時間：2022-06-22 12:41:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇參觀學習報告，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1，徹底讓學生動起來，課堂上人人參與，人人爭先，特別是每節課最后的達標評價對學生是一種激勵。
2，學生間結成幫扶對子，有針對性地提高差生的學習水平，真正做到互相提高。
3，學生課前充分預習，課下解決小問題，課代表課下收集，篩選有價值的問題在課堂上提出來，師生充分討論后解決。
4，課堂上給學生充分展示自我的機會和舞臺，學生自己主動去獲取知識，形成能力。
（一）教室外
1，教師自制標語，大多是自己身邊的老師和學生的座右銘或信奉的名言，用來自身邊的榜樣激勵學生。
2，學生個人手抄報展示和書法作品展示。
3，文學史上著名教育家教育思想簡介及其現實意義。
4，教學樓臺階文化以及走廊里古典詩詞營造了一種濃厚的學習氣氛。
（二）教室內
1，懸掛勵志名文及名家，比如梁啟超的《少年中國說》中的節選。
2，在教室前后黑板的上方由學生每天寫上名人名言。
（一）教師
1，集體備課成果共享
2，每周反思錄，及時反思自己教學中的不足。
3，拉大教師間獎金獎勵差距。
（二）學生
1，課堂效果評價表當堂評價學生掌握知識的情況。
2，建立學生在校各個方面評價制度，每周一統計。
3，教室內處處是黑板，保證每個學生都能展示自己的學習成果。
4，開辟學生才藝展示園地，可以是書法作品，可以是手抄報，可以是學生優秀習作等，形式多樣，激勵學生積極上進。
杜郎口中學最大的特點就是所有制度一旦制定，就狠抓落實，不論是教師還是學生，都必須嚴格執行，持之以恒，形成習慣；工作一定要做細，做實，不搞花架子，一切以提高教學質量為中心；教學活動中的一切都加以量化，讓學生有章可循。整個學校已經形成了一種人人爭先，不甘落后的向上氛圍，調皮學生已沒有市場，自然風氣很正。
其實我最感興趣的是他們學校所營造出的那種濃厚的學習氣氛，處處懸掛的標語，警示語，讓學生一走進教學樓就覺得這就是只能用來學習的地方，而不能產生其他的雜念和想法。其次就是他們激勵學生的各種靈活的措施，學生充分預習，及時展示，每節課都要測試達標率，把學生的學習效果放在每節課的最重要的位置；此外，他們還實行分層教學，基礎好的老師可以為他們設一些拔高題，基礎差的只要完成基本學習任務和目標就可以。杜郎口中學是一所農村公辦學校，在獎金方面每月都能拉開很大差距，多則一萬，少則為零，基礎工資不動。所以，教師積極性很高漲，學校真正做到了校長在與不在一個樣，教師真正走向了自我管理，人人是主人，個個做校長，就連一次畢業典禮學校都精心策劃，責任到人，認真組織，其重視程度不亞于央視對春晚的重視程度。
他們的校長非常有魄力，眼光很長遠，對老師生活上體貼入微，但工作上毫不含糊，真的有教育家的派頭；他們的老師很敬業，已從物質上的極大滿足過渡到了一種精神上的追求；他們的學生很活躍，課堂真正成了他們展示自我才華的舞臺；他們的管理制度化，狠抓落實，保證其實效性。
關注學生在課堂上的感受，讓每個學生都變成學習的主人，開口，開心，開竅，把學生的“思維，思考，思路，思想”表達出來，培養其“大膽，嚴謹，細心，創新，合作，共贏”的品格，已成了杜郎口所有教師的共同追求。
針對杜郎口的做法，我認為我們學校的當務之急是要把我們學校的各項管理真正制度化，規范化，特別是要形成一套對教師的激勵機制和對學生的評價制度，并加以細化和量化，狠抓落實。為全校所有班級制定統一的評價表，內容可以包括各個方面，我們可以借鑒杜郎口的經驗并融入我校特色，需仔細研究和制定。其次是要建設我們的校園文化，包括校園里的標語，警示語，還有教室內的一些警示語，標語，或是古詩詞，名人名言等，為學生營造出一種濃厚的學習氛圍，讓其一走進校園就覺得這里是一方精神的凈土，學習的天地，根本沒有心思去想別的東西，去做別的事情。我們不要小看校園文化的作用，任何一所名校都很重視這方面的建設，它很能激發學生的學習動力。再次，就是我們的課堂教學。何為高效課堂？高效課堂的表現是什么？師生積極互動，學生合作探究，思維活躍，敢于表達，留給學生一定的思考空間；課堂直擊重難點，分層教學，滿足不同層次學生的學習需求，當堂鞏固學習成果，檢查其掌握情況，提高達標率。高效課堂不是商場，亂轟轟的，也不是教師的一言堂，而是實實在在讓學生去思考，去表達，一切都盡量讓學生自己去探究，取獲得，教師真正只起引導和點撥的作用。
這里，我引用杜郎口中學崔其升校長的一句話，“學生學習的最大敵人是依賴，教師最大的悲哀是包辦”，讓學生在課堂上真正緊張起來，教師可以大面積提問學生，甚至是后進生，點號進行，讓其時刻不敢懈怠。散漫的課堂絕對是低效的，又能產生多少教學效果呢？厭學是最大的課堂障礙，把厭學變為樂學，“變師為生，變教為學”。
最后，是要改變我們的觀念。觀念問題是一個認識問題，認識問題不解決，就什么也做不成功。這里摘錄崔其升校長的幾句話以共勉：“培養教師隊伍是學校校長的最大使命”，“學校的發展成在老師，敗在校長”，“做領導的首先應是一位優秀的教師，不是優秀教師就別當領導”，“獎金一定要向一線教師傾斜”，“不怕沒回報，就怕沒業績”，“為公是最大的為私，關心是最大的凝聚力，公平是最大的戰斗力”，“待遇寬，對工作要嚴”，“允許倒數第一，但不允許連續倒數第一”，“內部問題也是一個競爭問題，要把一灘死水變為一灘活水”。
*年，我校把雙擁工作當作一件大事來抓，取得了明顯成績，受到了區教育局及有關部門的好評，為創建雙擁模范區作出了我們應有的貢獻。現將具體情況報告如下：
一、深入開展師生員工的國防教育。雙擁工作事關大局，我們在工作中做到了思想上有認識，工作上有安排，經費上有保障。我校結合一年一度的初一軍訓，在師生中廣泛開展“視軍隊如長城，把軍人當親人”的擁軍教育。為把國防教育落到實處，我校利用校園廣播開展國防雙擁教育，不斷和更新國防教育的有關內容。廣泛普及國防知識，增強學生的國防觀念，激發學生的擁軍熱情。學校還利用有關節日，經常宣傳《國防法》、《兵役法》、《防空法》等法律法規，大大提高了全校師生對國防重要性的知識和對親人的熱愛。
二、建立軍民共建友好單位。我校與“技工大隊”建立了友好關系。學生不斷到部隊參觀學習，軍地經常開展文娛體育比賽和聯歡活動。邀請部隊官兵到學校，向他們傳授計算機的有關知識，進行科技擁軍。
三、深入開展擁軍優屬活動。每年春節期間又德育處、團委都組織師生擁軍和慰問軍、烈屬。鼓勵軍人家屬支持親人在部隊安心服役，勉勵復退軍人“發揚革命傳統、爭取更大光榮”，為學校建設貢獻力量。
四、組織學生干部到消防中隊參觀學習。近年來，學校先后派出400多名學生前往消防中隊參觀學習，他們在消防中隊領導的帶領下，饒有興趣地參觀了中隊的營房設施、內務設置、學習室、榮譽室和消防器材庫等地。中隊官兵分組將中隊的消防車輛和裝備器材為學生們作了一一講解，讓他們了解各種消防車輛以及所配備的各種消防裝備器材的名稱和用途，如什么樣水槍用來撲救什么樣的火災，泡沫、干粉的不同用途和作用等。消防中隊官兵為師生們表演著裝操、滅火器滅火、消防百米障礙等項目，官兵們的精彩表演獲得了師生們的陣陣掌聲和一致好評。通過開展現場參觀、知識問答、項目表演等活動，進一步提高了師生的消防安全意識和技能，培育了他們認真學習消防知識、關心支持消防事業的責任性和積極性，并表示做一個合格的義務消防宣傳員。
