時間：2022-07-18 05:08:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇社會實踐活動方案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
本活動的首要目的是使青少年科技教育活動從課內走向課外，從校內走向校外；從單一的學校教師指導轉向教師、家長及專業技術人員等具有相關專業知識的社會人士合作指導；從學校獨立操作完成轉向尋求有關部門、學校的協作共同完成；從個別少數學生的參與轉向面向全體學生，培養并提高全體學生的科學素養；從各校獨自為陣轉向由教育行政部門統一安排，將培養學生的科學素養作為教育的一個基本任務；從少數學生有限范圍的獨立活動轉向跨班級、跨年級的合作互助活動，實現資源共享。其次，初步探索一條科技教育的有效途徑，為有關部門對科技教育的科學決策提供理論及實踐依據。再次，新課程改革中地方課程和校本課程的設置，為科技教育提供了極好的機會，將科技教育設置為地方課程或校本課程，使科技教育從“業余課外活動”正式成為“正規的校內教學”，充分利用課堂教學這個制高點，結合校內社會實踐活動，將科技教育滲透到學生的日常活動和學習中去，逐步培養學生的科技創新精神。
二、活動的具體內容
本活動是在銀川景博學校的學科月活動“水――生命之源”
活動的基礎上，結合校本課程《社會實踐活動和科學探究》的開展，以九年級學生為主要對象逐步組織進行。具體內容是污水處理廠的實地參觀和實踐，讓學生了解凈水設備使用及親眼目睹污水的凈化過程，并親手操作。希望通過這次活動能增強學生的環保意識，體會到水資源的來之不易和生產、生活中節約用水的重要性，從而在生活中時刻把節約用水放在心上。再通過自己日常生活的表現，帶動身邊的同學和朋友。此活動還能增進學生對環境保護方面的興趣，也讓學生之間有更多的接觸和了解。
三、活動步驟
活動第一階段：
1.我向校領導匯報此次活動的目的和意義，爭取校領導對活動的資金、人力、場地等的支持。同時，積極主動聯系史、地、生、政各學科教師，共同參與這個活動。
2.我和物理、化學、生物各學科教師分別從各自的專業出發，利用有效的網絡資源及參考書籍事先對污水處理進行系統的學習和了解，組建一支合格的社會實踐活動教師團隊。
3.利用校本課程，對學生進行集體培訓和講解，明確活動目標和方法及分配任務，培養學生的社會實踐和科技探究能力。
4.利用課堂教學時間，讓各學科教師對學生宣講此次活動的目的和意義，調動學生參與社會實踐活動的積極性。
這一階段在2015年9月結束。
活動第二階段：
1.組織學生到水洞溝進行實地考察，考察前團隊開會討論此次活動的具體操作：①九年級7個班分為物理組、化學組、生物組，并為每個組分配了學科指導教師。②考慮到人數過多不利于活動開展的有效性，從各班分別挑選10名學生作為代表到污水處理廠進行實地考察。③確定活動時間、活動路線及活動過程。
2.參與實地考察的學生在活動前對各小組要研究的內容進行資料調查，初步了解污水處理的相關知識。
3.各小組指導教師在實地考察前寫出各學科活動預案。
這一階段在2015年10月結束。
活動第三階段：
1.學生寫出本次活動的感悟，并以幻燈片的方式在課堂上向全班學生展示、講解。
2.活動中要求各教師和學生認真考察過程、捕捉信息收集資料，活動結束后，在學校總結的基礎上，寫出該活動的總結報告。
這一階段在2015年11月結束。
活動第四階段：
充分利用“全國青少年科技創新大賽”這個活動來檢驗本次活動的成果，在此期間積極組織教師和學生修改和完善自己的作品，展示自己的科技創新成果。
這一階段在2016年1月結束。
四、本活動的具體結果
1.參加的所有學生都得到不同程度的科技創新素養的培養，他們都具有強烈的社會實踐活動和科學探究的意識和一定的社會實踐活動和科學探究能力。
2.教師科技教育業務得到提高，每人至少承擔并完成一個以上項目的指導任務。
3.總結出一條進行中學科技教育的新方法，在有關部門的支持下，將活動成果向更大的范圍推廣。
五、預計本活動方案對學生具有以下教育作用
1.通過完整的活動，學生學習到系統的社會實踐活動理論和科學探究方法，初步掌握創造發明和科學探究的原理、方法和
步驟。
2.通過系統學習和具體的實踐活動，使學生具有強烈的社會實踐活動和科學探究意識，這是本活動必須達到的目的。對于初中學生來說，社會實踐活動和科學探究意識的培養比社會實踐活動和科學探究能力的培養更為重要。因為能力要經過長期的不斷積累才能慢慢提高，不是初中階段就全部能完成的工作，可是意識是能夠在初中階段就培養起來的。
3.通過參加本次實踐活動，學生的社會實踐活動和科學探究能力得到很大提高，達到了預期的目的。
六、_展這一方案的優勢
1.本活動得到了寧夏回族自治區環保廳、寧夏回族自治區知識產權局、寧夏銀川市科協等有關部門的大力支持，使活動的開展在專業技術指導、宣傳等方面有了保障，解決了學校教師知識的局限性等問題。同時與這些單位的協作，能引起社會對青少年科技教育的關注，使全社會都來關心青少年的成長。
2.本人從2011年就從事青少年科技教育工作，針對初中學生的學習特點，主要從社會實踐活動和科學探究方面培養學生的科學素養和創新精神，積累了一些相關經驗。
七、活動方案對青少年科技教育發展的作用和貢獻
1.通過活動的開展，使科技教育活動從過去的課外業余活動走進教室，作為一門課程來實施，提高科技教育的質量。
2.通過系統的培養，學生科學素養會得到大面積、大幅度的
提高。
3.通過大面積地開展活動，使全體學生都得到培養，能轉變以往只有極少數學生得到培養的局面。
4.通過與協作單位的協作，能夠引起社會對青少年科技教育活動的關注，使全社會都來關心青少年的成長。同時彌補學校在有關專業知識方面的局限。
5.通過專家和協作單位專業技術人員的指導，特別是青少年對專家的崇拜心理，學生可以從他們身上學習到嚴謹的科學態度和科學思考問題的方法，并能學到許多在學校學不到的知識。
6.通過活動還可以培養出一支優秀的科技教師隊伍。目前科技教師嚴重不足，讓更多的教師投身到科技教育中來，是提高科技教育教師隊伍質量的一個好辦法。
7.該活動結束后，其成功經驗可供有關部門參考，推廣使用。
八、開展這一活動得到的各種資源
1.銀川景博學校學科月活動“水――生命之源”課題研究成果；
2.各學科的教學人員及實驗教學設備；
根據上級文件精神和我校實際情況，確定了本寒假社會實踐活動方案。
一、指導思想和意義
(一)、指導思想:將研究性學習與社會實踐相結合，要求學生走出校園，走向社會，去關心社會發展，去關注社會問題，去嘗試解決自己研究的社會問題，成為學生課余生活的有益補充，開辟出有自己特色的社會實踐的新途徑。
(二)、意義:
1、改變學習方式，拓展學習資源，拓寬發展空間。
2、參與社會實踐，激發學習興趣，增進生存體驗。
3、主動服務社區，形成服務意識，強化社會責任。
二、社會實踐的組織形式及具體過程
（一）、組織形式:
學生一般以個人分散活動或由6-10人組成社會實踐活動小組，也可以青年志愿者小分隊活動組織。
（三）、注意事項:
1、就近就便。社會實踐活動原則上要就近就便，組織學生在學校周邊、學生家庭所在的城鎮社區或者本村范圍內開展活動。
團隊規模要適中，不開展跨區的活動。同一社區、同一鄉村的高中生應在當地團組織的統一指導下開展上述活動和其它形式的社會實踐活動。
2、在生活中提煉。
從社會生活中選定主題，讓學生關注社會，體驗社會角色；熱愛生活，關注生活問題；學會健康愉悅地、自由而負責地、智慧而有創意地生活。
3、在興趣中選擇。
捕捉自己最感興趣的問題，開展研究。在合作探究的過程中，學生間相互感染、相互促進，更好地發展興趣，培養特長，提高綜合素質。
4、合理利用各種資源。
充分利用網絡資源。網絡已經成為最大的資源庫，在綜合實踐活動中，要充分利用網絡上的技術和資源，搜集信息、處理信息。同時要充分利用圖書資源，從圖書館中獲取自己所需要的內容。
5、綜合運用各種方法手段。
從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、學校合作探究的方式、跨學校合作的方式。
