時(shí)間：2022-11-02 16:55:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇化學(xué)教育，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，提高勞動(dòng)技能素質(zhì)
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、組裝實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生的思維。實(shí)驗(yàn)中要嚴(yán)格要求，操作要規(guī)范，科學(xué)合理，注意安全。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做一些家庭化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，幫助和支持學(xué)生適當(dāng)參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和探索研究的精神。
2．全面培養(yǎng)學(xué)生能力，提高科學(xué)文化素質(zhì)
初中化學(xué)教學(xué)中要處理好知識(shí)、技能和能力的關(guān)系。知識(shí)和技能是學(xué)生形成能力的基礎(chǔ)，而能力是學(xué)生掌握知識(shí)和技能的必要條件，是提高學(xué)生科學(xué)文化水平的重要因素。在教學(xué)中要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力和自學(xué)能力。要重視化學(xué)基本概念的教學(xué)，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性，引導(dǎo)學(xué)生不斷加深對概念的理解和運(yùn)用的能力。要加強(qiáng)化學(xué)用語的教學(xué)，重視元素化合物知識(shí)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，了解一些元素化合物的性質(zhì)、制法和用途間的聯(lián)系，加強(qiáng)化學(xué)基本概念和原理對元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算的基本技能，初步認(rèn)識(shí)化學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用，并能引導(dǎo)學(xué)生初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋一些簡單現(xiàn)象和解決一些簡單的化學(xué)問題。
3．教育學(xué)生全面發(fā)展，提高身體心理素質(zhì)
在化學(xué)教學(xué)中，教育學(xué)生要樹立自信心，克服自卑感，勇于戰(zhàn)勝困難，樹立百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，勤奮善學(xué)、實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)，遵紀(jì)守法、勤儉節(jié)約、團(tuán)結(jié)互助的品德。培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀點(diǎn)和審美能力，陶冶高尚的道德情操，關(guān)心學(xué)生的體質(zhì)和健康，重視非智力因素的培養(yǎng)，提高身體心理素質(zhì)，讓學(xué)生在德育、智育、體育、美育等方面全面發(fā)展。
4．提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)
教育科學(xué)技術(shù)的發(fā)展改善了人類的物質(zhì)生活條件，也對環(huán)境造成了污染。學(xué)習(xí)化學(xué)的目的之一，是要用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行環(huán)境治理。在教學(xué)中可以結(jié)合空氣、水的污染和防治，水與人類的關(guān)系等內(nèi)容的講授，讓學(xué)生了解環(huán)境污染的原因，及防治污染的知識(shí)。此外，在演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，教育學(xué)生正確處理廢水、廢氣、廢渣，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。同時(shí)應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，了解我們生活的環(huán)境狀況，宣傳保護(hù)環(huán)境的重要意義，積極參與治理環(huán)境的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感。教學(xué)中還要結(jié)合化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象、反應(yīng)的本質(zhì)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行破除迷信的教育，對學(xué)生進(jìn)行文明行為的養(yǎng)成教育。
二、素質(zhì)教育的方法和途徑
1．認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，提高教師素質(zhì)
教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《中國教育改革和發(fā)展綱要》，學(xué)習(xí)和研究教學(xué)大綱，真正認(rèn)識(shí)到九年義務(wù)教育改革的核心問題是實(shí)施素質(zhì)教育，使初中化學(xué)教學(xué)從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”，樹立素質(zhì)教育觀點(diǎn)。素質(zhì)教育是以全面提高公民思想道德、科學(xué)文化、身體心理和勞動(dòng)技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性為教育目的。教育改革和素質(zhì)教育對教師提出了新的更高的要求，教師是人類靈魂的工程師，必須努力提高自身的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，熱愛教育事業(yè)，教書育人，為人師表，積極參加教育改革，精心組織教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
2．研究教學(xué)大綱，用好化學(xué)教材
九年義務(wù)教育初中化學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定了初中化學(xué)教學(xué)目的、內(nèi)容和注意事項(xiàng)，新教材體現(xiàn)“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的精神，妥善處理傳統(tǒng)知識(shí)同現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的關(guān)系，充實(shí)學(xué)生能夠接受的現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，新教材遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，選擇教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)降低了理論概念的難度，刪去了繁雜的化學(xué)計(jì)算，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在教學(xué)評價(jià)方面列出了“常識(shí)性介紹”，“了解”，“理解”和“掌握”四個(gè)層次的基本要求。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)大綱，研究新教材，明確和掌握教學(xué)內(nèi)容的深廣度，使之難易適度，減輕學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)，真正用好教材，培養(yǎng)學(xué)生的能力，為提高民族素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。
3．改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量
教育的出路在教改。在教學(xué)中教師要注意總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)并借鑒一些先進(jìn)、行之有效的國內(nèi)外中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極參加教學(xué)改革，精心組織教學(xué)，不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。真正、徹底改變“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)”、“黑板上做實(shí)驗(yàn)”的落后教學(xué)方法。教師應(yīng)由勤奮型向科研型發(fā)展，要走：學(xué)習(xí)―思考―實(shí)踐―總結(jié)的道路，用啟發(fā)式教學(xué)思想為指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的自覺性、積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，提高他們的自學(xué)能力，讓學(xué)生將來能夠終身不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力和自學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。
4．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開展課外活動(dòng)
關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 創(chuàng)新思維 探究能力
在新課標(biāo)的實(shí)行下，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，我們怎么樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的化學(xué)探究能力呢？面對這些問題，我們要從不同的方面解決：
一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
自主學(xué)習(xí)，顧名思義就是學(xué)生依靠自己的努力，自覺、主動(dòng)、積極地獲取知識(shí)。自主學(xué)習(xí)能力則是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的一種綜合能力，具有這種能力的學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，善于運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于積極思考，敢于質(zhì)疑問難，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索和進(jìn)取的精神。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力不僅有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，而且能優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率。我根據(jù)教學(xué)實(shí)際就此談幾點(diǎn)看法：
