時間：2024-03-16 08:19:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇兒童籃球訓練的好處，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
由于NBA下賽季停擺，美國籃球巨星科比-布萊恩特不必像以前一樣整個夏天都在訓練館揮汗如雨，這個夏天“小飛俠”選擇的休閑方式是踢足球。
剛剛在菲律賓參加完兩場表演賽后，北京時間7月31日晚間，科比又出現在了美國華盛頓，參加以“為國家兒童基金會籌集善款”為主題的米亞-哈姆名人足球挑戰賽，讓美國當地球迷在NBA休賽期也能一睹這位籃球巨星在足球場上的風采。而在北京時間7月31日凌晨，在華盛頓聯邦快遞球場舉行的曼聯和巴塞羅那的熱身賽上也出現了科比的身影，在兩隊比賽的中場休息期間，“小飛俠”上場秀了一下自己的足球技藝。
米亞-哈姆名人足球挑戰賽是由美國前著名女足運動員米婭-哈姆舉辦的一項賽事。米婭-哈姆是美國歷史上最優秀的女足運動員之一，她曾幫助美國隊贏得了兩次奧運會冠軍和兩次世界杯冠軍，自己還兩次當選過世界足球小姐。這次的名人足球挑戰賽是由米婭-哈姆和其丈夫加西亞-帕拉共同發起舉辦，屬于慈善性質，門票價格僅為23美元，所有收入都將被投入到米亞-哈姆基金中。
在這屆比賽米亞-哈姆邀請的參賽名單中，不僅包括科比和另一位NBA球星杰夫-格林，現任巴塞羅那俱樂部主教練瓜迪奧拉也赫然在列。科比和瓜迪奧拉在足球場上較量球技一時成了大家關注的焦點。除了上述三人之外，米亞-哈姆還邀請了四名現役美國女足國家隊隊員參加此次比賽。值得一提的是，在挑戰賽中，所有應邀嘉賓均身穿巴薩新賽季球衣，巴薩主帥瓜迪奧拉選擇了4號戰袍，科比則選擇了自己在湖人隊鐘愛的24號，看著這位籃球巨星身穿24號巴薩戰袍踢足球還真有些不習慣。科比在比賽中表現出了自己出色的運動能力，盤帶和假動作過人都做得有模有樣，這應該也與他小時候接受過足球訓練有關。
雖然科比出生在美國費城，但他童年的大部分時光都是在意大利度過，少年時的科比跟亞平寧半島上的許多其他孩子一樣，會為足球而瘋狂，并且把大量的時間放到足球場上。“AC米蘭一直是我成長中最喜歡的球隊，這開始于在意大利的時候。當我去籃球場自己玩的時候，籃球架下面常被當成小球門來用。”科比邊回憶自己的童年邊興奮的說，“我想打籃球，但在場的12人卻準備踢場球賽。因為我有長胳膊長腿，他們讓我在球門的位置，我不得不去阻止一切東西。”
意大利濃厚的足球氛圍，讓科比不可避免的慢慢愛上這項運動，而他也開始接受一些足球訓練，一開始還是干他的“老本行”守門員，后來慢慢展示出一些才能后又被安排去踢中場。“最開始的時候，我的足球球感并不好。但很快足球讓我感覺適應了，我的球技進步了，他們就把我往前提，讓我去踢中場。”科比說，“我的足球踢的并不算多好，偶爾我也能做出一些瘋狂的動作，但多半都不是有意識去做的。比如我有一次非常漂亮的過人，但那可能是我無意識做出來的。”
在籃球場上霸氣十足的“飛俠”在談到足球時還是很謙虛的。雖然自己承認足球踢的并不出色，但科比認為小時候的足球訓練還是給他后來打籃球帶來一定好處的。科比說：“我對于籃球方面的腳步非常適應，是因為我之前曾經踢過足球，足球場上腳步頻率的變換，左右軸心腳的交替變換，這些都為我后來打籃球打下了很好的基礎。”
現在的科比平時也很關注足球，在2006年德國世界杯和2010年南非世界杯舉行時科比都曾到現場觀看比賽。在從意大利回到美國費城后，科比就成了西班牙巴塞羅那的球迷，而他跟巴薩曾經的頭號球星小羅也是不錯的朋友。在洛杉磯湖人隊的主場，我們也經常能看到效力于銀河隊的貝克漢姆坐在場邊觀看科比的比賽。《洛杉磯時報》甚至戲言：科比該靠著跟大衛-貝克漢姆的關系，去洛杉磯銀河隊弄一件球衣，趁著NBA停擺的時間參加美國足球大聯盟的比賽。當然，這只是個玩笑。
關鍵詞： 體育教學；兩側遷移；非優勢側；體育鍛煉
中圖分類號：G841 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）04-0304-021概述
人的肢體分為優勢側和非優勢側。從解剖結構上看，矢狀面將人的身體分為左右兩側，這兩側的身體結構和體成分相同，但在運動中的差異性非常顯著。相對下肢來說：在籃球運動中總習慣用一側肢體作為起跳腿，跳投，封蓋都會固定用一側腿，日積月累一側肢體在無形中進行這不同負荷的訓練使得這側肢體的力量、形態、神經的支配和運動單位的募集比另一側肢體都有很大的優勢，優勢側產生了。優勢側在眾多項目中都有重要的作用，但任何一項運動不是一用條腿或一只手來完成的，非優勢側在維持身體平衡方面是必不可少的，兩側手、腿相互配合才能更好的完成一項運動，在相互補充的條件下讓運動成績有所提高。籃球運動屬于同場對抗性競技項目，場上情況瞬息萬變，只有提高非優勢側肢體的籃球技能才能更好的運用技能，從而贏得比賽。本文根據兩側遷移原理,重點研究了利用非優勢側的對側遷移技能提高非優勢側的運動能力的方法和效果，得出了加強非優勢側肢體鍛煉在籃球教學訓練中具有重要的意義。
1.1 研究對象陜西省內的體育院系38支籃球主修隊，其中男隊32支，女隊8支。
1.2 研究方法①文獻資料法。搜集查閱與本題有關的文獻資料，并進行分析。②專家訪談法。筆者就非優勢側肢體鍛煉在籃球教學中的有關問題訪問了有關的專家教授，對本課題的可行性和意義進行了論證。
2結果與分析
2.1 兩側遷移的實驗證據所謂的兩側遷移就是指在動作學習的過程中當學習者學會了用右側肢體操作某一動作的時候，就很容易學會用另一側肢體來完成動作，這種遷移就稱之為兩側遷移（bilateral transfer）。有時也被稱之為交叉遷移或交叉教育。研究發現這種遷移在人體中對稱的部位遷移（右手-左手，右腿-左腿）表現最強，其次是同側部位遷移（右手-右腳，左手-左腳），最弱是對角線部位的遷移（右手-左腳，左手-右腳）。這也說明運動技能學習的遷移是中樞神經系統的協調過程在起著主導作用，在運動技能學習的實際訓練中應注意交叉練習[2]。為了在動作學習中證明兩側遷移的存在，可以設置以下具體實驗。
需要指出的是，在此實驗設置中參加鍛煉的肢體是優勢肢。但不是固定的模式，優勢肢和非優勢肢都可以作為參加鍛煉的肢體。無論是哪一側肢體參加了鍛煉，研究者都把兩側肢體所取得的進步進行比較。結果發現，不僅參加鍛煉的肢體取得了很大的進步，同時沒有參加鍛煉的肢體也取得了明顯的進步。這說明了兩側遷移的確發生了[3]。
2.2 運動技能兩側性遷移發生的學說目前，運動技能兩側性遷移的研究主要集中在運動技能學習過程中有關變量對兩側性遷移的影響，以及運動技能兩側性遷移發生的機制。最新的研究已深入到兩側性遷移機制的研究，即運動技能兩側性遷移是怎樣發生的？在獲得性的運動技能學習任務中，兩側性遷移的遷移方向是怎樣進行的？對此，有關學者提出了多種的假說和理論解釋兩側性遷移的發生及其方式。①兩側性遷移的認知學說。這一假說被稱為“適宜的信息處理”（transfer-appropriate-processing）（TPA）。這個觀點認為相似的認知處理過程是決定遷移是否發生的關鍵（R。sel997）。Rose和Clark（1995）進一步提出了對這個觀點的支持，他們認為，在計算機平衡練習儀器上進行的動態平衡練習使受試者獲得了如何在運動過程中調節自身姿勢平衡的策略，而這種習得的技能在動態過程中進行自身姿勢平衡調節的策略，使受試者在后來走過特定的實驗信道的表面步態維持平衡過程中同樣發揮了重要的指導作用，結果是受試者表現出良好的維持步態平衡的能力。即兩種條件下相似的認知處理過程是發生平衡能力遷移的重要條件。②兩側性遷移的神經肌肉激活學說。第二個發生兩側性遷移的可能原因是運動控制解釋Hicks （1983）強調：某些技能的兩側性遷移至少需要考慮運動任務結構在大腦半球之間的遷移。研究發現在練習過程中，非練習側的肢體出現一定數量的運動沖動脈沖（overflow im-pulses） （Hicks 1982）。Edwards （1987）對運動沖動進行了進一步的解釋:運動沖動是一種伴隨著隨意運動而在其它肢體部位發生的無意識運動（involuntary movement）的現象。研究表明這種運動沖動或許與學習的遷移有關。在他的研究中，兒童和成年人進行快速的手指排序任務練習，當一側手在練習時，觀察到在保持被動的另一側手出現非意識運動。他認為任務功效在非隨意運動發生上扮演一個重要的角色。因此，在運動技能的練習中的確存在著神經肌肉的活動。
2.3 加強非優勢側肢體鍛煉在籃球教學訓練中的具體實施①在動作學習的初始階段，讓練習者有意識的多次使用優勢肢，從而使之得到某種強化訓練。②在動作學習過程中要集中利用其中一側肢體，通過訓練和練習使之達到一定的熟練程度，然后在此基礎上再練習另一側肢體。③當開始練習另一側肢體時，要交替使用二側肢體，以保證每一側肢體都得到一定量的練習。④在動作學習過程中還應該采用語言激發對象繼續利用非優勢側肢體進行練習。
