時間：2022-09-19 06:45:36
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇時事論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、靈活應變，敢于突破預設、善用生成，取得異軍突起的效果
時事政治課堂的靈活性就像演奏一首動感而富有韻律的音樂一樣，起、承、轉、合，要把握有度、隨機應變，必要時不惜突破預設，及時利用課堂生成的契機，取得異軍突起的教學效果。請看下面這個課例(某校11月10日的一節政治課):教師剛跨進安靜的教室，一件令他意想不到的事出現了:不知哪位學生在黑板上寫下了“恒大奪冠啦”五個大字。
教師毫不猶豫地提起粉筆在這五個字后面添上一個大大的“爽”字，教室里立刻爆發出雷鳴般的掌聲。有的學生揮舞著國旗，有的學生哼著國歌……大家激動的歡笑已經為這堂課渲染了熱烈的氣氛。
這一情況完全打破了教師的教學預設。他合上教材和備課本，微笑著說:誰有新買的報紙，請讀一讀恒大奪冠的新聞吧!于是一個學生自告奮勇讀起來:北京時間11月9日，在亞冠決賽的次回合比賽中，廣州恒大坐鎮天河體育場1∶1戰平韓國球隊首爾FC。憑借客場進球優勢，恒大最終力壓對手捧杯，這也是中國球隊第一次問鼎亞冠冠軍。恒大奪冠是一座豐碑的開始。天河以精彩紛呈的競技，海納百川的胸懷，定格在中國足球史上。
接著，教師引導學生對“恒大奪冠對中國足球發展有什么啟示”展開了討論。這次討論很自然地形成了以資深球迷為骨干，其他球迷隨時插入、眾口紛紜的局面。臨下課時，教師說，我來把大家的意見總結一下吧:恒大在短短兩三年的時間中取得了飛躍的進步，證明了他們的市場化經營、職業化管理道路是成功的。中國足球走上職業化發展道路以來，遭遇的假球黑哨、國家隊成績低迷、俱樂部經營不善等難題，并不能說明職業化、市場化失靈，恰恰是改革還不充分造成的。因此，同我們開拓社會主義市場經濟發展道路中遇到的其他難題一樣，對于改革中出現的問題，必須用深化改革的辦法來解決。輕松的話題，激烈的討論，在分享中國足球跨越進步的喜悅的同時，師生的思想和認識也在不斷地升華。
二、時事政治課也要抓住時機，進行思想認識的系統整合
時事政治課的教學，不光是讓學生去認識現象，更要注意從理論高度培養學生分析問題、解決問題的能力。這是最困難也最重要的一個環節。還是以“中國足球現狀與發展”話題為例:這一次，教師采用的教學策略有所不同，他提出了一個探究性的問題，要學生充分查閱各種傳統媒體和網絡媒體，從中提煉自己的意見，書面回答。問題:請就中國足球發展中自己感興趣的問題(問題不論大小，只要和足球有關都可以)，給中國足球協會寫一封信，提出自己的建議。
學生所寫的話題，涉及了足球運動的很多方面，包括“中國什么時候不再依賴外籍球員”、“中小學體育課應加強足球教學和訓練”、“制定足球賽事球迷行為規范”等問題。從總體上看，大多數學生都能夠立足改革開放的大背景，以體育事業的國際競爭這一宏觀視野來看局部的、個別的問題，顯示了思想政治課在提升學生思想認識水平，在樹立時代精神和改革眼光的教育中取得了令人欣慰的效果。
作者：雷英單位：貴州省遵義縣第四中學
開卷考試越來越傾向于考查學生的能力，而能力的培養又極其抽象，這使初中政治課不僅面臨教授知識的挑戰，更重要的是對教學思想和教學方法進行改革。在傳統教學中為了提高學生能力，在中考前大搞題海戰術，試圖使學生通過多做習題獲得能力，但這樣的效果并不好，還無形中增加了學生的負擔。為此筆者進行了培養學生能力的嘗試，現將一些做法總結如下。
1．巧用課前5分鐘
每節課利用課前5分鐘，讓一個學生向全班播報新聞，可以是國際新聞、國內新聞，也可以是校內新聞，只要是這個學生覺得有價值的，都可以播報。這樣既給學生上臺展示的機會，又能保持時事政治教學的經常性和持續性，對教學起到了積極的推動作用。
2．利用時事豐富教學內容
思想品德課的內容有時顯得枯燥乏味，如果教師單純地備教材、講教材，不適當地穿插一些時事進去幫助學生理解是不行的。如講到“消費者權益受法律保護”時，可在屏幕上出示“塑化劑”“三聚氰胺”等圖片和案例材料，給學生一個直觀的認識，讓學生了解社會上出現的侵害消費者權益的行為。最后教師可列舉法律部門對這類行為的處罰措施，從而說明法律保護消費者的合法權益不受侵犯。
3．引導學生對時事進行評論
對初中生而言，由于各方面都不成熟，在思考時事問題時，難免會缺少深度，不明白事情發生的根源以及為何會受到社會廣泛關注。因此，教師可定期開展一些評論活動，通過師生互動，共同討論和分析一些較受人們關注的時事，調動學生的積極主動性，培養學生獨立思考的能力，讓學生了解時事的發生背景和內涵。另外，在討論中，教師應給予學生充分的尊重，讓學生能夠人人參與、各抒己見，盡管有時他們的觀點是幼稚的、錯誤的，甚至是荒誕的。
4．活用課本，演課本劇
課本劇的具體做法是以教材某一知識點或某一社會熱點為內容，借鑒成功電視欄目的形式，如《焦點訪談》《今日說法》《新聞調查》等展現案例；或以小品等形式，由學生擔任記者、主持人等編演案例。通過這種學生喜聞樂見的形式，加深學生對基礎知識的理解，提高學生理論聯系實際的能力，從而培養學生全方面的素質。5．巧用時事刊物開卷考試的時事政治來源是多方面的，學生最好能通過多種途徑接觸時事，因此訂閱一些優秀的時事刊物是非常有必要的。經過調查發現，《半月談》《時事》《中學生時事政治報》等出版物深受學生歡迎，也對考試極有參考價值。
二、結語
基于上述認識,本人在執教初中思想品德新教材實踐的基礎上,開展了“以‘活動促發展’,促學生感悟和內化道德認識,實踐道德行為,提高學生的綜合素質”為目標的活動導學的實踐探索。在學生中開展多種形式的實踐活動,用活動導學,有效拓展思品課堂,為學生的全面發展提供一個多樣化的舞臺,讓學生真正“動”起來。
1.開展課前“分享感悟”“時事評論”。
