時間：2022-08-05 07:29:14
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇兩學一做總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
重慶檢驗檢疫局順利召開“兩學一做”學習教育推進會
7月18日下午，重慶檢驗檢疫局召開“兩學一做”學習教育推進會。會議首先傳達學習了重慶市級部門“兩學一做”學習教育推進會質檢總局支樹平局長專題黨課精神，然后對全局上階段“兩學一做”學習教育工作進行簡要回顧總結，對全局下階段學習教育進行進一步安排部署。最后重慶局黨組書記、局長施宗偉對做了重要愛講話，對做好迎接中央和重慶市委“兩學一做”學習教育督導檢查準備工作做了具體要求：
一是要統一思想，高度重視。全局各部門一定要堅持統一思想，各負其責，抓緊全面開展自查自糾，堅持邊學邊查邊改，突出學習教育成效，全力以赴做好迎接上級督導檢查的準備工作。
二是要明確任務，突出重點。全局各單位要在本周時間內，集中力量，重點圍繞是市委重點督導檢查的八個方面，認真對照重慶市委組織針對基層黨建工作需重點解決的“七個不”問題，認真抓好自查自糾，及時落實和完成整改到位工作。
三是要加強領導，強化責任。全局各單位、各部門一定要高度重視，加強領導，強化責任，認真組織好自查自糾，確保本部門不出現任何差錯。
會議由局黨組成員、紀檢組長熊超主持，重慶檢驗檢疫局所有局黨組成員、局各部門負責人及各部門負責“兩學一做”學習教育相關人員共78人參加了會議。
知識目標
經歷探索分式的乘除法運算法則的過程，并能結合具體情境說明其合理性。
能力目標
會進行簡單分式的乘除運算，具有一定的代數化歸能力，能解決一些實際問題。
情感目標
培養學生的觀察、類比、歸納的能力和與同伴合作交流的情感，進一步體會數學知識的實際價值。
二、學法引導
通過類比分數的乘除法法則，獲得分式的乘除法法則，并會利用法則進行分式的乘除法運算及解決有關的簡單的實際問題。
三、教學設想
難點：正確運用分式的基本性質約分。
重點：理解分式乘除法法則的意義及法則運用。
疑點：如何找分子和分母的公因式，即系數的最大公約數，相同因式的最低次冪。
四、媒體平臺
多媒體課件（自制）構思：激發學生的求知欲，鞏固所學的知識。
五、教學步驟
（一）情境導入
觀察下列運算
（二）解讀探究
1、學生回答猜想后，多媒體顯示過程，然后引導學生運用“數式相通”的類比思想，歸納分式乘除法法則。
兩個分式相乘，把分子相乘的積作為積的分子，把分母相乘的積作為積的分母
兩個分式相除，把除式的分子和分母顛 倒位置后再與被除式相乘。
（讓學生全面參與、獨立思考，由自己總結出分式的乘除法法則，培養學生的歸納、創造能力。）
2、乘法法則運用
多媒體示題并解答。學習例1，理解和鞏固分式乘法法則。并強調分式的運算結果通常要化成最簡分式和整式。
例1 計算
（1）
（2）
例2 計算
（1）
（2）
3、做一做
多媒體出示做一做的問題情境，鼓勵學生結合情境思考并完成做一做，體會生活中到處有數學，培養學生運用數學知識解決生活中實際問題的能力。多媒體顯示解答過程。
(1)西瓜瓤的體積
整個西瓜的體積
(2)西瓜瓤與整個西瓜的體積比是
（進一步豐富分式乘除法法則的情境，增強學生的代數推理能力與應用意識。）
4、除法法則運用
學習例2，多媒體示題和答案。鞏固分式乘除法法則的運用，通過提示語，突破難點，解決疑點，使學生能正確找出分子和分母的公因式。
（三）鞏固練習
完成隨堂練習。重點看學生能否正確運用分式乘除法法則，能否利用分式的基本性質約分化簡分式。多媒體未時示題并答案，學生可以看書。
1、計算
（1）
（2）
（3）
（四）學習小結
（1）內容總結
通過本節課的學習，你學到了哪些知識？要注意什么問題？（學習了分式的乘除法的運算法則，對運算的結果一定要化簡。）
（2）方法歸納
在本節課的學習過程中，你有什么體會？
1、口算乘法
第1課時
教學內容：P1例1、P2例2口算乘法
教學要求：掌握口算一位數乘整十、整百、整千的數的方法；并能正確、迅速地口算。
教學手段：幻燈片、小棒、口算卡等及操作。
教學過程：
一、知識鋪墊：
1．表內乘法口訣(可用口算卡進行)。
2．50是幾個十?700是幾個百?
3．8個十是多少?24個十呢?24個百呢?
4．5個2是多少?
二、新課教學：
1．P1例1
(1)引導學生擺小棒：每堆擺兩捆（每捆10根），擺3堆。
(2)啟發學生議論：要求一共有多少根小棒可以用什么方法計算?
用加法算：20+20+20=60
用乘法算：20X3=60
(3)引導學生看實物，理解算20X3的思維過程：3個2是6，3個2捆(2個十)是6捆(6個十)，6捆就是60根，即3個20是60。結果與加法相同。
2．小結：求3個20是多少，可用乘法計算。口算20×3這樣想：
2個十×3=6個十=60
3．P2例2
(1)顯示例2幻燈片，讓學生觀察后掌握其數量關系。每堆有300塊小木塊，一共有4堆。
(2)讓學生直接用乘法式子求出一共有多少塊。
(3)讓學生口算結果，并說出怎樣想。
(4)小結：求4個300是多少，用300X4計算。這樣想：
3個百×4=12個百=1200
三、練習設計：
1．P1“做一做”.2．P2“做一做”.
四、作業：
1、復習P1例1、P2例2.2.P4第1、2題。
第2課時
教學內容：P3例3、例4，一位數乘兩位數，一位數乘幾百幾十的口算
教學要求：掌握一位數乘兩位數、幾百幾十數(每位乘積不滿十)的口算方法，并能正確地進行口算。
教學手段：電化教學。
教學過程
一、知識鋪墊：
1．課本P3復習內容。
2．450里面有幾個百?幾個十?
二、新課教學：
1、P3例3
（1）看圖學算理。指導學生仔細觀察圖意：
①左邊有3個10，就是30。
②右邊有3個2，就是6。
從而使學生理解：12里面有1個十和2個一，3個12就是3個10和3個2的和。
(2)看圖學算法；口算一般從高位算起。
這樣想：10×3=302×3=630+6=36
(3)指導學生看書P3例3，質疑。讓學生口述12X3的口算步驟。
(4)小結：一位數乘兩位數，可以把一個因數分成整十數和一位數，分別和另一個因數相乘后再相加。
2．P3例4
讓學生在例3的基礎上，先類推試做；然后可通過四人小組議論，歸納出口算的方法；再由各組代表向全班匯報討論結果，最后師生共同總結。
小結：120是由1個百和2個十組成的，120×3是求：3個120是多少，就是3個百和3個20的和。計算時這樣想：100×3=300，20×3=60，300+60=360。
三、練習
1、P3例3下面的“做一做”。
2、P3例4下面的“做一做”。
第1題：計算后，進行評議，并讓學生講述是怎樣想的?鼓勵學生，誰還能想出別的口算方法?”第2題：學生獨立完成后，有目的地請中下生板演；及時糾正錯誤。第3題，可用開火車比賽的形式進行。
3．有白乒乓球21個，花乒乓球的個數是白乒乓球的2倍，有花乒乓球多少個?一共有乒乓球多少個?
四、作業：1．復習P3例3、例4。2．P4第4、5題。
第3課時
教學內容：P4練習一第6——11題。
教學要求：鞏固口算乘法的計算方法，熟練、靈活地運用口算方法：i正確地進行口算。
教學手段：幻燈
教學過程：
一、知識鋪墊：
1．表內乘法口訣。
2．口算乘法的方法。
二、練習設計：
1．填空：
（1）21×3可以讀作()乘（），積是（）。
（2）3×6讀作()乘（），表示（）個（）相加。
（3）32×3讀作()乘()，表示求()個（）倍是多少
2．做課本上第，7、8、9、10、11題。
做7、8、10題要注意用多種形式，如比一比，看誰算得對又快或以組為單位開火車，看哪組最先到達目的，奪到紅旗等，提高學生學習興趣。
第9題是有多余條件的求一個數的幾倍是多少的應用題。練習時結合本班學生的實際決定是否給予學生適當的提示，特別注意輔導中下生。
3．第12、，13題是讓學有余力的學生獨立完成，根據實際安排在堂上進行或在課外進行。
4、思考題。可制作活動幻燈片幫助學生理解題意。明確從小華家到公園無論走哪條路，到學校以后都有四條路可到公園。也可以讓學生在書上的圖畫一畫、數一數、找規律達到同樣的目的
每項練習做完后都應做好評價訂正工作。
三、作業：1．熟記乘法口訣。
2．P4第6題、P5第10題。
2、筆算乘法
一位數乘二、三、四位數
第1課時
教學內容：P6例1，例2.
