時間：2022-03-04 02:41:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇數(shù)控教學(xué)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關(guān)鍵詞】數(shù)控技術(shù) 教學(xué)模式
數(shù)控加工應(yīng)用技術(shù)是當(dāng)今經(jīng)濟飛速發(fā)展的大環(huán)境下產(chǎn)生的新興技術(shù)，數(shù)控技能專業(yè)人才是各大企業(yè)急需的人力資源。學(xué)校積極做好市場調(diào)研，研究企業(yè)對數(shù)控崗位人才的需求，針對性的對數(shù)控技術(shù)的教學(xué)模式做出改革，經(jīng)過幾年的實踐，取得了較好的效果，得到了社會的認可。
探索新的適應(yīng)社會發(fā)展要求的教學(xué)模式，我們可以從以下幾個方面入手：
一、立足現(xiàn)實，銳意改革
數(shù)控技術(shù)的廣泛的應(yīng)用，企業(yè)對人才的數(shù)量和質(zhì)量都提出了更高的要求，希望畢業(yè)的學(xué)生和企業(yè)的要求能無縫，直接能勝任所從事的工作。
現(xiàn)在的數(shù)控技術(shù)在學(xué)校的培養(yǎng)，一方面要熟悉數(shù)控技術(shù)的理論知識，另一方面還要熟練掌握數(shù)控技術(shù)的操作和編程。現(xiàn)在的學(xué)校學(xué)生多，機床少，雖然國家和學(xué)校每年都在加大投資，但是，仍然較難滿足學(xué)生的實訓(xùn)要求。
隨著新技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)控技術(shù)仿真軟件應(yīng)運而生，它有著和實際機床一樣的操作面板，機床結(jié)構(gòu)，操作的規(guī)程和要求也和實際的一樣，這樣，我們只要有電腦，就可以學(xué)習(xí)數(shù)控的編程和操作，基本上可以人手一臺，每個人都可以得到鍛煉。
數(shù)控仿真軟件的出現(xiàn)，也使我們對數(shù)控技術(shù)的教學(xué)模式有了新的考慮，以前的理論教學(xué)和實踐教學(xué)分離，一個在教室，一個在車間；一個是老師講，學(xué)生聽；一個是個別人練，大部分人看。現(xiàn)在就可以把理論教學(xué)放到數(shù)控仿真教室進行，基于工作任務(wù)進行教學(xué)，老師布置任務(wù)，提出要求，學(xué)生想辦法，找思路，在仿真軟件上完成。這樣的教學(xué)效果，不言而喻，相比以前，學(xué)生的實踐能力和對知識的掌握都得到了全面的提高，也使學(xué)生對數(shù)控技術(shù)的學(xué)習(xí)，不再覺得煩躁，而是有了興趣，愿意投入。
在以前的教學(xué)中，學(xué)生在理論學(xué)習(xí)時，掌握了一定的知識，感覺自己好像基本學(xué)會了，但是學(xué)完理論后，學(xué)完了，也忘完了，實訓(xùn)時，又要從新開始，這樣，理論沒學(xué)好，實踐技術(shù)也沒掌握，究其原因，主要是學(xué)的過程中，只記了概念，但基本沒用使用過，所以記憶不深刻，時間長了，也就忘得一干二凈了。所以理論和實踐的教學(xué)不應(yīng)該分開，有機結(jié)合才是出路，只用經(jīng)過運用，才能牢固的掌握，把知識變成自己的能力。
二、不斷探索，認真總結(jié)
學(xué)生在不斷的數(shù)控技術(shù)的實訓(xùn)操作中提高了自己的專業(yè)技術(shù)能力，在畢業(yè)后可以憑借扎實的技術(shù)功底，在企業(yè)里發(fā)揮自己的人生價值，找到自己的人生定位，為步入社會打下一個良好的基礎(chǔ)。
而學(xué)校也在緊密跟進社會的發(fā)展要求，不斷調(diào)整自己的教學(xué)模式，教無定法，首先，我們需要制定一個能適應(yīng)現(xiàn)有條件并能滿足新的發(fā)展要求的教學(xué)模式，然后我們在此基礎(chǔ)上，不斷實踐，在實踐中找問題，做好平時實訓(xùn)工作的日常記錄，對每個階段的問題做好總結(jié)和歸納，然后再不斷的完善原有的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式是有生命力的。
現(xiàn)在學(xué)校對數(shù)控技術(shù)教學(xué)的教學(xué)模式改革的思路是：
（一）將以理論教學(xué)為主、理論和實踐分離的舊教學(xué)模式向理論與實訓(xùn)相結(jié)合轉(zhuǎn)變，實訓(xùn)占重要的地位的理實一體化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮數(shù)控仿真軟件在數(shù)控教學(xué)中的作用，把理論教學(xué)放到仿真教室進行，邊講邊實踐。
（二）調(diào)整就有的授課內(nèi)容和方法，做到加法和減法，使用的做加法，可以增加教學(xué)課時，太偏、用不上的就做減法，直接淘汰。例如現(xiàn)在在企業(yè)里，自動編程的應(yīng)用很多，可以增加自動編程的課時，讓學(xué)生多實踐，熟練掌握。總之，讓傳統(tǒng)教學(xué)方法與計算機技術(shù)相結(jié)合，充分發(fā)揮數(shù)控仿真軟件的作用，讓學(xué)生在實踐中，用仿真軟件即時檢驗編程效果。
我們的具體做法是：正確確定數(shù)控加工應(yīng)用技術(shù)的定位。
（一）數(shù)控加工應(yīng)用技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域職業(yè)崗位的定位
數(shù)控技術(shù)畢業(yè)的學(xué)生以后可以就業(yè)的崗位有：機床操作人員、數(shù)控編程員、工藝員、數(shù)控維修員、數(shù)控設(shè)備營銷等。
根據(jù)學(xué)校對企業(yè)崗位需求的調(diào)研，結(jié)合學(xué)校的總體教學(xué)目標(biāo)，本專業(yè)定位為：培養(yǎng)崗位適應(yīng)性較強的、具有一定數(shù)控工藝知識和數(shù)控加工操作、編程技能，并兼有普通機床操作技能的專業(yè)技能人才。
職業(yè)面向：主要就業(yè)崗位為數(shù)控加工工藝與數(shù)控加工程序編制，數(shù)控機床的操作。
三、重視數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在教學(xué)中的應(yīng)用
2006年學(xué)校買了上海宇龍公司數(shù)控加工仿真系統(tǒng)50個點，可以滿足50個學(xué)生的同時使用，我們一個班一般也就50個學(xué)生，所以可以完全滿足我們實際的需要。御龍軟件做的還是不錯的，在國內(nèi)來講技術(shù)比較領(lǐng)先，市場占有率高，它里面有市面上常用的數(shù)控系統(tǒng)，例如FANUC數(shù)控系統(tǒng)，SIEMENS數(shù)控系統(tǒng)，三菱數(shù)控系統(tǒng)，廣數(shù)數(shù)控系統(tǒng)，華中數(shù)控系統(tǒng)等，而且還有常用的各種版本，所以就是一個數(shù)控系統(tǒng)的大全，這一點，優(yōu)勢就很明顯，因為對學(xué)校來講，機床是有限的，數(shù)控系統(tǒng)一般也就一兩種，學(xué)生要想學(xué)習(xí)其他的數(shù)控系統(tǒng)，還只能通過數(shù)控仿真系統(tǒng)來學(xué)習(xí)，該系統(tǒng)的面板和機床上的面板相同，操作的方法也和是實際的機床相同，所以我們可以先通過數(shù)控仿真軟件來學(xué)習(xí)機床的基本操作，然后再到機床上操作，就胸有成竹了，再者，在實際加工中，我們也可以先把程序在數(shù)控仿真系統(tǒng)上驗證，然后再在機床上加工，可以避免失誤。當(dāng)然數(shù)控系統(tǒng)也有自己的不足，就是檢驗不了刀具的移動速度和轉(zhuǎn)速等，但可以看出工藝路線和編程的錯誤。
在數(shù)控教學(xué)中合理使用數(shù)控仿真軟件，可以從以下方面進行：
（一）靈活應(yīng)用教學(xué)方法，課堂教學(xué)中變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)
現(xiàn)在，學(xué)生較難接受傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因此，改變教學(xué)方式尤為迫切，可以結(jié)合先進的教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了數(shù)控仿真軟件，老師就可以較為嫻熟地運用基于工作任務(wù)的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性，老師提出要求后，學(xué)生自己找資料，找思路，想辦法，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。學(xué)生活動中遇到困難解決不了了，老師再進行引導(dǎo)、講解。講的精煉，做的扎實。
（二）合理使用數(shù)控仿真系統(tǒng)，正確認識其課堂教學(xué)中的作用
數(shù)控加工仿真系統(tǒng)常用于數(shù)控編程與操作這門課程，還可作為數(shù)控操作技能訓(xùn)練的輔助工具。作為教師，應(yīng)充分發(fā)揮數(shù)控仿真系統(tǒng)的作用，但也要擺正數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在教學(xué)中的位置，它只是教學(xué)手段，為教學(xué)服務(wù)，所以不能完全依賴，教師在教學(xué)中也要做好引導(dǎo)，它有優(yōu)勢，也有自己的不足，所以在后面的實訓(xùn)中，還是要通過機床來真刀真槍的練習(xí)。
結(jié)束語：在充分市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的實際，不斷探索，不斷總結(jié)，制定出合理的數(shù)控教學(xué)模式：理實一體化。同時也要正確認識和發(fā)揮數(shù)控仿真系統(tǒng)在數(shù)控教學(xué)中的作用，充實和改善我們的教學(xué)模式，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的技能人才。
參考文獻
數(shù)控 實踐 教學(xué)
一、數(shù)控專業(yè)課體系
任何學(xué)習(xí)都有一個過程，所以整個專業(yè)課體系我又將其分為三部分。
1、數(shù)控專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)
數(shù)控專業(yè)的基礎(chǔ)課程有很多，例如《現(xiàn)代工程制圖》、《機械制造基礎(chǔ)》、《金屬材料加工及熱處理》等等。課程那么多，那是否都應(yīng)設(shè)置呢？我個人認為并非這樣。正所謂“吃多嚼不爛”，全部教給學(xué)生學(xué)生肯定都接受不了。 所以我認為在課程的設(shè)置上，應(yīng)考慮學(xué)生的特點和實際情況來改革課程設(shè)置和內(nèi)容，盡可能達到針對性、實用性與職業(yè)特色的和諧統(tǒng)一。最基礎(chǔ)的東西一定要教給學(xué)生，不僅要教，而且還要教的好，教的精。考慮到我校學(xué)生的實際情況，與其將時間花在一些屬于比較復(fù)雜的、學(xué)生不容易學(xué)好的學(xué)科上，還不如好好抓住根本的知識。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就比較有針對性，在畢業(yè)的時候就不會感覺到自己學(xué)了很多知識，可仔細想想?yún)s又什么都沒學(xué)到。《機械制圖》、《CAD》等我認為都屬于這一類重點學(xué)習(xí)的課程。
2、數(shù)控專業(yè)課程
這類課程當(dāng)然是數(shù)控技術(shù)專業(yè)的核心。所以理所當(dāng)然是重中之重。《數(shù)控設(shè)備與編程》這類課是必須要多安排課時的。但這類課程中是否又有重點呢？我認為是肯定的。針對我們學(xué)校學(xué)生的情況，我認為在上課內(nèi)容的安排上，數(shù)控的基本指令及簡單零件的編程是重點。數(shù)控指令方面G00、G01、G02、G03、G92等基礎(chǔ)指令又是重點。然后在講解指令完畢之后，多出一些例題，從零件最基本的分析開始，一步一步指導(dǎo)學(xué)生如何運用基本指令完成一個零件。這樣不僅可以讓學(xué)生盡快掌握指令，而且還能將學(xué)生以前所學(xué)的知識連貫的結(jié)合起來，使學(xué)生能將知識靈活運用，不割裂知識，要形成一個完整的體系，不僅要會學(xué)，而且關(guān)鍵的還要會用，要使知識“活”起來。
3、數(shù)控專業(yè)拓展課程
隨著我國工業(yè)生產(chǎn)水平的不斷提高，傳統(tǒng)的手工編程已經(jīng)不能滿足企業(yè)實際生產(chǎn)的需要。這樣，各種計算機輔助編程已經(jīng)顯的越來越重要。UG、PRO/E、CAXA等CAD/CAM軟件已經(jīng)變得越來越重要。我校畢業(yè)生如果在應(yīng)聘時大膽的說自己能熟練操作這些軟件，那在所有競聘人員中已經(jīng)立于了不敗之地。所以，我認為，這方面的知識在學(xué)生整個學(xué)習(xí)體系過程中已經(jīng)必不可少，開設(shè)此類課程已經(jīng)是勢在必行了。
二、數(shù)控實踐課程體系
既然我校畢業(yè)生主要從事生產(chǎn)第一線的工作，那動手能力就越發(fā)顯的重要。為了鍛煉學(xué)生的實際動手能力，實踐課程體系也非常重要。
1、預(yù)備性實踐教學(xué)
