時間：2024-04-02 10:15:46
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇綠色化學的理念，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.適當延伸初中化學中涉及的教學內容
現今，初中化學的教科書中也融入了很多綠色化學的知識，比如海水資源的開發與利用、化學反應條件控制等等.教師在進行課堂教學時應該緊扣教材，將綠色化學理念隨時體現出來，做好初中生的綠色化學啟蒙教育，提高他們對綠色化學的積極性以及知識水平.當然，化學教師除了要利用好教材中關于綠色化學的內容之外，也可以對內容進行適當的延伸，讓初中生能夠更容易的理解綠色化學的概念，提升他們學習綠色化學的興趣.
例如，化學教師講解釀酒的原理之后，還可以進一步給初中生簡單介紹目前我國工業生產和日常生活中對乙醇的需求情況.讓他們知道我國對乙醇的需求現狀是供不應求的，而且單純使用淀粉類糧食作物生產酒精的話將會產生非常龐大的成本.而在大自然中含量相當豐富卻無法供人類食用的纖維素（如樹葉、稻草和玉米芯）也是碳水化合物.如果使用這類纖維素作為乙醇制取的原料來源，不僅能將生產成本大大降低，而且也不失為一條新能源開發的可行道路.
2.借助多媒體等現代化教學手段
在初中化學的教材中涉及綠色化學的內容非常多，如白色污染防治、能源的綜合利用、臭氧空洞、水污染等.但是對于這些綠色化學理念的解釋，初中化學教材中僅僅局限于直白的文字.教師在化學課堂教學課堂上，很難將這些綠色化學的理念給學生解釋清楚.所以這時候就必須要借助多媒體等現代化的教學手段進行教學.將綠色化學內容以圖片、動畫、視頻的形式呈現給初中生，給他們營造強烈的視覺或聽覺感受，加強初中生對綠色化學的感知程度.還可以收集一些時事新聞，將初中生的實際生活與綠色化學聯系起來，讓他們更容易理解綠色化學概念的同時，體會到實現綠色化學對國家可持續發展的重要性.而且對于那些由于客觀條件限制不能進行現場演示教學的趣味實驗，也可以通過多媒體課件展示給初中生，讓他們對實驗形成一定的印象和認知，彌補無法進行實驗的遺憾，進而對綠色化學樹立起一個全新的認知和理解.
二、加強綠色化學理念在初中化學實驗中的實踐
1.嚴格規范初中化學實驗的基本操作
初中化學是一門建立在實驗基礎上的學科，所以做好實驗教學是豐富初中生綠色化學理念的重要手段之一.在初中化學實驗中，也可以將資源節約、無污染無廢料、循環利用等綠色化學實驗新要求充分的體現出來.在初中生的心中牢固樹立起“關愛環境、保護環境”的意識.因此，在初中化學實驗的實際進行過程中，必須要對實驗的基本操作進行嚴格的規范.如何正確的聞氣體、放置藥品？取藥品時操作工具的選用、具體的操作手法以及取藥品的量等，化學教師都必須要對初中生交代清楚.化學實驗結束以后，教師還必須正確、細致地指導初中生做好化學廢棄物的處理、儀器的清洗歸位以及實驗桌面的清理等工作.
例如，化學教師在指導初中生進行酸堿鹽性質的實驗時，就可以引導他們將試管改為點滴板來進行實驗操作.這樣一來不僅可以使實驗現象更明顯，實驗結果對比起來更容易；而且還可以達到節約實驗藥品的目的，避免藥品的浪費，減少對環境的污染，進而在潛移默化之中讓初中生形成綠色化學的意識.
2.及時優化初中化學實驗的裝置
進行初中化學實驗時，固體、液體和氣體的產生不可避免.但是在這些產物之中有很多都是有毒或者有害的，她們不僅會污染環境還會威脅人類身體的健康.因此，教師在引導初中生進行化學實驗時，可以在不讓實驗的結果和現象受到影響的前提下，鼓勵初中生主動去改進和優化化學實驗的方法、步驟以及儀器裝置.以此來降低化學試劑和實驗產物對環境的污染，實現綠色化學實驗的目的.
例如，化學教師帶演示一氧化碳還原氧化鐵的實驗時，應該對初中生強調尾氣（即一氧化碳）處理的重要意義，并讓學生嘗試思考更多更好的尾氣處理辦法.除了將一氧化碳燃燒后以二氧化碳形式排放到空氣中之外，還可以采用氣球法或排水法將一氧化碳收集起來然后加以再利用；或者將后面一盞酒精燈撤掉，并將用于導出尾氣的玻璃導管設計成彎管，使尾氣在放有氧化鐵粉末的試管下再次燃燒反應，實現尾氣循環再利用，提升實驗物資利用率及實驗產物的利用率.
三、重視在初中化學課后習題中對綠色化學的滲透
課后習題訓練是幫助初中生鞏固課堂所學化學知識，提高他們的化學能力的必要方法.所以化學教師應該要將綠色化學的理念融入到課后習題的訓練中去，讓初中生學會運用綠色化學思想去解決現實生活中的問題.
【關鍵詞】綠色化學 高中化學實驗 應用
1.綠色化學的概述
綠色化學是一種環保式的化學，是指在化學實驗研究過程中，盡可能的減少環境污染，保護環境的做法。化學實驗課程中的綠色化學理念主要是指秉承“綠色化學觀”，盡量選擇環保的化學物品，以保證低有害物質的排放，低資源的消耗。在綠色化學理念下的化學實驗，不僅能夠成功的完成化學實驗任務，同時也能保護環境。在高中化學實驗課程中，教師應該充分利用其主導作用，引導學生樹立綠色化學的價值觀和科學發展觀，將學生引入綠色化學實驗中來，學習化學知識，保護生活環境。
2.綠色化學理念在高中化學實驗中的應用
2.1綠色化學理念融入高中化學學習和教學中
在高中化學教學中融入綠色化學理念，在進行化學實驗時綠色環保的處理廢氣和廢物，做到不隨意丟棄，不浪費資源，不破壞環境。例如，教師通過講解溫室效應和酸雨等環境問題形成的原因，分析其帶來的危害，共同討論解決這些污染的措施。在這個過程中，學生能夠以綠色化學的理念主動地投入到綠色化學研究中去，學生主動地關注環境問題和綠色化學。進行化學實驗時，在保證實驗能夠成功的情況下，主動想辦法將廢氣、廢物的排放量降到最低。
2.2元素化合物知識體現綠色化學理念
在高中化學教材中，充分考慮到了綠色化學因素，將有關的化學元素和化合物等內容編排在一起，系統的介紹了有毒物質的性質、保存和使用。例如，教材從綠色化學的角度歸納了氯氣、一氧化碳、一氧化氮及笨等有毒物質的特性、使用方法、尾氣處理辦法和保存辦法。在課文中出現的有害氣體也會著重強調，甚至是用黑色加粗來突出。在選讀的部分安排有環保的知識補充，例如介紹酸雨形成的原因和如何預防酸雨發生的措施等。
2.3介紹物質工業生產制造時滲透了綠色化學理念
在高中化學課程中，教師通常會介紹一些化學在工業制造中的運用，在這個過程中滲入綠色化學的理念，體現化學工業制造的可循環性。在化學工業制造過程中，采用可循環的操作程序，可循環利用的生產原料。在充分利用資源，提高原料利用率的同時較低了廢氣、廢物的排放量，真正做到綠色化學、綠色工業。
3.高中化學實驗中應用綠色化學理念的相關策略
3.1增加教師綠色化學的教育理念
在高中化學中應用綠色化學理念，這首先要求教師樹立綠色化學的理念。教師應該充分理解綠色化學的含義，在充分認同的基礎上才能引導學生進行綠色化學實驗。在課堂中，教師應該鼓勵學生多考慮污染處理的問題。在進行化學實驗前，引導學生對實驗排放物的思考，鼓勵學生對污染物的處理進行討論，對實驗過程進行調整，使學生在無形中接受綠色化學的理念。另外，教師可以將綠色化學理念運用到日常生活中，鼓勵學生觀察、發現日常生活中存在的不環保現象，在課堂中設計相關化學實驗時，鼓勵學生想出措施處理不環保物質，將不環?；蜉^環保轉化為環保。
3.2進行微型化實驗，善用多媒體資源
微型化實驗是指遵循不改變原先實驗步驟和實驗目的原則，使用小容量的儀器，通過減少藥劑的用量來完成的化學實驗。通過減少藥劑進行實驗的方法，可以減短實驗的反應時間，節約實驗材料，同時又可以提高實驗效率。對于一些有污染氣體排放的實驗，可以減少污染氣體的排放；對于一些具有危險性的實驗，可以降低實驗的危險性。對于一些難以操作的實驗或者是會產生有毒物質的實驗，教師可以通過多媒體的方式個學生播放相關實驗視頻，在視頻中實驗材料、實驗過程、實驗現象都能清楚的觀看到，不僅能夠使學生清晰的把握整個實驗過程，掌握知識重點，而且整個過程沒有任何危險性，同時也節省了實驗材料并節省了課堂時間。
3.3革新實驗裝置，規范實驗操作
一些傳統的化學實驗裝置過于簡單，缺乏相應的廢氣處理裝置，在實驗過程中很容易導致廢氣隨意排放的現象。因此，要想做到綠色化學實驗，就必須革新化學實驗裝置，在傳統的裝置上進行調整和增補，做到實驗過程中零排放。對于實驗過程中產生的有毒氣體，可以利用化學反應的方法，根據有毒氣體的特性，將有毒氣體與相應的化學物質再進行反應的轉變為無害物質。在改進化學實驗裝置的過程中，充分的調動起學生的思維能力，將以前學的知識進行調取和利用，不斷探索，創造更加合理的實驗。另外，在教材中，很多實驗描述的很籠統，對于一些實驗材料的用量用“少量、適量”等詞進行限定，由于學生不知道適量是多少，極易造成材料的浪費。因此，在進行實驗時，教師和學生都做到規范性的實驗，合理的進行材料投放，避免材料的浪費，避免環境的污染。
4.結語