教學要求：掌握一位數乘兩、三位數的計算方法、豎式書寫格式，能正確地進行計算養細心檢驗的習慣。
教學手段：電化教學
教學過程：
一、知識鋪墊：
課本P6復習的內容。口算乘法及豎式書寫格式。
二、新課教學：
1．P6例1
①從口算引入：出示題目后問“用口算時怎樣想?”
②筆算方法：借助P6的實物圖，指導學生閱讀P6虛線圍成的方框里分步演算過程。
③總結計算方法。
2．P7例2
(1)讓學生在例1的基礎上類推出計算方法，加深對一位數乘多位數的理解,著重抓用2乘百位上的2得4個百，寫在積的百位上。
(2)注意豎式的書等格式。
(3)通過指導學生閱讀課本“注意”的內容，讓學生把例2再乘一遍，并告訴學生，今后可用再乘一遍的方法，檢查乘法算得對不對，培養細心檢查的習慣。
三、練習設計：
1．課本P6“做一做”。
2．課本P7“做一做”。
3.做P7第1題第一橫行，第2題第一橫行。
四、作業：1．復習P6例1，例2。2．P7第1題第二橫行。
第2課時
教學內容：練第3—第9題
教學要求：鞏固一位數乘兩、三位數的計算方法、豎式書寫格式。
教學手段：幻燈
教學過程：
一、復習
筆算213×224×2
二、練習設計
1．練習一第3題。讓學生先讀題，再分析解答。
2．練習一第4題，筆算下列各題。
3．練習一第5題，列式計算。
4．練習一第6題，口算下列各題。
5．練習一第7、8題，應用題。
6．練習一第9題，脫式計算。
三、作業
復習課本第8頁。
第3課時
教學內容：課本P9例3、P10例4
教學要求：掌握不連續進位的一位數乘兩、三位數的計算方法，并能正確熟練地計算。
教學手段：幻燈，每位學生一份小棒。
教學過程：
一、知識鋪墊：
課本P9復習的內容：
5×3＋62×9＋76×8＋34×7＋5
二、新課教學：
1、P9例324×3=
（1）擺一擺
①第一行擺2捆。(每捆10根)，另4根。
②再擺兩行分別與第一行同樣多。
(2)引導學生觀察，并回答問題；列出式子；
①每行多少根?共幾行?
②要求3行一共有多少根怎樣列式?
(3)在動手操作中明確算理。
①3個4根是多少根?滿10怎么辦?
②3個2捆是幾捆?加上剛才的一捆現在一共是多少捆?
③一共有幾捆幾根即多少根?
(4)觀察幻燈圖片，學習算法。
(5)指導學生閱讀P9例3，質疑。
(6)讓學生講述72是怎樣算出來的。
2．例4的教學
(1)學生讀題后，講述乘的順序。
(2)引導學生完成課本P10例4。
小結：讓學生講述P10例4怎樣算。重點講清4乘第一個因數十位上的9得多少1應向前一位進幾，乘積百位上的7是怎樣得來的
三、練習設計。
1．課本P9做一做和Pl0做一做。
2．課本P11第2題。
3．計算；
42×315×2271×3516×4
4．計算接力賽。(分四組，每組3人)
(除參賽的同學外，其余作裁判，調動全體同學的積極性)
四、作業；‘
，全國公務員共同天地1．復習P9例3，P10例4。
2、P11第1題。
第4課時
教學內容：練習三第3—第9題
教學要求：掌握不連續進位的一位數乘兩、三位數的計算方法，并能正確熟練地計算。
教學手段：比賽
教學過程：
一、復習
一個因數是一位數的乘法法則
二、練習設計：
1．計算P11第3題。
3．P11第6題讓學生獨立完成后訂正。
4．P11第4題、第5題。
5．P12第7題用比賽的形式，看誰在最短的時間內全部算對要做好小靖工作。
6．P12第8、9題如因時間關系可作為活動課內容。第10題應提示學生找出規律再填表。
四、作業：
復習P9、11的內容，理解、熟記一位數的乘法法則。
第5課時
教學內容：P13例5。
教學要求：掌握一位數乘法中連續進位的方法，能正確地進行計算。
教學手段：電化教學
教學過程：
一、知識鋪墊：
1．課本P13復習的內容。
2．計算517×3后訂正，并讓學生說說計算時應注意什么?
二、新課教學。
1．P13例5的教學。
(1)用幻燈顯示例5的插圖，讓學生看圖列出乘法式子：454×4
(2)先由學生試算，通過集體評論訂正、進行學習。
(3)把例5與本節“知識鋪，全國公務員共同天地”(2)的豎式對照，找出異同點，使學生理解進位的道理。
2．小結：“一個因數是一位數的乘法計算時應注意：用一位數乘第一個因數的某一位時，要看看后一位乘得的積有沒有進位，如有進位，不要忘記加上進上來的數。”
三、練習設計：
1．P13“做一做”
訂正后，讓學生找出哪一道題最容易出錯，為什么?
2．填上適當的數：
4．指導閱讀P14《你知道嗎?》開闊學生眼界，培養學習興趣。
20**年，**工會在電子工會和公司黨委的正確領導下，緊緊圍繞學習貫徹電控和公司“十三五”戰略規劃、公司核心價值觀，深入推進“兩學一做”學習教育，著力加強思想理論學習、企業文化建設，加強思想引領，服務職工，服務企業；落實職工民主權利，積極構建和諧勞動關系；結合公司生產經營實際，開展特色創新創效活動，不斷提升職工職業技能；深入開展幫扶求助活動，真正把對困難職工的關懷落到實處，有效促進公司經營工作，較好地發揮橋梁和紐帶作用。
一、20**年重點工作完成情況
1．深入推進“兩學一做”、“十三五”戰略規劃宣貫和聚力‘十三五’，同繪新藍圖”主題活動，充分發揮工會組織的積極作用。
（1）認真組織開展“兩學一做”學習教育。
作為純科技產業型企業，在生產任務繁忙的情況下，堅持分層次抓學習教育，做到了生產、學習兩不誤，兩促進。
一是成立組織機構制定“兩學一做”教育實施方案及時安排部署；
二是列出學習清單，購買“兩學一做”學習書籍做好充分準備；
三是黨委通過建立“兩學一做微平臺”、各支部通過建立“兩學一做微課堂”等多種途徑深入開展“兩學一做”學習教育；
四是通過《新》、櫥窗宣傳報道“兩學一做”工作開展情況。
五是通過“學、做、改”各個方面的學習教育，將“兩學一做”與公司黨委思想引領教育緊密結合；與干部梯隊建設緊密結合；與黨員干部立足崗位做貢獻緊密結合，發揮好先鋒模范作用。推動各項工作融入生產經營，促進各項任務完成。
（2）結合實際做好“十三五”規劃宣貫解讀。
緊緊圍繞電控“1221”核心戰略和公司“1135”戰略規劃開展宣傳教育。
一是通過黨群聯席會議或中層以上干部會議宣講傳達，組織了專題學習，積極貫徹落實電控和公司“十三五”戰略，并向廣大黨員干部提出了工作目標和要求。
二是利用報刊、宣傳櫥窗進行大力宣傳。在《新》、宣傳櫥窗上開辟專欄，系統宣傳電控和公司的“十三五”規劃，引導廣大干部職工以加快儀表產業發展，增強企業綜合實力為首要任務，以提升市場競爭力為主攻方向，以增強領先技術、精良品質、高效管理、優秀團隊和先進文化為關鍵支撐，著力營造和諧穩定、積極向上的發展環境，為公司跨越式發展統一認識，凝聚力量，奠定堅實的思想基礎。
（3）倡導核心價值觀，傳播正能量。
黨委根據實際工作，以企業文化建設為契機，安排領導班子成員就公司核心價值觀“誠信、責任、合作、創新”分別上一堂黨課。
