時間：2022-06-16 21:15:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇思品教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
在新課程改革背景下，隨著教師角色的轉變和學生學習方式的改變，思品備課的目的、方法、內容等也發生了變化。思品備課不再是教材內容的簡單詮釋、教學過程的簡單安排、教學方法的簡單展示，而是要求教師從新課程理念出發，在落實學生主體地位上下功夫，在落實每一個學生自主學習、合作學習、探究學習上下功夫，充分調動每一個學生的學習積極性，切實提高課堂教學效益。
一、思品備課應把握的要領
1.備課的內容及內在關系。通常來說，備課包括備教材、備教法、備學法。備教材、備教法、備學法需要圍繞“全面實現課堂教學目標”這一中心任務，對教材、教法、學生同時進行整體思考和系統準備。“備教材”應根據課堂教學目標安排好教學內容和導學案；“備教法”指教學程序的設計與教學材料的組織。面對教材、教學目標和學生狀況，思品教師應在備課中結合各節課的特點，設計簡明而有效的教學方法。“備學法”指的是在教學過程中，針對所教內容的難易程度，結合學生實際水平，培養學生掌握知識、提高能力的方法或技巧。
2.教案的基本內容及要求。課時教案的內容主要包括三部分，一是教學目標，二是教學重、難點，三是教學設計。其中教學目標和教學重、難點其實是對教學進行分析的體現，是教學設計的基礎。教學設計一般有課前準備、教學過程、練習反饋三方面內容，其中教學過程是指各個教學環節的組織，是教案的核心內容。教學過程是指各個教學環節的組織，是教案的核心內容。教學過程通常是以教學程序設計為主構架，在教學程序設計中融合教學內容、教學材料、教學方法。教學設計一般包括三維教學目標、教學重點和難點、教法和學法、板書設計、教學過程、教學評價等方面。比如，如何導入新課，如何進行能力培養，如何結尾等。教學環節和教學方式的設計應講求靈活性、實效性，不應只用探究式、啟發式。教案是課前設計的教學方案，教學反思或后記是課后的總結活動。
二、思品備課應注意的問題
1.要明確教學設計與備課的關系。備課，主要包括鉆研教材，選擇教法，編寫教學方案和熟悉教案等環節，其中編寫教案是備課工作的集中體現。而教學設計在實際教學中，討論比較多的是學習目標、教學策略和教學評價三個主要元素。可以說，教學設計屬于廣義的備課范疇。教學設計應樹立“以學生的發展為本”的教學目的觀，更注重理論和實踐的結合，更強調教學情境的策劃和教學手段的運用，更具有靈活性和創造性。比如在“三大任務”外還可以進行心理健康教育、創新教育等方面的目標設計。
2.備課要體現新課改理念，富于創新性。課改新理念下的思品教學組織形式在時間和空間上應是開放的，如可以利用多媒體等教學手段搜集、展示資料，以資料為基礎探究歷史問題；可以模擬情境，把教室布置成某個場景等。教學設計則要敢于創新，教師要根據不同的課型進行不同的教學設計，必要時也可以與學生共同設計。在進行教學設計時，要注意橫向和縱向的聯系。另外，在教學設計時要注意學科間的綜合。
3.備課要有可操作性。教學設計最終要在課堂教學中加以落實，所以教師在教學設計時一定要充分考慮其操作性。首先，教學目標要明確具體。新的課程標準從“知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀”三方面用“知道、了解、理解、說明、分析、比較”等描述性的語言分層次地對教學提出了較為明確的目的和要求，目標的行為主體是學生。教學目標應依據課程標準確定。其次，教學實施的設計要充分考慮師生的實際情況。在選擇主要教學行為時，教師應根據自身特點，盡可能采用能發揮自身優勢的教學方法，在教學設計時還要考慮學生的心理特點、人數及時間的安排等相關因素。
【摘要】初中思品教學應當在深入研究教材的基礎上，整合各種資源對教學活動進行補充與拓展，本文主要針對初中思品教學資源進行簡要分析，并就開發與運用方面進行初步闡述。
關鍵詞 初中思品；教學資源；開發運用
思品教學資源是指在教學過程中出現的對教學成效有影響的各種有利因素。思品教學承擔著教育引導學生成長與發展的重任。隨著教學改革的深入，教學工作也面臨著新的形勢和問題，教師要善于整合思品教學中的各種資源，進一步提高教育教學的針對性，為學生的發展提供有效引領。
一、思品教學資源簡要分析
思品教學資源運用在整個教學過程中具有與時俱進性和情境性，對學生學習態度、學習效果以及學生思想觀念的形成具有重要作用。
1.信息社會的發展對初中生思想心態產生影響。當今社會信息傳播量大，傳播速度快，對生產生活產生著重要影響。初中生正處于人生各種思想理念逐步形成和完善的過程中，他們借助于正規和非正規的渠道獲得各種信息，來自于社會的正面或負面的信息，對學生都會產生一定的影響，這些構成了思品教學資源發掘與運用的前提背景。
2.教學改革的推進對初中生學習模式產生影響。新課程改革對思品教學方式提出了明確要求，學生不再被動接受教育，而是主動參與到學習活動之中。在這一理念和模式轉變過程中，有些學生能夠得心應手，也有些學生會措手不及，這些方面的變化也對教學資源的有效運用提出了新的要求。
3.學生個性發展差異對思品教學工作產生影響。學生之間因為思想認識、情感態度、生活環境等方面的差異，會在個性發展中出現明顯的差別。他們思考問題的方式、角度各不相同，這些思想理念的碰撞構成了初中思品教學的新形勢，需要教師運用各種資源。
二、認真觀察和發掘資源，靈活運用發揮其對思品教學的促進作用
1.精心設計教學方案，將學生生活信息融入教學之中。教師在思品教學中，要認真分析研究學生的生活，將其融入教學活動之中。例如在《相逢在花季》教學中，初中生早戀現象是各學校普遍存在的，也是教師所頭疼的。筆者將這一隱晦話題擺到桌面，引導學生進行分析，首先提出喜歡異性是每一個男生女生的正常現象，這一觀念在班級一石激起千層浪，大家都被老師的前衛言論所驚呆。筆者接下來從生理、心理學兩個角度，向學生分析了青春期異性之間相互吸引的原因，接下來話鋒一轉，引入到當前初中生應當如何珍惜時間、勤奮學習，為未來打好基礎，以及在此背景下團結同學，相互之間如兄弟姐妹一般交往，將更多精力投入到學習活動之中，經過兩個彎之后，順利將學生的思維引向積極向上的方面。筆者借助于學生生活中出現的這些小插曲，將隨機捕捉的資源駕馭引用并轉變為提升學生思想教育成效的有效抓手。
2.細致觀察學生成長，將正反兩種案例融入教學之中。初中生一些觀念與行為需要引起教師的重視，逞強好斗是男生中較為普遍的，筆者在教學中細致觀察學生成長過程中的一些小案例，抓住近期學校發生的一些事情，將其融入到教學中，這樣的教學資源發掘與運用可以使課堂教學更為生動豐富。例如在《讓人三尺又何妨》一課教學中，筆者以上周本校發生的一起學生斗毆事件作為素材，讓學生對這一事件進行分析評價。學生從寬容的角度對其進行分析，并對出現這一事件的思想根源進行發掘，明白了這些事件正是缺乏寬容之心的表現，是不成熟心智的流露。同時，筆者還要求學生認真回憶同學之間團結友愛、寬容待人、相互幫助的正面案例，在課堂上進行匯報交流，這樣的資源運用通過正反對比方式有效深化了學生的寬容理念教育。
3.強化師生溝通交流，教師要善于將對學生的教育疏導融入教學之中。在初中生的成長中，思想教育引導非常重要，因為有時一些極端事件的出現，往往都是由于沒有及時進行思想疏導，而導致令人惋惜的悲劇。筆者進行了一些強化溝通的實踐，就是將學生群體中出現的一些鮮活事例和教學內容結合起來，做到寓解決問題與教學活動之中，這樣更容易產生情感共鳴。例如在《生命只有一次》的教學過程中，我選取了本市先后出現的中學生跳樓事件，讓學生對這一現象進行分析，從生命的意義、生命的價值，生命對于個人、家庭、整個社會的影響等方面入手，讓學生明白生命是寶貴的，每個人的生命只有一次，我們應當無比珍惜愛護，無論遇到什么事情，都沒有邁不過去的坎。沒有了生命，一切都將為零，輕視生命是對自己、對家人、對社會的不負責任。在這樣的教育疏導中，學生對生命的意義、生命的價值具有了更深層次的理解，讓學生在思想上受到啟發警示，從而更加珍愛生命。
