時(shí)間：2022-07-29 11:55:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中學(xué)習(xí)報(bào)告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；總結(jié)；研究
在高中化學(xué)教育階段，隨著化學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容逐步深入，學(xué)生必須要提高自身的理解能力和分析能力，尤其是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)階段，更加需要學(xué)生具備較高的文字總結(jié)能力和分析能力。因此，接下來將主要從進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)研究的意義、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)過程中應(yīng)注意的問題以及高中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)的提升策略等三個(gè)主要方面進(jìn)行研究。
1進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)研究的意義
通過進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)的相關(guān)研究，可以對(duì)目前高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對(duì)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)狀況以及能力進(jìn)行分析，這樣就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)方面的問題以及一些不足之處，從而可以對(duì)這些問題進(jìn)行進(jìn)一步的改正，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)總結(jié)能力的提高。因此，本文對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)的研究，具有十分重要的意義。
2高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)過程中應(yīng)注意的問題
2．1學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的記錄不詳細(xì)：在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)過程中，必須要對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的記錄，這樣才可以更好地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)工作，為實(shí)驗(yàn)總結(jié)奠定一個(gè)良好的材料基礎(chǔ)。但是由于學(xué)生個(gè)人能力以及對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)分析的不到位，導(dǎo)致學(xué)生在記錄化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程的時(shí)候，出現(xiàn)各種不科學(xué)和不詳細(xì)的問題，這樣就嚴(yán)重影響了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)，并且不利于學(xué)生做出一份合格的化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。［1］因?yàn)椋瑢?duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)來說，最重要的就是過程的記錄，如果不能夠詳細(xì)的記錄和總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程，這份化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告就是沒有任何重要意義和價(jià)值的，因此學(xué)生必須要改正自身對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的記錄不詳細(xì)的問題。
2．2學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)總結(jié)格式的了解：對(duì)于高中階段而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是非常繁重的，這樣就可能導(dǎo)致一些學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候，并沒有全身心的投入，這樣就會(huì)導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的總結(jié)問題。［2］一個(gè)最突出的問題就是學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)總結(jié)格式的了解。很多學(xué)生在寫完化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告之后發(fā)現(xiàn)，自己總結(jié)的內(nèi)容和教師要求的內(nèi)容根本不一致，這樣一來就會(huì)使自己的總結(jié)時(shí)間白白浪費(fèi)，而且沒有達(dá)到任何實(shí)際的效果。對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告而言，正確的格式也是報(bào)告的重要組成部分，如果學(xué)生不能按照統(tǒng)一的格式進(jìn)行記錄和總結(jié)，這樣也會(huì)影響實(shí)驗(yàn)總結(jié)的最終效果。
2．3學(xué)生缺乏獨(dú)立總結(jié)實(shí)驗(yàn)的能力：對(duì)于學(xué)生而言，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的時(shí)候，不僅僅要具備化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，還要具備相應(yīng)的文字總結(jié)能力。因?yàn)椋瑢?duì)于任何實(shí)驗(yàn)成果和重大發(fā)現(xiàn)都是需要借助文字來進(jìn)行闡述的，如果學(xué)生不具備相應(yīng)的文字闡述能力，就會(huì)出現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告內(nèi)容不完善、甚至是記錄不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯栴}。因此，面對(duì)學(xué)生缺乏獨(dú)立總結(jié)實(shí)驗(yàn)的能力的現(xiàn)狀必須要采取合理的解決措施進(jìn)行處理，改變學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。
3高中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)的提升策略
3．1學(xué)生應(yīng)端正態(tài)度，詳細(xì)記載實(shí)驗(yàn)過程：為了更好地促進(jìn)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)能力的提高，學(xué)生自身必須要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)格的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程的記錄，并且對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟進(jìn)行科學(xué)的記錄，保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)可以得到科學(xué)的記錄和總結(jié)。所以，學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，必須要對(duì)實(shí)驗(yàn)過程以及實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行詳細(xì)的記錄，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的總結(jié)提供詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)資料。
3．2學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格規(guī)范化學(xué)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)要求與格式：學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)的時(shí)候，還要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)報(bào)告總結(jié)的格式和要求進(jìn)行，包括對(duì)實(shí)驗(yàn)的材料部分的記錄、實(shí)驗(yàn)過程的記錄、實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的記錄等等，最后還要根據(jù)此次實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行科學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告總結(jié)和分析，這樣才可以提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告總結(jié)的科學(xué)性和合理性。［3］學(xué)生通過不斷地嚴(yán)格規(guī)范自身對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)要求與格式的學(xué)習(xí)，可以更好地提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)的水平和能力。
3．3學(xué)會(huì)應(yīng)提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)化學(xué)素養(yǎng)：學(xué)生還要提高自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)自身的化學(xué)素養(yǎng)。對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)來說，也同樣需要學(xué)生進(jìn)行不斷的練習(xí)和學(xué)習(xí)，根據(jù)教師的指導(dǎo)和幫助，不斷規(guī)范自己的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)報(bào)告，提高文字?jǐn)⑹龊涂偨Y(jié)能力，這樣可以更好地保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告總結(jié)的質(zhì)量。而學(xué)生通過進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告總結(jié)，也可以進(jìn)一步提高自身的化學(xué)學(xué)習(xí)能力以及自身的化學(xué)素養(yǎng)，從而促進(jìn)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)。
4結(jié)語
通過本文的進(jìn)一步分析可以看出，學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)能力還有所欠缺，需要在不斷的練習(xí)和實(shí)踐中進(jìn)行鍛煉，并且取得更大的進(jìn)步，這樣才可以更好地進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。希望本文的研究可以對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)能力的提高起到一定的指導(dǎo)和幫助作用，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升。
作者:吳新宇 單位:湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)
參考文獻(xiàn):
［1］廖劍強(qiáng)；；注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力［J］；中學(xué)物理；2014（02）：56－60
各位教官，老師們，同學(xué)們：我們學(xué)校創(chuàng)建于1957年，1960年招收高中班，1963年被確定為昌濰地區(qū)重點(diǎn)中學(xué)，1978年起定名為“xx縣第一中學(xué)”。目前，校園占地300畝，建筑面積18.7萬平方米。學(xué)校有106個(gè)教學(xué)班，有在校生7000多人。教職工620多人，專任教師400多人，碩士研究生12人，研究生學(xué)歷162人。我校是地市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，省級(jí)規(guī)范化學(xué)校，山東省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，山東省體育后備人才試點(diǎn)中學(xué)，全國教育科學(xué)九五規(guī)劃重點(diǎn)課題組的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地，全國中學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，全國青少年科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校，曾榮獲全國中學(xué)生奧林匹克物理競賽十佳學(xué)校、山東省奧賽金牌學(xué)校、山東省德育工作先進(jìn)集體、山東省教育工作先進(jìn)集體等榮譽(yù)稱號(hào)60多項(xiàng)。我們學(xué)校奧賽及科技創(chuàng)新成績非常突出。我們實(shí)行奧賽主教練負(fù)責(zé)制，對(duì)奧賽輔導(dǎo)教師加大獎(jiǎng)勵(lì)力度；實(shí)行“綠卡”制，開放圖書室、閱覽室、自修室、微機(jī)室、實(shí)驗(yàn)室，為優(yōu)秀生的成長提供了更加廣闊的發(fā)展空間。今年，我校共有22人獲全國一等獎(jiǎng)，占整個(gè)xx市市獲獎(jiǎng)人數(shù)的一半，以絕對(duì)優(yōu)勢居xx市市第一，山東省第二，學(xué)校再次獲得省奧賽金牌學(xué)校稱號(hào)。物理奧賽我校10名同學(xué)獲全國一等獎(jiǎng)，占全省1/4。全省第一名、第二名、第五名均出自我校，孫永強(qiáng)、兩人參加6人組成的集訓(xùn)隊(duì)，代表山東省參加全國決賽。孫永強(qiáng)同學(xué)被北京大學(xué)現(xiàn)場錄取。生物學(xué)奧賽有2人獲全國一等獎(jiǎng)，方凱同學(xué)參加了由3人組成的山東省集訓(xùn)隊(duì)赴廈門參加全國決賽，被北京大學(xué)錄取。化學(xué)奧賽7人參賽4人獲全國一等獎(jiǎng)，馬健同學(xué)參加5人組成的集訓(xùn)隊(duì)，代表山東省赴上海參加全國決賽，被北京大學(xué)現(xiàn)場錄取。數(shù)學(xué)奧賽2人獲全國一等獎(jiǎng)，全xx市市僅7人。信息學(xué)奧賽4人獲全國一等獎(jiǎng)，全xx市市僅6人。今年奧林匹克競賽我校是xx市市獲獎(jiǎng)人數(shù)最多的學(xué)校，其中有18人保送清華北大等重點(diǎn)大學(xué)，僅次于省實(shí)驗(yàn)中學(xué)，列山東省第二名，占xx市市保送生總數(shù)的三分之一。馬健、孫永強(qiáng)、張振忠、方凱四人被保送北京大學(xué)。連同文、理、藝術(shù)三類優(yōu)秀考生，今年我校進(jìn)入清華北大的學(xué)生高達(dá)11人，以絕對(duì)優(yōu)勢居xx市市第一。在已經(jīng)結(jié)束的新學(xué)年的生物奧賽中，我校有2名同學(xué)獲得了全國一等獎(jiǎng)。在4月20日至25日舉辦的二十屆山東省科技創(chuàng)新大賽中，我校等六名同學(xué)參加的兩個(gè)集體項(xiàng)目，均獲得一等獎(jiǎng)，并且有一個(gè)項(xiàng)目獲全省第一名，在今年8月份參加二十屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽中，獲全國二等獎(jiǎng)，這樣，通過科技創(chuàng)新大賽，我校有3名同學(xué)具備了保送全國重點(diǎn)大學(xué)資格，有3名同學(xué)可享受加二十分的資格，創(chuàng)全省同類學(xué)校科技創(chuàng)新比賽之首。
同學(xué)們，當(dāng)你們滿懷信心地跨入高中大門那刻起，就對(duì)將來高中三年的學(xué)習(xí)生活充滿期望，充滿信心，決心在這段人生最重要的階段奮力拼搏，大干一場。但有些同學(xué)思想還
