時間：2024-04-19 10:18:14
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學習建筑工程技術，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
隨著建筑市場用人崗位的不斷調整與變化，建筑工程技術專業的畢業生為了更好地適應就業崗位，僅僅掌握專業技能是遠遠不夠的，具備職業核心能力成為其職場成功的重要保證。如何以就業為導向，提高在校學生的崗位競爭力一直是建筑工程技術專業的改革方向。針對專業特點和職業崗位，以培養職業核心能力為導向，需要不斷對建筑工程技術專業課程體系進行調整和重新構建。
1建筑工程技術專業核心崗位及其能力要求
經過走訪建筑行業企業，畢業生跟蹤調查等活動，明確了建筑工程技術專業就業崗位主要有施工員、質檢員、監理員、造價員、資料員等，各崗位的主要能力要求見表1。
2我院建筑工程技術專業人才培養方案的構建
我院建筑工程技術專業人才培養方案的基本思路是在一個專業核心能力的基礎上培養多個專業基本能力，同時注重培養學生的基本素質，即“一專業核心+多專業基本+基本素質”。具體的能力培養方案見表2。
3我院建筑工程技術專業課程體系的開設
在進行課程體系構建和課程開發時，我院根據“一專業核心+多專業基本+基本素質”的能力要求，以建筑工程施工崗位能力為核心，符合建筑施工崗位需求，構建出了一套以知識、技能、素質為標準的工學結合、理實一體化的特色課程體系。（1）公共基礎課。不論什么專業，學生都必須學習基本的文化知識。我專業擬為學生開設思想道德修養與法律基礎、中國特色概論、計算機基礎、大學英語、高等數學、應用文寫作、大學生心理健康教育、體育、形勢與政策教育、軍事理論、職業生涯與就業創業指導等公共基礎課，為培養學生的基本素質打下基礎。同時，在新生入學時要組織他們進行軍訓，培養他們的紀律性和團隊意識。（2）職業基礎課。建筑工程技術專業開設了一些專業的基礎課程為接下來學習專業技能課程打下基礎。有建筑材料與檢測、建筑識圖與構造、建筑力學與結構、建筑工程測量、建筑CAD等，其中建筑工程測量是作為專業核心課程來授課的。（3）職業技能課。我專業的擬培養學生的核心能力就是工程施工技術能力，所開設的課程有地基與基礎工程施工、主體結構工程施工、建筑工程計量與計價、建筑施工組織、工程項目管理等課程。通過這些課程的學習，學生真正了解了工程施工方面的知識。（4）實踐環節課。光有理論知識的充實是遠遠不夠的，必須要結合具體的實踐，才能把理論運用到實踐中，進一步深刻地掌握理論知識。我專業開設的實踐課有認識實習、工程施工圖識讀、建筑施工基本技能訓練、單位工程施工組織設計編制、建筑CAD技能訓練、建筑工程測量實訓、工程項目管理實訓、建筑計量與計價實訓、頂崗施工實習、畢業綜合實踐環節。這些實踐課程讓學生可以簡單地模擬實際的工作情況，為他們以后可以很快地適應工作打下基礎。（5）職業選修課。建筑工程專業需要學習的知識是很多的，為了進一步充實學生，我專業開設了很多職業選修課程，方便有興趣的同學進一步學習。有建筑法規、建筑工程經濟、建筑工程資料管理、建筑工程監理、建筑工程檢驗與檢測、裝飾裝修工程施工等。
4我院人才培養的成效
隨著我院建筑工程技術專業課程體系的不斷開發和調整，以“一專業核心+多專業基本+基本素質”為原則，改革整合教學內容，使學生在校期間的學習效率有了很大的提高，就業適應性得到很大改善，整體素質不斷提升。我院建筑工程技術專業的學生步入社會后受到了企業的普遍好評，應屆畢業生的就業率也不斷提高。近三年，我院建筑工程技術專業畢業生就業率在97%以上，2014年根據麥可思第三方評價，專業對口率為70%，高于同專業全國平均水平。
作者：吳華君 劉俊琴 單位：義烏工商職業技術學院
建筑裝飾工程技術是一個技術結合藝術的課程，對我們的學生不僅僅有實際操作能力的需求，而且在藝術修養上也有一定的要求。但是，現在我們所面對的學生的狀態是他們對此專業課程的理解僅僅限于理論和字面上，有些不夠認真的同學甚至是一片空白。所以，我們必須采取措施，依據建筑裝飾工程技術的教學規律和學生對此課程的認知特性來系統的設置課程的實踐教學模塊。本類課程的實踐教學模塊內容由認知教學模塊，技能形成與提高的教學模塊以及技能綜合訓練的教學模塊這三大模塊組成。
認知教學模塊主要是針對該課程實踐教學方面的感性認識，一般情況下，我們在入學的第一學期，通過專業教師隊伍的專業導學，從事建筑裝飾工程的專家講座，相關企業的參觀，以及建筑裝飾工程施工現場的參觀等許多方式來實現。而學生可以通過這些形式得到多種多樣的的認知和實踐， 了解建筑工程技術專業本課程的基本具體情況，同時明確專業崗位所從事的具體工作， 最終達到加強專業意識的目的。
技能形成與提高的教學模塊是進行建筑裝飾工程技術課程實踐教學的最主要的環節，進行這一環節的主要目的就是要使得學生掌握建筑工程技術專業中基本的技能的操作重點和要領，從而理解和掌握所學習專業基本能力。我們根據與建筑工程技術專業對口，能運用建筑裝飾工程技術的具體崗位，諸如：設計師助理，繪圖員，建造師助理等崗位所需要的能力來設計教學環節中的實踐教學體系，并提出有關的課程支撐。在這一模塊中我們又可以將其分為兩部分：第一部分是基礎專業技術訓練階段，第二部分為項目導向的工作任務加上專業技術運用實踐階段。下面是各個崗位的行動領域及針對崗位設置的教學體系和學習領域內容：
①繪圖員：行動領域一般是計算機輔助操作；實踐教學的體系包括（現場房屋測量、平面原始框架以及平面布置圖的繪制、三維框架立體結構造型的繪制、三維空間造型效果表現、地面鋪設圖、施工立面天面剖面造型圖、以及施工結構大樣圖）；所對應的學習領域有（建筑施工制圖、CAD、三維軟件造型、平面設計軟件應用、職業能力拓展、專業實踐）。
②設計師助理：行動領域一般是計算機輔助操作及設計構想；實踐教學的體系包括（平面布置規劃圖、施工造型圖、三維空間效果表現圖、平面功能組織規劃、平面造型元素的構思設計、材料的運用及施工工藝、方案陳述）；所對應的學習領域有（裝飾材料與裝飾構造、室內空間設計、水電路照明設計、職業能力拓展、住宅建筑裝飾、公管性建筑裝飾、專業實踐、建筑裝飾簡史與賞析）。
③建造師助理：行動領域一般是施工技術及管理；實踐教學的體系包括（材料特性與構造、水電路施工規范、立面造型施工規范、天面造型施工規范、施工現場管理及組織、工程預算制作）；所對應的學習領域有（裝飾材料與裝飾構造、建筑裝飾工程制圖、裝飾工程概預算、水電路照明系統設計、建筑裝飾施工技術規范、專業實踐）。
技能綜合模塊在實踐教學中是核心的內容，通過學生的畢業設計以及頂崗實習的方法來培養學生的專業綜合實踐能力。學校應該為學生創造條件，在校外相關的企業進行實訓，由企業中的專業工程技術人員的指導下讓學生直接參與到具體的工作崗位中，在面對工作中的具體問題時，形成解決問題的思路和具體方法，以達到訓練專業綜合實踐技能的目的。上述的三個大模塊是互相促進，相輔相成的，其中技能形成與提高的教學模塊和專業技能綜合訓練模塊可以互相滲透、補充，尤其是針對專業素質相對較強的學生。
然而我們在進行實踐教學內容的實施過程中，需要不斷探索和研究，下述是初步形成的特點：
（1）在課堂中進行真實的項目任務
我們為了改善學生的培養狀況，拉近人才培養與市場的距離，在建筑工程技術專業的核心課程中，我們都是鼓勵把項目帶入課堂的形式，這就要求我們的專業教師在進行案例教學中使用真實案例。只有學生在課堂上學習參與的是真實存在的項目，他們才能夠了解客戶的真實需求，也才能進行針對性的了解具體的技術和工藝的條件來進行設計和，從而有效的提高學生的學習興趣和學習效率，在課堂上完成的作業，能夠被商家采用和具體實施。不僅教師和學生都能從中獲得成就感，而且還積累了一定的行業經驗。
（2）實踐教學中設立企業化的工作室
在學校內建立建筑工程技術專業工作室，依據行業內的企業管理和最新的技術標準，能夠與市場的前沿對接，同時建立工作室的“企業文化”，將校園文化和企業文化相融合。類似的工作室給建筑工程技術專業的學生帶來了勃勃的生機。這些工作室原則上需要專業教師的指導、再讓學生自己建立、企業及商家進行支持的形式來發展。讓學生在工作室中承擔不同的任務和角色。
在實踐教學的過程中采取專業競賽的形式