五、抓好新生軍訓,搞好國防教育
中學生是祖國的未來,是社會主義事業的接班人。因此,對中學生進行國防教育不僅是一項必要的工作,也是一項很重要的工作。為做好這項工作,學校充分利用板報、廣播、班會課及開展講座，對學生進行國防知識宣傳教育，并成立少年軍校，為我市雙擁工作添色。堅持每學年新學期都對初一新生軍訓。軍訓貫穿國防教育,包括兩個環節:軍事理論教學和集中軍訓。兩個環節密不可分、緊密配合,對提高中學生綜合素質起到了重要的作用。
一、利用多媒體教學手段，提高學習興趣
機械制造工藝基礎課程涉及知識面廣，內容相對繁雜，與實踐聯系緊密，技校學生缺乏對機械制造方面的感性認識，教師僅憑板書和口頭語言很難將機械制造的工藝方法和工藝過程描述清楚，學生聽起來也枯燥乏味。教師可以根據教學內容和學生特點，利用多媒體教學手段，發揮現代教育技術的優勢，使教學內容形象直觀，降低學習難度，提高學生的學習興趣。比如在鑄造、鍛壓等章節的學習中，教師通過播放視頻錄像或制作多媒體課件授課。內容豐富的影像資料將鑄造、鍛壓的工藝方法和工藝過程呈現在學生面前，圖文聲像并茂的學習內容，從多角度調動了學生的情緒和注意力，使學生充滿了新鮮感和好奇心。然后，教師再針對學生提出的疑問進行解答，通過師生互動，在輕松愉快的氣氛中使學生對鑄造、鍛壓工藝有了一個完整、清晰的認識。
二、以能力為本位，引導學生自主學習
學生是學習的主體，職業教育的發展與改革越來越強調學生的主體作用。行為導向教學法、任務教學法等都是提倡以能力為本位，引導學生自主學習，讓學生在“做中學”“學中做”。對車削、刨削、鉆削、銑削等章節的學習，教師可帶領學生到學校實習車間，把學生分成幾個學習小組，布置學習任務，讓學生對照課本和機床實物自主學習。
然后，每個小組推薦一名學生現場講解機床的主要部件和功用，并比一比哪個小組的同學講解的更準確、全面。教師再指導學生進行簡單的機床操作，讓學生在實際操作中了解機床的運動以及工夾量具的名稱、作用及如何使用，這樣就使課堂上教師難講、學生難懂的問題迎刃而解了。關于零件切削加工工藝方法，教材按照概念、工藝范圍、工藝裝備、工藝過程及方法、工藝特點的模式編寫。
在授課過程中，教師可以完整詳細地講授一種切削加工工藝的概念、工藝范圍、工藝裝備等內容，然后要求學生按照此模式自行探究、分析其他種類的切削加工方法知識。在學生自學過程中，教師先給予適當的輔導，最后師生共同總結歸納，幫助學生構建起各類切削加工方法的知識框架。自主學習激發了學生的學習主動性和學習興趣，培養了學生分析問題和解決問題的能力，并體驗到學習過程的快樂。
三、理論教學和實踐教學相結合
理論聯系實際是教學的一項基本原則，理論教學的目的是為了生產實踐服務。機械制造工藝基礎課是一門實踐性很強的課程，因此，學生在加強課本理論知識學習的同時，還必須與生產實踐緊密結合起來。
一是現場授課。教師根據課程內容，利用校內實習車間進行現場講解。比如在焊條電弧焊的學習中，教師可以在焊接實習車間對照現場實物講解焊條的結構、電弧焊的原理、引弧的方法、運條的方法及焊件的缺陷等。這樣使教學過程兼具理論知識的條理性和生產現場的直觀性，學生很容易理解掌握。
二是參觀學習。教師組織學生到附近工廠進行實地參觀、調查、研究和學習，指導學生觀察機械加工工藝過程及典型零件的加工等。要求學生圍繞參觀內容收集有關資料，就理論學習中和參觀過程中遇到的疑難問題請教工人師傅并做好記錄。在參觀結束后，學生整理參觀筆記，寫出書面報告。參觀學習可以幫助學生加深理解、鞏固已學的理論知識，將感性認識上升為理性認識，是對課堂教學的深化和補充。
作者：楊建芳單位：山東龍口礦業集團高級技工學校
在教學改革快速實施的今天，培養學生的實踐能力是自然科學學科的重要教學目標之一。化學，是初中階段重要的自然科學學科之一，肩負著提高學生實踐能力的重要任務。結合初中化學學科特點以及具體內容，明確培養學生實踐能力的方向，開發有效的教學活動，會讓初中化學教學水平直線上升。
一、重視實踐調查，培養學生實踐能力
初中化學學習內容與自然環境有著密切的關系，環境問題也是當今社會的熱點話題。初中教材中，有許多與環境相關的內容，像《化學與環境保護》這一章節，就是化學知識與環境問題的有效結合。空氣污染、水資源的污染以及一氧化碳的危害等，都是化學知識與環境問題的聯系點。在教學中，教師要觀察學生對于這些化學知識的學習欲望以及學生對于相關環境問題的重視程度，在化學課堂中為學生適當講解世界或者中國目前的環境現狀，引導學生在化學學習中建立正確的環保意識。要培養學生的實踐能力，教師就可以利用這一個機會，引導學生對身邊的環境問題進行調查，并結合所學化學知識發現環境問題產生的原因以及有效的解決策略，寫出一份完整的實踐調查報告。例如：一些學生在實踐調查中，發現家鄉有污染較為嚴重的河流。通過實踐調查，學生發現河流上游有一些地磚加工廠，生產廢水沒有經過處理直接排放到河流中，造成了渠道的阻塞與石漿沉積等問題。另外，實踐調查活動也可以變的更有化學意義。教師利用課堂中學習的內容為主題，讓學生走訪自己所在城市的相關工廠，通過采訪一線的技術工人去了解化學知識。像學習關于生活中常見金屬的知識時，教師可以組織學生走訪相關工廠，到工廠中去了解金屬的提取過程，在采訪中了解金屬的性質。只有實踐活動的有效實施，才能讓學生對化學知識的印象更深，提高教學效率。社會實踐調查活動，不僅能讓學生的實踐能力得到提高，還能促進學生觀察能力的提升，有利于學生明確自己的化學學習目標，激發學生的化學學習積極性。
二、重視實驗實施，培養學生實踐能力
實驗，是化學學習的重要組成部分，也是課堂教學中實踐意義最大的一個部分。利用實驗對學生的實踐能力進行培養，能夠激發學生的實踐學習興趣，培養學生的實踐能力。初中學生的實踐能力有限，教師要從學生現有的實踐水平出發，引導學生自主取材，設計一些與化學學習相關的實踐。例如：教師可以引導初中學生開展自制氫氣球的實驗，引導學生對家中的廢舊電池以及鐵片、鋅片進行收集，引導學生設計一個產生氫氣與收集氫氣的實驗，在實踐中鍛煉學生的能力。教師也可以組織學生自主制作家中常用的去味劑，讓學生回顧碳的性質，從而讓化學學習可以指導、服務自己的生活。就地取材——讓化學的實用性體現出來，是化學實踐設計與實施的樂趣所在。像農村的初中，就可以組織學生自己設計一個有關于PH測定的實驗，幫助農民測試土壤的酸堿度，提高初中學生的化學實踐能力。同時，教師也要從學校的實驗室相關器械的配備水平出發，讓學生利用專業的化學儀器去做一些化學實驗，探究化學知識。例如：在學習有關于制取氧氣的知識時，教師可以給學生提供分解過氧化氫、加熱氯酸鉀、加熱高錳酸鉀這三種方法。并給學生準備好適當課題的化學試劑、燒杯、試管、鐵棉網、酒精燈等實驗器材。讓學生根據自己的興趣去選擇不同的實驗去制取氧氣。教師要讓操作不同實驗的學生相互觀察，在滿足學生個人化學學習興趣的基礎上，擴展學生的實驗知識面，促進實驗水平的提高。
三、重視參觀學習，培養學生實踐能力
