時(shí)間：2022-04-05 21:44:01
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇課件，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
如何提高遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源的廣普性，是許多地方都在研究的課題。原因很簡(jiǎn)單，如果課件的利用率不高，那么課件資源的實(shí)際價(jià)值就無(wú)從體現(xiàn)。不過(guò)，事與愿違，許多基本型終端站點(diǎn)都遇到了同一個(gè)問(wèn)題――課件的下載量越來(lái)越多，但幾臺(tái)PC機(jī)卻無(wú)法同時(shí)滿足所有人的需要，以至于許多課件得不到及時(shí)播放，有些課件甚至變成了“很有價(jià)值的廢品”。很顯然，在這些還不具備更加完善播放條件的地方，怎樣才能增強(qiáng)“學(xué)用”的效果，凸顯課件的價(jià)值，成為我們必須破解的難題。
在這里向您推薦一種方法――利用電視機(jī)來(lái)播放課件。電視機(jī)相對(duì)投影儀等電教設(shè)備更便宜，而且在幾乎所有的終端站點(diǎn)都屬于已有設(shè)備，不必另行投資。這樣就可以在盡可能節(jié)約站點(diǎn)運(yùn)行經(jīng)費(fèi)的同時(shí)，最大限度地滿足更多基層群眾的收看需求，從而使課件的實(shí)用價(jià)值得到進(jìn)一步的體現(xiàn)。電腦與電視連接的方法大致可以分為四步，下面我們就分別加以介紹：
第一步是硬件的連接。先將S線的一頭插到電腦顯卡的S端口（SVHS）上，同時(shí)將另一頭與電視機(jī)后面的S端口相連。如無(wú)S端口，也可采用“S-AV轉(zhuǎn)接頭”連接。音頻線的連接與上述大體相同，但切記不要反向連接，音頻線的兩個(gè)蓮花頭接入電視機(jī)的是音頻輸入口，接入聲卡的是音頻輸出口。
第二步是打開(kāi)電視機(jī)并開(kāi)啟電腦。將視頻模式調(diào)至AV或S端子狀態(tài)。需要注意的是一定要先打開(kāi)電視機(jī)，然后再開(kāi)啟電腦，否則電腦找不到電視機(jī)這個(gè)硬件，電腦顯卡設(shè)置里也可能無(wú)法找到設(shè)置選項(xiàng)。
第三步是設(shè)置顯卡。這是整個(gè)連接過(guò)程最關(guān)鍵的步驟。首先是設(shè)置NVIDIA顯卡：① 用鼠標(biāo)右鍵拉出桌面菜單，點(diǎn)擊“屬性”；② 在“屬性”窗口依次點(diǎn)選“設(shè)置高級(jí)”；③ 在彈出的對(duì)話框中，點(diǎn)擊“NVIDIA GeForce FX5200”（簡(jiǎn)稱GF5200）選項(xiàng)簽，然后點(diǎn)選“顯示設(shè)置”，在下拉菜單中點(diǎn)選“復(fù)制”，接著選取一個(gè)“顯示器圖標(biāo)”，點(diǎn)選“設(shè)備設(shè)置應(yīng)用確認(rèn)”。顯示設(shè)置調(diào)整好后，接下來(lái)要依次點(diǎn)選“全屏幕視頻輔助顯示屏視頻鏡像”，最后“確認(rèn)”即可。其次還要設(shè)置ATI顯卡。方法是：①在桌面上點(diǎn)鼠標(biāo)右鍵，選擇“屬性設(shè)置高級(jí)顯示”。在“顯示”對(duì)話窗口中，先選取“監(jiān)視器1024×768/85Hz”中的第一個(gè)圖標(biāo)，再選取“TV 1024×768/PLA-D”中的第二個(gè)圖標(biāo)，調(diào)整完畢后點(diǎn)擊“應(yīng)用”按鈕；②在彈出來(lái)的新窗口中，選擇“覆蓋”按鈕，點(diǎn)選“劇院模式”選項(xiàng)；③在“劇院模式”選項(xiàng)中，分別點(diǎn)選“劇院模式全屏幕4:3或16:9”，點(diǎn)擊“確定”退出窗口。這樣顯卡的設(shè)置就算完成了。
最后一步是播放課件。為了能夠保證電腦與電視播放的同步性，推薦使用“暴風(fēng)影音II”播放器，該播放器即使最小化，也不會(huì)影響電視全屏播放，而且該軟件具有較高的視頻解碼功能，能播放網(wǎng)上大部分視頻課件。只要在該軟件中選取“查看選項(xiàng)播放器使用當(dāng)前窗口播放”即可，這樣就能保證播放器在最小化狀態(tài)時(shí)，電視屏幕也能正常播放。
按照上述方法調(diào)整好的播放系統(tǒng)，既可以大大提高普通15英寸CRT的視覺(jué)效果，又可以滿足更多基層群眾的收看需求。對(duì)于一些基本型終端站點(diǎn)而言，讓“課件也TV”不失為一種因陋就簡(jiǎn)的好方法。
（作者單位為山東萊陽(yáng)市委組織部遠(yuǎn)程教育中心）
下面就來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下用這兩種軟件制作多媒體CAI 課件的一些常用技巧。以Authorware 3.5英文版為例）
一、在Authorware 中調(diào)用 PowerPoint 文件
在Authorware編輯環(huán)境中，從流程圖上拖入一個(gè)顯示圖標(biāo)到要調(diào)用PowerPoint文件處，雙擊該顯示圖標(biāo)，以進(jìn)入顯示圖標(biāo)的編輯窗口，執(zhí)行此窗口中的 Edit \Insert Object菜單項(xiàng),在出現(xiàn)的 Insert Object 對(duì)話框中選中由“文件創(chuàng)建”菜單項(xiàng)，再單擊“瀏覽”按鈕，從出現(xiàn)的瀏覽窗口中選定要插入的電子幻燈文件名，并在其下面選中“鏈接”項(xiàng)，單擊“確定”按鈕返回顯示圖標(biāo)的編輯窗口。此時(shí)，所選定電子幻燈文件的第一頁(yè)將顯示在顯示圖標(biāo)的編輯窗口中。再執(zhí)行此編輯窗口菜單命令中的 Edit \linked 演示文稿 Object\Attributes... 菜單項(xiàng)，在出現(xiàn)的Object Attributes 對(duì)話框里，選中Activation Trigger 下拉選項(xiàng)中的Single－click （單擊）選項(xiàng)（使文件在調(diào)用時(shí)單擊鼠標(biāo)即可，也可選Double－click(雙擊）選項(xiàng)）；選中Trigger verb 下拉選項(xiàng)中的“放映”選項(xiàng)，再選中 “package as OLE Object”項(xiàng)；單擊“確定”按鈕返回顯示圖標(biāo)的編輯窗口。關(guān)閉編輯窗口返回編輯方式即可。在運(yùn)行該文件時(shí)，單擊鼠標(biāo)就可像在PowerPoint放映電子幻燈文件一樣來(lái)調(diào)用所選的PowerPoint文件（只是若機(jī)器配置較低，運(yùn)行速度會(huì)慢一些）。
注意，如果需打包成可執(zhí)行文件并在其它沒(méi)有安裝Authorware 軟件環(huán)境的機(jī)器中運(yùn)行，則打包后的可執(zhí)行文件的當(dāng)前目錄中應(yīng)包括Authorware 的應(yīng)用程序文件a3wole32.dll ，此文件在Authorware 軟件的安裝目錄中可找到。
二、在PowerPoint 中調(diào)用 Authorware文件
在PowerPoint 中調(diào)用Authorware 文件的思想是：在Authorware 中把Authorware源文件打包成可執(zhí)行文件，在PowerPoint 中就可將其作為一般外部文件來(lái)調(diào)用了，調(diào)用方式有兩種：使用超級(jí)鏈接和建立動(dòng)作按鈕，下面分別介紹：
1． 使用超級(jí)鏈接：在幻燈片編輯界面下，選中需鏈接的文字或圖形，執(zhí)行菜單命令“插入\超級(jí)鏈接”項(xiàng)，出現(xiàn)的“超級(jí)鏈接”對(duì)話框；在其中的“鏈接到文件或URL（L）”項(xiàng)后單擊“瀏覽”按鈕，并在隨后出現(xiàn)的“瀏覽對(duì)話框”中選擇需鏈接的文件名；并選中“超級(jí)鏈接”對(duì)話框中的“使用相對(duì)路徑” 復(fù)選框。然后單擊確定即可。放映時(shí)點(diǎn)擊被超級(jí)鏈接的文字或圖形就自動(dòng)執(zhí)行與它鏈接的外部文件。(一旦文字被超級(jí)鏈接后，其顏色就固定了。在顯示器上顯示還可以看清楚，若通過(guò)大屏幕投影，顏色就不是很清楚了，直接影響課件的顯示效果。故課件若需通過(guò)大屏幕投影的話，筆者推薦用下一種方法）。
