時間：2023-02-11 06:57:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇湯姆索亞歷險記讀后感，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
在讀書的過程中，你是否會被里面的人物情節所吸引呢，在讀完后又會有一些什么樣的心得呢?小編為大家準備了湯姆索亞歷險記讀后感范文合集，歡迎閱讀。
湯姆索亞歷險記讀后感范文一
童年是個絢麗而又溫馨、美好而又浪漫的字眼，是每個人成長過程中燦爛而難忘的歷程，《湯姆索亞歷險記》的主人翁湯姆也不例外。
連續兩遍閱讀《湯姆索亞歷險記》，讓我學到了許多東西，同時也明白了許多道理，似乎一下子長大了很多。讓我知道了湯姆是個聰明頑皮的孩子，但他足智多謀，富有同情心，不滿社會現實。因此，他一心要沖出村莊，爭當綠林好漢，過行俠仗義的生活。在姨媽眼里，他是個頑童，調皮搗蛋，鬼心眼兒多，可自己又不由自主的喜歡他；可在孩子們看來，他卻是一個智慧的，是個英雄。而最讓我難忘的是從他們身上可以尋找到自己童年時的影子：聰明而正直、勇敢而自信。
通過小說第二章的著力描寫，充分顯示了湯姆的聰明才智。為了能讓別人幫他刷墻，湯姆睿智而詼諧的表現，不僅自己省了不少功夫，還讓別人心甘情愿地送東西給他，作為勞酬。而就在他和哈克相遇的那天晚上，兩人一起目睹了一起犯罪案，為了主持正義，不畏害怕的湯姆勇敢地站了出來，揭發了印第安喬的丑陋面目，成功解救了波特。
終于有一天，為了擺脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環境，喬、湯姆、哈克一行三人決定追求冒險的經歷。逃到荒島上以后，人們都以為他們死了，正在為他們舉行葬禮時，可他們卻回來參加自己的葬禮，讓他們的親人喜極淚下，破涕為笑。而為了尋找財寶，兩人又跟蹤印第安喬來到了山洞找到了財寶，成為了的大富翁。
從他們面對困難時表現出的正直和勇敢，以及在平時生活中聰明可愛，幼稚而又認真的舉動，給我留下了深刻的印象，可以說這部小說就是當時美國社會的一個縮影。從書中的湯姆的成長經歷中，我更加懂得遇到困難時千萬不要輕言放棄，堅信只要迎難而上、堅持不懈就能成功。生活在充滿陽光的湯姆告訴我們，一個人只要有歡樂、有夢想，美夢便可以成真。終有一天，我們的天性可以自由自在的發揮，創造出一片屬于我們自己的空間。
不可否認，我非常喜歡天真活潑，自由自在的湯姆，在他的身上確實可以看到許多我童年的影子。但他自由活潑的性格特點也讓別人太操心了，特別是他的姨媽，為了他，經常擔驚受怕，可湯姆卻不明白大人們的心思，我想這或許是湯姆身上需要改進的地方。不過我最欣賞的還是他對一切新事物所表現出來的好奇心和想像力，并且能大膽實踐，勇敢面對，而對自由、未來的向往和執著追求，怎能不讓人嘖嘖贊嘆呢！
人們常說：童年就像一罐蜂蜜，越吃越甜。時隔越長，就越令人回味無窮。尤其可見，童年的時光不但美好，而且十分寶貴；作為青少年的我們只要充實地過好每一分每一秒，童年就會變得更加燦爛輝煌。
湯姆索亞歷險記讀后感范文二
每當回想起自己的童年，一股幸福和快樂的感覺就涌上心頭。而《湯姆索亞歷險記》這本書更讓我找回了童年的那種感覺。
這本書的主人公湯姆是一個聰明的孩子，他淘氣但富于同情心。他對現實生活非常不滿，一心想著去當綠林好漢，過行俠仗義的生活。在姨媽眼里，他調皮搗蛋，壞心眼兒多，可自己又不由自主的喜歡他；可在孩子們看來，他卻是一個英明的，是個英雄。從他們身上我看到了自己想要的影子：聰明、勇敢、正直、樂觀。
在湯姆被罰時，他充分顯示了自己的聰明才智，為了能讓別人幫他刷墻，他故意表現的很有意思，讓他省了不少功夫，還讓別人心甘情愿的給他東西，作為酬勞。而就在他和哈克相遇的那天晚上，兩人一起目睹了一起犯罪案，為了主持正義，不畏恐懼的湯姆站了出來，揭發了印第安·喬的丑陋面目，解救了被冤枉的波特。
終于有一天，為了擺脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環境，喬·哈帕、湯姆、哈克一行三人決定冒險。逃到荒島上以后，人們都以為他們死了，正在為他們舉行葬禮時，可他們卻回來參加自己的葬禮，讓他們的親人破涕為笑。而為了尋找財寶，兩人又跟蹤印第安·喬來到了山洞找到了財寶，成為了的大富豪。從他們在困難當中表現的正直和勇敢，在平時生活中的聰明活潑，幼稚而又認真的言行，給我留下了深刻的印象，可以說是當時美國社會的一個縮影。
讀了這本小說以后，我覺得遇到困難不要輕易氣餒，要樂觀，要努力奮斗，堅持下去，這樣才能成功。湯姆在充滿陽光的生活里告訴我們，只要有夢想，并且努力去追求，美夢便可以成真。終有一天，我們的天性可以自由自在的發揮，創造出一片我們自己的空間。我覺得湯姆天真活潑，自由自在，但總有缺點，就是他太讓別人操心了，特別是他的姨媽，為了他，經常擔驚受怕，可湯姆卻不明白一個家長對于孩子的苦心，是不讓他受到傷害，讓他健康地成長，這點需要我們引以為戒。不過我還是比較欣賞他對外面一切事物的好奇心和想象力，而且大膽嘗試，機智勇敢，向往自由，向往未來，這不得不讓人贊嘆。
童年，就像一罐蜂蜜，越吃越甜。時隔越長，就越令人回味無窮。所以，童年時間十分寶貴。但只要我們生活過的充實、有意義，就一定不會虛度光陰。
湯姆索亞歷險記讀后感范文三
我覺得他特別聰明。那次他的姨媽讓他刷墻，他不想刷，但又無可奈何。恰好本·羅杰斯路過，他略施小計，假裝超級喜歡刷墻，就把本的注意力轉移過來。結果本·羅杰斯被好奇心驅使著，就用一個風箏換取了刷墻的機會。后來，一個又一個小笨蛋被欺騙。結果，湯姆不但不用刷墻，不被姨媽訓斥，還收獲了好多小玩意兒。
我覺得他非常勇敢。他和朋友哈克還有喬·哈帕一起去孤島歷險。他之所以要來孤島，是因為姨媽和他的想法截然不同，姨媽是想讓他成才，把他送到主日學校學習，讓他穿紳士般的衣服。但是他卻覺得這樣的生活并不快樂，所以他就去孤島探險。想看看大家在他不在的時候會有什么反映，所以當他的兩位朋友都想回家的時候，他卻堅韌不拔的要留下來。并最終說服朋友們也留下來了。那段時間，他們三個一起打漁、一起游戲，表現出了他們獨立生活的能力，和我們現在的嬌慣形成鮮明的對比。
不僅如此，我還覺得他敢于探索，不肯放棄一切希望。當他和貝基一起在山洞里被困的時候，他不顧一切的往前去尋找洞口，即使快累暈了也在所不惜的尋找，不肯放棄一切希望。最后就找到了洞口，救出了自己和貝基。
我覺得他還是一個非常有愛心的孩子，因為有時候別人都對他打、對他罵。他表面上表現得一副不屑的樣子。內心卻很善良。別人遇到困難時，他會伸出援助之手，比如那次貝基一不小心撕爛了老師的醫學書，在老師快要問到貝基是否撕爛的時候，湯姆卻挺身而出，替貝基挨了一頓老師的毒打。