從研究采取的手段來看，可以采用活動設計、網絡技術、調查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務、總結、答辯、反思等學習活動。
三、社會實踐的主要內容
(一)、社會參觀活動
參觀、訪問、考察（革命遺址、科技館、英雄模范人物、杰出人物、現代化建設成果、市政工程、著名高校、工廠、高新技術產業運作情況……），例如以當地的居民小區為調查研究的對象和內容，可以“物業管理”、“商業網點”、“文化娛樂”、“教育設施”、“交通路線”等為研究方向。
(二)、社會調研活動。（參考主題如下，也可自選主題）
1、綠色環保宣傳
2、保護母親河、水質污染情況調查
3、白色污染調查研究
4、關于生活節能狀況調查研究
5、農村經濟發展狀況調查
6、關于生活垃圾分類處理的可行性調查
7、道路狀況及改進意見調查
8、旅游資源狀況調查
9、中學生的消費觀念與行為研究
10、中學生上網吧問題研究
11、中學生學習習慣的調查與研究
12、中學生零用錢數量及用途的調查
（三）、社區服務活動
社區保潔活動、社區護綠活動、社區綜合宣傳活動、社區陋習糾察活動、社區敬老愛老活動、社區幫困助殘活動、社區讀書輔導活動、交通服務活動、環保志愿者活動、社區公益勞動。
參與社會實踐的班級和個人，必須注意自身形象，認真參加活動，為學校和個人樹立良好的社會形象。
四、社會實踐活動總結、表彰
1、各位同學要認真填寫XX年寒假社會實踐表，并以書面形式做好總結并附帶證明材料。
團隊名稱：“花開一夏” 關愛服刑人員未成年子女志愿服務團隊指導老師：蘆吉云 團隊隊長：趙辰 一、 活動背景北京，中國的首都，國家的心臟，那里卻有這么一群孩子，因不屬孤殘，難以得到相關資助；因父母犯罪的背景得不到人們的同情。他們有的流浪，有的為人放牧，有的沿門乞討，有的不被親屬接納，遭受虐待。更有甚者，已像父母那樣走上了犯罪道路。太陽村（也稱兒童村）作為非政府的慈善組織，十多年來無償代教代養服刑人員未成年子女，并對這些孩子開展特殊教育、心理輔導、權益保護、以及職業培訓服務以使他們在一個相對安定溫馨的大家庭里像其他正常的孩子一樣受到保護，得到教育，健康快樂地成長。然而，由于長期得不到政府資助，一切物資都要靠社會各界的愛心人士救助，太陽村的孩子們的基本生活都很難得到保障。由于得不到父母的關懷呵護，以及社會上對服刑人員不可避免的歧視，這些孩子心理上還存在很嚴重的問題，這不僅影響了他們對未來生活的向往，還使原本無辜的他們失去了無憂無慮的童年和光明的未來。我們圍繞我院“讓青春之花在奉獻中綻放”的主題，走進太陽村，用自己的行動給孩子們送去溫暖，并呼吁社會各界人士獻出自己的愛心。人非圣賢，孰能無過，父母犯罪，孩子是無辜的，我們要通過這次實踐活動呼吁更多的人關愛這些孩子。二、 活動目的太陽村是依靠社會力量為服刑人員無償代養代教未成年子女的慈善機構。我們將圍繞我院“陽光成長•獻愛心”這個主題思想，親身接觸這些服刑人員子女，了解他們，鼓勵他們。同時我們將向廣大社會呼吁，關注弱勢群體，關心太陽村兒童，消除社會對服刑人員的歧視與誤解。向社會宣傳太陽村特有的精神，啟發社會的慈善意識，讓大家了解為啟發慈善意識，保護環境，促進節約型社會的建立，推動循環經濟的發展，太陽村啟動了舊物資變善款的行動，并號召廣大愛心人士用自己閑置不用的物品幫助太陽村的孩子和身處困境中的人們。在實踐過程中，我們也會學習并發揚太陽村自力更生的精神，并將這種精神延續到以后的生活、學習以及創業當中去。我們團隊以這次暑期社會實踐為契機，在與小朋友們一起勞作的過程中，體驗“心靈的回歸”，同時也用我們僅有的力量幫助太陽村的孩子們克服心理障礙，并呼吁更多的人關注他們關愛他們正視他們，為還他們一個陽光童年、一個美好未來奉獻自己的一份力量。三、 活動時間 6月30日-7月7日四、 活動地點 北京市順義區太陽村，朝陽區，懷柔區五、 參與人員
實踐服務團 團長 姓名 學 號 聯系方式 趙辰 071140115 15850639565 宣傳員 陳穎喬 071170112 15605197967 團 員 姓 名 學 號 負責內容 張瑋 071140208 宣傳內容制作 馬硯聞 071170113 路線采集 魯川 071170102 外聯溝通 盧玉琨 071110219 外聯溝通 楊樂 071130201 影像采集 高鵬宇 071110101 物資采購與前期準備 俞智馨 121110402 后勤與財務管理 鄭桐 151140115 后期視頻制作 劉思穎 041120407 聯系當地媒體，
六、 前期準備1.聯系校心理衛生老師楊雪花老師為團隊進行心理輔導培訓（全體人員，馬硯聞為主）；2.聯系相關媒體單位、報社等，舉辦活動，提供活動場所及相關物資話筒，桌椅，乘涼傘；（團隊全體，盧玉琨，高鵬宇為主）3.車票訂購，6月24日前保證訂到（楊樂，趙辰，鄭桐）4.送給太陽村小朋友的玩具、生活用品等：網購（魯川、趙辰）；5.關愛太陽村橫幅、宣傳單：社區宣傳使用（高鵬宇、俞智馨負責）；6.海報繪畫、宣傳單制作（俞智馨、陳穎喬、馬硯聞）；7.小物品創可貼、暈車藥、水、食品、明信片購買事宜（高鵬宇、張瑋，劉思穎）8.活動獎勵禮品制作、明信片的書寫（全體人員，劉思穎，張瑋為主）9.調查問卷的設計及制作（鄭桐，楊樂）七、 活動時間6月8日，書寫策劃書，聯系相關新聞媒體，做好物資準備。6月20日，拜訪楊雪花老師進行咨詢。6月30 日，拜訪太陽村，與其取得當面溝通，前期物資準備、聯系媒體；7月1日，與孩子們進行心理游戲，試圖從心理上進行溝通、取得信任，并給予幫助與慰問；7月2日，果園之行，幫助孩子們做農活，如澆灌果樹，鋤草；7月3、4日，進入社區，走上大街，向社會各界宣傳太陽村。7月5日，隨孩子探望父母。安撫孩子的同時鼓勵父母努力改造，早日團聚。7月6日，民航知識小課堂，宣傳南航。7月7日，告別演出、告別會。給孩子們一個舞臺，讓他們敢于展現自己，樹立自己的理想。7月8—10日資料整理與總結工作。活動日常安排、時間節點
日期 活動地點 內容綱要 物資準備 負責人 6月20日 南京航空航天大學江寧校區藝術中心二樓 向楊雪花老師進行有關與犯罪人員子女溝通的心理咨詢 紙筆、相機等 魯川、馬硯聞 6月30日 北京市順義區 前期物資準備、與太陽村取得當面聯系、聯系媒體 宣傳用品等 盧玉琨、趙辰、高鵬宇 7月1日 北京市順義區太陽村 與孩子們進行心理游戲 小禮品等 魯川、趙辰、余智馨 7月2日 北京市順義區太陽村 果園之行，幫助孩子們澆灌果樹 手套、勞動工具等 鄭桐、高鵬宇、陳穎喬 7月3、4日 北京市順義區光明文化廣場、朝陽公園、懷柔普法公園 宣傳太陽村，飛機涂鴉，義賣手工品，橫幅簽字，募捐，認樹認地等。 飛機模型、橫幅、海報、喇叭、便利貼、簽字筆、手工品等 張瑋、盧玉琨、余智馨 7月5日 北京市監獄 隨同孩子探望獄中父母 相機等 陳穎喬、楊樂、劉思穎 7月6日 北京市順義區太陽村 民航知識小課堂 民航知識手冊、便利貼、宣傳單、筆等 鄭桐、楊樂、馬硯聞 7月7日 北京市順義區太陽村 告別會、告別演出 多媒體設備、舞臺場地、服裝、小禮品 張瑋、鄭桐、劉思穎
八、活動內容為了讓已救助的孩子有一個更加安全穩定的家，為了救助更多的孩子，太陽村開始踏上了自力更生、自辦愛心產業的探索之路。太陽村有自己的果園種植基地，愛心藝術畫廊等，我們要將自己微薄的力量，華為太陽村來年的產量，用我們的行動呼吁更多的人參與到這項活動中來。【1】 身體力行汗灑土地 果園種植基地面積500畝，種植了5萬株棗樹，3000株桃樹，太陽村用其產出支付撫養孩子所必須的飲食、醫療、教育等費用。五年來，通過辛勤的勞動，每株棗樹已有15-30斤的果實，與愛心人士互惠互利，共同幫助孩子渡過難。太陽村棗園和桃園是太陽村的經濟實體，其經濟收入是撫養孩子們的主要經濟支柱，用于支付孩子們生活開支。近年來，太陽村推出的愛心認樹活動，受到各界朋友的歡迎，即認樹者先付款，果實成熟時前往采摘。這種認樹和批發零售相結合的銷售辦法使太陽村能將一年辛苦所得果實大部分賣掉，努力減少爛掉和被大風刮落而造成的損失。 我們團隊本著“用我們的力量，換來太陽村來年的產量”的目的，在太陽村果樹種植基地進行勞作，不僅幫助孩子們爭取更多的生活費，也是幫各位在太陽村認樹的愛心人士管理果樹，回饋他們的善心。【2】 工藝傳遞搬運愛心1.前一晚隊長做好人員安排工作；根據實際情況適當修改策劃；2.由6名男生負責將太陽村手工藝品安全帶到事先聯系好的指定地點，并進行擺放。注意：保管好手工藝品，不能有半點損壞；（盧玉琨、趙辰負責）3.女生同時隨行，并將事先做好的3張宣傳板以及印好的宣傳單帶過去；（劉思穎、俞智馨）4.所有人員上午9點到達目的地；5.負責影像采集的帶好攝影裝備；九、 注意事項1、暑期社會實踐活動前期準備階段制度：
