時間：2022-08-03 15:00:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒園親子活動，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
親子活動有感
在莘莊幼兒園掛職一個月，我參加了幼兒園組織的三次親子活動，充分感受到幼兒園家教部工作的勤與實，感受親子活動的有效性。一次是親子秋游活動，家長和孩子一起去挖紅薯，逛公園，在公園組織親子游戲、午餐分享等活動；一次是“奧林匹克社區親子擂臺賽”，主要是圍繞低碳環保，保護地球這個主題展開的親子創意表演活動，幼兒一家有的三人，有的四人，有的爺爺奶奶一起五人，不管是成熟的、幼稚的，不管有沒有表演天賦的都能踴躍參加表演；還有一次是親子利廢制作大賽，即家長和孩子一起利用廢舊物品制作運動器械。
在這些活動中，家長和孩子一起走進主題活動的世界里，在親子互動中拓展孩子的經驗，幫助孩子體驗積極的情感，讓孩子感受到勞動、表演及成功的喜悅，家長和孩子之間的情感得到進一步的提升，探索親子互動與孩子發展的關系，又能幫助教師注重回歸生活和家園整合的理念，活動展現了幼兒園新的教育理念，展示了教師的才能和智慧，又充分體現了幼兒的主體參與性，調動了家長參與活動的積極性。通過這些活動，不僅使家長更多地了解到幼兒園教育的內涵，幫助家長樹立正確的育兒觀念，掌握科學的育兒方法，深深體會到老師的用心和家園配合的重要性；且充分利用家庭資源,優化幼兒園的課程建設,提高活動的質量,促進教師、家長和幼兒的共同成長。
為了科學、有效地開展幼兒園的親子教育活動，讓幼兒在親子活動中收獲有益的情感體驗，家長通過親子活動掌握科學的育兒經驗，教師通過親子活動提升教育專業能力，使親子活動最大限度地促進幼兒、家長、教師三方的共同成長，我園開展了《幼兒園親子活動有效性的研究》。在過去的一年里，我園多是以固定的時間、固定的活動流程開展親子活動。在學期末進行總結時，我們感到這樣開展親子活動的弊端：活動的形式單一，束縛了教師的思維。在進行了一段時間后，有的幼兒和家長對親子活動的興趣減弱。
本學期，為了改進親子活動中出現的問題和不足，提升親子活動質量，我園以科研課題為載體，以科研創新、科學發展為原則，在幼兒園親子活動的實踐研究中開展了多項創新研究：
1.“淘寶預約式”家長開放日。
家長開放日活動是幼兒園開展家長工作的重要形式之一。它能幫助家長及時地了解幼兒在園的各項活動及表現情況，促進幼兒園和家庭的有效合作。但此項活動也存在一定的弊端，比如：家長人數過多而活動場地有限、家長的時間與活動的時間發生沖突等。
為了解決矛盾和問題，使家長能更加靈活、自主地參與幼兒園的各項活動。本學期，我園開展了“淘寶預約式”家長開放日活動，改變了以往自上而下，由園領導、老師制定家長開放日方案、家長被動參與的方式，轉變為自下而上，由家長和老師根據不同年齡段幼兒的培養重點，共同制定家長開放日的時間和內容，請家長結合自己的時間、關注點自由靈活地選擇來園時間參與班級活動，關注幼兒的發展。
這種“淘寶預約式”家長開放日活動的開展，解決了親子活動中人數多、場地小的問題，同時也使老師進一步理解和明確了《3～6歲兒童學習與發展指南》中倡導的“一日生活皆課程”的教育理念，使教師和家長由以前的只關注幼兒園的集中教育活動向關注幼兒一日生活的各個環節轉變。這體現了對家長的尊重和服務于家長的意識，使家長真正成為參與活動的主人，有效地推進了家園合作的步伐，受到家長們的好評。
2.主題沙龍親子活動。
在幼兒的日常生活中，會遇到各種節日、紀念日或一段時間內人們關注的話題，這些內容都是培養幼兒良好的社會情感、激發幼兒關注時事、關注生活的寶貴資源。
本學期我們結合各種節日的主題開展了各項親子活動，比如：結合4.23世界閱讀日開展了“我愛讀書”親子閱讀活動來激發幼兒的閱讀興趣;結合五一勞動節開展了“假期去哪了”“假期里誰不休息？”等活動，激發幼兒對家鄉的熱愛及對勞動人民的尊重。在“世界杯”開賽之際，我們也針對“世界杯”的話題，請幼兒和家長共同收集有關世界杯的資料，“世界杯每四年一次”“今年的世界杯在巴西舉行”“勝利者會得到大力神杯”等，這些信息開闊了幼兒的眼界，也增強了幼兒參與體育運動的興趣。
3.慶六一主題系列親子活動。
以主題系列活動的形式慶祝“六一”兒童節是我園多年來一直開展的特色活動。比如，在前期“快樂巴學園”和“中國夢 我的夢”主題系列活動中，每個主題均包含了十余項活動，內容涵蓋了語言、藝術、健康、社會、科學等各個領域。全園幼兒參加各項活動共6000余人次。
主題系列活動的開展為幼兒們提供了表現的機會，增強了幼兒的自信心;促進了幼兒園與家庭的有效溝通，也在各項活動的組織與策劃過程中，提高了老師組織、協調與合作的能力。
關鍵詞：幼兒園；親子活動；家園合作
中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）33-0027-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.33.016