2．建立動(dòng)作按鈕：在幻燈片編輯界面下執(zhí)行“幻燈片放映\動(dòng)作按鈕\自定義按鈕（第一個(gè)空白按鈕）”，用隨后出現(xiàn)的十字光標(biāo)拖出一個(gè)按鈕。隨即出現(xiàn)一個(gè)“動(dòng)作設(shè)置\單擊鼠標(biāo)”對(duì)話框（如不想選擇“單擊鼠標(biāo)”的動(dòng)作設(shè)置，可選擇“鼠標(biāo)移動(dòng)”項(xiàng)），點(diǎn)中其中的“運(yùn)行程序”選項(xiàng)，并單擊其后的“瀏覽”按鈕，在“瀏覽對(duì)話框”中選中需調(diào)用的程序文件名（可以是已打包好的Authorware 文件，也可以是其它的程序文件），單擊“確定”返回幻燈片編輯界面。再對(duì)剛才設(shè)置的按鈕單擊右鍵，在出現(xiàn)的便捷菜單中執(zhí)行“編輯文本”以給該按鈕添加按鈕標(biāo)題（并可選擇相應(yīng)的字體、字號(hào)等）。若對(duì)按鈕的顏色設(shè)置等不滿意，可先單擊以激活該按鈕，再對(duì)其單擊右鍵，在出現(xiàn)的便捷菜單中執(zhí)行“設(shè)置自選圖形格式”菜單項(xiàng)，在隨后出現(xiàn)的“設(shè)置自選圖形格式”對(duì)話框中選擇該所需的按鈕填充顏色和線條、大小、位置、文本框中文本的擺放格式等。幻燈片放映時(shí)單擊該按鈕就會(huì)執(zhí)行已設(shè)置好的程序文件了。動(dòng)作按鈕不僅可以調(diào)用程序文件，還可以調(diào)用PowerPoint 放映文件等，非常方便。
三、在PowerPoint 中靈活調(diào)用MPEG 文件
課件簡(jiǎn)介:
今天我們學(xué)習(xí)一種新的文學(xué)體裁：寓言。其實(shí)同學(xué)們對(duì)寓言并不陌生，大家從小學(xué)到中學(xué)，家長(zhǎng)、老師經(jīng)常用寓言故事對(duì)我們進(jìn)行教育。同學(xué)們能舉幾個(gè)你聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)的寓言嗎?(中國(guó)的寓言大多凝成四言成語(yǔ)：同學(xué)們熟悉的如《拔苗助長(zhǎng)》《刻舟求劍》《守株待兔》等，外國(guó)寓言如《狼和小羊》《烏龜和兔子》等。)同學(xué)們能否說(shuō)一說(shuō)寓言有什么特點(diǎn)?(學(xué)生能回答出篇幅短小，故事中包含著深刻的道理對(duì)人有教育作用等，教師應(yīng)加以肯定。)教師補(bǔ)充，寓言的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)、植物。常用夸張、擬人等表現(xiàn)手法。
世界上最著名的寓言家是被后人譽(yù)為“寓言之父”的公元前6世紀(jì)的希臘寓言家伊索，相傳伊索原來(lái)是奴隸，后來(lái)獲得自由，他善于講寓言故事，諷刺權(quán)貴，終于遭到殺害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希臘寓言故事。
1.了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。2.理解兩則寓言的內(nèi)容及寓意。3.培養(yǎng)學(xué)生概括、判斷、想象等思維能力。4.提高分辨是非的能力。
理解兩則寓言的內(nèi)容及寓意，提高學(xué)生分辨是非的能力。
學(xué)習(xí)借比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理的內(nèi)容
1.關(guān)于寓言。寓言是文學(xué)作品的一種體裁，是帶有諷喻或諷刺的故事。其篇幅大多簡(jiǎn)短，主人公可以是人，也可以是動(dòng)物或非生物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事 中體現(xiàn)出來(lái)，具有鮮明的哲理和諷喻性。在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。2.關(guān)于伊索和《伊索寓言》。 伊索，古希臘寓言作家。
課件,顧名思義,其目的在于上課輔助教學(xué),對(duì)象就是學(xué)生,類(lèi)型不外乎三種:別人做的,別人做的課件但經(jīng)過(guò)自己修改的,還有完全自己做的。
課件資源善于利用網(wǎng)絡(luò),可以搜索到很多優(yōu)質(zhì)課和賽課的課件次源,例如省市區(qū)各級(jí)小學(xué)英語(yǔ)教研網(wǎng)的資源庫(kù),甚至別的區(qū)的小學(xué)英語(yǔ)教研網(wǎng)中都可以找到近期甚至以前優(yōu)質(zhì)賽課、公開(kāi)課的課件,甚至是視頻,還有一個(gè)網(wǎng)站估計(jì)很多老師都知道——牛津小學(xué)英語(yǔ)網(wǎng),里面有很多熱心網(wǎng)友提供的豐富資源。
課件修改我們平時(shí)都會(huì)用優(yōu)質(zhì)資源下鄉(xiāng)的課件,只需要稍微將內(nèi)容整合、順序調(diào)整就可以使用了,很方便。但后來(lái)有一次在做課前準(zhǔn)備時(shí),聽(tīng)到第一排兩個(gè)小朋友在議論:哎,又是那個(gè)鴨子啊。話語(yǔ)中充滿了失望,我突然發(fā)現(xiàn)原來(lái)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的期待,也包括我的課件。其實(shí)我們只要稍作修改,更改課件的母板,就可以給學(xué)生帶來(lái)新鮮感。怎樣修改他人課件,讓我們用的更順手?課件操作示范:(1)更改母版(2)播放聲音(3)播放動(dòng)畫(huà)(4)提取素材。
課件制作我們今天討論的重點(diǎn)是如何做一個(gè)完全屬于自己的課件。
首先,課件一定是基于教案設(shè)計(jì)的。教學(xué)設(shè)計(jì)才是真正的核心,過(guò)多注重技術(shù)層面的支持,會(huì)打亂我們的思路,有的時(shí)候我們甚至?xí)榱藨?yīng)用某個(gè)技術(shù)而破壞了教學(xué)的核心,這是得不償失。所以,我們一定要先備好課再做課件。做課件前,我還有一個(gè)習(xí)慣就是新建一個(gè)文件夾,將之后所要用到的所有相關(guān)音視圖文件都直接保存到該文件夾內(nèi),這有利于我們對(duì)素材的保存與提取。
制作課件沒(méi)有固定的程序,但我習(xí)慣以下順序:首先,組織素材(無(wú)論是搜索網(wǎng)頁(yè)還是圖片,將話題相關(guān)的可能用到的素材統(tǒng)統(tǒng)下載。有時(shí),這些素材還是我們靈感的源泉),輸入內(nèi)容(我們可以根據(jù)教案將文字輸入課件,再導(dǎo)入圖片、動(dòng)畫(huà)、影音等必要素材,這個(gè)環(huán)節(jié)相當(dāng)于搭框架,一般課件主體10張左右PPT比較合適,因?yàn)檎n堂時(shí)間有限,我們也不能讓學(xué)生一直盯著課件看。)房子搭好以后我們要進(jìn)行調(diào)整美化(注重整體性和美觀性),課件制作完成后一定要檢查,有必要時(shí)還可請(qǐng)他人幫忙檢查,確保無(wú)誤時(shí)再打包成品,就可以正式上課了。
萬(wàn)事開(kāi)頭難,某種程度上來(lái)說(shuō),課件的漂亮與否與老師找素材的本領(lǐng)是成正比的,這不僅需要很好的發(fā)散性思維,還需要靠一些搜索技巧來(lái)完成。
(一)組織素材:
課件的素材包括:文字、圖片、聲音和動(dòng)畫(huà)等,大家平時(shí)接觸的都比較多,那你們能根據(jù)文件的后綴把他們區(qū)別開(kāi)來(lái)嗎?試試看:txt, jpg, wav, wmv, …… 例如圖片文件就有很多不同類(lèi)型,他們也有各自的優(yōu)缺點(diǎn)。
網(wǎng)絡(luò)素材資源相當(dāng)豐富,我們能通過(guò)什么辦法快速獲取到這些文件呢?