(1)、利用橫幅、宣傳板、海報、傳單，報紙等多種傳媒工具加大此次活動的宣傳。
(2)、作好活動前相關資料的準備，通過查閱書籍或網上查詢搜集與課題相關的信息，積極思考此次活動的完善方法。
(3)、認真參加準備期間的各種會議，并做好記錄；會議上要勇于提出自己的見解，積極的對實踐活動提出自己的意見和看法。
(4)、社會實踐期間每個隊員要注意人身安全和飲食衛生。任何隊員不得長時間離開隊伍，如在異地進行社會活動并過夜，每天應及時向隊長說明去向，保持隊員間的緊密聯系。
(5)、在外居住期間，結伴外出，特別是女生，若要出行，必須兩人以上（其中必須有男生），隨時與其他同學保持聯系。每晚向隊長匯報，一切活動以安全為第一。
(6)、在準備期間每個隊員要做好活動所需物品的檢查、保護和購買工作。在出發前三天，每個同學必須清點其所帶物品數目和質量，若有損壞和缺失上報隊長并及時解決。
(7)、手機二十四小時開機，保證信息的暢通。
(8)、在前往目的地途中保管好個人及公共財產并隨時與其他隊員保持聯系以確保安2、暑期社會實踐活動執行期間制度：
(1)、 本次太陽村之旅成員共11人，財務管理員、安全負責人等各一名。定于xx年7月1日正式開始“花開一夏”實踐活動，期間隊員不允許以任何私人理由離開小分隊。
(2)、 本次小分隊所用經費統一由財務管理員管理，隊員如需使用經費一律先由隊長簽字，然后方能領錢，任何人不得以個人名義申請公共經費。
(3)、設立專門負責安全的同學，一切活動以安全為第一，實行安全一票否決制。行動前隊員進行醫療急救知識的培訓，備齊常備藥品。活動過程中出現疾病、受傷等情況及時自救，并求助當地的醫療部門，重新安排日程后報告總部。與當地政府部門和公安機關隨時保持聯系以保證安全。同時，注重自我保護，遇不法分子，冷靜對待，顧全大局，不蠻干。
(4)、在活動期間務必保管好個人財產和公共財產。
一、結合幼兒園教學主題，因地制宜，挖掘與運用幼兒園周邊的社區資源
幼兒園是社會的一部分，不可能脫離社會而單獨存在。因此，幼兒園的“社會實踐活動”應該立足本地，從幼兒園所處的社會環境中挖掘與開發社會資源，讓幼兒園的社會實踐活動具有長久的生命力。幼兒園可根據教學內容，結合社區資源，有目的地選擇一些單位，建立一個“幼兒園社會實踐活動基地”。讓幼兒園的社會實踐活動在基地專業人員的協助和指導下有條不紊地開展，幫助幼兒和教師了解更多領域的專業知識與技能。例如：商業、軍事、交通等領域是幼兒園課程中經常涉及到的內容，教師也經常會采用“社會實踐”的方式，組織幼兒參觀、學習。為了讓此類社會實踐活動更具有效性和持續性，我園領導與周邊的超市、交警中隊、消防中隊、社區服務中心等單位的負責人取得了聯系，建立了我園的“社會實踐基地”，并向其單位的相關人員頒發了“園外輔導員”聘書。
二、根據幼兒園教學特點，因題而異，制定切實可行的活動方案
“社會實踐活動”是幼兒園教學活動的一種特殊形式，因此，在開展活動之前，教師應該制定切實可行的活動方案，用來指導實際的操作活動。社會實踐活動方案可包含：活動目標；活動時間、地點、參與對象；活動準備；活動過程等內容。
1 活動目標：活動目標在整個社會實踐活動中處于核心位置，它決定著實踐活動行為。不僅是實踐活動的出發點，也是實踐活動的歸屬點，同時還是活動評價的依據，它既有定向功能又有調控功能，因此活動目標的制訂極其重要。教師在制定活動目標時應遵循“以幼兒為本”的原則，兼顧知識、技能、情感等方面的內容，讓活動目標與活動內容匹配。
2 活動時間、地點、參與對象：其明確的標注是為了便于教師和家長對活動意向有初步的了解，以便作相關的準備。
3 活動準備：活動準備是教師成功組織和開展社會實踐活動的基礎與保證。古人云：行軍打仗，糧草先行。其意思就是說，充分的準備工作是取得勝利的前提。活動準備在幼兒園社會實踐活動中起著舉足輕重的作用，離開這一環節，社會實踐活動將成為無源之水。幼兒教師在做活動準備時更應時刻謹記——“細節決定成敗”。社會實踐活動的準備工作可分為三個方面：一是指教師自身的準備，二是指幼兒的準備、三是社會協助單位的準備（包括家長準備）。
4 活動過程：活動過程包括具體的活動內容和時間分配。整個流程需要遵循動靜結合、循序漸進的原則，做到環環相扣。
三、遵循“以人為本”的原則，因情而變，靈活機智地進行多方位互動
社會實踐活動是在組織幼兒參與社會生活的過程中達到教育的目的，它以幼兒親身參與為主要教育途徑。其活動目的是使幼兒在實踐中受到教育，增長知識和才干。社會實踐活動的這一特點，決定了我們在開展社會實踐活動時，必須“以幼兒為本”，使幼兒真正地參與到社會文化生活中去。作為教師，要關注幼兒的一舉一動，充分發揮自己的教育機智，使社會實踐活動更有生機。
1 教師要善于捕捉幼兒的興趣點，創造教育的新契機。萊辛說：“好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的東西更多。”興趣是學習的源泉與動力。社會實踐活動中，教師要善于捕捉幼兒的“興趣點”，讓幼兒朝著自己的關注點不斷地探索與發展。
2 教師要循循善誘，鼓勵幼兒與社區人群和實踐環境進行積極互動。社會實踐活動不同于課堂教學活動，它存在著很多不定因素，它以幼兒的主動探究為主。因此，教師要努力做到讓幼兒與同伴、教師、社區人群、社區環境產生積極有效的互動，從而拓展社會實踐活動的探索空間和范圍。例如：我班開展的“消防隊參觀活動”就因有效運用了互動方式，使整個參觀活動取得了滿意的效果。
四、走出活動情境，因果求源，進行客觀完整的活動評價
每個社會實踐活動結束，教師都要對活動進行評價，也就是我們通常所說的“活動反思”。社會實踐活動的評價應從兩個方面進行：一是教師對整個社會實踐活動的過程進行評價，二是教師對幼兒在社會實踐活動中的情況和活動后的成就進行價值判斷。
青春農村我先行”主題實踐活動方案
為深入學習宣傳黨的十精神和“五四”重要講話精神，貫徹落實中央關于“我的中國夢”教育實踐活動的部署和要求，進一步激發廣大青年學生成才報國的責任感和積極性，根據團中央和團區委文件精神，結合我院實際，我院決定，2013年繼續組織開展暑期 “三下鄉”社會實踐活動。特制定2013年暑期“三下鄉”社會實踐活動方案如下：
一、活動目的
以學習宣傳黨的十精神和開展“我的中國夢”教育實踐活動為契機，以引導青年學生在社會實踐中深化對“中國夢”的理解認識、確立為實現“中國夢”努力奮斗的志向為重點。堅持“受教育、長才干、作貢獻”的宗旨，讓學生結合所學專業知識，以積極健康、豐富多彩的實踐活動為載體，引導青年學生從政策宣講、文化宣傳、社會調研、科技服務等方面深入實踐，了解基層，服務地方，從中體會和感受大學生的社會責任，激發熱愛家鄉、回饋社會的熱情，培養良好的社會適應能力，努力鍛煉自己成為對社會有益、對人民有用的新時代大學生。
二、活動主題
奮斗成就中國夢 青春農村我先行
三、活動時間
2013年7月 日- 日
四、活動地點
__x市
五、主辦單位：
______學院
六、參加人員
領 隊：____
副 領 隊：____
后勤保障：____
項目負責：____x
項目協調：____
攝影音響：__x
藝術指導：________x
學生演員：__x ：舞蹈__，小品__ ，器樂__、歌手__、男主持__
電器修理人員：__（__名老師，__名學生）
司 機：__人