參觀，是實踐學習的一種重要形式，也是最容易被教師所忽視的實驗學習形式。初中學生的年齡較小，他們的化學知識不多，更沒有接觸過真實的化學場景。結合初中化學課本上的內容，引導學生對相關工廠進行參觀，有利于學生深入學習化學知識，并形成較為深刻的記憶。例如：在學習有關于酸與鐵的氧化物反應的相關知識時，教師可以先在課堂中引導學生學習理論知識，再通過學校與企業之間的溝通，帶領學生到化工廠進行參觀，讓學生直觀地去觀察酸與鐵的氧化物之間的反應，也就是生活生產中經常說的酸洗過程，掌握全面的知識。在講解有關于煉鐵知識時，教師可以組織學生到鐵廠進行參觀，在深化教學內容的同時，引導學生建立環保意識。參觀學習與課本內容知識學習的結合，能夠提高化學教學的整體效率，促進學生參與實踐積極性的提高，讓學生更多地發現生活中的化學與化學中的生活。除了參觀真實的企業，教師也可以將參觀學習作為師生之間的互動。教師的教學研討會可以成為學生參觀的對象。在教學前，化學教師可以集中在一起去討論教學方案，設計教學內容。教師讓學生參與到教學研討活動中，發表自己的意見，有利于學生化學思考能力的形成。通過師生角色的互換，讓學生在教學思考實踐中提升自己的化學理解能力，豐富實踐經驗。學生實踐學習的形式越豐富，視野就會越寬廣，思考問題的角度就會有所增多。讓學生自由學習，多角度思考，是實踐能力提高的重要保障。綜上所述，在初中化學教學過程中重視學生實踐能力的培養，不僅能夠促進初中化學教學形式的多樣性，還能讓教學模式得到創新。初中學生的實踐意識不足，能力有限，教師要在教學中對學生進行層層提高，讓學生在化學學習中充分發揮自己的優勢，促進其實踐能力的快速提升。
作者：周清華
在培訓中成長著在成長中快樂著，帶著對事業的追求、對工作中的困惑、對教育未來的美好憧憬，我參加了有幸參加了縣教育局組織的第九期小學校長培訓班的學習。在培訓中，通過“理念、管理技能、視野”等方面的專題培訓，我從眾多的權威、同行那里汲取了中國教育當前最先進、科學、實效的思想與信息，使自己的思維方式、思考問題角度、分析問題的思路得到了拓寬，深刻領悟了“思想與思想的交流過程”就是“一個靈魂喚醒另一個靈魂的過程”、“智慧與智慧的碰撞過程”就是“一個心門開啟另一個心門的過程”的深刻含義，在學習的過程中感受著幸福與洗禮，在洗禮中體驗著收獲與快樂。我的成績與收獲頗多，簡單總結如下：
1、學習期間，我們結識了一些有修養、學識造詣很深的學者和老師：書記、所長、老師等知名校長，班長、學委、生活委員等我們的好同學……在感嘆他們學術造詣高的同時，自己收獲著思想與理念，學習中逐漸感受到對知識的渴望，他們的講座高屋建瓴、博大精深又深入淺出，理論與實踐結合緊密，發人深省。他們具有的執著不屈的辦學精神、兼容并包的辦學思想、銳意創新的辦學態度，足以讓我們受用終生。
2、學習期間，讓我們看到了一些名校的辦學底蘊和文化氛圍：機關一小的校園文化，東胡二小、湖濱學校的課堂教學，都給我們留下了深刻的印象，覺得每次學習參觀都是不虛此行。通過參觀機關一小的校園文化建設，使我進一步明確了校園文化建設，是凸顯學校特色，提升學校競爭力的基本途徑，并不是“做”花瓶，而是提升內涵。它是個系統工程，需要整體安排全面考慮，需要從細處入手，通過細節求實效。通過聽湖濱學校和東胡二小的4節課，使我深刻地感受到學校辦學底蘊的積淀不是一朝一夕就能完成，它需要一定時間的歷練，正如教師的課程改革理念一樣，需要長久不間斷的培訓打磨才能入心入腦，教師的基本功更是需要周而復始的錘煉才能堅實。
3、學習期間，讓我們感受了異地培訓參觀學習的異樣效果和無窮魅力。月我們21位培訓學員在班主任付老師的帶領下，前往課程改革的前沿孔子故里。10天的學習，我學得開心愉快！市區實驗小學校長所做的《實施精細管理，打造品牌學校》，師范附屬小學校長所做的《走內涵發展之路，辦優質特色學校》，實驗小學校長的《文化發展學校，特色鑄就品牌》以及路小學校長的《揚科研風帆，創學校特色》等專題報告，圍繞學校的辦學思想和治校理念，結合學校工作實際，展示了學校的亮點和特色。給我們每個學習者很大的體會，引發了我們結合本校工作進行了深入思考，進一步體會到“一個好校長就是一所好學校”至理名言總結的精妙之處。異地的先進經驗和辦學思想拓寬了我們的視野，通過溝通交流，南北方思維火花的碰撞，定能綻放出耀眼的焰火。
培訓班即將結束了，但我們有太多的不舍，我們多想再在一起交流學習、我們多想再在一起溝通了解，這種集中授課和外出考察學習的方式，是聯系實際研討、參觀、考察借鑒，實踐總結提高的模式，是十分符合校長們的特點和需求的方式。本次培訓內容的設計和選定注重突出專題性、針對性、時代性和前瞻性，使校長們真正學習到了最先進的教育理念、最新的教育信息、最有價值的教育改革和管理經驗，真可謂取到了“真經”。
通過培訓參觀學習，我深深感到自己作為教學校長的責任，一定要努力工作，在本校教師隊伍建設下功夫，做到以下幾點：
1、“量體裁衣”促進教師教師主動發展。將根據教師不同特點、需要，幫助他們制定、選擇適合自身發展的路徑。通過幫助使學校每位教師們找準位置，發揮好個人才能，享受到育人快樂，體驗事業成功。
2、指導、服務到位，幫助教師快速發展。教師在發展過程中會遇到不同問題，因此我將協助校長為教師尋找專家，適時地給予教師理論、實踐等多方面的指導，對于教師中好的經驗、方法及時要鼓勵總結推廣，對于存在的問題幫助分析解決，還要給教師創造機會、提供舞臺展示才華，體驗成功的喜悅。
3、加強團隊建設，深化教師發展。創造努力工作的氛圍，敬業的氛圍。使教師在互相幫助中進步、在互相激勵中前行。
4、強化教師培訓，推動教師跨越發展。要想教師跨越發展，你、必須解決教師的教育教學觀，進一步轉化教師的觀念。而觀念的轉變不是一個一蹴而就的過程，需要時間和反復磨合，需要要有一個逐步認識和接納的過程。任何一項工作或事業的成功，無一不是重在落實，貴在堅持，因此我將定期組織教師培訓，提升素質促進轉變。
培訓即將結束了，但我所學所思所感將延續到工作中去，并將在我今后的工作中化作源源不竭的動力，“理想猶如天上的星星，我們猶如水手，雖不能達到天上，但是我們的航程可憑借它指引”。我們期盼著，未來的優質教育行列里，有你，有我，我們一起攜手同行。
關鍵詞 日本 高校 圖書館 入館教育
中圖分類號：G251 文獻標識碼：A
Japanese College Library Admission Education
LI Xuexia
（Hubei Engineering University Library， Xiaogan， Hubei 432000）
Abstract University library is a major teaching and research service-oriented academic institution， whose main readership from students and staff. In order to enable the reader to the full and effective use of library resources， the admission of students into the school education， especially new students into the museum education is an important job. Through holistic analysis of the university library in Japan into the museum education， we want to educate the country into the museum to provide some reference to further improve the university library education.