3結論與建議
3.1 強化了非優勢側和優勢側的運動能力和運動知覺的形成。在籃球技術的學習和訓練中，通過對某一側的肢體進行鍛煉，使得另一側肢體的操作技能也得到提高和強化，籃球運動中傳球、運球、投籃等技術同樣要求兩側肢體都能完成。所以，加強非優勢側練習不僅能大幅提高非優勢側運動能力、形成運動知覺，同時優勢側的運動能力和運動知覺也會隨之發展，促進兩側運動技術共同提高。
據研究發現，良好的身體素質是產生積極遷移的條件，種種遷移有賴于身體素質的提高，所以，在體育教學中要善于利用遷移規律，注重非優勢側體育鍛煉對順利完成遷移，實現優勢側及非優勢側運動能力和運動知覺的形成具有非常重要意義。
3.2 加強非優勢側肢體的鍛煉可以幫助練習者設計鍛煉計劃，以便他們利用某一肢體達到最佳的技能操作水平。
兩側遷移一般是非對稱的，從優勢肢到非優勢肢產生的遷移量要比從非優勢肢到優勢肢產生遷移的量大。如果研究的結果是非對稱性遷移占據主導地位，就必須有選擇地，針對性的對受訓者的某一肢體首先進行訓練。如果是對稱遷移占據了主導地位，那么就沒有必要確定首先對哪一側肢體進行訓練。最初的優勢肢鍛煉很可能會產生巨大激勵因素，鼓勵人去繼續追求和實現其目標—能夠利用任意一肢體熟練地進行技能操作。
3.3 在籃球教學中，應注意非優勢側鍛煉的重要性，注重身體兩側的協調發展。
隨著教學和訓練的進一步演進和更替，國內外興起了一種新的健身理念和鍛煉方法———交替運動。它可以使人體各系統生理機能交替進行鍛煉，是提高自我保健能力的一種新的理論和方法。交替運動包括很多方面，有左右交替、上下交替、體腦交替、走跑交替等等，左右交替指平時習慣用左手、左腿者即左側優勢者，不妨多活動右手、右腿等非優勢側。相反平時慣用右手、右腿等右側優勢者，不妨多活動左手、左腿等非優勢側。“左右交替”的好處是不僅使左右肢體得以“全面發展”，而且還使大腦左右兩半球也得以“全面發展”。通過左右手交替訓練，即在鍛煉時只使用平常不常用的左手，這樣不僅可以開發相對應一側的大腦，還可以有助于鍛煉身體左右平衡能力，達到健身的目的。
參考文獻：
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著名的美國兒童教育學家布雷澤爾頓和孩子們最合得來，他常說：“我是孩子們的辯護人。”他說孩子從2歲開始就慢慢有了自主意識，學起東西來也特別快。但他堅決反對有些人主張的讓孩子過早學習的做法，比如從2歲開始就學提琴，從3歲開始學日語。他說：“這太可怕了！這完全是大人包辦代替。當你觀察一個2～3歲的孩子時，你會看到他對一切都感興趣，都想探索，他會自己選擇要干什么。這是他創造自己個性的方式。”布雷澤爾頓說：“過早對孩子進行訓練，這一方面是家長不了解孩子需要自主和自信，另一方面，如果你注意觀察一些在學打字（他們能學打字，這是沒有問題的）的8歲孩子時，你在他們的臉上可以看到費力的、堅定的或傷心的表情，但看不到他們自己單獨學做某件事情時的那種喜悅、天真和驕傲的表情。對這些孩子的跟蹤觀察表明，他們在學習的第一階段能取得很好的成績，在第二階段就要差些了，第三階段就更不行了。因此，過早地開始機械的訓練對孩子的學習來說并不是什么王牌，而相反是一種很大的危險。”
幼兒園的孩子是否可以學習外語？教育學家們普遍認為：“這要看學習方法怎樣。如果是教學式方法，那就太早。但如果孩子們是在玩耍中學，在娛樂中學，那為什么不可以呢？”幼兒教育學家們認為，家長們能給孩子提供的最好禮物就是把這兩點放在一切教育之首，即要有自信和能關心別人。
父母和子女一起玩，會使孩子把父母當成朋友，會加深骨肉關系之間的親熱，彼此聯系更緊密。父母玩捉迷藏，一頭撞在樹上，孩子見了便會明白誰都會有錯誤的時候，沒什么大不了的。父母學玩一種游戲，雖然玩得不太高明，卻讓子女理解到嘗試新事物是好事。從而激勵孩子敢于嘗試錯誤。何況，父母鼓勵子女嘗試新的玩意，很可能就是幫他們培養一些日后終身享受的良好行為。精通一種手藝，可使孩子在這競爭激烈的社會里更勝一籌。
讓孩子在娛樂中學習就要使家庭充滿歡樂的氣氛，家庭的歡樂氣氛來自于父母，希望孩子快樂的父母不妨讓自己的心態年輕20年，以童心來對待孩子，與孩子共同度過童年時光。在這方面父母可以做得很多。
第一，可以回憶自己的童年，你最愉快的事是什么？多半是很簡單的如打籃球、騎自行車、捉迷藏、野餐、講故事，或者放風箏吧，那你就陪同你的子女一起去做這些活動。
第二，孩子認為父母越天真越好。這樣父母就如同小伙伴和他玩耍，會讓孩子覺得特別開心，也會使孩子內心充滿愛。
第三，紙牌和棋盤游戲能培養親密感情，帶來友誼和競爭，孩子大都很喜歡這樣。最好的是，父母和孩子可以一起度過快樂時光。
第四，不要以為只有漫長的旅途才是美的。有位母親發覺，在夏天晚上與孩子外出散步，對全家人來說特別愉快。
第五，切勿輕易放棄你的愛好，即使生活簡單也是樂趣。
父母們應自問：我們是否常與孩子在一起玩？很多家庭沒那么做，其實，玩樂是我們送給子女最好的禮物。盡情玩樂的最大好處是使我們得到純真的喜悅。
本文摘自《開發孩子潛能的黃金法則》 11844
【關鍵詞】看圖寫話；挖掘；潛移默化
低年級看圖寫話是小學語文教學的重要組成部分，是作文教學的準備階段，是培養學生觀察能力、表達能力、想像能力的有效途徑，能為中、高年級作文打下堅實的基礎。由此兩年來的低年級看圖寫話教學也成為我平時教學的重點，除了訓練學生看圖、訓練學生說話、寫話等方面，我還進行了以下嘗試，取得良好效果。
一、充分利用可挖掘的資源
看圖寫話，看圖是基礎，對于低年級學生來說，看圖比讀課文更有興趣，。可農村學校能利用的資源有限，這時我發現低年級語文教材中每篇課文都有一副或多幅圖片，這些精美圖片符合低年級孩子的年齡特征，能吸引孩子們的眼球，孩子們很多時候是因為圖片的生動而激發了閱讀興趣。由此，我訓練學生仔細觀察課文插圖，同時創設語言環境，激發學生有表達的意愿。
比如，二年級下冊《丑小鴨》這篇課文其中有兩幅插圖，這兩幅圖將丑小鴨出生的“丑”和長大后的“美”作了鮮明的對比，我讓學生按一定順序認真觀察插圖，去發現兩幅圖的不同，找出丑小鴨的變化，展開豐富想象后再小組內說一說，然后把自己看到的、想到的寫在插圖旁邊，最后讀給老師、同學聽。學生們積極踴躍，都想把自己的學習成果展示出來。有一個學生是這樣寫的，第一幅圖：丑小鴨剛從蛋殼里孵出來的時候，它的毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的，鴨媽媽和哥哥姐姐驚奇地看著它，好像在說：“你真丑啊！”第二副圖：丑小鴨長大了，變成漂亮的天鵝了。雪白的羽毛、長長的脖子，它游在鏡子似的湖面上，多讓人羨慕啊！這些句子雖然簡單，但可以看出學生是經過細心觀察了的，是值得肯定的。如今給課文插圖配上一、二句話，這已經是我班學生肯做、愛做的事情。平時學生們還經常交換讀一讀呢！
把插圖作為寫話訓練的載體，不僅開拓了學生的思路，同時還提高了學生想象能力、語言表達能力。
我不僅充分利用語文課本中的插圖，也不放過自己所受學科《品德與生活》中的插圖。這門學科教材插圖更加豐富，更活潑、生動，正是看圖寫話訓練的良好素材。我經常引導學生通過認真看圖，結合插圖旁的語言，聯系生活實際，去感受隱藏在圖畫后面的東西，展開想象，大膽的編出故事給老師同學聽。這樣既訓練了學生的思維，又提高了語言表達能力，潛移默化進行了“文”、“道”統一。
二、讀寫結合、潛移默化
兒童語言發展的規律說明低年級進行作文早起步訓練是非常重要的。低年級提前寫作，以合作性閱讀打下堅實的基礎，是一種行之有效的辦法。大量課外閱讀，對學生讀寫能力提高作用非常顯著。因此，在具體的訓練過程中，我試著采用以下辦法。
1 .建立“小小圖書館”，培養閱讀興趣。
