時(shí)間：2022-06-24 04:08:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇專業(yè)建設(shè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞:文秘專業(yè)調(diào)查研究分析
文秘專業(yè)是一個(gè)傳統(tǒng)的人文類基礎(chǔ)性專業(yè),隨著市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,整個(gè)社會(huì)對(duì)文秘人才的需求狀況正在發(fā)生深刻的變化。學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)文秘人才的搖籃,那么,社會(huì)究竟需要什么樣的文秘人才?文秘人才應(yīng)具備哪些素質(zhì)、職業(yè)能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)?高職院校應(yīng)如何順應(yīng)社會(huì)的需要培養(yǎng)適用性人才?這些都是高職院校應(yīng)該考慮和弄清的問題。
為配合我校文秘重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革工作,開展了旨在為文秘專業(yè)改革提供依據(jù)的社會(huì)調(diào)查活動(dòng),目標(biāo)是調(diào)研文秘人才的市場需求狀況,以及了解社會(huì)對(duì)文秘人才的綜合素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能等方面的要求狀況。此次調(diào)研活動(dòng)以江蘇省蘇南地區(qū)各級(jí)企事業(yè)單位為調(diào)查對(duì)象,主要采取問卷調(diào)查等方式,發(fā)放《文秘專業(yè)學(xué)生知識(shí)和能力要求調(diào)查問卷》138份,實(shí)際回收116份,有效率為84.1%。在訪談和問卷中獲取了大量的第一手資料。
1高職文秘人才的需求情況及分析
1.1文秘人員的品質(zhì)要求情況在文秘專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備怎樣的基本品質(zhì)中,:隨機(jī)應(yīng)變(90%)、吃苦耐勞(88%)、忠誠與服從(86%)、熱情開朗(76%)、勇于創(chuàng)新(72%)、甘于奉獻(xiàn)(63%)、廉潔守法(41%)。可以看出,大部分單位在招聘文秘人員時(shí)最看重的是畢業(yè)生的靈活程度、努力程度。
1.2文秘專業(yè)的課程設(shè)置情況
我校確立的文秘專業(yè)核心教學(xué)與訓(xùn)練模塊分為六個(gè)模塊:口頭及書面表達(dá)模塊、應(yīng)用現(xiàn)代辦公技術(shù)能力模塊、人際溝通及公關(guān)能力模塊、職業(yè)核心能力模塊、職業(yè)拓展能力模塊、綜合素養(yǎng)模塊。
在口頭及書面表達(dá)模塊中,贊同設(shè)置的課程比例順序如下:文秘英語(95%)、普通話訓(xùn)練(93%)、商務(wù)英語(82%)、演講與口才(80%)、英語聽說(53%)、語法修辭與實(shí)用邏輯(34%)。建議增設(shè)有關(guān)公開發(fā)言及如何提高應(yīng)對(duì)客戶的談話技巧方面的課程。
在應(yīng)用現(xiàn)代辦公技術(shù)能力模塊中,贊同設(shè)置的課程比例順序如下:辦公自動(dòng)化及實(shí)訓(xùn)(99%)、辦公自動(dòng)化設(shè)備操作與維護(hù)實(shí)訓(xùn)(97%)、檔案計(jì)算機(jī)輔助管理及實(shí)訓(xùn)(95%)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及實(shí)訓(xùn)(77%)、網(wǎng)頁制作及實(shí)訓(xùn)(65%)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用及實(shí)訓(xùn)(52%)、信息學(xué)概論(32%)。建議增設(shè)有助于對(duì)計(jì)算機(jī)程序了解的課程,同時(shí),在教學(xué)中加強(qiáng)現(xiàn)代辦公技術(shù)的應(yīng)用和實(shí)習(xí)。
在人際溝通及公關(guān)能力模塊中,贊同設(shè)置的課程比例順序如下:人際商務(wù)溝通技巧(99%)、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理(92%)、客戶關(guān)系管理(86%)、公共關(guān)系學(xué)(72%)、國際商務(wù)禮儀(65%)。建議在教學(xué)中多一些實(shí)景模擬演練。
在職業(yè)核心能力模塊中,贊同設(shè)置的課程比例順序如下:秘書實(shí)務(wù)(92%)、文書學(xué)(90%)檔案管理(90%)、實(shí)用公文寫作(83%)、秘書資格考證實(shí)訓(xùn)(81%)、畢業(yè)實(shí)習(xí)(72%)、專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)(69%)。建議增設(shè)有關(guān)如何開展會(huì)議、展銷會(huì)等籌備方面的課程。
在職業(yè)拓展能力模塊中,贊同設(shè)置的課程比例順序如下:人力資源管理(90%)、電子文件管理(89%)、市場調(diào)查及實(shí)訓(xùn)(80%)、電子商務(wù)(80%)、檔案計(jì)算機(jī)輔助管理實(shí)訓(xùn)(76%)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)(68%)、企業(yè)管理(61%)、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)(53%)。建議多增設(shè)一些經(jīng)濟(jì)管理、科技等方面知識(shí),會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)和財(cái)務(wù)管理等方面知識(shí)以及法律知識(shí)等方面知識(shí)的課程。
在秘書綜合素養(yǎng)模塊中,贊同設(shè)置的課程比例順序如下:秘書修養(yǎng)書目(87%)、職業(yè)形象設(shè)計(jì)(80%)、書法(70%)、中國傳統(tǒng)文化(61%)、攝影技術(shù)(34%)。建議增設(shè)《企業(yè)文化》課程。
1.3秘書人員具有職業(yè)技能證書情況
在回答高職文秘專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有何種職業(yè)技能證書時(shí),國家秘書職業(yè)資格證書(93%)、國家計(jì)算機(jī)應(yīng)用B一級(jí)證書(85%)、江蘇省大學(xué)生英語B級(jí)證書(73%)、劍橋商務(wù)英語證書(72%)、普通話二級(jí)乙等證書(69%)。建議學(xué)生還要具有駕照C證。
由上可以看出:社會(huì)比較認(rèn)同學(xué)生同時(shí)具有英語、計(jì)算機(jī)等多種職業(yè)技能證書。因此,文秘專業(yè)學(xué)生除了必須的秘書職業(yè)資格證書外,持有多種證書可以為學(xué)生就業(yè)增加了不少法碼。
2文秘人才需求的特點(diǎn)與趨勢(shì)分析
在回答“您認(rèn)為近年文秘專業(yè)的社會(huì)需求如何?”時(shí),84%人認(rèn)為隨著時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)為文秘專業(yè)提供了較大的需求空間,有部分單位表示會(huì)在將來的一、兩年內(nèi)招聘專業(yè)素養(yǎng)好、技能和事務(wù)能力強(qiáng)的文秘專業(yè)學(xué)生。這說明文秘專業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景比較樂觀。但同時(shí),社會(huì)對(duì)文秘人才的要求也越來越高,將越來越需要具有綜合能力的高素質(zhì)型、全面型、復(fù)合型文秘專業(yè)人才。
在回答“您單位未來5年內(nèi)將需要擴(kuò)充哪種類型的文秘人員”時(shí),80%以上的單位選擇了大專(高職)畢業(yè)生,只有不到20%的單位表示需要本科及本科以上的畢業(yè)生。這顯示,企、事業(yè)單位對(duì)文秘人才的需求比較注重實(shí)際,一般認(rèn)為受過文秘大專層次教育已夠用。
在回答“您覺得我院文秘專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和就業(yè)的方向定位是否準(zhǔn)確”時(shí),85%的人認(rèn)為準(zhǔn)確。他們贊成當(dāng)前秘書應(yīng)定位為技能型、應(yīng)用型、復(fù)合型秘書。這表明,各個(gè)單位很看中文秘人員的綜合能力,需要的是“全能型”、“智能型”秘書人員。從當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)情況來看,企、事業(yè)單位內(nèi)部文秘崗位分工不細(xì),文秘人員身兼多職,往往集文秘工作、財(cái)務(wù)、統(tǒng)計(jì)、人事、檔案管理等多種工作于一身,這就要求文秘人員除了必須具備文秘專業(yè)知識(shí)和能力之外,還要掌握其他非文秘專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能“,博”與“專”結(jié)合“,知識(shí)”與“能力”結(jié)合。
在提出意見和建議中,有不少單位提出學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。他們認(rèn)為當(dāng)前社會(huì)普遍存在學(xué)校學(xué)生操作能力不強(qiáng)導(dǎo)致社會(huì)適應(yīng)性不強(qiáng)的問題。建議學(xué)校在教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí),多安排一些實(shí)踐環(huán)節(jié)課程和技能訓(xùn)練課程;加強(qiáng)實(shí)訓(xùn),提高學(xué)生動(dòng)手能力,使其一進(jìn)入單位就能盡快適應(yīng)和開展工作。
3文秘專業(yè)教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議
通過調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)社會(huì)各界對(duì)文秘人才的要求趨向于多元化,十分看重文秘人員的綜合素質(zhì)和實(shí)際操作能力。因此,我校文秘專業(yè)的教學(xué)改革應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向,重視人才的綜合素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的培養(yǎng),面向市場需求,突出實(shí)踐性,增強(qiáng)文秘專業(yè)人才的就業(yè)適應(yīng)性。
3.1加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)識(shí)
在平常教學(xué)中發(fā)現(xiàn),很多同學(xué)對(duì)“你為什么選擇此專業(yè)”、“談?wù)勀銓?duì)此專業(yè)的認(rèn)識(shí)”、“你認(rèn)為通過此專業(yè)的學(xué)習(xí),能夠獲得什么?”等等問題認(rèn)識(shí)模糊不清。專業(yè)認(rèn)識(shí)不清必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不濃,缺乏動(dòng)力。因此,作為專業(yè)教師,有必要在新生入學(xué)之初,一方面應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)介紹,包括專業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)市場需求、專業(yè)素質(zhì)要求、專業(yè)就業(yè)前景等等,另一方面,應(yīng)給學(xué)生以正確的專業(yè)思想指導(dǎo)。大學(xué)教育是“授之與漁”,而不僅僅是“授之與魚”,學(xué)生在學(xué)校教育過程中不僅要學(xué)到專業(yè)知識(shí),更要學(xué)會(huì)在有限的時(shí)間里擴(kuò)展知識(shí)視野,按照自己的專業(yè)理想夯實(shí)專業(yè)能力和技能。文秘專業(yè)比不是人們所想象的那樣,僅僅是端茶倒水,干雜活,事實(shí)上,它對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì),如人際溝通協(xié)調(diào)能力,口頭、筆頭表達(dá)能力都有很高的要求。那么,作為文秘專業(yè)學(xué)生,就應(yīng)該把視野從“專業(yè)”提升到“職業(yè)”的高度,著力打造自身的職業(yè)素質(zhì),為將來的求職就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
3.2面向市場
企業(yè)面向市場必須要生產(chǎn)出適合市場需要的產(chǎn)品,而學(xué)校面向市場必須要培養(yǎng)出適合市場需要的人才。如何培養(yǎng)出適合市場需要的人才,首先要做好專業(yè)年度市場調(diào)研與分析。其次,要采用適合的教材和教學(xué)方式方法。例如,大部分畢業(yè)生就業(yè)于民營經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的江南地區(qū),那么,《檔案管理》這門課程的教材就必須從針對(duì)國有企業(yè)向針對(duì)民營企業(yè)轉(zhuǎn)變,探討一套適合民營企業(yè)特點(diǎn)的檔案運(yùn)行、管理機(jī)制。高職教育最大的特點(diǎn)在于市場性,隨著市場不斷變化而不斷調(diào)整教學(xué)策略。在教學(xué)過程中,教師不能僅僅停留在教材知識(shí)的傳授上,應(yīng)及時(shí)增加一些適用專業(yè)知識(shí)和案例,增加學(xué)生知識(shí)的靈活性和適用性。再次,提倡多證多能,要求文秘專業(yè)學(xué)生在取得專業(yè)文憑的基礎(chǔ)上,持有多種能力證書,如文秘職業(yè)資格證,普通話證書,外語、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書,汽車駕駛證以及電子商務(wù)、報(bào)關(guān)員等資格證書,提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
3.3實(shí)踐性
高職教育的特點(diǎn)和高職學(xué)生自身的特點(diǎn)兩者共同要求著高職學(xué)校教育必須具有實(shí)踐性。實(shí)踐性表現(xiàn)于以下三個(gè)方面:(1)課程體系。不強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性、完整性、理論性,而以實(shí)用性、技能性為特點(diǎn)。保留優(yōu)勢(shì)專業(yè)課程,刪除不必要課程,調(diào)整不合理課程,增設(shè)社會(huì)急需課程。(2)課堂教學(xué)。課堂教學(xué)作為實(shí)踐教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié),應(yīng)將理論與實(shí)踐結(jié)合。采用互動(dòng)式案例教學(xué)的方法,融案例、情境、討論于一體,讓學(xué)生分析與解決案例中存在的問題,在分析解決中有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生分析解決問題的能力、與人共事的能力及創(chuàng)新能力。在講授課程內(nèi)容上,不追求課程內(nèi)容體系的完整性,以實(shí)用性、技能型為特點(diǎn),改變教材原有內(nèi)容編排,進(jìn)行模塊組合教學(xué)。如《,檔案管理》課程可以不講檔案學(xué)概論的內(nèi)容,僅介紹檔案管理的基本內(nèi)容和科技檔案管理及一些專門檔案管理(如財(cái)務(wù)、人事)等的內(nèi)容。(3)模擬實(shí)訓(xùn)。開設(shè)實(shí)訓(xùn)課,建立實(shí)訓(xùn)室,是高職教育區(qū)別于本科教育最大的特點(diǎn),也這是高職教育的優(yōu)勢(shì)所在。通過實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握,有助于把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能。(4)強(qiáng)化實(shí)習(xí)。文秘專業(yè)主干課程《文書學(xué)》、《檔案管理學(xué)》是兩門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生如果沒有一定的專業(yè)感性認(rèn)識(shí),是很難理解的。因此,在教學(xué)過程中,應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),根據(jù)課程的進(jìn)展情況安排與之相適應(yīng)的實(shí)習(xí)活動(dòng)。首先,在學(xué)生開始學(xué)習(xí)理論知識(shí)之前,可安排學(xué)生到相關(guān)部門實(shí)地參觀,使學(xué)生對(duì)專業(yè)有感性認(rèn)識(shí),為理論教學(xué)打下基礎(chǔ)。其次,在講授完一門專業(yè)課后,再次安排學(xué)生到相關(guān)部門進(jìn)行一段時(shí)間的專業(yè)實(shí)習(xí),在實(shí)習(xí)過程中,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)中的理論難點(diǎn)和重點(diǎn),進(jìn)行針對(duì)性講解,充分使理論與實(shí)踐結(jié)合起來。
參考文獻(xiàn)
[1]高莉.文秘專業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)[J].職業(yè)教育研究,2006,(6):147-148.
