時間：2023-01-13 19:40:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇綜合改革方案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
高考網權威2019年甘肅高考綜合改革方案正式啟動，更多2019年甘肅高考綜合改革方案正式啟動相關信息請訪問高考網。 日前，《甘肅省深化教育考試招生制度改革實施方案》通過教育部備案。該方案指出，綜合考慮省情、教情，甘肅將于2019年啟動高考綜合改革方案。
記者從甘肅省教育廳了解到，此次高考綜合改革的具體方案將于2019年6月底前向社會公布。這意味著2019年秋季入學的高一學生將進入改革后的考試招生制度學習評價階段，2022年的高三畢業生將采用改革后的考試招生制度考試、錄取。
據悉，甘肅省將與廣西、云南、陜西、青海、寧夏等6省區共同于2019年啟動高考綜合改革方案。
為做好各項準備工作，甘肅將加大改革的投入保障力度，加強普通高中設施設備、師資配備和考試機構專業化建設，加快高中教育教學改革，穩步推進選課走班，強化實踐教學環節，建立學生發展指導制度，為啟動高考綜合改革作好充分準備。
河南啟動高校學科建設和專業建設綜合改革方案 記者從河南省政府獲悉，xxxx年，河南將實施高校學科建設和專業建設綜合改革，促進高校把提高辦學質量放在重要位置，并將建立機制，吸收行業、企業的專家參與高校課程開發與專業建設。
按照河南省教育廳提出的改革方案，省財政將設立專項經費，重點獎勵經濟社會發展急需的重點學科建設和特色專業建設。未來幾年內，河南將重點培育8個國家重點學科，重點支持150個左右省級重點學科；構建一批與中原經濟區建設支柱產業和高新技術產業密切相關、對經濟社會發展有重大促進作用的特色學科群。
在專業建設上，重點建設150個左右國家級特色專業點；著力建設600個左右省級特色專業點；構建一批特色專業群和經濟社會發展急需的緊缺專業點。大力發展互聯網、綠色經濟、低碳經濟、環保技術、生物醫藥等戰略性新興產業相關專業，加強專業的交叉滲透，強化新興交叉專業建設，加快發展短缺專業；穩步發展基礎專業和農林、地礦等艱苦行業類專業。逐步建立與國家宏觀經濟政策和中原經濟區建設相適應的專業體系，提升高等教育服務產業發展的能力。
河南省將通過專業評估，推進高校學科建設和專業建設。對改革力度大、辦學水平高、社會聲譽和就業形勢好的專業給予政策傾斜與重點扶持；對辦學條件差、社會聲譽和就業狀況欠佳的專業，給予“黃牌”警告，直至撤銷，促使高校更加重視專業內涵建設，確保辦學質量。
記者從3月16日召開的xxxx年度河南省基礎教育和師范教育工作會議上獲悉，xxxx年，河南省將進一步完善中小學布局結構調整，建立中小學布局調整數據庫，有40個以上的縣（市、區）實現縣域內義務教育的基本均衡。
近年來，在大規模展開的農村學校布局調整進程中，有些地方也出現了過急過快、一刀切的傾向。對此，河南省教育廳副廳長李敏要求，河南省在布局結構調整工作中，各地要因地制宜，科學合理，既要積極調整，優化教育資源配置，又要穩妥推進，方便學生就近入學。
隨著河南省城鎮化進程的加快，大量人口遷入城鎮及農民工子女到城鎮就學，造成城鎮“大班額”問題。“xxxx年，我們將著力解決城鎮中小學教育資源不足和大班額問題。”李敏說，解決“大班額”從根本上說，就是要大力推進義務教育均衡發展，加強城鎮中小學的規劃建設，落實好城鎮住宅小區開發配套建設中小學的規定。
另外，xxxx年河南省政府也出臺文件明確規定：城市新區開發或老城區改造時，各省轄市、縣（市區）要嚴格按照中小學布局規劃配套新建、改擴建中小學，并與居民同步規劃、同步建設，同步交付使用。
“河南公共財政的第一大支出就是教育。”記者日前從河南省財政廳了解到，xxxx年，該省財政教育支出將繼續加大，比例將占到公共財政支出的17％，資金將重點向農村地區、貧困地區傾斜，通過投入縮小城鄉、區域差別。xxxx年，河南省財政教育支出853.5億元，增長超過了40%。
xxxx年，河南省籌措撥付111.8億元保障義務教育經費。1336萬名農村中小學生和191萬名城市中小學生，繼續享受“兩免一補”和免除城市義務教育學雜費的陽光政策；328萬人次的家庭困難學生受益于資助政策，領到了營養膳食補助。全省農村中小學年生均公用經費標準分別提高到530元和730元，貧困家庭寄宿生生活費補助標準分別提高到小學1000元、初中1250元。
為適應城鎮化和人口流動新形勢，積極解決進城務工人員子女就學問題，xxxx年，河南省財政籌措下達1.28億元資金，對進城務工人員隨遷子女就學問題解決較好的地市給予獎勵，鼓勵引導妥善解決進城務工人員子女的就學問題。
1.對計算機基礎教學認識不到位
計算機基礎作為一門基礎課程，雖然重要性不及醫衛類專業課程，但其畢竟是一門基礎課程，是學好其他課程不可缺少的條件。但是在計算機基礎教學的改革過程中，許多教師都沒有認識到這一點，只是單純地從計算機基礎這門課程出發進行改革，沒有聯系其他課程實際對計算機基礎教學改革提出要求，導致改革成果無法符合其他學科發展，引起學科之間出現不協調。
2.計算機基礎教學改革方案存在問題
制定改革方案是計算機基礎教學改革的重點環節。但是在實際改革過程中，改革方案的制定往往比較草率，沒有經過多方論證。不僅與實際情況存在較大差異，與未來發展更是出現背離的趨勢。總的來說，改革方案的問題主要體現在三個方面。第一，改革方案整體思想前瞻性不夠，對醫衛類專業計算機基礎教學的未來發展考慮不到位。第二，改革方案全局觀缺乏。沒有對計算機基礎以及醫衛類專業課程進行全局考量，導致改革方案存在偏差。第三，對改革方案的論證乏力，沒有對改革方案的可行性、發展性等進行論證，導致改革容易出現失敗。
3.計算基礎教學改革執行力度較弱
執行力度較弱是醫衛類專業計算機基礎改革存在的根源性問題。執行力度較弱首先表現在現階段大部分醫衛類專業對計算機基礎教學改革不關心，對計算機基礎教學改革的思想、方案以及其他工作都表現出漠不關心，只是簡單地進行計算機基礎教學。同時，計算機基礎教學改革方案執行不到位，部分教師在實際教學中，只是注重如何完成教學計劃和提升教學效果，完全沒有在教學中執行改革方案，導致方案難以實施。
二、醫衛類專業計算機基礎教學改革對策
1.強化教師對計算機基礎教學改革的認識
強化教師對計算機基礎教學改革的認識，端正教學態度，對促進計算機基礎教學改革具有十分重要的推動作用。首先，明確計算機基礎教學改革對課程發展的重要性，只有通過改革，不斷調整教學目標、教學思想，才能確保計算機基礎課程一直處在正確的發展道路上。其次，明確計算機基礎教學改革對學生學習的重要性，只有通過教學改革，才能完善教學內容和手段，使計算機基礎教學和專業課程更加貼合，才能提升學生的學習成果。
2.優化計算機基礎教學改革方案
優化計算機基礎教學改革方案主要應該從優化計算機基礎教學內容入手，這是因為教學內容直接影響到學生掌握知識的水平。所以，在改革方案中，應該明確計算機基礎教學內容的革新措施，每隔一定周期對計算機基礎教學內容進行更新，確保教學內容保持全新狀態。同時，廣大醫衛類專業院校應當優化計算機基礎教學手段，減少理論教學環節，增加實踐教學環節。將理論知識在實踐背景中進行教學，激發學生的學習興趣，提升教學效果。
3.加強改革執行力度擴大改革成果
日前，廣東省人民政府印發《關于深化考試招生制度改革的實施意見》(以下簡稱《實施意見》)，就全面推進我省考試招生制度改革提出明確要求。近日，省教育廳有關負責人對廣東省深化考試招生制度改革的熱點問題進行了回答。
1、問：我省《實施意見》是如何制訂的?