5月26日下午，黨委書記、總經理韓旭東以“責任”為主題，結合“兩學一做”教育和干部梯隊建設，上了一堂專題黨課。結合《做事要有責任心》這本書的讀后感，以話家常的方式，與在座人員暢談心聲，交流感受，從工作實際出發，引經據典，向大家講述了最簡單的道理——工作意味著責任，工作無小事；
黨委副書記郭貴生以“誠信做人，對黨忠誠”為題上黨課。郭書記從誠信的概念和內涵出發，結合工作和生活的實際解讀了誠信的重要性，并對廣大黨員干部和年輕骨干提出誠信做人的要求，并具體到方方面面。通過對幾組概念的思考，引導大家對“誠信”進行更加深入的思考，從思想到行動都必須時刻做到“誠信”。黨課深入結合實際，是宣傳貫徹公司核心價值觀的重要一課；
李廣南副總和華軍副總也分別從“創新”、“合作”方面結合實際講了黨課。
2．認真開展經濟技術創新、安康杯、節能減排以及職工素質教育、高技能人才培養和職業助推等活動。
（1）經濟技術創新、安康杯、節能減排等競賽情況。
緊緊圍繞“十三五”戰略規劃和年度工作任務，團結動員廣大職工著眼于技術革新、技術協作、發明創造、合理化建議等重點環節，在各類勞動競賽活動中發揮積極作用，立足崗位，多做貢獻。今年共申報“經濟技術創新”項目8項，“節能減排”項目4項，“安康杯”競賽項目2項。一季度末由工會牽頭，全體職工參與的各項勞動競賽拉開帷幕，各分會緊密結合公司重點工作任務，廣泛宣傳動員廣大職工立足本職崗位，“比創新、比技術、比管理、比降耗、比質量、比銷售、比服務”，爭創一流業績。目前，大部分立項項目已接近尾聲。
（2）強化助推計劃，提升員工職業技能。
為促進職工職業能力的全面提升，結合公司“十三五”戰略規劃和年度重點工作任務，配合人力資源著重加強了針對性的職工素質教育培訓，自去年開始，借助北京市儀器儀表技工學校作為公司技工培訓基地，采取自培與外培相結合，理論與實操相結合，著手一線操作工的培訓。20**年側重于中層干部管理技能培訓、銷售市場人員產品及銷售技能培訓、技術開發人員專業知識及行業前沿技術發展培訓、工人實操技能提高等，全年共組織培訓8場次，培訓175人次。其中，王紹華、孫瑞雪兩人分別取得二級焊工和二級企業人力資源管理師
職稱，獲得了市總、電子工會的職工助推補貼。
3．深入開展廠務公開民主管理、集體合同簽訂等，圍繞構建和諧勞動關系，積極維護職工權益。
（1）完成**韋爾公司《集體合同》簽訂。
按照電子工會的要求，層層落實落實廠務公開和民主管理工作，把維護職工權益落在實處，積極推動和促進和諧勞動關系建設。在去年**公司層面完成《集體合同》簽訂的基礎上，今年上半年推動下屬企業韋爾公司《集體合同》的簽訂工作，按照程序在5月底前完成了韋爾公司《集體合同》的簽訂和備案。
（2）加強互助保障，維護職工利益。
繼續堅持做好“在職職工互助保險”工作。努力把“服務職工”落到實處，積極為職工多辦實事、好事，凝聚人心和職工隊伍，促進企業穩定。年初，共為全公司210名職工繼續辦理了《在職職工住院互助醫療保險》和《在職職工重大疾病互助險》，積極與電子工會配合、溝通，做好李來義、姚敏、楊燕祥、張淑玲等職工的《在職職工住院互助醫療保險》的理賠工作。把組織的關懷、溫暖送到職工手上。今年積極為所有新入會職工辦理了京卡，讓新入會會員及時享受到各級工會組織的福利。
（3）利用多種途徑進行廠務公開宣傳。
利用《新》內刊、宣傳櫥窗、會議等各種途徑，宣傳好廠務公開的內容、形式和重要性。及時將公司和上級的重要會議精神、涉及職工切身利益和合法權益的相關事項以及廉政建設情況予以公開，確保廣大職工參與監督，防控經營風險。
（4）積極拓寬民主管理道路。
注重以人為本。利用好每月一次的黨群工作聯席會，聽取各分會工作開展情況以及工作中的一些問題和困難，及時掌握各分會職工思想動態和生產一線的信息，更好地統一員工思想，針對相關問題及時協調溝通，及時引導，促進問題解決落實。通過喚醒廣大職工的主體意識，弘揚主人翁精神，發揮主體能力。
4．繼續組織開展好各類勞動技能比賽和文體活動。
（1）繼續開展各類勞動技能比賽和合理化建議活動。
緊緊圍繞電控“十三五”產業發展和儀表產業發展實際，在全公司各分會繼續深入開展各類貼合生產實際的操作技能比賽活動，為營造良好的“比、學、趕、幫、超”氛圍和促進公司年度經營目標任務的完成做出積極貢獻。
繼續開展由黨委牽頭工會組織面向全體職工的以“匯智創新、聚力發展”為主題的合理化建議征集活動。此項活動堅持工會工作服務企業發展的原則，希望通過活動，充分調動和發揮廣大員工的聰明才智，共同為公司發展建言獻策，促進生產、研發、質量、市場營銷等各項工作邁上新的臺階，匯智聚力，推動儀表產業發展。
（2）積極開展主題拓展活動，豐富職工文化生活。
一是積極參加電子工會組織的保齡球比賽、健步走、乒乓球比賽等各類文體活動。公司工會克服困難，在不影響生產、工作的前提下，積極組織參加電子工會開展的各項文體活動，在黨政領導的支持下，本著“不為名次、重在參與，創建和諧氛圍，展示職工風采和精神面貌”的參賽宗旨，積極組織職工參賽。
二是繼續開展公司主題拓展活動。五月份，工會牽頭共青團組織開展了以“敢做先鋒，不負青春”為主題拓展活動。目的是為了增強廣大青年職工要保持披堅執銳，勇于擔當的勁頭，激發敢試敢為，勇于拼搏，當先鋒，打頭陣，不做過客，不當看客，切實發揮生力軍和突擊隊的作用，助推**實現跨越式的發展。
（3）繼續開展好節日慰問和送溫暖活動。
繼續開展好“心貼心”慰問職工和送溫暖活動。
一是在春節來臨之際為全體職工發放米、面、油等慰問品；
二是在公司行政的支持下，繼續為全體職工送去生日問候，在每位職工生日來臨之際，工會將附有主要領導簽名的生日慰問卡和生日蛋糕券送到手中，讓大家感受到企業大家庭的溫暖；
三是逐步建立和規范了職工生病住院和職工家屬病故慰問制度。
5．充分發揮女職工的作用。
為了弘揚新時期女職工的先進典型和時代精神，營造學習模范、爭當先進的良好氛圍，開展了“巾幗文明示范崗”和“三八紅旗手”評選活動，讓廣大女職工學習有榜樣、追趕有標兵，共同努力發揮好半邊天的作用。三八節還組織了女職工健步走活動。
二、工作中存在的問題1.工會工作方法需要進一步創新，與生產經營工作結合得還不夠靈活。
2.工會自身建設還需要加強，業務能力、業務水平都需要進一步提高。
三、2017年重點工作打算
1.要繼續開展好主題活動。扎實地圍繞公司經營管理工作、任務，開展“聚力‘十三五’，同繪新藍圖”主題活動，開展以“經濟技術創新”“安康杯”為主要內容的勞動競賽活動。
2.深入開展好“兩學一做”學習教育。充分利用“黨員微平臺”、《新》、宣傳櫥窗等載體開展好學習教育工作，重點是結合生產經營實際，解決好重點難點問題。
3.繼續堅持做好幫扶幫困送溫暖工作。繼續堅持做好“在職職工互助保險”續保和理賠工作。積極為職工多辦實事好事，凝聚人心和職工隊伍，促進企業穩定。
4.抓好職工文化建設，提高職工素質。加強企業文化建設，組織職工學習、踐行“企業精神”、“企業核心價值觀”，增強職工愛企、愛崗、敬業、貢獻的意識。
關鍵詞：小學數學；預習；指導
