時(shí)間：2022-11-27 18:40:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇思政課心得體會(huì)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
X日下午14：30，我們上了一堂疫情防控思政大課，課堂上學(xué)習(xí)了疫情當(dāng)前的“中國力量”、“中國精神”，感受到了“中國特色社會(huì)主義制度自信”，更學(xué)習(xí)了我們青年一代的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。其中，感受最深的是X教授提到的“青春與擔(dān)當(dāng)”。
2020年的X所引起的具有高度傳染性的X籠罩著中國的上空，沒有了節(jié)日的氣氛，變得陰沉。X感染的X疫情牽動(dòng)著14億中國人的心。一場(chǎng)沒有硝煙的抗擊疫情人民戰(zhàn)爭已經(jīng)在神州大地打響?？倳洀?qiáng)調(diào)，生命重于泰山，疫情就是命令，防控就是責(zé)任。疫情整酣，斗爭正酣，責(zé)任如山，不容掉線！
有這樣一群人，他們不過是裝成大人模樣，走在抗擊疫情一線；有這樣一群人，承擔(dān)著“90后”的標(biāo)簽，卻早已經(jīng)擔(dān)當(dāng)大梁；有這樣一群人，他們備受爭議，如今，在祖國和人們最需要他們的時(shí)候，他們義無反顧身披戰(zhàn)袍，奔赴一線，投入戰(zhàn)“疫”，挑起了這個(gè)時(shí)代的重?fù)?dān)。
北京大學(xué)第一醫(yī)院國家援鄂醫(yī)療隊(duì)的護(hù)士李佳辰，她在一封家書中寫道，“老媽，長大后我終于成了你，給我逆行而上勇氣的，正是當(dāng)年那個(gè)勇往直前的你??！”。17年前，她的母親在抗擊非典的第一線，如今，李佳辰馳援武漢，沖在最前線！這兩場(chǎng)跨越17年的“戰(zhàn)役”中，母女倆共克時(shí)艱，用家書傳遞愛與責(zé)任。
成立“守護(hù)天使志愿者車隊(duì)”的志愿者楊雪主要負(fù)責(zé)醫(yī)護(hù)人員的接送和物資運(yùn)送。她是90后女孩，盡管口罩遮住了她的半張臉，但還是遮蓋不了她臉上的樂觀和堅(jiān)強(qiáng)。楊雪在記者采訪中說：“身為武漢人，我必須勇敢的站出來，為武漢變好貢獻(xiàn)自己的微薄力量?！?/p>
當(dāng)然，還有守護(hù)在大街小巷的大學(xué)生志愿者們，他們都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。這個(gè)寒假，因?yàn)閄感染導(dǎo)致的X疫情過得與往年不一-樣。嚴(yán)峻的疫情，牽動(dòng)全國人民的心。在這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)中，我們都是參與者。以前盼望著放假，現(xiàn)在卻無比想開學(xué)，因?yàn)殚_學(xué)意味著疫情解除。我們雖然不能像白衣天使和戰(zhàn)士們那樣與武漢人民一起并肩戰(zhàn)斗在抗擊疫情的第一線，但我們可以用手中的筆、熱騰的心，為奮戰(zhàn)在一線的人們加油，為武漢加油，為中國加油！
輔導(dǎo)員工作是一項(xiàng)用心靈陪伴心靈、用青年點(diǎn)燃青春、用夢(mèng)想照亮夢(mèng)想的事業(yè)。使我們正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地，成為又紅又專、德才兼?zhèn)洹⒛敲茨銈冎狸P(guān)于2021最美高校輔導(dǎo)員個(gè)人心得體會(huì)內(nèi)容還有哪些呢?下面是小編為大家準(zhǔn)備2021最美高校輔導(dǎo)員個(gè)人心得體會(huì)五篇，歡迎參閱。
最美高校輔導(dǎo)員個(gè)人心得體會(huì)一笑容溫暖、聲音輕柔、聊起學(xué)生眼睛里有光，這是麻祺給記者的第一印象。
麻祺，是黔南民族醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校醫(yī)學(xué)系的輔導(dǎo)員，是學(xué)生們親切的“麻麻”。
“麻祺老師對(duì)學(xué)生有責(zé)任心、有愛心、有耐心、有恒心，還非常細(xì)心，學(xué)生們都很喜歡她，所以對(duì)她的稱呼不知不覺就從‘麻老師’變成了‘麻麻’?！睂W(xué)校醫(yī)學(xué)系主任舒正菊笑著說。
2012年，因?yàn)榭粗新殪鲗?duì)工作責(zé)任心和對(duì)學(xué)生的愛心，學(xué)校將輔導(dǎo)員工作交給了她，從此，“幫助學(xué)生成為更好的自己”就成了麻祺的追求，也就是從那是開始，細(xì)心的麻祺養(yǎng)成了24小時(shí)不關(guān)機(jī)的習(xí)慣，“這樣學(xué)生就能隨時(shí)聯(lián)系到我?！?/p>
因?yàn)樗募?xì)心，讓原本打算退學(xué)的學(xué)生小李(化名)完成了學(xué)業(yè)?！八軆?nèi)向，來學(xué)校報(bào)道都是她的表姐幫忙完成的。沒想到第二天她就說要退學(xué)，不管我怎么問，她都堅(jiān)持要退學(xué)。”學(xué)生這條路走不通，麻祺改變策略，聯(lián)系學(xué)生家長，經(jīng)過多次溝通找到了她想退學(xué)的原因，打消了她退學(xué)的念頭。后來小李不僅當(dāng)學(xué)為班上的學(xué)習(xí)委員，還先后在省州高職組職業(yè)技能大賽中斬獲大獎(jiǎng)，如今，找到了一份滿意的工作。
麻祺說，自己的細(xì)心，源于對(duì)學(xué)生的喜愛?！拔覀兊膶W(xué)生相較于本科學(xué)生來說，入學(xué)時(shí)的底子要薄弱一些，需要更多的關(guān)心和愛護(hù)，才能更好成人成才?！?/p>
于是，從擔(dān)任輔導(dǎo)員的第一天起，每天早中晚去教室看學(xué)生成了麻祺的必修課。這一幕，已經(jīng)畢業(yè)多年的學(xué)生馬露還記得?！爱?dāng)初上學(xué)那會(huì)兒，只要有人生病，你就會(huì)親自去宿舍看望，還會(huì)每天早早去教室，我們看到你高高瘦瘦的身影都覺得很安心，能當(dāng)你的學(xué)生很幸運(yùn)?！痹诼殪鞯氖謾C(jī)里，還珍藏著馬露發(fā)給她的微信。
“只要跟學(xué)生相關(guān)的事情，都是我的工作，只要他們需要，我都會(huì)盡力做好。”9年時(shí)間，麻祺帶了500余名學(xué)生，她對(duì)同學(xué)們的家庭、學(xué)習(xí)、性格、生活點(diǎn)滴了如指掌。學(xué)生們有什么事都愿意跟她分享，遇到什么難事也會(huì)找她尋求幫助。
“有一年冬天，我的學(xué)生凌晨2點(diǎn)多給我打電話，說自己遇到過不去的坎了，情緒非常激動(dòng)。當(dāng)時(shí)，我立馬從都勻市區(qū)打車去10多公里之外的學(xué)校，跟學(xué)生聊了2個(gè)多小時(shí)，最終讓學(xué)生平復(fù)了心情，冷靜地解決了問題。”雖然回來的時(shí)候，沒有等到車，在寒風(fēng)中冷得瑟瑟發(fā)抖，但麻祺卻感覺非常值得。
因?yàn)槁殪鞯难詡魃斫?，學(xué)生們都以她為榜樣。
2018年畢業(yè)的學(xué)生岑祖寬發(fā)微信告訴麻祺：“我想成為向您一樣的人，為國家和社會(huì)做點(diǎn)事?！比缃?，他已經(jīng)是一名人民警察，守護(hù)著一方平安。
醫(yī)學(xué)系辦公室負(fù)責(zé)人莫欣宇說：“我能一眼認(rèn)出麻老師的學(xué)生，因?yàn)樗膶W(xué)生身上有她的影子，認(rèn)真、負(fù)責(zé)、有禮貌?！?/p>
麻祺對(duì)學(xué)生的愛心和對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)也感染著身邊的同事。醫(yī)學(xué)系學(xué)生科工作人員王坤說：“麻老師對(duì)學(xué)生的愛心和責(zé)任心，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。”
去年，學(xué)校成立了“麻祺輔導(dǎo)員工作室”，如今來自各院系的16名輔導(dǎo)員和麻祺一起，朝著“輔學(xué)生成長、導(dǎo)學(xué)生成才和圓學(xué)生夢(mèng)想”的方向努力。
采訪臨近尾聲時(shí)，麻祺跟記者分享了自己最近的開心事：“前幾天我的一名不太自信的學(xué)生在我的鼓勵(lì)下成功通過筆試面試，找到了一份衛(wèi)生系統(tǒng)的工作?？吹綄W(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，比我自己實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想還高興?！甭殪鞯难劾?，綻放這幸福的光芒，“做輔導(dǎo)員，是我這輩子最不后悔的選擇?！?/p>
最美高校輔導(dǎo)員個(gè)人心得體會(huì)二時(shí)間不知不覺已經(jīng)過了半個(gè)學(xué)期，在擔(dān)任__工程系輔導(dǎo)員助理將近也半個(gè)學(xué)期了，在這半年里我收獲的很多，在工作上，收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在待人處事上，收獲了怎樣和各種人的交往經(jīng)驗(yàn)。以下就是我對(duì)這半年來的各個(gè)方面的心得體會(huì)。
剛開始擔(dān)任這一職務(wù)是心里是興奮的，從來沒有接觸過這樣的工作，使我陷入了惘然和困惑中，于是不管做什么事情都是很被動(dòng)的，但是這樣的日子并沒有持續(xù)很久。我調(diào)整了心態(tài)，對(duì)待每件事都要主動(dòng)，做事情要用心，突然一下子覺得大學(xué)其實(shí)是鍛煉人的開始。
黨校點(diǎn)名的任務(wù)，形勢(shì)與政策課程的點(diǎn)名，周末查人，等等一些事情，看起來是很簡單，但是真正做起來就難了，首先膽子是要夠大的，對(duì)待每個(gè)人的態(tài)度也是很重要的。我會(huì)吸取和借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)來幫忙自我做好這一些事情。再者和輔導(dǎo)員的溝通也是很重要的，只要溝通好了，才能更好的協(xié)助輔導(dǎo)員。在工作中最重要的是職責(zé)，輔導(dǎo)員所要求的事情就是對(duì)待學(xué)生們的一種職責(zé)，所以要認(rèn)真的完成這些任務(wù)。
在這半年里我學(xué)習(xí)到了很多，也從一些班干身上看到一些問題，班干身上還是存在團(tuán)結(jié)這個(gè)問題，團(tuán)結(jié)就是力量這句話從古至今，只要班干團(tuán)結(jié)了，班上就不會(huì)從在問題，所要求的任務(wù)也會(huì)準(zhǔn)質(zhì)量的完成，所以再接下來的時(shí)間里我會(huì)協(xié)助每個(gè)班上的班干討論這個(gè)問題，進(jìn)而讓這一點(diǎn)完善。[由整理]
半年的工作也有錯(cuò)誤的發(fā)生，比如說交東西的不及時(shí)導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作出現(xiàn)了問題，有時(shí)候偷懶留下的錯(cuò)誤，等等，讓我自我覺得這半年工作做的很不好。新的一年來了，我的計(jì)劃也會(huì)隨著經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)所改變。不管對(duì)待任何事情都要負(fù)起全部職責(zé)，必須努力做到，有時(shí)候并不能責(zé)怪別人工作的不認(rèn)真，從自我做起，才能樹起榜樣。完善自我。每一天都要跟輔導(dǎo)員溝通，了解輔導(dǎo)員的需要，和輔導(dǎo)員所說事情，處理好每一個(gè)小細(xì)節(jié)，盡善盡美。
首先自我要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，學(xué)會(huì)體諒，從工作中吸取做人的道理，及時(shí)傳達(dá)信息，不能總是今日復(fù)明日，其次在點(diǎn)名這個(gè)工作發(fā)現(xiàn)了許多問題，許多班干有遲到曠課的狀況，包括我自我也有，所以我告訴自我要克制，班干們也要竭力克制，做好自我。
再者，在學(xué)習(xí)方面我還不夠努力，比較貪玩，成績不突出，對(duì)于這一點(diǎn)我自我覺得很不好意思，作為輔導(dǎo)員助理，自我卻不學(xué)習(xí)，在新的一年要努力學(xué)習(xí)，綜合全面發(fā)展，只是我的目標(biāo)，相信也會(huì)是全體__工程系同學(xué)們的目標(biāo)，朝著這個(gè)目標(biāo)要一齊努力。
相信我自我會(huì)在新的一年將輔導(dǎo)員助理這一職務(wù)做得越來越好，也期望能得到同學(xué)們和輔導(dǎo)員的支持。
最美高校輔導(dǎo)員個(gè)人心得體會(huì)三從20__年1月23日起，燕山大學(xué)專職輔導(dǎo)員王銀思就投入學(xué)校疫情防控工作。
170天、597個(gè)文檔、62萬人次、410萬條信息，記錄了王銀思的抗疫點(diǎn)滴，疫情防控工作最艱難的一個(gè)月王銀思忍著腰痛趴在床上度過。
西南政法大學(xué)輔導(dǎo)員簡敏操心的事情更為細(xì)碎，疫情期間，留校學(xué)生牙齦腫了，要給學(xué)生買藥和補(bǔ)充維生素，回家的學(xué)生要操心他們的身體心理、行程、找工作。
她堅(jiān)持每天與湖北同學(xué)和海外留學(xué)生談心、給居家的學(xué)生隔空喊話，特別是要天天了解因密切接觸而被隔離學(xué)生生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
武漢理工大學(xué)法學(xué)與人文社會(huì)學(xué)院黨委副書記靳敏最擔(dān)心和掛念的是25個(gè)武漢籍研究生。6個(gè)月，近200個(gè)日日夜夜，靳敏像戰(zhàn)斗員，一刻不停歇。她每天按時(shí)匯總掌握學(xué)生信息，排查學(xué)生健康情況，關(guān)心學(xué)生冷暖。
新疆籍研究生阿依木感受到靳敏榜樣的力量：“我像老師一樣，成為新疆藝術(shù)學(xué)院的一名輔導(dǎo)員?！?/p>
眾人拾柴火焰高。沈陽工業(yè)大學(xué)輔導(dǎo)員李青山發(fā)起“百名輔導(dǎo)員抗疫志愿服務(wù)行動(dòng)”，來自45所高校的136名具備心理咨詢師、就業(yè)指導(dǎo)師、生涯規(guī)劃師等專業(yè)資質(zhì)的輔導(dǎo)員參與到服務(wù)行動(dòng)中來，24小時(shí)在線服務(wù)，為不能返校的全國各地大學(xué)生提供義務(wù)的就業(yè)指導(dǎo)、考研復(fù)試指導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理咨詢等。
最美高校輔導(dǎo)員個(gè)人心得體會(huì)四“11年來，從博客、BBS論壇到微博、微信、直播、短視頻，無論網(wǎng)絡(luò)育人的載體怎樣變遷，對(duì)我來說運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新思政工作是沒有變的。”華中農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院黨委副書記祝鑫用這句話概括她在網(wǎng)絡(luò)育人實(shí)踐中的摸爬滾打。
20__年，祝鑫開通“鑫曰心語”輔導(dǎo)員博客，“鑫”式風(fēng)格，清新、鮮明。20__年，祝鑫以微信公眾號(hào)、微博、QQ空間等多平臺(tái)共建成立“祝鑫工作室”。
“有學(xué)生在的地方，就是我工作的地方?！庇?1年的時(shí)間，祝鑫探索出了新媒體環(huán)境下以輔導(dǎo)員為主體引領(lǐng)學(xué)生成長的新媒體育人模式。
近3.5萬人次在網(wǎng)上得到祝鑫的回復(fù)和互動(dòng)，“學(xué)生們的問題對(duì)我來說，就是動(dòng)力之源，也是素材庫?！弊ｖ握f。
這一觀點(diǎn)和杭州師范大學(xué)外國語學(xué)院黨委委員錢珊不謀而合。錢珊認(rèn)為，新時(shí)代的大學(xué)生，期望平等交流、有效互動(dòng)、擁有獲得感?！斑@就需要我們?cè)诮逃齼?nèi)容和教育形式上不斷創(chuàng)新，在網(wǎng)絡(luò)思政教育上不斷深耕?！?/p>
因?yàn)楹蛯W(xué)生年齡相仿，所以錢珊在上課時(shí)，“他們喜歡看什么，喜歡聽什么，就要把這些融入課程設(shè)計(jì)中，用他們能夠接受的方式，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀入腦入心?！?/p>
為了讓課程更有親和力和吸引力，錢珊開創(chuàng)了“網(wǎng)絡(luò)+實(shí)踐”式的思政課堂。在課堂上，以慕課、直播為載體，組織學(xué)生參觀井岡山、西柏坡、韶山等紅色革命基地;在課堂外，通過暑期實(shí)踐行動(dòng)、“公益實(shí)踐坊”等生動(dòng)的實(shí)踐體驗(yàn)讓學(xué)生浸潤中華優(yōu)秀文化和紅色文化，切身感受其中的意蘊(yùn)。
“要讓學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的主人，讓網(wǎng)絡(luò)成為傳播核心價(jià)值觀的高地。”錢珊始終堅(jiān)持以此理念開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。
天津師范大學(xué)輔導(dǎo)員張家瑋也一直在思考如何將思政教育與專業(yè)學(xué)習(xí)更好結(jié)合，探索藝術(shù)類學(xué)生的“課程思政”。
他從形式上設(shè)計(jì)“微視頻”拍攝、翻轉(zhuǎn)課堂、實(shí)地調(diào)研等引發(fā)思考、學(xué)生喜愛的實(shí)踐活動(dòng)，在工作中把“大道理”轉(zhuǎn)化為“小故事”，把有意義的思想變成有意思的文化創(chuàng)意產(chǎn)品。“思政教育永遠(yuǎn)在路上!”張家瑋說。
最美高校輔導(dǎo)員個(gè)人心得體會(huì)五在我心目中我們?cè)旱拿總€(gè)輔導(dǎo)員都是優(yōu)秀的，每個(gè)人都為了學(xué)生付出了很多。我能獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)員這一殊榮，我感到非常榮幸，因?yàn)檫@是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)我過去一年工作的肯定和認(rèn)可。
輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。雖然輔導(dǎo)員工作是很繁瑣的，但是細(xì)中見大。一年的輔導(dǎo)員工作，酸甜苦辣皆有之，有時(shí)很有成就感，有時(shí)很有挫敗感，跟著學(xué)生一起成長，自己已經(jīng)完成從一個(gè)學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變，從一個(gè)柔弱的性格到很堅(jiān)強(qiáng)，自己也逐漸成熟?，F(xiàn)我談一些我的心得體會(huì)和大家交流
我的第一個(gè)體會(huì)是：要做一個(gè)好的引導(dǎo)者，首先得用自己的行為贏得學(xué)生的尊敬，了解他們的內(nèi)心活動(dòng)。
同樣一句話，在不同的時(shí)候、用不同的語氣，從不同人的嘴里說出，會(huì)產(chǎn)生截然不同的效果。當(dāng)學(xué)生非常尊重你、崇拜你時(shí)，你說的話，他會(huì)非常重視;而當(dāng)學(xué)生在心理根本不接納你、不認(rèn)同你、甚至看不起你時(shí)，你說的再多，再苦口婆心，他也懶得聽，只覺得你很煩。而這種尊敬的贏得，可能是通過你不斷進(jìn)取的精神、你的愛心、你的耐心、你的正直、你的豁達(dá)、你所表現(xiàn)的自信心、你的一句鼓勵(lì)的話語、一個(gè)到位的點(diǎn)評(píng)、一個(gè)信任的眼神而得到的。在帶他們軍訓(xùn)的那天開始，就和他們一起在陽光下接受考驗(yàn)，同時(shí)還要記住每個(gè)學(xué)生的面孔，當(dāng)你能夠脫口而出他們的名字，他們也會(huì)感動(dòng)，至少知道你在很用心地對(duì)待他們，期間和每個(gè)學(xué)生都聊過天，了解他們一些學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，對(duì)以后的工作是很有幫助的。自己也是嚴(yán)格按照學(xué)院規(guī)定的“一日生活制度”，經(jīng)常查課查寢，看看他們上課的狀態(tài)，對(duì)于經(jīng)常曠課的學(xué)生要批評(píng)教育，了解到他們?yōu)槭裁床荒茏杂X自制。
我的第二個(gè)體會(huì)是：多一些鼓勵(lì)，少一些數(shù)落。
大學(xué)時(shí)期，正是大學(xué)生樹立人生信心的關(guān)鍵時(shí)期。老師在某時(shí)不經(jīng)意間的一句表揚(yáng)，可能會(huì)讓他感謝你一輩子;氣極之時(shí)的一句口不擇言，也可能會(huì)讓他記恨你一生。我一直告誡自己對(duì)學(xué)生一定要多一些鼓勵(lì)，少一些數(shù)落。在這點(diǎn)上自己還是做得不夠，因?yàn)橛袝r(shí)候并不是所有的學(xué)生能夠體諒自己的苦心，難免會(huì)說一些氣話，但是說實(shí)話都是為了他們。
雖然學(xué)生經(jīng)常會(huì)對(duì)一些他們比較感激的老師說，您就像我們的父母一樣關(guān)心和幫助我們。學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，你一定要考慮他們的情緒、性格特征和思想狀況，找個(gè)他們能接受的方式進(jìn)行批評(píng)教育。有些心理素質(zhì)好或非常調(diào)皮的學(xué)生，他有什么不對(duì)，你可能可以直接給他指出來，他也比較容易接受。而有些本來就膽小、自卑的學(xué)生，一旦犯錯(cuò)，你就得特別注意和他溝通的方式，要學(xué)會(huì)很巧妙地給他指出問題。否則他們很容易會(huì)因你某句不慎的言語而使自尊心受到傷害，而一旦受到了傷害，要讓他們重新恢復(fù)對(duì)你的信任會(huì)是很費(fèi)勁的一件事。他們會(huì)覺得從此自己在老師心目中的地位更低，這也會(huì)使得他們將來更膽小、更自卑，見到你就想躲。所以我覺得即使是批評(píng)學(xué)生也應(yīng)找個(gè)他能接受的方式，講究點(diǎn)藝術(shù)。因?yàn)榕u(píng)的目的是讓他改進(jìn)，而不是為了刺傷他。如他不能接受你的批評(píng)，那就無法達(dá)到效果。
我的第三個(gè)體會(huì)是：讓學(xué)生能感覺到你的關(guān)心無處不在。
雖然我們不能時(shí)刻出現(xiàn)在同學(xué)們身邊，但你應(yīng)讓他們感覺到你的關(guān)心是無處不在的。你不是他們的保姆，但你可以是他們精神家園的引導(dǎo)者、守護(hù)者。在特殊的日子里和同學(xué)們感到困難和孤獨(dú)無助的時(shí)候，你無論如何都會(huì)及時(shí)地出現(xiàn)，做他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，給予他們力量。有時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你所做的一些事，似乎是在關(guān)心某個(gè)同學(xué)，但你的一言一行，你為人處事的方式，都受到全班同學(xué)的關(guān)注。他們?cè)诎蛋涤^察你是怎樣對(duì)班上同學(xué)的。對(duì)于一件事，你處理得好，會(huì)給其他同學(xué)傳達(dá)一種信心。處理的不好，就有可能造成不好的影響和情緒，而且很快會(huì)在全班同學(xué)中散播，讓所有的同學(xué)對(duì)你喪失信心。當(dāng)學(xué)生出了事情，自己第一時(shí)間要趕到現(xiàn)場(chǎng)，及時(shí)處理。記得在軍訓(xùn)期間，有個(gè)學(xué)生的腳踩到施工的釘子，及時(shí)把學(xué)生送到醫(yī)務(wù)室，當(dāng)時(shí)自己看到學(xué)生痛苦的樣子，自己真的要哭了，還要安慰學(xué)生。在后來的緊急事件中，自己能很果斷處理，做到學(xué)生放心家長放心。
我的第四個(gè)體會(huì)是：在力所能及的范圍內(nèi)，多一些愛心，多一些耐心。
