時間：2024-03-19 10:47:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇畫畫零基礎(chǔ)教學，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關(guān)鍵詞】理工類；工業(yè)設(shè)計；手繪表現(xiàn)；教學改革
1理工類工業(yè)設(shè)計手繪表現(xiàn)技法教育背景與現(xiàn)狀
目前，國內(nèi)工業(yè)設(shè)計專業(yè)招生分為藝術(shù)類工業(yè)設(shè)計和理工類工業(yè)設(shè)計兩種生源。藝術(shù)類工業(yè)設(shè)計學生在進入大學之前，往往通過一定時間和專業(yè)的手繪基礎(chǔ)訓(xùn)練，有一定的手繪表達能力。本文是針對理工類工業(yè)設(shè)計專業(yè)來談手繪表現(xiàn)技法課程的教學。理工類工業(yè)設(shè)計的生源是參加普通高考入學的學生，這部分學生與藝術(shù)類工業(yè)設(shè)計的學生有很多不一樣的地方。理工類工業(yè)設(shè)計學生有較好的文化基礎(chǔ)，邏輯性和領(lǐng)悟能力也較強，但是他們在進入大學之前對工業(yè)設(shè)計專業(yè)的認知甚少，在教學過程中還常常有學生提出這樣的疑問“我是理工類的學生，怎么還要學習畫畫？手繪與工業(yè)設(shè)計有什么關(guān)系？怎么把我們弄得跟藝術(shù)生一樣要學習手繪？”這是學生對專業(yè)特點的不了解；同時，其在產(chǎn)品形態(tài)手繪創(chuàng)意過程中的想象力較差，經(jīng)常出現(xiàn)人們常說的“眼高手低”的表現(xiàn)，如對透視、形態(tài)結(jié)構(gòu)、線條表現(xiàn)力、色彩關(guān)系差等問題視而不見，或者看見了問題的存在卻表現(xiàn)不出想要的視覺效果。在現(xiàn)實教學過程中，藝術(shù)類的工業(yè)設(shè)計學生在進大學之前就已經(jīng)花了相當長的時間學習手繪訓(xùn)練的，教學過程中即使學生出現(xiàn)這樣那樣的問題時候，老師一提醒學生很容易就走向教學正軌；而理工類工業(yè)設(shè)計學生進校前基本上是零基礎(chǔ)，在大學一二年級的專業(yè)基礎(chǔ)手繪課程在短時間要達到傳統(tǒng)藝術(shù)類學生的手繪表現(xiàn)的水平是有難度的，因為手繪表現(xiàn)技法訓(xùn)練的是繪畫技能的同時還有培養(yǎng)學生的審美能力和審美意識。技能的訓(xùn)練通過大量的手繪速寫在一定的時間內(nèi)還能提高，而以邏輯思維見長的理工類學生怎樣多產(chǎn)品形態(tài)有一個感性的審美認識和表現(xiàn)，就需要更多的時間和功夫去領(lǐng)悟了，這是理工類工業(yè)設(shè)計學生需要提高的一面。從教學時間和內(nèi)容上看，理工類工業(yè)設(shè)計的手繪課程大概就設(shè)計素描、設(shè)計色彩、設(shè)計基礎(chǔ)和手繪表現(xiàn)技法，理論與實踐課總課時一般為32～48學時，對于零基礎(chǔ)的理工類學生來說無疑是非常緊張的，有限的時間里要學會用設(shè)計造型的語意、流暢線條的造型、圖像創(chuàng)意、形態(tài)材質(zhì)與色彩的表達等是有相當難度的。零基礎(chǔ)無疑需要學生從臨摹入手，加上教師在上課過程中的手繪方法的示范表現(xiàn)，學生課后一定的手繪訓(xùn)練，這種方法在短時間還是容易收到效果。“工業(yè)設(shè)計的特點是創(chuàng)造現(xiàn)實中沒有的、人們生活和實際中需要的功能形態(tài)——產(chǎn)品，而產(chǎn)生這種創(chuàng)造形態(tài)的表現(xiàn)，沒有直接可供臨摹的對象，必須從設(shè)計者的想象空間中產(chǎn)生，并真實的反映出來。”[1]但是，在實際教學過程中學生通過臨摹了解基本的用筆用色技巧，臨摹的范本更多的是學生使用的教材，這樣大家所面對的素材很有限，同時范本的圖片質(zhì)量也良莠不齊，這也限制了學生對產(chǎn)品手繪的藝術(shù)審美視野。再就是沒有或者很少在入學前正統(tǒng)學習過繪畫且具有高水平的手繪學生，大家的水平在同一起跑線上，這樣在學生之間的相互激勵作用也有限。因而當前理工類工業(yè)設(shè)計手繪表現(xiàn)技法課程教學顯露出一些亟待改進的問題。
