時間：2022-05-09 08:44:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學分論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
大會專家報告主要有：
東北師大原校長、新課標修訂組組長史寧中：《數學教育的關鍵問題》
南開大學數學科學學院教授、新課標修訂組成員顧沛：《從“兩基”到“四基”如何落實》
香港中文大學教授黃毅英：《數學文化與數學教育》
首都師范大學教授郜舒竹：《學生學習錯誤研究》
浙江省功勛教師張天孝：《小學數學能力評價》
大會研究課均由專業素養深厚的特級教師、優秀教師執教，如江蘇省特級教師賁友林、新生代名師唐彩斌、張德強等。
本屆大會創新會議方式，與國際會議接軌，開放式辦會，設立分論壇。分論壇的引領專家有：華東師范大學教授鮑建生、上海教育科學研究院副研究員楊玉東、浙江省數學特級教師俞正強等。現就“新標準的實施、關注學習評價、關注學生學習心理、關注差異教學”四個主題向廣大小學數學教師、教研員征集優秀科研成果，提供論壇發言機會。論文字數5000字以內，并請提供發言PPT。發言者將由組委會發給榮譽證書以及本次會議光盤一套，文章將擇優發表。報送成果截止日期：10月20日。
歡迎全國各地小學數學教師、教研員和數學教育研究者積極參會。
協辦單位：浙江省教育學會小學數學教學分會、杭州新思維教育研究培訓中心
地點：浙江杭州（具體地點報名后通知）
時間：2012年10月26日～10月28日，共3天。10月25日報到。
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報名咨詢電話：0571-87073318（姜老師，陳老師），0571-87021841（孫老師）
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論文關鍵詞 刑法教科書 習慣性思維模式 研究方法
每個部門法都有各自的研究方法，這種方法是該部門長期發展過程中形成的習慣性思維。刑法學的研究方法是什么是一個值得思考的問題。要想從宏觀上認識刑法學的研究方法最有效的途徑就是研究刑法學的教科書。部門法的教科書是部門法的說明書，其敘述模式雖不能解決某一具體問題，但是通過對教科書的體系研究，我們可以更清晰發現刑法學的研究思路。部門法的研究方法是一個學科發展至今形成的習慣性進路，這種習慣性的思維已經滲入到該部門法規范與理論的方方面面，通過對刑法學教科書尤其是對其體例的研究可以從宏觀上認識刑法學的習慣性思維模式，把握其研究方法。
一、刑法學教科書在刑法學研究方法中的地位
從學說發展史的角度上看，刑法學曾形成了刑事自然法學派和刑事實證法學派，兩派學者都編撰了各自的刑法學教科書。刑事自然法學派具有代表性的教科書是費爾巴哈初版于1801年的《德國刑法教科書》，而刑事實證法學派具有代表性的教科書是李斯特初版于1881年的《德國刑法教科書》。進入二十世紀，成文法系各國刑法的發展各有特點，其中蘇聯刑法以及日本刑法對我國刑法發展影響較大。蘇聯直到1938年才出版了由全蘇法律科學研究所集體編寫的《刑法總論》教科書，不同于傳統的成文法系刑法理論，蘇聯刑法學無論是在犯罪論、刑罰論或者罪名的設置上都有自己的特色。日本刑法學受傳統成文法系刑法影響較深，基本繼承了德國刑法的理論構架，但在一些理論問題上又有新的突破。中國的刑法學早先多受蘇聯刑法學理論影響，近年來很多學者開始轉向對德日刑法理論的研究。這種分歧也反映在刑法教科書的編撰上，其中具有代表性的兩本教科書分別是由高銘暄、馬克昌老師主編的《刑法學》以及張明楷老師編撰的《刑法學》。兩本教材在理論選擇上各有傾向，體例內容上有較大差異。
本文選擇德國費爾巴哈的第14版《德國刑法教科書》、李斯特的第26版《德國刑法教科書》、日本大塚仁的第3版《刑法概說》、中國法律出版社82年版的《刑法學》、高銘暄、馬克昌主編的第5版《刑法學》、張明楷編撰的第4版《刑法學》共六本刑法學教科書作為本文的研究對象。
二、刑法學教科書體例編排的特點分析
雖然六本刑法教科書的內容差異較大，出書時間先后相差200多年，且跨越三個國家，但其仍存在很大程度的一致性，這種一致性就是刑法學發展至今形成的共同的習慣性思維方式。
（一）遵循由總論加分論的結構布置
本文所提到的總論是指分論以外所有的論述。六本教科書都有總論和分論兩部分的區分，這種區分不僅僅基于對本國法律進行更詳細闡釋的需要，另一方面也是刑法學發展到一定階段的必然結果。事實上，并不是所有刑法典都清晰的劃分了總論與分論兩部分，雖然在中國第一部比較系統的成文法典《法經》中就有了類似于現代刑法典中的總則的“具律”一章，但在西方，即便是成文于16世紀對德國刑法影響巨大的《卡洛林那法典》也沒有總則與分則的劃分，甚至都沒有章節的劃分。不過，刑事法律的發展必然意味著總論的出現，而刑法學理論的發展則將大大充實總論的內容。從另一個角度上講，總論的發達與否是衡量刑法學成熟的標準，豐富的刑法總論意味著刑法哲學的成熟，表明學者對于刑法有了更為深入的認識。
（二）總論由概論、犯罪論、刑罰論三部分組成
費爾巴哈的德國刑法教科書中將總論分為“概論、刑法的最高原則”、“總論中派生的法律原則”兩部分，其中在第二部分中又分章論述了“關于犯罪的本質”、“刑法的特征及刑法適用”以及“刑罰本質及種類”。李斯特將總論的內容分為“緒論”“總論”兩編，在緒論中介紹了刑法本質、功能，在總論中介紹了犯罪與刑罰。大塚仁直接將總論分為“緒論”、“犯罪論”、“刑罰論”三部分。82年版刑法學分為“概論”、“犯罪總論”、“刑罰總論”三部分。高教版刑法學三者統籌與總論之中。張明楷老師將總論分為刑法論、犯罪論、刑事責任論。雖然六本教科書中概論、犯罪論、刑罰論三部分的組合不同，名稱各異，但其總論部分都有三部分的內容。概論部分除了談及刑法的一些適用范圍、淵源、歷史等內容主要論述的是刑法的性質、價值、目的、原則，而犯罪論則都圍繞著犯罪的構成展開，刑罰論則全部按照刑罰制度及刑罰適用分別論述。
（三）各部分聯系緊密
六本教科書在觀點、立場甚至指導思想都不相同，但無論是結構還是排列布局都非常一致，均采用了總論加分論的結構，以及總論中概論、犯罪論、刑罰論的排列順序。其原因就在于刑法學是一門邏輯清晰的學科，如同一環緊扣一環的流水線，雖然不同工廠具體細節各異，但整體的生產模式是固定的。這個“固定的生產模式”由總論加分論兩個層次組成，總論由概論、犯罪論、刑罰論的三部分構成。總論是分論建構的基礎；概論奠定了整個刑法的價值基礎，是刑法學的理論原點；在概論基礎上產生了犯罪論與刑罰論，犯罪論解決何為犯罪的問題，而刑罰論解決如何處罰的問題。
三、刑法學教科書所反映的刑法學研究方法
科學的研究方法可以分為思辨的方法和實證的方法兩大類。作為社會科學的分支，刑法學的研究方法也可以分為思辨和實證兩種，所謂思辨方法是指運用邏輯推導而進行純理論，純概念的思考。主要運用于人文社科領域。所謂實證方法是指根據經驗或者觀察的來事實采用歸納的方法得出結論的一種研究范式，主要的實證方法有調查、觀察、文獻分析、個案分析等。實證性研究方法主要運用于自然科學領域，是實證主義在認識論中的體現。結合刑法教科書的一般性特征，刑法學的研究方法可具體分為以下三類。
（一）思辨性研究方法在刑法教科書中體現
刑法學的思辨性研究方法按照出發點不同可以分為價值思辨與理論思辨兩種具體的研究方法。價值思辨研究方法是指以價值論為起點對刑法進行指導的一種研究方法，理論思辨是指以已經成熟的某種理論或學說為起點，通過邏輯推演的方式，構建一套完善的體系的方法。以費爾巴哈的教科書為例，該書第一編第一部分是“概論，刑罰的最高原則”，在這一部分中提到心理強制理論和刑法的最高原則。第二部分是“總論中派生的法律原則”，該部分則探討了犯罪、刑罰以及相互關系。從標題上看，在費爾巴哈的邏輯中，第一部分派生出第二部分，換言之，第一部分是第二部分的邏輯起點。從內容上講，無論是犯罪的必要條件或者是刑罰的分類都要受制于刑法概論中的原則，而這幾個原則又都來源于古典哲學的學說。以李斯特的《刑法教科書》以及大塚仁的《刑法概論》為例，書中基于刑罰與保安處罰性質不同的認識，在刑罰論中單列了保安處分一章，從而形成了刑罰二元論的結構，而我國的刑法教科書基于刑罰與保安處分性質相同的認識，沒有將保安處分單列出來，這種結構的差異就是理論性思辨方法的起點不同所致。
（二）實證性研究方法在刑法教科書中的體現
刑法是應用性很強的學科，幾乎所有犯罪論、刑罰論的理論學說都建立在對大量案件的分析歸納的基礎上，換言之，正是通過對刑法分論的歸納才最終形成了刑法總論的體系。在刑法教科書中經常采用的實證方法是文獻分析、調查、實驗的方法。以刑罰論為例，為了詳細介紹本國的刑罰制度，刑法教科書需要分析該國現行的全部刑事法律，從中找出有關的規范，并歸納整合為一個完整的刑罰體系。高教版《刑法學》在刑罰的裁量情節一節中將量刑情節分為三部分，綜合考察刑法典及所有司法解釋規定將各種情節分門別類，從而形成了一個完整的量刑情節體系。再如，大塚仁在《刑法概說》刑罰論一章中論及死刑時，引用二戰后日本執行死刑人數及罪名統計數據證明日本近年來減少了死刑適用的事實。
（三）思辨與實證相結合的研究方法在刑法教科書中的體現
尊敬的領導：
您好。首先感謝您在百忙之中閱讀我的求職書。我是武漢大學歷史學院2006屆碩士畢業生。研究方向是西方近代經濟與社會。希望從事人文社科圖書編輯出版工作。
通俗歷史題材的出版，因“百家講壇”和“大國崛起”而成為熱門。而我在這一類圖書的編輯出版方面，具有非常明顯的競爭力。無論是策劃、組稿，還是翻譯、寫作，我都有自己獨特的優勢；無論是在學術界還是在作者圈，都有廣泛的人脈。相信我一定會是貴公司不可或缺的員工。
2003年9月，我以優異的成績考入了武漢大學。在學業上，我認真刻苦，力爭上游，各門功課都取得了優良的成績，并連續兩年獲得武漢大學優秀研究生獎學金。
我已經在省級學術刊物上發表了三篇學術論文，分別是《十七、十八世紀英國親子關系的變遷》、《近代早期英國的人口遷移與倫敦發展》、《近代早期英國的圈地運動與制度變遷》。
同時，我展示出了非常優異的寫作能力。我的博客被著名的新浪銳博客收入“熱點檢索”，多篇文章被網易、搜狐和雅虎等國內一線網站轉載。作為世界史專業的學生，英語寫作和翻譯水平也相當突出，絕不亞于通過專業八級的英語專業的本科生。
在保證完成學業的前提下，我熱心參加學生工作，為全學院和全校同學服務。先后擔任歷史學院研究生會副主席、院刊《珞珈史苑》主編、《武漢大學研究生學報》編輯。先后參與組織了全國博士生學術論壇人文科學分論壇、《武漢大學研究生學報》成立二十周年慶典、負責組織了“歐洲文化月”、弘毅講堂、拓新論壇等許多武漢大學最重要的研究生學術活動，并成功組織了十余場面向全校同學的學術講座，表現出了良好的組織協調、策劃運作能力，受到了校院領導和廣大同學的好評，并當選為武漢大學優秀研究生干部。（全校1萬多名研究生中，僅有60個名額）
我擔任主編的院刊《珞珈史苑》，展現出了良好的學術水平和較高的制作水準，得到了學校領導的高度肯定，成為了武漢大學各文科院系學習的樣板。作為《武漢大學研究生學報》編輯，我工作認真負責、卓有成效，被評選為2004—2005年度優秀編輯。
三年時光轉眼而過，我也告別了美麗的珞珈。在武漢大學，我交上了一份漂亮的答卷；走向工作崗位，我相信一定會有更大的作為。我愿意把自己的熱情、能力與經驗毫無保留的貢獻出來，為貴單位的發展盡心盡力，也讓自己的人生更加充實和完整。衷心希望給我這樣一個機會，我會用優異的工作業績作為回報。最后，再一次表示感謝！作者感言：翻出這封兩年前寫的求職書，我真是欲哭無淚。如果說兩年前，進入國家級正規出版社對我來說是相當容易的事情，今天則成了幾乎不可能完成的任務。兩年前，我考博英語可以考到80多分，今天，我的英語比普通研究生已經沒有太大優勢了。兩年前，我寫下的文字可以感動無數的網友，今天，我卻什么都寫不出來了，因為失落，所以更失落。 但是，我不希望自己向命運低頭，我要用不懈的努力來改變命運。我相信只要自己努力，一定會有東山再起的機會，一定有重新輝煌的那一天。雖然好漢不提當年勇，但用過去的成績鼓勵一下自己，也不是什么不應該的事情。相反，它會提醒我：真的沒有自暴自棄的資格，真的沒有醉生夢死的權利。
在醫學論文寫作中,醫學統計學方法應用是必不可少的,正確使用能保證科研工作順利進行,并使科研成果更具有科學性、代表性和可靠性。反之,如果使用不當或者誤用,會直接影響研究結果的質量,反而會使讀者產生誤解,甚至有時會導致錯誤的結論。近年來，醫學統計學方法在醫學科研中的應用越來越受到國內廣大醫學科研工作者的重視，統計分析結果表達已成為醫學論文中一個不可缺少的重要組成部分。醫學統計學是評價醫學科技論文質量優劣的重要依據，然而從近年發表的論文來看,有不少作者對統計方法的使用還不熟悉,實際應用中統計方法濫用、錯用和誤用的情況時有發生[1]。據國外20世紀60年代到80年代對不同醫學期刊的調查，有統計學錯誤的論文比例最高者達66％，最低者也有20％[2-4]。國內有學者對5種中華醫學會系列雜志論著中統計學方法的應用狀況進行了調查，結果顯示，1985年統計錯誤的論文比例為24％,1995年為36％[5]。這些調查研究均說明統計方法誤用的嚴重性以及正確應用的緊迫性。國外從20世紀70年代起就有針對醫學論文的科研設計與統計方法應用情況的調查研究，國內學者也進行了相關研究[6]。這種研究有助于及時了解醫學科研論文中統計方法的應用質量，發現存在的問題，提高醫學科研工作者應用統計方法的水平。筆者總結了近年來已發表的醫學科技論文中常見的統計學問題，希望能引起各位專家學者和臨床醫生的共識與重視，促進我國醫學期刊質量的提高。
1 統計設計存在的常見問題
統計設計是整個研究中最重要的一環,是研究工作應遵循的依據。常見的統計設計問題有:忽視組間均衡性,樣本缺乏代表性,樣本例數不足,未設置對照組,未隨機分組,未提出統計分析方法等。針對以上問題,在科研設計中一定要遵循實驗設計的四大原則即“隨機、對照、均衡、重復”的原則[6]。
1.1不遵循或不重視隨機化原則
隨機化是科研設計的重要原則，直接影響研究結果的可信度。隨機化既要隨機抽樣，還要隨機分組，并有足夠的樣本量作前提。然而，在醫學論文中許多作者對此不夠重視，主要表現在論文中統計處理隨機化不突出，隨機化缺失情況比較常見，有的論文甚至將隨機誤解為隨意、隨便，不采用隨機化處理方法，導致結果缺乏可靠性。還有些文章中沒有提出“隨機”抽樣的設計與方法，沒有排除標準，給人隨意選擇病例之感，且病例數少，因此沒有代表性，所得出的結論不可靠。部分文章雖然注明了“隨機”，但未提及采取什么方法進行隨機化研究或兩組間的例數相差甚遠，不符合隨機化的一般規律，沒有臨床參考價值[7]。
1.2缺少對照研究或對照組設計不合理
正確設立對照是臨床或實驗研究的一個核心問題，設立對照的意義在于說明臨床試驗或實驗研究中干預措施的效應，減少或防止偏倚和機遇產生的誤差對試驗結果的影響。目前，國內許多期刊發表的論文對照組設計不合理現象比較普遍，尤其有些作者對某種新藥或新技術在臨床的應用觀察研究中，不設對照組，缺乏對照觀察，得出的結論缺乏科學性，令人懷疑。有的文章雖然設立了對照組，但在分析結果時，卻沒有將試驗組與對照組的結果進行比較，而僅將各組間的自身前后進行比較，從而使該研究失去對照意義。對照組選擇不當，還表現在兩組間重要的臨床特征和基線情況相差太大，無可比性，如性別、年齡、病情、經濟情況和文化程度等不一致，如有些論文將健康人或志愿者作為對照組，使結果受到非處理因素的影響，產生偏倚或系統誤差，使結論不可信[7]。