4、組織專題教育活動，為學生提供思考和發展的空間，促進學生的健康成長。思品課具有特殊的優越性，因為思品教學資源的發掘與利用具有極高的價值，教師可以在思品課外拓展活動中，專門針對一些動態資源進行設計。如《面對誘惑，學會說“不”》教學后，筆者經過認真分析，針對學生中存在的一些不良行為、思想傾向，開展了“抵制不良誘惑從我做起”大討論活動，組織全班學生針對思想與行為中出現的一些問題偏差進行深刻反省、自我批評，以及相互開展批評教育，對抵制不良誘惑形成統一的思想認識，并且以班級名義向全校學生發出倡議，并進行簽名傳遞。這樣的教學模式不僅拓展了教學空間，而且強化了學生的集體主義觀念，明確了學生的是非觀，提升了學生的思想覺悟，自然也就將思品教學資源的整合運用效益發揮至最大。
三、思品教學資源整合運用的思考
在初中思品教學中，廣大教師要重視資源的整合運用，并充分提高其效益，重點要抓好三個方面：一是要認真發掘資源。緊貼學生思想成長與生活環境特點，發掘出可為教學所吸收運用的資源；二是要精心設計教案。將思品課的思想性、人文性、實踐性等特點充分融入教學中去。設計教案時，要做到內容與形式的統一，既要注意內容的豐富性，同時還要注意結構設計的巧妙性；三是要有效開展互動。教師要注重為學生營造一個民主和諧的氛圍，和學生進行真誠耐心的溝通交流，分享彼此的情感體驗，注重選準切入點引導學生思想成長，提高教育效果。
參考文獻
[1]申專.初中思品教學資源運用探究[J].教育教學論壇，2013（36）
關鍵詞： 初中思品教學 人文素養 培養方法
梁啟超在《少年中國說》中講過：少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。青年學生的素養可以說關系到國家發展、社會穩定。《漢書·李尋傳》：“馬不伏歷，不可以趨道；士不素養，不可以重國。”可見我國自古以來就十分重視人的素養。人的素養包括多個方面，本文就人文素養進行探討。
一、困惑的提出
我看過一則教學案例，講的是有位老師在一次上課時，講到關于學會做生活的強者的問題時，用PPT展示了一組圖片，畫面中很多西部貧困山區的孩子，他們雖然衣衫襤褸、手指皴裂，教室破敗，但仍然沒有放棄對知識的渴望，全神貫注地上課；有的身有殘疾，但仍然對生活充滿了信心和渴望……在備課時他想當然地認為學生看到這些畫面肯定會感動至少會有一些觸動吧，但結果正相反，甚至有個學生說：“老師，你又給我們看這些照片，每次我們初中老師給我們看，我就連午飯也不想吃了。”這讓我感到很震驚。
我們回到現實生活，部分學生盲目崇拜西方，卻對中國歷史傳統知之甚少；對明星如數家珍，卻不知道錢學森為何人；遇到孕婦老人不曉得讓座，遇到不公待遇不懂得反抗，遇到一點挫折就想到退縮，以自我為中心……如此種種，在驚訝之余更多的是內心的沉重。他們關注問題相當局限，以物質享樂方面的為主，對于傳統文化、社會問題等方面的關注卻不多。
當然，這類問題的出現原因有很多，家庭、學校、社會都有責任。作為政治教師，我也在思考：我們應該怎樣促使學生學會關心、寬容他人，變得更有同情心、責任感呢？怎樣讓學生們健康成長，提高他們的思想道德水平呢？初中思品課程，是對學生進行思想道德教育的重要途徑，對提高學生思想道德水平負有重責。我們更要注重學生的情感、態度和價值觀教育，使得初中思品教學體現濃厚的人文主義色彩。
基于此，我認為，在平時的初中思品教學中要注重提高學生的人文素養。政治課堂教學不是簡單地機械灌輸，而是將知識內化為修養；政治教育不僅是知識、方法的傳授，更是情感的交流，體現一種嚴謹的科學觀和人文精神。
二、實踐中的探索
有學者指出：人文素養的靈魂，不是“能力”，其核心內容是對人類生存意義和價值的關懷。個人人文素養的培養是一個長期過程，其質量是個人發展過程中各方面因素互相作用的結果。人文素養作為人的素質的重要組成部分，是做人應具備的基本品質和基本態度。人文素養教育就是要教會學生“如何做人”，如何很好地處理人與自然、人與社會、人與人之間的關系，并較好解決人自身意志、情感等方面的問題，幫助每個人德、智、體、美達到和諧狀態，從而提高人的整體素質。通過人文素質培養，能夠豐富學生的精神世界，培育他們的民族精神，增強其精神力量。
在具體的教學過程中，如何把知識傳授與人文教育有機結合，充分發揮思想政治課的人文素質教育功效呢?可以做這些嘗試：
第一，尋找人文素質教育的切入點，催生人文教案。傳統教案，片面追求知識的傳授，教師的主導作用。而人文教案倡導以學生的發展為本，立足于學生興趣和需求，關注學生情感、態度與價值感，啟發學生感悟人類生存意義和價值的關懷。在授課時，要求對教材內容進行整理、豐富，不僅備書本，更備學生。要體現對學生更多的人文關懷，并把知識納入人文背景中去。
第二，關心時事政治，催生人文教育素材。上好思想政治課，要有效地引導學生關注社會，關心人類世界。對最近的美國總統選舉、事件、經濟危機等重大事件進行及時的報道；組織獻愛心救助災區活動；引導學生關注本地區身邊的熱點新聞，等等，從而引導學生熱愛生活，關注社會，追求正義。通過舉行演講比賽、辯論會等活動，培養學生思維表達能力、團結協作能力；讓學生討論時事，針砭時弊，培養其獨立思維，引導其確立正確的價值取向，這些時事新聞為人文素質教育提供了大量詳實、豐富而鮮活的素材，也蘊含著很大的人文教育價值。
第三，營造和諧民主開放的思品課堂氛圍，催生學生的人文精神。在初中思品課堂里教師與學生的關系應該是平等的。教師只是引導者，學生才是學習的主體。教師要激活學生的思維，提升學生思維品質。教師不光注重學生知識的掌握，更要注重學生學習的過程。學生在課堂中充分討論探究、充分發言參與、充分表達組織、充分享受這一課堂。在這樣的課堂里，學生的思維是開放的，討論是積極的，師生關系也是和諧的，處處充滿人文關懷，這才是人文主義課堂應有的特征。另外，學習效果好壞的標準應該建立在課后學生是否把課堂要求的目標內化為自身的修養、人文素養的提高上。不是說課上完了，該怎么樣還是怎么樣。
第四，注重社會實踐活動，催生人文素質教育的新陣地。課外時間也可以搭建人文素質教育的新陣地。開展一些切實可行的課外實踐活動，布置小論文或社會調查報告，引導學生深入社會、了解社會。如“農村貧困狀況的調查報告”作業，學生在與貧困戶的接觸中，能很好地培養助弱、關愛、堅強、節儉、奮發圖強等精神品質；“幫助敬老院孤寡老人”實踐活動中，學生通過與老人的交流、互動，幫他們做一些力所能及的小事……這些活動都有著深刻的人文教育意義，擴展了人文素質教育的陣地。
三、個人的感悟
【關鍵詞】多媒體;教學手段;課堂教學
【Abstract】The multimedia is a kind of modern teaching means already morely usage arrive teaching activity in， for normal regulations teaching especially thought moral qualities lesson the teaching develop vast of foreground.Can promote the student's sensitive faculty understanding， stir up a student thus of study interest;Make teaching abundant colorful， attraction student aggressive participate a teaching activity;Emphasize the heavy crux part in the content of course;The teaching which make to think article lesson acquire high-efficiency， make the teachers and the students are from the teaching achievement experience arrive fun and value.