2理工類工業(yè)設(shè)計手繪表現(xiàn)技法教學改革的思考
基于理工類工業(yè)設(shè)計學生的特點及其手繪表現(xiàn)技法教學中存在的諸多問題，積極的在現(xiàn)有理工類工業(yè)設(shè)計教育資源的基礎(chǔ)上調(diào)整對其手繪表現(xiàn)技法的教學方式，加強針對性的教學思路，彌補理工類工業(yè)設(shè)計學生手繪零基礎(chǔ)的現(xiàn)狀，強化學生對產(chǎn)品形態(tài)的認識與表現(xiàn)，更重要的是提高學生的審美意識和創(chuàng)意表達能力。首先，明確手繪表現(xiàn)技法課程的教學目的。基于理工類工業(yè)設(shè)計專業(yè)學生手繪基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，任課教師需要對其適當降低繪畫技能與效果的要求，又要讓學生知道手繪表現(xiàn)技法在工業(yè)設(shè)計中的重要性。工業(yè)設(shè)計手繪表現(xiàn)技法是工業(yè)設(shè)計師向客戶表達設(shè)計對象的形態(tài)結(jié)構(gòu)、材質(zhì)肌理、色彩要素等，并進行更進一步溝通交流的重要表達方式，同時是設(shè)計師記錄靈感來源、構(gòu)思過程、創(chuàng)意方案深化的手段。“不斷地修改設(shè)計創(chuàng)意，才能將最終的方案確定下來，對于設(shè)計師來說，最理想的狀態(tài)就是用同一幅設(shè)計圖去進行溝通和交流。”[2]工業(yè)設(shè)計手繪表現(xiàn)技法課程的教學目的是培養(yǎng)學生的產(chǎn)品形態(tài)創(chuàng)意表達能力，能完整的記錄學生的設(shè)計構(gòu)思、對形態(tài)結(jié)構(gòu)的推敲、色彩的表達和材料工藝的了解和掌握。那么，手繪表現(xiàn)技法也可以說是設(shè)計，是一種設(shè)計思維的再現(xiàn)，表達的是設(shè)計對象的形態(tài)結(jié)構(gòu)、色彩肌理、材料加工和使用方式等，要求具有快速、準確、美感和對產(chǎn)品的說明等特點。其次，對理工類工業(yè)設(shè)計學生手繪表現(xiàn)技法技能要求。要讓理工類的工業(yè)設(shè)計學生明白手繪表現(xiàn)技法是設(shè)計思維創(chuàng)意的一種表達手段，表現(xiàn)的是產(chǎn)品的形態(tài)、人與產(chǎn)品的人機關(guān)系以及產(chǎn)品的形態(tài)符號語義關(guān)系等，在教學的時候就不必象專業(yè)的藝術(shù)院校訓(xùn)練繪畫一樣把學生培養(yǎng)成為藝術(shù)家，而更多是訓(xùn)練理工類學生的設(shè)計思維和設(shè)計表達能力。在產(chǎn)品手繪表現(xiàn)技法課程中強調(diào)形態(tài)的結(jié)構(gòu)、透視、比例等關(guān)系，用結(jié)構(gòu)線的方式表現(xiàn)物體，弱化物體形態(tài)的光影和全因素素描關(guān)系。手繪表達是為了設(shè)計師與客戶之間的溝通，那么表現(xiàn)產(chǎn)品形態(tài)的物與物的關(guān)系就顯得很重要，這就要求學生了解產(chǎn)品的性能特點，表現(xiàn)產(chǎn)品形態(tài)整體與局部的關(guān)系，把握好產(chǎn)品形態(tài)的結(jié)構(gòu)、透視和比例關(guān)系即可；“任何設(shè)計都是為人服務(wù)的，把握好產(chǎn)品與人的生理特征的關(guān)系，是設(shè)計首先要考慮的。”[3]要表現(xiàn)產(chǎn)品與人的人因工程關(guān)系，要求學生在表現(xiàn)產(chǎn)品形態(tài)時要考慮人的使用情況，從以人為本的觀點去考慮人、產(chǎn)品與環(huán)境的關(guān)系，在畫面布局就應(yīng)該考慮產(chǎn)品的比例尺度的合理性與科學性等人機關(guān)系，因此，時常在產(chǎn)品效果圖旁配上人對產(chǎn)品操作時手、腳或整體人身體動作的使用情況，使之設(shè)計方案達到人機關(guān)系的合理性。