時間：2023-02-05 13:17:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大一學期學年，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
下面對本學期的班級工作作一小結。
一、班級工作管理方面。
本學期我班兩位老師能嚴格遵守園里的各項規章制度，認真執行各種計劃與要求，以高度的責任心與職業道德，扎扎實實地做好各項工作。認真學習園部工作計劃，轉變觀念、提高認識，認真參加園部組織的各項學習，提高自身的服務意識，做到微笑服務、愛心服務、耐心服務，讓家長、幼兒真正感受到教師的服務熱情，不斷提高服務水平。我們能以主人翁的態度來面對班級的各項事務，團結、學習、互助、樂于奉獻，彼此間經常溝通，有事大家商量，牢固樹立幼兒第一的意識。從而促使班上工作正常、有序、較好地開展。在主題活動、六一活動、畢業典禮等活動中，我們兩位老師能積極地出謀劃策，共同地商討，并積極投入節目的設計與排練中，充分表現出班組成員的團結協作與主人翁精神。
二、教育教學工作方面。
1、努力學習新《鋼要》，增強專業意識、提高科研水平。
我們能通過看書、參觀、觀摩、等形式加強學習，并做到學以致用，不斷總結教育教學心得，認真學習新《綱要》，撰寫隨筆和教育反思，提高科研水平，努力做到理論和實踐相結合；操作和總結相結合。本學期，王英老師和我通過自己的努力，都取得了良好的工作成績。
2、充分的課前準備工作
我們班的兩位教師，能積極的準備好教學具，經常上網查資料、自制教學具，為的使教育效果更加明顯。而孩子們對活動投入的極大的興趣則使我們信心倍增。我倆能夠相互提醒、相互督促。
3、做好幼小銜接工作
這學期是本班幼兒在幼兒園生活的最后一個學期了。孩子從幼兒園到小學，是人生道路上的第一個轉折點。因此，本學期我們從保育和教育兩方面同時著手來幫助孩子形成過渡。
有意識地多向孩子介紹一些小學里的生活、學習情況。使他們對學習生活有一定的了解，并盼望自己做個小學生，從思想上做好入學準備。
帶幼兒去參觀小學，了解哥哥姐姐的在校生活，讓他們對學校有直觀的認識。
嘗試按照學校的作息制度來生活。上課時不入廁、不去喝水。
讓幼兒養成良好的學習習慣，培養自理能力。經常布置簡單的家庭作業，培養幼兒的任務意識。通過一學期的努力，班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
三、家長工作方面。
1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作,幼兒園還邀請了舜湖小學的老師給家長作了講座。受到了家長們的一致好評。
2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。
3、及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。積極取得家長對班級各項活動的支持與配合。
四、衛生保健工作方面。
1、本學期,我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環境中。
2、做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學期，班級幼兒的出勤率一直較高。無事故發生。
3、培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣，重點引導幾個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習慣，本學期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。
五、不足及努力方向：
1、班級環境方面還需進一步美化。
尊敬的老師：
您好！鑒于本人在2009__2010年學年度的表現，特向您申請社會工作優秀獎。因為我認為，在大一一學年中我在社會工作方面做的還是不錯的。如果有什么不足，還望您指正，定當洗耳恭聽。
我在大一一年中做過很多工作，已經廣泛接觸了社會，涉入了社會。因此我覺得，雖然我沒有擔任班集體的任何職務，但至少在社會工作方面我還是非常有經驗的。
首先，我做過一個學期的家教。當時土木工程學院的一個學長找到我，問我是否愿意給一個小學四年級的學生補習英語和數學。我經過慎重考慮之后，答應了。從此開始我我第一份穩定而正式的工作。在家教這條道路上，我收獲了很多，學會了很多。包括與人溝通，以及了解小學生的心理。一學期下來，工資并不是很多，但我收獲了以前沒有的經歷過的東西，我覺得這就是成功。
后來，由于我們籃協的一個學姐承包了一項送餐的業務，我又鼎力加盟，成為送餐一族。但是很不幸的是，這份工作我只做了一次就再也沒有做了，因為太累了。我清楚的記得，那送餐的兩個小時我是怎么熬過來的。把人家定的餐從東門送到人家宿舍。有一個同學住在梅園最里面，而且還是六樓最內間。我居然由于晚上看不清宿舍樓牌號，跑錯了宿舍樓。我走到自以為正確的宿舍時，發現走錯了。后來又找到正確的宿舍。剛敲開門，那個同學說不要了。她說她們已經吃過了。我沒有辦法，只好擰著她訂的快餐下樓。后來到了宿舍樓下，再也跑不動了。但我強忍著繼續送餐，心想挺一挺就過去了……我做了兩個小時，做下來渾身酸疼，領到了10元錢。后來回到學校就把十元錢花光了。這份工作我沒有堅持下來。但我不后悔，因為我并不適合做這個，但我體會到了“辛苦”兩個字的含義。我體會到了干體力活掙錢的不容易，
到了下學期，我由于一個很偶然的機會，認識了一個經管的學姐。她是學校負責CHINA DAILY的主管。她找到我，問我愿不愿意給同學們送報紙，有30個人，分別住在梅園和桃園，一個學期送完給我80元錢。當時的我根本沒有想到錢。因為我想，既然是學姐讓我幫忙就去做，于是答應了。但是到后來，我發現這個工作也不是好做的。但我著實堅持了一個學期，我覺得我很偉大。這份工作其實看似輕松，但是很累。每個星期都要跑人家宿舍。后來有一個星期我墮落了，沒有送。學姐知道了，沒有生氣，但是把我叫出來，談了一個小時。我們談了當代大學生的責任感與使命。我印象很深的是她說，我們做什么事，即使是再小再瑣碎的事答應了人家都要做好，這種品質不管是在學習中還是在工作中都很重要。我真的很慚愧。從此以后，這份工作我堅持下來了，整整一學期！
在大一一學年我還做過很多工作，譬如說推銷員，發傳單員等等。就不再一一列舉，我始終覺得，金錢永遠不可能成為當代大學生的唯一追求，成績當然也不可能說明一切問題。榮譽，我們可以得不到，但，我們不能失去一顆求上進的心，永遠不能。王安石說過，盡吾志也而不能至者，可以無悔矣。僅此而已。
