時間：2022-12-25 21:14:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇物理課講稿，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
本次教育實習按照學校的要求，任務(wù)有二：教學任務(wù)與班主任工作。另外，我們二附實習小組還共同完成了一個教育調(diào)查，并且制作了熟悉網(wǎng)志。完成情況如下：
2、 班主任工作。在日常方面，按照要求每天7：20按時到班，檢查班級情況。午間操跟操。每周一、二、四的午自習到班進行個別答疑。平時，注意和同學們的交流，觀看了全校運動會。并與高二1班的另外兩位實習班主任一起，在原班主任和各位同學的幫助下，完成了一次主題班會——《life story——大小孩的故事會》。
3、 其他。我們的教育調(diào)查對象是師大二附的高一高二學生。高一7個班，高二6個班，文理均衡。大約收回500份左右的有效數(shù)據(jù)。調(diào)查內(nèi)容與中學物理課現(xiàn)狀有關(guān)。問卷由我初步草擬，經(jīng)過全組評議，帶隊老師評議最終定稿。具體完成情況將在調(diào)查報告中提交。
實習網(wǎng)志是由郝雪，黃孝吉和我共同建設(shè)的。作為我們實習教師與同學交流的平臺。同時普及一些物理、天文的科學知識，解答一些課堂上的問題，提供與教學相關(guān)的鏈接，也作為實習成果的小小展示。
為期四周的教育實習，不但使我在物理教學與班級管理上學到了很多，也增進了我對自己的認識。我實習的班級是二附高二年級的理科實驗班。同學們聰穎、獨立、有創(chuàng)新精神。開始與他們接觸我還有些緊張，常被他們的提問難住，無所適從。但他們卻反過來安慰我，鼓勵我慢慢來。在他們的寬容與鼓勵下，我進步了不少。盡量作到每次答疑都有備而來，每次批改作業(yè)前都把作業(yè)自己先做一遍。對所有可能出現(xiàn)的問題提前準備。幾周下來，我回答不上來的問題就越來越少了。在他們中間，我才深刻的體會到大學老師常常提醒我們的一句話：
"教師，就是為學生服務(wù)的。在學生眼里找自己的問題，才能獲得長足的進步。"
我的指導教師和班主任老師給了我很大的幫助。作為教師，他們永遠都是我的榜樣，也是我想要超越的目標。在我講第一堂課之前，指導教師把他自己的教案拿給我看。我雖然寫了教案但是并沒有準備講稿。這樣，給老師試講的時候，由于準備的不細，將整堂課的結(jié)構(gòu)都破壞了。該講清楚的東西一點也沒交代清楚。他聽完之后毫不客氣的一一指出所有的錯誤和缺點，告訴我應該怎么講。帶隊老師也嚴厲的批評了我，叫我回去一定要寫講稿，第二天絕不能講成這樣。那時，我真的覺得講課好難。自己的心態(tài)也擺的特別不好——因為我太想把課講好了，壓力特別大。當天晚上，我準備到2點多，第二天終于把課順利的講完了。從那堂課以后，我才真正理解“教師”與“好教師”的差距。對我來說，他的課就是標準：如果課講不到他那么清楚，根本不能算是好課。
班主任老師平時很嚴肅，言語很少。可是對管理班級很有一套。我們1班的管理就象是一部全自動的機器，絕大部分靠同學自己和班委管理，自覺、自發(fā)的進行。象我這樣的年輕老師最頭疼的就是班級的管理。通過每周班會課的學習，確實體會到了班任老師的方法。我想，那就是：恰到好處和用心。該獎的獎，該罰的罰。學生的事永遠是大事。
不過努力的話，機會總會有的，終于我們幾個同學找到了一所學校，讓我們參加實習，這真是令我喜出望外，我可以做一名實習教師了。
本次教育實習按照學校的要求，任務(wù)有二：教學任務(wù)與班主任工作。另外，我們二附實習小組還共同完成了一個教育調(diào)查。完成情況如下：
1、教學任務(wù)。在教育實習的四周內(nèi)，聽取指導教師王華老師的課11節(jié)。其他物理教師授課6節(jié)；聽取組內(nèi)同學講課9節(jié)；共完成了4個新課的實習教案：其中《歐姆表》和《分析電路》進行了試講，得到了指導教師、帶隊老師和同學們的意見和建議；共講課3節(jié)：《歐姆表》一節(jié)（高二1班）；《電路分析》兩節(jié)（高二1班，2班）；平時。協(xié)助教師批改作業(yè)，對同學進行個別答疑。了解教師的工作安排并參與集體備課。指導教師的授課做教案式記錄。
2、班主任工作。在日常方面，按照要求每天7：20按時到班，檢查班級情況。午間操跟操。每周一、二、四的午自習到班進行個別答疑。平時，注意和同學們的交流，觀看了全校運動會。并與高二1班的另外兩位實習班主任一起，在原班主任和各位同學的幫助下，完成了一次主題班會——《LIFESTORY——大小孩的故事會》。
3、其他。我們的教育調(diào)查對象是師大二附的高一高二學生。高一7個班，高二6個班，文理均衡。大約收回500份左右的有效數(shù)據(jù)。調(diào)查內(nèi)容與中學物理課現(xiàn)狀有關(guān)。問卷由我初步草擬，經(jīng)過全組評議，帶隊老師評議最終定稿。具體完成情況將在調(diào)查報告中提交。
為期四周的教育實習，不但使我在物理教學與班級管理上學到了很多，也增進了我對自己的認識。我實習的班級是二附高二年級的理科實驗班。同學們聰穎、獨立、有創(chuàng)新精神。開始與他們接觸我還有些緊張，常被他們的提問難住，無所適從。但他們卻反過來安慰我，鼓勵我慢慢來。在他們的寬容與鼓勵下，我進步了不少。盡量作到每次答疑都有備而來，每次批改作業(yè)前都把作業(yè)自己先做一遍。對所有可能出現(xiàn)的問題提前準備。幾周下來，我回答不上來的問題就越來越少了。在他們中間，我才深刻的體會到大學老師常常提醒我們的一句話："教師，就是為學生服務(wù)的。在學生眼里找自己的問題，才能獲得長足的進步。"
班主任老師平時很嚴肅，言語很少。可是對管理班級很有一套。
我們1班的管理就象是一部全自動的機器，絕大部分靠同學自己和班委管理，自覺、自發(fā)的進行。象我這樣的年輕老師最頭疼的就是班級的管理。通過每周班會課的學習，確實體會到了班任老師的方法。我想，那就是：恰到好處和用心。該獎的獎，該罰的罰。學生的事永遠是大事。
我的指導教師和班主任老師給了我很大的幫助。作為教師，他們永遠都是我的榜樣，也是我想要超越的目標。在我講第一堂課之前，指導教師把他自己的教案拿給我看。我雖然寫了教案但是并沒有準備講稿。這樣，給老師試講的時候，由于準備的不細，將整堂課的結(jié)構(gòu)都破壞了。該講清楚的東西一點也沒交代清楚。他聽完之后毫不客氣的一一指出所有的錯誤和缺點，告訴我應該怎么講。帶隊老師也嚴厲的批評了我，叫我回去一定要寫講稿，第二天絕不能講成這樣。那時，我真的覺得講課好難。自己的心態(tài)也擺的特別不好——因為我太想把課講好了，壓力特別大。當天晚上，我準備到2點多，第二天終于把課順利的講完了。從那堂課以后，我才真正理解“教師”與“好教師”的差距。對我來說，他的課就是標準：如果課講不到他那么清楚，根本不能算是好課。
一、全面實現(xiàn)三個維度的教學目標
新教材在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度上，提出了高中物理課程的具體目標。在教學中，課程目標的這三個維度不是相互孤立的，它們都融于同一個教學過程之中。在設(shè)計教學過程時，需要從三個維度來構(gòu)思教學內(nèi)容和教學活動的安排。例如，在超重和失重的教學中，教師可以創(chuàng)設(shè)情境讓學生體驗超重和失重的感受，對超超重和失重的條件進行猜想，提出自己的實驗方案來探究；提高他們制定探究計劃的能力；體會科學研究方法對科學的意義；可以展示人類在太空上所進行的有關(guān)照片，激發(fā)學生探究科學的熱情，領(lǐng)略的普適性；還可以通過對電梯秤示數(shù)的變化實例的討論，增強學生將物理知識應用于生活和生產(chǎn)的意識。
高中物理課程無論在知識的深度和廣度上，還是學習方法上都與初中有很大的不同，要增強學生學好物的自信心，讓學生有一個逐步適應和學會學習的過程。教師應幫助學生，使他們在獨立獲取物理知識、探究物理規(guī)律、解決物理問題等方面獲得具體的成果；讓學生得到成功的體驗，享受成功的愉悅，激發(fā)學習的熱情。
二、提高科學探究的質(zhì)量，關(guān)注科學探究學習目標的達成
科學探究的課題有的是與教學內(nèi)容、教學進度相吻合的。在課堂教學中，有些探究的物理問題是由教師和教科書直接提出，雖然其中不乏關(guān)于問題背景的介紹，但很少有讓學生主動發(fā)現(xiàn)和構(gòu)思問題的機會。在高中階段，教師有必要對一些探究的物理問題創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學生在觀察和體驗后有所發(fā)現(xiàn)、有所聯(lián)想，萌發(fā)出科學問題；或者創(chuàng)設(shè)一些任務(wù)，讓學生在完成任務(wù)中運用科學思維，自己提煉出應探究的科學問題。