比較單純，心理發(fā)展不夠穩(wěn)定，學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)或不完全適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的要求。為做好初高中教育銜接，進(jìn)一步加強(qiáng)養(yǎng)成教育，幫助大家樹立正確的人生觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校每年都要在高一開學(xué)后進(jìn)行軍訓(xùn)，這對(duì)于你們實(shí)現(xiàn)從初中向高中的成功跨越，將具有重要意義。
這次軍訓(xùn)為期7天，學(xué)校安排的教育內(nèi)容非常豐富。要舉行法制教育報(bào)告會(huì)和國防教育報(bào)告；請部隊(duì)教官幫助軍訓(xùn)的一系列內(nèi)容；要組織學(xué)習(xí)《學(xué)校規(guī)章制度匯編》，要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和理想教育，在此基礎(chǔ)上，寫出個(gè)人成才計(jì)劃，最后還要進(jìn)行內(nèi)務(wù)整理比賽，舉行軍訓(xùn)檢閱和規(guī)章制度知識(shí)競賽。
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希望同學(xué)們珍惜這次教育機(jī)會(huì)，認(rèn)真聽報(bào)告，認(rèn)真學(xué)習(xí)規(guī)章制度，盡快完成初中生到高中生的轉(zhuǎn)變，成為名副其實(shí)的一中人。從走入一中的第一天起，就要樹立遠(yuǎn)大理想，認(rèn)真接受學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，努力拼搏，苦干巧干，三年之后，進(jìn)入高一級(jí)的大學(xué)深造。同學(xué)們目前最主要的任務(wù)是搞好軍事訓(xùn)練。在這次軍訓(xùn)中，希望大家要服從教官指導(dǎo)，嚴(yán)格訓(xùn)練，發(fā)揚(yáng)不怕苦、不怕累的精神，始終以一個(gè)軍人標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，練出風(fēng)格，練出水平，練出意志；要向武警支隊(duì)官兵學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們勇于吃苦的精神、嚴(yán)明如鐵的紀(jì)律、雷厲風(fēng)行的作風(fēng)。希望通過這次軍訓(xùn)和入學(xué)教育，使大家形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、嚴(yán)明的組織紀(jì)律、堅(jiān)定的意志品質(zhì)，以飽滿的熱情投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中，用堅(jiān)毅、刻苦、誠實(shí)、勇敢、勤勞，來寫就高中三年的奮斗足跡，使自己成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、意志堅(jiān)定、體魄剛強(qiáng)的大學(xué)生！
最后，祝愿大家軍訓(xùn)生活豐富多彩；祝愿大家在這次軍訓(xùn)中取得豐碩成果！
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高中發(fā)展報(bào)告自我評(píng)價(jià)范文一 三年的時(shí)光如流水一般匆匆逝去，回首往事，在這多姿的季節(jié)里，我取得了一些成績，在往后的日子里，希望我能做得更好。
我熱愛祖國，衷心擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)心時(shí)事政治，思想健康進(jìn)步。自覺遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，具有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，熱愛勞動(dòng)，先后擔(dān)任過班級(jí)的體育委員和宣傳委員，能以一名團(tuán)員和班干部的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，團(tuán)結(jié)同學(xué)，配合老師工作，任職期間獲得了老師和同學(xué)的一致好評(píng)。
我勤學(xué)好問，在高中三年??生活中取得了較大進(jìn)步，并做到了各科的均衡發(fā)展。在完成課業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，我積極參加了化學(xué)學(xué)科的夏令營和競賽活動(dòng)，拓寬了自己的課外知識(shí)面。
我具有一定的組織才能，高一時(shí)曾成功地主持了一次主題班會(huì)，在全校性評(píng)比中獲得了第一名。我愛好書法，具有一定的基礎(chǔ)，曾在高二年學(xué)校組織的迎書法現(xiàn)場表演賽中獲三等獎(jiǎng)，我創(chuàng)作的黑板報(bào)也曾在學(xué)校舉辦的黑板報(bào)設(shè)計(jì)比賽中獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。
我愛好文學(xué)，先后擔(dān)任《青年文學(xué)報(bào)》和《南國詩報(bào)》的特約記者和撰稿人，一些文學(xué)作品也曾在報(bào)上發(fā)表。高一、高二年時(shí)，我還在課余時(shí)間里擔(dān)任校圖書管理員。課外知識(shí)豐富，曾在高二下學(xué)期學(xué)校舉辦的迎知識(shí)競賽中獲得第一名。
在體育方面，我愛好球類運(yùn)動(dòng)，達(dá)到了國家規(guī)定的體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。高一年在校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上曾獲得了男子乙組跳高比賽第三名。高二年時(shí)，我參加校健美體操隊(duì)并代表學(xué)校參加了全省中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)健美操比賽，獲得了團(tuán)體第五名，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。
當(dāng)然，我也存在一些缺點(diǎn)。例如：在學(xué)習(xí)上刻苦鉆研精神還較欠缺，花在學(xué)習(xí)以外的時(shí)間相對(duì)較多，對(duì)自己的要求沒能定在一個(gè)較高的位置。但是我仍然具有一定的潛力，若能夠進(jìn)一步努力，我相信自己的綜合實(shí)力還會(huì)再上一個(gè)層次。以上是我對(duì)自己高中三年學(xué)習(xí)生活的總結(jié)。面對(duì)過去，展望未來，我一定要用自己的努力和汗水使自己的明天變得更加輝煌，更加美好。
高中發(fā)展報(bào)告自我評(píng)價(jià)范文二 高一的第一個(gè)學(xué)期就這樣結(jié)束了.迎來了盼望已久的寒假。
總結(jié)這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我想，主要有以下幾個(gè)方面：
第一，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正。能夠做到上課認(rèn)真聽講，不與同學(xué)交頭接耳，不做小動(dòng)作，自覺遵守課堂紀(jì)律;對(duì)老師布置的課堂作業(yè)，能夠當(dāng)堂完成;對(duì)不懂的問題，主動(dòng)和同學(xué)商量，或者向老師請教。
第二，改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法。為了改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，我給自己訂了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃：(1)做好課前預(yù)習(xí)。也就是要擠出時(shí)間，把老師還沒有講過的內(nèi)容先看一遍。尤其是語文課，要先把生字認(rèn)會(huì)，把課文讀熟;對(duì)課文要能分清層次，說出段意，正確理解課文內(nèi)容。(2)上課要積極發(fā)言。對(duì)于沒有聽懂的問題，要敢于舉手提問。(3)每天的家庭作業(yè)，做完后先讓家長檢查一遍，把做錯(cuò)了的和不會(huì)做的，讓家長講一講，把以前做錯(cuò)了的題目，經(jīng)常拿出來看一看，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。(4)要多讀一些課外書。每天中午吃完飯，看半個(gè)小時(shí)課外書;每天晚上做完作業(yè)，只要有時(shí)間，再看幾篇作文。
第三，課外學(xué)習(xí)不放松。能夠利用星期天和節(jié)假日，到少年宮去學(xué)習(xí)作文、奧數(shù)、英語和書法，按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，各門功課都取得了好的成績。參加少兒書法大賽，還獲得了特金獎(jiǎng)。
經(jīng)過自己的不懈努力，這學(xué)期的各門功課，都取得了比較好的成績。自己被評(píng)為三好學(xué)生，還獲得了小作家的榮譽(yù)稱號(hào)。
雖然取得了比較好的成績，但我決不驕傲，還要繼續(xù)努力，爭取百尺竿頭，更進(jìn)一步，下學(xué)期還要取得更好的成績。
高中發(fā)展報(bào)告自我評(píng)價(jià)范文三 踏入高中以來，我始終以勤勤懇懇的態(tài)度來對(duì)待我的學(xué)習(xí)和工作，以校風(fēng)校紀(jì)為規(guī)范指引自己的學(xué)習(xí)生活，現(xiàn)將三年的學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié)如下：
一、在思想上，愛國愛校，積極向上
我積極地參加學(xué)校所組織的活動(dòng)與培訓(xùn)，認(rèn)真參加團(tuán)部所組織的政治學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)生活中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng)作;我還注重課外活動(dòng)的實(shí)習(xí)實(shí)踐，多次在放假期間在敬老院等地以個(gè)人名義進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐。在不斷地學(xué)習(xí)中，自己的思想覺悟、理論水平、工作能力都得到較快的提高。
關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 實(shí)驗(yàn)課程 實(shí)施原則 教學(xué)模式
高中數(shù)學(xué)對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度較大，如果教師沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，不利于學(xué)生今后數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該最大限度地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一種新型的教學(xué)方式，可以更直觀地展現(xiàn)出數(shù)學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，降低他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，為他們以后數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.高中學(xué)校實(shí)施數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的原則
1.1理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則
高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)該將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與課程實(shí)踐相結(jié)合，給予高中生更多的思考空間，這樣才能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，為以后學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)原則的指導(dǎo)下，可以有效降低高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，幫助他們更深入地理解數(shù)學(xué)，從而解決數(shù)學(xué)中理論與實(shí)踐結(jié)合難題，讓學(xué)生更深入地了解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
1.2尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體原則
對(duì)于高中生來說，他們在以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，教師在教學(xué)過程中需要尊重他們的主體地位，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間，這樣才能夠充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們感受到數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，提高數(shù)學(xué)的實(shí)際操作性，為他們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們縝密的數(shù)學(xué)思維。
2.高中學(xué)校數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程模式
2.1提出實(shí)驗(yàn)問題
高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)時(shí)，首先需要提出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)問題，讓學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)，這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，為他們今后數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在制定實(shí)驗(yàn)問題時(shí)，教師既要保持問題的科學(xué)性，又要保證它的趣味性，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的吸引力，讓高中生愿意參與到實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，從而提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2.2創(chuàng)建科學(xué)情景
教學(xué)情景的創(chuàng)建水平將直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以高中教師在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建良好的實(shí)驗(yàn)情景，將他們帶入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，充分調(diào)動(dòng)他們的思維，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。除此之外，教師還可以采用復(fù)習(xí)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的形式教學(xué)，開放課堂教學(xué)空間，讓學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從中學(xué)到更多數(shù)學(xué)知識(shí)。
2.3確定實(shí)驗(yàn)方案
教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，還要確定好實(shí)驗(yàn)方案，保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，這樣才能保證高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生形成更縝密的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在確定實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，教師可以根據(jù)相應(yīng)的問題選擇數(shù)學(xué)軟件程序，給學(xué)生建設(shè)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，教授給學(xué)生相應(yīng)的軟件操作知識(shí)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用這些軟件深入了解數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)到自己所要學(xué)習(xí)知識(shí)的規(guī)律，掌握更有效的學(xué)習(xí)方法，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，最終達(dá)到高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的目標(biāo)。