根據(jù)理工類工業(yè)設(shè)計的特點，筆者在教學實踐過程中，將設(shè)計素描與手繪表現(xiàn)技法兩門課程進行了有效的銜接。設(shè)計素描在課堂上課時間要求學生對設(shè)置對象進行用線條表達對象的結(jié)構(gòu)、透視和比例等關(guān)系，學會對形態(tài)對象的觀察、概括取舍和表現(xiàn)，運用線條表現(xiàn)物體形態(tài)，強化結(jié)構(gòu)素描的表達，讓學生對工業(yè)設(shè)計手繪有一個大致的認識，課后要求學生選擇高質(zhì)量的結(jié)構(gòu)素描手繪范本進行強化臨摹以及大量的設(shè)計速寫。“臨摹優(yōu)秀的手繪表現(xiàn)作品是學習手繪表現(xiàn)的捷徑，對于初學者來說，是一種迅速見效的方法。”[4]產(chǎn)品手繪表現(xiàn)技法課程要求學生延續(xù)設(shè)計素描的表現(xiàn)方法，強化產(chǎn)品形態(tài)結(jié)構(gòu)透視比例等關(guān)系的同時，要求學生掌握好三視圖的表現(xiàn)，學會運用馬克筆、色粉筆、彩鉛、干濕結(jié)合法、產(chǎn)品基調(diào)鋪底法等繪圖方法和工具的表達。對產(chǎn)品形態(tài)的表現(xiàn)，結(jié)構(gòu)素描無疑更能表達產(chǎn)品形態(tài)的準確性和結(jié)構(gòu)的清晰展示，記錄我們平時的設(shè)計構(gòu)思以及對形態(tài)的推敲，更符合工業(yè)設(shè)計設(shè)計思維方式：理性嚴謹?shù)谋磉_，提升學生對產(chǎn)品形態(tài)創(chuàng)意的表達方式。第三，針對性的課題手繪訓(xùn)練。手繪表現(xiàn)課程作為工業(yè)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是幫助學生認識和了解工業(yè)設(shè)計專業(yè)所涉及的大致內(nèi)容。理工類工業(yè)設(shè)計專業(yè)學生在進大學前對專業(yè)了解相對很少，還有相當一部分學生是專業(yè)調(diào)劑過來的，對其了解就更少，“通過課題進行專項的針對性的訓(xùn)練，加強工業(yè)設(shè)計的某一方面的深度練習”[5]，有利于學生對工業(yè)設(shè)計專業(yè)所涉及的研究方向有明確的了解，同時也有利于挖掘?qū)W生的興趣愛好并作針對性的訓(xùn)練。常把小家電、家具產(chǎn)品、室內(nèi)效果圖、通訊工具、交通工具（不含汽車）、汽車等以課題的形式安排給學生，時間是以周為單位，在一定的時間內(nèi)以一定數(shù)量對其相關(guān)課題做練習，學生通過做一些針對性的課題訓(xùn)練，加強形態(tài)的功能的記憶，起到不錯的效果。在實踐過程中因材施教，發(fā)現(xiàn)學生對某方面題材內(nèi)容感興趣的時候鼓勵其往專業(yè)性發(fā)展，近幾年的教學實踐中曾遇到不少有偏好某些設(shè)計方向的學生，如曾有一位由其他專業(yè)轉(zhuǎn)入工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學生，在手繪課程上對產(chǎn)品類的興趣感不是很大，通過溝通發(fā)現(xiàn)其對服裝設(shè)計感興趣，便鼓勵對服裝設(shè)計的手繪表現(xiàn)，做針對性練習，后來該生以高分考上北京服裝學院服裝設(shè)計專業(yè)的研究生；另一個案例的學生是在手繪表現(xiàn)技法課程中表現(xiàn)出對汽車設(shè)計的喜好與偏愛，課堂中所畫的內(nèi)容是汽車設(shè)計，課后畫了大量的汽車設(shè)計手繪圖，于是引導(dǎo)其往更為專業(yè)的汽車設(shè)計方向發(fā)展，目前在寶馬汽車設(shè)計研發(fā)中心做汽車設(shè)計工作，該學生畢業(yè)后還常常回到學校給后來的學弟學妹們做學習上的心得體會交流，這對課題訓(xùn)練也小有成果。在課題針對性訓(xùn)練的過程中，主要是學生在一定的時間內(nèi)對該課題做相對深入的了解，挖掘?qū)W生對工業(yè)設(shè)計的興趣點做有的放矢的訓(xùn)練。