親子活動在傳統教育的基礎上，做了進一步的延伸和調整，使教育的內容和形式更符合當今時代下兒童的性格特點，更能與兒童的身心發展相契合，從以往的教育子女，向父母的自我教育轉變。因此，親子活動更是一種民主的家庭教育。
一、親子活動的內涵及外延
孩子對父母的依賴和信任，決定了父母的言行舉止會影響孩子的一生。親子活動的意義，便是將這種影響通過科學、健康、愉悅的方式傳遞給孩子。幼兒園為活動中心，在教師的引導下，讓孩子與父母樂在其中，最終實現“感性教育”，即用親情的力量去感化孩子。
親子活動不僅能開發幼兒的智力，提高幼兒的交流合作能力，更為重要的是，它會讓幼兒在游戲中，深刻感受到親情的珍貴，讓幼兒的心中充滿愛，懂得尊重教師，孝敬父母。
親子活動是通過組織各種游戲，設計比賽項目，最終達到教育目的的一種活動，實際上它是一種多元化的教育模式，打破了以往以教師和家長為主的單方面的教育方式，讓幼兒參與其中，與教師、父母互動交流，實現了幼兒教育的民主化、人性化。
在活動過程中，教師通過觀察可以更加了解幼兒的個性特點以及情感需求，有利于在今后的教學中有的放矢，因材施教。家長則可以了解孩子在幼兒園的學習和生活情況，同時更促進了家長與教師，家長與家長之間的交流溝通，相互借鑒育兒經驗，從而提高教育質量。
二、探析親子活動的有效性
（一）教師應具備扎實的理論基礎
教學能力不等于教育能力。很多教師有一個誤區，認為親子活動和平常講課一樣，只要有專業的教學能力就可以了。然而，親子活動作為一種教育模式，它必然要求組織者掌握關于幼兒教育的理論知識。親子活動中，家長會經常向教師請教教育孩子的相關問題，比如，孩子很內向，如何提高孩子的語言溝通能力？如果此時教師模棱兩可，含糊不清，無法給出專業的解答，那么家長必然會對教師的信任大打折扣，甚至會影響家長對幼兒園師資力量的質疑。反之，若能表現出教師“教書育人”的專業能力，家長會因此覺得踏實，會支持親子活動的開展，對親子活動的意義和作用給予認可及肯定，參與的積極性也會隨之提高。
（二）教師應具備良好的溝通能力
教師的教育水平和綜合素質，很大程度上可以通過溝通能力反應出來，如果沒有掌握溝通技巧，不懂得講話的藝術，不能把心中所想很好地表達出來，那么教師“言傳身教”的職責就無法落實。
在親子活動中，若父母與孩子之間產生矛盾隔閡，教師便要在父母和孩子之間起到了“橋梁”的作用，此時溝通能力至關重要，在教師的疏導安慰中，雙方矛盾迎刃而解，感情更深，意外插曲反而會讓親子活動顯得格外動情。
（三）父母在親子活動中發揮的作用
一方面，親子活動的開展，需要家長的參與，支持與配合。另一方面，在親子活動進行的過程中，教師在糾正孩子的違規行為時，同樣需要家長的理解與合作。如果活動中設計的項目、規則等得不到家長的重視和支持，必然會影響親子活動的質量。因此，家長要認識到自身在活動中所起的作用，主動積極地參與其中，帶動起孩子的熱情，與孩子肩并肩共進退，困難一起克服，成功一起分享。
有的家長會認為，要求越高對孩子越好，還有的家長會覺得如果活動項目設定太難，孩子會失敗。這兩種極端的想法都不可取，無論成功失敗，無論輸與贏，都不是親子活動的最終目的。家長首先要擺正心態，以平常心去面對所有可能出現的結果，在父母言傳身教的影響下，孩子才能全身心地投入到每一個活動環節，才能互幫互助，勇敢面對困難挫折。
若想讓孩子在活動中得到鍛煉，家長必須信任孩子，很多事情要敢于放手讓孩子獨立完成。唯有如此，親子活動才會變得有意義，而不只是流于形式。
（四）幼兒園是親子活動的“領路者”
如今，我們提倡的是生態化教育，是指人的一生中順應自然的、人性化的教育，教育應該成為全社會自覺自發形成的一種人生態度，它是一種終身教育觀。教育不應該是功利性的，當我們面對社會中出現的道德倫理的潰敗，生態教育將喚醒全天下所有為人父母者的善意與愛心。
幼兒園教育是孩子正式邁進校園之前的最關鍵的教育環節，親子活動的意義與作用不言而喻，教育資源因此得以充分利用。更重要的是，我們必須關注家長，關注他們的教育觀念與行為，關心他們生活中出現的問題，遇到的困難，并且盡全力地去幫助他們。同時，引導和鼓勵家長參與到育兒工作的討論中，讓家長身臨其境地認識教育，找到適合自己孩子的教育方法，將教育落實到每一個家庭，每一個家長身上，這也是親子活動所發揮出的最大價值。
三、結語
如果把“幼兒園，教師，家長，孩子”當成教育工作中一個個獨立的“點”，那么親子活動便是將這些“點”串聯在一起的紐帶。就像我們都熟悉的“集體跳繩”運動，只有教師與家長在兩端協同合作，將親子活動這根“繩”高高搖起，幼兒才會跳得開心歡樂。當今的幼兒教育，愈發強調家園合作的重要性，親子活動正是實現家園合作的教育方式，只有為人師長者首先做好表率，相互理解，支持和信任，我們才能說，孩子的明天會更好。
參考文獻：
[1] 韓建丹.探析親子活動的有效性[J].小作家選刊：教學交流，2014
（4）：495-495.
