時(shí)間：2022-05-02 19:55:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)期末評(píng)語，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1、尊師守紀(jì)，友愛同學(xué)的小女孩，你永遠(yuǎn)那么安安靜靜地坐著，發(fā)言聲音很細(xì)小，說明你還不夠自信，其實(shí)老師時(shí)刻在關(guān)注你，我知道你學(xué)習(xí)還是比較用心的，只是膽子太小，不善于動(dòng)腦筋。成功是辛勤的汗水換來的，加倍努力，你一定會(huì)很棒。
2、每當(dāng)看到你那著掃帚在教室里忙碌的身影我總是看在眼里，喜在心里，多好的學(xué)生！xx，你的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是差了一些，但你不要有太多壓力，不必提心吊膽，也不要灰心，“世上無難事，只怕有心人”，只要你學(xué)習(xí)專心些、勤奮些、細(xì)心些，不懂就問。你的成績會(huì)趕上來的。自信些，老師、家長、同學(xué)都在關(guān)心你、支持你！等你的好消息噢！
3、“守紀(jì)”二字就是你的代名詞，無論什么時(shí)候都能看見你專注的目光，端坐的身姿，那頻頻舉起的小手，告訴我你的好學(xué)上進(jìn)，那彬彬有禮的問候，告訴我你的乖巧懂事。如果能改掉你唯一的缺點(diǎn)——書寫不端正，那在老師心目中你將更加完美。
4、你是一個(gè)勤勞，善良的孩子，老師很喜歡你。只要你能找到適合于自己的學(xué)習(xí)方法，相信你會(huì)進(jìn)步的。老師希望你加油，趕上來。
5、你性格內(nèi)向，平時(shí)不大愛說話，和同學(xué)能和睦相處，能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，學(xué)習(xí)上能盡到主觀上的努力，但思維反應(yīng)遲鈍，準(zhǔn)確率不高，學(xué)過的知識(shí)不能靈活運(yùn)用。希今后積極鍛煉，注意適當(dāng)?shù)臓I養(yǎng)，提高記憶力。
6、你尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極參加公益勞動(dòng)，干得滿頭大汗，上課能專心聽講，積極舉手發(fā)言，作業(yè)也能按時(shí)完成，要是你能把字寫端正，考試時(shí)多檢查，肯定你的成績會(huì)更出色。
7、你是一個(gè)性格內(nèi)向的孩子。同學(xué)與你較易相處，學(xué)習(xí)上較認(rèn)真，上課專心，老師布置的作業(yè)能按時(shí)完成。但活動(dòng)中不大活躍，興趣不濃。上課舉手不積極，學(xué)習(xí)不得答，正確率不高，成績不夠理想。希你今后大膽發(fā)言，爭(zhēng)取取得優(yōu)異的成績。
8、你是一個(gè)熱愛勞動(dòng)的孩子，平時(shí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，但上課不夠?qū)Ｐ模蠋煵贾玫淖鳂I(yè)不能及時(shí)地完成。思維反應(yīng)較慢，記憶力特別差，各門功課成績也差，希今后加倍努力提高各科成績。
9、見到你的第一眼，就被你那雙小而有神的眼睛給吸引住了。因?yàn)槟隳抢锸M了頑皮、熱情……課堂上，你比較好動(dòng)，不時(shí)的做一些可愛的小動(dòng)作，引起同學(xué)的哄笑；課間，從沒見你好好休息，不管做什么游戲，你總是特別活潑、突出。可是你的成績卻不夠理想，希望在以后，要以學(xué)習(xí)為重，專心努力讀書。一定會(huì)成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
10、認(rèn)真執(zhí)著文靜可愛的小女孩，在學(xué)期臨近結(jié)束之際，向你說聲“辛苦了”！一直以來，語文課代表的你每天都重復(fù)著同一樣煩瑣的工作——收奇本子交給老師，你做得是那么的有條不紊，善始善終，從不出錯(cuò)。望學(xué)習(xí)也細(xì)心一點(diǎn)，爭(zhēng)取更優(yōu)異的成績。
11、每次批到你的作業(yè)，總覺得正確率很高，這與你的認(rèn)真、細(xì)心是分不開的，每堂課上都能聽到你滿意的回答，你現(xiàn)在比以前懂事了，真正做到了不欺負(fù)同學(xué)，這是你的進(jìn)步，老師為你高興，你平常很喜歡參加體育鍛煉，勞動(dòng)積極肯干，你是一個(gè)聰明、好學(xué)的孩子，希你戒驕戒躁，為同學(xué)做好的榜樣。
12、你為人正直誠懇，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心班集體，待人有禮，作業(yè)認(rèn)真，書寫工整，如能更加大膽一點(diǎn)就更好了。希望你今后不斷充實(shí)和完善自己，多向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，爭(zhēng)取在學(xué)習(xí)上躍上一個(gè)新臺(tái)階。
13、你是個(gè)性格極其內(nèi)向的孩子。你并不比別人差，只因你老是閉著嘴不說話。為什么總是那么膽小？缺乏自信，你已失掉了不少成功的機(jī)會(huì)。老師希望你以后大膽些，主動(dòng)些，你會(huì)進(jìn)步的，能做到嗎？
14、在老師的心目中你是一位聰明調(diào)皮的學(xué)生，你的學(xué)習(xí)一般，不求上進(jìn)，如果把你的聰明才智用到學(xué)習(xí)上去，你定會(huì)更優(yōu)秀。有時(shí)你會(huì)把腦子用到不正常的地方去，那可很糟糕，老師覺得你沒有以前好，長時(shí)間想著玩，你的學(xué)習(xí)成績會(huì)上不去，希你清醒頭腦，力求上進(jìn)，努力趕上和超過別人。
15、平時(shí)不愛開口的你，尊敬老師，和睦同學(xué)，能按時(shí)完成作業(yè)，在學(xué)校一直給人一種內(nèi)向膽小的印象，為什么在家會(huì)那么固執(zhí)急噪？呢學(xué)習(xí)需要一步一個(gè)腳印，需要刻苦謙虛，“梅花香自苦寒來”，只要你上課多動(dòng)腦，作業(yè)不馬虎，你的成績一定能夠有很大提高。
16、你是一個(gè)文靜和懂事的孩子，平時(shí)學(xué)清潔，講衛(wèi)生，學(xué)習(xí)較認(rèn)真，能寫出一手漂亮的字，老師批到你的作業(yè)時(shí)，心里很高興，總覺得是一種享受，不過，近來做數(shù)學(xué)題時(shí)，你總是要把數(shù)學(xué)題抄錯(cuò)，結(jié)果影響了考試成績，很可惜，希今后能積極發(fā)言，老師相信你一定能做到。
17、老師發(fā)現(xiàn)你是一位關(guān)心集體、熱愛勞動(dòng)的孩子，只要?jiǎng)e人有困難，你總是熱心幫助，學(xué)習(xí)上進(jìn)步很快，作業(yè)能按時(shí)完成，你能做到這一點(diǎn)，真的了不起，老師很佩服你，如果你上課的時(shí)候能專心聽講，老師更加喜歡你。
18、你為人誠實(shí)，是一個(gè)活潑可愛的好孩子。你能遵守課堂紀(jì)律，按時(shí)完成作業(yè)，字跡工整。今后上課若能積極發(fā)言，多開動(dòng)腦筋，做一個(gè)勤奮好學(xué)、踏實(shí)上進(jìn)的好學(xué)生，這樣老師和同學(xué)會(huì)更加喜歡你！
19、你聰明過人，在數(shù)學(xué)方面有較高天賦，上課能專心聽講，積極動(dòng)腦，是個(gè)非常要強(qiáng)的孩子。可愛的“速算小神童”望你努力改掉下課打鬧的壞習(xí)慣，相信自信的你一定會(huì)更加出類拔萃！
20、當(dāng)你為一道難題凝神沉思時(shí)，當(dāng)你在課堂上舉起小手時(shí)，當(dāng)看到你在這次校單腳跳比賽中飛奔時(shí)……作為老師的我，是多么的高興！如果你能夠抓緊時(shí)間，精力集中，踏實(shí)認(rèn)真，那么，我想目前你的成績不會(huì)如此不盡人意的。希望你在下學(xué)年能夠繼續(xù)往前趕，相信你會(huì)取得好成績的！
21、在老師面前，你是一個(gè)天真、可愛的男孩，但走出校門，就會(huì)貪玩，把作業(yè)丟在腦后，忘記了自己是個(gè)學(xué)生，而且字跡較差，上課老走神，希望你明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以學(xué)業(yè)為重，上課多動(dòng)腦筋，積極舉手發(fā)言。只要努力，相信你能行。
22、你是一個(gè)活潑、聰明而有能干的學(xué)生，你團(tuán)結(jié)同學(xué)，手腳勤快，才思敏捷，想象豐富，學(xué)習(xí)勤奮，成績優(yōu)秀，希今后嚴(yán)格要求自己，以身作則，做一個(gè)同學(xué)們信得過的好干部。
23、每堂早讀課上，老師都能聽到你朗朗的讀書聲，每次作業(yè)你是那么認(rèn)真，每堂課上，你聽得那么專心，發(fā)言非常積極，平常你很會(huì)整理學(xué)習(xí)用品，你真是一個(gè)有禮貌、講衛(wèi)生、愛學(xué)習(xí)的好孩子。
24、你機(jī)靈、調(diào)皮，尊敬師長，關(guān)心集體，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，但在學(xué)習(xí)上無進(jìn)取心，得過且過，課后貪玩少，溫習(xí)功課，上課有時(shí)開小差。希你正視自身缺點(diǎn)，加倍努力，今后定能淋漓盡致地發(fā)揮你的聰明才智。
25、你是一位天真活潑可愛的孩子，可是不知道為什么，每次你都會(huì)玩得忘了時(shí)間，上下課、放學(xué)后都一樣。每當(dāng)老師看到你那雙充滿了表現(xiàn)欲的眼睛，總不免替你感到惋惜，只要你上課認(rèn)真聽講，回家認(rèn)真完成作業(yè)，老師相信，你一定能夠在老師面前表現(xiàn)出一個(gè)完美的你！加油吧！
26、黑亮的眼睛，透射出你的機(jī)靈；你喜歡開動(dòng)腦筋思考問題，有一定的分析能力。你尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心班集體，待人有禮，能認(rèn)真聽從老師的教導(dǎo)，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。如果你能在學(xué)習(xí)上下苦功夫，多思多問，你的成績一定會(huì)突飛猛進(jìn)！
27、你學(xué)習(xí)認(rèn)真，作業(yè)細(xì)心，能寫出一手漂亮的字，上課時(shí)經(jīng)常也能看到你舉手發(fā)言，這是你的一個(gè)進(jìn)步，平常值日工作比較負(fù)責(zé)，能認(rèn)真拖地，體育鍛煉也比較認(rèn)真，老師希望你更加努力學(xué)習(xí)，戒驕戒躁，力爭(zhēng)上游。
28、你是一個(gè)活潑好動(dòng)的女孩子，很討人喜歡，平時(shí)穿戴整潔，待人有禮貌，同學(xué)之間和睦相處，學(xué)習(xí)沒有多大的進(jìn)步，作業(yè)常拖拉，不能按時(shí)完成，希今后加快做作業(yè)的速度，認(rèn)真寫好字。
29、你是一個(gè)愛學(xué)習(xí)，懂禮貌的女孩子，每天等主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，平時(shí)穿戴整潔，關(guān)心集體，與同學(xué)和睦相處，學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績優(yōu)良，你的一顆心“像”閃光的金子，各項(xiàng)活動(dòng)能積極參加，希你再接再厲，乘勝前進(jìn)。
30、你是個(gè)老實(shí)、害羞的人，在班內(nèi)與同學(xué)團(tuán)結(jié)互助，學(xué)習(xí)中較認(rèn)真，但思維反映遲鈍，有疑難的不能靈活運(yùn)用，學(xué)習(xí)成績很不理想。希你認(rèn)真細(xì)心些，努力提高小成績。
31、你是一個(gè)文靜、懂事的女孩。平時(shí)能嚴(yán)格要求自己，是老師的好助手。學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績優(yōu)良，作業(yè)字跡端正、清楚，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模。希今后再接再厲，學(xué)習(xí)更上一層樓。
32、你性格活潑開朗，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，待人有禮，自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，愛好體育鍛煉。學(xué)習(xí)上你有一定自覺性，但我總覺得你上課注意力少集中。希望你嚴(yán)格要求自己，能堅(jiān)定信心，持之以恒，有迎難而上的勇氣，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取學(xué)習(xí)成績有突破。
33、你是一只快活的小喜鵲，走到哪兒，哪兒就會(huì)有你響亮清脆的聲音，你課堂上發(fā)言積極，讀書表演都很出眾。可就是在你不自信的時(shí)候說話聲音小得可憐。“學(xué)海無崖苦作舟”熱情大方的孩子，在聰明中家點(diǎn)勤勉吧，愿你在學(xué)習(xí)道路上扎扎實(shí)實(shí)走好每一步。
34、你聰明可愛，活潑調(diào)皮，熱愛集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，按時(shí)完成作業(yè)，但上課注意力不集中，愛開小差，好勝心不強(qiáng)，課后貪玩上，溫習(xí)功課，故成績不夠理想。希你充分發(fā)掘你的聰明才智，爭(zhēng)做好學(xué)生。
35、你的天真單純讓人喜歡，你的懶散好動(dòng)又讓人心煩。要好起來，作業(yè)工整，發(fā)言積極，但只是短暫的斷續(xù)的，為什么不能專心一點(diǎn)持久一點(diǎn)呢？要知道“成功是從來不和懶漢交朋友的”，刻苦學(xué)習(xí)吧，相信聰明的你一定不會(huì)辜負(fù)大家的希望！
36、在老師的心目中，你是一位得力的小助手，也是一位愛學(xué)習(xí)，懂事的好孩子，你平時(shí)大膽，喜歡跟同學(xué)交朋友，語言表達(dá)能力較強(qiáng)，希你今后更加嚴(yán)格要求自己，戒驕戒躁，你會(huì)更優(yōu)秀。
37、你是一個(gè)表面文靜、內(nèi)心活潑的女孩。你尊敬師長，友愛同學(xué)。令老師高興的是，上課也能見到你舉手發(fā)言，但平時(shí)作業(yè)不夠自覺，時(shí)而有拖拉現(xiàn)象，希望你做一名自覺、自愛、守信用的好孩子。
38、對(duì)待老師彬彬有禮，對(duì)待同學(xué)熱情大方。入學(xué)始，你就給老師留下了深刻的印象，你具有良好的文學(xué)功底，你的日記富有文采，你的文章熱情洋溢，你的生活充滿詩意。你具有靈活的頭腦，但卻沒有很好的把握自己，在學(xué)習(xí)的征途上，還有很長、很艱苦的一段路需要你去征服，拿出信心和勇氣，相信你的未來不是夢(mèng)，用行動(dòng)和成績來證明你是一名令老師放心，令家長自豪的好學(xué)生。
39、你聽說過這樣一句話嗎？“天下無難事，只怕有心人”相信只要你也向班上其他同學(xué)一樣勤奮學(xué)習(xí)，你的成績一定會(huì)進(jìn)步的，你有信心做到嗎？老師期待著你的進(jìn)步。
40、老師真為你高興，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)期里，你懂事了許多。比以前守紀(jì)律了，愛學(xué)習(xí)了，老師渴望看見你端端正正坐在教室里自覺學(xué)習(xí)的身影啊，你能做到嗎？
41、老師真的很佩服你——小不點(diǎn)的你竟然那么的乖巧聽話守紀(jì)懂事，學(xué)習(xí)自覺，作業(yè)認(rèn)真，還能和別人一樣做好衛(wèi)生值日工作，這需要多大的毅力呀！在同齡孩子中陷陣是佼佼者！細(xì)巧可愛的小精靈，繼續(xù)加油吧，老師會(huì)為你成長道路上每一點(diǎn)進(jìn)步大聲喝彩！
42、就如你的名字一樣，你顯得那么文靜內(nèi)向，平時(shí)低聲細(xì)語，不愛發(fā)言，卻一貫尊師守紀(jì)，學(xué)習(xí)勤奮，成績比較穩(wěn)定，一筆一畫的字跡，溫文爾雅的神情，說明你是個(gè)上進(jìn)心強(qiáng)的孩子。繼續(xù)努力，大膽鍛煉自己，爭(zhēng)做德智體全面發(fā)展的三好學(xué)生。
43、你見到老師總是禮貌相待，你能關(guān)心集體，熱愛勞動(dòng)，喜歡看課外書，愛做紙工，你心靈手巧，老師是很佩服你的，但你令老師生氣的是，上課時(shí)總是有做不完的小動(dòng)作，不知你有沒有決心改掉這個(gè)壞習(xí)慣。如果你能改掉的話，老師會(huì)很喜歡你。你的學(xué)習(xí)成績也會(huì)有很大的提高。
44、你是個(gè)尊師聽話的小朋友，學(xué)習(xí)較認(rèn)真，上課聽講專注，大家都很喜歡和你交往。曾有一段時(shí)間你的字寫得很漂亮，可現(xiàn)在又有回落。“學(xué)貴有恒”，如果你能堅(jiān)持不懈地努力，上課多動(dòng)腦筋，一定會(huì)非常出色！
45、你的作業(yè)是那么認(rèn)真、專心，從作業(yè)中可以看出你是一個(gè)愛動(dòng)腦的孩子，每堂上，你總是舉起小手，回答老師提出的問題，每當(dāng)你是值日生時(shí)，總是拿起拖把，認(rèn)真地拖地，你干得非常起勁，雖然你寫得字比以前好多了，但還要努力。爭(zhēng)取能寫出一手漂亮的字。
46、聰敏懂事熱情大方的你是個(gè)尊師好學(xué)，文明守紀(jì)，關(guān)心集體，助人為樂的好女孩。望學(xué)習(xí)上再細(xì)心些，把字寫漂亮，百尺竿頭，更進(jìn)一步。
47、你是一個(gè)聰明活潑的女孩，普通話說得流利，平時(shí)能團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，思維敏捷，時(shí)常做小動(dòng)作，自控能力較差，希今后取己之長，補(bǔ)其之短，努力提高學(xué)習(xí)成績。
48、一直以來，忘不了你工整的作業(yè)書寫，和敢管敢抓的工作作風(fēng)，責(zé)任心強(qiáng)做事一絲不茍的孩子，你是老師眼里的小能人。如果學(xué)習(xí)再塌實(shí)些，克服粗心的習(xí)慣，在同學(xué)當(dāng)中威信會(huì)更高喲！
49、你是一個(gè)文靜、內(nèi)向的孩子，與同學(xué)和睦相處，學(xué)習(xí)也較認(rèn)真作業(yè)字跡端正、清楚，但學(xué)習(xí)上鉆研不深，知難而退，求知欲不強(qiáng)，學(xué)過的知識(shí)，不能靈活運(yùn)用，正因如此，正確率降低。希在學(xué)習(xí)上能鍥而不舍地努力進(jìn)取，將取得更大的成績。
50、你是一個(gè)性格內(nèi)向、聰明伶俐的男孩。平時(shí)能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績優(yōu)良，做事認(rèn)真。但可后不太喜歡活動(dòng)。希今后上課大膽發(fā)言，多看課外書，努力提高寫作水平。
51、你是一個(gè)聰明、文靜、大方、愛清潔、愛學(xué)習(xí)的女孩，你能出好班級(jí)里的黑板報(bào)，每天領(lǐng)好體操，為同學(xué)做榜樣，老師希望你作業(yè)時(shí)還要細(xì)心一點(diǎn)，你的成績將會(huì)更優(yōu)秀。
52、我們相處兩年，老師發(fā)現(xiàn)你也是一個(gè)有上進(jìn)心的孩子，從你有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感可以看出，不過，我對(duì)你有一種特別的期盼，少去游戲機(jī)室光顧，把時(shí)間多花一些學(xué)習(xí)上，只有這樣，你的成績才會(huì)提高。
53、在我班男生中，你是最認(rèn)真，最守紀(jì)，最像男子漢的一個(gè)！你尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，工作負(fù)責(zé)，積極上進(jìn)，有一定管理能力，圍棋也下得非常漂亮。男孩子們以你為榮。如果能把字練好，你會(huì)更加令人欽佩！
54、你是以為聰明，活潑的男孩，每一節(jié)課，你都專心聽講，大膽舉手發(fā)言，按時(shí)完成作業(yè)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師同學(xué)都喜歡你，希望你百尺竿頭更進(jìn)一步。