新的《課程標準》首次提出了“教育要以人為本”的教育思想，以人為本就是以培養學生的綜合素質為本，以其持續發展為本，培養的是一個能持續發展的人。一個不會自學的人怎能持續發展，怎能實施終身教育，怎能構建學習型社會。“凡事預則立，不預則廢”，學習也是如此。預習則是學習過程中的第一步，是他們自己摸索，自己動腦，自己理解的過程，也是他們自學的過程。因此，預習是上好課的重要環節之一，也是提高學生自學能力的必要途徑，更是提高課堂教學效益的有效途徑。因此，教師要引導學生養成基本的預習習慣，掌握基本的預習方法，然后逐步放手讓學生學會自主、獨立地探索知識，嘗試自主解決問題，從而提高學生的自學能力，實現“教”是為了不“教”的理念。
學生在預習時會遇到一些難點，帶著問題聽課使學習更具目的性；同時，教師在課堂只須通過問題提問，檢測學生預習的情況，針對學生存在的疑難作重點精解，最后讓學生自己總結某一知識點的結構、用法及需要注意到的地方。教師只是起著主導作用，學生的積極參與發揮了主體作用，調動了學生的主觀能動性，既省力省時，提高了課堂效率，又充分體現了學生是課堂主體的教學原則。而且對提高學生的自學能力有很大的幫助。
小學三年級學生已經具備了適當預習的條件：一方面他們已經具備了初步的獨立閱讀的能力；另一方面學生的學習內驅力也有所增強，能夠比較自覺的獨立完成一些簡單的任務。那么，該如何指導他們做適當的預習呢？我靜下心來想想，現總結如下
一、告訴學生預習的意義，形成良好的預習意識
1.預習可以提高聽課效率。不經過預習的聽課，只能是老師講什么就聽什么，分不清難點和重點，失去了聽課的目的性和選擇性、預習后帶著自己的問題上課，目的明確，注意力也容易集中，聽課效果自然會好。
2.預習可以提高記筆記的水平。聽課必不可少的一項內容是做課堂筆記。如果不經過預習，就會盲目地抄老師的板書，往往會導致“眉毛胡子一把抓”，不知道哪些內容教材上有而不必記，哪些內容是書上沒有的或是老師反復強調的重點而必須詳細地去記。由于忙著抄板書，便沒有精力動腦筋去思考和理解問題。經過預習，記筆記就會有的放矢。
3.預習可以培養自學能力。預習一般是獨立地閱讀和思考。如果一個學生能堅持進行預習，自學能力就會提高，閱讀的速度會加快，思維變得敏捷，分析綜合能力、發現問題、抓住問題本質的能力就會提高。
二、指導學生預習的方法，達到較高的預習效率
1.將書“看一看”
三年級學生完全可以嘗試著進行獨立的課外閱讀了。“看一看”也就是為了讓學生能夠預先知道將要學習的內容，做到有個大致的學習方向，上課不至于盲目，并可減少上課進入學習角色的準備時間。
看什么是個任務問題，怎么看就是個能力問題了。我們要培養學生的看書能力。看看將要學習的內容是什么，與以前的知識有沒有聯系，有沒有什么新的東西，這些新東西自己能理解嗎，帶著這樣的問題去閱讀，效果應該是很明顯的。
當然這里的“看一看”，可以是只看一遍，比如基礎較好、能力較強的學生。也可以是看很多遍，特別是基礎比較弱、能力不太強的學生，完全可以借助自己課前的刻苦努力來取得同樣理想的成績。
2.將書“做一做”
看過書后，再來做“做一做”。比如，在預習小學數學《千克與克》時，應注意到本單元內容實踐性很強的特點。預習不能只停留在書本上，而應該重實踐。這里的“做”應該有一種“做數學”的含義，而不能僅僅是“做作業”。
把課本預先做一遍，還可以來檢查自己“看一看”的效果。進行了這樣的充分預習之后再進課堂，每個人的學習就會有極強的針對性。即便有時老師沒有預設到的問題，自己也完全可以通過提問的方式得以解決，從而使自己的課堂學習效率更高。
3.將書“說一說”
在完成了“看一看”、“做一做”的要求之后，學生將會分化成兩大部分：一是有問題的部分，一是能解決問題的部分。此時老師就應該真正像新課程所要求的那樣，做個課堂學習的組織者，引導他們通過自主探究，合作學習等自己解決問題。這里所謂的“說一說”實際上已將課前預習和課上學習緊密地聯系到一起了。學生在說的時候教師要注意他們數學語言的準確性.
三、落實學生的預習計劃，養成良好的預習習慣
首先，課前明確預習的任務。預習的內容既可以是將要學習的新知識，也應包括與所要學習內容相關的舊知識。特別要提醒學生注意新舊知識之間的某些重要的聯系。課前預習的要求也就是將書“看一看”，“做一做”，課上再來“說一說”。
然后在課前幾分鐘或是課上前幾分鐘檢查預習情況。看一看“做一做”里有沒有“看一看”，“做一做”的痕跡。通過課上“說一說”的實際反映來及時地鼓勵那些真正認真預習的學生，從而觸動所有的人更加認真地預習。
摘果子
教學目的
1．通過自主學習，使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上體會減法的含義并且能夠應用．
2．使學生能夠在交流合作中理解知識的形成過程．
3．在學習過程中培養學生的良好學習習慣．
教學重點
初步理解減法的含義是本小節的教學重點．
教學難點
學生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算．
教學過程
一、復習導入
（一）出示圖片：金魚圖和綿羊圖
1．請你根據圖意列式2．教師總結
（1）我們可以從不同角度觀察同一個問題；
（2）當我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算；
（3）兩個數相加，交換兩個加數的位置，他們的和不變．
（二）教師設疑
我們知道把兩部分合并在一起我們用加法計算；如果我想：從總數里面去掉一部分，求另一部分是多少，我們該怎樣計算呢？
二、學習減法
（一）看圖自主理解減法含義
1．出示圖片：主題圖
（1）請你自己想一想，這幅圖什么意思？
（2）小組內說一說
（3）你知道怎樣解答嗎？
2．全班討論
3．教師小結
當我們從總數里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算．“－”記做減號．
從5個里面減去2個，還剩3個，寫作：5－2＝3
（二）反饋
1．出示圖片：做一做1
2．出示圖片：做一做2
3．出示圖片：小刺猬拿蘋果
（三）小結
當我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算；當我們從總數里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算．
三、練習
（一）出示圖片：手指圖
（二）出示圖片：小鳥摘果子
（三）出示圖片：老鼠做數學
四、小結
今天我們接觸了減法，你知道什么時候運用減法進行計算嗎？今天你有什么收獲嗎？
探究活動
成雙配對
游戲目的
1．鞏固5以內加減法的含義．
2．使學生能夠熟練計算5以內的加減法．
游戲準備
將所有5以內的加減法算式制作成口算卡片．
游戲過程
1．學生以小組為單位進行活動．
2．組長任意說一個5以內的數字，其他學生就從口算卡片中拿出得數等于組長所報數字的口算卡片．
教學內容：課本第19-20頁的例1和例2.