二、活動地點：幼兒園大操場、籃球場
三、活動目標：
1、通過好玩的親子活動，體驗活動所帶來的樂趣，增進與家人之間的情感。
2、促進家長與幼兒園、家長與幼兒、家長與家長之間的溝通與交流。
3、培養幼兒樂于分享的優良品質。
四、活動準備：
1、提早通知家長來園參加親子活動，并準備好美食和餐具。
2、布置家長準備游戲需要的親子頭飾。
3、布置活動場地，活動當天中午各班教師把桌椅擺放好。點心盤準備好。
4、音響、歌曲、熊的服飾
五、具體活動方案：
1、活動當天下午2：40請家長到園進班，帶班教師介紹本次活動內容，并叮囑注意事項：注意安全、引導幼兒分享、活動場地衛生等等。
2、2：50分到大操場集合站隊，跟隨叮當哥哥做互動操。
3、操后三個班級家長回班拿食物并按寶寶試驗2班、寶寶實驗1班、寶寶實驗3班的順序有序進入活動場地，到齊后與小熊互動。
4、打開食物，領取點心盤，家長以自助的形式圍繞著長桌走，取心儀的食物，一圈后請家長在各班老師帶領下拿小椅子坐在自己班桌子面前，幼兒由家長抱著坐，一起分享美食。
今天，我們一行四人來到北京郊區的新居民幼兒園，進行了一個小時的親子活動。
由于大家都是第一次親身實踐，經驗嚴重不足，活動開展不是很理想。活動結束后，經驗豐富的老師給我們提出了寶貴的建議，現在我將它們整理出來供自己學習思考，也為以后去新居民幼兒園的老師們提供參考。
首先，作為一名幼兒園主班老師，在整個過程中必須精力充沛，能讓家長孩子感受到自己的熱情。不論面前十個孩子里有幾個孩子不聽話各玩各的，老師都得對還在認真學習的孩子負責任，不能將自己的負面情緒表現在孩子面前。
其次，在活動方面，老師還應該注意幾點。
在準備活動的時候，老師應該充分了解新居民幼兒園的情況，再確定適宜的親子活動內容。比如，班里面都是混齡的孩子，有些孩子還很小，不愿意跟家長分離，老師就可以選擇一些孩子跟家長一起玩的游戲。
開展活動之前，老師必須準備好需要的物資，并用簡介的語言講清楚游戲規則，以免造成混亂。
在時間控制方面，老師應該給家長和孩子明確的語言提示，比如說：“還有5分鐘”“還有3分鐘”，提醒大家抓緊時間完成。如果沒有這些提示，家長和孩子就會無限制地拖延下去，最后不知所措，亂跑亂玩。
除此之外，還有一些細節問題。給家長和孩子發材料的時候，要提醒孩子說“謝謝”，培養孩子的禮貌習慣。在點評孩子的作品的時候，不用太過于死板地問孩子“你畫的這個是什么？”,因為有些孩子不愿意表達自己，活動場面會冷下來。這時候老師就應該自己給自己打圓場，“這個作品非常不錯……，接下來咱們來欣賞下一個”。再問問題的時候，盡量選用孩子能理解的語言，也不要問孩子喜不喜歡這種問題，可以說“這個活動非常好玩吧，咱們再來玩一個吧”。
在結束的時候，主班老師要感謝家長和孩子們來幼兒園，并提醒大家將玩具書籍分類放好。
1、樂意與同伴、家長一起參加游戲活動，增進家園、親子情感。感受與父母、同伴共同活動的樂趣。
2、體驗新年愉快、熱鬧的氣氛。
活動準備：
1、提前頒發通知，請家長安排好時間，準時參加活動。
2、活動道具（紙、水粉顏料、木珠、紙團、雪花片、黃豆、小勺、動物圖）、小禮品、獎狀。
活動安排：
一、分班班區角活動展示
展示內容：給動物穿衣、下雪了、穿木珠、給瓶寶寶喂飯。
二、分班親子游戲：
1、送彩球寶寶回家
目標：練習走、跑、蹲、站、抓的動作，提高幼兒全身動作的協調性。
準備：紅、黃、藍、綠的紙箱各一個；紅、黃、藍、綠的海洋球各十個。
玩法：（1）將海洋球四散放在場地一圓圈內，幼兒和家長拿一個紙箱站在圓圈外的場地上。游戲開始前家長請幼兒說說認認紙箱的顏色，準備參加游戲。
（2）活動開始后，請幼兒去撿和自己紙箱一個顏色的球，家長站在紙箱邊等待。若看見自己的孩子撿錯了請幼兒放回去重撿，一直到撿完球結束。
規則：一共為十個球，以先撿完的幼兒獲勝。
2、送水果
目標：體驗與親人、同伴一起游戲的快樂。
準備：自制的大樹二棵，自制的水果圖片若干
玩法：（1）將大樹上掛滿水果并放在場地的一端（終點），家長和孩子在場地的另一端（起點）面對面的站立，同時幼兒將自己的腳踩在家長的腳上，家長用雙手提住幼兒的雙肩準備。