【Key words】Multimedia;teaching means;classroom teaching
近幾年，我承擔了濰坊主題資源庫(初二思品部分)的建設任務，這對我來說既是信任，也是鍛煉，制作完成后，我在教學中進行了廣泛的應用。
教學多媒體是教師在教學過程中直接或間接地向學生傳遞信息的物質手段或工具。隨著現代社會的進步和信息科學的發展，多媒體作為一種現代教學手段已較多地運用到教學活動中，為常規教學特別是思想品德課教學開辟了廣闊的前景。在教學實踐中，我深刻體會到采用多媒體教學手段不但使思想品德課上了一個新臺階，而且讓我們開闊了視野，為學生提供了嶄新的感性材料，極大的激發學生的學習積極性和主動性。
1.多媒體教學可以促進學生的感性認識，從而激發學生的學習興趣
思品課是一門科學性、理論性較強的課程，同時也是一門對學生進行思想品德教育的課程，在傳統的課堂教學中往往容易上成抽象的理論課或是大道理堆砌的說教課，顯得枯燥和空洞，學生興趣不大，積極性難以調動(特別是初二部分的教學)。而充分利用多媒體技術，使之與生動的教學藝術相結合，就可以給思品課注入活力，教學中，教師不必像以前那樣唱獨角戲，而是借助多媒體工具向學生展示圖文聲像相結合的多媒體課件等音頻、視頻，在課堂中創造出一種特殊感知環境，使學生對所學知識產生愉快、滿意、企盼等肯定態度的極大熱情，點燃起學生思維的火花，喚起學生探求真理的欲望，使之以最佳的興奮狀態投入到學習中去，培養學生思維的能動性、擴散性和求異性。從而激起學生對已有知識的聯想，引發學生思考，愉快的學習、探索。
2.多媒體教學可以使教學豐富多彩，吸引學生積極參與教學活動
現代社會信息來源的多樣化使學生已不滿足于課堂上干巴巴的說教講解，多媒體教學模式打破了原有的“粉筆加黑板”的模式，使教學活動信息化、立體化，使課堂節奏明顯加快，課堂密度增大，教學效率極大提高。利用多媒體教學手段，還可以發揮其傳播知識新、快、全的優勢，增強思品課的時代性、時效性。像焦點訪談，新聞聯播等隨時可以復制，播放給學生。信息量之大之新，內容之豐富之全面，是傳統的教學遠遠不能及的。
3.多媒體教學可以通過其新穎的方法方式和手段強調教學內容中的重難點部分
多媒體教學可以有效地將抽象的知識形象化、具體化，從而將教材重點突出出來，難點易于為學生所掌握.通過形象生動，簡單明了的多媒體，通俗易懂地突出了重點，深入淺出地突破了難點，給學生留下了深刻地印象。有利于講準重點、講透難點、講明疑點，既可以抓住關鍵，又可以集中精力和時間講準重點，避免眉毛胡子一把抓、不分主次、或喧賓奪主、主次顛倒;由于采取抽象問題具體化、復雜問題簡單化、易混淆知識相對照等方法加以講解，多媒體使“設疑、質疑、釋疑”的程序和方法更加直觀，有利于解決學生的疑難問題。
4.多媒體教學可以使思品課的教學獲得高效率，使師生從教學成就中體驗到樂趣和價值
素質教育就是要創造適合學生的教育，使每個學生都得到發展，多媒體課堂教學就是通過多媒體向學生傳授知識，利用多媒體設備調動學生的耳、眼、手等多種感官，讓他們積極主動地參與課堂教學，從而提高了教學效率，概括地說多媒體教學的高效率表現在以下幾個方面:
4.1優化課堂教學。
多媒體教學具有存儲量大、直觀性強，處理速度快等優點，使比較枯燥的知識在有趣互動中展示出來，學生在不知不覺中就能掌握和理解，使用多媒體教學事先設計好了教學內容和程序，使得教學過程極為緊湊，節約了大量的時間，教學效果大大提高。
4.2培養學生的學習能力。
多媒體教學能有效的突破時間、空間、宏觀、微觀的限制，直觀、形象地再現客觀事物，充分調動了學生學習的主動、積極性，有助于學生形成創造性思維，這樣既能培養學生獲取知識的能力，又能提高學生處理實際問題的能力。
4.3促進教學模式的發展。
多媒體教學可以創造生動直觀地傳授知識的環境，增強了教學內容和教學過程的趣味性，從而調動了學生的積極性，提高了學生的興趣，而興趣是最好的老師，所以多媒體教學可以充分地發揮學生的主體作用，擺脫了傳統的以老師為主的滿堂灌、填鴨式的教學模式，走向現代的以學生為主體的教學模式。
信息技術的發展不斷改變著我們的教學方式。多媒體教學是一種信息量大，全方位和高效益的教學方式，多媒體走進思品課堂，使教學由平面走向立體，使靜態變為動態，化抽象為具體，突破了時間和空間，微觀和宏觀，歷史和現實的限制，激活了學生的興趣，降低了學習的難度，縮短了認知過程，實現了教學過程的優化。
眼下，各學科各類教輔書可以說是琳瑯滿目，百花齊放，初中思想品德學科的課外教輔書也不例外。過多過亂的教輔書，不僅加重了教師的教學負擔，也增加了學生的課業負擔。怎樣在繁多的教輔書市場找到適合自己的教輔書，去幫助自己的教學教研，而不是去加重自己和學生的負擔？通過自己近年來對教輔書的使用，筆者覺得選用教輔書要做到四“分”。
一、要分輕重
現在市面上的教案、學案品種繁多，多如牛毛，讓我們有些應接不暇。但作為教者，我們的課堂教學不能被這些教輔書左右，不能整天圍著基本教輔書轉，更不能搞拿來主義。教輔書是編者根據自己對教材的理解所編寫出來的資料，只是他個人的見解，我們在實際教學中要有自己的教學主張，應把課程標準的學習與研究放在第一位。因為，課程標準是我們學科教學的法律依據，是由教育部頒布實施的，教材的編寫和教師的教學都要遵循課程標準。2001年教育部頒布實施了《初中思想品德課程標準》，隨著社會的發展和教育教學的需要，2011年11月28日再次修訂頒布《初中思想品德課程標準》，新的課程標準從2012年9月1日開始使用。除了認真學習和鉆研課程標準外，我們還要深鉆與我們使用的教材配套的《教師教學用書》，此書有很強的實用價值。在某種程度上講，《教師教學用書》既是對課程標準的解讀，又是對教材的分析與提示，它對我們把握教材的教學目標、重難點、關鍵點等都有很大的幫助，是我們選擇教輔書的重點。其他的解析類、習題類、試卷類的教輔書，可以根據自己的教學需要選擇性購買、使用，千萬不要抓了芝麻，丟了西瓜。
二、要分優劣
