時間：2022-06-10 02:15:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇實習方案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【摘要】本文通過對當前教育教學中實習實訓教學的分析，提出了動畫方案實習實訓室的概念，并在文中從三個方面對動畫方案實訓室的硬件建設提出了建議，希望通過對動畫實習實訓室的建設，可以促進學生設計能力和技術能力的融合，讓學生達到更好適應社會工作的目的。
【關鍵詞】動畫專業；方案實習實訓室；效率；展示與功能
動畫專業方案實習實訓室填補了學生在講授學習與畢業工作間的空白部分，通過動畫方案實習實訓室，讓學生對動畫方案的討論和修改過程有一定的了解，將所學的設計能力與技術能力相融合，為將來更好適應社會工作打下良好的基礎。在日常的教學中，我們通常把課程分為講授課程和實習實訓課程，講授課程主要教給學生軟件的使用和基礎的設計原理，實習實訓主要通過學生對模擬項目或實際項目進行臨摹來完成，這樣雖然能夠提高學生的動手能力，但項目的設計思路和公司的制作、修改流程等都是學生所不甚了解的，因此我們將實習實訓化的上課理念與公司的工作方式相結合，建立一種類似公司研究項目式的上課方式，一種可以討論不同意見，一種可以幫助學生理解創作思路為目的的實習實訓室，以這種方式減少學生在踏入社會后的不適應感，使得學生在踏入社會之前對自己本專業的工作方法及流程有一定的認識。在動畫方案實習實訓室的硬件建設方面，主要利用當前教學環境，讓學生既不離開學校的前提下進行實習實訓，又盡可能利用學校現有教育教學資源，模擬公司工作環境。
一、動畫方案實習實訓室要有展示設計思路與內容的空間
在動畫制作的流程中，整個動畫團隊都必須有一個體系來保證協同工作，而無論是前期討論確立創作內容，還是中期進行制作和測試，以及后期合成和審核，都會有較多的相關人員參與制作。所以擁有展示與修改內容的空間是必不可少的。因此動畫方案實習實訓室應當在空間方面滿足以下幾點要求。第一，動畫方案實習實訓室應當能夠容納足夠的學生、教師和管理人員。在動畫實習實訓期間，每一段鏡頭基本完成時，需要設計人員、技術人員和項目提出者共同參與進行試看、測試，以及提出建議并修改，以防因為缺乏溝通導致項目更改和表達目的不清等問題的出現。現在的動畫教學體系中未能為學生與教師提供這樣的實習實訓室，實習實訓室的空間大小應該根據所參與項目的人員來進行設置，在動畫方案實習實訓室中，以分組上課的方式進行實習實訓，在實習實訓中學習，根據項目或教學目標來進行任務學習，這樣既能鞏固和復習已經學習過的知識，又能將已學的知識與實際項目結合起來。動畫方案實習實訓室的硬件較為先進，為各種形式的展示提供解決方案，在設計中也會出現設計作品需要比較或相互調用資源等，因此學生對于較為陌生、復雜的實習實訓室設備是很難進行操作的，因此需要專業能力較高的管理人員在動畫方案實習實訓時給予技術支持。因此動畫方案實習實訓室最少也應當能夠容納7-8人的動畫實習實訓小組、7-8人的觀眾小組，以及2-3人的實習實訓教師和1名實訓室管理人員。第二，動畫方案實習實訓室應當有小型的動畫放映室可以放映作品，使參與動畫制作的教師、學生和校企合作教師等，都可以在這里觀看實習實訓作品。第三，動畫方案實習實訓室應當有可以進行討論和創作的空間，使得在觀看完作品之后大家可以各抒己見，以方便修改設計內容。第四，動畫方案實習實訓室應當有可以存放和隨時調出動畫制作的相關資料的儲存空間，使得人們提出修改意見時可以及時調出相關的資料進行修改和論證。第五，動畫方案實習實訓室應當有可以放置一套較為完整的動畫制作設備的空間，以方便討論后及時修改。在動畫方案實習實訓室的建設中還可能會對空間有更多的要求，例如較為專業的聲音布控，模仿動畫表演的空間等，本文暫不一一列舉，只列舉五個較為必須的進行討論。
二、動畫方案實習實訓室要能夠提供設備展示各種方案
在動畫方案實習實訓中不僅包括動畫的制作，也包括相關的建筑漫游、VR體驗、交互展示、游戲動畫等，都需要不同的設備進行展示和控制，因此動畫方案實習實訓室應當有各種設備可以進行交互和展示。在設備選擇方面應當遵守以下原則。第一，同時同步原則。展示設備應當可以同時為多人提供觀看和體驗，在觀看和體驗后對實訓內容進行同步交流和討論，這樣參加者才能對實習實訓項目有目標地進行修改和調整，提高工作效率。第二，資源共享原則。應當建立云服務等開放共享的實習實訓環境，尤其是交互式體驗設備、VR設備和游戲動畫的觸發，不能僅為一人提供服務，否則參與的學生僅做體驗交流就會消耗許多不必要的時間，應當能夠讓參與者都能觀看到體驗過程。云服務的建立也能夠讓所有參與實習實訓的學生、教師都能夠全面了解實習實訓的相關資源，在自己制作時做到心里有數。第三，循序漸進的原則。當今的科技水平可以用日新月異來形容，新舊設備的更替就在3-5年之間，動畫方案實習實訓室也不可能將所有當今的優秀動畫展示設備都配備齊全，所以在經費和技術支持的情況下能夠滿足當前所需即可。
三、動畫方案實習實訓室要可容納部分學生短時間在這里進行修改、創作
在動畫方案實習實訓室實訓的過程中，對動畫測試的過程經常會有這方面或者那方面的建議和改動，而讓學生將所有動畫、角色、配音、背景等素材拷貝出來再進行修改是非常費時、費事的事情，所以在經過小組討論和交流之后，對其中一些小的改動可以讓學生立刻修改，并再次展示給小組成員，從而節省時間，提高工作效率。因此動畫方案實習實訓室，應當給學生提供少量可以短時間修改作品的場地及設備，這樣可以大大提高學生的工作效率，并降低錯誤率。這些設備有一部分與展示設備重合，有些則是專業的動畫設備，例如數位板、拷貝臺、掃描儀、專業的后期制作電腦、分屏器、音頻控制臺等。有時幾個錯誤會同時出現，因此我們最好能準備兩組用于修改的設備，以備不時之需。動畫方案實習實訓室的建設目標是，創造一個學生可以研究討論動畫方案的空間，讓學生擺脫你教我學的固有學習模式，使學生在實習實訓的討論與建議中自我學習，通過在方案實習實訓室有效提高實踐能力，最終達到為社會培養合格人才的目的。
指導思想和工作目標
以黨的十七大精神為指導，堅持科學發展觀，通過征集就業、見習崗位，掌握企業人才需求狀況，在摸清高校畢業生就業情況的基礎上，為企業和未就業高校畢業生著力搭建供需對接的服務平臺，引導未就業畢業生到縣域企業實現就業，為構建和諧服務，為“工業突破”戰略目標的實現貢獻力量。
工作步驟
(一)高校畢業生就業情況調查摸底
1、摸底范圍。縣生源2007年以來畢業后一直沒有正式就業的普通類專科以上師范類和非師范類畢業生。
2、求職登記。縣人事勞動和社會保障局通過電話聯系、信函通知、電視臺公告等形式未就業高校畢業生求職登記公告和宣傳相關就業政策，組織有就業意愿的未就業高校畢業生到縣人才交流中心進行求職登記。經審核確屬無就業單位的畢業生，填寫《縣未就業高校畢業生登記卡》，登記截止到12月底。普通師范類未就業高校畢業生的調查登記由縣教文體局負責，非師范類未就業高校畢業生的調查登記由縣人勞社保局負責。
(二)面向企業、有關單位征集就業、見習崗位
從12月初到明年1月中旬，利用一個半月的時間在全縣征集適合高校畢業生的就業和見習崗位。
一是征集就業崗位。縣人事勞動和社會保障局要以縣域企業和崗位需求潛力較大的單位為重點，采取主動上門等方式加強聯系溝通，征集就業崗位。
二是征集見習崗位。按照省人力資源和社會保障廳關于征集高校畢業生就業見習崗位的通知，進一步加大面向各類用人單位見習崗位的征集力度，在全縣建立1-2個高校畢業生就業見習基地，努力使有見習要求的高校畢業生能夠參加見習。
(三)供需對接
從12月份到明年1月底，縣將征集到的就業和見習崗位通過適當形式向社會，通過各種就業服務、幫扶措施和搭建服務平臺，最大限度地實現高校畢業生與崗位對接，解決企業的人才需求。
1、縣人才交流中心、教育文化體育局要通過召開座談會、走訪企業、信函通知、網上推介等多種形式向企業推薦未就業的高校畢業生實現就業。
2、縣人才交流中心明確專人負責，隨時為企業、未就業高校畢業生提供崗位對接服務。