（2）游戲開始后，幼兒與家長一起往前走，到達果樹后家長抱起幼兒摘下一個水果，兩人一起手拉手往回跑，以先回到起點為勝。
規則：在前進的過程中幼兒的腳必須踩在家長的腳面上。
以上兩個游戲兩班可以交錯進行。
三、親子游戲“找寶寶”
準備：每位家長自己準備一塊紗巾
玩法：家長蒙上紗巾站在圓圈中間，幼兒坐在圓圈的蘭色點子上。音樂聲起家長就蒙眼尋找自己的寶寶，音樂結束后家長拿掉紗巾，看看自己是不是找對了寶寶。
規則：寶寶不能發出聲音或做任何動作來表露自己在哪里。
此游戲為兩班一起玩。
20xx幼兒園元宵節親子活動方案范文一活動名稱：歡歡喜喜鬧元宵(做元宵、吃元宵、賞燈、猜燈謎)
組織形式：親子形式
活動時間：20xx年2月14日下午15:15
活動準備：
(1)幼兒園：
1、 將幼兒和老師制作的燈籠布置在園內。
2、 準備燈謎和各種小禮物。
3、 準備元宵節相關兒歌、資料和圖片供幼兒欣賞和了解。
4、 準備晚餐——湯圓和班級做湯圓的米面和餡。
5、 花燈評獎并準備獲獎獎品：一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。
6、 拍攝獲獎花燈及幼兒照片，發給各班活動當天以照片形式公布
7、 元宵節或喜慶音樂，猜燈謎時播放，烘托氣氛
(2)老師：
1、 做好元宵節主題教育活動：讓幼兒知道元宵節來歷;提供視屏和圖片讓幼兒了解元宵節習俗;按要求教會幼兒一首元宵兒歌(周四上午檢查)。
2、 安排布置親子制作元宵花燈活動，并于2月13日(星期四)收齊，14日上午協助懸掛在校操場，并布置好各班級兌獎臺。
3、 各班級準備一個稍大一點的煮湯圓的鍋(電磁爐或電飯鍋)，并提前學習如何做湯圓、煮湯圓。
4、 協助做好元宵節活動家長邀請工作，要求每位幼兒家長都能參加
5、 班主任在幼兒快吃完湯圓時，到操場做兌獎準備(兌獎臺、班級名稱牌、禮物、印章、班級幼兒名單、謎底都在周五上午準備好)。
6、收集家長與幼兒共同制作花燈的照片，和親子共同收集的元宵節圖片資料。
(3)幼兒家庭：
1、 幼兒和家長在家查閱元宵節相關資料，了解元宵節風俗習慣，欣賞全國各地是如何慶祝節日的。
2、 親子共同制作各種各樣的花燈，寫上班級姓名并星期四上午交與班主任。
3、 將搜集的元宵節資料圖片、制作花燈的照片提供給老師。 活動過程：
(1)、周五下午15:15分伴隨歡快音樂迎接家長來班參加活動
(2)、元宵節常識介紹
(3)、觀賞元宵節家長與幼兒共同收集資料、制作燈籠的照片和圖片，欣賞幼兒園評出的獲獎的燈籠照片，給獲獎幼兒現場頒獎(以上
活動總共15分鐘)
(4)、親子做元宵。包括親子洗手、發放材料、學習制作湯圓、親子制作湯圓、下鍋煮湯圓(此環節20分鐘)
(5)、煮湯圓，唱兒歌。
在煮湯圓的時間，幼兒表演元宵兒歌，并洗手入廁，做好晚餐前的準備(注意：廚房也會為幼兒準備湯圓，端上來之后，將班上煮好的湯圓倒入廚房煮的湯圓一起，發放給幼兒)
(6)、猜燈謎活動
1、班主任需要提前下來，到自己班級區域等家長解答謎底
2、幼兒與家長一起猜謎，猜中后，到本班老師處報謎題編號核對謎底(不要摘下謎題，只用記住謎題編號)。
3、猜中一題，給幼兒手背上蓋章一個。
4、集齊5個印章可以到班主任處兌換獎品一個(老師做好記號，一人只能兌換一個獎品)
5、兌換完獎品可自由活動也可放學回家。
(7)、當天下午班上老師需家長全部回去后才能收拾各班物品、燈籠再下班。
20xx幼兒園元宵節親子活動方案范文二活動目的：
1、了解元宵節的主要風俗習慣，全園征集謎語，以猜燈謎的形式慶祝元宵佳節。
2、通過活動提高幼兒的主人翁意識和愛動腦筋的品質。
活動準備：制作謎語底板彩紙，發動全園征集書寫謎面、
布置活動場地、準備糖果作為獎品
活動流程：
一、3/1—3/2 全園征集謎語
在幼兒報到時，發放一張撰寫燈謎的彩紙底板，請家長回家后和孩子一起收集一條謎語，用水彩筆或記號筆撰寫在紙上，要求字跡端正、清楚，3月2日放學前交給班主任。
二、 3月3日 班主任統計謎底情況交至辦公室
三、3月2日—3日
各班組織集體談話或教學活動，了解元宵節的主要風俗習慣
(如猜燈謎、吃湯圓、賞花燈等)
四、3月4日上午 周XX負責協調空班教師和辦公室成員共同完成場地布置
