時間：2022-05-07 06:28:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇聽課評語，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】科學評課；落實環節；借鑒范例；勤于動筆
隨著中小學新課程改革的深入推進，對廣大教師的素質要求勢必越來越高。其中，通過開展聽課評課為主體形式的常規校本教研活動是學校進行校本培訓，提高教師教學技能的一條重要途徑。那么，新課程標準下一堂課的聽課評語應該如何書寫呢？這是廣大中小學教師常常容易忽視而又感到比較棘手的問題。本人就此粗略地發表一些見解，以饗讀者。
1 科學評課是聽課評語書寫的前提條件
要想寫好聽課評語，學會評課是關鍵。在新課程標準下，我認為主要要從以下八個層面來進行全面的思考。
1.1 看教學理念是否先進, 總體理念是 “以人為本”，以學生的全面發展為本。現代課堂教學評價則以是否“面向全體學生，全面提高學生素質，促進每一個學生都能各得其所得到發展”作為評價課堂教學的根本標準。真正的課堂應是教師與學生相互作用，相互生成的課堂。具體說來，它主要包括：①新的教學目的觀，即傳授基礎知識和訓練基本技能的雙基觀，加強基礎、發展智力、培養能力的智能觀與增強能力、發展個性、提高素質的素質觀。②新的教學本質觀，即將“教學”看成是一個詞組，把“教學”當作一種行為，是教師的“教”和學生的“學”兩方面組成的活動，并且兩者不可分割。現代的課堂教學，不是單純的知識傳遞過程，而是組織學生主動學習，實現學生的某些內在的發展與變化的過程。③新的教學價值觀，即做到內外價值并舉，教學不能只注重學生認知智力的發展，還應關注其情感智慧的發展，促進學生身心的全面健康發展。④新的教師觀，即教師角色的重新定位，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，知識的傳授者、課堂紀律的管理者等，能幫助學生最大限度地發展自己的潛能，引導學生學會求知、學會發展。⑤新的學生觀，即潛能觀、發展觀、主體觀和差異觀，一是教師要善于發現和開發每一個學生的學習潛能； 二是教師要堅持性善論，且用發展的觀點認識學生，要理解學生身上存在的不足，要幫助學生解決問題與改正錯誤；三是要看學生是不是教學活動中的主體，主要取決于他是否明確有關活動的目的及參予有關活動的過程；四是學生的智商和情商具有差異性，教師的教學應區別對待；⑥新的教學氛圍觀，即課堂上應營造師生共同成長的教學氛圍，教學過程應強調建構性、生成性和多元性，教學中應建立一種民主、平等、和諧與互動的新型師生關系。⑦新的評價方式，實行激勵性評價，調動學生積極探求知識的欲望，激發學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信。
1.2 看教學目標是否恰當, 首先，從目標制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。全面指要從知識、能力、情感價值觀等幾個方面來確定；具體指知識目標要有量化要求，能力、情感價值觀目標要有明確要求，體現學科特點；適宜指以新課標為指導，符合學生年齡實際和認知規律，難易適度。其次，從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現在每一個教學環節中，教學手段是否圍繞目標和實現目標服務。具體地說，①看是否重視雙基教學；②看是否正確處理了知識技能與過程方法的關系；③看是否在教學過程中關注了情感態度和價值觀；④看教學過程中是否注重了三維目標的統籌整合。
1.3 看教材處理是否到位, 科學合理地處理教材是課堂教學質量的根本保證。評課時，可看以下幾個方面：①教材處理的基本理念，是否樹立了“變教教材為用教材教”的新觀念，教師是否能依據學生的實際和特點創造性地使用教材，是否科學地對教學內容進行提煉、精選與整合；②教材處理的著力點，是否能突出重點，突破難點，抓住關鍵；③教材處理研究的著眼點，是否盡可能“實”“活”“精”“巧”地運用了教材，是否加強了新舊知識的聯系，是否構建了知識網絡；④教材處理的細節，是否做到整體處理、大小字部分是否有機融合、圖表解讀和運用
否到位等諸多內容；④教材處理的制高點，是否利用教材增加學生知識、訓練學生能力、教給學生方法、發展學生智力，是否能激發學生的學習興趣和求知欲望，引導學生積極思考，吸引學生主動參與。總之，對教材處理的水平能夠反映出一位老師進行教學的最基本素養。
1.4 看教法運用是否得當, 現實課堂教學中的常用方法主要有以下幾種：⑴講授法，它包括講述法、講解法、談話法、講讀法和講演法，這是一種最常用的教學方法。⑵直觀演示法，它是教師在教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示范性的實驗，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識的方法。⑶反饋練習法，它是學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。⑷討論法，強調的是在教師的指導下，針對教材中的基礎理論或主要疑難問題，在學生獨立思考之后，進行全班或分組討論、辯論的一種教學方法。⑸實驗法，它主要是在物理、化學、生物、地理和自然常識等學科的教學中使用的一種重要方法。⑹啟發法，啟發教學可以由一問一答、一講一練的形式來體現；也可以通過教師的生動講述使學生產生聯想，留下深刻印象而實現。啟發式教學法就是一種對各種教學活動都具有指導意義的教學方法。⑺問題探究式教學方法， 它是教師或教師引導學生提出問題，在教師組織和指導下，通過學生比較獨立的探究和研究活動，探求問題的答案而獲得知識的方法，主要包括問題教學法、探究教學法和發現教學法等。在新一輪課改中，這種方法越來越受到重視。⑻多媒體教學法。
總之，對教學方法的選用，需要注意以下幾點：一看是不是優選活用。一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程、因學生、因教師自身特點而相應變化的，也就是說教學方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。二看教學方法的是否多樣化。教學方法忌單調死板，教學活動的復雜性也決定了教學方法的多樣性，所以，評課時既要看教師是否能夠面向實際恰當地選擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣性上下一番工夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。三看教學手段的運用，即看教師是否能適時、適當使用教具及多媒體等現代化教學手段來提高教學效率。
1.5 看學法指導是否得體, 教師的學法指導要想卓有成效，應遵從以下幾項原則：一是體現自主性(不強制灌輸，而重在引導點悟) ；二是體現針對性(不主觀臆想，掌握學情，有的放矢) ；三是體現操作性(不繁瑣籠統抽象，操作方法具體明確)；四是體現差異性(不搞一刀切，區分對象，分類指導)；五是體現鞏固性(不一蹴而就，立足反復強化，長期訓練)。 學法指導方法應體現多層次多形式，通常有這樣幾種形式：①滲透指導，即是教師在課堂上見縫插針，隨時滲透；②點撥指導 ，即是學生在學習迷茫時教師給以恰當點撥提示；③示范指導，即是有些方法僅靠教師講解是不夠的，必要時教師要做示范讓學生效仿。
學法指導的成效主要體現在學生學習方式的轉變上。即自主、合作、和探究性學習方式在課堂教學中要較好地呈現出來。
1.6 看教學程序是否合理, 首先看教學思路設計，符不符合教學內容與學生實際；二看教學思路設計是不是有一定的獨創性，給人以新鮮的感受；三看教學思路的層次、脈絡是不是清晰；四看教師在課堂上實際運作教學思路的效果怎樣。
其次是看課堂結構安排。一看教學環節的時間分配是否合理，看知識點之間的過渡或銜接是否恰當、自然，是否存在前松后緊（前面用時多，內容松散，后面用時少，內容密度大）或前緊后松現象（前面時間短，教學密度大，后面用時多，內容松散），看講與練的時間搭配是否合理等；二看教師活動與學生活動時間的分配，是否與教學目的和要求一致，有無教師占用時間過多、學生活動時間過少現象；三看學生個人活動、小組活動和全班活動時間分配是否合理，有無集體活動過多，學生自主學習、獨立思考和回答展示的時空太少的現象。
1.7 看教學效果是否明顯, 一是教學成效是否顯著，學生的思維是否活躍，氣氛是否熱烈；二是
