時(shí)間：2022-05-20 01:06:01
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒園教育教學(xué)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、 語(yǔ)言教育教學(xué)活動(dòng)
為了使幼兒的語(yǔ)言發(fā)展得更好,我在本學(xué)期中通過(guò)學(xué)講話,學(xué)兒歌,講故事等各種形式發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,并培養(yǎng)幼兒的發(fā)音清楚,正確,學(xué)習(xí)說(shuō)普通話。進(jìn)一步豐富幼兒詞匯,發(fā)展幼兒思維和口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力。本學(xué)期來(lái),我根據(jù)幼兒教育綱要的教學(xué)目標(biāo),隨幼兒的年齡特點(diǎn)。
要求幼兒繼續(xù)學(xué)說(shuō)普通話，在園活動(dòng)中和老師或跟小朋友交談，都強(qiáng)調(diào)幼兒用普通話進(jìn)行交談，加強(qiáng)注意幼兒交談時(shí)發(fā)音和語(yǔ)調(diào)的正確，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)音錯(cuò)誤，立刻改正讀音。列如：在大班語(yǔ)言《輕輕做事懂禮貌》和《別忘了說(shuō)謝謝》在教學(xué)活動(dòng)中教會(huì)幼兒禮貌待人，學(xué)會(huì)尊重別人，不打擾別人，做懂禮貌的好孩子，并且讓幼兒能集中注意力，耐心的傾聽(tīng)別人講話，不打斷別人的話。樂(lè)意與同伴交流，而且也培養(yǎng)了幼兒的思維能力和說(shuō)話能力，幼兒能用簡(jiǎn)介的話語(yǔ)表達(dá)自己的意思，在平時(shí)老師和幾個(gè)小朋友談話時(shí)，應(yīng)該用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴，這樣提高幼兒語(yǔ)言交往能力。
在大班語(yǔ)言繼續(xù)豐富詞匯中讓他們掌握運(yùn)用量詞、反義詞，列如：《學(xué)習(xí)量詞》和《學(xué)習(xí)反義詞》在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用量詞描述生活用品，并且通過(guò)情景表演學(xué)習(xí)使用正確的量詞，在本次活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了情景表演的游戲，讓幼兒體驗(yàn)了在學(xué)中玩，在玩中學(xué)的快樂(lè)。在教學(xué)活動(dòng)《學(xué)習(xí)反義詞》中，我還是設(shè)計(jì)了情景游戲，以童話的形式進(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察生活中相反意思的事和物，并且了解反義詞的含義。
在看圖講述《快樂(lè)的值日生》和《龜兔賽跑》教學(xué)活動(dòng)中要求幼兒養(yǎng)成先仔細(xì)觀察圖片，后表達(dá)講述的習(xí)慣，我逐步引導(dǎo)幼兒理解圖片和情景中展示的事件順序。要求個(gè)別幼兒能主動(dòng)地在集體面前講述，聲音響亮句式完整。其他幼兒能積極傾聽(tīng)別人的講述內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。
我在上課時(shí)，采用游戲法的形式幼兒之間發(fā)展朗誦詩(shī)歌分組比賽和簡(jiǎn)單的講故事，并根據(jù)幼兒的表情，發(fā)音語(yǔ)調(diào)，動(dòng)作表演讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)別人的講述。
本學(xué)期來(lái)，我以活動(dòng)游戲的形式來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在生動(dòng)活潑的操作實(shí)踐中動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)的能力。在此，由于我的教學(xué)方法是有限的，平時(shí)，我有時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣不夠生動(dòng)，還有存在其它不足問(wèn)題，有待于我以后慢慢累積經(jīng)驗(yàn)，把我的教學(xué)方法有所改進(jìn)提高。
二、 區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展情況
我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，有的放矢地為幼兒提供大量的有具體意義的、形象的、生動(dòng)的閱讀材料，并擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，如圖書(shū)、畫(huà)報(bào)、連環(huán)畫(huà)等。體裁也應(yīng)包括兒歌、謎語(yǔ)或童話等內(nèi)容。讓幼兒自主地進(jìn)行感知、體驗(yàn)、探索。例如：在每次閱讀活動(dòng)前，教師在活動(dòng)區(qū)、圖書(shū)角里要提供相應(yīng)的新圖書(shū)，新圖片，并向幼兒介紹圖書(shū)、圖片的名稱和內(nèi)容，以激發(fā)幼兒閱讀的欲望和興趣。另外，可根據(jù)個(gè)別孩子的特點(diǎn)有針對(duì)性地選擇圖書(shū)，如有的孩子獨(dú)立性差、嬌氣、自私，可為其選擇如"值日生"、"自己的事情自己做"、"我也行"之類的內(nèi)容，這樣有針對(duì)性的選擇閱讀材料能使不同水平的孩子得到發(fā)展。
（一）大班幼兒對(duì)文字、書(shū)面符號(hào)特別感興趣。因此，我們講述故事、詩(shī)歌時(shí)多以圖畫(huà)、文字相結(jié)合的方式，引起幼兒對(duì)圖書(shū)的興趣和聯(lián)想，同時(shí)，還讓幼兒知道老師講的故事都是從書(shū)上學(xué)來(lái)的，書(shū)里有許多知識(shí)。實(shí)踐證明，成人與幼兒共同閱讀，交流各自感受，討論情節(jié)，回答幼兒的提問(wèn)，可使幼兒在交流過(guò)程中加深對(duì)讀物的理解，能啟迪思維，積累語(yǔ)言，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
（二）鼓勵(lì)閱讀中的操作，為幼兒主體性發(fā)展提供可能。
1、排圖活動(dòng)：教師為幼兒提供一套打亂順序的圖片，鼓勵(lì)幼兒在看懂每幅圖意的基礎(chǔ)上，根據(jù)故事內(nèi)在的邏輯規(guī)律、根據(jù)自己的理解分析、將圖片按序排列。
幼兒園下學(xué)期教育教學(xué)工作總結(jié)
時(shí)光總在你忙碌的時(shí)候悄悄溜走，不知不覺(jué)又是一學(xué)期過(guò)去了，回想起2020年真的是特殊的一年，疫情下春季的上學(xué)時(shí)間兩個(gè)月都不到。但教育教學(xué)的工作內(nèi)容并沒(méi)有因?yàn)橐咔槎鴾p少。在幼兒園全體老師齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致，在園務(wù)工作的明確指導(dǎo)下，圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作。現(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、師資隊(duì)伍管理方面
1、在教師業(yè)務(wù)方面：受疫情影響，本學(xué)期我們教師的培訓(xùn)工作改成線上的形式進(jìn)行，在開(kāi)學(xué)前組織老師們進(jìn)行大量的線上培訓(xùn)，特別是對(duì)“幼兒園創(chuàng)意戲劇游戲課程集體活動(dòng)課的組織與教學(xué)”、“戲劇游戲主題下的區(qū)域活動(dòng)如何開(kāi)展”、“區(qū)域活動(dòng)的實(shí)施和觀察”、“區(qū)域活動(dòng)的記錄和評(píng)價(jià)”等做了比較扎實(shí)的專業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)。老師們?cè)跇I(yè)務(wù)上有了很大的提高。本學(xué)期開(kāi)學(xué)后，老師們對(duì)班級(jí)的區(qū)域活動(dòng)的實(shí)施方面有了很大的變化，主動(dòng)組織幼兒參與區(qū)域游戲，并對(duì)區(qū)域游戲中孩子的表現(xiàn)做針對(duì)性的記錄和評(píng)價(jià)。除了線上培訓(xùn)，開(kāi)學(xué)后教學(xué)部門還組織了以級(jí)部為代表吳曉萍、朱敏欣、高春風(fēng)、甘梓靜老師，教研員鐘小蝶參加陳村鎮(zhèn)健康領(lǐng)域的培訓(xùn)班活動(dòng)，其中甘梓靜老師現(xiàn)場(chǎng)中簽代表幼兒園在培訓(xùn)班的教學(xué)研討活動(dòng)中上體育示范課，現(xiàn)場(chǎng)專家給予專業(yè)的教學(xué)評(píng)價(jià)，讓老師們?cè)鲩L(zhǎng)了專業(yè)知識(shí)和豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們將會(huì)在新學(xué)期以點(diǎn)帶面的輻射示范。
2、在教師成長(zhǎng)方面：本學(xué)期，教師個(gè)人制定成長(zhǎng)計(jì)劃，為自己做好專業(yè)的規(guī)劃。在2020年5月20名教師參加順德區(qū)教育學(xué)會(huì)學(xué)科論文比賽，其中有2名教師榮獲一等獎(jiǎng)、3名教師榮獲二等獎(jiǎng)、3名教師榮獲三等獎(jiǎng)；陳志慧老師榮獲順德區(qū)學(xué)科優(yōu)秀教師稱號(hào)；有三名骨干教師被評(píng)為陳村鎮(zhèn)優(yōu)秀學(xué)前教育優(yōu)秀工作者稱號(hào)；袁愛(ài)婷老師獲得幼兒園二級(jí)教師的專業(yè)認(rèn)定職稱證書(shū)；在日常工作中鼓勵(lì)老師們積極參與各項(xiàng)評(píng)選、比賽活動(dòng)；主動(dòng)進(jìn)修提升學(xué)歷和教師職稱評(píng)定。
二、日常教學(xué)管理與安排
1、日常教學(xué)：由于疫情原因，我們幼兒園是6月2日中大班級(jí)復(fù)課，6月8日小托班級(jí)復(fù)課。復(fù)課后堅(jiān)持科學(xué)的做好幼兒一日生活安排，為避免集中的集體活動(dòng)，復(fù)學(xué)前我們保教組除了規(guī)范做好日常的課程教學(xué)進(jìn)度表外，新增了“防疫健康主題課程”。對(duì)于錯(cuò)峰入學(xué)的年級(jí)設(shè)計(jì)了特殊的開(kāi)學(xué)第一課，分別有大班級(jí)的“致敬英雄”、中班級(jí)的“了不起的人”、小班級(jí)的“口罩小衛(wèi)士”、托班級(jí)的“勤洗小手”健康課程活動(dòng)。在科學(xué)安排一日生活流程的同時(shí)，我們注重幼兒體育活動(dòng)以及戶外鍛煉的落實(shí)，制定每班每天不少于2小時(shí)“戶外活動(dòng)時(shí)間安排表”；制定“錯(cuò)峰戶外活動(dòng)場(chǎng)地安排表”；并通過(guò)級(jí)長(zhǎng)審核、行政檢查層級(jí)把關(guān)的方式確保一日生活流程的落實(shí)實(shí)施，保證孩子每日的運(yùn)動(dòng)量，增強(qiáng)孩子的體質(zhì)鍛煉。對(duì)于日常的集體教學(xué)活動(dòng)，以教學(xué)主任為帶頭隨堂聽(tīng)課，級(jí)長(zhǎng)對(duì)平衡級(jí)部組織相互聽(tīng)課評(píng)課，共同促進(jìn)集體教學(xué)水平的提高，逐步改變教師全控式的教學(xué)組織方式，運(yùn)用游戲化、多元化的組織形式，使幼兒能在本年齡段特點(diǎn)中得到進(jìn)一步的發(fā)展。
2、主題活動(dòng)：雖然疫情期間不能組織大型的集體活動(dòng)，但我們還想方設(shè)法為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的主題活動(dòng)，圍繞節(jié)日進(jìn)行主題活動(dòng)，端午節(jié)以級(jí)部為單位，各班組織賽龍舟的游戲活動(dòng)；父親節(jié)各班組織“爸爸，我想對(duì)你說(shuō)……”的暖心活動(dòng)、同時(shí)，每班還錄制了視頻短片發(fā)送給家長(zhǎng)群；期末，“特別的愛(ài)給特別的你”大班畢業(yè)典禮更是我們的聚焦點(diǎn)，特殊時(shí)期給孩子們一場(chǎng)特別的畢業(yè)禮。
3、區(qū)域活動(dòng)：本學(xué)期加強(qiáng)了對(duì)班級(jí)區(qū)域游戲的管理工作。開(kāi)學(xué)初，分別投入中班“小紅母雞的面包”主題區(qū)域材料；中班級(jí)益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)操作材料；小班級(jí)“拔蘿卜”戲劇課程材料；小班級(jí)益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)操作材料；各班級(jí)對(duì)“區(qū)域游戲”重新做了調(diào)整和規(guī)劃，突出主題區(qū)域活動(dòng)的實(shí)施。老師們通過(guò)開(kāi)學(xué)前的系列關(guān)于區(qū)域活動(dòng)的培訓(xùn)，在實(shí)際操作中施展和運(yùn)用。本學(xué)期，中班級(jí)部的區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的相對(duì)比較豐富，能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的操作主動(dòng)性，通過(guò)老師的不斷引導(dǎo)以及孩子的實(shí)際操作，特別是中一、中二、中四班的孩子區(qū)域活動(dòng)常規(guī)比較穩(wěn)定的，而且孩子的操作思路是非常清晰的。
4、幼小銜接：大班級(jí)本學(xué)期的集體教學(xué)活動(dòng)以幼小銜接內(nèi)容為主，大班老師們根據(jù)孩子的最近發(fā)展區(qū)的需要，以幼小銜接主題為重點(diǎn)開(kāi)展系列的教學(xué)活動(dòng)，形成教學(xué)網(wǎng)絡(luò)圖：
這是我們教學(xué)部門的一個(gè)新嘗試，做好主題網(wǎng)絡(luò)圖，順著孩子的需要和感興趣的知識(shí)點(diǎn)在沒(méi)有課程的主導(dǎo)下，我們進(jìn)行拼裝和組合，查找關(guān)于幼小銜接的題材資料，以“3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南”、“幼兒園生活化課程——回歸傳統(tǒng)、自然與本真”以及百度查閱的資源庫(kù)等作為理論支撐。小組研討出教學(xué)教案、教學(xué)資源的準(zhǔn)備、班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、孩子的操作區(qū)域等，從集體教學(xué)活動(dòng)延伸到孩子的區(qū)域操作都是以主題拓展的形式開(kāi)展活動(dòng)。教學(xué)部門的第一個(gè)創(chuàng)新，老師們都非常的感興趣，非常的積極參與，主動(dòng)的帶領(lǐng)孩子組織主題教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)近2個(gè)月的實(shí)施，我們發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：1、教師的課堂全控性還是占的比例較高的；2、教師對(duì)孩子的年齡發(fā)展特點(diǎn)不夠透徹，孩子的原有經(jīng)驗(yàn)不夠明確；3、集體活動(dòng)的價(jià)值還沒(méi)能更好的體現(xiàn)；4、孩子的能力還沒(méi)有得到更大的提升；如小組的討論、記錄、分享、常規(guī)等還沒(méi)有進(jìn)一步的提高。
三、教科研工作方面
1、課題研究項(xiàng)目：在教科研活動(dòng)中，我們?cè)?019年9月開(kāi)展了開(kāi)題報(bào)告活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)取專家的報(bào)告和提出的建議，將課題“幼兒園創(chuàng)意戲劇課程中的大班音樂(lè)活動(dòng)建構(gòu)與教學(xué)的實(shí)踐研究”根據(jù)專家的指導(dǎo)意見(jiàn)進(jìn)行調(diào)整和修改，查閱相關(guān)的理論資料，并開(kāi)始了課題研究的初始階段。
2、主題區(qū)域項(xiàng)目：2019學(xué)年度上、下學(xué)期我們連續(xù)對(duì)班級(jí)區(qū)域投入了大量的主題材料、益智、建構(gòu)材料。分別有小班主題“毛毛蟲(chóng)變蝴蝶”；中班主題“米格爺爺?shù)男充仭薄ⅰ靶〖t母雞的面包”。自區(qū)域材料的投入后，老師們的區(qū)域活動(dòng)組織才確實(shí)的落實(shí)到實(shí)處，從班級(jí)區(qū)域的布置到區(qū)域活動(dòng)的組織開(kāi)展、再到區(qū)域活動(dòng)的觀察記錄；從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題；老師們?cè)谝徊讲降倪M(jìn)步。但是距離我們理想中的區(qū)域活動(dòng)還是有一定的距離的。接下來(lái)區(qū)域活動(dòng)的重心將會(huì)是放在激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)潛能方面。主要目標(biāo)是能滿足幼兒個(gè)體發(fā)展的需要，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)探索精神，發(fā)展幼兒能力的一種教學(xué)形式；是為兒童提供了發(fā)現(xiàn)和發(fā)展個(gè)性潛能的集會(huì)，是他們能夠建立適合于自己的發(fā)展模式，包括利用自己的長(zhǎng)項(xiàng)，彌補(bǔ)自己的不足，從而對(duì)自己樹(shù)立起信心。引導(dǎo)幼兒以個(gè)別或小組的方式、自主選擇、自主操作、探索、學(xué)習(xí)，從而在和環(huán)境的相互作用中，利用和積累、修正和表達(dá)自己經(jīng)驗(yàn)和感受、在獲得游戲體驗(yàn)的同時(shí)、獲得身體、情感認(rèn)知及社會(huì)性各方面發(fā)展的進(jìn)一步提升。
四、不足之處
1、園本教研活動(dòng)開(kāi)展的不夠深入，不夠直接切入問(wèn)題；系統(tǒng)性不夠強(qiáng)。
2、區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要加強(qiáng)；特別是無(wú)規(guī)則區(qū)域計(jì)劃的規(guī)劃和實(shí)施。
3、教師的教學(xué)觀念還沒(méi)完全轉(zhuǎn)變，上課、評(píng)課的能力還是較弱。
4、體育組還不夠熟悉指南健康領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)，組織活動(dòng)的方式和方法有待提高。
5、骨干教師的教研主動(dòng)性要逐步提高，要激發(fā)其主動(dòng)反饋問(wèn)題和解決問(wèn)題潛力。
6、早操系統(tǒng)不夠完善。
在《綱要》、《指南》精神引領(lǐng)下，將建構(gòu)式課程與“XX、XX、XX”的XX園本課程以及運(yùn)動(dòng)課程相互融合，構(gòu)建三位一體的課程實(shí)施模式。
1.滲透開(kāi)展主題活動(dòng)
根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，開(kāi)展不同形式的主題活動(dòng)，“你變我變大家變”“美麗的秋天”“百變樹(shù)葉”“香香的蔬菜”等，使幼兒在活動(dòng)、游戲、觀察、參與間豐富對(duì)周圍自然環(huán)境、生活環(huán)境、人際環(huán)境的認(rèn)知。
2.緊抓節(jié)日教育契機(jī)
結(jié)合“國(guó)慶節(jié)”“中秋節(jié)”、“教師節(jié)”、“重陽(yáng)節(jié)”“春節(jié)”等節(jié)日活動(dòng)，挖掘教育資源，對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)日啟蒙教育，增強(qiáng)幼兒對(duì)中華傳統(tǒng)節(jié)日的興趣，培養(yǎng)其敬老、友愛(ài)、善良、勤勞、勇敢等健康情感與品德。
二、行思同進(jìn)，彰顯運(yùn)動(dòng)特色
1.間操運(yùn)動(dòng)激發(fā)潛能
結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)對(duì)間操內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，小班籃球、中班足球、大班跳繩，在練習(xí)技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形變換，以運(yùn)動(dòng)大循環(huán)的形式，將慢跑、快跑和器械操相結(jié)合，讓幼兒聽(tīng)著固定的音樂(lè)做相應(yīng)的變換，從而使運(yùn)動(dòng)潛力得到充分挖掘，規(guī)則意識(shí)明顯提高。
2.足球亮點(diǎn)游戲帶動(dòng)
成立了幼兒男娃女娃足球隊(duì)、教師足球隊(duì)。幼兒足球隊(duì)從大班各班幼兒選出，每天由專職足球教練進(jìn)行培訓(xùn)，教師足球隊(duì)開(kāi)展與足球特色學(xué)校間的交流比賽。為扎實(shí)教師足球技能，提升授課技巧，利用大教研進(jìn)行足球趣味游戲教研，為幼兒園足球活動(dòng)的普及奠定基礎(chǔ)。
