時(shí)間：2022-06-04 13:58:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師讀書計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
因此，教師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個(gè)教育的前提，把讀書活動(dòng)融入到自己的教育教學(xué)工作當(dāng)中，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐與理論的結(jié)合與反思，提高師德素質(zhì)和自身修養(yǎng)。蘇霍姆林斯基要求教師要"讀書，讀書，再讀書！"只有教師書讀多了，知識(shí)面廣了，領(lǐng)悟能力強(qiáng)了，在課堂上才會(huì)游刃有余，精彩紛呈。因此，我作為一名數(shù)學(xué)教師，要積極參與到學(xué)校的讀書活動(dòng)中，努力通過讀書來滋養(yǎng)精神，提升品位，不斷提高師德素質(zhì)和自身修養(yǎng)。我為自己定下了以下的讀書計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想：
以我校教師讀書計(jì)劃為行動(dòng)指南，通過讀書鍛煉思維能力和對(duì)教育問題的思考能力，努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思維模式，努力提高自身素質(zhì)，不斷進(jìn)行教育創(chuàng)新；通過閱讀經(jīng)典、名著來豐富自己的人生，讓生命在閱讀中更加精彩！
二、我的讀書目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力，同時(shí)通過閱讀接觸更廣的課外知識(shí)，深化更多的學(xué)科內(nèi)容，逐步養(yǎng)成多讀書，讀好書的習(xí)慣。
2、通過讀書，培養(yǎng)自身好讀書的習(xí)慣，提升內(nèi)涵，從而更加積極地投入教育實(shí)踐與改革，言傳身教，為人師表。
3、通過學(xué)習(xí)名篇名著，豐富自身個(gè)人文化涵養(yǎng)，強(qiáng)化自身修養(yǎng)，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。
4、通過讀書活動(dòng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，塑造良好的教師形象。
三、主要措施：
1、個(gè)人自學(xué)為主，充分利用課余時(shí)間閱讀有關(guān)書目，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，勤于做讀書筆記，寫好心得體會(huì)。每天確保一小時(shí)的讀書時(shí)間，讓讀書成為自己的自覺行動(dòng)，學(xué)習(xí)成為自己的一種需要。
2、讀書活動(dòng)與課堂教學(xué)相結(jié)合。要用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)教育教學(xué)工作實(shí)踐，緊緊圍繞學(xué)生發(fā)展和學(xué)生需求這個(gè)中心，為學(xué)生的發(fā)展提供開放的空間。邊學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，及時(shí)認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)反思，真正做到"讀"有所悟，"悟"有所用，"用"有所得。
3、充分利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，了解、把握教育教學(xué)的信息和動(dòng)態(tài)。撰寫博客，讀書要與思考有機(jī)結(jié)合，及時(shí)寫下心得體會(huì)，努力尋求讀書成效的最大化，不斷提高自己的各方面素質(zhì)與綜合能力。積極撰寫個(gè)人博客并閱讀其他老師的博客，取人之長，補(bǔ)己之短。
4、堅(jiān)持讀書與反思相結(jié)合，帶著問題讀書，尋求解決問題的方法，潛心寫好讀書心得。堅(jiān)持讀書與課程改革相結(jié)合，充分理解新課程，在課堂教學(xué)中融入新課程理念，實(shí)施新課程。
四、讀書安排：
大量閱讀書籍，做好讀書筆記，使知識(shí)不斷積累，思想與時(shí)俱進(jìn)。用先進(jìn)的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。每周閱讀兩篇教育教學(xué)文章，每月通讀一本教學(xué)雜志，每學(xué)期精讀一本教育教學(xué)著作。
1、經(jīng)典閱讀：《給教師的100條新建議》、《陶行知教育名篇》、《第56號(hào)教室的奇跡》
2、選讀書目：《賞識(shí)你的學(xué)生》、《教育智慧從哪里來》、《有效教學(xué)——小華考|zk168學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題與對(duì)策》、《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》
一、指導(dǎo)思想
黨的十六大報(bào)告提出要“形成全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”。當(dāng)前教師的學(xué)習(xí)應(yīng)秉承“學(xué)高為師，身正為范”的原則，在全面學(xué)習(xí)、提高整體文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，突出學(xué)習(xí)教育名著、原著，提高教育理論水平，轉(zhuǎn)變教育理念。通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，使教師登高望遠(yuǎn)，高空建瓴，指導(dǎo)與反思自己的教育實(shí)踐，激發(fā)教師的思維能力和對(duì)教育問題的批評(píng)性思考，努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思維模式，進(jìn)行教育創(chuàng)新；通過閱讀經(jīng)典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩！
二、讀書活動(dòng)目標(biāo)
1、通過活動(dòng)，充實(shí)教育理論。
2、通過活動(dòng)，形成積極進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)的氛圍。
3、通過活動(dòng)，提升理論和實(shí)踐水平，推進(jìn)課程改革進(jìn)程，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益。
三、讀書活動(dòng)具體安排
每學(xué)期2-3本教育理論經(jīng)典名著，可以公共教育理論類、學(xué)科類、課程改革類、教育心理學(xué)類相結(jié)合。
1、充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)資源共享。
