時(shí)間：2023-02-22 14:31:10
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇科技調(diào)查報(bào)告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
（2005年7月28日）
農(nóng)業(yè)發(fā)展的潛力在科技，希望也在科技。如何深入實(shí)施科技興農(nóng)戰(zhàn)略，把現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新成果及時(shí)有效地推廣開(kāi)來(lái)，使之盡快地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，是現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展所面臨的一個(gè)重要課題。為全面了解我縣的科技興農(nóng)情況，最近，我利用10多天的時(shí)間，先后到縣科委和固堤、泊子、高里、央子等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的10多個(gè)村及4個(gè)種養(yǎng)基地，通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)、深入田間地頭實(shí)地察看和進(jìn)村入戶走訪等形式，重點(diǎn)對(duì)科技興農(nóng)情況及科技興農(nóng)工作存在的問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查。
一、科技興農(nóng)的基本情況
近年來(lái)，我縣緊緊圍繞實(shí)施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化戰(zhàn)略，加快了科技興農(nóng)步伐，以農(nóng)業(yè)科研攻關(guān)、新技術(shù)引進(jìn)推廣、試驗(yàn)示范、良種繁育和科技培訓(xùn)為主要內(nèi)容的科技興農(nóng)工作取得了明顯成效。“九五”以來(lái)，全縣共取得重大農(nóng)業(yè)科技成果＃＃＃個(gè)，推廣、應(yīng)用農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新成果＃＃＃項(xiàng)，引進(jìn)、試驗(yàn)、示范、推廣種養(yǎng)新品種100多個(gè)，主要農(nóng)作物良種覆蓋率達(dá)到95％，農(nóng)業(yè)先進(jìn)適用新技術(shù)覆蓋率達(dá)到90％，科技進(jìn)步對(duì)農(nóng)業(yè)增長(zhǎng)中的貢獻(xiàn)率達(dá)到＃＃＃％，有力地推動(dòng)了全縣農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
（一）廣大農(nóng)村干部群眾的科技意識(shí)日趨增強(qiáng)。從調(diào)查的情況看，廣大農(nóng)村干部群眾在發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐中，嘗到了科技致富的甜頭，科技意識(shí)日趨增強(qiáng)，學(xué)科技、用科技的熱情空前高漲。固堤鎮(zhèn)“西瓜大王”郭洪澤在科技人員的引導(dǎo)下，從去年開(kāi)始，對(duì)大棚西瓜采用微機(jī)管理、地膜返光、晚中熟品種早熟栽培等新技術(shù)，節(jié)省了人力、物力，提高了經(jīng)濟(jì)效益。在泊子鄉(xiāng)曲范村察看轉(zhuǎn)基因抗蟲棉時(shí)，該村原支部書記范樂(lè)祥介紹說(shuō)，這種棉花不招蟲，打藥少，一開(kāi)始人們都不信，現(xiàn)在他們都搶著種，明年，我們村將全部推廣種植這種轉(zhuǎn)基因抗蟲棉。雙楊店鎮(zhèn)每年都要聘請(qǐng)果樹(shù)專家到鎮(zhèn)上講授幾次果樹(shù)栽培、管理及蘋果套袋等知識(shí)，每次自發(fā)前來(lái)聽(tīng)課的人數(shù)都在二、三百人以上，有時(shí)會(huì)議室里座不下，就干脆站在走廊上聽(tīng)。近年來(lái)，圍繞農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新成果的推廣應(yīng)用，全縣每年舉辦各類科技培訓(xùn)班100多期，參訓(xùn)人數(shù)近2萬(wàn)人次，使全縣15％以上的農(nóng)村青壯年得到了技術(shù)培訓(xùn)，掌握了1—2項(xiàng)致富技術(shù)，使＃＃＃萬(wàn)人獲得了“綠色證書”。
（二）農(nóng)業(yè)科技試驗(yàn)示范初見(jiàn)成效。一是農(nóng)業(yè)高新技術(shù)走廊建設(shè)已初步形成框架。寒亭鎮(zhèn)在走廊兩側(cè)100米縣域內(nèi)新發(fā)展花卉苗木230畝，大棚蔬菜210畝，特色大田菜660畝，草莓1000畝，建成占地60畝養(yǎng)殖小縣1處，計(jì)劃秋后全面完成3300畝開(kāi)發(fā)建設(shè)任務(wù)。河灘鎮(zhèn)畜牧養(yǎng)殖縣已建養(yǎng)殖棚52個(gè)，占地12畝的千只肉犬養(yǎng)殖場(chǎng)和占地30畝的千頭牛養(yǎng)殖項(xiàng)目建設(shè)取得新進(jìn)展，落實(shí)冬暖式瓜菜大棚200個(gè)，露天瓜菜700畝，濰縣蘿卜展示園140畝。郭家官莊鎮(zhèn)新建占地10畝的日本環(huán)保型農(nóng)業(yè)示范園1處，在胡家朱茂村北新建占地30畝的花卉試驗(yàn)示范縣1處，發(fā)展蔬菜滴灌大棚30個(gè)，在畜禽養(yǎng)殖縣新建養(yǎng)殖大棚30個(gè)，富氏犬業(yè)交易市場(chǎng)已開(kāi)業(yè)運(yùn)營(yíng)。二是農(nóng)業(yè)高科技示范園建設(shè)進(jìn)度加快。圍繞轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)科技推廣方式，積極興辦農(nóng)業(yè)科技示范園縣。目前全縣興建科技園14處，占地面積達(dá)2400畝，其中縣級(jí)科技示范園1個(gè)，水產(chǎn)養(yǎng)殖示范園1處，鄉(xiāng)鎮(zhèn)示范基地12處。預(yù)計(jì)今年科技園總產(chǎn)值達(dá)2860萬(wàn)元，純收入1100萬(wàn)元，科技示范園帶動(dòng)和輻射310個(gè)村莊，養(yǎng)殖戶1450個(gè)，種植業(yè)基地20萬(wàn)畝。三是淺海養(yǎng)殖試驗(yàn)、示范取得實(shí)際效果。按照“大改小、淺改深”的模式，已完成蝦池改造1000畝，目前已投放早茬蝦苗800萬(wàn)尾。推廣車蝦多茬養(yǎng)殖技術(shù)和梭子蟹、南美白對(duì)蝦等新品種，發(fā)展蝦蟹、蝦蝦混養(yǎng)，二茬蝦放養(yǎng)12萬(wàn)畝，車蝦、梭子蟹混養(yǎng)2000余畝，南美白對(duì)蝦放養(yǎng)100畝。新建工廠化養(yǎng)魚室1000立方水體，引進(jìn)名貴深水魚品種5000余尾，試養(yǎng)成功后大面積推廣。日本車蝦3000平方水體育苗蝦苗長(zhǎng)勢(shì)良好。灘涂貝類養(yǎng)殖達(dá)到2萬(wàn)畝，護(hù)養(yǎng)45萬(wàn)畝。泊子鄉(xiāng)新建占地60畝的高標(biāo)準(zhǔn)鹵淡水養(yǎng)殖基地1處，并配套了鹵水井和增氧機(jī)械，已投入蝦苗16萬(wàn)尾，目前長(zhǎng)勢(shì)良好，預(yù)計(jì)每畝水面可產(chǎn)蝦150公斤，實(shí)現(xiàn)收入12萬(wàn)元左右。
（三）農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新品種的引進(jìn)、推廣、應(yīng)用步伐加快。近年來(lái)，我縣圍繞發(fā)展高效農(nóng)業(yè)，積極引進(jìn)新技術(shù)、新品種、新成果，在嫁接改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)方面有了新的突破。先后引進(jìn)了鳳凰51、京秀葡萄，凱特、意大利1號(hào)杏，日本愛(ài)宕、水晶梨，中華大櫻桃、意大利早紅櫻桃等30多個(gè)珍稀果樹(shù)品種；引進(jìn)日本大白菜、大蔥，以色列辣椒、西紅柿，早苔蒜、黑皮冬瓜等10多個(gè)蔬菜新品種；引進(jìn)巨型犬、宏物犬、無(wú)角多賽克山羊、波爾山羊、肉鵝、獺兔等10多個(gè)畜禽品種；在泊子、央子、肖家營(yíng)等鄉(xiāng)鎮(zhèn)推廣轉(zhuǎn)基因抗蟲棉5000畝。濰縣蘿卜展示園，新引進(jìn)了天津衛(wèi)青、蓬萊大青頭、北京心里美等幾十個(gè)國(guó)內(nèi)外優(yōu)良品種，進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)，確定適合當(dāng)?shù)卦耘嗥贩N。先后推廣了果樹(shù)、蔬菜保護(hù)地栽培、果品套袋、節(jié)水農(nóng)業(yè)、肉牛顆粒凍配、程序免疫等新技術(shù)。推廣應(yīng)用新型作物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑“麥葉豐”5萬(wàn)畝，畝增效益10％以上；推廣“天達(dá)—2116”作物抗病增產(chǎn)劑5000袋，應(yīng)用面積2000畝；在冬暖大棚種植瓜菜的基礎(chǔ)上，發(fā)展大棚葡萄、櫻桃、李子、油桃等，全縣保護(hù)地栽培面積達(dá)到7萬(wàn)畝；完成果品套袋8000萬(wàn)個(gè)；在朱里鎮(zhèn)北港村、固堤鎮(zhèn)前大村各發(fā)展節(jié)水灌溉（噴灌）面積2500畝；引進(jìn)利木贊等肉牛凍精顆粒1萬(wàn)粒，推廣應(yīng)用了肉鴨藥殘控制、瘦肉豬雜交、奶牛高效飼養(yǎng)等技術(shù)。全縣農(nóng)新技術(shù)、新成果推廣應(yīng)用率達(dá)80％以上，取得了顯著的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。
（四）農(nóng)業(yè)良種產(chǎn)業(yè)化有了良好的開(kāi)端。以濰縣蘿卜產(chǎn)業(yè)為主的開(kāi)發(fā)取得階段性成果，縣科委專門成立了濰縣蘿卜開(kāi)發(fā)攻關(guān)小組，具體負(fù)責(zé)蘿卜品種的提純復(fù)壯、良種引進(jìn)和繁育。現(xiàn)已按外觀、水浸、切口等性狀嚴(yán)格挑選了52個(gè)優(yōu)質(zhì)蘿卜作為原種，分為兩個(gè)品系進(jìn)行提純。目前蘿卜種長(zhǎng)勢(shì)良好，預(yù)計(jì)可生產(chǎn)栽培種300斤。為做大濰縣蘿卜產(chǎn)業(yè)這塊大蛋糕，有關(guān)部門還專門制定了發(fā)展規(guī)劃和生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，印發(fā)了栽培技術(shù)要點(diǎn)，在河灘、雙楊、高里、張氏、寒亭、朱里等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的蘿卜種植重點(diǎn)村舉辦栽培技術(shù)培訓(xùn)班30多期，參加人員1800多人次。蘿卜反季節(jié)栽培收效明顯。今年春天共發(fā)展小拱棚蘿卜245畝，畝收入4000元以上。為開(kāi)辟銷售渠道，還參加了在壽光舉辦的中國(guó)蔬菜博覽會(huì)、《農(nóng)民日?qǐng)?bào)》社在廣州舉辦的全國(guó)農(nóng)副產(chǎn)品購(gòu)銷見(jiàn)面會(huì)，宣傳濰縣蘿卜，受到各方人士的關(guān)注。同時(shí)，還積極向上級(jí)業(yè)務(wù)部門申報(bào)“濰縣蘿卜”基地建設(shè)項(xiàng)目，申請(qǐng)報(bào)告已分別上報(bào)到了省財(cái)政廳和省農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)辦。另外，在糧食、蔬菜、林果、畜禽、水產(chǎn)等領(lǐng)域?qū)嵤┑摹傲挤N良法”工程和“科技示范工程”也都初見(jiàn)成效，全縣主要農(nóng)作物和畜禽良種普及率分別達(dá)到95％和80％，小麥、玉米、棉花等主要農(nóng)作物統(tǒng)一供種率達(dá)到90％以上。
二、存在問(wèn)題及原因
從調(diào)查情況看，我縣的科技興農(nóng)工作在總體水平不斷提高的同時(shí)，仍然存在著一些問(wèn)題和不足，主要表現(xiàn)在：部分干部群眾對(duì)科技興農(nóng)工作的認(rèn)識(shí)不足，科技意識(shí)不強(qiáng)，科技素質(zhì)較低；農(nóng)業(yè)高科技含量低，先進(jìn)實(shí)用技術(shù)和新品種引進(jìn)推廣力度不大，科技成果轉(zhuǎn)化率低，有點(diǎn)無(wú)面的狀況還比較突出；農(nóng)業(yè)科技推廣工作進(jìn)展不平衡，個(gè)別鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)科技興農(nóng)工作不夠重視，工作積極性不高，主動(dòng)性不強(qiáng)；與大專院校、科研單位的聯(lián)系不夠，農(nóng)業(yè)高科技人才缺乏，不能適應(yīng)當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。分析存在上述問(wèn)題的原因，主要有四條：
一是對(duì)科技興農(nóng)工作的重視程度不夠。在有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)，科技興農(nóng)工作仍然被放在說(shuō)起來(lái)重要，忙起來(lái)次要的位置上，缺乏抓這項(xiàng)工作的積極性和主動(dòng)性，對(duì)科技是第一生產(chǎn)力的認(rèn)識(shí)還不很深刻。科技推廣人員參與單位的臨時(shí)性工作多，從事農(nóng)業(yè)科技推廣的業(yè)務(wù)工作時(shí)間少；甚至有的科技骨干，被派下去包村、包片，與其自身的工作職能出現(xiàn)“錯(cuò)位”。
二是科技推廣網(wǎng)絡(luò)不健全。按照規(guī)定，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)應(yīng)從1996年開(kāi)始，恢復(fù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)科委，配備科技副鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)，配齊科技村委副主任。從了解到的情況看，奏縣12處鄉(xiāng)鎮(zhèn)科委無(wú)機(jī)構(gòu)，無(wú)人員，無(wú)場(chǎng)所，基本上是形同虛設(shè)，沒(méi)有具體人員負(fù)責(zé)農(nóng)業(yè)科技工作，造成“上邊有嘴、下邊無(wú)腿”，很多事情不好協(xié)調(diào)，在一定程度上影響了科技興農(nóng)工作的開(kāi)展。
三是科技興農(nóng)所需經(jīng)費(fèi)不足。從調(diào)查了解的情況看，縣鄉(xiāng)財(cái)政每年安排給農(nóng)技推廣部的事業(yè)經(jīng)費(fèi)，扣除職工工資及其他非業(yè)務(wù)性支出外，所剩無(wú)幾。去年，業(yè)務(wù)費(fèi)僅為＃＃＃萬(wàn)元，僅占科技三項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支出的＃＃＃％。另外，農(nóng)業(yè)科技推廣所需經(jīng)費(fèi)的投入渠道單一，多元化科技投入機(jī)制不健全，也是造成農(nóng)業(yè)科技推廣經(jīng)費(fèi)不足的一個(gè)重要原因。
四是農(nóng)業(yè)科技工作人員和廣大農(nóng)民的科技素質(zhì)有待提高。目前，縣科委20多個(gè)在編人員中，只有一個(gè)本科生，遠(yuǎn)不適應(yīng)當(dāng)前科技工作需要基層農(nóng)技人員，年齡普遍偏高，導(dǎo)致知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，跟不上時(shí)展步伐。有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，農(nóng)技人員長(zhǎng)期得不到集中培訓(xùn)，更沒(méi)有外出考察的機(jī)會(huì)，信息閉塞，視野不開(kāi)闊，科技素質(zhì)與專業(yè)要求相差甚遠(yuǎn)。另外，農(nóng)民科技素質(zhì)低，接受農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新成果慢等問(wèn)題，在一些地方也很突出，影響了農(nóng)業(yè)科技推廣效果。
三、對(duì)科技興農(nóng)的建議與對(duì)策
實(shí)施科技興農(nóng)戰(zhàn)略，不僅是我縣農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要支撐力量，而且返過(guò)來(lái)會(huì)改變?nèi)藗兊乃枷胗^念，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的引進(jìn)和開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步加快科技興農(nóng)步伐。為此，針對(duì)存在的問(wèn)題和不足，提出如下建議：