55、你是一個(gè)聰明伶俐、活潑可愛的女孩。學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績優(yōu)良，能主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，是老師的好助手，同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模。希你戒驕戒躁，力爭(zhēng)上游。
56、你見到老師總能禮貌相待，老師覺得你比以前懂事了，學(xué)習(xí)比以前認(rèn)真，作業(yè)能按時(shí)完成，字跡清楚端正，你關(guān)心集體，每天都能把班級(jí)里的毛巾洗干凈，老師希望你上課積極發(fā)言，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
57、你溫柔的眼睛里寫滿了乖巧與上進(jìn)，平時(shí)總是輕輕地回答，輕輕地問候，悄悄地思索，默默地觀察，像一棵毫不張揚(yáng)的小草，總在得到肯定與贊許之后綻放一絲甜美的微笑！“一分耕耘一粉收獲”，勇敢地展現(xiàn)自己，你進(jìn)步得會(huì)更快！
58、你尊敬老師，與同學(xué)和睦相處，能按時(shí)完成作業(yè)，見人總是一臉憨笑。只是對(duì)自己要求不高，有些安于現(xiàn)狀，“不滿足是向上的車輪”，望嚴(yán)格要求自己，努力培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣，作業(yè)不馬虎，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)的小主人。
59、遇見老師，你能主動(dòng)問好，和同學(xué)你能和睦相處。課堂上，有時(shí)你也能專心聽講，積極舉手回答問題，按時(shí)完成作業(yè)。老師希望你能堅(jiān)持聽好每一節(jié)課，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的學(xué)生。
60、沉靜穩(wěn)重是你的個(gè)性，認(rèn)真塌實(shí)是你的品格，你的負(fù)責(zé)能干，好學(xué)上進(jìn)，讓你具有很大的親和力。是老師心目中的得力助手，同學(xué)心中的優(yōu)秀學(xué)生。你那一手雋秀老練的鉛筆子，實(shí)在令人折服！望上課發(fā)言再大膽些，在集體活動(dòng)中展示你的風(fēng)采。
61、你是個(gè)懂事，有禮貌的孩子。對(duì)工作你認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱愛班集體積極為班級(jí)做好事。與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，友好相處，按時(shí)完成作業(yè)，成績不錯(cuò)。如果你能自覺的學(xué)習(xí)多花點(diǎn)時(shí)間在學(xué)習(xí)上，你會(huì)更優(yōu)秀的。
62、在老師的心目中，你是一個(gè)文靜、懂事、愛學(xué)習(xí)的好孩子，也是一個(gè)得力的好助手，在同學(xué)的心目中，你是一個(gè)好榜樣，你能熱心助人，關(guān)心同學(xué)，體貼別人，還能寫出一手漂亮的字，每當(dāng)老師批到你的作業(yè)時(shí)，總覺得是一種享受，希你今后要大膽些，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
63、你思維快，做事能干，喜歡跟同學(xué)交談，學(xué)習(xí)比同學(xué)認(rèn)真，喜歡看課外書，課外知識(shí)較多，語言表達(dá)能力較強(qiáng)，老師希望你作業(yè)還要細(xì)心點(diǎn)，不要有驕氣，能改正自己的缺點(diǎn)，你的進(jìn)步會(huì)更大。
64、每次批到你的作業(yè)時(shí)，我總覺得你的字在進(jìn)步，每當(dāng)你見到老師時(shí)，總是禮貌相待，每次值日時(shí)，你干得是那么起勁，每堂上，我總能聽到你滿意的回答，你真的在進(jìn)步了，作業(yè)比以前認(rèn)真，不過，這次考試你沒有認(rèn)真對(duì)待，失分太多了，老師希望你在作業(yè)時(shí)，更加細(xì)心點(diǎn)。
65、一開學(xué)老師就發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)干凈又整齊，你的字清秀又漂亮，看你的作業(yè)真是一種享受。你做事認(rèn)真，責(zé)任心強(qiáng)，關(guān)心集體，任勞任怨，是老師的得力助手。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上更有你矯健的身姿，為班級(jí)增添了榮譽(yù)。天才出自勤奮，希望你在新學(xué)期里嚴(yán)格要求自己，你的聰明加上勤奮好學(xué)令你不斷成功。
66、你是一個(gè)聰明機(jī)靈的小男孩，只是課堂上自由散漫，從不完成作業(yè)，字跡潦草，成績不理想，老師知道你并不愚笨，只是對(duì)學(xué)習(xí)缺少信心。貪玩占用了你很多時(shí)間，愛玩雖不是缺點(diǎn)，可是貪玩卻會(huì)影響你的進(jìn)步。希望你在學(xué)習(xí)上多下點(diǎn)功夫。我相信你定能取得好成績，你說對(duì)嗎？
67、特別喜歡你——尊師有禮，聰明大方的孩子，你關(guān)心集體，勞動(dòng)負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)用心，待人熱情，很容易與人接近。如果上課發(fā)言再積極一點(diǎn)，把字寫認(rèn)真，你一定會(huì)取得更加優(yōu)異的成績。
68、老師看著你的大腦袋和有神的大眼睛，就覺得你是一個(gè)聰明可愛的男孩，老師同學(xué)都喜歡聽你講故事，你講得故事多么動(dòng)聽，每個(gè)同學(xué)都拍手叫好，你還是一個(gè)有禮貌的好孩子，現(xiàn)在你作業(yè)確實(shí)比以前認(rèn)真了，只是作業(yè)有時(shí)還要拖拉。假如你能做到按時(shí)完成作業(yè)，同學(xué)、老師都會(huì)更加喜歡你。
69、你是個(gè)尊師守紀(jì)，誠實(shí)善良的男孩，對(duì)人有禮貌，能熱心為集體出力，提別是上課聽講認(rèn)真，發(fā)言積極，作業(yè)書寫上進(jìn)步也很明顯。望你進(jìn)一步把字寫端正，刻苦學(xué)習(xí)，在新的一年里，以更優(yōu)秀的成績向老師家長匯報(bào)！
70、你是個(gè)讓人喜愛的男孩，打掃衛(wèi)生態(tài)度認(rèn)真，每天堅(jiān)持最后一個(gè)走，老師一直被你的這種精神所感動(dòng)著。最近，老師發(fā)現(xiàn)你的學(xué)習(xí)有了不少進(jìn)步，也能按時(shí)完成作業(yè)，老師為你高興。如果你今后上課時(shí)不做小動(dòng)作，專心聽講，你會(huì)進(jìn)步得更快。有信心嗎？努力吧！
71、文文雅雅是你美好的氣質(zhì)，樸樸實(shí)實(shí)是你優(yōu)秀的品格，勤勤懇懇是你良好的習(xí)慣，每當(dāng)老師講課到精彩之處時(shí)，總能尖刀你嘴角露出的一絲微笑，你是老師最忠實(shí)的聽眾。但須知道課堂上你才是主角，克服膽怯心理大膽發(fā)言吧，你將成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
72、你聰明能干，做事很有主見，老師很喜歡你，不過現(xiàn)在你比以前調(diào)皮，上課時(shí)發(fā)言少了，課后動(dòng)歪腦子，使勁地玩是少不了你了，你說是嗎？老師不希望你這樣做，只希望你與優(yōu)秀生比一比，找出自己與別人的差距，你才會(huì)有進(jìn)步。才會(huì)更優(yōu)秀，讓別人更加喜歡你。
73、你是個(gè)文文靜靜的小姑娘，尊師守紀(jì)，學(xué)習(xí)自覺，團(tuán)結(jié)同學(xué)，文明有禮。中午衛(wèi)生檢查工作細(xì)致負(fù)責(zé)，很少要人操心。如果再活躍一點(diǎn)，上課積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言，多參加班級(jí)活動(dòng)，你會(huì)更加出眾。
74、你在老師的心目中，是個(gè)很乖很乖的小男孩。總是嚴(yán)格要求自己。上課時(shí)，兩只小手總是放得平平的。專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)且熱愛公物。在老師的鼓勵(lì)下，你的發(fā)言也積極了。但最近，你染上了個(gè)壞習(xí)慣，那就是粗心。老師希望你把它扔掉，你能做到嗎？做一個(gè)讓老師更喜歡的學(xué)生，努力吧！
75、知道嗎？開學(xué)初你的頑皮好動(dòng)著實(shí)讓老師頭疼。欣慰的是現(xiàn)在你變了，那么聽話守紀(jì)，認(rèn)真專注，那堅(jiān)持分鐘的端坐身姿和以前簡直判若兩人，真讓大家刮目相看！可是，要想取得好成績，除了要好外，還得會(huì)動(dòng)腦筋，講究方法，望你新的一年里多和“細(xì)心”交朋友，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績。
76、你是一個(gè)聰明活潑的小姑娘，愛勞動(dòng)，有禮貌，樂助人，有時(shí)你很善解人意，話都說到人心坎上去了。學(xué)許用心，表演大方，可“馬虎粗心”卻成了你前進(jìn)路上的“攔路虎”，努力趕走它好嗎？期待你成功后燦爛的笑容。
77、你是一個(gè)內(nèi)向忠厚的人，同學(xué)都愿與你交朋友，平時(shí)穿戴整潔，對(duì)人很有禮貌，在老師和同學(xué)的幫制下能完成，活動(dòng)中，興趣較濃，愛唱歌，但上課不專心，注意力不集中，愛開小差，學(xué)習(xí)成績不夠理想。希你上課積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言，養(yǎng)成愛習(xí)的好習(xí)慣。
78、你其實(shí)很聰明，這學(xué)期，老師很高興看到你不再那么貪吃，校門口的小攤前沒有你的身影了。如果你上課能專心聽講、獨(dú)立完成作業(yè)、有錯(cuò)及時(shí)改正，相信你會(huì)進(jìn)步的。老師期待著你的進(jìn)步。
79、大大咧咧的你，尊敬老師，熱愛集體，特別欣賞你踏步的樣子，真像一個(gè)運(yùn)動(dòng)員！下學(xué)期來，你的字也有了很大進(jìn)步。希望你進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，做事所動(dòng)腦，不毛糙，培養(yǎng)條理性，讓好習(xí)慣成為你學(xué)習(xí)生活上的好伙伴。
80、當(dāng)我看到你圓圓的臉，水靈靈的眼睛時(shí)，就覺得你是一個(gè)可愛的女孩，你平時(shí)觀察事物很仔細(xì)，上課時(shí)能認(rèn)真聽講，作業(yè)能按時(shí)完成，寫得字非常漂亮，每天你都能把我們班的毛巾洗得干干凈凈，老師要對(duì)你說聲謝謝，現(xiàn)在你真的比以前懂事了，老師希望你今后上課時(shí)要多發(fā)言。爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。()
81、你是一個(gè)內(nèi)向、不善多言的孩子。你尊敬師長，友愛同學(xué)，關(guān)心集體，樂意為大家服務(wù)。學(xué)習(xí)上你自覺認(rèn)真，上課也能開動(dòng)腦筋，舉手發(fā)言，但作業(yè)不能夠及時(shí)完成，希對(duì)自己要求再嚴(yán)一點(diǎn)，爭(zhēng)做一個(gè)名副其實(shí)的好學(xué)生。
82、你是個(gè)聰明、直爽的女孩，上課發(fā)言積極，對(duì)待他人熱情友好，但也常常不自覺地流露出一些小毛病：課堂上的心不在焉、學(xué)習(xí)上的平平淡淡。每當(dāng)看到你作業(yè)的質(zhì)量有了顯著的提高，老師就為你感到高興。愿你揚(yáng)長避短，勤奮學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做全面發(fā)展的好學(xué)生！
83、你性格內(nèi)向，平時(shí)熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體，積極參加學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，但作為一名學(xué)生，應(yīng)把學(xué)習(xí)放在第一位，在學(xué)習(xí)上你缺乏自覺性，作業(yè)不能按時(shí)完成，希望你改正缺點(diǎn)，正視自己的優(yōu)點(diǎn)，爭(zhēng)取再創(chuàng)佳績。
84、老師每次看到你對(duì)值日生工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，平時(shí)和同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，性格內(nèi)向，課間能積極參加活動(dòng)，能愛護(hù)公物，不過，老師發(fā)現(xiàn)你在做作業(yè)時(shí)總是很粗心，甚至每天要錯(cuò)一道題，你說是嗎？這是什么原因？請(qǐng)你找一找，只有找出來了，你才能把作業(yè)做正確。
85、一向不愛發(fā)言的你終于能高高地舉起小手了，真讓人高興！文弱溫和的男孩，你的作業(yè)總是那么工整剛勁，為什么性格不剛強(qiáng)一點(diǎn)呢？望今后你能克服依賴性，學(xué)會(huì)自護(hù)自立，上課坐端正，做勇敢的小男子漢！
86、你尊敬師愛友，守紀(jì)聽話，能按時(shí)完成作業(yè)，字跡工整，平時(shí)喜歡與人親近，待人有禮貌。文靜的女孩，學(xué)習(xí)上要多動(dòng)腦筋呀，如果你上課能專心聽講，勇于發(fā)言，并注意一定的學(xué)習(xí)方法，你會(huì)取得令人滿意的成績的。
87、你是一個(gè)忠厚、老實(shí)的男孩。平時(shí)能和同學(xué)友好相處，氣量大，膽量較小，但上課不專心，愛開小差，老師布置的作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)成績特別差。希今后改掉壞習(xí)慣，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
88、你是那么文靜內(nèi)秀，既聰穎又能干，發(fā)言積極響亮，畫畫栩栩如生，楔子清秀見奇，希望你進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，做到細(xì)心塌實(shí)，揚(yáng)長避短，勇攀學(xué)習(xí)高峰！
89、你尊敬師長，頭腦聰明，能寫一手整潔優(yōu)美的鉛筆字，且持之以恒，真讓人佩服！只是太悶了，總看不見你舉起的小手。希望你上課多動(dòng)口，專心聽，在學(xué)習(xí)上再主動(dòng)些，在各方面更上一層樓！
90、在班上你個(gè)頭最高，也是最能吃苦的一個(gè)。你的憨厚好學(xué)懂事任勞任怨，都深深印在老師心中。尊師上進(jìn)的男孩，如果能上課坐端正，努力鍛煉自己的表達(dá)能力，多參與班級(jí)活動(dòng)，就會(huì)贏得更多人的贊賞。
91、你是一個(gè)機(jī)靈、頑皮的男孩。你雖個(gè)子小但活動(dòng)量較大，你對(duì)人有禮貌，勞動(dòng)能積極參加。但作為學(xué)生應(yīng)把學(xué)習(xí)放在第一位。希你今后端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不要惹事生非，做一個(gè)人人喜愛的好學(xué)生。
92、你是一個(gè)文靜、懂事的女孩，平時(shí)愛清潔，講衛(wèi)生，學(xué)習(xí)認(rèn)真，還能寫出一手漂亮的字，老師為有你這樣的學(xué)習(xí)而感到高興，老師希望你上課大膽發(fā)言。
93、你是個(gè)懂事有禮貌的孩子，在學(xué)校里，你尊敬老師團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極為班級(jí)做好事。希望你在今后的學(xué)習(xí)中專心聽講，自覺遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)爭(zhēng)取更好的成績。
94、你聰明伶俐，思維敏捷，優(yōu)美的文字令老師贊嘆！同學(xué)們也羨慕你。但不知為什么，你的心里似乎找不對(duì)集體的位置。似乎總有同學(xué)來打你的“小報(bào)告”。并且，老師很難在你身上找到那樣那我們每個(gè)同學(xué)都相當(dāng)重要的東西——上進(jìn)心。假如你能糾正你的這些不良態(tài)度，老師相信，你將是最棒的！努力吧！()
有人說：“評(píng)語一般宜采用散文或詩歌，應(yīng)適當(dāng)借助一些修辭手法，引用些含蓄雋永的格言警句，這樣更易于引起學(xué)生的閱讀興趣，打動(dòng)學(xué)生的心靈。”但是作為一個(gè)生物老師的我，確實(shí)達(dá)不到這種要求，寫不出漂亮的句子，但是我覺得評(píng)語最基本也是最核心的要求就是要做到實(shí)事求是，真正是對(duì)這一個(gè)學(xué)生獨(dú)特的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生和家長在看到評(píng)語時(shí)都能感受到——這個(gè)評(píng)語只屬于他。南開學(xué)校《畢業(yè)同學(xué)錄》中，收錄有一則當(dāng)年畢業(yè)時(shí)的評(píng)語：“君性溫和誠實(shí)，最富于感情，摯于友誼，凡朋友及公益事，無不盡力”；“君家貧，處境最艱，學(xué)費(fèi)時(shí)不濟(jì)，而獨(dú)于萬苦千難中多才多藝”；“善演說，能文章，工行書”；“長于數(shù)學(xué)”。這則評(píng)語是誰寫的并不重要，重要的是這則近一個(gè)世紀(jì)之前的評(píng)語今天讀來很讓人有耳目一新之感。與今天通行于各大中小學(xué)的學(xué)生評(píng)語相比，其最大特點(diǎn)就在于：這是在給一個(gè)“人”的評(píng)價(jià)。將學(xué)生當(dāng)作“人”而不是當(dāng)一架“考試機(jī)器”看，這正是我們今天的教育要努力做到的。為了對(duì)每一個(gè)學(xué)生都有一份個(gè)性化、中肯的、切合實(shí)際的評(píng)語，我主要從以下幾個(gè)方面著手。
一、記錄學(xué)生的點(diǎn)滴，做到有話可說
評(píng)語是對(duì)一個(gè)學(xué)生整個(gè)學(xué)期的綜合評(píng)價(jià)，如果你對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期的表現(xiàn)，為班級(jí)做了哪些事情，有哪些感人的故事等都不是很了解，到學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，各種事情都比較多，那么要寫出四五十個(gè)符合這個(gè)學(xué)生的評(píng)語是有困難的，所以我要說的是“功夫在詩外”。班主任應(yīng)該從學(xué)期一開始就留心記錄他們的閃光點(diǎn)、缺點(diǎn)，讓評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)學(xué)期，才能避免學(xué)期末手忙腳亂、臨時(shí)抱佛腳，導(dǎo)致寫出的評(píng)語內(nèi)容空洞、不切實(shí)際。從2005年開始，我嘗試寫一些“德育日記”，主要記錄班級(jí)中發(fā)生的一些小故事，甚至是一些雞毛蒜皮的事。2011年開始我按時(shí)間的順序記錄班級(jí)發(fā)生的事情，名字也改為“班級(jí)日記”，記錄在電腦里，就像一個(gè)流水賬，但就是這個(gè)流水賬在很多時(shí)候會(huì)給我一些具體的教育案例甚至靈感，這些記錄在我寫評(píng)語時(shí)就會(huì)用得上。
例如，有個(gè)學(xué)生從期中考試之后我注意到他每天中午別人休息的時(shí)候他卻在學(xué)習(xí)，于是我寫下了這樣的評(píng)語：一直以來你是一個(gè)挺優(yōu)秀的男生，學(xué)習(xí)非常的認(rèn)真刻苦。期中考試之后，每當(dāng)中午我看到你的時(shí)候，你都在認(rèn)真地看書、寫作業(yè)，很少休息，非常不簡單。我知道，你懂了，你是在為自己的將來積蓄力量，相信自己，付出一定會(huì)有回報(bào)。學(xué)習(xí)上，注意方法，多思考。加油！