自己所帶的學(xué)生中還是有一些貧困生，首先是要幫助他們排除他們內(nèi)心的自卑，經(jīng)常和他們聊聊天，知道他們內(nèi)心活動(dòng)，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)上的信心!發(fā)掘其特長，引導(dǎo)他們自力更生。讓我很感動(dòng)的是一個(gè)學(xué)生，在談過幾次之后，給我寫了一封信，這個(gè)學(xué)生為了湊學(xué)費(fèi)，在暑假期間到廣東打工，受不少白眼，但是她告訴我其實(shí)這個(gè)世界上還是好人多，因?yàn)橛幸恍┤藢?duì)她伸出援手。在后來的學(xué)習(xí)生活中，發(fā)現(xiàn)她很能吃苦，推薦到學(xué)校勤工助學(xué)崗位工作，也得到負(fù)責(zé)人的好評(píng)，在學(xué)習(xí)上認(rèn)真勤奮?？吹剿某砷L，自己也感到欣慰。
我的第五個(gè)體會(huì)是：要主動(dòng)利用一切機(jī)會(huì)深入了解學(xué)生的思想狀況，幫助他們走出困惑。
其實(shí)所帶的學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，有一些學(xué)生是因?yàn)楦呖紱]有發(fā)揮好才到這里上學(xué)，有一批學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好，自我抑制能力比較差到這里上學(xué)。所以他們的心態(tài)就是不一樣的。特別是?？频膶W(xué)生，很多人都沒有很明確的目標(biāo)，以為在大學(xué)是沒有人管理，自己想怎么樣就怎么樣，突然有個(gè)輔導(dǎo)員查這查那，感覺自己還是在高中，對(duì)于此類學(xué)生，還是要心平氣和跟其講道理，同時(shí)要給他們打氣，說出他們的閃光點(diǎn)，至少還是有些學(xué)生會(huì)了解自己的用心。
所帶的學(xué)生或多或少存在一些心理問題，這些問題，表面上你可能根本看不出，甚至他的表現(xiàn)會(huì)給你一個(gè)錯(cuò)覺。比如說，他明明是個(gè)挺自卑的人，但他表現(xiàn)出來的是相當(dāng)自傲，把很多事情都不放在心上;有時(shí)他明明是個(gè)內(nèi)心很孤獨(dú)、很封閉的人，但給人的表象是個(gè)開朗的人。所以還是要深入到他們中間，與班委經(jīng)常聯(lián)系，與其父母溝通，要把潛在的危險(xiǎn)扼殺在搖籃中。
總之，我認(rèn)為想要做一個(gè)好的輔導(dǎo)員，就必須首先熱愛這個(gè)職業(yè)，這樣才會(huì)以的熱情投入到這份工作中。
領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，各項(xiàng)工作扎實(shí)有效。*8年，該廠黨委勵(lì)精圖治，緊緊圍繞集團(tuán)公司進(jìn)軍世界500強(qiáng)戰(zhàn)略部署，深刻分析企業(yè)面臨的形勢(shì)，審時(shí)度勢(shì)，制定了“1233”企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，將“兩個(gè)穩(wěn)定”即保證職工隊(duì)伍穩(wěn)定、保證安全生產(chǎn)穩(wěn)定，作為務(wù)期必成的重點(diǎn)工作。思想政治工作緊緊圍繞企業(yè)中心任務(wù)全面開展，積極適應(yīng)企業(yè)在新形勢(shì)下發(fā)展的需要。
領(lǐng)導(dǎo)班子身體力行、率先垂范，從加強(qiáng)班子建設(shè)做起，認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，把科學(xué)發(fā)展觀的理論精髓、重大意義同謀求企業(yè)可持續(xù)發(fā)展緊密結(jié)合起來，努力提高政治素養(yǎng)，鑿實(shí)工作作風(fēng)，夯實(shí)工作基礎(chǔ)，凝聚集體力量。特別是在黨委中心組學(xué)習(xí)中，領(lǐng)導(dǎo)班子全體成員保持良好的手寫記錄習(xí)慣，每次結(jié)合企業(yè)實(shí)際寫下深刻的心得體會(huì)；定期撰寫理論研討和調(diào)研交流論文，成為全廠干部職工可讀性強(qiáng)、貼近企業(yè)發(fā)展實(shí)際的學(xué)習(xí)樣本。
企業(yè)和諧譜新篇，職工同心促發(fā)展。該廠在開展思想政治工作中，強(qiáng)調(diào)上好“增強(qiáng)做好群眾工作的本領(lǐng)”這一課。領(lǐng)導(dǎo)班子成員身體力行，親力親為，在企業(yè)發(fā)展的宏偉藍(lán)圖上譜寫和諧發(fā)展的新篇章，帶領(lǐng)全廠干部職工同心同德謀發(fā)展，凝聚力量搞建設(shè)，為企業(yè)發(fā)展做出實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn)。
職工是企業(yè)的主人。全廠干部職工站在企業(yè)發(fā)展的高度，從大局出發(fā)，關(guān)心企業(yè)，渴望將園電建設(shè)成為電力行業(yè)的“百年長青樹”。他們以加強(qiáng)自身建設(shè)為抓手，以成為“學(xué)習(xí)型職工”為動(dòng)力，努力掌握精湛的技能本領(lǐng)，不斷提高綜合素質(zhì)，成為促進(jìn)企業(yè)持續(xù)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)力量。目前，全廠干部職工正堅(jiān)定信心，全力以赴，攻堅(jiān)克難，為完成全年各項(xiàng)工作任務(wù)進(jìn)行最后的沖刺。
亮點(diǎn)活動(dòng)主題突出，思政工作力在做實(shí)。近年來，該廠在做實(shí)政治工作上下大功夫，將思想政治工作虛功實(shí)做，同企業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合起來。在積極搞好“硬件”建設(shè)的基礎(chǔ)上，努力提高“軟件”建設(shè)。在黨建工作中引入ISO9001管理體系標(biāo)準(zhǔn)，制作完成黨建工作手冊(cè)、紀(jì)檢監(jiān)察工作手冊(cè)、企業(yè)文化手冊(cè)等管理長效機(jī)制。圍繞企業(yè)中心工作，開展了貫穿于全年各項(xiàng)工作中的“堅(jiān)定信心，提升能力、迎接挑戰(zhàn)、再創(chuàng)輝煌”主題大討論活動(dòng)，在活動(dòng)中形成了統(tǒng)一思想、凝聚力量、提升能力、共度難關(guān)的企業(yè)主流思想。黨政工團(tuán)齊抓共管，各項(xiàng)活動(dòng)豐富多彩，主題鮮明，亮點(diǎn)突出，形式創(chuàng)新，凝聚人心，鼓舞士氣，發(fā)揮了思想政治工作的保障作用。
作為一名教師，首先做好這兩方面的工作才能稱得上為教師，所以在以后的工作中，我要自我督促，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，爭取做一名合格的教師。接下來是小編為大家整理的教師頂崗實(shí)習(xí)心得體會(huì)2020范文精選，但愿對(duì)你有借鑒作用!
教師頂崗實(shí)習(xí)心得體會(huì)2020范文精選1歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間四個(gè)月的實(shí)習(xí)支教生活已經(jīng)成為回憶。無論是在生活上還是工作上我們都從陌生到熟悉，從熟悉到習(xí)慣。這四個(gè)月的實(shí)習(xí)支教經(jīng)歷讓我明白了作為一名老師應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。在這看似漫長卻又短暫的四個(gè)月里，我在思想上、工作上和生活上，都有了很大的收獲。
有人認(rèn)為：實(shí)習(xí)支教的老師只是匆匆過客，不用擔(dān)心教學(xué)效果等，因此不需要付出太多，只需想著度過支教的四個(gè)月，打發(fā)時(shí)間完成任務(wù)即可。可是我從一開始就沒有把自己當(dāng)做一名“流水老師”，而是把自己當(dāng)作本校正式老師來對(duì)待，想從實(shí)踐中證明自己的實(shí)力。實(shí)習(xí)期間，雖然對(duì)我們支教老師來說很短暫，也許無關(guān)緊要，但對(duì)于學(xué)生來說卻關(guān)系重大，我們的每一個(gè)舉動(dòng)都有可能影響他們一輩子，所以我一直抱著“責(zé)任為重”的態(tài)度認(rèn)真對(duì)待教學(xué)。我想這是作為一名老師最起碼的要求。
在學(xué)校我積極配合學(xué)校的老師與領(lǐng)導(dǎo)，為學(xué)校舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)的準(zhǔn)備;在教學(xué)方面，我堅(jiān)持“教書為主，育人為輔，不放棄任何一方面”的觀點(diǎn)。教書其實(shí)并非自己想的那么簡單。雖然講的內(nèi)容很簡單，但是必須懂得如何去講，所以我精心設(shè)計(jì)每堂課程。我一有時(shí)間就會(huì)走進(jìn)其他老師的課堂，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技能，通過對(duì)比學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)技能。在育人方面，我會(huì)認(rèn)真細(xì)致的對(duì)待每一位學(xué)生。因?yàn)槿绻粫r(shí)時(shí)注意學(xué)生的細(xì)節(jié)問題，有可能會(huì)使他們養(yǎng)成很多不好的習(xí)慣，最終影響他們的一生，所以，我隨時(shí)注意他們的舉動(dòng)幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)并及時(shí)的改正。
南疆的條件不是自己心目中想的那樣惡劣，但也不是很好。從開始到支教結(jié)束，真正度過的安穩(wěn)日子也就一個(gè)月。最開始面臨的問題就是廚房設(shè)施不全，一周左右都不能做飯。接下來就是水的問題。有時(shí)候?qū)W校停水，在此期間我們要到學(xué)校外面抬水吃，實(shí)在沒水就只能吃馕。但是不管出現(xiàn)什么樣的困難，我們大家一起努力克服。我們來自不同的專業(yè)，有化學(xué)的，數(shù)學(xué)的，思政的，歷史的。開始都不認(rèn)識(shí)，但通過幾個(gè)月的相處，我們成為了最好的朋友。
總之，四個(gè)月的實(shí)習(xí)支教生活讓我收獲不少：思想上的進(jìn)步，工作關(guān)系的處理，生活中的互助，一切的一切都讓我受益匪淺。當(dāng)然，這其中也不乏有不足之處，比如生活中偶爾出現(xiàn)的畏首畏尾，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等。但是，從總體上來看，我對(duì)我的實(shí)習(xí)支教生活還算滿意。我希望自己可以通過這次總結(jié)吸取經(jīng)驗(yàn)，在以后的工作與生活中能夠再接再厲，爭取做得更好!
教師頂崗實(shí)習(xí)心得體會(huì)2020范文精選2時(shí)間如流水轉(zhuǎn)瞬即逝，半年的頂崗實(shí)習(xí)在忙碌的生活中悄然而去?；厥啄切┡c學(xué)生相處的日子真是令人難忘，雖然有過傷痛與疲憊，有過彷徨與失落，當(dāng)我要離開他們的時(shí)候內(nèi)心又是那么的不舍，在南昌一中實(shí)習(xí)的這半年將會(huì)成為我人生中最有收獲的歲月。還記得我是在9月10號(hào)這天正式開始到南昌一中實(shí)習(xí)的，之前我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)就已經(jīng)被安排好了哪個(gè)跟哪個(gè)班。我被安排到高一(9)班，上午下第一節(jié)課我到班上進(jìn)行了自我介紹。由于班上人數(shù)較多(55人)，第一次見面介紹完后，我用了3天的時(shí)間把全班同學(xué)的名字記全。一些學(xué)生很驚訝，我能在這么短的時(shí)間把他們的名字記全，這樣一來，拉近了我與學(xué)生之間的距離。接下來的時(shí)間，我常下到班上跟同學(xué)交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。每天課間操時(shí)維持秩序，監(jiān)督到位，耐心的做學(xué)生的思想工作。很快，根據(jù)情況我制定了工作計(jì)劃。
首先是常規(guī)工作方面，每天早起督促學(xué)生按時(shí)早讀，下第二節(jié)課后督促學(xué)生做眼保健操以及每周一、周四的廣播體操，下午監(jiān)督學(xué)生打掃衛(wèi)生;其次給學(xué)生進(jìn)行一些答疑輔導(dǎo)。在處理常規(guī)事務(wù)及答疑輔導(dǎo)方面，我向來做得還不錯(cuò)，但是在與學(xué)生相處方面，剛開始我不知道以什么身份跟他們相處，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)把他們看成是自己的朋友相處起來就容易得多，但是該嚴(yán)肅的時(shí)候還是要嚴(yán)肅的。這是我在班主任工作方面的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，在這實(shí)習(xí)過程中，我最大的收獲就是與人交流溝通的能力有了較大的提高，而且處理班級(jí)事務(wù)的能力也得到了鍛煉，我還從原班主任那學(xué)到了很多關(guān)于班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)，讓我受益不少。
經(jīng)驗(yàn)都是需要積累的，教學(xué) 經(jīng)驗(yàn)的積累不是一個(gè)一蹴而就的過程，而教育實(shí)習(xí)正是我積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的好機(jī)會(huì)。能否教好書是考量一名教師是否合格的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)工作的實(shí)習(xí)，主要是聽課與上課，經(jīng)知道老師的安排，第一個(gè)月聽課，第二個(gè)月開始上課。第一次聽指導(dǎo)老師上課，我就深深的感到了差距，他很有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的處理非常有邏輯，條理非常清晰。當(dāng)時(shí)我就在想，何時(shí)我才能達(dá)到他這種境界。我很清楚這有一段很長的路等著我走，但我會(huì)努力的。作為實(shí)習(xí)生我沒有面對(duì)學(xué)生上課的經(jīng)驗(yàn)，但凡事總有第一次，記得我上完第一次課，指導(dǎo)老師給我指出了一些問題，都是我原來沒有注意到的，比如對(duì)課堂時(shí)間的把握、上課時(shí)的自信等，這些問題都是我需要改進(jìn)的。在每一次上課之前，備課、試講是兩道必要的程序。我每次都會(huì)發(fā)較多的時(shí)間進(jìn)行備課，以求達(dá)到較好的講解效果，雖然課堂效果并不盡人意，但我的努力還是有價(jià)值的。它為我增加了經(jīng)驗(yàn)，只有積累經(jīng)驗(yàn)，改正錯(cuò)誤才會(huì)有提高。每一次的教學(xué)反思，回顧自身的不足，更明白自己到底缺乏什么，怎樣才能將這節(jié)課上得更好。盡管我任存在不足，但我也處在不斷地進(jìn)步之中。
通過實(shí)習(xí)，我對(duì)自身語量、語調(diào)的調(diào)節(jié)更為適當(dāng)，能張弛有度;對(duì)于時(shí)間的把握也有了提高，不在有剛開始的拖堂現(xiàn)象;對(duì)于課堂的紀(jì)律管束也能有一定的效果教學(xué)工作的實(shí)習(xí)，從各方面鍛煉了我的能力，讓我學(xué)到了很多，也收獲了很多。在此，對(duì)帶隊(duì)老師葉老師、指導(dǎo)老師萬老師、原班主任彭老師以及南昌一中所有支持和幫助我的老師、領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝和崇高的敬意!
教師頂崗實(shí)習(xí)心得體會(huì)2020范文精選3要想讓自己變得優(yōu)秀，那么就要勇敢尋找挑戰(zhàn)，所以我選擇了頂崗支教這個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。不斷地鍛煉自己，希望能提升自己，讓自己成長。一個(gè)年輕人的成長，定要經(jīng)歷困難的磨練。成長，如果因?yàn)橛辛舜煺鄱纯喽瘋丝s，那么人生將不會(huì)出現(xiàn)成功、幸福和希望。磨練是成長之路上必經(jīng)的坎坷。一個(gè)人如果從來沒經(jīng)歷過磨練，那他永遠(yuǎn)也不會(huì)學(xué)會(huì)自己去克服困難，去決定他下一步該踏上的旅程
在這里三個(gè)月了，說長不長說短不短，在這里的一點(diǎn)一滴對(duì)我來說都是磨練：在我們堅(jiān)持努力下解決了吃住的不便，解決了上課的不便，增進(jìn)了師生同事間的感情，漸漸適應(yīng)這里的一切，一個(gè)人，敢聽真話，需要勇氣。一個(gè)人，敢說真話，需要魄力。真的，這里的老師學(xué)生都很純樸直率坦蕩，當(dāng)我做事出錯(cuò)誤時(shí)，他們會(huì)直白的告訴你，他們敢對(duì)你說真話。一次數(shù)學(xué)課堂上，由于我讀錯(cuò)題導(dǎo)致講錯(cuò)了，這是學(xué)生會(huì)站起來告訴你，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)板書遺漏或錯(cuò)誤，學(xué)生都會(huì)很認(rèn)真的糾錯(cuò)，剛開始我還接受不了，后來慢慢的懂得了，這是正常現(xiàn)象。當(dāng)我備好課去找指導(dǎo)老師看時(shí)，他們總是很認(rèn)真的把不好的指出來，敢說真話即使知道我可能接受不了。所以，接下來的日子我時(shí)常深入到學(xué)生中，傾聽他們的真話，從而改正自己，提升自己。在上課的這段日子里，我漸漸明白：我大腦里盡管擁有足夠多的知識(shí)，但面對(duì)初中課堂來說是用不上的，還得靠經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)該學(xué)到的還要有很多。一個(gè)人，知識(shí)通過學(xué)習(xí)可以得到。一個(gè)人，成長必須通過磨練才能更加成熟。
“一件事，會(huì)干了，好好干;不會(huì)干了，亂干。干的次數(shù)多了，自然會(huì)干，但是，首先，你要干。”這是指導(dǎo)老師告訴我的，來到這，我學(xué)會(huì)了好多，去、自己學(xué)著去打印試卷，自己開主題班會(huì)。感覺自己迅速的成長著，迅速的變得強(qiáng)大，變的越來越像一個(gè)老師。
教師頂崗實(shí)習(xí)心得體會(huì)2020范文精選4經(jīng)歷了三個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗到身為一名教師的酸甜苦辣?；仡櫤蛯W(xué)生們一起走過的日子，不禁想起自己的中學(xué)時(shí)代，也深感如今的學(xué)生比我們過去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。學(xué)生的能力一代比一代強(qiáng)，要求也越來越高。因此，要想在學(xué)生中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。在實(shí)習(xí)期間，我們的主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作。班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子，對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。作為一個(gè)班主任又怎樣使自已的工作上臺(tái)階、上水平、上檔次呢?實(shí)習(xí)期間擔(dān)任班主任工作，我有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)，班主任對(duì)學(xué)生的思想教育工作，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過程，只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當(dāng)，才能達(dá)到教師對(duì)學(xué)生的成長提供幫助指導(dǎo)、學(xué)生對(duì)教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。下面談?wù)勛约呵泻蠈W(xué)生心理實(shí)際進(jìn)行思想教育工作的一些嘗試下面談?wù)劚救嗽趯?shí)習(xí)班級(jí)工作中的一點(diǎn)體會(huì)。
一、獎(jiǎng)懲適當(dāng)。我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻應(yīng)該用“愛”去開啟學(xué)生的心靈，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余誠懇的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)的話，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長久的影響，你愛的奉獻(xiàn)會(huì)得到愛的回報(bào)，但在現(xiàn)實(shí)生活中，我們仔細(xì)想想真正能感悟到老師的愛的學(xué)生，絕對(duì)是孺子可教也。通常情況是你對(duì)他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀(jì)律的約束，這在實(shí)習(xí)中我也是有所體會(huì)的。我面對(duì)的不是幾個(gè)學(xué)生，而是六十三個(gè)人的班級(jí)沒有嚴(yán)明的紀(jì)律，如何有良好的班風(fēng)?在老師的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。當(dāng)然，懲罰特別要慎重，我認(rèn)為當(dāng)我們懲罰學(xué)生時(shí)，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：①首先一定要注意尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，保護(hù)好學(xué)生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯(cuò)的就是錯(cuò)的，不要一錯(cuò)百錯(cuò)，全盤否定;②懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做，做了會(huì)有什么后果，不是為懲罰而懲罰學(xué)生，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生，換句話說，懲罰是手段，教育才是目的;③誰都會(huì)犯錯(cuò)誤，但不是誰都會(huì)改正錯(cuò)誤，受懲罰不要緊，要緊的是改正錯(cuò)誤，關(guān)鍵不是懲罰，關(guān)鍵是接受教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤。
二、組織開展活動(dòng)的魅力。良好班集體的建設(shè)必須依靠活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力，密切師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性，這時(shí)進(jìn)行集體主義教育、健康的競(jìng)爭心理教育是行之有效的;在我班，凡是學(xué)校組織的活動(dòng)，班主任和我都給予高度的重視，讓我記憶最深刻的是學(xué)校組織的青少年志愿者活動(dòng)。那天仍然是春寒料峭，寒風(fēng)陣陣迎面襲來，在這樣的情況下，同學(xué)們?nèi)詧?jiān)持到學(xué)校附近的生活小區(qū)進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)，經(jīng)過差不多一個(gè)半小時(shí)的勞動(dòng)，學(xué)生們用自己的雙手還小區(qū)一片整潔與干凈，小區(qū)的管理人員都對(duì)這群學(xué)生給予了很高的評(píng)價(jià)!
