時間：2024-03-23 17:28:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學生衛生教育，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
Abstract：Objective The importance of oral health education on improving elementary students' oral sanitary conditions，oral health knowledge and behaviors is discussed. Methods 300 cases of elementary students in our district were selected as study object and evenly divided into observation group and control group according to the random principle.Oral health knowledge publicity and education was given to the observation group and they were supervised strictly to brush teeth and maintain oral hygiene seriously；intervening measures were not given to students in control group.The oral hygiene and oral health conditions of students in two groups in 3 months were compared. Results No significant differences appeared for both the oral health questionnaire score comparison and oral cavity inspection health rate comparison before study for students of the two groups with no statistical significance （P>0.05）.After study，the score and health rate of students in observation group were obviously higher than those of the control group and the comparative differences of the two groups have statistical difference（P
Key words：Oral health education；Elementary students；Oral health；Oral hygiene
提高民健康水平從兒童抓起，其中口腔健康問題是威脅兒童早期健康的主要因素之一。由于兒童年齡較小、認識較差，缺乏良好的口腔衛生常識和良好的口腔健康習慣[1-2]。據目前統計發現，15歲以前兒童的齲病及牙周病的發病率占有較高比率。因此，為了有效的控制齲病及牙周病的發病率，樹立良好的口腔保健意識，養成良好的口腔衛生習慣[3]。我區針對小學生口腔健康開展了大量的教育工作，并取得了良好效果。本文將對我區進行研究的300例小學生口腔健康教育情況進行比較研究，現文章報道如下。
1 資料與方法
1.1一般資料 選取我區兩所小學300例小學生為研究對象，根據隨機對照原則均分為兩組，其中觀察組150例給予口腔健康知識宣傳教育，并嚴格監督其認真刷牙維持口腔衛生，其中男87例，女63例，年齡6～11歲，平均年齡（8.3±1.3）歲；對照組150例未給予干預措施，其中男79例，女71例，年齡7～11歲，平均年齡（8.4±1.2）歲。兩組小學生在性別、年齡等一般資料比較差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。
1.2方法 對兩組小學生進行3個月的觀察比較。
1.2.1口腔衛生維持 ①觀察組：進行口腔衛生知識、口腔健康的重要性進行定期教育，使其充分認識到口腔衛生健康的重要性。本組均制定統一的口腔衛生標準，每日三餐后清水漱口，每日堅持早晚各刷牙一次應用口腔損害性小的牙膏，每次刷牙維持3 min；②對照組：不采取任何干預措施。
1.2.2口腔衛生教育 ①觀察組行全面口腔衛生健康教育[4]：給予口腔衛生健康材料進行宣教，可采用口腔衛生相關的視頻、動畫、多媒體課件以及相關的口腔衛生故事書和宣傳畫。并有專業指導教師根據提供的口腔健康材料對小學生進行定期專業培訓，使其充分認識常見口腔疾病以及口腔衛生的重要性，并定期根據培訓內容進行相關考核并給予相應的獎勵措施。②對照組不采取任何干預措施。
1.3觀察指標 根據目前常用的基本口腔保健問卷（滿分100分）對口腔健康知識、行為進行調查，統計對比兩組口腔衛生知識，對兩組口腔健康情況進行常規體檢，比較兩組口腔健康情況。
1.4統計學方法 采用SPSS 16.5軟件對兩組所得的數據進行統計分析，一般資料用（x±s）表示，計量資料采用t檢驗，計數資料比較采用χ2檢驗，P
2 結果
兩組小學生經過三個月教育后口腔衛生知識以及口腔檢查健康情況見表1。兩組小學生學習前口腔保健問卷得分情況及口腔檢查健康率均未見明顯差異，無統計學意義（P>0.05）。學習后觀察組口腔問卷得分、口腔檢查健康率明顯高于對照組，兩組比較差異有統計學意義（P
3 討論
青少年口腔健康問題一直是家庭及社會關注的重點問題，由于青少年口腔健康意識低，口腔衛生保護觀念較差，而且青少年時期口腔疾病的發生率高，嚴重的影響了青少年口腔健康狀況。為了有效的改善小學生青少年兒童口腔健康問題，提高青少年兒童口腔健康自我保護意識，樹立良好的口腔衛生觀念，近期我們采取了許多積極有效的方式，包括動員全社會、家庭、學校廣泛參與口腔衛生的自我保健活動，其中關于小學生的口腔健康教育在活動中取得了較好的效果[5]。在近期的研究中我們發現，應用口腔健康知識問卷分析得知，青少年組的口腔衛生習慣差，口腔知識貧乏，口腔健康問題嚴重，是威脅青少年健康的一個重要因素。因此，提高青少年健康情況，有效改善減少青少年口腔疾病的發生率，是目前我們口腔衛生健康教育的主要內容[6]。口腔健康教育在青少年口腔衛生改善中具有重要、積極的作用，可以使青少年兒童養成良好的口腔健康知識，減少口腔疾病的發生情況。在國外的相關調查研究中我們可以發現，口腔健康教育能夠在短期內降低菌斑數量和有效地控制牙齦炎。小學生作為口腔健康知識的主要培養對象，在小學生時期由于小學生接納新事物能力較強，是良好口腔衛生習慣養成具有的重要時刻，是口腔健康觀念與行為的形成期。因此，在小學生時期通過有效的口腔健康知識培訓，良好的口腔護理觀念養成，有效的口腔疾病預防措施的實施，對于小學生成年后的口腔健康維護具有重要的意義[7-8]。通過在小學生時期根據區域、生活水平等特點，對小學生制定相應的口腔健康知識培訓，使其充分認識口腔健康的意義，同時對于特殊存在口腔健康問題的學生給予專門的指導與培訓，進行相應的針對性教育，使其可以養成良好的口腔衛生習慣，最終使小學生口腔健康問題得到了最終的提高和改善。
在本文研究對比中我們可以發現，在進行口腔健康衛生教育之前，兩組小學生的口腔保健知識水平均較低，可見青少年缺少足夠的口腔健康知識教育，其口腔健康檢查中可以發現，其口腔衛生情況差，口腔健康存在嚴重問題。在經過3個月的積極教育改善情況下，觀察組小學生的口腔健康情況得到了有效的改善，口腔衛生知識及口腔健康情況均明顯優于未接受教育的對照組學生。可見，良好的口腔健康教育對小學生改善口腔健康問題具有重要的意義，可以在實際行動中幫助小學生改善口腔健康問題，提高口腔健康水平。
綜上所述，在小學生時期給予正確的口腔健康知識教育，提高小學生的口腔衛生正確認識比例，可以明顯的改善小學生的口腔健康情況，降低口腔疾病發生率，對于改善青少年健康問題具有重要意義。