綜上所述，綠色化學作為現在高中化學教學中的一項重要內容，也是當代社會所追求的重要內容，對學生學習化學知識，深化知識運用的方面起到了非常重要的作用。教師作為高中化學課程的指導者，應該加強對綠色化學的理解，做到言傳身教，在教學過程中潛移默化的傳授綠色化學的理念；另外，也要善于根據化學實驗的特點，合理的選擇實驗的展示方式；同時，要鼓勵學生對化學裝置進行探究和創新，充分調動學生已學的知識內容，創造出更加環保的實驗裝置。知識水平所限，文中如有不當之處還望相關專業人士批評指正。
【參考文獻】
[1]劉懷康.高中化學實驗中綠色化學理念的應用淺探[J].實驗教學與研究，2016
[2]李紅光.淺談綠色化學理念在高中化學中的應用[J].理科講堂/化學，2016
【關鍵詞】高中化學教學 綠色化學 應用
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）31-0126-02
化學是一種來源于生活又實踐應用于生活的一門學科，隨著新課標的應用與實踐，高中教育越來越趨向于對學生的道德素質教育，讓學生對生活和自然有一個正確的認識，從而樹立正確的價值觀、社會觀和人生觀。環境保護一直是中國比較重視的一個問題，因此，將綠色化學的理念貫穿到高中化學教學中，通過改革來給學生樹立綠色化學、減少浪費、保護環境的理念，從而培養學生良好的課堂學習習慣，進行正確的綠色化學實驗已成為高中化學教學中的重點教育目標。高中的化學教學是一種相對基礎的學習，老師在這個階段給學生進行綠色化學理念灌輸，對學生今后的思維習慣養成有十分重要的意義。
一 綠色理念在高中化學教學中的現狀
從高中化學教學現狀來看，目前高中化學教學還處在以知識講解為主階段，大部分知識還停留在理念的認識上，對于生活的實踐觀察與應用存在著很大的不足。高中化學教學應是理論與實踐的結合教育，它不僅要提高學生的化學成績，也要培養學生良好的道德品質和社會素質，利用已學的化學知識來改變生活，讓自己的生活學習環境變得更加適宜，實現綠色化學的目標，減少資源的浪費和環境的污染。在高中新課標的教育要求下，學校需要加大對綠色化學理念的教育滲透力度，讓綠色化學的觀念深入到高中生的日常生活學習中，將保護環境，減少化學資源的浪費和不恰當實驗操作的污染作為己任，創造性的進行化學學習。
二 高中化學教學中綠色化學理念滲透的應用
1.課堂教學
在進行高中化學綠色理念的滲透中，老師要合理地利用課本教材給學生進行綠色化學理念的講解和案例分析，培養學生的綠色化學意識。高中化學教材知識的設定包含了一定的綠色化學內容，老師要充分利用教材的這一特點，從環境保護角度來介紹相應的化學知識，在學習的過程中培養綠色化學觀念。在學氣污染、酸雨形成、溫室效應、重金屬污染等關于環境污染的化學知識時，要從原因解析入手，讓學生深刻地認識到綠色化學的重要性。
2.實驗教學
第一，實踐化學實驗課程，培養綠色化學意識。在高中化學教學中滲透綠色化學理念，就要在實驗課程中加強對實踐的操作應用，從而讓學生在實際操作中更加深刻地認識到綠色化學的重要性，培養學生的綠色化學意識。老師可以將綠色化學有機地融合到化學實驗中去，讓學生體會到綠色化學的積極意義，從日常實驗中培養學生的綠色環保意識，為今后的生活工作打下基礎。老師在指導學生進行實驗操作時，要嚴格規范學生化學實驗操作的規則和步驟，正確使用實驗儀器，在試劑的取放稱量上本著精確科學的原則，減少因操作不當造成的環境污染和藥品浪費。
第二，遵守綠色原則，開發綠色實驗技術。在實驗操作的過程中，老師要讓學生嚴格遵守綠色原則，在實踐的技術手段上進行創新，努力開發綠色實驗技術。在實驗原則上，老師應該遵循以下四項原則：（1）減少實驗中尾氣、廢物的污染，加強廢物的回收和再利用；（2）開發綠色實驗技術，實現實驗過程的全方位環保；（3）控制并減少對化學試劑和藥品的使用；（4）對于相對危險的實驗操作與較為昂貴的實驗器材使用，盡量采取模擬操作的方法，從而減少對學生的身體損害和對儀器的消耗磨損。老師在實驗規程中要以這四項原則為基礎，創新綠色實驗技術，從而讓學生更加深刻地理解綠色化學的含義，并在實驗中努力遵守這些原則，最終實踐綠色化學。例如在進行制取O2實驗過程時，老師可以采取用KCLO3來進行分解操作，取代原來的H2O分解實驗，減少后期藥品的浪費，也避免氫氣的污染，從而使學生了解到綠色化學的好處。
第三，實現實驗的微型化，減少儀器材料的浪費。所謂微型化實驗就是指在能夠滿足實驗要求，并正確得出實驗結論的前提下，對原來的實驗內容及實驗步驟進行重新的整合安排，盡量使用小號的儀器進行操作，提高實驗結果的精度，從而降低整個實驗過程中的廢氣和廢物產生量，并達到削弱化學實驗對周圍環境的不良影響的目的，實現真正的綠色化學。在綠色化學理念的滲透過程中，作為高中化學老師，可以在不影響實驗結果的前提下，將實驗進行微型化改進，減少儀器的耗損和實驗試劑的浪費，這樣也降低了實驗老師在處理后期廢物時的難度，同時也給學生樹立了榜樣，讓學生認識到綠色化學對實驗的積極影響。例如在進行氯氣制取實驗時，老師可以考慮在小號培養皿中進行少量漂白粉與稀硫酸的混合制取，這樣產生的氯氣能夠擴散到器皿中的其他液滴中繼續參與后續反應，這既是對實驗廢氣的再利用，也能夠提高實驗效率，實現了綠色化學的理念滲透。
三 結束語
從目前中國的高中化學教育現狀來看，綠色化學教育理念滲透還處在起步階段，因此，各高中學校在給學生進行化學教學時應該注重對綠色化學的思想教育培養，努力開發綠色化學教學方法和技術手段，提高教師的素養，給學生樹立綠色化學實驗的典范。高中的綠色化學教育之路任重而道遠，只有學校和老師共同努力，讓綠色化學的理念深入到學生的日常生活和學習中，才能取得真正的效果，為保護自然環境，節約資源做出貢獻，最終推動中國的社會主義現代化建設。
參考文獻
一、綠色化學
我國是人口超級大國，同時也是資源豐富的國家。社會經濟的高速發展，必然帶來資源的高消耗，人口數量的不斷提升，人們所能占有的資源也是屈指可數。我們可以清楚的看到，擺在我國面前最大矛盾就是：通過對生態環境的“犧牲”來換取經濟的“騰飛”，還是更好的限制人均資源的消耗來保護目前的生態環境，最大限度的降低破壞。工業在我國占據了舉足輕重的作用，關系到整個國民經濟的發展，而其中我們所熟悉的化學工業為其他行業持續不斷的提供更多的科學服務和產品支持。但是，我們不得不面對在追求經濟高速發展的同時，整個大自然也受到了空前破壞的問題。生態失去平衡和環境受到嚴重污染制約了經濟的發展，也影響了人類的日常生活、健康，不斷加深社會各個領域的矛盾，出現更多的問題。面對這種現狀就必須讓我們通過改變研究模式來改變生產模式，將“綠色化學”的理念融入到化學工業中，將能從源頭控制和防范污染。綠化化學無疑是“無害”為基礎的環境化學，通過化學的先進技術和手段更大限度的消除或者降低有害于人類健康、生態環境的原料、產物、副產品、催化劑、溶劑等生產和使用。綠色化學的核心理念是倡導不要使用有害、有毒的物質，更加不能產生過量的廢棄物，不合理的處理廢棄物。這是一門從源頭加強防范和控制污染的化學，或者說這是一個更有層次的化學理念。從綠色化學的定義上我們就能看出它是以可持續發展為目標而產生的理念。綠色化學理念引導人們更加重視環境。早在1996年美國就以“總統綠色化學挑戰獎”作為美國綠色化學挑戰計劃中的主要內容，通過這個獎項的設立，其目的是為了鼓勵人們敢于探索綠色化學，積極使用和推行綠色化學的科研成果。在上個世紀90年代我國的主要力量還放在經濟發展上，也在1996年舉行過以“工業生產中綠色化學與技術”為主題的研討會，通過這個小小的研討會也體現了我國對環境保護的重視，對綠色化學工業成果研究和開發。后來的一年，在香山會議上宣布了我國以“可持續發展問題對科學的挑戰——綠色化學”為主題的研討工作機構。從這些資料來看我們在進行高校化學教育的過程中，需要將這些思想體現出來，做到更好的借鑒。
二、綠色化學理念在高中化學教育中作用的研究
綠色化學理念在化學教育中有助于培養辯證統一的良好思想綠色化學以全新的方式顛覆了“先污染再治理”的思想，需要從源頭抓起，才能避免污染和破壞，是一門以源頭為基礎進行治理的無害化學。而且要特別強調了，對綠色化學全新理念的推出并不是要全部否定傳統的化學，而是以客觀為基礎，堅持唯物主義的觀點，將傳統化學的精華發揮的淋漓盡致，將對人類健康和生存環境有危害的因素消除，這才能更加突出綠色化學的核心理念。
綠色化學理念有利于加強學生更加愛護生命最近幾年，根據資料顯示，我國食物中毒人數已經達到了4萬人，而且這個數據只是所有發生事件中的一小部分。經過分析導致人們食物中毒的主要原因有：過量農藥殺蟲、劇毒殘留等等。在高中化學教材中涉及到了部分農藥，例如我們非常熟悉的DDT、六六六、有機磷農藥等等，根據目前農業的快速發展，以實現綠色產物為目的，全方面的對農藥進行評價。例如：六六六和DDT具有很高殺蟲性的同時，也會嚴重的污染其環境，而且具有很高的毒性，對人類與牲畜都的健康具有很大的威脅。而這些具有危害性的農藥正逐漸被植物生長調節劑與以內源性的昆蟲激素等具有生態意義的農藥所替代。這類新型的農藥不但高效、而且不會污染環境，降低了毒性不會危害到人類和牲畜的健康。最大限度的避免了因為農藥的濫用而出現大量魚類、益鳥益蟲的死亡的現象。為學生舉出綠色化學具體教育實例，從而加強學生保護環境的意識，積極主動的去倡導和愛護我們生存的環境。綠色化學理念有利于培養正確的發展觀
