時間：2022-03-28 08:35:13
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒園調(diào)查報告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、專業(yè)能力分析與擇業(yè)意向：
我在XX商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院主修的課程有基礎(chǔ)英語、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)、泛讀、聽力、學(xué)前兒童文學(xué)、幼兒英語教學(xué)法、衛(wèi)生學(xué)、計算機、鋼琴等課程，我相信我所主修的這些課程能在我以后的就業(yè)給我很大的幫助，也能讓我更順利的教學(xué)。我獲得的資格證書有普通話證書乙級甲等，這對于以后的教學(xué)也非常有幫助，有一口流利的普通話才能更好的教幼兒們。我的獲獎情況是在學(xué)校的英語情景會話中得了第一名。我曾經(jīng)在自助餐廳打過工，也曾經(jīng)發(fā)過傳單，這些工作都需要有耐心和有一定的吃苦耐勞的精神，而恰恰是以前的工作經(jīng)驗才讓我更加明白如何與小朋友相處。
我認(rèn)為我非常外向，非常活潑開朗，喜歡小朋友，愿意與小朋友相處。喜歡傾聽和分享，能和周邊的人保持好關(guān)系，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，而且我遇到困難的時候從來不是軟弱的哭泣或者沒用的憤怒，我會先想解決的辦法，到最后也能用比較周全的辦法解決難題。
二、行業(yè)背景分析：
（一）、行業(yè)歷史：
XX大學(xué)第一幼兒園是一所具有半個世紀(jì)悠久的幼兒園，自建校以來，依托于XX大學(xué)五十余載，不斷汲取山大文化營養(yǎng)，形成了博大精深的深厚文化底蘊。
特別是合校五年來，幼兒園立足山大，服務(wù)于社會，堅持“一切為了孩子的健康發(fā)展”的辦園宗旨，以培養(yǎng)孩子“健康、自信、合作、探索”為教育理念，按照“以德從教，科研興教，創(chuàng)新施教，質(zhì)量立教”的要求，全面實施素質(zhì)教育，繼續(xù)推進“德育為首，教學(xué)為中心”和“全面發(fā)展加特長”的特色辦學(xué)指導(dǎo)思想，開拓創(chuàng)新，真抓實干，園容園貌和辦學(xué)條件有了較大的改善，教育教學(xué)質(zhì)量和效益有了新的提高。
1.以課程改革為動力，以創(chuàng)新教學(xué)為手段，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)是幼兒園的中心工作。五年來，我園緊緊圍繞著“健康、自信、合作、探索”的教育理念進行了課程改革，教學(xué)模式和教學(xué)手段不斷創(chuàng)新，促進了孩子全面和諧健康發(fā)展。
（1）主題網(wǎng)絡(luò)探索活動的實施，為孩子們創(chuàng)設(shè)了合作、交流、發(fā)現(xiàn)、探索、建構(gòu)知識的天地。
（2）民間體育游戲的開展，保證了孩子戶外活動時間，身體素質(zhì)有了明顯的增強。區(qū)域活動與民間游戲的整合，增加了民間游戲的趣味性，使區(qū)域活動的內(nèi)容更加豐富。
（3）表演游戲活動的開展，使孩子們變的開朗、大方，自信，樂于表現(xiàn)，想象力、創(chuàng)造力，語言表達能力、交往能力得到進一步提高。
通過以上課程改革，徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，注重了教育過程，強調(diào)了幼兒的參與、互動和發(fā)展，實現(xiàn)了以幼兒為主體的人文教學(xué)，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。在教學(xué)中注重幼兒整體素質(zhì)的提高，注重幼兒能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為我園獨特的教學(xué)風(fēng)格；因材施教，注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力發(fā)展特長成為我園的辦學(xué)特色。
教師們積極主動指導(dǎo)孩子們參與各類活動，也收到了良好的效果。
2000年5月 參加XX省齊魯新苗比賽，17名幼兒被評為歷下區(qū)新苗，5名幼兒被評為XX市新苗，1名幼兒被評為XX省新苗；
2000—2004年 參加雙龍杯繪畫大賽并有多名幼兒獲獎；
2002年1月 接待了香港理工大學(xué)、日本考察團及外國留學(xué)生的參觀，給他們留下了美好的記憶。
2002年2月 參加了《大風(fēng)車》欄目“快樂寶貝”的錄制，獲得了“聰明寶貝”的稱號。
2004年12月 接待俄羅斯、韓國、日本、意大利等各國友人來訪。
2．以深化人事制度改革為契機，營造彈性發(fā)展空間，加快教師隊伍建設(shè)
幼兒園積極推進人事制度改革，通過分級聘任、考核評估制度、結(jié)構(gòu)獎金制及目標(biāo)責(zé)任制等措施，對全體職工實行優(yōu)化組合，改變了“平均主義”和“大鍋飯”現(xiàn)象，調(diào)動了職工的積極性，增強了責(zé)任心，取得了良好成效。
幼兒園堅持用先進的教育思想指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，以提高教育教學(xué)能力和創(chuàng)新發(fā)展能力為重點，全方位、多渠道的努力建設(shè)一支業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、能夠適應(yīng)素質(zhì)教育要求的學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型教師隊伍。
根據(jù)我園情況，制定了教師專業(yè)成長目標(biāo)、個人發(fā)展規(guī)劃。運用“引導(dǎo)學(xué)習(xí)+師徒幫帶+內(nèi)外培訓(xùn)=成長的立方”的模式為教師專業(yè)成長奠定基礎(chǔ)；通過教、科研活動的開展，為教師實現(xiàn)專業(yè)成長的目標(biāo)提供了保障。五年來，教師們在教科研方面碩果累累。課題教師多次代表各課題組進行展示活動，獲得了好評；撰寫了百余篇幼教論文并獲獎。 5篇論文在《XX教育》（幼教園地）上發(fā)表；參加了《XX省幼兒園教材》、《幼兒成長階梯》、《幼兒教育資源手冊》、《有趣的寫前準(zhǔn)備》、《幼兒教育文萃》、《幼兒教育文萃續(xù)集》《幼兒心理健康教育叢書》《兒童科技啟蒙叢書》等叢書的編、審工作。
20x年4月，參加XX省“十五”重點研究課題活動展示獲一等獎； 20xx年6月，我園成功舉辦歷下區(qū)幼兒教師課件評比活動，我園有9名教師參賽并獲獎；
20xx年6月 代表后勤參加學(xué)校工會舉辦的女聲小合唱比賽獲一等獎；
20xx年12月，被評為XX市歷下區(qū)托幼工作先進集體；
20xx年9月 在抗“非典”工作中成績突出，被評為XX大學(xué)防非典先進單位；
20xx年9月 參加歷下區(qū)教師說課比賽獲一等獎；
20x年10月 參加全省教研活動展示：兩項活動均獲一等獎；
20xx年10月 代表后勤參加學(xué)校工會舞蹈比賽獲第一名；
20x年11月 參加歷下區(qū)教學(xué)活動評比獲一等獎；
20xx年12月 心理健康科研活動向全市展示，獲一等獎；
3.以基礎(chǔ)設(shè)施和校園環(huán)境建設(shè)改造為重點，優(yōu)化教育資源，創(chuàng)造良好育人環(huán)境
五年來，我園積極籌措資金，不斷改善辦園條件，園容園貌煥然一新。整修了活動場地，鋪設(shè)塑膠地，改造了盥洗間，各班安裝了空調(diào)，配備了電視機、計算機、錄音機等設(shè)備，滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要。2001年5月，在XX市率先建立了多媒體教室、園級局域網(wǎng)，加入國際互聯(lián)網(wǎng)，配備資料庫以及現(xiàn)代化的辦公設(shè)備計算機、掃描儀、彩色打印機、傳真機、刻錄機等，實現(xiàn)了辦公、教學(xué)現(xiàn)代化和教育資源的共享。根據(jù)幼兒特點，裝飾了一樓“陽光寶貝”、二樓“綠色大自然”、三樓“遨游太空”的主題環(huán)境，設(shè)置了圖書室、陶藝室、音樂教室、美術(shù)書法教室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室專用教室。
為了能使在城市中生長的孩子們能夠貼近大自然、走進大自然，教師、家長和孩子們利用休息時間整修了教學(xué)樓北面的建筑垃圾場，不僅用盆、塑料袋等簡單的工具，運走了垃圾，而且，運回了新鮮的肥沃的泥土，并在上面種植作物。辛勤的汗水使往日的垃圾場變成了大片的種植園地，成為XX市幼兒園里最大的種植園地，孩子們也在種植、收獲、觀察過程中合作探究、建構(gòu)知識、體驗快樂。
4. 以幼兒為橋梁，家園互動，實現(xiàn)共育
幼兒園堅持“家長的需求是我們的追求”的服務(wù)理念，向家長承諾：讓孩子快樂每一天且有意義。幼兒園充分發(fā)揮“家園聯(lián)系手冊”的作用，通過聯(lián)系手冊教師和家長分別記錄幼兒在園和在家的表現(xiàn)以及需要注意的事項、對教育過程中感到困惑的問題進行交流。家長對幼兒園的“家園聯(lián)系手冊”給予高度稱贊，家長在家園聯(lián)系手冊上這樣寫道：“孩子是家長的心中寶，送進幼兒園牽腸掛肚少不了，小小聯(lián)系冊，作用真不小，信任、尊重、互相溝通、共搭家園橋?！薄凹覉@聯(lián)系手冊”成為我園為家長服務(wù)的特色和亮點。
利用現(xiàn)代化手段建立幼兒園網(wǎng)站，實現(xiàn)家園互動，為教師、家長交流搭建信息平臺。家長通過網(wǎng)站可以瀏覽溫馨家園、教育教學(xué)、園內(nèi)新聞、入園指南、明星寶寶、健康營養(yǎng)、寶寶樂園、家園互動等欄目，了解幼兒食譜，同孩子一起玩在線游戲，觀看園容園貌、論文集錦、教師風(fēng)采、經(jīng)驗交流、教育隨筆、新聞中心等窗口，也可通過信箱與老師交流，方便、快捷，實現(xiàn)了資源共享，提高了辦園聲譽。
五年來，第一幼兒園在學(xué)校和后勤管理處的領(lǐng)導(dǎo)下，教育教學(xué)、學(xué)校管理和建設(shè)等方面均邁出了堅實的一步，取得了可喜的成績，在新的發(fā)展時期，幼兒園將緊緊圍繞學(xué)?！叭齻€提升”的階段性發(fā)展目標(biāo)，再接再厲，爭取更好的成績，努力開創(chuàng)幼兒教育工作的新局面。①
（二）、發(fā)展前景
