時(shí)間：2022-12-20 08:02:52
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇留學(xué)調(diào)查報(bào)告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：武漢赴美學(xué)生；跨文化適應(yīng)；影響因素；合理建議
中圖分類號(hào)：G648.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2014）14-0026-02
從20世紀(jì)70年代末開(kāi)始，中國(guó)政府大力倡導(dǎo)中外教育交流，大量中國(guó)學(xué)生到世界各國(guó)留學(xué)深造。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的逐漸提升和留學(xué)政策的放寬，中國(guó)留學(xué)生的數(shù)量也在成倍增長(zhǎng)，構(gòu)成了國(guó)際學(xué)生中最大的學(xué)生群體，中國(guó)在美留學(xué)生的人數(shù)連續(xù)三年居首。2011至2012學(xué)年，中國(guó)赴美留學(xué)生就達(dá)到19萬(wàn)人，同比增加23%。武漢作為一個(gè)國(guó)際大都市，教育強(qiáng)省――湖北省的省會(huì)所在地，和上海、廣州、沈陽(yáng)等地共同成為我國(guó)留學(xué)生的主要輸出城市。而在海外無(wú)論是工作還是學(xué)習(xí)要想達(dá)到預(yù)期效果，都離不開(kāi)跨文化交際，離不開(kāi)跨文化適應(yīng)。
跨文化適應(yīng)（intercultural adaptation/intercultural adjustment）泛指對(duì)新文化環(huán)境逐漸感到貼切或相稱的過(guò)程。新西蘭心理學(xué)家Ward及其同事將跨文化適應(yīng)分為心理適應(yīng)及社會(huì)適應(yīng)兩類：心理適應(yīng)是指在跨文化接觸過(guò)程中，以情感反應(yīng)為基礎(chǔ)的心理健康和生活滿意度；社會(huì)文化適應(yīng)是指適應(yīng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)文化環(huán)境的能力，是否能與當(dāng)?shù)厝擞行нM(jìn)行接觸。
筆者通過(guò)文獻(xiàn)檢索，發(fā)現(xiàn)跨文化適應(yīng)的研究始于20世紀(jì)初期的美國(guó)，在理論界現(xiàn)已構(gòu)筑了一整套概念體系，但其理論在國(guó)情及文化大不相同的中國(guó)是否適用還有待進(jìn)一步討論。此外，國(guó)內(nèi)學(xué)者在跨文化適應(yīng)和跨文化交際方面的研究已取得了一定成果，但有關(guān)武漢赴美留學(xué)生跨文化適應(yīng)的研究較少。
為此，筆者組織了一次面向武漢前往美國(guó)留學(xué)生的調(diào)查。調(diào)查以問(wèn)卷和訪談為主要手段，于2013年7月至10月通過(guò)自行設(shè)計(jì)問(wèn)卷（問(wèn)卷見(jiàn)附件），調(diào)查了前往美國(guó)威斯康星州的約100位留學(xué)生，其中在讀本科生72名、在讀研究生20名、回國(guó)者8名。發(fā)放問(wèn)卷100張，回收97張，有效問(wèn)卷95張，符合統(tǒng)計(jì)要求。還通過(guò)QQ網(wǎng)絡(luò)聊天工具及面對(duì)面的形式，對(duì)20名武漢赴美留學(xué)生進(jìn)行深度訪談。為了達(dá)到更直接、更清晰的訪談效果，被訪者能更準(zhǔn)確、更自如地回答問(wèn)題，采用中文作為訪談?wù)Z言。每人每次的訪談時(shí)間約為40分鐘，并將所作筆記整理成訪談?dòng)涗洝?/p>
一、武漢赴美留學(xué)生的總體適應(yīng)情況
根據(jù)調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)來(lái)看，對(duì)于到美國(guó)后適應(yīng)的總體情況，感覺(jué)一般的占57.9%，選擇“很好”的只有12.6%，而“較好”及“很差”的各為18.9%和10.5%。有33.7%的學(xué)生一個(gè)月即可基本適應(yīng)當(dāng)?shù)厣睿枰齻€(gè)月的則占到49.4%。
Steven（男，22歲）說(shuō)：感覺(jué)很不錯(cuò)，環(huán)境很好。我覺(jué)得因?yàn)槟贻p，適應(yīng)新環(huán)境的能力比較強(qiáng)。
Carol（女，30歲）說(shuō)：剛剛?cè)サ膸滋炜赡芤驗(yàn)樾迈r覺(jué)得挺好的，后來(lái)各方面都開(kāi)始出現(xiàn)問(wèn)題，但過(guò)三四個(gè)月就好了，基本上適應(yīng)并開(kāi)始逐漸融入這里的生活。
從調(diào)查數(shù)據(jù)和被訪者的反映來(lái)看，大多數(shù)人已基本習(xí)慣當(dāng)?shù)厣睢ｋm然所用的時(shí)間不同，差不多在半年內(nèi)能適應(yīng)，總體感覺(jué)一般，真正融入其中還需要一個(gè)過(guò)程。
二、武漢赴美留學(xué)生跨文化適應(yīng)問(wèn)題的主要原因
1.學(xué)業(yè)壓力。被調(diào)查者中，有63.2%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)業(yè)壓力對(duì)自己的影響最大，只有13.7%的學(xué)生很適應(yīng)美國(guó)教師的授課方式，18.9%的較為適應(yīng)，有45.3%的學(xué)生對(duì)美國(guó)教師授課的方式適應(yīng)情況很差。
Lydia（女，20歲）說(shuō)：之前在國(guó)內(nèi)，老師會(huì)在課堂上詳細(xì)講解書本內(nèi)容，但這里更多的是拓展知識(shí)，我需要花很多時(shí)間來(lái)自學(xué)書本知識(shí)和消化拓展內(nèi)容，在這方面感覺(jué)有些困難。
Aaron（男，27歲）說(shuō)：這邊的課程考試以完成項(xiàng)目論文為主要形式，而且很多時(shí)候由我們自己來(lái)決定完成時(shí)間，導(dǎo)師很少提醒或督促，這樣的“自治”使我開(kāi)始浪費(fèi)了很多時(shí)間，之后又有很大的壓力。
經(jīng)過(guò)深入訪談結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)學(xué)業(yè)壓力給留學(xué)生帶來(lái)了焦慮、迷茫等負(fù)面情緒，不安全感造成心理上的負(fù)擔(dān)。在學(xué)習(xí)上的巨大投入，使留學(xué)生沒(méi)有更多時(shí)間與當(dāng)?shù)厝私涣鳒贤ǎ瑢?duì)其跨文化適應(yīng)產(chǎn)生了很大的影響。
2.性格特征。在與寄宿家庭關(guān)系方面，有16.8%的學(xué)生為很好，36.8%的學(xué)生為較好，關(guān)系一般的為38.9%；有36.8%的學(xué)生認(rèn)為美國(guó)家庭更容易接受性格開(kāi)朗的留學(xué)生，46.3%的學(xué)生認(rèn)為外向型的留學(xué)生更受美國(guó)家庭歡迎，只有4.2%學(xué)生選擇自我封閉型。
Sue（女，23歲）說(shuō)：我覺(jué)得在這邊還是很開(kāi)心的。我有很多美國(guó)朋友，平時(shí)在周末聚會(huì)，大家一起吃吃東西、聊聊天，他們說(shuō)很喜歡開(kāi)朗、愛(ài)笑的我。
Steven（男，22歲）說(shuō)：到美國(guó)后，住在一對(duì)年輕夫婦家里，他們很熱情也很好客，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間相處，發(fā)現(xiàn)我很喜歡音樂(lè)，我們經(jīng)常晚飯后一起看選秀節(jié)目并評(píng)論，我也越來(lái)越放松，愿意在他們面前談自己喜歡的東西，愿意在他們面前唱歌。
性格特征是影響跨文化適應(yīng)的重要內(nèi)因之一。問(wèn)卷結(jié)果和訪談內(nèi)容顯示，性格活潑、外向、愿意表現(xiàn)自我的留學(xué)生更容易較快地融入到當(dāng)?shù)氐纳钪腥ァ６晕页潭雀摺⑿邼瓋?nèi)向的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感，在交往中比較被動(dòng)。
3.出國(guó)前的準(zhǔn)備。在出國(guó)前對(duì)美國(guó)的了解途徑中，留學(xué)生通過(guò)電影電視、網(wǎng)絡(luò)媒體和中介培訓(xùn)機(jī)構(gòu)幾乎各占到三分之一，只有9.4%的學(xué)生通過(guò)文學(xué)書籍來(lái)了解。
Will（男，23歲）說(shuō)：來(lái)美國(guó)前，我以為會(huì)到都是摩天大樓、霓虹燈閃爍，最起碼和武漢一樣，街道、建筑都有現(xiàn)代氣息，有繁華的商業(yè)中心。可到這里后，學(xué)校其實(shí)就是在一個(gè)鎮(zhèn)子上，人也很少，生活節(jié)奏很慢。
Lydia（女，20歲）說(shuō)：出國(guó)前考的雅思成績(jī)還是不錯(cuò)的，也進(jìn)行了語(yǔ)言培訓(xùn)，但這些還不足以讓我上課時(shí)馬上能聽(tīng)懂教師所講的內(nèi)容，口語(yǔ)不流利又影響表達(dá)，不好意思開(kāi)口。
以上內(nèi)容說(shuō)明，出國(guó)前的準(zhǔn)備直接影響到跨文化適應(yīng)。合理設(shè)置對(duì)留學(xué)生活的期望值，通過(guò)不同途徑全方位了解美國(guó)的風(fēng)土人情及文化，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練中的聽(tīng)說(shuō)能力，對(duì)跨文化適應(yīng)有積極作用。
三、適應(yīng)美國(guó)社會(huì)生活需不斷努力
社會(huì)文化適應(yīng)是跨文化適應(yīng)的重要組成部分，它關(guān)乎留學(xué)生整個(gè)跨文化適應(yīng)的感受。被調(diào)查者中45.3%的學(xué)生認(rèn)為美國(guó)食物一般，28.4%的學(xué)生認(rèn)為很差，大多數(shù)留學(xué)生不適應(yīng)美國(guó)飲食；67.3%的學(xué)生很少按照美國(guó)的習(xí)慣來(lái)穿著打扮。
Jay（男，25歲）說(shuō)：在美國(guó)我能自由地使用facebook、twitter這些社交軟件了解全世界的潮流信息，和不同國(guó)家的年輕人交流，知道他們?cè)谧鲂┦裁础⑾矚g什么，世界各地在發(fā)生什么事情。
Fiona（女，29歲）說(shuō)：我現(xiàn)在還不能理解美國(guó)人在冬天下雪的時(shí)候只穿短褲在室外跑步，每天吃不同做法的土豆真的讓我對(duì)土豆有了恐懼感，很想念武漢的各種小吃和美食，只能自己嘗試做些適合口味的食物了。
從訪談和調(diào)查結(jié)果看，雖然中美兩國(guó)存在巨大的文化差異，但開(kāi)放、現(xiàn)代的社會(huì)觀念能讓留學(xué)生順利適應(yīng)美國(guó)生活；但在飲食習(xí)慣方面卻存在一些問(wèn)題，受訪者都在通過(guò)自己的努力解決困難。
四、存在的問(wèn)題及合理化建議
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和深入訪談，筆者對(duì)被調(diào)查者及訪談?wù)咴诿绹?guó)的跨文化適應(yīng)狀況進(jìn)行分析、研究，發(fā)現(xiàn)如下特點(diǎn)：武漢赴美留學(xué)生的總體適應(yīng)情況較好；跨文化適應(yīng)產(chǎn)生影響的主要因素既有學(xué)業(yè)壓力這樣的外部誘因，也有性格特征和出國(guó)前準(zhǔn)備情況的內(nèi)部誘因；在適應(yīng)美國(guó)的社會(huì)生活方面，留學(xué)生能很快接受開(kāi)放、現(xiàn)代的社會(huì)觀念，卻在生活飲食習(xí)慣上不得不靠自身努力解決問(wèn)題。
為了達(dá)到在國(guó)外學(xué)習(xí)的預(yù)期效果，武漢赴美留學(xué)生出國(guó)前應(yīng)在學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)、生活等各方面做好充分準(zhǔn)備，通過(guò)多種形式加深對(duì)美國(guó)文化的了解，并加強(qiáng)母語(yǔ)文化修養(yǎng)；熟練掌握英語(yǔ)，提高聽(tīng)力和口語(yǔ)的使用技能；設(shè)置合理的期望值，在互動(dòng)中培養(yǎng)情商；在學(xué)習(xí)之余，應(yīng)走出家庭，走出學(xué)校，多參與社會(huì)實(shí)踐，提高適應(yīng)能力和跨文化溝通能力，做好跨文化適應(yīng)的相關(guān)訓(xùn)練，以便更好地融入到當(dāng)?shù)氐奈幕蜕睢?/p>
參考文獻(xiàn)：
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2012中國(guó)留學(xué)生意向調(diào)查
國(guó)內(nèi)某機(jī)構(gòu)在2011年分別對(duì)北京、上海、廣州、深圳、南京、武漢、長(zhǎng)沙、廈門、濟(jì)南、青島、大連、沈陽(yáng)、重慶、西安、杭州、寧波等17座城市20521名大中學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查，了《2012中國(guó)留學(xué)生意向調(diào)查報(bào)告》。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2012年留學(xué)市場(chǎng)的多元化趨勢(shì)將繼續(xù)成為主流。傳統(tǒng)熱門專業(yè)“遇冷”；文科、藝術(shù)類專業(yè)走俏；打造國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力成為學(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。
隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程加快，更多的中國(guó)家庭選擇讓孩子更早地接受國(guó)際教育，低齡留學(xué)群體逐年遞增，將加劇高中生申請(qǐng)的激烈程度。另外，受國(guó)際范圍內(nèi)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)迅速崛起的影響，文科、藝術(shù)類專業(yè)的選擇比重在逐年加大，留學(xué)專業(yè)選擇均衡化趨勢(shì)凸顯。同時(shí)，學(xué)生和家長(zhǎng)的教育理念也越來(lái)越國(guó)際化，學(xué)校選擇不再唯排名是瞻，轉(zhuǎn)向注重學(xué)校與個(gè)人綜合素質(zhì)的匹配度以及個(gè)人國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的打造。
受國(guó)際范圍內(nèi)創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的積極影響，與2010年相比，選擇傳統(tǒng)的熱門商科、工科專業(yè)比例有所下降，文科、藝術(shù)類專業(yè)選擇比例明顯提高，選擇文科、藝術(shù)類專業(yè)的人接近4成。2011年，中國(guó)創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值逾千億元，首度超過(guò)房地產(chǎn)行業(yè)，成為新興領(lǐng)域崛起的翹楚。一方面，目前國(guó)內(nèi)頂級(jí)藝術(shù)院校的招生規(guī)模小、普通藝術(shù)院校的教育水準(zhǔn)參差不齊，許多藝術(shù)類大學(xué)生面臨“畢業(yè)就失業(yè)”的窘境；另一方面，市場(chǎng)高端創(chuàng)意藝術(shù)人才市場(chǎng)又存在著巨大缺口，這和國(guó)內(nèi)創(chuàng)意藝術(shù)教育現(xiàn)狀形成了強(qiáng)烈的矛盾，使得越來(lái)越多對(duì)創(chuàng)意藝術(shù)懷抱夢(mèng)想的學(xué)生另尋他路。
調(diào)查顯示，出國(guó)留學(xué)家庭中，年收入30萬(wàn)以下的家庭數(shù)量從2010年的58%升幅至今年的76%，增長(zhǎng)了18%，出國(guó)留學(xué)已從貴族時(shí)代步入大眾時(shí)代。在“擬申請(qǐng)學(xué)歷”方面，研究生的申請(qǐng)比例較去年相比有所下降，申請(qǐng)大學(xué)的比例增幅至18.37%，留學(xué)低齡化已從趨勢(shì)演變?yōu)榇髣?shì)。
在“對(duì)自己的學(xué)業(yè)有何規(guī)劃”方面，超過(guò)8成的人有比較明確的學(xué)業(yè)規(guī)劃，大部分人表示先在國(guó)內(nèi)打好基礎(chǔ)之后，再出國(guó)深造。而在提及“有無(wú)清晰的個(gè)人發(fā)展”時(shí)，僅有17.42%的人有很清晰的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。高達(dá)37.23%的人只是做了短期的規(guī)劃，但沒(méi)有想太遠(yuǎn)；選擇“沒(méi)有規(guī)劃，走一步看一步”的人則占了7.28%。
人才問(wèn)題一直是困擾企業(yè)走出去的因素。“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施，更離不開(kāi)國(guó)際人才的支撐，而海歸人才，尤其是沿線國(guó)家的留學(xué)人員對(duì)推進(jìn)“一帶一路”具有天然優(yōu)勢(shì)。
從歷史上中國(guó)移民海外的走向來(lái)看，“一帶一路”正是華人走向世界的“路線圖”。2000多年前，中國(guó)人從長(zhǎng)安出發(fā)經(jīng)中亞走向歐洲，走出了“陸上絲綢之路”；從東南沿海沖破重重巨浪“下南洋、走西洋”，開(kāi)辟了“海上絲綢之路”。我國(guó)留學(xué)人員是開(kāi)辟新時(shí)代絲綢之路的先鋒隊(duì)。
海歸群體迅速擴(kuò)大，已經(jīng)成為中國(guó)新時(shí)代人才隊(duì)伍的重要組成部分。中國(guó)已經(jīng)連續(xù)4年成為世界最大的留學(xué)生來(lái)源國(guó)。僅2014年度出國(guó)留學(xué)人員就達(dá)到45.98萬(wàn)人，留學(xué)回國(guó)人員36.48萬(wàn)人。海歸已經(jīng)成為了中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)中舉足輕重的一支特殊群體和社會(huì)力量。
留學(xué)人員在專業(yè)技術(shù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、國(guó)際視野等方面，以及參與治國(guó)理政、中外交流、社團(tuán)和公益社會(huì)組織中都具有獨(dú)特和先進(jìn)的優(yōu)勢(shì)，在推動(dòng)國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展中起到中堅(jiān)、智囊、橋梁、助力的積極作用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前中國(guó)科學(xué)院院士的81%，中國(guó)工程院院士的54%，都有留學(xué)經(jīng)歷。在美國(guó)納斯達(dá)克上市的上百家中國(guó)企業(yè)中，8成是由中國(guó)留學(xué)人員創(chuàng)辦和管理的。高層次留學(xué)人才已逐漸成為提高我國(guó)自主創(chuàng)新能力的領(lǐng)跑者和生力軍。
2015年5月20日，在中央統(tǒng)戰(zhàn)工作會(huì)議上明確提出三類人將成為重點(diǎn)團(tuán)結(jié)對(duì)象，其中留學(xué)人員位居首位，成為統(tǒng)戰(zhàn)工作新的著力點(diǎn)。我國(guó)實(shí)施“一帶一路”戰(zhàn)略的過(guò)程中，留學(xué)人員統(tǒng)戰(zhàn)工作的重要部署，將有助于更多海外高層次人才參與進(jìn)來(lái)，推動(dòng)我國(guó)國(guó)力增強(qiáng)和民族復(fù)興。
總體來(lái)講，我認(rèn)為海歸參與“一帶一路”建設(shè)，可以在5個(gè)方面發(fā)揮作用：
作用一：協(xié)助中國(guó)企業(yè)走出去，充當(dāng)中資企業(yè)與國(guó)外企業(yè)合作的橋梁
海歸人才可以直接參與到“一帶一路”走出去的企業(yè)當(dāng)中，在組織中發(fā)揮自身國(guó)際化語(yǔ)言和溝通能力的優(yōu)勢(shì)。文化軟實(shí)力構(gòu)建方面，例如孔子學(xué)院的海外設(shè)立和運(yùn)營(yíng)，海歸可以積極參與，將孔子學(xué)院辦學(xué)模式更加本土化。
“一帶一路”沿線中，多數(shù)為發(fā)展中國(guó)家，甚至有自身政治社會(huì)不穩(wěn)定的情況，對(duì)崛起的中國(guó)具有一定程度的不信任甚至是抵觸，加強(qiáng)與這些國(guó)家的溝通和交流就變得尤其重要。與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作，讓投資走出國(guó)門，是目前有效實(shí)施“一帶一路”戰(zhàn)略的重要模式之一。海歸人才可以科學(xué)有效地利用在留學(xué)國(guó)家的人脈資源，更便利地幫助中資企業(yè)結(jié)識(shí)更多合作伙伴。
作用二：推動(dòng)文化交流，講述中國(guó)故事，傳播中國(guó)聲音
海歸人才在語(yǔ)言、溝通能力方面具有優(yōu)勢(shì)。據(jù)中國(guó)與全球化智庫(kù)（CCG）《2015中國(guó)海歸就業(yè)創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告》顯示，分別有64.3%和51.7%的海歸認(rèn)為自己在這兩方面具有優(yōu)勢(shì)。分別有50.1%和48.8%的海歸認(rèn)為自己在專業(yè)技能和創(chuàng)新能力方面具有優(yōu)勢(shì)。有38.6%的海歸認(rèn)為在自我推介能力上占有優(yōu)勢(shì)。另有15%的海歸認(rèn)為自己在人脈網(wǎng)絡(luò)方面占優(yōu)勢(shì)。海歸人才是國(guó)家“軟實(shí)力”的載體，無(wú)形中傳承和傳播著中華文化。他們?cè)诖龠M(jìn)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展、引導(dǎo)外資進(jìn)入、幫助中國(guó)企業(yè)“走出去”、推動(dòng)中外科技文化交流、講述中國(guó)故事、傳播中國(guó)聲音等方面發(fā)揮了重要作用。
中國(guó)留學(xué)人員應(yīng)在“一帶一路”沿線國(guó)家與當(dāng)?shù)貙W(xué)生打成一片，吸引和帶回更多的外籍優(yōu)秀人才來(lái)中國(guó)留學(xué)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。結(jié)成“一帶一路”國(guó)家的“同窗友誼”。
作用三：充當(dāng)“硬實(shí)力”載體，主導(dǎo)創(chuàng)新企業(yè)走出去
一部分高層次海歸人才回國(guó)創(chuàng)業(yè)，充當(dāng)國(guó)家“硬實(shí)力”的載體，積極舉辦投資經(jīng)商、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。根據(jù)人社部最新統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前建成各類留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)園305個(gè)，其中國(guó)家級(jí)46家，入園企業(yè)2.2萬(wàn)家，6.3萬(wàn)名留學(xué)人員在園創(chuàng)業(yè)。再者，中國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)也要走出去，海歸人才在其中是不可或缺的力量。世界前10名的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)中有幾家都是中國(guó)企業(yè)。要抓住互聯(lián)網(wǎng)全球化的機(jī)遇，把中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)推向國(guó)際，和世界接軌。
作用四：協(xié)助探究和預(yù)測(cè)政治風(fēng)險(xiǎn)
有長(zhǎng)期的海外投資和生活經(jīng)驗(yàn)的海歸對(duì)當(dāng)?shù)氐恼谓?jīng)濟(jì)情況、文化風(fēng)俗都較為了解。他們可以提供咨詢、充當(dāng)合作伙伴、斡旋調(diào)解矛盾等，為降低中國(guó)企業(yè)的海外投資風(fēng)險(xiǎn)起到重要作用。目前，我國(guó)國(guó)內(nèi)還缺乏具備足夠資質(zhì)和水平的咨詢中介服務(wù)機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)走出去的進(jìn)程也過(guò)慢，而國(guó)際投行的服務(wù)費(fèi)用大多不菲。因此，進(jìn)入咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)可以是海歸發(fā)揮作用的上佳平臺(tái)。根據(jù)《2015中國(guó)海歸就業(yè)創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告》顯示，在海歸就業(yè)的前10大產(chǎn)業(yè)中，金融業(yè)最多，為14.3%。大量海歸人才進(jìn)入中資商業(yè)銀行、券商和律所等服務(wù)機(jī)構(gòu)，可以幫助提升中資金融中介機(jī)構(gòu)的國(guó)際化水平，跟上我國(guó)企業(yè)國(guó)際化的步伐。
海外華僑華人發(fā)起文化交流，也有助于外國(guó)了解中國(guó)企業(yè)，構(gòu)建良好關(guān)系，降低政治風(fēng)險(xiǎn)事件的發(fā)生概率。
作用五：參與中國(guó)國(guó)際金融秩序、協(xié)商秩序的建立
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狀元中缺少頂尖人才 “從我們調(diào)查的結(jié)果看，高考狀元的發(fā)展方向主要是學(xué)者、中層以上的企業(yè)管理者。”蔡教授說(shuō)。
蔡言厚坦言，他們課題組在進(jìn)行大學(xué)評(píng)價(jià)排行時(shí)發(fā)現(xiàn)，社會(huì)公認(rèn)的杰出政治家校友榜、院士校友榜、杰出人文社會(huì)科學(xué)家校友榜、富豪企業(yè)家校友榜上的頂尖人才，幾乎無(wú)一是當(dāng)年的“高考狀元”，而這些人高中時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)多在第十名左右。
“高考狀元職業(yè)發(fā)展低于社會(huì)預(yù)期，這同樣出乎我們課題組成員的預(yù)料。”