關(guān)鍵詞：校友會(huì)；專業(yè)建設(shè)；校企合作
一、什么是“專業(yè)校友會(huì)”
校友會(huì)是校友心系母校、聯(lián)絡(luò)感情的紐帶，也是母校了解和聯(lián)系校友的得力助手，是學(xué)校的寶貴財(cái)富，校友會(huì)的建設(shè)是學(xué)校工作的重要組成部分。但是，一般校友會(huì)都是以學(xué)校為單位組織起來的，是一個(gè)以母校情結(jié)為基礎(chǔ)組織起來的松散型的群體。
高職院校的某些專業(yè)，其行業(yè)特色鮮明，在我國的一些地區(qū)畢業(yè)生相對(duì)集中，將這些畢業(yè)生組織起來成立專業(yè)校友會(huì)，將會(huì)使學(xué)院的這些專業(yè)在當(dāng)?shù)氐挠绊懥υ鰪?qiáng)，對(duì)學(xué)院的專業(yè)建設(shè)也有很大的促進(jìn)作用。
湖南科技職業(yè)學(xué)院皮革教研室組織成立了皮革專業(yè)校友會(huì)。由于我國的廣東、浙江、福建、四川、河北等省皮革及制品加工業(yè)相當(dāng)發(fā)達(dá)，在這些地區(qū)我校的皮革專業(yè)畢業(yè)生相對(duì)集中，具有成立皮革專業(yè)校友會(huì)的基礎(chǔ)，教研室多次到廣東等省組織校友進(jìn)行研究和商討，明確成立專業(yè)校友會(huì)的目的和意義，制定專業(yè)校友會(huì)章程，以校友中的活躍分子為骨干成立校友會(huì)籌備小組。在皮革專業(yè)教師和畢業(yè)生的積極倡導(dǎo)和組織下，先后在廣東、浙江、福建、四川等省成立了皮革專業(yè)校友會(huì)，建立了湖南科技職業(yè)學(xué)院皮革校友會(huì)網(wǎng)站，通過這個(gè)網(wǎng)站，把分布在全國的皮革專業(yè)畢業(yè)生聯(lián)系在一起。通過開展一系列富有意義、豐富多彩的活動(dòng)，使校友會(huì)的凝聚力、影響力和實(shí)力不斷增強(qiáng)。
這種專業(yè)校友會(huì)由于是由同門師兄弟(姐妹)組織起來的，情誼比一般校友更深厚。專業(yè)校友會(huì)的成員都是同行中的技術(shù)骨干，在一起交流有共同語言，在專業(yè)技術(shù)等方面可以互相學(xué)習(xí)，共同提高。專業(yè)校友會(huì)的成員分布在同一行業(yè)的各部門，他們之間需要互相配合與支持。如皮革專業(yè)的校友分布在制革生產(chǎn)、皮革化工、皮革制品、皮革貿(mào)易等部門，具有行業(yè)內(nèi)一條龍的供需關(guān)系，因而聯(lián)系更加緊密。同時(shí)，對(duì)促進(jìn)學(xué)院的專業(yè)建設(shè)起到了不可或缺的作用。
二，專業(yè)校友會(huì)在學(xué)院專業(yè)建設(shè)中的作用
1．在教學(xué)改革中的信息反饋?zhàn)饔?/p>
專業(yè)校友會(huì)的成員，即某個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生大都在生產(chǎn)第一線工作，他們對(duì)本行業(yè)的先進(jìn)工藝和技術(shù)的更新了如指掌，對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)的新要求，以及畢業(yè)生參加工作后面臨的一些新問題等信息反饋，促進(jìn)了專業(yè)教學(xué)改革。湖南科技職業(yè)學(xué)院皮革教研室針對(duì)校友會(huì)反映應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生動(dòng)手能力的意見，在教學(xué)中加強(qiáng)了專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)，將教室直接搬到工藝實(shí)訓(xùn)室或車間，教師邊講解邊示范，學(xué)生邊觀摩邊訓(xùn)練，做到教與學(xué)同步，理論與實(shí)踐同步，提高了學(xué)生的職業(yè)技能，并根據(jù)校友會(huì)反饋的信息，及時(shí)調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等。
2．在校企合作中的橋梁作用
專業(yè)校友會(huì)利用自身的人才優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)和在本行業(yè)內(nèi)的影響，積極把企業(yè)引進(jìn)到母校，進(jìn)行校企合作，在學(xué)院和企業(yè)之間架起了一座橋梁。
Clariant公司是瑞士的一家生產(chǎn)化工產(chǎn)品的跨國公司。通過校友的推薦，該公司在皮革專業(yè)設(shè)立了“科萊恩獎(jiǎng)學(xué)金”，每年派專家來學(xué)院舉辦講座，并提供一定數(shù)量的皮化材料，用于學(xué)生實(shí)習(xí)和試驗(yàn)。廣東捷升鞋業(yè)公司與學(xué)院共建“捷升班”的協(xié)議，是由校友蔣陽明牽線搭橋談成的。該班按照學(xué)工結(jié)合模式，學(xué)生每年在學(xué)校學(xué)習(xí)半年，再到工廠實(shí)習(xí)半年，畢業(yè)后全部到該公司就業(yè)。公司每年為“捷升班”的學(xué)員提供70％的學(xué)雜費(fèi)資助。革制品專業(yè)畢業(yè)生朱理明被聘到深圳耀群鞋業(yè)公司后，多次陪同該公司總經(jīng)理到學(xué)院考察，促成了學(xué)院與深圳耀群鞋業(yè)公司的合作。該公司與學(xué)院共同制訂皮革專業(yè)的建設(shè)和人才培養(yǎng)方案，并向?qū)W院捐贈(zèng)一條價(jià)值約130萬元的制鞋生產(chǎn)線，在皮革專業(yè)設(shè)立每年20萬元的“耀群獎(jiǎng)學(xué)金”。
3．在服務(wù)社會(huì)、擴(kuò)大專業(yè)影響中的名片作用
專業(yè)校友會(huì)聚集了本專業(yè)的技術(shù)精英，把他們組織起來，積極為行業(yè)和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，提高了專業(yè)校友會(huì)的社會(huì)地位，擴(kuò)大了學(xué)院和專業(yè)在行業(yè)中的影響力。
皮革專業(yè)校友會(huì)中有全國知名的技術(shù)能手、設(shè)計(jì)師和工程師，校友會(huì)利用這些人才成立了技術(shù)服務(wù)部，面向企業(yè)進(jìn)行技術(shù)服務(wù)，受到社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。前兩年廣東有幾家皮革廠生產(chǎn)的汽車沙發(fā)革質(zhì)量不合格，被外商退貨并罰款。廣東皮革校友會(huì)立即組織精兵強(qiáng)將到這些廠進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)，研制出了高檔汽車沙發(fā)革，受到
外商歡迎。近幾年朱理明等畢業(yè)生組織校友進(jìn)行技術(shù)和新產(chǎn)品開發(fā)，為紅蜻蜓、達(dá)芙妮、森達(dá)等國內(nèi)外知名制鞋企業(yè)開發(fā)了數(shù)十個(gè)新產(chǎn)品，為這些企業(yè)帶來了可觀的經(jīng)濟(jì)效益，也為皮革校友會(huì)帶來了聲譽(yù)。溫州皮革校友會(huì)的歐小相、譚春華作為浙江康奈鞋業(yè)集團(tuán)的主要設(shè)計(jì)師，為該集團(tuán)和溫州經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)，譚春華被評(píng)為溫州市“十佳技術(shù)能手”，歐小相被評(píng)為“全國杰出進(jìn)城務(wù)工人員”。
一個(gè)校友，就是學(xué)院和專業(yè)的一張名片。由于湖南科技職業(yè)學(xué)院皮革專業(yè)校友會(huì)在廣東、浙江、福建、四川等省皮革及制品都相當(dāng)發(fā)達(dá)的地區(qū)積極開展活動(dòng)，為本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，該院皮革專業(yè)在全國皮革行業(yè)的影響越來越大，畢業(yè)生供不應(yīng)求。
4．在解決學(xué)生實(shí)習(xí)和畢業(yè)生就業(yè)工作中的中介作用
皮革專業(yè)校友會(huì)成立了就業(yè)部，專門負(fù)責(zé)解決學(xué)生的實(shí)習(xí)和畢業(yè)生就業(yè)等問題。學(xué)院把皮革專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)計(jì)劃通告校友會(huì)，校友會(huì)就業(yè)部積極與相關(guān)的皮革廠聯(lián)系，由皮革廠作出實(shí)習(xí)安排和接待方案，然后學(xué)院按計(jì)劃安排學(xué)生到工廠進(jìn)行實(shí)習(xí)。由于專業(yè)校友會(huì)聯(lián)系了眾多的廠家，對(duì)于企業(yè)的人才需求情況非常熟悉，在學(xué)生畢業(yè)前，校友會(huì)就業(yè)部積極聯(lián)系有關(guān)企業(yè)，主動(dòng)到學(xué)院招聘畢業(yè)生。
關(guān)鍵詞：示范校；電氣；專業(yè)建設(shè)；初探
中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3198（2013）07-0138-02
2011年，云南工業(yè)技師學(xué)院電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)被確定為國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)重點(diǎn)支持專業(yè)。在2年的專業(yè)建設(shè)過程中，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上確定了專業(yè)建設(shè)方向，明確了專業(yè)發(fā)展思路，多措并舉開展專業(yè)建設(shè)，改革人才培養(yǎng)模式和課程體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建，積極推進(jìn)校企合作工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)，強(qiáng)化信息化建設(shè)，不斷提升辦學(xué)效益。
1以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為目標(biāo)開展專業(yè)建設(shè)
始終把服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)擺在專業(yè)建設(shè)的首位。工業(yè)是云南經(jīng)濟(jì)增長的主要支撐，云南省第九次黨代會(huì)的報(bào)告中把堅(jiān)持工業(yè)興省、工業(yè)強(qiáng)省、工業(yè)富省、推動(dòng)工業(yè)化與信息化深度融合作為實(shí)現(xiàn)云南科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、跨越發(fā)展的主要措施。云南省“十二五”規(guī)劃綱要明確提出要加快推進(jìn)新型工業(yè)化進(jìn)程，將做大做強(qiáng)、做優(yōu)做精特色工業(yè)作為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的重要抓手。
學(xué)校所在的曲靖是云南橋頭堡建設(shè)的重要產(chǎn)業(yè)基地、能源基地，滇中城市群次中心，有國家級(jí)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，工業(yè)基礎(chǔ)雄厚，經(jīng)濟(jì)門類齊全。伴隨著曲靖“工業(yè)立市”、“工業(yè)強(qiáng)市”和在云南“率先進(jìn)入新型工業(yè)化城市”三大戰(zhàn)略的實(shí)施，“滇中經(jīng)濟(jì)圈”、“滇中產(chǎn)業(yè)新區(qū)”的建設(shè)和承接?xùn)|部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，行業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化組合將進(jìn)一步加速，各行業(yè)的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的快速發(fā)展階段，自動(dòng)化產(chǎn)品普及率不斷提高，交流調(diào)速不斷發(fā)展，電動(dòng)機(jī)控制技術(shù)更新?lián)Q代周期縮短，企業(yè)自動(dòng)化水平日益提高，都迫切需要從事電氣自動(dòng)化設(shè)備和供電系統(tǒng)設(shè)計(jì)、運(yùn)行、維護(hù)、安裝、調(diào)試和管理方面的應(yīng)用型人才。主動(dòng)適應(yīng)云南省以及曲靖市經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和科技發(fā)展的需要，堅(jiān)持教學(xué)中心地位，以高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才為總體培養(yǎng)目標(biāo)，改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，強(qiáng)化教學(xué)管理制度，加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)大量的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的具有扎實(shí)的專業(yè)基本理論，熟練掌握電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)及自動(dòng)化設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)、運(yùn)行、改造、維修技能的技術(shù)型人才。
2以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)開展專業(yè)建設(shè)
以《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》和《關(guān)于實(shí)施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見》精神為指導(dǎo)，深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，按照“保證規(guī)模、調(diào)整結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)管理、提高質(zhì)量”的基本要求，鞏固發(fā)展電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)建設(shè)成果，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革、教學(xué)模式改革，創(chuàng)新教育內(nèi)容和教育手段、改革評(píng)價(jià)模式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、完善內(nèi)部管理，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，解決突出問題，著力提高質(zhì)量，全面提升專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量。在專業(yè)建設(shè)過程中，體現(xiàn)四個(gè)方面的強(qiáng)化：
一是強(qiáng)化為社會(huì)和地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)、為企業(yè)服務(wù)意識(shí)。
以社會(huì)和企業(yè)需求為目標(biāo)，通過導(dǎo)入企業(yè)參預(yù)機(jī)制，在公共實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)作、人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容實(shí)施等多方面與企業(yè)共同設(shè)計(jì)，共同進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)工作過程同學(xué)習(xí)過程的一體化工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，從而使培養(yǎng)的學(xué)生更能適應(yīng)企業(yè)的需求，達(dá)到為企業(yè)服務(wù)的目的。
二是強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力“雙核”相融的人才培養(yǎng)意識(shí)。
從培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力入手，把職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)作為提升學(xué)生綜合職業(yè)能力的關(guān)鍵所在，形成以職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的“雙核”相融培養(yǎng)體系，在學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)中，導(dǎo)入職業(yè)價(jià)值觀和人生價(jià)值觀，從安全教育，到環(huán)境教育；從人文教育，到素養(yǎng)教育，從技能學(xué)習(xí)，到駕馭工作過程能力的培養(yǎng)，形成以職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)的“雙核”相融的人才培養(yǎng)模式。
三是強(qiáng)化機(jī)、電、計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)技能之間的融合。
電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及到機(jī)械、電氣、電子以及計(jì)算機(jī)等多種技術(shù)，通過典型工作任務(wù)和以工作過程為導(dǎo)向的課程教學(xué)，以公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為依托，導(dǎo)入專業(yè)新知識(shí)、新技術(shù)，強(qiáng)化各專業(yè)知識(shí)間的融合，充分利用學(xué)院各系的教學(xué)資源，完成多種技術(shù)的復(fù)合，從而實(shí)現(xiàn)電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修復(fù)合型專業(yè)人才的培養(yǎng)。
四是強(qiáng)化技能型知識(shí)人才培養(yǎng)過程的特殊性和普遍性。
貫徹科學(xué)發(fā)展觀，以人為本，以學(xué)生為本，實(shí)行學(xué)籍管理學(xué)分制，給學(xué)生提供多層次、多種類技能培養(yǎng)方案，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，實(shí)現(xiàn)因材施教、因人施教，形成適應(yīng)社會(huì)需求的、滿足學(xué)生需要的技能培養(yǎng)機(jī)制。
3以人的全面發(fā)展為目標(biāo)開展專業(yè)建設(shè)
本著基礎(chǔ)課程為“一體化”教學(xué)服務(wù)、“一體化”教學(xué)為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)服務(wù)，頂崗實(shí)習(xí)服務(wù)為學(xué)生成長成才服務(wù)的原則。從專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材、課程內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法全方位進(jìn)行改革。堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量為核心，以特色樹品牌，以改革為動(dòng)力，以創(chuàng)新求發(fā)展”的辦學(xué)理念，以課程體系架構(gòu)為切入點(diǎn)，以“三段式”、“一體化”教學(xué)改革為動(dòng)力，以校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式為主線，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格準(zhǔn)確定位，構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系。