不同程度的學生在原有基礎上是否都有進步，知識、能力、情感態度價值觀的目標是否達成；三是是否有效利用課堂教學時間，學生是否學得輕松愉快，當堂問題是否當堂解決，學生負擔是否合理等。
1.8 看教學基本功是否扎實, 這里主要注意以下幾個方面。一是板書，好的板書應該設計得科學合理；簡潔明了，有藝術性；條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟；二是教態，好的教態應該儀表端莊，舉止從容，態度熱情，師生有良好的情感交融。三是語言，教師的教學語言應準確清楚，精當簡練，生動形象，抑揚頓挫，富有啟發性。四是教法，即運用教具，操作多媒體等技術熟練等。
2 落實環節是聽課評語書寫的根本保證
2.1 寫好眉評。在聽課過程中，要養成邊聽邊在聽課筆記本上書寫眉評的習慣，以便為后邊的總評書寫作好充分準備。
2.2 全面考量。聽完課后，要從教學理念、教學目標、教材處理、教法運用、學法指導、教學程序、教學效果和教學基本功等上述八個方面進一步進行全方位的理性思考和定位評價。
2.3 抓住關鍵。要學會運用辯證的觀點，即一分為二地看問題，既要寫優點，又要寫建議或不足。要善于抓住課堂關鍵事件，分析課堂教學的亮點、特點及創新之處；要善于抓住課堂教學的熱點、難點、重點，不舍本逐末。
2.4 擬好思路。最好能采用“總—分—總”的寫作思路，先在草稿紙上列出要點，寫出關鍵詞，粗略勾畫書寫輪廓。
2.5 書寫規范。做到：觀點正確，論據充分，突出學科特色，能體現較高的專業素養；語句通順，行文流暢，一氣呵成，能體現較高的寫作素養；字跡工整，板面美觀，能體現較好的基本功。
3 借鑒范例是聽課評語書寫的有效途徑
俗話說，他山之石，可以攻玉。學習別人的間接經驗，并擇其善者而為我所用，就可以少走彎路，迅速提升自己的評語書寫水平。下面是本人聽完一堂高中歷史課后所寫的完整評語。 熊老師所上《世界經濟全球化》一課非常成功。主要亮點：
3.1 教學理念先進，運用新課改理念統領教學，凸顯了以材料教學培養學生能力的特色，較好地實現了舊、新高考的接軌。這是本堂課最大的亮點。
3.2 教學內容處理合理。落實了“五度”標準，即從知識度、分析度、更新度、高考度、現實度等多角度來看是比較全面而科學的。知識度層面：把經濟全球化分含義、進程、動力、實質和特征、表現、影響、應對等七個方面，構成比較完整的體系；更新度方面：在新課改理念的指導下，以提供新材料、新情境的方式，讓學生接受新知識、新觀點（如國際組織、跨國公司在全球中的作用）；分析度層面：分析問題比較透徹，既有橫向比較，又有縱向聯系。高考度層面：選用了適量的高考真題。充分利用經典高考題，是幫助我們直奔高考的有效途徑。現實度層面：史學與現實的結合。教學中所選用的材料，很多是當今世界的熱點內容，彰顯了史學的社會功能，很大程度上滲透了情感、價值觀的教育。
3.3 教學方法靈活多樣。一是啟發式、探究式、開放式等教學方式貫穿于課堂教學的始終。尤其是以探究式為主體的教學活動是這堂課的又一大亮點。每個主干內容要點總是先以提供情境材料的形式呈現，然后拋出問題，讓學生探究思考。二是講練有機結合。幾乎每講完一個知識點就配備一道幾道習題，加以鞏固提高。三是注意調節教學節奏，營造良好的課堂氣氛。語言鮮活，有感染力；按需定教，能根據學生求知欲的強弱調整教學思路，能隨時注意把學生的精力集中到課堂教學中來，整個課堂井然有序。
3.4 能力培養成效顯著。該堂課能力培養的著力點是通過材料教學來實現的，主要是讓學生通過閱讀從材料中獲取有效信息，并調動和運用知識解決問題，得出或佐證主干知識點，培養了學生從材料中提煉觀點、論從史出的能力，提高了學生的學科素養，開發了學生的學習潛能。
建議：①對于文科應屆生的教學，可適當
降低難度、深度；②可適度減少一些教學內容，材料的選取還可精當些。
總之，這節課在兼顧基礎知識的前提下，突出了以學科能力培養為目標的教學模式，符合當今歷史課堂教學改革的潮流，為我們的課堂教學提供了有益的借鑒和成功的范例。
4 勤于動筆是聽課評語書寫的關鍵所在
平時在聽完課后，學科教研組要加強集體研討，各位教師要認真落實動筆書寫評語環節。只要我們能改變過去那種“只聽不評、只講不寫”的不良狀況，通過用心思考、認真評議、反復磨礪，就一定能寫出高質量的聽課評語來。
參考文獻
[關鍵詞]觸摸 享受 感悟 幸福教育 四環式
當今社會所提倡的素質教育理念，就是倡導學生全面發展和促進學生個性健康發展。作為素質教育模式之一的幸福教育也日益引起了教育者的廣泛關注。朱永新教授在新教育實驗中提倡“過一種幸福完整的教育生活”。是的，讓教育者和被教育者在“教”與“學”的過程中都要有一種幸福感是我們每個人所追求的理想。高效的化學教學就是讓學生踏上幸福的智慧之旅，在師生的互動中，在智慧的碰撞間，讓學生每一分每一秒都體驗著幸福，快樂地學習。成功只是手段，學生的幸福才是目的。那么我們如何在化學教學中進行幸福教育滲透呢？下面我就結合自己的教學實踐，談談初中化學教學中實施幸福教育的“四環式”策略，即：“課前預習，觸摸幸福——課堂鼓勵，享受幸福——課外交流，體會幸福——作業評語，感悟幸福”。
一、課前預習 觸摸幸福
課前預習能掃除新課中的障礙，能強化聽課的針對性，學生聽課時就會感到輕松，有利于發現問題，抓住重點和難點，提高聽課效率；可以提高記聽課筆記的水平。同學能知道該記什么，不該記什么，哪些詳記，哪些略記；可以節省課后復習和做作業的時間；可以培養自學能力等。這樣，學生就感到學習是快樂的。那么，怎樣預習化學新課才能讓學生有幸福感呢？
1、閱讀：
這個環節包括4個關鍵字“讀、劃、寫、記”。“讀”，讀懂課文，歸納含義；“劃”，劃出重點、要點、關鍵詞、句；“寫”，寫下疑點，帶著問題去聽課；“記”，要把重要的概念、定義、性質、用途、制法多讀幾遍，記在腦子里。如氧化還原反應的有關概念既抽象，理論性又較強，閱讀時要認真，把不懂、不明白的地方做上記號，作為聽課的學習重點，這樣才能有目的、有針對性地聽課。
2、多思：
預習要講究方法，有的同學在學習中習慣于死記硬背，這種習慣不好。預習時就應在充分理解的基礎上識記，如在預習有關相對原子質量概念時，要思考為什么要建立“相對原子質量”這個物質的量？怎樣建立？如何使用“相對原子質量”？它的正確含義是什么？再如預習化學計算例題時，要留意解題思路，分析第一步的依據及格式，也可以自己先解答一遍，再與書本上的對照，再想想是否還有其它解法。
3、補舊：
知識是相通的，在教材中各個知識點之間都是有聯系的，我們在預習某一部分內容時，看一看或想一想前面所學的內容，然后大略地翻一翻后面所要講的內容，把新舊知識聯系起來，由已有知識推測未知知識，從而達到掌握知識的目的。前后相連預習的好處是：①溫故而知新；②了解知識的內在聯系，把教材讀活。
4、試做：
習題試解法是指在預習完教材之后，馬上對照教材試做課后的練習題，在試做過程中，就可檢驗出預習的情況。例如：對化學實驗方法一節來說，通過對教材的習題試做后，就可理出本節的重點內容是：①過濾的操作要點，②離子的檢驗方法，③實驗操作的安全問題。
預習的過程就是自覺或獨立思考的過程，長期堅持下去，就養成了良好的課前預習習慣，學生的化學學習將事半功倍。從而讓學生輕松地學習，初步感覺到了幸福。
二、課堂鼓勵 享受幸福
課堂鼓勵是直接增強學生自信心的良好途徑，這種鼓勵有利于學生勇敢面對接踵而來的學習困難。教師應該從實際出發，仔細分析學生對知識理解的思維方式，根據不同層次的學生，在備課時制定多角度、多樣化的授課方法，抓住要點、難點，使不同層次的學生均能消化理解；通過學生對知識的良好掌握，相應設置不同層次的問題，引導學生做出正確回答，及時給予課堂鼓勵，從而使學生體會到課堂的快樂，產生成就感和幸福感。
比如：在講實驗室制取二氧化碳的裝置時，教師故意用一個普通漏斗代替長頸漏斗，學生發現后，立即指出，不可行，教師此時質疑：沒有長頸漏斗用普通漏斗怎樣完成實驗呢？同學們的思維被激活了，都在積極想辦法解決這一難題，這一問題對學生而言，有難度，但是，找好切入點，即不能讓氣體從漏斗逸出。故此，學生的思路是想辦法讓漏斗下端管口位于液面下，這樣一來，問題就不難解答了。該同學得到了全班同學的熱烈掌聲。又比如，學完鹽酸的化學性質，要學習硫酸的化學性質時，教師強調：現在學習另一種酸——硫酸。接著，教師請同學們猜想硫酸的化學性質，一名學生站起來問：“它的化學性質應該與鹽酸有相似的地方，因為他們都是酸。但它們也應該有不同的性質，因為它們是不同的酸，這些只是我的初步猜想，不敢肯定。”聽后教師肯定地說，該生愛動腦筋，想法很好，她的想法對不對呢？同學們非常想知道結果，于是教師就指導學生用實驗探討研究，實驗過后，結論與她的想法一致。此時，教師高度贊揚了這位同學，這位同學臉上露出幸福的笑容。