三、主題班會(huì)。經(jīng)過一個(gè)星期的準(zhǔn)備，在第二周的周一我主持了新學(xué)期的第二次班會(huì)。班會(huì)的主題是“知榮辱，明是非”。在班會(huì)上，同學(xué)們積極發(fā)言，讓我深深的體會(huì)現(xiàn)在的中學(xué)生已經(jīng)有了一定的榮辱觀。例如，他們有說到：學(xué)生不應(yīng)該穿奇裝異服、作業(yè)應(yīng)該獨(dú)立完場(chǎng)而不是抄襲他人等等，他們都回答的頭頭是道。在班會(huì)的最后，我和大家一起認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校在新學(xué)期制定并頒布的“十榮十辱”規(guī)定!聽著大家飽含激情的言語，讓我再一次感受到他們的活力。
教學(xué)更是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)，在開始教學(xué)實(shí)習(xí)前，我先對(duì)要實(shí)習(xí)的班級(jí)進(jìn)行了了解，認(rèn)識(shí)班上的每個(gè)學(xué)生以及他們學(xué)習(xí)情況(通過班主任或班委或直接交流)。然后，認(rèn)真聽指導(dǎo)老師上課。現(xiàn)在的聽課的感覺和以前完全不一樣：以前聽課是為了學(xué)習(xí)知識(shí);現(xiàn)在聽課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法，目的不一樣，上課的注意點(diǎn)就不一樣，現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師的上課方式，上課的思想。在聽課過程中，我深感，教學(xué)是一門藝術(shù)，課堂語言是這種藝術(shù)的傳達(dá)方式。
在實(shí)習(xí)中，讓我感受最為深刻的是教師除了在課堂上真正做到以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性外，還必須積極使用行之有效的教學(xué)方法，這樣才能確保課堂教學(xué)的成功。針對(duì)我實(shí)習(xí)的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中我必須盡量使課堂生動(dòng)活潑，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，多與學(xué)生互動(dòng)，比如盡量多抽取學(xué)生起來回答問題，盡管有些問題是沒有什么技術(shù)含量的。另外，在試教過程中，要主要以學(xué)生為主體，否則，教師就不可能成為指導(dǎo)者和助學(xué)者。讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。就如授人以魚，不如授人以漁的說法。同時(shí)，興趣是最好的老師，在培養(yǎng)學(xué)生興趣以后，才能讓學(xué)生真正意義上愛上數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生自愿去學(xué)。
在真正課堂教學(xué)中，畢竟是第一次站在真正的講臺(tái)上面對(duì)那么學(xué)生，總免不了緊張，差點(diǎn)連話也講不出，而且經(jīng)常在講課過程中忘記下一步該說什么。我也想過把大學(xué)所有學(xué)過的知識(shí)，所有平生知道的知識(shí)都用上，但真正上了講臺(tái)以后，才發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)是如此缺乏，除了本身的怯場(chǎng)以外，也跟自身知識(shí)儲(chǔ)備有限有關(guān)。盡管在課下我已經(jīng)花了很多時(shí)間來準(zhǔn)備，認(rèn)真寫教案，查資料，講課以后，我才發(fā)現(xiàn)，教案與課堂的差異那么大，教案畢竟是死的，課堂上，每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不可能一樣，你也不可能說誰對(duì)誰不對(duì)。在教學(xué)生的同時(shí)，學(xué)生也在影響你，改變你的觀點(diǎn)。很幸運(yùn)的是同學(xué)們都非常認(rèn)真，也都非常配合，給了我巨大的鼓勵(lì)，感覺并不是實(shí)習(xí)老師在給他們上課，而就像他們自己的老師給他們上課一樣專心，我也慢慢克服了緊張的情緒，不斷改變自己的教學(xué)技巧，上網(wǎng)查閱資料，冷靜地投入到教學(xué)中，一步一步進(jìn)步，真正去面對(duì)這些如饑似渴的眼睛。
我的每節(jié)課指導(dǎo)老師都會(huì)非常負(fù)責(zé)地堅(jiān)持去聽，做出全面細(xì)致地評(píng)價(jià)，細(xì)心地指出我上課過程中所存在的缺點(diǎn)與不足及有效的實(shí)際教學(xué)建議，并且肯定了我的亮點(diǎn)，鼓勵(lì)我形成具有自己個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。在老師的悉心指導(dǎo)下，我的教態(tài)、語言、板書、提問技巧、與學(xué)生互動(dòng)、對(duì)學(xué)生的思路引導(dǎo)各方面都有了明顯的提高。我認(rèn)為自己也還存在不少缺陷，如課堂時(shí)間掌控得不是很好，語速稍快，有時(shí)希望多給學(xué)生講點(diǎn)，忽略了給學(xué)生思考得時(shí)間。
我實(shí)習(xí)的班級(jí)是九年級(jí)162班，這個(gè)班的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，其他老師都告訴我們盡力就好，可是對(duì)于我們剛實(shí)習(xí)的大學(xué)生來說是很想做出一點(diǎn)成績給學(xué)?？吹?，希望學(xué)校會(huì)認(rèn)可我們的工作。我知道要?jiǎng)?chuàng)造奇跡就必須加倍的努力，后來我認(rèn)真的備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，講好每一個(gè)題，改好每一本作業(yè)。在課余和學(xué)生交流，清楚的掌握學(xué)生的接受情況，并適時(shí)的弄一些有針對(duì)性的題目給他們練習(xí)。這樣努力了一個(gè)月后迎來了九年級(jí)的第一次月考，這個(gè)班的學(xué)生真的很不錯(cuò)的，考試成績挺不錯(cuò)的，從原來的倒數(shù)第一進(jìn)步到年級(jí)第五，九年級(jí)有十個(gè)班。這個(gè)成績給了我極大的鼓勵(lì)。后面的教學(xué)過程中，我更加的用心給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)。又過了一個(gè)月后期中考到了，感覺挺快的，三天的考試，我也去監(jiān)考了。這個(gè)班考試的結(jié)果還是不錯(cuò)的，年級(jí)第六。結(jié)果出來以后年級(jí)的老師做了一次全面的質(zhì)量分析，還表揚(yáng)了162班的學(xué)生。期中考后還表彰大會(huì)，表揚(yáng)成績優(yōu)秀的學(xué)生。他們真的挺不錯(cuò)的，學(xué)習(xí)用心了好多。所以成績就上去的挺快的。這些孩子很聰明的，關(guān)鍵就是要想學(xué)，就是我們說的興趣。有興趣就一定可以學(xué)好的。所以我課上就多數(shù)一些他們感興趣的東西來讓他們喜歡這門課，這樣學(xué)習(xí)的興趣上去了，成績就上去了。
生活中我和他們是好朋友，和學(xué)生一起打球，聊天。晚上去宿舍走走，和他們聊聊課外的一些東西。其實(shí)學(xué)生是可愛的，他們的想法很天真，我們當(dāng)老師的就是要去正確的引導(dǎo)。實(shí)習(xí)這兩個(gè)月，通過去宿舍走走，了解了大部分學(xué)生的情況，這樣對(duì)課上了把握和課下的輔導(dǎo)都是有很大幫助的。
數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)思維的學(xué)科，因此課上我主要通過培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和解題能力來提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。體現(xiàn)在平時(shí)上課和答疑時(shí)對(duì)他們的思路引導(dǎo)和方法總結(jié)上，基于初中知識(shí)與高中知識(shí)脫節(jié)較嚴(yán)重的狀況，給他們那進(jìn)行了相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充，如十字相乘法、二次函數(shù)最值問題求解、二次不等式的求解等內(nèi)容。同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，上課時(shí)注意學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)，利用學(xué)生的好強(qiáng)心理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
上課之余，我還積極去聽學(xué)校其他老師的課，基本本年級(jí)所有數(shù)學(xué)老師的課都聽過，并做好聽課記錄，和老師交流，學(xué)習(xí)老師們的長處和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。還請(qǐng)其他老師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)去聽我的課，他們也給出了許多寶貴的意見。
我們平時(shí)在教務(wù)處工作，參與了一次大型的月考和期中考試的監(jiān)考安排，評(píng)卷、統(tǒng)卷，統(tǒng)分工作，學(xué)會(huì)了如何使用excle軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、排名。在學(xué)校除了完成教學(xué)任務(wù)外，還參加了學(xué)校的骨干教師評(píng)選，全縣教師“千里跑”活動(dòng)，和其他學(xué)校的籃球賽，全縣的師生排球運(yùn)動(dòng)會(huì)中擔(dān)任裁判員。這些經(jīng)歷都是以前沒有的，感覺當(dāng)老師生活還是挺豐富的。
經(jīng)歷了八個(gè)星期的實(shí)習(xí)生活，讓我嘗試了身為一名教師的苦與樂，更讓我體會(huì)到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任，在這兩個(gè)月里，我能以教師的身份嚴(yán)格要求自己，為人師表，處處注意自己的言行和儀表，關(guān)愛學(xué)生，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好教學(xué)及班主任的每一項(xiàng)工作;同時(shí)，作為一名實(shí)習(xí)生，能夠遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取他們的指導(dǎo)意見，爭取認(rèn)真完成我們的實(shí)習(xí)任務(wù)。
現(xiàn)在，實(shí)習(xí)結(jié)束了。通過三個(gè)月的實(shí)習(xí)，讓我了解了教師的偉大，教師工作的神圣，他真的是人類靈魂的工程師，教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，幫助他們成長。在教授他們知識(shí)的同時(shí)，更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈耍@才是教師工作最偉大的意義所在!
以上就是我對(duì)自己實(shí)習(xí)期間的一些評(píng)價(jià)，實(shí)習(xí)以后并不是就說明我們就可以成為一名人民教師了，它只是說我們初步具備了一名教師的基本素質(zhì)，這些素質(zhì)在以后的工作中還有待鞏固和加強(qiáng)。我今后要走的路還很長，不僅關(guān)系到我們工作本身，還有一名作為人名教師的社會(huì)責(zé)任：傳道授業(yè)解惑。實(shí)習(xí)的時(shí)間說長也長說短也短，在這一段時(shí)間里我收獲了知識(shí)，收獲了經(jīng)歷，收獲了指導(dǎo)老師的關(guān)愛和教誨，同時(shí)更收獲了學(xué)生間建立起來的深厚感情，在此，我想對(duì)你們說一句“謝謝你們”路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!我會(huì)繼續(xù)努力爭取成為一名合格的人民教師!
教師頂崗實(shí)習(xí)心得體會(huì)2020范文精選5_年3月11日到_年6月30日，真切感受一把當(dāng)老師的苦與樂。這期間，鍛煉了我的能力，堅(jiān)定了我要走當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師信心!頂崗實(shí)習(xí)，帶給了我什么，我到底收獲了什么
一、學(xué)習(xí)方面：
我以一名教師的身份出現(xiàn)在180名學(xué)生面前，以實(shí)習(xí)生的身份出現(xiàn)在同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面前、以隊(duì)長身份出現(xiàn)在保定唐望分隊(duì)的隊(duì)友面前，這些身份都讓我承擔(dān)著不同的責(zé)任，也讓我有不同方面的成長。
1.教師身份：要求我應(yīng)該為人師表，認(rèn)真負(fù)責(zé)教給學(xué)生知識(shí)、教會(huì)學(xué)生做人。
同時(shí)，我提醒自己應(yīng)該不斷提高教學(xué)技能，給學(xué)生呈現(xiàn)更加精彩的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愛上生物，學(xué)好生物，希望他們能把生物知識(shí)用于生活。
實(shí)習(xí)期間，我的教學(xué)技能有很大的提高!從一個(gè)菜鳥老師變得成熟穩(wěn)重!從起初對(duì)備課不知所措，到現(xiàn)在信手拈來;從起初對(duì)課堂組織一片混亂，到現(xiàn)在井井有條;從起初講解不透徹，到現(xiàn)在講解的明明白白;從起初板書寫的慘不忍睹，到現(xiàn)在條理清晰。我想，這就是成長!我想，這就是實(shí)習(xí)要達(dá)到的目的!
教師身份讓我收獲了這第一批學(xué)生滿滿的師生情!融洽和諧的師生關(guān)系，讓我愛上這群可愛的孩子，想起了我曾經(jīng)奮斗的那個(gè)高中時(shí)代。同時(shí)我想也許我已經(jīng)在他們心里，種下了一顆大學(xué)夢(mèng)的種子，在心里不斷生根、發(fā)芽、茁壯成長!他們也讓我懂得，應(yīng)該保持青春的活力和積極向上的人生態(tài)度，在該吃苦的年紀(jì)努力拼搏!
2.實(shí)習(xí)生身份讓我好好定位自己，謙虛的向前輩學(xué)習(xí)，多聽課，多鍛煉，多總結(jié)，不斷提高自己。
從起初的青澀懵懂到現(xiàn)在的落落大方，我成長了，我用成熟與干練武裝了自己!學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)的夸獎(jiǎng)和一致好評(píng)是對(duì)我實(shí)習(xí)成長的最好的證明!實(shí)習(xí)，讓我真切接觸以后的工作環(huán)境，讓我跟未來職業(yè)更靠近一步!
3.隊(duì)長身份要求我要對(duì)全隊(duì)隊(duì)友負(fù)責(zé)，輔助老師完成實(shí)習(xí)任務(wù)，讓每個(gè)人學(xué)有所獲!
實(shí)習(xí)初期讓我深感壓力巨大!因?yàn)槲覀儊碜圆煌瑢W(xué)院，有不同性格，互相之間不熟悉，交流也很有限，所以工作開展略顯艱難!所以，我采取了去各個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)?？纯矗纯创蠹业纳睿拍鼙ＷC在以后的工作中根據(jù)實(shí)際情況靈活安排。顯然，跟副隊(duì)長轉(zhuǎn)點(diǎn)后，我開始注意怎么根據(jù)實(shí)習(xí)點(diǎn)的情況合理安排工作，所以以后的工作也更順暢一些。轉(zhuǎn)點(diǎn)也增強(qiáng)了分隊(duì)的凝聚力，我們更像一個(gè)大家庭，互幫互助，彼此共同面對(duì)困難，解決困難。面對(duì)實(shí)習(xí)任務(wù)多，在頂崗辦以及駐縣老師的帶領(lǐng)下，明確了實(shí)習(xí)工作開展的思路，建立分隊(duì)制度。制度建立之后，一大部分任務(wù)屬于常規(guī)任務(wù)，方便大家把精力放在教學(xué)方面的實(shí)習(xí)中。很感謝隊(duì)友的支持與配合，我們能圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)，我們能都有所收獲!
每一個(gè)身份背后都是不一樣的我，承擔(dān)不同的責(zé)任，學(xué)習(xí)鍛煉不同的方面，同時(shí)，正因?yàn)檫@些責(zé)任，這些不同的身份讓我學(xué)習(xí)更多，懂更多，鍛煉更多。很感謝頂崗實(shí)習(xí)讓我向著更優(yōu)秀的方向發(fā)展!活到老，學(xué)到老，年輕就應(yīng)該多經(jīng)歷一些，多成長一些!
二、生活方面：
頂崗實(shí)習(xí)讓我親身鍛煉了生活技能。之前的我，會(huì)做飯，但是在家很少當(dāng)大廚?，F(xiàn)在我搖身一變變?cè)髲N，天天買菜做飯，大大鍛煉了廚藝。從開始的咸淡掌握不好，到現(xiàn)在的色香味俱全。小伙伴們，一起生活，真的像一家人。
我們干家務(wù)也很在行，會(huì)把宿舍收拾很溫馨，裝飾的很有一個(gè)家的感覺。我更像一個(gè)小家長，打理家里的事情，守護(hù)著這個(gè)溫暖的小家。
生活雖瑣碎，但是我們團(tuán)結(jié)在一起，沒有啥解決不了的。我們互相依賴，互相幫助，成了和諧的一家人!經(jīng)過頂崗實(shí)習(xí)，每一個(gè)人都能夠更好的生活，更能照顧好自己!同時(shí)，我也收獲了濃濃的“戰(zhàn)友情”，我們之間建立了身后的友誼!
三、情感態(tài)度方面：
1.頂崗實(shí)習(xí)，我愛上了這些學(xué)生，愛上了教師這個(gè)職業(yè)!
現(xiàn)在，我知道如何去對(duì)待學(xué)生，對(duì)待工作。我希望自己永遠(yuǎn)保持對(duì)工作的激情，對(duì)學(xué)生的熱情、耐心。外表是個(gè)粗線條的我，內(nèi)心其實(shí)夠細(xì)心、認(rèn)真、耐心。因?yàn)檫@才是干好工作的必備條件，也是能當(dāng)好一個(gè)老師的前提。對(duì)待學(xué)生，我希望永遠(yuǎn)是亦師亦友的狀態(tài)，我不太喜歡一直在講臺(tái)上那種高高在上的感覺，我更喜歡跟學(xué)生親近，尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)!我愛上了教師這個(gè)職業(yè)，深深的!
2.頂崗實(shí)習(xí)，提醒我不要在該吃苦的年紀(jì)，選擇安逸!
他們面臨高考，我看到他們可以克服一切困難去學(xué)習(xí)、去努力。為了心中的大學(xué)夢(mèng)，去拼搏，去揮汗如雨!而我呢，相對(duì)輕松大學(xué)生活是不是已經(jīng)磨平了我的斗志，大四我該如何度過?我明確了自己的目標(biāo)：就業(yè)!可是，以目前的水平能不能找個(gè)一個(gè)好工作呢?我不知道，但我想我應(yīng)該更努力!大學(xué)，不應(yīng)該留有遺憾，最后一年，應(yīng)該無悔的度過!
回首半年，袁老師也成長了不少。從6月30號(hào)起，我暫時(shí)卸下了老師身份，繼續(xù)我的大學(xué)生活。我知道，高三對(duì)他們非常關(guān)鍵，大四對(duì)我也很關(guān)鍵，那就讓我們一起在自己本該努力是事情上好好努力吧!靜待明年他們高考輝煌的消息!謝謝這個(gè)讓我快速成長的機(jī)會(huì)。回首成長的路，讓我更堅(jiān)定了走下去的決心，更加自信的去面對(duì)以后的路!
大四--帶著頂崗實(shí)習(xí)給予我的一切成長，繼續(xù)賣力的生長吧!
【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 思政課 拓展型實(shí)踐教學(xué) 評(píng)價(jià)機(jī)制
如今社會(huì)的發(fā)展，更加體現(xiàn)出教學(xué)的本質(zhì)不單單是對(duì)于相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)生本身思想政治方面的問題，以及如何將知識(shí)與理論應(yīng)用到實(shí)踐中去的問題。自2004年起，我國就已經(jīng)提出了有關(guān)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的建議。2005年又提出了加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的建議[1]。這兩個(gè)文件的頒布，就更加強(qiáng)化了我國相關(guān)院校的思想政治教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓大部分本科和高職院校認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)是加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育有效的方式。
一、我國職業(yè)院校思政課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和問題
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，實(shí)踐在生產(chǎn)生活中顯得極其重要。只單單擁有片面的書本知識(shí)和理論，已經(jīng)難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。如今我國大多數(shù)職業(yè)院校都已經(jīng)意識(shí)到了思政課的實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生的重要性。從學(xué)生步入校園的第一天開始，學(xué)校就對(duì)學(xué)生做思想教育工作，讓學(xué)生能夠更大程度地接受和參與到思政課的實(shí)踐活動(dòng)中去。而學(xué)生也都十分樂意接受實(shí)踐教學(xué)。在學(xué)生的思想意識(shí)中，已經(jīng)認(rèn)識(shí)和承認(rèn)了實(shí)踐教學(xué)的重要性。但是，在常規(guī)的思政課實(shí)踐教學(xué)中，也同樣存在許多的問題。
（一）思政課的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量低
就我國大多數(shù)職業(yè)院校來說，其思政課實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量十分低。眾所周知，實(shí)踐教學(xué)對(duì)很多學(xué)生來說都是走形式。實(shí)踐教學(xué)一般也都是學(xué)校在課程設(shè)計(jì)上簡簡單單地提一下，雖然也會(huì)牽扯到最后考試成績以及畢業(yè)問題，但是通常情r下實(shí)踐教學(xué)不是主要的考試科目。所以，學(xué)生們也會(huì)簡單地應(yīng)付一下，而學(xué)校或者教師很少會(huì)去檢查學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)到底如何。這樣職業(yè)院校思政課的實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量是很低的。
（二）常規(guī)高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)沒有一個(gè)良好的評(píng)價(jià)機(jī)制
一個(gè)良好的評(píng)價(jià)機(jī)制是促進(jìn)其更好發(fā)展的最重要條件之一，擁有一個(gè)良好的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)于高職院校思政課的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有十分重要的意義，甚至可以說是提高思政課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的主要手段。
但是如今我國大多數(shù)的高職院校對(duì)于思政課實(shí)踐教學(xué)沒有一個(gè)完整有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，還是完全依靠學(xué)生的自主意識(shí)來完成整個(gè)實(shí)踐教學(xué)工作，學(xué)校只是單一地接受學(xué)生提交的紙質(zhì)資料，這樣對(duì)于我國高職院校思政課的實(shí)踐教學(xué)是極其不利的。它會(huì)造成學(xué)生的惰性思想，學(xué)生其實(shí)根本就不需要真正參與到實(shí)踐中去，或者參與也不會(huì)十分認(rèn)真地對(duì)待，只需要到最后利用各種方式抄襲一些資料就可以完成任務(wù)。而學(xué)校對(duì)這些根本就不注意，因?yàn)閷?duì)學(xué)校來說只要看見學(xué)生提供的結(jié)果就可以了。
二、造成我國職業(yè)院校思政課實(shí)踐教學(xué)問題的原因[2]
（一）學(xué)校本身的組織管理不完善
思政課對(duì)學(xué)生的發(fā)展是極其重要的，這也得到教育界以及相關(guān)部門的承認(rèn)。但是對(duì)于職業(yè)院校而言，學(xué)校更關(guān)注的是學(xué)生實(shí)際知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，是對(duì)學(xué)生培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)生存發(fā)展的生存技能的學(xué)習(xí)。思政課師生雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到其作用，但是還是處在比較低的位置，學(xué)校對(duì)于思政課的理論知識(shí)學(xué)習(xí)都不重視，更何況是思政課實(shí)踐教學(xué)。因此，我國職業(yè)院校對(duì)于思政課實(shí)踐教學(xué)重視不夠，與其實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的一系列問題只是簡單地提一下，根本沒有特別完善的組織規(guī)劃和管理。
（二）相關(guān)制度不健全
思政課的實(shí)踐教學(xué)必須在科學(xué)的制度下，才能更加有效的開展。但是對(duì)如今我國的職業(yè)院校而言，根本就沒有科學(xué)的制度。尤其是對(duì)于實(shí)踐后期的評(píng)價(jià)制度，可以說是處于簡單、松散的狀態(tài)中。在學(xué)校對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)過程的組織不完善的情況下，還沒有一個(gè)健全的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，導(dǎo)致了整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的形式化。評(píng)價(jià)完全依靠學(xué)生的自主意識(shí)，然后最終依靠學(xué)生給的結(jié)果來定義整個(gè)思政課實(shí)踐教學(xué)的意義，是極其不負(fù)責(zé)任的。
對(duì)于我國職業(yè)院校思政課實(shí)踐教學(xué)最重要的是擁有一個(gè)良好的評(píng)價(jià)機(jī)制。用學(xué)生的自主意識(shí)來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生自主意識(shí)和能力的培養(yǎng)都是十分有利的。假如學(xué)校能夠更好地制訂一個(gè)完善合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，這樣自由輕松的實(shí)踐活動(dòng)，在有效的激勵(lì)機(jī)制的作用下，肯定會(huì)取得更好的效果。
三、職業(yè)院校思政課運(yùn)用拓展型實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制研究
一般情況下職業(yè)院校的思政課實(shí)踐教學(xué)有幾個(gè)不同的方式，大的方面來講分為課內(nèi)和課外的實(shí)踐。拓展型實(shí)踐是課外實(shí)踐的一種方式，課外實(shí)踐活動(dòng)還有其他方式，例如參與活動(dòng)體驗(yàn)或者是組織訪問等。
（一）拓展型課外實(shí)踐的概述
