時(shí)間：2022-04-25 05:03:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中學(xué)體育課堂教學(xué)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；有效教學(xué)；優(yōu)化策略
中學(xué)體育教學(xué)對于素質(zhì)教育的實(shí)施以及創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，起著非常關(guān)鍵的作用。學(xué)生身體素質(zhì)是學(xué)生一切發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提，是對學(xué)生一生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。從某種意義上說，什么時(shí)候真正落實(shí)《中學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，什么時(shí)候就真正實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育。可是，當(dāng)前中學(xué)體育課教學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足素質(zhì)教育實(shí)施的需要，阻礙了教育教學(xué)質(zhì)量上的進(jìn)一步發(fā)展。筆者根據(jù)自己多年中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐，按照素質(zhì)教育的要求，從以下幾點(diǎn)談?wù)剝?yōu)化中學(xué)體育課堂教學(xué)的策略。
一、教師主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的興趣
愛因斯坦也說過：興趣是最好的老師。興趣是指一個(gè)人積極探究某種事物及愛好某種活動(dòng)的心理傾向。它是人認(rèn)識(shí)需要的情緒表現(xiàn)，反映了人對客觀事物的選擇性態(tài)度。興趣是需要的一種表現(xiàn)方式，人們的興趣往往與他們的直接或間接需要有關(guān)。一個(gè)人對某種事物感興趣，就會(huì)產(chǎn)生接近這種事物的傾向，并積極參與有關(guān)活動(dòng)，表現(xiàn)出樂此不疲的極大熱情。 體育課的特點(diǎn)是不停學(xué)習(xí)與不停的實(shí)踐的反復(fù)循環(huán)，老師一味的口令指揮學(xué)生進(jìn)行學(xué)練久久之我們的課堂教學(xué)就會(huì)使學(xué)生失去興趣。教學(xué)實(shí)踐給我的體會(huì)是老師的主動(dòng)參與會(huì)極大地帶動(dòng)學(xué)生的參與積極性，從而也會(huì)大大提高課堂教學(xué)有效性程度。教師的適時(shí)參與、有目的的有聲引導(dǎo)，會(huì)極大地提高學(xué)生的參與度和課堂教學(xué)效率。因此，筆者認(rèn)為教師在一定是環(huán)境下要放下架子、勇敢地投入到學(xué)生的練習(xí)中去，用行動(dòng)去感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生。我們也可以在實(shí)心球的教學(xué)中老師和學(xué)生比誰拋的遠(yuǎn)、素質(zhì)課上比誰跳繩跳的多、籃球課上的三對三或是罰籃（定點(diǎn)投籃）等，只要有老師參與的項(xiàng)目學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出極高的參與熱情。
二、教師應(yīng)組織好課前的準(zhǔn)備活動(dòng)
體育課前的準(zhǔn)備活動(dòng)是體育教學(xué)不可缺少一個(gè)環(huán)節(jié)，是新授課前的必備的活動(dòng)。做好體育新授課前的準(zhǔn)備活動(dòng)，對于提高學(xué)生動(dòng)作的規(guī)范、協(xié)調(diào)，提高運(yùn)動(dòng)肌肉的靈活性，減少課堂教學(xué)中的肌肉挫傷、拉傷起著非常重要的作用。教師在指導(dǎo)學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，以一定的游戲內(nèi)容為依托，學(xué)生活動(dòng)的動(dòng)作既要規(guī)范，又要有力，同時(shí)要考慮學(xué)生的接受能力，準(zhǔn)備活動(dòng)不要天天都是老一套，單調(diào)枯燥，關(guān)鍵是要安排、設(shè)計(jì)對本節(jié)新授課內(nèi)容相關(guān)的有針對性的準(zhǔn)備活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生上好體育課的積極性，絕對不要讓學(xué)生認(rèn)為準(zhǔn)備活動(dòng)就是做做操、壓壓腿、活動(dòng)活動(dòng)關(guān)節(jié)。通過體育新授課前的準(zhǔn)備活動(dòng)，使學(xué)生的關(guān)節(jié)靈活、肌肉富有彈性，使與新授課有關(guān)聯(lián)的身體各部位得到充分的活動(dòng)，保證體育新授課的有效地進(jìn)行，從而完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)要適應(yīng)素質(zhì)教育的需要
中學(xué)體育課教學(xué)目標(biāo)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅放在培養(yǎng)學(xué)生體育技能和身體機(jī)能上，應(yīng)該樹立體育課教學(xué)為學(xué)生身心健康服務(wù)的教育理念，當(dāng)然，身體健康是必需的，還要有心理上的健康和強(qiáng)烈的社會(huì)適應(yīng)性。因此，體育教師不能單純進(jìn)行技能技巧訓(xùn)練，要讓學(xué)生自己主動(dòng)的活躍發(fā)展起來。體育課教學(xué)要根據(jù)《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和體育教學(xué)計(jì)劃的編排，安排適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，由于體育課基本上在操場進(jìn)行，而且又以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主，組織教學(xué)很困難，這就要求教師善于組織、合理安排，下大力氣對學(xué)生進(jìn)行體育課常規(guī)教育，規(guī)范學(xué)生的行為、舉止，特別抓好體育課前的整隊(duì)、準(zhǔn)備活動(dòng)的步驟、場地的布置、體育器材的回收以及學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)時(shí)的組織紀(jì)律以及安全要點(diǎn)。教師組織教學(xué)時(shí)，可以穿插有趣的教學(xué)活動(dòng)或者游戲，在上課時(shí)加入一些帶有小組比賽性質(zhì)的內(nèi)容，使學(xué)生精神集中的完成體育教學(xué)任務(wù)。
四、情境教學(xué)與教學(xué)內(nèi)容相和諧
課堂情境和教學(xué)內(nèi)容的和諧，關(guān)鍵在于教師要潛心鉆研大綱，吃透教材，而且采用豐富多彩的教學(xué)方法也是現(xiàn)代體育教學(xué)的必要手段。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)所教學(xué)生和教材的實(shí)際情況和特點(diǎn)，充分地運(yùn)用體育本身的魅力去誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)合理地采用各種有趣的教學(xué)方法和手段，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使其興趣盎然地渴望參與，激發(fā)學(xué)生對體育的認(rèn)知，逐步學(xué)會(huì)和掌握體育知識(shí)、技術(shù)和技能。例如，在教前后滾翻時(shí)，把課堂創(chuàng)設(shè)成一個(gè)以模仿航天員為線索的教學(xué)情景，圍繞“激趣―展趣―持趣”組織教學(xué)，練習(xí)的形式活了，氣氛也活了，使學(xué)生在課堂中樂學(xué)、會(huì)學(xué)，融“快樂體育”于教學(xué)中，從而培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)性、自覺性，發(fā)展了創(chuàng)造能力。同時(shí)，以軍人的軍紀(jì)軍風(fēng)對學(xué)生的行為規(guī)范、思想、意志品質(zhì)進(jìn)行熏陶，真正體現(xiàn)“育體”就是“育人”的教育思想。體育課不僅僅要向?qū)W生傳授體育技術(shù)、技能，更重要的是讓學(xué)生身心愉悅，在輕松、活潑、快樂的氣氛中去獲得知識(shí)，增進(jìn)健康。情景教學(xué)法便是這一主旨的體現(xiàn)之一。因此，體育教學(xué)中，教師根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，適當(dāng)采用情景教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果，而且能在情景教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力等多種能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和豐富的情感，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。
五、信息技術(shù)與技能課緊密結(jié)合，提升技能課的教課質(zhì)量
一、將寬容融入中學(xué)體育課堂教學(xué)的必要性
1．寬容是時(shí)代教育的要求
當(dāng)今教育要求教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，即尊重學(xué)生的人格價(jià)值和獨(dú)特品質(zhì)，包括學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。但在教育教學(xué)過程中，教師往往對一些學(xué)困生很容易表現(xiàn)出急躁的態(tài)度，有時(shí)語言還會(huì)變得刻薄。而中學(xué)生的逆反心理很強(qiáng)，自尊心也很強(qiáng)。如果當(dāng)這些學(xué)困生出現(xiàn)違規(guī)行為時(shí)，教師能用寬容的、發(fā)展的眼光對待他們，耐心地陪他們一起找出問題的原因、改正的方法，那么這些學(xué)生迸發(fā)出來的學(xué)習(xí)力量是驚人的。
2．寬容是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的要求
學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、身體條件及對運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的掌握方面存在差異，因此在學(xué)習(xí)體育技術(shù)動(dòng)作時(shí)有些學(xué)生可能會(huì)覺得很吃力，而有些學(xué)生則很快掌握，學(xué)習(xí)起來得心應(yīng)手。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該用理解和寬容的態(tài)度來對待學(xué)生的個(gè)體差異，對學(xué)生評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)習(xí)態(tài)度和情感變化等方面，用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，從而引導(dǎo)和發(fā)展他們的個(gè)性。
二、將寬容融入中學(xué)體育課堂教學(xué)的意義
1．寬容能縮短師生心靈的距離