要提高學生制定探究計劃的能力，就要使學生學會把探究的課題分解為幾個相對獨立的小問題，會思考解決每個問題的不同方法，根據(jù)現(xiàn)實條件選擇、優(yōu)化有關(guān)方法，從而形成探究的方案；學會從原理、器材、信息收集技術(shù)、信息處理方法、操作程序等不同方面來構(gòu)思探究的計劃；學會在制定探究計劃時查詢相關(guān)資料；學會在相互交流中完善探究計劃。教師應該在教學中盡量為學生提供學習制定探究計劃的機會。
在指導學生收集信息和分析、處理信息時，教師不要預先設(shè)定表格，讓學生“照方抓藥”。在收集信息時，要注意培養(yǎng)學生客觀的思維品質(zhì)，不要只把注意力集中在與探究假設(shè)相符的物理事實上，同樣需要觀察和收集那些與預期結(jié)果相矛盾的信息。在通過一定的科學探究之后，應該讓學生學會依照物理事實運用邏輯判斷來確立物理量之間的因果關(guān)系，樹立把物理事實作為證據(jù)的觀念，形成根據(jù)證據(jù)、邏輯和現(xiàn)有知識進行科學解釋的思維方法。
在教學中應重視學生對解釋的評估。為此，可以讓學生提出并比較不同的解釋，看看所收集的證據(jù)究竟更支持哪種解釋。學生之間的公開討論、評議是提高評估能力的有效方法。關(guān)于科學探究的交流和表達，教學中應該讓學生從以下兩個方面關(guān)注自己表達能力的提高：一是交流內(nèi)容的組織，包括課題的提出、探究計劃框架、信息收集過程和數(shù)據(jù)整理、基本論點和對論點的解釋、存在的問題和新發(fā)現(xiàn)等，應學會根據(jù)課題特點有所側(cè)重；二是陳述的形式，包括文字、表格、圖像、公式、插圖等，學會根據(jù)內(nèi)容選擇恰當?shù)男问竭M行交流。在此基礎(chǔ)上，教學中要提供學生當眾交流的機會，讓學生準備有條理的講稿，并進行準確和富有邏輯的發(fā)言。
學生在科學探究的各個環(huán)節(jié)所的能力往往是不平衡的：有的學生在某些環(huán)節(jié)的探究行為中自主性較強，與這些環(huán)節(jié)相對應的探究能力得到很好的發(fā)展；而在另外一些環(huán)節(jié)中，教師需要作必要的引導或指導，讓學生在這些方面得到鍛煉。因此，教師在設(shè)計、實施科學探究教案時，應該對不同案例的具體教學目標進行認真分析，以便了解學生在探究經(jīng)歷中的薄弱環(huán)節(jié)，及時采取改進措施。
三、使物理貼近學生生活、聯(lián)系社會實際
物理源于生活，走向社會。課堂教學中，教師可以使用可樂瓶、易拉罐、飲料吸管、膠帶紙等生活中的常見物品來做物理實驗。學生的課后作業(yè)也應該因地制宜地引導學生關(guān)注周圍的生活，例如：游樂場中的物理；車站、碼頭上的物理；超級市場中的物理等。把這些與學生的生活密切相關(guān)的事物引入物理課，就會增加學生對物理課的親切感。
四、突出物理學科特點，發(fā)揮實驗在物理教學中的重要作用
重視學生實驗技能的提高，使學生能正確使用高中物理實驗項目中的儀器和工具，獲得較準確的實驗信息，但要避免進行刻板的技能訓練，因為隨著科技進步，對技能的要求也在不斷地變化。
實驗是了解、研究的重要方法，它的作用不只是為了獲取信息。應該讓學生認識到實驗操作是在相關(guān)原理的指引下進行的，學會把實驗獲得的信息演繹、歸納成結(jié)論，只動腦不動手和只動手不動腦都是不正確的。學生實驗是學生探究并獲取知識與應用知識過程中的一個有機組成部分，應該在合理的環(huán)節(jié)和預定的計劃中去完成。
STS是科學.技術(shù).社會(Sciens_Technology_Society)的簡稱，介紹、探討科學技術(shù)與社會之間相互關(guān)聯(lián)的問題。然而物理又是一門歷史悠久的自然學科。隨著科技的發(fā)展，社會的進步，物理已滲入到人類生活的各個領(lǐng)域。在現(xiàn)代科技發(fā)展和科技教育中，增強學生的科技意識，提高學生對科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力的認識，物理起著至關(guān)重要的作用。那么，如何在物理教學中滲透STS教育，培養(yǎng)學生的科技意識與科學素養(yǎng)呢？筆者根據(jù)教學中的探索和實踐，在此談幾點粗淺的看法，供業(yè)界同仁探討。
一、師生互動、生生互動，充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用
課堂教學是教師傳播物理知識的主要陣地，也是學生探究和獲取物理知識的主要途徑。滲透STS教育必須從課堂教學中做起，要突出師生互動、生生互動，充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用。在課堂教學中應當做到以下幾點：
1、注重科學家名人軼事與物理史教學
物理發(fā)展史是物理教學的一項重要內(nèi)容，通過物理發(fā)展史的教學，不僅使學生了解物理發(fā)展的歷史，一些著名物理學家的典型事跡與故事，同時也能較好地培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)和人文精神。教師在實際教學中一定要強化物理史的教學，根據(jù)具體的教學內(nèi)容，選用適當?shù)奈锢韺W史材料，如“伽利略觀察教堂吊燈的擺動而發(fā)現(xiàn)單擺的等時性原理”、“牛頓觀察蘋果總是落到地上從而創(chuàng)立萬有引力定律”、“愛因斯坦創(chuàng)立相對論”等，不失時機地對學生進行物理學史教育；同時，在實際教學中，可適當向?qū)W生介紹建國以來，特別是改革開放以來，我國在航天領(lǐng)域和高科技領(lǐng)域中所取得的巨大成就。例如近年的“神舟系列飛船與楊立偉太空旅行”、“神威與曙光超級計算機”等。此外也可由學生講講各自所知的一些科學家小故事，通過這些知識的介紹，可使學生更加了解科學家們對科學的態(tài)度，研究科學的方法以及他們熱愛科學、獻身科學的精神，了解科學技術(shù)給社會發(fā)展和四化建設(shè)帶來的巨大動力，樹立民族自尊心和自信心，從中受到良好的科技與人文精神教育。
2、突出物理知識的實用價值
物理是一門實用性很強的科學，與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活有著極為密切的聯(lián)系。在教學中教師應結(jié)合具體的教學內(nèi)容，緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，突出知識的實用性。例如在講解聲現(xiàn)象中的“雙耳效應”內(nèi)容時，我讓學生分別聆聽單聲道和立體聲錄音機，播放同一首樂曲的效果，然后讓學生談感受，進而講解利用“雙耳效應”原理在技術(shù)上實現(xiàn)立體聲效果的應用等物理知識；例如在講解光的直線傳播時，我讓學生舉出生產(chǎn)生活中，應用光的直線傳播的具體例子等。通過這些知識的介紹，使學生更加認識到科學知識在日常生活，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)乃至高科技領(lǐng)域中的地位和作用，從而更加相信科學，熱愛科學，樹立良好的科技意識和“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的思想。
3、強化探究與實驗教學
加強實驗與探究教學，有助于培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察能力、獨立分析問題解決問題的能力以及實事求是的科學態(tài)度和創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。同時也使學生體會科學原理與技術(shù)的實現(xiàn)之間的關(guān)系。根據(jù)筆者這些年的教學實踐，我認為強化實驗與探究教學可以從以下幾個方面入手：⑴改革課堂演示實驗教學，把部分演示實驗改成學生上臺演示或邊講邊實驗的形式，給學生提供更多的親自動手操作機會。⑵注重學生自主探究實驗教學。對學生探究實驗的教學，教師要先提出要求或問題，然后讓學生采取“自設(shè)方案─討論方案─選擇方案─實驗驗證─總結(jié)報告”的程序進行教學，讓學生親自參與實驗設(shè)計并通過實驗驗證。對實驗中出現(xiàn)的問題組織學生認真討論，分析原因，并找出解決問題的方法，并根據(jù)實驗的實際情況實事求是地寫出實驗報告，從而培養(yǎng)學生嚴肅認真，實事求是的科學態(tài)度和獨立分析問題、解決問題的能力。⑶加強在探究實驗基礎(chǔ)上的科研小論文寫作教學。這樣能較好地培養(yǎng)學生的科研意識以及科學素養(yǎng)。從而體會科技與社會的聯(lián)系，真正領(lǐng)悟STS的價值。
二、聯(lián)系實際聯(lián)系社會、積極組織開展物理課外活動
物理課外活動是加強對學生進行科技知識和滲透STS教育的重要陣地。與課堂教學相比，課外活動具有更大的靈活性和選擇性。