3、舉辦專場招聘會，邀請縣內企業與會招聘，促進用人單位和高校畢業生有效對接。
4、通過多種途徑見習崗位信息，組織有見習意愿的未就業高校畢業生到企業參加見習活動，并落實見習期間的基本生活補助。
保障措施
(一)加強領導，周密組織
縣人事勞動和社會保障局、工業促進局、教育文化體育局要具體負責就業、見習崗位的征集和崗位落實工作。明確專人，責任到人。要加強工作的督導和調度，發現問題及時解決。要為接收畢業生數量較多的單位實行上門辦理畢業生就業手續，為企業和畢業生提供高效、便捷的就業服務。
(二)搞好宣傳，正確引導
各鄉鎮、各部門要通過多種形式做好宣傳工作，一方面向企業宣傳征集就業、見習崗位的相關優惠政策和重要意義；另一方面向廣大高校畢業生宣傳當前的就業形勢和國家的就業政策，引導高校畢業生正視當前嚴峻的就業形勢，轉變擇業觀念，鼓勵他們到縣域企業、到基層建功立業，實現自身價值。
【關鍵詞】旅游管理專業學生；酒店實習；出現問題及對策
1.旅游管理專業酒店實習教學現狀
1.1旅游管理專業教學現狀及實習時間安排
鄭州大學西亞斯國際學院從2001年開設旅游管理專業，現有在校生540人，開設這一專業目的是為培養能系統掌握旅游管理基本理論和知識，具備外語和計算機應用能力，能在旅游景區、旅行社和星級酒店及其他相關旅游服務業或部門從事實際工作的高級管理人才。為實現這一培養目標，除理論教學外，專業實踐是必不可少的一個環節。對于旅游管理專業而言，它強調理論與實踐的密切結合，實習不僅是鞏固專業知識的必要渠道，也是檢驗教學效果的一個重要指標。旅游管理專業自2001年開設以來，十分重視專業實習工作（校、系領導和專業老師一直在努力，經過七年的實踐，已取得一定成效）。本科專業實習時間為期24周（不含畢業實習），安排在第5個學期；專科專業實習時間為期24周（不含畢業實習），安排在第4個學期，這樣學生在實習過程中發現的問題以及自己的不足之處在剩下的學期里有一個查漏補缺得機會。由于旅游企業中旅行社、旅游局、旅游公司、旅游景區等企業可提供的實習崗位少，再加上學校管理困難，旅游管理專業的實習一般都是以酒店實習為主。實習地點在2003年是北京地區及周邊的三星級以上的酒店為主，經過八年的實踐，現在已發展為以鄭州地區為主，北京、上海為輔的四星級以上的酒店。主要實習內容是熟悉餐飲、客房、總臺、商務中心等部門的運作和服務技能，其中以餐飲和客房為主。
1.2旅游管理專業實習教學效果
從2003級到2007級實習情況看，主要取得以下效果：
（1）切實做到理論聯系實際
學生對酒店管理方面的知識只是局限于課本知識和老師的講授，而本專科教育有注重理論的教學。因此學生通過實習熟練掌握了酒店主要部門的基本服務技能及運作情況，能夠做到理論聯系實際，鞏固了學校所學的專業理論知識，從而也加深學生對本專業的認識，真正做到學以致用。
（2）增強了學生競爭意識
通過實習，使學生充分認識到社會用人的需求與職業人應具備的基本職業素質，認識到自己的差距，自己知識的欠缺，以及競爭的激烈。很多學生實習后很少逃課，主動學習地積極性很高。
（3）全面提高學生就業能力
酒店實習在一定程度上會提高學生的核心就業能力。大學生們擇業觀念落后，不能適應社會需求。我國已經進入大眾化教育階段。但多年來，“天之驕子”、“精英人才”等觀念嚴重地左右著大學生的擇業觀。而酒店實習改變了大學生這種觀念。其次學生在酒店實習過程，會遇上各種各樣在學校根本沒有出現的問題，其中很多的問題都是需要自己靈活處理。這就在一定程度上要求學生要獨立思考，學會自己解決，不斷提高自身分析問題解決問題以及抗挫能力。在這一過程中，學生不但積累了一定的實際工作經驗，而且也在很大程度提高了自己各方面的綜合素質。所有這些都有利于加強學生核心就業能力，為學生走向就業崗位奠定堅實的基礎。
（4）廣泛受到酒店贊譽好評
學生在實習過程中的表現受到各實習酒店的一致好評。首先，由于絕大部分學生在酒店實習期間，能夠自覺遵守酒店的各項規章制度、服從領導安排，其次，學生本身綜合素質高、悟性高、可塑性強、組織紀律性好、能夠將理論與實際相結合，而且在工作中能虛心學習，吃苦耐勞，盡力做好本職工作。因此，學生很快就成為各實習酒店基層員工的主力軍，受到各實習酒店上下一致認可。
2.淺析學生在酒店實習教學各個期間心理狀態、存在問題
2.1實習前準備階段學生心理狀態、存在問題
這個階段，學生心理主要表現為好奇、興奮、緊張。由于平時很少跟高級的酒店接觸，沒有做好做基層工作的準備；在學校三、四個學期的學習，已經掌握了一定得專業知識和技能，能檢驗自己學到的理論，對學生來說是很興奮激動的事情；從學校學生的角色轉變為酒店員工角色，這個轉變還包括環境的轉變，也帶來一定程度上的緊張。
2.2實習前期（前兩周）學生心理狀態、存在問題
由于剛到一個陌生的地方，學生心里充滿新鮮感，不僅聽指揮，而且熱情高漲，不知疲倦。這個期間一般都是上崗前的培訓期，同學們還沒有實質性的工作，只是了解酒店的規章制度和企業文化以及一些基本技能的操作。同學們很有激情，學得很快，效果也很好。急于上崗實操。由于在培訓期還沒有真正上崗，在思想上學生的角色還沒有轉變，認為自己還是學生，別人有義務交給自己要學的東西。
2.3實習前期（三、四周）學生心理狀態、存在問題
短暫的新鮮感過去了，絕大多數學生都會出現一個不適應的階段。在生理上表現為困倦、失眠、水土不服、感冒、渾身酸痛等；行為上則表現出對紀律的挑釁，總想試試不遵守紀律能把他怎么樣，受到懲罰后又想不通，覺得委屈，覺得領導總針對自己，故意整自己。由于同學們們思想上角色還沒有完全轉變，突然從安逸的學習環境到艱苦的工作環境，一方面是大量的體力勞動，另一方面由于酒店基層從業人員素質偏低，同學們身體的勞累和思想上得委屈，使部分同學思想上對工作產生一些不滿和抵觸。由于酒店服務的性質，不同的學生被分配到不同的部門。有些個子矮，形象較差的同學被分配到客房或是洗衣房。這些同學心理會產生自卑和不滿的心理。這一時期是學生和酒店的磨合期，一般會持續兩周左右，如果順利渡過，實習就成功了一半。
2.4實習第二個月學生心理狀態、存在問題
這一時期學生的身心都逐漸適應了酒店的生活和工作節奏，一切正在步入正軌，按部就班，實習進入穩定時。前一階段的各種各樣的問題和不滿都逐漸淡化。工作上有了一定得起色，已經可以正式上崗，操作技能比較熟練，有了一定得成就感。但是隨著自己能力的提升，有厭倦感苗頭萌生。認為自己在一個崗位上學到的東西很有限。
2.5實習中期（三、四、五月）學生心理狀態、存在問題
由于學生對酒店各種規矩已經熟悉，也就學會偷懶鉆空子了，許多學生開始混日子，倒計時盼著回家。行為表現為不再嚴格遵守服務規范，工作熱情銳減，情緒不高，精神松懈。同學們對一個崗位工作操作熟練覺得自己完全可以勝任工作以后，慢慢覺得基層工作的乏味和枯燥，要求酒店安排輪崗和一些管理層的崗位。但是酒店由于成本問題很難安排輪崗和管理層崗位。
關鍵詞 機械制造 頂崗實習 校企合作工作站
中圖分類號：G644 文獻標識碼：A
Problems and Solutions of Machinery Manufacturing
Professional Students' Internships
LIU Ping
（Department of Mechanical Engineering， Shaanxi Institute of Technology， Xi'an， Shaanxi 710300）
Abstract Internship is the core measure quality， highly skilled personnel training is school-enterprise cooperation， combining learning teaching model embodied. This paper analyzed internships situation and existing problems， proposed long-term operation mechanism of internship program.