結合教材的內容,七年級階段開展“分享感悟”,八年級階段開展“時事評論”活動。首先,提前布置,抽出兩名同學,做好準備;然后,每節課前5分鐘由兩位同學分別上臺展示或演說,“分享感悟”只要能結合所學知識即可?！皶r事評論”結合自己身邊發生的事,或是國內外、本地區的時政重點、熱點問題,結合課本知識來分析評論、展示或演講完畢,由學生起來點評,或者交流收獲。
為了保證課前“分享感悟”“時事評論”的質量和效果,我要求學生事先把要分享、要評論的東西先填寫在一張A4紙上,課堂上演說完后再交給老師。這樣即使活動不流于形式,讓同學真正做到有備而來,又可保證活動質量,讓學生言之有物,儲備了豐富的教育教學資料。
“時事評論”主要是學生從報紙、網絡上選取一些新聞,結合書本所學進行評論。涉及面也非常廣,大體分兩類:一是涉及公民與法、公民與道德的社會熱點新聞評論;一是涉及時政焦點的新聞評論。學生為了評論時理據充足,查閱了大量的課外資料,學會了用書本上的觀點來分析社會生活中的事,學以致用,為思品課的開放性奠定堅實基礎。
2.開展課后“制作多媒體課件”“制作電子小報”“寫學習反思”“寫小論文”“社會調查”及完成“探究作業”。
“制作多媒體課件”一般是每學期提前選出一課內容,分成幾個環節,讓學生以小組合作的形式自己備課并制作多媒體課件,最后在課堂上,由學生當小老師,展示并演說,老師和其他同學都充當學生角色?！碍h境保護”“多元文化‘地球村’”等主題是最適宜學生自學的內容。從學生制作的課件效果來看,學生們對課本內容的處理、課件的制作技巧有些連教師都自愧不如。
“制作電子小報”一般是結合所學教材內容,有選擇性地以小組合作的形式制作電子小報,一般每學期兩次,并集中在班級展示。
“寫學習反思”每學期次數不定,每次大的活動、考試后,就要求學生寫反思,如“制作多媒體課件”“制作電子小報”,完成“探究作業”“期末考試”后就要求學生人人寫反思。
“寫小論文”“社會調查”一般結合所學教材內容開展,“社會調查”以小組合作形式進行,調查報告以Powerpoint或電子小報的形式完成,學期末在課堂上匯報展示。這兩項活動的難度相對較大,一開始我是全班布置并培訓,讓同學觀察模仿。后來重點培養一些學生組成小組,開展社會調查、寫小論文。
1、首先，去看往年或當年的高考滿分作文。這些作文承載了高考作文的信息。內容，表達，發展等級符合高考作文的要求。可研讀、模仿，可借鑒其寫作方法。
2、其次，可看時事類的熱點素材，多關注時代人物。時事熱點的評論，可啟發我們看問題的角度，理解問題的深度，有利于我們對材料作文立意行文，抓住要點。時代人物的事跡，傳達著社會正能量，是議論文最好的論據，也是作文新鮮的素材。平時應多多積累，作文時恰當作用，豐富文章的內容。
3、還有就是練好漢字書寫。優美的字體加巧妙的構思和精彩的內容是獲得高分的必備條件。
4、好的文章不是一朝一夕練就的，需要持續不斷的閱讀，博覽群書，長期積累，勤奮練筆，厚積薄發，終能寫出優秀之作。
（來源：文章屋網 ）
中學思想政治課教學的基本任務之一是時事政治和形勢教育，它擔負著對學生進行國內外形勢及黨和國家有關方針政策的教育重任，在提高學生思想政治素質中占有重要地位，但這恰恰是當前中學思想政治課教學的一個薄弱環節。在新課程改革背景下，思想政治課教學如何有效開展時事政治和形勢教育，是一個亟待重點探討和突破的問題。
一、思想政治課加強形勢教育是一項緊迫任務
當前，中學思想政治課教學出現了與形勢教育的脫節現象。一是雖然各種考試都涉及時事熱點，但不少學校總是采用突擊方法，在考前搜集相關時事問題，讓學生死記硬背以應對考試。二是盡管新課程教材與時事、生活聯系緊密，但大部分教師課堂教學仍然只重課本知識的傳授，忽略形勢教育，致使課堂教學缺乏時代感和應有的生活氣息。因此，在中學思想政治課教學中加強形勢教育，具有十分重要的現實意義。
首先，形勢教育是中學思想道德建設的重要組成部分，也是中學德育的重要內容。蘇霍姆斯基說：“熱愛祖國，這是一種最純潔、最敏銳、最高尚、最強烈、最溫柔、最殘酷的感情”。在思想政治課中加強形勢教育，是引導學生關心時政、胸懷祖國、放眼世界、提高道德水準的要求。青少年處于人生初始階段和情感最為豐富的時期，品格培育關乎其世界觀、人生觀、價值觀的形成，以及國家民族的未來。雖然現行思想政治教材涉及品德教育，但一旦脫離了鮮活生動的現實生活素材，就很難把知識內化為品格。
其次，思想政治課加強形勢教育是推進新課改的需要。新課程強調知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀融為一體的三維目標教學，倡導自主、合作、探究的學習方式，在新課改課堂教學中融進德育是當前學校德育的重點，如果沒有時事材料的滲入，思想政治課教學必然是空對空。
再次，思想政治課加強形勢教育，是應對社會轉型和多元價值挑戰的現實需要。開發性、多元化社會文化良莠并存，要求思想政治課發揮主流教育作用：不僅要傳授知識，還要進行形勢教育，以培養學生的能力、提升學生的精神境界。思想政治課教師要教育學生分析比較和鑒別真偽，選擇吸收先進文化，防止消極落后的人生觀、價值觀的滲透。
第四，突破中學思想政治課教材的滯后性須加強形勢教育。中學思想政治課教材修訂頻率較快，編寫者根據一定歷史時期國家方針政策和經濟社會的發展情形，適時調整教材內容，但很難真正做到與時俱進。社會現實處于動態變化之中，而教材相對處于靜態，必須以動態的現實素材去豐富靜態的教材內容和課堂教學。
二、中學思想政治課強化形勢教育的原則
一是全方位高質量地完成國家規定的教育教學任務。中學生的主要任務是學習系統的文化科學知識、發展智力、養成良好的思想品行等。思想政治課結合國內外大事和學生的現實生活，有利于學生更好地理解空洞的理論和概念，全面完成教育教學任務。
其次，思想政治課強化形勢教育，要促使學生形成健康的世界觀、人生觀、價值觀。讓學生形成科學的思想意識是思想政治課的重要任務，但健康的世界觀、人生觀、價值觀是潛移默化形成的，需要正面引導學生對時事、大事的辨析和判斷。
