時間：2022-08-16 04:11:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學生貧困證明，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
茲證明某學生是我們縣某村的學生，其家庭生活非常貧困，父母(把工資收入之類的介紹一下)如常年務農，沒有固定收入，或者說下崗之類，年收入不足3000元。家里還有兄弟姐妹什么的，比如在上學，年齡小，都介紹一下。特此證明。單位地址年月日蓋公章。
貧困生申請書范文2貧困證明
貧困證明格式
xx-xx(學校)：
貴校學生xx-x其家長屬本地居民，家庭基本情況如下：
一、家庭人口x人，家庭成員組成：
家庭年收入約000元
二、主要收入來源：xx-xxx-xxx-xxx(填寫)
三、目前家庭主要困難:
(比如家庭成員是否有重病醫療開支是否較大，是否有殘疾，收入來源是否單一，勞動力是否較少)
確屬貧困家庭。特此證明。
村委會(街道居委會)鄉、鎮(含)或縣區政府民政部門
或家庭聯系人所在街道以上民政部門
單位蓋章蓋章蓋章
年月日年月日年月日
蓋章單位聯系電話：000
貧困證明范文：
茲有我鄉(鎮)(居委會等)×××(父母親姓名)之子(女)×××(學生姓名),于××年××月考入貴校學習.由于×××原因(每個家庭的具體原因),導致家庭經濟困難,希望學校,銀行能為其提供國家助學貸款,幫助其順利完成學業.
xxxx大學：
茲有我村村民xxx (父親名字)，xxx(母親名字)系你校xx級xx系(院)xx專業xx班xxx(申請人名字)的父，母親。雙雙均務農，家庭收入微薄，難以供給其子女上學，望貴單位給予救助。
特此證明
xx市xx鄉xx村民委員會
20xx年xx月xx日
貧困證明格式
xxxx(學校)：
貴校學生xxx其家長屬本地居民，家庭基本情況如下：
一、家庭人口x人，家庭成員組成：家庭年收入約000元
二、主要收入來源：xxxxxxxxxxx(填寫)
三、目前家庭主要困難:(比如家庭成員是否有重病醫療開支是否較大，是否有殘疾，收入來源是否單一，勞動力是否較少)確屬貧困家庭。
特此證明。
村委會(街道居委會)
一、由困難家庭向所在社區居委會(村委會)寫出家庭貧困申請并提供相關證明材料，所在社區居委會(村委會)進行入戶調查了解情況后，對情況屬實的，簽署意見并加蓋公章。
二、由本人將社區居委會(村委會)加蓋公章的個人申請及相關證明材料送到街道辦事處(鄉、鎮政府)，街道辦事處(鄉、鎮政府)進行調查審核后，對情況屬實的，簽署意見并加蓋公章。
三、由本人將社區居委會(村委會)和街道辦事處(鄉、鎮政府)加蓋公章的個人申請及相關證明材料送到縣級民政部門，縣級民政部門審核后簽署意見并加蓋公章。
三級證明只需在一個貧困證明情況說明書上按管轄層級關系層層蓋章而已，有村、鎮、縣開的貧困證明或街道辦、區辦出具的貧困證明。叫三級證明，主要是用來申請助學貸款的初始依據。
例文如下：
證明
茲證明某學生是我們縣某村的學生，其家庭生活非常貧困，父母(把工資收入之類的介紹一下)如常年務農，沒有固定收入，或者說下崗之類，年收入不足3000元。家里還有兄弟姐妹什么的，比如在上學，年齡小，都介紹一下。特此證明。單位地址年月日蓋公章。
這兩天讓大一學生把他們的三級證明、介紹信等貧困證明交上來，沒想到有一半多的學生都交上了。還有學生打電話問我是不是必須交，讓我發現這個三級證明應該很好開具，甚至偷偷地想自己上大學那會兒怎么沒開上一份。
學校里的很多評選資格都從貧困生選取，而看一個大學生是否貧困，我們往往看這個同學是否有三級證明。但是，有三級證明的大學生都貧困嗎?不然!一張三級證明能說明多少問題?
我們都知道，辦一個三級證明需要村、鎮、縣三級部門簽字蓋章。論理，三層把關，審核該是嚴格了，不會有什么問題。其實，如果我們細究一下，不難發現，三級證明很好辦，貌似嚴格，實則松散。先說村里，我們是村里的大學生，辦個三級證明又不花村里的錢，且不說我們貧困與否，村里都樂于順水推舟做個人情，不就是寫上“情況屬實”之類的字，再蓋個章的事么?再說鎮里，和村里想的一樣，于是照章辦理，簽字蓋章了事?？h里的想法和村里、鎮里沒有什么區別，做法自然沒有什么區別了。即便鎮里、縣里表示懷疑，在考慮調查成本的情況下，它們也就任之。再說了，這是我們村、我們鎮、我們縣的大學生，是咱家鄉的大學生，能不幫一把嗎?如此，一張三級證明就辦妥了。三級證明是怎樣辦成的?三級證明就是這樣辦成的!
學校見了三級證明，自然對持證的大學生以貧困生看待，給予生活照顧。人家村里、鎮里、縣里都通過了，學校還有什么好說的呢?
為什么大家樂于有一張三級證明呢?因為三級證明可以證明我們家庭的貧困，進而獲取生活上的照顧。作為貧困大學生，有生活補助，有助學金，有贊助費，有些獎學金還需優先考慮貧困大學生。如此，大家何樂而不為?錢多不燙手，不要白不要。于是，不少假貧困生便擠了進來，以圖分一杯羹。
學生家庭貧困證明申請書1
尊敬的領導：
我是XX中學X班的XX，我家住在一個偏僻的小山村里。家里有六口人，家中的勞動力只有父親和母親，可是他們一直有病在身。因為沒有文化，沒有本錢，只好以做苦工短工為生，十幾年來一直過著貧苦的生活。小時候，家中四個小孩一起讀書，父母親為了讓我們都能上學，日夜勞碌奔波，但是他們那些辛苦賺來血汗錢根本不夠我們幾人的學費，只能想親戚借初中貧困生補助申請書200字初中貧困生補助申請書200字。那時候真的太困難了，大姐初中沒有畢業就輟學回家幫忙;二姐和我一起初中畢業，也想讀高中，可是家里真的無法擔負我們的學費，所以二姐也把上高中的機會讓給了我，自己回家幫忙。
我家只有1.5畝左右的水田，每年所有收獲的水稻勉強能提供家用。我家的經濟來源也只有依靠那一點點八角和木薯。因此全家的年收入也只有20xx元左右，除去還債、日常開支，所剩也就無幾了。所以學費一直困擾著我們。但是為了將來，我必須讀書，上大學。
為了完成我的學業，圓我的大學夢，我很希望得到你們的幫助，我會努力拼搏，努力去實現我的夢想。感謝你們!