通過課堂鼓勵，讓學生深刻體會到，每前進一步就是成績。這種鼓勵，使學生在群體面前產生自我成就感與滿足感，有利于學生增強自信，鼓起克服困難的勇氣與決心，也使學生在學習的過程中享受到了幸福。
三、課外交流 體會幸福
教師在教學過程中除遵循因材施教的原則外，更要注重與學生的課后交流。對于優秀學生，教師應鼓勵其擴展知識，不要輕易自滿，并應該幫助其制定長遠的學習目標，鼓勵其成為集體的榜樣，并給予相應指導；甚至可以鼓勵學生關注前沿問題，與老師共同研究。對于較差學生，教師更應找其課后談心，進行課外指導，對其難以掌握的知識以耐心講解，鼓勵其產生學習的興趣，增強自信心。
比如：第九單元溶液這一章中《溶解度》有很多溶解度的影響因素。固體和氣體又不相同，學生容易搞混。因此幾個學生下課后到辦公室問我，我說老師很口渴了，很想喝一杯可樂。于是我買了這瓶可樂，你們說我是輕輕打開瓶蓋，還是使勁搖后再打開，我還示范了一次。學生都覺得好笑，而且都說輕輕打開，我再問“為什么？”學生都積極地告訴我，搖了之后打開來會有很多泡冒出來。問題已經引出，于是我再詢問學生打開蓋怎么冒出氣泡了，沒開蓋的時候為什么看不到氣泡？于是學生都可以回答我：沒開蓋的時候氣體溶解在液體了。經過我的引導可樂是碳酸飲料后，學生都可以接受氣體溶解度的概念，而且還能容易理解氣體溶解度的第一個影響因素：壓強。我又問：你們在家有沒有燒過開水？學生都說有。于是我問他們：燒水的時候，水快開的時候你是否聽到了聲音，而且看到水中冒泡，但是水開了以后就沒有聲音了。他們細細回憶，有的說是，有的說不是。于是我就跟他們說“開水不響，響水不開”，如果覺得不是這樣的同學回家試試。那為什么呢？同學們各抒己見。最后我說：加熱的過程中，溶解在水中的氧氣隨之溫度的升高到冒出來了，撞擊容器就發出了響聲，水開了之后水中的氣體幾乎跑光了，所以就沒泡冒也沒聲音了，所以氣體溶解度隨溫度的升高而降低。學生都聽得津津樂道，回家又可以給媽媽上節課了。這些生活中的例子學生就會覺得很新鮮，很好玩，覺得自己在課外已經學會了其中的化學知識，心中有說不出的高興。
因此，在教育教學中，教師要善于與各類學生進行課后交流，鼓勵學生主動學習，并引導他們走向成功，使學生充分體會到學習的幸福與快樂。
四、作業評語感悟幸福
充分利用每一次批改作業的機會，根據不同學生的學習情況，給出不同的作業評語。教師在給出作業打分的時候，也應相應考慮學生的學習情況以及學習興趣。對于較差學生的作業完成情況重點關注，較好地完成時，應適當地寫入一些鼓勵贊揚的語句，提高學生的學習興趣，使其感到寫作業是一件快樂而高興的事情，并從被動學習慢慢轉化為主動學習，達到質的提升，感悟到言不由衷的幸福。
例如，有些同學做書寫化學方程式練習時，將兩種金屬元素（正價）放在一起組成化學式，我會寫上這樣的評語：同性可是相斥的，異性才相吸喲。這種幽默式評語可以創造出輕松、愉快的學習氣氛，學生更容易接受。再如學生在做初三化學質量守恒定律的一道題時，對于這道題，大部分同學根據化學方程式，一步步進行計算，雖然有的最后得出了結果，但是過程復雜，計算量大，很容易出現錯誤。有一位同學卻利用質量守恒定律，很快做出來了。我給這位同學寫了如下評語：“你真聰明，這種方法我都沒想到！趕快告訴同學們”。這樣充分肯定了學生的學習能力，高度贊揚了學生獨立探索的獨創精神。學生看了這樣的評語后備受啟發，從而產生新的學習動力，繼續攻克新的題目。
在批改作業時，針對不同層次的學生、不同類型的作業，適時適度地寫好作業評語，這不僅能溝通師生之間的感情，還調動了學生學習化學的積極性，使學生感到做作業是快樂的，并在評語中感悟幸福。
總之，幸福教育是素質教育的重要內容，也是教學的最終目標。在教學中，充分利用各種教學方法和教學模式，讓學生以積極的態度和情感學習知識，使學生擁有成就感、快樂感、幸福感。只有這樣，才能使素質教育得到質的提升。
參考文獻
年已經過去，新的一年已經開始。在過去的一年里，我校各級教學管理人員在局、校領導班子的正確領導下，在全校各部門和全體教職工的大力支持下，圍繞區教育局年工作要點，結合我校實際，按計劃完成了年的各項工作，現將一年來完成的主要工作總結如下。
一、加強常規教學管理工作，全面提高教學質量。
教學工作是學校永恒的主題。一年來，全體教師繼續發揚樂于吃苦、甘于奉獻的精神，勤奮耕耘，立足于三尺講臺，發揮課堂的主陣地作用，圓滿完成了自己的教學任務。
（一）推門聽課，了解教師的課堂教學情況，掌握了第一手資料，為教師的合理使用打好基礎。
今年月份，學校領導班子進行了調整，學校副職的分管工作也作了調整，我由原來的教研、后勤工作變為小學教學，這就需要調整工作思路，全面了解小學部的教學情況，詳細了解每一位教師的教學基本功和課堂教學水平，合理安排每一位教師的教育教學工作，揚長避短，做到“人盡其才，才盡其用”。推門聽課是了解教師教學水平的最好方法，也最能反映教師平時的教育教學工作。推門聽課使我掌握了小學部的教學情況，對小學教學有了一個全新的更為深刻的認識，對小學教師的勞動有了進一步的了解，也使自己得到了提高。按照計劃，用了一個半月的時間，聽完了語文、數學、英語教師的課，共計34節。通過聽課，我認為，小學教師的課堂教學基本功是過硬的，絕大部分教師能認真上好每一節課，課前精心備課，課堂上能充分調動學生的學習積極性，課堂氣氛和諧民主，教師精神飽滿，教學方式方法靈活多樣，教學效果良好。在聽課中也發現了一些問題，如個別教師課前準備不夠，課堂上慌亂，教學環節銜接不好，過渡不自然；個別教師基本功不過關，表現為語言表達能力較差、板書設計不合理、普通話不標準、粉筆字不規范等。不怕有問題，就怕不能發現問題和解決問題。聽完每一節課，我都把聽課意見當面反饋給任課教師，提出問題，共同探討，或者寫出簡要的評課材料發給校長，第二天就出現在校長的博客中，任課教師就能看到。通過大面積推門聽課，與教師廣泛交流，切磋教法學法，共同提高，實現了互利雙贏。
（二）加強教學檢查，規范教學行為。
教師的教學工作發生在課前、課中和課后，“課前”是備課，“課中”是上課，“課后”是作業，教學檢查緊緊圍繞這三個方面。通過推門聽課檢查上課情況，通過檢查教案和作業掌握教師的課前準備和課后作業處理情況。在教案和作業檢查上，我們繼續堅持“月檢查”制度，每月由教導處牽頭對教案和作業進行一次全面檢查，并詳細記錄檢查結果，作為教師年終考核和績效工資考核的依據。教案檢查從以下幾個方面進行，一是總的教學目標和教學進度安排；二是教案備寫的環節是否齊全，以《區普通中小學教學常規》中規定的教案書寫環節為準，同時，特別要求教師在教案中要突出“學情”分析這一環節，這個環節在以前的備課中經常被忽視，是一個薄弱環節；三是教學反思和單元后記的書寫質量，要求教師要養成書寫課后反思的良好習慣，要善于思考和總結，要及時記錄課堂中的成功和不足之處，只有認真的反思總結，才能形成有效的“二次備課”；四是教案書寫的整齊情況，要求用規范字書寫工整的教案。對作業的檢查從以下幾個方面進行，一是按照《區普通中小學教學常規》的要求，檢查批閱符號是否規范；二是根據《區中小學義務教育段各科作業設置及批閱要求》，檢查作業批閱的次數；三是檢查作業中學生對錯題的更正情況；四是檢查教師書寫的作業評語，要求教師養成作業中加注評語的良好習慣，同時，在評語書寫中，要經常書寫激勵性評語對學生進行鼓勵；五是檢查作業的書寫情況，要求教師督促學生寫規范字，作業要工整。
為了督促教師更好的搞好教學工作，在常規檢查的同時，對某些年級或學科的教案和作業進行抽查。月份和月份，分別抽查了六年級和三年級的教案和作業。常規檢查的量比較大，有些問題不易發現；抽查的量相對要小一些，檢查的更細致一些，有時還可以“解剖麻雀”，進行案例分析。抽查一般具有針對性，是對常規檢查的有效補充，二者要有機結合。
月份，由教導處牽頭、各部門配合，搞了一次教案和作業展評。展評的目的是互相學習，取長補短，共同提高。在平時的檢查中，有些老師往往對教導處的檢查結果不認同，有些老師總以為自己的教案寫的最好，通過展評，讓老師們自己去看，自己去比較，自己發現問題，自己評價教案，這比平時提要求更有效。有些學生的作業一直寫不好，“亂”字當頭，老師想了各種辦法，收效甚微。通過作業展評，讓學生自己去看，“為什么別人的作業那么整齊？”這比老師平時喋喋不休的說教更有效。
（三）在月日和月日召開了兩次六年級教學工作專題會議，探討六年級教學中存在的問題。
畢業班是學校的窗口，畢業班的教學成績直接影響著學校的生源和聲譽。學校十分重視畢業班的教學工作，為畢業班選配得力的班主任和任課教師，在評先選優和職稱晉升方面向畢業班教師傾斜，對畢業班的各項工作優先支持。在學校的各項工作中，把畢業班教學工作列為一個專項工作進行督察。每學期召開專題教學分析會和學生家長會。通過以上措施，調動了畢業班教師的工作積極性，為最終取得優異成績打下了堅實的基礎。