這就是我大一一年的一點關于社會工作的體驗與思考。
此致
敬禮
文秘站刊出
一、團組織關系的轉接
月里，大一新生帶著對大學校園的向往和憧憬，走進了。我院組組織部按團委要求順利轉入了我院大一新生的團組織關系。為遺失團員證的同學們補辦了團員證。由于大四學生即將從本校畢業，步入就業崗位。組織部于月進行大四同學的團組織關系轉出活動。經過一系列資料整理、團證補辦、團證分配等活動，本部圓滿完成了團關系的轉出活動。
二、分團校的開展及結業
本學期，組織部為更好的教育廣大青年學生，為社會、為學校培養思想端正、品格良好、積極進取的優秀青年，特舉辦了青年團校的學習活動。為達到本次活動的教育目的，激發同學們的學習積極性，組織部特別邀請了商學院團總支副書記與商學院輔導員老師親臨現場進行授課，并展開了評優活動。為期七天的團校生活結束后，由組織部向團校畢業生發送了結業證書，圓滿的完成了本次團校活動。
三、大型團組織生活會的開展
為相應校組織部的號召，同時為豐富商學院大一、大二同學們的業余生活、增加同學們的生活感悟、提高他們的思想境界，組織部于本學年召開了大型團組織生活會活動。
每次活動都在鮮明的主題指導下，由各班班委創先爭優活動總結進行組織，并引導同學們積極參與。并由本部各位成員進行檢查與評點，以排名的形式公布，激勵各班繼續努力開展活動。
在本學年之初，為了促進大一與大二同學之間的交流，同時是大一新生更好更快的融入大學生活、融入團組織，組織部建議由大二班級帶領大一班級開展第一次團組織生活會，并取得了良好的效果。
四、團組織生活會的舉辦
本年正值祖國61周歲的生日，而之前的大學熱愛祖國熱愛生命的英勇救人事件在全國引起了轟動。組織部以此為契機，及時開展了以“熱愛祖國”為話題的全體大型團組織生活會。
本次會議由組織部長提出創先爭優活動總結舉辦，各位會干負責具體執行項目，并榮幸的得到了商學院指導老師的支持和參與。在會上，我們也榮幸的邀請到了校組織部的各位領導以及各學院的同志，這使得本次大型團會蓬蓽生輝。
由于本次團會準備比較充分，同學們參與程度較高。所以基本起到了“熱愛祖國，珍惜生命”的教育作用。
五、校運動會的準備活動
為相響應全校運動會的開展，組織部與商學院其他各部門團結合作，齊心協力準備本次的校運動會開展。
1、組織部參加了本次商學院“五環方陣”的訓練及準備活動。
2、組織部參加了本次商學院運動員的挑選及訓練活動。
3、組織部參加了本次運動會過程中的一系列服務活動。
經過商學院學生會各部門的努力與合作，基本圓滿的完成了本次運動會商學院部分的工作。同時我們也為本院取得的良好名次感到驕傲。
六、商學院學生會、組織部納新工作
由于本學年大一新生的加入，為商學院增加了一股新的動力與活力。為了進一步充實學生會、組織部的實力，從十月份開始，我們展開了一系列的納新活動。經過演講、競選、使用、交接等一系列程序，我們最終確定創先爭優活動總結了三名同學作為組織部隊的新成員，參與組織部今后的計劃及活動。圓滿完成了本學年的納新任務。
七、年度材料整理
關鍵詞： 日語專業 課程設置 結果分析 改進措施
進入21世紀以來，隨著中日之間的政治、經濟、文化方面交流的不斷加深，社會對日語人才的需求急劇增加。為了滿足社會對日語人才的需求，各大高校紛紛新增日語專業，原本已設有日語專業的高校則擴大招生。全國的高校日語教學也取得了突飛猛進的發展。江西科技師范大學自從2001年起開設日語專業，至今已成功培養了四屆畢業生。但是自從日語專業開設以來，其課程設置一般都是參照的英語專業，并沒有完全立足于日語專業的實際情況。而課程設置又是直接關系到日語的教學水平與學生能力提高的重要環節，因此對本校日語專業課程設置進行研究，掌握目前的實際情況并對課程設置進行相應的改革就顯得非常必要。
一、課程設置
課程設置是指一定學校選定的各類課程的設立和安排。課程設置主要規定課程類型和課程門類的設立，以及其在各年級的安排順序和學時分配，并簡要規定各類各科課程的學習目標、學習內容和學習要求。課程設置主要包括：合理的課程結構和課程內容。合理的課程結構指各門課程之間的結構合理，包括開設的課程合理，課程開設的先后順序合理，各課程之間銜接有序、能使學生通過課程的學習與訓練，獲得某一專業所具備的知識與能力。
我校日語課程設置主要是參照英語的課程設置制定的，但是日語系學生一般都是零起點，而英語系學生在初中，高中都學習了七年，所以起點是不一樣的。而且就語言本身來說，日語里有很多漢字，確實對以中文為母語的學習者來說是一大優勢，但是日語語法又明顯區別于英語和中文，這無疑在學習方面又給我們加大了難度。目前我校的日語專業課程設置情況是大一大二側重基礎，以基礎日語為主，輔以聽力、口語、閱讀等提高日語聽說讀寫能力的課程。大三大四則不拘泥于日語語言本身，以高級日語為主，輔以語用學、日本國情、語法學、日本文學文化等課程。
二、研究目的和背景
江西科技學院大學自2001年開辦日語專業以來，其課程設置主要是參考我院英語專業和主觀經驗進行的。目前，國內外形勢變化迅速，尤其是我國加入世貿組織以后，全國的經濟快速發展，對人才培養提出了新的要求。為了適應這種發展，培養出適合新形勢的世紀新型人才，有必要開展對課程設置的研究工作，重新審視現有的教學計劃，調整課程設置和培養目標，使之更加完善、合理。
三、研究方法
本次的研究主要采取了對大一、大二、大三、大四四個年級共6個班（其中大一和大二各兩個班）進行調查問卷的形式。主要就開設課程的滿意程度、對于提高日語水平最為有效的課程、哪方面能力提高較慢、希望增開的課程、是否有必要對日語專業學科建設進行分方向等方面征求了學生們的意見。
本次的問卷調查，我們設計了全面科學的調查表，并且調查對象包括在校的全部日語教學班。其中大一、大二、大三三個年級共發放調查問卷197份，回收197份，回收率100％。大四發放調查問卷39份，回收25份，回收率64.1%。主要因為大四畢業班同學忙于實習和找工作，所以回收率略低。經過此次的調查問卷我們掌握了我院的日語專業課程設置實際情況的第一手資料。
四、研究結果
因為本次問卷調查是分年級進行的，所以此次的調查結果以各項問卷內容進行為主，分年級進行了統計。
1.對本學期開設課程的滿意度。四個年級的滿意度均在90％左右。滿意的理由主要是課程安排比較合理，能夠滿足學生們聽說讀寫能力的提高。學生們不滿意的理由主要有以下幾點：大一學生的主要課程太多太密集、上半學期的日語閱讀超出現有水平等方面；大二主要是基礎日語和聽力課過少及需要開設涉及日本文化文學的課程；大三學生的不滿意理由主要是無日語聽力課、課程開設偏重于考研需要，實用性不強；大四學生主要認為對于畢業班來說課程太密集，自主支配時間太少，應開設商務日語、日語口語等實用性課程。