此致
敬禮
申請人：xxx
申請期：xx年x月x日
學生家庭貧困證明申請書2
尊敬的學院領導:
動畫網游x班，xxx，家庭貧困，父母均外出打工。哥哥也在外打工，現在剛剛失業回家。還有一個弟弟，在讀大一。家里共欠債5萬多元。
本人從大一到大三，沒有買過一件新外套。到目前為止，所穿的仍舊是從家里帶過來的舊衣服。三年來，依然記得只買了兩件廉價的牛仔褲和幾雙廉價的鞋子，總價超不過100元。
大一的時候，家里給予的.月生活費是300元，僅此而已。所以本人基本上是一天三頓泡面，很少在食堂里面吃飯。當然還有文具費等其他費用，全是自己打工兼職所賺來的。
當然，在外面打工是很不容易的?；疽诹璩恳稽c鐘才能下班，兩點鐘才能入睡。大二的時候，過年的一個月里，一下子兼職了3份工作（白天是飯店的服務員，夜晚是酒吧的服務員，空余時間就幫忙發傳單)，就這樣，硬是堅持了一個多月。
其實我這樣做，不是想錢想瘋了，而是我真的需要錢。以為比我更艱辛，更痛苦的父母，所承受的壓力更大！我是個男人，應該撐起一片天！
三次過年，我都沒有回家。三次除夕夜，我不是在加班中度過，就是一個人孤零零的在網吧中打發——
遺憾的是，三年以來，本人僅獲得了從校內補助的250元而已。很是具有諷刺意義的一個數字，不知道是何原故，難道國家貧困助學金就真的給不了貧困生嗎？但就本人實際情況而言，從不弄虛作假。雖然目前開了個小店，但在大環境下依然如此，希望校方給予慎重考慮！
另外，因網絡游戲專業所需，本人不得不買了臺二手電腦，1000多元。手機也是廉價的一元機（充400元話費送的），均為自己打工掙的錢所買。
此致
敬禮
申請人：xxx
x年x月x日
學生家庭貧困證明申請書3
尊敬的各位領導：
我是xx一中高一16班的一名學生，家住xx縣xx鎮xx村，因家庭困難特向政府申請貧困助學金。
我家現有7口人，爸爸，姐姐和我。我的媽媽因為疾病纏身，早在我三歲那年就亡故，家里僅靠爸爸一人勞動照顧我和姐姐們。很久以來爸爸為了照顧我和姐姐上學，不能出去打工，就靠種幾畝地維持生計，沒有一點經濟來源，現在這個家仍舊靠年齡越來越大的的爸爸支撐，爸爸現在的身體一年不如一年，還有高血壓病，勞動能力遠不如前些年，全家就靠種地賣糧那點錢維持基本生活，姐姐已經輟學，可爸爸再苦再累也愿意供我上高中，來改變我的人生。高中的'生活讓我的家庭更加困難，無力支付我的學費，我的入學學費都是爸爸跑遍了親戚之后湊齊的。
我自知家中的困難，因此決定要靠讀書來擺脫現在的生活狀況，我要靠自己的行動來證明，知識改變命運。我要努力學習知識，改變命運。所以希望得到政府的幫助，幫助我這個面臨輟學的孩子，能順利完成學業，成就我的大學夢想。
在校期間，我會以“勤學勤思，刻苦讀書”為座右銘，真正做到為刻苦，勤學，樂學，互助，做一個優秀的高中生。生活中照顧好自己，服務于同學。以能者為師，尊敬師長，天天進步。學習中大膽創新，銳意進取，虛心向別人學習，做到有錯就改，有好的意見就接受，我堅持以學校和同學的利益為重，決不以公謀私，也不違反校規。在班級，積極參加各項有意義的比賽活動和知識競賽，爭做品學兼優的好學生。時刻為校園建設盡心盡力,多為班級添光彩。貧困不是我的絆腳石,相反他是我學習的動力，更是促使我不斷進步的內驅力. 我會加倍努力，加倍刻苦學習知識，豐富自己的閱歷，提升自己的文化修養，爭做時代文明的優秀青年!
因此我希望得到政府的援助，緩解一點經濟壓力，助我順利完成學業!
此致
敬禮
申請人XXX
附件2：高等學校學生及家庭情況調查表
附件3：生源地信用助學貸款授權委托書
授權人(以下簡稱“授權人”)： 身份證號碼：
被授權人(以下簡稱“被授權人”)： 身份證號碼： 授權事項：
授權人茲依照中華人民共和國的相關法律法規授予被授權人代表授權人辦理與國家開發銀行生源地信用助學貸款有關的全部事宜(國家開發銀行及其分行要求必須由授權人親自辦理的除外)，包括但不限于：
1. 按照國家開發銀行及其分行的要求簽署、續簽、修改《國家開發銀行生
源地信用助學貸款借款合同》(以下簡稱“借款合同”)及國家開發銀行及其分行要求的其他相關文件;和 2. 經國家開發銀行及其分行事先書面許可，依照借款合同及相關文件的約生源地貸款貧困證明定及要求履行相關義務。 授權期限：
本授權委托書有效期為五年，自授權人、被授權人及見證人簽署本授權委托書之日起生效。 聲明及保證：
授權人特此聲明及保證未經國家開發銀行及其分行事先書面許可，不再向被授權人之外的其他任何人授權辦理本授權委托書中約定的授權事項。任何與本授權委托書內容不一致的其他授權委托書的效力均不得對抗本授權委托書。 簽署：
授權人(簽字、捺印)： 被授權人(簽字、捺印)：
見證人： 重慶市酉陽縣 學生資助管理中心(簽字、蓋章)： 日期： 年 月 日
附件4：生源地信用助學貸款相關知識
一、什么是生源地信用助學貸款(簡稱生源地貸款)? 指由國家開發銀行向符合條件的、入學前戶籍在我縣的家庭經濟困難普通高校新生和在校生發放的助學貸款。
二、生源地貸款需要擔保嗎?
生源地貸款為信用貸款，學生和家長(或其他法定監護人)為共同借款人，共同承擔還款責任。
三、共同借款人要承擔哪些法律責任?