在高職院校的教育中，培養學生的主動探索和學習的能力特別重要。通過他們參加實踐中的專業競賽給他們提供了更多自主學習的時間和空間，這樣有助于調動學生學習的主觀能動性，改善他們的學習興趣和進行創造的思維，這是是實踐教學的補充。有專門的教師在平時的實踐教學中引入專業競賽的環節，從而能夠推動實踐教學更好的開展。最近，我們的教學團隊在各地的建筑工程技術類專業競賽中有著良好的表現。
（4）實踐教學結合崗位技能培訓
以工作中具體崗位的技能要求，在畢業時推行雙證書制度即畢業證書與專業技能證書。經過最近幾年的建設和開發，以及師資隊伍的培養，建立了很多和建筑工程技術專業有關的培訓項目，讓學生在校期間更好的進行社會專業技能培訓和考試。
實踐教學的內容是實踐教學實施的前提，我們將會緊緊圍繞培養學生的能力，不斷的對建筑裝飾工程技術進行探索、研究，從而推動實踐教學環節的開展，不斷的提高教育教學質量。
一、職業專業能力評價體系構建思路
高職學生職業能力由專業能力、方法能力、社會能力構成，以能力為本位，進行職業能力培養，已經成為當今高職教育的主流思想。職業能力評價作為職業教育過程的終結點，也是職業教育過程的出發點。本文基于建筑工程技術專業的專業能力評價體系研究，通過專業面向的工作崗位群進行，分析出12項綜合能力，進而深入到專項能力，細化到單項能力。通過層層能力分析，提出了能力標準的外延與內涵，明確了其范圍和深度。并通過項目構建，把能力評價溶入項目教學的實施，設計出能力評價手冊，把終結性的考核轉變成過程性考核。通過教學實踐，教學效果得到明顯提高。具體來說，評價體系研究的過程如下：崗位群——專業綜合能力——專業專項能力——單項能力（能力要素）——項目構建——評價手冊——實踐——修正。
二、建筑工程技術專業職業崗位能力分析
通過對建筑行業長期的調研及歷屆本專業高職畢業生的就業崗位統計，全國高等職業教育土建類指導委員會長期以來的交流研討總結，全國多家建設類示范高職院校的參與研究，總結出高職建筑工程技術專業學生在建筑行業主要的崗位有：施工員、造價員、資料員、安全員、材料員、質檢員等崗位。通過對這些崗位的能力要求進行分解細化，將該專業對應的職業崗位能力歸納為以下12項專業綜合能力，分別是：建筑工程圖識讀能力、基本建筑構件驗算及一般設計能力、常見建筑材料應用及檢測能力、建筑施工技術應用能力、建筑施工組織與管理能力、建筑施工成本控制能力、建筑工程安全管理能力、建筑工程質量管理能力、建筑工程資料管理能力、建筑施工測量能力、計算機應用能力、主要工種操作能力等。
三、建筑工程技術專業能力評價指標設計
（一）建筑工程技術專業能力評價指標設計
根據企業調研的專業能力分析及評價指標設計原則，建筑工程技術專業12項專業綜合能力進一步分解為59項專項能力，各專項能力進一步分解為若干單項能力。同時，根據重要性設定了專業能力評價指標的權重系數。確定體系中各項能力的權重，我們采取的方法是邀請建筑企業的專家和學校專業教師共同商討確定。
下面就建筑工程技術專業綜合能力中第2項綜合能力“基本建筑構件驗算及一般設計能力”為例，來說明其具體評價指標內容：
1.任何構件的驗算及設計都離不開受力分析，即計算模型（計算簡圖）的建立及受力分析計算；
2.在確定構件計算簡圖的時候，必須搞清楚不同的建筑結構各建筑構件的具體受力情況；
3.掌握對基本構件驗算及設計的目的主要是為了在今后的工作中能夠對施工過程中存在的問題進行分析，并能夠很好的解決問題，所以還應對施工過程中的問題具有認知和處理能力。
綜合以上的各項要求，最后將基本建筑構件驗算及一般設計能力分解為五個專項能力。該項專業綜合能力的具體指標設計內容如表1所示：
（二）建筑工程技術專業單項能力的評價
評價指標分解到了最基本的單項能力評價，它是包含了能力考核項目、考核場所、考核時間、評價方法、評價標準及評價記錄結果在內的一套完整的具有可操作性的能力評價文件。設計的考核項目（工作任務）必須能夠體現能力目標要求，還要能充分調動學生的學習積極性和興趣。考核場所的設置可以結合考核的具體內容和可操作性，設置在教室、實訓場地或工程現場。評價方法應考慮到考核評價的公平、公正，能夠對學生學習、教師教學起促進作用，并具有較好的可操作性。評價標準應能體現能力目標對學生能力掌握的具體深度和廣度，引導學生學習的方向。下面以確定結構受力簡圖的能力為例，說明具體的評價體系。
（1）能力目標：能夠對常見結構及梁、板、柱構件進行分辨，能夠確定計算尺寸，確定約束類型，對荷載進行簡化，繪制出結構與構件受力圖。
（2）考核項目（工作任務）：1.根據結構施工圖或工程實例確定結構構件計算簡圖；2.根據結構施工圖或工程實例確定結構計算簡圖；3.進行受力分析，正確繪制出受力圖。
（3）考核場所：校內教室或工程現場。
（4）考核時間：90分鐘。
（5）評價方法：以學生個體為評價對象，
采用看結構施工圖確定結構構件與結構的計算簡圖，或者看工程實例，對結構構件進行受力分析，繪制受力圖；或采用試題方式，以百分制分數對學生個體單獨評價。
（6）評價標準及評價記錄表（見表2）
四、評價體系運用實踐
在廣東建設職業技術學院部分班級的教學實踐中，采取了項目教學的形式。在課堂教學開始，先給學生布置本次課的任務，分好小組，并將評價標準也發到學生手上，然后邊教學邊考核。考核成績中有教師的評價，學生相互之間的評價，有學生自我的評價，最后根據不同的比例進行綜合評分。學生對于這種教學形式，認為它不僅可以明確學習目標，還提高了學習的積極性，增強了學生間的學習交流，能達到較好的學習效果。
五、結束語
高職學生專業能力評價體系的構建，對于高職院校來說意義重大，但由于國內對高職建筑工程技術專業能力評價體系的構建還處于起步和探究階段，還應注意以下幾方面的問題：
1）目前由于我國各地區區域經濟發展水平和特點存在較大差異，高職教育發展水平還不均衡，所以某一地區構建出的專業能力評價體系對于其它地區只能起到借鑒和參考的作用，還應按照專業能力評價體系的構建思路構建出適合本地區的專業能力評價體系；
關鍵詞：建筑工程技術；特點；發展
中圖分類號：K826.16 文獻標識碼：A 文章編號：
建筑工程技術在社會發展中占有重要地位，正是依靠專業的建筑工程技術和不斷發展進步的專業技術手段，才能為這一行業在快節奏的社會發展中提供必要的技術支持。下面本文對建筑工程技術的主要特點進行相關論述，并借此展望一下建筑工程技術的發展前景。
1 建筑工程技術的特點
1.1 覆蓋面廣泛
建筑工程技術主要包括土建、采暖衛生與煤氣工程、電梯和消防四個方面。每個部分又都包含若干學科的理論知識以及各學科之間的交叉知識。對這一系列技術的掌握，在初學階段需要具備扎實的理論功底。學校開設的相關主干課程包括建筑識圖與建筑構造、建筑材料、建筑工程測量、建筑設備、土木工程力學、建筑結構、地基與基礎、建筑施工、建筑工程造價、建筑施工項目管理、廣聯達、建筑CAD 資料員專業管理實務等等。專業的技術人員除了需要熟練掌握這一系列的專業知識外，還需要對與建筑工程相關的一些邊緣學科有所了解，例如建筑材料學、經濟管理學等等，通過對建筑施工過程的總體設計所需的所有技術有所掌握，才能在實際的工作中游刃有余的進行規劃設計。建筑工程技術專業在實際運作中還需要使用一定的管理學知識，以便對于所做的設計、施工過程的具體情況有所掌握，根據實際來作出相應調整和規劃，使建筑施工過程能夠更加合理和完善。
1.2 專業性較強
建筑工程技術是一門專業性非常強的技術手段，所有的從業人員需要經過多年的培養，并且在學習過程中掌握相當豐富的理論基礎知識，以及在實踐練習時能夠對所需的具體技術做出專業、準確的判斷。建筑工程技術在實際工作中需要做到科學化、規范化管理，這些都不是外行人員可以輕易操作的。建筑工程技術由于涵蓋領域非常廣泛，從業人員需要經過多年的工作經驗積累，才能由基礎到高端逐步掌握各種工程技術，從而實現自身工作能力的完善和提高。目前我國建筑工程技術所需要的從業人員都需要具備一定水平的專業基礎知識，以達到建筑工程施工一線技術與管理等工作對高等技術應用型人才的高標準要求。隨著我國建筑行業整體水平和自身素質的不斷提高，所需的建筑工程技術人才也越來越趨向于復合型人才，即除了擁有本專業所需的各種技術水平并能夠解決專業性的技術問題外，還要能夠應對各種技術操作過程中所遇到的其他難題。