五、3月4日下午3:45—4:10 全園猜謎慶元宵活動
幼兒在家長的帶領和幫助下，在操場上進行猜謎游戲，每人限猜一條謎語
猜出謎語后撕下謎面到門廳兌獎處換取糖果
20xx幼兒園元宵節親子活動方案范文三一、活動主題：元宵花燈喜樂會
二、活動時間：20xx年2月24日
三、活動目標：
1. 幼兒充分感受正月十五元宵節的樂趣，激發幼兒自制花燈的興趣。
2.欣賞各種各樣的花燈，進一步感受花燈豐富的外形、色彩、圖案等特點。
3. 通過制作花燈，鍛煉幼兒的手工制作能力，同時讓幼兒了解廢物再利用的意義。
4. 知道元宵節的由來。
5. 與家長一起制作花燈，增進親子親情。
6. 通過活動，建立魚塘，收納周邊幼兒名單，擴大幼兒園招生宣傳。
四、活動地點：可選擇公園、幼兒園操場、幼兒園各班活動室。
五、活動人員：全體師生、家長、周邊社區的幼兒及家長。
六、活動形式：場地分為知識區、制作花燈區、制作元宵區、觀賞區、燈謎區、舞龍區、許愿區、休息區、領獎處，家長自帶幼兒進行游玩。
七、活動前沿
一)前期準備：
1. 給本園家長發放活動通知及邀請函，園外幼兒到現場領取邀請函參加活動。
2. 幼兒登記表(用于現場領取邀請函時登記)。
3. 如在公園里，須提前和有關人員聯系好場地。
4. 活動需要準備的背板。
5.制作條幅：××幼兒園元宵喜樂會。
6. 準備許愿樹(幼兒園可自制、也可用幼兒園的較大棵的盆栽樹，數量可根據情況，準備1—2棵)，許愿卡片。
7. 制作花燈的材料(皺紋紙、彩色卡紙、宣紙、剪刀、膠棒、膠水、塑料瓶、多色毛線、彩筆等)。
8. 做元宵的材料(做元宵的專用糯米粉、餡3—6種、盆3—5個、笊籬(zhao li) 3—5個、一次性餐盒、一次性手套)。
9. 提前準備或幼兒園自制一條布龍，長短最好是可以讓10名幼兒舞動，同時考慮到間距。
10. 班級進行美術活動《花燈》：小班以花燈(教師做好輪廓)裝飾為主;中大班以線條畫為主，將作品布置成展板，在本次活動的欣賞區進行展示。
11. 班級內提前向家長收集花燈圖片、花燈、飲料瓶(礦泉水瓶、露露瓶等)、多色毛線/細繩，將其中收集的圖片做成展板進行展示。
一、活動時間：2011年5月31日上午9：30（請家長帶寶寶9點以前自己化妝入園）
二、活動程序：
（一）表演活動
1、幼兒演唱歌曲《快樂的六、一》
2、全體幼兒表演舞蹈《洗澡歌》
3、每個孩子和父母共同表演節目
（二）親子活動
1、自助餐活動
每個寶寶和自己的爸爸媽媽一起制作一份水果沙拉，爸爸媽媽切水果，寶寶用沙拉醬攪拌，然后一起裝盤，最后全班寶寶一起分享美味的水果沙拉。
2、給寶寶送節日禮物
（1）爸爸媽媽給寶寶送節日禮物
（2）老師給寶寶送禮物
為了使活動舉辦得圓滿成功，請家長做如下準備：
1、教寶寶唱歌曲《快樂的六、一》（因為停課，老師沒有時間教寶寶們唱，就只有辛苦家長們了，歌譜隔兩天就寫到博客里，請家長們注意查看）
2、父母和寶寶共同準備一個節目，舞蹈、唱歌、念兒歌、模仿表演、小游戲都可以。
3、準備好制作水果沙拉的所需物品：水果、沙拉醬、切水果用的刀子，裝水果沙拉的盤子。
2與家長一起體驗迎新年的快樂
活動準備：1布置場地2十二生肖面具3磁帶4氣球十二生肖卡片5塑料筐
紙球6十二生肖玩具7新年禮物
活動過程：1放鞭炮
2集體舞《鈴兒響叮當》版權所有
幼兒戴面具表演集體舞，并朗誦兒歌，聽音樂入做
3主持人出場
放鞭炮，過新年，穿新衣，真熱鬧，我們代表中四班全體老師和小朋友，歡迎爺爺，奶奶，爸爸，媽媽的到來，祝爺爺奶奶身體健康，笑口常開，爸爸媽媽工作順利
）幸福美滿，祝小朋友快快長大！
4介紹方隊的名稱，集體歌表演《小老鼠打電話》
今天十二生肖和小朋友一起過新年，高興嗎？十二生肖有些誰？誰是大
哥哥？有一次小老鼠打電話還出了笑話，我們一起把這個故事表演給爸爸媽媽看吧！
5歌表演《舉你的右手擺一擺》《好娃娃》《辦家家》
今年是什么年？小公雞喜歡干什么？我們一起唱給它聽吧
6家長游戲《十二生肖成語大全》
運用擊鼓傳花的游戲，請出四位家長，抽出生肖卡，說出相關成語，如：
膽小如鼠
7英語歌謠表演
出示了老虎，whoisit?happynewyear!