__個系隊：__人
（共__人，男__人，女__人）
七、活動內容
社會實踐服務團共分為五個小分隊，分別在__市__區__x街道__x村、__x街道__x社區、__x街道__x村、__x街道__村、__x街道__x村，圍繞同一主題，統一布置，分別實施。
（一）文化宣教——“奮斗成就中國夢 青春農村我先行”宣傳文藝晚會
通過廣場文藝演出和有獎問答等形式，宣講歷史，宣傳“中國夢”，宣傳節能減排知識，倡導低碳生產、生活方式，進一步引導和激勵廣大青年把握機遇，勇于創業，積極投身家鄉建設。
（二）電器維修——義務維修家電
為充分發揮我院學生的專業技能優勢，讓同學們有更多的機會把理論與實踐統一結合學習，培養同學們的創新精神和實踐能力，特組建家電維修便民服務小分隊，為當地群眾義務維修家電。
（三）科普宣傳——宣傳用電知識
采用維修現場宣傳和深入居民社區宣傳的方式，向廣大群眾宣講用電安全知識。發放家電用電小巧門，防雷電知識宣傳手冊、環保用電的宣傳冊和人防知識的宣傳資料，提升居民的科普知識面，促進生產、生活用電的安全，倡導環保新理念。
（四）醫療衛生——關愛健康義診活動
開展流行性疾病防治宣傳、基本醫療衛生知識普及活動，為農民進行健康普查和常見病治療。
（五）教育幫扶——關愛留守兒童、慰問孤寡老人
以關愛留守兒童為重點，組織大學生團隊到鄉鎮農村，為當地中小學生舉辦課業輔導、素質拓展、親情陪伴、愛心捐贈等活動。慰問孤寡老人，為老人送溫暖。
八、實施步驟
（一）宣傳發動
__月上旬，在全院內進行社會實踐宣傳，發動學生積極參加社會實踐活動，并組成多個社會實踐團隊。
__月中旬，我院與各實踐點積極聯絡，落實社會實踐服務地。
__x月下旬，確定相關實踐活動和項目。
（二）組織實施
一是便民義務服務：家電維修組開展便民義務維修活動；二是科普宣傳：宣傳安全用電知識，倡導節能減排；三是教育幫扶：關愛留守兒童、慰問孤寡老人；四是醫療衛生：關愛健康義診活動；五是文藝宣傳活動：在廣場舉行“奮斗成就中國夢 青春農村我先行”宣傳文藝晚會。
九、活動要求
（一）高度重視，加強領導。開展“三下鄉”社會實踐活動是引導大學生學習貫徹黨的十精神、加強和改進大學生 思想政治教育的有效途徑，是發揮大學生人才智力優勢，是深入開展“奮斗成就中國 青春農村我先行”主題教育實踐活動的重要載體。各負責部門要充分認識這項活動的重要意義，切實加強領導，統籌安排部署，抓好工作落實。
關鍵詞： 生物學 實踐活動 學生能力
一、社會實踐活動創設的思路
1.找準學生社會實踐活動的切入點，緊緊圍繞主題開展社會實踐活動，進一步提高社會實踐活動的質量。把學生理論學習中的重點、難點問題與現實生活中、農業生產中的問題相結合，找準切入點，突出主題，才能真正通過社會實踐活動提高學生的綜合素質和能力，保證社會實踐的質量。
如我校旁邊的菜場已具規模，菜場內很多人賣香菇等食用菌，可以讓學生在周末通過到菜場進行實地調查和上網查找資料充分了解香菇的結構、營養價值及生殖情況，并由抽象了解轉化為具體認識。我們制定了“食用菌的了解與栽培”實踐活動個案，利用周圍的環境資源，讓學生學會利用相關的食用菌知識，走出課堂，運用于生產實踐中，且鞏固了課本第二冊“真菌”這一節內容。在進行實踐活動的同時，還可以做適當的知識遷移和能力延伸，如了解食用菌的結構、生殖等，并調查常見食用菌的營養價值和栽培技術，學會人工栽培食用菌等。此實踐活動可以改變呆板、枯燥的說教式教學，充分培養學生的實踐能力，使學生在實踐過程中了解自然、認識自然。
2.本著啟發自覺、自我教育的原則，充分調動學生的積極性和自覺性，在社會實踐中鍛煉學生的獨立學習、分析、觀察的能力。學生熱衷于獨立思考，社會實踐為他們提供了一個極好的機會和條件。我們應調動他們參加社會實踐活動的積極性和自覺性，在實踐中鼓勵他們獨立完成任務，鍛煉分析問題和解決問題的獨立學習、工作能力，并逐漸培養實踐能力。
針對這一創設思路，我們制定了“花卉的栽培及花的結構的觀察”等實踐活動方案。讓學生在自己家里建一個小植物園，獨立種上花卉，在此活動中，可以要求學生獨立觀察植物的繁殖過程和各種現象，動手實踐扦插、嫁接、分根、壓條等技術，在開花季節觀察花的結構，并解決一些實際問題，逐步提高實踐能力。
3.解放思想，開闊視野，轉變觀念，為學生提供更多更好的社會實踐基地。穩定的社會實踐基地是社會實踐質量的重要保證，是提高學生整體素質的重要基礎。在今后的社會實踐活動中，應該進一步解放思想，建立更多的實踐共建基地，為學生提供更廣闊的發展空間和舞臺，逐漸培養實踐能力。
4.以社會實踐活動為載體，大力推進教學改革，使社會實踐活動成為課堂教育的延伸和發展。社會實踐是特殊的教育活動，是教育實踐環節的必要補充。通過社會實踐可彌補課堂教學中存在的理論脫離現實的某些缺陷。我們將以社會實踐活動為載體，對現有的教學內容和方法進行改革，淘汰陳舊的教學方式，進而達到提高學生綜合素質和實踐能力的目的。
“蝗蟲”這一節內容如果用單純的課本、黑板、幻燈片三點式教學，就很難完成教學目標。為此，我們制定了“蝗蟲的采集及標本的制作”實踐活動方案，讓學生到自然中、到實踐中去了解蝗蟲的形態、結構及自然界中的生存狀況，并通過標本的采集與制作提高動手能力及觀察能力，培養學習興趣，從而達到培養學生實踐能力的目的。
二、社會實踐活動的實施
（一）六個原則
1.自主性原則。在組織社會實踐活動時，要確保實驗的對象――學生，有自主選擇的余地，而不是強制性的。
2.全員性原則。在實施社會實踐活動時，盡可能動員全體生物教師和學生都參與。
3.開放性原則。在開展時，在方法上是全方位的，實踐的基地也是開放的。
4.指導性原則。學生有實踐活動中應有教師或農技師的指導。
5.發展性原則。不同的實踐對象在各個不同階段，實踐內容的要求及深度、廣度是不相同的。
6.創造性原則。在培養學生實踐能力的同時要培養學生的創新意識，以求在模仿成人實踐的基礎上有所突破、有所創新。
（二）三個落實
1.實踐活動的目標任務的落實。讓學生參與社會實踐活動，就是使學校教育走向社會、面向社會，加快教育觀念的新步伐，探索農村初中學生實踐能力培養的內容途徑和方法，使學生的各項實踐能力都得到提高的同時，也不斷提高教師的科研能力。在制定社會實踐活動方案時，一定要注重活動的目的與課本相關內容及知識、實踐能力的遷移與延伸，既要與課堂內容相配合，又不能重復，使實踐活動教育的目標得到真正落實。
2.實踐活動的課程內容、計劃的落實。根據各年級生物學課程內容、教學及時間的需要，學生的興趣和基礎，以及開展活動的條件等，由指導教師共同確定活動內容，討論、制訂活動計劃。計劃應明確活動內容及其目的與要求，擬定具體活動計劃表，包括活動時間、內容、地點、準備工作及負責人項目，并且向所有學生公布。
3.實踐活動的總結落實。總結是實踐活動的重要環節，形式也多種多樣。如舉辦成果展覽會，可展出飼養、栽培的動植物或制作的生物標本等成果；召開活動匯報會，起交流作用；贈送制作禮品；宣讀小論文，等等。
（三）二個結合
1.與課堂教學相結合。課堂教學是生物學教學的基本組織形式，但在一定程度上還受時間和空間的限制，需要配合課外社會實踐活動，使課內外相結合。實踐活動不受大綱和教材的約束，可按學生的興趣和基礎，擴大知識的縱橫向聯系，不僅要到校外基地，到火熱的社會中去，而且要充分利用校內課堂教學來落實，特別是技能教育，其規范性的操作訓練，對教學條件有較高的要求，可以通過校內實驗室進行訓練，再輔導個別指導的實踐性訓練，使之與課堂教學相結合。
2.地、時、人相結合。生物學實踐活動應從實際出發，根據學校及周圍的條件、需要和學生的情況不定期安排內容。如我校周圍植物資源豐富且是農村，就可進行生物資源考察和采集制作標本等實踐活動；還可安排農作物的栽培、農業害蟲的調查及防治等內容的實踐活動。另外，我校還成立了生物課外實踐活動小組，開展當地動植物資源的考察，還就地取材制作了大量動植物標本。生物的生長具有季節性，活動內容應抓住有利時機安排。活動內容還要考慮學生的愛好、知識基礎及年齡特征，內容的深廣度及分量都要適當，形式也要多樣化。
三、社會實踐活動的初步成效