高中化學教育工作者要樹立可持續發展的先進觀念，將綠色化學的理念滲透到整個化學教育過程中去。在進行課堂教學的時候要重視對綠色化學原則進行體現，將綠色化學的相關知識做到更好的滲透。讓學生知道在發展的同時不能以犧牲環境作為代價，地球上的能源和物質都是有限的，要善于應用和珍惜。例如：學習“烯烴與溴的親電加成”相關知識時，以往基的烯烴與溴的加成反應逐漸連結吸電子所取代，在麥克爾受體的作用下烯烴在陽光引發下與溴進行自由基的加成反應。而這里的能源綠色化就體現在對太陽輻射能的直接利用，它為解決目前化學能源的污染性、有限性以及溫室效應等能源問題開辟了更多的出路。通過以上綠色化學的實際例子進行教育，讓學生明白和關心生態環境、珍惜能源等問題，逐漸加強學生的社會責任感。綠色化學理念有利于培養學生的創新意識綠色化學理念是對傳統化學一次全新的改革。可以通過以化學理論課為基礎，融入綠色化學理念培養創新意識，并得到實踐和強化。例如：在高中有機化學教材中，介紹濃硫作為酸催化劑的時候，只介紹了酯化反應。但是濃硫酸作為催化劑的時候存在諸多問題：對設備進行腐蝕、產生大量的無機鹽廢棄物、收率低等。這樣可以對學生進行引導從多個角度來提升產物收率的方法。學生進行資料手機和查閱提出了一些方案：一是用高效催化劑替代，可以用雜多酸、固體超強酸、無機路易斯酸等；二是建議使用綠色溶劑：三是用微型實驗進行替代。從實際情況出發，鼓勵學生敢于親自動手操作進行驗證，這樣開拓了學生的研究，培養了學生的綠色化學意識，激發學生的創新精神。
綠色化學理念有利于培養適應經濟發展的新型人才綠色化學的主要特點是通過對原子經濟性反應的研究、選用凈化原料、采用無害無毒的溶劑和催化劑等。讓企業用于治理污染的費用集中用于研發綠色新成品，抓源頭，將污染扼殺在搖籃中，這樣才能讓企業和社會呈現“雙贏”的居民啊。在高中有機化學中，有很多的這類的教學重點，例如對氧化進行選擇性反映，教材中通常會介紹使用大劑量的強氧化劑，如K2Cr2O7，但是在工業生產實際情況中采用的是催化氧化，如H2O2，O3也是氧化劑，用來進行催化反映是非常合適的，可以更好的進行清潔，而且產率極高，沒有出現“三廢”的現狀。通過這些實際綠色教育實例，學生能明白，先進的科學技術具有市場競爭力?；瘜W是一門長盛不衰的科學，它始終走在各個學科的前沿。綠色化學理念在高校化學教育中具有非常重要的意義。在化學以及相關專業學生的培養過程中不斷滲透綠色化學理念的教育，才能加強學生愛護環境的意識，激發學生熱愛化學的興趣，提升創新能力。而且在一定程度上培養了高校學生的適應社會的能力。
作者：彭秀麗 單位：漳州師范學院
關鍵詞 綠色化學 高職 化學教學 教育
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.10.047
On Integration of Green Chemistry Education into Chemistry
Teaching in Higher Vocational Education
LI Jun
（Yingtan Vocational and Technical College， Yingtan， Jiangxi 335000）
Abstract Firstly， the basic concept of green chemistry and the addition of Green Chemistry Education in Chemistry Teaching shallow sense to analyze the development of applications based on the status quo of Green Chemistry Teaching in Higher Education and China's current chemistry， and finally discussed from various angles high vocational chemical teaching effectively integrated into effective strategies green Chemistry teaching.
Key words green chemistry; higher vocational; chemistry teaching; education
綠色經濟是當今世界的時代主題，無論是對于人類社會的發展來說，還是對于生態資源的可持續性利用來說，綠色經濟的發展都有著極大的現實意義。綠色化學應用就是基于綠色經濟的理論提出的，由于這一課題的研究在現實中具有非常廣泛的應用價值，因此是一項非常具有發展前景的化學課題。綠色化學對于當前的時代背景來說是一個比較新興的事物，由于各方面的研究尚未深入所以仍然有著極大的可開發前景。綠色化學的應用價值極大，不僅能夠促進化學相關應用的綠色化改變，更能夠為當前化學經濟發展提供更加有力的支持與推動。
1 綠色化學的概念及對化學教學的意義
1.1 綠色化學的概念
綠色化學是相對傳統化學提出的理論，是指在化學反應過程中不產生對環境有害的化學物質，同時與反應相關的每一種化學物質或者成分都能夠被利用起來，化學整個反應過程幾乎是沒有任何污染所以稱作綠色化學。綠色化學的要求不僅是化學反應生成物被全部利用起來，不涉及任何染污及廢物排放，而且反應物、催化劑也是沒有任何污染性的，真正實現了化學反應全程的無污染、無排放。綠色化學將人們所有的化學知識和技術進行最有效的融合應用，將所有的化學反應進行綠色化設計，針對每一種反應材料、反應產物進行全面的污染物與有害物的再利用設計，實現了整個化學反應綠色化體系，在解決污染問題的同時還擴大了資源的使用充分度，減少了資源浪費。
1.2 綠色化學對化學教學的意義
高職院校承擔著為社會培養實用型人才的重要任務，傳統的化學教學模式僅僅能夠適應傳統化學工業生產需求，而對于當今社會追求綠色經濟的發展趨勢則無法適應，因此在高職化學教學中加入綠色化學教學是為了將來化學專業人才進入社會之后能夠更適應當今的化學工業發展趨勢，使學生擁有綠色化學的基本理念以及基礎能力，在實際生產中將這種能力有效發揮來創造綠色經濟價值。從另一角度來說，當前我國的綠色化學研究尚處于初級階段，無論是化學工業整個行業的人才專業水平，還是與化學工業相關的科研人員數量，都存在著很大的市場空缺，因此培養綠色化學理念的專業學生也是行業的迫切需求。
2 綠色化學教學發展及在高職院校中的應用現狀
2.1 綠色化學教學發展
綠色化學教學理念在全球范圍內受到關注是自2001年美國總統布什向世界各國呼吁“在教學與工業發展中加入綠色化學理念”之后開始。這一理念原本已經在國際上出現，只是尚未受到各國關注而處于極度緩慢的發展狀態中。當因化學污染產生的環境問題日益嚴重，綠色化學的需求變得更加迫切，無論是工業國家還是非工業國家都開始投入對綠色化學課題的研究，并且將這一課題運用到教學過程中，以促進綠色化學研究的有效推進。自1998年開始美國化學會的教育部門就與其它相關的環境部門做出了聯合協作的決定，他們將綠色化學教學材料編寫與課程的規劃列入了教育計劃中，教育部門還專門針對綠色化學進行了多次高中化學教科書的修訂。其中就將綠色化學的基本理論、原則和意義作為專門性教學任務進行設計，擴大了綠色化學在高中化學教學中的影響力。
我國目前在綠色化學的相關研究上有極大的空缺，因此在化學教育中也較少涉及綠色化學的相關理論，除了基本的綠色化學研究不足之外，當前的化學教育模式與體系也存在著很多不完善的方面，使綠色化學在高中化學教育中的融入面臨難題。綠色化學在教學中加入需要由各方力量的支持，針對目前我國的綠色化學研究水平來說除了需要由化學科研工作者進行深入理論與實踐研究之外，還需要有國家環保事業的共同支持，而如果再將其滲入到高職化學教育中則又需要教育部與政府的支持。只有當綠色化學建立起相對完整的理論體系，并且研究達到一定深度時才能將其作為教學手段與具體的教學活動結合起來。
目前不僅是國內，縱觀全面的環境形勢都處于一個非常緊張的狀態，各種污染類型時刻在制造著不同程度的污染物，同時由于人們在經濟為第一目的的長期發展過程中對地球資源與能源的大量開發，全球資源緊張形勢也是當今重要的時代問題。綠色化學理論能夠很好緩解資源緊張及環境污染問題，因此即是未來化學工業發展的主要方向，也是人們尋求緩解資源與環境問題的重要途徑。
2.2 高職院校綠色化學教學應用現狀
