時間：2022-08-11 07:11:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇創造自己，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
你是否是個幸運的人，好事好人總是讓你碰上？
我認為幸運是可以自己創造的，而個人的優良素質是幸運之源。從農村小學到縣城中學、大理大學、昆明工作、深圳成立醫藥公司、昆明成立咨詢公司、深圳成立思翰企業管理咨詢有限公司，我敢拍著胸脯說：“每一次換工作換公司都是干得最棒的時候！從不對現狀滿足，幸運一次次地光顧我。”我一直用心生活、好好做人、努力工作，這是我的幸運之源。
2006年，我受深圳索佳集團公司的誠邀，為全國300多個經銷商、做《營銷管理》講座，下午2：30開講，2：20我在休息室閱讀演講材料，那主持人問我說：“馬上要講課了，你還這么認真讀書？”我戲言：“此時不看，一會上臺講什么?”那位主持人哪里知道我每次演講都是這么認真的，這是我一貫主張的“我是老師，以德服人！所謂師道酬德嘛！”演講結束了，索佳公司的馬董事長對我說：“趙老師，一個人一定有許多毛病，但只要沒有嚴重缺陷，再加上認真的優良作風和品質，一定可以干成大事，你是屬于這種人！”我想托馬董事長的福，繼續這樣努力吧！
我不認為自己是一個充滿靈感的人，所以做任何事情，我非常重視前期準備工作。有一次，我到山東濟南某醫藥公司為中高層管理人員舉辦講座――《做最棒的營銷員》。開講的時候，我發現多數人用一種不屑的眼光看著我，不停地講話、抽煙，可是當我娓娓道來：世界經濟變化給中國醫藥帶來的機遇與挑戰是什么？中國加入WTO以后企業面臨的三大挑戰何在？當今企業無論主動還是被迫都必須參與國際化競爭！要成為狼才能與狼共舞，否則就只有被吃掉的份兒！無論企業還是個人都必須走品牌路線才能永遠立于不敗之地，否則都是狹隘的！當我們生活得非常安逸的時候應該注重危機意識的培養，要時刻問自己“如果沒有了今天的平臺、人脈和機會還能做什么？而且做得很好，是別人很難模仿的？”如果這些問題清楚了，有答案了，說明你具有核心競爭力，否則你什么都不是……后來我發現，那些聊天的、抽煙的、蹺腿的學員們，連水都忘記喝了，大家都豎起了耳朵聆聽我的講座，也和我一起進行互動的交流游戲，生怕遺漏任何一點有用的信息！
夜間，該公司總裁和我聊至深夜，他說：“沒想到你的‘家庭作業’做得那么好，而且講座這么認真，真是讓我和我的團隊受益良多呀！”每一次的演講都被我稱作第一次，每一天的工作都被我稱為開始創業，我的時間被我按小時區分，而不是按天、按月。
今年5月，我又遠赴南昌，為廣州蝶戀花集團來自全國的300多位美容院老板及經銷商講課――《5A贏利新模式》。課前公司總監介紹我時說：“趙老師已經奔四，四都已經奔過了（其實我今年才31歲，但總監擔心老板們知道我年紀這樣輕，不愿意認真聽講，我又一次坦然面對），在連鎖企業經營管理方面有非常深厚的背景和實戰操作經驗！”課后許多老板跑來問我：“趙老師，這么年輕就能把課講得如此之好，到底怎樣才能做到？”我說：“憑借的是每一天（記住我是每一天）的勤奮學習、思考、總結、行動，執著、永不言敗、充滿激情，就像我對思翰咨詢公司的員工講‘你們每一天的精力必須且僅需放在兩個方面：自我進步、幫助客戶進步！’”
其實人生的樂趣正是如此，我們享受工作帶來的樂趣全在“用心生活、好好做人”之中，每當我站在講臺上，看到我的學生熱烈鼓掌伴隨尖叫和吶喊的時候，我真的在內心深處笑了，笑得如此燦爛，以至于后面的內容更加精彩，又獲得更多的享受！
曾經說過：“世界上怕就怕認真二字。”奔馳汽車的創始人卡爾?本茨在接受記者采訪的時候也分享了自己成功的秘訣：“只有兩個字：認真！”這是他們的幸運之源。我常常這樣引導每一個人：幸運之源在于內心世界的純凈！幸運之源在于自身素質的優良！幸運之源在于對待一切的認真！
（作者系深圳思翰企業管理咨詢有限公司董事長）
E-mail:
大家好：
我是來自數控先鋒社團的社員王曉雨。我為大家帶來的演講題目是《把握自己，創造明天》。
不為明天做準備的人永遠不會有未來，今天就準備好明天的事情就永遠不會餓死。因此為了創造明天，我們今天就需把握自己。
就目前的就業情況而言，我想大家也都略知一二。今天公務員考試開考，全國141萬考生參與，最熱的崗位競爭比例4961:1。由此足見我們將來所要面臨的一切可能很多的學校都打出了就業率是多少多少，然而就業容易失業更容易。眼高手低、高不成低不就幾乎是我們青少年的通病。大學一年年的擴招，大學生已不是什么稀罕的學歷，很難再有過去所謂的鐵飯碗。
如今的情形需要我們敢于主動的找工作，敢于去尋找機會就業。機會不會從天而降，落到我們的身旁。它需要我們去尋找，去創造，然后再死死地抓住。成功是不懈的努力加上一點點的機遇，努力是加法，機會是乘法。只有兩者兼備才會得到最大的結果。
可能我們因沒有優越的條件找工作而處處碰壁，但傷痛不會讓我們消沉，只能激發我們更強的斗志!因為我們知道霍金能夠發現黑洞，貝多芬能夠揍出《命運交響曲》，冰心能夠寫出《繁星春水》，史鐵生能夠寫出《我與地壇》，羅斯福也能夠帶美國走出經濟危機，更何況我們，我們比他們幸運，至少在身體上比他們幸運，我們也一樣能為自己繪畫出輝煌的人生。
踏入工作后的我們可能也會跳槽，因為真正的千里馬不是去等待伯樂的發現，而是自己去尋找伯樂。
夜鶯的歌聲固然好聽，但它換不來飯吃。不管過去的我們是多么的輝煌或是失敗。而今的大學我們需靜下心來學習，而不是急于工作，因為兩點之間的曲線有時候比直線更短。大學的我們當靜如處子，動如脫兔。不鳴則已，一鳴驚人。不要羨慕別人一時的歡樂，沒有失去就沒有獲得。所以，在需要我們付出的時候，我們從不猶豫。一百次的心動不如一次的行動。讓我們一起把握自己，創造明天。
樂莫大于無憂，富莫大于知足。”心情好與壞有時就是自找的，無憂和知足才是一個人內心世界的自我體驗與感覺。
社會是一個大家庭，人際關系、社會關系等等很復雜，開心與傷心的事不會和任何人商量就會發生.