再次，思想政治課強化形勢教育須接地氣。一切從實際出發是教育教學的根本出發點和落腳點，思想政治課加強形勢教育必須立足國情、校情、學情。當前，教育方面的國情是素質教育與應試教育并存，雖然多數學校都在思考探索素質教育，但由于各種原因，素質教育實施還存在諸多困難。教育的校情之一就是城鄉差別，并由此決定了城鄉民眾思想意識的差異，城鄉學生對時事的關注程度也就不同。教育的學情是，改革開放以來各種思想思潮不可避免地要影響青少年，加之學生世界觀、人生觀、價值觀尚處于形成時期，他們富有朝氣而又迷惘徘徊，需要針對教育對象的實際情況因材施教。
中學思想政治課加強形勢教育必須遵循教學規律。教育要適應學生身心發展的規律，要遵循由淺入深、由簡到繁、由低級到高級的規律。青年學生在興趣、愛好、意志、性格等方面也存在著個性差異，形勢教育在選材、評價、要求上必須因材施教、因勢利導。
三、中學生思想政治課加強形勢教育的策略
（一）政治課教學要善于捕捉形勢教育的契機
中學生思維敏捷，容易接受新鮮事物、可塑性強。思想政治課要抓住這一特點，通過貼近生活的教育活動培養學生良好的道德品質和高尚的愛國情操。如“5·12”地震涌現了很多可歌可泣的事跡，政治教師及時地把這些信息傳遞給學生，就能取得較好的教學效果。
（二）以興趣促進思想政治課與形勢教育的結合
子曰：“好知之不如樂知之”。所有智力教育都依賴興趣，濃厚的學習興趣可以使人的感官處于最活躍狀態，接收知識信息達到最佳效果，并有效誘發學習動機。激發學習興趣應從學生感興趣的時事入手，如印發一些與教材相關的小故事、讓班級學生講故事等，讓學生在欣賞故事中學到做人的道理。
（三）典型案例是引起學生情感共鳴的催化劑
思想政治課講解一些學生關注的事件和典型案例，既能開拓學生的知識領域，又能增強教學魅力，激發學生積極的情感體驗。如教學八年級《思想政治》第六課《拒絕犯罪》一課時，播放一段從中央電視臺《法治社會》欄目播放的典型案例，講述貴州省貴定縣洛北河中學駭人聽聞的事件：5個九年級男生將該校一位女孩拉到男生宿舍……短短的案例解剖，便能使每個學生產生強烈的情感共鳴，收到良好的教育效果。
（四）思想政治課加強形勢教育應強調個性化教學
個性化教學的主要特征是創造性和開發性，要求教師在教學中創新教學模式，開放教學形式、內容和問題結論。思想政治課不僅具有鮮明的思想性和人文性，還有鮮明的時代性，但由于教材的局限性和滯后性，教學時必須對教學內容進行適當補充拓展，而且補充拓展的教學內容也是豐富多樣的，如的科學理論，當前黨的路線、方針、政策，人類歷史創造的文明成果、學科知識等。教師在進行教學內容補充拓展時，往往打上了教師的個性烙印，這不僅有利于引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，更有利于培養學生的人文精神和創新精神。
（五）進行豐富多彩的課外形勢教育
1.舉行時事政治大賽
每年我校都舉行中學生時事政治大賽，讓學生通過班內預賽、年級復賽，最后參加學校決賽。整個活動過程中，通過廣泛宣傳、民主選拔，既激發了學習興趣，也增強了學生集體主義觀念。
2.編寫時事小報
我校每學期定期組織學生編寫時事小報，指導學生自主設計排版，分工合作完成，并在年級范圍內交流評比，學生在團體協作中既提高了實踐能力，也增強了社會責任感。
3.學生撰寫小論文
我校指導學生用教材所學知識點評時事新聞，培養批判意識，挖掘創造潛力，定期撰寫小論文。學生認真收集整理時事材料，對自己關心的社會問題展開思考探索，通過撰寫論文表達個性觀點。
（六）加強學生習慣培養和方法指導
亞里士多德說：“優秀是一種習慣”。教師需要培養學生關心、收集時事資源的好習慣，并指導學生對時事資源進行篩選加工和靈活多樣展示，并體現實效與靈活的特點，既可制作成生動形象的課件，也可以是小報展示，以幫助學生全面認識時事背景、社會影響、發展趨勢等。
時事評論是報紙的“旗幟”和“靈魂”，它在報紙宣傳中處于舉足輕重的地位。本文擬就報紙時事評論的定位及其寫作時應注意的問題談一些粗淺的看法。
時事評論的定義與定位。新華社總編輯何平給“新華時評”做的定位是：“顧名思義定位在‘時’上?！畷r’就是時事、時勢、時世、時政、時局、時弊，時評就是圍繞‘時’字做文章?！卑凑者@個定位，我們理解“時評”就是“時事評論”“時勢評論”“時世評論”“時政評論”“時局評論”“時弊評論”。回溯時評發生發展的歷史，結合今天發展的形態，是否可以作出如下的歸結：時評是新聞媒介常用的一種時事評論文體，是緊密結合時事、時局、時政、時弊即時發表的簡潔明快、短小精悍、尖銳潑辣的政論性文字。（徐兆榮：《談如何寫好時事評論》）
時事評論從新聞屬性上講，它是報紙新聞的深化和延伸；其社會屬性是站在大眾的立場，緊追社會熱點，力圖用通俗的語言，透過新聞現象，幫助讀者看清事物的本質。與此同時，時事評論還向廣大讀者傳播先進的理念，為法制建設和市場經濟鼓與呼。這既是讀者的需求，也是報紙質量和品位的體現。由此可見，時評要緊緊圍繞提高輿論引導的權威性、公信力、影響力，注重輿論引導的時機和節奏，采用受眾聽得懂、易接受的方式，不斷增強輿論引導的靈敏性、針對性、實效性；時事評論要堅持“三貼近”，把體現黨的主張和反映人民心聲統一起來，把堅持正確導向和通達社情民意統一起來，不斷增強輿論引導的吸引力、感染力；要堅持及時準確表明權威觀點，回應社會關切，做到好中求快、準中求快、深中求快，努力搶占先機、贏得話語權、掌握主動權，牢牢掌握輿論的制高點，不斷鞏固壯大積極健康向上的主流輿論。
呼喚“血性”的評論。時事評論既要充滿激情，又要富于理性。寫時評沒有激情，溫吞水是不行的。充滿激情，就是時評的寫作不能是溫良恭儉讓，不能躲躲閃閃、吞吞吐吐。激情之外，還需有理性，需要理智的分析、理性的判斷、理論的闡釋。時評說到底還是講道理的文體，屬于議論文的范疇，就是要擺事實、講道理。在這里，分析說理是時評的靈魂所在。時評的寫作需要“以事實為依據，以道理為準繩”。這里說的“道理”自然應該包含法律、法規、政策、紀律、道德等為社會所普遍公認的律則和價值標準，這應該成為時評寫作的一個基本原則。因此，時評的寫作是要曉之以理、動之以情，是以情動人、以理服人的。
