時間：2022-09-10 14:28:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇春水讀后感，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關于《繁星春水》讀后感精選范文 《繁星春水》這本書是我頭一次接觸，看慣了白話文的我，一下子來看詩集，就覺得有點不適應，不過也別有一番滋味。
此詩集中，冰心以母愛、童真和對大自然的歌頌為主題。女作家杏林子曾經說過：“除了愛我什么都沒有！”的確，當你擁有愛就不需要別的什么東西了，因為你已經擁有了一切。冰心接受著母愛，同時她也贊譽著母愛，她愛大自然的一切。
冰心的詩句，是那樣的簡樸，但是每一個字眼都蘊含著那樣深的含義，許多詩句還透入這對母愛的深深贊美。從冰心的詩句中，我悟到：一個人愛萬物，他是美麗而快樂的；一個人被萬物愛著，他會過得安逸舒適。而同時為這兩者，他就是幸福的。
“冰心”這個詞就是像她的人一般典雅清麗，超凡脫俗，也正如她所寫的詩句，在淡淡的優雅的文筆中，還有著許多的哲理。一句“弱小的草啊！驕傲些吧，只有你普遍裝點了世界。”告訴我們小草雖然渺小，但世界需要它點綴。又一句“青年人，珍重描寫罷，時間正翻著書頁，請你著筆。”告訴我們應該珍惜時間，去做該做的，在時間的書上寫下你的成績與輝煌。總之，在冰心的詩句中，我們能學到很多。
讀這些小詩，似乎很親切，因為冰心將大自然中最純最本色，又十分普通的東西用清淡優雅的詩句表現出來，不加以任何的人為的修飾，不添加以任何華美的詞句，帶著一絲溫柔的憂愁，或一些深深的內在美：明目下，綠葉如云，白衣如雪。怎樣的感人呵！又何況是別離之夜。在娓娓道來的詩句中，滿含了詩人對生活的熱愛，是她冰清玉潔之心的再現。
讀完這本詩集，我覺得很美很美，不僅僅是，美而美，也有憂而美，悲而美。在冰心的詩下，一個多么美的世界！
關于《繁星春水》讀后感精選范文
這本書是我第一次讀，也是第一次讀這種短詩。雖然閱讀過很多詩集，但覺得它也別有一番滋味。
翻開書，導讀的內容就吸引了我，還講到了冰心奶奶是如何創作詩集。從小到大，也充分體現了她在寫作方面的天賦。
《繁星》和《春水》是冰心奶奶在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的。總的來說包含三個方面：母愛、童真和自然。
冰心奶奶把母愛視為崇高和最美好的東西，反復加以歌頌。她認為，母愛是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的基本動力。從冰心奶奶的短詩中我就感受到了他對母愛的理解：
母親啊!天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里。心中的風雨來了，我只能躲到你的懷里。
童真也是冰心奶奶這兩本書中用得比較多的題材。在她的眼里，充滿童趣的世界才是最美麗的世界。在童真中，冰心奶奶的作品有著深沉細膩的感情基調：
童年呵!是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。
最后一個重點便是自然了。在冰心奶奶看來，人類歸于自然，應該與自然和諧相處：
我們都是自然的嬰孩，臥在宇宙的搖籃里。
讀完了冰心奶奶的兩部作品，我已經完全走進了書中的內容，仿佛我已經走進了冰心奶奶的內心世界，看到了她內心的想法。在這兩部書中，冰心奶奶用清新典雅、樸素自然的語言，闡述了各種人生哲理，冰心奶奶的詩句優美，如同在茫茫夜空中閃爍的繁星，又如忘河之濱的水，又如花朵散發出沁人心脾的芳香
在冰心奶奶的筆下，世界是那樣的美麗。而且在字里行間也獨具匠心，不知為什么，看了冰心奶奶的這兩部作品，我的心微微觸動了一下，這也許就是感動吧!
關于《繁星春水》讀后感精選范文
這本書，歌頌了大自然，歌頌了童心，歌頌了母愛，它是新詩發展史上一塊永遠的里程碑。沒錯，這本書正是我國著名詩人冰心所寫的《繁星》、《春水》。一本引起社會和文壇強烈反響的詩歌集。
《繁星》、《春水》共由346首無單獨標題的小詩組成。這些短詩雖然是冰心隨手記下的，但每一首都蘊藏著一個獨立的思想。幾句簡短的話語，沒有大量的華麗描寫，卻恰恰體現出這些短詩真正的美。
初讀《繁星》、《春水》，我便被這本書深深吸引住了，仿佛一只無形的手正把我拉入書中。我既想趕緊看下去，又不忍過早看到結尾，我的手在每一頁紙上反復摩挲著，一遍又一遍地讀著每一首詩。淡淡的油墨味環繞著我，優美的詩歌占滿了我的大腦。合上書，依舊回味無窮。
再讀《繁星》、《春水》，我比第一次讀時懂得了更多，也思考了許多。
“我們都是自然的嬰兒，臥在宇宙的搖籃里。”大自然創造了我們，哺育了我們，給我們一切她所能給的。但人類呢？人類卻不停地傷害著大自然，并且越來越貪婪，他們砍伐樹木，挖取石油，弄得大自然滿身創傷。大自然在哭泣，而人類卻被金錢和利益遮住了眼睛。
精選關于優秀《繁星·春水》讀后感范文 十一”長假，我讀了一本書——《繁星·春水》。這是出自大作家冰心之筆，字里行間都透露著作者對生活深深的感悟。這感悟是什么呢?是回憶?是嘆息?還是……
此書的第二段深深打動了我：
童年呵!
是夢中的真，
是真中的夢。
是回憶是含淚的微笑。
這僅僅只有四句話，為何能打動我呢?我想，即使我不說，大家也一定知道。是啊，時光一逝而去，誰能沒有童年呢?
人們常說：“一天之計在于晨，一年之計在于春。”而人一生，最快樂、最無憂無慮的時光，不正是童年嗎?往往，最值得回憶的，也只有童年。
冰心說童年，是夢中的真、真中的夢。這個比喻真是再恰當不過了!