1.學生的智力得到了發展，綜合實踐能力及解決實際問題能力得到了提高。生物學實踐活動是科學研究的基本雛形。例如，有的教師指導學生實踐觀察蛙的變態發育，結合所遇到的各種問題，啟發學生全面細心地觀察和比較，使學生由不深入、不完善的認識，逐步能概括、得出正確結論，有效地培養和鍛煉觀察能力，以及發現和解決問題的能力。再例如，組織學生聯系當地生態系統進行調查，結果學生提出了多個能量流動形式，合理地利用了能源，促進了農業生態系統的良性循環。說明學生能運用生態學知識去分析、解釋生態農業結構的合理性。這就培養了學生運用知識去分析問題和解決問題的能力。
2.促進課堂教學，提高了生物學教學質量。生物學實踐活動是課堂教學的重要補充的發展，兩者相互促進，相輔相成。為配合植物學教學，制定了開展植樹造林、育花種草等實踐活動；為配合動物學教學，制定了動物的飼養與觀察、采集標本等實踐活動。生物學的實踐活動還直接服務于課堂教學。通過實踐活動，所采集制作的各種生物標本，可作為實驗材料和直觀教具；可協助建立和管理生物實驗園地及實驗室；還可用實踐成果充實教學內容，調動學生學習興趣等。本屆學生自實行社會實踐活動教育以來，每次單元測試成績都大有提高，特別是期末考試成績平均分高于往年十多分。
3.提高了學生學習興趣，發揮了專長，樹立了遠大的理想。實踐活動是培養學生能力的有效途徑。參加生物學實踐活動的學生對生物學都有一定的興趣和專長。讓學生置身于生物學界，探索生物問題，了解生物學的巨大成就，把生物學和生命、醫學、農業、林業、畜牧業等聯系起來，逐漸樹立了為祖國獻身的志向和理想。
4.愛國主義、集體主義的觀念得到了增強。我國有豐富的生物資源、珍稀的動植物，從古至今我國在生物學領域取得了巨大成就，學生在實踐活動中接觸后無疑就受到了愛國主義教育。此外，由于實踐活動是有計劃、有組織的，對培養學生的集體觀念、勞動態度、紀律教育，以及養成其他良好的品質和作風等，都有極大的作用。
開展學生社會實踐活動能力培養的真正目標不僅在于使基礎知識得以內化遷移，基本技能得以熟練，更在于訓練學生的因素復雜、動態變化著的真實生產、生活實際情境中如何發現有真正科學價值的問題，根據這種真實的復雜形成探究問題的策略和方法。學生實踐能力培養的研究在不斷進行，需要我們去探索、思考。如何在教學中培養學生的實踐能力，有待我們進一步深入研究。
參考文獻：
［1］蘇霍姆林斯基.帕甫雷什中學.教育科學出版社，1983：13.
大學生暑期社會實踐活動的組織實施
根據高校自身的特色，大學生暑期社會實踐的組織實施方式可以多樣化。臺州學院結合沿海地區的經濟、社會發展水平，立足本地，開展主題先行，點面結合，以專業性、服務性為
特色的暑期社會實踐。
(一)合理組隊，明確任務臺州學院各二級學院招募團隊時，采用按項組隊的形式。首先是確定團隊負責人。隊長必須責任心強，組織經驗豐富。接著，根據預期目標，將成員人數嚴格控制在5－15人，其中要有至少一名組織能力強，一名文字能力強，一名是臺州本地人。要求每個隊員各盡其能，注重團隊合作。最后，選定活動內容及時間安排表，明確注意事項，制定實踐計劃，進行申報立項。這種以按需組團形式組織起來的大學生暑期社會實踐小分隊，能夠有效地促進隊員創新意識的形成和創新思維的發揮，培養團隊合作和綜合思考問題的能力。
(二)結合專業，走進基層高校暑期社會實踐項目的遴選、培育與立項，必須要立足學校的辦學實際，圍繞學科特色與專業優勢、人才培養特色等科學設計實踐選題。［2］臺州學院致力于摸索并擴展“訂單式”暑期社會實踐的活動模式，結合各專業特色策劃活動方案，例如以開展基層調研為前提的“赴企業、農村和機關單位”類暑期社會實踐活動，學生將自身的專業知識和社會實踐結合起來，達到知、學、思、行的統一。
(三)結合課題，服務就業把暑期社會實踐活動與課題研究相結合起來，有助于增強暑期社會實踐的教育性，幫助學生提高專業水平，為將來的就業增加砝碼。臺州學院每年組織學生積極參加浙江省“挑戰杯”大學生創業大賽、“新苗人才計劃”大學生科技創新活動，積極申報省、市、校立項科研，并將課題研究跟社會實踐結合起來，將課題的可行性研究放在社會實踐中進行，使參與課題的學生具備理論功底和實踐能力，提升其就業競爭力。(四)健全制度，加強管理加強規章制度建設能夠為暑期社會實踐規范有序地開展提供有力保障。臺州學院根據實際制定實施意見和辦法，編寫了臺州學院大學生暑期社會實踐指導手冊，對暑期社會實踐活動的組織形式、方案設計、調研需求、動員實施、宣傳指導、總結展示、評價表彰等各個環節進行詳細說明。同時，成立以校團委為總策劃，各二級學院分團委組織發動的暑期社會實踐實施體系，分工明確，便于加強管理。
創新大學生暑期社會實踐活動組織形式，豐富成效評價體系的途徑
(一)與專業知識相結合，以就業為導向1．結合社會調研和科研實踐活動堅持專業理論與實際相結合，根據社會實踐活動調研選題，有組織地開展專題調研，撰寫調查報告，為臺州當地經濟社會發展提供理論依據;以二級學院學生科研項目的參與者為主，充分利用假期，結合自己的專業特長，通過查資料、做實驗、寫論文等，開展集體研究和攻關，爭取出一批科研成果。2．利用學生骨干掛職鍛煉集中組織學生骨干到臺州各社區、企業、農村進行掛職鍛煉、調查研究，深入了解國情，經受磨練，增長才干。作為實施“青年者培養工程”的重要環節，掛職的學生骨干在參與實際工作的過程中，加深了對臺州這座城市的認識;同時結合“大學生就業創業見習行動”，幫助他們提高職業素質、實際操作能力和社會適應能力，為將來走向社會，順利就業奠定基礎。3．提倡創業創新活動積極引導大學生投身我省“創業富民、創新強省”總戰略的實踐，鼓勵大學生利用暑假時間深入社會，充分煥發創業激情和創造活力，開展各類實習和見習活動、創新創業活動，主動開展創新實踐，瞄準經濟社會發展的前沿，積極參與知識創新、技術創新和管理創新，鍛煉在校大學生的學習能力、實踐能力、溝通能力、以及社會適應能力，提升大學畢業生的就業能力和創業能力。
(二)改革運作形式1．加強項目化運作根據學生現階段開設的專業課程情況，結合當前經濟社會熱點問題設計項目課題，進行社會實踐。在團隊成員組織結構上應提倡多元化，鼓勵跨院系、跨年級、跨專業組建團隊，優勢互補，進行項目申報;再次，通過臺州學院網站對申報的實踐項目進行公開評估，對創新點突出、思路詳實的項目予以重點支持。2．深化基地化運作暑期社會實踐基地是大學生走向社會，接觸社會，服務社會的橋梁。應鼓勵各二級學院成立實踐基地，堅持“雙向受益”和“就近原則”，加強校地的交流聯系，探索校地合作的良性發展模式，為推進暑期社會實踐工作長效持續開展奠定基礎。3．合理確定專業教師指導一方面，學校應為暑期社會實踐隊伍配備專業指導老師，以其擅長的研究領域進行分配，保證“一隊一師”，為社會實踐的專業性、科學性提供支持，從而使大學生真正明確實踐方向，極大地提升實踐效果。另一方面，專業教師應將自己的研究課題、教學內容融入課題的項目化運作中，使教學與學生實踐緊密地聯系在一起，實現理論和實踐的統一。學院應完善教師指導的激勵機制，鼓勵更多的專業教師加入到社會實踐隊伍中。［3］
在對小學生的思想品德培養的過程中，小學生遇到的往往不是認知上的障礙，他們面臨的更多的問題是情緒障礙，甚至有的學生出現抵制情緒。這就嚴重地制約了德育的發展。在面對這種情況的時候，學校的德育工作，如果僅僅只是停留在簡單的說教上，就很容易忽視學生們的內心感受，也就很難把德育規范變成學生們的實際行動。鑒于這種情況，可以嘗試通過課題研究這種形式，全面開展調查研究，進行原因與結果的歸類分析，不斷地尋找解決問題的方法。
一、學生的積極性和主動性尚未完全發揮出來
在小學生中開展德育，并不是一個只是由老師的教組成的簡單的育人的行為，更是由學生參與到其中的一項需要充分發揮學生們的主觀能動性的活動。通過社會實踐這種形式，學生從內心深處把各種道德品質的形成和人格的發展作為一種完善自身的要求，并且通過德育這種形式得到滿足。在一項具體的社會實踐中，德育的發展與人才的內在需要保持高度的統一，進行德育實踐的主要目的是培養優秀的人才，全面塑造人才，發展優秀的人才。
二、學校的社會實踐的評價體系有待于進一步完善