中學(xué)生在心理和生理等方面還不成熟，在體育學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)失誤和偏差，這時(shí)教師的寬容是解決這些問題的根本方法，也是縮短師生間心靈距離的一劑良藥。例如，在一節(jié)原地雙手頭上擲實(shí)心球教學(xué)課中，A教師在課前對學(xué)生反復(fù)進(jìn)行了安全教育。但在分組練習(xí)中，甲學(xué)生的注意力不集中，一直在和別的同學(xué)說笑。其他組的同學(xué)還在投擲時(shí)，甲學(xué)生跑到場地中間撿球，情況非常危險(xiǎn)。A教師鳴哨并做手勢提醒，甲學(xué)生還是我行我素。A教師急忙跑過去扯住他大吼：“你要干嗎？！這樣做是很危險(xiǎn)的！”平時(shí)甲學(xué)生就很好面子，在全班面前被老師這么一吼，覺得很丟臉，就跟老師頂撞起來。A教師很惱火，可考慮到班上還有50多位學(xué)生在等著上課，于是他調(diào)整了情緒，重新強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)，讓大家繼續(xù)練習(xí)。課后A教師找到甲學(xué)生，先讓他口述一遍課堂上的行為，然后才心平氣和地分析這樣做的危險(xiǎn)性，同時(shí)坦誠地說，自己當(dāng)時(shí)這么吼也不對。經(jīng)過溝通，甲學(xué)生很誠懇地說：“老師，對不起。我這樣做不對，讓您擔(dān)心了，以后一定會(huì)按您的要求認(rèn)真上好課。”問題就這樣煙消云散，師生之間感情變得更加和諧融洽。教師的寬容能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生從內(nèi)心反省自己的行為，從而主動(dòng)克服缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
2．寬容能取得更好的教育效果
中學(xué)生改正錯(cuò)誤有時(shí)要經(jīng)過一個(gè)反復(fù)的、漫長的過程，需要學(xué)生用毅力跟錯(cuò)誤做長久的對抗。所以當(dāng)學(xué)生的意志力不夠堅(jiān)定的時(shí)候，教師需要給學(xué)生多一些鼓勵(lì)、指導(dǎo)，幫助學(xué)生增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的決心。例如，教師對學(xué)生強(qiáng)調(diào)體育課集合要做到“快、靜、齊”，但經(jīng)常會(huì)有學(xué)生對這些要求不夠重視，集合時(shí)總出現(xiàn)注意力不集中、動(dòng)作拖拉、說小話、搞小動(dòng)作等現(xiàn)象。這時(shí)，教師可以通過注視或者揚(yáng)眉提醒該學(xué)生，他一旦意識(shí)到教師對他的關(guān)注后，通常就會(huì)改正。如果不是用這種委婉的批評(píng)，而是直接把他們“揪”出來，那只會(huì)讓學(xué)生對教師產(chǎn)生抵觸情緒，甚至產(chǎn)生師生沖突。寬容學(xué)生的錯(cuò)誤是理解學(xué)生、愛學(xué)生的表現(xiàn)。因?yàn)閷捜荩處熅徒o了學(xué)生足夠的尊重，給他們留足了面子，更給了他們一個(gè)反省和改過的機(jī)會(huì)。寬容這種無聲的教育有時(shí)比有聲教育的效果更好。
三、寬容也要有原則
人無完人，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，尤其對于成長中的學(xué)生來說，犯錯(cuò)誤有時(shí)是不可避免的。因此，寬容學(xué)生也就顯得非常必要了。但寬容絕不意味著縱容，以及無原則的偏袒與遷就。例如，B教師班上有位乙學(xué)生，體育課上總是很活躍，學(xué)習(xí)熱情很高，但就是不認(rèn)真聽老師講動(dòng)作要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。在一次跨越墊子的跳躍練習(xí)中，B教師給學(xué)生講騰空階段怎么收腿才能預(yù)防摔跤，這也是安全教育里面的重要內(nèi)容。但乙學(xué)生聽不了幾句就已經(jīng)不耐煩了，表示已經(jīng)會(huì)了。當(dāng)時(shí)B教師想嚴(yán)厲批評(píng)他，但轉(zhuǎn)念一想，乙學(xué)生對這個(gè)動(dòng)作很感興趣，才會(huì)急著去嘗試，如果這時(shí)指責(zé)他不認(rèn)真聽自己講課，肯定會(huì)打擊他學(xué)習(xí)的積極性。于是B教師提議讓乙學(xué)生來給大家示范一次。乙學(xué)生果然很樂意接受這個(gè)任務(wù)，結(jié)果卻是狠狠地摔了一跤。這時(shí)B教師沒有批評(píng)他，而是關(guān)心、安慰他。通過周圍同學(xué)的分析，他才明白摔跤的原因是因?yàn)槭胀葎?dòng)作沒有做好。這時(shí)他才意識(shí)到老師講解這一動(dòng)作要點(diǎn)時(shí)，自己沒有認(rèn)真聽才導(dǎo)致錯(cuò)誤的產(chǎn)生，從此聽課就認(rèn)真多了。
關(guān)鍵詞：中學(xué)體育 課堂教學(xué) 安全管理
一、中學(xué)體育課堂教學(xué)安全管理存在問題
（一）體育課質(zhì)量下降
由于安全問題的困擾，在基層學(xué)校中形成了當(dāng)學(xué)教材不學(xué)，當(dāng)有的難度沒有，當(dāng)使的器材不使，當(dāng)用的場地不用，當(dāng)搞的活動(dòng)不搞，當(dāng)上的強(qiáng)度不上等局面，目的就是回避體育課的安全風(fēng)險(xiǎn)。這使得常規(guī)體育教學(xué)不能到達(dá)應(yīng)有的鍛煉效果，體育課的質(zhì)量下降明顯。在訪談中一位老教師談到：M中學(xué)鋸掉足球門，起因就是一個(gè)學(xué)生在體育課踢足球，眼睛被足球打傷成為弱視。足球是廣大青少年喜愛的運(yùn)動(dòng)，這樣因噎廢食就太可惜了。還有一位老教師談到：我有一個(gè)同事，外號(hào)叫“走跑交替”，是學(xué)生給取的，因?yàn)檫@位同事上體育課總是“走跑交替”，每次至少15分鐘（走跑交替是體育課準(zhǔn)備部分中一個(gè)基本的，強(qiáng)度為中等的準(zhǔn)備活動(dòng)）。
（二）運(yùn)動(dòng)傷害發(fā)生
在本人走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在回答“在上體育課的時(shí)候，你是否經(jīng)歷過或者見過其他人出現(xiàn)安全事故（如：挫傷、扭傷、拉傷等）”時(shí)，有92.9%學(xué)生回答親身經(jīng)歷過或者看到過；體育教師回答中，100%體育教師全部親身經(jīng)歷過或者看到過這些運(yùn)動(dòng)傷害的發(fā)生。可見體育課運(yùn)動(dòng)傷害事故在基層學(xué)校的發(fā)生是常態(tài)的。
（三）體育課的作用弱化
體育課的作用弱化首先體現(xiàn)在對學(xué)生發(fā)展的弱化，在訪談中一位教師說：家長關(guān)心的是學(xué)生的文化課，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心的是成績，體育本來就不受重視，要是今天摔個(gè)骨折明天出個(gè)外傷，他們早就跟你急了，所以上課的時(shí)候先不要出事，每節(jié)課時(shí)間上滿，其他的問題都好說。中學(xué)生正處在成長發(fā)育期，能力、智力和情感的發(fā)展正處于敏感期（學(xué)生在一定的年齡階段，某一身體素質(zhì)通過科學(xué)訓(xùn)練可取得更好訓(xùn)練效果的時(shí)期）他們需要學(xué)校為他們提供能力發(fā)展的平臺(tái)、智力提高的課程以及情感體驗(yàn)的情景。可以說學(xué)生的需求是多方面的，在體育課中可以給他們提供豐富多樣活動(dòng)提高他們的能力，在體育的各種博弈中增長的智力，在復(fù)雜情景里體驗(yàn)成功與失敗、競爭與合作豐富他們的情感。而體育課安全問題的出現(xiàn)則對體育課形成了掣肘，使得體育課的作用邊緣化化，由于體育課的作用是在其他課程不可能被替代的，這樣體育課對學(xué)生發(fā)展就表現(xiàn)為弱化傾向。
二、強(qiáng)化中學(xué)體育課安全管理的策略
（一）增加體育教學(xué)投入
1.建立籌資渠道
實(shí)際中即便各級(jí)政府加大投入，但是過程必定歷時(shí)很長。應(yīng)適時(shí)建立各種籌資渠道。應(yīng)發(fā)動(dòng)社會(huì)上的有識(shí)之士，利用建立基金、專項(xiàng)獎(jiǎng)金等方式擴(kuò)大對體育投入的力度和范圍。學(xué)校是社會(huì)的一部分，各學(xué)校有各學(xué)校的特點(diǎn)和長處，應(yīng)充分發(fā)揮各校的特長建立多種渠道籌集資金的機(jī)制，現(xiàn)可借鑒外國比較成熟的經(jīng)驗(yàn)，例如：社區(qū)資助、企業(yè)贊助、家長捐助、校友幫助等。
2.學(xué)校開展有償服務(wù)
在確定投入主體和創(chuàng)建多種籌資渠道的同時(shí)也應(yīng)發(fā)揮學(xué)校本身的“造血”機(jī)能，在基層中一些條件較好的學(xué)校可以通過面向社會(huì)，面向社區(qū)進(jìn)行有償服務(wù)來彌補(bǔ)資金短缺的問題，緩解對體育投入資金的不足。
（二）加強(qiáng)安全培訓(xùn)，提高師生安全意識(shí)
1.豐富師生的安全知識(shí)
對教師采取強(qiáng)化的辦法促進(jìn)安全法規(guī)與安全知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，例如：崗前教育、定期培訓(xùn)和多級(jí)考核等。對學(xué)生采取以宣傳、教育的辦法形成安全的認(rèn)知，例如：以學(xué)校為主體開展安全知識(shí)與法規(guī)的宣傳活動(dòng)；以班級(jí)為主體開展安全常識(shí)的主題班會(huì)，知識(shí)競賽等專題活動(dòng)；以學(xué)生為主體開展安全知識(shí)、安全技能的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過這些方法和手段普及安全法規(guī)、知識(shí)促進(jìn)師生的行為符合安全的要求。
2.培養(yǎng)師生安全情感
對教師開展職業(yè)道德和人生價(jià)值的相關(guān)教育，引導(dǎo)教師正確面對壓力和安全管理，增強(qiáng)教師的職業(yè)光榮感和責(zé)任心，樹立教師應(yīng)該為學(xué)生的發(fā)展提供安全保證的思想，培養(yǎng)教師積極面對安全管理和安全問題的態(tài)度，例如：先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)、演講等。對學(xué)生開展樹立“安全第一”的思想教育活動(dòng)，促使其正確認(rèn)識(shí)體育安全管理對自身發(fā)展重要性，例如：主題班會(huì)、小組討論、我為安全獻(xiàn)一策等活動(dòng)。通過上述做法增進(jìn)師生對體育課安全的正向情感，將體育課安全轉(zhuǎn)化為師生的意愿從而實(shí)現(xiàn)有效的體育課安全管理。
（三）提高教師安全管理能力
安全管理能力是教師多項(xiàng)素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)體育課安全的重要保證，而安全管理能力的培養(yǎng)和發(fā)展卻是個(gè)復(fù)雜而漫長的過程。在提高的過程中應(yīng)注意適合體育教師特點(diǎn)、取得社會(huì)認(rèn)可、從身邊小事做起作為三個(gè)要點(diǎn)，將體育教師的安全管理需要更好地轉(zhuǎn)化為安全管理的動(dòng)力，促使其不斷提高安全管理能力，達(dá)到圓滿、安全地完成體育課任務(wù)的目的。
三、結(jié)論
體育課安全管理貌似微小，但涉及教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、安全科學(xué)等眾多相關(guān)學(xué)科，跟學(xué)生、教師、學(xué)校、主管部門、家長和社會(huì)有著緊密的切身關(guān)系，研究體育課安全管理、保障體育課的安全是學(xué)生發(fā)展的前提，是學(xué)校、教師的職責(zé)，也是社會(huì)強(qiáng)烈的需要。因此，本人希望通過本文的探討及分析，為優(yōu)化中學(xué)體育課安全管理提供一定的參考及借鑒。
參考文獻(xiàn)：
[1]江坤.初中體育教學(xué)中要做好安全措施[J].學(xué)周刊，2012/05
關(guān)鍵詞：體育教學(xué);現(xiàn)狀;策略
中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）05-0178-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.05.112
一、中學(xué)體育教學(xué)有效性的影響因素分析