(1)網(wǎng)頁(yè)文字的下載(2)圖片的查找與下載(3)音頻下載與更改(4)視頻與動(dòng)畫(huà)的下載
(二)輸入課件內(nèi)容
素材準(zhǔn)備好了,就可以正式進(jìn)入課件制作環(huán)節(jié)了。
有些老師做的課件,像是要為學(xué)生查視力一樣,把課文堆砌滿屏,完全不顧觀眾的感受。在輸入文字時(shí),我們需要關(guān)注一下文字的字體(一般英文使用的字體),字號(hào),字符間距等問(wèn)題,讓學(xué)生看的清楚,看的舒服。另外,還有一些關(guān)于文字輸入的小貼士。
圖片可能算我們課件中最重要的素材了。插入圖片后,我們首先要對(duì)其位置和大小進(jìn)行調(diào)整,還可以通過(guò)顯示網(wǎng)格線的辦法來(lái)固定每頁(yè)的相對(duì)位置。在網(wǎng)絡(luò)上搜索圖片時(shí),我們盡量選擇比較大,畫(huà)質(zhì)比較好的圖片,注意要切合話題,如果圖片上有網(wǎng)址等其他無(wú)關(guān)元素的話,一定要想辦法去掉。有時(shí),一張圖片在PPT中可以反復(fù)運(yùn)用,讓人覺(jué)得他們是一個(gè)系列的,我們可以通過(guò)調(diào)整圖片顏色和背景(設(shè)置透明色)來(lái)完成。聲音:忌多、吵,剪裁(音頻、跨行播放、剪裁)。動(dòng)畫(huà):非教學(xué)元素動(dòng)畫(huà)慎用、人腦每次最多可以處理7個(gè)概念、兒童更少,服從內(nèi)容需要,設(shè)計(jì)練習(xí) ,限制過(guò)渡與動(dòng)畫(huà)
(三) 調(diào)整美化
(1) 主題鮮明:緊扣本單元話題,突出內(nèi)容特色。
(2) 層次清晰:有助學(xué)生理解和記憶。至少做到不添亂。
(3) 風(fēng)格一致:包括字體,字號(hào),圖片是卡通還是現(xiàn)實(shí),甚至是邊框和顏色,
(4) 特色突出:有一兩處印象深刻的地方,用在最需要學(xué)生注意或最對(duì)理解的部分。
其他:母板;超級(jí)鏈接;動(dòng)畫(huà)效果; 色彩(對(duì)比色,冷暖色);配色(識(shí)別度高,同等明度和純度
三不原則:不要超過(guò)3種字體,3種色系,3種動(dòng)畫(huà)
文不如表,表不如圖
現(xiàn)在的大多數(shù)老師用多媒體教學(xué),課件多數(shù)來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)上的課件能是否適合當(dāng)?shù)氐膶W(xué)情?是否和以往的教學(xué)方式一致?學(xué)生是否能很容易地接受?這一系列問(wèn)題都是我們要考慮的。我問(wèn)過(guò)好多老師,他們也看到了這些問(wèn)題,課堂效果也不理想,非但沒(méi)有實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo),反而給學(xué)生造成了很多的誤區(qū),讓學(xué)生有了更多的盲點(diǎn)。因此,從網(wǎng)絡(luò)上獲取課件想上好一節(jié)課是不可取的。
還有一部分老師自己制作課件,不知道如何入手,只是很平淡的將課本內(nèi)容串結(jié)起來(lái),沒(méi)有自己獨(dú)到的地方,激發(fā)不起學(xué)生的積極性,這樣學(xué)生的求知欲大打折扣,學(xué)生也不能很好地接受知識(shí),積極主動(dòng)地去思考,去探索。
怎樣才能做好課件,讓學(xué)生在45分鐘時(shí)里得到最大的收獲,我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面:
第一、整體布局。這就要求課件的制作者要有一定的美學(xué)觀念和審美情趣,具體表現(xiàn)在:
1、界面的布局要簡(jiǎn)潔明快、突出主題;
2、顏色的搭配要合理,避免過(guò)于強(qiáng)烈的色彩反差,要符合學(xué)生的視覺(jué)心理;
3、圖片的使用要小而清楚,避免引用一些尺寸過(guò)大的圖片,盡量使用jpeg格式或gif格式的圖片;
4、對(duì)象的逼真程度、科學(xué)性要高,條件允許也可以使用一些三維圖片;
5、配音的選擇要恰到好處,不要使用過(guò)多的按鈕配音,盡量避免尖銳、激烈的音樂(lè),要符合課堂氣氛的需要;
6、動(dòng)畫(huà)的運(yùn)用要少而精。不要使用與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的裝飾性動(dòng)畫(huà)。可以采用Flash等軟件制作的矢量動(dòng)畫(huà);這樣動(dòng)畫(huà)的體積可以做的很小。
把要講的一節(jié)課整體規(guī)劃,這節(jié)課在本章中有什么樣的作用,和整個(gè)章節(jié)有什么樣的關(guān)系,以致整本書(shū),甚至整個(gè)學(xué)習(xí)階段。比如說(shuō)勾股定理,它反映的是直角三角形三邊關(guān)系,對(duì)于初中整個(gè)階段它都滲透其中,所以做這個(gè)課件的時(shí)候一定要注意勾股定理前后知識(shí)的掛接。
第二、課題引入的可行性。情境的創(chuàng)設(shè)是至關(guān)重要的,它可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟迪思維,這是課堂教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提條件。有了興趣,才有了探究的動(dòng)力;只有思維活躍,才可能發(fā)現(xiàn)新的解決問(wèn)題的方法和途徑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情景的方法可以多種多樣,但最常用的是通過(guò)設(shè)疑,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)的難度要適當(dāng),應(yīng)使學(xué)生“跳一跳,摘得到”,才能激起學(xué)習(xí)興趣,形成所謂“憤悱”狀態(tài),使思維活躍起來(lái)。
適合的問(wèn)題情景能從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生矛盾,激發(fā)思維的欲望,這不僅能使學(xué)生在興趣和成功的喜悅中獲取知識(shí),還能從中發(fā)展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
比如說(shuō)測(cè)量樹(shù)的高度。情境:打開(kāi)多媒體播放器,伴隨著音樂(lè),屏幕上出現(xiàn)了一名小學(xué)生蹦蹦跳跳去上學(xué)的場(chǎng)景,他看見(jiàn)路邊有一棵大樹(shù),銀幕上飛出一行字——“它有多高呢?該如何測(cè)量呢?”這時(shí),畫(huà)外音想起,同學(xué)們,你能幫他想出一種測(cè)量方案嗎?請(qǐng)說(shuō)明你的方法。
一個(gè)好的課件一定要有一個(gè)好的情境引入,比如一元二次方程的應(yīng)用,我在做這個(gè)課件的時(shí)候我先引入了一個(gè)大家都很熟悉也很感興趣的一個(gè)問(wèn)題:用一張長(zhǎng)28cm ,寬20cm的紙做一個(gè)沒(méi)有蓋的長(zhǎng)方體盒子,要求盒子的底面積為180cm2,且各邊高度相同。為了有效地利用材料且容易加工,應(yīng)怎么做呢?并用動(dòng)畫(huà)將整個(gè)過(guò)程演示出來(lái),讓學(xué)生很直觀地看到這個(gè)問(wèn)題,并用事先準(zhǔn)備好的紙張去做,然后再確定問(wèn)題該怎樣解決。這里講到的是針對(duì)初中數(shù)學(xué)課件的,其實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課件下載下來(lái)修改也是一樣的。
第三、課件要直觀,一目了然,文字描述要準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。
數(shù)學(xué)教師對(duì)定義、定理、公理的敘述要準(zhǔn)確,不應(yīng)該使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)和誤解,因此,作為教師要做到如下兩條:一是對(duì)概念的實(shí)質(zhì)和術(shù)語(yǔ)的含義首先必須有個(gè)透徹的了解。例如, “對(duì)應(yīng)角相等”與“角對(duì)應(yīng)相等”,“切線”與“切線長(zhǎng)”是完全不同的兩個(gè)概念;又如“平分弦的直徑垂直于弦”,“所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)”,這類(lèi)語(yǔ)言就缺乏準(zhǔn)確性。二是必須用科學(xué)的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)授課,不能用自己生造的土話或方言來(lái)表達(dá)概念、性質(zhì)、定理等。比如,把“線段的中點(diǎn)”講成“在線段中間的點(diǎn)”就不準(zhǔn)確。初中學(xué)生模仿能力強(qiáng),教師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)樣板,他們對(duì)學(xué)生語(yǔ)言習(xí)慣和能力的影響是潛移默化的,如果教師的語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確規(guī)范,會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生模糊的理解。因此,數(shù)學(xué)教師必須熟練數(shù)學(xué)科學(xué)語(yǔ)言的表達(dá),做到言之成序,言之有理,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神和數(shù)學(xué)思維方法也是大有益處的。
數(shù)學(xué)語(yǔ)言還應(yīng)做到嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)約。嚴(yán)謹(jǐn),就是嚴(yán)密謹(jǐn)慎,數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言不能模棱兩可,這是由數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征所決定的。簡(jiǎn)約,就是干凈利索,教學(xué)語(yǔ)言重要語(yǔ)句不冗長(zhǎng),要抓重點(diǎn),簡(jiǎn)潔概括,有的放矢。要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),使用他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z(yǔ);要準(zhǔn)確無(wú)誤,不繞圈子,用最短的時(shí)間傳送最大的信息。但有的教師口頭禪多,分散了學(xué)生的注意力,也有一部分教師老是語(yǔ)言重復(fù),拖泥帶水,這樣大大浪費(fèi)了課堂有限的時(shí)間,嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
我們做課件就要做學(xué)生在課本當(dāng)中不容易理解,不能直觀表達(dá)的東西。比如說(shuō)三視圖,我們可以給學(xué)生一個(gè)立體圖形,并用投影的方法將其三個(gè)視圖展現(xiàn)出來(lái),并拿出實(shí)物讓學(xué)生去觀摩,這樣學(xué)生就能很好的理解三視圖所表示的是什么,為什么要學(xué)習(xí)三視圖,它對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)生活有什么樣的實(shí)際意義等等。
第四、避免過(guò)于花哨,分散學(xué)生的注意力。
一個(gè)好的課件必然需要聲音、動(dòng)畫(huà)、圖片、視頻等來(lái)襯托,因此在選擇上要考慮好,這個(gè)素材是否可用,它會(huì)給學(xué)生帶來(lái)什么樣的影響,會(huì)不會(huì)在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中讓學(xué)生走入誤區(qū),會(huì)不會(huì)分散學(xué)生的注意力等等都需要考慮。所以對(duì)聲音、動(dòng)畫(huà)、圖片、視頻運(yùn)用要恰當(dāng),要求課件的表現(xiàn)形式要簡(jiǎn)潔明了,不能繁瑣,更不能花哨,呈現(xiàn)信息的容量要適當(dāng)。如果一個(gè)課件里面運(yùn)用了大量的動(dòng)畫(huà)、彩色圖形,并配以動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè),盡管課件的效果顯得熱鬧非凡,但是學(xué)習(xí)者卻有可能陷入走馬觀花的境地,一頭霧水,抓不到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。至于一些屬于課程重點(diǎn)的內(nèi)容,或者比較抽象、容易誤解的內(nèi)容,以及需要學(xué)習(xí)者反復(fù)練習(xí)的內(nèi)容,在條件允許的情況下就有必要發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),加入一些特殊功能、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等輔助教學(xué)。例如我在做中心對(duì)稱圖形這個(gè)課件的過(guò)程中,做了線段和平行四邊形的旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生一目了然的看到旋轉(zhuǎn)前后圖形的關(guān)系,并讓學(xué)生由感性到理性去認(rèn)識(shí)中心對(duì)稱圖形。然后再給出一些圖形讓他們區(qū)分這些圖形哪些是中心對(duì)稱圖形。
關(guān)鍵詞：課件地位；手段；學(xué)生主體；思維能力
中圖分類(lèi)號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2008)30-0758-02
Deeply Thinking on the CoursewareProduction
LI Hong-ling
(Qing County Vocational Education Center school in Hebei Province, Qingxian 061000, China)
Abstract: Courseware apply in classroom teaching is increasingly extensive, but courseware the function in classroom teaching and act on do not make clear definition. This paper is the author self some knowledge that makes for courseware, courseware the meanness that should embody student, the directive ness of teacher should give student with the space of thought. Emphasize courseware, is a kind of means of classroom teaching, instead of classroom teaching and electronic teaching plans.