參考文獻：
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關鍵詞：小學生；輔導員；品德教育；衛生習慣；家校聯系
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-143-01
一、提高教師自身素質，做好小學輔導員工作
為了能夠更好的做好小學輔導員工作，我積極參與理論知識學習，提高政治思想覺悟和良好的道德修養，熱愛教育事業，以“愛生理念”作為指導思想，以人為本，把小學生當作自己的孩子來培養。工作中，我重點抓養成教育，以愛國主義教育為主線，以小學生課外活動為載體，設計、組織學生開展豐富多彩的課外活動，使他們在活動中健康成長，全面提高小學生綜合素質。
二、繼續培養小學生養成良好的行為習慣
培養小學生良好行為習慣，要想辦法從課堂上吸引學生的注意力，組織好學生的紀律，利用晨會課以及思品課教育好學生的思想工作，以促進良好行為習慣的養成。下課后要求學生做好上課前的準備工作，并且在課內和課后注意觀察學生的行為習慣，在課堂上，要經常糾正同學們錯誤的讀寫姿勢，使他們養成正確書寫的良好習慣，根據學生的表現在他們中間樹立榜樣，互相學習，發現不良現象及時糾正。在日常學習和生活中，注意調動學生學習的積極性，使他們逐漸養成專心聽講、積極發言、按時認真完成作業、遵守紀律、講文明、講禮貌的好習慣，爭取做一個合格的小學生。
三、利用主題班會對小學生進行思想品德教育
在小學階段，主題班會對小學生的思想道德教育起到重要的作用，是輔導員圍繞著特定的主題對小學生進行思想和道德品質教育的一種重要形式，也是小學生進行自我教育的有效途徑。它源于學生，是學生喜歡和樂于接受的一種集體教育方式。對于輔導員來說，開好主題班會是必備的一種能力，對于提高德育教育的實效性有非常重要的意義。
四、做好小學生的安全教育工作
在班級管理中，應當始終把小學生的安全放在第一位，每天都要到班里檢查，不厭其煩的對學生進行安全教育，教育學生下課不能追逐，上下樓梯時不追逐、打鬧，和同學打架、鬧事，一定要告訴老師或班干部。
五、要培養小學生良好的衛生習慣
首先，培養小學生良好的衛生習慣應從學生們的思想認識抓起。讓他們對衛生要有正確的認識，了解其意義，使他們從小就樹立起“講衛生光榮，不講衛生可恥”的新風尚。
其次，向小學生提出明確的衛生要求。讓學生明白究竟什么是良好的衛生習慣，衛生保健究竟要做些什么，把要做的內容公示給學生，讓他們照章實施。《小學生守則》《小學生日常行為規范》具體明確了學生日常行為準則，可以作為大的方面 的要求，但內容比較抽象，不夠具體，對此，要根據學校和學生實際情況提出以下幾方面的具體內容：
1、衣著干凈整齊。不要到處亂坐亂挨，保持衣服的干凈與整潔，勤換勤洗。
2、勤洗澡洗頭，勤剪指甲。因為小學生正處于身體發育階段，每天的新陳代謝非常旺盛，因此要經常洗澡洗頭，保持指甲整潔衛生，這樣才能及時清除身體上或頭發上的細菌和灰塵。
3、飯前便后要洗手，不在馬路上吃東西，不邊吃邊玩，不貪食，不喝生水，不吃腐爛水果，生吃瓜果要洗凈或消毒等。
4、愛護環境，不隨地吐痰和亂扔雜物。隨身攜帶紙巾或手帕，將吃過的口香糖、要吐的痰等吐在紙巾里、手帕中。時刻切記，愛護環境是一個現代人應有的責任。
六、以素質教育為標準，全面關心小學生的學習生活
作為一名輔導員，不能只把精力放在自己本學科的教學上。必須學生的學習生活統籌管理，特別在音、體、美等方面不容忽視。不輕易取消學生參與興趣活動的機會，并積極鼓勵其他同學參加他們喜愛的興趣活動；其次，利用班會和其他活動，盡可能滲入娛樂性的文體內容，以達到活躍身心，調劑生活，融洽關系的目的；鼓勵學生積極參與學校組織的各項競賽活動，通過參賽，增強小學生的集體觀念和競爭意識。
七、重視與家長的聯系，雙向管好學生
小學生的進步，集體的成長，離不開與家長的聯系。為了更好地全面了解學生情況，通過家訪、家校聯系、家長會等形式與家長建立聯系，通過交流更能了解學生，從而做好小學生的思想工作。結合平時發現的問題在家長會上，對家長提出一定的要求，并介紹一些教育孩子的方法、經驗。比如怎樣檢查學生的作業，發現錯誤不要直接指出，而要引導孩子自己檢查出來，必要時可以縮小范圍，這樣可以養成孩子自己檢查的習慣。在生活體驗和家務事上要求家長不要太寵著孩子，而要讓他們進行一些必要的鍛煉。因為學生在應有的生存能力和應急能力正在逐步的退化，如不及時加強鍛煉必將影響到孩子的將來。
總之，小學輔導員的工作，是具體的，繁雜的，有苦有累，有甜有樂。一份耕耘，一份收獲，在今后的工作中，我將吸取經驗教訓，用心去工作、用心去育人、用心去溫暖、用心去溝通，堅持愛生理念，為探索新時期下的輔導員工作，積極創造和諧的小學生學習環境，做出更大的努力，為社會培養出更多的合格的人才。
參考文獻：
[1] 吳如春，淺談小學輔導員應三省吾身[J]，現代教育，2009（12）.
一、指導思想
中小學生健康體檢工作是公共衛生工作的重要內容。開展中小學生健康體檢，可以全面了解和掌握中小學生的生長發育和身體健康狀況，及早發現疾病，矯正生理缺陷，做到對各類疾病的初步檢查及預防，對學生常見病的發病情況進行調查和監測，使患病學生能夠及早得到治療，保證廣大中小學生的身體健康。中小學生的健康狀況，是城市衛生狀況指征之一。通過開展定期健康體檢，建立學生體質健康檔案，可以全面、動態地了解在校學生生長發育狀況以及傳染病、常見病發病情況，有針對性地采取健康干預措施，促進學生的身心健康發展。
二、工作目標
（一）及時掌握本區中小學生體質健康狀況和發展、變化趨勢，為學校衛生及健康教育提供基礎資料，學生體檢率達到100%；
（二）建立中小學生健康檔案，推動學校衛生信息化管理工作，學生健康檔案建檔率達到100%；
（三）掌握中小學生常見病、多發病和傳染病的分布規律，做到早發現早治療，為學生衛生保健和預防工作提供參考，學生健康行為干預管理率達100%。
三、體檢范圍
全區中小學在校學生每學年進行一次常規健康體檢。
四、責任分工
（一）區教體局負責組織實施轄區內中小學生的體檢工作。區衛生局對申請機構進行審查認定，報經市衛生局、市教育局審核后，由區衛生局和教體局共同研究確定承擔學生體檢任務的醫療機構，并報市衛生局、市教育局備案。區衛生局、區教體局成立學生體檢聯合管理機構，明確分工，加強管理，定期督導，使體檢工作有序開展，保質保量。
（二）區衛生局要建立健全學生健康體檢領導組織機制，配齊配強人員，搞好與教育部門的溝通協調，做好中小學生體檢工作的組織、認定、培訓、考核等工作，確保體檢工作質量及數據報送工作順利開展。區衛生局要組織專家對已申請認定的醫療機構定期進行資質審核和督導檢查，建立動態審核評定機制，使體檢各項目和要求能夠滿足學生健康體檢的需求。
（三）區教體局應負責中小學生健康體檢工作的組織、協調、管理工作。會同區衛生局做好中小學生體檢工作的認定、培訓和已申請認定的醫療機構定期進行資質審核和督導檢查等工作，按區域安排相應的學校到經審核認定的醫療機構進行體檢，保證學生體檢工作有序、安全、有效地開展。
（四）區財政局要做好全區中小學生體檢經費預算，保障體檢經費的及時撥付。
（五）區發改局要監督中小學生體檢免費制度的落實情況。
（六）承擔學生體檢任務的醫療衛生機構要嚴格按照健康體檢機構資質認定條件，認真組織醫務人員并配置相關檢查設備、檢驗儀器、場地，建立健全規章制度，經有關部門考核驗收后，方能開始實施學生體檢工作。同時要認真評價學生體檢結果，及時反饋體檢個人和相關部門，要配置專職的健康體檢統計專業人員，協助學校做好健康體檢數據錄入工作，并按要求及時上報。
（七）區疾病控制中心負責從轄區醫療衛生機構收集學生健康體檢數據，整理和上報相關數據；協助學校建立學生健康檔案；衛生行政部門做好體檢質量控制的培訓和認定工作。
（八）各中小學校要按照體檢機構體檢人數、時間的要求，做好學生體檢的組織工作。向體檢醫療機構提供必要的學生學籍資料，學校按照醫療機構提供的學生體檢數據錄入，并將體檢所得資料進行統計分析，制成圖表（懸掛），同時要建立健全學生健康檔案，并納入學生學籍管理系統，統一管理。并將體檢異常情況及時通知學生家長，簽字后反饋到學校。
五、組織實施
