本公式時，應注重講解基本公式推導的思路、方法以及公式中每個物理量的具體的應用與意義。在課堂教學時，應避開復雜的數(shù)學公式推導，把授課重點放在基本概念的理解、公式推導方法的掌握及具體應用等方面，化煩瑣為簡單。（2）采用啟發(fā)式教學，注意培養(yǎng)學生自主思考、主動學習的能力。啟發(fā)式教學是任課教師在授課過程中依據(jù)學生學習的客觀規(guī)律，使學生積極主動、自發(fā)地掌握基本知識點的教學方法。啟發(fā)式教學在教育教學改革研究和實際學習中取得過許多成果。實行討論式和啟發(fā)式教學，可提高教學質量，培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識，是發(fā)展素質教育對教育教學提出的新要求之一。如何落實討論式和啟發(fā)式教學的新要求，特別是怎樣行之有效地實施啟發(fā)式和討論式教學需要認真的研究探討。比如，在介紹質量傳輸時，在講解完學習內容后，應再將提出的問題作為課堂討論的內容，要求學生提出解決方案。大量的實踐表明，這種發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并逐步層層展開、剖析的啟發(fā)式教學會大大地激發(fā)學生主動思考問題的自覺性和學習興趣，提高分析和解決問題的能力。（3）注重課堂形象教學。《冶金傳輸原理》所包含的基本概念、相關公式比較抽象，學生很難在短時間內理解。所以在課堂教學中，應注重形象教學。隨著計算機的普及，計算機虛擬技術在冶金傳輸原理實驗中得到充分應用，同時提供寓教于樂的教學環(huán)境。多媒體授課無疑有著許多優(yōu)點，可形象地展示圖形、圖像、生產(chǎn)工藝等教學內容，因此采用PPT、CAI、Matlab仿真工具等軟件制作多種類型的電子課件是豐富教學形式、完善教學內容從而進行形象化教學的重要途徑。但由于《冶金傳輸原理》課程的特殊性，概念、公式、理論擴展分析等內容則很難充分而完整地通過多媒體軟件進行展示，因此在教學過程中應充分利用多媒體展示的同時，適時采用板書教學能夠得到完美補充。（4）重視實踐性環(huán)節(jié)。《冶金傳輸原理》課程的授課過程中應重視相關理論要聯(lián)系工程實際，將具體的冶金生產(chǎn)流程和動態(tài)形象的3D動畫素材貫穿于理論教學的各個章節(jié)，將教師的科研成果和理論教學相結合，通過例題和習題鞏固工程觀點，開展習題課討論式教學。如“流體流動”一章，首先讓學生觀看模擬結晶器內鋼水的流動過程，使學生了解鋼水流動過程及其凝固原理。在介紹壓縮氣體流動時，以氣體流速達到音速為重點，使學生充分認識氧槍達到超音速氣流的條件。實踐環(huán)節(jié)是對理論教學的重要補充。通過不同形式的實驗，使學生增強對理論知識的理解，提高動手能力，通過金工實習、認識實習和生產(chǎn)實習，充分認識鋼鐵冶金的生產(chǎn)過程，增加感性認識，強化工程觀點，為學生由學校到工廠、由理論到實踐架起一座“橋梁”。通過冶金實驗研究方法課程的學習和專業(yè)課程設計，提高學生理論基礎知識與工程實際問題相結合的能力，將原來的經(jīng)驗設計改為優(yōu)化設計，將過去的工藝和設備校驗擴展成工藝設計、設備校驗、經(jīng)濟評價和繪制工藝設備流程圖等“一條龍”設計，從而真正使學生得到工程設計的綜合鍛煉。（5）嚴格考核制度。嚴格考核制度能夠提高學生的學習積極性，培養(yǎng)嚴謹、科學的學習態(tài)度和腳踏實地的作風，同時也能夠提高理論知識的學習水平。在過去，課程的考核要依據(jù)期末考試來反映學生的學習情況，面對新形勢下高素質實踐型、創(chuàng)新型人才的社會需求，必須改革現(xiàn)階段應試教育的考核模式，可將期末總成績分為平時和卷面成績兩項。各部分的比例由任課教師靈活掌握。平時考核成績約占總成績的30%，包括學生的課堂精神面貌、課堂回答問題情況、課下答疑情況、出勤率、作業(yè)完成情況等；卷面成績占70%左右，試卷命題可選擇多種題型，全面覆蓋知識點。經(jīng)過兩個學期的實踐，這種新形式的考核辦法對“教”和“學”都具有良好的促進作用，有利于教學水平和效果的全面提高。
2.教學設計和管理的改進。在教學設計中，始終堅持“以學生為主體”、與時俱進的教學理念。從課程和學生的實際情況出發(fā)，精心準備教學內容，豐富課堂知識，采用多種教學方法和手段，采用通俗易懂的語言，聯(lián)系生產(chǎn)和科研實例，運用例題和習題分析等新穎活潑的形式，活躍教學氣氛，啟發(fā)學生思考，增強教學效果，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性。例如，學習“三傳”中的動量傳輸?shù)哪康氖且鉀Q冶金過程中煤氣流局部阻力損失和沿程阻力損失的問題，學習熱量傳輸?shù)哪康氖且岣咭苯鸺訜釥t、保溫設備的熱效率和降低熱損失問題，學習質量傳輸?shù)哪康氖且伎既绾问挂苯鸱磻俾首畲蠡膯栴}，從而提高傳質速率。在介紹熱量傳輸中的輻射傳熱部分時，對煉鐵車間熱風爐如何提高風溫的實際問題進行講解。學習完本章課程后，回過頭重新看原來提出的問題，讓學生自己提出方案來解決此類問題，并將其作為課堂討論內容。明確學習目的的學習方法是非常切實有效的。在實踐環(huán)節(jié)的教學設計中，注重加大學生的實踐動手能力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和分析、解決問題的能力以及創(chuàng)新能力。通過6周的生產(chǎn)實習，進一步學習冶金生產(chǎn)的過程，使學生最大限度地掌握冶金過程動力學的基本知識點和重難點，為下學期冶金工程的專業(yè)課學習奠定堅實的理論基礎。
1、該專業(yè)就業(yè)地區(qū)排名：上海、廣州、深圳、北京、蘇州、東莞、杭州、武漢、寧波、成都等；
2、該專業(yè)就業(yè)率排名：寶石及材料工藝學、金屬材料工程、冶金工程、焊接技術與工程、高分子材料與工程、材料科學與工程、高分子材料加工工程、無機非金屬材料工程、復合材料與工程、生物功能材料等；
3、該專業(yè)可從事行業(yè)方向：可在各種材料的制備、加工成型、材料結構與性能等領域從事科學研究與教學、技術開發(fā)、工藝和設備設計、技術改造及經(jīng)營管理等方面工作，在科研、教學、企業(yè)等從事相關工作。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