Key words: courseware position; means; student main part; thought ability
隨著現(xiàn)代教育改革的推進(jìn)，課件的設(shè)計(jì)、制作與運(yùn)用越來(lái)越受到到廣大教師的重視，課件也成為現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)合點(diǎn)。但是目前課件的制作卻讓很多教師對(duì)它是“想說(shuō)愛(ài)你不容易”。我也是一名信息技術(shù)課教師，在很多老師講公開(kāi)課時(shí)，我也曾捉刀帶筆的為他們做過(guò)不少課件。從我自己的制作過(guò)程中，以及自己的平時(shí)的工作中，也有很多對(duì)課件設(shè)計(jì)、制作與運(yùn)用方面的思索。
1 目前的課件設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀
目前教學(xué)軟件的來(lái)源，大致可以分為兩類(lèi)，一類(lèi)是計(jì)算機(jī)公司與教育部門(mén)合作開(kāi)發(fā)的軟件。此類(lèi)軟件基本以課本為藍(lán)本，與電子課本沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別。而且這類(lèi)軟件大都以學(xué)生學(xué)習(xí)課堂所要學(xué)的教學(xué)內(nèi)容為主，以學(xué)生能夠順利通過(guò)考試為目標(biāo)，很難說(shuō)這些軟件究竟對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起了多少作用。也有些公司找一些著名的中小學(xué)合作，投入很大，希望能夠出品面向教師的幫助教師講課的精品課件。可是這類(lèi)課件有幾種類(lèi)型的缺點(diǎn)：一是通用性差，二是軟件運(yùn)行時(shí)不容易修改或加入自己的想法。大家都知道所謂“教無(wú)定法”，每個(gè)教師都有自己的教學(xué)方法、教學(xué)思路，把一個(gè)成形的課件強(qiáng)加入自己的課堂中，很難符合自己的教學(xué)思路，想在對(duì)它做些修改又是絕大多數(shù)教師根本不能做到的。多數(shù)教師想用不愿意使用這類(lèi)軟件，尤其是對(duì)有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師更是如此。
另一類(lèi)由教師自己開(kāi)發(fā)的軟件，費(fèi)時(shí)、耗力且不說(shuō)，從已開(kāi)發(fā)出的軟件質(zhì)量上看，由于課件制作老師不可能性對(duì)所有學(xué)科都能作到和自己的課一樣，了解的一清二楚，而腳本又不可能在短時(shí)間內(nèi)說(shuō)清楚，而科任教師雖然有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可不大明白計(jì)算機(jī)能做什么，什么樣的東西可以在計(jì)算機(jī)上做出來(lái)，所以軟件腳本就不會(huì)比傳統(tǒng)教學(xué)有很大突破。即使不存在上述障礙，由于新教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕的事，有些教師囿于傳統(tǒng)習(xí)慣與觀念的影響，對(duì)課件的認(rèn)識(shí)還不深，因此，課件制作或舊瓶裝新酒，僅停留在教案+板書(shū)+資料的層次上，缺乏針對(duì)性，缺少說(shuō)服力，課件在質(zhì)量上也很難有所突破。
因?yàn)檎n件質(zhì)量差強(qiáng)人意，就必然導(dǎo)致課堂教學(xué)遠(yuǎn)不能達(dá)到預(yù)想效果，課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：課堂上協(xié)商、合作、討論也熱熱鬧鬧地進(jìn)行著，可課下學(xué)生和教師都抱怨自己被剝奪了話語(yǔ)權(quán)利。太累了，還不如自己講的時(shí)候順。的確，面對(duì)一個(gè)涵蓋了教案、板書(shū)、教材的“全能”課件，還有什么可說(shuō)的呢？于是，學(xué)生在課件中漫游，教師只有在電腦前忙忙碌碌，教師成了在學(xué)生和電腦之間的“第三者”。這樣的課堂與傳統(tǒng)教學(xué)沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別，甚至不如傳統(tǒng)教學(xué)。由此，也有人就提出了以下的質(zhì)疑：在一些優(yōu)秀教師的課堂上，盡管主要是由教師講授，也沒(méi)有運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，但教師繪聲繪色、出神入化的講授過(guò)程，依然能夠激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生學(xué)得津津有味，生動(dòng)、活潑、主動(dòng)。那么，現(xiàn)代教育技術(shù)是否是課堂的必需選擇，教學(xué)的最優(yōu)化是否只有通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)才能實(shí)現(xiàn)？培養(yǎng)創(chuàng)新人才，建構(gòu)新型教學(xué)模式是否一定要以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段？
2 對(duì)課件現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)
首先，現(xiàn)代教育技術(shù)如何顯示其在教學(xué)中的獨(dú)特的、不可替代的優(yōu)勢(shì)的問(wèn)題就無(wú)法回避。建構(gòu)主義理論也好，現(xiàn)代教育技術(shù)也好，任何一種理論或技術(shù)都無(wú)法不經(jīng)實(shí)踐的檢驗(yàn)、辨別與改進(jìn)，拿來(lái)就用。現(xiàn)代教育技術(shù)要想被課堂教學(xué)所接受，也必須經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)“為我所用”的占有、挑選的過(guò)程。事實(shí)已經(jīng)證明，建構(gòu)主義雖然給我們帶來(lái)了一些先進(jìn)的教學(xué)觀念，但其本身的理論局限、現(xiàn)代教育技術(shù)的利與弊，學(xué)科教學(xué)的特殊性，以及由此帶來(lái)的種種關(guān)系的變化，決定了一些先進(jìn)的教育技術(shù)或教學(xué)理論還無(wú)法在課堂上直接套用。
其次，教學(xué)媒體的現(xiàn)代化不等于教學(xué)最優(yōu)化，教學(xué)最優(yōu)化的決定因素不在于使用哪種媒體，而在于教師所持的教育觀念。 “如果在使用現(xiàn)代教學(xué)媒體時(shí)，依然以落后的教學(xué)理論作指導(dǎo)，采用落后的教學(xué)方法，只是向?qū)W生灌輸知識(shí)，那么就從原來(lái)的教師的人灌變成電灌或人機(jī)共灌。”
第三、現(xiàn)代教育技術(shù)的功能強(qiáng)大，但它只是一種技術(shù)，只能是教學(xué)的一種輔助，不能包攬一切，喧賓奪主，對(duì)它過(guò)分的依賴，造成教師失去了本身的主體性與主動(dòng)性，課堂上學(xué)生是主體、教師的指導(dǎo)地位不能動(dòng)搖。
3 對(duì)課件制作的思索
通過(guò)思考，我覺(jué)得課件不應(yīng)僅僅是一個(gè)只說(shuō)明學(xué)習(xí)內(nèi)容的電子板書(shū)，它應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，能夠激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)參預(yù)課堂學(xué)習(xí)的欲望與興趣，能夠引導(dǎo)學(xué)生步入知識(shí)的殿堂，可以讓學(xué)生自己努力調(diào)動(dòng)自己的思維。當(dāng)然更能夠?qū)δ承┏橄蟮膬?nèi)容進(jìn)行講解。
首先課件的制作應(yīng)該更多自于學(xué)科本身的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。有些東西是只能意會(huì)不能言傳、無(wú)法清楚的通過(guò)具體的事物來(lái)明了化，比如語(yǔ)文中，對(duì)散文的理解和閱讀是不能通過(guò)課件來(lái)體現(xiàn)的。但學(xué)生是一個(gè)不成熟的讀者群，是需要培養(yǎng)的讀者，閱讀和審美既要尊重更需要引導(dǎo)，教師以及課件的引導(dǎo)作用就可以體現(xiàn)了。
其次，課件應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的呼喚。許多學(xué)生由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，已習(xí)慣于接受現(xiàn)成的結(jié)論，如果課件中結(jié)論性的東西太多，學(xué)生就很難超越現(xiàn)有結(jié)論有自己的思考。如果課件著眼于思維的引導(dǎo)、實(shí)踐能力的訓(xùn)練，著眼于教會(huì)學(xué)生怎么學(xué)習(xí)，課件的啟發(fā)、引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，喚起學(xué)生更活躍的思想，也就可以有更多的富有創(chuàng)造性的思維或結(jié)果產(chǎn)生。
一、農(nóng)家生活情植入多媒體課件
充滿學(xué)生自己農(nóng)村生活情趣的多媒體課件能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的親切感，讓學(xué)生借助課件融入農(nóng)村生活，為學(xué)習(xí)提供現(xiàn)實(shí)素材，積累直接經(jīng)驗(yàn)；又借助課件吸收新知識(shí)，把生活常識(shí)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)提煉上升為知識(shí)。
人教版《語(yǔ)文》第四冊(cè)《春雨》一課，重點(diǎn)是讓學(xué)生知道春雨對(duì)植物生長(zhǎng)有哪些益處，教育學(xué)生積極參加種樹(shù)、種花、綠化、美化祖國(guó)的活動(dòng)。如果多媒體的素材來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，對(duì)我們農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)陌生無(wú)感情，無(wú)從探索和實(shí)踐。在整冊(cè)教材備課之始，教師帶著學(xué)生利用相機(jī)、錄像機(jī)、MP3等媒體設(shè)備到學(xué)校附近大自然中收集春雨的信息，再把收集回來(lái)的雨聲、雨中桃花、雨中學(xué)生、雨中莊稼、雨中村莊等做成多媒體課件。由于課件里的素材是學(xué)生自己的親身體驗(yàn)，學(xué)生能從課堂迅速退回到生活，提取生活信息，在探索中更加了解到春雨的美麗、春雨的特征。學(xué)生不但興趣盎然，而且由于課件有了學(xué)生生活情趣，更加具體地了解了大自然的偉大，體會(huì)了人與自然和諧發(fā)展的重要性，從而通過(guò)自己的探索建構(gòu)知識(shí)。學(xué)生的課后實(shí)踐也就有的放矢了，知道身邊的那些素材能成詩(shī)成畫(huà)。觀察起來(lái)目的性明確，寫(xiě)作起來(lái)取舍就更自如了。