目前我國的幼兒園正處在一個歷史上最大的變革時期，無論公辦還是民辦都面臨著自身深刻的變革，機遇和桃戰(zhàn)并存，能否抓著機遇順應(yīng)未來決定著很多幼兒園的生死存亡，尤其是民辦幼兒園更是如此。
1、未來十年幼兒園數(shù)量會繼續(xù)急劇增長
按照國家十年規(guī)劃綱要，2020年前后全國平均入園率達到百分之八十以上，根據(jù)目前的人口出生率、城鄉(xiāng)入園率測算，未來十年幼兒園缺口將會是現(xiàn)有的十分之三左右，如果考慮到城市改造、農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)、移民搬遷、新開發(fā)區(qū)建設(shè)、園所升級換代等因素，未來可能新增八萬到十萬所左右幼兒園。 全國平均每個省未來十年約增加3000所左右幼兒園。以陜西省為例，第一個”三年行動計劃“新增了1000幼兒園，按此增長速度至少還需要三個三年行動計劃（共9年）才能完成3000所左右的幼兒園建設(shè)任務(wù)。
考慮到目前城鄉(xiāng)入園率不均衡的現(xiàn)實，未來幼兒園的增長重點在農(nóng)村和縣城地區(qū)。
由此可以得出結(jié)論：農(nóng)村包括縣城將會是下一個十年幼兒園的發(fā)展熱土。
2、 公辦民辦競爭加劇，分工明確
公辦園由于國家財政支持，辦園成本相比民辦園低得多，容易實行低收費、普惠性辦園思路；民辦園自收自支，辦園成本高，只能面向高收入家庭、對孩子保育有更高需求的人群走高端辦園路線。普惠性幼兒園和優(yōu)質(zhì)優(yōu)價的名園是未來公辦民辦發(fā)展的基本趨勢。
考慮到政府有可能對民辦園給予支持，通過獎補、購買服務(wù)等措施調(diào)節(jié)民辦園的收費，但從我國民辦中小學(xué)的實際情況來看，國家購買服務(wù)和獎補只能是杯水車薪，無法從根本上降低民辦幼兒園的運營成本。
公辦園---------------- 普惠性
民辦園-----------------優(yōu)質(zhì)名園
結(jié)論是：民辦園必須改變思路 了，優(yōu)質(zhì)優(yōu)價、名園是唯一的選擇。
3、數(shù)量增加逐步過渡到質(zhì)量提升
建國以來，由于發(fā)展幼兒園問題上國家欠債太多，面對越來越多的孩子的入托需求，首先重點解決的是入園難的矛盾，隨著入園難問題的逐步解決，必然會面臨入好園的矛盾。在目前這個新老交替的時代，入園難和入好園難相伴而生。所以，在有些地區(qū)不存在入園難，而是入好園難，有些地區(qū)是入園貴或者入好園貴。這種矛盾實際上反映的問題是幼兒園數(shù)量和質(zhì)量的矛盾。以陜西為例，第一個三年行動計劃重點解決數(shù)量不足問題，尤其是農(nóng)村鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)，第二個三年行動計劃將會重點解決現(xiàn)有幼兒園的質(zhì)量提升問題。
由此看出：民辦園將會面臨更高的要求，如何提升質(zhì)量現(xiàn)在就要開始行動起來了。
4、品牌化-----必由之路
未來面對日益激烈的競爭，無論公辦民辦都無法回避的突出問題是：隨著幼兒園的普及，家長有了更多的選擇權(quán)，一所幼兒園能否得到家長的認(rèn)同成了能否生存的關(guān)鍵?？v觀幾十年我國的中小學(xué)發(fā)展歷史，可以得出的經(jīng)驗是，為什么那么多的中小學(xué)被合校并點，退出舞臺？？為什么那么多的中小學(xué)人滿為患？？核心就在于名校難進，非名校無人問津！！幼兒園無論公辦還是民辦必將面臨同樣的趨勢。
高等教育領(lǐng)域，人們當(dāng)然會想到牛津和哈佛，想到北大和清華；在陜西當(dāng)然會想到西安交大；
在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，陜西的鄉(xiāng)黨們自然會想到西工大附中、交大附中、西工大附小、交大附??；
在培訓(xùn)教育領(lǐng)域，全國老百姓當(dāng)然都知道新東方、學(xué)而思；
在幼兒園領(lǐng)域，我們知道有誰？；
結(jié)論就是：一所幼兒園能否成為一個品牌，這是學(xué)前教育發(fā)展擺在所有幼兒教育工作者面前的一個緊迫的命題，答案正確就有出路，否則終將會被社會所淘汰。②
（三）、目前人才需求情況、對員工的職業(yè)能力要求：
1.幼兒教育毋庸置疑是孩子教育最為重要的一個環(huán)節(jié)，所以幼師培育是極為重要的。不單單幼兒教育就是帶孩子，能唱會跳就能說是稱職，幼兒教師要有較強的責(zé)任心是最為重要的。這個責(zé)任包括很多方面：生命安全，小孩學(xué)習(xí)誘導(dǎo)觀，小孩信心培養(yǎng)，各種禮儀初級教育，興趣培養(yǎng)。
幼師要有耐煩的心態(tài)，隨時在孩子面前面帶笑容，對孩子所提的問題都要誠實正面的回答。
2. 可以重每個孩子做錯的事情中讓這個孩子，認(rèn)識到自己的錯誤并且能懂得一個道理，這樣就可以稱為好老師。
3. 首先幼兒園的老師要有耐心，然后有愛心，要有引導(dǎo)孩子的方法， 幼兒園教育是一個關(guān)鍵時期，如同十四五歲的青少年一樣。這一時期，他們有自己的思想，而且會急于證實，所以老師的正確引導(dǎo)很關(guān)鍵，還要能善于發(fā)現(xiàn)孩子的喜好，做自己感興趣的事可以讓小朋友的信心和能力得到提高。③
三、通過對個人能力與崗位要求進行比較、分析，得出專業(yè)優(yōu)勢與不足：
剛進入幼兒園這個崗位的時候內(nèi)心是充滿了忐忑的，以前都是跟年紀(jì)相仿或者比我大的人在一起相處共事，突然間要面對這么多的小朋友害怕自己應(yīng)付不來。但是真正進入到這個崗位以后之前的顧慮就消失了，我在最快的時間內(nèi)和同事、幼兒們還有幼兒們的家長熟悉，關(guān)系越來越密切。
再往后，當(dāng)我熟悉了幼兒園的一日常規(guī)后，我也可以跟著其他老師有條不紊的組織幼兒們做他們上廁所、喝水、睡覺、玩耍。偶爾也會用上學(xué)的時候?qū)W習(xí)的鋼琴彈琴，教他們唱歌、做動作，也會做做手工讓他們在教室里因為有手工的裝飾而覺得教室很溫馨像在家里的感覺。
當(dāng)然，我畢竟剛進入幼兒園不久，也會有不足之處，我會跟身邊經(jīng)驗豐富的教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而爭取進一步提高。
四、如有目標(biāo)企業(yè)，就企業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展前景、個人對企業(yè)的期望、企業(yè)對個人提供的發(fā)展空間等進行分析：
我覺得我挺幸運的，我已經(jīng)進入了我的目標(biāo)企業(yè)，我相信這也是很多人的目標(biāo)企業(yè)，XX大學(xué)第一幼兒園。
XX大學(xué)第一幼兒園是一所歷史悠久的學(xué)校，這所學(xué)校有著深厚的文化背景和讓人肯定的師資力量，每一位老師都是經(jīng)過嚴(yán)肅認(rèn)真的考慮后才決定要不要錄取，學(xué)生的素質(zhì)也普遍偏高，所以我非常榮幸我能夠進入到這所學(xué)校進行實習(xí)。
我對XX大學(xué)第一幼兒園的期望就是希望大家能夠看到我的認(rèn)真我的努力，然后我能夠長久的在這所幼兒園上班。通過我的認(rèn)真和努力有一天能夠獨當(dāng)一面的站在教室里教幼兒們課程，帶領(lǐng)他們健康快樂成長，能夠有一天由我來負(fù)責(zé)教新來的老師們，可能這一天還比較遙遠，但我堅信這一天一定會到來。
現(xiàn)在XX大學(xué)第一幼兒園對于給我提供的發(fā)展空間很大。在我毫無經(jīng)驗的進入幼兒園的時候，幼兒園很照顧我，給我分配了一位經(jīng)驗豐富的老教師來指導(dǎo)我，幫助我。學(xué)校也特別關(guān)心老師們的健康情況，組織老師們?nèi)ンw檢，確保每位老師都是健康的。同時，學(xué)校也鼓勵老師們?nèi)タ冀處熥C和在編等一系列證書，讓老師確保走在教學(xué)前沿，有能力傳授幼兒們新鮮好玩并且有實際意義的知識。
五、個人職業(yè)規(guī)劃：
我現(xiàn)在還是一名實習(xí)生，我希望我可以努力工作，通過我自己的努力留在XX大學(xué)第一幼兒園，變成一名正式的XX大學(xué)第一幼兒園的老師。我的目標(biāo)是在幼兒園里當(dāng)一名正式的班主任，月薪賺的和其他老師一樣我就很滿意了，但是我也會努力在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上再往上努力
我會先查體，要先保證有合格的健康狀況才有資格當(dāng)幼兒們的老師。然后，我會去考教師證，去考在編，有最起碼的資格能夠進入教室，有機會變成他們的老師。我還會逐步加強鋼琴，手工，上課狀態(tài)等等方面的能力，進一步提高自己，充實自己，讓自己變得越來越獨立，有能力可以一個人站在教室的時候也可以讓一節(jié)課完美無缺。
進入了工作崗位才真正明白了工作的不容易，但是我學(xué)會了在逆境中慢慢成長，慢慢前進，慢慢學(xué)會了在逆境中思考問題。有的時候也會感覺到累，但是睜開眼明天又是新的一天?？膳碌牟皇歉杏X到累而是一次次的想到要放棄，我不想放棄，我很喜歡我現(xiàn)在的這個職業(yè)，我希望我可以一直干下去，我相信好好干下去總會有回報的，我期待著那一天的到來。
專業(yè)：外語與國際交流學(xué)院
班級：應(yīng)用英語1201
姓名：蘇XX
您好!
為了共同教育好您的孩子，培養(yǎng)好祖國的下代，幼兒園特擬此問卷，了解您的心聲和看法，請您認(rèn)真、仔細(xì)、如實填寫，以便我們更加完善管理，提高辦園質(zhì)量。
1、教師接待你的孩子時是否面帶微笑、態(tài)度熱情?
A是 B有時態(tài)度較冷淡 C否
2、當(dāng)你來接幼兒回家時，幼兒是否儀表整潔?
A是 B 有時 C否
3、當(dāng)你的孩子三天以上沒來園時，班級教師是否及時同你聯(lián)系?
A是 B有時 C否
4、您對班級生活護理工作是否滿意?
A很滿意 B較滿意 C不滿意
5、孩子在幼兒園生病，老師是否及時告知?
A及時告知 B有時告知 C不告知
6、您對班級保教質(zhì)量的評價
A很滿意 B較好 C一般 D差
7、你把孩子送到我園是因為(可選多項)
A住得近 B環(huán)境設(shè)施好 C聲譽好 D教育理念新 E教育教學(xué) 質(zhì)量高 F服務(wù)態(tài)度好 G管理規(guī)范
8、您認(rèn)為幼兒園哪些方面讓您滿意( 可選多項)
A師資水平 B辦園的質(zhì)量 C環(huán)境設(shè)施 D伙食 E服務(wù)態(tài)度 F生活護理 G課程設(shè)置 H孩子能力的培養(yǎng)
9、您最關(guān)心孩子在園的哪些方面 (可選多項)
A學(xué)習(xí)內(nèi)容 B習(xí)慣培養(yǎng) C生活情況 D情緒 E身體狀況
10、您對我園的伙食(平衡膳食)是否滿意?