教學目標：
1.使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法；
2.進一步培養學生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。
教學重點：
一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法。
教學難點：
讓學生理解算理，掌握除法算式的演算格式。
教學過程：
一、溝通舊知，建立聯系
1、口算
600÷627÷3240÷8160÷4
2、筆算
3)9 9)37
二、創設情景，導入新課
1．出示P19植樹情境圖,讓學生說圖意。
2．引導觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據學生的回答師板演）
42÷2 52÷2
3.師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）
你是怎么想的？
（生：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）
同學們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）板書：一位數除兩位數。
三、自主探索，領悟算法
1．教學例142÷2=21
（1）用豎式計算，你們會嗎？試試看
學生獨立計算后，反饋
第一種 第二種
21 21
2)42 2)42
42 4
0 2
2
（2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。
學生發表意見：(學生多數會喜歡地一種算法，簡單、豎式短，很少有學生喜歡第二種也就是課本例題的形式）
師：其實第二種方法有自己的優勢，它能讓大家很清楚地看出計算過程。
（3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學上來講解一下。（師配合補充）
（4）讓學生質疑
（還會有一部分學生會提出第一種豎式也很清楚地看出計算過程.）
師：現在就請同學們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2
2．教學例2 ：
52÷2
(1)學生獨立計算后反饋。
第一種 第二種
26 26
2)52 2)52
52 4
0 12
12
(2)你們同意哪一種算法？
學生討論后得出：第一種是先口算出26的，應該用第二種方法才正確。
(3)師：讓我們借助小棒來驗證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）
52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以 52÷2=26
師指第二個豎式，被除數十位上余下的“1”，這個1是怎么來的？表示多少？
指商個位上的 “6”，這個6是怎樣得來的？同桌互相說一說。
(4)我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰愿意當小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指名學生敘述計算過程）
(5)比較例1和例2筆算豎式的區別，強調：筆算除法時，如果十位上除后有余數怎么辦？余數和除數有什么聯系？
(6)指導看書質疑
3．練習反饋P20 做一做 1
4．引導概括總結：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數十位上除后有余數怎么辦？每次除得的余數和除數有什么聯系？
四、 應用新知，解決問題
1．完成下面的除法算式。
1
4)4 8 6)8 4
4
0 0
2．比賽，看誰算的又對又快？
開展“兩學一做”先進黨支部經驗交流發言材料
去年以來，我們X黨支部認真學習貫徹省委、省紀委關于推動全面從嚴治黨向縱深發展、向基層延伸的重大決策部署，認真落實省委省直機關工委關于全面加強支部建設的系列制度措施，以開展“兩學一做”學習教育為契機，以創建“X黨支部”為目標，堅持真抓真學真嚴，強化專責、專長、專注，不斷建強戰斗堡壘，發揮先鋒模范作用，推進支部建設全面進步全面過硬。
一、落實專責，力促支部黨建人人有責
始終堅持把抓好黨建作為最大的政績，把壓實責任作為加強支部建設的“牛鼻子”來抓，推動形成人人擔責、人人盡責的黨建工作格局。一是把黨建責任明確到人頭。制定并嚴格落實支部書記、副書記、紀檢委員、組織委員、宣傳委員黨建責任清單，構建支部書記牽頭抓、副書記具體抓、其他支委分頭抓的黨建責任體系。明確專人抓支部日常工作，著力在支部規范化制度化上下功夫、見成效。二是把黨建任務細化為項目。加強對支部工作的總體謀劃，201X年我們確定了X項富有特色的黨建工作舉措，被機關黨委評為“A+”等次。實行黨建任務項目化，明確任務書、時間表、路線圖。定期對黨建任務完成情況進行督辦，及時查漏補缺，確保各項黨建任務落到實處。三是把黨建要求落實在日常。堅持周一例行的室務會前支部會制度，堅持在月度、季度工作計劃和總結中強化黨建工作，做到黨建業務同部署、同檢查、同落實。推行支委述職述責和業績登記制度，通過集中晾、曬、評、議，倒逼支委履職盡責。充分發揮支委委員的表率作用，形成支委委員帶頭抓黨建的濃厚氛圍。
二、發揮專長，力促支部黨建、業務相得益彰
始終堅持發揮X職能優勢，發揮黨員專長，持續加強理論武裝，實現黨建、業務“兩促進”“兩提高”。一是堅持理論學習與業務學習相融合。實行“三分三合”實戰型文稿點評工作法，對重要文稿實行分頭思考集中討論、分頭寫作集中統稿、分頭總結集中點評的工作模式，幫助黨員盡快提升文字能力。去年以來，共開展文稿點評X次。制定《X干部應知應會手冊》，并進行測試，促進入腦入心。創建《每周摘要》電子簡報，明確專人對每周省內外主流媒體的新思想新觀點等進行壓縮提煉，供黨員學習借鑒。開通支部微信學xxx臺，推薦優秀文章，隨時互動交流。二是堅持集中學習與自主學習相融合。堅持每周例行學習制度，對中央的新精神第一時間學習，對省委、省紀委的重要會議精神第一時間傳達，對新黨規和重要文件第一時間研讀。注重創新學習方式方法，增強集中學習效果。去年以來，支部集中學習X次。同時，督促支部黨員向書本學習、向實踐學習、向基層學習。三是堅持以學促用與以知促行相融合。堅持學以致用，將學習成果運用到領導講話和決策服務中，形成了一批具有較高質量的文稿。去年以來，累計起草了各類重要文稿X多篇，在《X》《X》發表X署名文章X篇。
三、強化專注，力促支部黨建從嚴從實
始終專注于支部內部管理，把從嚴從實管理貫穿于支部建設的全過程。一是專注抓支部活動。認真落實“”制度，突出講好黨課。去年以來，X委主要領導在支部內帶頭講黨課X次，支部書記對表看齊講黨課X次。去年X月，支部書記榮獲省直機關支部書記講微型黨課競賽一等獎。用好談心談話這個平臺，去年以來支部黨員相互交心談心X人次。嚴肅認真開好組織生活會，確保辣味十足、解決問題。不斷豐富主題黨日活動形式和內容，去年以來已開展活動X次。二是專注抓制度建設。堅持有效管用，制定出臺X項支部管理制度，強化對制度執行情況的督查。進一步完善支部臺賬記錄等制度，強化留痕管理，確保支部活動記錄真實、規范、有效。堅持和完善年輕干部“傳幫帶”制度，實行“一帶一”，傳思想、幫業務、帶作風，促進年輕干部提能提效。近年來，X名黨員參加有關業務技能、演講比賽，X名黨員被機關評為文字能手。三是專注抓紀律作風。扎實開展“兩學一做”學習教育，嚴格執行中央八項規定精神，引導黨員爭做守紀律、講規矩的表率。充分發揮紀檢委員監督作用，每逢重要時間節點及時進行廉政提醒，發現苗頭性問題及時扯袖子。積極培育“認真、嚴謹、實干、創新”的X文化，引導黨員真抓實干、埋頭苦干、少說多干，著力踐行“五加二”“白加黑”的工作作風。
本節課是北師大版七年級上冊第四章第三節的內容，它是學習線段、射線和直線后的一節課，角就是由它們組成的新的幾何圖形。它是對前面知識的應用，也是后面學習其他平面知識的基礎，是研究三角形、四邊形的重要內容。
二、學情分析