1、趣味課外活動中，根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)，精心設(shè)計趣味物理實驗讓學生來完成如“瓶子吞雞蛋”、“水透鏡取火”、“紙鍋燒開水”、等等。通過這些實驗，既能較好地激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的動手操作能力，又能幫助學生破除迷信，解放思想，樹立科學的人生觀和價值觀。
2、科技小制作根據(jù)學校的實際情況，我們積極組織學生利用課外活動時間開展科技制作活動，如自制電鈴。自制平行光源。制作針孔照相機。制作潛望鏡。自制量筒。樓梯電燈開關(guān)電路等，并組織展評。科技活動的開展，既能鍛煉學生的科技制作能力，又能讓學生真正體會科學和技術(shù)的孿生兄弟關(guān)系。
3、指導學生閱讀科普讀物
根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)，教師要指導學生閱讀有關(guān)的科普讀物，使學生更多地了解科技知識和科技發(fā)展的新動向，增加學生的科技知識，并定期組織“實用物理知識競賽”，以調(diào)動學生學習、讀書的積極性，使學生掌握更多的科學文化知識，培養(yǎng)學生的科技閱讀能力。
4、舉辦科普知識講座
科技知識與社會發(fā)展、生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系在一起，在舉辦科技講座時，要認真選擇材料，或根據(jù)有關(guān)資料撰寫講稿，根據(jù)平時收集的材料，利用活動課分班級或集中學習，可以收集軍事科學、航天技術(shù)、通信技術(shù)、空間技術(shù)、科學家的事例與貢獻等材料，對學生進行思想品德和科學素質(zhì)教育，還可以聯(lián)系社會生活中的物理，讓學生自己搜集資料在班上進行專題介紹，還可以利用板報介紹科普知識及物理知識的應用。
5、組織社會調(diào)查活動
物理知識的延伸，在社會調(diào)查活動中，學生可以利用教材中的知識，結(jié)合實際去解決生活和生產(chǎn)中的實際問題，如學習“能源的利用”后，可組織學生調(diào)查當?shù)啬茉词褂们闆r、環(huán)境污染情況，并提出改進意見，還可以結(jié)合教材中的內(nèi)容，調(diào)查噪聲污染、熱機的使用、農(nóng)村用電等情況。
1充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用,讓學生在理論上打下堅實的基礎(chǔ),為培養(yǎng)學生物理科技創(chuàng)新意識作好準備
充分利用師生在課堂中的互動性,極大的發(fā)揮師生在課堂中的能動性和創(chuàng)造性。課堂教學是教師傳播高中物理知識的主要陣地,也是學生獲取高中物理知識的主要途徑。加強科技意識教育必須從課堂教學做起,充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用。
1.1突出知識的實用性高中物理是一門實用性很強的科學,與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活有著極為密切的聯(lián)系。在教學中教師應結(jié)合具體的教學內(nèi)容,緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際,突出知識的實用性。高中物理知識。高中物理規(guī)律本身就是對自然現(xiàn)象的總結(jié)和抽象。通過這些知識的介紹,使學生更加認識到科學知識在日常生活,工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)乃至高科技領(lǐng)域中的地位和作用,從而更加相信科學,熱愛科學,樹立良好的科技意識和“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的思想。
1.2注重高中物理史教學高中物理發(fā)展史是高中物理教學的一項重要內(nèi)容,通過高中物理發(fā)展史的教學,不僅使學生了解高中物理發(fā)展的歷史,一些著名高中物理學家的典型事跡,同時也能較好地培養(yǎng)學生良好的科技意識。教師在實際教學中一定要強化高中物理學史的教學,根據(jù)具體的教學內(nèi)容,選用適當?shù)母咧形锢韺W史材料,如“伽利略的自由落體實驗”、“牛頓運動定律的創(chuàng)立”、“愛因斯坦創(chuàng)立相對論”等,不失時機地對學生進行高中物理學史教育;同時,在實際教學中,可適當向?qū)W生介紹建國以來,特別是改革開放以來,我國在航天領(lǐng)域和高科技領(lǐng)域中所取得的巨大成就。通過這些知識的介紹,可使學生更加了解科學家們對科學的態(tài)度,研究科學的方法以及他們熱愛科學、獻身科學的精神,了解科學技術(shù)給社會發(fā)展和四化建設(shè)帶來的巨大動力,樹立民族自尊心和自信心,從中受到良好的科技意識教育。
1.3加強實驗教學加強實驗教學,有助于培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察能力、獨立分析問題解決問題的能力以及實事求是的科學態(tài)度和創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。同時也使學生受到良好的科技意識教育。根據(jù)自己十幾年的教學經(jīng)驗,筆者認為加強實驗教學可以從以下幾個方面入手:⑴改革課堂演示實驗教學,把部分演示實驗改成學生上臺演示或邊講邊實驗的形式,給學生提供更多的親自動手操作機會。⑵注重學生實驗教學。對學生實驗的教學,教師要求學生按“預習─實驗─觀察記錄─分析討論─總結(jié)報告”的形式進行,對實驗中出現(xiàn)的問題組織學生認真討論,分析原因,并找出解決問題的方法,并根據(jù)實驗的實際情況實事求是地寫出實驗報告,從而培養(yǎng)學生嚴肅認真,實事求是的科學態(tài)度和獨立分析問題、解決問題的能力。⑶加強實驗習題的教學。對實驗習題的教學,主要采取“自設(shè)方案─討論方案─選擇方案─實驗驗證─總結(jié)報告”的程序進行教學,讓學生親自參與實驗設(shè)計并通過實驗驗證。這樣能較好地培養(yǎng)學生的科研意識以及創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
2積極組織開展高中物理課外活動,充分利用課外廣闊的天空讓學生多進行物理社會實踐
高中物理課外活動也是加強對學生進行科技知識和科技意識教育的重要陣地。與課堂教學相比,課外活動具有更大的靈活性和選擇性。
2.1趣味外活動中,根據(jù)學生的知識基礎(chǔ),精心設(shè)計趣味高中物理實驗讓學生來完成如“飛機投彈”、“噴氣火箭”、“紙鍋燒水”、等等。通過這些實驗,既能較好地激發(fā)學生的學習興趣,鍛煉學生的動手操作能力,又能幫助學生破除迷信,解放思想,樹立科學的人生觀和價值觀。
2.2科技小制作根據(jù)學校的實際情況,我們積極組織學生利用課外活動時間開展科技制作活動,如自制電鈴。自制平行光源。制作針孔照相機。制作潛望鏡。自制量筒。樓梯電燈開關(guān)電路等,并組織展評。科技活動的開展,既能鍛煉學生的科技制作能力,又能為學生將來工作后自制簡易教學用具打下良好的基礎(chǔ)。
2.3指導學生閱讀科普讀物根據(jù)學生的知識基礎(chǔ),教師要指導學生閱讀有關(guān)的科普讀物,使學生更多地了解科技知識和科技發(fā)展的新動向,增加學生的科技知識,并定期組織“實用高中物理知識競賽”,以調(diào)動學生學習、讀書的積極性,使學生掌握更多的科學文化知識,培養(yǎng)學生的科技閱讀能力。
2.4舉辦科普知識講座科技知識與社會發(fā)展、生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系在一起,在舉辦科技講座時,要認真選擇材料,或根據(jù)有關(guān)資料撰寫講稿,根據(jù)平時dylw.net 收集的材料,利用活動課分班級或集中學習,可以收集軍事科學、航天技術(shù)、通信技術(shù)、空間技術(shù)、科學家的事例與貢獻等材料,對學生進行思想品德和科學素質(zhì)教育,還可以聯(lián)系社會生活中的高中物理,讓學生自己搜集資料在班上進行專題介紹,還可以利用板報介紹科普知識及高中物理知識的應用。
關(guān)鍵詞:高中物理;科技意識;課堂教學;課外活動
中圖分類號:G633文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)01-0065-01
社會的進步,物理已滲入到人類生活的各個領(lǐng)域。在現(xiàn)代科技發(fā)展和科技教育中,增強學生的科技意識,提高學生對科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力的認識,物理起著至關(guān)重要的作用。如何在物理教學中培養(yǎng)學生的科技意識呢?