Key words machinery manufacturing； internship； school-enterprise cooperation workstation
高職教育經過艱苦的創新實踐和研究探索，形成了中國高職教育工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式。工學結合是高職教育的必由之路，校企合作是高職院校自身生存發展的本質要求，頂崗實習是高職人才培養的關鍵環節。①各高等職業院校機械制造專業的頂崗實習在具體實施中遇到了很多問題和困難，如何使頂崗實習模式形成長效運行體制機制成為工科院校改革和探索的研究方向。
1 機制專業學生頂崗實習現狀
首先，頂崗實習在理論方面的研究停留在局部的、一時的、個別專業上。目前，經管類、財會金融類等文、經類專業都普遍采用虛擬性的頂崗實習，很容易實施。而工科類尤其是機械制造專業只有通過真實的崗位實踐才能讓學生對該專業所從事的工作崗位有一個較全面的了解和認知，實施起來對學校、企業和政府的要求都很高。其次，頂崗實習在實踐方面還處于探索試行階段。頂崗實習在實踐方面加強了學生頂崗實習管理和過程監控，增加了頂崗實習的時間，但也只是簡單地將頂崗實習從幾個月延長至高職學習階段的最后一個學期。
經過高職院校的不斷改革探索，一些院校建立了校外實訓基地，定期將學生輸送到基地學習；還有些院校采用訂單式人才培養模式。然而，適合這些模式的企業、學校和學生畢竟是少數，就頂崗實習模式來說也沒有比較完善的管理制度和運行機制。
2 頂崗實習存在的問題
（1）缺乏法律制度保障。頂崗實習只是教育部和職業教育工作者的一廂情愿，理論實踐舉步維艱。（2）職業院校管理層面對頂崗實習愛之有加，怕之有余。高職院校擔心頂崗實習的最深層原因：一安全，二和諧，三穩定。學生頂崗實習期間的安全；企業―學校―教師―學生―家長之間關系的協調；學生在一家企業、一個崗位長久穩定地完成頂崗實習任務；頂崗實習模式穩定長久運行，等等。（3）企業態度熱冷不一。國企不歡迎，擔心不穩定的人員變化會影響生產及產品質量；而多數私營企業迫于勞動力緊缺，樂于合作。（4）校外頂崗實習是一項復雜的系統工程，它涉及到企業、學校、教師、學生和家長，關系到學業、工作、交通、生活和安全等很多方面。（5）學校對頂崗實習的管理監控很難實施。特別是分散型頂崗實習，時間較長，學生分布地區廣，企業數量多，師資力量不夠，指導不到位，監控指標不具體、不科學，管理機制不健全，致使部分學生校外頂崗實習處于“放羊”、“散養”狀態。（6）學生對頂崗實習的情感波動很大。從小學到大學，高職學生的在校時間已經達十年之多，總是夢想著盡早參加工作，但真正的企業工作對學生的憧憬打擊很大，加上學校的管理機制不夠完善，有的學生不服從學校安排的企業，不停地換單位、換工作；有的學生開始懷念學校的學習生活，干脆從企業又返回到學校準備專升本；還有的學生開始害怕、逃避工作，躲在家里無所事事。
3 分析頂崗實習的實質
頂崗實習是高職院校安排在校學生實習的一種方式，學生必須進入專業相應對口的企事業等用人單位參加的一項實踐性教學環節，主要是指由實習單位給頂崗實習生提供一定的實習環境，并指派單位里實際工作者指導實習生從事具體工作，以幫助實習生把在校學到的理論知識運用到實際工作中，從而取得實際工作經驗，提高實際技能，鍛煉工作能力。②對于機械制造專業的頂崗實習不應該僅是最后一學期的實習，從學生一進校就開始，一直延續到畢業，包含集中式的校內、外實訓基地實習和校企合作工作站的實習，以及最后的分散式頂崗實習。
4 構建頂崗實習長效運行機制的方案探索
4.1 建立基于校企合作工作站的頂崗實習
建立校企合作工作站，以此作為學生接觸社會、了解企業的重要陣地，實現“走崗認識實習、貼崗專業實習、頂崗生產實習”，利用工作站的條件培養學生職業素質、實踐能力和創新精神。
學生駐站頂崗實習有幾個重點：（1）學校要負責學生完成入站前的知識、技能、思想的準備工作；（2）工作站需要將不同的工作崗位按難易程度劃分為低、中、高三個層次；（3）學校組織學生分批次，交替進入工作站進行頂崗實習；（4）駐站實習采取1+1形式，即一半工作一半學習。采取分層、分批，交替駐站頂崗實習，既不會影響企業、工廠的正常生產，也不會造成人員沖擊，在不斷對新入站的學生進行培養鍛煉，技能層次提高的同時，也解決了企業工廠對不同崗位層次的需求。企業也可以從實習生中優先選拔人才，滿足企業用工需求。
4.2 合理安排教學計劃，建立頂崗實習123的長效運行機制
將機械制造專業頂崗實習這一教學環節分學期、分段式進行，合理安排教學計劃，建立頂崗實習123模式，將頂崗實習納入到有組織、嚴管理、重素質的正軌。
1即第一學年，學生在校內“理實一體化教室”、校內“實驗實訓室”和“機械制造工程中心”兩個情景中學、做融合，學習專業基礎知識，掌握基本操作技能。
2即第二學年，學生在校內“理實一體化教室”和“校中廠”、校外生產性實訓基地（工作站）兩情景中工學交替學習專業核心知識，掌握專業核心技能。
3即第三學年，學生在校內“理實一體化教室”和校內外實習基地、校企合作工作站兩情景中，學習專業拓展知識，完成綜合工藝設計，并進行最后一學期的分散型頂崗實習，個性發展，順利實現“零距離上崗”。
4.3 利用網絡資源，開發綜合實訓平臺
實施有效的頂崗實習管理監控管理體系，開發綜合實訓平臺，采用多角色和多功能的模式對企業、教師和學生實行實時、動態跟蹤管理，并及時給予相關指導，解決疑難問題，提高頂崗實習教育與管理的效率。平臺包含學生實習的單位及崗位信息、實習信息與動態實習周記提交與評閱、實習報告總結、短信平臺、實時交互、統計決策等功能模塊。③
5 結語
根據新時期地區制造業現狀、人力需求現狀、企業對頂崗實習的認同度及合作條件，制定靈活實用的人才培養方案和教學進程，實施頂崗實習123模式，將頂崗實習分成三個階段，循序漸進，讓頂崗實習逐步走進學生心里，使學生真正認識自我、正確定位，通過接觸企業、獲得生產技術及管理知識、進行高等技術應用型人才基本素質訓練。從而使頂崗實習真正成為本專業教學計劃中一個重要的實踐性教學環節。
基金項目：本文系陜西國防工業職業技術學院立項課題：高職教育基于校企合作工作站的頂崗實習運行體制機制探索與實踐，項目編號：GFY13-05；陜西省教育科學規劃課題：機械制造與自動化專業“3210”人才培養模式研究與實踐，項目編號：SGH13543
注釋
目的對中西醫臨床醫學專業實習安排進行調整，并進行調查研究其合理性，以便不斷優化實習方案。方法選擇廣州醫科大學中西醫臨床醫學專業參加實習的2009、2010級學生共95名學生。2009級實綱按舊計劃，2010級實綱按新計劃。實習結束采用問卷調查法了解計劃實施合理性，結合畢業考核成績分析兩組差異。結果兩組同學的畢業考核成績中總成績、理論成績、操作成績經分析比較，沒有顯著差異(P>0.05)。問卷調查結果顯示在提高專業能力和實習安排合理方面，2010級的同學認為更有利于提高專業能力，安排更合理，與2009級比較差異有統計學意義（P<0.05）。在實習醫院總體滿意度、基地設施及安全管理、管理制度、指導老師教學效果方面兩個年級比較差異沒有統計學意義。結論新的方案的實習安排較合理，新增的實習醫院在管理、實習基礎設施及指導老師的安排方面也基本可以滿足同學們的需要，更有利于提高專業能力。
關鍵詞：
中西醫臨床醫學；實習方案；問卷調查
中西醫臨床醫學專業是適應中西醫結合人才培養的需要，在中醫學專業基礎上分化發展起來的一個新專業，它是我國醫療衛生事業長期實行的一項工作方針，是我國醫學事業發展的特色和亮點。我校中西醫臨床專業從2007年招生，從當前實際出發，著重培養臨床實用人才，面向基層培養中西醫全科醫師與專科醫師。以“中醫與西醫并重、能力與素質協調、人文與科學兼顧、醫德與醫術相長”為專業教育特色。本專業截止2014年有四屆學生完成全部培養計劃，第一屆畢業生就業率達到86.2%，從事醫療技術職業人數占總就業人數的88.9%，基本完成培養目標。調查研究前四屆實習生實習情況后，發現了一些不足之處如實習基地少、中醫專科特色實踐少、學生自主選擇機會少等。針對實習安排中出現的問題，我們對中西醫臨床醫學專業實習安排進行了調整，并進行調查研究其合理性，以便不斷優化實習方案，為社會提供高素質實用型臨床人才。