老師作為“傳道、授業(yè)、解惑”者，就更加應(yīng)該多讀書，讀好書。讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯。蘇霍姆林斯基說過：“要天天看書，終生以書為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想?！苯處煛獋鞯朗跇I(yè)解惑者，這種特殊的職業(yè)就決定了教師必須把讀書作為一生中的頭等大事。腹有詩書氣自華，一個(gè)人的讀書史就是一個(gè)人的精神發(fā)展史，熱愛書，尊重書，崇拜書，是一個(gè)教師之必需，讀書既是教師精神成長的最重要的源泉，也是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流的必然選擇，“構(gòu)建終身教育體系，建立學(xué)習(xí)型社會(huì)”。為此，我將“留一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，陶冶我們因繁雜生活而麻木的性情;找一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，矯正我們因忙忙碌碌而產(chǎn)生的浮躁情性”，特制定個(gè)人讀書計(jì)劃。
二、讀書內(nèi)容：
《教育新理念》、《給教師的一百條新建議》、《例說新課標(biāo)——中學(xué)體育卷》《教師專業(yè)化的理論與實(shí)踐》、《新課程中教師行為的變化》、《教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略、研究》、《多元智能》、《教學(xué)策略》、《課程理論與課程創(chuàng)新》、《教育評(píng)價(jià)與測量》、《課堂管理的策略》、《現(xiàn)代教育技術(shù)—走向信息化教育》以及相關(guān)的報(bào)刊雜志，中外名著等。
三、讀書目標(biāo)：
閱讀可以發(fā)展人性，提升修養(yǎng)，拓展人生：閱讀可以豐富生活，愉悅身心，靜享幸福，幸福地讀著書，就如品一杯茶，香氣撲鼻，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀中不斷提高自身的人文素養(yǎng)。
1、通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，使自己登高望遠(yuǎn)，高層建瓴，將讀書與教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，指導(dǎo)與反思自己的教育實(shí)踐，激發(fā)自己的思維能力和對(duì)教育問題的批評(píng)性思考，努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思維模式，進(jìn)行教育創(chuàng)新。
2、通過讀書，樹立一個(gè)享受讀書，終身學(xué)習(xí)，終身教育的理念，使其成為一生之所需，一生以書香為伴。提升自己的文化內(nèi)涵。
3、堅(jiān)持“讀書促進(jìn)思考，思考促進(jìn)成長”的原則，將精讀與泛讀相結(jié)合，讀書時(shí)及時(shí)記下自己的讀書體會(huì)，將讀書與反思相結(jié)合，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長。認(rèn)真寫好讀書筆記和心得。積極參加教改活動(dòng)，并認(rèn)真投稿，爭取發(fā)表、交流或獲獎(jiǎng)。
四、活動(dòng)內(nèi)容與具體要求：
1、1~4月閱讀書目：
⑴《教育新理念》(袁振國著)
⑵《給教師的一百條新建議》(鄭杰著)
⑶《例說新課標(biāo)——中學(xué)體育卷》(李大春著)
(4)《中小學(xué)體育競賽全書》(高宜)
2、5~8月閱讀書目：
⑴《教師專業(yè)化的理論與實(shí)踐》(教育部師范司編著)
⑵《新課程中教師行為的變化》(傅道春編著)
⑶《挑戰(zhàn)與對(duì)策》(楊九俊著)
(4)《你不可不知的法則》(余白)
3、9~12月閱讀書目：
⑴《教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究》(施良方等著)
⑵《多元智能》([美國]加德納著)
⑶《從理解到行動(dòng)》(楊九俊等著)
4、勤奮撰寫讀書筆記、學(xué)習(xí)心得和教學(xué)反思。
一、指導(dǎo)思想。
1、把讀書作為教師精神成長和專業(yè)化發(fā)展的需要，逐步養(yǎng)成“多讀書、讀好書、好讀書”的良好習(xí)慣，促進(jìn)自己更新及理論素養(yǎng)、教育能力、人文素養(yǎng)的整體提升，爭做人民滿意的教師，每天要研讀1小時(shí)。
2、讀書要與反思相結(jié)合，提倡帶著問題讀書，研究問題，解決問題；讀書要與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用，注重實(shí)效；要個(gè)人閱讀要與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，廣泛交流，相互啟發(fā)，共同提高，理解新課程，融入新課程，實(shí)施新課程；
二、讀書目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力。
2、通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，使自己業(yè)務(wù)精良，勝任新課程教學(xué)，成為符合素質(zhì)教育要求的充滿生機(jī)活力的小學(xué)教師。
3、通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論活動(dòng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，塑造良好的教師形象。
4、通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論活動(dòng)，豐富自身個(gè)人文涵養(yǎng)，強(qiáng)化自身修養(yǎng)。
5、讀寫結(jié)合，有所思就記錄下來，旨在養(yǎng)成習(xí)慣。養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，養(yǎng)成固定時(shí)間讀書的習(xí)慣，從書中反思自己。重點(diǎn)談學(xué)習(xí)體會(huì)、感悟，提出思考性問題，
三、讀書內(nèi)容： 1、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《聽竇桂梅老師講課》2、教育類的書籍：《家庭教育》、《夸贊孩子的藝術(shù)》3、自己喜歡的文學(xué)性教強(qiáng)的書籍：雜志《讀者》、《家庭》、《女報(bào)》外國經(jīng)典名著等。4、兒童文學(xué)：《淘氣包馬小跳》、《海蒂》秦文君小說系列
四、讀書形式
優(yōu)秀的書籍是撫育杰出人才的珍貴乳汁，它作為人類財(cái)富保存下來，并為人類生活的進(jìn)一步發(fā)展服務(wù)。讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明，讀書使人明理，讀書使人善辯。為了促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐與理論的結(jié)合，提高自己的政治、業(yè)務(wù)水平和師德修養(yǎng)，使自己的教育教學(xué)行為更能符合時(shí)代的要求，以滿足學(xué)校教育教學(xué)工作的需要，更應(yīng)該要讀書，汲取書籍的乳汁，積淀文化內(nèi)涵。新學(xué)期又開始了，結(jié)合自己的實(shí)際情況，特制訂個(gè)人讀書計(jì)劃如下：