一、充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用
課堂教學是教師傳播物理知識的主要陣地,也是學生獲取物理知識的主要途徑。加強科技意識教育必須從課堂教學做起,充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用。
突出知識的實用性物理是一門實用性很強的科學,與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活有著極為密切的聯(lián)系。在教學中教師應結(jié)合具體的教學內(nèi)容,緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際,突出知識的實用性。物理知識。物理規(guī)律本身就是對自然現(xiàn)象的總結(jié)和抽象。通過這些知識的介紹,使學生更加認識到科學知識在日常生活,工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)乃至高科技領(lǐng)域中的地位和作用,從而更加相信科學,熱愛科學,樹立良好的科技意識和“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的思想。
注重物理史教學物理發(fā)展史是物理教學的一項重要內(nèi)容,通過物理發(fā)展史的教學,不僅使學生了解物理發(fā)展的歷史,一些著名物理學家的典型事跡,同時也能較好地培養(yǎng)學生良好的科技意識。教師在實際教學中一定要強化物理學史的教學,根據(jù)具體的教學內(nèi)容,選用適當?shù)奈锢韺W史材料,如“伽利略的自由落體實驗”、“牛頓運動定律的創(chuàng)立”、“愛因斯坦創(chuàng)立相對論”等,不失時機地對學生進行物理學史教育;同時,在實際教學中,可適當向?qū)W生介紹建國以來,特別是改革開放以來,我國在航天領(lǐng)域和高科技領(lǐng)域中所取得的巨大成就。通過這些知識的介紹,可使學生更加了解科學家們對科學的態(tài)度,研究科學的方法以及他們熱愛科學、獻身科學的精神,了解科學技術(shù)給社會發(fā)展和四化建設(shè)帶來的巨大動力,樹立民族自尊心和自信心,從中受到良好的科技意識教育。
加強實驗教學加強實驗教學,有助于培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察能力、獨立分析問題解決問題的能力以及實事求是的科學態(tài)度和創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。同時也使學生受到良好的科技意識教育。根據(jù)自己十幾年的教學經(jīng)驗,筆者認為加強實驗教學可以從以下幾個方面入手:⑴改革課堂演示實驗教學,把部分演示實驗改成學生上臺演示或邊講邊實驗的形式,給學生提供更多的親自動手操作機會。⑵注重學生實驗教學。對學生實驗的教學,教師要求學生按“預習─實驗─觀察記錄─分析討論─總結(jié)報告”的形式進行,對實驗中出現(xiàn)的問題組織學生認真討論,分析原因,并找出解決問題的方法,并根據(jù)實驗的實際情況實事求是地寫出實驗報告,從而培養(yǎng)學生嚴肅認真,實事求是的科學態(tài)度和獨立分析問題、解決問題的能力。⑶加強實驗習題的教學。對實驗習題的教學,主要采取“自設(shè)方案─討論方案─選擇方案─實驗驗證─總結(jié)報告”的程序進行教學,讓學生親自參與實驗設(shè)計并通過實驗驗證。這樣能較好地培養(yǎng)學生的科研意識以及創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
二、積極組織開展物理課外活動
物理課外活動也是加強對學生進行科技知識和科技意識教的重要陣地。與課堂教學相比,課外活動具有更大的靈活性和選擇性。
趣味外活動中,根據(jù)學生的知識基礎(chǔ),精心設(shè)計趣味物理實驗讓學生來完成如“飛機投彈”、“噴氣火箭”、“紙鍋燒水”、等等。通過這些實驗,既能較好地激發(fā)學生的學習興趣,鍛煉學生的動手操作能力,又能幫助學生破除迷信,解放思想,樹立科學的人生觀和價值觀。
科技小制作根據(jù)學校的實際情況,我們積極組織學生利用課外活動時間開展科技制作活動,如自制電鈴。自制平行光源。制作針孔照相機。制作潛望鏡。自制量筒。樓梯電燈開關(guān)電路等,并組織展評。科技活動的開展,既能鍛煉學生的科技制作能力,又能為學生將來工作后自制簡易教學用具打下良好的基礎(chǔ)。
指導學生閱讀科普讀物根據(jù)學生的知識基礎(chǔ),教師要指導學生閱讀有關(guān)的科普讀物,使學生更多地了解科技知識和科技發(fā)展的新動向,增加學生的科技知識,并定期組織“實用物理知識競賽”,以調(diào)動學生學習、讀書的積極性,使學生掌握更多的科學文化知識,培養(yǎng)學生的科技閱讀能力。
舉辦科普知識講座科技知識與社會發(fā)展、生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系在一起,在舉辦科技講座時,要認真選擇材料,或根據(jù)有關(guān)資料撰寫講稿,根據(jù)平時收集的材料,利用活動課分班級或集中學習,可以收集軍事科學、航天技術(shù)、通信技術(shù)、空間技術(shù)、科學家的事例與貢獻等材料,對學生進行思想品德和科學素質(zhì)教育,還可以聯(lián)系社會生活中的物理,讓學生自己搜集資料在班上進行專題介紹,還可以利用板報介紹科普知識及物理知識的應用。
一、充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用
課堂教學是教師傳播物理知識的主要陣地，也是學生獲取物理知識的主要途徑。加強科技意識教育必須從課堂教學做起，充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用。
1、突出知識的實用性
物理是一門實用性很強的科學，與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活有著極為密切的聯(lián)系。在教學中教師應結(jié)合具體的教學內(nèi)容，緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，突出知識的實用性。物理知識。物理規(guī)律本身就是對自然現(xiàn)象的總結(jié)和抽象。通過這些知識的介紹，使學生更加認識到科學知識在日常生活，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)乃至高科技領(lǐng)域中的地位和作用，從而更加相信科學，熱愛科學，樹立良好的科技意識和“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的思想。
2、注重物理史教學
物理發(fā)展史是物理教學的一項重要內(nèi)容，通過物理發(fā)展史的教學，不僅使學生了解物理發(fā)展的歷史，一些著名物理學家的典型事跡，同時也能較好地培養(yǎng)學生良好的科技意識。教師在實際教學中一定要強化物理學史的教學，根據(jù)具體的教學內(nèi)容，選用適當?shù)奈锢韺W史材料，如“伽利略的自由落體實驗”、“牛頓運動定律的創(chuàng)立”、“愛因斯坦創(chuàng)立相對論”等，不失時機地對學生進行物理學史教育；同時，在實際教學中，可適當向?qū)W生介紹建國以來，特別是改革開放以來，我國在航天領(lǐng)域和高科技領(lǐng)域中所取得的巨大成就。通過這些知識的介紹，可使學生更加了解科學家們對科學的態(tài)度，研究科學的方法以及他們熱愛科學、獻身科學的精神，了解科學技術(shù)給社會發(fā)展和四化建設(shè)帶來的巨大動力，樹立民族自尊心和自信心，從中受到良好的科技意識教育。
3、加強實驗教學
加強實驗教學，有助于培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察能力、獨立分析問題解
決問題的能力以及實事求是的科學態(tài)度和創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。同時也使學生受到良好的科技意識教育。根據(jù)自己十幾年的教學經(jīng)驗，筆者認為加強實驗教學可以從以下幾個方面入手：⑴改革課堂演示實驗教學，把部分演示實驗改成學生上臺演示或邊講邊實驗的形式，給學生提供更多的親自動手操作機會。⑵注重學生實驗教學。對學生實驗的教學，教師要求學生按“預習─實驗─觀察記錄─分析討論─總結(jié)報告”的形式進行，對實驗中出現(xiàn)的問題組織學生認真討論，分析原因，并找出解決問題的方法，并根據(jù)實驗的實際情況實事求是地寫出實驗報告，從而培養(yǎng)學生嚴肅認真，實事求是的科學態(tài)度和獨立分析問題、解決問題的能力。⑶加強實驗習題的教學。對實驗習題的教學，主要采取“自設(shè)方案─討論方案─選擇方案─實驗驗證─總結(jié)報告”的程序進行教學，讓學生親自參與實驗設(shè)計并通過實驗驗證。這樣能較好地培養(yǎng)學生的科研意識以及創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
二、積極組織開展物理課外活動