1.3均衡性原則掌握不夠
均衡性原則要求實驗中的各組之間除處理因素不同外，其他可控制的非處理因素要盡可能保持一致。特別對疾病預后有重要影響的臨床特性一定要在組間分布均衡。各組間越均衡，可比性越強。有些作者在對病例進行分組時，忽視了均衡性原則，兩組之間沒有可比性，結論自然是錯誤的。具體表現在：有的文章對治療組與對照組的相應統一指標沒有設在均衡的水平上。對治療組情況交代的比較詳細，而對對照組的年齡、性別、病情等不予交代，或所選對照組的年齡與治療組不在一個年齡段，影響了作者對指標的觀察[7]。
1.4重復的原則掌握不好
所謂重復,一是指重復試驗或平行試驗,二是指各樣本組的例數要有一定的數量,即樣本的例數要足夠大。雖然隨機化是增強非處理因素均衡性的重要方法,但當各組內例數過少時,盡管采用了隨機化分組的方法,也難以保證非處理因素的均衡一致。在隨機化分組的基礎上,只有樣本例數足夠大,才能使非處理因素均衡一致,同時也才能使抽樣誤差減小,增強樣本對總體的代表性。一般來說,在隨機分組的前提下,樣本例數越大,各組之間非處理因素的均衡性越好;但當樣本量太大時,往往又會給整個實驗和質量控制工作帶來更多的困難,同時也會造成浪費。為此,在實驗設計時,還應保證在實驗結果具有一定可靠性的前提下,確定最少的樣本例數。一般說來,計數指標每組樣本不得少于20～30例,計量指標每組樣本不得少于5～10例。在多因素分析時,一般認為樣本例數至少為觀察指標的5～10倍[8]。
1.5樣本的含量
樣本的含量的大小直接影響到結論的可靠性。樣本量過少,則抽樣誤差大,結果可靠性差,且經不起重復驗證;反之,盲目加大樣本量也會造成人、財、物的浪費,同時也造成非抽樣誤差增大。故應在保證研究結果精確可靠的前提下,確定最小的樣本量。如某篇論文報道某藥治療的臨床療效,實際總例數為10例,其中6例有效,于是作者得出有效率為60%。顯然,有限的病例數不能充分說明該藥是否有效,作者貿然得出結論,容易給他人造成假象甚至誤導[9]。
2 統計方法選擇與使用不當
在選擇統計方法之前,首先應確定研究資料是計數資料還是計量資料。只劃分其類別而得到的資料為計數資料,也叫定性資料,如根據治療結果計算出的治愈率、陰性率、陽性率等。測定某個具體數值而得到的資料為計量資料,如血壓值、血細胞計數、血氧分壓測定等許多物理診斷和化驗檢查的結果。目前,醫學論文中計數資料最常用的統計方法為χ2檢驗,計量資料最常用的統計方法為t檢驗。值得注意的是,各種假設檢驗方法均有其適用條件,應根據資料特點來選用最適當的方法。均數與標準差分別是描述正態分布資料集中和離散趨勢的指標。能否選用“均數±標準差”來描述某一資料的分布特征,關鍵看該資料是否符合正態分布。當資料不符合正態分布或方差不齊時,應將資料轉換使之符合正態分布,方差齊性后再用t檢驗或方差分析,否則用秩和檢驗。有些作者在使用t檢驗時,未考慮到上述適用條件而盲目使用,造成統計學處理不當或統計學計算錯誤[10]。#p#分頁標題#e#
2.1統計指標應用不當
2.1.1描述計量資料的統計指標描述計量資料的統計指標主要有平均數指標(算術均數、中位數M等)和變異指標(標準差s和四分位數間距Q等),在應用時一定要注意它們各自的適用范圍。對于非對稱分布資料,算術均數不能反映數據的平均水平,應采用中位數描述。一般地,正態資料或對稱資料用描述,偏態資料用M和Q來描述。在不能確定數據的分布類型時,應選用M和Q進行統計描述。四分位數間距Q是75%分位數P75和25%分位數P25之差,即Q=P75－P25,所謂百分位數Px是將全部觀察值分為兩部分,理論上x%的觀察值比它小,(100-x)%的觀察值比它大,中位數M是50%分位數P50。、s、M、Px與Q可通過統計軟件直接輸出[9]。
2.1.2描述計數資料的統計指標描述計數資料的統計指標有絕對數和相對數。絕對數是原始資料經匯總得到的小計或總計數。相對數是兩個有關的絕對數之比,主要包括率和構成比(百分比)。醫學論文中相對數應用的主要問題之一是分母較小。分母較小時,相對數的可靠性不能保證,在這種情況下,宜直接用絕對數進行描述而不宜計算相對數。醫學論文中相對數應用的主要問題之二是將構成比誤用來說明事物發生的強度。構成比只能反映事物的內部構成,不能說明事物的發生強度。醫學的研究對象主要是人以及與人體有關的各種因素。由于生物現象的變異較大,各種影響因素又錯綜復雜,研究常是抽樣觀察,使事物本質差異與抽樣誤差混雜,故需用統計方法透過偶然現象來探測其規律性。如果不能正確運用統計學方法,造成統計學上的偏差或失誤,就很容易把本來成功的結果當成失敗而放棄,或把失敗的教訓誤認為成功的結論而加以宣傳。在進行科研設計時要嚴格遵循科學的統計學分析方法,不能留下隱患,否則,再高明的統計學專家和統計學軟件也無法彌補科研設計缺陷造成的損失。總之,統計學分析在醫學研究和論文寫作中意義重大。作者在撰寫論文時,應注意識別、總結有代表性的、有借鑒意義的統計學領域的缺陷、失誤或錯誤的多發點,特別留心易出現統計錯誤的險區,從而使論文中的統計學問題減到最低限度。認真檢查、仔細核驗,盡量避免上述錯誤,必要時還可以請統計學專家幫助把關[12]。
2.2統計方法描述或選擇不當
統計方法選擇非常重要，它直接影響結論的可靠性[12]。臨床資料的結果變量可分為計數資料、計量資料和等級資料。計數資料指將觀察對象按兩種屬性分類，如生存、死亡，治愈、未治愈，有效、無效等，通常轉化為率。如果是兩組間的比較，則采用四格表χ2檢驗或其校正公式，如果是多組間率的比較，則采用行×列表資料χ2檢驗。計量資料指對某一個研究對象用定量的方法測定某項指標得到的資料，一般均有計量單位。通常資料呈正態分布時，兩組間均數比較用t檢驗，多組間均數比較用方差分析和q檢驗。當資料不呈正態分布或方差不齊時，也可用秩和檢驗等非參數檢驗法。
2.2.1統計方法描述不清
醫學論文中常可發現作者未交代所用的統計方法，如是配對設計的t檢驗還是成組設計的t檢驗，是Ridit分析還是χ2檢驗，是作相關分析還是作回歸推斷。統計方法交代不清或根本不予交代，使讀者對論文結論的正確與否無法判斷。有的作者只提一句“經統計學處理”后，就寫出結論。有的甚至直接用P值說明問題，籠統地以P<0.05或0.01、P>0.05便稱結果差異有無顯著性，P值的大小不說明差值的大小，它還與抽樣誤差大小有關[13]。因此，還應寫明具體的統計方法，如有特殊情況，還應說明是否采用了校正，應寫出描述性統計量的可信區間，注明精確的統計量值和P值，然后根據P值大小作出統計學推斷，并作出相應的醫學專業結論。
2.2.2假設檢驗方法交代不清不交
代假設檢驗方法或假設檢驗方法交代的不具體、不清楚是醫學科研論文中常見的錯誤。如果不交代假設檢驗方法或假設檢驗方法交代的不具體，讀者就無法考察論文的統計學方法選擇的是否正確，無法核對計算結果是否準確。每一種假設檢驗方法都有其特定的適應條件和嚴格的適用范圍。對于同一組資料，采用不同的假設檢驗方法可能得出截然相反的結論。如將配對設計的資料按成組設計資料的方法處理，將會損失樣本提供的信息、降低檢驗效率，可能使原本有統計學意義的結果無統計學意義[14]。在論文寫作時，不但要交代選用的是什么統計學方法，而且統計學方法要盡可能具體。如選擇t檢驗，要說明是配對t檢驗，還是成組t檢驗；選擇方差分析時，要說明是完全隨機設計的方差分析，還是配伍組設計的方差分析。對于四格表資料，應說明是一般四格表χ2檢驗、配對四格表χ2檢驗及四格表資料的精確概率法等。
2.2.3統計方法選擇常見錯誤
①誤用χ2檢驗。χ2檢驗有一定的適用條件,n>40且理論數(T)>5時,可用一般χ2檢驗;n>40,但至少有1個T>1且T<5時,可用校正χ2檢驗;n<40或T<1時用χ2檢驗的確切概率法[15]。②t檢驗誤用于多組資料的比較。在醫學期刊中常會出現將t檢驗誤用于多組資料的比較。多組資料的比較應該采用方差分析(F檢驗),當差異具有統計學意義時,再進一步作兩兩比較。當各組均與一個對照組比較時采用Dunnettt檢驗;當各組相互循環比較時,則常采用Student-Newman-keuls(SNK)檢驗,又稱q檢驗[16]。③配對t檢驗與成組t檢驗誤用。大部分論文只注明采用t檢驗,而未注明是配對t檢驗還是成組t檢驗。配對t檢驗常用于處理前后的自身對照,即差值均數與總體均數“0”的比較;成組t檢驗適用于成正態分布的兩個小樣本均數間的比較。④資料不呈正態分布時未用非參數檢驗。t檢驗F檢驗等適用于呈正態分布、方差齊且有確切的測量數值的資料,而非參數檢驗(如符號檢驗、秩和檢驗Wilcoxon法、秩檢驗-KruskalWallis法、Friedman法、Ridit分析、Seperman相關等)對資料無特殊要求,對按大小順序、評分、等級、反應程度甚至色調深淺等資料都可進行分析比較[17-18]。因此,對于多組計量資料的比較,呈正態分布且方差齊時用F檢驗,方差不齊時可用變量變換,或采用秩和檢驗;對于兩個小樣本均數的比較或處理前后的比較,方差齊時用成組t檢驗或配對t檢驗，方差不齊時用t′檢驗[19]。
3結果解釋時存在的問題
統計分析的結果是無效假設或是不能無效假設。無效假設在一般的統計檢驗為兩組總體參數相等。無效假設只能說兩組總體參數不相等而并不能說兩組相差很大。兩組相差如何要對可信區間進行研究觀察后得出。由于統計檢驗不能得出差別的大小,因而結論不能說“有明顯差異”或“有顯著差異”,也不能說“差異非常顯著”,更不能說“差異明顯”。在國外的統計書籍上的英語表達為“significant”,它的正確意義應當是“有意義的、有重要性的”。俄語為“Значмый”和日語中的“有意”也是這個意思。國內只有極個別的英漢詞典把“significant”誤譯為“顯著的”。正確的說法應當是“差異有統計學意義”或“差異有高度統計學意義”等[20]。在解釋差別有統計學意義的結果時，有些人常常根據P值的大小作出對實驗效應差別程度不同的專業結論[21]。例如某實驗研究，比較甲、乙兩種治療方法對某病的治療效果(假定甲法的療效優于乙法)，若得到“P<0.001”，則認為甲法極顯著優于乙法；若得到“P<0.01”，則認為甲法非常顯著優于乙法；若得到“P<0.05”，則認為甲法顯著優于乙法。犯這種錯誤的原因是錯誤的理解了統計學中P值的概念[7]。統計學上根據假設檢驗原理推算出來的P值表示拒絕特定的無效假設可能犯假陽性錯誤的概率。P值的大小并非指差異的太小，只能反映兩者相同或不相同。P值越小，說明越有理由認為兩種處理方法效果不同，而不能反映對比的兩組或多組之間差異的大小。差異的大小只能根據專業知識來確定。此外，甚至在部分投稿文章中未交代所采用的統計分析方法，也未見應用統計學的跡象，僅從各組數據的均數大小做出了統計推斷。醫學期刊論文中暴露出來的統計學錯誤，從表面上看是編輯部和審稿者把關不嚴所致。事實上，即使審稿時發現了上述錯誤，也無法改正。因為實驗設計的錯誤只有在科研工作開始之前才有可能得到糾正。即使編輯工作者能夠阻止有嚴重統計學問題的，也僅僅是治標而已。如何使廣大醫學論文作者在醫學研究中正確應用統計學，提高科研質量才是治本[7]。#p#分頁標題#e#
4對策與建議
眾所周知，統計學是從事科學研究不可缺少的工具。從試驗設計、資料收集與表達、數據處理和結果分析，每一個環節都需要正確地運用統計知識，才能真正發揮統計學在科學研究中應起的作用。然而，在已出版和發表的一些學術專著和論文中、通過評審的科研成果和答辯的學位論文中，經常可以看到忽視、輕視和誤用統計學的現象[22]。
知識應完善編輯人員的知識結構,保證統計學應用的準確性。為此,可定期聘請統計學專家對審稿人員進行統計學知識培訓。科技期刊的群體效應理論[23]認為,期刊編輯的專業結構應多元化,以利于編輯互相學習,實現知識互補。醫學期刊編輯部可考慮聘用統計學專業的研究生作為編輯。編輯應將醫學統計學作為自己的必修課,通過多種方式,如自學自修,參加講座或培訓班學習統計學知識,有條件的編輯部,如醫學院校學報編輯部,可以有計劃地組織編輯參加本科生或研究生醫學統計學課程的學習,也可鼓勵編輯人員在職攻讀統計學專業研究生學位。這樣,可以提高全體編輯人員的統計學水平,最終使編輯和審稿人都能夠發現論文中存在的統計學錯誤,并指導作者修改,正確進行醫學論文中有關統計學分析的描述[24]。另外，有關職能部門或學會可組織與醫學統計學相關的培訓班,聘請統計學專家講課,對編輯人員進行定期統計學知識培訓,加強科研設計、統計學知識的學習[19]。
4.2加強醫學統計學專家審稿
醫學研究論文專業性強,經常涉及統計學處理問題,有時會遇到統計方法復雜的稿件,這不僅需要本學科專家審稿,而且需要醫學統計專家把關,只有這樣,才能保證論文所報道的研究成果的真實性和可靠性。醫學期刊編委會中應有統計學專家,專門負責稿件統計學方面的審查工作。
4.3強化作者的統計學意識
那么，“SCCT 2013”召開的背景是什么？中國區分會的成立及首屆國際心血管CT協會中國區論壇的召開，將對我國心血管CT的學科發展產生怎樣的促進作用？ 帶著這些問題，本刊記者對呂濱教授做了獨家專訪。
在蒙特利爾獲得
中國SCCT論壇的申辦權
采訪一開始，呂濱教授首先對國際心血管CT 協會的年會相關背景做了介紹：國際心血管CT 協會（Society of Cardiovascular Computed Tomography，SCCT）是由歐美心血管CT 領域的知名專家發起、于2005 年在美國成立的。它是國際心血管CT 領域最權威的學術機構。2006年召開了第1屆學術年會，到2013年的蒙特利爾會議，已經是第8屆了。
呂濱教授認為：“在地域分布上，SCCT年會覆蓋了除美國之外的加拿大、英國、日本、韓國、中東、南美、中國等在內的11個國家和地區，中國作為第11個區域性組織在2013年第一次加入；在周期上，每年召開一次學術年會，舉辦5到10次的專題培訓班；在內容上，充分地交流CT領域的最新學術研究進展、設備硬件進展、多中心臨床試驗結果公布，同時既有高端學術研討，也開設有基礎培訓項目。”
“在加拿大蒙特利爾召開的SCCT第8屆學術年會，有來自32個國家和地區的775人參加，學術講座、論文交流超過250個，均超過了歷屆年會，可謂盛況空前。” 呂濱教授繼續介紹說，“盡管我是在中國區委員會成立后首次參加這個學術會議，但實際上這已經是我第5次參加SCCT年會了。每次參加這個會議，都感到有很多新收獲。但是，對于中國心血管CT醫生來說，本屆SCCT年會是特別值得記憶的。因為本次參會中國醫生歷年最多，超過25人，且均為國內各大醫院主任或該領域專家，每人均堅持在會場聽課交流，普遍對本屆會議反響良好，認為開闊了眼界、獲取了新知。”
呂濱教授詳細回顧說：“在7月13日晚上，中國代表團與GE醫療總部、本屆會議承辦方、SCCT協會辦公室和協會主席等，進行了專門的見面會和交流活動。參加的高層領導和專家包括我方的中華放射學會副主任委員李坤成教授、總醫院的楊立教授和我本人，以及GE醫療全球CT與分子成像的首席執行官（CEO）、本屆論壇主席Dr. Leipsic教授、SCCT現任主席Lesser教授等。那次見面活動不僅進行了學術交流，加深了彼此的了解和認識，更重要的是，我還代表中國醫生，向本屆年會和SCCT協會介紹了中國開展心血管CT的現狀、申請SCCT會員和申辦SCCT中國區論壇的情況。同時，承辦中國區論壇的申請，也得到了SCCT協會的認可和大力支持，并在當時就獲得了申辦權，定于2013年11月1至3日在北京召開首屆SCCT中國區心血管CT論壇。”