2.4讓學(xué)生提出個(gè)人結(jié)果猜想
在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案制訂后，教師需要讓學(xué)生猜想相關(guān)問題的結(jié)果，但是這些問題的猜想不是盲目性的，而是要讓學(xué)生建立在已學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，提出自己的見解。學(xué)生在課堂上可以及時(shí)回顧自己以前所學(xué)到的知識(shí)，同時(shí)也會(huì)帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣探索問題的答案，證明自己心中所想。在這樣的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生形成更嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)操作和思考方法，充分發(fā)揮學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，讓他們改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂觀念，能夠更好地配合教師學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，提高自己的動(dòng)手能力。
2.5歸納總結(jié)所得結(jié)果
數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)完畢后，教師要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)的總結(jié)歸納，加深學(xué)生對(duì)該數(shù)學(xué)問題的認(rèn)識(shí)。通過歸納總結(jié)，學(xué)生既可以印證自己猜想結(jié)果的正確與否，又可以鼓勵(lì)學(xué)生更主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)的奧秘，提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，在結(jié)果出來后，學(xué)生間也可以進(jìn)行合作交流，相互學(xué)習(xí)，及時(shí)了解自身學(xué)習(xí)上的不足并加以改正，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。
2.6寫出相應(yīng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告
教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行完相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)后，要對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)。比如讓每一位學(xué)生寫下數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，就實(shí)驗(yàn)操作問題、過程步驟及所求問題進(jìn)行分析。教師通過這些報(bào)告可以了解實(shí)驗(yàn)中的不足，從而為以后數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的制定提供支持。
綜上所述，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，可以采用實(shí)驗(yàn)課程的方式進(jìn)行，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力，提高他們的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)操作水平，從而達(dá)到高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
青春期是一個(gè)充滿好奇與探索的階段，也是初中學(xué)生開始考慮他們高中以后人生的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻。
是讓學(xué)生的人生未來隨波逐流，還是及早規(guī)劃?美國(《教育周刊》2011年11月29日的報(bào)道認(rèn)為，初中階段對(duì)學(xué)生未來規(guī)劃已至關(guān)重要。如今美國教育界已掀起讓初中學(xué)生開始規(guī)劃自己未來的熱潮。
最近美國教育界的流行趨勢是，初中學(xué)生開始對(duì)自己未來的學(xué)術(shù)或職業(yè)生涯作出明確規(guī)劃，特別是針對(duì)弱勢群體家庭的初中學(xué)生。許多教育研究報(bào)告指出，初中階段是奠定他們今后升入高中、選擇大學(xué)，及今后職業(yè)與人生成功的重要基礎(chǔ)階段和開始樹立相關(guān)態(tài)度的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)就應(yīng)引導(dǎo)他們開始明確做出自己未來的大學(xué)或職業(yè)規(guī)劃方案。
許多學(xué)校的教育工作者也指出，對(duì)初中學(xué)生的成功教育方案，不應(yīng)止于課程規(guī)劃和應(yīng)付考試，還必須以創(chuàng)新的方式結(jié)合家長、學(xué)校和社會(huì)，為青少年設(shè)置一個(gè)他們可達(dá)到的更美好的未來藍(lán)圖，讓學(xué)生有追求自己人生目標(biāo)的感覺。
比如在密西西比州，從2011年學(xué)年開始，初中學(xué)生不再只是自我幻想“當(dāng)我長大后希望成為什么”，而是學(xué)校已開設(shè)課程，幫助他們開始明確找出“希望成為什么”的必要步驟。這是由美國教育部牽頭的一項(xiàng)名為“成功之路”的新教育計(jì)劃。讓初中學(xué)生選擇未來的職業(yè)生涯，然后繪制出他們在高中和大學(xué)將要走的不同路徑，以提升他們未來進(jìn)入這一特定職業(yè)領(lǐng)域工作的機(jī)率，并鼓勵(lì)學(xué)生努力設(shè)立更高的人生目標(biāo)。
其他針對(duì)初中學(xué)生為大學(xué)及職業(yè)生涯作好準(zhǔn)備的相關(guān)研究與教育方案，也已出現(xiàn)在各地。
愛荷華州的愛荷華市大學(xué)入學(xué)考試教育服務(wù)出版公司(ACT)副總裁史蒂夫?卡普勒介紹，他們在2008年的研究中已發(fā)現(xiàn)，初別是初中二年級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)態(tài)度與表現(xiàn)，對(duì)未來大學(xué)和職業(yè)生涯的影響，實(shí)際上比任何高中階段更為重要。于是，ACT在2010年推出了名為“接觸”的教育方案，讓初中學(xué)生通過一些考核來克服在行為、態(tài)度、學(xué)習(xí)上的潛在弱點(diǎn)，幫助他們排除可能影響未來教育和職業(yè)成就的這些障礙。
而華盛頓的公共政策咨詢公司“公民企業(yè)”發(fā)表的研究報(bào)告，巴爾的摩的約翰霍普金斯大學(xué)“人人研究生”中心公布的研究報(bào)告，都顯示“辨識(shí)一個(gè)未來輟學(xué)生的警訊可能已在小學(xué)和初中時(shí)就出現(xiàn)”，“特別是在初中時(shí)，相關(guān)指標(biāo)可以顯示出未來最具輟學(xué)危險(xiǎn)的學(xué)生”。
家長和教師被視為促進(jìn)初中學(xué)生對(duì)未來有更好態(tài)度的重要角色。因此目前全美各地的一些教育機(jī)構(gòu)，在為初中學(xué)生實(shí)施大學(xué)和職業(yè)準(zhǔn)備方案時(shí)，也積極結(jié)合家長和教師參與，以提升效果。
另外，各地實(shí)行的一些新措施，還包括聯(lián)合本地大學(xué)、學(xué)區(qū)機(jī)構(gòu)、中介組織等的參與，并結(jié)合政府與公益單位的資金與資源，為不同學(xué)生量身訂制出不同的發(fā)展需要方案。
其中包括由“比爾和梅林達(dá)?蓋茨基金會(huì)”及其它公益團(tuán)體共同資助，提供給初中生選擇的一種銜接高中與大學(xué)的“提早上大學(xué)的高中方案”，讓初中學(xué)生進(jìn)入此類特殊高中學(xué)習(xí)，畢業(yè)時(shí)可同時(shí)擁有高中畢業(yè)文憑和大學(xué)副學(xué)士學(xué)位，以專門幫助低收入、弱勢群體的學(xué)生家庭。此方案發(fā)展至目前，全美已有230所中學(xué)校積極參與。
關(guān)鍵詞：高中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；不足；策略
一、生物實(shí)驗(yàn)的作用及實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的不足
在高中生物教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，而且可以培養(yǎng)其觀察能力、分析能力。具體而言，高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要作用體現(xiàn)在：首先，提高學(xué)生的觀察能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師可以借助放大鏡、顯微鏡等實(shí)驗(yàn)儀器帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行全面、細(xì)致的觀察，促使其由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變；其次，提高學(xué)生的操作能力。很多實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生親自動(dòng)手，將枯燥乏味的理論知識(shí)融入感官可見的實(shí)踐中，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)造能力；最后，提高學(xué)生的分析能力。實(shí)驗(yàn)過程需要通過表格、圖釋等記錄下來，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。整個(gè)過程中學(xué)生需要進(jìn)行深入分析，才能成功撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，因此，其在潛移默化中提高了學(xué)生的分析能力。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師的教學(xué)還存在一定的不足之處。比如，演示實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生的注意力放在實(shí)驗(yàn)本身及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象上，未深入思考實(shí)驗(yàn)技巧及通過實(shí)驗(yàn)所反映的問題。再如，一些需要學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上動(dòng)手能力差、思想不集中，甚至?xí)?dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗。而教師無法做到面面俱到，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效果大打折扣。
二、提高高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略
1.激發(fā)學(xué)生的W習(xí)興趣
只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，使學(xué)生意識(shí)到生物實(shí)驗(yàn)盡管不會(huì)納入升學(xué)考試，但是仍然會(huì)對(duì)其后續(xù)的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因此，教師要盡量拉近實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)際生活的距離。比如，在用“樣方法”調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度時(shí)，教師就可以讓學(xué)生在自己所居住的小區(qū)、學(xué)校的操場或農(nóng)村的田地等區(qū)域進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，自行設(shè)計(jì)調(diào)查方案和調(diào)查實(shí)施步驟等，并根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。整個(gè)過程不僅可以使學(xué)生掌握課本知識(shí)，而且可以培養(yǎng)其探究能力及合作學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)其樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，教師要不斷更新教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生從失敗中分析原因，并引導(dǎo)其探索解決問題的方法，使其感受到實(shí)驗(yàn)成功的感覺，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。
2.合理改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法
從某種程度上講，生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本身就是一種科學(xué)研究，而對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的改進(jìn)更是一種創(chuàng)新，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，以拓展學(xué)生的思維空間。比如，在學(xué)習(xí)“生物組織中還原糖、蛋白質(zhì)的鑒定”的實(shí)驗(yàn)中，教材規(guī)定用蘋果汁及雞蛋清來進(jìn)行還原糖和蛋白質(zhì)的鑒定。這兩種材料中蘋果汁不易取得、蛋清不易攜帶，因此，筆者就以純牛奶為實(shí)驗(yàn)材料，僅用一種材料即可完成兩種物質(zhì)的鑒定。因牛奶是學(xué)生每天都可接觸到的，其易取得、易攜帶。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)還可了解每天喝的牛奶中到底包含什么物質(zhì)，從而引發(fā)好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
3.加強(qiáng)課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)
課外實(shí)驗(yàn)是課堂實(shí)驗(yàn)的拓展和延伸，科學(xué)合理的課外實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，達(dá)到溫故而知新的效果。因此，教師可以在課外設(shè)計(jì)一些操作簡單、條件要求較低、適合學(xué)生自主操作的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。家庭小實(shí)驗(yàn)可以利用家中常見的實(shí)驗(yàn)材料來進(jìn)行，并且家長可以與學(xué)生共同參與，增進(jìn)親子關(guān)系，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣。生活中常用的調(diào)料、藥劑、生活日用品等均可以用于家庭小實(shí)驗(yàn)，比如，饅頭與碘酒可以做淀粉鑒定實(shí)驗(yàn)、食醋可以軟化魚骨等。
總之，由于實(shí)驗(yàn)科學(xué)不同于其他理論知識(shí)，教師無法直接進(jìn)行講解和傳授。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義需要學(xué)生在長期實(shí)踐過程中慢慢實(shí)現(xiàn)。生物教師一定要從思想上重視和認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，做教學(xué)中的有心人，多動(dòng)腦，勤動(dòng)手，充分挖掘教材，從整體上把握教材各部分之間的聯(lián)系，采取多種形式激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教學(xué)效果的提高以及學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力的提升。
參考文獻(xiàn)：
[1]周宏治，姚光玲.四川省中學(xué)生物教師和生物教學(xué)現(xiàn)狀及開展繼續(xù)教育的調(diào)查研究[J].四川省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000（7）：58-61.
