時間：2023-01-05 20:59:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇就業論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
論文摘要：日益增多，勞動力要素開始影響就業，高職院校學生就業形勢日趨嚴峻，而高職院校的就業指導發展卻處于起步階段，成績與不足并存，在高職院校學生中大力開展職業指導顯得迫在局睫。文章在分析高職院校就業指導發展現狀的基礎上通過時高職院校機構設置、教學設王及學生現狀的分析，闡述了高職院校開展職業指導的內容及實現途徑
隨著黨的十六大、十七大的召開，國務院作出了關于大力推進職業教育與改革的決定，“以服務為宗旨，以就業為導向”是中央為高職教育確立的辦學指導方針。隨著高校擴招后畢業生高峰的到來，特別是高職院校的增多和國家對高職學校有關政策的傾斜，導致每年的高職院校畢業生人數急劇增加，而每年新增就業崗位數卻與畢業生人不成比例，這就使高職院校畢業生的就業形勢日趨嚴峻，要找到自己理想的職業非常不容易，大學生就業難已成為當前社會的熱點問題。由此，在高職院校大力開展就業指導就變得十分必要，而且就業指導工作的成效直接關系到以就業為導向的高職院校的興衰存亡。因此，根據自身發展實際，在實踐中摸索、完善一套適合高職教育的就業指導體系，就成為擺在高職院校面前的一項緊迫而現實的課題。
一、當前高職院校就業指導的現狀
1.認識仍有待進一步提高目前，高職院校的就業指導工作雖然經歷了十幾年的發展，盡管多數高職院校意識到就業指導工作的重要性，但對一些重要問題的認識尚未到位，一是對就業指導與專業教學、招生、學校長遠規劃等工作之間的關系缺乏深人的認識;二是對就業指導的管理、指導和服務三項職能之間的關系認識不到位。對上述兩個重大關系的認識缺失，制約著就業指導工作職能的充分發揮。
2.就業指導的方法和手段上較為單
目前高校就業指導工作較為常見的方法是通過大會“灌輸”，即召開“畢業生就業動員會”和“就業形勢報告會”，而乏針對學生個體特點的專門咨詢和有效指導。同時由于缺乏對地方經濟發展和人才需求變化趨勢的了解，加之高校就業部門尚未實現從“等米下鍋”到“找米下鍋”的信息搜集方式的轉變，因信息來源分散致使就業指導工作缺乏有效性和針對性。
3.就業指導的機構建設和隊伍有待專業化
盡管目前我國大學的組織體制中，專門設立了畢業生工作的機構，但這些機構很難代替就業指導的職能，事實上目前高校畢業生工作機構由于忙于應付大量的與就業有關的事務性工作，難以有固定時間和精力來開展針對性的就業指導工作，而且由于缺乏長期系統的業務培訓，就業指導人員的素質參差不齊，無論是在占有信息方面，還是在知識儲備方面均難以達到，就業指導應有的效果。
4、信息技術的使用效率巫待提高根據網絡調查，高職院校目前基本都已經建立了畢業生就業信息平臺，但因為網站建設的時間較短，缺乏專業的維護人員，部分就業信息網的功能過于簡單或有些功能根本無法使用，且內容更新不及時，顯得陳舊、脫節，有應付之嫌;部分就業信息網沒有建立相關鏈接或鏈接無效，聯通性較差;部分就業信息網的“在線答疑”欄目只有提問不見回答，形同虛設，這些都使，得就業信息網的效能得不到充分發揮。部分院校還沒有充分認識到就業信息網的作用，沒有重視就業信息網在學生和用人單位中宣傳、推廣工作，導致網站的點擊率不，也影響了就業信息網的使用效率。
5、就業指導的理論研究未能及時跟上
高職院校就業指導工作在最近幾年獲得了快速發展，尤其是在實踐領域取得了長足的進步。基干實踐工作的需要，高職院校也開展了一些理論研究工作，但是，由于我國整個高職教育還處在探索階段，理論探索還遠遠跟不上工作實踐的需求，主要表現在:一是對高職院校就業指導的現狀缺乏深度的調查研究，使就業指導政策的預見性和針對性不強;二是對當代高職學生職業意識和能力發展狀況缺乏系統的研究，使就業指導工作針對性和實效性不強;三是對社會主義市場經濟條件下高職人才的要求、高職學生就業的特點和規律以及高職學生就業原則和政策保障等方面缺乏理論研究，使就業指導工作得不到系統的理論指導。總之，高職院校就業指導研究目前尚處于起步階段，著眼于高職實際的理論研究大多初級而零散，還沒有建立起系統的、有自身特色的高職生就業指導理論框架。
二、高職院校就業指導的內容
職業指導是一定社會組織幫助人們走上職業道路的各種措施體系的總稱，是對將要就業的學生和職業崗位不適應的已就業者的學力、智力、體力、個人性格、經歷、志向以及家庭與社會環境等各種條件全面進行分析與了解，然后根據社會職業需要情況作出職業方面的建議，使其能夠選擇合適的職業和勝任工作，從而較好地完成個人職業定向的過程。因此指導學生依據個人志趣選擇職業，是職業指導的根本目的。具體說，高職院校職業指導的內容應該包括三大方面:職業知識教育、職業診斷與職業選擇、職業安排。
三、高職院校就業指導的對策與建議
1、轉變觀念、提高認識
作為高職院校開展職業素質教育的重要組成部分，高校開展就業指導工作，除了具有幫助學生找到適合自己的理想職業，并進而實現“充分就業”的功能之外，還應具有開發學生潛能，促進學生形成正確的自我評價等作用。同時大學生就業觀念的形成并不是一朝一夕的事，對職業和社會的了解也需要一個過程，因此高校就業指導工作具有教育過程的長效性和對象的全員性等特點，是一項系統工程，應貫穿于學生從人學到畢業的全過程之中。
2、準確定位，建立協調、高效的就業指導運行機制
高職院校首先應從思想認識上下手，處理好就業指導與招生、培養、發展規劃等相關工作之間的關系，著力提高就業指導與學校其他工作之間的聯通性;處理好就業指導內部三項工作職能之間的關系，將指導職能置于首要地位來加以發展。此外，高職院校還要從機構和人員上加強就業指導工作機制建:應完善校、系級就業指導工作領導小組機制，使系級領導小組發揮更大作用;應兼顧專職、專兼職、兼職三支隊伍的建設，特別是要加大專職人員的培訓力度，以提升就業指導的專業化水平;應深人推進就業指導“全員化”工程，提升全體教職員工對就業指導工作的理解，爭取他們更多的支持。
3、統籌規劃，提高就業指導體系的系統性
就業指導是一項系統工程，既有自身的工作范疇、規律和模式，又與學科及專業建設、教學與課程改革及大學生思想政治教育分不開。高職院校應立足高職教育實際，根據就業指導課程、專題講座、個別與團體咨詢、專項競賽、社團活動等各種形式在系統中的位置，綜合考慮各自的優點和缺點，相應地對各種形式開設時間的早晚、長短和內容的側重點作出科學的安排。應使就業指導從關注“出口”轉向專注“過程”，使學生及早做好科學的職業生涯規劃，為就業做好充分的心理、知識和技能準備。此外，應把就業指導與思想政治教育結合起來，重視人生觀、價值觀對職業選擇和成長道路的指引作用，充分發揮輔導員、班主任在就業指導中的作用，加強擇業觀、職業道德和成才道路等方面的教育。
4、加強就業指導課程建設，充分發揮主渠道作用
高職院校應從師資、教材、實施和教研等幾方面強化就業指導課程建設。堅持“兩條腿走路”，在加強校內專職教師引進和培訓力度的基礎上，有選擇地聘請經驗豐富、專業精深的校外專家來校兼課;根據高職教育的實際和高職學生的特點，編寫出在內容和體例上都適合高職教育的教林學校有關部門要規范操作管理，把好教材選用、教學大綱和計劃制訂、課程考核和教學督導等環節，提高教學效果要積極創造條件建立就業指導課程教研室，并由教研室牽頭開展集體備課等相關教學研究活動。
5．改革就業指導模式，提高就業指導的針對性和實效性
就業指導模式改革要堅持“就業導向”和“能力導向”，立足高職學生就業的需要，著力培養學生的就業意識和能力，及自我職業發展的能力。一要根據高職學生的素質和特點，改革現有教學模式，采取靈活多樣、吸引力強的指導形式，調動學生的學習興趣;二要實現從“教師主體”到“學生主體”的轉變，增強互動性，使學生積極、主動參與進來;三要加大實踐類指導的比例，使學生能力有實質性的提高;四要重視就業心理輔導環節，培養學生健康向上的積極心態和自我心理調控能力。
6、充分利用網絡、短信平臺等現代技術，提高就業指導的工作效率
高職院校應增加資金和人員投入，優化網絡就業指導的硬件建設，配備高素質的網絡就業指導人才。同時，應加強教育、引導力度，促進網絡就業指導的普及，培養學生參與網絡就業指導的意識和能力，提高其利用網絡應聘的習慣并實現有效就業。此外，高職院校還應通過短信臺的應用，與學生尤其是在校外預就業的學生保持暢通的聯系，并隨時將有關信、傳送給學生。
7、搞好專職職業指導教師隊伍的建設
從工業發達國家的職業指導實踐來看，從事職業指導與培訓工作的人員，大都接受過廣泛的教育學、心理學、管理學、社會學以及人力資源管理學科知識的培訓，并且是在比較成熟的理論指導下開展工作的。如特性與因素匹配理論、人格與生涯匹配理論、發展理論、計算機系統指導理論、行為理論等，在這些理論影響下形成的各具特色的職業指導模式對于我們正在起步的職業指導工作是有一定的借鑒意義的。目前我國各學校缺乏專職的職業指導教師，有關工作人員對職業指導的論和實踐還缺乏比較系統的了解，缺乏有效的評價學生心理特點的方法，難以成為學生職業教育的主要指導者。因此，要提高職業指導工作的質量，必須加強專職教師隊伍建設。
8、立足地方，加強聯系
強化高校與地方勞動人事部門在畢業一生就業指導工作中的聯系與溝通，促進高指導工作與社會職雌指導工作的有機結合，為畢業生擇業提供社會化服務體系，通過現代高科技手段，逐步實現高校畢業生供給與人才市場需求的信息聯通。
（一）理想與現實的求職單位、薪酬
學生對就業單位的選擇主要是基于單位所處的行業發展前景好，其次是工作穩定、收入較高，最后是與自己的專業對口（有3.6％的同學所學專業與簽約崗位對口，比較對口10.9％，一定程度上相關69.1％，不對口14.5％）。同時，學生最想去的單位是機關，其次是科研設計單位和高等教育單位，再次是去其他企業，希望去國家基層和地方基層的幾乎沒有，即使選擇要去的也是第三志愿，即萬不得已才去。而實際上已經與用人單位簽約的學生他們中僅有14.5％所簽的單位是機關、事業單位，18.2％所簽的單位是國有企業，34.5％單位是中外合資企業，沒有人簽約的單位是國家基層就業項目（如社區、農村基層）。同時據統計2011年回樂山原籍報到并實現就業的有4728人，其中在黨政機關、事業單位就業的僅有610人。問及“您對職位薪酬的期望”時，32.7％學生對職位薪酬的期望是每月2000—3000元人民幣，11.5％的人期望是3000—4000元，期望是1000—2000元的僅有3.8％，但是實際上，40％的已簽約者與用人單位達成的協議是在實習期滿后的正式薪酬為每月1000—2000元（人民幣），34.5％的每月是2000—3000元，而3000—4000元每月的僅有9.1％，這些薪酬與當地水平的比較中發現，有58.2％表示薪酬只是剛剛滿足他們的基本生活，7.3％表示薪酬不足基本生活，僅有5.5％表示其薪酬在其工作當地較高。當問及“您是否已與用人單位簽約”時，53％的人回答是，同時這53％的簽約者與用人單位之間，43.6％以就業協議形式與用人單位簽約，以勞動合同和口頭協議簽約的分別是25.5％、27.3％，沒有任何協議和合同的僅有3.6％。那么，學生對單位、薪酬的期望與是否簽約有影響嗎?下面是以簽約狀況為因變量，以學生對就業單位和薪酬的選擇為自變量，用Eviews6進行相關性分析，結果是：“您對就業單位的選擇主要基于”的Prob.＝0.0006<0.05，“您對職位薪酬的期望”Prob.＝0.0000<0.05，加之R-squared＝0.745491>0.5，說明學生對單位和薪酬的期望與學生簽約與否有顯著的相關關系。
（二）戶籍與政府公共服務