我還覺得湯姆·索亞特別夠朋友，能理解人的心境。你看最后一段，他的老朋友哈克被寡婦收養，哈克很不喜歡過那種紳士一樣的生活，所以就自己跑到了原來生活的地方。湯姆知道了這件事，就跑到木桶那里，以一種引誘的方法，說自己要建一個強盜群讓哈克參加，以撫慰哈克的心靈。
我介紹了這么多，你喜歡湯姆·索亞這個人嗎?希望和他交朋友嗎?你想了解更多關于湯姆的故事嗎?那就請你看看《湯姆·索亞歷險記》吧！這本書很適合我們少年兒童閱讀，因為湯姆·索亞也是像我們這樣大的懵懂少年，他的生活和我們的生活有很多相似之處，所以更能讓我們體會主人公的想法。所以我向大家推薦這本書。更希望和他交朋友！
湯姆索亞歷險記讀后感范文四
湯姆索亞，一個在大人們眼里不折不扣的壞孩子：調皮，惡作劇，逃學……而這些這甚至已經成為他每天必做的一些事情！然而，就是這樣一個調皮搗蛋以至于“無惡不作”的頑童，身上卻閃爍著許多優點。
一次，他與“野孩子”哈克為了一點微乎其微的小事跑到墓地中去。無意間，他們目睹了一幕恐怖的滅口事件。但兇手喬卻嫁禍給哈波，于是，憤怒的居民們將被冤枉的哈波抓了起來。審判哈波的日子一天一天逼近，湯姆不禁猶豫了：說吧，又怕滅口不眨眼的喬將他殺掉；不說吧，他的良心正受著無比的煎熬。最后，湯姆決定在法庭上證明一切。這是滅口案，況且，當時滅口的喬也在場，他就不怕喬嗎?說不怕都是假的，但湯姆有超強的正義感，所以他才不顧一切救哈波，要還他清白。
湯姆就是這樣的堅定果敢，富有良知和正義感，關鍵時他總能挺身而出，把自己的生死之置于度外。我被湯姆的舉動深深震撼了。要知道，在湯姆生活的那個年代，那個地方，印第安?喬要殺一個小男孩雖然談不上輕而易舉，但絕對不會太困難。因為那個村子也就一個老保安的武裝力量，再加上在那里只有做禮拜時才穿鞋。敢試問我們敢嗎，回答幾乎是相同的：“不敢”，因為我曾看過一個報道：一個網吧門口掛著一條橫幅，上面寫著：“抓到偷車賊者，獎勵現金100元”，原來那家網吧經常有車被偷。但是，抓賊這個天經地義的事非要用物質來獎勵?因為現在的人們連看見小偷偷東西都不敢說，要“明哲保身”，怕賊來報復，于是，一到關鍵時刻，就跑得無影無蹤，充分體現了這些人自私、保守、貪婪的陋習。
其實，兒童是最天真無邪的。我們在某些方面不妨以兒童為師，把他們的行為當作自己的一面鏡子，時刻照照自己，可以不斷抹去塵世的喧囂、撫平心靈的浮躁，讓自己始終保持一顆童心，擁有正義感和善良的本性，用真誠的心對待每一個人，不要再那么貪婪、自私了！相信人人都如此，就能創造出更加美好的明天。
湯姆索亞歷險記讀后感泥，
中的世園會,我最喜歡的歷史人物,給孔子的一封信,草小湯姆索亞歷險記讀后感泥，
驕陽的兩道光柱穿過房間，宛如兩條透明的金帶，內中閃耀著星星點點的塵埃。湯姆索亞歷險記讀后感泥，
最早出現的啟明星，在這深藍色的天幕上閃爍起來了。它是那么大，那么亮，整個廣漠的天幕上只有它一個在那里放射著令人注目的光輝，像一盞懸掛在高空的明燈。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。
春雨不停地下著，細細的雨絲織成了一張碩大無比的網，從云層里一直垂到地面上，遠處黛色的群山，近處粉紅的桃花，嫩綠的楊樹，柔軟的柳枝，都被籠罩在這張無邊的大網里，這張網是春姑娘巧手織成的紗巾，蓋在天地間，技在群山上。表姐剛來的時候，身穿一件方格襯衣，補了幾塊補丁，腳穿一雙沾著泥土的白涼鞋，走路說話都不敢大聲，我們都說她土里土氣。可是現在，我們不敢說表姐了。你看她穿一件漂亮的上衣，一條緊身牛倉褲，一雙锃亮的高跟鞋，脖子上戴著閃光的金項鏈，肩上披著長長的黑發，顯得神氣大方?；氐郊依镉终f又笑，像生活在蜜糖中一樣。,我心中的美好家園,感恩父母
整個城市像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。狗趴在地上吐出鮮紅的舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大。這個三十多歲的中年人，中等身材，四方臉龐，由于長年在地里干活，臉上的皮膚顯得很粗糙。好像好幾夜沒睡上安穩覺，他兩只眼睛深深地陷了進去。
星星比任何時候都要多，又大、又亮，它們既不眨眼，也不閃爍，是恬靜的，安詳的。
湯姆索亞歷險記讀后感，似
我感動的歷史人物,再見了，母校,家鄉的變化,感恩父小湯姆索亞歷險記讀后感，似
大地上萬物都燙了金似的，在原來各種顏色的表層，濃濃地染上了一抹橙黃，并且反射出道道炫目的光輝。湯姆索亞歷險記讀后感，似
點點的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發著光。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。
亮晶晶的春雨，像一群天真爛漫的娃娃，在高空中云集，嬉戲而下，咿咿呀呀，歡蹦亂跳地撲進大地母親的懷抱。繅絲姑娘迥然不同：藍布棉襖，黑粗呢短大衣，草綠色長褲，脖子上的紗巾是白的，扎小辮的頭繩是根黑毛線。史人物,給孔子的一封信,草船
月，透藍的天空，懸著火球似的太陽，云彩好似被太陽燒化了，也消失得無影無蹤。回到了家里，我悶悶不樂地看著爸爸，他高高的個子，寬寬的肩膀，穿著褪了色的軍衣，古銅色的臉上嵌著一雙明亮的大眼睛。額角上已經有好幾道皺紋了。這時，爸爸可能發現我在注視他了，就親切地問：“卿卿，你在想什么呀？”我不高興地說：“爸爸，你怎么當過還回鄉種田呢？別人問我你做什么工作，我都不敢說。”爸爸聽了一怔，閃動了一下大眼睛，忽而眉尖一挑，說：“卿卿，盧不到你也有這種思想，連爸爸也看不起了，沒有我們農民辛勤勞動，你們吃的白米飯碗、蔬菜、水果……從哪里來的？”
滿天密密麻麻的小星星，落在鏡子似的河面上，像珍珠瑪瑙，閃閃發光。
本書描寫了十九世紀密西西比河畔一個小鎮人民的生活，可以說是當時美國社會生活的一個縮影。小主人公湯姆索亞和他的小伙伴幼稚而又認真的言行可以給我們很深的啟示他們討厭牧師騙人的鬼話不喜歡學校枯燥的教育與循規蹈矩的大人和孩子唱對臺戲他們聰明活潑正直勇敢尤其是在一些重大事件發生的時候在正義與邪惡一較量中在危機降臨的時刻他們能義無反顧地挺身而出。
湯姆是個聰明愛動的孩子，在他身上集中體現了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領導等諸多才能。他是一個多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對現實環境持反感態度，一心要沖出桎梏，去當綠林好漢，過行俠仗義的生活。