現在市面上的教輔書有千萬種，我們要具有甄別其優劣的能力。有的教輔書編寫質量很高，那的確是編寫者心血的結晶，確實對我們的教學有輔助作用。而有一些教輔書質量低劣，東湊西拼，部分教輔書的內容基本相同，簡直是賣封面不賣內容，這樣的教輔書不僅起不到輔助教學的作用，反而會浪費我們的時間。因此，筆者比較喜歡購買工具類的教輔書，像教學詞典、知識樹等類書。工具類的教輔書在短期內不會過時，放在案頭，可以隨時查閱參考，而一般的練習類教輔書的有效期只有一年，甚至一個學期，這類教輔書筆者把它叫做“方便面教輔書”。再一類筆者比較喜歡的教輔書就是電子類的教輔書，電子類教輔書用起來很方便，我們現在的備課都是電子備課、網上備課，也講究集體備課，同一個學科年級組做到資源共享，包括教案和課件都是共同開發共同使用。電子類教輔書在電子備課時，可以直接參考、使用，減少打字和掃描圖片的環節，還可以對不適合我們教學的地方進行修改、刪減。對同步練習、單元卷、教材講解類的教輔書，筆者也會把它們全部買下，來者不拒，作為一種參考資料進行收藏，至今筆者買了這類教輔書450多種。
三、要分主次
現在的初中思想品德學科教輔書門類齊全，從教材的研讀，到新課預習、課堂練習、課后升華，再到單元、學期檢測，甚至是寒暑假作業和初高中的銜接教材教輔，可以說應有盡有。教輔書“沒有你買不到的，只有你想不到的”。面對如此之多的教輔書，我們不是隨便拿一本上講臺就可以上課，相反，這給我們的教學提出了更高的要求。現在的學生家長素質提高了，不少學生擁有電子書、點讀機、電腦和學科教輔書，家長可以在家里對孩子進行輔導，學生也可以在家里進行課前自學。這時我們面對學生，更要精心去備課，備好教材，備好學生，備好習題。對習題的選擇要少而精，要具有代表性、針對性，要精心編制適合自己班級學生的導學案，不能使用那種從市面上隨便買來的導學案，不搞眉毛胡子一把抓。我們自己寫的教案、學案才是教學的主要資料，而其他教輔書都是次要的東西。哪怕是一次單元測試，也不要隨便拿一份買來的試卷就考，要審讀試題，看是否與我們的教材配套，是否與我們的教學內容同步，是否難易適中，是否體量過大，對不適合的題目要刪減、修改。
四、要分時效
初中思想品德課教學具有雙重功能，即學科知識教學的功能和道德教育的功能，并且道德教育的功能優先于知識教學的功能。初中思想品德課教學資料的選取時效性比其他學科更強，因此我們教師要時刻關注社會的熱點、焦點和難點問題，要注意把教學內容與時政熱點結合起來。筆者平日里就非常注意收集最新的熱點材料，以便教學更貼近學生的生活、學習實際。筆者一般通過網絡、雜志、報紙收集熱點材料及習題，如：《思想政治課教學》、《中學政治教學參考》、《中學政史地》、《中學生時事政治報》、《中考思品快遞報》、《中學生時政快遞報》等報刊。并把在這些報刊里發現的好材料、好習題都用卡片摘錄下來，夾在備課本里，教學時隨取隨用。筆者還在班上常年開展“思品小論文的評優”活動，用一節課的時間進行思品小論文的寫作指導，并分發一些優秀的稿件供學生閱讀參考，再給他們提供一些熱點材料，每兩個月小結一次，評比一次。對好的小論文，發給紀念品，并向其他報刊社推薦發表，每學年學生發表或獲獎小論文在五十篇以上。這樣激發了學生學習思想品德課的興趣，也讓學生關注了社會和生活，增強了他們的社會責任感，提高了他們的觀察、思考、寫作等方面的能力。
新學期，以xx書記的兩個務必為指導，認真貫徹執行鄉學區的各種精神，結合我校實際，以新課程改革中出現的問題為突破口，以務實創新為教研工作的出發點，以課堂教學為載體，繼續提高教育教學質量為重點，加強教師的課堂教學基本功，全面實施素質教育，積極開展第二、三課堂活動，積極探索實施素質教育的方法、渠道，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生全面健康發展。
二、目標任務
1 、 狠抓教學常規，促進教學管理規范化、制度化、科學化
2、大力推進課改試驗工作和信息建設進程，著力抓好基礎教育課程改革，注重課堂教學效益， 切實做好教育教學全過程的監控， 提高教育教學水平
3、加大教研力度，改變課堂教學，超標完成上級教委下達的各年級教育教學質量 指標。 在課堂教學達標創優中，我校教師力爭全體創優。
4，加強課題的研究與管理，注重學生習慣的培養，探討提高課堂效益的成功做法。
三、、具體工作及措施
（一）、德育工作
1、進一步提高師德修養，認真學習并嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》，“四項服務承諾”等制度和規范，關心學生，尊重家長，團結同志，為人師表，營造和諧的家校環境，辦人民滿意的教育。
2、根據新頒布的《小學生守則》、《小學生日常行為規范》分年級制定操行評定、養成教育細則，結合操行評比，進一步完善“校園之星”、“每周之星”、的評定運行機制，做好總結推廣。
3、少先大隊要指導好紅領巾監督崗的檢查監督評比工作和雛鷹爭章達標活動。抓好“三操一課四活動”，體育教師要上好心理健康教育課。認真做好班主任工作，根據班主任工作計劃努力形成良好的班風，創建文明班級。
4、深化德育的滲透作用。認真上好思品課，開好晨會、周會、小干部會，尤其是各中隊積極開展好主題班隊會；規范升國旗儀式。繼續建好校園之聲廣播站；結合重大節日，舉辦手工、書法、繪畫展。努力營造學校文化和班級文化，發揮櫥窗、黑板報、手抄小報的作用，從多方面打造良好的育人氛圍，各班要至少有一處特色欄目，教室布置要新穎、實用、有Ji勵作用。
（二）、完善教學常規管理，使學校教學工作沿著“緊張、有序、高效”的軌道運轉。
1、繼續堅持和完善教學工作各項制度要求。學期初，各科均要按照課節規定（周課時量x17周）做好學科教學計劃。本學年將繼 續優化備課形式。教師 在 熟讀教材掌握本學年教學內容的基礎上，分析教學內容重難點的基礎上，采用書面與電子備課相結合的形式，寫 出 靈 活 多 樣 且 有 實 用 性 的教案，教案應寫清楚本學年的總體教學目標、教學要求、后進生姓名、后進生轉化措施、教學進度計劃。課時教案要能體現整體教學思路，問題設計要有啟發性，整篇教案設計要充分考慮到學生自學習慣的養成，學習能力的提高。教學重點應放在課前準備和課堂教學效果上來。本年將教研的重點放在課堂教學的改革上，要求教師著力做好課前預習，廣泛應用遠教資源，提高課堂教學效益，培養學生的自學能力和自學意識，為其中終身學習奠定基礎。音體美等課要求有簡案，要嚴格按照教材進行授課。教案的檢查將結合教本批注和聽課情況及時更新要求，并進行記載和批注以強化教案備寫的質量和作用，教案周一簽閱，簽字不到按無案上課對待.