答：2019年9月，國家頒發了《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》，為推動考試招生制度改革指明了方向、明確了任務要求。我省現行的高考方案在維護教育公平，多元選拔人才和全面實施素質教育等方面發揮了積極作用，但仍存在著一些有待改進的問題，特別是評價標準、選拔方式、入學通道等相對單一的問題，難以適應學生全面發展、個性發展和健康成長的需要，深化考試招生制度改革勢在必行。
省委、省政府高度重視《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》的貫徹落實，省主要領導多次作出批示指示，要求認真貫徹落實國務院文件精神和要求，并認真制定好我省深化考試招生制度改革方案。《實施意見》稿聽取了各市、縣(市、區)教育局、中學、省內高校以及有關教育專家、省人大代表、省政協委員的意見和建議，在廣泛聽取意見、充分醞釀、反復論證的基礎上，形成了《實施意見》，并在2019年上半年先后經省政府常務會議、省委全面深化改革領導小組會議和省委常委會議審議通過，教育部今年2月同意備案后向社會公布。
2、問：我省深化考試招生制度改革的指導思想和基本原則是什么?
答：我省深化考試招生制度改革的指導思想是，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，適應經濟社會發展對多樣化高素質人才需要，從有利于促進學生健康發展、科學選拔各類人才和維護社會公平出發，深化考試招生制度改革，充分發揮考試招生制度的正確導向作用，積極推動素質教育和創新人才的培養，為辦好人民滿意的教育、建設教育強省和人力資源強省提供有力保障。
我省深化考試招生制度改革的基本原則：一是堅持正確育人導向。遵循教育教學規律，把促進學生健康成長作為改革的出發點和落腳點，深入推進素質教育，促進學生全面發展。二是堅持公平公正。把促進公平公正作為深化考試招生制度改革的基本價值取向，在科目設置、考試組織、錄取實施等環節著力完善規則，建立健全監管機制，切實保障考試招生機會公平、程序公開、結果公正。三是堅持科學選才。注重人才評價的系統性和綜合性，適應經濟社會發展對多樣化高素質人才的需要，滿足學校多元化的人才選拔要求和學生多樣化的學習選擇，提高選拔水平，促進科學選才，確保考試招生工作安全高效、有序實施。四是堅持有序推進。按照統籌規劃、試點先行、分步實施、有序推進的要求，統籌推進考試、招生和管理制度綜合改革，堅持把改革的力度、發展的速度和社會可承受的程度統一起來，積極有序推進各項改革，確保考試招生制度改革順利推進、穩妥進行、不斷深化。
3、問：我省深化考試招生制度改革的總體目標是什么?
答：按照國家部署，積極有序推進選拔方式、制度設計、保障機制、管理辦法的改革，健全促進公平、科學選才、監督有力的體制機制，推動素質教育深入實施，促進考試招生公平公正，提高各類人才選拔水平，逐步形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度，構建銜接溝通各級各類教育、認可多種學習成果的終身學習立交橋。
4、問：我省深化考試招生制度改革有何亮點和特點?
答：《實施意見》按照國家頂層設計的要求，結合我省教育工作和考試招生制度改革的工作實際，對全面深化我省考試招生制度改革做出了具體部署，明確了改革的五大任務和23條具體措施。主要的亮點和特點：一是堅持正確方向，體現廣東特色。我省改革方案把國家對考試招生制度改革頂層設計要求貫穿于全過程，既落實了國家頂層設計的改革方向、思路和重大決策，又總結了我省考試招生制度改革經驗，體現了廣東特色，如分類考試招生制度、一年多考制度和高校招生綜合評價錄取模式等都是我省的改革特色。二是堅持問題導向，促進科學選才。我省改革方案始終堅持問題導向，統籌考試、招生和管理制度綜合改革，通過改革考試形式和內容，改革高校招生錄取機制和改革監督管理機制，改變單一評價標準、評價方式，逐步形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度，體現了人才選拔培養規律，較好地滿足了高校多元化的人才選拔要求。三是堅持以生為本，促進學生發展。遵循教育教學規律，通過全面實施高中學業水平考試和綜合素質評價制度、一年多考制度、分類考試制度等，有效地引導素質教育，切實減輕學生考試負擔，增加了學生成長發展的選擇性，促進學生健康發展。四是堅持統籌規劃，有序推進改革。我省改革方案在統籌規劃、系統設計的基礎上，按照分步實施、穩步推進的原則，分項目、分步驟穩步推進我省高校考試招生制度改革，如2019年的高考加分政策調整，2019年的調整和優化二本招生錄取批次，2019年增加高中學業水平考試科目，2019年出臺高考綜合改革方案，2021年高考實施新的高考綜合改革方案等改革內容，既有已啟動的單項考試招生改革，也有未來改革的任務和路線圖。五是堅持公平底線，深化陽光招生。我省改革方案把促進公平公正作為改革的重要內容，通過增加農村學生上重點高校人數、推動隨遷子女升學考試工作、改革監督管理機制、完善考試招生誠信體系等改革，積極回應社會關切，大力促進機會公平，大力促進考試招生公平公正。
5、問：我省改革方案提出積極有序推進各項改革，主要考慮是什么?
答：考試招生制度改革是一項復雜的系統工程，關系教育基本制度，必須按照國家統一部署，自上而下，統籌規劃，有序推進，審慎操作。根據《國務院關于深化考試招生制度改革實施意見》要求統籌規劃、試點先行、分步實施、有序推進的原則，教育部鼓勵各省積極啟動考試招生制度單項改革，高考綜合改革待上海、浙江試點一個周期，總結經驗、完善措施后再整體推進。因此，全國大部分省(區、市)高考綜合改革整體推后一年。按照教育部的部署和要求，我省明確了考試招生制度改革的時間表和路線圖，即考試招生制度單項改革從2019年、2019年陸續展開，2019年啟動高考綜合改革，2021年高考實行新的高考綜合改革方案，分年度、分項目、分步驟，穩步有序推進我省考試招生制度各項改革工作。
6、問：如何完善中小學招生辦法?
答：《實施意見》對中小學招生制度進行了總體設計、統籌推進，對改革完善中小學招生辦法提出了明確的要求：要推進義務教育均衡優質標準化發展，破解中小學擇校難題。完善義務教育免試就近入學的具體辦法，試行學區制和九年一貫對口招生。深化高中階段學校考試招生制度改革，積極推進以初中學業水平考試成績和綜合素質評價為依據錄取高中階段學校新生;全省統一取消公辦普通高中招收擇校生，完善優質普通高中招生名額合理分配到區域內初中學校的招生辦法，逐步擴大優質高中指標到校比例。具體改革辦法由各地市制定。
7、問：為什么要完善普通高中學業水平考試?考試的科目和次數是多少?
答：普通高中學業水平考試(以下簡稱學考)是黨的xx屆三中全會《決定》和國務院《實施意見》提出的要求。學考主要檢驗學生學習程度，成績是學生畢業和升學的重要依據。國家規定的所有學習科目均列入學考范圍，包括語文、數學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術、通用技術、音樂、美術和體育等14門。目的是引導學生認真學習國家規定的所有科目，避免發生嚴重偏科，同時也為高校科學選拔人才創造條件。學考分散安排在各學期進行，創造條件為有需要的學生提供同一個科目兩次參加考試的機會，同時計最好成績為最終結果，可以減輕學生集中備考和一次考試所產生的心理焦慮和精神負擔，同時促進基礎教育課程改革，促進高中學校更加注重個性化教育，更多地實施因人施教。
8、問：怎樣增強學考權威性，確保考試安全有序、成績真實可信可用?