小說塑造的湯姆？索亞是個有理想有抱負同時也有煩惱的形象，他有血有肉，栩栩如生，給讀者留下了深刻的印象。在姨媽眼里，他是個頑童，調皮搗蛋，可是她卻一次又一次地被他的“足智多謀”給軟化了。
《湯姆-索亞歷險記》是一部真切地反映了兒童充滿童趣的生活的小說。馬克？吐溫寫作時取材于自己兒時在故鄉——漢尼拔小鎮上的所見所聞、親身經歷的人和事。所以令人感覺十分真實有趣，孩子們或許能在書中的人物身上找到與自己相似的地方，而大人們也能在書中拾到些自己童年時的味道。所以，這本書是老少皆宜的。
書中充滿著童真，童趣，可能與作者的經歷有關。作者從小缺少父母的關愛，正因為這樣才會把小時候的所見所聞寫得如此淋漓盡致。馬克？吐溫以一個孩子的經歷，細致地描寫，處處透著童趣。成年人看著，也能重新體驗一下童年的生活。
初一:獅子寶貝
揮之不去的狗叫聲
本文寫了湯姆和哈克貝利親眼目睹了盜墓賊殺人的場面后，仍然心有余悸，湯姆的一夜未歸讓姨媽傷心的流淚，在學校他又因為前天逃課挨了一頓打，日子變得越來越糟糕，讓快樂的湯姆心也碎了……
本章通過大段的人物對話和動作，神態描寫展現了湯姆的恐懼心理，作者又通過設置傷害姨媽、在學校挨打等故事情節將人物的心理和情緒推到難以承受的低潮，從而為以后幾章寫湯姆被逼離家出走享受海盜生活，做好了充分的鋪墊。
“他們不時扭頭，惴惴不安的朝后面望一眼，仿佛害怕有人追上來?！贝颂幱昧藙幼髅鑼懣坍嫵鰷泛凸素惱暮ε?、恐懼的心理。
“湯姆打開自己的一根別針，兩個孩子刺破自己的大拇指，擠出一滴血?！贝颂幹赋隽怂麄兤鹗牡牡谰呤莿e針，而不是刀，血書、咒語使他們的發誓儀式顯得滑稽、可愛、幼稚而又鄭重其事。
“狗又叫起來了，兩個孩子的心再次沉下去。”狗叫的凄涼和陰森更增添了此時的環境氣氛。一抹月光，一聲狗叫，一點風吹草動都足以使他們膽戰心驚。
第十章
不公正的審判
本文寫了有人被殺的消息在鎮上傳開了，兇手被抓住了，然而不是印第安·喬伊是波特，人們擁擠到現場要求正法兇手，湯姆再次與兇殘的喬伊對視，害怕屈服于正義，但是良心戰勝了畏懼，湯姆的精神值得我們學習。
本文承接上一章，交代盜墓者殺人事件開傳后人們的反應，印第安·喬伊的兇殘和波特的懦弱使得湯姆的心理集結著恐懼和內疚。作者通過場面和人物心理描寫諷刺了世俗顛倒黑白的不公正審判，贊揚了湯姆的善良和正義感。
“湯姆從頭到腳都在顫抖，因為他看到了印第安·喬伊那張不動聲色的面孔。”此處用了動作描寫寫出了湯姆心中的害怕，襯托出印第安·喬伊的兇殘、陰險和卑鄙。
《湯姆索亞歷險記》是美國大文豪馬克·吐溫以美國少年生活為主體寫成的。故事的時代背景，是十九世紀美國密西西比河的圣彼得堡。
故事的主人公湯姆是個天真、活潑而又頑皮的典型美國少年。他和野孩子夏克，各干出了許多令人捧腹的妙事。像湯姆被罰粉刷圍墻，竟施出詭計，不但使別的孩子心甘情愿代替他工作，還自動奉上謝禮。后來和夏克逃到荒島去，人們以為他們淹死了，正在教堂為他們舉行喪禮，而他們卻躲在教堂的鐘樓上偷聽。這些頑皮的舉動，雖然不能給我們做模范，但是，他為了正義，毅然地挺身出來作證人，拯救那無辜的罪犯沫夫彼得。并在頑皮之余，居然和夏克破獲了一樁謀殺案，成為眾人欽佩的小英雄?？磥?，湯姆也有值得我們學習的地方。
其實孩子的頑皮有時候正好體現了孩子的天真爛漫。 這種童真過了孩童時代就很難再尋，能讓我們找到的，就只有一點點偶爾才會想起的甜蜜回憶。我相信，即使你的童年再艱苦，回想起來你也會很開心。誰沒有在小時候做過一件半件的傻事？當你越長大，你就會越覺得這些傻事有趣。 我說童年就像一罐甜酒，時隔越久，嘗起來就越香，越純，越讓人回味。
人總是會長大的，除了個兒長高了，身子強壯了以外，人的思想也在長。你對世界的看法不同了，懂事了，不再幼稚了。不過人是要越變越好才是。千萬不能像歷險記里的那個心狠手辣的壞蛋卓伊一樣，他壞事做盡，人見人憎。但最后他還是惡有惡報，得到了一個活活餓死在山洞里的下場。
看完《湯姆索亞歷險記》，我真羨慕湯姆能有如此有趣的經歷。這本書讓人看起來津津有味，甚至廢寢忘食。我想，《湯姆索亞歷險記》在你煩悶的時候或許能讓你一笑解千愁。
《湯姆索亞歷險記》是美國大文豪馬克·吐溫以美國少年生活為主體寫成的。故事的時代背景，是十九世紀美國密西西比河的圣彼得堡。
故事的主人公湯姆是個天真、活潑而又頑皮的典型美國少年。他和野孩子夏克，各干出了許多令人捧腹的妙事。像湯姆被罰粉刷圍墻，竟施出詭計，不但使別的孩子心甘情愿代替他工作，還自動奉上謝禮。后來和夏克逃到荒島去，人們以為他們淹死了，正在教堂為他們舉行喪禮，而他們卻躲在教堂的鐘樓上偷聽。這些頑皮的舉動，雖然不能給我們做模范，但是，他為了正義，毅然地挺身出來作證人，拯救那無辜的罪犯沫夫彼得。并在頑皮之余，居然和夏克破獲了一樁謀殺案，成為眾人欽佩的小英雄?？磥恚瑴芬灿兄档梦覀儗W習的地方。
其實孩子的頑皮有時候正好體現了孩子的天真爛漫。這種童真過了孩童時代就很難再尋，能讓我們找到的，就只有一點點偶爾才會想起的甜蜜回憶。我相信，即使你的童年再艱苦，回想起來你也會很開心。誰沒有在小時候做過一件半件的傻事？當你越長大，你就會越覺得這些傻事有趣。我說童年就像一罐甜酒，時隔越久，嘗起來就越香，越純，越讓人回味。
人總是會長大的，除了個兒長高了，身子強壯了以外，人的思想也在長。你對世界的看法不同了，懂事了，不再幼稚了。不過人是要越變越好才是。千萬不能像歷險記里的那個心狠手辣的壞蛋卓伊一樣，他壞事做盡，人見人憎。但最后他還是惡有惡報，得到了一個活活餓死在山洞里的下場。
看完《湯姆索亞歷險記》，我真羨慕湯姆能有如此有趣的經歷。這本書讓人看起來津津有味，甚至廢寢忘食。我想，《湯姆索亞歷險記》在你煩悶的時候或許能讓你一笑解千愁。
多種形式的閱讀活動，可以調動學生的閱讀興趣，在閱讀中，潛移默化地訓練了學生的語感，提高了駕馭語言文字的能力。自從進行兒童深層閱讀的教學實驗，我體會到了開展多種形式的閱讀，大量閱讀課外書，對促進孩子們的寫作能力是大有幫助的。
一、開展多種形式的閱讀活動，實現“讀書破萬卷”的“萬”