共同借款人要督促學生按合同規定將貸款用于支付學費和住宿費。在借款學生畢業后，督促其按期還本付息。同時，借款學生畢業后出現不按期還本付息的，共同借款人要承擔還本付息的義務。
四、申請貸款有些什么條件? 學生及家庭應具備以下條件：
(一)申請貸款學生
1.具有中華人民共和國國籍; 2.誠實守信，遵紀守法;
3.已被根據國家有關規定批準設立、實施高等學歷教育的全日制普通本科、高等職業學院和高等專科學校(含民辦高校和獨立學院)正式錄取，取得真實、合法、有效的錄取通知書的新生或高校在讀學生;
4.學生本人入學前戶籍、其父母(或其他法定監護人)戶籍均在本縣。
5.家庭經濟困難，所能獲得的收入不足以支付在校期間完成學業所需的基本費用。
(二)申請貸款學生家庭
1.無不良信用記錄;
2.家庭經濟困難應符合以下基本特征之一： (1)農村特困戶和城鎮低保戶; (2)孤兒及殘疾家庭;
(3)遭受天災人禍，造成重大損失，無力負擔學生費用;
(4)家庭成員患有重大疾病;
(5)家庭主要收入創造者因故喪失勞動能力; (6)無穩定收入的單親貧困家庭;
(7)老、少、邊、窮及偏遠農村的貧困戶; (8)父母雙方或一方失業的家庭;
(9)其它原因造成家庭年現金總收入低于8,000元; (10)其它貧困家庭。
五、每年可以貸款的金額是多少?
生源地貸款只能用于繳納學生的學費和住宿費,每年貸款不低于1000元，不超過6000元。
六、償還貸款有寬限期嗎?
從學生借款之日起至第一次還本之日止這段時間稱為寬限期，在寬限期內，只付貸款利息(在校期財政貼息、畢業后學生付利息)，不還本金。
七、申請生源地貸款需要提供哪些材料?
1.提供〈國家開發銀行生源地信用助學貸款申請表〉 2.在校生提供《高等學校學生及其家庭情況調查表》、《高等學校家庭經濟困難學生認定申請表》;
3.在校生提供每學期注冊的學生證,新生提供錄取通知書原件和復印件
4.在校生提供下學期學費和住宿費收費標準, 新生提供收費通知書原件和復印件;
5.借款學生和共同借款人的第二代身份證、戶口簿原件和復印件;
6.家庭貧困證明相關材料(貧困證、低保證、下崗證、孤兒證、殘疾證、重大疾病病歷證明等)
八、學生如何寄回執?
學生在縣資助中心辦理了貸款到高校報到后，必須盡快將《回執》寄到縣資助中心(可寄掛號、時間來不及時寄快件)，并打電話與資助中心工作人員確認《回執》是否寄到。 如未將《回執》寄到縣資助中心的視同借款學生自動撤銷借款申請，合同無效。
九、借款學生畢業后如何償還貸款本息?
自畢業當年開始自付貸款利息，自畢業后第三年起開始償還貸款本息。
xxxx (學校)：
貴校學生 xxx 其家長屬本地居民，家庭基本情況如下：
一、家庭人口 x 人，家庭成員組成：
家庭年收入約 000 元
二、主要收入來源： xxxxxxxxxxx (填寫)
三、目前家庭主要困難:
(比如家庭成員是否有重病醫療開支是否較大，是否有殘疾，收入來源是否單一，勞動力是否較少)
確屬貧困家庭。特此證明。
村委會(街道居委會) 鄉、鎮(含)或 縣區政府民政部門
蓋章 蓋章
年 月 日 年 月 日
(一)戶口簿及家庭成員的居民身份證;
(二)家庭成員中的非戶內戶籍登記人口須提供其戶籍所在地派出所出具的戶籍證明，以及現居住地派出所出具的戶籍不能遷入證明;
(三)房地產證或住房租賃證或住房租賃合同，其中，屬承租私房居住或在其戶籍地址以外的親屬或非親屬處居住的城鎮居民家庭，還須提供市或區、縣(市)房產管理部門出具的無自有住房和未承租公房的情況證明;
(四)家庭成員的工資、養老金、生活補貼等收入證明，其中，單位在職人員除須提供所在單位出具的收入證明外，還須提供本人的工資單或單位通過銀行發放工資的儲蓄存折;
(五)儲蓄及其他金融性財憑證;
(六)非共同生活的法定贍養(撫養、扶養)人家庭成員的收入證明;
(七)贍養(撫養、扶養)協議或有關法律文書;
(八)失業人員應提供《失業證》，以及區、縣(市)勞動保障部門出具的推薦就業情況證明，其中已領取《就業援助證》的人員還須提供《就業援助證》;
(九)法定勞動年齡內無勞動能力的失業人員，應提供市或區、縣(市)勞動鑒定委員會出具的喪失勞動能力鑒定證明;
(十)法定勞動年齡內因患嚴重疾病暫失業就業能力的失業人員，應提供本市二級或二級以上醫療機構出具的疾病診斷書和建議病休期間的證明;
(十一)因住房拆遷而人戶分離的，被拆遷人應提供《住房拆遷協議》;
(十二)家庭成員中有殘疾人的，應提供《殘疾人證》，其中，無生活自理能力又無經濟收入的重度殘疾人員還須提供區、縣(市)殘聯機構出具的無生活自理能力、無經濟收入證明，無就業能力的殘疾人員還須提供區、縣(市)殘聯機構出具的無就業能力證明;
(十三)家庭成員從事個體經營活動的，應提供工商營業執照和納稅憑證;
(十四)農業家庭應提供土地(山林、水塘)承包或租賃合同，以及由村民委員會出具的農業收入和其他收入證明;
(十五)城鎮居民與農村居民組成的家庭，其中屬農業戶籍的配偶應提供其戶籍所在地鎮(鄉)人民政府出具的享受村集體福利待遇的證明;
(十六)其他必需的有關證明。
二、下列收入不予計入家庭收入：
(一)優撫對象及政府給予特殊照顧的其他人員所享受的待遇;
(二)政府、政府部門及有關單位對工作、學習優秀者頒發的非報酬性獎勵;
(三)因勞動合同終止(包括解除)，職工依照國家和本省規定所獲得的經濟補償金、生活補助費或一次性安置費;
(四)喪葬費、撫恤金;
(五)人身傷害賠償中生活費以外的部分;
(六)經省民政部門確認的其他特殊收入;
(七)百歲老人長壽保健金;
(八)農村計劃生育家庭獎勵扶助金;
(九)計劃生育家庭按規定享受的一次性計劃生育公益金補助費;