1資料與方法
1.1一般資料廣州醫科大學中西醫臨床醫學專業參加實習的2009、2010級學生共95名學生。其中2009級32名，2010級63名。兩組學生年齡、性別、入學成績及前期基礎課成績均無統計學差異(P＞0.05)。2009級實綱按舊計劃，2010級實綱按新計劃。
1.2研究方法對2009級的學生應用原有的實習方案，其資料作為空白對照。對2010級的學生實施新的實習方案。原方案：實習時間共52周，中醫門診6周，中西醫內科病房18周；西醫內科14周，外科4周，婦產科3周，兒科3周，傳染科2周；選科2周（急診科，皮膚科，影像科，心電圖。）新方案：實習時間共52周，中西醫綜合科12周，中西結合內科8周，中西醫結合婦科4周，中西醫結合兒科4周，中西醫結合骨傷科4周，針灸科4周，西醫內科4周，西醫外科4周，傳染科2周，急診科2周，選科4周（影像科，心電圖，其他）。實習結束后收集學生對實習中遇到的困難、專業輪科安排、實習基地條件等進行反饋，提出建議等。評價方法：采用問卷調查法，實習學生參與調查。結合畢業考核成績分析兩組差異。
1.3統計學方法采用SPSS13.0統計軟件進行統計學分析，計量資料采用ANOVA分析。
2結果
2.1畢業考核成績比較兩組同學的畢業考核成績中總成績、理論成績、操作成績經分析比較，沒有顯著差異。(P>0.05)
2.2問卷調查結果問卷調查結果顯示在提高專業能力和實習安排合理方面，2010級的同學認為更有利于提高專業能力，安排更合理，與2009級比較差異有統計學意義（P<0.05）。在實習醫院總體滿意度、基地設施及安全管理、管理制度、指導老師教學效果方面兩個年級比較差異沒有統計學意義。
3討論
各高校雖有開展中西醫結合專業，但培養模式各有不同，加上目前大多數觀點認為中醫和西醫是在兩種異質的文化土壤和社會背景中發生發展起來的科學，屬于典型的不可通約的理論框架，培養絕非簡單的將知識相加。中西醫研究的對象都是人體與疾病，但在理論和實踐上有很大差異[1]。因此目前在中西醫結合人才培養方面強調“中西醫并重，相互取長補短”，培養學生在學習中了解中醫、西醫各自的優勢與不足，更好地應用中西醫兩套知識及技能，揚長避短，發揮優勢，畢業后可以更快地適應臨床工作需要，取得更好的工作效果。國內各高校對中西醫臨床專業的培養沒有固定的統一的模式，根據各自的優勢及特點有“兩個基礎，一個臨床”模式，也有“兩個基礎，兩個臨床”模式，在實習的安排方面也各有特點，如隨著高等醫學教育的發展和高等醫學院校招生規模的擴大，以附屬醫院為主的優質臨床教學資源已相對緊缺，因此有的院校[2]利用設計模型求解的錯位生成算法，在確定附屬醫院對實習生的最大容納量后用該算法制訂實習輪轉安排表，使附屬醫院的臨床教學資源得到更充分的利用。有的院校[3]根據教育部、衛生部新近下發的本科醫學教育標準，醫學院針對實習教學中存在的實際問題，比如醫學生缺乏職業規劃意識、工作中擅離職守、缺乏鍛煉機會、心理問題等，積極開展對臨床實習教學模式及管理工作的改革，加強學生入科前思想教育及技能培訓，優化實習輪轉安排，增加了康復科、社區衛生中心、老年病科、腫瘤科等科室的輪轉，并在實習期間有3~4周機動時間供學生考研復習。總結各院校對中西醫臨床專業培養的安排，大都結合培養目標以及各院校實際情況，依據“以人為本”的原則，規范學生的實習行為，全面提高實習質量，開闊學生的視野，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，引導學生深入社會，理論聯系實際，獲得實際工作的知識和技能，進一步掌握和鞏固所學的理論知識，培養學生良好的勞動觀念、工作作風和敬業創業精神，全面提高人才培養質量。
實習教學是高等院校教學過程中的重要環節，是畢業生走向社會和上崗前提高全面素質的必經階段。在實習教學中要促進學生將所學的知識技能與解決臨床問題相聯系，培養職業素養、創新精神和實踐能力，為畢業后向合格醫師成長奠定基礎。在調查研究前兩屆實習生實習情況后，發現了一些不足之處。第一，由于中西醫臨床醫學專業為新專業，而我校是以西醫教學為主的綜合醫學院校，因此實習基地以西醫教學基地為主。前兩屆實習生的實習基地較局限，以目前廣州醫科大學三間附屬三甲醫院為主。第二，由于實習基地的限制，實習輪科安排以西醫科室為主，中醫科室輪轉時間上雖然沒有減少，但中醫科室以門診為主，一些如骨傷、康復、婦科、兒科的中醫特色不明顯。第三，學生可以自主選擇的機會不大，大多數時間已經按規定排滿，而有的學生如果對某個專科感興趣，希望將來朝某個專科方向發展，選擇在相關科室輪轉的時間自主性不大。隨著近幾年中西醫臨床醫學學科的不斷發展，拓展了廣東省中西醫結合醫院、廣州市中西醫結合醫院、中山中醫院等幾間以中西醫并重的實習基地，結合以上實習安排中出現的不足，對實習方案進行了一些改革，突出“臨床實用型”目標，從融合中西醫并重理念、拓展實習基地、強化專科技能、提倡因材施教等方面優化實習方案，并推行建立實習生檔案，嘗試進行實習后調查追蹤機制，分析實習改革結果，不斷優化實習方案，提高實習生整體素質。具體措施如下：
①融合中西醫并重理念：由于我校中西醫臨床醫學專業教學師資優勢特點，培養方案中按照“兩個基礎，兩個臨床”進行教學，即中醫基礎、中醫臨床、西醫基礎、西醫臨床等分別由學校附屬臨床學院的中醫教師和西醫教師進行授課，在原實習方案中的具體安排也是按照中醫臨床和西醫臨床進行輪轉實習。只有在中西醫結合病區實習生才可以體會到中西醫融合的理念。雖然中醫、西醫是兩個不同的理論體系，但在實際臨床中取長補短可以取得良好的效果，故兩套理論如何互補融合是優化實習方案的一個重點，新方案中增加了中西醫結合內科、婦科、兒科的實習安排來幫助學生更好地融合中西醫并重的理念。
②拓展實習基地：由于我校中西醫臨床專業為新專業，所以前兩屆招生人數每屆為30人，實習基地為學校附屬的醫院。而附屬醫院均為西醫為主的綜合醫院，所以學生的中醫技能實習機會少，不全面。隨著招生人數的增加和專業依附學科的發展，我們拓展了廣東省中西醫結合醫院、廣州市中西醫結合醫院、中山中醫院等幾間以中西醫并重的實習基地。給學生選擇鍛煉的機會更多，更有利于培養“實用型”綜合人才。
③強化專科技能：原實習方案中除中醫、西醫，內、外、婦、兒外，急診、皮膚為選科，又根據目前臨床中對醫師急診技能的要求，以及部分專科如中西醫結合骨傷科、針灸科的發展較好，市場需求大的現實，在新實習方案中增加了專科實習的時間，如中西醫結合骨傷科、針灸科實習時間各為4周，急診為必選科室，時間2周。這樣的調整有助于增加專科技能，提高學生動手實踐能力，符合實際臨床需求。
④提倡因材施教：每位實習生除了要掌握基本的臨床技能以外，均有自身的發展需求，因此在新方案中西醫綜合科室、中西醫內科、西醫外科等科室輪轉中，設定了總的時間，具體的專科輪轉時間可由學生選擇，如中西醫結合內科總實習時間為8周，在中西醫結合心內科、中西醫結合呼吸科、中西醫結合腎病科、中西醫結合消化科和中西醫結合血液科等科室中選擇2個，每個科室4周。這個情況可以根據實習基地醫院的實際情況，如可選擇基地醫院的重點專科科室，也可結合學生的實際興趣進行選擇。這樣既提高了學生的自主選擇權，也充分利用了優勢資源，因材施教，有利于學生學到更實用的知識，也為學生今后專業興趣的發展打下良好的基礎。
結果顯示兩個年級在畢業成績上沒有明顯差異，調查問卷結果顯示2010級同學對新的實習安排、對專業能力的提高方面比較滿意，與2009級比較差異有統計學意義，提示新方案的實習安排較合理，新增的實習醫院在管理、實習基礎設施及指導老師的安排方面也基本可以滿足同學們的需要。另外，同學們也提了一些意見和建議，如在實習期間加強師生互動，增加動手能力；實習講課增加實用性內容；實習安排上對重要科室可以適當增加實習時間等等。結合培養目標，通過與同學們以及實習基地老師的溝通，我們會不斷優化實習方案，提高實習生整體素質和動手能力，為社會提供高素質實用型臨床人才。
參考文獻
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[2]郭煜，孫思文，朱曉霞.基于目標規劃的臨床實習輪轉安排優化設計[J].中華醫學教育探索雜志，2011，10(6)：669-671.