二、鄉(xiāng)野情植入多媒體課件
充滿鄉(xiāng)野情的課件制造的情境能給教師留下引領(lǐng)的空間，給學(xué)生留下思考和探究的空間，有利于建設(shè)個(gè)性化課堂。如果課件無(wú)法植入師生情感的，教師課堂激情就會(huì)被多媒體課件限制，學(xué)生的思維被多媒體課件束縛，這是不可能建設(shè)個(gè)性化課堂的。多媒體課件如何實(shí)現(xiàn)教師游刃有余激情四濺，學(xué)生思維馳騁如何收放自如呢？植入師生的“鄉(xiāng)野情”非它莫屬。
人教課標(biāo)版《語(yǔ)文》第九冊(cè)《小橋流水人家》教學(xué)重點(diǎn)是想象小橋流水人家的美好景象與生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。制作課件所用的音樂(lè)素材就是本地的鎮(zhèn)歌――《油田鎮(zhèn)之歌》。在現(xiàn)代流行音樂(lè)充斥學(xué)生耳朵的時(shí)候，聽(tīng)到用本土方言演唱的歌，都覺(jué)得親切，并產(chǎn)生了前所未有的興趣，個(gè)個(gè)臉上呈現(xiàn)出了開(kāi)心的表情。課件中配以學(xué)校附近的“茂盛的樹(shù)木掩映下的玲瓏剔透的樓房。春風(fēng)徐徐，柔柳舒展著腰枝，拂動(dòng)著細(xì)長(zhǎng)的手臂撩動(dòng)水面。幽深的山中走出一條小徑，借著一座玲瓏的小橋，跨過(guò)一小溪……”和諧優(yōu)美的旋律，感情真摯的歌詞，深深打動(dòng)了孩子們的心靈；那如詩(shī)如畫(huà)的美景，更勾起了學(xué)生美好的回憶，寫(xiě)作激情陡然涌起。這樣的課堂，就是一個(gè)油田鎮(zhèn)特色的山區(qū)課堂，教師教得自如了，有了個(gè)性；學(xué)生學(xué)得輕松了，學(xué)出了個(gè)性。
多媒體課件素材的選取，切不可舍近求遠(yuǎn)，不能以可望不可及無(wú)感情的圖片代替學(xué)生鮮活的生活和真實(shí)的感受。學(xué)生鮮活的生活和真實(shí)的感受才是活的多媒體。
三、農(nóng)村是非情植入多媒體課件
身邊是非分明的多媒體課件能充實(shí)課堂教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)說(shuō)教的公信力，增強(qiáng)同學(xué)們愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)的向心力和凝聚力；有助于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生的心理品質(zhì)。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是枯燥的，從網(wǎng)上下載的課件素材沒(méi)有說(shuō)服力，因?yàn)檫@樣的素材與學(xué)生毫無(wú)關(guān)聯(lián)，無(wú)感情可言。這時(shí)的課件配上幾張本校、本鎮(zhèn)美德的圖片，這些圖片學(xué)生們熟悉，有的可能學(xué)生就是當(dāng)事者，學(xué)生更能明辨是非。
涉及愛(ài)國(guó)主義教育的課件，用上本校的升旗儀式場(chǎng)景的圖片，學(xué)生就能回到那雄壯國(guó)歌中、那鮮艷的國(guó)旗下，自己激情澎湃的情景，愛(ài)國(guó)思想會(huì)油然而生。
在《鳥(niǎo)的天堂》的課件中，展示的是本地農(nóng)民在郁郁蔥蔥的林邊架設(shè)密密的捕鳥(niǎo)網(wǎng)的圖片。學(xué)生們通過(guò)對(duì)比知道了我們這里也能成為鳥(niǎo)的天堂，這里并不缺少“大榕樹(shù)”，而是缺少愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的人。學(xué)生意識(shí)到建設(shè)家鄉(xiāng)要從自己做起。
課件以農(nóng)村是非事件為背景，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)也起到了贊揚(yáng)家鄉(xiāng)美的作用，讓學(xué)生“看景講述”或“看景想象”，用學(xué)生熟知的美講述，讓課堂教學(xué)達(dá)到，學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的愛(ài)國(guó)主義思想感悟也達(dá)到。
【關(guān)鍵詞】教學(xué)課件；PowerPoint；制作；技巧
制作教學(xué)課件，現(xiàn)在比較流行的制作軟件是flash、Authorware等，PowerPoint似乎是已經(jīng)落后了，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師還是比較喜歡用PowerPoint來(lái)制作一些課件，PowerPoint的使用率還是很高的，這是因?yàn)閷?duì)于大多數(shù)教師制作自用教學(xué)課件來(lái)說(shuō)，對(duì)軟件的要求一方面是無(wú)需特別安裝，幾乎所有計(jì)算機(jī)里都有；另一方面，更重要的是，簡(jiǎn)單易學(xué)，方便實(shí)用，而且的確效果不錯(cuò)。就一般而言，PowerPoint的功能雖然不及flash、Authorware強(qiáng)大，但用在日常輔助教學(xué)中應(yīng)該說(shuō)還是游刃有余、應(yīng)付自如的。 在課件實(shí)際制作過(guò)程之中，我們常常要選用和配制一些影片、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音等素材，而怎樣靈活自如地用好這些素材，就成為提高PowerPoint課件制作質(zhì)量關(guān)鍵所在。在用PowerPoint制作課件的過(guò)程中，本人逐漸積累了一些使用技巧，現(xiàn)在簡(jiǎn)要加以說(shuō)明，同大家進(jìn)行交流。
1.文字超級(jí)鏈接的設(shè)置
利用文字的超級(jí)鏈接設(shè)置，可以建立漂亮的目錄。設(shè)置超級(jí)鏈接時(shí)，建議不要設(shè)置字體的動(dòng)作，而要設(shè)置字所在的邊框的動(dòng)作。這樣既可以避免使字帶有下畫(huà)線，又可以使字色不受母板影響。具體操作為選中字框，單擊右鍵，選取“動(dòng)作設(shè)置”項(xiàng)，鏈接到所要跳轉(zhuǎn)的頁(yè)面。
2.文字的出現(xiàn)與課堂講演同步
為使文字與旁白一起出現(xiàn)，可以采用“自定義動(dòng)作”中按字母形式的向右擦除。但若是一大段文字，字的出現(xiàn)速度還是太快。這時(shí)可將這一段文字分成一行一行的文字塊，甚至是幾個(gè)字一個(gè)字塊，再分別按順序設(shè)置每個(gè)字塊中字的動(dòng)畫(huà)形式為按字母向右擦除，并在時(shí)間項(xiàng)中設(shè)置與前一動(dòng)作間隔一秒到三秒，就可使文字的出現(xiàn)速度和旁白一致了。
3.利用熱鍵超文本鏈接功能實(shí)現(xiàn)跳轉(zhuǎn)，提高交互
大多數(shù)老師開(kāi)始制作的PowerPoint課件，幾乎都沒(méi)有熱鍵，因而也就沒(méi)有交互性，幻燈片只能按原來(lái)的固定次序逐張放映，這使老師上課時(shí)就顯得很被動(dòng)。其實(shí)熱鍵方式是通常進(jìn)行人機(jī)對(duì)話的另一種常用的形式，精巧的設(shè)置可使你的課件具有專業(yè)水準(zhǔn)。在PowerPoint中利用熱鍵超文本鏈接功能實(shí)現(xiàn)跳轉(zhuǎn)，其交互也是相當(dāng)不錯(cuò)的，設(shè)計(jì)起來(lái)也不困難。
⑴熱鍵可以是PowerPoint里本身為你準(zhǔn)備的“動(dòng)作按鈕”（菜單欄上的“幻燈片放映”―“動(dòng)作按鈕”）中的各種按鈕，如電影、聲音、信息、開(kāi)始、結(jié)束、幫助等，也可以自己設(shè)計(jì)任意形狀、任意色彩圖案、任意字符，只要自認(rèn)為滿意就行，例如：“主菜單”、“返回”、“背景介紹”、“作家作品”、“遷移閱讀”等。
⑵選定該熱鍵（單擊該鍵，使其周?chē)霈F(xiàn)帶點(diǎn)的處理框，此框意味著可以對(duì)該框內(nèi)容進(jìn)行編輯處理），從“幻燈片放映”中選擇“動(dòng)作設(shè)置”，打開(kāi)對(duì)話框，這時(shí)你可選擇“單擊鼠標(biāo)”或“鼠標(biāo)移動(dòng)”兩種方式來(lái)控制熱鍵動(dòng)作，一般為了上課便于控制，多選用前者。
⑶在同一對(duì)話框中點(diǎn)擊“超級(jí)鏈接到”，再打開(kāi)它下面的下拉菜單。可以選擇任意一張幻燈片、一段影片或聲音，作為該熱鍵的鏈接對(duì)象，這個(gè)對(duì)象可以是本PowerPoint文件里的幻燈片，也可以是其他文件（如word、excel）或光碟里面的字符、動(dòng)畫(huà)、影片。
⑷點(diǎn)擊“播放聲音”。同樣，在下拉菜單中PowerPoint也準(zhǔn)備了多種聲音配合“動(dòng)作”，若均不滿意，可在菜單最后點(diǎn)擊“其他聲音”，這時(shí)你可從光碟等各種文件中截取你需要的聲音。如果還不滿意，還可自己配音（具體操作，可參照下面“你也可以直接為課件配音”）。
⑸點(diǎn)擊“單擊時(shí)突出顯示”以增強(qiáng)畫(huà)面的效果。
⑹最后單擊“確定”，關(guān)閉對(duì)話框，你就完成了一個(gè)交互式動(dòng)作的熱鍵設(shè)置。
重復(fù)⑴-⑹，設(shè)置多處交互式熱鍵，你就可以在文件前后、文件內(nèi)外任意前進(jìn)后退、跳躍、重復(fù)演播、揮灑自如了。
4.制作特效字幕
大家在看電影時(shí)，知道有些電影字幕是從畫(huà)面中的下部慢慢地出來(lái)，然后在畫(huà)面的上部消失。其實(shí)我們可以利用PowerPoint強(qiáng)大的演示功能，制作出這樣一張幻燈片。其制作過(guò)程如下：
⑴在“新建”幻燈片中選擇“空白”格式的幻燈片，單擊“確定”。
⑵在“插入”菜單上選擇“圖片”中的“來(lái)自文件”選項(xiàng)，選擇已設(shè)計(jì)好背景圖片的文件名，單擊“插入”按鈕。這時(shí)選擇好的背景圖片就出現(xiàn)在幻燈片上了。
⑶調(diào)整好圖片的大小，選定圖片框，在“編輯”菜單中選擇“復(fù)制”，以備后面反復(fù)調(diào)用這幅圖片。
⑷用圖片上的“裁剪”工具保留圖片下部約1/5的部分，將保留的圖片移出幻燈片外，以方便后面的操作。
⑸單擊“編輯”菜單，選擇“粘貼”，以下操作同第4條，保留約3/5的上部圖片。
⑹單擊“編輯”菜單，選擇“粘貼”，在屏幕下面的“繪圖”菜單中選擇“疊放次序”，單擊“置于底層”。此時(shí)，燈片上有了三幅圖片：完整的背景圖、上部圖片和下部圖片。
⑺首先將完整的背景圖在幻燈片上放好，然后將上部圖片和下部圖片在背景圖片上拼放好，注意要看上去就好像是一幅圖似的。
⑻單擊“插入”菜單，選擇“文本框”中的“文本框”，在文本框中輸入要演示的文本。
⑼先將文本框在“疊放次序”中“置于底層”，然后再將文本框“上移一層”。
⑽決定文本框的動(dòng)畫(huà)樣式。單擊“幻燈片放映”，選擇“自定義動(dòng)畫(huà)”，在動(dòng)畫(huà)效果中選擇“從下部緩慢移入”，單擊“確定”。
⑾在放置文本框時(shí)，要注意將文本框的框底線放在背景圖片的上部，如文本內(nèi)容較長(zhǎng)，盡管從幻燈片的上部伸出，多長(zhǎng)都沒(méi)有關(guān)系。