蔡言厚介紹，從高考狀元工作的領(lǐng)域來(lái)看，選擇在學(xué)界工作的狀元最多，約占總數(shù)的兩成，可以說(shuō)學(xué)術(shù)研究是高考狀元的職業(yè)最愛(ài)。其次選擇在政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位工作；約有四成多的狀元選擇國(guó)內(nèi)攻讀研究生、海外留學(xué)或移居海外。
報(bào)告其他結(jié)論同樣引起關(guān)注：高考狀元“陰盛陽(yáng)衰”趨勢(shì)日益明顯，理科狀元陣地男性尚能堅(jiān)守，文科狀元陣地已是女性天下；北大清華是高考狀元就讀“首選”；文理科狀元首選專業(yè)多集中于經(jīng)濟(jì)管理、信息、國(guó)際關(guān)系、法律、生命科學(xué)、計(jì)算機(jī)等熱門專業(yè)，而事關(guān)國(guó)計(jì)民生的傳統(tǒng)基礎(chǔ)專業(yè)，光顧的狀元寥寥無(wú)幾。
什么阻礙高考狀元成才 在蔡言厚的資料夾中有一份略顯泛黃的報(bào)紙。這張他搜集于1980年的報(bào)紙刊登了美國(guó)一項(xiàng)關(guān)于超常人創(chuàng)新能力的研究：1921年到1923年間，美國(guó)斯坦福大學(xué)一位名為I?M?特爾門的心理學(xué)教授選擇1528名智商130以上的中小學(xué)生，對(duì)他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)50年的追蹤，由于歷時(shí)久遠(yuǎn)，該研究最后由他的學(xué)生完成。
結(jié)果表明，早年智力水平并不能正確反映今后的工作成就，有成就的人往往并非家長(zhǎng)和教師認(rèn)為的非常聰明的人。
除去智力因素，蔡言厚認(rèn)為：“阻礙中國(guó)高考狀元成才的重要障礙就是對(duì)名牌大學(xué)、熱門專業(yè)的盲目崇拜。”很多高考狀元在選大學(xué)時(shí)多看牌子，很少關(guān)注大學(xué)的發(fā)展環(huán)境。挑專業(yè)時(shí)，他們往往被“適應(yīng)市場(chǎng)的需要”和“天價(jià)獎(jiǎng)學(xué)金”所吸引，忽視自身的興趣與特長(zhǎng)，更多的是隨大流奔熱門，很少立志長(zhǎng)遠(yuǎn)，結(jié)果很多高考狀元不得不中途轉(zhuǎn)換專業(yè)，不僅浪費(fèi)了自身的寶貴精力，同時(shí)也浪費(fèi)了教育資源。而畢業(yè)后進(jìn)入其他專業(yè)領(lǐng)域，減緩了他們脫穎而出的速度，降低了杰出人才的產(chǎn)出率。
“調(diào)查顯示，大多數(shù)高考狀元青睞經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，但這個(gè)專業(yè)光學(xué)是不行的，還需要一定的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。目前的應(yīng)試教育模式，更多引導(dǎo)學(xué)生去背東西，關(guān)注書本上的東西，而非鼓勵(lì)創(chuàng)新，很少?gòu)?qiáng)調(diào)人際交往和提高解決問(wèn)題的能力，而這些恰恰是職場(chǎng)中所必需的。”
“1999年擴(kuò)招起至今，隨著高考狀元‘曝光過(guò)度’，種種怪現(xiàn)象相伴而生。”蔡言厚講述，對(duì)考生及家長(zhǎng)而言，爭(zhēng)當(dāng)高考狀元已是普遍心態(tài)，對(duì)大學(xué)及中學(xué)而言，能否招收到或培養(yǎng)出高考狀元成為衡量辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志，對(duì)商家而言，能否有效利用高考狀元，已成為提升影響力的市場(chǎng)營(yíng)銷策略，“狀元經(jīng)濟(jì)”的催生毫不意外……
“高考狀元的誕生有其偶然性和必然性，是考生的天賦、情商、志向和勤奮，家庭的生活條件、生存環(huán)境和教育方式，學(xué)校的教育理念、辦學(xué)水平，教學(xué)方法和考場(chǎng)發(fā)揮的完美結(jié)合，因此，我認(rèn)為高考狀元這個(gè)概念本身沒(méi)有特別的意義。”蔡言厚強(qiáng)調(diào)。
不以一時(shí)成敗論人生 據(jù)蔡言厚觀察，許多家長(zhǎng)試圖將高考狀元、神童們的成長(zhǎng)經(jīng)歷復(fù)制在自己孩子身上。20世紀(jì)70年代末，全中國(guó)媒體都聚焦在天才少年寧鉑身上，蔡言厚的一位朋友便以此為模板培養(yǎng)自己的兒子，一度剝奪了兒子所有的交友、玩耍時(shí)間，甚至在長(zhǎng)達(dá)十幾年里不讓他看一眼電視。結(jié)果，盡管孩子學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異，但性格內(nèi)向，與人交往存在障礙。“一個(gè)孩子能否最終成才，關(guān)鍵看他（她）的興趣愛(ài)好是否得到最大限度的尊重，是否有足夠空間發(fā)揮自己的潛能。”而興趣、敬業(yè)、持之以恒正是該報(bào)告中提及的眾多杰出人才的共同特征。
20世紀(jì)90年代，浙江杭州一名小學(xué)老師依照教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)“第十名現(xiàn)象”。他經(jīng)過(guò)10年調(diào)查，發(fā)現(xiàn)第十名左右的學(xué)生有著難以預(yù)想的潛能和創(chuàng)造力。這給了蔡言厚極大的理論支持。
“永遠(yuǎn)不要去爭(zhēng)第一！”蔡言厚反復(fù)向身邊的人強(qiáng)調(diào)，當(dāng)遇到親戚或朋友對(duì)成績(jī)不好的孩子進(jìn)行說(shuō)教時(shí)，蔡言厚會(huì)不失時(shí)機(jī)地搬出這套理論。
在最近一期《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中顯示，新一屆高校畢業(yè)生總體簽約進(jìn)程與上屆相比明顯下滑，本科畢業(yè)生簽約率僅為35%，低于上年度同期12個(gè)百分點(diǎn)。這數(shù)字似乎是驗(yàn)證了“史上最難就業(yè)年”的說(shuō)法，但是名校的數(shù)據(jù)顯示，就業(yè)不難，本科畢業(yè)生就業(yè)率基本穩(wěn)定。
根據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)公式：就業(yè)率=（就業(yè)+升學(xué)+出國(guó)出境+定向委培+靈活就業(yè)+自主創(chuàng)業(yè)）/畢業(yè)生總?cè)藬?shù)。名校中就綜合性大學(xué)而言，就業(yè)率基本達(dá)到95%以上。如北京大學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)率為97.37%，清華大學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)率為98.1%，復(fù)旦大學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)率為96.75%。理工類大學(xué)的就業(yè)率更令人驚艷，如上海交通大學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)率97.45%。《華東理工大學(xué)年度畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告》顯示，華東理工大學(xué)藥物制劑等7個(gè)本科專業(yè)的畢業(yè)生、27個(gè)學(xué)科的畢業(yè)研究生就業(yè)率是100%。相比之下，明顯疲軟的是財(cái)經(jīng)類大學(xué)，如中央財(cái)經(jīng)大學(xué)的數(shù)據(jù)顯示其本科畢業(yè)生就業(yè)率93.52%，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)稍勝一籌為93.68%。
高校畢業(yè)生普遍選擇留在本地 一線城市是熱門
逃離北上廣的說(shuō)法，在微博、微信平臺(tái)流傳很久了，但是看過(guò)眾高校的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告，北上廣等一線城市依舊是學(xué)生們的“心頭好”。
在京地區(qū)高校，北京大學(xué)去年簽約的本科畢業(yè)生中有71.79%的人選擇留京工作，9.47%的人選擇其他東部地區(qū)，僅有1.26%的畢業(yè)生選擇前往上海工作。清華大學(xué)2013年畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)最多的地區(qū)為北京（53.7%）、廣東（9.8%）和上海（6.9%），其畢業(yè)生到東部就業(yè)的比例為83.5%。
長(zhǎng)三角地區(qū)高校，本科畢業(yè)生也多選擇留在本地工作。如上海交通大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)主要地區(qū)在東部，占就業(yè)學(xué)生的92.63%。除上海外，就業(yè)最多地區(qū)分別為：江蘇省（4.13%）、浙江省（3.39%）、廣東省（3.15%）、北京市（2.77%）。浙江大學(xué)本科畢業(yè)生中有63.86%選擇在浙江工作，其余地區(qū)為上海12.56%，廣東6.75%，北京3.22%。
從數(shù)據(jù)看，大多數(shù)高校畢業(yè)生畢業(yè)后選擇留在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)，主要流向地區(qū)是東部地區(qū)，北京、上海、廣東仍為畢業(yè)生就業(yè)熱門地區(qū)。
留學(xué)比例持續(xù)走高 美、英、香港（地區(qū)）受青睞
在大學(xué)里，本科生尚未畢業(yè)就開(kāi)始挑選心儀的境外大學(xué)作為畢業(yè)沖刺目標(biāo)的現(xiàn)象很普遍。清華大學(xué)2013屆本科畢業(yè)生就業(yè)率為98.1%，其中國(guó)內(nèi)升學(xué)的比例為54.4%，出國(guó)留學(xué)的比例為27.3%。北京大學(xué)去年本科畢業(yè)生就業(yè)率為97.37%，其中有28.89%的本科畢業(yè)生選擇留學(xué)。
上海多所知名高校的報(bào)告顯示，上海高校本科畢業(yè)生有超過(guò)三成的學(xué)生選擇升學(xué)，約有1/4的本科畢業(yè)生選擇留學(xué)深造。其中復(fù)旦大學(xué)近10年來(lái)，本科生留學(xué)比例連年提升。2013年本科生留學(xué)的比例達(dá)到29.45%，幾乎與國(guó)內(nèi)考研的畢業(yè)生比例持平。同濟(jì)大學(xué)去年本科生留學(xué)比率為22.65%，相比前兩年有明顯提升。
在留學(xué)的選擇中，首選美、英、香港（地區(qū)）。上海交通大學(xué)2013屆本科畢業(yè)生中，在可跟蹤到留學(xué)資料的1026位學(xué)生里，57.39%學(xué)生選擇美國(guó)高校，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他國(guó)家和地區(qū)：中國(guó)香港（78人）、英國(guó)（55人）、新加坡（39人）、法國(guó)（37人）、德國(guó)（32人）等。同樣復(fù)旦大學(xué)本科畢業(yè)生出國(guó)、出境深造的首選地區(qū)為美國(guó)、英國(guó)和香港（地區(qū)）這三個(gè)國(guó)家和地區(qū)的留學(xué)人數(shù)分別占到了留學(xué)總?cè)藬?shù)的49.16%、11.63%和8.75%；清華大學(xué)本科畢業(yè)生留學(xué)首選目標(biāo)國(guó)家為美國(guó)，占出國(guó)留學(xué)學(xué)生總?cè)藬?shù)的 71.8%，其次為英國(guó)、中國(guó)香港、德國(guó)、日本、加拿大。
十年前，很多人都認(rèn)為海歸良好的外語(yǔ)能力是一大優(yōu)勢(shì)，但現(xiàn)在外語(yǔ)已經(jīng)不再是海歸的專利。有外企的HR坦言，不少海歸在面試中外語(yǔ)甚至不如很多本土畢業(yè)生。此外《海歸就業(yè)力調(diào)查報(bào)告》結(jié)果顯示，具有5年及以下海外工作經(jīng)驗(yàn)的海歸，歸國(guó)后的年收入為16.50萬(wàn)元；具有5年以上海外工作經(jīng)驗(yàn)的海歸，歸國(guó)后年收入為26.71萬(wàn)元。以上數(shù)據(jù)說(shuō)明，相關(guān)海外工作經(jīng)驗(yàn)是增加海歸回國(guó)就業(yè)年收入的砝碼。由此可見(jiàn)，具有相關(guān)海外工作經(jīng)驗(yàn)的海歸才是職場(chǎng)的“香餑餑”。
畢業(yè)生單位性質(zhì)分析 企業(yè)單位占比最高
眾多高校報(bào)告顯示，從就業(yè)單位性質(zhì)來(lái)看，已就業(yè)的本科生大多在企業(yè)工作。北京大學(xué)選擇就業(yè)的本科生中有45.47%在企業(yè)單位工作，清華大學(xué)畢業(yè)生簽三方就業(yè)協(xié)議的單位也同樣以企業(yè)單位為主，比例達(dá)到62.7%，所有簽三方就業(yè)的畢業(yè)生中，國(guó)有企業(yè)就業(yè)比例達(dá)到43.8%，高校以及科研等事業(yè)單位就業(yè)比例為24.5%，各級(jí)黨政機(jī)關(guān)就業(yè)比例為12%。清華大學(xué)在報(bào)告中分析，從單位性質(zhì)來(lái)看，工科和文科畢業(yè)生主要選擇企業(yè)單位就業(yè)，比例分別為64.0%和63.7%；理科畢業(yè)生則選擇在高校、科研等事業(yè)單位就業(yè)，比例為44.2%。