答：學考由省、市級以上教育行政部門按國家課程標準和考試要求組織實施，這就保證了它的規范性、安全性、科學性、公信力和權威性。一是大部分科目由省級專業命題機構按照國家課程標準統一組織命題，確保試題的科學性。二是大部分科目考試在標準化高考考場里進行，確保考試的安全。三是統一閱卷程序、統一標準和方式，確保評分準確。在這方面，我省已經有了實踐經驗。從2019年開始，我省學考就已向考生提供1年2次考試機會;全省統一命題、統一組織考試、統一閱卷、統一評定成績;目前，我省標準化考點考場建設已有了確保考試安全的技術支撐。學考考試管理與高考一樣，全部在標準化考點和考場進行，考試全程監控錄像。省教育廳將于2019年制定完善學考制度的實施方案，對實施學考工作作出具體的規定。
9、問：為什么要實施學生綜合素質評價?
答：一是綜合素質評價是學生畢業和升學的重要參考，實施綜合素質評價是黨的xx屆三中全會《決定》和國務院《實施意見》提出的要求。二是人的發展和人才選拔標準應具有全面性;而考試成績主要反映學生的認知水平，不能完全反映學生的行為表現，也不能完全反映學生的綜合素質。建立規范的學生綜合素質檔案，客觀記錄學生成長過程中的突出表現，把考試成績和綜合素質評價的情況結合起來評價和選拔人才，方式更加科學，有助于扭轉單純用考試分數評價學生的做法，促使人才評價和選拔從只看冷冰冰的分，到關注活生生的人，實現知行統一。
10、問：怎樣實施綜合素質評價?如何保證綜合素質評價規范有序、真實可信?
答：一是規范評價內容，確保全面真實。如實記錄反映學生成長過程中的突出活動和表現并收集相關事實材料，全面、充分反映學生高中階段學生思想品德、學業水平、身心健康、興趣特長、社會實踐等方面的發展情況。注重考查學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，做到有據可查。二是建立規范的學生綜合素質檔案和統一的綜合素質評價信息管理平臺，客觀真實準確地記錄學生全面發展和個性發展的情況及突出表現。三是規范管理，強化監督。建立綜合素質評價監督管理機制，嚴格記錄和評價程序，建立公示、申訴和誠信責任追究制度，活動記錄和事實材料要進行公示，確保公開透明、內容真實準確。通過這些制度的設計，保障綜合素質評價真實可靠。省教育廳將于2019年制定完善普通高中學生綜合素質評價制度的實施方案，對實施綜合素質評價工作作出具體的規定。
11、問：基于高考基礎上綜合評價錄取是指什么?
答：2019年，我省在南方科技大學試點進行基于高考基礎上的綜合評價錄取模式招生改革，即在學校錄取的標準中，高考成績占60%，學校測試占30%，學生學業考試成績占10%，簡稱631錄取模式。近幾年，上海交通大學、中國科技大學、上海紐約大學、香港中文大學(深圳)、西交利物浦大學、北師大香港浸會大學聯合國際學院等高校先后參與了這項改革。從改革試點的情況看，631錄取模式在人才選拔、促進學生成長方面取得了較好成效。《實施意見》明確，我省將繼續深化基于高考的綜合評價招生錄取模式改革，發揮統一高考成績、高中學業水平考試成績、高校測試成績和高中綜合素質評價在招生錄取中的積極作用，逐步建立科學的人才評價和多元化的人才選拔機制。
12、問：對隨遷子女升學考試工作有何考慮?
答：我省是全國進城務工人員第一大省，省委、省政府高度重視隨遷子女升學考試工作，2019年底省政府辦公廳轉發了省教育廳等部門《關于做好進城務工人員隨遷子女接受義務教育后在我省參加升學考試工作的意見》，確定了隨遷子女在我省參加升學考試的條件，要求積極穩妥、分步有序地解決隨遷子女升學考試問題。按照省政府文件精神，改革方案把促進隨遷子女升學考試工作作為維護教育公平公正的重要內容，進一步落實和完善隨遷子女升學考試政策措施，切實保障隨遷子女公平享受教育權利和升學機會。
13、問：我省高考綜合改革什么時候啟動?
答：《實施意見》明確我省2019年出臺我省高考綜合改革方案，從2019年秋季入學的高中一年級學生開始實施新的普通高中學業水平考試實施方案、新的普通高中學生綜合素質評價實施方案，2021年高考開始實行新的高考改革方案，基本形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度。高考綜合改革具體方案將在2019年制定并公布。
14、問：從現在到實行新的高考方案期間，我省高考實行什么方案?
答：我省2019年出臺高考綜合改革方案，2021年高考實行新的高考綜合改革方案，即2019年入學的高中一年級學生實行新的高考方案，現在在讀的高中學生以及2019年、2019年入學的高中一年級學生仍執行目前的高考方案，考試科目、內容和方式不變，從2019年起語文、數學、外語、文科綜合、理科綜合統一高考科目使用全國卷。在實施新的高考綜合改革方案前，這幾年過渡期，各中學和考生要按照目前的高考方案要求安排好教學和備考工作。
15、問：新一輪高考改革是否分文理科?考試科目如何組成?
答：考試科目設置是高考綜合改革的重要內容，《實施意見》對此已明確了改革的方向，即實行3+3考試模式，也就是普通本科院校實行語文、數學、外語3門統一高考科目和3門高中學業水平考試科目考試方式，統一高考的語文、數學、外語科目分值不變，每科滿分150分。考生高考總成績由統一高考的語文、數學、外語3門科目成績和高中學業水平考試3門科目成績組成。計入高考總成績的高中學業水平考試科目，由考生根據所報考高校的要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目中自主選擇，考試科目組合上不分文、理科。
16、問：哪些科目提供一年多考?
答：為減輕考生集中應考的壓力，改變一考定終身的弊端，我省普通高中學業水平考試科目和統一高考的外語科目，將創造條件為考生提供兩次考試機會，由考生結合自身實際選擇參加考試，并選擇最好的成績使用。
17、問：高職院校分類考試包括哪些形式?考生如何報考?
答：高職院校分類考試是指從統一高考中分離出來的實行單獨招生的考試方式，目前主要包括：3+技能證書考試、五年一貫制、中高職三二分段、高職院校自主招生等考試招生形式。
《實施意見》明確要加快推進高職院校分類考試。高職院校考試招生逐步實現考試的內容、形式、時間安排和錄取與普通本科院校相對分開，實行文化素質+職業技能評價方式。2019年我省將在普通高中學業水平考試增加語文、數學、英語3門考試科目，高中階段學校畢業生自愿選擇報考，并以此成績作為報考高職院校文化素質的成績;2019年啟動新的高考方案后，進一步完善高職院校分類招生改革。高職院分類考試方案由省教育廳制定，考生報考辦法將在高職院校分類考試專項改革配套文件中予以明確。
18、問:高校招生錄取批次有何變化?下一步如何考慮?