目前我國的高職院校對綠色化學教學內容的涉及率幾乎為零，大部分高職院校在化學教學中沒有任何綠色化學意識，甚至有許多化學教師也從未認識和了解過綠色化學的相關理論。長期處于傳統化學教學模式下的我國的高職化學教育尤其對綠色化學教學有著非常迫切的應用需求，而我國的教育環境暫時又不具備將綠色化學教育全面落實到化學課程中的條件。所以就需要教師對課程和教學方式進行調整，認識并學習綠色化學的基本原則與意義，在教學過程中加入綠色化學理念，使這種優秀、先進的化學理論能夠被更大范圍地普及，為未來我國綠色化學研究水平的有效提高提供支持。
3 高職化學教學滲入綠色化學教學方法的途徑
3.1 加強對綠色化學教學的重視
作為化學教學課堂的主導者化學教師應當能夠對綠色化學的理論進行全面深入的了解和學習，掌握了基本的綠色化學原則和理論之后再將其進行具體教學方式的改變，從而實現綠色化學教學與高職化學課堂教學的融合。教師認識綠色化學需要從其最基本的價值和意義入手，全面掌握綠色化學的現實意義和在可持續性發展中的作用，然后再深入了解具體的綠色化學知識，擴展自身對綠色化學的眼界，強化認識。
教師需要對自身已經掌握的綠色化學相關理論進行整理、宣傳和推廣，宣傳與推廣的對象不僅是在課堂上對學生進行理論教學，還包括在化學教師交流活動中、在化學行業研究討論會上等。只要是能夠進行創新思想交流的場合就將綠色化學的影響擴大到這個場合中。最后，重視對學生綠色化學理念的培養，自身首先應當有清晰的理論思路，同時對綠色化學有足夠的重視，然后才可能在具體教學活動中加入綠色化學的教學元素。
3.2 編寫綠色化學專用教材
綠色化學是一個專門性學科，其研究對象有著極大的共性，因此如果能夠將其以專用教材的形式進行普及，對于綠色化學教學以及學科的發展都有著非常關鍵的推動意義。編寫的專門針對綠色化學的教材需要做到最基本的兩點要求：一是對傳統化學反應式進行優化，向綠色化學的標準靠攏;二是對綠色化學進行系統整理，使之成為一個完整的學科體系。
從第一點要求來說，要實現這個目標具有較大的可實施性。例如對于工業化學中硫酸的制作有多種方法可以實現，工業硫酸的生產一般是通過接觸法來實現的，這一反應中首先大量的廢物、廢氣，根據綠色化學的理論對廢物、廢氣進行再次利用使其轉化為可被其它化學工業利用的原料，就實現了綠色化學的目標，硫鐵礦在燃燒過程中產生的廢渣由于含有豐富的鐵元素，如果按傳統的處理方法不進行再利用必然會造成資源的浪費，而以此作為煉鐵原料進行回收利用，既避免了廢物污染又提高了資源利用率。接觸法制硫酸產生的廢氣含有SO2，是一種有害的環境污染氣體，如果將其與石灰乳或者氨水接觸進行反應，就能夠產生具有利用價值的石膏或亞硫酸銨。這就是綠色化學原則的表現，既避免了化學工業生產產生的廢物、廢氣污染，又將其利用轉變為其它工業原料或材料，實現了資源利用率的提高，而且也有效控制了對環境的污染。
從第二點要求來說。綠色化學專用教材應當有完整的學科體系，因為高職化學教學需要以此來作為學生全面學習和認識綠色化學的基礎，所以在教學編寫時應當對綠色化學進行全面系統的理論和資源整理，從基本的基礎理論入手對綠色化學的理論、實踐研究、應用價值、化學原理等進行有效的梳理，以發揮在教學過程的實用性價值。
3.3 優化實驗教學方式
將綠色化學的理念運用于實驗教學中是實現綠色化學教學效果有效提升的重要手段。對于化學教學來說實驗教學方式本身就有著非常關鍵的教學意義，也是最利于學生深入接觸化學理論和現實意義的有效手段，綠色化學所關注的對工業化學反應過程的綠化和優化基本上都是基于化學實驗手段實現的，所以實驗教學中滲入綠色化學的理念是一項非常重要的教學改革途徑。
首先開發微型實驗。在許多重要的化學實驗中其用到的化學試劑是具有一定污染性或毒性的，對這種實驗進行微型開發，運用更少的原料和更小的反應規模來說明化學原理，既實現了教學目的，也減少了反應產生的污染。這種具有污染性和危險性的化學實驗在高職化學課程中是非常普遍的，例如氯氣的取用過程如果一旦發生泄漏就會對人體造成傷害，同時還會污染環境，微型實驗就是減小氯氣的取用量，設計小規模的實驗選擇用針管來取用就能夠有效避免因此產生的污染問題。
4 結束語
綠色化學在我國高職化學教學中有著非常重要的開發意義，除了進行專門的綠色化專用教材設計和教學之外，在每一項與化學教學相關的實驗中都體現出綠色化學的原則，是深入推進綠色化學理念的有效方式，也是促進我國綠色化學研究不斷深入的重要途徑。我國當前面臨的化學工業可持續發展時代任務，要求通過高職化學教學滲入綠色化學理念來有效提高綠色化學的科研水平。
參考文獻
關鍵詞：綠色化學；化學教育；教學體系
當前，我國高等教育事業正處于不斷推進與發展之中，其中綠色化學教育理念正在逐漸發展并擴大影響。在我國大學教育現代化的今天，綠色化學教育理念獲得了充足的應用空間。其在引入和運用于大學教育后，對大學化學教育的教學工作、基礎教學理念、基本教學方法及教學理念等都產生了較大的影響，為我國大學化學教育存在的固有弊端的清除，以及穩定化學教育事業的發展，新方向的開辟做出了非常重要的貢獻。本文針對大學化學教育與綠色化學理念的融合與變革進行了分析。
一、綠色化學相關概念
環保問題是世界性的問題，任何個人、組織或行業在追求發展的同時，應當同時兼顧到環保問題。而化學在保證和提高人類生活質量及保護自然環境等方面有重要的作用。1995年3月，美國總統克林頓宣布設立“綠色化學挑戰獎計劃”[1]，同年10月，美國國家環保局也隨之設立了“總統綠色化學挑戰獎”，由此，“綠色化學”這一名稱得到廣泛的傳播。綠色化學指的是設計過程中沒有或只有盡可能小的環境負作用，而且技術上與經濟上都存在著實踐上的可行性的化學品和化學過程[2]，這一理念涵蓋了多種化學領域，也是在今天實現污染防治的重要科學手段。
二、推行綠色化學理念的必要性
大學時期的化學教育有了更鮮明的系統性和專業性，這就造成了大學化學教育比較復雜。而引入綠色化學理念可以提升大學化學教育工作的科學性及完備性，有助于化復雜為簡單，對綠色化學理念的倡導和踐行有助于我國大學化學教育事業的發展及改革，并能對當前的化學教育提供基礎性的支持條件[3]。同時，綠色化學的理念有助于對節能環保材料的發展和應用及能源短缺問題的研究與解決[4]，有助于以綠色帶動提升，推動我國大學化學教育事業的改革進程。當下的大學化學教育對綠色化學教育理念有需求，化學相關產業易對環境造成不利影響，而通過綠色化學理念的融入，教師可在化學教育中傳授學生綠色化學的基礎理論知識，有利于培養大學生群體的綠色化學理念，讓大學生在學習中形成一定的歷史使命感與責任感，從而在日后的工作中形成環境保護意識和能力。
三、綠色化學理念下大學化學教育的改革思路
（一）推行符合綠色化學思想的措施
用綠色化學教育理念可以對大學化學的改革工作起到指點的作用。為了達到該目的，要制定和實施系統的、具體的、符合綠色化學思想的措施來推動傳統的大學化學教育。重點在于轉變大學化學任課教師及學生的化學認知觀念，提高師生共同參與綠色化學教育教學活動的積極性、主動性。
（二）提高學生群體的思想認知水平
在教學工作中，教育者應對綠色化學理念進行普及宣傳。大學生群體只有在綠色化學的基本理念上逐步提高認知水平，才能在具體化學學科知識的學習過程中形成這一認知理念，才能關注化學行為對自然、對社會環境的影響，并提出相應的意見。
（三）堅定綠色化學思想的指導地位
綠色化學教育是大學階段化學教育的基礎性工作，因而要求大學教師堅持和保障綠色化學思想理念的指導地位及導向地位。在進行具體的基礎性化學教學工作時，要將其與人文素質教育結合，逐步加強并深化化學教育在基礎思想理念上的改革。例如，教師可以在進行實驗室制備無機有毒氣體的講解過程中，應用人文關懷理念，重點講解及分析無機有毒氣體的理化性質，使學生明確認識到無機有毒氣體對環境的影響效應，從而加強在實驗室制備無機有毒氣體物質的過程中，對綠色環保技術的屬性狀態進行優化控制。
（四）調整和改善大學化學教學體系
大學化學的綠色化學理念教育改革非是一日之功，其重點在于在當前的體系中調整和改良大學化學教學內容。具體而言，要將綠色化學理念以多樣的方式滲透到課程教材課本中，使其內容與理念上實現革新。同時，還可增加與綠色化學相關的專門章節，從而確保綠色化學的思想在大學基礎化學教育階段得到充分的普及。
四、結語
對于當前綠色化學教育背景下的大學化學教育改革，入手方面諸多，本文重點陳述的是開展綠色化學的必要性，以及大學化學在這一理念下的改革思路。通過對這兩方面的簡要分析，明確綠色化學之于大學化學教育的重要性，并為相關研究人員提供一定的參考。
參考文獻：
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關鍵詞：高校；化學教育；綠色化學理念；應用研究
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）06-0043-03