快樂與傷心全靠自己，別人勸皮勸不了心，只有自己想開、自己調節，才能心平氣和。不管什么人遇事不要鉆牛角尖，調節自己的情緒，放平心態，以開朗、豁達的態度去面對每一件事，這樣才能達到心身健康。
快樂是建立在少私寡欲之上的，即不要私心太重，不要欲望太多，更不要想得太多，為人要質樸，這樣才不會有痛苦與煩惱，而且性格要開朗，這樣才有助于心神的清靜。
有一個好心情，就會感到人生道路上充滿陽光與快樂，而這種快樂不是別人給你的，是靠自己得到的，人生在世，磕磕碰碰、溝溝坎坎很多，遇到什么不順心的事，退一步、讓一讓、想一想就過去了，讓自己在快樂中享受每一天的生活。
雖然運動會已經進行了一天，但卻熱鬧依舊。來到操場，雖然時間還早，卻已是人山人海，無論是看臺上還是操場上，都擠滿了人，真是好不熱鬧！
此時此刻，我又緊張又激動，沒有一刻平靜過。
到了操場，換上跑鞋，我便和伙伴一起活動了幾圈。壓壓腿、活動活動胳膊，生怕比賽時，稍有不慎受了傷。
“參加男女甲組800米的選手請速到檢錄處檢錄……”什么？這么快就要檢錄了？我和同伴迅速整理好東西，便直奔檢錄處。
在檢錄處，這里可是“高手如林”。我見到了各校“過五關斬六將”選出的精英們，與他們相比起來，我顯得尤為弱小……
……
我們是甲女第二小組，觀看完第一組的比賽之后，我不禁打了個哆嗦——唉，不愧是訓練了三四年了，跑得就是快！
……
要我們上場了！我們跟隨裁判員老師，來到了起點處。我發現，在這17個人當中，我是最不占優勢的一個，誰叫我不走運，被安排在了最外道？雖說是可以搶道，卻比起內道的選手來說，多跑了好些路呢！
我的心里不禁敲起了小鼓，心“撲通撲通”地跳，就像揣了只兔子……
“預備——砰——”只聽發令槍“砰——”的一聲響，我們都像離弦的箭沖出了起點……
“砰——”又是一聲。不好，有人搶跑了！我回到起點，心里又多了份緊張……
“預備——砰——”發令槍又一次響起，成敗與否，全都在我的手中，我一定要把握住機會，戰勝自己……
想到這兒，我豁然開朗，不緊張了。見把外校選手甩得遠遠的，我充滿了信心，我一定能贏！
經過了我的努力，200米的路程已經化為曾經。可“對手”似乎越來越強，好幾位選手都像一個閃電，從我身邊閃過……
可我并沒有放棄，仍在堅持著向前沖……
跑著跑著，我便打開了想象力——自己好像是一匹駿馬，腳下的不是跑道，而是一望無際的大草原，天空是那樣湛藍，鳥兒的歌聲是那樣婉轉。我在大草原上呼吸著新鮮的空氣，自由自在地在那遼闊無垠的草原上奔跑……
跑完了一圈，我已是汗流浹背。老師和同學們都在為我加油助威。我聽了這些吶喊聲，心中充滿了無限的力量，不禁加快了步伐……
距離終點只剩下200米的路程了，要沖刺了！于是，我卯足了精神，在最后的幾步路超過了四五位“對手”，以2分58的成績沖進了小組前三……
面對這個成績，我是怎么也不能相信，本以為訓練時3分9秒的成績已經難以突破了，可就在今天，我又一次刷新了心中沉睡已久的記錄！
每一個人都有追求夢想的權利，每一個夢都不應該被束縛。每一個夢當實現之后，我們又會怎樣？
每一個成功的人，他都會定好自己所要奮斗的目標，相信我，如果你真的要做一件事，那么就請你，先把你的夢想埋藏在你的心里，然后，在朝著他去奮斗去努力，當我們成功的到達理想的彼岸，我們回首自己曾走過的漫漫風霜雨雪，我們的心情會怎樣呢？那是驕傲吧，自豪吧，自己曾經只是埋下了一個小小的愿望，而后來呢，卻有了那么多的成就。這是不是比那些用金錢所買來的動西更珍貴得多？
有人說，實現夢想的道路上，定下夢想很容易，能否可以一次又一次的堅持，有堅定的性念與不斷努力的奮斗。才可以攀上雄偉的高峰。可是，你知道嗎？你錯了，定下夢想不容易，如果這是隨便定下的夢想，那么可要可不要。你還會以他來成為你生活的動力嗎？你還會為了他來不顧前路如何漫長如何艱辛去攀登嗎。你當然不會，因為這是你隨便定下的，你沒有認認真真想過，這是不是我想要的，是不是可以讓我奮斗起來的。如果真的想成功，那么請先深思熟慮的去定好自己未來要走的路，那時，你那成功路上的絆腳石，那些困難什么的都是天邊的浮云。
我們大家都有夢，人生怎么可能沒有挫折，人在實現夢想的時候何時沒有困難？各位，那些小小的挫折都是給你的考驗，考驗你是否真心想實現這個夢。請用真心去感化上帝，他會看得到的。等你走向終點的那一刻，你會莞爾一笑，那些挫折都是曇花一現。
背上你們的旅行包，讓我們踏上征途，一起走向成功的彼岸！
初二:楊雯卿
憑著自己的毅力，創造奇跡
——讀《小婦人》有感
徐苑繪
俗話說的好，“堅持就是勝利。”自從我讀了《小婦人》之后，對這句話，有了更深的理解。
暑假里，媽媽給我買了本《小婦人》，說：“孩子呀，好好學習這本書里的主人公吧，他們一定會讓你明白許多的。”“啊？有這等事，簡直太不可思議了。那我倒要來看看，這本書，是否真的這么靈。”我迫不及待地打開書，仔細閱讀起來。“圣誕節前夕，四姐妹悶悶不樂地坐在桌前，在這一年最快樂的節日中，她們沒有朋友，沒有禮物，只是靜靜地坐在桌前，過著這個即將到來的節日……好感人哪，嗚，太可憐了，四姐妹太堅強了，真令人佩服。”看完了這本書，我感動得熱淚盈眶。“四姐妹不止一次遇到挫折，但她們始終沒有屈服。四姐妹的父親在打仗時中了一槍，老三得了罕見的猩紅熱，小妹艾美在馬區伯母家寄宿，卻不時遭到伯母的冷嘲熱諷……家里的一切事物，讓這個本來就很貧窮的家庭有點兒喘不過氣來，可她們還是憑著自己的毅力熬過了這段艱苦的日子，‘陽光總在風雨后，’正應了這句話，她們終于再次幸福地生活在一起了。