學生對點、線、角這些基本的幾何元素在小學階段已經有了一定的認知，在此基礎上進一步對這些幾何元素進行再認知、再探索，通過螺旋上升的方式加深拓展。本課主要通過豐富的實例回顧和理解角的概念，知道角的多種表示方法。通過角的不同表示法，學生看到解決一個問題有多種方法及每種方法的適用條件，有利于培養思維的發散性和嚴謹性。
三、教學目標
基于對教材的分析和理解，考慮到學生已有的認知結構和心理特征，我制定了如下教學目標。
知識目標：通過豐富的實例，進一步理解角的有關概念；會根據具體環境恰當地表示一個角。認識角的常用度量單位：度、分、秒，并會進行簡單的換算。
能力目標：通過實際操作，體會角在實際生活中的應用，培養學生的抽象思維。
情感目標：通過在圖片、實例中找角，培養學生的觀察力，能把實際問題轉化為數學問題，激發學生對數學的好奇心與求知欲。
四、教學重點、難點
根據課程標準的要求及本節課的內容特點，我確立了如下的教學重點、難點。
教學重點：角的概念和角的表示法。
教學難點：角的度量及換算。
五、教法和學法
為了講清重點、難點，使學生能達到本節設定的教學目標，我對教法和學法進行了分析。
（一）教法分析。
基于本節課的特點及學生的年齡特征，我將采用啟發式、討論式及講練結合的教學方法，以問題的提出、問題的解決為主線，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下發現、分析和解決問題。
（二）學法分析。
在新課程理念的指導下，教學中應關注學生合作交流能力、勇于探究精神的培養，使其成為學習真正的主人。結合本課題的內容特點，在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
六、教具和學具準備
教具準備：課件、量角器。
學具準備：直尺、量角器。
七、教學過程
（一）創設情境，引出課題。
1.出示謎語：“哥哥長，弟弟短，天天賽跑大家看。哥哥跑了十二圈，弟弟一圈剛跑完。”引導學生觀察鐘表的時針與分針組成的是小學學過的哪一種幾何圖形？
2.說一說：我們前面學習了直線、射線、線段的性質、關系，以后將要學習由它們構成的圖形，同學們想一想小學我們認識的一種幾何圖形――角。你能說出日常生活中有角的形象的物體嗎？
3.投影顯示一些實物圖片，找一找圖片中的角。
設計意圖：以謎語引入本課，激發學生的學習興趣，同時為下面講解角的運動定義埋下伏筆，通過說一說、找一找的活動使學生在頭腦中回憶起角這種幾何圖形。
（二）探究新知，感知定義。
1.畫一畫：學生在練習本上畫角，邊畫邊觀察角是怎樣組成的，并用自己的語言描述出來。（生回答師適當補充）
2.師生共同總結角的定義：角是由兩條具有公共端點的射線所組成的圖形，兩條射線的公共端點叫這個角的頂點，這兩條射線叫做角的兩邊。
3.課件演示一條射線繞端點旋轉的過程，得出角的運動定義：角也可以看成是由一條射線繞著它的端點旋轉而成的。（教師介紹始邊與終邊）
當射線旋轉到某些特殊位置時會得到幾種特殊的角：當終邊和始邊成90°時，所成的角叫直角；當終邊和始邊成一條直線時，所成的角叫平角；終邊繼續旋轉，當它又和始邊重合時，所成的角叫周角。
設計意圖：（1）學生通過觀察，發現角的特征并在此基礎上嘗試描述所發現的特征，培養觀察力和表達能力。通過對定義的討論幫助學生認識角的組成元素是有公共端點的射線，意識到幾何圖形的形成過程之一就是由基本幾何元素從簡單到復雜的組合過程。
（2）用運動的觀點認識角的形成，使學生初步認識運動的思想。
（三）角的表示法。
這部分內容主要由教師講解，并指出這些表示法是硬性規定，必須遵守。
1.課件演示角的四種表示方法；
2.練習：教材114頁做一做，117頁1題。
設計意圖：在練習的過程中給學生出錯的機會，讓學生在對與錯之間有足夠的思維時間和空間，通過對具體環境中各種表示方法的合理性的探討，自然體會到怎樣在具體的環境中選擇最恰當的表示方法，明確各種方法的特點。
（四）做一做。
1.書116頁做一做；
2.師講解度分秒的換算關系，強調角是六十進制的。
（五）例題講解
1.例1計算：
（1）1.45°等于多少分？等于多少秒？
（2）1800″等于多少分？等于多少度？
2.練習：116頁隨堂練習1、2題
設計意圖：通過例題的講解與練習幫助學生熟練角的各種表示方法，及時鞏固提高，同時復習用量角器度量角的方法。
（六）師生交流，歸納小結。
教師帶領學生總結本節課的內容：
1.角的靜態與動態的兩種定義；
2.角的表示方法有四種；
3.角的三種度量單位及其換算。
設計意圖：培養學生的語言表達能力和及時梳理知識點的習慣。
（七）布置作業。
1.每人在實際生活中找出三到五個角的實例，其中包括直角、平角和周角。
2.117頁2、3題。
3.（1）任意畫一個角∠AOB，在它的內部取一點E，作射線OE，用大寫字母寫出圖中所有的角；（2）任意畫一個角∠EOF，在它的內部取兩個點A，B，作射線OA，OB，用希臘字母表示圖中所有的角。
設計意圖：分層作業，讓學生根據其能力選擇適當層次的作業完成。
（八）板書設計。
角的度量與表示
（一）使學生初步學會“滿十破五進一”的撥珠方法。
（二）初步掌握“滿十破五進一”的撥珠規律，正確進行計算。
（三）培養學生動手操作的能力。
教學重點和難點
讓學生掌握“滿十破五進一”的撥珠方法，既是本節課的重點，也是學生學習的難點。
教具和學具
教具：大算盤。
學具：每人準備一個小算盤。
教學過程設計
本節課可按如下五個層次進行教學
（一）復習舊知
用珠算做下面各題
1．復習不需破五的進位加法
43＋67＝21＋89＝52＋58＝76＋34＝
2．復習不退位的破五的減法
55－12＝55－34＝55－42＝55－13＝
以上兩組題，請同學分別說一道題的撥珠過程。
（二）設疑引入
師問：剛才復習的舊知識，同學們掌握得不錯。如果有這樣一道題55＋9，還能像剛才復習題那樣做嗎？請大家試一試。（由于同學們遇到了困難，激起了強烈的求知欲）
師說：好，現在遇到了困難，今天咱們繼續學習珠算進位加法，學完這節課，大家就會解決像55＋9這樣的題了。
（板書：珠算加法）
（三）指導探索嘗試討論
1．學習例3：5加6，7，8，9每次該怎樣撥珠？
（1）師板書5＋6后，說：在算盤上撥5加6，應該先想6加幾得10，再想怎樣撥珠。請同學們先自己想一想，然后把想的過程說給同座位同學聽聽。（在同學們認真思考的基礎上，老師再給予明確的思維導向）
師說：6加4得10，但只有一個上珠5，不能直接撥去4，該怎么辦？這是咱們已經學過的舊知識，請同學們動手邊撥邊說撥珠方法。（6加4得10，應該撥去4再進位，但只有一個上珠5，不能直接撥去4，所以要“破五減”也就是撥去5，撥上1，最后再向前一位進1，結果得11）
師說：請一個同學到前邊來邊說邊撥。（發現問題及時糾正）
板書：撥去5，撥上1，進上1。
師說：請大家動手邊說邊撥。（再一次完整地將5＋6撥一遍）
（2）板書5＋7＝
師問：5加7怎樣撥珠？再想下珠不能直接撥去怎么辦？最后怎么辦？（先想7加幾得10，7加3得10。下珠不能直接撥去3，就要撥去一個上珠5，再撥上2，最后再進上1）
請同學們邊討論邊在自己的算盤上撥。最后請一個同學到前面，在老師的指導下，邊撥邊說撥珠過程。
板書：撥去5，撥上2，進上1。
（3）板書5＋8＝，5＋9＝
師說：同學們根據5＋6，5＋7的撥珠方法，想一想5＋8怎樣撥珠？同座位同學互相邊撥邊說。（在學生撥的過程中，教師要重點行間巡視，對確有困難的同學給予指導）
師說：剛才5＋8大家基本會撥，請同學們試著獨立撥5＋9，可以邊說邊撥。（通過學生獨立撥5＋9，說明撥珠方法基本掌握）
師生共同小結：計算5加6、7、8、9時，不能在算盤上直接撥去和6、7、8、9湊成10的另一個數，所以要破上珠5，也就是撥去上珠5，多撥去幾，就要把下珠撥上幾，再向前一位進1。
2．學習例4：6加6、7、8每次該怎樣撥珠？
（1）教師板書6＋6后問：能不能直接撥上6？根據剛才例3的學習，在加6時，首先要想什么？再想什么？應該怎樣撥珠？同座位同學討論一下。
師問：誰能將剛才討論的過程到前邊來邊撥珠邊說過程？
教師在學生明確6加6應該想6和4湊成10，下珠不能直接撥去4，所以撥去1個上珠5，再撥上1個上珠，最后向前一位進1的情況下，讓學生再自己撥一遍。
板書：撥去5，撥上1，進上1。
（2）板書6＋7，6＋8