預(yù)備性實踐教學(xué)屬于專業(yè)基礎(chǔ)課技能訓(xùn)練。可以包括鉗工、制圖測繪、CAD繪圖等實訓(xùn)。主要目的是為了讓學(xué)生能在上過基礎(chǔ)課之后，通過實訓(xùn)對課程加深理解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且通過這些基礎(chǔ)的技能訓(xùn)練來學(xué)會一些設(shè)備的基本操作，以及在實訓(xùn)過程中所需要注意的各種問題，特別是安全問題。可以說是“熱熱身”。
2、專業(yè)性實踐教學(xué)
專業(yè)性實踐教學(xué)屬于專業(yè)課技能訓(xùn)練。是整個實踐教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。中間可以包括機加工實訓(xùn)、數(shù)控編程實訓(xùn)、數(shù)控機床實訓(xùn)等。主要目的是將核心理論課程與實踐相結(jié)合。讓學(xué)生自己通過實際的動手操作來了解到底應(yīng)該如何通過機械制圖知識來讀懂零件，如何通過機械基礎(chǔ)知識來定位零件，如何通過數(shù)控基礎(chǔ)知識來完成零件以及如何通過測量知識來測量零件。通過自己的雙手將一個零件由圖紙變成實物。通過這一系列的實踐，以理論來指導(dǎo)實踐，以實踐來檢驗理論。從而使學(xué)生對核心理論課程有更清晰的理解。通過實踐，使學(xué)生更加貼近企業(yè)的實際生產(chǎn)，使學(xué)生知道一個零件如何一步一步加工出來的，在實踐過程中找到自己的那塊“短肋”。
3、綜合實踐教學(xué)
關(guān)鍵詞：數(shù)控仿真 數(shù)控實訓(xùn) 教學(xué)銜接
數(shù)控加工實訓(xùn)是數(shù)控技術(shù)專業(yè)核心教學(xué)與訓(xùn)練項目，是一門主要專業(yè)實踐課。其課程設(shè)計以實踐為核心，輔以必要的理論知識，并兼顧培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思考、問題解決、適應(yīng)變遷及自我發(fā)展的能力，使學(xué)生具有就業(yè)與繼續(xù)進修的需求所需基本知識和技能。在教學(xué)安排中，一般先利用仿真軟件進行機床的模擬操作訓(xùn)練，在學(xué)生熟練后再上實際機床進行操作訓(xùn)練，這樣不僅能降低實訓(xùn)成本而且能縮短實訓(xùn)時間，更能提高實訓(xùn)效率，因此數(shù)控加工仿真實訓(xùn)的教學(xué)對數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)具有重要的作用。近幾年來，為把數(shù)控專業(yè)辦出特色，加強和提高學(xué)生數(shù)控專業(yè)理論知識和操作技能水平，筆者在數(shù)控加工仿真教學(xué)與數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)安排、教學(xué)重點、教學(xué)內(nèi)容等方面進行了一些探索和實踐。
一、充分認識數(shù)控仿真對數(shù)控加工的輔助作用，正確把握教學(xué)重點
目前在有數(shù)控技術(shù)專業(yè)的許多職業(yè)院校中，為使學(xué)生在數(shù)控加工實訓(xùn)中較好地掌握數(shù)控操作技能，在課程設(shè)置中都有數(shù)控仿真實訓(xùn)和數(shù)控加工實訓(xùn)兩門課程。明確數(shù)控仿真實訓(xùn)和數(shù)控加工實訓(xùn)的主輔，避免重復(fù)教學(xué)和訓(xùn)練，發(fā)揮數(shù)控仿真實訓(xùn)和數(shù)控加工實訓(xùn)各自的教學(xué)優(yōu)勢，對實現(xiàn)培養(yǎng)數(shù)控技能人才目標(biāo)是十分重要的。
1.把握仿真實訓(xùn)和加工實訓(xùn)的主次，明確數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)
中職數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)主要是數(shù)控機床操作工，學(xué)生技能水平達到國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)等級要求，并具有相關(guān)理論及實踐能力。由于數(shù)控仿真實訓(xùn)運用仿真軟件在計算機上進行，仿真軟件在工件毛坯選擇、裝夾、測量和工藝參數(shù)設(shè)定合理性，以及對刀精度控制等方面與數(shù)控加工實訓(xùn)的實際加工有較大的差距與不同，也就是說在仿真軟件上完成的課題任務(wù)并不能代表在實際加工中就能完成該課題任務(wù)，因此數(shù)控仿真實訓(xùn)不能替代數(shù)控加工實訓(xùn)。同樣數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)也不能完全依賴數(shù)控仿真實訓(xùn)教學(xué)，要提高學(xué)生數(shù)控操作技能水平，取得技能等級證書，必須加強數(shù)控加工實訓(xùn)的訓(xùn)練，數(shù)控仿真只能對數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)起輔助作用。
2.把握數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)特點，提高機床使用效率
操作技能掌握和技巧的形成需要大量和反復(fù)的訓(xùn)練。為提高學(xué)生數(shù)控機床操作技能水平，強化專業(yè)技能訓(xùn)練，結(jié)合技能掌握、形成和提高的規(guī)律，在數(shù)控加工實訓(xùn)中有針對性地加大技能訓(xùn)練量，多完成課題任務(wù)。在數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)中以數(shù)控機床的系統(tǒng)操作、項目工件加工和技術(shù)應(yīng)用及技能訓(xùn)練為主，減少工藝分析、數(shù)學(xué)處理、程序編制占用數(shù)控機床的時間，使數(shù)控機床更多地用在工件的切削加工和精度控制等訓(xùn)練環(huán)節(jié)。讓學(xué)生有更多的時間練習(xí)數(shù)控仿真中不能體會和實現(xiàn)的內(nèi)容，如刀具的安裝、工件的測量和裝夾等，體會和學(xué)習(xí)程序的參數(shù)設(shè)定，強化固定的規(guī)范操作，如開機回零、初次輸入的程序需校驗等。
3.發(fā)揮數(shù)控仿真系統(tǒng)優(yōu)勢，輔助數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)
理論聯(lián)系實際，改進教學(xué)方法，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。數(shù)控加工仿真系統(tǒng)具有與數(shù)控機床操作系統(tǒng)相同的面板和按鍵功能，能實現(xiàn)加工模擬演示功能和程序自診斷功能以及快速測量功能。在數(shù)控仿真實訓(xùn)教學(xué)中以工藝分析、數(shù)學(xué)處理、程序編制、工件的模擬加工的基本知識和技能應(yīng)用為主，使學(xué)生在操作數(shù)控機床前，能先熟悉機床的結(jié)構(gòu)，了解機床的主要技術(shù)參數(shù)、操作系統(tǒng)，掌握控制面板按鈕功能、坐標(biāo)系設(shè)定和選擇等性能，特別是在理解、掌握和運用各指令字進行編程方面，如對半徑補償功能、刀具偏置等模擬演示和訓(xùn)練，能有效地幫助提高學(xué)生提高手工編程的技能和技巧，為數(shù)控加工實訓(xùn)的開展做好操作理論和技術(shù)方面的準(zhǔn)備。
二、協(xié)調(diào)課程教學(xué)內(nèi)容和模式，實現(xiàn)仿真與加工實訓(xùn)的對接
在數(shù)控加工實訓(xùn)中，由于學(xué)生的操作熟練性和切削進給速度等因素，往往加工一個課題任務(wù)需要一定的課時數(shù)，并且還存在人多機床少的現(xiàn)狀，所以在數(shù)控機床上完成的課題任務(wù)并不多，較難達到操作熟練性。為提高實訓(xùn)教學(xué)效率，在有限的課時數(shù)里提高學(xué)生操作技能水平，需要在教學(xué)中不斷探索和改進。
1.數(shù)控仿真與實訓(xùn)訓(xùn)練課題合理穿插，提高教學(xué)效率
在數(shù)控仿真教學(xué)中安排一定的數(shù)控加工實訓(xùn)的課題任務(wù)，如對數(shù)控加工實訓(xùn)中單項基本訓(xùn)練的項目，先在仿真軟件上完成工藝分析、編程和模擬加工，然后再上數(shù)控機床實訓(xùn)加工。這樣既提高數(shù)控機床實際使用率，又能克服數(shù)控機床程序校驗時只顯示零件的大致輪廓或刀具運動軌跡的不足，保證程序的正確性，同時在仿真和實訓(xùn)中完成同一課題任務(wù)也能體驗和區(qū)分仿真軟件和數(shù)控機床的差異，如切削用量、工件的裝夾等，更為學(xué)生課后練習(xí)和自學(xué)提供幫助。
2.數(shù)控仿真與加工實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容各有側(cè)重，保證教學(xué)質(zhì)量
由于軟件開發(fā)原因，在數(shù)控仿真軟件中有些指令、操作方法和功能還不能反映和實現(xiàn)，如FANUC系統(tǒng)的直接圖樣編程功能、華中系統(tǒng)的G71有凹槽粗車循環(huán)、用G00和G01切削效果相同等。為避免學(xué)生誤解和形成錯誤觀念，除了向?qū)W生說明外，將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容安排在數(shù)控加工實訓(xùn)中加以指導(dǎo)和強調(diào)，如進行G71有凹槽粗車循環(huán)指令的編程示范和對學(xué)生輸入機床的程序進行切削用量相關(guān)參數(shù)的檢查等。同時在用數(shù)控仿真軟件進行課題任務(wù)模擬加工中，利用軟件可以高速切削的特點，提高模擬加工切削速度快速驗證對刀、程序等的正確性，增加單位課時的課題任務(wù)訓(xùn)練次數(shù)，提高編程的熟練性和正確性。
3.采用靈活的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生積極性
在教學(xué)活動中，學(xué)生不是被動的受教育者，而是自覺的積極的參加者。在數(shù)控仿真教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以專業(yè)知識學(xué)習(xí)和技能提高為目標(biāo)，發(fā)揮仿真軟件優(yōu)勢，采用靈活多樣的教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。如利用軟件的“授課”功能，除了教師在每個學(xué)生的屏幕上示范講解和演示外，讓部分學(xué)生操作演示進行交流機床操作和編程。利用軟件“考試”功能，在教學(xué)過程中配合數(shù)控加工實訓(xùn)適時開展一些競賽，提高操作熟練性和編程正確性。從而督促和鼓勵學(xué)生認真學(xué)習(xí)、獨立訓(xùn)練，減少抄襲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。
4.運用仿真系統(tǒng)優(yōu)勢，聯(lián)系地方經(jīng)濟建設(shè)
“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向。”職業(yè)教育與地方經(jīng)濟建設(shè)是緊密聯(lián)系的。在數(shù)控仿真軟件中提供了較多占主導(dǎo)地位的數(shù)控系統(tǒng)，如德國的SIEMENS、日本的FANUC、廣州數(shù)控GSK和華中數(shù)控等一系列數(shù)控系統(tǒng)，同時還包含了不同刀架位置結(jié)構(gòu)的數(shù)控車床、數(shù)控銑床、臥式或立式加工中心的可選項目。在數(shù)控仿真教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)進度，結(jié)合地方企業(yè)設(shè)備使用的系統(tǒng)情況，選擇1～2個系統(tǒng)進行系統(tǒng)操作和編程的介紹和指導(dǎo)，彌補數(shù)控加工實訓(xùn)系統(tǒng)單一的不足，以利于學(xué)生的發(fā)展和就業(yè)。
三、合理教學(xué)安排，提高數(shù)控技能教學(xué)效果。
在數(shù)控仿真和數(shù)控加工實訓(xùn)的教學(xué)中，為加強課程間的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度，教學(xué)重點和難點的處理等具體問題，發(fā)揮教師的職業(yè)技能和工作積極性，在具體的教學(xué)安排中，制訂教學(xué)計劃、分配課時數(shù)和調(diào)配教師是十分重要的。
1.科學(xué)制訂教學(xué)計劃，實現(xiàn)教、學(xué)、做合一
在數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)的單項基本技能、專業(yè)技能和綜合技術(shù)應(yīng)用能力的三個層面的訓(xùn)練中，考慮在數(shù)控加工實訓(xùn)的前期，學(xué)生進行實際操作前需要具備一定的加工基礎(chǔ)和專業(yè)理論知識，發(fā)揮數(shù)控仿真具有集中教學(xué)、訓(xùn)練和低成本等教學(xué)優(yōu)勢，利用仿真軟件理論聯(lián)系實踐，在機床仿真操作中落實理論知識的傳授，提高學(xué)生系統(tǒng)操作和編程熟練性。因此在教學(xué)計劃安排中，在單項基本技能階段，安排數(shù)控仿真和數(shù)控加工實訓(xùn)的教學(xué)同時進行，同時數(shù)控仿真課時數(shù)可以多些，有利于通過做中學(xué)，學(xué)中做的教學(xué)形式，能使學(xué)生盡快掌握專業(yè)知識和操作技能。