對“您如何看待戶籍對就業的影響”的回答是：僅有14人表示不在乎是否擁有就業城市戶籍，有31人認為戶籍至少會影響擇業，而堅決不考慮不解決戶籍的單位有11人，因此認為戶籍會影響擇業的有42人，占參與此問題調查56人的75％（42／56=0.75）。我們再將戶籍與其他就業條件放在一起，簽約者們的選擇情況如下：僅有13.5％的學生基于能解決戶籍，42.3％的學生對就業單位的選擇主要是基于此單位所處的行業發展前景好，有29.8％的選擇工作要穩定，27.2％是基于收入較高和與自己的專業對口，20.2％認為個人發展機會多。由此可見，當戶籍與行業發展前景、工作穩定狀況、收入高與否的條件放在一起時，能否解決戶籍問題所占的比例遠不如前面的幾個條件，這是什么原因呢?這可能是準就業者對戶籍認識不夠清晰，在前面的選項中，認為戶籍可能會影響擇業的占55％（31/56=0.55），正是這一部分人，帶來了后面比例的變化，在沒有其他因素的狀況下，他們認為可能會影響，當有其他條件參與時，他們更多地考慮其他對自己更有利的條件。因此，兩個問題的統計結果并不矛盾。那么，學生對戶籍的態度會影響簽約嗎?假設簽約狀況為因變量Y，學生對如何看待戶籍對就業的影響為自變量X，回歸系數為A1、A，隨機誤差項為c，則數學模型為Y=A1+Ax+c，用E-views6軟件分析。最后一列第二行Prob.=0.0000<0.05，同時，第一列第四行的R-squared=0.651541，表示學生對戶籍的看法同學生簽約與否有顯著的相關關系（0.5<R-squared<0.8時是顯著相關關系），而且是正相關關系，因為Coefficient的值均大于零，也就是說單位越不能解決學生的戶籍問題，學生與其簽約的可能性越低。另外，用2、1、0、-1、-2來分別表示“對社會招聘會求職效果”的非常滿意、比較滿意、一般、不滿意、非常不滿意，有30.8％的學生表示對社會招聘會的求職效果表示非常滿意（得分大于1），69.2％的學生得分等于或小于1，即對社會招聘會的求職效果表示比較滿意、一般、不滿意和非常不滿意之和。在“對社會招聘會就職效果表示非常滿意的您希望政府公共就業機構（人才交流中心）為未就業的畢業生提供什么樣的服務”回答中，這30.8％的學生希望政府公共就業機構（人才交流中心）對未就業的畢業生最需要做的是提供免費的人事和戶檔托管服務，其次是提供免費職業技能培訓和提供公益崗位推薦機會，最后是提供招聘會和就業崗位信息；當問及“得分等于或小于1的您認為政府公共就業服務機構（人才交流中心）在提供就業服務方面應在哪些方面進一步完善”時，這69.2％的學生認為政府公共就業服務機構（人才交流中心）在提供就業服務方面首先最為重要的應降低人事和戶檔托管收費，其次是提供更多更加有效的社會招聘信息，最后是加強政策宣傳和就業指導，提供職業技能培訓、創業培訓。也就是說對社會招聘會的求職效果無論是滿意與否，大家都希望政府公共機構加強畢業生人事和戶檔托管服務。戶籍影響著學生的簽約，同時很多地方錄用大學生仍然存在戶籍的限制，因此政府部門應加強對戶籍制度的改革，政府公共機構應提供免費或低費的畢業生人事和戶檔托管服務。
（三）信息渠道與學校就業服務
當問及“您的就業信息獲取主要渠道”時，43％的學生表示就業信息來自于學校就業部門（含校園招聘會、宣講會），28％的學生信息來源于政應公共就業服務機構（如政府網站），僅有8%的學生認為自己的就業信息是來自于親友提供的。在“您得到就業創業主要來自于哪些渠道”回答中，學生認為得到就業創業的最為重要的渠道也是學校就業指導部門，其次是社會公共服務機構，再次是同學和朋友、父母與長輩親屬。當問及“您對學校提供的就業指導與服務滿意程度”時，表示非常滿意的7.7％，比較滿意35.6％，一般32.7％，不滿意9.6％，非常不滿意1％；在“您對校園招聘會的求職效果滿意程度”的回答中：表示非常滿意的4.8％，比較滿意39.4％，一般32.7％，不滿意7.7％，非常不滿意1％，由此可見，學校就業部門是學生就業、創業信息的主要來源，但是學生對學校提供的服務及招聘會的滿意程度并不高，因此學校還應該進一步強化就業指導，大力拓展就業市場，積極改善就業環境，提高就業工作的服務水平和服務質量。
二、就業指導工作模式
建立以學生為主體，以政府、高校、企業及其他用人單位為主導，以信息網絡為基礎，以服務為導向的大學生就業指導模式。
（一）提高就業者素質的結構論視角
結構論視角認為，要提高就業，就得提高就業者的素質，因此大學生們要轉變就業觀念，提高自己的就業核心競爭力。從上面的調查中發現，學生對單位的選擇、對薪酬的期望以及對戶籍的看法會影響畢業生簽約。因此，即將就業的大學生要去了解就業市場，適當調整自己就業時對單位和薪酬的期望。同時樹立自助的意識，發揮自身的造血功能，而不是僅僅靠學校及社會的“輸血”，因此要增強我們自身的創新意識，努力開拓多種就業渠道，嘗試自主創業之路。另外，調查顯示，有54.5％的人在找尋工作時曾經遇到過就業歧視，特別是經驗歧視，因此作為大學生應以積累經驗為抓手，積極主動地尋找各種自我鍛煉的機會，通過實踐鍛煉分析總結進而了解自己的優勢、劣勢，提高自己在就業市場中的競爭力。
（二）推動制度改革的制度論視角
關鍵詞：職業指導現狀內容對策及建議
隨著黨的十六大、十七大的召開，國務院作出了關于大力推進職業教育與改革的決定，“以服務為宗旨，以就業為導向”是中央為高職教育確立的辦學指導方針。隨著高校擴招后畢業生高峰的到來，特別是高職院校的增多和國家對高職學校有關政策的傾斜，導致每年的高職院校畢業生人數急劇增加，而每年新增就業崗位數卻與畢業生人不成比例，這就使高職院校畢業生的就業形勢日趨嚴峻，要找到自己理想的職業非常不容易，大學生就業難已成為當前社會的熱點問題。由此，在高職院校大力開展就業指導就變得十分必要，而且就業指導工作的成效直接關系到以就業為導向的高職院校的興衰存亡。因此，根據自身發展實際，在實踐中摸索、完善一套適合高職教育的就業指導體系，就成為擺在高職院校面前的一項緊迫而現實的課題。
一、當前高職院校就業指導的現狀
認識仍有待進一步提高目前，高職院校的就業指導工作雖然經歷了十幾年的發展，盡管多數高職院校意識到就業指導工作的重要性，但對一些重要問題的認識尚未到位，一是對就業指導與專業教學、招生、學校長遠規劃等工作之間的關系缺乏深人的認識;二是對就業指導的管理、指導和服務三項職能之間的關系認識不到位。對上述兩個重大關系的認識缺失，制約著就業指導工作職能的充分發揮。
2.就業指導的方法和手段上較為單
目前高校就業指導工作較為常見的方法是通過大會“灌輸”，即召開“畢業生就業動員會”和“就業形勢報告會”，而乏針對學生個體特點的專門咨詢和有效指導。同時由于缺乏對地方經濟發展和人才需求變化趨勢的了解，加之高校就業部門尚未實現從“等米下鍋”到“找米下鍋”的信息搜集方式的轉變，因信息來源分散致使就業指導工作缺乏有效性和針對性。
3.就業指導的機構建設和隊伍有待專業化
盡管目前我國大學的組織體制中，專門設立了畢業生工作的機構，但這些機構很難代替就業指導的職能，事實上目前高校畢業生工作機構由于忙于應付大量的與就業有關的事務性工作，難以有固定時間和精力來開展針對性的就業指導工作，而且由于缺乏長期系統的業務培訓，就業指導人員的素質參差不齊，無論是在占有信息方面，還是在知識儲備方面均難以達到，就業指導應有的效果。
4、信息技術的使用效率巫待提高根據網絡調查，高職院校目前基本都已經建立了畢業生就業信息平臺，但因為網站建設的時間較短，缺乏專業的維護人員，部分就業信息網的功能過于簡單或有些功能根本無法使用，且內容更新不及時，顯得陳舊、脫節，有應付之嫌;部分就業信息網沒有建立相關鏈接或鏈接無效，聯通性較差;部分就業信息網的“在線答疑”欄目只有提問不見回答，形同虛設，這些都使，得就業信息網的效能得不到充分發揮。部分院校還沒有充分認識到就業信息網的作用，沒有重視就業信息網在學生和用人單位中宣傳、推廣工作，導致網站的點擊率不，也影響了就業信息網的使用效率。
5、就業指導的理論研究未能及時跟上
高職院校就業指導工作在最近幾年獲得了快速發展，尤其是在實踐領域取得了長足的進步。基干實踐工作的需要，高職院校也開展了一些理論研究工作，但是，由于我國整個高職教育還處在探索階段，理論探索還遠遠跟不上工作實踐的需求，主要表現在:一是對高職院校就業指導的現狀缺乏深度的調查研究，使就業指導政策的預見性和針對性不強;二是對當代高職學生職業意識和能力發展狀況缺乏系統的研究，使就業指導工作針對性和實效性不強;三是對社會主義市場經濟條件下高職人才的要求、高職學生就業的特點和規律以及高職學生就業原則和政策保障等方面缺乏理論研究，使就業指導工作得不到系統的理論指導。總之，高職院校就業指導研究目前尚處于起步階段，著眼于高職實際的理論研究大多初級而零散，還沒有建立起系統的、有自身特色的高職生就業指導理論框架。
二、高職院校就業指導的內容
職業指導是一定社會組織幫助人們走上職業道路的各種措施體系的總稱，是對將要就業的學生和職業崗位不適應的已就業者的學力、智力、體力、個人性格、經歷、志向以及家庭與社會環境等各種條件全面進行分析與了解，然后根據社會職業需要情況作出職業方面的建議，使其能夠選擇合適的職業和勝任工作，從而較好地完成個人職業定向的過程。因此指導學生依據個人志趣選擇職業，是職業指導的根本目的。具體說，高職院校職業指導的內容應該包括三大方面:職業知識教育、職業診斷與職業選擇、職業安排。
三、高職院校就業指導的對策與建議
1、轉變觀念、提高認識
作為高職院校開展職業素質教育的重要組成部分，高校開展就業指導工作，除了具有幫助學生找到適合自己的理想職業，并進而實現“充分就業”的功能之外，還應具有開發學生潛能，促進學生形成正確的自我評價等作用。同時大學生就業觀念的形成并不是一朝一夕的事，對職業和社會的了解也需要一個過程，因此高校就業指導工作具有教育過程的長效性和對象的全員性等特點，是一項系統工程，應貫穿于學生從人學到畢業的全過程之中。
2、準確定位，建立協調、高效的就業指導運行機制
高職院校首先應從思想認識上下手，處理好就業指導與招生、培養、發展規劃等相關工作之間的關系，著力提高就業指導與學校其他工作之間的聯通性;處理好就業指導內部三項工作職能之間的關系，將指導職能置于首要地位來加以發展。此外，高職院校還要從機構和人員上加強就業指導工作機制建:應完善校、系級就業指導工作領導小組機制，使系級領導小組發揮更大作用;應兼顧專職、專兼職、兼職三支隊伍的建設，特別是要加大專職人員的培訓力度，以提升就業指導的專業化水平;應深人推進就業指導“全員化”工程，提升全體教職員工對就業指導工作的理解，爭取他們更多的支持。
3、統籌規劃，提高就業指導體系的系統性
就業指導是一項系統工程，既有自身的工作范疇、規律和模式，又與學科及專業建設、教學與課程改革及大學生思想政治教育分不開。高職院校應立足高職教育實際，根據就業指導課程、專題講座、個別與團體咨詢、專項競賽、社團活動等各種形式在系統中的位置，綜合考慮各自的優點和缺點，相應地對各種形式開設時間的早晚、長短和內容的側重點作出科學的安排。應使就業指導從關注“出口”轉向專注“過程”，使學生及早做好科學的職業生涯規劃，為就業做好充分的心理、知識和技能準備。
此外，應把就業指導與思想政治教育結合起來，重視人生觀、價值觀對職業選擇和成長道路的指引作用，充分發揮輔導員、班主任在就業指導中的作用，加強擇業觀、職業道德和成才道路等方面的教育。
4、加強就業指導課程建設，充分發揮主渠道作用
高職院校應從師資、教材、實施和教研等幾方面強化就業指導課程建設。堅持“兩條腿走路”，在加強校內專職教師引進和培訓力度的基礎上，有選擇地聘請經驗豐富、專業精深的校外專家來校兼課;根據高職教育的實際和高職學生的特點，編寫出在內容和體例上都適合高職教育的教林學校有關部門要規范操作管理，把好教材選用、教學大綱和計劃制訂、課程考核和教學督導等環節，提高教學效果要積極創造條件建立就業指導課程教研室，并由教研室牽頭開展集體備課等相關教學研究活動。
5．改革就業指導模式，提高就業指導的針對性和實效性
就業指導模式改革要堅持“就業導向”和“能力導向”，立足高職學生就業的需要，著力培養學生的就業意識和能力，及自我職業發展的能力。一要根據高職學生的素質和特點，改革現有教學模式，采取靈活多樣、吸引力強的指導形式，調動學生的學習興趣;二要實現從“教師主體”到“學生主體”的轉變，增強互動性，使學生積極、主動參與進來;三要加大實踐類指導的比例，使學生能力有實質性的提高;四要重視就業心理輔導環節，培養學生健康向上的積極心態和自我心理調控能力。
6、充分利用網絡、短信平臺等現代技術，提高就業指導的工作效率
高職院校應增加資金和人員投入，優化網絡就業指導的硬件建設，配備高素質的網絡就業指導人才。同時，應加強教育、引導力度，促進網絡就業指導的普及，培養學生參與網絡就業指導的意識和能力，提高其利用網絡應聘的習慣并實現有效就業。此外，高職院校還應通過短信臺的應用，與學生尤其是在校外預就業的學生保持暢通的聯系，并隨時將有關信、傳送給學生。
7、搞好專職職業指導教師隊伍的建設
從工業發達國家的職業指導實踐來看，從事職業指導與培訓工作的人員，大都接受過廣泛的教育學、心理學、管理學、社會學以及人力資源管理學科知識的培訓，并且是在比較成熟的理論指導下開展工作的。如特性與因素匹配理論、人格與生涯匹配理論、發展理論、計算機系統指導理論、行為理論等，在這些理論影響下形成的各具特色的職業指導模式對于我們正在起步的職業指導工作是有一定的借鑒意義的。目前我國各學校缺乏專職的職業指導教師，有關工作人員對職業指導的論和實踐還缺乏比較系統的了解，缺乏有效的評價學生心理特點的方法，難以成為學生職業教育的主要指導者。因此，要提高職業指導工作的質量，必須加強專職教師隊伍建設。
8、立足地方，加強聯系
強化高校與地方勞動人事部門在畢業一生就業指導工作中的聯系與溝通，促進高指導工作與社會職雌指導工作的有機結合，為畢業生擇業提供社會化服務體系，通過現代高科技手段，逐步實現高校畢業生供給與人才市場需求的信息聯通。