根據(jù)學(xué)校多年實(shí)行“三段式”、“一體化”教學(xué)積累的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)際，結(jié)合企業(yè)崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)技能鑒定的要求，整合構(gòu)建《電工基本技能》、《常用電器設(shè)備及線路安裝與維修》、《供配電設(shè)備安裝與維修》、《電子技術(shù)應(yīng)用》、《電工新技術(shù)運(yùn)用》5門專業(yè)核心課程，把《常用電器設(shè)備及線路安裝與維修》、《電子技術(shù)應(yīng)用》建成學(xué)校精品課程，并積極申報(bào)省級(jí)精品課程。建設(shè)包含專業(yè)教學(xué)輔導(dǎo)書及習(xí)題庫、教學(xué)案例、課件、教學(xué)作品、網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)資源庫。積極參與國家數(shù)字化資源共建共享的活動(dòng)，為教學(xué)信息化、現(xiàn)代化提供軟件支撐，為教師教學(xué)以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。通過擴(kuò)建、新建實(shí)訓(xùn)車間，增加實(shí)訓(xùn)工位，保證職業(yè)功能模塊課程體系的實(shí)施和“一體化”教學(xué)的需要。充分利用學(xué)校電控設(shè)備廠這一產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，吸納學(xué)生參與電控設(shè)備的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、安裝與技術(shù)服務(wù)；充分利用電控設(shè)備廠的企業(yè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。采用請(qǐng)進(jìn)來走出去的方式，積極組織專兼職教師參加國家、省市以及高等院校舉辦的電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)及相關(guān)電氣專業(yè)各種形式、各種級(jí)別、各種類型的培訓(xùn)；積極組織開展各種形式的教研活動(dòng)；繼續(xù)推行教師進(jìn)企業(yè)研修制度，新進(jìn)專業(yè)教師參與各種培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷教育、繼續(xù)教育和終身教育，努力提升教師學(xué)歷及職業(yè)技能等級(jí)，利用學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)，培訓(xùn)教師信息化資源的開發(fā)和應(yīng)用能力，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師。不斷充實(shí)由企業(yè)能工巧匠、專業(yè)技術(shù)人員組成的兼職教師資源庫。堅(jiān)持“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、責(zé)任共擔(dān)、互利共贏”的原則，加大與現(xiàn)有校外實(shí)習(xí)基地的合作力度，除安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉外，還將開展技術(shù)攻關(guān)等活動(dòng)，由企業(yè)委派能工巧匠、工程技術(shù)人員、高級(jí)技工為學(xué)校兼職教師，確保了學(xué)生與生產(chǎn)崗位的無縫對(duì)接。
4專業(yè)建設(shè)的回顧與總結(jié)
國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)建設(shè)至今，專業(yè)建設(shè)的各項(xiàng)工作有條不紊，既定目標(biāo)按期推進(jìn)，專業(yè)建設(shè)初具雛形。
一是領(lǐng)導(dǎo)重視是專業(yè)建設(shè)強(qiáng)有力的保障。
學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和技訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)高度重視，多次召開專題會(huì)議研究部署專業(yè)建設(shè)工作，積極協(xié)調(diào)爭取機(jī)會(huì)讓更多的教師外出培訓(xùn)和下企業(yè)鍛煉。專業(yè)建設(shè)至今，多次派出教師到外省和發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)，本專業(yè)的教師多次深入企業(yè)一線開展調(diào)研和培訓(xùn)員工。
二是團(tuán)隊(duì)協(xié)作是專業(yè)建設(shè)的動(dòng)力源泉。
電氣教研組的24名教師全員參與專業(yè)建設(shè)，通過整合組建團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)教學(xué)管理工作和教學(xué)各環(huán)節(jié)建設(shè)，把教學(xué)管理工作與專業(yè)建設(shè)結(jié)合起來，促進(jìn)課程建設(shè)、教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)研究和實(shí)踐能力的提高，有效解決教學(xué)、專業(yè)建設(shè)面臨的時(shí)間矛盾，互相合作、取長補(bǔ)短、相互促進(jìn)、共同發(fā)展，共同提高教學(xué)與科研質(zhì)量，從整體上提高教學(xué)效果，提升教學(xué)綜合實(shí)力，帶動(dòng)整個(gè)專業(yè)的發(fā)展。
三是校企合作是專業(yè)建設(shè)的有效途徑。
通過校企合作教育的平臺(tái)讓更多的專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉，了解企業(yè)生產(chǎn)一線的新知識(shí)、新技術(shù)和新工藝，并把這些新知識(shí)補(bǔ)充到相關(guān)教學(xué)內(nèi)容中，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加貼近企業(yè)需要，更加貼近生產(chǎn)實(shí)際，更加貼近工藝現(xiàn)狀，增強(qiáng)專業(yè)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性。校企合作有助于專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，有助于校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，有助于專業(yè)的課程建設(shè)，有助于專業(yè)的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，有助于學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的提高。
【摘要】我校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)本、專科學(xué)生就業(yè)率比較高，專業(yè)對(duì)口率高，但是如何進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，適應(yīng)社會(huì)的需求是我們面臨的更加艱巨的任務(wù)，為此我們采取了一些有效措施，比如增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例，建立仿真臨床檢驗(yàn)中心，增設(shè)新的培養(yǎng)方向等，都取得了一定的成效，也希望以上措施可以為其他院校檢驗(yàn)專業(yè)的建設(shè)提供參考。
【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)檢驗(yàn);本科;專科;就業(yè)
韶關(guān)學(xué)院醫(yī)學(xué)院座落在廣東省粵北山區(qū)，我校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)本科班招生始于2007年，專科班招生始于2002年。一直以來我們的培養(yǎng)目標(biāo)非常明確，也一直把立足粵北，面向廣東，服務(wù)各級(jí)醫(yī)院的理念，融入到人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)中。目前醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)發(fā)展迅速，我們也應(yīng)該認(rèn)清當(dāng)前專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，采取有效的措施促進(jìn)本校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才的培養(yǎng)，使我們培養(yǎng)出來的檢驗(yàn)技術(shù)人才能夠迅速適應(yīng)社會(huì)的要求，為此我們對(duì)2014屆、2015屆及2016屆醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)本、專科學(xué)生的就業(yè)率及就業(yè)方向進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，來為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的建設(shè)提供理論依據(jù)。
一、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)本、專科就業(yè)情況分析
我校2014屆、2015屆及2016屆醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)本科班學(xué)生共141人、專科學(xué)生共125人。現(xiàn)對(duì)本、專科就業(yè)情況進(jìn)行如下統(tǒng)計(jì)分析：注：鎮(zhèn)級(jí)、社區(qū)、縣級(jí)、地市級(jí)分別指相應(yīng)級(jí)別醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，企業(yè)包括獨(dú)立檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)及其它公司。從就業(yè)情況可看出：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本、專科的就業(yè)情況還是很不錯(cuò)的，如就業(yè)率高達(dá)95%以上、專業(yè)對(duì)口率也達(dá)88%以上,本、專科相差不大，但是收入方便，據(jù)調(diào)查本、專科稍有差距（本科人均3240元、專科人均2650元），雖然與學(xué)生期望值有點(diǎn)距離，但任何醫(yī)院檢驗(yàn)科的獎(jiǎng)金收入都是比較高的，就業(yè)轉(zhuǎn)正以后情況就會(huì)好起來的。從就業(yè)方向可看出：檢驗(yàn)本科的就業(yè)方向主要是地市級(jí)、縣級(jí)醫(yī)院檢驗(yàn)科；檢驗(yàn)專科的就業(yè)方向主要是鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)醫(yī)院檢驗(yàn)科及獨(dú)立檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)（如廣州金域檢驗(yàn)中心），這說明學(xué)生的就業(yè)面廣，就業(yè)方向穩(wěn)定，就業(yè)前途理想，基本上能做到專業(yè)對(duì)口，學(xué)以致用，從事本專業(yè)工作。
二、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)建設(shè)
由上述數(shù)據(jù)可以看出醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本、專科的就業(yè)情況良好，但是如何加快培養(yǎng)適合臨床醫(yī)學(xué)發(fā)展需要的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)應(yīng)用型人才，是擺在我們面前的艱巨任務(wù)。因此，我們要以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才為目標(biāo)[1]，明確專業(yè)建設(shè)目標(biāo)定位，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以教學(xué)基本建設(shè)為重點(diǎn)，以教學(xué)改革為動(dòng)力，加快學(xué)科建設(shè)步伐，從區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和衛(wèi)生服務(wù)需求出發(fā)，立足粵北、面向全省，服務(wù)各級(jí)醫(yī)院，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才，打造粵北地區(qū)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地。為達(dá)到上述辦學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)我們采取了一些有效措施：首先我校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本、專科專業(yè)課積極開展教學(xué)改革，在滿足醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)一般性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，專業(yè)老師可根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備，從專業(yè)培訓(xùn)的綜合要求出發(fā)，對(duì)原有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行篩選、補(bǔ)充、綜合，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增設(shè)一些綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力；其次結(jié)合臨床實(shí)際，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生在學(xué)校的臨床檢驗(yàn)中心可通過實(shí)驗(yàn)室開放或者見習(xí)的方式，熟悉或掌握醫(yī)院檢驗(yàn)科的規(guī)章制度，掌握各種儀器的操作流程，日常維護(hù)等方面的專業(yè)知識(shí)；另外，我們決定在條件成熟的基礎(chǔ)上開設(shè)專科層次的病理檢驗(yàn)技術(shù)方向和輸血檢驗(yàn)技術(shù)方向，病理檢驗(yàn)技術(shù)方向主要是在臨床醫(yī)院病理科做技術(shù)員，輸血檢驗(yàn)技術(shù)方向主要是在醫(yī)院血庫及各級(jí)血站檢驗(yàn)科工作，這樣既順應(yīng)了臨床醫(yī)療工作發(fā)展的需要，也可以更好地拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。總之，為了加強(qiáng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的建設(shè)，提高學(xué)生的就業(yè)率，改善學(xué)生的就業(yè)環(huán)境，我們?nèi)匀恍枰嗟呐透冻觯瑫r(shí)也希望我們所采取的上述措施可以為其他院校檢驗(yàn)專業(yè)的建設(shè)提供參考。
參考文獻(xiàn)：
[1]林滿華，劉新光，孟慶勇。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)課程建設(shè)中存在的問題與改革設(shè)想。醫(yī)學(xué)教育探索，2009,8（10）：1230-1233.
作者:蔡元菊 曹越 楊江勇 單位:韶關(guān)學(xué)院醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)技術(shù)系
引言：
每所院校都有自己的教育目標(biāo)和辦學(xué)特色，而對(duì)于院校特色專業(yè)的建設(shè)不僅僅能夠反映這所學(xué)院校的辦學(xué)水平，還能對(duì)這所學(xué)院校的課程體系等方面進(jìn)行更深層次的探究。市場營銷專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是能夠適應(yīng)社會(huì)需求的，屬于技術(shù)型人才。所以對(duì)于市場營銷專業(yè)的人來說，必須具備良好的專業(yè)技能，能夠富有創(chuàng)新能力和開拓創(chuàng)業(yè)的精神。本文就如何進(jìn)行市場營銷專業(yè)特色建設(shè)提出幾點(diǎn)可行性建議。
一、明確市場營銷特色專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)
市場營銷專業(yè)是鄭州商業(yè)技師學(xué)院重點(diǎn)發(fā)展專業(yè)，在已有專業(yè)的建設(shè)基礎(chǔ)中，市場營銷專業(yè)將借助于河南省職業(yè)教育品牌示范院校建設(shè)，來進(jìn)一步挖掘自身優(yōu)勢(shì)，整合多方資源，細(xì)化專業(yè)方向，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)課程改革，打造優(yōu)質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，提升對(duì)整個(gè)社會(huì)服務(wù)能力，力爭在河南省技工院校的同類專業(yè)中起到引領(lǐng)和示范作用，并帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)群的改革與建設(shè)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能型的市場營銷管理人才。
特色專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)是為了培養(yǎng)出適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的高端人才。這就要求院校依據(jù)自己的辦學(xué)特色和教育定位，來引導(dǎo)學(xué)院校特色專業(yè)的建設(shè)。那么如何將市場營銷專業(yè)的獨(dú)特和個(gè)性展現(xiàn)出來，賦予它新的內(nèi)涵，從而使得營銷人才的質(zhì)量得到提升呢？首先就得確定市場營銷特色專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)，那就是在適應(yīng)時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提下，熟練掌握專業(yè)技能的綜合素質(zhì)全面發(fā)展的應(yīng)用型人才。這種人才并不是只會(huì)市場營銷學(xué)術(shù)方面的研究型人才，或者“熟練工人”，而是為社會(huì)服務(wù)的營銷管理人才。
二、制定人才培養(yǎng)方案和優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)
特色專業(yè)的建設(shè)是對(duì)學(xué)院校教育的一場教育改革。而對(duì)于市場營銷專業(yè)來說，人才的培養(yǎng)在明確培養(yǎng)目標(biāo)以后，就得制定新的培養(yǎng)方案，突出專業(yè)的特色教育。例如在響應(yīng)國際號(hào)召的情況下學(xué)習(xí)另外的一門語言，即英語。培養(yǎng)“市場營銷+英語”的復(fù)合型人才。我們?cè)诠膭?lì)學(xué)生學(xué)好市場營銷專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，積極的讓他們學(xué)會(huì)掌握一門國際化的語言，大大的提升他們?cè)跔I銷方面的溝通能力。
另外在培養(yǎng)營銷管理人才時(shí)，要特別注意營銷管理的應(yīng)用和實(shí)踐的特點(diǎn)。理論知識(shí)如果不參與社會(huì)實(shí)踐，永遠(yuǎn)只是一堆廢棄的文字。所以營銷人才的培養(yǎng)要求學(xué)生在掌握好專業(yè)知識(shí)的前提下，多多的參與一些與市場營銷相關(guān)的學(xué)術(shù)討論和研究，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
三、進(jìn)行市場營銷課程和教學(xué)方法的改革
在研究了社會(huì)對(duì)營銷人才的高素質(zhì)要求的前提下，如何將教學(xué)的內(nèi)容和體系與社會(huì)各行業(yè)的發(fā)展緊密結(jié)合起來，形成新的知識(shí)引入教學(xué)，是一大課題。例如將知識(shí)點(diǎn)與某個(gè)特定行業(yè)的實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，使得兩者之間相互滲透。目前營銷的模塊如房地產(chǎn)營銷、藥品營銷等等都已經(jīng)在各產(chǎn)業(yè)中有了獨(dú)立的發(fā)展，為我們選取一個(gè)特定的行業(yè)進(jìn)行實(shí)踐結(jié)合提供了便利的條件。同時(shí)，在教材選擇應(yīng)用上，應(yīng)積極引用國外的一些做得好的營銷學(xué)教材，注重其豐富資源的利用，使國際與本土結(jié)合起來，從而優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
