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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇常用化學(xué)品的分類與標(biāo)識，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
[關(guān)鍵詞]易制毒化學(xué)品：安全管理：規(guī)范管理：對策
中圖分類號：X913；G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）14-0280-01
易制毒化學(xué)品簡述
易制毒化學(xué)品，是指國家規(guī)定管制的可用于制造品和精神藥物的化學(xué)原料及配劑。易制毒化學(xué)品本身是化學(xué)品而不是，但是這些化學(xué)品卻與加工、生產(chǎn)、提純有著密不可分的關(guān)系。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，工藝技術(shù)的改進(jìn)，易制毒化學(xué)品所包含的種類、鹽類不計其數(shù)。對易制毒化學(xué)品范疇，國家法律沒有具體界定。
易制毒化學(xué)品的分類
由中華人民共和國國務(wù)院于2005年8月26日頒布《易制毒化學(xué)品管理條例》，2005年11月1日起實施。在《易制毒化學(xué)品管理條例》規(guī)定，易制毒化學(xué)品分三類24個品種。第一類13種（制造的原料，比較嚴(yán)）。第二類5個品種（是制毒所需的重要溶劑或試劑，國家對這類化學(xué)品管理比較嚴(yán)，購買采用備案制度，運輸采用許可制度）。第三類6個品種（是制毒所需的溶劑、試劑或添加劑。這6個品種在化工產(chǎn)業(yè)、工業(yè)農(nóng)業(yè)方面、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域等用途廣泛，國家對這類化學(xué)品管理，相對較松，購買、運輸均采用備案制度）。
上述24種易制毒化學(xué)品，國家實施嚴(yán)格管制。但我們應(yīng)該知道，制造易制毒化學(xué)品品種眾多，其中不乏日常生活用品，如活性炭、乙醚、碳酸鈉、三氯甲烷、乙醇等，未列入管制范圍。
易制毒化學(xué)品種類較多，但萬變不離其宗，所需原料、溶劑、試劑基本相同。隨著科技的發(fā)展、技術(shù)的提高，制毒集團利用非管制的化學(xué)品來替代易制毒化學(xué)品，以躲避監(jiān)管。
需要說明的是：我研究所第一類14種（制造的原料）易制毒化學(xué)品不使用、不接觸，第二類常用的有三種（乙醚、醋酸酐、三氯甲烷），第三類常用的有五種（硫酸、鹽酸、高錳酸鉀、甲苯、丙酮）
易制毒化學(xué)品管理
國家規(guī)定，非藥品類易制毒化學(xué)品、第二類易制毒化學(xué)品是不允許個人購買、經(jīng)營、生產(chǎn)。如因治療疾病需要，憑身份證和醫(yī)療機構(gòu)出具的醫(yī)療診斷書購買。
1 易制毒化學(xué)品的采購管理
建立科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的工作流程，使流程得到有效執(zhí)行。如：“易制毒化學(xué)品領(lǐng)用制度”、“易制毒化學(xué)品采購申報制度”、“易制毒化學(xué)品保管制度”、“易制毒化學(xué)品安全檢查制度”、“事故報告制度”等，使易制毒化學(xué)品安全管理，有章可循、有法可依。
1各課題組須填寫購買藥品類易制毒化學(xué)品申請表，經(jīng)所安全保衛(wèi)部門備案，再對易制毒化學(xué)品匯總，然后把匯總的總量通過易制毒化學(xué)品監(jiān)管系統(tǒng)審核。
1.2審核通過，持公安局所批《易制毒化學(xué)品購買備案證明》，到有合法經(jīng)營資質(zhì)公司購買。
1.3雙方簽訂購銷合同。
1.4沒有產(chǎn)品合格證明可拒收。
1.5警示標(biāo)志、中文說明、失效日期、安全使用期、產(chǎn)品名稱、生廠商地址、產(chǎn)品規(guī)格等標(biāo)識，不符合法律規(guī)可拒絕進(jìn)貨。
1.6未經(jīng)所安全保衛(wèi)部門備案、審核、批準(zhǔn)的嚴(yán)禁采購。
1.7易制毒化學(xué)品原料驗收入庫，須詳細(xì)填寫入庫清單。
2 易制毒化學(xué)品儲存保管管理
依據(jù)國家相關(guān)規(guī)定，易制毒化學(xué)品專用儲存?zhèn)}庫，配備的通風(fēng)系統(tǒng)、溫控系統(tǒng)等運行良好，基本無腐蝕現(xiàn)象，易制毒化學(xué)品的儲存環(huán)境得到極大的改善。確保了人們生命安全和身體健康。
2.1雙人到場方能打開倉庫門，無關(guān)人員嚴(yán)禁入內(nèi)。每月對庫存數(shù)量和使用數(shù)量進(jìn)行核對。如發(fā)現(xiàn)被盜，須立即向公安機關(guān)報案。
2.2設(shè)專人管理；設(shè)專用儲存?zhèn)}庫.
2.3熟知危險品的性質(zhì)，懂安全防護(hù)知識。
2.4專用倉庫必須安全、防火。操作過程中，須佩帶膠手套和防毒面罩，做好防護(hù)措施。
2.5專用倉庫內(nèi)專用設(shè)備是由專業(yè)人員安裝調(diào)試，符合國家規(guī)定和要求。
2.6具有氧化性的酸或氧化劑不能與易燃物品一同存放。
2.7易制毒化學(xué)品專用倉庫配有報警裝置，與值班室相連。
2.8嚴(yán)格執(zhí)行“五雙”制度（雙人收發(fā)、雙人記帳、雙人雙鎖、雙人運輸、雙人使用）
2.9選工作認(rèn)真、身體健康、具有一定專業(yè)知識、政治可靠的人來管理。
2.10加強臺賬的管理，保存2年備查
3 易制毒化學(xué)品報廢處理
3.1易制毒化學(xué)品使用過程中，出現(xiàn)的廢渣、產(chǎn)生的廢氣、廢水經(jīng)處理后，符合排放標(biāo)準(zhǔn)，方可進(jìn)行排放。如發(fā)現(xiàn)幾種物質(zhì)發(fā)生新的反應(yīng)，則不能混在一起排放。
3.2委托有資質(zhì)的單位，對易制毒化學(xué)品進(jìn)行處理，做好報廢記錄，相關(guān)人員安全審核后，再報廢處理，主管安全管理負(fù)責(zé)人，須對易制毒化學(xué)品報廢單中名稱、數(shù)量進(jìn)行審核并簽字。
3.3對陳舊、老化、淘汰設(shè)備、容器和容器內(nèi)殘留有毒危險品的，需清潔，否則不得報廢。
3.4易制毒化學(xué)品使用后產(chǎn)生的廢液，要集中存放，及時通知保衛(wèi)部門統(tǒng)一處理。
強化管理意識，提高管理人員自身素質(zhì)
快遞行業(yè)的迅猛發(fā)展，成立的企業(yè)魚龍混雜，行業(yè)人員素質(zhì)不高、管理缺位，導(dǎo)致不法人員利用物流快遞行業(yè)存在的漏洞，批量運輸易制毒化學(xué)品，直接進(jìn)入非法流通渠道，危害人們身體健康。
互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的興起，也為不法分子制造、販賣、傳播不經(jīng)意間起到了推波助瀾的作用，隱蔽性極強，無形市場已漸形成，加大網(wǎng)絡(luò)打擊力度，已成為刻不容緩話題。
電子商務(wù)的迅猛發(fā)展，手機支付、網(wǎng)上支付等各種即使交易平臺，改變了傳統(tǒng)交易模式，給生活帶來便利的同時，也給圖謀不軌者提供了捷徑。
遵循 “誰主管、誰負(fù)責(zé)、誰使用、誰負(fù)責(zé)”，樹立“安全第一，人人有責(zé)”的意識，確保安全防范到位。從《易制毒化學(xué)品的管理辦法》出臺后，采購、運輸、管理和使用都嚴(yán)格按公安機關(guān)要求，嚴(yán)禁單位、個人私自購買，只接受轉(zhuǎn)賬、劃款方式購買易制毒化學(xué)品。國家也可通過技術(shù)手段“切斷”網(wǎng)絡(luò)視頻傳播制取（提取）方法，從根源上徹底解決。
現(xiàn)今，許多化學(xué)合成的新型在世界已泛濫成災(zāi)。這些的原料、配劑無不依賴化學(xué)物品。易制毒化學(xué)品的雙重性，決定它有正反兩方面作用。如何興利除弊，逐步完善，如何建立健全同我國經(jīng)濟發(fā)展水平相適應(yīng)一整套科學(xué)管理機制，竭盡全力遏制易制毒化學(xué)品生產(chǎn)、銷售，杜絕流入非法渠道，徹底“斬斷”易制毒化學(xué)品鏈條給社會帶來的危害。是我們管理者應(yīng)該思考的課題。
4 結(jié)束語
我國現(xiàn)行法律，對易制毒化學(xué)品生產(chǎn)、運輸無刑事責(zé)任追究，但不排除禁毒形勢嚴(yán)峻，《刑法》將易制毒化學(xué)品的制造、運輸定成犯罪，這將對易制毒化學(xué)品管控工作意義重大。
任何新生事物的出現(xiàn)和發(fā)展，都會有積極的一面和消極的一面，易制毒化學(xué)品管理也是如此。目前，由于國家管理的滯后，社會道德意識衰退，個人私利膨脹等因素，限制了易制毒化學(xué)品的良性發(fā)展，因此，提高管理人員自身素質(zhì)，優(yōu)化人員之間的協(xié)作關(guān)系，提高管理水平，克服自身的不足，集思廣益，完善管理機制，使基礎(chǔ)管理逐步向規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、制度化、科學(xué)化方向發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
《藥品類易制毒化學(xué)品管理辦法》（衛(wèi)生部72號令）
《昆明市易制毒化學(xué)品管理現(xiàn)狀與對策研究》 趙寧
1.1整理的含義
將實驗室中的化學(xué)品以及玻璃儀器區(qū)分為要用的的與不要用的:把必要的化學(xué)品以及玻璃儀器與不必要的化學(xué)品明確地、嚴(yán)格地區(qū)分開來;不必要的化學(xué)品要盡快處理掉，減少安全隱患。實施要領(lǐng):自己的工作場所(范圍)全面檢查，包括看得到和看不到的;制定要和不要的判別基準(zhǔn);將不要物品清除出工作場所;對需要的物品調(diào)查使用頻度，決定日常用量及放置位置。
1.2整頓的含義
對整理之后留在現(xiàn)場的必要的物品分門別類放置，排列整齊;明確數(shù)量，并進(jìn)行有效地標(biāo)識。放置場所:原則上物品的歸放地點要完全規(guī)定好;要按點、按類、按量保管物品;只放真正需要的物品。標(biāo)識方法:放置場所和物品原則上一對一標(biāo)示。
1.3清掃的含義
是將工作環(huán)境打掃干凈，使工作場所處于無雜物、無干擾的狀態(tài)。通過清掃，可以發(fā)現(xiàn)很多安全隱患。
1.4清潔的含義
是進(jìn)一步的清掃，將工作場所清掃干凈。保持工作場所干凈、一目了然;是指將整理、整頓和清掃這3個S的工作徹底執(zhí)行，進(jìn)一步形成制度和標(biāo)準(zhǔn)。
1.5素養(yǎng)的含義
是指每天持續(xù)做整理、整頓、清掃、清潔。從習(xí)慣變成一種思維，從被動變?yōu)橹鲃樱杂X養(yǎng)成良好的習(xí)慣。修養(yǎng)強調(diào)的是持續(xù)保持良好的習(xí)慣。
2化學(xué)實驗室管理的特點