看到論文標題，有的人可能會有這樣的一種想法，在學校就是學習理論知識，以后就業了，接觸到實際問題了，就能從理論聯系到實際了，自然而然就會了，所以我們的教學沒有必要和就業相結合。那么本文為什么在這里要談論如何將計算機專業的教學和就業相結合呢？
2認清形勢
2.1培養的人才和市場需要脫節,專業定位不準，課程知識陳舊，教學方法落后
目前,多數的中等職業學校都普遍存在著這樣的問題：專業定位不準，針對性不強，課程學了不少，真正精通的沒有，都只是皮毛而已，甚至有的課程因課時不夠，老師只講到一半就結束了；課程設置多年不變，教學理論陳舊，內容過時，明顯落后于職業崗位的技能發展的需要，造成了教育和市場需求的脫節，導致學生就業后工作適應能力差，通過自學或重新培訓才能適應工作的需要；大部分教師教學都存在著照本宣科，不與實際相結合，學生聽的不明不白，不能很好的接受知識。
2.2缺少項目化實訓，發展后勁不足
中職學校計算機專業學生的就業普遍存在崗位層次低、發展后勁不足的現象。目前,一些中職學校的培養手段相對落后,畢業生實際應用和操作能力遠遠不能適應各行各業對計算機專業多方位、高素質人才的需求。計算機專業課雖然有上機課，但是不能稱之為“實訓”，只是一種單純的“技能操作”練習，僅指計算機本專業的東西而已，學生并不能從中了解到實際的工作流程和工作內容，也不能從中積累工作經驗，就業后不能很好的適應工作崗位。
2.3缺乏“雙師型”師資隊伍
以重慶市工業高級技工學校為例，雙師型教師仍大量短缺。教師忙于應付繁重的理論教學任務，難以顧及學生實踐能力的培養，加上缺少職業培訓和專業實踐，許多教師多年以來在教學內容、教學方法和教學手段等方面都是一成不變，不能與現實的市場需求相結合，難以達到職業技術教育的要求。計算機專業學生就業難的主要原因究竟在哪呢？當學生滿懷希望的走向社會時，卻發現找不到自己的位置。一些較大的公司他們看重的是具有計算機專業知識的技術工人，雖然他們不否認人員再培養，但是他們也希望降低培養成本。而一些小的公司，對計算機畢業生的操作能力和實際解決問題的能力要求更高一些，我們的學生也無法去適應。所以他們經常會感嘆，在校期間基本上沒有受到過綜合程度較高的、系統的培養和訓練。
3解決措施
3.1加強師資隊伍建設，提高計算機教師專業素質
大家都聽說過“名師出高徒”這一說法，所以計算機教師的專業能力不僅決定著教學質量，也決定著人才培養質量。在學校計算機教師的培養中，應注重使他們既具備扎實的理論知識和較高的教學水平，又具有較強的專業實踐能力和較豐富的實踐工作經驗。隨著信息技術與應用的發展，我們不可能把計算機所有專業知識全部掌握，但是我們的計算機教師，應該不斷的加強學習，緊跟計算機專業形勢的發展變化，學校也要讓教師投身到社會實踐，通過一些網絡調查、市場調研等方式關注市場動態，使計算機的教學更加適應就業的需要。
3.2加強專業課程建設，建立科學合理的課程體系
由于計算機專業所涉及的內容很廣，而中職學生在校時間只有2～3年，要想讓學生在校期間充分的學習到專業知識，學校就要建立好科學合理的課程體系。對不同專業方向所需要的計算機基礎知識、各種應用軟件課程取舍，注重社會實效性和學生實際應用能力的培養。
1）課程設置要體現“素質化”培養
這里所說的“素質化”是指包括“專業修養”課程的內容，比如“網絡廣告設計”專業,其課程還應包括素描、色彩、書法、廣告設計、標志設計等。這些課程的開設有助于學生形成“人文素質”“科學素質”和本專業必備的“藝術素質”,加設“專業修養課”是培養學生成才的首要環節。
2）課程設置要體現技能模塊化培養
前面所說的“素質化”課程是為了積累深厚的根基，利于學生可持續發展；而“模塊化”課程是著重于“專才教育”，學生可以自由選擇學習模塊。每個模塊均有“素質課程（包含文化課和專業修養課）”“項目實踐課程”和“就業培訓課程”三部分組成，它是培養學生成才的必要基石。
3）課程內容必須強調應用性
眾所周知，中職教育培養的是技術工人，是應用型人才，教學目的是學以致用。所以我們送出去的學生要懂得把課程內容與生產、生活實際相聯系，這樣才能培養出社會需要的實用型、應用型人才。中職計算機課程內容的改革，是要以項目(或模塊)為單位，對相關的課程進行整合，使教學內容體現出針對性、實用性、理論聯系實際等原則。例如“網絡組建”模塊，可以某種局域網為項目，通過講授該項目的實施過程，使學生理解網絡傳輸協議；掌握在不同環境下計算機網絡各種線材的設計、安裝及鋪設的原則與方法；學會分析在不同的網絡環境下如何配置計算機的硬件系統；掌握網絡操作系統的選用與安裝；了解網絡管理、資源分配以及網絡安全等問題，使學生具備網絡組建和維護的基本技能。這樣，通過對教材內容的整合，使學生明確學習目的和內容，從而能將所學知識迅速轉化為實際能力。而與實際相聯系的課堂教學，也會更加吸引學生的注意力，讓學生更容易接受所學內容。所以中職計算機課程內容要突出“學以致用”，避免“大而全”,強調從實際需要出發，需要哪些知識就講解、講透，讓學生切實掌握。此外，課程內容還要適應行業技術發展，體現技術的先進性、前瞻性和延續性。要以就業為導向，將學生日后就業可能遇到的問題納入到教學內容中，提高教育與培訓的針對性和適應性。
3.3加強計算機實踐課教學，切實提高學生解決實際問題的能力
計算機作為一種工具，使用者掌握的應用技能越強，它發揮的作用就越大。而這種應用技能的掌握是建立在大量的實踐訓練基礎之上。實踐技能的形成不是一朝一夕，只有通過不斷的實踐體驗，經過發現問題、分析問題、解決問題的歷程，才能鍛煉知識的綜合運用能力和解決實際問題能力。實踐教學是計算機教學中的一個重要環節，教學中應突出實踐環節，實踐內容要認真選取，減少驗證性的實驗，增加設計性的實驗，使教學相對獨立，形成體系，集中反映課程內容中涉及的典型方法和基本技術，加深學生對所學知識的理解，從而也提高了學生們的動手能力。
3.4在校期間可以組建計算機方面的興趣小組
為了適應社會對計算機多元化的要求，拓寬學生的就業崗位，學校可以根據實際情況組建計算機興趣小組，利用課外活動時間、晚自習和周末有計劃的開展輔導教學。以重慶市工業高級技工學校為例，在學校社團里面最有影響力的協會就是計算機協會，因為這個協會的指導老師注重培養學生的能動性，加入這個協會的成員都是對計算機有濃厚興趣的學生，他們在這個協會不僅能學習到一些書本上學不到知識，還提高了動手能力。計算機協會每個月都會在學校搞一次義務維修活動，這不僅服務了大眾，也為計算機協會的成員提供了鍛煉自己的機會。學生在學習的同時也感受到了收獲的快樂。
4結束語
論文摘要：近年來，社會對護士需求量上升、護理就業崗位相對充裕，但相當多的護生就業時表現出無所適從的現象，有的盲目跟從；有的過分強調對口就業和就近就業；有的對自己估價過高，眼高手低。學校要加強對護生的就業指導，端正就業觀念，引導護生在擇業時作出明智的抉擇。
畢業生就業問題是職業學校工作的一個重要環節。目前，衛校護生擇業時最大的困難不是沒有崗位，而是不了解職業，不了解自己，在就業時帶有一定的盲目性。因此，通過就業指導，向護生宣傳有關就業政策、介紹職業信息，幫助他們正確認識自我。
1護理專業就業現狀
2003年發生“非典”以來，醫院對護士需求量上升，就業崗位相對充裕，許多醫院和社區衛生服務站來衛校招聘護理專業畢業生。在這樣的形勢下，一部分護生及其家長產生了一種錯誤的觀點，認為只要進了衛校，畢業后就能有穩定的工作，有了“鐵飯碗”，期望值很高。因此，他們在就業時反而無所適從，比較突出的有以下幾種現象。
1．1盲目眼從玩象
部分護生在就業時存在盲目性。在面對用人單位時，他們不是有目的地進行正面了解或實地考察，而是盲目跟從，一個報名，大家一哄而上，相反，較適合于自己的單位卻無人問津。
1．2對口就業現象
部分護生及家長在擇業時過于強調學以致用和對口就業。他們只把工作目標鎖定在醫院，對一些與醫學相關專業的美容護理等崗位不感興趣，認為護士工作較穩定、待遇高，該專業就應在醫院工作。就業觀念比較狹窄，沒有創業、創新的精神。
1．3眼高手低觀象
雙向選擇為學生就業創造了豐富的擇業機遇，但是機遇不去把握，就會擦肩而過。有的護生只想在城市、大醫院、經濟效益好的單位就業，對一些民營醫院、農村鄉鎮醫院不屑一顧，好高騖遠，從而形成高不成低不就的局面。導致一個個機遇在眼前溜走，一無所獲。
1．4就近就業現象
護生就近就業的傳統思想根深蒂固。他們常以路遠、回家不便為由，不愿到離家較遠的地方去工作。這2年，外地一些醫院來我校招聘護士，學校積極組織，向學生推薦，但學生興趣不高，愿意前往工作的人很少。
2就業觀念指導
2．1講授職業知識。介紹社企職業
從本地區的醫院和職業狀況出發，系統介紹各種職業對護士的素質要求、任職資格、求職途徑以及需求情況等，結合專業方向，為護生擇業提供有效的指導。
2．2進行擇業觀教育
教育護生樹立正確的人生觀和職業觀，將自己的個性特征與職業相匹配，充分發揮自己的潛力，將理想與現實結合起來，教育護生認識到將來所從事的是救死扶傷的崇高職業，更應認真學好專業知識，熟練掌握專業技能，為就業打下堅實的基礎。
2．3樹立先就業后擇業觀念
指導學生客觀評價自己，只要基本適合自己的崗位，就應盡快就業，跨出人生的第一步。
通過宣傳優秀畢業生的成功典范和先進事例加以正確引導。邀請往屆畢業生回校介紹求職經歷和工作體會等方式，提高學生對擇業、就業和事業關系的認識。教育畢業生把自己所從事的職業與國家的事業和單位的命運結合起來，激發工作熱情，在平凡的崗位上創造出不平凡的業績。
2．4加強愛崗敬業精神教育
愛崗，是指熱愛自己的工作崗位；敬業，是指專心致力于所從事的事業。要使畢業生明白，當今社會是人才流動頻繁的社會，不再像父輩那樣，一輩子只從事一種職業。但是，不管工作崗位怎么換，敬業精神不能丟，無論在哪里工作，只要工作一天，就要積極地、全身心地投入到工作中去。若能在應聘面試時，體現出敬業精神，將會大大增加就業的機會。
3就業準備指導
引導護生思考這樣幾個問題：當你即將踏上就業的旅程時，有沒有問過自己準備好了嗎?我該準備什么?如何準備才能確保就業成功?就此給予充分的就業準備指導。
3．1心理準備
護生擇業應保持良好的心境，但充滿自信并不是盲目樂觀．對困難應有充分的估計。由于影響擇業成功的主客觀因素比較復雜。導致大多數人的擇業過程并不是一帆風順，對一些尷尬局面、挫折等問題應提前考慮。要有一定的心理準備。只有這樣，才能充滿自信。所以在擇業時，既要為成功作好充分的準備，也要能勇敢地面對失敗，作最壞的打算。在擇業過程中輕裝上陣，以平常的心態對待擇業的成敗。
3．2就業材料準備
就業材料包括畢業生推薦表、求職信、個人簡歷、成績表及其它各類求職證明材料等。
過去護生的就業材料以學校的“推薦表”為主，往往沒有個性特色。就業材料是求職者的一張名片，是與用人單位溝通的重要橋梁，是求職成功的第一步。憑借它可以盡情展示才華，表達自己的愿望；用人單位可以了解求職者的能力，尋找他們渴求的“千里馬”。所以應指導護生準備好既扣人心弦又符合實際的就業材料。就業材料必須分門別類進行整理，裝訂成冊，使人一目了然。
4就業面試指導
一般面試以談話的形式出現。多數護生對面試準備不充分，臨場發揮失常，對提出的問題不知所措，有的甚至因工資、待遇、住宿條件要求不當而失聘。
擇業過程中的面試是相當關鍵的一步。面試既是應試者的第一個表現機會，也是用人單位對畢業生的第一次評估，是雙方能否“一拍即合”的最佳機會。因此對面試要予以足夠的重視，在校要進行模擬訓練，作好充分準備。
4．1面試前要充分了解用人單位的情況
現在了解信息的途徑比較多，護生可以通過查看用人單位的網頁、宣傳廣告等了解情況。醫療單位一般都是向社會公眾開放的。可以實地考察，了解單位性質、工作環境、發展前景、醫治的對象、床位數、醫務人員隊伍、工資待遇等情況，以分析該醫療單位能否滿足自己的要求、自己能否勝任該工作崗位，從而權衡去該單位的利弊，以決定自己的取舍，做到在面試時心中有底。
4．2熟練敘述個人簡歷
敘述個人簡歷不是對自己簡歷的背誦，而是結合謀求的崗位，將自己的能力水平實事求是地陳述，盡量口語化，不能夸大其詞，夸夸其談。對方提問時，應有問必答，臨場不亂。不要在工資、住宿條件、待遇問題上提過分要求，以免引起用人單位的反感。
論文摘要：由于長期受計劃經濟觀念的影響，教育發展與社會需求相互脫節的現象十分嚴重，高校畢業生就業問題已經成為社會關注的焦點問題。本文通過高校就業指導的作用和現狀的探討，力圖尋找開展高校就業指導的內容、途徑和對策。
改革開放三十年，我國的教育取得了很大的發展。但是，由于長期受計劃經濟觀念的影響，教育發展與社會需求相互脫節的現象十分嚴重。隨著我國經濟發展和產業結構調整，這個局面愈加突出。因此，開展高校就業指導工作意義重大。
一、新形勢下開展高校就業指導的作用
高校就業指導是通過就業指導政策與法規的教育、職業技能和職業道德的培養，對在校學生自身的素質、條件以及家庭與社會環境等各種因素進行全面分析與了解，然后根據社會職業需要情況做出職業方面的建議，使其能夠選擇合適的職業和勝任的工作，從而較好地完成個人職業定向，這個過程應貫穿于高校教育的始終。