其次，如何將這些有用的信息傳達(dá)給學(xué)生，使得學(xué)生真正理解接受并且會(huì)用這些知識(shí)從事營銷管理工作，這又是教學(xué)方式上應(yīng)該重點(diǎn)考慮的一大環(huán)節(jié)。一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)質(zhì)上是一種靜止?fàn)顟B(tài)的教學(xué)，老師是單純的占有和傳遞知識(shí)的主體，學(xué)生是負(fù)責(zé)接受知識(shí)的客體，這中間的過程忽略了老師和學(xué)生各自的主觀能動(dòng)性。在現(xiàn)代教育背景下，老師不僅僅只是簡單的呈現(xiàn)知識(shí)，更應(yīng)該注重學(xué)生在課堂上對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的思考和想法，讓學(xué)生豐富自己的理解，所以新的教學(xué)方式下，應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的知識(shí)以及創(chuàng)新想法，從而達(dá)到人才的能力培養(yǎng)的目的。
四、項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)
（一）總體目標(biāo)
主動(dòng)適應(yīng)河南商貿(mào)流通產(chǎn)業(yè)發(fā)展提升需要，以培養(yǎng)食品工業(yè)、商貿(mào)流通企業(yè)基層營銷崗位高端技能型管理人才為目標(biāo)，以市場營銷專業(yè)為龍頭，輻射物流管理、汽車技術(shù)服務(wù)與營銷等專業(yè)的發(fā)展。
（二）具體目標(biāo)
（1）依托“河南省職業(yè)教育品牌示范院校”建設(shè)，深化校企合作，改革人才培養(yǎng)模式
在品牌示范院校建設(shè)中積極參與行業(yè)職業(yè)教育校企合作指導(dǎo)委員會(huì)，參與全省性行業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)、建立院校層面的校企合作委員會(huì)；探索與企業(yè)共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，合作建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，合作興辦技術(shù)創(chuàng)新機(jī)構(gòu)，合作組建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體，初步實(shí)現(xiàn)專業(yè)課教師和企業(yè)技術(shù)人員雙向交流。
堅(jiān)持校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式，在專業(yè)設(shè)置與建設(shè)，人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱和計(jì)劃的制訂與修改、實(shí)習(xí)與就業(yè)、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面與企業(yè)深度合作。聘請(qǐng)行業(yè)專家組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，積極探索和實(shí)踐產(chǎn)學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式。深入開展項(xiàng)目教學(xué)、場景教學(xué)、仿真教學(xué)和崗位教學(xué)等，增強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。
（2）專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)與成果
經(jīng)過多年探索與實(shí)踐，我院市場營銷專業(yè)現(xiàn)已逐漸成為適合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、具有鮮明特色的重點(diǎn)專業(yè)，具有較高的優(yōu)勢(shì)與影響力，有深厚的辦學(xué)基礎(chǔ)和辦學(xué)實(shí)力。到目前為止，也已為社會(huì)培養(yǎng)出諸多優(yōu)秀的人才。在專業(yè)建設(shè)過程中，我們始終堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合的現(xiàn)代營銷人才培養(yǎng)模式。市場營銷專業(yè)在人才培養(yǎng)的定位、課程體系的改革、培養(yǎng)手段的改進(jìn)、院校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、與企業(yè)合作等各方面都有了明顯的進(jìn)步，確保了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，創(chuàng)造了省職教品牌示范院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的基本條件。
五、加強(qiáng)市場營銷師資隊(duì)伍的建設(shè)，人才為先
現(xiàn)在許多院校的教師隊(duì)伍隨著擴(kuò)招不斷地增大，雖然有的教師擁有豐富的營銷學(xué)知識(shí)，但是大多缺乏實(shí)踐能力。一些剛剛畢業(yè)的年輕教師還來不及從事相關(guān)營銷工作就來到課堂上教學(xué)，缺乏對(duì)營銷實(shí)踐的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。加上各種原因的影響，有些企業(yè)不歡迎教師來到企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行有關(guān)教學(xué)的實(shí)踐鍛煉。所以對(duì)于市場營銷的師資隊(duì)伍這一塊應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)把握。
例如在引進(jìn)市場營銷教學(xué)教師時(shí)提高雙語考核的門檻，或者在現(xiàn)有的教師隊(duì)伍中選取人才進(jìn)行雙語培養(yǎng)。另一方面還可以聘用優(yōu)秀外語教師來擔(dān)任教學(xué)老師。在實(shí)踐教學(xué)方面，鼓勵(lì)教師深入企業(yè)內(nèi)部并接受一些相關(guān)的培訓(xùn)，同時(shí)在課題研究時(shí)要注重與企業(yè)界聯(lián)系，挖掘出企業(yè)內(nèi)部的人才需求。這樣無論是對(duì)于學(xué)院校師資隊(duì)伍的建設(shè)還是對(duì)于營銷人才的培養(yǎng)都有益處。
特色起步于專業(yè)優(yōu)勢(shì)對(duì)接班級(jí)文化建設(shè)
教室，是學(xué)生每天學(xué)習(xí)最重要的場所，也是體現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)主要成果及特色的所在。作為班主任，要明確兩個(gè)方面的問題：一是設(shè)置班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容應(yīng)有其原則。對(duì)于它的建設(shè)不能等同于課堂教學(xué)，它有獨(dú)立的價(jià)值體現(xiàn)，即體現(xiàn)學(xué)生追求自主健康發(fā)展的價(jià)值。班級(jí)建設(shè)也不同于德育，它不僅僅關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展，它的價(jià)值與內(nèi)涵要比德育更為綜合，在班級(jí)文化建設(shè)中班主任要提倡學(xué)生體現(xiàn)自主、個(gè)性、合作等；班級(jí)建設(shè)也不僅僅是班級(jí)管理，除了必要的管理外，其更核心的構(gòu)成在于建設(shè)富有教育意義的班級(jí)文化。只有在學(xué)生 “自己喜愛”、“自我認(rèn)可”的大前提下，結(jié)合專業(yè)特色及就業(yè)前景，在班主任引領(lǐng)下的班級(jí)文化建設(shè)，才會(huì)形成職業(yè)學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)的特色。二是班級(jí)文化建設(shè)的主要項(xiàng)目：班級(jí)環(huán)境布置，班級(jí)文化標(biāo)志（班旗、班徽、班歌、建班方針或口號(hào)等），班級(jí)人際關(guān)系，班級(jí)個(gè)性的形成等，這些內(nèi)容每個(gè)班級(jí)都可根據(jù)本專業(yè)、本班實(shí)際進(jìn)行增刪。我們要汲取優(yōu)秀班級(jí)文化設(shè)計(jì)的精髓，結(jié)合本校、本專業(yè)、本班特色著手設(shè)計(jì)。
在不同的職業(yè)學(xué)校，因不同的專業(yè)優(yōu)勢(shì)形成不同的班級(jí)特色。2011年我校“電氣運(yùn)行與控制”和“城市軌道交通車輛運(yùn)用與檢修”兩大專業(yè)被評(píng)為北京市示范專業(yè)。供用電技術(shù)專業(yè)成為我校的特色、專業(yè)優(yōu)勢(shì)資源，具有很好的就業(yè)前景。我們?cè)诎嗉?jí)文化建設(shè)時(shí)，考慮到了這些。而且我校近幾年在推行校企合作、訂單培養(yǎng)不斷擴(kuò)大、日趨成熟、碩果頻出的大好形勢(shì)下，又決定自2012級(jí)起推行所有學(xué)生全部被分在不同專業(yè)方向班中的全新舉措，并邀約相關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人為學(xué)生介紹企業(yè)特色和企業(yè)文化等。此舉既為學(xué)生奠定了未來的就業(yè)基礎(chǔ)，又給全體班主任以啟示：在以就業(yè)為目的職業(yè)學(xué)校中，班級(jí)文化的建設(shè)離開企業(yè)文化如同緣木求魚，既背離“校企合作”的人才培養(yǎng)模式，又與提前就業(yè)的學(xué)習(xí)目的南轅北轍。
企業(yè)文化是職業(yè)學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)的活水之源
目前，校企合作模式能夠很好地體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，它是辦好職業(yè)教育的重要途徑。但“企業(yè)文化”對(duì)于尚未接觸企業(yè)的學(xué)生而言是完全陌生的。這個(gè)始于20世紀(jì)80年代的概念，百度文庫如此闡釋：“企業(yè)文化是指全體員工在長期的創(chuàng)業(yè)和發(fā)展過程中培育形成并共同遵守的最高目標(biāo)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、基本信念及行為規(guī)范。即企業(yè)物質(zhì)文化、行為文化、制度文化、精神文化的總和”。這個(gè)解釋對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生而言既空泛又抽象。但特色班級(jí)文化建設(shè)又要求學(xué)生必須對(duì)企業(yè)文化從了解到接受，進(jìn)而融入到班級(jí)文化建設(shè)之中。作為班主任，我認(rèn)為企業(yè)文化最終都是從員工身上表現(xiàn)出來的綜合素養(yǎng)。比如，SMC公司的“5S” （整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)）管理法給了許多企業(yè)以啟示，他們結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)管理的需求，以“5S”管理法為基本素養(yǎng)，推出了“7S”管理法（“5S”再加上“安全”和“節(jié)約”）、“8S”管理法（“5S”加上“安全”和“節(jié)約”“學(xué)習(xí)”）。由此可以斷定其后“9S”甚至更多管理法的推出都在情理之中。從這個(gè)角度就可以很容易地理解企業(yè)文化，即在企業(yè)中全體員工從價(jià)值觀念、言談舉止、遵守規(guī)章等方面表現(xiàn)出來的綜合素養(yǎng)。由概念可知，若要學(xué)生對(duì)企業(yè)文化從知曉到接受并融入日常的學(xué)習(xí)生活，不取得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同，班級(jí)文化建設(shè)的深入就只能流于表面、走走形式、應(yīng)付了事。
要使企業(yè)文化融入班級(jí)建設(shè)，首先必須明確班級(jí)文化建設(shè)包含的多種文化，即制度文化、行為文化、精神文化、物質(zhì)文化。我認(rèn)為，圍繞這四種文化的建設(shè)如果脫離了企業(yè)文化就失去了職業(yè)學(xué)校的特色。
制度文化：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”在班集體中，班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則，比如班規(guī)、公約、紀(jì)律等稱為班級(jí)制度文化。這里我們可以用“拿來主義”為我所用，如仿照江蘇省東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)秀“班級(jí)公約”，再融入職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)或要求，進(jìn)而形成自己的特色：“我是一個(gè)地鐵供電準(zhǔn)職業(yè)人，我將無愧于父母和老師的深恩；我是一個(gè)骨氣如鋼的人，我將不甘平庸，用求實(shí)進(jìn)取改變?nèi)松晃沂且粋€(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人，我將不怕苦累，用堅(jiān)強(qiáng)的意志面對(duì)職場中的挫折；我是一個(gè)惜時(shí)如金的人，勤于動(dòng)手，認(rèn)真實(shí)訓(xùn)努力提高技能……”。制度文化意在使每個(gè)學(xué)生都能自主健康而又自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。
行為文化：指班級(jí)開展的各種文化活動(dòng)。它是班級(jí)文化中最活躍的因素，是班級(jí)精神和群體意識(shí)的動(dòng)態(tài)反映。行為文化由于主要以班級(jí)活動(dòng)來體現(xiàn)，在凸顯不同主題的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生自主、創(chuàng)新地舉辦，作為班主任只在關(guān)鍵時(shí)候引導(dǎo)一下即可。比如，校團(tuán)委、學(xué)生科在不同的月份、節(jié)日要求開展的各種活動(dòng)，其中活動(dòng)策劃、參與實(shí)施、現(xiàn)場布置、清潔衛(wèi)生等，完全可以用企業(yè)開展活動(dòng)的要求，讓我們的學(xué)生學(xué)習(xí)嘗試“5S”要求，以此培養(yǎng)、提升他們的素養(yǎng)。我認(rèn)為，班主任應(yīng)針對(duì)不同年級(jí)采用不同的管理方法：一年級(jí)多抓、細(xì)管――“圈養(yǎng)”，以利于學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，符合職業(yè)素養(yǎng)要求；二、三年級(jí)放手、督管――“放養(yǎng)”，總是“圈養(yǎng)”也會(huì)在無形中養(yǎng)成學(xué)生的惰性，事事依賴?yán)蠋煟s束了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尤其是創(chuàng)新思維，羈絆其走向成熟的腳步。當(dāng)然針對(duì)不同的學(xué)生、不同的專業(yè)采用什么管理方法更適合，還在于班主任。
精神文化：主要是指班級(jí)所形成的價(jià)值觀、道德觀、行為方式、人際關(guān)系、集體輿論以及各種認(rèn)同意識(shí)所表現(xiàn)出的文化形態(tài)。我認(rèn)為培養(yǎng)班級(jí)凝聚力，全班為了一個(gè)目標(biāo)共同努力是大前提。以我?guī)У牡罔F供電20班為例，我對(duì)班級(jí)干部進(jìn)行培訓(xùn)，要求他們樹立大局意識(shí)：班榮我榮，班恥我恥，一切以班級(jí)利益為重。在統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)后，在班會(huì)上我實(shí)施了第二步：明確班級(jí)發(fā)展總目標(biāo)（“優(yōu)秀班集體”）和每個(gè)學(xué)生發(fā)展總目標(biāo)（能否實(shí)現(xiàn)最理想的就業(yè)）以及各階段目標(biāo)。事實(shí)證明，讓他們制定目標(biāo)最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，因?yàn)槟繕?biāo)可以激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)機(jī)和行為，只有明確的目標(biāo)，學(xué)生才會(huì)有奮進(jìn)的動(dòng)力。我校有不少外省市學(xué)生，這些外省學(xué)生很多想去國家電網(wǎng)、京港地鐵、各區(qū)縣供電局等不錯(cuò)的企業(yè)或單位，他們很清楚只有靠自己的技能、成績、在校表現(xiàn)、應(yīng)變能力等，才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。所以，在上自習(xí)課時(shí)相當(dāng)安靜，大家都很清楚自己該干什么，成為二年級(jí)免查的班級(jí)。
物質(zhì)文化：屬于班級(jí)建設(shè)中一目了然的“硬件”，主要包括：教室的衛(wèi)生狀況、設(shè)計(jì)布置以及班級(jí)的教育設(shè)施等。一個(gè)集教育性、美觀性與發(fā)展性為一體的班級(jí)環(huán)境布置，能為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)、生活和交際的良好場所，也能促進(jìn)班級(jí)文化的有效形成。凈化環(huán)境、美化班級(jí)，離不開班主任統(tǒng)觀全局的慧眼，更需要調(diào)動(dòng)班中文藝骨干、全體班委，并利用班會(huì)全班討論對(duì)教室進(jìn)行全方位設(shè)計(jì)。
關(guān)鍵詞：基層醫(yī)藥物流操作人才；培養(yǎng)目標(biāo)；教學(xué)體系
隨著醫(yī)藥物流業(yè)迅速發(fā)展，醫(yī)藥物流人才的短缺已成為制約我國醫(yī)藥物流業(yè)發(fā)展的瓶頸。為了適應(yīng)市場需求，一些藥學(xué)院校開設(shè)了醫(yī)藥物流專業(yè)。但目前我國尚沒有形成合理的教育體系，學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、培養(yǎng)目標(biāo)的確定、教學(xué)體系的構(gòu)建等問題亟待研究解決。為此，筆者在開展廣州市醫(yī)藥物流人才狀況的調(diào)查，深入分析醫(yī)藥物流人才素質(zhì)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系等方面探討和分析了中職醫(yī)藥物流專業(yè)建設(shè)模式。本次調(diào)查主要采用了訪談?wù){(diào)查、問卷調(diào)查等方法，共計(jì)回收問卷177份，其中有效問卷為168份，回收率為95%。
中職醫(yī)藥物流專業(yè)發(fā)展前景分析
調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，隨著醫(yī)藥物流業(yè)的發(fā)展，醫(yī)藥物流企業(yè)對(duì)基層醫(yī)藥物流操作人員希望的學(xué)歷要求達(dá)到醫(yī)藥物流專業(yè)中職水平。因此，中職醫(yī)藥物流專業(yè)學(xué)生定位于基層醫(yī)藥物流操作人員的培養(yǎng)。筆者將從基層醫(yī)藥物流人才的素質(zhì)現(xiàn)狀和需求兩方面，分析專業(yè)發(fā)展前景。
基層醫(yī)藥物流操作人員素質(zhì)現(xiàn)狀分析由于目前國內(nèi)醫(yī)藥物流企業(yè)大多在傳統(tǒng)的倉庫基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)型而來，因此大多數(shù)物流操作崗位的從業(yè)人員是從傳統(tǒng)倉儲(chǔ)的保管、搬運(yùn)等崗位轉(zhuǎn)移而來。這些人員很少有接受過正規(guī)的醫(yī)藥物流操作培訓(xùn)，大部分不具備系統(tǒng)的物流知識(shí)，對(duì)藥品知識(shí)、操作原理、各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的銜接、作業(yè)流程、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)規(guī)范、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用等知識(shí)缺乏必要的認(rèn)識(shí)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，基層醫(yī)藥物流操作人員學(xué)歷水平為大專（包括大專）以上學(xué)歷的比例是8％，高中及中專學(xué)歷的比例分別占了38％和32％，初中（包括初中）以下學(xué)歷的比例是22％。其中具有藥學(xué)背景的人員約占27％，管理類專業(yè)畢業(yè)人員約占4％，而具有醫(yī)藥物流專業(yè)教育背景的人員寥寥無幾。因此，從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，大多數(shù)的基層醫(yī)藥物流操作人員并沒有受過系統(tǒng)醫(yī)藥物流職業(yè)教育，完全根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行工作。比如廣州某一大型現(xiàn)代化醫(yī)藥物流中心，其基層醫(yī)藥物流操作人員高中以下學(xué)歷的比例仍占到66％，擁有藥學(xué)專業(yè)背景的只有27％，真實(shí)地反映了目前基層醫(yī)藥物流操作人員的素質(zhì)現(xiàn)狀。