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與時(shí)俱進(jìn)謀發(fā)展以評(píng)促建創(chuàng)品牌
根據(jù)大會(huì)的安排，我在這里向各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們匯報(bào)我校本學(xué)期創(chuàng)建三星級(jí)高中的工作思路，表達(dá)我們努力辦好洪外的堅(jiān)強(qiáng)決心。上午的人大會(huì)上，王興堯縣長的工作報(bào)告中已經(jīng)把洪外創(chuàng)辦三星級(jí)高中寫進(jìn)政府工作報(bào)告，列入“十項(xiàng)惠民工程”。可以看出把洪外創(chuàng)建成江蘇省三星級(jí)高中，提高洪外教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位得到了全縣各界認(rèn)同。這些給我校的創(chuàng)建工作注入了強(qiáng)大的活力，我校會(huì)抓住機(jī)遇，加倍努力，扎實(shí)工作，快速推進(jìn)創(chuàng)建工作，確保在2008年底，把洪澤外國語中學(xué)創(chuàng)辦成江蘇省三星高中。
一、統(tǒng)一思想，與時(shí)俱進(jìn)促發(fā)展
我校地處洪澤新區(qū)，遠(yuǎn)離主城區(qū)，生源數(shù)量少，高中教學(xué)質(zhì)量目前還不能令人滿意，我校高中能否生存發(fā)展已成為我們面臨的首要問題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真思考、討論，清醒的認(rèn)識(shí)到必須利用創(chuàng)建三星高中的機(jī)遇，以發(fā)展求生存，不斷的提升辦學(xué)層次，提高高中質(zhì)量。開學(xué)初學(xué)校組建了創(chuàng)三星領(lǐng)導(dǎo)班子。啟動(dòng)了三星級(jí)普通高中的創(chuàng)建工作。要求全校師生員工增強(qiáng)“校興我榮、校衰我恥”的主人翁責(zé)任感、緊迫感和危機(jī)感。在思想上我們咬定目標(biāo)毫不動(dòng)搖，上下一心；在精神上，我們牢記責(zé)任，增強(qiáng)斗志，殫精竭慮，努力拼搏；在措施上，我們對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，任務(wù)到人，責(zé)任明確，序時(shí)推進(jìn)。要求全校教職工熟悉25條，通過自我評(píng)估、自我反思、自我改進(jìn)，為學(xué)校持序發(fā)展增添動(dòng)力，著力促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。
二、求真務(wù)實(shí)擺問題，以評(píng)促進(jìn)創(chuàng)品牌
06年12月22日，縣教育局夏局長帶領(lǐng)各股室負(fù)責(zé)同志深入洪外就創(chuàng)建工作與我校班子成員開了現(xiàn)場會(huì)，就創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，逐條對(duì)照，并把任務(wù)進(jìn)行了分工，明確提出“創(chuàng)建三星級(jí)高中的任務(wù)務(wù)求完成”。有了縣局的幫助，給我們創(chuàng)建工作增添了新的動(dòng)力，推動(dòng)了我們加快創(chuàng)建的步伐。
首先加大硬件建設(shè)力度，對(duì)照三星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，本學(xué)期我校將投入300萬元完成實(shí)驗(yàn)樓的建造，并逐步完成其它硬件設(shè)施的配置，4月份完成5萬冊圖書的添置，5月份完成150臺(tái)電腦的購置，9月份實(shí)現(xiàn)學(xué)校閱覽室座位達(dá)到300個(gè)的目標(biāo)，9月份實(shí)現(xiàn)圖書借閱現(xiàn)代化。10月份電子圖書室、電子閱覽室的圖書和設(shè)備到位。
其次做精、做細(xì)、做實(shí)抓軟件，軟件資料方面，我們堅(jiān)持以評(píng)促建、以評(píng)促改，以評(píng)促創(chuàng)，把資料整理和完善管理有機(jī)結(jié)合。整個(gè)創(chuàng)建工作我們一定做到政府主要領(lǐng)導(dǎo)所要求的“兩手抓、兩手硬，一手抓創(chuàng)建，一手抓質(zhì)量，創(chuàng)建工作和質(zhì)量有機(jī)結(jié)合、相互促進(jìn)、相得益彰。
質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是內(nèi)涵發(fā)展的重要體現(xiàn)，更是三星高中的一項(xiàng)重要指標(biāo)。今年我校提出“科學(xué)、規(guī)范、精細(xì)、嚴(yán)格、有效”十字管理要求。對(duì)教師的教學(xué)工作提出五個(gè)“實(shí)”的要求：備課“實(shí)”、上課“實(shí)”、作業(yè)“實(shí)”、④復(fù)習(xí)“實(shí)”、⑤輔導(dǎo)“實(shí)”。
高三畢業(yè)班工作是學(xué)校工作的重中之重，關(guān)系到三星高中創(chuàng)建的成敗。校長直接分管高三工作，畢業(yè)班教師將針對(duì)生源狀況采取因材施教，分類指導(dǎo)和“低起點(diǎn)，多層次”的輔導(dǎo)，爭取大面積提高質(zhì)量；同時(shí)，做好拔優(yōu)和中轉(zhuǎn)優(yōu)工作，分人承包指導(dǎo)，爭取07年高考有重大突破，完成縣局下達(dá)的責(zé)任目標(biāo)。為三星級(jí)高中創(chuàng)建工作的完成奠定質(zhì)量基礎(chǔ)。
最后多方學(xué)習(xí)，積累創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)，在趙起股長協(xié)調(diào)聯(lián)系下，我校多次組織領(lǐng)導(dǎo)班子外出學(xué)習(xí)，先后到北京路中學(xué)、范集中學(xué)取經(jīng)，學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)，整改自己的不足，確保評(píng)估過程中少扣分。本學(xué)期我校還將邀請專家蒞臨我校做專題創(chuàng)建指導(dǎo)報(bào)告。
寒假母校行的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告一： xx高級(jí)中學(xué)是廣西壯族自治區(qū)示范性普通高中,是一所有著悠久歷史、享譽(yù)八桂的名校.她坐落于貴港市xx區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心的xx鎮(zhèn)西郊,東靠平天山,南臨郁江航道,314、209國道貫通城區(qū),黎湛線鐵路繞城而過,水陸交通十分便利.
xx高級(jí)中學(xué)始建于1942年春，學(xué)校前身為貴縣縣立第二初級(jí)中學(xué)，1947年易名為貴縣縣立第一初級(jí)中學(xué)，1956年更名為xx中學(xué)，XX年改現(xiàn)名，XX年7月被廣西壯族自治區(qū)教育廳確定為自治區(qū)示范性普通高中。 關(guān)鍵詞:母校 xx高級(jí)中學(xué) 學(xué)生 報(bào)告 問卷
活動(dòng)目的:
母校是我們都難以忘懷的,嘎嫩母校也是我們應(yīng)該做的.回訪母校,了解現(xiàn)在90后心中的大學(xué),了解他們心中的大學(xué)是怎么樣的.進(jìn)一步提高我們的社會(huì)實(shí)踐能力,提高高校的辦學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出一代代的優(yōu)秀人才.
一、調(diào)查情況及內(nèi)容:
xx年1月24日 這天中午，我從南京回到貴港，就離開趕往我們的母校，來到學(xué)校里，感覺什么都變了，學(xué)校發(fā)生了天翻地覆的變化，變漂亮了，變大了，幾棟現(xiàn)代學(xué)生公寓起來了，新教學(xué)大樓、體育館、二食堂政治緊張的建設(shè)中，學(xué)生們都在緊張的學(xué)習(xí)中。我聯(lián)系了班主任后，想老師做了詢問做了記錄，然后以發(fā)問卷的方式在學(xué)校里做了調(diào)查，與學(xué)生們做了交流，在學(xué)生中反映效果很好。現(xiàn)將做的調(diào)查作如下總結(jié)：
(一)學(xué)校學(xué)生情況:在校的學(xué)生都是90 后,大家所謂的非主流,他們的思想進(jìn)步 ,很多學(xué)生了解社會(huì)形勢,對(duì)自己的未來有自己的想法,很現(xiàn)實(shí),要求也高.由于基本是獨(dú)生子女,大部分的生活條件都好,據(jù)調(diào)查現(xiàn)在的學(xué)生,吃苦精神沒有了.學(xué)習(xí)好的學(xué)生越來越少了,學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高.但是知道自己要學(xué)習(xí),只是重視程度不一樣.兩極分化不明顯.喜歡做自己喜歡的事情.提到大學(xué)他們都很期望.
教師情況:通過和班主任的交流,對(duì)學(xué)校的教師情況有了了解.由于學(xué)習(xí)的發(fā)展,高起點(diǎn)高發(fā)展.優(yōu)勝劣汰的原則選擇老師.師資隊(duì)伍更加雄厚.
(二)、問卷調(diào)查結(jié)果:
1、 關(guān)于上大學(xué)選擇什么專業(yè)深造:有40%的同學(xué)選擇經(jīng)濟(jì)與管理,10%選擇電子，10%選擇計(jì)算機(jī)，英語 通訊 藝術(shù)舞蹈專業(yè)沒有人選擇，40%學(xué)生所選專業(yè)沒有涉及。
2、進(jìn)入大學(xué)后 培養(yǎng)方向：18%選擇專業(yè)知識(shí)能力。55%選擇培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力,18%口才與交際能力,9%選擇管理與理財(cái)能力 .
3、填志愿看重個(gè)大學(xué)的哪些方面:17%看重學(xué)校的環(huán)境,17%看重專業(yè)設(shè)置,33%看重師資力量,17%看重社會(huì)知名度,16%看重學(xué)校所在地.
4、通過什么方式了解自己喜歡的大學(xué):9%通過高考指南,55%通過網(wǎng)絡(luò)了解自己喜歡的大學(xué),18%通過老師,18%通過招生考試報(bào).
5、是否知道廣西師范大學(xué):80%知道.
6、進(jìn)入大學(xué)后自己的奮斗目標(biāo):55%要考研,45選擇了其他.
7、是否經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)了解大學(xué):80%偶爾,20%沒有.
二、社會(huì)實(shí)踐心得:
在這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,讓我受益很多,見到班主任,她還是那么熱情,那么的和藹,使我想起了我的高中時(shí)代.又與班主任談?wù)劻俗谧约旱那闆r,自己的奮斗目標(biāo),老師給我講解了很多奮斗的實(shí)列,給我鼓勁,讓我無論有什么困難都要克制住,堅(jiān)持到最后,不要放棄自己,最后給了我一段寄語:希望你一直保持樂觀進(jìn)取的精神,在今后的學(xué)習(xí)生活將來的事業(yè)上,保持有遠(yuǎn)大的理想,終身學(xué)習(xí),熱愛生活.強(qiáng)調(diào)了熱愛生活,要好好照顧自己.
我們在學(xué)習(xí),還有更多的人在后面努力,看見母校的學(xué)子們都在努力奮斗著,自己為什么已經(jīng)沒有當(dāng)年那股奮斗勁?很值得我思考,大學(xué)不是我的終點(diǎn),還需奮斗.我們的老師還是那樣和藹可親,當(dāng)年對(duì)我們無微不至的關(guān)懷,為我們花了很多的心血,然而我們并沒有給他們什么,現(xiàn)在我們要做的就是好好奮斗,懂得回報(bào)!
寒假母校行的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告二： 2月18日上午，由山東大學(xué)、西安交通大學(xué)、重慶大學(xué)、廈門大學(xué)等高校組成的校友回訪團(tuán)回到母校開展母校回訪活動(dòng)，為高三學(xué)子答疑解惑，學(xué)生與回訪團(tuán)隊(duì)員積極交流溝通，取得非常不錯(cuò)的效果。
活動(dòng)共分5部分，每部分由各個(gè)高校的同學(xué)向?qū)W弟學(xué)妹們介紹自己的大學(xué)，對(duì)于山東大學(xué)的介紹主要是以相約山大?勵(lì)志啟航為主題，介紹了山東大學(xué)的辦學(xué)理念，學(xué)校歷史以及知名校友。從各個(gè)方面介紹了山東大學(xué)，包括優(yōu)勢專業(yè)、二次轉(zhuǎn)專業(yè)機(jī)會(huì)以及特殊的小樹林文化，還解答了學(xué)弟學(xué)妹對(duì)山東大學(xué)的疑問，介紹山大的多個(gè)校區(qū)，并將書簽禮品贈(zèng)送給同學(xué)們。在輕松和諧的環(huán)境下，不僅激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，還帶動(dòng)了他們對(duì)山大的向往。
【關(guān)鍵詞】 飲食習(xí)慣;健康行為;對(duì)比研究;學(xué)生
【中圖分類號(hào)】 R 179 G 479 R 151.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1000-9817(2009)08-0697-03
Dietary Behavior of Middle School Students in Beijing Xicheng District/GAO Xian, LU Li-xin ,YANG Wen-na, et al. Center for Disease Prevention and Control of Beijing Xicheng District, Beijing(100011), China
【Abstract】 Objective To learn prevalence status and influencing factors of Beijing Xicheng district middle school students' dietary behavior, in order to take effective prevention and intervention. Methods Using stratified cluster random sampling, 2 007 middle school students in Beijing Xicheng district were tested by "health-related behavior of young people in Beijing questionnaire". Results Unhealthy dietary behavior report rates of drinking daily, eating dessert daily, eating fried food daily, often eating fast food, often eating food on street, monophagia were 17.94%,30.77%,7.08%,7.73%,9.42%,41.49%. Healthy dietary behavior report rates of eating fruit daily, eating vegetable daily, often having breakfast, drinking milk regularly were 69.90%, 85.30%, 88.18%, 69.48%. Gender, study phase, academic record, mothers' education level and family type were influencing factors of dietary behavior. Conclusion Health education about nutrition knowledge should be strengthened based on students' characteristics, healthy lifestyle should be fostered to reduce risk factors ofdisease.