（一）強(qiáng)化教育培訓(xùn)，夯實(shí)科技興農(nóng)的基礎(chǔ)。農(nóng)民是科技興農(nóng)的主體。發(fā)展現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)，必須首先要造就現(xiàn)代化的農(nóng)民。當(dāng)前及今后一個(gè)時(shí)期，要把提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)作為加快科技興農(nóng)的基礎(chǔ)性工作來(lái)抓，突出搞好三個(gè)結(jié)合。一是科普宣傳要與科技示范相結(jié)合。在充分利用圖書、報(bào)刊、電臺(tái)、電視臺(tái)等大眾傳播媒介大力宣傳科普知識(shí)的同時(shí)，建議縣里每年選樹(shù)10個(gè)科技進(jìn)步典型、培養(yǎng)10名科技致富標(biāo)兵，通過(guò)典型的示范作用，提高科普宣傳的質(zhì)量，引導(dǎo)群眾學(xué)科技、用科技，形成重視科技進(jìn)步，依靠科技致富的良好風(fēng)氣。二是科技年度活動(dòng)要與農(nóng)技服務(wù)相結(jié)合。在進(jìn)一步搞好科技下鄉(xiāng)活動(dòng)的同時(shí)，各級(jí)農(nóng)技人員還要定期深入農(nóng)村，進(jìn)村入戶面對(duì)面地開(kāi)展科技服務(wù)，指導(dǎo)群眾生產(chǎn)。除每年五月份開(kāi)展好“科技宣傳月”活動(dòng)卡，全縣還要集中開(kāi)展1—4次活動(dòng)，抓好1—3個(gè)農(nóng)業(yè)科技項(xiàng)目，使群眾及時(shí)學(xué)習(xí)掌握農(nóng)業(yè)科技的最新成果。三是技術(shù)培訓(xùn)要與職業(yè)教育相結(jié)合。發(fā)揮好縣農(nóng)廣校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)電教中心、農(nóng)民夜校等培訓(xùn)基地的作用，在舉辦各種技術(shù)講座、培訓(xùn)班的基礎(chǔ)上，把提高群眾的科技文化素質(zhì)放在首位，大力加強(qiáng)農(nóng)村職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和職業(yè)教育。今后每年培訓(xùn)農(nóng)民技術(shù)骨干要不下＃＃＃余人次，三年內(nèi)使80％的青壯年農(nóng)民普遍接受一次培訓(xùn)，并熟練掌握1—2門農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)。
（二）加快科技推廣，把握科技興農(nóng)的方向。農(nóng)業(yè)科技成果只有轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，才能產(chǎn)生巨大的效益。加快農(nóng)業(yè)科技成果推廣轉(zhuǎn)化，是實(shí)施科技興農(nóng)戰(zhàn)略的前提，也是今后的努力方向。一是突出農(nóng)業(yè)科技示范園縣建設(shè)。對(duì)農(nóng)業(yè)高科技走廊內(nèi)的濰縣蘿卜展示園、無(wú)公害蔬菜示范園、名優(yōu)水果示范園、優(yōu)質(zhì)種苗繁育示范園、畜禽良種繁育基地、農(nóng)業(yè)高新技術(shù)示范園六大農(nóng)業(yè)園縣，要制定建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和管理辦法，實(shí)行統(tǒng)一掛牌命名，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、引進(jìn)優(yōu)良品種和先進(jìn)技術(shù)等方面給予扶持，力爭(zhēng)把這六個(gè)園縣建成寒亭高效農(nóng)業(yè)的展示園，優(yōu)良種苗、先進(jìn)技術(shù)的示范園和帶動(dòng)引導(dǎo)群眾科技致富的樣板園，以園縣建設(shè)促進(jìn)農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)的推廣應(yīng)用，帶動(dòng)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)品的優(yōu)化升級(jí)。二是發(fā)揮典型示范作用。要圍繞當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，搞好示范村、示范戶建設(shè)。除繼續(xù)開(kāi)展好爭(zhēng)創(chuàng)科技示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)、科技示范村、示范戶活動(dòng)外，縣鄉(xiāng)兩級(jí)今后每年都要選樹(shù)一批科技進(jìn)步典型和科技致富標(biāo)兵，進(jìn)行大張旗鼓的宣傳，讓科技致富的事實(shí)激發(fā)起廣大農(nóng)民群眾推廣、應(yīng)用科技成果的熱情，調(diào)動(dòng)起群眾參與農(nóng)業(yè)科技推廣的積極性。三是健全農(nóng)業(yè)科技推廣網(wǎng)絡(luò)。建議鄉(xiāng)鎮(zhèn)恢復(fù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)科委的機(jī)構(gòu)、人員和辦公場(chǎng)所，村里拿出專門人員，負(fù)責(zé)農(nóng)業(yè)科技推廣工作。同時(shí)，積極鼓勵(lì)發(fā)展各種民營(yíng)科技企業(yè)，興辦各類民間農(nóng)業(yè)科技服務(wù)、研究組織。通過(guò)健全隊(duì)伍，理順關(guān)系，上下貫通，逐步建立起“官民”合一的農(nóng)業(yè)科技推廣網(wǎng)絡(luò)。四是切實(shí)加強(qiáng)科技推廣的保障措施。要圍繞《轉(zhuǎn)化法》的深入實(shí)施，加快農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化。當(dāng)務(wù)之急，就是要根據(jù)我縣實(shí)際情況，制定出臺(tái)加快農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步、促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)惠政策，推動(dòng)全縣科技興農(nóng)工作的開(kāi)展。可以鼓勵(lì)城鎮(zhèn)和外地農(nóng)業(yè)科技人才到鄉(xiāng)鎮(zhèn)或村開(kāi)展科技承包或兼職、任職，為他們的工作、學(xué)習(xí)、生活提供便利條件；改革縣農(nóng)廣校招生制度，可以從鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)技術(shù)人員中招收部分學(xué)員，畢業(yè)后充實(shí)到基層農(nóng)技部門；把農(nóng)業(yè)科技推廣納入縣級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)的范疇，每年拿出一定比例的獎(jiǎng)金用于獎(jiǎng)勵(lì)做出突出貢獻(xiàn)的農(nóng)業(yè)科技人員。
但從實(shí)踐看，幾年來(lái)，糧食產(chǎn)量始終在低水平徘徊，水稻畝產(chǎn)難以繼續(xù)穩(wěn)定增產(chǎn)，而且糧食品質(zhì)不優(yōu)，市場(chǎng)價(jià)格不穩(wěn)，經(jīng)濟(jì)效益不高。究其原因，一個(gè)重要因素就是科技推廣應(yīng)用水平不高、典型示范不到位、農(nóng)業(yè)科技貢獻(xiàn)率低，成為我縣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中亟需解決的課題之一。為此，縣政府組織相關(guān)部門，深入全縣8個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部分村(屯)，通過(guò)走訪農(nóng)戶和科技人員，采取調(diào)查問(wèn)卷及座談?dòng)懻摰刃问剑臀铱h農(nóng)業(yè)科技推廣應(yīng)用情況進(jìn)行了廣泛深入的調(diào)查。
一、基本情況
二是以大豆壟三栽培技術(shù)為主體，大豆生產(chǎn)科技含量不斷提高。大豆是我縣第二主栽作物。十五期間重點(diǎn)解決大豆品質(zhì)和大豆產(chǎn)量問(wèn)題，改革傳統(tǒng)的耕種方法，大力推廣大豆垅三栽培方法，即攏體垅溝深松，分層深施肥、垅上雙行精量點(diǎn)播。經(jīng)調(diào)查采用垅三栽培比普通栽培平均每畝增產(chǎn)35公斤，增加經(jīng)濟(jì)效益84元。同時(shí)，科技人員認(rèn)真研究大豆重迎茬綜合配套栽培技術(shù)，即施入防治大豆重迎茬藥劑，平衡施肥，分層施肥，科學(xué)管理，選用抗重迎茬品種，經(jīng)過(guò)幾年的努力使大豆重迎茬減產(chǎn)降到最低程度，每畝挽回經(jīng)濟(jì)損失35元。大力發(fā)展大豆小垅密植，即45cm小垅垅上雙地坰保苗在35萬(wàn)株左右，成為大豆增產(chǎn)的又一途徑。
三是以玉米通透栽培為主體，青貯玉米生產(chǎn)取得明顯成效。通過(guò)通透栽培，玉米產(chǎn)量由過(guò)去的畝產(chǎn)800斤增加到1200斤，為發(fā)展畜牧業(yè)生產(chǎn)奠定了基礎(chǔ)。科技部門連續(xù)幾年搞了青貯玉米加工試驗(yàn)，畝產(chǎn)最高可達(dá)6噸以上，加工處理也形成一整套技術(shù)。
二、問(wèn)題及原因
幾年來(lái)，盡管我縣農(nóng)技推廣應(yīng)用取得一定成績(jī)，但存在的問(wèn)題也不容忽視。
適合機(jī)械插秧，不便于施肥和澆水;播量過(guò)大，育不出壯苗;苗床管理不及時(shí)，造成立枯病，青枯病發(fā)生。二是施肥管理不科學(xué)。氮肥施用過(guò)晚，一次投肥過(guò)多，即浪費(fèi)肥料，又對(duì)作物生長(zhǎng)不利。應(yīng)用測(cè)土配方施肥農(nóng)戶少，農(nóng)民盲目投入過(guò)大;三是水稻選種比較雜。很難保證質(zhì)量;四是病蟲害防治存在僥幸心里。重治不重防，沒(méi)有抓住最佳防治時(shí)期;五是農(nóng)業(yè)水利基礎(chǔ)設(shè)施薄弱。抗自然災(zāi)害能力差，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)依然存在。六是農(nóng)機(jī)發(fā)展不平衡。機(jī)與具的配套不合理，耕地的整體深松沒(méi)有得到很好解決。
二是從縣鄉(xiāng)科技推廣看，存在面上大、作用小的問(wèn)題。經(jīng)了解，我縣農(nóng)業(yè)科技推廣應(yīng)用的渠道主要有縣鄉(xiāng)政府行政性推廣、有關(guān)部門服務(wù)性推廣、村級(jí)組織針對(duì)性推廣和民間以銷售農(nóng)資為目的的贏利性推廣四種渠道。幾年來(lái)，我縣采取每年農(nóng)閑季節(jié)舉辦各種科技培訓(xùn)班、創(chuàng)辦農(nóng)民技術(shù)學(xué)校、舉辦農(nóng)技電視專題講座等辦法，給農(nóng)民增收提供了有效幫助。但在具體培訓(xùn)推廣中，卻暴露出許多不盡人意的問(wèn)題。一是科技培訓(xùn)效果不佳。個(gè)別鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，個(gè)別村委會(huì)為農(nóng)民服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，參加培訓(xùn)的農(nóng)戶較少，影響了農(nóng)業(yè)技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化。二是農(nóng)技知識(shí)更新慢。推廣方式比較單一，農(nóng)技咨詢服務(wù)和田間地頭指導(dǎo)不夠。三是陣地作用發(fā)揮不夠好。有的農(nóng)村一校兩室以及遠(yuǎn)程教育流于形式，沒(méi)有真正發(fā)揮作用。
三是從農(nóng)民自身看，存在科技文化素質(zhì)低、科技應(yīng)用水平差的問(wèn)題。首先，農(nóng)民素質(zhì)整體不高、組織化程度低，吸納新技術(shù)能力差。農(nóng)村勞動(dòng)力平均受教育年限低于國(guó)家平均水平，農(nóng)村文盲、半文盲人口所占比重較大，農(nóng)民本身不愿或不主動(dòng)學(xué)習(xí)或嘗試新技術(shù)，過(guò)多地依賴傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)和方法，得過(guò)且過(guò)，滿足現(xiàn)狀，對(duì)新技術(shù)雖然渴望但卻不敢實(shí)踐，小農(nóng)意識(shí)十分頑固。其次，農(nóng)村缺少適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)的新型農(nóng)民，農(nóng)民科技人員少，初中畢業(yè)生接受農(nóng)技教育的少，過(guò)去學(xué)校的三園一田試驗(yàn)基地早已不存在了，農(nóng)戶又不注重新勞動(dòng)力的技能培養(yǎng)，所以初中畢業(yè)生返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)后大多數(shù)不懂得經(jīng)營(yíng)，不會(huì)管理。農(nóng)民科技文化素質(zhì)仍難以適應(yīng)新時(shí)期農(nóng)業(yè)發(fā)展的客觀需要，給農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新及其成果的推廣應(yīng)用帶來(lái)極大困難。
三、建議和對(duì)策
把科技作為推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)，全面建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重要舉措和戰(zhàn)略任務(wù)納入重要日程，采取政府推進(jìn)、部門服務(wù)、積極扶持、建立農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織及發(fā)展科技大戶等有效措施，使科技在我縣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的占有份額不斷加大，轉(zhuǎn)化率不斷提高，進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)民增收。
一是加大對(duì)農(nóng)民的培訓(xùn)力度，在提高農(nóng)民的科技素質(zhì)上狠下功夫。農(nóng)民既是推廣農(nóng)業(yè)科技的主體，又是農(nóng)業(yè)科技的直接受益者，只有把他們的科技素質(zhì)提高起來(lái)，農(nóng)業(yè)才會(huì)有一個(gè)較快的發(fā)展。因此，要在鞏固幾年來(lái)科技培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，把科技培訓(xùn)的重點(diǎn)向科技入戶方面轉(zhuǎn)變，變集中培訓(xùn)為入戶培訓(xùn)，變課堂說(shuō)教為現(xiàn)場(chǎng)答疑，通過(guò)手把手、面對(duì)面的傳授技術(shù)方法，逐步形成專家?guī)Т髴簟⒋髴魩簟⑥r(nóng)戶幫農(nóng)戶的科技群體模式。同時(shí)要重點(diǎn)培養(yǎng)核心戶、典型戶和示范戶，通過(guò)重點(diǎn)戶的示范帶動(dòng)，讓農(nóng)民看得見(jiàn)、摸得著、學(xué)得會(huì)、做得到。繼續(xù)發(fā)揮科技示范園區(qū)的載體作用，依靠園區(qū)的示范效應(yīng)，為農(nóng)民帶來(lái)最直觀的科技成果鑒定，逐步形成縣有示范區(qū)、鄉(xiāng)有示范地、村有示范戶的科技示范鏈。
二是加大對(duì)基層干部培養(yǎng)力度，在加快轉(zhuǎn)化農(nóng)業(yè)科技成果上狠下功夫。目前我縣鄉(xiāng)村干部學(xué)歷比較高，但專業(yè)性較低，含金量不足，在指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上一直停留在靠經(jīng)驗(yàn)、靠書本、靠專家、靠老天的四靠慣式上，形成了管農(nóng)業(yè)不懂農(nóng)業(yè)，懂生產(chǎn)不懂技術(shù)的特殊現(xiàn)象。因此，要加大對(duì)鄉(xiāng)村干部的培訓(xùn)力度，把提高他們的科技素質(zhì)作為一項(xiàng)緊迫的重要任務(wù)，力爭(zhēng)每年都分批進(jìn)行培訓(xùn)或輪訓(xùn)。每期培訓(xùn)至少要一周，培訓(xùn)時(shí)間應(yīng)選擇在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)期，使教學(xué)與實(shí)踐相貫通，課堂與田間相結(jié)合，耳聞目睹與親手操作相一致，使鄉(xiāng)村干部的科技素質(zhì)能真正有一個(gè)質(zhì)的飛躍。達(dá)到要求的、能獨(dú)立指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的上崗工作，達(dá)不到要求的繼續(xù)培訓(xùn)，督促鄉(xiāng)村干部努力提高自己，既為農(nóng)民增收提供服務(wù)，又使科技成果迅速轉(zhuǎn)化。