1、你是一個懂禮貌識大體的男孩。你尊敬師長遵守紀律，關心集體珍重公物。你性格開朗，幽默風趣。高中生操行評語。平時能努力練習文化知識，積極參加班級活動。但有時由于沒有調整好練習和休息的相關，課堂上聽課效率不高，導致作業不能準確按時完成，并影響了成績的進步。人生無難事，只怕有心人。只要你勇于挑戰；勝利的春天必將到來！
2、你是一個積極樂觀的女孩，臉上總掛著自信的笑容；你是一個練習認真刻苦的學生，整齊的作業總是讓老師賞心悅目。但人生之路還會遇到坎坷，愿你永遠笑對一切，用自己的汗水和智慧贏得屬于你的勝利。
3、你聰明可愛，頭腦敏捷，練習成績優秀；你團結同窗，熱心助人，尊敬老師，想知道高中生期末評語。熱愛集體，深得師生的喜愛；你好勝心強，樂觀豁達，刻苦踏實，永不放棄。人生的風帆剛剛揚起，在今后的練習中希望你能進步對自己的要求，以更專注的態度和更雄健的腳步走向屬于你的未來！
4、你聰明活潑，頑皮好動，課堂上只要認真聽課，總能很快掌握；作業整潔書寫認真。但你有時不太珍惜時間，課堂聽課效率不高，作業答對率有時偏低。你還沒有填塞發揮你的聰明才智，你還需要用你的刻苦和主動換取優異的成績。人的一生總要學會拼搏學會用自己的雙手興辦到家的未來！
5、你思想純樸，待人隨和、誠懇，能自覺遵守紀律，尤其能遵守宿舍紀律，但你平時工作不夠踏實，做事有點馬虎，學習上效率不高，進取心不強，與同學不能和睦相處，缺乏為班級爭光的熱情與能力。老師希望你能鍛煉自己的能力，做一個全面發展的好學生！
6、你，積極進取，勤奮刻苦，在集體中你默默耕耘，與世無爭；你不鳴則已，一鳴驚人，對事情有自己的看法，有明辨是非的能力；你能合理地安排作息時間，不為各種言行左右，把精力放在學習上，成績優異，真的難能可貴。雖然平日里默默無聞，但班級活動總有你的身影。我希望你更活躍，向你唱歌一樣，放開手腳，抓住機會鍛煉自己。
7、你誠實守紀，待人隨和，作業都能按時完成，勞動認真職掌。三年來，成績進步不是很明顯，因為你缺乏堅強的意志，很容易受到外界的影響，高中生期末評語。沒有明確的斗爭目標，任務觀念嚴重。在今后的練習中，希望你設立信心，從基礎做起，克服自身困難，抓住機遇，爭取在中考中取得突破性進展，考上理想的高中！
8、你活潑大方卻又溫文爾雅，尊敬師長，團結同窗；課堂上能夠認真聽講，作業能夠按時完成。但當我看到你遇到困難時舒展眉頭時，我和你一樣發急；當你因解決難題而顯現笑容時，我一樣為你高興。You are not without help! 所以，固然你在理科的練習上有時顯得力不從心，卻沒有徹底放棄，你在努力為自己興辦進步的機會。用你的汗水和智慧奮力拼搏吧！祝福你中考中取得新的進步！
9、你為人熱情，性格開朗，亦能說會道。對待練習態度端正，上課能夠用心聽講，課下能夠認真完成作業。不用去想能攀多高，縱然路途遙遠，只要一步一個腳印，高中生自我評價。目標始終如一，你的理想一定能實現。
10、你頭腦敏捷，常常語出驚人；你也沉默少言，卻清楚明明有著不同凡響的性格，給人特立獨行的感觸；你常常帶著笑容，縱然遇到困難和挫折，自信仍然隱藏在你的嘴角。在競爭日益激烈的本日，良好的心態必不可少，但自身的努力更為重要，與他人合作也是不可或缺的成分，要想取得事業和人生的成功，還要勇于領受他人的批評和意見，不斷完善自我！
11、你表面上頑劣倔強，游戲塵間，內心卻有著向善的愿望，你遞交了入團請求書就是明證；你貪玩厭學，聽課效率差，經常不能完成作業，對老師的批評教育不能誠懇地接受；你廣交朋友卻不分良莠。但我知道你其實對自己還抱有希望，因為你有時能誠懇地剖析自己，并表達自己的想法。人生旅程才剛起步，希望你設立人生目標，腳踏實地，一步一步走出自我的小天地，投入到廣闊的大世界中來！
12、聰穎，沉穩，文靜，堅強，秀氣而文雅、用這幾個詞來刻畫你再恰當不過了，在老師心中你是一個非常可愛的傳統女孩。你有優秀的思維素質，學習上你努力、執著、向上。良好的學習習慣是你成績優秀的保證。你待人謙和，不驕不躁，不激進，不與人爭鋒，在當今由為可貴。你要注意鍛煉自己多方面的能力，全方位施展自己的聰明才智，我想這對你今后的人生大有裨益。老師真誠地希望你努力開拓學習的深度和廣度，高三能有更大的突破。
13、你尊敬老師關心同窗，熱愛班級，科代表工作認真職掌，練習上一絲不茍。在困難面前你也曾迷惘徘徊，甚至喪失了信心和方向，但我知道你沒有屈服，你有一顆頑強上進的心，不會輕易放棄。在你的努力下，你終于戰勝困難并逐步取得了進步。()
下面我就高中英語學科的作業設計和批改，談談自己的看法和體會：
一、作業的布置類型
現代英語教學大綱提出，義務教育階段英語課程的目的是激發和培養學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，發展自主的學習能力，形成有效的學習策略；使學生掌握一定的英語基本知識和基本技能，培養初步語感，獲得初步運用英語的能力，為真正交際打下基礎。為了有效地完成課程教學的任務，筆者認為英語作業應該分為課前預習作業、課中練習和課后作業。
1.課前預習作業。課前預習作業在實際教學環節中往往是被忽略的一項。然而，設計得當的課前預習，將會有效提高課堂教學的效果。有效的課前預習，在教師作業的引導下，將對所學課程有初步了解，并預設自己的問題，在課堂上將會有的放矢地聽課。在課前預習作業的設計中，教師要對預習任務有明確規定，問題的設置要有針對性地來引導學生多思考。而課前作業的批改，可以在新課前快速地檢查，對有共性的問題及時解決。
2.課中作業。一般是指在課堂教學過程中，教師根據課堂教學內容而設置的在有限的時間內檢驗學生所學知識掌握程度的一種手段，它能及時互動，雙邊反饋，促成學生對課堂教學內容的掌握。課堂作業的設置首先要考慮它的有效性，其次還要有趣味性，而且要有針對性。課中作業的批改一般在課中解決和批改。
3.課后作業。課后作業是在結束課堂教學后的一種教學手段的延伸。一般包括口頭作業、聽力作業和朗讀作業。教授完一堂課，有針對性地布置強化教學目標，突出教學重點、難點的作業，將幫助學生鞏固課堂的新授內容，同時也可以給老師以反饋，來針對學生的問題設計下一節課或近期的教學計劃。
二、作業的批改
教師采取次次作業都詳批、全批，雖然能詳細地了解學生，便于發現問題，然而這種方法，一是耗時大，教師常常感覺精力不夠而無法有多余的時間來鉆研教材；二是面面俱到的批改反而不能給學生重點突出的感覺。因此在常規教學中，筆者認為作業的批改要力求多樣而靈活。
1.不同的批改作業的類型
（1）全批不全改。指教師在批改作業時，把學生作業中的所有錯誤都指出，但不糾錯，要讓學生根據教師提供的改錯信息自己改錯。
（2）輔導性批改，即面批。對于部分學困生或一些涉及重點、難點和疑點的典型習題可以采用這種方法。這種批改既能當面指出錯誤、釋疑，又便于師生間的交流。
（3）學生互批互改。教師首先講解作業的含義及正確答案，然后讓學生互相交換批改，這樣學生在批改別人作業的同時，也可以更大程度地提高自己，并培養他們發現問題和解決問題的能力。
（4）抽樣批改。根據實際情況，可以抽批部分作業，并針對抽取的這一部分作業進行典例的講解。
2.多樣的教師評語
在作業批改中，教師的評語是不可或缺的。作業批改和評語是一種連接教師和學生情感的橋梁，不僅輸出了知識，同時也輸出了大量的感情。
（1）常見的評語。
①肯定和表揚性評語。如：I’m so happy that you did a good job!
②鼓勵性評語。如：I believe you can keep up with others!
③祝愿性評語。如：Congratulations on you for your getting a good mark.
④名言警句。如：Where there is a will，there is a way.I believe you can do it.
⑤建議性評語。如：Look at your composition carefully before you do it.
（2）作業評語要實事求是。雖然作業評語要多用鼓勵性的語言進行評價，但是還是要以事實為依據，否則評語就會流于形式。好的評語既要有鼓勵的一面，又要讓學生認識到自己的問題。
（3）作業評語的語言要簡單易懂。在作業評語中，教師要利用學生已經學過的單詞、短語等，也可以用學生即將接觸的語言。一是評語主要的作用就是給學生看的，一定要淺顯；二是能幫助學生鞏固和運用語言。
例如：Nice！Good！It’s a clever of you to do so！I find you’ve made a lot of progress!