2.本學期比較滿意的課程及不是很滿意的課程。大一學生對于基礎日語、日語聽力、日語閱讀（下半學期）是比較滿意的，但是對于日語閱讀（上學期）、日語口語（上學期）大多數同學都認為安排得不合理；大二學生認為基礎日語、日語聽力、日語閱讀、日語口語、日語寫作的開設非常有必要；大三學生認為高級日語、日本文學史、日語寫作、日語翻譯等課程安排得較為合理，而語用學、日本電影、科技日語課程開設的教學效果不大；大四學生認為高級日語和日語視聽說等課程對于日語能力提高很有幫助，而證券與投資課教學效果不明顯。
3.通過本學年的學習，哪方面能力提高明顯及哪方面不是很明顯。大一學生普遍認為本學年在讀、寫，以及日語語法、詞匯方面提高明顯，但是聽力、口語的提高不是很顯著。大二和大一學生在這兩方面的情況基本上一樣，只是大二學生認為他們的翻譯與作文能力也有了顯著的提高。大三和大四學生除了以上情況之外，還認為日語實踐能力有待加強。
4.在本學年希望開設的課程。大一學生希望開設會話課、日本文化課，以及增加日語聽力課。大二希望增設日本文化、翻譯，以及增加日語聽力的課時。大三大四學生希望在翻譯、聽說方面有所加強，增開日語聽力、商務日語等日語實踐課程。
復合材料與工程專業涉及材料學、化學、物理學等多門學科，是一門極具發展潛力的多學科交叉新型專業。我剛讀完大一，大一上的都是基礎課，所以對專業還不是很了解，不過輔導員會經常找一些老師或者學長學姐來給我們講一些專業情況或就業方向。雖然材料院的輔導員出了名的“變態”，但這也是他們負責任的表現，有些院的學生只有在開學的時候才見過他們輔導員。在學習方面，既然是工科學校的專業，物理、化學是少不了的，大一還好，不是很難。到了大二，大學物理、有機化學、工程力學、材料概論、物理化學接踵而至，看了課表頓時有一種想哭的沖動！所以物理、化學不是很好的同學，報考需謹慎啊！不過只要上課認真聽講，考前多看看書，通過考試還是沒多大問題的！
雖然金陵科技學院的園藝學院不如南京林業大學、南京農業大學的名號響，但是我們園藝學院的師資力量非常雄厚，教學質量并不輸給其他院校，學風也很積極向上。
金陵科技學院園藝學院共設有園藝、園林、設施農業科學與工程三個專業及中美合作―園藝專業（農業生物技術）。因為我是園林專業的學生，所以我重點介紹一下本專業。在大一和大二，學校側重于基礎課程的教學，附帶教一些專業基礎課，如大一上學期開設植物生物學，大一下學期開設土壤肥料學、建筑制圖和素描色彩課，大二上學期開設CAD制圖、園林設計初步、風景寫生和測量學，大二下學期則會開設CorelDraw制圖、SketchUp制圖、園林建筑設計、花卉學和園林樹木學。在大二下學期，學院將組織由大三開始的分方向學習，主要分為三個方向――園林規劃與設計、園林工程與管理、園林植物與造景，簡稱為“設計”“工程”“植物”。
既然已經選擇了園林規劃與設計，就必須適應畫圖的日子。設計是一個既有趣又辛苦的行業，我經常為了一幅設計圖熬夜到凌晨。但是每當看到自己的成果，漂亮的圖紙令人賞心悅目，我就會覺得很享受這個過程。我的同學有的選擇了園林工程與管理，這也是一個很有樂趣的工作，它需要時常帶著經緯儀、水準儀等精密儀器到工地上測量計算，然后畫出施工圖，因此需要耐心與細心。還有選擇了園林植物與造景的同學，他們更多的時間是在園藝站或者實驗室與各種植物度過。不可否認，學植物的同學大部分是要走上考研道路的，而考植物方面的研究生確實也比其他方面稍容易一些。
其實正如我們老師所說的，不管你到時候學的是什么方向的知識，最終走上工作崗位，單位、公司里的工作都是關于整個園林方面的，不會說是具體搞設計或是工程、植物。所以，我們要做的是精通本方向的專業知識，也要多了解另外兩個方向的知識。
園林專業的學生是很忙碌的，經常會熬夜做設計或是做實驗研究，這個專業不會像有些專業那么輕松，但是這個專業真的是充滿著樂趣！
我所學的專業是生物制藥。在國內，關于生物科技的專業基本上都屬于上升板塊。由于國內生物科技剛剛起步，所以“前景”非常好。從大趨勢上來講，生物科技很新，但是就業率比較低，因為國內關于生物科技的制藥公司還是比較少的。所以要報考生物科技這類專業，還是比較推薦出國深造，我讀的就是學校與澳大利亞格里菲斯大學聯合辦學的項目。這一類就是很多大學所稱的國際班，學費普遍會高一點。
下面詳細說一下國際班。在學校這種班級不會多，國際班的同學很容易被人記住，因為他們很異類。為什么是異類？因為國際班教材基本是全英文的。我所在讀的專業是第一批，可以說是一邊探索，一邊教學。在第一學期，基本上國際班只學英語，比其他專業顯得輕松。注意，學的英語是學術英語，分為speaking, reading, writing, listening。第二學期會開始有專業課，同時英語課一節不會少。第二學年開始學雅思（建議自己報班）。除了雅思英語用于生活，學術英語用于寫作，更重要的是專業英語用來聽課。而專業英語只能靠自己看教材背了。我買了一本全英文的化學書，包含無機、有機、分析、定量、生物等化學，可以通過這些書擴充詞匯量。平時上課，專業課基本上也會要求英文教學，期末考試卷子也是英文的。
在這里提醒各位報南京中醫藥大學的同學，藥學院是南中醫最強的學院，沒有之一。而我校最突出的專業就是中藥炮制學。除了學中醫中藥的專業，其他藥學專業都是以化學為基礎的，因此學習四大化學――有機化學、無機化學、分析化學、定量化學――是“必須的”。一開始我是學生物的，學化學真心覺得很辛苦啊！
上海大學是上海市屬、國家“211工程”重點建設的綜合性大學，而悉尼工商學院是上海大學所有學院中很好的學院之一，在全國中外合辦的商科學院中也是名列前茅。它招收本科和專科學生，本科四年都在國內，但是專科分為2+2，4+1。我是學校悉尼工商學院會計學本科專業的學生，我就說一點個人關于我們學院的感想。
就整個學院的學生來說，一半是上海本地人，另一半是全國各地的。上海大學是上海的一本保底學校，但招收的外省學生都是當地的佼佼者，學校競爭還是比較激烈的。
悉尼工商學院有個很大的特點，就是可以拿雙學位。只是要求在大二結束之前雅思必須達到平均6.5（寫作6），這樣大三才可以讀雙學位，畢業的時候拿上海大學的本科文憑和悉尼科技大學的本科文憑。所以悉商的學費比普通學院貴，一系列費用加起來一學年要2萬左右。
學院實行全英語教學，專業課的書本都是英文教材，大一大二英語課都是主課，主要是外教上課，而且是小班教學，一個班20人左右。作業還比較多，比較辛苦。學院到大二會提供各種出國交流的機會，時間長度不一樣，有半年、一年等等。另外，如果有一門考試沒有通過，不能補考，必須重修。