小老虎還會說英語呢，小朋友會不會？
8幼兒知識問答
智慧樹給小朋友帶來許多禮物，幼兒回答問題后可以摸一個禮物
9舞蹈〈學做〉〈洗澡〉〈大家一起來〉〈快樂崇拜〉
小蛇喜歡跳舞，蛇寶貝們也來跳個舞吧
9親子游戲〈投籃蹦蹦跳〉
幼兒手拿塑料筐，自由做蹦跳的動作，家長于兩米前投紙球，勝者可得到小禮物
10歌表演〈頭發肩膀膝蓋腳〉〈小花鴨〉〈蜜蜂做工〉〈鞋匠舞〉版權所有
過了新年，小朋友門又長大一歲了，高興嗎？讓我們唱起來跳起來
11游戲〈搶椅子〉
12幼兒邀請家長圍著蛋糕表演唱〈新年好〉
了解感恩節的由來，及其習俗，理解其意義，懂得感謝、尊重他人
二 感恩游行
走入班級，對曾今幫助過你的老師、小朋友表達謝意
三 “感恩節”特別活動----護蛋之情，感恩之心
讓孩子們了解父母養育孩子的艱辛，了解父母之愛的無私
四 欣賞《感恩的心》故事
五 手語《感恩的心》感恩的話
六 幼兒制作《愛心樹》
七 感恩節宴會
比賽游戲：搓玉米
以下需要家長配合：
1、 11月24日請家長早晨送孩子來幼兒園前帶一個煮熟的雞蛋，在雞蛋上面寫好寶寶的名字。
2、 11月25日聚餐時請為寶寶準備兩種以上水果（蘋果、香蕉、桔子、葡萄），我們將制作《水果沙拉》以及感恩節食品富有傳統特色如：葡萄干、栗子、玉米餅、南瓜餅（熟的）切片面包、火腿、花生、等以及家長制作的“拿手菜”帶到幼兒園與小朋友一起分享。
注意事項：
關鍵詞：幼兒教育；家園合作；親子活動；有效性
親子活動是幼兒園親子教育的主要實施途徑，是幼兒園為幼兒和家長創造的共同活動空間，在幼兒園和家庭之間搭建起了一條相互信任的交流橋梁。
一、發掘更豐富多樣的活動形式1園方比賽
由于場地布置的問題，大多數的親子活動還是以幼兒園為根據地開展的。在園內可開設的活動有很多，但最主要的形式還是觀摩和比賽，如早操觀摩、自理能力競賽、舞蹈演出、趣味運動會、親子手工競賽、知識競賽等，這些活動在加深家長對幼兒在園的表現了解、鍛煉幼兒體能、增加幼兒的知識等方面都有不錯的效果。而像“親子時裝秀”這樣的活動，讓家長和幼兒共同設計制作自己的服裝飾品，一起站上T臺走秀，不僅能強化孩子的動手能力和創造力，有助于培養其在眾人面前表現自己的膽量，同時也增強了親子關系，是一個一舉多得的活動設計。
2戶外活動
幼兒的活動圈子很窄，適當地帶他們到戶外進行活動有助于開闊他們的視野，挖掘他們身上潛在的能力。如幼兒園可以組織家長和幼兒一起去郊游，大家一起在“農家樂”里做飯、摘草莓、挖地瓜、摘橘子等，讓幼兒體驗勞動的快樂；親子一起參觀奶牛場、博物館、美術館等，增加父母與孩子在精神層面的交流；組織爬山、野炊、山上尋寶等休閑娛樂活動，讓孩子感受大自然的美，培養更多的興趣愛好。
3常識教育
對幼兒獨立生活能力的培養也是幼兒園教育的重點，如安全教育、良好生活習慣的培養都是需要幼師和家長的長期言傳身教才能逐步完成的，所以我們在設計親子活動時也可以將常識教育滲透其中。如圍繞“安全用電”的家庭情景劇表演、親子共同參與消防演習、看動畫糾正動畫人物的不良行為等，都是幫助幼兒在活動中樹立保護自己的意識、規范自身行為的有效途徑。
4節日慶祝
幼兒都喜歡過節，所以幼兒園就可以結合節日氣氛來安排親子活動的內容，在進行親子活動的同時，又可以給幼兒普及了一些節日知識。如重陽節敬老活動、端午節舉辦包粽子比賽、植樹節組織植樹、婦女節的“我為媽媽唱首歌”活動，等等。
二、提高家長在活動中的主動性1家長參與親子活動設計
家長和孩子都是親子活動的參與者，只有投其所好的活動才能調動參與者的積極性。而家長不僅知道自己喜歡什么，也知道自己的孩子對什么感興趣，所以幼兒園要好好利用這一點，在開學之初就先向家長們發放“親子活動類型調查問卷”，讓他們填寫自己希望出現的親子活動形式，并提出一些活動細節方面的建議。同時，讓家長為幼兒園的親子活動出謀劃策，不僅能提高家長參與親子活動的興致，還能為幼兒園優化活動效果提供智力支持，推動親子活動的良性發展。
2提供更多家長表現機會