拓展型的課外實(shí)踐教學(xué)，大概含義是依照職業(yè)院校思政課本身課本中的知識(shí)理論為基本點(diǎn)，做一些更加多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，例如勤工儉學(xué)、社會(huì)服務(wù)、假期調(diào)查、觀閱研究、生產(chǎn)勞動(dòng)等等[3]。
1.勤工儉學(xué)
勤工儉學(xué)對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生而言都不陌生，也是學(xué)生比較了解的拓展型實(shí)踐教學(xué)的一種。它是針對(duì)家庭條件不太好的學(xué)生，學(xué)校所采取的一些使其通過校內(nèi)勞動(dòng)來獲得經(jīng)濟(jì)收入，或者學(xué)生自己利用閑暇實(shí)踐通過校外工作來獲取經(jīng)濟(jì)收入的一些方式，例如讓學(xué)生在食堂幫忙收拾碗筷，或者在學(xué)校圖書館整理圖書，讓學(xué)生打掃教室等。這不僅是學(xué)生減輕家庭負(fù)擔(dān)的一種簡單方式，也使學(xué)生通過勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，從而獲得報(bào)酬，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念。
2.社會(huì)服務(wù)
社會(huì)服務(wù)和勤工儉學(xué)有著本質(zhì)上的區(qū)別，勤工儉學(xué)是學(xué)生為了獲取收入而參與的勞動(dòng)，而社會(huì)服務(wù)通常情況下是一種無償勞動(dòng)，就是為了更好地弘揚(yáng)一種精神而進(jìn)行的不需要報(bào)酬的奉獻(xiàn)活動(dòng)。這種情況在職業(yè)院校也十分常見，一般也都是學(xué)生社團(tuán)或者學(xué)校組織的志愿者服務(wù)，例如“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，慰問孤兒院、敬老院等活動(dòng)。社會(huì)服務(wù)是讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去的一種實(shí)踐活動(dòng)，這種拓展型實(shí)踐活動(dòng)最大意義是培養(yǎng)學(xué)生為大眾服務(wù)、奉獻(xiàn)社會(huì)的精神。
3.假期調(diào)查
假期調(diào)查的主體是學(xué)生，也是通過觀察和思考來尋找研究調(diào)查對(duì)象的。學(xué)生利用假期，在教師規(guī)定的調(diào)查范圍內(nèi)，對(duì)社會(huì)上的一些問題和狀況進(jìn)行調(diào)查考究，從而獲得真實(shí)具體的相關(guān)資料。學(xué)生通過深入分析研究，得到最實(shí)際的研究結(jié)果，然后再結(jié)合現(xiàn)象和結(jié)果，提出切實(shí)可行解決問題的建議。
4.觀閱研究
所謂的觀閱，其實(shí)就是觀察閱讀相關(guān)的、有意義的電影、電視、書籍等，通過對(duì)其中出現(xiàn)的狀況和問題，通過自己的深入思考和體會(huì)，來抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。尤其是對(duì)祖國以及親戚朋友、與人交往的各種感情，從而更好地培養(yǎng)健康的情感，增強(qiáng)自信心、愛國心以及堅(jiān)強(qiáng)的意志等。
5.生產(chǎn)勞動(dòng)
生產(chǎn)勞動(dòng)指的就是學(xué)生對(duì)于思想政治課以及專業(yè)課的密切結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生積極地參與到實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)中去，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，將思想道德、職業(yè)道德和生產(chǎn)勞動(dòng)觀念結(jié)合在一起，積極參加生產(chǎn)勞動(dòng)，從而得到更多的收益。
（二）職業(yè)院校思政課拓展型實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的研究
職業(yè)院校思政課實(shí)踐教學(xué)的高質(zhì)量完成，必須在一個(gè)良好的監(jiān)管評(píng)價(jià)中得以實(shí)現(xiàn)。有一個(gè)良好的考評(píng)機(jī)制，也就意味著可以在很大程度上激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自主實(shí)踐意識(shí)，讓職業(yè)院校思政課的拓展型實(shí)踐教學(xué)更加切實(shí)有效地開展，不再是走形式，而一個(gè)完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，它涵蓋了整個(gè)思政課拓展實(shí)踐教學(xué)的全過程。
1.加強(qiáng)實(shí)踐的整體性，有制度性的整體考評(píng)
@里的整體性指的就是從拓展實(shí)踐教學(xué)的開始到結(jié)束，都要有一個(gè)完整且完善的制度。首先是學(xué)生實(shí)踐前，學(xué)校一定要主動(dòng)結(jié)合相關(guān)的學(xué)生團(tuán)委等，為學(xué)生更好地參與拓展型實(shí)踐活動(dòng)做一個(gè)整體的規(guī)劃，讓學(xué)生明確拓展型實(shí)踐教學(xué)的概念，也就是說要讓學(xué)生在拓展型實(shí)踐教學(xué)中切實(shí)得到好處。其次是在學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的過程中，學(xué)校應(yīng)該積極地通過一些方式，例如結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)單位，或者是通過網(wǎng)絡(luò)等方式，來切實(shí)地關(guān)注學(xué)生的狀況以及當(dāng)前的實(shí)踐結(jié)果，將這一部分作為最終思政課拓展型實(shí)踐教學(xué)成績的一步，同時(shí)也可以更好的幫助學(xué)生解決在整個(gè)過程中遇見的一些突發(fā)問題。最后就是在學(xué)生整個(gè)拓展型實(shí)踐結(jié)束之后，要轉(zhuǎn)變以前的實(shí)踐結(jié)果學(xué)生說什么就是什么的方式，要通過組建相應(yīng)的評(píng)價(jià)小組，來切實(shí)地評(píng)價(jià)和選定學(xué)生的拓展型實(shí)踐教學(xué)結(jié)果。
綜上所述，也就是說將學(xué)生的整個(gè)拓展型實(shí)踐教學(xué)過程都作為一個(gè)評(píng)價(jià)的過程，不能只單一的要學(xué)生提供最終的結(jié)果。學(xué)校本身要加大力度，要主動(dòng)地去了解學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)過程。將學(xué)生的整個(gè)過程都作為評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，這樣就可以更大力度地解決學(xué)生在實(shí)踐中不認(rèn)真或者根本不去實(shí)踐，到最后只應(yīng)付結(jié)果這樣一個(gè)問題，同時(shí)最大限度地提升實(shí)踐教學(xué)的作用，切實(shí)地將拓展型實(shí)踐教學(xué)的作用發(fā)揮出來。
2.建立一個(gè)獎(jiǎng)罰結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制
社會(huì)的進(jìn)步和學(xué)生自身的進(jìn)步都是在不斷的競(jìng)爭中發(fā)生的。而一個(gè)良好的獎(jiǎng)罰制度，可以更好地刺激職業(yè)院校學(xué)生投入到思政課的拓展型實(shí)踐教學(xué)中去，從而提高自身的思想道德和職業(yè)技能。而在拓展型實(shí)踐教學(xué)中，獎(jiǎng)罰制度可以分為以下幾個(gè)方面。
第一是對(duì)假期社會(huì)調(diào)查以及觀察研究方面來說，其獎(jiǎng)罰制度要針對(duì)的就是學(xué)生后期對(duì)于相關(guān)問題的心得體會(huì)、調(diào)查報(bào)告等的理論上的成果。學(xué)校可以通過組建相關(guān)的評(píng)委會(huì)來進(jìn)行一系列的篩選，或者通過學(xué)生投票的方式等來進(jìn)行評(píng)選。對(duì)于那些好的報(bào)告體會(huì)，進(jìn)行通報(bào)表揚(yáng)。第二是對(duì)學(xué)生在拓展型實(shí)踐教學(xué)中所得出的一系列建議或者可行性的技術(shù)革新等，學(xué)?？梢院Y選一些切實(shí)可行的對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展或者其他方面有利的建議，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。如果可能的情況下，對(duì)于學(xué)生的建議甚至可以結(jié)合當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門進(jìn)行試用。第三是對(duì)于勤工儉學(xué)和社會(huì)服務(wù)而言的，這兩者雖然有差別，但是也有相同之處，可以說都是通過勞動(dòng)來更好地進(jìn)行思想政治實(shí)踐。在這之中，學(xué)生有些可能會(huì)在小事情上做得特別好，例如說勤工儉學(xué)的時(shí)候工作努力，同時(shí)還積極地干了許多自己職責(zé)之外的事情，總是被負(fù)責(zé)人表揚(yáng)。或者在社會(huì)服務(wù)中做了一些無私幫助別人的事情，當(dāng)事人還贈(zèng)送錦旗、感謝信等到學(xué)校來。這些情況，都可以進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。
對(duì)這些好的情況，學(xué)校都可以給予學(xué)生思政課成績加分的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)那些特別好的，可以在加分的基礎(chǔ)上頒發(fā)校級(jí)證書等，同時(shí)對(duì)于指導(dǎo)教師也要有相應(yīng)的加分或者獎(jiǎng)勵(lì)等。反之，對(duì)于那些做事應(yīng)付了事的學(xué)生，實(shí)踐過程中不投入、完全不積極的學(xué)生，學(xué)校也可以給予一些適當(dāng)?shù)膽土P，例如要求其重新進(jìn)行調(diào)查實(shí)踐和重寫調(diào)查報(bào)告，進(jìn)行第二次拓展型實(shí)踐活動(dòng)等，運(yùn)用獎(jiǎng)罰結(jié)合的措施，來更好地保證每個(gè)學(xué)生都可以高質(zhì)量地完成拓展型實(shí)踐教學(xué)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]，中央文明辦，教育部，.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見，中青聯(lián)發(fā)[2005]3號(hào).
關(guān)鍵詞 獨(dú)立學(xué)院 思想政治理論課 教學(xué)模式創(chuàng)新
中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
獨(dú)立學(xué)院作為一種獨(dú)特、新型的辦學(xué)形式，為合理有效地開發(fā)和利用教育資源提供了新的思路。但是因?yàn)楠?dú)立學(xué)院存在諸多問題，這對(duì)于教育者來說面臨著巨大的挑戰(zhàn)，尤其是對(duì)思想政治教育的教師。思想政治理論作為一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，具有強(qiáng)烈的時(shí)代性、思想性和針對(duì)性。思政理論課教育的質(zhì)量及其實(shí)施的成效直接關(guān)系到我國高等教育的質(zhì)量。作為一名思政教師備感責(zé)任重大，為此，需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷努力與改進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。
1 獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)面臨的問題
1.1 獨(dú)立學(xué)院師資力量比較薄弱
由獨(dú)立學(xué)院特點(diǎn)所決定，獨(dú)立學(xué)院主要受母體學(xué)校管理，所以思政教師大多是由母體學(xué)校委派過來任教，相比較而言，專職教師少得可憐。由母體學(xué)校委派過來的老師，他們本身已經(jīng)在母體學(xué)校擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，還要來回穿梭于兩個(gè)校區(qū)，路途奔波，難免會(huì)分散精力，他們只能保證完成教學(xué)，其他事情也無暇顧及。這樣，專職教師擔(dān)子巨大。除了要認(rèn)真?zhèn)湔n、講課，還有其他瑣碎的事情也只能由他們完成。而獨(dú)立學(xué)院成立的時(shí)間比較短，所面臨的問題也比較多，專職教師普遍年輕化，大多數(shù)教師并非師范院校畢業(yè)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，又沒有專門的老教師帶動(dòng)他們發(fā)展，沒有老、中、輕混合梯隊(duì)的合理配置，年輕教師需要在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步探索，過渡期需要花大量的時(shí)間與精力。思政課教學(xué)所針對(duì)的對(duì)象是全校學(xué)生，而教師數(shù)量又有限，在這種情況之下，只能采用大班授課，一方面課堂難于管理，另一方面教師與學(xué)生交流困難，不能夠真正做到知己知彼，因勢(shì)利導(dǎo)，勢(shì)必影響教學(xué)效果。
1.2 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生對(duì)思想政治理論課重視度不夠
由時(shí)代特征所決定，學(xué)生所接收的信息越來越廣，難免會(huì)受到負(fù)面因素的影響。當(dāng)今時(shí)代的學(xué)生都比較自我，不能夠客觀認(rèn)清自己，本來腦子里一無所有，還驕傲自大，覺得自己什么都會(huì)，結(jié)果一落實(shí)，什么都不知道。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生分兩類：一類是文理生，認(rèn)為自己在中學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了這些課程，學(xué)習(xí)興趣低落，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不高，沒有“新鮮感”與“求知欲”，不認(rèn)真聽課，玩手機(jī)，跟老師玩“躲貓貓”；另一類是藝術(shù)生，所占的比例比較大，基礎(chǔ)薄弱，大多自由散漫，無組織無紀(jì)律，上課遲到早退，不帶課本，不尊重師長。青年學(xué)生追求功利化和實(shí)用化，很多學(xué)生都沒有認(rèn)識(shí)到思想政治理論的重要性，再加上思想政治理論本身的特點(diǎn)決定其理論說教比較多，存在理論與實(shí)際相脫節(jié)的問題，很多學(xué)生不知道學(xué)習(xí)思想政治理論對(duì)他們有什么用，比如學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在都什么年代了，馬克思、的思想都已經(jīng)過時(shí)了，為什么還讓我們學(xué)習(xí)這些過時(shí)的理論，有什么意義？所以抱著應(yīng)付的態(tài)度，混個(gè)學(xué)分，好順利畢業(yè)，而更熱衷于學(xué)習(xí)專業(yè)課，學(xué)習(xí)外語，學(xué)習(xí)技術(shù)，這讓思想政治教育老師情何以堪！
2 獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課模式創(chuàng)新
2.1 創(chuàng)新教學(xué)方法與手段
（1）案例教學(xué)法。采用案例導(dǎo)入—問題討論—理論分析的教學(xué)方法，既激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生分析和解決問題的能力。同時(shí)拓展了學(xué)生的知識(shí)面，提高了理論水平，真正做到理論與實(shí)際相結(jié)合。比如在講基本原理概論這門課程的第一章關(guān)于“矛盾的同一性與斗爭性的相互關(guān)系”時(shí)，我引入“引狼入室”的案例，同學(xué)們一聽到這個(gè)標(biāo)題就充滿了好奇，“狼”是“色狼”還是真正的狼，這個(gè)案例跟我們所講內(nèi)容又有什么關(guān)系，帶著一系列的疑問導(dǎo)入案例，讓同學(xué)們展開討論，從而使同學(xué)們?cè)诎咐姓嬲w會(huì)并理解矛盾的斗爭性在事物發(fā)展中所起的重要作用。
（2）“小老師”情境模擬法。為充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，給定某一章節(jié)內(nèi)容讓他們?cè)敿?xì)備課，然后模擬老師情境在講臺(tái)上講解。比如在基本原理概論課程教學(xué)中，第六章的第一節(jié)安排兩名學(xué)生來當(dāng)“小老師”給大家授課，課前我嚴(yán)格把關(guān)。首先要分配好任務(wù)與時(shí)間，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成PPT的制作；之后，要先把關(guān)，包括PPT的修改與講課注意事項(xiàng)。因?yàn)槲业膰?yán)格要求，“小老師們”也不敢懈怠，認(rèn)真準(zhǔn)備，在講課的過程中難免也存在問題，但是總體效果還是非常不錯(cuò)的。更重要的是幾個(gè)“小老師”都意識(shí)到當(dāng)老師的不易，通過“小老師”情境教學(xué)法的實(shí)施，讓學(xué)生也過一把老師的癮，在備課、講課的過程中掌握并深化相關(guān)理論和知識(shí)，端正了學(xué)習(xí)的態(tài)度，受益頗多。
（3）問題討論法。帶著問題進(jìn)課堂，聯(lián)系實(shí)際搞討論是思政課部老師探索教改路子的一種教學(xué)方法創(chuàng)新。 在《基本原理概論》課程教學(xué)中，我將每一章要聯(lián)系實(shí)際的問題梳理出來，在課堂上采取提問討論、專題討論、對(duì)手辯論和心得體會(huì)交流等形式，讓許多問題在課堂上得到了一定程度的解決。如“經(jīng)濟(jì)全球化的利與弊”、“結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際談?wù)効萍几锩鼘?duì)自己的影響”等問題，因?yàn)檫@些問題的提出是跟學(xué)生的生活是緊密相連的，所以學(xué)生有切身的體會(huì)，很多同學(xué)都積極主動(dòng)舉手發(fā)言并暢所欲言，有時(shí)候就某一問題自然而然地展開辯論，課堂異常活躍。
（4）鼓勵(lì)加分機(jī)制。楚天學(xué)院平時(shí)成績包括考勤、課堂互動(dòng)和期中作業(yè)這三部分。面對(duì)有些班級(jí)大課堂授課，課堂不好管理，有些學(xué)生老往后面坐，老師每節(jié)課都要扯著嗓子喊讓他們往前面坐的情況，作為任課教師我們?cè)撛趺崔k？為此，我提出一個(gè)方案，上課前坐在前三排的同學(xué)我會(huì)在上課之前或者課間休息時(shí)加分，計(jì)入平時(shí)成績中。方案一出臺(tái)后，之前所面臨的情況明顯有所改觀，比如學(xué)生來教室的時(shí)間都提前了，前面幾排的座位都滿滿的，同學(xué)們都搶著往前面坐，并喊著加分，這個(gè)時(shí)候你就要落實(shí)自己的制度，計(jì)入平時(shí)成績。雖然每次上課之前自己都要早到十分鐘和利用課間時(shí)間給學(xué)生加分，但看到前面滿滿的學(xué)生，也是對(duì)自己的鼓勵(lì)，課堂氣氛比以往改觀了很多。有的同學(xué)不喜歡主動(dòng)舉手，我也采取鼓勵(lì)機(jī)制，規(guī)定主動(dòng)舉手的同學(xué)多多加分，學(xué)生的積極性明顯調(diào)動(dòng)起來。再比如在每講完一章后，我會(huì)出往年考研的單選和多選題，然后采用搶答題的形式讓同學(xué)們做，答對(duì)者加分。
（5）課后個(gè)別輔導(dǎo)。通過包括學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、體貼細(xì)致的思想工作等，把教學(xué)的共性和個(gè)性相結(jié)合，具體問題具體分析，開展第二課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有部分同學(xué)在課堂上會(huì)非常認(rèn)真地聽課，但是基于某些原因，并不會(huì)主動(dòng)舉手。面對(duì)這樣的情況，該怎么辦？針對(duì)這些同學(xué)，我會(huì)特別留意，主動(dòng)點(diǎn)名讓他們回答問題，利用課余時(shí)間去跟他們交流，問明原因，鼓勵(lì)他們主動(dòng)舉手發(fā)言。還有部分同學(xué)會(huì)主動(dòng)找我咨詢一些東西，如有的同學(xué)說他們會(huì)有一次關(guān)于《道德與法律》的辯論賽，向我提出一些問題。還有些同學(xué)，想發(fā)表一些關(guān)于政治方面的文章，主動(dòng)加我QQ，把寫好的文章發(fā)給我，希望我能給出一些修改意見。
2.2 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容
面對(duì)種種問題，思政教師還要在教學(xué)內(nèi)容上多下功夫，在教學(xué)內(nèi)容上有所創(chuàng)新，使內(nèi)容更貼近生活，貼近實(shí)際。
（1） “新聞播報(bào)”引出時(shí)事要聞。在上課之前五分鐘我會(huì)安排學(xué)生每周熱點(diǎn)播報(bào)，讓學(xué)生把身邊所見所聞和國內(nèi)國際熱點(diǎn)新聞如數(shù)家珍地說出來，學(xué)生聽得津津有味，課堂氛圍活躍和諧。課中休息的五分鐘，我會(huì)播放關(guān)于某一熱點(diǎn)的視頻，穿插思政理論和時(shí)事分析，最終達(dá)到較好的教學(xué)效果。
（2） 學(xué)生事例引入課堂。我通過客觀分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，結(jié)合課程相關(guān)內(nèi)容，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，把發(fā)生在學(xué)生當(dāng)中的鮮活事例融入教學(xué)。如：在新生開學(xué)之后，發(fā)現(xiàn)很多新生在開學(xué)的第一天，自己兩手空空，把手插在褲兜中，身后是背著行李、滿頭大汗的父母，面對(duì)此情此景，談?wù)勀愕目捶ǎ缓幽霞硨W(xué)生家里非常貧困，根本承擔(dān)不起昂貴的學(xué)費(fèi)，他不僅勤于學(xué)習(xí)，而且利用寒暑假打工，成績不僅名列前茅，且學(xué)費(fèi)也自己承擔(dān)，做得游刃有余等等，這些活生生的典型例子，引入了相關(guān)課程章節(jié)的教學(xué)中去，讓學(xué)生真切地感受到理論與實(shí)際的結(jié)合。
（3）以身作則，活躍課堂。在思想政治教育這塊陣地，教師對(duì)學(xué)生有著特別重要的示范影響作用。如：在講授 “改革開放”章節(jié)時(shí)，穿插自己當(dāng)年的感受，把在改革開放之前自己的生活狀況和之后自己的生活狀況做一個(gè)對(duì)比，現(xiàn)實(shí)性講授得活靈活現(xiàn)，學(xué)生聽得猶如“親身經(jīng)歷”；再比如鼓勵(lì)學(xué)生考研、考公務(wù)員，并談?wù)勛约寒?dāng)年的考試經(jīng)過，學(xué)生受益匪淺。課后學(xué)生跟我說：“有比較才懂得欣賞，老師的言傳身教，是最好的說教”。
（4）針對(duì)不同專業(yè)采用不同的教學(xué)內(nèi)容。比如，在講對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律時(shí)，針對(duì)廣告專業(yè)的學(xué)生，我給出一個(gè)意境，讓他們思考假如他們是廣告策劃員，面對(duì)這種情況，廣告詞該怎么寫；在講矛盾的普遍性與特殊性時(shí)，針對(duì)食生院的學(xué)生，讓他們結(jié)合自己的專業(yè)，舉例說明等等。從而使他們真正認(rèn)識(shí)到哲學(xué)就在自己的身邊，哲學(xué)原來這么生活化，消除之前的誤解。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生意識(shí)到自己越活越明白。
[關(guān)鍵詞]市場(chǎng)經(jīng)濟(jì) 高職院校 職業(yè)道德
[作者簡介]王春輝（1978- ），男，河南葉縣人，河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院社會(huì)科學(xué)部，講師，碩士，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃奥殬I(yè)道德教育。（河南 平頂山 467000）
[課題項(xiàng)目]本文系2013年度河南省社科聯(lián)、河南省經(jīng)團(tuán)聯(lián)調(diào)研課題“高職院校思想政治教育課實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)建設(shè)融合研究”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：SKL-2013-2063）
[中圖分類號(hào)]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）33-0059-02
隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化進(jìn)程不斷加快，人類生活方式也隨之發(fā)生了巨大變化，其中一個(gè)核心趨勢(shì)就是人們的身份從“家庭人”變成了“職業(yè)人”。法國社會(huì)學(xué)家愛彌爾?涂爾干對(duì)此有很清楚的認(rèn)識(shí)，并把它描述為“職業(yè)和利益的共同體替代了血緣的紐帶。”①人類生活越往前推，血緣在人們的生活中顯得就沒有之前那么重要了。在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)，男耕女織，手工業(yè)的工作場(chǎng)所與家庭在空間上是重合的，人類生活的重心在家庭，為了維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定，必然是家法和家庭倫理顯得更重要。進(jìn)入了工業(yè)社會(huì)以后，人們外出做工時(shí)間所占的比重越來越大，工作成了生活的重心，家庭生活雖然依然十分重要，但不可避免地減少了地盤，家庭生活似乎成了工作的調(diào)節(jié)劑，成為緩解工作疲勞的港灣。對(duì)于職業(yè)身份越來越重要的情況，涂爾干也有論述：“職業(yè)團(tuán)體變成了真正意義上的選舉單位，因?yàn)槟軌虬盐覀儽舜司S系起來的聯(lián)系，是從我們天職中派生出來的，而不是任何地方性的忠誠關(guān)系?！雹诩热还I(yè)社會(huì)中企業(yè)成了社會(huì)的主要部分，那么職業(yè)規(guī)范――職業(yè)法規(guī)和職業(yè)道德將會(huì)顯示出更加重要的作用。
一、中國加強(qiáng)職業(yè)道德教育的緊迫性
后，中國實(shí)行改革開放，開始建設(shè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，中國社會(huì)才開始真正迅速轉(zhuǎn)型。舊的道德體系逐漸被解構(gòu)，但新的體系卻還沒有完全建立起來，出現(xiàn)了很多問題。道德敗壞，社會(huì)風(fēng)氣下滑，這是社會(huì)轉(zhuǎn)型期規(guī)范重建過程中必然會(huì)面臨的問題。當(dāng)前的中國，人員流動(dòng)數(shù)量每年都在增加，我們生活的世界已經(jīng)慢慢擴(kuò)大為一個(gè)陌生人社會(huì)，溫情脈脈的血緣倫理道德已無法將其覆蓋，“小悅悅”事件就發(fā)生在這樣的尷尬局面之下。雖然我們都愛自己的父母，愛護(hù)自己的兒女，但“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的道德傳統(tǒng)在陌生人社會(huì)中許多時(shí)候還是行不通，特別還是在助人為樂存在風(fēng)險(xiǎn)的情況下。