回頭想想自己，真是太松懈了，遇到一些小困難，只會退縮，還不感去面對。當學習上遇到一些困難時，我就懶得想它，寧可不做好，也不去請教他人；當考試考的不理想時，我就把卷子藏好，不讓媽媽發現，省得挨批評；當自己闖下禍時，我就把所有事推到妹妹身上，不感面對父母，害怕遭到父母的斥責……比起四姐妹，我真是太軟弱了。我的身邊雖然沒發生什么大事，卻因為一些小事就要逃避。我要學習四姐妹，勇敢面對現實，不退縮，堅持不懈地努力，創造奇跡。
《四姐妹》讓我學到了很多，如果你有興趣，也可以閱讀這本書，相信你也會收獲不少的。
初聽黃勖夫的名字有幾分陌生，這個文藝感十足的名字也時常讓人琢磨不出他的實際年齡，1994年出生的黃勖夫算是中國最年輕的藝術品收藏家之一，也是紐約新美術館董事會最年輕成員，在Ins上黃勖夫也是當之無愧的社交達人，也正因為如此他吸引著跟他一樣的年輕人開始愛上藝術和收藏，這顆剛剛嶄露頭角的新星，正以一種超乎尋常的方式吸引著所有人的目光。
16歲的黃勖夫在英國讀書的時候收藏了自己的第一件藏品，一幅海倫?弗蘭肯特爾的石印畫，“我在英國讀高中的時候，需要學習藝術課程，并不是簡單地畫畫，還要闡明靈感的來源，所以要到美術館獲取這方面的信息從而養成了周末去看展覽的習慣。有一次我在找資料的時候，看到網上在銷售海倫?弗蘭肯特爾的石印畫。我覺得特別美，而且也不像油畫那么貴。我和父母說，可不可以把這個作為我的生日禮物。于是，我就擁有了自己的第一件收藏。”
對于年齡來說，黃勖夫從來不覺得這是自己的優勢，他說“如果一個年輕面孔去一個畫廊或者藝博會是不會有人搭理的。這是很正常的，因為做生意的人肯定想把時間花在有錢能成為客戶的人身上的。”但是時代賦予了這群出生在90年代的年輕人一種不同于前輩們的勇敢氣質，黃勖夫說他的優勢是在收藏上很勇敢、有自己的想法，“可能中國除了我沒有人在系統地收藏后網絡藝術，而我認為這是一個代表了未來的藝術創作方式。換句話說，年齡小的優勢是可以和年輕藝術家一起成長，我們不是在拼財力去買天價的作品而是去買代表未來的作品。”
而未來究竟是何種模樣的？我想，未來就存在于無數個這樣青年人的手中。 S勖夫 （Michael Xufu Huang），1994年出生，畢業于賓夕法尼亞大學，是紐約新美術館董事會最年輕成員
Q = 《北京青年》周刊A =策展人黃勖夫
Q：為什么會給展覽起《錫人的心臟》這個名字？
A：“錫人的心臟”指的就是《綠野仙蹤》里面一直在尋求一顆心的鐵皮人，他寄托了我對“后網絡”時代藝術的一個感悟。我覺得我們現在生活在被網絡、科技環繞的一個世界，漸漸地大家都成了‘錫人’因為感官都在被銷蝕。這次參展的藝術家的創作就是在創作中使用了網絡與科技的因素，并與之進行著對話，討論著科技的好與壞。而我覺得藝術的作用就是讓人們能重新找回靈魂深處一些感性的東西，所以就叫“錫人的心臟”。
Q：在籌辦這次展覽的過程中有遇到一些困難，或者讓你比較印象深刻的事情嗎？
A：我覺得策展中比較有挑戰的是Amalia Ulman的房間。我們想了很多呈現的方式讓觀眾能最好地理解她的作品同時又能在房間停留和互動。之前展出她作品的美術館就算Tate也只是把作品掛在墻上，但是我們為作品打造了一個迷宮式的展覽方式。觀眾可以在Ulman創造的完美虛擬網絡世界中穿梭，同時我們還加入了鏡子的元素，所以觀眾也可以自己自拍（自拍是Ulman作品中最重要的語言）。
Q：現在科技越來越改變我們的生活，這次《錫人的心臟》展覽也體現了這種藝術和科技的交融，你是怎么看待這兩者的關系的？
A：我覺得藝術和科技的結合是不可避免的。科技已經成為我們看世界獲取信息的方式了。科技在藝術創作中的介入方式多種多樣從最簡單的藝術家創作在網上搜索素材到記錄他們的創作，到通過藝術實現超前的觀賞方式比如VR和AR。但是我覺得藝術和科技的交流不應只做表面功夫，好的藝術永遠是在提出問題和引人思考的。
Q：這次展覽中的這么多件藝術品，哪件是你最喜歡的，或者說你印象最深刻的？
A：在這次展覽中有一張奧斯汀?李（Austin Lee）為我畫的肖像，是我拜訪他工作室的時候，他用噴繪創作的。雖然不大，但這張畫可以作為本次展覽的核心。我覺得我成為了錫人，一直手機不離身，因為技術增強了我了解世界、吸收信息的方式。科技本身是好的，它使得高速分享成為可能，也可以促進平等與合作――每個人都有獲取信息的機會，每個人的聲音都可能被聽到。但與此同時，科技占據了我們太多生命，以至于我們愈發忽視真實的生活、直覺，和真摯的感情。
Q：你是木木美術館的聯合創始人，最開始是怎么想到要和他們倆合作的？林瀚和晚晚是80后，你是90后，你是怎么看待越來越多的年輕人走入收藏的領域的？
A：我和林瀚、晚晚是非常好的朋友，從他們那里我也學到了很多收藏經驗。他們回北京后創辦了木木美術館，我覺得他們做的這件事特別有意義就加入了他們，因為公共美術館對大眾藝術鑒賞能力的幫助和教育是畫廊達不到的 。我們的收藏類型并不太一樣。這樣一來，木木美術館所覆蓋的作品類型就更加多元更全球化，這也是我們想做的。
我覺得更多年輕人進入收藏是一個國家藝術鑒賞能力提升的現象。青年人是最具傳播力而且最容易接受新鮮事物的一代人，所以更多年輕人能來到木木美術館是對中國文化產業發展很好很重要的。
Q：一般你會選擇收藏什么樣的藝術品？你的藏品組成是什么樣的？有什么特別欣賞的藝術家嗎？