(十)獨生子女父母獎勵費;
(十一)殘聯機構發給的殘疾人生活困難補助費;
(十二)高溫清涼補助費;
眼下正值暑期，各高校、專科學校、中職校學生大多在家休假，前來民政部門開具“學生家庭經濟情況證明”或“貧困證明”的學生和家長逐漸增多。做為為民服務的窗口，熱情周到地為家長和學生提供便捷服務，本無可厚非，但在眾多的辦理“貧困證明”的學生中，筆者發現，有些家庭實際并不貧困，甚至還很富裕，有的穿著時尚，有的拿著高檔手機，有的甚至還開著小開。為什么這些并不貧困的學生都要開“貧困證明”呢?筆者就此做了一番調查與思考。
一、“貧困證明”的作用與現狀
一是作用很大。隨著我國高校資助政策體系進一步完善并全面實施，國家對教育的投入逐年加大，為了讓家庭特別貧困的學生能順利完成學業，對貧困生的資助也在不斷增加。根據有關規定, 申請國家助學金和國家勵志獎學金的都必須出具三級貧困證明。
二是缺乏規范。目前，“貧困證明”沒有規范統一，各式各樣的都有，稍微正規一點的，在郵寄錄取通知書時，會附一份“家庭經濟情況調查表”，學生只須要填寫完整后到村(居)委會、鄉鎮(街道)民政辦、縣(區)民政局這三級部門蓋上公章”;還有些學校和學生，自己寫一份書面材料，說明個人基本信息、家庭情況、貧困原因，蓋上相關部門的公章;另外一些中職學校，要求所有學生都交一份貧困證明。審批要求也不一樣，有的學校要求鄉鎮(街道)民政辦蓋章，有的學校要求有縣、鄉、村三級民政部門的公章。
三是出具隨意。各地在出具證明時標準不一，把關不嚴，或是出于地方保護主義和鄉土人情的緣故，對申請人家庭基本不調查。還有一些學生，并不為了證明貧困而開證明，而是因為學校有要求而開證明，學生和家長很難不照辦，而民政部門也不好拒絕，既然不需要本級財政支出，不如做個順水人情，以免引起群眾不滿。就這樣，一張張沒有調查核實“貧困證明”應需而生，造成“偽貧困生”現象也越來越多。
四是造成不公。學校在認定貧困生時，民政部門出具的“貧困證明”雖不是決定性的作用，但也是必不可少的手續，因為開具“貧困證明”的學生多了，給學校甄別工作帶來很大難度，在方便真貧困生的同時, 也讓“偽貧困生”有了漏洞可鉆，部分經濟并不困難的學生和家長，也覬覦國家的助學金，都想從中分一杯羹，讓一些真正需要幫助的寒門學子失去了許多得到幫助的機會，甚至個別中職學校為了方便套取國家助學金，利用學生開具的貧困證明，虛報受助學生人數，套取中職國家助學金、免學費補助資金。近些年，各地都有相關學校被查處，而這些學校之所以能輕易得手，民政部門開具的“貧困證明”，無疑是起到了一定的輔助作用的。
二、規范辦理“貧困證明”的幾點建議
貧困證明是民政部門公信力的擔保,是一種能換來經濟利益的行政憑證。但由于沒有規范和約束，演變成為一種形式，把好“貧困證明”審核關，拒絕“偽貧困證明”流入學校，保護真正貧困學子利益，是各級民政部門應擔的責任。如何規范地開具“貧困證明”，筆者認為要把握好以下三點：
一是要明確貧困標準。貧困生標準的統一界定將增強高校在實施貧困生資助時的準確性，把錢真正用在貧困生身上。中央扶貧辦將農民人均純收入2300元(XX年不變價)作為新的國家扶貧標準，也就是說，農村家庭成員年人均純收入低于2300元就是國家要扶持的“貧困線”。憑心而論，這一標準僅僅是一個基本的生活標準，民政部門在確定一個高校學生家庭是否貧困時，應該充分考慮支出型貧困家庭，如有些家庭突遇疾病、事故，或是教育等增加了支出，就需要民政部門認真核實。筆者認為，學生貧困家庭的確認，應該按保障該學生就讀期間基本支出外，家庭年人均可配收入是否低于2300元來確定這個家庭是否屬于貧困家庭。從民政工作者的角度來看，享受城市低保、農村低保家庭子女、殘疾人家庭子女;烈士子女、孤兒;經低收入家庭認定中心認定的低收入家庭;家庭成員中有人身患重大疾病的;發生重大意外傷亡事故的支出性家庭貧困子女;下崗失業人員子女是民政部門已經認定的貧困家庭，除此之外，民政部門就需要調查核實，慎重辦理。
二是要規范辦理程序。要堅持從下到上的程序，社區居委會(村委會)是直接面對申請者的，也是最便于調查了解申請者真實情況的，應該在調查了解的基礎上，將申請者家庭人口，就業與收入真實情況注明，加蓋公章后，報鄉、鎮(街道辦)民政部門;鄉鎮(街道辦)民政部門應將居(村)的調查情況進一步核實，簽署意見并蓋章。需要縣級民政部門蓋章的，縣級民政部門在接到申請后，應該根據申請者情況分別找低保、醫療、低收入家庭認定中心、優撫、慈善等相關部門核對，并將“證明”的使用范圍進一步審查，根據實際情況簽署意見加蓋公章。
三是要落實審核責任。除了明確標準，規范程序外，還要明確各級的責任，民政公章必須要嚴肅慎重地蓋，要建立誰蓋章誰負責的責任機制。民政服務對象是民政部門已經準確掌握了解情況，可以直接認定辦理;對支出型貧困家庭和其他貧困家庭，鄉、村兩級必須認真調查，嚴格把關，對不符合貧困家庭標準的，該拒絕的必須拒絕;縣級民政部門特別要審核好“貧困證明”的適用范圍，把向誰證明，證明什么的問題審核好，避免證明流入社會，用作它途。
[關鍵詞]貧困生認定 難題 對策
[作者簡介]丁明秀（1976- ），女，河南鄭州人，鄭州師范學院，講師，碩士，研究方向為政治現代化。（河南 鄭州 450044）
[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）26-0050-02