近年來，中學(xué)生的體質(zhì)呈現(xiàn)出了逐年下降的趨勢，這在一定程度上影響了他們的全面發(fā)展，我們從教學(xué)實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，新課程改革倡導(dǎo)的健康第一的理念和體育教學(xué)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，未能形成具有針對性的指導(dǎo)思想，影響了中學(xué)體育教學(xué)工作的開展，具體來說：影響中學(xué)體育教學(xué)的有效性的因素包括以下幾種。
（一）教學(xué)體制因素
目前我國教學(xué)改革工作取得了不小的成就，但是傳統(tǒng)教學(xué)觀念仍然根深蒂固，家長、教師和學(xué)校受應(yīng)試教育的影響，不注重學(xué)生的全面發(fā)展。比如，長春市87中學(xué)的體育課程設(shè)置的頻率為每周兩節(jié)，一節(jié)課的是時(shí)間為45分鐘，體育課程的課時(shí)比較少，在一定程度上妨礙了學(xué)生的體育鍛煉，而且很多文化課程強(qiáng)占了體育課程的時(shí)間，再加上三分之二的體育課程為理論教學(xué)，只有三分之一的時(shí)間為課外活動(dòng)，因此，學(xué)生得不到充足的體育鍛煉，會(huì)對體育課產(chǎn)生一種厭煩心理。
（二）學(xué)生心理影響因素
通常來說，學(xué)生對體育課的喜愛程度比其他學(xué)科更高，筆者對一汽七中的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜歡體育課的學(xué)生占據(jù)總數(shù)的88.3%，不喜歡體育課的學(xué)生只有11.7%，而且，很多學(xué)生不喜歡體育理論課程，更多偏向體育活動(dòng)。但是在實(shí)際的體育教學(xué)中，學(xué)生則表現(xiàn)出一種反感，因?yàn)榻處煾赜诶碚摚瑢W(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的時(shí)間比較少，久而久之，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和熱情。所以，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，使他們積極參與到體育教學(xué)中來。
（三）想象和現(xiàn)實(shí)的差距造成的失望
學(xué)生在幼年期間做游戲的體驗(yàn)和對周圍人參加各種體育活動(dòng)的印象形成了他們最初的對于體育課的概念，使得他們往往認(rèn)為體育課就是“玩”。但現(xiàn)實(shí)中的體育課程與學(xué)生印象中的體育課是有很大差別的，如果教學(xué)過程枯燥乏味就會(huì)使這種落差加大，學(xué)生會(huì)對體育課感到生疏和失望，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。同時(shí)，由于條件現(xiàn)狀和某些傳統(tǒng)教學(xué)理論的偏差，在體育教學(xué)中普遍存在著教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象，這在一定程度上也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、中學(xué)體育課堂教學(xué)的新策略
（一）加強(qiáng)中學(xué)生對體育課重要性的認(rèn)識(shí)
體育課作為學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)以教師為中心，忽視了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，影響了他們對體育課的興趣。教師應(yīng)讓學(xué)生加強(qiáng)對體育課重要性的認(rèn)識(shí)，理解體育課理論知識(shí)，并結(jié)合體育實(shí)踐，使他們感受到體育鍛煉對身體和心理的好處。
（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。
興趣是指人們對事物的喜好或關(guān)切的情緒，從心理學(xué)的角度來看，興趣是指人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向。在學(xué)生主觀意識(shí)上來講，體育課是他們是感興趣的課程，學(xué)生即便練習(xí)得滿頭大汗也不覺得累，甚至不愿下課，但是也有學(xué)生會(huì)逐漸感到失望，這樣就會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不高，直接影響體育教學(xué)任務(wù)的完成，學(xué)生的身體也得不到有效鍛煉。
興趣對每門課的學(xué)習(xí)都有至關(guān)重要的作用，體育課也不例外，學(xué)生對體育鍛煉是否有興趣將直接影響他們對體育課的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)成績。長期以來，學(xué)校體育教學(xué)的教學(xué)方式單一，抑制了學(xué)生上體育課的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，再次喚起他們的興趣是很難的。教師可以通過體育游戲激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣。體育游戲內(nèi)容豐富，具有突出的趣味性和教育性，對激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)、掌握動(dòng)作技能和增進(jìn)身心健康有積極作用。此外，教師要注重搞好體育課外活動(dòng)，在課外體育活動(dòng)中，學(xué)生可以選擇自己感興趣的、喜歡的項(xiàng)目。教師還可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，舉辦不同項(xiàng)目的比賽，增加比賽的次數(shù)，為學(xué)生提供一個(gè)展示自己的平臺(tái)，而且豐富的活動(dòng)項(xiàng)目可以讓學(xué)生繼續(xù)培養(yǎng)自己的興趣愛好。
（三）改善學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場地、器材設(shè)施
完善的體育運(yùn)動(dòng)場地、器材和設(shè)施對激發(fā)中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣有積極作用，也是體育教師上好體育課必不可少的條件。硬件是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要法寶，也是體育課區(qū)別于其他課程的特點(diǎn)之一。有的學(xué)生對未知的器材充滿興趣，有的學(xué)生對已經(jīng)掌握的體育器材有興趣，想通過進(jìn)一步鍛煉提升自身能力。因此，體育教師要對學(xué)校現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)場地和器材進(jìn)行改造和深入加工，以建立真正適合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和體育教學(xué)實(shí)際的場地。
摘要：素質(zhì)教育，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。擺在我們面前的一個(gè)十分現(xiàn)實(shí)的問題就是，新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也將改變教師的教學(xué)方式。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是具有個(gè)性特點(diǎn)和獨(dú)立性的，應(yīng)該扭轉(zhuǎn)以往過于重視接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，允許多樣化的學(xué)習(xí)風(fēng)格。本文側(cè)重于課堂中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)體育課的吸引力，使體育課成為學(xué)生最喜愛參與的一門課程。
關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；教學(xué)；創(chuàng)新
體育課作為一門以身體練習(xí)為主要手段，以本體感受為主要形式，以增進(jìn)身體健康為主要目的必修課程。它關(guān)注的不僅是通過體育教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，而且還要通過體育教學(xué)改善學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力。可是，我們的學(xué)校和教師往往只注重學(xué)生對運(yùn)動(dòng)技能的掌握，以運(yùn)動(dòng)員的要求進(jìn)行競技項(xiàng)目的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生個(gè)性發(fā)展，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力，不利于學(xué)生的全面、健康發(fā)展。實(shí)踐已經(jīng)證明，許多偉人的成功和科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都與其個(gè)性有著密切的聯(lián)系。學(xué)生最熟悉的科學(xué)家愛迪生在發(fā)明燈泡時(shí)曾經(jīng)歷了無數(shù)次失敗，正以為有著堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性，終于給世界帶來了光明。二十一世紀(jì)是追求"個(gè)性"的時(shí)代，尤其現(xiàn)代家庭以獨(dú)生子女居多，給個(gè)性本身形成了許多復(fù)雜的因素，所以我們體育教師不能單單地從字面上去理解"個(gè)性"的與眾不同，而是從教學(xué)和學(xué)生人格發(fā)展的角度去分析，尋找其共性特點(diǎn)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對于體育教育教學(xué)進(jìn)行了全面、細(xì)致的改革，我們廣大體育教師應(yīng)借此之機(jī)，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生樹立終身體育的思想。課堂是我們實(shí)踐的舞臺(tái)，怎樣去促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，我們應(yīng)該多方面地進(jìn)行思考和探索。
一、激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，形成愉悅的課堂氛圍
體育興趣是人們?yōu)榍蠓e極和優(yōu)先從事活動(dòng)的心理傾向，它是參與體育活動(dòng)的需要相互聯(lián)系的意向活動(dòng)，是個(gè)性的最直接的體現(xiàn)。大教育家孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"興趣來自哪里？興趣來自生活體驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立的個(gè)性，其表現(xiàn)方式也是呈現(xiàn)多樣化。特別是在體育課中，學(xué)生在實(shí)踐中容易把生活體驗(yàn)帶到學(xué)習(xí)中來，而個(gè)性因素往往制約了表現(xiàn)方式。如好動(dòng)的孩子他對任何體育活動(dòng)都非常感興趣，但其組織紀(jì)律性的意識(shí)不強(qiáng)；內(nèi)向的孩子參與集體活動(dòng)的意識(shí)較弱；憑趣的孩子只憑個(gè)人興趣有選擇地進(jìn)行活動(dòng)。綜合上述因素，我建議教師要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生建立一種合作與互動(dòng)的關(guān)系，真誠、平等地對待每一位學(xué)生，盡量滿足絕大多數(shù)學(xué)生的需求和愛好，使體育課堂成為學(xué)生興趣充分展示的舞臺(tái)。