三、多措并舉，提升業(yè)務(wù)能力。
1.培訓(xùn)促進(jìn)教師發(fā)展
學(xué)期初，邀請(qǐng)XX老師到園對(duì)教師進(jìn)行“結(jié)合實(shí)例講觀念轉(zhuǎn)變”專題講座；利用周末有針對(duì)性的讓教師外出聽(tīng)課，聽(tīng)課歸來(lái)，進(jìn)行模仿課教研，讓參與者積極內(nèi)化，獲得提高，學(xué)習(xí)結(jié)束后積極分享，以一促眾，激發(fā)了教師學(xué)習(xí)和內(nèi)化的動(dòng)力。
2.音樂(lè)活動(dòng)觀摩研討
結(jié)合教研室工作安排，為提高教師綜合業(yè)務(wù)水平，扎實(shí)做好教育教學(xué)工作，積極參加音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課選拔活動(dòng)。經(jīng)過(guò)層層選拔，推薦XX老師參加X(jué)X市觀摩交流,并獲得XX市第一名。交流過(guò)后，根據(jù)活動(dòng)開(kāi)展情況，又組織進(jìn)行了幫扶園、協(xié)作區(qū)園觀摩交流，集體評(píng)課環(huán)節(jié)，與姐妹園教師共同研討、自評(píng)反思，達(dá)到了既定的教研活動(dòng)目標(biāo)和良好效果，促使每位教師對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容有了新的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步改進(jìn)完善。
學(xué)前教育作為教育教學(xué)的開(kāi)端，對(duì)于教育的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。一個(gè)良好的學(xué)前教育可以為幼兒以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在教育教學(xué)的過(guò)程之中尤其是對(duì)與學(xué)前教育這樣一個(gè)特殊的階段，教師應(yīng)該不斷的改進(jìn)學(xué)前教育管理的新思路與新策略，不斷的創(chuàng)新教育教學(xué)模式，為幼兒們有一個(gè)良好的啟蒙教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：
學(xué)前教育；新思考；新策略；創(chuàng)新教育管理模式
對(duì)于學(xué)前教育這一階段的幼兒來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該改變?cè)袀鹘y(tǒng)式教育教學(xué)模式，對(duì)教育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，用新的觀念去影響幼兒這樣在既保證幼兒們能夠更好的接受學(xué)前教育，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，在幼兒園的教育體系之中教育管理的新思路與新策略教師應(yīng)該予以高度重視。這一階段的教育是整個(gè)教育過(guò)程中最為重要的一段教學(xué)，教師的任務(wù)是十分的艱巨的，要設(shè)計(jì)一個(gè)新的教學(xué)模式，教學(xué)管理，讓教育教學(xué)工作得以順利的進(jìn)行下去，我認(rèn)為啟蒙教師應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：
一、管理觀念的創(chuàng)新
管理觀念是一個(gè)大的方向，簡(jiǎn)單的說(shuō)教師改變?cè)械墓芾砟Ｊ剑谶@種情況之下就要求教師應(yīng)該吸收多方面的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)教師走出去，接受新的教學(xué)模式以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。時(shí)代在發(fā)展，在變化，以前舊的教學(xué)模式與管理方式已經(jīng)不再適合學(xué)前兒童的發(fā)展，不能夠?yàn)橛變簜兲峁┮粋€(gè)良好的受教育的氛圍，教師的教學(xué)質(zhì)量可能會(huì)下降。那么，對(duì)于學(xué)前教育管理觀念的創(chuàng)新具體可以分為以下幾個(gè)小的方面：
1、從“物本管理”到“人本管理”的轉(zhuǎn)變
對(duì)于現(xiàn)代教育大多提倡“以人為本”所進(jìn)行的民主教育，那么這一民主教育的主角不再是學(xué)校這樣一個(gè)大的集體而是變成像教師這樣的小個(gè)體之中。在平時(shí)的教學(xué)之中更加的注重教師對(duì)于幼兒的作用，發(fā)揮教師的作用，學(xué)校做到選賢任能，充分發(fā)掘出教師在教育教學(xué)之中的作用，發(fā)掘出教師的教學(xué)智慧，從教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓教師能夠充分的發(fā)揮作用，而且在一個(gè)學(xué)期教學(xué)的最后階段教師們還要進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流在遇見(jiàn)的不同情況之中總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2、從“封閉管理”到“開(kāi)放管理”觀念的轉(zhuǎn)變
面對(duì)當(dāng)下經(jīng)濟(jì)知識(shí)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的雙重挑戰(zhàn)，在學(xué)前教育教學(xué)階段學(xué)校應(yīng)該改變對(duì)教師原有的“封閉式”管理的教育管理模式，實(shí)行“開(kāi)放式”的教學(xué)模式，實(shí)行教育公開(kāi)模式，這樣可以使不同學(xué)校的學(xué)前教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，是不同學(xué)校優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得以流傳，同樣可以使不同的教育工作者進(jìn)行交流，這樣便可以達(dá)到教育教學(xué)的“開(kāi)放式”觀念的轉(zhuǎn)變，這些對(duì)于教育管理的創(chuàng)新都會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)大的影響的。
3、從“靜態(tài)管理”到“動(dòng)態(tài)管理”觀念轉(zhuǎn)變
對(duì)于管理模式上也不再用靜態(tài)的管理模式進(jìn)行管理，應(yīng)該運(yùn)用動(dòng)態(tài)的管理模式，這對(duì)于學(xué)前教育的觀念的轉(zhuǎn)變是十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容。利用不同的幼兒園進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。制定出具有特色的重點(diǎn)的教育教學(xué)管理模式，這樣便可以是幼兒園的教育教學(xué)工作有一個(gè)合理的轉(zhuǎn)變。
4、要有“服務(wù)管理”的意識(shí)
對(duì)于這一階段的幼兒來(lái)說(shuō)，他們的身心尚未成熟，因此要求教師應(yīng)該對(duì)于幼兒擁有一種服務(wù)意識(shí)的心態(tài)，在這種對(duì)于幼兒的服務(wù)意識(shí)之中可以讓教師在不同的幼兒之中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，使管理模式更加的進(jìn)步，同時(shí)總結(jié)出教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教師們自身的社會(huì)價(jià)值。
二、管理組織的創(chuàng)新
一個(gè)良好的教育團(tuán)隊(duì)需要有一個(gè)良好的教育教學(xué)組織機(jī)構(gòu)，對(duì)于學(xué)前教育來(lái)說(shuō)同樣應(yīng)該具有一個(gè)良好的教育管理組織。一個(gè)幼兒園能夠按照一定的模式進(jìn)行合理的發(fā)展主要有兩個(gè)方面的內(nèi)容：一方面：要使學(xué)前教育推陳出新、革故鼎新，改變?cè)械慕M織機(jī)構(gòu)，使組織機(jī)構(gòu)更加的完善。另一方面：制定出新的教育教學(xué)模式，對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)可以是日常管理的創(chuàng)新等等不同的方面。是管理創(chuàng)新更加的適合學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。
三、管理方法的創(chuàng)新
管理方法的創(chuàng)新顧名思義就是對(duì)于幼兒園管理方法的創(chuàng)新，現(xiàn)行幼兒園的管理方式不應(yīng)該以傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，應(yīng)該是適合于時(shí)展的新的教育教學(xué)模式。對(duì)于幼兒園管理方法的創(chuàng)新可以分為對(duì)于不同方面的創(chuàng)新。一方面：管理方法的創(chuàng)新一應(yīng)該是對(duì)于課堂管理方法的創(chuàng)新，應(yīng)該使用新的管理方式與教學(xué)模式，這種管理方式與教學(xué)模式應(yīng)該是適合現(xiàn)代的教育方式，另一方面：可以對(duì)于教師團(tuán)隊(duì)的管理辦法進(jìn)行創(chuàng)新，找到適合教師的正確的管理方法，一個(gè)好的管理方法可以使教師發(fā)揮出巨大的作用，從而促進(jìn)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
結(jié)語(yǔ)
對(duì)于學(xué)前教育的新思路與新策略的實(shí)行，幼兒園的學(xué)前教育可以從不同方面的教學(xué)管理進(jìn)行改變，實(shí)施，創(chuàng)新，并使整個(gè)學(xué)前教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，這樣可以使我們的教育事業(yè)不斷地進(jìn)步。這種管理方式的改革與創(chuàng)新不但對(duì)于現(xiàn)代幼兒接受良好的啟蒙教育產(chǎn)生一定的影響，而且對(duì)于幼兒園教師隊(duì)伍的建設(shè)，使整個(gè)幼兒園教育事業(yè)處于健康發(fā)展的狀態(tài)。因此，在對(duì)于幼兒的教育教學(xué)過(guò)程之中更加關(guān)注教育的變革與創(chuàng)新，使學(xué)前教育教學(xué)事業(yè)處在一個(gè)蓬勃向上的積極環(huán)境，是整個(gè)教育事業(yè)體現(xiàn)雙贏，已達(dá)到教育的最終目標(biāo)。
作者：許誠(chéng)詣 單位：廣西百色市那坡縣幼兒園
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：幼兒園教師；專業(yè)能力；教育教學(xué)
幼兒是可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，也是為以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，而這里的基礎(chǔ)并不是各學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，而是未來(lái)學(xué)生所應(yīng)具備的學(xué)習(xí)態(tài)度。很多學(xué)生之所以厭學(xué)，一部分原因是在幼兒園期間，只是學(xué)習(xí)了基本的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)知識(shí)，但思想上并沒(méi)有認(rèn)可學(xué)習(xí)，因此到了小學(xué)，很多學(xué)生的思想沒(méi)有發(fā)生改變，就容易導(dǎo)致厭學(xué)情緒的滋長(zhǎng)。因此，現(xiàn)代幼兒園教師所應(yīng)具備的專業(yè)能力，還應(yīng)涉及幼兒心理學(xué)，對(duì)幼兒的情緒掌控和學(xué)習(xí)態(tài)度的多元化引導(dǎo)等思想、心理教育上的專業(yè)能力。
一、完善自身的專業(yè)化知識(shí)
在教育產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，新的教育理念和教育方式正不斷出現(xiàn)和更新，而作為現(xiàn)代幼兒園教師則需要不斷攝取新知識(shí)來(lái)補(bǔ)充自己，做到積極、全面地了解幼兒教育所需要的知識(shí)。很多幼兒園教師，因?yàn)樽陨砭邆淞艘欢ㄙY歷和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于幼兒教學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)很熟悉了，特別是關(guān)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)等啟蒙和基礎(chǔ)方面的教學(xué)比較熟悉，所以就安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，認(rèn)為只要按照以前的教學(xué)方式就足夠了，但這樣往往就會(huì)造成幼兒園的孩子在課堂上是完成了知識(shí)的增長(zhǎng)，但心智沒(méi)有得到科學(xué)系統(tǒng)地培養(yǎng)。
針對(duì)這方面，幼兒園教學(xué)的專業(yè)能力，應(yīng)加入對(duì)心理學(xué)的掌握。現(xiàn)代的孩子，生活環(huán)境變得更加多姿多彩，這也意味著更加復(fù)雜，對(duì)幼兒思想和心理產(chǎn)生影響的因素也變得更多。因此，在幼兒心理學(xué)方面，老師應(yīng)掌握一定的專業(yè)性，并與教學(xué)相結(jié)合，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒心理出現(xiàn)的問(wèn)題和幼兒成長(zhǎng)的需求，通過(guò)更加符合現(xiàn)代教學(xué)的教育方式，以系統(tǒng)和科學(xué)的教學(xué)過(guò)程，去引導(dǎo)幼兒的心理有一個(gè)健全的成長(zhǎng)。
二、教學(xué)研究和工作相結(jié)合
一名專業(yè)的幼兒園教師，不僅應(yīng)該具備較強(qiáng)的教學(xué)能力，還應(yīng)該具備一定的教學(xué)研究能力。幼兒園教學(xué)研究并不僅僅是教育研究機(jī)構(gòu)中專業(yè)的研究人員或教育專業(yè)應(yīng)該做的事，也是廣大幼兒園教師的事。但現(xiàn)在很多幼兒園教師認(rèn)為教學(xué)研究高不可攀，一談起“研究”就認(rèn)為這是一門非常高深的學(xué)問(wèn)，從而產(chǎn)生恐懼做幼兒園教學(xué)研究的想法。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“研究工作對(duì)教師來(lái)說(shuō)，并不是什么神秘莫測(cè)和高不可攀的東西。不要一提研究就感到害怕。就其本來(lái)的基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)，教師的勞動(dòng)就是一種真正的創(chuàng)造性勞動(dòng)，它是很接近科學(xué)研究的。”
幼兒園教師作為教學(xué)第一線的實(shí)踐者，將會(huì)擁有足夠多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，把這些問(wèn)題集中整理起來(lái)，然后研究解決的方案，這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的研究自會(huì)提高自身專業(yè)教學(xué)理論水平和實(shí)際的教學(xué)能力。
三、反思自己的教學(xué)方式
所謂教學(xué)反思，是指幼兒園教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。“為人師表”，這是當(dāng)老師最基本的要素，在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，老師的一舉一動(dòng)將直接對(duì)其有重要的影響。所以，小學(xué)語(yǔ)文老師在每堂課結(jié)束后，都要對(duì)自己在本堂課的教學(xué)行為進(jìn)行反思，總結(jié)出自身教學(xué)存在的問(wèn)題，然后加以改進(jìn)，做到每一次反思都會(huì)幫助自己提升教學(xué)質(zhì)量，從而教給學(xué)生更加全面的語(yǔ)文知識(shí)。
經(jīng)常寫“教育隨筆”是一種很好的反思方式。它可以完整地記錄下每堂課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以供日后的反思和總結(jié)。比如，自己在課堂上的教學(xué)經(jīng)過(guò)，課堂上幼兒對(duì)自己教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的反映，包括：幼兒的參與度和積極性、幼兒的情緒變化，自己和幼兒之間的交流、對(duì)話，自己對(duì)每堂課的感悟等。然后再把這些資料進(jìn)行分析、篩選和總結(jié)，以求不斷超越自我，提升自身的教學(xué)專業(yè)能力。
總之，現(xiàn)代幼兒園教師的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)再是單方面?zhèn)鬏斨R(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教給幼兒的只是生字、生詞，概括文章的表面意思，而是用更加全面和專業(yè)化的教學(xué)方式教育學(xué)生，讓幼兒在學(xué)到課本新知識(shí)的同時(shí)，自己的心智可以更加健康地成長(zhǎng)。因此，幼兒園教師專業(yè)化的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中需要教師不斷地自我學(xué)習(xí)，自我反思和自我提高。
幼師個(gè)人教研工作計(jì)劃【1】
一、指導(dǎo)思想：
以黨的"三個(gè)代表"重要思想為指針，以學(xué)習(xí)實(shí)踐《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為重點(diǎn)，進(jìn)一步更新教師的價(jià)值觀、教育觀。引導(dǎo)教師牢固樹(shù)立"為幼兒終身發(fā)展服務(wù)"的教育理念。正確處理師幼關(guān)系、保教關(guān)系等。開(kāi)展有實(shí)效的教研活動(dòng)，不斷提高幼兒園的保教質(zhì)量，推進(jìn)我市幼教事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
二、工作重點(diǎn)：
1、繼續(xù)關(guān)注民辦幼兒園的教育教學(xué)工作：
加強(qiáng)片區(qū)調(diào)研，以安陽(yáng)學(xué)區(qū)為起點(diǎn)，繼續(xù)深入一線進(jìn)行教學(xué)專題調(diào)研，關(guān)注民辦幼兒園的教學(xué)現(xiàn)狀，采用整體調(diào)研與專題調(diào)研相結(jié)合、指導(dǎo)服務(wù)與送教示范相結(jié)合的方式，突出對(duì)民辦幼兒園的調(diào)查研究，積極引導(dǎo)民辦幼兒園的教育教學(xué)工作。
2、以課題為載體加強(qiáng)學(xué)科中心組教師的培養(yǎng)：
以課題為載體，以學(xué)科中心組所在的18所幼兒園為實(shí)驗(yàn)體，成立實(shí)驗(yàn)園之間的協(xié)作互助組，通過(guò)同課異構(gòu)、活動(dòng)展示、案例研討、技巧交流、課題研究、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思等途徑，加強(qiáng)骨干教師的專業(yè)化培養(yǎng)，并針對(duì)農(nóng)村、民辦幼兒園進(jìn)行展示活動(dòng)。
3、嘗試網(wǎng)絡(luò)教研：
借助博客網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，針對(duì)教師教研中存在問(wèn)題、依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)嘗試網(wǎng)絡(luò)教研，探討網(wǎng)絡(luò)教研方式、總結(jié)網(wǎng)絡(luò)教研經(jīng)驗(yàn)。
4、協(xié)助溫州市教研室搞好各項(xiàng)教研工作：
開(kāi)展學(xué)術(shù)交流進(jìn)一步提高我市幼教質(zhì)量。協(xié)助溫州市教研室做好與上海幼教、臺(tái)州、麗水幼教開(kāi)展的手拉手結(jié)對(duì)活動(dòng)及送教下鄉(xiāng)、"新生代"課堂教學(xué)風(fēng)采展示及幼兒教師教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，并舉行瑞安市幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，推薦參加溫州市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比及論文評(píng)比工作，為骨干教師搭建展示的平臺(tái)，進(jìn)一步提高幼兒園教師隊(duì)伍的素質(zhì)。
幼師個(gè)人教研工作計(jì)劃【2】