物理課外活動也是加強對學生進行科技知識和科技意識教育的重要陣地。與課堂教學相比，課外活動具有更大的靈活性和選擇性。
1、趣味外活動中，根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)，精心設(shè)計趣味物理實驗讓學生來完成如“飛機投彈”、“噴氣火箭”、“紙鍋燒水”、等等。通過這些實驗，既能較好地激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的動手操作能力，又能幫助學生破除迷信，解放思想，樹立科學的人生觀和價值觀。
2、科技小制作
根據(jù)學校的實際情況，我們積極組織學生利用課外活動時間開展科技制作活動，如自制電鈴。自制平行光源。制作針孔照相機。制作潛望鏡。自制量筒。樓梯電燈開關(guān)電路等，并組織展評。科技活動的開展，既能鍛煉學生的科技制作能力，又能為學生將來工作后自制簡易教學用具打下良好的基礎(chǔ)。
3、指導學生閱讀科普讀物
根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)，教師要指導學生閱讀有關(guān)的科普讀物，使學生更多地了解科技知識和科技發(fā)展的新動向，增加學生的科技知識，并定期組織“實用物理知識競賽”，以調(diào)動學生學習、讀書的積極性，使學生掌握更多的科學文化知識，培養(yǎng)學生的科技閱讀能力。
4、舉辦科普知識講座
科技知識與社會發(fā)展、生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系在一起，在舉辦科技講座時，要認真選擇材料，或根據(jù)有關(guān)資料撰寫講稿，根據(jù)平時收集的材料，利用活動課分班級或集中學習，可以收集軍事科學、航天技術(shù)、通信技術(shù)、空間技術(shù)、科學家的事例與貢獻等材料，對學生進行思想品德和科學素質(zhì)教育，還可以聯(lián)系社會生活中的物理，讓學生自己搜集資料在班上進行專題介紹，還可以利用板報介紹科普知識及物理知識的應用。
5、組織社會調(diào)查活動
一、要充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用
課堂教學是教師傳播物理知識的主要陣地，也是學生獲取物理知識的主要途徑。加強科技意識教育必須從課堂教學做起，充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用。
1.突出知識的實用性
物理是一門實用性很強的科學，與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活有著極為密切的聯(lián)系。在教學中教師應結(jié)合具體的教學內(nèi)容，緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，突出知識的實用性。物理知識。物理規(guī)律本身就是對自然現(xiàn)象的總結(jié)和抽象。通過這些知識的介紹，使學生更加認識到科學知識在日常生活，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)乃至高科技領(lǐng)域中的地位和作用，從而更加相信科學，熱愛科學，樹立良好的科技意識和“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的思想。
2.注重物理史教學
物理發(fā)展史是物理教學的一項重要內(nèi)容，通過物理發(fā)展史的教學，不僅使學生了解物理發(fā)展的歷史，一些著名物理學家的典型事跡，同時也能較好地培養(yǎng)學生良好的科技意識。教師在實際教學中一定要強化物理學史的教學，根據(jù)具體的教學內(nèi)容，選用適當?shù)奈锢韺W史材料，如“伽利略的自由落體實驗”、“牛頓運動定律的創(chuàng)立”、“愛因斯坦創(chuàng)立相對論”等，不失時機地對學生進行物理學史教育；同時，在實際教學中，可適當向?qū)W生介紹建國以來，特別是改革開放以來，我國在航天領(lǐng)域和高科技領(lǐng)域中所取得的巨大成就。通過這些知識的介紹，可使學生更加了解科學家們對科學的態(tài)度，研究科學的方法以及他們熱愛科學、獻身科學的精神，了解科學技術(shù)給社會發(fā)展和四化建設(shè)帶來的巨大動力，樹立民族自尊心和自信心，從中受到良好的科技意識教育。
3.加強實驗教學
加強實驗教學的好處是，有助于培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察能力、獨立分析問題解決問題的能力以及實事求是的科學態(tài)度和創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。同時也使學生受到良好的科技意識教育。根據(jù)自己十幾年的教學經(jīng)驗，筆者認為加強實驗教學可以從以下幾個方面入手：
（1）改革課堂演示實驗教學，把部分演示實驗改成學生上臺演示或邊講邊實驗的形式，給學生提供更多的親自動手操作機會。
（2）注重學生實驗教學。對學生實驗的教學，教師要求學生按“預習――實驗――觀察記錄――分析討論――總結(jié)報告”的形式進行，對實驗中出現(xiàn)的問題組織學生認真討論，分析原因，并找出解決問題的方法，并根據(jù)實驗的實際情況實事求是地寫出實驗報告，從而培養(yǎng)學生嚴肅認真，實事求是的科學態(tài)度和獨立分析問題、解決問題的能力。
（3）加強實驗習題的教學。對實驗習題的教學，主要采取“自設(shè)方案――討論方案――選擇方案――實驗驗證――總結(jié)報告”的程序進行教學，讓學生親自參與實驗設(shè)計并通過實驗驗證。這樣能較好地培養(yǎng)學生的科研意識以及創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
二、積極組織開展物理課外活動
物理課外活動也是加強對學生進行科技知識和科技意識教育的重要陣地。與課堂教學相比，課外活動具有更大的靈活性和選擇性。
1.趣味外活動中
根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)，精心設(shè)計趣味物理實驗讓學生來完成如“飛機投彈”、“噴氣火箭”、“紙鍋燒水”、等等。通過這些實驗，既能較好地激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的動手操作能力，又能幫助學生破除迷信，解放思想，樹立科學的人生觀和價值觀。
2.科技小制作
根據(jù)學校的實際情況，我們積極組織學生利用課外活動時間開展科技制作活動，如自制電鈴。自制平行光源。制作針孔照相機。制作潛望鏡。自制量筒。樓梯電燈開關(guān)電路等，并組織展評。科技活動的開展，既能鍛煉學生的科技制作能力，又能為學生將來工作后自制簡易教學用具打下良好的基礎(chǔ)。
3.指導學生閱讀科普讀物
根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)，教師要指導學生閱讀有關(guān)的科普讀物，使學生更多地了解科技知識和科技發(fā)展的新動向，增加學生的科技知識，并定期組織“實用物理知識競賽”，以調(diào)動學生學習、讀書的積極性，使學生掌握更多的科學文化知識，培養(yǎng)學生的科技閱讀能力。
4.舉辦科普知識講座
科技知識與社會發(fā)展、生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系在一起，在舉辦科技講座時，要認真選擇材料，或根據(jù)有關(guān)資料撰寫講稿，根據(jù)平時收集的材料，利用活動課分班級或集中學習，可以收集軍事科學、航天技術(shù)、通信技術(shù)、空間技術(shù)、科學家的事例與貢獻等材料，對學生進行思想品德和科學素質(zhì)教育，還可以聯(lián)系社會生活中的物理，讓學生自己搜集資料在班上進行專題介紹，還可以利用板報介紹科普知識及物理知識的應用。
5.組織社會調(diào)查活動
關(guān)鍵詞：情感教育；科技意識；強化；實事求是；創(chuàng)新能力；主動參與
在現(xiàn)代科技發(fā)展中，物理已經(jīng)滲入到各個領(lǐng)域，并起著至關(guān)重要的作用。如何在物理教學中培養(yǎng)學生的科技意識，并將情感教育運用到其中呢？
一、結(jié)合物理教學，在具體情況中寓“情”于教，以教育“情”
科學中蘊含著人類優(yōu)秀的情感品質(zhì)及對未知事物的好奇與沖動，是科學探究的開端。正是好奇心引導著人類打開了科學大門，而每一個兒童天生具有這種情感。研究過程中的喜悅與快樂是建立在自己的思維過程和辛勤勞動的基礎(chǔ)上的。這種情感體驗也是研究、學習過程中重要的情感之一。
例如對物理學史教學，通過對物理發(fā)展史的教學，不僅使學生了解物理發(fā)展的歷史，一些著名物理學家的典型事跡，同時也能較好地培養(yǎng)學生良好的科技意識。教師在實際教學中一定要強化物理學史的教學，根據(jù)具體內(nèi)容選用適當?shù)牟牧希纭百だ缘淖杂陕潴w實驗”，“牛頓運動定律的創(chuàng)立”“愛因斯坦創(chuàng)立相對論”等。不失時機地對學生進行物理學史教育；同時，在實際教學中，可適當介紹改革開放以來，我國在航天領(lǐng)域和高科技領(lǐng)域中所取得的巨大成就。如：神五、神六、神七。它的發(fā)射成功通過對這些知識的介紹可使學生更加了解科學家們對科學的態(tài)度、研究科學的方法及他們熱愛科學、獻身科學的精神，了解科學技術(shù)給社會發(fā)展帶來的巨大動力。樹立民族自尊心和自信心。從中受到良好的科技意識教育，會更加主動地學習物理。