農村的孩子課外閱讀量較少，對大千世界接觸面太狹窄，加上家長文化水平不高，有部分家長對孩子學習重視不夠。隨著學生的知識逐漸增多僅有課堂中的一些知識是無法滿足學生不斷發展的求知欲。在看圖寫話的教學中我發現學生雖然能按順序看懂圖意，但是寫的話用詞普通、呆板、缺乏生動性。后來我召開家長會，動員家長給孩子們買課外書，并將書帶到學校，建立“小小圖書館”。學生們帶來的書種類還挺多，有童話、謎語、成語故事、成長故事、古詩…...圖書由學生管理，在休息時間向全班開放，每周星期五學生們還可以借書回家閱讀，并且要求必須用普通話閱讀。午間，我有時間的時候也愛拿上一本書到教室里去看，用實際行動來帶動學生。學生一到學校看見老師在看書，他們也趕快加入看書的行列。我還經常表揚愛看書、看書認真的學生，漸漸地培養了全班同學的良好讀書習慣和參與意識。有一次上課鈴響后，我從辦公室走向教室時看見班上的一個彝族小男孩坐在操場籃球架下貪婪地看書，那股認真勁兒讓我都不好去影響他。兩分鐘后見他還沒反應，我決定叫他進來上課，沒想到連喊三聲他才如夢初醒，紅著臉跑進教室，同學們都忍不住笑起來了。不過，我可沒批評他，反而表揚他是個愛學習的好孩子。愛上看書，使這個彝族孩子在語言方面有了很大進步。記得一年級的時候他說話含糊不清、結結巴巴。上課時根本不舉手回答問題，即使在我的鼓勵下回答問題，也是語無倫次、表達不清楚，再加上濃濃的彝族口音，許多同學都偷偷地捂著嘴笑他。可現在他是班上回答問題最積極的學生。幾星期前，我在班上進行“我喜愛的小動物”說話訓練，他是這樣說的：我家有一只可愛的小貓，全身長滿黑毛，眼睛又圓又黑像玻璃球。也許是受我的感染吧，，它和我一樣愛睡懶覺，媽媽叫我們兩只懶貓。雖然這段話，對于好的學生不算什么，但我卻從心底里感到高興，學生的進步堅定了我將“小小圖書館”辦下去的決心。
2 “好詞佳句記錄本”讓寫作的根基雄厚起來
這次我選擇這個職位除了專業對口以外，我覺的我也十分喜歡這個職位，相信它能讓我充分實現我的社會理想和體現自身的價值。以下是為大家整理的應屆畢業生介紹材料資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。
應屆畢業生介紹材料一
我來自美麗的海濱城市，今年24歲，是__大學__業本科的應屆畢業生。閩南的山水哺育我長大，我的血液里流淌著閩南人特有活潑開朗的性格和愛拼才會贏的打拼精神。帶著這種精神，在校期間我刻苦學習，不負眾望分別獲得01-20__年度二等獎學金，03-20__年度和04-20__年度三等獎學金，用實際努力報答父母和師長的養育之恩。
除了學習之外，我還積極參加各種社會實踐活動。我曾擔任班級的宣傳委員，組織了幾次班級和學院的公益活動：如青年志愿者助殘活動，向孤兒院兒童獻愛心活動等。組織這些活動以及和活動中和成員的相處讓我學到了很多東西，對培養自己的能力和人際關系的處理有很大的好處，為我更快的走向社會提供了良好的平臺。
此外，計算機和籃球是我業余最大的愛好，我計算機過了國家2級，除熟悉日常電腦操作和維護外，還自學了網站設計等，并自己設計了個人主頁。我是班級的籃球隊主力，我覺的籃球不僅可以強身健體還可以培養一個人的團隊精神。
回顧自己大學四年的工作學習生活，感觸很深，但覺的收獲還是頗豐的。掌握了專業知識，培養了自己各方面的能力，這些對今后的工作都將產生重要的幫助。除此之外，也應該看到我的一些缺點，如有時候做事情比較急于求成，在工作中實際經驗不足等等。但“金無足赤，人無完人”每個人都不可避免的存在他的缺點，有缺點并不可怕，關鍵的是如何看待自己的缺點，只有正視它的存在，通過不斷的努力學習才能改正自己的缺點。今后我將更嚴格要求自己，努力工作，刻苦學習，發揚優點，改正缺點，開拓前進。
這次我選擇這個職位除了專業對口以外，我覺的我也十分喜歡這個職位，相信它能讓我充分實現我的社會理想和體現自身的價值。我認為我有能力也有信心做好這份工作希望大家能夠認可我,給我這個機會!
應屆畢業生介紹材料二
尊敬的學校領導：
您好!我叫_，是_師范學院文史專業應屆本科畢業生。值此擇業之際，我懷著一顆赤誠的心和對教育工作的執著追求，真誠地向您推薦自己。
大學四年里，我時刻按照“寬專業、厚基礎、強能力、高素質”標準去鍛煉及發展自我。學習上，我刻苦努力，圓滿完成了學校開設的語言文學、教育學等課程，每科成績都達到優良以上，可以說對從事教育工作所必須掌握的相關知識有了相當程度的理解和掌握。并且在一個多月的教育實習工作中表現出色、獲得了學校最高級別“雙優”實習成績，相信有能力勝任中學語文的教育工作。
“萬丈高樓平地起”，所以我對于師范生 “三一話” 的基本技能尤為重視。通過努力，我順利通過了全國普通話等級考試，并以優異的成績獲得甲級乙等證書;平時堅持勤練書法，鋼筆、粉筆尤佳。課余，我還通過書刊網絡等媒介涉獵各方面的知識，不斷擴充知識面。期間，我還以優異的成績通過了國家英語四六級考試、國家計算機水平考試、且能閑熟操作word等辦公軟件及cai課件的制作，網絡檢索信息的能力也較強。
此外，我還一直擔任學生干部工作，曾當過三年班長和社團部門負責人，有較強的班級管理能力、活動組織策劃能力和人際交往能力。同時積極參加各種公共文體社會實踐活動，在文藝和體育方面較有特長。因品學兼優，被評為校級“三好學生”“優秀團員”。我正處于人生中精力充沛的時期，并且熱愛教育事業,決心做一位優秀的人民教師。希望貴校能提供一個讓我發揮專長的平臺,我定會竭盡全力的在工作中取得好的成績。隨信附上我的個人概況，以便你能更好的了解我。
應屆畢業生介紹材料三
尊敬的各位領導：
您們好!
在我求學的道路上遇到了一批非常優秀的老師，他們在心目中有著崇高的地位，因此，做一名人民教師就成為我兒時的一個夢想，在實習中，我第一次踏上了講臺，第一次真正感受到學生的天真、純潔、甚至是調皮，他們歡樂的笑臉讓我覺得我是世界上最幸福的人，此時此刻，我感到老師對學生的愛同母愛一樣圣潔，做一名人民教師是我無怨無悔的選擇!
十六年來的求學生涯，有十年離開了父母的呵護，當然這會使我比別人更加的獨立、頑強。求實、進取，富有挑戰性可以說是我性格的一大特色，我始終相信一句話，只要曾經努力過，失敗了也是一種勝利!結果固然重要，但經歷過程會使你整個人變得更加豐滿、魁梧。
“不經歷風雨，怎能見彩虹!”我很欣賞這句話，可以跟您很坦率的說，四年前剛剛踏進大學校門的我，音樂素養可以說是一窮二白，因為我是在高二時才有學音樂的意識，以前只是非常喜歡，從沒受過專業訓練，僅僅經過六個月的強化，我就能以國家統招的身份考入東北師大音樂系，老師們都感嘆地說，這真是奇跡。
關鍵詞:內隱學習;運動技能;體育教學
有一種劃分,將人的學習方法分為外顯學習和內隱學習,外顯學習即是指有意識的,經過主觀努力的學習,而內隱學習則是無意識的,自動的,一種不知不覺的學習。換而言之內隱學習則是指個體對復雜規則知識的無意識的獲得的過程。本文以體育教學方面的內隱學習研究為切入點,著力挖掘了體育教學中內隱學習的應用潛力。
一、 體育教學中運用內隱學習的優勢
1、 內隱學習能使運動技能保持時間更長
眾所周知,有些運動技能能夠長時間保持,而另一些運動技能只能保持較短的時間,為什么會出現這種現象呢?筆者認為是“強扭的瓜不甜”,通過內隱學習習得的技能(自己學來的)能夠保持相對較長的時間,而通過外顯學習獲得的技能(別人加上來的)只能保持相對較短的時間。例如:跳繩 ,這是一種比較常見的運動項目,但對初學者來說,如果要按照外顯學習方式依照動作要領,一步一步學習,是很難掌握的,經常是指導者苦口婆心的指導了半天,好不容易教會學習者一招半式,過不了多久,學習者又忘得一干而盡。大多數人是依照內隱學習方式在不知不覺掌握,就像黑猩猩拿香蕉的“頓悟”理論一樣,學習者也是不知什么時候突然就掌握了跳繩這一技能,這一技能主要是靠內隱學習獲得的,而且這種技能一經掌握,可以說終生難忘,保持的時間相當長。
2、 內隱學習有利于復雜運動技能的掌握
體育運動是一種斗智斗勇的運動,運動技能的學習也是復雜多變的,比如說排球運動,它就包括傳、墊、扣、發球等一系列動作,學習者不但要掌握這些動作的技術要領,還必須學會對來球的判斷,及時調整動作,如果是比賽,還得學習更為復雜的技、戰術。這些復雜的運動技能的學習,如果讓學生采用內隱學習的方式不斷地學習、模仿別人的動作,并在此基礎上控制、矯正自己的動作,把別人的技能變為自己的,提升自己的技能,這樣能使這些復雜技能潛移默化,融化貫通,更有利于學生掌握。中國有句古話:“師傅帶進門,修行靠自己。”說得也是這個道理。可以這么說,要想掌握復雜的運動技術,光靠老師的點撥、引領是不夠的,老師上課時,一碰到動作難度大的、難掌握的技能,就會強調學生要用“心”來學,要求學生要記到“肚子”里去,其實就是要求學生用內隱學習來學,也就是說內隱學習有利于復雜運動技能的掌握。
3、 內隱學習有利于同時操作多種動作技能
學習廣播操,大家都有體會,剛開始學習,學生動作笨拙,手忙腳亂,做了這個動作,又忘了下一個動作,就算是集中注意力,全神貫注的投入,也不可能會完整練習,更不用說配音樂練習了。而當動作熟練后,學生就能隨著音樂節拍練習了。按照動作技能形成過程(泛化階段、分化階段、自動化階段),這時的廣播操動作己到了自動化階段,所以學生就能一邊做操,一邊聽音樂節拍。而內隱學習則正是自動化的信息貯存過程,外顯學習是控制化的信息貯存過程,因此采用內隱學習讓信息盡可能自動化存貯,可以加大信息存貯量,有利于同時操作多種動作技能。
4、 內隱學習有利于動作的遷移