1.探究性學(xué)習(xí)方法是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的核心。
很多學(xué)生對新奇神秘的化學(xué)現(xiàn)象很好奇，但是往往停留在表面現(xiàn)象上，忽視了對不理解的事情進(jìn)行深入研究，缺乏探究性。因此教師要在保護(hù)和激發(fā)學(xué)生好奇心的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生多問“為什么”，培養(yǎng)學(xué)生“打破沙鍋問到底的精神”。教師要在教學(xué)過程中適時(shí)激發(fā)探究意識(shí)，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行一些專項(xiàng)訓(xùn)練，如對學(xué)生提出疑問，讓學(xué)生課后通過實(shí)驗(yàn)、查資料、討論等方法去找答案，檢查學(xué)生的研究情況，并提出自己的意見，通過這些形式培養(yǎng)學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。
2.形成良好的創(chuàng)造品質(zhì)是自主學(xué)習(xí)追求的目標(biāo)。
首先是培養(yǎng)學(xué)生充分的自信心。為了使學(xué)生在受教育的過程中形成創(chuàng)造的自信心，必須給其自由的環(huán)境。教師應(yīng)為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，重視每一個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)和問題。其次是培養(yǎng)創(chuàng)造的意志力。創(chuàng)造過程是一種探索過程，成功與失敗共存于整個(gè)過程中。化學(xué)教師可結(jié)合教材內(nèi)容，通過化學(xué)領(lǐng)域中諸如科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的感人事跡，激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)造意志。
3.科學(xué)的教學(xué)策略和教學(xué)方式是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的根本保證。
教師的職責(zé)不僅在于“教”，更重要的在于運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的自覺性、自主性、創(chuàng)造性。
二、發(fā)展學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新思維
1.靈活教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，用創(chuàng)新性教法指導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)質(zhì)疑、自主探究，不僅掌握知識(shí)的結(jié)論，而且懂得如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。如講到CH4氣體燃燒的焰色時(shí)聯(lián)想到H2、CO氣體燃燒的火焰也是淡藍(lán)色；講到CO2氣體的實(shí)驗(yàn)室制取時(shí)，聯(lián)想到用這套裝置還可以制H2。
2.采用開放式教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。
開放式教學(xué)要求教師注重學(xué)生心靈的開放，引導(dǎo)學(xué)生廣泛關(guān)注世界發(fā)展與變化，鼓勵(lì)多方面的興趣和愛好，攝取廣博的知識(shí)，學(xué)會(huì)多向思維、集思廣益。一題多解是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的有效方法。比如氧化還原反應(yīng)方程式的配平，可以使用傳統(tǒng)的化合價(jià)升降法，還可以使用雙重角色處理法、集合原子處理法、自身氧化――還原的“分身術(shù)”、多種元素化合價(jià)升降的“整體觀點(diǎn)”等解題方法。不僅要使學(xué)生學(xué)到從知識(shí)的港灣游向大海的本領(lǐng)，更重要的是培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)事物的深刻性和勇于創(chuàng)新的開拓性。
3.多元化教學(xué)途徑，打好學(xué)生創(chuàng)新思維能力的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就是要培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手、自己思考、自己推斷，從而去驗(yàn)證課本上定理規(guī)律的正確性，培養(yǎng)學(xué)生自己得出結(jié)論的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。為提高和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新性思維，要改變以教師為中心的單一教學(xué)模式，采用傳統(tǒng)課堂講授和以學(xué)生自學(xué)、討論為主的“以問題為基礎(chǔ)”相結(jié)合的教學(xué)模式。
三、發(fā)展學(xué)生的化學(xué)探究能力
1.探究活動(dòng)的組織。
（1）感悟探究。教師要利用緒言課和第一單元的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感悟探究的方法。首先要做好教科書上的 “我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同” 等實(shí)驗(yàn)，潛移默化滲透探究的方法，指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述的方法；補(bǔ)充一些趣味實(shí)驗(yàn)，如“魔棒點(diǎn)燈”、“水變牛奶，牛奶變水”、“會(huì)變色的小貓”，借此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。然后做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作，組織學(xué)生觀察和討論，歸納總結(jié)操作方法和注意事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)打好基礎(chǔ)。
（2）引導(dǎo)探究。要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地體驗(yàn)探究過程，學(xué)習(xí)和發(fā)展化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。在這一階段，教師要精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生登臺(tái)和教師一起完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、獨(dú)立分析問題的能力。
（3）自主探究。可利用第八至十一單元有關(guān)金屬、溶液、生活中常見的酸堿鹽的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，初步形成探究能力；補(bǔ)充有關(guān)酸、堿、鹽的性質(zhì)的試管實(shí)驗(yàn)，組織、引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生積極探究化學(xué)變化的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
2.探究方法的實(shí)施。
（1）對課本的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探究性和可見度。教科書中有些實(shí)驗(yàn)本身也具有探究性，但由于其探究性不強(qiáng)，達(dá)不到很好的效果。可以對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，努力創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的問題情境，以問題的發(fā)現(xiàn)來激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
（2）開展一些家庭小實(shí)驗(yàn)。學(xué)生不僅愛看教師演示實(shí)驗(yàn)，更喜歡自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。因此，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分利用身邊的生活用品或易得的材料，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自主探究，可以收到較好的效果。
一、在化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行安全教育的重要性
我們都知道化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)中要經(jīng)過大量的實(shí)驗(yàn)操作才能更好地領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生會(huì)接觸到一定的化學(xué)試劑，而不少化學(xué)試劑本身就是危險(xiǎn)品，例如硫酸、強(qiáng)堿、一氧化碳等等，他們有的具有腐蝕性，有的有劇毒，在實(shí)驗(yàn)過程中有時(shí)也會(huì)放出一些有害氣體，所以說化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性。而中學(xué)生缺乏安全知識(shí)，安全意識(shí)淡薄，大多數(shù)中學(xué)生又有強(qiáng)烈的好奇心，他們往往會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的興趣和好奇導(dǎo)致意外事故的發(fā)生。一旦發(fā)生意外事故后果往往不堪設(shè)想，輕者導(dǎo)致傷殘，重者危及人身安全。例如，某學(xué)校學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中使用濃酸、濃堿時(shí)因操作不當(dāng)導(dǎo)致燙傷、灼傷；某學(xué)校發(fā)生光氣泄漏事件，導(dǎo)致一些學(xué)生中毒；某學(xué)校學(xué)生在用鋅和鹽酸反應(yīng)制取氫氣時(shí)，沒有事先檢查氫氣的純度，導(dǎo)致反應(yīng)器中混入空氣，發(fā)生爆炸；等等。為了避免這樣的悲劇重演，作為中學(xué)化學(xué)教師要時(shí)刻在教學(xué)過程中滲透安全教育，讓學(xué)生安心，家長放心，只有這樣才能保證學(xué)校教育的順利進(jìn)行。
二、如何在化學(xué)教學(xué)中滲透安全教育