對(duì)比數(shù)據(jù)可知，北京大學(xué)、清華大學(xué)兩校畢業(yè)生的主要就業(yè)去向都包括黨政機(jī)關(guān)，這與上海高校形成鮮明對(duì)比。上海地區(qū)名校畢業(yè)生選擇在黨政機(jī)關(guān)工作的比例相對(duì)較低，就業(yè)領(lǐng)域多集中于國(guó)有企業(yè)和三資企業(yè)。如復(fù)旦大學(xué)，學(xué)生就業(yè)多元化發(fā)展的趨勢(shì)越來(lái)越明顯，進(jìn)入與國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)的新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)、重點(diǎn)央企、三級(jí)甲等醫(yī)院、高等院校、科研院所、國(guó)有銀行等大型國(guó)有企事業(yè)單位畢業(yè)生數(shù)量超過(guò)60%；去世界500強(qiáng)企業(yè)畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到687人，占所有去企業(yè)就業(yè)總?cè)藬?shù)的26%，相當(dāng)于每四名企業(yè)就業(yè)的復(fù)旦大學(xué)畢業(yè)生中就有一人進(jìn)入世界500強(qiáng)企業(yè)工作。
畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)分析 專科類大學(xué)就業(yè)更集中
先看幾組數(shù)據(jù)：
北京大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)主要流向?yàn)椋横t(yī)藥生物/醫(yī)療保健42.53%，管理咨詢/教育科研14.11%，政府/非盈利機(jī)構(gòu)/其他12.00%，金融/銀行/保險(xiǎn)9.89%。
清華大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)主要流向?yàn)椋航逃蒲惺聵I(yè)25.9%，金融業(yè)17.5%，IT業(yè)12.7%，能源6.8%。
復(fù)旦大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)主要流向?yàn)椋含F(xiàn)代專業(yè)服務(wù)業(yè)（律師、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、咨詢公司）18.45%，金融業(yè)17.41%，IT/通訊/電子業(yè)13.78%，政府/公共管理/社會(huì)團(tuán)隊(duì)/部隊(duì)10.26%。
上海交通大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)主要流向?yàn)椋盒l(wèi)生/社會(huì)保障/社會(huì)福利業(yè)20.78%，制造業(yè)15.57%，金融業(yè)15.24%，信息服務(wù)業(yè)12.63%。
上海財(cái)經(jīng)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)主要流向?yàn)椋航鹑跇I(yè)40.81%，會(huì)計(jì)師事務(wù)所20.20%，制造業(yè)9.08%，其他7.53%。
2016優(yōu)秀大學(xué)生社會(huì)調(diào)查報(bào)告(1)
調(diào)查時(shí)間:2016年8月
調(diào)查地點(diǎn)：互聯(lián)網(wǎng)
調(diào)查內(nèi)容：關(guān)于網(wǎng)店小二生存狀況的調(diào)查
調(diào)查方式：網(wǎng)絡(luò)調(diào)查
日前，在調(diào)查了4萬(wàn)個(gè)網(wǎng)店客服的基礎(chǔ)上，淘寶網(wǎng)了《五一網(wǎng)購(gòu)從業(yè)者生態(tài)環(huán)境報(bào)告》(以下簡(jiǎn)稱《報(bào)告》)。《報(bào)告》顯示，在以26~40歲中青年為主的網(wǎng)店小二中，有51.8%的人喜歡做客服;雖然時(shí)常工作超時(shí)并有可能遭遇客戶辱罵，但仍有77.3%的人愿為自己開(kāi)網(wǎng)店而堅(jiān)持。
近半數(shù)人工作超12小時(shí)
早起打開(kāi)電腦先回復(fù)各種咨詢，接著給買家把貨打單、包裝，同時(shí)在線回答客戶的問(wèn)題，這樣忙到晚上10時(shí)，等快遞上門收單，包裹取走后再跟廠家確認(rèn)預(yù)留的貨品《報(bào)告》顯示，47.9%的網(wǎng)店客服工作時(shí)間都超過(guò)12個(gè)小時(shí)，24.9%的人在10~12小時(shí)之間，有56%的客服都經(jīng)歷過(guò)晝夜輪班制度。
每天工作十幾個(gè)小時(shí)，對(duì)著電腦不停敲擊鍵盤，能再多坐一分鐘就絕不去上廁所，能不喝水就不起身倒水，餓到頭昏眼花才想起來(lái)午飯還沒(méi)吃正是在這樣不停歇的工作狀態(tài)下，有7成網(wǎng)店客服感覺(jué)到工作嚴(yán)重影響了生活。
大多遭遇過(guò)買家謾罵
相比其他崗位，網(wǎng)店小二們不僅工作時(shí)間長(zhǎng)，而且工作強(qiáng)度大。《報(bào)告》顯示，在一些規(guī)模成熟的大網(wǎng)店里，每個(gè)客服要同時(shí)接待15~20個(gè)買家的在線網(wǎng)購(gòu)咨詢，一天最多要回復(fù)250個(gè)旺旺，這就需要考驗(yàn)客服的應(yīng)對(duì)和分辨能力。調(diào)查顯示，幾乎所有客服都曾遭遇過(guò)買家的謾罵，但近80%的客服都選擇了隱忍。金牌小二小黎表示，其實(shí)做小二更要懂心理學(xué)：如果能講買家所在地的方言，在線聊天就不說(shuō)普通話;偶遇無(wú)理取鬧的買家，就用推心置腹去化解。
2011年中國(guó)網(wǎng)購(gòu)市場(chǎng)交易規(guī)模達(dá)8060億元，同比增長(zhǎng)55%，由此也帶來(lái)了就業(yè)崗位的增長(zhǎng)。作為新興的窗口服務(wù)從業(yè)者，網(wǎng)店小二大多數(shù)沒(méi)有嚴(yán)格的上下班時(shí)間，但又把客戶的滿意度放在首位，同時(shí)對(duì)投訴感到恐懼。當(dāng)然，他們中有51.8%的人還是喜歡做這一行的，有77.3%的人表示如此辛苦為的是以后要自己創(chuàng)業(yè)開(kāi)網(wǎng)店。
2016優(yōu)秀大學(xué)生社會(huì)調(diào)查報(bào)告(2)
調(diào)查時(shí)間:2016年4月
調(diào)查地點(diǎn)：日照
調(diào)查內(nèi)容：關(guān)于日照留守兒童的調(diào)查
調(diào)查方式：摸底造冊(cè)
日照市東港區(qū)三莊鎮(zhèn)轄 62 個(gè)行政村， 7.1 萬(wàn)口人，全鎮(zhèn)現(xiàn)有中學(xué) 3 所 , 小學(xué) 11 所.根據(jù)愛(ài)心聯(lián)盟的初步統(tǒng)計(jì)，僅鎮(zhèn)兩所中學(xué)兩所小學(xué)，就共有留守兒童130余名。若是1、按照全國(guó)共有留守兒童5800萬(wàn)的比例來(lái)計(jì)算，三莊鎮(zhèn)有留守兒童300余名，還不包括單親家庭和父母雙雙不在身邊的。
農(nóng)村勞動(dòng)力涌向城市的，出現(xiàn)了數(shù)目巨大的留守兒童、留守老人和留守婦女留守兒童的問(wèn)題最為突出，最急需解決，對(duì)社會(huì)穩(wěn)定的影響最大。
孩子是祖國(guó)的未來(lái)，關(guān)心和幫組留守兒童健康成長(zhǎng)，家庭、學(xué)校、社會(huì)都有著不可推卸的責(zé)任。北京兩會(huì)期間，有46位農(nóng)民工兄弟參加了問(wèn)卷調(diào)查。在一定程度反映了農(nóng)民工朋友的心聲和愿望。在46位參與者中，有67%的農(nóng)民工兄弟兩年及兩年以上時(shí)間才能和孩子見(jiàn)一次面。他們中間85%以上都是因?yàn)闂l件不允許所以沒(méi)能把孩子帶在身邊，而條件不允許到底指什么呢?其中選擇收入低，在城市撫養(yǎng)孩子壓力大的占到42%;選擇工作時(shí)間長(zhǎng)的占到7%，而30%的農(nóng)民工兄弟選擇了孩子上學(xué)有困難，18%選擇了住房條件不允許，還有3%選擇了其它因素。而離開(kāi)孩子，他們最擔(dān)心的就是孩子的安全和教育，選擇這兩個(gè)選項(xiàng)的分別占到28%和46%。當(dāng)被問(wèn)到希望孩子簡(jiǎn)單的學(xué)一些知識(shí)就外出打工還是希望他們一直上學(xué)時(shí)?參與調(diào)查的所有農(nóng)民工兄弟都選擇了后者。從這些調(diào)查結(jié)果都能看得出來(lái)，這些外出打工的農(nóng)民工兄弟，對(duì)孩子的牽掛以及對(duì)子女教育的重視。
農(nóng)民工兄弟希望政府能把教育辦得更好，讓更多農(nóng)村孩子能夠成才。
日照愛(ài)心聯(lián)盟作為民間公益力量，一直在關(guān)心著留守兒童，尋找突破口，和三莊鎮(zhèn)學(xué)校協(xié)商溝通，為解決留守兒童問(wèn)題不懈的努力。
父母外出務(wù)工，留守兒童多和爺爺奶奶一起生活，隔代培養(yǎng)導(dǎo)致留守兒童營(yíng)養(yǎng)健康狀況、心理狀況、人身安全等三大問(wèn)題比較突出。
早上醒來(lái)，爸爸、媽媽就不見(jiàn)了。
爺爺奶奶對(duì)我很好，每天都給我做飯，洗衣服，放學(xué)時(shí)去學(xué)校接我。孩子們遺憾的是，有許多心里話和爺爺奶奶說(shuō)時(shí)，他們聽(tīng)不懂，只能等到見(jiàn)爸爸媽媽時(shí)再說(shuō)。
雖然爺爺奶奶很疼愛(ài)孩子，但營(yíng)養(yǎng)健康狀況不佳和性格內(nèi)向是留守兒童突出表現(xiàn)的兩大問(wèn)題。隔代培養(yǎng)，提供給孩子的僅僅是吃得飽、穿得暖。而孩子們需要的是營(yíng)養(yǎng)豐富的飲食和父母在平時(shí)生活中的親情關(guān)愛(ài)。
事實(shí)上，在精神層面，除性格內(nèi)向外，留守兒童的心理狀況尤其令人擔(dān)憂。由于缺乏父母關(guān)愛(ài)，再加上經(jīng)濟(jì)條件差、生活環(huán)境不好等方面的影響，留守兒童承受著幾倍于同齡人的心理壓力。他們普遍存在孤僻、膽小等性格特點(diǎn)，容易出現(xiàn)偏執(zhí)、冷漠、自私等不良人格特征，并易發(fā)一些心理和情感問(wèn)題。
最突出的表現(xiàn)就是厭學(xué)情緒。學(xué)校的老師多這樣說(shuō)，學(xué)校里差生多為留守兒童，中途輟學(xué)的也以留守兒童居多。留守兒童正處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，沒(méi)有父母的正確引導(dǎo)，自我約束力差的孩子很容易放棄學(xué)業(yè)，走上人生歧路。
由于父母不在身邊，留守兒童的人身安全問(wèn)題也普遍存在。留守兒童出現(xiàn)安全問(wèn)題的概率是其他兒童的數(shù)倍。
留守兒童已經(jīng)成為社會(huì)弱勢(shì)群體，他們的健康成長(zhǎng)關(guān)系到社會(huì)的安定和諧和祖國(guó)的未來(lái)發(fā)展。
愛(ài)心聯(lián)盟和三莊鎮(zhèn)的主要學(xué)校對(duì)留守兒童進(jìn)行了摸底造冊(cè)，基本摸清了三莊鎮(zhèn)留守兒童的情況。學(xué)校和老師已經(jīng)在這方面做了大量的工作，倡導(dǎo)關(guān)愛(ài)-----走進(jìn)學(xué)生家的活動(dòng)早已開(kāi)展。豎旗中心小學(xué)已經(jīng)做了很好的工作，許多老師在放學(xué)后沒(méi)有回家，而是走進(jìn)學(xué)生家里，進(jìn)行了與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的溝通，進(jìn)一步的了解學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)狀況和生活環(huán)境。學(xué)校的老師和許多留守兒童結(jié)成了一幫一固定關(guān)愛(ài)對(duì)子，范豐路老師代管的跟隨爺爺奶奶一起生活的張寶華，趙慶祝老師代管孔東云，校政教主任平傳亮代管單親學(xué)生孟艷紅------。問(wèn)題在于老師的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能和留守兒童的數(shù)量成為比例，僅僅依靠學(xué)校和老師，顯然是不能完成這項(xiàng)工作的，杯水車薪。
留守兒童的問(wèn)題，已經(jīng)到了迫不及緩的程度，僅僅依靠民間公益組織和學(xué)校的力量，是完成不了的。必須由政府出面，統(tǒng)籌安排，動(dòng)員各方面的力量，全社會(huì)都行動(dòng)起來(lái)，就能夠做好這項(xiàng)工作。
在和豎旗中心小學(xué)負(fù)責(zé)人交流中，有一個(gè)很好的建議，由社區(qū)提供場(chǎng)所，組織志愿者隊(duì)伍，每逢周末進(jìn)駐到社區(qū)，和留守兒童近距離密切接觸，不失為一個(gè)好辦法。
2016優(yōu)秀大學(xué)生社會(huì)調(diào)查報(bào)告(3)
俗話說(shuō)的好：孩子是祖國(guó)的未來(lái)，是希望，是花朵。所以，城里的大人們千方百計(jì)地為希望們能茁壯成長(zhǎng)創(chuàng)造最佳的條件：小學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，該給他們的書包減減肥中學(xué)生的知識(shí)面不寬，要大力提倡素質(zhì)教育;很多孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，生活能力差，要讓他們多接受磨難教育。
我國(guó)有80%的居民生在農(nóng)村，那里的孩子也是父母的命根子，那么，那里的小學(xué)生也有很多壓沉?xí)膮⒖紩鴨?他們的全面素質(zhì)如何?樣樣農(nóng)活都能干，他們還需要磨難教育嗎?