1、樹立“以書為友”的思想，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責(zé)任”、“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方式”，努力形成學(xué)習(xí)與工作的恰當(dāng)結(jié)合，努力提高與時(shí)倶進(jìn)的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，努力提高個(gè)人教育素質(zhì)。
2、通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，使自己業(yè)務(wù)精良，勝任新課程教學(xué)，成為符合素質(zhì)教育要求的充滿生機(jī)火力的小學(xué)教師。
3、通過讀書活動(dòng)讓自己能學(xué)會(huì)享受閱讀、享受教育、享受人生，提高生命質(zhì)量。
4、通過讀書活動(dòng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，建立新型師生管理，塑造良好的教師形象。
讀書選擇：
1、讀書選擇。積極開展自學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想，改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。
2、避免形式主義，走過程，緊密結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，以“問題為中心”，著眼于教材、教法、學(xué)法和教學(xué)管理。注重同事間的合作與交流。作為教師教育生活和個(gè)人發(fā)展的有機(jī)組成部分，堅(jiān)持始終如一；將閱讀與教學(xué)工作緊密結(jié)合起來，注重提高學(xué)習(xí)成效；將專業(yè)閱讀和多元化閱讀統(tǒng)一起來，注重提高綜合素養(yǎng)。
3、經(jīng)常積極主動(dòng)參與以教研室、教研組、低年級(jí)組為單位，開展讀書交流會(huì)、課題研討會(huì)、專題討論會(huì)等交流研討活動(dòng)，教師之間開展學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)，讓各種思想在相互碰撞中擦出火花，從而達(dá)到取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，形成一種良好的學(xué)習(xí)研討的氛圍。
4、促進(jìn)深刻反思。堅(jiān)持撰寫教育隨筆、讀書筆記、案例反思等。積極參加交流、討論等活動(dòng)，及時(shí)消化，及時(shí)反思，從而有效地提升了自身的實(shí)踐智慧，促進(jìn)了自己的專業(yè)發(fā)展。
1、個(gè)人自學(xué)為主，充分利用課余時(shí)間閱讀有關(guān)書目，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，勤于做讀書筆記，寫好心得體會(huì)。每天確保一小時(shí)的讀書時(shí)間，讓讀書成為自己的自覺行動(dòng)，學(xué)習(xí)成為自己的一種需要。
2、讀書活動(dòng)做到“六個(gè)結(jié)合”：讀書與反思相結(jié)合，提倡帶著問題讀書，研究問題，解決問題;讀書與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用，注重實(shí)效;讀書與“校本教研-校本培訓(xùn)一體化”工作相結(jié)合，切實(shí)化解實(shí)踐中的難題;個(gè)人閱讀與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，廣泛交流，相互啟發(fā)，共同提高;讀書與課改相結(jié)合,理解新課程,融入新課程,實(shí)施新課程;讀書與不斷解放思想相結(jié)合，提高認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新工作思路。
3、讀書活動(dòng)與課堂教學(xué)相結(jié)合。要用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)教育教學(xué)工作實(shí)踐，緊緊圍繞學(xué)生發(fā)展和學(xué)生需求這個(gè)中心，為學(xué)生的發(fā)展提供開放的空間。邊學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，及時(shí)認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)反思，真正做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。
4、充分利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，了解、把握教育教學(xué)的信息和動(dòng)態(tài)。
5、堅(jiān)持讀書與反思相結(jié)合，帶著問題讀書，尋求解決問題的方法，潛心寫好讀書心得。堅(jiān)持讀書與課程改革相結(jié)合，充分理解新課程，在課堂教學(xué)中融入新課程理念，實(shí)施新課程。
為培養(yǎng)造就一支 “師德高尚、業(yè)務(wù)精良、思想先進(jìn)、專業(yè)扎實(shí)、方法優(yōu)越”的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，建設(shè)書香校園，促使我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階，學(xué)校決定開展教師讀書活動(dòng)，現(xiàn)制定實(shí)施方案如下：
一、指導(dǎo)思想：
以貫徹落實(shí)“構(gòu)建全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”為宗旨，以擴(kuò)大教師閱讀視野，豐富閱讀內(nèi)容，形成閱讀習(xí)慣，提升精神境界、提高綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，以建設(shè)屬相校園為載體，以教師發(fā)展為中心，通過開展教書讀書活動(dòng)，以促進(jìn)教師專業(yè)成長、提高廣大教師的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校整體水平及全體教師教學(xué)能力的共同提高。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過開展讀書活動(dòng)，促進(jìn)教師樹立正確的世界觀、人生觀，進(jìn)一步弘揚(yáng)敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神。
2、通過讀書活動(dòng)，在教師中形成積極進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)的氛圍。
3、通過讀書活動(dòng)，使教師提高理論和實(shí)踐水平，推進(jìn)課程改革進(jìn)程，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍。