［關鍵詞］ 大學生； 學業； 問題； 建議
doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 18. 068
［中圖分類號］ G64 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1673 - 0194（2012）18- 0119- 03
自1999年我國實行大學生擴招以來，高等教育毛入學率不斷提高。根據國家統計局數據，高校從2002年到2011年的招生人數見表1。從這些數據可以看到，2007-2011年招生的規模雖然在增加，但與前幾年同期相比，增幅有所下降。由于前期的不斷擴招，高校在建設規模上加大了力度，目前很多院校仍不斷加強學校的硬件建設，可生源卻出現了同比下降，對高校而言，面臨的將是社會對教學質量的檢驗，也就是培養學生的能力是否能與社會掛鉤。教學質量總體是體現在學生的基礎成績上，所以目前大學生的學業狀況成了社會關心的熱點，很多教育學者在這方面進行了研究。本文以湖北汽車工業學院下屬某學院3個年級1 499名學生入學后的學業狀況為基礎，通過比較分析，探討當代大學生在學業中存在的共性問題及給出相關的建議。
1 數據整理分析
湖北汽車工業學院作為省屬二本院校，在學生的學業管理上采用的是與國際接軌的學分制，每門課程對應一定的學分，當學生在某一個學期的學分達不到指定要求時，會給予降級處理。由于大學課程的主體是必修課，所以數據統計以必修課為準。2009級、2010級、2011級分別有學生478人、524人、497人，通過截取他們入校后必修課成績，見表2、表3、表4。
從表2可知期末考試不及格率分別為：5．9％；7．3％；9．5％；10．9％；13．9％。補考不及格率分別為：35．67％；49．37％；50．1％；42．99％；37．29％。缺考率分別為：0．4％；1％；1．1％；1．5％；2．2％。取消考試資格比率分別為：0．11％；0．33％；0．3％；0．09％；0。舞弊率分別為：0．02％；0．04％；0．09％；0．02％；0。20101學期降級9人，降級率為1．875％；20111學期降級36人（4人降級2次），降級率為7．5％。
從表3可知期末考試不及格率分別為：4．64％；7．79％；12．31％。補考不及格率分別為：39．52％；47．07％；53．82％。缺考率分別為：0．75％；1．13％；0．76％；0．79％。取消考試資格比率分別為：0．12％；0．64％；0．32％。舞弊率分別為：0．04％；0．02％；0。20111學期降級7人，降級率為1．33％。
從表4可知期末考試不及格率：4．92％，補考不及格率30．4％，缺考率為0．42％，取消考試資格比率為0．34％，舞弊率為0．02％。
從數據上來看，2009級、2010級的考試不及格率是逐年遞增的，因為后期專業課程的開設，加大了學習的難度，很多在學習中存在困難的學生成績就出現了下滑，這符合學習的一般規律。補考不及格率則相對比較穩定，在35％～55％之間，數據顯示，大二學年是補考不及格最高的一個學年，而大三學年則開始下降，可以總結出兩點：① 經過兩個學年的學習，部分學習困難學生降到低年級導致補考不及格率下降，所以大二學年學生降級數量明顯比大一學年多；② 隨著學生年齡的增長，自我調控和自學能力得到了加強，在后續的學習中不斷調整自我得到了提高。缺考率是值得關注的一個重點，學生若無特殊原因缺考，表明學習態度上存在問題。2009級學生缺考率不斷遞增，2010級學生缺考率持續偏高， 2011級缺考率較低，根據統計數據顯示，部分學生缺考科目達到2～3門，那么如何對這些學生進行有效引導，使他們轉變學習態度就是一個值得研究的問題。特別是對于2011級學生如何改進管理方法與方式，使他們的學業狀況能有所好轉。
2 導致學業不良的原因分析
2．1 學生個人因素
2.1.1 學習方法與方式無法及時的轉變
高中的灌輸式教育到大學的引導式教育，對于剛跨入大學的新生而言，很難在短期內適應。通過對大一學生進行問卷調查，80％以上的學生無法適應大學的授課模式，普遍反應課程的進度過快，無法跟上教師授課的進度。只有少部分的學生在高中養成了良好的學習習慣，能夠在課后對知識進行自我消化。大學課程與高中課程開設有以下幾個不同點：① 開課門數比高中的多； ② 時間上不是從早到晚，而是給予學生一定的空余時間； ③ 每門課程的涉及知識比高中課程多，但課時相對少很多。在這種情形下，如果學生還是采用高中的被動學習方法，根本無法將知識吸收。隨著學習強度的不斷加大，成績也就逐漸下滑，最終在考試中亮了紅燈。
2.1.2 學習主動性的缺乏
學習主動性的缺乏主要體現在學習態度不端正、學習動機弱、缺乏學習興趣、意志力弱、懶惰、怕吃苦、不努力等。學習態度不端正是學習動機弱、缺乏學習興趣、意志力弱的集中體現，并具體表現為懶惰、怕吃苦和不努力。因為懶惰、怕吃苦和不努力不能正確的對待學習，想方設法的逃避學習，結果就被取消考試資格，能夠參加考試的部分學生因為學無所獲而缺考，還有的同學寄希望于舞弊。這些逃避學習的同學沉溺于網絡，在虛擬世界中尋找學習中不能得到的成就感，而學業上處處是問題，當所有的問題爆發出來時就不得不接受退學處理。
我們在一起
彈奏
抒寫
記錄
時間過得真快，轉眼間，大一快過去了，很舍不得。這一年的班干生活給予了我許多新的體會，也讓我得到了許多寶貴的經驗，更讓我珍惜的是我收獲了全班同學的友誼。記得有位師兄和我說過，學習委員是個閑職，不用干什么的。可我不想讓作為學習委員的自己對同學們一點幫助都沒有。我永遠記得自己當初對同學們的承諾：盡力做到更好。很對不起，我沒有做到。第二學期社團活動占用了我大部分時間，我沒有很好地進行班級的學風建設。看到自己第二學期的工作計劃書，我覺得很慚愧，實屬“計劃多多，行動少少”。
其實，第二學期我留下了許多遺憾，遺憾的是許多該為班級做的事沒有完成，想為班級做的事沒有去實現。我自身的學習不好，沒能幫助到同學們解決學習的疑難；我也沒有認真學習，所以我并沒有以身作則，用自己的學習熱情去感染同學們。除了提醒同學們按時交作業，學術講座宣傳和考證通知外，我沒為同學們多做些什么了。作為學習委員，我知道自己的能力遠遠不足。因為這份不足，我只有讓自己更努力，用一顆心去做，總期望能把一切做好。其實，我很感謝同學們。一直以來，班干工作因為有大家的配合、大家的包容和大家的鼓勵才會那么順利。召開班會時，大家配合地出席了；當出錯時，大家互相包容；即使弄得很糟糕時，大家還是微笑著為你加油打氣``````所以，我一定要在這里和大家說一聲：謝謝！