化學(xué)試驗室水電氣俱有、有大量的化學(xué)危險品、大量的昂貴儀器、老師和同學(xué)們在實驗室工作和學(xué)習(xí)。實驗室的安全關(guān)系到各位的切身利益，實驗室的安全包括人、財、物的安全:包括財、物的防盜，物的損壞，環(huán)境污染，最重要的是人本身是否受到傷害。按導(dǎo)致事故的直接原因分類《生產(chǎn)過程危險和有害因素分類與代碼》(GB/T13861－2009)，分為4大類，191個小類。分別是人的因素、物的因素、環(huán)境因素以及管理因素，其中管理因素尤為重要。根據(jù)美國海因里希(HeinrichWH)災(zāi)害理論模型。化學(xué)實驗室教學(xué)和科研過程中可能發(fā)生事故的原因主要為不安全環(huán)境和不安全行為。不安全環(huán)境是指儀器設(shè)備、配套設(shè)施等硬件處于不安全狀態(tài)，包括物理環(huán)境因素(如機械設(shè)備、壓力容器、水源、電源、熱源、光源、輻射、振動、噪音等)、化學(xué)環(huán)境因素(如試劑、煙、火、爆炸、氣體)等。不安全行為是指人的不安全因素，如思想上麻痹大意、生理上精神不佳、能力上缺乏必要的技能和知識等。化學(xué)實驗室試劑種類繁多(酸、堿、鹽、氧化劑、還原劑)，許多化學(xué)藥品易燃、易爆、有毒或有腐蝕性，實驗教學(xué)與研究具有一定的危險性。危險化學(xué)品包括:毒害品、易燃品、氧化劑、還原劑、腐蝕品、爆炸品、放射性等七大類。因此加強化學(xué)實驗室中危險化學(xué)品的管理至關(guān)重要，它為實驗室的安全提供強有力保障。
35S在實驗室管理中的應(yīng)用
推行5S，要重點加強對實驗技術(shù)人員的培訓(xùn)，提高化學(xué)相關(guān)工作者(包括實驗技術(shù)人員、教學(xué)師生以及在實驗室場所的保潔人員)對5S管理的認(rèn)識，通過培訓(xùn)讓大家理解5S的具體含義，了解如何組織開展實施。通過定期培訓(xùn)，讓大家了解并且自愿去執(zhí)行，提高理論水品，最終接受并認(rèn)可5S的管理理念。實施的具體方法如下:
(1)整理。對藥品庫全面盤點，制定化學(xué)試劑清單，根據(jù)實驗安排分為要用的和不用的，不用的危險化學(xué)品(包括快過期的化學(xué)試劑)第一時間進(jìn)行處理，根據(jù)學(xué)校化學(xué)品回收的相關(guān)要求，統(tǒng)一進(jìn)行報廢處理。騰出儲存空間，減小安全隱患。
(2)整頓。對留在藥品庫的化學(xué)品分門別類放置，100%做好標(biāo)示，一一對應(yīng)。主要是歸類，但是由于化學(xué)品的特殊性，在存放時應(yīng)結(jié)合其化學(xué)性質(zhì)，對互為禁忌物的危險化學(xué)品隔開放置，如果空間允許可以存放在不同的房間。遇火、遇熱、遇潮能引起燃燒、爆炸或發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生有毒氣體的危險化學(xué)品不得在露天或在潮濕、積水的實驗室內(nèi)存放;受日光照射能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，引起自燃、爆炸、或產(chǎn)生有毒氣體的化學(xué)危險品應(yīng)避光儲存。
(3)清掃。將不需要的化學(xué)品清除掉，保持藥品庫和實驗室內(nèi)無雜物，無隱患狀態(tài)。實驗結(jié)束后將整個實驗室打掃干凈，不留死角，尤其是實驗過程中殘留的化學(xué)試劑要徹底清除，對于有毒的化學(xué)品和酸堿重金屬的廢液要及時處理。藥品庫的主要負(fù)責(zé)人是實驗員，實驗室的清掃主要有學(xué)生輪流值日，加強學(xué)生的整潔與安全意識。
(4)清潔。每日安排專人檢查實驗室與藥品庫的衛(wèi)生情況，制定衛(wèi)生檢查標(biāo)準(zhǔn)，形成制度，使實驗室管理規(guī)范化，標(biāo)準(zhǔn)化。當(dāng)天實驗結(jié)束后，由專人將化學(xué)品送回到準(zhǔn)備室，不允許留在實驗室內(nèi)。收回的化學(xué)品歸類擺放，排除安全隱患。
(5)素養(yǎng)。化學(xué)實驗室尤其是國家級化學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)示范中心，面對的學(xué)生眾多，對于化學(xué)品的管理除了教師和實驗技術(shù)人員外，學(xué)生是學(xué)習(xí)以及做實驗的主體。因此加強學(xué)生的安全意識，讓學(xué)生規(guī)范使用化學(xué)品更有利于管理化學(xué)品，尤其是危險化學(xué)品。只有全員參與并執(zhí)行，形成習(xí)慣，才可以達(dá)到良好的效果。
4實施5S管理的意義
關(guān)鍵詞：危險品；化學(xué)品；防范；措施
中圖分類號：TQ086.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1009-9166（2010）032(C)-0118-01
一、危險化學(xué)品概念及類型劃分
（一）危險化學(xué)品的概念。危險化學(xué)品是指具有爆炸、易燃、腐蝕、放射性等性質(zhì)，在生產(chǎn)、經(jīng)營、儲存、運輸、使用和廢棄物處置過程中，容易造成人身傷亡和財產(chǎn)損毀而需要特別防護(hù)的化學(xué)品。
（二）化學(xué)品危險性類別的劃分。《常用危險化學(xué)品分類及標(biāo)志》（GB/13690―1992）將危險化學(xué)品分為8類。分別是爆炸品；壓縮氣體和液化氣體；易燃液體；易燃固體、自燃物品和遇濕易燃物品；氧化劑和有機過氧化物；毒害品和感染性物品；放射性物品；第8類，腐蝕品。
二、典型爆炸分析
（一）分解爆炸性氣體爆炸。某些單一成分的氣體，在一定的溫度下對其施加一定壓力時則會產(chǎn)生分解爆炸。這主要是由于物質(zhì)的分解熱的產(chǎn)生而引起的，產(chǎn)生分解爆炸并不需要助燃性氣體存在。在高壓下容易產(chǎn)生分解爆炸的氣體，當(dāng)壓力低于某數(shù)值時則不會發(fā)生分解爆炸，這時的壓力稱為分解爆炸的臨界壓力。各種具有分解爆炸特性氣體的臨界壓力是不同，如乙炔分解爆炸的臨界壓力是1.4MPa，其反應(yīng)式如下：C2H22C（固）+H2十226kJ。（二）粉塵爆炸。粉塵爆炸是懸浮在空氣中的可燃性固體微粒接觸到火焰（明火）或電火花等點火源時發(fā)生的爆炸。金屬粉塵、煤粉、塑料粉塵、有機物粉塵、纖維粉塵及農(nóng)副產(chǎn)品谷物面粉等都可能造成粉塵爆炸事故。（三）蒸氣云爆炸。可燃?xì)怏w遇點火源被點燃后，若發(fā)生層流或近似層流燃燒，這種速度太低，不足以產(chǎn)生顯著的爆炸超壓，在這種條件下蒸氣云僅僅是燃燒，在燃燒傳播過程中，由于遇到障礙物或受到局部約束，引起局部紊流，火焰與火焰相互作用產(chǎn)生更高的體積燃燒速率，使膨脹流加劇，而這又使紊流更強，從而又能導(dǎo)致更高的體積燃燒速率，結(jié)果火焰?zhèn)鞑ニ俣炔粩嗵岣撸蛇_(dá)到層流燃燒的十幾倍乃至幾十倍，發(fā)生爆炸反應(yīng)。
一般要發(fā)生帶破壞性超壓的蒸氣云爆炸應(yīng)具備以下幾個條件：1、泄漏物必須可燃且具備適當(dāng)?shù)臏囟群蛪毫l件；2、必須在點燃之前即擴散階段形成一個足夠大的云團，如果在一個工藝區(qū)域內(nèi)發(fā)生泄漏，經(jīng)過一段延遲時間形成云團后再點燃，則往往會產(chǎn)生劇烈的爆炸；3、產(chǎn)生的足夠數(shù)量的云團處于該物質(zhì)的爆炸極限范圍內(nèi)才能產(chǎn)生顯著的超壓。蒸氣云團可分為3個區(qū)域：泄漏點周圍是富集區(qū)，云團邊緣是貧集區(qū)，介于兩者之間的區(qū)域內(nèi)的云團處于爆炸極限范圍內(nèi)。這部分蒸氣云所占的比例取決于多種因素，包括泄漏物的種類和數(shù)量、泄漏時的壓力、泄漏孔徑的大小、云團受約束程度以及風(fēng)速、濕度和其他環(huán)境條件。
三、強化夏季危險化學(xué)品的監(jiān)管
一是重新調(diào)查登記，充實經(jīng)營單位檔案。通過發(fā)放單位基本情況調(diào)查表，對經(jīng)營單位法人代表、主要負(fù)責(zé)人和安全生產(chǎn)管理人員的變更情況進(jìn)行及時更新，督促未持證上崗的人員及時參加培訓(xùn)，合法經(jīng)營危險化學(xué)品；二是核準(zhǔn)換證時間，建立換證提醒軟件。實際檢查中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，較多經(jīng)營單位由于責(zé)任心不強、人員經(jīng)常變動以及內(nèi)部管理缺失等原因，往往等到工商營業(yè)執(zhí)照年審時，才想起《危險化學(xué)品經(jīng)營許可證》過期，不能及時換證，造成無證經(jīng)營行為而被行政處罰。主觀上經(jīng)營單位沒有故意，客觀上經(jīng)營者實際違規(guī)。為更好地服務(wù)企業(yè)，應(yīng)“危險化學(xué)品經(jīng)營單位換證時間提醒”軟件，發(fā)現(xiàn)經(jīng)營單位“亮紅燈”后，以書面通知的形式，提前3個月提醒單位辦理《危險化學(xué)品經(jīng)營許可證》換證工作；三是核查經(jīng)營范圍，規(guī)范按證經(jīng)營行為。通過對許可證經(jīng)營范圍和實際經(jīng)營品種核查，監(jiān)督經(jīng)營單位按照規(guī)定的類別經(jīng)營危險化學(xué)品，嚴(yán)禁超范圍經(jīng)營，并通過月報、季報和突擊查對的方式，使各單位嚴(yán)格在許可范圍內(nèi)經(jīng)營；四是檢查儲存狀況，依法責(zé)令安全評價。檢查中，對有危險化學(xué)品儲存的單位，我局執(zhí)法人員檢查儲存場所安全狀況、消防安全驗收材料、安全制度和操作規(guī)程執(zhí)行現(xiàn)狀，重點檢查安全評價報告的時間、內(nèi)容和有效性，對未進(jìn)行安全評價和評價報告過期的儲存單位，一經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)立即發(fā)出整改指令，限期進(jìn)行安全評價和督促備案；五是開展降溫行動，確保危險品儲存安全。對全區(qū)的液化氣、乙炔氣、氧氣、液氧、液氬、乙醇和儲油罐儲存裝置進(jìn)行降溫專項檢查，在天氣預(yù)報溫度超過37度時，要求各儲存單位必須在高溫時段采取噴淋降溫措施，指定專人查看噴淋時間、儀表壓力和儀表溫度，高溫期間嚴(yán)禁進(jìn)行危險化學(xué)品儲罐的生產(chǎn)作業(yè)行為，確保安全。
四、中心城區(qū)不宜批復(fù)危險化學(xué)品建設(shè)項目
從便民、安全角度考慮，從事油漆、農(nóng)藥、工業(yè)氣體交易的市場將被劃定專門區(qū)域，用于油漆、農(nóng)藥、工業(yè)氣體等危險化學(xué)品的經(jīng)營和儲存。各市級政府、開發(fā)區(qū)（新區(qū)）管委會將通過財政、稅收、差別水電價等經(jīng)濟手段，推動現(xiàn)有園區(qū)外化工企業(yè)限時遷入化工園區(qū)；對工藝落后、設(shè)備設(shè)施簡陋、安全防護(hù)距離不夠、化工裝置自動化控制水平不能滿足安全生產(chǎn)需要、重大危險源監(jiān)控不到位的企業(yè)，將被責(zé)令限期整改。在規(guī)定期限內(nèi)未落實整改或無法整改到位的企業(yè)，我市將依法吊銷其相關(guān)證照并予以關(guān)閉。
作者單位：長慶油田培訓(xùn)中心
參考文獻(xiàn)：
[1]陳家強.危險化學(xué)品泄漏事故及其處置[J].化工標(biāo)準(zhǔn).計量.質(zhì)量,2005,(05).