走向田野，看看那些花朵們?cè)诟墒裁矗?tīng)聽(tīng)那里的同齡人說(shuō)些什么，再拿我們自己與他們作個(gè)比較，或許能引起我們大家的一些思考
我的家鄉(xiāng)江蘇省灌云縣東王集鄉(xiāng)離縣城不過(guò)二十里，那里沒(méi)有城市高樓林立的壓抑，也沒(méi)有馬路上的喧囂，這或許是與城市截然不同的生活環(huán)境。
帶著看看農(nóng)村孩子受教育情況，問(wèn)問(wèn)他們今后的打算及他們與城市差距何在等問(wèn)題，我選擇了本村十個(gè)組中的兩個(gè)組進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查對(duì)象主要是1020歲的年輕一代，主要以談話或間接詢問(wèn)等方式進(jìn)行了解，具體情況如下：
小學(xué)(1013歲) 初中(1416歲) 高中、職專及其他(1721歲)
47(人) 34(人) 34(人)
對(duì)于小學(xué)生，我并沒(méi)有很深入地去問(wèn)，只是從表面上進(jìn)行了了解，比如：上學(xué)累嗎?想不想上學(xué)作業(yè)多不多，當(dāng)問(wèn)到將來(lái)想不想上大學(xué)等，結(jié)果有90%以上的孩子很想留學(xué)校里，他們根本沒(méi)有城市里孩子的那么多課外習(xí)題，更不用去什么補(bǔ)習(xí)班，是真正的無(wú)憂無(wú)慮的童年，而每個(gè)孩子都能流露出對(duì)成為大學(xué)生的向往，家長(zhǎng)們也有80%左右希望孩子們能接受高等教育，問(wèn)其原因，無(wú)非是將來(lái)出息會(huì)大一點(diǎn)將來(lái)不再去忙土地。
這些孩子年齡尚小。家長(zhǎng)也尚未在真正意義上考慮孩子的將來(lái)，沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)有超前教育的想法。也許是條件、思想上的多種因素，被問(wèn)及有沒(méi)有想過(guò)讓孩子早點(diǎn)學(xué)外語(yǔ)，或者學(xué)一樣樂(lè)器時(shí)，他們的回答是：到哪里學(xué)呀?他(孩子)也沒(méi)想學(xué)。
對(duì)于初中生，也只問(wèn)問(wèn)他們學(xué)校老師上課好不好、有沒(méi)有搞素質(zhì)教育。了解他們現(xiàn)有知識(shí)的廣度。課余都干什么及畢業(yè)后的打算。50%的學(xué)生覺(jué)得，雖然老師上課講時(shí)能聽(tīng)懂，但有時(shí)看書卻看不懂;另一半同學(xué)甚至聽(tīng)課都有些吃力。對(duì)于素質(zhì)教育實(shí)施情況的調(diào)查令人失望，只有十多個(gè)同學(xué)從電視上聽(tīng)說(shuō)過(guò)有這回事。34名學(xué)生中只有三四個(gè)對(duì)四大名著有所了解，他們家中沒(méi)有購(gòu)買很多好書的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，便互相交換著看或去老師家借書看。大部分同學(xué)讀過(guò)的課外書只有小說(shuō)。
對(duì)于為什么不看名著的回答，有20%的同學(xué)反映看不到，而80%的學(xué)生竟說(shuō)沒(méi)意思、不喜歡。95%以上的同學(xué)平時(shí)不關(guān)心國(guó)家大事，對(duì)于世界局勢(shì)則更無(wú)從說(shuō)起。那他們平時(shí)都在干什么?在被調(diào)查者當(dāng)中，有90%以上的學(xué)生回家要做家務(wù)，其中有一半的同學(xué)卻并不是這樣，聽(tīng)其他人講，許多人都是地地道道的網(wǎng)蟲，據(jù)調(diào)查，有些家長(zhǎng)是賭王，天天都坐在牌桌上，久而久之，孩子們也學(xué)會(huì)了，真是無(wú)師自通。其中竟有一位18歲的女孩，這是一個(gè)本該不倦汲取知識(shí)的年齡，可孩子們卻走向與自己不相稱的賭桌，真是讓人痛心疾首。
初中生34人 上高校繼續(xù)就讀 14人
上大學(xué)4人 上高中10人
畢業(yè)后打工 14人
已成家 5人
因身體狀況欠佳輟學(xué) 1人
說(shuō)起將來(lái)的打算，每個(gè)人開(kāi)頭都是也想上高中，但是家長(zhǎng)們考慮的更多：孩子不是讀書的料、供不起、還是早點(diǎn)兒有份安定的工作吧、中專也可以轉(zhuǎn)城市戶口。當(dāng)然，孩子們也很體諒父母：家里田多、上高中，大學(xué)要很多錢。結(jié)果表明，經(jīng)濟(jì)因素是農(nóng)村孩子無(wú)法接受高等教育的最主要、也是最直接的原因。令人欣慰的是，仍有一部分學(xué)生堅(jiān)定地要圓大學(xué)夢(mèng)。
這不是小孩子的幻想，而是真真切切的理想，他們對(duì)自己充滿信心，對(duì)未來(lái)充滿希望。其中有的學(xué)生家里并不富裕，一進(jìn)屋我就擔(dān)心，他們能負(fù)擔(dān)得起今后的學(xué)費(fèi)嗎?但是當(dāng)我聽(tīng)到家長(zhǎng)的話時(shí)我才知道原來(lái)我的擔(dān)心是多余的。現(xiàn)在社會(huì)上競(jìng)爭(zhēng)厲害，多學(xué)點(diǎn)文化總會(huì)有好處的，我們沒(méi)有蓋樓房，留著錢給他(她)讀書呢!他們始終堅(jiān)信，有了文化才會(huì)有出路。能看到自己辛辛苦苦拉扯大的兒女們學(xué)成歸來(lái)是他們一生最大的幸福。
1721歲被調(diào)查者是我們的同齡人，34人中有6人上高中，33%的人讀大學(xué)，1人讀中專，還有的就是已經(jīng)畢業(yè)了，在所有上高校者中，每個(gè)人都有一個(gè)共同的認(rèn)識(shí)，那就是就業(yè)壓力大，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)太激烈。
被調(diào)查的學(xué)生中，大多數(shù)舍不得拿錢去買漂亮的文具，新款的書包。在他們當(dāng)中只有2個(gè)人家中有電腦，只有5個(gè)人吃過(guò)肯德基
他們是我們的同齡人。
教育上，農(nóng)村與城市的差別究竟有多大，怎么縮短呢?
再窮不能窮教育，學(xué)校教學(xué)設(shè)施不全，教學(xué)水平不高，可以由鄉(xiāng)、市、政府出錢改善教學(xué)設(shè)施，提高教師水平。的確，我看到最漂亮的房子是小學(xué)校舍，鄉(xiāng)里還投資蓋好了教師樓，現(xiàn)在再有個(gè)像樣的圖書館，讓同學(xué)們都能看到想看的書，想看的好書。
再苦不能苦孩子，這里的苦是經(jīng)濟(jì)上的貧窮，對(duì)于不能上學(xué)的孩子，政府應(yīng)該重視;考上高校的學(xué)生，政府應(yīng)該為其貸款，使他們能順利完成學(xué)業(yè)，這樣等他們不久學(xué)成歸來(lái)又可以帶動(dòng)村里的發(fā)展，這將是一筆不小的投資啊;這里的苦還有知識(shí)上的貧乏，學(xué)校老師是否能根據(jù)學(xué)生的具體水平，制定一個(gè)合理的課程計(jì)劃，確定適中的授課難度，并且在課外給確實(shí)有困難的同學(xué)開(kāi)開(kāi)小灶。在城里各學(xué)校相繼進(jìn)行素質(zhì)改革時(shí)，村里的老師是否也能加點(diǎn)兒緊，哪怕是趕末班車，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓他們多聽(tīng)聽(tīng)新聞，多看些好書。
再困不能困家長(zhǎng)，家長(zhǎng)的教育對(duì)子女的學(xué)習(xí)，以及今后人生道路方向的選擇上起了很大的作用。1020歲的學(xué)生自覺(jué)性本來(lái)就不強(qiáng)，若家長(zhǎng)再不加以正確引導(dǎo)，任其自然，那怎能奢求其努力學(xué)習(xí)呢?我認(rèn)為應(yīng)該對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行定期或不定期的教育，讓其參與到教育行列中去，并為他們進(jìn)行教育交流創(chuàng)造條件，使一部分家長(zhǎng)以教育為本的想法為其他父母所接受。若能把牌桌上不良競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)榭凑l(shuí)能把子女教育得更好
【關(guān)鍵詞】高等教育國(guó)際化 中國(guó)高等教育 發(fā)展
一、高等教育國(guó)際化概述
高等教育的國(guó)際化是一個(gè)明顯趨勢(shì)。自20世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)的繁榮及加入WTO成員國(guó)的增加，使得各國(guó)都擁有了頻繁的國(guó)際交流機(jī)會(huì)，在此時(shí)代背景下，高等教育必須適應(yīng)國(guó)際的發(fā)展大趨勢(shì)。因此各國(guó)國(guó)內(nèi)人才要主動(dòng)調(diào)整、主動(dòng)適應(yīng)，從而形成高等教育國(guó)際化風(fēng)潮。然而，由于不同地域文化的差異、研究視角的不同和高等教育國(guó)際化方法的不同，因此對(duì)高等教育國(guó)際化的認(rèn)識(shí)和理解也不同，高等教育國(guó)家化的發(fā)展水平也存在差異。歸納起來(lái)，主要包括以下觀點(diǎn)：高等教育國(guó)際化是高等教育在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展過(guò)程當(dāng)中存在的一種新的現(xiàn)象和趨勢(shì)，高等教育國(guó)際化是第三世界高等教育仿照西方進(jìn)行的現(xiàn)代化，高等教育國(guó)際化是一個(gè)不斷發(fā)展的歷史過(guò)程。
二、國(guó)際化對(duì)中國(guó)高等教育發(fā)展的積極影響
（一）有利于國(guó)際教育課程及國(guó)際知識(shí)教育的發(fā)展
國(guó)際教育計(jì)劃是一個(gè)跨國(guó)家、跨文化的教育。中國(guó)的一些重點(diǎn)大學(xué)，以培養(yǎng)具有國(guó)際知識(shí)以及國(guó)際視野和情感的全面國(guó)際化的人才為目的。但是只有了解世界，才能真正了解和認(rèn)識(shí)自己。因此那些努力成為世界一流大學(xué)的重點(diǎn)院校應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變教育目標(biāo)，應(yīng)以多元文化教育、和平教育、終身教育和環(huán)境教育作為教育目標(biāo)。因此高等教育在教育過(guò)程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，也要培養(yǎng)了他們的國(guó)際情緒，使當(dāng)代大學(xué)生成為一個(gè)國(guó)際化人才。
（二）有利于高校國(guó)際交流機(jī)構(gòu)的建設(shè)和國(guó)際交流人才的培養(yǎng)
高等院校國(guó)家交流機(jī)構(gòu)的建設(shè)和發(fā)展對(duì)促進(jìn)科研水平的提高起著不可低估的作用。20世紀(jì)以來(lái)，高等教育的國(guó)際交流會(huì)中的學(xué)術(shù)性更強(qiáng)，信息交流的范圍更廣、速度更快，這就要求我國(guó)高等院校的國(guó)家交流機(jī)構(gòu)必須實(shí)現(xiàn)由以往單一行政管理的模式到管理與學(xué)術(shù)相結(jié)合的綜合模式的轉(zhuǎn)變。更為重要的是應(yīng)該培養(yǎng)和鍛煉出既擁有國(guó)際知識(shí)又擁有國(guó)際眼光和國(guó)際交往能力，兼學(xué)術(shù)與管理于一身的綜合型人才。
（三）推動(dòng)了我國(guó)高校的現(xiàn)代化改革
在過(guò)去的十年中，國(guó)內(nèi)多所高校送往國(guó)外訪問(wèn)的學(xué)者和學(xué)生數(shù)以萬(wàn)計(jì)，他們回到祖國(guó)，不僅帶回了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，也帶來(lái)了國(guó)際市場(chǎng)需求的相關(guān)方面的人才。他們帶來(lái)了現(xiàn)代化的管理理念、管理模式和一批國(guó)際公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估方法和考試模式。他們中有些人成為一些大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，直接推動(dòng)了高等教育的改革。
三、國(guó)際化對(duì)中國(guó)高等教育發(fā)展的消極影響
（一）國(guó)際化使中國(guó)高等教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日益增加
通過(guò)在中國(guó)辦學(xué)和以一些優(yōu)惠的條件來(lái)吸引學(xué)生出國(guó)留學(xué)的辦法，大量的外國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)在和中國(guó)教育機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)高等教育市場(chǎng)。據(jù)報(bào)道，在最近的十年中，中國(guó)就有2500萬(wàn)人自費(fèi)出國(guó)留學(xué)，他們的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)形成了中國(guó)教育市場(chǎng)的主要虧損。而許多的學(xué)生學(xué)業(yè)完成后就留在了發(fā)達(dá)國(guó)家就業(yè)，導(dǎo)致發(fā)展中國(guó)家的繼發(fā)性損害，這種無(wú)形資產(chǎn)的損失更是很難具體估算的。