基層醫(yī)藥物流操作人才的需求分析基層醫(yī)藥物流操作人員是醫(yī)藥物流任務(wù)最直接的執(zhí)行者。他們的主要工作是從事具體的物流作業(yè)，如藥品的驗(yàn)收、養(yǎng)護(hù)、上架、分揀、包裝、配送等，對(duì)他們的要求主要是較強(qiáng)的實(shí)際操作能力、責(zé)任心和吃苦耐勞精神。但隨著信息技術(shù)、自動(dòng)倉儲(chǔ)技術(shù)、包裝技術(shù)、裝卸搬運(yùn)技術(shù)及相應(yīng)設(shè)備大量在物流活動(dòng)中的應(yīng)用，以及市場物流服務(wù)質(zhì)量的要求提高，對(duì)基層醫(yī)藥物流操作人員的素質(zhì)要求在迅速提高。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，85％醫(yī)藥物流企業(yè)希望基層操作人員的學(xué)歷達(dá)到中職水平，但目前基層操作人員的素質(zhì)水平距此仍有較大的差距。據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)預(yù)測上，到2010年，上海的基層物流人員需求將達(dá)到140萬以上。由于在物流從業(yè)人員中，75%～85%的人員是在操作崗位上，因此該類型的物流人才的需求量是巨大的，這在一定意義上說明，中職醫(yī)藥物流專業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景也是廣闊的。
以崗位需求為導(dǎo)向確定培養(yǎng)目標(biāo)
職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)以崗位群為導(dǎo)向，職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力和操作能力的培養(yǎng)。因此，為了了解這類技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，筆者從醫(yī)藥物流行業(yè)崗位需求出發(fā)，充分地調(diào)查研究和分析了本專業(yè)崗位群的分布以及相應(yīng)崗位對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)能力要求。
職業(yè)崗位群分析在專業(yè)調(diào)查中，筆者將基層醫(yī)藥物流人員從業(yè)崗位歸納為三個(gè)崗位群：（1）醫(yī)藥企業(yè)物流部門和醫(yī)藥物流企業(yè)需求的倉儲(chǔ)與配送方向的藥品保管人員、藥品驗(yàn)收人員、藥品理貨人員、藥品養(yǎng)護(hù)人員等崗位；（2）醫(yī)藥企業(yè)物流部門和醫(yī)藥物流企業(yè)需求的醫(yī)藥物流營銷方向的醫(yī)藥物流市場開發(fā)人員、客戶服務(wù)人員等崗位；（3）醫(yī)藥企業(yè)物流部門和醫(yī)藥物流企業(yè)需求的醫(yī)藥物流信息處理方向的物流信息管理人員、票務(wù)員等崗位。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校可以根據(jù)醫(yī)藥物流人才需求的廣泛性和醫(yī)藥物流職業(yè)崗位分析，在醫(yī)藥物流專業(yè)基礎(chǔ)上開設(shè)三個(gè)專業(yè)方向：倉儲(chǔ)與配送方向、醫(yī)藥物流營銷方向、醫(yī)藥物流信息處理方向。
職業(yè)能力分析職業(yè)能力是指人們從事一個(gè)或若干相近職業(yè)所必備的本領(lǐng)，包括完成職業(yè)崗位工作的具體方式和直接影響工作效率的個(gè)性心理特征。職業(yè)能力是為職業(yè)崗位服務(wù)的，基層醫(yī)藥物流崗位所要求的職業(yè)能力因崗位的不同而有所差異。筆者以某一大型醫(yī)藥物流中心的崗位說明書為藍(lán)本，以分析不同專業(yè)方向的職業(yè)能力要求（如表1）。
據(jù)此，中職物流管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)建議為：培養(yǎng)適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)變化的需要，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、熱愛社會(huì)主義事業(yè)，具有良好的職業(yè)道德和行業(yè)規(guī)范，掌握必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)，了解醫(yī)藥物流運(yùn)營過程，具有相應(yīng)的綜合職業(yè)能力的初、中級(jí)醫(yī)藥物流作業(yè)專門人員。
以能力培養(yǎng)為中心構(gòu)建教學(xué)體系
在確立了具體的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以后，必須構(gòu)建一套保證培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)體系。
專業(yè)課程的設(shè)置 課程的設(shè)置是確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要措施。基層醫(yī)藥物流操作人員的培養(yǎng)應(yīng)打破傳統(tǒng)的學(xué)科教育體系，注重于學(xué)生實(shí)操能力的培養(yǎng)，以職業(yè)能力需求的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)為核心，開設(shè)專業(yè)課程。學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣選擇不同的專業(yè)方向，學(xué)習(xí)不同的專業(yè)模塊（如表2）。
教學(xué)方法的改進(jìn)在調(diào)查中，大多數(shù)醫(yī)藥物流企業(yè)強(qiáng)調(diào)了醫(yī)藥物流人才綜合素質(zhì)的重要性。因此在教學(xué)過程中，除了注重學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)外，還必須強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)分析問題、解決問題，特別是實(shí)際應(yīng)用知識(shí)技術(shù)的能力和創(chuàng)新意識(shí)。傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法已無法滿足教學(xué)的要求，因此，職業(yè)院校應(yīng)嘗試推行“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)模式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)實(shí)際工作環(huán)境和解決問題的能力。“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)模式主要包括了談話教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例分析法、引導(dǎo)課文教學(xué)法等。
實(shí)踐教學(xué)條件的建立（1）校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)可以在仿真的環(huán)境中完成對(duì)學(xué)生基本技能和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。各中職學(xué)校可以依據(jù)實(shí)際需要和經(jīng)濟(jì)條件建設(shè)醫(yī)藥物流系統(tǒng)仿真模擬實(shí)訓(xùn)中心、模擬藥店實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生提供計(jì)算機(jī)系統(tǒng)仿真模擬實(shí)訓(xùn)、物流管理信息系統(tǒng)操作實(shí)訓(xùn)以及醫(yī)藥商品的認(rèn)知實(shí)訓(xùn)，這既可以提高學(xué)生的專業(yè)技能，還可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本職業(yè)素質(zhì)。加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為真正培養(yǎng)出具備一定操作技能的實(shí)用型人才，保證達(dá)到既定的培養(yǎng)目標(biāo)，建立就業(yè)基礎(chǔ)，高校應(yīng)該與物流企業(yè)共同構(gòu)建物流實(shí)習(xí)基地，建立分布于貨運(yùn)基地、倉儲(chǔ)配送企業(yè)、商貿(mào)企業(yè)、制造企業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間有機(jī)會(huì)到相關(guān)物流企業(yè)頂崗實(shí)踐，通過在實(shí)習(xí)基地的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，將理論聯(lián)系實(shí)際，全面提高學(xué)生的綜合能力。（2）專家建設(shè)委員會(huì)的組建。聘請(qǐng)校內(nèi)外醫(yī)藥物流專家和職業(yè)教育培訓(xùn)專家組成物流專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)醫(yī)藥物流專業(yè)建設(shè)、專業(yè)調(diào)整、課程設(shè)置進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。專家建設(shè)委員會(huì)應(yīng)根據(jù)行業(yè)企業(yè)的需求和發(fā)展，制定本專業(yè)具體的教學(xué)計(jì)劃及實(shí)施方案，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)估，并對(duì)學(xué)生的就業(yè)提供必要的指導(dǎo)。
教學(xué)評(píng)估機(jī)制的建立由于醫(yī)藥物流業(yè)實(shí)操性要求較高，因此在學(xué)歷教育考核中，應(yīng)改革傳統(tǒng)的封閉式考核方式，要逐步建立對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行科學(xué)和持續(xù)性的評(píng)估機(jī)制。同時(shí)在校教育期間應(yīng)要求學(xué)生必須取得國家職業(yè)資格證書，才能取得畢業(yè)資格，這樣既可以檢驗(yàn)和考核學(xué)生的職業(yè)技能和實(shí)際操作能力，又可以全面提高學(xué)生綜合職業(yè)能力。
教師隊(duì)伍的建設(shè)在教師隊(duì)伍的建設(shè)上，應(yīng)建立專職教師和兼職教師相結(jié)合的多元化的師資結(jié)構(gòu)。專業(yè)教師應(yīng)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為了不斷更新專業(yè)教師的專業(yè)知識(shí)和技能、提高教師的實(shí)踐能力，可以讓在校教師分期、分批到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，掌握本專業(yè)的技能，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)中等職業(yè)學(xué)校可以聘請(qǐng)企業(yè)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的生產(chǎn)技術(shù)和管理人員，擔(dān)任兼職教師。
參考文獻(xiàn)
《吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)》2014年第三期
從目前來看，平臺(tái)的開發(fā)企業(yè)已產(chǎn)業(yè)化和規(guī)模化，高校只需直接購買服務(wù)即可。但是其中還存在一些需要注意的問題。
(一)建設(shè)階段注意的問題
1．平臺(tái)建設(shè)包括軟件和硬件兩大塊，資金投入很大，因此對(duì)于平臺(tái)系統(tǒng)開發(fā)商提供給校方的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案和實(shí)習(xí)平臺(tái)模塊，校方要根據(jù)自己開設(shè)專業(yè)的實(shí)際情況和實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有規(guī)模，以及學(xué)校的人才培養(yǎng)方案提出明確的要求，以便于平臺(tái)系統(tǒng)的二次開發(fā)。這樣一方面可以使軟件開發(fā)商的平臺(tái)系統(tǒng)所面對(duì)的對(duì)象更符合本院教學(xué)實(shí)際，另一方面也可以充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源，免得重復(fù)建設(shè)造成的浪費(fèi)。對(duì)于其平臺(tái)所提供的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)要求要符合學(xué)校所在經(jīng)濟(jì)區(qū)域的特點(diǎn)，否則在運(yùn)行當(dāng)中達(dá)不到最好的仿真模擬效果。
2．開發(fā)方完成平臺(tái)調(diào)試安裝之后，對(duì)于系統(tǒng)的維護(hù)使用，教學(xué)應(yīng)用及授課流程，要有專業(yè)人員為校方提供全面的人員培訓(xùn)。可以采用上公開課的方式，使得校方實(shí)驗(yàn)室管理人員了解硬件設(shè)備的配置要件，服務(wù)器的部署規(guī)律，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的搭建原則，以方便日常的管理與維護(hù)。并向教師示范教學(xué)應(yīng)用的詳細(xì)流程，使得校方相關(guān)專業(yè)的授課老師能夠最大限度地利用平臺(tái)資源達(dá)到最好地實(shí)踐教學(xué)效果。
3．平臺(tái)的開發(fā)方要有實(shí)力保證高質(zhì)量的售后服務(wù)，包括通訊熱線和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程技術(shù)支持與現(xiàn)場服務(wù)相結(jié)合。要求其對(duì)平臺(tái)系統(tǒng)能夠提供版本升級(jí)，提供的備用數(shù)據(jù)庫應(yīng)該可以即時(shí)更新，而且應(yīng)該采用開放的系統(tǒng)模式使得授課老師可以根據(jù)教學(xué)需要自由調(diào)整相關(guān)數(shù)據(jù)。
(二)運(yùn)行階段注意的問題
1．注意教師角色的轉(zhuǎn)換。高職院校在跨專業(yè)綜合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)中必然要投入大量的人力和物力，要想充分發(fā)揮其作用，人的因素占主導(dǎo)地位。長期以來，由于大的社會(huì)環(huán)境的原因，一方面企業(yè)出于對(duì)自己商業(yè)秘密的保護(hù)和對(duì)其正常經(jīng)營秩序的考慮，往往對(duì)接收人員培訓(xùn)并不積極，就算勉強(qiáng)接收下來也往往視作負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致接受培訓(xùn)人員大多只能在企業(yè)的服務(wù)性事務(wù)方面消磨寶貴的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。另一方面高職院校也拿不出大量的辦學(xué)資金用于人員下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。不僅是學(xué)生找實(shí)習(xí)單位不容易，教師的頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)也很有限，高職院校“雙師型”的教師隊(duì)伍還一直在打造之中，并沒有完全實(shí)現(xiàn)。此平臺(tái)的建設(shè)使用，也能使教師隊(duì)伍得到鍛煉。所以院校要出臺(tái)相關(guān)扶持政策，鼓勵(lì)老師下企業(yè)進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，了解最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和運(yùn)作模式，然后回過頭來再積極參與平臺(tái)實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容開發(fā)。院校要制定詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)目標(biāo)，組織相關(guān)專業(yè)的指導(dǎo)老師認(rèn)真參加平臺(tái)軟件使用的培訓(xùn)，讓整個(gè)系統(tǒng)的各個(gè)模塊都能充分運(yùn)作起來。老師們要自覺轉(zhuǎn)換自身角色，由教學(xué)主導(dǎo)者變成實(shí)踐指導(dǎo)者，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。通過綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的實(shí)踐和學(xué)生產(chǎn)生良性互動(dòng)，教學(xué)相長，使自身的專業(yè)水平和實(shí)踐能力也不斷得以提升。在指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過程中應(yīng)該做到不僅能指出學(xué)生操作的失誤，而且還能給學(xué)生指明改進(jìn)的方法甚至是全新的思路。以身作則，言傳身教，以良好的職業(yè)風(fēng)范激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。此平臺(tái)的教學(xué)模式打破了原有的課程、專業(yè)、學(xué)科的界限，教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)要求將知識(shí)、能力、素質(zhì)教育進(jìn)行整合，所以指導(dǎo)老師要不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并加以總結(jié)，要能夠突破所購平臺(tái)原有的資料限制，制定出更有針對(duì)性和目的性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱以及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。同時(shí)，學(xué)生的組織形式?jīng)Q定了教授本課程的教師也應(yīng)該是來自多個(gè)相關(guān)專業(yè)，一起組成一個(gè)專業(yè)全面的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，通過科學(xué)地分工協(xié)作來共同指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)理論學(xué)習(xí)及在實(shí)驗(yàn)中的綜合應(yīng)用。由于這些課程與學(xué)院傳統(tǒng)的課程完全不同，需要打破日常規(guī)劃，研究全新的適應(yīng)教學(xué)實(shí)際的課程管理方法和教學(xué)方法。