目前，我們大多數(shù)化學(xué)教師都把安全教育作為重點(diǎn)來抓，工作的閑暇之余也都在探討這個(gè)話題。那么作為中學(xué)化學(xué)教師究竟如何在教學(xué)過程中滲透安全教育呢？下面我就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來淺談在化學(xué)教學(xué)中滲透安全教育的具體做法。
1教師在實(shí)驗(yàn)前對學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)教育
有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，但是化學(xué)實(shí)驗(yàn)事故隱患多，為了杜絕事故的發(fā)生，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行，教師在具體實(shí)驗(yàn)操作之前一定要對學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)教育。例如，剛提到的某學(xué)校學(xué)生在用鋅和鹽酸反應(yīng)制取氫氣時(shí)，沒有事先檢查氫氣的純度，導(dǎo)致反應(yīng)器中混入空氣，發(fā)生爆炸事故。在做這一節(jié)課的實(shí)驗(yàn)之前，教師必須認(rèn)真講解這一實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，提醒學(xué)生當(dāng)鋅粒反應(yīng)完后，打開反應(yīng)器裝上鋅粒時(shí)，不要?jiǎng)側(cè)先腿c(diǎn)燃，要在點(diǎn)燃前檢驗(yàn)純度。當(dāng)你違背這一操作規(guī)定時(shí)，反應(yīng)器中一旦進(jìn)入空氣，再點(diǎn)燃就會(huì)發(fā)生爆炸。教師也可以在授課前，下載一些關(guān)于這一實(shí)驗(yàn)的失誤導(dǎo)致事故發(fā)生的案例，這樣可以直觀生動(dòng)地呈現(xiàn)出一些化學(xué)事故對人身或社會(huì)造成傷害的嚴(yán)重后果，讓學(xué)生觀看后明確錯(cuò)誤做法所帶來的危害，從而喚起學(xué)生的安全意識(shí)，讓學(xué)生樹立以人為本的思想，把自身安全放在首位。
2實(shí)驗(yàn)中教師言傳身教，做好安全示范
為了避免不正確的實(shí)驗(yàn)給學(xué)生帶來傷害，教師在每一次實(shí)驗(yàn)之前一定要言傳身教，做好安全示范。教師的演示既能讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)操作的正確步驟，又能讓學(xué)生掌握一定的實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)。例如，在實(shí)驗(yàn)室制乙烯時(shí)，在大試管里倒入酒精和濃硫酸時(shí)要在液體中加入瓷片以防爆沸；加熱制取氣體并用排水法收集時(shí)，實(shí)驗(yàn)完畢后，一定要先把導(dǎo)管從水里撤出，再撤去酒精燈，以防倒吸后燒瓶炸裂傷及學(xué)生；做甲烷的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)先做甲烷的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)再點(diǎn)燃甲烷氣體，避免空氣進(jìn)入影響甲烷的純度，發(fā)生爆炸事故；等等。教師的言傳身教會(huì)時(shí)刻影響著學(xué)生，教師在演示操作的同時(shí)，還要不斷提醒學(xué)生錯(cuò)誤做法會(huì)導(dǎo)致哪些危害，以保證學(xué)生在自行操作過程中的安全。此外，在實(shí)驗(yàn)過程中由于學(xué)生的粗心大意也會(huì)造成意外的發(fā)生，教師還要指出危險(xiǎn)操作后的補(bǔ)救措施。例如，酒精燈不慎碰倒著火時(shí)應(yīng)如何撲滅；強(qiáng)酸或強(qiáng)堿濺到衣服上應(yīng)如何處理；等等，教師要不斷通過自己安全細(xì)致的演示實(shí)驗(yàn)來潛移默化地影響學(xué)生。
3通過開展趣味活動(dòng)，滲透安全教育
關(guān)鍵詞:課堂實(shí)踐 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?自主學(xué)習(xí) 科學(xué)探索
沒有壓力也就沒有了動(dòng)力。雖然當(dāng)代化學(xué)教育任務(wù)十分艱巨,但作為當(dāng)代化學(xué)教育工作者的我們要敢于接受挑戰(zhàn)。在實(shí)際的教學(xué)工作中,我們要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),提高自身的專業(yè)素質(zhì),與此同時(shí)我們還要不斷地更新自己的教學(xué)理念,緊緊扣住當(dāng)代素質(zhì)教育的脈搏,不斷完善和創(chuàng)新自己的教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生敢于動(dòng)手實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,通過自身的努力,切實(shí)地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
綜合以上所述,我提出以下教學(xué)觀點(diǎn):
一、加強(qiáng)課堂中的實(shí)踐
中學(xué)所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)在生活中有著很多的印證,單純的教師講授很容易將課堂搞得死氣沉沉,因此我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去找尋生活中與化學(xué)有關(guān)的問題,也可以由教師引入一些實(shí)際問題讓學(xué)生利用課堂所學(xué)的知識(shí)去解決問題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地理論聯(lián)系實(shí)際。例如我們在講解“堿金屬及其化合物”的時(shí)候,就可以引入實(shí)際生活中的干粉滅火器,以及為什么金屬鈉引起的火災(zāi)不能用水來撲滅等等問題來加深學(xué)生對于堿金屬這一部分知識(shí)的印象;在講“有機(jī)化合物酯類”的時(shí)候,我們可以引入實(shí)際生活中“醋能解酒”這一生活常識(shí),引導(dǎo)學(xué)生們用酸和醇能夠結(jié)合成酯類的化學(xué)知識(shí)來解釋這一生活現(xiàn)象;再比如我們在講解“氮的化合物”的時(shí)候,我們可以聯(lián)系生活中為什么反復(fù)煮沸的水不能飲用,以及腌制食品不能過多食用的生活常識(shí)給同學(xué)們講解亞硝酸化合物對人體的致癌作用。諸如此類的例子不勝枚舉。我們也可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中找尋這樣的生活實(shí)例,將它們帶到課堂上來,用所學(xué)的知識(shí)去解決自己發(fā)現(xiàn)的問題。這樣既豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容,又生動(dòng)了課堂教學(xué)的氛圍,也同時(shí)加深了學(xué)生對于所學(xué)知識(shí)的印象。
二、加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
實(shí)驗(yàn)課對于化學(xué)教學(xué)的意義是不言而喻的。每一位化學(xué)教育工作者可能會(huì)對這一觀點(diǎn)持不同的見解,但是沒有一位化學(xué)教育工作者敢于否定實(shí)驗(yàn)對于化學(xué)教學(xué)的深刻意義。化學(xué)實(shí)驗(yàn)課不僅能夠深化學(xué)生的知識(shí)印象,更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。有道是“光說不練假把式”,每一位對化學(xué)的研究和進(jìn)步有著深遠(yuǎn)影響的化學(xué)家都是從實(shí)驗(yàn)室中走出來的,沒有一位化學(xué)家是紙上談兵得來的。雖然我們不能像要求化學(xué)家一樣要求我們的學(xué)生,但是作為化學(xué)教育工作者的我們應(yīng)該端正自己的教學(xué)態(tài)度,重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)給化學(xué)教學(xué)帶來的深遠(yuǎn)的意義,重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)課對學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)的重要作用,因此在實(shí)際的教學(xué)過程中我們要正確處理實(shí)驗(yàn)課和講授課之間的矛盾,合理安排實(shí)驗(yàn)課的課時(shí),讓學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫匠浞值腻憻挕?/p>
三、改革教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
在當(dāng)代的教學(xué)理念中,作為教育工作者的我們不僅要教授學(xué)生課程知識(shí),我認(rèn)為更為重要的是教授學(xué)生一種學(xué)習(xí)的思維,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因?yàn)樵谥袑W(xué)甚至是大學(xué)當(dāng)中,學(xué)生們所學(xué)的知識(shí)都是非常有限的,對于當(dāng)今飛速發(fā)展的社會(huì),這些知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此學(xué)生們只有通過不斷的學(xué)習(xí)以豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備才能不被社會(huì)所淘汰,尤其是面對像化學(xué)這種與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系異常緊密的學(xué)科,不斷地學(xué)習(xí)和更新知識(shí)儲(chǔ)備更是尤為重要。正所謂“授之以魚不如授之以漁”,在實(shí)際的教學(xué)過程中,我們要?jiǎng)?chuàng)建新的教學(xué)方法,給予學(xué)生以足夠的空間,讓學(xué)生獨(dú)立自主地去發(fā)現(xiàn)問題并通過分組討論、教師指導(dǎo)、師生換位等教學(xué)方法讓學(xué)生獨(dú)立自主地去掌握所學(xué)知識(shí),以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
四、加強(qiáng)各學(xué)科之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神