3.堅持做好記錄
【關鍵詞】教學方法 滿堂灌 學習興趣 情景教學 理論聯系實際 作業評語
在推進新課改的今天，新的思想品德教材更貼近學生，更貼近生活，體現了以人為本，以情育人。新教材要求學生學會做人，學會做事；學會學習，學會合作；學會尊重、關愛，學會承擔責任等。面對新課改的要求，如何上好初中思想品德課，如何在45分鐘內實現預期的教學目標，引導學生快樂地學習呢？下面就談談我的一些看法與體會。
一、改變傳統“滿堂灌”的教學方法，激發學生學習興趣是學好思想品德課的關鍵
傳統教學一般是課前認真鉆研教材，吃透教材，做好充分準備，上課“滿堂灌”，學生不停地抄筆記、記重點，書中全部知識點全部講完，還補充了課外知識點，課后不停地催促學生背知識點，做練習，以為這樣就能完成思想品德課的教學目標，使學生獲得優秀的成績。但結果不近人意，課堂上，教師“灌”得累，學生學得也厭。我個人認為要改變這種狀況，貫徹新課改的課堂要求，課堂上要做到師生互動、生生互動，學生主動參與探究學習，合作學習，使思想品德課真正受到學生歡迎，教師除了要提高自身素質外，還必須根據學生特點，大膽進行教學改革，真正激發學生學習興趣。興趣是最好的老師。對于激發學生學習興趣，我認為以下幾種方法是可行的。
1．精心設計課堂導入。新穎別致的課堂導入往往會直接影響到整節課的教學內容的效果。好的課堂導入可以激發學生的學習興趣和強烈的探求欲望，讓課堂活躍起來。因此，選擇導語非常重要。導語的內容必須根據學生的實際和教學內容，形式有多種多樣，比如：歌曲、傳說、典故、名言警句、新聞時事、生活事例等。比如：在講到《珍愛生命》一課時，播放視頻《生命之美》片段，導入新課，引導學生感悟生命的美麗，珍愛生命。所以說，教師妙趣橫生的導入，會使課堂氣氛更加活躍，激發學生興趣。
2．情景教學。靈活設計情景，特別是運用電教媒體，創設情景，提出探究問題，引導學生探究學習、合作學習，完成教學目標。電教教材表現方式豐富多彩，具有新穎、趣味、直觀性。在教學過程中，輔以具有啟發性的電教內容，能有效地調動學生學習的積極性。比如：九年級教學內容中的一個知識點，世界文化交流的影響。可以運用多媒體設計兩種相反的情景，一是課文提到的電影《刮痧》，二是電影《熊貓》，根據所播放的情景片段，設計探導問題：1．《刮痧》中出現的悲劇說明什么？如何才能避免類似的悲劇？2．《熊貓》作為中西文化融合的一部電影創造了很高票房說明了什么？3．從這兩部電影中可以看出世界文化的碰撞帶來什么影響？4．在越來越多的外來文化沖擊的今天，我們應如何弘揚中華文化？這樣，學生在娛樂中幾乎忘記了理論的枯燥和無味，增加了學習興趣，燃起了學習熱情，教學任務迎刃而解。
3．理論聯系實際。學生對所見所聞，親身經歷的材料，往往有較深的體驗和感受，也容易啟發他們的聯想。
現實中，我們往往會見到這樣的現象：許多同學課間講起汶川地震、敘利亞戰爭、奧運會、醉駕之類的事件，情緒激昂，可一旦上政治課就索然無味。這是為什么呢？我認為造成這種狀況的主要原因就在于政治教學過于注意理論的傳授，而遠離了學生的實際，讓學生感到學政治只是“為了考試而不得不學”，政治離他們好遠，導致煩學、厭學、棄學。實踐證明，只有適合學生“口味”而又貼近社會生活，密切聯系有關的教學內容、教學觀點，才容易激發學生聽課的興趣，保持集中而旺盛的注意力。 否則，學生對政治課就會若即若離，有時甚至產生厭學。因此，針對學生對國內、國外發生的重大政治、經濟、文化、體育、外交方面的事件比較關心的特點，教師應在課堂教學中，結合教學內容，有選擇性地聯系學生普遍關心的社會問題和身邊的人和事，對保持學生聽、學、思的興趣十分重要。要做到理論聯系實際，首先，要善于抓住學生普遍關心的社會問題和政治現象的特點，將當前的時事，熱點問題與教材內容有機地結合起來。比如：在講到尊重他人生命這一內容時，聯系廣東佛山小悅悅事件中司機、路人、救人拾荒阿姨的行為，引導學生思考，感悟尊重他人的生命。其次，要善于抓住與學生生活實際密切相關的問題。中學生雖然思想活躍、思維敏捷，但他們的是非辨別能力尚差，如對社會腐敗現象、迷信思想、賭博行為和工人下崗、大中專畢業生就業困難等現象往往產生諸多疑惑。對此，教師應以“引路人”的角色，引導學生全面辯證地加以認識，使學生覺得政治離現實很近，離自己很近，學了有用，從而提高學生聽課、參與的興趣。
二、建立融洽的師生關系，激發學習興趣
融洽的師生關系是師生在人格上平等，相處和諧。師生間只有處于一種平等、信任、理解的狀態，才能營造出融洽和諧的氛圍，才會產生良好的教育效果。在教學活動中，和諧的師生關系直接影響到學生的學習情緒，心理相容才能提高教學效果。所以，教師要真誠愛護學生，平等對待每一位學生，才能贏得學生的愛戴。在生活上關心他們，在學習上幫助他們，在課堂上多表揚少批評，經常走到他們中間，找他們談心，參加他們的活動，為他們服務，這樣才能成為他們的知心朋友。不論什么課程，如果學生喜歡這位老師，就相信老師講授的道理，愿意學習老師講授的知識，自然就對老師講授的課表現出濃厚的興趣；如果學生不喜歡，甚至害怕這位老師，那么要想讓他們對這位老師講授的課感興趣是很困難的。
三、善于發揮作業評語的作用，激發學習興趣
好的作業評語有利于師生情感交流，引導學生拓寬解題思路。作業評語不僅是師生之間教學信息的反饋，而且也是溝通師生感情的橋梁。因此，作業評語不僅要反映學生解題的正誤，對學生進行恰當的學法指導；而且能培養學生學習的欲望，使學生開啟心靈，激發學生探求知識的動力。所以，作業評語要言辭懇切，切中要害；或熱情鼓勵或委婉告誡。通過作業評語讓學生領悟到教師對他是否關心、是否有信心；通過作業評語，教師盡可能把祝福、問候、關切、激勵、信任等表達出來，這樣會引起教與學的共鳴。
四、教師要提高教師自身素質和人格魅力，激發學習興趣
畢業實習與畢業設計是過程裝備與控制工程專業本科生教學中最重要最后的兩個實踐教學環節，因此畢業實習在實踐教學中具有重要地位,培養適應新時期要求的人才,必須切實提高學生的畢業實習質量，以下是小編分享給大家的關于實習生評語教師，但愿對你有借鑒作用!