A：一開始的時候，我比較喜歡那些著名藝術家的作品，因為去美術館的時候看到的也大多是他們的作品。慢慢看多了之后，尤其是我現在生活在紐約，平時接觸到很多年輕藝術家，下東區的畫廊中展出的具有實驗性的藝術作品引起了我的興趣，所以現在我更注重那些后網絡時代的藝術家，他們的作品更多的是跟科技、網絡有關。我也是在后網絡時代成長起來的一代，所以感覺特別有共鳴。我覺得最重要的是收藏那些能夠與自己產生共鳴的藝術作品。此外，每個年代的藝術都會有一個最重要的元素。比如，文藝復興時期的藝術，宗教就是最重要的元素。而現在這個時代的一切幾乎都是圍繞著科技和網絡展開的，所以這也是我在藝術作品別看好的一個特點。我喜歡的藝術家包括Amalia Ulman、Sean Raspet等。
Q：目前為止你收藏的最貴的藏品是什么可以跟我們分享一下嗎？
A：我沒有什么特別貴的收藏，但是有很多收藏的年輕藝術家很快價格翻幾倍的藝術品。
在杰克？施瓦格（Jack D？Schwager）的那本著作《金融怪杰》中，有這么一位交易員，他在債券交易廳內進出金額最大，以致他都可以和市場主要的法人機構并列。
他的名字叫湯姆？鮑德溫。
勇于挑戰同時又盡量降低風險
對鮑德溫來說，一筆交易高達2000口的合約（相當于面額達2億美元的公債），根本是司空見慣的事。而他通常在一天之中大約會從事2萬口合約（相當于面額20億美元的公債）的交易。
鮑德溫是在1982年進入場內交易的，在此之前，他絲毫沒有交易的經驗。當時，鮑德溫辭去了一家肉類包裝公司產品部經理的職位，在芝加哥交易所租了一個席位。那時候他只有25000美元的資本，除此之外，他每月還得繳納2000美元的席位租金，以及負擔每個月至少1000美元的生活費。而與此同時，他妻子還懷著孕。
鮑德溫勇于向風險挑戰的個性，是他交易成功的關鍵因素之一。他一開始踏入這個行業，便有所獲利。他在第一年就成了百萬富翁，從此一帆風順。在施瓦格的眼里，鮑德溫是一個非常成功的交易員，而他曾經與鮑德溫的一段訪問，也被施瓦格認為是《金融怪杰》最終編纂完畢的重要內容。
鮑德溫在大學時曾經修過一些有關商品交易的課程。他一直想從事交易，但苦于沒有資本買交易所的席位。到了1982年，當他發現其實可以租席位，于是就開始從事交易這一行。
起初，他靠觀察市場上的每筆交易來學習這一行。“我會整天站在交易廳內觀察市場動態，并發展自己對市場的看法。如果我的看法后來證實是正確的，就算我沒從事交易，也是值得。同時，在交易時，我也可以就眼前的市場行為，根據過去觀察心得，來決定我下一步的動作。”
而市場行為，在他認為既是市場走勢，也是交易員的操作手法——“市場走勢會一再重復，而市場做手也會一再重復相同的動作。”
與一些著名的交易員不同，鮑德溫在從事交易之前，絲毫沒有有關交易的背景與經驗，而純碎是靠他自己每天待在交易廳內的六個小時。“經驗？其實不需要，也不需要任何有關交易方面的訓練。所謂“聰明反被”，知道越多，也就無法隨心所欲地進行交易。”而這看似有些執拗的理論正是鮑德溫成功的關鍵。
他每筆交易要求能拿多少，就拿多少。每次買進與賣出也許只相差一點點，甚至只有一檔，不過并不強求。在他看來必須根據市場的情況判斷。如果你手中握有的部位不錯，就應該盡量發揮它的潛力。就較大的部位來說，鮑德溫每筆交易買進賣出之間在四檔之后，便會獲利了結。他堅持盡量把每個部位所持有的時間都控制在最短。——有的時候只有幾秒鐘。這么做的目的只是在于：盡量降低風險。
增加勝機但卻從不患得患失
在從事場內交易5年的人之中，沒有被淘汰出局的大概只有20%，而在他們當中，能夠賺到100萬美元以上的大約只有1%。鮑德溫認為，“這和其他行業一樣。你想會有多少人能當上通用汽車公司的總裁？輸家必然不夠努力。”就像他說的，這1%的場內交易員與其他99%的場內交易員之間的區別主要在于努力與否，也就是毅力是否堅強的問題。另外，在這一行中，必須把對金錢的顧慮拋到腦后，這也就是說，你不能為金錢而交易。
沒有患得患失，是鮑德溫成功的關鍵，這也是他認為自己之所以可以成功的主要條件之一，同時他認為如果想要獲取成功，那需要足夠的用心與毅力，凡是輸家絕對不夠努力。大部分的新進場內交易員總認為，任何一筆交易獲利與虧損的幾率是50對50。他們就不會想到去增加獲勝的幾率。他們不夠專心，不肯注意影響市場動態的各項因素，其實往往很多時候人們一眼就可以認出他們來，他們的面前好似立了一道墻。
一般交易員也許不能賺進百萬美元，但是只要他能夠堅持5年，離百萬美元的目標也不會相去太遠。這就和任何工作一樣，人們剛接受一份工作，總需要一段時間來熟悉。而過多的交易員，他們交易的次數太頻繁，他們不會慎選適當的交易時機。當他們看到市場行情波動時，就想進場交易，這無異是強迫自己從事交易，而不是居于主動地位耐心等待交易良機。耐心是交易員獲致成功非常重要的一個條件。
“我敢打賭，大部分的人在其頭五筆交易中，都可能會獲利。他們因此會認為‘交易實在太簡單，等于是只賺不賠。’可是他們忘了，他們的交易之所以能夠獲利，是因為他們在進場之前，已經耐心地做了許多準備工作。一旦獲利之后，他們就會對交易掉以輕心，而且交易次數也變得頻繁起來。接下來，他們會有幾筆交易遭逢虧損，可是由于沒有應付虧損的經驗，于是他們變得比較猶豫，‘我是否該出場？’然而在他猶豫的時候，市場行情仍在繼續波動。他們于是開始擔心遭逢虧損的資金。他們會說：‘假如我現在賣出，就會虧損1000美元。’到這時候，他們一心所想的就只剩下虧損多少的問題了。”