三是加大對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的管理力度，在發(fā)揮基層科技部門主導(dǎo)作用上狠下功夫。一是增加科技服務(wù)設(shè)施投入。進(jìn)一步改善鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技推廣機(jī)構(gòu)辦公條件，購(gòu)置乏必備的設(shè)施(設(shè)備)，改變農(nóng)技推廣工作一張嘴，兩條腿的局面。二是強(qiáng)化農(nóng)業(yè)科技隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)科技服務(wù)機(jī)構(gòu)人員在編在崗情況進(jìn)行全面清理，對(duì)空編嚴(yán)重的及時(shí)補(bǔ)充，對(duì)不在崗的專業(yè)技術(shù)人員限期歸位，不能歸位的及時(shí)轉(zhuǎn)崗。要對(duì)農(nóng)技推廣服務(wù)專業(yè)人員進(jìn)行資格認(rèn)證，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，確保專業(yè)技術(shù)人員比例在本部門中不低于80%。引導(dǎo)和鼓勵(lì)涉農(nóng)專業(yè)高校畢業(yè)生到基層農(nóng)技推廣服務(wù)機(jī)構(gòu)工作，以充實(shí)和加強(qiáng)基層農(nóng)技隊(duì)伍，解決青黃不接、后繼乏人問(wèn)題。同時(shí)，要認(rèn)真制定和執(zhí)行農(nóng)技人員崗位目標(biāo)責(zé)任制，以農(nóng)技推廣業(yè)務(wù)水平和實(shí)績(jī)作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技推廣服務(wù)人員技術(shù)職稱評(píng)定的主要依據(jù)，對(duì)有突出貢獻(xiàn)、業(yè)績(jī)顯著的人員可優(yōu)先評(píng)聘和破格晉升。三是繼續(xù)開(kāi)展科技入戶工程建設(shè)。農(nóng)技人員要身體力行，把各項(xiàng)農(nóng)技推廣技術(shù)講給農(nóng)民聽(tīng)，教給農(nóng)民學(xué)，做給農(nóng)民看，帶著農(nóng)民干。使一批具有科技創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)科技應(yīng)用水平的科技示范戶，在當(dāng)?shù)卣嬲芷鸬睫r(nóng)業(yè)技術(shù)載體和示范輻射作用，帶動(dòng)全體農(nóng)民開(kāi)展科學(xué)種田，形成農(nóng)業(yè)科技推廣的長(zhǎng)效機(jī)制。四是充分調(diào)動(dòng)科技人員積極性。對(duì)現(xiàn)有農(nóng)業(yè)科技人員，要真正做到專職專用，并給予相應(yīng)職權(quán)，對(duì)承擔(dān)科技計(jì)劃項(xiàng)目的人員要保證匹配一定的經(jīng)費(fèi)。大力引進(jìn)人才，鼓勵(lì)他們流向基層、流向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線，領(lǐng)辦、創(chuàng)辦各類農(nóng)業(yè)科技推廣實(shí)體。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新學(xué)分制;創(chuàng)新意識(shí);創(chuàng)新項(xiàng)目;評(píng)估反饋機(jī)制
中圖分類號(hào):G64
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
文章編號(hào):1672-3198(2010)23-0302-02
1高校創(chuàng)新學(xué)分制的意義
近幾年來(lái),國(guó)內(nèi)各高校都在積極貫徹實(shí)施“創(chuàng)新學(xué)分”制度。而對(duì)于創(chuàng)新學(xué)分制度,目前各專家學(xué)者對(duì)于其定義及實(shí)施目的各執(zhí)一詞,但是普遍認(rèn)可的是:“創(chuàng)新學(xué)分”是指全日制本科生在校期間根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好從事超出本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃要求的科研和實(shí)踐活動(dòng)而取得的具有一定創(chuàng)新意義的智力勞動(dòng)成果或其他優(yōu)秀成果,經(jīng)學(xué)校創(chuàng)新學(xué)分專家評(píng)審委員會(huì)評(píng)審認(rèn)定后被授予的學(xué)分。“創(chuàng)新學(xué)分”制以能力培養(yǎng)為目標(biāo),素質(zhì)教育為核心,能夠發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)造性、培養(yǎng)動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
高校實(shí)施創(chuàng)新學(xué)分有其必要性,這主要體現(xiàn)在以下兩方面:第一,這是高等教育思想改革的必然性選擇。當(dāng)今世界各國(guó)以高新技術(shù)為核心展開(kāi)了激烈的競(jìng)爭(zhēng),都把培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才作為適應(yīng)未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略目標(biāo)。因此,培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才已成為我國(guó)高等教育思想改革的必然選擇。實(shí)施創(chuàng)新學(xué)分制就是由鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新變?yōu)橐髮W(xué)生創(chuàng)新,使學(xué)校的意志變成學(xué)生的內(nèi)在要求。第二,這是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的前瞻性選擇。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)占據(jù)主導(dǎo)地位的世紀(jì),而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不竭動(dòng)力就是創(chuàng)新。同時(shí),知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才也提出了更高的要求:不僅要有豐富寬厚的知識(shí)基礎(chǔ),還應(yīng)具有較高的科技素質(zhì)和創(chuàng)新能力。大學(xué)是培養(yǎng)、積累創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才的重要基地,應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起為知識(shí)經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任,而構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)分制正是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,激勵(lì)創(chuàng)新人才脫穎而出的。
高校實(shí)施創(chuàng)新學(xué)分制度,一方面是在探索提高高等教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)程中對(duì)學(xué)分制的不斷深化完善,使得知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)高等教育的進(jìn)一步要求得到有力的保障;另一方面,能積極調(diào)動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)新積極性,促進(jìn)大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),為祖國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)人才。
2武科大創(chuàng)新學(xué)分實(shí)施現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題分析
從2005年開(kāi)始,武漢科技大學(xué)實(shí)施以培養(yǎng)廣大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究和創(chuàng)作設(shè)計(jì)為目的的創(chuàng)新學(xué)分制度。其主要內(nèi)容是:每個(gè)本科畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)期間,除修滿教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的最低學(xué)分外,需要累計(jì)取得至少不低于3個(gè)創(chuàng)新學(xué)分(2004級(jí)為2個(gè))方可畢業(yè)。“實(shí)踐創(chuàng)新學(xué)分”計(jì)入學(xué)生畢業(yè)總學(xué)分和成績(jī)檔案。本調(diào)查小組主要調(diào)查研究武科大創(chuàng)新學(xué)分實(shí)施現(xiàn)狀,并希冀對(duì)該制度的完善提出建設(shè)性意見(jiàn)。調(diào)查過(guò)程中主要在采用調(diào)查研究法和個(gè)案研究法相結(jié)合,針對(duì)武漢科技大學(xué)2009、2008、2007、2006級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和走訪調(diào)查,其中回收調(diào)查問(wèn)卷320份,有效問(wèn)卷280份,采訪調(diào)查人數(shù)為25人,涉及學(xué)校15個(gè)學(xué)院的學(xué)生。
經(jīng)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷中的數(shù)據(jù)分析知,創(chuàng)新學(xué)分實(shí)施過(guò)程中存在的主要問(wèn)題表現(xiàn)于:在創(chuàng)新學(xué)分實(shí)施過(guò)程中宣傳工作落實(shí)不到位,學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)與提高有待進(jìn)一步加強(qiáng),創(chuàng)新學(xué)分制度的管理還不夠規(guī)范,創(chuàng)新學(xué)分制度在推動(dòng)創(chuàng)新氛圍的構(gòu)建上還未發(fā)揮其應(yīng)有的效用。從學(xué)生和學(xué)校角度來(lái)分析,存在的問(wèn)題主要是以下兩個(gè)方面:
2.1學(xué)生個(gè)人方面
(1)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新學(xué)分的重視度不夠。在本次調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有52%的同學(xué)不了解學(xué)校的創(chuàng)新學(xué)分制度,只有48%的同學(xué)對(duì)創(chuàng)新學(xué)分制度有所了解,而這48%的學(xué)生當(dāng)中還有高達(dá)59%的學(xué)生根本沒(méi)有查閱過(guò)學(xué)校關(guān)于創(chuàng)新學(xué)分制度的認(rèn)定文件,這主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)創(chuàng)新學(xué)分制度重視程度不夠。因此,學(xué)生了解的信息不夠,創(chuàng)新實(shí)踐的意識(shí)缺乏,更不會(huì)主動(dòng)去尋找創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì),就使創(chuàng)新學(xué)分制實(shí)施的過(guò)程中碰到或多或少的困難。
(2)學(xué)生創(chuàng)新能力參差不齊。在本次調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)僅僅32%的同學(xué)在校期間已經(jīng)完成學(xué)校規(guī)定的創(chuàng)新學(xué)分?jǐn)?shù)量,同時(shí)也有高達(dá)31.5%的同學(xué)主觀雖然積極,但是并未獲得學(xué)校可以認(rèn)定的任何創(chuàng)新學(xué)分。從中我們可以看到同學(xué)們?cè)趧?chuàng)新學(xué)分獲得上呈兩級(jí)分化的現(xiàn)象,這是典型的馬太效應(yīng),一定程度上反映了學(xué)生創(chuàng)新能力的差異性。統(tǒng)計(jì)得出有28.47%的人認(rèn)為創(chuàng)新實(shí)踐超出了自己的能力范圍,個(gè)人的理論知識(shí)有限不足以解決所立項(xiàng)目的問(wèn)題。產(chǎn)生這一問(wèn)題的主要是原因是武科大是面向全國(guó)招生的,由于地域、經(jīng)濟(jì)狀況、文化環(huán)境等各方面存在的差異,從外部環(huán)境上造成學(xué)生的能力等各方面素質(zhì)的參差不齊,同時(shí)也有一部分學(xué)生某些方面的能力跟學(xué)生本身的遺傳因素有關(guān),那是后天無(wú)法改變的。
2.2學(xué)校方面
(1)學(xué)校重視程度不夠,未能及時(shí)告知相關(guān)信息。本次調(diào)查中有30%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校對(duì)創(chuàng)新學(xué)分制度沒(méi)有系統(tǒng)的宣傳,相關(guān)責(zé)任老師也沒(méi)有及時(shí)地告知學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分的相關(guān)事宜,讓學(xué)生有充分的時(shí)間準(zhǔn)備。當(dāng)然,這也可能是由于武科大學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新學(xué)分制度的時(shí)間較短,還處于探索與完善階段,尚未形成規(guī)范成熟的管理體系,學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、老師也沒(méi)有足夠的重視。
(2)創(chuàng)新學(xué)分項(xiàng)目設(shè)置不合理。創(chuàng)新學(xué)分項(xiàng)目?jī)?nèi)容不合理,并不能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力,在本次調(diào)查中該校有41%的同學(xué)認(rèn)為創(chuàng)新學(xué)分制對(duì)提高我校學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力并沒(méi)有多大作用,大多數(shù)同學(xué)都是為了獲得創(chuàng)新學(xué)分而創(chuàng)新,沒(méi)有達(dá)到鍛煉創(chuàng)新能力的目標(biāo)。而創(chuàng)新項(xiàng)目難度也不合理,約有46.71%的學(xué)生認(rèn)為該校認(rèn)定的創(chuàng)新學(xué)分項(xiàng)目中沒(méi)有自己所擅長(zhǎng)的,可獲得創(chuàng)新學(xué)分的項(xiàng)目太少;另外有28.47%的人認(rèn)為創(chuàng)新學(xué)分超出了自己的能力范圍,認(rèn)為自己的理論知識(shí)有限不足以解決所立項(xiàng)目的問(wèn)題。這充分說(shuō)明學(xué)校創(chuàng)新項(xiàng)目設(shè)置存在一定的問(wèn)題,沒(méi)有充分的和學(xué)生的能力及興趣相結(jié)合,以達(dá)到鼓勵(lì)大部分學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐的目的。(3)未形成規(guī)范的操作流程。參與調(diào)查的同學(xué)中有75.46%的人認(rèn)為學(xué)校的創(chuàng)新系統(tǒng)體系不完整,對(duì)于創(chuàng)新學(xué)分的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一,不同的學(xué)院甚至不同的專業(yè)都不一樣,出現(xiàn)一定的混亂,使得學(xué)生也不明所以。而各個(gè)專業(yè)的老師為了使自己的學(xué)生能順利畢業(yè)也會(huì)對(duì)創(chuàng)新學(xué)分的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)放低門檻,將一些根本不能體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)性等級(jí)證書、實(shí)驗(yàn)等納入創(chuàng)新學(xué)分范圍內(nèi),從而根本不能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新學(xué)分的功用。因此,要求學(xué)校規(guī)范相關(guān)的細(xì)則、管理機(jī)構(gòu)、管理職責(zé)等。