關(guān)鍵詞 三苯基錫；生物降解；差異表達(dá)蛋白
中圖分類號：X172 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-7597（2014）05-0039-01
隨著“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀念深入人心，我國的科技發(fā)展在近年來勢如破竹的積極發(fā)展著，在我國科技方面取得巨大成就的今天，越來越多的化學(xué)品成為科研中的寵兒，化學(xué)品現(xiàn)在較為多見是人工制造的化學(xué)品，而我們所探討的主角也正是屬于人造化學(xué)品中的一種：三苯基錫。在本文中主要對于三苯基錫的微生物講解特性以及它的降解菌差異蛋白進(jìn)行研究與探討。在展開一系列研究前，應(yīng)該對三苯基錫以及微生物講解特性和降解菌差異表達(dá)蛋白進(jìn)行一個大致的了解與認(rèn)識。
1 了解三苯基錫
三苯基錫是一種人造的化學(xué)品，它以“TPT”字樣的英文縮寫作為另一種名稱，在此處就不多講。在這里主要講一下三苯基錫的用途、制作以及共溶性方面的問題。
1）用途。三苯基錫作為一種人工制成的化學(xué)品，它的主要用途也是發(fā)揮在相關(guān)化學(xué)領(lǐng)域的，它的主要用途主要有兩種：一種是作為PVC這種材質(zhì)的增塑劑和穩(wěn)定劑，第二種用途則是對于海洋污染的清潔劑以及各種殺蟲劑。
2）制作。三苯基錫的制作的主要材質(zhì)是錫，在經(jīng)過一系列的人工合成之后會產(chǎn)生三苯基錫化合物。三苯基錫的制作并不是非常的困難或者特殊的。
3）共溶性。三苯基錫基本上是不溶的，它的形態(tài)是一種無色或者是白色的固體或者液體。
有機錫化合物（OTC）是錫和碳元素直接結(jié)合所形成的金屬有機化合物，被廣泛應(yīng)用與涂料、除草劑、殺蟲劑、消毒劑中，三苯基錫就是其中一種殺菌劑，其對昆蟲、細(xì)菌、藻類的毒性較大，而三苯基錫對于哺乳動物的毒性較大，并且是一種對多種生物都具有劇毒的內(nèi)分泌干擾物，因此常用于農(nóng)藥的制造，但是長時間大量使用會對環(huán)境和水質(zhì)造成很大影響，嚴(yán)重破壞生態(tài)平衡。在我國很多水域，為了殺蟲等各種目的，選用了以三苯基錫為殺蟲劑，在進(jìn)行完成殺蟲之后卻沒有進(jìn)行相關(guān)的對策解決。導(dǎo)致了我國很多水生生物的滅絕以及造成了許多水源的污染和破壞。
2 了解三苯基錫的微生物降解特性
在這里首先應(yīng)該了解一下把有機物轉(zhuǎn)化為無機物的降解叫做微生物降解，所以三苯基錫的微生物降解特性其實就是一種轉(zhuǎn)變特性的降解技術(shù)，但是我們通常所認(rèn)識到的微生物降解都是生物圈內(nèi)經(jīng)過微生物的活動進(jìn)行的一系列的有機變無機的降解。我們都知道三苯基錫是一種人工合成的化學(xué)品，作為一種人工合成的化學(xué)品它的微生物降解是一個較為特殊的例子。有相關(guān)研究證明，在水和沉積物的體系中，利用降解菌對TPT的講解，其有效降解率能達(dá)到55%以上，而TPT的降解過程分為：快速降解和慢速降解。水的溫度、水的酸堿性、水中NaCl的含量對其降解均有一定影響。當(dāng)水的溫度為30℃，pH=6，菌體對于鹽的耐受范圍比較廣時，其降解三本基錫的速度最快。
3 了解降解菌差異表達(dá)蛋白
降解菌差異表達(dá)蛋白，在這里應(yīng)該逐步的來講，首先講一下降解菌，降解菌是一種有機物降解能力菌種的合劑。再來說一下蛋白，在這里的蛋白是指的蛋白質(zhì)，其參與了核糖體蛋白的翻譯、酶的代謝以及新陳代謝和能量轉(zhuǎn)換的過程，與營養(yǎng)物質(zhì)的利用和細(xì)菌的生長、繁殖有著重要的關(guān)系。差異表達(dá)是經(jīng)過現(xiàn)代技術(shù)，現(xiàn)代分子生物學(xué)的不斷研究所形成的一種相關(guān)基因的表達(dá)技術(shù)，差異表達(dá)作為一種技術(shù)在不斷的提升與發(fā)展。
4 三苯基錫的微生物降解特性與降解菌差異表達(dá)蛋白的關(guān)系
在以上的文中對于三苯基錫有了一個比較客觀的認(rèn)知，對于什么是微生物降解特性和降解菌差異表達(dá)蛋白也有了一個大概的了解。那么在這里我們就要對于三苯基錫的微生物降解特性與差異均表達(dá)的蛋白的關(guān)系做一個探討。三苯基錫作為一種人工合成制作的化學(xué)品，它的微生物降解特性與降解菌差異表達(dá)蛋白會產(chǎn)生怎樣的關(guān)系？作為一種有機轉(zhuǎn)化為無機的微生物降解，作為現(xiàn)代分子生物學(xué)技術(shù)的講解菌差異表達(dá)蛋白，它們一旦融合在一起，就是對于三苯基錫的一種改良。三苯基錫可以誘導(dǎo)菌體表達(dá)蛋白質(zhì)水解、運輸、代謝過程，并且能表達(dá)蛋白質(zhì)能量轉(zhuǎn)換過程。三苯基錫具有高度污染的特性在上文中我們就已經(jīng)提到了，由于它作為一種化學(xué)品，對于環(huán)境破壞是很嚴(yán)重的，其具有高脂溶性和細(xì)胞膜滲透性，可以增加菌體細(xì)胞膜的通透性，從而誘發(fā)對細(xì)胞膜的損害、導(dǎo)致膜結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，刺激細(xì)胞內(nèi)Na+、K+、Mg2+、Ca2+、Cl-等離子的釋放，從而導(dǎo)致細(xì)胞的死亡，引起生物的死亡，因此，有效控制三苯基錫的含量，適當(dāng)進(jìn)行生物降解十分必要。在經(jīng)過有機無機之間的互相轉(zhuǎn)化以及分子生物學(xué)方向的一系列降解與改善，對于三苯基錫的污染特性能夠有一個更好的完善以及改善，能夠使得三苯基錫的特性得到提高以及更好的完善，減少污染程度。
5 結(jié)束語
在以上的文中我們對于三苯基錫的微生物降解特性以及降解菌差異表達(dá)蛋白進(jìn)行了一系列的研究與探討。我們可以看出三苯基錫的微生物講解特性與降解菌的差異表達(dá)蛋白實際上可以看作是一個較為積極向上的研究，其中包含的技術(shù)和科學(xué)理念都是新穎的，現(xiàn)代的，在經(jīng)過一系列的改良之后，三苯基錫的特性會得到改變。這樣的技術(shù)應(yīng)該得到更加的傳播以及推廣，現(xiàn)在我國很多地區(qū)都可以稱作是工業(yè)城市，而一般在這樣的地區(qū)，化學(xué)品的研究，化學(xué)品的制作，以及應(yīng)用想必是十分普遍的，在這樣的情況下如何在拉動經(jīng)濟發(fā)展的同時還能夠改善這些化學(xué)制品的不良影響，實現(xiàn)無論是經(jīng)濟還是環(huán)境的雙贏，就應(yīng)該多多的加以探討和學(xué)習(xí)，利用一些現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，科學(xué)手段，現(xiàn)代生物技術(shù)，現(xiàn)代分子生物學(xué)技術(shù)，實現(xiàn)有機無機之間的轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)更加完備以及完善的化學(xué)品行業(yè)的升級與改造。
參考文獻(xiàn)
[1]葉錦韶，田云，尹華，等.三苯基錫的微生物降解及其對降解菌的影響[J].環(huán)境科學(xué)，2013（09）：3607-3612.
[2]肖巧巧，葉錦韶，尹華，等.三苯基錫的微生物降解特性及降解菌差異表達(dá)蛋白[J].化工學(xué)報，2013（10）：3732-3740.
關(guān)鍵詞：催化劑；介質(zhì)；有機電合成
中圖分類號：O621.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）08-0-01
目前，綠色合成研究的方向是清潔合成、提高反應(yīng)的原子利用率、取代化學(xué)計量反應(yīng)試劑、新的溶劑和反應(yīng)介質(zhì)、危險性試劑替代品、充分的反應(yīng)過程、新型的分離技術(shù)、改變反應(yīng)原料、新的安全化學(xué)品和材料、減少和最小化反應(yīng)廢棄物的產(chǎn)生等。綠色合成的目標(biāo)已為有機合成實現(xiàn)綠色合成指明了方向。近年來，實現(xiàn)綠色合成的研究工作在不斷進(jìn)行，幾種可行的途徑已隱約可見。
一、使用環(huán)境友好催化劑，提高原子利用率
有機合成中，減少廢物的關(guān)鍵是提高原子利用率，所以在選擇合成途徑時，除了考慮理論產(chǎn)率外，還應(yīng)考慮和比較不同途徑的原子利用率。
如二聯(lián)苯的合成，常規(guī)方法是以PdC12為催化劑，以含苯基的有機汞化合物為原料在吡啶中進(jìn)行，但操作過程較為復(fù)雜，原子利用率低。若以具有高反應(yīng)活性的GaP納米晶為催化劑，就可以直接以苯為原料，一步合成得到二聯(lián)苯。
再如對硝基苯甲酸乙酯的合成，常規(guī)方法是以濃硫酸為催化劑來合成的。這種方法，雖然催化劑（濃硫酸）價廉、活性高，但反應(yīng)復(fù)雜，副產(chǎn)物多，且濃硫酸腐蝕設(shè)備、污染環(huán)境。如果以價廉易得、性質(zhì)穩(wěn)定安全的苯磺酸為催化劑來合成就可以克服這些缺點，且產(chǎn)率可達(dá)98.6%。
可見，在有機合成中，選擇合適的、環(huán)境友好的催化劑，則可以開發(fā)新的合成路線，縮短反應(yīng)步驟，提高原子利用率。
二、使用環(huán)境友好介質(zhì)，改善合成條件
傳統(tǒng)的有機合成中，有機溶劑是最常用的反應(yīng)介質(zhì)，但是有機溶劑的毒性和難以回收又使之成為對環(huán)境有害的因素。理想的有機合成，可以水為介質(zhì)進(jìn)行；可用超臨界液體為介質(zhì)進(jìn)行；可在無溶劑存在下進(jìn)行；可以離子液體為介質(zhì)進(jìn)行等。
①在有機合成中，用來代替有機溶劑是一條可行的途徑。這是因為水是地球上廣泛存在的一種天然資源，它價廉、無毒、不危害環(huán)境。盡管大多數(shù)有機化合物在水中溶解性很差，且易分解，但研究表明有些合成反應(yīng)不僅可以在水相中進(jìn)行，而且還具有很高的選擇性。最為典型的例子是環(huán)戊二烯與甲基乙烯酮發(fā)生的D-A環(huán)加成反應(yīng)，在水中進(jìn)行較之在異辛烷中進(jìn)行速率快700倍。
②超臨界流體是當(dāng)物質(zhì)處于其臨界溫度和臨界壓力以上所形成的一種特殊狀態(tài)的流體，是一種介于氣態(tài)與液態(tài)之間的流體狀態(tài)。這種流體具有液體一樣的密度、溶解能力和傳熱系數(shù)，具有氣體一樣的低粘度和高擴散系數(shù)，同時只需改變壓力或溫度即可控制其溶解能力并影響它為介質(zhì)的合成速率。在有機合成中，CO2由于其臨界溫度和臨界壓力較低、且具有能溶解脂溶性反應(yīng)物和產(chǎn)物、無毒、阻燃、價廉易得、可循環(huán)使用等優(yōu)點而迅速成為最常用的超臨界流體。
③固態(tài)化學(xué)反應(yīng)的研究，使有些反應(yīng)可在無溶劑存在的環(huán)境下進(jìn)行，且比在溶液環(huán)境中的反應(yīng)能耗低、效果更好、選擇性更高，又不用考慮廢物處理問題，有利于環(huán)境保護(hù)。例如，手性1，γ聯(lián)二萘酚的合成，常規(guī)方法是由β萘酚與FeC13在液相氧化偶聯(lián)制得，但會產(chǎn)生醌類副產(chǎn)物。而以FeC13-6H2O為氧化劑反應(yīng)就可以在固相進(jìn)行，且可得到產(chǎn)率為95%的聯(lián)二萘酚。
④離子液體，簡單地說就是安全離子組成的液體。目前研究最多的是在室溫左右呈液態(tài)的含有機正離子的一類物質(zhì)。例如，含N-烷基咪唑正離子的離子液體等。它們不僅可以作為有機合成的優(yōu)良溶劑，且具有難揮發(fā)等優(yōu)點，對環(huán)境十分友好。
三、采用潔凈的有機電合成
電化學(xué)過程是潔凈技術(shù)的重要組成。由于電解一般無需使用危險或者有毒試劑，且通常在常溫、常壓下進(jìn)行，所以在綠色合成中獨具魅力。例如，實現(xiàn)自由基環(huán)化反應(yīng)，常規(guī)的方法是使用過量的三丁基錫烷，過程中存在的問題是原子利用率低、使用和產(chǎn)生著有毒的錫試劑。然而，利用天然、無毒、手性的維生素B12為催化劑進(jìn)行催化反應(yīng)，可在溫和、中性條件下完成。
四、運用高效的多步合成技術(shù)
在藥物、農(nóng)用化學(xué)品等精細(xì)化學(xué)品的合成中，往往涉及分離中間體的多步驟反應(yīng)。為實現(xiàn)綠色合成，近年來，研究發(fā)展的串聯(lián)反應(yīng)是非常有效的。串聯(lián)反應(yīng)包括有一瓶多步串聯(lián)和一瓶多組分串聯(lián)。前者是仿照生物體內(nèi)的多步鏈鎖式反應(yīng)，使反應(yīng)在同一反應(yīng)器內(nèi)從原料到產(chǎn)物的多個步驟連續(xù)進(jìn)行，無需分離出中間體，又不產(chǎn)生相應(yīng)的廢棄物，和環(huán)境保持友好；后者是涉及至少3種不同原料的反應(yīng)于同一反應(yīng)器中進(jìn)行，而每步反應(yīng)都是下步反應(yīng)所必需的，而且原料分子的主體部分都融進(jìn)到最終產(chǎn)物中，這是一類高效的合成方法。
五、發(fā)展和應(yīng)用安全的化學(xué)品
發(fā)展和應(yīng)用對人和環(huán)境無毒、無危險性的試劑和溶劑，以及其他實用化學(xué)用品，是實現(xiàn)綠色合成最直接的一環(huán)。可以采取適當(dāng)?shù)氖侄问鼓骋环肿拥亩拘越档投挥绊懫涔δ堋＠纾骖惢衔锏亩拘裕J(rèn)為是由于腈類分解而生成氰離子產(chǎn)生的。若將腈的α位進(jìn)行取代，使其難生成自由基而不產(chǎn)生氰離子，則可使毒性降低，而反應(yīng)功能不受影響。又如，人們開發(fā)的新型化工原料碳酸二甲酯，以其較高的反應(yīng)活性和低微的毒性，代替了劇毒的光氣和硫酸二甲酯，從而被譽為21世紀(jì)的“綠色化工原料”。