隨著科學技術的不斷發展，人類在認識大自然的過程中，不斷加強改造和利用的能力，同時出現了諸多的問題，包括過度開發資源、過量排放廢棄物，破壞了自然環境中原生態結構與組成體系，導致人與自然幾千年來的和諧關系受到了嚴重的影響。不良的生態現象有：溫室效應、大氣污染、水污染、有機物污染、臭氧層損壞等，這些不良現象嚴重威脅到了人類生存。因此，綠色化學理念的推出無疑是一個宏偉的戰略方針，也是現代化學學習者和工作者的一個挑戰。各個高校越來越重視在化學教育中滲透綠色化學理念，只有在學習的過程中培養學生良好的環保意識，才能真正實現“綠色”理念，這也是每位化學教育工作者必須挑起的重任。
一、綠色化學理念的含義詮釋
社會經濟的高速發展，必然帶來資源的高消耗，人口數量的不斷提升，人們所能占有的資源也是屈指可數。我們可以清楚的看到，擺在我國面前最大矛盾就是：通過對生態環境的“犧牲”來換取經濟的“騰飛”，還是更好的限制人均資源的消耗來保護目前的生態環境，最大限度的降低破壞。工業在我國占據了舉足輕重的作用，關系到整個國民經濟的發展，而其中我們所熟悉的化學工業為其他行業持續不斷地提供更多的科學服務和產品支持。但是，我們不得不面對在追求經濟高速發展的同時，整個大自然也受到了空前破壞的問題。生態失去平衡和環境受到嚴重污染制約了經濟的發展，也影響了人類的日常生活、健康，不斷加深社會各個領域的矛盾，出現更多的問題。面對這種現狀就必須讓我們通過改變研究模式來改變生產模式，將“綠色化學”的理念融入到化學工業中，將能從源頭控制和防范污染。
綠化化學無疑是“無害”為基礎的環境化學，通過化學的先進技術和手段更大限度的消除或者降低有害于人類健康、生態環境的原料、產物、副產品、催化劑、溶劑等生產和使用。綠色化學的核心理念是倡導不要使用有害、有毒的物質，更加不能產生過量的廢棄物，不合理的處理廢棄物。這是一門從源頭加強防范和控制污染的化學，或者說這是一個更有層次的化學理念。從綠色化學的定義上我們就能看出它是以可持續發展為目標而產生的理念。
綠色化學理念引導人們更加重視環境。早在1996年美國就以“總統綠色化學挑戰獎”作為美國綠色化學挑戰計劃中的主要內容，通過這個獎項的設立，其目的是為了鼓勵人們敢于探索綠色化學，積極使用和推行綠色化學的科研成果。在上個世紀90年代我國的主要力量還放在經濟發展上，也在1996年舉行過以“工業生產中綠色化學與技術”為主題的研討會，通過這個小小的研討會也體現了我國對環境保護的重視，對綠色化學工業成果研究和開發。后來的一年，在香山會議上宣布了我國以“可持續發展問題對科學的挑戰--綠色化學”為主題的研討工作機構。從這些資料來看我們在進行高?；瘜W教育的過程中，需要將這些思想體現出來，做到更好的借鑒。
二、綠色化學崇尚的發展思路及模式
基于目前科學技術，改善生產技術積極采用各種無毒、無害的原材料替代有毒、有害的原材料；對工藝流程進行改善，對“原子經濟性”的反應進行開發；在使用各種原材料的過程中最大限度的節約和效率轉化，在排放過程中盡量實現廢棄物“零排放”。
（一）綠色化學追求的目標是高效
高效的核心思想是盡量使用最少的原材料，創造更多成品；最大限度地降低排廢棄物，提高轉化率。我國在制定污染物排放標準時，主要根據假設每一個化學工業行業都以高效生產操作作為大前提的。
（二）對“原子經濟性”的反應進行開放
原子經濟性的反應是屬于近似理想的反應，是將原料分子中的原子通過原子經濟性的反應完全地轉化為產物，實現廢物“零排放”的目的。從目前各大化學工業來看，特別是有機原料的生產制造過程中，很大一部分已經開始推行原子經濟性反應的使用了，例如乙烯、丙烯的聚合等。還有一部分基本有機原料的生產采用的是一步的原子經濟反應，例如生產環氧乙烷。
（三）積極推行無毒、無害溶劑的使用
化學制造過程中出現的所有污染問題，其污染源不僅僅是產品和原材料引起的，而且還來自于在制造過程中所采用的部分物質，最常見的是反應制造過程中所采用的介質與溶劑。目前工業制造過程中溶劑的使用是最廣泛的，但是大多數溶劑都是揮發性的有機化合物，在使用過程中會導致水源污染、地面臭氧形成等。因此，要積極推行無害、無毒的溶劑來代替有害、有毒的溶劑，這些都是綠色化學重點研究的內容。目前研究主題是研發超臨界流體，其中我們特別關注超臨界中的二氧化碳，它的優點是無害、無毒、成本低，還不具備可燃性。
（四）加強回收和重復利用材料
回收是以降低節約資源理念為基礎的，而重復利用材料是降低成本的體現。兩者都是以資源節約型為主題的，從而更好地改善工業企業的經營成本。針對自然環境難以回收或者在短時間內難以回收的各類材料，應該實施重復利用的方式；而對于污染度高的化學制品，如我們熟悉的電池應當盡量做好回收而加以利用。倡導回收利用材料的意識也是綠色化學實施的重要途徑。
三、綠色化學理念在高?；瘜W教育中作用的研究
（一）綠色化學理念在化學教育中有助于培養辯證統一的良好思想
“先污染再治理”的落后只會導致人與自然和諧關系出現諸多問題。綠色化學理念以全新的改革方式，重源頭抓源頭，這樣才能更好地避免化學造成的污染與破壞，簡單來說綠色化學理念是以源頭為基礎從而進行治理的無害化學。在這里綠色化學還特別強調了，綠色化學理念的全新推出以及實施，并不是對傳統的化學方式進行所有的否定，必須要堅持以客觀為基礎、可持續發展觀、唯物主義觀，將傳統化學的精華與綠色化學理念充分的結合起來，逐漸消除威脅人類健康與生存環境的危害因素，這才是綠色化學的精髓。
（二）綠色化學理念有利于加強學生更加愛護生命
根據目前幾年食物中毒相關數據顯示，不完全統計下我國食物中毒人數已經達到了四萬人。剖析其原因“食物中毒”的原因：過量使用農藥殺蟲劑、劇毒殘留嚴重等。在高?；瘜W部分教材涉及到了農藥的知識，例如我們非常熟悉的DDT、六六六、有機磷農藥等，根據目前農業的快速發展，以實現綠色產物為目的，全方面的對農藥進行評價。例如：六六六和DDT具有很高殺蟲性的同時，也會嚴重污染其環境，而且具有很高的毒性，對人類與牲畜的健康都具有很大的威脅。而這些具有危害性的農藥正逐漸被植物生長調節劑與內源性的昆蟲激素等具有生態意義的農藥所替代。這類新型的農藥不但高效、而且不會污染環境，降低了毒性不會危害到人類和牲畜的健康。最大限度避免了因為農藥的濫用而出現大量魚類、益鳥益蟲的死亡的現象。為學生舉出綠色化學具體教育實例，從而加強學生保護環境的意識，積極主動的去倡導和愛護我們生存的環境。
（三）綠色化學理念有利于培養正確的發展觀
高?；瘜W教育工作者要一直堅持可持續科學發展的觀念，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，從而更好的將綠色化學的理念滲透到整個高?；瘜W教育細節中去。化學課堂教學過程中要重視體現綠色化學的原則性，讓學生知道在發展的同時不能以犧牲環境作為代價，地球上的能源和物質都是有限的，要善于應用和珍惜。例如：學習“烯烴與溴的親電加成”相關知識時，對于連結電子取代基的烯烴與溴的加成反應，烯烴可作為麥克爾受體在陽光引發下與溴進行自由基的加成反應。而這里的能源綠色化就體現在對太陽輻射能的直接利用，它為解決目前化學能源的污染性、有限性以及溫室效應等能源問題開辟了更多的出路。通過以上綠色化學的實際例子進行教育，讓學生明白和關心生態環境、珍惜能源等問題，逐漸加強學生的社會責任感。
（四）綠色化學理念有利于培養學生的創新意識
綠色化學理念是對傳統化學一次全新的改革。將化學理論作為基礎課程的內容，然后將綠色化學的先進理念融入加強創新意識的培養，并大力實施實踐和強化。例如：高校有機化學相關知識中，大部分教材在介紹濃硫酸作為催化劑的時候，只介紹了酯化反應。但是濃硫酸作為催化劑的時候存在諸多問題：對設備進行腐蝕、產生大量的無機鹽廢棄物、收率低等。我們可以從多個角度來介紹提升產物收率的方法來正確引導學生。鼓勵學生對資料進行收集和查閱并提出了一些方案：一是用高效催化劑替代，可以用雜多酸、固體超強酸、無機路易斯酸等；二是建議使用綠色溶劑：三是用微型實驗進行替代。從實際情況出發，鼓勵學生敢于親自動手操作進行驗證，這樣開拓了學生的研究，培養了學生的綠色化學意識，激發學生的創新精神。
（五）綠色化學理念有利于培養適應經濟發展的新型人才
綠色化學的主要特點是針對原子經濟性反應進行研究、對凈化原料進行選擇、大力推行采用無害無毒的溶劑和催化劑、倡導環保意識等。企業應該重視控制污染，應該將治理污染的費用轉化為對綠色新成品進行集中研究的費用，要樹立狠抓源頭的意識，將污染扼殺在搖籃中，這樣經營模式才能促成企業和社會形成“雙贏”的局面。高校有機化學相關知識中，介紹了很多這類的教學重點，例如對氧化進行選擇性反應，教材中通常會介紹使用大劑量的強氧化劑，如K2Cr2O7，但是在工業生產實際情況中采用的是催化氧化，如H2O2，O3也是氧化劑，用來進行催化反應是非常合適的，可以更好地進行清潔，而且產率極高，沒有出現“三廢”的現狀。通過這些實際綠色教育實例，學生能明白，先進的科學技術具有市場競爭力。