師問：6＋7應該怎樣算？先想什么？再想什么？怎樣撥珠？請同學們自己邊說邊撥珠，撥后請一人到前邊來邊撥邊說。（6加7先想7和3組成10，要撥去5，撥上2，進上1）
板書：撥去5，撥上2，進上1。
師問：6＋8誰能直接到黑板上邊說邊撥？（6＋8應該先想8和2組成10，撥去5，撥上3，進上1）
板書：撥去5，撥上3，進上1。
（四）歸納總結摸到規律
師說：請同學們看板書，誰能摸到今天學習的珠算進位加法的撥珠規律？同座位先互相說說。
在師生共同討論中總結出珠算進位加法的撥珠規律：
加6（想：6和4湊成10），撥去5，撥上1，進上1。
加7（想：7和3湊成10），撥去5，撥上2，進上1。
加8（想：8和2湊成10），撥去5，撥上3，進上1。
加9（想：9和1湊成10），撥去5，撥上4，進上1。
師說：同學們，今天我們學習的是“滿十破五進一”的珠算加法。（把課題補充完整“滿十破五進一”的珠算加法）
（五）運用規律鞏固新知
1．完成課本“做一做”的兩組題
（1）用珠算做下面各題，該怎樣撥珠？
7＋67＋78＋6
（2）用珠算做下面各題。
2．利用練習冊完成下面各題
（1）用珠算做下面各題
56＋67＝76＋268＝57＋83＝67＋86＝
75＋389＝578＋76＝165＋89＝458＋96＝
（2）一個加數是254，另一個加數是293，和是多少？（用珠算）
課堂教學設計說明
本節所學內容是“滿十去幾時，要破上珠五的珠算進位加法”。實質上和滿十且個位又破五的珠算加法是只滿十去幾進一和不退位減（破五）復合而成。可以看出這種珠算進位加法，在撥珠時加里有減，這對于二年級學生來講，是學習的難點。為了掌握這種撥珠方法，本節課安排了五個層次進行教學。
第一層次：復習舊知。目的是復習已經學過的兩個數相加和滿十，直接“去幾進一”與不退位減（破五）的撥珠方法。
第二層次：設疑引入。通過設計本節課即將學習的內容，55＋9引入，學生沒學過，在撥珠時遇到了新問題，激起強烈的求知欲望。
第三層次：指導探索，嘗試討論。本層次主要是通過兩組例題的學習，在教師的指導下，通過學生全面參與試著先做一做，逐步掌握了本節課所學內容的撥珠方法。而每一組例題的學習，又注意了漸進層次的設計，便于學生參與知識的形成過程。
第四層次：歸納總結，摸到規律。通過有計劃的板書，讓學生通過觀察與思考摸到了在珠算上撥“滿十破五進一”的撥珠規律。
關鍵詞：實驗教學 演示實驗 分組實驗 趣味實驗
隨著新課程改革的實施與全力推進素質教育的大背景下，課堂教學成為實施素質教育的主要陣地，而物理實驗教學則是實施素質教育的最有效的重要途徑。因為通過物理實驗教學能培養學生細致、敏銳的觀察能力，大膽探索、勇于實踐的實際操作能力，分析對比、判斷推理、歸納總結的邏輯思維能力，猜測、假說的想象創新能力，處理實際問題的綜合能力，能使學生的智力和能力得到綜合培養和發展。
一 加強物理實驗教學的必要性
物理學是一門以實驗為基礎的學科。從物理學的發展來說，沒有實驗就沒有物理學。從物理課程的學習來說，中學生做實驗的目的首先不是為了“鞏固所學的概念和規律，練習實驗操作方法”，而首先是為了“經歷科學過程，體會科學方法，樹立科學的價值觀”，同時也是為了使學生“更加熱愛科學，體驗科學工作的樂趣”。新課程要超越單純的功利目的，使學生在學習中享受到樂趣。離開實驗教學根本就談不上什么物理教學，而實際情況呢？長期以來我們廣大教師受應試教育的影響，為了片面追求分數，基本上是在遇到實驗我們就講實驗，說實驗。沒有深刻考慮到物理實驗是物理理論產生的基礎，它不僅能指導理論的產生同時還能起到驗證理論的檢驗真理的作用。更沒有深刻認識到物理離開實驗就成了無源之水，無本之木，紙上談兵。因為實驗不僅僅是動手與觀察的過程，更是開發大腦思維的過程，實驗能在培養學生創造與創新能力方面上發揮舉足輕重的作用。
著名物理學家楊振寧也曾對中、美兩國學生進行一番比較后指出：“中國的學生學習非常刻苦，基礎知識豐富、扎實，且善于考試。但他們卻普遍存在動手能力差，不善于提出問題等缺陷。”進而也就出現了重知識，輕實驗，重理論輕實驗。從而就出現了嚴重的“高分低能”現象。隨著應試教育轉向素質教育的轉變，物理新課改的逐步推進，加大實驗教學力度，加強學生的觀察能力和動手能力的培養，是全面提高人的素質必不可少的一個方面。
二 新課程高中物理加強了實驗教學
物理學離不開實驗，實驗是物理學必不可少的重要組成部分。物理實驗不僅是訓練學生實驗技能的一個方面，同時也是學生認識、學習和研究事物的有效方法，因此教材非常重視實驗的安排與設計。教材根據不同實驗的特點，特意設計了“演示”實驗、“實驗”、“做一做”等不同的實驗欄目。實驗一直是我國中學物理教學的薄弱環節。《課程標準》加強了實驗的教學，體現之一是它把實驗與其他教學內容緊密地結合在一起，而不再規定所謂的“必做”實驗。例如《課程標準》規定：“通過實驗，探究加速度與物體質量、物體受力的關系”、“通過實驗，理解力的合成與分解”……凡是課程標準做出這樣要求的，教材都安排了學生實驗。實驗的數量比過去多，應該做的學生實驗與其他教學內容結成一體，散落在各個模塊中。
《課程標準》沒有對實驗的具體做法、使用的器材等做出硬性的規定。這樣就可以使師生因地制宜地進行實驗教學，便于提出不同的實驗方法，有利于實驗設計的教學，使師生更注重實驗中的科學思想，而不是背誦實驗的器材、步驟等條文。新教材盡可能地對同一個實驗推薦幾種不同的實驗方案，供師生選擇，例如第六章第三節探究平拋運動特點的實驗等。
新教材中，節的標題中有“實驗”二字的，如“實驗：驗證機械能守恒定律”，是全體學生都必須完成的。這些實驗的規模比較大，而且多是定量的，一般要用兩課時左右才能完成。
節中的“實驗”欄目，在課堂上由學生自己操作完成。這類實驗比“學生實驗”簡單，用時短，多數是定性實驗，可以做隨堂實驗處理。
“演示”欄目也是實驗，往往由于器材等原因，在課堂上由老師操作，學生觀察、討論。有些演示的操作應該有學生參與。有條件的學校應該努力讓學生動手操作，做隨堂實驗處理。
“做一做”欄目也是實驗，本欄目實驗的趣味性較強，大多屬于拓展性內容，注重學生參與，有的用到計算機，有的用到生活器材。這些實驗可由各個學校、各位學生根據具體情況在課下選做。這些實驗盡管不要求每個都做，但教學中應該在宏觀上有所規劃，總體上安排若干個，有要求、有檢查，而不要一概不做。很多“做一做”欄目對學生的實踐意識的培養很有好處。
三 如何在中學物理教學中加強實驗教學
1.做好教材演示實驗，培養學生感性認識
在物理教學中，演示實驗是教師經常運用的一種教學手段。演示實驗在物理教學中具有特殊的魅力，它容易激發學生的學習興趣，提高教學質量。可以為學生提供鮮明、準確、生動的感性材料，幫助學生由感性認識上升到理性認識，使概念、規律、原理容易理解，使知識形象化，便于記憶。教師要根據概念形成的需要，精心設計實驗，通過實驗來揭示隱含的不易察覺的規律，從而形成穩固的概念。那么在教學中我們如何做好演示實驗呢？
首先需要我們仔細研究教材內容，明確要做的實驗目的，明白實驗原理，做實驗前做到心中有數。其次為了保證演示實驗的成功還要在課前認真試做，熟悉儀器做到熟能生巧，不出紕漏。再次課堂演示時，要認真規范一絲不茍操作，做好示范，同時落實觀察與思考，教師要正確引導，讓學生觀察的時候根據所出現的現象再適時提出問題，并從觀察中自己得出結論。在這樣的學習中，學生不僅可以提高觀察與推理的能力，而且會逐漸形成觀察與思考的習慣，不做思想的懶漢。
2.組織分組實驗，提高學生實驗能力
改變學生的學習方式是這次教改的一大任務。“改變學習方式”的核心是讓學生不做被動的“受教育者”而是做一個主動的“探索者”。“百聞不如一見，百看不如一做”。分組實驗是學生與物理知識的近距離接觸，親自操作，親自觀察，親自測量，身臨其境地體驗物理知識的全過程。所以學生分組實驗是學生最重要的實踐活動，是學生認知程序中重要的環節，是培養學生良好的觀察和實驗操作習慣的重要途徑。那么我們如何開展好分組實驗教學呢？