總之，綠色合成作為新的科學(xué)前沿已逐步形成，但真正發(fā)展還需要從觀念上、理論上、合成技術(shù)上等，對傳統(tǒng)的、常規(guī)的有機合成進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新。
參考文獻(xiàn)：
［關(guān)鍵詞］油田；技術(shù)服務(wù)市場；重點板塊市場
［中圖分類號］F416.22 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1005-6432（2011）6-0114-03
1 油田技術(shù)服務(wù)市場現(xiàn)狀
隨著原油消費需求快速增長,全球及中國油田勘探開發(fā)迎來了空前的繁榮。2009年全球油氣勘探開發(fā)投資達(dá)3660億美元,新增鉆井82019口；2009年我國三大油企E&P合計投資達(dá)到2232億元；新增鉆井量24739口,新增油氣井進(jìn)尺5162萬米。在石油公司勘探開發(fā)投資中,用于油田技術(shù)服務(wù)的占70%~80%,這使得油田技術(shù)服務(wù)公司的業(yè)務(wù)和收入持續(xù)保持增長。斯倫貝謝、哈利伯頓、貝克休斯三大境外油服公司的平均凈利潤率由 2002 年的-1.7%上升到 2008年15.3%,國內(nèi)油服領(lǐng)域上市企業(yè)利潤率也超過17.44%。
按照油田技術(shù)服務(wù)投資占E&P投資的70%~80%,設(shè)備投資占20%~30%計算,2009年我國三大石油巨頭的E&P投資合計2232億元,當(dāng)年國內(nèi)油田技術(shù)服務(wù)的市場為1600億~1800 億元。盡管2008年經(jīng)濟危機對全球包括中國油田技術(shù)服務(wù)市場造成了一定影響,但考慮到經(jīng)濟的快速復(fù)蘇和我國正處于工業(yè)化加速發(fā)展時期的現(xiàn)狀,油田技術(shù)服務(wù)行業(yè)在未來2~3年必將走出低谷并迎來新一輪的發(fā)展。預(yù)計2013年我國油田技術(shù)服務(wù)市場將達(dá)3028億元,2010―2013年均復(fù)合增長率為14.11%(見圖1)。
2 鉆井液技術(shù)服務(wù)市場現(xiàn)狀
鉆井液是鉆探過程中孔內(nèi)使用的循環(huán)沖洗介質(zhì),是油井的命脈,被比喻為石油鉆井的“血液”。我國鉆井液技術(shù)服務(wù)行業(yè)的快速發(fā)展起源于20世紀(jì)70年代,經(jīng)過20世紀(jì)80年代的發(fā)展以后,鉆井液材料技術(shù)已逐漸進(jìn)入穩(wěn)定期。20世紀(jì)90年代后期開始,鉆井液的主要功能從維護(hù)井壁穩(wěn)定、保證安全鉆進(jìn),發(fā)展到如何利用鉆井液這一手段來達(dá)到保護(hù)油氣層、多產(chǎn)油的目的,行業(yè)技術(shù)進(jìn)一步升級。
從工程結(jié)算角度,鉆井液技術(shù)服務(wù)的市場份額占石油勘探開發(fā)投資的5%~8%。伴隨著全球及中國經(jīng)濟的復(fù)蘇,三大石油公司將長期保持較高的新增鉆井量和進(jìn)尺水平,為鉆井液技術(shù)服務(wù)行業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。初步預(yù)計,2013年中國鉆井液技術(shù)服務(wù)市場規(guī)模將達(dá)到270億元,2010―2013年均復(fù)合增長率達(dá)到17.37%(見圖2)。
目前,中石油、中石化和中海油三大公司控制著我國絕大多數(shù)的石油和天然氣油井,而其油井開采過程中的鉆井液的配制及技術(shù)服務(wù)也一般都由其專門部門負(fù)責(zé)。我國鉆井液技術(shù)服務(wù)行業(yè)集中度較高,前十位鉆井液技術(shù)服務(wù)企業(yè)市場集中度約為55%。全國范圍內(nèi)從事鉆井液技術(shù)服務(wù)的重點企業(yè)包括長城鉆探工程有限公司鉆井液公司、中石油渤海鉆探工程公司、中海油田服務(wù)股份有限公司、勝利油田鉆井工程技術(shù)公司、大慶鉆探工程公司、中石油川慶鉆探工程有限公司、四川仁智油田技術(shù)服務(wù)股份有限公司等。目前,仁智油服是國內(nèi)民營最大的鉆井液技術(shù)服務(wù)企業(yè)。
隨著我國油田鉆井技術(shù)和鉆井液處理劑技術(shù)的發(fā)展,對油田化學(xué)品的需求日益增多。國內(nèi)油田化學(xué)品盡管起步較晚,但后期發(fā)展十分迅猛。1995年,國內(nèi)油田化學(xué)品用量為102.9萬噸,市場規(guī)模僅19.14億元,而到2009年,全行業(yè)使用量已達(dá)到147萬噸,市場規(guī)模到達(dá)53.83億元。15年間,油田化學(xué)品的使用量增加了42%以上,市場規(guī)模增長超過180%。其中,鉆井用化學(xué)品用量最大,占油田化學(xué)品總用量的45%~50%,采油用化學(xué)品技術(shù)含量高,占總消量的30%以上。
3 油田環(huán)保技術(shù)服務(wù)市場現(xiàn)狀
近年來,隨著油田開發(fā)進(jìn)程的加快,油田廢水和固體廢棄物日益增多,針對油田廢棄物的處理,我國從1983年陸續(xù)頒布了《石油天然氣開采業(yè)污染防治技術(shù)政策》、《石油開發(fā)工業(yè)水污染物排放標(biāo)準(zhǔn)》、《油田采出水處理設(shè)計規(guī)范》等相關(guān)政策,嚴(yán)格控制油田廢鉆井液、巖屑和采出水等的處理及排放,促進(jìn)油田的可持續(xù)性發(fā)展。
隨著循環(huán)經(jīng)濟的不斷發(fā)展及節(jié)能減排工作的持續(xù)深入,我國各油氣田企業(yè)逐年加大了對油田污染物處理的力度,鉆井廢鉆井液全部納入污水處理站進(jìn)行集中處理,多個油田實現(xiàn)了含油采出水的“零外排”,如大慶油田、長慶油田等。2009年,全國各大油田累計形成污水處理站300多座。采油地層水平均回注率達(dá)到90%左右,廢泥漿的產(chǎn)生也得到了較好處理。依據(jù)石油專業(yè)工程定額標(biāo)準(zhǔn)確定的我國歷年油田環(huán)保技術(shù)服務(wù)投資額如下：
在油田環(huán)保技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域,由于油田環(huán)保最大的成本產(chǎn)生于污染物的運輸,因此,污水處理站的選址通常要求緊臨礦區(qū)。因此,各環(huán)保企業(yè)大多都按照各油氣田的需要零散地建立站點,導(dǎo)致目前全國尚未形成規(guī)模化的跨區(qū)域經(jīng)營油田環(huán)保技術(shù)服務(wù)企業(yè),市場高度分散,行業(yè)區(qū)域性特征明顯。
4 油田特種設(shè)備檢維修技術(shù)服務(wù)市場現(xiàn)狀
在油田特種設(shè)備檢維修技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域,主要服務(wù)內(nèi)容為鉆具檢維修和油氣集輸設(shè)施的檢測,最常用到的檢測方法為無損檢測和完整性檢測。
目前,我國油氣管道工程建設(shè)進(jìn)入了飛速發(fā)展的階段,已建成投入運營的長輸油氣管道6萬多千米,從2001年以來平均每年建設(shè)的油氣管道超過5500千米,其發(fā)展速度和技術(shù)水平已跨入了世界先進(jìn)行列。但近年來,國內(nèi)油氣管道趨于老化,腐蝕嚴(yán)重,我國因跑油、停輸、污染、搶修等造成的損失,每年都以億元計算。為此,國家制定了《石油天然氣管道安全監(jiān)督與管理暫行規(guī)定》,明確指出主干線油氣輸送管道3~5年必須進(jìn)行管道在線檢測。
另外,近年來,隨著鉆具應(yīng)用數(shù)量的增多,鉆具的壽命和穩(wěn)定性也越來越受到各油田和鉆井工程隊的關(guān)注,針對此,《石油鉆具的管理與使用》(SY/T 5369―1994標(biāo)準(zhǔn))及中石化、中石油內(nèi)部制定的《鉆具配套、使用與維護(hù)技術(shù)規(guī)范》對鉆具應(yīng)符合的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、檢維修對象、檢測方法及檢維修周期等也作出了明確規(guī)定,并重點明確了純鉆時間超過3600小時應(yīng)對鉆具進(jìn)行一次壁厚檢測,鉆具經(jīng)歷卡鉆、斷裂等事故應(yīng)及時對鉆具進(jìn)行一次探傷,鉆具分級、檢測后管理單位應(yīng)出具正規(guī)檢測報告等重要內(nèi)容,充分確保了鉆具井下作業(yè)的經(jīng)濟性和安全性。
依據(jù)國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及石油專業(yè)工程相關(guān)定額標(biāo)準(zhǔn)確定的我國油田特種設(shè)備檢維修技術(shù)服務(wù)市場規(guī)模如下：
在油田特種設(shè)備檢測維護(hù)領(lǐng)域,鉆具檢維修方面,大多數(shù)油田目前依然保留了各自的檢測隊伍,基本不對外承接業(yè)務(wù)。油氣集輸設(shè)施的檢測市場相對開放,系統(tǒng)交叉性特征也較為明顯。全國范圍內(nèi)從事油田特種設(shè)備檢維修技術(shù)服務(wù)的企業(yè)包括中國特種設(shè)備檢測研究院、中國石化集團勝利石油管理局下屬檢測機構(gòu)等。
5 防腐工程技術(shù)服務(wù)市場現(xiàn)狀
關(guān)鍵詞：實驗室開放；微生物；安全管理
中圖分類號：G647？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2013）41-0006-02
隨著中國社會和經(jīng)濟的快速發(fā)展，高等學(xué)校的教育水平也必須逐步提高，實現(xiàn)實驗室開放是高校培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的必備條件，也是體現(xiàn)一所高校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。微生物實驗室作為高校生物類實驗室，在安全管理上具有其獨特性，隨著實驗室開放程度的不斷加深，如何切實保證實驗室工作的正常運行，保障師生的安全健康，是實驗室管理者不可回避的難題。
一、開放性微生物實驗室特點
1.開放時間長。作為高校的開放實驗室，除了固定的教學(xué)實驗任務(wù)外，必然要承擔(dān)在校師生的大量科研實驗活動，而且微生物實驗的特點決定了試驗完成的周期較長，因此往往是全天、全年不間斷長期開放。
2.服務(wù)面向廣。實驗室的服務(wù)對象不僅有本科生、研究生、在校教師還包括校外技術(shù)合作的研究人員。
3.開放項目多。實驗室不僅開展本科生、研究生課程教學(xué)的實驗項目，還承接本科生和研究生的畢業(yè)論文實驗以及學(xué)生的科技創(chuàng)新實驗活動。此外，教師的科研實驗也在開放實驗室進(jìn)行。
4.微生物菌種繁雜。實驗項目多導(dǎo)致實驗室內(nèi)的菌種類型和數(shù)量眾多。由于科研實驗的前沿性特征，許多實驗菌種具有不確定性。開放性微生物實驗室的以上特點無疑為實驗室的安全管理帶來了巨大的挑戰(zhàn)。
二、開放性微生物實驗室安全事故的類型及原因分析
實驗室安全事故是指因種種不安定因素而在實驗室引發(fā)的，與人們的愿望相違背，使實驗操作發(fā)生阻礙、失控、暫時或永久停止，并造成人員傷害或財產(chǎn)損失的意外事故[1]。基于多年實驗室工作經(jīng)驗結(jié)合開放性微生物實驗室自身特點，除了一般性的設(shè)備損壞、被盜，以及實驗室廢棄物環(huán)境污染等方面外，筆者將對開放性微生物實驗室安全事故隱患進(jìn)行歸類，并就其成因逐一進(jìn)行分析。
1.消防安全隱患。微生物實驗室的消防安全隱患主要來自以下：（1）用電隱患。一方面是供電系統(tǒng)問題，主要是供電線路老化，以致漏電著火，也有電容量不足，長期超負(fù)荷使用導(dǎo)致的事故。另一方面是用電設(shè)備使用不當(dāng)問題：①設(shè)備“超期服役”，留下安全隱患，導(dǎo)致失火。②設(shè)備出現(xiàn)故障未及時發(fā)現(xiàn)和維修。③長時間離開實驗室時忘記關(guān)閉電源，致使設(shè)備通電時間過長，因溫度過高而失火[2]。（2）用火隱患。操作不慎，使火源接觸易燃物質(zhì)，引起著火。（3）高壓容器隱患。高壓蒸汽滅菌器是微生物實驗室的常用設(shè)備，如果未按規(guī)定定期檢驗發(fā)生壓力表失靈，安全閥堵塞等情況，極易引發(fā)惡性事故，造成人員傷亡和財產(chǎn)損失。
2.危險化學(xué)品安全隱患。微生物實驗室中的化學(xué)品安全隱患主要有以下方面：①毒害性危害。普通微生物實驗室內(nèi)較少使用劇毒藥品，但許多常用藥品具有毒性。如，作為生物抑制劑的鏈霉素懷疑為致癌劑和突變誘導(dǎo)劑，可導(dǎo)致過敏反應(yīng)，吸入、攝入、皮膚吸收可造成損傷。②腐蝕性危害。實驗室常用的鹽酸、氫氧化鈉、苯酚等試劑，若操作不慎，不僅會對實驗儀器造成腐蝕性破壞，對人體組織也會造成化學(xué)灼傷，使其在4小時內(nèi)出現(xiàn)壞死現(xiàn)象，損傷難以痊愈。但由于這些是常用藥品，操作者容易掉以輕心，不按規(guī)程操作，從而釀成嚴(yán)重后果。
3.生物安全隱患。生物安全隱患是微生物實驗室特有的安全隱患，其危害可能產(chǎn)生的后果不亞于其他任何一種安全隱患，2004年11月12日國務(wù)院頒布了《病原微生物安全管理條例》，說明生物安全問題已經(jīng)引起了政府和社會的高度重視，微生物實驗室的管理人員更應(yīng)提高認(rèn)識，切實做好實驗室生物安全管理工作。筆者通過深入調(diào)查研究，總結(jié)其產(chǎn)生隱患的原因如下：①實驗室環(huán)境條件差，管理不善。微生物實驗室布局不合理，無清潔區(qū)、緩沖區(qū)、半污染區(qū)、污染區(qū)之分，未配置生物安全柜，操作空間不足等都是造成生物污染的誘因[3]。由于開放實驗室的服務(wù)面向廣，實驗室內(nèi)可能有多個實驗項目同時進(jìn)行，如果管理不嚴(yán)格，可能因為試驗樣品混淆導(dǎo)致試驗失敗，甚至可能因菌種變異導(dǎo)致嚴(yán)重的危害。②實驗人員安全意識淡薄。許多師生認(rèn)為普通微生物實驗室內(nèi)無致病性菌種，因此消毒意識淡薄。但在某些特定條件下，細(xì)菌可能產(chǎn)生變異，由非致病菌轉(zhuǎn)變?yōu)橹虏【绻梭w感染就非常危險，特別是身體上有傷口時危險性就更大。