德育社會實踐的主要目的是對學生們的德育成果進行檢驗，與此同時，社會實踐也是推動學生的德育發展的一個十分重要的環節。因此，完善學生們的社會實踐的激勵制度有待于提高。通常情況下，在校園里這種評價體系過于籠統，不能根據每個學生的具體情況來完善，還缺乏對學生們的個性的合理把握，無論對任何程度的學生們都采取同一種標準，并且這種評價體系還很不科學。目前，很多學校都沒有重視這個標準，對學生的社會實踐沒有一個科學合理的評價標準。由于老師們受到傳統觀念的影響，很少會從社會實踐的角度去考核學生，這種做法造成的直接結果就是，無論學生的實踐能力如何，學生們的成績都是一樣的。很多愿意參與到社會實踐中的學生都沒有更多的機會，這一做法嚴重打擊了學生學習的積極性，造成他們失去探索知識的熱情。
三、學生沒有充分體驗社會實踐活動
在現行的教育體制中，小學生們都面臨著十分嚴重的課業壓力，加上很多學校對社會實踐這種活動并沒有做出硬性的規定，導致社會實踐活動只是一種形式。即使是部分小學生參與到社會實踐中來，也會缺乏一定的積極性，導致學生們學習的興趣都不高，學生們對待實踐都是采取一種游玩的態度。假如在社會實踐中碰到難以解決的問題的時候，有的同學就很容易出現打退堂鼓的現象，并沒有充足的心理準備去面對社會實踐，就導致學校的社會實踐工作無法順利開展，也并不能達到鍛煉學生的初衷。要充分認識到，德育并不是一個孤立的被動的事情，應該是學生這種個體自覺主動的追求目標。學生們通過社會實踐，需要把內在的品德轉化促進自身發展的需要。另外社會實踐缺乏一定的創新，實踐的項目總是一年年地重復著，并不具有鮮明的時代感。社會實踐的形式基本上都有固定的模式和套路，很難激發學生們的創造性思維的能力。對社會實踐的考核形式都是以學生們的實踐報告為主要的標準，社會實踐活動的內容并不能與學生們的學習知識有效聯系起來。
四、應對策略
根據小學生的年齡和心理特點，采取靈活多樣的方法，組織學生廣泛參加社會實踐活動，提高實踐活動的實際效果。全面開展德育工作，學校需要精心挑選責任心及其強并且相對的德育水平比較高的教師，不斷充實班主任隊伍。學校要堅持在每月的班主任的例會工作中，根據德育工作中的重難點問題，展開科學的研究和探討，提高社會實踐的實踐效果。班主任要通過每學期的論文評比工作，開展具體的德育工作研討會，提高學校德育工作的整體層次。并且還可以不定期地邀請校外的德育專家到學校來組織演講，提高教師們的德育理論知識。在學校內部開展一系列活動：每周組織一次國旗下的講話，并且每周各個班級必須組織開展一堂內容豐富的主題班會課，并且在活動結束以后，有專門的人員組織檢查，這項檢查的結果還要納入到班級每周的評分體系中，對每次的評分結果都要頒發證書以鼓勵學生們，每次列出的活動方案都要及時地計入檔案。為了使小學生的社會實踐活動能夠順利開展，保持社會實踐活動的可持續開展，面對小學生在社會實踐活動中出現的各種問題，需要教師們作出正確的引導，從中吸取經驗，尋求正確的方法爭取在社會實踐活動中取得成功。
作者：李良泉
在高等教育體制改革不斷深化的今天，對人才的綜合素質提出了更高的要求，而大學生社會實踐對于綜合素質的提高具有突出的作用。中央16號文件中明確指出：“社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，對于促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格，增強社會責任感具有不可替代的作用。”社會是個大課堂，是一部價值很高的“無字書”，大學生在社會實踐中受到的教育更為直觀、具體且深刻。社會實踐使大學生走向社會、走向基層，大學生在與人民群眾的接觸、了解、交流中受到真切的感染和體驗，思想得到升華，增強了投身改革、維護穩定的政治意識和大局觀念。社會實踐增強了大學生運用知識解決實際問題以及適應社會、服務社會的能力，在進行社會實踐的過程中，大學生的組織協調能力、創新意識以及人際交往能力和應變能力都得到了提高。民族高等教育是我國高等教育系統中的重要組分部分，是實現民族地區經濟社會全面發展和長治久安的基礎，是增強中華民族整體凝聚力的重要陣地。民族院校學生大部分來自邊遠的民族地區，由于歷史、地理等原因，民族地區發展相對滯后，部分民族地區學生進入全新的生活環境后，容易形成敏感或封閉心理。扎實的社會實踐有利于他們社會角色的轉變，有利于提高適應能力和人際交往能力，有利于樹立正確的擇業觀。而在民族院校學生接觸社會各個層面，在面臨問題、解決問題的過程中，在逐步了解了社會改革和建設的長期性、復雜性后，在回到民族地區支援服務家鄉建設時，不僅能促進少數民族地區經濟的加速發展，還能自覺生成維護社會穩定和民族團結的使命感和責任感。這對于做好民族院校學生思想政治教育工作，實現民族高等教育跨越式發展，為少數民族和民族培養更多更優秀的高素質人才提供了保障。
二、當前大學生社會實踐活動存在的主要問題
大學生社會實踐，是大學生成長成才的內在需要，是學校人才培養的有力途徑，是高校思想政治教育的有效載體。雖然大學生社會實踐經歷了逐步興起、走向規范、蓬勃發展和深化完善幾個階段，但是很多高校還沒有形成一個穩定推進的社會實踐運行機制，還存在著一些需要解決的問題。
1.重視程度不夠，組織體系不健全。
大學生社會實踐作為貫徹和落實黨的教育方針的一個重要方面，應當是一項長期的教學任務。但是，在長期應試教育的思維定式下，高校內部不同程度地對大學生社會實踐的重要性認識不清，忽視了對學生創新精神、創造技能和創業人格的培養。大學生社會實踐活動主要團委負責具體實施，未能充分發揮其他職能部門的優勢，形成社會實踐的最大合力；同時，在人員、經費上也沒有給予充分的保障和支持，因而難以滿足廣泛開展大學生社會實踐活動的人、財需要。許多高校沒有把社會實踐工作納入到整體教學計劃，導致師生的參與積極性不高。
2.社會實踐形式單一，內容不夠豐富。
大學生社會實踐活動內容要結合學生成長成才和社會實際需求的需要，但是當前一些高校僅當作完成上級下達的任務來執行，且絕大多數的社會實踐活動安排在暑假期間進行，有的實踐小組由幾名教師帶隊，但更多的是沒有條件而自行分散活動的學生。而且，社會實踐活動的內容比較單一，不能從根本上突破原有的參觀、勞動、文藝表演、進行調查問卷等模式，缺乏向縱深方向發展，不能滿足新時期大學生能力提高的需要。另外，常規性的社會實踐開展較少，一年一次的暑期社會實踐活動與學生的日常生活聯系不大，學生最后通常以一份總結報告結束。
3.社會實踐基地規劃性差，無法保證活動持續化。
大學生社會實踐基地是順利開展社會實踐活動的基本保證，是實現社會實踐活動經常化和連續化的重要陣地。目前許多高校在建立和管理實踐基地上存在諸多問題。許多高校認識到社會實踐基地的建立有助于學生將學到的理論知識轉化為服務社會的能力，但實踐基地的建立健全不是一次掛牌、一次剪彩就可以一勞永逸的。而目前，多數院校注重表面現象，追求短期行為，臨時性的活動多，長期性的實踐基地少，大大衰減了實踐的實際效果。
4.專業特色不突出，未能達到校企雙贏。
大學生進行社會實踐活動，就是為了從社會實踐中驗證書本上的知識，也通過實踐更多地了解社會、認識社會，提升自己的情智以便更好地服務社會。而現實情況是學校在思想上沒有把社會實踐作為學校教育的延伸和拓展，學生在社會實踐過程中也不能運用所學知識，導致實踐教育和課堂教育脫節，使得實踐活動成為學校的任務和社會的負擔，不能體現大學生社會實踐活動的時代精神，也不能適應社會對人才的要求。
三、探索民族院校大學生社會實踐實效性的途徑
1.科學計劃，組織有力，健全機制，保障民族院校大學生社會實踐效果。
民族院校要正確認識大學生參加社會實踐活動的重要性，按照各級有關大學生社會實踐的要求進行總體規劃。建立以黨政領導及有關部門共同參與的社會實踐活動領導小組，制定社會實踐相關的管理制度和配套文件，形成齊抓共管、分工協作的良好局面，做好四個到位，即認識到位、組織到位、經費到位、人員到位。各學院在貫徹和落實工作時要高度負責，相互配合，切實抓好準備環節、實踐環節、總結交流環節和宣傳推廣環節四個環節。同時，將大學生參加社會實踐作為一門必修課納入到學校人才培養方案，除了完善社會實踐的課程目標、學分設置和考核評價外，還要建立可操作性強的獎勵機制，充分調動師生的參與熱情，保證社會實踐活動的有效開展。