四、綠色化學理念在高校化學教育中的實施方法
（一）改變觀念，加強認識
身為高?；瘜W教育的工作者，必須要掌握教材，充分挖掘教材，認識到綠色化學理念的重要性，提高綠色化學理念的宣傳力度，將綠色化學理念融入到學生的內心，通過列舉更多的綠色化學實例來讓學生親身體會到什么是綠色化學理念，明白綠色教育的重要性。
（二）重視實驗教學，在實驗中體現綠色化學理念
化學的基礎是實驗。實驗是化學進行講解和教學的必要手段，也是掌握知識最直接的方法，在進行化學實驗過程中會出現“廢物”處理的問題，如何處理好這些廢物，為綠色化學教育提供了更好的實踐機會，更好地促進學生培養愛護環境的意識。另外，在實驗教學中要大力推行微型化實驗，倡導綠色化學教育理念。微型化實驗的主要特征是，它從節約出發，可以降低污染程度，而且具有較高的安全性。從而控制了污染，也讓學生可以親自操作實驗，培養學生敢于動手，調動學生學習化學的興趣，激發創新思維，增強環保意識都具有重要的意義。
（三）在化學課外活動中開展綠色化學理念的教育
新化學課程標準明確指出：“需要加強組織和指導學生開展化學課外的活動，其目的是打開學生眼界、提升知識量，讓學生更加全面的發展，提高學生的綜合素質”。課外活動開展過程中，需要將綠色化學理念教育中的內容滲入。例如：組織學生到工廠進行參觀，開辦綠色化學教育專題報告會；鼓勵學生聯系身邊的實際化學問題，這些對開展綠色化學教育都具有重要的意義。
化學是一門長盛不衰的科學，它始終走在各個學科的前沿。綠色化學理念在高校化學教育中具有非常重要的意義。在化學以及相關專業學生的培養過程中不斷滲透綠色化學理念的教育，才能加強學生愛護環境的意識，激發學生熱愛化學的興趣，提升創新能力，而且也在一定程度上培養了高校學生適應社會的能力。
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隨著社會的發展，環保意識已經深入到人們的心中。從當前環境污染來看，很大一部分來自于建筑廢物和有害物，很多建筑工地為了圖省事、節開支，到處拋灑建筑垃圾和任由揮發性有害物質暴露于空氣中，建筑技校培養出來的人才是建筑場地的管理型技術人才，是未來的工程項目經理，提高建筑技術人員的環保意識，增強環保能力是刻不容緩的事情。綠色化學理念正是基于這樣的背景下提出來的，因此，如何將綠色化學理念滲透到化學教學中，是值得我們不斷深入研究的共同課題。
一、實現綠色化學的主要方式一是對“原子經濟性”反應的開發利用。通過將近似理想的原料分子中的原子，進行有效轉化，使其能夠全部變成產物，而不會產生一點廢物。有的利用原子經濟反應，如丙烯氫甲?；贫∪┑取Ｓ械囊褜刹椒磻優橐徊降姆磻?，如生產環氧乙烷的過程。二是確保溶劑無毒、無害。從當前環境污染來看，很多都是化學制品造成的。所以，如果研發無毒無害溶劑來替代揮發性溶劑，正是當前綠色化學所需要重點探究的。如超臨界流體、超臨界二氧化碳的研發，因為其沒有毒害，不會燃燒，且價格便宜，很受歡迎。
二、建筑專業實施綠色化學理念的舉措1.幫助學生樹立珍惜資源、環境的思想理念是實施綠色化學教育的關鍵如何防止化學實驗污染，如何對學生進行綠色化學思想教育，成為化學教育工作者必須承擔的一份責任。教師在化學實驗教學中，應從環境保護的高度來考慮實驗原理、設備、手段、方法，啟迪學生改進、重新設計傳統的化學實驗，使之符合綠色化學標準。讓學生領會到綠色化學科技不僅僅是化學領域的任務，而是每一個人必須理解的觀念和應該承擔的社會責任。2.站在時展的高度理解實施綠色化學教學現在的技工畢業生除了掌握一定的操作技術，還應具備保護環境的意識和可持續性發展的能力，應該能對工作生產中出現的化工廢料進行無害化處理。而要實現這一目標就必然涉及到環境教育，迫使人們對當前的環境教育重新定位，探討新的教育教學模式，以適應時展。3.構建綠色化學教學體系（1）教材綠色化。教材是教學內容的主要載體，是學生獲得知識的來源。因此，教材應以綠色化學為主線，以基本化學知識、原理為支點，去構建新教材體系，充分體現時代性、創新性和綠色化。實驗內容也要作合理的取舍和安排，既要體現知識性，又要強化學生綜合利用資源和環保的意識。（2）以計算機為平臺模擬化學實驗。電子、信息技術迅猛發展，使教學方法多樣化成為可能。如利用Flash、化學仿真實驗室等軟件對傳統的實驗裝置、過程、現象進行模擬，再輔助動畫等多媒體技術，讓學生身臨其境，全方位感受實驗的動態過程。（3）開發、利用微型化實驗，減少污染。微型化實驗是綠色化學教育改革的直接體現。它是對常規儀器進行微縮，用盡可能少的化學試劑獲得明顯的反應結果和準確的化學信息的一種嶄新的實驗技術。微型化實驗本質上并非是與傳統化學實驗對立，更不是節約成本的權宜之計，而是在綠色化學理念的指導下，用預防化學污染的新思想、新技術、新方法對傳統的實驗進行改造，對化學實驗思維的創新性變革。
三、幾點建議除了上述的有效措施外，筆者結合當前高級技工建筑專業化學教學中滲透綠色化學理念的實際，提出如下建議，僅供同行參考。1.注重教學內容的整合一是充分利用網絡資源，做好綠色化學理念的滲透。在化學教學中，因為教材內容畢竟十分有效，如果僅僅局限于教材，是遠遠不夠的。因此，教師在深入挖掘化學教材內容的基礎上，可以充分利用網絡，將網絡上豐富的綠色化學資源引入到課堂教學中來，這樣不僅能夠擴大課堂教學的信息量，而且能夠開拓學生研究，突破實踐和空間的局限性，從而極大激發學生的學習興趣。二是充分利用生活資源。生活中有許多綠色化學資源，因此，在進行綠色化學理念滲透的過程中，要將其與生活別是建筑工程中的綠色化學問題聯系起來。通過引入生活中的實際例子，能夠增強化學教學內容的親近感，從而激發學生的學習興趣，在此基礎上，引導學生充分認識到綠色化學在現實中的實用價值。2.做好綠色化學實驗研究在實驗教學中，教師是學生學習的楷模。如果教師能夠在實驗中自覺規范實驗操作，做到言與行的統一，改革教科書中不良實驗，那么在學生的心目中就會自覺形成保護環境的自我規范，學生就會自覺關心、愛護和尊重環境，從我做起，而不是一味指責別人。例如，苯的溴代反應，一般在導管與硝酸銀溶液處看到的是紅煙狀的溴而不是白霧狀的溴化氫。反應速率控制不當，紅煙彌散于講臺上，伴隨著教師痛苦的表情（溴可催淚）和前排學生不絕于耳的咳嗽聲，以及打開門窗的尬尷態，使得學生的探索興趣索然全無。如果從綠色化學的角度出發，改進兩處：一是將鐵粉換為可抽拉的鐵絲，并將其端部磁化后再吸一些鐵粉。二是在反應容器和硝酸銀溶液之間加裝一盛四氯化碳的容器，將多余的揮發出的溴吸收之后，僅留下溴化氫，這時的白霧現象會更加明顯。用綠色化學的觀點來分析，上述改進僅從環境保護的角度人手，如果用微型化學實驗借助多媒體設備中的載物臺予以放大，將是更好的選擇。這樣反應之后帶給環境的毒害會降至最低程度。3.以綠色化學原則改革化學教材和試驗教學傳統的化學教材，較少體現綠色化學的原則，不利于學生樹立綠色化學的意識，我們應該把綠色化學的思想和內容融合于深化教學內容和教材改革之中，更新教學內容和教學方法，在教學大綱中必須明確規定綠色化學的教學和基本要求，以綠色化學為主線，以學科交叉融合為前提構建新的教材體系，結合學科特點，結合具體的原料、反應和工藝，介紹綠色化學的基本思想和技術，在此基礎上，逐漸引導和培養學生的綠色意識。實驗教學是培養學生動手實踐能力的重要環節，大多數化學實驗，都不可避免產生有害或有毒的氣體、液體或固體，直接影響實驗人員的身體健康和污染環境，因此，實驗教學中不僅要培養學生的各項實驗技能，還要實施綠色化學教育，使化學實驗“綠色化”。
四、結語綜上所述，綠色化學的滲透是提升學生化學素養的需要，是適應未來就業形勢的需要，更是促進學生長遠發展的需要。因此，加強綠色化學理念的滲透具有十分重要的現實意義。作為化學教師，要轉變教育觀念，不斷探索、創新教育教學方法，讓學生在綠色化學教育中樹立新理念，增強才干，從而提升學生市場競爭實力。
【關鍵詞】化學教學；綠色理念；環境友好
新的課程標準明確指出：“在化學教學中，通過幫助學生了解化學制品對人類健康的影響，懂得運用化學知識和方法去治理環境，合理地開發和利用化學資源，逐步學會從化學的角度認識自然與環境的關系，分析有關的社會現象。”在高中化學教學中滲透綠色化學理念，寓環保教育于化學教學之中，建立學生綠色化學理念，培養他們與環境友好相處的意識，樹立可持續發展的觀念。
一、綠色化學理念的內涵和意義
1.綠色化學理念的內涵
綠色化學又稱環境無害化學、環境友好化學或清潔化學，是指化學反應和過程以“原子經濟性”為基本原則。綠色化學的目標是研究和尋找能充分利用的無毒害原材料，最大限度地節約能源，在各環節都實現凈化和無污染的反應途徑。具體內涵包括：在提高轉化率的前提下，盡可能減少使用量，減少廢物排放；重復利用催化劑、載體等，降低成本減少廢棄；回收可利用資源，循環操作；有關原材料的再生利用；拒絕使用高污染原材料。