4、以讀書構(gòu)建教師專業(yè)成長的平臺(tái)，成為教師成長的主要途徑。
5、通過開展讀書活動(dòng)，更新教師的教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法、改革評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)比發(fā)現(xiàn)自己教育思想、教學(xué)行為之不足，引發(fā)讀書之欲望。
6、通過開展讀書活動(dòng)，使教師能用書中正確的思想方法指導(dǎo)自己的教育教學(xué)，體驗(yàn)到讀書的好處，從而養(yǎng)成堅(jiān)持讀書的好習(xí)慣。
7、通過讀書，增加教師的課外閱讀量，提高教師的教育教學(xué)水平，打造教師的人生底色；努力建設(shè)教師的精神家園，全面提升教師的整體素質(zhì)，從而提高學(xué)校教育質(zhì)量。
8、通過實(shí)施讀書工程，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，努力建設(shè)一支充滿生機(jī)和活力、與現(xiàn)代化教育相適應(yīng)的教師隊(duì)伍。
三、讀書方式
1、個(gè)體研讀。每天保證半小時(shí)以上的研讀，精讀的力爭讀深、讀透，讀有思考，讀有感受，并且要讀寫同步，每月至少寫好兩篇有質(zhì)量的讀書筆記。
2、集體閱讀。寫摘記、談感受、談收獲、談疑惑。
3、交流匯報(bào)。教師們互相推薦新書好書，無障礙發(fā)表爭鳴，更多的時(shí)候發(fā)表指導(dǎo)學(xué)生讀書以及自己讀書的有感，通過師間心際交流，將讀書思考向更廣的時(shí)空延伸。
4、實(shí)踐寫作。新課程呼喚教師的反思行為，要求教師做到“勤讀、勤做、勤思、勤寫”，在讀書的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教育生活實(shí)際，撰寫讀書筆記。
5、開展活動(dòng)。根據(jù)本校實(shí)際，將開展形式多樣的讀書活動(dòng)，如讀書報(bào)告會(huì)、讀書研討會(huì)、讀書演講比賽等活動(dòng)，讓更多的老師讀書，在讀書中真正成長起來。
四、讀書策略：
1、提高認(rèn)識(shí)，重視讀。我們將通過每周的教師例會(huì)和板報(bào)、廣播、校園網(wǎng)宣講讀書的意義，激發(fā)教師讀書的興趣，使教師從思想上重視讀書。
2、為切實(shí)落實(shí)教師讀書活動(dòng)，全體教師要根據(jù)學(xué)校要求，結(jié)合自己教育教學(xué)工作實(shí)際，選定自己閱讀的文章、刊物或教育專著，制定自己的個(gè)人讀書計(jì)劃。
3、落實(shí)閱讀書目。加強(qiáng)、完善圖書室、閱覽室建設(shè)管理，讓“沉淀”的圖書“流動(dòng)”起來，使之成為教師借書、讀書的開放港灣。
4、落實(shí)閱讀時(shí)間：師生集體讀書時(shí)間為每周周三下午第七、八節(jié)。
5、及時(shí)做好讀書筆記。學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放讀書筆記，每學(xué)期摘記不少于5000字，感悟不少于1000字。
五、保障措施
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。
（1）成立讀書活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，為讀書活動(dòng)提供組織保障。
教師讀書活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：
組 長：
副組長：
成 員：
2、學(xué)校建立有關(guān)讀書計(jì)劃的管理、評(píng)價(jià)和激勵(lì)等規(guī)章制度，把讀書情況納入常規(guī)管理，及時(shí)檢查總結(jié)、量化考核、反饋指導(dǎo)，確保讀書活動(dòng)取得實(shí)效。
〔中圖分類號(hào)〕 G623.23 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A
〔文章編號(hào)〕 1004―0463（2014）14―0097―01
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中指出，“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營造人人愛讀書的良好氛圍?！弊鳛樾W(xué)語文教師，更要注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生掌握閱讀方法，提高閱讀品味，形成課外閱讀能力，使閱讀成為陪伴學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
一、提高認(rèn)識(shí)，激發(fā)興趣
1.有效引導(dǎo)，由課內(nèi)向課外拓展。好奇心是學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力和源泉。小學(xué)語文教師應(yīng)該積極運(yùn)用各種方法激發(fā)學(xué)生的好奇心，以拓寬學(xué)生的閱讀范圍和知識(shí)視角。例如，學(xué)了《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》這些課文后，教師可以向?qū)W生介紹《安徒生童話》等，經(jīng)過引導(dǎo)，提高學(xué)生的課外閱讀興趣。
2.以身示范，激勵(lì)學(xué)生熱愛讀書。教學(xué)實(shí)踐證明，教師讀書時(shí)所流露出的激情、趣味和快樂，對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的吸引力和感染力。因此，教師自己要熱愛閱讀，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師可以向?qū)W生介紹自己喜愛的書籍和對(duì)書中人物的看法，讓學(xué)生感受到閱讀課外書能學(xué)到更多的知識(shí)，增添生活的樂趣，從而激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。
3.精選內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。學(xué)生擁有了探索新知識(shí)、閱讀新書籍的欲望，就有了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，這時(shí)候教師要注意因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的興趣愛好給予不同的定位指導(dǎo)，推薦一些較好的圖書，激發(fā)學(xué)生讀書的內(nèi)在興趣。
二、開展活動(dòng)，營造氛圍
1.營造班級(jí)閱讀氛圍。為激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生好讀書、讀好書、在閱讀中健康成長，教師可以組織開展豐富多彩的課外讀書活動(dòng)，營造良好的班級(jí)閱讀氛圍。如，“名人伴我行”、“我與好書交朋友”、“我讀書、我快樂”等主題的作文和演講比賽。