（二）國(guó)際化中的商業(yè)化思潮對(duì)中國(guó)高等教育公益性質(zhì)的巨大挑戰(zhàn)
高等教育是一項(xiàng)公益事業(yè)，《中華人民共和國(guó)教育法》第25條規(guī)定：任何組織和個(gè)人不得以營(yíng)利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。但是大多數(shù)國(guó)外大學(xué)在中國(guó)的開(kāi)辦的國(guó)際學(xué)校卻是為了追逐利潤(rùn)而成立的，發(fā)達(dá)國(guó)家向發(fā)展中國(guó)家提供援的免費(fèi)教育的減少更多的是一種商業(yè)運(yùn)作行為，而不是這些教育機(jī)構(gòu)的援經(jīng)費(fèi)的減少。高等教育國(guó)際化導(dǎo)致我國(guó)的高等教育界的優(yōu)秀生源的減少及社會(huì)教育經(jīng)費(fèi)的流失是對(duì)我國(guó)高等教育公益性質(zhì)的巨大挑戰(zhàn)。
（三）國(guó)際化中存在對(duì)中國(guó)的歧視，要維護(hù)中國(guó)的教育
發(fā)達(dá)國(guó)家利用自己在高等教育領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大對(duì)發(fā)展中國(guó)家的政治、文化等領(lǐng)域的精神滲透，各種西方的價(jià)值觀、人生觀傳到中國(guó)后，使得中國(guó)的高等教育國(guó)際化進(jìn)程中面臨著教育的部分喪失和妥協(xié)。
四、結(jié)束語(yǔ)
面對(duì)高等教育國(guó)際化趨勢(shì)的快速發(fā)展，中國(guó)高等教育要迎難而上。而中國(guó)高等教育的國(guó)際化需要多方面的共同努力。高等教育國(guó)際化對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。因此，應(yīng)當(dāng)要重視起來(lái)，積極做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，不怕困難，迎難而上。更要懂得把握機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，相信在不久的將來(lái)中國(guó)高等教育將會(huì)得到全面的發(fā)展。
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七成選擇回國(guó) 收入差距明顯
數(shù)據(jù)：調(diào)查結(jié)果表明，由于歐美經(jīng)濟(jì)持續(xù)低迷，超過(guò)70%的中國(guó)留學(xué)生選擇回國(guó)就業(yè)。中國(guó)海歸回國(guó)后第一份工作的年薪普遍不高，其中36.5%起薪不足4萬(wàn)元，67.2%起薪不足6萬(wàn)元。部分受訪者表示，回國(guó)后找工作并不容易，想要進(jìn)入世界500強(qiáng)企業(yè)、大型國(guó)企和科研機(jī)構(gòu)的難度越來(lái)越大，自身對(duì)薪酬的要求也趨于理性。
此外，海歸收入差距日益明顯，決策層與普通職員的年收入差距近30萬(wàn)元。調(diào)查顯示，大部分海歸都是平均年收入為8.3萬(wàn)元的普通白領(lǐng)；少部分人平均年收入為14.6萬(wàn)元；少數(shù)人進(jìn)入知名企業(yè)或機(jī)構(gòu)擔(dān)任主管、經(jīng)理級(jí)別的重要職位，平均年收入可達(dá)22.3萬(wàn)元；能夠進(jìn)入決策層，成為公司CEO、合伙人、企業(yè)主，年收入高達(dá)45萬(wàn)元以上的人鳳毛麟角。
鏡頭：今年初剛從美國(guó)回來(lái)的海歸人士樊先生，目前在南寧市一家房地產(chǎn)公司任中層管理人員。說(shuō)到回國(guó)，樊先生告訴記者，其實(shí)他的本意是想留在美國(guó)工作的，但是，畢業(yè)后他在美國(guó)呆了半年，始終無(wú)法找到合適的工作，“美國(guó)這幾年經(jīng)濟(jì)不好，留學(xué)生找工作非常難”。因此，樊先生選擇了回國(guó)。回國(guó)后，他找了好幾個(gè)工作，起薪都不高，2000元/月左右。之后進(jìn)入目前所在的公司，起薪2500元，目前加至4000元。樊先生覺(jué)得比較滿意，公司制度比較活，他相信經(jīng)過(guò)努力，高薪離他不遠(yuǎn)。
分析：造成海歸收入差距顯著的原因很多，包括個(gè)人背景、性別、工作性質(zhì)、工作年限等等。啟德教育留學(xué)專家張分析后表示，工作經(jīng)驗(yàn)成為影響海歸薪酬最主要的原因，那些在大企業(yè)身居要職、收入在20萬(wàn)元以上的海歸，基本都有幾年甚至十幾年的工作經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論是工作幾年后再選擇海外充電，還是畢業(yè)后先在海外積累工作經(jīng)驗(yàn)再回國(guó)就業(yè)，他們都能更順利地進(jìn)入知名企業(yè)或大機(jī)構(gòu)，事業(yè)起點(diǎn)比完全沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的海歸要高。
張說(shuō)，此次調(diào)查結(jié)果也顯示，完全無(wú)經(jīng)驗(yàn)的海歸年起薪在7萬(wàn)元左右；有1～2年海外工作經(jīng)驗(yàn)的海歸年起薪達(dá)14.9萬(wàn)；擁有3年以上海外工作經(jīng)驗(yàn)的海歸年起薪則達(dá)22萬(wàn)元，比無(wú)經(jīng)驗(yàn)的海歸高出15萬(wàn)元。因此，建議留學(xué)生在國(guó)外多找機(jī)會(huì)進(jìn)入世界名企實(shí)習(xí)，盡量多積累海外工作經(jīng)驗(yàn)。
就業(yè)范疇多元 發(fā)展?jié)摿o(wú)限
數(shù)據(jù)：從此次調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，隨著中國(guó)私營(yíng)企業(yè)的蓬勃發(fā)展和外資企業(yè)求職壓力的增加，許多海歸就業(yè)范疇更為多元，私企、國(guó)企、大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)和事業(yè)單位等，都可以看到海歸的身影。數(shù)據(jù)顯示，生命力旺盛的私企已經(jīng)成為中國(guó)海歸就業(yè)的最大東家，71.2%的海歸目前就職于私企，就職于外企的海歸僅有11.3%，8%就職于事業(yè)單位、大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)。
另外，調(diào)查顯示，隨著工作經(jīng)驗(yàn)的累積，海歸的薪酬呈現(xiàn)非常大的差距：工作一年后，海歸的平均年薪增加到了8.3萬(wàn)元；工作3年后則能拿到13萬(wàn)元左右的年薪；擁有5年以上的工作經(jīng)驗(yàn)后，平均年薪則達(dá)32.7萬(wàn)，比工作一年的海歸高出24.4萬(wàn)。
鏡頭：目前在南寧一家教育機(jī)構(gòu)任總監(jiān)的黃小姐，5年前從英國(guó)學(xué)成回國(guó)。目前，她的月薪在兩萬(wàn)元左右，她說(shuō)現(xiàn)在的月薪與5年前她剛從英國(guó)回來(lái)相比，高了近10倍，而這些都是她的努力換來(lái)的。
黃小姐5年前從英國(guó)回國(guó)，拿的是教育碩士的學(xué)位。回國(guó)后，她在南寧、柳州的幾家教育機(jī)構(gòu)工作，積累了經(jīng)驗(yàn)后，在目前所在的公司穩(wěn)定下來(lái)，努力工作，從顧問(wèn)一直做到了現(xiàn)在的總監(jiān)位置，因?yàn)闃I(yè)績(jī)出色，薪水一直在漲，目前還有不少獵頭在“打她的主意”。黃小姐說(shuō)，之前也想過(guò)進(jìn)外企，不過(guò)南寧的外企可選性太少，覺(jué)得進(jìn)私企也不錯(cuò)，制度靈活，不像公務(wù)員單位有那么復(fù)雜的人事關(guān)系。
分析：伴隨中國(guó)海歸“回流”大潮愈演愈烈，每年有大量海歸選擇回國(guó)就業(yè)，海歸就業(yè)壓力也在不斷攀升。為了能夠順利就業(yè)，很多海歸對(duì)于企業(yè)性質(zhì)和薪酬水平的要求逐年下降。
張表示，海歸起薪不高是由于中國(guó)職場(chǎng)的就業(yè)壓力造成的，更應(yīng)該關(guān)注海歸的發(fā)展?jié)摿吐殘?chǎng)前景。海歸憑借良好的外語(yǔ)優(yōu)勢(shì)、國(guó)際化的視野和人脈資源、國(guó)際領(lǐng)先的專業(yè)知識(shí)體系、更加優(yōu)秀的溝通能力和創(chuàng)新能力，在經(jīng)歷最初的職場(chǎng)壓力和各種小風(fēng)浪之后，發(fā)展?jié)摿蜕仙臻g不容小覷。
雖然海歸初期的薪酬普遍低于期望值，但隨著工作時(shí)間的增加，實(shí)際收入和期望薪酬的差距逐漸減小，目前擁有5年以上工作經(jīng)驗(yàn)的海歸，大部分已經(jīng)可以達(dá)到期望水平。可以預(yù)見(jiàn)，海歸憑借自身良好條件和不斷努力，在工作3～5年之后，職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力將逐漸顯現(xiàn)，發(fā)展速度和上升空間超過(guò)沒(méi)有留學(xué)背景的人。
經(jīng)管專業(yè)領(lǐng)跑 新興產(chǎn)業(yè)漸熱
數(shù)據(jù)：調(diào)查顯示，59%的海歸在國(guó)外所學(xué)的專業(yè)是管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)，經(jīng)管專業(yè)以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)占據(jù)中國(guó)留學(xué)生的首選專業(yè)。另外，對(duì)海歸從事行業(yè)的調(diào)查結(jié)果顯示，除了金融業(yè)仍以21%的比率高居榜首，文化藝術(shù)行業(yè)、教育行業(yè)、商業(yè)咨詢業(yè)、電子信息業(yè)等，都占據(jù)了較大的比重，吸引越來(lái)越多優(yōu)秀海歸的加入。
鏡頭：據(jù)廣西一位留學(xué)業(yè)內(nèi)人士說(shuō)，廣西學(xué)子出國(guó)留學(xué)選擇的專業(yè)最多的是金融、會(huì)計(jì)、管理等經(jīng)濟(jì)類的專業(yè)，不過(guò)目前，選擇讀動(dòng)漫、設(shè)計(jì)、環(huán)境科學(xué)、物流等專業(yè)的學(xué)子也有所增多。去年從美國(guó)留學(xué)歸來(lái)的常先生告訴記者，他學(xué)的是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，目前為自家企業(yè)打理生意。他說(shuō)，目前中國(guó)的經(jīng)濟(jì)處于快速上升階段，國(guó)內(nèi)的商機(jī)多，當(dāng)初選擇赴美學(xué)經(jīng)濟(jì)，也是為了將來(lái)回國(guó)做打算，感覺(jué)學(xué)經(jīng)濟(jì)比較好就業(yè)。
分析：?jiǎn)⒌陆逃魧W(xué)專家張楊表示，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)一直是中國(guó)學(xué)生的熱門首選專業(yè)，無(wú)論是出國(guó)留學(xué)還是在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)，每年都有大批學(xué)生選擇相關(guān)專業(yè)入讀。中國(guó)加入世貿(mào)組織后，金融業(yè)對(duì)外資的不斷開(kāi)放和蓬勃發(fā)展，外資銀行和合資基金公司遍地開(kāi)花，國(guó)際化金融人才的明顯短缺，更使得去歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家讀MBA和金融、會(huì)計(jì)等專業(yè)成為中國(guó)學(xué)子熱門的選擇。此外，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，許多新興產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)，一些新興專業(yè)如創(chuàng)意藝術(shù)類、動(dòng)漫設(shè)計(jì)類、環(huán)境類等，也成為中國(guó)留學(xué)生的重要選擇。一些交叉學(xué)科如工業(yè)設(shè)計(jì)、新能源科學(xué)、生物醫(yī)藥等由于涉及多個(gè)學(xué)科知識(shí)，就業(yè)范疇廣闊，受到中國(guó)留學(xué)生的青睞。
不過(guò)，熱門歸熱門，建議學(xué)生在選擇留學(xué)專業(yè)時(shí)，要根據(jù)自身?xiàng)l件、興趣愛(ài)好和行業(yè)發(fā)展前景等綜合考量，不要扎堆選擇目前所謂的熱門專業(yè)，更應(yīng)該關(guān)注未來(lái)5～10年內(nèi)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好的“朝陽(yáng)”產(chǎn)業(yè)。選擇新興專業(yè)的學(xué)生可能一時(shí)找不到完全對(duì)口的工作，可以選擇一些相關(guān)行業(yè)熟悉環(huán)境、積累經(jīng)驗(yàn)或是選擇自主創(chuàng)業(yè)，耐心等待時(shí)機(jī)，未來(lái)一定會(huì)有令人矚目的發(fā)展前景。