首先我們要讓學生自己先搞好理論，然后才能指導我們的實踐。即首先要明確實驗的目的，是探究什么還是驗證什么，又怎么來測量等等，即實驗原理是什么。然后就是要熟悉實驗的儀器器材，每個儀器如何使用，怎樣讀數。其次是做實驗時一定要規范操作，要熟悉實驗的每一個步驟以及它們的先后順序。當然我們老師最好不停地巡視，遇到不規范的及時糾正。再次就是讓學生仔細觀察，并及時記錄所得數據，以便培養學生尊重客觀事實的實事求是的科學態度。最后就是要根據所得的數據進行處理，分析實驗所得的數據，分析誤差產生原因。分組實驗操作結束后，我們教師及時帶領學生進行對實驗總結，實事求是地分析實驗所得的數據，分析所得誤差，培養他們獨立思考，總結物理規律的能力與實驗能力。
3.研究并改進實驗，培養學生科學素養
對于課本上的實驗不能讓學生“照方抓藥”，要重視實驗設計、突出科學思想、體現探究精神，通過這一系列的研究與改進實驗，激發學生的求知欲，激發學生發現問題并解決問題從而培養他們探究能力，培養學生科學素養。
第一，重視實驗設計。新課程教材注重實驗原理，至于具體操作，師生因地制宜，自行設計。例如，《必修2》研究平拋運動的實驗，教材著重講實驗原理，至于怎樣獲得平拋運動的樣本，教材提供了幾個方案，供選擇，師生也可以設計自己的方案。大多數學生實驗都有類似的處理。
第二，突出科學思想。與操作技能相比，實驗中的科學思想與科學方法更重要。
例如，用打點計時器測量瞬時速度時，過去強調的是：紙帶上某兩點間的平均速度等于時間中點的瞬時速度。現在強調的是：足夠小的間隔中的平均速度等于其中任意一點的瞬時速度。為此，教材第一個測量瞬時速度的實驗不是測量重物牽引的小車的速度，而是測量手拉紙帶這樣無規則變化的速度。這樣做的目的是強化瞬時速度和平均速度這兩個概念。
又如，借助打點計時器測量加速度時過去總要利用公式 ，其實這個公式只能用于勻變速直線運動，沒有普適性。新教材測加速度的基本方法是在速度-時間圖象里測量曲線的斜率。這個方法突出了加速度的物理意義，也能遷移到其他物理量的測量中去。
《必修1》第三章學生實驗：“探究加速度與力、質量的關系”，這個實驗也體現了在實驗中對科學思想的重視。這段教學的線索如下。分析實例：大汽車與小汽車、一般客車與賽車，獲得加速度與力、質量關系的感性認識。關于加速度與力的關系的實驗，給出思路和數據處理建議；關于加速度與質量的關系的實驗，給出思路和數據處理建議。協助學生解決兩個操作問題（加速度的測量、力的提供和測量，提供案例），由實驗結果得出結論。
這里貫穿的科學思想是：由經驗做出猜測，做實驗為猜測提供新的、半定量的佐證。需要強調的是，不能期望這個實驗獲得“a與F成正比、a與m成反比”的確切結果，實際上也沒必要存有這樣的期望，因為科學定律本來就不是從有限的實驗數據直接歸納出來的。
《必修2》中的一節：探究功與物體速度變化的關系。這節的邏輯線索如下。指導思想：能量與做功有關。感性認識：能量（動能）與速度有關。提出的問題：做功與速度的變化有什么關系？解決的思路：更換橡皮筋，使做功加倍，用紙帶測速度。操作技巧：使木板傾斜以做補償。數據處理：分別作出各種圖象W～v？、W～v2？、W～v3？……
這段教學不能滿足于讓學生按步驟操作，更不能使學生陷入操作的枝節問題，邏輯線索要在學生頭腦中清晰起來。
第三，體現探究精神。探究精神要貫穿于整個課程，包括學生實驗在內。高中物理的學生實驗有探究性的、驗證性的、測量性的，即使是驗證性的實驗，也要體現探究精神。
《必修1》第三章“探究求合力的方法” 實驗，教材未寫明應該怎樣操作、會看到什么現象、現象說明什么問題、最后得出什么結論，而是在簡單介紹原理之后指出“探究時應該注意的幾個問題”。這幾個問題實際上是對學生的指導，不過不是用灌輸的方式，而是引導學生通過自己的思維活動，在獨立思考的基礎上獲得知識。這樣做不僅能使學生更好地學到這段知識，更重要的是使學生提高今后獲取知識的能力，發展自己的獨立人格。
4.用信息技術改造原有的實驗
將信息技術與物理課程整合，特別是把信息技術應用到物理實驗中，是課程標準的要求，教材在“做一做”欄目中介紹了幾個用傳感器和計算機做的實驗。例如《必修1》第二章第一節“用計算機繪制v-t圖象”、第四章第五節“用傳感器研究作用力與反作用力的關系”等。教材只介紹基本原理，不涉及具體的操作，主要目的是指出某某實驗有應用信息技術進行改進的可能性，指出技術方向，而具體的實驗安排還要教師結合具體情況進行再創造。用信息技術改造某些已有的實驗、增加原來不能做的實驗，這是大勢所趨。教師和學生都應該做出努力，在條件具備時應該讓學生做一做。對于這樣的實驗，減少了繁瑣的重復性的操作和計算，由計算機實時測量、快速進行數據處理、分析實驗結果，這樣就能在短時間內得到不同條件下的更多的實驗結果，更有利于對科學結論的思考，更有利于物理內容的學習。
5.開展好課外趣味實驗，永葆學生學習物理的興趣
第1課時
最小公倍數（1）
教學內容：教材第68～69頁例1、例2及練習十七相關題目。
教學目標：1.理解公倍數和最小公倍數的意義，知道倍數、公倍數和最小公倍數的區別和聯系。
2.掌握求兩個數最小公倍數的方法，會選擇合適的方法正確地求兩個數的最小公倍數。
3.經歷探究求兩個數最小公倍數方法的過程，培養學生分析、歸納等思維能力，激發學生自主學習、積極探索和合作交流的良好習慣。
教學重點：理解公倍數和最小公倍數的意義。
教學難點：找公倍數和最小公倍數的方法。
教學準備：多媒體課件。
教學過程
學生活動
（二次備課）
一、復習導入
前面我們學過了倍數，知道如何求一個數的倍數。同學們，什么是倍數？怎樣求一個數的倍數？（學生回顧，指名回答）
師：今天我們進一步學習有關倍數的知識——最小公倍數。
二、預習反饋
點名讓學生匯報預習情況。（重點讓學生說說通過預習本節課要學習的內容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）
三、探索新知
1.認識公倍數和最小公倍數。（出示例1）
（1）4和6公有的倍數是哪幾個？公有的最小倍數是多少？
4的倍數：4，8，12，16，20，24，28，32，36，40，…
6的倍數：6，12，18，24，30，36，42，…
4和6公有的倍數有12，24，36，…其中公有的最小倍數是12。
師：這是列舉法，我們還可以用集合法表示。（教師板書）
兩個集合相交部分中的12，24，36，…是4和6公有的倍數，叫做它們的公倍數，12是這幾個數中最小的，叫做它們的最小公倍數。
（2）想一想：兩個數有沒有最大的公倍數？為什么？
兩個數的公倍數的個數是無限的，所以沒有最大的公倍數。
2.求兩個數的最小公倍數。（出示例2）
（1）怎樣求兩個數的最小公倍數呢？現在分組討論一下。
方法一：列舉法：列舉出6和8的倍數，找出它們的公倍數和最小公倍數。
6和8的公倍數有24，48，…最小公倍數是24。
方法二：用篩選法，先寫出8的倍數，從中找出6的倍數，并找出最小的一個。
6和8的公倍數有24，48，…最小公倍數是24。
方法三：短除法。用短除法求出18和27的最大公因數。
6和8的最小公倍數是2×3×4＝24。
求最小公倍數與求最大公因數是不同的，最大公因數只求出除數的積，最小公倍數要把除數和商都相乘。
（2）兩個數的公倍數和它們的最小公倍數之間有什么關系呢？
兩個數的公倍數都是最小公倍數的倍數。
四、鞏固練習
1.完成教材第68頁做一做。（獨立填寫，集體訂正）
2.完成教材第69頁做一做。（獨立完成后同桌互相說說自己的發現，再集體匯報，教師總結）
五、拓展提升
兩個整數的最小公倍數是1925，這兩個整數分別除以它們的最大公因數，得到兩個商的和是16，寫出這兩個整數。
1925=5×5×7×11
16=5+11
35×5=175
35×11=385
六、課堂總結
這節課我們學習了公倍數和最小公倍數。什么是公倍數？什么是最小公倍數？用短除法求兩個數的最小公倍數和最大公因數有什么不同？
七、作業布置
教材練習十七第1～4題。分組討論，得出結論。
復習舊知，引入新課。
教師根據學生預習的情況，有側重點地調整教學方案。
教師引導用集合法更直觀。
板書設計
最小公倍數（1）
例1
例2
教學反思
成功之處：這節課，通過復習舊知引出公倍數和最小公倍數。注重多種方法的教學，讓學生體會到求最小公倍數的方法。求兩個數最小公倍數的方法，教材中給出列舉法和篩選法，“你知道嗎”提出短除法，教師在教學中把這三種方法一一體現，讓同學們明確解題可以有多種方法，激發學生探究解題方法的興趣。在教學過程中學生比較喜歡用短除法求解兩個數的最小公倍數。短除法與除法相似，學生容易掌握。