（一）機構認定。按照國家、省級體檢醫療衛生機構申請條件，凡持有有效的《醫療機構執業許可證》的公立性質的醫療衛生機構、社區服務中心、有條件的集體企業醫院，均可申請學生體檢資格認證，并于每年3月30日之前填寫《市中小學生健康體檢醫療機構申報表》，報送區衛生局。區衛生局要嚴格按照衛生部、教育部《中小學生健康體檢管理辦法》規定的健康體檢機構資質要求，受理并組織認定查體單位，經市衛生局、教育局審核后，由區衛生局、教體局共同確定承擔學生體檢任務的醫療機構，并報市衛生局、市教育局備案，備案期限一年。
區衛生局和教體局要在每年5月30日前將通過確定的體檢醫療機構名單和對應的學校名單進行公布。
（二）組織培訓。承擔體檢工作的醫療機構要按照《省中小學生健康體檢質量控制標準（試行）》和《省中小學生健康體檢方法》的要求開展體檢工作，并建立健康體檢質量控制的自查機制，定期檢查，及時發現問題進行整改。體檢人員必須具有相應資格，每年6月30日前全部參加區衛生局組織的業務培訓和考核，合格后方可上崗。
（三）組織體檢。各學校于每年7--8月組織學生到指定醫療衛生機構進行體檢，9月15日前完成查體補檢工作。學校與承擔體檢工作的醫療衛生機構應加強溝通協調，有計劃地組織學生分批次參加體檢，確保學生健康體檢工作安全、規范、有序開展。健康體檢項目應按照省《省中小學生健康體檢管理實施辦法》規定的項目實施，查體過程中體檢機構不得隨意增減健康體檢項目，并在規定時間完成體檢工作。體檢醫師書寫、簽名要清晰規范。不得擅自向學生發放具有商業行為的宣傳單或家長信。
（四）信息管理。學校要填寫和錄入必要的學生基本資料，提供給體檢醫療機構，醫療機構如實填寫學生的體檢數據后，由學校按照醫療機構提供的學生體檢數據錄入省《學生健康體檢管理系統》軟件，建立學生健康檔案。個體報告單應于健康檢查后1月內反饋給學生，異常情況立即反饋給學生；體檢機構要在2個月內完成學校綜合體檢報告單，并反饋給區教體局和疾病控制中心。
凡承擔中小學生健康體檢工作的醫療衛生機構應統一使用省衛生廳制定的《省中小學生健康體檢表》，體檢表由市教育局根據在校學生實際數量統一印刷，費用納入學生體檢經費。
（五）區疾病控制中心要確定專職人員負責收集、整理體檢機構提供的學生體檢數據，并統一使用省《學生健康體檢管理系統》軟件將數據分析、匯總，于每年12月15日之前將本學年的健康體檢數據報送至市疾病控制中心。同時報送區教體局。
（六）學校要做好學生健康檔案管理工作。應及時與負責體檢工作的醫療衛生機構溝通配合，為每一位學生建立健康檔案，實行學生健康體檢資料臺賬管理制度，統一使用省《學生健康體檢管理系統》軟件，建立電子檔案，學生健康檔案建檔率達到100%。
六、工作保障
（一）質量控制：為中小學生進行健康體檢所用的一次性醫療用品須經具有法定檢測資質的機構檢測合格后方可使用。體檢機構要保證學生健康體檢所需的醫療檢查設備與檢驗儀器的種類、數量、性能、量程、精度能符合國家規定的質量標準，并在學生體檢工作實施前要對儀器進行（計量認證）計量檢測以滿足工作需要，并能良好運行，定期檢驗，儀器設備有完整的操作規程。醫療廢棄物須按照《醫療衛生機構醫療廢物管理辦法》的規定統一處理。
（二）財政保障：根據國家、省《中小學生健康體檢管理辦法》規定，我區義務教育階段學生體檢費用要納入學校公用經費開支，不得向學生收取。各級各類學校必檢項目，小學、初中一年級新生每生每年15元（含結核菌素試驗5元），其他年級學生每生每年10元。寄宿制學生必要時增加檢查谷丙轉氨酶（4元）、膽紅素（4元）。
高中階段學生健康體檢可參考義務教育階段學生體檢項目、標準執行，體檢費在學生學費中支出。學校每年在學生健康體檢工作結束后的15天內按體檢費標準（扣除體檢表費用）將費用撥付給醫療機構。
七、工作要求
（一）由區衛生局和教體局會同有關部門成立區中小學生健康體檢領導小組，負責全區中小學生體檢工作的組織領導，檢查監督和考核，并將考核結果納入區年度績效考核體系，領導小組體檢辦公室設在區衛生局醫政科。
關鍵字 寄宿制小學 衛生習慣 養成
目前，許多家長由于外出打工、工作或為鍛煉兒童自理能力，將孩子送往寄宿制學校學習。小學生到學校寄宿后，一切都得自己料理，刷牙、洗臉、疊被、系鞋帶、清理房間、洗餐具、洗澡、洗襪子等小物件，妥善保管自己的東西，還要適應學校的膳食。他們的生活衛生習慣存在很多問題：如不愛刷牙的孩子很多，亂丟果皮紙屑，隨地吐痰，好吃零食、隨手扔包裝紙，在墻上、桌椅上亂涂亂畫，讀書、作業時不注意用眼衛生，環保意識淡薄等。在學校由于嚴格的監管，學生的行為習慣會有所好轉，監管一旦放松就會呈現出許多不良的衛生習慣，影響學生的身心健康發展。因此，良好的生活衛生習慣的培養，并非一朝一夕就可以解決的，往往需要花較大的精力，堅持不懈，才能成功。
一、家校合力
家長是孩子的第一任老師，家長的素質直接影響到孩子的成長，因此，在整個行為訓練和習慣養成過程中，應注重與學生家長采取多種形式，緊密聯系，進行互訪。就孩子們良好的學習、生活習慣的培養與家長進行交流。例如每學期根據教學中的實際情況，按學生生活習慣的差異分類開家長會，并和家長進行交流和探討。指導家長如何為孩子提供良好的家庭生活氛圍，為學生養成良好的生活衛生習慣做好榜樣；請一些生活衛生習慣好的孩子的家長來給其他家長傳經驗。家校交流提高了家長的素質，加強了家校聯系。
二、養成教育
在學校，教師可以充分利用晨會、讀報課、班隊活動等陣地開展以培養學生生活衛生習慣為主題的宣講、督促活動。
1、豐富多彩的活動。豐富多彩的活動能陶冶學生的情操，豐富學生生活，促進學生能力的發展。學校可以開展以培養學生生活習慣為主題的班隊活動。如：如何保護眼睛；如何形成良好的飲食衛生習慣等。對于寄宿的孩子來說，寢室就像是他們的第二個家。學校可以組織開展宿舍衛生評比活動，使小學生的宿舍更舒適，更美好。學校還可以開展日常行為規范競賽。每天對學生進行日常行為規范檢查，分別從教室衛生、公共區域衛生、自我形象、文明、桌椅餐柜五方面入手。由生活老師負責，帶領班委做好檢查記錄，評出一周生活衛生星級學生并在班會或學校大會上進行表彰，調動學生的積極性。
在生活衛生習慣的養成教育中，生活老師要發揮指導督促作用，教會學生一些日常的生活衛生技能，并和相關老師一道檢查督促，持之以恒，讓小學生逐步形成良好的習慣。。
轉2、環境教育。課任教師要重視教室的布置，保持教室整潔。并充分利用教室環境教育學生，如美化教室，張貼文明用語標語，隨時隨地讓學生注意自己的行為習慣。這樣可以使小學生耳濡目染，收到良好環境的熏陶。
3、時刻關注。為了強化學生良好衛生習慣和生活習慣的養成，班主任老師可以成立監督崗，負責教室、公共區域的衛生監督。對全班學生早、中、晚三餐就餐情況進行監督。每星期定時檢查學生的個人衛生。是否經常洗頭、洗澡；衣著是否整潔；指甲是否勤剪等，督促學生養成良好的衛生習慣。
三、學校教育中需要注意的問題
（一）循序漸進，規范訓練。教師應根據不同年齡階段小學生的身心發展特點，提出不同內容的衛生習慣要求，由易到難，由少到多，由簡單到復雜，循序漸進地加以培養。在低年級時逐步培養學生服裝整潔，書包干凈，不留長發和長指甲，每天刷牙，養成刷牙習慣，不吃零食，不喝生水，不亂扔果皮紙屑等良好的生活衛生習慣。到了中年級則要求學生自己做到勤換衣服、勤洗澡洗頭，自己洗襪子等小物件，能夠整理自己的床鋪，清掃教室以及公共區域的衛生并注意保持。
（二）堅持不懈，個別指導。培養學生的生活衛生習慣是一項耐心細致的工作，需要堅持不懈。對于個別衛生習慣差的學生，教師要了解孩子的思想及實際困難，幫助孩子盡快形成好習慣。同時，讓生活衛生習慣好的學生成為作為榜樣帶動衛生差的學生，當他們有點滴進步時，及時肯定，予以鼓勵。
參考文獻：
1、柳太祥.農村中小學生衛生知識與習慣狀況分析[J].中國校醫
【中圖分類號】 R 179 G 478.2 R 778+.1
【文章編號】 1000-9817(2008)03-0277-02
【關鍵詞】 齲齒；患病率；對比研究；學生
為了解遼寧省中小學生齲病狀況及其規律，為口腔疾病的防治及口腔健康教育提供依據，筆者對2005年和1999年遼寧省中小學生齲病調研資料進行了對比分析。
1 對象與方法