2．注意學(xué)生組織方式的轉(zhuǎn)變。跨專業(yè)綜合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是模擬市場競爭環(huán)境中企業(yè)經(jīng)營組織形式的模型。旨在擺脫高職院校原有的以單專業(yè)軟件模擬為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中存在的實(shí)踐手段單一，學(xué)生自由發(fā)揮的空間有限，也很少能將相關(guān)行業(yè)各個(gè)崗位上下游之間的業(yè)務(wù)相互串聯(lián)的短板。如果實(shí)驗(yàn)時(shí)仍按照傳統(tǒng)的以班級(jí)為單位進(jìn)行組織，那么一次教學(xué)可能只面向一個(gè)專業(yè)，此平臺(tái)的跨專業(yè)特色就得不到體現(xiàn)，而且其他相關(guān)專業(yè)的系統(tǒng)模塊資源也得不到有效利用，無形中就造成了一種資源的浪費(fèi)。以經(jīng)管類跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)為例:一個(gè)企業(yè)的正常經(jīng)營，要與開戶銀行、工商部門、稅務(wù)部門、會(huì)計(jì)師事務(wù)所，信息中心、供應(yīng)商等一系列經(jīng)濟(jì)組織發(fā)生復(fù)雜的關(guān)聯(lián)。要完成相應(yīng)的崗位職責(zé)就需要財(cái)務(wù)管理、工商管理、市場營銷，電子商務(wù)等等專業(yè)的學(xué)生共同介入相應(yīng)職業(yè)角色，才能最終達(dá)成仿真實(shí)踐。比如我們?cè)趯?duì)市場營銷專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，卻沒有工商、稅務(wù)、財(cái)務(wù)等相關(guān)專業(yè)角色銜接，顯然就不會(huì)使學(xué)生有身臨其境之感，難以達(dá)到綜合專業(yè)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)。據(jù)此，本課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的組織，就需要采用跨專業(yè)形式，即多個(gè)專業(yè)的學(xué)生分工協(xié)作。要求學(xué)生們不僅要能運(yùn)用自己掌握的本專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)踐，還要關(guān)注并逐漸熟悉相關(guān)聯(lián)專業(yè)的業(yè)務(wù)運(yùn)作流程。通過各相關(guān)專業(yè)學(xué)生的通力合作才能完成一個(gè)相對(duì)完整的綜合訓(xùn)練項(xiàng)目，使學(xué)生們對(duì)整個(gè)真實(shí)的企業(yè)經(jīng)營過程有一個(gè)具象的把握，并從中檢驗(yàn)自己的應(yīng)用能力和與人溝通、合作方面的能力。這也要求教學(xué)管理部門要制定出科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，使得指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容組織不同專業(yè)的學(xué)生，打破班級(jí)和專業(yè)的界限按照教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一實(shí)踐。
3．考核方式的轉(zhuǎn)變。跨專業(yè)綜合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是一個(gè)在仿真經(jīng)濟(jì)環(huán)境中時(shí)刻處于經(jīng)營狀態(tài)的動(dòng)態(tài)訓(xùn)練系統(tǒng)，關(guān)注的重心不在某一專業(yè)而是對(duì)整個(gè)行業(yè)，企業(yè)，崗位，任務(wù)的工作過程的仿真訓(xùn)練。因此，要把對(duì)學(xué)生行動(dòng)能力的考核評(píng)價(jià)作為整個(gè)考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)的支點(diǎn)。要改變以往只注重結(jié)果考核的方式，采用多指標(biāo)綜合考量，使考核評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中。把對(duì)學(xué)生所掌握的專業(yè)知識(shí)考核與運(yùn)用知識(shí)處理實(shí)際業(yè)務(wù)的能力相結(jié)合;把對(duì)學(xué)生操作熟練程度的考核與對(duì)其職業(yè)素質(zhì)的評(píng)價(jià)相結(jié)合;把老師考核與學(xué)生自我評(píng)價(jià)相結(jié)合;把團(tuán)隊(duì)考核與個(gè)人考核相結(jié)合;把過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合，從而形成一種開放式的過程評(píng)價(jià)系統(tǒng)。不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力的考核，還要對(duì)其綜合能力，團(tuán)隊(duì)觀念，競爭意識(shí)，與人正常溝通能力以及應(yīng)變能力等等加以總體考量，還可以把各種專業(yè)資格證的取得情況也納入其中。通過制定科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)與考核方案來激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐熱情，讓他們明確努力的方向，并對(duì)今后的職業(yè)方向做出初步的規(guī)劃。總之，在高職院校跨專業(yè)綜合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)實(shí)踐中，一方面平臺(tái)的構(gòu)建要目標(biāo)明確，因地制宜，節(jié)能降耗。另一方面在平臺(tái)的運(yùn)行過程中，要把鍛煉學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)始終放在核心位置。通過不斷的實(shí)踐改進(jìn)積累，高職院校的跨專業(yè)綜合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)可以為高效率地培養(yǎng)符合市場需要的復(fù)合性人才發(fā)揮更大的作用。
作者：孔艷莉單位：吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心
經(jīng)過多年的改革和發(fā)展，我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了向農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、經(jīng)濟(jì)信息化、農(nóng)村城鎮(zhèn)化轉(zhuǎn)變升級(jí)的歷史階段。《農(nóng)民專業(yè)合作社法》施行5年來，農(nóng)民專業(yè)合作社為農(nóng)民增產(chǎn)、農(nóng)民增收作出了積極貢獻(xiàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止2012年3月底，全國實(shí)有農(nóng)民專業(yè)合作社55.23萬戶，出資總額7995.56億元，實(shí)有成員總數(shù)1321.19萬個(gè)。合作社建設(shè)促使農(nóng)民生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的商品化、市場化程度大大提高，已經(jīng)成為引領(lǐng)農(nóng)民參與市場競爭的重要力量。
近年來，我鎮(zhèn)農(nóng)民專業(yè)合作社發(fā)展數(shù)度較快，農(nóng)民專業(yè)合作社在加快農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中扮演著重要的角色，發(fā)揮了非常重要的作用。雖然紅旗鎮(zhèn)農(nóng)民專業(yè)合作社發(fā)展迅速，但仍然存在著一些不容忽視的障礙因素阻礙著農(nóng)民專業(yè)合作社的發(fā)展，主要是農(nóng)民專業(yè)合作社規(guī)模小，內(nèi)部管理不規(guī)范，市場競爭力不強(qiáng)，帶動(dòng)農(nóng)戶弱，合作社普遍缺少必要的經(jīng)營費(fèi)用，缺少適用的配套機(jī)具和水利設(shè)施等問題，要加快農(nóng)民專業(yè)合作社健康有序的發(fā)展，個(gè)人認(rèn)為，對(duì)現(xiàn)有的合作社進(jìn)行提檔升級(jí)是關(guān)鍵，下面就紅旗鎮(zhèn)在農(nóng)民專業(yè)合作社提檔升級(jí)過程中采取的措施談一下我個(gè)人的看法。
一、更新理念，大力推進(jìn)農(nóng)民專業(yè)合作社的企業(yè)化進(jìn)程
合作社的兩大基本功能是組織力和帶動(dòng)力。而長期以來，我們把合作社的作用僅限于提高農(nóng)民走向市場的組織化程度，當(dāng)作一個(gè)中介組織，忽視了它作為一個(gè)經(jīng)營主體的帶動(dòng)作用，導(dǎo)致許多合作社規(guī)模偏小，自身實(shí)力不強(qiáng)，帶動(dòng)力很有限。農(nóng)民專業(yè)合作社作為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)的主要載體，加快推進(jìn)合作社企業(yè)化進(jìn)程就顯得更加重要。企業(yè)化有兩個(gè)明顯的特征，一是像企業(yè)一樣經(jīng)營管理，以工業(yè)的理念發(fā)展農(nóng)業(yè)，把它當(dāng)作企業(yè)來辦、項(xiàng)目來抓，以抓項(xiàng)目的精神抓農(nóng)民專業(yè)合作社。二是追求利益的最大化，在現(xiàn)有法律框架下，創(chuàng)新體制機(jī)制。增強(qiáng)自身實(shí)力，提高帶動(dòng)能力，按照市場經(jīng)濟(jì)的規(guī)律辦事，抓投入、要回報(bào)。有了效益，才能有實(shí)力，實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展；有了實(shí)力，才能為農(nóng)民做好產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后的服務(wù)，真正達(dá)到農(nóng)民利益和資本利益的互利雙贏。
二、提檔升級(jí)，加快培育一批重量級(jí)的農(nóng)民專業(yè)合作社
農(nóng)民專業(yè)合作社必須走規(guī)模化、高質(zhì)化之路，才能立于不敗之地，否則將被市場無情淘汰。紅旗鎮(zhèn)的工作重點(diǎn)也由原來的注重?cái)?shù)量向注重質(zhì)量轉(zhuǎn)變。嚴(yán)格按照《合作社法》等有關(guān)規(guī)定，堅(jiān)持發(fā)展與規(guī)范并舉，做到邊發(fā)展邊規(guī)范；一是明確重點(diǎn)，加大培育。對(duì)有一定規(guī)模、產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景好，示范帶動(dòng)作用強(qiáng)的農(nóng)民專業(yè)合作社，納入重點(diǎn)培育對(duì)象，明確聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)和責(zé)任人，逐一跟蹤抓落實(shí)；以項(xiàng)目建設(shè)為抓手，利用土地流轉(zhuǎn)的良好契機(jī)，擴(kuò)大種養(yǎng)殖面積，不斷延伸產(chǎn)業(yè)鏈；擴(kuò)大農(nóng)民專業(yè)合作社的經(jīng)營范圍，實(shí)現(xiàn)從初級(jí)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)到初加工農(nóng)產(chǎn)品轉(zhuǎn)變，從生產(chǎn)型向生產(chǎn)銷售型轉(zhuǎn)變，增加附加值。二是加強(qiáng)聯(lián)合，互利共贏。各合作社發(fā)展水平不等，各有優(yōu)劣勢(shì)，強(qiáng)化合作，整合資源，發(fā)揮各自專業(yè)優(yōu)勢(shì)是一條重要途徑。同類合作社可以強(qiáng)弱聯(lián)合，采取兼并、轉(zhuǎn)讓等方式，迅速擴(kuò)大規(guī)模，增強(qiáng)搏擊市場的能力。今年紅旗鎮(zhèn)將以新農(nóng)村創(chuàng)業(yè)園蔬菜合作社為龍頭，聯(lián)合長勝村葡萄種植合作社，峻豐村豐源蔬菜專業(yè)合作社，成立紅旗鎮(zhèn)蔬菜合作聯(lián)社，以綠色無公害蔬菜種植為重點(diǎn)，帶動(dòng)紅旗鎮(zhèn)設(shè)施蔬菜專業(yè)合作社的發(fā)展壯大，三年內(nèi)聯(lián)社大棚、溫室至少要達(dá)到1000棟以上，增加冬季蔬菜窖儲(chǔ)能力，實(shí)現(xiàn)蔬菜反季節(jié)上市，提高冬季蔬菜本地供應(yīng)能力。三是拓展領(lǐng)域，豐富體系。隨著現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)的發(fā)展，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)社會(huì)化服務(wù)的需求越來越大。這就要求我們不但要發(fā)展生產(chǎn)加工型的合作社，還要發(fā)展生產(chǎn)服務(wù)型合作社。近年來其他一些地方已發(fā)展了一些行使播種、機(jī)耕、收割的農(nóng)機(jī)合作社，發(fā)揮了較好的作用。今年新農(nóng)村黨支部、村委會(huì)利用國家農(nóng)機(jī)補(bǔ)貼等優(yōu)惠政策，組建了新農(nóng)村農(nóng)機(jī)合作社，主要用于農(nóng)機(jī)服務(wù)，經(jīng)營面積覆蓋到了全鎮(zhèn)耕地面積。
三、培育人才，不斷增強(qiáng)農(nóng)民專業(yè)合作社的可持續(xù)發(fā)展能力
人才是第一資源。實(shí)施農(nóng)民專業(yè)合作社的提檔升級(jí)工程，首要的是人員素質(zhì)的提升，這樣才能保證合作社的旺盛生命力和持久發(fā)展力。一要搞好培訓(xùn)。組織有關(guān)專家、學(xué)者采取面對(duì)面的方式，定期對(duì)農(nóng)民專業(yè)合作社的理事長、財(cái)務(wù)管理人員、業(yè)務(wù)骨干，開展法律法規(guī)、財(cái)務(wù)管理和市場營銷等方面知識(shí)的培訓(xùn)，不斷提高農(nóng)民專業(yè)合作社管理人員駕御市場經(jīng)營的能力和水平。二是合作引進(jìn)人才。采取內(nèi)選外引能人擔(dān)任合作社理事長、監(jiān)事會(huì)主席，要大膽引進(jìn)“職業(yè)經(jīng)理人”，彌補(bǔ)自身知識(shí)能力的缺陷，在理事會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，展現(xiàn)“職業(yè)經(jīng)理人”了解市場、善于經(jīng)營的特長。三是鼓勵(lì)社會(huì)能人和大中專生到合作社創(chuàng)業(yè)發(fā)展。鼓勵(lì)農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)、城市技術(shù)人員和事業(yè)單位技術(shù)干部到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，牽頭興辦農(nóng)民專業(yè)合作社，對(duì)他們?cè)诼毞Q評(píng)定、個(gè)人福利待遇上給予政策傾斜，使人才到農(nóng)村站得住，留得下，有所作為，讓各類人才積極投身到合作社的創(chuàng)業(yè)發(fā)展中。四是校社聯(lián)合。積極幫助農(nóng)民專業(yè)合作社與大中院校、有關(guān)專家建立技術(shù)合作關(guān)系，逐步培養(yǎng)自己的專業(yè)技術(shù)人才，為合作社快速發(fā)展提供技術(shù)保證。
四、加大扶持，努力營造農(nóng)民專業(yè)合作社發(fā)展的良好環(huán)境
一是加大金融支持力度。出臺(tái)相關(guān)政策，解決農(nóng)民專業(yè)合作社發(fā)展最大的瓶頸也就是缺乏資金問題。支持農(nóng)民專業(yè)合作社采取融資貸款、賒購生產(chǎn)資料，鼓勵(lì)金融部門放寬農(nóng)民專業(yè)合作社的信貸門檻，打破條條框框，確認(rèn)符合農(nóng)民專業(yè)合作社實(shí)際的抵押物，不斷完善農(nóng)信擔(dān)保體系，破解農(nóng)民專業(yè)合作社生產(chǎn)資金短缺的問題。二是加大財(cái)政支持力度。對(duì)列入重點(diǎn)培育清單的農(nóng)民專業(yè)合作社，要提高獎(jiǎng)補(bǔ)額度，并且要常年支持，不能一次性補(bǔ)助了事。三是建立保障機(jī)制，整合生產(chǎn)要素，將農(nóng)機(jī)、水利、科技優(yōu)先對(duì)合作社進(jìn)行重點(diǎn)配套組裝，對(duì)現(xiàn)有農(nóng)機(jī)合作社側(cè)重搞好水利和科技的配套組裝，加快解決合作社水利設(shè)施投入不足問題，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的灌溉條件，增強(qiáng)抗災(zāi)保產(chǎn)能力；促進(jìn)先進(jìn)的農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)與合作手卜的有機(jī)結(jié)合，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)合作社的發(fā)展提供科技支撐。五是合作要更加緊密。目前各條線都有相關(guān)的政策，要讓合作社及時(shí)知曉了解，在項(xiàng)目資金申報(bào)上，充分體現(xiàn)扶大扶強(qiáng)扶優(yōu)原則，讓幫扶資金“打捆”使用，切忌變成“慈善救濟(jì)”，讓具有發(fā)展?jié)摿Φ暮献魃缦硎苷撸涌彀l(fā)展。
（作者單位：164700黑龍江省拜泉縣拜泉鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)綜合服務(wù)中心）
【關(guān)鍵詞】專業(yè)建設(shè)；提高；教學(xué)質(zhì)量
1. 項(xiàng)目建設(shè)預(yù)期目標(biāo)
將路橋?qū)I(yè)建成集教學(xué)、科研、服務(wù)為一體的人才培養(yǎng)、技術(shù)孵化和服務(wù)基地，并帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)群的建設(shè)。使路橋?qū)I(yè)在泛珠三角和長三角地區(qū)乃至全國公路行業(yè)起到更好的引導(dǎo)、帶動(dòng)和示范作用。通過高等職業(yè)教育新理念的學(xué)習(xí)，對(duì)專業(yè)建設(shè)的具體目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)一步提升路橋?qū)I(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力。
（1）專業(yè)人才培養(yǎng)模式。校企深度合作，形成突出職業(yè)崗位核心能力和職業(yè)素質(zhì)的工學(xué)結(jié)合的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
（2）專業(yè)人才培養(yǎng)方案。構(gòu)建以公路工程養(yǎng)護(hù)與管理工作任務(wù)為導(dǎo)向的課程體系。
（3）專業(yè)師資隊(duì)伍。通過外引內(nèi)培，下企業(yè)鍛煉，技術(shù)服務(wù)，打造一支技術(shù)服務(wù)能力強(qiáng)的“雙師型”師資隊(duì)伍。
（4）專業(yè)教學(xué)條件。新建5個(gè)、擴(kuò)建2個(gè)具有生產(chǎn)資質(zhì)和真實(shí)工作場景的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)工區(qū)（中心）。
（5）教學(xué)改革與科研。主持省級(jí)以上教育教學(xué)研究和應(yīng)用技術(shù)研究課題4項(xiàng)以上；20篇以上；新增主、參編教材12本以上。
（6）教學(xué)管理制度。建立健全規(guī)范、完整的教學(xué)管理監(jiān)控體系，建立多方參與的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。
（7）專業(yè)特色與示范。提高社會(huì)服務(wù)能力，拓寬國際交流渠道，加強(qiáng)對(duì)口支援和輻射帶動(dòng)作用。
2. 項(xiàng)目建設(shè)主要過程
2.1校企深度合作，形成長效運(yùn)行機(jī)制
與企業(yè)合作，形成“培養(yǎng)方案校企共定、訂單學(xué)生校企共選、教育資源校企共享，教學(xué)過程校企共管，教學(xué)質(zhì)量校企共監(jiān)”五個(gè)校企合作長效機(jī)制。
2.2創(chuàng)新和實(shí)踐“項(xiàng)目導(dǎo)向、角色互動(dòng)”人才培養(yǎng)模式
本專業(yè)依托校中企和合作企業(yè)，承接、參與武廣高鐵、長株潭城際鐵路等國家重點(diǎn)工程的設(shè)計(jì)、監(jiān)理、檢測項(xiàng)目，借助企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師與企業(yè)員工角色互動(dòng)，創(chuàng)新“項(xiàng)目導(dǎo)向、角色互動(dòng)”人才培養(yǎng)模式。
2.3制定“工學(xué)結(jié)合、實(shí)境育人”的人才培養(yǎng)方案。
（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格定位有依據(jù)。
通過每年定期調(diào)研制度、信息搜集分析制度、專業(yè)建設(shè)論證調(diào)整評(píng)審制度，形成《人才需求分析報(bào)告》和《人才培養(yǎng)方案調(diào)研報(bào)告》，確定本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格為，通過“調(diào)研論證調(diào)整實(shí)施評(píng)估反饋再調(diào)整”的路徑進(jìn)行專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整。在專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，依據(jù)《專業(yè)設(shè)置與調(diào)整若干規(guī)定》和人才市場需求狀況及專業(yè)崗位變化，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方向、專業(yè)設(shè)置、課程體系及課程標(biāo)準(zhǔn)。