夢中的真，童年是最具想象力的時候，最具創造力的時候。可能，那只是腦海中的一瞬間，或許，在十年后，二十年后，五十年后，一個火箭誕生了……
真中的夢，童年，一段最真實的時光不過了，似夢般美好，又似夢般，不知何時就會結束。仿佛只是一眨眼間，一個無知的小孩子就變成了一位很有內涵的青年……
童年，是一個藝術品，要會品味。每一個人的童年都是一道不同的佳肴，有酸的，有甜的，有苦的，也有辣的!
從現在起，讓我們學會品味童年吧!
精選關于優秀《繁星·春水》讀后感范文
生活中，幸運娃娃無處不在——多彩繽紛的小學，遇到一位優秀的老師，是幸運的；交到一位知心的好朋友，是幸運的；讀到一本好書，更是幸運的。翻開《繁星·春水》，我就成了一個幸運兒。
《繁星·春水》里充盈著許多精美，而富有哲理的小詩，每一首都宛若夜空中的繁星，宛若荷葉上的露珠，晶瑩純凈，清新雋永，有著獨具特色的藝術美感，令人迷醉其中，給人一種美的享受。
而書中最觸動我心靈深處的是冰心對母親傾注的那永恒的愛。在《繁星》里有這樣一段，令我熱淚盈眶：母親啊！天上的風雨來了。鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。
多么情真意切呀！冰心奶奶的原名是謝婉瑩，“冰心”是她的筆名，是根據“瑩”字的含義而取的。冰心奶奶從小體弱多病，害怕生人，都是依偎在母親懷抱里的。久而久之，神圣的母愛深深的植入冰心的心靈中，成為了她一生歌頌的永恒主題！
的確，母愛是偉大無私的——當媽媽給我盛好一碗飯時，當媽媽做我愛吃的菜時，當媽媽給我蓋被子時，我知道——這是媽媽的愛，它時刻縈繞在我耳邊，成為我生活的旋律。
《繁星·春水》不止有愛的篇章，還有蘊含生活哲理的樂章：
我不會彈琴，我只靜默地聽著；我不會繪畫，我只沉寂地看著；我不會表現萬全的愛，我只虔誠地禱告著。
是的，接受別人的優點，學會欣賞，就是最好的辦法！
當我們漫步山林，看著美麗的夕陽，看著那一抹抹霞光；當我們走進大山，看著奔騰的瀑布，看著那一股股山泉。這時，你用心去欣賞，去感受，那夕陽傾瀉的山林和飛流而下的瀑布帶給你美的享受。
《繁星·春水》如一杯茶，似濃又似淡。它濃濃的，芳香無比，像一朵傲雪的臘梅；它淡淡的，沁人心脾，如一枝出谷的幽蘭。
讀它，就像品味一杯醇香、甘美的茶。
精選關于優秀《繁星·春水》讀后感范文
輕輕地掀開書頁，我就被冰心的才華吸引了，這一首首小詩晶瑩清麗，輕柔雋逸，連標點符號都透著靈氣。我深深的沉醉其中，靜靜地愛上了這種文字，喜歡上了這種情趣。
“繁星閃爍著——深藍的天空，何曾聽得見它們對語？沉默中，微光里，它們深深的相互頌贊了。”第一段零碎的思想，冰心奶奶把這繁星描寫得如此可愛，在我面前勾勒出一幅寧靜、溫柔、自然和諧的畫面。清冷的天空被作者豐富的想象描繪得靈動，溫馨。它們相互頌贊，相互交談，給大自然添了許多清幽，明麗。富有了更多的魅力，也含蓄地抒發了自己對“愛”的追求。
讀著另一段話，我被它感動了。“母親呵！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。”簡短的幾句話，寫出了作者對母親的思念之情和感激之情，一個“只”字，道出了母親是人生唯一的避難所。這首短詩，讓我不由得想到了我的母親，母愛是最純真的，最偉大的，是世界上任何一種愛說不能企及的。母親的愛像一縷春風，讓我孤寂的心從此綠了；母親的愛像一束陽光，讓我沮喪的心從此亮了；母親的愛像滋潤的雨，讓我昂首挺胸，茁壯成長。母愛讓我揚起風帆，航行在大海上；母愛使我鼓足信心，走在人生的道路上。媽媽，我愛你！
名師點評：
感受不深刻，表述不清晰
“成功的花，人們只驚慕她現時的明艷！然而當初它的芽兒，清透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”這句話使我感慨萬千，成功者是值得羨慕和佩服的，然而人們啊，在驚羨和佩服的同時，也想想他獲得成功的艱辛吧！成功，要不懈的努力和頑強的意志，只有你一步步地踏踏實實向前走，跨越大山，堅定不移的走出那些看似美好而暗藏殺機的地方，才能真正成功！
看著看著，我對“成功”又有了另一種理解。“年青人！只是回顧么？這世界是不住的前進呵。”曾經的輝煌已經過去了，不要迷戀沉醉在以往的功績上了，明天才是真正值得你思考的。生命的意義在于不斷的前進，不斷的奮斗，沉醉在以往的成功當中，只會從英雄變成平凡者。人們啊，請珍惜時光，不斷奮斗吧！
冰心的詩如一杯醇香、甘美的茶，要細細的品讀。讀了冰心的詩，我受到了很多的啟發！寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我要珍惜時光，努力奮斗！我相信，成功的大門會為我而開！
第一次認識冰心是我在小學時讀的文章《三寄小讀者》。冰心給我的印象是一個和藹可親，一心為孩子們創作的老奶奶！在寒假，我讀了《繁星春水》。
翻開書，首篇導讀便吸引了我。講到冰心是如何創作詩集，從小到長大，充分體現了冰心在寫作方面的天賦。她的詩主要以母愛，童真，自然著稱。
《繁星春水》是大作家冰心的詩歌集，里面的內容是冰心平時隨便記下的“隨時隨地的感想和回憶”。這兩本書含蓄雋永、富于哲理，很受大家的歡迎，因此成了教育部《中學語文教學大綱》指定書目。 她的小詩具有豐富而深刻的哲理，所以我們說她的詩是典型的哲理詩。