這一年的班干工作給我最大的體會是：很多時候不能只記得自己，要記住的是全班同學。就好像，當你要寫作業的時候，你要順便提醒同學們做這份作業，讓大家記得準時交作業。其實，有時候班干也會感到“無奈”。有些事情你很用心去做，但大家未必都很踴躍。但這時不要覺得灰心委屈哦，要告訴自己：我盡到自己的責任就好了。默默地為班級，為同學們服務，不求回報—我想這就是班干的責任吧。
對新班干們的寄語：
加油哦！下一學年將辛苦你們了！我們班有很多潛力股哦！希望新一屆班干們能多增加和同學們合作的機會哦！這樣不但增進與同學們的交流，也為同學們提供多些鍛煉的機會哦！我相信，在你們的帶領下，大二我們班將更加精彩！and敏，我們的新學習委員，相信自己哦！你行的！我相信你能把我們班的學風建設得更好哦！
對老班干們的寄語：
合作一年了，我覺得我們已經成為一個有默契的團隊了。這一年大家都辛苦了！呵呵，直到現在我心里還是很舍不得這個團隊。我會把大一這一學年和大家團結工作的美好時光永遠記在心里的。能和大家一起為班級努力，感覺真好！老班干們，讓我們一起為彼此歡呼下吧！“我們都很棒！噢耶！”呵呵。。。加油！
--2012-2013學年度表彰大會發言稿
管理工程系 1202004班 李－唐－婉－婧
尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：
大家下午好！
我是來自管理工程系1202004班的學生李－唐－婉－婧，今天以一個“自立自強先進個人標兵”和社會實踐先進個人代表的身份在此發言。
學習是一個人生命的源泉，相信每位同學也都明白學習之于一個人的重要性。下面由我來告訴大家如何利用好大學時間，在確保學習成績的同時又能充分展現自己的風采、拓展自己的綜合素質和能力。
剛進大學我就給自己定了兩個目標：一個是拿國家獎學金，另一個是考重慶大學建管學院管理科學與工程專業的研究生。想拿國家獎學金并不是一件簡單的事情，除了連續兩學期得到一等獎學金以外，還需要社會實踐經歷十分豐富。我在高中參加全國創新作文大賽獲得全國總決賽二等獎、全國青少年冰心文學大賽獲得銀獎，考慮到自己有寫作這一愛好，便加入了大學生記者團。憑借著自己對文字的激情，校園一有活動，我就會帶著相機第一時間出現在活動現場，隨后將此活動寫成通訊或者文稿發表在校園網站或者校報上。在學院校報上，我發表過《推動考風建設新思潮鑄就學風形成新氛圍》、《引進校企合作項目 培訓職業精英人才》和《了了了》等40余篇新聞稿和征文。在我院2013年單招工作中，我作為學院唯一的出境記者，將我院2013年單招情況通過錄像的形式向全國網友展現了出來。日復一日，我的努力得到了學院領導和老師的認可，我也擔任了大學生記者團新聞部部長一職。還記得在大一下學期，我為唐一科校長做了一個關于學風建設的調研，并且得到認可，發表在了校報上。
在大一學年，我除了擔任記者團新聞部部長以外，我還擔任了管理工程系黨支部書記的宣傳助理，為系部重大活動撰寫簡報，在班級擔任輔導員助理，協助輔導員管理八個班級事務。大一上學期，我通過層層選拔，加入了管理工程系MEC精英班。參加了學院第二屆英語配音大賽獲得團體二等獎和個人最佳潛力獎、學院首屆“動感求職杯”模擬招聘大賽獲得優秀獎、學院創業大賽獲得三等獎，獲得學院第七屆文明修身節活動先進個人、學院大學生記者團優秀干部，以及今天在這里獲得的自立自強先進個人標兵、社會實踐先進個人等榮譽稱號，2012-2013學年度也兩次分別獲得學院二等獎學金。在暑期，我參與到南岸區檔案局的帶薪實習活動中，并擔任小組組長，實習工作得到該局領導的高度認可和贊揚，此外也參加了巴南區“讓夢啟航”SYB創業培訓等。
我并不優秀，只是懂得在通達優秀的過程中如何去為著自己的未來去奮斗。以上則是我為了實現自己的第一個目標所做的全部努力。在這一過程中，我沒有了課余在寢室休息的時間，沒有了輕松的周末，經常在凌晨2點才熄燈睡下，早上起床會發現一身的酸痛，甚至減少了與父母交流溝通的時間。身邊很多朋友都問我“你把自己弄得那么累干嘛？”是的，我曾不止一次想過放棄，想過辭掉所有的工作，一心只為學習，但在每次激烈的思想斗爭后我都選擇了堅持，“在你想要放棄的時候想想當初為什么堅持走到了這里。”
新東方總裁俞敏洪說過一句話：“我不喜歡在進入大學以后去比名牌服裝、長相高低這樣的事情，大學要比的是思想、學識、風度、人品，是通過大學幾年培養自己的氣質和內涵，培養終生競爭力。”無論是在社會實踐活動還是學習中，又或是在今后的工作中，盡善盡美地去完成每一件事情，這樣，你才會發現在完成每件事情的過程中你又或多或少滋生了一些想法，學習到了一些課堂上學不到的知識，提高了為人的風度，堅定了做人的品性，而這些想法、知識、風度和品性正在幫助你逐漸形成一個擁有終身競爭力的自己。
我將我在大一工作學習中的收獲總結為一個數學等式送給各位親愛的同學們，同時也送給我自己，那就是“目標+堅持+盡善盡美=更上一層樓”。給自己定一個五年的目標，然后把它分解成一年一年，半年半年的，三個月的，一個月的，這樣你才能找到自己的方向和目標。找到了方向，認定了目標，那就堅持不懈地去做吧！去做你不敢做的夢，請記住，沒有什么不可能！
高校的學期是高等學校教學年度的分期，也就是對一個教學年度進行的若干階段劃分，是上課時間的一個單位，每個學期有相應的開學時間和放假時間。不同的國家有不同的學期制，不同的學校也實行不同的學期制。由于中美兩國高校教育發展的歷史背景不同，社會環境不同，高校學期制度的差別較大。
1 美國高校學期制度
1.1 美國高校學期制度
眾所周知，美國高校在行政管理上具有高度自主權，各學校執行的學期制度（Academic Calendar System）也各不相同。大部分美國高校采用的學制是學期制（Semester System）和學季制（Quarter System），學年一般從當年的8月末或9月初開始至次年的8月結束，但每個學校根據自己學校的特色安排一個學年的注冊、教學、畢業等事務。如果細分的話，還有像Trimester、Mini-semester等，但在美國這些都是學期制的改進或補充形態。
1.2 學期制（Semester System）
這種學期制是美國大學最常用的學期制，大約有60%及以上的高校采用這種學制。學期制（Semester System）中一個學年分兩個學期，秋季學期和春季學期，每學期制15～16個學習周。秋季學期（Fall Semester）一般是從8月末到12月末圣誕節前，春學期（Spring Semester）從1月初元旦假期后開始至4月末5月初結束。學期制的學校也有暑期課程（Summer Session）的安排，有的大學也叫夏季學期（Summer Semester），大約有幾個學習周，學生可自由選修暑期課程，也可以進行社會實踐或休假。