A很滿意 B滿意 C一般 D不滿意
11、您對幼兒園的環(huán)境衛(wèi)生滿意嗎?
A滿意 B比較滿意 C一般 D較差
12、您對幼兒園的安全措施滿意嗎?
A滿意 B比較滿意 C一般 D較差
13、您認(rèn)為在幼兒園學(xué)小學(xué)的課程有必要嗎?
A很有必要 B沒有必要 C說不清楚
14、您覺得幼兒園的孩子學(xué)習(xí)一些超前的課程會對孩子的心理和生理發(fā)育產(chǎn)生一些影響嗎?
A會的 B不清楚 C不會產(chǎn)生影響
15、您孩子晚上回家以后經(jīng)常做的事?
A看電視 B閱讀 C聊天 D其他
16、您每天留出至少半小時與孩子交流、學(xué)習(xí)、游戲嗎?
A經(jīng)常 B偶爾 C從不
17、您認(rèn)為孩子的教育最重要的是
A培養(yǎng)與人交往的能力 B個性品質(zhì)
C從游戲中學(xué)習(xí)綜合體能、智 D學(xué)習(xí)識字、計算
（吉林師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，吉林四平136000）
摘要：眾所周知，音樂教育對實現(xiàn)兒童全面發(fā)展有著不可忽視的重要作用。進入新世紀(jì)，隨著課程改革的不斷推進，我國藝術(shù)教育的發(fā)展取得了長足的進步，普及程度不斷提高。但總體來看，學(xué)前教育仍屬薄弱環(huán)節(jié)。本調(diào)查意在通過問卷和訪談的方式分析農(nóng)村學(xué)前音樂教育的現(xiàn)狀，找出存在的問題及遇到的困難，并努力運用科學(xué)合理的論證方案，提出用高校教育資源解決農(nóng)村學(xué)前音樂教育現(xiàn)狀的主張。
關(guān)鍵詞 ：農(nóng)村學(xué)前教育；幼兒園；音樂教學(xué)；現(xiàn)狀調(diào)查
中圖分類號：G613.5文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1671—1580（2014）12—0097—02
本文為吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點課題產(chǎn)出論文，項目名稱《吉林省農(nóng)村幼兒園音樂課程園本化研究》，項目編號：ZC13065。
收稿日期：2014—06—20
作者簡介：呂爽（1983— ），女，吉林梨樹人。吉林師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，助教，碩士，研究方向：學(xué)前兒童藝術(shù)教育。
從《教育部2010年工作要點》中可以看到，政府已經(jīng)將發(fā)展學(xué)前教育、發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育作為重要工作，并將發(fā)展學(xué)前教育納入新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃。教育部《當(dāng)前幼兒教育改革與發(fā)展的若干意見》也明確提出，十一五期間，發(fā)展幼兒教育的重點和難點在農(nóng)村。而音樂教育作為幼兒教育的重要組成部分和農(nóng)村幼兒教育中的薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)該受到廣泛的關(guān)注。為了解吉林省農(nóng)村幼兒園音樂教學(xué)現(xiàn)狀，筆者組織研究團隊對吉林省內(nèi)（長春、吉林、四平、松原、遼源、通化、榆樹、雙遼、白城、九臺、梅河口、樺甸、大安、洮南等）部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)級幼兒園做了問卷調(diào)查，共發(fā)放了104份問卷，回收有效問卷103份，有效率達99%。下面是對吉林省農(nóng)村幼兒園音樂課開設(shè)情況、音樂設(shè)施和師資力量配備情況等方面的調(diào)查數(shù)據(jù)和現(xiàn)狀分析。
一、音樂課開設(shè)情況
如圖1所示，參與調(diào)查的幼兒園中，有82.5%的幼兒園開設(shè)了音樂課，其中約10%的幼兒園每日都有音樂課，40.5%的幼兒園能保證一周上兩次或以上，另外32%的幼兒園基本保證每周一次。
而有17.5%的幼兒園沒有開設(shè)音樂課，其中50%的幼兒園是因為沒有招聘到合適的教師來授課，38.9%的幼兒園則是因為沒有足夠的資金購買設(shè)備。由于條件所限，有55.6%的幼兒園不知何時能增設(shè)音樂課。在這些幼兒園中，大部分幼兒只能通過電視、DVD播放器等接觸音樂。
二、音樂設(shè)施配備情況
如圖2所示，在參與調(diào)查的這些幼兒園中，超過80%的單位都配有DVD播放機、音箱等基本音樂播放設(shè)備；有超過一半的幼兒園配有手鼓、沙錘等簡單樂器，同時配有鋼琴或電鋼琴等大件樂器以及電腦、投影儀等電子設(shè)施。而調(diào)查顯示，在沒有開設(shè)音樂課的幼兒園中，83.3%的幼兒園連手鼓、沙錘等簡單樂器都不能提供，更談不上樂器和設(shè)備了。
音樂教材方面的情況也不容樂觀。超過一半的幼兒園沒有音樂教材，大部分是通過教師彈唱的方式教授兒童歌曲。雖然有75.3%的幼兒園開設(shè)了音樂欣賞課、音樂游戲課、音樂美術(shù)課、音樂舞蹈課等交叉課程，但是由于教材的局限性，教師在課上大多會選擇讓幼兒欣賞樂曲、做與音樂內(nèi)容無關(guān)或關(guān)聯(lián)不大的游戲活動，極少會選取教授京劇、黃梅戲等古典藝術(shù)進行教授。
三、實踐活動開展情況
在農(nóng)村，由于受各種因素的限制，學(xué)前兒童藝術(shù)實踐活動的開展情況與城市相比還有較大差距。在所調(diào)查的這些幼兒園中，有95.3%的幼兒園能夠保證至少一年舉辦一次文藝匯演，其中有84.7%的幼兒園會組織孩子做韻律操。在文藝活動中，62.4%的幼兒園能保證讓每個幼兒都得到單獨表演的機會，大部分幼兒能大膽地表達自己對音樂的需求與喜愛。在沒有開設(shè)音樂課程的幼兒園中，也有66.7%會組織文藝匯演，并教授幼兒簡單的集體韻律操。可見，即使是在農(nóng)村，在受到很多客觀條件限制的情況下，教育機構(gòu)對音樂藝術(shù)實踐活動的重要性還是有一個基本認(rèn)識的。
四、師資力量配備情況
調(diào)查結(jié)果顯示，在開設(shè)音樂課的幼兒園中（建園規(guī)模多在百人左右），有近70%的幼兒園只有一名音樂教師，且多為兼職；個別有兩名音樂教師或配備專職音樂教師的幼兒園，規(guī)模基本上都超過100人（見表1）。通過訪談得知，在農(nóng)村，絕大部分的學(xué)前音樂教師都是幼教專業(yè)中?；虼髮W(xué)歷，她們基本上沒有成熟的實踐教學(xué)經(jīng)驗，業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待提高。參與調(diào)查的教師中，有92.9%的教師認(rèn)為音樂對幼兒的情感表達和性格養(yǎng)成有幫助，但絕大部分幼兒園都沒有師資能力教授兒童簡譜或五線譜等讀譜知識以及時值、節(jié)奏、節(jié)拍等簡單的樂理知識。只有38.8%的教師系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過音樂教法。
沒有開設(shè)音樂課的幼兒園大部分都認(rèn)為有必要增開音樂課來滿足幼兒對于音樂的熱愛與需求。這些幼兒園中，只有40%左右的教師聽說過奧爾夫音樂教學(xué)法。
城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展不平衡是我國學(xué)前教育中相對突出的問題。在廣大農(nóng)村，學(xué)前兒童音樂教育存在著教育資源短缺、投入不足、師資隊伍不健全、教育體制不完善等諸多問題。藝術(shù)能力作為一種特殊才能，雖然在每個孩子身上體現(xiàn)出的個體差異比較明顯，但他們在學(xué)前時期可塑性很強。對孩子早期藝術(shù)能力的培養(yǎng)，要注重啟蒙。農(nóng)村學(xué)前兒童音樂課程的設(shè)計和實施應(yīng)該主要以培養(yǎng)孩子對音樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和使孩子在實際生活中獲得節(jié)奏感、律動感和感知記憶等特殊能力為主。面對相關(guān)的問題和實際困難，相關(guān)研究者應(yīng)通過對高校教育資源服務(wù)農(nóng)村學(xué)前音樂教育的有效性研究與實踐，尋求適合吉林省農(nóng)村學(xué)前教學(xué)現(xiàn)狀的教學(xué)模式，嘗試農(nóng)村學(xué)前音樂課程園本化的研究與實踐，這樣也可以使高校學(xué)前教育資源拓寬實踐平臺，為實現(xiàn)高校人才和農(nóng)村缺口的有效結(jié)合提供幫助。
事實證明，吉林省農(nóng)村幼兒園的音樂教學(xué)急需高校等社會力量的積極援助，70%以上的幼兒園希望高校能夠在設(shè)施、設(shè)備以及專業(yè)教師方面提供支援，超過60%的幼兒園希望高校能提供教材、教法以及專業(yè)素質(zhì)提升方面的培訓(xùn)支持。希望通過此次實踐，能向“縮小教育差距”的理想再邁進一步，讓農(nóng)村的孩子也能在音樂藝術(shù)的熏陶下提高藝術(shù)審美情趣，實現(xiàn)身心全面發(fā)展。
［
參考文獻］
［1］李建平，呂莉．當(dāng)前幼兒園音樂教育中存在的誤區(qū)及解決對策［J］．學(xué)前教育研究，2009（12）．
［2］張倩．農(nóng)村幼兒園音樂教學(xué)現(xiàn)狀及對策分析［J］．湖北函授大學(xué)學(xué)報，2013（4）．
［3］高淞．淺談呼蘭區(qū)幼兒園音樂教育的現(xiàn)狀及存在的問題［D］．哈爾濱師范大學(xué)，2012．
【摘 要】目的：對一起細(xì)菌性食物中毒事故進行流行病學(xué)調(diào)查。方法：進行流行病學(xué)調(diào)查，并對患者臨床表現(xiàn)、流行病學(xué)、實驗室檢
>> 一起學(xué)校細(xì)菌性痢疾爆發(fā)的流行病學(xué)調(diào)查 一起細(xì)菌性痢疾局部暴發(fā)流行病學(xué)調(diào)查 一起幼兒園宋內(nèi)志賀菌食物中毒的流行病學(xué)調(diào)查 一起劇毒鼠藥食物中毒流行病學(xué)調(diào)查報告 一起皂甙引起的食物中毒流行病學(xué)調(diào)查報告 瀘水縣一起細(xì)菌性痢疾暴發(fā)的流行病學(xué)調(diào)查與檢測結(jié)果分析 一起侵襲性大腸埃希菌引起食物中毒暴發(fā)的流行病學(xué)調(diào)查 一起山區(qū)小學(xué)細(xì)菌性痢疾爆發(fā)的流行病學(xué)調(diào)查 西峽縣某中學(xué)一起細(xì)菌性痢疾爆發(fā)的流行病學(xué)調(diào)查 一起學(xué)校食堂細(xì)菌性食物中毒的調(diào)查分析 用流行病學(xué)診斷方法現(xiàn)場認(rèn)定一起原因不明食物中毒 一起食用牛肉湯致疑似亞硝酸鹽食物中毒的流行病學(xué)調(diào)查報告 一起多次暴露食物中毒事件的流行病學(xué)分析 一起細(xì)菌性食物中毒調(diào)查報告 一起細(xì)菌性食物中毒的調(diào)查處理 一起養(yǎng)殖戶布魯氏菌病聚集性疫情的流行病學(xué)調(diào)查與分析 某中學(xué)一起傷寒暴發(fā)流行病學(xué)調(diào)查與分析 一起嬰兒感染性腹瀉的流行病學(xué)調(diào)查與分析 一起小學(xué)生龍葵素中毒流行病學(xué)調(diào)查 關(guān)于肅南縣xx小學(xué)一起疑似細(xì)菌性食物中毒調(diào)查處理 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：，2013-04-19.