開展就業指導是高校教育主動適應市場經濟的需要，也是高校教育現實自我完善和可持性發展的必然選擇。
第一，高校就業指導有助于教育與社會的結合。高校是社會新增勞動力“儲存”與培養的基本機構，企事業是用人的主體，就業指導則是兩者之間不可缺少的橋梁。一方面，通過就業指導，高校了解了社會需要，其培養目標才會有針對性，不至于盲目培養和重復培養；另一方面，就業指導作為高校面向社會的一個窗口，通過用人單位對畢業生使用情況的反饋，來指導高校提高教育質量，有效地克服人才的供需脫節現象，增強教育的適應性，從而促進教育與社會的結合。
第二，高校就業指導有助于教育結構的調整。就業指導運用現代科學的研究方法對社會職業變動及其對人才的需求趨勢進行綜合分析，預測社會對人才需求趨勢及其專業構成，有效地指導教育結構的調整，以增強教育的社會適應性和服務社會的主動性。第三，高校就業指導對于學生個體的發展具有重要作用。高校通過就業指導，在態度上幫助學生選擇職業時正確處理個人發展與社會需要的關系，引導學生將職業理想與社會需求有機地結合起來；在方法上指導學生掌握求職擇業的方法與技巧，使學生能順利地選擇職業或獲得職業；在行為上能對學生行為有很強的激勵作用。
二、當前高校就業指導開展與實踐的現狀
高校就業指導的開展與實踐和社會經濟的發展有著密切的關系。從傳統的計劃經濟向市場經濟的轉軌過程中，教育體制和運行機制與市場經濟的要求存在許多不適應的地方，突出表現在高校就業指導工作滯后于現實需要。當前，高校就業指導工作作為溝通社會經濟結構、就業結構與職業結構的關鍵環節還沒有得到足夠重視，高校就業指導缺乏實效，不能適應發展市場經濟的需要。
1.高校教育特別是就業指導教育與職業定向脫節當前，高校教育與生產實踐、勞動就業相脫節的現象仍然普遍存在，在一些大中專高校，雖然成立了就業咨詢指導機構，但由于缺乏系統的、一體化的職業知識教育和正確的就業指導工作，學生缺乏關于社會分工和社會職業方面的基本知識，職業意識仍很淡薄，職業選擇仍帶有很大的盲目性。
2．高校尚未發揮好對學生進行就業指導的主渠道作用
據統計結果顯示，近半數學生獲取職業信息的主渠道是社會上的各種宣傳，這就造成學生聽信一些片面、夸大的宣傳和誤導，形成求職和職業選擇的誤區。高校就業指導工作作為幫助學生獲取職業信息、形成正確的擇業觀的作用遠沒有真正發揮出來，致使學生不能夠及時準確地獲取職業信息，不能樹立起正確的職業選擇觀念。
3．缺乏專職指導人員和系統的就業指導課程
在大多數高校，就業指導工作在機構設置、專職人員配備、各種心理測量及信息搜集和反饋等方面還很不完善，同時，由于高校就業指導工作剛剛起步，非常缺乏就業指導課程的相關教材、教學參考書和資料，缺乏教學經驗，致使就業指導課程的設置沒有取得預期的效果。
由于受到以上種種原因的制約和影響，學生在職業定位過程中，更多地是受到社會宣傳媒介的輿論引導，盲目地崇尚和向往一些“實惠”或“熱門”的職業，如金融管理、律師、醫生、電子商務等，并把它們作為自己的職業理想或選擇目標，不能恰當地處理個人理想、特長與社會需求的關系。
三、開展高校就業指導的幾點思考
(一)改變觀念，加大投入，提高對就業指導工作的認識，實現高校就業指導工作的制度化和專業化
高校就業指導就是為學生成才服務，為學生就業服務，是落實“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的教育思想的具體體現，是應試教育向素質教育轉變的重要標志之一。
在現代辦學的理念中，學生就業事關高校的生存和發展，深受高校重視。各級高校應加大對高校就業指導工作的投入，確保人、財、物的配備，保證高校就業指導工作的正常運行。破除單一的專業學術取向，強化職業訓練，不同類型的高校所追求的價值取向應不盡相同。
(二)明確高校就業指導的內容
學生就業指導需要實現專業化，指導的方法和內容要隨著學生和社會的需求而不斷改進。指導者應掌握就業政策動態、供需情況、未來發展的趨勢及預測，給學生提供具體的信息；引導學生搞好未來職業生涯的設計中，使用人才素質測評等手段對學生進行職業定位。根據我國的基本國情，結合國外高校就業指導的有益經驗，高校就業指導應包括這些內容：
1．職業知識教育。其目的在于使學生明確三個基本問題：(1)職業是什么?即明確職業的內涵與作用。(2)職業的特性。包括職業的名稱、種類、職業的社會功能、社會報酬、職業環境、職業前景、職業資格要求諸如體力、能力、教育程度、道德水平方面要求等。(3)相關法規知識。包括職業教育法、勞動法、合同法等。
2．職業信息分析。職業信息是關于職業和工作崗位的正確的有效的情報，是就業指導的重要內容。(1)職業的動向，勞動力的供應與需求關系等。(2)國家就業政策與制度、產業發展政策等。(3)開展個人職業測定。(4)求職策略與技巧。其基本內容為：對學生進行模擬求職訓練，通過模擬求職訓練使學生指導如何撰寫個人簡歷、求職信；通過模擬訓練使學生掌握面試技巧，學會自我表現。(5)加強創業教育，培養創業意識和創業能力。創業教育被學者稱為“未來的人應掌握的‘第三本教育護照”’。同樣，培養學生的創業意識和創業能力，也是我國高校就業指導工作的一項重要內容。樹立以創新精神為核心內容的創業觀念。
(三)掌握高校就業指導的途徑與方法
就業指導是一項長期、復雜的工作，不同的行業、職業對員工的學歷、素質有不同的要求，不同年齡、不同家庭背景的學生具有不同的特點。高校就業指導工作必須通過多種途徑、多種方法進行。
1．開設就業指導課。就業指導課主要是由專職教師以課程的形式，全面系統的向學生傳授職業知識，幫助學生了解職業世界，合理地設計自己希望接受的專業教育或職業培訓的計劃和選定未來的職業。
2．學科就業指導滲透。即將就業指導滲透與高校的各門課程教學中。無論是基礎課程，還是專業課程，都可以加深學生對所學專業及相關職業的了解，增強學生的職業興趣。
3．組織職業體驗。通過親身實踐以獲得對某種職業的認識。高校可以通過組織學生參觀訪問和實習，使學生經歷一種真實或模擬的工作情景，以增強對職業的感性認識，并在勞動實習中檢驗自己的各種素質，有針對性的調整自己的職業知識，增強擇業決策能力。
4．開展職業咨詢。職業咨詢是就業指導者通過與需要幫助的求職者商談，協助他們解決選擇職業、調整職業、接受訓練和獲得就業機會等問題的過程。主要有個別咨詢、集體咨詢和同伴咨詢三種形式。需要明確的是：第一，職業咨詢的目的不是代替學生做出職業決策或解決問題，而是運用心理咨詢技術、技巧和方法，協助學生查明所遇問題的性質，引導學生自己尋職業發展過程中的障礙與問題；第二，指導教師與學生能否建立良好的咨詢關系，是咨詢能否取得成功的關鍵。而要建立良好的咨詢關系，指導教師必須做到：真誠相待、察言觀色、積極尊重。
5．進行職業測驗。職業測驗是為甄選適合于從事某種職業的人員所進行的測驗。測驗包括智力測驗、技能測驗、興趣測驗、態度測驗、氣質測驗等。
(四)構建人才供求信息網絡
縱觀就業指導的發展，它不是單純由一個或幾個人或單位就可以完成的。要切實發揮高校就業指導的作用，就必須使就業指導網絡化。
1．完善校內就業指導網絡。高校應設立相關的就業指導機構，并發揮其情報功能、組織功能，注意收集職業信息，協調校內各方面的力量，積極開展就業指導工作。同時，要建立一支專兼職相結合的指導者隊伍，它應包括：高校指導機構的專職人員，就業指導課專職任課教師，班主任年級輔導員以及政府官員、勞動、人事等職能部門的管理人員。:
2．加強研究，建立人才供求信息網絡，形成高校——用人單位互動的運行機制。高校就業指導工作是一項復雜的社會系統工程，需要多方面的社會支持。高校一方面要做好宣傳和推薦工作，為畢業生謀取更大的就業和創業的空間；另一方面．高校要加強與社會用人單位的合作，讓學生有目的地盡早了解和接觸社會職業，縮短學生與職業世界的距離，增加學生職業技能訓練的自覺性、主動性，順利實現就業和創業提供幫助。
論文摘要:在綜合考察國外大學生就業指導工作的基礎上，本文提出改進目前我們的大學生就業指導工作新方法，希望能夠建立適合我國國情的高效的就業指導。
面對高等教育大眾化和日益嚴峻的就業形勢，各大高校已經把如何提高高校畢業生的就業率和就業質量作為研究的重點課題。由于我國的這項工作起步晚，無論在就業指導的理念、內容、方法上，還是在人員構成、組織結構上，都與國外存在距離。分析研究其他國家此項工作的特點、內容和措施，借鑒他們的成功經驗，可以豐富我們就業指導內容，改進我們的方法，建立高效的就業指導運行機制，使我們的工作規范化、科學化。
一、國內大學生職業教育指導存在的問題
目前我國的職業指導教育正穩步發展，但是在通過市場調節教育結構與就業結構之間的關系、合理配置人力資源的要求方面，學校教育工作滯后于現實的需要。總體上講，國內各高校都劃拔一定的經費，建立了專門的職業指導服務機構，配備相應的工作人員，并開設職業指導課、就業信息、組織雙向選擇等活動;同時，政府重視并倡導社會參與高校的就業指導工作。但與有效幫助大學生充分就業、實現職業發展仍有一定的距離，指導對象多半是臨近畢業的高年級學生，低年級學生很少得到就業方面的指導;指導地點局限在校內，很少在校外進行;指導內容多半是就業政策、業信息和就業技巧等，而有關職業發展需要等很少涉及;指導形式多半是就共性問題進行集中指導，而針對不同學生的個性問題進行個別指導的很少;指導人員多半是學生輔導員和就業處工作人員，專業教師參與的很少，雖然有時也邀請一些社會人士參與，但一般也只是做些報告或講座而已;關心學生就業數量的多，考慮學生就業質量的少。
二、國外職業指導的特點和內容
很多國家都認為大學生職業指導不僅是選擇職業的一時行為，而是發展、培養人的過程，他們的就業指導擴展到整個人生的職業活動，職業指導師幫助大學生不斷發展自我形象，在未來的工作中，通過滿足社會需求來展示自我，求得自我的發展和完善，由原來關注的某一特定職業現狀轉向分析、預測、研究整個職業世界。這種“可持續性發展”的職學校業指導的具體內容如下:
1.政府和主管部門高度重視并且大量投人
高校、政府、用人單位等部門協同合作建立完備的就業指導體系，主要是在政府宏觀管理和協調下，各部門積極行動協調工作;同時大學生的就業指導機構比較完備，高校的就業指導部門、用人單位的人事部門及一些社會中介組織機構相互補充，相互作用，建立完備的社會服務體系。如:美國有很多非贏利性就業中介組織，它們提供人力資源信息，吸納高校和用人單位作為會員，聯系畢業生和用人單位，幫助用人單位制定有效的招聘計劃并為之提供優秀人選，對就業市場的現狀、職業發展前景、求職和招聘過程中可能遇到的法律問題進行調查分析，為畢業生提職業發展服務。而且美國勞工部在全國各地采集數據，未來十年的業環境和各行業需求的信息，分析各行業的需求形式，每兩年微調一次，并結集出版，成為美國大學生人手一冊的就業“圣經”。又如日本在全國各主要城市都設有學生職業中心，作為政府和安排高校畢業生就業的辦事機構，這些機構根據畢業生本人的特點和要求，為之介紹符合條件的職業;大學生如若在一定時間內還未能找到合適的工作，就業中心就為其組織培訓并安排各種實習活動，再對其進行求職面試技巧和適應性訓練，以增強他們推銷自己的能力和就業的信心。此外，還有如日本的雇傭信息中心、雇傭開發協會、人才介紹事業協會、人才派遣協會等眾多的就業咨詢服務中介機構，不但解決了學校無法解決的困難和問題，也讓大學生職業指導工作與市場需求及職業界的要求緊密結合。
2.注重職業指導策略的個性化
國外學校很注重學生發展的具體情況和內在需求相結合，除了常規的專業和學科分類外，更多的是按大學生的就業要求、期望、特點、條件等進行分類，并針對不同類型的學生進行不同內容、不同方式、不同程度的指導工作。在德國，從人學起，就業指導人員通過開展性向測評(personalitytest)、一對一面談的方式，了解大學生的能力傾向、興趣愛好、性格氣質、職業適應等個性特點，建立學生特性檔案，幫助他們做好職業發展規劃設計，并結合學生職業意向設計科學合理的課程結構，重視培養終身學習能力、創造能力、適應能力、溝通管理能力、團隊合作精神。職業指導人員根據學生不同需要進行指導，如果對職業要求高的學生，幫助他們分析職業行情和職業發展動態、前景和趨勢，引導學生正確認識和評價自我，合理定位;對重視工資待遇的學生，幫助他們分析各行業的薪酬情況，引導學生合理“報價”，并面授談判技巧;對有自卑感的學生則鼓勵他們增強信心，學會心理調適，化解心理危機，引導他們正確認識正確評價自我，培養健康心理和優良的個性品質。
3.注重職業指導策略的科學化
首先，國外的職業指導主要針對學生進行定量分析和定性分析，用數據來說話。在進行職業診斷時候很多國家采用方法有:測量法，生理—醫學診斷法、觀察—調查與積累記錄法、學業—能力評估法等;提前開展測評服務，測試與職業相關的數據，用數據來說話，引導學生自我分析，明確自己，正確估價自己，而后自我啟發和自我成長。根據性格特征分析自己的信心、人際關系、應變能力等。