語文課程標準總目標里就要求學生具有獨立閱讀的能力，學會多種閱讀方法，九年課外閱讀總量應在400萬字以上。讀，就是通過積累與模仿的主要形式進行語感的積淀，會引起語言創作的沖動，進而生成語言材料與結構創造的重新組合，人們語言讀寫能力的提高離不開讀。如何調動低年級學生的閱讀興趣呢？我主要是通過開展多種形式的閱讀活動，讓學生由老師要我讀變成我要讀。記得在第一學期，學生剛剛學會200～300個生字，我就開展了課外閱讀。孩子們學的字不多，閱讀一首兒歌、詩歌都十分困難，為了調動孩子們的閱讀興趣，我課堂上每天抽出5～10分鐘的時間進行電視臺天天愛讀書欄目，讓孩子們充當節目主持人，回家讀了書的孩子當閱讀嘉賓，讀書給學生們聽，帶著學生們讀。節目結束評選出優秀閱讀嘉賓、優秀聽眾、優秀節目主持人。孩子們想要上臺就必須回家讀課外書，讀了的課外書不管上沒上臺都蓋上好棒、頂呱呱等印章。隨著認識的生字多了，孩子們的閱讀能力提高了，我就設計了一張閱讀小能手的統計表，每周將孩子們的閱讀量貼上他們喜歡的貼紙公布于眾，利用每周的閱讀課，讓孩子們公布自己本周的閱讀量。另外，利用課前一分鐘，開展成語故事、動植物童話故事、歇后語、海洋知識等專題性講話、朗讀等。孩子們你追我趕，閱讀熱情高，班級閱讀氣氛濃，變要我讀為我要讀。本學期我班最高的閱讀量達到600多萬字，人均50多萬字。然而，有的孩子讀了“萬卷”書，還照樣怕寫日記，怕寫作文，這又是怎么回事呢？
二、開展多種形式的閱讀輔助活動，實現“讀書破萬卷”的“破”
1. 精讀。學生所讀課外書籍，除了父母幫助購買的以外，還有許多來歷不明的書籍。如果不指導孩子讀書的方法，不僅會占用孩子們的寶貴時間，不利于孩子們對文章的理解，甚至還會妨礙他們活潑愉快的閱讀心理的成長。基于以上原因，我采取了根據不同階段推薦不同體裁的書目讓學生進行精讀。本學期向學生推薦了《獅子和老鼠》《夏洛的網》《湯姆?索亞歷險記》等書籍，讓每個學生從中選2～3本進行反復精讀，然后寫讀書心得，也就是讀后感。
2. 巧讀。對于兒童來說，雖然閱讀速度會慢些，但是每天堅持半小時的閱讀，日積月累，他從課外書籍中獲得的信息還是很可觀的。如何讓孩子們在最短的時間獲取最多的知識呢？這就需要我們教師在培養學生良好的讀書習慣的同時，教給適當的讀書方法。
（1）書不離筆，筆不離書。讓學生在讀書時，拿著筆勾畫好詞、好句、好段，隨手寫下自己對文章片段、詞句的理解、感受，是學生不流于對故事情節的欣賞，更能有效地提高學生閱讀效率。
（2）勤于摘抄。除了讓學生摘抄課本上的詞語之外，還尊重學生的個性，允許學生摘抄自己喜歡、欣賞的詞、句、段，增強了大量的優質語言材料。
（3）勤開展活動。葉圣陶先生說：“多讀作品，多訓練語感，必將漸能駕馭文字?！睂W生具備了一定的語感，那么理解文章語言的能力自然就強了。學生摘抄了大量的好詞好句，教師僅限于幾個優良、紅花，孩子們沒有體驗到多讀書的好處，積極性必定很快會消失。于是，我開展了大量的活動來為孩子們打氣：成語擂臺賽，比出讀書時摘抄成語最多的孩子，比出背誦最多成語詞語的孩子，比出作文、日記中運用成語最多的孩子?！稅坌氖殖瓐蟆?，讓孩子們推薦自己喜歡看的書籍，展自己摘抄的好詞好句。《美文欣賞會》，讓孩子們背誦自己喜歡的文章、片段?！顿p竹會》上，孩子們大談竹子的姿態美、用途多、情操美，還紛紛朗讀自己寫的贊頌竹子的詩歌、文章。在讀書交流會上，學生把自己讀書的心得和大家暢所欲言，然后讓學生寫成讀后感。通過大量的朗讀、摘抄、背誦、比賽、寫讀后感等形式，激發學生的學習興趣，幫助孩子們積累詞匯，培養敏銳的語感，提高學生寫作能力。
總之，閱讀是寫作的基礎，它可以培養學生的寫作興趣和寫作能力，學生如能養成良好的閱讀習慣，將會受益終生。
《狼王夢》這本書使我受益匪淺，讓我明白了許多道理，只有堅持自己的目標，發憤圖強、勤奮學習，學到一身真本領，將來才能在社會上立足。如果年輕人好吃懶做、不求進取，依靠父母生活，必定會被這個社會所淘汰，美好的生活要靠自己的雙手來爭取。下面為大家精心整理了一些關于狼王夢讀后感五年級，請您閱讀。
狼王夢讀后感五年級1成功，這是一個多么令人向往的字眼，可是成功的秘訣到底在哪里呢?
勤能補拙?奮發向上?你讀了《狼王夢》后，就會明白成功的秘訣是——學會競爭!
《狼王夢》里面的母親紫嵐，一心想把三只狼兒培養成一代狼王，不惜付出一切，但由于種種原因，在殘酷的現實中，三只狼兒都死了，紫嵐的狼王夢終于破滅。雖然紫嵐沒有成功，但它的競爭意識深深打動了我。文章寫的曲折動人，讓人讀了欲罷不能。在狼的世界里，你不努力，就會被其他狼瞧不起，就會在狼群中沒有立足之地，甚至連生存都困難，因為母狼對自己的狼兒進行殘酷的訓練，想實現丈夫的夢想，紫嵐是一只有憂患意識的母狼。文中有一件事令我印象深刻，紫嵐常常慫恿女兒媚媚戲弄和侮辱兒子雙毛。有一次，媚媚逮到一只青蛙，讓雙毛站在太陽底下用前爪踩住青蛙的背，既不能把青蛙踩死，也不能讓它逃跑，可憐雙毛在太陽底下站了一個下午，狼毛差點給熾熱的陽光烤焦了……
人也是一樣，在這個弱肉強食的社會里，你若不進步、不努力，你將會被世人所遺棄、所淘汰，那樣的你或許就只剩一副軀殼，失去應有的價值與靈魂。
后面，我才明白：在狼道，在最末尾的狼完全有可能被健壯的狼吃掉。如果不提高自己，不與別人競爭，受點磨練，命都保不住，還談什么狼王夢呢?
讀《狼王夢》，我深深認識到：學會競爭是適應社會生存的必要之路。我們每一個人都應該勇于挑戰他人，用汗水澆灌即將絢麗綻放的花朵!我們要學會在競爭中合作，在合作中競爭，做到雙贏合作與競爭!
狼王夢讀后感五年級2每一場驚心動魄的戰斗，每一個扣人心弦的動作......讓我對“狼”有著更加深刻的認識。本書中的主角是有著野心、抱負，為求一子成為狼王的母親紫嵐。整本書講述的是紫嵐生下一窩四個狼崽，為的是可以把他們其中一個培育成住在狼世界的狼王，當希望隨著現實一個個凄慘的破滅，紫嵐心中的狼王的渴望，對“狼王”這個位子的野心也漸漸淡去，但她發現，她的女兒生了狼崽，為了保護狼孫，紫嵐與金雕同歸于盡......從一個風華絕代、受無數公狼愛慕的紫嵐，到摔破了腳，完完全全放棄了自己的婚姻，幾顆門牙被弄斷......她完全犧牲了自己，她為了孩子們，變成了一只丑狼。
權利主宰著她的心中，這何嘗不就是人類母親那樣，望子成龍，望女成鳳的想法，不僅僅紫嵐失去了自己美麗的外貌，也讓自己的生命斷送在她心中的權利下。當今的社會，能者多得，所有的父母心中所念都是想兒女可以更好的學習，更好創造未來，而作家沈石溪更將這種想法擴大，將這種想法套在了這種生性兇狠的狼族身上，使我不斷的感受到，無論是溫順的小羊;無論是兇殘的獅豹;還是詭計多端的狼......他們都視母愛為至高無上的愛。古往今來，有多少詩人、名人、首相......都為母親而稱贊?；剡^頭看看眼前這只不管是不是被權力扭曲了心的母狼，紫嵐用自己獨特的母愛，維護一切，即使方法、目的過于的偏激，但這就足以見得，母愛，往往來自看不見的地方，往往展示出讓人想不到的方法，目的：為了兒女!母愛，狼王夢，這場夢，令人嘆為觀止，這個夢中，我曾無數次看到，紫嵐因為兒女的意外，而流下兩行屬于母親悲傷的淚......