冰心這些趣味盎然、發人深思的格言式小詩，多有淡淡的哀愁。在藝術上，早年她追求“滿蘊著溫柔，微帶著憂愁”的境界，她的詩也具有這些特點。藝術上，趙景深稱她的詩“一是用字的清新，二是回憶的甜蜜”，而蘇雪林則用冰心評論泰戈爾作品的四個字——“澄澈”與“凄美”來評論她詩的藝術風格。
蘇雪林在評論《繁星》和《春水》時說：“中國新詩界，最早有天分的詩人，冰心女士，不能不算一個。……她在《晨報副刊》上披露了《繁星》和《春水》之后，便一躍而成為第一流的女詩人了。沈從文曾說冰心的作品“‘是以奇跡的模樣出現’的”。還說：“……冰心，并沒有費勁于試探，她好像靠她那女性特具的敏銳感覺催眠似的指導自己的徑路一尋便尋到了一塊綠洲。這塊綠洲也有蓊然如云的樹木，有清瑩澄澈的流泉，有美麗的歌鳥，有馴良可愛的小獸……冰心便從從容容在那里建設她的詩的王國了。”而《繁星》則是她的王國上空的第一顆明星。
初一（8）班李穎婷
這個短短的寒假，伴隨著寒風，伴隨著喜悅，我把陳列在書柜上已久的《繁星春水》給讀完了。繁星春水，多么美麗的畫面，充滿了清純、自然、深沉，伴隨著這種意境，我提起筆，寫下了《繁星春水》讀后感。
幽幽地掀開散發著芬芳的書頁，細細閱讀著一行行包含真理的詩句，似乎已從無意間把我帶進了一個“理想人生”。母愛、童真、對自然的歌頌都是冰心奶奶所要表達的主旋律。
“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的風雨來了，除了你，誰是我無遮攔天空下的隱蔽？”誰都知道，母愛是深沉的而偉大的。母親，是我們心目中，人生唯一可靠的避難處。
看到此詩句，讓我想到了十幾個春秋，母親對我們的無盡的關懷。春天，母親在辛勤工作，為了我們能三餐溫飽；夏天，母親早床邊拼命扇扇子，為了我們能安眠入睡；秋天，母親在勤做家務，為了我們能快樂成長；冬天，母親在努力織手套，為了我們能溫暖。一年四季，我們每時每刻都看見那個忙碌的身影在廚房里，在大廳里，在房間里。
是啊！“誰言寸草心，報得三春暉。”母親的愛的確比山還高，比海還深。我們要努力報答她對我們的愛。
與母愛的歌頌相聯系的還有對童真的贊揚和對一切事物的珍愛。
童年是美好的，讓人珍惜的。童年就像一個五味瓶：酸、甜、苦、辣、咸，味味俱全。或許你在童年的時候偷吃鄰家的梨子，被媽媽教訓了一頓；新年得到很多大紅包；第一次騎單車，把相機拿出水龍頭洗，以為這就是“洗照片”等等。
童年的事情現在回憶起來還是讓人回味無窮。這樣想著，又讓我想起了我的童年。有一次去玩的時候，媽媽給我買了一個藍色的氣球。我很高興，拿著它拍來拍去，一個不小心把它拍到街道的另一邊。我當時很焦急，全不顧媽媽的阻攔，自個兒跑去追氣球。天公不作美，氣球被風吹走了，我不甘心，一直追著它跑。惹得路人個個哈哈大笑起來。“哈哈哈……”現在想起來，連我自己都忍不住笑。多以童年是多彩的，我們要懂得珍惜。
書里也有歌詠自然，描繪自然之美的。“晚霞邊的孤帆，在不自覺里，完成了‘自然’的圖畫。”沒有過多的筆墨，美麗的形容詞，之用輕描寫淡的筆墨便將自己的本色描繪得淋漓盡致，讓人迷戀其中。
讀《繁星春水》是一種美的享受。詩集中，蘊含很多道理。從對母愛和童真的歌頌，對自然的贊美，人生的思考，給我的人生帶來了很多啟示。
一、培養興趣
“興趣是最好的老師”，閱讀興趣是引起學生主動學習的一個重要因素，首先，我讓學生懂得，名著經過了時代的考驗，無論是思想上還是藝術上都是很有價值的，讀名著可以開闊視野，豐富知識，陶冶情操，對自己的一生起決定性的作用。隨著年級的增高，不能只限于學生讀低層次的、娛樂性的、消遣性的卡通漫畫、《故事會》等等，更不能迷戀于武打言情小說，而要閱讀高層次的書，文學名著就是其中的一類。其次，給學生講一些中外許多名人的成長都與青少年時期愛讀名著有著密切關系的例子。比如，學生都非常喜歡冰心奶奶的文章和詩，可是他們并不知道，冰心在七歲時就開始苦讀《三國演義》《聊齋志異》等。這樣鮮活生動的例子，會給學生以啟示，自然激起他們閱讀名著的興趣。
二、明確目的
在閱讀中學到什么，即達到什么樣的效果，也就是閱讀目的。我認為在閱讀教學中應讓學生明確閱讀的是什么，這樣才能使學生主動閱讀。每次閱讀我會給學生提出相關問題，引導學生思考，激發學生獲得某種知識的欲望，從而讓學生帶著疑慮去讀名著。在閱讀中發現問題、提出問題，然后小組討論，教師點撥。在討論的過程中，學生對某些問題不能完全弄懂，教師可根據問題的難易，引導學生分析、解答、總結。有時結合課文內容閱讀名著。比如，學生不喜歡讀《名人傳》，說太枯燥、無味了，沒意思。我就結合課文《列夫?托爾斯泰》，激發他們更多地去了解托爾斯泰。并布置問題：從托爾斯泰身上學到了什么？學生目的明確了，自然就有興趣閱讀了。
三、認真閱讀
首先整體感知閱讀，這一遍閱讀一般在假期里。由于假期時間集中，學生身心放松，他們完全處于自主的地位，便于從整體上理解作品的思想內容和人物形象的特點。同時對不認識或不理解的字詞，查閱工具書，記在閱讀筆記本上，開學后交流、檢查。其次，仔細閱讀，這主要在課堂上進行。再次，閱讀是在初步閱讀的基礎上，交流對優美詞句、句子、段落的賞析，進而分析人物形象。對公認的好句子、段落朗誦甚至背誦。我們每周兩節作文課連排，一般隔周一次閱讀。一般用30分鐘閱讀，15分鐘師生交流，課下整理閱讀筆記。
四、做好摘記