Key words Japan; college; library; admission education
1 日本高校圖書館的入館教育
在進入日本高校圖書館入館教育探究之前，先來簡單的了解一下何為入館教育及其目的性。高校圖書館入館教育主要以新入校的大學生為主，培養學生利用文獻信息的意識和能力的教育。通過入館教育幫助每一位入館受教育者，都能了解文獻信息知識、圖書館藏和圖書館服務的內容、文獻檢索和利用的方式方法，增強用戶利用文獻信息解決實際問題的意識。①入館教育可使學生對圖書館有一個全面的了解，減少使用的盲目性同時也可大大提高圖書館館內自身的工作效率。
日本各種類型的圖書館發展幾乎遍及全國，都道府縣都設有圖書館。現在的日本公共圖書館在所有的一級行政機構即1 都、1 道、2 府、43 縣的設置率為100%，共有2 951個，下屬的市區設置率為98.2%。②伴隨圖書館不斷融入本國居民生活，所帶來的便捷有效地促進了國家文化整體的繁榮。日本高校圖書館因其社會化服務，以至利用群體要比國內的多很多，其入館教育工作也更為復雜。從整體來看日本高校圖書館入館教育，主要有以下幾方面的特點。
（1）入館教育形式的多樣性。日本高校圖書館入館教育主要以紙質資料、影像資料、網絡操作、實地參觀實踐四種形式進行入館教育。其一在紙質資料這一環節，一般圖書館都會制作圖案精美標語鮮明的圖書館閱讀手冊發放給每一位讀者，同時還會在學校的多處放有這些宣傳手冊，且在宣傳手冊發放處配有圖書館的工作人員，隨時對想獲取圖書館的相關信息的讀者進行解答。另外，在影像資料的宣傳中，主要是指通過類似多媒體課件或影像動畫等視覺方式的傳達。利用圖書館大廳內的顯示屏，將圖片圖表或影像動畫等連續的循環播放給讀者，提示入館教育的相關內容給讀者。第三，網絡操作環節，主要是指利用手機在移動版的圖書館網站上進行查找資料及了解圖書館相關內容和動態。富士山大學圖書館于2000年9 月開發出i- mode 手機的書目查詢（OPAC） 系統，是全日本第一個使用手機查詢書目的高校圖書館。③這一方式對于學生了解圖書館相關信息更具便捷性，減少了學生來館時間和場域的受限性。第四，參觀實踐環節主要是組織學生切身體會接觸圖書館的各個部門相關工作內容。如：由圖書館的工作人員帶隊參觀圖書館圖書的修補工作、參與書刊文獻的采購會議等館內具體的工作狀態以及在工作人員指導下利用電腦進行文獻檢索。
（2）入館教育的互動式。為了更加深入了解有效利用圖書館，師生間進行互動式的交流。互動的內容主要圍繞關于具體文獻資料的分類檢索、安全事項進行交流。在文獻資料的分類檢索環節上，主要是指導學生如何有目的性的查找資料，培養學生對信息資源的主動而有效的運用。在師生互動過程中，學生可將在圖書館使用中遇到的一些困難進行提問，老師給予詳細講解或演示性的解答。通過師生間這種問答式的互動，圖書館也可從中發現自身工作中的漏洞加以完善。師生互動的入館教育除此之外，安全教育也非常重要。日本是個地震多發國，安全意識很強。針對安全教育，老師會特別強調在圖書館，如遇到災情發生時如何疏散和逃離，災情過后又應如何自我進行調節等。
（3）入館教育針對的特殊人群。特殊人群主要是指身體有殘疾的人。日本高校圖書館對身體殘疾的人群給予特殊的入館教育。圖書館的工作人員把圖書館的概況、所有的工作流程及藏書布局等入館教育的相關內容，錄制成影像資料播放給他們觀看，對于不便于觀看的殘疾人工作人員會認真細致的講解給他們，如有需要影像資料還可免費贈送他們。對于特殊人群，圖書館在平時的工作中也會給予特殊的關懷，日本北海道大學附屬圖書館就為身體殘疾的人群提供了專用電梯、專用衛生間、專用電話、盲文提示牌、凹凸路面專用通道、專用的書桌等等專屬特殊人群的服務。④
2 國內高校圖書館入館教育
伴隨國內高校新生不斷擴招政策的實施，高校圖書館每年針對新生的入館教育工作量也在逐年增加。但是，入館教育的量與質并非成正比。即：需要接受入館教育的學生的不斷增多并未伴隨入館教育質量的提升，更有甚者，由于工作量的繁多而將入館教育簡化之。國內大多高校圖書館入館教育都極為相似，入館教育時間短，形式單一且力度也不強，這對圖書館的自身工作及學生的有效利用都極為不利。國內入館教育的對象僅限新生，且受教時間極為有限，多數高校只在新生入學的一兩個月內便結束了。國內的入館教育形式主要采用以下方式：
首先，圖書館手冊的使用發放及講解。通常以院系及班級為單位，將紙質的圖書館手冊發放給新生加以簡單的講解。少數高校圖書館雖已將傳統的講解變為了圖片、視頻及多媒體課件等方式，這種改變有助于提升學生的聽解興趣。但是在大多高校還是以傳統單一的形式進行入館教育，即報告形式的入館教育。其次，圖書館對新生實施入館參觀學習。由于入館教育時間短、學生多的情況，大部分高校圖書館主要選取學生代表進行入館參觀學習。入館參觀學習的學生，參觀學習之后再將所學的內容轉述給同班級學生，轉述會造成入館教育內容的遺漏，再加上無實物的講解有效性不強，因此入館教育這一模式實施效果并不理想。
3 日本高校圖書館入館教育對我國高校入館教育的啟示
日本高校圖書館的入館教育做得很深入細致，他們在為師生服務的同時，也大大提升了圖書館的影響力，自身得到了完善與改進。入館教育使得讀者與圖書館自身都受益頗豐。
通過對日本高校入館教育的分析，以及國內高校入館教育存在的一些問題，應在以下幾方面進一步的完善與提高。
（1）圖書館的規章制度及使用方法細則的講解，內容需要更加詳細，方式需更加生動靈活。可像日本高校圖書館那樣將入館教育部分內容拍成影像資料，以減少學習記憶的枯燥乏味，提升學生對入館教育學習的興趣。如：可將整個圖書館的借還書文獻流程拍成影像碟片，讓學生進行觀看學習。影像資料的整個過程中，可將學生在利用圖書館時經常犯的錯誤提示出來，并給予正確的示范，這樣的入館教育方式的運用一定會取得事半功倍的效果。各個年級或院系還可以將入館教育的影像資料，通過QQ、郵箱等方式以電子版的形式發送給每一位學生，以最快捷的方式將入館教育在廣大師生中傳播開來。通過這一方式不僅可以減少入館教育的工作量，而且可以一改走馬觀花似的入館教育，實現入館教育的最終目的。
（2）圖書館應經常性的開展文獻的分類與文獻檢索課程，在國內大多數高校的入館教育這一項講解屬于缺失狀態。圖書館是搜集、整理、收藏圖書資料以供人閱覽、參考的機構。任何一個圖書館不論其書有多少，都必須對藏書進行科學的分類和排架，以便讀者有效、充分地利用圖書館的文獻資料。⑤當今是一個網絡化、信息化的時代，如何培養學生了解圖書館的信息資源，通過網絡檢索獲取和利用館內的信息資源，這是圖書館入館教育的重要任務之一。那么，如果學生對于文獻的分類與檢索有所了解，就可快速的找到自己想要的文獻。圖書館的入館教育的文獻分類與檢索課程的講解要有針對性和實用性，課程的具體設定要避免單一性和抽象性。課程最好根據不同的學科和不同專業進行安排，最好以具體的案例來分析講解。入館教育的這項內容在方便學生順利完成學業的同時，也會提高圖書館的工作效率，如可大大減少學生盲目來館查找資料，所出現的文獻大量串架現象。入館教育既減輕了館內工作人員的勞動強度，又減少了圖書由于頻繁抽出造成的磨損，有利于圖書的管理。
（3）高校入館教育時間的連續性。國內大多數高校入館教育的時間和空間都較為集中，而入館教育主要面向的是新入學的學生，由于他們剛剛進入到新環境，生活學習所要做的事情有很多，因此很多的學生未能及時參加入館教育。為了加強入館教育的有效性，入館教育時間的連續性是相當有必要的。入館教育的相關課程可定期間斷性的以報告的形式安排講解，并將時間地點具體信息在學校的圖書館網站上。為了調動學生的聽課的積極性，可在每次的報告中插入些影像資料。
4 結語
伴隨國內高校圖書館的不斷發展與完善，入館教育需進一步的強化與深入。高校圖書館可以被看作是學生的第二課堂，圖書館服務對象主要是學生，為了使學生對圖書館的使用更加的便捷有效，入館教育應成為高校現代化教育不容忽視的一部分。良好的入館教育是有效利用館內文獻資料的關鍵，有助于提升讀者的文化素養。通過入館教育，讀者對自身行為進行自我約束，建立文明的讀書習慣，從而加強公共道德意識。入館教育為廣大師生對圖書館的使用奠定基礎的同時，也為圖書館的管理工作帶來了效率。
注釋
① 吳慰慈，董焱.圖書館學概論.國家圖書館出版社，2008：187.