其次，注重對職業前景的科學預測和分析，對科學技術發展趨勢進行分析研究，對產業結構的調整進行前瞻預測，幫助學生分析和預測職業發展前景，從而使大學生能更好地進行職業定向和選擇崗位。
4.校內職業指導與教學結合緊密
國外大學指導課程，從人學開始就在選擇專業和課程方面給學生以幫助，體現在通過指導幫助學生了解自己的特征、興趣和能力，選擇專業和預期的職業。整個大學期間，學校有很多教學組織方式:單元教學、教學模擬、主題設計等，將學科、課程建設與職業指導相互滲透;就業指導內容涉及職業的性質、發展前途、經濟收人、就業難易程度、學生職業興趣測定與調查、擇業技巧和準則等。就業指導形式有講座、報告、咨詢服務、模擬實驗、心理測試等。畢業后，畢業生仍可以回到母校接受公眾職業指導和培訓教育，接受學校延續不斷的服務和幫助。學校還注重對畢業生職業發展狀況的跟蹤調查分析，并以此作為下一步改革的參考。
5.開展創業教育
國外就業指導中很重視培養學生的創業能力，要求學生將所學的知識應用于解決實際問題，他們邀請知名企業家到學校開設講座，與學生深度交談，培養學生自我創造意識和企業家精神，而且還把產品設計技術、質量管理、銷售、資金籌措、人際關系、商業法規、事業策劃、事業管理和政府的相關法律作為“職業指導”課程的內容。他們認為:獨立創業對未來勞動力市場很重要，大學生創辦企業，不僅解決了自己的工作問題，還能為社會提供大量的工作崗位，促進經濟發展。
三、對我國大學生就業指導的建議
1.提高大學生就業指導人員的業務素質
大學生就業指導教師隊伍須進行職業指導業務的專業培訓，使他們盡快熟悉和掌握職業指導的專業知識，掌握職業指導與咨詢的方法和技巧，提高職業指導教師的專業化程度，具備法律知識、心理學知識而且具有相應的職業測評能力。
2.結合專業教育的全程進行就業指導
大學生就業指導是一項系統工程，需要全社會參與，如:建立實習基地，與用人單位建立長期的合作關系，邀請人力資源主管定期進行咨詢、模擬面試等;同時應充分利用中介機構。
就業指導應該貫穿學生學校學習的全過程，對低年級的學生進行職業意識、職業選擇、職業發展教育;對中年級學生開展個性心理測評和職業適應性測試，讓學生了解自己的愛好、性格、特長能力，確定自己的擇業目標;對高年級學生就可以引導其進行職業生涯設計和創業設計，培養畢業生規劃自己的職業生涯的能力，并且開展擇業技巧、禮儀、心理調適的訓練。
3.進行心理指導
通過心理測量和其他手段，幫助學生更充分了解自己，分析各種職業對人的需求，即各種職業需要什么特長和能力，幫助學生正確認識評價自己。針對不同學生進行有效指導，因人而異地幫助學生做好職業生涯規劃。
4.開展職業市場研究
開展行業的人才預測和畢業生就業后的跟蹤調查，加強對畢業生就業素質的研究，并且以此作為改善和完備就業指導工作的參照，使高校的專業設置適應社會的需要。而且及時讓學生了解專業的特點和本專業擴展的空間可能、專業知識的相關性、專業發展的前景、專業適應性、專業現狀和趨勢，對人才的要求等等。
5.完善就業服務體系
大學、企業和社會都要承擔大學生就業指導的工作。各高校在充分發揮其對大學生就業指導的主渠道的同時，注意加強與其他高校以及社會機構(勞動中介組織、職業中介組織和人才中心等)之間的聯系。例如，建立大學生社會實習基地，開展社會實踐課。學校、社會的各種機構系統的充分發揮各自優勢和特點進行指導，形成系統的就業指導網絡，提供更全面有效的就業指導。:
6.加強中介組織參與
力求利用中介機構和行業協會為畢業生就業服務，注重發揮非政府組織的第三方作用和行業協會的自律約束作用，調動中介機構的積極性，形成高校主導、政府引導，中介參與、協會約束的就業服務格局。
【論文摘要】文章通過對陜西就業市場供求現狀的分析，認為在供大于求的情況下影響就業的主要因素，如城鄉收入差距過大、經濟增長的模式是配置效率的增長、產業因素等，并對此提出相應的政策建議，如改變經濟增長模式，加快城市化進程，減少城鄉收入差距，大力促進中小企業發展等建議。
從近幾年的情況看，陜西就業總體絕對數量是增長的，但增長速率下降，出現高增長與高失業并存的現象。具體到各個層次又有所不同，就城鄉看，城市就業增長率高于鄉村，第三產業就業增長率高于第一、第二產業，城鎮私營和個體勞動者就業增長率高于國有企業。
一、陜西就業供求現狀分析
對陜西就業市場的分析從供給和需求兩方面進行，供給的分析主要包括供給總量、供給結構和供給彈性幾個方面，需求的分析主要從需求總量、需求結構和就業彈性幾個方面分析。
(一)就業供給分析
1．供給總量。2002年，陜西省人口總數為3673．7萬人，其中勞動年齡人口約為2588萬人，1990年～2002年間，陜西人口增長了11％，勞動年齡人口增長了17％，二者之比為1．51：1。2002年陜西實際從業人數為1874萬人，勞動力資源利用率僅為73％。①如果再計算農村和城市的隱性失業人數，則可得到如下結果：農業隱性失業的測定可用國際對比法，即在農業產值比重相當的國家或歷史時期中，找出一般農業勞動力比重與此標準對照．如果有多出來的部分就可以看作為農業隱性失業，按此方法計算的農業隱性失業率為10％～16％。0城市隱性失業的測定可以從國際勞工組織和中國勞動部在1995年聯合進行的一次“企業富余勞動力調查”所得數據中看出，該數據顯示城鎮各類企業的綜合隱蔽失業率為18．8％左右。據此推算，陜西省的隱性失業人數約為230萬人，陜西的勞動力資源利用率如果按80％計算，則陜西的失業人數合計為410萬人左右。陜西的經濟發展水平在西部12個省市區中居第8位，在土地、資本等資源都比較稀缺的情況下，人口的相對充裕給就業帶來了巨大的壓力。
2．供給結構。2002年陜西第一產業從業人數1003萬人，占全部從業人數比重的53．5％，第二產業從業人數308萬人，占全部從業人數的16．5％，第三產業從業人數563萬人，占全部從業人數的30％。從業人員主要集中在第一產業，這是中國多年僵化的農業政策和就業制度的結果。如片面強調“以糧為綱”，不準農民搞其他副業以及戶籍制度等方面的規定限制了農業勞動力向非農產業部門轉移的生產空間。這些問題有的已經得到了糾正，但仍存在著農村人口向城市轉移的許多限制性制度措施，如農村人口的戶口問題、社會保障問題、子女受教育問題等，這些制度的存在，無疑加大了農村人口轉移的成本。由于農業勞動力不能順利轉移也影響了產業結構的調整和經濟增長。
3．供給彈性。經濟發展理論認為，發展中國家的勞動力供給具有無限的彈性。在特定的工資水平上傳統部門可以向現代部門提供無窮無盡的勞動力供給。在現階段，由于勞動力絕對數量很大，而現有的現代部門吸納勞動力就業的能力有限，故可以近似地認為勞動力供給具有無限彈性。
(二)就業需求分析
1．就業需求總量分析。從國民經濟賬戶講，供給恒等于需求，即G=L*P①；G表示產出，L表示勞動力人數，P表示勞動生產率。由公式可推導出本期勞動力需求量L葉=(1+g—P)k一】②；g表示國民生產總值增長率，P表示勞動生產率增長率，k一】表示上期勞動力需求量，k表示本期全部勞動力需求量。2002年陜西實際從業人數為1874萬人，與供給人數相比，失業人數為410萬人，約占勞動年齡人口的16％。
2．就業彈性系數分析。就業彈性系數是衡量經濟增長和就業增長關系的最常用的指標，即在某一時期內就業數量的變化率與產值變化率之比近20年來，陜西的就業彈性系數一直處于不斷的波動之中(詳見表1)。
陜西的就業彈性具有以下幾個特點：①就業彈性呈下降趨勢。自改革開放以來，陜西經濟增長速度總體上保持在較高的水平，從業人數也在不斷增加，但就業彈性卻呈下降趨勢，無論是單個產業的就業彈性還是總彈性均呈不斷下降趨勢。200年就業彈性系數只有0，07，而1990年的就業彈性系數是0，19這表明勞動力投入在經濟增長中的貢獻率趨于下降。②三次產業吸納就業的能力不同。1978年～2001年第一產業的平均就業彈性為0，13，第二產業的平均就業彈性為0，18，第三產業的平均就業彈性為0．57。該數字表明第三產業經濟增長對就業的拉動作用最大，有很大吸納就業的潛力，第二產業經濟增長對就業的拉動作用大于第一產業但幅度降低，第一產業經濟增長對就業的拉動作用最小。
3，勞動就業貢獻率分析。合理有效地利用勞動力資源是提高經濟效率的一個重要途徑，這里運用生產要素貢獻率的方法對勞動就業貢獻率進行分析，主要比較不同時期勞動對經濟增長的貢獻以及它的變化，結果如表2所示：
從表2可看出，除了第三產業勞動就業貢獻率略有上升外，第一、第二產業勞動就業貢獻率下降幅度都很大，它表明第三產業是以提供服務為主的產業，屬于勞動密集型產業，在提高就業方面有積極的意義，而第一產業由于技術進步緩慢，剩余勞動力的增加出現勞動就業貢獻率下降，第二產業隨著工業化的進行，資本有機構成提高，出現“資本深化”現象，勞動就業貢獻率下降。
二、影響陜西就業的因素分析
陜西就業市場不僅存在總量的不平衡，如供過于求，也存在著結構上的不平衡，如產業就業結構的不對稱，吸納就業能力最低的第一產業卻集中最多的從業人員影響就業的因素主要有：
(一)城鄉收入差距過大
根據托達羅的二元經濟發展理論，由于城鄉之間預期收入的差異導致人口流動，人口流動的速度快于工業部門創造就業的速度，失業因此更為加劇。據2000年人口普查的結果測算，陜西城市化水平為32．3％，同第四次人口普查相比．上升lO．8個百分點，但低于全國3．8個百分點，在全國31個省、市、區中列第20位，與人口規模基本相同的福建比較，比福建低20個百分點。城市化的滯后嚴重阻礙了工業化和現代化的進程。二元經濟結構不斷被強化而不是減弱。與此對應，城鄉居民的收入差距也從20世紀80年代的2．24倍增加到90年代的3．23倍，其結果是農村勞動力的收入明顯低于城鎮職工，更別提保險福利方面的保障。一方面。自改革開放以來，城鎮居民的收入水平得到了大幅度提高，另一方面近年來隨著醫療、住房等福利制度改革進程的加速，居民的不確定性增加，城鎮居民消費傾向不斷減少，同時農民的低收入使得消費需求受到極大制約，消費不足必然會影響投資需求不足，因為投資需求是引致需求，從而阻礙經濟的增長，阻礙工業化的進程。
(二)經濟增長主要是配置效率而非生產效率的增長
20世紀90年代以來，經濟雖然是持續高增長，但增長的速度已放緩，1978年～1989年陜西的平均增長速度是10，3％，1990年-2002年的增長速度是8，7％，④其原因是經濟增長主要是配置效率而非生產效率的增長。所謂配置效率的增長是指資源和生產要素從邊際生產率低的地方流向高的地方，主要表現為沿著生產可能性曲線的移動，或者從內點向邊界移動。而生產效率的增長主要指隨著生產成本的降低，生產可能性曲線的移動。反映到就業的增長上，隨著資源的配置逐漸接近生產可能性邊界，經濟增長速度下降，就業增長速度下降，由于人口基數的龐大，就業問題日益凸顯。
《三)產業因素
首先產業結構變動升級不夠，專業化程度低。根據盧中原(盧中原，2002)的研究結果，就全國而言，陜西的專業化程度由1990年的第15位下降到1999年的第25位。⑤另一方面，產業結構不合理1980年陜西重工業占工業總產值的比重為52，7％，到2002年則提高到66．5％。@而同年全國重工業所占比重約為61％；就比較優勢行業而言，1997年農業是它的比較優勢行業，在第二產業中，金屬礦采業、建筑材料及其他非金屬礦物制品業是排名前兩位的優勢行業，而第三產業中占主導優勢的產業雖然有金融保險業、科教文衛，但行政機關在第三產業中的地位普遍比較突出。∞由于高附加值、技術含量高的行業在陜西形成比較優勢的較少，結果是資本的回報率低，工業化水平降低。
其次農業發展滯后。農業作為國民經濟的主要部門，在經濟發展中起著重要的作用無論在農業生產技術、農業的投入還是農民應具備的人力素質上，陜西都比較滯后，農業的滯后發展反過來又阻礙了工業的發展，成為工業化發展的瓶頸
(四)體制改革
隨著國企改革的深化，勞動力名義需求與勞動力有效需求差距縮小，反映在統計數字上是失業率增加，經濟增長和就業增長出現不一致。我國的統計數字反映的是名義就業人數，并不反映企業的有效勞動力需求，因為國有企業的目標并非以利潤最大化為原則，它還承擔了一部分政策性負擔。隨著國企改革的深入，一方面一部分人員失業，另一方面企業發展需要增加勞動力時，企業的人員主要來自對冗員的充分利用，從而反映在統計數字上表現為失業人數增加。
三、政策建議
解決就業問題，需要多管齊下。具體針對陜西而言，有以下幾條具體的政策建議：
(一)改變經濟增長方式，實現從資源配置性效率增長轉為生產效率型增長
經濟增長方式的改變是解決陜西就業問題的根本出路。經濟增長與就業增長是互為因果、互相促進的。只有大力發展經濟，實現經濟平穩有力發展，才能從根本上解決就業問題。而經濟持續穩定地增長有賴于經濟增長模式的轉換，即從資源配置性效率增長轉變為生產效率增長。
(二)加快城市化進程，縮小城鄉差距