中國社會(huì)很多道德問題都可以從職業(yè)道德的角度來思考，如毒奶粉、假藥、地溝油、瘦肉精事件等，如果這些行業(yè)的從業(yè)人員職業(yè)道德素質(zhì)過硬，這些問題會(huì)避免不少。出現(xiàn)這樣的局面也間接反映了職業(yè)道德建設(shè)的缺失與不足，間接表明中國職業(yè)道德的建設(shè)還有很多事情要做。值得注意的是，社會(huì)道德風(fēng)氣的提升最關(guān)鍵還是在于國民素質(zhì)的提高，國民道德行為的堅(jiān)守，只有每個(gè)人嚴(yán)格要求約束自己，對(duì)社會(huì)責(zé)任勇于擔(dān)當(dāng)，我們的社會(huì)才會(huì)更和諧美好。當(dāng)前社會(huì)道德問題屢屢出現(xiàn)，也直接說明了國民道德滑坡問題之嚴(yán)重，意在警醒社會(huì)以及學(xué)校重視學(xué)生以及公民的道德素質(zhì)培養(yǎng)。
二、當(dāng)前高職院校職業(yè)道德教育存在的問題
1.學(xué)生對(duì)職業(yè)道德教育重視程度不夠。在科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的導(dǎo)向下，人們?cè)絹碓街匾暭夹g(shù)，很多家長送孩子來高職院校學(xué)習(xí)，一個(gè)主要目的就是掌握一門技術(shù)，將來有工作、有一項(xiàng)謀生的技能。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些課程時(shí)，雖然明明是必修課，但很多學(xué)生從心態(tài)上卻不太重視，把它當(dāng)副科對(duì)待，導(dǎo)致在職業(yè)素養(yǎng)認(rèn)識(shí)上存在許多不足，行為塑造上也有許多問題。
2.教師重視程度不足。雖然思政課、職業(yè)道德教育是高職院校學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程，但在日常教學(xué)工作中，學(xué)校和專業(yè)課教師都不太重視職業(yè)道德教育，認(rèn)為這些東西都太虛，不實(shí)用，這些課的教師地位和待遇都不是很高。
3.學(xué)習(xí)時(shí)間安排不足。高職院校與本科院校相比學(xué)制比較短，扣除專業(yè)實(shí)訓(xùn)，授課時(shí)間根本不到三年，這就造成了課程安排緊湊，人文課分量下降，加上現(xiàn)行的高考招生體制，高職院校生源本身素質(zhì)就不高，這些因素共同導(dǎo)致了高職院校學(xué)生人文修養(yǎng)差，職業(yè)道德水平不高等種種問題。
4.課程安排欠妥。高職院校的很多專業(yè)有相關(guān)的職業(yè)法規(guī)課程，但缺少職業(yè)道德教育課程。相應(yīng)的職業(yè)道德教育往往由公共政治課承擔(dān)了，但高職院校公共政治課只有兩門：“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”和“思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”，思想政治課本身就是屬于政治教育，職業(yè)道德教育不是重點(diǎn)，課程中與職業(yè)道德相關(guān)的只有“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課第六章中的部分內(nèi)容，授課時(shí)間只有兩節(jié)左右，這也造成了道德素質(zhì)教育嚴(yán)重不足。
5.實(shí)訓(xùn)期間實(shí)踐道德教育也不足。高職院校學(xué)生在工廠實(shí)訓(xùn)期間更多是一種專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)，雖然有專業(yè)課的帶隊(duì)教師，但他們大多不太注重職業(yè)道德的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生沒有這方面嚴(yán)格要求的意識(shí)，總之，學(xué)校與廠方都不太關(guān)注職業(yè)道德教育，這也是學(xué)生素養(yǎng)不高的一個(gè)重要原因。
三、高職院校加強(qiáng)職業(yè)道德教育的措施
1.加強(qiáng)高職院校教師師德建設(shè)。大學(xué)生道德修養(yǎng)高低，一部分原因在于教師的素質(zhì)高低以及教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方式與過程。中國教育者向來比較重視言傳身教的力量，其中身教、榜樣的力量更是無窮，親其師而信其道，只有教師人格高尚，學(xué)生才會(huì)真心佩服，才肯跟著認(rèn)真學(xué)，如此，才能培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德，否則，如果教師道德敗壞，學(xué)生就會(huì)無所適從，即使講道德如何重要也無濟(jì)于事。因此，學(xué)校可以成立專門的委員會(huì)，加強(qiáng)教師這方面的自律意識(shí)與考核。
2.加強(qiáng)校園道德建設(shè)。校園“八榮八恥”的宣傳，全國各地都有，例如山東建筑大學(xué)“校園八榮八恥”宣傳周活動(dòng)，通過這樣的活動(dòng)，使學(xué)生明白：遲到、早退、曠課、考試作弊都是可恥的，而尊敬師長，努力學(xué)習(xí)等則是值得表揚(yáng)的。讓學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中感受到作為一名大學(xué)生，應(yīng)該遵守哪些規(guī)范，講求什么道德。這樣既可以改善學(xué)風(fēng)，又可以讓學(xué)生明白學(xué)生有學(xué)生的道德，這種意識(shí)是可以移植的，當(dāng)他們工作時(shí)就容易理解任何一門工作都有其應(yīng)該遵守的一套道德規(guī)范。
3.加強(qiáng)校園制度建設(shè)。西方個(gè)人檔案管理很嚴(yán)格，只要有小的不誠信、不道德行為，就會(huì)被記錄在案，從而影響今后在社會(huì)上的生活，因此，在利益的權(quán)衡下，很多人會(huì)改善自己行為，這一點(diǎn)我們應(yīng)該借鑒。通過制定道德考核標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行，對(duì)于情節(jié)嚴(yán)重的，堅(jiān)決記入人事檔案，從制度上給人一定的壓力，使他不敢輕易做出不誠信的事情。對(duì)于高職院校的教師，也應(yīng)該如此執(zhí)行，堅(jiān)決辭退不合格者，從而保證校園教育氛圍正氣之風(fēng)。
4.思政課課堂加強(qiáng)職業(yè)道德討論。針對(duì)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課第六章中有關(guān)職業(yè)道德教育的部分內(nèi)容，教師可以在講授這些內(nèi)容之前讓學(xué)生先行準(zhǔn)備，結(jié)合自己的專業(yè)，談?wù)勥@個(gè)行業(yè)的就業(yè)人員應(yīng)該講求什么樣的職業(yè)道德，以及如何培養(yǎng)這樣的道德，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又有一定的針對(duì)性，從而加深了他們的職業(yè)道德理解。
5.思政課教師與專業(yè)課教學(xué)融合。思政課教師可以固定經(jīng)常講授某一專業(yè)學(xué)生的公共政治課，政治課教師可以利用業(yè)余時(shí)間也多看一些有關(guān)這些專業(yè)的書籍，日積月累增加這方面的知識(shí)，從而在講授這些專業(yè)的職業(yè)道德時(shí)可以得心應(yīng)手，更有針對(duì)性，切切實(shí)實(shí)增加學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。
6.引進(jìn)企業(yè)人員進(jìn)校為學(xué)生開講座。通過引進(jìn)企業(yè)人員做兼職教師，經(jīng)常做一些有關(guān)企業(yè)文化、職業(yè)道德方面的講座，可以增加學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)實(shí)踐知識(shí)。企業(yè)職工作為工作的一線人員，會(huì)更明白一個(gè)企業(yè)的文化、員工的職業(yè)道德素質(zhì)對(duì)一個(gè)企業(yè)生死存亡的重要性。通過這樣現(xiàn)身說法的講座，學(xué)生可能更加信服，會(huì)更加重視職業(yè)道德的培養(yǎng)，只有學(xué)生自愿了，才能真正學(xué)有所得。
7.教師與就業(yè)指導(dǎo)中心合作。思政課教師可以與就業(yè)指導(dǎo)中心聯(lián)系，合作辦一些職業(yè)道德教育的專題講座，還可以舉辦一些模擬招聘會(huì)，通過這些活動(dòng)提升學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。
8.職業(yè)道德教育進(jìn)入學(xué)生專業(yè)實(shí)訓(xùn)過程。一種道德的培養(yǎng)，不是學(xué)習(xí)了一定的道德知識(shí)就行了，更重要的是道德知識(shí)要內(nèi)化，并通過行為表現(xiàn)出來。同樣，職業(yè)道德，也要在職業(yè)實(shí)踐中一步步養(yǎng)成的。在高職院校中，幾乎每個(gè)專業(yè)都有自己的專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，思政課可以很好地利用這一機(jī)會(huì)與基地合作，在實(shí)踐過程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。當(dāng)然，這是一個(gè)系統(tǒng)的工程，單憑思政部是無法完成的，這需要思政部、教務(wù)處與專業(yè)系部協(xié)調(diào)制定實(shí)訓(xùn)方案，考核辦法。
職業(yè)道德的培養(yǎng)重在一個(gè)過程，思政課教師最好跟隨學(xué)生到實(shí)訓(xùn)的第一線，利用實(shí)訓(xùn)業(yè)余時(shí)間定期組織學(xué)生談心得體會(huì)，對(duì)于正面的典型，要讓大家學(xué)習(xí)、效仿，對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，要批評(píng)教育，讓大家引以為戒，從而在實(shí)踐過程中，切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。對(duì)實(shí)訓(xùn)期間學(xué)生的職業(yè)道德考核，不能流于形式，要綜合帶隊(duì)教師評(píng)價(jià)、廠方評(píng)價(jià)和學(xué)生的互相評(píng)價(jià)，給出一個(gè)總的評(píng)價(jià)，并計(jì)入學(xué)生思政課考核成績，并決定學(xué)生是否畢業(yè)。這樣，既可以讓學(xué)生更快地提高職業(yè)道德，又可以讓思政課教師接觸專業(yè)，加深對(duì)專業(yè)的了解，還可以更好地進(jìn)行針對(duì)性的職業(yè)道德教育。另外，為了在學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間認(rèn)真落實(shí)職業(yè)道德教育，還需要高職院校教務(wù)處調(diào)整教學(xué)時(shí)間的安排，學(xué)生的專業(yè)實(shí)訓(xùn)一般安排在大學(xué)三年級(jí)，而思政課教學(xué)通常是在大學(xué)一、二年級(jí)進(jìn)行，因此，要實(shí)現(xiàn)思政課實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)實(shí)訓(xùn)的一體化還有存在著一個(gè)時(shí)間上的如何銜接問題，需要教務(wù)處把一部分的公共政治課的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間調(diào)到大學(xué)三年級(jí)。
總之，在中國市場(chǎng)化的進(jìn)程下，高職院校的職業(yè)道德教育顯得尤為重要，中間還有許多任務(wù)需要完成，相信隨著社會(huì)的發(fā)展，中國的職業(yè)道德教育也會(huì)越來越完備。
[注釋]
①②（法）愛彌爾?涂爾干.職業(yè)倫理與公民道德[M]. 渠東，付德根，譯.上海：上海人民出版社，2001：24，108.
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【關(guān)鍵詞】思政教育 實(shí)踐教學(xué)法 國防教育 高職院校
【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2011）10－0035－03
【Abstract】The article expound the academic thereunder of practical teaching method of Ideological and political education for education of national defense. Secondly the article analyse the function of practical teaching method for education of national defense of vocational college. And then, the article also offer some ways to the practical teaching method for education of national defense.
【Key words】Ideological and political education Practical teaching Education of national defense Vocational College
一、高職院校運(yùn)用思政教育實(shí)踐教學(xué)法開展國防教育的理論依據(jù)
實(shí)踐教學(xué)法是指根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，遵循系統(tǒng)的教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合受教育者的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展實(shí)際，采取多種行之有效的途徑和辦法，有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極參加多種有益的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而不斷提高其綜合素質(zhì)的教育教學(xué)實(shí)踐途徑和組織形式。將實(shí)踐教學(xué)法引入高職院校的國防教育中主要有以下依據(jù)：
1．高職院校運(yùn)用思政教育實(shí)踐教學(xué)法開展國防教育的哲學(xué)依據(jù)
辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論是高職院校運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法開展國防教育的哲學(xué)依據(jù)。哲學(xué)認(rèn)為，在物質(zhì)與意識(shí)的關(guān)系問題上，物質(zhì)是第一位，意識(shí)是第二位，物質(zhì)決定意識(shí)。這是辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)。將這個(gè)觀點(diǎn)貫徹到認(rèn)識(shí)論中，形成辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論。該認(rèn)識(shí)論強(qiáng)調(diào)人的認(rèn)識(shí)是主體在實(shí)踐基礎(chǔ)上對(duì)客體的能動(dòng)反映。實(shí)踐是聯(lián)系認(rèn)識(shí)主體與認(rèn)識(shí)客體之間的橋梁。人對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)從實(shí)踐中獲得，并隨著實(shí)踐的發(fā)展而發(fā)展。認(rèn)識(shí)的結(jié)果必須在實(shí)踐中檢驗(yàn)和修正，最終達(dá)到更好實(shí)踐的目的。實(shí)踐觀點(diǎn)是辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論的首要觀點(diǎn)。判斷認(rèn)識(shí)正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
國防教育是指國家為增強(qiáng)公民的國防意識(shí)，提高公民的國防行為能力而進(jìn)行的教育，是國防建設(shè)和國民教育的重要組成部分。［注1］由此可知，國防教育的目的是增強(qiáng)公民的國防意識(shí)。意識(shí)的培養(yǎng)和增強(qiáng)應(yīng)該以實(shí)踐為基礎(chǔ)。古人言“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”要有效地開展高職國防教育就必須緊扣實(shí)踐。離開實(shí)踐談?wù)撻_展高職國防教育和增強(qiáng)學(xué)生的國防意識(shí)無異于緣木求魚。
2．高職院校運(yùn)用思政教育實(shí)踐教學(xué)法開展國防教育的教育學(xué)依據(jù)
教育學(xué)中的基本原則和相關(guān)理念是高職院校運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法開展國防教育的教育學(xué)依據(jù)。高職院校運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法開展國防教育的教育學(xué)依據(jù)主要有以下幾點(diǎn)：
（1）實(shí)踐教學(xué)法體現(xiàn)了教育學(xué)的啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則是任何教學(xué)方法都應(yīng)遵循的一條基本原則。它能有效地貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。國防教育中運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法就是貫徹啟發(fā)性原則的生動(dòng)體現(xiàn)。高職院校在國防教育中運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法要求教師從“教師主動(dòng)講授――學(xué)生被動(dòng)接受”的簡單二元對(duì)立模式中解放出來，實(shí)現(xiàn)“一個(gè)轉(zhuǎn)變”。即從“單向教學(xué)模式”向“互動(dòng)教學(xué)模式”轉(zhuǎn)變。變“老師講學(xué)生聽”的單向主體教學(xué)為師生共同演繹思考的雙向主體教學(xué)。開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，最大限度地提高學(xué)生參與熱情，通過師生互動(dòng)等方式，讓參與者接受教育，獲得啟發(fā)。
（2）實(shí)踐教學(xué)法體現(xiàn)了教育學(xué)的主體能動(dòng)性原則。主體能動(dòng)性原則是指在教學(xué)過程中應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，使其能更好地獲得知識(shí)和提高能力。主體能動(dòng)性原則是要將學(xué)生“要我學(xué)”的想法轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的觀念。實(shí)踐教學(xué)法倡導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中彰顯個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題通過運(yùn)用歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體等多種科學(xué)思維方法進(jìn)行思考加工，去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，形成正確的觀點(diǎn)和看法，最終將學(xué)習(xí)的內(nèi)容內(nèi)化為自己的綜合素質(zhì)和能力。國防教育的真正目的不是簡單地讓教師將相關(guān)知識(shí)“滿堂灌”給學(xué)生，而是希望學(xué)生通過主動(dòng)地學(xué)習(xí)，發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同國防對(duì)于公民、社會(huì)和國家的重要性，從而切實(shí)增強(qiáng)國防意識(shí)，自覺維護(hù)國家安全。實(shí)踐教學(xué)法顯然是貫徹主體能動(dòng)性原則的生動(dòng)體現(xiàn)，有助于國防教育目的的實(shí)現(xiàn)。
（3）實(shí)踐教學(xué)法體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)理念。我國正在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下全面推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心在于堅(jiān)持以人為本。將這一核心理念運(yùn)用在教育上則是要突出“以生為本”的教學(xué)理念。這種教學(xué)理念與過去“以書為本”的教學(xué)理念截然不同，它突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)的中心是學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)的全過程應(yīng)該圍繞學(xué)生展開。“以生為本”的教學(xué)理念符合當(dāng)今推進(jìn)素質(zhì)教育的時(shí)代潮流。實(shí)踐教學(xué)法主張通過讓師生共同參與實(shí)踐活動(dòng)，讓教師充分了解每個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)和需要，根據(jù)學(xué)生的需要來進(jìn)行教學(xué)。這種方法將過去“教師要教學(xué)生什么”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處煾鶕?jù)學(xué)生的需要決定教什么，怎樣教”。從這層意義上說，實(shí)踐教學(xué)法正是“以生為本”的教學(xué)理念在教學(xué)方法上的重要體現(xiàn)。高職國防教育著眼于讓每個(gè)學(xué)生都樹立起國防觀念。要達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)就要堅(jiān)持以學(xué)生為導(dǎo)向，運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法，提高國防教育的教學(xué)質(zhì)量。
3．高職院校運(yùn)用思政教育實(shí)踐教學(xué)法開展國防教育的現(xiàn)實(shí)依據(jù)
當(dāng)前高職院校國防教育存在的一些問題是高職院校運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法開展國防教育的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。這些問題主要包括：忽視對(duì)學(xué)生自身特點(diǎn)的研究，教育缺乏針對(duì)性；課程內(nèi)容設(shè)置局限于軍事理論和軍訓(xùn)，內(nèi)容過于單一；教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新等。實(shí)踐永無止境，認(rèn)識(shí)也永無止境。高職院校開展國防教育應(yīng)針對(duì)現(xiàn)實(shí)中存在的問題加以改進(jìn)和完善，否則收效甚微。實(shí)踐教學(xué)法可較好的解決當(dāng)前高職院校國防教育存在的問題。因此，應(yīng)該積極探索如何將實(shí)踐教學(xué)法更好地運(yùn)用到高職院校國防教育中去。
二、思政教育實(shí)踐教學(xué)法在高職院校國防教育中的地位與作用
1．實(shí)踐教學(xué)法能顧及高職學(xué)生的特點(diǎn)，使國防教育更具針對(duì)性。
高職教育是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要教育形式。高職院校主要目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)所需求的技能型應(yīng)用人才。職業(yè)性、技能性和實(shí)用性是高等職業(yè)教育的重要特點(diǎn)，這就決定了高職學(xué)生的特點(diǎn)和一般本科高校的學(xué)生有一定的差異性。明確高職學(xué)生的自身特點(diǎn)對(duì)更好地開展國防教育有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。高職學(xué)生的主要特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
首先，高職學(xué)生的文化理論基礎(chǔ)較為薄弱。高職院校的生源一般是沒有達(dá)到普通高校分?jǐn)?shù)線的普通高中畢業(yè)生和中專、職高、技校的“對(duì)口生”。他們的基礎(chǔ)普遍較薄弱，學(xué)習(xí)難度較大。其次，高職學(xué)生的心理特點(diǎn)在一定程度上表現(xiàn)為自卑與逆反兼有，脆弱與浮躁并存。由于學(xué)歷層次的原因，高職學(xué)生與本科生相比容易出現(xiàn)自卑心理。這種自卑感往往使學(xué)生產(chǎn)生了逆反和浮躁的心理。再者，高職學(xué)生在行為上呈現(xiàn)出意志薄弱、自控能力較差的特點(diǎn)。高職學(xué)生經(jīng)歷了高考的“獨(dú)木橋”，覺得十分“疲憊”，入學(xué)后有一種“熬出頭”的感覺。這些使得高職學(xué)生在校的行為表現(xiàn)為缺乏競(jìng)爭意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情，生活作風(fēng)散漫，沒有時(shí)間意識(shí)、集體觀念等。
高職院校開展國防教育必須充分考慮到學(xué)生的自身特點(diǎn)，采用有針對(duì)性的方法進(jìn)行教學(xué)才能有效。實(shí)踐教學(xué)法一改以往“重理論，輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過生動(dòng)直觀的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生親身體會(huì)學(xué)習(xí)。這種方法避免了“從理論到理論”的問題，降低了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使其能更愿意主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。其次，實(shí)踐教學(xué)法強(qiáng)調(diào)團(tuán)體合作精神和與人共事的能力，這可以培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念。因此，將實(shí)踐教學(xué)法運(yùn)用到高職院校國防教育中可以顧及學(xué)生特點(diǎn)，使教學(xué)更加有的放矢。
2．實(shí)踐教學(xué)法能彌補(bǔ)理論教學(xué)的不足，使國防教育更具實(shí)效性。
國防教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。只有空洞的理論講授很難使學(xué)生明白國防的重要，更難以達(dá)到增強(qiáng)國防意識(shí)的目的。實(shí)踐教學(xué)具有很強(qiáng)的育人功能，是高職學(xué)生國防教育的重要拓展。實(shí)踐教學(xué)法是將高職學(xué)生的國防教育認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的有效途徑。高職學(xué)生通過參與實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)活動(dòng)不斷增加對(duì)國防的了解，從而認(rèn)識(shí)自我，找到個(gè)人與國防的結(jié)合點(diǎn)，逐步使自己成為推動(dòng)國防教育社會(huì)化的一員。由此可見，實(shí)踐教學(xué)法能彌補(bǔ)理論教學(xué)的不足，使國防教育更具實(shí)效性。