體育運動中,存在著許許多多的動作遷移現象,例如:排球扣球動作就是鞭打動作,在排球扣球動作教學時,外顯學習往往抵擋不住內隱學習,就算是新學者也會在不知不覺中把鞭打的動作用在扣球上。在日常生活中,經常會出現這種情況,會騎自行車的人,反而不容易學會騎三輪車,而從沒有學過騎自行車的人,一般都是比較快的學會騎三輪車。,這種情況就是我們所說的內隱學習有利于動作的遷移。會騎自行車的人,只要一踏上三輪車,不管別人怎么說,或者本身知道該怎樣用力,但內隱學習卻引導學習者不知不覺的采用騎自行車的方法,即動作的負遷移。而從沒有學過騎自行車的人直接學習騎三輪車,因為沒有動作的負遷移,自然也就學的快。
二、 內隱學習對體育教學的啟示
1、 學生應盡早進行體育運動項目訓練
現代社會都非常注重兒童智力的早期開發,其實體育能力的培養也要在兒童早期就進行,因為這對促進學生以后對體育項目的喜愛,和提高單項技能有很大的好處。有些人可能會認為,學生長大了可能會對早期鍛煉的具體內容和情景回憶不出來。但這并不意味著學習是徒勞的,它以內隱的方式仍然存在,并在以后的體育運動中產生作用,這種影響是深遠的,是一種潛移默化的影響。對兒童早期進行體育運動項目訓練,并不是指競技體育類的訓練,而是指學習一項或多項運動技術,例如:開設籃球、排球、乒乓球等興趣班,創設條件,讓更多的兒童有機會學習體育運動技術,通過學習培養兒童對體育運動的興趣,提高學生體育能力,為終生體育打下基礎。
2、 創設體育情景,優化體育運動氛圍
內隱學習是一種不知不覺的學習,是一種無需意識參與的學習,作為學校及體育教師應創設大量的體育情景,讓學生置身于大量的體育情景中學習,讓學生在不知不覺中學習,培養體育興趣,激發體育運動熱情。所以說體育教學中采用情景教學是一種非常好的教學方法,它有利于學生更好的掌握教學內容。
創設體育情景,優化體育運動氛圍,教師除了創設體育課堂情景教學外,還應在校園內,多方位、多時空的創設體育情景。堅持多渠道、多途徑、持久的進行體育知識的宣傳和引導,通過宣傳櫥窗,廣播等形式大力宣傳學校體育在培養學生體育能力、體育意識方面的作用,讓學生不自覺的受到熏陶。通過樹立榜樣、體育明星等讓學生熱愛體育運動,積極主動的進行體育運動,在校園里創設體育運動的氛圍。
3、 豐富練習環境
兒童在學習母語的時候,并沒有系統的學習語法規則,卻能不知不覺的學會母語。體育運動技戰術學習也是同一個道理,學習者也能夠內隱地獲得環境規則知識,這就要求我們教育者要給學生提供豐富的練習環境。狼孩就因為在狼群里 長大,所以他的攀爬、奔跑、跳躍等能力都要優于正常孩子,可見練習環境對于學生來說多么重要。作為教師應從體育運動場地器材入手,為學生提供良好的場地器材,進而創設運動氛圍,為學生提供練習的環境,然后不斷的優化、變換這個環境。而沒有必要在學生練習時一味強調動作技戰術,給學生多種不同的練習環境、大量的實戰練習更有利于運動技能的獲得。 4、 改善傳統教學方法,深入挖掘“學”的積極性
體育教學是教師與學生共同參與的活動,充分調動教與學兩方面的積極性,是教學過程的核心。教師的主導作用應體現在對學生的啟發、引導、指導、釋疑等方面,而不是強調有意注意、記憶等意識活動以及理性力量的參與,應將課堂最大限度的讓位于學生。學生在教師創造的和諧、愉快、寬松的教學氛圍中,必然能夠最大限度的激發主動性、積極性和創造性。這與新課程改革所倡導的理論是相一致的,教師是一個引導者,一個帶路者,不是標準動作的化身,也不是技戰術的權威,學生也不是一個被動的接收者、學習者,是一個獨立的學習主體,存在著巨大的內隱學習潛能。因而,在教學和訓練中,不僅要注意外顯的行為和表面現象。而且還要注意學生潛在的學習積極性、內隱的認知探究傾向和無意識的學習潛能。充分調動起學生學習的主動性、積極性和創造性,創造能夠激發學生潛能的環境氛圍,挖掘學生“學”的積極性。
綜上所述,運動技能不僅可以內隱獲得,而且運動技能的內隱學習還具有明顯的優勢。為此,體育教育工作者應當注重為學生提供內隱學習的環境,創造內隱學習的條件,從而使內隱學習在體育教學領域發揮最大效用。當然,多數運動技能的獲得都是通過外顯學習、內隱學習兩種學習共同獲得的,讓學生采用內隱學習并不是反對外顯學習這一學習方式,內隱學習與外顯學習的關系并不是對立的,而是相輔相成的。
參考文獻:
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【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)04-0204-01
“生活即教育”,新課程也強調在教學中要從學生的生活經驗出發,將知識與生活緊密聯系起來,在教學中注意從生活的源頭汲取活水,讓數學與生活聯袂,從而擴大數學教學時空,以便更好地激發學生的興趣,培養學生的數學意識和數學能力,真正讓學生喜歡上這充滿生命活力的數學課堂。因此,我在課程改革當中力求能夠挖掘教材與生活的聯系,讓數學因生活而精彩。
1 精選生活素材,讓學生感受數學
學生是一個個活生生的人,經驗和知識從無到有。通過多年的學習,在他們頭腦里已經積累了許多的生活經驗和數學知識,老師在教學中就要充分精選生活中的素材,利用這些生活素材引出數學問題,引起一種學習的需要,從而使學生能積極主動地投入到學習、探索之中。如:教學“圓的認識”時,可讓學生說一說現實中看見過哪些物體的面是圓形的。學生地出很多實物,比如水桶底,下水道洞口的蓋子,汽車的輪子等等。那么,為什么要把他們設計成圓形的呢?一石激起千層浪,學生們講出了許多為什么這樣設計的理由:“水桶的底面用圓形可以多裝水,而且還比較漂亮;下水道的蓋子做成圓形就不傳看是入洞內;汽車的輪子做成圓形行駛起來就很平穩,行駛的速度會更快。”接著教師再引出學習的內容:“這些好處都是與圓有關的,等學了圓的認識之后,大家就會更加明白它的設計道路的。”由于有學生熟悉的生活素材,有了這種聯系生活實際的開頭,學生學習知識不再感到枯燥乏味,學習目的性強了,興趣自然產生了。
2 創設生活情境,激發學習興趣
數學學習的對象是呈現兒童生活背景,當學生發現,呈現在自己面前的數學學習任務就是一個自己生活中的問題時,他們就會積極的心態去探究、思考、分析和解決的。因此,教師在教學中應選擇時機,密切聯系學生的生活實際,從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發,創設生活情景,引導學生把所學的數學知識應用到現實中去,以體現數學在現實生活中的應用價值,培養學生的自主探究能力。例如在講授《按比例分配》時,我給學生創設了這樣一個生活情境:張先生和陳先生合伙開一間小店。張先生出資70000元,陳先生出資30000元。小店第一個月贏利10000元。可是在贏利分配時,陳先生要求平均每人分5000元。你認為這樣分配合理嗎?請你幫他們想一想按什么方法分配這10000元的利潤?通過學生圍繞合理與不合理的討論,讓他們自己發現數學問題,使學生真正感受到數學知識來源于生活實際,在接下來的新課學習中,學生學習積極性高漲,氣氛濃烈。學習數學不再是枯燥乏味,而變成十分有意義和愉快的事了。可見,把數學知識與生活情景有機結合起來,使數學知識成為學生所熟悉的情景,使數學知識成為學生看得見、摸得著、聽得到的現實。既能避免平鋪直敘之弊,又能強化學生的應用意識,提高數學建模能力,同時也給學生提供一個引人入勝、新奇不絕的學習情景,激發他們對新知識的探究熱情。
3 參與生活實踐,讓學生學會數學思考
數學教材中的問題多是經過簡單化或數學化了的問題,為了使學生更好地了解數學的思考方法,提高學生分析問題、解決問題的能力,在數學生活化的學習過程中,教師應引導學生領悟數學教學源于生活又用于生活的道理。因此有些數學知識完全可以走出教室。讓學生在生活空間中學習,在生活空間中感知。如我在教學長方形面積時,我就讓學生到籃球場,量籃球場面積。又如我在教學“土地面積單位‘公頃’”時,人就先讓學生到操場量教師先畫好的邊長為10米的正方形,讓學生算出它的面積。然后告訴100個這么大的正方形就是1公頃。再讓學生討論1公頃應該等于多少平方米?應該是怎樣的一個正方形?然后讓學生用測繩量出100米的邊長來,讓大家體會邊長100米的正方形的大小。最后請學生估算一下我們學校大約占地多少公頃。在同學生激烈的爭論聲中結束了這堂精彩的數學課。這樣的教堂安排,把學生在課堂中學到的知識,參與到生活實踐中;又從生活中彌補了課堂內學不到的知識。
4 課外回歸生活,讓學生學會應用數學