如佛羅里達大學（University of Florida）實行的是學期制。從該校2015―2016學年的安排來看，秋季學期從2015年8月24開始上課，至2015年12月18日全部結束；春季學期從2016年1月5日開始至4月29日結束，大部分的課程都安排在秋季學期和春季學期。該校還安排了暑期課程，為期6周至10周不等。很多學生會利用暑期修學分、實習、打工。
1.3 學季制（Quarter/Term）
美國高校采用學期制較少，大約有20%左右的學校采用。學季制是將一個學年劃分為秋季學期（Autumn Quarter）、冬季學期（Winter Quarter）、春季學期（Spring Quarter）和夏季學期（Summer Quarter），每個學期大約為10周左右的時間。秋季學期是9月至12月，冬季學期是1月至3月，春季學期是4月至6月，夏季學期是7月至8月。
采用學季制的學校大部分在美國西海岸地區，包括Oregon State University，University of Washington，Stanford University，Universities of California（Berkeley和Merced除外）。如斯坦福大學（Stanford University）實行學季制。從該校2015―2016學年安排來看，秋季學期從2015年9月21日開始到12月11日結束，冬季學期從2016年1月4日開始到3月18日結束，春季學期從2016年3月28日開始到6月8日結束，夏季學期課程從6月20日開始到8月13日結束，在學期中間會安排各個學期注冊、成績確認、授予學位等事務。
綜上所述，美國大學的各種學期制度各有利弊。學期制的每個學期上課時間相對長，學生可以較深入地學習課程，每學期還有一周左右的復習時間學生們可以獲得較高的成績，同時與任課教授們進行更好的交流。相比之下，學季制上課方式比較緊湊，學生們需要在10個左右的學習周修完3～4門課程，而在學期制的學校在15個學習周修完同等數量的課程。因此，學季制學校學生課程成績不能等同于學期制學校學生成績，不能獲得同樣的GPA，需要按一定比例折算才可以。但從學生經濟負擔角度來看，學季制的學校學生一年可以分三次交學費，而學期制的學校需要分兩次交，因此，經濟壓力相對小一些。
2 中國高校學期制度改革的嘗試
2.1 中國高校學期制度
中國高校管理體制來看，實行的是教育相關行政管理部門規劃管理和監督高校事務的管理體制。中國高校分別由各部委、地方政府對口管理有關高校，分為中央部屬高校和地方所屬高校。各級主管部門指導高校發展方向，制定相關政策，管理監督高校的相關事務。因此，中國高校學期制度的安排上自主權相對弱一些。
中國的各類高校普遍實行兩學期制。一年學年分為上、下兩個學期，第一學期從8月末9月初至隔年1月中下旬，第二學期從2月末3月初（依照農歷新年的日期決定）至7月。每個學期一般安排20個教學周（包括教學實習和期末考試時間）。中國高校學生在校上課時間比較集中，全國高校開學與放假時間也比較統一。
在每個學期的安排上，嚴格規定從大一到大四不同年級學生需要學習的內容，只要是同一個專業同一年級的學生所學內容是一致（除校選課），這與美國高校學生自主選課方式也不同。因此，中國高校學生入學與畢業非常有規律，除極少數學生，都會在學校規定最低年限內畢業。
2.2 中國高校學期制度改革
隨著社會經濟形勢的發展，中國高校于1999年起開始大規模擴大招生數量，高校規模也隨即開始變得龐大起來。高校規模的快速擴張也引起了社會各界的關注，部分高校開始了包括學期制度在內的教學制度改革。
在學期制度的改革中，大部分中國高校采用的是“三學期制”，也就是“二長一短”學期制。這種三學期制將一年學年分為三個學期，第一學期從9月中旬開始到春節前兩周左右結束，第二學期從2月末開始到6月末結束，第三學期是從7月至9月初之間。這樣使原來的教學安排時間變緊湊，增加每天上課時間，如原來每天的10節課變為12節課等，寒假長度保持不變，延長暑假長度，也就是將原來的暑假變為第三學期。從課程安排上來看，第一、第二學期的主要課程安排計劃基本不變，增加了第三學期教學內容。從各個參與改革的高校情況來看，有的學校第三學期主要安排公共選修課程、前沿型或交叉型課程，這類課程一般不要求學生掌握扎實的知識，只需要對內容有了解就可以；有的學校則安排了實踐課程、科學研究等內容，安排學生到社會實踐基地或學校實驗室進行相關實踐活動；還有的學校安排了國內外知名學者的講座、開放課堂等內容。
國內高校的學期制度的改革有其積極的意義。首先是高校進行學期制度改革以后使學生選課自由度增加，提高學生學習興趣。其次，學期制度的改革，使學生能有更多的機會參加實踐活動，鍛煉了學生的實際動手能力。最后，高校實施三學期制為主改革，為以后深入進行學期制度改革提供經驗，從學校課程設置的調整，教學資源的整合與利用等方面提供更多經驗。
但這種改革也存在著不少弊端。一種是，學期制度的改革流于形式，只是教學時段上有了變化，而在教學內容與效果上沒有變化。如：一些高校第三學期課程是強制性的，因此，出現一個多月“對付點到、對付作業、跟老師求情、跟分數博弈”等現象。另一種是，學期制度的改革沒顧及到學生的實際發展需求，如有的學生想旅游但因為第三學期課程而被迫取消，有的學生的國外實驗室項目因為這第三學期課程而被耽誤，而準備考研的同學不能集中時間學習等等。
據統計，現在國內實行三學期制的高校有50多所，雖然在全國高校總量中所占比重不大，但也為高校學期制度的改革進行著有效的嘗試。
3 高校學期制度改革的建議
中國高校在學期制度改革方面已經進行了嘗試性改革，積累了一定的成功的經驗，在未來的進一步改革中要注意以下幾點。
3.1 要有資源統籌意識
高校學期制度的改革不是簡單地將長的變短，短的變長的過程，也不是縮減哪個增加哪個的問題，它是一個高校甚至一個管理部門要用統籌意識來進行規劃的問題。高校一個教學學期的變化，除學生要改變學習時間以外，更主要的是要調整相關教師、高校教輔部門、后勤部門的工作時間，期間包括人、財、物、信息的統籌安排。
3.2 應進行協同改革
學期制度的改革應與大學其他高校管理制度的改革并行，尤其是和學分制度、課程考核制度、錄取與畢業制度、學費制度等協同進行。從美國學期制度情況來看，變化過程主要考慮的是社會需求和學生需求及高校自身發展需求，因為可靈活采用不同的學期制度，減輕學生經濟和學習負擔，給更多人提供接受高等教育的機會。
【關鍵詞】本科生導師制；生物科學專業；微生物學