在2005年和1999年由遼寧省教育廳、衛生廳、體育局共同領導和組織的學生體質健康監測工作中，隨機抽取全省13個省轄市年齡為7，9，12，14，17歲的中小學生為對象，2005年調查14 587名，1999年調查31 711名。按《全國學生齲病、牙周病流行病學抽樣調查》的要求，形成調查資料。采用χ2檢驗方法對調查資料進行統計分析。
2 結果與分析
2.1 不同年份學生患齲率比較 由表1可見，遼寧省中小學生患齲率下降明顯。2005年城鄉中小學生總患齲率為35.00％，與1999年相比下降了9.34個百分點，差異有統計學意義(χ2=358.90，P＜0.01)。城市中小學生患齲率為33.97％，與1999年相比下降了11.60個百分點，差異有統計學意義(χ2=288.10，P＜0.01)；鄉村中小學生患齲率為36.05％，與1999年相比下降了6.62個百分點，差異有統計學意義(χ2=85.45，P＜0.01)。
2.2 城鄉學生患齲率比較 1999年中小學生患齲率城市高于鄉村，差異有統計學意義(χ2=26.35，P＜0.01)；2005年為鄉村中小學生患齲率高于城市，差異有統計學意義(χ2=6.81，P＜0.01)。表明遼寧省城市口腔健康知識的普及、群眾口腔健康意識的增強、口腔衛生習慣的改善以及預防措施等方面優于鄉村；同時也說明隨著鄉村經濟條件的改善，鄉村學生家庭食物結構逐步城市化，即向食物精細、食糖量增加的方向發展。
3 對策及建議
(1)加強口腔健康教育工作。通過各種教育方式普及口腔健康知識，增強中小學生口腔健康意識，在全社會尤其是鄉村地區形成重視口腔健康的良好氛圍。(2)養成良好的口腔衛生習慣。早晚刷牙，飯后漱口；應特別注意晚上刷牙后或臨睡前不再進食。(3)做好齲病的防治工作。例如，定期進行口腔健康抽查與普查，發現問題及時解決；指導學生掌握正確的刷牙方法，推廣使用各類符合保健質量的口腔衛生用品，保健牙刷、含氟牙膏等；推廣應用窩溝封閉等防治技術，以達到良好的防治齲病的目的。
4 參考文獻
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［2］ 林居紅，李剛.重慶市中小學生口腔疾病患病情況.中國學校衛生，2004，25（1）：30-31.
目前我國在九年義務教育階段，基本沒有安排食品安全衛生知識教育，中小學生接受的食品安全衛生教育途徑主要有以下幾個方面：
（一）通過電視廣播、宣傳海報
我們經常在電視和廣播上看到食品安全衛生的相關報道，但中小學生理解能力相對較弱，并且對這些信息不怎么感興趣，致使此類宣傳途徑并沒有起到很好的作用。
（二）通過與父母、老師、同學之間的交流
經常和中小學生在一起的人無非是他們的父母、老師和同學，當父母得知一些食品安全方面的信息的時候，自然會告訴他們的孩子，什么東西不能吃，什么食品不健康，老師也會經常告訴學生們一些食品安全方面的信息。中小學生們在一起玩耍的時候，互相之間也會聊一些食品安全方面的知識。但是這些信息是零星的、不系統的，而且容易忘記。
二、Flas對普及食品安全知識的可行性
Flash是一個網頁交互動畫制作工具，與其他工具相比，它具有矢量描述、播放流暢、數據量小等特點。而且用Flash制作的動畫數據量很小，有利于它在互聯網上傳輸，方便使用者在互聯網上直接調用運行。考慮到目前多數學校都建立了自己的局域網，采用Flash技術制作一套食品安全方面的動畫宣傳片，可行性較好，也具有更多的實用價值。
（一）Flas是中小學生喜歡觀看的形式
當前，中小學生非常喜歡觀看Flas片，將中小學生需要掌握和了解的食品安全知識進行系統的梳理，運用形象、夸張等手法將這些知識點制作成Flas片的形式，必然會受到學生們的喜愛。并且，現在的網絡、電腦已經非常普及，Flas非常適合在網絡上傳輸，這些都將為Flas普及中小學生食品安全知識提供基礎。
（二）Flas制作容易，成本較低，周期短
Flas目前受到多數人的追捧，許多中學都已經開設了Flas制作課程。Flas容易學習、制作簡單、制作周期較短、成本較低，這些都為用Flash來制作食品安全知識動畫片提供了保證，使其作為一種新形式的食品安全知識宣傳途徑變為可能。并且通過Flash制作的動畫體積小，適合在網絡傳輸，非常方便快捷。
（三）將食品安全方面的知識用Flash的方式展現更加生動形象
一、家校聯合的示范性，促進小學生的德育養成
在家庭活動中，會遇到很多反應家長或者其他家庭成員道德的問題，學生處在不同的家庭環境中，家長或者其他家庭成員成為學生的模范和表率，有利于學生培養良好的品質。當然，如果在家庭活動中遇到家庭成員道德素養較差的情況，小學生會結合在課堂上學到的道德內容，有所感悟，指出家長的錯誤，獲得新的道德體驗。如，小學生在思想品德課堂上學到了“遵守交通規則”的要求，如果家L在接送孩子的過程中嚴格遵守交通信號燈，堅持走人行橫道，孩子則會向學習家長，培養講文明、懂規矩的優良道德。如果有的家長出現了闖紅燈、橫穿馬路等不文明的行為，孩子則可能給家長指出錯誤，糾正錯誤。總之，家長堅持示范性，對孩子的教育就有促進作用，反之亦然。
二、家校聯合有利于培養孩子的優良品質
1.愛勞動、講衛生的優良品質。這既是中華民族的傳統美德，也是小學思想品德教育的重要內容。一是家校聯合，給學生布置家庭作業，培養學生熱愛勞動的好習慣。小學思想品德教師給學生布置家庭作業，如晚飯前布置飯桌、飯后收拾碗筷、打掃衛生等，并將相關的圖片提交到家庭作業交流平臺。二是尊重并感恩別人的勞動成果。如開展家庭勞動體驗活動“我和媽媽互換角色”，體驗媽媽的一天是如何度過的，媽媽的勞動量很大、很辛苦。體會到媽媽勞動的辛苦，不要隨地扔垃圾，不要弄臟了家里的地板等。三是培養良好的衛生習慣。小學思想品德教師要求小學生自己的個人衛生自己做，并要求通過家校聯合的方式完成，要求家長監督小學生洗澡洗頭、換衣服、剪指甲等個人衛生問題的完成情況，是家長幫助完成還是個人獨立完成，家長通過寫小紙條的方式將孩子的家庭表現反映給教師，對于不良習慣，小學思想品德教師做專項教育。
2.遵紀律、重安全的優良品質。一是遵守交通，注意安全。家校聯合調查學生每天上學、放學的交通工具，課堂教學要進行針對性的教育。家長接送孩子過程中要結合路上的交通狀況，給孩子講述交通知識，并通過現場觀察，讓學生懂得遵守交通規矩的重要性。如，在一個擁堵的交通路口，有的人亂闖紅燈，遇到交通事故。有人違規超車，造成交通擁堵甚至交通癱瘓。二是不買小攤販吃食，注意食品衛生安全。大多數小學校門口都會有一些無證攤販在出售不衛生食品，家校聯合共同監督孩子不要隨意購買，不衛生的食品對健康不利。
3.愛學習、懂知識的良好品質。學習是學生的天職，愛學習，有良好的學習習慣；會學習，掌握學習的技能是學生的必備品質。一是通過家校聯合建立學習反饋機制，有利于小學思想品德教師的針對性課堂教學。如建立“預習卡”制度，學校教師布置了課前預習內容，學生在家庭作業中完成得怎么，家長要做出評價，并反饋給教師。二是通過家校聯合動態跟蹤學生的學習動態變化。有的學生在小學階段的學習會出現大的波動。如有的孩子因為迷上了電子游戲，導致上課不聽講，作業完不成，成績下降等情況，家校聯合的雙向溝通平臺，家長將學生在家庭中的表現反饋給教師，教師將學生在學校的情況反饋給家長，雙方約定應對措施，共同教育。
三、小學品德教學中家校聯合的具體措施
1.家校聯合，合理衡量學生的品德狀況。學生家長要對學生的日常表現，如學習、勞動、公德意識等方面做客觀公正的評價，對于表現不好的“后進生”，要具體分析原因。小學思想品德教師要根據家長的評價，觀察學生在學習和生活中的表現，正確地分析其心理，并采取有效的方法去教育。對于教育效果的評價，也需要家校動態跟蹤，并及時調整教學方法和內容。
2.家校聯合，健全“小學生思想品德評價”制度。評價制度能詳細記錄學生在不同年紀、不同時期、不同事件中的道德表現，既需要家長記錄家庭表現，也需要教師記錄學校表現。要盡可能詳盡、精確地評價一個學生的道德變化情況。
【關鍵詞】 行為；問卷調查；回歸分析；學生
【中圖分類號】 R 395.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2008)07-0656-02