⑿現(xiàn)在就可以按一下“幻燈片放映”的快捷鍵，看一看剛才制作的字幕如何，可以的話，就設(shè)置文本的字型、字號(hào)、顏色及動(dòng)畫(huà)的循環(huán)放映和配音等內(nèi)容，這樣，一張仿電影字幕的幻燈片就制成了。
5.插入mp3音樂(lè)
PowerPoint的“插入/影片和聲音/文件中的聲音”不支持mp3，但若你一定要mp3的話，可以這樣另辟捷徑：?jiǎn)螕簟安迦?對(duì)象”在“插入對(duì)象”對(duì)話框中選“由文件創(chuàng)建”，單擊“瀏覽”，指出mp3文件的路徑，單擊“確定”，插入文檔后，在“動(dòng)畫(huà)效果”設(shè)置中除“時(shí)間”、“效果”外，再選“播放設(shè)置/對(duì)象動(dòng)作/激活內(nèi)容”即可（系統(tǒng)內(nèi)必須有mp3播放器）。
6.直接為課件配音有時(shí)老師需要就課件內(nèi)容進(jìn)行配音講解，當(dāng)然可到電教室錄制成配音文件，但如果經(jīng)常要配，又覺(jué)得麻煩，這時(shí)你可以利用PowerPoint自己直接配音。
⑴計(jì)算機(jī)主機(jī)后面有許多插口，其中聲卡有一個(gè)插口是“l(fā)ine in”，將麥克風(fēng)插頭去。
⑵點(diǎn)擊PowerPoint菜單欄上的“插入”--下拉菜單中的“影片與聲音”―“錄制聲音”，出現(xiàn)新的對(duì)話框，準(zhǔn)備好后點(diǎn)擊紅點(diǎn)錄音鍵，開(kāi)始錄音，錄完后點(diǎn)擊黑點(diǎn)停止鍵，預(yù)放確認(rèn)無(wú)誤，再取一個(gè)文件名（例如abc）后“確定”完成。
⑶在PowerPoint中找到需要配音的幻燈片和具體的畫(huà)面動(dòng)作，點(diǎn)擊“幻燈片放映”―“自定義動(dòng)畫(huà)”，打開(kāi)新的對(duì)話框，在“效果”欄中打開(kāi)第一個(gè)下拉菜單，選定動(dòng)畫(huà)方式，然后打開(kāi)第二個(gè)下拉菜單，選取剛才錄制保存的文件名（abc），最后“確定”完成整個(gè)設(shè)置。以后每當(dāng)PowerPoint播放到該動(dòng)畫(huà)的時(shí)候，就會(huì)同時(shí)播放出你的配音了。 [科]
【參考文獻(xiàn)】
[1]祝智庭.多媒體CAI課件設(shè)計(jì)與制作基礎(chǔ)[M].電子工業(yè)出版社，1998.1.
[2]潘天士.中學(xué)數(shù)學(xué)課件制作實(shí)例與技巧[M].機(jī)械工業(yè)出版社，2004.10.
[3]趙鐸.淺析PPT教學(xué)與課件制作[J].科技資訊，2010（2）：193-195.
【關(guān)鍵字】多媒體；課件；數(shù)學(xué)；應(yīng)用時(shí)機(jī)；效果
恰當(dāng)運(yùn)用課件可以大大豐富教師的教學(xué)手段，使學(xué)生從一個(gè)被動(dòng)的“聽(tīng)課者”成為一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的“參與者”，使他們不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，也學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)與怎樣思考，從而提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。但我們也因該認(rèn)識(shí)到再先進(jìn)的媒體也只是一種輔助手段，是一種供教學(xué)者借助的工具，它不能替代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，更不能替代學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生的獨(dú)立思考，這就要求教者在使用課件時(shí)，注意課件的應(yīng)用應(yīng)與課堂教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)和諧統(tǒng)一，是多媒體課件真正起到突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵突破難點(diǎn)的輔助作用。
一、巧用課件，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容貼近的情境，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融于生動(dòng)有趣的情境中，會(huì)使課堂教學(xué)過(guò)程形象化、直觀化、趣味化。
如：在教學(xué)“平行四邊形的面積計(jì)算”時(shí)，導(dǎo)入新課就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的出示了集色、象、形、動(dòng)眾多優(yōu)點(diǎn)為一體的課件，出示只有四條線段圍成的平行四邊形圖形，讓學(xué)生說(shuō)出圖形名稱。然后問(wèn)：“關(guān)于平行四邊形的知識(shí)你知道哪些？”學(xué)生能很快想起平行四邊形的有關(guān)特征及其周長(zhǎng)的計(jì)算方法。學(xué)生說(shuō)完這些知識(shí)后老師小結(jié)：“同學(xué)們知道的還真不少，但是有一點(diǎn)你們還不知道——平行四邊形面積的計(jì)算。”一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，一句話已引起了部分學(xué)生的注意力。老師立馬出示課題，并強(qiáng)調(diào)：“這就是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)掌握的新知識(shí)。”緊接著老師操作電腦，給平行四邊形涂上鮮艷的色彩,吸引學(xué)生的視線,抓住了學(xué)生的好奇心理。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下就上來(lái)了，十二分的有意注意馬上進(jìn)入一級(jí)戰(zhàn)備狀態(tài)，想學(xué)、樂(lè)學(xué)、，積極主動(dòng)的投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。這里電教媒體的演示和再次應(yīng)用與（啟發(fā)、誘導(dǎo)）多么的和諧，自然銜接，平穩(wěn)過(guò)渡。良好的開(kāi)端已是成功的一半,新穎的導(dǎo)課方式為好的教學(xué)效果的取得奠定了基礎(chǔ)。
二、活用課件,突破思維的瓶頸。解決數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)
小學(xué)生的思維以具體形象思維為主，對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)不容易理解掌握，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，就會(huì)碰到各種各樣的障礙，這便是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。用課件輔助教學(xué)，就可以將抽象的教學(xué)內(nèi)容變得具體、形象、生動(dòng)，大大減少了學(xué)生想象的困難，甚至能超越學(xué)生思維的障礙處，呈現(xiàn)思維過(guò)程，幫助學(xué)生順利地完成知識(shí)的構(gòu)建。
在教學(xué)“圓的面積公式”推導(dǎo)時(shí)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，能很容易理解“將一個(gè)圓平均分成8份，通過(guò)移動(dòng)，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形”的道理。
這時(shí)，教師設(shè)置疑問(wèn)“如果我把一個(gè)圓平均分成16份、32份、64份、128份……等分的份數(shù)越多，拼成的圖形會(huì)不會(huì)越接近于長(zhǎng)方形？”顯然，利用學(xué)生手中簡(jiǎn)單的學(xué)具，是無(wú)法把一個(gè)圓平均分成64份、128份，甚至更多等份的，但是，如果真把一個(gè)圓平均分成64份、128份，每一小段弧會(huì)是什么樣的？拼成的新圖形又是什么樣的？這一連串的疑問(wèn)，猶如一顆顆小石子，在學(xué)生心底激起千層浪花，激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生探究問(wèn)題的情緒也空前高漲，為此，我設(shè)計(jì)了以下動(dòng)畫(huà)：把一個(gè)圓二等分，再把每一部分平均分成八份，然后分別由上下兩個(gè)方向互相移動(dòng)，把兩部分拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。然后順次播放32等分、64等分、128等分的過(guò)程及拼成的新圖形。通過(guò)對(duì)比，通過(guò)動(dòng)態(tài)的演示，就把學(xué)生思維的“卡殼”處淋漓盡致的展示出來(lái)，在學(xué)生頭腦中留下了“化圓為方”的深刻表象，為進(jìn)一步推導(dǎo)圓面積的計(jì)算方法作好鋪墊。
三、再用課件，深化知識(shí)的理解
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要資源，而學(xué)會(huì)觀察又是獲取經(jīng)驗(yàn)的主要渠道。小學(xué)階段的兒童對(duì)于生活中看得見(jiàn)、摸得到、顏色鮮艷的東西很快就認(rèn)識(shí)它，但對(duì)數(shù)學(xué)中的立體圖形就沒(méi)那么容易了，特別是那些看不見(jiàn)、摸不著的地方。這時(shí)就有必要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，特別是不同顏色對(duì)視覺(jué)的刺激，并借助具體的形象，幫助學(xué)生獲取抽象的知識(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)方體和正方體表面積”的知識(shí)后，設(shè)計(jì)這樣一道題目：
27個(gè)小正方體拼成一個(gè)大正方體，把它的表面全部涂成綠色。
1.沒(méi)有涂到顏色的小正方體有多少塊？
2.一面涂色的小正方體有多少塊？
3.兩面涂色的小正方體有多少塊？
4.三面涂色的小正方體有多少塊？
對(duì)于這樣一道題目，個(gè)別觀察能力和空間想象能力強(qiáng)的學(xué)生，可以憑借自己的想象找到問(wèn)題的答案，但多數(shù)學(xué)生還是想象不出假如真把這27塊小正方體全部分離開(kāi)來(lái)，究竟每塊小正方體會(huì)有幾面涂有顏色？我們又不可能進(jìn)入到這個(gè)大正方體的里面去看一看。看來(lái)要想解決這個(gè)問(wèn)題，僅憑學(xué)生的想象是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們可以借助電腦進(jìn)行擬真演示：首先將這個(gè)大正方體分割成27個(gè)小正方體，然后通過(guò)旋轉(zhuǎn)每個(gè)小正方體的六個(gè)面，學(xué)生就會(huì)很輕松的觀察出每個(gè)小正方體涂色的面的數(shù)量。看來(lái)，通過(guò)形象的擬真演示，學(xué)生觀察立體圖形的盲區(qū)也會(huì)很容易突破的。
四、借用課件,拓展學(xué)生的視野