為促使學生讀有所得，打好文學基礎，我布置學生每讀一部名著都必須做好讀書摘記。如，名著中優美詞語、古詩詞等適當摘抄下來，為將來寫作積累詞匯。如讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我提醒學生摘抄保爾?柯察金的名言：“人最寶貴的東西是生命，生命屬于人只有一次，人的一生是應當這樣度過：當他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，這樣，在臨死的時候，他就能夠說：我的整個的生命和全部的精力，都已獻給了世界上最壯麗的事業――為人類的解放而斗爭。”另外，我還告訴學生，其實目錄也可以摘抄，因為我國古典名著中，特別是章回體小說的目錄是關于各章節事件的高度概括，同時目錄清楚了，再來看正文就能提綱挈領，閱讀起來能達到事半功倍的效果。
五、寫讀后感
讀了名著以后，學生都有很多話想說，我就布置學生寫即讀后感，有時我要他們寫成600字以上的大作文。比如學生讀完《魯濱孫漂流記》后，大家對魯濱孫很佩服，我就布置他們寫成大作文，暢談自己的感想，選出好的在班里朗讀。如讀完《繁星春水》，我就布置學生模仿著寫一寫，好的裝訂成冊，在班里展覽以示鼓勵，學生興趣倍增。通過寫讀后感，學生對名著中反映出來的思想教育有了一定程度的把握，我覺得這比教師單純地、枯燥地給他們灌輸思想教育要有用的多。
冰心也說過，讀書永遠是他生命中最大的快樂，因為她從名著中得到了為人處世的大道理，這些是從課本中所學不到的，這應該是文學名著閱讀的真諦。通過指導學生閱讀名著，極大地激發了學生的閱讀興趣，日積月累，學生也養成了閱讀名著的好習慣，更有效地提高了學生的讀寫能力、質疑能力、研究能力和聽說能力。
你若安好便是晴天讀后感
在春光燦爛的日子里，我捧讀了白落梅寫的《林徽因傳》，這本書有個好聽的大名—《你若安好便是晴天》。翻開這本書，我就十分訝異，人物傳記還可以這樣寫！“曾幾何時，我們做了那最柔情的人，為一朵花低眉，為一片云駐足，為一滴雨感動。所以，我們會不由自主愛上林徽因的《你是人間的四月天》，愛上了鶯歌燕舞的人間，愛上了姹紫嫣紅的春天，也愛上山溫水軟的江南。許多人對這個女子生了情，并認定她是夢中期待的白蓮。無論歲月如何轉變，她永遠活在人間四月，有著不會老去的容顏。”“林徽因是溫和的，她的性情不曾有太多的放縱，所以也不存在多少破碎。她沒有張愛玲的凌厲，也沒有陸小曼的決絕，亦沒有三毛的放逐。她活得樂觀而執著，堅定又清脆，所以她的生命不驚心亦不招搖，她不曾給別人帶來粗礪的傷害，也不曾被他人所傷。她是那樣的柔婉又堅忍，詩意又真實。”詩意的寓言，將傳記的主人，定格在“人間四月天”，定性為“夢中的白蓮”。隨著閱讀的深入，我越來越覺得，活出了林徽因這樣美好人生的人，用詩意的語言描述她的故事是最般配的。
全書沒有配任何照片，卻用靈性的語言勾畫出了林徽因的美。“想起林徽因，總是在人間四月，春水煮茗，桃柳抽芽，有一種輕靈和鮮妍的美麗。”“我不得不承認，林徽因是一個可以令春風失色、令百花換顏的女子，仿佛只有她可以在滔滔不盡的塵世里淡定自若，可以令徐志摩為她寫下最美麗的詩章，令梁思成和金岳霖兩位才華橫溢的男子相安無事地甘于為她守護一生。都說文如其人、其性、其心，讀林徽因的文字，永遠都沒有疼痛之感，永遠那般清新美好。一首《你是人間的四月天》好似她如蓮的一生，純凈、柔美、優雅。”讀了這樣的文字，我覺得沒有必要再去搜尋她的照片的必要了。
林徽因人生的美不僅是愛的修行的完美，還有事業的完美。林徽因是為作家留一下了《你是人間的四月天》、《情愿》、《任然》、《一片陽光》等詩歌、散文、小說；林徽因是為建筑學家是我國國徽設計的參與者，是人民英雄紀念碑的設計者之一，是景泰藍工藝的拯救者，和梁思成一起編寫了《中國建筑史》、《全國重要文物建筑簡目》。
我想林徽因也有過艱難的抉擇，也經歷過都生活的磨難。在那動蕩的時空，走過。作者千百次閱讀了林徽因的人生，輕輕一句“你若安好便是晴天”，感動了我。
1.整合有效課程資源， 指導學生進行專題閱讀。
專題閱讀是對課本內容的整合、補充、延伸。圍繞一個話題搜集名言、詩句、精美文段，設計現代文閱讀訓練以及寫作訓練。一般是每單元設計一個這樣的專題。七年級上冊先后設計了以“文學”、“星空”、“夏”、“創新”、“愛心”為話題的專題閱讀，下冊設計了以“童年”、“朋友”、“細節描寫”等專題閱讀。為配合專題閱讀，我和學生還每月編發一期《美文》，內容多為師生“讀、評、寫”的文字，由學生主編、評點、設計。學生還對每期的封面、封皮做了形象設計，投入了極大熱情。我們把它當成了另一種語文教材。在和學生同讀同寫的過程中，我也收獲了一個語文老師幸福和快樂，存在電腦里的習作將永遠記錄下我們的語文因緣。
2.結合課文內容，開展語文活動課。
語文活動課是蘇教版教材的一個創新設計。每冊教材都安排2-3次語文實踐活動，除此之外，我還結合課文內容，設計相關的語文活動課，學完《冰心詩四首》后，我設計了以“走近冰心”為主題的語文活動課；學了詩歌單元后，我又設計了“賽詩會”這樣的活動課。我充分利用好每一次的活動課，分組分任務，具體到每一個人，人人參與，人人有任務。語文活動課為學生們提供了一個交流、展示的的平臺，在活動課上，我和學生一起朗誦詩歌、優美片段，一起分享語文活動課的快樂。
3.推薦名著閱讀，豐富寫作活動。