doi：10.14033/j.cnki.cfmr.2017.15.086 文獻標識碼 B 文章編號 1674-6805（2017）15-0155-02
作為一所綜合甲等的二級醫院，主要肩負著醫療、科研及教學的職能，而帶教老師帶教水平的高低以及帶教方案的合理性直接影響實習生或培訓人員的學習質量，因而研究切實可行的臨床帶教方案一直是醫院帶教研究的熱點。在臨床產科帶教中，急重癥的臨床護理教學極為重要，其護理效果與質量直接對患者的臨床預后結局、生存率及生活質量產生影響，既往傳統的產科急重癥臨床教學主要是通過帶教老師進行理論與實踐技能的講解、傳授，但實際帶教效果并不理想，學生學習興趣不高，缺乏主動性，并且知識與技能掌握也不牢固，影響醫院整體帶教水平及培訓質量[1-2]。本組研究通過比較新型帶教方案與傳統帶教方案，旨在探討循證護理急救演練在產科急重癥臨床教學中的應用價值，現報道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
選取2015年7月-2016年3月筆者所在醫院產科接收的護理專科實習生80例作為研究對象。所有實習生均為護理專業專科實習生，已在校學習2年，完成基礎及臨床護理課程的學習，已進入臨床護理實習階段。采用隨機數表法將其分為觀察組與對照組，每組實習生40例，觀察組中男1例，女39例，年齡20～23歲，平均（21.9±0.8）歲；對照組中男2例，女38例，年齡20～24歲，平均（21.5±1.0）歲，兩組實習生的一般資料比較，差異無統計學意義（P>0.05），有可比性。
1.2 方法
對照組實習生接受常規產科危重癥臨床護理教學方案，主要包括定期進行理論課程教育，以及真實病例的護理操作技能講解與指導等。觀察組實習生則接受循證護理急救演練，具體措施如下：（1）首先，組織實習生參加前期的護理教學查房，主要面對產科病房內常見的急危重癥病種，并明確護理教學的查房病例，帶領學生查房過程中應通過病例的觀察論證使學生充分認識疾病，了解在急救護理中已采取的措施；（2）提供成熟、完整的急救演練病案，帶教老師從臨床中收集本次討論病種的各類臨床表現形式，以文字、視頻等方式向學生進行講解，并解釋導致產科急危重癥的誘因，以及在發展過程中可能存在的多種變化與臨床轉歸，要求學生能夠獨立地遇見并解決問題，同時應提出合理的護理干預對策；（3）明確問題，以學生小組討論的形式明確當前病種發生急危重癥的原因，鼓勵學生與患者及其家屬進行溝通交流，掌握患者的實際臨床癥狀與表現，并詢問急救時的相關處理措施與護理干預方法；（4）查找文獻，在帶教老師的帶領下通過網絡計算機數據庫及文獻檢索對該病種的臨床急救護理措施相關文獻進行查找、閱讀、研究，并獲取一些相關臨床護理的最新進展；（5）急救演練，學生自發組成小組，采用角色扮演法由1名學生扮演該病種的患者，其他組內學生作為急救護理搶救人員，帶教老師設定病情的發展及各種表現形式，要求真實再現該病種的患者在實際病發過程中可能出現的病情變化，其他扮演護理搶救人員的學生應明確自身在搶救中的角色與職責，通過不斷地輪換演練尋求最成功、最理想的病例搶救合作策略。
1.3 觀察指標及評價標準
評估、調查兩組實習生對臨床護理帶教方案的評價效果，調查統計學生主觀認為通過臨床護理帶教是否能夠提升學習興趣，內容是否易于理解，是否能夠提升學習主動性、文獻檢索能力、臨床推理與評判思維、護理合作能力、急救判斷與應對能力、理論與實踐結合能力，單項評估方法僅為是與否；另采用試卷及演練操作的方式考核兩組實習生的理論與技能水平，分值均為0～100分，60分為及格，分數越高表示?W生理論、技能掌握程度越好。
1.4 統計學處理
本研究中數據采用SPSS 19.0統計學軟件進行分析處理。計量資料以（x±s）表示，采用t檢驗，計數資料以率（%）表示，采用字2檢驗，P
2 結果
2.1 兩組實習生對帶教方案的評價結果比較
觀察組實習生對產科急重癥臨床帶教評價結果明顯優于對照組，差異有統計學意義（P
2.2 兩組實習生帶教前后理論、技能考核成績比較
兩組實習生帶教前理論、技能考核成績比較，差異無統計學意義（P>0.05）；帶教后觀察組實習生理論、技能考核成績均明顯高于對照組，差異有統計學意義（P
3 討論
隨著近年來循證醫學的興起，循證護理觀念已逐漸發展成為一種具有真實、可靠科學依據的護理實踐方案，目前循證護理已作為現代護理發展的前沿方向逐步滲入到臨床各個領域之中。臨床護理帶教作為大型綜合醫院主要擔負的責任之一，其帶教效果直接影響學生學習效果以及日后的工作能力，因此合理、有效的帶教方案一直是臨床護理帶教的研究熱點[3]。本組研究結果顯示，基于循證護理干預開展的臨床產科危重癥護理教學中的觀察組學生對帶教的評價，明顯高于常規帶教的對照組，并且觀察組學生帶教后的理論、技能考核能力明顯優于對照組，表明采用循證護理急救演練教學能夠顯著提升產科護理帶教水平與質量。
通過回顧分析可知，循證護理急救演練在產科護理帶教中的應用重在培養及提升學生的綜合能力，而臨床實習作為培養學生實踐能力的重要途徑[4]，帶教質量是促使學生工作能力全面提升的重要因素，循證護理急救演練與傳統的帶教模式不同，其能夠使學生由被動接受知識轉變為設計學習并主動參與，通過帶教老師的引導自行查閱文獻，設計護理干預方案及應急對策，能夠使學生接觸到國內外相關新的進展與知識[5]，通過實操演練及互動討論，進一步提升學生理論聯系實踐的能力，改善初出茅廬的學生人際溝通與組織協調能力，并且通過輪換的急救演練可使每個學生嘗試不同的角色，并對相關問題提出自己的看法與建議，為補充護理方案的完整性及可行性提供基礎[6]。
上一次實習時到工廠里實習，沒有學到多少技術，但是卻學到了不少怎么樣去實習的方法，和怎么樣在工廠里和師傅們搞好關系。我想我來公司實習后，大體的方法和在工廠實習的方法出不多吧，萬變不離其宗嗎，我想應該是的。
一、實習目的
本次實習目的主要是將理論知識用于實踐工作，通過實踐體會專業知識與實際工作中的差別。提高與人溝通的能力，提高自己分析實際問題、解決問題的能力。同時可以明確自己的工作興趣所在，最終給自己的未來發展方向定位。
二、實習單位及崗位介紹
（一）單位簡介
我有幸到**公司融資部實習。該公司是一家主要經營禮品批發的綜合性貿易公司，屬于中小型企業。公司產品主要包括廣告小禮品、商務禮品、會議禮品、辦公禮品、外事禮品、電子小禮品、小電器禮品、皮具禮品、野營戶外禮品、健康禮品等等。公司細化的產品一共有5000多種，現在公司正處在飛速發展階段。
公司的前景非常廣闊，計劃在2009年10月在上海和山東開設兩家分公司。并且逐步完善企業文化，建立健全公司各項制度。為了適應公司的規模擴張，勢必需要大量資金。正是在這個背景下，公司于2009年11月正式成立了專項融資部。該部門主要是利用合法渠道為公司籌集自身發展所需資金。
(二)崗位介紹
我的職位是融資專員助理。主要職責是結合核算部的財務預算制定幾套可選的融資方案，并進行可行性分析最終選出一個最佳的方案。最后把方案付諸實施的過程。我們的工作方式主要是以小組討論的方式進行：
1、收集一些有關融資的材料，主要包括國家現行的財政政策和產業政策以及地方政策。
2、一些有關公司歷史發展過程中曾經用過的融資方案。再次是制定個人想到的融資方案或是方向，以辯論的形式確定幾個優選的方案。
3、結合當前行業前景和公司前景對方案進行可行性分析得出最佳方案并付諸實施。在實施的過程中有時會遇到一些突然的變化，那么我們的方案會隨之修改。我們的最終目標是用最少的財務費用融到最多的資金。
三、實習內容及過程