在國際學術講臺上
發出“我們的聲音”
在2013蒙特利爾SCCT年會上獲得SCCT中國區論壇的申辦授權，實際上只是呂濱教授等來自中國的專家、學者參加此次會議的使命之一。一個國家能否獲得這樣的授權，最大的因素取決于該國的學術實力。因此，在接下來的采訪中呂濱教授介紹說：SCCT年會是國際上有關心血管CT領域最高學術規格的交流平臺。年會匯聚了本領域的國際頂級專家，公布和發表最新的大型多中心循證醫學研究結果，展示最高端的新技術及臨床應用。2013年的熱點領域包括：亞毫西弗冠狀動脈CT血管成像、CT心肌灌注和血流儲備分數CT等。
談及對2013蒙特利爾SCCT年會的印象，呂濱教授感慨地說：“這屆年會給人留下深刻印象的是采用了市場化運作模式，而且組織得井然有序、駕輕就熟。它的協會Logo及其形成的文化色彩無處不在；它的日程緊湊且層次清楚，既包含了高端的技術和學術前沿，又涵蓋了基礎讀片和技能培訓；既有‘大腕兒’之間面紅耳赤的激烈辯論，又有體現團隊精神的密切合作；既有‘慢條斯理’的講座，又有‘你爭我搶’的競猜。真是精彩紛呈、引人入勝。但無論怎么‘出新’，整個會議都是緊緊圍繞著一個主題——‘心血管CT的科學規范應用與學術交流’進行的……”
“非常榮幸的是，我在這次會議上受邀做了《中國CCTA現狀和FFR-CT臨床應用的報告》，受到與會專家的廣泛關注。中國不僅廣泛開展了CCTA技術，且每年以15%到20%的速度增長，最近開展了FFR-CT這項最新技術的臨床應用，展示了我國的臨床實力，展現出了光明前景。”呂濱教授還介紹說，“很多人都知道，每年由SCCT協會現任主席所做的回顧性報告非常引人注目，Lesser教授所作報告提綱挈領地總結了最近一年的‘十大學術進展’和‘十大新技術’，另一位權威專家James Min教授所作的報告‘未來一年的最新科研和技術進展展望’，使人理清了思路，并指明了發展方向。”
呂濱教授充滿激情地說：“當今世界已經進入了科學突飛猛進、勇于爭先、立足創新的時代，同時又是一個合作共贏、鼓勵參與與交流的時代，我們深感肩頭的責任與重負。我們是有人口優勢，但不能僅僅擁有‘例數’而沾沾自喜，更應該站在學術講臺上發出‘我們的聲音’。我們的設備一流，但我們卻缺乏原始創新的技術；我們有眾多病源資源，但缺乏對循證醫學研究模式的深刻理解，從而使我們的學術成果難以達到世界先進水平。這些因素，都是我們申辦SCCT中國區心血管CT論壇的初衷……”
在更廣泛的平臺上
展示我國的臨床實力
回顧起申辦SCCT中國區心血管CT論壇的過程，呂濱教授言語間顯得頗不輕松，他坦陳：“實際上，中國首次作為會員國加入SCCT，中間是經歷了嚴格的審核過程的。早在2012年7月，我們便開始進行委員會成立的籌備工作。當時國內知道SCCT的專家很少，我作為牽頭人之一，與總醫院的楊立教授一起提出成立國際區域委員會的建議，同時向國際組織遞交申請材料。經過SCCT國際委員會全體委員討論通過，并由SCCT主席審核、簽署，這才通過了中國區委員會的成立申請。”
呂濱教授詳細介紹說，截至目前，除美國以外共有11個國家和區域申請并成立了“國際區域委員會”，按成立的先后分別是歐洲、日本、加拿大、澳大利亞和新西蘭、拉丁美洲、巴西、中東、英國、韓國、中國、以色列。區域委員會的職責是，以SCCT的名義開展學術交流和培訓屬地心血管CT工作人員。目前有68位中國內地醫生申請加入了SCCT，其中9位專家被暫時任命為委員會成員，主席是楊立教授，共同主席是呂濱教授。中國區委員會成立后，召開了首次委員會成員會議，明確了近期任務和操作規程，開通了學術交流網站，并于2013年11月1日至3日在北京舉辦了首屆心血管CT論壇。本著“關愛、規范、交流”的主題，首屆論壇按照SCCT要求，致力于學術交流和業務培訓，定向邀請國內外知名專家授課，重點講述心血管CT領域科研和設備技術等最新進展，回顧該領域最重大的科研成果等；在論壇開幕的第二天，以4個分論壇形式，分別對心血管CT規范化應用、科研方向、基本教程和領先技術等，進行了充分交流。
呂濱教授進一步解釋說：“首屆國際心血管CT協會中國區論壇是SCCT在中國的分論壇，來自歐美及亞洲7個國家和地區的頂級專家，以及全國400余位心血管CT臨床及相關專業技術人員參加了這場學術盛會。與會的專家、學者和會議代表共同分享了學術與技術進步的成果，一起開拓并引領著中國心血管CT及其相關學科的發展和進步。”
關于首屆國際心血管CT協會中國區論壇的學科意義，呂濱教授進一步詮釋說：“早在2004年，以64排CT為標志，心血管CT成像成功應用于臨床，并迅速獲得了廣泛的推廣應用，基本解決了各種心血管病的解剖和部分功能診斷問題，SCCT于是應運而生，并迅速發展壯大，且逐步國際化。我們中國作為世界最大發展中國家，更應該迎頭趕上。目前我國64排及以上檔次CT設備近1800臺，并且正以15%至20%的年增長速度發展，設備擁有量和臨床病例數已經列世界第二位，相信不久的將來，我們在‘量’的問題上就會居于世界首位。但是，我們更應該清醒地認識到，我們的學術影響力不足、話語權不夠，高端的論文等學術成果罕見，這與我們的‘量’是極不匹配的；所以，這個論壇的誕生，標志著我國相關領域的同仁，能夠在更多、更廣泛的平臺上展示我國的臨床實力；也就是說，我們又多了一個展示與交流的良好平臺！”
在更廣闊的視野中
認識我們的差距
采訪前記者了解到，呂濱教授曾于1995年在我國最早應用電子束CT 做心血管病的檢查， 完成了“正常國人電子束CT心血管徑線和功能值”等基礎性工作。這些工作完成后距今已近20年，我國學界對心血管CT的認識和應用水平也有了極大的提高，那么，就近年來國際心血管CT臨床應用的發展現狀而言，我國心血管CT應用方面與國際水平相比，都有哪些優勢與差距？
對此問題，呂濱教授首先回顧說：“1972年，英國科學家Hounsfield和Cormack教授首先將CT應用于臨床，并因此獲得1979年諾貝爾生理與醫學獎。1984年，隨著電子束CT的發明，CT開始應用于心臟檢查，這是全世界最早應用于心臟檢查的CT設備。20世紀80和90年代，CT被廣泛應用于冠狀動脈鈣化病變的檢查。2004年，64排CT的發明是CT冠脈成像技術的一次里程碑式的飛躍，隨后該技術相對成熟，并得到了真正的廣泛推廣。2005年，國際心血管CT協會在美國成立，為同行間進行學術交流搭建了良好的平臺。近10年間，全球心血管CT發展迅猛，主要體現在三方面：第一，擁有最先進設備；第二，開展了大規模的多中心循證醫學研究；第三，權威專家共識、指南的。這期間論文數量不斷增加，引領著國際心血管CT的發展潮流。”
呂濱教授繼續介紹說：“我們國內心血管CT成像技術在2004年之后基本實現與國際同步，但應用水平有一定的局限。與國際同行相比，我們的優勢主要在于，首先是硬件設備與國際同步發展。從2002年開始，國內開始陸續引進4排、8排、16排CT等，2004年的64排CT，以及2007年引進的雙源CT，標志著CT技術開始應用于心血管各領域，包括冠狀動脈、肺血管、主動脈、先心病等，積累了相應經驗。其次是臨床經驗與其他診療技術同步發展。我國病例多、資源豐富，經皮冠狀動脈介入（PCI）和冠狀動脈搭橋手術（CABG）等技術均普遍開展起來。臨床需求的持續增加，為心臟CT檢查提供了前所未有的發展機遇。”
“但我們在擁有這些優勢的同時也存在著許多差距”，呂濱教授強調說，“我們的差距目前主要表現在臨床診斷經驗不足、循證醫學研究不夠、與國際交流不足此三大問題。目前，國際上有SCCT，亞洲有‘亞洲心血管影像協會（ASCI）’，鄰國日本和韓國等均有心血管影像分會等學術組織；而我們的論文數量、質量與之相比有一定差距。所以，站在更廣闊的視野中反觀自身，我們就能清晰地認識到，未來中國心血管影像學的發展目標是，加強與臨床的結合與合作，融入國際組織，跟上學科發展，不斷縮小我們與國際間的差距……”
采訪到最后，呂濱教授滿懷信心地說：“讓我們一起努力，積極協作，協同創新，并俯下身來致力于基礎培訓，把心血管CT規范化、科學化地應用好，把我國的心血管病臨床工作推向前進！”
內容提要: 法學社會學屬于知識社會學范疇，知識體系依不同范式可一分為三：科學、規范學、人文學，三者分別追求：真、善、美。社會自由是知識發展的重要條件。法學的研究具有特殊性，法律可以被權力者私用，也可以成為公器。好的法學只是好的法律的必要條件，而不是充要條件，中國的法學社會學需要研究的課題太多，還有漫長的道路要走。
“想象”得從知識社會學說起，因為想象中的她當是知識社會學的一個分支。說起知識社會學，所謂的“李約瑟難題”就是一個典型的知識社會學課題：“為什么近代科學只在歐洲文明中發展，而未在中國(或印度)文明中成長？”以此為主題的研究成果汗牛充棟。當然，也有人認為李約瑟難題沒有意義，席文(Sivlri)就認為，與其追究現代科學為何未出現在中國，不如去研究現代科學為何出現在西方。不過，不管李約瑟難題有沒有意義，雙方的論辯都是在知識社會學的范圍內展開的。知識社會學發端于拿破侖時代的意識形態學派，意識形態學派是科學泛化的時代產兒。想當年牛頓的成功使科學知識成為一切知識的權威，種種知識都“沐科學而冠”，意識形態名列其中。拿破侖的臣民法國人塔西認為，意識形態也是科學，他甚至創立了一個意識形態學派，不過拿破侖對此嗤之以鼻，認為那不過是不明事理的知識分子的胡思亂想。雖然現在沒有多少人會記得這個塔西，但是他的研究卻催生了一個新的學科：知識社會學。
知識社會學是一門研究知識或思想產生、發展、知識與社會互動的學科。1924年，德國社會學家舍勒在《知識社會學的嘗試》一書中率先使用“知識社會學”的名稱。早在上世紀30年代，知識社會學就已傳人中國。但是1949年以后它失音，即使在改革開放以后哲學界有人提起它，法學圈子里還是很少有人提及。在數以十萬計的法學論文中，只檢索到6篇劉星、徐亞文等教授的涉及知識社會學的文章，且均把知識社會學當作研究工具使用，并不是研究知識社會學。
我最早接觸知識社會學源自巴伯的《科學與社會秩序》，這是一本科學社會學經典著作，它對我的“經濟基礎決定上層建筑”的信念產生了極大的沖擊力，為我打開了一扇思考的大門。它使我知道，思想與社會的關系并非如此簡單，也從一個側面告訴我自由的價值社會自由是知識發展的重要條件。“‘自由’社會的社會價值和社會組織，與自然科學的發展和自主總體上一致這一結論，也適用于社會科學。”“我們的確很難想象，如果沒有一個把社會價值置于‘批判理性’之上的社會，社會科學也能達到甚至是現今相對低水平的發展階段。”美國的社會“理性化進程”“包括并建立在對所有社會組織結構、所有社會價值的批判性審查基礎之上·一正是由于能自由地理性地去研究社會的最基本的東西，才形成了社會科學，也由于有了這種自由，社會科學的未來發展才有了保障。”[1]我相信理性人很難駁倒上面的結論。
如果說知識社會學還有人提及的話，那么，知識社會學意義上的“法學社會學”這一名詞則至今在中文里我還沒有看到。我這樣說是因為有的人將“法律社會學”稱為“法學社會學”，那是誤用，不能算數。
我想象中的法學社會學屬于知識社會學，它研究法學知識與社會、與法律之間的互動關系。這種互動當然不是永遠正確的“作用、反作用”的空談。將法學與其他知識社會學分離出來專門研究有意義么？回答是肯定的。不唯如此，我認為意義很大。法學社會學研究的意義建立在法學的個性上。這得從我的知識“三分法”說起。
我認為將所有的知識都稱為“科學”是對“科學”的誤用，是唯科學主義的產物。現如今我們的圖書分類中只有科學：自然科學和社會科學，這極容易誤導學人。人們沒能區分“科學”和“學科”這兩個詞。我的知識三分法中，知識的范圍很廣，是“科學”所不能囊括的，“科學”只是知識體系的一個“學科”。依知識體系的不同范式，知識體系可以一分為三：科學、規范學、人文學。這三者各有自身的追求：真、善、美，他們也各有自身的范式：因果范式、該當范式、實用范式。規范學包括：法學、倫理學、神學、道德學。古代規范學的權威是神學，現代規范學的當家人則是法學。法學是追求善的學科，它的范式是規范的論證，該當性結論的論證，它的主要邏輯工具是演繹而不是歸納，科學恰恰是歸納的。
法學追求善這個特點就使法學同社會的關系相較于科學、人文學與社會的關系更加密切；同時，法學研究的對象—法律—本身與其他學科的研究對象不同，法律可以被權力者私用，法律也可以成為公器，從而不同的社會中，法律對社會、法律對法學產生極大的、迥然不同的影響；再者，在一定的社會條件下，法學本身可以成為法律的一部分，在這一點上，法學知識是遠遠不同于其他知識的。因此，法學社會學就具有了與其他知識社會學(科學社會學、人文學社會學)的不同點。如果說巴伯的科學知識社會學研究最終要尋求建立一種與自然秩序相仿佛的社會發展的“人類秩序(Order of Human Nature)”的話，[2]那么，法學社會學的研究則要更進一步：建立一種“善的人類秩序’，。猴山上的秩序是法學社會學的反面參照。這些，當然不止這些，就使法學社會學獨立出來進行研究具備了意義。
法學社會學研究些什么？這當從問題開始。我相信沈家本是中國最早具有法學社會學犀利眼光的中國法學家之一，其明證就在《寄籍文存》中。沈家本雖然沒有使用法學社會學這一詞，但是他對法學社會學問題卻有精當的論述，其中最著名的當數堪稱經典的《法學盛衰說》。文中沈家本的論述可以認為已成格言：“法學之盛衰，與政之治忽，實息息相通。”這是講法學之盛衰通過法律建立起與政治治忽的相關性。隨之他進一步論證，法學之盛只是社會安定的必要條件，而非充要條件；無此必要條件(法學衰)則社會必衰：“然當學之盛也，不能必政之皆盛，而當學之衰也，可決其政之必衰。試觀七國之時，法學初盛之時也，乃約縱連橫，兵連禍結，而并于秦。漢末之時，法學再盛之時也，桓、靈不德，閹寺肆虐，而篡于魏。北齊之時，法學亦盛，而齊柞不永，幾疑法學之無裨于世。然而秦尚督責，法敝秦亡。隋逞，法壞隋滅。世之自喪其法者，其成效又如是。”
進一步，他論證道，好的法學也只是好的法律的必要條件，而不是充要條件。法學再好，棄之不用，也是白搭。“然則有極善之法，仍在乎學之行、不行而已。學之行也，蕭何造律而有文、景之刑措，武德修律，而有貞觀之治。及其不行也，馬、鄭之學盛于下，而黨錮之禍作于上，泰始之制頒于上，而八王之難作于下。有法而不守，有學而不用，則法為虛器，而學亦等于危言。此固曠觀百世，默驗治亂之原，有足令人太息痛哭者矣！”讀了沈家本帶著哭腔的睿智之語，今人笑得起來嗎？
沈家本進一步痛斥當時的人自己不守法，而埋怨法律無用；不行法學，而斥法學無用。“法立而不守，而輒曰法之不足尚，此固古今之大病也。自來勢要寡識之人，大抵不知法學為何事，欲其守法，或反破壞之，此法之所以難行，而學之所以衰也。是在提倡宗風，稗法學由衰而盛，庶幾天下之士，群知討論，將人人有法學之思想，一法立而天下共守之，而世局亦隨法學為轉移。法學之盛，馨香祝之矣。”[3]讀讀沈家本一個世紀前的痛訴，想想不按法理出牌的大法官行于世，再看看種種屁股指揮腦袋的法學現象，法學社會學的研究不正是當下中國法學之急務嗎？
沈家本上面提到的問題都是法學社會學極其重要的問題，當今之世我們碰到的問題與沈家本的問題極其相似，有的比沈家本時代還要嚴重。用法學社會學的方法，我們就得如此發問：當法律沒有起到很好的社會效果的時候，我們不當“軟化法律”，更不當舍法律而治。而是當問：第一，法律得到實施了么？如果回答是，我們當進一步再問：第二，法律如何？當法學的社會效果不怎么樣的時候，我們不是放棄法學，而是當問：第一，法學“行”了么？如果行了，我們要問：第二，法學如何？如果法學有問題，我們就得問第三個問題：法學為什么幼稚甚或低劣？這又有一系列的問題：首先，法學研究者的素質如何？法學研究的方法與范式如何？法學的價值觀是不是有問題？法學研究的組織結構是否有利于法學的發展？什么樣的法學研究組織有利于法學之盛？社會有沒有為法學研究提供良好的環境？法學發展需要什么樣的社會條件？等等等等。