3．實(shí)踐教學(xué)法能及時(shí)更新教育內(nèi)容，使國防教育更具時(shí)效性。
當(dāng)今世界風(fēng)云變幻無常，世界格局不斷向多極化方向發(fā)展，國際國內(nèi)形勢(shì)日趨紛繁蕪雜。政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技與國防的聯(lián)系日益緊密。國防教育的內(nèi)容不能局限于原有的軍事理論課和軍事訓(xùn)練，而應(yīng)根據(jù)實(shí)踐中出現(xiàn)的新課題、新情況及時(shí)補(bǔ)充豐富。實(shí)踐教學(xué)法強(qiáng)調(diào)人的認(rèn)識(shí)應(yīng)隨實(shí)踐的發(fā)展而不斷發(fā)展，要將最新的教學(xué)內(nèi)容引入到實(shí)踐教學(xué)中，使學(xué)生能及時(shí)更新已有的知識(shí)，做到與時(shí)俱進(jìn)。
三、高職院校運(yùn)用思政教育實(shí)踐教學(xué)法開展國防教育中的幾種方式
高職院校運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法開展國防教育要努力營造生動(dòng)活潑的國防教育氛圍，采取靈活多樣的方式進(jìn)行。當(dāng)前高職院校運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法開展國防教育可考慮通過以下方式進(jìn)行：
1．組織模擬軍事對(duì)壘游戲比賽
模擬軍事對(duì)壘游戲能很好地訓(xùn)練學(xué)生的戰(zhàn)爭意識(shí)和組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)他們的全局觀和求勝欲。有組織地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲，能培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在組織模擬軍事對(duì)壘游戲比賽的過程中可以聘請(qǐng)校外的國防教育專家將人民戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、軍事戰(zhàn)爭史等相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生，然后讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到模擬軍事對(duì)壘游戲比賽中。這樣可以使學(xué)生活學(xué)活用，得到更大的收獲。
2．參觀國防教育基地
國防教育基地是高職院校開展國防教育的寶貴資源，應(yīng)該充分利用。參觀國防教育基地可通過以下幾種形式開展：第一，在重大歷史紀(jì)念日組織學(xué)生進(jìn)行主題參觀活動(dòng)。結(jié)合“九一八”、“紀(jì)念日”、“紀(jì)念日”等紀(jì)念日開展參觀活動(dòng)。參觀地點(diǎn)的選擇應(yīng)與紀(jì)念日主題相關(guān)，讓學(xué)生切身體會(huì)到國防強(qiáng)大的重要性。學(xué)生在參觀過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生明白“落后就要挨打”，國家的繁榮富強(qiáng)與國防力量的強(qiáng)大休戚相關(guān)。第二，利用課外活動(dòng)的形式開展參觀活動(dòng)?？梢钥紤]利用“春游”、“秋游”等形式帶學(xué)生到軍事博物館、烈士陵園等地參觀。以此激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。第三，開展參觀主題的征文活動(dòng)。讓學(xué)生在參觀各類國防教育基地后撰寫心得體會(huì)，學(xué)生將心得體會(huì)上交以后進(jìn)行評(píng)比頒獎(jiǎng)。這樣的方式一方面可以有效避免學(xué)生無目的地參觀，使學(xué)生在整個(gè)參觀活動(dòng)中留心觀察、認(rèn)真思考。另一方面，征文評(píng)比活動(dòng)還可以激勵(lì)學(xué)生多聽多問多想。在努力搜集材料撰寫征文的過程中，學(xué)生能夠主動(dòng)了解我軍的光輝歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)、人民從建軍以來為中國人民解放事業(yè)建立的偉大功勛以及在社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期做出的巨大貢獻(xiàn)，切實(shí)感受“人民才是新時(shí)期最可愛的人”，加深對(duì)“人民軍隊(duì)為人民”的建軍宗旨的理解。
3．建立與國防教育有關(guān)的學(xué)生社團(tuán)
學(xué)生社團(tuán)是高職院校學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我管理的有效形式。高職國防教育的實(shí)踐教學(xué)可以借助這一形式予以開展。高職學(xué)生來源廣泛，往往多才多藝，活動(dòng)參與積極性較高、組織能力強(qiáng)。針對(duì)這種情況，高職院校應(yīng)大力鼓勵(lì)在廣大學(xué)生中建立如國防教育協(xié)會(huì)、軍事愛好者協(xié)會(huì)等社團(tuán)組織。要充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)組織的作用，以開展社團(tuán)活動(dòng)為載體，推動(dòng)國防教育實(shí)踐教學(xué)的全面開展。與國防教育有關(guān)的學(xué)生社團(tuán)應(yīng)聘請(qǐng)相關(guān)專家擔(dān)任指導(dǎo)老師。在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)幫助下，積極主動(dòng)開展如國防知識(shí)競(jìng)賽、軍事理論主題演講等活動(dòng)。在高職院校中相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)軍事科技的發(fā)展、先進(jìn)武器裝備的研發(fā)，特別是現(xiàn)代戰(zhàn)爭的神奇的力量和發(fā)展抱有極大的興趣。針對(duì)這部分學(xué)生，高職院?？梢越M建軍事興趣小組，開設(shè)軍事知識(shí)講座，拓寬高職學(xué)生的軍事知識(shí)面。除此，學(xué)校還可讓學(xué)生社團(tuán)利用有線電視播放國防題材的影片等宣傳國防教育。總之，學(xué)生社團(tuán)多形式的開展國防教育系列活動(dòng)，有利于鞏固高職國防教育的持久開展。
4．舉辦英雄模范事跡報(bào)告會(huì)
英雄模范對(duì)學(xué)生可以起到正面激勵(lì)的作用。在高職院校舉辦英雄模范事跡報(bào)告會(huì)可以讓學(xué)生與英雄模范“面對(duì)面”的學(xué)習(xí)交流，使他們對(duì)英雄模范留下更為深刻的印象。不管是在浴血奮戰(zhàn)的戰(zhàn)爭年代還是在平凡奉獻(xiàn)的和平年代，人民都涌現(xiàn)出了無數(shù)可歌可泣的英雄模范人物。這些英雄模范人物曾鼓舞和激勵(lì)了一代又一代的熱血青年，是我軍的寶貴精神財(cái)富。給學(xué)生和英模提供一個(gè)直面交流的良好環(huán)境，有利于廣大學(xué)生了解和學(xué)習(xí)英模的先進(jìn)事跡和崇高精神。在報(bào)告會(huì)結(jié)束后要教導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)英模的崇高精神與自己的學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來，在實(shí)踐中體現(xiàn)出來。
5．結(jié)合校園文化建設(shè)開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)
校園文化作為高職院校整體環(huán)境的重要組成部分，對(duì)國防教育起著重要的推動(dòng)作用。校園文化不僅對(duì)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和思想道德素質(zhì)的形成與提高起著潛移默化的作用，而且對(duì)高職學(xué)生國防意識(shí)的形成和鞏固也發(fā)揮著積極的作用。高職國防教育實(shí)踐教學(xué)可以依托校園文化開展，將國防教育的內(nèi)容寓于校園文化活動(dòng)之中，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，使校園文化建設(shè)與國防教育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)形成良性互動(dòng)。要將國防教育內(nèi)容貫穿在豐富多彩的校園文化活動(dòng)之中，首先，要利用校園文化的公共輿論陣地加強(qiáng)宣傳教育，從不同側(cè)面向高職學(xué)生灌輸國防知識(shí)，宣揚(yáng)英雄人物，使高職學(xué)生在潛移默化中受到教育。其次，積極開展“國防主題文藝”活動(dòng)。國防文藝的最大特點(diǎn)是寓教于樂，運(yùn)用內(nèi)涵豐富的文藝形式來影響和啟迪大學(xué)生的思想。通過“唱響軍歌”、“舞蹈比賽”等學(xué)生喜聞樂見的形式開展國防教育，收效會(huì)更大。
6．充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展實(shí)踐教學(xué)
當(dāng)今世界信息技術(shù)一日千里。以計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)為代表的經(jīng)濟(jì)、信息全球化時(shí)代已經(jīng)到來。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在我國得到了高度的發(fā)展和廣泛的應(yīng)用。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用為高職國防教育的實(shí)踐教學(xué)帶來了機(jī)遇。充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育手段發(fā)展高職國防教育是提高教學(xué)水平的必然選擇。為此，高職院校可以建立與國防教育實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)網(wǎng)站，提供網(wǎng)絡(luò)視頻給學(xué)生點(diǎn)擊收看。另外，要充分利用網(wǎng)絡(luò)傳播速度快和交互式的特點(diǎn)，拓寬國防教育的空間和領(lǐng)域，將國防理論、軍事裝備、國防法規(guī)、國際安全局勢(shì)等內(nèi)容上傳到網(wǎng)上，提高國防教育的效果。同時(shí)，高職院?？梢酝ㄟ^QQ、MSN、飛信、BBS論壇發(fā)帖等形式開展廣泛的網(wǎng)上交流與討論，針對(duì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，以達(dá)到及時(shí)釋疑解惑的目的。最后，必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全管理，對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)控，強(qiáng)化“守土有責(zé)”的陣地意識(shí)，把正確的國防知識(shí)傳遞給學(xué)生，以達(dá)到良好的教育效果。
注 釋
1 吳溫暖主編.高等學(xué)校國防教育［M］.廈門：廈門大學(xué)出版社，2007：13
參考文獻(xiàn)
1 石防震.淺談普通高校國防教育原則的構(gòu)建［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007（18）：171～172
關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治理論課；考核模式；改革
思想政治理論課的教學(xué)關(guān)系著為誰培養(yǎng)人和培養(yǎng)什么人的問題。因此，對(duì)它的考核也應(yīng)與其他學(xué)科有所區(qū)別。它作為教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，具有明顯的導(dǎo)向功能，既指揮教師如何來教，又引導(dǎo)學(xué)生怎樣去學(xué)?？己耸墙虒W(xué)目的得以實(shí)現(xiàn)的手段，但不是教學(xué)目的本身。因而考核的方法是否科學(xué)合理，對(duì)教學(xué)的效果具有非常重要的意義。高職院校以往對(duì)思想政治理論課的考核方式，既難以做到學(xué)生較好的掌握基本的理論知識(shí)，又難以達(dá)到學(xué)生提高自身素養(yǎng)的目的要求。因此，如何結(jié)合高職院校自身的職業(yè)特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，探尋新型的考核模式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，是當(dāng)前高職院校思想政治理論課改革面臨的重要課題。
一、高職院校思想政治理論課考核模式的現(xiàn)狀與反思
05’方案實(shí)施以來，各高校對(duì)思想政治理論課的考核模式基本是一致的，主要側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的掌握、理解和運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的記憶，忽視能力的培養(yǎng)。高職院校也不例外。這種考核模式可以說已經(jīng)背離了思想政治理論課自身的特點(diǎn)和要求，在很大程度上弱化了“育人”的功能，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，從而成為制約提高思政教學(xué)實(shí)效性的瓶頸。高職院校是培養(yǎng)大量應(yīng)用技能型人才的搖籃，如果過多的強(qiáng)調(diào)理論認(rèn)知、輕視能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升，就不能適應(yīng)當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。因此，在近幾年的思政課教學(xué)改革中，也有不少院校教師積極投入到改革的浪潮中，不斷探尋考核模式。在考試方式上，從傳統(tǒng)的閉卷到開卷、從筆試到口試，在期末總評(píng)成績里提高了學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的比重和實(shí)踐教學(xué)考評(píng)。但由于沒有建立起一套體現(xiàn)職業(yè)院校自身特色，并充分利用整合校內(nèi)外資源的規(guī)范、科學(xué)、合理的考核體系，使得考核模式的改革沒能從根本上跳出應(yīng)試教育的框架，教學(xué)效果并不明顯。
近些年的實(shí)踐表明，考核模式總是容易走入極端，很難做到理論與能力都兼顧。因此，構(gòu)建科學(xué)合理的思想政治理論課考核評(píng)價(jià)體系和模式，對(duì)當(dāng)前思想政治理論課改革來說倍顯迫切。
二、高職院校思想政治理論課考核模式建構(gòu)
高職院校的思想政治理論課考核的目的，既使學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，又能通過考核來檢驗(yàn)學(xué)生的思想素質(zhì)、理論水平和道德品質(zhì)。因此，應(yīng)立足于05’方案基本要求，結(jié)合高職院校自身的辦學(xué)特色和學(xué)生實(shí)際，從考核模式和考核環(huán)節(jié)入手，多方位，全過程構(gòu)建科學(xué)合理的考核體系，使其從知識(shí)、能力、素質(zhì)三方面入手，突破原有的瓶頸，真正實(shí)現(xiàn)思政課的“育人”功能。
筆者認(rèn)為，思想政治理論課的考核可以通過以下三個(gè)方面的模塊來構(gòu)建：任課教師的考核，學(xué)生所在系部的考核，社會(huì)實(shí)踐考核。這幾個(gè)方面的考核內(nèi)容，雖在許多院校都有不同程度的運(yùn)用，但具體操作過程中，由于評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)過于粗糙，缺乏規(guī)范性和科學(xué)性，教師的主觀隨意性較大，缺乏公平，未能達(dá)到預(yù)期的效果。因此，要細(xì)化評(píng)分要求，對(duì)號(hào)入座，才能真正體現(xiàn)規(guī)范性和科學(xué)性。
1.任課教師的考核
任課教師的考核主要采用過程性考核與期末考核相結(jié)合的原則。過程性考核主要包括出勤率、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等。具體做法如下：全勤的為優(yōu)秀，病假超過兩次則不能為優(yōu)秀，事假超過三次不能評(píng)為良好。這樣，學(xué)生對(duì)自己的這方面成績做到心中有數(shù)，這在一定程度上可以抑制學(xué)生隨意請(qǐng)假。課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)也應(yīng)設(shè)立等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)真聽講，配合教師積極回答和思考問題的為優(yōu)秀；能認(rèn)真聽講，遵守紀(jì)律的為合格；違背課堂紀(jì)律，做與課堂教學(xué)無關(guān)的為不及格。這樣，在一定程度上能夠保證課堂紀(jì)律，促進(jìn)課堂教學(xué)效果。至于作業(yè)完成情況，主要是想通過平時(shí)的考核學(xué)習(xí)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。因?yàn)樗枷胝卫碚撜n教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，首先必然是以知識(shí)作為載體的，因此理論“灌輸”對(duì)思想政治理論課來說，應(yīng)該是一種非常重要的手段。學(xué)生只有對(duì)思想政治理論基本知識(shí)有一定的了解和理解，才能更好地認(rèn)清紛紜現(xiàn)象背后的實(shí)質(zhì)和規(guī)律，從而堅(jiān)定自己的科學(xué)信念并作出正確的價(jià)值選擇。而要達(dá)到這一點(diǎn)，就必須讓學(xué)生對(duì)基本知識(shí)有所重視。因此，筆者認(rèn)為，有條件的院校，可以依托計(jì)算機(jī)中心教師開發(fā)考試軟件，每個(gè)學(xué)生在每章學(xué)習(xí)結(jié)束后，根據(jù)自己的學(xué)號(hào)登陸教學(xué)管理系統(tǒng)指定網(wǎng)站做題，試題應(yīng)該以選擇題為主，就像計(jì)算機(jī)考試和駕照考試一樣，隨機(jī)考試，成績由計(jì)算機(jī)自動(dòng)批改，實(shí)現(xiàn)無紙化考核。教師在云空間里可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣的考核既能在平時(shí)給學(xué)生適度的學(xué)習(xí)壓力，強(qiáng)化學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)積累，又能較為全面地檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的記憶，同時(shí)也能夠減輕學(xué)生期末考試時(shí)的復(fù)習(xí)壓力。在一定程度上避免了以往高職院校學(xué)生理論知識(shí)掌握不牢、理解不深的瓶頸。
至于期末考核則注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用。對(duì)思想政治理論課理論知識(shí)的運(yùn)用考核，應(yīng)以辨析題和材料分析題為主，主要是結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的一些熱點(diǎn)問題或?qū)W生普遍關(guān)心、困惑的問題，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)原理，聯(lián)系社會(huì)或自身的認(rèn)識(shí)進(jìn)行分析和論述。不論學(xué)生論述觀點(diǎn)正確與否，在一定程度上都可以反映出學(xué)生的思辨能力和應(yīng)用能力，但教師要針對(duì)學(xué)生思想中存在的誤區(qū)進(jìn)行及時(shí)、積極的引導(dǎo)，從而加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和認(rèn)同，這對(duì)學(xué)生今后走向社會(huì)時(shí)，能否擁有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀意義重大。
2.學(xué)生所在系部的考核
學(xué)生所在系部的考核主要是輔導(dǎo)員和學(xué)生所在班級(jí)同學(xué)的評(píng)價(jià)，以操行分為主，學(xué)生評(píng)價(jià)為輔。輔導(dǎo)員肩負(fù)著對(duì)學(xué)生日常行為的教育和管理，對(duì)學(xué)生的了解相對(duì)比較深，他可以根據(jù)學(xué)生的操行分和平時(shí)表現(xiàn)給以評(píng)價(jià)。學(xué)生間的互評(píng)，則可將班級(jí)分為若干學(xué)習(xí)小組，各組長根據(jù)學(xué)生中存在的問題設(shè)計(jì)一些能夠加分和減分的項(xiàng)目。當(dāng)然，這些項(xiàng)目必須具有可評(píng)性、客觀性才行。比如，同學(xué)在助人方面的表現(xiàn)、在關(guān)心班集體榮譽(yù)程度方面及所在宿舍是否獲得文明宿舍等，這在一定程度上可以避免評(píng)分時(shí)的盲目性、主觀性和隨意性，避免學(xué)生之間的“人情分”。當(dāng)然了，這種考核方法看似對(duì)學(xué)生這門課程的考核，實(shí)際上也是對(duì)學(xué)生能力的一種培養(yǎng)，學(xué)生在互評(píng)中學(xué)會(huì)參與配合，提高主體意識(shí)，同時(shí)也學(xué)會(huì)按原則辦事，在做事中學(xué)會(huì)做人。
3.社會(huì)實(shí)踐考核
社會(huì)實(shí)踐考核主要包括參與社會(huì)活動(dòng)、頂崗實(shí)習(xí)、志愿者服務(wù)、觀看紅色經(jīng)典影視作品等。思想政治理論課教育的主要目的還是體現(xiàn)“管用”原則，所以要實(shí)現(xiàn)知行合一，就必須把課堂教學(xué)與課外表現(xiàn)結(jié)合起來，而社會(huì)實(shí)踐是最好的載體。學(xué)生可利用課余時(shí)間積極參加學(xué)院黨團(tuán)組織的各種活動(dòng)，每參加一次加幾分，獲得表彰獎(jiǎng)勵(lì)的，可根據(jù)獲獎(jiǎng)層次給予適當(dāng)加分。系部組織的到實(shí)踐教學(xué)基地參與的社會(huì)工作，在工作中表現(xiàn)良好的加幾分、經(jīng)常請(qǐng)假的扣幾分，都要有明確具體的要求。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加志愿者服務(wù)和社會(huì)公益活動(dòng)（如義務(wù)獻(xiàn)血），對(duì)這方面的加分分量要稍微側(cè)重，因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的目標(biāo)就是要塑造優(yōu)良的品格，只有這樣才會(huì)更好的激發(fā)學(xué)生的熱情，最終實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，利用學(xué)院網(wǎng)站，要求學(xué)生登陸網(wǎng)站閱讀經(jīng)典文章或觀看紅色經(jīng)典電影、唱紅色歌曲等等，教師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)擊率也要有一定的掌控性。至于對(duì)教師統(tǒng)一組織的實(shí)踐活動(dòng)，則讓學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告或心得體會(huì)，給成績?cè)u(píng)定?？傊?，實(shí)踐考核對(duì)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力、寫作能力等都有一定的幫助，同時(shí)這種考核還可以深化課堂理論教學(xué)，提高學(xué)生踐行能力，使他們的思想在實(shí)踐中得到升華，鑄造優(yōu)良思想品德，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)去分析、解決現(xiàn)實(shí)問題，提高認(rèn)識(shí)能力、思辨能力和實(shí)踐能力。
總之，高職院校的思想政治理論課是實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑之一，政治理論課考核方式改革是一項(xiàng)的重要課題。考核作為服務(wù)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段，如果沒能更好調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，它也就失去本身的意義。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞:結(jié)構(gòu)式討論;思想道德修養(yǎng);法律基礎(chǔ)課;慕課
“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”慕課是國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》推進(jìn)的產(chǎn)物。作為打破傳統(tǒng)教育方式在教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面固有思維的課堂革命表現(xiàn)形式，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”慕課的產(chǎn)生和應(yīng)用需要、行為動(dòng)機(jī)理論、關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義教育理論等理論形式提供有力支撐。
一、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”慕課應(yīng)用原則
發(fā)端于學(xué)習(xí)管理、資源、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、開放網(wǎng)絡(luò)資源融合體的慕課，在具體應(yīng)用過程中，要求設(shè)計(jì)者使用較具有吸引力的設(shè)計(jì)方式，如立題明確、內(nèi)容具體凝練、契合學(xué)生心態(tài)、使用多元化授課模式等。
(一)貼近學(xué)生心理需求，增加課程內(nèi)容吸引力
在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”慕課設(shè)計(jì)過程中，掌握學(xué)生心態(tài)的要求，使得教師必須使用問卷調(diào)查或訪談法，認(rèn)真搜集不同學(xué)識(shí)水平、民族、年級(jí)學(xué)生的需求，總結(jié)貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際的典型案例，并借助互聯(lián)網(wǎng)的輔助，增加“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”慕課的吸引力。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”慕課設(shè)計(jì)以增加學(xué)習(xí)者思想政治素質(zhì)和端正性，提升自我修養(yǎng)，塑造正確的價(jià)值取向和良好道德情操為基礎(chǔ)，因此需要教師搜集符合學(xué)生興趣并實(shí)用的話題，才能輔助學(xué)生更好的內(nèi)化知識(shí)。授課教師課堂知識(shí)的充實(shí)程度應(yīng)該以學(xué)生的心理需求和課程吸引力程度為衡量依據(jù)。作為課堂設(shè)計(jì)者和表演者，教師課程內(nèi)容的吸引力不僅包含課程講解內(nèi)容，還包含教師本身的魅力，即教師如何以自身“靈動(dòng)”的表演，來滿足學(xué)生各類“苛刻”的要求。如此，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”慕課設(shè)計(jì)需要教師以游刃有余的表達(dá)技巧、嫻熟精煉的語言技巧、風(fēng)格的授課技巧、獨(dú)具魅力的肢體語言等，展現(xiàn)出“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”慕課神形俱佳的優(yōu)勢(shì)，以最大化激發(fā)學(xué)生潛能，并對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)等。