(4)尚未建立相關(guān)評(píng)估反饋機(jī)制。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力關(guān)鍵在于以下三點(diǎn):一是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),二是創(chuàng)新思維的培養(yǎng),三是創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。在對(duì)學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)創(chuàng)新學(xué)分管理工作的老師采訪時(shí),老師紛紛提出,學(xué)校的創(chuàng)新學(xué)分制度很容易流于形式,沒(méi)有建立評(píng)估反饋的機(jī)制,監(jiān)督實(shí)施力量不夠,使得實(shí)施貫徹不徹底。因此,建議學(xué)校成立相關(guān)的評(píng)估反饋機(jī)制,評(píng)估創(chuàng)新學(xué)分實(shí)施的效果,以便不斷完善。
總之,出現(xiàn)以上的問(wèn)題,根本原因是由于創(chuàng)新學(xué)分制度是一種正在摸索進(jìn)行中的一項(xiàng)高校教育制度改革,學(xué)校實(shí)施完善這一制度需要一個(gè)過(guò)程,需要在不斷探索不斷完善中才能發(fā)展成熟,實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
3完善武科大創(chuàng)新學(xué)分制度的對(duì)策
3.1營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍
營(yíng)造創(chuàng)新氛圍是實(shí)現(xiàn)學(xué)校創(chuàng)新教育的基本前提,創(chuàng)新氛圍和環(huán)境是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要條件之一,它主要包括兩方面:
(1)校園環(huán)境。學(xué)生的創(chuàng)新興趣是需要學(xué)校、老師來(lái)引導(dǎo)的,創(chuàng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣,激發(fā)他們的好奇心、想象力。第一,學(xué)校應(yīng)該制訂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的詳細(xì)計(jì)劃,如學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地、科研計(jì)劃、科研基金及配套措施;要對(duì)創(chuàng)新學(xué)分設(shè)立進(jìn)行必要的宣傳發(fā)動(dòng)工作,讓學(xué)生了解學(xué)校的有關(guān)規(guī)定,了解獲取創(chuàng)新學(xué)分的可能性、重要性及步驟、方法等。第二,要增強(qiáng)教師指導(dǎo)本科生科研、創(chuàng)造發(fā)明與實(shí)踐的責(zé)任感、使命感,發(fā)動(dòng)教師積極投入學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的指導(dǎo)中來(lái)。第三,學(xué)校應(yīng)多舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)和國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議,營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。
(2)社會(huì)環(huán)境。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不僅僅是高校的責(zé)任,這是整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。因此,學(xué)校應(yīng)該尋求全社會(huì)關(guān)注、理解、支持創(chuàng)新教育,建立起穩(wěn)固的社會(huì)支持系統(tǒng)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,高校的知識(shí)資源、技術(shù)資源與智力資源是社會(huì)所急需的,必須將高校教育和社會(huì)密切聯(lián)系起來(lái),多渠道融資,設(shè)立各種基金,吸引學(xué)生參與創(chuàng)造與創(chuàng)新。
3.2創(chuàng)新學(xué)分項(xiàng)目設(shè)置合理化
(1)創(chuàng)新學(xué)分項(xiàng)目應(yīng)該包含的內(nèi)容:根據(jù)該校學(xué)生的調(diào)查總結(jié),學(xué)校應(yīng)該把創(chuàng)新學(xué)分項(xiàng)目適當(dāng)拓寬,以保證學(xué)生都有機(jī)會(huì)鍛煉創(chuàng)新實(shí)踐能力。創(chuàng)新學(xué)分項(xiàng)目的應(yīng)該涵蓋的內(nèi)容主要包括以下幾方面:(1)社團(tuán)活動(dòng)。對(duì)社團(tuán)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的創(chuàng)辦者、管理者和參與者,我們應(yīng)設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分加以鼓勵(lì)。(2)競(jìng)賽活動(dòng)。大學(xué)生有各種各樣的知識(shí)競(jìng)賽、特長(zhǎng)競(jìng)賽及各類文藝演出等。(3)學(xué)術(shù)論文。發(fā)表于國(guó)內(nèi)外權(quán)威期刊、重要核心期刊、核心期刊、其他公開(kāi)出版的學(xué)術(shù)刊物的論文、文學(xué)作品、書評(píng)、調(diào)查報(bào)告、讀書心得等。(4)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)生參加開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目并對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)突出或完成具有獨(dú)創(chuàng)性成果的學(xué)生經(jīng)指導(dǎo)教師考核和推薦,所在院(系)學(xué)術(shù)委員會(huì)認(rèn)定,可獲得創(chuàng)新學(xué)分。(5)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐、勤工儉學(xué)、“三下鄉(xiāng)”、創(chuàng)業(yè)活動(dòng),有相關(guān)單位認(rèn)定文件或者在各類實(shí)踐中表現(xiàn)突出者都可獲得創(chuàng)新學(xué)分。(6)其他。學(xué)生參與科學(xué)研究訓(xùn)練或在文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作及文化素質(zhì)教育活動(dòng)中取得突出成績(jī)者,經(jīng)本人申請(qǐng),有關(guān)單位確認(rèn),學(xué)校審核,可計(jì)創(chuàng)新學(xué)分。
(2)創(chuàng)新學(xué)分項(xiàng)目設(shè)置應(yīng)該遵循的原則。①項(xiàng)目具有可行性,能夠真正調(diào)動(dòng)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新學(xué)分項(xiàng)目的設(shè)置要與大學(xué)生的研究水平相適應(yīng),大學(xué)生在能夠在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下或者通過(guò)自身的努力取得具有一定創(chuàng)新性的智力成果;并通過(guò)相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),將創(chuàng)新化為自覺(jué)性的行動(dòng),形成想創(chuàng)新、樂(lè)于創(chuàng)新的良性循環(huán)。
②項(xiàng)目具有廣度與深度,實(shí)現(xiàn)內(nèi)部公平性與外部競(jìng)爭(zhēng)性。創(chuàng)新學(xué)分項(xiàng)目的設(shè)置要具有廣度和深度:廣度體現(xiàn)在其所涵蓋范圍,可以是實(shí)踐性的成果,也可以是研究性理論性的成果,可以任何一個(gè)領(lǐng)域具有創(chuàng)新意義的智力成果,從而不同學(xué)生均可以利用自身特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)在相關(guān)領(lǐng)域展現(xiàn)創(chuàng)新性能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)部的公平性;深度就是說(shuō)創(chuàng)新學(xué)分項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)要有一定的門檻,需要學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和利用客觀條件,真正達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性、提高動(dòng)手能力和形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高大學(xué)生的整體綜合素質(zhì),適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下對(duì)綜合型人才的需求,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的外部競(jìng)爭(zhēng)性。③項(xiàng)目具有可調(diào)節(jié)性,適應(yīng)時(shí)展要求。創(chuàng)新學(xué)分項(xiàng)目的設(shè)置與審核要隨著時(shí)展進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,可以充分論證調(diào)研項(xiàng)目設(shè)置存在能否提高學(xué)生的整體創(chuàng)新水平,是否與社會(huì)需要相適應(yīng),在整體的方向上對(duì)大學(xué)生的研究活動(dòng)進(jìn)行正確的指導(dǎo)與規(guī)劃。
3.3成立專門的“創(chuàng)新學(xué)分”制管理機(jī)構(gòu)
由于創(chuàng)新學(xué)分制度的興起與實(shí)施是在近幾年,相關(guān)的操作規(guī)范沒(méi)有形成,各高校都在不斷的摸索中,具體的操作細(xì)則及評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)也不完善,使得創(chuàng)新制度的實(shí)施具有一定的缺陷,并沒(méi)有完全達(dá)到預(yù)期的提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
學(xué)校應(yīng)成立相應(yīng)的指導(dǎo)監(jiān)督委員會(huì),使制度的實(shí)施更切實(shí)際。
創(chuàng)新活動(dòng)委員會(huì)的職責(zé)主要應(yīng)該包括以下幾方面:
(1)根據(jù)學(xué)校性質(zhì),制定出合理規(guī)范的創(chuàng)新學(xué)分實(shí)施細(xì)則。同時(shí),結(jié)合學(xué)校近年創(chuàng)新學(xué)分制度實(shí)施的情況分析,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)完善相關(guān)實(shí)施制度。學(xué)校性質(zhì)的限制,使得學(xué)生的興趣愛(ài)好以及能力差異,比如理工科類學(xué)生更喜歡實(shí)踐性很強(qiáng)的項(xiàng)目,而偏文科類的學(xué)生則偏好社會(huì)科學(xué)調(diào)查類項(xiàng)目,這就要求學(xué)校制定創(chuàng)新學(xué)分細(xì)則時(shí),既要考慮激發(fā)學(xué)生參與的激情,又要合情合理,使學(xué)生在努力認(rèn)真的情況下大部分能夠完成任務(wù),達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的目的。另一方面,委員會(huì)應(yīng)該將各學(xué)年學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)分獲取情況詳細(xì)記錄,匯總分析,要明確學(xué)生獲取創(chuàng)新學(xué)分的主要途徑有哪些,遇到的主客觀問(wèn)題有哪些,學(xué)生對(duì)該制度的相關(guān)意見(jiàn),各學(xué)院在實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題有哪些等等,針對(duì)這些問(wèn)題,委員會(huì)應(yīng)該有專職人員討論分析,對(duì)于可疑立刻修正的問(wèn)題要及時(shí)修正;在當(dāng)前不能立即改善的問(wèn)題要備案,并有意識(shí)的逐步改善。如此循環(huán),使得創(chuàng)新學(xué)分制度的實(shí)施不斷完善,達(dá)到預(yù)期目的。
(2)從新生入校開(kāi)始,對(duì)創(chuàng)新學(xué)分制度解釋、宣傳。學(xué)校要正確及時(shí)引導(dǎo)新生,讓學(xué)生明確,大學(xué)仍然是學(xué)習(xí)的地方,但是相對(duì)于高中的純理論學(xué)習(xí)又有差別。大學(xué)的學(xué)習(xí)相對(duì)多元化,各類課余活動(dòng)、比賽也很多,學(xué)生的自由意識(shí)更強(qiáng)烈,自由時(shí)間也相對(duì)較多,學(xué)生就可以根據(jù)自身情況,選擇參與自己感興趣的各種各樣豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)、比賽、科研項(xiàng)目等等,在豐富大學(xué)學(xué)習(xí)生活的同時(shí)使自己的創(chuàng)新實(shí)踐能力得到鍛煉。
(3)創(chuàng)新活動(dòng)指導(dǎo)委員會(huì)需要對(duì)每學(xué)年年初的項(xiàng)目申請(qǐng)材料整理備案,形成相關(guān)的信息系統(tǒng),并定期對(duì)位完成項(xiàng)目監(jiān)督檢查,同時(shí)提供相應(yīng)的咨詢服務(wù)知道工作,促使學(xué)生努力認(rèn)真完成項(xiàng)目,不產(chǎn)生懈怠心理。委員會(huì)還應(yīng)該設(shè)置專門的辦公室,接受學(xué)生的咨詢服務(wù),搜集相關(guān)信息,為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),幫助學(xué)生解決實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題等等。
(4)評(píng)估反饋體系的建立。創(chuàng)新學(xué)分建立的實(shí)質(zhì)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新成果的量化考核和對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的物化肯定。如果不強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新成果質(zhì)量的考核,難免會(huì)使新學(xué)分流于形式或者僅僅追求創(chuàng)新學(xué)分的數(shù)量,那么就有悖于創(chuàng)新教育的要求和建立創(chuàng)新學(xué)分的初衷,也失去了建立創(chuàng)新學(xué)分的意義。因此,必須建立創(chuàng)新學(xué)分的保障體系,完善各種評(píng)估反饋機(jī)制,運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段以保證創(chuàng)新學(xué)分的質(zhì)量和實(shí)際內(nèi)涵。該評(píng)估體系應(yīng)該包括一支由領(lǐng)導(dǎo)、同行專家和學(xué)生組成的創(chuàng)新學(xué)分質(zhì)量評(píng)價(jià)隊(duì)伍;一個(gè)負(fù)責(zé)組織并進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)分質(zhì)量評(píng)價(jià)的機(jī)構(gòu);一套切實(shí)可行的創(chuàng)新學(xué)分質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系;一個(gè)完整周到的咨詢指導(dǎo)服務(wù)體系等。
總之,“創(chuàng)新學(xué)分”制在我校實(shí)施還處于尚未成熟階段,推行“創(chuàng)新學(xué)分”制是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,應(yīng)依據(jù)本校具體情況制定合理的“創(chuàng)新學(xué)分”管理方法和配套措施、完善的科學(xué)管理制度,以保證“創(chuàng)新學(xué)分”制的順利進(jìn)行,以此促進(jìn)大學(xué)生刻苦鉆研、增強(qiáng)能力、勇于創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)的精神,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)
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[3]蔣新蘭.高校創(chuàng)新學(xué)分制的實(shí)施探討[J].江蘇高教,2009,(4).