狼王夢讀后感五年級3高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯?！弊罱易x著《狼王夢》，如饑似渴的汲取著它的養分，津津有味的體會著它的內容，我覺得受益匪淺。
這個故事主要寫了紫嵐和黑桑的狼王夢。黑桑為了實現夢想付出了很多努力，可惜就要實現夢想的時候死在鬼谷。懷著孩子的紫嵐把希望寄托在孩子身上，為此，紫嵐也付出了很多，包括她的青春年華。可是，命運不公，紫嵐的孩子們(小公狼)都為了實現夢想而慘死。最后，老母狼紫嵐把希望寄托于后代，自己跟金雕同歸于盡。這個故事感觸人心，耐人尋味。
老母狼紫嵐為了追求夢想，付出了生命，但她在抉擇命運的時候，沒有向命運低頭，而是選擇等待。這個多年的夢想雖然沒有實現，但是紫嵐卻把一生都送給了夢想，它這種追求夢想的精神卻值得我們學習。
狼都這樣努力地去追求夢想，何況是人呢?紫嵐帶著這個夢想死的時候，并沒有恐懼死亡，而是選擇勇敢面對生活。我們雖然比狼更富有知識，但是，狼比我們更具有百折不撓、勇敢面對生活、追求夢想的精神。
當你帶著一個追求了一生的夢想去世時，你不要恐懼，而要勇敢面對生活;當你追求了一生的夢想沒有變為現實時，不要傷心，要用希望和寄望來應對;當你追求的夢想追求了好久也沒有成功時，不要泄氣，也許在人生的最后一刻會蹦出火花。
所以，張開手臂，勇敢地面對生活，追求夢想，你雖然不一定會成功，但是，學會寄望，把夢想傳到后代身上，經過一代一代努力的奮斗，夢想總有一天會來到“成功之岸”那里的!
狼王夢讀后感五年級4這個暑假，媽媽給我買了好幾本有趣的課外書，有《狼王夢》、《湯姆·索亞歷險記》、《讀者》等等。其中，我最喜歡的一本就是動物小說大王——沈石溪的《狼王夢》。
《狼王夢》講述了這樣一個故事：母狼紫嵐因為丈夫的遺愿，希望自己生下的公狼中，能有一只成為狼王。紫嵐最初培養最強壯的黑仔，可是黑仔在找食物時被金雕吃掉了。紫嵐只好培養同樣強壯的藍魂兒，后來藍魂兒被獵人的捕獸夾夾住，紫嵐在實在救不出藍魂兒的情況下，為了讓他少受折磨，親口咬死了他。悲痛之下的紫嵐只能傾注精力培養她一開始不看好的雙毛，雙毛終于變得強壯起來，可是雙毛在與頭狼洛戛的戰斗中，由于自卑心理死于洛戛爪下。紫嵐的夢想一次一次破碎，但她并沒有放棄，把希望寄托在狼孫身上，并且為了能夠保護媚媚安全生下狼孫，與金雕同歸于盡。
這本書有兩點讓我深受感動和啟發。第一個是作為母親的紫嵐對孩子的愛，就像我的媽媽，雖然平時對我的要求非常嚴格，但我明白這是媽媽對我的關心和愛護。第二個就是紫嵐為了夢想持之以恒、堅持不懈的精神，她一次一次的失敗，卻又一次一次頑強地爬起來，這種精神正是我做不到又必須要學習的。記得之前，我看見媽媽種出了一盆漂亮的花，我也學著種這樣的花，一開始我覺得很好奇也很好玩，天天給花澆水施肥，可過了3、天，我看這花完全沒有要開的跡象，就沒有了堅持下去的毅力，然后放棄了?？赐赀@本書，再想到媽媽堅持不懈種出的花，我知道了要想實現夢想，就要有持之以恒的精神和毅力。
狼王夢讀后感五年級5在廣袤的尕瑪爾草原上，一場飛砂走石的大暴雨中，失去了伴侶的狼媽媽紫嵐在與豬狗的廝殺搏斗中艱難產下了四只小狼崽。紫嵐為了把其中的三只公狼崽培育成狼王，付出了慘重的代價，然而紫嵐沒有成功，最終抱憾離開世界。母狼紫嵐，在必要時，可以吃掉自己的狼兒;或者為了不讓孩子受獵人們的折磨和屈辱，維護“狼道”的尊嚴，可以一口咬斷孩子的喉管，無論如何也要留全尸;甚至眼睜睜地看著愛子在搏斗撕殺中受傷、死去，被饑餓的狼群咬成碎片，也不伸出援手。狼兒們長大后，不必像我們人類說的“禮道”、“孝道”等來回報父母，反而要奴役它們，甚至可以殺掉他們。用我們的“人道”來說，“狼道”也未免太殘忍了，但動物也是講感情的，哪怕是十惡不赦的狼。紫嵐為了自己的兒女，可以放棄自己的婚姻，不再尋找新伴侶，紫崗表現出母親至高至大的一面，這一點無異于們人類。
作者很擅長說故事，情節緊揍，環環相扣，絕無冷場。例如一開始，紫嵐的生產，便是在大白狗的追逐下完成的。之后他運用關于狼的知識，把狼充滿挫折的成長描寫得十分精彩，巧設懸念，引人入勝，而且他在情節的處理上謹守客觀原則，沒有加入人類的溫情喧賓奪主，構建了一個蕩氣回腸、震撼天地的狼的精神世界。其實，我們身邊這樣的人才有很多，他們為了夢想而孜孜不倦，不屈不撓，有著摔倒了再爬起來的決心。我們也要有自己的夢想，有夢想才會有追求;有夢想才會有希望;有夢想才會有未來。
狼王夢讀后感五年級6在我還小的時候就知道狼是兇殘、狡猾的冷血動物，但看了《狼王夢》的這本書后，就感受狼也是有愛和夢想的。
在廣闊的尕瑪爾草原上，一場飛砂走石的大暴雨中，失去了伴侶的狼媽媽紫嵐在與獵狗的廝殺搏斗中艱難地產下了四只小狼崽，但是這個不同尋常的遭遇只是故事的開端，紫嵐為了狼崽們成為“狼王”，花了多少心血和痛苦，甚至還變成一只跛腿狼，它在慘烈的斗爭中，眼睜睜地看著自己的愛子們一敗涂地，而不伸出援手，它要狼崽們懂得以自己的方式來實現自己的夢想。生命、愛、夢想貫穿了狼的整個精神世界。
也許你會覺得紫嵐太冷酷，但些的“狼道”卻讓我們懂得了媽媽對孩子的愛也是有分寸的。是依賴還是讓媽媽放手呢?一直以來數學并不是我的強項，所以每當我不會的時候，就要叫媽媽，可媽媽卻每次說：“自己先思考，如果全靠別人能得到答案的話就沒有挑戰性了，而且這樣做出來的題目也就記不住了。一開始覺得媽媽太冷酷了，一道題讓我費盡心思在那里想，苦惱又心煩。可慢慢地等我靜下心來仔細一步步深入解題后，難題還是解出來了，這種戰勝自己的感覺真是好極了。我想母狼紫嵐當時也是懷著這樣的心情吧，它要讓它的狼崽們自己來贏得勝利。當然母狼紫嵐也有著對一代無限的愛，為了下一代它失去了自己的伴侶，甚至愿意犧牲自己的生命。愛是無私的，想到愛也會自然會想到媽媽的愛、爸爸的愛、親人的愛、老師的愛、同學的愛……好多好多，這些愛我的人她們照顧我、關心我、安慰我。
《狼王夢》的故事也是一個人類的故事，在《狼王夢》里，我讀懂了什么是愛。
狼王夢讀后感五年級7最近我在看《狼王夢》這本書。本書作者是沈石溪，他寫的書曾獲中國作家協會全國優秀兒童文學獎、中國圖書獎等多種獎項。
本書講的故事內容是：有一只名叫紫嵐的母狼，她的丈夫叫黑桑。黑桑有一個夢想就是當狼王，可是黑桑在鬼谷被野豬的利牙刺穿了腦殼。紫嵐為了完成黑桑的遺愿，生下了五只小狼崽。其中一只一生下來就在暴風雨中凍死了，另外四只其中只有一只是母狼。為了讓其他三只公狼有成為狼王的機會，她就挑選了三只中最強壯的公狼黑仔。每天紫嵐都讓黑仔先吃奶，直到有一天她意識到狼群中的狼不能依賴于母親，想成為狼王更是如此，于是她在黑仔進食的時候打了黑仔一巴掌。黑仔以為自己激怒了媽媽，又上前舔舔她的毛，這時他又被她打了一巴掌。這時候黑仔用一種陌生的眼光看著她，突然他撲上前把紫嵐的乳房抓得不堪目睹。紫嵐疼得想打黑仔一巴掌以牙還牙，但是她忍住了，因為她知道這樣是扼殺了他的“好習慣”。