本科生導師制最早起源于英國牛津大學，它是一種學生在校期間為其配備專業導師，并由導師對學生的學習、思想和生活等方面進行個別指導和人才培養的制度［1］。本科生導師制通過教師的言傳身教和個性化指導，強化對學生的培養，形成教學互動的良性機制，促進學生成長成才。隨著高校學分制的實施，本科生導師制因其提高學習效率和加強學生思想政治工作的優勢而被眾多的學校所推廣。
1本科生導師制實施的管理制度
為推進和完善學分制，充分發揮教師在學生培養中的主導作用，進一步調動學生學習的積極性和主動性，不斷提高人才培養的質量，我校于2005年起全面推行本科生導師制度，并對導師工作提出具體實施辦法①。1．1要求導師任職資格本科生導師制要求導師在教學過程中對學生進行思想引導、專業輔導和生活指導，我校對導師的任職要求:(1)堅持正確的政治方向，具有良好的職業道德，為人師表;(2)、教育教學經驗豐富，懂得教育規律，熟悉本專業培養目標和教學計劃;(3)熟悉學分制下教學管理和學生管理的相關規定，熟悉學分制的運行機制;(4)導師需具有講師以上職稱或碩士以上學位。1．2明確導師工作職責要求所聘請導師需了解學科和專業的基本情況，掌握所指導學生的學習情況，根據本專業人才培養方案和教學計劃，指導學生制定切實可行的整體學習方案，進而指導學生制定學習計劃，并通過各種方式經常與學生保持聯系，根據學生的實際情況具體指導。1．3規定導師配備考核導師的聘任工作需在新生入學后2個月內完成，并明確指導學生名單、工作任務和任期，每位導師指導的學生一般不超過20人。導師工作的考核由院系負責，并將其與教師年度考核結合起來，對認真履行導師各項職責的教師按每生每學期0．4學時記教學工作量，對不切實履行導師職責的教師要及時進行調整。
2本科生導師制實施的現狀問題
生物科學專業的本科生導師制工作由生物科學教研室負責分配安排，教研室按照學校管理制度在每學年初將大一、大二學生分配給專業教師指導，分配結果由教研室負責通知導師，由班長負責通知學生，每學期期中要求導師提交指導記錄接受學校的教學檢查。本科生導師制度在生物科學專業開展期間，教研室嚴格按照學校制度進行分配與管理，但是實施過程中發現仍然存在一定問題。2．1導師工作沒有完全落實主要體現在部分導師工作的積極性沒有充分調動，對學生的指導或流于形式，或沒有規劃，使導師工作沒有充分發揮其作用。分析原因主要是:(1)個別教師對本科生導師制的認識不夠;(2)多數教師雖然認同導師制工作，也很愿意與學生交流，但是因為教學、管理和科研工作繁重，很難抽出時間對學生進行具體指導;(3)導師沒有實質權利對學生進行表揚或處分，所以即使導師有時間對學生進行具體指導，但當遇到學生對導師的指導不接受或不配合時，指導也就沒有實際意義。2．2學生對導師制認識不夠多數學生對導師制度和導師職責不是很了解，每學年初只知道自己被分配給了哪位老師指導，但對導師會指導哪方面或自己希望導師從哪方面指導不是很清楚，造成兩種極端，一種是大事小事都找導師，把導師當成了班主任或輔導員;一種是導師不組織見面，學生決不會主動找導師交流。
3本科生導師制的改革探索
3．1統一對導師工作的認識［1］首先在每學年開學初，教研室組織教師就導師制的重要性、改革創新等組織專題教研活動，師對導師工作的認識，在符合學校制度要求的前提下，結合生物科學專業特點，明確本專業導師的工作職責。因為生物科學專業各班級都配有班主任，所以關于學生生活、思想等方面的教育相對較少，導師主要職責是對學生的專業學習教育，讓學生了解人才培養方案、教學目標、專業技能，結合各學科競賽、畢業論文等進行指導。3．2依據制度，選聘導師對仍未認同導師制工作的教師可暫緩分配學生;在統一認識的前提下，對教學、科研等工作任務重的教師，可適當減少分配學生人數，以保證每學年選聘導師的工作積極性和工作效率。3．3組織學生，講解制度教研室在每學年初利用新生入學教育向學生介紹本科生導師制的實施辦法和生物科學專業導師的主要職責，使學生理解輔導員、班主任與導師的職責區別，鼓勵學生主動聯系導師，使導師工作成為教師課堂教學與學生思想教育的延伸。3．4分配制度改革生物科學專業的本科生導師制只針對大一、大二學生，為了更好的發揮導師制的作用，教研室對分配制度進行改革，大一新生因為對老師不熟悉，對自己的方向也不清楚，所以主要采取隨機分配原則;大二學生因為經過一年的學習，對導師比較了解，有些學生已經在導師的指導下開展了相關實驗，所以分采取學生選擇導師的分配原則，如遇沖突，需結合導師的意見進行調整。3．5制定《生物科學專業本科生指導手冊》手冊中明確學校本科生導師制實施辦法、生物科學專業本科生導師制實施細則、指導學生聯系方式、導師每學期的指導計劃、指導記錄表及年度工作總結。手冊的制定，可以提高導師及學生對導師制的重視，同時也便于材料的檢查、整理及歸檔。3．6以微生物學課程為例介紹導師制的具體實施對于大一新生，導師負責指導其了解微生物實驗室，認識各種儀器、器皿和試劑，鼓勵其走進實驗室，參與實驗室的日常維護與管理;大二學生已經開始學習微生物學課程，導師負責指導其為實驗室基礎實驗做準備，提高微生物實驗技能，同時嘗試開展實驗;大三學生不執行導師制，可在這一年分配畢業論文導師，繼續開始相關實驗;針對大四學生，畢業論文導師可指導其對實驗數據進行驗證、整理、分析并形成畢業論文。使本科生導師制工作基本形成“大一分配、大二選擇、大三確定、大四完善”的四年指導原則。
4結語
本學期班級事務總結：
9月份：軍訓、班委的組建。召開第一次班會。對本學期的相關要求和安排做初步的規劃，對班風、學風的積極創建做出相關要求和一定示意。
10月份：從不同方面通過不同形式熟悉班上同學、加深相互之間的認識了解，進一步強化班風、學風，積極動員同學們參加系級、院級的各類活動。
11月份：參加‘電信節’各類活動。組織同學們進行期中小結，從不同層面反思、考慮現狀，認真走好每一步。參加校運動會。組織同學們外出秋游、野炊。
12月份：‘電信節閉幕晚會’。班級聚餐。各科進入期末復習。學期班級管理事務總結。
1月份：本學年期末考試。
通過半年的任職，從班級、同學們方面來講，對每位同學的性格、習性有了大致的了解，能夠恰當的處理好與絕大多數同學之間的關系，也能夠得到大多數同學的信任和認可。而對于這個班級，雖然僅僅是半年時間，也有了一定的感情，班上同學都還比較團結，大多數比較支持工作。班風、學風自認為還不是那么遭，只是，有些時候難免會發生一些意外情況。我相信，只有肯付出，有一定的發法，創建出一個‘優秀班級’還是有可行度的。
這半年，不管從學習、工作、生活、個人為人處事方面有一定的得與失，相關反思及總結：
學習方面：
失：第一，學習督處不及時，課堂學風抓的不嚴。
第二，很少關心班上同學的學習狀態和一段時間的學習情況。
第三，大學學習觀點、態度不夠端正、明確，總認為及格就是萬歲，導致平常不怎么學，而導致考前抱佛腳，影響個人成績和班級總體平均成績。