[2] 衛(wèi)生部辦公廳.關(guān)于2012年全國食物中毒事件情況的通報[Z].2013 -02-26.
[3] 成錫山.食物中毒事故報告及調(diào)查處理存在問題與對策[J].山西醫(yī)藥雜志（下半月版），2007，36（12）：996-997.
[4] 衛(wèi)生部辦公廳.關(guān)于2011年全國食物中毒事件情況的通報[Z].2012 -02-14.
一天，艾米麗暫時將孩子委托給鄰居，自己又匆匆去上班?；疖嚿?，坐在艾米麗旁邊的，也是一位年輕的媽媽，兩人聊起天來，才發(fā)現(xiàn)彼此有著共同的煩惱，因為上班路遠而無法及時接送孩子。這時，艾米麗感慨萬千地說：“如果火車站有幼兒園多好！咱們就可以放心地去工作，接送孩子也方便呀！”
年輕的媽媽笑著說：“如果你能把幼兒園開到火車站，我會第一個把孩子送過來！”艾米麗真的有點心動了，她在車廂里來回走動，發(fā)現(xiàn)真的有不少懷里抱著寶寶、包里面塞著尿片的奶爸和奶媽呢。
不久，艾米麗在家人的支持下，開始申請在火車站開辦幼兒園。最開始，包括火車列車員在內(nèi)的人，都感覺這件事不靠譜，誰看到過火車站有幼兒園呢？艾米麗并不灰心，她將詳細(xì)的市場調(diào)查報告遞交到相關(guān)部門，一次又一次申請，歷經(jīng)半年的奔波之后，她的火車站幼兒園終于開門了。
走進名字叫“小車廂”的火車站幼兒園，會發(fā)現(xiàn)這里所有的建筑都采用了隔音效果極佳的材料，地面上鋪有防滑的塑膠地板。在上下兩層共有350平方米的空間內(nèi)，一共安置了36個搖籃床，可以同時接納30多個兩個月到一歲大小的寶寶。此外，“小車廂幼兒園”還擁有50平方米的室外活動空間。
幼兒園開業(yè)不久，就有12個小朋友注冊入托，他們在這小小的空間里快樂地成長著。你看，一歲半的雷娜趴在床上擺弄著玩具鋼琴，5個月大的提歐剛剛喝完牛奶，很快就進入了甜美的夢鄉(xiāng)，而保育員正在忙著整理孩子們的衣物。
艾米麗開辦這家幼兒園的初衷，就是為了方便乘坐火車上班的人，她規(guī)定要給孩子辦理入托手續(xù)，父母雙方或者其中一人必須定期在巴黎北站乘車上班。為了保證讓孩子得到最妥善的照料，幼兒園里保育員和孩子的比例是1∶1.6，它的收費則和普通幼兒園持平。
安娜的職業(yè)是老師，這位年輕的媽媽對記者說：“孩子入托快一個月了，我每天乘坐火車去大學(xué)上課，在上火車前把孩子送到車站的幼兒園，下火車后再帶他一起回家，這實在太方便了！”
更讓孩子家長放心的是，如果火車晚點，他們也不必心急，幼兒園承諾一定會繼續(xù)照料孩子，直到父母能夠前來，這種方便也是普通幼兒園不能提供的。
巴黎北站是法國最繁忙的火車站之一，每天在這里上下火車的客流量達到50多萬人次，這些原本帶著孩子擠火車的爸媽們，會在早晨8點到晚上7點之間把寶寶“寄存”到火車站的幼兒園，自己則安心地搭乘火車去上班，他們親切地稱這家幼兒園為“貼心保姆”。
1 一般資料
某幼兒園共有6所幼兒分園， 共計30個班， 現(xiàn)有幼兒1055名、老師54名、食堂工作人員6人。一個食堂統(tǒng)一供餐， 每天統(tǒng)一配餐至全市6個分園， 供老師、食堂工作人員和幼兒午餐。幼兒飲用水為桶裝水， 生活用水為自來水。
流行病學(xué)調(diào)查
1. 1 病例定義：①某幼兒園兒童。②出現(xiàn)腹瀉、發(fā)熱伴有腹痛或者惡心、嘔吐、頭暈、頭痛癥狀之一者。
1. 2 個案調(diào)查情況：共調(diào)查病例276例， 某幼兒園未發(fā)病兒童120名、老師54名、從業(yè)人員6名， 患兒家庭密切接觸者186名。
1. 3 基本情況：患兒分布在6所分園的27個班中， 發(fā)病年齡主要分布在6～7歲， 占發(fā)病總數(shù)的85.71%， 均為托幼兒童， 男147例， 女129例， 男女比為1.14：1。
1. 4 發(fā)病情況：7月4日午餐后部分幼兒出現(xiàn)發(fā)熱、腹痛、腹瀉、惡心、嘔吐、頭痛、頭暈等癥狀?；純鹤罡唧w溫達41.0℃， 大便為粘液狀、蛋花湯樣、稀水便， 黃綠色。最短潛伏期為4 h， 最長潛伏期為30 h， 平均潛伏期為17.5 h。
1. 5 就餐情況：患兒及老師共同食用統(tǒng)一配餐， 就餐時間為每天11：00， 就餐地點為各分園班級內(nèi)。幼兒園提供發(fā)病72 h內(nèi)食譜如下。
7月2日：米飯、西紅柿炒雞蛋、肉燉茄子、黃瓜雞蛋湯。
7月3日：米飯、肉燉海帶土豆、雞蛋炒黃瓜、紫菜蛋湯。
7月4日：米飯、白菜燉豆腐、紅燒土豆、黃瓜雞蛋湯。
1. 6 臨床診斷情況 臨床初步診斷為急性胃腸炎， 采用抗炎、補液、支持、對癥治療。血常規(guī)及便常規(guī)檢查， 83.33%顯示白細(xì)胞偏高。
1. 7 食堂基本情況調(diào)查 某幼兒園食堂位于龍山實驗小學(xué)青少年活動中心一樓， 面積約80 m2， 從業(yè)人員6人。
1. 7. 1 加工場所的衛(wèi)生狀況：獨立原料庫， 洗涮、餐具消毒、食品粗加工混為一間。無封閉式餐具保潔柜， 無面食間、冷葷間、無防蠅、防塵設(shè)施。
1. 7. 2 用水情況：食品加工過程使用自來水。
1. 7. 3 進貨渠道：食品原材料進貨渠道為批發(fā)市場， 且無食品采購、索證記錄。
1. 7. 4 食品加工和送餐人員身體情況：6名從業(yè)人員， 只有食品配送人員無健康證明。經(jīng)調(diào)查6名人員近期無傳染病及其他感染性疾病， 暴露皮膚均無外傷感染。近期內(nèi)無因病因事休假人員。
1. 8 實驗室檢測 患兒便樣及食品（白菜燉豆腐、紅燒土豆條）中檢出肺炎克雷伯菌。其他樣品均未檢出致病菌。
2 結(jié)果
依據(jù)《食物中毒診斷及技術(shù)處理總則》、《食品安全事故流行病學(xué)調(diào)查工作規(guī)范》經(jīng)流行病學(xué)調(diào)查、患兒的臨床表現(xiàn)和實驗室檢驗結(jié)果等綜合分析， 認(rèn)定這是一起由肺炎克雷伯菌所致的食物中毒。
3 討論
這是一起典型的食物中毒案例， 發(fā)生在托幼機構(gòu)。作者知道引起食物中毒的原因很多， 但微生物性較多， 主要是食品加工和保存不當(dāng)食物被微生物污染， 包括食品未加熱到一定的溫度和時間， 某些食物中的致病因素未被徹底滅活等[1]。此次中毒事件致病因子為肺炎克雷伯菌， 主要原因是食物被致病菌污染， 但由于食物所剩無幾加之加工環(huán)境破壞， 具體在哪個環(huán)節(jié)污染尚不明確。因此健全和完善學(xué)校食堂各項規(guī)章制度。特別是嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)校食堂食品留樣制度》， 要求學(xué)校強制實施留樣制度， 同時建立學(xué)校食品安全應(yīng)急機制， 確保一旦出現(xiàn)食品中毒事故后， 能夠迅速查明原因， 采取措施并控制事態(tài)發(fā)展[2]。必須加大對學(xué)校（托幼園所）食堂的衛(wèi)生監(jiān)督力度， 吸取教訓(xùn)， 查找薄弱環(huán)節(jié)， 減少食物中毒風(fēng)險， 嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校食堂衛(wèi)生許可條件審批， 加大衛(wèi)生行政處罰力度， 必要時移交司法機關(guān)處理[3]。
參考文獻
[1]崔景義，姜彭嘉. 沈陽市. 2003-2006年食物中毒流域行病學(xué)分析.中國公共衛(wèi)生， 2007，23：638.