二、創(chuàng)設(shè)成功情境，讓學生從成功中提高自信
學生通過克服一定困難而獲得成功，很能體驗到成功的喜悅，從而增加對學習物理的自信心。在物理教學中，應有意識地為學生創(chuàng)設(shè)一些成功情境，課堂練習題的編排應保持一定的梯度，使他們都可以獲得相應的成功；教學的題材盡量來自學生，將好的解題方法進行推廣，對正確部分應給予肯定；教師還要通過各種機會和手段，運用各種契機，使每個學生都體驗到學習成功的樂趣，就能使學生動機化得到強化，有助于自信心的確立。
加強實驗教學，有助于培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察能力、獨立分析問題解決問題的能力，以及實事求是的科學態(tài)度和創(chuàng)新能力。同時，也使學生受到良好的科技意識教育。根據(jù)自己十幾年的教學經(jīng)驗，筆者認為加強實驗教學可以從以下幾個方面入手：
1.改革課堂演示實驗教學，把部分演示實驗改成學生上臺演示或邊講邊實驗的形式，給學生提供更多的親自動手操作機會。
2.注重學生實驗教學。對學生實驗的教學，教師要求學生按“預習─實驗─觀察記錄─分析討論─總結(jié)報告”的形式進行，對實驗中出現(xiàn)的問題組織學生認真討論，分析原因，找出解決問題的方法，并根據(jù)實驗的實際情況實事求是地寫出實驗報告，從而培養(yǎng)學生嚴肅認真、實事求是的科學態(tài)度和獨立分析問題、解決問題的能力。
3.加強實驗習題的教學。對實驗習題的教學，主要采取“自設(shè)方案─討論方案─選擇方案─實驗驗證─總結(jié)報告”的程序進行教學，讓學生親自參與實驗設(shè)計并通過實驗驗證。這樣能較好地培養(yǎng)學生的科研意識以及創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
三、情感教育對科技意識的培養(yǎng)起著促進作用
學生欣賞科學美需要教師的指導。物理中充滿了美，科學與藝術(shù)成為很多人關(guān)注的焦點，在中學物理課中充分體現(xiàn)了這一點。物理課本身就充滿了奧秘和探索，而學習中的快樂體驗則是學生需要通過親身經(jīng)歷和艱苦努力才能得到的。通過培養(yǎng)興趣，引導學生進行探索，同時拉近師生關(guān)系，給予他們鼓勵，并從中體會學習知識和解決問題過程中的樂趣。比如：
1.趣味活動。根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)，精心設(shè)計趣味物理實驗，讓學生完成如“飛機投彈”、“噴氣火箭”、“紙鍋燒水”等等。通過這些實驗，既能較好地激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的動手操作能力，又能幫助學生破除迷信，解放思想，樹立科學的人生觀和價值觀。
2.科技小制作。根據(jù)學校的實際情況，我們積極組織學生利用課外活動時間開展科技制作活動，如自制電鈴，自制平行光源，制作針孔照相機，制作潛望鏡，自制量筒、樓梯電燈、開關(guān)電路等，并組織展評。科技活動的開展，既能鍛煉學生的科技制作能力，又能為學生將來工作后自制簡易教學用具打下良好的基礎(chǔ)。
3.指導學生閱讀科普讀物。根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)，教師要指導學生閱讀有關(guān)的科普讀物，使學生更多地了解科技知識和科技發(fā)展的新動向，增加學生的科技知識，并定期組織“實用物理知識競賽”，以調(diào)動學生學習、讀書的積極性，使學生掌握更多的科學文化知識，培養(yǎng)學生的科技閱讀能力。
4.舉辦科普知識講座。科技知識與社會發(fā)展、生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系在一起，在舉辦科技講座時，要認真選擇材料，或根據(jù)有關(guān)資料撰寫講稿，根據(jù)平時收集的材料，利用活動課分班級或集中學習，可以收集軍事科學、航天技術(shù)、通信技術(shù)、空間技術(shù)、科學家的事例與貢獻等材料，對學生進行思想品德和科學素質(zhì)教育；還可以聯(lián)系社會生活中的物理，讓學生自己搜集資料在班上進行專題介紹；還可以利用板報介紹科普知識及物理知識的應用。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；探究教學；整合
中國分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003—614B（2012）8（S）—0064—2
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確提出，“在教學過程中應大力推進信息技術(shù)的普遍應用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革”。信息技術(shù)與物理教學的有效整合是以信息技術(shù)為載體，以新課程理念和教育技術(shù)理論為指導，根據(jù)物理學科特點和教學規(guī)律而進行的學科教學變革。通過在物理學科教學中有效地應用信息技術(shù)，可促進學生對科學概念、規(guī)律的建立、深化和應用，培養(yǎng)學生的信息技術(shù)素養(yǎng)和科學探究能力。
整合信息技術(shù)輔助物理教學，并不是傳統(tǒng)意義上的僅用PowerPoint軟件將本可用粉筆板書就能表現(xiàn)的教學內(nèi)容生硬地編輯成幻燈片講稿，而是在教學過程中能恰到好處地將常規(guī)方法不易達到的目標，運用計算機多媒體技術(shù)對視頻、圖片、網(wǎng)絡(luò)檢索等多種媒體信息的集成和再現(xiàn)功能，結(jié)合傳統(tǒng)媒體工具展示出來。本文主要探討在物理探究教學中如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，使其與科學探究過程有效整合等問題。
1 創(chuàng)設(shè)情境，引導探究
“在科學探究性教學活動中，學生首先會注意可直接觀察的而且經(jīng)常能感知到的現(xiàn)象。然后經(jīng)歷提出問題、利用信息資源、設(shè)計可行的實驗方案、分析和處理原始數(shù)據(jù)、得出答案與解釋，并將這些解釋進行對照和交流的探究的具體過程。”因此，利用信息技術(shù)所具有的對圖、文、聲、像等多媒體信息的綜合處理能力，可實現(xiàn)有聲、可視、形象生動的表達效果，進而為物理探究教學創(chuàng)設(shè)有助于學生發(fā)現(xiàn)問題的探究情境。激發(fā)學生的探究欲望。例如：在《超重與失重》這一節(jié)的學習中，可先通過展示相關(guān)精彩的圖片，讓學生知道生活中的超重與失重現(xiàn)象，初步認識有趣的失重現(xiàn)象；也可以播放人站在電梯中的體重計上時，電梯運行全過程中體重計示數(shù)變化的視頻，以便學生觀察、比較并讀數(shù)、記錄。學生通過觀察真實的實驗過程，從而容易產(chǎn)生學習的興趣和探究的欲望。
但值得注意的是，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)探究情境的過程中，教師應注意引導學生觀察現(xiàn)象，不能只停留在多媒體所呈現(xiàn)的信息表面，而應挖掘現(xiàn)象的本質(zhì)，提出可探究的問題。
2 突破難點，促進探究
由于學生認知水平、思維水平有限，高中物理概念的抽象和過程的復雜性，造成學生的認知困難，形成教學難點。信息技術(shù)在突破難點方面有著重要作用。可以利用信息技術(shù)直觀動態(tài)地展示某些復雜過程的變化，幫助學生把握物理過程的變化特點和規(guī)律。實現(xiàn)意義建構(gòu)，從而有效地突破教學難點。例如在進行《機械波的形成與傳播》教學時，由于實驗條件、教學空間的限制，若僅通過繩波的形成等演示實驗很難使學生理解“波由近及遠向前傳播，而各介質(zhì)質(zhì)點在平衡位置上下做往復運動”，通過波的形成過程的動態(tài)演示，可以幫助學生構(gòu)建形象的空間圖景，形成正確的認知結(jié)構(gòu)，促進學生對機械波傳播過程與特點等知識的探究學習。但值得注意的是，在利用信息技術(shù)突破難點的過程中，教師應注意引導學生分析和探究波形成過程，傳統(tǒng)講授法的必要性也不可忽視。
3 仿真模擬，輔助探究
仿真實驗是用計算機軟件模擬物理過程，不同于一般的教學課件。仿真實驗包含了一般實驗的特點和主要過程，甚至可以做真實實驗無法做到的實驗。在物理探究教學過程中，仿真實驗是通過模擬手段，特別是信息技術(shù)手段，再現(xiàn)真實世界的某些方面，并通過實際操作而學習的方式，使學生能看清楚快速運動情況下物體的運動情況或看到很大范圍或很微小的運動情況。