在以往的親子活動中，大多數家長都只是配合幼兒參與活動，活動往往流于形式，達不到“家長與幼兒共同成長”的活動宗旨。所以幼兒園的設計活動環節時，應多給家長表現的機會，讓孩子看到自己父母的言行魅力，從而通過模仿提升自己。如在“變廢為寶”的親子活動中，就可以請每個家庭利用園方所提供的廢棄物品共同設計制作手工藝品，家長先在“廢品區”挑選自己需要的材料，然后和幼兒協商完成作品設計，制作過程由幼兒自己全權負責，家長只負責口頭指導。那么在最后的展示環節就由家長各自介紹家庭工藝作品的設計理念，然后再讓幼兒說一說自己在制作過程中所學到的知識、碰到的困難等，讓幼兒和家長的活動主體性都得到體現。此外，還可以通過讓家長當主持人、表演自備節目等，讓家長充分融入到幼兒園的親子活動中來。
3利用家長資源開展活動
要舉辦多樣、新穎、成功的親子活動，僅靠幼兒園一方的力量是遠遠不夠的，若能取得家長在資金、人脈、場地、車輛等方面的支持，相信我們的活動能越辦越好。幼兒園可以在每個親子活動策劃案敲定之后，將策劃方案通過網絡發送給家長，讓家長在給出修改建議的同時填寫自己能提供給幼兒園的資源。如在開展“我愛我牙”親子教育活動時，我們就了解到一位學生家長從事的是牙醫的工作，于是就直接邀請他參與此次活動的策劃設計，在活動中向幼兒介紹了牙齒的分類，提供了不同類別的牙齒模型給幼兒觀察，教幼兒如何正確地保護牙齒等。幼兒園也與該家長達成了每學期為在園幼兒進行一次牙齒檢查的工作協議，實現了幼兒園與家長資源的有效共享。
三、強化活動的后期反饋1記錄過程，及時反饋
幼兒園一定要將每次親子活動的整個過程記錄下來，刻錄成光盤送給每個家庭。作為紀念禮物，每每拿出來觀看都是對過往美好的回味。這樣也使得家長有機會察覺到自己的孩子與別的孩子之間的差距，從而對幼兒行為習慣的培養引起重視。而家長自己也可以單獨錄制自己家庭的表現，通過觀察錄像發現自己和孩子在活動中值得發揚和需要改善的地方，以達到親子活動的教育意義。而那些拍得好的視頻資料在征得家長同意之后可以在學校網頁上公布出來，不僅能加強對學校親子活動的宣傳力度，也能在一定程度上提高家庭參與親子活動的積極性。
2全面評估，合作探討
教師在每次活動后也應及時對各班孩子在活動中的表現做一個較為全面的評估，主要可以從語言表達是否得體、行為是否規范禮貌、合作意識強不強、能不能很好地遵守游戲規則等方面來進行。然后寫出具體的評估分析，通過QQ、微信、電子郵箱等形式發送給家長，讓家長及時了解自己孩子的發展水平。同時，與個別表現不盡如人意的學生家長取得聯系，向家長提出孩子的具體發展建議，與家長共同探討該如何引導孩子向優秀的方向發展。利用信息技術實現教師與家長的多平臺交流，增強了家園溝通的實時性和頻率，這也是幼兒教育的一個新的嘗試。
3深化教育，提高質量
幼兒園是提供幼兒專業化教育的場所，其對家長的教育活動應該要起到一個規范作用，所以在開展親子活動中還應配合進行對家長的教育，提高家長的育兒技能。如在活動間隙，可以召開簡短的家長會，告知家長下一環節的活動規則，并提醒他們在該環節中應該注意些什么，以提高家長在親子活動中對孩子的教育示范作用。平時也應通過開展家長學校中的媽媽學堂、幸福家庭課程以及定期家訪、組織家長參與教師的課程研討等形式來實現對家長的教育，努力提高活動質量。
親子活動是家園合作、共同促進幼兒全面發展的載體，是幼兒教育的重要形式。《3―6歲兒童學習與發展指南》中強調讓幼兒感受到親情和關愛，能形成積極穩定的情緒情感，尊重幼兒發展的個體差異，所以，為了充分調動家長參與活動的積極性，有效推動促進家園共育，實現幼兒的全面發展和健康成長，各幼兒園一定要優化親子活動的質量。
參考文獻：
【關鍵詞】幼兒園 親子體育 指導策略
【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）31-0154-01
一 幼兒園親子體育活動存在的問題
1.不重視孩子的體能發展