一、指導(dǎo)思想
圍繞幼兒園的工作目標(biāo)與要求，以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，完善課程實(shí)施，不斷提高教師的課程執(zhí)行力；規(guī)范日常管理，優(yōu)化一日活動(dòng)，全面關(guān)注幼兒園保教工作的有效性，提高幼兒園的保教質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)與措施
1、提高一日活動(dòng)效益
（1）、提高課程實(shí)施水平
教師分年齡段制定科學(xué)合理的課程實(shí)施計(jì)劃，依據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平認(rèn)真制定每周活動(dòng)計(jì)劃，整體確立幼兒培養(yǎng)目標(biāo)，有機(jī)滲透體、智、德、美多方面教育。以幼兒園課程文本為依托，教研小組每周定時(shí)開(kāi)展課程審議活動(dòng)，結(jié)合園本教育資源和科研成果，及時(shí)調(diào)整充實(shí)課程內(nèi)容。并充分挖掘本土本園資源，收集文本資料，再加以整理篩選，擴(kuò)大地方課程含量，創(chuàng)造性地實(shí)施富有園本特質(zhì)的課程，建構(gòu)園本課程，使我園的課程具有鮮活的幼兒園個(gè)性，提高我園課程的適宜度。在課程實(shí)施過(guò)程中，每一位教師都要關(guān)注幼兒園一日活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，以"實(shí)、活、勤、精、細(xì)"來(lái)規(guī)范教學(xué)行為，在一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)真正做到"心中有目標(biāo)、眼中有孩子"；重視環(huán)境的教育內(nèi)涵，讓幼兒與環(huán)境互動(dòng)，讓環(huán)境見(jiàn)證幼兒的學(xué)習(xí)歷程；促使主題課程與游戲活動(dòng)的有效融合，在制定游戲計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、投放游戲材料、游戲指導(dǎo)與游戲后的反思調(diào)整等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地利用各種材料、大膽友好的交往，促進(jìn)幼兒社會(huì)化和個(gè)性的和諧發(fā)展。同時(shí)教師要及時(shí)做好區(qū)角活動(dòng)、主題墻、創(chuàng)造性游戲的記錄、反思，從而及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整。
（2）、完善幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)體系
教師要以科學(xué)的發(fā)展觀來(lái)評(píng)價(jià)幼兒，認(rèn)真研究幼兒，用心觀察每個(gè)幼兒，及時(shí)做好觀察筆記，真實(shí)地記錄和科學(xué)的評(píng)估幼兒各方面的發(fā)展。
（3）、構(gòu)建園本文化課程實(shí)施體系
本學(xué)期我們要在選擇相關(guān)教材實(shí)施課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合我園特色，確定各教研小組的研究專題，從生活活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)上下功夫，聯(lián)系日常教育教學(xué)具體事件和情景，采用多種教科研形式進(jìn)行專題研究，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。
在重視內(nèi)涵發(fā)展的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)外溝通、交流與合作。認(rèn)真實(shí)施開(kāi)放活動(dòng)、跟班學(xué)習(xí)活動(dòng)，做到活動(dòng)有計(jì)劃、針對(duì)性強(qiáng)，效果好，并積累好活動(dòng)過(guò)程資料。
2、細(xì)化教學(xué)活動(dòng)常規(guī)
（1）、認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)管理制度
采取每月定期檢查和不定時(shí)抽查相結(jié)合的方式，在全面了解教師教學(xué)工作情況的同時(shí)，本學(xué)期以認(rèn)真做好一日活動(dòng)之活動(dòng)準(zhǔn)備為切入點(diǎn)，認(rèn)真分析與總結(jié)，重點(diǎn)檢查指導(dǎo)每一位教師在一日活動(dòng)的戶外體育鍛煉、區(qū)域活動(dòng)、游戲活動(dòng)和集體教學(xué)幾個(gè)環(huán)節(jié)，限期整改存在問(wèn)題，從而規(guī)范每一位教師的教學(xué)行為，確保一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量。每一位教師要及時(shí)反思自己的教育教學(xué)，認(rèn)真寫好教育教學(xué)反思，通過(guò)反思不斷提高自身的保教水平。
（2）、認(rèn)真執(zhí)行一日活動(dòng)管理制度
園領(lǐng)導(dǎo)以"推門聽(tīng)課"為主要督查形式，做到"四個(gè)堅(jiān)持"，即：堅(jiān)持每周看活動(dòng)不少于2個(gè)，堅(jiān)持每周匯總看活動(dòng)情況，堅(jiān)持每周進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)，堅(jiān)持深入班級(jí)分析保教質(zhì)量。
（3）、認(rèn)真執(zhí)行教研活動(dòng)管理制度，深化園本教研
結(jié)合園級(jí)教研課題的研究，認(rèn)真實(shí)施本組研究專題。本學(xué)期將以禮儀教育、游戲活動(dòng)為突破口，讓老師們?cè)诰唧w的案例和問(wèn)題中，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)研討，研究解決教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題。教研組組織的活動(dòng)要緊扣研究專題，每次活動(dòng)要有明確的的主題，有中心發(fā)言人，有詳細(xì)的記錄。還要組織好理論學(xué)習(xí)、外出參觀學(xué)習(xí)心得交流、案例分析等活動(dòng)，注重理論的提煉和經(jīng)驗(yàn)的積累，注重過(guò)程管理和全園參與，注重對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄、教育故事、教育隨筆、教育論文、教育素材等過(guò)程性研究成果的記錄與收集。
3、整合優(yōu)質(zhì)資源，推進(jìn)家園、社區(qū)合作共育
發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)委員的功能。以主持家長(zhǎng)活動(dòng)來(lái)園授課等形式挖掘家庭教育資源，調(diào)動(dòng)家委會(huì)委員參與幼兒園管理和參與幼兒園活動(dòng)的主動(dòng)性。開(kāi)展"家長(zhǎng)志愿者"活動(dòng)，由家長(zhǎng)自愿報(bào)名，在老師指導(dǎo)下根據(jù)職業(yè)、閱歷和專長(zhǎng)等不同特點(diǎn)參與班級(jí)課程活動(dòng)的組織。利用社區(qū)及周邊的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。以幼兒園社區(qū)教育資源基地為園外教育陣地，充分發(fā)揮教育基地的作用，爭(zhēng)取社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的重視與支持。
三、具體工作安排
2月：
1、制定、調(diào)整各類工作計(jì)劃
2、韻律活動(dòng)的編排
3、組織好園本培訓(xùn)和教研活動(dòng)（貫穿全學(xué)期）
4、認(rèn)真創(chuàng)設(shè)環(huán)境，精心組織好游戲和區(qū)角活動(dòng)
3月：
1、檢查各項(xiàng)工作計(jì)劃
2、結(jié)合三八婦女節(jié)進(jìn)行愛(ài)媽媽，愛(ài)奶奶等主題教育活動(dòng)
3、游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)比
4、幼兒韻律活動(dòng)評(píng)比
4月：
1、開(kāi)展中大班家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)
2、教學(xué)工作檢查
3、幼兒常規(guī)活動(dòng)檢查
4、教研組教研活動(dòng)交流
5月：
1、教學(xué)工作檢查
2、骨干教師展示活動(dòng)，
3、各班迎"六一"活動(dòng)
4、教師公開(kāi)課評(píng)比
5、新教師亮相課
6、教師"我的成長(zhǎng)感悟"專題交流會(huì)
6月：
1、園慶十周年活動(dòng)
2、青年教師工作考核
3、做好本學(xué)期幼兒發(fā)展情況的測(cè)試和評(píng)價(jià)
4、教師做好學(xué)期結(jié)束工作總結(jié)
幼師個(gè)人教研工作計(jì)劃【3】
一、指導(dǎo)思想：
20xx年，望都縣幼教教研工作將按照市、縣教育局和教師研修中心的工作要求，發(fā)揮教研部門的"管理、研究、指導(dǎo)、服務(wù)"職能，緊緊圍繞提高保教質(zhì)量這一基本任務(wù)，進(jìn)一步規(guī)范各幼兒園教學(xué)與教研工作，提高教師專業(yè)化發(fā)展水平，優(yōu)化幼兒一日課程，促進(jìn)我縣學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
二、工作目標(biāo)
1、繼續(xù)落實(shí)縣幼教各項(xiàng)常規(guī)制度，保障保教質(zhì)量的穩(wěn)步提升
2、立足幼兒園教學(xué)實(shí)際，有效推進(jìn)縣域內(nèi)教學(xué)研究活動(dòng)
3、發(fā)揮骨干教師帶動(dòng)作用，助推教師的專業(yè)化成長(zhǎng)
4、配合縣教育局及上級(jí)教育部門工作
三、主要工作措施
1、規(guī)范幼兒園保教工作評(píng)價(jià)，探索幼兒評(píng)價(jià)的方法，促進(jìn)幼兒園保教常規(guī)管理精細(xì)化。
為了落實(shí)《望都縣幼兒園一日活動(dòng)雙常規(guī)》及《望都縣幼兒園教學(xué)工作要求》，通過(guò)研究調(diào)查，完善幼兒園保教工作督導(dǎo)細(xì)則內(nèi)容，落實(shí)雙主題教學(xué)，規(guī)范幼兒園保教工作評(píng)價(jià)，并探索幼兒評(píng)價(jià)的方法，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式能科學(xué)有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展。
首先，育教學(xué)計(jì)劃的填寫格式
其次，規(guī)范區(qū)域教學(xué)活動(dòng)，保證區(qū)域活動(dòng)時(shí)間。
再次，完善主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的問(wèn)題
最后，規(guī)范幼兒園日常督查工作
（依據(jù)《研修中心幼教教育教學(xué)常規(guī)評(píng)分細(xì)則》督促幼兒園日常保教常規(guī)工作，學(xué)期前布置，學(xué)期中指導(dǎo)，學(xué)期末檢查）
2、收集、整理、完善八德教育內(nèi)容。
通過(guò)新八德主題教育活動(dòng)，優(yōu)化一日活動(dòng)中各環(huán)節(jié)的行為，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，促使保教工作更加規(guī)范、科學(xué)。并收集整理新八德教育活動(dòng)的優(yōu)秀案例，集結(jié)成冊(cè)，便于教師學(xué)習(xí)交流分享。
3、抓好課例研修，促進(jìn)教師內(nèi)涵發(fā)展
學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《3---6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，通過(guò)課例研修活動(dòng)，加大對(duì)五大領(lǐng)域課程地研究，科學(xué)規(guī)范地實(shí)施新課程。
首先，學(xué)習(xí)課例研修
其次，學(xué)做課例研修
最后，整理研修成果，參加成果評(píng)選。
（整理各鄉(xiāng)上傳教育教學(xué)中的疑難問(wèn)題，抓典型案例，形成縣域內(nèi)課例研修內(nèi)容，將教學(xué)問(wèn)題與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，以研促教，把教研工作落到實(shí)處）
4、以評(píng)促教，引領(lǐng)教師發(fā)展
通過(guò)開(kāi)展幼兒教師教學(xué)案例評(píng)比、幼兒園教學(xué)論文評(píng)比等活動(dòng)，力求更好解決在主題活動(dòng)中滲透五大領(lǐng)域這一課題。
5、抓實(shí)課題研究，引領(lǐng)教研深入發(fā)展。
（1）收集整理資料，準(zhǔn)備市級(jí)課題《農(nóng)村幼兒園早期閱讀研究與實(shí)踐》的結(jié)題工作。
（2）我縣有6個(gè)立項(xiàng)課題已經(jīng)結(jié)題，我們將做好課題的管理和成果評(píng)審工作，并注重將課題研究經(jīng)驗(yàn)、成果（課件、教學(xué)案例、反思、論文等）以多種形式（講座、網(wǎng)絡(luò)、開(kāi)放等）在縣內(nèi)推廣，以求課題研究成效最大化。繼續(xù)后續(xù)課題的研究指導(dǎo)與結(jié)題工作。
： 摘 要：對(duì)幼兒在職教師進(jìn)行教學(xué)基本功的輔導(dǎo)有利于提高教師的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)水平，有利于提高全體教師分析處理教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)開(kāi)展幼兒教師校本基本功專業(yè)培訓(xùn)，對(duì)教師學(xué)習(xí)專業(yè)技能的提升和全園教師新課程教育教學(xué)理論水平的提高，起著十分重要的作用。幼兒教師的理論學(xué)習(xí)必須與現(xiàn)代幼教發(fā)展的形勢(shì)相結(jié)合，必須與幼兒園工作實(shí)際相結(jié)合，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思和審視教學(xué)行為，在教學(xué)實(shí)踐中不斷開(kāi)拓創(chuàng)新和發(fā)展，通過(guò)學(xué)習(xí)使教師真正轉(zhuǎn)變教育觀念，體現(xiàn)與新課程相適應(yīng)的教學(xué)行為，切實(shí)解決教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題，提高自身的教育創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞：內(nèi)容 策略 目標(biāo)
幼兒教師校本教學(xué)基本功專業(yè)培訓(xùn)，應(yīng)堅(jiān)持理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的原則，真正把教育管理知識(shí)的培訓(xùn)落到實(shí)處，堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃、分類指導(dǎo)的原則。在針對(duì)性、實(shí)效性原則下，教師以“自學(xué)——反思——實(shí)踐”和合作、互助、互動(dòng)、集體分享成果為主要的學(xué)習(xí)方式，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)反思，適時(shí)輔導(dǎo)，在合作中分享、升華。在本縣幼教項(xiàng)目培訓(xùn)框架下，我們根據(jù)實(shí)際制定出培訓(xùn)工作計(jì)劃，有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展了項(xiàng)目培訓(xùn)工作。通過(guò)組織教師開(kāi)展各領(lǐng)域的教學(xué)研究活動(dòng)，在實(shí)際工作中提高了全園教師運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論、方法和手段的能力。通過(guò)邀請(qǐng)專家進(jìn)行新課程專業(yè)理論知識(shí)系列培訓(xùn)，開(kāi)展各領(lǐng)域研討活動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)幼兒教育專業(yè)知識(shí)，通過(guò)對(duì)教學(xué)理論知識(shí)和教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)，提高了全園教師的教學(xué)水平。
一、幼兒師資校本的培訓(xùn)內(nèi)容
進(jìn)入21世紀(jì)，教師專業(yè)發(fā)展已成為世界各國(guó)教育改革的聚焦點(diǎn)。實(shí)踐證明：教師專業(yè)水平的提升更多是在在職階段獲得的，主要是通過(guò)以優(yōu)化校本培訓(xùn)結(jié)構(gòu)——“研訓(xùn)一體化”為核心的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)模式來(lái)獲得的。在培訓(xùn)過(guò)程中采用多媒體現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育等手段，能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，優(yōu)化教師學(xué)習(xí)環(huán)境，增加教師有效學(xué)習(xí)容量，建構(gòu)校本課程，并以此為理論依據(jù)，不斷解決教師在教育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷改進(jìn)幼兒教育教學(xué)方式，達(dá)到提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量的目的。
眾所周知，實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是教師，本園為了更好地學(xué)習(xí)和實(shí)施幼兒園新教材，使教師更主動(dòng)地去尋找理論根據(jù)，經(jīng)常開(kāi)展教研活動(dòng)，通過(guò)本人的專業(yè)引領(lǐng)，帶動(dòng)全園教師學(xué)習(xí)戴聰聰?shù)摹队變簣@美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)》及林炎琴的《談?dòng)變焊枨樽嗟膸追N方法》等，接受新的教育教學(xué)理念，提高學(xué)校教研活動(dòng)的質(zhì)量，豐富教職工的文化內(nèi)涵。除此之外，我們還結(jié)合本園的具體情況，對(duì)如何發(fā)展幼兒早期閱讀能力和培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣等進(jìn)行了嘗試和研究。通過(guò)組織本園教師進(jìn)行研究，方才發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題與不足，由此生成的問(wèn)題逐步上升到理論，進(jìn)而形成了具有本園特色的校本教材。
二、幼兒師資校本培訓(xùn)的策略
為了教師們能學(xué)到先進(jìn)理念，筆者組織全體教師學(xué)習(xí)觀摩了外出考察的視頻錄像，使教師了解了外地幼兒教育的動(dòng)態(tài)和經(jīng)驗(yàn)，用來(lái)指導(dǎo)我們幼兒園的教育實(shí)踐。同時(shí)筆者還經(jīng)常利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)網(wǎng)上、幼兒教育書(shū)刊的先進(jìn)理念與方法，還組織教師學(xué)習(xí)了中小學(xué)教師校本培訓(xùn)讀本《走進(jìn)校本教研》和《走向高效能的教學(xué)》。通過(guò)開(kāi)展形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使教師明白了自己的差距，明確了只有提高自己的專業(yè)化水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育工作的思路。我們采取問(wèn)題解決的研究方式，同時(shí)輔之以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)法、統(tǒng)計(jì)法和調(diào)查法， 讓教師自主探究解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)問(wèn)題，達(dá)到改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐和提高教學(xué)質(zhì)量的目的；堅(jiān)持階段實(shí)施，分層推進(jìn)，結(jié)合本園實(shí)際，有計(jì)劃、有步驟、有目的地開(kāi)展園本教研工作；建立由團(tuán)體、小組、個(gè)人等組成的學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮本園多媒體信息網(wǎng)絡(luò)的作用，將傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育進(jìn)行合理的整合，優(yōu)化教師的校本研究環(huán)境，增加教師探究思維的容量。；圍繞本園的素質(zhì)教育，充分挖掘特色資源，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。