6～12歲兒童是人生接受能力最強、可教育性和可塑性最大的時期，也是人生觀、價值觀及良好人格形成的關鍵期。眾所周知，家庭環境與兒童的行為發展密切相關［1-4］。該文探討兒童行為問題的發生情況及家庭環境對兒童行為的影響，揭示家庭環境和兒童行為問題的關系，旨在找出不良因素，提出有效的干預對策，為臨床心理咨詢、家庭干預、心理健康教育提供切實可行的科學指導和幫助。
1 對象與方法
1.1 對象 2006年3-5月，采用分層隨機整群抽樣方法，抽取周口市4所小學的6～12歲學生，共4 807名。其中男生2 568名，女生2 239名；獨生子女2 632名，非獨生子女2 175名。
1.2 方法 用Rutter兒童行為父母問卷［5］及自編相關因素調查表，分班級對學生父母集中調查。調查員逐項解釋調查表內容，指導家長當場完成填寫。
1.3 統計學處理 數據采用SPSS 10.0進行統計分析，百分率的比較采用χ2檢驗，影響因素用非條件Logistic回歸分析。
2 結果
2.1 小學生行為問題檢出率 4 807名6～12歲小學生中，有行為問題757人，總檢出率為15.7%；男生檢出率為17.8%(456/2 568)，女生檢出率為13.4%(301/2 239)，差異有統計學意義(χ2=16.774，P=0.000)。男童A行為檢出率為9.31%(239/2 568)，N行為檢出率為4.60%(118/2 568)，M行為檢出率為3.86%(99/2 568)；女生2 239名檢出A行為110例(4.9%)，N行為132例(5.9%)，M行為59例(2.6%)。可見A行為檢出率男生高于女生(χ2=4.89，P=0.001)，且男生以A行為居多，女生以N行為多見。獨生子女行為問題檢出率為12.8%(336/2 632)，非獨生子女行為問題檢出率為7.7%(167/2 175)，差別有統計學意義(χ2=32.903，P=0.000)。
2.2 小學生行為問題影響因素分析 以行為問題為應變量，單因素分析有統計學意義的相關因素為自變量進行非條件Logistic回歸分析，采用向前逐步法，結果在α=0.05水平上最終進入回歸方程的變量依次有：母親患病、打罵或放縱、父母管教態度不一致、兒童疾病史、低出生體重、父親職業文化程度低、睡眠不足、考試壓力、性別、不合群、居住條件差。見表1。
3 討論
近年調研資料表明，我國兒童行為問題檢出率為8.3%～12.9%［4］。此次調查的4 807名6～12歲小學生行為問題總檢出率為15.6%，略高于全國水平；男生檢出率為17.8%，女生檢出率為13.4%，說明男生的行為問題比女生多見；男生以A行為多見而女生以N行為居多，說明男生多表現運動與社會行為問題，女性多為性格行為問題，與有關資料報道基本一致［6］。
對小學生行為問題的相關因素回歸分析顯示，母親患病、采取打罵或放縱的管教方式及父母管教態度不一致的OR值最高，說明父母教養方式與小學生的行為問題發生有關，民主型教養方式有助于兒童形成高自尊；相反，對兒童溺愛、教育方式不一致，則容易使兒童形成低自尊［7］。父母養育行為是影響兒童行為問題得分的因素之一。社區干預在一定程度上改善了父母養育行為，進而減少了項目社區兒童行為偏離的發生［3］。兒童的行為問題與社會環境、父母的婚姻狀況、教育方式、父母文化程度、父母對子女期望程度、教育意見是否一致等都有很大的關系。小學生良好健康行為的形成有賴于學校和家庭的共同教育，良好的環境有助于兒童心理的健康發展［8］。
4 參考文獻
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【摘要】 目的 評價寧夏海原縣關莊鄉“小手拉大手”碘缺乏病健康教育項目的實施效果，為寧夏南部山區消除碘缺乏的危害而采取有針對性的行為干預策略和措施提供科學依據。方法 在健康教育項目實施前后，分別問卷調查目標人群的碘缺乏病防治知識知曉率，抽樣檢測居民戶的碘鹽食用率，抽樣調查8～10歲小學生的甲狀腺腫大率。結果 健康教育項目實施后小學教師、四至五年級小學生、家庭婦女的碘缺乏病防治知識知曉率均提高（P＜0.01），居民戶碘鹽食用率上升（P＜0.01），8～10歲小學生的甲狀腺腫大率下降（P＜0.01）。四至五年級小學生獲取碘缺乏病防治知識的主要途徑由大眾傳播轉變為人際傳播。結論 健康教育項目實施效果良好，與教師的積極參與及小學生的入戶宣傳有關，可在整個南部山區推廣。教育與電視等媒介傳播相結合，進一步提高家庭主婦等重點人群的防治知識知曉率，確保健康教育效果的可持續性。
【關鍵詞】 碘缺乏病；健康教育；效果；寧夏
Abstract: Objective To evaluate the effect of health education program of Iodine Deficiency Disorders at Guanzhuang Town in Haiyuan County of Ningxia， and to provide a scientific basis for southern mountainous areas of Ningxia to take more targeted strategies and measures of behavioral intervention to eliminate hazards induced by iodine deficiency. Methods
Before and after implementation of the program， respectively， the level of knowledge about prevention and control of Iodine Deficiency Disorders in target population， household consumption rate of iodized salt ， and Goiter rate of 8 to 10 years old primary pupil were surveyed. Results After the implementation of health education program of Iodine Deficiency Disorders the knowledge level of primary teachers， 45 grade pupil， and familial women all raised significantly (P＜0.01). Meanwhile， the rate of household consumption of iodized salt raised significantly (P＜0.01) and Goiter rate of students aged 8 to 10 declined significantly (P＜0.01).The main way the students of 45 grades obtaining the knowledge of Iodine Deficiency Diseases had changed from mass media dissemination to interpersonal dissemination. Conclusion The health education program gained a good effect in the implementation with the active participation of teachers and the household publicity by primary students， and would be promoted throughout the southern mountains of Ningxia. The program need to be combined with media dissemination such as TV to further improve the knowledge level of key crowds such as housewives.