體能并不是單純的身體健康，并不是沒病就不需要任何體育鍛煉。在平時的生活中，家長只注重幼兒知識積累，比如給孩子講故事、玩益智游戲，但是很少帶孩子參加戶外運動。特別是當今社會，留守兒童增多，很多孩子是由爺爺奶奶帶大的，囿于老人的因素，孩子的活動很少。以上原因都會導致幼兒體弱多病，到了幼兒園經常生病，長期會導致孩子對室外活動產生畏懼感。
2.不理解親子活動的教育意義
大部分家長忙于個人工作，雖然他們知道親子體育活動的重要性，但是沒有時間參與，只能由孩子的爺爺奶奶或保姆代為參與，甚至對活動的時間及地點都不詢問，即使表現出很關心的態度，也會普遍產生認識與行動不統一的現象，這就嚴重違背了親子體育活動的目的，而且根本達不到應有的效果。雖然很多家長會以工作原因告知無法參加，但是他們還是因為缺乏足夠的認識，從而認為工作比親子活動重要。
3.家長教育技能的缺乏
親子體育活動是一種雙向活動，離不開家長與孩子的互動，這樣才能有效促進孩子與家長的溝通，從而促進幼兒的各方面協調發展。但是在一般的親子活動中，主體存在極大的缺陷，這主要是因為家長缺乏必要的教育技能，從而使家長與幼兒的親子互動成了家長的“獨角戲”，親子體育活動根本無法激發兒童參與活動的積極性。當然家長并不是不想做好親子活動，而是要么無從下手，要么急于求成，從而導致親子體育活動的幼兒參與度不夠，且主動性無法得到應有的發揮，無法實現促進幼兒身心發展的教育目的。
二 幼兒園親子體育活動的指導策略
1.以身邊資源為基礎，開發親子體育活動
親子活動中，家長的重要性不言而喻，他們既是組織者、也是參與者，更是孩子們的玩伴。在開展親子體育活動的時候，應當選擇更多自制用品，特別是一些生活常見的東西，這可以有效節省成本。我們應當積極收集各種廢舊物品，同時鼓勵家長和幼兒自己制作，在培養了親子間感情的同時也提升了幼兒的動手能力。
2.以適當時機為支撐，增強親子互動行為
第一，以多樣化活動為支撐。為了讓幼兒園和家長建立起穩定的關系，同時幫助家長及幼兒了解學校，幼兒園應當積極組織各類親子體育活動，而且活動內容要多樣化。特別是在一些法定假日及周末的時間，多組織一些親子游戲類、競賽類、創編類的親子體育游戲，讓家長充分感受到參與幼兒園親子活動的價值和意義。
第二，以各種自然活動為基礎。我們有必要充分利用自然條件，積極開展各種有益的親子活動，如讓家長陪同孩子去草地、山坡等地方進行活動；開展一些別出心裁的活動，比如花壇平衡行走比賽等。這樣既能鍛煉幼兒，同時也能陶冶情操，增強家長與孩子的默契度。
3.以引導教育為基礎，提高家長的育兒能力
幼兒園的親子活動需要教師做到“想在先，引在前”，讓家長理解我們的想法、做法及目的，讓他們真正體會到親子活動的重要性。只有這樣，家長才能更好地參與活動，同時激發家長的責任心與創造熱情。
第一，積極溝通。幼兒的體育活動并不是單純的健身及基本運動技能，而應當在強健身體的同時培養幼兒不怕困難、不怕挫折的精神，提高其生存能力和適應環境的能力及與他人團結協作的能力。因此，在每次確定活動時間和內容時，除了要準備好相關的運動器材，還要注意積極向家長宣傳活動的意義，讓家長真正明白親子活動的實際意義。
第二，做好示范。家長的積極參與是親子活動順利開展的基礎，而且親子活動的內容需要家長進行必要引導，因此我們需要在親子活動開展之前對家長進行必要的培訓，讓他們知曉活動中蘊含的家教機能。在以家庭為單位的親子體育活動中，我們也應當積極引導家長用鼓勵性的話語及態度去對待幼兒，讓他們在得到快樂的同時也得到鍛煉。另外，我們還應當注重活動的趣味性，比如選擇蛙跳等運動，還可以進行一些初級的體育競技活動。
第三，科學評價。當今的教育以幼兒自身為主體，強調活動自身的個性化，活動中需要充分考慮每個孩子適宜發展的層面，特別是在體育運動中，每個孩子的身體條件不同，運動能力參差不齊，因此在活動中，我們要根據不同孩子進行客觀評價，不僅需要橫向比較，同時也要注重自身的縱向比較。另外，我們還需要在親子活動中觀察與分析各個家庭的情況，探討不同家庭不同的經驗及改進策略，讓家長引導自己的孩子學會在活動中克服困難，同時學會向同伴學習，讓家長學會用發展的眼光看待自己的孩子。
參考文獻