可是好景不長，金雕居然把黑仔吃掉了!第二只候選狼王的狼藍魂兒被捕獸夾夾住了，又被紫嵐咬死了，因為紫嵐想讓藍魂兒死得痛快。第三只候選狼王的狼是雙毛，為了讓雙毛成為狼王，紫嵐因此跛了一條腿。最終雙毛還是被狼王咬死了。
既然名著閱讀對青少年來說如此重要，那么中學生閱讀名著的現狀到底如何呢？我對我鎮幾所初中500名學生作了抽樣問卷調查。
調查結果如下：
1.90%以上的同學認為缺少時間閱讀，沒有固定的時間閱讀名著。
2.80%以上的同學認為讀名著可以增加知識、開闊視野、提高閱讀與寫作的水平，但只有為數不多的中學生在課余時間首先選擇了看名著，而網絡小說、科幻小說、漫畫書等這些“快餐文學”卻是大多數同學在課余時間的首選。
3.約20%的同學幾乎不讀課外書籍，30%的同學閱讀目的不明確，只是為了娛樂消遣。
4.讀完整本原著的同學只占20%，80%的同學更喜歡看名著改編的影視劇。
5.隨著年級的升高，家長對學生讀名著的支持率呈下降趨勢。
6.平時語文老師對名著閱讀的指導、相關的讀書活動的開展較少。
7.大多數同學藏書量相對較少，70%的同學藏書量在10本以下。
由調查結果可知，中學生閱讀名著的現狀的確令人擔心，這與《語文新課程標準》（七至九年級）規定的“課外閱讀總量不少于260萬字，每年閱讀兩三部名著”的要求形成了巨大的反差。我認為造成這一現狀的原因有：教師對學生的名著閱讀缺少必要的關懷與指導；學生面臨升學的壓力；學生受興趣支配；家庭經濟因素的限制，以及家長思想意識的淡薄，等等。
針對上述原因，我們應采取一些恰當的措施來引導學生熱愛名著、閱讀名著，改變名著備受冷落的現狀。
一、進行有效的閱讀指導
要培養學生閱讀名著的興趣，“興趣是最好的老師”，閱讀興趣是引起學生主動學習的一種重要因素，我們可以從以下幾方面入手。
1.閱讀要有明確的目的。在閱讀中學到什么，即達到什么樣的效果，也就是閱讀目的，它始終指導著閱讀的進行?？蓮南铝袔追矫孢M行閱讀方式的指導。
（1）問題式閱讀形式。讓學生在閱讀中獨立思考，自行發現問題，掌握知識，成為自主而自動的學習者。教師在指導時可遵循以下幾個步驟：第一，激疑。根據名著內容提出相關問題，引導學生思考，激發渴求獲得某種知識的欲望，從而讓學生帶著疑慮去讀名著，在閱讀中發現問題、提出問題。第二，討論。閱讀名著，獨立思考，圈注疑點；小組討論，交流探索；集體討論，引向深入，教師點撥。第三，釋疑。在激疑、討論的過程中，學生對某些問題不能完全弄懂，教師可根據問題的難易引導學生分析、解答、概括、總結。
（2）超越式閱讀方式。超越式閱讀方式是適合于初中生自主性閱讀的一種形式，它是指在課堂上受到啟發后對某一內容形成了興趣，課后繼續進行有目的的自覺學習。教師在指導學生學習時，要根據學生的心理特點及已掌握的基礎知識，選擇有利于初中生閱讀的名著。比如初一學生閱讀興趣和能力比小學階段有較大提高，開始具有獨立思考的能力，且好奇心強。我們先向學生推薦一些書目，如外國作品：《安徒生童話》、《格林童話》、《湯姆.索亞歷險記》、《魯濱孫漂流記》、《愛的教育》，中國作品：《朝花夕拾》、《繁星春水》……教師要通過推薦書目引導學生一步一步走向文學天地，同時也將他們帶入一個豐富多彩的知識世界，開闊他們的視野，增長他們的知識。
（3）“課內外結合，以課堂帶動課外”。在平時的教學中，要把名著閱讀與語文教材結合起來，使學生由課內閱讀的不滿足而產生課外閱讀的欲望。例如在教學初中語文第5冊《在烈日和暴雨下》課文時，要有意識地介紹《駱駝祥子》中相關故事，從而產生閱讀的興趣，并趁熱打鐵，向學生提供整本書，讓學生閱讀，從而使學生閱讀整部名著。
2.閱讀要勤于思考。閱讀的核心是理解，而理解要靠思考，有許多知識需要記憶儲存內容，但不能代替思考。目前有的學生錯誤地認為語文閱讀就是背記，有的教師的閱讀指導過度偏重記憶，也有的教師精心設計閱讀訓練，但由于混淆了理解和記憶，使那些本應成為思考訓練的設計仍然變成了知識記憶。教師的閱讀指導一定要想方設法促使學生“跳起來摘到桃子”。質疑是學生閱讀中思維訓練的一種基本形式，教師要引導學生善于質疑，敢于質疑，提出問題，主動思考，解決問題。
3.寫好讀書筆記，注意知識的積累。寫好讀書筆記是知識積累的最好方法。教師在指導學生閱讀時，應要求學生做到“不動筆墨不讀書”。讀書必須做好筆記，因為一個人只靠大腦積累是不夠的，時間一長記憶的東西就會遺忘。為此，教給學生一定的方法是必要的，應指導學生在閱讀時根據內容分類記錄名著中的成語、名言、重點句子、描寫生動優美的語段等。
在語文教學中，課內閱讀教學是學生學習的一個范例，目的在于讓學生從閱讀中掌握基礎知識和一定的學習方法，逐漸形成閱讀技能，而名著閱讀是學生知識的擴展和豐富，它要求學生用已有的知識和掌握的學習方法去實踐應用，并不斷提高自己的語文水平。為此，加強學生名著閱讀指導，拓寬閱讀面，擴大閱讀量，是學生學好語文的重要途徑。要發現學生的興趣和愛好，并善于引導，鼓勵學生寫讀書筆記，讓學生自覺地、主動地閱讀，并有所獲，逐漸養成習慣。
二、以活動推動名著閱讀
1.開展名著閱讀大比拼的競賽活動。內容包括名著研討會，文學名著語段誦讀、文學名著讀后感展評、文學名著課本劇表演等，為同學們搭建讀書心得和讀書成果的交流平臺。以展、賽、評促讀，讓學生在閱讀中增長知識和才干，提高文學的鑒賞能力和審美情趣，從而更有效地推動學生課外閱讀名著活動的開展。
2.寫讀書心得。鼓勵學生寫生活日記，這不僅是學生多練筆、勤練筆的好辦法，而且對鍛煉學生的意志和毅力有很好的作用。讀書時隨手記上幾句，對消化、理解所讀的作品會有許多好處。利用板報、手抄報、學習園地介紹讀書心得，對學生閱讀會起促進作用。
農村初中生名著閱讀的教學，任重而道遠。社會、學校、家庭應該形成合力，共同為學生創造出一個良好的閱讀名著的氛圍，教師和家長應該積極對中學生進行有針對性的閱讀指導、督促，糾正各種不良的閱讀動機，盡可能地擠出時間閱讀，實效、高效地閱讀，從而使閱讀成為一種生活習慣，讓書香浸潤每個學生的靈魂。
參考文獻：
【關鍵詞】初中語文；閱讀教學；閱讀能力
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）19-0106-02
學生閱讀能力的提升以及良好閱讀習慣的養成，是學生主體在長期閱讀學習過程中逐漸養成的，最終形成一種自主性、自動化的閱讀能力和行為習慣。初中生語文閱讀能力的培養和良好閱讀習慣的養成，對學生日后學習及人生的發展都是非常重要的。尤其是初中學生，正處于閱讀習慣養成和閱讀能力提升的關鍵階段，教育工作者有必要充分了解初中學生閱讀習慣的養成現狀，制定更有針對性的教育對策，增強學生的主動閱讀意識，讓學生在閱讀中收獲更多的知識，健康、快樂地成長。
一、豐富初中學生的語文閱讀資源
要想有效培養學生的閱讀能力，就必須為學生提供豐富的閱讀資源。但很多學校過分強調初中語文的應試教育，或者受到教育經費的限制，不重視學生語文閱讀資源的建設工作，可供學生選擇的閱讀資源相對較少，很多學生也沒有養成良好的閱讀習慣。學校作為學生閱讀的主要陣地，有責任為學生提供豐富的語文閱讀資源，創設良好的閱讀環境。