2.加強教師專業(yè)技能提高，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用
在數(shù)控仿真和數(shù)控加工實訓(xùn)的教學(xué)銜接中，圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)，需要在教學(xué)進度上保持同步，課題任務(wù)內(nèi)容上協(xié)調(diào)，如完成某課題任務(wù)需用課時數(shù)，在圖樣分析、工藝確定、編寫程序等方面也需要一致，另外程序中的編寫格式要求，刀具選用，工序安排等也需要統(tǒng)一。為此安排教師同時承擔(dān)一個班級的數(shù)控仿真和數(shù)控加工實訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)，從課程教學(xué)計劃的制訂到教學(xué)內(nèi)容在每課時中具體實施過程，精心策劃，合理安排，最大限度發(fā)揮教師的能力和作用。
四、結(jié)語
為使學(xué)生全面地了解和掌握數(shù)控機床的編程與操作技術(shù)，數(shù)控仿真與數(shù)控加工實訓(xùn)的教學(xué)銜接還有很多工作要做。在充分利用仿真軟件和機床設(shè)備，提高教學(xué)效率和效果，發(fā)揮教師職業(yè)技能，使學(xué)生在有限的教學(xué)時間學(xué)到更多的相關(guān)知識和技能，提高數(shù)控操作技能水平等方面，還需要積極實踐與探索，不斷深化教學(xué)改革。
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】數(shù)控技術(shù);數(shù)控仿真;教學(xué)水平;優(yōu)勢與不足
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,數(shù)控技術(shù)在機械制造領(lǐng)域日益普及與提高，不同系統(tǒng)不同型號的數(shù)控機床在機械制造領(lǐng)域應(yīng)用越來越廣泛，因此，為企業(yè)培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)高級應(yīng)用型人才，是我們職業(yè)院校的首要任務(wù)。怎樣才能根據(jù)社會需求，培養(yǎng)出數(shù)控編程和數(shù)控機床操作的數(shù)控技術(shù)高級應(yīng)用型人才是我們數(shù)控專業(yè)教師所面臨的主要問題。作為數(shù)控專業(yè)的教師，我們要探索出一條即符合學(xué)校的教學(xué)實情又能與企業(yè)很好接軌的一條教學(xué)特色之路。科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，對數(shù)控技術(shù)高級應(yīng)用型人才形成了巨大的需求，職業(yè)院校如何利用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)進行教學(xué)更是處在探索階段,因此有必要對數(shù)控仿真軟件進行科學(xué)的分析，明確其優(yōu)勢與不足，在數(shù)控教學(xué)中合理運用數(shù)控仿真軟件，會收到事半功倍的教學(xué)效果。
1.數(shù)控仿真軟件在數(shù)控教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢
1.1減少學(xué)校數(shù)控教學(xué)設(shè)備的投入，解決了數(shù)控機床少，實習(xí)學(xué)生多等矛盾
數(shù)控機床是高精度和高生產(chǎn)率的自動化加工機床，目前，數(shù)控機床的品種很多，價格昂貴，一臺普通數(shù)控銑床或數(shù)控車床價格一般在7—10萬，一臺小型加工中心價格一般在10—30萬，進口的數(shù)控機床價格多達上百萬甚至上千萬。學(xué)校從教學(xué)成本考慮，不會大批量購置數(shù)控機床，一般會選購幾臺數(shù)控機床，供學(xué)生實習(xí)，導(dǎo)致實習(xí)數(shù)控機床數(shù)量少，種類少，學(xué)生上機操作時間少，不能很好的完成實習(xí)任務(wù)。使用數(shù)控仿真軟件，實現(xiàn)了學(xué)校資金投入少，占地面積小，保證了一人一機，使每個學(xué)生有足夠的時間熟悉仿真軟件里的機床的操作，提高了教學(xué)質(zhì)量，很好的解決了數(shù)控設(shè)備少，實習(xí)學(xué)生多的現(xiàn)狀，緩解了教學(xué)壓力。
1.2數(shù)控仿真軟件能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
職業(yè)院校的學(xué)生的知識水平較低，而數(shù)控專業(yè)教學(xué)理論知識比較抽象，學(xué)生易感到枯燥、乏味，應(yīng)用數(shù)控仿真軟件，使很多知識更生動和直觀，例如對刀、程序的輸入與驗證等。應(yīng)用仿真軟件，可以直觀的看到操作過程，學(xué)中做，做中學(xué)。這樣能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
1.3無安全隱患，全面提高學(xué)生編程能力
數(shù)控機床價格昂貴，學(xué)生在數(shù)控實際操作過程別是初學(xué)者，沒有任何加工經(jīng)驗，如果直接到數(shù)控機床上進行實操學(xué)習(xí)，易出現(xiàn)由于考慮不周全，安全意識淡漠而出現(xiàn)打刀，撞機等現(xiàn)象，甚至對機床和操作者造成傷害。數(shù)控加工仿真系統(tǒng)是基于虛擬現(xiàn)實的仿真軟件，是利用計算機來虛擬動畫技術(shù)來模擬實際的加工過程。學(xué)生可以通過仿真軟件熟悉數(shù)控機床操作面板，可以放心驗證程序，通過反復(fù)練習(xí)，全面提高學(xué)生的編程能力，同時也減少了零件的廢品率。
1.4數(shù)控仿真軟件中的數(shù)控機床的系統(tǒng)多,型號多，便于學(xué)生開拓視野，全面學(xué)習(xí)
目前，數(shù)控機床的種類很多，呈現(xiàn)系統(tǒng)多樣化，型號多樣化，并隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，不斷更新，而一般學(xué)校的數(shù)控設(shè)備受教學(xué)成本的限制，機床系統(tǒng)和型號比較單一，而應(yīng)用數(shù)控仿真軟件就能可以彌補這方面缺陷。例如上海宇龍仿真軟件，它擁有多種系統(tǒng)多種廠家生產(chǎn)的多種型號的數(shù)控機床，讓學(xué)生在操作真正的機床前先充分掌握安裝了不同類型數(shù)控系統(tǒng)的機床的加工仿真操作，同時通過仿真演示積累一定的數(shù)控加工實際操作經(jīng)驗，能全面學(xué)習(xí)數(shù)控車、數(shù)控銑及加工中心等多種型號機床的操作知識，使學(xué)生開拓了視野，擴展了知識面。通過嚴格的學(xué)習(xí)、指導(dǎo)與訓(xùn)練，學(xué)生理論知識與操作技能，通過反復(fù)練習(xí)均會得到全面的發(fā)展與提高，學(xué)生畢業(yè)時分配到不同的生產(chǎn)企業(yè)，能很快適應(yīng)企業(yè)的不同數(shù)控系統(tǒng)的數(shù)控機床的編程及操作
1.5實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)用數(shù)控加工仿真軟件可降低教學(xué)成本
實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)用數(shù)控仿真軟件，可以減少上機床操作時間。將編程及驗證程序的操作由數(shù)控仿真仿真軟件完成。首先可以安排學(xué)生根據(jù)圖紙的要求，編制零件加工程序，并使用數(shù)控仿真軟件進行模擬加工，驗證程序的正確性，并及時修改，然后將修改后的正確程序輸入機床，進行零件加工，這樣可以大大減少占用機床時間，降低實訓(xùn)的消耗，從而降低教學(xué)成本。
1.6數(shù)控仿真軟件是數(shù)控大賽的一個考核模塊
近幾年數(shù)控大賽的比賽形式逐漸發(fā)生改變，比賽通常分為3個模塊，第一模塊理論考試，第二模塊數(shù)控仿真，第三模塊實際操作。因此，學(xué)校為了適應(yīng)社會的發(fā)展，應(yīng)鼓勵教師合理應(yīng)用數(shù)控仿真軟件教學(xué)。
1.7教師輕松教學(xué),教學(xué)效果明顯改善
數(shù)控教學(xué)中應(yīng)用數(shù)控仿真軟件，學(xué)生不僅在學(xué)校有了更多的練習(xí)時間，還可以自己下載數(shù)控仿真軟件，放學(xué)后，隨時練習(xí)。學(xué)習(xí)過程中，遇到問題，可以先獨立思考，也可以和同學(xué)探討，還可以帶入學(xué)校，向老師請教。以往實操示范操作時，一名教師示范操作并講解，20—40名學(xué)生聽課，實操現(xiàn)場噪音比較大，聽課人多，影響授課效果，如果分組演示教學(xué)，教師就得重復(fù)講解幾遍，工作勞動強度增大。應(yīng)用數(shù)控仿真軟件，教師可以將示范操作過程在電腦上反復(fù)播放，使每位學(xué)生都能看清楚操作的步驟及順序，然后學(xué)生獨立操作，在各種仿真練習(xí)過程中熟練掌握數(shù)控機床的加工生產(chǎn)技術(shù)，訓(xùn)練學(xué)生實習(xí)操作的技能技巧，教師可以有的放矢的對不同學(xué)生進行巡回指導(dǎo)與訓(xùn)練，教學(xué)效果明顯改善與提高。
2.仿真軟件在數(shù)控教學(xué)中的不足及改進措施
2.1數(shù)控教學(xué)只注重軟件仿真訓(xùn)練,忽視上機實訓(xùn)操作
仿真加工時，學(xué)生無法充分體會安全操作的重要性。例如實際加工時學(xué)生必須佩戴勞保眼鏡，工作帽，女生必須把頭發(fā)盤到帽子里：加工零件時，機床的門必須關(guān)閉等等，這些細節(jié)往往被學(xué)生忽視，仿真加工中撞刀現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，學(xué)生對此不以為然，因此，在教學(xué)的過程中，教師要反復(fù)強調(diào)規(guī)范操作，安全第一，強調(diào)仿真加工與實際操作的區(qū)別，讓學(xué)生牢牢記住安全第一，數(shù)控加工仿真系統(tǒng)是一種模擬軟件，它不可能完全代替實訓(xùn)。必須合理安排仿真教學(xué)和實操教學(xué),在教學(xué)中將仿真訓(xùn)練與實踐操作訓(xùn)練有機結(jié)合。
2.2仿真加工中不能合理選擇切削三要素及加工工藝參數(shù)
仿真軟件在對加工過程的模擬過程中，無法真實反應(yīng)刀具切削的實際狀態(tài)，加工完成時，零件的加工精度和加工表面質(zhì)量不能準(zhǔn)確展示出來。因此，在教學(xué)中，教師要詳細講解影響工件加工精度的一些主要因素，例如：刀具的選擇，工件的裝夾定位，切削用量的選擇，及切削液的選擇方法等，合理安排加工工藝是保證產(chǎn)品質(zhì)量和提高生產(chǎn)效率重要保證。仿真加工時嚴格按照操作規(guī)程操作，使學(xué)生養(yǎng)成一種嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
2.3仿真教學(xué)和實操教學(xué)中注重反復(fù)強調(diào)仿真加工與實際機床的差異之處，避免發(fā)生安全事故
仿真軟件與實際機床還存在一定差異。例如仿真時，鉆頭也可以進行輪廓及形腔加工，而在實際加工中，鉆頭只能鉆孔。又如仿真對刀，采用G00快速對刀，軟件會提示可能撞刀，而在實際加工中，是不允許快速對刀的。仿真時工藝參數(shù)設(shè)置的不合理，模擬加工一樣進行加工等等。教學(xué)中，教師要反復(fù)強調(diào)易出錯的地方，避免實操時，出現(xiàn)安全事故。
2.4不能正確處理仿真系統(tǒng)中存在的問題
目前，我國數(shù)控加工仿真軟件的功能還不是很完善，如有些功能不識別（例如G68），易死機，運行速度慢等等，教學(xué)過程中，教師要提前將軟件的主要缺陷告知學(xué)生，并將使用軟件時所遇到的問題及時反饋給軟件廠家，以便廠家予以改進。
綜上所述，數(shù)控仿真軟件有其自身的優(yōu)點，也有不足，我們數(shù)控專業(yè)教師在教學(xué)中合理運用數(shù)控仿真軟件，不僅可以降低教學(xué)成本，增加學(xué)生的加工練習(xí)時間，還可以拓展學(xué)生的知識面，很好的適應(yīng)企業(yè)的需求，達到事半功倍的教學(xué)效果。
【參考文獻】
論文關(guān)鍵詞：高職教育，數(shù)控專業(yè)，數(shù)控編程，教學(xué)方案，雙師型教師
對職業(yè)院校《數(shù)控系統(tǒng)原理》課堂教學(xué)如何進行，本人進行了探索。在數(shù)控編程技術(shù)課程中實施行動導(dǎo)向教學(xué),需要教師轉(zhuǎn)變觀念,從專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),確定學(xué)生對數(shù)控編程的能力培養(yǎng)目標(biāo),從而構(gòu)建行動導(dǎo)向的知識模塊。在總結(jié)過去教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,希望能不斷創(chuàng)新,不斷改進教學(xué)方法和手段,在教育過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,通過多種方法有針對性地開展教學(xué)活動,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)造性,努力提高課堂教學(xué)效率。總結(jié)多年的教學(xué)實踐，我有如下幾點粗淺的體會