化學(xué)不僅與實(shí)際生活聯(lián)系緊密,而且與其他學(xué)科之間的聯(lián)系也是非常緊密的,例如其與生物和物理等學(xué)科之間就都有著非常緊密的聯(lián)系,因此我們在實(shí)際的教學(xué)過程中要加強(qiáng)各學(xué)科之間的聯(lián)系。這樣不僅可以順利地完成本學(xué)科的教學(xué)任務(wù),還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面,甚至可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神。例如我們在講解有機(jī)化合物烴類的時(shí)候,我們可以引入日常使用的塑料袋,以此聯(lián)系生物中的微生物的講解和發(fā)酵問題,綜合講述微生物對化工產(chǎn)物的降解作用,呼吁學(xué)生減少不可降解化工產(chǎn)品的使用,對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保宣傳,提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。又例如我們在講解空氣成分的時(shí)候,我們可以滲透講解物理當(dāng)中的汽化和液化的知識(shí),也可以發(fā)散地講解一些空氣制冷學(xué)的一些知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在點(diǎn)滴的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合思考能力,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神。
總之,在教學(xué)中盡可能優(yōu)化課堂教學(xué),有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣才能使化學(xué)教育有更好的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：化學(xué)教育；環(huán)保教育；生活環(huán)境
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）05-200-01
近二十年來中國工業(yè)迅猛發(fā)展，人們在享受著它帶來巨大物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，也遭受著嚴(yán)重污染的危害，臭氧空洞，溫室效應(yīng)，淡水資源缺乏，酸雨肆虐，光化學(xué)煙霧等環(huán)境問題已經(jīng)嚴(yán)重影響到人類及其他生物的正常生活。嚴(yán)重的環(huán)境污染問題已經(jīng)成為全球各國關(guān)注的重點(diǎn)問題，在這種情況下我國制定了多項(xiàng)方針政策旨在減少環(huán)境污染，保護(hù)環(huán)境。重視環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)是社會(huì)賦予教育的責(zé)任，目前環(huán)保已成為全球全人類的共同問題。我們責(zé)無旁貸，而所有學(xué)科中與環(huán)保關(guān)系最密切的當(dāng)屬化學(xué)。所以在化學(xué)教育中必須加強(qiáng)對環(huán)境保護(hù)的知識(shí)宣傳教育。如何在學(xué)校化學(xué)教育中加強(qiáng)環(huán)保教育就成為了學(xué)校教學(xué)工作的一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)。
一、在化學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育
1、根據(jù)教材內(nèi)容滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)
環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)是環(huán)保教育的第一步驟。在化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師必須首先根據(jù)教材的知識(shí)內(nèi)容適當(dāng)?shù)募尤氕h(huán)境保護(hù)相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生形成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。在目前的化學(xué)教材中有很多知識(shí)可以和環(huán)境保護(hù)相聯(lián)系，例如教師在講解臭氧的性質(zhì)時(shí)，就要利用好它的相關(guān)化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)，通過介紹它的產(chǎn)生和消耗條件原理、以及在阻隔紫外線等方面的作用，讓學(xué)生了解到臭氧對于生態(tài)環(huán)境的重要作用；而后教師再講解目前日常生活中常見的臭氧破壞的基本原理、防護(hù)手段及注意事項(xiàng)等，讓學(xué)生形成與日常生活形成聯(lián)系，自覺形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。再如在學(xué)習(xí)醛類物質(zhì)性質(zhì)時(shí)，教師可以在教學(xué)中加入生動(dòng)形象的環(huán)境保護(hù)相關(guān)知識(shí)資料，不僅能夠使學(xué)生加深對醛類物質(zhì)的物理化學(xué)性質(zhì)的理解和記憶，還能有效的讓學(xué)生了解醛類物質(zhì)污染環(huán)境的對人體的嚴(yán)重影響，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中主動(dòng)學(xué)會(huì)采取措施保護(hù)環(huán)境。
2、開展課外活動(dòng)，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育
課外實(shí)踐活動(dòng)的開展，可以使得學(xué)生在完成任務(wù)的過程中自覺地挖掘環(huán)境保護(hù)知識(shí)，自動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)、培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。因此教師可以指定若干與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的課題，讓學(xué)生分組協(xié)作完成任務(wù)。例如教師可以讓調(diào)查學(xué)校附近河水、海水或者自來水的水質(zhì)情況，讓學(xué)生利用學(xué)到的化學(xué)知識(shí)分析相關(guān)質(zhì)量參數(shù)；然后再引導(dǎo)學(xué)生查閱圖書或者網(wǎng)絡(luò)資料，學(xué)會(huì)分析水質(zhì)情況，評價(jià)當(dāng)?shù)厮|(zhì)受污染狀況；最后讓學(xué)生上交總結(jié)報(bào)告。這樣學(xué)生在自己動(dòng)手學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)了解到大量環(huán)境保護(hù)信息，對環(huán)境污染有比較深刻的印象，從而能夠在日常生活中自發(fā)的學(xué)習(xí)節(jié)約用水、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)資源。
3、利用化學(xué)習(xí)題對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育
在習(xí)題中加入環(huán)保知識(shí)是加強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)認(rèn)識(shí)的一個(gè)十分有效地方法。學(xué)生每天都要通過習(xí)題練習(xí)鞏固化學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化記憶，加深對新知識(shí)的理解。因此教師在設(shè)置化學(xué)習(xí)題時(shí)應(yīng)該注意加強(qiáng)有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面知識(shí)習(xí)題的練習(xí)，而這些習(xí)題中通常有大量環(huán)保相關(guān)介紹知識(shí)，能夠有效的擴(kuò)大學(xué)生對環(huán)境污染方面的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)大量保護(hù)環(huán)境的手段和措施。例如計(jì)算含烴類物質(zhì)的化石燃料的燃燒過程產(chǎn)生的溫室氣體二氧化碳的質(zhì)量的習(xí)題，可以介紹目前大氣中二氧化碳超標(biāo)引發(fā)的全球溫度上升情況，提出相應(yīng)的一些解決方法如植樹造林、開發(fā)清潔能源、提高能源利用等。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)能夠還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用化學(xué)知識(shí)保護(hù)環(huán)境。
二、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育
1、節(jié)約化學(xué)藥品，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要用到各種化學(xué)試劑藥品，其中有不少藥品含有毒性或者價(jià)格昂貴，因此在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師務(wù)必要引導(dǎo)學(xué)生節(jié)約使用化學(xué)藥品，盡量使用最少的試劑藥品做出最佳的實(shí)驗(yàn)效果，防止浪費(fèi)化學(xué)藥品資源、減少產(chǎn)生的廢棄物，將污染環(huán)境降到最低，同時(shí)還可以避免有毒藥品對學(xué)生身體造成傷害。例如在鈉在水中反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，由于鈉是比較貴的金屬，而且如果取量過多還容易劇烈反應(yīng)而燙傷人，因此必須較少用量。再如濃硝酸、濃鹽酸等經(jīng)常在實(shí)驗(yàn)中用到的試劑，極易揮發(fā)污染環(huán)境，刺激人體呼吸道，所以教師必須培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約化學(xué)藥品的意識(shí)。
2、引導(dǎo)廢品回收處理，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)能力
【關(guān)鍵詞】美育教育；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；健康成長
黨的十八提出黨的教育方針是：堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德、樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。養(yǎng)育是德、智、體、美四育中不可缺少的一個(gè)重要的組成部分，是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要方面。美育通常又稱審美教育或美感教育，它的任務(wù)就是培養(yǎng)和提高人們對現(xiàn)實(shí)世界以及藝術(shù)美的鑒定、欣賞和創(chuàng)造的能力，陶冶人們的思想情操，提高人們的生活趣味，使人們在思想情感上全面健康成長。在中學(xué)階段，美育教育是使學(xué)生對事物有認(rèn)識(shí)美、感受美，同時(shí)要對學(xué)生進(jìn)行主體感受能力、認(rèn)識(shí)能力以及在實(shí)踐中創(chuàng)造美的能力、自我完善的追求等能力的培養(yǎng)。為了能在中學(xué)階段培養(yǎng)和造就全面發(fā)展的人才，筆者認(rèn)為在中學(xué)化學(xué)應(yīng)率先體現(xiàn)美的啟蒙性、先導(dǎo)性、適用性、基礎(chǔ)性和綜合性，把美育滲透到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去。