1.3 知識型技術
建筑工程技術這一行業的職業標準應該歸納為知識型技術行業。從業人員需要接受高等專業教育，并獲得相關專業的從業技能證書，才能有資格在這一行業工作。對這一行業所需技術的掌握，需要工作人員具備一定的知識水平，才能深刻理解各種技術的基本原理和核心內涵，特別是涉及到一些國際領先的技術手段，工作人員更應該能夠準確理解各種外語文獻或說明書中所提到的各種操作技巧，以實現參考借鑒的目的。
隨著現代溝通手段不斷發展，遠程通信也逐漸進入建筑工程技術的實際應用當中，相關的技術人員對于計算機知識也應該有所掌握，以實現建筑工程技術的現代化操作，從而使工作能夠高效、快捷的完成。
1.4 更新速度較快
隨著我國各行各業的快速發展，建筑工程技術的進步也在很大程度上得到了提高。隨著我國建筑行業的影響力逐漸擴大，以及我國改革開放的程度不斷加深和與世界其他各國的聯系不斷緊密，這些因素都在很大程度上促使我國的建筑工程技術不斷的吸收到先進國家的高端技術手段，并引進了許多非常先進的設備、儀器，使我國的建筑工程技術行業發展速度大大提高，技術更新換代也有了質的飛躍。隨著我國相關專業人才的不斷優化，在建筑工程技術領域所取得的成就會更加顯著。
2 建筑工程技術的發展前景
首先，開設建筑工程技術專業的院校會使這一專業的教學成果在原有基礎上有所提高。隨著我國建筑行業的不斷發展，房地產業在市場中的影響力不斷加大，導致優質的建筑工程技術人才非常的稀缺，在就業市場上，這一行業正面臨著巨大的人才缺口。這對于高校開展教學工作來說是一個非常大的動力，高校做好這一專業的人才培養工作，能夠使建筑工程技術行業在未來的發展中占據更加穩固的地位。
其次，建筑工程技術人才會向復合型人才發展過渡。面臨日益激烈的就業環境，以及建筑工程技術行業對從業人員要求標準的不斷提高，促使相關專業的人才要不斷完善自身的知識儲備，在熟練掌握本專業理論知識的基礎之上，還要積極展開對管理學、計算機知識、外語知識的涉獵和學習，以提高自身在就業競爭中的優勢地位。這種專業型人才向復合型人才的轉變，會成為建筑工程技術行業從業人員的主要趨勢。
最后，我國的建筑工程技術會逐漸向國際水平靠近。我國建筑行業近年來在行業內取得了非常顯著的成就，特別是2008年奧運會以來，建成了多個具有代表性的建筑工程項目，在我國建筑行業內具有領先地位。一些地標性建筑的建成可以大大促進我國建筑工程技術的提高，通過對這些先進技術和理念的借鑒和參考，我國建筑行業在自身的技術水平上會有更大的提高，特別是向著國際化水準邁進的步伐會越來越快。
3 結論
建筑工程技術在建筑施工領域有其自身的應用特點和發展方向。在進行項目施工過程中，如何采取相應的建筑工程技術，需要針對各種技術的特點來選擇其具體應用方式。在實際工作中，應該重點研究如何提高各種建筑工程技術的優勢，來促進建筑工程技術的不斷發展。本文從建筑工程技術所具有的特點展開論述，并對其發展前景進行相關探討。建筑工程技術行業在自身發展中，會繼續將自身所具有的特點和優勢凸顯出來，通過行業整體水平的不斷提高和業內良性競爭機制，會使建筑工程技術的發展水平不斷得到提升。建筑工程技術工作人員也需要不斷完善自身的知識體系，提高職業素養，以適應社會發展需要。通過高校對這一專業人才培養力度的加大和建筑工程技術自身發展的不斷完善，這一行業在未來能夠在更廣泛的空間里促進建筑施工領域的發展壯大。
參考文獻
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【關鍵詞】高職 建筑工程技術專業 “崗位驅動，能力遞進” 人才培養模式 構建
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）09C-0087-02
目前，建筑技術人才數量上質量上短缺是建筑業面臨的嚴峻問題。《教育部關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》提出：高等職業教育必須準確把握定位和發展方向，自覺承擔起服務經濟發展方式轉變和現代產業體系建設的時代責任，主動適應區域經濟社會發展需要，培養數量充足、結構合理的高端技能型人才。高職建筑工程技術專業教育必須主動服務學習型社會建設，滿足社會成員多樣化學習和發展需要，必須適應建筑行業用人的需求，與就業崗位相結合，培養出一批能從事城鎮建筑工程施工、工程概預算、工程資料整編等符合城鎮化進程需要的高端技能型人才。本文以廣西水利電力職業技術學院為例，探討高職建筑工程技術專業“崗位驅動，能力遞進”人才培養模式的構建。
一、建筑工程技術專業職業崗位分析
中華人民共和國住房和城鄉建設部的《建筑與市政工程施工現場專業人員職業標準》（JGJ-2011）確定高職建筑工程技術專業的崗位有8個，即施工員、質量員、安全員、標準員、材料員、機械員、勞務員、資料員，主要崗位有6個，即施工員、質量員、安全員、資料員、材料員、標準員。通過社會調研、企業調研、職業崗位需求調研，目前區域建筑行業職業崗位群主要有兩類，如圖1所示。
（一）初次就業崗位。建設部、勞動和社會保障部《關于建設行業生產操作人員實行職業資格證書制度有關問題的通知》明確要求建設行業初次就業人員實行資格證書制度，施工員、質量員、安全員、資料員、材料員、標準員等必須持證上崗。
（二）遷移崗位。我國建設行業已建立房地產估價師、監理工程師、注冊建筑師、造價工程師、勘察設計注冊工程師、注冊城市規劃師、房地產經紀人和建造師等八類執業資格制度，基本形成以教育評估、執業實踐、資格考試、注冊管理、繼續教育和信用檔案為主要內容的管理體系。高職教育應引導學生在學校學習期間，完成各類執業資格考試應具備的專業理論和職業基本技能的學習，畢業后通過3～5年的專業務實，順利通過執業資格考試。
二、建筑工程技術專業培養目標定位
建筑工程技術專業人才培養目標是：培養擁護黨的基本路線，適應北部灣經濟區、華南地區建筑行業生產（建設、管理、服務）第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發展的，具有從事建筑工程施工、建筑工程概預算、建筑工程管理的基本技能和初步能力，掌握建筑工程技術專業必備的基礎理論知識和專門知識，具有良好的職業道德和敬業精神的施工員、質量員、安全員、資料員、材料員、標準員等高端技能型人才。通過對畢業生的跟蹤和社會需求調研，確定廣西水利電力職業技術學院建筑工程技術專業培養目標定位，詳見表1。
三、構建“崗位驅動，能力遞進”人才培養模式
根據建筑工程技術專業職業崗位分析，圍繞專業培養目標定位，構建“崗位驅動，能力遞進”人才培養模式，詳見圖2。
“崗位驅動，能力遞進”人才培養模式內涵具體如下。一是立足北部灣經濟區、面向華南地區，以城鎮化建設為平臺。二是發揮學校、企業“雙主體”的育人作用。結合北部灣經濟區、華南地區建筑企業，深化校企合作，充分發揮學校、企業“雙主體”的育人作用，深化教育教學改革、提升專業能力。通過學校和企業兩個育人主體、兩個育人環境，實施雙證融通，培養企業滿意的人才。三是“崗位驅動”。以就業崗位為切入點，以崗位能力為主線。通過職業崗位調研分析，確定建筑工程技術專業學生畢業后，主要在施工一線從事技術與管理工作，相關職業崗位為施工員、質量員、安全員、資料員、材料員、標準員等。職業崗位可以根據建筑行業、市場需求來調整，處動態狀態，充分體現以市場為出發點，以就業為導向。按照這些職業崗位應具有的崗位能力要求，與行業企業合作，共同設計課程體系，共同開發實訓項目，共同實施、共同評價專業人才培養方案。四是“能力遞進”。體現在貫穿以崗位能力培養為主線。本專業培養過程既有系統的實踐能力培養，也有系統的基礎理論知識學習。系統的基礎理論知識學習不是單設的理論為主課程，而是理論實踐一體化課程；系統的實踐能力培養不是實踐為主課程，而是有理論知識的深化和拓展，是實踐理論一體化課程。手段是“工學結合、校企合作、頂崗實習”，真正的“做中學”。“五階段”培養中學生的能力是遞進關系。第一階段“通用能力培養階段”，在第一學期進行。第二階段“專業基本技能培養階段”，在第一、第二學期進行。實踐課程建筑工程見習安排于第一學期，是讓學生盡早接觸企業實際工程，專業學習以專業實踐知識為起點，而不是以理論知識學習為起點。第三階段“專業核心技能培養階段”，在第三、第四學期進行。根據項目化課程需要在校內實訓基地及校外南寧—東盟經濟開發區、廣西建工集團下屬企事業單位進行技能培訓，工學交替。第四階段“專業能力強化提高培養階段”，在第五學期進行。在崗位群的共性知識、技能培養的基礎上，根據南寧—東盟經濟開發區、北部灣經濟區、華南地區建筑行業的人才需求，結合學生就業的不同崗位，開設相應的員級實務課程，進行專業能力強化訓練。學生可以根據建筑行業、市場需求來選擇2～3個職業崗位進行強化培養，呈動態狀。如資料員的培養，就是根據對深圳市寶鷹建設集團股份有限公司等建筑企業進行考察調研，了解到目前建筑行業非常緊缺工程資料整編的人才。學院培養學生達到“面廣、技精、靈活多變”的程度，充分體現以市場為出發點，以就業為導向。第五階段“能力應用培養階段”，在第六學期進行。學生到企業進行頂崗實習，針對市場需求和個人特點強化提高某一特長，提高應用能力。在完成該專業的培養目標的基礎上，再針對市場需求和個人特點強化提高某一特長。五是構建4大保障體系。通過構建“項目化課程體系、三位一體實訓基地、‘雙師’型教學團隊、優質教學資源庫”4大保障體系，確保人才培養模式順利實施。