【Key words】 Food habits;Health behavior;Comparative study;Students
青少年期是從兒童過渡到成人的關(guān)鍵時(shí)期,是日常生活習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期。良好飲食行為和科學(xué)合理營養(yǎng)有助于青少年智力發(fā)育和體格生長,不健康的生活方式不僅會(huì)影響學(xué)生健康狀況,還會(huì)對(duì)他們成年期產(chǎn)生一些遠(yuǎn)期不良影響。為研究北京市西城區(qū)青少年學(xué)生飲食行為的流行現(xiàn)狀以及影響因素,發(fā)現(xiàn)存在的問題,為制定學(xué)生的預(yù)防政策和干預(yù)措施提供科學(xué)依據(jù),對(duì)西城區(qū)中學(xué)生的健康相關(guān)危險(xiǎn)行為開展了調(diào)查,現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果報(bào)道如下。
1 對(duì)象與方法
1.1 對(duì)象 采取分層整群隨機(jī)抽樣方法,在西城區(qū)中學(xué)中抽取5類(普通初中、重點(diǎn)初中、普通高中、重點(diǎn)高中、職業(yè)技術(shù)學(xué)校)共9所學(xué)校59個(gè)班級(jí)的全體學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。共發(fā)放調(diào)查表2 017份,收回有效問卷2 007份,有效率為99.50%。其中男生1 002人(49.93%),女生1 005人(50.07%);初中生、高中生、職高生分別953人(47.48%),855人(42.60%), 199人(9.92%)。年齡11～21歲,平均14.95歲。
1.2 方法 主要依據(jù)北京市學(xué)校衛(wèi)生防病工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一制定的《2008年北京市青少年健康危險(xiǎn)行為監(jiān)測工作手冊》。監(jiān)測方法采取集體問卷調(diào)查方式,由經(jīng)過培訓(xùn)的調(diào)查人員利用上課時(shí)間,使用統(tǒng)一指導(dǎo)語,組織學(xué)生集體自填問卷,匿名填寫,完成的問卷由調(diào)查員收集并保管,教師不參加問卷調(diào)查。調(diào)查時(shí)間為2008年3月3-14日。
1.2.1 不健康飲食行為 調(diào)查學(xué)生在過去7 d里,每天喝飲料:每天至少1次及以上飲用汽水飲料(如可樂、美年達(dá)或雪碧);每天吃甜點(diǎn):每天至少1次及以上吃甜點(diǎn)(包括糖果、巧克力、糕點(diǎn)等);每天吃油炸食品:每天至少1次及以上吃油炸食物(如油條、春卷、炸薯?xiàng)l、炸雞翅等);經(jīng)常吃快餐:至少有3 d及以上在西式快餐店 吃飯(如麥當(dāng)勞、肯德基、比薩店);經(jīng)常吃路邊攤:至少有3天及以上吃過路邊攤(如麻辣燙、烤串等);偏食:討厭吃某類食物(如某類蔬菜、肉類、水果等)。
1.2.2 健康飲食行為 調(diào)查學(xué)生在過去7 d里,每天吃水果:每天至少1次及以上吃過新鮮水果(不是罐頭水果);每天吃蔬菜:每天至少1次及以上吃過蔬菜;經(jīng)常吃早餐:至少有5 d及以上吃了早餐;經(jīng)常喝牛奶:至少有5 d及以上喝1杯牛奶(或豆?jié){、酸奶、豆奶)。
1.3 統(tǒng)計(jì)分析 采用EpiData 3.1建立數(shù)據(jù)庫,用SPSS 11.5軟件系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)整理和分析。采用描述性方法,百分率和構(gòu)成比的比較用χ2檢驗(yàn)。
2 結(jié)果
2.1 中學(xué)生飲食行為總體調(diào)查結(jié)果 調(diào)查的2007名學(xué)生中,每天喝飲料、每天吃甜點(diǎn)、每天吃油炸食品、經(jīng)常吃快餐、經(jīng)常吃路邊攤、偏食等非健康飲食行為報(bào)告率分別為17.94%,30.77%,7.08%,7.73%,9.42%,41.49%。偏食行為的報(bào)告率最高,每天吃油炸食品行為的報(bào)告率最低。健康飲食行為中,每天吃水果、每天吃蔬菜、經(jīng)常吃早餐、經(jīng)常喝牛奶的調(diào)查報(bào)告率分別為69.90%,85.30%,88.18%,69.48%,報(bào)告率最高的行為是經(jīng)常吃早餐,最低的是經(jīng)常喝牛奶。
2.2 不同性別學(xué)生的飲食行為 在非健康飲食行為中,男生偏食報(bào)告率為40.22%,女生為42.63%,差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=1.161,P=0.281)。女生每天吃甜點(diǎn)報(bào)告率為38.09%,高于男生23.39%(χ2=50.645,P=0.00),其余4項(xiàng)行為(每天喝飲料、每天吃油炸食品、經(jīng)常吃快餐、經(jīng)常吃路邊攤)報(bào)告率男生均高于女生,且差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2值分別為18.357,5.380,4.424,21.870,P值均
2.3 不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生的飲食行為 學(xué)生每天吃甜點(diǎn)報(bào)告率分別為初中29.16%、高中32.90%、職高29.29%,每天吃油炸食物行為報(bào)告率分別為初中7.35%、高中5.99%、職高10.71%,差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2值分別為3.179,5.553,P值均>0.05)。偏食報(bào)告率為高中學(xué)生最高45.03%,其余非健康飲食行為(每天喝飲料、經(jīng)常吃快餐、經(jīng)常吃路邊攤)報(bào)告率均為職高學(xué)生高于初、高中學(xué)生,差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2值分別為62.431,6.602,19.497,P值均
2.4 不同母親文化程度學(xué)生的飲食行為 在非健康飲食行為中,母親文化程度越高,學(xué)生每天喝飲料(χ2=12.663,P=0.002)和吃路邊攤(χ2=8.967,P=0.011)的行為報(bào)告率越小,且差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。健康飲食行為均隨母親文化程度的提高而增加,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。見表1。
2.5 不同家庭類型學(xué)生的飲食行為 重組家庭學(xué)生非健康飲食行為(每天喝飲料、每天吃甜點(diǎn)、每天吃油炸食品、經(jīng)常吃快餐、經(jīng)常吃路邊攤、偏食)報(bào)告率高于其他類型家庭的學(xué)生,差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2值分別為1.403,3.588,1.615,4.830,4.089,4.248,P值均>0.05)。健康飲食行為(每天吃水果、每天吃蔬菜、經(jīng)常吃早餐、經(jīng)常喝牛奶)報(bào)告率大家庭最高,重組家庭最低,核心家庭和大家庭高于其他家庭,差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=17.719,14.062,20.327,14.324,P值均
2.6 不同學(xué)習(xí)成績學(xué)生的飲食行為 不同學(xué)習(xí)成績學(xué)生每天吃甜點(diǎn)和偏食的行為報(bào)告率差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=0.018,1.346,P值均>0.05)。學(xué)習(xí)成績越好,每天喝飲料、每天吃油炸食品、經(jīng)常吃快餐,經(jīng)常吃路邊攤行為報(bào)告率越低,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=29.079,7.922,9.306,8.724,P值均
3 討論
3.1 學(xué)生自身特點(diǎn)對(duì)青少年飲食行為的影響 從本次調(diào)查的總體情況來看,飲食行為女生優(yōu)于男生。由于女生對(duì)食物的喜好,每天吃甜點(diǎn)報(bào)告率高于男生,與沈蕙等[1]的相關(guān)報(bào)道結(jié)果一致。偏食在非健康飲食行為中的報(bào)告率最高41.49%,低于相關(guān)報(bào)道[2]。中學(xué)生正處在生長發(fā)育時(shí)期,偏食會(huì)導(dǎo)致身體營養(yǎng)素的缺乏,減緩生長發(fā)育,并容易誘發(fā)疾病。除甜點(diǎn)和偏食之外的其他非健康飲食與喝牛奶行為,男生報(bào)告率較高,女生吃新鮮蔬菜和水果報(bào)告率較高。這與男、女生對(duì)食物的注重方面不同有關(guān):女生較注意食物的衛(wèi)生狀況與營養(yǎng)成分,個(gè)別女生注重保持身材而少吃肉類多吃水果;而男生喜歡獲取方便快捷、口感較好的食物,此外,男生平時(shí)運(yùn)動(dòng)較女生激烈,能量需求增加,并且男生自我控制力較差。
3.2 學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)青少年飲食行為的影響 初中生、成績好的學(xué)生飲食行為與其他學(xué)生相比更為健康,其可能原因:(1)初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)較高中生輕,學(xué)校在課時(shí)安排上能充分保證健康教育課與健康知識(shí)宣傳活動(dòng)的開展。初中生年齡小,其飲食行為也多受家長和教師監(jiān)督。高中生較初中生經(jīng)濟(jì)狀況靈活,有更多的自,選擇范圍多樣化,但易受同學(xué)、周邊環(huán)境以及廣告宣傳的影響。職高學(xué)校校內(nèi)管理較初、高中松散,職高學(xué)生對(duì)其行為健康程度重視不高,其行為習(xí)慣受約束較少。(2)成績好的學(xué)生,一般較聽話,對(duì)于教師和家長提出的飲食要求能夠認(rèn)真執(zhí)行,能快速接受健康知識(shí),并體現(xiàn)在其行動(dòng)上。應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)校環(huán)境的特點(diǎn),選定不同內(nèi)容的宣傳教育,制訂相對(duì)應(yīng)的健康教育策略和干預(yù)措施。
3.3 家庭環(huán)境對(duì)青少年飲食行為的影響 青少年還未獨(dú)立,生活方面的事情多由母親主管,母親在孩子食物選擇上起著重要的作用[3]。有研究顯示,大多數(shù)父母有提示孩子吃他們認(rèn)為有營養(yǎng)食物的習(xí)慣,而且父母的提示對(duì)孩子選擇食物有較大的影響[4]。母親的日常行為對(duì)孩子的影響較大,這些影響包括父母的提示和/或教育,父母飲食行為的影響、食物購買和分配的影響、食物非營養(yǎng)目的使用的影響以及家庭環(huán)境的影響[5]。母親文化程度的高低影響了其對(duì)健康知識(shí)與行為的掌握程度。文化程度高的母親重視孩子健康行為習(xí)慣的培養(yǎng),并能夠給予科學(xué)的指導(dǎo)。本次調(diào)查中,有88.18%學(xué)生經(jīng)常吃早餐,報(bào)告率隨母親文化程度的提高而增加。上午是學(xué)生一日學(xué)生生活中最重要的階段。已有研究表明,經(jīng)常不吃早餐將會(huì)影響兒童的行為和健康[6],早餐吃得好的學(xué)生明顯比不吃早餐和早餐質(zhì)量不好的學(xué)生精力充沛,考慮問題積極,文化課不及格的比例也明顯較低[7]。學(xué)生的早餐多由父母安排,早餐的品種與質(zhì)量,會(huì)影響學(xué)生的早餐食欲和食品的營養(yǎng)成分是否能滿足需要。因此,要通過多種形式,加強(qiáng)學(xué)生家長,尤其是母親營養(yǎng)知識(shí)的培訓(xùn),向家長宣傳學(xué)生早餐的重要性,并督促學(xué)生早餐吃好吃飽。
此外,家庭結(jié)構(gòu)的構(gòu)成也會(huì)影響青少年的行為,核心家庭和大家庭學(xué)生的飲食行為好于其他類型家庭的學(xué)生,與沈蕙等[1]的相關(guān)報(bào)道一致。穩(wěn)定和睦的家庭的青少年有父母及長輩的共同關(guān)心,能使其有良好的心態(tài),正面積極的對(duì)待生活。營造良好的家庭環(huán)境有助于培養(yǎng)青少年科學(xué)健康的生活行為習(xí)慣。國內(nèi)有人通過家庭干預(yù)研究,初步得出家長在限制高危因素的發(fā)生和控制肥胖中的積極表率作用,即提倡家庭行為療法,包括改變飲食習(xí)慣、參與減肥方案、督促孩子運(yùn)動(dòng)、限制孩子進(jìn)食高能量的食物、家長帶頭進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)等[8]。因此,要注重家庭環(huán)境對(duì)中學(xué)生生活習(xí)慣影響的重要性,指導(dǎo)家長建立健康的飲食方式和生活習(xí)慣。
目前肥胖學(xué)生的報(bào)告率正在逐漸升高,肥胖已經(jīng)成為較為關(guān)注的公共衛(wèi)生問題,它是一種與生活方式密切相關(guān)的營養(yǎng)性疾病,不良的飲食行為和運(yùn)動(dòng)行為,將通過多種方式影響能量攝人和消耗[9]。非健康飲食行為,例如喝飲料、吃甜點(diǎn)、吃油炸食品、吃快餐等,會(huì)攝入過多的能量和脂肪,易堆積于體內(nèi),造成肥胖。除對(duì)青少年心理與精神會(huì)造成影響外,肥胖也是多種成年期疾病的隱患,例如高血壓、冠心病、動(dòng)脈硬化等。奶制品、蔬菜、水果對(duì)人體營養(yǎng)需求很重要,奶制品含有豐富的蛋白質(zhì)和鈣質(zhì),蔬菜水果中有多種維生素。青少年正處在生長發(fā)育時(shí)期,健康的行為能夠保證各種營養(yǎng)素的攝取,充足的營養(yǎng)不僅能滿足體格生長的需求,還能促進(jìn)大腦發(fā)育,從而促進(jìn)其智力發(fā)展。