Key words:iodine deficiency disorders; health education; effect; Ningxia
碘缺乏病是由于外環境缺碘而導致機體碘攝入不足，造成以甲狀腺激素合成不足為主要發病機制的綜合征，病患多生活在遠離海洋的高山和丘陵等地區，食鹽加碘是安全有效的主要防控措施［1］。寧夏南部山區屬于碘缺乏高危地區［2］， 通過碘缺乏病健康教育，使該地區的當地居民獲得碘缺乏病防治知識，提高防治意識和碘鹽食用率［3］，具有很大的公共衛生學意義。2007年，寧夏南部山區的海原縣關莊鄉啟動了“小手拉大手”的碘缺乏病健康教育試點項目并完成了基線調查，2008年項目實施完成，2009年3月進行了項目評估，現就項目實施效果進行評價。
1 對象與方法
1.1 項目實施鄉基本情況
關莊鄉位于寧夏南部山區，距海原縣城67km，南與寧夏西吉縣新營鄉接壤，西與甘肅省會寧縣新塬鄉和劉寨鄉接壤，總面積30.47km2，轄5個行政村，55個自然村，總戶數1924戶，總人口10292人。全鄉為丘陵地區，交通不發達，經濟發展相對滯后，農民年人均純收入1048元。全鄉有完全小學8所，在校學生1642人，教師51人；有鄉衛生院1所，村衛生室7所，村醫7名。
1.2 項目實施內容
對教師和小學生分別采取專題講座、課堂宣講和作文競賽等形式。由各小學教師組織四或五年級學生每月將轄區內所有居民戶食用鹽的碘含量定性檢測1次，月底上報檢測結果。入戶檢測時發放宣傳材料并口頭宣傳，宣傳教育的重點人群為新婚婦女、孕婦、哺乳期婦女、食用非碘鹽的居民等，宣傳目標為其開始并堅持食用碘鹽。
1.3 項目評價指標
1.3.1 目標人群碘缺乏病防治知識知曉率=答對題數總和/應答題數總和×100%
應答題數總和=受調查人數×問題數
答對題數總和=每人答對題數的總和
1.3.2 碘鹽食用率=含碘的鹽樣份數/檢測份數×100%
1.3.3 甲狀腺腫大率=Ⅰ度和Ⅱ度腫大的例數總和/受檢人數×100%
1.4 對象
按照每個行政村選取2所完全小學的比例，在關莊鄉隨機抽取4個行政村、8所小學，每個行政村隨機抽取20名20～50歲家庭婦女，每所小學隨機抽取30名四至五年級小學生、30名8～10歲小學生、5名教師。
1.5 方法
在項目實施前后均問卷調查教師、四至五年級小學生、家庭婦女的碘缺乏病知識，分別計算防治知識知曉率，問卷采用中國疾病預防控制中心《碘缺乏病防治手冊》中《健康教育效果調查表》［1］；對8～10歲小學生，依據《衛生部地方性甲狀腺腫診斷標準》中觸診法檢查甲狀腺，計算甲狀腺腫大率；快速法半定量檢測80名家庭婦女家中的食用鹽，計算碘鹽食用率，試劑由武漢眾生生化技術有限公司生產。調查均由寧夏疾病預防控制中心專業人員承擔。定性資料來自寧夏疾病預防控制中心和海原縣疾病預防控制中心的相關文件和項目總結。收集整理資料后，Epidata軟件錄入資料，SPSS 11.5統計軟件分析資料。率的比較采用χ2（或精確概率）檢驗。
2 結果
2.1 小學生獲取碘缺乏病防治知識的主要途徑
健康教育項目實施前共問卷調查103名四至五年級小學生，碘缺乏病防治知識獲取途徑的構成比中，通過電視為最高，占27.9%，通過非人際傳播途徑包括電視、廣播、板報、報紙等共占63.9%。項目實施后共問卷調查238名四至五年級小學生，防治知識獲取途徑的構成比中，通過老師和學校（發放宣傳單）分別占26.9%、26.2%，為最高和次高，包括家長途徑在內的人際傳播總共占到59.0%。詳見表1。表1 海原縣關莊鄉小學生獲取碘缺乏病防治知識的主要途徑(略)注：n為調查問卷中“獲取途徑”的選擇次數
2.2 目標人群的碘缺乏病防治知識知曉率
健康教育項目實施前，教師、學生、家庭婦女的碘缺乏病防治知識知曉率都低于60%，其中家庭婦女的知曉率最低，為18.5%。項目實施后，教師的知曉率從59.5%提高到98.3%，學生的知曉率從58.6%提高到96.3%，家庭婦女的知曉率從18.5%提高到66.2%，提高幅度分別為38.8%、37.7%、47.7%，項目實施前后的差異均有統計學意義（P＜0.01）。詳見表2。表2 海原縣關莊鄉碘缺乏病健康教育項目實施效果的評價（略）
2.3 居民戶碘鹽食用率
居民戶碘鹽食用率從健康教育項目實施前的87.5%上升到實施后的100.0%，上升幅度為12.5%，實施前后的差異有統計學意義（P＜0.01）。詳見表2。
2.4 8～10歲小學生的甲狀腺腫大率
8～10歲小學生的甲狀腺腫大率，項目實施前檢出10例，為6.8%，實施后檢出2例，為0.8%，下降幅度為6.0%，實施前后的差異有統計學意義(P＜0.01）。詳見表2。
3 討論
3.1 健康教育項目實施效果良好
寧夏南部山區為碘缺乏病歷史病區［2］，這一地區經濟欠發達，交通不方便，人口少且居住分散，傳統飲食習慣喜好食用土鹽（非碘鹽），部分縣的合格碘鹽食用率未能達到90%這一國家消除碘缺乏病的考核標準［3］。“小手拉大手”碘缺乏病健康教育項目的目標是，通過專業技術人員培訓教師、教師培訓學生、學生向家長宣傳這樣一個“教師-學生-家長”宣傳鏈，將碘缺乏病防治知識傳播到家庭［4］，使居民在“知-信-行”模式的干預下堅持食用碘鹽。
海原縣關莊鄉教師、家庭主婦、小學生在此次健康教育項目實施后對碘缺乏病防治知識的知曉率均大幅度提高，提高幅度在37.7%～47.7%之間。居民戶碘鹽食用率從實施前的87.5%上升到實施后的100.0%，上升幅度為12.5%。8歲～10歲小學生的甲狀腺腫大率從實施前的6.8%下降到實施后的0.8%，下降幅度為6.0%。三項評價指標都說明“小手拉大手”的“知-信-行”模式實施效果良好，擬在整個南部山區加以推廣。
3.2 健康教育的成功經驗
健康教育的效果與教師的積極參與有關。健康教育項目實施前小學生碘缺乏病防治知識的獲取途徑以媒介傳播為主，包括電視、廣播、板報、報紙等共占63.9%。項目實施后則以人際傳播為主，通過老師、學校（發放宣傳單）等共占到59.0%。說明“小手拉大手”的“知-信-行”模式能否取得良好效果與教師對學生的健康教育工作有關。項目實施過程中，關莊鄉各小學在課堂上向學生講解碘缺乏病知識，組織所有學生參加防治知識有獎征文活動。通過宣講和親身參與，教師和學生較全面地掌握了有關知識和防治措施，為進一步向居民與家長宣傳打下了基礎。
小學生入戶宣傳的人際傳播方式比較重要。關莊鄉各小學組織三至五年級的小學生，對轄區內大部分居民進行了入戶口頭宣傳和宣傳單的發放，使當地居民基本掌握了碘缺乏病發生的原因、危害及預防措施。當地衛生機構和關莊鄉各小學相互配合，定期對教師和學生進行培訓和督導，也保證了項目的質量和實施效果。