2.綠色化學理念的價值和意義
綠色化學理念注重控制化學污染源，減少或消除有害物質。提高原料的使用率和副產品的再利用，實現污染的預防。因此，綠色化學更關注人對自然的尊重及人與自然的和諧關系。
綠色化學理念要求我們在化學教育教學中以綠色意識為指導，用化學的技術、原理和方法，科學利用對人體健康、安全和生態環境有毒有害的化學品，發展新的、對環境更友好的化學，避免化學污染對環境造成的危害；讓學生了解綠色化學、接受綠色化學、為綠色化學做出應有的貢獻。
二、結合教材資源，滲透綠色化學
1.元素化合物知識內容的中已體現的綠色化學理念引導學生。如硫元素在自然界中以哪些形態存在及相互轉化，結合汽車尾氣排放，酸雨的形成等，讓學生明白污染的產生來源并啟發學生如何回收利用SO2尾氣，使學生參與其中，切身體會綠色化學理念的內涵。
2.在有機化學教學中滲透綠色化學理念。如煤的綜合利用中，探討如何提高煤燃燒熱效率，如何減少煤利用污染，煤的干餾產物如何綜合利用，怎樣減少二氧化碳的排放和綜合利用等。
3.在化學工業生產制造的介紹中滲透綠色化學觀點。如在工藝流程中都采取了哪些循環操作，目的是可以節省資源、提高原料的利用率。
4.在最新的科學信息和研究中介紹綠色化學最新進展。由于教科書存在著滯后性，教師要讓學生了解最新的科學動態，豐富學生信息資源，深刻了解綠色化學的社會價值。
三、在實驗教學中進行綠色化學教育
1.身教重于言傳。教師作為學生的引導者，在演示實驗中有意識滲透綠色化學理念：一是“微型化”是演示實驗優化的必由之路。盡可能用少的藥品獲取最有效的實驗信息,不僅試劑量少，儀器容量小，更要盡可能無污染，實驗現象直觀明顯；二是改進實驗儀器，優化實驗設計。部分產生污染，危害人體健康安全的演示實驗，通過改進實驗儀器或者尋找化學替代試劑的方法，降低或消除污染，增加實驗的安全性。例如銅與稀硝酸反應演示實驗：取一只無色磨口滴瓶，將一段細銅絲插入膠頭滴管中，用膠頭滴管吸滿稀硝酸（6mol/L），膠頭滴管中的稀硝酸和銅絲產生反應。將膠頭滴管迅速插入滴瓶中，銅絲表面產生氣泡，溶液逐漸變藍色，滴管中的液體滴入滴瓶內。當滴管內液體排空后，滴管內迅速出現紅棕色氣體。與此類似，很多實驗都可以采用這種改進方法，以減少污染、降低危險性；三是計算機多媒體技術的利用。改變傳統教學中，為增加實驗現象增加實際用量的教學模式，利用計算機多媒體技術模擬實驗，在避免環境污染降低危險性的同時，幫助學生更好地觀察實驗現象，理解實驗原理。
2.學生在進行實驗之前，教師要做好準備工作。實驗教學中要向學生介紹試劑的性質以及預防環境污染的措施。如：藥品的儲存、試劑的量取、減少廢棄物。教師準備好廢液桶，要求學生將實驗中的廢液倒入指定的容器中，將實驗中的廢酸、廢堿收集起來，減少了對下水道的腐蝕和環境的污染，回收有毒試劑，實現對實驗藥物的回收和綜合利用，提高學生的環境意識。
3.課后建立綠色化學實驗小組。在布置化學作業時，要有意識挑選一些滲透綠色化學理念，結合生活實際的習題，讓學生在練習中不斷強化綠色化學理念。
四、結論
綠色化學的廣泛應用需要一代又一代具有綠色化學意識、懂得綠色化學知識和技術的“綠色”人才。而“綠色”人才離不開綠色教育，需要通過教育來樹立學生的綠色化學理念。通過教師有意識的綠色化學教學的滲透，充分利用新教材中的綠色化學素材，聯系化學發展的新動態，注重學生的興趣特點，激發學生學習的求知欲，培養學生自我獲取新知識的能力，鍛煉學生綜合運用知識的能力及實踐能力，使學生了解綠色化學原理、樹立綠色化學意識，實現綠色化學教育的目標。
【參考文獻】
[1]劉青生,如何在高中化學實驗教學中滲透綠色化學理念[J].考試周刊,2009(9):212
[2]駱治瓊,在化學教學中滲透綠色化學理念的思考[J].中國科技教育，2010(6):102～104
【關鍵詞】綠色化學 高職院校 化學教育
綠色化學是指化學反應和過程以“原子經濟性”為基本原則，即在獲取新物質的化學反應中充分利用參與反應的每個原料原子，在始端就采用實現污染預防的科學手段。綠色化學在過程和終端均為零排放和零污染，是一門從源頭阻止污染的化學。它不是被動地治理環境污染，而是主動地防止化學污染，從而在根本上切斷污染源，其在節約能源、防治環境污染、保障人類安全與健康等方面，發揮著重要作用?；瘜W教育由理論教學和實驗教學兩部分組成，高職院校應在化學教育的全過程中實施綠色化學教學，增強學生的綠色化學的意識。
理論教學中的綠色化學教育
在理論上要實施綠色化學教學，首先要培養學生的綠色化學意識。這就要求教師必須有強烈的綠色意識，只有具備了綠色化學意識才能產生積極的行為效果，才能對學生進行指導，從而使綠色化學的理念滲透到學生的思想中。因此，高職院?；瘜W教師對于綠色化學的有關知識要有充分的了解和掌握，并且要將知識運用到實驗教學中，在潛移默化中培養學生的綠色化學意識，讓學生充分理解并接納綠色化學知識。綠色化學理念提倡的是教學手段的現代化以及教學方法多樣性。因此，要將現代化的教學手段運用到化學教學中，要開展多媒體教學，利用多媒體技術，將綠色化學理念通過圖、文、聲、像和三維動畫等方式展現出來。
實驗教學中的綠色化學教育
1.采用微量化實驗，實現資源節約
微型化學實驗是近年來新興的一種化學實驗方法，是指在微型化的實驗裝置中，盡可能少的采用試劑來獲取化學結果，這種方法能使得中間生成物的轉移的過程盡可能的減少。微型化學實驗的優點是現象明顯、節約實驗材料、節省實驗時間、減少污染、實驗效果好、安全且攜帶方便。一般情況下，微型實驗的試劑量是常規實驗試劑量的1/10～1/1000，與綠色化學的宗旨完全吻合，因此，應該大力提倡并且給予實施。高職院校應該在保證實驗現象明顯、實驗效果好的前提下開展微型化學實驗，在實驗中用常量儀器降低試劑的濃度，以及試劑的用量盡可能的降到最低。如與原來的實驗相比，乙酰水楊酸實驗微型化、乙酸乙酯合成實驗微型化試劑的用量減少了l/10～l/5，也縮短了實驗時間。微型化學實驗一方面降低了經濟成本，另一方面還具有環保價值。
2.盡量選擇系列化實驗、串聯實驗或組合實驗
選擇系列化實驗、串聯實驗或組合實驗有利于實驗產物或中間產物循環使用。用前一實驗的產物作為后一實驗的反應物，以減少試劑用量和環境污染。如乙醇系列實驗：工業酒精-95%的乙醇-乙酸乙酯-乙酸乙酯皂化反應速率常數測定及乙酸乙酯-乙酰乙酸乙酯-苯甲酰乙酸乙酯；乙酰水楊酸系列。在合成實驗“硅鎢酸催化合成乙酰水楊酸”中，學生合成的產品粗品可以為基本操作實驗“重結晶”之用，學生精制以后的乙酰水楊酸純品又可為基本操作實驗“熔點的測定”之用，同時又可為薄層層析實驗所用，如條件允許，還可以作為樣品進行紅外吸收光譜測定實驗。在“乙二酸綠色合成與表征”實驗中，對合成的乙二酸粗產品可作為“重結晶”實驗的原料；重結晶后的產物既可以作為“熔點測定”實驗及“酸堿滴定”實驗的試劑，又可以作為“有機元素分析”實驗的樣品。
3.重視“三廢”處理，實現污染最低化
綠色化學的宗旨是從源頭上對污染進行阻止，因此，應該用化學的方法對實驗室的“三廢”進行處理，采取回收再利用的舉措。一方面實現了綠色化學的理念，另外一方面節約了實驗開支。在進行綠色化學教學過程中，應該將重視“三廢”處理，實現污染最低化作為高職院校綠色化學教學的一個重要原則。從學生剛開始接觸實驗室時，就應該將“三廢”不經處理直接排放造成的危害滲透到學生的意識里，樹立高職院校學生綠色化學的理念，養成良好的實驗習慣。另外，在實驗教學中，要增加研究實驗后廢棄物無害化的處理這一環節，使得學生對于回收實驗廢棄物有足夠的重視，實現廢棄物的循環再利用，從而將污染控制到最低。如常見有機溶劑的回收利用，廢氣的吸附，校園雨水酸度的測定及水質凈化，含重金屬實驗廢液的分類回收處理等實驗。這些實驗貼近實際生活，在實驗過程中能激發學生學習的興趣和積極性，能加強學生的綠色化學的意識。
4.采用多媒體輔助教學，實現化學實驗綠色化
多媒體技術在化學實驗中的運用和發展對于自然資源的保護以及降低實驗環境的污染具有重要作用。多媒體技術能將設備比較復雜、反應速度慢以及操作條件苛刻或者是一些常規實驗無法開展的實驗用生動的多媒體形式展現在學生的眼前，寓教于樂，增加學生學習的積極性。另外，對于有一些藥品消耗量大或易燃易爆、操作不易控制或者是環境污染嚴重的實驗，在教學過程中，可以用多媒體進行模擬演示實驗，這樣既完成了教學任務，還將綠色化學的教學理論滲透到了化學實驗教學的過程中。如芳烴和鹵代烴的性質實驗，改用計算機模擬教學，無污染，實驗現象明顯，教學效果顯著。
總之，在高職院?；瘜W教學中進行綠色化學教育，是素質教育的一項重要的內容，也是培養學生對社會、對將來責任感的一項重要的舉措。有助于提高學生的環保意識，提高學生環保的能力，同時還有助于從根本上阻止污染，改善環境，提高化學教育教學質量。
參考文獻：
[1]張康華，曹小華，謝寶華.化學實驗教學與綠色化學教育[J].2010，29（05）：123-126.