因此,對(duì)學(xué)生的生活習(xí)慣要有正確導(dǎo)向,開設(shè)健康教育課,向?qū)W生和家長宣傳《中國居民平衡膳食寶塔》,加強(qiáng)學(xué)生保健意識(shí),提高學(xué)生和家長對(duì)飲食、健康及相關(guān)疾病的知曉率,從而幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的飲食行為,使其意識(shí)到健康行為的重要性,協(xié)助學(xué)生將健康知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。
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關(guān)鍵詞： 高中語文 研究性學(xué)習(xí) 學(xué)生能力
學(xué)生的發(fā)展是語文研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。課程實(shí)施應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生全面素質(zhì)的提高，為學(xué)生健全人格的形成和能力、知識(shí)諸方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件，研究性學(xué)習(xí)教學(xué)要特別重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，要有敏銳的觀察與思考能力;要有搜集與積累資料的能力;要有綜合運(yùn)用各科知識(shí)解決實(shí)際問題的能力;要有一定的人際交往能力和合作精神。研究性學(xué)習(xí)教學(xué)中，學(xué)生各種活動(dòng)中獲得的不僅僅是知識(shí)，更是一種學(xué)習(xí)品質(zhì)、能力，從而為他們的終身學(xué)習(xí)、長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)
教學(xué)的每一個(gè)策略，首先要考慮學(xué)生怎樣學(xué)，深入研究學(xué)生心理特征和思維規(guī)律。創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因勢利導(dǎo)，最優(yōu)化地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。創(chuàng)設(shè)客觀探究情境，包括各種實(shí)驗(yàn)情境、直觀情境、自然情境和社會(huì)情境等。學(xué)生在這種情境中，學(xué)得生動(dòng)活潑，學(xué)得主動(dòng)，從而使智能得到發(fā)展。創(chuàng)設(shè)智力情境，包括各種問題情境等。教師要研究學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，找到新舊知識(shí)的最佳結(jié)合點(diǎn)，確定學(xué)生的“最佳發(fā)展高度”，創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)新知識(shí)迅速同化于原有知識(shí)結(jié)構(gòu)中。
例如：研究性學(xué)習(xí)課題――古詩鑒賞。研究的課題內(nèi)容：古詩的特點(diǎn)、古詩的語言表達(dá)技巧、古詩的語言特點(diǎn)、古詩的形象與意境、古詩的思想與感情、古詩的背誦技巧、古詩的鑒賞方法、古詩的答題技巧、古詩的命題趨向。研究的思路提示：研究內(nèi)容比較多，每組可以自選課題的內(nèi)容;到圖書館、書吧或者上網(wǎng)搜集相關(guān)資料;撰寫論文。在班級(jí)內(nèi)展示優(yōu)秀論文。教師點(diǎn)評(píng)部分學(xué)生作品。這樣的研究性學(xué)習(xí)專題的安排，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力十足，參與的積極性很高。
二、創(chuàng)設(shè)充分參與的情境，實(shí)現(xiàn)有意義的自主學(xué)習(xí)
我們要讓學(xué)生全員參與全程參與、全方位參與。給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去探索、去思考、去交流。實(shí)施自主性、探索性學(xué)習(xí)的要素有以下幾個(gè)方面。
1.提出問題
教師首先要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，尋找與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的、可以激發(fā)學(xué)生興趣的材料，創(chuàng)設(shè)特定的情境，向?qū)W生提出要研究的領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出需要探究的問題。例如，治理河水污染。可以設(shè)計(jì)以下問題：河水污染的原因是什么，每個(gè)區(qū)域污染的程度是否相同？主要污染物有哪些？沿岸的居民、工廠、單位持什么態(tài)度？本地的氣候條件對(duì)水污染有何影響，水體污染會(huì)造成哪些危害？
2.探索研討
針對(duì)問題，提出解決問題的初步計(jì)劃。計(jì)劃的內(nèi)容包括：采用何種探究方式（親身實(shí)踐調(diào)研）、何種組織方式（小組或個(gè)人）、何時(shí)完成等。按照計(jì)劃對(duì)提出的問題進(jìn)行探究。學(xué)生將收集、整理得到的有關(guān)資料，結(jié)合親身實(shí)踐對(duì)得到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析、推理、判斷，從而得出初步的結(jié)論。
3.總結(jié)提高
教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)初步結(jié)論開展相互交流、補(bǔ)充和完善，從而總結(jié)出較為嚴(yán)謹(jǐn)、正確的專題報(bào)告。例如，通過研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生知道水污染處理可以采用化學(xué)處理、物理處理、生物處理，還有節(jié)約用水減少排污量、調(diào)整工業(yè)布局、改革產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)水資源管理等方法。從而使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到環(huán)保事業(yè)是一項(xiàng)利國利民的大好事。
三、在研究性學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)開展的過程中，應(yīng)注意培養(yǎng)以下學(xué)習(xí)習(xí)慣：（1）常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要是指課堂教學(xué)中的聽、說、讀、審、檢、作業(yè)書寫、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)方法的習(xí)慣;（2）善于思考問題的習(xí)慣，主要是指體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中的思維方法、思維品質(zhì)，以及善于提出問題、質(zhì)疑問難、科學(xué)思維，勤于思考的習(xí)慣;（3）合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要是指課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，課堂積極參與合作操作、實(shí)踐。課外合作收集生活中學(xué)習(xí)信息，思考探究處理信息，解決問題的習(xí)慣;（4）自信的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自信心是創(chuàng)新者不可缺少的良好心理素質(zhì)。獨(dú)立鉆研、分析問題、解決問題習(xí)慣，善于多角度思考問題習(xí)慣和聯(lián)想探索，假設(shè)習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)個(gè)性發(fā)展。以上良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、歸類，體現(xiàn)以人為本的教育理念與習(xí)慣培養(yǎng)的統(tǒng)一。以素質(zhì)教育的培養(yǎng)為目標(biāo)，創(chuàng)造性地超越和拓展傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)涵。圍繞這些培養(yǎng)內(nèi)容，充分利用課堂教學(xué)這一主渠道訓(xùn)練學(xué)生，注意擴(kuò)展到課外家庭、社會(huì)，培養(yǎng)收集信息、處理信息的習(xí)慣，是適應(yīng)時(shí)展，創(chuàng)新的培養(yǎng)策略與培養(yǎng)方法的研究。
四、研究性學(xué)習(xí)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)開展的過程中，學(xué)生從不適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)到逐步適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)再到樂于研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)質(zhì)的飛躍。這個(gè)飛躍意味著學(xué)生從單純的“接受性學(xué)習(xí)”過渡到了新的學(xué)習(xí)方式和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式的整合，有利于新型人才的培養(yǎng)，對(duì)推進(jìn)學(xué)校的數(shù)字教育具有極大的好處。新的學(xué)習(xí)方式的獲得，必然意味著學(xué)生獲得了更多的學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑。與以往相比，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)方式由“自發(fā)狀態(tài)”轉(zhuǎn)化為了“自覺狀態(tài)”，開闊了學(xué)生的視野;在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中融合了新的思維方式和學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生對(duì)各門學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的探究興趣;實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)交往能力被學(xué)生提到了比較高的地位，以往單純學(xué)科成績好的學(xué)生不再是最吃香的學(xué)生，一部分活動(dòng)能力和交往能力強(qiáng)的學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的信心，全面素質(zhì)得到了提高;關(guān)注歷史和文獻(xiàn)成了學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑，激發(fā)了探究的欲望和求知的動(dòng)力。學(xué)生獲得豐富的學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑，對(duì)推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育起到不小的推動(dòng)作用，也讓教師看到了研究性學(xué)習(xí)的生命力所在。
例如：研究性學(xué)習(xí)課題――高中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查與研究。研究性課題內(nèi)容：高中學(xué)生上網(wǎng)都做什么？每周花多少時(shí)間上網(wǎng)？高中學(xué)生上網(wǎng)對(duì)學(xué)業(yè)是否有影響？提供研究的思路提示：舉行小型“高中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查與研究”的座談會(huì);問卷調(diào)查，設(shè)計(jì)一份“高中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表”，了解學(xué)生上網(wǎng)的情況;到圖書館、書吧或者上網(wǎng)查閱、搜集關(guān)于高中學(xué)生上網(wǎng)情況的資料，為開展下一步的研究工作奠定基礎(chǔ);撰寫《高中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查與研究》的報(bào)告。把這次活動(dòng)的優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告在學(xué)校宣傳櫥窗內(nèi)展出。教師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)。這樣的研究性活動(dòng)設(shè)計(jì)，改變了以往的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生研究的積極性很高，會(huì)收到很好的效益。
五、在研究性學(xué)習(xí)開展中提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力