1、讓學(xué)生領(lǐng)略到化學(xué)儀器的外形美
各種儀器外形有異，應(yīng)用不同，但都酷似藝術(shù)品，具有一定的欣賞價(jià)值，因此教學(xué)中，在向?qū)W生介紹儀器名稱、用途的同時(shí)，讓學(xué)生對每一種儀器進(jìn)行觀賞、領(lǐng)略到每一種儀器的外形美，使學(xué)生體會(huì)到這些儀器的美凝結(jié)著無數(shù)化學(xué)工作辛勤勞動(dòng)的汗水和創(chuàng)造精神，是一種美的創(chuàng)造，利用它，鑒賞它是一種美的享受。
2、讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)裝置的形式美
實(shí)驗(yàn)裝置是否美觀大方，是教師審美情趣高低的表現(xiàn)，直接影響和感染著學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該注意實(shí)驗(yàn)裝置安裝外形美，做演示實(shí)驗(yàn)裝置時(shí)，教師要選擇洗滌干凈、大小合適，比例相互協(xié)調(diào)，搭配合適的儀器，在實(shí)驗(yàn)裝置上要裝配緊湊、穩(wěn)定、高低適當(dāng)，錯(cuò)落有序，大方得體，使學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)裝置的整體和諧之美。
3、讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)驗(yàn)操作美
實(shí)驗(yàn)過程最容易誘發(fā)學(xué)生的美感，因此在演示實(shí)驗(yàn)過程中，教師操作不僅要嚴(yán)肅認(rèn)真，程序規(guī)范，一絲不茍，操作熟練，動(dòng)作靈活，符合最佳程序，使學(xué)生感到如行云流水，歡快流暢，似藝術(shù)表演，賞心悅目，以熟顯美，而且要實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象鮮明，結(jié)果準(zhǔn)確，真實(shí)可信，以真襯美，使學(xué)生體會(huì)美的享受。
4、讓學(xué)生觀賞到化學(xué)變化的美
化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中常隨著鮮明的現(xiàn)象，如發(fā)光、放熱、生成沉淀，溶解、氣體逸出和吸收，體積膨脹和縮小，顏色驟變和消失，具有瞬息萬變，色彩明快的特點(diǎn)。這種豐富多彩的變化不僅準(zhǔn)確反映出自然界物質(zhì)問相互反應(yīng)的規(guī)律，而且會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生科學(xué)美的直觀感，鑒賞到化學(xué)變化之美，因此，教師在實(shí)驗(yàn)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
5、讓學(xué)生感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)美
1.激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)
興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)排除不利于發(fā)展認(rèn)識(shí)興趣的因素，有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
學(xué)生剛接觸化學(xué)，一般都對化學(xué)頗有些興趣，尤其對化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號(hào)和基本概念時(shí)，學(xué)生常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會(huì)使原有的興趣消失。那么，教師如何培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破化學(xué)知識(shí)的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？教師要對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談聞名世界的中國古明，如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)很重要，就能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。
有時(shí)化學(xué)需識(shí)記的知識(shí)比較多，有時(shí)又很集中。如有一節(jié)一下子出現(xiàn)了27種元素符號(hào)，學(xué)生很難記住。教師可從講緒言開始，將需記住的元素符號(hào)分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問檢查。教師可以把元素符號(hào)、原子團(tuán)等制成小卡片，把化合價(jià)編成順口溜，把重點(diǎn)內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶。例如在氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時(shí)，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣。在實(shí)驗(yàn)演示講解過程中，可用氫燈燈氫四個(gè)字來表示，使學(xué)生很快掌握，并能完整準(zhǔn)確地說出其四個(gè)字順序的含義及具體過程。
另外教師還可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣，其形象識(shí)記能力超過抽象識(shí)記能力，喜歡動(dòng)手，再造想象力比較豐富的特點(diǎn)，成立化學(xué)科技興趣小組，鍛煉學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例如學(xué)習(xí)“燃點(diǎn)”以后，可組織學(xué)生做“燒不焦手帕”“玻璃棒點(diǎn)燈”等實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中還可借助圖片、模型、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。這些活動(dòng)的開展消除學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂意學(xué)，使智力和能力同時(shí)得到發(fā)展。
2.精講多練，提高教學(xué)效率
提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，在教學(xué)過程中教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果教師滿堂灌、注入式教學(xué)，或者放任自流，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過程。就化學(xué)課來說，主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力。這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂45分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并使他們能輕松接受，必須下一番工夫。教師除了要有淵博的知識(shí)、較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)了解學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫龍點(diǎn)睛地講，要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，激發(fā)思維，擴(kuò)大密度，使他們在短短的幾十分鐘內(nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。
所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識(shí)，舉一反三的目的。例如學(xué)完碳這一章，可組織學(xué)生將氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析，進(jìn)而明確異同點(diǎn)及可燃性和還原性，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固氧化還原反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)步驟等。
3.滲透化學(xué)前沿知識(shí)，充實(shí)社會(huì)科學(xué)知識(shí)
隨著自然科學(xué)的發(fā)展，化學(xué)已成為高科技發(fā)展的強(qiáng)大支柱。在高科技蓬勃發(fā)展的今天，面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，面對新課程改革的需要，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)適應(yīng)未來生存和發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)滲透化學(xué)前沿知識(shí)，使課堂教學(xué)具有時(shí)代氣息，通過課堂教學(xué)中的不斷滲透，讓學(xué)生了解現(xiàn)代科技的新成果、新進(jìn)展、新成就及新問題，加強(qiáng)學(xué)生對現(xiàn)代化學(xué)知識(shí)的了解，這樣既能豐富學(xué)生的科技知識(shí)，又能拓展學(xué)生的智力空間和思維廣度。
關(guān)鍵詞：軍隊(duì)院校 大學(xué)化學(xué) 教學(xué)內(nèi)容改革
軍隊(duì)院校是培養(yǎng)軍事人才的主陣地,軍事人才個(gè)體素質(zhì)要求的變化和軍事人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的調(diào)整,直接推動(dòng)軍隊(duì)院校教育進(jìn)行相應(yīng)的變革和轉(zhuǎn)型[1]。大學(xué)化學(xué)是軍隊(duì)院校重要的通識(shí)教育公共基礎(chǔ)課程,是培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的高級(jí)科技人才所必須的,是培養(yǎng)21世紀(jì)全面發(fā)展的軍事人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力的重要組成部分。為了我校一三旅初級(jí)指揮學(xué)員的培養(yǎng),更好地讓他們適應(yīng)軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的需要,有必要進(jìn)一步明確大學(xué)化學(xué)的定位和發(fā)展方向,對學(xué)員進(jìn)行與化學(xué)相關(guān)知識(shí)的教育,努力培養(yǎng)具有實(shí)際任職能力的合格軍事人才。
1、大學(xué)化學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容