學生的應用意識表現為當學生面對實際問題時,能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略;當面對新的數學知識時,能主動地尋求其實際背景,并探索其應用價值。數學知識來源于現實生活,運用于現實生活,使學生真正達到學用結合,學以致用,提高學生學習興趣。在新課程的教學實踐中,應鼓勵學生課外回歸生活,將學生運用數學過程興趣化,生活化,為學生在生活中運用數學知識,提高數學技能提供廣闊的空間。例如:學習“三角形的穩定性和平等四邊形的可變性”后,讓學生深入生活去觀察這種性質的實際用途:“利用三角形的穩定性做成了三角板,三角支架,自行車的三角架等。利用平行四邊形的可變性做成了推拉門,電動門等”。再比如:在學習了“面積計算”和“長方體表面積”后,可以讓學生計算自己的臥室用地板的數量,墻壁粉刷壓光涂料的面積。通過大量實際運用,能讓學生經常了解數學知識在生活實際中的用處,也能訓練學生的思維,培養學生認真觀察、運用數學知識解決實際問題的習慣,增強他們的應用意識,進而認識數學的價值。
總之,數學離不開生活,生活中處處有數學,數學因生活而精彩。教師在課程改革中應積極創造條件,充分挖掘生活中的數學,為學生創設生動有趣的生活問題情景來幫助學生學習;鼓勵學生善于去發現生活中的數學問題,養成從數學的角度去觀察和分析周圍事物的習慣。從而使學生感受數學與生活的聯系,也真正感悟到數學的真諦。
走進大自然的好處自不待言，研究表明，孩子在12歲之前應該盡量多地走近大自然，既能鍛煉他們的生活能力，又能提高自信心，同時也會讓孩子在生命之初衍生出對大自然的熱愛、尊重和保護之情。
至于陪孩子一起玩的好處也很明顯，不管是在戶外還是在家里，家長多陪孩子玩可以幫助孩子建立自信和自尊，增強家長和孩子之間的親密關系。道理不用多講，家長們頭疼的可能是陪孩子可以玩些什么。在此，小編給您支支招。
媽媽可以這樣陪孩子玩
選一本有趣的書，在戶外陽光普照的草坪上和孩子共讀。
在家和孩子動手做冰淇淋，加入各種他們能想到的新奇的輔料，滿足他們獨一無二的追求。做餅干、蛋糕、比薩也不錯哦。
動用家里的各種材料，像彩筆、彩紙、橡皮泥、漂亮的線繩、小布頭，做些小手工。以后每當看到這些小東西，孩子都會記起那個和媽媽在一起的午后。
和孩子同游野生濕地公園，和他們一起吹吹郊野的風。帶上和孩子一起準備的食物和餐墊搞一次野餐，將會非常難忘。
別在意會弄臟衣服，到河邊和孩子一起玩泥巴、去海邊和孩子一塊做沙堡，相信媽媽表現出的異于平常的另一面，會讓孩子深深著迷。
陪孩子一起種一株植物，放在屋前或窗下，在每天澆水看著它長大的過程中，這株媽媽和孩子共同關注的生命體，會緊密聯系著母子親情。
在公園里，和孩子一起收集盡可能多的、各不相同的葉子，回來做成標本，這是溫馨的大自然的記憶。
將花瓣搗碎、蒸餾制成香水，或是發揮植物的天然染色性來染色、作畫，既環保又新奇，一定會吸引孩子的興趣。
和孩子去鄉下采摘，草莓、西瓜、櫻桃，甚至麥粒。孩子都喜歡親近泥土。
教孩子玩你小時候的游戲，跳房子、扔沙包、跳皮筋……這些游戲能喚醒媽媽心中的童真，讓平常家務不離手的媽媽特別有親和力。
帶孩子去聽音樂會，看電影，看話劇，和他們討論情節，交換想法，貼近感情。
爸爸可以這樣陪孩子玩
如果天氣好，可以和孩子一起去放風箏，如果放的是自己動手做的風箏那就更棒了。累了躺在草地上曬曬太陽，聊聊天。
帶上自制的長把小魚網和小桶，到湖邊、河邊逮蝌蚪、撈小魚，孩子們會為俘獲這些“戰利品”興奮異常，樂此不疲。同時，也會對身為“指揮官”和“戰友”的爸爸滋生佩服和親近的感情。
帶孩子去爸爸所在的單位，了解爸爸的工作。孩子可以借此看到爸爸的另一面——成功、艱辛、努力、全情投入。
和孩子一起去游泳，在波浪起伏之中，讓他們感受爸爸安全的臂膀。
教孩子玩你小時候的游戲，撞拐、斗雞……這些游戲能喚醒爸爸心中的童真，改變平常在孩子心里高高在上的形象。
和孩子下盤棋，不管圍棋、象棋、軍棋或是飛行棋，雖是紙上談兵，但對孩子來講是學會取舍與建立大局觀的最初訓練，非常有益。
一起去爬山，孩子實在走累了，甚至可以背他一小段路，孩子能從中感受到爸爸的力量和關愛。
帶孩子去科技館，了解科學的世界。
帶孩子去植物園或動物園，和他們分享你所知道的常識，看看花草、捉捉蝸牛都是不錯的娛樂。
組織孩子的一群朋友和朋友的家長一起踢場足球、打場籃球。人多固然熱鬧，但只有父子兩個人的運動也不會寂寞。
和孩子一起帶照顧家里的寵物，陪小狗散步。
允許孩子動用爸爸的工具箱，用錘子、螺絲刀做點男人的手工，或是做點平常來不及做的修修補補的家務活。
教孩子騎自行車，或是與孩子來一趟中長距離騎行。出發前還可以讓他們了解一下自行車構造，如果需要修修車也千萬記得叫上他們。
背個帳篷，帶好裝備，嘗試在滿天星星的山間湖畔露營，孩子會在大自然的廣博靜謐中體驗到前所未有的感覺。
帶孩子到野外爬一棵樹，釋放與生俱來、但可能被埋沒了的野性。
和孩子玩拼圖游戲，把你們的合影制成拼圖來玩，更有意思。
孩子們可以這樣自己玩
“六一”是小朋友自己的節日，不少爸爸媽媽當天還需要上班，不能陪在孩子身邊。如果是這樣，不妨事先和孩子們共同策劃些活動或是小游戲，讓他們在好朋友的陪伴下度過愉快的一天。
和好朋友一起到公園好好玩一天，商量好野餐的食譜，各自準備不同花樣的食品；吃飽玩好，還可以一起為公園義務撿撿白色垃圾、做做環保。
把同學們邀請到家里來玩。平常學習時間緊，同學之間很少有到別人家里做客的機會。孩子們可以趁放假搞個節日派對，自己設計邀請函、決定派對的規模和流程，自己準備待客的小食品、玩具，自己設計游戲，自己做簡單的環境布置。這一切既能鍛煉孩子的組織能力和動手能力，也能培養他們的社會交往能力。
和同學結伴去科技館、博物館等場館，中午可以在外面AA制聚餐。一方面可以開闊眼界、增長知識，另一方面能讓孩子們有機會獨立乘坐公交車、過馬路、選擇餐廳。和同伴在一起，會削弱孩子的膽怯心理，在自然而然中走出獨立的第一步。
看場好電影，大家觀后一起討論情節和自己的感想。
一、學生體質下降的成因
1.學生對體育鍛煉缺乏興趣，沒有主動性
筆者發現，學生在課余很少自發地進行體育鍛煉。主要有以下幾個方面原因：體育課上所學的跑跳投的技術技能太過單調、復雜，學生不感興趣，無意進行鍛煉;電腦、電視等現代媒體吸引了學生更多的關注，導致學生對體育鍛煉不感興趣;文化課壓力較大，也會導致學生疲于應付作業，而怠于鍛煉身體。
2.學生用于體育鍛煉的時間、空間不足
與30年前相比，學生在活動的時間、空間上遠遠不夠。主要表現在：
①撤校合并后，上下學距離驟然變遠，不可能走著上學，加上私家車日益增多，交通便捷，學生大多選擇乘車上學。
②由于大街上車水馬龍，存在安全隱患。學生的課外活動空間變小。③文化課的作業量較大，也是擠占學生進行鍛煉的重要因素之一。
3.社會上還普遍存在重文化教育，輕體育鍛煉的現象
社會上受傳統文化思想的影響存在重文輕武的現象，考試制度又更加重了這一現象。當成績成了衡量一所學校好壞的重要砝碼，成了衡量一個教師好壞的重要標準，成了衡量學生好壞的唯一方法的時候，體育鍛煉與身體健康又何足掛齒呢？
4.體育鍛煉對身體健康的作用的宣傳還不夠深入人心
體育鍛煉到底有啥好處？學生估計體會不深，最多也就是增加心肺功能，強健骨骼肌肉，增強體質，提高免疫能力等這些理論味十足的東西，而缺少更貼近少年兒童身心特點的宣傳。我們應該傳達給學生這樣的信息：體育鍛煉可以將自己塑造成陽光的、潮流的、反應靈敏的、活力四射的健康人。
二、增強學生體質的途徑和方法
1.學生層面：抓興趣培養――培養學生的興趣，調動學生的主觀能動性
（1）教給學生感興趣的技能。“興趣是最好的老師。”學生持續體育鍛煉的動力需要有興趣的支撐。在教學實踐中，我們不難發現，其實學生對最基本的跑、跳、投的練習不感興趣，這涉及一個比較有爭議的話題：小學體育教學的最終目的到底強調的是教給學生技術技能，還是增強學生的體質？筆者認為，在小學階段，可以教給學生幾項他們比較喜歡的，能夠讓學生經常鍛煉的，可以陪伴他們終身的運動技能。才是我們體育教師該做的事情！
（2）興趣的培養，要有一個長久積累的過程。短暫的興趣可以吸引學生，但是最終不能留住學生。運動過程也不可能每時每刻都存在著這樣的興趣。但是我們可以把在運動過程中遇到的困難與艱辛轉化成學生努力的動力，讓他們深切地感受到：盡管有困難，但是只要我努力了，就能戰勝困難，達到新的境界。比如：進行乒乓球練習，我們可以采取考級的方法，步步吸引學生，讓學生由簡到繁，由易到難循序漸進學習。
（3）用個人的經驗及魅力引導學生。課堂教學中教師的個人魅力起著相當重要的作用，影響著學生對這門學科的興趣。筆者認為，作為一個較有魅力的體育教師一定要有過硬的技能技術，豐富的知識素養，幽默的談吐以及公平公正地對待每個學生。
2.學校層面：抓觀念轉變――讓體育教學和社會體育有效結合，樹立學生終身體育的理念
很多學生除在校學習之外，雙休日還要花錢去參加各式各樣的培訓班，其中有很大一部分學生參加了乒乓球、羽毛球、輪滑、象棋、圍棋等體育類的興趣班。這一現象足以說明一個問題：學校所教的體育內容已經不能滿足家長、學生日益增長的體育文化的需求了，終身體育絕不是跑跳投的體育。我們現在提倡“辦人民滿意的教育”，就應該考慮學校體育教育如何適應學生與家長需求的問題。只有適應了他們需求的學校，才是與時俱進的，才是具有先進生產力的。學校應該結合自身發展的需求、資源以及師資力量，選擇合適的體育類項目，在日常的教學中予以滲透，這不僅有利于學生，也有利于學校自身。