綜上所述，對建筑工程技術專業職業崗位進行分析，以廣西水利電力職業技術學院為例，確定專業培養目標定位，構建高職建筑工程技術專業“崗位驅動，能力遞進”人才培養模式，有利于圍繞本行業職業崗位的特點，培養市場需要的高端技能型人才。
【參考文獻】
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關鍵詞 高職教育 建筑工程技術 教學資源庫
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
0 引言
建筑工程技術專業是浙江廣廈建設職業技術學院規模最大的專業，為學院首個省特色專業，專業建設與課程建設取得了較大進展，現有省級精品課程3門、院級精品課程6門、省級重點教材四本，積累了較豐富的教學資源。通過專業教學資源庫網絡建設，可展示本專業教學改革成果，實現優質教學資源共享，為教師教學及學生自主學習、在崗職工繼續教育和社會人員多樣化學習，提供一個資源共享的平臺。
1 建設思路及目標
根據建筑工程技術專業教學資源內容、形式特點，遵循通用的網絡教育技術標準，基于校園網絡平臺，集成建筑工程技術專業現有專業建設與課程建設成果，建成資源較豐富、融“教學與培訓、在校學習與終身學習相結合的”的共享型專業教學資源庫；接軌企業需求設計人才培養方案，貫徹行業企業標準，運用新技術，確保教學資源庫建設的先進性及實用性。通過資源庫建設，創新人才培養模式，提高專業建設水平，完善課程開發，輻射與帶動學校其他專業建設，提高人才培養質量，提高專業服務社會的能力。
2 專業教學資源庫建設內容
2.1 網站架構
依據建筑工程技術專業人才培養目標及專業課程體系，以企業技術應用為重點，建設涵蓋教學設計、教學實施、教學考核的數字化專業教學資源，包括專業資源、課程資源、素材資源、行業標準、職業資格考證及測評系統等，所有的專業教學資源實現全面開放，方便各類人員查詢學習。
2.2 建設內容
（1）專業資源：專業資源主要為與專業建設相關的內容，包括專業介紹、專業培養目標、職業能力分解、課程體系、人才培養方案、專業實踐教學基地及其他專業建設文件等，其重點在于深入市場調研基礎上，通過對建筑工程技術專業就業崗位群、典型工作任務與職業能力的分析，確定應培養的專業核心能力；選擇合適的工程項目為載體，以職業能力培養為目標，突出實踐教學，重構課程體系，實現課程與崗位任務的對接，完成專業人才培養方案制定。
（2）課程資源：課程資源庫主要包括課程標準、課程授課計劃、電子教案、多媒體課件、教材建設、考核方案、教學錄像、實踐教學、在線測試等。課程標準的制訂以人才培養方案、職業資格標準為依據，以職業能力培養為重點，將職業道德與職業素質培養納入課程標準，與行業企業合作進行基于專業核心能力培養的課程開發與設計，開展項目導向、任務驅動、理實一體化教學等教學模式的改革，體現將職業崗位工作任務和具體工作過程融入課程教學內容的理念。首批建設的課程資源主要為專業核心課程及精品課程，主要以現有精品課程建設為基礎，進行整合開發而成的課程資源庫。師生通過訪問課程資源，可進行資料下載、自學、在線練習與測試等。
（3）行業標準與職業資格資源：包括政策法規、規范標準、企業網站、職業資格、考證測試等。法規標準類資源有《中華人民共和國建筑法》、《中華人民共和國合同法》、《建設工程安全生產管理條例》、《混凝土結構設計規范》、《混凝土結構施工圖平面整體表示方法制圖規則和構造詳圖》等；職業資格與考證測試類資源主要有浙江省建筑業現場管理崗位培訓認證要求及試題庫，包括土建施工員、土建質檢員、土建材料員、土建資料員、土建監理員等資格考試要求及在線模擬測試等。
（4）素材資源：包括典型工程的圖片資源、視頻資源、動畫仿真、文本資源、工程案例、其他素材等，其圖片、視頻、案例資源主要來源于工程一線，由校企合作企業提供。
（5）其他應用平臺：主要為本專業相關的應用平臺，包括畢業綜合實踐平臺、在線練習平臺、在線考試平臺。
3 問題與思考
3.1 動畫仿真類資源偏少，視頻類資源有待進一步充實
利用動畫虛擬建筑物的建設過程或建筑構造節點，將難以理解的空間結構進行形象的展示，可以優化教學過程，強化學習效果，但鑒于項目組開發人員動畫仿真類資源制作水平不高及資金偏少等原因，該部分資源較少，對教學資源庫的推廣應用帶來了影響。
3.2 在線測試功能的校外應用受限
教學資源庫中的在線練習平臺可以很好地進行課程的復習、訓練與自我檢測，在線考試平臺能進行在線考核，職業技能測試平臺可進行浙江省建筑業現場管理崗位的培訓練習與模擬測試，從而提高考證通過率。但鑒于目前學校防火墻功能設計等原因，外網還無法完全實現在線考試，職業技術考試模擬測試只能在學校的培訓機房進行，對在職人員的培訓與學習帶來不便。專業教學資源庫需豐富的資源內容為支撐，龐大的素材處理、教學資源庫后續建設與持續更新等，需要投入大量的人力與物力，豐富的資源不僅需要課題組成員的建設，更需要廣大教師與學生、企業人員的持續參與和建設。
4 結論與分析
建筑工程技術教學資源庫的建設與運行，雖然存在著不少問題，但取得的成效也是非常顯著的。
（1）建立了建筑工程技術專業建設成果展示平臺。建筑工程技術專業教學資源庫的建設，將原來分散無序的精品課程資源、實訓基地建設成果、畢業綜合實踐管理平臺、在線考試平臺等多個網站建設內容進行了有效整合，匯集了多家特級、一級建筑企業的一線工程資源，集成學校與企業的專業教學資源，實現專業教學資源的共建共享，充分展現了建筑工程技術專業的建設成效。有效促進了建筑工程技術專業教學模式、教學方法和教學手段的改革，引領、輻射帶動了相關專業的教學改革。（2）滿足了學習者個性化學習需求，提升了人才培養質量。建筑工程技術專業教學資源庫的建設運行，一是方便了教師備課時快速調用本專業的教學資源，節省備課時間、提高教學能力；二是學生在教師指導下，不僅可利用課堂時間學習，更主要的是可在業余時間利用資源庫資源進行自主學習，安排學習進程，鞏固學習、進行在線測試等，改變了學生的學習方式，滿足了學生個性化的學習需求，為提升本專業人才培養質量打下了良好的基礎。三是將優質資源向社會人員開放，提升專業服務社會的能力，提升職業資格考試的通過率，同時為本專業在崗人員提供了終身學習平臺。
5 結語
建筑工程技術專業教學資源庫的建設，較好地整合了本專業的精品課程資源及其它數字化資源，為本專業教師的教學提供支持、學生自主學習提供平臺、社會學習者提供學習資源等，實現了資源共享，推動了教學模式與教學方式手段的改革，達到了提升教學質量、提高本專業人才培養質量、提升專業服務社會的能力的目的。教學資源庫建設也促進了特色專業的建設，但其持續建設與應用推廣需要后續系列的組織保障、資金保障、制度保障及技術保障。
基金項目：2013年度院級教改類重點課題 “基于特色專業建設的專業教學資源庫建設與研究——以建筑工程技術專業為例” 項目編號JGZD2，項目負責人：呂淑珍
參考文獻
關鍵詞：重要性 問題 策略