基于理工類工業(yè)設(shè)計專業(yè)教師在教學過程中通過大量的專業(yè)課題圖片資料的展示，親自示范表現(xiàn)手繪過程中清晰準確的步驟關(guān)系，對學生產(chǎn)生的效果是非常直觀的，因為學生在選擇課題的過程中慢慢發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好。示范前講解手繪的基本要求和方法，示范如何構(gòu)圖；確定物體形態(tài)、比例、透視和結(jié)構(gòu)關(guān)系；整體與局部的關(guān)系；如何表現(xiàn)產(chǎn)品畫面中的細節(jié)等問題。加強產(chǎn)品形態(tài)創(chuàng)意的手繪表達訓(xùn)練力度，訓(xùn)練由簡單到復(fù)雜，訓(xùn)練學生的設(shè)計創(chuàng)意思維。第四，培養(yǎng)學生的設(shè)計思維和本土設(shè)計特色。設(shè)計思維是理性思維和感性思維的結(jié)合，工業(yè)設(shè)計是科學與藝術(shù)緊密相關(guān)的學科，科學與藝術(shù)是人類創(chuàng)造力的表現(xiàn)，因此工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程往往帶有理性與感性思維相融合的特點。學生在手繪表達產(chǎn)品概念時需要理性的對產(chǎn)品形態(tài)結(jié)構(gòu)、比例、材料性能的掌握；還需要對產(chǎn)品抽象成線的表達方式，感性的處理線條對比因素、色彩的冷暖、畫面的布局等藝術(shù)效果，這些都體現(xiàn)工業(yè)設(shè)計是科學與藝術(shù)的結(jié)合體，在教學過程中要讓學生理解工業(yè)設(shè)計手繪表現(xiàn)具有設(shè)計思維的本質(zhì)，理性與感性之間的關(guān)系。在教學過程中需要注重學生對本土設(shè)計意識的培養(yǎng)。在學習傳統(tǒng)的手繪基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時要求學生挖掘本土文化元素運用在當代工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計中，這也符合我國民族、地域文化的特色。手繪表現(xiàn)技法教學過程中，指導(dǎo)學生收集自己家鄉(xiāng)的文化元素、民間器物再設(shè)計或中國傳統(tǒng)的文化符號，對當代的設(shè)計審美意識對傳統(tǒng)元素加工，運用在產(chǎn)品形態(tài)創(chuàng)意設(shè)計中，這樣可以讓學生了解自己的傳統(tǒng)文化，了解民族、民間地域傳統(tǒng)文化的生存狀況和先民們的豐富智慧，了解工業(yè)設(shè)計當前發(fā)展狀況，挖掘?qū)W生發(fā)展本土設(shè)計意識的潛力和社會價值觀念。第五，加強手繪與電腦設(shè)計的結(jié)合。由于科技的進步，電腦設(shè)計進入當今工業(yè)設(shè)計教育當中，電腦設(shè)計軟件不斷更新，如今的繪圖軟件運用越來越方便快捷，許多沒有手繪基礎(chǔ)的人稍加培訓(xùn)，也能運用電腦進行設(shè)計，在數(shù)字化的今天對傳統(tǒng)的手繪產(chǎn)生很大影響，但是，電腦設(shè)計依然不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的手繪表現(xiàn)方式。手繪在做產(chǎn)品設(shè)計的初期階段擁有它強大的優(yōu)勢，表現(xiàn)產(chǎn)品創(chuàng)意、設(shè)計構(gòu)思、概念產(chǎn)品、解決問題的草圖方案等都有它特有的效果，因為設(shè)計是把一種計劃、設(shè)想和解決問題的方法通過視覺化的方式傳遞出來，在這個過程中設(shè)計師對課題的表達需要不停的修改調(diào)整，是理性與感性碰撞的結(jié)果，顯然只有手繪才能更為行之有效的表達；而電腦設(shè)計是一個高級的制圖工具而已，其表現(xiàn)的是手繪方案圖眾多想法中的一個思路效果圖的結(jié)果，因此，電腦設(shè)計不能完全取代傳統(tǒng)的手繪表現(xiàn)技法。手繪是設(shè)計師必不可少的重要手段和設(shè)計素養(yǎng)之一，也是學生創(chuàng)造思維能力、形象思維能力及綜合設(shè)計素養(yǎng)的體現(xiàn)，而電腦設(shè)計在當今教學帶來的便利和影響我們也需要正確面對和引導(dǎo)。手繪表現(xiàn)與電腦設(shè)計有效結(jié)合，使之更好的為工業(yè)設(shè)計服務(wù)。