三、幼兒師資校本培訓(xùn)的目標(biāo)
以課例為載體的校本研究，其目的是提高幼兒園的辦園效益和辦園成果，提高本幼兒園的教育質(zhì)量，用科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)行幼兒課程的教育改革，使每個(gè)孩子都得到教師的關(guān)注和有效引導(dǎo)，讓每個(gè)孩子都能獲得均等的教育機(jī)會(huì)，讓孩子們獲得更多能力發(fā)展的機(jī)會(huì)。因此，我園必須進(jìn)行幼兒師資校本培訓(xùn)，只有因地制宜，研究本園的實(shí)際情況，才能找到適合本幼兒園發(fā)展的有效途徑，更有針對(duì)性地提出自己的教學(xué)主張，采取行之有效的教學(xué)策略，建構(gòu)屬于本園的特色文化，形成我們的教育理念和教育方法。為了提高本幼兒園的教育質(zhì)量，讓每個(gè)孩子都得到發(fā)展，應(yīng)組織教師深入推進(jìn)幼兒園新課程校本研究實(shí)踐活動(dòng)，利用本園的計(jì)算機(jī)多媒體信息網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建多媒體輔助下的幼兒園新型教育教學(xué)模式，探索運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段，改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐的最佳途徑和方法，提高本園的教育教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)以促進(jìn)幼兒和教師的共同發(fā)展為目標(biāo)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體信息網(wǎng)絡(luò)資源，探討幼兒園課件的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)、編制一些適合幼兒教育的教學(xué)課件，探索新時(shí)期的幼兒教育工作思路，以更新的視角、更寬的眼界、更大的力度促進(jìn)幼兒教育的改革與發(fā)展。轉(zhuǎn)貼于
本論文從加強(qiáng)幼兒教師的理論學(xué)習(xí)、提倡幼兒教師進(jìn)行觀察記錄和反思實(shí)踐、鼓勵(lì)幼兒教師合作研究、對(duì)幼兒教師進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)、精心組織幼兒教師園本培訓(xùn)五個(gè)方面具體闡述了如何提高幼兒教師的專業(yè)水平。文章中，我憑借自己十多年的教育教學(xué)的感觸以及農(nóng)村幼兒園真正存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)、闡述，希望通過(guò)我的一點(diǎn)看法能夠使我們農(nóng)村的幼兒教師也更加的專業(yè)化，同時(shí)也使我們這里的孩子們能真正享受到專業(yè)的幼兒教育。
關(guān)鍵詞：幼兒教師；專業(yè)水平；理論學(xué)習(xí)；觀察記錄；反思實(shí)踐；合作研究；科學(xué)評(píng)價(jià)園本培訓(xùn)
中圖分類號(hào)：G617
一理論學(xué)習(xí)是提高幼兒教師專業(yè)水平的“奠基石”。
幼兒教師要進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的教育，就必須具有一定教育科研理論素質(zhì)。這方面的素質(zhì)主要是指要掌握一定的教育基本理論（教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等）、方法論和教育科研方法。馬克思列寧主義認(rèn)為：“理論對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用，實(shí)踐需要理論的指導(dǎo)。沒(méi)有理論指導(dǎo)的實(shí)踐，只能是一種盲目的實(shí)踐。”我們只有用教育教學(xué)科研理論來(lái)武裝自己，才能站得高看得遠(yuǎn)，才能逐步把握幼兒教育的未來(lái)走向。有些教師平時(shí)的學(xué)習(xí)只滿足于某些經(jīng)驗(yàn)的掌握，甚至“以干代學(xué)（理論）”，這是不對(duì)的。“教無(wú)定法”，只要是符合教育教學(xué)規(guī)律的都是好的方法；“教有定法”，這個(gè)定法就是教育科學(xué)。科學(xué)的理論撞擊實(shí)踐，就會(huì)爆發(fā)智慧的火花，結(jié)出創(chuàng)造的碩果，創(chuàng)造出新的方法和經(jīng)驗(yàn)。而相反，如果我們的教育理論素養(yǎng)不高，在實(shí)踐中就會(huì)表現(xiàn)為教研教學(xué)都無(wú)后勁，其具體表現(xiàn)為：首先，有豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，但不能總結(jié)出帶有規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，開(kāi)展教育研究有一定的困難。其次，多年從事教育工作，有一定的教育經(jīng)驗(yàn)，雖然能完成教學(xué)任務(wù)，但教學(xué)水平?jīng)]有大的提高，能力不見(jiàn)有多大的長(zhǎng)進(jìn)，不能突破常規(guī)而有所躍進(jìn)。最后，不太了解幼兒，在教學(xué)中違背教育教學(xué)規(guī)律，工作好了不知道原因在哪里，有失誤，也不知道從何吸取教訓(xùn)。
二教育觀察記錄與反思實(shí)踐是提高幼兒教師專業(yè)水平的“培植室”。
1.教育觀察記錄的涵義及在提高幼兒教師專業(yè)水平中的作用。觀察是知覺(jué)的高級(jí)形式，是一種受思維影響的有目的、有計(jì)劃、比較系統(tǒng)、持久的知覺(jué)活動(dòng)。觀察比一般知覺(jué)有更強(qiáng)的積極性和理解性，思維在其中起著重要的作用，所以，觀察也叫“思維的知覺(jué)”。觀察是人從現(xiàn)實(shí)中獲得感性認(rèn)識(shí)的主動(dòng)積極的活動(dòng)形式，是人們學(xué)習(xí)知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界的門戶，也是一切創(chuàng)造的開(kāi)端。科學(xué)研究，藝術(shù)創(chuàng)造和教育教學(xué)等都離不開(kāi)細(xì)致，敏銳的觀察。幼兒觀察記錄就可以定義為幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、探索，把自己的所見(jiàn)、所聞、所想、所得，用不同的語(yǔ)言或非語(yǔ)言的方式，結(jié)合自己的想像記錄下來(lái)的過(guò)程。
2.如何實(shí)施教育反思。當(dāng)前的幼兒教育實(shí)踐中普遍存在教師忽視反思教育行為的現(xiàn)象。在教育管理上缺乏有效組織、引導(dǎo)教師反思的機(jī)制，教師自身缺乏自省的意識(shí)和方法，往往注重備課、上課，無(wú)意或很少反思教育行為，諸如教育目標(biāo)是否明確、教育內(nèi)容是否適宜、教育環(huán)境是否適合、教育要求是否適度、教育方法是否適當(dāng)?shù)取４嬖凇敖處煵粫?huì)反思”的突出問(wèn)題：有的教師總是洋洋灑灑長(zhǎng)篇大論，卻是流水賬一本，沒(méi)有反思的實(shí)質(zhì)內(nèi)容；有的教師三言兩語(yǔ)，很少揭示存在問(wèn)題的內(nèi)在原因；還有的僅僅是為了交差，而不是真正發(fā)自內(nèi)心為了提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)去反思。
三合作研究是提高幼兒教師專業(yè)水平的“助推器“。
教師之間的合作是促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)和提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。幼兒教師之間的有效合作，不僅有利于建設(shè)開(kāi)放、和諧的幼兒園文化，而且可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)并提升幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量。幼兒教師之間在知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思維方式等方面的差異性是其合作研究的前提條件。在一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)成員都各有所長(zhǎng)，也各有所短。只有通過(guò)合作，不同智慧、水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)風(fēng)格的教師才能夠互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思維智慧上的交流與碰撞。因此，教師個(gè)人的專業(yè)特色和合作質(zhì)量的提高之間是一種相融共生的關(guān)系：個(gè)人具有獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格，可以使合作的內(nèi)容更加豐富，合作更有深度；同樣，合作效果好，也就意味著教師從同伴那里獲得了更多的發(fā)展資源。
四科學(xué)評(píng)價(jià)是提高幼兒教師專業(yè)水平的“導(dǎo)航標(biāo)”。
傳統(tǒng)的幼兒園教師評(píng)價(jià)有諸多不盡如人意的地方，多是以獎(jiǎng)懲為目的，把教學(xué)評(píng)價(jià)本身當(dāng)作目的與終結(jié)，這樣的評(píng)價(jià)是面向“昨天”的。而新《綱要》要求改變?cè)u(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)幼兒發(fā)展和教師不斷提高、改進(jìn)教育實(shí)踐的功能。因此，探索一條科學(xué)評(píng)價(jià)教師發(fā)展的新思路、新方法勢(shì)在必行。
科學(xué)的幼兒教師評(píng)價(jià)認(rèn)為，幼兒教師是一種專門職業(yè)，每位幼兒教師都需要不斷地對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、總結(jié)與改進(jìn)，每位幼兒教師都有在教育教學(xué)的過(guò)程中不斷發(fā)展的內(nèi)在需求和可能性，而評(píng)價(jià)則是幼教師獲得專業(yè)發(fā)展的重要促進(jìn)力量。
一、班級(jí)情況分析
本學(xué)期共有幼兒32名，男18名，女14名，經(jīng)過(guò)小班上學(xué)期的學(xué)習(xí)與生活，大部分幼兒都有良好的衛(wèi)生生活習(xí)慣，都有一定的獨(dú)立能力和自我服務(wù)能力，能主動(dòng)表達(dá)自己的意愿，樂(lè)于參加教學(xué)活動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)、繪畫(huà)有很大興趣，動(dòng)手能力普遍有了很大的提高，繪畫(huà)涂色過(guò)程中都能獨(dú)立完成，會(huì)幫老師和同伴做一些力所能及的事情等。
通過(guò)上個(gè)學(xué)期總結(jié)，我班還存在問(wèn)題：1、安全情況存在隱患，所以這學(xué)期本班教師應(yīng)該繼續(xù)把幼兒安全放到首位，把事故降到最地點(diǎn)，時(shí)刻給自己敲警鐘；2、區(qū)角創(chuàng)造不夠完美，在區(qū)角創(chuàng)設(shè)中我們會(huì)修改去年的不足，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出更適合本班幼兒發(fā)展的區(qū)角活動(dòng)。
二、班級(jí)管理幼兒園工作是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模辉试S我們有一點(diǎn)點(diǎn)的差錯(cuò)。因此，嚴(yán)格要求自己是我們最基本的工作要求，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，精心制作教具，把每一節(jié)課當(dāng)公開(kāi)課上，確保幼兒獲得更豐富的科學(xué)、社會(huì)常識(shí)，更好的促進(jìn)幼兒健康茁壯成長(zhǎng)。堅(jiān)持每周定時(shí)、隨機(jī)開(kāi)展班級(jí)會(huì)議，總結(jié)本周的工作與不足，并制定好下周工作計(jì)劃，同時(shí)做好家長(zhǎng)工作，密切家園聯(lián)系，促進(jìn)家園合作
，使家長(zhǎng)稱心、放心、開(kāi)心。只有我們團(tuán)結(jié)一條心做個(gè)有心人，我們相信我們的保育工作將會(huì)更加令人滿意。
三、教育教學(xué)活動(dòng)
認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》，結(jié)合園務(wù)計(jì)劃，努力提高保教水平，本學(xué)期我們將繼續(xù)做好保育工作，提高幼兒自我服務(wù)能力并有選擇地授予幼兒一些自我保護(hù)能力的方法，保證幼兒的安全，在教育方面，我們將《綱要》內(nèi)容貫徹到實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中去，保證每節(jié)課[源自]質(zhì)量，從各方面綜合的促進(jìn)幼兒發(fā)展，根據(jù)幼兒園的園本課程——美樂(lè)蒂英語(yǔ)，我們教師將嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)教育常規(guī)要求，英語(yǔ)教師要加大力度對(duì)孩子經(jīng)常用英語(yǔ)交流，使孩子對(duì)英語(yǔ)這一語(yǔ)言的刺激要大大增強(qiáng)，通過(guò)各種各樣的表演活動(dòng)使孩子得到更好的機(jī)會(huì)去展示自己，潛移默化地可得這一語(yǔ)言，養(yǎng)成孩子主動(dòng)聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣，營(yíng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境使幼兒的英語(yǔ)有進(jìn)一步的提高，并把英語(yǔ)課“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教育模式應(yīng)用到其他教育教學(xué)活動(dòng)中去。
本學(xué)期的幼兒活動(dòng)比較繁多，所以我們決定提早做準(zhǔn)備早打算，不到臨零臨尾抱佛腳，平時(shí)嚴(yán)加練習(xí)，把孩子最優(yōu)秀最好的成績(jī)展示出來(lái)。
四、活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)要考慮它們教育性及符不符合本班幼兒年齡特點(diǎn)應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)及幼兒年齡特點(diǎn)相一致。開(kāi)年班上三位老師總結(jié)了一下去年班級(jí)創(chuàng)設(shè)的不足，覺(jué)得本班墻面設(shè)計(jì)比較出色、有特點(diǎn)，但是
活動(dòng)區(qū)的玩具比較單調(diào)，沒(méi)有考慮到幼兒年齡特點(diǎn)的發(fā)展及實(shí)際運(yùn)用，而且沒(méi)有利用廢舊物品，我們決定修補(bǔ)活動(dòng)區(qū)彌補(bǔ)上學(xué)期的不足，主要以廢舊物品為主，把廢舊物品利用起來(lái)，然后深挖掘，要與日常生活教育教學(xué)相互聯(lián)系起來(lái)。
五、安全教育
安全是幼兒園的第一生命線，新的學(xué)期新的開(kāi)始，為了使以后的工作順利進(jìn)行，使幼兒的身心得到更好的發(fā)展，我們將提高幼兒的自我保護(hù)能力與消防知識(shí)培訓(xùn)及演示，加強(qiáng)幼兒防火意識(shí)，讓幼兒在有安全意識(shí)的基礎(chǔ)上又學(xué)會(huì)了一樣新的知識(shí)，時(shí)時(shí)提醒自己和他們注意安全。嚴(yán)格做到認(rèn)真填寫交接班記錄及時(shí)清點(diǎn)人數(shù)，與交接班教師交代清楚，并加強(qiáng)常規(guī)方面管理做到井然有序，有組織的讓幼兒自覺(jué)進(jìn)行活動(dòng)，堅(jiān)持每天對(duì)幼兒進(jìn)行晨檢，對(duì)銳器及不安全的物品及時(shí)沒(méi)收，保證幼兒不到危險(xiǎn)物品入園。每天保證教師通風(fēng)干凈并做到每日紫外線消毒，保證區(qū)角的安全衛(wèi)生，定期對(duì)教玩具清洗消毒，細(xì)心觀察幼兒的精神狀態(tài)，嚴(yán)格管理物品，杜絕吃錯(cuò)藥的事情發(fā)生，時(shí)刻做到“以人為本，安全第一”，把幼兒的安全放到首位，保證幼兒健康成長(zhǎng)。
六、家園聯(lián)系
家長(zhǎng)工作是我們工作開(kāi)展的重要一環(huán)，本學(xué)期我們將應(yīng)用定期、隨機(jī)家訪，電話等多種形式保持家園聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園情況，讓老師了解幼兒在家情況，雙方交流思想，征求建議，每月認(rèn)真如實(shí)的填寫家園聯(lián)系手冊(cè)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流。在本班門口設(shè)好家園聯(lián)系欄，每周更換家園聯(lián)系欄，隨機(jī)與家長(zhǎng)面談交流讓家長(zhǎng)主動(dòng)配合本班的工作，并積極參加幼兒園組織的各項(xiàng)活動(dòng)。本學(xué)期三月份的家長(zhǎng)會(huì)上鼓勵(lì)家長(zhǎng)大膽發(fā)言，說(shuō)出自己的教育心得，使家長(zhǎng)更多了解我們教師對(duì)
近十年來(lái)，我們搶抓機(jī)遇，加快發(fā)展，不斷加大資金投入，努力改善辦學(xué)條件，積極探索先進(jìn)的辦學(xué)機(jī)制和管理經(jīng)驗(yàn)，以誠(chéng)信辦學(xué)、規(guī)范管理和熱情服務(wù)，贏得了廣大家長(zhǎng)的信賴，取得了顯著的成績(jī)。2003年6月順利通過(guò)宣州市示范園評(píng)估驗(yàn)收。
一、加大投入，努力創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。
”以環(huán)境吸引孩子，以愛(ài)心留住孩子，以熱情打動(dòng)家長(zhǎng)。”這是我園得以快速發(fā)展的真諦。
開(kāi)園以來(lái)，我們順應(yīng)當(dāng)代學(xué)前教育形勢(shì)力，不斷更新觀念，走出傳統(tǒng)的幼教誤區(qū)，著力加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，努力營(yíng)造美麗的校園環(huán)境，豐富的教學(xué)環(huán)境，良好的社會(huì)環(huán)境。首先，打造特色校園。建造了600、、、、橡膠地面操場(chǎng)和300、、、草坪及綠化帶，使校園樹(shù)木常青，花香四季，景色宜人。各班配置了鋼琴、空調(diào)、彩電等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，建有120、、、、多媒體室，開(kāi)通了幼兒園網(wǎng)站，較好的保障了正常的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。其次，創(chuàng)造溫馨校園。加強(qiáng)了活動(dòng)室內(nèi)外及走廊的環(huán)境布置，使墻面童畫(huà)滿目，區(qū)角豐富多彩。園內(nèi)還購(gòu)置了各種玩具400多件，努力營(yíng)造“有準(zhǔn)備的環(huán)境”，讓孩子對(duì)校園環(huán)境產(chǎn)生新鮮感和吸引力，不斷激發(fā)他們的入園情緒，健康快樂(lè)度過(guò)每一天。再次，構(gòu)建和諧校園。我園為了實(shí)踐“穩(wěn)中求進(jìn)，進(jìn)中求好，好中求快”的發(fā)展思路，我們始終注意了社會(huì)環(huán)境建設(shè)，主動(dòng)融入社區(qū)，積極參加各級(jí)各類活動(dòng)。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，積極倡導(dǎo)健康文明、團(tuán)結(jié)拼搏、積極向上的團(tuán)隊(duì)精神，積淀了濃厚的校園文化，使幼兒園發(fā)展形成了和諧氛圍與強(qiáng)勁態(tài)勢(shì)。
二、加強(qiáng)管理，積極探索現(xiàn)代半學(xué)模式。
展望未來(lái)幼教發(fā)展形勢(shì)，我們按照“認(rèn)真、規(guī)范、從嚴(yán)”的要求，積極探索現(xiàn)代半學(xué)模式，認(rèn)真抓好各項(xiàng)基礎(chǔ)工作，努力規(guī)范大園風(fēng)范，講究誠(chéng)信半學(xué)，倡導(dǎo)依法管理，以德助教，以制治園，不斷推進(jìn)了品牌建設(shè)。
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，組建一個(gè)好班子。