要營造一個(gè)輕松、愉悅的課堂氛圍，針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的情境。情境教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生健全人格和正確人生觀的重要手段。特別是對于低段學(xué)生，好奇心求知欲比較強(qiáng)，興趣也比較容易激發(fā)和轉(zhuǎn)化。因此教師選擇內(nèi)容時(shí)也應(yīng)多樣化，從學(xué)生心理和生活出發(fā)，多選擇一些兒童化，趣味強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，運(yùn)用不同的教學(xué)手法加以引導(dǎo)和轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生放開心扉，融入到老師設(shè)置的情境中，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的參加體育活動(dòng)，并且在實(shí)踐中體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)帶來的無窮快樂。
二、轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)
對于誰是主體的問題，教師是具有權(quán)威性的，教學(xué)的中心是教師，雖然這個(gè)觀點(diǎn)已不占主流，但是我們教師在教學(xué)活動(dòng)中卻往往忽視了這個(gè)問題。學(xué)生是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體，一切教育教學(xué)的影響只有通過學(xué)生自身的活動(dòng)才能為其接受。教師是主導(dǎo)者，組織者，他對整個(gè)課堂起調(diào)控作用，只有通過教師才能達(dá)到信息的交流和溝通 。主體性教學(xué)的學(xué)生觀是：沒有差生而只存在互相差異的學(xué)生。我們關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提倡個(gè)性發(fā)展，更要理解個(gè)性發(fā)展，個(gè)性發(fā)展并非教師依照每個(gè)學(xué)生的意愿進(jìn)行針對其個(gè)人的教學(xué)，學(xué)生喜歡什么學(xué)什么，而是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，尊重其主體感受，發(fā)揮其主體作用。特別是我們廣大農(nóng)村學(xué)校，場地器材比較落后，許多方面還不能滿足學(xué)生活動(dòng)的需求，而且許多體育教師要兼職好幾門課程，造成了教師對體育課敷衍了事，講得多，動(dòng)得少，不注重學(xué)生的感受，更談不上以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，我們的許多認(rèn)識(shí)已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展。因此教師要轉(zhuǎn)變觀念，課堂上必須把學(xué)生擺在主置上，針對差異啟發(fā)引導(dǎo)，獨(dú)立探討，獲取知識(shí)，從中真正體驗(yàn)到 親自參與掌握 知識(shí)的情感，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，把體育學(xué)習(xí)看成一種既緊張又愉快的活動(dòng)，從而自覺積極地投入到學(xué)習(xí)中去。
體育教育要生活化，教師在教學(xué)的應(yīng)用中也要轉(zhuǎn)變思想，拋開傳統(tǒng)教育模式的束縛，從增進(jìn)學(xué)生健康這一目標(biāo)出發(fā)，認(rèn)真分析教材特點(diǎn)，仔細(xì)研究教法，最大限度的適應(yīng)學(xué)生的需要，因材施教，充分展露其個(gè)性天賦，鼓勵(lì)學(xué)生自覺的、主動(dòng)的進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。在中段年級(jí)一節(jié)利用輕物的練習(xí)課中，我把用什么器材練習(xí)的問題交給了學(xué)生，學(xué)生對我的問題非常感興趣，最后學(xué)生是利用生活中最常見的塑料袋裝報(bào)紙?zhí)嫖医鉀Q了難題。于是在課上我也放開手腳，讓學(xué)生自己自由想象設(shè)計(jì)練習(xí)，他們覺得長長的塑料袋像尾巴，總結(jié)提煉出了不同形式的抓尾巴游戲；看報(bào)紙裝進(jìn)塑料袋像炸藥包，與我交流后完成了最感興趣的戰(zhàn)斗游戲，我不得不嘆服發(fā)揮學(xué)生主體性的妙用。需要注意的是，我們所追求的個(gè)性發(fā)展是放在整體教學(xué)的角度上，以學(xué)生整體發(fā)展為導(dǎo)向，以整體活動(dòng)促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，并不是偏激地由學(xué)生隨意放縱，進(jìn)行"放羊式"教學(xué)。一個(gè)優(yōu)秀的體育教師應(yīng)該表現(xiàn)在對學(xué)生差異的充分認(rèn)識(shí)上，對教學(xué)目標(biāo)的充分理解上，對客體價(jià)值的充分發(fā)掘上，對教學(xué)方法的充分運(yùn)用上，而不是利用教學(xué)舞臺(tái)淋漓盡致的進(jìn)行自我表現(xiàn)。
作為一名體育教師，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)學(xué)生客觀存在的個(gè)體差異和不同需求，把我們的教學(xué)面向全體學(xué)生，使學(xué)生擁有完善的個(gè)性和人格，讓每個(gè)孩子都成為課堂生動(dòng)的主角。
關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；課堂教學(xué)；問題；方法
一、認(rèn)清中學(xué)體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題
課程改革以來，我國中學(xué)體育教學(xué)有了新的變化，呈現(xiàn)出了一片新的景象，過去學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)而不喜歡上體育課的情況得到了明顯的改善，呈現(xiàn)出“學(xué)生樂上、想上、盼上體育課”的新景象。學(xué)生也在體育課中學(xué)會(huì)了一定的體育技能，為終身體育思想打下了基礎(chǔ)。中學(xué)體育教師從實(shí)際出發(fā)，積極投入體育教學(xué)，仔細(xì)進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，使得體育課堂慢慢變得生動(dòng)活潑起來。但是，就課程改革的目標(biāo)來說，現(xiàn)今的中學(xué)體育課堂教學(xué)仍然存在很多問題，進(jìn)一步提升的空間還有很大。
1.對教育辦學(xué)思想理解不深刻，不能保證體育課堂教學(xué)質(zhì)量
目前，大多數(shù)中學(xué)都能夠在某種程度上認(rèn)真開設(shè)體育課程，看重體育課對學(xué)生的作用。但部分學(xué)校仍不能深刻理解體育教育是學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。部分中學(xué)為了追求升學(xué)率的提高，仍然是“說起來重要，干起來次要，高考前不要”，高三或初三時(shí)隨意停開體育課或擠掉體育課的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。不能貫徹素質(zhì)教育的思想，不能把“健康第一”放在首要的位置。據(jù)我自己在中學(xué)教學(xué)的經(jīng)歷來看：雖然教育部和地方教育局對體育的重視程度在文件上寫得很清楚，但部分學(xué)校仍不能從整體上重視體育。
2.課堂觀念陳舊，師生關(guān)系不能滿足新課程改革要求
正確的教育觀念直接影響教育活動(dòng)的價(jià)值取向和活動(dòng)方式等。同樣，教師的課堂觀念直接決定著體育教學(xué)的價(jià)值取向和活動(dòng)方式。目前，中學(xué)體育課堂教學(xué)中仍然存在著被動(dòng)的“填鴨式”的體育教學(xué)方式，或者是“放羊式”的散漫教學(xué)方式，這兩種方式都是教師對現(xiàn)代教學(xué)觀念不了解，對新課程改革的不了解和對素質(zhì)教育的不懂得或者是不執(zhí)行所造成的。目前，中學(xué)還沒有完全擺脫那種陳舊課堂觀念、還沒有很好地做到辯證地處理好師生關(guān)系。
3.農(nóng)村中學(xué)體育師資力量短缺，體育教學(xué)設(shè)施不完備
體育課堂教學(xué)的好壞，很大程度上取決于師資隊(duì)伍的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。目前，在廣大農(nóng)村，體育專業(yè)師資嚴(yán)重缺乏，大多數(shù)體育教師不夠?qū)I(yè)。造成這種情況的原因有多種：如：（1）學(xué)校對體育課程的不重視；（2）多數(shù)體育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后不愿意到農(nóng)村去任教，或者是轉(zhuǎn)到其他行業(yè)工作，造成了體育教育資源的不合理流動(dòng)等。農(nóng)村體育教師匱乏，體育場地、器材短缺，體育經(jīng)費(fèi)短缺且存在被挪用現(xiàn)象。這些都嚴(yán)重限制了體育課堂教學(xué)的開展和教學(xué)效果的提高。
4.體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不實(shí)際，教學(xué)方法較單一
教學(xué)方法較為單一，對學(xué)情分析不夠全面，不能針對學(xué)生情況靈活采用多種教學(xué)方法和手段提高教學(xué)效果。有的教師上課內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)及教案不相符，甚至教學(xué)設(shè)計(jì)只是擺設(shè)，體育課完全式隨心所欲，無的放矢。
5.體育教學(xué)評(píng)價(jià)制度不完善
完善的體育教學(xué)評(píng)價(jià)制度是體育課堂教學(xué)的良好保證和課堂教學(xué)效果的系統(tǒng)評(píng)價(jià)。目前，大多中學(xué)缺少系統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)形式較為單一。這不能及時(shí)準(zhǔn)確地找出體育課堂教學(xué)存在的問題，不利于體育課堂教學(xué)效果的提高。
二、提高體育課堂教學(xué)效率的措施和方法
1.端正辦學(xué)思想，提高中學(xué)體育教學(xué)效率
中學(xué)體育課堂效率的提高需要我們端正辦學(xué)思想，深刻題解體育教育在全面發(fā)展中的作用。去除形式化，真正保證體育課堂教學(xué)質(zhì)量。
2.更新課堂觀念，深刻理解“教師為主導(dǎo)，學(xué)生主體”的新型師生關(guān)系
摒棄陳舊的課堂觀念和教學(xué)方式。在教師主導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，深刻理解新課程改革中師生關(guān)系的內(nèi)涵，把素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。
3.增加農(nóng)村中學(xué)體育教師配備，增加農(nóng)村體育教學(xué)設(shè)施經(jīng)費(fèi)
鼓勵(lì)更多的體育人才到鄉(xiāng)村去任教，提高農(nóng)村體育教師的待遇，出臺(tái)更多關(guān)于保證農(nóng)村體育教師的政策、方針，去除農(nóng)村體育教師的后顧之憂。多以制度形式鼓勵(lì)農(nóng)村教師除外進(jìn)修，提高現(xiàn)有體育教師業(yè)務(wù)水平，并適當(dāng)增加體育教師科研經(jīng)費(fèi)。
4.規(guī)范體育課堂教學(xué)，豐富教學(xué)手段，把生命教育納入體育課堂教學(xué)
加強(qiáng)體育教師管理，規(guī)范體育課教案和教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容有據(jù)可依，教學(xué)形式科學(xué)合理。努力依照學(xué)情豐富教學(xué)手段。并把提高學(xué)生生存技能和生命質(zhì)量及競爭能力的生命教育納入體育課堂教學(xué)，以提高體育課堂教學(xué)效率。
5.完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系