一、充分的課前準備，恰當合理有效的課前預設，將鋪墊起課堂教學有效生動精彩的序幕。兩年來的有效性研究，兩年來的縝密思考，兩年來的教學實踐，使我深切認識到：思品課能否上得有效生動精彩，與本節課的充分準備、有效預設密切相關。充分的準備必須有充足的時間作保證。有了充足的時間（至少4、5個小時），還要有充分的課程資源，如新課標、教師用書、優秀教案、備課所需的其它課程資源等。資源備全，接下來就是要認真閱讀，鉆研吃透它們。這就要求老師一定要在吃透新課標的基礎上，提綱挈領，不僅能從宏觀上、整體上，把握理解本節課在全書、本單元乃至于本課中所處的地位和作用，還要弄清教材編者的意圖及其實現方式，而且也能從微觀上、局部上，具體地厘清其脈絡體系，及實現它的編排次序，核心知識的內涵實質所在等。在此基礎上，再通過認真的分析比較，經過周密細致的思考，悉心歸納提煉出本節課要實現的“三維”目標，為有效預設定向。有效的“目標預設”一定要與新課標相一致，要體現本節課的主旨中心，語言表述要盡可能的準確、具體、簡練、操作性強，切忌空泛、不切實際。
定下目標，緊接著就要設計教學預案。設計預案，就要在“三維目標”指引下，確定本節課的重點難點，選擇采用突出重點，突破難點的恰當教學法；就要考慮完成本節課的教學任務，需要用何方式手段組織教學；就要設想具體教學實施過程中，可能遇到的困難、問題，或可能出現的應激情境，并且預設出相應的對策機制；也必須考慮學生學習新知識的實際困難或障礙，學生的內心需要、愿望和要求，使教學設計更符合學生的實際狀況及人性化的要求，使教學預案具有人文特性等等。然后，在綜合各種備課要素的基礎上，編制設計書寫可行性預案。
以上做出的各種預設，一定要準確、具體、恰當、合理，要盡可能地與教學實際相契合，同時要為預案中可能的不合時宜的教學設計預留空間，使老師能夠結合教學實際，靈活機智地調整教學預案，恰當實施預案。這樣的教學預設可能是有效的，未來的課堂教學也因此可能是生動的精彩的。
二、課堂教學的有效組織將鋪陳演繹出一臺生動精彩的“大戲”，釀造“有效性”的美酒佳釀。
要使一節課上得有效、生動、精彩，必須做到有效講授，有效提問，有效傾聽，有效反饋，有效活動，有效管理。使學生在體驗中感悟，在感悟中生成，使學生在探索中得到全面發展。
有效講授必須是思品老師不講學生不能理解的難點，是抽象性概括性強的內容。必須是在學生心中疑竇叢生、有強烈弄明白意愿時才講。老師的講授要簡明扼要，通俗易懂，擊中要害，要精講、講透，不上“隨意課”。 轉貼于 有效提問要求思品老師一定要在核心知識處設問，注意設問的坡度，遵循由易到難的原則。問題設問要具體、準確，指向性明確。問題要有啟發性，能夠開啟智力，培養發散性思維和創新性思維，以問題激趣，引領學生的全面發展。
有效傾聽要求思品課上，師生之間、生生之間在互動交流之時，要學會傾聽。要彼此尊重，能夠聽進不同的意見，甚至是尖銳對立的意見。要注意傾聽的禮儀，不要隨便打斷別人的發言。要注意傾聽的技巧，善于抓住對方發言的要點核心，瞅準機會巧妙反擊。
有效反饋要求思品課上的反饋是及時且必要的。不論是學生回答問題時精彩表達，還是學生有疑問時的勇敢提問，抑或是生生交流時的積極表現，等等，老師都要有簡短恰當中肯的評價，以鼓勵激發學生積極志愿投身教學進程。反饋渠道要暢通，反饋方式要靈活，反饋目標要明確具體。
有效活動要求思品課活動的組織實施必須圍繞“三維”目標，注重知識的探究過程。學生要全員參與，學會自學與合作探究。在合作探究中，學會交流溝通，學會共同體驗、彼此分享、攜手進步、生成提高。一切均在活動中促進教師的專業成長和學生的全面發展。
有效管理要求上述所有環節或步驟，統統納入到有組織有秩序的層層落實之中，在老師的有效掌控中，按照有效預設或教學預案的設計逐一實施。如果出現預案之外的特殊情形，思品老師要結合教學實際，相機進行必要的調整，以保證教學進程的順利推進。
一、教師情況分析
語文教研組教師共6人，教師素質優良，教學工作負責，年輕教師充滿活力，在教育教學方面都有自己獨特的方法，整體水平較高。在上學期的教研活動中，各位老師都能支持工作，積極參加教學研討活動，積極組織學生參加各項競賽。相信在新的學期里全體語文教師一定能夠團結協作，取得更優異成績。
二、工作目標和內容
1.積極支持和配合學校的教育教學工作，開展“音樂習字”和“大量閱讀”的校本實驗，各班營造讀書氛圍，養成學生愛讀書的習慣;開展以“小學生經典美文誦讀訓練”為主題的教學研討活動和學科競賽，打造書香校園，讓學生的語文素養全方位協調發展。
2.穩步提升教育教學質量，深入開展課堂教學研究，向課堂要質量,把課堂作為主陣地。執行學校制定的教育教學常規，把教導處關于備課、上課以及作業的常規要求落實到位，爭取在期末上級調研考試中語文平均分、及格率、優良率進入坂田第一。
3.“小學生經典美文誦讀訓練”課題研究繼續進行，各備課組確定好誦讀內容，堅持利用語文課/早讀/思品和閱讀課進行訓練。
4.積極組織參加各項比賽。
5.發揮集體備課的優勢，備課組長督促引導，溝通交流教學方法，發揮有經驗老師的傳幫帶作用,集中群體智慧。教師要在分析理解教材、鉆研教學方法、準備教案教具上多花心思，保證實效。
6.抓實常規教學管理，備課和作業布置都要講究質量和效果。教定期相互交流聽課，每學期至少聽課10節以上，多反饋交流，共同提高。每月檢查一次教案和作業，重點落實教學目標、重點、難點的把握，教具的準備，教學環節的設計。教師堅持寫教后記或教學反思。作業布置科學合理，精而巧，有利于知識點的落實和鞏固。
總結起來就是：注重過程，提高質量;作業規范，活動創新;考試嚴格。
關鍵詞：九年級；思想品德；教學策略
一、重回課堂，直面困惑
綜觀九年級的思想品德課堂，我們確實遇到了一些讓人困惑的問題。以我的一堂校級公開課為例，我選取的是九年級思想品德第二單元第二節第3課《政府依法行政，人民有序參與》。為了準備好這次公開課，我事先進行了精心備課，根據教參的安排，這節課由兩個方面的內容組成：政府依法行政，人民有序參與。對這節課的內容，我主要通過三個環節來處理教材：①創設情境，了解政治權利；②知識探究，掌握有效方法；③初步嘗試，參與政治生活。對這節課的內容，我主要是按照教材編排的順序，從“是什么，為什么，怎樣辦”三個層次進行了講解。但當我拿著自認為還比較滿意的教案走進課堂時，卻發現我還是沒有跳出課堂怪圈，困惑依然存在。