根據(jù)私立幼兒園的特點(diǎn)，借鑒外園辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們及時(shí)組建了一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、富有活力的領(lǐng)導(dǎo)班子，實(shí)行集體領(lǐng)導(dǎo)和個(gè)人分工負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)體制。
（二）廣招人才，建設(shè)一支好隊(duì)伍。
師資隊(duì)伍是學(xué)校生存與發(fā)展的根本。多年來(lái)，我們面向社會(huì)公開(kāi)招聘保教老師，多次赴合肥等幼校開(kāi)展招聘活動(dòng)，常年在網(wǎng)上招聘信息，廣泛開(kāi)展與宣城市內(nèi)知名學(xué)校交流湖動(dòng)活動(dòng)，以優(yōu)越的條件、較好的待遇吸引人才。通過(guò)廣角度、多層次、大范圍搜索，使一支專業(yè)基礎(chǔ)較好、綜合素質(zhì)優(yōu)良的年輕教師隊(duì)伍不斷匯集四幼。現(xiàn)有教師20人，中專學(xué)歷占20%，大專學(xué)歷占60%，大專在讀的占20%，教師隊(duì)伍平均年齡24.5歲，大部分是幼教專業(yè)學(xué)校畢業(yè)，目前取得教師資格證的占50%以上，保育員都是初中以上學(xué)歷，其中高學(xué)歷占80%，這支師資隊(duì)伍中，絕大多數(shù)具有一定的保教工作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展?jié)摿Α?/p>
（三）完善管理，創(chuàng)建一套好機(jī)制。
通過(guò)廣泛考察學(xué)習(xí)和深入調(diào)查研究，我們?nèi)俗C吸取了外地辦學(xué)方法和管理經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持從園情出發(fā)，建立健全了園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下的民主管理體系和系列規(guī)章制度。
1、安全工作常抓不懈。規(guī)定每日有一名行政人員值班，檢查督促個(gè)崗位履行職責(zé)，并將一日活動(dòng)流程情況記錄在冊(cè)：園車接送幼兒必須有一名老師跟車護(hù)送，實(shí)行交接登記、憑卡接人，嚴(yán)防錯(cuò)接、冒領(lǐng)、走失幼兒情況發(fā)生：安裝監(jiān)控、配齊門衛(wèi)、保安，24小時(shí)崗位有人堅(jiān)守，加強(qiáng)入園、離園把關(guān)和夜間巡邏，防止出現(xiàn)人身傷害和財(cái)產(chǎn)損失：嚴(yán)密監(jiān)控堵塞食堂管理漏洞，嚴(yán)禁偽劣假冒飲食、營(yíng)養(yǎng)品入園，采取進(jìn)貨與驗(yàn)收分人經(jīng)辦，交叉監(jiān)督，層層把關(guān)：活動(dòng)室內(nèi)地板、墻面盡可能采用柔性材料，樓梯間隙密集防護(hù)，建造塑膠操場(chǎng)，操場(chǎng)四周安裝各色橡膠輪胎，即美化了校園，又保證、了安全，使幼兒“軟著陸”，減少意外傷害。
2、搞好環(huán)境衛(wèi)生，保持園貌整潔。劃分衛(wèi)生責(zé)任區(qū)，明確崗位職責(zé)，堅(jiān)持每天對(duì)活動(dòng)室內(nèi)外、走廊及操場(chǎng)等區(qū)域進(jìn)行打掃、清洗、消毒，幼兒口杯、毛巾、餐具使用前必須消毒，教職員工保持整潔儀表，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。行政值班人員每日將各班級(jí)衛(wèi)生狀況記錄在冊(cè)，幼兒園每月開(kāi)展環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行一次檢查評(píng)比，對(duì)于獲得衛(wèi)生先進(jìn)班級(jí)，發(fā)給流動(dòng)紅旗表彰，并即使兌現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)。
3、狠抓一日活動(dòng)流程。嚴(yán)格執(zhí)行作息制度和周、月、學(xué)期計(jì)劃，保持各項(xiàng)活動(dòng)有條不紊的進(jìn)行。每天早上從幼兒入園開(kāi)始，行政值班人員便進(jìn)入了工作流程，對(duì)教職員工出勤、儀表嚴(yán)格檢查，對(duì)幼兒晨檢及“一餐兩點(diǎn)”認(rèn)真督查，對(duì)后勤保障和安全衛(wèi)生反復(fù)巡查，對(duì)一日活動(dòng)隨機(jī)抽查和深入考察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出，并記錄在冊(cè)，每月初評(píng)，期末總評(píng)，將考核評(píng)比實(shí)績(jī)與當(dāng)月工資、年終評(píng)先評(píng)優(yōu)及獎(jiǎng)懲掛鉤，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，積極營(yíng)造良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
4、扎實(shí)做好家長(zhǎng)工作。開(kāi)園以來(lái)，我們先后成立了家長(zhǎng)委員會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校，及時(shí)組建了園務(wù)委員會(huì)，做到每學(xué)期向家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)達(dá)兩次以上，舉辦1—2期家長(zhǎng)培訓(xùn)班，邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)或外地幼教專家來(lái)園授課，宣傳家教知識(shí)，促進(jìn)家園共育深入發(fā)展。堅(jiān)持每學(xué)期普遍對(duì)幼兒家訪一次，特殊情況及時(shí)隨訪，時(shí)刻關(guān)注幼兒成長(zhǎng)變化動(dòng)態(tài)，主動(dòng)開(kāi)展家園交流互動(dòng)，每學(xué)年組織一次家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，善于傾聽(tīng)各種反映意見(jiàn)，盡可能的讓家長(zhǎng)參與幼兒園管理工作與教育活動(dòng)，努力培養(yǎng)良好的家園關(guān)系，穩(wěn)固社會(huì)基礎(chǔ)。
5、認(rèn)真搞好交流學(xué)習(xí)與學(xué)期總結(jié)考評(píng)工作。我園為了快速提升教師專業(yè)能力，注重開(kāi)展了一系列交流學(xué)習(xí)活動(dòng)。每學(xué)年度都要舉行1—2次教師崗位培訓(xùn)，每個(gè)學(xué)期都要有所側(cè)重地選派骨干老師外出考察學(xué)習(xí)，經(jīng)常邀請(qǐng)幼教專家來(lái)園示范教學(xué)，積極爭(zhēng)取并不斷推薦教師參加上級(jí)組織的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比和教學(xué)觀摩活動(dòng)。2010年4月，我園成功承辦了宣州區(qū)學(xué)習(xí)“王化敏來(lái)信經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和區(qū)幼兒教育半日觀摩活動(dòng)”園內(nèi)堅(jiān)持每周巡回聽(tīng)課，檢查備課筆記，每學(xué)期開(kāi)展一次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比及評(píng)課、反思活動(dòng)。園長(zhǎng)先后到上海、杭州、合肥等地進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，開(kāi)闊了視野，豐富了知識(shí)，不斷增強(qiáng)了行政管理水平。
為了使年輕教師盡快成長(zhǎng)起來(lái)，我們實(shí)行“一帶一”活動(dòng)，使交流總結(jié)工作常態(tài)化。各班級(jí)、年級(jí)組、教研組和各科室每學(xué)期都要認(rèn)真做好工作計(jì)劃，寫好工作總結(jié)，平時(shí)有組織的教育教學(xué)活動(dòng)必須逐一寫出總結(jié)和反思，通過(guò)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查找原因，及時(shí)制定改進(jìn)措施。在學(xué)期結(jié)束時(shí)，要進(jìn)行全面工作總結(jié)，在總結(jié)的基礎(chǔ)上開(kāi)展評(píng)先評(píng)優(yōu)活動(dòng)。做到“三個(gè)結(jié)合”，即：教師自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，家長(zhǎng)評(píng)與園部評(píng)相結(jié)合，日常評(píng)與期末綜合評(píng)相結(jié)合，對(duì)于先進(jìn)工作者給予公開(kāi)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于落后的給予批評(píng)和幫助，對(duì)于連續(xù)二個(gè)學(xué)期獲得先進(jìn)的人員給予晉升一級(jí)工資，對(duì)于后進(jìn)人員給予降職使用或辭退。在工資待遇上，適當(dāng)拉大先進(jìn)和后進(jìn)的差異，努力營(yíng)造能者上，平者讓，庸者下的良性競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)。
三、大膽突破，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。
教育教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校能否快速發(fā)展的關(guān)鍵。當(dāng)前民辦學(xué)校風(fēng)起云涌，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，勝優(yōu)劣汰已成定勢(shì)。我園為了迅速擴(kuò)張，搶占市場(chǎng)，十分注重抓好教育教學(xué)質(zhì)量的提高，已經(jīng)取得了令人欣慰的成效。
一是更新觀念，大膽走出傳統(tǒng)的幼教誤區(qū)。我們依據(jù)新《綱要》精神和《規(guī)程》的要求，圍繞素質(zhì)教育，主動(dòng)靠近中、大城市幼教前沿，堅(jiān)持“以幼兒發(fā)展為本”的課程理念，努力為每個(gè)幼兒提供充分、自主、和諧、健康發(fā)展的教育機(jī)會(huì)和條件。區(qū)別幼兒階段啟蒙教育與小學(xué)階段義務(wù)教育內(nèi)容和方法，堅(jiān)決撇棄“幼兒階段小學(xué)化”弊端，大膽突破傳統(tǒng)的“教書(shū)識(shí)字”灌輸式教學(xué)方法，充分體現(xiàn)以幼兒為主體，以老師為主導(dǎo)的新理念，以啟發(fā)式、引導(dǎo)式方法激發(fā)幼兒的興奮點(diǎn)，提倡“主題教育”，開(kāi)發(fā)幼兒多元智能。注重幼兒情感交流，在實(shí)施群體化共同教育的同時(shí)積極推進(jìn)個(gè)性化發(fā)展，在促進(jìn)幼兒生理、心理健康的基礎(chǔ)上加強(qiáng)行為習(xí)慣、文明禮貌和生活自理、適應(yīng)環(huán)境等綜合方面的提高。
二是積極探索，大力實(shí)踐課程園本化建設(shè)思路。建立共同新課程與選擇性課程相結(jié)合的課程體系，以健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)“五大領(lǐng)域”內(nèi)容之間的相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等多方面的發(fā)展。運(yùn)用電教法、直觀教學(xué)法、形象肢體教學(xué)法、游戲教學(xué)法等多種教育教學(xué)方法，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)具有趣味性、取法性，使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩的氛圍內(nèi)吸收掌握新的知識(shí)。逐步使幼兒園形成科學(xué)化、特色化、個(gè)性化的適合幼兒發(fā)展的園本化課程，保障“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念的實(shí)現(xiàn)。
我們以中輕年教師為主體，經(jīng)常開(kāi)展教學(xué)觀摩與隨堂聽(tīng)課活動(dòng)，加強(qiáng)教師之間的相互探究、創(chuàng)造、表現(xiàn)、反思，要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n、做好筆記、寫好總結(jié)，提高教師上好每一堂課的勇氣、經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)力。通過(guò)開(kāi)展經(jīng)常性的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、參加園外教學(xué)觀摩活動(dòng)，以及大量的教育教學(xué)論文的撰寫與參評(píng)，使我園一批骨干教師逐漸浮出水面。
三是注重教研科研工作，積極推行特色化教學(xué)。發(fā)揮教育科研的先導(dǎo)作用，加大教育科研的實(shí)踐力度，強(qiáng)化幼兒園教育教學(xué)的研究，以課題研究為導(dǎo)向，以項(xiàng)目激勵(lì)為機(jī)制，以科研提升教學(xué)質(zhì)量，不斷促進(jìn)特色教育。各教研組定期確立專題，幼兒園經(jīng)常主持召開(kāi)研討會(huì)，各年級(jí)組推行“一課三研”活動(dòng)，不斷延伸教研內(nèi)容。園部根據(jù)立項(xiàng)課題的進(jìn)展做好跟蹤、檢查、指導(dǎo)、信息提供等工作，保證課題研究順利開(kāi)展。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)教育研究成果的收集、積累、推廣，較好的發(fā)揮了各教研組“知識(shí)鏈”的作用，促進(jìn)了全園教學(xué)質(zhì)量的提高。
四是大力實(shí)施“主題教學(xué)”活動(dòng)，全面培養(yǎng)幼兒的綜合能力。多年來(lái)我們圍繞“主題教學(xué)”組織開(kāi)展了各種活動(dòng)（春天來(lái)了、快樂(lè)的節(jié)日、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)等），不僅豐富了幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容，而且使幼兒接觸社會(huì)，感知自然、陶冶情趣，體驗(yàn)生活，獲得新知。各年級(jí)組和各班級(jí)根據(jù)不同年齡段的幼兒特點(diǎn)，先后組織開(kāi)展了春游、秋游、逛超市、進(jìn)工廠、到社區(qū)、參觀消防隊(duì)、慰問(wèn)福利院等活動(dòng)，有的班級(jí)還舉辦了講故事比賽、卡拉OK比賽。我們已經(jīng)成功舉辦了九屆冬運(yùn)會(huì)，八次“六一”文藝專場(chǎng)，經(jīng)常參加市內(nèi)外各種演出與比賽，均取得了較好的成績(jī)。此外，我們還組織開(kāi)展了向福利院孤寡老人和孤殘誠(chéng)信等送溫暖、獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，向他（她）們捐款20000多元，捐物1000多件，這些活動(dòng)較好的體現(xiàn)了我們的辦園理念與豐富的內(nèi)涵，得到了幼兒喜歡、家長(zhǎng)支持，增強(qiáng)了幼兒園的吸引力，擴(kuò)大了社會(huì)知名度。
五是扎實(shí)做好幼兒保健工作，不斷推進(jìn)保育特色發(fā)展。我們根據(jù)本園確立的教育特色，充分發(fā)揮了幼兒園活動(dòng)區(qū)域大的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)了幼兒體育運(yùn)動(dòng)，堅(jiān)持幼兒晨間鍛煉、餐后運(yùn)動(dòng)，每日戶外活動(dòng)時(shí)間達(dá)兩小時(shí)以上，每學(xué)期舉辦1—2次大型親子游戲活動(dòng)，每年開(kāi)展一次冬運(yùn)會(huì)和“六一”慶祝活動(dòng)。發(fā)動(dòng)教師利用廢舊物品制作大量的體育教誠(chéng)信，組織開(kāi)展了“體育游戲活動(dòng)方案設(shè)計(jì)比賽”，并將優(yōu)秀“設(shè)計(jì)方案”匯集成冊(cè)，將教師精心制作的誠(chéng)信統(tǒng)一保管，做到資源共享，從而較好的激發(fā)了幼兒參與體育鍛煉的興趣，提高了幼兒健康水平。
多年來(lái)，我園始終堅(jiān)持“保教結(jié)合”的原則，積極創(chuàng)新發(fā)展保育特色。首先，組建了一支素質(zhì)較高的保育員隊(duì)伍，并十分重視平時(shí)對(duì)她們加強(qiáng)耐心、細(xì)心、愛(ài)心“三心”教育和提升專業(yè)技能方面的培訓(xùn)，以不斷適應(yīng)保教形式的發(fā)展。扎實(shí)做好每天幼兒的生活常規(guī)管理，從中觀察、研究、積累保育工作經(jīng)驗(yàn)；其次，充分發(fā)揮保健醫(yī)生的引領(lǐng)作用。每周組織一次保教老師進(jìn)行政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與研討，認(rèn)真做好幼兒常見(jiàn)疾病的防止工作，堅(jiān)持認(rèn)真晨檢，科學(xué)配餐，合理營(yíng)養(yǎng)，正確引導(dǎo)與指導(dǎo)幼兒進(jìn)行體育鍛煉，全面提高幼兒的生活自理能力和身心健康水平；第三，開(kāi)展對(duì)語(yǔ)言障礙、心理障礙等“特幼”進(jìn)行跟蹤護(hù)理和側(cè)重關(guān)愛(ài)工作，并將這些幼兒進(jìn)步變化情況記錄在冊(cè)；第四，組織保育員進(jìn)行專業(yè)實(shí)戰(zhàn)演練（疊被子比賽），組織幼兒進(jìn)行穿衣服等生活常規(guī)比賽。增加刷牙鍛煉，不斷豐富保育內(nèi)容；第五，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和保教老師共同參與“家園共育”活動(dòng)，辦好“保育之窗”和家長(zhǎng)園地，開(kāi)展育兒知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)探討和優(yōu)秀保育稿件評(píng)比，使我園保育特色的教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。
四，熱情服務(wù)，注重打好社會(huì)基礎(chǔ)。
凝聚多方合力，整合優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建開(kāi)放互動(dòng)式的大教育體系，實(shí)現(xiàn)幼兒園、家庭、社會(huì)共同實(shí)施幼兒素質(zhì)教育的新格局。
多年來(lái)，我們圍繞“一切為了孩子”、“一切為家長(zhǎng)服務(wù)”的辦園宗旨，扎實(shí)有效的做了大量的社會(huì)服務(wù)工作。在孩子入園、離園時(shí)間上適當(dāng)延長(zhǎng)，從早上7點(diǎn)左右到晚上6點(diǎn)左右；孩子入園時(shí)，行政值班人員和主班老師必須提前到崗。晚上放學(xué)時(shí)，有一名孩子未接走，值班人員和晚班老師不得離園；在園車接送上，將站點(diǎn)、路線選擇盡量與家長(zhǎng)工作和上下班時(shí)間相銜接；在節(jié)假日和平時(shí)上班時(shí)間里，保證有一名園領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)接待來(lái)訪；園內(nèi)重大活動(dòng)和重要事項(xiàng)決策，必須經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)討論通過(guò)；發(fā)揮網(wǎng)站作用，建立與家長(zhǎng)、社會(huì)交流平臺(tái)，及時(shí)傳送信息，努力減少家園矛盾，增加理解，建立緊密的家園關(guān)系，真正形成“多向互動(dòng)”和“共同成長(zhǎng)”的共育環(huán)境。
建立良好的社區(qū)關(guān)系，進(jìn)一步拓展幼兒園發(fā)展空間，打好社會(huì)基礎(chǔ)。開(kāi)園以來(lái)，我們?cè)啻未沓悄仙鐓^(qū)和九同社區(qū)居委會(huì)參加了各種演出宣傳活動(dòng)，不斷豐富社區(qū)文化。對(duì)該社區(qū)范圍內(nèi)的低保戶孩子入園給予優(yōu)惠50%教育培養(yǎng)費(fèi)。同時(shí)他們也為我園發(fā)展做了大量的宣傳與協(xié)調(diào)工作，提供了不少有益的信息，為本園教師管理工作給予了熱情服務(wù)，帶來(lái)了很多方便，從而推動(dòng)了我園快速發(fā)展。
教師的整體素質(zhì)和理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。一年來(lái)，我們堅(jiān)持外學(xué)習(xí)、內(nèi)研究的方法，結(jié)合我鎮(zhèn)的實(shí)際情景，加強(qiáng)研究，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的整體水平。一起來(lái)看看年度幼兒教師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)范文5篇，歡迎查閱!