實習主要分為兩個環節第一崗前培訓，第二正式上崗。經過一個星期的嚴格培訓，我走上了自己的工作崗位。上班時間是每天上午9：00到12：00點，下午2：00到下午5：00點。
剛開始上班的半個月主要是搞市場調查和公司內部調查，后半個月主要是對所收集信息進行分析。再結合以往的資金運營情況制作公司資金流量預算表。最后根據每期的實際資金需求制定不同的融資方案，然后分析改融資項目的可行性。
對于融資方式的確定，要在權衡資金成本和財務風險的基礎上，根據實際情況，采取一個或者數個融資方式。
第一是內部融資。它的特點是融資成本較低，因為自由資金完全由自己安排。唯一的缺點就是籌集數額受公司自身實力限制。
第二是外部融資。主要包括貸款和發行債券和股票等等。銀行貸款的審批程序比較復雜，時間跨度可能比較長。發行債券的費用相對較低，能起到財務杠桿的效應。最終敲定一個可行性的方案，當然我們還會對未來的產業政策和地方政策進行預估，并配套制定一些應急方案。
四、實結及體會
1、在這短暫的兩個月實習生活里，我的綜合素質在不斷提高。我對我自己有了進一步的了解。我發現我在這里工作的特別快樂，而且很有激情。能夠達到一種忘我的境界。當然這是與大家創造的良好氛圍分不開的。我把自己的未來發展定位于企業重組顧問。我在學校學習過一門投資銀行學，這是一門很有吸引力的科學。現在的中小企業要想從擴容到上市還有一段很長的路要走。我今后要邊工作邊學習，不斷地提升自己。自己在金融工程這方面是比較欠缺的，我決定兩年后考研。我下定決心成為一名職業的公司財務顧問。我相信一分天注定，九分靠我拼。我會成功的！
2、讓我明白的是書本理論與實際工作運用的差別。學好專業知識理論是在實際中應用的基礎，但是不能照搬過來使用。因為學校所學的理論大都是一種理想狀態下的理論，或者說是一種有假設條件的理論。不管是顯性的還是隱形的，總之都是存在一些假設的。但是現實社會工作中是沒有如果的，現實是在既定的條件下你改怎么做才能達到目的。
3、我的社會交際能力得到了提高。在工作中我會經常性的向同事請教問題，與他們進行討論。除此以外，還會代表公司去和對手方談判。這樣經過不斷地磨練和學習，我變得很成熟、理智。其次，我獨立解決問題的能力和廣泛利用各種可能資源的能力得到了提高。:
五、實習展望
1、實習地點：工大社區
2、實習時間：第二周至第十六周
3、小組成員：
4、指導老師：
二、實習目的
1、完成本學期的社區實習任務，鞏固社區工作課程中所學到的知識。
2、了解實習社區概況，發現社區存在的問題，做出診斷，制定出相應的計劃和方案，并從中總結經驗教訓。
3、提高自身素質和實踐能力、組織能力，達到鍛煉及完善自己的目的。
4、學以致用，將理論與實踐相結合。
三、實習內容
同社區書記聯系，通過書記的幫助，確定工大社區作為實習地點，再進一步了解社區的基本工作，并組織社區居民活動。在我們的實習的準備階段中，經過和老師的討論后，我們這次實習任務是首先了解社區的基本情況，然后根據實際情況制定社區活動方案或者是進行一次專門性的調查活動。
四、工大社區概況
呼和浩特市新城區海東路街道內蒙古工業大學社區東臨內蒙武警縱隊，南至愛民路，西至哲里木路，北與麻花板相接，總面積0.5平方公里，共有住宅小區35棟，總戶數1748戶，社區居民主要由工大教師及家屬組成。社區內大型室外活動場所有18處，多個健身器材，有一個老年活動中心。社區內籃球場、足球場、乒乓球場、閱覽室等活動設施俱全，駐區主要有內蒙古工業大學等單位。是呼和浩特市文明社區建設領導小組授予的甲級三等社區。
內蒙古工業大學社區居委會員工6人。平均年齡35歲，均為大專以上學歷，辦公室面積87平方米，屬于呼和浩特市甲級三等社區。XX年，內蒙古工業大學社區被中國社會工作協會社區服務工作委員會評為“全國社區服務先進社區”，被新城區社會治安綜合治理委員會“平安新城”創建活動領導小組評為“平安社區”。目前，該社區被評為全國社區服務先進社區、充分就業社區。
內蒙古工業大學社區內的組織分工很明確，有較強的工作效率。
五、實習流程
在將近一個星期的實習中，我們干了許多非常具體和實在的工作。通過這些工作，讓我學到了不少的實踐知識，增長了實踐能力。回顧一下，在這一個月的實踐中，我們主要干了以下一些工作：
3月23日，我們的社區實習正式開始了。陳老師將我們一個小組的7個人叫到辦公室開會，同我們說了關于社區實習的事情。這次的實習還是自己找社區實習，然后進入社區做些我們能做的工作，將平時所學的社區工作的知識運用到實際中去，同時陳老師還同我們說了現在社區的狀況，讓我們做好心理準備。.
我們幾個人從辦公室出來后就商量著去就近的工大社區看看，到了工大社區向黨委書記汪書記說明來意后，書記表示很支持我們的實習，但也表示近來沒什么具體實際的工作需要我們去做，因此他建議他幫我們想想的同時我們自己也想想能做些什么。3月27日我們又去了社區，雖然沒見到書記，但那里的工作人員告訴我們說他們的工作也沒有什么需要我們做的，于是我們考慮可以通過調查社區居民的需要來開展工作，進行居民服務工作。
在我們猶豫不定的時候，4月12日我們又約見了陳老師。老師聽完我們的介紹后表示也預見了這種情況，并向我們介紹比較了呼市地區和北京地區的社區狀況，由于地區發展的差異，現在呼市地區的社區發展不是很好，而北京地區的社區中已經有專門的社區實習點，有時社區還會主動尋求社區工作者的幫助，所以我們目前遇到的情況是很正常的，她建議我們可以不介入社區居委會的工作，而是面向社區居民搞一次社會調查或作一次宣傳活動都可以。
我們小組成員討論后覺得以前上社會調查課時就已經做過社會調查了，而且調查只是同一些數據打交道，沒什么新意，因此決定面向社區居民組織一次活動，同時提出了老年廚藝大賽的提案，這個活動既能促進社區居民的交流，也能使我們在組織活動中得到鍛煉，但提議歸提議，還得考慮居民的意見。因為我們所在的是工大社區，很多老師都住在這個社區里，所以我們便找到了一位那里的老師向他問訊了一些關于方案的事情，他還帶我們去見了一些退休的老師，那些老師都覺得這個方案很有意思也比較有意義。
接下來我們便去找書記商量方案的可行性，書記看了我們的方案后覺得很好，但實行起來有些不妥：首先是場地不好找，其次是參加的人數太受限制，如果實施就只能是一小部分居民參加，而且都是老年人，意義不大，這樣這個看起來就是一次小型聚會而不是比賽了，于是這個活動方案就被否決了。
4月23日，我們幾個人再次聚到一起商量活動方案，這次經過大家的討論提出了開展老年趣味運動會的活動，考慮到社區中的青年人沒有時間參與我們的活動，只有老年人有閑暇的時間，因此活動的對象就是社區中的老年人，同時考慮到老年人的身體狀況，不能有大量的運動，因此我們采用趣味性的活動。
我們擬好方案后再次去找汪書記商量，書記看過方案后覺得可行，于是簡單得同我們商量了一下活動項目的選擇、活動進行的時間、活動的人員等事情，接下來便是我們自己細化方案的過程了。我們把活動項目進行了縮減，并把預定下來的活動項目分配到人，制定活動規則及考慮活動所需物品，撰寫活動通知、制作表格等，這些工作做完后就將通知張貼在社區中，等待居民的報名了。我們等了好幾天也沒有動靜，聯系到汪書記后才知道有很少的人報名。是我們的宣傳活動太過簡單了，沒有深入到居民中去動員，也許有很多居民都不知道社區要舉辦活動呢，所以才沒有多少人來報名參加活動，于是我們便只能發邀請函，邀請一些人來參加活動了。
6月5日，活動的各項準備都已就緒了，還需要做的就是確定具體事宜。由于當天在萬家惠門前也有一個小組在進行一次宣傳活動，汪書記也在那里，于是我們便去了活動地點，順便參加了他們小組的活動。