3結(jié)語
以上是基于理工類工業(yè)設(shè)計手繪表現(xiàn)技法課程教學改革的建議，在手繪表現(xiàn)教學實踐中取得的一些良好的效果，但基于筆者的能力有限和學生接受能力的不同，教學中也未必能完全按照良好的方面發(fā)展，同時也還有一些不成熟的方法亟待改進。隨著社會發(fā)展，高校教學改革的不斷深化以及工業(yè)設(shè)計的發(fā)展趨勢，手繪表現(xiàn)技法課程的研究和改革顯得至關(guān)重要。筆者是想通過手繪表現(xiàn)技法課程教學改革，在理工類工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教學體系中，對其他課程教學改革可以起到拋磚引玉的作用。
作者:羅移峰 饒錦鋒 單位:西南科技大學
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：美術(shù)教學；高考；教學措施
高考美術(shù)生是在愈演愈烈的高考競爭中日益壯大的一個群體，他們在近幾年的增幅是非常驚人的。這一方面與越來越多的學生學習美術(shù)密切相關(guān)，另一方面也是因為相對于普通的文化生，藝術(shù)生在文化課方面的要求是相對比較低的，這無疑給那些想上相對教好院校但文化課薄弱的學生提供了機會，所以美術(shù)生在局部地區(qū)呈迅速增長的趨勢。相對于文化生來說，美術(shù)生需要準備自己的文化課和美術(shù)專業(yè)課。美術(shù)專業(yè)課能否過線是美術(shù)生能否進入專業(yè)類院校的第一步，因此，對于高中美術(shù)生的培養(yǎng)，必須要從高考要求出發(fā)來對學生進行美術(shù)教學，扎實學生的技能，為學生順利通過專業(yè)課考試打下堅實的基礎(chǔ)。從一般的安排來看，美術(shù)高考分為省聯(lián)考和校考兩部分，核心考查的學生技能是素描、速寫和色彩三部分，個別院校會結(jié)合自己的辦學特色有所增加。據(jù)此，高考美術(shù)教學的核心就是要不斷地提高學生在素描、速寫和色彩三方面的理論和技能，立足于學生們?nèi)旮咧袑W習時間來制定合理的計劃，這樣才能夠提高課堂教學效果，為學生高考打下堅實的基礎(chǔ)。筆者現(xiàn)結(jié)合自己的實踐就這一問題談?wù)勛约旱囊恍┱J識。
一、早摸底，針對性落實
相對于普通的文化生，美術(shù)生需要把時間分配成文化課學習和美術(shù)專業(yè)課學習，這兩部分是都需要參加高考的，所以他們學習的時間緊、任務(wù)重。而且高中美術(shù)生的一部分是上了高中以后才選擇學習美術(shù)，這就意味著學生的層次是參差不齊的，教師必須要針對學生實際早摸底，結(jié)合學業(yè)任務(wù)和學習時間來安排教學進度。對此，美術(shù)教師在接班以后就要結(jié)合學生名單來了解學生專業(yè)課的層次。可以結(jié)合中考美術(shù)成績來大致了解他們的水平，關(guān)鍵是清楚哪些學生是零基礎(chǔ)新加入的，哪些是有些底子的，再結(jié)合上課學生繪畫過程和作品水平進行驗證，對于學生層次了解清楚以后再進行分組，教學過程中在安排不同的任務(wù)和學習要求，這樣不同層次的學生都能夠得到教師的關(guān)注，保證了教學的有效性。
二、重視理論知識的學習
很多學生在美術(shù)學習的過程中往往錯誤地認為美術(shù)課就是進行專業(yè)技能的訓(xùn)練，就是畫畫，實際上美術(shù)理論的學習在學生技能提高的過程中起著非常重要的作用。美術(shù)理論對學生們繪畫語言的發(fā)現(xiàn)有著極大的幫助，學生如果沒有理論的指導(dǎo)就缺乏指引方向，繪畫理論來源于實踐也是對于學生實踐最好的指導(dǎo)，同時理論也是思想的體現(xiàn)，體現(xiàn)了學習者對于卓越孜孜不倦的追求。所以，教師在美術(shù)教學中必須要引導(dǎo)學生重視理論的學習，使他們不斷提高個人的理論水平，用理論來指導(dǎo)自己的繪畫。特別是日常學習中應(yīng)用較多的理論詞匯，如“觀察”“透視”“結(jié)構(gòu)”“素描”等概念必須要給學生講清楚，讓學生理解透，這樣學生在繪畫實踐中才能夠找到規(guī)律，不斷提高自己的技能。