班主任要做有心人，平時(shí)多積累素材，在日常教育教學(xué)以及生活中記下每位學(xué)生的閃光點(diǎn)、缺點(diǎn)和改正情況，到寫評(píng)語時(shí)就會(huì)有針對(duì)性，不至于閉門造車、沒話可說。中山市華僑中學(xué)的某老師曾說：“如果我們每一份評(píng)語只是針對(duì)‘這一個(gè)’孩子而寫的，那些與眾不同、充滿個(gè)性化的描述，那些豐富多彩、色彩斑斕的語言也就會(huì)自然而然地流淌出來。學(xué)生評(píng)語，歷來都應(yīng)該是教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)而手寫的‘獨(dú)家版’”。
二、運(yùn)用賞識(shí)教育，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步
賞識(shí)教育能挖掘?qū)W生的潛能，使其能力得到充分的發(fā)揮。賞識(shí)教育能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、耐挫力。我認(rèn)為一份好的評(píng)語對(duì)學(xué)生的發(fā)展和所取得的成績要表示認(rèn)同，將學(xué)生的缺點(diǎn)通過語言的隱含信息折射出來，這樣學(xué)生就更易接受教師的教育，形成健康的自我認(rèn)識(shí)，更好地把握自己未來的發(fā)展。例如，班干部在一學(xué)期中付出了辛勤的汗水，為班級(jí)作出了不少的貢獻(xiàn)，我在學(xué)期末的評(píng)語中就適當(dāng)?shù)刈龀隽吮頁P(yáng)，同時(shí)提出了對(duì)他的希望。下面是我給勞動(dòng)委員的評(píng)語：
勞動(dòng)委員：
我沒有看錯(cuò)你，身為勞動(dòng)委員，你這學(xué)期做得非常好，我要替2班感謝你！其實(shí)就像你說的：養(yǎng)成一個(gè)勞動(dòng)的好習(xí)慣是很好的，這是一種責(zé)任感。
你的缺點(diǎn)也不少，愛看小說、貪玩。所以希望下學(xué)期你能夠改變自己，因?yàn)楦咧械臅r(shí)間真的非常有限，而你卻把大把的時(shí)間浪費(fèi)掉了，從你的成績也可以看出來。
你給我提出的要求，我會(huì)考慮！加油。
三、引用任課老師的話，更具感召力和說服力
班主任不是時(shí)時(shí)刻刻都與學(xué)生在一起的，所以對(duì)學(xué)生了解不會(huì)非常全面。任課老師也經(jīng)常與學(xué)生打交道，他們知道班主任所不知道的內(nèi)容，他們會(huì)在辦公室里講起某個(gè)學(xué)生的事情，作為班主任也要經(jīng)常與任課老師交流班里的情況，這樣掌握的資料就會(huì)越多，寫起評(píng)語就更加有針對(duì)性了。物理老師曾表揚(yáng)他的課代表，有關(guān)做筆記的問題。于是我在評(píng)語中這樣寫道：
你在上課聽講時(shí)與其他同學(xué)不一樣，坐得非常端正，聽到自己不懂的知識(shí)會(huì)馬上記下來，物理老師曾說到你：“某某某不用專門的筆記本做筆記，但是當(dāng)遇到不懂的知識(shí)點(diǎn)，她會(huì)馬上在書本的空白處記錄下來。”這是一個(gè)非常好的習(xí)慣，習(xí)慣的力量是驚人的，它能決定你的命運(yùn)。加油！
青島市膠南市泊里鎮(zhèn)中心中學(xué)的任老師在他的文章《莫讓評(píng)語成“雞肋”》中這樣建議：寫評(píng)語要多元參照，忌“一家之言”。評(píng)語應(yīng)該是學(xué)生的真實(shí)寫照，寫評(píng)語是為了教育學(xué)生，而學(xué)生彼此相處的時(shí)間比老師多，接觸的場(chǎng)面比老師廣，了解的內(nèi)容比老師深，對(duì)學(xué)生的評(píng)語，他們最有“發(fā)言權(quán)”。僅從班主任一人的視角來看待，無法把學(xué)生每個(gè)成長的瞬間盡收眼底。因此，為使評(píng)語更具感召力和說服力，我們不妨變班主任往日的“一家之言”“話語霸權(quán)”為“學(xué)生自身+班級(jí)同學(xué)+任課老師+家長+班主任”多元主體參照的“大合唱”，讓多束“鎂光燈”一一聚焦到每個(gè)學(xué)生身上，定格學(xué)生的動(dòng)人時(shí)刻，珍藏學(xué)生的美妙點(diǎn)滴，這不僅豐富了學(xué)生成長的內(nèi)涵，也讓家長看到我們對(duì)待孩子的態(tài)度，從而生出幾分別樣的美麗。這是一個(gè)很好的建議，拓展了班主任寫評(píng)語的思路，使評(píng)語更加謹(jǐn)慎、客觀和充滿愛，更符合“這個(gè)評(píng)語只屬于你”的要求。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 愛心評(píng)語 評(píng)價(jià)方法
一日，翻開一位學(xué)生的素質(zhì)教育報(bào)告單，我被其中的班主任寄語吸引住了。
“你的畫畫得棒極了！教師節(jié)時(shí)，你送給老師的那份禮物，我至盡還掛在書桌前，每當(dāng)看到它，我就想起了你，想起了你的天真活潑和多才多藝。
每天我總是默默地觀察你分飯時(shí)那不太熟練的動(dòng)作，那認(rèn)真的表情，和那穿梭于食堂與班級(jí)之間忙碌的身影，你總是最后一個(gè)吃飯。就這樣，一個(gè)學(xué)期過去了，孩子，你辛苦了！老師多么盼望你學(xué)語文也能像畫畫那么專心，像分飯一樣認(rèn)真，成績也像畫畫一樣出色，那樣你遠(yuǎn)在外地的父母將會(huì)多么高興啊！”
我被這則評(píng)語感動(dòng)了，于是我不由得想起兒時(shí)的“八股式”評(píng)語：“該生在校團(tuán)結(jié)同學(xué)，遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)刻苦，希望今后克服懦弱性格”等等，年年如此，大同小異，真的，讓人感到乏味極了，想來家長和學(xué)生讀了也會(huì)味同嚼蠟，不把它當(dāng)回事。
評(píng)語作為一種定性評(píng)價(jià)的方法，在我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)成績和道德行為評(píng)價(jià)等方面正發(fā)揮出愈來愈重要的作用，評(píng)語的形式也越來越多樣化。尤其是一種全新的評(píng)價(jià)方式已被廣大教師運(yùn)用，也倍受學(xué)生和家長的歡迎，那就是——愛心評(píng)語，筆者在此想探討的是，愛心評(píng)語的內(nèi)容構(gòu)成及特點(diǎn)問題。
眾所周知，對(duì)孩子們來說，每個(gè)學(xué)期末，都會(huì)從班主任手里接過素質(zhì)教育報(bào)告單，他們最迫不及待要做的事，就是閱讀老師給他的評(píng)語，要知道，這可意味著他一個(gè)學(xué)期以來的表現(xiàn)，在老師心中的地位啊！對(duì)家長來說，自己孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，老師對(duì)他孩子的印象，也永遠(yuǎn)是他們最關(guān)心的話題。因此，什么樣的評(píng)語最能觸摸到孩子的心靈，讓孩子們?cè)谙硎艹晒Φ南矏偟耐瑫r(shí)，去自覺克服自身的弱點(diǎn)，讓評(píng)語真正發(fā)揮作用呢？筆者認(rèn)為，愛心評(píng)語應(yīng)有以下幾方面的內(nèi)容：
一、以肯定學(xué)生的興趣愛好、特長為評(píng)語的切入點(diǎn)
蘇霍姆林斯基曾說：“最主要的是，要在每個(gè)孩子身上發(fā)現(xiàn)他最強(qiáng)的一面，找出他作為個(gè)人發(fā)展根源的‘閃光點(diǎn)’，做到使孩子在他最能充分顯示和發(fā)揮天賦素質(zhì)的事情上，達(dá)到他的年齡所能達(dá)到的卓越成績。”我們的素質(zhì)教育，既要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，又要使學(xué)生的個(gè)性潛能得到充分的發(fā)揮。
小學(xué)生的興趣、愛好和特長是他們個(gè)性的重要組成部分。尤其在小學(xué)階段，幾乎每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣和愛好，如音樂、舞蹈、體育、讀書、朗誦、作文等，還有不少孩子有特別擅長的技能。我們?nèi)绻茉谠u(píng)語的開頭就對(duì)學(xué)生的興趣、愛好和特長給予充分的肯定，那么學(xué)生的榮譽(yù)感、成功感就會(huì)油然而生，這樣的開頭不僅有利于學(xué)生形成堅(jiān)定的自信心，同時(shí)評(píng)語的內(nèi)容也會(huì)更生動(dòng)、親切，富有吸引力。如：①看到你精彩的作文，真讓人感覺到你是個(gè)多才的小作家------②你用那雙充滿繪畫才能的雙手，創(chuàng)作了一幅幅美麗的圖畫，班上的黑板報(bào)、隊(duì)角，總少不了你活躍的身影------
二、以肯定學(xué)生的主要行為表現(xiàn)和進(jìn)步為評(píng)語的主體
我們發(fā)現(xiàn)，不少教師在撰寫激勵(lì)性評(píng)語的過程中雖然使用了大量詩一般的語言來贊美學(xué)生，但實(shí)際上并未取得預(yù)期的效果，其原因就在于他們并沒有弄清楚“贊揚(yáng)”與“激勵(lì)” 的區(qū)別。
“激勵(lì)”特別關(guān)注學(xué)生做的事情本身，關(guān)注學(xué)生為成功所做的種種積極的努力及他們成功后所獲得的成就感；而“贊揚(yáng)”則把學(xué)生做的事情本身與師生之間的情感聯(lián)系起來。“贊揚(yáng)”的結(jié)果是，一方面學(xué)習(xí)可以通過評(píng)語感覺到自己在教師心目中的位置，另一方面他們也不得不承受著只有繼續(xù)做好事情才能保持這種“位置”的壓力，這使得學(xué)生難以放松地去學(xué)習(xí)和生活。另外，對(duì)于小學(xué)生來講，這種結(jié)論性的贊美語言也不利于他們正確地認(rèn)識(shí)自己。所以，在評(píng)估中過多地使用贊美性的語言，會(huì)對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。
我們主張，盡量使用激勵(lì)性的語言，以肯定學(xué)生的主要行為表現(xiàn)和進(jìn)步作為評(píng)語的主體。
首先，要肯定學(xué)生在本學(xué)期的主要行為表現(xiàn)。這里有兩方面的含義：一是要體現(xiàn)綜合性，突出重點(diǎn)；二是要體現(xiàn)激勵(lì)性，就事論事。例如：你酷愛學(xué)習(xí)英語，獲得了區(qū)英語比賽的優(yōu)勝獎(jiǎng)；每天一次班會(huì)，你都要付出很多，從找材料、幫助同學(xué)練習(xí)到寫串詞和當(dāng)主持人等，你都那樣盡心盡力……
其次，要肯定學(xué)生在本學(xué)期的明顯進(jìn)步。班主任要對(duì)學(xué)生所付出的努力及學(xué)生因這種努力而獲得的點(diǎn)滴進(jìn)步與成功，都予以特別的關(guān)注。實(shí)踐證明，這是最有效的教育方法之一。班主任在評(píng)語中也可以順便提及上學(xué)期在評(píng)語中對(duì)該生的希望。如下面一則評(píng)語：
還記得上學(xué)期奢武功對(duì)你的希望嗎？這學(xué)期你的確變了，不僅上課愛舉手發(fā)言了，而且作業(yè)比以前更清楚、更整齊了。更可貴的是，你克服了住處離學(xué)校遠(yuǎn)的困難，一個(gè)學(xué)期沒遲到過一次……
三、以肯定學(xué)生良好的心理素質(zhì)為評(píng)語的
近幾年，小學(xué)生的心理健康問題日漸突出，引起了社會(huì)各界愈來愈深切的關(guān)注。班主任對(duì)學(xué)生心理健康狀況的正確評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成。
筆者認(rèn)為，用等級(jí)制評(píng)價(jià)學(xué)生的心理健康狀況有很多弊端；用激勵(lì)性、談心式的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的行為表現(xiàn)雖然是必要的可行的，但它很難涉及學(xué)生更深層次的內(nèi)心世界。
針對(duì)上述問題，在運(yùn)用綜合性評(píng)語對(duì)學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我們應(yīng)以正面肯定學(xué)生良好的心理素質(zhì)為主，做到內(nèi)外結(jié)合，具體與抽象相結(jié)合，即在肯定學(xué)生良好的行為表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從心理素質(zhì)的角度對(duì)學(xué)生予以積極的評(píng)價(jià)。
四、以指出今后應(yīng)努力的方向?yàn)樵u(píng)語的結(jié)束
在評(píng)語的末尾，教師用誠懇的語言指出學(xué)生今后應(yīng)努力的方向，不僅能使評(píng)語的內(nèi)容更加充實(shí)，結(jié)構(gòu)更加合理，而且有助于學(xué)生一分為二地認(rèn)識(shí)自己，促使自己更快地進(jìn)步。
需要特別注意的是，教師在指出學(xué)生今后應(yīng)努力的方向和應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)時(shí)，一定要切合學(xué)生的實(shí)際，不要讓他們覺得那是一個(gè)遙遠(yuǎn)的理想，否則學(xué)生可能會(huì)懷疑自己的能力，喪失自信心。教師在寫這部分評(píng)語時(shí)需要有較強(qiáng)的藝術(shù)性，對(duì)不同性格和不同心理承受能力的學(xué)生可采用不同的方式。
方式之一：指出今后應(yīng)發(fā)揚(yáng)的長處
我真為你高興！因?yàn)槟憬簧狭恕皶边@個(gè)好朋友，愿你永遠(yuǎn)在書的海洋里暢游。
方式之二：如果今后你能在性格上變得再開朗些，再活潑些，那你就會(huì)成為一名更優(yōu)秀的小干部。
方式之三：運(yùn)用比喻，形象地指出努力方向
一棵小樹苗，只要經(jīng)得住風(fēng)雨的考驗(yàn)才能成為棟梁之才。
方式之四：巧妙地運(yùn)用名言、警句
即時(shí)性評(píng)語是相對(duì)于期末的操行評(píng)語而言的。它是教育工作者不受教育時(shí)空的限制，及時(shí)抓住教育契機(jī)，對(duì)學(xué)生的思想品德行為進(jìn)行多種形式的及時(shí)性評(píng)價(jià)的評(píng)語。課堂教學(xué)中，批改學(xué)生作業(yè)（試卷）中，各項(xiàng)教育活動(dòng)和文體活動(dòng)中，以及在一切與學(xué)生的交往中，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和問題均可使用。即時(shí)性評(píng)語包括書面評(píng)語、口頭評(píng)語、非語言信號(hào)評(píng)語和利用各種媒體傳遞的間接評(píng)語。
實(shí)際上，即時(shí)性評(píng)語早已被廣大教育工作者廣泛應(yīng)用，只是提出即時(shí)性評(píng)語這一概念還是近期的事（見《天津教育》2000年第1期《即時(shí)性評(píng)語》），因此，對(duì)它的研究和有意識(shí)地自覺應(yīng)用還是剛剛開始。因此，對(duì)它的特點(diǎn)和功能做進(jìn)一步研究，應(yīng)該說有利于廣大教育工作者自覺地運(yùn)用即時(shí)性評(píng)語對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
一、即時(shí)性評(píng)語的特點(diǎn)
即時(shí)性評(píng)語不同于操行評(píng)語。操行評(píng)語是班主任在學(xué)期末對(duì)學(xué)生一學(xué)期來的操行表現(xiàn)，所做的高度概括的書面評(píng)語，它是具有時(shí)間性的終結(jié)性的書面評(píng)語。而即時(shí)性評(píng)語與其相比有以下幾個(gè)鮮明的特點(diǎn)。
1、及時(shí)性。從時(shí)間意義上講，即時(shí)性評(píng)語具有發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)立即進(jìn)行評(píng)價(jià)的及時(shí)性特點(diǎn)。不管什么場(chǎng)合、什么時(shí)間，只要教育工作者發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想道德行為上的優(yōu)點(diǎn)或出現(xiàn)的偏差，學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和問題都要立即進(jìn)行評(píng)價(jià)和教育引導(dǎo)。這種評(píng)語貫穿于師生正式交往和非正式交往的全過程，是教育工作者強(qiáng)烈的教育意識(shí)、責(zé)任意識(shí)的體現(xiàn)，同時(shí)也能體現(xiàn)教育工作者的教育機(jī)智和教育藝術(shù)。
2、廣闊性。從空間意義上講，即時(shí)性評(píng)語的應(yīng)用范圍很廣，如前文所述，教育工作者在與學(xué)生的一切交往場(chǎng)合均可利用。同時(shí)，它也不像操行評(píng)語受容量的限制，因此，運(yùn)用即時(shí)性評(píng)語對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)比起期末的操行評(píng)語不僅具有及時(shí)性的特點(diǎn)，而且更具有廣闊性。因此，對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人，要比操行評(píng)語所發(fā)揮的導(dǎo)向激勵(lì)作用更廣泛。
3、多樣性，從評(píng)價(jià)的形式上講，即時(shí)性評(píng)語具有多樣性的特點(diǎn)。它形式多樣、可長可短。如在課堂教學(xué)中教師多是運(yùn)用口頭語言和非語言信號(hào)的評(píng)語；在作業(yè)（試卷）批改時(shí)運(yùn)用的是書面評(píng)語，而講評(píng)時(shí)則是用口頭評(píng)語，不少有經(jīng)驗(yàn)的班主任和任課教師還成功地使用了間接評(píng)價(jià)的方法，即通過被評(píng)價(jià)學(xué)生的朋友或家長向其傳遞教師的褒獎(jiǎng)和期望的信息，以達(dá)到激勵(lì)的目的如教師的家訪或家長的校訪。在沒有學(xué)生在場(chǎng)的情況下，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)肯定會(huì)通過父母?jìng)鲗?dǎo)給學(xué)生，這種便屬于間接性評(píng)語。
4、隨機(jī)性。隨機(jī)性是教育工作者在教育教學(xué)過程中，能夠隨機(jī)應(yīng)變地運(yùn)用即時(shí)性評(píng)語。它是教育工作者教育機(jī)智和教育藝術(shù)的體現(xiàn)。如一位教師正在上課，一遲到學(xué)生破門而入，旁若無人似地坐到自己的座位上，令師生膛目。（班主任 ）當(dāng)時(shí)，這位老師正講到《游園不值》中的“小扣柴門久不開”這句詩，他沒有正面批評(píng)該生，而是立即提出：作者為什么“小扣”而不是“猛扣”呢？讓同學(xué)們回答。當(dāng)同學(xué)們回答“作者懂禮儀有禮貌”之后，便走到遲到者面前，拍著他的肩頭輕輕地問：“你同意大家的意見嗎？”這位同學(xué)紅著臉，低下了頭。盡管這位老師沒有直接對(duì)該生破門而入的行為進(jìn)行批評(píng)，但是，他那巧妙的提問，拍著肩膀的非語言期待信號(hào)，充分體現(xiàn)了這位老師善于隨機(jī)應(yīng)變地運(yùn)用否定性負(fù)強(qiáng)化激勵(lì)藝術(shù)，也足以令該生慚愧和反省。
即時(shí)性評(píng)語這四方面特點(diǎn)充分說明，正確運(yùn)用它的重要性。當(dāng)然只有堅(jiān)持不懈地巧妙運(yùn)用，才能對(duì)學(xué)生良好思想品德的形成與發(fā)展，發(fā)揮重要作用。
二、即時(shí)性評(píng)語的基本功能
即時(shí)性評(píng)語與學(xué)期末的終結(jié)性操行評(píng)語相比，盡管他們都是一種將教師的評(píng)價(jià)信息反饋給學(xué)生，從而對(duì)學(xué)生良好思想品德的形成、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和健康心理的發(fā)展發(fā)揮著導(dǎo)向、激勵(lì)的功能，但是，即時(shí)性評(píng)語由于具有及時(shí)性、廣闊性、多樣性和隨機(jī)性等特點(diǎn)，因此，它的這種功能更加持久和明顯，因此，有必要聯(lián)系實(shí)際加以闡述。