答：《實施意見》明確2019年起將創造條件逐步淡化和取消高校招生錄取批次。根據我省招生工作的實際，我省從2019年起，將原第二批本科A類及B類兩個招生錄取批次調整合并為第二批本科批次。今后，我省將創造條件逐步減少和淡化高校招生錄取批次，讓學生有更多選擇院校和專業志愿的空間。
基礎教育改革方案對人才培養質量的影響是十分直接的，如果方案不完善，未能適應教學工作需要，勢必影響教學效果提升，對人才培養質量的提高也帶來不利影響。而綜合采取有效的基礎教育改革方案，能促進人才培養質量提高，推動教學效果提升，對基礎教育教學各項工作的順利開展產生積極作用。
2基礎教育改革方案面臨的挑戰
2.1教學方法落后
一些任課老師在開展教學的過程中，仍然采用傳統教學方式方法，未能有效落實素質教育的各項要求。教學中常常采用以老師講解為主的方式，學生學習局限于做筆記、聽課的方式，忽視調動學生學習的積極性和主動性，影響人才培養質量提高。
2.2教學方案不完善
對教育教學缺乏完善的規劃方案，沒有明確的教學目標，影響教學活動順利開展，對全面落實素質教育，提高人才培養質量也產生不利影響。
2.3師資隊伍建設有待增強
一些學校的師資力量薄弱，忽視教師隊伍建設，影響教學活動順利進行。因此，為促進基礎教育教學活動順利進行，提高人才培養質量，今后應該加強師資隊伍建設，提高基礎教育師資隊伍的整體素質。
2.4課程開發不到位
教學中對課程開發不重視，或者課程開發工作不到位，未能建立完善的、有特色的課程體系。影響基礎教育教學活動的順利進行，對人才培養質量提高也帶來不利影響。
3基礎教育改革方案的對策
3.1轉變傳統教育教學方法
結合時展、素質教育的基本需要，改變傳統的教學方式方法，促進人才培養質量提高，為學生全面發展創造良好條件。第一、培養學生學習興趣。教學中要注重綜合采取有效的教學手段，促進人才培養質量提高。例如，重視多媒體技術應用，調動學生視覺、聽覺等多種感官更好投入學習當中，注重游戲教學法、合作學習法、參與式教學法、項目教學法等現代教學方式方法的應用，激發學生學習興趣，促進人才培養質量提高，為教學活動順利進行奠定基礎。第二、調整學生學習心態。轉變學生思想觀念，讓他們端正自己的學習態度，調整好自己的學習心態，克服煩躁、失落等不良心理因素。更好投入學習當中，掌握科學文化知識，為以后發展和進步創造良好條件。第三、轉變學生學習方法。注重勞逸結合，改變學習方式方法，探索適合自己的學習方式，促進自身綜合素質提高。
3.2推進教育體制改革
任課老師、家長要轉變自身的觀念，推進素質教育體制改革，為人才培養質量提高奠定基礎。第一，改變評價方式方法。在評價學生的時候，不能片面的只看學生學習成績，而應該綜合全面考查學生綜合素質、品德等內容。注重培養學生良好的思想品德，促進學生德智體全面發展，讓學生在學習中感受到快樂，全面提高自己的綜合素質。第二，注重素質和能力培養。基礎教育教學中不能只關注學生的學習成績，更為重要的是提高學生綜合素質和實踐能力，為學生的健康、全面發展創造良好條件。要注重組織各類課堂和課外活動，提高學生動手操作能力，讓學生積極參與各類活動，促進自身綜合素質提升，這也是落實素質教育的基本要求。
3.3完善教學改革方案
在基礎教育工作中，要重視德育工作，加強對學生的才藝教育，促進學生身心健康和全面發展。要重視對學生的啟蒙教育和基礎教育，借鑒和學習國外先進的教學模式和人才培養模式。并根據實際工作需要，綜合采取有效的教學方式方法，促進學生德智體全面發展。同時，教學中要注意營造良好的學習氛圍，緩解學生心理上的壓力，為學生更好學習提供動力。從而有效落實素質教育的各項要求，促進人才培養質量提高。
3.4注重師資隊伍建設
為全面落實素質教育，推動基礎教育教學工作順利進行，加強師資隊伍建設是十分必要的。學校要注重提高教師隊伍綜合素質，引進技術先進、基礎知識扎實的工作人員，為素質教育順利推進準備師資力量。要做好素質教育、基礎教育改革的宣傳工作，為各項教學活動順利開展奠定基礎。另外，任課老師也要加強自身學習，轉變教學觀念，采用新的教學觀念和方法指導基礎教育各項工作，全面落實素質教育各項工作的要求，提高學生培養質量。學校也要注重利用自身資源優勢，建立骨干教師團隊，設立名師工作室，發揮學科帶頭人的作用，推動教學活動順利進行和人才培養質量的提高。注重組織任課老師交流教學和學習經驗，開展集體聽課和評課活動，促進任課老師相互提高和進步。教學中還要重視多媒體等信息技術的利用，提高任課老師信息技術的應用水平，確保他們能結合教學需要有效利用信息技術開展教學活動。從而促進課程教學質量提高，全面落實素質教育各項要求。
3.5重視課程開發與建設
根據素質教育基本要求，結合基礎教育改革的時代背景，開發具有特色的教學課程體系，從而有效指導教學活動順利推進。要提高課程設置的特色，重視課程教學規劃工作，并做好課程的實施和評價工作，對存在的不足要采取有效的改進和完善對策。進而提高學校的辦學能力，促進人才培養質量提高，全面落實素質教育的各項要求。
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根據此前貴州省教育局公布的消息，貴州新高考改革方案的消息已經公布了，具體的方案是如何的呢，下面給大家分享關于貴州新高考改革方案最新，歡迎閱讀!
貴州新高考改革方案解讀《實施方案》明確自2024年起普通本科高等學校考試招生錄取實行“兩依據一參考”，即依據考生的統一高考成績、依據高中學業水平選擇性考試成績，參考普通高中學生綜合素質評價，擇優錄取;考生總成績由3門全國統一高考科目成績和3門選擇性考試科目成績組成，滿分750分。其中全國統一高考科目的語文、數學、外語滿分各為150分，總分450分。選擇性考試科目中，首選科目物理或歷史(2選1)每科滿分100分，以原始分計入總分;再選科目思想政治、地理、化學、生物學(4選2)每科滿分100分，總分200分，以等級轉換分計入總分;自2024年起，普通本科高等學校考試招生按物理科目組合和歷史科目組合分列招生計劃、分別劃定最低錄取控制分數線。合并一本二本批次。考生志愿由“專業(類)+院校”組成，實行平行志愿投檔和“多元錄取”。
《實施方案》強調，高等職業院校考試招生與普通本科教育考試招生相對分開。將針對學業水平考試、招生錄取、新課程改革、生涯規劃指導、選課走班等工作出臺配套政策，確保高考綜合改革順利實施。
新高考選科要考慮哪些因素新高考改革，打破了以往“文是文、理是理、文理不相往來”的格局，旨在培養學生綜合素質，突出德育時代性。
但是不管高考怎么改革，這次高考仍然是學生走向未來的一個重要步驟。
因此，對今年的考生來說，選科是高考中一個非常重要的步驟。無論選擇哪一個科，都至少要考慮下列因素(例如物理和歷史)：
(1)學業成績：
要看自己在某一學科中的學習成績與是否勝于另一學科中的成績。
如果你在這個學科上取得的成績遠遠超過了其他學科，那么你應該首先選擇這個學科。
學業成績至少要看三、四次主要考試的位次對比，再做決定，選擇哪一科。(注：不要看分數，而是看排名。
(2)興趣愛好：
要看自己是不是特別喜歡該科目。
如果你特別喜歡這個科目，那么一般應該先選這個科目。(注：不是說你自己特別喜歡這門課程的任課老師，而是你自己特別喜歡該科目)
(3)職業傾向：
要從自身職業傾向出發，正確處理好選科與大學專業、職業等方面的關系。
在大學里，如果你特別喜歡某一專業或某一職業，就要注意選擇與其相關的專業。例如喜歡讀工科農醫之類的專業，那就最好是物理學;如果喜歡讀文史，那就最好是藝術類或是歷史學。有些專業有限制，如果有心儀的專業在選科時一定要看好了，以免選錯科目無法報考。具體的專業科目要求，您可以先在網上查詢一下，然后再決定到底該選哪科。
貴州新高考3+1+2何時開始?目前還沒有明確公布會用哪一種新高考的模式。
目前貴州省還沒有告知會使用哪一種新高考的模式，只是在工作內容中強調了要在2021年實行高考改革。而目前已經實行了新高考的省市有：北京、上海、山東、海南、浙江、天津、廣東、湖南、湖北、福建、江蘇、遼寧、河北、重慶。
其中新加入了八個省份廣東、福建、江蘇、河北、遼寧、湖北、湖南、重慶實行的3+1+2的新高考模式。
北京、上海、山東、海南、浙江、天津實行的均是3+3的高考模式。
“3+1+2”的高考模式
統考科目：語文、數學、外語(每門滿分150分，外語包含英語、德語、西班牙語、法語、俄語任選)
首選科目：物理/歷史(每門滿分100分，卷面成績計入高考成績)
再選科目：政治、地理、化學、生物、歷史任選兩門(每門滿分100分，成績以卷面成績排名后賦分成績計入高考總成績)
注意：等級賦分起始分只有30分，分為了A\B\C\D\E5個等級
“3+3”的高考模式
統考科目：語文、數學、英語(每門滿分150分，其中英語一科變為一年兩考，聽力考試(30分)與筆試分離，一年考兩次，哪次分高取哪次的成績。)
選考科目：從政治、歷史、地理、物理、生物、化學六門中自選三門作為選考科目。(每門100分，成績以卷面成績排名后賦分成績計入高考總成績)
答：將來，高考將不再是評價學生的唯一方式，高中3年的成長記錄和綜合素質評價，高中學業水平考試(即目前的會考)成績和高考成績一起，將共同成為高考錄取考量的因素。過去，廣西高考錄取唯分數馬首是瞻；高考改革之后，我們將會以―個恰當的方式，將學生的各項指標呈給錄取的高校，各高校按照自己的需要擇優錄取。這種“恰當的方式”。會在將來的新高考方案中有所表達，“有的大學關心(學生的)單科成績。有的大學關心學生的某項特長，有的大學更關注學生的動手能力……高考分數只是其中的一項考察標準”。
目前，國家新高考改革方案尚未出臺，廣西的高考改革方案也在研究當中，會在“國改”出來之后，參照“國改”及外省的先進經驗，并綜合考慮廣西本地的實際情況，于今年內出臺“征求意見稿”。
廣西高中課改采取“新生新辦法，老生老辦法”的做法，今年秋季高一新生，將成為廣西高中課改第一批“嘗鮮”的人。2012年高一新生學習生活執行新的課改方案，而高二、高三按原方案執行。高考也一樣，3年之后的2015年，當2012級高一新生畢業時，將執行新的高考錄取方案。
問：廣西的高中課改起步較晚，兄弟省份前期的課改實驗對我們有什么幫助嗎?