[關(guān)鍵詞] 患齲率；齲均；乳牙；兒童
[中圖分類號] R4 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-0742（2014）10（c）-0031-03
齲病是兒童的常見疾病，乳牙齲尤其高發(fā)。乳牙齲病需及早治療控制病變的進一步發(fā)展。否則，隨著牙體硬組織的進一步破壞，逐漸造成牙冠缺損，成為殘根，終致牙喪失，導(dǎo)致乳牙不能充分咀嚼食物，從而影響消化功能和牙頜系統(tǒng)的生長發(fā)育，而且造成多種維生素和蛋白質(zhì)等重要營養(yǎng)的缺失，使人體健康素質(zhì)下降。此外，齲病及其繼發(fā)病作為一個病灶，可引起遠隔臟器疾病。乳牙齲發(fā)展為根尖周病導(dǎo)致乳牙炎癥性滯留或早失導(dǎo)致恒牙萌出紊亂甚至牙頜畸形?？梢姡檠例x病的預(yù)防和治療尤其重要。為調(diào)查瀘州市龍馬潭區(qū)學(xué)齡前兒童乳牙齲病現(xiàn)狀，為該區(qū)開展學(xué)齡前兒童口腔保健工作提供參考?，F(xiàn)分析該區(qū)12所幼兒園抽取的1 564名學(xué)齡兒童的乳牙齲病的臨床資料，報道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
2012年在龍馬潭區(qū)12 所幼兒園內(nèi)隨機抽取3～6歲1 564名學(xué)齡前兒童（男792名，女772名），其中乳牙齲病例數(shù)為576例（男284例、女292例），乳牙齲數(shù)為2 228顆（男1 024顆、女1 204顆）。
1.2 方法
以《第三次全國口腔健康流行病學(xué)調(diào)查齲病檢查標(biāo)準(zhǔn)》進行診斷和檢查。兒童采取端坐位或立位、大張口，使用一次性口腔檢查器械（天津產(chǎn)華興同牌），直視檢查并記錄患齲乳牙數(shù)（包括齲、失、齲補牙數(shù)）。在記錄齲失牙時與生理性脫落乳牙相區(qū)分[1]。
1.3 統(tǒng)計方法
采用SPSS17.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行分析，計數(shù)資料采用χ2檢驗，多組均數(shù)比較采用方差分析。
2 結(jié)果
2.1 兒童不同性別乳牙患齲情況比較
2.2 兒童各年齡組患齲情況比較
2.3 兒童乳牙患齲情況與牙位的關(guān)系
3 討論
該結(jié)果表明，該區(qū)乳牙患齲率女童略高于男童，但差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），與文獻報道不同[2]；與文獻[3]比較，5歲和6歲年齡組兒童患齲率略低，但齲均略高；與文獻[4]相比，3歲和5歲組患齲率更低，齲均略高；齲齒牙位分布以下乳切牙最少，少于乳尖牙，與文獻報道不一致[5]。這說明以上指標(biāo)存在地區(qū)差異。該結(jié)果還顯示，該區(qū)男童女童齲齒數(shù)相當(dāng)，學(xué)齡前兒童易患齲，3歲兒童患齲率上升較快，至6歲時達到高峰，此時為乳牙萌出后2～4年，是好發(fā)齲病的時期，與文獻相符合[6-7]。下頜乳磨牙的患齲率高于上頜乳磨牙患齲率，上頜乳前牙的患齲率亦高于下頜乳前牙的患齲率，與文獻一致。同時調(diào)查人群近2/3人數(shù)兒童無齲，齲齒集中在少數(shù)人群中，與文獻[8]報道一致。調(diào)查結(jié)果示，兒童乳牙的齲齒各牙位分布有明顯的對稱性；齲齒好發(fā)牙位為乳磨牙，鄰面齲牙數(shù)大于合面齲牙數(shù)，且相鄰兩顆牙同時發(fā)生，鄰面齲與食物嵌塞有關(guān)。通過問卷調(diào)查顯示，齲齒數(shù)多的兒童喜食碳酸飲料，且家長及兒童口腔健康知識知曉率低。這與文獻報道一致[9]。這說明兒童的飲食習(xí)慣、家長及兒童口腔健康知識知曉情況是兒童齲齒發(fā)生的重要因素。
綜上可知，學(xué)齡前兒童齲病情況不太樂觀， 開展口腔健康宣教并加強學(xué)齡前兒童口腔保健工作。培養(yǎng)兒童良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣和健康飲食習(xí)慣，定期進行口腔檢查，適齡兒童可實施窩溝封閉術(shù)[10]，早預(yù)防早治療，促進兒童健康成長。
[參考文獻]
[1] 卞金有.預(yù)防口腔醫(yī)學(xué)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2004：24.
[2] 宋開茂，余國璽，張帆，等.西安市412名3-5歲兒童乳牙齲病調(diào)查[J].牙體牙髓牙周病學(xué)雜志，2011，21（2）：101-109.
[3] 范衛(wèi)華，黃少宏，鄭莊，等.2008年廣州市兒童乳牙齲病流行病學(xué)調(diào)查報告[J].廣東牙病防治，2010，18（3）：127-130.
[4] 劉英，馬敏，王兵，等.720名學(xué)齡前兒童齲病調(diào)查與綜合防治模式研究[J].寧夏醫(yī)學(xué)雜志，2012，34（10）：976-978.
[5] 左志遠，陳浩.學(xué)齡前兒童乳牙齲病調(diào)查分析[J].中外醫(yī)學(xué)研究，2011，9（18）：73.
[6] 趙日雙.某區(qū)在托學(xué)齡前兒童齲病的調(diào)查分析[J].中國醫(yī)藥指南，2013，11（2）：435-436.
[7] 岳松齡.現(xiàn)代齲病學(xué)[M].北京：北京醫(yī)科大學(xué)、中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué)聯(lián)合出版社，1994：320.
[8] 張曉芳，徐學(xué)斌，程睿波.沈陽市2-5歲兒童乳牙齲病兩極化情況的調(diào)查報告[J].華西口腔醫(yī)學(xué)雜志，2005，23（3）：258-259.
[9] 吳玲英.浙江省平湖市12、14歲學(xué)生齲病流行病學(xué)調(diào)查[J].中國醫(yī)藥導(dǎo)報， 2014（19）：100-102.
【中圖分類號】 R 183 G 478.2
【文章編號】 1000-9817(2008)08-0743-01
【關(guān)鍵詞】 傳染??；疾病爆發(fā)流行；學(xué)生保健服務(wù)
學(xué)校、幼兒園是學(xué)生和兒童集體生活和學(xué)習(xí)的場所。做好學(xué)校傳染病防治工作，預(yù)防和控制傳染病在學(xué)校中爆發(fā)和流行，是保障學(xué)生身心健康的關(guān)健。近幾年來，學(xué)校傳染病突發(fā)疫情有增多趨勢，在一定程度上影響到學(xué)校的正常教學(xué)秩序和學(xué)生的身體健康。盡管教育、衛(wèi)生主管部門曾多次聯(lián)合下發(fā)文件，并采取有力措施加強學(xué)校傳染病防治工作，但仍然沒有從根本上得到有效控制。為了解學(xué)校傳染病突發(fā)疫情流行情況，掌握傳染病突發(fā)疫情發(fā)生發(fā)展規(guī)律及其流行病學(xué)特征，為制定相應(yīng)的預(yù)防控制策略提供科學(xué)依據(jù)，筆者對興山縣1999-2006年中小學(xué)校傳染病突發(fā)疫情資料進行分析，現(xiàn)報道如下。
1 資料來源
收集興山縣疾病預(yù)防控制中心1999-2006年中小學(xué)傳染病突發(fā)疫情調(diào)查報告及當(dāng)事人調(diào)查的記錄進行整理分析。疫情調(diào)查確認(rèn)均由縣疾病預(yù)防控制中心按國家傳染病診斷標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定認(rèn)定。
2 結(jié)果
2.1 基本情況 興山縣共有中小學(xué)、幼兒園52所，其中高中2所，初中10所，小學(xué)36所，幼兒園3所，特殊教育學(xué)校1所，在校學(xué)生25 000余人。
2.2 傳染病突發(fā)疫情發(fā)生情況
2.2.1 不同類型學(xué)校疫情發(fā)生情況 1999-2006年共發(fā)生傳染病突發(fā)疫情6種24起，其中幼兒園2起（8.3%），小學(xué)18起（75.0%），中學(xué)（含高中）4起（16.7%）。發(fā)生在農(nóng)村中、小學(xué)21起，占87.5%；城鎮(zhèn)3起，占12.5%。
2.2.2 發(fā)病病種 24起突發(fā)疫情均為呼吸道傳染病，乙類傳染病1種（麻疹）6起，占25.0%；丙類傳染病3種7起，占29.2%，其中流感5起，占20.8%，腮腺炎、風(fēng)疹各1起，占8.3%；非法定傳染病2種11起，占45.8%，其中水痘10起，占41.7%，腺病毒感染1起。
2.2.3 發(fā)生時間 全年除寒暑假外，在校期間均有發(fā)生，其中2-6月份發(fā)生16起，占66.7%；9-11月份發(fā)生8起，占33.3%，表明學(xué)校突發(fā)傳染病疫情以春夏季學(xué)期為主。
2.2.4 發(fā)病病例數(shù) 24起突發(fā)疫情中，報告發(fā)病病例數(shù)最少者10例，最多者202例，報告20例以內(nèi)者7起，占29.2%；20例以上17起，占70.8%。罹患率在10%以下者13起，占54.2%；10%以上11起，占45.8%；最高達28.7%。
2.2.5 發(fā)病報告時間與疫情流行時間 發(fā)病24 h報告者僅3起；2～9 d報告8起，占33.3%；10 d以上報告13起，占54.2%。發(fā)病距報告時間最長達56 d。疫情流行持續(xù)時間20 d以內(nèi)控制者8起，35 d以內(nèi)控制者18起占75.0%，最長流行持續(xù)時間達70 d才終止。
3 討論
學(xué)生是一個特殊群體，仍然是傳染病突發(fā)疫情發(fā)生的重點人群，約占全部傳染病爆發(fā)疫情的73.5%［1］。本資料分析結(jié)果表明，小學(xué)發(fā)病占75.0%，其次為中學(xué)和幼兒園；農(nóng)村及城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)發(fā)病占87.5%。突發(fā)疫情主要為呼吸道傳染病和群體性不明原因發(fā)熱性疾??；發(fā)生時間春夏季(2-6月)占66.7%，秋季(9-10月)占33.3%。因此，學(xué)校傳染病突發(fā)疫情的預(yù)防控制重點應(yīng)為春季呼吸道傳染病。
本組資料分析結(jié)果表明，學(xué)校傳染病疫情仍存在著嚴(yán)重的遲報現(xiàn)象，24 h內(nèi)報告者僅3起，10 d以上報告者占54.2%，嚴(yán)重延誤了疫情控制的時機。因此，應(yīng)大力加強學(xué)校和鄉(xiāng)村醫(yī)生對傳染病和突發(fā)疫情報告意識，提高報告及時性，特別是首發(fā)病例，以便在最短、最佳時間內(nèi)迅速撲滅疫情。
加強學(xué)校衛(wèi)生管理，鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校應(yīng)作為預(yù)防控制傳染病的重點［2］。學(xué)校傳染病的預(yù)防控制與學(xué)校衛(wèi)生狀況密切相關(guān)，教育部門與衛(wèi)生管理部門應(yīng)密切配合，加強對學(xué)校衛(wèi)生工作的監(jiān)督和管理，加強《傳染病防治法》、《食品衛(wèi)生法》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》等法律法規(guī)知識和相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)應(yīng)按有關(guān)規(guī)定配備專(兼)職校醫(yī)，強化學(xué)校管理人員和醫(yī)務(wù)人員的法律意識，加強學(xué)?；A(chǔ)衛(wèi)生設(shè)施的建設(shè)，切實改善廣大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，共同將學(xué)校傳染病突發(fā)疫情控制在最低限度。
4 參考文獻
［1］ 楊建文.江蘇某地2003-2004年學(xué)校傳染病疫情分析.中國學(xué)校衛(wèi)生，2007，28(1)：84-85.