② 蘇日娜.讀解日本圖書館及對我國高校圖書館工作的啟示[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2013.26（3）：162-164.
③ 孫曉瑜.漫談日本富山大學圖書館館前教育.圖書館理論與實踐，2011.5：90-92.
關鍵詞 精細化學品化學 教學方法 能力
中圖分類號；G420 文獻標識碼：A
精細化學品簡稱精細化工，凡是具有專門功能，研究開發、制造以及應用技術密集度高，配方技術能夠左右產品性能，附加價值高，收益大，批量小，品種多的化工產品稱為精細化學品。技工學校開設這門課的目的在于使學生學習精細化工的基礎知識，掌握制造一些簡單的化工產品的基本技術。結合技校學生的特點，在精細化學品教學過程中如何培養學生的能力，筆者提出以下建議：
1 聯系實際激發學生興趣，培養他們創新能力
技校的大部分學生在中學階段學習成績較差，也通常被老師忽略。大多數學生進入技校后有自卑感，學習自信心不足，厭學情緒較嚴重。而精細化學品化學這門課相對來說比較艱澀難懂，如何激發學生學習這門課的興趣成了難題。在講緒論的時候，筆者結合生活實際先講第八章“化妝品”里“肥皂的制造”的相關內容，借此激發學生學習興趣。目前在網購中流行一種可以直接用來洗臉的“冷制皂”，冷制皂受到了很多女孩子的推崇，在淘寶網上熱賣。
在授課過程中，筆者首先向學生展示了在淘寶上熱賣的各種各樣冷制皂圖片，并讓學生猜猜看是什么，當看到那么如糕點巧克力等形態的可愛的冷制皂時，大部分學生產生了濃厚的興趣并小聲猜測。當知道這僅僅是肥皂時，很多學生都有點意外。然后筆者向他們展示了冷制皂在淘寶上的價錢的截圖，從20幾塊錢到200多塊錢不等，所有的學生發出驚嘆的聲音。這時告訴學生，制造方法很簡單，大家可以輕輕松松在家里造出來；接著筆者重點講了冷制皂的制造原理和方法，所有的學生聽得很認真；同時重點強調了成品和原料之間的價錢差別，讓學生從中看到冷制皂的利潤；最后筆者循循善誘，激勵學生自己嘗試做冷制皂放到網上試賣。當然，教師還可以讓學生結合學習精油的知識，把精油加入到肥皂中，制造出不同功效的冷制皂。通過這個例子不僅能夠激發學生學習這門課的熱情，同時培養他們的創造力和科研能力。
2 通過參觀學習，培養他們實踐的能力和創新意識
單單在課堂上的講授不能使學生很好認知某個產品的工藝流程。而技校學生畢業后馬上要進入到生產一線上，對整個工藝流程的了解最有效的方法之一就是在參觀學習中直接感知。例如筆者在講染料這章時，先通過大量的圖片讓學生感性了解染料的生產工藝。但是單單靠這些圖片和教師的描述還是不夠，一定讓學生下到車間，自己去看、聽、問和思考。于是，利用一個周末，以學生自愿為原則，組織他們去廣州市一個染料生產廠去參觀學習。在參觀之前一定要使學生明確參觀目的，使參觀時更有針對性。學生對這次參觀學習顯得很有興趣，部分學生在車間還和工人探討問題。參觀完畢后一定要檢查參觀效果，找學生談談對整個生產工藝流程的認識。通過實際的參觀才能使學生把知識和工作實際完全聯系起來，事實上工業上任何一個改進和創新都是從工作中發現問題以及解決問題中得來的。
3 講授和討論相結合，注重學生的自學能力
技校學生大多數沒有積極發言的意識，在講課的過程中如何打開他們的口很重要，所以教師要有意識創造機會讓學生“開口說話”。對于重點難點，主要是教師講授為主，對于一些簡單容易理解的知識可以拿來由老師和學生共同討論，甚至還可以讓學生和教師角色互換，通過學生自己備課來給大家講解。討論既要以學生為主體，發揮學生的積極性，同時教師也要做適當引導，不能讓他們漫無目的發揮。例如講化妝品這一章中的香水類化妝品這節課的時候，由于有上章香料知識積累，教師可以提出問題，讓學生結合所學舊知識進行自主學習和小組討論，討論香水類化妝品配制的原則和方法。最后由小組推舉一個代表以書面形式或者口頭表達形式做出總結，鍛煉他們歸納總結，梳理知識和語言表達能力。事實證明，技校學生也是完全有能力進行自我學習和思考。
4 利用多媒體進行教學，加深感性認識，激發學生興趣
通常人認識事物的過程是一個從感性認識到理性認識的過程，圖片、聲音、動畫都能吸引學生的注意力，激發他們興趣。而精細化學品化學是一門實用性很強的學科，教師如果能夠把一些產品和工藝流程用圖片、圖表、動畫、錄像等素材展示出來，使學生對這些知識有個直觀的、立體的、全面的認識，印象也比較深刻。通過反饋，學生反映說用多媒體教學內容生動有趣，深入淺出，重點難點突出，同時激發學生想象，拓展他們思維，教學效果好。
5 實驗教學一定嚴格要求，培養學生規范操作的能力
技工類學校就是要培養技術過硬、責任心強的技工人才。所以在教學中不光注重學生的專業知識和技能，更要重視他們養成良好的習慣，培養健全的人格等。精細化學品化學通過安排一些小實驗，不僅能夠鞏固學生的理論知識，而且還能鍛煉他們實際操作能力，同時還要對他們的實驗態度嚴格要求。在每節實驗課上首先要明確實驗目的，掌握實驗原理，弄清楚實驗步驟；其次在試驗中要求認真操作，仔細觀察數據，不得隨意涂改數據；最后還要認真完成實驗報告，做好實驗室衛生。這門課有個小實驗是讓學生自己配制適合自己膚質的雪花青，學生首先要了解“膏霜類化妝品”的特點、品質和功效，然后弄清楚自己的膚質，在雪花膏的基礎配方上適當做一些改進。學生對這個實驗很感興趣，做起來也很用心。教師在做現場指導的同時也嚴格要求學生，比如原料稱量的數據一定要準確，配制時要小心不能污染產品，所用的器皿最后要洗干凈，儀器擺放整齊等。一定要從細節著手，培養學生從嚴做事的習慣，習慣一旦養成，那么將來他們走上工作崗位就會少犯錯誤。
6 小結