一、 活躍課堂氣氛、變通講述方法學(xué)好數(shù)控技術(shù)需要堅實的理論基礎(chǔ)和豐富的實踐經(jīng)驗，學(xué)生獲得理論基礎(chǔ)的主要途徑是課堂教學(xué)。而數(shù)控技術(shù)本身是一門較為枯燥的學(xué)科，沒有生動的事例可以講解數(shù)控專業(yè)，也沒有經(jīng)典的故事可供引用，傳統(tǒng)的灌輸?shù)姆椒O易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。如果教師有扎實的功底，同時教學(xué)過程中引入新的理念和方法，營造輕松活躍的課堂氛圍，就可以使學(xué)生在課堂上始終保持高昂的情緒。例如：生動形象的比喻問題：刀具的補償概念是數(shù)控編程技術(shù)中一個非常重要的概念，而學(xué)生對于刀具補償概念的理解往往停留在表面上，好像知道了，但是應(yīng)用時就往往出問題。歸根結(jié)底還是對刀具補償概念的理解深度上不夠。 解決方法：例如在講述刀具的半徑補償時可以利用生活中的例子做比喻讓學(xué)生不但記住指令而且能夠理解中國知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫。通過比喻不但使學(xué)生在思想上理解了刀具半徑補償?shù)母拍睿矣捎诟钊氲睦斫庖彩沟脤嶋H應(yīng)用上更能靈活多變的使用刀具半徑補償功能提高加工效率。 小結(jié)：日常生活中有很多事例都可以被引入到數(shù)控教學(xué)中，教鞭、粉筆盒、鋼筆、書本、講臺等都可以作為道具，同時數(shù)控系統(tǒng)、數(shù)控編程中的很多理論都可以采用計算機動畫的方式進行演示。二、 實現(xiàn)實踐教學(xué)與理論教學(xué)的融合實踐教學(xué)與理論教學(xué)的整合并不是簡單的教學(xué)合并數(shù)控專業(yè)，而是從知識體系上的融合，具體根據(jù)各個知識模塊教學(xué)的需要，設(shè)計實踐與理論融合的方式，以及融合的比例。例如有些課上實訓(xùn)后開始講授理論，如講授數(shù)控加工刀具時，直接在實訓(xùn)室進行，學(xué)生通過理論講解并現(xiàn)場使用，馬上就理解了原來難以理解的理論知識。實習(xí)教學(xué)是數(shù)控專業(yè)的一個重要環(huán)節(jié),由于數(shù)控加工牽涉到機床、夾具、刀具、工藝路線、切削參數(shù)及編程方面的知識,由于數(shù)控設(shè)備少,我們可先在普通設(shè)備上培訓(xùn)有關(guān)知識,避免一開始就就讓大批學(xué)生涌向數(shù)量不多的數(shù)控機床,等到相關(guān)知識準(zhǔn)備好了,需要進行程序運行時才上數(shù)控機床,這就大大減少了數(shù)控機床的工作量,從而緩解了設(shè)備不足的壓力。因此,我建議實習(xí)應(yīng)按普通機床加工(如普車、普銑)→仿真模擬訓(xùn)練→數(shù)控機床操作三步進行,其中,普車普銑旨在讓學(xué)生掌握主要的機械加工工藝與裝夾方法。訓(xùn)練其對不同材料,不同零件,采用何種工藝路線,及在不同的工藝路線、不同的主軸轉(zhuǎn)速、進給速度及切削深度條件對工件的形位精度產(chǎn)生的影響。培養(yǎng)學(xué)生對切削加工參數(shù)和工藝路線制定的感性認識。仿真模擬訓(xùn)練主要是培養(yǎng)學(xué)生對編程指令和機床面板的熟練程度,為在數(shù)控機床上的操作打下堅實的基礎(chǔ)。避免因指令不熟而損壞數(shù)控設(shè)備。三、充分利用多媒體教學(xué)結(jié)合現(xiàn)有的教具進行多元化教學(xué)
在講述數(shù)控編程時，我們都會給學(xué)生準(zhǔn)備一些圖紙讓學(xué)生進行練習(xí)，而如果只用工件的圖紙的話就不會有很好的效果。因為圖紙畢竟不能完全的把零件的所有特點表達的非常的清楚，學(xué)生也很難理解所編寫的程序的加工結(jié)果到底是個什么東西。如果我們在提供給學(xué)生圖紙的同時也提供一個已加工的工件的話數(shù)控專業(yè)，效果就比較好了。對于初學(xué)編程的學(xué)生，需要將零件的圖紙和零件結(jié)合起來，讓學(xué)生了解到程序運行的結(jié)果就是這個工件了，即省了很多時間對零件的特點進行講述，又把被動的講述變成讓學(xué)生主動的思考。使學(xué)生學(xué)會能夠根據(jù)工件的實際特點確定加工方式，能根據(jù)工件的最后幾何形狀主動思考編程過程中存在的問題，并提出問題進行解決。雖然在這個過程中我們只提供了一個完整的工件，但看似簡單的一個過程卻將學(xué)生從被動接受的角色轉(zhuǎn)換成主動思考的角度了。這一轉(zhuǎn)換不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸掌握了正確的 學(xué)習(xí)方法，而這一點才是最重要的。
四、師資隊伍的建設(shè),對數(shù)控教師進行再培養(yǎng)
教師是課程建設(shè)與組織教學(xué)實施的主體,其素質(zhì)高低直接影響課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),而數(shù)控專業(yè)又是一門工程實踐性的學(xué)科,且發(fā)展很快,對從事數(shù)控專業(yè)的教師而言,應(yīng)既是知識的傳播者,也是實踐的示范者。目前,中等職業(yè)教育學(xué)校的專業(yè)教師,大多是從學(xué)校到學(xué)校,缺乏實踐這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,在動手能力的培養(yǎng)上還有待提高,同時,由于該專業(yè)的特點,在理論上還需加強專業(yè)學(xué)習(xí),把教材鉆深鉆透中國知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫。因此,作為數(shù)控專業(yè)的教師必須加強“雙師型”能力的培養(yǎng)。作到臺上能講,臺下能做,理論聯(lián)系實際,才能真正地把這一門課上好。而要做到這些,任課老師積極主動地投入學(xué)習(xí),是十分重要的,但光有老師一方面的積極性是遠遠不夠的,為了讓老師盡快向雙師型過渡,學(xué)校對教師的關(guān)心和培養(yǎng),更為重要。學(xué)校應(yīng)盡量為教師的理論提高創(chuàng)造必要條件,爭取多讓老師參加社會或高校的理論培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流,讓教師能熟悉和了解數(shù)控技術(shù)的發(fā)展、動態(tài)和方向。及時掌握最新理論,在實踐上,學(xué)校也應(yīng)鼓勵和支持教師積極參加實踐操作,參加實習(xí)指導(dǎo),為教師提高動手能力提供更多更方便的條件。雙師型教師的培養(yǎng)將直接影響到數(shù)控人才的培養(yǎng)。 職業(yè)教育要以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)生產(chǎn)第一線為目的。數(shù)控編程技術(shù)是一門應(yīng)用性很強的實用技術(shù)數(shù)控專業(yè)，能夠讓學(xué)生扎實的掌握這門技術(shù)，并能夠使用這門技術(shù)為生產(chǎn)制造服務(wù)，成為一名合格的現(xiàn)代高技能人才。是我們每一位老師的忠實的愿望。困則思變，只有在不斷的變化和嘗試中我們才能真正的做到傳道、授業(yè)、解惑。隨著機械制造業(yè)的發(fā)展和更多的新技術(shù)的出現(xiàn)，職業(yè)學(xué)校的老師必然面臨著更多的考驗，如何讓學(xué)生掌握實用技術(shù)、技能，更有效地提高教學(xué)效率，是我們永恒的探討主題。
參考文獻
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數(shù)控仿真系統(tǒng)實際上是指在計算機技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展而成的仿真軟件，它是以計算機為平臺在數(shù)控仿真加工軟件的支持下進行的，這些軟件通常都具有數(shù)控加工過程的三維顯示和模擬真實機床的仿真操作。很大程度上可以幫助中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控知識，進行虛擬的實踐操作，幫助中職學(xué)校學(xué)生更有效的掌握所學(xué)的相關(guān)知識和原理，對數(shù)控加工建立感性認識，反復(fù)動手進行操作，做到一人一機，實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)高技能實用型人才的目的。
1 中職學(xué)校數(shù)控教學(xué)中運用數(shù)控仿真系統(tǒng)的優(yōu)點
1.1 安全便捷
數(shù)控機床是在計算機和虛擬現(xiàn)實技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展的，具有操作簡單，安全易上手等優(yōu)勢。現(xiàn)階段我們達不到一人一機的教學(xué)條件，在教學(xué)中使用數(shù)控仿真系統(tǒng)可以有效地解決此問題，而且在模擬機床操作中學(xué)生能接觸其他更多的型號；數(shù)控仿真系統(tǒng)可以模擬機床操作的全過程，甚至是錯誤的操作方式，這可以幫助學(xué)生解決在實際操作中出現(xiàn)故障應(yīng)對的方法，使學(xué)生對操控機床有了進一步了解。此外，中職學(xué)校學(xué)生進行初次操作，盡管有專業(yè)老師指導(dǎo)，難免也會出現(xiàn)技術(shù)失誤，出現(xiàn)安全問題。數(shù)控仿真系統(tǒng)（圖1）在進行實踐操作時相對來說安全性能較高，減少了教學(xué)事故發(fā)生，對廣大中職學(xué)校師生來說，在教學(xué)中使用數(shù)控仿真系統(tǒng)，可以降低教學(xué)難度，增進學(xué)習(xí)興趣，減少安全問題，實現(xiàn)教學(xué)多元化，幫助學(xué)生全面掌握相關(guān)的操作方法。
1.2 提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生興趣
在中職學(xué)校教學(xué)中，通常是以傳統(tǒng)的板書方式向?qū)W生介紹數(shù)控機床的操作方法和按鈕的作用，這種教學(xué)方法不僅乏味枯燥，而且也由于操作理論知識十分抽象，很難讓學(xué)生了解相關(guān)內(nèi)容，難以激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中使用數(shù)控仿真系統(tǒng)可以做到理論和實踐的結(jié)合，教師可以使用數(shù)控仿真系統(tǒng)講解相關(guān)的理論知識，加深學(xué)生對各個指令和操作過程的印象，學(xué)生可以通過電腦上看到教學(xué)中演示的內(nèi)容，并進行相關(guān)操作，老師也可以根據(jù)學(xué)生的模擬操作中失誤和不足做出相關(guān)指導(dǎo)，這種運用數(shù)控仿真系統(tǒng)可以使教學(xué)做到理論和現(xiàn)實結(jié)合，培養(yǎng)師生之間的感情，增進學(xué)習(xí)興趣和熱情，提升教學(xué)效果，為學(xué)生未來操作機器做下準(zhǔn)備。
2 數(shù)控仿真系統(tǒng)不足與實際的應(yīng)用措施
目前，在中職學(xué)校數(shù)控教學(xué)中應(yīng)用數(shù)控仿真技術(shù)的?^程中，依然存在著不完善的地方，因此，需要結(jié)合問題進行詳細的分析，并且采取針對性的應(yīng)用措施，將數(shù)控仿真系統(tǒng)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，使其更好為教學(xué)所用，提高教學(xué)的質(zhì)量。
2.1 系統(tǒng)不完善
雖然計算機技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)發(fā)展迅速，但是目前來看數(shù)據(jù)仿真還是有不完善的地方，例如在數(shù)據(jù)模擬的實踐操作中有些指令無法實現(xiàn)或者有時會出現(xiàn)錯誤的指令對教學(xué)效果產(chǎn)生消極的影響，使學(xué)生對機床操作過程更加迷茫，因此我們必須不斷完善數(shù)據(jù)仿真系統(tǒng)。此外，在教學(xué)過多使用數(shù)據(jù)仿真系統(tǒng)中也會產(chǎn)生弊端，如果過度依賴數(shù)控仿真系統(tǒng)，從而忽略了實際機床操作，那么學(xué)生們的實踐操作水平就得不到真正的提高，我們在實際教學(xué)中要注意數(shù)控仿真系統(tǒng)和實際機床操作交替使用，不要過多考慮由于使用機床次數(shù)較多造成機器損壞，增加維修成本等這些問題。只有在教學(xué)中做到理論和實踐結(jié)合，才能讓學(xué)生對操作機床有更深刻的認識。
2.2 數(shù)控仿真系統(tǒng)與實際機床的差距