因為汪書記想把活動的時間控制在一上午，因此我們就得考慮篩減活動項目的數目，最后定為七個活動項目，分別為漏瓶運水、50米障礙跑、夾彈珠、雙人跑接球、20米端球跑、書法及猜詞，除了這七個以外還準備了幾個備用游戲，以防不時之需;活動地點本來想選在操場上，但考慮到我們這次的活動是一次小型的活動，在操場上舉行可能會很冷清，所以將活動地點選在了百家利門前;具體活動時間定在6月10日，星期三。
6月9日，我們準備好各項活動的所需材料及獎品后，再一次聚到一起討論明天可能出現的狀況及解決方案。由于近來幾天的天氣不怎么好，總是刮風，因此考慮雙人拋接球和20米端球跑可能會因為風大而無法進行，于是在備選項目中選擇了兩項活動以替代前兩項;同時為了防止冷場，調動現場氣氛，我們設計了一個現場臨時報名的環節，在現場報名參加活動的居民可以參加最后的幸運抽獎活動;考慮到我們組只有八個人，作為工作人員是遠遠不夠的，因此只能請其他同學來幫忙，最后又重新確定了活動的先后順序。
6月10日早上7點，我們八個人準時聚在百家利門前，開始了活動前的準備工作，每個人都在積極地準備著，我們專業的兩位老師也來參加我們的活動。一切準備就緒后，主持人宣讀了開幕詞，工大社區黨委書記汪書記講了話之后，工大幼兒園的小朋友們在老師的帶領下跳了一支舞，小朋友們跳得非常好，吸引了許多過路居民的眼球，許多居民都駐足觀看。小朋友們的舞蹈過后我們的活動就正式開始了，首先是50米障礙跑和夾彈珠活動，這兩項活動是由小朋友們來參加的，周圍有很多的居民都來觀看比賽，由于先前設置了臨時報名的環節，因此有很多居民都現場報名參加了活動。
接下來的項目是端球跑，雖然有風，但選手們跑的很快，球也端的很穩，其中有兩位老人雖然沒有跑起來，但還是堅持完成了賽事，使得我們的比賽順利的進行;端球跑之后是雙人拋接球，這個項目是考驗人們之間的默契度的。先前準備的漏瓶運水項目由于瓶子不好準備而更換成了比誰眼力好，即選手站著將筷子投入到啤酒瓶中，就這樣，活動有序的進行著，最后我們進行了現場抽獎環節，在現場報名參加活動的居民中抽出了一位幸運選手。很快，一上午的時間就過去了，居民們都拿著自己的獎品高興的回家了，我們也清掃了現場，作了最后的收尾工作。
六、方案設計
在了解社區實際情況階段，與社區工作人員以及社區居民建立良好的關系，為以后的實習活動奠定一定的基礎。在設計方案階段，設計適合工大社區實際情況的方案，例如組織一次宣傳工大社區工作的活動或者舉辦社區居民趣味運動會。(附后)
七、實習評估
對活動的評估：
整個實習評估過程可以分為制訂實習目標、實習前的評估、實習活動和最終評估4個相互關聯的部分。
其中，實習之前的評估常常稱為診斷性評估，其主要目的是了解我們的只是水平、學習的起點和困難等等，以便為制訂適當的實習目標。在實習的過程中則使用“形成性評估”——通過觀察、記錄、作業和評估表格等方式，了解我們實習的進展和問題，并及時讓知道老師提出指導意見，同時也可以發現實習計劃與程序方面的缺點與不足。
最終評估(總結性評估)是在實習結束之后實施的，是對實習成果、實習方案與實習計劃等等作整體性的評估。
在最終評估中要我們要充分了解自己所達成實習目標的程度、指出取得了哪些進步、指出需要繼續努力改進的地方、診斷我們在實習中的困難、提出克服困難的建議、分析實習的得失、對實習計劃與實習方法作進一步的改進等等。
化學工程與工藝是運用“三傳一反”的原理來加工化學原材料,通過這一原理以最有效的、簡便的方法完成資源的合理利用和原料加工工業的生產過程。化學工程與工藝專業作為一門“即時性”的學科。“即時性”即隨著社會對化工的要求,企業和高校的培養方案也要與時俱進符合時代的要求。這就需要我們對過時的培養體系進行一系列的改進和完善。高校和企業也要因材施教,因地制宜的構建本專業的特點,發展創新的人才培養體系。
1 化學工程與工藝對生態環境的影響
在深化改革開放的時期,化學工程與工藝已經向“環境友好型化工”方向發展。我國環境問題面臨十分嚴峻的挑戰,改善環境是當前迫在眉睫的事情。通過對化學工程與工藝的發展,不僅能夠提高企業的經濟效益,降低對資源的損耗和對環境的污染,而且為相關的化工企業提供一些有效的環保方案。因此,化學工程與工藝對環境保護具有重要的意義。
2 化學工程與工藝專業的實習現狀及分析
以往的化工專業人才培養方案中普遍存在教學模式陳舊、人才培養模式單調、考核制度單一等問題,開設了大量的理論性的課程,對于工程實踐方面十分缺乏,從而導致學生們的實踐能力和動手能力較差,缺少充分的實踐經驗,使學生走進工廠純屬紙上談兵。在整個工科生培養的過程中,實踐能力是最重要的一個部分,實踐的時候需要我們從中鍛煉并掌握必要的實踐技能、實踐工具及從事科研和工程實踐的能力[1]。從當前我國學生的生產實習來看,主要存在以下問題。
2.1 實習只是局限于參觀,學生重視程度不夠
在實習的時候,出于安全考慮工廠只允許學生以參觀為主,講解為輔的方式,學生只能從總體上了解大概的生產設備和工藝路段。學生在很短的實習時間內了解工廠中的工藝流程,然后粗略的整理資料,以應付課時學分,學生難有深入學習的機會。很多學生甚至借自己找實習單位的名義,僅僅靠借關系找相關企業簽字蓋章,有的化工專業的學生甚至沒有去相應的專業實習,胡亂的找一個企業簽字蓋章。因此,學生的不重視,導致其很難理性的認識到這個行業的特點。
2.2 學校沒有完善的見習體系,培養方案不合理
目前,許多普通高校對于自身的發展方向沒有一個正確的定位,進而導致對見習體系和培養方案安排的不合理。大多數高校把實習安排在大四上學期,這個時間段許多學生正在積極的準備考研,完全沒有把實習放在心上,有的學校為了考研甚至允許學生不參加實習,還有的學生正在跟著老師做畢業論文,實習效果顯而易見。此外,大多數學校都是集中時間實習,這也導致企業和學校難以合作和聯系。我們教學的目的不僅僅是為了理論知識,值得注意的是要掌握工程技術基本理論和方法,就要接受工程研究的思維方式和創新能力等綜合素質的訓練[3]。
2.3 學校和企業之間缺乏合作和聯系。
當前,許多企業認為學生來工廠實習并沒有給企業帶來什么好處,[！]相反,企業還要提供技術支持以及人員的安排,影響了企業的正常運行。企業為了自身長遠的發展,保護企業關鍵技術的安全,以商業機密為由,有所保留的培養學生,甚至還有的企業,當學生進入企業實習時就要簽訂應聘合同。其實,學生走進企業實習,既可以為企業帶去優秀的人才,保障科研技術的研發,學生又可以培養綜合實踐能力。
3 化學工程與工藝專業實習和培養方案的改進
在實習和培養方案的改進上,天津大學余國琮院士等提出,實行靈活的學分制、導師制、自由選課制,逐步實行淘汰制[4]。這樣就可以促進學生自主學習,“以師帶學,以學帶學”的循環發展模式。有些地方高校也提出了,利用產學研合作基地以及實習實訓中心采用現場教學和教學做一體化的新型教學模式[5]。通過這些方式可以提高學生的專業水平和實踐能力。
3.1 加強實習管理,落實責任制度
首先,學校要為學生提供穩定的實習基地,加強校企的合作。學校應該成立一個專門的對外機構,專管全校學生實習工作。其次,為了提高學生的動手能力以及防止安全事故的發生,企業應該實行“學徒制”,讓經驗豐富的工程師帶領學生。在工程師的指導下,親自動手實踐,論證理論知識和總結實際經驗。在實習過程中,學生不僅要運用理論知識,還可以改進工藝,幫助企業攻克技術難題。
3.2
做好課程與實習的協調工作 在化學工程與工藝專業實施了“3+1”應用型人才教學模式的嘗試探索[5]。還有的學校引進國外其他大學培養人才的成功經驗,構建理論教學與實踐教學相學體系[6]。對于課程的設計,高校可以通過多種手段實施這種培養人才方案。還有的學校提出了最近幾年國際上工程教學的一種新模式,CDIO即構思(ConcEive)、設計(Design)、實現(Implement)和運作(Operate)[7]。