2.豐富實踐內容，結合專業知識，體現學科特色，提高民族院校學生的專業能力和綜合素質。
少數民族地區經濟發展離不開科技知識的支撐，知識水平高、實踐能力強是新時期少數民族人才必須具備的條件和客觀大環境對其的必然要求。大學生社會實踐活動應力求內容豐富新穎、形式靈活多樣、操作合理可行，不斷賦予社會實踐新時代的特色，使得社會實踐活動的開展更加務實、更加深入、更加貼近學生。在社會實踐的計劃與實施過程中注重理論創新、方法創新，將社會實踐與課堂教學、服務社會、勤工助學、創業就業相結合，根據不同專業、不同年級學生的特點進行安排。要把從傳統的考察、調查、社會服務、公益類的活動拓展到結合專業知識的學習上來，在實踐中充分發揮大學生的科技文化智力資源優勢，大連民族學院外國語言文化學院在近幾年的社會實踐活動中結合學生專業特點和優勢，制定分年級、分重點的社會實踐活動方案，內容上，要求學生結合所學專業、結合社會熱點、結合民族特色來開展社會實踐活動；形式上，采用社會調研類、實踐服務類、學術研究類三項并行的分類項目化管理模式，通過學院引導—同伴分享—教師點評等多方環節的共同作用，學生在社會實踐中的收獲被不斷提煉、升華，觸動學生的自我思考、自我認識，實現了自身知識層次的提升和全面素質的提高。
3.建立基地，常短期結合，搭建與民族地區緊密聯系的橋梁，促進民族高等教育的發展。
建立大學生社會實踐基地，是開展社會實踐活動的最有效的途徑之一，它可以使學生把平時和假期參加社會實踐活動有機結合起來。為此，各高校要主動與鄉鎮農村、城市社區、企事業單位、社會服務機構、愛國主義教育基地的聯系，始終貫徹“雙贏”的原則，從大學生成長成才的需要和地方發展建設的實際需求出發，建立多種形式的大學生社會實踐活動基地，力爭每個專業都有相對穩定的實踐基地，將常規活動和短期活動相結合，保證社會實踐活動的經常化和制度化。民族院校學生是少數民族地區未來建設發展的生力軍，他們通過社會實踐，將專業知識落實到民族地區，在實踐中成長，在實踐中成才。例如，大連民族學院積極與少數民族地區聯系，建立了多個民族團結進步創建活動教育基地，學生們通過實踐的檢驗，看到自身知識、能力結構的缺陷，主動進行調整；同時，也提前將所學知識運動用到社會生活中，積淀了豐富的實際經驗，為畢業后更好地服務民族地區積蓄能量。
四、結語
關鍵詞：中職院校；學前教育專業；學習興趣
中國分類號：G718.5
為了全面培養學生的教育、教學實踐能力，適應學前教育事業發展的實際需要，充分考慮學前教育專業的特點和學生實踐能力形成的基本規律，學前教育專業實踐教學采取課程滲透與集中實踐相結合的方式，從而提高學生學習興趣[1]。
一、提高課堂教學效率
課堂教學效率是指單位時間里課堂教學的效果，它不但是預期教學目標實現程度的綜合反映，而且是評價教學優劣的重要指標和整個教學過程運作狀態是否良好的重要標志。高質量的課堂要求教師既有既定教學目標，又能根據課堂實際情況進行教學；教師要有效利用課堂時間，優化教學過程，讓不同層次的學生都能在自主、探究的學習氛圍中有所提高。
課堂教學為學生提高實踐技能提供必要的知識基礎和方法上的指導。具體包括公共基礎課、專業基礎課、職業能力拓展課程以及素質教育課程的教學。在實施過程中，結合幼兒園教師專業標準、教師教育課程標準及幼兒教師崗位作特點，重視對學生進行嬰幼兒衛生保健、兒童發展心理學、學前教育學等專業基礎理論知識的教學，重視音樂、美術、舞蹈等學前教育專業技能的學習和培養，重視幼兒教師職業技能訓練，重視學生的人文、科學等素質的提高。在這些課程的理論教學中，教師要用精練的語言、靈活多樣的教學方法調動學生的思維，讓學生成為課堂的主人，讓他們有更多的機會、更充足的時間去思考、交流與探討，促進其主動發展。并結合課程特點安排一定數量的實踐教學，教法類課程以實踐教學為主體，使學生“做中學”、“學中做”、“學做結合”，切實提高實踐能力。課堂教學的考核工作突出技能考核，避免“高分低能”現象發生[2]。
二、鼓勵學生參與課外訓練
鼓勵學生參與課外訓練，就是通過設置專項學分、組建學生社團等方式，充分調動學生積極性，積極主動地參與課外訓練活動及各項社會實踐活動，在生動活潑的社會實踐活動中鍛煉學生的活動能力、檢驗教育技能技巧。學校高度重視、鼓勵學生參加課外訓練活動，并制定和出臺相應的激勵政策；專業教學團隊積極響應和配合學校開展各項課外訓練活動，并制定相應的辦法和措施，形成較完善的鼓勵學生參加課外訓練活動的機制。組織一批熱心學生課外訓練活動的專業教師作后盾，積極參與與自身專業聯系密切的學生課外活動、社團活動的指導，為學生參與課外訓練活動提供“真刀真槍”的“實戰”訓練項目。通過多種方式鼓勵學生積極參加各種類型的社會實踐活動，并使參與社會實踐活動制度化，引導學生利用所學技能回饋社會，在服務社會的同時鞏固職業技能，提升職業素養。
三、重視教育見習與實習
重視教育見習與實習，就是在經過一段時間的學習之后，或者說當學習告一段落的時候，引導學生進入真實的企業環境，了解對應崗位的工作特點、工作內容，學習企業的崗位標準，找到自身現有水平與職業要求的差距并將所學知識技能應用于教育教學實踐中。到幼兒園見習與實習是學前教育專業實踐活動的主要形式，必須高度重視并自覺進行制度化、規范化建設[3]。
實習準備階段：聯系實習幼兒園，落實實習班級教育、教學進度及生活安排等具體問題，制定實習計劃，做好實習動員，組織實習生鉆研《幼兒園教育指導綱要》及其相關教材，選擇或自制玩具與教具，寫好2～3個教案或活動方案，試教后反復修改，反復練習。
熟悉情況階段：指導教師請實習幼兒園的領導介紹幼兒園的基本情況，幼兒園教育、教學改革與發展動態及其特色；請教研組的教師介紹鉆研教材、教育活動設計與組織以及提高教育質量的先進經驗和保育、保健的先進措施和事例；觀摩有經驗教師的教育活動，活動前要熟悉活動內容，活動后要進行評議，學會講評方法；請有經驗的班主任介紹如何制定班級教育計劃，特別是根據班級兒童的年齡特點制定切實可行的保育與教育方案，保持教育計劃的連續性；與實習班教師交流，深入了解幼兒的具體情況，并且制定班級管理計劃。
教育、教學活動實習階段：教育、教學實習包括集體教育活動、自由活動與生活活動在內的一日活動的各個環節。集體教育、教學活動合計不少于12節。實習生盡可能實習各種類型的保育與教育活動，特別是戶外活動不得少于2節。每個教育活動方案必須送實習班教師或班主任審閱、簽字，試教以后才能正式組織活動。實習生在聽原任教師組織活動和幼兒園安排的集體觀摩之外，每組還必須聽同小組實習生的教育、教學活動3～4節。實習生一律要使用普通話組織教育教學活動。
實結階段：實結期間，每個實習生均應填寫實習生鑒定表，圍繞教育教學活動實習、班級管理實習和教育調查，檢查自己的工作態度、方法、效果和操行情況，總結成績，找出差距，明確今后的努力方向[4]。
四、強化技能訓練與競賽
強化技能訓練與競賽，是指依據國家或行業職業技能標準，結合學前教育工作實際開展有針對性的訓練，并以突出操作技能和解決實際問題能力為重點，組織全員參與性的競賽活動。
結合崗位分析，建立了“學前教育專業學生教學基本技能考核題庫”，對學生開展全程幼兒教師專業技能訓練。專業技能主要包括鋼琴彈奏、舞蹈表演、聲樂演唱、手工制作、幼兒舞蹈創編、幼兒歌曲彈唱、兒童教育情景劇創編與指導、兒童詩歌朗誦指導、兒童故事演講指導、制訂教學計劃或方案、教學反思、教學組織、教學評價等能力。訓練采用分散訓練和集中訓練兩種形式，并穿插單項競賽或全能比賽，總體目標是要求每個學生都能掌握幼兒教師最基本的技能，強化幼兒教師職業技能訓練。
結論
我們期待培養學生學習興趣的實踐教學體系的構建與實施，對加大中職學前教育專業實踐教學改革力度，積極探索置身中職教育體系中的學前教育發展的新方向和學前教育師資的職業化培養途徑能有所裨益。
參考文獻：
[1]高歌.學前教育專業健美操教學實踐探討[J].當代體育科技，2014，05：74+76.