（2）構(gòu)建“基于工作任務(wù)導(dǎo)向的課程體系”，初步探索系統(tǒng)培養(yǎng)，從專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力三方面進(jìn)行分析，重構(gòu)“基于工作務(wù)導(dǎo)向的課程體系”，從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、課程內(nèi)容、管理制度、教學(xué)資源等方面，初步制定路橋工程技術(shù)專業(yè)中高職銜接的系統(tǒng)培養(yǎng)方案。
（3）建立模擬和真實(shí)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式。
開發(fā)所有課程標(biāo)準(zhǔn)，核心課程建立“以項(xiàng)目為載體、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分組實(shí)施”的模擬教學(xué)模式，實(shí)踐課程建立教學(xué)做合一的“工區(qū)”真實(shí)教學(xué)模式。融企業(yè)文化于教學(xué)過程，側(cè)重培養(yǎng)遵守行業(yè)規(guī)范規(guī)程、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。
（4）建立“分階段、多渠道”教學(xué)組織模式。
按照能力遞進(jìn)的形式組織教學(xué)，教學(xué)組織由2.5+0.5深化為 “3+2+1”模式，即在1～3學(xué)期專業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)階段，開設(shè)《工程識(shí)圖及CAD》《工程材料》《工程測量》等“理實(shí)一體化”課程與實(shí)驗(yàn)工取證、測量工取證、CAD取證相結(jié)合；第4～5學(xué)期，以校企合作項(xiàng)目為載體，開展橋梁施工檢測、公路維修、工程預(yù)算編制等實(shí)訓(xùn)，跨學(xué)期建立“分段式、多渠道” 集中分散相結(jié)合的教學(xué)組織模式；第6學(xué)期，校外實(shí)訓(xùn)基地，按照對(duì)口就業(yè)崗位的原則安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)崗位零距離對(duì)接。
（5）創(chuàng)新靈活多樣的考核方式。
采用項(xiàng)目任務(wù)過程考核、以真實(shí)作品或完成任務(wù)過程為依據(jù)校企共同考核、以證代考三種考核方式頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐課程利用校企共建的實(shí)訓(xùn)基地實(shí)行校企共同考核。
2.4打造一支師資結(jié)構(gòu)合理、雙師素質(zhì)優(yōu)良、技術(shù)服務(wù)能力強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
通過“內(nèi)培外引”等措施，提高青年教師學(xué)歷，組織教師國外考察，拓寬技術(shù)服務(wù)面，組織教師參加高鐵新技術(shù)新工藝培訓(xùn)、基于工作任務(wù)的課程體系開發(fā)等培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
2.5校企合作共建專業(yè)教學(xué)資源。
（1）共建功能完備、設(shè)備先進(jìn)、產(chǎn)教一體的重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)基地。
（2）校企互通，打造共享資源庫平臺(tái)，整合優(yōu)質(zhì)精品資源，滿足企業(yè)人員、學(xué)生、教師終身學(xué)習(xí)的需要。建行業(yè)企業(yè)信息庫、專業(yè)建設(shè)素材庫、網(wǎng)絡(luò)課程資源庫、培訓(xùn)資源庫。收集整理高鐵行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、職業(yè)崗位需求、高鐵新技術(shù)應(yīng)用、高鐵施工養(yǎng)護(hù)規(guī)范等行業(yè)企業(yè)信息；專業(yè)調(diào)研報(bào)告、人才培養(yǎng)方案等專業(yè)建設(shè)素材個(gè)；網(wǎng)絡(luò)課程資源。
2.6加強(qiáng)教學(xué)改革與科學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)校企互惠共贏。
教學(xué)方法手段靈活多樣，以 “校中企”和合作企業(yè)的生產(chǎn)服務(wù)項(xiàng)目（案例）為載體實(shí)訓(xùn)基地、檢測實(shí)訓(xùn)室等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)建真實(shí)的崗位訓(xùn)練，校外實(shí)訓(xùn)基地形成 “流動(dòng)教室”，開展項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法等以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。頂崗實(shí)習(xí)等綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)現(xiàn)崗位零距離對(duì)接。
2.7校企共商教學(xué)管理評(píng)價(jià)制度。
（1）依據(jù)ISO9001質(zhì)量管理體系實(shí)施規(guī)范化管理。
健全激勵(lì)與制約相結(jié)合教學(xué)監(jiān)控體系。教學(xué)管理實(shí)行院系二級(jí)管理，成立督導(dǎo)機(jī)構(gòu)；完善《教師工作規(guī)范》《日常教學(xué)檢查管理規(guī)定》《教師教學(xué)質(zhì)量考核實(shí)施辦法》等制度，按照ISO9001質(zhì)量管理體系，從日常管理和階段管理兩方面進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。創(chuàng)新 “分段式、多渠道”彈性教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制。依據(jù)《構(gòu)建開放式教學(xué)管理體系原則意見》等制度文件，實(shí)行選課制、小學(xué)期制、彈性學(xué)期制，實(shí)踐教學(xué)動(dòng)態(tài)安排。構(gòu)建校企共同管理與考核、責(zé)任與風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)制。依托“學(xué)院互動(dòng)空間”建立頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)，采取定期巡視、不定期溝通等形式，實(shí)行校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)師傅“雙指導(dǎo)”、“雙監(jiān)控”。
（2）多方參與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。
創(chuàng)新企業(yè)、學(xué)生、教師三方參與的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。制定合作企業(yè)定期回訪制度，建立畢業(yè)生“831”回訪制，即學(xué)生畢業(yè)第1、3、5年，校企一體分別完成80%、30%、10%的回訪，利用調(diào)研、技術(shù)服務(wù)、頂崗實(shí)習(xí)（企業(yè)評(píng)價(jià)占60%，學(xué)校評(píng)價(jià)占40%）等途徑對(duì)專業(yè)學(xué)生質(zhì)量做出總體評(píng)價(jià)并為人才培養(yǎng)方案和課程調(diào)整提供依據(jù)。建立ISO9001的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系。重點(diǎn)考核畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效，作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。
2.8專業(yè)優(yōu)勢(shì)顯著，引領(lǐng)示范作用突出。
（1）畢業(yè)生綜合素質(zhì)高，就業(yè)競爭力強(qiáng)。
專業(yè)技能強(qiáng)，綜合素質(zhì)高。2009年，2名同學(xué)分別榮獲全國數(shù)學(xué)建模比賽一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)；2010、2011年15名同學(xué)先后斬獲湖南省大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競賽銅獎(jiǎng)和銀獎(jiǎng)；2010年，1名同學(xué)捧回全國測量技能大賽獎(jiǎng)杯；2011年5名學(xué)生赴美實(shí)習(xí)獲得EACH FUTURE國際文化交流中心頒發(fā)的職業(yè)證書；2012年“大學(xué)生公路養(yǎng)護(hù)服務(wù)公司”項(xiàng)目入圍挑戰(zhàn)杯決賽。
就業(yè)形勢(shì)好，競爭力強(qiáng)。本專業(yè)現(xiàn)在校生1450人，訂單率87.3%，就業(yè)率99.3%，對(duì)口就業(yè)率94.06%，取證率100%，社會(huì)用人單位滿意度達(dá)97.8%。就業(yè)待遇優(yōu)勢(shì)明顯，本專業(yè)畢業(yè)生上崗起薪點(diǎn)平均為2582元/人·月。
（2）校企共營，服務(wù)效益顯著。
每年為工程局、廣鐵集團(tuán)等開展高級(jí)技師、技師取證等各類培訓(xùn)和技能鑒定近300人次，為公路、鐵路、地鐵提供新知識(shí)、新技術(shù)等培訓(xùn)9000人天左右。
承接、參與武廣高鐵、京滬高鐵、長株潭城際鐵路等國家重點(diǎn)工程的設(shè)計(jì)、監(jiān)理、檢測項(xiàng)目41項(xiàng)，對(duì)外技術(shù)服務(wù)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益1472.2萬元。
（3）拓寬渠道，開拓國際視野。
拓寬國際教育合作交流渠道，連續(xù)為香港地鐵公司舉辦培訓(xùn)班8期，2011年受越南國家工商局邀請(qǐng)準(zhǔn)備對(duì)越南交通運(yùn)輸大學(xué)、越南國家鐵路局、河內(nèi)大學(xué)進(jìn)行調(diào)研，2011年5名學(xué)生赴美實(shí)習(xí)載譽(yù)歸來，2012年8名學(xué)生獲準(zhǔn)赴美實(shí)習(xí)。
3. 今后專業(yè)建設(shè)的思考
（1）完善“先科學(xué)院”董事會(huì)管理模式，完善校企合作長效機(jī)制。
（2）利用鐵道職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、全國地方鐵路協(xié)會(huì)、中介機(jī)構(gòu)和用人單位等實(shí)施第三方評(píng)價(jià)。
（3）從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、管理制度、教學(xué)資源等方面，完善路橋?qū)I(yè)中高職系統(tǒng)培養(yǎng)方案。
（4）提升專兼結(jié)合教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)用技術(shù)研發(fā)水平和引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。
（5）拓展教師國際視野，提高“雙語”教學(xué)能力，加強(qiáng)境外合作辦學(xué)能力。
（6）依托世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)空間互動(dòng)平臺(tái)、職教新干線，發(fā)揮資源庫“三個(gè)中心，兩個(gè)平臺(tái)”的作用，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)成果和優(yōu)質(zhì)資源全社會(huì)共享的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
[1]徐忠陽.路橋?qū)I(yè)公路勘測實(shí)踐教學(xué)的研究與探索.實(shí)驗(yàn)室研究與探索.
[2]陳曉翔.路橋行業(yè)研究報(bào)告.
關(guān)鍵詞： 高職教育 專業(yè)建設(shè) 精品教材建設(shè)
高職教育是我國高等教育的重要組成部分，是職業(yè)性技術(shù)技能應(yīng)用型教育，也是就業(yè)教育。高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，專業(yè)設(shè)置則以市場和社會(huì)的需求為導(dǎo)向，針對(duì)社會(huì)職業(yè)崗位和崗位群，以專用技術(shù)和崗位能力培養(yǎng)為主線，實(shí)施“專業(yè)本位”的教育和教學(xué)過程；將課程按形成能力的模塊劃分，以職業(yè)性技術(shù)、能力與技能訓(xùn)練為主線，注重實(shí)踐教學(xué)過程，重視操作技能的培訓(xùn)；理論知識(shí)講授與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)并行，理論知識(shí)的傳授應(yīng)以“必需和夠用”為度；教學(xué)過程中注重成熟技術(shù)的應(yīng)用和轉(zhuǎn)移。高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是實(shí)用型、技術(shù)型、復(fù)合型人才。
各高職院校的專業(yè)建設(shè)是高職教育的組成部分，其發(fā)展情況反映著高職教育的發(fā)展理念與方向，同時(shí)也受社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需要與考生的就業(yè)意向左右。教材建設(shè)是知識(shí)傳遞的需要，也是相關(guān)專業(yè)對(duì)應(yīng)課程建設(shè)的需要。作為支撐各專業(yè)的專業(yè)核心課程，組成專業(yè)人才培養(yǎng)的平臺(tái)，是專業(yè)發(fā)展的核心，也是人才發(fā)展與就業(yè)的主導(dǎo)方向，反映著學(xué)校各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，反映著各學(xué)校的辦學(xué)理念。此外，師資隊(duì)伍建設(shè)還主導(dǎo)著專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，而專業(yè)師資的配備取決于專業(yè)核心課程師資配備與發(fā)展水平。因此，專業(yè)核心課程的教材建設(shè)的好壞直接或間接影響著各高職院校專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量的高低。
1.高職教育的專業(yè)職業(yè)性特征
高職教育的專業(yè)職業(yè)性包含職業(yè)資格、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程和專業(yè)的社會(huì)認(rèn)可度四個(gè)基本的量化要素。
1.1專業(yè)建設(shè)中，反映高職教育職業(yè)性核心指標(biāo)之一的是高職人才必須取得“職業(yè)資格”，其教育體系要與國家資格考試相接軌。
“資格證書制度”是當(dāng)前高職教育與職業(yè)結(jié)合最為顯著的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。高職院校有必要根據(jù)國家職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程體系，把職業(yè)資格證書課程納入教學(xué)計(jì)劃中，把證書課程考試大綱與專業(yè)教學(xué)大綱有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練，使學(xué)生在獲得畢業(yè)證書的同時(shí)，獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競爭能力。
1.2專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有職業(yè)化人才標(biāo)準(zhǔn)的社會(huì)需要人才。
有與國家相接軌的“職業(yè)資格”培訓(xùn)體系，并不能確保每個(gè)畢業(yè)生都具有“職業(yè)資格”所要求的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力水平。只有構(gòu)建培養(yǎng)符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、能夠承擔(dān)相應(yīng)崗位職責(zé)的人才教育體系，才能使高職教育具有職業(yè)化特點(diǎn)。因此，培養(yǎng)具有職業(yè)化人才標(biāo)準(zhǔn)的社會(huì)需要人才是高職專業(yè)建設(shè)的核心工作，也是高職專業(yè)生存和發(fā)展的前提條件。所以，高職專業(yè)建設(shè)必須充分考慮多元結(jié)構(gòu)社會(huì)的職業(yè)流動(dòng)性，建立職業(yè)變化與發(fā)展的動(dòng)態(tài)機(jī)制，培養(yǎng)具有寬泛的職業(yè)適應(yīng)性的高素質(zhì)人才，使學(xué)生適應(yīng)不斷改進(jìn)的生產(chǎn)方法和工作條件。
1.3專業(yè)課程建設(shè)能使培養(yǎng)的人才就業(yè)后具有技術(shù)應(yīng)用性與可持續(xù)發(fā)展性。
高職課程是為就業(yè)崗位群技能的形成和發(fā)展服務(wù)的。因此，要基于工作過程來設(shè)計(jì)高職教育課程，教材建設(shè)要體現(xiàn)職業(yè)教育特色，課程專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)與職業(yè)能力結(jié)構(gòu)和職業(yè)倫理或職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度的課程功能之間必須實(shí)現(xiàn)“課程平衡”，在實(shí)施過程中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，注重師資隊(duì)伍建設(shè)。
1.4專業(yè)的社會(huì)認(rèn)可度。
所設(shè)置的專業(yè)具有競爭力，其畢業(yè)生都能被社會(huì)接納，能很好地融入工程實(shí)踐等社會(huì)建設(shè)與服務(wù)中去，被社會(huì)認(rèn)可。因此，在高職專業(yè)建設(shè)中，必須關(guān)注社會(huì)對(duì)一個(gè)專業(yè)創(chuàng)建的內(nèi)涵與價(jià)值的廣泛認(rèn)可，并最終體現(xiàn)在畢業(yè)生質(zhì)量上。
2.高職教育專業(yè)建設(shè)的特征
高職教育的專業(yè)建設(shè)是實(shí)施高職教育人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的載體和途徑，是高職教育教學(xué)工作與社會(huì)需求緊密結(jié)合的橋梁與紐帶，是學(xué)校與社會(huì)相互融合的交叉點(diǎn)，是高職院校教學(xué)工作主動(dòng)地、靈活地適應(yīng)社會(huì)需求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高職專業(yè)建設(shè)要適應(yīng)職業(yè)、崗位要求，堅(jiān)持以市場為導(dǎo)向、能力為本位、寬窄并舉的原則實(shí)行專業(yè)整合與分流，形成知識(shí)本位、能力本位、人格本位三種課程指導(dǎo)思想高職課程教育體系。
專業(yè)建設(shè)的要素：其一，市場分析；其二，專業(yè)設(shè)置和專業(yè)教學(xué)，包括培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、課程、教材等方面；其三，實(shí)踐教學(xué)體系和基地建設(shè)；其四，師資隊(duì)伍建設(shè)。在四個(gè)要素中，市場分析是前提；專業(yè)設(shè)置和專業(yè)教學(xué)是核心，能否真正體現(xiàn)專業(yè)建設(shè)的市場性，主要要看專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置等關(guān)鍵要素的擬定和實(shí)施；實(shí)踐教學(xué)體系和基地建設(shè)是基礎(chǔ)，同時(shí)又是高職教育的特色所在；師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。這四個(gè)要素相互聯(lián)系，相互制約，相互促進(jìn)，構(gòu)成了專業(yè)建設(shè)的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。