2007年以來，隨著國務院《關于建立健全普通本科高校、高等職業學校和中等職業學校家庭經濟困難學生資助政策體系的意見》等一系列文件的頒布，以“獎、貸、助、補、減”為主的多元化大學生資助體系初步形成。給予家庭經濟困難學生以適當的資助，保證寒門學子也能接受高等教育，不僅關系到教育與社會公平，而且關系到和諧校園與和諧社會的構建?？茖W、準確地鑒別認定家庭經濟困難學生（以下簡稱“貧困生”），明確資助對象，是落實國家資助政策、構建和諧社會的首要環節，也是高校資助工作面臨的實踐難題。
一、高校貧困生認定工作中的一些實踐難題
（一）貧困生認定缺乏可操作的量化標準
明確的可操作性的貧困生認定標準是科學認定貧困生的前提和必要條件?！蛾P于認真做好高等學校學生認定工作的指導意見》（教財[2007]8號）（以下簡稱《意見》）文件認為：“家庭經濟困難學生是指學生本人及其家庭所能籌集到的資金，難以支付其在校學習期間的學習和生活基本費用的學生?！边@一規定只是對貧困生作了一些描述性界定，沒有明確的量化標準，因而面臨著一些實踐操作上的困難。
在宏觀層面，學生在校學習、生活的基本費用難以量化。究其原因，一是高校生源來自于全國各地，由于我國區域經濟發展的不平衡，居民收入水平和最低工資、最低生活保障線的差異較為明顯，不可能有一個全國統一的貧困生量化標準。二是各地物價水平差異明顯，學生在校學習、生活所需的基本費用也難以有一個明確的量化標準。三是受專業培養方式的影響，不僅不同地區不同高校學習費用不盡相同，甚至同一地區同一學校學習的基本費用也大不相同。四是不同學生、家長對“貧困”的理解差異巨大，受地區經濟發展水平、物價水平、家庭環境的影響，學生在校學習生活所需的費用也差異巨大。
在微觀層面，改革開放以來，社會成員收入來源的多元化、缺乏行之有效的統計家庭收入的制度和方法以及對公民隱私的保護，要準確確定本人及家庭的實際收入存在操作困難?！兑庖姟冯m然也明確了幾種具體的認定指標，如英模烈士子女；孤兒、單親子女；父母雙雙下崗、家中長期有病人或殘疾人；多人同時上學；突發災害或意外事故等。但是，不同學生的具體家庭情況千差萬別，如何在這些不同的困難指標中進行橫向比較還是難上加難。
（二）貧困生認定依據較為單一
高校生源來自五湖四海，家庭經濟情況差別往往較大，高校學生管理人員不可能全部了解，也不具備實地考察的時間、經費等，再加上每年的貧困生認定工作一般在開學之初進行，學校師生對學生家庭的真實經濟狀況難以形成準確認識。最了解學生家庭經濟狀況的應該是生源地基層政府，因此，學生家庭所在地村委會和鄉、縣民政部門出具的《高等學校學生及家庭情況調查表》（以下簡稱“貧困證明”），便成了高校認定貧困生的主要依據。然而實際操作中，由于國家尚無相關的法律制度約束，生源地基層組織和民政部門對貧困證明的出具無須承擔任何經濟成本及行政責任，出于鄉土人情而成人之美的貧困證明屢見不鮮，因而貧困證明不能完全反映學生家庭的真實經濟狀況，真假貧困證明匯集一起，讓高校學生工作者無從分辨。貧困生認定依據單一，貧困證明失真，給高校貧困生認定增添了許多現實障礙。
（三）貧困生認定程序不科學
高校貧困生認定一般要經過“本人申請―班級評議―系部評議公示―學院審核公示”等程序，各認定操作程序的設計上存在一些不合理的地方。申請環節，由學生本人自愿提出申請，部分學生出于利益驅動，隱瞞虛報家庭收入，爭當“貧困生”，而部分真正的貧困生出于強烈的自尊不愿將傷疤展示于眾。評議環節，貧困生認定要經過班級和系部兩級評議。評定小組一般主要由學生代表組成，由黨團書記、輔導員等相關人員任組長。班級、系部評議小組將評議材料上報學院評議小組審核公示。評議程序看似設置合理，形式規范，但實踐操作中卻往往造成事實上的不公平。這是因為學院審核大多是對基層評議結果的認可，審核程序往往成為例行公事，真正起決定作用的往往是基層評議，而基層評議也未必能做到客觀公正。一方面，黨團書記、輔導員等相關人員的意見在評議中往往影響較大，可能出現一言堂的情況；另一方面，部分學生代表的主觀感受、感情傾向往往摻雜其中，學生的人際關系也會影響到認定結果，難以保證評議結果的客觀公正。
二、高校貧困生認定實踐難題的對策
（一）規范貧困證明認定等活動，強化基層政府責任
當前，公民個人稅收和財產申報等方面的制度還不完善，再加上高校人力、物力的限制，生源地基層組織和民政部門提供準確可信的高校學生家庭經濟情況證明是高校貧困生認定的首要環節。為加強貧困生證明的可信度，首先，國家應出臺關于生源地貧困證明出具的相關法規與政策，用制度來規范基層組織及民政部門的認定活動，規范貧困生認定條件與程序，保證認定工作有章可循，如規范貧困證明材料的格式、內容、原因等要求。其次，生源地基層組織和民政部門對按規定進行的審核結果編號公示存檔，保證認定工作有據可查。最后，明確各級經辦人的責任，強化各級經辦人的責任意識。任何時候如若出現虛假證明材料，將依法追究學生本人及基層經辦審核人員的責任，防范人情證明。
（二）建立多元的貧困生認定指標體系
基層組織及民政部門提供的貧困證明是貧困生認定的重要指標，但不能成為唯一指標。首先，貧困生證明以外的其他證明，如“低保證”“五保證”“下崗證”“殘疾證”也能給高校提供較多家庭經濟狀況信息。尤其是“低?！薄拔灞！睂ο蟮恼J定意味著基層組織及民政部門須對其提供經濟資助，承擔更多的經濟成本，因而證明的出具要求有較嚴格的認定審查，因而具有更高的實踐可信性。其次，在當前社會醫療保障體系還不健全的情況下，不少家庭因為某一家庭成員不幸患上重大疾病而花費巨大，原本經濟狀況還可以的家庭出現因病致貧的情況，近期家庭直系親屬就醫費用的相關證明也可作為認定貧困生的依據之一。最后，學生在校期間的日常消費表現也在一個側面反映著其家庭經濟狀況，因而也可作為認定的依據之一。
（三）建立量化的貧困生認定指標體系