3.教師層面：抓特色建設――鼓勵教師創體育特色，樹立學校體育品牌項目
學生與家長的需求是學校與教師需要努力的方向，也是學校樹立品牌，教師創建特色的機會。教師可以把自己擅長的體育項目，比如：乒乓球、籃球、羽毛球等，作為特色項目在班級教學中實現常態化。這不僅符合新課程標準的要求，激發學生學習興趣，而且對學校體育運動水平也有很大的促進作用。主要表現為：①很多特色項目都是對原有運動項目的深化和延續，教師在特色項目教學的時候，就是在提高學生這方面的運動水平。②教師在創特色的時候，不僅是自身技術技能再提高的過程，也滿足了學生、家長的需求，提高了學生學習的興趣。③很多運動項目需要有群眾基礎，業余訓練的受眾面又相對有限。要動員盡可能多的學生熱愛運動，參與運動，這就需要教師在課堂教學中加以引導，稍加鋪墊。讓學生先喜歡運動，再理解運動，然后再參與運動。若能把基礎抓好，那么學生的身體素質就能很快提高。
小學體育 創新 興趣
培養學生的創新意識、創新能力是實施素質教育的核心。作為素質教育重要組成部分的小學體育也不例外，運用新的理念、新的資源、新的手段，進行新的探索，改變傳統的教學方法和思維方式，挖掘教學潛能，培養學生的創新和創新能力，促進學生的習慣養成、意志品德和技能技巧的全面發展，提高小學體育課堂教學的效果，使小學體育課堂教學變得豐富多彩，是當今體育教育亟待解決的問題。
一、轉變觀念，培養創新
新課程標準要求以學生為主體，教師為主導。教師應該充分發揮學生主體作用。在教學中要培養學生創新態度，體育教師必須轉變教育觀念，改變以往習慣的教學方法和教學方式，改變教師的角色和上課的節奏。要培養創新性的學生，體育教師首先成為富有創新精神的人，只有自身具有創新精神、富有創造力才能培養出具有創新的學生。同時，要增加同學之間、同學和教師之間交流和溝通的機會，使學生和教師在不經意間都得以發展。因此，體育教師應該清楚地認識到，在教學過程中自己是“導”師，學生是“主角”，而不是“觀眾”。這就需要教師在教學中進行方法上的創新。做到能針對不同的教育對象采取不同的教學方法，從而培養學生能夠積極參與、敢于挑戰、并樂于參與的精神品質。
二、激發興趣，鼓勵創新
任何學科都一樣，枯燥的學習，不斷重復的動作練習，再加上不可避免的付出自己的體力，往往只會讓學生對學習體育望而卻步。興趣則可以喚起學生的鉆研勁頭，成為打開學習體育成功大門的鑰匙。小學體育教學的對象是兒童，他們最大的特點是：好動、好奇、好勝、好玩、好模仿。但注意力特別容易分散，因而在教學中必須合理運用講解法、示范法，做到形象示范、精講多練。要充分相信小學生的學習能力，不同的學生有不同的性格，更有不同的思維方式。在體育鍛煉中，教師可運用不同的思維方式來培養學生運動中的創新意識或鼓勵他們提出創新性的建議。針對兒童特點，講解形象化、趣味化、兒童化，語言簡短扼要而有重點，多用比喻有趣的講解；示范力求做到生動形象、逼真優美，以激發學生的學習動機。
三、樹立信心，個性創新
學習體育興趣是起點，而讓學生樹立起學習體育的信心則是關鍵。由于小學生的經歷太少，自己解決問題的能力不足，所以在學習體育的過程中碰到困難的機會比中學生和成人要大的多，這也是影響其在課堂上進行創新的主要因素。所以，作為教師就要給學生更多的指導和幫助。
心理教育是提高學生心理素質，鍛煉學生意志，增強學生創新信心的行之有效的教育手段。如在教學耐久跑的過程中，當學生在練習之前產生畏懼心理的時候，教師就以耐久跑的好處激發學生的間接興趣，再以我國運動員在世界賽場上打破世界記錄、奪得冠軍的優異成績為學生樹立榜樣，以最大限度地消除他們的害怕心理。一個好的榜樣，對于一個人的人生來說無疑是一座指路的明燈。劉翔是我國最杰出的運動員之一，已經成為了無數青少年心中的偶像，因此我們就可以引導學生像劉翔一樣熱愛體育，把體育作為自己生活的重要內容。同樣，我們也可以通過華人籃球明星林書豪刻苦訓練，揚名NBA賽場的故事來教育學生學習他們的拼搏精神。以體育名人的感人事跡和優秀的成績為突破口，去感動學生，養成堅強的性格和對于體育的執著和熱愛。
在平時的體育教學中，教師應進一步聯系教材，鼓勵學生勤于思考，多動腦筋，分析問題，使學生在一個生動活潑的環境、氣氛中進行練習，從中發展身體，掌握知識、技能，促進身心得到健康和諧發展。要善于“不拘一格看學生”，尊重學生，善于發現學生的個性、特長，做新時代的“伯樂”。對有“棱角”的學生，教師要見“怪”不怪，要主動接近他們，了解其個性，以求健康發展。反對強求劃一的教學，堅持面向全體和發揮個性、特長相統一的教育原則，使學生的創新個性得到積極有效的培養。
在體育教學中，指導學生自行設計游戲，充分發揮學生的主體作用，是培養和提高學生實踐能力和創造精神的一種有效途徑。在初始階段，馬上叫學生設計游戲可能有困難，教師可以引導學生從現有的游戲中進行變化。如在立定跳遠的教學中，讓學生將“蛙跳”與“兔跳”結合起來進行練習，如此另類的練習，迎合了學生的心理愛好，學生在歡快的氣氛中順利完成任務，并在樂趣中掌握了運動技能，愉悅了身心和鍛煉了身體，逐漸養成終身參加體育鍛煉的志向和習慣。
四、豐富手段，融入創新
教師在教學過程中，把一些單調無味的教材與情境、游戲相結合，使學生在生動活潑的情境中產生運動的需要，達成自主參與的心理趨向，充分享受運動的樂趣，產生愉快的情緒，體驗運動的滿足感。音樂是培養學生創新能力的一個重要渠道，因為音樂是一種非語義的信息，它所描述的形象通常帶有模糊性，正是這種模糊性，給學生提供了巨大的想象空間。為培養學生創新能力創造了條件。上課了，先放一段音樂，讓學生在輕松歡快的樂曲中愉快地玩耍著；忽然樂曲變成了“馬兒跑”和“青蛙叫”的聲音，學生的情緒受到了感染，隨著音樂的變化，一會兒學馬兒跑，一會兒學“青蛙”跳，動作十分逼真，身心十分投入……這樣，學生在快樂中得到了鍛煉，陶冶了情操，又發展了創新能力。
運用多媒體是現代化教學手段的一種，能給體育教學帶來質的飛躍。多媒體信息包括文字、圖形、圖像、動畫、聲音、活動影像等。注意加強多媒體輔助教學，應用現代教學手段，彌補教師技術示范上的不足。促進學生網上自學能力的形成。
五、團結合作，交流創新
要知道，男人和女人從_出生開始便不一樣。如果我們總是明意識或者潛意識地讓爸爸按照我們的方式來進行，豈不是給孩子找了兩個媽媽而沒有爸爸？
某次在雞尾酒會中，有位社交名媛很得意地高聲說：“我跟我先生從不吵架！”我朋友嚇到了，冷笑兩聲。我問她為什么，她說：“男女大腦結構如此不同，看法自然不一樣，夫妻不吵架，除非是冷戰！”的確，大腦結構的不同，使男女兩性對同一事件有著南轅北轍的看法。女性一般來說比較注重細節，因為她們對面孔表情辨識以及對物體細致高辨識的細胞比男性多，而且視網膜中處理顏色的錐細胞（cone）也比男性多，對顏色更敏感（有個太太說，每次洗完衣服，她如果沒有替她先生把襪子成對卷在一起，她先生就會一腳黑襪一腳藍襪穿著就去上班了）。
女人天生善溝通
自美國的國家心理衛生研究院（NIMH）曾經做過一個大型研究，掃描了1000多名兒童，從5歲追蹤到25歲，觀察他們大腦發育的情形，結果發現5歲孩子大腦情緒和語言中心的神經連接尚未發展好，很多人無法用語言表述他為什么哭，心情不好的原因是什么，在這方面，女性比男性至少早熟兩年以上——也就是說，5歲的女孩已能說出她為什么生氣，7歲的男孩還不可以。持續追蹤同一個孩子大腦發育的情況，發現一般來說，女生到15歲時情緒和語言中心的回路就已經連接得差不多了，如果她失戀，會打電話給同學，訴說這個男生如何不好，辜負了她，把她甩掉，講了半個小時之后，電話掛掉，她會馬上再撥另一個同學的電話繼續講，但是在講的過程中，她的話語就改變了——從這個男的不好，把她甩掉，到這個男的一無是處，“是我把他甩了”。然后，放下電話，她就可以去做別的事情，因為她的情緒已處理完畢。男生到了17歲，放學回家，你問他學校怎樣？他多半回答“沒怎樣”或“不知道”，總之超不過三個字。男生失戀會去打籃球，而多半不會跟另一個男生訴說心事。很多男性進入職場，吃過人際關系的虧后，才會漸漸磨完他的棱角。
在女人面前，男人更顯木
也有很多先生，結婚二十年，不知道他的太太心中在想什么，大部分男性把工資卡交給太太后，就覺得自己完成了做先生的責任，因為他養家糊口，是個提供者（provider）了。若是太太抱怨，他就會覺得很委屈，因為在他眼中，自己已經是個好得不能再好的先生了。