法學社會學的問題遠遠不至這些，它天天在拷問著我們，只是它看見我們，而我們卻時常看不見它們而已。比如，最近，江平、郭道暉、李步云等前輩法學家在回顧學術歷程的時候，一個個不堪回首，甚至涕淚橫流，我相信這是一個法學社會學的大問題。又如，前一時期大家都在問“法學向何處去”，中國的法學是不是法學家想怎么走就怎么走的？種種法學思潮與社會結構和社會意識形態的關系如何？這些也是法學社會學的大問題。再比如，刑法學界關于犯罪構成三要素說和四要素說的爭論，特別是其爭論的方式，也是很好的分析個案。余者如中國特色論、本土資源論、權利本位論、大局司法論、調解優先論、“馬錫五審判學”、法律全球化論等等，都可以作為法學社會學的分析對象。
上面的問題對于法學社會學研究而言當然是掛一漏萬。我想象中的法學社會學問題分為兩塊一是總論，二是分論。總論部分討論這樣一些問題：法學是什么？法學研究什么？法學及其研究需要什么樣的社會條件？法學對社會發展有何影響？法學產生社會影響的條件是什么？分論可以討it：法學的組織(重點是中國法學會)與法學發展、中國法學教學研究機構中的法學家、中國法院中的法學家、中國的期刊制度與法學發展、法學評價制度與法學發展、中國法學抄襲現象的法學社會學分析、法學家個人人格與法學發展……
想象到這里，巴伯在將近50年前的研究結論驀然跳出來：自由是科學發展的條件。這一下將我擊回到現實中，耳邊響起奧巴馬的就職演說：我有一個夢……
注釋:
[1][美]伯納德巴伯：《科學與社會秩序》，顧聽等譯，三聯書店，1991年版，第290頁。
關鍵詞: 民辦高校 政府 資助
自改革開放以來,我國民辦高校發展已經經歷了二十多年的時間,在這短短的二十幾年里,很多學者(如著名學者、廈門大學博士潘懋元教授和鄔大光教授等)一直關注著民辦高校的成長過程,也寫了很多相關的研究材料,如鄔大光教授的《中國民辦高等教育發展狀況分析――兼論民辦高等教育政策》,潘懋元教授的《民辦高等教育發展的困境與前瞻》,等等。本文所收集的資料,主要側重于政府對民辦高校發展的資助這方面內容,而且所收集的資料以論文形式為主要部分。
一、關于政府參與民辦高校資助的研究形式分類
據所收集的資料,我國政府參與民辦高校資助,從內容上講,主要有以下三種形式:一是通過研究美國、日本等發達國家的政府資助私立大學的成功經驗的描述,進一步提出我國政府應該如何資助民辦高校的發展方面的相關措施。(如《美國政府對私立高等教育的管理與啟示》、《日本私立高校經費籌措及其對我國民辦高等教育的啟示》)二是通過與發達國家相比較,發現我國當前民辦高校政府資助中存在的不足和問題。這樣的論文形式在其他的論文寫作中,也是常見的。在所收集的相關資料中,關于這方面的也有很多。(如《中美民辦(私立)高校籌資比較研究》、《中日私立高等教育相關政策的比較研究》及《中美民辦高等教育成本分擔主體的比較研究》等)三是就我國政府對民辦高校的研究現狀進行分析,試圖從中發現不足并提出相應的解決措施。(如《我國民辦高等教育經費來源問題分析》,這方面的資料收集得比較少)
從研究方法的角度出發,可以將所收集的資料分為純理論研究,純實證研究和理論、實證相結合三種形式的研究類型。當然,純理論研究和純實證研究的資料不是很多,(根據所使用的查閱工具――中國知網)大部分論文都是采取理論研究方法和實證研究方法相結合的形式來進行相關主題研究的。
二、政府參與民辦高校資助的研究成果
(一)經費資助的研究。
關于政府對民辦高校的資助,據所收集的資料,主要有經費資助、法律政策資助兩大類形式。其中,研究的較多的是經費資助這方面的內容。因為經費是民辦高等教育可持續發展的根本源泉。而當前民辦高校的經費主要來源仍是靠學生所交學費,經費嚴重不足的現狀,使得許多學者都關注和研究這方面的問題,并提出了很多較好的對策和建議。如張劍波博士在《論民辦高等教育成本的政府分擔》中,針對政府對民辦高校的經費分擔不夠的現狀,提出了一些很有價值的建設性建議和對策:選擇合理的資助對象和資助項目;設立民辦高等教育發展基金;推行教育憑證制度;完善學生助學貸款制度;優化民辦高校融資的制度環境。這些典型的措施,是在借鑒國外(特別是美國和日本兩國)經驗的前提下,聯系我國民辦高等教育政府經費資助的現狀的條件下提出的,具有一定的可行性。
進一步講,如“選擇合理的資助對象和資助項目”這條措施的提出,肯定了這樣的前提,即我國是窮國辦大教育,國家對教育總投入是不足的,且政府對公立高校的經費投資也是不足的。在這樣的前提下政府大規模發展民辦高校是不現實的,但是國外民辦高校的發展,以及我國民辦高校短短幾十年的發展對社會所作出的貢獻,又證明了在國內發展民辦高等教育是有現實意義的。于是,張劍波博士提出了我國政府應堅持在效率優先、兼顧公平的原則指導下,資助部分辦學質量較高、社會聲譽較好的民辦高校,逐步推動民辦高校的發展。這樣的措施的提出,是在本國國情和外國先進經驗的基礎上的創新,這類的建設性意見具有一定的實用性。
(二)研究方法。
據收集的資料看,主要是理論、實證相結合研究方法。具體講,大部分學者在研究政府參與對民辦高校的資助時,皆是將理論論證和實證資料相結合,這樣的論證方法使得論文更有說服力。學者在進行理論論證時,主要運用了西方高等教育方面的經典經濟學理論,如西方經濟學家約翰?斯通的高等教育成本分擔理論,薩繆爾森的準公共產品理論,以及舒爾茨的人力資本理論。這些經典理論本身已經被廣泛地運用于世界許多發達國家的高等教育中去,被證明是科學的,如高等教育成分分擔理論中的“誰受益誰分擔”、準公共產品理論中的“準公共產品具有公共性、競爭性及排他性”等。因此,我國的學者將這些經典理論用來證明我國政府應該參與到對民辦高校的資助中來這樣一個主題,使其更加具有說服力,這一點是值得肯定的。另外,關于實證的運用,我國學者采用的是結合本國的相關資料和數據的統計,加之國外發達國家的數據研究這樣一種方法。通過對比,發現了我國當前民辦高校政府的資助不足,并參考國外經驗來進一步提高本國政府對民辦高校的資助水平。
這樣的理論論證加之實證的具體數據統計結果的對照,可以更清楚地研究出當前我國政府對民辦高校的資助水平達到怎樣的一個標準。這樣的一種研究方法的運用,使所論述的主題更加科學、合理。
三、相關研究中的不足和缺陷
(一)法規政策方面的研究甚少。
據所收集資料發現,關于政府對民辦高校資助內容的研究中,法規政策的研究很少。很多學者雖在論述過程中提及國家法規政策的資助,但只是略帶一筆,且主要內容都是引用自《民辦教育促進法》及其實施條例中的內容。可見,在政府對民辦高校的政策資助方面的研究還很不夠。要使我國民辦高校能健康發展,就政府資助而言,不能僅局限于研究經費資助這點內容,應該擴寬研究范圍,這樣可以使政府的資助范圍更廣,力度更到位。
(二)統計數據陳舊,時效性差。
所有的資料在數據統計上,缺乏一定的時效性。具體來講,學者們就政府對民辦高校的資助方面的數據統計這樣的實證研究,更多的是依賴少部分學者的研究成果來進行的。加之很多實證性的研究成果都已經趨向陳舊,大部分都是2004年之前的研究成果,這樣的一些數據的現實效應已經不像當時那么強了。這應該引起廣大學者的關注。
四、個人的創新對策和建議
(一)政策方面的研究也要重視。
據收集資料講,主要側重于研究的是政府對民辦高校的財政方面的資助狀況的研究。顯然,經費的重要性,已經得到了大家的廣泛關注,這點是值得肯定的。但是關于政府資助民辦高校這樣一個大的范圍內的研究,只是局限于經費研究,的確是范圍小了很多。我國政府的兩個重要職能指經濟職能和行政職能。因此,我們認為當前就本主題的研究,學者們也應該重視政府的政策法規方面的落實現狀的研究,畢竟除了經費資助之外,政策對民辦高校的保障也是很重要的。
(二)研究區域要趨向更小范圍。
在選擇研究范圍時,要盡量縮小區域。因為當前相關主題研究,主要集中在全國這樣一個大的范圍內,(未考慮到各地間的差異性,如東西部、沿海和內地之間的經濟等各條件的差距)這樣過于籠統的研究,無法滿足對地方個案的認識。當然,從全國范圍去研究,可以縱觀全局形勢變化。但我們認為本主題應從微觀方面去研究,這樣更能發現問題,更利于找到對應的可行措施。而那些宏觀的研究,雖提出問題和措施,比較有全國范圍普遍性,但是這些措施的可行性比較差,更多的是口號性對策,這些策略在地方具體落實則較困難。因此,我們認為微觀性的研究比較現實、可行,畢竟各地區間的差異性較大。
(三)研究數據要具有時效性。
據所收集資料可知,很多數據皆較陳舊且數據統計研究也很少。民辦高校政府資助的研究,在研究方法的選擇上,更多地應以理論和實證研究為主,較適宜。在實證研究方法使用過程中,研究所需要數據統計是實證研究具有很強說服力的一個關鍵支撐點,但前人在研究過程中,并沒能按此要求去做,很多論證所需的數據都是借用而來,過時的資料較多。我們認為,這樣的研究只能算是在重復研究,并未創新(至少在實證研究方面沒有一點創新)。當然,要統計相關數據并非不容易之事。所以,我們認為只有從某個地域范圍作統計,才能使得出的數據較新,更好地反映問題,也比較有價值。
參考文獻:
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1文獻資源數據庫
Pubmed：免費的生物醫學文摘數據庫，提供部分論文的摘要及指向全文的鏈接。數據庫由Med—line，Premedline和Recordsuppliedbypublisher(由出版商提供的電子文獻)三部分數據源組成，Medline是它的主要數據庫來源。Medline數據庫是美國國立醫學圖書館(NLM)系統中規模最大，權威性最高的醫學數據庫，它收錄了1966年以來的包含醫學、護理、獸醫、健康保健系統及前臨床科學的文獻書目數據超過2200萬條(2011年數據)，涉及了70多個國家、30多種語言的4800多種生物醫學期刊，是目前網絡中應用最廣泛，最便捷的醫學檢索數據庫，眾多的醫療結構通過Internet提供免費Medline檢索。PUBMED數據庫還與NCBI的GenBank序列數據庫及分子三維結構數據庫，以及一些出版社網站相鏈接，為用戶可獲得某些期刊全文提供便利。Medline數據庫每周更新1次。FreeMedicalJournals：FreeMedicalJournals由AmedeoGroup創建，網上免費提供生物醫學全文最多的期刊集合網站，共收錄1460余種生物醫學全文期刊。用戶可以按照字母順序或學科分類如基礎醫學、生物學、遺傳病學、神經病學和微生物學等以及影響因子大小查找所需期刊。BioMedCentral：BioMedCentral是一家獨立出版社，致力于提供經過同行評審的生化研究的公開取閱途徑(OpenAccess)，BioMedCentral發表的所有原創研究文章在發表之后立即可以在網上永久性免費訪問。
該網站收錄了250多種生物醫學和臨床醫學期刊，其中22~．-2r完全在線獲取全文現刊及過刊，期刊按名稱字母順序排列。HighwirePress：HighWirePress是全球最大的提供免費全文的學術文獻出版商，于1995年由美國斯坦福大學圖書館創立，目前已收錄電子期刊710多種，文章總數已達230多萬篇，其中超過7799-篇文章可免費獲得全文。提供免費檢索期刊411種，內容涉及物理、生物、醫學和社會醫學領域。MedBioworld：一個優質的醫學與生物技術信息資源門戶網站，是世界收集生物醫學鏈接最多的網站，鏈接數目達22萬個。該網站共收集了12697個雜志名冊，其中的4846種雜志具有湯姆森雜志引證報告(ThomsonScientifics’JournalCitationReports)排名數據，讀者可依此了解期刊的質量。通過新聞在線(news)、基因組博客速遞(PostGenomicsBlog)、健康在線(HealtheLine)和專業醫學新聞(Profes-sionalMedicalNews)等分類，讀者可了解國際上相關領域的最新研究進展、新聞信息以及會議信息，甚至資金資源和研究工具等。BMJ：BritishMedi—calJoural，英國醫學期刊數據庫，成立于1840年，是一個專門為臨床醫學工作者和機構提供信息交流的平臺，其收錄的30種當前國際主流雜志內容包括腫瘤、糖尿病、精神病、呼吸病等的臨床實證、最佳用藥及最佳治療方式等等，數據每天更新。該網站信息流量很大，2010全年月均累計約167萬個人用戶下載了610萬頁資料，2011年影響因子達13．4，是臨床醫學工作者必不可少的信息獲取平臺。
中國生物醫學文獻服務系統：該系統由中國醫學科學院醫學信息研究所／圖書館開發研制。其涵蓋資源豐富，能全面、快速反映國內外生物醫學領域研究的新進展；功能強大，是集檢索、開放獲取、個性化定題服務、全文傳遞服務于一體的生物醫學中外文整合文獻服務系統。收錄的數據庫包括中國生物醫學文獻數據庫、中國醫學科普文獻數據庫、西文生物醫學文獻數據庫、英文文集亡編文摘數據庫、英文會議文摘數據庫、日文生物醫學文獻數據庫、俄文生物醫學文獻數據庫和北京協和醫學院博碩學位論文庫，各數據庫記錄由數萬到數千萬不等，是當前國內最完備的綜合網絡生物醫學文獻數據庫。中國醫院數字圖書館：是專門針對醫務人員臨床疑難病癥診斷治療，醫學科研項目選題、設計、撰寫論文、成果鑒定、醫院管理人員決策經營、醫院科技項目查新和科研績效評價、醫務人員繼續醫學教育等多方面的知識信息需要，開發的專業知識倉庫，是CNKI系列數據庫的重要專業知識倉庫之一。它提供生物醫學期刊全文數據庫、博碩士學位論文全文庫、報紙全文庫、會議論文庫、中國年鑒網絡出版總庫、CHKD政策法規數據庫、中國典型病例大全等多個數據庫的檢索。
2生物學數據庫
三大核酸序列數據庫：美國國立生物技術信息中心NCBI的GentMnk、歐洲分子生物學研究所EBI的EMBL、日本國立遺傳研究所數據庫DDBJ是目前國際上最大的核酸和蛋白質序列數據庫，分別收集來自美洲、歐洲和亞洲各研究機構提交的核酸和蛋白質序列，三者每天互換更新數據，以保持三者數據的高度一致。讀者可通過各數據庫的查詢系統以關鍵詞或序列接收號的形式檢索到疾病相關基因的信息，其中還包含與之相關的文獻和臨床信息等并提供鏈接，是醫學分子生物學研究最主要的數據庫資源。WhiteheadInstituteForBiomedicalResearch：始建于1990年，伴隨著人類基因組計劃(HGP)的實施而誕生的一個致力于人類基因組研究的生物醫學研究機構，是一個非盈利的人類健康研究中心，為讀者提供基因組序列、基因組圖譜、基因組中心的軟件以及所屬研究人員等信息。UniProt：日內瓦大學醫學生物化學系與歐洲分子生物學實驗室共同維護的蛋白質序列數據庫，每條記錄包括蛋白質序列，引用文獻信息，分類學信息、注釋等，數據均經過實驗或專家校驗，與三大核酸數據庫中經直接翻譯得到的蛋白一起構成國際上最主要的蛋白質序列數據庫。PDBProteinDa—taBank，國際上最著名的生物大分子結構數據庫，由美國Brookhaven實驗室建立和維護，含有通過實驗(x射線晶體衍射，核磁共振NMR)測定的生物大分子的三維結構，當前已收錄了71400個生物大分子的結構信息，其中9O以上是蛋白質，對于每一個結構，包含名稱、參考文獻、序列、一級結構、二級結構和原子坐標等信息。oMIM：OnlineMendelianInheritanceinMan，即在線人類孟德爾遺傳，是NCBI上生物醫學方面的專門數據庫，它收集了已確定的人類基因以及由這些基因突變或缺失而導致的各種遺傳病，并可鏈接到相關的參考文獻、序列記錄、基因圖譜和其他的遺傳學數據庫。oMIM數據庫每天更新，當前已含有20700個基因記錄，其中3400多個已知與特定的疾病相關。OMIM數據庫記錄含有關于疾病表現型及基因的信息，如詳細描述、基因名稱、遺傳模式、圖譜位置和基因多態性。