(二)完成線上下課內(nèi)外知識(shí)覆蓋，拓展課堂討論空間
“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”慕課并非是單純的獲取知識(shí)，而是需要以啟發(fā)學(xué)生的探究和思考意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的將知識(shí)內(nèi)化成符合當(dāng)前主流意識(shí)形態(tài)的精神信念和倫理道德。因此需要將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和實(shí)體課堂融合起來，進(jìn)行有效融合及優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。具體如良好的轉(zhuǎn)化“師本位”和“生本位”兩者之間的相互觀念，使教師成為教學(xué)的調(diào)控者、組織者、設(shè)計(jì)者，以教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生成為教學(xué)的新思想和新知識(shí)的創(chuàng)造者、探究者、發(fā)現(xiàn)者以及教學(xué)的互動(dòng)參與者。國外慕課的操作方式要求慕課設(shè)計(jì)需要完成網(wǎng)下和網(wǎng)上、課程內(nèi)外的全面覆蓋，還需要課程設(shè)計(jì)將固有課堂模式向全天候模式轉(zhuǎn)換，以增加課程慕課設(shè)計(jì)的有效性。正如慕課所要求的，課堂上教師和學(xué)生使用“提問－討論－講解－質(zhì)疑”的方式進(jìn)行雙方的思想升華，因此在集中面授和小組討論環(huán)節(jié)中，自由、寬松的學(xué)習(xí)空間需要為學(xué)生提供。
二、慕課原則實(shí)施中思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的結(jié)構(gòu)式討論模式
(一)反思結(jié)構(gòu)式討論弊端，確定兩者融合基調(diào)
機(jī)構(gòu)化討論方式一般常用的包含六頂帽子法、頭腦風(fēng)暴法、魚骨刺圖法、團(tuán)體列名法、金魚缸法等。主要是為克服學(xué)生和教師的綜合性思維，將思維按照不同階段的發(fā)展動(dòng)態(tài)進(jìn)行劃分，并在尊重成員客體平等的基礎(chǔ)上，使用建設(shè)性的規(guī)則強(qiáng)制性的要求各個(gè)小組成員加入到討論中來，以保持討論的正向性。所謂的綜合性思維即使用提升、概括、綜合等方法進(jìn)行問題的分析，比如使用現(xiàn)象分析、問題說明的方式，以幫助學(xué)生快速認(rèn)識(shí)到問題的關(guān)鍵點(diǎn)所在，但是此種方法在慕課中的應(yīng)用時(shí)，往往會(huì)因?yàn)閷?duì)以往方式的應(yīng)用，而使得新問題受到原有工具的影響，導(dǎo)致重新思考的機(jī)會(huì)被忽視，一旦問題和原因兩者出現(xiàn)混淆，則導(dǎo)致對(duì)問題真實(shí)性的認(rèn)識(shí)有可能被誤導(dǎo)。基于此，結(jié)構(gòu)式討論在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”慕課中的應(yīng)用就必須重視此項(xiàng)問題，并嘗試加以規(guī)避。
(二)設(shè)置專題模式，分組頭腦風(fēng)暴
正如“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”慕課應(yīng)用以培養(yǎng)學(xué)生端正的政治思想素質(zhì)及高尚的道德情操等為基本目標(biāo)，在內(nèi)化學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)的過程中，可設(shè)置專題的模式來激發(fā)學(xué)生參與熱望。比如按照生活實(shí)踐情況及學(xué)生感興趣、關(guān)心的內(nèi)容選擇一個(gè)關(guān)鍵詞作為慕課設(shè)計(jì)的核心，圍繞核心關(guān)鍵詞邀請(qǐng)學(xué)生分組擴(kuò)充成一個(gè)或者幾個(gè)自己感興趣的、連續(xù)的主題，以形成一個(gè)個(gè)問題探討和追蹤的思維鏈條，從而逐步激發(fā)學(xué)生的探究熱望和學(xué)習(xí)興趣。比如教師引入“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”作為關(guān)鍵詞，請(qǐng)學(xué)生按照自己對(duì)自己未來的規(guī)劃和設(shè)計(jì)進(jìn)行關(guān)鍵詞的拓展，教師的引導(dǎo)則為“未來的你是應(yīng)該是怎樣的?”———“一年之內(nèi)如何落實(shí)此目標(biāo)?”———“五年內(nèi)如何完成?”———“十年內(nèi)如何完成?”———“進(jìn)入職場(chǎng)之后，機(jī)遇和收入你更看重哪個(gè)?”———“你如何看待杜拉拉?”雖然此類話題與小學(xué)階段的“未來暢想”有相似性，但是正因?yàn)榇顺砷L階段的學(xué)生，對(duì)自己未來的發(fā)展具有一定的規(guī)劃性和期待性，因此在小組討論的過程中，自己的想法有可能得到補(bǔ)充和拓展后，學(xué)生會(huì)潛移默化的得到啟發(fā)。再比如，在課程中播放各類學(xué)生身邊令人感動(dòng)的榜樣事跡可見，引發(fā)學(xué)生對(duì)正確價(jià)值觀、人生觀自我構(gòu)建的思考。各屆“感動(dòng)中國”人物事跡的播放，則可作為引發(fā)學(xué)生對(duì)“如何生活”、“人生怎樣才更有意義”等的思考和追尋依據(jù)。但是正如人類的大腦并非任意、隨時(shí)可填滿的容器，無論是自由思考還是智力激勵(lì)，課上小組和課下小組、案例分析和課堂辯論等形式，也僅僅是為“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”慕課內(nèi)容的豐富性而服務(wù)的。小組討論并非僅限于教師課上關(guān)鍵詞的設(shè)計(jì)，也可以在課下圍繞學(xué)生成長而展開。比如以宿舍成員為小組，并推選某個(gè)代表作為討論結(jié)果總結(jié)人，如此，小組在課下所討論的結(jié)果就可以直接在課上反映出來，并與其他小組進(jìn)行辯論。通過學(xué)生按照小組的模式在課下的探討和交流，學(xué)生課堂參與的積極性和熱情也會(huì)隨之提升。同時(shí)，學(xué)生的語言表達(dá)能力、合作能力、組織能力等也會(huì)同步提高。事實(shí)上，諸如與思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程相關(guān)的“人生應(yīng)該肩負(fù)何種責(zé)任”、“道德和法律究竟哪個(gè)應(yīng)該更具有效率”、“法不容情還是情有可原”、“大學(xué)生婚戀利弊”等貼近學(xué)生生活的問題都可以納入慕課中，尤其是課堂辯論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該為學(xué)生提供更多的自由環(huán)境，比如為學(xué)生提供國外此類問題的討論平臺(tái)、深入實(shí)際調(diào)查社會(huì)現(xiàn)象等的機(jī)會(huì)等。
(三)以思想啟迪為導(dǎo)向，增加實(shí)踐演練機(jī)會(huì)
“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”慕課以學(xué)生的“問題意識(shí)”為引導(dǎo)目標(biāo)，可嘗試引入不同的教學(xué)平臺(tái)和模塊，此類平臺(tái)和模塊的應(yīng)用僅以輔助教師和學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)一步探究知識(shí)、思想、各項(xiàng)領(lǐng)域等。無論是六頂帽子法、頭腦風(fēng)暴法、魚骨刺圖法、團(tuán)體列名法、金魚缸法還是學(xué)生在思考中尋找成功的快樂的方式，均為學(xué)生和教師進(jìn)修慕課設(shè)計(jì)的某種應(yīng)用渠道或者目標(biāo)，并非真正意義上的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”慕課。事實(shí)上在慕課原則的輔助下，除學(xué)習(xí)模塊的靈活引入外，學(xué)生在課前點(diǎn)開專題就可以隨時(shí)進(jìn)入相關(guān)閱讀視頻及資料的設(shè)計(jì)方式，更具有趣味性，更能幫助學(xué)生拓展視角和思維。此類視頻可以是與專題相關(guān)的調(diào)查訪談、教師課件、教師收集到的各類資料、相關(guān)的影視劇，也可以是課程上需要使用的知識(shí)點(diǎn)。為鼓勵(lì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)，并監(jiān)督學(xué)習(xí)進(jìn)程，按照結(jié)構(gòu)式討論的要求，教師一方面可要求學(xué)生將討論結(jié)果整理成文上傳到評(píng)閱平臺(tái)中，教師作為指導(dǎo)者、品鑒者、其他小組成員作為參評(píng)者，教師和學(xué)生同樣可在線隨時(shí)討論，而另一方面學(xué)生還可以分小組的按照課程內(nèi)容、專題內(nèi)容進(jìn)行短劇編排，親自體驗(yàn)自己論點(diǎn)的正確與否，此編排過程及結(jié)果同樣可作為視頻和課題作業(yè)提交到網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，供大家相互學(xué)習(xí)、相互點(diǎn)評(píng)和互動(dòng)交流。演練機(jī)會(huì)的增加并不限與大學(xué)課程中，實(shí)際上在中學(xué)和小學(xué)的此類相關(guān)課程中同樣可以融入，比如課前5分鐘知識(shí)、心得體會(huì)、討論成果的共享課程，參與共享者需要事前做好充分的準(zhǔn)備，為其他學(xué)生提供可以引發(fā)思維共鳴的內(nèi)容，并共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。雖然準(zhǔn)備過程是分享講述者自我反省的過程，但是其本身同樣也是一個(gè)自我教育、自我反思并引發(fā)其他學(xué)生共同參與的過程，整個(gè)活動(dòng)長期堅(jiān)持下來，學(xué)生在相互經(jīng)歷、思想、思維等的分享過程中，還能進(jìn)一步體味到有愛、合作、成長的艱難等，有助于培養(yǎng)學(xué)生的向善情感及自覺遵紀(jì)守法的習(xí)慣和意識(shí)。
三、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”慕課結(jié)構(gòu)式討論模式的反思
(一)辨識(shí)學(xué)生特性，師生共同成長
現(xiàn)階段各類慕課形式的存在，的確可以輔助激活課堂互動(dòng)性，但是在教研過程中，對(duì)于慕課的應(yīng)用，已經(jīng)有學(xué)者發(fā)現(xiàn)“90”后學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)授課形式表現(xiàn)厭倦的同時(shí)，對(duì)慕課本身的興趣也會(huì)隨著慕課趣味性和應(yīng)用性的降低而逐步降低。正處于價(jià)值觀、人生觀、世界觀形成時(shí)代的學(xué)生，其對(duì)人生、學(xué)習(xí)、社會(huì)逐漸形成具有自身主觀意識(shí)的判斷和認(rèn)知。雖然“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”慕課的確以學(xué)生為本位，以“問題意識(shí)”引導(dǎo)為主體，但是“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”慕課本身具有思政性和法律性并未消減。學(xué)生的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”慕課專業(yè)性并不如單獨(dú)思想道德修養(yǎng)、法律專業(yè)。學(xué)生在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”慕課上所需要了解的知識(shí)和技能，有可能遠(yuǎn)比教師所提供的，或者通過討論得到的更多。鑒于“90后”，比“70后”和“80后”更具有自主性、獨(dú)立性和個(gè)性，思政教師的慕課設(shè)計(jì)需要從學(xué)生思想和個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，將傳統(tǒng)的管理和傳教方式改變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的形式，并虛心接受學(xué)生的建議和意見，充分發(fā)揮教學(xué)雙方的主觀能動(dòng)性，在頭腦風(fēng)暴、六頂帽子法等結(jié)構(gòu)式討論模式中，不斷完善和提升自身的知識(shí)架構(gòu)、思維能力，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我完善的過程中，提升思政課教學(xué)質(zhì)量。
(二)明確模塊應(yīng)用個(gè)性需求，完善設(shè)計(jì)及時(shí)更新
在當(dāng)前的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”慕課中，諸如試卷測(cè)評(píng)、網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)、課堂表現(xiàn)等綜合測(cè)評(píng)體系多被用來分析學(xué)生成績及學(xué)習(xí)狀態(tài)、水平等，以輔助學(xué)生使用不同的方式進(jìn)行知識(shí)運(yùn)用程度和理解程度的展現(xiàn)。對(duì)學(xué)生所設(shè)定的綜合性測(cè)評(píng)，盡管屬于對(duì)學(xué)生全方位的綜合考量，但是基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行是此項(xiàng)考量良好運(yùn)行的保障，因此此網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)需要提供隨時(shí)跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況、課堂發(fā)言得分、按時(shí)學(xué)生作業(yè)完成、視頻短劇得分、論文完成、批改狀況、作業(yè)互評(píng)情況等以及教師及時(shí)管理、可以為學(xué)生提供彈性鼓勵(lì)的功能模塊。以此在模塊引入和功能設(shè)計(jì)時(shí)，需要按照不同學(xué)?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”慕課設(shè)計(jì)的需要而對(duì)應(yīng)性設(shè)計(jì)，不能一概而論，或統(tǒng)而用之。
參考文獻(xiàn):
［1］馮愛紅，蘇醒．專題課堂討論及實(shí)踐在思政課教學(xué)中的運(yùn)用———以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)為例［J］．山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2015，(09)．
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關(guān)鍵詞： 藝術(shù)類學(xué)生；綜合素質(zhì)；思政工作
一、藝術(shù)類學(xué)生思想上存在的問題
（一）思想開放，追求個(gè)性，但團(tuán)隊(duì)意識(shí)淡薄
藝術(shù)類專業(yè)的大學(xué)生大多對(duì)生活、對(duì)人生充滿激情，具有敏捷的思維能力和開拓創(chuàng)新的精神，易于接受各種新事物。但與此同時(shí)，由于藝術(shù)教育本身強(qiáng)調(diào)的是突顯個(gè)性，使得學(xué)生在內(nèi)心深處具有較強(qiáng)的自我觀念。再加上藝術(shù)類授課方式主要采取“一對(duì)一”個(gè)別授課和分組上課等形式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通常也都是獨(dú)自練琴、練聲、練筆、練功、練畫等。這些因素的存在，使得藝術(shù)類學(xué)生容易養(yǎng)成一切從個(gè)人實(shí)際出發(fā)，從個(gè)人才能的發(fā)揮、個(gè)人利益的獲得、個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等方面考慮問題的思維方式。況且，藝術(shù)強(qiáng)調(diào)不斷創(chuàng)新、標(biāo)新立異，因此學(xué)生間缺乏交流與合作機(jī)會(huì)，容易導(dǎo)致集體觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的淡薄。
（二）思想上重專業(yè)、輕文化
大部分藝術(shù)類學(xué)生，由于專業(yè)訓(xùn)練和其他方面的原因，他們通常從初高中起就沒有樹立起良好的文化課學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在思想上沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)文化課的重要性，使得這類學(xué)生文化課底子比較薄弱，僅憑興趣愛好學(xué)習(xí)，對(duì)相對(duì)比較枯燥的課程學(xué)習(xí)缺乏意志力，所以在文化課學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成了懶散、得過且過的思想。因此藝術(shù)生普遍存在著文化課學(xué)習(xí)比較吃力，久而久之就掉入了成績?cè)讲钤讲辉敢鈱W(xué)，越不愿意學(xué)成績?cè)讲畹膼盒匝h(huán)之中。另外很多學(xué)生將大部分時(shí)間和精力都花在了專業(yè)學(xué)習(xí)上，這在無形中擠占了他們?cè)S多學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間，考試不及格的科目往往也都集中在文化課上。逃避學(xué)習(xí)文化課，導(dǎo)致了藝術(shù)學(xué)生欠缺文化修養(yǎng)，知識(shí)面狹窄，文化基礎(chǔ)薄弱，這將影響他們的藝術(shù)專業(yè)向更高層次發(fā)展。
（三）具有較強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)能力，但易受社會(huì)負(fù)面因素影響
基于藝術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，許多學(xué)生從高中階段就開始就獨(dú)立生活，在外寄宿學(xué)藝，參加各種比賽、演出活動(dòng)等，接觸社會(huì)較早。進(jìn)入大學(xué)以后，學(xué)生也要參加很多諸如外出采風(fēng)、各類文藝演出等社會(huì)實(shí)踐，例如表演專業(yè)的學(xué)生還會(huì)經(jīng)常參加一些社會(huì)演出活動(dòng)，這樣使他們比其他專業(yè)的大學(xué)生具有更強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)和較豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以及社會(huì)實(shí)踐能力。但是由于許多藝術(shù)類大學(xué)生的性格都是我行我素、情緒起伏較大，再加上青年大學(xué)生本身涉世不深、心智不夠成熟，因此不可避免地容易受到一些社會(huì)不良因素的影響，形成如虛榮心強(qiáng)、貪圖玩樂享受、自由散漫等思想問題。
二、存在問題的原因分析
（一）客觀原因
藝術(shù)類學(xué)生的高考錄取要求是分別要參加專業(yè)課和文化課兩次考試，以其專業(yè)特長考試為主要參考標(biāo)準(zhǔn)，文化課的錄取分?jǐn)?shù)線通常比非藝術(shù)類學(xué)生要低得多，這直接導(dǎo)致了部分高中階段文化課基礎(chǔ)較差、無望考上其他普通專業(yè)的學(xué)生，把報(bào)考藝術(shù)類專業(yè)當(dāng)成曲線入學(xué)的“捷徑”。還有許多高中，為了學(xué)校升學(xué)率的提高，花費(fèi)大量的時(shí)間和精力重點(diǎn)培養(yǎng)有一定藝術(shù)才能的學(xué)生的藝術(shù)技能，而忽略了其文化基礎(chǔ)等方面的培養(yǎng)。而教師們?yōu)榱藢W(xué)生能順利通過這最為重要的專業(yè)考試關(guān)，對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生的紀(jì)律管理就比較寬松，這無形中造成了藝術(shù)類學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)校園以后紀(jì)律散漫思想墮落的問題。
（二）主觀原因
部分學(xué)生對(duì)自身價(jià)值的理解存在偏差。他們?cè)谒枷肷蠈?duì)藝術(shù)生的定位就是要標(biāo)新立異，要具有個(gè)性、與眾不同，盲目地追求“自我”。他們認(rèn)為嚴(yán)格遵守紀(jì)律、與人和睦相處等會(huì)束縛人的個(gè)性的發(fā)揮，加強(qiáng)文化修養(yǎng)會(huì)轉(zhuǎn)移對(duì)藝術(shù)的興趣。這也致使部分學(xué)生存在性格上的缺陷，如對(duì)同學(xué)的友誼、教師的教導(dǎo)甚至是父母的養(yǎng)育之情的漠視等。
三、正確引導(dǎo)學(xué)生解決存在的問題
大學(xué)時(shí)代是人生發(fā)展最為關(guān)鍵的時(shí)期，我們教師肩負(fù)著培養(yǎng)和造就合格的大學(xué)畢業(yè)生的重?fù)?dān)。作為藝術(shù)專業(yè)的教師，更應(yīng)針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生可塑性強(qiáng)、思想活躍、易于接受新鮮事物等的特點(diǎn)，找出他們存在的問題，從而采取相應(yīng)的教育對(duì)策，引導(dǎo)他們走上正軌。
（一）積極開展課外活動(dòng)，在促進(jìn)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)
藝術(shù)類學(xué)生的特長和優(yōu)勢(shì)是參加文娛活動(dòng)。積極組織豐富多彩的校園文娛活動(dòng)，并且使之與藝術(shù)專業(yè)相結(jié)合，不僅能夠豐富校園文化，同時(shí)通過鼓勵(lì)學(xué)生參加專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們體驗(yàn)學(xué)與用的關(guān)系，還能達(dá)到“學(xué)有所用，借用促學(xué)”的目的。針對(duì)藝術(shù)生集體觀念不強(qiáng)的特點(diǎn)，在活動(dòng)中，我們要注意對(duì)他們進(jìn)行團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)滲透，讓學(xué)生意識(shí)到個(gè)人成績的取得離不開團(tuán)體的力量和智慧，而一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)體的形成離不開每個(gè)成員的努力配合。針對(duì)這個(gè)問題，我們可以通過開展一系列的活動(dòng)：如聲樂、器樂及舞蹈課程的階段教學(xué)成果匯報(bào)表演，以年級(jí)為單位的繪畫、設(shè)計(jì)課程的階段性作業(yè)展覽，系列采風(fēng)成果展演，運(yùn)動(dòng)會(huì)，合唱比賽，各類文藝匯演，畢業(yè)匯報(bào)演出，畢業(yè)畫展等。這一系列活動(dòng)都需要通過大家配合才能完成，既培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生在參與的過程中感受到了集體的力量，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的專業(yè)技能水平，讓學(xué)生從中感受到專業(yè)的魅力。
（二）因材施教，從思想上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的積極性
在教學(xué)中，教師、班主任要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生制定切實(shí)可行的階段目標(biāo)，細(xì)心觀察學(xué)生的進(jìn)步，適時(shí)給予鼓勵(lì)，同時(shí)借助評(píng)優(yōu)、評(píng)先、獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定等契機(jī)，開展勤奮好學(xué)教育等，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。通過舉辦一些與專業(yè)相關(guān)的文化知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到文化課學(xué)習(xí)的重要性，告訴學(xué)生，藝術(shù)人才拼到最后，拼的是文化。另外，可將學(xué)生分為應(yīng)用型與學(xué)術(shù)型，并分別加以引導(dǎo)。對(duì)于少部分專業(yè)扎實(shí)、文化基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師可鼓勵(lì)其考研，進(jìn)一步深造；而對(duì)于實(shí)踐能力、交際能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可鼓勵(lì)其拓寬自己的興趣愛好，多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如引導(dǎo)音樂專業(yè)學(xué)生主動(dòng)參加校內(nèi)外組織的文藝表演活動(dòng)，引導(dǎo)美術(shù)專業(yè)學(xué)生主動(dòng)參與各種美術(shù)培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)、到廣告裝潢公司當(dāng)兼職設(shè)計(jì)員等，朝“應(yīng)用型”人才發(fā)展，盡量做到“出了校門就能頂用，下了課堂就能上崗”，即“以就業(yè)為導(dǎo)向”培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”。
（三）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀
藝術(shù)類大學(xué)生雖然思想活躍，但尚未定型，具有很強(qiáng)的可塑性。他們的思維和心理狀況都還未成熟，處在逐漸成熟和發(fā)展階段。因此，我們要對(duì)學(xué)生采取循循善誘、因勢(shì)利導(dǎo)的方法，同時(shí)在教學(xué)方式上要盡可能的豐富，可以通過開展一些討論會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)形勢(shì)，客觀、冷靜地分析、思考和評(píng)判問題；幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，讓他們給自己進(jìn)行正確的定位，設(shè)立理想和目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，平時(shí)可以通過要求學(xué)生收看相關(guān)藝術(shù)教育類節(jié)目、閱讀藝術(shù)名人自傳、欣賞經(jīng)典影視評(píng)述等，讓他們了解國內(nèi)外較為著名的表演藝術(shù)家和藝術(shù)名人的成長歷程及心得體會(huì)，然后通過班會(huì)等形式探討藝術(shù)與人生、藝術(shù)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，并結(jié)合自身實(shí)際，確立藝術(shù)發(fā)展目標(biāo)，思考將來如何通過所學(xué)專業(yè)服務(wù)社會(huì)、體現(xiàn)人生價(jià)值。
參考文獻(xiàn)：
1.劉曉欣.淺談高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生思想政治教育與管理.法制與社會(huì)，2010（12）.