在文壇盛行功利主義的文化氛圍下，評論員的獨立身份和獨立人格已經淡化。時事評論秉筆直書的確有“諸多不便”，“別人做得，我卻寫不得”的尷尬也較為常見，但這并非一個有“血性”的評論家所為，一個沒有血性的評論家是寫不出真誠、率直而不乏真知灼見的評論來的。我們需要那種合乎時宜，“及時雨”式的評論；需要尋求那種激濁揚清、匡正時弊的評論；呼喚那種一針見血、酣暢淋漓的評論；渴望那種客觀公正、有思想深度、風趣生動而又富于邏輯力量、鋒發韻流的評論。
時評呼喚平民意識。平民意識，就是站在普通的人民大眾的立場上觀察問題、分析問題。其核心是站在普通群眾的立場上，特別是要站在弱勢群體的立場上來看問題，來分析問題。說得直白一點，所謂平民意識，就是大眾意識、百姓意識、弱勢群體意識。也就是說作者在寫作時評時，要堅持“三貼近”原則，站在平民百姓的角度去觀察問題，寫出人們喜聞樂見的時評來。撰寫時評文章，要時刻關注老百姓的醫療、衛生、就業、收入、住房等民生問題，思之所思，悟之所悟，言之所言。2008年以來，《河南城鄉經濟報》開設“三日評彈”欄目，這些時評有三個鮮明的特點：強烈的平民意識；關注社會熱點難點；注重用事實說話。以平民化的視角，發掘主題，關注民生，反映民意，效果顯著。
呼喚有個性的時事評論。重視和加強報紙的評論是提高報紙質量和輿論引導水平的關鍵。2007年3月初，《開封日報》以“干成事”為主線，連續發表了3篇評論員文章，即《一論干成事》、《二論干成事》和《三論干成事》。這3篇文章立論正確，論據充分，給人以啟迪和力量。文章以干成事這條主線貫穿始終，就影響我們干成事的不良因素和怎樣才能干成事等問題，層層剖析，給讀者作了明白的交代。文章緊接著分析了當前影響干成事的突出問題，并提出解決方案。怎樣才能干成事？文章指出，一是要樹正氣，抑歪風。二是要正導向，立規矩。主要是著力健全選人用人的規則和程序，努力做到以干成事為出發點去選人用人。三是要抓具體，勤督察，要完善督察機制，做到分工明確，責任明晰，獎罰得當。四是要敢創新，善總結，這樣才能少走彎路。作為地方黨報，能夠圍繞如此重大課題，緊跟市委工作部署，連續組織如此既有規模又有聲勢的評論，為突出發展主旋律營造濃厚氛圍，確屬難能可貴。
時評不能成為擴散虛假信息的工具。2010年3月30日，河南中原新聞網站刊登了河南洛陽市洛龍區法院、檢察院的聲明，對新聞媒體報道的河南洛陽“美女不配合被判有期徒刑”的新聞公開予以澄清，認為這則新聞是對法院、檢察院名譽的“惡意詆毀和誹謗”，并且要求依法追究相關人員的法律責任。值得人們深思的是，這則虛假新聞最早出現在互聯網上，但很快被一些傳統新聞媒體借助于新聞評論傳播開來。從表面上看，相當一部分報紙的時事評論是抱著懷疑的目光看待這一新聞的，但是一些新聞評論工作者把虛假新聞作為由頭，展開無限的遐想，從而使得那些在互聯網上流傳的虛假新聞得以出現在現實生活中，在客觀上起到了擴散影響的作用。這些打著公開批評的幌子傳播虛假新聞的新聞評論，已經擊破了新聞評論的職業道德底線。作為一個負責任的新聞評論工作者，必須學會去偽存真，謹慎地使用互聯網的信息。不能聽風就是雨，或者以批評的方式公開傳播虛假新聞。
（作者為駐馬店日報社編委委員）
編校：趙 亮
一、 結合課堂教學實際，引導學生觀察生活，做生活的有心人。
車爾尼雪夫說過：“美是生活”。他的意思是，生活是美好的，生活中處處有美的閃光點，要善于觀察、發現、捕捉，才能充實頭腦，美化心靈，從而寫出好的文章來。如吳均的《朱元思書》，朱自清的《綠》，等等都是觀察生活后寫出的名篇。因此，在課堂教學中，我結合課文內容，引導學生注意觀察生活，做生活的有心人，堅持寫日記，寫周記，內容包括校園、家庭、社會，要求學生注意觀察各種景物，觀察各種人和事并細心體會個人的感受，結果不少同學寫出了好文章，寫作興趣也大大提高。
二、 提倡學生關心時事，多聽新聞。多閱報刊，以便有感而發。
學生要寫好議論文，沒有素材是不行的，故而我要求學生多聽新聞。在家里，早、午、晚飯時間都要求學生注意收聽新聞，關心時事。同時，我還提倡學生多閱報刊，增長見識，開闊視野。班里訂的《中國教育報》、《中國青年報》，學生個人訂的《文摘報》、《文萃》、《作文報》、《初中生作文》等，同學們都爭相閱讀，作讀書筆記，積累不少的典型素材。在此基礎上，我又要求學生他們把報紙上他們感興趣的、有感受的文章剪下來，寫讀后感，寫評論文章等。結果學生的剪報作文比教師的命題作文還要寫的好，因為他們是有興趣而寫的。
三、 精選作文體裁和題目，作文訓練力求系列化、系統化。
在教學中，一方面，我讓學生對近幾年的中考作文進行審題，我作分析，詳細講評高分作文，讓學生較系統的熟知中考作文類型。另一方面，我又以符合寫作要求目標，符合學生實際，有新鮮感為原則，精選作文體裁和題目，對學生進行系列化，系統化的作文訓練。如200字小作文方面，我選了下面一些類型和題目：（1） 說明文：《我們的教室》，按一定的說明順序，運用三種以上說明方法。（2） 場景類片斷：《課間的操場》，運用記敘、描寫、抒情寫一場面。（3） 徽章介紹：介紹柏中的校徽塑像，講清構圖及寓意。（4） 續寫想象情景作文“班級一片哄鬧，突然，老師來了…… ”至于大作方面也是這樣，有命題記敘文、議論文、說明文，有材料記敘文，材料議論文（包括看圖主作文）等。
四、嘗試寫作辯論作文，突破常規思維。
有一道考試題是“近墨者黑/近墨者未必黑”，要求考生任選其一寫作，這其實便是一種辯論式作文題型。我借鑒這種做法，以“名師出高徒/名師未必出高徒”“有志者事竟成/有志者未必事竟成”等為題，讓學生們進行作文辯論，讓他們持其中一個觀點去反駁另一與之對立的觀點，要求既要觀點鮮明，又要注意論證的辯證法，不矢于片面偏激、寫作時要求學生按觀點分成兩組，寫出文章后各派四個代表參與辯論。結果不少學生能突破常規思維，擴闊寫作思路，寫出了言之成理，部落俗套的好文章，辯論場面也十分熱烈，學生興趣盎然。
五、教師評改作文與學生互改、自改相結合，教師重在講評。
報章文體的演進與形成
其實，報章文體并非梁啟超所獨創，這是一種在前人的基礎上發展而來的新報刊文體，這種新文體的形成有著較長的演進過程，最早大概要算中國古代文人們寫的政論文章了吧。