3專利數據庫
Dephion：專利文獻的銷售商，提供簡單檢索和專利號檢索界面，可免費檢索美國、歐洲、澳大利亞、非洲、PCT組織等多種專利注冊用戶。美國專利全文數據庫：該數據庫目前通過Internet免費提供1976年以來到最近1周的美國專利全文庫，以及1790-1975年的專利全文掃描圖像，專利全文掃描圖像為TIFF格式的文件。該數據庫有三種檢索：b-式，即布爾檢索、高級檢索、專利號檢索。文獻庫的可檢索字段就是收錄專利時的著錄項目，全文庫的可檢索范圍擴大到專利的權利要求(claims)和專利說明的正文。歐洲專利局：成立于1977年，吸納了38個歐洲發達國家為成員國，同時還收錄了來自中國、美國、日本、韓國、以色列以及中華臺北的部分專利數據，近5年年均新增專利數達22萬，可免費檢索包括60多個國家或地區的專利文獻著錄數據。中國專利數據庫：收錄了1985年9月以來的230余萬條專利，包含發明專利、實用新型專利、外觀設計專利3個子庫，準確地反映中國最新的專利發明。專利的內容來源于國家知識產權局知識產權出版社，相關的文獻、成果等信息來源于CNKI各大數據庫。可以通過申請號、申請日、公開號、公開日、專利名稱、摘要、分類號、申請人、發明人、地址、專利機構、人、優先權等檢索項進行檢索，并下載專利說明書全文。
4專業搜索引擎
MedicalMatrix(、^w．medmatrix．org)：MeadMatrix由美國醫學信息學會主辦，是目前最重要的醫學專業搜索引擎。它是一個可免費進入的Inter—net臨床醫學數據庫，提供了關鍵詞搜索和分類目錄搜索，適合臨床醫師使用。MeicalMatrix收集的內容專業、全面，而且對每一內容有評論和分級，便于使用者事先決定是否進入其網頁進一步閱讀，以節省時間。其內容按各種醫學信息分為專業(Spe—cialties)、疾病種類(Diseases)、臨床應用(ClinicalPractice)、文獻(1iterature)、教育(Education)、健康和職業(HealthcareandProfessionals)、醫學計算機和Internet技術(MedicalComputting，InternetandTechnology)、市場(Marketplace)等8大類。每一大類下再根據內容的性質分為新聞(News)、全文和多媒體(FullText／MultiMedia)、摘要(Ab—stracts)、參考書(Textbook)、主要網址(MajOrSites／HomePages)、操作手冊(Procedures)、實用指南(PracticeGuidelines／FAQS)、病例(Cases)、影像學和病理切片(Images、Path／Clinica1)、患者教育(PatientEducation)、教育資源(EducationalMa—teria1)等亞類。＼NHSChoice：綜合性的醫療保健網站，為公眾的日常生活方式如吸煙、喝酒等提供健康參考，并且提供與HealthAtoZ的鏈接。HealthAtoZ所有資源均經過醫學專業人員人工分類和標注，分類目錄是按醫學學科的性質特點劃分，呈多級結構，檢索結果按相關精確度排序，每一個站點都標有星級，以表明該站點的優劣。Medicalworldsearch由美國ThePolytechnicResearchInstitute1997年建立的一個醫學專業搜索引擎，它采用的是美國國立醫學圖書館發展建立的統一醫學語言系統(UnifiedMedica1language，UMLS)，可以使用500000多個的醫學術語，包括各種同義詞進行檢索，搜索的準確性很高。HealthlinksHealthlinks是由Healthlinks．net公司于1996年創建的醫學網絡資源目錄，創建采用美國國立醫學圖書館的UnifiedMedicalLanguageSystem詞表，該表融合了30余種生物醫學詞表和分類法，幾乎能提供每個醫學術語的信息。其檢索界面循序漸進，可在簡單檢索的基礎上進行精細檢索。該搜索引擎收錄內容豐富，提供醫療衛生相關的服務、商業、科研、教育、臨床試驗、視聽等信息的查詢。Medscape：提供根據疾病名稱、所屬學科、內容性質的英文首個字母的分類檢索，可檢索圖像、聲頻、視頻資料，是web上最大的免費提供臨床醫學全文文獻和繼續醫學教育資源的網站，還是因特網最大的藥物數據庫，可查閱藥物使用劑量、毒副作用等。也可免費進入Medline進行文獻檢索。Entrez：一個集成的分子生物學信息檢索系統。利用Entrez可以從GenBank、仍B、刪ⅧD數據庫檢索DNA和蛋白質序列數據、基因組圖譜、蛋白質三維結構及生物醫學書目文獻。SRS：EBI數據庫的搜索引擎，可以對該數據庫的核酸、蛋白序列及其結構、蛋白家庭、相關文獻、基因組、基因突變以及代謝途徑進行搜索。國際互聯網上的生物醫學信息資源千變萬化，在使用過程中需要進行不斷的跟蹤、評估、補充更新，以更好地利用其為醫務工作和醫學研究服務。
李浪，廣東省梅州人，教授、博士生導師，廣西醫科大學第一附屬醫院副院長，廣西心血管病研究所副所長，心內科主任，教授、主任醫師，碩士生、博士生導師，是中國冠心病介入治療技術與防治的核心專家和國家臨床重點專科――廣西冠心病介入治療技術與防治領域的學術帶頭人和領軍人物。現任中華醫學會心血管病學分會全國委員、介入心臟病學組委員。中國南方地區第一位中華醫學會心血管病學分會青年委員會副主任委員。廣西第一位歐洲心臟病學會委員、美國心血管造影和介入治療學會委員和亞太介入心臟病學會委員。中國醫師協會心血管內科醫師分會全國委員，衛生部廣西冠心病介入診療技術培訓基地主任和廣西心血管疾病介入診療技術質控中心主任等重要國內外學術要職。擔任美國心血管介入治療大會、日本復雜冠心病介入治療大會、亞太心臟介入治療大會等10多個國際、國內著名心臟病學大會主席團成員和學術委員等學術職務。李浪先后榮獲廣西“五四”青年獎章、廣西青年科技獎、廣西科技進步二等獎和廣西“新世紀十百千人才工程人選”等榮譽。
李浪主要研究方向：冠心病的介入治療及其防治的研究。主持國家自然科學基金3項、省部級12項。發表SCI論文35篇；擔任《中華心血管病雜志》《中華醫學雜志（英文版）》《美國JACC心血管介入雜志（中文版）》《中國循環雜志》等國家級雜志編委。創建“廣西胸痛中心聯盟”，建立首批23家醫院參加的基于先進物聯網和互聯網技術之上的廣西區域性“胸痛中心”規范化急救體系。創辦國家級繼續教育項目“中國東盟冠心病介入高峰論壇暨廣西冠心病介入論壇”及“廣西血栓論壇”，開啟了中國與東盟國家在冠心病防治與介入治療領域的交流與合作，培養東盟國家研究生多名，極大地推動了廣西地區冠心病防治與介入治療技術的普及與健康、快速發展。
造影顯示在冠狀動脈左主干處發現最致命的病變：動脈硬化破裂斑塊導致左主干90%狹窄，并嚴重累及兩支動脈開口，血流緩慢，病情危急，微創介入手術難度大，風險高，建議外科開胸搭橋手術――8月26日，病人黃先生手拿血管造影片，聽著廣西一家大醫院心血管科負責人述說病情，心弦繃緊。8月27日黃先生緊急轉院至廣西醫科大學附屬第一醫院，氣喘加劇，反復胸痛，無法下床，病情危重。主治醫生告知家屬，這樣的主干破裂斑塊就像定時炸彈，隨時導致猝死。在多科會診和充分溝通后，黃家母女流著淚找到一附院副院長、博士生導師李浪。憑著精湛的技藝，李浪運用先進的微創冠心病介入治療成功地完成手術。
“如果沒有李院長，我們家今年的中秋節就不會有團圓。”黃先生動情地回憶：“我們跟李院長素不相識，但他敢擔當，頂著風險幫我做微創介入手術，術后第五天我就能出院回家，恢復很快。這樣的醫生真是難得的人才。”
為人類心臟供血的血管叫冠狀動脈，當它發生嚴重的粥樣硬化、狹窄或阻塞時，就會引起冠狀動脈供血不足、心肌缺血、缺氧等，或因冠狀動脈功能性改變（痙攣）導致心肌缺血缺氧或壞死而引發心臟病，這就是冠心病。狹窄嚴重的血管需要置入支架，才能恢復和維持血流通暢。近年來，隨著人們生活方式的改變，冠心病的發病率和死亡率迅速攀升，并呈現日益年輕化趨勢。目前，我國心腦血管疾病死亡人數占總死亡人數的35%，被稱作危及國人健康的頭號“殺手”。
在血管這條關乎性命的“生死線”上、在廣西冠心病介入治療領域的最高端，李浪站了15年――
兩次人生轉折關口，他毅然選擇廣西
選擇從醫，李浪的目標是成為無影燈下的好醫生。1998年廣西醫科大學心血管內科碩士畢業后，李浪選擇了以心血管介入治療聞名全國的廣東省心血管病研究所繼續攻讀博士學位，主攻冠心病介入治療。2001年畢業前夕，廣東省人民醫院向這位在手術臺上表現出色的博士伸出橄欖枝，導師卻囑咐他：“在廣東，你一定能成為一名很好的心血管內科專家。但回到廣西，相信憑借你的聰明才智可以帶領一個落后地區、一批醫生去提高廣西落后的冠心病介入治療水平。廣西更需要你！”
導師的殷殷期望和鼓勵，促成李浪回到廣西醫科大學附屬第一醫院（以下簡稱“一附院”）。
基礎薄弱、設備落后、醫技水平低，這是2002年時李浪回到一附院所要面臨的難題。李浪說：“先進技術、國際視野、管理理念，這三件事將決定一個醫生、一個團隊、一所醫院的前途，我自己首先要做到。”
2002年，李浪經導師推薦來到亞洲一流、世界知名的新加坡國立心臟研究所、新加坡國立大學醫院心臟中心繼續深造。留學期間，他通過嚴格考核，獲得新加坡醫學會冠心病介入治療醫師資格，獲準上臺做心臟手術，主攻冠心病介入治療，同時在導師指導下開展了多個冠心病介入治療的臨床研究，其研究論文在2003年第26屆美國造影與介入心臟病學會年會上代表新加坡國立心臟研究所、新加坡國立大學醫院報告和大會交流。因出色的工作成績，2003年，李浪獲新加坡國立大學醫院榮譽證書。
一年學習，李浪的專業能力、國際視野得到很大提升，繼續赴美學習工作還是回國創業？人生的第二次重大抉擇又擺在李浪面前，李浪仍舊選擇回廣西，他立志要打造一支精英團隊，把廣西心血管病介入治療技術提升到新臺階，他說：“廣西地處中國西部，我們要立足現實，不必與北上廣比拼學科規模，我們要從一個領域、一個重點去尋求突破口、去努力創新，才能跟上全國乃至國際心血管治療的先進步伐，才能贏得國內外同行的尊重。”
李浪把冠心病介入治療及其防治的研究作為自己的主要研究方向，從2003年起潛心鉆研冠心病介入治療手段，并持續跟蹤國際醫學前沿，不斷改良手術技術，對心血管領域棘手的手術并發癥――微栓塞的病因、機制與防治方法有了更深入的研究。
十年堅持俯身手術臺、十年刻苦追索新技術。2012年，李浪在廣西率先開展“精準冠心病介入治療”，引領廣西冠心病介入治療進入一個嶄新階段。
一封封患者家屬的感謝信，見證李浪走過的十年光陰。雖然記不清親手救治過多少疑難復雜患者，但談到每一個記憶猶新、術后患者家屬喜極而泣的場景，李浪都動情地眼睛濕潤――
“2009年國慶節后我先生因冠心病住院，是李浪主任幫做的手術。當時通過屏幕給我看了支架安放前后的對比，效果很好。這些年來我先生完全像以前一樣工作和生活，我們內心對李主任充滿感激，這樣的好醫生讓我們對醫科大也充滿信任和信心。我們也會在自己的工作崗位好好工作回報社會，回報善待過我們的人。”
“2011年年底，李浪醫生挽救我爸爸的生命！全家都十分感激他。他是個富有責任心、醫學經驗豐富、令人尊敬的好醫生，真正的醫者仁心！”
“我的血管堵塞10年了，輾轉廣西各大醫院，嘗試多次都未成功，最后找到李浪醫生，手術做到晚上12點，三個多小時的手術終于幫我打通堵塞十年的血管，我們全家永遠都感謝他！”
“雖然時間已經過去一個月了，還是惦念著要給李浪醫生寫一封感謝信。正是您的敬業盡責才換回了我父親的淳樸笑容。2013年12月12日夜，是您，讓我們全家凍結成巖的心得以溫暖，謝謝您。”
……
在“心尖行走”的李浪，成為廣西冠心病介入治療技術與防治領域的學術帶頭人和領軍人物、中國冠心病介入治療技術與防治的核心專家，先后主持國家自然科學基金3項、省部級課題12項，發表SCI論文35篇。
十年臨床“刀光血影”，他突破冠心病新領域
在多年的臨床手術中，李浪以醫者之仁心、以精湛的“刀法”，挽救了無數疑難復雜、急危重癥患者的生命。日復一日的繁重工作，他敏銳地發現，南方人與北方人的介入手術血管路徑――手上的橈動脈血管路徑各有差異，一旦出現血管路徑的迂曲、變異，經手上橈動脈路徑的手術成功率明顯下降、并發癥增加。李浪說：“我一定要弄清楚這種特殊的血管迂曲、變異的規律及其解決方案，絕不能讓它成為南方冠心病患者救命路上的攔路虎。”
李浪組成攻堅團隊，研究中國南方患者橈動脈路徑迂曲、變異的規律，探尋中國南方人群橈動脈路徑血管發生解剖變異、迂曲的臨床預測因素和克服方案。由此，李浪帶領團隊完成了《中國南方人群橈動脈路徑迂曲變異的特點、預測因素及其在冠心病介入治療中的臨床應用》的重要課題，填補了中國南方人群橈動脈路徑血管迂曲、變異的研究空白，獲得當年全國心血管病大會“最佳臨床研究獎”、廣西科技進步二等獎。2011年李浪應邀在世界頂級的美國心臟病介入治療大會上報告了主要研究結果，這是廣西介入心臟病學原創研究第一次在世界頂級學術大會上報告。
自從1977年在蘇黎世成功施行第一例經皮冠狀動脈腔內形成術（PTCA），全世界冠心病介入治療開始了介入治療、外科搭橋術和藥物治療的“三足鼎立”局面。
冠心病介入療法（PCI）一般包括PTCA和支架植入術，是經皮穿刺股動脈或橈動脈，用帶球囊的心導管經血管路徑送到心臟冠狀動脈，在導引鋼絲的指引下進入狹窄部位，向球囊內加壓使之擴張狹窄血管，必要時植入冠狀動脈支架，使血流恢復正常。其效果可與外科手術媲美，微創且無需全麻開胸，與藥物治療相比，更直接有效，是目前治療冠心病、急性冠狀動脈綜合征患者冠狀動脈血管重建及恢復血流的重要技術和主要治療方法。但據統計約有10%左右的患者術后可能發生再狹窄。
“PCI術后再狹窄問題”（以下簡稱“再狹窄”）成為李浪執醫生涯中的一個強硬“對手”。經深入研究，他發現，“再狹窄”由于影像學形式不同、機制不同，處理策略也不一樣。臨床上，李浪遇到更為棘手的問題：一些血管發生支架“再狹窄”，很難再次植入支架。例如分叉病變，置入雙支架，作為分支的那個支架容易“再狹窄”。第二種情況是小血管長病變，“再狹窄”之后不可能再次置入支架。李浪研究發現，采用藥物洗脫球囊擴張方法，結果與再次置入支架效果相當，避免了在難以植入支架的部位再次植入支架的困難。第三種情況是對于左主干的病變，當這些部位發生“再狹窄”，李浪建議患者施行心臟搭橋手術，以確保生命安全。
李浪憑著精妙的臨床技術、出色的創新精神，帶領團隊率先在廣西開展的先進血管腔內影像學和功能學技術指導下的“精準冠心病介入治療”等一系列具有國際先進水平的冠心病介入治療新技術，以及針對國際上冠心病介入治療棘手并發癥――微栓塞的發病機制與防治方法開展的系列研究，使之成為國內外該領域發表SCI論文最多的研究團隊之一。