本刊第6期發(fā)表了《“無(wú)冕之王”安然無(wú)恙乎？――上海市新聞從業(yè)人員健康狀況抽樣調(diào)查報(bào)告》后，在業(yè)內(nèi)和社會(huì)上引起了較大的反響。上海市記協(xié)的會(huì)刊《上海新聞界》、上海大眾衛(wèi)生報(bào)隨即轉(zhuǎn)載了這份調(diào)查報(bào)告；新民晚報(bào)、文匯報(bào)、上海人民廣播電臺(tái)幾乎同時(shí)刊發(fā)消息；東方網(wǎng)等新聞網(wǎng)站也在第一時(shí)間將調(diào)查報(bào)告全文上網(wǎng)。
不少讀者看完調(diào)查報(bào)告后，馬上打電話給本刊編輯部，或是發(fā)表感想，或是提出建議，或是提供調(diào)查線索。甚至還有熱心的讀者一大早就來(lái)到編輯部，希望能用自己的祖?zhèn)髅胤綖橛浾邆兿?zāi)。上海市老年人體育協(xié)會(huì)拳操委員會(huì)正在和文匯出版社籌備制作精簡(jiǎn)太極拳（18式）VCD教學(xué)片，得知消息后馬上來(lái)和本刊聯(lián)系，打算首先向新聞界推廣精簡(jiǎn)太極拳，并進(jìn)行義務(wù)教學(xué)。更令人感動(dòng)的是，上海市預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)養(yǎng)生保健專業(yè)委員會(huì)傅善來(lái)醫(yī)生含淚讀完調(diào)查報(bào)告，提筆撰寫《增進(jìn)健康靠自己》一文，寄給上海大眾衛(wèi)生報(bào)，從預(yù)防醫(yī)學(xué)的專業(yè)角度告訴新聞工作者和科技人員如何保持健康。在這篇文章中，傅醫(yī)生還提供了一些專業(yè)數(shù)據(jù)，作為本刊調(diào)查報(bào)告的補(bǔ)充：其一，上海市一般職業(yè)人群中死亡者的平均年齡為60．93歲；其二，中國(guó)科學(xué)院在職科學(xué)家死亡者的平均年齡為52．23歲；其三，醫(yī)學(xué)上把死于35～54歲這個(gè)年齡段稱之為早死年齡段。據(jù)此分析，上海新聞界在職人員死亡者的平均年齡竟為45．7歲，確實(shí)令人震驚。
經(jīng)本刊多方聯(lián)系，上海市記協(xié)、上海大眾衛(wèi)生報(bào)、上海人民廣播電臺(tái)等單位將聯(lián)手開(kāi)展一系列活動(dòng)，為新聞從業(yè)人員的健康做些力所能及的實(shí)事。首先，7月4日上海人民廣播電臺(tái)的名牌節(jié)目《名醫(yī)坐堂》將播出記者健康專題節(jié)目，請(qǐng)上海中山醫(yī)院院長(zhǎng)楊秉輝教授在直播室中為新聞工作者答疑解惑；其次，組織今年評(píng)選出的范長(zhǎng)江獎(jiǎng)、韜奮獎(jiǎng)、百佳新聞工作者得主進(jìn)行休養(yǎng)和全身體檢；再次，還將組織上海醫(yī)學(xué)界著名專家學(xué)者為新聞工作者舉行大型健康咨詢活動(dòng)。另?yè)?jù)初步了解，上海有些新聞單位正在考慮強(qiáng)制編輯記者公休，并盡可能地增加療休養(yǎng)機(jī)會(huì)。
2010年1月12日，谷歌高級(jí)副總裁、公司發(fā)展兼首席法律顧問(wèn)大衛(wèi)-多姆德(David Drummond)在博客中撰寫了“A new approach to China”一文，文中提及谷歌考慮退出中國(guó)，這消息在業(yè)界引起了重大影響。
為此，搜索引擎與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷分析師卜梓琴撰文對(duì)該事件做研究分析。以下為《“谷歌退出中國(guó)”事件影響分析報(bào)告》(簡(jiǎn)版)部分摘要。
二、對(duì)谷歌自身影響分析
(1)在中國(guó)搜索市場(chǎng)，谷歌在中國(guó)的份額約30%，甚至有些研究表明已達(dá)到40%，只居百度之下，在中國(guó)行業(yè)地位非常高；據(jù)CNNIC的報(bào)告，截至2009年12月30日底我國(guó)網(wǎng)民達(dá)3.84億，手機(jī)網(wǎng)民達(dá)2.33億，此外不斷嘗試“線上”戰(zhàn)略進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的企業(yè)數(shù)目也在不斷增長(zhǎng)，所以中國(guó)市場(chǎng)潛力巨大；若谷歌放棄已經(jīng)占領(lǐng)的搜索市場(chǎng)份額十分可惜，若退出后再進(jìn)入，相對(duì)難度系數(shù)就會(huì)提高。
(2)谷歌產(chǎn)品涉及瀏覽器、操作系統(tǒng)等多種，若谷歌其他業(yè)務(wù)繼續(xù)進(jìn)行，退出中國(guó)的搜索市場(chǎng)后其他業(yè)務(wù)會(huì)受一定影響。除非谷歌已經(jīng)找到創(chuàng)新并能對(duì)人類生活產(chǎn)生重大影響的新技術(shù)或新方式以及比較成熟的推廣方案，不然谷歌在中國(guó)退出搜索市場(chǎng)而布局其他領(lǐng)域，不論從現(xiàn)在市場(chǎng)份額、潛力以及整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)度，其優(yōu)勢(shì)不如已經(jīng)比較領(lǐng)先的搜索領(lǐng)域。
(3)谷歌若退出中國(guó)的“退出方案”相對(duì)比較棘手，可能會(huì)面臨訴訟等，直接或間接對(duì)其他國(guó)家客戶可能也會(huì)產(chǎn)生“心理陰影”。
(4)“谷歌考慮退出中國(guó)”消息后，谷歌在盤后交易中股價(jià)挫跌，直接影響谷歌目前的海外市值，但谷歌目前的舉動(dòng)受到全世界關(guān)注，展示其全世界IT互聯(lián)網(wǎng)巨頭地位以及重大影響力。
三、對(duì)谷歌客戶影響分析
據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：目前，Google(谷歌)在中國(guó)有中企動(dòng)力、中資源、上海火速、廣東時(shí)代贏客、北京紫博藍(lán)、北京品眾互動(dòng)、杭州網(wǎng)通互聯(lián)、蘇州寰宇、鄭州易賽諾、成都盤古、河北正日商務(wù)、濟(jì)南搜索在線、江蘇福網(wǎng)、揚(yáng)州鼎捷、金華國(guó)盛互聯(lián)、武漢龍騰、上海天擎、南京網(wǎng)贏、西安為華、溫州中資富投、重慶智佳科技、廣東天拓、天津互聯(lián)在線、青島愛(ài)搜、廈門億資和寧波虎翼等二十六家授權(quán)商渠道商和包括阿里巴巴在內(nèi)的數(shù)萬(wàn)家大中小企業(yè)客戶，這些渠道商與企業(yè)在“飛天橫禍”中急需另謀出路，有些對(duì)谷歌依存度高的企業(yè)，或?qū)⒃斐删薮髶p失，而其他還未成為搜索引擎客戶的企業(yè)選擇范圍縮小。
此外，眾多中小網(wǎng)站流量會(huì)急劇下降，其谷歌廣告聯(lián)盟營(yíng)收遭受巨大的打擊，部分中小網(wǎng)站站長(zhǎng)將蒙受損失。
四、對(duì)搜索引擎市場(chǎng)影響分析
(1)谷歌退出后的市場(chǎng)份額被爭(zhēng)奪，百度、騰訊搜搜、搜狐搜狗、網(wǎng)易有道、新浪愛(ài)問(wèn)、微軟bing等多家搜索引擎進(jìn)一步搜攬、競(jìng)爭(zhēng)谷歌客戶、員工、渠道等優(yōu)質(zhì)資源。
(2)中國(guó)搜索市場(chǎng)幾乎被百度與谷歌占領(lǐng)，“谷歌中國(guó)或退出”消息后，百度股價(jià)上漲，原先的市場(chǎng)平衡存在被打破的風(fēng)險(xiǎn)。
(3)谷歌是以技術(shù)創(chuàng)新為核心的高端互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，已經(jīng)從搜索向操作系統(tǒng)、瀏覽器等其他技術(shù)高端不斷拓展衍生，直接或間接促進(jìn)著中國(guó)企業(yè)尤其是互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)不斷去拓展思路與技術(shù)創(chuàng)新，此前除百度外，國(guó)內(nèi)其他搜索引擎表現(xiàn)均未超過(guò)谷歌，谷歌若退出，對(duì)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的“鞭策作用”消失，不利于中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。
五、對(duì)網(wǎng)民影響分析
中國(guó)網(wǎng)民尤其熱衷谷歌技術(shù)、谷歌產(chǎn)品以及谷歌企業(yè)形象，作為中國(guó)網(wǎng)民重要的搜索工具之一，若谷歌撤出，中國(guó)部分網(wǎng)民會(huì)感到不便，心理也會(huì)“受傷”。
六、其他影響分析
(1)谷歌在布局中國(guó)市場(chǎng)時(shí)遇到較高的公共關(guān)系阻力、內(nèi)部溝通障礙等問(wèn)題，這為其他企業(yè)尤其是跨國(guó)企業(yè)布局中國(guó)“本土化”戰(zhàn)略提供借鑒意義；
(2)中國(guó)企業(yè)布局全球戰(zhàn)略的氛圍緊張；
(3)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)尤其是中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，需不斷提高自主創(chuàng)新能力，掌握核心技術(shù)，從本質(zhì)(技術(shù)核心)上把握主動(dòng)權(quán)與主握權(quán)。
(4)谷歌退出中國(guó)事件在國(guó)內(nèi)外以及其他領(lǐng)域，一定程度上引起包括互聯(lián)網(wǎng)巨頭雅虎在內(nèi)的“連鎖反應(yīng)”。
七、谷歌入華盤點(diǎn)：
(1)2000年，谷歌開(kāi)發(fā)其主站Google.com的中文界面。
(2)2005年7月，微軟前高管李開(kāi)復(fù)加盟谷歌，主管中國(guó)業(yè)務(wù)。微軟以不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)為由起訴谷歌，雙方于當(dāng)年12月庭外和解。
(3)2005年8月，谷歌在中國(guó)推Adwords服務(wù)
(4)2006年1月，谷歌推出中國(guó)搜索引擎Google.cn
(5)2006年4月Google中文名“谷歌”
(6)2007年1月谷歌與中國(guó)移動(dòng)合作，開(kāi)始移動(dòng)搜索本地化
(7)2007年3月谷歌與互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)主辦”Internet+互聯(lián)網(wǎng)世紀(jì)論壇”，進(jìn)入中國(guó)首次業(yè)界大會(huì)
(8)2007年4月谷歌推出首款輸入法——谷歌拼音
(9)2007年5月谷歌生活搜索
(10)2007年6月谷歌組建中國(guó)工程院
(11)2007年8月谷歌首次與合作伙伴共同“天涯問(wèn)答”和“天涯來(lái)吧”
(12) 2007年9月谷歌取得ICP牌照
(13)2007年10月谷歌推出中國(guó)版手機(jī)地圖
(14)2007年10月谷歌簡(jiǎn)網(wǎng)址G.cn上線
(15)2008年3月谷歌中國(guó)主頁(yè)首次改版
(16)2008年5月谷歌收購(gòu)256.com
(17)2008年8月，谷歌與巨鯨音樂(lè)合作推音樂(lè)搜索推出在中國(guó)的免費(fèi)音樂(lè)下載服務(wù)，與市場(chǎng)占有率領(lǐng)先的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手百度抗衡。
(18)2008年9月谷歌瀏覽器Chrome支持中文
(19)2008年11月谷歌中國(guó)正式iGoogle個(gè)性首頁(yè)
(20)2009年6月，央視連續(xù)曝光谷歌涉黃
(21)2009年9月，李開(kāi)復(fù)從谷歌中國(guó)辭職，創(chuàng)辦自己的風(fēng)險(xiǎn)投資公司。谷歌委任劉允接管李開(kāi)復(fù)的商業(yè)和運(yùn)營(yíng)職責(zé)。
(22)2009年10月，一些中國(guó)作家與行業(yè)組織指責(zé)谷歌數(shù)字圖書館收錄其作品為侵權(quán)行為，并表示可能起訴谷歌，持續(xù)至今談判無(wú)果。
(23)2010年1月，谷歌宣布不再接受對(duì)其中國(guó)搜索引擎的審查，有可能撤出中國(guó)市場(chǎng)。
八、關(guān)于我們：
1、：本報(bào)告編制機(jī)構(gòu)，是我國(guó)最早創(chuàng)辦、也是目前唯一家以專注研究與傳播電子商務(wù)、搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、中小企業(yè)等為己任的第三方機(jī)構(gòu)。通過(guò)在線平臺(tái)(b2b.toocle.com)，研究中心日均各類行業(yè)動(dòng)態(tài)稿件、分析研究文章與行業(yè)報(bào)告數(shù)百篇，每日吸引了來(lái)自全球的百余萬(wàn)電子商務(wù)相關(guān)用戶群體訪問(wèn)。經(jīng)三年多積累，目前已發(fā)展成為我國(guó)電子商務(wù)領(lǐng)域最具影響力的專業(yè)研究機(jī)構(gòu)和新興傳播平臺(tái)。
2、聯(lián)系分析師：卜梓琴：搜索引擎與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷分析師；重點(diǎn)研究分析搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)廣告、網(wǎng)絡(luò)推廣、搜索引擎優(yōu)化等互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用領(lǐng)域TEL：0571-85337326；E-mail：bzq1@netsun.com；MSN：zjyhshdf@163.com；詳情訪問(wèn)研究中心網(wǎng)站：b2b.toocle.com。
3、相關(guān)報(bào)告：
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·《2009中國(guó)中小企業(yè)搜索引擎應(yīng)用調(diào)查報(bào)告》（即將，敬請(qǐng)關(guān)注）
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·《2009互聯(lián)網(wǎng)大事與大勢(shì)年度盤點(diǎn)報(bào)告》（即將，敬請(qǐng)關(guān)注）
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電影《女皇》確保所有情節(jié)都真實(shí)可信、有據(jù)可查。因此，盡管伊麗莎白女王拒絕觀看這部影片，卻無(wú)話可說(shuō)
以戴安娜王妃去世后的英國(guó)王室為題材的《女王》獲得了第79屆奧斯卡的6項(xiàng)提名，并最終榮獲最佳女主角的桂冠。這部電影為了力求逼真，不惹來(lái)法律糾紛，導(dǎo)演史蒂芬?弗里爾斯(Stephen Frears)和制作人安迪?哈里斯(Andy Harries)曾參考過(guò)大量采訪資料、深入地研究、審慎可信的消息來(lái)源，還就每個(gè)細(xì)節(jié)都向律師做過(guò)咨詢，確保所有情節(jié)都真實(shí)可信、有據(jù)可查。因此，盡管伊麗莎白女王拒絕觀看這部影片，卻無(wú)話可說(shuō)。
1997年8月戴妃遇難到如今已有9年。在這9年之中，承受著喪子之痛的零售業(yè)巨頭?阿爾?法耶德(Mohamed al Fayed)，一直確信同樣命喪黃泉的兒子和未來(lái)兒媳戴妃的死是一個(gè)陰謀。為此，他花費(fèi)巨資雇傭了一個(gè)律師團(tuán)替他調(diào)查這件事。
根據(jù)他自己得出的“調(diào)查結(jié)果”，這場(chǎng)“謀殺”是女王的丈夫菲利浦親王親自指使的，而直接害死這對(duì)情侶的，正是駕駛菲亞特轎車的追逐他們的司機(jī)、法國(guó)攝影師詹姆斯?安德森(James Anderson)，他的真正身份是英國(guó)軍情處的特工。值得一提的是，在那起著名的車禍發(fā)生3年后，警方在法國(guó)南部一個(gè)偏遠(yuǎn)的農(nóng)場(chǎng)中一輛反鎖的車?yán)锇l(fā)現(xiàn)了他的尸體。
與《女王》在各大電影節(jié)一路拿獎(jiǎng)的同時(shí)，隨著戴妃車禍案的審理日期將近，本來(lái)已經(jīng)逐漸冷卻的案情又重新熱鬧起來(lái)。
2006年年底，倫敦大都會(huì)警察局前局長(zhǎng)約翰?斯蒂文斯(John Stephens)交出了戴妃死因的調(diào)查報(bào)告。這份歷時(shí)3年完成、厚達(dá)832頁(yè)的報(bào)告用盡可能詳細(xì)的論證表明，事情僅僅是人們看到的那么簡(jiǎn)單：酒后駕車的司機(jī)為躲避狗仔隊(duì)騷擾而超速駕駛，戴妃和他的男友多迪?法耶德(Dodi Fayed)偏偏又沒(méi)系安全帶。關(guān)于二人訂婚的浪漫傳言也不屬實(shí)，戴妃更沒(méi)懷孕。
斯蒂文斯那份鴻篇巨制的調(diào)查報(bào)告并不能讓老法耶德滿意，他認(rèn)為，官方調(diào)查報(bào)告沒(méi)有解決兩大疑問(wèn)：一是為什么兒子的司機(jī)保羅在撞車前拼命閃躲的“神秘菲亞特轎車”從此不見(jiàn)蹤影，保羅就是為了躲閃那輛轎車而失控的；其次是沒(méi)有解釋戴安娜在遇難10個(gè)月前寫的一封信，戴安娜在那封信里提到了日后這起針對(duì)她的、有預(yù)謀的車禍。
1月15日，負(fù)責(zé)審理此案的高等法院女法官伊麗莎白?巴特勒一史洛斯(Dame Elizabeth Butler―Sloss)指出，由于本案涉及高科技的證據(jù)，復(fù)雜的案情非一般民眾所組成的陪審團(tuán)所能勝任；另外，多數(shù)民眾透過(guò)媒體報(bào)道都了解戴安娜車禍身亡的消息，心中已有定見(jiàn)，很難客觀中立。因此她決定，應(yīng)由專業(yè)法官做最后的判決，不安排陪審團(tuán)。加上1月28日到29日，調(diào)查此案的斯蒂文斯留在辦公室里的兩臺(tái)電腦又離奇被盜。這讓老法耶德更有理由堅(jiān)信存在幕后黑手的陰謀論。
雖然自己是坐擁億萬(wàn)身家的富豪，但畢竟老法耶德想拉下馬的對(duì)手是英國(guó)王室，何況現(xiàn)有的調(diào)查報(bào)告也認(rèn)定這是一場(chǎng)交通意外。如果案件的審理是只有一幫專家在做技術(shù)分析，而由民眾組成的陪審團(tuán)被排除在外，案情將對(duì)他非常不利。所以，在得知這個(gè)消息后，老法耶德立即向英國(guó)高等法院提出抗議，認(rèn)為此舉有失公正。
3月2日，英國(guó)高等法院裁定，法院審理本案時(shí)必須有一般民眾組成的陪審團(tuán)在場(chǎng)旁聽(tīng)。老法耶德抓住這個(gè)機(jī)會(huì)大打民間牌，一個(gè)勁地向媒體表白自己是在以一介草民的立場(chǎng)，對(duì)抗王室操縱的司法不公。在電影《女王》中，在強(qiáng)大的民意壓力下，戴妃的香消玉隕曾一度讓英國(guó)王室的公共形象陷入危機(jī)。這次老法耶德想到引入陪審團(tuán)來(lái)制約法官的判決，不知道是不是受了《女王》的啟發(fā)。
關(guān)鍵詞：教學(xué) 學(xué) 課程教學(xué)體系
中圖分類號(hào)：G712.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.158
1 當(dāng)代社會(huì)和企業(yè)所需要的人才