首先，學校要根據初中學生的閱讀需求，積極擴充學校“書源”，豐富圖書館的館藏資源，提高學校圖書館的建設標準，讓校園充滿書香。其次，學校及教師要指導學生科學選擇閱讀讀物，為初中學生推薦有針對性的閱讀讀物，減少學生在閱讀過程中的盲目性和隨意性。再次，要進一步優化學校的閱讀氛圍，建設富有濃郁書香氣息的校園文化。如學校可以以書香園為主題建設閱讀園地，這樣可以有效培養學生的閱讀興趣，增強學生在語文課堂內外開展閱讀的積極性和主動性。
二、引導學生做好閱讀交流與互動
對于初中生而言，個人的情感世界日趨豐富，對周邊事物開始進行主動地思考，而且具有很強的表現欲，所以當學生讀到好書以及有所收獲時，希望得到家長和教師的肯定，也愿意同周邊同學分享自己的閱讀收獲，從而獲取一定的閱讀成就感。初中語文教師作為學生閱讀學習的重要組織者和引導者，一定要多引導學生進行閱讀交流與互動，這樣可以讓學生彼此分享好書，交流閱讀經驗和閱讀體會，形成一個良好的閱讀氛圍，實現閱讀能力的共同進步與提高。
例如，在《蚊子和獅子》《塞文失馬》的寓言教學之后，語文教師可以引導學生針對寓言類的圖書進行更加廣泛地閱讀，然后組織一個講故事比賽，讓學生彼此分享閱讀寓言故事的心得和體會。這樣可以為學生提供一個很好的展示自我和互動交流的平臺，在閱讀交流與互動中達到提升學生閱讀能力和滲透德育的目標。
三、加強對初中生的閱讀指導與引領
初中學生對于閱讀素材的選擇已經有很大的自主性，但是由于他們的世界觀、人生觀、價值觀還沒有完全建立，閱讀鑒別能力和分析能力還相對較弱，所以對于閱讀素材的選擇可能會出現偏差，如果接觸到一些低俗的閱讀內容，不僅對學生閱讀能力的提升無益，還有可能影響到他們的健康成長。所以初中學校和語文教師要重視對學生閱讀的有效指導和引領。
例如，在初中學生群體中，有的學生開始閱讀一些低俗的言情小說、武俠小說、玄幻小說，這對學生閱讀能力的提升和健康成長都是非常不利的。初中語文教師應該多引導學生閱讀一些健康的素材，培養學生的積極情感和素質。此外，初中語文教師還要指導學生掌握多種閱讀方法，如精讀、跳讀、快速閱讀等閱讀技巧。在此基礎上，初中語文教師還可以指導學生做讀書筆記，寫讀書心得，這都是培養學生閱讀能力的有效手段。
四、強化自主閱讀意識，培養良好的閱讀習慣
閱讀作為學生學習的重要手段，可稱之為學習之母，所以初中學生閱讀能力的提升，需要著重培養學生的自主閱讀意識和能力，引導學生逐步養成良好的閱讀習慣。
首先，初中語文教師要教會學生進行閱讀思考，在閱讀過程中積極投入個人的情感，融入個人的思考，這樣才能同作者和文中主人公進行心靈和精神的交流，獲取積極的情感體驗。其次，初中語文教師要鼓勵學生將閱讀與寫作進行有機結合，養成多讀書、勤動筆的好習慣，這樣學生既可以在書上做眉批，劃線打重點號，也可以邊讀邊思考，或者進行仿寫，寫一些讀后感，進而幫助學生及時收集、消化相關的知識內容，在有效拓展學生閱讀思維的同時，促進學生口頭表達與書面表達能力的提升。再次，初中語文教師要組織一些專門性閱讀教育活動，如晨讀、讀書月活動，可以集中對學生的閱讀能力和閱讀習慣進行培養。
總之，初中學生語文閱讀能力的提升，需要語文教師充分發揮教學引導和組織職能，加強課堂教學與課外閱讀的有機結合，引導學生養成良好的閱讀習慣，掌握多種閱讀技巧，讓學生多讀書、讀好書，獲取豐富的閱讀體驗，樹立積極的閱讀情感，促進學生閱讀能力的不斷提升，為學生的日后發展奠定良好的基礎。
參考文獻：
[1] 趙瀅.關于初中階段語文基礎薄弱學生的閱讀教學小議[J].學苑教育，2012，（7）.
[2] 張嫻.讓學生“動”起來――初中語文閱讀教學之構想[J].陜西教育（教學版），2012，（Z1）.
關鍵詞： 興趣 習慣 能力 語文素養 語文學習策略
新的小學語文課程標準指出：“語文教育應該而且能夠為造就現代化社會所需的一代新人發揮重要作用……語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。”語文素養不是一種純粹的知識或能力，而是一種綜合性涵養。它包括熱愛祖國語文的思想感情、正確理解和運用祖國語言的能力、適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、良好的品德修養和高尚的審美情趣、健全的個性和人格。學生語文素養的形成僅依靠課堂系統的知識傳授是遠遠不夠的，還必須幫助學生密結興趣、習慣、能力、橋梁之網，從而捕語文素養之魚。
一、多種途徑，結興趣之網，培養課內外語文學習的自覺性。
愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！敝灰龑W生對語文學習產生濃厚的興趣，那么他們就會主動地求知、探索與實踐，并在求知、探索、實踐過程中產生愉快的情緒體驗，所以我們必須重視興趣在課內外語文學習中的作用。
1.聲情并茂，內容吸引。
小學生具有很強的好奇心，他們對于許多事物都感到新鮮、有趣，他們的興趣有一個發展過程。在低年級，由于知識的貧乏，活動目的性差，因而他們的興趣往往容易被當前具體生動的形象吸引和誘惑，總是從對事物本身的喜愛出發認識事物。選入語文教材的內容本身就是一些文質兼美的文章，有的具有很強的故事性，趣味盎然；有的具有震撼人心的美感，引人入勝……教師可運用聲情并茂的朗讀與講述吸引學生，想方設法地讓學生認識到――書是甜的，閱讀是甜的。讓學生從中領略到讀書的樂趣，變“要我讀”為“我要讀”，從而對閱讀產生濃厚的興趣。我們可借機推薦一些好書、好文章，引領學生自覺地把閱讀從課內遷移到課外。
2.形式多樣，活動引領。
語文教材中安排了內容豐富、形式多樣的語文實踐活動，老師要充分挖掘教材中的相關內容，引導學生開展好這些綜合實踐活動，把校外、課外的信息引入課堂，把學生的視野和學習擴展到生活中，注重學生課后拓展與延續，從大語文觀角度培養學生的學習興趣，構建開放的語文學習新體系，溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區等教育資源，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐機會。例如：舉辦故事會、詩歌朗誦會、美文誦讀比賽、辦手抄小報、演課本劇等，把學生從封閉單一的課堂中解放出來，讓學生在廣闊的生活天地里學語文，不斷汲取“活水”，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，體會活用語文的成功之樂，激發語文學習興趣。
二、點滴做起，結習慣之網，增強課內外語文學習的有效性。
“少年若天性，習慣成自然”。良好的閱讀習慣一旦養成，便可成為個人的寶貴財富，終身受用不盡。我們在培養孩子讀書興趣的同時，必須關注孩子各種讀書習慣的養成。