憑借強烈的責任感、使命感和創新精神，李浪和他帶領的團隊取得了一系列令人矚目的成績，贏得了國內外同行的關注和尊重。李浪先后擔任中華醫學會心血管病學分會全國委員、介入心臟病學組委員，成為廣西第一位歐洲心臟病學會委員、美國心血管造影和介入治療學會委員及亞太介入心臟病學會委員，成為中國南方地區和廣西第一位中華醫學會心血管病學分會青年委員會副主任委員，并擔任中國醫師協會心血管內科醫師分會全國委員，廣西醫學會心血管病分會副主任委員，衛生部廣西冠心病介入診療技術培訓基地主任和廣西心血管疾病介入診療技術質控中心主任等重要國內外學術要職。現任美國心血管介入治療大會、日本復雜冠心病介入治療大會、亞太心臟介入治療大會等10多個國內外著名心臟學大會主席團成員和學術委員等學術職務。李浪還擔任《中華心血管病雜志》《中華醫學雜志（英文版）》《美國JACC心血管介入雜志（中文版）》《中國循環雜志》等國家級雜志的編委和特邀審稿人，先后榮獲廣西“五四”青年獎章、廣西青年科技獎和廣西“新世紀十百千人才工程人選”等榮譽。
創辦廣西冠心病介入論壇，讓廣西在中國冠心病領域發揮更大影響力
授人以魚不如授人以漁。2003年，李浪回國第一年就創辦廣西冠心病介入論壇。2010年創辦中國―東盟冠心病介入高峰論壇。13年來，論壇見證了廣西冠心病防治事業和廣西心血管介入診療技術水平的健康快速發展。從創辦初期以普及操作技術為目的逐步上升至以“規范、交流、合作、創新”為宗旨，發展帶動廣西與國內外最先進、最前沿冠心病防治領域“無縫對接”的高端繼續教育平臺，亦是促進中國與東盟國家在冠心病防治領域合作、交流、創新的高端學術和合作平臺，中國與東盟“一帶一路”醫療衛生合作與交流的典范，讓廣西在中國冠心病領域發揮更大影響力。
2012年3月1日，第十五屆全國介入心臟病學論壇首次在廣西南寧舉行；2015亞洲心臟病學會中國―東盟冠心病介入高峰論壇暨第12屆廣西冠心病介入論壇在南寧召開。作為兩次重要會議的大會主席，李浪自豪地說，以往每逢雙年舉辦一屆廣西冠心病介入論壇暨中國―東盟高峰論壇，2015年會議主辦方升格由亞洲心臟病學會主辦。亞洲心臟病學會是由中國倡導發起，2015年在新加坡注冊成立，它就像中國主導的“心血管亞投行”，中國在新學會里發揮更重要的引領、組織、協調、溝通作用。
2015亞洲心臟病學會中國―東盟冠心病介入高峰論壇暨第12屆廣西冠心病介入論壇邀請中國、新加坡、馬來西亞、印度尼西亞、泰國、巴基斯坦和孟加拉國七國著名冠心病專家相晤，圍繞新影像和生理學技術指導下的精準冠心病介入治療（精準PCI）、復雜冠心病介入治療技術、廣西區域性“胸痛中心”急救體系規范化建設、“中國―東盟青年論壇”等多個重要分論壇展開研討。
李浪說，國家在“一帶一路”重大戰略中鼓勵加強中國與東盟國家各領域的交流，此次學術會議的召開從國家戰略層面來看，更具有深遠意義，契合國家“一帶一路”戰略部署要求，會議未來每年都將舉辦亞洲心臟病學會中國―東盟冠心病介入高峰論壇暨廣西冠心病介入論壇。廣西作為中國―東盟國家戰略的橋頭堡，南寧作為中國―東盟博覽會永久舉辦會址，此會議越來越凸顯廣西在國家戰略部署及心血管領域交流中的重要地位。通過會議召開加強學術交流，增進彼此了解，為今后中國―東盟國家在制定冠心病防治技術與策略、流行病學研究、國際多中心合作研究更深層次的開展打下堅實的基礎。
發揮“國家臨床重點專科群”優勢，打造廣西區域性一流胸痛中心
“疑難復雜的、求醫無門的病人，無論相識與否，只要找到我，我定當盡全力幫助他們。”這是李浪從醫的誓言。
近年來，由于人口老齡化、不良生活方式等危險因素影響，高血脂、高血壓、糖尿病發病率大幅增加，我國冠心病、急性心肌梗死的發病率與死亡率急劇攀升，廣西冠心病防治形勢也十分嚴峻。
在一附院領導班子的全力支持下，李浪傾盡心力籌建廣西醫科大學第一附屬醫院胸痛中心，2016年2月6日，經中華醫學會心血管病學分會第三批中國胸痛中心認證，廣西醫科大學第一附屬醫院胸痛中心（以下簡稱“胸痛中心”）成為廣西首家通過中國胸痛中心認證的省級冠心病診療救治中心，目的是降低急性心肌梗死和高危冠心病的死亡率，給急性胸痛病人提供最迅速、準確的診斷和治療的綠色通道服務，并對有心臟病隱患的病人進行干預和健康教育。李浪出任胸痛中心主任。
胸痛中心最大的特色首先是強強聯合，胸痛中心的關鍵支撐學科心血管內科、急診醫學科和呼吸內科分別為目前廣西唯一的國家臨床重點建設學科，冠心病救治的關鍵技術又同時是衛生部廣西冠心病介入診療技術培訓基地，急診醫學科還是美國AHA初級生命支持和高級生命支持培訓中心。這樣雄厚的技術力量與強大學科群的支撐在全國也不多見。通過心血管內科、急診醫學、呼吸內科、血管外科、心胸外科等多學科高水平的專業技術團隊密切合作，實現無縫對接，疑難胸痛團隊快速聯合診療。二是胸痛中心實現快速和優化的、先救治后交費的綠色診治通道。急性心肌梗塞患者從到達胸痛中心就診至急診介入手術開通血管的時間指標已達國內先進水平。
在構建打造廣西區域性一流胸痛中心的過程中，一附院還充分考慮到遍布廣西范圍的68家技術協作醫院，共同編織“拯救胸痛患者的生命之網”，利用先進互聯網、物聯網支撐平臺實現院前急救與院內急救的無縫對接，確保胸痛中心每天24小時醫護人員精細化、程序化的工作流程精確到1分鐘。
關鍵詞：林業高校；在線教育；慕課；教育信息化
隨著林業建設和國家教育事業的發展，我國林業教育體系不斷完善，已發展形成了多層次、多形式、多學科門類的林業教育體系：目前我國擁有獨立的高等林業院校6所，森林警察學院1所，一大批高等農業院校和中等職業學校設有林學院或涉林專業。據不完全統計，在校林科專業本專科（含高職）學生約13萬人，全國開展涉林研究生教育的單位75個，在校林業學科研究生總數約1.3萬人。
一、林業高等院校推進在線教育的實踐
面對不斷擴大的教學規模和不斷提升的辦學目標，在強調“素質教育、創新教育”的當今時代，伴隨著日益先進的計算機互聯技術，以在線教育技術為代表的新型教育模式陸續提出，憑借其跨時空、易傳播、可再現等特點，強有力地促進著我國教育事業的發展。
北京林業大學作為全國重點林業院校之一，積極推進在線教育，在優質共享資源開發、學習平臺建設、管理與制度等方面開展了較多探索性工作。
1.合作機制與平臺
（1）發起創建亞太林業教育協調機制
北京林業大學提出倡議，在國際組織――亞太森林網絡的支持下，在2010年創建了亞太地區林業教育協調機制，該機制的協調辦公室掛靠北京林業大學。通過該機制的溝通與協調，發揮亞太地區各國主要林業院校的共同優勢，就林業教育熱點議題開展全方位的合作交流。
（2）成立林業教育信息化研究會
為了給研究林業教育信息化提供更好的平臺，北京林業大學于2014年12月倡議并發起成立中國林業教育學會教育信息化研究會。2016年5月，中國林業教育學會教育信息化研究會第一屆理事會第二次理事會議暨第一次學術年會在南京林業大學召開，來自全國各地的林業高等院校代表交流了各自在林業教育信息化領域取得的成績與寶貴經驗。
2.共享資源開發與應用
（1）開發亞太林業慕課
在以“在線教育”為名的各類教育模式與技術中，慕課是當前最為熱門與流行的教學形式。慕課可通過整合多種社交網絡工具與多種形式的數字化資源（如教學視頻）形成豐富的課程內容，利用互聯網傳播，使全球各地的學生能夠突破傳統課堂在時間、空間和人數方面的限制，便捷地享受到國內外著名高校的優質課程。[1]
在亞太森林網絡組織的資助下，由北京林業大學和加拿大哥倫比亞大學共同主持，聯合墨爾本大學、菲律賓大學、馬來西亞博特拉大學，已開發完成6門全英文的林業慕課，該慕課項目已獲得加拿大國家級優秀創新教育技術大獎。
（2）建立網絡課程資源聯盟
2014年5月8日，北京林業大學發起創建了“全國林業高等院校特色網絡課程資源聯盟”，首批聯盟單位成員包括10所林業高校。2016年5月16日，全國林業院校繼續教育網絡課程資源聯盟也在北京林業大學成立。網絡課程資源聯盟的成立，顯示了林業高校對網絡資源開發與應用的高度重視，通過網絡課程資源的共享、互換，也進一步提升和擴大了各高校學科的學術影響力，從而促進網絡課程資源的進一步開發。
（3）創辦北京林業大學在線教育平臺
北京林業大學在線教育平臺目前是由三個子平臺構成，分別為：亞太可持續林業管理創新教育項目平臺、全國林業特色資源課程聯盟平臺和北京林業大學在線學習資源與課程平臺。目前一大批亞太地區林業慕課、國家級精品課程、北京市精品課程和校級精品課程已上線，同時借助網絡課程資源聯盟內的資源交換與共享，實現了與東北林業大學、南京林業大學等林業高校的課程資源交流。
（4）慕課情境下的翻轉課堂探索
Flipped Classroom或Inverted Classroom，通常譯為翻轉課堂，其核心思想是指重新調整課堂內外學習的時間與內容。通過在課堂外布置教學目標，引導學生自主檢索或由教師主動提供不同形式的教學資源，使學生更加主動專注地研究相關問題。回到課堂上師生之間再進行有針對的交流，解決實際的問題。
北京林業大學積極探索翻轉課堂的實踐，以《森林有害生物控制》課程為例：首先給參與翻轉課堂的學生提供大量的包含知識要點的課件、思考題、視頻、圖片、文獻等課程參考資料；然后要求學生自主學習，修改完善課件；第三步，組織學生進行課堂演講并由任課老師進行點評并主持討論，同時布置戶外觀察作業，補充課堂教學現場感不足的問題；最后，建立與翻轉課堂教學模式相適應的新型考試考核方式。應該說，教學效果很好，充分調動了學生的主動性和能動性，使學生的批判性和創新性思維得到很好的鍛煉，同時也讓學生學會了如何在競爭中合作、在合作中競爭。實踐證明，翻轉課堂的教學模式極受學生歡迎。
3.管理與制度創新
（1）創立北京林業大學網絡課程制作中心
完成在線教育課程的開發需要一定的硬件條件做支撐。北京林業大學網絡課程制作中心目前已擁有一套智能高清廣播級數字錄播系統，其中包括三機位的高清攝像機、多通道錄制系統、多功能控制系統、手動及自動導播切換系統、大洋非編工作站和多套多媒體輔助教學配套設備。同時，為指導各位老師更好地完成在線教育課程的開發錄制，北京林業大學制定了一套與國際接軌的慕課開發基本規范和流程。
（2）提出在線教育管理認證制度
為配合推進在線教育的實施，北京林業大學推出了面向教師的《北京林業大學視頻類公共選修課管理辦法》和面向學生的《北京林業大學視頻類公共選修課學習指南》。針對不同級別的視頻類網絡公開課（本校、外校、著名在線教育網站），規定了其選修的門數與學分數，并通過不同形式如提交課程論文、開展主題匯報等進行考核，最后給出兩級制（通過與不通過）的成績認定。
二、對當前在線教育一些問題的思考
在線教育領域內影響力最大、接受與普及程度最多的形式是慕課。當前，全國乃至全世界范圍內各類慕課類網站百花齊放、層出不窮，足以令人感慨信息時代知識傳播的便捷。然而，面對玲瑯滿目的慕課，如何去粗存精，這就需要進一步對慕課的功能與定位進行思考。
1.慕課的組成要素與功能定位
以教育為目標的慕課，其組成要素必須包括授課視頻、習題作業和論壇互動。授課視頻是慕課最重要的要素，它是經老師對教學內容精心梳理、提煉，將相關的教學資源碎片化，再進行多層次的問題設計和系統的數字化設計，運用多媒體技術進行有機整合而成的網絡教材。習題作業是檢測學生學習效果的必需環節，學生的每一次學習信息經過網絡平臺大數據處理，都能夠即時地反饋給任課教師，老師才能據此再組織深入的教學與答疑。同時，論壇互動是學習過程中不可缺少的“吸收內化”的重要環節，也是“翻轉課堂”的教學形式之一。具備以上三個要素的慕課，才能真正具備有效的教學作用[2]。
慕課具有顯著的優勢與特點，但是我們也必須認清慕課與傳統課堂教學之間的關系：慕課首先必須是可共享的優質課程資源，但慕課本身絕不可能完全替代現有實體課程，只能作為改進傳統學習方式、提高學習效果的補充。慕課具有自由性、自主性等諸多特性，是構建翻轉課堂教學模式的基石，也是進行啟發式、討論式、探究式教學的前提，但要進一步培養學生的交流能力、塑造他們的道德情感和審美情趣等，單純的線上教學形式是無法做到的。所以，慕課情景下的混合式教學，即在線教學與面授教學的結合形式或線上線下教學結合（O2O，Online To Offline）是新型教學模式[3]。
2.慕課存在的主要問題
一切事物都必須經過從孕育到成熟的發展過程，就慕課而言，可認為總體上仍處于發展初期，還存在幾個方面的問題：（1）對于提供的課程教學質量論證不夠充分，受限于課程時間與錄制成本，尚未實現每門課程知識點的系統化，大部分慕課還屬于片段化、以知識科普化為主，難以滿足專業核心課程的需求，而不同學校專業課程體系的封閉性與現有慕課資源的開放性尚未有效銜接。（2）慕課的學分論證和互認機制尚處在探索階段，缺乏成熟的機制或范例，對于慕課的自主性而言，學生完成考核的誠信考試機制并不完備。（3）對于我國現有的一些慕課而言，普遍存在國際化較弱的缺陷，課程內容是中文版居多，英文版極少。
3.慕課適合的課程類型
雖然目前各類慕課百花爭鳴，但我們須認識到，慕課不是萬能萬通的，對于不同類型的課程，其適應性不一樣：慕課的教學形式最適合于開展公共基礎課教育（如數理化、人文社科、素質養成、思政等通用型、廣譜性課程），其次是部分專業基礎課和專業核心課；對于具有很強的自然生態地理區域特點或屬性，并且實踐性很強的學科門類，如林學，要在全球范圍內共享相同內容的一門課程是不可能的，有時在像中國這樣疆域大、自然生態地理類型很多的國家，即使在一個國家內共享相同內容的一門課程也不現實。以《樹木學》課程為例，僅在中國就分南方本和北方本兩種教材。因此從另一個角度說，慕課的形式一般更加適合理論課，而開發實踐類課程則比較困難。此外，慕課在繼續教育領域會更加容易進行推廣。
4.慕課引發高校重構教育分工
慕課是具有規模開放效應的公共社會產品，從制作到運行維護都需要專業化的分工團隊，因此，隨著慕課的不斷普及，它可能引發高校在一定程度上重構教育分工。為了提供高質量的慕課，學校需要組織高水平的主講教授和輔導教師；為了更好地把握慕課的教學質量和教學效果，學校需要組建專業的課程運行團隊，包括教學設計專家和課程管理人員；最后，為了實現最佳的慕課教學體驗，學校也需要聘請專業的課件設計與制作人員。
5.慕課健康發展的關鍵在教學管理變革
2015年4月，教育部《關于加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見》指出，要大力推進在線開放課程學分認定和學分管理制度創新。當前國家政策層面正在積極引導，但出臺的配套政策少，在“教”與“學”兩者之間未形成一種良性機制，還有許多問題需要探討和制定，例如：缺少慕課質量評價標準，品質必定良莠不齊，但標準由誰制定？質量由誰評價？慕課成果如何納入各級教學成果評獎體系？學生學習效果和學分認證如何評價？可見想要推動慕課并健康持續發展，必須先理順教學管理的相關環節，做到“學生受益、教師樂意、學校滿意”，并形成良性循環。
三、結束語
教育信息化是高校彰顯優勢特色、提升核心競爭力和體現軟實力的重要路徑，尤其對于在線教育的命題而言，是發展的機遇，但更是挑戰。
信息技術與教育教學的深度融合是時代的潮流，以慕課為代表的在線教育模式將帶來前所未有的教學效果和教學體驗。但要注意的是，我們不能盲從或隨波逐流，網絡教學是與時俱進的教學手段之一，但不可能完全替代經典教學方式。
對優質教育資源建設的工作而言，其任務可總結為四個“共”：引導社會與學校達成共識是基礎，推動學校共建課程是手段，保證優質教育資源共享是目的，完成教育質量管理的共認是關鍵。在這共識共建共享公認的鏈條中，“共認”是關鍵環節，是推進在線教育工作的“最后一公里”，教育管理工作者應共同跨越。
參考文獻：
[1]韓艷輝.MOOC起源及其概念初探[J].河北廣播電視大學學報，2013（6）.