實習生評語教師精選1.在工作中，本人積極的和同事交流，充分利用自己的時間多去聽經驗豐富的老教師的課，在聽課中不斷的向老教師學習請教，提高自身的素養，把教學理論在實際中靈活應用，不斷的在工作中積累經驗。
在這一年的工作當中，和同學的感情是越來越深，工作開展的也是非常順利，同時在各項活動中取得了不菲的成績，這是和同學們的努力和其他老師的大力支持和幫助是分不開的。
2.____年年
2月28日至 4月13日，我在塘廈鎮第三小學實習了45天。在45天內，我上了64節課。我做了那么久的學生，第一次以老師的身份踏進校園，每個同學都露出一臉的緊張、興奮。在整個實習期間，我主要有兩個任務：一。聽原任老師的信息技術課。二。做好教學工作。由于我沒有跟班做班主任，所以我有足夠的時間去了解我的學生和鉆研教學方法。
3.貴校某某同學于某某時間來我單位某某部門實習。
在實習期間，該同志總體表現優秀，遵守公司的規章制度，服從分配，聽從安排。為人謙虛、認真、勤奮好學，刻苦鉆研業務。尊敬指導教師及實習單位人員。經過(多長時間)的學習、實踐和鍛煉，能將所學理論指導實際工作，善于思考，舉一反三。總的來說，經過實習期間的工作和學習，該同學基本上完成了單位交給的各項任務，綜合素質得到較大提高，達到了實習的目的。
4.聽課時，我是坐在后面聽原任老師講課。
這種聽課和我以往的聽課不一樣，這種聽課并不是為了學習老師所講的知識，而是學習老師怎么樣講課，學習如何傳授知識，如何駕馭課堂，如何控制授課時間等。信息技術課其實不同于其他的科目，它需要的是更多的時間給學生自己操作，要控制好整個教學過程并非是件易事，所以要學習的知識真的很多很多。
5.我覺得我很幸運。
塘廈鎮第三小學這里的工作人員都非常友善。他們已經成為我的良師益友。在實習期間，我常常和他們傾談，他們教授我許多做人做事的原則，包括教育工作上和生活上。對此我萬分感激。
6.講課時，要做到在快樂中學習，不能孤立地營造活躍的課堂氣氛、搞花樣，而應該從教學內容中找到學生的興趣點。
課前準備一定要充分，所以我花許多時間去制作教案、課件，但是這些都只是事前的準備。當我們第一次上臺面對一整班的小朋友授課時，心中的感覺更是緊張到一個極點。但是在原任老師的教導幫助下，我的課一節上得比一節好，越講越熟練，越講越流暢，都能做到突出重難點，自己的課堂駕馭能力有了很大提高，不但可以良好地控制授課時間，也能夠適時地調動起學生的積極性，使課堂氣氛活躍起來。對上課時的課堂紀律也能完全在掌握之中。可是做個好老師并不是只要做好這幾點，還有教學方法、授課形式等方面都需要我們有所突破。
7.一切有付出的過程都會有一個美好的，就象辛勞的耕作會有好收成，努力的學習會上好大學，勤懇的工作會有更好的生活，一切都象大自然一樣無比自然。
實習的日子也是這樣，很純粹，遠離了城市的喧囂，住進了這個看似有點荒涼的郊外，卻讓人心里平靜。
8.“教師這個職業既是導演、編劇，又是演員”，確實，只有將這三個角色扮演好，才能導出一出好戲一堂好課，即使不華彩也平實。
這次的實習給予自己的不僅僅是走走過場那般簡單，它在我的整個人生路上也了留下了許多痕跡，我們要學的還有很多。
9.該實習爭表現高度熱忱，講解巨細靡遺，能兼顧不同程度學生的需要，亦能根據學生反應及教師指導調整板書、速度、教學方式、內容……，努力求得學生最大利益。
批改作業認真，評語多樣、豐富而懇切。上課秩序掌控得宜，收放自如，優秀穩健。發現問題能主動提出討論，討論中自然流露極佳學養與見識。
10.該學生實習期間工作認真，勤奮好學，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經驗的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。
對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成工作任務。同時，該學生嚴格遵守我公司的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學生的表現予以肯定。
11.同時在和學生的接觸過程中，不斷的反思自己工作的得失，注意發現自身存在的不足，針對自己的這些缺點，不斷的加強自己的職業道德修養，提高自身素質水平，在將來的工作中，取得更加優異的成績。
12.該生在實習期間聽課認真，備課仔細，能夠積極查閱資料，豐富教學內容。
試講勤奮，授課大方，表達流利，教態自然，能較熟練地運用現有教學設備，采用多種教學手段促使學生思考。課堂民主又不失紀律性，深受學生喜愛。該生已具備一名合格青年教師的基本素質。
13.______同學在我單位實習期間，能夠做到服從指揮，團結同事，不怕苦，不怕累，將本人在學校所學到的知識技能運用到實際工作當中。
14.______同學工作積極主動認真，好學肯動腦，尊敬師長，一年來技術理論水平操作技能都有很大提高，希望今后繼續努力爭取更大進步。
15.____同志待人誠懇，作風樸實。
該學生嚴格遵守我單位的各項規章制度，實習期間()，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補短，虛心好學，注重團隊合作。
16.______同學工作積極主動，熱情，學習認真，尊敬師長，一年來技術理論水平及操作技能均有很大提高，希望今后繼續努力成為國家有用之才。
17.______同學在我單位實習期間，能夠做到服從指揮，團結同事，不怕苦，不怕累，將本人在學校所學到的知識技能運用到實際工作當中。
工作主動，踏實，肯干，和老師同事關系處理的很好，耐心學習不斷的努力工作，以提高技術的自身，受到大家好評，望今后發揚成績。
18.______同學近一年來，工作主動，踏實，肯干，和老師同事關系處理的很好，耐心學習不斷的努力工作，以提高技術的自身，受到大家好評，望今后發揚成績。
19.該生綜合素質較好，業務能力較強，政治表現良好，法紀觀念充實，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實習工作期間，能夠做到愛崗敬業，認真負責，相信會在今后的工作中取得出色的成績。
希望____同志繼續積極參加各種社會活動，不斷總結提高，為畢業后投身祖國建設打下扎實基礎。
20.______同學工作努力，能按師傅要求去工作，尊敬師長，一年來技術理論水平及操作技能均有提高，希望今后更加努力成為一個合格的建設人才。
該生工作認真負責，班主任工作做的扎實，經常深入學生了解他們的思想和學習狀況，與學生談心，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，與學生交流探討好的學習方法，組織、開展各項有益的文體活動，深得學生喜愛。該生已具備一名優秀青年教師的基本素質。
有關實習生評語教師1.該生綜合素質較好，業務能力較強，政治表現良好，法紀觀念充實，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實習工作期間，能夠做到愛崗敬業，認真負責，相信會在今后的工作中取得出色的成績。
希望____同志繼續積極參加各種社會活動，不斷總結提高，為畢業后投身祖國建設打下扎實基礎。
2.該實習生在學習上，目標明確，刻苦勤奮，成績優良，學好專業課同時高度重視基礎課程和課外的學習，使自己全面發展，培養合理的知識結構，注意提高獨立思考，解決問題和學習的能力。
當然還存在一些缺點，經驗、閱歷較缺乏，不善于自我表現等。“學而后知不足”今后要更努力學習并將所學知識應用于實踐并再深入研究。
3.該生在實習其間表現出認真敬業的工作態度，良好的師德修養。
實習期間遵守我校的規章制度，工作勤勉盡責，虛心接受指導。刻苦鉆研業務，認真學習教學理論并努力實踐課標要求;認真備課，設計多樣的教學活動，熱愛學生，關心愛護學生，特別注意課堂學習氣氛的調動與語言學習活動的創設，教學效果良好。
4.該學生實習期間工作認真，勤奮好學，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經驗的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。
對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。對待工作，熱情、主動、積極。能嚴格遵守我校的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與同事和睦相處，其他老師都對該學生的表現予以肯定。
5.該生在實習期間，態度極其認真，工作積極、細心、踏實，能虛心接受指導;
同時善于思考，能夠舉一反三，具有較強地外語溝通能力和溝通技巧，能保質保量地完成領導交辦的任務;還表現出強烈的敬業精神和團隊精神，深厚的專業基礎和良好的專業知識水平，是一位不可多得的人才。
6.該生實習期間，工作認真，勤奮好學，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經驗的前輩請教。
對于別人提出的工作建議，能夠虛心聽取。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成領導交辦的工作。同時該生能夠嚴格遵守我中心的各項規章制度，能與同事和睦相處，表現出較好的團隊合作精神和敬業精神。
7.____同學待人誠懇，作風樸實。
該學生嚴格遵守我單位的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補短，虛心好學，注重團隊合作。
8.該實習生工作上，積極肯干，責任心強，細心，獨立又協同，有創新能力。
9.該實習生在實習期間，表現出強烈的敬業精神，深厚的專業思想和良好的師德。
實習態度極其認真，工作積極、細心、踏實，能虛心接受指導，較好地掌握運用管理方法與技巧。在實習期間，該生能全身心投入班級管理。能較快地熟悉班情，獨立妥善處理班級日常事物。熱愛學生、關心學生，特別注意了學生的個別教育，效果良好，因此深受學生愛戴。被師生一致認為是一位優秀的實習班主任。
關于實習生評語教師1.______同學在我單位實習期間，能夠做到服從領導指揮，團結同事，不怕苦不怕累，將學校所學到的知識技能運用到實際工作當中。
2.____同學工作認真負責，虛心好學，在業務緊迫時加班加點毫無怨言。
在工作中能夠主動地學習和請教別人，比較仔細認真，能夠完成指導老師和領導安排的工作任務。遵守公司勞動紀律，出勤率高，與同事相處和睦，能融入團隊合作共事，體現出學校較高的德育和智育水平。
3.______同學在我單位實習期間，工作積極主動，學習認真，尊敬師長，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團結同事，不怕苦，不怕累，并能夠靈活運用自己的專業知識解決工作中遇到的實際困難。
在實習期間得到領導和同事們的一致好評。
4.____同學積極主動，態度端正。