2.家校配合親子閱讀。小學(xué)生的自制能力比較差，在教師的引導(dǎo)下能積極、主動(dòng)地閱讀各類書籍，然而到了家里，就容易受到電視、游戲等影響，導(dǎo)致課外閱讀的時(shí)間無法得到保證。因此，教師應(yīng)該與家長配合，共同建立一個(gè)閱讀氛圍。如，鼓勵(lì)家長在家里建立一個(gè)閱讀的小空間，為孩子制訂閱讀計(jì)劃，每天用半小時(shí)左右的時(shí)間進(jìn)行聽讀練習(xí)，分享閱讀心得。通過家長的言傳身教，給孩子樹立典范，使孩子感到閱讀是津津有味、樂趣無窮的活動(dòng)。
3.開展學(xué)校讀書活動(dòng)。學(xué)校要積極組織豐富多彩的讀書活動(dòng)，營造濃厚的讀書氛圍，組織專題性的活動(dòng)。如，朗誦會(huì)、故事會(huì)、讀書匯報(bào)會(huì)、名人名言展覽等，也可以結(jié)合校園文化建設(shè)舉行一些活動(dòng)，以發(fā)揮閱讀活動(dòng)的綜合效應(yīng)。
三、指導(dǎo)方法，培養(yǎng)習(xí)慣
1.指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書。小學(xué)生對(duì)真善美、假惡丑的識(shí)辨能力不高，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇。小學(xué)語文教師應(yīng)該按照課標(biāo)要求，提供適合各年級(jí)學(xué)生閱讀的書目，讓學(xué)生去選擇、購買或借閱，指導(dǎo)學(xué)生找到適合自己年齡和知識(shí)范疇的書籍來讀，這樣才能使學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，不至于誤入歧途。
2.指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地讀書。有計(jì)劃的讀書也是閱讀活動(dòng)中一個(gè)非常重要的問題。許多小學(xué)生因讀書沒有計(jì)劃，不僅造成時(shí)間上的浪費(fèi)，也使得讀書缺乏系統(tǒng)性。在閱讀之前制訂一個(gè)讀書計(jì)劃，按著計(jì)劃約束自己、管理自己，會(huì)極大地提高閱讀效率。
小班讀書活動(dòng)總結(jié)
為進(jìn)一步提高教師自身素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長，根據(jù)本學(xué)期工作安排，我園在全園教師中開展了以“潛心讀書、豐富內(nèi)涵、促進(jìn)發(fā)展”為主題的讀書活動(dòng)。
首先，宣傳發(fā)動(dòng)，明確讀書活動(dòng)目的。
1、營造讀書氛圍，讓廣大教師從優(yōu)秀作品中汲取營養(yǎng)，開闊視野，豐富知識(shí)，從而提高教師的文化底蘊(yùn)和文化修養(yǎng)，使教師成為“有思想的教育者”。
2、學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，更新教育觀念，豐富教育智慧，促進(jìn)教育創(chuàng)新。
3、搭建教師交流平臺(tái)，切實(shí)解決教育教學(xué)中的問題，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)水平和幼兒園辦園品味同步提升。
4、探索新形勢下教師讀書活動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，重點(diǎn)充實(shí)幼兒園圖書室教育理論方面的書籍，讓圖書室成為教師最向往的地方。
5、創(chuàng)建幼兒園學(xué)習(xí)型組織，以教師的讀書行為引領(lǐng)幼兒形成良好的讀書習(xí)慣。
其次，領(lǐng)導(dǎo)重視，行政支持。
為了確保讀書活動(dòng)有效、深入、有序地開展，我園成立了以園長任組長，各中層領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)年組長為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。根據(jù)活動(dòng)目的，層層落實(shí)責(zé)任，分配任務(wù)，制定了便于操作的活動(dòng)計(jì)劃，使得讀書活動(dòng)有部署、有檢查、有總結(jié)，確保了讀書活動(dòng)落到實(shí)處，順利實(shí)施。
再次，完善圖書建設(shè)，組織教師交流研討。
幼兒園本學(xué)期購置了大量新書，完善了園內(nèi)圖書室的建設(shè)，讀書活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，推薦必讀書目，指定閱讀書目和自選書目，教師們?cè)诰x必讀書的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃地進(jìn)行閱讀，撰寫讀書筆記和讀書心得。園內(nèi)還利用校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開設(shè)了“讀書論壇”，讀書信息，交流讀書體會(huì)，開展在線討論等活動(dòng)，同時(shí)與其它有關(guān)的讀書網(wǎng)站建立鏈接，為交流讀書心得與開展網(wǎng)絡(luò)閱讀提供便利。
第四，結(jié)合教育教學(xué)，組織讀書活動(dòng)。
我園還根據(jù)本學(xué)期“園本教研制度建設(shè)”實(shí)施方案《以課例研究為載體，提高園本教研的針對(duì)性和有效性》，組織全園教師尋找閱讀有關(guān)課例研究方面的書籍，選擇其中一方面研究內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)，反復(fù)閱讀，并組織開展了“專題研討”活動(dòng)，將自己在閱讀中的感受與收獲與同行分享。這樣，以點(diǎn)帶面，在有主題、有目的的讀書活動(dòng)中，教師們營造出了種“相互尊重、積極主動(dòng)、共同發(fā)展”的教研文化氛圍，研究習(xí)慣和意識(shí)都增強(qiáng)了。
最后，及時(shí)總結(jié)，不斷進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：閱讀計(jì)劃;科學(xué)規(guī)劃;評(píng)價(jià)體系
中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）40-0210-01
當(dāng)下，受“擇校熱”的影響，家長、教師對(duì)學(xué)生分?jǐn)?shù)格外重視。在初中語文教學(xué)中，課堂教學(xué)中是“講、聽、說、練、寫”的高效融合，課后安排習(xí)題強(qiáng)化訓(xùn)練，教師唯恐某一個(gè)環(huán)節(jié)疏忽，影響分?jǐn)?shù)排名。在考試中，一些學(xué)生面對(duì)語文知識(shí)能力的考查，照樣抓耳撓腮，愁眉不展。古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！苯處熢谡n堂教學(xué)中傳授的只是“技”，不是“道”。只有學(xué)生主動(dòng)愛上語文學(xué)習(xí)、愛上閱讀鉆研，才能提升自身的語文素養(yǎng)，從根本上解決問題。筆者在一線教學(xué)近二十年，積極探索課外閱讀教學(xué)的途徑，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀經(jīng)典文本，開闊知識(shí)視野，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，感知人生體驗(yàn)，取得了一些成效。