男女對婚姻感情的需求很不同，這是夫妻吵架最主要的原因。最近研究發現，男性平均一天講7000個字，女性講兩萬個字，這就難怪太太覺得先生回到家都不開口，不跟她分享公司的情形，而先生覺得太太喋喋不休，一點小事，講個沒完，因為先生在公司里已經把7000個字的配額（quota）講完了，而太太關在家中帶孩子，沒有接觸外人，她那兩萬字的配額必須在先生下班回來短短3個小時快快說完，不喋喋不休，如何說得完呢？所以夫妻相處之道，要了解彼此大腦結構不同（女生肼胝體比男生厚）以及神經回路的連接方式不同，才能夠相安無事。女性注重細節，如結婚紀念日、生日、定情的小禮物、壓扁曬干的第一朵玫瑰……都會保存起來。而先生會把太太親手織的毛衣，只因為同事冷，就送給了他人。
人生往好處看，不要去鉆牛角尖，畢竟，真正的情意不在物質或口頭上的表現，夫妻要常常提醒自己去記得對方的好處，所謂智慧是要知道什么時候該略過不管，智慧的人生是要自求多福，不要自尋煩惱！
現在的他們和以前的他們不一樣
每天都有漂亮的女人去他辦公室聊天，健康是他們經常涉及的話題，他和同事們還經常一起看貼滿墻的光屁股照片，需要去選擇最好看、最上鏡的一個，有時他還能收到小奶酪補補鈣，或是DHA補補腦……根據這些描述，恐怕很多男人都會以為這位男士得到了人間少有的美差吧！其實，他就是尚恩·賓，美國母嬰雜志Parenting和Babytalk的主編——雖然他自己也認為這不是一個傳統意義上男人應該干的活兒，不過作為一個21世紀新型奶爸，他很得意自己既是個超級足球迷，也知道什么牌子的奶嘴最好，既會修理DVD播放機，也是哄新生寶寶的高手，特別是，他貌似做到了“極致”。
像尚恩這樣的21世紀新型老爸，已經改變了前幾代人建立的傳統爸爸角色定位，或者用“顛覆”也并不為過。以孩子的出生史為例，尚恩就曾形象地描述：“我爸爸出生的時候，我爺爺沒有去醫院。我出生的時候，我爸爸在家里客廳坐著。而我兒子杰克出生時，我在扶著我太太的腿。”
·他們被要求重新定位自己的家庭功能和職責
《父親轉換》一書的作者史密斯在著作中寫道：“傳統的爸爸形象是家中制定規矩的人、道德裁決者、訓導員和掌管經驗大權的人。他是媽媽的對立面。媽媽要順從地照顧丈夫、孩子和家庭。”
顯然，這種提法的適用性是不分國界的。采訪中香港著名的家庭系統排列師李明昱也指出，中國的爸爸原本也是這樣的角色，但現在他們面臨了前所未有的挑戰。“中國的男人原本只負責賺錢養家，頂多閑時陪孩子玩一玩逗個趣，對孩子是誰、自己該如何促進他的發展，并沒有普遍清晰的看法。而在社會高速發展的今天，他們被要求重新認識孩子，被要求去定位自己如何做一個好父親，被要求從單純的陪玩到需要陪著孩子經歷育兒的方方面面……對男人來說，完全是一個巨大的挑戰。”
·他們中有越來越多的人愿意回歸家庭，甚至成為全職奶爸
當然，在這場“好爸爸挑戰賽”中，有相當多的爸爸迅速進入狀態，并且以不俗表現博得了“21世紀新型老爸”的稱號。
今天，越來越多的爸爸參與到孩子的養育工作中。在美國和歐洲，全職爸爸已經十分普遍。根據美國人口統計局的數據，2002年有105000名父親待在家里照顧孩子，而6年后，這個數字增加了33%。相比之下，我們中國爸爸受到傳統文化和家庭模式的影響要更多。盡管如此，一份由上海社科院流傳出來的調查報告，還是顯示出出人意料的結果：在對上海742戶全職父母家庭進行的調查中，全職爸爸的比例竟然占整個父親樣本的14%。
我們相信，爸爸越來越多地參與到孩子的養育工作中，這不是一時的潮流，而是永久的改變。
·他們開始愿意為成為一個好爸爸而學習
媽媽與寶寶的聯結遠遠早于羊水破裂的一瞬間。在整個孕期，媽媽們都會注意胎教和生活方式。寶寶要在媽媽的肚子里待9個月，在那里成長、展示自己。而對爸爸來說，他們跟寶寶的聯結大多數都開始于產房。換句話來說，寶寶出生的那一天，爸爸是第一天當爸爸，而媽媽早已經當了將近300天的媽媽。
因此，爸爸和媽媽進入育兒過程的方式是不同的。對于媽媽而言，與寶寶的聯結是生物本能，是她自身的構成部分。而爸爸則不然。因此，男人需要學習做好爸爸的技巧。有些人悟性較高，一學就會，但大多數人需要有人來指導。
幸好，我們已經有了很多正在領跑的杰出爸爸代表，遠的不說，就看稍后Parents的文章里，每期都會與各位見面的王人平、李巖、李一慢，他們都是注重自我成長的好爸爸，同時還在用各自的方式幫助、鼓勵著他人的前進。
·他們中間開始出現明星，成為媽媽們愛、爸爸們愁的“別人家的爸爸”
雖然21世紀新型老爸也許是最新潮的育兒方式，但還有很多爸爸需要升級。如今，缺失爸爸的家庭比以往任何時候都多。在這種情況下，父親的角色就減弱成一種概念或空談而已。還有一些爸爸雖然人在家，但仍還保留著“下班后拍拍孩子的頭，然后就倒在沙發里拿著遙控器”的老樣子，不去跟妻子和家人分享自己的經歷和感受。
雷恩就驚訝地意識到了這種困境。他是美國一位自由攝影師，在家照顧10個月大的女兒和5歲的繼子。幾年前，雷恩決定將鏡頭對準妻子日漸鼓起的肚皮。他開始寫博客，記錄妻子每周的變化，每一幅照片都配有一段對未出世女兒的話（比如：第27周，我這一生中，從未如此期盼、如此焦急地等待一個人）。這個原本只為自己家人和朋友記錄的博客，后來獲得了意外的成功，一天之內的點擊量曾達到25000次。“我的讀者大多數是女性。”雷恩說，“我收到很多留言說：‘真希望我的丈夫能看看你是怎么做的。’她們沒能得到自己需要的交流，讓人感覺挺悲傷的。”
截止到今年4月，新浪最火爆的育兒自媒體王人平已經擁有29萬“粉絲”數量，根據“微數據”的統計，這之中約有3/4為女性，1/4男性。每天他都會在此分享自己的育兒心得、解答@他的一些典型問題，并傳達“育兒即是育己”的“非傳統”觀念。有很多的媽媽，都在看完他的微博后大發感慨，“恨爸不成鋼”，Parents問他怎么看待自己無意間挑起的這些“家庭矛盾”時，他說沒有人是完美的，伴侶、孩子，包括我們自己，學會接納和欣賞，你會發現自己的伴侶也很優秀的。其次，如果希望你的伴侶、孩子有什么改變，先讓自己成為那個改變。
讓他們做好他們，而不是像我們一樣的他們！
讓他給孩子準備輔食，他就只會把香蕉填入寶寶的嘴里，好像什么都能補充蛋白質似的——然后自己就這樣安心地上班；孩子馬上就要上床睡覺了，他卻還在跟孩子玩無限制的摔跤比賽，讓孩子興奮不已；整個周末，你忙得四腳朝天，打掃衛生、去超市買東西、接讓人頭痛的老板電話，他卻在悠閑地看報紙、不落球賽、跟孩子一起玩遙控飛機。你懂的，讓人心寒啊！你承認嗎：你是不是有時候
希望孩子他爸表現得更像一個媽媽？
我們有時候會忘記，這些在生活中和育兒風格中的不同雖然煩人，卻對孩子的成長和大人的健康都很重要。最佳父母搭檔是陰陽互補的。“他們幫助孩子認識到，可以有很多方式去解決問題、去看世界。”耶魯大學的兒童心理學專家凱樂說。就拿爸爸媽媽抱孩子的不同方式來說吧：媽媽們通常抱孩子時會讓孩子面朝自己，挨著自己的下巴。這種肢體語言，傳遞著這樣的信息：我讓你感受到愛和安全。而爸爸們則傾向于玩笑式的、毫無先兆地抱起孩子，讓他們面朝外部世界。意思是：這就是你所來到的世界，我會幫你準備好走進這個世界。這樣“保證安全”VS“面向世界”兩種不同的概念，有時候也反映在男性和女性的工作風格中。
這里有8項工作，是爸爸們更擅長的。媽媽們，承認吧，咱們真比不了。
玩一點兒“粗野游戲”沒什么大不了
許多媽媽對這類游戲非常敏感，但大多數爸爸本能地認識到，經常來點兒粗野的摔跤游戲，是育兒重要的組成部分。爸爸們更愿意帶孩子去戶外扔球，或是讓小家伙像猴子一樣往自己身上爬。這類游戲非常棒，是幫助所有孩子——男孩女孩都一樣——消耗精力和練習運動技巧的好辦法。也許，我們得容忍他們沾滿青草的膝蓋，認識到當孩子們在安全范圍內打鬧時，他們在感受著自由的感覺，感知著自己的能力。
冒險也健康
無論是在家里還是在工作中，男人們都善于承擔適度的風險。孩子做相同事情時，他們自然能接受。這危險中的“適度”是指：如果孩子在沙發上蹦時摔下來，我們當爸爸的知道自己能夠為他們處理傷口，甚至能在他們摔到地上之前抓住他們。在辦公室，對于一個項目，男人們只要有一成把握，就會舉手表示贊成或反對。而大多數的女性即使有九成把握，也會因為另外一成不確定因素而猶豫不決。因此關鍵時候，請考慮借一些男子氣概吧。
比賽是一件很酷的事
媽媽們是天生的和平愛好者，希望家里的每一個人都對自己的表現感到滿意。爸爸則常常處于“并非每個人都是贏家”訓練營中。“在跟孩子做游戲時，我會培養他一種‘友好競爭’的精神，贏了就慶祝，輸了就用感激和運動員精神去對待。”一位爸爸說。這就是爸爸的經驗：有些健康的競爭能夠鼓勵孩子們更加努力，學會面對生活中的不如意（比如打牌時手氣不好）。
同一時間做多件事情不一定好
爸爸們的大腦功能迫使他們基本在某一時間點里只能做一件事情（這樣挺煩人的），比如修自行車或是看重要的球賽。媽媽們可以刷牙、檢查孩子作業、瞄兩眼電視、刷刷微博——同時進行。這樣做好嗎？不一定。新的研究發現，媽媽們每個星期同時做多件事情的時間比爸爸多10個小時，她們同時做許多事情的時候壓力特別大。對付這個問題的辦法是什么？把更多的家務事交給爸爸干就行！