1、導(dǎo)向功能。教師的言傳身教對(duì)學(xué)生的全面健康發(fā)展具有指明行為方向的導(dǎo)向功能。在中小學(xué)教育中比較重視和強(qiáng)調(diào)教師的身教，即教師人格形象對(duì)學(xué)生的影響，這當(dāng)然是正確的，但是如果忽視教師的言傳，甚至把教師的言傳視為夸夸其談，而挫傷教師運(yùn)用激勵(lì)性的即時(shí)性評(píng)語對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)的積極性，顯然是不對(duì)的。即時(shí)性評(píng)語的導(dǎo)向功能，即通過即時(shí)性評(píng)語為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)做人指明方向，引導(dǎo)學(xué)生據(jù)此來調(diào)節(jié)自己的思想觀念、行為方向，朝著培養(yǎng)目標(biāo)努力奮斗。
如何才能充分發(fā)揮即時(shí)性評(píng)語的導(dǎo)向功能呢？關(guān)鍵是從以下幾個(gè)方面去努力：一是教師必須努力實(shí)現(xiàn)以遵守教師職業(yè)道德為核心的人格形象的自我完善，因?yàn)榧磿r(shí)性評(píng)語導(dǎo)向功能的發(fā)揮是以教師的人格形象為后盾的，學(xué)生不僅要看你是怎樣說的，更要看你是怎樣做的。二是要努力轉(zhuǎn)變觀念，提高教育水平，否則很可能會(huì)出現(xiàn)導(dǎo)向性錯(cuò)誤。如一位老師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)說：“你是一個(gè)沉默寡言的好孩子，從不惹事生非??”顯然這位老師把好孩子的標(biāo)準(zhǔn)給定錯(cuò)了位，而一位特級(jí)教師給一位性格內(nèi)向的學(xué)生寫了這樣一則評(píng)語：“你應(yīng)該有更多的歡樂和朋友，只要你再活潑、開朗一些，歡樂和朋友就會(huì)來到你的身邊。”可見只有教育觀念正確，才能發(fā)揮即時(shí)性評(píng)語的正確導(dǎo)向。三是語言要親切中肯。俗話說“感人心者莫先乎情”，即時(shí)性評(píng)語的語言親切才能感人，才能使學(xué)生親其師，信其道；只有語言中肯準(zhǔn)確才不致發(fā)生導(dǎo)向錯(cuò)誤。因此運(yùn)用即時(shí)性評(píng)語切忌感情用事、以偏概全，中肯準(zhǔn)確才能使評(píng)語真正起到引導(dǎo)的作用。
如何才能最大限度地發(fā)揮即時(shí)性評(píng)語的激勵(lì)功能呢？關(guān)鍵是做到以下幾點(diǎn)：一是增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，充分運(yùn)用即時(shí)性的評(píng)語。有的老師上課照本宣科，對(duì)學(xué)生積極性和能否接受全然不顧，什么運(yùn)用即時(shí)性評(píng)語根本腦子里就沒這根弦。只有責(zé)任意識(shí)強(qiáng)的教師才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，才能把握激勵(lì)學(xué)生的素材，并及時(shí)給予中肯的評(píng)價(jià)。二是以鼓勵(lì)為主，因勢(shì)利導(dǎo)。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和閃光點(diǎn)后，要立即給予表揚(yáng)。評(píng)價(jià)后進(jìn)生時(shí)千萬不能“哪壺不開提哪壺”。因?yàn)槿魏螌W(xué)生都有強(qiáng)烈的自尊心，都有要求進(jìn)步的強(qiáng)烈愿望。如果老是一味指責(zé)，甚至諷刺挖苦，必然會(huì)造成學(xué)生的逆反心理，以至于破罐破摔。可見即時(shí)性評(píng)語也應(yīng)以鼓勵(lì)為主。如一位學(xué)生平時(shí)寫作業(yè)十分潦草，有的老師多次批評(píng)，甚至諷刺他的作業(yè)“像蜘蛛爬”，結(jié)果是沒有一點(diǎn)好轉(zhuǎn)。一次，班主任發(fā)現(xiàn)他寫的作業(yè)盡管仍然很亂，但其中有用貼紙條修改的地方，于是，在作業(yè)旁邊寫上這樣的評(píng)語：“這張修補(bǔ)紙條的背后，說明你有寫好作業(yè)的愿望和行動(dòng)，這實(shí)在令老師高興！我相信只要認(rèn)真就會(huì)把作業(yè)寫得工工整整。”這樣簡單的幾句評(píng)語使他的作業(yè)有了很大變化。強(qiáng)調(diào)以鼓勵(lì)為主，不是不要批評(píng)，然而批評(píng)也要講究藝術(shù)。三是注意科學(xué)性。科學(xué)性是充分發(fā)揮即時(shí)性評(píng)語激勵(lì)功能的關(guān)鍵。教師在運(yùn)用即時(shí)性評(píng)語時(shí)，要認(rèn)真考慮能夠影響學(xué)生積極性的各種誘因，并進(jìn)行科學(xué)的選擇。特別要研究影響學(xué)生行為的各種變量，內(nèi)在的與外在的、生理的與心理的、歷史的與現(xiàn)實(shí)的、可見的與不可見的，及其相互關(guān)系。以便做到：①激勵(lì)的目標(biāo)要適度。教師要了解學(xué)生的近期目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，激勵(lì)過程中提出的目標(biāo)要適度；②激勵(lì)的強(qiáng)度要適宜。學(xué)生有了成績和進(jìn)步必須予以表揚(yáng)鼓勵(lì)，有了缺點(diǎn)也應(yīng)批評(píng)，但必須是實(shí)事求是的、一分為二的，不管是正強(qiáng)化激勵(lì)還是負(fù)強(qiáng)化激勵(lì)，一旦失度就會(huì)走向反面。如把小有成績的學(xué)生稱之為“天才”、“神童”，把有一定成績說成無與倫比；相反，對(duì)后進(jìn)生犯了錯(cuò)誤就說他不可救藥，這些都是不科學(xué)的。什么事過了頭就會(huì)適得其反。③激勵(lì)的時(shí)機(jī)要恰當(dāng)。俗話說“爭(zhēng)取最早一分鐘”或堅(jiān)持最后一分鐘“都可以爭(zhēng)取最大的時(shí)效。這就要求教師把握運(yùn)用即時(shí)性評(píng)語的時(shí)機(jī)。一般地講，需要及時(shí)表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的不能拖著不辦或輕描淡寫，學(xué)生有了缺點(diǎn)在沒搞清原因時(shí)就草率批評(píng)也會(huì)產(chǎn)生不良的后果。④激勵(lì)的結(jié)構(gòu)要合理。激勵(lì)結(jié)構(gòu)是指各種激勵(lì)誘因的選擇要科學(xué)，并使之相互配合、相互協(xié)調(diào)、相得益彰。不能夸大某一激因的作用，而忽視另一激因的作用，如過分強(qiáng)調(diào)規(guī)章制度的強(qiáng)化管理而忽視以人為本的民主管理、強(qiáng)調(diào)滿足學(xué)生的物質(zhì)需要而忽視其精神需要或反之，都會(huì)出現(xiàn)偏差，因此，運(yùn)用即時(shí)性評(píng)語激勵(lì)學(xué)生時(shí)，必須把目標(biāo)的與動(dòng)機(jī)的、制度的與情感的、物質(zhì)的與精神的、外在（榜樣）的與內(nèi)在（自我激勵(lì)）的、正強(qiáng)化的與負(fù)強(qiáng)化的有機(jī)結(jié)合起來，把獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人與獎(jiǎng)勵(lì)集體結(jié)合起來。
可以說評(píng)語的全部意義在于鼓勵(lì)學(xué)生自身發(fā)展。即時(shí)性評(píng)語的導(dǎo)向功能也罷、激勵(lì)功能也罷，其最終目的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展當(dāng)然要靠教育工作者的教育引導(dǎo)，但這種教育引導(dǎo)是一種他律，學(xué)生只有將這種他律轉(zhuǎn)變?yōu)樽月桑拍苷嬲龑?shí)現(xiàn)自我發(fā)展。著名心理學(xué)家威廉·詹姆斯說：“人性中最深切的稟質(zhì)是被人賞識(shí)的渴望。”是否可以這樣理解，開發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的方法是賞識(shí)和鼓勵(lì)“。記得心理學(xué)家曾把各種評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的影響作了一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)組的學(xué)生進(jìn)步最大，表揚(yáng)組次之，批評(píng)組開始進(jìn)步而后直線下降，不批評(píng)不表揚(yáng)組學(xué)習(xí)最差。實(shí)驗(yàn)者認(rèn)為，這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)不同年齡的學(xué)生會(huì)有一些差異，但基本結(jié)論是不容置疑的。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)；評(píng)價(jià)機(jī)制；素質(zhì)教育
1.引言
素質(zhì)教育作為培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的教育思想和教育模式，己成為我國教育界的共識(shí)，與“應(yīng)試教育”不同，“素質(zhì)教育”強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心。從1988年我國提出素質(zhì)教育以來，為適應(yīng)素質(zhì)教育目標(biāo)的順利實(shí)施，國家教育部門從課程的內(nèi)容、難度、課程教學(xué)模式、招生制度等方面作了很多改革，尤其是2002年，全國已普遍使用了新教材，國家教育部也出臺(tái)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)評(píng)價(jià)也有新的要求。
學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)就是根據(jù)一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出價(jià)值判斷的過程，其功能很多，主要有導(dǎo)向、鑒定和選拔、診斷、調(diào)節(jié)、激勵(lì)以及發(fā)展的功能。一切評(píng)價(jià)都是建立在一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)上的，不同的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)產(chǎn)生完全不同的評(píng)價(jià)結(jié)果。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求評(píng)價(jià)應(yīng)以綜合素質(zhì)的提高為標(biāo)準(zhǔn)，而缺乏與新課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)一致的評(píng)價(jià)機(jī)制，必將影響素質(zhì)教育的實(shí)施。
2學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)概述
2.1評(píng)價(jià)目的
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)科學(xué)，其學(xué)科內(nèi)容和性質(zhì)決定了它在素質(zhì)教育中承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)方法、科學(xué)能力、科學(xué)觀及科學(xué)品質(zhì)的作用。《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀況，激勵(lì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
2.2研究進(jìn)展
針對(duì)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，借鑒國外學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)理論和實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，國家也正在以全面測(cè)評(píng)素質(zhì)為導(dǎo)向，積極探討改革學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式，近年來有關(guān)素質(zhì)教育中學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制的研究已成為素質(zhì)教育改革研究中的一個(gè)重要課題。近五年來教育、教學(xué)，特別是數(shù)學(xué)教學(xué)方面的十余種刊物中，有關(guān)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的研究很多，有些地方已經(jīng)進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革實(shí)踐。據(jù)報(bào)道百萬學(xué)生改變以往的成績報(bào)告單，而使用《小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告單》。讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)堆里解脫出來，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在九年義務(wù)教育初中階段，初中歷史和政治也嘗試開卷、閉卷相結(jié)合方式并以等級(jí)方式評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績。
2.3評(píng)價(jià)功能
學(xué)生是否達(dá)到了素質(zhì)教育目標(biāo)，需要有效的手段對(duì)其進(jìn)行監(jiān)控和價(jià)值的判斷。數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)作為對(duì)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)做出價(jià)值判斷的手段，其功能如下。
（1）導(dǎo)向功能：為了使學(xué)生達(dá)到素質(zhì)教育目標(biāo)，教師和學(xué)生必須以數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)為準(zhǔn)繩進(jìn)行教與學(xué)活動(dòng)，這樣才能保證教育過程朝著目標(biāo)指引的方向發(fā)展。（2）鑒定功能：通過評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)的達(dá)成程度做出判斷。（3）診斷功能：通過評(píng)價(jià)、調(diào)查、了解、驗(yàn)證數(shù)學(xué)教與學(xué)過程中可能存在的各種問題，并診斷問題存在的原因，為制度解決問題的策略提供依據(jù)。（4）調(diào)控功能：根據(jù)診斷出的問題，學(xué)生可以調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，教師可以調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容、方法、程序以利于學(xué)生達(dá)到素質(zhì)教育目標(biāo)。（5）激勵(lì)功能：評(píng)價(jià)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的肯定，能給人帶來精神上的滿足，也會(huì)對(duì)人產(chǎn)生壓力或動(dòng)力，激勵(lì)學(xué)生和教師不斷朝著目標(biāo)方向努力。
3小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制的實(shí)施
3.1具體實(shí)施建議
評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)注意多元化，對(duì)學(xué)生既要有統(tǒng)一要求，也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展的不同需求。根據(jù)這些要求，把對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)分為期末閉卷考試、聽力測(cè)試、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)和數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的考查四個(gè)方面。
（1）期末閉卷考試
期末閉卷考試是指學(xué)期末由教育主管部門根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》統(tǒng)一出題，由學(xué)校組織學(xué)生統(tǒng)一考試，學(xué)校教師統(tǒng)一閱卷。簡單地說就是過去學(xué)生每學(xué)期的期末考試。主要考察學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握程度，試卷為8開雙頁，卷面統(tǒng)計(jì)成績?yōu)?00分。對(duì)一些開放性的題，教師閱卷時(shí)可給予學(xué)生適當(dāng)加分，但加分不計(jì)入統(tǒng)計(jì)，只作為對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)和肯定。此項(xiàng)成績占小學(xué)生期末學(xué)業(yè)總成績的70％。
（2）聽力測(cè)試
學(xué)校根據(jù)學(xué)段教學(xué)目標(biāo)和本期教材口算的內(nèi)容和要求，可由學(xué)校教導(dǎo)處或任課教師出20道口算題，在期末考試前一周由學(xué)校統(tǒng)一組織學(xué)生進(jìn)行聽算測(cè)試。具體做法是：教師念題三遍，學(xué)生聽題后在聽算單上填寫出答案，聽算結(jié)束，學(xué)校可組織教師統(tǒng)一（或任課教師自己）閱卷，正確的一道給0.5分，滿分為10分。此項(xiàng)成績占小學(xué)生期末學(xué)業(yè)總成績的10％。
（3）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)應(yīng)該從學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否樂意與同伴進(jìn)行交流和合作，是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是否能用清晰的數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)的行為是否規(guī)范，作業(yè)的完成情況和書寫是否符合要求等等。這部分也占小學(xué)生期末學(xué)業(yè)總成績的10％（表1）。
（4）數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的考查
根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》的精神，結(jié)合各學(xué)校教學(xué)的實(shí)際，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的考查是從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)思考、解決問題和合作交流四個(gè)方面進(jìn)行。