自古以來，中國人就有著議政的傳統，“國家興亡，匹夫有責”，而中國文人更甚。在儒家文化的熏陶下，中國文人歷來有一種深沉的歷史責任感，中國文壇歷來洋溢著一種“為天地立心，為生民立命”的弘大氣象。于是，以“言論報國”便成了一些文人實現政治抱負的最佳選擇。由此可見，中國的政論文有著悠久的歷史傳統，李斯的《諫逐客書》、賈誼的《過秦論》等就是古代政論文中的名篇。后來報刊上的政論與這種傳統的政論文相比，其實并沒有根本區別，可以說是由其脫胎而來的。
當然，報刊政論文體從中國傳統的政論文發展成為另一種獨立的文體，經歷了一個較長的歷史過程。它始見于外國人在華出版的一些中文報刊。“第一份中文近代報刊《察世俗每月統記傳》雖刊有言論稿，但均為闡發教義之作，未見有對政治時事的評說?！敝蟮摹啊稏|西洋考每月統記傳》辟有言論專欄，政治時事性很強，可說是最早重視政論的外人辦的中文報刊。但作者多為外國人，他們的中文水平不高，寫出來的文章詞義不甚可曉，也并未引起讀者的重視。此后很長時期所出版的中文報刊(包括由中國人所主編的報刊)，均不設言論欄，政論也較少見。直到1872年《申報》創刊后，才把言論列為必備的內容，開報紙重視言論之風。此后外國人創辦的中文報紙《字林滬報》、《新聞報》等均仿效，一時蔚為風氣”。這些外報對推動這種政論文體的成長曾作出過一定的貢獻?！斑@些報紙曾經發表過相當數量的評論時政、鼓吹改革的文章，其中也有若干頗具見解的佳作。這些文章形式上有較大的自由，不拘一格，為適應不同讀者的文化水平，文字較淺顯通達。少見雕琢。政論文體的若干特色在這里已初見端倪。中國報刊上的最初的政論文體就是在這些報紙上產生的?！?/p>
遺憾的是，報刊政論文體并沒有從此一帆風順地發展下去。作為以盈利為目的的商業報紙，“它們所刊的論說大多為應景之作和一些無關宏旨、格調平庸的文章”。這些文章“雖然對當時影響較大的八股文、桐城派古文有所突破，但這些舊傳統對它的束縛仍然存在”，在盈利的目標驅使下，報刊政論文體的發展不會太順利。而真正推動報刊政論文體向前發展的是國人自辦的報刊，而其中最為人稱道的當屬王韜的《循環日報》，王韜本人也因此成為中國歷史上第一個真正意義上的報刊政論家。他不僅在實踐中為報刊政論文體的改革作出了榜樣，同時也對這種文體的寫作提出了指導性的原則。他在報刊政論文體的發展上功不可沒?？墒?，由于受所處時代及真正的政論文體起步較晚等原因的局限，王韜的政論也不可避免地帶上了一些被束縛的痕跡。真正對報刊政論在理論及實踐上有全面發展并且使之成為一種成熟形態的人，是梁啟超。
梁啟超與“時務體”
梁啟超主筆《時務報》時期，雖很年輕，卻早已是“康、梁”并稱、名聞全國了，尤其是他的那些以駢散合一、筆端帶有豐富感情的文字寫成的政論文體――“時務體”，更是吸引了成千上萬的讀者。在《時務報》創刊號上，就有梁啟超的《論報刊有益于國事》、《變法通議自序》兩篇文章，他獨具一格的酣暢淋漓的新文體令讀者耳目一新。前者是梁啟超作為主筆登上中國文壇的一個開場白，他摒棄了一切陳舊的文章做法，開篇即開門見山地寫道：
覘國之強弱，則于其通塞而已。血脈不通則病，學術不通則陋。道路不通，故秦越之視肥瘠。漠不相關，語言不通，故閩粵之于中原，邈若異域。惟國亦然，上下不通，故無宣德達情之效。而舞文之吏，因緣為奸，內外不通，故無知己知彼之能。而守舊之儒。乃鼓其舌，中國受侮數十年，坐此焉耳!
梁啟超開篇的這些“通塞”之論，實在是留給后人的至理名言，同時，也是他“時務體”的典范之作。而另一名篇《變法通議》，則更是將他的“時務體”展現得淋漓盡致。
法何以必變，凡在天地之間者，莫不變。晝夜變而成日，寒暑變而成歲，大地肇起。流質炎炎，熱冰遷，累變而成地球。海草螺蛤，大木大烏，飛魚飛龜，袋獸脊獸，彼生此滅。更代迭變，而成世界。紫血紅血，流注體內，呼炭吸養，刻刻相續。一日千變，而成生人。藉日不變，則天地人類，并時而息矣。故夫變者，古今之公理也。
文中所展示的“變”、地球之形成及人類萬物之進化，對于當時的國人來說還是極為新鮮的，梁啟超以他獨有的語言生動地將這一幅幅畫面展示給讀者。因此接受這天下之公理，一般民眾并不艱難。梁啟超的文字熱情洋溢，氣勢磅礴，給國人以極大的震動。《時務報》在不到半年的時間里，銷量已突破一萬份，“為中國有報以來所未有”。一時間，“自通都大邑，下至僻壤窮陬，無不知有新會梁氏者”。更有對梁啟超的文章評價之高如此者，恐無人能及：
雷鳴潮吼，恣睢淋漓，叱咤風云，震駭心魂，時或哀感曼嗚，長歌代哭，湘蘭漢月，血沸神銷，以飽帶情感之筆，寫流利暢達之文，洋洋萬言，雅俗共賞，讀時則攝魂忘疲，讀竟或怒發沖冠，或熱淚濕紙。此非阿諛，惟有梁啟超之文如此耳!
如此看來，報章文體在梁啟超主持《時務報》筆政時，已是頗具規模了，成為公認的維新派諸報刊的文章魁首。之后。梁啟超還經歷了《清議報》的過渡，但真正代表其成熟文風的，則是《新民叢報》了。
梁啟超與“新民體”
《新民叢報》的創刊，把梁啟超推上了一個無與倫比的、無人能及的巔峰。相隔不到一年，較之于《清議報》上的文章，梁啟超的筆下顯得從容多了，“大概是從日本人的諸多翻譯中汲取了不少新的知識，由人類而環球，由環球而中國，由興衰而民族，由民族而英雄，總之寫的是屬于世界的人類文明史的興衰之別、‘新民之道’”。
自世界初有人類以迄今日，國于環球上者何啻千萬，問其巋然今存，能在五大洲地圖占一顏色者，幾何乎?日百十而已矣。此百十國中，其能屹然強立，有左右世界之力，將來可以戰勝于天演界者，幾何乎?日四五而已矣?！?/p>
《新民叢報》的大部分文章都出自梁啟超之手，他的文字華美犀利，文風恣肆，筆鋒飽含感情。流亡生活不僅沒有使他步入頹廢，相反以其知識的廣博、新穎及筆力的雄健和推論的嚴密，聯想的奇妙而使眾多的年輕人傾倒。他無可爭議地成了中國“言論界之驕子”。難怪黃遵憲在《致飲冰室主人書》中贊嘆道：“《清議報》勝《時務報》遠矣，今之《新民叢報》又勝《清議報》百倍矣!驚心動魄。一字千金，人人筆下所無，卻為人人意中所有，雖鐵石人亦應感動，從古至今文字之力之大，無過于此者矣?！秉S遵憲還認為，中國幾十家報紙，“無一非助公之舌戰，拾公之牙慧”。至少。從形式到議論，中國的報章因之而“大變矣”!