數(shù)控仿真系統(tǒng)可以模擬操作過程幫助學(xué)生更好掌握機床操作技術(shù)，但是不得不承認的是數(shù)控仿真系統(tǒng)模擬程度不是很高，與現(xiàn)實的實際機床還是存在差距，不能很好的模擬操作全過程，無法使學(xué)生真正的感受到實際操作效果。對數(shù)控仿真模擬中出現(xiàn)的安全問題并不十分在乎，這極有可能在將來的實際操作中帶來嚴重失誤。因此我們要做的就是進一步完善數(shù)據(jù)仿真系統(tǒng)，并且加強與相關(guān)企業(yè)的合作，從而實現(xiàn)理論與實踐的相結(jié)合，將數(shù)控仿真系統(tǒng)的作用最大程度的發(fā)揮出來，以提高中職學(xué)校數(shù)控教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平，實現(xiàn)學(xué)生長遠發(fā)展。
[關(guān)鍵詞]中職院校 數(shù)控 教學(xué)改革
數(shù)控是數(shù)字控制的簡稱，數(shù)控技術(shù)是一門集計算機技術(shù)、機械、電子、液壓、氣動、自動控制、現(xiàn)代測量技術(shù)為一體的新興的應(yīng)用型技術(shù)，它是實現(xiàn)機械制造的自動化、柔性化、智能化、集成化的基礎(chǔ)，是運用現(xiàn)代數(shù)字信息技術(shù)改造傳統(tǒng)工業(yè)技術(shù)的一個典型范例。數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用是提高制造業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和勞動生產(chǎn)率必不可少的重要手段，是關(guān)系到國家戰(zhàn)略地位和體現(xiàn)國家綜合國力水平的重要標(biāo)志。隨著我國經(jīng)濟全面與國際接軌，并正在成為全球制造業(yè)中心，我國制造業(yè)進入了一個空前蓬勃發(fā)展的新時期，這必然對掌握現(xiàn)代信息化制造技術(shù)的技術(shù)人才、特別是對大量的一線技術(shù)人才形成了巨大需求。
一、中學(xué)院校數(shù)控教學(xué)的現(xiàn)狀
據(jù)統(tǒng)計，到 2005年，我國的數(shù)控機床年產(chǎn)量將達到3萬臺，數(shù)控機床的普及率也將大為提高，因此數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用將是我國機械制造業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)。歐、美、日等工業(yè)化國家已先后完成了數(shù)控機床產(chǎn)業(yè)化進程，而我國從上個世紀80年代開始起步，仍處于發(fā)展階段。目前我國機床的數(shù)控化率還達不到2%，其原因是多方面的，而數(shù)控人才的匱乏無疑是主要原因之一。吳邦國副總理在 2006年的全國職教工作會議上指出：“我國職工隊伍的整體素質(zhì)還比較低，高級技工嚴重缺乏，全國僅數(shù)控機床的操作工就短缺60萬人。”在沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，數(shù)控技術(shù)人才的短缺更為突出。這充分說明我們的職業(yè)技術(shù)教育和培訓(xùn)還不能適應(yīng)發(fā)展的需要，必須加大數(shù)控人才培養(yǎng)的力度，滿足社會需求。
當(dāng)前我國中職學(xué)校數(shù)控教學(xué)滯后于社會及市場需要，主要是專業(yè)教學(xué)所面臨的主要問題。這就導(dǎo)致數(shù)控專業(yè)學(xué)生的能力較差，主要表現(xiàn)在：首先，學(xué)生對本專業(yè)的基礎(chǔ)知識不夠扎實，例如缺乏工藝意識，工藝知識欠缺，數(shù)控加工只停留在理論上；其次，學(xué)生對本專業(yè)的專業(yè)知識與技能不精，針對性不強，例如不能很熟練地、正確地操作典型數(shù)控設(shè)備，對設(shè)備的硬件結(jié)構(gòu)和數(shù)控系統(tǒng)的原理缺乏了解，難以勝任設(shè)備的維護工作；最后，學(xué)生對本專業(yè)的新知識、新技能掌握不夠，例如對 Pro/E軟件的應(yīng)用不夠熟練，缺乏高速切削技術(shù)概念。
由于數(shù)控專業(yè)學(xué)生存在一些專業(yè)方面的問題，引出了當(dāng)前，中職學(xué)校數(shù)控教學(xué)存在的問題，主要有：一是專業(yè)師資嚴重短缺，相關(guān)課程開設(shè)不足；二是實習(xí)教學(xué)過程中所接觸的數(shù)控機床及數(shù)控系統(tǒng)類型單一，且往往落后于企業(yè)；三是相關(guān)教學(xué)軟件少，沒有適用的高質(zhì)量教材，教學(xué)模式各異。從國家相關(guān)部門對中職學(xué)校的數(shù)控技術(shù)類職業(yè)教育現(xiàn)狀的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，雖然我國各類職業(yè)院校加大了培養(yǎng)數(shù)控人才的力度，但始終不能滿足我國數(shù)控人才的需求。
二、中職學(xué)校數(shù)控教學(xué)改革
數(shù)控教育以培養(yǎng)生產(chǎn)一線高等技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，為適應(yīng)市場需求，數(shù)控專業(yè)人才的培養(yǎng)模式需進行必要的改革，如何處理好理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系，特別是怎樣開展好數(shù)控課程實踐教學(xué)，克服現(xiàn)行的教育與就業(yè)不直接相關(guān)的現(xiàn)象，注重實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，更好、更快培養(yǎng)出服務(wù)于生產(chǎn)一線的數(shù)控人才。
1.刪除課程中陳舊落后的內(nèi)容，增加前沿科技知識
原來的課程內(nèi)容中許多陳舊落后的知識已經(jīng)遠遠落后與時代的發(fā)展，已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，為了使我們培養(yǎng)的人才能夠滿足現(xiàn)代化企業(yè)的要求，我們在授課過程中需要將課程內(nèi)容重新優(yōu)化、重組，建立完善的課程體系。
2.加強校企合作，建立“訂單式”人才培養(yǎng)模式
職業(yè)教育應(yīng)走校企合作的道路，有利于提高數(shù)控人才培養(yǎng)的針對性，實現(xiàn)學(xué)生和企業(yè)的“雙贏”。企業(yè)的需求是職業(yè)院校確定數(shù)控人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本依據(jù)。職業(yè)教育只有面向市場，以就業(yè)為導(dǎo)向，才會有出路。學(xué)校根據(jù)公司提出的培養(yǎng)目標(biāo)，針對企業(yè)實際需要培養(yǎng)畢業(yè)生，在畢業(yè)生學(xué)完規(guī)定的課程后，最后的一段時間雙方在師資、教學(xué)資源上進行共享，學(xué)生全方位接觸公司的數(shù)控產(chǎn)品，進行實際操作。這樣這部分學(xué)生進入公司工作后，上手很快，立即可走上工作崗位，顯示出較強的適應(yīng)性。
3.加強師資隊伍建設(shè)
教師是教學(xué)改革的關(guān)鍵。我們應(yīng)加強對現(xiàn)有有關(guān)教師進行數(shù)控技能強化培訓(xùn)，同時可以有計劃地從大型廠礦企業(yè)引進一批具有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員，積極為他們開展教學(xué)素質(zhì)培訓(xùn)，幫助他們盡快過好教學(xué)關(guān)，努力培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的教師隊伍，為搞好數(shù)控技術(shù)教育奠定師資基礎(chǔ)。中職學(xué)校應(yīng)從企業(yè)聘有豐富的現(xiàn)場經(jīng)驗、組織能力強的工程技術(shù)人員充實教師隊伍，加強理論和實踐一體化教學(xué)。提高了數(shù)控專業(yè)的教學(xué)水平，縮小了學(xué)生所學(xué)到的知識技能與企業(yè)的要求的差距。
4.重組課程體系，改革課程教學(xué)內(nèi)容
要使學(xué)生掌握各種數(shù)控設(shè)備的工作原理及其使用和操作方法，學(xué)會典型數(shù)控設(shè)備常見故障的維修方法，我們必須以創(chuàng)新設(shè)計為根本、數(shù)控加工為龍頭，以CAD/CAM為主線、加強基礎(chǔ)、注重實踐的教學(xué)改革思路重組數(shù)控專業(yè)課程體系，調(diào)整與數(shù)控加工技術(shù)應(yīng)用關(guān)系不大的課程，增加與數(shù)控技術(shù)及先進制造技術(shù)等相關(guān)的新技術(shù)課程。通過課程重組，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，節(jié)約理論教學(xué)時數(shù)，為強化實踐教學(xué)提供了時間保障。要把數(shù)控實踐教學(xué)體系的建立定位在培養(yǎng)學(xué)生熟練應(yīng)用CAD/CAM技術(shù)進行產(chǎn)品設(shè)計和制造以及培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力上。
5.采用豐富的教學(xué)方法及手段
中職學(xué)校要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，必須注重實踐操作，對于沒有實際操作經(jīng)驗的學(xué)生，讓他們想象出切削加工過程、加工工藝步驟以及最終的形狀，具有相當(dāng)?shù)碾y度。教學(xué)手段由掛圖和黑板向幻燈片、投影、電視、CAI和多媒體現(xiàn)代化教學(xué)方面發(fā)展。特別是多媒體教學(xué)，把黑板和掛圖無法形容的直觀性通過視頻展臺，把有形的物體展現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于學(xué)生技能訓(xùn)練和創(chuàng)新發(fā)展。
6.加強實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用及創(chuàng)新能力
實踐教學(xué)是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的重要途徑和保障，在專業(yè)培養(yǎng)方案中占有重要地位。教學(xué)中要注意實踐教學(xué)所占比例，并使理論教學(xué)與實踐教學(xué)交叉進行。為使學(xué)生對已有知識做到融會貫通，在實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實訓(xùn)環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮學(xué)生主動性，真正讓學(xué)生成為主體，從開始的機床結(jié)構(gòu)原理分析、不同類型的機床操作……到整個實踐加工過程，盡量讓學(xué)生獨立來完成。
三、結(jié)語
中職教育以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，數(shù)控教學(xué)水平的高低直接影響到中職教育的成敗，因此，加強中職學(xué)校的數(shù)控教學(xué)改革是發(fā)展中職教育的必然選擇。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，數(shù)控機床在企業(yè)中的日益普及，數(shù)控加工教學(xué)是數(shù)控技能人才培養(yǎng)的一種重要途徑。為能培養(yǎng)出高技能的數(shù)控加工人才，中職學(xué)校的教學(xué)必須與時俱進，適時地做出相應(yīng)的改革。
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關(guān)鍵詞：數(shù)控加工 數(shù)控仿真軟件
數(shù)控仿真軟件是一款在計算機設(shè)備內(nèi)完成數(shù)控操作加工仿真的現(xiàn)代化專業(yè)性軟件，能同時展開刀具軌跡與機床運動的仿真。數(shù)控仿真軟件通過三維顯示與虛擬現(xiàn)實技術(shù)，使數(shù)控加工整個流程的模擬達到相當(dāng)逼真的程度，進而檢驗加工環(huán)節(jié)里可能存在的不足。利用微型計算機的數(shù)控加工實驗教學(xué)系統(tǒng)，可為學(xué)生知識的學(xué)習(xí)提供更真實的數(shù)控機床操作編程加工環(huán)境，可降低實際上機操作時因誤操作而帶來的機床與工件毀壞幾率，進而提升課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生實際工作能力。
一、數(shù)控仿真軟件在數(shù)控加工技術(shù)教學(xué)中的作用
第一，通過數(shù)控仿真軟件能夠彌補設(shè)備與師資缺乏，增強學(xué)生動手實踐能力，對學(xué)生技能操作熟練程度的提升更有利。利用仿真軟件展開模擬操作，可為學(xué)生提供更多的實習(xí)機會，縮短新授知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄艿闹芷凇Ｈ缫粋€班級中約有30個人，3臺機床，平均每臺機床約10個人，每次實習(xí)時間約3小時，而每個人的實際操作時間僅有18分鐘，在如此短暫時間內(nèi)，很難達到預(yù)期的效果。若我們利用每所學(xué)校均有的微機室，將3小時換作與實際機床基本相同的仿真操作的話，可保證所有學(xué)生均有足夠時間來動手，提升操作熟練程度，為下一步實際操作做足準(zhǔn)備。