在進行實驗探究之前，可讓學生借助幾何畫板或仿真物理實驗室等仿真模擬平臺，在微機上模擬各種實驗情形，對物理現(xiàn)象或過程的規(guī)律形成初步的認識，這就減少了實際實驗探究的盲目性增加了探究的針對性。利用信息技術(shù)的仿真模擬功能，對實驗探究可以起到導向輔助作用，提高學生的實驗探究能力。例如：在《恒定電流》一章的教學中，可以讓學生利用“新課標實驗室一高中電學”仿真模擬軟件，從“器材室”里自選器材模擬連接電路，探究歐姆定律、電阻定律等。在本節(jié)中通過仿真模擬可以培養(yǎng)學生的電路設(shè)計能力及連接電路的實驗技能。雖然仿真實驗不能替代真實的實驗，但仿真實驗是整個現(xiàn)代物理實驗的一個組成部分，研究它對物理實驗教學的作用也是很有價值的。
4 處理數(shù)據(jù)。規(guī)律探究
對實驗數(shù)據(jù)進行科學地處理和分析是一種重要的科學探究能力。表格和圖像是處理、分析數(shù)據(jù)的常用方法，但圖像比表格要更直觀形象。在物理實驗探究教學中，一般要求學生用表格記錄和處理數(shù)據(jù)。用圖像處理數(shù)據(jù)對許多學生來說難度較大。教學中可以充分發(fā)揮數(shù)字化實驗系統(tǒng)（DIS實驗）在繪制圖像、處理數(shù)據(jù)方面的優(yōu)勢。數(shù)字化實驗系統(tǒng)是根據(jù)物理實驗教學的實際需求。綜合運用包括硬件、軟件在內(nèi)的信息技術(shù)手段構(gòu)造的，集實驗數(shù)據(jù)采集、顯示、分析、處理等功能于一體的實時實驗系統(tǒng)。DIS技術(shù)應用于實驗教學，使實驗準備和數(shù)據(jù)處理時間大為縮短，其方便、精確、細微化等特點有利于充分挖掘物理實驗的資源價值，提高實驗的探索性與準確性。
例如：在《研究勻變速直線運動》的教學中，由于常規(guī)實驗儀器在對運動物體的位移及其相應時間的測量方面存在一定困難，本節(jié)課可以利用DIS教學實驗室系統(tǒng)進行實驗，利用位移傳感器和計算機的連接裝置準確地確定運動物體的位移和時間。測量的原始數(shù)據(jù)可用表格進行呈現(xiàn)，也可以直接生成s—t圖、v—t圖、s—t2圖。對實驗得到的數(shù)據(jù)也可利用常用的Microsoft Office Excel數(shù)據(jù)處理軟件進行處理，做出勻變速直線運動的圖像。這樣學生根據(jù)實驗得到的直觀的圖表，能比較容易得出勻加速直線運動的基本規(guī)律。在《電阻定律》等電學探究實驗教學中，可利用DIS實驗測量、探究影響導體電阻的因素，快捷、準確地把實驗過程和實驗數(shù)據(jù)具體、直觀地展示出來。
5 開發(fā)資源。拓展探究
構(gòu)建在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學生自主學習的方式，是信息技術(shù)與物理課程整合追求的目標。互聯(lián)網(wǎng)不僅為教師和學生提供了百科全書式的信息資源，并且綜合運用語言、文字、聲音、圖形、動畫和視頻等多種信息呈現(xiàn)方式，創(chuàng)設(shè)了一個圖文并茂、有聲有色的數(shù)字化環(huán)境。在教學過程中，教師可以用多媒體集成工具或網(wǎng)頁開發(fā)工具，將需要呈現(xiàn)的教學內(nèi)容用光盤、網(wǎng)絡(luò)檢索，獲取大量信息資源，并通過與計算機的交互進行集成、加工處理轉(zhuǎn)化成為數(shù)字化學習資源，在教師和同學的協(xié)作交流中，開展自主學習和網(wǎng)絡(luò)協(xié)作。但由于課堂教學時間的限制，應盡可能讓學生帶著實際探究目的進行網(wǎng)絡(luò)學習，這要求教師課前有效地選擇和開發(fā)資源，有效地引導學生利用網(wǎng)絡(luò)進行探究。
6 合理利用，有效整合
物理課程與信息技術(shù)整合是中學物理教育改革的必然趨勢，隨著網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體教學手段、仿真實驗、機器人和數(shù)字化實驗系統(tǒng)的日益成熟，當今的教育正發(fā)生前所未有的革命性變化。信息技術(shù)手段引入物理教學后，教師可使用現(xiàn)代的計算機輔助教學軟件和多媒體素材庫來輔助教學，或采用可視化的模擬實驗，或由課件直接給出圖像，或從靜態(tài)的圖表發(fā)展到動態(tài)模型，幫助學生理解所學的知識。在物理課程與信息技術(shù)整合的過程中，必須貫徹適時、適量地使用信息技術(shù)的原則，正確處理現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學媒體的關(guān)系。
物理學科是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的自然科學，由于模擬實驗畢竟不是真實實驗，其可信度不高。因此，傳統(tǒng)的課堂演示實驗、學生分組實驗在教學中必不可少。另外，教學過程是動態(tài)的、發(fā)展的過程，時常會出現(xiàn)不可預見的情況；課件也存在著無法應對突發(fā)的錯誤、交互技術(shù)不完善等缺陷，所以信息技術(shù)仍不能解決常規(guī)教學中的一些難題。因此，在物理探究教學中，既要充分體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)勢，又要充分發(fā)揮傳統(tǒng)實驗手段的功用，使二者優(yōu)勢互補、相得益彰。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：科技意識 課堂教學 課外活動
一、充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用
1.突出知識的實用性。
物理是一門實用性很強的科學，與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活有著極為密切的聯(lián)系。在教學中教師應結(jié)合具體的教學內(nèi)容，緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，突出知識的實用性。物理規(guī)律本身就是對自然現(xiàn)象的總結(jié)和抽象。通過這些知識的介紹，使學生更加認識到科學知識在日常生活，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)乃至高科技領(lǐng)域中的地位和作用，從而更加相信科學，熱愛科學，樹立良好的科技意識和“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的思想。
2.注重物理史教學。
物理發(fā)展史是物理教學的一項重要內(nèi)容，通過物理發(fā)展史的教學，不僅使學生了解物理發(fā)展的歷史，一些著名物理學家的典型事跡，同時也能較好地培養(yǎng)學生良好的科技意識。教師在實際教學中一定要強化物理學史的教學，根據(jù)具體的教學內(nèi)容，選用適當?shù)奈锢韺W史材料，如“伽利略的自由落體實驗”、“牛頓運動定律的創(chuàng)立”、“愛因斯坦創(chuàng)立相對論”等，不失時機地對學生進行物理學史教育。同時，在實際教學中，可適當向?qū)W生介紹建國以來，特別是改革開放以來，我國在航天領(lǐng)域和高科技領(lǐng)域中所取得的巨大成就。通過這些知識的介紹，可使學生更加了解科學家們對科學的態(tài)度，研究科學的方法以及他們熱愛科學、獻身科學的精神，了解科學技術(shù)給社會發(fā)展和四化建設(shè)帶來的巨大動力，樹立民族自尊心和自信心，從中受到良好的科技意識教育。
3.加強實驗教學。
加強實驗教學，有助于培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察能力、獨立分析問題解決問題的能力以及實事求是的科學態(tài)度和創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。同時也使學生受到良好的科技意識教育。加強實驗教學可以從以下幾個方面人手：改革課堂演示實驗教學，把部分演示實驗改成學生上臺演示或邊講邊實驗的形式，給學生提供更多的親自動手操作機會；注重學生實驗教學。對學生實驗的教學，教師要求學生按“預習一實驗一觀察記錄一分析討論一總結(jié)報告”的形式進行，對實驗中出現(xiàn)的問題組織學生認真討論，分析原因，并找出解決問題的方法，并根據(jù)實驗的實際情況實事求是地寫出實驗報告，從而培養(yǎng)學生嚴肅認真，實事求是的科學態(tài)度和獨立分析問題、解決問題的能力；加強實驗習題的教學。對實驗習題的教學，主要采取“自設(shè)方案一討論方案一選擇方案一實驗驗證一總結(jié)報告”的程序進行教學，讓學生親自參與實驗設(shè)計并通過實驗驗證。這樣能較好地培養(yǎng)學生的科研意識以及創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
二、積極組織開展物理課外活動
1.課外活動中，根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)，精心設(shè)計趣味物理實驗讓學生來完成如“飛機投彈”、“噴氣火箭”、“紙鍋燒水”、等等。
通過這些實驗，既能較好地激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的動手操作能力，又能幫助學生破除迷信，解放思想，樹立科學的人生觀和價值觀。