一、以往學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在的不足
從1999年到2013年，我校的畢業(yè)生以五年制初專為主，五年制初專生普通存在的問題是學(xué)習(xí)能力較弱、專業(yè)理論學(xué)習(xí)興趣不高、理論基礎(chǔ)薄弱、問題意識不強、不善于思考和總結(jié)，正是因為這些問題的存在導(dǎo)致以單一撰寫論文形式的畢業(yè)設(shè)計問題層出不窮，教師指導(dǎo)費時費力，不見成效。摒除學(xué)生自身的問題外，無疑以往學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)設(shè)計也存在頗多不足。
（一）形式單一，不能滿足多層次學(xué)生的需求
以往學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計以撰寫論文作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的唯一形式。畢業(yè)論文的撰寫需要學(xué)生具備問題意識，并需要一定的專業(yè)理論積淀為支撐，才能駕馭畢業(yè)論文的撰寫。對于我校學(xué)生而言，專業(yè)理論學(xué)習(xí)的水平不一，能夠勝任畢業(yè)論文撰寫的學(xué)生畢竟不多。而問題意識不強、專業(yè)理論學(xué)習(xí)薄弱恰是我校大多數(shù)學(xué)生的命穴，以至于出現(xiàn)胡亂選題，東拼西湊，粘粘貼貼，拼湊畢業(yè)論文的現(xiàn)象。從2014年開始推行新的畢業(yè)設(shè)計改革方案以來，10級初專和12級高專的畢業(yè)設(shè)計評審中不及格的同學(xué)共有72人，其中因為論文不合格共61人，占85%，而不及格同學(xué)的論文評審意見中，有70%的同學(xué)是因為復(fù)制比例超標(biāo)?？梢?，畢業(yè)論文的撰寫對我校大多數(shù)的學(xué)生而言還是有難度的挑戰(zhàn)，并且因為單一的撰寫畢業(yè)論文的形式，學(xué)生們不能根據(jù)自身的優(yōu)勢和學(xué)業(yè)水平來選擇適合并能展示自己的畢業(yè)設(shè)計方式。而如果僅以單一形式的畢業(yè)論文來衡量學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，顯然有失偏頗，同時也不能滿足各層次學(xué)生的需求。
（二）理論與實踐脫節(jié)，忽視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)
不可否認(rèn)撰寫論文可以讓學(xué)生通過文獻的搜集和整理來提高自身的專業(yè)理論的素養(yǎng)，但鑒于閉門造車、粘貼拼湊是以往學(xué)生撰寫論文的通病，如此勢必會讓學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實踐脫節(jié)，無法將理論學(xué)習(xí)與實踐能力的鍛煉相融合。針對學(xué)生撰寫論文的水平，以至于學(xué)校在畢業(yè)設(shè)計評審過程不斷降低要求，而一味降低要求勢必會降低人才培養(yǎng)的質(zhì)量。同時，學(xué)生既沒有達到真正通過畢業(yè)論文撰寫提高其專業(yè)理論素養(yǎng)的目的，也因閉門造車導(dǎo)致其理論與實踐脫節(jié)，專業(yè)實踐能力得不到鍛煉和提高。在我系修訂人才培養(yǎng)方案的相關(guān)調(diào)研中，有部分園長也反饋我校畢業(yè)生專業(yè)技能優(yōu)勢突出但科研能力偏弱，這遠不符合《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中“能力為重”的培養(yǎng)理念。顯然，如何才能既保障學(xué)生畢業(yè)設(shè)計水平，又不降低人才培養(yǎng)的質(zhì)量是同類高職院校都面臨的困惑。
二、學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新的舉措
《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中明確規(guī)定對教師應(yīng)具有觀摩、參與和研究教育實踐的經(jīng)歷與體驗。如何通過畢業(yè)設(shè)計這個環(huán)節(jié)將學(xué)前教育理論與保教實踐相結(jié)合，突出保教實踐能力，結(jié)合學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀和我國學(xué)前教育政策文件對于幼兒園教師培養(yǎng)的相關(guān)規(guī)定，本研究做了以下的嘗試和創(chuàng)新。
（一）理念創(chuàng)新———從“理”到“實”，注重實踐引領(lǐng)
課題組結(jié)合當(dāng)前的社會發(fā)展形式、國家教育政策導(dǎo)向、學(xué)校的人才培養(yǎng)方案、用人單位的需求與同類院校畢業(yè)設(shè)計改革的經(jīng)驗等，將畢業(yè)論文改革的思路定位如下：在保證學(xué)生的理論知識“必須、夠用”的前提下，引導(dǎo)學(xué)生在實踐的引領(lǐng)下進行畢業(yè)設(shè)計，摒棄“重理輕實”的傳統(tǒng)導(dǎo)向。在學(xué)校課改中增加實踐課時的有利前提下，鼓勵學(xué)生在教育見實習(xí)及各種實踐活動中觀察———發(fā)現(xiàn)問題、思考———形成思路，在此基礎(chǔ)上選擇畢業(yè)設(shè)計的形式和主題。在最后一學(xué)期的教育見實習(xí)中，學(xué)生在幼兒園指導(dǎo)教師和專業(yè)課指導(dǎo)教師的共同指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計，以此來提高學(xué)生分析解決問題和進行科研的能力，以最終達到提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力的目的。
（二）形式創(chuàng)新———多元化的形式，滿足不同群體的需求
在全實踐理念的引導(dǎo)下，針對我校學(xué)生專業(yè)水準(zhǔn)不同層次的現(xiàn)狀，為滿足學(xué)生多元優(yōu)勢的呈現(xiàn)，課題組設(shè)計了多元的畢業(yè)設(shè)計形式。主要表現(xiàn)在以下方面:1.活動設(shè)計。幼兒園教師核心的專業(yè)能力即幼兒園活動的設(shè)計和組織能力，因此，課題組認(rèn)為學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計應(yīng)以活動設(shè)計為主，活動設(shè)計對學(xué)生而言更具有應(yīng)用性和實踐性，并與之后的從教能力對接。活動設(shè)計包括主題教學(xué)活動設(shè)計、領(lǐng)域教學(xué)活動設(shè)計、家長開放日活動設(shè)計、區(qū)角游戲活動設(shè)計、戶外活動設(shè)計、家園聯(lián)系活動設(shè)計、幼小銜接活動設(shè)計以及節(jié)日活動設(shè)計等等。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和特長選擇其中的一種形式進行畢業(yè)設(shè)計。在幼兒園的活動設(shè)計中，除了正規(guī)的格式要求外，還要求學(xué)生在活動設(shè)計中增加教學(xué)活動實錄，以及插入能體現(xiàn)其活動過程的照片，既使活動設(shè)計圖文并茂、形象生動，又避免學(xué)生抄襲。2.論文。延續(xù)之前的傳統(tǒng)，論文成為畢業(yè)設(shè)計的形式之一，而不再是唯一的形式。學(xué)生根據(jù)專業(yè)的特點，以理論或?qū)嵺`中的問題為選題，通過查閱文獻資料、社會調(diào)查及數(shù)據(jù)分析、觀察分析等，撰寫畢業(yè)論文。3.能代表學(xué)生水平的作品。為提升學(xué)生的教科研素養(yǎng)和水平，鼓勵學(xué)生在校期間以第一作者身份在專業(yè)期刊或正式公開刊物上發(fā)表單篇字?jǐn)?shù)達3000字以上的獨撰專業(yè)論文，或者是為幼兒園提供有價值的且已被采納的不低于3000字的調(diào)查報告或?qū)Σ呓ㄗh。以上兩種形式皆可以作為畢業(yè)設(shè)計進行成績認(rèn)定，以此培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力和實踐創(chuàng)新能力?？偠灾?，專業(yè)理論水平和科研素養(yǎng)較高的學(xué)生可選擇論文或調(diào)查報告；實踐能力較強的學(xué)生可選擇活動設(shè)計；專業(yè)水平突出的學(xué)生可選擇發(fā)表作品或研究幼兒園問題的對策建議的形式完成自己的畢業(yè)設(shè)計。
三、多元化的畢業(yè)設(shè)計在實施中的不足和應(yīng)對策略
為了解新的畢業(yè)設(shè)計方案實施的情況，課題組設(shè)計了調(diào)查問卷，在10級初專的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計評審結(jié)束后對他們進行了網(wǎng)上調(diào)查。共有187名學(xué)生參與本次問卷調(diào)查，皆為有效問卷。在問卷的梳理中發(fā)現(xiàn)新的畢業(yè)設(shè)計方案在實施中還有一些不足仍需完善。
（一）學(xué)生論文的不及格率高
在畢業(yè)設(shè)計評審中，10級共有421人參與評審，203人選擇撰寫論文，不及格36人，不及格率是18%；218人選擇活動設(shè)計，6人不及格，不及格率是3%。也就是說42人第一次畢業(yè)設(shè)計評審不及格，其中36人是論文不合格，占87%。可見，學(xué)生撰寫論文的達標(biāo)率偏低，不及格率高。針對此，課題組在11級初專和12級高專畢業(yè)設(shè)計活動的組織中，強化了教師對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計選擇方向的引導(dǎo)和論文指導(dǎo)過程的量化。畢業(yè)設(shè)計方向引導(dǎo)的具體做法表現(xiàn)為：在學(xué)生選題時，對于專業(yè)理論基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，引導(dǎo)其選擇活動設(shè)計，不是因為活動設(shè)計簡單，而是因為活動設(shè)計有五大領(lǐng)域教學(xué)法課程為理論依托，結(jié)合自身多次的教育見實習(xí)的實踐體會，再加上最后一個學(xué)期的教育實習(xí)，學(xué)生有充足的時間和機會來設(shè)計和檢驗自己的活動設(shè)計。對于教師指導(dǎo)過程的量化主要是規(guī)定教師在指導(dǎo)學(xué)生的論文過程不少于四次的指導(dǎo)反饋，學(xué)生的選題、提綱、初稿、定稿每個程序須得到教師指導(dǎo)反饋認(rèn)可，方能進行和提交。通過教師的層層把關(guān)，以提高學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫水平，第一次評審不能通過者，還可參加二次評審、三次評審、甚至四次評審，直至學(xué)生的畢業(yè)論文達到學(xué)校的評審標(biāo)準(zhǔn)，以確保畢業(yè)論文的質(zhì)量。
（二）學(xué)生選擇活動設(shè)計的形式單一