盡管貧困生認定指標多元化，但學生的情況千差萬別，如何對不同情況的貧困學生進行橫向比較，確定不同貧困指標在認定中所占的分量及比重，需要高校學生工作者在實踐中逐步探索。因此，建立一套科學、合理、量化的貧困生認定指標體系，對申請學生提交的各種認定依據進行標準化的量化考核，給出各種指標相應的考核分數意義重大。這樣按照量化指標分數的高低來進行認定，將會有效減少學生人際關系、管理人員感情傾向等主觀因素的干擾，增強認定的客觀性。同時，還應注意的是，各種量化的認定指標應隨經濟和社會的發展而進行相應的調整，從而增強考核指標體系的敏感性和實用性。
（四）建立誠信體系，加強誠信教育
部分學生代表在評議中為人際關系所左右，一些學生想方設法虛開證明爭戴“貧困生”的帽子，表面上看是經濟利益的驅動、不良社會風氣的侵蝕，其背后則是誠信的缺失。因此，從學生入校起，首先，要建立誠信體系，建立學生誠信檔案制度，對信用狀況實行動態管理和實時監控。誠信檔案將如實記載學生的在校行為表現，通過一系列真實的數據、完整的事實和行為來證明大學生的誠信度。其次，加強誠信教育，提高學生誠信意識。如開展誠信講座、征文等活動，引導學生將誠信作為為人處世的第一準則，將誠實守信貫穿到學習、生活和工作的各個方面。最后，將個人誠信檔案作為學生以后評優評先、入黨等各方面的參考資料，對誠實守信者給予表彰，對弄虛作假者予以懲罰，通過有效的約束激勵機制，引導學生重視誠信。
總之，貧困生認定是高校貧困生資助工作面臨的首要問題，也是一項長期的歷史任務，其認定實踐與機制也必須隨著時間、條件的變化而不斷豐富、發展和完善。
[參考文獻]
一、部門蓋章的問題
按照大學生家庭經濟困難調查表要求的程序：本人書面申請，描述家庭經濟困難相關情況，基層村或居委會蓋章，鎮街民政部門、區縣民政部門蓋章，區縣教育部門簽署意見蓋章。
二、所需要準備的材料
能夠證明家庭經濟困難的材料包括相關部門頒發的證件，如農村特困戶證件、下崗證、城鄉低保證件、五保家庭戶證件等，以及其他能夠證明證件家庭經濟困難的材料，如因病致困的重大疾病病歷，遭受自然災害的相關證明材料，基層組織出具的農村低收入家庭等相關材料。
三、其它情況
如果對大學生辦理情況仍然不夠清楚，可以向當地民政機構或區縣學生資助中心咨詢。
貧困證明范文
貧困證明
茲有我鄉(鎮)(居委會等)×××(父母親姓名)之子(女)×××(學生姓名)，于××年××月考入貴校學習。由于×××原因(每個家庭的具體原因)，導致家庭經濟困難，希望學校、銀行能為其提供國家助學貸款，幫助其順利完成學業。
×××鄉(鎮)人民政府(公章)或×××居委會等(公章)
××年××月××日
大學生貧困證明范文
尊敬的老師：
我是大連民族學院外國語言文化學院XX級____系____班學生，因家庭生活困難，欲申請國家助學貸款。現將家庭經濟情況說明如下，請審核：
我家住在偏僻的農村，氣候惡劣，土地貧瘠。父親在外打工，這是家里唯一的經濟來源。母親身體不好，不能從事體力勞動。另外，弟弟現在正在讀高中。家里沒有能力供我完成學業，特申請國家助學貸款。
學生：________(簽名)
XX年11月__日
貧困證明怎么寫
1、貧困證明中要求明文出現貸款人名字，并且要求與本人身份證上的名字完全一致，不能用同音字、不規范簡寫字代替，不能有錯別字。貸款人名字不得涂改。
2、貧困證明要求加蓋家庭所在地鄉(鎮)人民政府公章，或更高一級主管部門公章。其中有效的公章有：鄉(鎮)人民政府、縣民政局、市民政局。城市居民可以是居委會、街道辦事處、社區公章。注意村民委員會的公章無效、單位公章無效。貧困證明盡量不出現兩個或以上公章。
1.1 高校貧困生認定指標體系不完善
很多高校貧困生認定的辦法過于籠統，只從宏觀層面上對貧困生認定提出指導性的原則和方向，在具體資助工作中還需要在該原則下制定切實可行的指導細則，尤其需要結合各高校自身情況，在實踐操作環節中制定切實可行的貧困生認定指標。
1.2 貧困生證明材料的可信度不高
在各高校，學生出具的貧困證明一般是認定貧困生的主要依據。但事實上，學生出具的《家庭經濟困難學生調查表》往往是學生自己填寫的，其中的許多信息缺乏可參考性，需要進一步的審核。
學生自行填寫的《家庭經濟困難學生調查表》，在各級民政部門蓋章時，生源地基層組織出于對本區域學生的照顧，往往審核不夠細致：村干部的審核流于形式，他們往往認為蓋個章對村里不會有什么損失，或者認為反正是國家的錢不拿白不拿，不愿意得罪鄉親就順水做個人情；而鄉干部只要看到有村委會公章，而且是支持大學生讀書就毫不猶豫把公章蓋上；縣民政局就更不費吹灰之力了。據大多數學生反映，無論家庭條件如何，只要去蓋章沒有哪一級部門會認真審核，很快就可以把所有的章蓋全。在此意義上《家庭經濟困難學生調查表》，基本已無公信力可言。于是一部分并不貧困的學生往往瞅準這個機會，投機取巧，懷著僥幸心理瞞天過海。基層職能部門的失察或者失職刺激了假貧困生的誕生。
1.3 貧困生認定程序有待進一步規范
1.3.1 組織方面
目前,貧困生認定及資助工作一般由學校資助中心組織策劃,院系輔導員具體落實。由于輔導員日常事務性工作較多，很難將全部精力投入到認定工作中，特別是對于新生，短時間內很難對班級學生有一個全面的了解。因此，貧困生認定工作常常被淹沒在繁雜的事務性工作之中。此外，部分學生干部工作態度與工作責任心不強，缺乏深入的調查，不了解學生的實際情況，導致認定工作隨意性較大，出現有限的資源“輪流享受”或“平均享受”的現象。
1.3.2 指標分配方面
為操作方便，許多高校采取按各院系學生數來分配指標的辦法，而不是依照各院系貧困生的實際人數進行分配，這就造成資源分配不公平，有的院系貧困生人數較多，但由于名額的限制，一部分貧困生就享受不了資助。有的院系則名額相對較多，為不浪費指標，只能放寬對貧困生認定的標準，致使一些家庭條件較好的學生也享受了資助，不能真正有效地達到資助工作的目的。