此項(xiàng)成績占小學(xué)生期末學(xué)業(yè)總成績的10％。教師在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考查時(shí)，要注意從學(xué)生是否有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，否能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式來提高自己學(xué)習(xí)水平，是否能對(duì)自己學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)（表2）。
3.2改革小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)建議
（1）從評(píng)價(jià)內(nèi)容上，應(yīng)充分考慮小學(xué)生身心結(jié)構(gòu)的復(fù)雜完整性，結(jié)合新數(shù)學(xué)大綱確定的目標(biāo)，建立知識(shí)技能評(píng)價(jià)與能力方法、情感態(tài)度評(píng)價(jià)三結(jié)合的全面評(píng)價(jià)制度。改革單一的知識(shí)評(píng)價(jià)為全方位多角度的綜合評(píng)價(jià)。從基礎(chǔ)知識(shí)、態(tài)度方法、思維品質(zhì)、綜合應(yīng)用能力四個(gè)層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。除知識(shí)測(cè)評(píng)外，還應(yīng)考察其學(xué)習(xí)的態(tài)度、收集與處理有關(guān)信息的能力、自學(xué)與獨(dú)立思考的能力、參加課外活動(dòng)與社會(huì)活動(dòng)所表現(xiàn)出的組織能力和應(yīng)變能力、學(xué)習(xí)方法以及創(chuàng)造能力等，評(píng)價(jià)中應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的測(cè)評(píng)。
（2）從具體的評(píng)價(jià)操作上，可用全面反映學(xué)生學(xué)業(yè)情況的實(shí)作評(píng)價(jià)來補(bǔ)充單一的紙筆測(cè)試。實(shí)作評(píng)價(jià)是指在學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境里，對(duì)學(xué)生完成實(shí)際作業(yè)表現(xiàn)的觀察依靠教師的專業(yè)判斷，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就進(jìn)行整體判斷的評(píng)價(jià)方式。因?yàn)樗芨娴捏w現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)體差異，有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，更注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以及解決問題的能力、創(chuàng)造能力的測(cè)評(píng)比單一紙筆測(cè)評(píng)更全面、更真實(shí)，可作為紙筆測(cè)試的一種很好的補(bǔ)充。具體評(píng)價(jià)時(shí)，可以采用定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，并在等級(jí)記分制下附加評(píng)語性描述，評(píng)語應(yīng)指出學(xué)生的努力程度、進(jìn)步狀況、存在問題以及今后的努力方向，以利于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。這就使學(xué)業(yè)考評(píng)從過去以分?jǐn)?shù)形式的表征性評(píng)定轉(zhuǎn)化為以等級(jí)制附加評(píng)語性描述的實(shí)質(zhì)性評(píng)定，后者更符合素質(zhì)教育的要求。
（3）從評(píng)價(jià)方式上應(yīng)注意把形成性評(píng)價(jià)與總體性評(píng)價(jià)相結(jié)合，且應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，因?yàn)樵u(píng)價(jià)的目的不僅僅是為了鑒定，更是為了改進(jìn)和發(fā)展，而形成性評(píng)價(jià)的主要作用在于揭示問題，反饋信息以促進(jìn)改進(jìn)，使其向著正確的軌道發(fā)展，它更符合素質(zhì)教育的要求。
（4）評(píng)價(jià)原則，應(yīng)實(shí)施以激勵(lì)為主要目的的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中的積極因素，在鼓勵(lì)的前提下引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生敢于各抒己見，通過評(píng)價(jià)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，收獲到成功的喜悅，使他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中增強(qiáng)自信，激勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)自主、自信的意識(shí)。
（5）現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)更重視自我評(píng)價(jià)的功能，評(píng)價(jià)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)及教師的評(píng)價(jià)相結(jié)合，通過評(píng)價(jià)時(shí)的角色互換，使學(xué)生達(dá)到自我完善，調(diào)動(dòng)教與學(xué)的方向性和積極性。一方面有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題，明確和調(diào)整今后的努力方向，另一方面又有利于調(diào)整他人評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)在心理上產(chǎn)生的不平衡狀態(tài)，以防止產(chǎn)生對(duì)立情緒。
（6）配合評(píng)價(jià)改革，應(yīng)積極開展對(duì)考試命題的研究，使試題為檢測(cè)素質(zhì)教育的目標(biāo)服務(wù)。改革評(píng)價(jià)制度首先要改革試題，以保證評(píng)價(jià)的科學(xué)性與導(dǎo)向性，認(rèn)真研究教學(xué)大綱，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求來制定考試命題，命題內(nèi)容中突出對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力及解決問題能力的考核，降低對(duì)記憶性知識(shí)的考核，應(yīng)結(jié)合具體知識(shí)注重考核掌握知識(shí)的能力，運(yùn)用知識(shí)和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的能力。
（7）評(píng)價(jià)最好采用“等級(jí)制+評(píng)語”的綜合性評(píng)價(jià)，改革應(yīng)試教育百分制閉卷考試一統(tǒng)天下的局面，實(shí)行筆試、口試相結(jié)合，閉卷、半開卷、開卷相結(jié)合，百分制、等級(jí)制、評(píng)語相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，淡化考試，這將有利于給學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生把目光從分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)向一些更有價(jià)值的活動(dòng)中來，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注周圍的人，促使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)全面的發(fā)展。
（8）以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的評(píng)價(jià)改革，應(yīng)建立多樣化的評(píng)估學(xué)生發(fā)展的體系，依據(jù)評(píng)估學(xué)生發(fā)展的參照體系，可采用“個(gè)人發(fā)展參照法、教育目標(biāo)參照法、教育常模參照法”。成績考試的評(píng)卷，應(yīng)特別注意激勵(lì)獨(dú)創(chuàng)精神，對(duì)于新穎、獨(dú)特富有創(chuàng)造性的獨(dú)到解法應(yīng)予以加分，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的分析上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)個(gè)人的縱向比較，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步狀況來判斷教育成果及與教育教學(xué)目標(biāo)的具體比較。
參考文獻(xiàn)
【中圖分類號(hào)】 G625.5
【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】 004―0463（2017）
09―0077―01
激勵(lì)性發(fā)展評(píng)價(jià)是學(xué)生評(píng)價(jià)的一種，是在充分把握學(xué)生心理，維護(hù)學(xué)生自尊的基礎(chǔ)上，重視發(fā)掘?qū)W生個(gè)性特點(diǎn)，以信任、鼓勵(lì)和期待的語言或者行動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程。
一、正確認(rèn)識(shí)激勵(lì)性發(fā)展評(píng)價(jià)
隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，學(xué)生的評(píng)價(jià)制度改革成為學(xué)校管理制度改革的難點(diǎn)和熱點(diǎn)。對(duì)于激勵(lì)學(xué)生的方式，教師以往運(yùn)用了各種方法，比如用小紅花、紅五星或者用本子、筆等學(xué)習(xí)用品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這些獎(jiǎng)勵(lì)曾經(jīng)在激勵(lì)學(xué)生方面起了一定的作用。但是，由來已久的應(yīng)試教育使人們形成了以“分?jǐn)?shù)”為中心的評(píng)價(jià)觀，其單一的評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)主體，導(dǎo)致了學(xué)生的片面發(fā)展、被動(dòng)發(fā)展，只能給少數(shù)孩子帶來成功的體驗(yàn)。每一個(gè)孩子都有他獨(dú)有的特點(diǎn)和光芒，需要我們的老師去發(fā)現(xiàn)他們的閃光之處，去幫助他們盡情地閃爍自己的光芒。讓每一個(gè)孩子都陽光健康，博學(xué)多彩，自信自強(qiáng)。
我們知道，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性發(fā)展評(píng)價(jià)，一方面要讓學(xué)生充分感受到愛，肯定已有的成績，意識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)。另一方面也要讓學(xué)生看到自己不足，但是又不能失去信心，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身與更高水平的差異，以激發(fā)學(xué)生心理的矛盾運(yùn)動(dòng)，激發(fā)其內(nèi)在的潛能，激發(fā)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。 但是激勵(lì)性發(fā)展評(píng)價(jià)并不能簡單地等同于表揚(yáng)。只有恰如其分的表揚(yáng)才能起到激勵(lì)作用，無原則的表揚(yáng)只會(huì)適得其反，達(dá)不到對(duì)學(xué)生應(yīng)有的激勵(lì)作用。
二、正確運(yùn)用激勵(lì)性發(fā)展評(píng)價(jià)
1. 要用好語言激勵(lì)。英國教育家羅素說過：“教育語言應(yīng)當(dāng)是引火線、沖擊波、興奮劑，要有啟人心智、激人思維的功效。”一句入微而深情的關(guān)注、一聲充滿溫馨和期待的呼喚、一段恰如其分的贊美――都飽含著教師真誠的關(guān)愛、深深的理解、殷切的期盼，像春雨潤物，營造出催人奮進(jìn)的、和諧的育人氛圍。在小學(xué)教育中，如果老能夠讓學(xué)生在愉悅的心理體驗(yàn)中接受其勸告、形成進(jìn)取的自信，有助于學(xué)生克服消極情緒，實(shí)現(xiàn)師生心靈的溝通。
在語言激勵(lì)評(píng)價(jià)的過程中需要注意以下幾點(diǎn)：第一、要注意出語的慎重和得體。第二、要讓對(duì)方明確地接受并理解。第三、語言激勵(lì)與其它身體語言密切配合，可以取得事半功倍的教育效果。
2. 要用好行為激勵(lì)。行為激勵(lì)也叫無聲激勵(lì)，是教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，利用非語言行為（包括教師的威信、風(fēng)格、氣質(zhì)、表情、精神、手勢(shì)、姿勢(shì)等）對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性發(fā)展評(píng)價(jià)的活動(dòng)。它以無聲的行動(dòng)，把學(xué)生們注意力吸引到教師的行為狀態(tài)上，產(chǎn)生很強(qiáng)的感染力和影響力去激勵(lì)學(xué)生。比如在在小學(xué)體育課上，學(xué)生作對(duì)了應(yīng)有的動(dòng)作，教師興奮地舉起右手，打個(gè)“V”的手勢(shì)，不僅給做對(duì)了動(dòng)作的學(xué)生以鼓勵(lì)，還可以鼓舞其他正在努力的學(xué)生。老師在作業(yè)輔導(dǎo)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了一種解題的新思路，微笑著對(duì)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭，目光中飽含著贊賞與鼓勵(lì)―― 這些都是教師有意識(shí)的利用非語言因素的感染力量來增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，往往能起到“潤物細(xì)無聲”，“此時(shí)無聲勝有聲”的良好效果。
3. 要用好評(píng)語激勵(lì)。作評(píng)語評(píng)價(jià)包括平時(shí)對(duì)學(xué)生所寫的作業(yè)下評(píng)語、學(xué)期末或者其中時(shí)給學(xué)生下評(píng)語，以及在特定情勢(shì)之下與學(xué)生的交流與溝通（如書信中的交流、板報(bào)上的表揚(yáng)、網(wǎng)頁上的宣傳等等）。
但是，在激勵(lì)性評(píng)語的撰寫中要注意幾點(diǎn)：第一、要筆蘊(yùn)真情，評(píng)價(jià)具體。筆蘊(yùn)真情，是要增強(qiáng)人情味，體現(xiàn)教師熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生的真實(shí)情感；評(píng)價(jià)具體，是指評(píng)價(jià)的對(duì)象、內(nèi)容、語言要具體，不能濫用一些空話、套話。第二、要委婉含蓄，心有靈犀。思想交流的最高境界在于兩者心有靈犀，所謂“心有靈犀一點(diǎn)通”，正是如此。教師通過評(píng)語指出學(xué)生所暴露出來的一些問題或某些方面的發(fā)展意向時(shí)，要注意講究藝術(shù)，語言不宜過于直白、尖刻，而要努力做到含蓄委婉、柔中藏剛，必要時(shí)點(diǎn)到即止，力求學(xué)生能神領(lǐng)、意會(huì)。第三、要輕松活潑，諧中有趣。評(píng)語是教師給學(xué)生的“禮物”，不宜過于沉重、呆板，應(yīng)用貼切恰當(dāng)?shù)男稳菖c學(xué)生微微而談，寓教于生動(dòng)風(fēng)趣的文字，讓學(xué)生在愉悅中正視現(xiàn)實(shí)，改正錯(cuò)誤，輕裝前進(jìn)。
一、評(píng)價(jià)內(nèi)容要具有開放性
對(duì)于英語評(píng)價(jià)而言，具體來說，可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的掌握、英語的應(yīng)用能力等多方面進(jìn)行考評(píng)。即便在一方面，也要堅(jiān)持使用多種評(píng)價(jià)方式，以客觀地表現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和各種素質(zhì)的掌握情況。并且在學(xué)生素質(zhì)綜合性評(píng)價(jià)的過程中，評(píng)價(jià)內(nèi)容要更具開放性，根據(jù)具體的情況采取靈活的措施，不依賴于某一種評(píng)價(jià)方式。
例如筆者在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的語言應(yīng)用能力進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，采用了聽說讀寫綜合測(cè)試進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式。在考試內(nèi)容上，筆者采用了口試、筆試和朗讀等交叉等測(cè)試方式，并選擇新穎的測(cè)試題目，以評(píng)判學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。在評(píng)價(jià)過程中，筆者從學(xué)生在各個(gè)測(cè)試環(huán)節(jié)的表現(xiàn)進(jìn)行綜合分析，以確定最科學(xué)的分值，并力求發(fā)現(xiàn)學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)上的閃光點(diǎn)。
二、評(píng)價(jià)形式要具有多樣性
小學(xué)生英語綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)主體應(yīng)當(dāng)具有多樣性，所謂多元化，即是不依賴單一的評(píng)價(jià)主體來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。
1.自我評(píng)價(jià)
學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，即是學(xué)生自己制定評(píng)價(jià)的規(guī)則，按照綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)有助于學(xué)生更加科學(xué)地了解自己，激發(fā)其評(píng)價(jià)的熱情，凸出學(xué)生在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的主體作用。從心理學(xué)的角度上看，個(gè)體更愿意對(duì)自己進(jìn)行審視以決定自己的行為。通過教師的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)，學(xué)生更容易清晰認(rèn)識(shí)到自身的不足，也更容易進(jìn)行自我反思并將其內(nèi)化為學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。
2.家長評(píng)價(jià)