一、轉(zhuǎn)變思想觀念，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀
在長期的教育教學(xué)中，受考試論分?jǐn)?shù)的導(dǎo)向影響，課外閱讀被“題海戰(zhàn)術(shù)”所取代。初中課業(yè)負(fù)擔(dān)重、考試壓力大，學(xué)生無暇顧及閱讀，不愿閱讀。學(xué)生認(rèn)為課外閱讀進(jìn)步慢、成效不明顯，不如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性知識(shí)獲取進(jìn)步明顯，一味追求考試分?jǐn)?shù)上的“短平快”。新課標(biāo)針對(duì)閱讀的重要性和必要性進(jìn)行了詳細(xì)闡述，并提出了具體的實(shí)施意見。知名學(xué)者朱永新指出：一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。英國作家培根說過：讀史使人明智，讀詩使人聰明，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人長于思辯。在課堂教學(xué)中，筆者舉行讀書專題講座，著力轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，讓學(xué)生明白讀書可以靜滌心靈、開啟智慧，讓學(xué)生明白“只要養(yǎng)成每天讀書的習(xí)慣，一個(gè)人成才、成功、成就是早晚的事”的道理。學(xué)生端正了態(tài)度，明白了閱讀的重要性，自然就會(huì)主動(dòng)去閱讀經(jīng)典。興趣是最好的老師。讓學(xué)生真正愛上閱讀，還需要教師積極努力，培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主選擇閱讀書籍，選擇適合自己的閱讀方式，汲取文化素養(yǎng)。當(dāng)前，圖書良莠不齊，魚龍混雜，一些打著“勵(lì)志”、“正能量”的圖書大行其道。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生選擇適合閱讀的書籍，指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分經(jīng)典名著與流行快餐讀物的區(qū)別，品讀名人傳記、理論讀物和精品小說，汲取人生進(jìn)取奮斗的智慧，鍛煉由表及里、直透實(shí)質(zhì)的分析能力，提高學(xué)生的審美能力并幫助其心理發(fā)育，矯正急功近利的浮躁心態(tài)，使學(xué)生堅(jiān)定意志、陶冶性情。
二、打造書香校園，構(gòu)筑閱讀平臺(tái)
當(dāng)前，學(xué)生課外閱讀的最大難題是可閱讀書籍少和時(shí)間的匱乏。學(xué)生手頭可供閱讀的經(jīng)典名著少，受家庭經(jīng)濟(jì)條件的影響，許多學(xué)生并不具備大量可供閱讀的圖書，“題海戰(zhàn)術(shù)”大量擠占了學(xué)生的閱讀時(shí)間。開展課外閱讀必須為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件。筆者充分利用學(xué)校圖書館的豐富資源，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書，營造人人熱愛讀書的氛圍。積極向教師和學(xué)生收集可讀性強(qiáng)的書籍，建立圖書站，開展“圖書漂流”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生交換書籍，實(shí)現(xiàn)資源共享。利用自習(xí)課和輔導(dǎo)課，為學(xué)生安排固定的閱讀時(shí)間，適時(shí)開展“讀書明星”評(píng)選，指導(dǎo)學(xué)生交流閱讀心得，營造濃厚的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)展個(gè)人興趣和愛好。
三、科學(xué)制定計(jì)劃，讓學(xué)生讀有所得
1.科學(xué)制定閱讀計(jì)劃。古賢說：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。為引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)閱讀，避免盲目性和隨意性，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)的閱讀計(jì)劃。要長期計(jì)劃和短期計(jì)劃相結(jié)合，周計(jì)劃、月計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃，量化規(guī)定閱讀的書籍和數(shù)量。可以利用七、八年級(jí)兩年時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生在校期間閱讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議的篇目，寒暑假閱讀自己喜愛的作家作品。
2.指導(dǎo)閱讀方法。方法是解決問題的門路和程序。語文教師要把閱讀方法及時(shí)地教給學(xué)生，使他們提高閱讀質(zhì)量和效益，從對(duì)文化名著的隨意性、消遣性閱讀變成鑒賞性、研究性品讀，讓學(xué)生讀有所得、讀有所悟、讀有所用。一是指導(dǎo)學(xué)生了解文本背景和作者。在閱讀前，指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本序言、后記和目錄，為學(xué)生講解作者的寫作目的，讓學(xué)生對(duì)時(shí)代背景、作者和寫作目的有簡要的了解，夯實(shí)深入閱讀的基礎(chǔ)。二是指導(dǎo)學(xué)生有效利用工具書進(jìn)行閱讀。經(jīng)典名著中有學(xué)生未曾接觸的詞語和句子，教師要指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手查找出處，排除字詞的障礙，積累知識(shí)，加深對(duì)文本的理解。三是精讀和略讀相結(jié)合。對(duì)于經(jīng)典篇章要反復(fù)讀、吟詠?zhàn)x、做摘要，采擷精華;對(duì)于敘述性文字要簡明扼要的瀏覽，節(jié)省時(shí)間。四是勤做讀書筆記。要做到“不動(dòng)筆頭不讀書”。書不釋卷，也要手不離筆。指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，做摘要，抄名言警句，寫讀書心得，把閱讀和思考相統(tǒng)一。
3.科學(xué)指導(dǎo)，釋疑解惑。教師的科學(xué)有效指導(dǎo)，是學(xué)生良好閱讀的保障。初中生受知識(shí)和閱歷的影響，無法完全領(lǐng)會(huì)文本所蘊(yùn)含的含義、闡述的思想，教師要進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)?？梢匝?qǐng)專家和學(xué)者，進(jìn)行讀書講座，指導(dǎo)學(xué)生把握文本核心。
四、建立閱讀評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