面對虧損，鮑德溫更多選擇的是出場觀望。他總是在等待最適當的出場時機。這是他交易風格的主要特色之一。“不要輕言放棄任何一筆交易。有許多交易員在遭逢虧損時，會急著出場，因為他們當初接受的訓練，就是要盡快停損。然而他們多忍耐一下，甚至只要幾分鐘，也許原本只能在7美元賣出的部位，可以賣到10美元。”
如果人們愿意多忍受一下虧損所帶來的痛苦，其結果反而可能會變得更好，但是有些人總是放棄得太快。在某些交易上，如果能堅持久一點，虧損的規模會因此而減少。
這便是鮑德溫提出的一個觀點，表面看有違傳統。他指出：交易虧損時，別急于出場，耐心一點，多等待一會，選擇最有利的出場時機。
鮑德溫的這個觀點與一般的交易原則不大相同。大多數交易員都認為在遇到虧損時，應該盡快停止虧損。我不認為鮑德溫的觀點與該項原則有沖突。他想強調的是，在市場行情震蕩最劇烈的時候，并不適合出場，只要你能多堅持一會，你也許可以找到一個最佳的出場時機。當然，這項原則應該只適用于能夠堅決執行風險控制策略的交易員。
每一次交易都必須保持清醒
目前的交易規模已經比當初鮑德溫進入這個行業時擴大了太多，這便需要交易員更加強調自我調整，必須跟隨市場的變化來調整買進與賣出的方式。否則，不適應變化的交易員最終的結果便是被淘汰。
1987年10月，美國刮起股市風暴，債券市場行情跌到76點時，鮑德溫在做多，而且他是從81點的時候就選擇了做多，他回憶到：“當天行情跌破77點，而我手中卻有數千口多頭合約。其實當時還有許多交易員都持有大筆多頭部位。當時商業銀行不斷在放空。”
鮑德溫當時可沒有想過股市還會不會跌到70點，他只是根據自己的判斷認為76點已經是谷底了——他沒有使用任何交易系統來從事交易，僅僅是依靠自己的技術分析與經驗而得到的結論。如果說有些運氣，那么鮑德溫是在用自己的努力與專心創造自己的運氣——當初第一年100口合約的交易成功的運氣就來源于他每天在交易廳內觀察市場的6小時。
的確有些場內交易員并不怎么高明，可是由于正巧碰上了幾筆相當不錯的交易而有所獲利，一瞬間成為“高手”，不過這樣的人的運氣不會維持長久。根據場內交易員適者生存的法則，只要你能夠堅持一年就會獲利，可是要堅持一年并不是一件簡單的事情。
成功學的創始人拿破侖·希爾說：“自信，是人類運用和駕馭宇宙無窮大智的唯一管道，是所有‘奇跡’的根基，是所有科學法則無法分析的玄妙神跡的發源地。”奧里森·馬登也說過這樣一段耐人尋味的話：“如果我們分析一下那些卓越人物的人格物質，就會看到他們有一個共同的特點：他們在開始做事前，總是充分相信自己的能力，排除一切艱難險阻，直到勝利！”
自信的確在很大程度上促進了一個人的成功，從不少人的創業史上我們都可見一斑。自信可以從困境中把人解救出來，可以使人在黑暗中看到成功的光芒，可以賦予人奮斗的動力。或許可以這么說：“擁有自信，就擁有了成功的一半。”
同樣兩個努力工作的人，自信的人在工作時總會以一種更輕松的方式度過：當很好地完成了任務時，會認為這是因為自己有實力，當遇到實在無法完成的任務時，則認為也許任務本身實在太難。而缺少自信的人則會把成功歸功于好的運氣，把失敗看成是自己本領不到家。只是由于這小小的心理差異，雖然二人花的時間，精力都差不多，但往往較為自信的那一方的收獲要大得多。
國內外多少科學家，尤其是發明家，哪一位不是對自己所攻克的項目充滿信心呢？一次又一次地失敗只會一次又一次地激發起他們的斗志——他們認為：失敗越多，距離成功也就越近了。但自信不是平白無故地就會附著在人身上的，首先人要有真才實學，接著才會有真正意義上的自信，并把它作為一種極其有用的動力。空有滿腹自信，那只說得上是自以為是罷了。這種所謂的“自信”，不但不能推動人前進，反而害人不淺。
網絡評論人王小山說過：“沒有真東西，只有信心的話，前途只有一條——死，而且死得很難看。”這句話聽起來有些過火，但事實上如果僅有自信的話確實是十分危險的。
同樣，在我們的學習中，僅有自信也是不夠的，自信應該與努力有機地結合起來。時常見到有部分同學在考試之際，沒有一絲緊張，滿懷自信地步入考場。但考試過后，這部分同學中有的分數挺高，有的分數卻是羞于見人的。這看似不可理喻的事情其實很簡單：這部分同學中一種是既自信，又刻苦認真學習的；一種是單有自信，卻未付出努力的。這兩類同學看上去都是充滿著信心去應試，但由于平時知識的積累不一樣，后果就截然不同。
所以說，我們做人，就應當先做一個滿腹經書，然后才充滿自信的人。因為自信只是一種虛無的力量，想要成功，就得讓自信附著于“實干”這一燃燒自信的機械上，以使自信發揮出它應有的力量。
關鍵詞:美術教學;幼兒;創造力;培養
幼兒正處于一個創造和發展的時期。我們應為他們打開創造的大門，培養他們探索發現的積極性，挖掘他們的創造潛能，讓幼兒在廣闊自由的天地里進行創造。使他們漸漸從無到有，從潛在到現實。愉快的進行創造表現體現自身價值，健康充實的成長。
一、引發幼兒的好奇心，激發創造的欲望
創造激情來源于興趣和好奇心，好奇心是興趣的先導，是激發創造性思維的動力。幼兒的好奇心重，對有趣的物體，有意思的事物，出于好奇常引發興趣，好奇心驅使他們喜歡尋找奇異的、有刺激的事物，引起探索興趣，激發創造的激情，促進創造思維活動。因此，教師要巧妙地抓住兒童純潔稚拙的童心和容易被新鮮事物吸引的特點，依據興趣和繪畫技巧特點進行有計劃、有成效的挖掘和培養他們的創造欲望。例如，在粘貼畫《有趣的春天》時，教師用變魔術的形式出示教具，引起孩子的興趣，以提問引導的方式激起他們的好奇心，讓幼兒在故事中思索發現，這樣他們在做畫時就把一些饒有意味、生動感人的畫面特征通過自己的想象表現在作品里，從中激發了孩子創造的欲望。