4.輻射安全隱患。對于微生物實驗室，輻射危害的主要來源是用于消毒操作的紫外線燈。紫外線具有殺滅細(xì)菌的作用，但過量的紫外線照射可使人體免疫系統(tǒng)受到抑制，引起癌變。一些實驗室對于紫外線燈開關(guān)未進(jìn)行特殊標(biāo)識，致使學(xué)生誤開紫外燈而無任何防范措施，直接在紫外燈下操作實驗，導(dǎo)致身體損傷。
三、開放性微生物實驗室安全管理的建議
1.安全教育優(yōu)先。絕大多數(shù)安全事故的發(fā)生都與實驗人員的安全意識淡薄和安全知識不足有關(guān)，因此重視安全教育，提高防范意識應(yīng)放在首位。在新生進(jìn)實驗室之前，必須由實驗室負(fù)責(zé)人對其進(jìn)行安全教育，內(nèi)容包括安全操作和各種應(yīng)急措施。在條件具備的情況下，可以制定開放實驗室的準(zhǔn)入制度，對進(jìn)入實驗室開展教學(xué)、科研活動的各類人員進(jìn)行必要的安全培訓(xùn)并考核，獲得實驗室準(zhǔn)入資質(zhì)方可進(jìn)入實驗室，以確保事前的安全教育不缺失。
2.完善制度為重。俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，安全事故的防范重在規(guī)章制度的完善。制定制度容易，執(zhí)行制度才是關(guān)鍵。實驗室難管理往往不是因為制定的制度太少，而是因為監(jiān)督管理不到位，導(dǎo)致規(guī)章制度如同虛設(shè)，所以要落實制度，必須抓好監(jiān)督管理。
3.規(guī)范操作是目的。事前教育，規(guī)章制度的執(zhí)行都是為了最終保證實驗室內(nèi)的每一個實驗操作能夠規(guī)范。如果實驗室內(nèi)的操作都能夠按照實驗流程、儀器設(shè)備操作規(guī)程正確操作，則安全隱患就可以降低到最低水平。因此，讓每個學(xué)生和工作人員都能在了解實驗流程、熟悉儀器操作后才正式開始實驗十分重要。
4.硬件改善是保證。硬件條件是實驗室安全的物質(zhì)保證，涉及實驗室安全的硬件改善是實驗室建設(shè)工作的重要內(nèi)容。首先，要保證充足的通用安全設(shè)施配備；其次，要保證高品質(zhì)專業(yè)環(huán)保設(shè)施及個體防護(hù)裝置的到位；最后，要保證安全標(biāo)識全覆蓋。
做好實驗室安全工作，是高校平穩(wěn)、有序發(fā)展的根本要求，也是保障師生員工的生命健康和財產(chǎn)安全的首要任務(wù)。面對開放性微生物實驗室在安全管理方面的復(fù)雜性和迫切性，管理者必須要按照“以人為本”的原則，首先以人的生命健康為本，優(yōu)先保證資源配置，完善規(guī)章制度，切實落實相關(guān)措施。安全無小事，穩(wěn)定是保障，安全穩(wěn)定是高校快速發(fā)展，建設(shè)和諧校園、平安校園的切入點和著力點。實驗室安全工作作為高校安全工作的組成部分，應(yīng)成為高校安全工作的重中之重。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：水產(chǎn)養(yǎng)殖；池塘；環(huán)境影響；對策
中圖分類號： S955 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：
1 池塘養(yǎng)殖對環(huán)境的影響
1．1 飼料 池塘養(yǎng)殖污染主要來自殘餌、排泄物、糞便等，及大量養(yǎng)殖廢水排放對池塘水體及池塘養(yǎng)殖周圍水域造成嚴(yán)重破壞。周勁風(fēng)等利用珠江三角洲基塘生態(tài)系統(tǒng)研究水產(chǎn)養(yǎng)殖對水環(huán)境的影響，根據(jù)營養(yǎng)物質(zhì)平衡計算得出池塘中營養(yǎng)物質(zhì)氮的輸入飼料占90％～98％，氮的輸出魚類僅占總輸出的20％一27％，沉積的氮 占54％～77％。營養(yǎng)物質(zhì)磷的輸入飼料占97％～98％，魚類磷僅占總輸出的8％～24％，沉積的磷占72％～89％。說明飼料中氮、磷除小部分供給養(yǎng)殖魚類的生長外，大部分沉積于池底，造成浪費和污染。所以放養(yǎng)底棲魚類加速了氮、磷循環(huán)，易引起浮游植物大量繁殖，產(chǎn)生水華現(xiàn)象。池塘養(yǎng)殖過程中，必須定期頻繁大量換水來控制水質(zhì)。因為靜水池塘中當(dāng)魚類達(dá)到一定密度后，種群代謝產(chǎn)物的積累將成為抑制生長和限制單產(chǎn)的主導(dǎo)因素，要想提高單產(chǎn)，必須定期沖換新水。
1．2 化學(xué)藥品 養(yǎng)殖過程中水質(zhì)調(diào)節(jié)、疾病預(yù)防、疾病治療等使用大量化學(xué)藥品，添加在飼料中或直接潑灑使用，其中紅霉素、氯霉素、孔雀石綠等禁用漁藥還在使用。
2 化學(xué)品殘留與公眾健康
一般水產(chǎn)養(yǎng)殖中常用的化合物主要為控制疾病向水體中施用的殺菌劑、殺真菌藥、殺寄生蟲劑 ，為控制水生植物施用的殺藻劑、除草劑，為控制其他有害生物施用的殺蟲劑、殺雜魚藥物、殺螺劑 ，還包括為降低水生生物創(chuàng)傷施用的麻醉劑和促進(jìn)產(chǎn)卵或增進(jìn)生長的激素，提高機體免疫能力而使用的疫苗，以及消毒水、改 良水質(zhì)、增加生產(chǎn)力的化合物等。這些化學(xué)物品的使用都在不同程度上造成了環(huán)境的污染，帶來了一系列的化學(xué)品殘留和公眾健康問題。集約化水產(chǎn)養(yǎng)殖系統(tǒng)廢水中的主要污染物包括顆粒態(tài)固體(糞便和飼料廢物)、溶解態(tài)代謝廢物、飼料和糞便中的溶解態(tài)營養(yǎng)鹽、抗微生物制劑和藥物殘留。這些污染性廢物可以導(dǎo)致近岸、湖泊等水域發(fā)生富營養(yǎng)化，細(xì)菌數(shù)量增加，水中溶解氧含量下降，赤潮或藻類大面積發(fā)生，水體惡臭，魚類異味，甚至改變底棲動物區(qū)系或?qū)λ锂a(chǎn)生毒性等。這不但降低了水生生物的經(jīng)濟價值，而且還可能對人類的健康產(chǎn)生影響。
3防治對策
3．1 應(yīng)用生態(tài)學(xué)原理進(jìn)行系統(tǒng)的開發(fā)
生物地球化學(xué)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的最主要功能之一。生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)分為生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的物質(zhì)流動和生態(tài)系統(tǒng)外部即生態(tài)系統(tǒng)間的物質(zhì)流動。根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)流動的一般特征，在開發(fā)利用集約化水產(chǎn)養(yǎng)殖系統(tǒng)中，使投入系統(tǒng)的物質(zhì)盡可能地在系統(tǒng)內(nèi)部沿食物鏈流動，流出系統(tǒng)的應(yīng)是對人類具有一定經(jīng)濟價值的產(chǎn)品或者至少是環(huán)境友好型的產(chǎn)品。鑒于水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)，尤其是集約化養(yǎng)殖系統(tǒng)產(chǎn)生的污染問題，應(yīng)以生態(tài)系統(tǒng)群落結(jié)構(gòu)合理性為立足點開發(fā)集約化水產(chǎn)養(yǎng)殖，即按照充分利用環(huán)境資源、減少污染物排放、增加系統(tǒng)生產(chǎn)力為目標(biāo)，開展水產(chǎn)養(yǎng)殖系統(tǒng)的生態(tài)工程和生態(tài)工藝設(shè)計。
3．2利用水產(chǎn)養(yǎng)殖環(huán)境工程技術(shù)處理廢水
懸浮固體廢物的去除是一個固液分離的過程。按照去除機理，這些過程可分為重力分離、過濾分離和浮選分離。重力分離的原理是沉淀作用，即利用顆粒物與水之間的密度差，顆粒物在重力作用下下沉，如沉淀槽、管狀沉淀器、水力旋流器等；過濾分離是采用填充一定介質(zhì)的濾器截留水中的固體顆粒物，這種分離作用受顆粒物從懸浮轉(zhuǎn)移到濾器介質(zhì)上的途徑控制，如網(wǎng)狀濾器、粒狀介質(zhì)濾器、多孔介質(zhì)濾器等；浮選分離是顆粒物附著在上升的氣泡上并與水分離，如泡沫分離器等。小顆粒固體廢物和溶解性廢物可采用這種方法去除。
3．3建立水產(chǎn)養(yǎng)殖規(guī)劃的技術(shù)體系
確立水產(chǎn)養(yǎng)殖與環(huán)境影響評價的集成關(guān)系。規(guī)劃者應(yīng)樹立環(huán)境影響評價是制定規(guī)劃的工具而不是標(biāo)準(zhǔn)的原則，且和環(huán)評者的目的一致。在水產(chǎn)整體規(guī)劃進(jìn)行過程中，規(guī)劃者應(yīng)主動與環(huán)境影響評價機構(gòu)聯(lián)系。在水產(chǎn)養(yǎng)殖規(guī)劃啟動階段，應(yīng)主動接受評估，根據(jù)評估的結(jié)果隨時進(jìn)行內(nèi)容調(diào)整，以保證最終成文的質(zhì)量。其他領(lǐng)域的規(guī)劃環(huán)境影響評價也可以給水產(chǎn)養(yǎng)殖規(guī)劃環(huán)境影響評價提供借鑒。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)水產(chǎn)養(yǎng)殖的特點，建立水產(chǎn)養(yǎng)殖規(guī)劃環(huán)境影響評價的指標(biāo)體系和評價方法，充分發(fā)揮規(guī)劃環(huán)境影響評價的作用。
3．4充分運用物質(zhì)轉(zhuǎn)化與能量傳遞理論
綜合利用藻類、微生物、不同食性魚類、家禽家畜及水生、陸生植物等互補互利特點，建立完善的生態(tài)養(yǎng)殖模式。
3．5加強養(yǎng)殖水環(huán)境模擬及監(jiān)測系統(tǒng)的研究
包含水質(zhì)、水文自動監(jiān)測，自動投餌機及閉合循環(huán)廢水處理系統(tǒng)，建立節(jié)能高效的封閉循環(huán)水養(yǎng)殖系統(tǒng)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)法；高職教育；化學(xué)品分析與檢驗
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）02-0079-04
目前，項目化教學(xué)模式被許多高職院校采用，但其在教學(xué)實踐中的應(yīng)用也遇到了一些問題，如師資隊伍難以完全滿足項目化教學(xué)的需要；圖書資料和實訓(xùn)設(shè)備等教學(xué)資源不足，布局不合理，不具備生產(chǎn)性實訓(xùn)功能；項目的選擇與設(shè)計不合理，缺少項目化教學(xué)配套教材；教學(xué)考核不配套；部分學(xué)生對項目化教學(xué)不夠適應(yīng)，主體意識不強等。
PBL（Problem-Based Learning）即以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，是基于現(xiàn)實世界的、以學(xué)生為中心的教育方式。該方法是美國神經(jīng)病學(xué)教授巴芮斯（Barrows）于1969年在加拿大麥克馬斯特大學(xué)首創(chuàng)，最初主要用于醫(yī)學(xué)教育。目前，PBL已從醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域走向其他學(xué)科教育領(lǐng)域，并演化出多種流派，已成為國際上較流行的一種教學(xué)方法。PBL教學(xué)法把學(xué)生置于混亂、結(jié)構(gòu)不良的情境中，并讓學(xué)生成為該情境的主人，讓學(xué)生自己去分析問題、學(xué)習(xí)解決該問題所需的知識，一步一步地解決問題。PBL教學(xué)的精髓在于發(fā)揮問題對學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。為了解學(xué)生對目前課改的評價與需求，探求高職專業(yè)教學(xué)新方法，筆者通過問卷調(diào)查的形式對目前我院生物與化學(xué)工程系學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及對PBL教學(xué)法的需求進(jìn)行了調(diào)研。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：（1）學(xué)生對專業(yè)課程教學(xué)中“以師生合作探究學(xué)習(xí)為主”的項目化教學(xué)模式比較歡迎，但還不足以真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣。（2）在項目化模式下的自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生還不太適應(yīng)，在歸納整理資料、獲取解決問題所需的信息方面還有欠缺，需要教師提供更多的引導(dǎo)、提示和鼓勵。（3）學(xué)生對“不良結(jié)構(gòu)問題”有較大需求，說明探索學(xué)習(xí)的過程有利于提高他們學(xué)習(xí)的積極性，但是在主動提出問題方面還很欠缺，需要教師有意識地引導(dǎo)和鼓勵。根據(jù)以上分析和調(diào)研，筆者建議，在目前的項目化教學(xué)模式下引入基于問題學(xué)習(xí)的PBL教學(xué)法，發(fā)揮問題對學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