家長是學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的有力支撐，尤其是對(duì)于低年齡段的學(xué)生來說，其更容易接受家長的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。家庭和學(xué)校是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的兩大場(chǎng)所，并且學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)狀況更容易反映出學(xué)生的自覺性等學(xué)習(xí)素養(yǎng)。家長一方面要站在客觀的立場(chǎng)上去評(píng)價(jià)學(xué)生在家庭和學(xué)校外的表現(xiàn)，還要加強(qiáng)和任課教師的溝通和聯(lián)系，便于形成“家校”溝通和評(píng)價(jià)機(jī)制。我校目前非常重視家長評(píng)價(jià)在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的地位和作用，筆者在教學(xué)過程中，非常注重和家長的溝通，并向他們傳遞小學(xué)英語學(xué)習(xí)對(duì)孩子今后發(fā)展的重要性。筆者和家長一般會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相互溝通，敦促家長多留意孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果。在學(xué)期中和學(xué)期末的時(shí)候，筆者會(huì)給家長派發(fā)一張學(xué)生綜合素質(zhì)能力評(píng)價(jià)表，讓家長按照表格上評(píng)價(jià)的要點(diǎn)對(duì)孩子進(jìn)行測(cè)試和評(píng)價(jià)。通過這種方式，不但讓家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)，還讓其今后更加重視孩子的學(xué)習(xí)與成長，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
3.生生互評(píng)
在同一個(gè)班級(jí)，同學(xué)之間每天有七八個(gè)小時(shí)在一起，他們比家長和教師更加了解相互間的學(xué)習(xí)情況。因此，生生互評(píng)同樣可以發(fā)揮很重要的作用。同學(xué)間的相互評(píng)價(jià)可以幫助教師和家長更為清晰、真實(shí)地了解某一學(xué)生的綜合素質(zhì)情況。在評(píng)價(jià)過程中，要充分發(fā)揮班干部在評(píng)價(jià)中的帶頭作用，打造良好、和諧的評(píng)價(jià)氣氛，形成積極的評(píng)價(jià)趨勢(shì)。為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的評(píng)價(jià)目的，教師要加強(qiáng)對(duì)班干部的引導(dǎo)和培訓(xùn)，明確評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)，遵循事實(shí)客觀，以激勵(lì)和表揚(yáng)為主，提出同學(xué)的不足要注重態(tài)度等。
4.教師評(píng)價(jià)
教師是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，其應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮在學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)中的主體作用。對(duì)于我們英語教師而言，要結(jié)合英語學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)的情況，對(duì)學(xué)生做出公正、客觀的評(píng)價(jià)。在問題的分析當(dāng)中，教師要盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，對(duì)于不足，教師要更多地給出改進(jìn)方向，而非嚴(yán)厲批評(píng)。同時(shí)，教師在評(píng)價(jià)過程中要本著人性化原則，充分尊重每個(gè)學(xué)生的接受能力，結(jié)合學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況給出評(píng)價(jià)的結(jié)果。
三、評(píng)價(jià)過程要具有針對(duì)性
小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)規(guī)范中明確提出；評(píng)價(jià)過程要具有多樣化，關(guān)注過程評(píng)價(jià)，把定量和定性評(píng)價(jià)緊密結(jié)合在一起。按照所在學(xué)校的要求，筆者進(jìn)行素質(zhì)評(píng)價(jià)一般分成學(xué)期初、學(xué)期中和學(xué)期末三個(gè)階段，進(jìn)行形成性和綜合性的評(píng)價(jià)。
第一，筆者通過課堂觀察方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，筆者將“專心聽課、合作意識(shí)、參與熱情和整體表現(xiàn)”作為課堂觀察評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，并為這些依據(jù)賦予一定的數(shù)值，以形成評(píng)價(jià)結(jié)果的量化。在學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中，筆者會(huì)及時(shí)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行打分，對(duì)一些表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，并鼓勵(lì)其繼續(xù)堅(jiān)持；對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果較低的學(xué)生給予耐心的幫助，引導(dǎo)其走上正確的學(xué)習(xí)軌道。
第二，建立成長記錄檔案袋也是小學(xué)生英語素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的又一科學(xué)方式。成長記錄檔案袋不但彰顯過程評(píng)價(jià)的理念，還充分表現(xiàn)了學(xué)生的自我任何和自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)了學(xué)生的縱向和橫向發(fā)展。在開展成長記錄檔案袋的評(píng)價(jià)方式時(shí)，英語教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將其最能準(zhǔn)確反映其學(xué)習(xí)成績的材料放入檔案袋中。同時(shí)，成長記錄檔案袋可以幫助老師直觀感受到學(xué)生的差異和發(fā)展變化情況，便于老師及時(shí)把握學(xué)生的水平、特點(diǎn)和發(fā)展能力。這樣，教師就可以在教學(xué)中有的放矢，進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，激發(fā)出學(xué)生更多的能量。
四、評(píng)價(jià)結(jié)果要具有激勵(lì)性
評(píng)價(jià)結(jié)果是評(píng)價(jià)全過程中各個(gè)方面、方式相互作用下的結(jié)果，也是小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的最終歸宿。小學(xué)生英語素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)以分?jǐn)?shù)來判斷學(xué)生綜合素質(zhì)的單一評(píng)價(jià)形式，要采用定量數(shù)據(jù)反映、定性評(píng)語引導(dǎo)、積極評(píng)價(jià)鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)方式。教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)而非懲罰學(xué)生。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果要堅(jiān)持激勵(lì)性的原則，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)結(jié)果中看到自己的優(yōu)點(diǎn)，感受到被認(rèn)可和鼓勵(lì)；還要讓其發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)和不足，推動(dòng)其繼續(xù)努力。只有這樣，評(píng)價(jià)才有其存在的意義。
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中圖分類號(hào)： G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2013）05-0207-01
大凡語文老師都有這樣的體驗(yàn)：開學(xué)初學(xué)生做作業(yè)的態(tài)度很是端正、書寫認(rèn)真、格式正確、思考深入，一月后至學(xué)期中，書寫漸草、卷面漸臟、答案漸淺，至學(xué)期末時(shí)，漏落的、拖拉的甚至是缺角少棱的已不足為奇。因?yàn)闃O少數(shù)學(xué)生有持之以恒的習(xí)慣，加上老師一成不變的等第評(píng)價(jià)，使大多學(xué)生從本次作業(yè)基本看到了下次作業(yè)的等第，甚至從第一次作業(yè)看到整整一學(xué)期的等第，不能激發(fā)小學(xué)生做作業(yè)更上一層樓的愿望。縱使千萬個(gè)優(yōu)秀的如期到來，也不會(huì)使之對(duì)下次作業(yè)有所期待。教師對(duì)小學(xué)習(xí)字冊(cè)、默字本和補(bǔ)充習(xí)題的批改，多數(shù)教師按照優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個(gè)等第，中規(guī)中矩，以為這樣才夠科學(xué)，才夠整齊，才夠激勵(lì)學(xué)生。殊不知，這種激勵(lì)是短暫的、淺層的、呆板的、無味的。對(duì)此，筆者大膽地對(duì)作業(yè)批改方式進(jìn)行了創(chuàng)新，取得了良好的效果。
1 形象比喻，汽車品牌評(píng)習(xí)字
開學(xué)初，筆者便對(duì)習(xí)字冊(cè)、默字本的書寫要求作了強(qiáng)調(diào)，批改時(shí)還配以鮮花、掌聲和星級(jí)來激勵(lì)，但一段時(shí)間后，學(xué)生們的興趣不再高漲。急中生智，筆者便拿出價(jià)格不菲的品牌汽車作為獎(jiǎng)勵(lì)，如大眾（表作業(yè)平平，既無可表揚(yáng)之處，也沒可批評(píng)之處）；起亞（表比上次有起色，但還不夠好）；保時(shí)捷（表按時(shí)完成，質(zhì)量過硬）；奔騰（表進(jìn)步大）；標(biāo)致（表示可與字帖相媲美）；長安（老是滿足于現(xiàn)狀，沒有明顯進(jìn)步）；甲殼蟲（有墨跡疙瘩出現(xiàn)）；皇冠（最好的典范）……
品牌從文字式到圖片式，汽車從國產(chǎn)型到進(jìn)口型，最初獎(jiǎng)給他們的時(shí)候，他們既驚喜又疑惑。當(dāng)筆者把品牌寄寓的涵義解釋出的時(shí)候，他們感覺又是那么的新鮮、表現(xiàn)那么的興奮。不管得到汽車檔次的高低，發(fā)作業(yè)本的時(shí)刻，便是全班學(xué)生互相傳遞討論、揣摩言外之意，分享快樂的時(shí)刻。委婉性的批評(píng)，使后進(jìn)的孩子慚愧不已；導(dǎo)向性的肯定使平庸的孩子奮起直追；形象性的激勵(lì)使優(yōu)秀的孩子再接再厲。整個(gè)一學(xué)期，全班孩子們其樂融融的追趕著，潤物無聲的進(jìn)步著。學(xué)期末作業(yè)展覽時(shí)，全班學(xué)生的作業(yè)本出奇的嶄新如開學(xué)初，字跡工整的前后一個(gè)樣。描的間架結(jié)構(gòu)像模像樣，臨的輕重緩急形神兼似。
2 補(bǔ)充習(xí)題，流行歌曲巧評(píng)價(jià)
如果說寫字、默字需要?jiǎng)討B(tài)性、長效性的激勵(lì)，題目類型眾多、學(xué)生差異表現(xiàn)更易明顯的補(bǔ)充習(xí)題更需要開放、復(fù)雜、多元的評(píng)價(jià)等第。例如：學(xué)生題目正確，只是字跡潦草，筆者便以一首《讓我歡喜讓我憂》調(diào)侃；對(duì)于取得進(jìn)步的同學(xué)，筆者則用《哇哈哈》、《吹起小喇叭》為其喝彩；講過的知識(shí)點(diǎn)，如果學(xué)生還沒注意，用首《把耳朵叫醒》來個(gè)溫馨的提醒；主觀性的題目，難免會(huì)有借鑒或抄襲現(xiàn)象，《似曾相識(shí)》也許就是最嚴(yán)厲的批評(píng)；《你知道我在等你嗎》也許能喚醒沉睡在原地不前的同學(xué)；對(duì)于會(huì)思考、善明辨的同學(xué)，《妙不可言》恰似一劑永久的興奮劑；《我發(fā)現(xiàn)你越來越美麗》、《愛上未來的你》、《懂你》、《親親我的寶貝》等這些《特別的愛給特別的你》怎能不暗示孩子們《春天花會(huì)開》，使孩子們的《明天會(huì)更好》等。
3 張貼公示，作文批語爬上墻
三年級(jí)孩子初學(xué)習(xí)作，選材立意、謀篇布局、段落劃分甚至是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用對(duì)他們來說都有困難。上半學(xué)期，雖然筆者精心批改了每個(gè)孩子的習(xí)作，孩子們也基本能保證錯(cuò)誤不再發(fā)生，但總會(huì)出現(xiàn)此起彼伏現(xiàn)象：這次會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)了，下次卻不會(huì)分段了；張三用詞恰當(dāng)了，李四成分又殘缺了……幾周過去了，班內(nèi)整體寫作錯(cuò)誤面積并沒有縮小，甚至循環(huán)交替出現(xiàn)。
偶爾看到特級(jí)教師管建剛的作后講評(píng)的改革課后，筆者茅塞頓開，何不把作文中的妙詞佳句集中張貼出來供集體欣賞？何不把在語言和標(biāo)點(diǎn)上共性的毛病歸類整理出來讓大家挑刺？正如管老師所言，好句子學(xué)生努力一下便可以得到表揚(yáng)，壞毛病孩子留意一下便可以得到根除。于是，筆者由最初的撕下相關(guān)頁粘貼，到用相機(jī)拍照洗出，再到今天的掃描后打印，展示得越來越淋漓盡致，診斷的越來越開膛剖肚。半學(xué)期過后，學(xué)生的作文越來越有親切感、節(jié)奏感，毛病越來越普通化、簡單化、漸少化。
4 合作探究，作業(yè)完成相互批
剛開始的想法源于美國的著名的學(xué)習(xí)方法金字塔的實(shí)驗(yàn)，即被動(dòng)學(xué)習(xí)與主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果比較。剛開始的做法很簡單，只是讓一些成績好的同學(xué)改其他同學(xué)的作業(yè)，絕不是偷懶之想，而是想從主動(dòng)上做文章。后來逐步完善成為“交換改作業(yè)”、“輪流改作業(yè)”以致到現(xiàn)在的“小組討論改作業(yè)”。每次作業(yè)分發(fā)下來，在組長的帶領(lǐng)下，小組很快對(duì)所負(fù)責(zé)的作業(yè)進(jìn)行批改。大家先隨機(jī)選取一個(gè)人的作業(yè)進(jìn)行“共同批改”，指出好的地方和不好的地方等批改注意要點(diǎn)，大家都發(fā)表意見，給予評(píng)價(jià)。通過這樣的方式，大家批改作業(yè)的速度都很快，效率也很高，積極性也很高漲。通過這種方式批改作業(yè)，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)及失誤，優(yōu)點(diǎn)大家不自覺的進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿，而對(duì)于錯(cuò)誤通過大家的討論更是認(rèn)識(shí)很深刻，可謂是有則改之，無則加勉，起到了事半功倍的效果。
這三個(gè)多月里，我收獲了知識(shí)，收獲了技能，收獲了經(jīng)驗(yàn)，更收獲了快樂和感動(dòng)！翻開記錄每天生活的日記本，實(shí)習(xí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴歷歷在目：
班主任工作篇
為什么最先提到班主任工作呢？因?yàn)槲以诎嘀魅喂ぷ髦惺斋@最大。我擔(dān)任的是四（2）班的班主任。猶記得實(shí)習(xí)的第二天下午，我站在教室外面的走廊，焦急地等待著龍老師將我介紹給學(xué)生，當(dāng)時(shí)一直煩惱著進(jìn)入教室之后該怎么做，說些什么，還沒想好答案，龍老師已經(jīng)叫我進(jìn)去了，龍老師開始向?qū)W生介紹我，而我還是很拘謹(jǐn)，不知道說什么，只是微笑地看著一張張陌生的笑臉，就這樣我的班主任工作開始了。
在管理早午讀中逐漸成長與進(jìn)步
班主任的日常工作包括：跟早讀午讀、批改作業(yè)登記本、早操、送放學(xué)。最初的時(shí)候，學(xué)生完全不把我當(dāng)回事，每天早上任由我在講臺(tái)前一遍又一遍地強(qiáng)調(diào)拿出作業(yè)本和早讀，他們就是無動(dòng)于衷，繼續(xù)聊天、吵鬧、追逐，每次都是到了上課還沒收好作業(yè)，更別說是進(jìn)行早讀。面對(duì)這種情況，我感到挫敗，但不氣餒，畢竟才剛剛開始，挫折是難免的，努力尋求改變的辦法。某一天，一個(gè)學(xué)生對(duì)我說：“老師，你不能這么溫柔（性格使然，不是我能控制的），要是你像龍老師那樣嚴(yán)格，我們就不會(huì)這樣了。”
誠然，小學(xué)生很精，知道對(duì)于不同風(fēng)格的老師要不同對(duì)待，但我實(shí)在嚴(yán)格不起來，因此，我只能尋求別的解決辦法——不再只是站在講臺(tái)前喊破喉嚨，而是直接走到每位學(xué)生的身邊，督促他們拿出作業(yè)本和課本，此時(shí)他們會(huì)理直氣壯地回答：“組長還沒有收作業(yè)，班長還沒有帶讀。”聽到這樣的回答，我雖然很火大，但還是耐心地向他們講道理——讀書是自己的事，不是為別人而讀。通過這樣的方式，早讀和午讀的情況有所好轉(zhuǎn)，大部分學(xué)生還是能夠聽勸，認(rèn)真讀書。一段時(shí)間之后，大部分學(xué)生變得比較自覺，在我走進(jìn)教室之后，聚在一起打撲克的學(xué)生能夠自覺收起撲克牌，回到自己的位置準(zhǔn)備讀書；發(fā)呆的學(xué)生看到我的眼神后，開始翻開書包，拿出作業(yè)本和課本；這是我感到欣慰的，讓我體會(huì)到工作的成就感。當(dāng)然還是有幾個(gè)“調(diào)皮份子”繼續(xù)我行我素，不遵守紀(jì)律，無論我說多少次還是不讀書，最后我也無能為力。
批改作業(yè)與試卷，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況
早讀結(jié)束之后，我協(xié)助龍老師批改學(xué)生作業(yè)，最初我負(fù)責(zé)批改作業(yè)登記本（學(xué)生記錄每天各科的作業(yè)），這項(xiàng)工作比較簡單，只要在每個(gè)本子上批上“閱”字就行。后來我開始幫龍老師批改語文的字詞本和練習(xí)冊(cè)，因?yàn)椴皇潜緦W(xué)科的知識(shí)，我對(duì)于語文還是有很多不明白的地方，龍老師非常認(rèn)真地向我說明應(yīng)該怎么批改作業(yè)，剛開始我為給學(xué)生打多少分感到為難，擔(dān)心所給的分?jǐn)?shù)與龍老師的差距太大。后來，龍老師在我批改作業(yè)時(shí)指導(dǎo)我該注意的地方以及給分的標(biāo)準(zhǔn)，慢慢地，我開始有所領(lǐng)悟，不再那么小心翼翼，開始學(xué)生的作業(yè)本中寫上評(píng)語（對(duì)于小學(xué)生，要多給予鼓勵(lì)），表揚(yáng)認(rèn)真的學(xué)生、進(jìn)步的學(xué)生，批評(píng)懶惰的學(xué)生、馬虎的學(xué)生。