在對學(xué)生選擇的活動設(shè)計類型的調(diào)研中，68%的學(xué)生選擇教學(xué)活動，游戲活動和其他類型活動只占32%。而實際的畢業(yè)設(shè)計評審中，學(xué)生主要是選擇領(lǐng)域教學(xué)活動設(shè)計和主題教學(xué)活動設(shè)計，家園共育活動、家長開放日活動、區(qū)角游戲活動等沒有學(xué)生選擇。究其原因是教學(xué)活動較為常見和普遍，其他活動學(xué)生在實習(xí)中少有機會參與，導(dǎo)致學(xué)生不敢嘗試。對此，課題組認(rèn)為學(xué)校在和幼兒園針對學(xué)生的實習(xí)內(nèi)容的溝通中，應(yīng)強調(diào)學(xué)生實習(xí)內(nèi)容的規(guī)定，讓幼兒園能給學(xué)生創(chuàng)造更多參與幼兒園活動組織的機會，讓學(xué)生參與幼兒園各項活動方案的設(shè)計和撰寫，以及幼兒園的各項教研活動，既豐富了學(xué)生教育實習(xí)的經(jīng)驗，也能使學(xué)生各種專業(yè)能力得到更好地發(fā)展，同時也豐富了學(xué)生活動設(shè)計的撰寫經(jīng)驗。
（三）學(xué)生認(rèn)為活動設(shè)計格式較難
烏海市海勃灣區(qū)人民醫(yī)院口腔科，內(nèi)蒙古烏海 016000
[摘要] 目的 通過對烏海市海勃灣區(qū)4所幼兒園學(xué)齡前兒童進行調(diào)查，了解其齲齒的患病情況，實施預(yù)防保健措施，以達到對兒童牙齒的保健目的。方法 對烏海市海勃灣區(qū)4所幼兒園1278名學(xué)齡前兒童進行口腔檢查。結(jié)果 轄區(qū)4所幼兒園兒童患齲率為34.35%，填充率為17.77%，女孩的患齲率高于男孩。不同年齡的學(xué)齡前兒童患齲發(fā)病率隨年齡的增高而呈增長趨勢。結(jié)論 應(yīng)加強本市幼兒園學(xué)齡前兒童的口腔保健宣傳，定期進行口腔檢查，及早發(fā)現(xiàn)、治療齲齒。預(yù)防乳牙齲齒發(fā)病是一項艱巨的任務(wù)，要加大防治力度，保護兒童健康成長。
[
關(guān)鍵詞 ] 學(xué)齡前兒童；齲齒；情況分析
[中圖分類號] R788.1[文獻標(biāo)識碼] A[文章編號] 1672-5654（2014）07（b ）-0039-02
齲齒是一種危害兒童口腔健康最常見的疾病，并呈現(xiàn)出高發(fā)趨勢[1]，應(yīng)該引起各方面的足夠重視。為掌握烏海市學(xué)齡前兒童牙齒患齲情況，進一步提高我市齲病的預(yù)防和治療，現(xiàn)對2011年9—12月我市海勃灣區(qū)博研、海拉路、區(qū)幼、娜荷芽共4所公立、民辦幼兒園的1278名學(xué)齡前兒童牙齒患齲情況分析。
1 對象與方法
1.1 調(diào)查對象和內(nèi)容
采用整群抽樣方法，隨機抽取2011年9月—2011年12月間烏海市海勃灣區(qū)4所幼兒園共1278 名兒童為調(diào)查對象，年齡為3~6歲，其中，女孩 667名，男孩 611 名，其中患齲齒人數(shù)為439人，女孩237人，男孩202人。調(diào)查不同性別、不同年齡組兒童牙齒患齲情況和齲齒充填率。
1.2 調(diào)查方法
按照全國對學(xué)齡前兒童牙齒齲病統(tǒng)一診斷標(biāo)準(zhǔn)，由口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師調(diào)整好椅位，在自然光線下用平面口鏡、5號探針對幼兒園學(xué)齡前兒童進行口腔體檢，檢查遵循有序的原則，先外后內(nèi)，先上后下，先左后右，分別進行望、問、探、叩、觸的檢查并將檢查數(shù)據(jù)錄入計算機系統(tǒng)。
1.3 統(tǒng)計方法
采用spss 18.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，兩樣本率的比較、患齲情況與年齡的關(guān)系采用統(tǒng)計檢驗方法(χ2檢驗），當(dāng)P＜0.05時為差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。
2 結(jié)果
2.1 學(xué)齡前兒童牙齒患齲及填充狀況
統(tǒng)計結(jié)果顯示（表1），1278名受檢學(xué)齡前兒童，共查出患齲439人（患齲率34.35%）。3~6歲幼兒園學(xué)齡前兒童患齲發(fā)病率隨年齡的增高而呈增長趨勢，且各年齡組的填充率較低。結(jié)果有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。
2.2學(xué)齡前兒童男女患齲發(fā)病情況
統(tǒng)計結(jié)果顯示（表2），在查出患齲的439人（患齲率34.35%）中，女孩齲齒237人（患齲率53.99%），男孩齲齒202人（患齲率46.01%）。從統(tǒng)計結(jié)果可以看出，女孩齲齒發(fā)病率高于男孩發(fā)病率，但不明顯。
3 討論
本次實驗對烏海市海勃灣區(qū)4所幼兒園的1278名兒童進行了齲齒的相關(guān)調(diào)查，盡管并非整個烏海市地區(qū)的調(diào)查，但仍具有代表性。本次調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)齡前兒童乳牙平均患齲率34.35%，低于全國兒童平均患齲率[2]，充填率17.77%。經(jīng)查閱學(xué)齡前兒童患齲情況的國內(nèi)文獻顯示出各不相同的發(fā)病率，吉惠華[3] 報道，玉林市21所幼兒園兒童患齲率為12.04%。謝笑英等[4] 報道，廣州市黃埔區(qū)7所幼兒園兒童乳牙齲病患齲率為15.30%。劉英等[5] 報道，銀川市興慶區(qū)2所幼兒園兒童患齲率為63.47%。段瑞鳳等[6] 報道，包頭市青山區(qū)8所幼兒園學(xué)齡前兒童齲齒患齲率為62.37%。與上述文獻比較，烏海市海勃灣區(qū)學(xué)齡前兒童患齲率位于中游水平，此1278名兒童中，齲齒發(fā)病率依然較高，治療填充率較低，應(yīng)該引起家長和社會的關(guān)注。
3.1在幼兒園中普及口腔健康知識
齲病和兒童口腔衛(wèi)生關(guān)系密切 [7]，直接影響到學(xué)齡前兒童患齲率的高低，要讓幼兒園、家長、兒童高度重視學(xué)齡前兒童的口腔衛(wèi)生保健?？谇粓?zhí)業(yè)醫(yī)師應(yīng)定期舉辦相應(yīng)的口腔健康系列知識講座，培養(yǎng)兒童口腔健康的行為習(xí)慣和生活方式，讓齲病的預(yù)防和治療工作得到有效開展。
3.2平衡膳食保障兒童牙體健康
從膳食的角度，提倡合理營養(yǎng)。學(xué)齡前兒童容易出現(xiàn)挑食、偏食習(xí)慣，應(yīng)該多吃且常吃豆類及制品、蛋類、魚蝦、乳類等高鈣的食物，可適量補充些含纖維素對牙齒有清洗和摩擦作用且又不易發(fā)酵的食物，要限制糖類食品的攝入。及時糾正不合理的兒童膳食結(jié)構(gòu)，以達到降低致齲危險因素，保障兒童牙體健康。
3.3 在幼兒園中實行綜合防治措施
在幼兒園中做好健康教育宣傳，正確選用兒童保健牙刷、含氟牙膏，掌握正確的涮牙方法，養(yǎng)成堅持飯后漱口睡前刷牙的良好行為，是行之有效的預(yù)防齲齒措施[8]。定期組織口腔檢查，在家長知情自愿的原則下，選派具有豐富臨床經(jīng)驗的兒童牙科醫(yī)師在幼兒園對查出的齲病患者及時進行填充、局部用氟防齲措施及窩溝封閉等治療。對不可逆的牙病要去醫(yī)院口腔門診做相應(yīng)的診療，保護牙列的完整性。幼兒園要落實好口腔預(yù)防保健綜合防治措施。
4結(jié)語
從本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我市學(xué)齡前兒童齲齒發(fā)病率依然較高，治療填充率較低，應(yīng)加強本市幼兒園學(xué)齡前兒童的口腔保健宣傳，引起家長和社會的關(guān)注。
[
參考文獻]
[1]石四箴．兒童口腔病學(xué)[M]．北京：人民衛(wèi)生出版社，2001：71-76．
[2]齊小秋．第三次全國口腔健康流行病學(xué)調(diào)查報告[M]．北京：人民衛(wèi)生出版社，2008．
[3]吉惠華．3374例學(xué)齡前兒童患齲調(diào)查分析[J]．臨床合理用藥雜志，2014，7（1）：119．
[4]謝笑英，廖桂桃，麥文英，等．廣州市黃埔區(qū)7所幼兒園兒童乳牙齲病調(diào)查分析[J]．中國初級衛(wèi)生保健，2013，27（12）：61．
[5]劉英，馬敏，王兵，等．720名學(xué)齡前兒童齲病調(diào)查與綜合防治模式研究[J]．寧夏醫(yī)學(xué)雜志，2012，34(10)：976-979．
[6]段瑞鳳，孔二廷，李軍，等．包頭市青山區(qū)8所幼兒園學(xué)齡前兒童齲齒狀況調(diào)查分析[J]．包頭醫(yī)學(xué)學(xué)報，2011，35（4）：197．
[7]林振芬．乳牙齲病與小兒口腔衛(wèi)生行為關(guān)系的臨床探析[J]．醫(yī)藥前沿，2012，25（34）：139．
10萬天價幼兒園真能教出神童?
日前，鄭州一家幼兒園向家長承諾孩子入園后“2 歲識字，3歲閱讀，7歲讀初中，15歲上大學(xué)”，同時開出了一年十萬零一元的學(xué)費，保證培養(yǎng)出“神童”。還有更為驚人的是，該園創(chuàng)辦人認(rèn)為“頭圓的孩子聰明，肯定能成神童”，所以該園只接收頭圓的孩子，否則，給再多錢也不接收。但是，天價幼兒園就真的可以打造出智力超常的“神童”嗎？頭圓的孩子就一定聰明嗎？如果真能如此的話，我想即使要20萬元也有人愿意出的，畢竟天下父母都希望自己的孩子能出類拔萃，超群絕倫。但事實上收費的多少和教學(xué)質(zhì)量的高低并不一定是成正比的，更何況根據(jù)頭形決定學(xué)生能否入園的做法根本就沒有科學(xué)依據(jù)，是一個較為荒謬的做法，因為從醫(yī)學(xué)來說，人的聰明與否與頭形是沒有直接聯(lián)系的。那這所幼兒園如此高調(diào)出場到底是為了什么呢？我想，正如該園創(chuàng)辦人所說：“辦這個幼兒園就是要‘賺富人的錢’”。所以什么十萬零一元的學(xué)費，什么“圓腦袋理論”，這些只不過是其精心謀劃的噱頭而已，以吸引眾人眼球，最終目的只是賺取更多的經(jīng)濟利益而已。（張吟豐）
《牛郎織女》催生了小學(xué)生早戀？
在我國流傳很廣、家喻戶曉的民間故事《牛郎織女》落選新學(xué)期小學(xué)語文教材，教研員稱新課本刪去牛郎織女可能擔(dān)心催生早戀?！杜＠煽椗窌购⒆釉鐟伲恳蔡舾辛税?！現(xiàn)在的孩子雖有早戀傾向，但這能怪民間故事嗎？如今的網(wǎng)絡(luò)、影視、報刊，哪一項沒有誘發(fā)早戀的因素?我們總不能因噎廢食吧。如果牛郎織女能催生早戀，那可以推算，這個故事流傳了多少年，我們的祖輩就有多少年的早戀歷史――何其荒唐！照此理論，格林童話也不能看了，什么王子公主的，有傷風(fēng)化。退一步講，就算擔(dān)心早戀有理，難道不擔(dān)心民族傳統(tǒng)文化的流失嗎？顧此失彼，孰輕孰重？為什么現(xiàn)在很多年輕人過西方的情人節(jié)而不過中國的七夕節(jié)？自家經(jīng)典的不斷扔掉，外來文化的不斷入侵，弄得端午節(jié)還要來保護，真不知教材的刪改者對此作何感想。在細(xì)枝末節(jié)上吹毛求疵，專家們也太低估了小學(xué)生的理解能力，如今精得跟猴一樣的孩子會分不清神話與現(xiàn)實？不管怎樣說，如此美麗的神話傳說故事都不該打著教改的旗號而被遺忘。如果非要認(rèn)定它會催生早戀，干脆把課文都改成佛經(jīng)好了，不僅可以防止早戀，還能杜絕一切壞習(xí)慣?。核€）
當(dāng)今男子，三十難立?