科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系能夠?qū)w育教師的教學(xué)效果進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，及時(shí)找出存在的問題，激勵(lì)體育教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性去提高體育課堂教學(xué)效率。
三、結(jié)論和建議
提高中學(xué)體育課堂教學(xué)效率要做到：端正辦學(xué)思想，轉(zhuǎn)變課堂觀念；深刻理解素質(zhì)教育，以體育課程改革思想為依據(jù)，改進(jìn)教學(xué)方法；優(yōu)化農(nóng)村中學(xué)體育師資，增加投入；建立新型師生關(guān)系；完善評(píng)價(jià)制度，重視生命教育。
關(guān)鍵詞： 體育課 課堂教學(xué) 教學(xué)策略 有效性
新課程改革的不斷深入，給體育課堂教學(xué)注入了全新的教育理念與活力。新的理念正逐漸轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，但在體育課堂教學(xué)實(shí)踐中，體育教師經(jīng)常會(huì)被重教師的“教”、重動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)、重身體訓(xùn)練、重競爭意識(shí)的培養(yǎng)和“偽創(chuàng)新”教學(xué)等這些傳統(tǒng)的課堂被動(dòng)、低效的現(xiàn)象困擾。這些都是與新課程的教學(xué)理念背道而馳的，積極探索有效的教學(xué)策略，努力提高中學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性，是擺在廣大體育教師面前的一個(gè)重大課題。體育教師要認(rèn)真解讀新課程理念，根據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，從新的視角對中學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行探索，努力開創(chuàng)大膽探討中學(xué)體育教學(xué)新思路。我認(rèn)為可以通過運(yùn)用以下教學(xué)策略，提高中學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性。
一、采用游戲化教學(xué)
初中生比較有自己的思想，思想波動(dòng)比較不定，注意力容易不集中，以游戲?qū)耄袑W(xué)生的注意力。初中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)是興奮占優(yōu)勢，抑制能力差，容易受外界影響，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞。由于這些年齡特點(diǎn)，決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“游戲”的結(jié)合。采用游戲法對有利于集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高中學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，有利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。因此，我們要在體育教學(xué)中多穿插一些游戲，盡量采用游戲化教學(xué)。
如教學(xué)內(nèi)容均有耐久跑（50*8往返跑和400米跑）就可以運(yùn)用“追打球”、“螺旋形跑”、“S形跑”等游戲進(jìn)行耐久跑的練習(xí)。既促使學(xué)生積極鍛煉，又達(dá)到耐久跑的要求，使學(xué)生不覺得累和討厭。運(yùn)用“游戲化”教學(xué)可以促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展；使學(xué)生既能廣泛獲取運(yùn)動(dòng)知識(shí)，又能體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣，提高運(yùn)動(dòng)技能，從而提高體育課堂教學(xué)的有效性。
二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教師的真正本領(lǐng)主要不在于“講授知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)”。“觸景生情”，可見創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，就會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究求知欲。體育教師有目的地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，配以生動(dòng)的直觀教具、場景布置、服飾裝束、音響選用等，將會(huì)把學(xué)生帶入良好的教學(xué)情境之中，喚起學(xué)生相應(yīng)的情感，促進(jìn)教學(xué)。
如教學(xué)立定跳遠(yuǎn)中，以雙腳跳為輔助教學(xué)時(shí)，我讓有的學(xué)生充當(dāng)小樹，讓有些學(xué)生扮“小樹林”，學(xué)生依次扮演“小兔”。依據(jù)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，把雙腳跳教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為“小兔蹦蹦跳”，安排了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：“小兔操練”“小兔舞練”“小兔自練”“小兔合練”“小兔比練”“小兔休練”。這樣六個(gè)不同教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生沉浸在快樂的學(xué)習(xí)中。通過場景布置，將情景教學(xué)故事化，依托教材，挖掘有一定價(jià)值的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中喜聞樂見的故事，為體育課堂教學(xué)服務(wù)；將使學(xué)生在活動(dòng)中感到極大的滿足，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)有效性。
三、開展形式多樣的競賽
心理學(xué)研究表明：中學(xué)生具有爭強(qiáng)、好勝、好比的心理需求。因此，在課堂教學(xué)中要開展形式多樣的競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對體育的濃厚興趣，使學(xué)生既廣泛獲取運(yùn)動(dòng)知識(shí)，又體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣，提高運(yùn)動(dòng)技能，從而提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。如在教學(xué)《50米快速跑》時(shí)可利用游戲和競賽的方法，將學(xué)生分成四個(gè)小組，進(jìn)行追逐跑、接力跑，這樣能充分滿足學(xué)生爭勝好比的心理需求。利用體操棒或?qū)嵭那蜻M(jìn)行跨步跑，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且可以提高學(xué)生的速度，增加步幅。競爭性游戲在保證公平性的同時(shí)，在分組中要做到實(shí)力大致平衡，并且科學(xué)地分配練習(xí)的時(shí)間和次數(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，從而提高課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)中，體育教師應(yīng)適當(dāng)貫穿帶有競賽性的游戲項(xiàng)目配合教學(xué)，這不僅可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，而且可以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、提高動(dòng)作技能水平的目的。
四、運(yùn)用“表揚(yáng)式”的評(píng)價(jià)
體育《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在評(píng)價(jià)方面明確指出：“力求突破注重終結(jié)評(píng)價(jià)而忽視過程性評(píng)價(jià)的狀況，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的激勵(lì)發(fā)展功能而淡化其甄別選拔功能。”評(píng)價(jià)重心應(yīng)轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生求知的過程、探索的過程、努力的過程。只有關(guān)注過程，評(píng)價(jià)才能深入學(xué)生發(fā)展的過程，及時(shí)了解學(xué)生在發(fā)展中遇到的問題、所做出的努力和獲得的進(jìn)步，評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能才能真正發(fā)揮。因此，體育課的評(píng)價(jià)要注重過程性的評(píng)價(jià)，注重每堂課中學(xué)生的表現(xiàn)情況。體育教師要合理采取“表揚(yáng)式”的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生更積極、更主動(dòng)、更有信心地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如當(dāng)學(xué)生完成一個(gè)體育動(dòng)作后，就對表現(xiàn)出色的學(xué)生給予“表揚(yáng)式”的語言“你的動(dòng)作完成得真好啊”，這對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生是一個(gè)觸動(dòng)；在糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)，可使用一些激勵(lì)性的語言“如果你能這樣做就好了”、“這次有進(jìn)步了”、“能把這動(dòng)作在怎么樣就更好了”等評(píng)價(jià)學(xué)生的動(dòng)作，促使其向正確的動(dòng)作努力。
如在教學(xué)《立定跳遠(yuǎn)》時(shí)，讓學(xué)生模仿小兔子的形態(tài)和動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生兩手放在頭的兩側(cè)做兔的耳朵，然后雙腳向前跳。此前，教師可以說說一些“表揚(yáng)式”的評(píng)價(jià)語言，如：“看誰最像小兔子，比一比哪只小兔跳得最遠(yuǎn)！”這樣做的目的是先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再增強(qiáng)他們的好勝心理，最后進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生更主動(dòng)地練習(xí)。運(yùn)用貼近學(xué)生情感的“表揚(yáng)式”的評(píng)價(jià)語言，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，以此激勵(lì)學(xué)生，這是提高課堂教學(xué)有效性的重要手段之一。
綜上所述，體育教師只有遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)，不斷地進(jìn)行教學(xué)反思；樹立有效教學(xué)的理念，從提高課堂教學(xué)水平與提高教學(xué)質(zhì)量入手，合理運(yùn)用多種教學(xué)策略，保證課堂教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，真正走向優(yōu)化課堂教學(xué)之路，從而推進(jìn)體育新課程。
參考文獻(xiàn)：
[1]李瀏.體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）解讀.湖北教育出版社.