實習期間，她主動要求到各部門了解學習，努力從多方面開拓自己的眼界。她先后去了財務管理科、招標辦公室、計劃財務部、人力資源部、辦公室、法律事務部、設備管理科、法制辦公室等主要業務部門。通過學習書面材料和與各部室人員的交流，她比較全面地了解了我單位科室的主要職能和重點工作，還協助完成了一些她力所能及的行政事務工作。這種積極主動的工作態度獲得了各科室人員的一致好評。
5.該同學實習期間表現優異，體現出高度的工作熱忱，在2個月的實習過程中有明顯的進步，經過一段時間的歷練后，實習初期授課時的稚嫩慢慢褪去，在教學任務方面從備課、講課、課后反思、說課等方面都有突出表現。
備課時能和富有經驗的老師和同事溝通交流并善于思考，授課過程中坦然自信，隨機應變，時常利用學生的興趣話題引導課堂教學，日常實習活動中也給于其人熱情幫助，有強烈的責任感，正確面對困難，迎難而上。遇到問題能虛心向老師或同學請教，并能隨時調整自己，力求成長和自我完善，積極性有待提高，集體觀念有待加強。
6.該實習生在實習期間，表現出強烈的敬業精神，有深厚的專業思想和良好的師德。
實習態度極其認真，工作積極、細心、踏實，能虛心接受指導，較好地掌握運用管理方法與技巧。樂意協助導師掌控班級、輔導學生，并吸收管理及輔導經驗。和學生、指導老師有良好互動。善于發掘學生優點，全身心投入班級管理和實習工作當中。能較快地熟悉班情，獨立妥善處理班級日常事物。熱愛學生、關心學生，特別注意了解學生的個別教育，深受學生喜愛。被師生一致認為是一位非常優秀的實習班主任。
7.該生工作積極主動，學習認真，尊敬師長，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團結同事，不怕苦，不怕累，并能夠靈活運用自己的專業知識解決工作中遇到的實際困難。
在實習期間得到領導和同事們的一致好評。
8.____同學謙虛謹慎，勤奮好學。
注重理論和實踐相結合，將大學所學的課堂知識能有效地運用于實際工作中，認真聽取老同志的指導，對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。表現出較強的求知欲，并能夠仔細觀察、切身體驗、獨立思考、綜合分析，靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實際困難。____同學踏實肯干，吃苦耐勞。有創造性、建設性地獨立開展工作的思維;具有一定的開拓和創新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計算領域不斷地探索，有自己的思路和設想。能夠做到服從指揮，認真敬業，工作責任心強，工作效率高，執行公司指令堅決。在時間緊迫的情況下，加時加班、保質保量完成工作任務。
9.該生實習期間，表現高度熱忱，講解巨細靡遺，能兼顧不同程度學生的需要，亦能根據學生反應及教師指導調整板書、速度、教學方式內容……，努力求得學生最大利益。
批改作業認真，評語多樣、豐富而懇切。上課秩序掌控得宜，收放自如，優秀穩健。發現問題能主動提出討論，討論中自然流露極佳學養與見識。
10.____同志謙虛謹慎，勤奮好學。
每次教研活動后組織評課，總會出現怕評課的尷尬現象。上課老師上課后怕聽評課，害怕聽課人把自己的努力一票否決，把自己的課說得一塌糊涂。聽課者聽課后怕評課，說了害怕傷了上課教師，不說領導不高興；說多了聽課人有意見："你說我就上得那么糟嗎？說少了領導說："聽課的沒水平，讓你提意見也不會。"我覺得評課是一門藝術，聽課人要擺正和上課老師的關系，不是去檢查，不是去為難，而是去學習，去研究，從而和上課教師達到互相促進，共同提高的目的。聽課人在評課時應該遵循以下原則：
1.平等性原則
上課教師和聽課人是完全平等的關系，不存在誰領導誰的說法。都是相互學習，相互提高的。即使聽課人是領導，也不能高高在上地指點江山。有時上課人是領導，聽課人也不必惶惶不安，自己想說的話就在喉嚨里打了轉。
2.激勵性原則
一堂再優秀的課也會存在遺憾，而一堂再不成功的課也會有亮點。不管一堂課是否成功，它都是上課教師付出了辛苦和努力的，何況上課成功的因素也是多方面的。所以聽課人評課時不能抹殺上課人的積極性，而應遵循激勵性原則。首先要找出亮點，激勵上課人，激發上課人的自信心和上進心。然后可以用探討的口吻，商量的語氣，謙遜的態度，真誠的方式指出做到不夠好的地方，需要改進的地方。可以用"如果我來上會……""這個地方我會這樣設計……""談談你這環節的設計……"等等語句。
3.重點性原則
課堂評價的內容多，有的學校課堂教學評價標準有幾十條。總起來說可以從目標的達成、過程的設計、教師的技能、教學的效果等幾方面來進行評價。在評價時不要面面俱到，而要抓住重點，以一個方面作為主要的進行詳細評價，其余可以少評或者不評。如果每一個方面都進行詳細的評價，恐怕聽課人也沒有精力和時間。因為要對所聽的課進行評價，聽課人不但要去認真聽課，還要去認真思考，精心寫出自己的評語。
4.促進性原則
如果沒有教學研討活動，上課老師沒有人去聽課，也沒有很好地去反思自己的教學，整體就在閉門造車，教師的業務水平也不會有多大的進步和提高。在教學中，聽課和上課同樣重要，通過聽課和上課反思自己教學的得失，更有利于教師的專業成長。所以課堂評價能讓聽課人和上課教師互相促進，共同提高。聽課人一方面學習上課老師的長處，另一方面通過課堂評價反思自己的不足；而上課教師局限于自己的設計和思考，通過聽別人對自己課堂的評價很快地了解自己的不足之處，有醍醐灌頂的效果，再去反思自己的教學設計和課堂，上課教師的進步是很大的。
5.互動性原則
這不，家長會開完了，很多家長卻不離開，圍著池老師讓他解釋給自己孩子的缺點評語的含義。
某家長指著手冊上“小李飛刀的后代”問：“我的兒子怎么成了小李飛刀的后代了?他父親不姓李呀!”
池老師答：“那是說您的兒子考試時到處扔小抄，小抄扔得遠而且非常準，很仗義熱心。”
家長眉飛色舞：“我的孩子那么偉大?為國家下崗再就業工程做出了卓越貢獻?”
池老師答：“他經常踢壞校門教室門，砸壞桌椅，還隨地吐痰亂丟垃圾，直接給好幾個下崗職工創造了就業機會，來我們學校做保安、木匠、清潔工。”
家長問：“在學習時善于創造性地使用自己的視覺器官是什么意思?”
池老師答：“那是說他時常抄旁邊同學的作業，并且抄得很巧妙。”
家長咧嘴笑：“我女兒這個閨房淑女的評價很準確。”
池老師答：“對，她上課從不舉手提問，被提問時也從不回答，甚至班長喊起立歡迎老師時身體也不會離開凳子。”
家長問：“我家孩子厲行節儉嗎?我怎么沒發現?”
池老師答：“是的，您孩子從不帶零食上學，卻經常偷或要同學的小食品和水果吃。”
家長納悶：“‘火車不是推的，泰山不是堆的’這個評語是什么意思呀?”
池老師答：“想想后一句是什么?――牛皮不是吹的!”
家長奇怪：“我那小于文學素養迅速提高了?”
池老師答：“令公子每天都在課堂看小說，收都收不過來。”
家長：“我閨女絕對安靜是怎么回事呀?”
池老師答：“令愛聽課時經常整節課一動不動走神發呆。”
家長笑：“哈哈，我兒子文采出眾的評價，讓我真高興!”
池老師答：“我也佩服他的文采。他的情書寫得棒極了，每篇都能引來女生尖叫。”
家長疑問：“理家好手是評價一個學生的嗎?”
池老師答：“他想必每天晚上都在家替您承擔繁重的家務，所以從來不寫家庭作業。”
家長感激：“我孩子這個唯物主義者的評價太高了吧?”
池老師答：“不高，恰如其分。您兒子對那些只有表揚而沒有物質獎勵的活動都不參加。”
家長：“班級守護神這個稱號很崇高呀，我的孩子怕擔不住吧?”
池老師答：“不高，他做得很好。他上課時經常在教室門外走廊里保衛全班師生的安全。”
家長：“你稱我的女兒為百靈鳥，是夸她唱歌好聽嗎?”
池柳答：“不，她每天都在課堂上嘰嘰喳喳地說閑話。”
家長：“呵，我的孩子有禮貌!”
池老師答：“是的。他只會說一句英語，每當老師提問時，他都會說，sorry。”
最后一個家長：“我發現所有的孩子手冊里都有同樣一句‘健體強身’，這是您對他們的良好祝愿吧?”
實習是大學教育一個十分重要的實踐性環節。通過實習，使我們在社會實踐中接觸了與本專業相關的實際工作，培養和鍛煉了我們綜合運用所學的基礎知識，專業知識去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高實際動手能力，積累社會經驗，為我們畢業后走上工作崗位打下一定的基礎。
8月30日至9月24日期間，我到xx市高等專科學校進行了為期28天的教育實習。28天的實習生活是辛苦的，也是很有意義的。在高專老師的支持和指導下，在實習指導老師的幫助和輔導下，我們的實習工作取得了比較圓滿的成功。現將我的實習實習心得總結
一、教育工作方面
1、聽課 實習期間，我擔任的商務英語口語談判實習老師。教學工作最基礎的方面是聽課，實習教學工作的第一件事也是聽課。實習期間的聽課不再是以前讀書時那種專門聽老師講課的內容，而是聽指導老師講課的教學方法，講課思路等等；學習指導老師的教學經驗，和處理課堂的方法，與學生互動的技巧等等。在聽課過程中，我深感，教學是一門藝術，課堂語言是這種藝術的傳達方式。聽課的過程，是積累經驗的過程。在了解教學流程的同時，也應注意教學方式和組織教學能力的積累。
2、備課 教學工作的第二個方面就是備課。一般在實習的第一周以聽課為主，但聽課的同時要準備好自己上課的內容，也就是備課。備課是教學的開始，備課不僅僅要聯系書本上的內容，還要和學生的實際生活相聯系，還要考慮學生原有的知識水平，學生的接受能力，學生對課堂的反應，教學實際情景等方面的情況。在備課的時候，我的教案教案一般是祥案，一字一句把上課的每一句話寫出來。在備好課后，首先要把教案交給指導老師修改，郭老師會告訴我哪些地方需要的加重，提醒那些地方該的與學生互動，那些地方注意引導學生勾勒重點等等。在老師指導完初稿后，會再次整理，整理后交給老師郭檢查，然后才可以上講臺講課。這一系列的環節我都非常認真地對待，以爭取在講臺上發揮出更加好的效果。
3、講課 教學工作最重要的環節就是上講臺講課，這個步驟是把前面所有工作拿到實際環境中去的重要一步。在這個過程中，就可以看到每位教師的真正實力，每位教師是否在前面的過程中認真對待，是否把上講臺講課當作一件重要的事，是否對實習學校、對學生負責。以前作為學生聽課，目的是學習知識；現在作為教師上課，是為了學生學習。目的不一樣，我們的注意點就不一樣。剛看教材的時候，我覺得40分鐘怎么就說一兩頁書；后來經過備課、上課，我發現要講解的問題很多。
教師既要講授知識，又要管理課堂紀律，并且與學生進行個別交流。我在剛開始時心情特別緊張，由于經驗不足和應變能力不是十分強，課堂出現了實習老師會經常會犯的問題：備課“太完美”了，一直按自己的思路講，不夠顧慮到學生的反應；語速過快、提問技巧不夠到位等，但這些問題在經過指導老師的提點后在后面的課中逐漸得到了改善和克服。
4作業練習 批改作業，糾正學生的錯誤，彌補其中的不足，是非常重要的。尤其是對于作文的批改，更是認真嚴格。在批改之后，我都會指出其優點和不足，寫上激勵的評語，并且強調改正缺點的重要性，并根據各個學生的情況加以勉勵之、開導之。我的指導思想是不不斷給學生糾正錯誤，完善缺點的機會，身為教育工作者，必須要用足夠的耐心和毅力去愛護每一個學生。
作為高中班主任的你面對那些即將畢業的高中生。你要怎么去寫最新高中生畢業鑒定班主任評語呢?下面由本小編精心整理的最新高中生畢業鑒定班主任評語，希望可以幫到你哦!