第二，提供了多類機床與多類系統(tǒng)。現(xiàn)今數(shù)控機床的種類與系統(tǒng)廠家相當(dāng)多，教學(xué)時可結(jié)合需要選擇對應(yīng)機床與系統(tǒng)完成對學(xué)生的授課，增強了學(xué)生對不同數(shù)控系統(tǒng)與不同數(shù)控機床的適應(yīng)能力。
第三，通過數(shù)控仿真軟件可更好結(jié)合理論學(xué)習(xí)，實現(xiàn)同步教學(xué)。若通過仿真軟件一邊演示一邊教學(xué)，借助車刀與工件運動來顯示指令軌跡，學(xué)生更易理解，還可親手操作以加深認識，理論與實踐相互融合，增強了教學(xué)質(zhì)量。
二、數(shù)控加工技術(shù)課程的數(shù)控仿真軟件教學(xué)要點
1.引導(dǎo)學(xué)生正確選用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)，提高教學(xué)質(zhì)量
數(shù)控仿真軟件可通過計算機把所編制程序，在二維圖或三維圖的基礎(chǔ)上通過動態(tài)方式把整個數(shù)控加工過程更生動地展現(xiàn)出來。現(xiàn)今有影響力、有代表性的數(shù)控仿真軟件包括上海宇龍、斯沃仿真、南京宇航等。但具體選擇哪種仿真軟件，還應(yīng)綜合分析仿真系統(tǒng)里操作面與實訓(xùn)教學(xué)機床的匹配性，保證仿真系統(tǒng)里所用到的數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)與教材教學(xué)選擇的數(shù)控系統(tǒng)或機床相符，并考慮數(shù)控仿真系統(tǒng)功能是否滿足教學(xué)要求與仿真軟件及CAD/CAM軟件配套性，如通過CAD/CAM軟件后置處理所生成的程序可否調(diào)入仿真系統(tǒng)進件虛擬加工，在仿真軟件運行驗證符合要求的程序可否在真實機床里加工等。筆者學(xué)校在實際操作中選用了上海宇龍數(shù)控仿真軟件，軟件基本可兼容目前國內(nèi)已有的大部分數(shù)控系統(tǒng)，如FANUC、SIEMENS、廣州數(shù)控等。仿真軟件完全模擬真實的數(shù)控機床操作，能清晰仿真整個數(shù)控加工環(huán)節(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更快速地了解數(shù)控機床編程與操作技能。
2.科學(xué)應(yīng)用仿真軟件，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
過去在黑板上講授不同按鍵名稱、作用與操作方法，實質(zhì)上是一件費力不討好的事，學(xué)習(xí)者感覺枯燥，教師也乏味。但若將數(shù)控仿真軟件用于數(shù)控加工技術(shù)課程中，學(xué)生所編程序能夠直接在計算機數(shù)控加工仿真軟件中進行模擬加工演示。由于機床操作面板的使用及零件加工過程均與實際加工情況類似，學(xué)生可從任意角度了解、掌握數(shù)控機床加工過程，毛坯加工變作成品的過程真實形象，更利于知識點的掌握。利用數(shù)控仿真軟件，基于學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的各種困難及問題給予講解、引導(dǎo)、示范操作，可以克服所有的學(xué)習(xí)困難，解決問題，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，數(shù)控仿真軟件再先進，終究不是真實的，數(shù)控系統(tǒng)種類多，統(tǒng)一數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)用于不同廠家生產(chǎn)的數(shù)控機床上，實際操作中也存在諸多差異，研發(fā)人員無法全面掌握這些具體細節(jié)，仿真軟件產(chǎn)品會出現(xiàn)一些與真實機床不同的感覺。教師還應(yīng)為學(xué)生清楚講述軟件與實際機床不符之處，并結(jié)合機床真實情況為學(xué)生展開針對性教學(xué)，以免讓學(xué)生出現(xiàn)誤解，不利于將來機床編程與實操。
3.合理安排教學(xué)內(nèi)容，循序漸進掌握數(shù)控知識
數(shù)控加工技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)前將知識點給予有效安排，大致分作三個模塊，即基礎(chǔ)模式、提高模塊與拓展模塊。首先，基礎(chǔ)模塊重點講述訓(xùn)練中常用到的FANUC數(shù)控系統(tǒng)相關(guān)數(shù)控車床、數(shù)控加工中心編程方法、操作及應(yīng)用知識，該模塊屬于教學(xué)基礎(chǔ)，也屬于教學(xué)的重點，要求學(xué)生務(wù)必熟練掌握，并能做到知識的靈活運用;其次，提高模塊重點講述并訓(xùn)練SIEMENS數(shù)控系統(tǒng)相關(guān)三種機床編程與操作，增強學(xué)生在不同數(shù)控系統(tǒng)下進行不同數(shù)控機床編程的操作能力與理解能力;最后，拓展模塊重點講述國產(chǎn)數(shù)控系統(tǒng)里的華中數(shù)控系統(tǒng)與廣州數(shù)控系統(tǒng)里的數(shù)控車床編程及操作技巧，拓寬學(xué)生知識面，增強學(xué)生對不同操作系統(tǒng)、不同操作面板的編程及實踐操作能力。唯有如此，學(xué)生方可更牢固地掌握各種數(shù)控加工知識，步入社會后能盡快適應(yīng)崗位工作要求，提高工作能力。
4.仿真軟件學(xué)習(xí)與機床實際操作訓(xùn)練同時進行
數(shù)控仿真軟件不僅可用于數(shù)控加工技術(shù)課程教學(xué)中，還可作為數(shù)控操作技能訓(xùn)練輔助工具。教師應(yīng)擺正數(shù)控仿真系統(tǒng)在教學(xué)中的位置，不可讓學(xué)生養(yǎng)成一味依賴數(shù)控仿真軟件的習(xí)慣，而忽視了機床實際操作練習(xí)的重要性。教師需結(jié)合課程總共的學(xué)習(xí)時間，科學(xué)分配仿真軟件學(xué)習(xí)與機床實際操作訓(xùn)練二者的時間比例，充分認識到數(shù)控仿真軟件的應(yīng)用優(yōu)勢主要體現(xiàn)在入門基礎(chǔ)訓(xùn)練上，而學(xué)生實踐操作技能的提升關(guān)鍵還是要通過大量的機床實際操作訓(xùn)練。學(xué)校需合理制訂教學(xué)計劃，在數(shù)控仿真軟件課程學(xué)習(xí)前，就先組織學(xué)生到附近工廠實習(xí)，讓學(xué)生對各類加工方法有更深的感性認識。同時，數(shù)控機床課程與數(shù)控加工工藝課程也應(yīng)安排在數(shù)控仿真軟件學(xué)習(xí)訓(xùn)練前，讓學(xué)生掌握更多機床操作方法、加工方法與切削用量選擇方法，更利于學(xué)生理解與掌握數(shù)控仿真各環(huán)節(jié)要點，進而讓數(shù)控仿真軟件真正在數(shù)控加工技術(shù)課程中發(fā)揮作用，達到“砍柴不誤磨刀功”之效。
總之，數(shù)控仿真軟件將逐漸變成我國數(shù)控教學(xué)中的主要手段，不但能夠解決占用過多實驗設(shè)備時間的問題，還可提升學(xué)生對數(shù)控加工的認識，還可為學(xué)生提供檢驗自行編寫程序正確性的有效手段。不過，把數(shù)控仿真軟件應(yīng)用于數(shù)控加工教學(xué)里也有諸多不足，在應(yīng)用過程中還應(yīng)不斷改進與完善，使其更好為數(shù)控教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培育出一批批實踐能力強的新型數(shù)控人才。
參考文獻：
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論文摘要：根據(jù)職業(yè)院校在數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)中遇到的問題提出了數(shù)控仿真軟件引入數(shù)控教學(xué)的重要性，進一步分析了仿真軟件在數(shù)控教學(xué)中的優(yōu)缺點，并提出相應(yīng)的彌補措施。
1仿真軟件在數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢
（1）減少高額的設(shè)備投入，解決實習(xí)設(shè)備與學(xué)生人數(shù)不成比例的問題。
由于數(shù)控設(shè)備屬于集機電、通訊、傳感于一身的智能化產(chǎn)品，它具備“高速、高效、高精度”的加工特點，這就決定了其高額的成本。因此，數(shù)控專業(yè)的的實訓(xùn)教學(xué)若單單依靠購買數(shù)控機床則投入過大，若采用數(shù)控仿真進行實習(xí)教學(xué)可以很好的解決這一難題。
（2）提供多種機床多種系統(tǒng)，解決設(shè)備型號單一，學(xué)生的知識面狹窄等問題。
由于數(shù)控技術(shù)發(fā)展迅速，目前市場上的數(shù)控設(shè)備型號多樣，并且數(shù)控系統(tǒng)更新較快，對學(xué)校而言不可能將所有系統(tǒng)配齊。這就導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)與工廠所用不符。而數(shù)控仿真系統(tǒng)則具備“一個軟件多種系統(tǒng)”的優(yōu)勢。如上海宇龍仿真軟件就擁有fanuc、pa、slemens、華中數(shù)控、廣州數(shù)控、大森數(shù)控等多種數(shù)控系統(tǒng)，可以實現(xiàn)對車、銑、加工中心等多種型號機床操作過程的仿真，彌補了實習(xí)設(shè)備型號單一，學(xué)生的知識面狹窄等問題。
（3）實現(xiàn)虛擬加工，減少實訓(xùn)費用。
數(shù)控仿真系統(tǒng)的核心是虛擬數(shù)控機床，它完全模擬零件的切削過程，能檢驗指令正確與否，并用三維動畫實時模擬顯示程序路徑和工件圖形，從而真實的再現(xiàn)了零件的加工過程，并且在模擬加工過程中不會有機床、刀具、材料的損耗，極大的減小實訓(xùn)費用。
（4）安全性高，便于初學(xué)者學(xué)習(xí)。
由于數(shù)控加工仿真系統(tǒng)是一種虛擬加工技術(shù)，所以學(xué)生的錯誤操作也不會損壞機床，更不會造成人身傷害，使學(xué)生可以拋開思想包袱大膽地、獨立地進行練習(xí)。
（5）可對程序校驗、模擬加工，減少占機調(diào)試時間，提高加工效率。
在實際加工時，一般要反復(fù)檢查程序，并利用機床的圖形模擬校驗功能來檢驗程序的正確性，這就導(dǎo)致占機調(diào)試時間過長。并且圖形模擬也無法對刀具的干涉、運動中與夾具的碰撞、工件上一些細小的結(jié)構(gòu)等進行全面真實的反映。所以在加工之前，可以將程序輸入仿真軟件，先模擬加工，觀察零件的加工過程，并初步檢驗零件的形狀尺寸，最后將正確的程序?qū)氲綌?shù)控機床中，既可節(jié)省時間提高加工效率，又保證了加工的安全性。
2仿真軟件在數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的不足及彌補措施
（1）仿真加工缺乏真實感．學(xué)生安全意識淡薄。
實際加工中操作人員必須嚴格按照安全操作規(guī)程進行加工，并要求其具備相應(yīng)的“聽辨能力”，能根據(jù)機床不同狀態(tài)下發(fā)出的聲音及時調(diào)整參數(shù)，減少機床發(fā)生故障和停機的概率。而在仿真中，便無法學(xué)習(xí)到真正的“聽辨能力”，并且一些嚴格的操作規(guī)程也無法得以實施。如加工過程中不要把頭和手隨意伸進機床中、加工前關(guān)閉機床安全門等，這些環(huán)節(jié)在仿真時往往都可忽略不計，而對于在練習(xí)時出現(xiàn)的撞刀等現(xiàn)象也毫不在意。如果學(xué)生的不良習(xí)慣一旦養(yǎng)成，會在實際生產(chǎn)中造成重大損失。因此，在平時的教學(xué)過程中教師要不斷強調(diào)安全操作，嚴格要求，并給學(xué)生講解仿真與實操的差別。
（2）工藝參數(shù)設(shè)置隨意，無法保證產(chǎn)品質(zhì)量。
利用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)進行編程與操作練習(xí)時，往往容易忽視切削用量、刀具的選用，零件的裝夾等問題。同時仿真軟件也無法判斷工件的表面粗糙度、矯正尺寸精度等。如果學(xué)生在仿真時忽略了這些內(nèi)容，在實際機床上加工時也會不自覺的忽略這些對數(shù)控加工十分重要的部分，從而導(dǎo)致加工的工件無法達到尺寸精度要求，更有甚者發(fā)生碰撞等事故。因此，教師一定要求學(xué)生按照實際操作加工中的要求來做，如正確裝夾零件，合理選用刀具及切削用量；對刀的步驟和動作也要規(guī)范，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的初期就養(yǎng)成正確的習(xí)慣。
（3）仿真加工與實際機床有一定差異，易使學(xué)生產(chǎn)生錯覺，影響教學(xué)質(zhì)量。
由于虛擬加工技術(shù)起步較晚，現(xiàn)在的仿真軟件與實際機床還存在一定差異。如利用車刀在數(shù)控仿真系統(tǒng)上加工工件時，只要背吃刀量不大于刀刃長度就可以直接切削。而在實際數(shù)控機床上加工，則會因為受到機床、刀具和材科等性能的影響，不可能選取太大背吃刀量。再如切斷刀在實際加工中只能用來切槽或者切斷加工。而在仿真系統(tǒng)中即使用來車削外圓也不會有錯誤提示。又如實際加工中，g00無法完成工件的切削加工，而在仿真時即使錯誤的使用g00切削工件，照樣可以完成切削而不會報警。這些問題就需要我們在教學(xué)的過程中反復(fù)強調(diào)，避免誤導(dǎo)學(xué)生。同時要合理安排仿真軟件與實際操作的時間和順序。