答：雖然我們起步較晚，但從2004年起。我們的課改專家就開始到各省區調研，得以吸納各地高考改革的經驗。目前，各省區高考的改革方案一共有3種，學生成長記錄和綜合素質評價，高中會考成績等因素都納入了考察范圍，不同之處是各項指標所占的比重不同。此外，高中會考成績不再是可有可無的軟指標。
第一種，以高考分數排名投檔，學生的成長記錄和綜合素質評價和高中學業水平考試(會考)作為一些“輔助項目”，僅供錄取高校參考。目前，我國大部分發達地區的高考，都采取這種模式。
第二種，將學生的成長記錄、綜合素質評價和高中學業水平考試以一定比例進行量化，和高考分數一起計入高考的總成績。學生以高考總成績進行排名和投檔。目前，湖南、新疆等省醫采取這樣的錄取方式。
第三種，學生的成長記錄和綜合素質評價、高中學業水平考試和高考分數一起100％計入高考總分，按照高考總分進行排名投檔。目前。海南采取這一方案。
據介紹，這3種方案各有長短，各有側重，廣西會權衡利弊，設置更為科學、公平并適應本地區特點的新高考改革方案。
問：農村地區教育資源貧乏，老師能開多少選修課?如果開不了，又怎樣保證教育公平?高中課改最大的難點在哪里?高中課改課程內客變化那么大，選修課那么多，師資跟不上怎么辦?
答：在高中布局調整方面。我區提前5年為高中教改做好了準備。在這5年間，農村各地撤點并校，整合教育資源，村、鎮高中基本退出歷史舞臺。目前，廣西460所高中里，超過90％集中在縣級以上地區，教育資源相對集中，師資力量提升。
教改的關鍵在師資，要把教改的核心滲透到老師的教學理念中，并帶到日常的教學活動中。
師資培訓是我區啟動的第一個課改相關項目。2010年8月，全區所有市縣的教育局負責人。各高中學校的校長、副校長和教務主任，都已完成了培訓。高中課改對師資有嚴格要求：不培訓不上崗，不合格不上崗。
“未來的政策性銀行,不僅要在進出口方面融入國際經濟,同時在國際資本流動、收購兼并、資源的互相補充等方面也要發揮重要作用。”4月29日,央行行長周小川在一次會議上對中國政策性銀行未來發展做出的判斷,也揭開了政策性銀行在新形勢下轉型方向的謎底—“綜合性開發金融機構”。
“‘綜合性開發金融機構’一方面要從事政策性非盈利業務來彌補‘市場失靈’,另一方面要開展商業性盈利業務來避免‘政府失靈’,使銀行實現自身可持續發展。”中國社科院金融所所長李揚如此解釋。
而在改革方向確定之后,“現在重要的是如何找到一條合適的轉型之路。”中央財經大學金融學院賀強教授告訴《中國經濟周刊》。
按照央行預定的工作時間表,2006年政策性銀行將按“一行一策”的原則,分步制定、實施改革方案。《中國經濟周刊》獲悉,國家開發銀行、中國進出口銀行、中國農業發展銀行3家政策性銀行的“個性化”改革方案均已完成,并由央行上報到了國務院。
政策性銀行要“變臉”
央行行長周小川此前曾在多個公開場合表示,政策性銀行的經營環境已經發生變化,需要對其職能定位進行動態調整。
1994年,國家開發銀行、中國進出口銀行、中國農業發展銀行3家政策性銀行相繼成立。“當時的主要目的,是實現政策性業務與商業性業務的分離,以解決國有專業銀行身兼二任的問題。之后,3家政策性銀行承擔了從工行、農行、中行、建行4家國有商業銀行分離出來的政策性業務。”國家開發銀行專家委員會常務副主任王大用向《中國經濟周刊》表示。
據介紹,國家開發銀行主要承擔國家基礎設施建設和支柱產業重大項目的長期融資;農業發展銀行的職能是農副產品收購貸款;而進出口銀行的成立則是搭了前兩家的順風車—上世紀90年代初,國內進出口貿易中機械設備貿易還只是少量。
而目前,國內對資本利用的手段和技術都與以往有天壤之別,中長期商業性資金已經能夠較容易較安全地進入過去需要政策性金融大力支持的基礎產業、基礎設施和機電產品領域。因此有專家認為,國內政策性銀行市場化經營的條件業已成熟。
據公開資料顯示,10年前,我國機械裝備產品出口占全部出口的比例只有31.4%,而到2005年,我國機械裝備產品出口額占全部出口額的比例達到55.6%。出口競爭能力加強,要求政策性金融支持的基礎已不復存在。
除了外部經營環境的變化,政策性銀行自身多年來累積形成的不良資產,也令其難以再按既有的模式負重前行。
“政策性銀行現在的壞賬不比商業銀行少。”北京大學金融學院副教授劉健說,政策性銀行成立之初,只是為了完成政府所需要的項目,并沒有考慮資產質量,以及是否需要足夠的資本金,是否要像商業銀行一樣管理等問題。但運作了幾年后,這些問題都凸現出來了。
對于政策性銀行的不良貸款到底有多少,說法并不統一。如有學者和媒體估計,進出口行的不良貸款規模在百億元人民幣左右,農發行不良貸款的規模更大,約有數千億元,而國開行的不良貸款率雖然較低,但相當部分是10年以上的長期貸款,短期風險難以顯現。新方案猜想
根據央行的規劃,政策性銀行將盡快轉變為有競爭力的綜合性開發金融機構,但“一行一策”的改革方案對外采取了嚴格的保密措施。《中國經濟周刊》曾致電國家開發銀行、中國進出口銀行新聞處詢問,得到的都是“還沒有具體方案消息”的答復。
而中國社科院金融研究中心副主任王松奇日前撰文指出,3家政策性銀行改革方案的初步設計系由中央銀行研究局人員參與,在行長周小川的親自指揮下完成的。
他認為,盡管3家政策性銀行在功能定位、業務范圍、產品服務、資產質量等方面存在差異,并且改革方案也將采取所謂的“一行一策”,但可以肯定的是,它們面臨的改革內容和目標卻有相當多的共通之處。
他舉例稱,所有者權益比率及資本充足率過低的問題在3家政策性銀行中普遍存在。因此,新方案必定要包括多渠道充實資本金并建立長效、可持續的資本金補足機制方面的內容。
從中國目前狀況來說,既然確定了“純國有血統”不變,那么,資本金的補充只能由財政注資、匯金公司注資以及在國內外市場發債券這三個渠道來完成。
另外,既然開發性銀行在功能上兼具政策、商業雙重特性,那么,開發性銀行在財務管理和考核上也理應采取分賬管理方式。分別設立指令性賬戶和指導性賬戶可能為一種解決辦法。
其中,指令性賬戶用于記錄和反映完成國家政策性任務目標的資金、財務狀況,指導性賬戶則用來記錄和反映配合國家產業政策、發展戰略所從事的各項自營性、開發性項目的資金與財務信息。而一旦設立了指令性和指導性兩類賬戶,3家開發性銀行的資金來源、運用、風險管理、監管主體等各個方面都會發生新的變化。
“變臉”難題
“3家銀行要轉向開發性金融,首先面臨的問題是缺少法律支撐,監管部門正常的監管也缺乏相應的依據。”北京大學金融學院副教授劉健不無擔憂地表示,由于部門利益沖突,爭議近三年之久的《政策性銀行管理條例》草案到目前還無法順利通過,這樣會產生很多的負面影響,如商業性金融和政策性金融的界定無法律依據等。
國務院研究與發展中心金融所副所長巴曙松也表示,對于“商業性”與“政策性”的劃分,無論商業銀行還是政策性銀行都希望有一個權威的說法,這樣才能各司其責,各安其位,如果不從法律上加以明確的話,規劃再好也會出問題。