當今我們使用的教材大多內容陳舊，過于重視理論，較少和現代工業相結合。這就要求我們教師首先要了解現代工藝，然后針對性對教材做一些刪減和添加，刪掉內容艱澀過時的部分，多添加一些工廠實踐經驗。精細化學品化學是一門實用性很強的學科，在授課的同時可以利用多種教學方法鍛煉學生的各項能力。教學方法有很多種，我們不可能在每一節課中都使用全部的教學方法，這就要求教師根據所學內容選取適當的教學方法，使整個課堂做到重點突出，張弛有度。每節課都要樹立學生本位的思想，注重學生能力的培養，注意觀察學生，給學生施展自己才華的機會，總結反饋的信息并且及時改進，這樣才能使課上得更好，上課的同時也培養了學生的綜合能力。
參考文獻
一、xx功力機械制造有限公司潔凈的環境，精細化、人文化的管理、規范化的工作流程，嚴謹、細致的工作態度，忙中有序、一絲不茍、兢兢業業的工作精神給我留下了深刻的印象。
工廠生產的是產品，學校培養的是學生。工廠要想生產出優質的產品要有一支有思想、技術過硬、作風優良、進取心強的高素質的員工隊伍。而學校要想培養出優秀的、合格的學生需要打造一支品德高尚、團結、和諧、善于學習、有思想、有愛心、有奉獻精神的高素質的教師隊伍。
二、xx十中的辦學理念給我留下的深刻的印象。李校長圍繞打造“特色高中”、創辦“精品初中”談了學校的一些新的變化和措施，對我的啟發很大。特別要注重培養學生良好的生活習慣、學習習慣，這一點對學生以后的發展奠定了良好的基礎。
三、xx28中濃厚的人文環境、高效的“和諧互助”的課堂教學模式、課堂上學生的自信都給我留下了深刻的印象。
我們一早來到xx28中，首先參加了學校的升旗儀式，然后參觀了學生的作品展，學校的榮譽展室、檔案室，觀看了學校的發展史、教育教學成果的展板，德育工作展室等。然后觀看了專題片《靈動的課堂》，聽了孫校長的報告《和諧互助讓課堂充滿靈動》，讓我們了解了“和諧互助”創建高效課堂的原因；“和諧互助”創建高效課堂的過程；“和諧互助”創建高效課堂的展示；“和諧互助”教學策略的具體措施；“和諧互助”高效課堂創建的管理機制等等。最后我們走進課堂，我聽了二十八中一節數學課。
通過聽課讓我進一步明確了高效的“和諧互助”的課堂教學模式。這種課堂模式是以“五步十環節”模式為載體，同桌兩人為小組，師生互助為特征，通過交流預習、互助探究、分層提高、總結歸納、鞏固提高五個環節，充分體現學生自覺探究、合作學習、師生互動、精講多練、當堂鞏固的和諧教學理念。和諧互助模式遵循一個原則，就是“學友”會的先讓“學友”講，“學友”不會的時候“小師傅”再給“學友”講，“學友”會了再講給“小師傅”聽。師徒都不會的時候，再由“小師傅”自主地向其他“小師傅”請教后再講給自己的“學友”聽。教師及時了解情況后，就重難點進行糾正點評。這樣，就特別關注了“學友”學習的主動性與積極性，這樣的課堂培養了學生的探究能力，調動了學生學習的積極性和主動性。可以使師傅更好的掌握知識，激勵他們進行進一步的探索，學友在掌握基礎知識的過程中能獲得成功的喜悅，培養學習的興趣。
四、今后努力的方向：
1、學生管理方面：
做好學生的德育工作。我們所走過的地方有一個共同的特點：學生有禮貌，校園里到處干凈整齊，這些都來源于學生良好習慣的養成。因此我們將繼續嚴抓學生的日常行為習慣。
關鍵詞：環境工程；污水處理；實踐教學；仿真
作者簡介：周振（1981-），男，山東臨沂人，上海電力學院環境與化學工程學院，副教授；張萍（1960-），女，上海人，上海電力學院環境與化學工程學院，副教授。（上海 200090）
基金項目：本文系上海市教委精品課程《給水處理工程》、上海電力學院研究生課程建設、上海電力學院培英計劃的研究成果。
中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）05-0186-02
作為以培養應用型人才為主的環境工程專業，畢業實習是其實踐教學過程中的重要環節，可加深學生對基礎知識的理解與掌握，提高學生利用理論知識分析與解決實際問題的能力。[1，2]其中，污水處理廠的現場參觀學習通常是環境工程實踐教學環節的重要內容。現場參觀學習需要了解污水處理工藝、控制過程和運行管理措施，但由于實踐教學存在時間緊、現場介紹直觀但不夠系統等問題，導致學生的實踐學習往往流于表面，缺乏對污水處理系統的全面了解，更無從談起實際運行管理與理論知識的結合。
隨著科學技術的迅猛發展，計算機仿真技術越來越廣泛地被應用于各領域的專業教學，如自動化、[3]水電機組監測與故障診斷[4]等。目前，計算機仿真在環境工程實踐教學中的應用偏重于運行演示，[5]缺乏與實際污水處理廠的關聯及運行管理原理分析。本文擬在畢業實習環節中引入國際水質協會推薦并經實踐檢驗的活性污泥模型（ASM）[6，7]和污水處理專業仿真軟件WEST，[8]建立典型工程案例的污水處理工藝模型，通過整體介紹與細節分析讓學生掌握污水處理中的關鍵運行控制變量，讓學生目的明確、全面深入的了解污水處理過程和運行特性。
一、污水處理系統仿真軟件概述
污水處理系統仿真軟件一般由動力學模型、模型表達、參數校正、數值分析、數據表達和用戶界面等模塊組成。[7，9]在污水處理領域，用于數學模擬的軟件可分為四個層次：[7，9]一是電子數據表，可進行穩態計算，實現針對普通微分方程的簡單數字程序；二是低端通用型語言（如FORTRAN、C、Basic等），創建模型的靈活性最高，但耗時費力；三是通用仿真軟件（如Mathematica、MATLAB等），能夠執行模型運算，可從網上下載；四是專業仿真軟件（如BioWin、WEST等），主要由預定義的工藝模型單元庫構成。