三、狠抓學生基本功
高中美術(shù)教學不僅僅是為學生美術(shù)高考做準備，還要為學生未來進一步的學習打下基礎(chǔ)，所以基本功對于美術(shù)學生們來說就非常重要了。然而，事實上，學生在高一和高二階段因為沒有高考的壓力，很多時間都是在文化課學習上，專業(yè)課學習時間相對較少，在上課的過程中部分學生因為沒有升學的壓力也不重視基本功的學習，這無疑會埋下隱患。另外，學生到了高三以后往往是寄希望于輔導(dǎo)班集訓(xùn)的反復(fù)訓(xùn)練來提高，但是很多這樣的教育機構(gòu)更多的是靠押題、猜題在備考，缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練，往往就是長時間、高強度的反復(fù)訓(xùn)練來磨練學生們技能，而學生在繪畫細節(jié)方面的問題往往得不到有效的糾正。細節(jié)決定命運，美術(shù)繪畫更是如此。所以從入學伊始，教師就要從細節(jié)著手來培養(yǎng)學生，對于一些重要理論一定要反復(fù)強調(diào)最終落實到學生的日常行動中；素描、速寫和色彩訓(xùn)練在按部就班進行的過程中也要穿行，組織學生進行細節(jié)訓(xùn)練，如眼部繪畫，來考查學生的基本功，并且要認真組織好期中、期末考試和階段性測試，來幫助學生們完善細節(jié)。
四、培養(yǎng)學生的應(yīng)試能力
隨著高考改革的逐步推進，現(xiàn)在美術(shù)高考考試的內(nèi)容也逐漸固定，一般來說考試的內(nèi)容就是學生三方面的技能，即素描、速寫和色彩，出題方式現(xiàn)在主要是寫生和默寫兩種。這對于學生來說備考應(yīng)該非常明確了，據(jù)此，教師在教學的過程中，可進行歷年試題分析、高考試卷分析和模擬考試等系統(tǒng)訓(xùn)練，這時教師要正確引導(dǎo)學生注意全面均衡發(fā)展，注重基礎(chǔ)知識，如結(jié)構(gòu)、空間、造型、透視等基本的繪畫能力練習。另外，美術(shù)高考的評分標準，雖然不同院校有所側(cè)重，但都是大同小異，如素描評分標準一般是：構(gòu)圖合理、完美；比例、結(jié)構(gòu)準確，形態(tài)生動；整體感好，主次分明，細部刻畫精當；體積感、空間感、光感、質(zhì)感表現(xiàn)得當；技法嫻熟，技巧靈活等方面。又如人物速寫評分要求：能抓住人物的動態(tài)和形體比例及透視變化，用筆輕松，神態(tài)生動，有速寫味，用線著墨注重剛?cè)帷獾⒋旨殹⑹杳芎吞搶嵶兓Ｔ诩訌妼W生基本功訓(xùn)練時，如素描訓(xùn)練除以短期作業(yè)為主外，可恰當畫些長期作業(yè)，進一步加強學生的深入塑造能力，理解能力及虛實空間的處理能力。色彩、速寫教學可開設(shè)風景畫，以提高學生的學習興趣，擴大其知識面。在美術(shù)高考前，教師可給學生談?wù)勗鯓討?yīng)付專業(yè)考試，如報考技巧、考前準備、怎樣放松自己、消除緊張情緒等等，讓學生在考場上發(fā)揮自己的最佳水平。總之，教學是一項藝術(shù)。高考美術(shù)教學因為其群體的特殊性也有著自己的特點，美術(shù)教師要從學生的實際出發(fā)，結(jié)合美術(shù)專業(yè)課的特點來科學地進行教學安排，把理論學習、基本功技能訓(xùn)練和應(yīng)試能力訓(xùn)練有機地結(jié)合起來，關(guān)注學生個體的差異，進而制定有針對性的教學計劃和安排，相信我們一定能夠把這項工作做得越來越好。
作者:賈煒 單位:甘肅省徽縣第一中學
參考文獻：
一、問題的提出
藝術(shù)是表達人類情感的一門藝術(shù)形式，通過聲音、色彩、肢體語言傳遞情感，使聽者在潛移默化中受到熏陶、感染，感受美的滋潤。藝術(shù)課程教學是幼兒園的一門重要課程，能促進兒童的智力發(fā)展，培養(yǎng)兒童的想象力、創(chuàng)造力。幼兒教師的藝術(shù)素養(yǎng)和能力對幼兒的藝術(shù)教育影響很大。因此，高校學前教育專業(yè)作為幼兒師資培養(yǎng)的搖籃，藝術(shù)課程的學習狀況將直接影響幼兒師資的隊伍水平。目前，學前教育專業(yè)的學生都是通過高考的大文科考試進行招生，藝術(shù)素質(zhì)基本為零，面對這樣沒有基礎(chǔ)的學生，給學前教育專業(yè)的藝術(shù)教學帶來了新的挑戰(zhàn)。基于此，筆者針對常州工學院學前教育專業(yè)學生進行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)他們在藝術(shù)課程學習中存在的問題，探索解決問題的對策，以進一步推動學前教育專業(yè)藝術(shù)課程的改革。