最近的《中國社會婚戀調(diào)查報告》引起了全社會的關(guān)注。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，今年女性眼中最理想的男性結(jié)婚年齡推遲至31歲，而女性的結(jié)婚機會從25歲起逐年遞減……說實話，面對這份報告，我又喜又悲。喜的是，男性宜婚的推遲似乎符合我個人的判斷，因為社會競爭越來越烈，生活壓力越來越大，許多男性在30歲之前大抵是沒有“結(jié)婚資格”的；悲的是，這個宜婚年齡是“女性眼中最理想的”，而這一點，不僅說明年輕女性對男性成熟度的不信任，而且間接地，我也從中看到了女性對男性的依賴感正在不斷強化。但在常識里，我們卻早已得出了類似的結(jié)論，即中國女性越來越傾向于尋找比她成熟很多的男性，而“大齡女青年找對象”的問題也越來越需要全社會的關(guān)懷。為什么會這樣？這份報告的內(nèi)容是否已經(jīng)足夠說明當(dāng)今中國社會男權(quán)傾向被逐步強化的“歷史趨勢”？在中國社會急劇轉(zhuǎn)型的今天，婦女是否再也無力或不愿去“撐起半邊天”了呢？總之，如今是一個財富和資本開始說話的時代，女性眼里宜婚年齡的提升折射的不僅僅是她們對男性成熟度的重視，更能折射出的，是她們在現(xiàn)實面前的無奈和“務(wù)實”――少些公平，少些負(fù)擔(dān)，不當(dāng)“半邊天”，那又如何？（侯寧）
我的表情，由你來做主？
這個月底，遼寧大連某大型企業(yè)的一位中層領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)自己的工資突然少了二百多元錢，到人力資源部討說法才知道，因為自己7月份22次上班表情不佳，影響到員工工作情緒，因此罰款二百多元。作為一家企業(yè)，考核中層領(lǐng)導(dǎo)工作是否稱職，在于其工作表現(xiàn)如何，而并非工作表情如何。為了打造友好的企業(yè)形象，和善的領(lǐng)導(dǎo)形象，上班時提倡笑臉相迎，也未嘗不可。不過，不管人家喜怒哀樂，要求上班表情一律戴“笑臉”面具，并且規(guī)定表情不佳就罰錢，我不明白，哪部法律規(guī)定了“我的表情你做主”？當(dāng)笑臉相迎成為笑臉“餉銀”時，人們?yōu)榱瞬槐豢垧A銀，這家企業(yè)將有望成為笑的海洋。不過我不知道，你笑，我笑，他也笑，是否就可提高生產(chǎn)力？員工工作情緒會不會在嬉笑、假笑、傻笑中空前高漲？在笑臉泛濫成災(zāi)之際，這家企業(yè)會不會再從嚴(yán)規(guī)定，“上班表情不佳”升級為“上班表情不假”，對假表情一律重罰？欲加之罪，何患無辭！如果說，“笑臉”只是道具，“餉銀”才是真身，那么，企業(yè)克扣職工工資的借口多著呢。從表情，到言語，再到行為，哪一個不牽涉工作？企業(yè)是否也要一一做出規(guī)定呢？（陳文祥）
關(guān)鍵詞： 《普洛登報告》 欠發(fā)達地區(qū) 學(xué)前教育
二戰(zhàn)后英國政府逐漸認(rèn)識到學(xué)前教育的重要性，并開始重視和支持學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。1966年，英國中央教育咨詢委員會發(fā)表了一份調(diào)查報告《兒童及初等學(xué)?！罚喾Q《普洛登報告》，對初等教育提出了在教育資源的分配上，初等教育與中等教育和繼續(xù)教育（為離校青少年開辦）享有同等的地位，學(xué)前教育得到重視。其中有三項提議值得關(guān)注：其一，要大力發(fā)展幼兒教育，大量增加保育設(shè)施的數(shù)量。尤其要在教育不發(fā)達的地區(qū)盡快設(shè)立“教育優(yōu)先地區(qū)”。其二，在公立保育機構(gòu)得到擴充之前，地方教育當(dāng)局有義務(wù)對非盈利私立保育團體進行援助，以資鼓勵。［1］第三，地方教育當(dāng)局應(yīng)該資助新辦的幼兒教育機構(gòu)。幼兒教育機構(gòu)應(yīng)建立在高等院校附近，以便在教學(xué)和科研方面得到幫助。［2］
在《普洛登報告》的影響下，英國政府的注意力轉(zhuǎn)向了社會文化背景處境不利的學(xué)前兒童。為避免物質(zhì)或經(jīng)濟貧乏地區(qū)兒童在起跑線上處于劣勢，教育機會不均等的情況，在政策層面采取了一系列措施，如連續(xù)幾年撥款為“教育優(yōu)先地區(qū)”建造校舍，通過傾斜政策和特殊扶持，使不發(fā)達地區(qū)的兒童與其他地區(qū)的兒童站在同一起跑線上，這一做法對于經(jīng)濟或文化不發(fā)達地區(qū)的兒童有實質(zhì)的幫助，尤其在增進教育機會均等方面，更是一種相當(dāng)具體的措施。報告還建議幼兒教育機構(gòu)應(yīng)建立在高等院校附近，以便在教學(xué)和科研方面得到幫助，顯現(xiàn)出了關(guān)注高等院校與幼兒教育機構(gòu)的合作，以此來促進幼兒教育的發(fā)展。
《普洛登報告》對英國現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展起到了巨大的推動作用，也給我國欠發(fā)達地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育帶來了一些有益的啟示，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。
一、設(shè)立“學(xué)前教育優(yōu)先發(fā)展區(qū)”，加強軟件投入
《普洛登報告》將教育優(yōu)先限定在基礎(chǔ)教育階段，特別是學(xué)前教育階段，由此我國實行教育優(yōu)先區(qū)政策也可以把學(xué)前教育作為教育資源分配優(yōu)先投入的重點。我國學(xué)前教育發(fā)展的總體水平還不高，學(xué)前教育發(fā)展不均衡，中西部地區(qū)和沿海地區(qū)的教育發(fā)展不均衡，農(nóng)村和城市之間的教育發(fā)展存在較大差距。從入園率來看，上海、江蘇、浙江等地學(xué)前三年入園率已達95%以上，中西部農(nóng)村地區(qū)學(xué)前三年入園率還不到35%。［3］到2008年，全國農(nóng)村地區(qū)70%以上的適齡兒童還沒有機會接受學(xué)前教育。此外，隨著進城務(wù)工人員的激增，農(nóng)村學(xué)齡前留守兒童和農(nóng)民工子女接受學(xué)前教育的問題正日益突出。［4］為了推進我國學(xué)前教育均衡發(fā)展，應(yīng)逐年加大農(nóng)村和貧困地區(qū)的學(xué)前教育的支持力度，建立“學(xué)前教育優(yōu)先發(fā)展區(qū)”。值得注意的是，在加大物質(zhì)資金投入的同時，更應(yīng)該注重軟件補助。如政策引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生或發(fā)達地區(qū)的優(yōu)秀教師到欠發(fā)達地區(qū)任教，并對他們進行物質(zhì)補助。但此類補助不同于硬件建設(shè)，長期持續(xù)才能見效，有鑒于此，教育優(yōu)先區(qū)補助應(yīng)長期持續(xù)，并著重于軟件補助。
二、多渠道發(fā)展學(xué)前教育，規(guī)范民辦學(xué)前教育
鼓勵社會多渠道、多形式發(fā)展學(xué)前教育。積極探索非正規(guī)教育形式，滿足欠發(fā)達地區(qū)幼兒接受學(xué)前教育的需要。民辦學(xué)前教育事業(yè)是中國學(xué)前教育事業(yè)中的重要組成部分，在欠發(fā)達地區(qū)尤其是偏遠地區(qū)的公立幼兒園暫時無法滿足適齡兒童入園需要的情況下，民辦學(xué)前教育可以極大滿足那些無法進入公立幼兒園的一部分幼兒的需求。我國民辦學(xué)前教育盡管存在的時間較長，但不夠規(guī)范，仍存在許多問題，主要表現(xiàn)在：保教質(zhì)量參差不齊，安全事故頻發(fā)；收費標(biāo)準(zhǔn)有很大差異；產(chǎn)權(quán)不清，園內(nèi)管理體制不健全；教師生存狀況不佳，職業(yè)倦怠明顯；缺乏強有力的外部支持與管理機制。針對民辦學(xué)前教育存在的問題，國家應(yīng)該加強對民辦學(xué)前教育的宏觀管理，加強民辦幼兒教師勞動和社會保障的法制建設(shè)，適當(dāng)資助和獎勵民辦園。由此規(guī)范民辦教育，推動其健康發(fā)展。［5］
三、加強幼兒園與高等院校間的雙邊合作關(guān)系，重視專業(yè)引領(lǐng)
加強幼兒園與高等院校間的雙邊合作關(guān)系，尤其是加強欠發(fā)達地區(qū)幼兒園與高等院校的合作，拓展合作的途徑，促進雙方共同發(fā)展，從而達到互利共贏的局面。高校方面除了為幼兒園提供圖書館或周邊可利用的社會環(huán)境等，更應(yīng)該重視專業(yè)引領(lǐng)對于促進幼兒教師專業(yè)成長、提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的作用。在當(dāng)前專業(yè)引領(lǐng)形式眾多的情況下，要特別注意雙方的互動，共同研究探討，相互反饋信息，促進雙向的發(fā)展。要根據(jù)欠發(fā)達地區(qū)的實際情況，根據(jù)幼兒教師的需要為其提供專業(yè)幫助，避免高校專家的單方指導(dǎo)而使幼兒教師被動接受。這些地區(qū)的幼兒園為高校提供便利，可作為高校見習(xí)或科研的基地，而高校的研究成果又反過來為幼兒園發(fā)展服務(wù)，從而促進幼兒園良性發(fā)展。
參考文獻：
［1］周采，楊漢麟.外國學(xué)前教育史［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，1999.
［2］單中惠，劉傳德.上海教育出版社［M］.上海：上海教育出版社，1997.