讀書有益于育德、勵(lì)志、啟智、明史，是人的素質(zhì)全面發(fā)展的重要途徑。讀書是終生的事情，讀書應(yīng)重在平時(shí)，“讓讀書成為習(xí)慣”已是建設(shè)“學(xué)習(xí)型社會(huì)”、“學(xué)習(xí)型校園”的時(shí)代要求。讀書對(duì)于全面落實(shí)素質(zhì)教育，加強(qiáng)特殊學(xué)生的思想道德建設(shè)，提高我中心教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)教師和特殊學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有十分重要的意義。
本屆讀書節(jié)以“讓讀書成為習(xí)慣”為主題，凸顯教師、學(xué)生的主體意識(shí)，按照“內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、積極創(chuàng)新、持之以恒”的要求，大力開展校園讀書活動(dòng)。通過建立讀書卡，指導(dǎo)教師、學(xué)生制定讀書計(jì)劃，培養(yǎng)全體師生讀書的習(xí)慣；通過讀書沙龍引導(dǎo)教師全員參與，優(yōu)化校園文化環(huán)境，促進(jìn)教師教學(xué)水平和學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展；努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園、書香校園，通過讀書活動(dòng)，營造和諧的校園文化氛圍。
二、活動(dòng)要求
1、各部分別依據(jù)本部實(shí)際情況為本部教工和學(xué)生建立讀書卡。
2、學(xué)校圖書館應(yīng)向廣大師生充分開放；并科學(xué)有序的發(fā)放回收?qǐng)D書。
3、在校園懸掛讀書節(jié)標(biāo)語，例如：讓讀書成為習(xí)慣；書籍點(diǎn)亮人生，書香洋溢校園；讀書、品味、創(chuàng)新；讀書好，好讀書，讀好書；讀書，為人生奠基；讀書、明理、成才，等等。
4、開展創(chuàng)建“書香班級(jí)”主題班會(huì)。各班緊緊圍繞以創(chuàng)建“書香班級(jí)”為主題，通過分組討論，小組發(fā)言等形式評(píng)選出最佳活動(dòng)方案，并在本班通過創(chuàng)建“書香班級(jí)”活動(dòng)方案。
5、“每周一詩”誦讀活動(dòng)。把“每周一詩”誦讀活動(dòng)當(dāng)作創(chuàng)建“書香班級(jí)”的基本條件。要求各班語文教師制訂出讀書節(jié)期間“每周一詩”的目錄，并加以指導(dǎo)，直至學(xué)生能流利的背誦。
6、建立讀書網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展網(wǎng)上讀書、網(wǎng)上薦書、網(wǎng)上交流等形式，使教職工從網(wǎng)上交流讀書心得。
7、開展讀書沙龍活動(dòng)，讓教師展示讀書心得。
8、每月開展一次學(xué)生讀書心得交流會(huì)。要求各班學(xué)生把讀書的感想、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)等寫出來，在班內(nèi)進(jìn)行交流，帶動(dòng)更多同學(xué)也能積極參加。
9、開展“我與書的故事”征文活動(dòng)（活動(dòng)方案另定）。
三、活動(dòng)步驟
第一階段：活動(dòng)策劃啟動(dòng)（4月）
1、制訂讀書節(jié)總體活動(dòng)方案。
2、舉行讀書節(jié)啟動(dòng)儀式。營造創(chuàng)建書香校園的濃厚氛圍,拉開讀書節(jié)的序幕。
第二階段：組織實(shí)施（5月-10月）
1、5月發(fā)出讀書節(jié)活動(dòng)倡議書并發(fā)放黨員、教師、學(xué)生讀書卡。
2、5月黨員、教師、學(xué)生個(gè)人制定讀書計(jì)劃。
3、5-7月各部門開展有特色的讀書節(jié)活動(dòng)。
4、6月16日職教部、義教部開展“讀書沙龍”。
5、6-10月開展“我和書的故事”征文活動(dòng)。
第三階段：總結(jié)表彰（11月）
1、舉辦“我和書的故事”征文，在全校范圍內(nèi)分別評(píng)出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)若干名，給與一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。
2、評(píng)選“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”、“讀書活動(dòng)創(chuàng)意獎(jiǎng)”若干名
3、11月召開總結(jié)表彰大會(huì)。
四、活動(dòng)時(shí)間：
2012年4月-11月。
五、活動(dòng)主題：
讓讀書成為習(xí)慣
六、組織機(jī)構(gòu)：
（一）領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：
成員：
（二）工作小組：
（1）職教部組長：
成員：
（2）義教部組長：
成員：
（3）行政后勤組長：
成員：
“讀書節(jié)”啟動(dòng)儀式議程
下面進(jìn)行我中心第一屆讀書節(jié)啟動(dòng)儀式
第一項(xiàng)，朱校長宣讀：首屆讀書節(jié)活動(dòng)方案；
第二項(xiàng)，于主任宣讀：首屆讀書節(jié)活動(dòng)倡議書；
第三項(xiàng)，有請(qǐng)郭校長宣布讀書節(jié)開幕。
（時(shí)間：2012年4月23日早升旗儀式后；地點(diǎn)：操場）
附:工作安排
1、彩虹門懸掛“濟(jì)南特殊教育中心第一屆讀書節(jié)啟動(dòng)儀式”——鞠校長-張桂林-后勤人員；
2、主席臺(tái)音響并安放兩個(gè)支架話筒，手語翻譯——高志秀-付堂寶-王莉；
一、讀書——?jiǎng)菰诒匦?/p>
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》極其重視課外閱讀指導(dǎo)，要求“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量……多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料，規(guī)定了不少于145萬字的課外閱讀總量，要求學(xué)生“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀”，“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”，還對(duì)課外讀物的選擇提出了建議。其目的就在于讓學(xué)生“運(yùn)用多種閱讀方法”，在“初步理解，鑒賞文學(xué)作品”的同時(shí)，“受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”，進(jìn)而為學(xué)生打下“全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。要讓學(xué)生有大量的積累，必須讓其廣泛地閱讀。筆者認(rèn)為，小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀勢在必行，加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)是提高學(xué)生語文素養(yǎng)乃至促進(jìn)自身發(fā)展的重要途徑。