對于傳統(tǒng)大學(xué)化學(xué)的教學(xué),我們的著重點(diǎn)是化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和基礎(chǔ)理論,即讓學(xué)員在中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)上,對化學(xué)反應(yīng)的基本規(guī)律、變化過程中的能量關(guān)系以及物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)與性能的關(guān)系等有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí);對化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法做進(jìn)一步訓(xùn)練,為學(xué)習(xí)新理論、新技術(shù)和相關(guān)的科學(xué)研究奠定必要的化學(xué)基礎(chǔ);使學(xué)員適當(dāng)了解當(dāng)前化學(xué)學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)及與其他學(xué)科的聯(lián)系、交叉和滲透,進(jìn)一步了解化學(xué)對科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的影響,從而使學(xué)員在部隊(duì)及日常生活中能夠運(yùn)用化學(xué)的觀點(diǎn)和所學(xué)的化學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題。
2、大學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革的方向
2.1 對學(xué)員進(jìn)行軍事化學(xué)教育
現(xiàn)在生活離不開化學(xué),現(xiàn)在軍事更離不開化學(xué)。化學(xué)知識(shí)在戰(zhàn)爭中的應(yīng)用日益重要,兩次世界大戰(zhàn)、海灣戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭、伊拉克戰(zhàn)爭等等,無一不牽動(dòng)著愛好和平的人民的神經(jīng),特別是作為軍校學(xué)員,將來會(huì)擔(dān)當(dāng)起保家衛(wèi)國的重任,學(xué)員們也時(shí)刻關(guān)注著風(fēng)云變幻的國際形勢,對學(xué)員進(jìn)行化學(xué)與軍事相關(guān)知識(shí)的教育,使學(xué)員自覺地主動(dòng)地為祖國的振興、民族的繁榮而努力學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)顯得尤為重要。而在傳統(tǒng)的大學(xué)化學(xué)教學(xué)中存在著軍事特色不突出的問題,有必要對其進(jìn)行改革。
就目前而言,我們所選用的教材涉及到軍事化學(xué)的內(nèi)容很少,因此,作為大學(xué)化學(xué)教員,就應(yīng)該不斷的更新觀念,關(guān)注軍事化學(xué)研究的發(fā)展,充實(shí)和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教員聯(lián)系周期表,可重點(diǎn)闡述一些與軍事有關(guān)的典型物質(zhì)的性質(zhì)及應(yīng)用。例如:稀土元素。在軍事方面,稀土有工業(yè)“黃金”之稱,由于其具有優(yōu)良的光電磁等物理特性,能與其他材料組成性能各異、品種繁多的新型材料,比如大幅度提高用于制造坦克、導(dǎo)彈的鋼材、鋁合金、鈦合金的戰(zhàn)術(shù)性能等。稀土科技一旦用于軍事,必然帶來軍事科技的躍升。教員還可以采取講座的形式,介紹化學(xué)基本原理在軍事高科技中的應(yīng)用,讓學(xué)員了解軍事戰(zhàn)爭中應(yīng)用到的化學(xué)知識(shí)及所產(chǎn)生的危害,內(nèi)容可包括軍用核技術(shù)、偽裝隱身技術(shù)、生化武器等等。
2.2 對學(xué)員進(jìn)行綠色化學(xué)教育
綠色化學(xué)是20世紀(jì)90年代初產(chǎn)生的新概念,它代表了人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的一種長遠(yuǎn)利益,是化學(xué)發(fā)展的更高層次,是化學(xué)未來發(fā)展的方向。化學(xué)在人類的發(fā)展中發(fā)揮了巨大的作用,制造出了塑料、新藥品、紡織品等數(shù)千萬種醫(yī)藥和化工產(chǎn)品,但同時(shí)卻產(chǎn)生了大量的副產(chǎn)品——工業(yè)三廢。因此,要想享受化學(xué)給我們帶來的方便而減少化學(xué)帶來的危害就要提倡綠色化學(xué),化學(xué)教員就承擔(dān)起了對學(xué)員進(jìn)行綠色化學(xué)的普及和宣傳的任務(wù)。
教員可以聯(lián)系生活中的實(shí)例介紹綠色化學(xué)的相關(guān)知識(shí),比如,我國每年食物中毒人數(shù)約為2～4萬人,并且估計(jì)這個(gè)數(shù)字尚不到實(shí)際發(fā)生數(shù)的1/10[2]。其原因就是農(nóng)藥殘留等,如果選擇對人無毒或無殘留農(nóng)藥,這些問題就迎刃而解了,這就是與我們息息相關(guān)的食品安全問題中包含的綠色化學(xué)。教員還可以在課堂上設(shè)計(jì)一些生活中與綠色化學(xué)有關(guān)的問題:為什么要使用無鉛汽油？為什么要限制含硫量高的煤的使用？通過這樣的教學(xué)方式作為教學(xué)改革的一種嘗試,可使學(xué)員在潛移默化中接受綠色化學(xué)教育,使綠色化學(xué)的思想融合于大學(xué)化學(xué)教學(xué)中,這樣也有助于提高學(xué)員學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2.3 對學(xué)員進(jìn)行計(jì)算機(jī)化學(xué)教育
今天,以計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)深入到社會(huì)各個(gè)層面為標(biāo)志的數(shù)字化新世紀(jì)已經(jīng)到來,這也將使傳統(tǒng)化學(xué)發(fā)生深刻的變化。數(shù)字化新世紀(jì)的化學(xué)不僅要靠“濕”實(shí)驗(yàn)室來發(fā)展,同時(shí)也要依賴于“干”實(shí)驗(yàn)室來輔助和補(bǔ)充。所謂“濕”實(shí)驗(yàn)室就是傳統(tǒng)意義上的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室,“干”化學(xué)實(shí)驗(yàn)室則是指數(shù)字化虛擬仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。“干”、“濕”相結(jié)合才能更高效地孕育出新的化學(xué)實(shí)體,才能大大提高化學(xué)非凡的創(chuàng)造力。
虛擬仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)室集成了多種關(guān)鍵軟件,融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、化學(xué)及其相關(guān)學(xué)科的最新理論成就。通過使用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室,不但可以突破傳統(tǒng)單一化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,提高學(xué)員的理解和記憶能力,還可以保證學(xué)員實(shí)驗(yàn)的可重復(fù)化、實(shí)驗(yàn)的安全化,實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的綠色化,更好地完成教學(xué)任務(wù)[3-4]。軍隊(duì)建設(shè)正處于以信息化為標(biāo)志的新的發(fā)展時(shí)期,使用以計(jì)算機(jī)為支撐的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室來推進(jìn)大學(xué)化學(xué)的教學(xué)改革,必將成為改革的一個(gè)亮點(diǎn)。
3、結(jié)語
通過對學(xué)員進(jìn)行軍事化學(xué)、綠色化學(xué)以及計(jì)算機(jī)化學(xué)教育,既優(yōu)化了大學(xué)化學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu),拓寬了專業(yè)面,又在不增加學(xué)員負(fù)擔(dān)、不讓學(xué)員窮于應(yīng)付的前提下,逐漸改變學(xué)員被動(dòng)式學(xué)習(xí)的習(xí)慣,增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)意識(shí),為培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、任職能力強(qiáng)的合格軍事人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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[2] 張春燕.綠色化學(xué)教育在大學(xué)化學(xué)教育中的作用[J].柳州師專學(xué)報(bào),2006,21(1):90-92.
【關(guān)鍵詞】 化學(xué)教學(xué) 美育教育
美是生活的組成部分。美不僅存在于文學(xué)藝術(shù)、大自然及現(xiàn)實(shí)生活之中，而且也存在于實(shí)驗(yàn)性及邏輯性極強(qiáng)的自然科學(xué)――化學(xué)之中。化學(xué)作為一門自然科學(xué)，不只是啟迪人們對客觀事物的真諦作縝密、深邃、冷靜的思考，顯示事物的“美”，而且能揭示其“真”。化學(xué)中的美不僅影響到學(xué)生科學(xué)品德、科學(xué)方法、科學(xué)觀形成、而且能促進(jìn)科學(xué)知識(shí)與技能、科學(xué)能力等科學(xué)素養(yǎng)的全面提升。但目前通過中學(xué)化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)知識(shí)、科學(xué)能力、科學(xué)方法普遍受到重視，而通過在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透美育培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的研究及還比較薄弱。
在化學(xué)教學(xué)中滲透美育培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主要有以下幾個(gè)方面：
1、通過在化學(xué)教學(xué)中滲透美育培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)品德
（1）學(xué)習(xí)化工產(chǎn)品和化學(xué)生活用品培養(yǎng)學(xué)生理解美的能力：科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使化學(xué)成為與人們生活息息相關(guān)的學(xué)科。每年都有多種與人們生活密切相關(guān)的化工產(chǎn)品問世，其中不少產(chǎn)品除了實(shí)用以外，還具有優(yōu)美的圖案和造型，柔和的色彩、精美的花紋。我們在化學(xué)教學(xué)中注意到這些，就可以使學(xué)生受到藝術(shù)美的熏陶。例如：通過介紹在普通玻璃的一般原料里加入某些金屬氧化物，這些金屬氧化物均勻地分散在玻璃里，就可以使玻璃呈現(xiàn)出各種顏色。加氧化鈷呈藍(lán)色，加氧化亞銅呈紅色等，不僅可使學(xué)生了解到這些化工產(chǎn)品和化學(xué)生活用品的生產(chǎn)原理，也可從這些五彩繽紛的產(chǎn)品及用品中感受到色彩美。從金屬的焰色反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，使學(xué)生了解到節(jié)日里色彩絢麗的焰火及軍事上的信號(hào)彈是鋰、鈉、鉀、鈣、鍶、鋇在灼燒時(shí)發(fā)出的各種彩色譜線，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生理解美的能力及科學(xué)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生“求真”和“向善”。