年度幼兒教師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)1
光陰似箭，日月如梭。又一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，接手幼兒園工作已經(jīng)是第二個(gè)學(xué)期了。經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期得磨合、實(shí)踐，這個(gè)學(xué)期的教研活動(dòng)無(wú)論是在組織形式上還是活動(dòng)效果上，都有了很大的改變和提高。都說(shuō)教科研工作是一所幼兒園生存、發(fā)展和提高的靈魂。“科教促教、科研興園”是幼教發(fā)展的新理念。本學(xué)期，我組以幼兒園一日生活常規(guī)細(xì)則為主線，全面提高教師參與教研的進(jìn)取性，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，貫徹《3-6歲兒童發(fā)展指南》精神、《綱要》精神，溫州市學(xué)科素養(yǎng)提升工程，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促使幼兒全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展為宗旨。我們的教科研工作本著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—設(shè)計(jì)方案—解決問(wèn)題—改善實(shí)踐這一循環(huán)往復(fù)的過(guò)程來(lái)不斷改善教師的實(shí)踐行為，提高教師素養(yǎng)。接下來(lái)，我就本學(xué)期教研工作做如下總結(jié)：
一、從幼兒園一日生活入手，強(qiáng)化教師的實(shí)際帶班經(jīng)驗(yàn)
本學(xué)期，我組新增了5位沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的新教師，研究到這些新教師在帶班經(jīng)驗(yàn)方面的實(shí)際需要，我們?cè)?月、10月兩個(gè)月的教研活動(dòng)形式上進(jìn)行了調(diào)正。9月份圍繞班級(jí)教育教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)，10月份圍繞教師與家長(zhǎng)溝通技巧開(kāi)展教研。這樣一來(lái)，在教研活動(dòng)中解決了教師工作中最實(shí)際存在、最需要解決的問(wèn)題。在活動(dòng)形式上，我們也打破了以往的“講座式我說(shuō)你講”的形式，結(jié)合了情景再現(xiàn)、座談會(huì)、調(diào)查問(wèn)卷等形式，這樣一來(lái)，新教師在工作上有了努力的正確方向，少走了許多彎路，而老教師們?cè)诮涣鞣窒碇校灿辛俗晕业男孪敕ǎ鲎渤隽嗽S多新火花，全面優(yōu)化了幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量。
二、從“健康領(lǐng)域著手”全面推進(jìn)素養(yǎng)提升工程
響應(yīng)溫州市素養(yǎng)提升工程，本學(xué)期，我們圍繞“健康”領(lǐng)域進(jìn)行了改革。首先改變的，是以往教研活動(dòng)的熱身游戲。本學(xué)期，我們將熱身游戲改成了體育游戲。讓教師們以模擬課堂的形式現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)體育游戲，這樣一來(lái)，不僅僅優(yōu)化了教師執(zhí)教體育游戲的本事，調(diào)動(dòng)了教師的活動(dòng)進(jìn)取性，還在教師中進(jìn)行了游戲資源的共享。同時(shí)，我們延續(xù)以往文本解讀的形式，將目光聚焦到了健康領(lǐng)域，組織組內(nèi)教師進(jìn)行全面深入地研討，教師們?cè)谘杏戇^(guò)程中提高了文本解析本事。除了文本解讀之外，觀摩名師健康活動(dòng)課，也是本學(xué)期的教研亮點(diǎn)之一。
三、立足原本課題研究，新老教師崗位練兵同課展示課堂教學(xué)
在本學(xué)期的團(tuán)體備課活動(dòng)中，我們將“分層式”培訓(xùn)的形式結(jié)合了進(jìn)去。經(jīng)過(guò)5年內(nèi)教師和5年上教師的分組，產(chǎn)生了新教師組和老教師組兩組。新老教師同上一節(jié)課的活動(dòng)形式，不僅僅讓新教師看到了自我和老教師在教學(xué)活動(dòng)中的差距，也讓老教師在教學(xué)理念和形式上有了一個(gè)反思。組內(nèi)研討產(chǎn)生的語(yǔ)言活動(dòng)《會(huì)游動(dòng)的小島》、混齡活動(dòng)《我做哥哥了》、健康活動(dòng)《跨欄跳》，獲得了園內(nèi)教師的一致認(rèn)可。
四、多種類型的活動(dòng)形式，優(yōu)化教研活動(dòng)效益
和以往教研活動(dòng)總是圍繞教師專業(yè)發(fā)展開(kāi)展不一樣，本學(xué)期最大的亮點(diǎn)在于，我們將教研活動(dòng)的焦點(diǎn)放大到了教師的成長(zhǎng)問(wèn)題上。王仙華教師的“巧手制作秀”、周薇薇教師的“豆果美食分享”、12月底的“教師運(yùn)動(dòng)會(huì)”，都是教研活動(dòng)不斷創(chuàng)新的體現(xiàn)。
五、教師的專業(yè)發(fā)展
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全方位提高教師的素質(zhì)，著力培養(yǎng)教師的本事。本學(xué)期我們開(kāi)展了素養(yǎng)提升比賽活動(dòng)，并取得了好成績(jī)。此外，我們組的周薇薇、張潔教師順利經(jīng)過(guò)了市職稱評(píng)審，獲得了幼兒高級(jí)的職稱。張潔教師執(zhí)筆的課題《利用廢舊物品制作區(qū)域活動(dòng)材料的實(shí)踐研究》獲得了縣一等獎(jiǎng)的成績(jī);張潔教師還代表全組教師在縣課題經(jīng)驗(yàn)研討中做了經(jīng)驗(yàn)分享;黃毛毛教師在縣新教師培訓(xùn)中帶領(lǐng)全縣80多位新教師進(jìn)行了文本解讀。
六、配合幼兒園開(kāi)展各種活動(dòng)
一向以來(lái)，教研組都是幼兒園各項(xiàng)大型活動(dòng)的商討基地。本學(xué)期，我們配合幼兒園開(kāi)展了：重陽(yáng)節(jié)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)、幼兒科幻畫(huà)比賽、中班幼兒體能測(cè)試活動(dòng)、期末素質(zhì)測(cè)評(píng)活動(dòng)、慶元旦游園活動(dòng)等等。能夠說(shuō)，每項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展，都有我們教師的心血在里面。
七、下學(xué)期工作方向
1.積累科研資料：我們要多做課題研究，尤其是新教師更應(yīng)當(dāng)嘗試著去做，僅有多做研究才能更好的了解孩子、了解教學(xué)。
2.進(jìn)一步提高自我的科研反思本事，鼓勵(lì)教師多渠道交流，多寫論文。
同心同德，一如既往，我們將以更飽滿的姿態(tài)投入下學(xué)期的工作。
年度幼兒教師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)2
因?yàn)閻?ài)，讓我們對(duì)自我的事業(yè)充滿著活力，因?yàn)榛盍Γ覀儾粩嗟脑谂Φ膶W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，一學(xué)年的工作，在緊張的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中過(guò)去了，時(shí)光的流逝，記載著付出和辛勞，見(jiàn)證著積累和成長(zhǎng)，我們?cè)谝粚W(xué)期的努力中，取得了很多成績(jī)，摸索了一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了我們工作中的許多不足，有了一些急待提高的想法，在這，就對(duì)一學(xué)期的教研工作做一總結(jié);
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重教師成長(zhǎng)。
教研組是教師成長(zhǎng)的搖籃，是幼兒園開(kāi)展教學(xué)研究.學(xué)習(xí).研討.交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的陣地;本學(xué)期，教研工作以加強(qiáng)學(xué)習(xí)。促進(jìn)教師成長(zhǎng)作為突破口，分別帶領(lǐng)教師們學(xué)習(xí)了許多新的理念及教學(xué)觀念，促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變和更新，讓每一個(gè)教師在新觀念的收集和吸取中，自覺(jué)的轉(zhuǎn)變和更新著教學(xué)思路和方法;本學(xué)期我們從彈琴.舞蹈.操節(jié)表演上進(jìn)行了訓(xùn)練和考查，教師們?cè)谠鷮?shí)的基礎(chǔ)練習(xí)和考查的相互觀摩和評(píng)比中。得到了很大的啟示，真正促進(jìn)了教師素質(zhì).技巧的提高;另外，每周檢查一次的毛筆.鋼筆練習(xí)，也讓教師們從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累中收獲了提高;本學(xué)期以來(lái)，教研活動(dòng)不斷的在各種工作中加強(qiáng)教師的反思.從每一塊工作的落實(shí).總結(jié)中，讓每一個(gè)教師注重反思.在反思中提取經(jīng)驗(yàn).確立目標(biāo)。
2、開(kāi)展課題研究，摸索教育經(jīng)驗(yàn)。
課題，對(duì)于我們教研組來(lái)說(shuō)，是一個(gè)新鮮而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)，本學(xué)期，我閃的教學(xué)工作圍繞課題目標(biāo)來(lái)開(kāi)展和摸索，就音樂(lè)課的唱歌活動(dòng)這一領(lǐng)域展開(kāi)了研討，從最初的很多理論知識(shí)的收集和學(xué)習(xí)中，我們從理論上有了清晰的認(rèn)識(shí)，從大、中、小各年級(jí)各班的教材、確定、教案討論、教學(xué)準(zhǔn)備中，每一個(gè)教師從討論中相互學(xué)習(xí)，共同的汲取著養(yǎng)分，在每一節(jié)課外觀摩和小結(jié)中，又真正將我們各自的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和構(gòu)成的新思路、新方法得以交流和提升，每一個(gè)活動(dòng)，都從最初的模式研討出一份執(zhí)教的計(jì)劃，又從執(zhí)教中總結(jié)和反思，得出一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)，這一過(guò)程，是教師們理論和經(jīng)驗(yàn)的匯集，也是教學(xué)和教師的學(xué)習(xí)和提高，最終，每一個(gè)教師從唱歌活動(dòng)的觀摩和教學(xué)中，找到了一個(gè)新的教學(xué)方法：用圖譜來(lái)促進(jìn)幼兒記憶，在唱歌教學(xué)中利用生動(dòng)、形象的圖譜，為幼兒創(chuàng)造視、聽(tīng)可感的雙白優(yōu)良環(huán)境，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的目的，提高音樂(lè)活動(dòng)的質(zhì)量，這一經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也就構(gòu)成了我們教研活動(dòng)的一個(gè)課題，教師們?cè)诿髦惺占嗽S多的素材，并各自撰寫了研究報(bào)告，真正從教學(xué)研討、觀摩中提煉了我們的課題研究。
3、優(yōu)化一日活動(dòng)，落實(shí)教學(xué)安排。
教學(xué)是幼兒園工作的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量，也就是教研組研討和工作的核心，本學(xué)期，我們從優(yōu)化一日生動(dòng)安排，從時(shí)間的安排到各區(qū)域的安排上，增加了幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間，真正讓一日活動(dòng)更加合理、科學(xué)。在教學(xué)上，我們從學(xué)期計(jì)劃到制定和日計(jì)劃、周計(jì)劃的安排上緊靠目標(biāo)，用目標(biāo)做為我們教學(xué)的指南，從同年級(jí)相同教材的制定和相互交流上，讓教學(xué)更加規(guī)范和準(zhǔn)確，另外，期末到各班教學(xué)情景測(cè)試和總結(jié)，也讓每一個(gè)教師從目標(biāo)到教學(xué)，又從教學(xué)對(duì)應(yīng)到目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，讓我閃以后的教學(xué)安排和教學(xué)施行更有了方向。
4、精心組織大型活動(dòng)，增強(qiáng)宣傳力度。
幼兒園的工作，很大程度上是以社會(huì)、以家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)的。加強(qiáng)幼兒園的宣傳也是我們工作的重點(diǎn)。本學(xué)期，我們精心組織了冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日和期末的英語(yǔ)班、留日班匯報(bào)表演。我們教研組也在這些活動(dòng)中充分的發(fā)揮了作用，從學(xué)期開(kāi)始的節(jié)編排、落實(shí)，到運(yùn)動(dòng)會(huì)表演節(jié)的編排、訓(xùn)練、項(xiàng)目議程、方案的制度，到表演時(shí)各班精心的準(zhǔn)備和有序的組織，所有這些都事先在教研活動(dòng)中交流、討論，真正做到了互幫互學(xué)，在家長(zhǎng)開(kāi)放日和匯報(bào)表演中，也由教師們出色的表演，得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)和認(rèn)可。
5、安全工作。
保證幼兒的健康和安全，是我們每一位教師的首要職責(zé)，讓幼兒在我們的教育下健康、歡樂(lè)的成長(zhǎng)是我們工作的目標(biāo)。本學(xué)期，我們將安全教育列入課程之中，讓幼兒自我有安全預(yù)防常識(shí)，做為教師，堅(jiān)持用心上崗，嚴(yán)格遵守上崗制度，以提高職責(zé)心為安全要點(diǎn)，使我組本學(xué)期的安全事故大大降低，無(wú)骨折、縫針事故、輕微的摔傷、碰傷也很少。
總之，本學(xué)期的教研工作在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全組教師的共同努力下，取得了許多成果，教研活動(dòng)真正成為了教師們交流、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的地方，就本學(xué)期的工作，我們也清晰的意識(shí)到，要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自我，還有一些急待解決的問(wèn)題：
結(jié)合本園實(shí)際，加強(qiáng)課題研究，提高全體教師科研意識(shí);
注意新教材的學(xué)習(xí)和目標(biāo)的確定、落實(shí);
加強(qiáng)對(duì)教師技能、技巧的培訓(xùn);
摸索特色教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在美術(shù)及早期閱讀方面展開(kāi)研討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
這一些，將作為我們下學(xué)期教研工作的目標(biāo)和方向，我們將充分發(fā)掘每位教師的潛力，真正讓教研促進(jìn)教師成長(zhǎng)，讓教師的成長(zhǎng)帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的真正提高。
年度幼兒教師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)3
轉(zhuǎn)眼間又到學(xué)年之尾，作為一個(gè)年輕有活力的教研團(tuán)體，我們中班教研組的每位教師都秉著謙虛的工作態(tài)度與敬業(yè)的專業(yè)精神，自覺(jué)努力地提升自身的理論水平和教學(xué)實(shí)踐本事，緊緊圍繞期初制定的計(jì)劃，有目的有選擇地開(kāi)展教研活動(dòng)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，獲得了教育理念和教學(xué)實(shí)踐本事的雙重提高，本學(xué)期里我們教研組開(kāi)展了不少工作，也取得了一些成績(jī)，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教研工作加以梳理，以期待下學(xué)期做得更好。現(xiàn)總結(jié)如下：
(一)建立和建全各項(xiàng)制度，提高管理水平。
1、重新規(guī)范了幼兒園各項(xiàng)制度，共同研討制定了教師考核細(xì)則，讓每一位教師了解制定考核制度的依據(jù)及方式，真正提高教師的工作進(jìn)取性。
2、設(shè)立獎(jiǎng)懲資金，對(duì)于在工作中有突出表現(xiàn)的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于工作邋遢，不進(jìn)取上進(jìn)的教師予以懲罰，經(jīng)過(guò)這個(gè)方式調(diào)動(dòng)了教師的工作熱情，改變做事拖拉的現(xiàn)象。
3、實(shí)行工作分工，每個(gè)級(jí)部設(shè)立一名級(jí)部主任，負(fù)責(zé)本級(jí)部工作的部署帶動(dòng)整個(gè)級(jí)部前進(jìn)。設(shè)立安全管理員、衛(wèi)生管理員等，分別負(fù)責(zé)幼兒園的各項(xiàng)工作的監(jiān)督。
(二)堅(jiān)持常規(guī)管理。
1、各班制定教育教學(xué)工作計(jì)劃，每個(gè)級(jí)部教師共同研討制定出每個(gè)月的教學(xué)進(jìn)度，并嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整并根據(jù)幼兒園工作的安排隨時(shí)調(diào)整，保證教育教學(xué)的正常進(jìn)行。
2、做到周前備課課后反思和二次備課，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3、嚴(yán)格一日常規(guī)時(shí)間管理，構(gòu)成習(xí)慣，養(yǎng)成自然地常規(guī)時(shí)間意識(shí)。
(三)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，建立一支團(tuán)結(jié)進(jìn)取向上的教師隊(duì)伍。
1、努力提高教職工思想素質(zhì)。
經(jīng)過(guò)每周的全體教師會(huì)開(kāi)展教師思想素質(zhì)教育，讓教師們明白作為教師應(yīng)具備的素質(zhì)，經(jīng)過(guò)每周的例會(huì)交流，分享好的經(jīng)驗(yàn)做法，共同商討自我不能解決的問(wèn)題。提高自我的工作本事。本學(xué)年教師工作細(xì)心了，得到了家長(zhǎng)的好評(píng)。
2、重視教師的學(xué)歷進(jìn)修。
鼓勵(lì)教師參加提高學(xué)歷的學(xué)習(xí)和進(jìn)取考取教師資格證，此刻全園教師全部大專學(xué)歷，資格證持證率達(dá)80%。
3、重視教研活動(dòng)的開(kāi)展，提高保教質(zhì)量
(1)充分發(fā)揮教研組的作用，幼兒園成立教研組后，成立了以大、中、小班級(jí)部為單位的教研小組，經(jīng)過(guò)以老帶新、分級(jí)部開(kāi)展教研活動(dòng)、優(yōu)質(zhì)課比賽等形式開(kāi)展教研活動(dòng)，實(shí)行你的短處我來(lái)補(bǔ)，大家經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)，提高了教育教學(xué)水平。
(2)本學(xué)期我們圍繞鄉(xiāng)土資源開(kāi)展了《園本課程》的教研活動(dòng)，其中包含：家鄉(xiāng)照片、民間歌謠、創(chuàng)作“身邊的自然”、傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)游戲、走進(jìn)社區(qū)、家鄉(xiāng)的手工藝。我們以創(chuàng)作“身邊的自然”作為重點(diǎn)，開(kāi)展了“布”異樣的精彩活動(dòng)。并取得了優(yōu)異的成果。
(3)重視對(duì)幼兒各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，一向以來(lái)，我園遵循保教結(jié)合的教育原則，長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，對(duì)幼兒生活、飲食管理，日常常規(guī)及衛(wèi)生生活習(xí)慣的培養(yǎng)。
(4)制作適合幼兒年齡特點(diǎn)的布藝玩教具，投放到區(qū)域活動(dòng)中。
(四)加強(qiáng)衛(wèi)生保健工作，確保幼兒身心和諧發(fā)展
1、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合本園實(shí)際及場(chǎng)地的充分利用，重新調(diào)整安排幼兒的一日生活資料和時(shí)間，做到動(dòng)靜交替，資料豐富，保證幼兒每一天戶外活動(dòng)時(shí)間2小時(shí)和1小時(shí)體育活動(dòng)，開(kāi)展形式多樣的戶外活動(dòng)。保證幼兒每日的活動(dòng)量，提高幼兒身體素質(zhì)。
2、加強(qiáng)藥品的管理，按時(shí)做好玩具、學(xué)具、空氣消毒工作，預(yù)防傳染性疾病的流行。