3.3 注重教師的培養,打造實踐能力強的教師隊伍
化工需要培養出應用型人才,師資的培養十分重要。許多應用型大學開始培養“雙師型”教師。做好在職教師的培養以及提高科研水平的工作,鼓勵教師參加校企合作項目,提高理論知識的同時也積累豐富的生產實踐經驗。與此同時,高校也要盡可能的給教師提供出國留學的機會。
一、生產實習目的
生產實習是自動化專業教學計劃中重要的實踐性教學環節，是對學生進行專業基本訓練，培養實踐動手能力'方案范文.庫.整理~和向實踐學習，理論聯系實際的重要課程。
通過直接面向工廠、企業開展的認識實習環節的教學，鞏固已學專業基礎課和部分專業課程的有關知識，并為后續專業課的學習作必要的知識準備；通過實習，學習本專業的實際生產操作技能，了解的專業技術知識及應用狀況，拓寬專業知識面；通過實習，培養學生理論聯系實際的工作作風，樹立安全第一的生產觀念，提高 -
^方案^%分析問題、解決問題的獨立工作能力'方案范文.庫.整理~；通過實習，加深學生對專業的理解和認識，為進一步開展專業課程的學習創造條件。
二、生產實習內容： 生產工藝流程方面
（1）實習企業的生產組織與管理、生產工藝及生產流程；
（2）影響生產操作的主要因素；
（3）企業的主要生產設備概況。
2、電氣控制系統方面
（1）現場電氣控制設備的類型及原理；
（2）控制室內電氣控制設備的類型及原理、控制柜的結構設計及內部導線布置；
（3）電氣控制設備的維護、檢修及管理，使用情況及存在的問題；
（4）電氣控制系統的組成及應用情況；
（5）電氣控制設備的改進或自制的原理與方案等。
3、自動化儀表系統方面
（1）現場檢測儀表的類型及工作原理；
（2）儀表室內的顯示調節儀表類型及工作原理，儀表盤的布置原則；
（3）儀表的調校、維護、檢修及管理，使用情況及存在的問題；
（4）儀表檢測與控制系統的組成及應用情況；
（5）儀表的改進或自制的原理與方案等。
4、自動化綜合控制系統方面
（1）工廠自動化綜合控制系統的整體水平及應用概況；
（2）實習崗位的自動控制系統及控制流程；
（3）自動控制系統中，工藝參數自動檢測、信號傳輸、聯鎖保護等環節的結構原理與綜合應用；
（4）工廠的常規控制手段如工廠供電技術，交直流電力拖動控制系統的應用；
（5）工廠的現代控制技術如plc、dcs、計算機控制及信息通訊系統的應用現狀及工業生產的自動化發展方向。
三、生產實習進行方式
以現場參觀、講解方式相結合進行，由工程技術人員及教師指導實習；
1.1研究對象南華大學醫學院2007屆和2008屆本科實習生158人。
1.2研究方法采用隨機對照試驗研究的設計,把在南華大學附屬南華醫院實習的158名學生隨機分為試驗組和對照組。試驗組80名實習生,采用循證帶教法帶教；而對照組78名實習生，采用傳統帶教方法帶教。兩組間的學生在性別、年齡、專業方面比較無統計學意義(P>0.05)。同期住院的146名患者在出院時接受問卷調查，試驗組68名患者；而對照組78名患者。
1.3統計學處理應用SPSS14.0軟件包進行統計學處理,問卷調查結果及出科考試成績分別運用秩和檢驗和t檢驗進行統計分析。
2教學方法
2.1帶教教師的情況帶教教師均由有豐富的婦產科臨床教學和實踐經驗的醫師兼任，帶教時間均為4周。兩組教師的年齡、性別、學歷及職稱等相關因素比較無統計學意義(P>0.05)。
2.2傳統帶教組臨床實習帶教的方法實習生入婦產科后跟隨帶教老師從事日常的診療活動,每周集中進行小講課1次。
2.3循證醫學組臨床實習帶教的方法①實習生在婦產科實習的第一周,由帶教老師系統的講解婦產科常見單病種病例的臨床表現、體征、影像學表現、規范的體格檢查的方法及常用的治療方案,并指導實習生們根據現有在架病例的情況到醫院或學校的圖書館或在互聯網上查詢和疾病相關的最新文獻和參考書籍,制定最初的診療計劃；②針對入院的新病例,分析其發病原因、臨床表現與診療方案的關系,要求實習生們向患者介紹可供選擇的診療方案,征詢患者的意見,提出診療依據,然后和帶教教師討論分析并最終確定診療方案。
3評估方法
3.1實習任務完成后,向實習學生們接受問卷調查,調查的內容包括評價帶教老師的責任心、評價帶教老師的教學方法和評價自身的理論和臨床水平是否獲得提高,選項分為4個等級。
3.2同期住院的146名患者出院時也接受問卷調查,問卷內容包括對主管醫師服務質量的評價、對治療方案和臨床療效的滿意程度,選項分為4個等級。
3.3出科考試學生完成婦產科實習任務時進行出科考試,分為理論考試和臨床答辯,分別獨立判卷,總分各100分考卷從題庫中隨機抽取,難度系數分布均等。
一，實習目的
畢業實習是美術組2007級專業教學，教育工作的重要組成部分，是貫徹黨和國家教育方針，鞏固學生專業思想，培養合格的專業人才的重要環節，目的在于培養學生的綜合素質，獨立承擔產品設計，課外活動和一般藝術實踐的工作能力;培養學生高度的社會責任感，事業心和積極的工作態度，并深入調查研究企業生產的現狀，從而深化教育教學研究和改革，努力培養出適合于企業需要的實用型人才.
二，實習要求
1.在實習指導老師和原技師的嚴格要求和指導下，通過鉆研教材，跟班學習，初步熟悉工藝制作的全過程并能獨立完成制作流程.
2.在原班主任的指導下，參與思想教育和管理工作，協助組織集體活動，當好見習管理人員.
3.實習老師必須自覺遵守實習工作條例和實習企業的規章制度.
4.實習生和帶隊老師一般不準請假離崗，只有在極特殊的情況下，經過嚴格的審批手續方可離開實習崗位，實習教師請假一天由實習隊領導批準，一天以上的上報學校批準，帶隊老師請假一律經學校領導批準.
5.對實習企業有意見或建議，一定要通過帶隊老師有組織的提出，并協調解決.
6.服從領導，虛心好學，友愛隊友，尊敬師長.
7.為人師表，講究禮貌，儀表端莊，舉止大方.
8.刻苦鉆研教材，深入了解工作流程，工作認真負責，克服困難，全面完成實習計劃規定的各項任務.
9.不準下河，下塘洗澡，干各種違規違紀事件.
三，實習時間和實習單位
1.實習時間:2007年9月15日——2008年元月20日
2.實習單位:祁東縣一痕廣告公司，祁東縣金鑫廣告公司，神畫玻璃工藝公司，方圓裝飾工程公司，鵬程平面設計制作公司.
四.具體工作安排
實習單位實習階段
a)，實習前召開實習動員大會，宣讀實習計劃，宣布實習紀律，明確實習目的要求.
b)，請實習單位領導介紹公司的概況和對實習生的要求及工作安排.
c)，聽原技師示范課或跟班聽課，請管理人員介紹工作情況，制定管理人員見習計劃.
d)，請實習單位的有關老師介紹有關制作經驗和管理經驗.
e)，在指導老師指導下分析教材，設計方案與試驗.
(二)，實踐實習階段
a). 實習生在獨立鉆研教材的基礎上撰寫詳細方案，于制作前兩天請指導老師審批簽字，否則不準動手制作.
b).實習兩周后召開一次實習經驗交流會，每實習小組確立一人上一堂匯報課，按實習人數選取2名優秀者參加工藝制作比武.
c). 在指導老師的指導下，普遍進行試驗，指導老師和帶隊老師應逐一指導，組織學生認真進行評審.
d). 同年級的實習生必須相互觀摩，觀摩后由課題組長召開評審會，認真聽取指導老師的意見.
e).每個實習生完成四個以上設計方案，上交四個標準設計方案.
(三)，管理人員實習工作
a). 實習生制定管理人員工作計劃，要指導老師審批，在原管理人員的指導下開展管理人員見習工作，要堅持向原管理人員請求匯報.
b). 按照實習單位要求，抓好員工日常管理，關心員工，熱愛員工，學會做員工深入細致的思想工作.
c). 實習結束前召開一次實習管理人員工作交流會.
(四)，總結鑒定
1，實習結束前兩天實習生向原管理人員和原技師交回工作，征求意見.