首先，經濟飛速發展，人們越來越注重資源利用的效率，而綠色化學恰恰強調原子效率的高利用率。其次，隨著國民素質的提升，綠色、環保、無公害等與環境保護息息相關的信息日益為人們所關注，綠色化學的節能減排也將日益成為民眾所關心的話題。最后，在國家層面，我國已在綠色化學方面開展了大量的研究工作，并對與之相關的研究項目予以扶持，而且相關政策也出臺，可以說，我國綠色化學的快速發展時代已經到來，當代大學生作為未來化學化工領域的生力軍，一定要牢固樹立綠色化學理念。
2有機化學教學中綠色化學的滲透
2.1理論教學
(1)教師在進行教案編輯時，應該有目標、有計劃地編入相關的綠色化學知識，所編入的知識要帶有一定趣味性，并以生動形象的方式呈現給學生。這樣，既可以提高學生學習的積極性，又有利于師生間的教學互動，活躍課堂氛圍;同時，學生接受課堂教學信息的效率也隨之提高，可謂是一舉多得。
(2)在理論教學時，教師應根據教學內容，將有關綠色化學概念適時地介紹給學生，最好采用多媒體，以圖文結合方式呈現出來;同時，還可以播放與有機化學相關的綠色化學的視頻。其實，有機化學的內容有許多與綠色化學密切相關，如在講解相轉移催化劑時，可以用如下反應說明相轉移催化劑在提高反應產率、減少有機溶劑使用等方面所具有的優勢，其中就蘊含有綠色化學理念。
(3)在課間休息時，播放一些有關化學污染和綠色化學成功減少污染的圖片和短視頻，在視覺、聽覺等感官上給學生以強烈的刺激，使得學生能夠深刻地記住綠色化學，理解綠色化學，重視綠色化學，合理利用綠色化學。這樣，進一步提高學生對綠色化學的認識，讓學生充分認識到綠色化學給人們生產生活帶來的諸多好處以及非綠色化學所帶來的污染等諸多弊端，從而提高學生學習綠色化學的興趣和熱情。
2.2實驗教學
(1)在有機化學實驗教學中，要大量結合反應實例，在感知上提升學生對綠色化學的認知。例如，在進行羥醛縮合反應時，傳統的反應需要用大量的有機溶劑和無機堿，也會產生多種副產物;如果依據綠色化學理念，對實驗進行改進，可以采用不使用有機溶劑的無溶劑反應，不僅產率不會降低，副產物也相應減少。在己二酸的合成過程中，需要用高錳酸鉀作氧化劑，易造成環境污染;若將合成方法進行改進，用H2O2氧化環己酮合成己二酸，反應的副產物是水，幾乎不產生有害物質。酯化反應時，一般要用強酸催化，反應的廢棄物會對水土環境產生嚴重的污染;若利用綠色化學理念，改用固體酸或分子篩催化，不僅不存在污染，而且催化劑還能重復使用，同時還能降低反應成本。這樣舉例教學，一方面幫助學生樹立綠色化學理念，另一方面激發學生的學習興趣，教學效果得到有效改善。
(2)在有機化學實驗教學中，教師要在學生實驗時，要求學生在沒有必要的情況下，不要過量使用化學試劑;學生實驗完成后，教師要指導學生利用和回收反應產品，正確處理“三廢”，強調實驗室“三廢”管理制度。例如，在柱層析分離實驗中，對已經使用的溶劑進行回收、分離和再利用。在安排實驗項目時，應盡量選擇反應產物可以連續利用的實驗項目，讓每次實驗所得的產物可以做下一步實驗或下一次實驗的反應物。例如，1-(4-甲苯基)乙醇制備實驗，先利用Fridel-Crafts?；磻苽浞枷阃?，然后再利用制備的芳香酮進行還原反應，得到最終產物。這樣，既可以節約成本，又能夠減少對環境污染。另外，在反應過程中，還可以對反應儀器進行選擇，盡量減少反應藥物的投入量，從而進一步減少有害化學品的使用。可喜的是，國內很多高校都在嘗試將有機實驗微型化。
2.3課外實踐
有機化學是一門來自實踐的科學，在理論教學的同時，安排了對應的實驗，這雖然能提高學生的化學操作技能，但對學生解決實際問題能力的培養和綠色化學理念的形成還顯得不足。為此，在不影響學生正常生活學習的情況下，教師可以適當地布置課外實踐作業，讓學生以小組為單位，利用課余時間到工廠或者生活聚集區采集樣本，并對所取得的樣本進行檢驗分析，確定污染成分，找到污染源，并根據分析結果，制定體現綠色化學理念的治理方案。這樣，既可以提高學生動手能力，又可以幫助學生樹立環保意識和綠色化學理念。另外，在條件允許下，教師可以帶領學生到體現綠色化學理念的有機化學品生產工廠進行實地考察和參觀，讓學生進一步認識到綠色化學在化工生產中的重要作用和重大意義。
3結束語
1.綠色化學
何為綠色化學是我們解讀綠色化學實驗和綠色化學觀的一個首要前提.簡單來講就是人與自然和諧的化學，詳細的講主要指環境無害化學、環境友好化學、清潔化學.突出的特點優勢是開始做污染預防的科學手段，目的是實現過程和結果的零排放或者零污染.綠色化學與普通化學的主要區別在于綠色化學充分利用原子，通過化學轉換獲得新物質，其明顯具有原子經濟性，即實現了資源的充分利用，又預防了環境的污染.
2.綠色化學實驗
綠色化學實驗所要研究的中心問題是如何實現化學反應和化學產物的下列特點：（1）原材料無毒無害，（2）反應條件如：催化劑、溶劑等無毒無害，（3）過程實現減量、循環、重復利用，（4）實現零排放零污染如：產生的副產品少之又少，原子經濟性等，（5）產物對環境不造成危害及環境友好型的，并且滿足物美價廉的標準要求.近幾年綠色化學實驗的改革與發展的主要推動力是綠色化學思想，從這方面研究化學，還有很大的進步空間，值得談論和深思.
3.綠色化學觀
綠色化學觀實際也是綠色化學思想的精髓和靈魂，主要指在進行社會生產、生活和實踐活動的過程中，人們針對環境的日趨嚴重惡化、為了減少甚至杜絕化學污染源所形成的對綠色化學重要性的認識思想.其內涵有以下幾個方面：（1）綠色化學發展觀.這個觀點包括兩個方面：一是發展經濟，即實現人口、經濟、社會、資源、環境協調發展；二是保護我們人類賴以生存的共同家園地球自然資源和環境，為子孫后代的安居樂業和永續發展做貢獻.換言之，經濟發展的同時不忘環境的保護，污染的控制，資源和能源的節約，廢物排放的減少，清潔生產和文明消費的實施.目的是實現自然、經濟、社會這個三維復合系統的持續、健康、穩定的發展.我們實施綠色化學觀教育旨在追求學生在知識、科學、技能方面的綜合提高，深刻認識了解人與自然，人與經濟、人與社會、人與環境的關系，在可持續的基礎上利用自然為人類服務.（2）綠色化學價值觀.環境價值觀就是指人類對環境價值的認識、觀念、看法、觀點.轉變我們以往以人為中心判斷物質利害觀念為以人與自然平等和諧觀念，以綠色化學原理指導高中化學知識的教學，即要掌握化學物質、化學實驗對人的危害以便進行防止.高中化學實驗的綠色化是一個長遠的任務，教育工作者要有深刻的認識，這不僅是科學戰線和化工戰線的任務更是整個化學領域的任務.（3）綠色化學教育觀.綠色化學根本上是為了預防和控制環境污染，是人類的生活質量得到保證和提高，使自然環境得以保護.在高中化學教育課程改革和課堂教學的全過程中貫穿綠色化學理念，將其化作中學課程改革的重要內容.之所以將綠色化學的理念引入化學教學中，是因為綠色化學有利于環境的保護和人類社會的可持續發展.站在一線的化學教育工作者需要做到的很多，更新自己的知識結構，認識化學新知識，真正理解綠色化學的含義，承擔綠色化學的宣傳和教育，潛移默化對學生進行教育，不斷灌輸“綠色化學”的理念，認識到綠色化學的重要性，掌握綠色化學的知識和技能.（4）綠色化學道德觀.這一觀念是傳統人類道德觀念的延續和繼承并且得到廣泛的發展，由于當前現代工業文明引發的人類與環境關系日漸突出使得其產生并且迅速得以發展.這是一種新的道德觀念――人類與環境和諧相處的觀念，是人類環境意識有史以來發展的最高階段，體現了主客體的統一，人與環境的統一.
二、高中化學實驗中學生綠色化學觀的培養
自從新課改以后，中學化學課本的編制和修訂過程充分考慮了綠色化學原理，例如：限制了常見實驗固體液體試劑取用的數量；刪除了有害的實驗氣體如：硫化氫、苯磺酸等等的制備；科學介紹聞氣體的方法；實驗中遇到事故的緊急處理；試劑保存和使用的方法原則尤其是特殊的試劑；強調某些實驗尾氣的處理等等.新課改有益處也存在缺點，為了符合綠色化學觀的發展要求，從以下幾方面改進實驗以增強學生綠色化學觀的培養.
首先，大力推行化學微型實驗操作.簡單的對常規實驗進行縮微或者減量并不是這里所指的微型化學實驗，實際的微型化學實驗是指在微型化條件下，重新設計和探索實驗，旨在利用最少的試劑獲得最多的化學信息目標.微型實驗的兩個顯著特點是儀器裝置微型化和試劑少量化，操作簡單，藥品節約，污染減少，是未來綠色實驗發展的方向.同時還可以使用身邊的廢舊物或者自制的簡單儀器進行一些實驗，更體現了綠色化學的概念，讓學生樹立綠色化學觀.
其次，正確規范的進行實驗操作.實驗的操作規范務必嚴格進行，例如：稱量藥品、取用試劑、連接裝置、傾倒廢液廢渣等等實驗的每個環節都要按照規范的要求操作，因為這樣進行的實驗，不僅對藥品、試劑、能源節約了，而且實驗發生事故的幾率也減少了，自然污染也相對減少了.