3、為了培養(yǎng)幼兒各方面的本事，每日安排了不少于1.5小時(shí)的活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，讓幼兒豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了幼兒的合作精神。
(五)進(jìn)取做好家長(zhǎng)工作，家園共育
1、隨著社會(huì)的發(fā)展，家長(zhǎng)工作已成為幼兒園工作的重要部分，我園在辦好幼兒園的同時(shí)，也把家長(zhǎng)工作放在重要的位置上。利用入離園期間與家長(zhǎng)做好交流，讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解孩子的發(fā)展情景。
2、每月與家長(zhǎng)進(jìn)行一次書(shū)面交流，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。
3、設(shè)立家園聯(lián)系欄，向家長(zhǎng)公布食譜、課程進(jìn)度等信息，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的工作進(jìn)度。
4、在學(xué)期初召開(kāi)新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹本學(xué)期的重要工作任務(wù)，學(xué)期末舉行家長(zhǎng)座談會(huì)，與家長(zhǎng)近距離交流幼兒園的工作及幼兒的發(fā)展情景。
(六)合理膳食，保證飯菜質(zhì)量
1、科學(xué)制定食譜并每周公布。
2、合理安排膳食，保證每日幼兒營(yíng)養(yǎng)供給量，變化花樣，增加幼兒食欲，保證幼兒身體健康。
3、做好食堂的衛(wèi)生消毒工作，每日留樣，保證原材料供給，做好防三害工作。
(七)安全是幼兒園工作中的重中之重。
1、開(kāi)學(xué)初，層層簽訂安全職責(zé)書(shū)，讓每一位教職工清楚自我的職責(zé)所在，工作中要細(xì)再細(xì)心，確保每一位幼兒的安全。
2、每周安排一節(jié)安全教育課，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，幫忙幼兒獲得更多的安全知識(shí)，定期進(jìn)行安全演練，提高幼兒的自我保護(hù)本事和自救本事。
3、經(jīng)過(guò)定期對(duì)幼兒園進(jìn)行全面的安全自查，發(fā)現(xiàn)隱患并及時(shí)消除隱患，將安全隱患消除在萌芽階段。
4、加強(qiáng)了入離園時(shí)段以及園內(nèi)的巡邏，杜絕學(xué)校傷害事故的發(fā)生。
(八)常規(guī)管理
1、經(jīng)過(guò)一日常規(guī)的研討，規(guī)范幼兒一日常規(guī)，使幼兒一日生活更加愜意，簡(jiǎn)便。
2、倡導(dǎo)“一日生活皆教育的理念”，幼兒在園一日生活中時(shí)時(shí)處處皆教育。
3、將傳統(tǒng)兒歌插入到幼兒一日活動(dòng)的過(guò)度環(huán)節(jié)，使一日活動(dòng)更加規(guī)范。
4、經(jīng)過(guò)常規(guī)比賽，提高各班的質(zhì)量。
年度幼兒教師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)4
我國(guó)目前的社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)體制正在逐漸發(fā)生變化，正在不斷地從封閉走向開(kāi)放，時(shí)代呼喚改革，我們的幼兒園也正順應(yīng)潮流，在改革開(kāi)放的大潮中，不斷地向前邁進(jìn)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》最終的目的是創(chuàng)造高質(zhì)量的幼兒教育，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，我園的辦園方向也正在響應(yīng)新《綱要》的號(hào)召，所以，新《綱要》的學(xué)習(xí)是我園本學(xué)期教研活動(dòng)的首選材料，也是我園開(kāi)展教研活動(dòng)的參考與依據(jù)。
一、充分認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)的意義，調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的進(jìn)取性。
說(shuō)起教研活動(dòng)，有相當(dāng)一部分教師認(rèn)為教研只是專家學(xué)者的事，教師只要做好本職工作就能夠了。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們把讓教師充分認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)的意義，調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的進(jìn)取性作為有效開(kāi)展教研活動(dòng)的首要問(wèn)題。具體做法是：首先，讓教師明確教研活動(dòng)是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中不可缺少的一部分，并且針對(duì)性很強(qiáng)，主要解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題或疑難。經(jīng)過(guò)教研能夠改善工作方法，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的提高。其次，讓教師明確教研活動(dòng)是提高自身業(yè)務(wù)水平的重要途徑，而教師的業(yè)務(wù)水平有直接影響幼兒園的教育質(zhì)量。第三，讓教師明確教研的資料來(lái)源于教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又來(lái)源于日常教學(xué)工作。所以，教師在進(jìn)行日常教學(xué)工作時(shí)，不能忘記自我是研究者，教師提出的問(wèn)題也許正是教研活動(dòng)開(kāi)展的主要資料，這樣教師的意見(jiàn)和想法被納入研究的行列中來(lái)，教師的意識(shí)上得到重視，從而有效提高了教師參與教研活動(dòng)的進(jìn)取性。
二、加強(qiáng)理論培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師觀念，育思想。
教師的整體素質(zhì)和理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。一年來(lái)，我們堅(jiān)持外學(xué)習(xí)、內(nèi)研究的方法，結(jié)合我鎮(zhèn)的實(shí)際情景，加強(qiáng)研究，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的整體水平。在理論培訓(xùn)方面，我們借助外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師進(jìn)行各方面的理論培訓(xùn)。一年來(lái)，我們先后選派10多名教師到北京、濟(jì)南、濰坊、淄博參觀學(xué)習(xí)，將先進(jìn)的知識(shí)帶回來(lái)，與大家共同學(xué)習(xí)分享。
根據(jù)教研組的工作安排，三四月份我們?cè)谌?zhèn)開(kāi)展“主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)”，首先進(jìn)行了教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)如何能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展、教師在開(kāi)展主題教學(xué)中如何優(yōu)化主題環(huán)境、如何讓環(huán)境與幼兒對(duì)話，讓幼兒做環(huán)境的主人等理論知識(shí)培訓(xùn)。中心幼兒園以突出鄉(xiāng)土特色為主，在各班級(jí)進(jìn)行了石材、草編、花布、紙藝、瓶藝、果實(shí)不一樣特色的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在4月10日，我園成功為萊州市農(nóng)村幼兒園現(xiàn)場(chǎng)會(huì)供給現(xiàn)場(chǎng)，得到專家領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。各村園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也有了較大的變化，既貼近主題，處處以幼兒為中心，又體現(xiàn)出靈活性和趣味性。
在檔案管理工作方面，我們首先讓教師明確檔案管理工作的重要意義及資料，先后進(jìn)行了如何科學(xué)的做好分類歸檔工作、歸檔的常用方法等理論培訓(xùn)，并組織觀摩中心幼兒園的檔案管理。此刻全鎮(zhèn)每處幼兒園的檔案管理都有了較大的提高，都能做到分類明確、目錄齊備、資料充實(shí)，并建起了賦有個(gè)性化的教師成長(zhǎng)檔案。
另外，我們還經(jīng)過(guò)不一樣的案例進(jìn)行解剖分析，以問(wèn)題的形式展開(kāi)活動(dòng)。這樣經(jīng)過(guò)大家的共同討論，使整個(gè)案例分析的更直觀、更形象。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，使教師對(duì)教育教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，能夠大膽表達(dá)自我的看法和見(jiàn)解，進(jìn)取提出各種問(wèn)題，使教師在學(xué)習(xí)中以問(wèn)題為線索，以解決問(wèn)題為目標(biāo)，使教師逐漸構(gòu)成了一種邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的服務(wù)教學(xué)。
三、注重教師實(shí)踐操作，加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)。
幼兒園的教育活動(dòng)資料具有很大的靈活性、選擇性，單靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師真正的理解和領(lǐng)會(huì)。所以，我們進(jìn)取為教師供給實(shí)踐操作的平臺(tái)，讓她們進(jìn)行實(shí)踐操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。比如在教師團(tuán)體備課的過(guò)程中，充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性，自我預(yù)設(shè)在活動(dòng)中幼兒會(huì)提出什么問(wèn)題、幼兒會(huì)有什么樣的反應(yīng)、什么樣游戲更適合幼兒、什么樣的設(shè)計(jì)更利于幼兒理解、如何評(píng)價(jià)幼兒。這樣大家在一齊各抒己見(jiàn)、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗(yàn)到不一樣的教學(xué)個(gè)性，所有教師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗(yàn)到歡樂(lè)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐操作，教師們對(duì)幼兒園的課程有了新的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好，教學(xué)活動(dòng)充分體現(xiàn)新理念，以游戲?yàn)橹鳎瑒?dòng)靜交替，教學(xué)過(guò)程能首先研究幼兒的需要，滿足幼兒的需求。
我們還進(jìn)取組織多項(xiàng)活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，如：慶三八“愛(ài)媽媽”主題活動(dòng)，我們邀請(qǐng)全園的媽媽來(lái)園參加活動(dòng)，讓媽媽們?cè)趹c祝自我的節(jié)日的同時(shí)，感受到孩子的點(diǎn)滴提高;在家長(zhǎng)開(kāi)放日中，組織家長(zhǎng)觀摩區(qū)角活動(dòng)、操舞表演、戶外游戲、團(tuán)體教學(xué)，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼兒的在園表現(xiàn)，并對(duì)幼兒園的工作有了新的認(rèn)識(shí);在中秋節(jié)系列活動(dòng)中，我們邀請(qǐng)制做月餅的專業(yè)師傅來(lái)園為孩子們演示做月餅的過(guò)程。在師傅的精心指導(dǎo)下，孩子經(jīng)過(guò)團(tuán)、揉、捏、壓等各種工序制作出來(lái)了各式各樣的月餅，吃著自我制作的月餅別有一番樂(lè)趣;幼兒故事大王比賽、六一聯(lián)歡、舞蹈比賽、教師課堂教學(xué)大比武、技能技巧比賽等活動(dòng)中，教師與孩子們共同成長(zhǎng)、共同提高。
另外，在實(shí)踐操作中，我們還注重加強(qiáng)教師反思性學(xué)習(xí)。從反思中尋找問(wèn)題的切入口，使教師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹(shù)立正確的觀念，從研討中列出問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我們經(jīng)常組織教師進(jìn)行交流，讓教師取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而更加有效地指導(dǎo)自我的教學(xué)。
四、教研形式多樣化，教研效果有新高。
本年度，我們開(kāi)展以培訓(xùn)為主體，組織研討和比賽為輔助的多渠教研活動(dòng)，有團(tuán)體教研也有分組教研，有現(xiàn)場(chǎng)觀摩也有現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)及教研互動(dòng)。活動(dòng)中，既有提高教師教育技能的資料，又有解決教育困惑的資料，教研形式多樣化，能夠讓教師從多角度、多方面獲取知識(shí)。一年來(lái)，我們組織了環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽、教師彈唱賽、技能技巧比賽等比賽活動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)、多次教研現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)和多次理論培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)教研，讓教師的專業(yè)成長(zhǎng)步伐有了跨越式的前進(jìn)，如：觀察的敏銳度、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的本事、組織活動(dòng)的本事、寫作本事、現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用本事等等，教師發(fā)表在山東學(xué)前教育網(wǎng)上的論文、活動(dòng)、教育隨筆、教案二十余篇。
教師教研的熱情也空前高漲，增進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)教師彼此間的交流與溝通，使整個(gè)幼兒園得氣氛更加和諧，進(jìn)一步激發(fā)了教師對(duì)工作的熱情。
五、教研活動(dòng)中的不足
目前的教研活動(dòng)隨取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，但存在很多的不足，如：活動(dòng)中雖總結(jié)了不少有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，但缺少實(shí)踐過(guò)程中的反復(fù)論證，缺乏對(duì)經(jīng)驗(yàn)的整理與交流;對(duì)現(xiàn)代化的信息技術(shù)的應(yīng)用掌握的不夠充分;個(gè)別教師不善于表達(dá)自我的意見(jiàn);忽視了家長(zhǎng)在教研中的作用等。
本學(xué)年的教研活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，在今后的工作中，我們將不斷地改善方法、不斷創(chuàng)新，用實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)教研活動(dòng)的順利進(jìn)行，進(jìn)一步提升教研質(zhì)量，提高教師專業(yè)水平，力爭(zhēng)教研中有新的突破。
年度幼兒教師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)5
本學(xué)期我們教研組教師堅(jiān)持認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的幼教方針、政策。以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)教程改革。不斷提高保教質(zhì)量為中心，以促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)為關(guān)鍵，堅(jiān)持規(guī)范與創(chuàng)新并舉，深化教育研究，促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量的提高。教研組工作緊緊圍繞提高教師教學(xué)水平，加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，將實(shí)踐與理論結(jié)合，逐步優(yōu)化幼兒一日生活等活動(dòng)開(kāi)展。在園長(zhǎng)的指導(dǎo)支持下，在全園教師的齊心努力下，比家圓滿的完成了教研計(jì)劃。現(xiàn)將本學(xué)期教研工作做出總結(jié)，以便今后工作取得經(jīng)驗(yàn)，使教研工作更好的開(kāi)展。每月兩次進(jìn)取認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)和研究《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》，深刻領(lǐng)會(huì)幼兒園教育的任務(wù)、目標(biāo)、原則，研究國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的幼教理論和幼教新信息，樹(shù)立正確教育觀、兒童觀、實(shí)現(xiàn)觀念到行為的轉(zhuǎn)變。在學(xué)習(xí)研究過(guò)程中讓教師在生活中進(jìn)行實(shí)踐。開(kāi)展教師探索性主題活動(dòng)的本事，努力在課程中實(shí)施克服以教師為中心的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)幼兒自主，主動(dòng)參與注重兒童在自身經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，努力在實(shí)踐中發(fā)展。如中班語(yǔ)言活動(dòng)《足球隊(duì)員》，教師在教學(xué)活動(dòng)中打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使幼兒帶著疑問(wèn)來(lái)傾聽(tīng)故事，使幼兒在教學(xué)中認(rèn)識(shí)到每個(gè)人有自我的特點(diǎn)，明白做人的道理。這節(jié)課得到了全
體教師的好評(píng)。
一、高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，較好的完成教育教學(xué)任務(wù)：
從今年開(kāi)始我們重新制定了教師考核制度，明確了教師的工作資料和工作任務(wù)做到檢查考核有據(jù)可查。另外我們把以往的一年一次教師考核改為一月一次，學(xué)期末再把平時(shí)考核成績(jī)與效果考核成績(jī)綜合，便于我們對(duì)教師各個(gè)時(shí)期工作情景的掌握，一督促教師更好的完成教育教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)采用此方法，本年度教師工作完成率基本到達(dá)100%，大部分教師都能按時(shí)完成教案，筆記，家長(zhǎng)工作，制作教具等任務(wù)(不能按時(shí)完成的也都補(bǔ)完)。各班的常規(guī)較好，幼兒在各方面的常規(guī)都有所提高，常規(guī)合格率到達(dá)95%。本學(xué)期的效果考核采用的是考智力和考核教師所教知識(shí)相結(jié)合的方式，既對(duì)教師計(jì)劃完成情景進(jìn)行考核又能看出教師在教學(xué)中是否注重了本事的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)考核教育教學(xué)計(jì)劃完成率到達(dá)98%全園90%的幼兒本事的發(fā)展和知識(shí)的掌握較好。
二、注重理論學(xué)習(xí)，提高教師業(yè)務(wù)水平：
今年在教研活動(dòng)中，我們本著實(shí)踐與理論相結(jié)合的原則。把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在了本園教師的薄弱環(huán)節(jié)：計(jì)算和音樂(lè)教法上。我們根據(jù)教學(xué)中教師的實(shí)際情景有針對(duì)性的學(xué)習(xí)了計(jì)算和音樂(lè)教學(xué)。再學(xué)習(xí)完計(jì)算教法理論后，再讓教師把理論運(yùn)用到實(shí)踐中，組織了計(jì)算課觀摩教學(xué);在學(xué)習(xí)音樂(lè)教法時(shí)，我們把教師的音樂(lè)課錄下來(lái)，教研活動(dòng)時(shí)全體教師進(jìn)行觀摩，針對(duì)課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)議，使教師在討論中明確音樂(lè)教法以及如何在實(shí)踐中使用。另外我們還采用了課前會(huì)琴制度，促進(jìn)教師在課前練好琴，以提高教學(xué)質(zhì)量。