二、豐富幼兒的感性認識，挖掘幼兒創造的潛力
人的創造活動是從觀察開始的，觀察是創造活動的源泉。認真仔細的觀察，可以幫助幼兒獲得大量豐富的感性材料，理解不易掌握的理論知識。教師應通過各種途徑為幼兒創造用感官去接觸外界事物的機會，鼓勵他們多聽、多看、多觸摸、多嘗試，從而達到發展幼兒感官、開闊眼界、豐富想象的目的。如大班畫“美麗的春天”時，教師先組織幼兒觀察春天自然界的變化，帶領幼兒去尋找春天，觀看春天的自然風景、錄像帶或風景圖片，演唱有關春天的歌曲等。通過上述活動讓幼兒了解春天的特征:春天到了，小河里的冰融化了，小草露出了嫩綠的小芽，樹木也穿上了綠色的新裝，迎春花開放了，燕子從南方飛回來了，農民伯伯正忙著播種……。教師啟發幼兒:“這么美麗的春天，我們畫下來好不好?于是幼兒就紛紛投入到創作中，一幅幅風格各異“美麗的春天”便躍然紙上了。
三、動手動腦，激發幼兒創作的靈感
美術活動中培養幼兒的創造力，離不開幼兒的手腦并用。當幼兒產生了創造意識后，就會迫不及待地通過自己的雙手去驗證自己的想法，在驗證過程中，他們會一次次地改進自己原有的思路，通過再思考再動手，最終達到完美的結果。如泥工活動捏茶壺時，教師出示自己事先捏好的茶壺，引導幼兒觀察茶壺的結構組成，并講解制作步驟。然后要求幼兒制作茶壺。由于幼兒年齡小，再加制作較復雜，幼兒在團出茶壺的身子時無法將壺嘴按放在壺身上，教師就啟發幼兒動動腦子，怎樣才能把壺嘴按在壺身上，幼兒通過討論后找出了一個合理的方法———用牙簽棒將壺身壺嘴連接，但新的問題又出現了，壺嘴角度千差萬別，教師再次讓孩子觀察后討論，找出制作不合理的地方，并說明原因，通過幾次嘗試幼兒又掌握了壺柄的連接方法，這樣就制作出一個好看的茶壺，大大提高了幼兒的動手動腦能力。在掌握了制作工藝后，教師啟發幼兒進行創意設計。每個幼兒都積極思維，各式各樣的茶壺便相繼而生，方形的，圓形的，大的、小的、品種各異，個別幼兒還制作了勺子、鍋、鏟、碗等，他們把這些“餐具”放置在桌上，就地取材，還玩起了做飯游戲。這一過程，訓練了幼兒的橫向思維，創造精神得以體現。
四、保護幼兒個性發展，開發創造潛能
關鍵詞：幼兒教育；創造力；培養策略
在幼兒園教育中，幼兒教師不僅要認識到培養和塑造幼兒創造力的重要性，還要充分地了解兒童的身心發展規律，這樣才能更好地進行針對性的培養。相比于青少年，幼兒的思維更具有開放性，他們的思維是極其活躍的，并且不會停留在欣賞某一件事物上，幼兒可以根據自己思維中的目的和任務，來完成屬于自己的創造性活動，這種活動體現著幼兒很強的創造力。
一、培養幼兒具有較強創造力的表現及存在的問題
在進行幼兒創造力培養時，幼兒教師要做到可以辨別出哪些是幼兒具有創造力的表現，從而能夠有針對性地對于幼兒這些表現進行對癥下藥的培養，可以更好地促進幼兒創造力的提高。在日常學習和生活中，幼兒經常會有意無意地展現出自己的創造性，一般來說，擁有獨特創造思維的幼兒，在日常生活中可以獨立地進行創造性活動，擁有進行創造性活動的勇氣，且可以找到一定的創造性方法；如果一個幼兒有很強的創造力，那么這個幼兒會有屬于自己的想法，他不會全面和呆板地模仿他人，也不會盲目地追隨他人的想法；擁有創造性思維的兒童還會對新的事物、新的問題比較敏感，他們對于某些事物和問題有著不同于常規的想法，他們的想法十分新穎，會有屬于自己的獨到的見解。以上是幼兒具有較強創造力的表現，之所以提到讓幼兒教師認識到幼兒擁有創造力的表現，是因為很多的幼兒教師在日常教學中會忽略幼兒的這些表現，沒有對幼兒的創造力進行正確的培養。在現代幼兒教育的創造力培養中，很多的幼兒教師都沒有正確的培養方法，在培養過程中會犯很多的錯誤，一些幼兒教師在進行教學時，不會用正確的態度對待幼兒的創造性行為，這些幼兒教師在面對幼兒的創造性行為時，往往會無視或者禁止。甚至很多經過專業訓練的幼兒教師也沒有做到正確培養幼兒創造力，更多的時候是希望幼兒的行為可以與自己所規劃的教學相一致，甚至有些教師在課上會對調皮、問題較多、樂于提問的幼兒進行不同程度的懲罰，這種行為是對幼兒創造性思維的一種扼殺。在現代幼兒教育中，扼殺幼兒創造力的現象層出不窮，如果一個幼兒教師在進行教學時沒有重視起幼兒的創造性行為，甚至阻止幼兒的創造性行為，那么幼兒很快就會認識到哪些行為會受到鼓勵，哪些行為會受到懲罰，這時幼兒將會在教師所規定的安靜、無創造性的環境下開展教師所安排的學習，在這種學習過程中，幼兒的創造性思維將會逐漸關閉，在以后的學習中，這些幼兒將會乖巧地聽從教師的安排，不再進行創造性想象。
二、幼兒創造力的培養方法探究
（一）鼓勵幼兒進行創造性行為，培養幼兒創造性思維