城鎮化的本質是將大量的農村人口轉化為城市人口(或者說城鎮人口)。城鎮化是工業化的必然產物，現代化是城鎮化的必然結果。二者互為因果，互相制約。沒有城鎮化，工業化的效率就會降低，而離開了工業化，城鎮化就會失去發展動力，現代化也無從談起．因此，只有大量轉移農村剩余勞動力，把產業聚集到大中小城市來或聚集到城鎮來，才能解決人多地少，城鄉差距過大的問題。城鎮化應與科技含量高、環境污染少、人力資源優勢得到充分發揮的新興工業化道路相適應。
(三)調整產業結構，加快第三產業發展
從產業類型看，三次產業內部都有潛在的就業崗位可以挖掘，其中第三產業將成為就業增長的主渠道。第三產業發展的滯后，是產業結構存在的主要問題。在過去的20年間，陜西第三產業的就業彈性都明顯高于第一產業和第二產業。服務業是勞動密集型的產業，加快服務業的發展，也是促進經濟結構升級和增加就業的重要途徑。在發展第三產業時，應考慮將現代的經營方式和科技運用到商業貿易、交通運輸等傳統服務業，提高服務業整體水平，同時積極發展信息、金融、咨詢等現代服務業。
(四)大力促進中小企業發展
斯鏘的占典經濟學理論提葉LI市場競爭在資源配置過程中能夠使社會褊利最火化；勞動分工對f-It-產率的增進恩有積極作用。這里勞動分工既包括企業內部分工也包括社會內部分工隨著工業化的發展，“大而全”、“小而全”的企業組織與現代的市場經濟出現了很多的不相容之處，阻礙了經濟的進一步快速發展。因此．建立符合專業分工的大中小企業體制，實現企業組織結構的轉換是促進經濟增長，增加就業的重要途徑中小企業無疑是國民經濟中一個重要而活躍的組成部分，改革開放20多年來，它為經濟發展、尤其是就業增長做出了重要貢獻．但是由于自身缺陷和環境、體制等因素的影響，中小企業的發展仍存在很多問題關鍵問題是融資困難和技術創新能力弱，中小企業板的推出為中小企業的融資困難帶來了曙光，陜西應積極為中小企業創造環境，制定政策保護和扶持中小企業的發展
論文關鍵詞：高職學生就業指導心態措施
一、高職學生的就業心態
高職教育是我國高等教育的重要組成部分。從辦學規模上看，高職在校生總數已經占高校在校生總數的一半以上。高職學生就業工作，既關系到廣大高職學生的切身利益，也關系到高等教育的深化改革和社會穩定，其就業率已經引起國家有關部門和教育界的廣泛關注。近年來，全國高校畢業生人數不斷增加，據國家人事部統計資料顯示：2009年全國高校畢業生超過560萬．近兩年沉積的未就業的高校畢業生約有480萬人．2009年需就業的大學生高達千萬人。面對日益嚴峻的就業形勢．高職畢業生又是怎么想的呢?筆者對部分畢業生的調查發現：有近七成的畢業生對就業沒有擺正心態，對社會就業的嚴峻形勢認識不足，擇業時不肯從基層、從低處做起，有大部分學生存在“職業貴賤”觀念。因此，他們對前途存在不同程度的擔擾；普遍認為用人單位對于工作經驗、學歷的要求都很苛刻，并且薪水達不到自己的預期設想；相當一部分學生希望找一個離家近、工作相對穩定的單位：只有極少數學生有自己獨立創業的想法。
歸結起來．高職畢業生就業主要有以下幾種心態：
(一)依賴性太強。認為就業是學院、父母應解決或能解決的事，不少學生寄希望于父母長輩的社會關系，缺乏自己解決就業的主觀能動性和積極性，消極等待而又抱著觀望的態度。
(二)就業定位不準確。很多人都夢想能擁有一份好工作，這份工作最好既輕松，又能帶來財富、名聲、地位，為人稱羨，但對自己的氣質、性格、興趣以及職業能力卻不了解，自我評價偏高。對職業和社會的了解存在很大局限性和片面性，把就業前景想象得過于美好或過于艱難，直接導致期望過高或悲觀失望。
(三)就業的矛盾心理。對自己缺乏正確的分析，不考慮所選單位是否適合，而是盲目攀比，有的想找一份“比較好聽的工作”，存在“職業貴賤”觀念，眼高手低，“這山望著那山高”。有的因專業技能、專業知識不扎實等種種原因，沒有信心向用人單位展現自己。
(四)就業競爭意識不足。缺乏健康自信的競爭觀，有一種自卑感，認為社會競爭太激烈，人際關系太復雜．自己難以適應。有的學生選擇升本或出國留學以爭取一個緩沖期，有的學生甚至不愿意卷入激烈的競爭中，寧可選擇成為S0H0一族。
(五)缺乏正確擇業觀。由于就業是“自主擇業，雙向選擇”，所以學生在擇業初期，往往把經濟收入因素放在首位，等到到處碰壁后，才發現該崗位競爭激烈，于是只能被動地改變求職方向，另謀他職。
(六)創業意識淡薄。一種是受傳統觀念影響，創業意識不強，創業信心不足。另一種是有創業激情和欲望，可是因缺乏必要的創業資金而不得不放棄。
二、應對措施
筆者認為很多大學生一直囿于校園生活，經歷簡單，沒有經受過挫折考驗。所以心理承受能力較差．一旦遭遇挫折，則感到失落、悲觀、失望，對未來失去信心。針對這些情況，筆者通過不斷地摸索，就高職學生就業指導工作中所思考的問題。提出一些應對措施，以供高職教育戰線的同仁共同探討。
(一)聯系實際，強化就業思想教育。
就業是畢業生面臨的一次重要的人生轉折．從校園走向社會，能否使畢業生充分做好走向社會的思想和心理準備，實現人生的第二次飛躍，就業思想教育工作是關鍵，擺正就業心態是核心。
求職就業，不應總盯著“熱門”．沒有永遠熱門的職業。而且隨著社會的變遷，舊的行業不斷消失，新的行業不斷產生。近幾年來．就業市場中冒出不少新興行業，如游戲、動漫、影視等，都吸引了不少人才。新興職業之所以能在市場中獨領。與社會經濟發展和人們就業觀念轉變是息息相關的。一開始，它也許并不是熱門，只是追求的人多了，才成了時尚。如果這時介入該行業，難度將會非常大，而且應當充分考慮興趣、能力，以及就業磨合期和這一職業的未來前景。
其實，如今整個社會對于“職業貴賤”的觀念愈來愈淡，那些過去被人視為“下等人”干的工作，現在反而更能鍛煉人的本領、磨練人的毅力和發揮個人的潛力。西方國家的許多畢業生，很少是按專業對口工作的．許多人都是從推銷員、收銀員乃至在餐廳打工起步．然后一步步走上新的崗位。比起“搶短線”的激進行為，在擇業中搞“長線投資”更為理智、更具個性。
以智能求生存。時代在變，社會在變，我們正在從事的工作也在不斷變化，要使自己成為就業市場的“常勝將軍”，就需要不斷地“充電”。除了本行工作外，還應當熟知一些專業以外的事務，以豐富自己的社會閱歷、增長自己的社會經驗。不僅要成為專門人才，還要成為一個適合時展的復合型人才，這樣才能適應就業市場的需求。現在大部分企業在招聘人才時更看重的是潛力。主要是專業知識水平、應變能力、拓展能力、社會經驗和吃苦耐勞的工作心態。學生要成為企業所需要的有用人才，除了具備常說的溝通等方面的能力外，還要有適應目前時代變化和社會變革的能力，要有靈活的就業觀念，做到高能低就，擇業就業要與時俱進，終身學習，不斷提高自己的能力．明確“昨天的我和今天的我絕對應該是不一樣的”，這樣才能跟上時代的步伐，跟上企業發展的要求。
強化就業思想教育工作．目的就是要使學生擺正就業心態，要使學生一人校就能不斷調整自己的就業目標．要使學生充分認識到在激烈的市場競爭中。已經沒有哪一種工作能提供完全的保障．沒有哪一種工作是真正的熱門行業，人的一生，會經歷很多磨練與挑戰，在就業市場上，就要做到能審時度勢，揚長避短，把握時機。既要充分認識到一切能發揮自己聰明才智的地方就是理想的崗位，也要充分認識到，經過社會基層的磨練，也是人生成長的必經歷程。要取得一份較為實際同時又富含理想色彩的工作，關鍵在于要有健康的、奮進的就業觀念。是金子就總會發光，要以飽滿、熱情的心態昂然走向社會，迎接挑戰。
(二)結合社會就業形勢，采取有效措施，加強就業指導工作，提高就業應聘能力與動力。
大部分畢業生對社會缺乏了解．缺乏充分的和必要的應聘經驗和應聘技巧，心理素質不高，對就業形勢估計不足因此，高職院校在畢業生的擇業就業工作中，除了加強學生的擇業就業心態的思想教育工作外．還應重點加強對學生擇業、就業應聘能力及應聘技巧的提高和指導，使“轉變就業觀念，提高就業競爭力”落到實處。
1．注重學生的“職場體驗”。在平時邀請專家、企業負責人來校進行模擬招聘面試；與多家企業建立合作關系，通過用人單位招聘，指導教師親自帶隊，組織學生到企業面試，積累面試經驗；利用假期，組織學生開展社會實踐，使學生盡早接觸社會，體驗“職場”生活。
2．把就業指導工作落實到每位教師責任上．與每位學生談話，對他們的學習、生活及工作的總體情況進行一次全面、客觀的分析與總結，指出其優勢與不足．幫助他們正確認識自我，樹立良好的成才意識．從而做好就業前的各種準備，為順利走向社會奠定基礎。
3．組織家長會活動。建議以系或專業為單位，定期召開畢業生家長會，通過向家長介紹就業形勢與狀況，分析學生存在的不足與問題，進而取得廣大家長的支持和對學生就業工作的大力配合．從而達到學校和家庭在就業工作上形成合力，使學生順利走向社會。
4．鼓勵學生積極參加學院就業課程學習和就業指導專題講座，進行個人職業生涯規劃。就業指導課要占一定的學分，主要課程內容是：進行專業思想、就業前景等教育；職業生涯設計、社會對畢業生的素質要求、職業道德和擇業觀、職業測評和就業心理；就業形勢分析、就業政策分析、求職技巧、模擬面試。加強就業指導專題講座。學院除了對就業指導課程的教學重視以外，還應多邀請社會成功企業家來學院給畢業生做專場講座。
5．倡導學生主動就業。除了為畢業生提供各種就業教育和就業實踐機會外，指導教師還應大力倡導學生主動就業，鼓勵畢業生主動走向社會．主動適應社會的需要。6．提倡畢業生自主創業。許多畢業生創業意識很淡薄，教師應支持、鼓勵有條件的畢業生自主創業，并為他們提供技術支持。
7．鼓勵畢業生到基層、到中西部地區服務。我國高職學生中有百分之七八十來自農村。據《人口研究》雜志2008年報道，留在農村的人口中受教育程度達到高中以上水平的只占5．6％．中大專以上文化程度的僅有0．5％。新農村建設一線迫切需要服務于農民生產的實用型人才，推動農業產業化的技術型人才．推動農村生產力全面發展的管理型人才。
8．鼓勵畢業生參加含金量較高的職業資格認證，為就業增加籌碼。
9．提高學生自我保護意識。加強對畢業生勞動法律知識教育。許多畢業生對勞動法律方面的知識了解不多，與企業簽訂合同時有許多疑慮：不知道會不會上當受騙．往往舉棋不定、遲疑不決，因而失去了就業機會。對勞動法律知識的缺乏，嚴重影響了就業質量，應增強學生法律意識的指導，加強勞動法律知識的教育。使他們能夠維護自己的權益。
(三)以主動服務為切入點，采取切實可行的有效措施，形成就業推薦，把就業指導工作落到實處
1．多渠道收集就業信息，加強就業信息的收集、整理、工作。
(1)收集報紙、電視、網絡等多種媒體的就業信息，經“就業職能機構”實際了解、核查屬實后及時更新到就業信息網和學院宣傳欄上，加強和完善就業信息網的內容、信息量、更新頻度、在線答疑等欄目，提高其影響力，實現學院、學生和企業的三向互動。使就業渠道更方便、快捷，為學生節約人力物力、掌握就業提供大量高效的信息。
(2)積極進行市場調研與公關，建立學院與用人單位間良好的互動關系。
①走訪各企業單位，“走出去”。通過就業指導教師定期和單位人事主管領導溝通聯絡．考察和了解畢業生的實習情況和專業水平，反饋的信息不僅可供其他畢業生參考，還可為教學改革和專業調整、課程設置提供依據。通過走訪，不僅使我們對企業用人要求、行業信息有了更新、更深刻的認識，還為學生帶回了相關的就業信息。
②召開企業座談會，“請進來”。培育就業市場的重要環節就是了解就業市場。“就業指導中心”可邀請各行業具有代表性的企業界人士來學院座談．以進一步了解企業用人要求，在為教學、實訓部門提供教改依據的同時，加強校、企之間的溝通和合作，拓寬學生就業信息渠道。
2．組織、開展畢業生的宣傳、推廣策劃活動。
組織、開展畢業生的宣傳、推廣策劃活動．有利于提高該校畢業生在社會、在行業的認知程度．如我院開創的“視覺感觀商城”。“視覺感觀商城”是數碼媒體系創辦的一個網絡虛擬空間．學生可以自行組織團隊在虛擬的商城中以團隊形式成立商鋪，在商城中建立自己團隊的品牌，并在商鋪中展示作品和介紹團隊成員，向外界宣傳自己。此“商城”對外推出，主要目的是希望學生能在學習、吸收知識的同時，通過實踐與其他團隊進行比較，提升自身技術水平，在實踐過程中不僅掌握更多書本上無法學到的知識，而且學會交流、合作、互助．還讓外界對數碼媒體系學生有進一步的認識，為學生們踏出校園、步人社會打好根基，奠定基礎。現已建立了十多家商鋪，其中Isstudio團隊的動畫作品(qq原始人篇》分獲深圳騰訊公司動畫設計大賽二等獎：第二屆聯想杯nash大賽第二名和最佳創意獎等。通過這些舉措，不少單位慕名而來，取得了較好的效果。
3．加大力度組織校園招聘會，形成就業推薦。
通過登門走訪、電話信函等多種方式邀請企業進入校園招聘，主動“促銷”。有些學校每年舉辦各類專場校園招聘會高達20余場，就業高峰期時密度可達到每兩周一場。可以吸取同類學校的經驗，加大密度舉辦校園招聘會，以優質服務為企業和畢業生提供方便。
4．充分發揮“實習基地”和“專業指導委員會”在就業教育與就業保障中的作用。
學院建立了“專業指導委員會”，不僅為教學提供了第一手市場需求資料，使課程設置、教學方式以及專業方向符合市場需求．更重要的是為學生就業市場提供了一個堅實的平臺。