蘇教版教材每期都推薦一本名著，七年級推薦的是《湯姆索亞歷險記》和《西游記》，另外，我又根據學生的年齡特點和興趣愛好，推薦了冰心的《繁星春水》和笛福的《魯濱遜漂流記》。名著閱讀給學生提供了充分的個性化的閱讀空間，給寫作注入了源頭活水，于是我結合名著閱讀設計了豐富的寫作活動：仿寫、閱讀心語、讀后感等。
讀“奶奶我想對您說”；
讀了《魯濱遜漂流記》后，我寫下了“假如我被拋在荒島上”……
結合閱讀的寫作可以說是行之有效的，思想的雙翼在讀寫中騰飛，語言的了《西游記》后，我寫下了“我看《西游記》中的
”；
讀完冰心的《繁星春水》后，我寫下了“冰心和花朵”，在讀寫中綻放，個性的色彩在讀寫中展現。
4.每周誦讀一首古詩，結合課文模仿作詩、寫作。 轉貼于 中國古典詩詞博大精深，其中許多古詩詞立意高遠，構思新穎，語言清新，趣味濃郁。我國歷來有"重詩教"的傳統，我要求學生每周背誦一首古詩詞。并定期舉行詩詞朗誦會。同時為激發學生的讀書積極性，經常鼓勵學生模仿課文作詩、寫作，并把學生的一部分作文、詩歌打印成冊，優秀作文及詩歌，向有關報刊、雜志投稿，在課堂上向學生朗讀評點。
5.鼓勵學生辦手抄報，彰顯學生個性。
手抄報是展示學生閱讀成果的最好辦法，內容選擇、版面設計、插圖抄寫充分展示了小學生的個性特色，在手抄報展評中，學生們不僅嘗到了成功的快樂，而且也為他們提供了閱讀、交流的平臺。每學期2-3期手抄報，一般在“五一”、“十一”長假完成。這一學年我先后讓學生以“文學”、“荷”、“西游記”、“春節”為話題辦手抄報共四期。每次辦學生的熱情都很高，在辦報中，學生的書法、繪畫、版面設計、以及篩選信息的能力均得到了提高。
課題實驗以來，取得了一定的效果：豐富多彩的語文實踐活動，既幫助學生鞏固了課外閱讀成果，又培養了學生進行課外閱讀的興趣，同時還鍛煉了學生的表達能力和思辯能力，使更多的學生有表現自己的機會，增強了他們對學習的信心；通過學生模仿寫作，提高學生的寫作水平；..隨著古詩誦讀活動活動的深入開展，古詩詞那精練的語言、抑揚頓挫的韻味、豐富多彩的思想感情，會潛移默化地提高學生的閱讀鑒賞能力和高尚的審美情趣；辦手抄報，則鍛煉了學生的動手能力和各種綜合能力。
在課題實驗中，我和學生們付出了很多，同時也收獲了許多，楊韶等五位同學在全國中學生作文競賽中均獲三等獎，我的論文《整合閱讀與寫作》、課件《托物言志類寫作指導》也先后獲獎。
主要存在的問題：
1.是學生對課外閱讀不夠深刻，重形式不重內容。
2.是學生鑒賞水平差，不太會分辨內容的好壞。，
(教育局紀檢監察室的監督舉報電話：682XXX65、682XXX59)
各位家長：
大家好!
為確保每位學生過上一個安全、文明、祥和的假期，根據舒蘭市教育局《關于做好2010—2011學年度中小學寒假工作的通知》的有關精神，為了使學生在寒假度過快樂有益的時光，鼓勵學生在寒假中親身體驗社會、家庭生活，感恩社會，感恩父母，接受鍛煉，增長才干，在實踐中把良好的品德不斷地內化為自身素質，學校從學生的思想生活實際出發，開展好寒假小學生德育教育社會實踐系列活動。現將我校同學們假期學習生活情況及安全注意事項安排如下，請各位家長協助學校做好如下工作：
一、寒假時間:從2011年1月10日起，至2月27日止。2月27日開學準備。2月28日正式上課。
二、加強安全教育工作,確保寒假期間不出安全事故。
1、交通安全：遵守交通法規，文明走路，文明乘車，不乘坐非客運車輛，不乘坐無牌無證及無安全保障的車輛，避免意外傷害事件的發生。
2、生活安全：安全使用煤氣、電器，注意不暴飲暴食，不吃“三無”食品，防止食物中毒。注意煤煙中毒，注意晚上家里爐子不壓煤。
3、活動安全：不玩危險的游戲，不在危險的地方玩耍。不玩火，不放煙花爆竹，注意防止爆炸和失火。嚴禁到水庫、大河、山上等地滑冰和游玩。
4、網絡安全:教育孩子在家安全上網，控制孩子的上網時間，做到文明上網，不上不健康的網站，不沉迷于網絡游戲。教育孩子遵守國家法律法規，不打架鬧事，不賭博，不參加封建迷信活動。遠離拒絕，不進各種成人娛樂場所及網吧、電子游戲廳，不看書刊及音像制品。
5、自我保護：要教育子女增強自我保護意識，提高防范能力和辨別是非的能力，防止受騙上當。遇到敲詐勒索、攔路搶劫及時告訴父母或打電話報警，不接受陌生人的小恩小惠，不被陌生人的甜言蜜語所迷惑，防止被拐騙。
6、傳染病：重點做好流感、手足口病、流行性腦膜炎、出血熱、腮腺炎、水痘等冬季常見傳染病的預防和診治工作。特別是對手足口病，家里要做好防范，教育孩子不到人多、空氣不通暢的場所，乘車時帶口罩。家里要定期通風，不接觸有病人群等。
三、督促孩子認真學習，按時完成寒假和學校德育作業，培養子女良好學習生活行為習慣。
1、具體內容：
低段(1-2年級)：為父母捶捶背，自己的事情自己做。背誦復習《三字經》;繼續閱讀《寶葫蘆的秘密》、《三毛流浪記》、《稻草人》、《成語故事365 》，閱讀《安徒生童話》、《格林童話》、《中外現當代童話》、背誦20首古詩。
中段(3-4年級)：為父母疊被、洗衣服、掃地等;背誦復習《弟子規》，并且理解踐行《弟子規》，繼續閱讀《小學生作文大全》、《寓言故事》、《成語故事365》、《紅巖》、《中國民間故事》、《三寄小讀者》，閱讀《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《中國古今寓言》，背誦20首古詩。