【關(guān)鍵詞】提升；中學(xué)體育課堂；教學(xué)；有效性
審視現(xiàn)階段中學(xué)教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏科問題，盡管許多學(xué)生文化課較好，而身體素質(zhì)較差，主要由現(xiàn)階段我國教育體制所致。受傳統(tǒng)教育影響，重視學(xué)生理論教育與考試成績。在實(shí)際生活中，即便學(xué)生成績再好，當(dāng)缺少健康的體質(zhì)，是不能全身體投入到工作與學(xué)習(xí)中的，這是我國教育體制的缺陷，所以，學(xué)生要想全面發(fā)展，不但要取得優(yōu)異的成績，還需要強(qiáng)健的體魄，這對學(xué)生全面發(fā)展十分有益[1]。
一、中學(xué)體育課堂教學(xué)存在的問題
（一）教學(xué)觀念滯后
許多教師在中學(xué)體育教學(xué)中，主要要求學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，以獲得優(yōu)異成績?yōu)橹鳎處煂⒔虒W(xué)重心放在運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練上，未重視學(xué)生身體鍛煉及體育意識(shí)的培養(yǎng)，不利學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。盡管將中考成績納入總成績中，而體育在整個(gè)教學(xué)中依然是薄弱環(huán)節(jié)，教師還需重視對學(xué)生體育素養(yǎng)及能力的培養(yǎng)，教師采用的教學(xué)方式，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教育觀念影響下，學(xué)生無法于短期內(nèi)轉(zhuǎn)變教育理念。
（二）教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生生活
在相當(dāng)一段時(shí)間，受傳統(tǒng)教育理念影響，在中學(xué)體育課競技運(yùn)動(dòng)中，教師比較累，學(xué)生也很辛苦，體育教學(xué)內(nèi)容朝向生活化，這是教學(xué)改革的趨勢，體育教師在傳授學(xué)生體育技能同時(shí)，把體育知識(shí)融入實(shí)際生活中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使體育教學(xué)有效開展。
（三）課堂氛圍不融洽
師生間要形成一種民主平等的師生關(guān)系，而在實(shí)際教學(xué)中，受魍辰逃理念影響，體育教學(xué)氛圍不融洽，教師講、學(xué)生聽的情況較為常見，束縛了學(xué)生積極性與主動(dòng)性，教學(xué)效果較差。
二、提升中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的方法與途徑
（一）改變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法
教師在體育教學(xué)中，傳授學(xué)生體育知識(shí)，給學(xué)生分解體育動(dòng)作，結(jié)合教材內(nèi)容各情境，把課本知識(shí)講解給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，由學(xué)生提問問題等，設(shè)計(jì)的教學(xué)要具有特色，確保教學(xué)效果的獲得。教師在體育教學(xué)中要運(yùn)用多種教學(xué)教具，刺激學(xué)生感官，變抽象的知識(shí)更形象與生動(dòng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望。另外，教師創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生更容易接受，尊重學(xué)生思想與行為，摸索新的教學(xué)手段。突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，開發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生真實(shí)感受教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，為學(xué)生提供幫助。挖掘體育教學(xué)中的娛樂因素，采用趣味的教學(xué)手段，合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)， 確保課堂教學(xué)較高的有效性。
如，教師講《行進(jìn)間單手肩上投籃》時(shí)，先對課程內(nèi)容進(jìn)行分析，讓學(xué)生明白這一動(dòng)作的學(xué)習(xí)，有助于活動(dòng)全身各個(gè)關(guān)節(jié)，此外，動(dòng)作比較復(fù)雜，運(yùn)動(dòng)節(jié)奏較快，存有相應(yīng)難度。教師以多媒體的形式向?qū)W生展示籃球比賽的視頻，指導(dǎo)學(xué)生欣賞進(jìn)球的精彩片段，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望，接著慢放單手肩上投籃鏡頭，將投籃定格在一些關(guān)鍵動(dòng)作上，如，助跑與蹬腿等，配備有關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)的圖片與文字，讓學(xué)生在觀看比賽過程中，記住知識(shí)點(diǎn)，產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)水平[2]。
（二）強(qiáng)化體育教學(xué)與生活的聯(lián)系
教師在體育教學(xué)中，善于發(fā)掘生活中的體育資源，把體育學(xué)習(xí)與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)同時(shí)，感受體育，指導(dǎo)學(xué)生把握所有機(jī)會(huì)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。
如，在學(xué)生體育學(xué)習(xí)中，教師通過生活中的物品指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，將生活中的易拉罐制成投擲物，用作游戲標(biāo)志物；結(jié)合體育舞蹈與有氧操等一些熱點(diǎn)。另外，體育教師將學(xué)生組織起來，開展爬山活動(dòng)，基于安全前提，教師帶領(lǐng)幾個(gè)班的學(xué)生，到周圍風(fēng)景山區(qū)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生生活豐富化與娛樂化。
（三）營造良好的教學(xué)氛圍
在教學(xué)中，體育教師調(diào)整自己教學(xué)行為，給學(xué)生營造輕松的氛圍，強(qiáng)化師生間的溝通與交流，教師尊重并了解學(xué)生，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生搭建展示自己的舞臺(tái)，學(xué)生要愛戴教師，樹立較高的主人翁意識(shí)，主動(dòng)融入體育教學(xué)與訓(xùn)練中，構(gòu)建民主和諧的教學(xué)氛圍。體育課多是在戶外開展，學(xué)生要強(qiáng)化自我管理與控制，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，約束自身行為，不違反課堂紀(jì)律，推動(dòng)教學(xué)工作順利開展。
三、結(jié)束語
體育教學(xué)改革是教學(xué)課題關(guān)注的焦點(diǎn)，深入開展體育教學(xué)改革，確保體育教學(xué)的有效，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望，運(yùn)用新的教學(xué)手段，從整體上提升學(xué)生素質(zhì)，提高現(xiàn)代教學(xué)整體質(zhì)量與水平，便于學(xué)生后續(xù)生活與學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 中學(xué)體育教學(xué) 改革與創(chuàng)新
一、傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)與素質(zhì)教育
傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)模式中普遍存在著諸多的問題。首先表現(xiàn)在傳統(tǒng)的體育教學(xué)通常是以增強(qiáng)體質(zhì)為名，而事實(shí)上只是進(jìn)行了簡單運(yùn)動(dòng)技術(shù)與技能的傳授，根本不能被看成是真正的體育教學(xué)。其次就是中學(xué)體育課程設(shè)置基本上是非常單一的，并且以教師為主，忽視了學(xué)生這一教學(xué)的真正主體。傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)只是一味強(qiáng)調(diào)教給學(xué)生什么，教學(xué)以教師為中心，課堂以傳授知識(shí)技能為中心，根本不去考慮學(xué)生需要做什么，不注意科學(xué)的教學(xué)方法，嚴(yán)重抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性和學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。最后，傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)教學(xué)內(nèi)容非常龐雜，基本是什么都講，什么都講不細(xì)，主題異常分散。所以，在當(dāng)前素質(zhì)教育大背景下，中學(xué)體育教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新是勢在必行的。
目前，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是時(shí)展的需要，也是未來中國可持續(xù)發(fā)展的需要。素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生思想品德、科學(xué)文化和身體、心理、勞動(dòng)和技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性為目的的。中學(xué)體育教學(xué)可以看成是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和主要手段，處于十分重要的地位，因?yàn)樵谥袑W(xué)體育教學(xué)中通過各種身體練習(xí)為主的體育活動(dòng)能有效地開發(fā)和強(qiáng)健學(xué)生身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，從而有效塑造學(xué)生健康的體魄。通過體育教學(xué)的形式和內(nèi)容也能有效地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和培養(yǎng)愛國主義精神及培養(yǎng)自立自強(qiáng)、堅(jiān)毅勇敢的精神。所以中學(xué)體育教學(xué)模式在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，必須做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，以更好地適應(yīng)新時(shí)期的中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前在中學(xué)體育學(xué)科中如何實(shí)施素質(zhì)教育，是中學(xué)體育教學(xué)改革與創(chuàng)新的核心問題，同時(shí)如何使自己的教學(xué)活動(dòng)更適應(yīng)目前素質(zhì)教育的需要也是廣大學(xué)校體育工作者所必須認(rèn)真思考的問題。
二、素質(zhì)教育背景下中學(xué)體育課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新的路徑選擇
1.對現(xiàn)有體育課程進(jìn)行分化和綜合，從而制定出多樣性的體育課程，以滿足體育教學(xué)實(shí)際需要
當(dāng)前，在中學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)該按學(xué)校體育項(xiàng)目的特征和規(guī)律進(jìn)行分化和綜合，并適時(shí)增刪新的內(nèi)容，從而使體育課程更加遵循體育教育客觀規(guī)律，不但更加重視增強(qiáng)健康，而且更能適應(yīng)學(xué)生對體育的需求。另外，從全國來說，中學(xué)體育課程是有統(tǒng)一的綱要要求的，但是因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體有明顯的差異性，所以中學(xué)體育課程也應(yīng)該是多樣的，這樣才可以有效激發(fā)不同學(xué)生的各自體育興趣和特長。所以建議有關(guān)部門在不違背全國統(tǒng)一規(guī)定的同時(shí)，盡量要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)區(qū)域發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)體體質(zhì)差異，開設(shè)多樣化的體育課程。
2.應(yīng)適當(dāng)增加體育理論課教學(xué)時(shí)數(shù)，并使體育理論知識(shí)自成體系
在目前的中學(xué)體育理論課程教學(xué)中，大部分體育教師只是根據(jù)自己的興趣和愛好，簡單的把一些單個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)要領(lǐng)及體育競賽規(guī)則作為體育理論課程的主要內(nèi)容，很難形成體育課自身獨(dú)立的理論知識(shí)體系，這對于學(xué)生從總體上了解體育的本質(zhì)和體育鍛煉對身體和心理的良好影響來說是非常不利的，更談不上自覺運(yùn)用課堂內(nèi)所學(xué)的體育理論知識(shí)來指導(dǎo)自己的課外體育鍛煉。所以在中學(xué)體育教學(xué)具體實(shí)踐中，體育教師必須系統(tǒng)地制定每節(jié)課的理論教學(xué)內(nèi)容，并且在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合具體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有針對性地進(jìn)行體育理論知識(shí)的傳授，通過這種較為系統(tǒng)的理論傳授和學(xué)習(xí)，對提高學(xué)生的身心素質(zhì)及學(xué)生終身體育意識(shí)的形成有著重要的意義。
3.改革創(chuàng)新中學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方法，構(gòu)建起動(dòng)態(tài)多樣的評(píng)價(jià)方式