1.3.3 人為因素的影響
在貧困生認定過程，要求評議小組的學生本著公平、公正的心態參與評議，但在實際操作過程中，同學之間的關系及了解程度對于被評議學生的影響較大，這就使得評定工作缺乏可比性。還有一些參與認定的學生，看到有自己宿舍或關系不錯的同學就優先提出，其他學生在了解不夠的情況下，也就認可了認定排序。參與評議的學生的公平心和責任心，直接影響著認定工作的客觀公正性。
2 高校貧困生認定工作的改進措施和建議
2.1 建立完善定性和定量認定相結合的指標體系
對于貧困生的認定，從辯證認識事物的角度需要從兩個層面來考察：定性認定和定量考察。定性認定從事物的內在共性出發，分析判斷事物的內在特征，從而確定所認識事物的群體范圍，做出客觀的判斷。對于待認定的貧困生，理想狀態下，符合定性范圍內的學生都可被認定為貧困生，但由于資助資源和高校貧困生名額有限，貧困生數量眾多，使得這種理想狀態在當下只能是指導性方向。因此，定性范圍只能在資助資源范圍之內和待認定的學生范圍取交集處理。
定量考察則是根據定性分析提取的待定貧困生的考核指標，這些指標直接反映和體現事物的特征，將這些指標結合具體的待認定貧困生進行量化處理，實現了對貧困生的困難程度的量化認定，直觀形象地體現了貧困生的困難情況，有利于實現資助資源的優化配置。
貧困生認定工作即需要完善定性和定量兩個方面的可操作指標。首先，貧困生的界定是：學生本人及其家庭所能籌集到的資金，難以支付其在校學習期間的學習和生活基本費用，需要外界的幫助才能完成學業，這是對貧困生最基本的認定，也是高校貧困生定性的最高原則。為了客觀地進行定性認定，需要從造成貧困的家庭特征進行認真分析。以下幾個方面的原因造成貧困生的出現：（1）經濟困難的孤殘學生、烈士子女和優撫家庭子女以及城市低保職工子女；（2）父母一方亡故、經濟困難的單親學生；（3）父母一方或雙方有病，不能參加正常的生產勞動或家庭中兄弟姐妹上學（非義務教育）人數較多，家庭負擔重者；（4）遭遇嚴重自然災害或遇意外事故家庭的子女；（5）個人患有較大疾病，需支付昂貴醫藥費用的在讀學生等。
上述貧困生定性描述也是貧困生認定的一級指標內容，具備上述條件之一者應該屬于特困生群體。當然，在此群體范圍之內，也不排除部分學生并非家庭貧困，因此需要考察量化指標。
在定性的基礎上，提取貧困生家庭的量化經濟指標，在定性群體內進行可比性分析，使貧困生困難程度的認定更加合理有效。高校貧困生量化經濟指標主要集中在以下幾方面：（1）學校所在地保障線；（2）家庭負債總額；（3）家庭收入和支出的比例；（4）家庭勞動力情況；（5）學生月基本生活費；（6）學生獲獎助貸補減免情況等。
上述量化指標除了（2）~（3）條需要學生提供外，其他的均可以通過其它途徑客觀地獲得。而（2）~（3）除了參考學生本人的信息之外，也可以通過其它方式獲得證實。在考察群體之內，將上述指標有針對性地對群體成員進行細致考察和對比分析，從而確定貧困生更精確的范圍。
此外，在一些特殊情況下，某些貧困生獲得多次資助之后，其個體指標發生了變化，需要將其排除出貧困生群體范圍，如：（1）擁有或使用高檔通訊工具（以800元為標準）的；（2）購買或長期租用電腦的（特殊專業除外）；（3）購買高檔娛樂電器、高檔時裝或高檔化妝品等奢侈品的；（4）節假日經常外出旅游的；（5）在校外租房或經常出入營業性網吧的；（6）有抽煙或酗酒等不良生活習慣的；（7）有其它高消費行為或奢侈消費行為的。
定性與定量相結合的貧困生認定已經越來越走入高校貧困生認定工作的實踐中，筆者在近5年的輔導員工作中也逐步實施和完善了貧困生認定工作的操作。
2.2 規范認定程度
2.2.1 建立生源地認定機制
貧困生認定工作是一項復雜艱難的問題，把貧困生的認定工作全部依托于高校，這與高校教書育人的主要任務是相矛盾的。貧困生生源地的政府部門，應該是最了解貧困生家庭和個人情況的部門，生源地認定應是高校貧困生認定方式中最可行、最有效的一種方式。建立生源地貧困生認定機制，成立相應的管理部門，編置專門的工作人員，建立職權責統一的制度，通過對申請人的家庭經濟情況的了解，初步確定需要資助的對象，建立貧困生檔案，并隨同調入所在高校，高校則可根據學生申請，查閱其檔案來認定。同時，高校應與生源地相應的管理部門建立網上貧困生家庭經濟狀況與資助情況檔案信息系統，保障信息的共享、連續和及時反饋，并通過這一系統跟蹤和監督貧困生個人和家庭經濟實際變動情況，避免貧困生認定工作的誤失，制止假貧困生的出現。
2.2.2 評定材料的多樣化
第一，應加強對學生提交的《家庭經濟情況調查表》等相關貧困證明的審核。如要求學生提交的貧困證明材料必須詳實、完整，同時出具完整的村、鄉、縣三級民政章的貧困證明，退回不符合要求的證明材料，并要求學生必須完善。第二，嚴格按照《關于建立健全普通本科高校高等職業學校和中等學校家庭經濟困難學生資助政策體系的意見》要求，建立有代表性的民主評議小組，并制定規范的工作職責。第三，貧困生認定依據的材料來源應多樣化。對貧困生的認定不僅參考當地政府開具的貧困證明，高校還應該根據學生在校消費的實際情況，通過考察申請人日常的消費情況、衣著打扮等方面，進一步確認該生是否貧困和其貧困等級。第四，保證公示時間，暢通學生反映通道，最大限度地保證公平、公正。
2.2.3 簽定貧困生誠信協議書
高校貧困生認定是一個系統工程，需要各個環節相互協調、相互銜接，共同確保貧困生認定的真實性。為了做到防微杜漸，除了在認定環節上要做到以事實為依據、以科學可行的標準為指導外，還應該強化高校貧困生認定的輔助措施，使貧困生得到合理的認定，為貧困生資助資源的合理優化配置保駕護航。