高段(5-6年級)：隨父母上一天班或到父母所干活處參與勞動，體驗工作的辛苦和勞動的光榮,為父母做一次飯;背誦弟子規，并且理解踐行《弟子規》;繼續讀四大名著《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》，《千字文》、《論語》、《皮皮魯傳》;閱讀魯迅《朝花夕拾》、冰心《繁星•春水》，老舍《駱駝祥子》、笛福《魯濱遜漂流記》、斯威夫特《格列佛游記》、羅曼•羅蘭《名人傳》、高爾基《童年》、奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》，背誦20首古詩。
2、檢查方式：
(1)、學生可跟體驗父母所付出的辛勞和奉獻，并將自己的體驗實踐寫成心得體會(一至三年級100-300字;四、五年級300-500字)，開學后以班級為單位，進行“感恩父母”實踐體驗交流主題班會，并上交材料。
(2)、3-6年級寫出500字左右的讀后感，開學后組織開展“踐行《弟子規》、談心得”主題班會活動。
(3)、開展古詩文誦讀匯報活動，學校結合學生背誦20首古詩內容，評選出學校班級古詩文誦讀優秀個人或先進班級。
(4)、學生在家溫習《三字經》、《弟子規》，學校假期通過各種方式了解學生在家具體踐行情況。
3、督促孩子寒假期間，生活要有規律，按時作息，和孩子一起制訂合理的生活時間表。引導子女正確消費，鼓勵子女參加家務勞動，抓住春節走親訪友機會，在文明禮儀、公共意識、尊老敬幼等方面進行有意訓練，注意孩子讀寫姿勢，督促孩子要注意保護視力。
4、充分利用寒假時間，在做好德育作業的同時，倡議孩子假期參與“五個一”活動:(1)養成一種節約的好習慣，在生活中尋找節約的小竅門，不亂花錢，不互相攀比學習和生活用品，養成勤儉節約的好習慣;(2)學會并掌握一種安全自救自護的技能;(3)改掉一個自身存在的陋習，努力提高自身修養，做一個活潑、健康、向上的學生。(4)每天積極參加一次體育鍛煉。(5)每天觀看新聞，了解國家大事。
各位家長，孩子平安、健康的成長，是我們共同的責任。最后衷心地祝愿各位家長新年快樂、全家安康!
征求意見表：
關鍵詞：新課程；課外閱讀；矛盾探索
中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）04-0099-01
為了打造書香校園，我校號召師生大量讀書。"讀書破萬卷，下筆如有神"、"讀萬卷書，行萬里路"，老祖先早就形象凝練地道出了關于閱讀的要義--我想無論如何，在課堂上是破不了萬卷書的，唯有在課外才有可能去讀成千上萬卷的書，才能達到"下筆如有神"的境界，學生進行課外閱讀有助于作文能力的提高。
課外閱讀，是學生拓寬視野的有效途徑，是課堂教學的有益延伸和補充，是打開學生潛能的金鑰匙，是塑造學生完美人格的輔助手段，是提高學生語文素養的有效切入口。當前，不少中學生比較重視對課本知識的學習和實驗操作技能的訓練，對課外閱讀分配的時間較少，導致中學生課外閱讀面窄，知識面不廣。要培養學生的綜合能力，提高學生的綜合素質，課外閱讀不容忽視。但是，農村中學課外閱讀教學的現狀令人擔憂，主要存在以下問題：
1.升學壓力與新課標要求的矛盾
九年級學生要求課外閱讀總量在400萬字以上，而當前農村家長望子成龍，望女成鳳的心理較重，只要考上好一點的高中就行，讀課外書他們認為是耽誤時間，白費功夫。以我校的九年級學生為例，想上一節美術課，音樂課難上加難，自習課被老師占去進行講解習題，學生每天都是做不完的各科試題，哪有時間去讀"閑書"呢？說實話，一部分老師認為進行課外閱讀只對語文課有好處，跟其它課無關，他們雖不反對，但也不支持。不是不愛看，面對各方面的升學壓力，學生只有"望課外書興嘆"，只有對課外讀物說拜拜。
2.學生很少時間課外閱讀與應試矛盾
其實七、八年級雖沒有九年級學生的學習時間緊張，但每天要面對各科正式的作業，非正式的練習作業等，課外閱讀時間也是微乎其微。由于學生課外閱讀面窄，閱讀量少，致使學生知識面窄，而當今的中招考試卻越來越重視課外閱讀的考查，學生遇到此類試題就束手無策。據筆者調查，我校九年級學生對于考《水滸》中有關魯智深的情節填空一題，98℅的學生答不準確。這又如何讓學生從容面對中考呢？
3.想讀課外書與無課外書的矛盾
由于受經濟條件的制約，幾乎沒有學生買很多正版的書來讀，如果老師要求，學生也大多從地攤上買一兩本應付，而學校對圖書的投入又不多，因此圖書室里藏書量也不大，或陳舊過時，或不適合學生閱讀。借閱到了又不喜歡讀，愛讀書的學生只有失望，僅靠買來的書籍進行課外閱讀遠遠達不到要求。
4.想讀課外書與不知如何讀的矛盾
有的學生讀課外書，主要是為了消遣和娛樂，對武俠小說、神話小說、言情小說較感興趣，有的學生不知道看什么書，或者挑一些自己喜歡看的，看書時也是走馬觀花，，囫圇吞棗，只追求刺激性很強的細節，卻無視書中的精華，大部分學生看書前沒有目的沒有計劃，沒有選擇，對書中優美的詞句看后也如過眼煙云。這樣一來，閱讀課不但沒有良好的效果，反而是浪費資源。沒有正確的"閱讀觀"。
針對以上情況，我在閱讀課教學中探索出以下對策：