名校背景仍具優(yōu)勢(shì) 理性對(duì)待心理落差
數(shù)據(jù)：名校情結(jié)是中國(guó)留學(xué)生和家長(zhǎng)心中揮之不去的美麗夢(mèng)想。名校背景對(duì)于中國(guó)海歸的職業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，是否存在優(yōu)勢(shì)？調(diào)查顯示，世界百?gòu)?qiáng)名校背景的海歸目前平均年薪是20.9萬(wàn)元，當(dāng)?shù)貒?guó)百?gòu)?qiáng)院校畢業(yè)的海歸平均年薪是14.1萬(wàn)元，普通院校背景的則是8.3萬(wàn)元。世界百?gòu)?qiáng)名校畢業(yè)的海歸比普通院校海歸高出12.7萬(wàn)元，無(wú)論在求職、工作、職場(chǎng)人脈累積等方面，名校背景的確具有一定的優(yōu)勢(shì)。
但是，名校背景的海歸對(duì)自身定位更高，要求也更高。調(diào)查顯示，世界百?gòu)?qiáng)名校畢業(yè)的海歸對(duì)于年薪的期望值最高，達(dá)到了34.8萬(wàn)元，高出實(shí)際66.7%。同時(shí)，在對(duì)于目前工作的滿意度調(diào)查中，只有6.3%世界百?gòu)?qiáng)名校背景的受訪者表示十分滿意，名校背景海歸的工作滿意度普遍低于非名校背景的受訪者。
鏡頭：去年畢業(yè)于世界名校加州大學(xué)伯克利分校機(jī)械工程專業(yè)的程先生，目前在香港的一家外企工作。說(shuō)起到香港工作，程先生告訴記者，去年他畢業(yè)回國(guó)后，去上海找工作，多家企業(yè)看了他的簡(jiǎn)歷和面試后，均向他伸出了橄欖枝，但一個(gè)偶然機(jī)會(huì)，他認(rèn)識(shí)了目前所在外企的中國(guó)區(qū)負(fù)責(zé)人，交談后，該人士對(duì)他很感興趣，邀請(qǐng)他到公司工作，條件比較優(yōu)厚。在上海分公司待了半年后，他升遷并調(diào)到香港分公司工作。對(duì)于自己順利的求職路，程先生表示與所讀學(xué)校分不開(kāi)，“招我進(jìn)公司的高管就畢業(yè)于加州大學(xué)伯克利分校”。
分析：張認(rèn)為，世界百?gòu)?qiáng)名校對(duì)學(xué)生的招生要求比較嚴(yán)格，其過(guò)硬的教育品質(zhì)和強(qiáng)大師資力量能夠保證畢業(yè)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)保持較高的水準(zhǔn)。同時(shí)，世界百?gòu)?qiáng)名校的名氣和眾多的國(guó)際校友資源，能夠使海歸在進(jìn)入職場(chǎng)時(shí)優(yōu)先被企業(yè)所關(guān)注和接納，開(kāi)展事業(yè)時(shí)也有更多優(yōu)質(zhì)的國(guó)際人脈關(guān)系。
但是，名校背景優(yōu)勢(shì)是中國(guó)行業(yè)大環(huán)境下的普遍分析結(jié)果，并不能保證每一位名校海歸的成功，職業(yè)發(fā)展前景要綜合個(gè)人素質(zhì)、工作表現(xiàn)、行業(yè)發(fā)展前景等方面綜合考量。就長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而言，只要付出足夠的努力，非名校背景的海歸同樣有著無(wú)可限量的發(fā)展空間。
幸福指數(shù)不高 婚姻狀況堪憂
數(shù)據(jù)：除了海歸的職場(chǎng)現(xiàn)狀和薪酬之外，海歸的幸福感和心理狀態(tài)也是關(guān)系到海歸職業(yè)發(fā)展前景的重要問(wèn)題。
調(diào)查顯示，47.5%的白領(lǐng)對(duì)目前工作的滿意度比較高，只有6.6%存在明顯不滿意。影響工作滿意度的一個(gè)重要原因就是工作壓力的大小，部分受訪的海歸表示，過(guò)大的工作壓力對(duì)于工作效率和從工作中獲得的成就感有不小的影響，而完全無(wú)壓力也會(huì)使得工作的重要性過(guò)低，只有適當(dāng)?shù)膲毫Σ拍芗ぐl(fā)工作熱情與激情。調(diào)查中，43.4%的海歸認(rèn)為工作壓力較大，5.5%的人認(rèn)為工作壓力非常大，5.8%覺(jué)得壓力較小，認(rèn)為完全沒(méi)壓力的人只有2.2%。
此次調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，多數(shù)海歸忙于工作而忽略了個(gè)人問(wèn)題，海歸“剩男”“剩女”當(dāng)?shù)溃橐鰻顩r普遍堪憂。此次受訪的海歸中，已經(jīng)結(jié)婚并生子的海歸只有12.7%，單身海歸高達(dá)58%。
鏡頭：兩年前從加拿大留學(xué)回國(guó)的南寧人士黃先生，目前在上海一家外資銀行工作。說(shuō)到工作壓力，黃先生坦言壓力大；說(shuō)到工作的勞累程度，黃先生表示相當(dāng)累。黃先生負(fù)責(zé)對(duì)外事務(wù)聯(lián)絡(luò)工作，因?yàn)闀r(shí)差關(guān)系，他常常白天在公司工作，晚上回到家，還得與國(guó)外的公司繼續(xù)保持工作聯(lián)系，半夜上班。他說(shuō)，每天的睡眠時(shí)間不超過(guò)5個(gè)小時(shí)，“習(xí)慣了，難得的空閑時(shí)間還睡不著”。巨大的工作壓力下，黃先生沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有心情交女友，回國(guó)兩年多還是單身一人。
eBay鬧著要撤離中國(guó)和被并購(gòu)的信息，揭示了這個(gè)全球電子商務(wù)老大在中國(guó)遭遇“滑鐵盧”的尷尬。根據(jù)CNNIC的《2006年中國(guó)C2C網(wǎng)上購(gòu)物調(diào)查報(bào)告》顯示:淘寶網(wǎng)市場(chǎng)占有率為67.3%，eBay易趣為29.1%。
其實(shí)，類似的情況在中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)界不是個(gè)例，“水土不服”的互聯(lián)網(wǎng)巨頭不止eBay，比如，雅虎無(wú)論如何也超越不了三大門戶，Google只能屈居百度之后。
回顧一下這些互聯(lián)網(wǎng)巨頭在中國(guó)的策略，“天時(shí)、地利、人和”三大因素俱不占優(yōu)，豈有不敗之理？
首先，在“天時(shí)”方面，他們發(fā)力晚了。雅虎在中國(guó)發(fā)力時(shí)（雖然雅虎進(jìn)入中國(guó)很早，但前期都屬于試探動(dòng)作），三大門戶格局已定。新浪借助體育頻道和中國(guó)駐南斯拉夫大使館被炸等大事樹(shù)立了王者地位，雅虎中國(guó)那時(shí)還舉旗不定。同樣，Google在全球是搜索冠軍，但當(dāng)2005年7月大舉進(jìn)入中國(guó)時(shí)，把Google模式與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的百度已經(jīng)站穩(wěn)了腳跟。市場(chǎng)者后來(lái)者必然遭到前行者的狙擊。市場(chǎng)時(shí)機(jī)的重要性不需贅言，跨國(guó)巨頭的落后一步，為以后的艱難埋下了隱患。
第二，在“地利”方面，它們忽視了中外市場(chǎng)的差異。開(kāi)拓中國(guó)市場(chǎng)之初，雅虎、eBay等只是把國(guó)外模式簡(jiǎn)單拷貝到中國(guó)，而忽視了中國(guó)市場(chǎng)的差異性。比如網(wǎng)上交易，在美國(guó)，舊貨拍賣盛行，而中國(guó)人卻更喜好新物品。如果說(shuō)在上世紀(jì)90年初，中國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展進(jìn)程和美國(guó)還有差距的話，那么最近5年來(lái)，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展和全球是同步的。在技術(shù)沒(méi)有落差的情況下，比得就是誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)適合當(dāng)?shù)氐膽?yīng)用。張朝陽(yáng)等可以把國(guó)外的門戶模式拷貝到中國(guó)來(lái)，但真正賺錢的卻是中國(guó)的特色應(yīng)用――如短信和網(wǎng)絡(luò)游戲。
第三，在“人和”方面，這些公司的溝通成本過(guò)大，中國(guó)區(qū)往往沒(méi)有得到足夠授權(quán)。往往，一個(gè)市場(chǎng)的決策，中國(guó)區(qū)的負(fù)責(zé)人得花很長(zhǎng)的時(shí)間去層層匯報(bào)，待獲得總部認(rèn)可，最好的時(shí)機(jī)已經(jīng)過(guò)去了。相反，中國(guó)本土互聯(lián)網(wǎng)公司的領(lǐng)軍人往往是“雙面人”，大多有海外留學(xué)背景，能把握最新的趨勢(shì)，又熟悉本土市場(chǎng)，可以靈活制定和更改決策。
也許，這些互聯(lián)網(wǎng)巨頭們都應(yīng)該認(rèn)真地去重新審視中國(guó)市場(chǎng)和中國(guó)戰(zhàn)略了，在失去“天時(shí)”之后，還是抓緊考慮如何在“地利”和“人和”上改進(jìn)吧。
【關(guān)鍵詞】海歸 學(xué)歷貶值 文化資本 【中圖分類號(hào)】G12 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
海外留學(xué)從精英走向大眾，海外學(xué)歷相對(duì)貶值
改革開(kāi)放后幾十年的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使得國(guó)人半只腳跨入了相對(duì)“富裕”的門檻，即便是一些普通工薪家庭，也有可能甚至有余力來(lái)思考如何讓子女接受更好的教育。他們的一個(gè)重要選擇是讓孩子留學(xué)。曾幾何時(shí)，留學(xué)對(duì)于幾乎所有的中國(guó)家庭來(lái)說(shuō)都遙不可及，而猛然間時(shí)代巨變，“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”，現(xiàn)在去海外接受學(xué)歷教育，成為國(guó)人生活中一個(gè)充滿了現(xiàn)實(shí)意義、家長(zhǎng)實(shí)際上也為此付出了巨大現(xiàn)實(shí)關(guān)懷的重要生活問(wèn)題。
中國(guó)與全球化智庫(kù)（CCG）自2012年起，連續(xù)四年《中國(guó)留學(xué)發(fā)展報(bào)告》，提供了一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。從1978年到2015年，中國(guó)各類出國(guó)留學(xué)人員累計(jì)達(dá)404.21萬(wàn)人。孤立地看，很難看出404萬(wàn)人是個(gè)什么概念，到底是多是少，但歷史地看，就可以確認(rèn)到一個(gè)重要現(xiàn)象，即留學(xué)人數(shù)的突飛猛進(jìn)。比如2015年留學(xué)人員達(dá)到了52.37萬(wàn)人，較2014年增加6.39萬(wàn)人，增長(zhǎng)率13.9%。大量的留學(xué)生意味著誕生大批的海歸。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，留學(xué)是為了讓子女接受更好的教育，而接受更好的教育，除了人格、知識(shí)等內(nèi)在成長(zhǎng)以外，促成子女進(jìn)而使家庭的社會(huì)地位向上流動(dòng)，可以說(shuō)是一個(gè)帶有明確功利性、但也非常具有中國(guó)式社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義的動(dòng)機(jī)目的。因此，學(xué)成回國(guó)出人頭地成為了與留在海外融入他鄉(xiāng)生根開(kāi)花結(jié)果相并列的行為選擇。
近幾年，學(xué)成歸國(guó)人數(shù)同樣與日俱增。CCG 報(bào)告稱，從1978年到2015年，共計(jì)221.86萬(wàn)人在完成學(xué)業(yè)后選擇了回國(guó)發(fā)展。從2000年到2015年，歸國(guó)人數(shù)逐年增長(zhǎng)：2000年時(shí)只有區(qū)區(qū)9000人，2001年過(guò)萬(wàn)，2009年則跨過(guò)10萬(wàn)大檻，而2012年至2015年則是成倍翻番，2012年27.29萬(wàn)人，2014年_36.48萬(wàn)人，2015年突破40萬(wàn)大關(guān)。