二、愛讀——博覽益書
讀什么？這是課外閱讀的關(guān)鍵。
筆者認(rèn)為，推薦閱讀書目要從學(xué)生興趣入手，才能提高他們閱讀的積極性。
1. 以生為本，推薦書目
學(xué)生是閱讀的主體，離開了這點(diǎn)，我們提倡的課外閱讀就顯得毫無意義。學(xué)生因年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀的需求也隨之不同，所以教師推薦讀物時(shí)應(yīng)根據(jù)孩子的閱讀需求有的放矢。同時(shí)，我們語文教師還得注意引導(dǎo)小學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，廣采博識(shí)，重視多方面的知識(shí)積累，而不能只憑個(gè)人的喜好來選擇。像低年級(jí)學(xué)生，認(rèn)知水平較低，識(shí)字也較少，我們推薦時(shí)就可以注音的童話、寓言為主，兼顧科學(xué)小故事、科學(xué)小知識(shí)；中年級(jí)學(xué)生識(shí)字量有所增加，可以增加兒童小說以及較適合兒童閱讀的淺顯的經(jīng)典小說、科幻類作品、歷史讀物、科普讀物；高年級(jí)學(xué)生由于獨(dú)立閱讀能力已初步形成，認(rèn)知水平相對(duì)較高，所以，可增加現(xiàn)代、當(dāng)代文學(xué)作品以及適合學(xué)生閱讀的歷史、地理、天文書籍和科幻作品。
2. 親近經(jīng)典，選擇書目
閱讀經(jīng)典著作，能純凈孩子的精神世界。然而，并非所有的經(jīng)典都是孩子們喜歡的，教師可以抓住有利的契機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)：我們可借助學(xué)生喜歡看電視來激發(fā)他們的閱讀興趣，如看了動(dòng)畫片《西游記》后，就引導(dǎo)他們?nèi)プx一讀名著《西游記》（少兒版）；借助“故事遷移”指導(dǎo)，我們可利用晨會(huì)課時(shí)間給學(xué)生講故事，講到故事精彩處戛然而止，學(xué)生對(duì)未講的故事產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，迫切想知道故事發(fā)展的結(jié)果，教師便可利用這些機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生看書，推薦書目。此外，還可以借助課堂教學(xué)，打通課內(nèi)外壁壘，讓學(xué)生把所學(xué)的課文拓展延伸。如：學(xué)完《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》這個(gè)故事，可向?qū)W生推薦閱讀《史記》，學(xué)完《給予是快樂的》一文，就可推薦閱讀《夏洛的網(wǎng)》《愛的教育》等世界經(jīng)典讀物。
三、會(huì)讀——授之以漁
1. 制定閱讀計(jì)劃
生活中，大多數(shù)學(xué)生閱讀無計(jì)劃可言，有時(shí)間就讀，沒時(shí)間就不讀。對(duì)閱讀內(nèi)容也無計(jì)劃性，有什么就看什么，拿到什么就看什么，存在著較大的隨意性，從閱讀中獲取什么自然也就無從談起了。教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身所占有的資源狀況愛好等來制定閱讀計(jì)劃。最關(guān)鍵還是要將計(jì)劃落到實(shí)處，這就需要教師加強(qiáng)對(duì)計(jì)劃落實(shí)的檢查和評(píng)價(jià)，教育學(xué)生合理利用時(shí)間，通過長期不懈的工作，讓學(xué)生逐漸提高自我監(jiān)督的自覺性。
2. 指導(dǎo)閱讀方法
高林生老師說：“閱讀課堂教學(xué)要解決孩子能讀書的問題，而課外閱讀則要解決孩子多讀書、讀好書的問題。”此言，突出了閱讀方法指導(dǎo)的重要性。閱讀方式的不同直接影響著閱讀的效果，很多學(xué)生閱讀方式單一，導(dǎo)致效率不高。我們可利用讀書方法指導(dǎo)課來傳授閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合適的閱讀方式。
教師可引導(dǎo)學(xué)生利用工具書，解決閱讀中遇到的字詞方面的障礙；可根據(jù)書籍中語言的優(yōu)美性、內(nèi)容的教育性、知識(shí)的有用性等角度，通過舉例，使學(xué)生學(xué)會(huì)精讀、泛讀、瀏覽等方法；還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，提高對(duì)內(nèi)容的理解、認(rèn)知、判斷、評(píng)價(jià)以及聯(lián)想、想象等方面的能力；應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，隨時(shí)圈注、點(diǎn)評(píng)或記錄下自己的閱讀感受；還應(yīng)該向?qū)W生介紹摘抄好詞好句、寫提綱、寫讀后感等讀書經(jīng)驗(yàn)。
需要注意的是，閱讀方法不能認(rèn)為講完了就了事，任何技能的掌握都是在實(shí)踐中經(jīng)反復(fù)強(qiáng)化而逐漸形成的。因此，教師還要在指導(dǎo)課中加強(qiáng)訓(xùn)練，以促進(jìn)學(xué)生將這些方法內(nèi)化為學(xué)習(xí)的能力。
訓(xùn)練時(shí)，教師可組織學(xué)生復(fù)述自己讀過的書籍中的內(nèi)容，敘述之前，教師提出要求，敘述之后，做出評(píng)價(jià)。可組織學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論，交流課外閱讀中的收獲或體會(huì)；可組織學(xué)生進(jìn)行讀書筆記的展示、評(píng)比；可在教學(xué)中表揚(yáng)、鼓勵(lì)能學(xué)以致用的學(xué)生……
3. 多辦閱讀活動(dòng)
圍繞課外閱讀的目標(biāo)舉行語文活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)閱讀情境，有利于將課外閱讀落到實(shí)處。比如可開展“小小故事會(huì)”“好書推薦會(huì)”“我最喜歡的一個(gè)人或文學(xué)形象”“精彩片段賞析”“主題演講”“辯論會(huì)”等等，先給學(xué)生一段閱讀準(zhǔn)備時(shí)間，以此圍繞某個(gè)主題，來調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。就“我最喜歡的一個(gè)人或文學(xué)形象”具體而言，要求學(xué)生選擇自己喜歡的人物，課外閱讀有關(guān)書籍，閱讀過程中摘抄相關(guān)內(nèi)容，并對(duì)這一人物從以下幾點(diǎn)寫下自己的看法：是個(gè)什么樣的人物？你為什么喜歡他？你對(duì)他有何評(píng)價(jià)？
4. 建立興趣小組
教師可以在班級(jí)組織在閱讀中表現(xiàn)較為突出學(xué)生，成立讀書興趣小組，通過一系列的小組活動(dòng)來提高學(xué)生的閱讀水平，使班級(jí)的整體閱讀水平有所提高。
5. 形成教育合力
有些家長認(rèn)為，課外閱讀浪費(fèi)時(shí)間，見效慢，不如多做幾道題目，或無力指導(dǎo)，采取不聞不問的態(tài)度。他們的態(tài)度直接影響著學(xué)生的閱讀態(tài)度甚至閱讀效果。發(fā)揮教師作用，整合家長資源，對(duì)課外閱讀的有效實(shí)施就顯得尤為重要了。