傳統(tǒng)教育中的“教師中心”、“教材中心”忽略了學(xué)生的主體地位，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，個(gè)性發(fā)展受到壓抑，無法讓學(xué)生進(jìn)行真正的主體學(xué)習(xí)，更談不上創(chuàng)造性。新課程、新教材體現(xiàn)著新思想、新觀念、新創(chuàng)意，呼喚著教師角色的重新定位。因此，我們把語文研究性學(xué)習(xí)課題研究與課程改革相結(jié)合，抓實(shí)教研活動(dòng)，集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，要求教師按課程改革總體目標(biāo)確立課改理念、策略，不斷為自己充電補(bǔ)血，從思想上、理念上、行動(dòng)上適應(yīng)飛速發(fā)展的新形勢新變化。傳統(tǒng)教育中的“教師中心”、“教材中心”忽略了學(xué)生的主體地位，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，個(gè)性發(fā)展受到壓抑，無法讓學(xué)生進(jìn)行真正的主體學(xué)習(xí)，更談不上創(chuàng)造性。新課程、新教材體現(xiàn)著新思想、新觀念、新創(chuàng)意，呼喚著教師角色的重新定位。因此，我們把課題研究與課程改革相結(jié)合，抓實(shí)教研活動(dòng)，集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，要求教師按課程改革總體目標(biāo)確立課改理念、策略，不斷為自己充電補(bǔ)血，從思想上、理念上、行動(dòng)上適應(yīng)飛速發(fā)展的新形勢新變化。加強(qiáng)學(xué)生語文研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)生主體活動(dòng)過程，給予學(xué)生足夠的探索與創(chuàng)造的時(shí)間、空間，讓學(xué)生用發(fā)現(xiàn)法、探究法獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，提高語文素養(yǎng)。從而更有效地實(shí)施素質(zhì)教育、培育創(chuàng)新人才。
總之，在高中語文研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、生活及社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行收集、分析和判斷，獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題，從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
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近幾年來，新課程改革如火如荼地進(jìn)行著，新課程改革對(duì)教師的要求提到了更高的層次，如何全方位地把握高中數(shù)學(xué)教學(xué)，能不能高觀點(diǎn)下駕馭中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容也成了衡量一位高中數(shù)學(xué)教師夠不夠勝任的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。
教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)課程改革的理念和目標(biāo)，以及自己在課程改革中的角色和作用。教師不僅是課程改革的實(shí)施者，而且也是課程的研究、建設(shè)和資源開發(fā)的重要力量。教師不僅是知識(shí)的傳授者，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。為了更好地實(shí)施新課程，教師應(yīng)積極地探索和研究，提高自身的數(shù)學(xué)專業(yè)素質(zhì)和教育科學(xué)素質(zhì)。”可見，數(shù)學(xué)課程改革對(duì)教師提出了更高的要求，教師不能再是以前照本宣科式的只能給學(xué)生灌輸知識(shí)的教書匠了，教師要從學(xué)生需要的角度出發(fā)，從學(xué)生終身發(fā)展的角度出發(fā)來實(shí)施教學(xué)。
2006年11月3日－5日，“中學(xué)數(shù)學(xué)核心概念、思想方法及其教學(xué)設(shè)計(jì)”第二次課題會(huì)議在浙江省溫州市舉行，會(huì)議的主題是：中學(xué)數(shù)學(xué)核心概念、思想方法及其教學(xué)設(shè)計(jì)典型案例研究。省高中數(shù)學(xué)新課程專業(yè)指導(dǎo)小組成員金克勤指出：核心概念的教育價(jià)值，實(shí)際上是從高層次理解核心概念；成員薛紅霞指出高觀點(diǎn)下看中學(xué)內(nèi)容是非常重要的，如何在高觀點(diǎn)下駕馭中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容是當(dāng)前新課程改革不可回避的問題。
2009年9月28日－29日，浙江省高中數(shù)學(xué)新課程“疑難問題解決”暨高觀點(diǎn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)在寧波市惠貞書院舉行，浙江省海寧電大張小明副教授，浙江省教育學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)分會(huì)會(huì)長金蒙偉教授為全體與會(huì)代表分別作了《例舉初等數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)的一些聯(lián)系》及《從高等數(shù)學(xué)看中學(xué)數(shù)學(xué)―高觀點(diǎn)下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》的精彩報(bào)告，兩位教授站在高等數(shù)學(xué)角度看中學(xué)數(shù)學(xué)問題的報(bào)告讓全體老師清楚認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)教師必須得站得高，才能看得遠(yuǎn)，才能真正把準(zhǔn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)脈搏。
德國著名的數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教育家F?Klein在其名著《高觀點(diǎn)下的初等數(shù)學(xué)》中曾指出：“新的大學(xué)生一入學(xué)就發(fā)現(xiàn)，他面對(duì)的問題好象同中學(xué)里學(xué)過的東西一點(diǎn)也沒有聯(lián)系似的，當(dāng)然他們很快就完全忘了中學(xué)所學(xué)的東西，但是畢業(yè)以后，他們當(dāng)了教師，他們又突然發(fā)現(xiàn)，要他們按老師的教法教傳統(tǒng)的初等數(shù)學(xué)，由于缺乏指導(dǎo)，他們很難辨明當(dāng)前所教內(nèi)容與所受大學(xué)數(shù)學(xué)訓(xùn)練之間的聯(lián)系，于是很快就墜入相沿成習(xí)的教學(xué)方法，而他們所受到的大學(xué)訓(xùn)練至多就成為一種愉快的回憶，對(duì)他們的教學(xué)毫無影響。”這就是所謂數(shù)學(xué)教學(xué)中的“雙重遺忘”幽靈。筆者相信，這一“雙重遺忘”現(xiàn)象在絕大多數(shù)中學(xué)數(shù)學(xué)教師身上出現(xiàn)過，很多教師都有切身體會(huì)。
浙江省高中數(shù)學(xué)新課程實(shí)施以來，筆者有幸參加過幾次本省的高中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)，觀摩過一些優(yōu)秀教師的公開課，聆聽了一些專家的報(bào)告，感覺到高觀點(diǎn)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸成為新課程改革的一種趨勢。也對(duì)高觀點(diǎn)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體內(nèi)涵做了一些思考和領(lǐng)悟。認(rèn)為高觀點(diǎn)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)并不是讓高中的數(shù)學(xué)教師再回頭去學(xué)學(xué)里的高等數(shù)學(xué)知識(shí)，用高等數(shù)學(xué)的知識(shí)來解決中學(xué)數(shù)學(xué)問題。高觀點(diǎn)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)是新課程改革形勢下對(duì)教師能力的一種新的挑戰(zhàn)，是從數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)目的出發(fā)，是從高中生如何能在大學(xué)里再發(fā)展的需要的角度出發(fā)，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視和掌握的一些數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)思維能力，并且把這些高觀點(diǎn)的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維滲透到平時(shí)的教學(xué)中去。
二、高觀點(diǎn)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵
1.對(duì)“高觀點(diǎn)”的認(rèn)識(shí)。查閱相關(guān)文獻(xiàn)，就目前我國數(shù)學(xué)教育工作者對(duì)這一思想的認(rèn)識(shí)主要有：①在現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀點(diǎn)下，溝通高等數(shù)學(xué)與初等數(shù)學(xué)的聯(lián)系。②用高等數(shù)學(xué)的知識(shí)去統(tǒng)一初等數(shù)學(xué)的松散體系，用高等數(shù)學(xué)的思想方法去總結(jié)初等數(shù)學(xué)的解題規(guī)律，用高等數(shù)學(xué)的理論對(duì)初等數(shù)學(xué)作新推廣和深發(fā)展。③通過簡要介紹并適當(dāng)補(bǔ)充與中學(xué)數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系的現(xiàn)代數(shù)學(xué)內(nèi)容，用較高的觀點(diǎn)研究初等數(shù)學(xué)，分析研究初等數(shù)學(xué)的重要概念、思想和方法，研究現(xiàn)代數(shù)學(xué)與初等數(shù)學(xué)的聯(lián)系，從而使中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法得到居高臨下、深入淺出地理解和處理。④結(jié)合現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法，對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教材中那些講得不透徹的、薄弱的內(nèi)容，加以分析、充實(shí)、提高，幫助教師更好地把握教材。
本文所講的“高觀點(diǎn)”趨向于上面認(rèn)識(shí)中的第三種，就是高中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中要必備的高觀點(diǎn)，就是在教學(xué)中能介紹并適當(dāng)補(bǔ)充與中學(xué)數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系的現(xiàn)代數(shù)學(xué)內(nèi)容，用較高的觀點(diǎn)研究初等數(shù)學(xué)，分析研究初等數(shù)學(xué)的重要概念、思想和方法，研究現(xiàn)代數(shù)學(xué)與初等數(shù)學(xué)的聯(lián)系。通俗地來理解，高觀點(diǎn)并不是一些高等數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與應(yīng)用點(diǎn)，而是現(xiàn)代數(shù)學(xué)中的一些高觀點(diǎn)的數(shù)學(xué)思想方法。
2.高觀點(diǎn)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)的理解。通過上面對(duì)“高觀點(diǎn)”的闡述，認(rèn)為高觀點(diǎn)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)指的是高中數(shù)學(xué)教師能從學(xué)生終身發(fā)展需要（尤其是大學(xué)教育的需要）的角度出發(fā)，能全方位把握高中數(shù)學(xué)內(nèi)容，能知道在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該重視哪些數(shù)學(xué)思想方法？打好哪些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)？培養(yǎng)哪些數(shù)學(xué)能力？
三、怎樣在在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)“高觀點(diǎn)”