困惑一：是教學容量大還是變相的滿堂灌？
在《政府依法行政，人民有序參與》這一課教案的設計中，我一共設置了5個情境，選取了17個相關的新聞鏈接及材料，1個課堂活動來達到原定的教學目標。運用多媒體輔助教學，這些教學內容也都圖文并茂，而且也能在一節課的時間內完成，我這樣設計的出發點是為了讓學生在課堂上多接收些信息知識。但這么大的課堂容量也意味著必須是以我的講為主，這是不是又成了變相的滿堂灌呢？而且這么多的材料會不會給學生造成視覺疲勞呢？
困惑二：是面面俱到還是面面俱失？
教材中這一課時的教學內容我仔細研讀了好幾遍，逐一對知識點進行了挖掘，在設計教案時，為了能讓學生對知識點全面掌握，我幾乎一個不漏地體現在了教案中。在平時的教學中我也常常會這樣去設計教案，可我所希望的面面俱到會不會使我的課像流水賬一樣了無生趣、走馬觀花呢？對于學生的學習效果來說，會不會就成了面面俱失呢？
二、探討現狀，正視癥結
從九年級教學的大環境來看，我們也不難發現，造成上述困惑的原因大致有以下幾點：
1.中考壓力造成了對學生主體地位的忽視
初一、初二階段思想品德的教學應該是處于一種比較寬松的教學環境中的，新教材中引用了大量貼近學生的事例，創設了學生愿意參與的活動情境，學生也沒有過多考試的壓力，教師的教、學生的學都在和諧的課堂環境中進行。但一旦進入九年級，中考的壓力讓教師不敢懈怠，加快了教學節奏，增加了教學的內容，急于把知識點傳授給學生，而此時的學生還不能很好地適應，反而會覺得思品課變得枯燥了，厭課情緒逐漸加重，課堂又回到了以教師為中心的情況，學生的主體地位無法體現，師生關系緊張。
2.依賴教參導致了教師創新思維的缺失
一直以來，我們都很習慣依賴教參，從教材的處理、教學的設計到教學方法的選擇等受教參的影響極深，有時甚至是照搬照抄教參中現成的東西。這樣缺乏創意的備課，使課堂缺少活力，并將自己的教學預設作為上課的唯一準則，什么時候問什么問題，學生怎么回答，教師怎么引導，都是事先精心安排過的，課堂生成的東西少之又少，教師的創新思維幾乎消失。
三、分析教學，參悟對策
1.因時因地制宜，靈活處理教學內容
我們的有效教學應當圍繞課程標準展開，教材是我們進行教學的基本依據，但并不是唯一的法典。教師應該學會靈活地處理教材，從學生的實際出發，重新整合教學內容。只有這樣，才能充分調動師生雙方的積極性，提高教學效率。
2.積極開發課程資源，提高課堂活動的實效性
我們在重視教材、教師等校內課程資源的同時，不能忽視了對校外課程資源的開發和利用，要從校內和校外的實際情況出發，根據學生的年齡和學科特點以及所能利用的校外課程資源的特點，按照實用、方便的原則，做到針對性強，有的放矢。
比如，在《政府依法行政，人民有序參與》中的小組活動環節，我經過修改之后挖掘了我們身邊的課程資源，引用了重慶市委設立的“市長信箱”，讓學生掌握一種比較便捷可行的，能讓我們的建議、咨詢、投訴等及時有效的途徑。學生參與的積極性很高，而且也有效地實現了三維教學目標。
參考文獻：
[1]朱慕菊.走進新課程：與課程實施者對話[M].北京師范大學出版社，2002-04.
一、常規管理規范合理。
學校工作抓得實，常規工作才會規范化，一學期來，我們以縣教研室的《縉云縣教師教學工作常規》為學校常規工作的準繩，有重點地抓好常規工作。加強教研組的建設。
1。抓教研組長的學習。定期召集組長理論學習、聽課、評課；賦于組長責任，讓他們帶動全組的教師開展互聽、互學、互研活動，提高每一位教師的素質。
2。抓課前教案檢查制度。不定期檢查教師的教案，督促每一位教師切實做好本職工作，并在期中、期末組織了兩次全面的常規檢查。
3。做好課堂教學評估。協同教師就如何“減負增效”、“提高40分鐘的課堂效率”進行全面深入的討論與研究。本學期，校領導、教研組長到課堂聽課均在25節以上。
4。做好教學質量評估工作。教導處認真做好后進生的期中、期末試卷分析工作，并建立完備的后進生檔案，以點帶面，抓全校的質量的提高。
通過努力，現我校教師在課堂教學中都能以發揮學生的主體作用、培養學生的學習能力為中心，課堂教學改革又邁出了新的一步。
二、教研成績突出。
本學期我校教研工作在語文教研組的市級課題《小學語文“探疑求新、主動發展”教學模式的研究》、數學教研組的縣級課題《小學數學“問題—建模—應用”教學模式的研究方案》的帶動下，通過全校教師的努力，取得了豐碩的成果。
1、教師論文獲獎縣級以上8人次：
陳建秋老師的生勞論文《向雙手要創新》獲中央教科所、《中小學勞動技術教育》征文活動二等獎；張叔陽老師的體育論文獲市三等獎、縣一等獎；陳建秋老師的生勞論文獲縣一等獎；徐遠敏老師的體育論文獲縣二等獎；王春麗、徐銀仙、丁海潮老師的作文論文分別獲縣二等獎、縣三等獎。
2、教師教案、教學設計獲獎縣級以上4人次：
徐遠敏老師的體育教案獲市三等獎、縣二等獎；徐遠敏、張叔陽老師的數學教學設計分獲縣二等獎、縣三等獎。
3、教學能力競賽獲獎縣級以上3人次：
張叔陽老師參加縣教導主任上課比賽獲優秀獎；丁海潮老師參加思品優質課獲縣二等獎；王春麗老師參加語文閱讀教學優質課獲縣二等獎。
三、青年教師成長迅速。
一直以來，對于青年教師，我們給他們壓擔子，也予以他們機會如：聽課——青年教師優先、嚴要求、在肯定其優點的同時多提不足；外出學習——青年教師優先；縣教研室組織的各項觀摩課讓好學的青年教師參加；縣外的活動，更是讓青年教師參加。通過幾年的努力，現我校的青年教師均函授或自考即將畢業，并在縣、市級的比賽中頻頻獲獎。本學期的學區教壇新秀評比中，我校王春麗、張叔陽、陳建秋、丁海潮四位教師出線，這在同類學校中是出類拔萃的。
四、教學質量穩步前進。
學校教育是以培養高質量的學生為目標。我校教科研工作所取得好成績，其歸宿就是為更好地質量服務。為提高學校的質量：在校長的直接領導下，我們建立了教學質量獎勵制度，精心組織好校內的教研活動，經常性地開展學生競賽，促學校質量的提高。一學期來，我校教師樂教苦教、學生愛學好學，現學校已消除了“落后班”，學校質量提高較快。
五、學生輕負擔、全面發展。