1.使用工具書的習慣。
工具書是學習的拐杖、是無聲的老師。學生如果能主動借助工具書自行解決許多學習上的疑難，就能提高語文學習能力。我們要把握住小學學習查字、詞典的黃金階段，把查字典與閱讀、寫作、比賽等結合起來，督促孩子運用，讓孩子會查字、詞典的同時，熟練成一種技能，養成一種習慣，讓學生對工具書有親近感，并在閱讀中自覺運用。學習新課或閱讀課外讀物時，要求孩子把字典置于身邊，自讀課文遇到生字、新詞等障礙時，能通過自查字典予以解決。以小小字詞典，讓學生大大受益。
2.批注的習慣。
批注，即閱讀時把讀書的感悟、心中的疑惑，圈圈點點，寫寫記記，隨手批寫在書中的空白地方，幫助理解，深入思考。讀書時養成做批注的習慣有利于學生潛心閱讀。所以，我們要培養學生閱讀時寫批注的習慣，有意識地引導其結合語言環境和生活實際進行閱讀，表達自己的所見、所聞、所感，促使其個性得到張揚。
首先我們要教會學生使用符號進行批注。常用符號主要有：在生字上注音；在需要解釋的詞語下加“…”；在關鍵詞語下加“”；在文章重要的語句下面畫波浪線“”或直線“――”；在文章的重點詞或優美詞語下面標圈點“。。?！?；在有疑問的語句末尾或旁邊加問號“？”；在有感嘆或驚奇的語句旁邊加感嘆號“！”，等等。
心理專家說過：21天養成一個習慣。要養成一個習慣，需要持續一定時間的訓練，并以一定時間為間隔進行強化。所以我們必須一方面強調批注的重要性，使學生從思想上重視這方面的工作，另一方面通過對優秀批注的公布表揚，檢查、監督學生，使之成為學生自覺、自動、自主的要求，幫助學生養成良好的閱讀習慣，借此提高學生的閱讀效率和閱讀熱情。
3.記讀書筆記的習慣。
記讀書筆記可以豐富知識、開闊視野，可以提高寫作、獨立思考和分析問題的能力。
記讀書筆記的方式一般有四種：一是卡片式筆記，將摘記的內容分類記在備好的卡片上。二是摘要式筆記，即在讀書過程中將重要內容或精彩語句摘抄在筆記本上。三是批注式筆記，即在讀書過程中，隨時將自己的感悟、聯想、疑問等以眉批的形式寫在書上，也可以對有關語句畫記號、標重點。四是讀后感式筆記，也就是針對書中的有關內容，聯系社會或個人實際寫出體會。
我們可以要求學生對優美詞句等進行摘抄，也可以要求學生寫感悟，長此以往，會使學生的閱讀效率不斷提高，閱讀熱情不斷高漲，學以致用，找到竅門，提高閱讀能力，課外自覺閱讀。
4.討論交流的習慣。
古人云：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”閱讀時的討論交流是拓寬讀書視野、彌補認識不足的有效途徑，是加深對讀物理解的最佳方式。交流可采用詩歌朗誦會、故事會、報告會、辯論會等形式，也可采用主題報告會、主題辯論會等形式。通過這些活動，可以提高學生課外閱讀興趣，加快閱讀速度，提高演講水平和寫作能力，幫助學生逐步構建自主、合作、探究的學習方式。
三、授之以漁，結能力之網，提高課內外語文學習的深入性。
我們在課堂教學時需不斷滲透一些閱讀方法，幫助學生掌握一些規律性東西，促使學生閱讀能力得到進一步提高，為學生的閱讀奠定堅實的基礎，提高他們的課內外語文學習積極性。
1.引導學生靈活運用閱讀方法。
閱讀有朗讀、默讀、背誦等法。朗讀，即用普通話把書面語言清晰、響亮、富有感情地讀出來，變文字這個視覺形象為聽覺形象。朗讀可使無聲的書面語言變成有聲的口頭語言。朗讀有助于提高記憶力，增強理解能力，培養寫作能力，還有助于培養敏銳的感悟力。宋代學者朱熹說：“大抵觀書，務須熟讀，使其言皆若出于吾之口?！本褪钦f，朗讀的遍數多了、熟了，文章中的話語、詞匯就變成自己的了。默讀更能讓學生沉浸于文本中，用心感悟、揣摩文本，與作者“對話”，與作者的心靈碰撞，被文章中表達的感情深深感動。背誦是我國傳統的語文學習方法，背誦有助于加深對課文的感受和理解，積累語言材料，提高讀寫能力和發展記憶力。教師可根據文章長短靈活采用整體背誦（如詩歌、短文）和分步背誦（長的課文）等方法，調動學生背書的積極性。
2.指導學生熟練掌握閱讀技巧。
在閱讀中，指導學生變換方法閱讀，掌握“眼到、口到、心到”的基本方法，由初讀到細讀再到深讀進而熟讀，循序漸進，逐漸養成在讀中求知、在讀中求解的好習慣。讓他們在閱讀中不僅了解課文內容，學習生字新詞，還理清作者的思路，把握課文中心，學習寫作方法、借鑒寫作技巧。還可以指導學生由速讀到回讀再到精讀進而背誦，從而豐富自己的語文積累。如文章較長，可采用“速讀”的方法，大概了解主要人物和事件，再根據課后作業或心中的疑惑進行“回讀”，反復閱讀疑難部分，從中找出答案。對于文章中寫得精彩的段落，一定要反復地“精讀”，并從中讀出味道，讀出自己的感受，然后熟讀成誦。
四、廣開源頭，結橋梁之網，拓寬課內外學習的途徑。
《新課標、新理念下的閱讀教學》規定小學第三階段的閱讀要“利用圖書館、網絡等信息渠道進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面，課外閱讀不少于100萬字”。教師要把好由課內到課外的“牽引”關，讓學生在教師巧妙語言的“牽引”下，帶著濃厚的興趣，走進課外閱讀世界，領略更廣闊的天地。
1.以課程標準為準繩，推薦閱讀書目。
《語文課程標準》推薦學生背誦的優秀詩文有120篇（段），推薦學生閱讀的材料涵蓋了童話、寓言、故事、詩歌散文、長篇文學名著等，還建議教師向學生推薦科普科幻讀物和政治、歷史、文化讀物，這給了教師和學生很大的選擇空間。對于這些內容，我們可采用朗讀、欣賞等形式使學生感受到課外閱讀的魅力，激發學生課內外閱讀的強烈愿望。我們還要兼顧學生的閱讀興趣，指導學生選擇自己喜歡的課外讀物。如向喜歡探險的學生推薦馬克?吐溫的《湯姆索亞歷險記》、笛福的《魯濱孫漂流記》，向喜歡旅游的學生推薦余秋雨的《文化苦旅》，向喜歡幻想的學生推薦科普科幻讀物，等等。
2.以教材為依托，拓寬閱讀渠道。
語文教材致力于全面提高學生的語文能力和人文素養，內容富有開放性和彈性。教師可依據教材內容深層滲透，指導學生選擇課外閱讀物，讓學生在家庭中、社會中、自然生活中學習語文，通過網絡、媒體、課外閱讀豐富學習生活。如在教學《匆匆》后，可與學生共賞朱自清的《荷塘月色》；教學《少年閏土》后，可建議學生閱讀魯迅的《故鄉》。教師還可依據教材內容，進行平行遷移，指導學生選擇課外讀物。如教學六年級下冊民風民俗單元時，可布置學生調查不同民族、不同國家的民風民俗，既可寫一個調查報告，又可做一份手抄報。在豐富學生知識的同時，鍛煉學生篩選資料、整合資料的能力。
總之，我們要以課堂教學為立足點，幫助學生結牢耐用之網，將狹小的語文時空通向廣闊的語文天地。以課內的經典閱讀帶動學生的課外語文學習，指導學生掌握好語文基礎知識和閱讀方法，并將課內學到的知識和方法運用到課外學習中，使語文課堂訓練和課堂以外的各項語文實踐活動有機結合，從而幫助學生全面提高語文素養。
參考文獻：