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“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球……”4月27日，在南寧市武鳴縣城廂鎮(zhèn)第四小學(xué)的校園里，梁啟超的經(jīng)典名篇《少年中國說》經(jīng)由該校學(xué)生集體誦讀，氣勢(shì)恢宏，直達(dá)云霄，讓人不由得想起了100多年前那場(chǎng)帝制的偉大變革和一代代中華兒女渴望民族復(fù)興的偉大夢(mèng)想。由武鳴縣文明辦和教育局聯(lián)合主辦的全縣中小學(xué)“我的中國夢(mèng)”主題教育活動(dòng)正在這里舉行。據(jù)了解，武鳴縣“我的中國夢(mèng)”主題教育活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，除了配樂詩朗誦，還有快板說唱《我的中國夢(mèng)》、“描繪中國夢(mèng)”巧手繪畫拼圖、“說說身邊的感動(dòng)”講故事比賽、“走向中國夢(mèng)”道德講堂等。師生們?cè)诨顒?dòng)中暢想中國夢(mèng)的光明前景，樹立了為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)而努力奮斗的意識(shí)。
春季學(xué)期以來，自治區(qū)教育廳全面啟動(dòng)“我的中國夢(mèng)”主題教育活動(dòng)，全區(qū)各級(jí)各類學(xué)校結(jié)合“中國夢(mèng)、廣西夢(mèng)、教育夢(mèng)”的活動(dòng)需要，借助多種多樣的活動(dòng)形式，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，力爭做到貫穿全年、覆蓋全體學(xué)生。不少學(xué)校通過開展征文比賽、攝影作品展示、繪畫比賽、樹立學(xué)生先進(jìn)典型、建設(shè)節(jié)約型校園、主題班會(huì)等方式，積極推進(jìn)“我的中國夢(mèng)”主題教育活動(dòng)。各級(jí)各類學(xué)校還將“我的中國夢(mèng)”主題教育活動(dòng)自覺地融入學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，納入高校思政理論課和中小學(xué)思想品德課教學(xué)，與各學(xué)科課堂教學(xué)緊密結(jié)合，不斷滲透“我的中國夢(mèng)”主題教育活動(dòng)的精神內(nèi)涵。
奏響活動(dòng)的序曲
初夏的廣西，夏花燦爛，驕陽似火。4月8日上午，自治區(qū)高校工委、教育廳召開全區(qū)各級(jí)各類學(xué)?！拔业闹袊鴫?mèng)”主題教育活動(dòng)視頻動(dòng)員會(huì)議。自治區(qū)高校工委書記、教育廳廳長秦斌在會(huì)上作動(dòng)員講話。他指出，開展“我的中國夢(mèng)”主題教育活動(dòng)是各級(jí)各類學(xué)校深入貫徹落實(shí)黨的十精神的必然要求，是加強(qiáng)未成年人思想道德教育和大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)需要，是激發(fā)青少年學(xué)生為圓夢(mèng)而努力奮斗的重要基礎(chǔ)。全區(qū)教育系統(tǒng)要以高度的歷史責(zé)任感和時(shí)代緊迫感，迅速行動(dòng)起來，精心組織，全面推進(jìn)“我的中國夢(mèng)”主題教育活動(dòng)，確?；顒?dòng)取得實(shí)效，人人為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。
與此同時(shí)，自治區(qū)教育廳還在廳網(wǎng)上開辟了“我的中國夢(mèng)”專題，設(shè)置了“上級(jí)精神”“文件通知”“最新動(dòng)態(tài)”“追夢(mèng)人物”“征文選登”等欄目，為全區(qū)教育系統(tǒng)推進(jìn)“我的中國夢(mèng)”主題教育活動(dòng)搭建展示和學(xué)習(xí)借鑒的平臺(tái)。
根據(jù)自治區(qū)教育廳的部署，區(qū)內(nèi)各市、縣（區(qū)）教育部門以及各級(jí)各類學(xué)校都把深入開展“我的中國夢(mèng)”主題教育活動(dòng)列入了重要的議事日程，以確保主題教育活動(dòng)的順利開展。各地、各校紛紛制訂詳細(xì)的主題教育活動(dòng)實(shí)施方案，因地制宜，落實(shí)責(zé)任，切實(shí)將主題教育活動(dòng)落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生，做到“全面部署，精心組織，全員參與，全力推進(jìn)”，掀起了全區(qū)教育系統(tǒng)“我的中國夢(mèng)”主題教育活動(dòng)的。
4月11日，南寧市中小學(xué)“我的中國夢(mèng)”主題教育活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)中學(xué)組、小學(xué)組分別在南寧市第一中學(xué)和南寧市濱湖路小學(xué)舉行。在中學(xué)組現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，南寧市第一中學(xué)結(jié)合道德教育，開展了科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)等活動(dòng)。在會(huì)場(chǎng)上，該校學(xué)生紛紛講述自己心中的中國夢(mèng)。高二的甘安琪同學(xué)說：“中國夢(mèng)也是青少年的夢(mèng)，每個(gè)同學(xué)心中都有夢(mèng)，并為自己的夢(mèng)想努力堅(jiān)持著?！痹谛W(xué)組現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，南寧市濱湖路小學(xué)開展了“歌頌中國夢(mèng)”經(jīng)典誦讀、“中國夢(mèng)我的夢(mèng)”辯論賽、描繪“美麗的祖國”等形式多樣的主題教育活動(dòng)。400多名低年級(jí)的小學(xué)生用手中的畫筆描繪心中的夢(mèng)想，并將其拼成“夢(mèng)想號(hào)”巨輪，讓自己的夢(mèng)想與中國夢(mèng)緊密相聯(lián)，讓夢(mèng)想起航。
4月27日，河池市教育系統(tǒng)在河池市職教中心啟動(dòng)“我的中國夢(mèng)”主題教育活動(dòng)，河池市直屬各學(xué)校校長、金城江區(qū)各中小學(xué)校長和市職教中心的全體師生近4 000多人參加了啟動(dòng)儀式。該市教育系統(tǒng)在自治區(qū)教育廳提出的十項(xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，增加了“弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)書法，傳承中華民族文化”中小學(xué)生書法大賽和“凝聚正能量，民族大團(tuán)結(jié)”民族教育宣傳兩項(xiàng)活動(dòng)。啟動(dòng)儀式上，各學(xué)校校長和市職教中心的師生還在印有“尊師重教，立志成才，辦好人民滿意教育，為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)努力奮斗”的橫幅上簽名寄語。
4月28日上午，賀州市教育局、賀州市精神文明辦公室在賀州市八步實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行賀州市教育系統(tǒng)“開啟夢(mèng)想 共筑中國夢(mèng)”活動(dòng)啟動(dòng)儀式，現(xiàn)場(chǎng)與會(huì)人員達(dá)2 000多人。在啟動(dòng)儀式上，贈(zèng)書儀式、“童心同繪‘中國夢(mèng)’”繪畫活動(dòng)、“我心中美麗的夢(mèng)”簽名寄語活動(dòng)、為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而拼搏簽名活動(dòng)等依次展開?；顒?dòng)主辦方還邀請(qǐng)了湖南省委黨校教授、專家劉華清在啟動(dòng)儀式上作了“美麗中國夢(mèng)”專題講座。
……
據(jù)記者了解，截至5月底，全區(qū)教育系統(tǒng)“我的中國夢(mèng)”主題教育活動(dòng)已在各市、縣（區(qū)）全面啟動(dòng)，有的是召開現(xiàn)場(chǎng)啟動(dòng)會(huì)，有的是下發(fā)文件，有的是由教育管理部門派出工作人員直接下基層學(xué)校指導(dǎo)開展相關(guān)活動(dòng)。一場(chǎng)聲勢(shì)浩大、主題鮮明、內(nèi)容多樣、形式活潑的主題教育活動(dòng)正在全區(qū)各地火熱展開。
精心組織各項(xiàng)活動(dòng)
自治區(qū)高校工委書記、教育廳廳長秦斌指出，全區(qū)各級(jí)各類學(xué)校要把握重點(diǎn)，精心組織好“我的中國夢(mèng)”十項(xiàng)主題教育活動(dòng)。一是組織開展“我的中國夢(mèng)”征文比賽，重在一個(gè)“寫”字；二是組織開展“我的中國夢(mèng)”主題宣講，重在一個(gè)“講”字；三是組織開展“我的中國夢(mèng)”主題校園文化建設(shè)，重在一個(gè)“建”字；四是深入開展“我的中國夢(mèng)”主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，重在一個(gè)“行”字；五是組織開展“隨手拍”攝影作品展示活動(dòng)，重在一個(gè)“美”字；六是組織開展“我的夢(mèng) 中國夢(mèng)”主題班會(huì)活動(dòng)，重在一個(gè)“說”字；七是大力培育選樹學(xué)生先進(jìn)典型，重在一個(gè)“評(píng)”字；八是開展勤儉節(jié)約辦教育、建設(shè)節(jié)約型校園主題活動(dòng)，重在一個(gè)“省”字；九是開展“悅讀開啟夢(mèng)想 翰墨香飄校園”讀書活動(dòng)，重在一個(gè)“讀”字；十是開展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)，重在一個(gè)“品”字。
按照秦斌廳長的指示，全區(qū)各級(jí)各類學(xué)校統(tǒng)籌安排，把“我的中國夢(mèng)”主題教育活動(dòng)融入學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，與國家、自治區(qū)層面部署的活動(dòng)結(jié)合起來，與未成年人思想道德教育和大學(xué)生思想政治教育工作結(jié)合起來，與各學(xué)科課堂教學(xué)結(jié)合起來，與學(xué)生個(gè)人夢(mèng)想結(jié)合起來，與教育系統(tǒng)開展的正“政風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師風(fēng)、行風(fēng)”活動(dòng)結(jié)合起來，精心組織豐富多彩的活動(dòng)，用行動(dòng)推進(jìn)“我的中國夢(mèng)”主題教育活動(dòng)的開展。
“寫”
“只要人人都像雷鋒同志那樣，愿意為社會(huì)奉獻(xiàn)自己的愛心、做出一份貢獻(xiàn)，又何愁中國夢(mèng)不能實(shí)現(xiàn)。我們就應(yīng)該學(xué)習(xí)雷鋒同志的精神，好好學(xué)習(xí)，樂于奉獻(xiàn)?！边@是南寧市馬山縣民族中學(xué)初二年級(jí)小藍(lán)同學(xué)參加該校征文活動(dòng)時(shí)文章里的一段話。為弘揚(yáng)雷鋒精神，引導(dǎo)學(xué)生將“個(gè)人夢(mèng)”和“中國夢(mèng)”緊密相連，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、助人為樂、孝老愛親的熱情，馬山縣民族中學(xué)于4月22日至5月7日舉行了以“中國夢(mèng)·學(xué)雷鋒，做有道德的人”為主題的征文比賽活動(dòng)。本次比賽由該校團(tuán)委及語文教研組組織開展，班主任認(rèn)真配合，學(xué)生積極參加，共收到參賽文章500多篇。在作品中，學(xué)生表達(dá)了對(duì)祖國的熱愛、踐行雷鋒精神的感受和為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)而努力奮斗等樸素情感。
玉林市博白縣英橋一中的老師們踴躍撰寫“我的中國夢(mèng)”讀書活動(dòng)心得體會(huì)。該校利用黨支部活動(dòng)、課余活動(dòng)等時(shí)間，開展了形式多樣的“我的中國夢(mèng)”讀書、討論、學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)主席所講的“中國夢(mèng)”“中國人共同享有人生出彩機(jī)會(huì)”等重要思想作出解讀。老師們將自己的讀書心得賦予筆尖，闡述自己對(duì)中國夢(mèng)的認(rèn)識(shí)與理解，用生動(dòng)而飽含情感的文字暢談自己的“教育夢(mèng)”，表示要“以提高教育水平為目標(biāo)，立足本職崗位，扎實(shí)工作，以飽滿的精神、干事創(chuàng)業(yè)的激情，全身心地投入到新學(xué)期的工作中”，把“我的中國夢(mèng)”主題教育活動(dòng)推向深入。
據(jù)記者了解，用“寫”的形式推進(jìn)“我的中國夢(mèng)”主題教育活動(dòng)，除了舉辦征文比賽、寫心得體會(huì)，還有寫周記日記、讀（觀）后感，創(chuàng)作童謠，舉行書法比賽等。許多學(xué)校的師生用文字來表達(dá)努力實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的愿望。
“講”
南寧市隆安縣隆安中學(xué)早在今年“兩會(huì)”召開之際，便已敏銳地認(rèn)識(shí)到中國夢(mèng)將成為國人熱議的話題。為深入學(xué)習(xí)貫徹十精神，進(jìn)一步解讀中國夢(mèng)，深刻了解其文化內(nèi)涵，3月5日下午，隆安中學(xué)黨總支部舉辦了以“中國夢(mèng)，四重奏”為主題的時(shí)政講座，邀請(qǐng)?jiān)撔ＴｉL、黨總支書記馬海南主講，全體教職工及學(xué)生業(yè)余黨校成員現(xiàn)場(chǎng)聆聽。該講座以“中國夢(mèng)、正能量”為切入點(diǎn)，將中國夢(mèng)分解為“四個(gè)夢(mèng)”：大國夢(mèng)，責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；財(cái)富夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)與超越；文化夢(mèng)，構(gòu)筑與重建；幸福夢(mèng)，保障與實(shí)現(xiàn)。夢(mèng)夢(mèng)相連，四夢(mèng)同奏。馬老書記以鮮活的例子和生動(dòng)形象的比喻，深入淺出地解釋了中國夢(mèng)的文化內(nèi)涵。他認(rèn)為，中國夢(mèng)是“國夢(mèng)”和“家夢(mèng)”的結(jié)合：“國”和“家”是一個(gè)命運(yùn)共同體，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大的夢(mèng)想。馬老書記呼吁：“每一個(gè)中國人，都應(yīng)該在中國夢(mèng)的共同引領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)一致，刻苦拼搏，為建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明的幸福中國、美麗中國而不懈奮斗。”
通過“講座”“報(bào)告”的形式來闡釋中國夢(mèng)在全區(qū)各地各校較為普遍。如賀州市在“我的中國夢(mèng)”主題教育活動(dòng)啟動(dòng)儀式上，便邀請(qǐng)了湖南省委黨校教授、專家劉華清作了“美麗中國夢(mèng)”專題講座；百色市田陽縣則聘請(qǐng)縣委黨校的黃正員等教師作主講人，在全縣開展了青少年中國夢(mèng)團(tuán)課巡回講課活動(dòng)；來賓市主辦了“我的中國夢(mèng)”青年創(chuàng)業(yè)典型報(bào)告會(huì)，激勵(lì)青年學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)業(yè)、快樂創(chuàng)業(yè)，努力把“個(gè)人夢(mèng)”與“中國夢(mèng)”統(tǒng)一于時(shí)展的洪流之中。
演講，是個(gè)體闡釋中國夢(mèng)的另外一種“講”的方式。
“生命的價(jià)值是愛的深與淺，絕不是時(shí)間的短和長”；“我堅(jiān)決站在捍衛(wèi)未來的行列里，用我的脊骨去加固通往未來的橋梁”；“暢想我的夢(mèng)想，共筑中國的夢(mèng)想”……5月16日上午，由北海市合浦縣團(tuán)委、縣教育局舉辦的“揚(yáng)起夢(mèng)想之帆·共筑中國夢(mèng)”主題演講比賽預(yù)賽在廉州中學(xué)圖書館的報(bào)告廳舉行。一段段深情真摯的演說，一個(gè)個(gè)鏗鏘有力的聲音，生動(dòng)地表達(dá)了合浦兒女對(duì)中國夢(mèng)的理解與感悟。本次演講比賽預(yù)賽由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)選送的22名選手參加，決出前10名選手后再組織參加全縣復(fù)賽。
4月19日，在世界讀書日即將來臨之際，桂林市興安縣教育局組織舉辦了以“我的中國夢(mèng)”和“學(xué)雷鋒，做有道德的人”為主題的中小學(xué)讀書演講暨講故事比賽，來自全縣各校的40名選手參與了角逐。選手們以親身體驗(yàn)和身邊真實(shí)鮮活的例子，用聲情并茂的語言詮釋著雷鋒永不褪色的奉獻(xiàn)精神，表達(dá)了他們對(duì)雷鋒精神的崇敬和對(duì)道德內(nèi)涵的深刻認(rèn)知，更表達(dá)了他們對(duì)黨和國家的堅(jiān)定信念，表達(dá)了他們要爭當(dāng)新時(shí)代優(yōu)秀青少年的決心以及要努力實(shí)現(xiàn)“我的中國夢(mèng)”的美好愿景。
不少地方和學(xué)校還舉辦了教師演講比賽，深刻闡釋中國夢(mèng)的精神內(nèi)涵。5月5日晚，伴著初夏的晚風(fēng)，崇左市大新縣民族希望中學(xué)“青春志·中國夢(mèng)”教師演講比賽在激越的配樂聲中拉開序幕，20名教師選手激情飛揚(yáng)，在觀眾的陣陣喝彩聲中輪番登場(chǎng)。他們用聲情并茂的精彩演講，表達(dá)了托起中國夢(mèng)的信心和決心。在演講比賽中，該校的教師選手緊緊圍繞“青春志·中國夢(mèng)”這一主題，聯(lián)系個(gè)人工作、學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際，把“個(gè)人夢(mèng)”融入國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的中國夢(mèng)之中，詮釋了中國夢(mèng)的深刻內(nèi)涵。該校初二年級(jí)的學(xué)生農(nóng)麗巧說：“平時(shí)我們只看到老師站在講臺(tái)上給我們上課，今晚，老師們登臺(tái)演講讓我們一睹教師的新風(fēng)采。觀看今晚的比賽對(duì)我們來說是一場(chǎng)精神洗禮，我覺得中國夢(mèng)是我們中國每一個(gè)青少年共同的夢(mèng)，作為新時(shí)代的主人，我們應(yīng)該樹立自己的夢(mèng)想，為實(shí)現(xiàn)人民幸福的中國夢(mèng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)?！?/p>
“演”
5月4日晚上，由、教育部、共同舉辦的《五月的鮮花——我們的中國夢(mèng)》全國大學(xué)生校園文藝會(huì)演在中央電視臺(tái)綜合頻道播出，副部長翟衛(wèi)華、教育部副部長杜玉波、書記處書記周長奎等領(lǐng)導(dǎo)與首都高校的學(xué)生代表一同在現(xiàn)場(chǎng)觀看了演出。百色學(xué)院是廣西高校中惟一受邀參加演出的高校，表演的節(jié)目是舞蹈《銅鼓響來繡球飛》。該節(jié)目通過銅鼓和繡球等壯族特色元素，向全國觀眾展示了壯族人民傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。百色學(xué)院的30名學(xué)生和全國50多所高校的1 500余名學(xué)生同臺(tái)演出，他們以朝氣蓬勃、志存高遠(yuǎn)的青春氣息和曼妙輕靈的舞姿，展現(xiàn)了革命老區(qū)大學(xué)生在時(shí)代進(jìn)步中煥發(fā)出的絢爛光彩。
邵進(jìn)圓、宋海波是本次進(jìn)京參演舞蹈節(jié)目的指導(dǎo)老師，一個(gè)多月的時(shí)間，他們?cè)谖璧妇毩?xí)房，在北京街頭公園的空地上，和學(xué)生們一起揮灑汗水，對(duì)舞蹈的編排和動(dòng)作的示范一絲不茍。宋老師說：“舞蹈排練的過程是艱辛的，從組建團(tuán)隊(duì)到赴京參演，同學(xué)們都付出了巨大的努力，但他們沒有放棄，一直堅(jiān)守在陣地。特別是在京的那段時(shí)間，由于節(jié)目組導(dǎo)演的要求有所改變，舞蹈需要重新排練，同學(xué)們沒有任何怨言，也沒說過要退出。同學(xué)們的拼勁、闖勁，是值得我們學(xué)習(xí)的?！?/p>
該院藝術(shù)系09級(jí)學(xué)生莫志軍感慨：“在排練過程中，隊(duì)員們互相鼓勵(lì)、幫助。即使遇到了困難，也沒有輕言放棄。這次演出不僅豐富了我們的人生閱歷，提高了我們的思想覺悟，也讓我們看到了我們學(xué)校和其他兄弟學(xué)校的差距。作為一名革命老區(qū)大學(xué)的學(xué)子，我們要弘揚(yáng)革命老區(qū)的精神、傳承壯族的民族特色文化。今年六月我就畢業(yè)了，我要依靠自己的雙手，通過自己的努力為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，把在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)傳授給更多的人，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事。”
“行”
高校的大哥哥大姐姐用青春的熱情譜寫中國夢(mèng)，展現(xiàn)了我區(qū)高校學(xué)子的風(fēng)采，為廣西贏得了榮譽(yù)，桂林市清風(fēng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的同學(xué)們則從身邊的小事做起，用實(shí)際行動(dòng)來詮釋“我的中國夢(mèng)”。
4月28日下午，桂林市清風(fēng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校結(jié)合桂林市中小學(xué)讀書活動(dòng)月，開展了一次主題為“情系雅安獻(xiàn)愛心，攜手共筑中國夢(mèng)”的圖書漂流義賣捐款主題實(shí)踐活動(dòng)，為四川雅安地震災(zāi)區(qū)獻(xiàn)上了一份愛心。該校師生將自己心愛的書籍、雜志帶到學(xué)校，在各班精心設(shè)置的攤位上進(jìn)行了愛心義賣。義賣活動(dòng)結(jié)束后，師生們?cè)诓賵?chǎng)上舉行了“心系災(zāi)區(qū)，為雅安祈?！蹦季鑳x式，捐出了自己在義賣活動(dòng)中的全部所得，很多學(xué)生還將自己平時(shí)攢下的零花錢放進(jìn)了募捐箱，連因?yàn)閰⒓芋w育中考模擬考而不能來到捐贈(zèng)現(xiàn)場(chǎng)的九年級(jí)師生，以及學(xué)校的退休老教師等，也分別委派了代表捐出了自己的心意。該校附屬幼兒園的小朋友們也紛紛在家長的帶領(lǐng)下捐出了自己的愛心。
該校的學(xué)生表示，中國夢(mèng)是全體中華兒女的夢(mèng)，同胞有難，雖然自己不能親赴災(zāi)區(qū)，能捐出的錢也很少，但是這都是通過自己的努力獲得，或從零花錢中省出來的，這份愛心意義更大。老師們表示，希望大家一起努力，幫助災(zāi)區(qū)人民共渡難關(guān)，實(shí)現(xiàn)“重建美麗家園夢(mèng)”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在此次活動(dòng)中，該校中、小、幼三個(gè)學(xué)部及全體教師共籌得善款11 174.9元，為幫助災(zāi)區(qū)實(shí)現(xiàn)“重建家園夢(mèng)”做出了力所能及的貢獻(xiàn)。
“品”
“朗朗乾坤，堂堂中華，少年興則國興，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。”4月15日上午8時(shí)，一輪紅日破霧而出，在大苗山深處的融水達(dá)佑小學(xué)（教學(xué)點(diǎn)）的簡易操場(chǎng)上，10名學(xué)生和1名教師在飄揚(yáng)的五星紅旗下，齊聲朗誦起《我們的中國夢(mèng)想》，鏗鏘有力的朗誦聲劃破了山村的寧靜。與此同時(shí)，在柳州市景行小學(xué)的操場(chǎng)（主會(huì)場(chǎng)）上，同樣的朗誦聲在校園的上空久久回蕩。這是柳州市的中小學(xué)在市相關(guān)部門的統(tǒng)一部署下，全市50萬師生在同一時(shí)間，以同升五星紅旗、共同誦讀《我們的中國夢(mèng)想》激情詩句的方式，啟動(dòng)了“我的中國夢(mèng)”系列主題教育活動(dòng)。這種由全市統(tǒng)一部署，師生共同朗誦經(jīng)典詩文來闡釋中國夢(mèng)的方式，真可謂一個(gè)創(chuàng)舉。
“誦”是“品”的一種形式，由誦讀經(jīng)典作品來“品”出其文化內(nèi)涵，是“誦”的最終目的。與柳州市開展的大規(guī)模誦讀活動(dòng)一樣，遠(yuǎn)在桂南的防城港市上思縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的師生們也開展了“誦讀中華經(jīng)典·唱響中國夢(mèng)”集體誦讀活動(dòng)。5月17日上午，伴隨著熱烈的掌聲，該校的“誦讀中華經(jīng)典·唱響中國夢(mèng)”活動(dòng)拉開序幕，此次誦讀的篇目有《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》《增廣賢文》等。全體師生深情誦讀經(jīng)典詩文，共同浸潤在經(jīng)典文化的浩瀚海洋中，感受著中華文化帶來的心靈震撼。主持這次經(jīng)典誦讀活動(dòng)的黃玉芬副校長告訴記者，這項(xiàng)活動(dòng)的開展重在一個(gè)“品”字，它有利于學(xué)生把“我的夢(mèng)”與“中國夢(mèng)”聯(lián)系起來，把個(gè)人的成長進(jìn)步與祖國的未來發(fā)展聯(lián)系起來。這項(xiàng)活動(dòng)可以向全體學(xué)生傳遞中國“必將實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興”的正能量，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
創(chuàng)新活動(dòng)形式
在開展實(shí)施“我的中國夢(mèng)”主題教育活動(dòng)的過程中，不少學(xué)校在原有的十項(xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上不斷提煉活動(dòng)內(nèi)涵，把原有活動(dòng)的主題與“我的中國夢(mèng)”主題相結(jié)合，做到不斷完善活動(dòng)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新活動(dòng)形式。
桂林市職教中心學(xué)校積極發(fā)揮黨員的模范帶頭作用，明確提出“一名黨員應(yīng)是一面旗幟，在各項(xiàng)工作中黨員應(yīng)成為師生學(xué)習(xí)的標(biāo)桿”，開展了評(píng)選優(yōu)秀黨員活動(dòng)，突出一個(gè)“評(píng)”字；欽州市第五中學(xué)把實(shí)施“我的中國夢(mèng)”教育與學(xué)校德育教育相結(jié)合，狠抓校風(fēng)建設(shè)和校園文化建設(shè)，突出了一個(gè)“建”字；玉林市幼兒園開展“童心繪愛心，放飛中國夢(mèng)”愛心公益?zhèn)阌H子繪畫活動(dòng)，突出了一個(gè)“美”字；桂林市桂林中學(xué)高一年級(jí)舉辦“我的夢(mèng)，中國夢(mèng)”主題團(tuán)會(huì)，師生共同討論“我的中國夢(mèng)”，突出了一個(gè)“說”字；梧州市第十中學(xué)和培正學(xué)校開展“文明餐桌”和“節(jié)約之星”主題活動(dòng)，號(hào)召同學(xué)們珍惜糧食，突出了一個(gè)“省”字；北海市海城區(qū)第十二小學(xué)圍繞世界讀書日，開展了為期一周的讀書活動(dòng)，引導(dǎo)師生養(yǎng)成多讀書、讀好書的習(xí)慣，突出了一個(gè)“讀”字……
此外，不少地方還結(jié)合自身實(shí)際，創(chuàng)新活動(dòng)形式。貴港市利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展“中國夢(mèng)·我的夢(mèng)”微博專項(xiàng)活動(dòng)，以編創(chuàng)微博、組織“微訪談”等形式，為廣大青少年暢談、交流、描繪“中國夢(mèng)”搭建平臺(tái)。玉林北流市教育系統(tǒng)結(jié)合自身正在實(shí)施的“幸福教育”工程，深入開展“圓夢(mèng)”行動(dòng)，以更完美的方式來闡釋、踐行“我的中國夢(mèng)”。
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