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要建立起內(nèi)容多元，方式動(dòng)態(tài)多樣，著眼于學(xué)生身心發(fā)展，并能有效改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的評(píng)價(jià)體系。所以在中學(xué)體育教學(xué)中，體育教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)逐步取消只重視結(jié)果的單一終結(jié)性評(píng)價(jià)模式，逐步把學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步程度考慮進(jìn)評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)價(jià)內(nèi)容力求多元化，注重考察學(xué)生綜合素質(zhì)，在承認(rèn)學(xué)生身體條件基礎(chǔ)差異的基礎(chǔ)上，更加注重學(xué)生的個(gè)體成長過程，給學(xué)生以多次評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，逐步構(gòu)建起促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變與發(fā)展的形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)方式，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)與鍛煉的積極性，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，為學(xué)生以后的終身體育鍛煉服務(wù)。
4.創(chuàng)新中學(xué)體育教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能和特質(zhì)
素質(zhì)教育背景下，中學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新主要核心內(nèi)容就是打破單一的陳舊教學(xué)模式。現(xiàn)代中學(xué)體育教學(xué)倡導(dǎo)課堂教學(xué)內(nèi)容多元化，另外教師要根據(jù)體育課內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況及人的活動(dòng)變化規(guī)律，合理有效地安排體育課堂結(jié)構(gòu)，切實(shí)拋棄傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生練的陳舊模式，并在體育教學(xué)具體實(shí)踐操作中靈活掌握和運(yùn)用，從而充分發(fā)揮學(xué)生的潛能和特質(zhì)，以逐步提高中學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。
三、結(jié)語
總之，中學(xué)體育課程要在改革創(chuàng)新中才能發(fā)展，那么在素質(zhì)教育大背景下，體育教師應(yīng)該不斷的加強(qiáng)體育教育教學(xué)實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)，在教學(xué)中不斷認(rèn)真總結(jié)與反思。只有這樣，中學(xué)體育教師才能站得高，看得遠(yuǎn)，才能切實(shí)把握住體育課程改革創(chuàng)新的方向。
參考文獻(xiàn)
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體育是學(xué)校課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它主要以訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展為目的。在體育教學(xué)中，有效的課堂教學(xué)可以提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，但是在大部分學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中，一方面學(xué)校對體育不夠重視，學(xué)校體育設(shè)施及其他諸多因素的限制，另一方面教師體育教學(xué)完全偏離了新課程提高學(xué)生綜合素質(zhì)的宗旨，使體育教學(xué)高耗低效的問題沒有從根本上得到有效的解決。因此，全面貫徹教學(xué)方針，提高中學(xué)體育課的課堂教學(xué)效率迫在眉睫。作為一線體育教師，一定要意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，并積極采取有效措施，努力打造低耗高效的體育課堂。
1 樹立以學(xué)生為本的教學(xué)觀念
在體育教學(xué)中，教師要樹立以學(xué)生為本的教學(xué)觀念。在教學(xué)活動(dòng)開始之前，教師首先要認(rèn)真了解學(xué)生，明確學(xué)生的整體水平與個(gè)體差異。然后根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和接受能力適度地進(jìn)行分層教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。對體質(zhì)較好、接受能力較強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加練習(xí)的難度、提出高標(biāo)準(zhǔn)的要求，并對他們進(jìn)行超前教學(xué)。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要個(gè)別輔導(dǎo)，可以簡化動(dòng)作的難度，通過增加練習(xí)的次數(shù)和時(shí)間達(dá)到訓(xùn)練的效果，多給他們鼓勵(lì)與關(guān)注，幫助他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)體育的信心。
以往的體育教學(xué)，更多的關(guān)注點(diǎn)在于體力和技能的訓(xùn)練，而缺少對原理的解說和學(xué)生運(yùn)動(dòng)品質(zhì)的培養(yǎng)。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，選擇新穎多變的教學(xué)方法和形式，讓學(xué)生在練習(xí)體育技能的同時(shí)，明白運(yùn)動(dòng)的原理，達(dá)到舉一反三的目的。長時(shí)間重復(fù)而辛苦的動(dòng)作練習(xí)會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，大多數(shù)學(xué)生是在忍耐與煎熬中苦學(xué)。其實(shí)教師可以幫助學(xué)生制定一個(gè)訓(xùn)練的目標(biāo)，讓學(xué)生在不斷地挑戰(zhàn)與超越自我中體驗(yàn)成功的樂趣，培養(yǎng)堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、拼搏的體育精神。
2 激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣
素質(zhì)教育的鮮明特征，就是在張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛好、特長。因此，體育教學(xué)要激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)與體育能力。
教育心理學(xué)的研究表明，和諧的師生關(guān)系有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。所以體育教師要注意教學(xué)過程的每一個(gè)細(xì)節(jié)，你的一句話，一個(gè)眼神，一個(gè)表情，都可能直接影響學(xué)生的情緒。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)新的動(dòng)作出現(xiàn)失誤時(shí)，教師要耐心的指導(dǎo)，反復(fù)的示范。如果教師嚴(yán)加指責(zé)或流露出急躁和不滿的情緒，學(xué)生就會(huì)加重心理負(fù)擔(dān)，打擊學(xué)生的自信心，學(xué)生就有可能喪失練習(xí)的興趣。
教師通過組織游戲，也可以增強(qiáng)體育課的趣味性。體育游戲豐富多彩，深受學(xué)生的喜愛，對于激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性起著重要作用。體育課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生生理和心理特征，嘗試采用游戲教學(xué)法提高練習(xí)效果。根據(jù)中學(xué)生好勝和榮譽(yù)感強(qiáng)的心理特點(diǎn)，組織一些分組競賽的游戲，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的熱情，強(qiáng)化體育課堂教學(xué)的效果。
3 教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
體育教師要盡可能的避免單一重復(fù)訓(xùn)練的教學(xué)方式，應(yīng)制定適合中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。科學(xué)的組織訓(xùn)練使體育課堂嚴(yán)而不死，活而不亂，這樣學(xué)生就可以輕松，愉快地完成了一堂課的任務(wù)。
循環(huán)練習(xí)法是進(jìn)行多項(xiàng)素質(zhì)練習(xí)的理想教學(xué)手段。它的優(yōu)勢在于學(xué)生興趣濃，教學(xué)用時(shí)短，，練習(xí)內(nèi)容多，練習(xí)效果明顯。在課堂教學(xué)中采用循環(huán)練習(xí)法，可以使學(xué)生練習(xí)多項(xiàng)素質(zhì)，也利于體育老師掌控學(xué)生的練習(xí)情況。例如，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我們要進(jìn)行高抬腿、舉重、跳繩、俯臥撐四項(xiàng)素質(zhì)練習(xí)，就把學(xué)生分成四組，根據(jù)教師的口令，每組學(xué)生各自進(jìn)行不同內(nèi)容的素質(zhì)練習(xí)，每次10秒鐘，再次聽到口令則順時(shí)針進(jìn)行交換練習(xí)，這樣既使學(xué)生達(dá)到訓(xùn)練的目的，增強(qiáng)了身體素質(zhì)，也活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)效果。
競賽法是通過各種形式的競賽，增強(qiáng)訓(xùn)練的強(qiáng)度，提高訓(xùn)練的效果，這種教學(xué)方法能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如投籃練習(xí)，為了提高學(xué)生的興趣，我讓學(xué)生采取自愿組合的原則分成四組，成績以組內(nèi)個(gè)人的成功次數(shù)累計(jì)，同學(xué)們情緒高漲，爭先恐后的練習(xí)，課堂氣氛十分活躍。
關(guān)鍵詞： 體育課堂教學(xué) 現(xiàn)狀 創(chuàng)設(shè)
1.引言
審視我們的體育教學(xué)現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的課堂教學(xué)實(shí)踐與新的教育思想還有很大的距離，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式在人們頭腦中還根深蒂固，課堂上重視技術(shù)技能的傳授，忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，重視統(tǒng)一指揮、步調(diào)一致，忽視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展的現(xiàn)象還相當(dāng)嚴(yán)重，這在一定程度上嚴(yán)重影響了學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和身心健康。這種程式化的教學(xué)方式使得學(xué)生沒有激情，沒有靈氣，只是機(jī)械地去學(xué)，學(xué)生極易產(chǎn)生依賴心理，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這樣的教學(xué)必然導(dǎo)致學(xué)生死學(xué)知識(shí)，同學(xué)之間和諧能力、互動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)能力、活動(dòng)能力、參與能力較差。
2.研究方法
2.1文獻(xiàn)資料法。
筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和我國目前教學(xué)改革發(fā)展的趨向，在研究過程中查閱了與本研究相關(guān)的資料及書籍。
2.2訪問法。
對我市從事教學(xué)第一線的體育教學(xué)專家就本研究有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行了訪問。
3.分析與討論
3.1體育課堂教學(xué)的研究。
對衡水市中學(xué)學(xué)校體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究，從體育課堂教學(xué)入手，以了解體育課堂的教學(xué)現(xiàn)狀和改革需求。
3.2體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析。
目前體育教育理論的發(fā)展和課程改革的方向都表明：轉(zhuǎn)變教育觀念，用先進(jìn)的教育理念去指導(dǎo)教學(xué)，規(guī)范教學(xué)行為，已顯得非常重要，調(diào)整自我已刻不容緩。《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》要求課堂教學(xué)不再是“以綱為綱，以本為本”，對一線教師提出了新的要求。但一些一線體育教育工作者對新的教育理念和新《課標(biāo)》還未能正確理解和把握，不少教師對體育與健康教學(xué)會(huì)感到無所適從。第一，《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》對教學(xué)內(nèi)容、對教學(xué)內(nèi)容的時(shí)數(shù)、對各年段的具體目標(biāo)都未作明確規(guī)定和要求，其中雖然各個(gè)學(xué)齡段都是“五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)”和六個(gè)不同層次的“水平目標(biāo)”要求，但只是發(fā)展水平的不同而已，而不是教學(xué)內(nèi)容的差別。有些教師雖然了解了課程標(biāo)準(zhǔn)，但并不知道該教什么，如何把課程的目標(biāo)理念轉(zhuǎn)向?qū)嵺`操作。第二，在五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)上，“身體健康”、“心理健康”和“社會(huì)適應(yīng)”方面的教學(xué)內(nèi)容的文化性，一些教師缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積淀，在沒有明確的教學(xué)內(nèi)容的前提下，只憑借自身素質(zhì)在課堂教學(xué)中進(jìn)行其隱性目標(biāo)的所謂滲透。但學(xué)生是否已真正成為教學(xué)中的主體？學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果又是怎樣？尚需探討。究其原因，過去傳統(tǒng)的體育課程忽視了運(yùn)動(dòng)技能以外的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，未能真正發(fā)揮體育的多種功能與價(jià)值，未能最有效地實(shí)現(xiàn)體育課程教育和發(fā)展功能。因此，我們在實(shí)現(xiàn)新課程改革之中，對傳統(tǒng)的體育內(nèi)容及教學(xué)方式、方法，應(yīng)取其精華，棄其糟粕，不能一概否認(rèn)，不能一提到傳統(tǒng)體育課程的“知識(shí)、技術(shù)、技能、教法”等，就認(rèn)為陳陳相因，固步自封。否則，我們將從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，體育教學(xué)新課改革之舉也會(huì)偏離正道，走向彎道。