而每次語文測(cè)試之后，我負(fù)責(zé)批改試卷中的客觀題和最后的成績統(tǒng)計(jì)，每一次我都會(huì)將基礎(chǔ)知識(shí)做得很差的學(xué)生記錄下來，隔天早讀的時(shí)候?qū)⑺麄兘械阶呃龋屗麄兎此甲约涸谠缱x和午讀的表現(xiàn)，要求他們自己說清楚接下來應(yīng)該怎么做。同時(shí)我盡量在每一張?jiān)嚲砩蠈懮显u(píng)語，讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在測(cè)試中的表現(xiàn)，最后我將學(xué)生的成績輸入excel表格中，對(duì)每一次考試成績進(jìn)行分?jǐn)?shù)段、及格率等的統(tǒng)計(jì)，方便老師分析考試情況。而在學(xué)期的最后，我將所有的成績匯總在一起，統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)生每一次考試的分?jǐn)?shù)和排名，并繪制出每位學(xué)生的曲線圖表，讓學(xué)生了解自己本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，在這個(gè)過程中，我意識(shí)到信息技術(shù)其他學(xué)科的用武之地，實(shí)現(xiàn)利用信息技術(shù)開展教學(xué)評(píng)價(jià)。
批改那么多的作業(yè)和試卷，有時(shí)覺得挺累的，但是我覺得很值得，也很樂意。在批改學(xué)生作業(yè)的過程中，我了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情況，更加客觀地認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生，同時(shí)能夠針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和教育。
主題班會(huì)，龍老師悉心的指導(dǎo)
實(shí)習(xí)進(jìn)行一個(gè)多月之后，我基本了解了四（2）班學(xué)生的情況：大部分學(xué)生很乖、很聽話，學(xué)生認(rèn)真，但班里的學(xué)習(xí)氛圍也存在很多的不足，于是我開展了《創(chuàng)建良好的班風(fēng)》的主題班會(huì)。總體上我能夠很流暢地開展此次班會(huì)，學(xué)生也比較配合，但也存在很多的不足，課后龍老師針對(duì)我的不足提出了很多建議，真是受益匪淺，也讓我明白經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)中的重要性。
家長會(huì)，家校溝通的重要性
每學(xué)期的開始和期末，學(xué)校都會(huì)舉行家長會(huì)。第一次家長會(huì)，我錯(cuò)過了，當(dāng)時(shí)龍老師很惋惜地對(duì)我說你應(yīng)該過來看看的，她向我說明與家長保持良好關(guān)系對(duì)教育學(xué)生的重要性。聽了老師的話，我覺得自己錯(cuò)過了真是遺憾。
但幸運(yùn)的是還有學(xué)期末的家長會(huì)，那天我參加了，也收獲了。那天從四點(diǎn)半到六點(diǎn)多，龍老師始終以學(xué)生為中心，介紹班里的總體情況，邀請(qǐng)家長一起觀看今日說法視頻，向家長提出“以身作則”的請(qǐng)求，我想在場(chǎng)的家長聽了龍老師的話，都能夠放心地將孩子交給她。通過此次家長會(huì)，我學(xué)到了該如何與家長溝通，讓家長參與到孩子的教育中。
龍老師的言傳身教，讓我明白教師的價(jià)值
每次我遇到不懂的地方，龍老師都非常耐心地指導(dǎo)我，還經(jīng)常以自己的實(shí)例告訴我怎樣當(dāng)好一名教師——向?qū)W生和家長提交滿意的答卷，獲得學(xué)生、家長、領(lǐng)導(dǎo)的肯定就是教師的價(jià)值。從龍老師身上，我學(xué)到對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，對(duì)外在榮譽(yù)的淡泊，認(rèn)識(shí)到教師的成就在于教給學(xué)生知識(shí)，教會(huì)學(xué)生做人。
一學(xué)期的班主任工作真的讓我學(xué)到了很多知識(shí)與技能，當(dāng)然在實(shí)踐中我也發(fā)現(xiàn)自己身上有很多不足，例如我還是無法讓那些特別調(diào)皮的學(xué)生改變自己的不良行為。在此，要特別感謝龍老師對(duì)我的信任，放手讓我管理班級(jí)，讓我有很大的發(fā)揮空間，得到很大的鍛煉。
教學(xué)工作篇
教育實(shí)習(xí)的第二大任務(wù)——教學(xué)實(shí)踐。我擔(dān)任的是四（2）（3）班的信息技術(shù)教學(xué)工作，同時(shí)也客串兩個(gè)星期的音樂教學(xué)工作。
信息技術(shù)教學(xué)，考驗(yàn)我的教學(xué)策略
得知學(xué)校沒有機(jī)房的那一刻，我就知道這將是一項(xiàng)很大的挑戰(zhàn)。最初的幾個(gè)星期很煎熬，盡管每一次都很認(rèn)真地備課，睡覺的時(shí)候還不忘構(gòu)建上課的美好畫面，可是走上講臺(tái)的那一刻，所有的準(zhǔn)備都是徒勞的，整個(gè)教室比菜市場(chǎng)還要熱鬧，上課紀(jì)律非常差，所以我只能放棄上課，把時(shí)間都花在管理紀(jì)律上，可是任憑我喊得口干舌燥，學(xué)生還是繼續(xù)吵鬧，一節(jié)課就在吵鬧聲中結(jié)束了。
面對(duì)這種狀況，我不斷思考著該怎么改變，這是一個(gè)考驗(yàn)我智慧的機(jī)會(huì)。最初的方法是小組競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，在課堂上提問，回答問題的小組加分，最后評(píng)出最優(yōu)小組和最差小組，分別給予獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。這種方式還是起到一定的作用，由于沒有當(dāng)場(chǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這種方式維持了三個(gè)星期，就不管用了。
第一招不管用了，我只有進(jìn)行第二招——神秘禮物誘惑：認(rèn)真上課的同學(xué)可以在學(xué)期末獲得老師的神秘禮物。可是“神秘禮物”太過神秘了，學(xué)生關(guān)注點(diǎn)不是“怎么做好才能獲得禮物”，而是“老師，神秘禮物是什么？”上課的時(shí)候繼續(xù)吵鬧，所以這招宣布無效。
第三招——看電影誘惑：“前二十分鐘你們認(rèn)真聽課，后二十分鐘我就播放電影”。孩子們總喜歡記住自己感興趣的內(nèi)容，而完全忽略自己不想聽的部分。——聽到可以看電影，全班學(xué)生很興奮。可是呢，前二十分鐘繼續(xù)吵鬧，到快下課的時(shí)候就來質(zhì)問我：“老師，你沒有播電影。”聽到這樣的話真是哭笑不得。所以這招也不是長久之計(jì)。
比較管用的一招——開通電子郵箱和博客，要求學(xué)生完成作業(yè)。信息技術(shù)教學(xué)很注重實(shí)際操作，學(xué)校沒有機(jī)房，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，這是可以理解的。我又希望學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，所以我申請(qǐng)了電子郵箱和博客，在每次課之后，我都布置了作業(yè)，要求學(xué)生回家完成作業(yè)，通過電子郵箱發(fā)給我，最后我將學(xué)生的作業(yè)上傳到博客上，給出評(píng)論。采用這種方式，課堂紀(jì)律改善了很多，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽課，課后也認(rèn)真完成作業(yè)，遇到不懂的操作會(huì)通過qq向我詢問。每次下載或是上傳學(xué)生的作業(yè)時(shí)，我都感到很開心，感謝學(xué)生的支持。
“信息技術(shù)與學(xué)科課程整合”的實(shí)踐
信息技術(shù)與課程整合是在將信息技術(shù)應(yīng)用于其他學(xué)科教學(xué)中，而我在四（3）班的教學(xué)中實(shí)行的是將其他學(xué)科應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)中，四（3）班的學(xué)生比較調(diào)皮，課堂紀(jì)律很差，在四（3）班我更多的是管理課堂紀(jì)律：跟他們講道理、要求他們抄寫小學(xué)生行為規(guī)范、抄寫語文古詩、齊讀語文課文等，每節(jié)課都要花費(fèi)大部分的時(shí)間整頓紀(jì)律，認(rèn)真做到我所要求的往往是那些很乖很想聽課的學(xué)生，而幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生繼續(xù)搗亂課堂，盡管最后能夠把內(nèi)容講完，但都很匆忙，所以我對(duì)想要學(xué)習(xí)的學(xué)生很愧疚，同時(shí)也暴露自己在管理課堂上的不足。
一個(gè)學(xué)期的信息技術(shù)教學(xué)工作總算圓滿完成了，雖然在這個(gè)過程中遇到一些挫折，但看到學(xué)生的作業(yè)，我還是感到安慰，至少我兌現(xiàn)對(duì)自己的承諾——讓學(xué)生能夠從信息技術(shù)課上真正學(xué)到知識(shí)。在此，要感謝程老師的信任，將學(xué)生交給我，讓我在信息技術(shù)教學(xué)中不斷探索。
感謝篇
第一天到四小，就感受到老師們的熱情，這幾個(gè)月我過得很開心。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)，我很榮幸認(rèn)識(shí)了學(xué)校的很多老師，從他們身上，我學(xué)到了很多。在此感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)懷，讓我在這里不覺得孤單；感謝老師們的言傳身教，讓我明白如何當(dāng)好一名教師；感謝學(xué)生們的喜愛，讓我體會(huì)到成為一名教師的樂趣；感謝認(rèn)真上課的學(xué)生，讓我體會(huì)到工作的成就感；感謝那些調(diào)皮的學(xué)生，點(diǎn)綴了我的實(shí)習(xí)生活。
感悟篇
三個(gè)多月的實(shí)習(xí)，想說的東西很多，最后談?wù)勛约涸谶@次實(shí)習(xí)中的感悟。選擇了頂崗實(shí)習(xí)，事實(shí)證明有很多不方便的地方：很多時(shí)候都在為晚餐犯愁，每一次回廣州都很匆忙、很勞累。但是我沒有后悔過，有舍才有得。
首先，我認(rèn)識(shí)到教育好一個(gè)學(xué)生并不是一件容易的事，盡管我每次都很用心，可是學(xué)生還是聽不進(jìn)去。我總結(jié)的原因是除了用心與耐心之外，更需要的是方法，而教育學(xué)生的方法和經(jīng)驗(yàn)是我所欠缺的。
其次，多站在學(xué)生的角度思考問題，起初對(duì)于學(xué)生的一些行為，我實(shí)在無法理解，每天都有學(xué)生因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的事而發(fā)生沖突，為什么強(qiáng)調(diào)了很多次的事最后還是沒有做到……最后，我知道了，因?yàn)樗麄冞€只是10歲左右的孩子，這是他們的年齡特點(diǎn)，所以別忘了凡事多換位思考。
【關(guān)鍵詞】組織與管理 條件與保障 實(shí)施與操作 成果與效益
一、抓實(shí)常態(tài)化管理工作，為家長學(xué)校提供堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)
1.組織與管理：管理是基礎(chǔ)，制度是保障。我校家長學(xué)校工作按照家長學(xué)校要求，制定了科學(xué)合理的組織機(jī)構(gòu)和各項(xiàng)規(guī)章制度；每學(xué)期研究學(xué)校工作計(jì)劃，都把家長學(xué)校工作納入主要內(nèi)容之一，學(xué)校把教師家長學(xué)校工作納入學(xué)期末教師工作考核；家長參與納入優(yōu)秀家長評(píng)比條件。結(jié)合省市區(qū)家長學(xué)校工作計(jì)劃，每學(xué)期制定出學(xué)校家長學(xué)校工作計(jì)劃，定期檢查、總結(jié)計(jì)劃落實(shí)情況，學(xué)校家長委員會(huì)也參與到檢查中來。
2.條件與保障：家長學(xué)校工作既是學(xué)校一項(xiàng)常態(tài)化工作，也是學(xué)校一項(xiàng)課題研究工作，學(xué)校一直重視教育科研發(fā)展，并把科研興校作為學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。因此，在家長學(xué)校發(fā)展上，學(xué)校一方面保障課題研究經(jīng)費(fèi)；另一方面，把學(xué)校29個(gè)教室作為家長上課的主要陣地，同時(shí)，在學(xué)校教室緊張的情況下，專門留出一間教室，作為家長學(xué)校專用教室，用于教學(xué)活動(dòng)和家長活動(dòng)；在師資隊(duì)伍上，29位班主任是主要的家長學(xué)校授課教師，主管主任、書記校長為輔，外聘專家為家長提供各類教育援助。學(xué)校每學(xué)期都要制定出合理、實(shí)效的家長學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，這些計(jì)劃對(duì)家長公開，并征求家長意見。
3.實(shí)施與操作：家長學(xué)校對(duì)師資隊(duì)伍要求很高，教師要想成為家庭教育專家，成為家庭教育指路人，必須不斷提高自身能力水平。學(xué)校定期組織班主任培訓(xùn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何為家長上課、上課技巧和與家長溝通方法等，也積極外派教師出去取經(jīng)，學(xué)習(xí)。在教師備課上，以年組為單位進(jìn)行集體備課，年組教師根據(jù)本年組學(xué)生家長現(xiàn)狀和存在的教育問題，備出基本相似的內(nèi)容（以省編教材為主），然后每位班主任再根據(jù)本班現(xiàn)狀，加入自己班級(jí)的特色教育內(nèi)容，制定出教師給家長上課內(nèi)容；除了上課，教師還利用校訊通，定期給家長布置一些小型作業(yè)。家長學(xué)校授課達(dá)到“四有”，即有計(jì)劃、有課時(shí)（每學(xué)期兩課時(shí)）、有時(shí)間（開學(xué)初、學(xué)期末）、有人員（校長、書記、主管主任、班主任、公安司法人員、優(yōu)秀家長等），同時(shí)對(duì)授課情況學(xué)校有專人檢查、記錄、考核。
4.成果與效益：現(xiàn)在家長定期來學(xué)校上課，已經(jīng)成了家長關(guān)注孩子學(xué)習(xí)和自身素質(zhì)提升的需要，家長深刻認(rèn)識(shí)到：只有自己的教育理念與時(shí)俱進(jìn)，配合老師、學(xué)校工作共同教育孩子，才會(huì)給孩子提供一個(gè)溫馨、舒適、健康的成長環(huán)境。家長由最初的不怎么愿意來，到現(xiàn)在盼著老師給上課，聽課率達(dá)到95%以上，體現(xiàn)了我們工作的實(shí)效性；家長也越來越愿意把孩子送到我們學(xué)校來，學(xué)校生源不斷增多，也正說明了家長學(xué)校開辦的成功性。學(xué)校也先后獲得多項(xiàng)榮譽(yù)，家長學(xué)校工作多次在全區(qū)做經(jīng)驗(yàn)交流。結(jié)合學(xué)校家長多、地域廣的特點(diǎn)，我們開展了《城市中心地區(qū)家長學(xué)校教學(xué)工作實(shí)驗(yàn)研究》的課題實(shí)驗(yàn)，以此為突破點(diǎn)，力爭(zhēng)把我校家長學(xué)校工作帶入一個(gè)新的高度。
二、創(chuàng)新教學(xué)工作 為家長學(xué)校提供不竭的動(dòng)力
1.教學(xué)內(nèi)容實(shí)用化：給家長上課的教學(xué)內(nèi)容一方面用省編教材，另一方面我們根據(jù)與家長交往發(fā)現(xiàn)的問題、孩子生活中存在問題，不同年級(jí)不同階段的學(xué)生心里特點(diǎn)，確定各階段家教培訓(xùn)內(nèi)容，選定出教學(xué)內(nèi)容，滿足家長們需求。這樣教學(xué)更有實(shí)效性、針對(duì)性。
2.教學(xué)人員層次化：根據(jù)學(xué)校現(xiàn)狀，家長學(xué)校上課教師以班主任為主（家長對(duì)班主任更信服），書記校長、主任、家長、外請(qǐng)專家為輔，多層次教學(xué)人員時(shí)教時(shí)新，會(huì)讓家長收獲更大。
3.教學(xué)形式多樣化：①“上課”與家長會(huì)相結(jié)合。家長學(xué)校是家長在業(yè)余時(shí)間自愿參加，故時(shí)間不宜占得太多，我們把”上課“與家長會(huì)結(jié)合起來，每次學(xué)校或年級(jí)開家長會(huì)，總是先安排一點(diǎn)時(shí)間講“家教的專題課”，學(xué)生學(xué)習(xí)困難引導(dǎo)辦法，家庭美德與社會(huì)公德的基本要求和訓(xùn)練等，爭(zhēng)取家長聽得入、記得牢，達(dá)到認(rèn)同與內(nèi)化的境界。這樣家長既在家教的理論上得到提高，又了解到自己子女在校的表現(xiàn)，從而能更主動(dòng)與班主任交流意見，加強(qiáng)對(duì)子女的教育。②家教經(jīng)驗(yàn)大家傳，家教經(jīng)驗(yàn)大家學(xué)，不定期組織家長代表舉行座談會(huì)。針對(duì)家庭教育中存在的不良傾向以及現(xiàn)代社會(huì)新鮮事物帶來的不良影響等一些熱門話題、熱點(diǎn)問題組織家長座談，共同研討，商量教育的對(duì)策，盡量避免錯(cuò)誤的教育手段，選擇最有效的教育方法，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長。③把部分家長學(xué)校上課內(nèi)容以書信的形式發(fā)到全校家長手中，這樣做的好處是全校每位家長都能在最短時(shí)間內(nèi)享受到培訓(xùn)。④每學(xué)期給家長布置相應(yīng)的自學(xué)內(nèi)容，家長上交自學(xué)作業(yè)。教師給家長判作業(yè)，留評(píng)語，對(duì)家長給予肯定，家長作業(yè)孩子給家長拿回去，孩子實(shí)際也在監(jiān)督大人的做事態(tài)度，家長與孩子一起成長，互相影響。
4.教學(xué)對(duì)象類別化：第一種形式是全員參與的上課形式，家長聽的內(nèi)容相似；第二種形式是針對(duì)不同類型的學(xué)生，分批次給部分家長上課，如 “學(xué)困生”家長、“學(xué)習(xí)厭倦學(xué)生”家長、“恐懼上學(xué)學(xué)生”家長、“紀(jì)律不好學(xué)生”家長等，通過小班型上課，專家輔導(dǎo)幫助，盡可能及時(shí)解決不同類型的學(xué)生家庭教育中出現(xiàn)的“個(gè)性”問題。經(jīng)過學(xué)習(xí)家長們改進(jìn)了教育子女的方法，在學(xué)校和家庭配合下，使這些學(xué)生各方面都有了很大的進(jìn)步。
5.教學(xué)目標(biāo)具體化：教師給家長上課一定要有教學(xué)目標(biāo)，如通過這次上課，讓家長知道了解哪些家教常識(shí)，要求家長達(dá)到什么程度，在孩子身上要有哪些體現(xiàn)，家長要去掉哪些不科學(xué)的教育方法等，都是切實(shí)可行的；通過一學(xué)期上課以后，我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，再定出下一學(xué)期總的目標(biāo)和具體目標(biāo)，爭(zhēng)取使目標(biāo)切實(shí)可行，能見成效。
6.教學(xué)效果明顯化：教學(xué)效果主要體現(xiàn)在兩個(gè)層面：家長和學(xué)生。每次上完課，學(xué)校都會(huì)做一些兒跟蹤調(diào)查，與教學(xué)目標(biāo)相比較，實(shí)際體現(xiàn)的結(jié)果如何，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反饋，爭(zhēng)取使教學(xué)效果明顯見成效。
一、評(píng)價(jià)定位準(zhǔn)確化
在教師中樹立正確的評(píng)價(jià)觀，要求全體教師對(duì)評(píng)價(jià)的目的與功能給予準(zhǔn)確定位：我們無論通過什么方式、采用什么方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，其根本目的在于獲得反饋信息，以幫助學(xué)校優(yōu)化管理措施、豐富活動(dòng)組織形式，幫助教師改進(jìn)教學(xué)，全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，為其終身發(fā)展打好人生的底色。