（2）滲透化學(xué)實(shí)驗(yàn)美培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)是洞察化學(xué)世界的窗口。從這里學(xué)生才能真正懂得科學(xué)技術(shù)延長了人類的雙手，拓寬了人類的視野。正如通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)確定了質(zhì)量守恒定律的俄國著名化學(xué)家羅蒙諾索夫所說，首先揭開自然界內(nèi)部殿堂帷幕的，就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)。一項(xiàng)好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，往往體現(xiàn)著對完美的追求。十七世紀(jì)中期發(fā)明的天平，十八世紀(jì)，Kipp制作的啟普發(fā)生器等，至今仍閃爍著智慧的光輝，堪稱化學(xué)實(shí)驗(yàn)藝術(shù)品而流傳至今。化學(xué)史上林林總總的實(shí)驗(yàn)儀器不僅給人以賞心悅目之感，而且給人以智力上的滿足。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，樹立學(xué)生熱愛科學(xué)的理想，對科學(xué)事業(yè)充滿熱情。教學(xué)實(shí)踐及許多調(diào)查表明，化學(xué)反應(yīng)過程中的艷麗的色彩、奇特的氣味及其它奇特現(xiàn)象，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和探求欲望，一旦保持下來，就會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的目的。
2、在化學(xué)教學(xué)中滲透社會(huì)美和時(shí)代美培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)情感
社會(huì)美的范圍十分廣闊，簡言之，現(xiàn)實(shí)生活中的美，除了自然美，都屬社會(huì)美。人是生活的主體，人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是構(gòu)成整個(gè)社會(huì)生活的核心。因此，社會(huì)活動(dòng)的美，社會(huì)實(shí)踐成果的美，實(shí)踐主體的美，是豐富多彩的社會(huì)美的具體體現(xiàn)。
人類最基本的實(shí)踐活動(dòng)，是向自然界獲取物質(zhì)生活資料的生產(chǎn)勞動(dòng)。在此過程中，人們自然要與物質(zhì)發(fā)生關(guān)系，而物質(zhì)又是化學(xué)的研究對象，也是化學(xué)學(xué)科賴以成立的基礎(chǔ)，因此化學(xué)中蘊(yùn)含著社會(huì)美。許多物質(zhì)的合成，化學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)及其應(yīng)用，展示了化學(xué)學(xué)科的社會(huì)美。近兩百年來，化學(xué)涌現(xiàn)了許多美好的事物。許多元素的發(fā)現(xiàn)，有著曲折的經(jīng)歷。如：氟元素被譽(yù)為“不可征服的元素”，人們通過化學(xué)方法制備氟氣，一直未獲成功，并有幾位化學(xué)家為之獻(xiàn)身。但他們不屈不撓，前赴后繼，終于在1886年由法國化學(xué)家莫桑用電解法制得氟氣，并因此獲得“諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)”，他也因氟氣中毒而獻(xiàn)出了五十五歲的生命。居里夫人為紀(jì)念自己的祖國波蘭（Poland）將新發(fā)現(xiàn)的元素命名為釙（Po）。這些化學(xué)史上的千古美談，這些些實(shí)踐主體的美使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的同時(shí)也獲得一種美感，激勵(lì)他們求真向善，對科學(xué)忘我地追求。培養(yǎng)他們不畏失敗，不怕困難、不達(dá)目的不罷休的頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。
3、在化學(xué)教學(xué)中滲透自然美和科學(xué)美培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)能力、科學(xué)方法、科學(xué)發(fā)展觀
現(xiàn)實(shí)生活中自然物的美就是自然美。日月星辰，山川草木，花鳥蟲魚等的美，都屬于自然美。在化學(xué)中有許多自然的物體，例如：美的雪花，璀璨的鉆石，色彩鮮艷的晶體，形態(tài)各異的石筍、鐘乳石，晶瑩剔透的水晶等，它們既體現(xiàn)了自然美又蘊(yùn)含著科學(xué)美。
通過學(xué)生領(lǐng)略自然物的美認(rèn)識(shí)到自然界是美的，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，關(guān)注環(huán)境、關(guān)注環(huán)境污染并探討如何減少、防治污染，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)不合理的運(yùn)用帶來的環(huán)境污染的嚴(yán)重性及治理污染的局限性，啟發(fā)學(xué)生思考科學(xué)與社會(huì)應(yīng)協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀，通過組織學(xué)生根據(jù)所學(xué)化學(xué)原理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)、尾氣吸收、廢物處理并回收利用，以及在此過程中為解決遇到的問題查閱資料、處理數(shù)據(jù)等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力、自學(xué)能力、創(chuàng)造能力等科學(xué)能力及為解決問題而采用的科學(xué)方法。
關(guān)鍵詞 素質(zhì)教育；學(xué)以致用；愛國主義；環(huán)保意識(shí)；自主學(xué)習(xí)
中圖分類號(hào)：G633.8
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1007-7316-（2014）01-
先談一下本人對《實(shí)用化學(xué)》教材的認(rèn)識(shí)。教材編寫的原則是：做好與初中文化課程的銜接，針對學(xué)生的實(shí)際，適當(dāng)降低起點(diǎn)和難度，進(jìn)一步淡化理論推導(dǎo)，力求學(xué)以致用，學(xué)而夠用，做到“重視基礎(chǔ)，突出應(yīng)用，反應(yīng)前沿”。本書在構(gòu)架上打破了化學(xué)課程的傳統(tǒng)模式，既注重了化學(xué)的學(xué)科體系，又注重理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)化學(xué)與日常生活、科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)勞動(dòng)等方面的聯(lián)系，適當(dāng)增加了與社會(huì)息息相關(guān)的高科技內(nèi)容及社會(huì)熱門話題。教材注重基礎(chǔ)，淡化理論，突出應(yīng)用，把握深度，增加廣度。它是高中化學(xué)的濃縮版，這為教學(xué)工作者提出了更高的要求，如何利用有限的課時(shí)，刪繁就簡，突出重點(diǎn)，既教給學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)，又能保證學(xué)生應(yīng)有的人文素養(yǎng)，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)和自主發(fā)展打好基礎(chǔ)。
再談一下對學(xué)生的認(rèn)識(shí)。中職學(xué)生，從學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績上看，不及考入高中的學(xué)生，這部分學(xué)生基礎(chǔ)較弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣不理想、學(xué)習(xí)意志力不強(qiáng)。而且本校汽車專業(yè)，有的班級(jí)全部都是男生，相對于女同學(xué)來講，男孩子更加好動(dòng)，思維活躍，更有自己的主見，不會(huì)完全按老師的話做，字跡潦草的多，書寫不夠規(guī)范。這本教材涵蓋了高中三年的內(nèi)容，要在一學(xué)期教完，廣度加大，課堂容量自然大了，這需要學(xué)生具有一定的理解能力。這也是本校學(xué)生普遍欠缺的。況且職校不同于高中，教學(xué)時(shí)數(shù)少，課業(yè)壓力小，文化課對他們來講沒有專業(yè)課的重視程度高，學(xué)生學(xué)習(xí)很被動(dòng)。
素質(zhì)教育是一種著眼于發(fā)展，著力于基礎(chǔ)的教育，其根本出發(fā)點(diǎn)是提高全民族的整體素質(zhì)。在有限的授課時(shí)間內(nèi)，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，根據(jù)實(shí)際情況，因材施教，及時(shí)調(diào)整策略，時(shí)時(shí)滲透素質(zhì)教育，上面談到的認(rèn)識(shí)教材和認(rèn)識(shí)學(xué)生是實(shí)施素質(zhì)教育的前提條件。本人在教學(xué)中具體做到以下幾點(diǎn)：
聯(lián)系生活，學(xué)以致用
著名的科學(xué)家布里斯羅將化學(xué)神圣地定義為“一門中心的、實(shí)用的、創(chuàng)造性的科學(xué)”。中專化學(xué)課的宗旨是：從生活走進(jìn)化學(xué)。為拓展學(xué)生的視野，如果這節(jié)課是多媒體教學(xué)，我會(huì)在課間及時(shí)做好準(zhǔn)備，投影儀上打出課外閱讀的字幕及內(nèi)容，以科普小常識(shí)為主，要么教他們生活中的化學(xué)，要么教他們養(yǎng)生之道，要么告訴他們?nèi)绾闻袛嗍澄镏刑砑恿嘶瘜W(xué)物質(zhì)，學(xué)生們漸漸對這種課間的閱讀方式感了興趣，饒有興趣地看著、讀著。這樣，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)、開拓了視野，又發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，提高了解決身邊問題的能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，打發(fā)了無聊的課間10分鐘，可謂一舉多得。另外，我還介紹學(xué)生利用家里的材料做化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，例如講原電池時(shí)讓學(xué)生利用番茄動(dòng)手作原電池，根據(jù)生活中有些不法商人利用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行非法活動(dòng)，教給學(xué)生打假識(shí)假的經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)，如用燒堿催發(fā)海蟄、蹄筋；為節(jié)約成本用洗衣粉和面炸油條油餅等事實(shí)，使學(xué)生親身體驗(yàn)到生活離不開化學(xué)，化學(xué)源于生活。