WEST3.7.5將用于本文污水處理系統仿真和工藝分析。WEST軟件是由比利時Hemmis公司與Ghent大學聯合開發的、用于污水處理工藝動態模擬的專業仿真軟件。通過引入組件單元（如活性污泥反應器、沉淀池、傳感器等），軟件可幫助用戶使用分級圖形編輯器構建模擬對象，并建立組件單元間的關聯；后臺模型庫中提供了大量的組件模型以供選擇。軟件為高級用戶提供了二次開發平臺，通過MSL數據庫可實現用戶對模型庫的自定義擴展。WEST軟件目前在歐洲、北美、亞洲和澳大利亞擁有許多用戶，在工業廢水和生活污水處理領域均有應用。
二、模擬仿真在實踐教學中的應用
目前上海市共有53家城鎮污水處理廠，其工藝包括厭氧/缺氧/好氧、缺氧/厭氧/好氧、氧化溝、Unitank、MSBR等，千差萬別的工藝使學生在多家污水處理廠的參觀實習過程中很難把握其本質。因此，針對不同處理規模、工藝差別較大、處理目標不盡相同的污水處理廠，如何提煉污水處理運行管理中具有普遍規律性的內容并掌握應用就成為畢業實習教學的重點。
由于大部分城市污水處理系統均采用二級生物處理工藝，通常涉及到厭氧、缺氧、好氧和固液分離4個處理過程，以滿足COD降解、懸浮固體去除、硝化、反硝化和強化生物除磷的需要，因此引入ASM模型對典型生物處理系統進行研究將具有普適性的意義。此外，對污水處理廠能夠進行調控的操作變量進行梳理，可概括出污水生物處理系統的6大操作變量：進水流量、流量分配、剩余污泥排放、污泥外回流、好氧池混合液回流量、供氧量或溶解氧設定值。為此，可通過計算機仿真技術操作變量進行詳細分析，以得到不同運行參數下影響污水處理廠出水各指標的最佳調控變量。典型的計算機仿真工藝流程[8]如圖1所示。
在計算機仿真教學過程中，兼顧了系統整體介紹和細節分析，既通過仿真分析介紹了控制變量對出水水質的影響，又通過動力學模型分析解釋了污水處理廠控制參數設置的合理性。如參觀污水處理廠的溶解氧設定范圍為2～3mg/L，為了有助于學生分析其設定范圍的合理性，在實習過程中引入了ASM中開關函數的概念，并通過模型演示介紹了溶解氧對反應速率的影響（見圖2）。通過相關的模擬仿真分析，加深了學生對實習過程中污水處理過程工藝控制的認識，有助于學生理論知識與實踐知識的融會貫通。
為了更好地突出數學模型仿真教學的優點，在畢業實習過程中，首先給學生布置部分問題，讓學生帶著問題進行污水處理廠的現場參觀學習。待完成現場參觀學習后，要求學生進行實習內容總結，數學模型仿真與實例分析安排在實習內容總結之后。在計算機仿真演示之外，要求學生結合專業知識對仿真結果進行分析，并對仿真結果進行估計。與此同時，結合計算機仿真和數學模型計算對實習過程中參觀污水處理廠的工藝特點和存在問題進行分析。
在工程實例分析中，選取上海市的典型污水處理廠氨氮去除效率高但出水總磷濃度過高的案例進行分析，并通過計算機仿真分析提出運行管理建議。考慮到氨氮和總磷的協同達標問題，通過模擬仿真分析建議增加排泥量降低系統污泥齡以有效降低出水總磷，并適當降低好氧曝氣過程中的溶解氧控制值，以防剩余的溶解氧干擾反硝化和厭氧釋磷，這也有助于降低出水總磷濃度。
三、實踐教學效果分析與建議
實踐表明，將計算機仿真教學與污水處理廠現場實習結合，能收到很好的實習效果。與傳統的參觀實習方式相比，計算機仿真作為對實際生產過程的等效描述，能以其獨有的技術和效果為學生提供一個良好的多通道學習機會和訓練創造性思維的氛圍。通過系統性的對污水處理工藝過程進行描述分析，學生能夠將現場參觀實習的感性認識上升到系統分析的理性認識高度。仿真操作不僅可以使學生將所學的理論知識與實踐結合起來，也可以為他們的思維提供一個寬廣的空間。計算機仿真分析的工藝流程演示有助于學生樹立起全局觀念和學習的積極主動性，這是因為仿真分析需要用系統的觀點對污水處理工藝的運行管理及可能達到的效果和出現的問題進行分析，要求運用所需知識探索各種參數之間的相互影響，才能得出最佳的運行管理效果。
從2011年和2012年的畢業實習教學效果來看，基于數學模型的污水處理工藝仿真演示對提升教學質量有非常明顯的效果，學生的學習積極性和動手能力都得到了較大的提高。從學生實習報告的質量來看，對工藝流程和單元模塊作用的分析較以往深入，對實習過程中問題的回答方向性也更為明確。
當然，計算機仿真技術應用的前提是對相關模型的深入了解，但目前教學環節中尚缺乏對污水處理數學模型的系統講授，這就造成學生對數學模型與結果分析的理解較為吃力。因此，在實踐教學中簡化了建模與模型分析的步驟，要求學生集中更多精力用于模型結果的分析。另外，由于數學模型仿真分析是一項耗時費力的工作，在2011年和2012年畢業實習引入計算機仿真分析時，僅采用多媒體課件的形式進行結果的分析演示，今后將考慮分步驟引入案例小組討論、模擬仿真分析實驗等內容。
參考文獻：
[1]李春杰，賈金平，王文華，等.環境專業實踐教學和實驗課程體系的建設[J].中國大學教學，2007，（2）：18-19，22.
[2]黃錦勇，劉愛華.基于環境工程應用型人才培養的實踐教學改革探討[J].中國電力教育，2011，（28）：141-142.
[3]李姿.MATLAB仿真在自動化專業教學實踐環節中的應用[J].中國電力教育，2010，（9）：134-135.
[4]鄭源，潘虹.計算機仿真系統在水電機組監測與故障診斷教學中的應用[J].中國電力教育，2012，（9）：110，116.
[5]孟慶建，何志勇，許寧.計算機仿真系統在環境工程專業實踐教學中的應用[J].化工高等教育，2004，（4）：66-68.
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[7]周振，吳志超，顧國維.活性污泥系統仿真軟件的研究進展[J].中國給水排水，2010，26（4）：1-5.