知情人士透露,就政策性銀行轉型定位,央行與銀監會的意見比較統一,即采用分賬管理,設立國家賬戶和銀行賬戶,國家賬戶專司政策性業務;銀行賬戶則統籌《商業銀行法》允許開展的所有業務,不享受政策優惠。
“但是,參與方案設計的財政部更強調政策性。如果幾大部門不能達成一致,轉型工作就很被動。”上述人士說。
此外,如何處理政策性銀行數量龐大的呆壞賬,也成為政策性銀行轉型的一個難題。
日前，河南省教育廳召開新聞會，公布了《河南省深化考試招生制度改革實施方案》（以下簡稱《方案》）。按照《方案》要求，河南省將從2018年秋季入學的高一新生開始，啟動普通高校考試招生制度綜合改革，采用“兩依據、一參考”的高校錄取新模式，屆時高校招生的錄取機制將發生重大變化。
截至今年5月底，包括上海、浙江兩個高考綜合改革試點在內，全國已有25個省份公布了高考改革方案。從河南省此次公布的《方案》來看，改革的重點是健全多元評價機制，取消文理分科，增加考生選擇權。
改革后的高校錄取標準將采用“兩依據、一參考”的新模式。“兩依據”是指學生高考成績和學業水平考試成績，“一參考”是指把綜合素質評價作為高校招生錄取參考條件。改革后的高考科目只有語文、數學、英語3科。學業水平考試則分為合格性考試和選考科目考試，選考科目是考生從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6科中自主選擇3科，考試成績將計入高校招生錄取總成績。學生在校期間，可以參加同一科目的兩次合格性考試、一次選考科目考試。另外，改革方案中還提到，外語科目將提供兩次考試機會，增加聽力考試內容。至于兩次機會如何提供，將會在隨后制訂的普通高校考試招生制度綜合改革時明確。
《方案》提出，要“建立全省規范統一的高中學生綜合素質檔案，完善學生綜合素質評價電子化管理平臺，客觀記錄學生成長過程中的真實表現，確保程序嚴格、公開透明、內容真實可信。高校要研究制訂學生綜合素質評價使用辦法，切實發揮綜合素質評價在高校錄取中的重要參考作用。”
《方案》要求，改革后的高職院校（含高等專科學校，下同）考試招生與普通高校要相對分開，實行“文化素質+職業技能”評價方式。中職（含技校）畢業生報考高職院校，參加文化基礎和專業技能相結合的測試。普通高中畢業生報考高職院校，參加職業適應性測試，文化素質成績使用高中學業水平考試成績，參考綜合素質評價。改進高職院校單獨考試招生辦法并逐步擴大其招生規模。按照教育部有關要求，完善“五年一貫制”和“三二分段制”招生辦法。探索高職院校綜合評價招生辦法。
《方案》指出，2017年以后，分類考試招生將成為高職院校招生的主渠道，不過學生仍可通過參加統一高考進入高職院校。
河南省招生辦公室副主任杜習民介紹，綜合改革前期，河南省錄取方式會有過渡性調整。具體來說，從2016年起，普通高考招生本科三批和專科普通錄取批次（藝術、體育類等提前批次除外）試行平行志愿投檔方式。從2017年起，本科三批與本科二批合批錄取，逐步減少普通本科錄取批次，克服簡單用錄取批次來劃分和評價不同類型高校的傾向。加快推進基于考生總成績、專業志向和學習特長的考生志愿填報方式和投檔錄取方式改革。
《方案》同時還要求，要逐步增加農村學生升入重點高校人數，減少和規范高考加分項，促進考試公平。
關鍵詞：學院羽毛球隊；課程方案；改革設計
中圖分類號：G80 文獻標識碼:A
1概括
益陽是羽毛球運動之鄉，湖南城市學院坐落在益陽，學院男、女羽毛球隊自2003年以來18人次獲得省級以上大學生比賽的驕人戰績。學院羽毛球隊是由體育學院羽毛球技術最優秀和比賽實戰能力最強的學生組成的隊伍。但作為羽毛球隊教練若只單純地抓訓練工作是不夠的，如何更好地培養這些具有羽毛球技能特長的學生，如何在保持羽毛球隊競技實力的前提下，使他們成為全面發展和適應社會需要的合格大學生，是我們更重要的責任。隨著國家體制的改革，社會對體育專業人才的需求發生了結構性的變化，不僅行業種類有多樣性的特點，而且每個行業也都開始細分化，這對我們培養學生專業素質提出了更高、更細的要求。由此，盡快建立適應市場需求的羽毛球專項課程方案及其教學方法體系，使高校具有專項特長的學生在就業市場競爭中處于優勢地位。對此我們配合學院體育專業人才培養規劃，根據社會和市場對羽毛球人才專業知識和技能需求的變化，對學院羽毛球隊學生的專項課程方案做整體的改革設計，并通過實驗來檢驗改革設計的合理性，培養出優質高水平的體育畢業生，切實推動和促進羽毛球后備人才培養的可持續發展。
2．教學實驗設計
2.1實驗對象
以2005～2010年入學的參加學院羽毛球隊的學生為實驗對象，按照改革設計的羽毛球專項課程方案及教學方法實施教學與訓練；以各年級羽毛球隊學生與同年級體育教育專業和社會體育專業學生為對照組。
2.2實驗條件的控制
實驗組各年級羽毛球隊的學生嚴格按照課程改革設計方案實施教學與訓練，與對照組學生同時進行相同內容的考試及相同標準的試卷批改；保證實驗組與對照組對比的內容在教學過程中擁有相同的教學時數、場館設施條件及基礎保障；對實驗組學生不施加正常課堂教學之外的教學因素和影響。
2.3課程方案的改革設計
對學院羽毛球隊專項課程方案的改革設計，是按照基礎實踐教學、理論教學和代表隊訓練的課程三部構成及分布做具體的編排和分配，再按照四年、八個學期的學習過程設計具體的教學和訓練時數。基礎實踐教學課程都分為初級、中級和高級三個級別，另在高級階段設置專選精選課程和專題講座課程，基本是與體教和社體專選的課程學習是一致的，由此羽毛球課程在系統化的基礎上具有了細分化和多目標化的特點，理論教學內容包括羽毛球運動概述、基本技術及其教學訓練、基礎戰術及其教學訓練、運動員的身體訓練、競賽規則和裁判法、基層羽毛球隊的組隊和訓練過程控制及比賽指導、基層羽毛球競賽的組織和籌劃等七個部分。
學院羽毛球隊訓練是圍繞競技能力培養精心設計運動訓練的課程計劃，最后通過教學實驗證明改革設計的科學性和合理性。把教學、訓練、科研三位一體緊密結合，使課程在重視基礎教學訓練的同時具有了內容靈活性和社會適用性。課程設計在注意保證課程結構布局的合理及與社會需求相一致的同時，特別注意新增設課程的目標性與實效性，使課程設計既重視基礎和系統性，也增加了適應市場的靈活性和開發的彈性。新增設和細分化的課程都具有獨立意義，對提高學生羽毛球綜合素質具有不可替代的作用（見表1）。
表1羽毛球專項課程整體構成的改革設計及四年學習過程教學時數安排
2.4 課程方案的實施
2.4.1教學大綱的修訂：各類課程教學目標的確定需要根據課程的特點提出培養學生興趣和愛好的指標；要利用羽毛球教學訓練過程的特點提出培養學生的性格、心理品質及團隊協作能力等方面的素養指標；提出培養相應組織教學能力和綜合能力指標的同時，要突出強調培養學生比賽實戰和觀察分析能力。教學內容的組織與編排要反映最前沿和最先進的羽毛球知識構成與技術發展動態，具有完整的理論體系和知識技能體系；要與現實羽毛球市場的需求相適應，要考慮學生已有的知識和經驗，做到內容與學生基礎和市場需求相適應。知識與技能考核標準的制定，用30%的分數對學生平時的能力表現做公開的評定及折算分數，理論知識筆試也增加考察學生對知識的歸納與綜合及運用發揮能力的題目。