在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的數(shù)據(jù)信息迅猛爆炸背景下，大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。研究機(jī)構(gòu)Gartner給“大數(shù)據(jù)”作出這樣的定義：大數(shù)據(jù)是需要新處理模式才能具有更強(qiáng)的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力的海量、高增長(zhǎng)率和多樣化的信息資產(chǎn)。大數(shù)據(jù)產(chǎn)生背景在于因?yàn)槿藗內(nèi)找嫫占暗木W(wǎng)絡(luò)消費(fèi)行為所伴生的一切消費(fèi)行為的背后隱藏著大量的有價(jià)值的數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和挖掘，將會(huì)對(duì)社會(huì)或企業(yè)帶來(lái)很多新的發(fā)展思路或正確的決策。阿里巴巴集團(tuán)旗下天貓平臺(tái)在2013年雙十一活動(dòng)中，一天的成交額達(dá)到350億元，這數(shù)據(jù)的背后其實(shí)藏有非常豐富的消費(fèi)者行為。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)分析了解行為產(chǎn)生的原因，則能猜到消費(fèi)者的購(gòu)物需要以及未來(lái)選擇趨向。
對(duì)于當(dāng)今企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者來(lái)說(shuō)，要想駕馭好企業(yè)，需要具備一種非常重要且?guī)в袝r(shí)代性的能力――學(xué)會(huì)對(duì)各種各樣類型數(shù)據(jù)利用進(jìn)行分析，例如數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)、數(shù)據(jù)安全、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘等等，最終得出具有價(jià)值信息的能力。高職教育宗旨是要培養(yǎng)出社會(huì)和企業(yè)需要的技能人才。既然當(dāng)代社會(huì)和科技對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者提出新的能力要求，作為高校教育者，則更應(yīng)該比企業(yè)走在前面，要培養(yǎng)適合企業(yè)及未來(lái)時(shí)代要求匹配的人才，這樣才真正做到校企培養(yǎng)人才的“零對(duì)接”。
《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》這門高職教育企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的核心課程，如何培養(yǎng)學(xué)生具備社會(huì)和企業(yè)需要的能力，就顯得更加重要。因此，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都應(yīng)該在符合教育學(xué)規(guī)律提前下，同時(shí)做到以時(shí)俱進(jìn)。下面筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，以《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》為例，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)過(guò)程中讓學(xué)生由“被教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)”，構(gòu)建一套有效的課程教學(xué)體系。
2 課程教學(xué)體系設(shè)計(jì)
2.1 教學(xué)目的
教學(xué)目的在于通過(guò)讓學(xué)生在掌握一定的市場(chǎng)調(diào)查理論和知識(shí)技巧基礎(chǔ)上，開(kāi)展調(diào)研實(shí)踐，全面提高學(xué)生實(shí)際操作市場(chǎng)調(diào)研基本技能，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析和挖掘能力、思維能力、洞察能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、人際關(guān)系能力等綜合素質(zhì)，最終使得學(xué)生在畢業(yè)后能迅速適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)要求。
2.2 教學(xué)思路
一個(gè)中心，兩條思路。教學(xué)，顧名思義，主要是由“教”和“學(xué)”兩部分構(gòu)成，“教”體現(xiàn)在教師在課堂上如何進(jìn)行教學(xué)，“學(xué)”則體現(xiàn)在學(xué)生在課堂上如何進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么，本課程緊緊圍繞 “學(xué)” 這個(gè)中心，延伸出兩條支線：一是教師要在“教”方面以教學(xué)方法改革為重點(diǎn)；二是學(xué)生要學(xué)會(huì)“主動(dòng)學(xué)”，在完成自己調(diào)查任務(wù)同時(shí)，還需學(xué)會(huì)以教師角度去糾正和找出別組調(diào)查小組的不足，查找就是一種主動(dòng)和自我學(xué)習(xí)的過(guò)程。
2.3 教學(xué)方法
主要采取主題式教學(xué)、分組項(xiàng)目調(diào)查、組與組之間互改等方式相結(jié)合的教學(xué)方法。教學(xué)設(shè)計(jì)遵循學(xué)生“主動(dòng)學(xué)”為原則，堅(jiān)持“實(shí)用為主，鼓勵(lì)實(shí)踐”的方針。
2.4 教學(xué)考核設(shè)計(jì)
課程考核成績(jī)=平時(shí)考勤考核（20%）+平時(shí)發(fā)言考核（30%）+大作業(yè)（50%）。大作業(yè)主要是分成5～6人一組，共同完成一份市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告。要求進(jìn)行三個(gè)階段性作業(yè)：第一是市場(chǎng)調(diào)查計(jì)劃方案（30%）；第二是問(wèn)卷設(shè)計(jì)（30%）；第三是市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告（40%）。每一階段的操作辦法：先由學(xué)生分組完成階段性作業(yè)，完成后在全班同學(xué)范圍內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)。每一階段作業(yè)得分由小組互評(píng)（30%）+教師打分（70%）構(gòu)成，所有階段完成后三個(gè)階段按30：30：40比例算出得分（80%）+組長(zhǎng)給組員評(píng)價(jià)得分（20%），最終得出大作業(yè)總得分。
2.5 教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞一份市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的制作流程為主線，將教學(xué)內(nèi)容分為四大模塊：第一模塊是市場(chǎng)方案撰寫（小模塊一市場(chǎng)調(diào)查基礎(chǔ)理論知識(shí)、小模塊二市場(chǎng)調(diào)查內(nèi)容、小模塊三市場(chǎng)調(diào)查方法）；第二模塊是市場(chǎng)問(wèn)卷設(shè)計(jì)與制作；第三模塊是市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放及整理；第四模塊是市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的撰寫。
2.6 教學(xué)流程設(shè)計(jì)
不同模塊不同教學(xué)流程設(shè)計(jì)。
2.6.1 《市場(chǎng)方案撰寫》模塊教學(xué)流程設(shè)計(jì)
第一步，先由教師在課堂上講解有關(guān)市場(chǎng)方案的撰寫知識(shí)。
第二步，發(fā)放一份較好的市場(chǎng)調(diào)查方案樣本，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)及模仿。
第三步，讓學(xué)生在課后進(jìn)行選題并制作本組的市場(chǎng)調(diào)查方案。
第四步，讓學(xué)生在課堂分組進(jìn)行展示本組的市場(chǎng)調(diào)查方案。
第五步，在每組展示市場(chǎng)調(diào)查方案后，其他組各派一名成員根據(jù)所掌握市場(chǎng)調(diào)查方案知識(shí)要點(diǎn)，對(duì)匯報(bào)組的市場(chǎng)調(diào)查方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)及提出修改意見(jiàn)，并根據(jù)教師所設(shè)計(jì)的《市場(chǎng)調(diào)查方案匯報(bào)評(píng)分表》進(jìn)行打分。
第六步，教師在每組匯報(bào)完及其他組提出評(píng)價(jià)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上提出修改意見(jiàn)。
第七步，匯報(bào)完后各組再根據(jù)其他組及教師所提出的修改意見(jiàn)進(jìn)行修改方案，并最終完稿。
2.6.2 《市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)》模塊教學(xué)流程設(shè)計(jì)
第一步，首先由教師在課堂給學(xué)生講解有關(guān)市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)及技巧。
第二步，發(fā)放一份較好的市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷，組織學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)別人是如何制作一份合格的問(wèn)卷。
第三步，讓學(xué)生在課后以組為單位，每人設(shè)計(jì)10個(gè)問(wèn)句，組長(zhǎng)匯總所有組員的問(wèn)句后，設(shè)計(jì)和制作一份市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷初稿。
第四步，匯總各組所設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷，按組為單位印制好問(wèn)卷初稿。
第五步，在課堂上組織學(xué)生以組為單位，對(duì)其他組的問(wèn)卷進(jìn)行互改及互評(píng)，并提出修改意見(jiàn)，采取“一對(duì)一”方法，保證每一個(gè)組員在掌握所講知識(shí)要點(diǎn)后，修改其他組的問(wèn)卷并提出自己的修改意見(jiàn)，這樣一來(lái)，就能讓學(xué)生馬上學(xué)以致用，從而達(dá)到由“被教”馬上轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)”的效果。
第六步，各組對(duì)其他組的問(wèn)卷根據(jù)教師設(shè)計(jì)的《市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷匯報(bào)評(píng)分表》進(jìn)行打分。
第七步，各組在匯總教師對(duì)問(wèn)卷的修改意見(jiàn)及其他組對(duì)本組的修改意見(jiàn)后，對(duì)本組問(wèn)卷進(jìn)行再次修改，并最終定稿。
2.6.3 《市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷發(fā)及整理》模塊教學(xué)流程設(shè)計(jì)
第一步，首先以組為單位去印制最終定稿的問(wèn)卷，以備發(fā)放。
第二步，以組為單位，統(tǒng)一時(shí)間和地點(diǎn)去發(fā)放問(wèn)卷，保證人均發(fā)放20份問(wèn)卷。
第三步，發(fā)放問(wèn)卷的過(guò)程中，要求學(xué)生做好照相及視視頻錄像工作，作為發(fā)放問(wèn)卷的佐證材料。
第四步，以組為單位，對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行有效性的甄別，對(duì)問(wèn)卷展開(kāi)整理及分析，并制作各種統(tǒng)計(jì)報(bào)表、圖片。
2.6.4 《市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告撰寫》模塊教學(xué)流程設(shè)計(jì)
第一步，首先由教師在課堂上講授有關(guān)市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告撰寫的知識(shí)及技巧。
第二步，發(fā)放一份較好的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告樣本，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)及模仿。
第三步，以組為單位結(jié)合所發(fā)問(wèn)卷的整理結(jié)果在課后撰寫市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告。
第四步，讓學(xué)生在課堂分組進(jìn)行展示本組的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告。
第五步，在每組展示市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告后，其他組各派一名成員根據(jù)所掌握知識(shí)要點(diǎn)，對(duì)匯報(bào)組的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告進(jìn)行點(diǎn)評(píng)及提出修改意見(jiàn)，并根據(jù)教師所設(shè)計(jì)的《市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告匯報(bào)評(píng)分表》進(jìn)行合理打分。
第六步，教師在每組匯報(bào)完及其他組提出評(píng)價(jià)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并提出修改意見(jiàn)。
第七步，匯報(bào)完后，各組再根據(jù)其他組及教師所提出的修改意見(jiàn)修改報(bào)告，并最終完稿。
3 教學(xué)效果
3.1 教師由“教學(xué)傳授”角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)設(shè)計(jì)師”角色
在該門課程中，教學(xué)理念、教學(xué)思路和教師角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師由原來(lái)的“教學(xué)傳授”角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)設(shè)計(jì)師”角色，由“主導(dǎo)”角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡f(xié)助”角色，教學(xué)不再是以“教”為中心，而是以“學(xué)”為中心去展開(kāi)及延伸教學(xué)。教師不再在每節(jié)課堂上以“講”為主，而是更多地讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)“學(xué)”。在課后，教師更多的工作精力主要放在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，不再是以找資料備課或制作PPT為主，由原來(lái)講授轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)師，教師需要做的具體事情主要是以設(shè)計(jì)相應(yīng)的表格和流程，確保在每一個(gè)調(diào)查環(huán)節(jié)中每個(gè)學(xué)生都能積極參與，減少學(xué)生“搭便車”的行為，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)及時(shí)運(yùn)用。
3.2 學(xué)生由“被教”角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)”角色
學(xué)生角色也有了很大的轉(zhuǎn)變，由原來(lái)的“被動(dòng)接受”角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)接受”角色，學(xué)生不僅僅在課堂上能夠?qū)W到教師教授的知識(shí)，而且能夠?qū)嶋H運(yùn)用。
3.2.1 在組與組之間的互評(píng)和互改過(guò)程中，要求學(xué)生學(xué)以致用
要能當(dāng)好一名“小講師”角色，找出其他組的錯(cuò)誤并提出修改意見(jiàn)，這是一個(gè)非常好的“主動(dòng)學(xué)習(xí)”機(jī)會(huì)，讓他們能看到和找到別人所犯的錯(cuò)誤，做到引以為戒，以后不會(huì)再犯同類錯(cuò)誤。
3.2.2 增加實(shí)際操作及角色扮演環(huán)節(jié)
在講解市場(chǎng)調(diào)查方法――電話調(diào)查方法的時(shí)候，教學(xué)設(shè)計(jì)重新設(shè)計(jì)為：
第一步，先由教師講解相關(guān)的教學(xué)知識(shí)。
第二步，在課堂上發(fā)放一份已經(jīng)設(shè)計(jì)好的調(diào)查問(wèn)卷。
第三步，讓在學(xué)生在課堂上當(dāng)場(chǎng)打電話完成兩份調(diào)查問(wèn)卷。第一個(gè)電話是打給自己手機(jī)電話通信錄里的其中一位好友，第二個(gè)電話是打給班上其他同學(xué)手機(jī)通信錄里的其中一位好友。
第四步，打完電話后再抽取部分學(xué)生談?wù)劥蜻@兩個(gè)電話的不同的感受。
3.2.3 在課后學(xué)生需要完成的作業(yè)更多
無(wú)論是在撰寫市場(chǎng)調(diào)查方案還是市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告過(guò)程中，學(xué)生都要學(xué)會(huì)如何與組員進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，組長(zhǎng)學(xué)會(huì)如何領(lǐng)導(dǎo)組員，學(xué)會(huì)總結(jié)。在發(fā)放問(wèn)卷過(guò)程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)如何與陌生人打交道，學(xué)會(huì)失敗，學(xué)會(huì)面對(duì)被人拒絕等。在數(shù)據(jù)整理與分析中，要學(xué)會(huì)如何制作各種圖表或表格，學(xué)會(huì)有關(guān)計(jì)算機(jī)軟件的使用。
3.3 學(xué)生以組為單位完成大作業(yè)，“搭便車”行為減少
一般來(lái)說(shuō)，以組為單位完成一份大作業(yè)，往往教師最頭痛的一件事就是少部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)“搭便車”行為。為了確保讓每位學(xué)生都能積極參與整個(gè)過(guò)程，主要設(shè)計(jì)以下措施減少這種行為的出現(xiàn)：