1.能用數(shù)學(xué)思想剖析初等數(shù)學(xué)。新課程下的高中數(shù)學(xué)教師能基于初等數(shù)學(xué)的基本概念和基本內(nèi)容，以數(shù)學(xué)思想為主線，結(jié)合歷史的發(fā)展，運(yùn)用高觀點(diǎn)去研究、解剖初等數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)思想是人們對(duì)數(shù)學(xué)科學(xué)研究的本質(zhì)及規(guī)律的認(rèn)識(shí)，是數(shù)學(xué)的精華，它是貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)科的不同分支、不同層次的數(shù)學(xué)知識(shí)之中的。在高中數(shù)學(xué)教材中，蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)思想，如集合思想，化歸思想，符號(hào)與變元思想，數(shù)形結(jié)合思想，函數(shù)與方程思想，抽樣統(tǒng)計(jì)思想，極限思想等。在這些思想中，函數(shù)與方程思想是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)中最重要和最基本的數(shù)學(xué)思想。因此在初等數(shù)學(xué)類的課程教學(xué)中，應(yīng)抓住數(shù)學(xué)思想這條主線。
中學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容，是常量數(shù)學(xué)和變量數(shù)學(xué)的初步（上接75頁）知識(shí)，是現(xiàn)代數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是現(xiàn)代數(shù)學(xué)中許多（不是全部）概念和理論的原型和特例所在。因此，從高觀點(diǎn)來看中學(xué)數(shù)學(xué)，就要把現(xiàn)代數(shù)學(xué)中的某些概念和理論與中學(xué)數(shù)學(xué)里相應(yīng)的原型和特例聯(lián)系起來。這樣能使我們準(zhǔn)確把握中學(xué)數(shù)學(xué)的本質(zhì)和關(guān)鍵。從而高屋建瓴地處理中學(xué)教材，用現(xiàn)代數(shù)學(xué)的思想方法指導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，拓寬學(xué)生的解題思路，提高解題能力，大有裨益。要力求將現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想全面滲透入中學(xué)數(shù)學(xué)，要在現(xiàn)代數(shù)學(xué)概念、理論的通俗化，與中學(xué)數(shù)學(xué)概念、理論的抽象化上，尋找現(xiàn)代數(shù)學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。
2.在課堂中如何進(jìn)行高觀點(diǎn)的把握。高觀點(diǎn)下把握課堂教學(xué)，必須重視數(shù)學(xué)思想方法在課堂中的滲透，數(shù)學(xué)思想方法蘊(yùn)涵在具體的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)，要想在講解知識(shí)的同時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想，高中數(shù)學(xué)教師要做到以下幾點(diǎn)：①要深入鉆研教材和參閱有關(guān)參考材料，要善于從具體的數(shù)學(xué)知識(shí)中挖掘和提煉出數(shù)學(xué)思想方法，要預(yù)先把全書，每單元章節(jié)所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法及它們之間的聯(lián)系搞明確具體，然后統(tǒng)籌安排，有目的、有計(jì)劃和有要求地進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。教師要抓準(zhǔn)知識(shí)與思想方法的結(jié)合點(diǎn)。②據(jù)每一教學(xué)內(nèi)容的類型和特點(diǎn)去設(shè)計(jì)貫徹?cái)?shù)學(xué)思想方法教學(xué)的途徑。因?yàn)閿?shù)學(xué)思想方法蘊(yùn)涵在數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、內(nèi)涵和發(fā)展之中，故一般都可采用以分析解決問題為主線的啟發(fā)式和發(fā)展式的教學(xué)方法，具體來說，要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住：概念的形成過程、定理與法則的發(fā)現(xiàn)過程、公式的推導(dǎo)過程、證明思路和解決問題方法的探索過程等。③緒論課和復(fù)習(xí)小結(jié)課是進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的良好時(shí)機(jī)和陣地，比如緒論課一般都要講述知識(shí)產(chǎn)生的背景，發(fā)展簡史，研究對(duì)象、基本和主要的問題、研究的思想方法和與其它各章知識(shí)的聯(lián)系等。據(jù)此，教師可抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)在緒論中直接簡介有關(guān)的數(shù)學(xué)思想方法，而在復(fù)習(xí)課中則可順勢總結(jié)概括本章用到的數(shù)學(xué)思想方法。故教師應(yīng)充分備好和講好各章的緒論與復(fù)習(xí)課。④掌握數(shù)學(xué)思想方法必須有一個(gè)反復(fù)認(rèn)識(shí)、訓(xùn)練和運(yùn)用過程。為此，在每章節(jié)的課外練習(xí)以及期中與期末考試中都應(yīng)有一定數(shù)量的數(shù)學(xué)思想方法題目。此外，還要指導(dǎo)學(xué)生做好各章或單元的小結(jié)，閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)思想方法的參考書或舉辦專題報(bào)告會(huì)。
3.不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)研究能力的培養(yǎng)。①不斷學(xué)習(xí)，理解和掌握高觀點(diǎn)的數(shù)學(xué)思想方法，要不斷提高自身的素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)方法論的學(xué)習(xí)與研究，積極參與數(shù)學(xué)的教改探索與實(shí)踐，提高學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平和數(shù)學(xué)方法論的素養(yǎng)。②本著合作學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的觀念，高中數(shù)學(xué)教師也應(yīng)參與到運(yùn)用“高觀點(diǎn)”進(jìn)行初等數(shù)學(xué)研究的過程中去．這同樣能夠改善教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也促使其不斷鉆研數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)，關(guān)注學(xué)科發(fā)展，從而不止步于中學(xué)教材教法的改革。
四、高觀點(diǎn)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展的意義
可以使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能技能以及從本質(zhì)上掌握它們所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)有較為全面的認(rèn)識(shí)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，形成積極的情感態(tài)度，為未來發(fā)展和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
1.1調(diào)查對(duì)象
采取分層整群抽樣方法，隨機(jī)抽取普通初中、重點(diǎn)初中、普通高中、重點(diǎn)高中、職業(yè)高中和大學(xué)各2所共12所全日制學(xué)校。每所學(xué)校隨機(jī)抽取1~2個(gè)班全班學(xué)生做為調(diào)查對(duì)象。
1.2調(diào)查方法
1.2.1統(tǒng)一使用《中國青少年健康危險(xiǎn)相關(guān)行為調(diào)查》問卷，分為初中、高中和大學(xué)3套。調(diào)查內(nèi)容包括：性別、年齡、年級(jí)等一般情況；騎自行車違規(guī)行為（包括騎自行車雙手離把、攀扶其他車輛、追逐打鬧、逆行、帶人、闖紅燈、亂穿馬路行為）和步行違規(guī)等道路交通相關(guān)行為。
1.2.2調(diào)查以班級(jí)為單位采取不記名方式，由經(jīng)過培訓(xùn)的學(xué)校衛(wèi)生專業(yè)人員實(shí)施。過程采取嚴(yán)格的質(zhì)量控制，現(xiàn)場無老師，答卷采取匿名方式統(tǒng)一發(fā)放回收。
1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)處理
剔除不合格問卷，采用Epidata3.02雙錄入數(shù)據(jù)庫，SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行分析。
2結(jié)果
2.1一般情況
本次調(diào)查2587人，回收有效問卷2577份（有效率99.6%）。其中男生1382人，女生1195人，男女比例為1∶0.86，年齡11～24歲，平均年齡（15.8±2.7）歲。
2.2騎自行車違規(guī)行為
在調(diào)查前30d內(nèi)，62.3%學(xué)生有騎自行車違規(guī)行為，高中生略高于大學(xué)生，初中生最低（χ2=28.176，P＜0.01）；男生明顯高于女生（χ2=9.225，P＜0.01）；不同類型學(xué)校發(fā)生率也有差異，普通高中最高，其次重點(diǎn)高中、職業(yè)高中、普通初中，重點(diǎn)初中最低（χ2=47.852，P＜0.01）。
2.2.1騎自行車雙手離把在調(diào)查前30d內(nèi)，15.2%學(xué)生有騎自行車雙手離把行為，高中生高于初中生，大學(xué)生最低（χ2=30.161，P＜0.01）；男生明顯高于女生（χ2=202.735，P＜0.01）；不同類型學(xué)校發(fā)生率間差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=5.741，P＞0.05）。
2.2.2騎自行車攀扶其他車輛在調(diào)查前30d內(nèi)，10.8%學(xué)生有騎自行車攀扶其他車輛行為，高中生高于初中生，大學(xué)生最低（χ2=40.685，P＜0.01）；男生明顯高于女生（χ2=37.222，P＜0.01）；不同類型學(xué)校發(fā)生率也有差異，職業(yè)高中最高，其次普通高中、重點(diǎn)高中、普通初中，重點(diǎn)初中最低（χ2=23.722，P＜0.01）。
2.2.3騎自行車互相追逐、打鬧在調(diào)查前30d內(nèi)，10.4%學(xué)生有騎自行車互相追逐、打鬧行為，高中生高于初中生，大學(xué)生最低（χ2=13.161，P＜0.01）；男生明顯高于女生（χ2=64.946，P＜0.01）；不同類型學(xué)校發(fā)生率也有差異，職業(yè)高中最高，其次普通高中、普通初中、重點(diǎn)高中，重點(diǎn)初中最低（χ2=25.640，P＜0.01）。
2.2.4騎自行車逆行在調(diào)查前30d內(nèi)，21.3%學(xué)生有騎自行車逆行行為，高中生高于初中生，大學(xué)生最低（χ2=47.512，P＜0.01）；男生明顯高于女生（χ2=45.062，P＜0.01）；不同類型學(xué)校發(fā)生率也有差異，普通初中最高，其次職業(yè)高中、普通高中、重點(diǎn)高中，重點(diǎn)初中最低（χ2=22.946，P＜0.01）。
2.2.5騎自行車帶人在調(diào)查前30d內(nèi)，41.9%學(xué)生有騎自行車帶人行為，高中生高于大學(xué)生，初中生最低（χ2=54.846，P＜0.01）；男、女生差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=0.439，P＞0.05）；不同類型學(xué)校發(fā)生率有差異，普通高中最高，其次職業(yè)高中、重點(diǎn)高中、普通初中，重點(diǎn)初中最低（χ2=88.076，P＜0.01）。
2.2.6騎自行車闖紅燈、亂穿馬路在調(diào)查前30d內(nèi)，9.6%學(xué)生有騎自行車闖紅燈、亂穿馬路行為，高中生高于初中生，大學(xué)生最低（χ2=22.442，P＜0.01）；男生明顯高于女生（χ2=66.763，P＜0.01）；不同類型學(xué)校發(fā)生率也有差異，職業(yè)高中最高，其次普通高中、普通初中、重點(diǎn)高中，重點(diǎn)初中最低（χ2=48.039，P＜0.01）。
2.3步行違規(guī)
51.1%學(xué)生有步行過馬路時(shí)不走人行橫道/過街天橋/地下通道的步行違規(guī)行為，高中生略高于大學(xué)生，明顯高于初中生（χ2=40.685，P＜0.01）；男生明顯高于女生（χ2=57.824，P＜0.01）；不同類型學(xué)校發(fā)生率也有差異，普通高中最高，其次職業(yè)高中、普通初中、重點(diǎn)高中，重點(diǎn)初中最低（χ2=87.428，P＜0.01）。
2.4交通事故
在過去12個(gè)月里，13.2%學(xué)生報(bào)告因交通事故導(dǎo)致嚴(yán)重傷害，高中生最高，其次是大學(xué)生，初中生最低（χ2=8.533，P＜0.05）；性別間差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=0.034，P＞0.05）；不同類型學(xué)校發(fā)生率有差異，職業(yè)高中最高，其次重點(diǎn)高中、普通高中、重點(diǎn)初中，普通初中最低（χ2=11.918，P＜0.05）。
3討論