隨著時代的進步，我國的建筑業得到了長足的發展，國家大力發展建筑業，為我國的經濟發展打下良好基礎。作為國民經濟支柱產業的建筑業要向繼續向前發展，就必須注重技術管理，培養技術人才，合理運用管理的職能與科學的方法，這樣才能在市場競爭中占有一席之地。施工技術管理在建筑企業中占有很重要的地位，技術管理工作，貫穿整個工程項目的實施過程，項目建設的成敗和企業的生存發展要求充分發揮技術管理應有效果。
一、建筑工程技術的施工技術管理的重要性
技術管理是企業進行一系列技術組織管理工作的總稱。建筑工程技術的施工技術管理工作主要是運用建筑施工企業的技術管理，對構成施工技術的各項要素和施工企業的各項技術活動，運用科學方法，進行計劃與決策、組織與指揮、控制與調節，在施工中嚴格按照國家的技術政策、法規和上級主管部門有關技術工作的指標與決定，以達到高質量地全面完成施工任務的目的。從而使技術與經濟、質量與進度、生產與技術達到辨證的統一。
建筑工程技術的施工技術技術管理工作在建筑公司中是非常重要的，在很大程度上技術管理工作甚至會影響到整個建筑企業的興衰成敗。今天的建筑工程施工必須具備一定的技術條件和技術裝備，而這些技術條件和技術裝備需要企業的技術力量、技術管理水平支撐和實施。建筑施工有其特殊性，建筑的類型、樣式繁多, 規模要求各不相同，施工作業受天氣影響較大，以建筑工程的施工是一種復雜的多工種協同操作、多項技術的交叉綜合應用過程。由此決定著施工企業的技術活動也是多種多樣的，在這些生產過程中都需要我們加強技術管理，進而去保證我們施工正常有序地進行，以便達到預期的質量要求、使用功能要求和降低建筑成本要求的目標。隨著建筑業的發展, 新工藝、新技術、新材料、新裝備不斷地出現，同時承擔的新工程可能結構更復雜，功能更特殊，裝修更新穎，從而促使生產技術水平再提高，技術裝備再先進，技術管理要求更高，這也就使得施工技術管理顯得更加重要。
二、當前建筑工程技術的施工技術管理工作存在的問題
首先，由于現行的管理體制，施工單位的分包現象普遍存在，分包單位在工作范圍的界定上很難做到十分明確。各單位在利益的驅使下，總希望其他相關單位承擔更多的工作。施工組織管理不健全，施工人員、管理人員的水平素質參差不齊，也給施工中各專業的協調工作帶來很多困難與不便，這些是前建筑工程技術的施工技術管理工作很普遍的現象。另外，現代建筑的科技含量越來越高，涉及的專業越來越多，安裝的質量技術要求也越來越高。每一個專業既有自己的特定位置空間、技術要求，同時又必須滿足其他專業施工的時間順序和空間位置的合理需求。如果在技術上未能充分全面考慮，極易產生問題。當然，由于現代建筑的個性化，每一棟建筑都是一件特有的產品，每一條管線、設備都有特定的要求，很少有相同的類型，所以這也增加了技術工作難度，增加了各專業之間出現矛盾和問題的可能性。同時由于新技術、新產品的不斷出現和應用,施工人員未能及時掌握，也會帶來問題。另外，施工單位檔案制度不健全也為建筑工程技術的施工技術管理工作帶來不便。資料缺失，阻礙了檔案資料編制工作的有序進行。文件、技術通知管理方面沒有統一，造成資料編制混亂等。這些檔案管理制度不健全的情況都給建筑工程技術的施工技術管理工作造成很大困難，甚至影響到工程驗收。
三、如何做好建筑工程技術的施工技術管理工作
貫徹好各項技術管理制度是搞好技術管理工作的核心,是科學地組織企業各項技術工作的保證。
1.完善和明確管理制度
首先，完善貫徹技術管理工作標準制度，是建筑工程質量和安全的最基本保障，是工程建設領域的技術法規，必須認真執行。要加強對強制性標準的培訓，增強掌握標準、執行標準的能力。對違反強制性標準的行為。發現一起，糾正一起，處理一起。對相關的責任單位和責任人，必須按規定嚴厲查處。其次，明確技術管理的職責，建立和健全各級技術管理機構和技術責任制，明確各級人員的職責。對施工及驗收規范的學習，明確施工中各個分項、分部施工技術要求、施工方法和質量標準等要求, 并以此來組織施工、檢查、評定和驗收。
2.加強技術人才管理
具有資格的專業技術負責人，明確責權利。同時加強職業道德、現代化管理技術和思想政治水平的繼續教育，增強和提高專業技術素質，以適應新的技術發展需要。
3.學習創新和先進的管理方法
企業應用創新的知識和新技術、新工藝、新裝備，采用新的生產方式和經營管理模式，提高產品的技術含量、附加值和市場競爭力,占據市場并實現市場價值。組織技術學習、技術培訓、技術交流。不斷提高企業管理水平和員工技術業務素質。
4.加強工程技術資料管理
關鍵詞：建筑工程技術；課程體系；分析報告
作者簡介：譚正清，女，碩士，副教授，研究方向為工程造價、地基基礎施工。
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）20-0051-04
一、職業崗位任職要求
1.培養目標。建筑工程技術專業主要面向建設行業，培養適應社會主義現代化建設需要，德、智、體、美全面發展，具有良好職業道德和敬業精神，具備與本專業技術領域相適應的文化水平與素質，掌握本專業必備的基礎理論知識，具有本專業相關領域工作的崗位能力、專業技能和一定的可持續發展能力，能從事建筑生產一線的施工技術管理、安全管理、質量管理等工作的高端技能型人才。持續可發展成為國家注冊建造師。
2.主要職業崗位任職要求。
（1）施工員的工作職責。施工員崗位的工作職責宜符合表1的規定。
（2）施工員應具備的專業技能。施工員應具備表2規定的專業技能。
（3）施工員應具備的專業知識。施工員崗位應具備表3規定的專業知識。
二、課程體系構建
1.堅持能力培養的核心觀。落實能力培養的核心地位，首先要突出職業性，以應用為主線構建專業基礎能力、職業通用能力、職業核心能力的目標系統，明確能力培養的要求；其次，通過校企結合等途徑，使教學與職業實踐緊密結合，增強教學實踐環節的比重。
2.貫徹多元整合的策略思想。在對課程內容進行整合時，注意遵循：①課程以目標培養的實際需要作為內容取舍、科目設置的標準。在課程內容上，理論知識以必需夠用為度，突出應用與實踐；②課程內容應及時反映專業領域的最新發展；③課程內容的多元整合絕不是幾門課程的簡單疊加或隨意拼湊，而是根據知識、能力的內在聯系和相互間的邏輯關系進行有機整合。
3.堅持開放性原則。建筑工程技術專業構建了由公共基礎課程、專業課程、拓展課程組成的課程體系，具有一定的彈性和靈活的調節機制，能對整個社會的經濟、科技的發展與市場需要做出快速反映，根據實際需要及時在內容上吐故納新、在結構上調整組合。
4.實現整體優化的原則。課程體系建設是一個龐大的系統工程，在課程內容、課程結構等方面均需大投入，需要一定的時間周期才能完成。因此，建筑工程技術專業制訂了總體建設的規劃、分階段建設實施的措施，以及相應的質量監控與課程評價機制。隨時收集實施情況，定期分析反饋信息，對課程方案做出及時修正或調整。
5.強調特色建設。為區域經濟服務，課程體系的特色主要體現在與地方經濟的結合上。團風鋼結構產業集群繼2007年被中國建筑金屬結構協會授予“中國中部鋼結構產業基地”后，2012年2月被中國鋼結構協會授予“中國鋼結構產業基地”稱號。建筑工程技術專業為滿足地方經濟發展對人才的特定要求，創建特色課程《鋼結構工程施工》，構建產學研結合的課程模式，是特色建設的一個主要突破口。并已經嘗試著把鋼結構企業的生產工藝引入課程，把課程活動延伸到企業，校企之間做到你中有我、我中有你，課程在內容上、模式上都得到創新。
建筑工程技術專業全面貫徹高技能人才培養的課程觀，堅持崗位能力培養為核心，貫徹多元整合的策略思想，堅持開放性原則，實現整體優化，強調特色建設。以建筑施工工作過程為導向（如圖1），進行實際工作任務分析，提取典型工作任務對典型工作任務進行分析歸并形成行動領域對行動領域進行重構分析和教學歸納形成學習領域構建基于工作過程系統化的課程體系學習領域的具體化，教學設計情境化。基于施工過程的課程體系如表4，實現學生學習過程與工作過程的一致性，真正做到學以致用。
三、課程開發
以建筑工程施工過程為導向，進行實際工作任務分析，提取出典型工作任務對典型工作任務進行分析歸并形成行動領域對行動領域進行重構分析和教學歸納形成學習領域按照資訊、決策、計劃、實施、檢查、評估六步法構建基于工作過程系統化的課程體系學習領域的具體化，教學設計情境化。現已經完成2010、2011、2012年三年的建筑工程技術專業人才培養方案修訂工作，21門課程的課程標準的論證工作，并在三個年級建筑工程技術專業學生中教學實施。課程體系結構如圖2。