第一，由教師制作《市場(chǎng)調(diào)查人員分工明細(xì)表》，確保將每一模塊大任務(wù)分解為小任務(wù)，讓學(xué)生清楚每一環(huán)節(jié)需要共同完成哪些小任務(wù)，然后再由組長(zhǎng)根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)及興趣愛(ài)好進(jìn)行合理分配，保證每位組員分配的任務(wù)是合理公平。
第二，在每一模塊實(shí)施過(guò)程中，都要求必須通過(guò)照相或錄相方式進(jìn)行實(shí)際情況進(jìn)行記錄，最終將所有照相或錄像制作成為一份約10分鐘的DV，在課堂上進(jìn)行展示。
第三，授予組長(zhǎng)一定的權(quán)力，通過(guò)讓組長(zhǎng)擁有對(duì)組員進(jìn)行打分的權(quán)利，使得組長(zhǎng)能較好地調(diào)動(dòng)組員的積極性，為了避免出現(xiàn)“任人唯親”現(xiàn)象，分值設(shè)計(jì)存在一定差距，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制保證組長(zhǎng)與組員之間的領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系確立，最終促使組員需要聽(tīng)從組長(zhǎng)的安排與調(diào)遣。
3.4 培養(yǎng)出符合社會(huì)和企業(yè)需求的人才
教學(xué)最終目的是要培養(yǎng)出社會(huì)和企業(yè)所需要的技能人才。通過(guò)教學(xué)體系的整體設(shè)計(jì)，學(xué)生以下幾個(gè)方面的能力得到很大的提升：一是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提升，學(xué)會(huì)如何與組員一起共同完成任務(wù)；二是領(lǐng)導(dǎo)能力提升，組長(zhǎng)學(xué)會(huì)如何帶領(lǐng)組員共同完成任務(wù)；三是人際關(guān)系能力和溝通能力提升，學(xué)會(huì)如何與陌生人打交道，學(xué)會(huì)如何禮貌待人，學(xué)會(huì)在與組員在發(fā)生矛盾時(shí)如何相處與解決；四是調(diào)研能力提升，學(xué)會(huì)如何把握對(duì)數(shù)據(jù)的研究、分析、挖掘；五是對(duì)市場(chǎng)的敏銳度和洞察力提升；六是撰寫文章的能力提升。
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一、活動(dòng)準(zhǔn)備階段
1.課程知識(shí)的介紹。
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不同于一般文本的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的初始階段，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些理論培訓(xùn)，如“什么是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有什么特點(diǎn)”“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法”“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)如何評(píng)價(jià)”。這些知識(shí)應(yīng)事先講授，讓學(xué)生對(duì)這門功課有初步的了解，這樣學(xué)生才知道應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.協(xié)調(diào)學(xué)生分組。
探究小組的組建原則是自由組合，教師要注意幫助協(xié)調(diào)。探究型課程面向的是全體學(xué)生，由于學(xué)生能力差異是客觀存在的，為了避免部分學(xué)生因能力不足游離于課程學(xué)習(xí)之外，教師應(yīng)有目的地引導(dǎo)各小組中包括部分能力較強(qiáng)或較弱的學(xué)生，承擔(dān)一些力所能及的任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都投入到探究活動(dòng)中。
3.確定課題和制訂計(jì)劃。
對(duì)于第一次接觸課題研究的初中生而言，尋找課題是進(jìn)行探究活動(dòng)的關(guān)鍵一步。課題過(guò)大，或離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)，或缺少信息資源，或?qū)W(xué)生沒(méi)有價(jià)值，這些都不可取，都不利于課題的開(kāi)展。學(xué)生確定課題，教師的前期指導(dǎo)是必要的，而且，在確立課題的過(guò)程中，教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生，做必要的指導(dǎo)和矯正。如筆者曾指導(dǎo)的“現(xiàn)代科技給我們帶來(lái)了什么”這個(gè)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在確定探究主題時(shí)，就出現(xiàn)了以下情況，主題確立與學(xué)生生活聯(lián)系不緊，如“現(xiàn)代科技與國(guó)防”“現(xiàn)代科技與農(nóng)業(yè)”“現(xiàn)代科技與醫(yī)學(xué)”“現(xiàn)代科技與學(xué)習(xí)”，顯然，這些課題都比較大，有些離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，比較陌生，要探究比較有難度。面對(duì)這種情況，我提示學(xué)生，課題不要擬得過(guò)大，要與生活聯(lián)系比較緊些，后來(lái)跟學(xué)生一起確定了以下小課題：“網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌甑挠绊憽薄艾F(xiàn)代科技與課堂教學(xué)”“手機(jī)對(duì)人類生活的影響”“科技進(jìn)步帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題”，這些小課題探究起來(lái)比較順暢。
課題選好以后，就要引導(dǎo)學(xué)生制訂課題研究計(jì)劃。如何制訂研究計(jì)劃，第一次參加綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)生一無(wú)所知。教師要作指導(dǎo)。告訴學(xué)生計(jì)劃就是開(kāi)展工作和活動(dòng)以前擬定的具體內(nèi)容和步驟，即活動(dòng)的打算和安排。課題計(jì)劃是開(kāi)展課題研究前預(yù)先擬定的研究?jī)?nèi)容和步驟。大致包括課題來(lái)源，研究的意義、內(nèi)容、方法、具體步驟等。在筆者的指導(dǎo)下，擬定一份比較規(guī)范的計(jì)劃。
二、活動(dòng)實(shí)施階段
1.幫助學(xué)生確定調(diào)查方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并實(shí)踐問(wèn)卷設(shè)計(jì)、問(wèn)卷調(diào)查、訪談等研究方法。
如“網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌甑挠绊憽边@個(gè)課題組，課題組成員拿到這個(gè)課題都不知道如何調(diào)查。筆者就指導(dǎo)他們，調(diào)查包括實(shí)地調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查、隨機(jī)調(diào)查。在這里實(shí)地調(diào)查可以是訪談。經(jīng)集體討論，他們決定選用問(wèn)卷調(diào)查、訪談為這次調(diào)查的調(diào)查方法。
在問(wèn)卷設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)也出現(xiàn)了一些小問(wèn)題，就是問(wèn)卷設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，只設(shè)計(jì)兩個(gè)選擇題，一個(gè)簡(jiǎn)答題。問(wèn)卷質(zhì)量直接關(guān)系到調(diào)查成效。筆者建議學(xué)生各自搜集一份調(diào)查問(wèn)卷作研究分析，思考如何設(shè)計(jì)好一份調(diào)查問(wèn)卷，然后通過(guò)集體討論，力求將問(wèn)卷設(shè)計(jì)得科學(xué)、合理。經(jīng)過(guò)同學(xué)的努力，一份由7個(gè)單選題，3個(gè)多選題，3道問(wèn)答題的調(diào)查問(wèn)卷終于完成。
2.指導(dǎo)學(xué)生充分利用搜集到的資料。
課題組經(jīng)過(guò)一階段的資料搜集，到交流總結(jié)階段，發(fā)現(xiàn)有的課題小組搜集到厚厚的一大沓資料，但問(wèn)及對(duì)課題有何作用都答不上來(lái)。顯然他們搜集資料目的性不明確。有的是從網(wǎng)上下載厚厚的一大沓資料，但面對(duì)真?zhèn)巍?yōu)劣等不同層面的課題資源，課題組同學(xué)無(wú)從下手，覺(jué)得沒(méi)有條理，不會(huì)重組應(yīng)用。教師要從方法上及時(shí)給予指導(dǎo)，對(duì)搜集資料目的性不明確的，就給該課題組規(guī)定幾個(gè)必須做到的“資料搜集目標(biāo)”，并提示可以使用的資料搜集方法。對(duì)真?zhèn)巍?yōu)劣等不同層面的課題資源，課題組同學(xué)無(wú)從下手，覺(jué)得沒(méi)有條理，不會(huì)重組應(yīng)用的，幫助他們區(qū)分重要與不重要的信息，搜集相關(guān)資料，將復(fù)雜的資料排序、簡(jiǎn)化，尋找資料信息中不同主題之間的關(guān)系，教會(huì)他們用比較容易理解的方式呈現(xiàn)被選擇的資料。
3.指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告。
學(xué)生第一次撰寫調(diào)查報(bào)告，教師同樣要給予指導(dǎo)。告訴學(xué)生什么是調(diào)查報(bào)告，一份調(diào)查報(bào)告一般包括哪幾個(gè)部分，撰寫時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)，并提供范例參考，讓學(xué)生有例可學(xué)。
三、評(píng)價(jià)階段
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效手段和方法。因此，在課題的評(píng)價(jià)階段，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從哪幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，明確評(píng)價(jià)中應(yīng)注意的事項(xiàng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)、互評(píng)。
訊：日前，針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)存在的傳銷現(xiàn)象了《2010中國(guó)網(wǎng)絡(luò)傳銷不完全調(diào)查》專題(b2b.toocle.com/zt/wlcx/)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳銷這一新興傳銷形勢(shì)進(jìn)行了調(diào)查，并即將《2010中國(guó)網(wǎng)絡(luò)傳銷不完全調(diào)查報(bào)告》。
專題一經(jīng)，引起了各界人士的關(guān)注，網(wǎng)友紛紛爆料，一些反傳銷專家更是主動(dòng)與取得聯(lián)系，并積極配合調(diào)查。希望能夠盡一己之力，揭開(kāi)網(wǎng)絡(luò)傳銷的真面目，使更多人免于受騙。
近日，又有網(wǎng)友提供線索。深圳網(wǎng)友爆料說(shuō)E科士威在巨大社會(huì)、輿論壓力下，本性不改，甚至變本加厲，利用各種線上手段實(shí)施拉人頭勾當(dāng)。電子郵箱、QQ留言都成了他的“宣傳陣地”。據(jù)網(wǎng)友說(shuō)，如果個(gè)人信息被網(wǎng)絡(luò)傳銷分子獲得，那么將接收到鋪天蓋地的傳銷信息。
E科士威網(wǎng)絡(luò)傳銷已近乎瘋狂，單純的線上發(fā)展下線難以滿足他們，他們甚至利用實(shí)體商店作為發(fā)展下線的據(jù)點(diǎn)，而但從店名上，看不出它與E科士威有任何聯(lián)系。進(jìn)店消費(fèi)的人群，便不知不覺(jué)淪為了他們的宣傳、拉攏對(duì)象。
針對(duì)各地屢見(jiàn)曝光的案例，國(guó)內(nèi)知名電子商務(wù)研究中心與傳播機(jī)構(gòu)——(官網(wǎng)：b2b.toocle.com/)，特別發(fā)起——“2010中國(guó)網(wǎng)絡(luò)傳銷不完全調(diào)查”(專題：b2b.toocle.com/zt/wlcx/)，并將《2010中國(guó)網(wǎng)絡(luò)傳銷調(diào)查報(bào)告》，以告誡人們警惕那些組織披著合法公司、企業(yè)外衣、打著“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷”、“電子商務(wù)”外衣的網(wǎng)絡(luò)傳銷組織。
目前，據(jù)工商查處、網(wǎng)友反饋與媒體曝光，正調(diào)查獲悉的涉嫌網(wǎng)絡(luò)傳銷的企業(yè)組織有：“世聯(lián)發(fā)商貿(mào)網(wǎng)”、“蝴蝶夫人”、“安格電子”、“富迪健康科技”、“月朗科技”、“世界通”、“杭州安購(gòu)科技有限公司(安貝特商場(chǎng))”、“本溪中綠”、“新智培訓(xùn)網(wǎng)新智網(wǎng)新加坡新智國(guó)際”、“北京歐亞偉業(yè)國(guó)際商務(wù)有限公司”、“北京金億盟國(guó)際電子商務(wù)有限公司”、“北京金興信投資顧問(wèn)有限公司”、“英國(guó)TVI旅游快車”、“E網(wǎng)商務(wù)”、“廣東康力醫(yī)藥”、“成都麥酷電子商務(wù)有限公司”、“杭州太竹衛(wèi)生用品有限公司”、“麥羅國(guó)際”(香港MESUN(麥森)電子商務(wù)公司)、“南京鎧鼎商貿(mào)有限公司”、“湖北林楓商貿(mào)集團(tuán)有限公司(簡(jiǎn)稱林楓公司)”、“美國(guó)全球教育網(wǎng)”、“亞洲生活網(wǎng)”、“MDG體驗(yàn)中心”、“飛鷹國(guó)際”、“百萬(wàn)買家”、“環(huán)北文化”、“來(lái)吧團(tuán)購(gòu)網(wǎng)”、“天美仕”、“夢(mèng)園國(guó)際會(huì)所”、“香港美亞國(guó)際”、“E網(wǎng)商務(wù)”、“三盟創(chuàng)業(yè)公司”、“夢(mèng)幻莊園”、“創(chuàng)想網(wǎng)絡(luò)”等。（文/暮風(fēng)）
(訊)北京時(shí)間12月20日凌晨消息，由尼爾森和麥肯錫兩家公司合資成立的社交調(diào)查服務(wù)NM Incite調(diào)查報(bào)告稱，82%的Facebook用戶僅與此前就已相識(shí)的人在該網(wǎng)站上交友；但如果此前就已相識(shí)的人說(shuō)了某些被認(rèn)為是冒犯的話，那么55%用戶會(huì)立即將其從自己的好友名單中除名。
美國(guó)科技博客作者克里斯·馬特斯治科(Chris Matyszczyk)表示，此事看起來(lái)頗為奇怪，原因是在他此前已經(jīng)相識(shí)的人中，至少有55%傾向于偶爾說(shuō)些冒犯的話，但這并不意味著他會(huì)刪除這些人的好友。
這份調(diào)查還表明，在接受調(diào)查的1865名Facebook用戶中，僅有8%的被調(diào)查者會(huì)因某人具有吸引力而與其交朋友。馬特斯治科對(duì)此也表示感到不可思議，他認(rèn)為這一比例至少也應(yīng)接近或超過(guò)50%。(來(lái)源：新浪科技 文/唐風(fēng) 編選：)
初中調(diào)查報(bào)告格式一
一、當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的了解和重視程度
大部分大學(xué)生認(rèn)為中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是具有深遠(yuǎn)意義的，是值得倡導(dǎo)并隆重舉行的，比如說(shuō)“端午節(jié)”是紀(jì)念我們偉大的愛(ài)國(guó)英雄——屈原的;還有部分大學(xué)生認(rèn)為對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的了解程度不是很高，不明白部分節(jié)日的意義，所以表示不是很提倡，有的人甚至表示對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日都不是很了解，在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)很多人不能完全說(shuō)出中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有哪些，有些竟然表示不知道“端午節(jié)“這個(gè)節(jié)日。
二、當(dāng)代大學(xué)生對(duì)西方國(guó)家節(jié)日的了解及重視程度
部分大學(xué)生認(rèn)為要與西方國(guó)家“接軌”，要學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)科技及文化，就必須接受西方國(guó)家的文化及節(jié)日傳統(tǒng);大多數(shù)人表示對(duì)于西方國(guó)家的節(jié)日既不能說(shuō)完全摒棄，也不能說(shuō)是完全不接受，中西方文化的交流和融合并不代表是否定某一方，而是兩者的融合，對(duì)于節(jié)日這一問(wèn)題而言，他們表示可以接受，但不會(huì)去隆重慶祝，畢竟那是別人的節(jié)日。
三、大學(xué)生熱衷外國(guó)節(jié)日的主要原因
由于對(duì)我國(guó)文化、民族傳統(tǒng)知識(shí)的欠缺以及盲目從眾崇洋媚外的心理導(dǎo)致部分大學(xué)生對(duì)外國(guó)節(jié)日表現(xiàn)出“狂熱”的態(tài)度，中國(guó)文化博大精深，而當(dāng)代大學(xué)生從小就被社會(huì)定位為為了考試而拼命學(xué)習(xí)的一類人，大部分時(shí)間都用來(lái)“鉆研”那些課本知識(shí)以應(yīng)付考試，忽視了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解，錯(cuò)誤的認(rèn)為科技、經(jīng)濟(jì)等某方面優(yōu)于中國(guó)的部分西方國(guó)家就是自己的偶像，從而導(dǎo)致崇洋媚外，熱衷于外國(guó)的文化教育及服飾等各種東西，當(dāng)然西方國(guó)家的節(jié)日也成為他們青睞的對(duì)象。
四、調(diào)查中出現(xiàn)的令人“匪夷所思”的問(wèn)題
在調(diào)查時(shí)與部分大學(xué)生的交流中，發(fā)現(xiàn)了極少部分大學(xué)生的一些令人無(wú)奈又“匪夷所思”的觀點(diǎn)。
1、建議給中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日重新“易名”
極少部分