由于一些幼兒沒有足夠健全的思維意識，他們在進行一些創造性行為時會有一定的安全隱患，他們會經常做出一些讓人感到意外的行為。幼兒教師在發現幼兒有這種行為時，一定要明白幼兒這樣做并不是想要傷害自己和別人，他們只是對一些新的事情產生了好奇心，在好奇心的驅使下做出了這些行為。如果遇到這種情況，幼兒教師要積極地糾正幼兒的行為，詢問出幼兒的相關想法，并告知幼兒在探索時需要注意哪些問題，向幼兒表明，他的想法是值得鼓勵的，是有價值的，這樣幼兒可以更加積極地去探索，他們的創造性思維也得到了更好的發展。幼兒之所以進行一些創造性行為，是因為他們產生了一定的創造性思維，而這些創造性思維的形成前提就是幼兒的好奇心。好奇心是幼兒具有創造性的一個重要特征，在進行幼兒教學時，教師可以引導幼兒去觀察一些他們感興趣的事物，讓幼兒在觀察中發現問題，提出問題，在面對幼兒觀察事物后提出的一系列問題時，教師要耐心解答，引導幼兒思考，并且對幼兒的這種好奇行為予以鼓勵，讓幼兒的好奇心和興趣得以維持，這對幼兒的創造力培養起到了奠定基礎的作用。另外幼兒教師還要注意在回答幼兒提出的問題時，一定要采用引導式和啟發式的教學方法，這種教學方法可以讓幼兒的創造性思維得到進一步的發展，不僅可以讓幼兒保持好奇心和創造性思維，還可以促進幼兒創新意識的培養，能夠鍛煉幼兒的思維，引導幼兒積極思考，從而避免思維呆板、想法單一的現象發生。在培養和鼓勵幼兒創造性行為時，幼兒教師還要善于挖掘幼兒的創造性能力，在很多教育家的哲學論述里，幼兒的創造力都是一個源源不斷的存在，大教育家杜威曾說過：即使兒童發現的是世界上眾所周知的事情，那么他也是一個偉大的發現者。在幼兒的思維中，沒有足夠的生活和社會經驗，他們所發現的問題可能是已經成為常識的東西，作為幼兒的他們并不知道這種常識，但是在他們發現這種常識后，他們自身的經驗可以得到增加。因此幼兒教師在進行幼兒創造力培養時，一定要營造出一個良好的創造性氛圍，在這種氛圍中，幼兒的創造性思維可以得到充分的尊重，幼兒教師還要針對不同幼兒的天賦、個性和潛能，為幼兒提供不同的發展空間。幼兒教師要認識到，不是所有的幼兒都擁有一樣的性格和興趣，幼兒的創造力在不同的發展空間中可以得到更好的發展，這種發展是更適合幼兒自己的，在這種氛圍下，幼兒的創造力和創造性思維都可以得到更好的發展。
（二）通過美術教育培養幼兒創造力
在現代幼兒教育中，并沒有太多的文化知識，幼兒教育比較注重的是基礎的培養，在很多的幼兒教育機構中，美術都是不可缺少的一門課程，因為美術不僅可以培養幼兒的動手能力，還能發散幼兒的思維，讓幼兒的思維得到很好的發展。幼兒階段的美術可以讓幼兒通過動手畫畫的形式，來展現出自己所要表達的感受，這也是幼兒創造力的一種重要表現形式。在通過美術來培養幼兒創造力時，對于教師的專業技能要求是很高的，這就要求一些幼兒教育機構要做好幼兒教師的選拔，或者做好幼兒教師的培訓工作。高素質的幼兒教師可以很好地將自身所學的教育理念融入教學中，可以很好地通過美術教育來培養幼兒的創造力。相反，沒有經過專業培訓的幼兒教師，雖然擁有很端正的工作態度，但是無法走進幼兒內心中去，更不能將美術教育與幼兒的創造力聯系起來。在進行美術教育中，幼兒教師一定要注意將課堂交給幼兒，如果只是簡單地讓幼兒模仿或者進行照貓畫虎式的畫作，那么將不會起到培養幼兒創造力的作用。幼兒教師在進行美術課教學時，可以讓幼兒自行創作，幼兒在進行自我創作時可以很好地發散思維，這種方法給了幼兒一定的想象空間，不僅培養了幼兒的創造性思維，還培養了幼兒的動手創作能力。當然，美術課程不是簡單的涂鴉和畫畫，幼兒教師還可以讓幼兒進行一些簡單的手工制作，讓幼兒根據自己的想法進行手工制作。在制作過程中，幼兒教師可以讓幼兒分享自己創作的想法，并且對幼兒的創作想法進行鼓勵，如果幼兒的創作想法得到了全班的認可，那么他會受到極大的鼓舞，他的創造力也會得到一定的發展。在幼兒的想法沒有得到別人的認可時，教師要給予一定的認可，告訴其他幼兒這種想法的正確性。這種教學方法不僅可以促進幼兒創造性思維的培養，還是對幼兒創造力的一個鍛煉。幼兒教師還要注意，在進行創造性美術課堂教學時，不能讓課堂氛圍過于沉重，因為過于沉重的課堂氛圍會壓抑幼兒的情緒和思維。在進行美術教學時，可以不局限于教室，幼兒教師可以將幼兒們帶到自然風景較為優美的地方，讓幼兒近距離地觀察大自然，在觀察的過程中，幼兒教師要引導幼兒形成自己對于大自然的認識，這種方法不僅讓幼兒形成了對大自然的認識，還起到了一個啟發幼兒創造力的作用，在觀察過后，教師可以讓幼兒進行畫畫和小作品創作，在這一過程中，可以讓幼兒進行自我探索，還可以讓幼兒進行有意識的創造，這是通過美術教育培養學生創造力的一個重要方法。
（三）通過游戲培養學生創造力
在進行幼兒教育時，幼兒教師要充分地認識到幼兒并沒有足夠的學習積極性，這一階段的幼兒更多的是以玩為天性。在教學過程中，幼兒教師從幼兒的天性出發，可以達到一個很好的創造力培養效果。幼兒教師在營造游戲環境時，要注意不能完全地規定游戲方法和游戲材料，教師可以簡單地將游戲材料投放給幼兒，但是幼兒教師不必對游戲的玩法進行規定，教師完全可以讓幼兒進行自我探索，讓幼兒根據自己的想法和需求去決定該怎樣去進行游戲，在這種氛圍下，幼兒會根據自己的想法進行游戲，這可以讓幼兒的創造性思維得到很好的發展。另外，教師的干預也是必不可少的，但是幼兒教師要注意，不能出現過度干預和過度放任兩種極端，幼兒教師在介入幼兒游戲時，要注意尊重幼兒的游戲想法，還要注意幫助幼兒在游戲中獲得創造力的培養，教師一定要注意以幼兒為主，如果教師在介入游戲后，幼兒沒有積極的響應，就說明幼兒對于教師介入后的游戲沒有興趣。在游戲結束后，幼兒教師一定要讓幼兒表達出自己這樣進行游戲的想法，這可以幫助幼兒表達自己的創造性思維，可以更好地幫助幼兒創造力的發展。幼兒創造力和創造性思維的培養是現代幼兒教育中的重要任務，作為幼兒引導者的教師，一定要充分抓住幼兒的身心發展特點，做好創造力的培養，為幼兒成長后的發展打好基礎，努力幫助他們成為更有創造力的人才。
參考文獻：
[1]張敏.加強素質教育，培養幼兒的創造能力[J].學周刊，2019（29）.