關鍵詞：高中 議論文寫作 新聞點評 思維訓練
人們常說“文以載道”，其宗旨就是用文字承載思想。特級教師胡勤曾說“思想是一個國家、民族的靈魂與先導，思想走多遠，這個國家、民族才能走多遠。高考作文所體現出來的思想雖然不能代表這個國家和民族的思想，但是它可以檢驗出基礎教育的思想層次?！比珖呖颊Z文命題組組長張偉明教授曾明確指出：“作文就是用語言表達思維的活動。”教育部考試中心的作文評分要求里，明確規定“透過顯現深入本質”“揭示事物內在的因果關系”這兩個屬于思辨方面的內容。著名教育家蘇霍姆林斯基認為傳統的作文教學存在著語言脫離思維的重大弊病。“學生日復一日，年復一年地重復著別人的思想，卻沒有表達自己的思想”。他們所寫的，“是一些硬擠出來的、笨拙的、背誦下來的句子和詞組，它們的意思連兒童本人也是模糊不清的。美國佛羅達大學的教育家西奧多?W?海伯說：“要想寫清楚就必須想清楚。要想寫得充分，就必須想得充分。要想寫得實在并富有想象力，那就必須在思想上想得實在并展開豐富的想象。一個學生要較好地學習寫作，那他就一定要更好地學習思考。這是一規律，其他沒有第二條路可走?！笨梢娝季S能力和寫作能力有直接關系，二者相輔相成。如果說記敘文訓練側重發展學生的創造想象能力，那么議論文訓練就側重發展抽象邏輯思維能力，練習寫議論文的過程就是發展抽象邏輯思維能力的過程。
一.存在問題
議論文，就是議論說理的文章，是一種以議論為主要表達方式的文體。它主要運用事實材料、邏輯推理來闡發作者的觀點，表明自己的態度。議論文是現實生活中應用最廣泛，考場最常見的一種文體。但現實中的議論文寫作教學又是怎樣一種情形？筆者帶著這一困惑就所教班級不同寫作層次的學生代表作了一次座談，現將座談所獲小結如下：
（一）對寫作的畏難情緒依舊。
說起寫作學生只有一句“怕你沒商量”，但高中生對寫作畏難的原因又有新的呈現：
1.關于題目，常規的覺得寫不出新意，時新的又覺得無話可說;規定的覺得受束縛，自由的又覺得無處找。
2.關于內容，陳舊的枯燥乏味，生活的缺少體驗，時事的眼光不夠。
這些現狀暴露出學生在“寫什么”的問題上缺乏自主判斷力，一是沒有開拓新題材的自信和能力;二是對生活的認識比較淺，素材的價值性無法體現。
（二）對文體的選擇較為一致
寫作時往往文體不限制，但學生對文體的選擇越來越傾向于記敘文，理由是記敘文一容易湊字數，二容易煽情博分數。而議論文越來越受到冷落，學生反映議論陳舊的話題，如自信、堅強等，調動一些事例勉強可以成篇，但認為自己論說能力不夠，以事例代替議論，文章缺少說服力。如果碰到新話題，更是一沒想法，二沒事例，字數如何湊？所謂文體不限，其實是既定，而且較為雷同。
二.探究原因
上述現狀原因何在？筆者認為可以從以下幾方面來透視。
（一）從學生層面來講，生活狹窄、自信不足致使自主能力萎縮。
學校管理的封閉式嚴重阻隔了學生正常的感受空間，學校管理的高壓式日益消磨了學生敏感的精神世界。學生攝取、感知、體悟和思考生活的機會與精力消失殆盡。困頓、疲乏、厭倦、沉重、焦慮成為他們揮之不去的感受。
更想說的是一些生源不佳的學校，譬如筆者所在的學校，這里的學生學習習慣不夠端正，無論是家長還是老師總是“恨鐵不成鋼”。每天苦口婆心規勸，以他們的不足時刻警醒之。每天保姆式的管理也不斷給他們消極的心理暗示。殊不知當我們用心良苦時，也在不斷打擊他們殘存的自信，從而喪失自主能力。
（二）從評價層面來講，盲目矯正、功利跟風總讓選擇喪失理智。
高考評卷是作文教學的指揮棒，幾年前浙江高考閱卷大力打擊所謂的“套話作文”，即穿靴戴帽三段論。詩意的開頭，堆砌例子，躊躇滿志的結尾。這類文章余毒不淺?！疤自捵魑摹北┞冻鰜淼膶懽髯畲蟛蛔憔烤乖诤翁?？是思維能力這一人的最重要能力的缺失。無論是議論文，還是記敘文，都需要有“生活”和“思考”做根基。沒有思考，生活依然把寫作拒之門外。
（三）從教師層面來講，形式唯上、訓練失效難免思考能力缺位。學生寫作議論文的基礎較差，教學議論文往往大講特講論點、論據、論證，學生聽了不管用，寫作議論文的能力沒有多大提高。
三.應對措施
威廉?W?韋斯特在《提高寫作技能》一書中指出：“寫作過程能幫你把零亂的思想條理化，使你的想法經過提煉而清晰起來，并且進一步發展你的思想。”思維積極性的調動，分析、綜合、抽象、概括等思維過程是寫作的關鍵。可以說高中議論文寫作質量的高低直接與學生的理性思維能力的高下有很大的關系。如果說“文貴出新”是為文之道的要訣，那么就議論文而言，就要看你對所論之事能否提出新穎獨到的觀點和見解了。議論文作文教學過程中重要一環的作文練習如何體現思維訓練，是擺在我們面前的一個非常有意義的研究課題。筆者認為，精心設計具有一定思維導向的作文練習題，是引導學生積極思維，“發展其思考力”（朱紹禹語）的關鍵。作文練習應具有發展智力的價值，應有利于學生靈活運用已有知識和經驗去發現問題、分析問題、解決問題，提出不同凡響的見解，獨辟求導創新的蹊徑，而新聞點評就是一種很好的方式。
優秀的新聞評論可以成為高中生寫作議論文時學習的范本，可以運用新聞評論輔助議論文寫作教學。如何將新聞點評引入高中議論文的思維訓練呢？筆者試著提出幾條解決途徑，以期大方之家批評指正。
（一）精選點評，授之以漁
《中國青年報》、《光明日報》、《新民晚報》、《紹興晚報》等許多報紙都辟有“新聞點評”專欄。我將其搜集，整埋后印發給學生，讓學生從閱讀中領悟，總結點評的方法和規律。
“新聞點評”的基本結構是：前一部分概述新聞事實;后一部分對新聞實加以點評，或對事件本身直接發表看法，或揭示事實所具有的普遍意義。其特點是形式短小精悍，內容鮮明準確，語言簡練得體。
當然，所選的新聞要貼近自己的生活，適合自我的認識水平，有話可說。最好選擇那些熱點新聞，使自己有話想說或者選擇那些本身包含有更多評論點的新聞，讓自己能有更多、更妙的話可說。
（二）關注新聞，效仿點評
由于高中學生大部分是住校生，在校期間沒有機會接觸電視和網絡，因而我向學生推薦了一些如浙江經濟生活頻道的《新聞深呼吸》等新聞欄目，建議節假日在家觀看。
新聞點評屬于新聞評論類，一般來說要比短評簡短些。它以新聞報道的內容為依據，對具體的事實進行畫龍點睛地評說、拓展。點評要褒貶分明，觀點正確，對癥下藥，切中要害。在鑒賞別人的點評中，學生在耳濡目染中潛移默化地鍛煉了語言能力，培養了良好的思維習慣，發展了自己的思維能力。
（三）積累素材，自主點評
學生在關注社會，關注生活中敏銳地捕捉話題，選擇評論內容和評論角度加以點評。為了讓學生積極參與教學過程，我在教學中非常重視學生群體之間的互助，建立課堂上積極的人際關系，提供積極參與、平等參與的機會，通過合作交往，學生從與教師、與同學的互動中實現主客體的轉換，有效地促進自身的發展，促進學生主動參與點評過程。