我們還利用星期天開(kāi)展了讀書(shū)活動(dòng)，大家在活動(dòng)中經(jīng)過(guò)自學(xué)和討論提高理論水平。經(jīng)過(guò)教師們的努力我們的學(xué)習(xí)實(shí)踐見(jiàn)到了成績(jī)。在十一月巴州地區(qū)幼兒園的觀摩交流活動(dòng)中，我們的一節(jié)計(jì)算課和一節(jié)音樂(lè)課得到了一致的好評(píng)。全園教師的計(jì)算和音樂(lè)教學(xué)本事有了普遍提高。
三、做好家園聯(lián)系工作，更好的促進(jìn)教育教學(xué)工作的開(kāi)展：
為使家園更好的配合一致，今年我們狠抓了家園聯(lián)系工作。要求教師每月做一次家訪、每周發(fā)放兩次家園聯(lián)系表、每月更換一次家園聯(lián)系欄。在“六一”和“元旦”我們還分別組織了慶“六一”幼兒文藝匯演及畫(huà)展;慶“元旦“家園聯(lián)誼會(huì)等活動(dòng)。各班教師進(jìn)取準(zhǔn)備，向家長(zhǎng)匯報(bào)了幼兒在園的成績(jī)，密切了家長(zhǎng)與幼兒園之間的聯(lián)系。使家長(zhǎng)能及時(shí)了解孩子在園情景。也能更好的促進(jìn)我們教育教學(xué)工作的開(kāi)展。
四、存在不足：
今年教研組的工作雖然取得了一些成績(jī)，但仍然存在著許多不足，主要表此刻以下幾個(gè)方面。
1、由于今年定計(jì)劃的時(shí)間比較緊張，造成個(gè)別班計(jì)劃訂的不太完善，影響了教學(xué)效果。
2、教師設(shè)計(jì)教案的水平有所提高，但組織本事差。
3、教師中普遍缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的本事。
4、個(gè)別教師的琴法、繪畫(huà)等基本功教差，評(píng)課不能深入分析，只能從表面分析。
五、今后努力方向
針對(duì)我們工作的不足，下學(xué)期主要抓好以下幾方面的工作：
1、狠抓教師的組織本事，上課時(shí)杜絕廢話，把握上課時(shí)間，引起幼兒興趣，做到每個(gè)環(huán)節(jié)目的教師心中有數(shù)。
2、每周觀摩一位教師的一節(jié)課，大家共同探討以促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。引導(dǎo)教師評(píng)課方法的改善，變教師被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3、把好計(jì)劃的質(zhì)量關(guān)，不合格的必須要修改至合格為止做計(jì)劃時(shí)要研究計(jì)劃的整體性和連續(xù)性。
4、鼓勵(lì)教師進(jìn)取寫作，參加投稿，注意各地比賽動(dòng)向，進(jìn)取參加各地繪畫(huà)比賽，爭(zhēng)取取得名次。
一、問(wèn)題的提出
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》對(duì)我國(guó)下一步的學(xué)前教育工作做出了重大部署并明確指出：振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)。學(xué)前教育是一切教育的基礎(chǔ)，一支穩(wěn)定、高素質(zhì)的幼教師資隊(duì)伍對(duì)于學(xué)前教育的發(fā)展有著非常重要的意義。依據(jù)這樣的指導(dǎo)方針，2011年5月至10月間在筆者的主持下，在全區(qū)范圍內(nèi)的40所公辦和民辦幼兒園進(jìn)行了調(diào)研。本文將對(duì)此次調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和研究，希望把它作為解讀我區(qū)當(dāng)前學(xué)前教育、教師教育、科研現(xiàn)狀的切入點(diǎn)，以引起大家的關(guān)注，共同探討解決策略。
二、研究對(duì)象與研究方法
1. 被試。
在自治區(qū)范圍內(nèi)選取了9個(gè)盟市，分別為呼和浩特市、包頭市、鄂爾多斯市、烏海市、呼倫貝爾市、通遼市、錫林郭勒盟、二連浩特市、滿洲里市，在公立和民辦幼兒園中以好中差各一所或兩所進(jìn)行被試對(duì)象的選取，最終選取了40所幼兒園，其中22所公辦幼兒園，18所民辦幼兒園；調(diào)查教師883名；發(fā)出問(wèn)卷883份，收回849份，其中有效問(wèn)卷849份，有效率96.15%。
2. 工具。
自編《幼兒園教師基本情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表》和《幼兒園教師教學(xué)情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表》對(duì)教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷的內(nèi)容分為三個(gè)維度：教師自然狀況、教師對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)和態(tài)度、教師對(duì)幼兒教育科研及培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)和需求。同時(shí)對(duì)呼和浩特市、包頭市的幾個(gè)幼兒園進(jìn)行了實(shí)地走訪，對(duì)個(gè)別教師進(jìn)行了訪談。
3. 研究程序。
請(qǐng)相關(guān)專家對(duì)問(wèn)卷內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，刪除重復(fù)、模糊及易造成歧義的項(xiàng)目，形成正式問(wèn)卷。由各盟市教研部門負(fù)責(zé)幼教工作的教研員到幼兒園親自發(fā)放問(wèn)卷并進(jìn)行回收和統(tǒng)計(jì)。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
1.幼兒教師自然狀況。
此項(xiàng)調(diào)查將公辦和民辦幼兒教師進(jìn)行了數(shù)據(jù)對(duì)比。
由表一可見(jiàn)：公辦幼兒園教師的年齡主要集中于26～40歲之間，占到教師隊(duì)伍的36%，而民辦幼兒園教師的年齡多在25歲以下。
從學(xué)歷來(lái)看，公辦幼師的學(xué)歷層次以本科和大專為主，兩種學(xué)歷總和達(dá)到了52%，其中屬于學(xué)前教育專業(yè)的達(dá)到了40%，足見(jiàn)近幾年公辦幼師的學(xué)歷層次和專業(yè)化水平得到了很大的提高。相比公立幼師，民辦幼師的學(xué)歷層次以大專和中專為主，明顯低于公辦。從數(shù)據(jù)來(lái)看，無(wú)論是公辦還是民辦學(xué)歷專業(yè)都是以學(xué)前教育為主，但仍有近15%的教師所學(xué)專業(yè)是與教育無(wú)關(guān)的專業(yè)。
調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：無(wú)論是公辦還是民辦幼兒園，取得教師資格證的占大多數(shù)，其中公辦幼兒園達(dá)到了57%，這說(shuō)明我區(qū)學(xué)前教育辦學(xué)越來(lái)越正規(guī)化。在職稱評(píng)定方面，公辦幼兒園已評(píng)定職稱的教師達(dá)到了42%，占教師的主體，而民辦幼兒園已評(píng)定職稱的教師僅為5%，而未評(píng)定職稱的教師占12%，成為教師主體。
從教師的工資待遇上看，公辦幼兒園教師工資在2001元以上占44%，占教師主體。民辦幼兒園教師工資在2001元以上占8%，1001～2000元占14%，占教師主體。所以，民辦教師的工資待遇明顯低于公辦教師，這已成為民辦學(xué)前教育發(fā)展的瓶頸。
2.教師對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。
由表二可見(jiàn)：教師在對(duì)幼兒園教育目標(biāo)的認(rèn)識(shí)上，有57%和38%的教師選擇了促進(jìn)幼兒身心發(fā)展和培養(yǎng)良好習(xí)慣。但也有占9%的教師選擇了學(xué)習(xí)基本知識(shí)和技能，還有近4%的教師選擇為上小學(xué)做準(zhǔn)備。
在教學(xué)過(guò)程中，有56%的教師認(rèn)為選擇教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)應(yīng)該是幼兒的實(shí)際情況，有69%的教師會(huì)根據(jù)具體情況調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法；有64%的教師認(rèn)為幼兒園的基本活動(dòng)是游戲，但仍有4%的教師認(rèn)為幼兒園的基本活動(dòng)是教學(xué)；有71%的教師認(rèn)為教學(xué)反思很重要；有40%的教師確定自己有能力解決幼兒在學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，但也有31%的教師需要看情況來(lái)定。
而在幼兒教師對(duì)幼兒影響的問(wèn)題上，有17%的教師對(duì)幼兒教師的重要性持不贊同或遲疑態(tài)度；有13%的教師對(duì)教育和教師的作用持懷疑態(tài)度；有14%的教師有時(shí)候?qū)︸{馭課堂存有困難。
3.教師對(duì)幼兒教育科研及培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)及需求。
由表三可見(jiàn)：在教育教學(xué)研究中，有32%的教師認(rèn)為自身的教學(xué)研究能力不足；有30%的教師認(rèn)為缺乏實(shí)施學(xué)科教學(xué)的策略；29%的教師認(rèn)為在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)能力方面不足；27%的教師認(rèn)為缺乏教育教學(xué)理論；21%的教師認(rèn)為學(xué)科專業(yè)知識(shí)不足；20%的教師認(rèn)為不具備一專多能的能力。
在科研研究方面，29%的教師沒(méi)有參與過(guò)任何課題研究；只有10%的教師主持過(guò)課題研究。
在對(duì)待現(xiàn)代教育教學(xué)理論的態(tài)度方面，52%的教師認(rèn)為在理論的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)踐是十分必要的。
在教育教學(xué)理論培訓(xùn)需求方面，對(duì)最新教育教學(xué)理論和教學(xué)策略與技能的培訓(xùn)需求分別占到45%；其次是名教師成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)代教育技術(shù)分別占到38%和29%；教育科學(xué)研究方法和心理學(xué)的需求占到25%和23%。在這其中77%的教師認(rèn)為師德教育的培訓(xùn)對(duì)他們提高教育教學(xué)水平有明顯的幫助，其次是教學(xué)策略與技能、名教師成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和最新教育教學(xué)理論，分別占到51%、46%和40%。
對(duì)于教師培訓(xùn)方式，61%的教師喜歡理論與實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)方式，其中學(xué)科專題研修班、園本培訓(xùn)和骨干教師研修班是教師認(rèn)為培訓(xùn)效果較好的幾種培訓(xùn)方式分別占到37%、35%和33%。
在教師專業(yè)交流活動(dòng)方面，優(yōu)秀教師教學(xué)展示活動(dòng)是教師最喜歡的交流方式，占到59%；其次是教研組（備課組）教研活動(dòng)、幼兒園教師論壇及小規(guī)模教學(xué)專題研討活動(dòng)，分別占到29%、29%和28%。（如表三）
四、結(jié)論
1.與公辦幼兒園相比，民辦幼兒園教師在年齡層次、從業(yè)資格和工資待遇等方面都存在一定的問(wèn)題。
（1）我區(qū)民辦幼兒園教師的年齡呈現(xiàn)年輕化，成熟度不夠。
我區(qū)民辦幼兒園教師年齡大多在30歲以下，其中25歲以下的教師占到12%，占民辦幼兒園教師的主體。年輕老師具有活力，容易與幼兒拉近距離，但是，幼兒園的工作不僅是天真快樂(lè)，更多的是幼兒帶來(lái)的麻煩，工作繁瑣，而年輕老師不夠成熟的特性，使他們?cè)诿鎸?duì)幼兒教育中的一些問(wèn)題時(shí)，容易失去耐心和愛(ài)心，思想容易產(chǎn)生波動(dòng)，就會(huì)出現(xiàn)流動(dòng)現(xiàn)象，教師隊(duì)伍不夠穩(wěn)定。而31～40歲的教師多處于經(jīng)驗(yàn)豐富，思想成熟，并且大多已完成結(jié)婚生子階段，家庭負(fù)擔(dān)不大，能夠較好地投入到工作中，也應(yīng)該在幼兒教育教學(xué)中承擔(dān)更多的責(zé)任。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我區(qū)民辦幼兒園該年齡段的教師只占到2%，可以說(shuō)這對(duì)民辦幼兒園的發(fā)展是很不利的，也無(wú)法成為公辦幼兒教育的有利補(bǔ)充。
（2）我區(qū)民辦幼兒教師從業(yè)資格與公辦教師還存有一定的距離。
由于幼兒教育的特殊性，要求幼兒教師一定要具備兒童身心發(fā)展的基本知識(shí)和掌握適合兒童身心發(fā)展的教學(xué)方法。同時(shí)，幼兒園工作規(guī)程中也規(guī)定幼兒園教師必須具有《教師資格條例》中規(guī)定的幼兒園教師資格。
從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我區(qū)民辦幼兒教師中學(xué)前教育專業(yè)的僅占19%，學(xué)歷層次也明顯低于公辦幼兒教師。仍有4%的教師沒(méi)有教師資格證。民辦幼兒園已評(píng)定職稱的教師僅為5%，而未評(píng)定職稱的教師占12%，是教師隊(duì)伍的主體。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明我區(qū)民辦幼兒教師的師資在從業(yè)資格上存在一定的問(wèn)題。這對(duì)幼兒園教師的專業(yè)化發(fā)展是不利的。我區(qū)民辦幼兒教育的質(zhì)量也很難保證，也無(wú)法保證民辦幼兒教育的可持續(xù)發(fā)展。
（3）我區(qū)民辦幼兒教師待遇不高，工作積極性不足。
從教師工資待遇上看，民辦幼兒教師工資在2001元以上的僅占8%，這與公辦幼兒教師占44%有很大的距離。通過(guò)與一些民辦幼兒教師的訪談也了解到，大部分教師沒(méi)有與幼兒園簽訂勞動(dòng)合同，其中絕大多數(shù)教師有跳槽經(jīng)歷，占到教師隊(duì)伍的34%。這嚴(yán)重影響了教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性。在這樣的狀態(tài)下，民辦幼兒教師的工作信心嚴(yán)重不足，無(wú)法良好地推動(dòng)民辦幼兒教育的發(fā)展。
2.我區(qū)幼兒教師對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)仍需提高。
只有教師對(duì)幼兒教育有了正確的認(rèn)識(shí)，才能保證幼兒教育的高質(zhì)量。此次調(diào)查顯示，有17%的教師對(duì)幼兒教師的重要性持不贊同或遲疑態(tài)度，有13%的教師對(duì)教育和教師的作用持懷疑態(tài)度。說(shuō)明教師對(duì)自身在幼兒教育中的作用信心不足，容易忽略幼兒教育在人的發(fā)展中的重要作用。在能否解決幼兒在學(xué)習(xí)和生活的問(wèn)題上，有31%的教師需要看情況來(lái)定；在對(duì)能否駕馭課堂問(wèn)題上，有14%的教師有時(shí)候?qū)︸{馭課堂存有困難。這說(shuō)明幼兒教師個(gè)人的教學(xué)能力不高。
教師對(duì)教育的認(rèn)識(shí)態(tài)度及教學(xué)能力將會(huì)影響教師的教學(xué)效果和教師的專業(yè)發(fā)展，同時(shí)，也會(huì)影響教師工作努力度和教師情緒。我區(qū)幼兒教師的教育態(tài)度和個(gè)人教學(xué)能力的不足，會(huì)直接影響他們的工作效率和自己的工作態(tài)度。
3.我區(qū)幼兒教師在學(xué)前教育的教育科學(xué)研究上還十分欠缺。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，29%的教師從沒(méi)有參加過(guò)任何課題的研究。參加過(guò)的老師也多以參與為主，由自己主持某一課題的研究的教師只有10%。這說(shuō)明，我區(qū)幼兒教師主動(dòng)承擔(dān)教育科學(xué)研究的積極性明顯不足，同時(shí)，給幼兒教師進(jìn)行課題研究的機(jī)會(huì)也不多。在教育教學(xué)研究的數(shù)據(jù)中可發(fā)現(xiàn)，32%的教師認(rèn)為自身的教學(xué)研究能力不足，這樣就會(huì)導(dǎo)致幼兒教師的課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)無(wú)法得到很好的總結(jié)，也很難使教師的教學(xué)推向一個(gè)更高的層次。
4.我區(qū)幼兒教師在培訓(xùn)內(nèi)容上仍有重技能輕理論的思想。
在在職培訓(xùn)需求方面，對(duì)教學(xué)策略與技能的培訓(xùn)需求占到45%，雖然有45%的教師也表示了對(duì)最新教育教學(xué)理論的需求，但51%的教師認(rèn)為教學(xué)策略與技能的培訓(xùn)對(duì)他們最有用。幼兒教師的這種觀念使教師在平時(shí)的教學(xué)中過(guò)多地注重教學(xué)的技能和技巧，而忽略了教育理念的指導(dǎo)和其他的教學(xué)策略，不利于學(xué)前教育的發(fā)展。
5.我區(qū)目前學(xué)前教育的培訓(xùn)方式不能有效地提高幼兒教師的教育教學(xué)水平。
目前，我區(qū)學(xué)前教育的主要培訓(xùn)方式以理論培訓(xùn)為主，主要目的是提高我區(qū)幼兒教師的教育理論水平，這個(gè)方針是沒(méi)有問(wèn)題的，但從培訓(xùn)效果來(lái)看，收效甚微。可見(jiàn)問(wèn)題在于培訓(xùn)的方式上不適合教師。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，61%的教師喜歡理論與實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)方式，而其中優(yōu)秀教師教學(xué)展示活動(dòng)是教師最喜歡的交流方式，占到59%；其次是教研組（備課組）教研活動(dòng)、幼兒園教師論壇及小規(guī)模教學(xué)專題研討活動(dòng)，分別占到29%、29%和28%。由此，可看出枯燥乏味的理論講授不受教師的歡迎，教師更渴望在理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，更多地去觀察、實(shí)踐與交流。
五、思考與建議
1.加強(qiáng)我區(qū)民辦幼兒教師的師資建設(shè)。
幼兒教師是兒童的啟蒙教師，其素質(zhì)的高低不僅決定著兒童接受教育的質(zhì)量好壞也影響著學(xué)前教育的發(fā)展。尤其在我區(qū)公辦幼兒園嚴(yán)重不足的情況下，民辦學(xué)前教育擔(dān)負(fù)著重要的作用。因此，教育行政部門應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到民辦幼兒教師素質(zhì)的重要性，從以下幾個(gè)方面，加強(qiáng)我區(qū)民辦幼兒教師的師資建設(shè)。
（1）提高民辦幼兒教師的待遇，保證他們工作的穩(wěn)定性和積極性。
政府部門應(yīng)確保民辦幼兒教師的基本生活保障，并力爭(zhēng)以法律的形式保證民辦幼兒教師應(yīng)該享有的社會(huì)保險(xiǎn)，盡量減小民辦幼兒教師與公辦幼兒教師待遇上的差距。
（2）完善民辦幼兒教師的職稱評(píng)審制度。
我區(qū)民辦幼兒教師評(píng)定職稱率低的現(xiàn)實(shí)證明，確保民辦幼兒教師與公辦幼兒教師在職稱評(píng)定上享有同等資格與條件，是目前教育主管部門急需解決的問(wèn)題。
2.改變培訓(xùn)內(nèi)容和方式，提高我區(qū)幼兒教師的教科研素質(zhì)。
隨著學(xué)前教育的發(fā)展，幼兒教師單靠職前培養(yǎng)是無(wú)法滿足學(xué)前教育發(fā)展需求的。因此，在職培訓(xùn)是提高教師素質(zhì)的重要途徑，也是教師職業(yè)生涯中不可缺少的部分。從目前我區(qū)幼兒教師在職培訓(xùn)的現(xiàn)狀看，在培訓(xùn)內(nèi)容和方式上應(yīng)作如下改變：
（1）加強(qiáng)幼兒教育理論的培訓(xùn)。
幼兒教師在幼兒教育經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的時(shí)候，組織活動(dòng)時(shí)往往把注意力放在知識(shí)的準(zhǔn)備上，相當(dāng)一部分教師根本不能根據(jù)兒童的思維特征和心理特點(diǎn)組織活動(dòng)，這樣的活動(dòng)未必適合幼兒或有利于幼兒的身心發(fā)展。因此，應(yīng)加強(qiáng)教師對(duì)教育理論的學(xué)習(xí)，特別是幼兒心理規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解。為組織適合幼兒身心發(fā)展的教育活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
同時(shí)，日益更新的教育科學(xué)理論也在不斷地沖擊著學(xué)前教育事業(yè)。教師作為教育事業(yè)的重要力量，接受各種新的教育理念是十分必要的。這樣，才能更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，與時(shí)俱進(jìn)。
（2）培訓(xùn)方式要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，要適合教師的需求。
從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的教師不喜歡純理論的培訓(xùn)方式，認(rèn)為這樣的方式十分低效。因此，建議在學(xué)前教育的培訓(xùn)中，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的方式梳理和總結(jié)相關(guān)理論，并應(yīng)推進(jìn)教師在培訓(xùn)中的參與度，使教師真正成為培訓(xùn)中的主角。