3.3 存在的問題及建議
學生向家長宣傳時知識和宣傳尚不夠全面，導致家庭主婦的防治知識知曉率較低，僅為66.2%，低于80%的項目目標。人際傳播如教師向學生的宣傳、學生向家庭主婦的宣傳、鄉村醫生向居民的宣傳是健康教育的重要途徑，現實的情況是當地居民的文化程度較低，電視宣傳是當地教師、居民和學生更樂于接受的大眾傳播方式［5］。因此，南部山區碘缺乏病的健康教育要注重點和面的結合。面上要加大新聞媒介的宣傳力度，點上要形式多樣地深入居民戶和重點人群進行宣傳，以使碘缺乏病防治知識家喻戶曉、人人皆知，最終在這一地區可持續地預防和消除碘缺乏病［5］。
（本項工作得到了寧夏海原縣疾病預防控制中心和海原縣關莊鄉4個行政村衛生室的積極支持，在此表示衷心感謝!）
參考文獻
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關鍵詞：小學生；良好行為習慣；培養
著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣。”我們在學校里受教育，目的在養成習慣，增強能力。我們離開了學校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養成習慣，增強能力。習慣越自然越好，能力越增強越好。可以說培養良好行為習慣是實施素質教育的重要途徑，好的習慣使人受益一生。
兒童時代是學生行為習慣養成的關鍵期，兒童比較聽話，行為具有很強的可塑性，好訓練，教師需要抓住這個關鍵期，通過一定的手段喚醒學生的潛在意識，逐漸形成良好的習慣。小學生的行為習慣主要包括以下四種：①衛生習慣；②行為習慣；③生活習慣；④學習習慣。
一、衛生習慣
（1）個人衛生方面：包括衣著整潔，大方，坐有坐樣，站有站像，行走姿勢正確，日常生活中要堅持“六勤”。
（2）家庭衛生方面：包括飲食衛生，不挑食，愉快安靜進餐，房間衛生等。
（3）校園衛生方面：書寫姿勢正確，做到“三個一”，注意教室和宿舍衛生，體育衛生，學會用眼衛生，掌握青春期衛生，保護學校環境衛生。
（4）社會環境衛生方面：包括保持公共衛生，參與美化環境等。
二、行為習慣
（1）尊敬師長，團結同學，無論在校內外見到老師要問好，遇到熟人打招呼，在家聽從父母和長輩的教導。
（2）待人接物要有禮貌，懂得禮節，禮貌用語要會使用。
（3）不做小霸王，不打架不罵人，能與同學，小伙伴友好相處，互相禮讓。
三、生活習慣
（1）寫完作業要及時把文具收進文具盒里，書本放進書包里，以免遺忘，學會打掃自己的房間。
（2）養成良好的睡眠習慣：按時睡覺，按時起床，不貪看電視。
（3）不吃零食，學會節儉，自己能做的事自己做，不做飯來張口，衣來伸手的“小奴隸主”提高生活技能和自理能力。
四、學習習慣
（1）學習專心。小學生由于年齡小，注意力不容易集中，自制力較差，因此應注意訓練、嚴格要求、經常提醒孩子在上課時要專心致志，聚精會神，不要溜號作小動作，更不要和同桌說話，影響別人聽課。回到家中讓孩子養成先學習后做其它事情的學習習慣，給孩子一個安靜的學習空間，孩子寫作業時，不看電視，不吃東西，按規定時間完成作業。
（2）自主探索。要想給學生一滴水，老師家長要做長流水，我們教給學生的是知識和解決生活中的問題的辦法，而不是把知識學死了，讀死書，死讀書，對孩子不能解決的問題要采用啟發誘導的方式，引導他們自己想辦法解決，教給他們一些解決問題的方法，培養孩子獨立思考，自主探索的能力。
（3）做事認真。現在的孩子從小嬌生慣養，不肯吃苦，做什么事都草率馬虎不認真，所以要求孩子在做事時，認真對待，細致完成，提高正確率與責任感。
（4）創新能力。據統計，近幾年世界中學生奧林匹克競賽的冠軍幾乎都被中國中學生獲得，但諾貝爾獎卻與中國人無緣，這是為什么？孩子們成了學習的機器，缺少動手操作能力和創新能力，長大之后，很難有大的作為。所以創新能力的培養對中國的孩子們來說是多么的迫切。
（5）有效的閱讀。當今社會需要知識豐富型人才，大量的閱讀是獲取知識的重要途徑，給孩子創設一個閱讀環境，讓孩子多讀書，讀好書，并指導孩子做好讀書筆記，讓孩子在閱讀中長大。
（6）學會學習。培養孩子周期學習的習慣，讓孩子課前預習，上課專心聽講，課后復習再寫作業這樣的周期學習，并養成習慣，會起到事半功倍的效果。
良好的行為習慣是學生健康成長的重要條件，那么如何培養小學生良好行為習慣呢？我認為從以下幾點做起。
樹立榜樣，以身作則。學生一切良好習慣的養成，完全靠老師、父母的榜樣的力量，特別是日常生活學習中，老師、父母應注意自己的言行舉止，處處給孩子做出榜樣。以榜樣示范教導學生，培養小學生良好的行為習慣
1.教師以身作則
以身作則勝于口頭訓誨，要培養學生的良好習慣，首先教師自己要以身作則，做學生的表率。心理學研究表明：學生具有極強的向師性。教師的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響，因此教師身體力行是最有效的教育手段。凡是我要求學生做到的，自己首先做到，要求學生不做的，自己堅決不做。教師率先垂范，就能達到“其身正，不令而行”的效果。
2.學生示范
榜樣的力量是無窮的，特別是學生身邊的同齡人，可望又可及，教師把優秀學生作為榜樣在全班宣傳，這樣的榜樣更具有模仿性。我在平時注意發現并贊賞那些各方面表現優秀的學生，讓他們在班隊會中介紹自己好的學習習慣、衛生習慣等等，作為其他同學效仿的榜樣，以此達到示范目的。在評比“班級之星”時，讓學生陳述自己和同學做得好的和不足的地方，發現并看到其他同學的閃光點，同時意識到自己有哪些做得不好的地方，使他們有目標、有動力可以不斷進步。
3.名人示范
名人是學生心目中崇拜的偶像，在我們的語文課本中，有許多名人故事的課文，如《梅蘭芳學藝》《這個規矩不能有》《聞雞起舞》等，能讓學生通過課文了解許多名人的故事，學習他們優秀的道德品質，激勵和教育學生，讓他們以名人為榜樣，發現差距，明確奮斗目標，逐步養成良好的行為習慣。
【關鍵詞】隆昌縣;中小學生;齲齒;流行趨勢;特征
齲齒是臨床常見的牙齒損傷類疾病，是兒童青少年常見病癥。齲齒的發生可引起強烈牙痛，患兒食欲受到影響，咀嚼、消化及吸收均受到較大干擾，進而出現營養缺乏，而隨著疾病的進展，可引起牙面蜂窩織炎、牙髓炎、齒槽溢膿、根周膿腫等，患兒學習、健康及頜面發育受到影響[1]。齲齒同時可誘導心內膜炎、腎炎、虹膜睫狀體炎等全身性嚴重疾病，因此加強齲齒防治保健工作有著重要的臨床及社會意義。為了解隆昌縣中小學生齲齒流行齲齒及特征，從而為今后口腔預防保健提供依據，筆者自2009年-2013年對中小學生進行齲齒流行病學調查，具體如下。 資料與方法