最新高中生畢業鑒定班主任意見1.你是一位肯學上進的學生，性格開朗，遵守紀律，團結同學，關心集體，積極參加體育運動，有體育特長，曾多次代表學校參加市中學生田徑運動會并取得好成績。
成績有了很大的提高，是一位合格的高中畢業生。
2.該生遵紀守法，團結同學，待人熱情有禮貌，尊老愛幼，主動做好事。
關心集體榮譽，積極配合班團干部完成各種社會實踐，堅持體育鍛煉，是德智體全面發展，有理想，素質高的好學生。
3.該生嚴格遵守學校的規章制度。
集體觀念強，積極參加各種集體活動和文體活動，勞動積極肯干。尊敬師長，樂于助人。能認真完成各種學習任務，各科成績都有進步，是一位具有較大發展潛力的合格高中畢業生。
4.該生能很好地遵守學校的規章制度。
集體榮譽感較強。積極配合班團干開展各項活動，勞動積極肯干。尊敬師長，團結同學。學習目的明確，態度認真，是有理想，有抱負，綜合素質高的學生。
5.你是一位品學優良的學生，思想上進，誠實守信，尊敬老師，遵守紀律，團結同學，熱心助人，積極參加班集體活動。
學習上能刻苦鉆研，成績良好，是一位合格的具有較高素質的高中畢業生。
最新高中生畢業鑒定班主任評價1.該生認真遵守學校的規章制度，嚴于律己。
集體榮譽感強。尊敬師長，團結同學。有理想，有抱負。學習認真刻苦，勤學好問，成績不斷上升。積極參加體育鍛煉，生活儉樸，為人誠實。是位德智體全面發展的好學生。
2.該生能很好地遵守學校紀律，集體榮譽感強，積極參與各項社會實踐與集體活動，勞動積極肯干，尊敬師長，團結同學，學習上認真刻苦，成績穩定，呈上升趨勢。
生活儉樸，為人誠懇。是德智體全面發展的學生。
3.你是一位勤奮好學的學生，誠實善良，尊敬師長，遵守紀律，團結同學，關心集體，樂于助人，積極參加勞動。
學習上能認真聽課，刻苦鉆研，成績提高較快。是一位具有較高的綜合素質合格的高中畢業生。
4.你是一位品學兼優的學生，思想積極上進，尊敬師長，遵守紀律，團結同學，樂于助人。
班干部工作認真負責，有較強的領導能力。學習刻苦，勇于創新，成績良好，是具有較高綜合素質的高中畢業生。
5.該生無論在學習工作生活上都能嚴格要求自己。
尊敬師長，和同學關系融洽。集體觀念強，積極為班級服務，勞動積極肯干。學習刻苦認真，有恒心，成績優良。生活儉樸，是個德智體全面發展的優秀學生。
最新高中生畢業鑒定班主任評語1.該生為人誠實，樂于助人，對人有禮貌，自覺參加社會實踐和文體活動。
組織紀律性強，嚴格要求自己，尊敬師長，團結同學。學習努力，刻苦鉆研，成績上升較快，是位基礎扎實，素質高發展全面的學生。
2.該生學習目標明確，勤學好問，學風踏實，成績進步較大。
集體榮譽感強，積極參加各種集體活動，勞動積極肯干。尊敬師長，團結同學。積極參加社會實踐活動，各科成績均勻發展，是德智體全面發展的好學生。
3.該生嚴格遵守紀律，思想上進，尊敬師長，團結同學。
積極參加社會實踐活動和體育鍛煉，積極參加各種社會實踐活動。學習努力，各科成績都有較大提高，是一位合格的具有較高綜合素質的高中畢業生。
4.該生能嚴格遵守學校的規章制度。
尊敬師長，團結同學，熱愛班集體，榮譽感較強。積極參加學校和班級的各種活動，勞動積極肯干。學習刻苦認真，成績上升較快，是個有上進心，有抱負，全面素質高的好學生。
5.該生上進心強，嚴格要求自己，遵紀守法，團結同學，積極參加社會實踐和文體活動。
有理想，學習刻苦，勤學好問，不斷在成長的道路上探索，思維敏捷，成績優良，是個德智體全面發展，綜合素質高的優秀學生。
在傳統的教學過程中，我們一般只注重課前備課和上課，上完課、批改完作業，備好下一堂課，一天的教學任務就算完成，而很少去關注課后學生、同事、家長的反饋，長此以往，時間花掉了，但效果不佳，甚至差生越來越多，老師也就更多地埋怨，“現在的學生如何如何的基礎差，如何如何地不好教……”。
真的如此嗎？我從事初中英語教學工作已經多年，應該說教學效果還是非常可以，總結起來，在抓好教學其它常規的基礎上自己在課堂的反饋和評估方面還是做了很多的探索和努力。
一、反饋
1. 課前反饋
在對學生現有的學習水平、聽課情緒、學習效果、學習的困惑，大多數學生學習需要充分了解的基礎上，在備課過程中就要對自己發問，例如“為什么要這樣上課”、“應該怎樣上這堂課”、“還可以怎樣上這堂課”……
2. 課中反饋
要求我們在上課過程中，針對課堂中出現的瞬間問題以及學生臉上哪怕是暫時的迷茫等反映都要及時調控教學策略，讓課堂充滿生機和活力，盡可能開發學生的智力，最大限度地調整學生的學習積極性和對知識的渴望得以實現。
3. 課后反饋
就是在課堂結束后，教師要及時反省，著重反思課堂中出乎意料的和需要改進的地方。當然這里面很有必要首先問自己的合作伙伴——學生：“究竟學懂沒有？”、“沒懂的是什么原因沒懂”、“假如自己預習了和課后再去好好復習一下，就能懂嗎？”、“對老師的課有什么建議？”，哪怕是非堂非常幼稚的意見甚至是不好的意見作為教師都要帶著鼓勵和贊賞以及誠摯的情感去理解和完善；另外，也要努力去傾聽同行或者領導對自己的課聽了或者了解到有關自己課堂教學的情況意見，這種意見的含意量高，便于自己取長補短，這里面要求我們要有謙虛的品德，使同行愿意給你提出看法，然后努力加以完善，豐富自我。
二、課堂學生表現的評估
學生從小學升入初中，已經具備了一定的自我評價能力，同時也非常注意別人對自己的評估。對英語學習原來有興趣的學生是否保持甚至加強了學習興趣，原來的興趣不高是否有所改進。而學生學習興趣變異的一個重要原因就是教師的教學，而又特別與課堂教學評語有關系，它是指的學生學習活動中某個細節正確與否的語言描述，我經常用積極的課堂教學評語，因為它是學生及時了解自我、強化正確、改正錯誤、找出差距、促進努力、健康發展的重要手段，它還是溝通師生思想情感，推進積極思維，培養創新能力的有效方法之一，但消極的課堂教學評語，則會干擾課堂教學的進行，影響學生的注意力，對形成學生積極的思維起副作用。具體在教學中力求做好以下幾個方面：
1. 要積極鼓勵，忌諷剌挖苦
評語是一門藝術，對學生的評語要精心設計，使其豐富多彩。有時不一定正好“對準”學生，不妨換一個角度，效果還可能更好。例如有位同學在班級間競賽中獲獎，當教師在全班面前宣布這一消息時，全體同學情緒高漲，教師也情不自禁地發出感慨：“我為有這樣的學生而驕傲！”或用英語“I love you.”、“I am happy for your success！”短短一語包含了教師對學生的一片愛心。
2. 要客觀公正，忌袒護偏見
教師對學生的評語，常會被教師和學生之間的感情所左右，教師一定要克服兩種偏見：對后進的學生評價過于嚴格，而對自己喜歡的學生評價過高。所以對優秀學生的評價應盡可能客觀，使他們向更高的目標努力，同時要不失時機地提醒，而對差生也可采用肯定的評語，表揚他們的進步，使他們嘗試成功的體驗，維護他們的自尊和增加學習的自信心。
3. 要及時準確，忌陳詞濫調
要針對學生學習活動和結果的具體情況，做出適當的、準確的，富有啟發性的評語，并在評語中給予具體、巧妙的暗示或點撥。比如：“勤奮加靈活，奇跡就在你的眼前”等等。
4. 要融入情感，忌有口無心
情感是意向過程中的一個重要因素，對教學過程有著強化或弱化的作用。所以，評語盡可能帶點感彩，以達到既可對學生學習做出公正的評價，又可密切師生關系的目的。