從目前來看，高校貧困生認定的輔助措施應從以下幾方面強化：第一，簽訂貧困生誠信協議書――凡被認定為貧困生的，必須簽訂貧困生誠信協議書，協議書一式兩份，學生本人一份，學校一份（在協議書中注明：如若一經發現弄虛作假現象，在校期間的貧困資助一律收回，不受追溯時間的限制，而且還要結合學生的態度，進行相應的處分）。第二，明確貧困生調查表和貧困證明的具體責任人。在學生的貧困生調查表和貧困證明中不僅要有相應的公章，而且必須要求出具貧困生調查表和貧困證明的部門相關責任人簽字，明確相關部門和責任人的聯系方式，以備核查，否則貧困生調查表視為無效。如此一來可以使那些弄虛作假者在開具證明材料時有所顧忌，同時提高相關責任人的責任心，在一定程度上提高貧困生認定的效率。第三，制定受資助學生公益活動卡――要求受資助的貧困生在每一學年內必須完成一定工作量的、有價值、有意義的、義務的校園或社會公益性活動，一方面是強化受資助學生的社會責任感和感恩意識，另一方面是使那些想混入貧困生隊伍的非貧困生有所顧忌，知難而退。
2.2.4 加強誠信教育，實施懲罰措施
為什么假貧困生屢禁不止，就在于沒有相應的懲罰手段。對于一些采取不正當競爭手段，弄虛作假，賄拉選票，拉幫結派平分獎助學金的行為沒有相應的處罰措施。因此，對于一些假貧困學生，應該采取一定的處分措施，不僅是取消認定資格，還要視情況給予相應的紀律處分。
2.2.5 加強對貧困生認定小組的教育引導
貧困生認定小組是貧困生認定工作的具體執行者，貧困生認定小組成員的責任心、對貧困生認定問題認識的深刻程度等直接決定了認定的結果，決定了貧困生資助資源的使用是否科學合理，因此，必須加強對貧困生認定小組的教育和引導。
【關鍵詞】“互聯網+”；高校；資助工作
在當前“互聯網+”背景下，對于高校貧困生資助工作中常見的問題，依靠高科技、借助大數據、創新學生資助模式，優化貧困生資助工作，幫助貧困生完成學業，將國家資助政策落實到真正需要幫助的學生身上是本文研究的重點。
一、高校貧困資助工作中存在的問題
（一）高校資助系統可依據性數據較少的問題
近幾年，各高校的學生資助工作信息化建設都取得了不同程度的進展，但各學校間的信息系統相對獨立。系統獲取的信息模板不統一，數據接口復雜，導致各高校難以實現共享統計數據。既浪費了開發維護成本，又制約了各高校間的互聯互通，更阻礙了其他教育部門獲取、利用這些數據。高校資助系統數據信息會直接或間接導致資助精準度不高，影響資助的公平、公正。
（二）貧困情況認定過程中的問題
學生的貧困情況多是由學生本人從當地街道或村委會開具相應貧困證明，并加蓋當地的資助或民政部門公章作為認定的基本證明材料，由學生帶到學校讓班級輔導員審核。因貧困證明材料主要由學生本人提供，且各地民政部門對貧困的評定標準概念模糊，使得證明材料的可信度低。
（三）貧困生思想健康教育過程中出現的問題
資助工作在遵循“三公原則”的同時，貧困生的隱私很難得到保障，給學生造成了很大心理負擔。各高校大多由基層輔導員承擔學院資助工作，輔導員的職能多，管理學生人數多，對貧困生的日常思想教育主要通過主題班會等形式進行，沒有足夠的時間和精力投入到這部分的特殊學生身上。
二、基于“互聯網+”提出精準資助對策
（一）建立、健全貧困生數據庫系統
根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》中期評估學生資助報告，未來五年我國將加快推進學生資助信息化建設，強調“全國學生資助管理信息系統要實現與人口、低保、扶貧等部門信息系統的對接或信息共享，為各級各類學校確認學生身份、認定家庭經濟困難學生提供技術支持，提高資助管理工作效率和學生資助的‘精準度’”。在當前“互聯網+”背景下，建立全國貧困生數據庫系統，由貧困生所在地的村委會或是街道負責錄入，將貧困生的家庭情況、證明圖片（如居住條件等）以及錄入人、辦人等地方相關工作人員的情況上傳到貧困生數據庫系統中，做到有據可查，增強貧困生認定材料的真實性。
（二）完善認定機制，探究有效審核流程
貧困資助申請過程中，學生從提出申請到填寫資料，從貸款審批到合同簽訂，從貸款發放到貸款回收，都通過網絡平臺在資助系統內操作，學生獲得資助后可隨時隨地查看資助進度。在保護學生隱私的基礎上做到信息公開，增強社會監督功能，設立投訴、舉報機制，將貧困資助情況審核過程標準化、規范化、公開化。通過“互聯網+”提供一個開放的意見表達平臺，學生可對國家和學校的資助工作中存在的問題提出有效建議。
（三）創新貧困生思想健康教育工作方法
貧困生相對于其他學生而言心理較為敏感，利用“互聯網+”的及時性、交互性、廣泛性等特點，讓“互聯網+”成為了解學生、貼近學生、幫助學生排憂解難的助推器。通過學院官方微博、微信等平臺宣揚感恩教育，弘揚誠信正能量；開展線上誠信主題活動，采用征文、演講、視頻創作等活動方式樹立誠信感恩意識；創建網絡心理咨詢室，及時開展一對一學生心理咨詢和疏導，引導學生塑造健康向上的心理狀態。
三、結語
互聯網的自由、共享、開放、快捷等特點為高校資助工作提供了新的發展機遇。完善貧困生資助工作體系，建立規范化的貧困生認定工作流程，創新貧困生思想政治教育工作方式，利用好“互聯網+”思維開展貧困資助工作，運用貼近實際、貼近生活、貼近學生的工作方式方法，消除貧困生的后顧之憂，為高等教育順利發展提供有力支持。
參考文獻：
[1]張遠航.論高校家庭經濟困難學生的
“精準資助”[J].思想理論教育，2016（1）：108-111.
[2]徐安安.“互聯網+”背景下地方師范