“化學(xué)品分析與檢驗”課程引入PBL教學(xué)法的優(yōu)勢
課程特色明顯 “化學(xué)品分析與檢驗”是生物與化工類專業(yè)的一門核心專業(yè)課程。在目前的項目化教學(xué)改革中，該課程采取理實一體化的教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要選取了“工業(yè)鹽酸總酸度的測定”、“碘鹽中碘含量的測定”、“對乙酰氨基酚片的質(zhì)量檢驗”等十個教學(xué)項目。這些項目均來源于崗位任務(wù)，覆蓋了藥品、食品、化工產(chǎn)品等分析檢測行業(yè)的重要領(lǐng)域。分析檢驗學(xué)科本身的實踐性較強，在新的教學(xué)模式下，理論知識是根據(jù)完成項目的實踐任務(wù)的需要而引出的，這就必須構(gòu)建新的理論體系。但是目前在完成項目任務(wù)時，主要是教師提出問題，學(xué)生被動接受問題，被動完成教師的任務(wù)，這對于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力和形成完整的理論體系不利。這就需要探索一種能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探究的新的教學(xué)方法，可以說PBL教學(xué)法的引入是水到渠成的。
課程改革較深入 在本課程項目化課程改革過程中，為突出學(xué)生的職業(yè)能力，按照戴士弘教授的課程設(shè)計理論，從課程的教學(xué)目標(biāo)、整體設(shè)計、單元設(shè)計、課程評價體系等方面進(jìn)行了系統(tǒng)探索；針對目前項目化教學(xué)實施過程中出現(xiàn)的一些問題，提出了一種具有本課程特色的改良后的六步教學(xué)法，在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。本課程是我系第一批進(jìn)行課程改革探索的課程之一，課程組成員積累較多的課改經(jīng)驗，課改進(jìn)程比較深入，為本課題的探索奠定了基礎(chǔ)。
教學(xué)資源相對充足 “化學(xué)品分析與檢驗”是我院的一門精品課程，經(jīng)過多年的積累和建設(shè)，在實驗實訓(xùn)設(shè)備、教學(xué)資料、師資水平等方面都有一定的優(yōu)勢。比如，在實驗實訓(xùn)條件方面，本專業(yè)除原有的實驗實訓(xùn)設(shè)備外，還與蘇州歐凱醫(yī)藥技術(shù)有限公司共建“健雄-歐凱醫(yī)藥檢測平臺”，以實現(xiàn)一些高端檢測設(shè)備的校企共享；在教學(xué)資料方面，本課程除了建有配套的網(wǎng)絡(luò)平臺外，還出版了針對性強的項目化教材“化學(xué)品分析與檢驗”；在師資方面，本課程團隊擁有副教授1名，講師3名，助教1名，其中4名教師具有化學(xué)檢驗工技師職業(yè)資格，師資結(jié)構(gòu)合理，師資水平相對較高，能保證課程改革的順利進(jìn)行。
基于PBL教學(xué)理念的項目化教學(xué)設(shè)計思路
PBL教學(xué)法在實施過程中有一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)是編寫周密的教學(xué)設(shè)計，充分做好預(yù)案，把握師生角色，對問題的形式、提問的時機做好安排，以激發(fā)學(xué)生解決問題和發(fā)現(xiàn)新問題的熱情。
在PBL教學(xué)中，學(xué)生是積極主動的學(xué)習(xí)者，教師的角色是通過問題對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行引導(dǎo)。筆者在六步教學(xué)法的基礎(chǔ)上，引入PBL教學(xué)理念，設(shè)計出了一些教學(xué)案例，并在實踐過程中進(jìn)行反復(fù)完善和論證，整理出了PBL教學(xué)法的有效實施途徑，如圖1所示。
PBL教學(xué)法在課程中的實施
現(xiàn)以“化學(xué)品分析與檢驗”課程中“食用碘鹽含碘量測定”這個項目為例，來說明PBL教學(xué)法的具體實施步驟。
資訊——引入問題情境，設(shè)計引導(dǎo)問題 創(chuàng)建情境，設(shè)計健雄理化測試中心這一平臺，實現(xiàn)教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換。在項目實施時，由測試中心接任務(wù)單子，下達(dá)任務(wù)；教師充當(dāng)化驗室主任的角色，主要進(jìn)行任務(wù)分配和技術(shù)指導(dǎo)；學(xué)生充當(dāng)化驗員的角色，由5～6人形成一個檢測小組，選出小組長，以小組為單位進(jìn)行方案的設(shè)計，并完成檢測任務(wù)。這種情境的設(shè)計使學(xué)習(xí)過程與工作過程相對接，有利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。（1）情境引入。某單位組織全體員工到太倉市第一人民醫(yī)院體檢。近日體檢報告單下來了，很多人發(fā)現(xiàn)，自己除了血脂異常外，還有甲狀腺結(jié)節(jié)。大家議論紛紛：“小結(jié)節(jié)要不要開刀拿掉？”、“碘鹽吃多了吧？以后還能吃碘鹽嗎？”（2）情境問題。人人都需要食用含碘食鹽嗎？補碘過量會產(chǎn)生什么問題？衛(wèi)生部對食鹽中碘含量有何規(guī)定？（3）情境設(shè)計。健雄理化檢測中心需要抽樣檢查太倉市場上的碘鹽含碘量是否合格，化驗室主任將任務(wù)分配給小組，請學(xué)生去市場上采取碘鹽樣品，并設(shè)計檢測方案，完成檢測工作。
計劃——畫出思維導(dǎo)圖，學(xué)生自我提問 “作為化驗員，你將如何完成檢測任務(wù)？”是一個不良結(jié)構(gòu)問題，問題解決的目標(biāo)明確，但問題的解決辦法不明確，有一定的難度，需要學(xué)生利用放射性思維收集足夠的資料來探索解決。而思維導(dǎo)圖是一個簡單、有效的思維工具，是一種將放射性思維具體化的方法。因此，筆者在這個環(huán)節(jié)將思維導(dǎo)圖引入PBL教學(xué)中，要求學(xué)生課后查找資料，小組內(nèi)討論并畫出“如何測定碘鹽中碘含量”的思維導(dǎo)圖，設(shè)計實驗方案。圖2是一組學(xué)生所畫的思維導(dǎo)圖，從中可清晰看出學(xué)生的思維模式，學(xué)生為解決“如何測定碘鹽中碘含量”這一不良結(jié)構(gòu)問題又引出了很多延續(xù)性的問題。思維導(dǎo)圖為問題的提出和展示提供了清晰的圖形支架，為學(xué)生思考、分析問題提供廣闊的思維空間，有利于學(xué)生歸納整理資料、獲取解決問題所需的信息。
決策——分析問題，確定方案 教師在課上請一組學(xué)生匯報思維導(dǎo)圖，其他學(xué)生小組輪流進(jìn)行提問、評價和補充，如表1所示。教師針對學(xué)生的思維導(dǎo)圖和匯報情況進(jìn)行點評、提問、釋疑，并對重點問題進(jìn)行重點討論，歸納總結(jié)實驗原理和方案。這個環(huán)節(jié)是圍繞思維導(dǎo)圖進(jìn)行討論的，思維導(dǎo)圖不僅為小組展示、評價問題提供了直觀的反饋引導(dǎo)，也為師生的反思總結(jié)提供了可視化的思維結(jié)構(gòu)。
實施——任務(wù)實施，問題解決 學(xué)生活動：每人獨立完成實驗，并計算得出實驗結(jié)果；以小組為單位，將試驗中碰到的問題及時記錄下來，討論解決或向教師提出，任務(wù)完成后向教師提交并接受考核（見表2）。教師活動：巡視、個別指導(dǎo)，遇到共性問題則面向全體學(xué)生指導(dǎo)。這個環(huán)節(jié)是試驗操作，以往的實踐環(huán)節(jié)都是學(xué)生做完實驗得到實驗結(jié)果就行了，缺乏對實驗的反思。筆者在這里引入了PBL教學(xué)法中常用的問題列表法，學(xué)生邊實驗邊探索，可以充分發(fā)揮學(xué)生自我探究的作用，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。
檢查——歸納總結(jié) 這個環(huán)節(jié)的目的是分析問題、討論實驗結(jié)果，找出實驗成敗的原因。教師活動：（1）解答學(xué)生實驗中未解決的問題（對學(xué)生可能遇到的問題教師要充分做好預(yù)案），對各小組提出的問題數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行評價。（2）組織學(xué)生討論實驗結(jié)果，找出實驗成敗原因。學(xué)生活動：列舉碘量法的誤差來源及防止措施，以小組為單位分析各自實驗結(jié)果。
評價——項目答辯 目的：考察學(xué)生對問題的掌握情況和操作的規(guī)范性，提高學(xué)生的團隊合作精神和責(zé)任心。實施思路：（1）采取課上答辯考核的形式，每組抽一名學(xué)生上臺答辯，該學(xué)生的答辯成績代表該團隊成績；不同的項目由團隊成員輪流上臺，使每個人都有機會為團隊做貢獻(xiàn)；為不影響團隊成績，團隊間應(yīng)互幫互助，共同提高。（2）答辯學(xué)生若有答錯或操作錯誤，團隊可以幫助和糾正之，此項作為團隊協(xié)作分；（3）采取師評（50%）+互評（30%）+自評（20%）相結(jié)合的評分方式，體現(xiàn)客觀、公正的原則，每組4～5分鐘答辯，其余小組評分。項目答辯評分表如表3所示。
PBL教學(xué)法實施效果評析
通過PBL教學(xué)法在“化學(xué)品分析與檢驗”課程中的實踐，筆者對PBL教學(xué)法的實施效果進(jìn)行了總結(jié)。（1）有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。PBL教學(xué)模式的精髓在于發(fā)揮問題對學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。設(shè)置問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是它的關(guān)鍵所在。實踐表明，無論在項目方案的設(shè)計還是實施環(huán)節(jié)，學(xué)生自我探究的欲望都很強烈，遇到問題能主動向教師提出，及時得到解決，學(xué)生處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)。（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在未實施PBL教學(xué)法的項目化模式下，學(xué)生在歸納整理資料、獲取解決問題所需的信息方面還有所欠缺。引入PBL理念后，學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)性問題，采用思維導(dǎo)圖的形式，運用發(fā)散性思維，思維脈絡(luò)清晰、對問題的解決有了具體的抓手；在實驗過程中，采用問題列表的形式，學(xué)生對實驗中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和問題進(jìn)行主動分析和討論，充分鍛煉了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。（3）有利于提高教師的業(yè)務(wù)水平。PBL教學(xué)法是以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，但教師是整個過程的組織者、參與者、指導(dǎo)者。設(shè)計“不良結(jié)構(gòu)問題”是教師開展PBL教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于“不良結(jié)構(gòu)”問題的設(shè)計，對教師的要求比傳統(tǒng)教學(xué)模式要更高。PBL教學(xué)法要求教師既要加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，課前精心查找資料，設(shè)計問題，掌握問題衍生出的相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，指導(dǎo)他們對信息進(jìn)行整理、評價，又要善于總結(jié)自己和借鑒他人先進(jìn)的教學(xué)理念與方法，提高對課堂的管理水平。
實踐證明，PBL教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮提供了平臺，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，也促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高。但如何設(shè)計不良結(jié)構(gòu)問題、調(diào)動學(xué)生課堂討論的積極性，如何加強小組合作、改進(jìn)考核評價措施等，仍是今后PBL教學(xué)法研究的重要課題。
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（健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇太倉215411）
摘要：針對高職專業(yè)課程教學(xué)中存在的問題以及學(xué)生對目前項目化教學(xué)改革的評價與需求，本文對“化學(xué)品分析與檢驗”課程教學(xué)過程中引入PBL教學(xué)法進(jìn)行了實踐探索。實踐表明，PBL教學(xué)法能發(fā)揮問題對學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
關(guān)鍵詞 ：PBL教學(xué)法；高職教育；化學(xué)品分析與檢驗
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727( 2014 )02-0079-04