隨著社會(huì)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，科學(xué)知識(shí)也日新月異，僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)課本上的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足未來(lái)社會(huì)對(duì)小學(xué)生的要求。特別是隨著素質(zhì)教育的逐漸深入，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展已成為時(shí)代的要求。況且，《數(shù)學(xué)課程目標(biāo)》也明確指出：學(xué)生必須能夠體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系；初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。這就要求教師在教給學(xué)生書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，還要給學(xué)生補(bǔ)充大量的課外知識(shí)。而計(jì)算機(jī)恰好具有這種優(yōu)勢(shì)，它可以通過(guò)精彩圖文、優(yōu)美的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的聲音，高速度、大容量的為學(xué)生提供各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，讓學(xué)生接觸住更廣闊的天地。
教學(xué)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)有關(guān)“閏年”的知識(shí)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生明白“四年一閏” 的道理,可以設(shè)計(jì)這樣的動(dòng)畫(huà)：紅色的太陽(yáng)、藍(lán)色的月球、灰色的地球按自己的規(guī)律不停的運(yùn)行著，這時(shí)可配上輕松、柔美的音樂(lè)，溫柔、親切的解說(shuō)，仿佛將學(xué)生置身于浩渺、奇妙的宇宙中。擬真的畫(huà)面，激發(fā)起學(xué)生的求知欲。學(xué)生也從畫(huà)面中知道了地球自己旋轉(zhuǎn)一圈的時(shí)間是一日，月亮繞地球轉(zhuǎn)一圈的時(shí)間大約是一月，地球繞太陽(yáng)的時(shí)間是365天5時(shí)48分46秒，大約是365天6小時(shí)，我們把一年定為365天，叫做平年，這樣每年大約少算了6小時(shí)，過(guò)了四年就少算了一天，把這一天加在二月份，這一年就有了366天，叫做閏年。通過(guò)這種生動(dòng)、擬真的演示，不僅讓學(xué)生知其然，更讓學(xué)生知道了其所以然，不但擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻了。
總之，數(shù)學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的主陣地，教師要發(fā)揮課件教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，把握好電腦課件在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的使用，選擇合適的表現(xiàn)形式，恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)時(shí)機(jī)，和最大的表現(xiàn)效果，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，就可以達(dá)到事半功倍的效果。
【參考文獻(xiàn)】：
[1]《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》：中華人民共和國(guó)教育部制定， 2003年版。
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1．理解“折扣”“成數(shù)”的含義，知道它們?cè)谏钪械暮?jiǎn)單應(yīng)用。
2．在理解“折扣”“成數(shù)”含義的基礎(chǔ)上，能自主解決與此相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
（二）過(guò)程與方法
利用生活情境重現(xiàn)結(jié)合所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；同時(shí)通過(guò)引導(dǎo)對(duì)比及學(xué)生的自主探索，發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。在自主探索的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解“折扣”“成數(shù)”的含義，并能進(jìn)行應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上，與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題建立聯(lián)系，正確解決問(wèn)題。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1．同學(xué)們?nèi)ド虉?chǎng)購(gòu)物的時(shí)候遇到過(guò)商家做促銷(xiāo)活動(dòng)嗎？一般他們會(huì)采用哪些促銷(xiāo)手段？
2．剛才同學(xué)們都提到了“打折”這種情況，沒(méi)錯(cuò)，像這樣降價(jià)出售一些商品，引發(fā)人們的購(gòu)買(mǎi)欲望，是商家常用的促銷(xiāo)手段之一。今天這節(jié)課，我們就先來(lái)了解有關(guān)于“折扣”這件事（板書(shū)課題──折扣）。
【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移，為學(xué)生自主探索理解打下基礎(chǔ)，也讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
（二）結(jié)合情境，學(xué)習(xí)新知
1．理解“折扣”
（1）（課件出示促銷(xiāo)文字信息）這里的九折、八五折是什么意思？
（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
（3）反饋：
預(yù)設(shè)：①舉例說(shuō)明：一件衣服100元，八五折的話就只要85元。
②九折就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的90%。
（4）歸納：商品打幾折，其實(shí)就是指現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾。
（5）練習(xí)：看折扣寫(xiě)出相應(yīng)的百分?jǐn)?shù)。
2．解決與“折扣”相關(guān)的問(wèn)題
（1）課件出示教材第8頁(yè)例1第（1）小題：爸爸給小雨買(mǎi)了一輛自行車(chē)，原價(jià)180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買(mǎi)這輛車(chē)用了多少錢(qián)？
優(yōu)秀教學(xué)課件
一、概述
說(shuō)明學(xué)科(數(shù)學(xué)、語(yǔ)言藝術(shù)等)和年級(jí)(中學(xué)、小學(xué)、學(xué)前等)
簡(jiǎn)要描述課題來(lái)源和所需課時(shí)
概述學(xué)習(xí)內(nèi)容
概述這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性
二、教學(xué)目標(biāo)分析
從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備(學(xué)習(xí)起點(diǎn))，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。要注意結(jié)合特定的情境，切忌空泛。
說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀察、了解;或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略，以及這些策略實(shí)施過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
教學(xué)資源與工具包括兩個(gè)方面：一是為支持教師教的資源;二是支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和工具，包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認(rèn)知工具以及其他需要特別說(shuō)明的傳統(tǒng)媒體。
如果是其他專題性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)方面的課程，可能還需要描述需要的人力支持及可獲得情況。
六、教學(xué)過(guò)程
這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在。
在這一部分，要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)。
最后，畫(huà)出教學(xué)過(guò)程流程圖。同時(shí)，流程圖中需要清楚標(biāo)注每一個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)、媒體和相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)(來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià))。另外，可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
八、幫助和總結(jié)
關(guān)鍵詞：flash；課件；多媒體；技巧；高手；設(shè)計(jì)
中圖分類(lèi)號(hào)：TP317.4
Flash是專業(yè)制作動(dòng)畫(huà)的工具軟件，功能強(qiáng)大，可有效整合多種媒體素材，制作出精巧、豐富、強(qiáng)大的交互式多媒體作品―多媒體課件只是它功能實(shí)現(xiàn)下的“冰山一角”。那么，如何才能快速掌握f(shuō)lash課件制作開(kāi)發(fā)技巧，設(shè)計(jì)出符合應(yīng)用目標(biāo)的課件作品，筆者從大量教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)反思，淺談一下基于Flash的多媒體課件設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)技巧。
1 扎實(shí)掌握f(shuō)lash基礎(chǔ)操作，得心應(yīng)手設(shè)計(jì)課件