2.4.2實踐課教學方法的改革設計：從方法學角度出發，教學方法體系的改革設計要注意三個方面的趨向，即在指導思想上要以啟發式代替注入式，在功能定位上要由教給學生知識向教會學生學習轉變，在結構形式上由講授為主轉向指導學生自主和研究性學習為主，教學方法的改革是為了達到最佳的教學效果。羽毛球隊訓練是在學生全面能力培養基礎上的核心和主題，訓練過程把突出抓實戰能力貫穿始終，所以訓練方法在保證其先進性、系統性、實用性和針對性的同時，重視對抗和實戰演練，使學生更多地在接近比賽實戰的過程中體驗比賽和成功。
2.4.3理論課教學方法的設計：按照設定的理論課教學內容，采用多媒體教學手段；為了讓學生在教學過程中能夠積極主動地思考、分析問題，教學針對學生已有的基礎采用從提出問題開始的教學方式，把教學內容歸納成若干個問題，并設計討論命題，給學生表達和闡述觀點及解答問題的機會，開展研究性的學習。
3結果與分析
3．1實驗結果
表2各年級實驗組與對照組的理論綜合考試情況對比
表3學院羽毛球隊實驗期間參加各級傳統比賽總分名次情況統計
表2是對6個年級的學院羽毛球隊學生按照課程改革方案實施教學和訓練最后所取得的各類考試和測評成績及與對照組考試成績的對比情況。結果表明：各輪實驗教學實驗組的理論綜合成績都與對照組處于相同的水平，而綜合能力測評成績要略微優于對照組。一般而言，學院羽毛球隊的入學理論成績差于體育教育和社會體育專業的學生，而在專項理論考試中能夠達到同等水平，說明課程改革方案的實施收到較好的效果。表3結果表明：對學院羽毛球隊實施課程與教學改革方案，不僅保證了訓練，而且實驗階段還取得了參加比賽最好成績。實驗結果證明研究設計的羽毛球課程與教學改革方案具有科學性和實用有效性，教學效果明顯提高，可以推廣應用。
3.2 討論分析
3.2.1羽毛球專項課程改革的重要性
目前我院羽毛球主干課程主要包括普修、體教專選、社體專選、學院代表隊訓練等課程。學院羽毛球隊的教學與訓練是處在學院羽毛球課程體系較高的層次上，經過近十幾年的改革實踐形成的訓練思路和方法體系，深刻認識到學院羽毛球隊學生不僅要取得各類比賽的成績及為學校爭光，而且也要成為國家未來的體育專業人才。學院整體的體育專業的課程方案為人才塑造提供了基本的保證，但是羽毛球專項課程方案是一個完整的專業知識和技能的培養過程，作為一個完整的體系，它有其自身的規律和特點，需要做專門的研究和探討。學院羽毛球隊學生是以羽毛球專項學生為主，體育專業的羽毛球專項課程是以培養羽毛球運動教學與訓練的專門人才為主導的課程。體育專業人才的培養是一項系統的工作，其中專業主項課程的教學是學生專業技能形成的核心，既是重要的基礎課程，也對學生將來就業起著關鍵性的作用。課程及教學的設計及其內容構成決定著學生掌握知識的范圍、運動技能的水平及課程教學的質量，對羽毛球專項能否培養出高質量的人才具有決定性作用。所以針對生源及我院師資和各方面教學設施的情況，設計優化的學院羽毛球隊專項課程方案是我們必須認真面對和努力做好的工作，這對我院的人才培養及整個學院的發展都具有重要的意義。
3.2.2 羽毛球專項課程方案改革設計的方向性
羽毛球人才的培養要以滿足社會需求為出發點，為了與市場需求的多元化、多層次變化相適應，專項課程的改革也需要走目標多元化和教學內容多樣化之路。根據對各項調查材料的綜合分析和反復論證，確定我院羽毛球隊專項課程及教學方法改革的基本指導思想為：以培養具有突出的羽毛球競技能力和比賽經驗的人才和適應社會需要為核心，以課程體系與市場需求相對接為努力方向，以教學改革與課程改革緊密連接及教學方法具有先進性為基本要求，在充分利用教學、訓練、科研資源并發揮其三位一體綜合優勢的基礎上，把發揚傳統和建立特色作為樹立課程品牌的基本策略。這一指導思想包含著我們教育觀念和對羽毛球競技人才培養觀念的轉變，是我院羽毛球隊羽毛球專項課程與教學方法體系改革的基本思路和原則。當然，這一指導思想的確定是以符合素質教育的要求及羽毛球知識技能傳授一般規律為前提的。
3.2.3 羽毛球專項課程改革方案結構的合理性
羽毛球專項課程方案的改革設計，需要把各類。學院羽毛球隊隊員一般隸屬于體育教育和社會體育專業，要參加專項班的教學課，課程從整體上可劃分為基礎實踐教學、理論教學和代表隊訓練三部分，各部分課程都有各自的目標和內容進度，其中基礎實踐教學是以傳授基本技能為主導的，主要目的是使學生掌握羽毛球教學與訓練的方法和技能；理論教學是以傳授系統的羽毛球基礎知識為主導，目的是掌握全面、扎實的羽毛球基礎知識并能夠適應教學和訓練工作的需要；羽毛球隊訓練是以提高學生羽毛球技術水平和比賽能力為主導的訓練課程，主要是培養勝任專項基礎訓練的羽毛球教學與訓練和競技人才，為學院參加各類傳統比賽取得優異成績提供保證。羽毛球課程與各科、各類課程之間存在著相互聯系、相互滲透和相互統一的關系，只是由于社會需求的不同而確定不同的課程培養目標和要求，并規定不同教學的時數、側重點及具體的教學內容和方法等。由于現實社會對羽毛球人才的需求也會越來越重視對綜合能力和素質的要求，所以，只重視某一專長的培養而忽視全面發展是錯誤的，我們必須建立既全面發展又有側重的人才培養觀念。課程改革設計布局如下：以基礎實踐教學作為羽毛球課程建設的基礎和改革的核心；以理論教學傳授系統、前沿的羽毛球理論作為課程建設的必要前提和基本保障；以運動訓練不斷提高羽毛球專選學生羽毛球運動競技水平和取得優異比賽成績、探索羽毛球訓練和競賽規律，及以培養羽毛球教學與訓練和競技人才作為課程發展的龍頭和重點。
結論
研究所確定的學院羽毛球隊課程改革方案的指導思想、目標及課程設計戰略布局具有科學性和合理性，這些基本構思的建立使改革有了思想基礎及明確的方向和原則。
羽毛球專項課程方案及其教學方法的改革設計，符合先進教育思想的基本要求，與社會需求相適應性，也符合學生的現實情況，是一個合理可行的改革設計。
經過羽毛球課程方案及教學改革方案的實驗，所有實驗組的理論考試和能力測評均達到合格水平，實驗組優于對照組，羽毛球隊在課程改革設計實施中取得了我院參加羽毛球比賽的優異成績，同時也達到了高校培養全面素質羽毛球人才的目標。
參考文獻
[1]朱慕菊.走進新課程[M].北京：北京師范大學出版社，2002．
論文關鍵詞：中職；語文；課程改革
語文課“是中等職業學校各類專業學生必修的主要文化基礎課”，“對于提高學生思想政治素質和科學文化素質，對于學生學好各科知識，形成綜合職業能力、創業能力以及繼續學習和發展，具有重要作用。”然而，大多數職業學校的語文課程至今仍沿襲著傳統的學科型課程體系，教材內容及形式與基礎教育教材相差無幾，缺少職業教育特色，加上教學方式的陳舊單一，造成了學生不同程度上的厭學，對提高學生的就業能力及綜合文化素質極為不利。因此，中等職業學校語文課程改革勢在必行。