對于新世紀的高職教育而言．實習基地已經突破原有的含義，成為學生就業的又一重要渠道。以我院數碼媒體系多媒體技術專業為例。我們緊密依托現有的十多家實習基地(如：麥金數碼、打折地帶、豐彩集團、通軟科技、天意輸出、精彩集團、京華網絡等)，讓學生充分體會到了行業內不同企業的文化和要求．學生則以“一樣的學歷，不一樣的能力”贏得了企業的信任。最近，有三位學生被“廣州麥金數碼科技有限公司”聘用。主要承擔視頻編輯和動畫制作。有五位學生被“北京珠穆朗瑪廣告公司廣州部出版的《打折地帶》雜志”聘用，主要承擔圖片的拍攝、處理以及編輯排版等設計工作。他們良好的專業技能、敬業的工作態度，很快贏得了用人單位的好評。
論文摘要：大連市首創的居家養老，是具有中國特色的養老新模式，符合我國的基本國情。它有完善的組織機構，良好的發展前景，是具有創意的就業新形式。
論文關鍵詞：居家養老社會保障社區養護員
社會保障制度是我國社會主義市場經濟的重要組成部分，目前我國已經開始進入老齡化社會，老年人口的數量越來越多。但是我國傳統養老模式還存在許多不足，建立適合我國國情的養老機制頗為重要。大連市沙河口區中山公園街道重視社會福利事業，積極探索社會福利社會化的新途徑，于2002年9月首創“居家養老院”，探索出一條適合我國國情的養老模式。中央電視臺、香港鳳凰衛視、紐約時報、讀賣新聞等多家媒體相繼報道了“居家養老院”的情況。
美國駐沈陽總領事、日本養老問題專家多次考察并給予高度評價，認為“中國人找到了一條適合自己的養老方式，解決了一個世界難題。”民政部領導稱為“具有中國特色的養老新模式，具有創意的就業新形式。”
一、居家養老的概況
居家養老，不是指我國傳統的家庭養老方式，而是特指與我國傳統的家庭養老緊密聯系的一種新型養老方式，即在城市的各個社區建立居家養老服務站，人們可以向服務站申請醫療和家政服務，由服務站派人到家中提供有償的各種長期服務的養老方式。大連的具體做法是：根據社區老人經濟條件和養護員崗位的需求，分為A、B、c、D四個檔次。A類：每戶每月享受政府養護補貼300元，條件是戶籍、居住在本地，生活基本不能自理的高齡(80歲左右)三無老人(無勞動能力、無生活來源、無法定贍養的人)；無子女享受低保的老人。B類：每戶每月享受的政府養護補貼200元，條件是戶籍、居住在本地，生活需要照料的男70歲、女65歲以上的老人；雙親老人家庭月收入1000元以內(含1000元)、單親老人家庭月收入在600元以內(含6OO元)的；年齡在70歲以上的病重老人，生活不能自理(臥床不起、下肢癱瘓等重大疾病由醫院出具證明)，如其子女是本區下崗失業人員，可以作為養護員選用，但必須經過街道、居委會人戶調查，情況屬實，由居委會張榜公布3天，如無異議，可享受政府補貼。C類：每戶每月享受政府養護補貼100元，條件是在享受B類條件以外的社會老人生活需要照料的；夫妻一方有重病，生活不能自理的，另一方是失業人員且同時享受低保待遇家庭的。D類：居住在本地，經濟條件較好，需要此項服務的自費老人。居家養老審批時間定在每月的10日前，由所在街道將申報者的戶籍、工資、醫院證明等相關材料各一式兩份(原件、復印件各一套)報送區民政局社會福利科審批。
沙河口區中山公園街道現有六十歲以上老人9700多人，占轄區人口的12％，子女不在身邊的“空巢”老人600多人，孤寡老人近20戶。通過調查發現，全街道共有47戶特困老年家庭急需照顧，有的是孤老戶，有的是子女下崗、失業無力贍養戶。以前，街道辦事處和社區居委會經常在生活上給予他們幫助和照顧，但是由于人力有限，時間不固定，不能從根本上解決這些老年人的養老問題。另外隨著退休職工納人街道管理，社區干部愈加繁忙，很難長期擔負起照顧老人的任務。雖根據“星光計劃”要求，在對老人服務上，建立了三級服務網絡，為老年人建立了服務設施和活動場所，每個社區都有老年活動室和室外健身器材，但對重病、孤寡老人“老有所養”的問題仍未解決。同時，街道有許多下崗職工，尤其是大齡下崗失業女工再就業困難，長期在家，靠低保金過日子，生活十分堅苦，而下崗女工都是料理家務能手，加上老人的特點是戀家，所以街道巧妙地將這兩個弱勢群體結合起來，先將下崗女工培訓成養護員，再利用社區慈善會所得捐贈支付養護員工資，這樣既解決了照顧扶養老人問題，又解決了就業問題，可謂一舉兩得，開創出一條不設圍墻的家庭養老模式。
由于居家養老費用低、服務周到、家庭氛圍濃、適合老人生活習慣、符合中國國情，所以到各層次老人歡迎，居家養老迅速發展起來，由最初的13戶17人發展到現在的77戶118人，這一做法也得到了社會有關部門的認可，沙河口區在全區16個街道推行這一做法，目前沙區居家養老院已發展到498戶，2003年居家養老院獲得區長特別獎，目前此項措施已在大連市全面推行。
二、居家養老的組織機構
為了促進沙河口區社會福利事業的改革與發展，加快社會福利社會化工作步伐，建立適應社會主義市場經濟發展的居家養老服務體系，促進沙區居家養老事業健康、適度、有序的發展，特設立以下機構。
第一，沙河口區成立居家養老院管理辦公室。辦公室設在民政局社會福利科，負責行業審批、各項管理制度的制定及福利養老人員的審批，把居家養老院納入社會養老機構重點指導、服務、管理范圍。
第二，街道成立居家養老院管理中心。管理中心負責街道和社區的居家養老日常管理工作，院長由街道主管民政工作的副主任擔任，副院長由街道辦事處社會事務科科長兼任。主要職責是：研究確立家庭養老院的工作計劃、措施的實施，人戶摸底調查，制定各項工作制度和管理辦法，確定居家養老院的養護對象和養護員；負責簽署養護員協議、養護員的調配、管理、考核和培訓、發放養護員的工作補貼；協調相關部門的工作關系，募集慈善資金等。
第三，社區居委會成立居家養老服務站。站長由居委會主任兼任，主要職責是：調查、采集家庭養老需求信息，上報社區需要增加的養護對象；定期征求老人意見，改進服務；負責養護員的管理、業務學習、考核和業務講評；為有家庭養老需求的老人選派養護員；負責居家養老院的設施建設與維護；傳達部署養老院工作任務。
第四，居家養老院。每個居家養老院由一名養護員和一戶被養護對象組成，養護員與老人簽訂協議書和服務承諾，養護員必須遵守職業道德，愛心奉獻，熱情服務；必須每天到老人家中提供服務，清掃衛生，買菜做飯，和老人談心，帶老人看病等。有病、有事需要到居委會請假，居委會派人接替，養護員每日填寫日記和家庭財務收支帳；經求老人意見，居委會月考核、季評議，如果老人不滿意可提出更換養護員。
第五，社區醫院。社區為每戶居家養老院選派家庭醫生，為每個老人建立健康檔案，詳細記載老人的身體健康情況，開展有針對性的治療和預防；每周一次為老人體檢并做好記錄，為每個老人發放一個急救卡，老人可享受免費就診；定期對養護員進行日常護理培訓和老年人常見病例護理以及各種急救常識的培訓。
第六，監督員。監督員由街道老齡委、退管站和部分老黨員組成，負責養老院各項制度的檢查落實，對養護員工作實行監督、檢查，征求養護對象意見，及時提出有利于養老院建設和發展的建議。
三、居家養老的發展趨勢
居家養老經過一段時間的發展，各方面趨于完善，目前正向“六化”方向發展。即管理規范化、投資主體多元化、運行市場化、服務方式多樣化、服務對象公眾化、養護員隊伍專業化、職業化。
1．管理規范化。養老事業水平是小康社會的重要標志之一，居家養老院從創建到現在得到了各級政府的大力支持和指導，沒有規矩不成方圓，為了規范居家養老院的發展，市、區政府出臺了《大連市家居養老院實施辦法》、《關于加快推行社區居家養老院建設實施方案》等三個文件，明確了指導思想，確定了工作目標，即“十五”期間，沙區要建成區、街道、社區三級規范的居家養老院管理機構，確保生活需照料的三無老人、享受低保的老人，全部納人居家養老院福利服務養老范圍，滿足社會老人居家養老的需求，提供有償、低償的養老服務；各街道建立的居家養老服務中心必須具備“9有”，社區建立的居家養老服務站，做到“六統一”，即統一標識、統一服裝、統一合同文本、統一體檢、統一培訓、統一管理，建立養護員考勤、考核、評議、獎勵制度，使居家養老院在管理體制、用人制度、補貼標準等方面建立科學的管理規范。
2．投資主體多元化。目前制約居家養老事業發展的最大問題是資金，隨著居家養老規模的日益擴大，供養對象的增多，支付養護員工資標準的提高以及培訓費用、管理費用的增加，資金不足、來源渠道不穩定等問題凸現出來，必然制約、影響居家養老服務事業的發展。發展居家養老的資金應建立多元的籌措和運行機制，具體的方法是：政府為主，社會力量積極參與。沙區政府為每個街道下撥居家養老院開辦事業費，對無子女、享受“低保”的老人，區政府每月資助300元養護費，低收人老人每月補助200元，社會老人人均月收人低于1200元的月資助1120元。區政府年出資十萬元用于養護員公益崗位工資和培訓，每年市民政局發行1-2次專為居家養老籌集資金的社會福利彩票，所得資金款項用于居家養老費用。沙河口區成立慈善總會，各街道成立慈善辦事處，動員社會力量向海內外募集款項，對捐助額4千元以上的單位、個人可給予一年“冠名權”，長期包戶捐助可予以永久“冠名權”，對為社會福利事業做出突出貢獻的單位、個人，可授予榮譽稱號。
3．運行市場化。居家養老事業要按照產業化、市場化經營的思路發展，在管理方式、用人制度、分配制度、責任制度等方面建立科學的管理體制，努力實現居家養老服務事業的良性循環和持續發展。沙區居家養老院已發展到498戶，其中享受資助的“三無老人”僅41戶，其余全部自費。目前，全市已發展自費戶500多戶，養護費每月300-1300元不等。沙區今后的工作重點是通過政府對居家養老的老人資助和政府購買公益崗位發展自費戶，未來居家養老市場潛力非常大，不僅適合“獨居”、“空巢”老人，而且適合與子女同住的老人，這種方式使雙職工子女白天安心工作，免去其后顧之憂，晚上同父母享受天倫之樂，又可以節省子女去養老院探視的時間，費用適中，因而受到不同層次老人的歡迎。
4．服務方式多樣化。目前居家養老院提供的服務是老人需要的最基本的生活需要，隨著其發展還要滿足老人更高層次的需要，根據不同老人特殊需求不斷充實服務內容，擴大服務范圍，滿足老人的個性化需求，形成完整的居家養老服務體系。比如根據老人興趣、愛好提供服務，充分利用社區資源，為健康老人提供室內外活動場所，社區醫院為低收人老人提供免費醫療服務。根據老人的不同需求，為老人提供小時服務、單項服務、日托、相談等服務。中山公園街道還聯辦了“夕陽紅”養護院，為臥床不起生活不能自理的老人提供24小時服務和針對臨終老人的“臨終關懷”。
5．養護員隊伍專業化、職業化。居家養老服務是新的“銀發產業”，發展前景廣闊，勞動部門和街道辦事處，要根據需要有計劃地優先在公共服務社及轄區失業人員中培訓養護員，逐步建立職業資格和職稱序列等級管理制度，提高居家養老服務隊伍的專業化水平。沙區中山公園街道與大連職業技術學院，大醫護理學院聯合辦學，建立了中山公園居家養老培訓基地，利用高校的師資和先進的教學設備培訓下崗失業人員。培訓基地常年開設家庭護理、老年心理、老年常見病防治和急救知識、養護員職業道德規范等課程，請專家教授講課，建立標準化題庫，使養護員培訓正規化。市勞動局為居家養老院設立養老護理員職業標準，并逐步建立養護員職業資格和職稱評定制度，未來的養護員的工資依職稱和服務質量而定。中山公園街道目前已培訓253名養護員，184位已走上養老護理崗位，并且和市內各軍隊干休所達成協議，派出養護員40多名。
6．服務對象公眾化。居家養老院在確保國家供養的無勞動能力、無生活來源、無法定贍養人和無子女享受“低保”老人需求的同時，為社會老人提供有償和低償的居家養老服務，鼓勵有支付能力的老人自費享受居家養老服務，做大做強“銀發產業”，即解決了老人的需求，又解決大量失業人員就業。
四、發展居家養老的重要意義
1、居家養老是我國社會養老的發展方向。我國是世界上老年人口最多的國家，60歲以上的老年人口占全國人口的10％，并以年均5％的速度遞增。據估計到本世紀中葉，我國60歲以上的老年人口將達到4億左右，占亞洲老年人口的1／2，占世界老年人口的1／5。中國人口老年化的速度之快，高齡人口之多，都是世界人口史上前所未有的。這個龐大的老年人群體主要依靠退休金生活，或者依靠家人實現保障，這已遠遠滿足不了形勢發展的需要：一是老人多，子女少，4個老人2個孩子照顧，壓力大；二是社會服務提供的家庭保姆和小時工雖可解決老年家庭服務的部分問題，但服務質量、穩定性無法保證；三是公辦養老院數量有限，對急劇增加的老人來說懷水車薪；四是私人養老院收費較高，管理不到位。而居家養老是一種更普遍、廣泛的養老方式，隨著它的不斷發展，其覆蓋面不僅包括“三無”老人，而且包括享受養老金待遇的人，甚至可以惠及到廣大城鄉的全體老人。