得：在學習方面，個人這半年并不是很認真，感覺對班級也沒有特別大的幫助，盡管學習永遠是第一位。現在，已認清學習態度、觀點及有關學習方法。明年，首先從個人做起，樹立好榜樣，再將班級的學風建穩，狠抓、狠管學習。
工作方面：
失： 第一，班級管理有點欠缺，班級的凝聚力、團結力不夠。
第二，做事有點慢。
第三，各項工作事務及班級動態的交流甚少。
得： 第一，做事比較認真，負責。
第二，做事盡自己的最大能力，讓別人獲得更多的方便和好處。
生活方面：
失： 第一，個人生活習慣，生活作息無太大規律，有變懶的趨勢。
第二，班級生活管理不是太到位。
得： 第一，對同學的生活、動態去向比較關注。
第二，有良好的生活追求和目標。
個人為人、處事方面：
有人說過‘一個人的成功，百分之15依賴于他的專業知識，百分之85來自于為人處事’。這半年，由于職務的關系，接觸到的人相對多一點，也從不同人身上，不同事情上面學到了一些有用的經驗，增加了一定的責任感和處事常理，有一定的深刻認識，相應的成熟了一點。但是，有些事，還是比較沖動，在不同場合，面對不同的人還是不太會說。
總之，這半年，我自認為還是做的比較成功，比較滿意，雖然，有些事做的不到位，不能讓班上所有的同學都滿意，但是，我對待這份工作的態度，已如我一貫把持的觀點一樣‘我不敢保證，這個班長我有能力一直擔任下去，但是，至少，在職期間，我會盡自己的最大能力，服務好同學們，建設好班級，鍛煉好自己’。在此，我希望明年我能再接再厲繼續為同學們服務，繼續為創建優秀班級而努力。
大一下班級工作規劃及展望
工作規劃：
2月份：新班委的組建。召開新學期第一次班會，規劃本學期的大致規劃。對新學期的開端，提出相應要求，慢慢收攏同學們的心，提出創建優秀班級，并為之奮斗。
3月份：動員班級同學積極參加‘校七彩節’活動，為班級增光。月末組織春游。
4月份：參加‘校七彩節’活動。召開期中小結，整頓班級不良習慣，不良學習作風。選取班級優秀學生作為代表，在班會中代表發言，為創建優秀班級提供優良的環境和保證。
5月份：參加‘校七彩節’活動。抓嚴班風、學風不放手。通過不同渠道，讓同學們對專業知識提前有個大致的了解，做好相應的心理準備。
6月份：中旬班級聚餐。對大一整學年總結。進入期末復習。期末考試。
工作展望：
第一，完善班訓、班規。
第二，通過各種集體形式的活動，拉攏班級的凝聚力，讓班級更團結。
第三，通過鼓勵、表揚的形式，更大程度的優化班級班風、學風。
第四，為‘優秀班級’的榮譽稱號而奮斗。
一 本學期學生會工作思想精神建設
從學生會展開工作至今的兩個學期中，我們的工作理念由穩步發展到積極創新，由統一規劃到獨自發展，由保時保量到開拓進取，經歷了一段漫長而又艱辛的蛻變過程。在一年時間里伴隨我們的隊伍成長的是一次次活動成功的舉辦和老師同學們贊許的目光。這是對我們的鼓勵和肯定，更是對我們以后工作的不斷鞭笞。因為我們深知，那些成功只屬于過去，等待我們的將是更嚴峻的考驗。
本學期初，我們將對學生會現有的成員進行一次大規模的清減。招收進一批新的年輕干事來充實我們的團隊，增強我們的力量。在這個新老交替的關鍵時刻，認真貫徹學生會為同學服務的宗旨是不可或缺的重要一課。對新加入我們的大一新生如此，對已經身為學生會的“老同志”尤是重要。一年的鍛煉或許已使一個人快速的成長起來。根基不牢的樹苗不會長成參天大樹，對我們來說，亦是如此。學習領悟“學生會是學生的團隊”“為同學服務”的意識就顯得十分有必要了。只有明確了前進的方向，才會有更好的前進動力。
二 本學期學生會的工作理念
秉承上學期的工作方針以及本學期的實際情況，我們確定本學期學生會在平時活動中貫徹的理念是“倡導競爭，走出校園”。
1 經過一年的孕育和發展，學生會的各部門已經可以獨擋一面的在校區開展各項活動。來自同學中的學生會干部們有著良好的群眾基礎更能成為他們出色的完成各項活動的資本。經過半學年部長積分考評的大力推廣，已經在學生會中建立出“競爭才能發展”的概念模型。下半學期的活動證明這是一個學生會發展加速度提升的關鍵時刻。許多部長的工作積極性得到充分的張揚。在活動中的積極性也得到了充分的肯定。
在本學期，學生人數的增加也迫使學生會拿出更多更好的節目來展現當代大學生的風采。活動數量的提升不意味著質量的下降。我們將向各個部門提供更多的活動機遇去把握。在完成自己部門現有活動的情況下去競爭“搶答題”。鼓勵部門組成“小團隊”的形式來參加主席團頒布活動投標競標活動。以激發大家競爭的潛意識，更好的服務校園學習文娛活動。
2 “風聲雨聲聲聲入耳，家事國事事事關心。”大學生是祖國未來的棟梁，大學生是時代浪花的弄潮兒。吸納來自四面八方的信息是我們的時代特征。而作為學生的代表學生會，也不能僅僅只拘泥于校園。“人無遠慮，必有近憂。”本學期，我們將著手建設校學生會網站，為大家提供一個開闊眼光、豐富業余生活的平臺。另外，我們還將半學期內與上半學期建立好聯誼的學校舉行一系列主題活動，包括在校內舉辦座談會。參與我會現有文藝活動等。校際之間的廣泛接觸，讓同學們建立更好的人際關系，樹立信心為使大家成為一名名副其實的具有時代特色的大學生創造有力條件。
三 本學期學生會工作重心
作為學生會的主席團，明確該學年的工作重心，把握住活動的經脈是至關重要的。依據學生會現有的情況，我們力求做到以下幾點：
1 突出各部門在校區的引導作用。
主席團在學期初提綱挈領的布置好工作后，重點就要關注各個部門在一學年的時間內在學校這張空白畫布上繪出怎樣的藍圖了。本著以部門獨自開展工作，各部門之間進行“團隊”合作的理念，鼓勵部長干出有自己特色的活動來。不但使學生會的同學在這些活動中充分得到鍛煉與思考，也使校區的活動更加有聲有色，富有朝氣。“尺有所長，寸有所短。”集思廣益方可使學生會的活動在學校顯現特色。
2 “競爭”概念的灌輸。
以“新生部”為此契機。某些活動并不以命令形式強加于某些部門身上，而是已新生部為載體，其余部門采用自愿的原則與其合作完成。其目的一是，呼應提倡以部門開展活動，獨立的思想主體。二是可以為第二學期從新生部選拔新的部員分配到各個部門提供實踐的可能。三是將“團代合作”的精神理念灌輸到活動中。“泰山不讓土壤，故能成其大。河海不擇舊流，故能就其深。”群策群力為辦好活動這個共同的目標而一起努力，從中體味到合作的快樂。
3 日常活動的規范化。
隨著《郵科院校區學生會章程》的出臺，規范學生干部行為不再成為一句空話。嚴明的紀律會使學生會的工作更加有據可依，步驟更加規范，使它成為一個學校的先進的團體。是同學心目中的理想領導機構。
四 本學期學生會的重點活動 〈主席團督促完成的活動〉
活動
承辦部門
協辦部門
舉辦時間