關鍵詞：傳媒法；新聞—法學復合型人才；合作教學科研；培養模式
一、發達國家的新聞—法學復合型人才培養
在法治國家，新聞人與法律人被并稱為“社會的良心”，兩者擁有相似的價值觀和社會功能，因此，新聞與法律兩個學科和職業的聯系非常緊密。如中國人民大學這樣，新聞與法學院系合作培養通曉兩門學科知識技能的復合型人才的做法，在發達國家已很常見。
1. 英美知名高校培養傳媒與法律復合型人才情況
在英美等國，各知名高校都很重視傳媒法的教育和傳媒與法律復合型人才的培養。這些大學多開設了專門的傳媒法項目及課程，分別設在新聞學院或法學院，教授內容十分豐富，目標就是培養懂媒體的法律職業者和懂法律的媒體從業人員。其做法值得我們學習借鑒。
密蘇里大學新聞學院作為美國大學中設立最早的新聞系，采取與法學院聯合辦學的方式來培養復合型人才。其聯合培養已達到碩士和博士層次，包括新聞碩士學位與法律博士雙學位項目（MA Journalism/ JD Law）；法律與沖突解決方向的新聞學碩士培養模式項目（Master’s Model in Law and Conflict Resolution）；新聞學博士“法律與沖突解決”輔修項目（The PhD Minor in Law and Conflict Resolution）兼獲法律博士學位的新聞學博士項目（JD/PhD）。其中新聞碩士與法律博士雙學位項目，是為了使學生在職業選擇方面有更大的空間，通過這樣的教育，他們同時兼具合格的新聞人才和法律人才雙重屬性。法律與沖突解決方向的新聞學碩士項目的培養目
標是，對那些今后想從事法律報道的記者和編輯提供專門的專業發展，同時也為那些今后從事媒體管理或戰略通訊方面職業的學生提供對于媒體法律環境的更多了解。新聞學博士“法律與沖突解決”輔修項目是專門為那些在新聞學院或傳播系有興趣從事新聞、法律和沖突解決教學和研究的新聞學博士提供專門的課程。聯合培養的兩類學生的課程設置如下：（1）歷史、法律和倫理方向博士生課程，主要課程有：倫理和媒介批評、新聞哲學、新聞文學、媒介倫理、新聞閱讀、倫理學概論、歷史和法律、傳播法的討論、大眾傳媒的批評分析、博士生研討會、博士生研究討論、新聞學中的定量研究方法。（2）“法律和沖突解決”碩士課程，主要課程有：核心計劃、新聞實踐或者傳播戰略原則或者新聞廣播、大眾媒介討論、新聞學中的定量研究方法、傳播法討論、法律和沖突解決。
加利福尼亞大學洛杉磯分校法學院是美國最年輕的頂尖法學院，成立于1950年，特點是著重研究文化娛樂產業的法律問題，研究內容前沿，培養的人才針對性強。該學院設有“娛樂與媒體法律及政策法律碩士”項目。有高年級的法律博士和法律碩士兩種。該校認為，這一項目為在美國學習娛樂和媒體法律提供了系統、先進、具有創新性的平臺。修業完成的學生將具備從事電影、電視、音樂和其他關涉創意和藝術事項行業所需的法律、慣例、理論和政策方面堅實的基礎。主要課程有：版權法或知識產權法、娛樂法、電信法及政策、憲法第一修正案、音樂產業法、藝術及文化財產法、國際知識產權法、體育與法律、電影發行、電影商務交易、高級版權法、娛樂媒體及知識產權法學術研討、娛樂法研究與寫作、法與好萊塢的實踐。
耶魯大學長期以來一直關注法律、媒體和新聞的交叉領域問題。法學院設立的授予法律博士學位的“法律與媒體”項目就是這一關注的體現。該項目被用來培養那些想成為新聞記者、記者的訴訟人、媒體行業的政策制定者或領導者的學生，也為更深刻地理解法律、媒體和政策的職業記者，研究法律與媒體的前沿問題的學者提供幫助。這一項目向所有耶魯大學法學院的學生開放，無需特別的程序去申請。主要課程有：憲法第一修正案、傳播法、知識產權簡介、網絡法、電子商務法、實踐環節、信息隱私法、網絡隱私、媒介自由與信息獲取診所教學、媒介法。
紐約大學法學院在1977年就成立了媒體中心（Media Centre），專門研究電訊、新媒體和媒體法律及政策。該院還是美國最早開展媒體律師培訓的學院。設有“法律與新聞”項目。該項目設計的課程便是為了適應通曉媒體的法律從業者和嫻熟的法律記者兩方面人才的不斷增長的需要。該中心為傳媒法學生共開設了三類課程：傳媒規制法類課程、知識產權法類課程、媒體及娛樂法類課程。
英國東英格蘭大學法學院設有傳媒法法律碩士項目。該項目設立的目的，是讓學生對傳媒以及相關的法律問題有系統了解。主要內容包括：英國傳媒行業結構的介紹；傳媒管制的不同模式。主要的社會、技術和管制對大眾傳媒發展的影響等。該項目還考慮包括誹謗和隱私保護在內的相關問題，以及與新聞相關的法律問題。開設的課程主要包括以下專題：媒體與社會、網絡法與互聯網治理、媒體市場與規制、隱私權及名譽權的保護及管理。
牛津大學社會法研究中心的比較傳媒法規與政策項目， 設立于1996年。該項目組織專家、政策制定者和媒體從業者一起來研究全球媒介法和政策問題。實現該目標有三種途徑：進行學術和政策性研究；支持和發展網絡；提供學術訓練和支持。該項目主持門羅· E·布萊斯國際媒體法模擬法庭控辯、安南堡—牛津全球媒介政策暑期學校等年度項目。國際媒體律師協會的秘書處也設在該項目。該項目與美國賓夕法尼亞大學安南堡傳播學院全球傳播研究中心、中歐大學媒介與傳播研究中心等緊密合作。2012年6月，該項目與這兩個研究機構分別在牛津、布達佩斯舉辦暑期學校，研討媒體法與政策，特別是與網絡表達自由、互聯網治理等相關的問題。
2. 英美高校傳媒法教育分析
從英美國家高校傳媒法教育與人才培養的情況看，其培養目標的設定清晰、明確，針對培養目標開設的課程具有鮮明的實務導向。從具體課程設置來看，耶魯大學專門開設了傳媒法的實習課，讓學生通過參與項目的方式來促進知識吸收和技能提高。哈佛大學開設了專門的互聯網律師實務課程。每所大學都開設法律診所課程，讓學生通過親自案件，提高實務能力。
在媒體與法律項目的各種培養和訓練環節設計上，豐富多樣。上述大學的課程大多采取了專題討論會或研討會的方式，并非教師的單向講授，而是通過教師引導、學生參與、雙向互動的方式，增強學生的主體性和自主學習能力，提高學生的學習積極性，培養其獨立思考的能力。根據不同學生的需求，許多大學還利用網絡技術，開設了在線授課和討論的課程。
二、我國高校傳媒法教育的問題與不足
盡管隨著我國市場經濟發展、公民權利意識的強化、法治化進程的不斷推進，特別是互聯網的迅猛發展，對于復合型傳媒與法律人才的需求在擴大，傳媒法的研究領域也隨之不斷拓展。但是，尚處在起步期的我國傳媒法教育還存在不少問題，很多方面不盡如人意。
一是培養規模小。在培養規模和數量上，遠不能適應社會現實的發展需要。我國已是傳媒大國，現有較小的復合型人才培養規模與互聯網時代的傳媒大格局極不相稱。
二是培養理念不明確，培養模式單一。從美國、英國經驗看，對新聞—法學復合型人才的培養，具體目標雖然明確，但并不僅僅局限于記者和律師的培養，對于一個民主法治國家，需要的是兼具這兩種知識和技能的各種經營人才、管理人才、研究人才、教學人才等，這些都是在教育過程中兼顧的。在培養模式上，國外對本科、碩士、博士層面的教育，都有針對不同背景來源學生的不同課程模塊設計，對于同一項目下，不同培養目標也有不同的課程種類和學分要求。相比而言，我們在培養理念、培養目標的設計上還不夠具體，針對全日制的學生的培養，靈活性、針對性不夠，沒有實現培養模式的多元化和層次化。
三是教學科研跟不上。目前，傳媒法的教育除了少數高校的新聞傳播專業開設的以外，總體數量較少。國內高校新聞院系對傳媒法的重要性認識不足，基本課程開設的不多，有關版權的問題、媒體管制問題、媒體產業中的法律問題、廣告問題等廣義傳媒法課程，開設的數量更是不夠。相關問題的研究更加欠缺。現實情形是，我國傳媒產業在原有新聞事業的格局下演變和發展，大量從事新聞實務、傳媒管理、傳媒業務人員，特別是相關專業畢業的業界后備力量，沒有任何相關法律知識和技能的儲備，難以適應現實社會發展需要。
四是課程體系、教育方法需要改進和提升。英美國家的高校中傳媒與法律復合型人才培養的課程體系內容豐富，學科門類眾多，并能結合傳媒運營的實際和法律制度問題展開學習探討。但由于我國傳媒法研究剛剛起步，同時此類研究還有諸多學術束縛，因此，在培養學生的過程中，所能提供的教學資源、課程內容、教學手段等都顯不足。
五是教學內容和教學理念存在問題。在新聞法規的課程中，仍然存在不少以意識形態的政治標準和話語方式替代法律專業標準和專業表達的情形。這樣的僵化教條式的教育，不能體現新聞傳播和法學領域最新成果，難以培養新聞從業人員的法治理念、獨立精神、新聞職業品格，對推動中國建設和諧社會、走向民主法治發揮不出應有的積極作用。
三、新聞—法學復合型人才的培養模式與路徑
在對國內外高校做法進行考察的基礎上，本文以中國人民大學新聞學—法學實驗班一學年來的教學情況作為具體分析對象，對其培養目標、課程設置、教學科研實踐等進行剖析，探索新形勢下推進新聞—法學復合型人才培養的可行模式與路徑。
1. 對中國人民大學新聞—法學實驗班教學情況的考察
該實驗班從新聞學院、法學院的2011級本科生中選拔招收了23名本科生，實驗班學生在大學期間要同時學習新聞學與法學專業的相關課程，通過四年的學習、修滿相應學分、考核合格后將授予新聞學院學生文學主修學位、法學副修學位，授予法學院學生法學主修學位、文學副修學位。
該實驗班的培養目標被描述為：通過系統學習新聞學與法學專業知識，讓學生“能夠獨立分析、解決新聞傳播活動中涉及的法律問題”，新聞學、法學基本功比較扎實，“能夠熟練運用現代傳播技術從事法治新聞傳播工作”，培養具有新聞傳播學與法學專業知識、職業技能和發展潛質的高端復合型本科人才。“畢業生適宜在新聞媒體從事法治新聞報道，在政府、企事業單位從事公共傳播與宣傳管理工作，還可以從事立法、司法與法律服務工作，以及在相關領域從事教育與科研工作。”
為實現這一培養目標，對實驗班學生設置了統一的課程，未根據學生來源的不同作出區分。23名實驗班學生除了學習全校共同課和全校選修課外，學科基礎課有：新聞實務基礎（一）、新聞實務基礎（二）、數字傳播技術應用、音頻視頻內容制作、新聞攝影、中外新聞傳播史、新聞與傳播理論、公共關系與廣告、中國法制史、外國法制史、法理學、憲法學、民法總論、民法分論、刑法總論、刑法分論、行政法與行政訴訟法、刑事訴訟法、民事訴訟法；
專業必修課有：新聞編輯、新聞評論、新聞采訪寫作、經濟法、國際法、國際經濟法、知識產權法；
專業選修課有：信息圖表編輯、雜志編輯、攝影采訪與圖片編輯、網絡新聞編輯、廣播新聞報道、電視新聞報道、新聞傳播技術基礎、輿論調查原理與方法、媒介經營與管理、播音與主持、廣播電視節目策劃、傳媒經濟理論與實務、傳播研究方法、專業英語、公共外交與對外傳播（雙語）、危機傳播管理、記者形象管理、傳媒就業指導、論文寫作指導、傳播與社會、公司法、競爭法、銀行法、國際商法、產業法、消費者法、婚姻繼承法、律師學、證據調查學、法律英語、診所法律教育、稅法、勞動與社會保障法。
除了考察實驗班課程設置，筆者設計了調查問卷，對部分實驗班學生進行了深度訪談，大家對實驗班第一學年的教學情況滿意程度不高，其中反映最集中的一條意見竟然是：希望開設傳媒法一課！
目前，實驗班的課程基本是新聞學院、法學院本科課程的“簡單堆積”，并未體現傳媒法學科的交叉性與特殊性。從目前所設課程看，實驗班對傳媒法的學科特性還缺乏基本認識。盡管辦學目標是培養新聞—法學復合型人才，但并未做到新聞、法學兩個學科的真正融合，還是“兩張皮”，兩學科的界限和藩籬猶在。應該看到，傳媒法有自身特點，并不是新聞學、傳播學與法學捏合在一起，就自然成了傳媒法學，就能培養出素質高、能力強的復合型人才。
傳媒法不是一個獨立的法律部門，而是要探討所有與傳媒有關的法律問題，不僅涵蓋了傳統的公法領域和私法領域的諸多問題，而且在這一領域相對于其他法域有其特殊的價值沖突問題。發達國家不僅在立法上有專門針對傳媒的立法，而且傳媒法學也是一個專門的法學和新聞傳播學研究的領域。同時，通過傳媒法的教育所培養的兼具法律與新聞傳媒知識的復合型人才，也是民主法治社會發展必不可少的專業人才。就我國高等教育來說，充分認識傳媒法的特點和具體要求，將其作為一個專門的學科進行教育和研究，并進行專門人才的培養是非常必要的，也是大有用處的。
反觀國內其他高校，限于學科建設不齊全、學術實力達不到等種種因素，不少學校只是著眼于形成辦學特色和滿足學生就業需要，以新聞傳播院系設立“法制新聞”或法學院系設立“傳媒法”專業，依然在本院系、專業內運行，形式大于內容，概念大于實質，難以體現傳媒法作為交叉學科的特點和要求，也難以培養出真正適應現實需要的新聞—法學復合型人才。另一方面，不少學校的傳媒法教育起點偏低，只著眼于局部，沒有看到全局，更沒有根據國家需要、未來學科走向，來籌劃學科建設，規劃教學科研，帶有很大的局限性。
2. 對推進新聞—法學合作教學科研的思考與建議
本文認為，國內高校應著眼建設法治國家、傳媒強國、文化強國的大局，高起點、大手筆地籌劃新聞—法學復合型人才培養，制定更加切實可行的合作方案和教學培養辦法，在教學科研方面強強聯手，找準定位，把傳媒法當做一片教學科研的“藍海”， 把“傳媒法”培育成新的教學科研強勢品牌，在教學、科研和服務國家社會方面結出豐碩成果。
培養理念與目標定位方面，應綜合、全盤考慮，確立長遠的發展理念和可行的目標。具體而言，新聞—法學復合型人才可細分為：培養懂法（具備法治理念、法律思維和法律知識）的新聞人；懂新聞（熟悉新聞傳媒功能及相關實務）的法律人；熟悉新聞傳媒、具備法律知識的文化產業人才。因具體培養目標的不同，在培養模式、課程設置上有所區別。
新聞—法學本科實驗班應突出聯合培養的“寬口徑、厚基礎、重應用、強能力”特點，能適應新聞傳媒、法律及政府、企業管理工作要求的復合型人才。本科層次注重實務，在試點基礎上，進一步深入學生和社會進行調研，逐步探索擴大聯合培養規模，以更好滿足社會需要。適時把合作辦學層次提高到碩士層面，該層次培養實行科學研究、實務并重。