我國工業工程專業的學生就業因為受各高校所處地點、所屬行業、生源來源地、就業時各行業經濟效益、往屆學生就業企業、高校的科研實力等因素的影響，其學生就業的行業有很大的差異。中國礦業大學地處蘇北，行業背景為采礦，但學生就業行業非常多樣化。一部分學生進入了煤炭企業，一部分學生留在了徐州的工程機械制造企業，一部分學生則進入了長三角和珠三角的制造企業，還有一部分來源于山西、四川、陜西、寧夏、甘肅等省份，畢業之后不想進煤炭企業而又愿意回家鄉發展的學生的就業行業則更是多樣化。這就對學生培養提出了一個課題:當前各高校教學的總體趨勢是專業課程的教學時間逐漸縮短，要在這種情況下讓學生對各個就業行業的工程背景都有認識是不可能的。因此，非常有必要對工業工程專業的培養目標進行認真的審視和思考，并提出相應的解決方案。在這種情況下，經過院系領導和全系教師反復的溝通后，最終提出“厚基礎、寬口徑、個性化”的工業工程專業應用型創新人才培養模式。所謂“厚基礎”，就是要求具備較深厚的數學、計算機、英語、力學、機械、電工與電子技術、管理學等方面的知識基礎，這是培養應用型創新人才的前提，也是為“寬口徑、個性化”的人才培養打好基礎。“寬口徑”就是要求學生對工業工程專業的主要專業課程不僅要求有較深的理論基礎，還要求具有一定的實踐經驗，這樣在未來就業或繼續深造時能夠有較強的變通能力以適應不同的行業。“個性化”是在前兩個基礎打好的基礎上，在后期的專業課學習和畢業設計階段，能夠根據以后可能的就業方向，結合導師的經驗和課題以及可能的就業單位的需求進行個性化的定制式培養。以上三個目標是循序漸進的，前面目標的實現是后面目標實現的必要條件。而寬口徑和個性化又是一對對立而又統一的矛盾體，不管是哪一個行業，其基本的工業工程理念和原理是一致的，比如零庫存、生產線平衡、精益生產、設施規劃與物流分析、質量管理方法等等都是共通的。但是，應用到各個具體行業，又都有各個行業自身的差異和特點。
二、教學模式的探索與實踐
基于以上認識，筆者結合自身專業的基礎和特色，對上述教學目標的實現途徑進行了思考和實踐，即為學生建立一個實踐和創新能力培養的平臺以及在學分制和導師制下的科研與教學的結合。
(一)實踐和創新能力培養平臺建設。
1．網絡化學習平臺。
要做到理論與實踐的結合，需要在教學過程中主要以案例的形式向學生講解理論知識。但是案例庫的建設決不是一朝一夕的事情，而且為了適應不同的就業行業，需要為學生提供不同行業的案例庫。單靠教師的科研經驗以及在日常出差、實習過程中收集的資料是很難實現的。筆者的做法是廣泛發起“群眾運動”，通過建立開放的課程網站的形式來收集相關案例并通過BBS等形式發起網絡化學習活動。往屆已經工作的學生、親朋好友等通過網站上傳了大量案例并積極通過網絡指導在校學生學習。人因工程、系統可靠性、基礎工業工程等課程都通過這種方式收到了較好的效果。
2．學科競賽。
學科競賽是一個很好的刺激學生鍛煉基礎課、專業基礎課和專業課實踐和創新能力的手段，能夠很好地調動學生的積極性。本專業的教師積極地鼓勵學生參加各種各樣的學科競賽和技能競賽，比如數學建模、IE亮劍應用案例大賽、“挑戰杯”等競賽，起到了很好的理論聯系實際和創新能力培養的實際效果。
3．實踐基地建設。
讓學生深入到工廠，了解工廠產品生產過程、生產管理、指揮調度及成本效益核算等，尤其是了解自己所學專業在工廠中的地位、作用與要求，不僅有利于實踐與創新能力培養，還可以提高學習的自覺性和主動性。但是因為資金、安全等問題，實踐基地的建設對大多數高校來說都是一個比較困難的工作，中國礦業大學的工業工程專業也不例外。筆者所在專業采取了多種手段來解決這個問題:一是建立各種來源的平臺，通過學校合作董事單位來推動這項工作。中國礦業大學的采礦工程專業在采礦行業具有較好的威望和關系，已與國內幾百家廠礦企業建立了合作關系，因此，首先在采礦業建立了一批實踐基地。二是通過產學研用的形式來加強學校和企業之間的聯系，讓這些單位嘗到產學研用的甜頭，從而愿意接收學生實習。學校也通過各種手段增加了實習經費，延長了實習時間，提高了支付給企業的經費標準，對實踐基地建設工作提供了極好的支持。為了實現“個性化”培養的需要，畢業實習采用以學生分散實習為主的實習模式，學生可以去工作單位實習或者分散到導師科研課題的各單位實習。
4．實驗平臺建設。
工業工程專業的實驗具有自身獨特的特點，要想在實驗室里實際再現各行業的生產是不現實的。但是學校的采礦工程專業具有雄厚的采礦工程實驗教學資源，擁有國家級實驗教學示范中心的大量硬件系統和數字化礦山虛擬現實實驗室的軟件系統，因此，我們一方面利用采礦工程專業的實驗教學資源，培養具有采礦工程背景的能夠適應將來進入煤炭企業的工業工程專業人才。另一方面，大力進行工業工程實驗室建設。先后建立了人因工程實驗系統、物流實驗系統和虛擬現實實驗系統等硬件系統。同時采購了大量軟件來對各行業的生產系統進行工業工程方面的軟件仿真，先后采購了AutoCAD、金蝶ERP、Witness、HumanCAD、DoubleE等軟件，從應用的效果來說，還是非常不錯的。
(二)學分制和導師制下的科研與教學的結合。
考慮到學生就業行業的多樣性，專業的所有教學活動也需要據此進行合理的區分。首先從專業方向上進行大的區分，分設礦業工業工程、制造業工業工程和物流工業工程三個大的方向，并相應設置了專業選修課，學生可以根據自己的實際情況選擇相應的方向和對應的選修課，修滿最低要求的學分。在這個過程中，學生對選擇哪個方向可能感到比較迷茫，導師制剛好能解決這個問題。各個同學可以咨詢自己的導師來確定自己的專業方向以及應該選擇的課程，體現了學分制和導師制的有機結合。到畢業論文(設計)階段，學生們可以有更大的自由度來選擇實習單位、導師以及畢業論文題目，從而實現“個性化”的培養目標。鼓勵學生將自己的就業單位作為自己的實習單位，這樣就能夠獲得充裕的實習時間。可將第7個學期分為兩個小學期，學生在后半個學期之前完成所有的課程學習任務之后就可以到實習單位實習，從而有充裕的時間來理論聯系實際，發現企業生產中的工業工程問題。實習單位也可以是導師主持的科研課題的實施單位，論文題目也可以是導師科研課題里的子課題，這樣就可能實現學生從剛進入大學開始實施導師制的時候就可以跟著導師學習專業的某一方向直至畢業，從而實現在整個大學階段都有導師進行指引，更好地達到“個性化”的培養目標。這樣導師也可以將自己的科研項目同時當成一個教學項目，從而讓教學和科研實現完美結合。
三、結語
論文摘要：就業是民生之本，也是經濟社會持續發展和生活水平提高的關鍵。面對金融危機，如何實施積極的就業政策，加強就業指導，逐步建立規范的就業統籌制度；如何發揮學校和指導教師的作用，幫助學生提高就業觀念，尋求更廣闊的就業空間，是學校可持續發展的一個重要方面。
2009年全國各地高校畢業生就業工作早已展開，與此同時，全球金融海嘯波及中國。在就業大軍中，長期以來引人關注的大學畢業生在這個冬天也感到了些許寒意。已經有不少應屆畢業生發現，在各類大大小小的畢業招聘會上，來招聘的職位沒有往年多，適合自己的職位也十分有限。這種粥多僧少的局面使大學生就業的難度大大提高了。
在教育體制改革之初的幾年，雖然大學畢業生已經不再能享受到國家分配這一優惠政策。但因當時大學生的基數并不龐大，且當時經濟發展速度迅猛，空位所需的就業職位眾多，所以就業形勢還是十分樂觀的，當時的畢業生并沒有感到太大的就業壓力。然而隨著大學教育的普及化、大眾化，高校招生的數量逐年遞增。大學生的數量已經比前幾年翻了幾番，大學生早已不是前些年的那個特殊群體了。與此同時，與大學畢業生所對應的新型勞力需求卻沒有能夠達到這種增長率。在這種情況下，大學生的就業形勢便逐年嚴峻起來。而此次金融危機更是將這種現象推到到頂峰。指導學生就業，疏導學生的消極情緒，讓學生正確積極地就業，教育工作者責無旁貸。筆者經過數年的摸索與積累，對如何指導學生就業這一課題有了淺顯的認識。
1.指導學生對就業環境有正確認糾正其錯誤想法
“十年寒窗苦，一朝天下聞。”這是一句流傳了千百年的古語。也是家長和非高校教師們激勵學子們奮發努力最常用到的一句話。因此考上大學、考上好大學便可以有體面的工作，便可以出人頭地。這一想法從孩子們小學一年級開始一直貫穿到高考結束。流傳千百年的古語自然有它的道理，但是現在卻給學生們帶來了一種錯誤的認識。許多曾經十分刻苦的學生在邁人大學之后便逐漸失去了之前的學習動力，整日游手好閑，貪圖享樂，在學業上不但無所成，反而會倒退，白白浪費了幾年的大好青春，畢業時寫不能寫、說不能說、做不能做、算不能算，使其在畢業后的就業環節上上失去最基本的競爭力。而這種情況的出現正是因為學生對就業環境的認識出現了偏差。即考人大學便工作無憂、衣食無愁了，之前10多年的刻苦努力就是為了考上大學，現在夢想成真了，可以安安心心開始享受了。
這種錯誤想法最致命的地方便是使學生對自己今后的發展過于盲目樂觀，使其失去奮斗的目標而最終喪失努力學習的動力。孟子曾說過“生于憂患，死于安樂。”因此，必須使學生具備憂患意識，并遠離安樂這一想法。因此，給這些新邁人大學校門正處在興奮期、幻想期的學生們潑一潑冷水是十分有必要的。要使他們冷靜下來，認清當前嚴峻的形勢，讓他們了解要想將來有所發展，就不能有絲毫的松懈，必須如之前那般努力刻苦。大學的文憑是可以混到，但是大學生所應具備的能力是混不到的。這洋，在學生們冷靜下來之后對自己的未來方能進行正確規劃，并給自己樹立一個新的奮斗目標。有了新的奮斗目標才會有新的動力去努力用功，這樣在將來面對就業對就有了競爭的資本。有了競爭的資本，即吏就業環境再嚴峻也不會輕易被淘汰掉。電許這種做法會使學生們產生失落感甚至悲觀的情緒，因此，有了危機感和急迫感才能使學生有繼續努力的動力。
2疏導學生的悲觀情緒，幫助其建立積極向上的精神
由于當前就業形勢嚴峻，許多畢業生或者即將畢業的學生在求職過程中四處碰壁，無法找到合適的工作。因而產生了不小的悲觀情緒，而這種悲觀情緒是很容易影響到其他人的。許多學生受到了這種悲觀情緒的影響，便對未來過于悲觀，總覺得自己沒有能力在競爭如此激烈的社會中立足，最終喪失自信心，甚至有可能自暴自棄。對于這種情況，學校應該多與學生交流，幫助學生樹立自信心是解決這種悲觀情緒的有效手段。
許多學生在上大學之前是不曾離家一步的，從未有過自己生活的經驗，進人大學之后突然離開父母，身邊沒有了依靠，在面對挫折和迷茫時不知道向誰傾訴，也不知道該向誰請教。于是面對困難時慌亂無措，無法正確處理事情，漸漸地對自己的能力產生懷疑直至自信心崩潰。而良好的自信心恰恰是在當今社會立足的一個必不可少的條件。如果自信心成為一個短板的話，即使再有能力也無法完全展現出來的。就像水桶理論一樣，能盛多少水不在于水桶最長的那塊木板，而是在于最短的那塊。
教師的職責是教書育人，而教書育人這個詞是不可分割的。鑒于現在國內大學的教育模式，許多老師都是上課來，下課走，不在學生身邊多停留一秒鐘，這是十分錯誤的。雖然大學現在逐漸往自主式學習的方向靠攏，但并不意味著老師就只負責教授知識就算完成任務。大學老師是學生在進人社會前的最后一個榜樣，應多與學生交流溝通，教育學生如何為人處事。多觀察學生的情緒狀態，對學生進行疏導教育有時往往比上一節課對他的幫助更大。面對學生對自身的質疑和自信心的缺失，一定要多予以鼓勵，告訴他們不要妄自菲薄。
3教會學生調整心態，先就業再擇業
其實當下大學生就業職位少，并不是說勞動力市場完全飽和，而是說大學生所向往的新型勞動力職位飽和，其實還是有許多其他的職位在大量招人，只是這些職位大多對應的是原始勞動力，大多報酬偏低，勞動量較大，許多大學生礙于身份不想去參加這種工作，換句話說就是他們看不上這種工作。教師就應該教育學生調整心態去參與到這些工作中來。要讓他們清楚地看到，隨著大學生的數量呈幾何形式增長，現在的大學生已經不是過去那種天之驕子的身份了。先找一份工作，再朝著自己的夢想努力才是正確的做法。有的學生也許會想，這種不是我專業對口的工作對我今后的發展和專業特長沒有任何幫助。這時一定要告訴他，在社會上打拼并不僅僅靠的是專業技能，有些時候豐富的社會閱歷是更為重要的，而且長時間去尋找工作而不先參加工作的話是會落后的。現在的社會是在飛速發展的，脫離社會時間太長是肯定會被社會所淘汰。先就業再擇業無疑是應對現在金融危機下大學生嚴峻就業形勢的最好辦法。
4學校多與用人單位合作，幫助學生尋找就業機會
就業指導應以人為本，把以人為本作為思考和行動的出發點和落腳點。以人為本就是以學生為核心，把服務對象的現實問題作為根本，以創造學生的滿足為宗旨，尊重學生的人格。教師只有以完全平等和尊重的態度對待學生，盡最大努力去幫助學生實現職業生活和發展，才能更好地促進大學生的就業發展，取得更好的就業成效。
金融危機給學生就業造成了不利的影響，為了適應新形勢下就業指導工作的需要，在研究過程中，應力求從以下幾個方面開展研究工作:
(1)把國內外職業指導的創新理論和新知識加以高度概括。并與當前就業形勢和就業服務工作緊密結合。
(2)結合自身的工作經驗和成果加以總結和提煉，使之更加貼近職業指導實際，更具有針對性。
(3)集中精力收集我國的相關就業政策，做出政策指導。活動內容主要包括:開設服務窗口，提供免費服務;收集空崗信息，召開專場招聘會;宣讀政策，了解就業需求;面向困難對象實施重點幫扶。