綜上所述，數(shù)控仿真軟件在數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的合理應(yīng)用，既可以提高數(shù)控人才的培養(yǎng)質(zhì)量和效率，還可以緩解學(xué)校的經(jīng)濟壓力，但其缺點也不容忽視。只有在教學(xué)中將仿真訓(xùn)練與實踐操作訓(xùn)練有機結(jié)合，擺正仿真軟件在整個專業(yè)教學(xué)中的位置，才能充分地發(fā)揮其作用，才能真正為教學(xué)服務(wù)。
參考文獻
關(guān)鍵詞：數(shù)控仿真技術(shù)應(yīng)用 中職數(shù)控教學(xué) 人機交互體驗 軟件應(yīng)用
中圖分類號：G71 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）09-0248-01
中國加入WTO組織業(yè)已十年有余，隨著全球化經(jīng)濟的廣泛深入，在高度機械化的時代自然需要緊跟潮流，不斷培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)復(fù)合型人才來滿足國家日益壯大的國家工業(yè)體系。一線操作數(shù)控機床的人員在現(xiàn)代生產(chǎn)制造業(yè)中的需求增量越來越大，全國各地的中等職業(yè)學(xué)校自然緊扣市場對復(fù)合型人才的需求，開設(shè)相關(guān)課程供學(xué)員學(xué)習(xí)。
一、數(shù)控仿真技術(shù)應(yīng)用漫談
目前在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，中職院校學(xué)生普遍存在幾個難點，突出的就是學(xué)生數(shù)學(xué)與編程理論基礎(chǔ)差，在課堂上講師講授數(shù)控編程課，學(xué)生茫然聽課，很難將課程理解透徹，這樣無效果的講學(xué)無法在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生操作、使用數(shù)控機床，因而就會影響到整個教學(xué)的實施難易程度及培訓(xùn)效果，影響到與學(xué)校理論課程教學(xué)安排的協(xié)調(diào)性，最終使得教學(xué)實際效果不理想。
因此，在數(shù)控實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)該特別注意把握“循序漸進”的中職教育規(guī)律，分成作用、實施、組織三個方面。在組織教學(xué)的各環(huán)節(jié)在學(xué)習(xí)內(nèi)容上由一般到先進，由基礎(chǔ)到復(fù)雜，做到層次分明，功能明確。在作用上從專項到綜合，保證結(jié)構(gòu)有序，內(nèi)容相輔相成，理論與數(shù)據(jù)相互支撐；在實踐上運用數(shù)控仿真技術(shù)，使學(xué)生從課堂到現(xiàn)場之間有一個知識儲備，技能儲備的平臺，預(yù)先做好上機床進行現(xiàn)場操作的心理、技能知識準(zhǔn)備，從而達到良好的實踐教學(xué)效果。
二、數(shù)控仿真技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)缺點
1.數(shù)控仿真技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用優(yōu)點
使用數(shù)控仿真技術(shù)能使學(xué)生實現(xiàn)每人一機來進行模擬指令加工。親身參與能最佳狀態(tài)調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。對于中職學(xué)校而言，中職學(xué)生素質(zhì)普遍不佳，學(xué)校專業(yè)課內(nèi)容教學(xué)過程枯燥乏味，內(nèi)容抽象艱深。面對這樣的學(xué)生，該如何解決提高教學(xué)效果，吸引學(xué)生注意力是數(shù)控專業(yè)教師面臨的首要問題。而數(shù)控仿真技術(shù)以其友好、真實、便捷的用戶界面、強大的實操性、直觀明了的表現(xiàn)形式成為補充課堂教學(xué)的一大優(yōu)勢。學(xué)生可以通過數(shù)控仿真軟件看見自己所編制的模擬加工過程，在很大程度上促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性的發(fā)展。 同時老師也可以使用軟件終端直觀、立體化地了解到每一位上機學(xué)生的在線學(xué)習(xí)情況，以便可以有針對性地更正學(xué)生錯誤，完成課程指導(dǎo)，便于實現(xiàn)人機交互學(xué)習(xí)，減少學(xué)校因購進設(shè)備帶來的財政負擔(dān)，實訓(xùn)場地負擔(dān)。
同時學(xué)生可在屏幕內(nèi)全程監(jiān)控材料加工，克服學(xué)生剛上手時帶來的陌生感，加快代入速度。現(xiàn)代規(guī)模化企業(yè)所用的各個數(shù)控系統(tǒng)均有自己的特點，如西門子系統(tǒng)、法那科系統(tǒng)、國產(chǎn)如華中數(shù)控操作系統(tǒng)適用范圍廣泛。因此，使得學(xué)校準(zhǔn)備充足的器械十分困難，而且現(xiàn)代的規(guī)模化工廠需要的更多是復(fù)合型人才。學(xué)校要想使每個學(xué)生得到全面的訓(xùn)練，熟練掌握各種數(shù)控軟件和設(shè)備的使用方法、特點，選擇數(shù)控仿真模擬加工系統(tǒng)代替購進不同種類的機床的巨大優(yōu)勢就得到了毫無遺漏的體現(xiàn)。
目前國內(nèi)比較常用的，穩(wěn)定可靠的數(shù)控仿真軟件有上海斯沃數(shù)控仿真、宇龍數(shù)控仿真等仿真軟件，這些成熟的仿真軟件不但給學(xué)生提供模擬多種數(shù)控系統(tǒng)的選擇，而且還可以自主選擇所使用模擬的機床類型，不但簡潔，還方便易用。
選擇數(shù)控模擬技術(shù)有利于增加實訓(xùn)安全性，在全面訓(xùn)練學(xué)生技能水平時，充分利用數(shù)控仿真，能夠有效地規(guī)避因為學(xué)生編程錯誤而造成的加工事故，避免了實訓(xùn)中意外事故發(fā)生率，降低機床損耗率。并且，利用數(shù)控仿真模擬機械故障，讓學(xué)生在平時練習(xí)中學(xué)習(xí)和掌握事故解決方法。
2.數(shù)控仿真技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用缺點
如今，在仿真軟件上操作也有一些弊端。學(xué)生在上機操作中容易養(yǎng)成隨意設(shè)定參數(shù)的習(xí)慣，無法及時根據(jù)實際進程加以調(diào)整，忽略對參數(shù)的把握就容易在實際加工中產(chǎn)生如低精度、打磨粗糙等問題，甚至發(fā)生碰撞等意外事故，造成不必要的個人人身安全危險與企業(yè)額外損失。實際中就有一例，因為未調(diào)試好加工材料硬度與加工機床切削刀具、轉(zhuǎn)速等問題，設(shè)定了錯誤的切削速度和切削用量，導(dǎo)致該機床出現(xiàn)了崩刀的事故，給接下來練習(xí)的同學(xué)帶來了不必要的麻煩。
另外，學(xué)生在數(shù)控模擬軟件上的操作只是單純地在技術(shù)方面進行人機交互，并不能起到提示學(xué)生培養(yǎng)安全防范意識的作用。數(shù)控仿真模擬系統(tǒng)畢竟只是無限逼近，但并不能徹底取代實操。在實操中出現(xiàn)如機械臨時故障也是在所難免的，有些潛藏已久的問題不一定能在模擬練習(xí)中出現(xiàn)。
三、總結(jié)
總而言之，在推進數(shù)控專業(yè)一體和規(guī)范化的同時，培養(yǎng)符合企業(yè)需要的數(shù)控機床人才勢在必行。合理的實操與上機模擬，是各中職學(xué)校強有力的推手。遵循以人為本的宗旨，盡可能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用熱情，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂，在快樂中繼續(xù)探索未知的領(lǐng)域。
在學(xué)校的實際操作中，可以合理安排數(shù)控仿真模擬與實操時間，齊頭并進，雙管直下。在學(xué)生初始接觸專業(yè)時期，不妨多安排學(xué)生在模擬系統(tǒng)上所練習(xí)的時間。學(xué)生有了在模擬系統(tǒng)上充分的練習(xí)，有了夯實的理論基礎(chǔ)，就可以安排到機床車間實習(xí)，以此來檢驗前一段時間上機操作所學(xué)，反省自我不足，查漏補缺，提高自身的操作技術(shù)。
在平時，學(xué)校可以支持、鼓勵學(xué)生自己設(shè)計產(chǎn)品，學(xué)生可自行編程在模擬系統(tǒng)中進行建模、修正，等到構(gòu)思成熟后再使用機床進行加工制造成品。通過這一系列的比賽，促進學(xué)生構(gòu)思熱情，鍛煉學(xué)生編程能力與建模修正能力，提高操作能力，自主應(yīng)對產(chǎn)品加工期間所產(chǎn)生的一系列問題。整體流程下來，既能讓學(xué)生樂在其中，又能在潛移默化中加深所學(xué)知識印象。真正能把所學(xué)知識落到實處。考慮到中職學(xué)生的年齡與思想成熟度，自我管束能力不足，學(xué)校也要在上機操作中加以監(jiān)督，使得學(xué)生不至于養(yǎng)成過度依賴計算機的習(xí)慣。
數(shù)控仿真技術(shù)有利有弊，在中職教育領(lǐng)域中應(yīng)充分考慮到其便捷性與學(xué)生實際心智發(fā)展程度來制定合理、有效的培養(yǎng)目標(biāo)，為祖國和企業(yè)培養(yǎng)上手快、善于處理復(fù)雜問題的復(fù)合型高科技人才。
參考文獻
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關(guān)鍵詞: 技工學(xué)校 數(shù)控英語 專業(yè)英語 教學(xué)
一、開設(shè)專業(yè)英語的必要性
我國成功加入世界貿(mào)易組織,外資規(guī)模不斷擴大,吸引了大批的外國企業(yè)和投資者。目前數(shù)控機床在我國機械制造業(yè)中占重要地位,同時,英語作為國際交流語言,在外資企業(yè)中的產(chǎn)品圖紙、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、工藝文件、檢驗文件和操作說明書中被普遍采用,外資企業(yè)急需熟悉本專業(yè)知識且掌握專業(yè)英語的復(fù)合型人才。技校生在校三年期間,主要接受專業(yè)理論知識和專業(yè)技能培訓(xùn),如果缺少專業(yè)英語的知識,將會錯過大量外資企業(yè)提供的就業(yè)機會,在嚴峻的就業(yè)形式下缺乏競爭力,因此開設(shè)專業(yè)英語課程非常有必要。
二、數(shù)控專業(yè)英語的普遍特點
數(shù)控英語與公共英語存在較大差別,以目前使用的人民郵電出版社出版的《數(shù)控專業(yè)英語》(第2版)為例,此教材供高職高專院校數(shù)控專業(yè)學(xué)生使用。數(shù)控英語普遍具有以下特點。
(一)存在大量的專業(yè)詞匯和術(shù)語,縮寫詞多。
隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展,新學(xué)科的產(chǎn)生,專業(yè)詞匯層出不窮,其詞義精確且針對性極強,相同的單詞在不同的學(xué)科領(lǐng)域有不同的意義。閱讀專業(yè)性強的文章,需要學(xué)生了解和記憶該領(lǐng)域的專門詞匯和術(shù)語。比如magazine(刀庫),tolerance(給機器部件等規(guī)定公差),face milling(端面銑削),boring tool(鏜刀),taper shank(錐柄),drilling machine(鉆床),band-saw(帶鋸),smart loop(有限次循環(huán)),turning center(車削中心),machining center(加工中心),vertical milling machine(立式銑床),indexing head(分度頭),servomechanism(伺服系統(tǒng)),interpolation(插補),matrix magazine storage with pivot insertion tool changer(換刀機械手取刀的矩陣刀庫)等。
此外,縮寫詞也是科技英語詞匯的重要組成部分,具有經(jīng)濟、簡便的優(yōu)點。如,ATC(自動換刀裝置),MCU(機床控制單元),EDM(電火花加工機床),FMS(柔性制造系統(tǒng)),GT(成組技術(shù)),DNC(計算機直接數(shù)控)等。
(二)英語長句較多,多運用被動語態(tài),結(jié)構(gòu)較復(fù)雜。
1.專業(yè)英語中常見詞匯和表達式
例:be referred to as理解為“……被稱作……”。
A CNC machine is a NC machine with the added feature of an on-board computer.The on-board computer is referred to as the machine control unit or MCU.(計算機數(shù)控機床就是在NC機床的基礎(chǔ)上附加一個內(nèi)置式計算機,這種內(nèi)置式計算機通常稱為機床控制單元或MCU。)(選自Unit 1)。
例:involved在科技文中多譯為“……指……”、“……包括……”和“涉及”。
Point-to-point positioning involves programming instructions that only identify the next position required.(點位定位是指編寫的指令只能識別程序所要求的下一個位置。)(選自Unit 4)。