二、研究對象與方法
本調(diào)查旨在了解常州工學院學前教育專業(yè)學生藝術(shù)課程學習的現(xiàn)狀，分析這些學生在藝術(shù)學習中存在的問題和困惑，探索學前教育專業(yè)藝術(shù)課程教學改革的途徑。
1. 問卷設(shè)計
通過文獻檢索對學前教育專業(yè)藝術(shù)課程的教學內(nèi)容及影響因素探討和分析，理清本次調(diào)查項目，組織本課題組成員與學前教育專業(yè)不同年級的部分學生座談，對涉及學生藝術(shù)課程學習的相關(guān)內(nèi)容進行了印證、篩選，共同確定、編制了調(diào)查問卷。并把調(diào)查內(nèi)容分成兩個部分：封閉式問題和開放式問題。封閉式問題側(cè)重于了解學生基本情況、藝術(shù)課程現(xiàn)狀，包括學習目標、學習內(nèi)容、學習方法、學習效果等內(nèi)容。開放式問題側(cè)重于了解學生藝術(shù)課程學習中存在的問題和困惑，以及如何提高等內(nèi)容。
2. 研究方法
采用文獻資料法、問卷調(diào)查法和訪談法。
(1)文獻資料法。通過查閱相關(guān)文獻，進行分析整理，理清研究思路，設(shè)計研究問卷等。
(2)問卷調(diào)查法。本研究針對常州工學院學前教育專業(yè)2013級、2014級、2015級學生進行調(diào)查。共發(fā)出問卷200份，回收186份，有效率達93%，被調(diào)查者嚴格按要求回答問卷，我們對有效問卷186份進行統(tǒng)計處理。
(3)訪談法。利用課余時間對個別學生進行訪談，同時召開座談會對相關(guān)問題進行調(diào)查，對了解的情況進行研究、分析。
3. 研究對象
樣本來自常州工學院學前教育專業(yè)2013級、2014級、2015級的學生， 其中2013級50人，2014級60人，2015級90人。同時每班選5人進行座談，共計45人參與座談。18人進行了訪談。 三、結(jié)果與分析
1. 學生基本情況
根據(jù)調(diào)查顯示，常州工學院學前教育專業(yè)目前在校的學生在入學前的藝術(shù)課程學習情況基本為零。所有學生在中小學階段都上過藝術(shù)課，主要以唱歌、畫畫等為主，8%的學生參加過藝術(shù)社團。5%的學生在小學或幼兒園時期學過器樂、舞蹈、美術(shù)，現(xiàn)在基本遺忘了。10%的學生完全沒有音高概念，8%的學生五音不全。1%的學生為色盲，3%的同學身體協(xié)調(diào)性不好。由此可以看出，學前教育專業(yè)招生的學生藝術(shù)基本條件較差。要在兩年學習中有較大提高，能夠勝任幼兒園的藝術(shù)教學有一定的難度。
2. 藝術(shù)課程學習現(xiàn)狀調(diào)查情況
(1)藝術(shù)課程學習目標的調(diào)查。
根據(jù)圖1調(diào)查顯示，大部分學前教育專業(yè)學生藝術(shù)課程學習目標不明確。其中53%的學生沒有學習目標，5% 的學生有目標，30% 的學生不確定，12%的學生沒有想過。100%的學生認為學習藝術(shù)課程困難。由此可見，大部分學生藝術(shù)課程學習缺乏目標，對藝術(shù)課程學習感到困難重重。
(2)藝術(shù)課程學習內(nèi)容的調(diào)查。 根據(jù)圖2調(diào)查顯示，學前教育專業(yè)學生對藝術(shù)課程學習內(nèi)容的掌握情況有9%的學生完全聽不懂，43% 的學生能基本聽懂，但自己平時練習有困難，48% 的學生能夠完全聽懂，但自己平時練習還有些不能掌握的。由此可見，學生基本能夠聽懂藝術(shù)課程學習的內(nèi)容，由于藝術(shù)課程屬于實踐類課程，因此藝術(shù)課程學習需要大量的實踐練習才能夠完成，即使聽得懂教師上課講的內(nèi)容，要真正做到還是有困難的。
(3)藝術(shù)課程學習方法的調(diào)查。