1.1臨床資料
隆昌縣城市、農村各選擇中小學1所，學生年齡7、9、12、14、18歲;2009年-2010年城市、農村學生分別為685名、650名，男850名，女485名;2010年-2011年城市、農村學生分別為750名、750名，男780名，女720名;2011年-2012年城市、農村學生分別為680名、680名，男700名，女660名;2012年-2013年城市、農村學生分別為500名、505名，男510名，女495名。
1.2方法
按照全國學生體質調研標準，由牙科醫生通過探針、口鏡等方法逐一檢查學生齒點、隙、窩及溝齲之好發部位，所有齲、失、補均認為齲齒，記錄下齲齒發生數量、種類及位置。
1.3觀察指標
齲齒率，主要為乳齲失率、乳齲率、乳齲補率，得出乳齲失補率;恒齲失率、恒齲率及恒齲補率，得到恒齲失補率。齲均，構成比。
1.4統計學分析
本次研究所有患者的臨床資料均采用SPSS18.0統計學軟件處理，計量資料采用均數加減標準差表示（±s），計數資料采用t檢驗，計量資料采用X2檢驗，P
2.1 2009年-2013年中小學生中，發生齲齒者2054名，齲齒發生率為39.5%;其中2009-2010年356名，2010-2011年476名，2011-2012年550名，2012-2013年672名，自2009年-2013年，中小學生齲齒發生率呈現出上升趨勢。
2.2 2009年-2013年中小學生齲齒發生情況：農村共計發病900例，而城鎮共計發病854例，農村發生例數顯著高于城鎮學生，具有統計學意義（X2=5.21，P<0.05）;男生發病822例，女生發病例數為1323例，女生發生例數顯著高于男生，具有統計學意義（X2=7.04，P<0.05）;小學生發病1352例，中學生發病為702例，小學生發生率明顯高于中學生，具有統計學意義（X2=8.33，P<0.01）。 討論
兒童發生齲病的幾率較高，1960年衛生部將齲齒作為學生常見疾病，并作為重點預防。近年來隨著生活水平的提高、飲食結構的調整、意識形態的改變等，學生齲齒流行情況呈現出新的流行趨勢[2]。本次研究顯示2009-2013年隆昌縣中小學生齲齒發生率呈現出明顯上升趨勢。
本次調查結果顯示隆昌縣鄉村學生發生齲齒的幾率明顯高于城鎮學生，與1995年第2次全國口腔健康流行病學抽樣調查結果相左，這可能是由于近年來城鎮學校已經廣泛開展口腔健康教育，學生口腔衛生習慣養成，如飯后漱口、早晚刷牙、使用含氟牙膏等[3]。鄉村學校口腔保健教育較為落后，同時其牙齒保健的思想較為缺乏，因此出現齲齒發病率高于城鎮中小學生的現象。女生齲齒發生率明顯高于男生，這是由于女生相比男生，更喜歡零食、偏食及甜食等引起，而女生的生理發育明顯早于男生，恒牙萌出及乳牙脫落時間比男生早[4]。小學生齲齒發生率明顯高于中學生，隨著年齡的增長，乳牙齲齒發生率呈現出下降趨勢，然而恒牙齲齒率則隨著年齡的增長出現上升趨勢，這可能是由于隨著年齡增加，恒牙替換乳牙，而恒牙替換后，外界暴露時間增加，受到外界有害因素侵蝕的時間明顯增加，進而導致恒牙齲齒發生率隨著年齡的增加而出現上升趨勢，同時中學生自覺率明顯大于小學生[5]。本次研究中，2009～2013年中小學生齲齒發生率為39.5%;女生與男生比較較高（P<0.05），農村學生高于城鎮學生（P<0.05），小學生發生率明顯高于高中生（P<0.05）;2009年-2013年中小學生齲齒發生率呈增長趨勢。
齲齒嚴重危害兒童青少年的健康，因此相關教育部門要加強口腔健康教育，提高其口腔保健意識，教育兒童掌握正確的刷牙方法，養成良好的口腔習慣。相關管理部門同時要加強促進策略，加大農村口腔保健教育策略，開展普查普治，實現盡早發生及治療齲齒，保證兒童健康。
參考文獻：
[1]陳慧英，李星，曹亞東，等.2010年石家莊市中小學生齲齒情況調查分析[J].河北中醫，2011，33（10）：1593-1594.
[2]衛生部衛生監督司，國家教委學校體育衛生司，全國愛國衛生委員會.全國學生常見病綜合防治方案[C].。北京：1992.
養成教育是小學生在接受教育的過程中逐漸形成的, 它是學校德育工作的一項重要任務,也是學生進一步學習和發展的主要條件, 對農村小學生來說, 養成教育尤其重要。由于農村經濟的發展緩慢, 家長的文化素質, 學生生活環境的限制, 對子女不重視教育或缺乏教育, 學生的養成教育就落在教師的身上。那么, 如何采取有效的措施, 對小學生實施養成教育, 下面談談個人的'幾點體會。
一、通過課堂教學對學生實施養成教育
農村的孩子純樸, 見識少, 他們從背著書包踏進校園的那一天開始, 面臨著新的生活環境,新的學習要求, 新的師生關系、同學關系, 都覺得是那么新鮮、好奇, 有強烈的求知欲。老師要抓好入門課, 對小學生提出新的要求, 要求學生要遵守《小學生守則》、《小學生日常行為規范》等學校的規章制度, 還要對學生的日常生活小節進行約束, 如早晨見到老師同學要問聲“ 好” , 有事進人老師辦公室要先敲門或報告, 上課回答問題要舉手, 上課期間不隨便離開校園, 穿戴要整齊, 要注意個人衛生和公共衛生等養成教育。小學生在學校的大部分時間都是在課堂上度過的, 教師就得利用課堂教學來對學生進行養成教育。
二、通過教師的榜樣示范對學生實施養成教育
農村小學生的思想單純, 在他們的心目中,年第期老師是父母的化身, 道德的化身, 智慧的化身, 老師的言行勝過他們的父母, 孩子們聽老師的話多過聽父母的話。他們會把老師作為學習的榜樣, 會有意或無意地模仿老師的行為舉止, 模仿老師的態度、品行, 老師的一言一行, 一擎一笑, 都在潛移默化地影響著學生, 因而, 教師師首先就要嚴格要求自己, 態度要和藹,關心和熱愛學生, 言行要做學生的表率、示范, 以自己良好的道德修養、人格和品德去感染學生,讓學生認為老師是值得尊重, 值得學習, 值得信賴的。老師以德育德, 以行導行, 通過老師的榜樣對學生實施養成教育。
三、通過社會家長對學生實施養成教育
學生的個性特點是在學校和家庭中形成的,良好的個性發展主要通過教師、家長、社會因素的影響, 他們的養成教育往往也需要教師、家長的約束和正確的指導。學生隨著年齡的增長, 自我表現, 自我認識不斷提高, 那么, 家長就要與老師密切配合, 對孩子采取有效的措施和方法, 學校家長保持溝通聯系, 讓學生行為有所約束, 自覺遵守村規民約, 遵守社會公德。
學生的養成教育是加強學生思想道德的教育基礎, 作為教育工作者, 就要積極行動起來, 啟發學生, 發展學生, 以良好的師德師風去影響學生, 抓好學生的養成教育, 使學校德育工作得到進一步的完善和發展。