四、評價
通過行業企業專家、校內督導、學生的綜合評價，一致認為建筑工程技術專業課程體系設計，體現了人才培養目標由淺入深、由簡單到復雜、由專項技能到綜合技能的教育規律思路，制訂5門專業核心課程，制定21門課程的課程標準，建設思路明確，周學時適中，有保證。課程標準格式規范、培養目標明確、內容完整充實、課時分配比較合理，就業前景良好。
麥可思社會需求與培養質量年度報告評價：據北京麥可思數據有限公司的《黃岡職業技術學院社會需求與培養質量年度報告》（2011年度）和（2012年度）顯示，建筑工程技術專業學生畢業后就業率等各項指標高于全國骨干校同類專業，如表4、表5。
參考文獻：
關鍵詞：應用型本科；建筑工程；實踐教育；轉型發展
一、緒論
為了培養和提高學生的實踐能力和創新能力，同時也為了提高學生的社會職業素養、加強學生的就業競爭力，實踐教學的重要性已逐漸被高教界認同。而“應用型本科”是四川省對新型的本科教育和新層次的高職教育相結合的教育模式的探索。成都工業學院作為一所新建的本科院校，在完成使命、實踐高等教育的道路上，敢于創新，不拘泥于已有的體制和方法，充分發揮教師以及學生的主觀能動性，集思廣益，大膽地采用新方法、新理念、新模式等，開創性地建設一類新型應用型本科院校。這是成工院創辦應用型本科學校的一個辦學特色。應用型本科院校不同于傳統的學術型大學和各類職業技術院校，應面向行業，服務地方，明確“為地方培養人才”的目標，來培養社會需要的專用人才，此類型人才的專業知識、工作能力都有鮮明的特點，有較好的理論基礎、較強的實踐能力和綜合素質，其對科技的運用、轉換和推廣能力都比較強。所以該類人才的培養要求更高，不僅要有傳統本科院校學生扎實的基礎知識、良好的自學能力、較高的綜合素質以及一定的研究創新能力，還要有高職高專院校學生通過多實踐、多操作而掌握的面向生產、服務、建設、管理一線技術工作的實際動手能力。最后通過產學研結合的方式，培養服務地方的應用型創新人才。
二、轉型發展分析
根據應用型院校人才培養的目標，分析建筑工程技術專業的轉型發展，而專業的轉型發展最終落在人才的培養過程。如何使得建筑工程技術專業的學生更好地適應當地社會和經濟發展的需要，可以從以下三個方面進行考慮。
1.課程體系的設置
課程體系的設置在參考其他學術型本科院校的設置的基礎上，密切關注該建筑工程行業的發展動態，辦出自己的特色。（1）普通課程設置的完善為了培養建筑工程專業應用型創新人才，我們需要制定新的課程體系，以適應社會需求，滿足地方和行業對人才的需求。構建應用型課程體系特別是建筑工程技術這種實際操作性較強的專業我們不僅要強化基礎理論教學，加大學生的專業知識面，同時還要重點加強實踐性教學環節，并使其相互融合，從而提高學生解決實際問題的能力。既要把握課程體系的完整性和系統性，又要避免出現只重視應用不重視基礎理論知識而導致學科的發展后勁不足。所以在教學計劃的安排上應先慢后快，在大多數學生達到基本要求和具備雄厚的專業基礎知識后，再進行專業課程學習。其中專業課程的理論教學內容上除了常規建筑工程的專業知識外，還應加入具有前瞻性、國際化、信息化方面的內容。（2）人才培養的職業適應性——職業性課程設置新建應用型本科院校在人才培養要體現職業的適應性。建筑行業職業適應性是指從事某項建筑工作所必需的素質特征，而這些素質特征可以是創新能力，也可以是某種技能或者某種技術等。因此新型本科院校人才培養的主要指向就是培養具有職業適應性的人才。以建筑工程為例，就是根據建筑專業崗位的需要以及市場的導向，來引導人才的定位，使學生在學習實踐能力、交流創新能力以及社會適應能力上更加突出。總體來說，人才培養定位就是以職業能力的綜合要求為指向，所以可以加入一些建筑工程方面的職業性課程在教學計劃中。但是隨著課程體系中職業性課程的逐漸增多，課程知識碎片“拼盤化”的現象可能會越來越嚴重，最終會影響專業教育課程功能的發揮。因此應注意職業性課程在教學中的比重。針對以上課程體系方面，要想辦出特色，可以針對本專業學生工作內容設置特色課程。首先明確建筑工程技術專業服務的區域、行業類型，及在這些主要行業中本專業學生主要從事的工作內容。土木工程中，有工民建方向、道路橋梁方向、巖土方向等，而建筑工程技術專業學生主要學習的是工民建方向。工民建方向的學生畢業主要去向有：施工企業、監理單位、設計單位、房地產公司等。用施工企業進行舉例說明，在施工企業的初級工作內容有：①讀懂設計意圖——看懂建筑、結構圖紙；②測量放線；③施工組織設計及各個施工方案的編寫策劃；④給施工班組做好技術交底；⑤資料的收集整理；⑥進場材料驗收，送檢。因此應該在職業性課程設計中，加入針對這些具體工作內容的課程。再如，在施工企業需要項目經理一職，而項目經理有ABCD四個級別，不同的級別有不同的要求，除了學歷的要求外，還要求取得注冊建造師執業資格。針對具體的標準，可以開設職業性課程，如一建、二建考試內容的學習和加強普通課程，如英語的學習，以此來滿足學生的職業適應性。以上是以施工企業詳細舉例，其余工作類似。
2.校企合作
應用型本科院校要通過“產學研”結合的方式培養應用型人才，校企合作是必不可少的。然而對于建筑工程行業，學校把學生送到施工企業，存在很多的現實問題，很多施工企業不愿意接收。近兩年其他專業成立的“卓越工程師班”就是通過克服多種困難，開始嘗試把學生全部送到企業學習的這種校企合作模式，通過產學研結合方式培養應用型人才。除了把學生送到企業這種方式外，還有一種方式，就是“真題化”教學，其實踐教學與企業生產緊密結合的同時，還可以保持和社會經濟的發展、科學技術同步。建筑工程技術專業實踐教學中的實驗項目、課程設計、畢業設計或論文都可以來自施工企業、房地產公司或其他相關單位，使其有很強的針對性和現實性。也就是說真題化教學的內容是真實的課題，即取自于在建工程中一些亟待解決的實際問題。這樣，可以大大提高學生的學習興趣。這種“真題化”教學類似于目前地鐵公司采取的一種“校企合作”模式。近年來地鐵發展迅速，單位大量擴招，這么多人不可能都到公司進行實地培訓，那么地鐵公司就提前到學校選好學生，根據每個月學生在校學習專業課程的情況，出與企業實際問題有關的每周一題和每月一文，讓學生學習，然后再定期到學校進行交流。這種校企合作方式對于培養應用型人才也有異曲同工的效果。深入開展校企合作教育，必然會使教學管理的理念、方式和方法發生變化，從而推動建筑工程技術專業的轉型發展。
3.師資隊伍建設
對于應用型本科院校建筑工程專業師資的要求，應該是熟悉業務和專業知識的“雙師”型教師。對學生的要求是同時具備專業知識和實際運用能力。那教師也應同時具有理論知識和現場經驗，作為雙師型教師不僅要能傳授專業知識，更要了解現場情況和熟悉崗位操作，并且能通過恰當的理論與實踐結合的教學方法培養建筑工程的應用型創新人才。建設應用型本科院校建筑工程專業的雙師型師資隊伍，可以從以下兩個方面入手：①聘請具有豐富建筑工程現場經驗的人才作為兼職教師；②培養在校缺乏工程經驗的教師，通過在職培訓或企業兼職的方式到施工企業、設計單位等承擔具體的工作任務。這樣做的好處是增加在校教師工程經驗，增加與社會各部門和相關企業的合作，同時也能掌握建筑行業的發展形勢和方向。建設應用型本科院校，培養建筑工程行業應用型創新人才，“雙師型”教師是關鍵。
三、總結
關鍵詞：高職教育；T—P循環；教學模式；課程體系
隨著建筑業的快速發展，建設規模的高增長給建筑企業帶來了前所未有的巨大發展機會，但是，隨著建筑市場的開放，建筑企業要想在市場中取得競爭優勢，人才作為第一資源的主導作用也就越來越突出。所以高校應當培養滿足社會需求的優秀畢業生，必須對專業進行科學定位，確定人才培養目標，優化專業教學模式。某高職學院建筑工程技術專業，經過專業改革與發展建設，畢業生培養質量水平取得了明顯進步，本文就其專業教學模式改革建設進行分析探討。
一、制訂技能型專業人才培養目標
根據目前建筑行業背景積極開展市場調研，充分考慮學生職業生涯的需要，以就業為導向，以技能訓練為突破口，打好專業基礎，理論與實踐相融，突出技能訓練，全面提高學生綜合素質。以培養具有創新精神和良好職業道德素質的施工一線高技術人才為專業人才培養目標。為基層施工企業、房地產開發企業、監理公司等建筑單位提供優秀的實用型高技術人才。