其實(shí)flash軟件是專業(yè)級(jí)的應(yīng)用軟件，它的應(yīng)用領(lǐng)域和功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)要超出教育領(lǐng)域--通俗地講：flash課件就是flas軟件的特殊化作品，我們僅應(yīng)用flash的部分功能完成一件個(gè)性化作品，這件作品我們能輔助教育教學(xué)，符合教育行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定，所以，就稱之為課件。從這個(gè)意義上講，學(xué)習(xí)flash課件制作技術(shù)，就是學(xué)習(xí)flash軟件的操作技巧，這就要求課件設(shè)計(jì)者們要對(duì)flash軟件的每一項(xiàng)操作都要滾瓜爛熟，扎實(shí)打好flash基礎(chǔ)操作，只有這樣，課件設(shè)計(jì)者結(jié)合課件理論，才能得心應(yīng)手地完成一件優(yōu)秀的多媒體flash課件。
Flash是一個(gè)非常優(yōu)秀的矢量動(dòng)畫(huà)制作軟件，以動(dòng)畫(huà)為基礎(chǔ)，以時(shí)間軸為主線，以幀和關(guān)鍵幀做為設(shè)計(jì)核心，以影片剪輯、庫(kù)、組件等為設(shè)計(jì)支撐，以actionscript腳本語(yǔ)言為功能拓展，因此，要求課件設(shè)計(jì)者掌握包括FLASH課件簡(jiǎn)單逐幀動(dòng)畫(huà)、形狀動(dòng)畫(huà)、補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)、引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)、遮罩動(dòng)畫(huà)、時(shí)間軸控制、工具箱、控制面板、影片剪輯等操作技巧，還要掌握f(shuō)lash手繪圖形技巧和AS腳本復(fù)雜交互功能設(shè)計(jì)技巧、相關(guān)Flash輔助軟件操作技巧等，這才為獨(dú)立開(kāi)發(fā)FLASH多媒體課件的打下扎實(shí)的基礎(chǔ)能力，通過(guò)不斷實(shí)踐積累，打造成為Flash課件制作高手！
2 明確flash課件設(shè)計(jì)步驟，流程化開(kāi)發(fā)課件
Flash課件設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)是一個(gè)系統(tǒng)工程，從方案腳本到最終的打包運(yùn)行，是一個(gè)嚴(yán)格的“流水線式”的開(kāi)發(fā)流程，通常包括以下幾個(gè)流程：分析需求目標(biāo)、撰寫(xiě)課件腳本、整理多媒體素材、整合flash功能設(shè)計(jì)課件、反復(fù)測(cè)試修改、成品課件打包。
（1）分析需求目標(biāo)。一般Flash課件設(shè)計(jì)都會(huì)一個(gè)需求目標(biāo)，課件設(shè)計(jì)者根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)，初步確定flash課件框架和技術(shù)表現(xiàn)方法、技術(shù)實(shí)現(xiàn)難度，可適時(shí)根據(jù)課件設(shè)計(jì)需要組建開(kāi)發(fā)小組，進(jìn)行課件的總體規(guī)劃，責(zé)任分工，形成草案。（2）撰寫(xiě)課件腳本。課件腳本設(shè)計(jì)沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，只在課件開(kāi)發(fā)小組成員內(nèi)部流通，規(guī)范統(tǒng)一和描述準(zhǔn)確就可以。通過(guò)flash課件腳本表述出課件的設(shè)計(jì)藍(lán)圖，必要時(shí)畫(huà)出課件框架圖，可細(xì)化到課件某個(gè)環(huán)節(jié)的具體表現(xiàn)方法和內(nèi)容。如有需要共同合作完成的部分，要綜合考慮各方面技術(shù)協(xié)調(diào)、整合因素，不能浪費(fèi)資源，減少flash課件設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的無(wú)用功。（3）整理多媒體素材。前期的多媒體素材收集、整理、分類(lèi)、加工處理是一項(xiàng)繁雜工作，盡可能原創(chuàng)各種素材，如有借鑒或抄襲要標(biāo)明出處。多媒體素材需要flash課件設(shè)計(jì)者，掌握采集或二次開(kāi)發(fā)技巧，預(yù)處理和編輯成此flash課件所需的各種有效素材。（4）整合flash功能設(shè)計(jì)課件。根據(jù)flash課件框架，結(jié)合課件腳本設(shè)計(jì)的引導(dǎo)，充分整合flash各種功能，融合各種媒體素材，靈活設(shè)計(jì)出符合最終目標(biāo)的多媒體課件。（5）反復(fù)測(cè)試修改。一個(gè)好的flash課件作品要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的測(cè)試修改，才能交付使用。這其中，有專門(mén)的測(cè)試員按設(shè)計(jì)腳本和功能目標(biāo)進(jìn)行查錯(cuò)、糾錯(cuò)，并實(shí)時(shí)試運(yùn)行檢驗(yàn)，撰寫(xiě)修改意見(jiàn)書(shū)，讓課件設(shè)計(jì)者按反饋信息進(jìn)行功能調(diào)整和更新升級(jí)。另外，還要在教學(xué)實(shí)踐中，驗(yàn)證這個(gè)flash課件是否能更好地為教學(xué)服務(wù)，達(dá)到最終的設(shè)計(jì)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用的最優(yōu)化。（6）成品課件打包。經(jīng)過(guò)測(cè)試修改好，最終flash課件作品，根據(jù)不同應(yīng)用環(huán)境，進(jìn)行生成打包，或EXE可執(zhí)行文件格式或SWF的網(wǎng)頁(yè)播放文件格式或其它格式，生成一個(gè)脫離flash編輯設(shè)計(jì)環(huán)境使用的獨(dú)立課件，提供給用戶安全穩(wěn)定運(yùn)行使用。
3 靈活運(yùn)用flash功能，完善課件框架結(jié)構(gòu)
flash課件包括片頭、片尾、封面、導(dǎo)航結(jié)構(gòu)、內(nèi)容頁(yè)、控制按鈕組等框架結(jié)構(gòu)，這就體現(xiàn)出flash課件設(shè)計(jì)者的豐富經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新功力了，特別是在flash課件設(shè)計(jì)中要滲透當(dāng)代的最佳設(shè)計(jì)理念，精心打造一個(gè)完美的flash課件作品。
（1）精美的flash片頭可瞬間抓住觀看者的注意力，激發(fā)觀看興趣，順利實(shí)現(xiàn)承上啟下的功能。因此，設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)感十足，超炫的片頭是必要的，這也是flash課件優(yōu)勢(shì)功能最佳體現(xiàn)。flash片頭時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，10秒以內(nèi)即可，在播放過(guò)程中可隨時(shí)跳過(guò)片頭，進(jìn)入flash課件封面。片尾一般在播放結(jié)束時(shí)，可表達(dá)謝意，或顯示版權(quán)信息，或顯示一段有意義的話語(yǔ)，或直接顯示課件結(jié)束字樣。（2）flash課件封面一般顯示教材的版本信息、課程標(biāo)題、相關(guān)動(dòng)態(tài)教程內(nèi)容、單位作者信息等。可通過(guò)封面了解本課件內(nèi)容和課程的概要信息。（3）flash課件導(dǎo)航結(jié)構(gòu)是必須的--按著課程內(nèi)容要求，可設(shè)計(jì)一二級(jí)目錄導(dǎo)航結(jié)構(gòu)，個(gè)別復(fù)雜的還達(dá)到三、四級(jí)。不論哪一些，都用按鈕元件實(shí)現(xiàn)交互跳轉(zhuǎn)控制，并靈活實(shí)現(xiàn)“來(lái)去自由”，可進(jìn)可退，可隨時(shí)根據(jù)教學(xué)流程及時(shí)切換到所需的教學(xué)內(nèi)容中。（4）flash內(nèi)容頁(yè)，相當(dāng)于樹(shù)形目錄結(jié)構(gòu)的葉子結(jié)構(gòu)，在這里具體呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，展現(xiàn)各種媒體信息資源，根據(jù)不同的素材類(lèi)型，處理好顏色、位置、控制、搭配、深度疊加等問(wèn)題，讓教學(xué)內(nèi)容有效地展現(xiàn)出來(lái)，摒棄無(wú)用信息，不炫耀技術(shù)，真正輔助教學(xué)，為教學(xué)服務(wù)。（5）flash課件整體功能控制按鈕組里有控制屏幕切換、背景音樂(lè)開(kāi)關(guān)、輔助畫(huà)板工具、滑動(dòng)菜單顯隱、課件退出等功能。可根據(jù)具體教學(xué)流程和情景環(huán)境增添不同的功能按鈕組。（6）flash actionscript腳本編輯實(shí)現(xiàn)高級(jí)交互應(yīng)用，這也是flash課件的一個(gè)設(shè)計(jì)難點(diǎn)，也是考驗(yàn)課件設(shè)計(jì)者能力水平的時(shí)刻。
4 拓展flash高級(jí)應(yīng)用，提升課件功能性
Flash雖然功能強(qiáng)大滿足課件開(kāi)展應(yīng)用，但它不是萬(wàn)能的，仍需要一些第三方軟件輔助拓展其高級(jí)應(yīng)用，從而豐富課件的功能，提升課件應(yīng)用性。
（1）3D功能是flash軟件永遠(yuǎn)的痛，這只能通過(guò)3ds max、swfit 3d、cool 3d等軟件功能彌補(bǔ)一下flash的遺憾。這些軟件都有3D模型矢量輸出功能，可加載到flash場(chǎng)景里，二次加工處理。太復(fù)雜的模型有可能導(dǎo)入到flash編輯環(huán)境里會(huì)失真，這只能重新調(diào)整3D軟件的輸出選項(xiàng)，反復(fù)嘗試導(dǎo)入，直到能滿足應(yīng)用為止。（2）對(duì)于優(yōu)秀flash作品里的資源和設(shè)計(jì)理念，我們可以通過(guò)flash SWF的反編譯軟件來(lái)觀看學(xué)習(xí)，如閃客碩思，不僅可提取flash作品里的素材，還能反編譯成flash源文件，以供學(xué)習(xí)研究之用。我們要利用好相關(guān)軟件，加強(qiáng)flash能力水平的修煉，取長(zhǎng)補(bǔ)短，快速積累開(kāi)發(fā)技巧。（3）swishmax軟件號(hào)稱是flash的“殺手”，它內(nèi)置了近300多種特效，也彌補(bǔ)了flash文字、圖像特效的不足，并且swishmax設(shè)計(jì)理念和功能都針對(duì)flash有所增強(qiáng)，最慶幸的是只要掌握了flash，只需數(shù)日即可掌握swishmax功能和腳本應(yīng)用，這兩個(gè)軟件的大部分操作功能和設(shè)計(jì)理念是一致的。
綜上所述，flash課件設(shè)計(jì)者要扎實(shí)課件制作基本功，熟悉flash課件開(kāi)發(fā)流程，強(qiáng)化AS腳本編輯技巧，積累課件開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)技巧，逐步形成個(gè)性化的設(shè)計(jì)理念和風(fēng)格，成就flash課件高手，讓我們共同努力。
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