創造性的人才觀，需要我們在創新性和開拓性上下功夫，重視讓學生有足夠的自我支配時間發展自身的興趣愛好，形成自己的能力和特長，就是我們所想的，也就是我們所做的。
1。組織各類比賽，豐富學生的課余生活。本學期，我們配合學校組織了達標運動會、書畫比賽等形式多樣的活動。這樣，學生的課余生活豐富了，更又是提高了學生的素質。
論文關鍵詞：“班班通”——高效課堂建設的左膀右臂
現代教育技術的推廣與應用，是新世紀學校發展的必然趨勢；信息技術對教育的影響也是不可估量的，它不僅帶來教育形式和學習方式的重大變化，更重要的是對教育的思想、觀念、模式、內容和方法產生了深刻的影響。近幾年來，我校牢牢抓住教育信息化這一發展契機，并在地方政府和教育主管部門的關心支持下，實現了教育裝備的現代化。特別是2010年上半年，為響應教育部“以教育信息化帶動教育現代化，促進基礎教育跨越式發展”的發展戰略，積極發展、中小學現代遠程教育，我校建成了“班班通”，即在每個班級裝備了基于網絡環境的多媒體電腦、電子白板、使每個教室都能實現上網、演示課件，并可以進行學校統一信息的播放等等；到2010年下學期，學校的“班班通”工程已經成功使用并步入正軌。通過具體的實踐與應用，“班班通”給我們帶來教育裝備條件改善的同時，更帶來了教師教育思想觀念的更新和教育教學方式的改變，也為學生的學習方法找到一個新的途徑，為學校全面推進高效課堂建設注入了新的活力；“班班通”已經成為高效課堂建設的左膀右臂。在實踐中我深切地感受到了“班班通”給我的教學工作和孩子們的學習帶來了諸多方便。以下談談我的一點體會：
一、提高了教師參與現代教育技術應用的緊迫感
現代教育技術是依托計算機、絡網等現代技術而發展起來的一種新型教育技術。由于我校教師年齡結構（老教師居多）及文化層次等方面的差異，不可避免地存在著參與現代教育技術應用水平的不平衡，特別是剛起步時小學教學論文，有的教師認為，搞現代教育技術是擺花架子，應付形式和上面的檢查而已；有的則認為，這在城市一些重點學校才會有的，對于我們這些農村學校，條件不允許、時間還不成熟，所以就抱著觀望和等待的心理。然而，“班班通”的實現，徹底打破了教師的上述想法，以前，是學校鼓勵你學電腦，現在，卻是當前教育模式逼著你學電腦；面對已裝備好的高價教學設備，面對學生渴求的目光，你能舍棄這些現代教育設施而坦然地用傳統的教學手段進行教學嗎？答案顯然是否定的。正是在這種壓力下，教師參與現代教育技術應用研究的熱情得到極大的激發，課余時間教師之間相互探討著計算機應用教學方面的問題，交流各自的學習體會和經驗。就連那些老教師也不甘落后，積極學習計算機應用的相關知識進行多媒體教學，五筆輸入字根記憶量太大，就用拼音輸入法。
據我校相關記錄和調查，目前教師在課堂上使用信息技術手段利用率已達到90%，而且隨著應用水平的提高，現代技術手段的使用已成為教師們的一種自覺行動論文怎么寫。教師們反映，學校網絡環境的建設為信息資源超時空的傳遞交流消除了跨地域溝通的時滯，擴展了教育的時空界限，提高了學生的學習興趣、學習效率和學生的能動性,一個基于網絡環境的教學模式正在我校形成。教師們能根據各自學科的特點，充分利用媒體，將信息技術與學科教學有機地結合起來，達成好的教學效果。原教育部副部長韋鈺曾經指出：不要總埋怨教師觀念落后，只要我們給教師提供足夠的現代化設備，他遲早會用起來的。如今，“班班通”的實現，為教師們提供了探索教學改革的平臺和資源，在教學方法、教學手段上自然也就能大膽創新。除此外，這個平臺也促進了教師進一步提高自身的信息技術應用技能，教師們的應用能力得到了大幅度提升。目前，人人參與現代教育技術的氛圍已在我校形成，現代教育技術在我校再也不是一花獨放，再也不是點綴擺設的東西了。
二、促進教師教學手段靈活多樣
“班班通”的實施，實現了教師備課方式的改革小學教學論文，從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純本文方式實現超文本方式，教師可以登陸學校網站的“網上備課系統”進行電子備課，備課系統可以集教案、教學素材（課件）、課堂練習、作業等多種資源于一體，更重要的是實現了教師備課資源的共享。教師可以在學校的電教室里備課，進行課件的設計和制作，在局域網內通過網上鄰居上傳下載信息，并把自己制作的教案、教學素材（課件）上傳到網上備課系統。也可以在家中將自己設計的教案、課件等直接上傳到學校網站的網上備課系統，還可以通過搜索引擎直接從互聯網上檢索、下載教育教學上所需要的教案、課件或論文等各種有用資源，并進一步加工整理，為我所用。同時，多媒體與網絡工具應用于課堂教學，使教學內容集文字、圖像、動畫、視頻等信息功能于一體，圖像清晰，動態感強，信息量大，能最大限度地調動、激發學生的學習積極性和主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。多媒體課件生動形象地演示語言所不能達到的教學效果，同時，讓學生通過課件來講講思考方法，并在練習時通過生動形象的課件來展示，讓學生講講他自己的簡便方法。通過這一手段有效地突破重點、難點，從而來激發學生的興趣，有力的促進了高校課堂的建設。
視頻展示臺的配備也較好地提高了教學效果。教師的操作演示，通過電視屏幕讓每一個同學都看得清；學生的作業用它投映出來進行講評，簡單方便；寫字教學用它來指導書寫，直觀形象。比如我在教學七年級上學期思品《自尊是人人都需要的》時，播放1997年7月1日，祖國懷抱的視頻，學生看了視頻后，熱血沸騰，自尊感和快樂之情油然而生。較好地完成了教學目標。此外，利用配套的多媒體輔助教學軟件進行教學，可以全方位地調動、激發學生學習的興趣和內在潛力，主動參與教學過程；同時優化教學過程，幫助拓寬加厚學生的認知基礎，并形成遷移、創造和實踐能力。視頻展示平臺有利于展示學生的練習情況，為學生的展示節約了時間，也給了學生更多的展示機會。
三、改變了師生關系，提高了學生的學習效率