50多萬(wàn)人跨出國(guó)門留學(xué)，40多萬(wàn)人學(xué)成歸國(guó)，這意味著留學(xué)和海歸越來(lái)越成為國(guó)人普通生活的一部分。海外留學(xué)從精英走向大眾，歸國(guó)就業(yè)的形勢(shì)與待遇也發(fā)生了很大地改變，與留學(xué)生及其家長(zhǎng)的預(yù)期逐漸拉開(kāi)了距離。雖然許多地方仍嘗試各種努力，比如通過(guò)各種人才綠卡制度、提供創(chuàng)業(yè)資金支持等方式吸引留學(xué)生歸國(guó)“大展身手”，但“物盡其用，獲得一份好工作好薪水”漸漸變得帶上了“童話”“傳說(shuō)”色彩，明顯的今不如昔。CCG在2016年7月與北京某教育咨詢公司聯(lián)手《2016中國(guó)海歸就業(yè)調(diào)查報(bào)告》，比較詳細(xì)地反映了海歸就業(yè)現(xiàn)狀。從相關(guān)統(tǒng)計(jì)可知，用人單位在招聘時(shí)已經(jīng)見(jiàn)不到對(duì)海歸人員的“情有獨(dú)鐘”。雖然外資合資民營(yíng)企業(yè)尤其是海歸創(chuàng)業(yè)的民營(yíng)企業(yè)還稍微持有一丁點(diǎn)的傾斜想法，但事業(yè)單位幾乎全部表示招聘時(shí)對(duì)海歸人員沒(méi)有特別的偏好。換言之，并非因?yàn)槟橙嗽Ｍ饬魧W(xué)而事業(yè)單位就特別想錄用之。半數(shù)左右的國(guó)營(yíng)企業(yè)也表明了同樣的態(tài)度。調(diào)查還表明，海歸人員在“所學(xué)”與“所用”之間也存在著較大差距。過(guò)半數(shù)的海歸人員認(rèn)為其工作內(nèi)容與海外所學(xué)的匹配程度一般，四分之一認(rèn)為“不怎么匹配”，約15%認(rèn)為工作內(nèi)容與海外所學(xué)非匹配，認(rèn)為“完全不匹配”的人也占了7.4%。
在此，人們看到的是一個(gè)海外學(xué)歷相對(duì)貶值的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。之所以用了“相對(duì)”一詞，是想表明留學(xué)與海歸并非已經(jīng)完全沒(méi)有了實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)地位向上流動(dòng)的價(jià)值，否則也不會(huì)有那么多家長(zhǎng)拼一家之積蓄爭(zhēng)先恐后地送子女去趕留學(xué)的大潮。但是與前幾年相比，其功利性的效應(yīng)確實(shí)已經(jīng)不再那么地突出，留學(xué)與海歸也不再直接意味著社會(huì)精英、企業(yè)精英。
海外學(xué)歷相對(duì)貶值是教育大眾化、學(xué)歷貶值大潮的一部分
美國(guó)社會(huì)學(xué)家蘭德?tīng)?柯林斯（R. Collins）觀察到，在美國(guó)，20世紀(jì)30年代，大學(xué)畢業(yè)取代了高中畢業(yè)成為受人尊敬的最低學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)；而至60年代，研究生學(xué)歷則取代本科學(xué)歷成為了企望獲至中產(chǎn)階級(jí)地位的必要條件。從社會(huì)學(xué)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)歷貶值乃為一種具有普遍意義的現(xiàn)象，不僅在美國(guó)，還可以在世界各國(guó)得到確認(rèn)。只要社會(huì)的結(jié)構(gòu)是分層的，換言之，只要社會(huì)呈現(xiàn)為一種高低分類的不平等存在，而教育又是社會(huì)流動(dòng)的主要渠道，由受教育獲得的學(xué)歷又是社會(huì)流動(dòng)能力的主要外化標(biāo)志，人們就很難奢望學(xué)歷不貶值。
其中的機(jī)制可簡(jiǎn)述如下：社會(huì)是由不同的社會(huì)利益群體構(gòu)成，柯林斯稱之為“身份集團(tuán)”，只要社會(huì)本質(zhì)上乃為一種不平等的結(jié)構(gòu)，就必定意味著某些身份集團(tuán)處在社會(huì)的高位，成為社會(huì)統(tǒng)治階級(jí)、階層；而另一些身份集團(tuán)則被迫置身社會(huì)的低位，淪為社會(huì)底層階層、弱勢(shì)群體。而如果一個(gè)社會(huì)不是靠武力革命而主要靠教育、靠學(xué)歷（以及相應(yīng)而來(lái)的經(jīng)濟(jì)資本）來(lái)界定社會(huì)分層的高低，那么下層身份集團(tuán)一定會(huì)竭盡全力讓子女接受比自己更高、更好的教育來(lái)提高家庭、家族的地位以擺脫弱勢(shì)處境。而由于資源有限，切分蛋糕的人總是越少越好。面對(duì)下層身份集團(tuán)的躋身野心，上層身份集團(tuán)不會(huì)聽(tīng)之任之，為了保證自己在社會(huì)差序結(jié)構(gòu)中的既得利益，其主要采取的對(duì)應(yīng)措施就是不斷提高工作崗位對(duì)于學(xué)歷的最低要求，讓文憑貶值，同時(shí)竭力讓自己子女去獲取比別人更高的學(xué)歷，以拉開(kāi)文憑上的差距，顯示區(qū)隔，這就是學(xué)歷必定貶值的內(nèi)在機(jī)制。中國(guó)并非是世外桃源，中國(guó)社會(huì)也遠(yuǎn)不是徹底平等了的理想社會(huì)，因此“身份集團(tuán)”的利益爭(zhēng)奪當(dāng)然也可以是解釋學(xué)歷貶值，包括海歸學(xué)歷貶值的一個(gè)重要切入點(diǎn)。
留學(xué)依然重要，它能夠讓留學(xué)生接受域外文化
上述內(nèi)在機(jī)制的揭示并不意味著學(xué)歷反正是要貶值的，留學(xué)與海歸越來(lái)越?jīng)]有意義。即便“身份集團(tuán)”的利益爭(zhēng)奪無(wú)法回避，因此學(xué)歷貶值也是一種歷史必然，但其意義依然存在，留學(xué)與海歸的價(jià)值也依然可以得到確認(rèn)。柯林斯敏銳地意識(shí)到，上層身份集團(tuán)為了最大利益切分蛋糕，在有意貶值學(xué)歷的同時(shí)，其實(shí)還做了一件很重要的事，那就是在學(xué)校教育中以種種形式強(qiáng)化和傳遞本身份集團(tuán)的文化，使之得以發(fā)揚(yáng)光大。柯林斯指出，“學(xué)校主要是要教會(huì)學(xué)生如何使用語(yǔ)言、衣著方式、美的意識(shí)、價(jià)值觀和風(fēng)度。許多學(xué)校強(qiáng)調(diào)社會(huì)能力和審美意識(shí)的培養(yǎng)并非無(wú)關(guān)緊要，而可能是學(xué)校傳遞身份文化的關(guān)鍵所在”。柯林斯討論學(xué)歷貶值、闡述“身份集團(tuán)”時(shí)，頭腦中想到的并非是留學(xué)與海歸問(wèn)題，而是一般的學(xué)校教育。但他的“身份文化”，是可以借用來(lái)思考留學(xué)、海歸的意義的。
在海歸大潮中，留學(xué)的學(xué)歷即便不再如以前那樣輝煌耀眼，所學(xué)的專業(yè)即便回國(guó)后也不再那么的緊俏，甚至不能保證一定可以學(xué)有所用，國(guó)內(nèi)土生土長(zhǎng)的本科、碩士、博士畢業(yè)生即便帶來(lái)了越來(lái)越大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力、工作競(jìng)爭(zhēng)壓力，但留學(xué)依然有其重要性。這主要體現(xiàn)在它能夠讓留學(xué)生接受并且內(nèi)化一種特殊的身份文化，具體體現(xiàn)為反映留學(xué)所在國(guó)特有的歷史積累、文化積累的語(yǔ)言風(fēng)格、衣著情趣、儀式習(xí)慣、趣味教養(yǎng)、禮儀修養(yǎng)、審美感榮辱感價(jià)值觀等。這一身份文化往往能夠成為與經(jīng)濟(jì)資本同樣具有重大現(xiàn)實(shí)意義的文化資本，它不會(huì)像學(xué)歷那樣容易貶值，反而是共有的人越多，越有價(jià)值。
（作者為南京大學(xué)社會(huì)學(xué)院教授）
【參考文獻(xiàn)】
一、教學(xué)內(nèi)容的理解與構(gòu)建
環(huán)境科學(xué)是一門多學(xué)科多領(lǐng)域交叉、融合性很強(qiáng)的學(xué)科，在課程設(shè)置方面我們確定了以生態(tài)學(xué)為基礎(chǔ)，以交叉科學(xué)為理論支持，以環(huán)境工程為實(shí)踐手段的知識(shí)架構(gòu)。課程的教學(xué)內(nèi)容涉及三大模塊：環(huán)境問(wèn)題、環(huán)境學(xué)基本原理和環(huán)境調(diào)控。
二、教學(xué)方法的探索與實(shí)踐
在教學(xué)過(guò)程中，我們重視探索性和協(xié)作性學(xué)習(xí)，采取多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
1.教學(xué)與實(shí)習(xí)結(jié)合。環(huán)境科學(xué)是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的科學(xué)，它的教學(xué)必須與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生把書本的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，并在實(shí)踐中加深對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。我們固定安排3個(gè)學(xué)時(shí)的野外考察。配合課程設(shè)置中的生態(tài)恢復(fù)內(nèi)容，安排學(xué)生參觀自然保護(hù)區(qū)并考察河口海岸生態(tài)環(huán)境，在現(xiàn)場(chǎng)有專業(yè)人員講解，學(xué)生在考察結(jié)束后提交調(diào)查報(bào)告。通過(guò)查閱文獻(xiàn)和實(shí)地調(diào)查研究，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境的理解，加深了對(duì)資源保護(hù)與利用的認(rèn)識(shí)。
2.講授與討論結(jié)合。在信息時(shí)代，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志等多種途徑獲得知識(shí)，作為教師，在傳授學(xué)生知識(shí)以外，更重要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和能力。我們的課堂講授以教師提供知識(shí)要點(diǎn)及經(jīng)典案例為主，并圍繞關(guān)鍵問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生自由討論。在講授“空氣污染指數(shù)”概念時(shí)，我們?cè)谡n堂展示上課當(dāng)天的全國(guó)主要城市的空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，除北京，上海等大城市以及具有典型污染特征的城市外，還將學(xué)生的家鄉(xiāng)以及廈門，漳州等就學(xué)城市包含在內(nèi)，并根據(jù)當(dāng)天的實(shí)時(shí)污染指標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算API指數(shù)。學(xué)生反應(yīng)積極，主動(dòng)討論家鄉(xiāng)的污染水平及特征污染物并與其他城市比較，在討論過(guò)程中對(duì)我國(guó)目前大氣污染的整體情況增進(jìn)了了解，也明確了我國(guó)當(dāng)前污染治理的主要目標(biāo)。
3、教師組織與學(xué)生策劃結(jié)合。我們引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)環(huán)境問(wèn)題，安排學(xué)生做課堂專題演講。學(xué)生以小組的形式查閱文獻(xiàn)與資料，并形成演講材料。匯報(bào)時(shí)，小組成員在講臺(tái)上共同完成演示、講解并接受提問(wèn)。每個(gè)學(xué)生都有一次演講機(jī)會(huì)。學(xué)生很歡迎這種教學(xué)模式。我們還會(huì)安排一次開(kāi)放性的實(shí)踐作業(yè)，完全由學(xué)生自主選擇題目，自行策劃，并完成實(shí)踐調(diào)查。
三、教學(xué)手段的選擇
我們利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源，并引入Flash短片，電腦動(dòng)漫，環(huán)保電影，采訪錄像，實(shí)物演示等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講授“水污染”章節(jié)時(shí)，通過(guò)觀看日本水俁病的采訪短片，學(xué)生深刻體會(huì)到水體污染會(huì)給人類帶來(lái)怎樣的災(zāi)難，堅(jiān)定了保護(hù)水環(huán)境，保護(hù)人類生存環(huán)境的決心。
四、結(jié)語(yǔ)
為保證課程的教學(xué)能反映學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)，課程組還積極整合教師資源，目前已形成包括環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程、生態(tài)學(xué)等多學(xué)科專業(yè)背景的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，主講教師均有國(guó)外留學(xué)進(jìn)修經(jīng)歷及國(guó)內(nèi)其他科研院所的工作經(jīng)歷，從而從知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)方面保障了課程的教學(xué)要求。通過(guò)課題組教師的不斷探索與實(shí)踐，環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論課程已形成一套具有鮮明特色的教學(xué)體系。