（1）激發學生的閱讀興趣，讓學生認識到課外閱讀的重要性和必要性。為了激發學生的閱讀興趣，學校布置了名著長廊，在教室走廊的墻壁上張貼名著導讀的宣傳畫，內容涉及作者介紹、內容概述，并配上作者相片和相關圖片，力求圖文并茂，使學生在課余飯后就能接受名著的熏陶。平時我在課堂上朗誦優美的詩篇，在作文課上講名人故事，學生有興趣之后，在閱讀課上，我向他們推薦一些中學生必讀書目，如《名人傳》、《西游記》、《水滸》、《魯賓遜漂流記》、《愛的教育》、《繁星·春水》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《昆蟲記》、《格列佛游記》、《駱駝祥子》、《朝花夕拾》、《伊索寓言》等，性格不同的學生選擇的書不同，但我并不強求學生，依愛好選擇，這樣學生更樂于讀。
（2）制定課外閱讀計劃，克服課外閱讀的盲目性和隨意性。美國作家杰克·倫敦說過："你寧可去讀拜倫的一行詩，也不要去讀現在的一百多種文學雜志。"這句話告訴我們，應該讀經典名著。為了引起學生的閱讀興趣，在閱讀課初期我給學生推薦了一個月應讀完的感恩類書籍：感恩父親、感恩母親、感恩自然等十幾本書，接著推薦的是《名人傳》、《愛的教育》、《繁星·春水》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《昆蟲記》、《格列佛游記》、《朝花夕拾》、《伊索寓言》等十幾本書，現在學生正在讀《西游記》、《紅樓夢》、三國演義》、《水滸》等名著，我班一部分同學已經超額完成制定的讀書計劃，準備下一步讓學生讀泰戈爾，讀莫泊桑，讀托爾斯泰等。
（3）提供閱讀條件，解決學生讀書難、借書難的問題。自從開展閱讀課以來，學生也愿意買課外書了，但這只是杯水車薪，遠遠達不到要求，讓學生買書也不現實，同學們互相借閱，班級與班級之間互相借閱，這樣閱讀面就寬一些，營造一個書香濃郁的閱讀環境有利于激發學生的閱讀興趣，為此，我校建立了班級圖書角，以班級為單位努力打造書香文化班級，倡議每個學生都把自己認為的好書貢獻出來，充實班級的圖書角，學校圖書室也放寬了借閱制度，學校資金投入到圖書管理上一部分，支持學生閱讀。
[關鍵詞]語文 閱讀 教學設計 創設情景 激發興趣
在閱讀教學中，教師是閱讀活動的組織者，學生閱讀的促進者。在這個過程中，讓新鮮的、豐富的、充裕的空氣得以流入課堂，讓輕松的、活躍的、和諧的氣氛永駐教室。這就是語文閱讀，有了良好的氣氛學生就能領略與觀賞到窗外那更多更美的風景，外面的世界無限精彩。《語文課程標準》課程目標的總目標中強調：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。培養學生的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力，需要營造一個適宜的環境和氛圍，師生之間要建立相互平等、和諧共處、民主團結的師生關系，打消學生在課堂上的緊張感、焦慮感。讓他們充分的汲取知識，展現個性，放飛想象，馳騁于文學作品的海洋中。創設比較濃厚的閱讀氣氛，讓學生在輕松、愉快、民主、和諧的氛圍中了解作品背景，融入作品情節，感受作者的情感。教師要有意識地培養學生質疑的技巧，精心設計閱讀教學中的提問，做到問題設計巧妙、科學、學生易于回答。啟發引導學生積極思考，充分發表獨特的見解，鼓勵求異思維和發散思維。只有民主、和諧的課堂氛圍，才有利于提高學生的閱讀能力。
1利用多媒體。激發興趣，培養整體感知能力
讓學生想讀興趣是人們探索事物的一種積極的知識傾向，它能使人產生一種強烈向往的心情，從而積極主動地去認識事物。多媒體的運用，有利于教師集中精力進行啟發，指導教學。比如：教學《春》時，先讓學生聽教學錄音進行感知，使學生在感知的基礎上領悟朱自清先生以詩的筆調，描繪了我國南方春天特有的景色：綠草如茵，花木爭榮，春風拂煦，細雨連綿，呈現一派生機和活力；在春境中的人，也精神抖擻，辛勤勞作，充滿希望。就會對學習該文的語言特色產生事半功倍的效果。此時，學生們的閱讀積極性一下子被調動起來了，激發他們的閱讀興趣。
2選擇合適的書籍。讓學生可讀
英國詩人柯勒律告訴我們，閱讀者首先要選擇適合自己的讀物，這樣才能“像挖寶礦的礦工，把礦渣甩在一邊，只撿純凈的寶石”。本著“有益、有趣、有物”的原則，我排列出閱讀課外書的參考書目和先后次序，學生可以根據自己的興趣和需要選擇不同種類的書籍，從中汲取自己所需要的營養。著重閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》、《西游記》、《水滸傳》、《三國演義》、《駱駝祥子》、《繁星?春水》、《哈利?波特》、《傅雷家書》、《居里夫人傳》、《名人傳》等比較通俗的古今中外歷史故事、名人傳記、詩歌等，側重培養鑒賞評價能力。這樣，由淺入深，由易到難，由簡到繁，由點到面，既有階段性，又保持連貫性，使學生獲得系統、完整的知識的同時，又能逐漸鍛煉和養成自學的能力。
3指導閱讀的方法。讓學生會讀
從嚴格意義上講，課外閱讀應該是一種獨立的學習方式，學生可以根據自己的實際情況需要，獨立自由地確立目標、選擇讀物、指定計劃、控制進度、檢查效果。但由于各方面的能力有限，所以我加強了宏觀調控和方法指導。從時間上來說，每周設立一節閱讀指導課，一節課外閱讀課，保證閱讀時間。從指導內容上來說，指導學生進行朗讀練習和講故事訓練，教給學生背誦的方法，并幫助學生選擇材料；指導學生了解主要內容，體會思想感情的方法，能感情朗讀文章，并嘗試寫好片段賞析式的讀書筆記，不少于30篇；指導學生如何通過人物的語言、動作、心理等體會人物的性格特點，發表獨特的見解，進行感情朗讀和復述，寫好讀后感，不少于40篇。