暑期社會實踐報告：青春三下鄉 激揚中國夢
【核心提示】我們是xx大學勤工儉學中心11名不同專業的同學組成的“青春三下鄉”暑期社會實踐摘夢團隊，關注三農問題是當代大學生勇擔社會責任的體現，團隊以合肥市xx鎮草莓產業發展現狀為切入點，探究地方特色農業經濟更好發展的有效途徑，讓青春在共筑“中國夢”的偉大實踐中煥發出最絢麗的光彩。
7月4日上午6:20，團隊從xx大學新區西門出發，經過1個多小時的公交車程達到旅游汽車站乘上客車于上午11時左右到達長豐縣xx鎮，車程的勞累絲毫沒有減弱同學們投身社會實踐的熱情和信心。本次暑期社會實踐，我們以十精神為指導，以地方特色農業經濟建設為主題，將xx鎮草莓產業發展現狀作為切入點，探究如何進一步解放和發展農村社會生產力，尋找地方特色農業建設的有效途徑，針對我們的調研成果，形成一份優秀的調研報告，為政府提供建議，形成決策參考。[]
團隊指導老師、我校掛職干部xx同志首先代表xx鎮黨委、政府對團隊的到來表示歡迎，并與科技人員一起帶領我們參觀學習草莓培育基地，通過講解，我們了解到艷九天農業科技有限公司是一家依托蘇州大學科技團隊，進行草莓脫毒組培、工廠化育苗、新品種選育、標準化生產示范、技術培訓和草莓采摘觀光休閑于一體的現代農業科技企業，也是xx省農業物聯網首批示范點。
盡管天氣炎熱，大家深入草莓基地，眼前一片綠意，頓時感到清爽，同學們仔細看、認真聽、詳細記、不停問，在交談中，了解到為了克服草莓連作重茬病害問題，公司積極引進學習國內外高效栽培技術，依托著名科研院校、大學為技術支撐單位，建立了xx平方米大型日光溫室和xx平方米脫毒組培室，同時利用物聯網技術有效節水、節肥和節藥，有效保障了草莓食品安全。
本次走進艷九天草莓培育示范基地參觀調研活動，只是整個社會實踐活動的開始，隨后，xx大學勤工儉學中心摘夢團隊的大學生們還將奔赴xx鎮人民政府部門、草莓種植農戶家中深度走訪調研，開展基層政策宣講，聆聽基層群眾的實際需求，進行"青春三下鄉"系列實踐活動。希望通過這些豐富多彩活動，能讓大學生真正地從中受益，為步入社會打下堅實的基礎。將“我的中國夢”實踐活動貫穿草莓農產業調研活動始終，發揮高校共青團員的先鋒模范作用。
一、堅實的后盾支持使學校邁向了現代化
當我看到這所學校的現狀，規劃的面積和辦公設施都非常先進，滿足樂學校和學生的發展要求，我不敢估計每個教室和功能室里面的設施投入多少，但我清醒的想到對教育的投入是何等的龐大。
二、明確的辦學理念為學校的發展指明了方向
辦學理念是一所學校發展的方向標，是辦學特色的根本保證，當我看到吉林省第二實驗學校大廳雕刻的“尊重個性、開發潛能、科學施教、全面育人”的先進的辦學理念是何等的以人為本、人性化的體現。
三、先進的文化管理使學校走向一流
當我看到學校的教學樓、校長室、辦公室、教室都可以感受到整潔，雅致、又不失個性，學校的每個走廊、每一面墻壁包括偉人雕塑、名人畫像、主題活動圖片、學生作品展、特色專欄都無不體現文化的氛圍。
四、打造優質團結的教師隊伍和以人為本的人本管理是學校發展的根本保證。
從宋校長的經驗介紹中可以體現她在教師管理別注重兩點：
1、 團結向上的教師團隊，這所學校總共504名教職員工，當中30歲以下的占62.4%，從介紹中看出他們幾乎都是高學歷年輕隊伍為主的團隊。
2、 精密細致的管理模式
一、污水處理系統仿真軟件概述
污水處理系統仿真軟件一般由動力學模型、模型表達、參數校正、數值分析、數據表達和用戶界面等模塊組成。在污水處理領域，用于數學模擬的軟件可分為四個層次：一是電子數據表，可進行穩態計算，實現針對普通微分方程的簡單數字程序；二是低端通用型語言（如FORTRAN、C、Basic等），創建模型的靈活性最高，但耗時費力；三是通用仿真軟件（如Mathematica、MATLAB等），能夠執行模型運算，可從網上下載；四是專業仿真軟件（如BioWin、WEST等），主要由預定義的工藝模型單元庫構成。WEST3.7.5將用于本文污水處理系統仿真和工藝分析。WEST軟件是由比利時Hemmis公司與Ghent大學聯合開發的、用于污水處理工藝動態模擬的專業仿真軟件。通過引入組件單元（如活性污泥反應器、沉淀池、傳感器等），軟件可幫助用戶使用分級圖形編輯器構建模擬對象，并建立組件單元間的關聯；后臺模型庫中提供了大量的組件模型以供選擇。軟件為高級用戶提供了二次開發平臺，通過MSL數據庫可實現用戶對模型庫的自定義擴展。WEST軟件目前在歐洲、北美、亞洲和澳大利亞擁有許多用戶，在工業廢水和生活污水處理領域均有應用。
二、模擬仿真在實踐教學中的應用
目前上海市共有53家城鎮污水處理廠，其工藝包括厭氧/缺氧/好氧、缺氧/厭氧/好氧、氧化溝、Unitank、MSBR等，千差萬別的工藝使學生在多家污水處理廠的參觀實習過程中很難把握其本質。因此，針對不同處理規模、工藝差別較大、處理目標不盡相同的污水處理廠，如何提煉污水處理運行管理中具有普遍規律性的內容并掌握應用就成為畢業實習教學的重點。由于大部分城市污水處理系統均采用二級生物處理工藝，通常涉及到厭氧、缺氧、好氧和固液分離4個處理過程，以滿足COD降解、懸浮固體去除、硝化、反硝化和強化生物除磷的需要，因此引入ASM模型對典型生物處理系統進行研究將具有普適性的意義。此外，對污水處理廠能夠進行調控的操作變量進行梳理，可概括出污水生物處理系統的6大操作變量：進水流量、流量分配、剩余污泥排放、污泥外回流、好氧池混合液回流量、供氧量或溶解氧設定值。為此，可通過計算機仿真技術操作變量進行詳細分析，以得到不同運行參數下影響污水處理廠出水各指標的最佳調控變量。典型的計算機仿真工藝流程如圖1所示。在計算機仿真教學過程中，兼顧了系統整體介紹和細節分析，既通過仿真分析介紹了控制變量對出水水質的影響，又通過動力學模型分析解釋了污水處理廠控制參數設置的合理性。如參觀污水處理廠的溶解氧設定范圍為2~3mg/L，為了有助于學生分析其設定范圍的合理性，在實習過程中引入了ASM中開關函數的概念，并通過模型演示介紹了溶解氧對反應速率的影響（見圖2）。通過相關的模擬仿真分析，加深了學生對實習過程中污水處理過程工藝控制的認識，有助于學生理論知識與實踐知識的融會貫通。為了更好地突出數學模型仿真教學的優點，在畢業實習過程中，首先給學生布置部分問題，讓學生帶著問題進行污水處理廠的現場參觀學習。待完成現場參觀學習后，要求學生進行實習內容總結，數學模型仿真與實例分析安排在實習內容總結之后。在計算機仿真演示之外，要求學生結合專業知識對仿真結果進行分析，并對仿真結果進行估計。與此同時，結合計算機仿真和數學模型計算對實習過程中參觀污水處理廠的工藝特點和存在問題進行分析。在工程實例分析中，選取上海市的典型污水處理廠氨氮去除效率高但出水總磷濃度過高的案例進行分析，并通過計算機仿真分析提出運行管理建議。考慮到氨氮和總磷的協同達標問題，通過模擬仿真分析建議增加排泥量降低系統污泥齡以有效降低出水總磷，并適當降低好氧曝氣過程中的溶解氧控制值，以防剩余的溶解氧干擾反硝化和厭氧釋磷，這也有助于降低出水總磷濃度。
三、實踐教學效果分析與建議
實踐表明，將計算機仿真教學與污水處理廠現場實習結合，能收到很好的實習效果。與傳統的參觀實習方式相比，計算機仿真作為對實際生產過程的等效描述，能以其獨有的技術和效果為學生提供一個良好的多通道學習機會和訓練創造性思維的氛圍。通過系統性的對污水處理工藝過程進行描述分析，學生能夠將現場參觀實習的感性認識上升到系統分析的理性認識高度。仿真操作不僅可以使學生將所學的理論知識與實踐結合起來，也可以為他們的思維提供一個寬廣的空間。計算機仿真分析的工藝流程演示有助于學生樹立起全局觀念和學習的積極主動性，這是因為仿真分析需要用系統的觀點對污水處理工藝的運行管理及可能達到的效果和出現的問題進行分析，要求運用所需知識探索各種參數之間的相互影響，才能得出最佳的運行管理效果。從2011年和2012年的畢業實習教學效果來看，基于數學模型的污水處理工藝仿真演示對提升教學質量有非常明顯的效果，學生的學習積極性和動手能力都得到了較大的提高。從學生實習報告的質量來看，對工藝流程和單元模塊作用的分析較以往深入，對實習過程中問題的回答方向性也更為明確。當然，計算機仿真技術應用的前提是對相關模型的深入了解，但目前教學環節中尚缺乏對污水處理數學模型的系統講授，這就造成學生對數學模型與結果分析的理解較為吃力。因此，在實踐教學中簡化了建模與模型分析的步驟，要求學生集中更多精力用于模型結果的分析。另外，由于數學模型仿真分析是一項耗時費力的工作，在2011年和2012年畢業實習引入計算機仿真分析時，僅采用多媒體課件的形式進行結果的分析演示，今后將考慮分步驟引入案例小組討論、模擬仿真分析實驗等內容。
作者：周振張萍王羅春安瑩吳春華單位：上海電力學院環境與化學工程學院