根據(jù)圖3調(diào)查顯示，學前教育專業(yè)學生中8%的學生缺乏藝術(shù)課程的學習方法，不知該如何練習。37% 的學生基本能按照教師講的學習方法練習，但效果不明顯。40% 的學生完全按照教師講的學習方法練習，有一些效果，但不十分明顯。15%的學生完全按照教師講的學習方法練習，效果顯著。由此可見，大部分學生都能按照教師講的學習方法練習，但效果不很明顯。
(4)藝術(shù)課程學習效果的調(diào)查。
根據(jù)圖4調(diào)查顯示，學前教育專業(yè)學生藝術(shù)課程學習效果表明有20%的學生無法正常還課，45%的學生能勉強還課，但還課質(zhì)量不高。26%的學生能還課，還課質(zhì)量較高。9%的學生還課質(zhì)量高。由此可見，學生藝術(shù)課程學習效果較差，學生還課質(zhì)量較低。
四、結(jié)論與建議
通過調(diào)查可以看出，學前教育專業(yè)學生藝術(shù)基礎(chǔ)薄弱，在藝術(shù)課程學習過程，困難重重。主要包括學習目標不明確，對藝術(shù)課程學習缺乏信心;藝術(shù)課程的內(nèi)容能夠聽懂，但在練習中不能準確應(yīng)用;在學習方法方面比較單一，除了教師講的方法，不會根據(jù)自身情況調(diào)整和選擇適合自己的學習方法;學習效果不明顯。針對以上調(diào)查結(jié)果，對學前教育專業(yè)學生藝術(shù)課程學習提出以下建議：
1. 明確學習目標，樹立藝術(shù)課程學習的自信心
藝術(shù)課程的學習與其他課程有一些相同之處，但也有其獨特之處。因為藝術(shù)是聲音、語言、肢體和感覺的結(jié)合，對于初學者來說，對聲音的音高不敏感、對發(fā)聲器官不了解、手指不靈活、動作不協(xié)調(diào)等問題都是很正常的。學生要明確藝術(shù)學習是一個循序漸進的過程，對自己有明確的認識，根據(jù)自己的實際情況確定學習目標。更重要的是要樹立自信，讓自己敢張嘴唱、敢動手彈、敢動手畫、敢動腿跳才能進步得快，要克服自身膽怯的弱點，大膽地展示自己。同時，教師在教學過程中應(yīng)該多鼓勵學生，在教授知識的同時積極引導(dǎo)學生了解藝術(shù)、喜愛藝術(shù)，幫助學生樹立藝術(shù)學習的自信心。
2. 認真理解消化課堂教學內(nèi)容，勤思考多練習
學生要認真聽課堂教授的內(nèi)容，抱著積極主動的態(tài)度去學，有不懂或不理解的內(nèi)容要及時請教教師，盡量把問題留在課堂內(nèi)解決。教師要針對課程的重點和難點進行反復(fù)、耐心、細致地講解，直到所有學生都能夠掌握為止。還要告訴學生課后針對這些重點和難點該如何練習，練習中容易出現(xiàn)哪些問題等，讓學生課后按照教師的要求完成。
學生課后練習的過程中要反復(fù)回想教師上課的內(nèi)容和要求，認真練習，不能圖快，要慢慢來。還要多思考，用心練習，在練習中細心體會聲音、肢體、色彩的變化，同時多聽多看優(yōu)秀的藝術(shù)作品，反復(fù)琢磨、感受，才能提高。
3. 嚴格按照教師指導(dǎo)的方式練習，不能投機取巧
對于初學者來說，一定要按照教師的要求認真練習，一般在課堂上教師會把重點和難點給學生講解清楚，并反復(fù)演示，確保學生能夠理解，以便課后練習。同時教師也會教一些練習的方法，學生一定要嚴格執(zhí)行，不能偷懶，只有嚴格按照教師指導(dǎo)的方法練習才能快速準確地完成學習任務(wù)。經(jīng)過一段時間的學習后，學生可以在練習中不斷摸索適合自己練習的方式，以滿足個性上的差異。
4. 加大練習的時間，提高練習效率，保證學習效果
藝術(shù)課程的學習主要依靠實踐練習，俗語說：臺上一分鐘，臺下十年功。要想在藝術(shù)課程的學習上有所突破，一定要花大量的時間練習，這是非常重要的。對于學生來說，理解教師講的內(nèi)容和能夠按照教師的要求完成，還是有差距的。因此，學生需要不斷的練習，才能把上課的內(nèi)容掌握好。因此，對初學者來說必要的學習時間必須保證，每門藝術(shù)課程每天至少要保證一到兩個小時的練習時間，在練習的過程中要關(guān)閉手機，全身心投入練習，不可一心多用，要邊練習、邊思考、邊記憶，只有這樣才能提高效率，保證學習的效果。在練習過程中還要不斷地反思、總結(jié)，將正確的聲音、動作、圖像牢牢記住，不斷總結(jié)適合自己的學習方法。只有堅持不懈的努力，才能取得好的學習效果。