2.科技小制作。
科技創(chuàng)造和發(fā)明給人類的生活帶來了翻天覆地的變化，應用物理學也因此占有很重要的位置。要想培養(yǎng)愛迪生式的大發(fā)明家，必須從小事做起。首先，將教材上與我們?nèi)粘Ｉ詈蜕鐣盥?lián)系較緊的知識作恰當?shù)財U展，引導學生在課外獨立完成科技小制作。如在學完“靜電感應”后，.學生完成了“簡易靜電吸塵器制作”和“簡易驗電器制作”；學生完成了“微型火箭的制作”；在學完電路知識后，學生完成了“簡易熱得快自控電路設(shè)計與安裝”、“節(jié)日閃爍彩燈電路的設(shè)計與安裝”和“多用電表組裝”；學完了“透鏡成像”后，學生完成了“照片的拍攝與沖洗”；學完了“聲波”知識后，學生完成了“普通開水壺報警器設(shè)計與安裝”：學完“磁場”后，學生完成了“指南針制作”等等。科技活動的開展，既能鍛煉學生的科技制作能力，又能為學生將來工作后自制簡易教學用具打下良好的基礎(chǔ)。
3.指導學生閱讀科普讀物。
根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)，教師要指導學生閱讀有關(guān)的科普讀物，使學生更多地了解科技知識和科技發(fā)展的新動向，增加學生的科技知識，并定期組織“實用物理知識競賽”，以調(diào)動學生學習、讀書的積極性，使學生掌握更多的科學文化知識，培養(yǎng)學生的科技閱讀能力。
4.舉辦科普知識講座。
科技知識與社會發(fā)展、生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系在一起，在舉辦科技講座時，要認真選擇材料，或根據(jù)有關(guān)資料撰寫講稿，根據(jù)平時收集的材料，利用活動課分班級或集中學習，可以收集軍事科學、航天技術(shù)、通信技術(shù)、空間技術(shù)、科學家的事例與貢獻等材料，對學生進行思想品德和科學素質(zhì)教育，還可以聯(lián)系社會生活中的物理，讓學生自己搜集資料在班上進行專題介紹，還可以利用板報介紹科普知識及物理知識的應用。
5.組織社會調(diào)查活動。
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代化教育技術(shù) 大學物理 課堂教學
近年來，在大學物理教學實踐中，我們根據(jù)物理學科的特點，靈活地選擇電教媒體，為學員思考、探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供最大的空間，不斷提高現(xiàn)代化教育技術(shù)水平和教育信息化程度，大力開展多媒體教育實驗，積極改進教學方法、優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學員創(chuàng)新素質(zhì)，取得了良好的教學效果，整體教學質(zhì)量得到了提高，學員滿意程度也穩(wěn)步提升。
一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學員創(chuàng)新能力
由于受思維能力和認識水平的限制，學員僅從物理課中提供的信息資料很難分析得出結(jié)論，而且印象不會很深。多媒體有極其優(yōu)越的表現(xiàn)力，通過具體形象情境創(chuàng)設(shè)、展示三維空間并發(fā)揮多媒體交互性的優(yōu)勢，以活躍的動態(tài)畫面展示物理現(xiàn)象出現(xiàn)的場面，以動畫模擬物體運動過程，從而揭示事物的本質(zhì)，培養(yǎng)學員的觀察能力和思維能力，加之逼真的音響效果，再現(xiàn)真實的生活畫面，使學員如身臨其境，為學員營造了探索科學情境，極大地引發(fā)了學員解決問題的熱情，激活了學習的動機，誘發(fā)了學員的學習興趣和創(chuàng)新意識，強化了教學效果。創(chuàng)新思維的核心是創(chuàng)造性思維，是指在強烈的創(chuàng)新意識支配下，將大腦中已有的感性和理性知識信息，按科學的思路，借助于想象和直覺，以突發(fā)性飛躍的形式所完成的思維活動過程。物理的學科特點，為培養(yǎng)學員的創(chuàng)新思維品質(zhì)提供了極大的空間。
在教學過程中，學員經(jīng)常會碰到一些突如其來的而又說不出理由的答案。這是學員直覺思維萌發(fā)和表達的一種體現(xiàn)。直覺思維是人的綜合思維的一種成份，是創(chuàng)新思維的有機組成部分。教員應合理運用電教手段，給學員創(chuàng)造機會，鼓勵學員在學習新知識時能大膽地猜想提出“假說”，培養(yǎng)學員的思維。大凡創(chuàng)新，總是不滿足于原有的狀態(tài)，不依常規(guī)，用新的方法或途徑去分析和解決問題。在教學中，尤其在習題指導過程中，教員應鼓勵學員不追求問題解決的唯一正確答案，引導學員就同一問題從不同的角度出發(fā)進行思考，從而標新立異，提出不同的答案，努力實現(xiàn)思維起點和思維途徑乃至思維結(jié)果的多端多樣。用多媒體技術(shù)把思維過程演示出來，把抽象的過程通過實例或圖象具體表現(xiàn)出來，引導學員思維發(fā)散，讓學員感受多途徑解答問題的成功樂趣，從中比較并優(yōu)選出最佳方法。
二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，實現(xiàn)教學內(nèi)容更新，突出教學內(nèi)容重點
教學內(nèi)容的更新，將進一步開拓學員的知識面，有利于學員綜合素質(zhì)的提高。從教育科學的視角看，現(xiàn)代社會所必須的信息己經(jīng)遠遠超出了個人所能掌握的知識限度。傳統(tǒng)的教學觀念和教育框架再也無法適應這一知識爆炸的沖擊。現(xiàn)在施行的課程內(nèi)容，多是依據(jù)各門學科背后的學問進行組織。具體的說，就是實現(xiàn)課程內(nèi)容的壓縮與精選。在知識爆炸的今天，重要的不再是向?qū)W員灌輸大量的現(xiàn)成知識，而是為學員揭示知識的結(jié)構(gòu)---經(jīng)過精選的高質(zhì)量的系統(tǒng)知識，并依據(jù)學員的認知結(jié)構(gòu)加以組織。由于信息資源重要性的日益突出，它要求在教學中變知識傳遞與知識復制型的教學課程為知識操作與知識創(chuàng)造型的課程，把課程看作不是預先規(guī)定好教學目的的凝固不變的東西，而是不斷變動、不斷更新的教學媒體，把整個教育過程看作一個信息系統(tǒng)在運作。學員所要學習的不僅有以課本為載體的信息，聲音、圖像等多元化的信息也都將作為教學內(nèi)容被引入課堂。這種教學內(nèi)容的更新，必將極大的拓展學員的知識面，學員接受的不再是單一知識，更多是各學科的知識體系，這對于學員來說，教材不再是唯一的知識傳遞中心，它僅是本學科知識的壓縮與精選，以多種媒體組合成的教學資源通過多媒體教學方式進入課堂和學員的認知體系。在教員的引導下，學員可以更廣泛地涉獵學科空間，甚至可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解各學科的最新知識。從信息時代來看，社會所要求的不再是單一知識復制型人才，它們更注重人才對知識的自我理解能力、自我創(chuàng)新能力和自我學習的能力。所以，對教學內(nèi)容的更新，將會大大提高學員適應社會的能力。
三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化教學方法，構(gòu)建新的教學模式
教員向?qū)W員傳授知識的目的有兩個：一是給學員傳遞某一學科知識（教學內(nèi)容），二是幫助促進學員有效的學習。面對教學信息，學員必然有兩種反應：一種是接受反應，它表現(xiàn)為學員對教員傳授信息的理解程度；另一種是構(gòu)成反應，它表現(xiàn)為學員將理解的知識轉(zhuǎn)換為自我能力的程度。比如分析解決問題的能力。顯然，構(gòu)成反應是教學的期望和目的所在，而計算機輔助授課方式能夠更有效的幫助教員提高期望值。
面對信息社會的今天，學員要學的知識更多、更廣，利用該教學模式能促進學員當堂吸收知識。在這種模式中，計算機只是協(xié)助教員盡可能完成一個趨于理想的授課方式。教員仍以講授方式為主，同時也可以借助教學軟件的幫助將講課內(nèi)容中不易直觀形象表現(xiàn)出來的、需要用許多語言和文字解釋的東西（例如：形象比喻、舉例說明、進展過程等），通過計算機和大屏幕投影儀以多種媒體形式非常具體形象的展現(xiàn)在學員面前。這改變了過去黑板或膠片投影儀那種平面的、固定不動的文字圖形和單調(diào)的聲音效果，而是采用圖片、錄像、動畫、圖形以及色彩與聲音的變化，給學員以全新的視聽感受，使學員加深對課堂所學內(nèi)容的印象，做到當堂理解、消化、吸收，收到了原教學方式所不能達到的目的。另外，教員使用的CAI課件，完全依據(jù)教員的講稿及本人的意愿和要求選擇編制內(nèi)容，所包含的內(nèi)容與使用者每堂課要講述的內(nèi)容及其講課風格、特色緊密相連，內(nèi)容的選擇上可以是跳躍的、不連貫的，這樣更有利于教員充分展示自己獨特的教學魅力，也更易于學員接受。這種計算機輔助的教學模式，必將大大提高教學效率和教學質(zhì)量，也必將有助于提高自身的社會競爭力。
參考文獻：
[1]孫立春.素質(zhì)教育新論[M].濟南：山東教育出版社，1999.