4開展豐富的讀書活動，讓學生愛讀
一個人，一盞燈，一支筆，一本書，對于張愛玲的回憶就這樣開始了。我努力的幻想著，試圖將自己幻化成一具幽靈，去到那個有張愛玲的時空里。身處在這座繁華的都市里，每天于熙攘的人群中，會和多少人有過多少次的陌路擦肩，可我終究還是尋不到張愛玲的影子，或許唯一可以與她牽扯的便就是這座走過民國煙雨，看過花開花落的老城了。可老城在不斷上演一幕又一幕令人驚心動魄的新劇，而張愛玲，便只能在那無涯的荒野里找尋了，還有手邊的這本《因為懂得，所以慈悲——張愛玲的傾城往事》。
未踏入上海，這座充滿傳奇色彩的老城，因為那些散落在時光深處的往事給了我無限的吸引力，似乎只要跟上海牽扯上關系，無論再平凡的人，也會有一段絢爛的故事，即便如煙花，也會有光輝的剎那，因為這是一座遍地都是傳奇的都市。可是，只有當你真正身處其中，你就會明白，自己不過是一粒塵埃，縱使這是一座充滿誘惑的人間劇場，可它只會一意孤行地導演悲歡。無論你是帝王將相，還是街頭巷陌的尋常百姓，都會在時令徙轉，浪里浮沉中淹沒。和歲月一起老去的，不是這座城，而是這座城里的人，還有發生在這座城里的故事。
所以縱使像張愛玲這樣出身于纓簪世家的女子，即使沒有像她筆下的白流蘇，用一座城池的陷落來成全一個人的愛，倒也不必這般低，甚至低到了塵埃里。也許正是家族的興衰浮沉，才給了張愛玲這樣一種處事不驚的人生態度，她從來不向往美好，因為她明白，人生是用來宰割，用來修剪的。所以她從來不懼怕破碎，春水東流，秋月殘缺，多少溫情故事會被榨干。歲月給得起旺盛的記憶，亦可以掏空一切。
在我的印象里，張愛玲應當是這樣的，披著華美的旗袍，在鏡前打量優美的身段，或立于窗前，啜飲一口咖啡，將余味殘留在口中，跟著思想打轉，可以又是一段傾城往事，亦可以是一段半生的相逢……可是張愛玲卻用她獨有的姿態，或臨水照花，等待世界來與她交涉；或為了愛放棄自己的尊嚴，委身低處，直至開出花來……
其實，每個人都想要將日子過得行云流水，只是身處亂世中的人們，有太多的身不由己。仿佛要把所有的硝煙過盡，才可以換來片刻的安寧。張愛玲說：“時代是倉促的，已經在破壞之中，還有更大的破壞要來。有一天我們的文明，不論是升華還是浮華，都要成為過去的。如果說我最常用的語言是荒涼，那是因為思想背景有這種迷惘的威脅。”是的，張愛玲是有這方面的天才的，也許平常人要走過平湖煙雨，歲月山河，經歷無數，嘗盡人間百味方能悟得的真理，張愛玲只需做一個臨水照花人，即使她經歷的世事少，但是這個時代的一切自會與它來交涉，好像花來衫里，影落池中。這是胡蘭成對張愛玲的評價。
胡蘭成，我們終究無法將他從張愛玲的生命里抹去的。因為正是這樣的一個人，讓張愛玲可以不問結局，忘記自己的名姓、年歲，將愛情這杯毒酒一飲而下，甚至到最后寫出“我已經不喜歡你，你是早已不喜歡我了的，這次的決心，我是經過一年半長的時間考慮的，彼惟時以小吉故，不欲增加你的困難，你不要來尋我，即或寫信來，我亦是不看了。”此般的決絕，對于張愛玲這樣一個愿意為愛華麗轉身，暗自萎謝的人，該是怎樣的一把鋒利的利劍，無需拔出便已傷及肺腑。可是歲月其實是待張愛玲不薄的，在她人生最好的時刻，給了她一段愛情，即使這個男人終究還是負了她，可是她的生命總歸會是有這么一個人的，不然錯過了，就只能怪流光不解風情，無端負了年華。此刻，我們應當選擇原諒，因為我們原諒的不是那個你愛過的人，而是你自己曾經付出的真情。
人來世上本就是為了趕赴一場又一場的櫻花盛會，這一場謝了，還會有下一場。我們的情緣亦是如此，誰的人生沒有憂患，沒有殘缺。后來張愛玲邂逅了弧桑，可是他們卻未能守候得住這份圓滿，直至遇上了賴雅，本以為可以過一場男耕女織，歲月靜好的日子，可是命運就是這般愛捉弄人，張愛玲可以根據自己的心情，給白流蘇傾城的愛，給顧曼楨半生的等待，卻偏偏掌控不了自己的命運。婚后賴雅就中風了，她不得不為生計而四處奔走。張愛玲是女人，卻一生從未享受過女人該擁有的幸福。唯一值得安慰的是彼此在一起，至于初見時的那種相見恨晚的驚喜，早已被歲月消磨殆盡……
每個人的一生，是該有那么一段或幾段刻骨銘心的感情，有那么一個或幾個攜手風雨的人，至于能走多遠，我們自是無從把握的。只能將這份惟愿交給緣分，直至有一天所有一切都被沖淡，即使只有我們自己，也可以將日子過得平淡安穩的時候，我們才可以回到屬于自己的那個歲月山河里，一個人繼續徒步天涯，只是此時的我們已不再孤單。
晚年的張愛玲，開始離群索居，除了寫作，她已經沒有什么牽掛。可是她卻并沒有因此失去了對生活的希望。她忠于歲月，尊重生命，讓自己活到雞皮鶴發，讓自己完成一生的執筆書寫。張愛玲曾經說過：“月亮該是銅錢大的一個紅黃的濕暈，像朵云軒信箋上落了一滴淚珠，陳舊而迷糊。”她在中秋后幾日出生，自此便于月亮結了一世的塵緣，后又中秋前幾日死去，成了一個和月亮共進退的人。
讀罷全書，我是無法釋然的，因為對于張愛玲這樣一位風華絕代，生性敏感的女人，歲月不應該對她那么殘忍，哪怕一點傷痕，就可以讓人痛徹心扉，可是張愛玲怎么可以，怎么可以經歷了那樣波折的一生，而這一切的因果，都是她自己的選擇，又或者是命運的選擇。是命運讓她背負家族榮辱，愛人的背叛，為生活放下尊嚴，甚至孤苦無依至終老，所有的一切都只為證明世間曾有張愛玲，唯有張愛玲？我們心生不忍，可張愛玲卻不在乎，因為人生是自己的，日子是自己在過。