在傳統理念中，人們往往推崇“師道尊嚴”小學教學論文，強調教師在教育中占絕對支配地位，導致某些老師往往放不下架子，難以用平等的身份和學生交流，不能主動與學生交心；因為在學生看來，教師總是比自己懂得多。然而隨著現代科技的飛速發展，特別是網絡技術的普及應用，使信息的傳播速度和廣度呈現倍增效應，教師如果不與時俱進，聽著學習，很可能成為新的文盲，教師不再是知識擁有的權威者， “弟子不必不如師，師未必賢于弟子”的現實， 要求教師靜下心來，重新審視自己的角色地位：一方面要不斷充電，夯實自己；另一方面，要以合作者、指導者的身份使學生真正參與到知識的探求過程中，更多地考慮學生終身學習能力、實踐能力和創新能力的培養。通過近期的實踐，我校學生利用網絡進行學習的意識在課堂上已經有了明顯的提高。例如，我在思品課教學《唱響自信之歌》時，學生的學習方式和以前相比已大不一樣論文怎么寫。許多學生在預習的時候通過上網查找資料，幫助他們了解更多的關于我國目前各行各業的發展情況，因為他們覺得利用以往的學習方法已經不能解決問題了，而從因特網上可以找到他們所需的大量相關資料，學生們更加積極主動參與學習了，我想在其他科目上同學們一樣能有效利用網絡資源為自己開拓視野。基于網絡的多媒體設備，使學生的學習變得更加靈活有效，而教師作為學生學習的引導者，真正以學習合作者以及學習共同體成員的身份與學生一起共同參與學習活動，共同探求解決問題的途徑，共同獲取知識和能力，學生的學習主動性、積極性得到充分有效的發揮，這樣的學習效果也是顯而易見的。
四、增加了德育教學途徑
“班班通”不僅改善了教師的教、學生的學，也大大提高了學校德育教學的效能和水平，它逐漸成為學校德育教學的重要途徑。學生在教室可以看新聞了解國內外時事信息；另外為最大限度地發揮其作用，我們想方設法挖掘這些設備的潛在功能，服務于學校的德育工作。我們利用它進行集體晨會、心理輔導、安全教育講座和家長會等等。以前，召開家長會頗令學校領導頭痛，主要原因有：首先，學校沒有一個足夠大的會議室能夠容納家長們。其次，開家長會時大多時間是領導或班主任在上面講小學教學論文，有些家長在下面講，會議紀律不是很好，效果也差。可是實現“班班通”后，這個問題得到徹底解決，我們讓一部分家長坐在主播室，其余家長坐在自己孩子的教室里，通過閉路電視系統進行收視，效果非常好，深受家長的歡迎。另外，實現“班班通”后，極大地豐富了德育內容。在學校安全課、思品課中，各班能利用學校網站的視頻資源庫或互聯網上的視頻節目，根據教學實際需要有選擇地播放一些有教育意義的影視片，大大提高了德育的實效性，不僅實現了信息化德育，而且愉悅了孩子們的學習生活。
我認為，現代化的裝備其最終目的是為了使用，但是如何最大限度地發揮好現代教育技術設備的使用效益，需要每位教師積極主動地參與到學科與現代教育技術的整合研究中去。我相信，隨著課程改革的不斷深入發展，“班班通”必將發揮越來越大的作用，使我校的現代教育技術應用取得突飛猛進地提升，作為一名老師我更要努力學習掌握各種教學手段，讓我的學生們學得更輕松、更有趣！已經成為我們學校教師高效課堂建設的左膀右臂！
根據學校工作精神，進一步學習與落實“關注每一個學生的學習需求，促進每一個學生健康快樂成長”這一基本理念，以及上海市基礎教育工作會議的要求，不斷深化課程教材改革，重視學生核心素養的形成和發展，重視學生的成長規律，重視社會對立德樹人形成教育共識。圍繞學校“積極教育”的主題，追求有效教學，打造高效課堂，提優減負。
本學期在一二年級“基于課程標準的教學與評價”的基礎上，三至五年級的語數英老師認真學習市教委下發的《小學中高年級“基于課程標準評價指南”》，領會精神，真正落實到教學上，提高課堂實效，減輕學生過重的課業負擔，促進學生的學習。三——五年級的語數英備課組在十月底完成一份評價方案設計，教導處撰寫了一份管理案例，11月全部上傳給教育學院。
繼續深入開展學業質量綠色指標，本學期，10月27日將對寶山區所有學校的四年級學生進行綠色指標測試。9月28日把四年級學生的信息和執教語文數學的教師信息上傳給基教科。本次質量調研考查科目為語文和英語。教導處按區教研室要求做好一切調研安排：考試時間、學生座位、監考老師安排等。四年級老師給學生做好調研輔導，尤其是答題卡的運用。教導處組織四年級語文數學老師教研，積極探索以校為本，基于過程的教學質量綜合評價體系，提高學校教學質量
積極參與區優秀校本課程的評比，九月教導處完成校本課程《場館進課堂》的資料整理，九月底順利完成申報所有工作。11月初，參與復評，在小學分管校長卓德清校長的帶領下，付海平老師制作課件，俞徐芳老師課程介紹，獲得一致好評，最終獲得區優質百門校本課程第三名的好成績。
為了讓家長近距離、最直觀的了解孩子在校的學習生活、行為習慣及體驗教育教學評價過程，進一步推進家校互動建設，2016年12月1日下午，上海市寶山實驗學校小學部開展了以 “基于標準 快樂學習 健康成長！”為主題的一年級家長半日開放活動。一百四十多名家長前來參加。此次活動分三個板塊:先集中在三樓階梯教室，有小學部的教導主任俞徐芳老師對全體家長作了學習準備期零起點教學和等第式評價的介紹，分管校長卓校長作了總結發言，并讓家長觀看了“一年級學生日常生活和學習”的微視頻，了解孩子在校生活。接著到操場，觀看一年級孩子的的歌舞飛揚和球操訓練。家長們紛紛拿出相機拍下了一個個精彩的瞬間。最后孩子在爸爸媽媽的帶領下進行8項闖關活動。“我真行”、“你真棒”、“加油”闖關卡 真實地呈現了小學一年級學科課程與教學，呈現了孩子的學習與成長。這次家長開放日活動，家長們對學校的教育教學工作給予了充分的肯定，讓家長走進學校，參與評價，零距離感受學校的優質教育，從而更好的配合學校，共同關注每個孩子的健康成長！
第15周的周一，周四區教研室到我校進行督導聽課教研活動，教導處安排好每個工作環節的接待工作。具體安排：
1、九月教研組安排好每個備課組上課教師人員，語數英、音體美和思品各2人，其他科目各1人。
2、十月備課組集體備課，落實好上課教案和課件。
3、十一月上、中旬組織各教研組組織試教和聽課評課活動，進一步修改、完善教案、課件。
4、十一月底教導處收好上課教師的教案，并排好聽課安排。
經過2天的聽課活動，教研室對我校的教學工作給予高度肯定，當然也提出一些建議，在今后的工作中改進。
本學期，語數英的學科競賽與往年一樣，教研組制定方案，備課組出競賽題，有計劃、有準備、公平公正地評選出各年級的一二三等獎，激發了學生的興趣。