二、構建以專業技能為重點的課程體系
經專業教學指導委員會論證，應當以崗位所需要的實際工作能力和基本素質培養為主線，以校企結合、理論與實踐結合、教學與生產結合為途徑，培養施工生產一線所需要的高技術人才。所以課程體系的建立應以就業為導向，以崗位技能標準為依據，以學生為主體，深化課程體系和實訓體系教學內容改革。創建能反映本專業課程輕重緩急的、特色鮮明的新型課程體系。并根據崗位技能知識要求，校企合作編寫自主創新、有專業特色的校本教材、公開出版教材，建設學生自主學習平臺、共享型專業教學網絡資源庫，打破傳統的教學模式，使學生真正做到“零距離”上崗。
三、建立“T—P循環”的專業教學模式
[T-Thoery(理論)，P-Practice(實踐)]本專業人才培養方案的優點是人才的能力培養定位明確，但若繼續采用過去的教學模式，其專業操作技能的培養有一定難度，實習實訓項目較為單一，不能將各工種的實訓有機地結合起來，實施后的效果與預期能力目標存在偏差。所以對過去運用的“項目法”教學模式有待加強，必須繼續深化專業教學模式改革。結合專業教師多年的教學經驗總結，通過市場調研和對學生知識運用能力的問卷調查，經過專業建設指導委員會的討論，制定了符合現階段施工企業人才要求、職業教育切實可行的專業教學模式——“T—P循環”。“T—P循環”以提升實踐能力培養為主要目的，經過“基礎理論學習、初步實踐能力，強化理論學習、提升實踐能力”四個階段，學生的實踐能力從無到有、不斷提升，并達到一個較高的層次。這種教學模式在校企合作中完全可行，且具良好的操作性。“T—P循環”教學模式符合工程學科學習的客觀規律。首先學生學習一定的專業基礎理論知識，如《建筑構造與識圖》、《建筑工程測量》、《建筑施工技術》等課程，然后參加施工現場觀察性學習、工程識圖、工程測量等初步實踐活動，了解施工生產的基本內容和主要過程，初步培養學生的實踐能力；在了解施工生產基本內容的前提下，進行主干專業課程的階段性學習和校內課程綜合實訓，做到學習時“有的放矢”、“理論聯系實際”；最后，進行生產實習、畢業實習活動，全面提升學生的綜合實踐能力。
四、實施“T—P循環”的專業教學模式
以學生全面發展為根本，以能力培養為主線，以校企合作為平臺，以“建設工程項目”作為專業教學模式實施的載體，針對建筑工程施工的特點，緊緊圍繞建筑工程施工全過程，深化“T—P循環”的專業教學模式。做到“校場合一、峰去谷回、能力晉階”。具體實施如圖1所示。“校場合一”指引企入校，共建真實工作環境與虛擬教學情境相結合的多種形式并存的教學資源，共建校中“工地”、校園專業職業文化氛圍，使學訓場“工地化”、校園“施工現場化”、學訓管理“企業標準化”，二者合一、實境藕合，構建工學結合的育人環境。“峰去谷回”是根據建筑工程施工在不同時期，對工種施工人員需求量的變化幅度較大的特點，結合企業用工高峰和低谷，適度調整對應的崗位能力課程，實施柔性學制管理，充分實現對分項工程施工技能的培養。具體操作流程為：收集校企合作單位在建或擬建工程的進度信息得到不同工種施工人員需求量的高峰時間適度調整對應的技能核心課程的教學時段組織教學實施。“能力晉階”是依據建筑工程是由多個分項工程有機組合而成的特點，在學生掌握建筑工程施工所要求必備的分項施工技能后，通過綜合課程的設置、實際工作的頂崗實習、綜合畢業考核的實施，多階段三環節的針對性、反復和強化訓練，實現學生由分項施工技能向綜合管理能力的逐級提升。
五、結束語
建筑工程技術專業，經過近十年的專業教學改革與發展建設，現已建設成為省級精品專業和省級特色專業。專業學生規模穩定，專業教學文化沉淀深厚，教學資源豐富，在省內本專業職業教育改革中起到示范和引領作用，帶動區域內職業教育水平整體提升。
參考文獻
[1]卓玲.建筑工程技術專業教學模式改革研究[J].黎明職業大學學報.2009.(03)：58-61.
[2]王廣軍.高職建筑工程技術專業實踐教學模式改革研究[J].現代職業教育.2015.(6)：76-76.
關鍵詞：建筑工程技術，管理，控制
中圖分類號： TU761 文獻標識碼： A 文章編號：
技術是建筑工程施工中最常見也是最重要的要素之一，以項目為主的組織形式的建筑工程中，技術管理是日常管理工作中最普通的活動之一。有效的技術管理，能夠幫組建筑工程施工順利的實現質量控制和成本節約的目標，實現工程施工在合同規定的期限內，按照業主和設計合同的要求按期完成工程建設任務。技術管理就是要對企業施工技術要素進行優化組合，以最優的技術配置方式，促進施工建設中各種資源的高效協同運作。建筑企業在進行技術管理的過程中必須重點關注企業內部各種生產要素的組合以及配置，關注企業內外部環境的變化，提高企業施工的綜合管理水平，保障工程各項目標的實現。
建筑工程項目管理中技術管理分析
由于建筑工程建設的每個環節、每個工序的施工都離不開施工技術，技術施工的每個操作的不當都可能會造成工程成本的增加或者工程質量的隱患，因此，完善的施工技術管理應當是全面的、全程的管理。全面的管理是指技術管理工作應當覆蓋工程施工的每個參與者的技術操作質量、覆蓋施工工序的每個環節，從操作和工序的技術操作質量上進行達標性管理。全程的管理是指工程技術管理應當涵蓋建筑工程施工的每個階段，包括工程投資決策，方案設計、施工前準備、具體施工以及竣工階段技術的組合以及運用質量管理。技術遍布工程施工的每個環節每個工序，總是和其他施工要素存在著密切的聯系，因此，工程技術管理不應當被單獨分隔開來進行管理，而應當置于工程項目建設之中，在與其他方面的管理相互聯系、相互配合中進行管理效用研究。技術管理一個突出的要點就是能夠從技術的角度為工程建設目標的實現提供質量、成本、安全等保證。這種保證主要是通過前期工程投資決策的分析研究、工程圖紙資料的審核、施工計劃與施工方案的落實監督等，通過全程的技術審核與實施監督，保證工程建設的一次成功性，降低工程修補、返修和工程施工方案變更帶來的損失。技術管理的有效性需要與工程其他管理結合起來才可能得到實現，因此必須將項目技術管理與項目管理中的資金管理、合同管理等其他方面同等重視起來，相互配合協調，才可能實現優化的項目管理過程
建筑工程技術管理目標和主要作用
工程技術管理的主要目標是把工程技術與管理職能結合起來，組織、協調、控制技術因素在施工過程中發揮作用的方式以及質量，通過全程控制和全面管理以保證工程施工能夠嚴格的按照國家相關建筑技術標準和政策、管理部門相關對頂在工程建設期內陸續的開展，通過質量把關，進度控制和造價規劃確保整個工程最終能夠在最短的期限內以最高的質量完工。這里技術管理目標的實現強調的是與質量管理、工程進度管理和造價管理以及其他幾個方面的企業管理相互配合，在工程施工過程中實現動態、協調、統一。
技術管理工作在工程施工過程中的作用可以簡單的歸結為以下幾個方面：1.確保工程施工環節能夠遵循技術質量要求和施工技術發展客觀規律的要求進行，保證施工工序的常態運轉。2.運用技術管理合理配置工程施工技術人員，提升工程施工管理的科學性，提高對技術質量問題的預見性和前瞻性，通過具體管理監督機制，及時發現施工中的技術問題，及時解決，防止問題發展壯大，引起重大損失。3.通過科學合理的技術資源配置，挖掘技術、材料、員工的最大潛力，在完成各項非經濟指標的同時，實現最大的企業效益。
建筑工程技術管理工程中常見的問題
既定技術管理措施落實力度不足
既定技術管理措施落實力度不足問題主要表現在在工程施工的過程中相關安全技術方案與質量技術方案不能夠被認真嚴格的在實際施工活動中被執行下去，致使施工的質量存在偏差，給工程留下質量隱患，工程安全措施不到位，使得員工施工處于安全隱患中。有關必須的施工技術備案記錄不及時或者記錄不完整，致使工程資料的收集和整理不能跟上工程建設的步伐，為后期工程檢測與維修帶來諸多困難。施工技術方案不能夠被正確的傳達給施工人員或者傳達過程中存在信息偏差，致使工程建設偏離設計方向，造成后期返工等重大工程事故產生。這些問題的出現歸結起來都源自于施工企業對工程技術管理工作的不夠重視，沒有明確施工中每個員工的技術管理責任，致使他們責任感不足，工作不夠認真。
技術管理人員經驗欠缺