評(píng)價(jià)的功能在于通過評(píng)價(jià)了解課程及各種教育活動(dòng)的實(shí)施情況，判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和發(fā)展水平，了解學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的成就、存在問題及發(fā)展需要，對(duì)下一步教育教學(xué)活動(dòng)的開展進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整。同時(shí)，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)師生間、生生間的互動(dòng)與交流，對(duì)每個(gè)學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)成就進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)不足提出改進(jìn)意見。
我們實(shí)施的評(píng)價(jià)注重從每個(gè)學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以鼓勵(lì)為主的發(fā)展性評(píng)價(jià)。
二、評(píng)價(jià)主體多元化
評(píng)價(jià)是教師和學(xué)生共同合作進(jìn)行的有意義的建構(gòu)過程。學(xué)生既是評(píng)價(jià)的對(duì)象，也是評(píng)價(jià)的主體。因此，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生本人、小組成員、教師、家長、社會(huì)多主體有機(jī)整合，共同參與評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)期末我們都會(huì)下發(fā)一張學(xué)生期末素質(zhì)報(bào)告單，其中包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)等多個(gè)項(xiàng)目，使學(xué)生在與同學(xué)、教師、家長的有效交流中，正確認(rèn)識(shí)自己和他人，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，共同發(fā)展。
三、評(píng)價(jià)方法多樣化
在評(píng)價(jià)方法上，我們根據(jù)學(xué)生實(shí)際有針對(duì)性地采取了教師觀察記錄、描述性評(píng)語、與學(xué)生談話或訪談、問卷調(diào)查、成長記錄袋、學(xué)生作品分析（包括學(xué)生的作業(yè)、繪畫手工作品、活動(dòng)成果等）、測(cè)驗(yàn)考試等不同方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。此外，我們還根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，利用有效宣傳手段對(duì)學(xué)生取得的成就給予表揚(yáng)和肯定，這也是一種很好的評(píng)價(jià)方法。比如，創(chuàng)辦校報(bào)《菊苑》，設(shè)置“班級(jí)之星”專欄，向?qū)W生、家長、社會(huì)展示學(xué)生作品及學(xué)生參與各方面活動(dòng)取得的成果；成立校園電視臺(tái)，開辟“個(gè)人才藝展示”“我的成長故事”等欄目；在樓道兩側(cè)懸掛校園明星宣傳展示牌等，向全校師生展示學(xué)生風(fēng)采。通過這些獨(dú)特的、積極向上的宣傳評(píng)價(jià)方式使學(xué)生獲得成就感，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取。
四、評(píng)價(jià)內(nèi)容全面化
在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上，我們不僅著眼于學(xué)生的學(xué)科知識(shí)和學(xué)習(xí)成績，更關(guān)注對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活技能、意志品質(zhì)、行為習(xí)慣、特長才藝等各方面素質(zhì)的全方位評(píng)價(jià)。這就要求我們必須要為學(xué)生提供全面發(fā)展與評(píng)價(jià)展示的空間。我校先后成立小天使藝術(shù)團(tuán)、合唱團(tuán)、芭蕾舞隊(duì)、鼓樂隊(duì)、拉丁舞隊(duì)、乒乓球隊(duì)、籃球隊(duì)、主持人小組、小交警支隊(duì)等十幾個(gè)社團(tuán)，使學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中，提升個(gè)人天賦，形成崇高的藝術(shù)品質(zhì)和頑強(qiáng)的個(gè)人意志。自1986年至今連續(xù)舉辦28屆“我伴一同開”系列創(chuàng)新爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過植菊、育菊、賞菊、頌菊、學(xué)菊全過程的參與，了解品質(zhì)，學(xué)習(xí)精神，并隨時(shí)代的發(fā)展，不斷賦予其新的內(nèi)涵，開展杯演講比賽、小歌手比賽、小主持人比賽、繪畫比賽、手抄報(bào)比賽、年級(jí)文藝匯演等活動(dòng)。利用一年一度的校園文化藝術(shù)節(jié)，堅(jiān)持師生同臺(tái)、全員參與的指導(dǎo)思想，采取“班級(jí)推薦―年級(jí)匯演―學(xué)校選拔―集中展演”的形式，層層推進(jìn)，給每個(gè)學(xué)生提供上臺(tái)展示的空間。各種特色活動(dòng)的開展及與之相關(guān)的評(píng)價(jià)使學(xué)生的能力得到了鍛煉和提高，培養(yǎng)出了一大批德、才、藝、能兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。
此外，每個(gè)學(xué)期各班都要進(jìn)行學(xué)習(xí)之星、藝術(shù)之星、禮儀之星、進(jìn)步之星、勞動(dòng)小能手、體育小健將、好習(xí)慣標(biāo)兵、環(huán)保小衛(wèi)士等十幾個(gè)方面的優(yōu)秀評(píng)選表彰活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能得到受表彰的機(jī)會(huì)，都能獲得成功的喜悅和自豪，同時(shí)激勵(lì)他們?nèi)￠L補(bǔ)短，全面發(fā)展。每個(gè)學(xué)年學(xué)校還要在事跡突出的學(xué)生中評(píng)選出108名學(xué)生作為校園明星，展示在學(xué)校明顯位置，使學(xué)生的身邊學(xué)有榜樣。
五、評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)全程化
教學(xué)工作是學(xué)校永恒的主題。一學(xué)期來，全體教師繼續(xù)發(fā)揚(yáng)樂于吃苦、甘于奉獻(xiàn)的精神，勤奮耕耘，立足于三尺講臺(tái)，發(fā)揮課堂的主陣地作用，圓滿完成了自己的教學(xué)任務(wù)。
（一）推門聽課，了解教師的課堂教學(xué)情況，掌握了第一手資料，為教師的合理使用打好基礎(chǔ)。今年十月份，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行了調(diào)整，學(xué)校副職的分管工作也作了調(diào)整，我由原來的教研、后勤工作變?yōu)樾W(xué)教學(xué)，這就需要調(diào)整工作思路，全面了解小學(xué)部的教學(xué)情況，詳細(xì)了解每一位教師的教學(xué)基本功和課堂教學(xué)水平，合理安排每一位教師的教育教學(xué)工作，揚(yáng)長避短，做到“人盡其才，才盡其用”。推門聽課是了解教師教學(xué)水平的最好方法，也最能反映教師平時(shí)的教育教學(xué)工作。推門聽課使我掌握了小學(xué)部的教學(xué)情況，對(duì)小學(xué)教學(xué)有了一個(gè)全新的更為深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)小學(xué)教師的勞動(dòng)有了進(jìn)一步的了解，也是自身學(xué)習(xí)和提高的過程。按照計(jì)劃，用了一個(gè)半月的時(shí)間，聽完了語文、數(shù)學(xué)、英語教師的課，共計(jì)34節(jié)。通過聽課，我認(rèn)為，小學(xué)教師的課堂教學(xué)基本功是過硬的，絕大部分教師能認(rèn)真上好每一節(jié)課，課前精心備課，課堂上能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛和諧民主，教師精神飽滿，教學(xué)方式方法靈活多樣，教學(xué)效果良好。在聽課中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如個(gè)別教師課前準(zhǔn)備不夠，課堂上慌亂，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不好，過渡不自然；個(gè)別教師基本功不過關(guān)，表現(xiàn)為語言表達(dá)能力較差、板書設(shè)計(jì)不合理、普通話不標(biāo)準(zhǔn)、粉筆字不規(guī)(本工作總結(jié)來源于kxren.com)范等。不怕有問題，就怕不能發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。聽完每一節(jié)課，我都把聽課意見當(dāng)面反饋給任課教師，提出問題，共同探討，或者寫出簡要的評(píng)課材料發(fā)給校長，第二天就出現(xiàn)在校長的博客中，任課教師就能看到。通過大面積推門聽課，與教師廣泛交流，切磋教法學(xué)法，共同提高，互利雙贏。
（二）加強(qiáng)教學(xué)檢查，規(guī)范教學(xué)行為。
教師的教學(xué)工作發(fā)生在課前、課中和課后，“課前”是備課，“課中”是上課，“課后”是作業(yè)，教學(xué)檢查緊緊圍繞這三個(gè)方面。通過推門聽課檢查上課情況，通過檢查教案和作業(yè)掌握教師的課前準(zhǔn)備和課后作業(yè)處理情況。在教案和作業(yè)檢查上，我們繼續(xù)堅(jiān)持“月檢查”制度，每月由教導(dǎo)處牽頭對(duì)教案和作業(yè)進(jìn)行一次全面檢查，并詳細(xì)記錄檢查結(jié)果，作為教師年終考核和績效工資考核的依據(jù)。教案檢查從以下幾個(gè)方面進(jìn)行，一是總的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)度安排；二是教案?jìng)鋵懙沫h(huán)節(jié)是否齊全，以《平川區(qū)普通中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》中規(guī)定的教案書寫環(huán)節(jié)為準(zhǔn)，同時(shí)，特別要求教師在教案中要突出“學(xué)情”分析這一環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)在以前的備課中經(jīng)常被忽視，是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)；三是教學(xué)反思和單元后記的書寫質(zhì)量，要求教師要養(yǎng)成書寫課后反思的良好習(xí)慣，要善于思考和總結(jié)，要及時(shí)記錄課堂中的成功和不足之處，只有認(rèn)真的反思總結(jié)，才能形成有效的“二次備課”；四是教案書寫的整齊情況，要求用規(guī)范字書寫工整的教案。對(duì)作業(yè)的檢查從以下幾個(gè)方面進(jìn)行，一是按照《平川區(qū)普通中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》的要求，檢查批閱符號(hào)是否規(guī)范；二是根據(jù)《平川區(qū)中小學(xué)義務(wù)教育段各科作業(yè)設(shè)置及批閱要求》，檢查作業(yè)批閱的次數(shù)；三是檢查作業(yè)中學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的更正情況；四是檢查教師書寫的作業(yè)評(píng)語，要求教師養(yǎng)成作業(yè)中加注評(píng)語的良好習(xí)慣，同時(shí)，在評(píng)語書寫中，要經(jīng)常書寫激勵(lì)性評(píng)語對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)；五是檢查作業(yè)的書寫情況，要求教師要督促學(xué)生寫規(guī)范字，作業(yè)要工整。
為了督促教師更好的搞好教學(xué)工作，在常規(guī)檢查的同時(shí)，對(duì)某些年級(jí)或?qū)W科的教案和作業(yè)進(jìn)行抽查。十月份和十一月份，分別抽查了六年級(jí)和三年級(jí)的教案和作業(yè)。常規(guī)檢查的量比較大，有些問題不易發(fā)現(xiàn)；抽查的量相對(duì)要小一些，檢查的更細(xì)致一些，有時(shí)還可以“解剖麻雀”，進(jìn)行案例分析。抽查一般具有針對(duì)性，是對(duì)常規(guī)檢查的有效補(bǔ)充，二者要有機(jī)結(jié)合。
十一月份，由教導(dǎo)處牽頭、各部門配合，搞了一次教案和作業(yè)展評(píng)。展評(píng)的目的是互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。在平時(shí)的檢查中，有些老師往往對(duì)教導(dǎo)處的檢查結(jié)果不認(rèn)同，有些老師總以為自己的教案寫的最好，通過展評(píng)，讓老師們自己去看，自己去比較，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己評(píng)價(jià)教案，這比平時(shí)提要求更有效。有些學(xué)生的作業(yè)一直寫不好，“亂”字當(dāng)頭，老師想了各種辦法，收效甚微。通過作業(yè)展評(píng)，讓學(xué)生自己去看，“為什么別人的作業(yè)那么整齊？”這比老師平時(shí)喋喋不休的說教更有效。
（三）在八月二十七日和十一月二十四日召開了兩次六年級(jí)教學(xué)工作專題會(huì)議，探討六年級(jí)教學(xué)中存在的問題。
畢業(yè)班是學(xué)校的窗口，畢業(yè)班的教學(xué)成績直接影響著學(xué)校的生源和聲譽(yù)。學(xué)校十分重視畢業(yè)班的教學(xué)工作，為畢業(yè)班選配得力的班主任和任課教師，在評(píng)先選優(yōu)和職稱晉升方面向畢業(yè)班教師傾斜，對(duì)畢業(yè)班的各項(xiàng)工作優(yōu)先支持。在學(xué)校的各項(xiàng)工作中，把畢業(yè)班教學(xué)工作列為一個(gè)專項(xiàng)工作進(jìn)行督察。每學(xué)期召開專題教學(xué)分析會(huì)和學(xué)生家長會(huì)。通過以上措施，調(diào)動(dòng)了畢業(yè)班教師的工作積極性，為最終取得優(yōu)異成績打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（四）按照《平川區(qū)小學(xué)教學(xué)措施11條（試行）》的要求，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。對(duì)課程計(jì)劃所規(guī)定開設(shè)的各門課程，尤其是地方與學(xué)校課程，如勞動(dòng)課和寫字課安排在課表上，還有具體的老師負(fù)責(zé)上。其它課程如音、體、美、計(jì)等，都能按照要求開足開齊。期中考試后，將40分鐘和35分鐘課調(diào)整到原來的45分鐘課，每天由七節(jié)課變?yōu)樵瓉淼牧?jié)課。在教師的任課安排上，根據(jù)所學(xué)專業(yè)和愛好特長安排授課，做到人盡其能，充分發(fā)揮其作用，同時(shí)，一個(gè)人盡量帶平行班，避免一人多課頭。
二、充分發(fā)揮教研對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，以研促教，以教帶研，以各種教學(xué)活動(dòng)為載體，把教研滲透到教學(xué)中，克服“為教研而教研”的片面做法，樹立教研為教學(xué)服務(wù)的思想，全面開展教研工作。
（一）以各種公開課為載體，開展說課、聽課和評(píng)課活動(dòng)。上課教師課前寫出說課材料，在教研組內(nèi)說課；課后由一人擔(dān)任主評(píng)，在教研組內(nèi)評(píng)課，主評(píng)人要寫出評(píng)課材料；學(xué)校要求教師之間要互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，開展了聽課活動(dòng)，教師每學(xué)期聽課16節(jié)以上，主任30節(jié)以上，校長40節(jié)以上。
（二）組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《平川區(qū)普通中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》、《實(shí)施有效教學(xué)的基本要求（試行）》、《平川區(qū)小學(xué)教學(xué)措施11條（試行）》等教學(xué)要求。學(xué)習(xí)方式以自學(xué)為主、集中學(xué)習(xí)為輔。集中學(xué)習(xí)在教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行，由組長組織。通過對(duì)這些教學(xué)要求的不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)一步規(guī)范了教師的教育教學(xué)行為，提高了課堂教學(xué)效率。
（三）全面推行集體備課。今年下半年，小學(xué)語文、數(shù)學(xué)兩科全部進(jìn)行集體備課，教案由教研室統(tǒng)一審簽。為了提高集體備課教案的書寫質(zhì)量，在十一月份，搞了一次集體備課教案的展評(píng)。
（四）成立年級(jí)組，任命了年級(jí)組長協(xié)調(diào)年級(jí)內(nèi)的各項(xiàng)事務(wù)。年級(jí)組成立后，調(diào)整了辦公室，為同年級(jí)教師的交流提供了方便。年級(jí)組和教研組同時(shí)運(yùn)行，互相補(bǔ)充，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，使教研工作出現(xiàn)了新的生機(jī)與活力。
（五）“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”，廣泛開展校級(jí)交流。根據(jù)我校《校級(jí)交流活動(dòng)實(shí)施方案》，本學(xué)期開展了兩次校級(jí)交流活動(dòng)。
十月份，我校教師9人到公司二中參觀交流學(xué)習(xí)。十一月份，公司二中教師11人到我校參觀交流學(xué)習(xí)。校級(jí)交流的方式為聽課、參觀、查閱檔案資料等。
（六）為了提高教研活動(dòng)的質(zhì)量，建立了學(xué)校管理人員聯(lián)系教研組制度。學(xué)校管理人員根據(jù)自己所教學(xué)科，每人聯(lián)系一個(gè)教研組，主管教學(xué)的校長聯(lián)系2個(gè)教研組，督促教研組的日常教研活動(dòng)，幫助教研組長開展好每周的教研活動(dòng)，對(duì)自己聯(lián)系的教研組的教研工作進(jìn)行全面的指導(dǎo)、督促和檢查。
（七）結(jié)合我校開展的《白銀市級(jí)語言文字規(guī)范化示范校》創(chuàng)建工作，在全校開展“說普通話，寫規(guī)范字，做文明人”活動(dòng)。在小學(xué)生中開展這項(xiàng)活動(dòng)意義十分重大。長期以來，有一部分學(xué)生作業(yè)書寫亂，說臟話，行為不文明，在這次活動(dòng)中，全校師生廣泛參與，自查自糾，自我教育，有力促進(jìn)了小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
三、“三疑三探”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
上學(xué)期“三疑三探”教學(xué)模式以學(xué)習(xí)理論為主，本學(xué)期進(jìn)入推廣運(yùn)用階段，要求教師在課堂上全面運(yùn)用“三疑三探”教學(xué)模式授課。到本學(xué)期末，所有教師會(huì)用“三疑三探”教學(xué)模式授課，主要學(xué)科的教師能較好的運(yùn)用“三疑三探”教學(xué)模式。