培養模式方面，傳媒法專業人才有其特殊的專業要求，新聞操作和法律思維是兩回事，新聞人才與法律人才的培養不可等量齊觀。
從中國人民大學首次嘗試設立的“新聞-法學”實驗班看，新聞學院15名學生的培養目標是“懂法律的新聞人”，法學院8名學生的目標則是成為“懂新聞的法律人”。在新聞傳媒與法學交叉的人才培養方面，我們兼以培養具有法律素養和法律思維的新聞人和具有一定新聞媒體知識和能力的法律職業人為目標，就不能忽視兩個目標的差異性，就要從培養模式和課程設置體系上來通盤考慮，有所側重，既要保證法學課程體系的完整性以及相應的法律職業思維訓練的系統性，也要考慮新聞傳媒教育的特點和要求。在課程設計上，不能簡單地將新聞傳媒課程與法學課程各占一半，而是要根據培養目標，進行探索和研究，并不斷改進，確保課程體系的完整性與系統性，以實現培養新聞—法學、法學—新聞兩種復合型人才的目標。這就要求高校應根據不同培養目標、培養層次，明確并不斷細化相應的培養模式，設立不同的課程體系。
課程體系設置方面，合作培養新聞—法學復合型人才的教學中，應改變課程簡單疊加的做法，借鑒國外高校做法，創造條件開設如下課程：傳媒法基本理論、傳媒倫理、傳媒產業法與政策、傳媒與版權法、各國傳媒制度比較、媒介政策、中外傳媒政策史與比較、傳媒管理、傳媒與憲法學專題、傳媒與司法、法理學、人權法、傳媒行政法學專題、行政法學、傳媒與侵權法、傳媒侵權法實務、國際傳播與國際法、影視法理論與實務、傳媒模擬法庭、新聞業務、傳播學、傳媒經濟學、中外新聞傳播史、文化產業促進法、文化產業政策專題、傳媒法研討、文化產業促進研討、社會科學方法。
教師授課時，要改變教師單向講授的做法，更多采取教師引導、學生參與、雙向互動的方式，增強學生的主體性和自主學習能力，提高學生的學習積極性，培養其獨立思考的能力。對學生主要的考核方式包括考試、論文、課程作業、實踐環節，以學生的課堂參與度、提交的論文質量、實踐情況為主要評價依據。
20世紀80年代中期，我發表的研究論文幾乎都與深層修辭研究有關。這些后，受到學術界的廣泛關注，每年的《中國語言學年鑒》幾乎都收錄了我有關論文的觀點摘要或索引，大部分論文被列為語言文化學的重要參考資料。陳廣德、孫汝建在《深層修辭理論研究》一文中指出:“深層修辭理論是駱小所先生多年對修辭學探索的結晶……駱小所先生的論著不拘泥于傳統語言學格局，提出了自己的獨到見解，他對深層修辭理論的研究尤為學術界所重視，……它為修辭學的研究拓展了思維空間。……這一理論的提出對修辭學的研究具有較高的理論價值和指導語言實踐的意義。”［2］張壽康先生在《開拓創新探索求實—推薦〈修辭探究〉》一文中指出:“駱小所同志的《修辭探究》是一本很有新意，具有科學性和較高理論價值的修辭學專著。……它以漢語實際為依據，在中國修辭學史上第一次提出表層修辭(辭面同辭里完全一致)和深層修辭(辭面同辭里不一致)的理論，認為深層修辭的表層只是語言現象，深層才是實質，并進行了科學的論證。這一理論的提出，在修辭學界產生較大影響。它為進一步繁榮漢語修辭學奠定了新的理論基礎。”
我認為，即便是已定式化的理論也需要我們不斷地對它進行體檢，開出新的藥方，才能使它賦予新的活力和生命。作為語言學來講，需要我們不斷徹底地自我解放。因此這就需要語言研究者靜下心來，凝鑄理論的新高點，使之不斷步入恢弘而有致的理論視野，這是一種對學術追求的情態，它自然有著深邃的內蘊和崇高的精神境地。有深層修辭理論的鋪墊，我從20世紀80年代步入到藝術語言學的新領域。我認為，人的語言可分為符合語法的普通語言，即科學語言和超越語法的藝術語言兩種。換言之，普通語言，即科學語言遵循語法之法，語法即是語言組合搭配的定法，沒有定法不行，否則就表達不清，語言邏輯混亂，就會出現語法病句。
但是如果語言的定法定死，那就變成了死法，使語言呆板毫無生氣可言。而藝術語言正是超越語法的語言，它用語言的活法，創造了人類具有生態性的自然語言。藝術語言的活法不拘泥于法，往往用法而又超越語法之法，它有法而又無定法，它超越了語言的常法，從而中得“心源”，即師心法，且外師造化，即師自然。人心既有理性的一面，也有情感的一面，人心的理性和情感組成了心理活動的靈動性。可以說，理性之心的表達往往用常法，即語法的定法，情感之心的表達往往用活法，從而創造了人的語言生態，使有限的語言表達認識上升為反映客體的審美活動。藝術語言是審美的，它是發話主體審美集中化和物質形態化的表現形式，是發話主體通過與現實的審美關系，全面反映內心情感世界的特殊的言語形式，它在表現內容上，具有容納的廣闊性和再現現實的巨大潛力，以至能把生活的各個領域及人物的內心世界形象地表現出來。例如“把善種在人們心中”、“冬天把一切都凍住了，把愛情也凍住了”等，這種藝術語言超越了語法的定法，而使用了創造語言的活法，它具有容納的廣闊性和再現現實的巨大潛力，把發話主體內心世界形象的表現出來。所以，藝術語言與科學語言不同，它是發話主體情感形象化的符號形式，藝術語言的形象往往是化情感為具象，有的是化抽象為具象，體現了發話主體的自我。發話主體的自我，也是對象化的自我。它打破常式句法結構與突出形象的情感，它表現了發話主體豐富多樣的感受，給受話人無窮的回味，在回味中得到審美。藝術語言往往破常法，而用活法，使發話主體主觀的心象和客觀的物象得以融會具現，給受話主體以形象的關照，從而引起受話主體種種聯想、想象和思考。藝術語言的活法是對語法定法的超越，所以，人們才能創造出各種“師心”的美的藝術語言。藝術語言表層的變異，即對語法的偏離和超越，體現了發話主體的自然性，反映了發話主體形式能力的構成。發話主體形式能力的構成，包括了形式感和形式欲兩方面，形式感是發話主體創造言語形式的自然性，它是變異的。形式欲的作用并不滿足于復現某種言語的語法規范形式，而是通過活法的運用，產生一種新穎的言語形式，即變異形式。這種變異的藝術語言形式就是發話主體心理精神形式的反映，即情感化的形式反映。所以，藝術語言本身是一種情感化的符號。這種符號既是形式，又是表現情感的內容。它不僅僅是內覺層次上的心靈構造，更是發話主體心靈對符號的創造。它表現的是發話主體的心靈，即活的心靈對藝術語言言語的變異形式的創造，這種藝術語言的活法運用，則是發話主體心靈化的體現。藝術語言的活法，來自心之活，心之活產生法之活。所以藝術語言往往以發話主體的心象，來表達所要表達的內容。心象表現往往是擬態表現。藝術語言的擬態表現，往往表現在對反映客體的虛擬性上。它對客體現實形態的虛擬化和重建，不具有對客體本身的直接性。
藝術語言所擬之態往往是多樣的，它隨著發話主體感情的變化而變化，發話主體往往可以通過藝術運用將內心情狀以及無意識中的種種能意會而不能言傳的東西通過“態”顯現出來，達之于人，感染于眾，變得可觀照、可領悟。所以，藝術語言所擬的呈現于外的各種態，實質上是發話主體的情態、意態、神態、心態等的物化形式，它是非實證的，是現實生活中不存在之態，如“綠色的夢”、“金色的希望”等。所以，我們認為，藝術語言不是認識的，而是審美的，這是藝術語言和普通語言的又一不同區別，說得準確點，是本質區別。我們也可以說，科學語言是認識的，藝術語言是感知的。科學語言是發話主體認識世界的言語形式，而藝術語言是發話主體感知世界的言語形式。發話主體感知世界與認識世界不同:認識世界所依據的是事物的本質，它的對象往往只能是處在固定關系的聯系中的客體;在感知世界中，事物的關系和聯想即是流動的、變化的。從藝術語言的表述來看，它反映的雖然不完全是客體，但它是客體信息對發話主體情感的激活。它有的指稱不同，但語義相同，有的無指稱，但卻有內容。正是這樣，藝術語言更能增強人們對客體的感知度，淡化了對描寫客體的抽象度。所以，我認為，藝術語言與科學語言表達形式不同:藝術語言創造意象來直接表現情感。從藝術語言產生的心理基礎來看，心象呈現為意象，意象本質上就是情感的形式，可以說，藝術語言是發話主體情感的豐富化，它的意象來自發話主體的心象，藝術語言的運思過程就是心靈的創造。它是人的自然性的反映形式，是人的本質力量的物態化，是審美情感的真實性。藝術語言的表現，是發話主體人格境界的體現，是發話主體真摯的、天性自然的、無拘無束的創造。
藝術語言與日常的普通語言相比，藝術語言更體現了人們創造語言時的自然性，給人以感人心靈的力量，這種力量是來自發話主體的自我表現。藝術語言所謂的自我表現，其實是一種普遍的情感表現。在我國古代道家看來，主宰內在情感的規律與主宰大自然的道是一樣的，它是一種自然化的道。20世紀70年代，我在大學曾執教過哲學和文化概論。對藝術語言的研究，是我用哲學的原理對語言學反思的結果。我把人的語言分為科學語言和藝術語言兩種，目的是從不同的角度對不同性質的語言進行科學的概括和歸納，使人們對自己的語言有個完整的認識和把握，從而跳出傳統語言觀的狹窄天地。回顧中外語言學家的理論，他們的理論的精和典，無一不是理論的高度概括和高度綜合。他們的理論，既有嚴謹性，同時又給我們提供了廣闊的思考的空間，正因為如此，他們的理論才流芳千古。語言觀是世界觀的組成部分，藝術語言的建立，其本身就是語言觀的完善，否則，我們就要步入形而上學的泥淖之中。長期以來，就我國語言研究來看，1898年《馬氏文通》出版以來，語言學家們往往只注意和重視普通語言的研究，他們的理論，可以說，對普通語言的研究達到了精密化和理論化的程度，建立了普通語言學的理論大廈。普通語言學理論的廣泛深刻，凝聚著代代語言學家的睿智和辛勞，他們的理論像朝霞，在語言學界永遠放射著光芒。他們的理論成為我們語言學界的寶貴財富。但是，一個嚴峻的現實告訴我們，語言學理論由于限于對普通語言學的研究，而忽略了以語言為本位的研究，形成了對藝術語言研究的缺位，而不能科學地對人的自然語言進行整體研究。藝術語言研究隨著20世紀80年代改革大潮的掀起而啟航。藝術語言開辟了語言研究的新領域，一個重要的原因就是來自學科的交叉研究。學科的彼此交叉滲透，既孕育了精彩紛呈的原創性成果，又發現了一些走出學科的門檻，培養出一些混血的學科和混血的理論，藝術語言學的研究就是這樣。
科學語言與藝術語言從形式來看，似乎二者是平行的，但實際它們融匯交織在一起，它們交相輝映，表達了人們對人和事物的抽象的和形象的表達。就科學和藝術來看，科學為藝術帶來新的靈感，而藝術也啟發著科學思維。從行為表現來看，科學為藝術帶來新的靈感，而藝術也啟發著科學思維。從行為表現來看，藝術語言是發話主體情感化的符號行為，這種符號行為又體現了發話主體情感化的心理行為，它的運思過程又是一種審美能力。藝術語言的這些行為是以科學為基礎而激發出的靈動的結果，這種靈動性就是一種藝術行為的反映。藝術語言的行為性，體現了藝術語言創造的“活法”性。藝術語言的“活法”與整個藝術語言行為相統一，只有適應發話主體創造藝術語言時的心理，特定的語境以及審美要求，藝術語言的“活法”運用才能靈動地表達發話主體所要表現的內容，使理寓于情之中。這說明，藝術語言從來不放棄理，不離開理，它本身就是情與理的高度統一，它以超越尋常的言語形式作為情感的傳遞載體，從而表達和描述了發話主體的審美行為，從審美行為中傳遞了理，即理性信息。從這方面來看，科學語言是表理的，藝術語言是表情的，兩者交融，表達了人的主體性。所以，科學語言和藝術語言都有著重要的作用。它們共同組成人的自然語言的整體。我們認為，只重視科學語言的研究是不對的，但只重視藝術語言研究也是不對的。深層修辭和藝術語言學的研究，引起了學術界的重視。著名修辭學家復旦大學博士生導師宗廷虎先生和蘇義生博士在《評駱小所接受〈藝術語言:普通語言的超越〉》一文中指出:“駱小所先生最早提出‘表層修辭’和‘深層修辭’理論，以‘深層修辭’為理論基點而開創藝術語言學，多維度、多平面、多層次和多角度追溯藝術語言學的精義要旨。他20余年致力于藝術語言學研究領域，自覺運用辯證的思維和方法論，從自然語言的角度提出了‘語言雙翼’論(即藝術語言和科學語言)的獨到論斷。此一新論，無不得益于辯證理論滋養。如果說陳望道是國內最早引入辯證法研究修辭和語言學的學界巨臂，那么，駱小所教授則是在這一思想的引領下的探索者和深化者。”
“駱小所教授是藝術語言學的創立者，也是該學科辛勤的探索者，其成果也最為突出。”［4］和先生于《修辭學:在探索中發展———駱小所先生修辭學研究述評》一文中指出:“駱小所先生創立了藝術語言學，為語言與藝術的接緣研究開辟了一片全新的天地。”“駱小所先生藝術語言學的創立，得益于他早年建構的深層修辭理論，……藝術語言學實質上是深層修辭理論的升華。”［5］著名語言學家、中央民族大學教授、博導戴慶廈先生和北師大楊麗姣博士在《藝術語言學理論體系的深化與完善———評駱小所新著〈藝術語言再探索〉》一文中指出:“駱小所先生繼承了傳統結構主義語言學研究方法，系統地討論了藝術語言的言語特色及發生變異的各種結構方式，同時也突破了傳統語言研究，建立了藝術語言學，……填補了藝術語言研究的空白。”［6］華中師范大學龐蔚群教授在《藝術語言研究的深入與開拓———讀〈藝術語言學〉有感》一文中指出:“《藝術語言學》，是一部具有開拓意義的語言學專著，它建立了一門新的語言學分支學科……在一個新的研究領域樹立了一座豐碑，……《藝術語言學》的研究不僅對修辭學理論和語法學理論的研究有突破，而且對普通語言學理論的研究，也具有深刻的啟示。”［7］復旦大學教授、博士生導師、著名修辭學家吳禮權在《藝術語言的創造與語言發展變化的活力———評〈藝術語言:普通語言的超越〉》一文中指出:“早在20年前，駱小所教授就出版了《藝術語言學》一書，……不僅填補了漢語藝術語言研究方面諸多空白，而且在事實上加深了我們對語言發展規律的認識。”［8］我有關藝術語言學的研究已被專文載入鄭子瑜、宗廷虎主編的《中國修辭學通史》，對它的介紹被專節寫入著名語言學家邢福義和著名修辭史專家宗廷虎主編、2007年由中國人民大學出版社出版的《20世紀中國修辭學》一書。藝術語言研究有幸載入通史，這是我最初不可能想到的。
作者：駱小所 單位：云南外事外語職業學院