大學(xué)生由于對(duì)西方國(guó)家的過(guò)度崇拜，竟然給部分中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日加上一個(gè)類似于西方節(jié)日名字的名字，比如“中國(guó)情人節(jié)”，更令人無(wú)語(yǔ)的是有人建議將“清明節(jié)”改名為“中國(guó)鬼節(jié)”。
2、部分人表示“不承認(rèn)”中國(guó)有些傳統(tǒng)節(jié)日
部分人認(rèn)為當(dāng)“節(jié)日”的概念被“假日”替換以后，是節(jié)日就應(yīng)該有假期，可是中國(guó)的很多節(jié)日都沒(méi)有放假時(shí)間，這樣一來(lái)，他們覺(jué)得這些節(jié)日不能算是真正意義上的節(jié)日，從而忽視甚至不承認(rèn)那是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。他們表示這樣的節(jié)日猶如“食而無(wú)味”，所以不愿接受。
五、保護(hù)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化遺產(chǎn)刻不容緩 在調(diào)查中，少量大學(xué)生對(duì)韓國(guó)申報(bào)端午祭為世界文化遺產(chǎn)的成功這一事件表示義憤填膺，他們認(rèn)為中國(guó)人民應(yīng)注重保護(hù)自己的文化遺產(chǎn)，對(duì)于XX年韓國(guó)申報(bào)中國(guó)的“端午節(jié)”為他們的節(jié)日這一事件，我們應(yīng)該予以重視，對(duì)于這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，我們每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該去重視，保護(hù)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)刻不容緩。
六、結(jié)論與建議 通過(guò)該調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化尤其是傳統(tǒng)節(jié)日的重視程度較為欠缺，這是由于對(duì)我國(guó)文化知識(shí)及傳統(tǒng)觀念的缺乏而導(dǎo)致的。我希望當(dāng)代在校大學(xué)生能加強(qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)了解，樹(shù)立良好的人生觀、價(jià)值觀，用行動(dòng)去證明自己的愛(ài)國(guó)熱情。
七、附錄 由于我的調(diào)查時(shí)口頭形式的，所以沒(méi)有統(tǒng)計(jì)初詳細(xì)的數(shù)據(jù)，該報(bào)告只是反映了調(diào)查中出現(xiàn)的顯著問(wèn)題，故不能作為有力的論據(jù)
初中調(diào)查報(bào)告格式二
在環(huán)境科學(xué)中，一般認(rèn)為環(huán)境是指圍繞人群的空間及其中可以直接影響人類生活和發(fā)展的各種自然因素的總稱。在人類幾百萬(wàn)年的歷史進(jìn)程中，環(huán)境對(duì)開(kāi)創(chuàng)人類文明和進(jìn)步發(fā)揮著巨大作用。大氣、水源、土地、草原、都是讓人類得以生存的物質(zhì)基礎(chǔ);而森林、礦藏等資源又為人類的不斷發(fā)展提供物質(zhì)，創(chuàng)造出地球上高度的人類文明。但是，人類在開(kāi)發(fā)利用環(huán)境資源的同時(shí)，也對(duì)自己的自下生存環(huán)境產(chǎn)生了一系列環(huán)境問(wèn)題。為此，我作了調(diào)查。
調(diào)查時(shí)間：2019年4月15日晚。地點(diǎn)：家庭網(wǎng)絡(luò)。調(diào)查對(duì)象：全球自然生態(tài)環(huán)境情況。調(diào)查結(jié)果：
1、臭氧層被破壞。臭氧層占平流層總量的十萬(wàn)分之一，雖然含量極低，卻能吸收紫外線的功能，但是由于人類破壞，臭氧層迅速耗減，被極度破壞。如南極的臭氧層空洞。1994年，南極上空的臭氧層被破壞的面積達(dá)2400萬(wàn)平方公里。南極上空的臭氧層是在20億年里形成的，可是在上個(gè)世紀(jì)里就被破壞了60%。歐洲和北美洲上空的臭氧層平均減少了10%——15%，西伯利亞上空甚至減少了35%，因此科學(xué)家警告說(shuō)地球上空臭氧層被破壞的程度遠(yuǎn)比一般人想象的要嚴(yán)重得多。
1 統(tǒng)計(jì)教學(xué)面臨的問(wèn)題
1.1 傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的不足
統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，貫穿于九年制義務(wù)教育的整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，分散在各階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。在學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)后，成為一門專門的統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)課程，教學(xué)時(shí)間為一學(xué)期，每周四個(gè)課時(shí)。從教學(xué)的多年實(shí)踐來(lái)看，由于中職生，普遍的數(shù)學(xué)成績(jī)較差，認(rèn)為統(tǒng)計(jì)就是數(shù)學(xué)的一部分，學(xué)生普遍感到課程學(xué)習(xí)難度大，加之看不到統(tǒng)計(jì)在經(jīng)濟(jì)生活、在個(gè)人生活方面的巨大作用，提不起興趣。
1.2 教材編排的滯后性，阻礙職業(yè)教育教學(xué)模式的應(yīng)用
以職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為導(dǎo)向的職教課程模式是職業(yè)教育教學(xué)模式的必然選擇，實(shí)踐知識(shí)和理論知識(shí)的教學(xué)要求按實(shí)踐能力的需要來(lái)選擇，其中理論知識(shí)以夠用為準(zhǔn)。教材編排的滯后性，阻礙職業(yè)教育教學(xué)模式的應(yīng)用，為此，打破傳統(tǒng)的學(xué)科課程體系的構(gòu)架，按職業(yè)活動(dòng)的實(shí)踐需求來(lái)編排教材內(nèi)容成為必須。
1.3 統(tǒng)計(jì)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀
在教材編排滯后的情況下，按傳統(tǒng)教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)必然導(dǎo)致滿堂灌的教學(xué)，課堂教學(xué)，理論課內(nèi)容太多，學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)，專業(yè)實(shí)踐課太少，課堂老師在講臺(tái)辛辛苦苦，學(xué)生在臺(tái)下昏昏欲睡，無(wú)法有效的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。所以以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為目的實(shí)踐性課堂教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐技能培養(yǎng)，非常必要。
教師重新組合課程內(nèi)容，以提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力就成為教學(xué)活動(dòng)的核心任務(wù)。
2 統(tǒng)計(jì)教學(xué)改革的實(shí)踐與操作
2.1 修訂教學(xué)大綱，加入實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容
統(tǒng)計(jì)被視為工商領(lǐng)域最有用的工具之一，但是現(xiàn)在的統(tǒng)計(jì)教育存在不少不能滿足現(xiàn)實(shí)需要的問(wèn)題。教材中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)一般是根據(jù)各章節(jié)需要采集的，學(xué)生無(wú)法理解數(shù)據(jù)的獲取過(guò)程、數(shù)據(jù)的質(zhì)量、數(shù)據(jù)如何從采集、整理、到分析，最后得出結(jié)論的。在這種情況下，最近幾年，作為統(tǒng)計(jì)教學(xué)的主要課程承擔(dān)者，在修訂統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)大綱時(shí)，通過(guò)教學(xué)部研討，加入了統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)，共12節(jié)。
實(shí)踐性教學(xué)如下：本課程的的框架結(jié)構(gòu)是統(tǒng)計(jì)工作的過(guò)程：即統(tǒng)計(jì)調(diào)查（搜集數(shù)據(jù)）、統(tǒng)計(jì)整理（整理數(shù)據(jù)）、統(tǒng)計(jì)分析（分析解釋數(shù)據(jù)），統(tǒng)計(jì)分析的最終是以統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告的形式呈現(xiàn)，所以綜合實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)為學(xué)生分組編寫統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、進(jìn)行實(shí)際問(wèn)卷調(diào)查（抽取樣本100人）。在此基礎(chǔ)上針對(duì)各自選題如：“手機(jī)的使用情況”、中職生業(yè)余生活”等編寫統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告，用統(tǒng)計(jì)的語(yǔ)言借助常用的統(tǒng)計(jì)軟件（EXCEL）進(jìn)行分析解釋生活中、社會(huì)中的一系列現(xiàn)象，學(xué)生邊理論學(xué)習(xí)邊綜合實(shí)訓(xùn)，將課本的理論學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)踐實(shí)踐型教學(xué)模式，達(dá)到學(xué)生在做中學(xué)的教學(xué)目的。
2.1.1 第一階段工作
（1）確定調(diào)查選題；分組，組員名單確定組長(zhǎng)，人員分工，要求人人參與。
（2）編制統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案：提交時(shí)間電子稿。
2.1.2 第二階段工作：設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷電子稿
2.1.3 第三階段工作：?jiǎn)柧碚{(diào)查與回收
2.1.4 第四階段工作：數(shù)據(jù)整理分析、編寫調(diào)查報(bào)告
2.1.5 第五階段工作：制作調(diào)查報(bào)告課件準(zhǔn)備課堂匯報(bào)討論
2.1.6 第六階段工作：課堂匯報(bào)討論
將統(tǒng)計(jì)方法與統(tǒng)計(jì)工作的過(guò)程體現(xiàn)到教學(xué)中去。基于課本的框架結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中根據(jù)統(tǒng)計(jì)工作的實(shí)踐過(guò)程，以統(tǒng)計(jì)調(diào)查為工作任務(wù)，設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將學(xué)生分為以6―8人一個(gè)學(xué)習(xí)小組，分組學(xué)習(xí)。班級(jí)人數(shù)45左右，分為6個(gè)左右學(xué)習(xí)小組。學(xué)生從9月中旬開(kāi)始選調(diào)查項(xiàng)目課題，邊上理論課，邊課余實(shí)踐老師全程利用上課進(jìn)行專題講座，課余時(shí)間指導(dǎo)，歷時(shí)兩個(gè)月，學(xué)生上交的成果：統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案文稿、調(diào)查問(wèn)卷、回收100份問(wèn)卷、統(tǒng)計(jì)整理匯總表、統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告、調(diào)查報(bào)告匯報(bào)PPT。最后在課堂匯報(bào)。
2.2 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)課的學(xué)習(xí)興趣
開(kāi)始上課之初，先利用幾節(jié)課，聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)大量有趣而生動(dòng)的統(tǒng)計(jì)故事舉例，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的性質(zhì)和地位：統(tǒng)計(jì)學(xué)的本質(zhì)在于從數(shù)量方面反映客觀世界；統(tǒng)計(jì)工作是對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象的測(cè)量；統(tǒng)計(jì)思維的核心是通過(guò)對(duì)大量現(xiàn)象的觀察和研究來(lái)消除特殊性與隨機(jī)性，從而揭示總體的一般性和必然性；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門通用的方法論科學(xué)，它廣泛適用于社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、工程、技術(shù)以及基礎(chǔ)科學(xué)的許多領(lǐng)域；統(tǒng)計(jì)方法具有很強(qiáng)的實(shí)用性。學(xué)生有了這些認(rèn)識(shí)，才會(huì)有學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的興趣和動(dòng)力。
2.3 改善課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍
運(yùn)用討論法，討論法，又叫談話法，是由教師提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)他們根據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)推理而各抒己見(jiàn)，最終獲得知識(shí)的方法。它的特點(diǎn)在于，在課堂教學(xué)中，由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考并加以口頭回答，同時(shí)還讓不同的學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，引發(fā)爭(zhēng)議，集思廣益，相互啟發(fā)，最后，得到收獲。這種方法，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題與研究問(wèn)題的興趣，鍛煉學(xué)生的口才與溝通能力及社交能力，均有益處。發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，優(yōu)化課堂教學(xué)。
2.4 改善統(tǒng)計(jì)課教學(xué)手段
現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)方法的實(shí)際應(yīng)用離不開(kāi)現(xiàn)代信息處理技術(shù)―統(tǒng)計(jì)軟件的使用，不僅使統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的計(jì)算和顯示變得簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確，而且使統(tǒng)計(jì)教學(xué)由繁瑣抽象變得簡(jiǎn)單輕松、由枯燥乏味變得趣味盎然。在統(tǒng)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，大量的內(nèi)容只需要給學(xué)生講清楚統(tǒng)計(jì)基本思想、計(jì)算的原理和正確應(yīng)用的條件、正確解讀計(jì)算的結(jié)果，而對(duì)大量復(fù)雜具體的計(jì)算可以交給計(jì)算機(jī)去完成。在中職統(tǒng)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用EXCEL強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)功能就可以完成所學(xué)的幾乎所有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的整理和輸出。在教學(xué)手段上，充分運(yùn)用現(xiàn)代高科技手段，比如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，明確地鼓勵(lì)學(xué)生使用功能多的計(jì)算器和專門的統(tǒng)計(jì)軟件來(lái)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)，增加來(lái)自統(tǒng)計(jì)實(shí)踐的例題和作業(yè)。
3 統(tǒng)計(jì)教學(xué)改革的實(shí)踐與操作效果
3.1 實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目教學(xué)法在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
根據(jù)大綱的要求，在開(kāi)學(xué)初，將學(xué)生分組，采用邊理論教學(xué)邊實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)模式，學(xué)生邊理論學(xué)習(xí)邊綜合實(shí)訓(xùn)，將課本的理論學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。按照學(xué)習(xí)的進(jìn)程，學(xué)生依次編寫統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷（具體根據(jù)每屆學(xué)生的具體情況及學(xué)生興趣、經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活實(shí)際選擇調(diào)查選題）編寫統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告，用統(tǒng)計(jì)的語(yǔ)言借助常用的統(tǒng)計(jì)軟件（EXCEL）進(jìn)行分析解釋生活中、社會(huì)中的一系列現(xiàn)象。理論學(xué)習(xí)為實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到了老師在“做中教”，?W生在“做中學(xué)”的教學(xué)目的。真正實(shí)現(xiàn)以提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力的統(tǒng)計(jì)教學(xué)新模式。