目前，項目化教學(xué)模式被許多高職院校采用，但其在教學(xué)實踐中的應(yīng)用也遇到了一些問題，如師資隊伍難以完全滿足項目化教學(xué)的需要：圖書資料和實訓(xùn)設(shè)備等教學(xué)資源不足，布局不合理，不具備生產(chǎn)性實訓(xùn)功能：項目的選擇與設(shè)計不合理，缺少項目化教學(xué)配套教材：教學(xué)考核不配套：部分學(xué)生對項目化教學(xué)不夠適應(yīng)，主體意識不強等。
PBL(Problem-Based Learning)即以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，是基于現(xiàn)實世界的、以學(xué)生為中心的教育方式。該方法是美國神經(jīng)病學(xué)教授巴芮斯( Barrows)于1969年在加拿大麥克馬斯特大學(xué)首創(chuàng)，最初主要用于醫(yī)學(xué)教育。目前,PBL已從醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域走向其他學(xué)科教育領(lǐng)域，并演化出多種流派，已成為國際上較流行的一種教學(xué)方法。PBL教學(xué)法把學(xué)生置于混亂、結(jié)構(gòu)不良的情境中，并讓學(xué)生成為該情境的主人，讓學(xué)生自己去分析問題、學(xué)習(xí)解決該問題所需的知識，一步一步地解決問題。PBL教學(xué)的精髓在于發(fā)揮問題對學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。為了解學(xué)生對目前課改的評價與需求，探求高職專業(yè)教學(xué)新方法，筆者通過問卷調(diào)查的形式對目前我院生物與化學(xué)工程系學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及對PBL教學(xué)法的需求進(jìn)行了調(diào)研。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：(1)學(xué)生對專業(yè)課程教學(xué)中“以師生合作探究學(xué)習(xí)為主”的項目化教學(xué)模式比較歡迎，但還不足以真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣．(2)在項目化模式下的自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生還不太適應(yīng)，在歸納整理資料、獲取解決問題所需的信息方面還有欠缺，需要教師提供更多的引導(dǎo)、提示和鼓勵。(3)學(xué)生對“不良結(jié)構(gòu)問題”有較大需求，說明探索學(xué)習(xí)的過程有利于提高他們學(xué)習(xí)的積極性，但是在主動提出問題方面還很欠缺，需要教師有意識地引導(dǎo)和鼓勵。根據(jù)以上分析和調(diào)研，筆者建議，在目前的項目化教學(xué)模式下引入基于問題學(xué)習(xí)的PBL教學(xué)法，發(fā)揮問題對學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
“化學(xué)品分析與檢驗”課程引入PBL教學(xué)法的優(yōu)勢
課程特色明顯“化學(xué)品分析與檢驗”是生物與化工類專業(yè)的一門核心專業(yè)課程。在目前的項目化教學(xué)改革中，該課程采取理實一體化的教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要選取了“工業(yè)鹽酸總酸度的測定”、“碘鹽中碘含量的測定”、“對乙酰氨基酚片的質(zhì)量檢驗”等十個教學(xué)項目。這些項目均來源于崗位任務(wù)，覆蓋了藥品、食品、化工產(chǎn)品等分析檢測行業(yè)的重要領(lǐng)域。分析檢驗學(xué)科本身的實踐性較強，在新的教學(xué)模式下，理論知識是根據(jù)完成項目的實踐任務(wù)的需要而引出的，這就必須構(gòu)建新的理論體系。但是目前在完成項目任務(wù)時，主要是教師提出問題，學(xué)生被動接受問題，被動完成教師的任務(wù)，這對于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力和形成完整的理論體系不利。這就需要探索一種能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探究的新的教學(xué)方法，可以說PBL教學(xué)法的引入是水到渠成的。
課程改革較深入在本課程項目化課程改革過程中，為突出學(xué)生的職業(yè)能力，按照戴士弘教授的課程設(shè)計理論，從課程的教學(xué)目標(biāo)、整體設(shè)計、單元設(shè)計、課程評價體系等方面進(jìn)行了系統(tǒng)探索：針對目前項目化教學(xué)實施過程中出現(xiàn)的一些問題，提出了一種具有本課程特色的改良后的六步教學(xué)法，在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。本課程是我系第一批進(jìn)行課程改革探索的課程之一，課程組成員積累較多的課改經(jīng)驗，課改進(jìn)程比較深入，為本課題的探索奠定了基礎(chǔ)。
教學(xué)資源相對充足“化學(xué)品分析與檢驗”是我院的一門精品課程，經(jīng)過多年的積累和建設(shè)，在實驗實訓(xùn)設(shè)備、教學(xué)資料、師資水平等方面都有一定的優(yōu)勢。比如，在實驗實訓(xùn)條件方面，本專業(yè)除原有的實驗實訓(xùn)設(shè)備外，還與蘇州歐凱醫(yī)藥技術(shù)有限公司共建“健雄一歐凱醫(yī)藥檢測平臺”，以實現(xiàn)一些高端檢測設(shè)備的校企共享：在教學(xué)資料方面，本課程除了建有配套的網(wǎng)絡(luò)平臺外．還出版了針對性強的項目化教材“化學(xué)品分析與檢驗”：在師資方面，本課程團隊擁有副教授1名，講師3名，助教1名，其中4名教師具有化學(xué)檢驗工技師職業(yè)資格，師資結(jié)構(gòu)合理，師資水平相對較高，能保證課程改革的順利進(jìn)行。
基于PBL教學(xué)理念的項目化教學(xué)設(shè)計思路
PBL教學(xué)法在實施過程中有一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)是編寫周密的教學(xué)設(shè)計，充分做好預(yù)案，把握師生角色，對問題的形式、提問的時機做好安排，以激發(fā)學(xué)生解決問題和發(fā)現(xiàn)新問題的熱情。
在PBL教學(xué)中，學(xué)生是積極主動的學(xué)習(xí)者，教師的角色是通過問題對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行引導(dǎo)。筆者在六步教學(xué)法的基礎(chǔ)上，引入PBL教學(xué)理念，設(shè)計出了一些教學(xué)案例，并在實踐過程中進(jìn)行反復(fù)完善和論證，整理出了PBL教學(xué)法的有效實施途徑，如圖1所示。
現(xiàn)以“化學(xué)品分析與檢驗”課程中“食用碘鹽含碘量測定”這個項目為例，來說明PBL教學(xué)法的具體實施步驟。
資訊——引入問題情境，設(shè)計引導(dǎo)問題創(chuàng)建情境，設(shè)計健雄理化測試中心這一平臺，實現(xiàn)教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換。在項目實施時，由測試中心接任務(wù)單子，下達(dá)任務(wù)：教師充當(dāng)化驗室主任的角色，主要進(jìn)行任務(wù)分配和技術(shù)指導(dǎo)：學(xué)生充當(dāng)化驗員的角色，由5~6人形成一個檢測小組，選出小組長，以小組為單位進(jìn)行方案的設(shè)計，并完成檢測任務(wù)。這種情境的設(shè)計使學(xué)習(xí)過程與工作過程相對接，有利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。(1)情境引入。某單位組織全體員工到太倉市第一人民醫(yī)院體檢。近日體檢報告單下來了，很多人發(fā)現(xiàn)，自己除了血脂異常外，還有甲狀腺結(jié)節(jié)。大家議論紛紛：“小結(jié)節(jié)要不要開刀拿掉？”、“碘鹽吃多了吧？以后還能吃碘鹽嗎？”(2)情境問題。人人都需要食用含碘食鹽嗎？補碘過量會產(chǎn)生什么問題？衛(wèi)生部對食鹽中碘含量有何規(guī)定?(3)情境設(shè)計。健雄理化檢測中心需要抽樣檢查太倉市場上的碘鹽含碘量是否合格，化驗室主任將任務(wù)分配給小組，請學(xué)生去市場上采取碘鹽樣品，并設(shè)計檢測方案，完成檢測工作。
計劃——畫出思維導(dǎo)圖，學(xué)生自我提問“作為化驗員，你將如何完成檢測任務(wù)？”是一個不良結(jié)構(gòu)問題，問題解決的目標(biāo)明確，但問題的解決辦法不明確，有一定的難度，需要學(xué)生利用放射性思維收集足夠的資料來探索解決。而思維導(dǎo)圖是一個簡單、有效的思維工具，是一種將放射性思維具體化的方法。因此，筆者在這個環(huán)節(jié)將思維導(dǎo)圖引入PBL教學(xué)中，要求學(xué)生課后查找資料，小組內(nèi)討論并畫出“如何測定碘鹽中碘含量”的思維導(dǎo)圖，設(shè)計實驗方案。圖2是一組學(xué)生所畫的思維導(dǎo)圖，從中可清晰看出學(xué)生的思維模式，學(xué)生為解決“如何測定碘鹽中碘含量”這一不良結(jié)構(gòu)問題又引出了很多延續(xù)性的問題。思維導(dǎo)圖為問題的提出和展示提供了清晰的圖形支架，為學(xué)生思考、分析問題提供廣闊的思維空間，有利于學(xué)生歸納整理資料、獲取解決問題所需的信息。
決策——分析問題，確定方案教師在課上請一組學(xué)生匯報思維導(dǎo)圖，其他學(xué)生小組輪流進(jìn)行提問、評價和補充，如表1所示。教師針對學(xué)生的思維導(dǎo)圖和匯報情況進(jìn)行點評、提問、釋疑，并對重點問題進(jìn)行重點討論，歸納總結(jié)實驗原理和方案。這個環(huán)節(jié)是圍繞思維導(dǎo)圖進(jìn)行討論的，思維導(dǎo)圖不僅為小組展示、評價問題提供了直觀的反饋引導(dǎo)，也為師生的反思總結(jié)提供了可視化的思維結(jié)構(gòu)。
實施——任務(wù)實施，問題解決學(xué)生活動：每人獨立完成實驗，并計算得出實驗結(jié)果：以小組為單位，將試驗中碰到的問題及時記錄下來，討論解決或向教師提出，任務(wù)完成后向教師提交并接受考核（見表2）。教師活動：巡視、個別指導(dǎo)，遇到共性問題則面向全體學(xué)生指導(dǎo)。這個環(huán)節(jié)是試驗操作，以往的實踐環(huán)節(jié)都是學(xué)生做完實驗得到實驗結(jié)果就行了，缺乏對實驗的反思。筆者在這里引入了PBL教學(xué)法中常用的問題列表法，學(xué)生邊實驗邊探索，可以充分發(fā)揮學(xué)生自我探究的作用，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。
檢查——歸納總結(jié)這個環(huán)節(jié)的目的是分析問題、討論實驗結(jié)果，找出實驗成敗的原因。教師活動：(1)解答學(xué)生實驗中未解決的問題（對學(xué)生可能遇到的問題教師要充分做好預(yù)案），對各小組提出的問題數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行評價。(2)組織學(xué)生討論實驗結(jié)果，找出實驗成敗原因。學(xué)生活動：列舉碘量法的誤差來源及防止措施，以小組為單位分析各自實驗結(jié)果。
評價——項目答辯 目的：考察學(xué)生對問題的掌握情況和操作的規(guī)范性．提高學(xué)生的團隊合作精神和責(zé)任心。實施思路：(1)采取課上答辯考核的形式，每組抽一名學(xué)生上臺答辯，該學(xué)生的答辯成績代表該團隊成績：不同的項目由團隊成員輪流上臺，使每個人都有機會為團隊做貢獻(xiàn)：為不影響團隊成績，團隊間應(yīng)互幫互助，共同提高。(2)答辯學(xué)生若有答錯或操作錯誤，團隊可以幫助和糾正之，此項作為團隊協(xié)作分：(3)采取師評(50%)+互評(30%)+自評(20%)相結(jié)合的評分方式，體現(xiàn)客觀、公正的原則，每組4—5分鐘答辯，其余小組評分。項目答辯評分表如表3所示。
通過PBL教學(xué)法在“化學(xué)品分析與檢驗”課程中的實踐，筆者對PBL教學(xué)法的實施效果進(jìn)行了總結(jié)。(1)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。PBL教學(xué)模式的精髓在于發(fā)揮問題對學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。設(shè)置問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是它的關(guān)鍵所在。實踐表明，無論在項目方案的設(shè)計還是實施環(huán)節(jié)，學(xué)生自我探究的欲望都很強烈，遇到問題能主動向教師提出，及時得到解決，學(xué)生處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)。(2)有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在未實施PBL教學(xué)法的項目化模式下，學(xué)生在歸納整理資料、獲取解決問題所需的信息方面還有所欠缺。引入PBL理念后，學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)性問題，采用思維導(dǎo)圖的形式，運用發(fā)散性思維，思維脈絡(luò)清晰、對問題的解決有了具體的抓手：在實驗過程中，采用問題列表的形式，學(xué)生對實驗中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和問題進(jìn)行主動分析和討論，充分鍛煉了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。(3)有利于提高教師的業(yè)務(wù)水平。PBL教學(xué)法是以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，但教師是整個過程的組織者、參與者、指導(dǎo)者。設(shè)計“不良結(jié)構(gòu)問題”是教師開展PBL教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于“不良結(jié)構(gòu)”問題的設(shè)計，對教師的要求比傳統(tǒng)教學(xué)模式要更高。PBL教學(xué)法要求教師既要加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，課前精心查找資料，設(shè)計問題，掌握問題衍生出的相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，指導(dǎo)他們對信息進(jìn)行整理、評價，又要善于總結(jié)自己和借鑒他人先進(jìn)的教學(xué)理念與方法，提高對課堂的管理水平。