自己的時間也很重要
上班族爸爸常常會態度強硬地保護自己的“私人時間”，去運動啊，或者在沙發美美地讀一陣子報紙啊之類。上班族媽媽呢？你知道答案。別人的需求總是第一位的，就算我們知道，抽一點時間給自己對于恢復精力非常重要，但當孩子或丈夫或親人朋友需要你的時候，沒有精力可不行。你知道應該怎么做：把按摩、瑜伽、看電影、跟朋友吃飯等一切能讓你放松的項目，用紅筆寫在你的日歷上。
不要過于執著
媽媽們搞糟一件工作，或是控制不住自己對孩子發火之后，總愛一遍又一遍地后悔。這樣會導致壓力與負疚感。而爸爸們常常能迅速簡要概括一下錯誤，然后就進行下一項工作——這有部分原因是他們同時只能關注一件事情。也許這能夠解釋他為什么不停換電視頻道？
給孩子自由探索的機會和空間
他放任你家的學步寶寶在游樂場自己亂走，你很緊張。但他正無意識地鼓勵孩子的好奇心與獨立性。大部分爸爸都會說：“沒關系，他在自己探索呢。”當然，稱職的爸爸也會密切關注寶寶，在寶寶需要的時候伸手幫忙。
一、 背詩導入，激發興趣（略）
二、 小組交流，詩中覓趣（略）
三、 拓展賞趣，仿寫生趣
（一） 拓展
1. 其實古詩中寫兒童活動的詩還不少，你還知道哪些？（生分別背《池上》《所見》《村居》等）略
2. 師：你們看，詩人們塑造了很多可愛的孩子的形象，也寫出了他們很多的活動。古時候的小朋友是快樂的，我們同學現在的生活也是豐富多彩的。同學們的課外活動都干些什么呀？（生答，師小結出示）
師：同學們的活動真豐富啊。不僅有學校組織的放風箏、挖山芋、背詩詞活動;還有課間同學們玩的各種游戲活動。
出示：
活動的項目：
課外：登山、尋寶、放風箏、挖山芋、背詩詞
課間：跳繩、踢毽子、玩呼啦圈、滾鐵環、跳皮筋、唱歌、丟手絹、跳舞、跑步、打籃球、踢足球、打羽毛球……
師：同學們，我想采訪一下你在活動時心情？能用幾個詞語形容一下嗎？老師想到“開心”、“眉開眼笑”這些詞，你想到哪些？
生答：興高采烈、開心、高興、樂開懷、樂淘淘、你追我趕……
師：參加這些活動你覺得有什么好處呀？
生答：鍛煉身體 陶冶情操 娛樂身心 會玩會學習 動手動腦……（師出示學生活動照片）
師：同學們，寫詩并不神秘，主要是將你看到的人、景、事等畫面用簡潔的語言寫下來，表達自己的情感。我們學校是詩詞特色學校，平時，同學們愛讀詩，也愛寫詩。今天，我們就再來一展身手，圍繞我們進行的活動寫一寫新古詩，向大家展示一下我們活動的精彩怎么樣？（生：好）
（二） 仿寫
1. 回憶寫詩方法：
師：之前我們學寫新古詩的時候，老師把寫詩的方法寫成了一首詩，你還記得嗎？
（出示、生讀：“今日課堂寫古詩，掌握方法非難事。精煉押韻字數同，不信你來試一試。”）這首詩告訴我們寫詩要注意什么？
生：告訴我們寫詩要做到凝練押韻字數同。（板書：押韻 字數同）
師：我們以《小兒垂釣》這首詩為例，來看看詩人是怎樣做到“凝煉押韻字數同的”，！這首詩一共幾行？生：4行。
師：每行幾個字？生：7個字。
師：在我們學習的古代詩歌中，有像《小兒垂釣》一樣4行每句7個字的，稱為七言詩，也有像《池上》這樣的每句5個字，就是五言詩？（板書：七言、五言）
師：我們再看，這首詩的第二、四句末尾的字在讀音有什么相同之處？
生：末尾的字的韻母相同。
師：尾字韻母相同或者相近，叫做押韻，讀起來有韻味。你看看，這首詩押的什么韻？
生答，師板書：en
2. 模仿遷移，學寫“新古詩”：
師：萬事開頭難，我們每個人都來想想今天要寫的新古詩的第一句。你準備第一句里寫什么？（出示圖片）
師：你可以寫我們的課間活動，也可以先想想你參加的課外活動。如果是老師來寫，我想寫課間活動，想以下課鈴聲響起后，大家一起奔出教室的景象來開頭：“鈴聲一響出課堂。”如果是你，你想怎么寫？（指名2-3人答）
師：老師提醒你，可以以課外活動時的天氣情況為開頭，也可以描寫課間活動時熱鬧的場面，也可以以下課鈴聲為開始來寫，把字數濃縮在七個字里。大家開動腦筋想一想，在練習紙上寫好第一句（學生寫，教師巡視指導。）
師：就這么簡單，第一句詩就出來了，我們交流一下。
（眾生：“今天天氣真晴朗。”“課間活動真豐富。”“操場上面多熱鬧。”“叮當叮當鈴聲響。”……）
師：第一句寫好了，下面三句就有參照了，接下來我們進行比賽，看誰文思敏捷，最快完成一首詩。在寫之前，我們再來強調一下方法，一起讀――
生：“精煉押韻字數同。”
3. 交流點評
生：下課鈴聲叮當響，同學飛似奔操場。你打球來我踢毽，安全快樂又健康。
師：你可真是小詩人呀。還有誰來說說。
生：課間活動真熱鬧，跳繩踢毽練長跑。你笑我笑他也笑，安全第一記得牢。
師：不錯，游戲時講安全很重要。
生：今天天氣真晴朗，大家齊聚南山上。挖到山芋多又大，滿載而歸心歡暢。
師：你描寫的是同學們到南山挖山芋的場面。真生動。
生：下課鈴聲剛打響，同學一齊奔操場。好似小鳥飛出籠，跑步跳繩真多樣。
生：下課鈴聲響當當，歡歡喜喜出課堂。跑步跳繩單雙杠，樣樣活動我在行。
……
師：你的詩作完成了，別忘了加個合適的題目呦！把你的詩題寫在第一行，你的名字寫在第二行。
4. 小結：
師：今天我們學習了《小兒垂釣》這首古詩，還寫了“新古詩”展示了我們同學平時課外課間活動的精彩，同學的興致很高，收獲也很大。俗話說得好：熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會謅。只要平時多讀多寫，長期堅持就能越寫越好，也可能成為新時代的小詩人。（湯平，鎮江市孔家巷小學教師）
附：學生當堂學寫的“新古詩”
（一） 課間活動：
1. 下課鈴聲叮當響，同學飛似奔操場。你打球來我踢毽，安全快樂又健康。（蘇宇騁）
2. 下課鈴聲響當當，歡歡喜喜出課堂。跑步跳繩單雙杠，樣樣活動我在行。（孫含西）
3. 課間活動真熱鬧，跳繩踢毽練長跑。你笑我笑他也笑，安全第一記得牢。（崔文菲）
（二） 挖山芋：
1. 金秋十月莊稼熟，手提小鏟挖紅薯。薯藤一根又一根，勞有所得真幸福。（倪晨妍）
2. 太陽出來喜洋洋，景色秀麗心歡暢。個個鏟子揮的歡，大小山芋裝滿筐。（劉乙陶）
4. 金秋天氣格外好，南山農莊真熱鬧。揮舞鏟子挖山芋，個個山芋像寶寶。（）
（二） 張偉教《少年王勃》
一、 名樓名人名句，導入新課教學（略）
二、 理解詩句意思，感悟詩境詩情（略）
三、 詩文對照品讀，領會詩情文意（略）
四、 探討情景意象，識景悟情明理
師：王勃能成為奇才，不是天生，一定有其原因，我們一起通過語言來探討。
1. 探討情景體會明理。
課件出示：“這時王勃正站在窗前，凝望江上迷人的秋景。” “王勃邊看邊想。”
引導學生抓住“凝望”，理解意思，并將王勃的表現與其他人作比較，體會王勃勤于觀察的特點。引導學生抓住“邊看邊想”，體會王勃勤于思考的特點。
2. 深入形象感悟明理。
課件出示：“王勃邊看邊想，突然回轉身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧！”他文思如泉，筆走如飛，不一會兒就寫成了。”
引導學生抓住“胸有成竹、文思如泉、筆走如飛”，聯系自己的學習實際，深入感悟王勃自信、自如背后的那種勤于學習的精神。
師生共同小結：王勃能成為奇才靠的是勤，勤于學習、勤于觀察、勤于思考。
五、 回顧全文閱讀，遷移讀寫運用
1. 回顧全文，結合閱讀，師生同作課文詩。
（1） 出示填空：
少年王勃勤（），（）引來都督請。凝望江景（），妙筆贏得（）。
引導學生回顧課文內容，回想閱讀感受，提煉語言填空，創作課文詩。
（先讓學生自由地想，自由地說，教師巡視指導，鼓勵學生有個性、有創意地說。再逐句指名交流，鼓勵學生個性、創意地運用，說出不同的精彩來。）
（2） 根據學生的填寫，出示完整的課文詩：
舉例：少年王勃勤學習，才氣引來都督請。凝望江景作佳句，妙筆贏得連稱絕。
（學生齊讀）。
2. 教師再出示兩首課文詩，強化讀寫運用的示范引導。
滕王閣序傳千古，少年王勃頃刻著。高朋滿座不敢寫，一鳴驚人出茅廬。
王勃有志人年少，滕王閣序奇才高。文思泉涌筆如飛，都督拍案叫絕好。
（學生齊讀。）
（張偉，鎮江市金山實驗學校副校長）
【綜合點評】
湯平老師執教的《小兒垂釣》和張偉老師執教的《少年王勃》這兩堂展示“不同類型課文（古詩、文包詩）有效教學基本結構模式”的省教研課題成果的研究課，既各有顯著特色，也有異曲同工之妙。
湯平老師執教的《小兒垂釣》，安排了仿寫“新古詩”的教學環節，經過老師的指導，讓學生明白寫詩其實并不難，自己也能寫出詩，成為小詩人。所以學生參與的積極性都很高。教學中，不僅激發了學生學寫“新古詩”的興趣，而且還增長了學生學寫“新古詩”的能力。從學生在課堂現場都能寫出像模像樣的詩作來看，小學生完全愿意學習寫詩并有寫詩的潛力。只要我們的老師善于教，學生就一定會樂于學，寫得好。只有這樣既教學生讀詩又教學生學習寫詩的古詩課堂教學，才可稱得上真正的詩教進課堂的課。