[2]吳虹.游戲教育在幼兒教學活動中的創新對策[J].當代教研論叢，2019（8）.
[3]宋亞娟.關于幼兒教育工作有效開展的思考[J].中國校外教育，2019（21）.
關鍵詞：幼兒；培養；創造力；游戲；玩耍
中圖分類號：G613 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-134-01
一個人，如果沒有良好的創造力，那么即使他擁有非常酷的表現力、精準的判斷力，也會有很多方面的能力沒有辦法有效的發揮，因此，在幼兒園中，我們有必要培養小朋友的創造力，讓他們能創造性的玩、創造性的游戲！
創造性的玩在幼兒的玩耍上有突出的表現。例如在幼兒園繪畫課上，一個小朋友拿起一只綠色的蠟筆在圖畫簿上隨意的來回涂著，并沒有依照圖形的線條畫，也不考慮天空與草地是否應該涂上綠色。這時，有的老師就會說：“錯了，錯了，不是這樣的！注意看，你應該這樣畫才對！”又如在家有位母親為女兒買了一整套廚房玩具，到家做母親的迫不及待的動手打開盒子，趕緊拿一系列的廚房套件擺出來，給女兒做示范，女兒根本不理媽媽，只是拿著胡蘿卜亂滾，拿著小刀亂砍。母親馬上就制止女兒的動作，說“不，不，不是這樣，你看媽媽平時是怎樣的？“你應該將菜放在砧板上，像這樣！”女兒只顧著玩，不聽媽媽的介紹，母親生氣，女兒失去耐性，甚至出現討厭這玩具產生不愉快的情緒。所以在幼兒游戲或玩耍時，成人過分熱心地參與其中或對幼兒游戲提出過多的要求限制了他們的思考范圍，而且幼兒在游戲時，總是假設自己是唯一的主角，因而樂在其中。如果不能依照自己的意思去玩，或被人控制了自己的動向，就回失去游戲的興趣，造成“監視”孩子游戲的反效果。
我們培養幼兒的創造性就應該讓幼兒參與有創造性的游戲中去。下面我就簡單的談談如何讓孩子玩！――創造性的玩！
一、根據幼兒的特點玩
針對不同年齡段孩子的興趣、需求和能力，鼓勵和重視幼兒去做與此相關的玩。例如我發現我班幼兒對用蠟筆繪畫活動非常的感興趣，繪畫活動符合小班幼兒的好奇特點，幼兒對它又感興趣，而且本班幼兒有能力完成，我們就可以鼓勵幼兒玩，可以讓幼兒試著用蠟筆繪出一定雛形的圖畫。
二、把幼兒的經驗注入游戲中玩
幫助孩子把自己的經驗帶入玩耍中，使他們的玩法更具創造性，較少的模仿性，玩出自己的特色。如幼兒在玩角色游戲在家表示時，可以引導他們把自己在家的生活經驗帶到游戲當中。如果這樣每個幼兒都把自己不同的經驗帶入其中，那幼兒就能玩出自己的個性，玩出自己的特色來，或者有的幼兒在做這個游戲時帶自己的娃娃去玩一些自己在家想去玩卻被父母制止的事，現在就可以帶自己的娃娃去玩，充分的發揮他們的想象力、創造力，減少其模仿性。
三、根據幼兒的需要玩
觀察孩子的玩耍，了解他們的活動和興趣，通過增加玩的相應材料和幼兒的需求來進一步開發新的玩法。就這點我觀察到我班幼兒在上午鍛煉玩跳圈的時候，大部分幼兒對此已不感興趣了，我就把本來是擺成直線的圈擺成弧形或蛇形等，通過不斷的變換圈的擺放形式并且適當的增加圈的數量，這時我發現幼兒對跳圈又感興趣了，又喜歡玩了而且玩的很投入。變換游戲的方法可以增加兒對游戲的興趣可以慢慢的引導幼兒自己去發現、創造新的玩法。
四、幼兒創造性的玩
仔細選擇玩具，有多種玩法的玩具會激發最有價值的玩，并隨著時間的推移給孩子許多創新的玩法和機會。而許多新玩具往往起不到這種作用。還是拿幼兒玩圈來說教師可以給幼兒人手一個圈，給他們自己一個機會，讓他們自己去研究、去發現、去創造新的玩法。相對的有的新玩具幼兒只是為了嘗嘗鮮，所以給孩子選擇或制作玩具時一定要注重其多玩性和創造性。
五、成人適當的引導幼兒去玩
在游戲過程中，教師可以直接介入游戲，直接指導他們怎么玩，讓他們模仿老師，知道一些游戲玩法，讓幼兒懂得小朋友之間要一起分享玩具，引導他們體驗一起游戲的快樂，并學說一些簡單的禮貌用語："你好"" 謝謝！""再見"等。在孩子玩的時候成人要親自參與做一個跟隨者，在適當的實際給予暗示即可，不要打擾他們。樣樣都阻止，這也不行那也不行，就會阻礙幼兒的創造性，因為幼兒會很小心的玩怕自己會再出錯誤挨批評。因此，成人怎樣參與孩子的游戲也很重要。
六、讓幼兒自由的玩
盡量為孩子安排一段不受干擾的時間玩。這不僅讓他們明白了玩的重要性，還能開發他們參與有意義的，愉快地玩的能力。因為游戲活動自由活躍的氣氛能使幼兒情緒高漲，幫助幼兒解除或松懈緊張情緒，這些都能促使幼兒主動而積極地投入到游戲活動中充分發揮自己的聰明才智！讓他們玩的開心、玩的盡興，讓幼兒保持愉快地心情大膽的玩。如果幼兒在玩的時候處處受限制，不但玩的不開心，也會影響他們的專注力。最后也要根據本班的人數、場地、特點等，注意孩子的安全問題。
七、讓幼兒健康的玩