關(guān)鍵詞：苦茶槭；參面膜；氧化；防腐
中圖分類號：R9 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-4949（2013）04-00-02
1 原料
最佳原料為4～5月采摘的苦茶槭幼芽，其次是5～10月采摘的鮮葉。也可收購皋茶為原料，但須鑒定該茶確是苦茶槭制備而成。
苦茶槭Acer ginnala Maxim.subsp. Theiferum （Fang）Fang [A.theiferum Fang]為槭樹科槭樹屬的落葉喬木；樹冠圓形，樹皮微縱裂，小枝細(xì)瘦；葉不明顯3到5裂或不裂，對生，葉柄長約4厘米；花雜性，雄花與兩性花同株，傘房花序長3厘米；翅果黃綠或黃褐色；花期5月，果期10月。
2 原料預(yù)處理
將采收的原料，在100℃溫度下電熱鼓風(fēng)干燥10分鐘，然后在50-60℃溫度條件下鼓風(fēng)烘干（短期儲藏要求含水率10%以下；長期儲藏要求含水率6%以下）。也可用其它方法干燥，但要盡量免褐變。
3 抗氧化劑有效成分制備
3.1 粗品制備
將原料粉碎到60目，接著按1：8加入水和乙醇混合溶劑（水與醇的比例為2：1），浸泡2小時后，在30℃（或室溫）條件下間隙攪拌提取1小時，然后進(jìn)行渣液分離；料渣再按1：4加入混合溶劑攪拌提取0.5小時；提取液精濾后，經(jīng)55℃真空濃縮至干同時回收乙醇（或濃縮后凍干，或薄膜干燥等）、干燥物粉碎到200目得到粗產(chǎn)品。
3.2 初步精制
同上法提取，提取液經(jīng)45℃真空濃縮到原體積1/2后于4℃靜置24小時，5000轉(zhuǎn)/分鐘離心10分鐘，沉淀加入5倍水，60℃攪拌洗滌，4℃靜置24小時，5000轉(zhuǎn)/分鐘離心10分鐘，沉淀低溫干燥，粉碎得到初步精制品。
3.3 進(jìn)一步精制
取粗提物用1：8（重量體積比）加乙醇溶解后加提取物重的3倍色譜級硅膠（200-300目）混勻，減壓蒸干后用CHCl3-MeOH（90：10）調(diào)勻，濕法加到玻璃硅膠柱上，上樣體積為柱體積的1/50，用CHCl3-MeOH （90：10）為起始流動相，逐漸加大甲醇比例，最后用100%甲醇進(jìn)行洗脫，同時取洗脫物進(jìn)行HPTLC試驗，按薄層分析結(jié)果合并色譜洗脫物。收集組分進(jìn)一步用反相制備高效液相色譜進(jìn)行純化（流動相為0～100%甲醇梯度洗脫，洗脫速度為15ml/min），可得到99.9%純品，經(jīng)鑒定為2，6-二沒食子酰基槭糖酯。
4 苦茶槭2，6-二沒食子酰基槭糖酯面膜抗氧化作用研究
抗氧化劑是應(yīng)用廣泛的添加劑，對于人體具有重要的保健作用；同時也被廣泛地用于食品包括蔬菜、飲料、糕點糖果、食用調(diào)味，以及日用化學(xué)品、化妝品、橡膠和塑料產(chǎn)品等。
通過苦茶槭2，6-二沒食子酰基槭糖酯添加于護(hù)膚品（面膜）中，并與已知抗氧化劑維生素C和防腐劑山梨酸鈉比較，明確其抗氧化和防腐有效部位，為下一步的提取工藝研究提供依據(jù)。
高度關(guān)注美容護(hù)膚，是當(dāng)代婦女日益增強的普遍意識。具有美白、去痘、消斑、保濕、延緩皮膚衰老的產(chǎn)品，市場價值巨大。已有的研究表明，苦茶槭所含2，6-二沒食子酰基槭糖酯有較強的抗脂質(zhì)過氧化作用；丹參的水溶性成分―丹參總酚酸具有改善微循環(huán)、抗炎、清除自由基等作用，而且對皮膚無刺激、容易清洗，作為護(hù)膚品具有良好的開發(fā)價值。
據(jù)報道，丹參總酚酸適合制備剝離性面膜，但容易氧化變質(zhì)，需要添加抗氧化劑；而且不具有防腐功能，還需要加入防腐劑以抑制細(xì)菌和霉菌的生長。本研究以苦茶槭2，6-二沒食子酰基槭糖酯與面膜常用的抗氧化劑維生素C和防腐劑山梨酸鈉比較，探索其作為護(hù)膚品抗氧化劑和防腐添加劑的可行性。
4.1 丹參總酚酸的制備
⑴水提方法：提取溫度65℃，提取兩次，每次130min，加水11倍。
⑵大孔樹脂純化工藝：徑高比2/3，上樣濃度0.2g/ml（含生藥量），吸附流速2ml/min，最大上樣量150ml，6倍量20%乙醇洗脫。
⑶冷凍干燥：將提取純化后的丹參總酚酸提取液置于冷凍干燥機中，冷凍干燥36h，得到丹參總酚酸固體提取物。
⑷驗證結(jié)果：按照以上實驗確定的制備工藝參數(shù)進(jìn)行驗證試驗，并計算其純度。
計算公式：純度（%）=丹參提取物中丹酚酸B含量（g）/干膏重×100%。丹酚酸B純度為69.5%。
4.2 面膜制備
參照已有的丹參面膜配方和工藝，制備以下5種不同配方的面膜。
材料：丹參總酚酸（按以上工藝制備）；2，6-二沒食子酰基槭糖酯（按前述工藝制備）；M-研究中優(yōu)選出的一種目前應(yīng)用最廣，且成膜性、柔軟性和吸濕性良好的水溶性高分子化合物；N-一種醫(yī)藥、化妝品常用，無毒、無刺激的增稠劑
4.3 苦茶槭2，6-二沒食子酰基槭糖酯面膜抗氧化和防腐作用觀察
參照《中華人民共和國藥典》2010年版二部附錄XIXC藥物穩(wěn)定性試驗指導(dǎo)原則，對配方一、配方二、配方三制備的三批樣品，進(jìn)行初步穩(wěn)定性和抗氧化效果觀察。
4.3.1 儀器
PH測定儀、Shimadu LC-20AT型高效液相色譜儀（配有SPD-M20AT檢測儀、IC Solution工作站），日本島津公司、德國Sartoyius公司BP211D電子天平、DL-360超聲波清洗器、冰箱、恒溫恒濕箱。
4.3.2 材料
三批樣品：分別按配方1、配方2、配方3、配方4、配方5制備丹酚酸B對照品。
4.3.3 考察指標(biāo)
丹參面膜的外觀性狀、有無分層、成膜性、含量測定和微生物檢查。
4.3.4 觀察結(jié)果
⑴長期試驗考察
參照《中華人民共和國藥典》2010年版二部附錄XIXC項下相關(guān)要求，對丹參面膜進(jìn)行長期穩(wěn)定性試驗考察。
5個配方的樣品分別用清潔、滅菌、干燥的塑料瓶包裝，放置于溫度5℃±2℃、濕度60%±10%條件下，分別于0、1、2、3月定期取樣檢測。結(jié)果見表1。
⑵加速試驗考察
以上5批樣品，分別用清潔、滅菌、干燥的塑料瓶包裝，放置于溫度25℃±2℃、濕度60%±10%條件下，分別于0、1、2、3月定期取樣檢測，結(jié)果見表2。
關(guān)鍵詞：生活；科學(xué)；化學(xué)；聯(lián)系
中圖分類號：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-12-0090-01
隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，科學(xué)知識與人們生活越來越密切，特別是科學(xué)中的化學(xué)知識與人們的日常生活如影隨形。
一、日日相伴的化學(xué)品——食鹽、碘化合物
我們知道食鹽的主要成分就是氯化鈉，這是人們生活中最常用的一種調(diào)味品。但是它的作用絕不僅僅是增加食物的味道，它是人體組織的一種基本成分，對保證體內(nèi)正常的生理、生化活動和功能，起著重要作用。Na+和Cl-在體內(nèi)的作用是與K+等元素相互聯(lián)系在一起的，錯綜復(fù)雜。其最主要的作用是控制細(xì)胞、組織液和血液內(nèi)的電解質(zhì)平衡，以保持體液的正常流通和控制體內(nèi)的酸堿平衡。Na+與K+、Ca2+、Mg2+還有助于保持神經(jīng)和肌肉的適當(dāng)應(yīng)激水平；NaCl和KCl對調(diào)節(jié)血液的適當(dāng)粘度或稠度起作用；胃里開始消化某些食物的酸和其他胃液、胰液及膽汁里的助消化的化合物，也是由血液里的鈉鹽和鉀鹽形成的。此外，適當(dāng)濃度的Na+、K+和Cl-對于視網(wǎng)膜對光反應(yīng)的生理過程也起著重要作用。
碘化鉀、碘化鈉、碘酸鹽等含碘化合物，在實驗室中是重要試劑；在食品和醫(yī)療上，它們又是重要的養(yǎng)分和藥劑，對于維護(hù)人體健康起著重要的作用。碘是人體內(nèi)的一種必需微量元素，是甲狀腺激素的重要組成成分。正常人體內(nèi)共含碘15mg～20mg，其中70%～80%濃集在甲狀腺內(nèi)。人體內(nèi)的碘以化合物的形式存在，其主要生理作用通過形成甲狀腺激素而發(fā)生。因此，甲狀腺素所具有的生理作用和重要機能，均與碘有直接關(guān)系。人體缺乏碘可導(dǎo)致一系列生化紊亂及生理功能異常，如引起地方性甲狀腺腫，導(dǎo)致嬰、幼兒生長發(fā)育停滯、智力低下等。
2.人生五味子之一——醋
醋的化學(xué)名字叫乙酸，分子式為CH3COOH。醋不僅是一種調(diào)味品，而且還有很多用途：①在烹調(diào)蔬菜時，放點醋不但味道鮮美，而且有保護(hù)蔬菜中維生素C的作用（因維生素C在酸性環(huán)境中不易被破壞）。②在煮排骨、雞、魚時，如果加一點醋，可以使骨中的鈣質(zhì)和磷質(zhì)被大量溶解在湯中，從而大大提高了人體對鈣、磷的吸收率。③患有低酸性胃病（胃酸分泌過少，如萎縮性胃炎）的人，如果經(jīng)常用少量的醋作調(diào)味品，既可增進(jìn)食欲，又可使疾病得到治療。④在魚類不新鮮的情況下，加醋烹飪不僅可以解除腥味，而且可以殺滅細(xì)菌。⑤醋可以作為預(yù)防痢疾的良藥。痢疾病菌一遇上醋就一命嗚呼，所以在夏季痢疾流行的季節(jié)，多吃點醋，可以增加腸胃內(nèi)殺滅痢疾病菌的作用。⑥醋還可以預(yù)防流行性感冒。將室內(nèi)門窗關(guān)嚴(yán)，將醋倒在鍋里漫火煮沸至干，便可以起到消滅病菌的作用……關(guān)于醋的用途不勝枚舉。
3.自愿吸食的毒藥——香煙
從化學(xué)角度介紹一下吸煙過程中產(chǎn)生有害成分的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及危害。香煙點燃后產(chǎn)生對人體有害的物質(zhì)大致分為六大類：①醛類、氮化物、烯烴類，這些物質(zhì)對呼吸道有刺激作用。②尼古丁類，可刺激交感神經(jīng)，引起血管內(nèi)膜損害。③胺類、氰化物和重金屬，這些均屬毒性物質(zhì)。④苯丙芘、砷、鎘、甲基肼、氨基酚、其他放射性物質(zhì)。這些物質(zhì)均有致癌作用。⑤酚類化合物和甲醛等，這些物質(zhì)具有加速癌變的作用。⑥一氧化碳能減低紅血球?qū)⒀踺斔偷饺砣ツ芰ΑＷ罱毡緦W(xué)者研究表明，煙霧中還含有迄今為止已知物質(zhì)中毒性最強的化合物“二惡英”。“吸煙有害健康”不是一句空話。
4.學(xué)習(xí)的助手——筆
鉛筆芯是由石墨摻合一定比例的粘土制成的，當(dāng)摻入粘土較多時鉛筆芯硬度增大，筆上標(biāo)有Hard的首寫字母H。反之則石墨的比例增大，硬度減小，黑色增強，筆上標(biāo)有Black的首寫字母B。
油墨是一種粘性油質(zhì)，是用胡麻子油、合成松子油（主含萜烯醇類物質(zhì)）、礦物油（分餾石油等礦物而得到的油質(zhì)）、硬膠加入油煙等調(diào)制而成的。在使用圓珠筆時，不要在有油、有蠟的紙上寫字，不然油、蠟嵌入鋼珠沿邊的銅碗內(nèi)影響出油而寫不出字來，還要避免筆的撞擊、曝曬，不用時隨手套好筆帽，以防止碰壞筆頭、筆桿變型及筆芯漏油而污染物體。如遇天冷或久置未用，筆不出油時，可將筆頭放入溫水中浸泡片刻后再在紙上劃動筆尖，即可使用。
筆頭用各含5%～10%的Cr、Ni合金組成的特種鋼制成的筆。鉻鎳鋼抗腐蝕性強，不易氧化，是一種不銹鋼，該種筆的抗腐蝕性能好，但耐磨性能欠佳。
5.生活中得力助手
（1）除去衣服上的污漬。幾種常見污漬簡易的除去方法：①汗?jié)n：方法一：將有汗?jié)n的衣服在10%的食鹽水中浸泡一會，然后再用肥皂洗滌。方法二：在適量的水中加入少量的碳胺[（NH4）2CO3]和少量的食用堿[Na2CO3或NaHCO3]，攪拌溶解后，將有汗?jié)n的衣服放在里面浸泡一會，然后反復(fù)揉搓。②油漬：在油漬上滴上汽油或者酒精，待汽油（或酒精）揮發(fā)完后油漬也會隨之消失。③藍(lán)墨水污漬：方法一：在適量的水中加入少量的碳胺[（NH4）2CO3]和少量的食用堿[Na2CO3或NaHCO3]，攪拌溶解后，將有藍(lán)墨水污漬的衣服放在里面浸泡一會，然后反復(fù)揉搓。方法二：將有藍(lán)墨水污漬部位放在2%的草酸溶液中浸泡幾分鐘，然后用洗滌劑洗除。④血漬：因血液里含有蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)遇熱則不易溶解，因此，洗血漬不能用熱水。方法一：將有血漬的部位用雙氧水或者漂白粉水浸泡一會，然后搓洗。方法二：將蘿卜切碎，撒上食鹽攪拌均勻，10min之后擠出蘿卜汁，將有血漬的部位用蘿卜汁浸泡一會，然后搓洗。
（2）水壺巧除垢。將空水壺放在火上，燒干水垢的水分，看到壺底水垢有裂紋時，將壺迅速取下放到冷水中，壺底水垢因熱脹冷縮而脫落下來。
在燒水的壺中放一團口罩布，水垢會被口罩布吸附，壺上就不易結(jié)水垢了。
燒水的壺中有了水垢，可放入一些醋，再加水，燒開一會兒，水垢可除去。
用鋁壺?zé)畷r，放一小勺小蘇打，燒沸10min，水垢可除去。