近年來由于工程建設項目不斷的發展，各種建筑項目不斷上馬，建筑規模的快速膨脹，公司處于彌補人員缺口的目的，不斷引進技術管理工作人員，過多的人員招聘致使這些工程技術管理人員普遍存在經驗欠缺的現象。處于技術管理人員的充分利用，有些資歷較高的技術管理人員甚至負責多個項目的技術管理工作，這無疑分散了他們工作的精力，造成無法專心從事某項工程項目技術管理的現象出現。
技術管理經驗積累和提升工作不到位
技術管理經驗積累和提升工作需要通過對工程建設后期的總結學習進行夯實。但目前在我國許多企業中對這方面的重視力度不夠，工程技術管理經驗總結程序不能落實到實地。當一個工程項目完工之后，項目的技術管理部門相對比較成功技術管理經驗不能夠被完整的保存下來并傳遞下去。
提高技術管理的措施
工程技術管理和技術水平的重視
以制度治理企業，強調制度的落實。
通過建立層次分明的技術管理和技術工作責任機制，用制度明確各級施工機構人員相應的權力和責任，重點關注技術人員在施工活動中的行為規范和工作標準，明確每道施工工序中各小組，個部門的技術管理責任，倡導正確施工方法、嚴格工程技術施工質量，用制度的強制力有效落實技術管理規范和要求。
注重經驗的交流和先進經驗的學習與引進
技術是一項不斷變化發展的重要生產要素，工程技術人員只有通過不斷的學習，用新的技術經驗和知識來充實自己，才能夠在實際的施工中發揮更大的作用。強化內部技術員工的技術交流提升前提技術人員的施工水平，提高工程施工過程中操作的正確性和問題發現的預見性。
加大技術研究投入力度
技術的取得一方面是靠外部引進，另一方面是靠內部研發的投入，工程施工技術的研發更多的是對實踐的嘗試。企業應當加大工程施工技術研究、探索與推廣工作的資金投入，研發更加適合自己企業，作用更大的施工技術。
參考文獻：
【關鍵詞】建筑工程；技術管理；企業標準
在建筑工程施工過程中，施工技術的管理在建筑工程中起到非常重要的作用。隨著我國現代化經濟的發展，建筑行業的發展在市場中具有很重要的影響，目前，由于人們生活水平的提高，對于建筑的要求也越來越高，因此，在建筑工程實施過程中，就必須要重視技術管理以及人才的重要性，建筑單位應該在此方面做重要工作，運用科學的管理方法，爭取能夠立足于市場，在市場競爭中取勝。
1.建筑工程技術管理的方法
1.1明確企業建筑工程技術管理的職責以及重要性
企業不能只是盲目的用人，而要根據自身企業的特點以及實際情況來建立技術管理機構，明確每個人應該擔負的職責。開展培訓，讓企業技術干部對建筑工程的規范制度以及施工要求、方法、質量標準等方面進行學習，明確自己的分工，并依此對建筑工程施工、檢驗、評定以及驗收等過程的實施。
1.2學習先進的管理方法與經驗
通過培訓，讓企業技術人員明確學習的目的，不僅是要學習建筑工程的管理技術，還要與現代社會相結合，不斷創新學習先進技術，還要遵守自己的道德素質的提高。只有這樣，技術人員才能在第一時間發現問題并采取相應措施進行處理，以保證工程能夠保質保量的進行。
1.3企業應不斷創新，鼓勵技術的革新
企業不可能一直處于良好的階段，由于市場競爭越演越烈，企業不前進只有后退，因此企業應該實行民主化發展，不斷對技術創新。才能使企業更加有序的發展。
2.技術管理在建筑工程中占有優勢地位
在建筑工程實施過程中，企業對于技術管理的應用，以及技術人員對新技術的不斷創新與發展，使技術管理在建筑工程中占有非常重要的作用。
認真貫徹各項技術管理制度貫徹好各項技術管理制度是搞好技術管理工作的核心，是科學地組織企業各項技術工作的保證。技術管理制度的主要內容有：① 施工圖的熟悉、閱讀和會審制度；②編制施工組織設計與施工場地總平面圖；⑧ 施工圖技術交底制度：④ 工程技術變更聯系單管理制度；⑤ 施工質量管理制度；⑥材料及半成品試驗、檢驗制度；⑦ 隱蔽工程的檢查和驗收制度；⑧工程質量檢驗與評定制度：⑨ 工程結構檢查、驗收與竣工驗收制度；⑩ 工程技術檔案與竣工圖管理制度。
根據國家上級部門頒發的各種規章制度和標準要求來看，建筑工程離不開技術工作的管理。各個企業應該按照企業自身的特點以及實際情況來制定技術管理的制度與方法，并在施工過程中實施，并加以補充與完善，建筑單位應該嚴格按照該制度執行，做該技術工作的有章可循，有法可依。
并不是制定了技術管理制度與方法就可以完成對建筑工程的施工，還要對該制度的檢查于是新，按照制度開展建筑工程項目。如今，我國已經確立好了一個相對完整的建筑在市場中的技術管理與監督技術的體系，但出于某種原因，在建筑工程的實際實施中，結果并不是讓人很滿意。而在其中，導致這種的原因是有很多的，其中最為突出的是各級領導沒有按照市場規律辦事，在很多關鍵環節上不按科學的方式而盡心，因此導致在實際工作中不能發揮其應有的作用，從而造成了技術的管理力度不夠，這在一定程度上給工程帶來了隱患，使之不能按時完成。
3.影響技術管理的重要因素
在技術管理過程中，應該將經濟手段與行政的實行相結合，著重培養技術人員的技術標準以及道德素質，能夠充分發揮計時人員的積極性。
3.1注重人才培養
現在有些企業不注重人才培養，導致管理水平的下降。只有不斷地發現人才‘，挖掘人 ‘，同時不斷地對現有人才進行培訓，才能使管理水平更上一個臺階。
3.2企業標準的制訂
主要分為制定企業標準和工程技術標準，制度企業標準是施工過程中規范要求的最重要的方面，是確保工程能夠順利的完成以及提高企業效益和質量的重要舉措；工程技術標準包括國家、行業、地方等標準。通常施工企業制定施工工藝標準都按以下四種辦法：一是選擇企業最優的專業（專項）或特長，結合企業技術水平和管理水平，制訂出該項的施工工藝、工法或操作標準。再按該標準進行施工，把施工過程及工程質量檢測的數據記錄下來，然后根據這些記錄，檢查施工工藝、工法或操作標準，使其再完善或進一步改進，經過企業的技術委員會或總工程師批準，貫徹執行。二是抓住企業中最影響工程質量的項目，進行專項治理，制訂出必要的措施和要求，在施工中實施，將實施的過程及結果記錄下來，再根據記錄來研究改進措施和要求，到一定程度就制定成施工工藝、工法或企業標準。再經過實施和完善，使按其操作要求而能達到預期效果，形成企業標準，經過正式批準貫徹執行。三是借用外企業的標準或國家工法，經過使用逐步改進，最后達到能滿足本企業的施工要求，經過正式批準貫徹執行。四是有的可按工程急需，抓幾個工序經過上述程序，而形成企業標準，逐步擴大范圍，完善配套，形成企業標準體系。企業要想進一步取得更好的質量效果和經濟效益，單靠有了企業標準是不夠的，必須把一些企業標準和先進的施工機具，從小到大，優化組合，形成綜合的企業標準一成套工藝。只有這樣，才能創造出企業特色。
4.施工技術管理的應用與實踐
在建筑單位對工程指定技術管理制度是，主要是針對工程的勘察、設計、施工等方面全面負責的，建筑工程的技術管理體系主要是由各個參加建設單位的各種技術力量組合而成的，它是總工程單位統一管理與負責。
制定建筑工程技術管理體系一般來說分為兩個部分：一是由設計院負責，主要包括設計員工、建筑總工程師等各級的技術骨干組成的技術委員會，通過會議而完成技術管理體系的制定；二是由承包商、設計師以及土建施工組而組成的技術體系，主要負責建筑工程的實施。
技術管理體系管理機構的設置工程開工以后，總承包部設立綜合性技術管理部門，其工作職責是：協助總工程師研究解決工程建設中較大的技術問題；宏觀控制工程總進度，明確施工進度網絡計劃關鍵節點；參加單項工程完工驗收；參與主體工程、臨建工程及有關專項的立項技術評定和評（議）標工作；負責工程新技術、新工藝、新設備、新材料應用成果的收集整理。技術委員會是工程建設的技術決策機構，解決和決策工程重大技術問題；負責工程建設中重點、復雜的單項技術設計審查及與之相關的科研組織工作。
技術保障體系建立健全技術管理各項規章制度為切實加強工程建設技術管理工作，總承包部技術處牽頭制訂了技術管理相關規定，對工程建設技術管理職責、技術保障體系、技術決策原則、技術決策程序、技術決策權限以及設計變更和設計修改、技術聯絡會議等均做出明確規定，這是工程技術管理的重要文件，是技術管理走向科學化、規范化的基礎，是技術措施嚴格實施的保障。
技術信息共享在工程建設期間，信息管理是技術管理的一項重要內容。有關試驗、原型觀測、質量檢查、地質等資料應及時傳遞和交流，以便各方及時掌握工程安全、施工質量等信息資料，共同采取有力措施，預防或補救，也可進一步優化設計。