一、中等職業學校語文課程改革的理論基礎和現實條件
1．職業教育的內在規律客觀上決定了職業學校在文化基礎課程的設置上，應遵循以職業崗位能力為導向、強化服務專業課程功能的原則
“職業”是職業教育這一概念的核心，是區別于其他教育的本質所在。多年來，我國職教工作者在借鑒國外職教理論與實踐經驗的同時，一直積極地探索適合我國國情的、具有中國特色的職業教育理論及教學實踐模式。從20世紀80年代至今，圍繞著課程設置、結構、內容、形式及開發等問題進行了熱烈的研討，并就“職業教育是為生產一線培養實用型人才和高素質勞動者”達成共識。
因此，中等職業學校所開設的課程不僅要滿足學生掌握就業崗位技能的需要，同時也要滿足學生多元發展的、提高整體素質的需要。課程設置以市場為參照，突職業特色；課程結構以學生素質為本位，構建專業課程與人文課程橫向綜合的課程體系；課程內容以崗位能力為核心，實現學生職業能力、職業素養與就業需求的零距離對接；課程形式以探究和實踐為主體，以適應中職學校學生的文化基礎、心理特點及接受能力。為此，中等職業學校開設的文化基礎課也必須打破傳統學科體系，以提高學生職業能力為主線，整合課程結構，改革教學內容，更新教學方式，開發與職業崗位需求同步的校本教材。
2．我國職業教育課程改革的發展歷史以及我校實施的“項目配課式人才培養模式”的改革實驗表明：我校語文課程改革的時機已經成熟。
隨著對職業教育培養目標認識的不斷提升，我國職業教育課程理論與開發的研究也經歷了認識、實踐、再認識、再實踐的反復的歷史變革。2005年12月全國職業技術課程研討會議強調指出：“以就業為導向，把職教課程的理論和實踐研究結合起來，探索建立職業教育、職業培訓和職業資格相溝通的職教課程體系。”
在此背景下，我校于2006年9月在機電類專業實施了《項目配課式人才培養方案》。《方案》以就業為導向、以能力為本位、以崗位工種為核心，根據實施項目設置課程、教學內容及相應的教學方式，并對文化基礎課教學提出了“全方位跟進”的要求。我校語文學科課程改革方案相應出臺。
二、我校語文課程改革方案的基本構想
1．方案概述及內涵
遵循職業教育的職業性、實踐性、服務性、社會性原則，我校語文課程改革方案的基本內涵可概述為：以提高學生職業能力和多元發展為目標，以就業崗位對語文學科知識需求為核心，以突出文化基礎課的服務功能為前提，以語文應用技能項目模塊為基礎，重組中等職業學校語文專業知識，構建多層面、全方位、立體式語文教學課程體系。
這里，“以技能項目模塊為基礎，重組中等職業學校語文專業知識”是指根據學生所學專業在校不同時期應知應會的項目要求，結合專業課內容，選定相應的語文知識點，再按語文課程性質、目標及教學規律，對語文知識結構進行重新整合，滿足不同專業、不同階段、不同層次的學生需要。
本方案將學生就業崗位對語文能力的需求與語文學科的知識體系相結合，把中等職業學校語文課程應達到的知識目標和能力目標解析為3個層面l0個項目，分別是：
(1)就業崗位需求層面。以就業崗位對學生語文能力的需求為導向，確定這一層面應達到的目標是：現代企業技能型勞動者應具備的口語交際能力、寫作能力和現代文閱讀能力。應知應會的項目有：①口語表達、交際的基本方法和技巧；②常用應用文體寫作；③快速閱讀方法。
(2)終身學習能力需求層面。以提高學生全面素質為本位，確定這一層面應達到的目標是：具備繼續學習和適應職業變化所必需的語文基礎知識及語文應用能力。應知應會的項目有：①發言、演講、辯論等形式的口語表達能力的形成；②常用文體寫作技巧；③略讀、精讀、比較、研究等閱讀方法；④進一步鞏固和擴展初中語文基礎知識、文學常識、閱讀與寫作及文言文知識。
(3)個性發展需求層面。以滿足學生多元需求及個性發展為參照，確定這一層面應達到的目標是：具備現代社會對人的綜合素質需要及個性發展需要。參考的項目有：①文學作品賞析；②美學基礎；③文學創作。
2．方案特點
此方案的突特點體現在四個方面：
一是根據就業崗位能力及專業課程需要，選設語文課程內容，注重學生基本技能的培養，突出職業教育特色，實用性強。
二是打破學科體系，加強了專業課程和文化基礎課程的溝通與聯系，課程結構趨于科學合理。
溫州金融改革改什么、怎么改？改革之后，能避免類似吳英的悲劇和爭議嗎？
從溫州金融改革12項主要任務看，改革方案的主要突破是明確將民間金融納入主流融資體系。這意味著長期處于“地下狀態”暗流涌動的民間資本，有望走出陰影，開啟陽光化之路。
另一個重要看點，是民間資本也可以參與設立金融機構。不過可能是出于穩妥考慮，溫州金融改革方案并未直接允許民間投資開銀行，而是謹慎表述為，鼓勵和支持民間資金參與地方金融機構改革，依法發起設立或參股新型金融組織，“符合條件的小額貸款公司可改制為村鎮銀行”。
促使溫州金融改革方案在短時間內獲批出臺，主要有兩個背景：首先當然是近期出現的民企老板集中出走現象。這不僅制造了大量呆壞賬和社會不穩定因素，也令維系巨額民間借貸的信用體系瀕臨破產。如果民間借貸這扇門再被關上，其他正常經營的民營企業，也將面臨拆借無門的困境。更宏觀的背景是，在溫州等民營經濟發達的地區，民間資本十分充足，卻找不到合適的投資渠道，大量進入虛擬經濟領域；與此同時，大量中小型企業融資困難，借貸無門。
實際上，溫州等地的民間金融一直存在，且規模驚人。民間投資設立的小額貸款公司等新型金融機構，也已經大量出現，只等政策規范，引導其走向陽光化。民間資本宜疏不宜堵，金融體系多元化勢在必行，就此整個業界和主管部門已達成共識，分歧可能只在改革的步驟和力度。
溫州率先試點，當然與溫州民營經濟發達、民間金融的問題表現得最突出有關。但是，民間借貸問題，絕非溫州一地的問題，因民間借貸引發的社會不穩定因素，在沿海其他地方甚至河南、內蒙古等內地也已經顯現。溫州金融改革是在為全國范圍內的改革探路。
對于溫州金融改革，嗷嗷待哺的民企看到了民間金融陽光化和金融體系多元化的美好前景，但對于一些抱有更高期待的人來說，依靠金融改革催生民資銀行、打破國有銀行壟斷、實現利率市場化等目標，都沒有得到明確回應。
當然，“穩妥”也是有理由的，民間金融存在的大量問題，大量無法償還的債務，不會隨著放開就自動消失，金融風險和監管難度也在加大。
中央層面推動金融改革的主要目的，是解決現有金融體系與經濟社會發展需求不適應的問題，將難以馴服的民間資金納入規范化、公開化軌道；同時，希望引導這些資金更多進入實體經濟，為長期融資難的民營中小企業解決燃眉之急。
然而，擺脫“地下運轉”的民資，不一定會自然流向實體經濟。民間借貸合法化之后，如果資金繼續大量涌入炒作和資本運作領域，支持實體經濟的初衷無法實現，反會招致民間熱錢“綁架”國家政策的質疑。