專業(yè)建設(shè)是以專業(yè)開發(fā)、設(shè)置與更新為線索的教育、教學(xué)和課程建設(shè)的全過程。專業(yè)建設(shè)還必須考慮社會(huì)人才需求的市場性與考生的就業(yè)意向或?qū)I(yè)興趣，因此有必要建立社會(huì)多方共同參與的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，加強(qiáng)教學(xué)過程的雙向介入，探尋創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、共同辦學(xué)的多種實(shí)現(xiàn)形式。其特征：
一是共同研究確立目標(biāo)定位，制訂教學(xué)計(jì)劃，制定培養(yǎng)方案，開展多種培訓(xùn)。明確培養(yǎng)目標(biāo)，以崗位（群）需求為導(dǎo)向；專業(yè)設(shè)置，以技術(shù)應(yīng)用能力為核心；課程結(jié)構(gòu)，以能力模塊為本位；教學(xué)過程，以職業(yè)活動(dòng)為主線；質(zhì)量評(píng)定，以職業(yè)規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)；師資建設(shè)，以“雙師型”隊(duì)伍為主體。
二是共同開發(fā)教學(xué)資源，著力提高專業(yè)建設(shè)水平，共建功能完善的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外實(shí)習(xí)基地，配置齊備先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，共享現(xiàn)場教學(xué)資源，招聘兼職教師指導(dǎo)教學(xué)，組織專業(yè)教師到工程一線實(shí)踐，確保教學(xué)硬件的技術(shù)含量始終保持行業(yè)領(lǐng)先水平。
三是著力發(fā)展現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“工學(xué)交替的雙元制教學(xué)”，或“雙證書”教育體系，尋求智力要素與生產(chǎn)要素、教學(xué)環(huán)境與工作現(xiàn)場環(huán)境的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)教、學(xué)、做合一的特殊課堂，強(qiáng)化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的整合，突出學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)能力的培訓(xùn)，密切高職院校與企事業(yè)單位以及就業(yè)市場雙向聯(lián)系，發(fā)揮“學(xué)校、企業(yè)、政府三合一人才培養(yǎng)模式”對(duì)改善就業(yè)前景的關(guān)鍵作用。
四是以教育培訓(xùn)為基礎(chǔ)，科技開發(fā)為支撐，技術(shù)提升為重點(diǎn)，在提供全方位技術(shù)服務(wù)的實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研的深層次緊密合作，贏得高職辦學(xué)的廣闊市場和發(fā)展空間。同時(shí)，提升教師的工程實(shí)踐能力與社會(huì)交往能力，進(jìn)一步拓展人才培養(yǎng)的發(fā)展空間與增強(qiáng)教師自我發(fā)展的能力，為辦出一流專業(yè)培養(yǎng)出一流的師資。
3.精品教材建設(shè)
精品教材是核心教學(xué)材料，包括紙質(zhì)教科書、增加理解與學(xué)習(xí)的視頻材料等幫助教學(xué)的電子輔助材料，是依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)要求與工程實(shí)踐情況而編寫的，是為學(xué)校教學(xué)與企業(yè)、社會(huì)人力資源開發(fā)提供教學(xué)用真實(shí)工程背景材料，幫助學(xué)員方便學(xué)習(xí)，具備引導(dǎo)性、整體性、適用性、先進(jìn)性、精良性和穩(wěn)定性。
3.1教學(xué)資源建設(shè)的引導(dǎo)性在教學(xué)資源建設(shè)上，能夠起到引領(lǐng)、導(dǎo)向和示范作用，能夠成為出版社長盛不衰的品牌。
因?yàn)榻滩南嚓P(guān)內(nèi)容的變更，必然引導(dǎo)課程建設(shè)中的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)裝備的變化，而高職院校、教育行政部門在教育發(fā)展方面，著力支持具有提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的教育與教學(xué)改革，所以在省特色（品牌）專業(yè)、省精品課程等以上的評(píng)定中，都把省級(jí)精品教材綱入“一票否決”指標(biāo)體系中，加強(qiáng)其基礎(chǔ)建設(shè)的地位。
3.2設(shè)計(jì)方案的整體性。
主教材應(yīng)是一流水平、一流質(zhì)量、一流裝幀設(shè)計(jì)的精品，創(chuàng)意新，內(nèi)容精，立得住。配套教學(xué)資源得體、靈活，形式多樣，能夠適應(yīng)數(shù)字化教學(xué)資源發(fā)展的趨勢(shì)，滿足集成教學(xué)服務(wù)的需要。
3.3教學(xué)的適用性。
能夠貼近教學(xué)實(shí)際，符合教學(xué)設(shè)計(jì)要求與教育規(guī)律；能夠反映教學(xué)改革的方向和主流；能夠體現(xiàn)互動(dòng)式、啟發(fā)式、指導(dǎo)式、研究式等先進(jìn)的教學(xué)方式。
3.4內(nèi)容的先進(jìn)性。
內(nèi)容體系具有先進(jìn)性和科學(xué)性，既能反映已有的工程實(shí)踐成就，統(tǒng)籌必需的工程實(shí)踐的新知識(shí)、新工藝、新方法、新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)素材，有足夠的工程實(shí)踐基礎(chǔ)知識(shí)，又能體現(xiàn)工程實(shí)踐的最新成果。同時(shí)依據(jù)工程實(shí)踐的工作過程進(jìn)行教材內(nèi)容的安排，改變過程學(xué)科式體系的編寫方式，使內(nèi)容安排順應(yīng)高職教育的基本要求。
3.5制作的精良性。
教材制作精致優(yōu)良，形式與內(nèi)容完美統(tǒng)一，格調(diào)高雅，樸實(shí)大方。
3.6隊(duì)伍的穩(wěn)定性。
具有相對(duì)穩(wěn)定的、老中青結(jié)合的、可持續(xù)發(fā)展的教材編寫人員隊(duì)伍。一本精品教材鑄就，必須有一支穩(wěn)定、堅(jiān)持不懈奮斗在教學(xué)、工程實(shí)踐一線教師或?qū)＜谊?duì)伍，通過多年磨合與探索，在廣大讀者的支持下實(shí)現(xiàn)。特別是主編，必須具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和比較淵博的工程實(shí)踐知識(shí)，擅長于溝通與組織協(xié)調(diào)，還要有吃苦耐勞的精神。如果要確保精品教材的品牌不倒，必須有一個(gè)穩(wěn)定的編寫梯隊(duì)。
4.高職教育專業(yè)建設(shè)與專業(yè)核心課程精品教材建設(shè)的關(guān)系
課程開發(fā)成為高職院校專業(yè)改革與建設(shè)的核心；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定高職教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)，而專業(yè)結(jié)構(gòu)又依賴于課程結(jié)構(gòu)；而教材是課程的基礎(chǔ)，也是高職專業(yè)建設(shè)的核心；多門專業(yè)核心課程支撐著專業(yè)人才培養(yǎng)的平臺(tái)。結(jié)合區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職教育人才培養(yǎng)的要求和學(xué)院發(fā)展的總體規(guī)劃，在充分考慮學(xué)校現(xiàn)有基礎(chǔ)、辦學(xué)特色、辦學(xué)條件的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新課程模式，調(diào)整、設(shè)置和更新新課程內(nèi)容，從而形成具有學(xué)院特色的專業(yè)課程體系。既要考慮職業(yè)技術(shù)技能性，又要立足奠定可持續(xù)發(fā)展的后勁，還要注重培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)力。
4.1課程建設(shè)中教材建設(shè)的需要。
教材建設(shè)是課程建設(shè)的重要組成部分，其必須適合課程教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)律，滿足教與學(xué)雙方要求。因此，在紙質(zhì)教材編寫的基礎(chǔ)上，配套出版教材導(dǎo)讀、電子教材，網(wǎng)絡(luò)讀物與課件，方便教學(xué)與學(xué)生自學(xué)或復(fù)習(xí)。高職院校課程建設(shè)中，還可將動(dòng)態(tài)教材和電子教材列入教學(xué)計(jì)劃和授課計(jì)劃執(zhí)行，充實(shí)或豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)彌補(bǔ)教材出版的相對(duì)穩(wěn)定性帶來的不能緊跟工程實(shí)踐發(fā)展的步伐，以及教材與區(qū)域經(jīng)濟(jì)、工程實(shí)踐發(fā)展要求的不足。高職教材應(yīng)該緊緊貼近實(shí)際崗位和最新技術(shù)前沿對(duì)專業(yè)的需求，以不斷變化的內(nèi)容和形式來豐富和完善，始終使高職教育的教材具有動(dòng)態(tài)性、前沿性、實(shí)踐性、組合性和仿真性。
4.2高職專業(yè)核心課程精品教材引導(dǎo)專業(yè)建設(shè)的師資隊(duì)伍向有利于人才培養(yǎng)方向發(fā)展。
專業(yè)建設(shè)中，師資隊(duì)伍的中堅(jiān)是專業(yè)核心課程的師資力量，其配置的合理性、專業(yè)性直接決定著人才培養(yǎng)目標(biāo)的可實(shí)現(xiàn)性，是專業(yè)創(chuàng)特色或品牌的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)高職院校辦學(xué)特色的保證。一流的師資，主要彰顯著專業(yè)核心課程專業(yè)教師的精神風(fēng)貌與教學(xué)和科研業(yè)務(wù)水平；沒有一流工程實(shí)踐能力與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就沒有一流的師資。精品教材建設(shè)是集一流的教師與一流工程實(shí)踐專家智慧于一體的結(jié)晶。同樣，穩(wěn)定的教材編寫隊(duì)伍通過多年的教學(xué)與工程實(shí)踐的磨煉，不斷改變教師的教學(xué)理念，提升教師的教學(xué)能力與工程實(shí)踐素養(yǎng)，增強(qiáng)教師的職業(yè)敏感性與工程實(shí)踐的敏感性，為創(chuàng)建一流的師資隊(duì)伍提供一條切實(shí)可行的道路。成長成一流師資的教材編寫隊(duì)伍煉就精品教材，精品教材建設(shè)促進(jìn)一流師資隊(duì)伍的培育與發(fā)展。
教師通過對(duì)高職專業(yè)核心課程精品教材的編寫鍛煉，提升課程教學(xué)設(shè)計(jì)的縱觀全局思維的能力，從原來只傳播知識(shí)而教轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘龑W(xué)生工程實(shí)踐能力而教的角色轉(zhuǎn)換，使教學(xué)生動(dòng)化，工程背景化，教學(xué)方式多樣化，工程實(shí)踐知識(shí)教學(xué)中運(yùn)用的靈活化，擺脫教條化。
4.3精品教材建設(shè)培養(yǎng)教師的教育研究興趣，增強(qiáng)教師的職業(yè)敏感性。
一流的教材應(yīng)該為課程教學(xué)提供與人才培養(yǎng)目標(biāo)一致的知識(shí)與實(shí)踐能力體系，為教師依據(jù)教學(xué)實(shí)踐要求，靈活運(yùn)用教材內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果，完成人才培養(yǎng)要求提供便利。但是，課程教學(xué)內(nèi)容的安排取決于區(qū)域經(jīng)濟(jì)、科技生產(chǎn)發(fā)展的水平。一個(gè)區(qū)域的科技生產(chǎn)發(fā)展水平具有同步性、相對(duì)一致性的規(guī)律，而教材既要滿足某一區(qū)域高職院校的使用，又要遵循教材的圖書特性，即知識(shí)的傳播功能，將教材知識(shí)傳播到更廣大區(qū)域上，滿足更多求知者的需要，還要兼顧教材的市場性。因此，編寫教材時(shí)，其內(nèi)容的跨度不能完全某一區(qū)域的科技生產(chǎn)發(fā)展水平來定，必須依據(jù)我國整個(gè)行業(yè)科技生產(chǎn)的發(fā)展水平來編寫。教師在課程建設(shè)中，要依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、科技生產(chǎn)發(fā)展水平，從教材中選擇教學(xué)內(nèi)容，并運(yùn)用先進(jìn)、科學(xué)合理的教學(xué)理念、方法、手段來組織教學(xué)，使教材的先進(jìn)性淋漓盡致地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生如饑似渴地享受智慧大餐，如愿以償?shù)匕阎R(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生今后參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的能力與智慧。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須不斷鉆研教育科學(xué)，探尋符合現(xiàn)代人才培養(yǎng)的教育規(guī)律，不斷培育教師的職業(yè)敏感性，尋找教學(xué)改革的突破口，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。
4.4專業(yè)核心課程精品教材建設(shè)促進(jìn)課程建設(shè)中實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。
專業(yè)核心課程精品教材建設(shè)，促使課程教學(xué)內(nèi)容向著適應(yīng)區(qū)域或行業(yè)經(jīng)濟(jì)、科技生產(chǎn)發(fā)展的方向邁進(jìn)，推動(dòng)著高職專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)朝著社會(huì)需要的方向發(fā)展。因此，新知識(shí)、新工藝、新方法、新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范的運(yùn)用，勢(shì)必推動(dòng)人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)變革，加快課程建設(shè)中實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)體系的改革，提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的服務(wù)教學(xué)與社會(huì)的能力。
4.5促進(jìn)課程建設(shè)管理機(jī)制的變革。
要通過專業(yè)核心課程精品教材的編寫，加深教師對(duì)工程實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)有效教學(xué)實(shí)踐的能力。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)有了物質(zhì)基礎(chǔ)，專業(yè)建設(shè)就有了保證。還要由單一教學(xué)任務(wù)式管理轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)團(tuán)隊(duì)或科研課題組式管理模式，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的凝聚力。
參考文獻(xiàn)：
［1］徐文娟等.“精品課程”教材建設(shè)的研究與實(shí)踐［J］.佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2007，09（5）.
［2］柳禮泉等.精品課程建設(shè)與一流教師隊(duì)伍培養(yǎng)［J］.高等教育研究，2007，03（3）.
［3］章金萍.基于人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的高職教材建設(shè)［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2010，（26）.
［4］鄒曉宏等.高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置：國際經(jīng)驗(yàn)及啟示［J］.北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，03（2）.
［5］張憲立.高職精品教材建設(shè)相關(guān)問題探討［J］.遼寧高職學(xué)報(bào)，2008.09.
［5］楊光.高等職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)建設(shè)市場性研究［J］.華中科技大學(xué)博士學(xué)會(huì)論文，2004.11.
1方法
對(duì)照組按照教學(xué)大綱要求進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組除了常規(guī)教學(xué)，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法、改變教學(xué)場地，提高護(hù)生對(duì)老年人的健康教育能力。1.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從理論上擴(kuò)充健康教育知識(shí)體系[2]：中專護(hù)理教師必須認(rèn)清形勢(shì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在系統(tǒng)講授老年病理論知識(shí)的同時(shí)，對(duì)護(hù)生進(jìn)行健康教育知識(shí)體系的擴(kuò)充，讓護(hù)生接受更多的人文科學(xué)知識(shí)，貫穿“以人為本”的教育，使老年護(hù)理健康教育建立在人道主義之上。1.2轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，從課堂情境模擬中提高護(hù)生的健康教育能力：改進(jìn)教學(xué)方法，用正確的教學(xué)模式，有意識(shí)地培養(yǎng)護(hù)生的健康教育能力。通過在課堂推選護(hù)生上講臺(tái)進(jìn)行情景模擬，分別扮演老年患者、患者家屬、護(hù)士；教師預(yù)先設(shè)計(jì)患者可能提出的問題，檢查護(hù)生準(zhǔn)備是否充分，避免簡單草率，要求護(hù)生運(yùn)用溝通技巧，語言表達(dá)通俗易懂，進(jìn)一步提高護(hù)生的健康教育能力。1.3轉(zhuǎn)變教學(xué)場地，從單純的教室授課走向臨床進(jìn)行實(shí)地教學(xué)：開展多種形式的健康教育實(shí)踐活動(dòng)，從以前單純的課堂授課轉(zhuǎn)變到走向臨床進(jìn)行實(shí)地教學(xué)。護(hù)生親身感受到老年護(hù)理的職責(zé)及肩負(fù)的重任，不僅健康教育能力得到了鍛煉，更提高了分析處理問題的能力和臨床應(yīng)變能力。
2結(jié)果
2.1在期末考試前由任課老師給兩組護(hù)生發(fā)放教學(xué)滿意度調(diào)查表，兩組護(hù)生對(duì)教學(xué)滿意度的比較，實(shí)驗(yàn)組滿意度顯著高于對(duì)照組。2.2期末考試前一周，由四名老年護(hù)理學(xué)教師組成考核小組，分別對(duì)兩組護(hù)生進(jìn)行統(tǒng)一的現(xiàn)場隨機(jī)抽簽?zāi)M考核，兩組護(hù)生健康教育能力現(xiàn)場模擬考核的比較，實(shí)驗(yàn)組成績優(yōu)于對(duì)照組。
3討論
3.1激發(fā)護(hù)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)滿意度。3.2轉(zhuǎn)變護(hù)生理念，培養(yǎng)良好的健康教育意識(shí)。4.3拓寬健康教育渠道，提高護(hù)生健康教育能力。
4結(jié)論
將健康教育能力的培養(yǎng)貫穿于老年護(hù)理教學(xué)中，有利于護(hù)生掌握老年病的健康教育知識(shí)，適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變后新的護(hù)理工作。目前我們主要著力于轉(zhuǎn)變護(hù)生健康教育的理念、改進(jìn)教學(xué)方法、拓寬教學(xué)渠道，今后還有待于在臨床工作中加以實(shí)踐。
作者：肖瑜 文妍 單位：四川省內(nèi)江市醫(yī)科學(xué)校四川省內(nèi)江市第二人民醫(yī)院