[2]呂媚媚.淺談中職學前教育專業學生專業技能體系的構建[J].職業教育（中旬刊），2014，01：28-31.
大學生社會實踐活動是大學生廣泛接觸社會，增長見識、鍛煉成材的有效途徑，是學生了解國情，服務社會的必由之路。加強大學生思想道德修養，培養大學生創新精神和實踐能力，推廣素質拓展，使“三下鄉”活動成為我院素質教育的試驗田。為進一步貫徹和實施團中央有關大學生“三下鄉”的批示精神，進一步落實2011年暑期社會實踐活動的精神，踐行志愿者精神，積極服務于社會,宣揚“三個代表”的重要思想理論,發揮大學生在當代社會的先進性作用,湖理州職業技術學院工分院特主辦此次暑期“三下鄉”社會實踐活動。
對實踐所在地區的經濟、教育、衛生等項目的相關指標進行系統的調查，了解現狀，為當地的開發建設做出積極、有益的貢獻。加強農村環境保護宣傳，樹立良好的環保意識，為當地經濟的發展以及培植作出一定的貢獻。
希望通過此次活動，讓同學們利用專業知識，發揚愛國熱情，積極為社會、人民服務，宏揚“崇得尚能”的湖職院湖電大精神；讓同學們全方位的接觸社會、了解社會，培養適應社會的能力，努力鍛煉自己成為對社會有益、對人民有用的當代大學生。提高“三下鄉”活動的服務水準，努力把暑期“三下鄉”建設成為我院共青團工作的一個品牌，通過社會實踐，鍛煉青年學生的實踐能力，提高同學的綜合素質，也為農村的改革與謀求發展吹了新風，讓三下鄉活動把先進的文化和學術以新穎的形式送下鄉。并且將我院三下鄉活動作為青年志愿者、共青團員、黨員以及入黨積極分子的一個社會實踐的陣地，成為我院一個素質教育典范。大學生志愿者開展建設社會主義新農村的“三下鄉”活動，發揮大學生的知識智力優勢，開展內容豐富、形式多樣的掃盲和文化、科技、衛生服務，推廣農村實用技術，倡導健康文明的生活方式，促進農村的經濟社會的發展。想農民所想，急農民所急，以(來源公文有約)爭取社會全體群眾對農村經濟建設和精神文明建設的支持與配合。
驕陽似火的七月，一個揮汗如雨的季節。然而，我們湖州職業技術學院的青年志愿者積極響應中央及全國學聯關于大學生開展建設社會主義新農村的“三下鄉”社會實踐活動的號召，毅然投身到今年暑期“三下鄉”社會實踐服務活動中去，給炎炎夏日中的織里帶去了絲絲的涼意。我們用如火的青春，激昂的斗志譜寫出了一支“建設社會主義新農村”的主題曲。
我們的三下鄉暑期社會實踐服務隊開始了為期2天的漫漫征程。按照“受教育，長才干，作貢獻”的指導思想，圍繞“建設社會主義新農村”的活動主題，我們認真，扎實，深入地開展學習、宣傳和落實科學發展觀，實踐“三個代表”重要思想，在求真務實的實踐中牢固樹立了勤于學習，重視實踐的湖職院學子的新形象，在求真務實的實踐中接受教育，經受考驗，不斷提高個人素質。
領導高度重視精心籌劃安排
今年我系的暑期“三下鄉”社會實踐活動，在籌備之初就得到了分院領導和分院團總支老師的高度重視。根據我分院知識技能優勢和當地實際情況，決定此次社會實踐活動將圍繞“建設社會主義新農村”的活動主題，以學習，宣傳，實踐“三個代表”重要思想和落實科學發展觀為主線，圍繞和服務于黨的十六大提出的全面建設小康社會的宏偉目標，結合我分院的實際情況和專業特色，動員青年團員發揮知識技能優勢，為基層農村服務，為推動當地農村經濟和社會的發展做出卓有實效的貢獻。
一、組隊情況
基于暑期“三下鄉”社會實踐服務農村的活動宗旨，在籌備之初，我們在人員確定的問題上，對三下鄉服務隊的組員提出一系列的要求，具體如下：
(1)態度端正，有上進心，能從思想上深刻認識到參與“三下鄉”社會實踐的光榮及其意義，有很大的服務農村的熱情。
(2)作風樸實，有吃苦耐勞的精神。能跟鄉親們打成一片，有一定的交際能力。
(3)專業知識技能過硬，有較強的動手能力,實際操作能力，真正可以做到學以致用，服務群眾。
(4)有集體意識和團隊精神，認真服從組織的安排，積極配合隊里開展活動，能出色完成好隊里交付的任務。
(5）關注“三農”問題，對農村有一定認識，對農民農村有深厚感情，思想與中央保持一致，認同新鄉村建設和大學生支農調研活動的理念和精神
通過層層選拔和嚴格把關，并結合各班老師的意見，我們選出了n名優秀的隊員，形成了本次暑期“三下鄉”社會實踐服務隊這個充滿了凝聚力和戰斗力的團體。這為我們這次活動的順利完成奠定了良好的基礎。
二、前期工作部署和完成情況
在暑期“三下鄉”社會實踐服務隊人員確定后，我們多次召開座談會，圍繞活動主題，收集分析有關當地的資料，認真思考，反復討論，確立了“有專業特色、符合當地實際”的活動方向，并擬訂出了活動計劃，有條不紊地部署各項活動方案，具體實施情況如下：
1.結合我理工分院的實際情況和專業特色，我們將此次“三下鄉”社會實踐活動定位在以科技、文化下鄉為主，為此，我分院團總支于6月向全院3個支部發出了建設社會主義新農村的“三下鄉”活動的倡議。
一、指導思想
本次活動堅持以走出校園、走向社會為方向，引導學生關心社會生活，關注社會問題，接觸社會、了解社會，在活動中經風雨、見世面、長才干、增責任，增進生存體驗，注重培養學生學會做人，學會辦事，使學生逐步學會用眼睛去觀察、用大腦去思考、用雙手去創造、用語言去表達，在實踐中鍛煉和提高同學們的道德品質和認知能力。
二、基本原則
----堅持以人為本原則，注重學生參與的主體性，處處體現其主體地位，保障學生在活動中的主體角色；
----堅持公平誠信原則，誠實守信，公平交易，塑造學生健康的心理素質；
----堅持靈活多樣原則，就近方便，點面結合，保障活動參與的廣泛性；
----堅持自愿平等原則，保障每個學生的參與權利；
----堅持安全第一原則，保障學生的身心健康。
三、參加人員范圍
本次活動參加者為本班自愿報名參加的學生。
四、活動載體
(一)活動內容
統一購聯以及其他節日飾品在市區繁華地段擺攤設點或采用逐個門店“送福”方式開展銷售活動。
(二)參與方式
凡是參與的學生繳納一定的資金獲得參與身份，并享有收益權；如不愿親自參加銷售活動，也可以以資金入股的方式獲得收益。
(三)活動地點
市人民路(具體地點另行通知)。
(四)活動時間
五、角色設置
本次活動設置經理一名，負責全面工作；會計一名，負責記帳；出納一名，負責現金收支；保管三名，負責看管和清點物品；銷售人員若干，負責對外推銷商品。
六、要求
(一)凡是參與此次活動的學生要聽從統一指揮，服從角色安排，不得挑肥揀瘦。
(二)工作期間不得隨意走動，擅自離開工作崗位，如確實有特殊情況需要離開的，必須經老師批準。
(三)根據活動人員參與狀況，實行輪流負責制，定期調換工作崗位，實現角色輪換。
(四)參與學生必須經家長同意，并承諾在學生參與活動時保持通信暢通。