對于那些有爭議性的新聞，與其說是點評，不如說是一場激烈的辯論。思想只有在相互交流、碰撞與沖突中才能蹦出智慧的火花。例如：
近日，湖南婁底衛校某班學生上課嗑瓜子，老師自掏腰包買100斤瓜子給學生曠課嗑瓜子。老師真是有錢，任性啊！婁底衛校對此事回應，稱老師自費買瓜子罰學生嗑瓜子一事基本屬實。不過當事教師只買了30斤瓜子，目前已經向學校領導承認自己做法欠妥。
據知情者透露，婁底衛校微博：感謝對學校的關心和支持。近日，我校某班部分學生上課嗑瓜子，班長多次制止無效后報告班主任。班主任對學生進行了思想教育，并買了三袋瓜子共30斤，拆開一袋分給16位違紀學生嗑，想以此讓學生認識錯誤。我校已對該班主任教育方法欠妥進行了批評，并要求全體教師進一步改進教育教學方法。
點評1：合適，懲戒了學生，嚴肅了課堂紀律，又能讓學生記憶深刻;引起這么大的關注可能超過了老師的預期，會給學生帶來壓力;但是如果這些學生真的能改過，又不失成為他們人生路上的一次“精彩回憶”。
點評2：覺得老師方法很棒 等這些人讀了大學，發現高中初中的老師是最有愛的，或者出去工作就會明白老師的良苦用心了！
點評3：老師除了不該讓學生在走廊上受罰有失顏面外，并無不妥，而且教育的手段也很好。如果不分青紅皂白就批評老師，那還有那個老師還愿意去管理學生？
特級教師寧鴻彬指出：“加強思維訓練，培養學生的思維能力，是教育工作的一項重要任務。我認為，在語文教學中這一點尤為重要?！谡Z文教學中加強思維訓練，是十分必要的，也是相當重要的，可以肯定地說，加強思維訓練是提高語文教學質量重要一環?！?/p>
將新聞點評引入高中議論文的思維訓練，堅持寫點評式的議論、抒情類隨筆和片段，可以幫助學生積累寫作素材，教會學生在議論文寫作中運用論據，同時有效提高學生論證說理的能力，從而不斷提升學生議論文寫作的水平。
當然，新聞點評與一般的議論文還有一定的差異性，但它所具有的許多獨特而鮮明的個性，卻是目前中學生在議論文寫作中所欠缺的。當我們沿著一條老路走久了的時候，不妨嘗試走一走新路，或許它會給我們帶來全新的喜悅。
參考文獻
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一、高中思想政治課滲透生命教育的重要性
印度詩人泰戈爾說過：“教育的目的是向人類傳遞生命的氣息”。而長期以來，在我國的教育體制中，往往只重視對學生的應試教育，而忽視生命教育。何為生命教育？顧名思義，“生命教育”就是有關生命的教育，是指以生命的孕育、發展的知識為起點，使學生珍惜自己，關愛他人，發展生命，提升生命的意義和價值的教育。
1.高中階段是進行生命教育的關鍵時期
高中階段從心理學角度看，按照年齡劃分為十四、五歲至十七八歲，這個階段正處于青春發育時期，學生身體發育已臻成熟，神經系統發育基本完成，興奮過程和抑制過程基本保持平衡，但神經系統的聯系和機能復雜化仍在繼續。在認識方面，高中學生絕大部分能正確處理好個人的命運與時代的要求和社會的發展之間的關系，但也有部分學生極有可能出現一些不良心理傾向：自我意識過強，抗挫折力差，自控力弱，缺乏辨別能力，叛逆心理嚴重等，導致種種漠視和踐踏生命的行為屢屢發生。從高中生身心發展來看，高中生已經具備了進行生命教育的物質條件，更有進行生命教育的必要性，高中階段是進行生命教育的關鍵時期。
2.高中思想政治課是進行生命教育不可或缺的學科
教育要實現人的生命的總體生成，需要借助各門學科對學生進行全方位的培養，而其中，思想政治教育又是基礎性的，不可或缺的一門學科。高中思想政治課是為學生思想品德健康發展奠定基礎的一門綜合性的必修課程，學科本身具有豐富的生命教育的資源。在思想政治課中滲透生命教育，把德育落實到具體的教學過程中，可以引領學生感悟、體驗生命的意義，形成正確的生命觀，健康的生命情感，提高文明生活的基本素養，形成良好品德和健全人格，樹立責任意識和積極的生活態度。這不僅是思想政治學科的性質和任務決定的，也是青少年學生健康成長的需要。
3.進行生命教育是高中政治課新課改的要求
高中政治課新課改是“以生活為基礎，以學科知識為支撐”的模塊構建的，關注生命的教育必然是富有生活性的教育，高中政治教學應該以學生的生活實際為出發點，讓課堂教學回歸生活。生命是一個不斷生長、發展的動態過程，課堂教學是師生知識共享、情感交流、心靈溝通的共同的生命互動過程。要實現這個過程，課堂教學要注重建立融洽的師生關系。只有在民主和諧的氛圍中，師生間的交互活動才能展開，學生才能煥發出學習的興趣和熱情，同時不斷地體驗生命成長和發展的快樂。
二、如何在高中思想政治課教學中滲透生命教育
1.巧借時事之軀滲透愛惜生命、保存生命教育
政治學科是人文社會科學的重要組成部分，離不開時事政治、社會現實、學生的思想實際等教學資源，再鮮活的教材與日新月異的社會現實相比總是滯后的。因此，政治教師要與時俱進地處理教材，給教材注入動態式的新鮮內容，增強思想政治課教學的時代感和實效性。此外，時事具有新奇性的特點，很容易引起學生的興趣和關注，充分體現時政性的教學深受學生歡迎，并能收到良好的效果。例如，我及時向學生了如"某校學生野外游泳溺水身亡"等的相關報導，讓學生感到時政就在我們身邊，引出他們關注的"熱點"和"焦點"，如安全問題、心理健康問題等，師生共同探討問題存在的原因和解決問題的途徑與方法，啟迪學生，激發學生學習思想政治的興趣，并把濃厚的興趣延伸到自覺去關注生命、愛惜生命、保存生命。
2.巧借課題研究滲透生命教育內容
把生命教育這課題研究主題給學生，讓他們自己成立課題組，確定課題名稱，制訂研究計劃，確定各成員的基本任務，然后各自紛紛到圖書館、互聯網、書店等去搜集資料，他們通過對資料的認真篩選，發表他們各自的看法和體會，由作文較好的成員組織文字并寫成課題研究論文，再把課題研究論文向各成員傳閱并提出修改意見，直至沒有意見后由各成員簽上自己的名字。我把他們送來的論文作了認真的批閱，發現他們對生命教育的內涵、目的、意義等的認識都有很大程度的提高。例如，某班課題組的論文的最后一段是這樣寫的："人生是一個圓，生和死作為矛盾的統一體，是圓的起點和終點。微小的生命也可以活出精彩，讓我們人生的圓化作一個閃亮于人世間的光環。珍惜自己的生命，愛惜別人的生命，讓僅有一次的生命活得有價值，活得光彩照人。"
3.滲透生命教育關鍵在教師