4.深化課程改革，創(chuàng)設(shè)良好的體育課堂
4.1創(chuàng)設(shè)成功體驗(yàn)，使學(xué)生樹立信心。
在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情景，喚起學(xué)生對練習(xí)內(nèi)容的興趣。例如在教學(xué)原地單手肩上投籃時(shí)，讓學(xué)生先了解到動(dòng)作方法、動(dòng)作要點(diǎn)、教師的直觀示范或教學(xué)圖片，然后進(jìn)行分組練習(xí)，在練習(xí)中互相觀察、討論技術(shù)動(dòng)作的難點(diǎn)、容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤、如何改正等。又如教學(xué)行進(jìn)間單手肩上投籃，這一技術(shù)動(dòng)作在完成腳步動(dòng)作、行進(jìn)間運(yùn)球和原地單手上投籃教學(xué)后方可完成，教師應(yīng)采用遞進(jìn)教學(xué)方法。然后可增加難度，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生完成體前不換手的變向運(yùn)球和體前換手的變向運(yùn)球，同時(shí)和行進(jìn)間單手肩上投籃綜合運(yùn)用，學(xué)生的興趣會(huì)大大提高，有一種成就感。可見這種練習(xí)方法是聯(lián)系未知與已知的紐帶、橋梁，學(xué)生在練習(xí)的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、提高認(rèn)識(shí)。創(chuàng)設(shè)成功體驗(yàn)?zāi)苷{(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，同時(shí)使學(xué)生樹立信心。
4.2掌握好教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣愛好。
新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面給予教師很大的空間，在傳統(tǒng)教學(xué)的大綱中所規(guī)定的一些技術(shù)要求高、風(fēng)險(xiǎn)大、較為枯燥的項(xiàng)目，現(xiàn)在逐漸被簡單易學(xué)，趣味性、游戲性強(qiáng)的項(xiàng)目所取代。有的教師在對教學(xué)內(nèi)容有了自之后，在教學(xué)中對學(xué)生不感興趣的項(xiàng)目棄之不教。田徑項(xiàng)目學(xué)生相對不感興趣，但對提高學(xué)生的身體素質(zhì)效果很好。如耐力練習(xí)能增強(qiáng)學(xué)生的心血管機(jī)能，增加學(xué)生的肺活量，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，可是學(xué)生不喜歡，是否我們就沒有必要讓學(xué)生進(jìn)行耐力練習(xí)呢？再如隊(duì)列練習(xí)單調(diào)、枯燥，我們就能棄之不教嗎？顯然是不能的。在實(shí)際的教學(xué)工作中，任何教學(xué)內(nèi)容的選擇都不可能完全滿足每個(gè)學(xué)生不同的體育興趣。體育教師只有把教學(xué)內(nèi)容與本校實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合起來，去開拓教法與學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才有可能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，以學(xué)生為主導(dǎo)，使學(xué)生成為主體，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。如果一堂課僅僅讓學(xué)生感受到高興，而未能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)、技術(shù)，提高生理功能，那又有什么價(jià)值呢？所以，我們選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一定要進(jìn)行科學(xué)性、知識(shí)性、文化性、思想性的整合，把知識(shí)、技術(shù)、技能等轉(zhuǎn)化為有一定教育意義，有一定趣味性和可接受性的內(nèi)容，來激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提高學(xué)生的參與熱情，從而達(dá)到教學(xué)目的。
4.3在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“情境”、“快樂”教學(xué)。
當(dāng)前隨著新課程改革的浪潮，學(xué)校體育教學(xué)改革非常活躍，如情景教學(xué)、快樂教學(xué)等新教學(xué)理念的引入，各種教學(xué)模式不斷推舊出新，對提高學(xué)生的體育興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參加體育鍛煉起了很大的作用。然而，在體育教學(xué)中，一些教師把體育課上成了“文藝表演”、音樂欣賞課，改變了體育學(xué)科的基本屬性。脫離體育健身運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)和健康知識(shí)的傳授，追求華而不實(shí)的所謂創(chuàng)新教學(xué)，那就偏離了體育教學(xué)改革的真正意義。因?yàn)椴徽撛鯓痈母铮w育始終是以身體活動(dòng)為基本形式，以科學(xué)的身體練習(xí)來使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生的身心健康為主要目的的教育過程。相反，沒有合理的運(yùn)動(dòng)量與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，沒有一定的以促進(jìn)身體健康為目的的項(xiàng)目，體育課就不能稱為體育課，而應(yīng)稱為娛樂活動(dòng)。為了有效增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，在體育課中讓學(xué)生承載一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是有一定價(jià)值的。在教學(xué)改革中教師應(yīng)銘記“健康三要素”，在發(fā)展學(xué)生的心理素質(zhì)時(shí)，更要考慮學(xué)生的體能；在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，既要考慮學(xué)生的身心愉悅，又要考慮體育與文化的滲透關(guān)系；在考慮學(xué)生興趣時(shí)，要注重學(xué)生的終身體育的教育。因此，教師在創(chuàng)新中必須激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，激活學(xué)生對體育的興趣，使學(xué)生能自覺進(jìn)行體育鍛煉，從而使學(xué)生樹立終身體育的意識(shí)。
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關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；高效課堂；學(xué)習(xí)興趣
中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-06-0015-01
高效課堂的核心是高度關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，在具體的教學(xué)活動(dòng)中就要求教師盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以學(xué)生為主體，以求取得較好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最大化。結(jié)合我多年從事體育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來看，高效的體育教學(xué)包含兩方面的內(nèi)容。一是教師在有限的課堂時(shí)間里，盡可能地傳授給學(xué)生更多的知識(shí)；二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，除了可以掌握一些理論知識(shí)，還可以鍛煉各種能力，例如，思維能力、動(dòng)做的靈活性、學(xué)習(xí)能力、對事物的觀察和判斷能力等。在具體教學(xué)過程中，只有把教與學(xué)相互結(jié)合起來，制定一定的教學(xué)任務(wù)，完成一定的教學(xué)目標(biāo)，這樣的教學(xué)才能稱之為有效教學(xué)，才能達(dá)到高效課堂的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中統(tǒng)一化、規(guī)格化的教學(xué)模式，造成許多低效、無效或根本沒有成效的教學(xué)現(xiàn)象。而這些根本不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展的需求。因此，要求體育教師一定要改變過去"放羊式"體育教學(xué)，不斷探索研究適合學(xué)生的教學(xué)模式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。最重要的一點(diǎn)就是，要以學(xué)生發(fā)展為本，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，創(chuàng)設(shè)一種適應(yīng)學(xué)生發(fā)展、學(xué)生能自主選擇且富有人性的個(gè)性化教學(xué)。
首先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是高效課堂的動(dòng)力之一，教師在深度研習(xí)教材的同時(shí)，要高度關(guān)注學(xué)生的興趣所在，只有激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。從教育學(xué)與心理學(xué)角度來看，處于中學(xué)階段的學(xué)生雖有一定的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，但在很大程度上仍需教師的正確引導(dǎo)。所以說，我們應(yīng)該把幽默生動(dòng)的語言融入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，以激勵(lì)、啟發(fā)的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。具體到教學(xué)實(shí)踐中就是由教師引導(dǎo)學(xué)生完成準(zhǔn)備活動(dòng)，繼而對學(xué)生的練習(xí)活動(dòng)因勢利導(dǎo)。體育教學(xué)較之其它學(xué)科更具靈活性與多樣性，因此，體育教師在課堂教學(xué)中要逐步拋棄傳統(tǒng)的“灌注式”教學(xué)方式，給學(xué)生提供一些新型的問題，以“快樂教育”、“健康教育”為主導(dǎo)思想，實(shí)施開放性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主鉆研的潛力，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與組織教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新力，同時(shí)也增加了體育課堂的趣味性與有效性。
其次，在日常教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用“游戲”作為輔助教學(xué)的手段。游戲是一種遵循很簡單的規(guī)則讓人有很大自由活動(dòng)余地的運(yùn)動(dòng)，可以隨意支配動(dòng)作的難易與數(shù)量，例如跑步訓(xùn)練時(shí)單純的讓學(xué)生跑圈則會(huì)使學(xué)生感到枯燥無味，甚至喪失練習(xí)的興趣。教師可將接力、競賽等游戲改編入教學(xué)中，如100米直線跑變?yōu)?0米變向跑、曲線跑、圓形跑等。這樣既增加了練習(xí)的強(qiáng)度，達(dá)到了較好的鍛煉效果，又促使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，有利于完成教學(xué)任務(wù)。教師也可將全班學(xué)生分為若干小組，要求他們以團(tuán)隊(duì)合作的方式來完成所學(xué)動(dòng)作要領(lǐng)，盡量減少教師無味的干擾與約束。同時(shí)，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對于完成學(xué)習(xí)任務(wù)較好的團(tuán)隊(duì)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并充分發(fā)揮其模范帶頭作用，使他們幫助其他同學(xué)取得進(jìn)步。另外，根據(jù)各小組在競賽過程和訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，教師巡回指導(dǎo)、點(diǎn)撥，及時(shí)解決團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)，盡可能地做到有的放矢，簡明精辟，實(shí)現(xiàn)所教授知識(shí)的整合升華。
再次，拓展訓(xùn)練，及時(shí)反思。課后練習(xí)是“高效課堂”的延續(xù)，古人云“溫故而知新”，學(xué)生掌握了一系列基本動(dòng)作要領(lǐng)之后，為鞏固學(xué)習(xí)成果，教師要設(shè)計(jì)一套綜合性的練習(xí)題目供學(xué)生訓(xùn)練，以檢驗(yàn)學(xué)生達(dá)標(biāo)情況，針對個(gè)別凸顯出的問題及時(shí)彌補(bǔ)欠缺。同時(shí)，教師應(yīng)對自己的“教”不斷反思。反思自己的教學(xué)方法，總結(jié)成敗得失，及時(shí)分析審視整個(gè)教學(xué)過程，找到失敗的癥結(jié)所在，從而尋求解決的辦法。這樣有利于提升教師的自我素養(yǎng)，逐步完善教學(xué)藝術(shù)。
總的來說，勞動(dòng)者的素質(zhì)直接影響到科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的程度，而基礎(chǔ)教育是提高勞動(dòng)者素質(zhì)的重要階段。體育課教學(xué)必須適應(yīng)中國教育的發(fā)展。作為一名中學(xué)體育教師，有責(zé)任、有義務(wù)打造高效體育課堂。把每一名學(xué)生置于集體之中，以集體的力量帶動(dòng)個(gè)人。在新課標(biāo)指導(dǎo)下，努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心，使他們在體育品德和運(yùn)動(dòng)能力等方面都能得到健康發(fā)展。同時(shí)，必須加強(qiáng)教師自身對體育教學(xué)工作的總結(jié)，定期與同事交流經(jīng)驗(yàn)，取人之長補(bǔ)己之短，努力把體育教學(xué)工作做到科學(xué)、合理、健康，使學(xué)生學(xué)有所得，享受快樂體育。
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