2.被動語態(tài)的運用
被動語態(tài)正是科技英語的顯著特征的表現(xiàn):客觀、真實陳述事實和問題,描寫過程和狀態(tài),說明特性和功能,避免主觀和臆斷。
例:When a tool is called by the program,the turret rotates it into position.The tool can be used immediately without having to be inserted into a spindle.(當(dāng)程序調(diào)用某個道具時,轉(zhuǎn)塔就將其轉(zhuǎn)到相應(yīng)的位置上。刀具不必插入主軸即可立即啟用。)(選自Unit 6)
例:Once all the cutting tools are assembled and preset,they are loaded into specific pocket locations in the machine’s tool-storage magazine where they are automatically selected as required by the part program.(一旦所有刀具安裝就緒,便可裝入機床刀庫的指定刀位,加工時刻根據(jù)程序要求從刀庫中自動選刀。)(選自Unit 6)
3.長句的運用
據(jù)統(tǒng)計,現(xiàn)代科技英語句子的平均長度在20到30個詞之間。科技文章要求表達客觀準(zhǔn)確、邏輯性強、結(jié)構(gòu)嚴謹,因此句子偏長。
例:An individual pattern would be easy to program,but a series of the same pattern would be complicated if each cooredinate point in the pattern was referred back to the PRZ in the left corner of the part.(對單獨一個圖形是比較容易編程的,但是如果圖形中的每一個坐標(biāo)點都要以工件左下角的PRZ為基準(zhǔn)點,則對一系列相同的圖形進行編程就會變得很復(fù)雜。)(選自Unit 3)
例:The latest CNC controls make manual programming much easier than ever before by using fixed or repetitive maching cycles,variable type programming,graphic tool simulation,standard mathematical input and other timesaving features.(新型CNC控制器可以提供固定循環(huán)或重復(fù)加工循環(huán)、變量編程、刀具運動的圖形模擬、標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)輸入以及其他節(jié)約時間的特性,這使得手工編程比以前簡單了許多)(選自Unit 7)
三、提高數(shù)控專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量的途徑
(一)分析專業(yè)需求,精選課堂教學(xué)內(nèi)容。
技校生仍是以掌握必備的專業(yè)知識和操作技能為主,所以在課堂教學(xué)中盡量精選專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容,做到“夠用”就好。可重點講述機床運動、軸系統(tǒng)和坐標(biāo)、工程圖、機床控制、編程規(guī)劃流程等方面的單詞和句子。英語教師要多與專業(yè)系部交流,向?qū)W生提供進口設(shè)備、儀器的說明書和使用手冊,國際通用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),成熟技術(shù)和先進技術(shù)的原始資料等,并給予輔導(dǎo),讓學(xué)生得到充分鍛煉。
(二)鼓勵勤學(xué)多練,強化學(xué)生記憶。
由于專業(yè)英語的詞匯過于生僻,文章晦澀難懂,學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)專業(yè)英語的信心。教師可從英語詞匯的構(gòu)詞方法和拼讀規(guī)律入手,強化學(xué)生對單詞的記憶;并鼓勵學(xué)生在課前多查閱專業(yè)基礎(chǔ)書,數(shù)控專業(yè)與英語詞匯相互結(jié)合,加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解;讓學(xué)生利用英文字典和“文曲星”,安裝“金山詞霸”等翻譯軟件,便捷快速查詢單詞,不再害怕復(fù)雜單詞和長句子,見到科普文就打退堂鼓,從而使學(xué)生的閱讀理解能力有所提高。
(三)充分利用多媒體進行教學(xué)。
使用多媒體進行模擬情景教學(xué),可使課堂教學(xué)圖文并茂、聲像俱佳,變抽象說教為形象演示。課堂上教師可采用彩色插圖教學(xué),譬如關(guān)于設(shè)備和工件的圖片,以及工作流程示意圖等,形象直觀,有效地讓學(xué)生掌握數(shù)控專業(yè)設(shè)備的英語知識。學(xué)生對學(xué)習(xí)專業(yè)英語普遍感覺良好,學(xué)習(xí)積極性高。
(四)通過身邊事例啟發(fā)激勵學(xué)生。
教師在課堂上除了數(shù)控專業(yè)英語教學(xué),還要向?qū)W生明確學(xué)習(xí)數(shù)控專業(yè)英語的重要性。如近期學(xué)校從國外引進了一批先進的數(shù)控機床,其操作界面和說明書全部使用英文,這要求操作者必須理解這些專業(yè)英語術(shù)語。再者,學(xué)校請來調(diào)試數(shù)控機床的專家們都是外國專家,與其自如地進行交流并獲取相關(guān)信息也勢必運用上專業(yè)英語知識。最后,外資企業(yè)來本校招收畢業(yè)生時,要求學(xué)生掌握工作上最常用的專業(yè)詞匯和句型。教師可利用學(xué)校創(chuàng)造的環(huán)境和條件,讓學(xué)生親身體會掌握專業(yè)英語的迫切性。在如今惡劣的就業(yè)環(huán)境和激烈的人才競爭之下,“專業(yè)技能+英語知識”的復(fù)合型學(xué)生將能在數(shù)控領(lǐng)域爭取到更好的就業(yè)和發(fā)展機會。
(五)考核評價多樣化。
數(shù)控專業(yè)英語的考查內(nèi)容和方式應(yīng)與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,進行科學(xué)合理的考核,“能力本位”的教學(xué)目標(biāo)決定了其課程考核的重點應(yīng)該從知識體系轉(zhuǎn)向應(yīng)用能力。技校專業(yè)英語教學(xué)可結(jié)合最后測評,強調(diào)過程性,注重學(xué)生的平時課堂表現(xiàn)和參與情況,將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)時間、學(xué)科理論成績、活動效果等都列入考核的范疇。
參考文獻:
[1]吳霜.高職高專專業(yè)英語教學(xué)初探.黑龍江科技信息,文化教育:130.
而在現(xiàn)有的文獻中一般以介紹單把刀對刀為主。但在實際加工中，一個零件的加工需要多把刀具，不同的刀具其對刀方式、技巧各不相同。基于上述情況，本文結(jié)合實例詳細介紹了寶雞機床廠SK50P-FANUC Oi mate數(shù)控車床多把刀具對刀方法，對該類車床的推廣和使用有很大幫助。
1 對刀原理
FANUC Oi-mate系統(tǒng)數(shù)控車床正常開啟步驟：NC啟動―旋轉(zhuǎn)緊急急停按鍵―NC準(zhǔn)備；正常開機后需首先確定機床坐標(biāo)系，機床坐標(biāo)系的確定只需將工作臺回零（即返參），操作步驟：首先點擊數(shù)控面板上的“回零”按鍵，然后點擊“+X”，當(dāng)X方向返參指示燈亮以后，再點擊“+Z”，當(dāng)Z方向返參指示燈亮以后，表示機床坐標(biāo)系確定成功，這樣數(shù)控車床內(nèi)部就建立了一個以車床零點為坐標(biāo)原點的機床坐標(biāo)系。
機床坐標(biāo)系確定好后，接下來需建立工件坐標(biāo)系。工件坐標(biāo)系的建立一方面是為了方便編程，另一方面它是數(shù)控加工中必不可少的一部分，工件坐標(biāo)系建立的好壞將直接影響數(shù)控加工程序的編制及零件的尺寸精度。
工件坐標(biāo)系的建立一般通過手動試切法對刀方式來完成，如果同一零件需要3把刀具進行加工，那么這3把刀具都需要分別進行對刀，才能完整建立工件坐標(biāo)系，但是這3把刀具的對刀方式是有區(qū)別的，接下來用試切法對刀完成工件坐標(biāo)系的設(shè)定，如圖1所示。
2 數(shù)控仿真軟件操作
2.1 準(zhǔn)備工作 教學(xué)中使用上海宇龍數(shù)控加工仿真軟件中寶雞機床廠SK50P-FANUC Oi mate數(shù)控車床進行教學(xué)。打開仿真軟件，首先選擇機床，選擇的是FANUC Oi mate控制系統(tǒng)中的寶雞機床廠SK50P-FANUC Oi mate 數(shù)控車床。選擇成功后，需對該機床進行正常開啟，開啟步驟跟實際寶雞機床廠SK50P-FANUC Oi mate數(shù)控車床開機方式一致，即：NC啟動―解除緊急急停按鍵―NC準(zhǔn)備。正常開機后需首先建立機床坐標(biāo)系，即返參操作，按數(shù)控面板上的“回零”按鍵，然后點擊“+X”，再點擊“+Z”，當(dāng)回零指示燈亮以后，機床坐標(biāo)系創(chuàng)建成功。接下來創(chuàng)建工件坐標(biāo)系，即用試切法對刀方式完成工件坐標(biāo)系的創(chuàng)建，在創(chuàng)建工件坐標(biāo)系之前，首先將工件和刀具安裝好，毛坯?準(zhǔn)50mm，1號刀具為55°的外圓車刀，2號為刀寬4mm的外切槽刀，3號為60°的外螺紋刀，如圖1所示。
2.2 1號外圓車刀試切法對刀
2.2.1 用1號35°外圓車刀建立工件坐標(biāo)系。①點擊數(shù)控面板上的“手動方式”，點擊“主軸正轉(zhuǎn)”讓主軸旋轉(zhuǎn)，在手動方式下將刀架從參考點往工件附近移動，先移-Z再移-X（考慮尾座）；②由于手動方式運動速度快，為防止在移動過程中刀具與工件發(fā)生碰撞，接下來用手輪方式將1號35°外圓車刀把工件右端面試切一刀至中心，隨后用手動方式讓刀具沿+X方向退出，在輸入對刀數(shù)值之前，Z軸千萬不能移動，點擊MDI鍵盤上的offset setting鍵，進入刀具補償界面，按CRT顯示器軟鍵對應(yīng)的形狀，在1號刀Z軸中輸入Z0，如圖2所示，點擊控制面板上的“刀具測量”，再點擊軟鍵對應(yīng)的“測量”，1號刀具Z軸對刀完成，即1號刀具Z軸工件坐標(biāo)系建立，此時Z軸可隨意移動；③用手輪方式將1號35°外圓車刀沿-Z切削工件外圓一段，車削此段時不必太深也不必太長（不必太深原因是在切削完后要保證剩余部分適合加工尺寸，不必太長原因是只要能把游標(biāo)卡尺放上測量即可），切削完后用手輪方式將刀具沿+Z方向退出，在輸入對刀數(shù)值之前，X方向不能移動，點擊數(shù)控面板上的“主軸停轉(zhuǎn)”，點擊菜單欄上的“測量”，在下拉菜單中點擊“剖面測量”，用游標(biāo)卡尺將剛切削過的地方測量一下，點擊MID鍵盤上的offset setting鍵，進入刀具補償界面，按CRT顯示器“形狀”對應(yīng)的軟鍵，在1號刀X軸中輸入測得來的數(shù)值，如圖3所示，點擊數(shù)控面板上的“刀具測量”，點擊CRT顯示器下方“測量”對應(yīng)的軟鍵，1號刀具X軸對刀完成，此時1號刀具工件坐標(biāo)系建立成功；④將工作臺移至安全位置，將2號外切槽刀轉(zhuǎn)到切削加工位置。
圖2 1號刀具工具補正/形狀Z軸圖3 1號刀具工具補正/形狀X軸
2.2.2 2號外切槽刀對刀。①用手輪方式將2號外切槽刀沿-Z靠近工件右端面，由于先前1號35°外圓車刀已將Z軸工件坐標(biāo)系創(chuàng)建成功，并且1號35°外圓車刀和2號外切槽刀是用于加工同一零件，所以2號外切槽刀此時不能再次切削工件右端面，如果2號刀具再次切削工件右端面，將會造成同一零件的兩把刀具Z軸定位不統(tǒng)一，使兩把刀具開始加工的點不一致，造成最終零件加工不合格。因此，此時2號外切槽刀需要采用“碰刀法”進行Z軸的對刀。主軸正轉(zhuǎn)，用手輪方式將2號外切槽刀沿-Z方向靠近工件，當(dāng)?shù)毒吲c工件很接近時，將手輪的進給倍率調(diào)制最低，在刀具進給過程中有切屑飛出時，停止刀具進給，讓2號外切槽刀沿+X退出，在輸入對刀數(shù)值之前，Z軸不能移動，點擊MDI鍵盤上的offset setting鍵，進入刀具補償界面，按CRT顯示器軟鍵對應(yīng)的“形狀”，在2號刀Z軸中輸入Z0，點擊控制面板上的“刀具測量”，再點擊軟鍵對應(yīng)的“測量”，2號刀具Z軸對刀完成，即2號刀具Z軸工件坐標(biāo)系建立，此時Z軸可隨意移動。②2號外切槽刀X軸對刀操作與1號35°外圓車刀X軸的對刀操作方式一致。③當(dāng)2號刀具工件坐標(biāo)系建立成功后，將工作臺移至安全位置，將3號外螺紋刀轉(zhuǎn)到切削加工位置。
2.2.3 3號外螺紋刀對刀。3號外螺紋車刀X軸和Z軸對刀方式與2號外切槽刀的對刀方式一致，對于Z軸對刀方式同樣采用“碰刀法”的方式進行，這樣就保證了3把刀具Z軸工件坐標(biāo)系建立的一致性，對于X軸的對刀方式依然采用試切外圓的方式進行，然后分別需要在刀補中輸入相應(yīng)的數(shù)值。
以上三把刀對刀中切記：點擊MID鍵盤上的offset setting鍵，進入刀具補償界面后，一定要按CRT顯示器“形狀”對應(yīng)的軟鍵，如果不點擊“形狀”對應(yīng)的軟鍵，將會在“摩耗”中輸入對刀數(shù)值，造成工件坐標(biāo)系創(chuàng)建的不正確性。