時光過的很快，隨著最后一堂課程考試的結束，我的大學生活算是接近尾聲了。 回顧已經過去幾年，在學校、老師和同學們的幫助下我覺得自己過得很快樂，也很充實。除了努力學習基礎課程和掌握本專業的理論知識外，我還在本職崗位上不斷實踐，明顯感覺到自己在學習成績、工作能力、思想覺悟等方面有了很大的提高。 在學習方面，除了認真學習理論知識外，還很重視理論與實踐的結合。我努力完善學習方法，轉變思維方式，按時完成各科作業，也將全力以赴完成我的畢業論文。通過社會實踐，不但鞏固了課堂上所學的專業知識，還提高了我的實際應用能力，注重理論聯系實際，日常學習工作生活中，學會用新聞學的視角去認識問題、思考問題、分析問題，以進一步完善與本專業相關的知識體系。 在出勤方面，保證出滿勤，從沒因為個人原因請假，感冒、發燒照常上課。除認真學習外，積極參加各項活動，代表本部門參加歌手大賽、配合其他同志參加服務技能比武，均取得了較好的成績，贏得同事的好評。 在生活方面，崇尚質樸的生活,并養成良好的生活習慣和正派的作風。良好的學習氛圍，讓我感受了學校這個大家庭的溫暖，同時我還積極參加單位的組織的各項活動，以提高自己的綜合素質，為集體爭得了榮譽。 在思想品德上,特有的質樸、誠實氣質，使我很快就和同學們建立了很融洽的關系。隨著社會閱歷的增加、幾年的學習積累，我的思想漸漸成熟，考慮問題更加全面。同時很關心時事方面的知識，了解最新時事動態、關注專家的時事見解，這使我的思想覺悟也得到了很大的提高，提升了自我修養，提高了思想覺悟。 當然，我也有自己的不足之處，比如考慮問題不夠全面；有時候優柔寡斷。在今后的日子里，我會更加完善自己，繼續努力，不斷進取，以飽滿的熱情去迎接我人生的新旅程。 對于一名畢業生來說，離開校園就是人生的一個新旅程，走好這段人生新旅程的第一步也非常重要。通過對學習、實踐，對自己有了一個更加系統地客觀地認識，我會更加明確自己的人生目標，以全新的面貌面向社會、迎接未來，邁好人生新旅程的下一步。
老師評語：
該生誠實守信，為人謙虛，樂觀向上，學習主動性強，做事有很好的計劃性，人際關系融洽，愛好廣泛，綜合素質好，學習成績優良，具有團隊精神，是一名具有發展潛質的大學生。
關鍵詞：高中語文；閱讀；寫作；素材累積；
前 言：“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。”在語文的學習中，素材是文學素養提升的重要基礎，同時也是高中語文寫作能力提升的重要制約因素。不少同學在考試中經常會感到寫作力不從心，無從下筆，不得不“湊字數”。這種消極的寫作對語文學習帶來了較大的傷害。
一、高中生語文素材積累對寫作創作能力提升的作用
1.1 豐富語文素養，培養文學氣質
在語文閱讀與寫作中，素材的累積是語文學習的重要基礎。同時，素材的累積也是同學們在高中階段提升個人文學素養，培養文學氣質的重要途徑。古人云，腹有詩書氣自華。通過日常的生活和學習，積累大量的素材，不僅有利于豐富自身的學識，解放思維桎梏，同時還會增加生活閱歷，提高對文學知識的理解。
1.2 增加思考鍛煉，提升創作靈感
素材的累積是一個漸進的過程，在這個過程中，我們可以通過對不同素材的收集和記錄，形成自我獨有的文學資源寶庫，夯實“量變”基礎。而且，在這個過程中，我們可以從學會思考，向樂于思考，再到善于思考轉變，增強在學習中的思考分析能力，從而激發靈感的火花，促進語文創作力的“質變”。
1.3 實現引經據典，信手拈來的素材使用能力
遍覽高考的優秀作文，無一不凝結著作者寶貴的文學心血。雖然這些作文文字不多，但對高中生來說可算是字字珠璣。字里行間更是體現著作者的自信與底蘊。同時，這些作文中的寫作方法和技巧并不花哨，舉例和用典恰到好處，讓閱卷老師生出“舒服”的閱讀感覺，從而在高考的閱卷和評分中占盡先機。可見，通過積累素材，還可以增強對素材使用的選擇范圍和時機，提高考試中作文的寫作速度和準確性。
二、有關高中生語文素材累積學習的幾點心得體會
筆者通過觀察和與老師的交流，結合自己的學習心得，對高中生語文學習中素材累積進行了思考，并提出了適合當前高中生的素材累計方式。
2.1 利用信息爆炸，提高對時事的解讀和記憶
在高中語文寫作中，議論文是一種重要的文學形式，在考試中也經常出現。不少同學覺得議論文舉例論證比較難，不知道舉什么樣的例子，也不知道通過例子如何引申出論點。對此，我們可以借助當前“爆炸”的時事信息來實現對寫作素材的累積。網絡、手機、廣播甚至街邊的廣告都可以成為素材累積的渠道和來源。海量的信息資源為同學們素材的累積提供了捷徑。在累積中，我們不能僅憑興趣愛好去看，而是應該通過對這些問題的思考，建立起考試時可以應用的舉例論證能力，提高對素材的使用經驗。
2.2 學會使用歷史典故
在我國古典文學體系中，支撐書籍文學層次的重要內容之一就是對“典故”的使用。因此，我們在學習和閱讀語文課本的時候，可以適當的通過語文教材區了解和記憶這些典故背后的故事。通過記憶故事的過程來提高對典故所涵蓋的詩詞歌賦的記憶。這樣讓我們在日后的寫作中，可以根據作文題目進行歷史典故的篩選。而且，隨著這些歷史故事素材的累積，還可以讓我們不斷觸類旁通，增強對于歷史、政治等學科的理解。從而建立起強大的綜合論證思維體系，在議論文、記敘文和散文等不同問題之間自由切換，做到游刃有余。
2.3 素材累積重在堅持
在當前的語文學習中，對其它的文學考點，可以通過考前的突擊學習進行提高，但是在語文寫作考試中，依然是通過平時的積累來體現寫作功力。因此，高中時代素材累積的確會提高語文寫作創作能力，但是更重要的是日復一日的堅持，才能在考試中展現出素材累積的效果。我們在高中的語文學習中，如果一星期能記憶一個素材，堅持兩年就會在寫作迸發出著顯著的效果。所以，天道酬勤，素材的累積還是需要我們在平時的學習中下功夫。素材累積的渠道可以用練筆、剪報等傳統方式，也可以通過電子書、電腦等現代學習工具去學習。在某個特定的時間段豎立累積目標，并進行自我監督，最終提高語文素材的學習效果。
三、結束語
總而言之，對于高中語文寫作困難的同學，做好高中語文學習的重要方法就是從當前做起，從基礎學起，從素材累積學起。在課本基礎內容的掌握和學習后，逐漸加強對平時生活中素材的思考和記憶，樹立學習素材的決心。讓語文寫作能力在豐富的素材推動下穩步提高。騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍.鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。只有打下深厚的素材基礎，才能真正提高寫作創作的能力。
參考文獻
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