重視情感教育，培養(yǎng)愛國主義精神
雖然書中提及的近代化學(xué)史上的化學(xué)家以外國人居多，但中國對化學(xué)發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn)，例如中國的煉丹術(shù)，在公元八世紀(jì)唐王朝時(shí)，傳入阿拉伯，到公元十一二世紀(jì)，又再傳入歐洲。再經(jīng)過了幾個(gè)世紀(jì)，煉丹術(shù)逐漸演變發(fā)展成近代化學(xué)。到了十九世紀(jì)中葉，近代化學(xué)再從歐洲傳入中國，可以說是化學(xué)回到了它的“娘家”。雖然制作長生不老藥是不可能的，但在無數(shù)次失敗的過程中，積累了不少化學(xué)知識(shí)和操作經(jīng)驗(yàn)。在比如學(xué)習(xí)我國化學(xué)工藝發(fā)明較早的造紙、制火藥、燒瓷器時(shí)，向?qū)W生介紹紙的發(fā)明及紙的西傳、瓷器在世界上享譽(yù)的地位、火藥的發(fā)明及應(yīng)用等。還有我國1800年前就發(fā)現(xiàn)了石油，1992年鋼產(chǎn)量位居世界第四位，侯德榜放棄美國的舒適生活，回國發(fā)明享譽(yù)世界的“侯氏制減法”，這些都是我們中國人的驕傲。在教學(xué)中通過這些化學(xué)史實(shí)的引入，讓學(xué)生了解自己的國家，培養(yǎng)愛國意識(shí)，明確自己的責(zé)任。
潛移默化，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
在《實(shí)用化學(xué)》中，環(huán)境與污染問題安排在第八章《化學(xué)與環(huán)境》中，但是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的危害性，建立可持續(xù)發(fā)展思想、培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)、增強(qiáng)環(huán)保法制觀念，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，卻是化學(xué)課上自始至終需要貫徹的。例如：在第一章講鹵素氯氣時(shí)，以多媒體視頻的方式引入氯氣槽罐車的泄露，教給學(xué)生自身的安全防護(hù)以及如何消除對環(huán)境的影響。在講原電池時(shí)，介紹一顆含汞電池對環(huán)境產(chǎn)生的巨大危害，布置學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)保手抄報(bào)進(jìn)行評比，組織學(xué)生進(jìn)行一次公益性的“我為校園環(huán)境做貢獻(xiàn)”的主題活動(dòng)，人人從小事做起，隨手撿起身邊的垃圾，午飯用餐拒絕一次性飯盒和筷子，大家互相監(jiān)督，評選“環(huán)保之星”，這些舉手之勞的環(huán)保行動(dòng)，根深蒂固的環(huán)保意識(shí)不是一節(jié)課兩節(jié)課的說教就能達(dá)到的，這要靠我們老師平時(shí)以身作則，時(shí)時(shí)處處起好帶頭作用，將環(huán)保意識(shí)貫穿整個(gè)化學(xué)教學(xué)中。
發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)
大中專學(xué)生相對高中生來說，課業(yè)壓力小，沒有題海戰(zhàn)術(shù)，強(qiáng)調(diào)的是一種興趣的培養(yǎng)，一種主觀意識(shí)地發(fā)揮。在講苯的分子結(jié)構(gòu)時(shí)，我給學(xué)生引入了凱庫勒發(fā)現(xiàn)苯分子結(jié)構(gòu)的趣事，利用這則趣聞告訴學(xué)生任何事情只有注重平時(shí)的積累，才可能會(huì)有輝煌的發(fā)現(xiàn)，“功在平時(shí)”，機(jī)會(huì)總是偏愛有準(zhǔn)備的頭腦。我們很多學(xué)生的手機(jī)都可以上網(wǎng)，所以，課上玩手機(jī)者要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，搜集資料，撰寫科普小論文，這樣學(xué)生課上玩手機(jī)就有些顧忌，當(dāng)然平時(shí)我也會(huì)布置這樣的作業(yè)，幾個(gè)人一組，合作完成，作為課堂上的拓展閱讀。這樣學(xué)生在課余時(shí)間就充分被調(diào)動(dòng)了起來，比不情愿地抄抄寫寫，效果要好得多。
尊敬的校長先生：
您好！我是XX化學(xué)學(xué)院XX年應(yīng)屆畢業(yè)生，畢業(yè)在際，我已做好各方面的準(zhǔn)備，有足夠的信心和能力從事化學(xué)教學(xué)和教研工作。衷心希望能到貴校任教，在您麾下效力。
我的性格比較開朗，為人直爽，平時(shí)愛說愛笑愛玩愛鬧，但做起事來認(rèn)真投入，責(zé)任感強(qiáng)，思維比較活躍，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
在校期間，主修了與化學(xué)及化學(xué)教學(xué)相關(guān)的課程與實(shí)驗(yàn)，選修了教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、法律基礎(chǔ)等課程，學(xué)習(xí)認(rèn)真努力，成績優(yōu)良。教育實(shí)習(xí)期間，積極深入班級(jí)、悉心研究教法，虛心向師長求教，在教學(xué)方面進(jìn)步很快，受到師生的一致好評，實(shí)習(xí)成績優(yōu)秀。
我對自己的能力頗有信心，曾自編自導(dǎo)并主演小品《青里飛》，話劇《記憶青春》、還組織同學(xué)一起排演過舞蹈《快樂老家》、《茶山情歌》、《紅梅贊》等，還參加過樣校舞蹈大賽的演出；我積極參加學(xué)校社團(tuán)的活動(dòng)鍛煉，自己還曾到《長春晚報(bào)》做兼職業(yè)務(wù)員，深入社會(huì)，感受頗多；大三的時(shí)候，曾創(chuàng)建“飛揚(yáng)工作室”，為同學(xué)聯(lián)系家教工作，淺嘗了創(chuàng)業(yè)的艱辛與成功的喜悅。之后我又通過電話聯(lián)系到浙江平湖去實(shí)習(xí)，期間走訪了蘇、杭二州，經(jīng)過北京、上海、大連時(shí)也都稍作停留，進(jìn)行曲了簡單的實(shí)地考察，作為畢業(yè)時(shí)選擇去向的參考。我是一個(gè)敢想敢做的人，猶如此刻，我想著自己的未來，也在做著自己的努力。
做一優(yōu)秀的教師是我一直以來的理想；我所崇高的教育是以人為本，因人施教。教育、教師、學(xué)校應(yīng)該是為學(xué)生服務(wù)的。為一切學(xué)生，為學(xué)生的一切，我愿用我畢生精力，精心培育滿園桃李！
最后，感謝您百忙之中閱讀我的自薦信，更希望能有機(jī)會(huì)向您當(dāng)面致謝！
XXX
XX年XX月XX日
為適應(yīng)中職教育改革的發(fā)展，中職化學(xué)教材體系不斷調(diào)整改造，不同版本的化學(xué)教材應(yīng)運(yùn)而生，僅從教十幾年來就使用過多種。縱觀各出版社中職化學(xué)教材，山東大學(xué)出版社的《化學(xué)》和《化學(xué)實(shí)驗(yàn)與習(xí)題》體現(xiàn)了獨(dú)具的中職特色。教材兼顧基礎(chǔ)性和應(yīng)用性，內(nèi)容簡明，重點(diǎn)介紹了新形勢下中等技術(shù)人才必備的化學(xué)基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中得到教師和學(xué)生的普遍認(rèn)可。其優(yōu)點(diǎn)具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。
適應(yīng)中職的特點(diǎn)，內(nèi)容簡明，結(jié)構(gòu)合理。
針對現(xiàn)在中職教育出現(xiàn)的問題，該教材根據(jù)中職培養(yǎng)目標(biāo)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在不過多地降低教材理論水平的前提下，刪減了一些相對來說屬于次要的或較難的內(nèi)容，使教材易教易學(xué)，力求“中職化”。教材在知識(shí)的編排順序上遵循認(rèn)知規(guī)律，按由遠(yuǎn)到近，由易到難，由感性到理性，循序漸進(jìn)的原則編排。例如教材改變傳統(tǒng)地先講元素周期率再講原子結(jié)構(gòu)的順序，先講原子結(jié)構(gòu)，從核外電子排布的周期性變化導(dǎo)出元素周期率。這種安排基于使學(xué)生明確：周期律是原子結(jié)構(gòu)隨核電荷的增長而呈周期性變化在宏觀上的反映，即在元素性質(zhì)上的反映。這樣安排教材，既體現(xiàn)了物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論為主線的思想，也使教材更精簡。
該教材從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，合理把握教材的深度，并把科學(xué)的嚴(yán)密性和和學(xué)生的可接受性很好地結(jié)合起來。如有些科學(xué)概念的確定，既重視科學(xué)上的嚴(yán)密性，又使之符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，通常以淺入深、螺旋上升的方式加以介紹。
例如關(guān)于摩爾的定義，該教材表述為“摩爾是‘物質(zhì)的量’的基本單位，規(guī)定1摩爾物質(zhì)所包含的結(jié)構(gòu)單元數(shù)與0.012千克碳-12的原子數(shù)目相等。”可見這種表述直接指出“摩爾”的屬性，即是個(gè)單位，是表示物質(zhì)的量這一基本物理量的基本單位，而把“系統(tǒng)”改為“1摩爾的物質(zhì)”，這樣則是比較具體而易于掌握的。教材編寫了部分選學(xué)內(nèi)容，編選了人類與化學(xué)、環(huán)境與化學(xué)等科普知識(shí)。如水的污染、碳族元素及其硅酸鹽工業(yè)簡介、大氣污染與防治、人體中金屬元素及其金屬的特殊用途等等。這些知識(shí)的選用，便于學(xué)生有選擇的課外閱讀，開闊視野，增長知識(shí)，提高科學(xué)素養(yǎng)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
當(dāng)然，教材在知識(shí)的連貫性等方面還存在一些缺陷，但在教學(xué)實(shí)踐中，比較而言我認(rèn)為總體上更為符合中職化學(xué)教學(xué)的要求和特點(diǎn)。中職畢竟不同于全日制高中，生源不同，培養(yǎng)目標(biāo)不同。中職化學(xué)課程內(nèi)容不應(yīng)過于形式化、專業(yè)化，難度應(yīng)適應(yīng)降低，知識(shí)面適當(dāng)拓寬，重視理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化動(dòng)手能力，增加學(xué)以致用方面的知識(shí)，將化學(xué)知識(shí)融于現(xiàn)代社會(huì)生活之中，這樣才能使化學(xué)教材更具中職特色，符合中職教育改革和發(fā)展的要求。
《化學(xué)》，王叔平主編，山東大學(xué)出版社1998年7月第1版，定價(jià)：14.80元
